總結(jié)是一種對過去進(jìn)行梳理和總結(jié)的有效方法。寫一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精，細(xì)致入微?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫作思路和參考案例。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過《學(xué)會合理消費(fèi)》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識和能力。執(zhí)教完這一課時(shí)，有如下反思：
一、巧妙地導(dǎo)課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì)，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把小品《不差錢》，用于導(dǎo)入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強(qiáng)加的。”學(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱，哪些屬于合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi)，有哪些消費(fèi)高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識。
需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究，導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、買東西的學(xué)問1課時(shí)。
1、零用錢調(diào)查。
1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強(qiáng)對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
通過活動使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個(gè)活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強(qiáng)化是活動過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學(xué)問。
1、通過活動使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學(xué)問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3、通過體驗(yàn)購物活動，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗(yàn)是活動過程的第二步，本活動可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問。
活動延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（1）知識與能力：了解人們的消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)；提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，提高積極參與社會經(jīng)濟(jì)生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費(fèi)調(diào)查，生活實(shí)例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)學(xué)會理財(cái)。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費(fèi)也在增多且都偏向物質(zhì)消費(fèi)，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點(diǎn)。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費(fèi)。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象，故把此作為難點(diǎn)。
隨著的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
1、導(dǎo)入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費(fèi)選擇愈來愈多樣化，消費(fèi)水平不斷提高且有很多不理性的消費(fèi)）。
問題：flash中人的消費(fèi)觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對消費(fèi)？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運(yùn)動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個(gè)小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個(gè)禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費(fèi)熱點(diǎn)？說明了消費(fèi)上的什么現(xiàn)象？
在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費(fèi)面面觀。
設(shè)計(jì)意圖：通過情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費(fèi)水平在不斷提高，消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時(shí)能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費(fèi)習(xí)慣？
設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)查過程中了解學(xué)生的消費(fèi)情況和理財(cái)觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi)，如何理財(cái)，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會做消費(fèi)的主人。
探究活動：將學(xué)生分成四個(gè)小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做？
（2）如何進(jìn)行綠色消費(fèi)？
（3）消費(fèi)過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費(fèi)？
（4）請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點(diǎn)的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做，同時(shí)為自己將來的消費(fèi)做些規(guī)劃，在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)，真正做到合理消費(fèi)。
情感升華：
1、消費(fèi)箴言：寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2、真情告白：希望大家學(xué)會理財(cái)、用心消費(fèi)，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個(gè)理性的消費(fèi)者，使我們的明天更美好！
設(shè)計(jì)意圖：這是課堂小結(jié)，通過學(xué)生感悟消費(fèi)，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M(fèi)規(guī)劃，同時(shí)要學(xué)會把握自己的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)！——這是對教材內(nèi)容的一個(gè)拓展。
（一）消費(fèi)面面觀。
1、消費(fèi)多樣化，消費(fèi)水平提高。
2、消費(fèi)觀念的變化。
（二）學(xué)會理財(cái)、合理消費(fèi)。
3、綠色消費(fèi)。
4、適度消費(fèi)。
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、消費(fèi)觀念的變化。
（二）學(xué)會理財(cái)、合理消費(fèi)。
3、綠色消費(fèi)。
4、適度消費(fèi)。
七、教學(xué)反思。
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費(fèi)的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計(jì)發(fā)票。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個(gè)人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學(xué)們，從你們的統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費(fèi)？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費(fèi)，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學(xué)生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學(xué)們算得不錯(cuò)，去掉這些不必要的花費(fèi)，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價(jià)格。
2、學(xué)生分組比較后全班交流，評一評最會精打細(xì)算、合理消費(fèi)的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
（四）想一想，合理花費(fèi)是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預(yù)算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預(yù)算表格，寫下給爸爸媽媽的消費(fèi)建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課標(biāo)要求：“我與集體、國家和社會的關(guān)系”的“認(rèn)識國情，愛我中華”部分：“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
知識：讓學(xué)生知道：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)觀念也。
能力：結(jié)合家庭和本人的消費(fèi)實(shí)例，剖析是否合理，提高合理消。
費(fèi)、理財(cái)能力。
德育：樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R和節(jié)儉的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會消費(fèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節(jié)約、合理消費(fèi)。
教學(xué)方法：討論、評價(jià)、講授、指導(dǎo)讀書。
課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家庭收入和消費(fèi)情況（不署名）。
教學(xué)過程：
家庭年收入?消費(fèi)支出?內(nèi)?容?比重。
物質(zhì)生活消費(fèi)?吃的、穿、住、電話等?。
精神生活消費(fèi)?電視、電腦、電話、買書、讀書?。
勞動、休閑?請律師、家政?。
引入新課：
板書：
（一）消費(fèi)面面觀。
活動：
同位同學(xué)交流，比較，課前調(diào)查：
教師邊查看，邊點(diǎn)評：
1、食品性支出占整個(gè)消費(fèi)支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。
2、精神生活消費(fèi)，勞務(wù)消費(fèi)比重越高，生活質(zhì)量越好。
3、今天“教奶上網(wǎng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流已是生活的一部分，用手機(jī)向親朋好友發(fā)短信，長假到處旅游，已是部分學(xué)生親身經(jīng)歷；房子裝修設(shè)計(jì)；超市購物等已成為較普遍的消費(fèi)現(xiàn)象?！?BR> 活動：
p96四個(gè)同學(xué)一小組，討論問題：
（1）這些消費(fèi)方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發(fā)現(xiàn)人們的消費(fèi)觀念、方式在怎樣變化？
指導(dǎo)學(xué)生讀書p971—，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題：人們的消費(fèi)是在怎樣變化？
（3）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費(fèi)熱點(diǎn)嗎？
（假日消費(fèi)、看球賽、美容美發(fā)、攝影、釣魚等）。
教師點(diǎn)評：略。
過渡：那么我們學(xué)生應(yīng)該怎么消費(fèi)呢？
板書：
活動：
p97先讓學(xué)生自填，后同位同學(xué)交流。
目的：讓學(xué)生自己分析對零花錢的處理方式，學(xué)會理財(cái)，教師抽查、了解、分別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共同的偏差、評講。
小結(jié)：同學(xué)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在就開始學(xué)會理財(cái)，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費(fèi)，長大了，要有合法掙錢的本領(lǐng)，有了錢，還要學(xué)會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產(chǎn)等。
活動：p97探究影響學(xué)生消費(fèi)選擇。
學(xué)生獨(dú)立選擇；多抽學(xué)生回答。
教師點(diǎn)評：在購買商品時(shí)，誘人的廣告，同學(xué)的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風(fēng)等，都會對我們的消費(fèi)選擇產(chǎn)生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要，不關(guān)心質(zhì)量、價(jià)格，就不理性地購買。
小結(jié)：我們應(yīng)該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學(xué)會消費(fèi)。
活動：p98中，通過具體情景分析，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)。
在消費(fèi)時(shí)，應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
在消費(fèi)前，先預(yù)算，能承受，不浪費(fèi)。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費(fèi)觀念。
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價(jià)林眉的行為？
（2）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費(fèi)觀念？
同位同學(xué)討論、回答。
指導(dǎo)讀p99正文：
教師小結(jié)：在消費(fèi)過程中應(yīng)用環(huán)保眼光選購商品；
多媒體顯示：綠色食品標(biāo)志，無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志；指導(dǎo)讀p99相關(guān)鏈接，應(yīng)該適度消費(fèi)，提倡節(jié)約；滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求更要注重自己精神上的需求。
教師強(qiáng)調(diào)：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都不過時(shí)，何況現(xiàn)在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠的故事）。
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？抽基礎(chǔ)較好的同學(xué)小結(jié)，教師補(bǔ)充時(shí)強(qiáng)調(diào)：消費(fèi)要合理，適度、理性；提倡綠色，節(jié)約。
附：板書。
1、人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化。
（一）消費(fèi)面面觀?2、消費(fèi)觀念在改變。
3、消費(fèi)水平不斷提高。
1、學(xué)會理財(cái)、學(xué)會消費(fèi)。
3、注重精神消費(fèi)。
作業(yè)：
九年級級小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經(jīng)商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運(yùn)動鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運(yùn)動鞋買了下來，兩人興高采烈地走出商店。
（1）你認(rèn)為小趙的消費(fèi)合理嗎？為什么？
（2）從中你明白了什么道理？
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化。
2、知道合理消費(fèi)和正確理財(cái)?shù)淖龇??！灸芰δ繕?biāo)】。
“幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，確立綠色消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用調(diào)查法、實(shí)例分析法、情境教學(xué)法、課堂討論法等教學(xué)方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。
【教學(xué)流程】(教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路)。
【導(dǎo)入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學(xué)生回答(略)。
教師：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗(yàn)著我們每個(gè)人的消費(fèi)觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學(xué)會合理消費(fèi)。
新課：學(xué)會合理消費(fèi)【新課教學(xué)】學(xué)會合理消費(fèi)(板書)。
一、消費(fèi)面面觀(板書)看一看：
播放動畫：楊洲的煩惱學(xué)生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多。
1、消費(fèi)選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費(fèi)熱點(diǎn)。
提問：這些新的消費(fèi)熱點(diǎn)說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學(xué)生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達(dá)到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費(fèi)觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學(xué)生回答(略)。
教師：我國進(jìn)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)、社會有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過渡：經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時(shí)，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過、月光族的“負(fù)翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費(fèi)情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費(fèi)群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費(fèi)額已經(jīng)達(dá)到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費(fèi)者協(xié)會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費(fèi)時(shí)，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力，盲目‘提前消費(fèi)’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費(fèi)積極作用的同時(shí)，社會也應(yīng)注意引導(dǎo)青年‘科學(xué)消費(fèi)’‘理性消費(fèi)’?！?BR> 目前，我們參與社會經(jīng)濟(jì)生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費(fèi)和理財(cái)。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班?，這可要花12美元，可不是個(gè)好價(jià)錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付?！鄙w茨堅(jiān)持道：“那可不是好主意，他們超值收費(fèi)?！庇捎谏w茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價(jià)還價(jià)，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過去了，沒人應(yīng)標(biāo)，因?yàn)樵诩~約，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當(dāng)時(shí)，一個(gè)猶太人正在法國旅行。聽到這個(gè)消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當(dāng)即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時(shí)候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進(jìn)行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。
結(jié)果不到3個(gè)月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當(dāng)了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。
活動二：小品表演。
請三位同學(xué)表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學(xué)生和年輕人喜歡的運(yùn)動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學(xué)生相約星期天一起到商場去買降價(jià)服裝，并計(jì)劃用200元左右的錢來買服裝。
來到商場，商場中各種各樣的降價(jià)服裝讓三個(gè)同學(xué)看得眼花繚亂。到了李寧運(yùn)動裝專賣店，運(yùn)動鞋打3折，三個(gè)人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運(yùn)動鞋。短袖運(yùn)動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學(xué)說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學(xué)說：“買一件嘛!平時(shí)可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學(xué)說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看!”
三人又到了阿迪達(dá)斯專賣店，看到打折的漂亮的運(yùn)動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學(xué)強(qiáng)忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學(xué)卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運(yùn)動服。后來，甲同學(xué)和丙同學(xué)買了一件一般的長袖運(yùn)動衣，價(jià)格分別為76元和88元。
提問：
(1)三位同學(xué)選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價(jià)格比較貴的衣服，但暫時(shí)沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價(jià)三位同學(xué)的購物觀?學(xué)生回答(略)。
教師：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的物品;。
(3)不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。
過渡：國務(wù)院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實(shí)行，同時(shí)停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。
活動探究三：(課件展示《一個(gè)塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時(shí)，鄭蕊隨手買了一個(gè)塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節(jié)約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時(shí)候也可以少花一點(diǎn)父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費(fèi)觀念?這種消費(fèi)觀念有什么重要意義?
學(xué)生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費(fèi)的消費(fèi)觀念。這種消費(fèi)觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護(hù)環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)會綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)(板書)。
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費(fèi)”的內(nèi)容，了解綠色消費(fèi)的相關(guān)知識。出示圖片：標(biāo)志(有機(jī)食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標(biāo)志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費(fèi)過程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國情來看，我們是一個(gè)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個(gè)人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計(jì)：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
2、消費(fèi)觀念發(fā)生變化。
1、消費(fèi)前：a、可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;c、不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢。
2、消費(fèi)過程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，更應(yīng)該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)觀念不斷變化的今天，我們要合理消費(fèi)，理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)。
五、教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生的消費(fèi)活動，這既便于引起學(xué)生的興趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生以后的消費(fèi)活動。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(績優(yōu)學(xué)案選擇題部分)。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊狻?BR> 教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
下載全文。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為中國公民的一員，我們時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)會保護(hù)自己，消費(fèi)是日常生活中必不可少的一項(xiàng)活動，那么消費(fèi)者權(quán)益更是需要受到保護(hù)。如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費(fèi)者權(quán)益，是指消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護(hù)時(shí)而給消費(fèi)者帶來的應(yīng)有的利益。由于依法享有、依法保護(hù)帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當(dāng)?shù)暮戏ǖ模彩潜仨氁艿奖Ｗo(hù)的。
市場經(jīng)濟(jì)反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟(jì)的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個(gè)到處欺騙消費(fèi)者，生產(chǎn)者不顧消費(fèi)者而只求贏利的市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費(fèi)者權(quán)益得到切實(shí)有效的保護(hù)，市場經(jīng)濟(jì)秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費(fèi)者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個(gè)別的商家卻以種種手段對消費(fèi)者進(jìn)行欺詐，如果消費(fèi)者遭遇欺詐，那么應(yīng)當(dāng)怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護(hù)我們受損的權(quán)益。
除了國家保護(hù)和經(jīng)營者自律以外，消費(fèi)者應(yīng)是自己利益的最好維護(hù)者。同樣，消費(fèi)者對自身利益維護(hù)得如何，在很大程度上取決于其自我保護(hù)的意識。一些消費(fèi)者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費(fèi)者則由于缺乏自我保護(hù)意識，對于交易過程中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當(dāng)受騙，追悔莫及;有些消費(fèi)者則在商品使用消費(fèi)過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費(fèi)商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費(fèi)者迫于經(jīng)營者在消費(fèi)時(shí)，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴(kuò)大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護(hù)意識所致。我們認(rèn)為，作為消費(fèi)者，在進(jìn)行消費(fèi)過中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費(fèi)者在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，要注意考慮自己的利益，而且要求消費(fèi)者在購買商品后，在商品的使用消費(fèi)過程中，也要注意保護(hù)自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認(rèn)，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費(fèi)者的利益是沖突的。因此，每一個(gè)消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)交易過程中，都應(yīng)對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費(fèi)者，首先應(yīng)對銷售者進(jìn)行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時(shí)，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費(fèi)期限、使用說明、售后服務(wù)等有關(guān)商品自身的情況以及商標(biāo)、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應(yīng)盡可能地了解;在交易成立后，應(yīng)盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時(shí)，能夠有效地進(jìn)行索賠。在使用，消費(fèi)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的使用、消費(fèi)方法進(jìn)行消費(fèi)，發(fā)生消費(fèi)事故，應(yīng)及時(shí)與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)在日常的消費(fèi)生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費(fèi)者組織應(yīng)當(dāng)通過宣傳消費(fèi)知識，提醒消費(fèi)者時(shí)刻注意保護(hù)自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護(hù)消費(fèi)者的利益，法律對消費(fèi)者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費(fèi)者權(quán)利，不僅包括《消費(fèi)者保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費(fèi)者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個(gè)對自己和社會負(fù)責(zé)的消費(fèi)者，應(yīng)當(dāng)知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法維護(hù)自己的權(quán)利，與侵害消費(fèi)者利益的行為進(jìn)行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責(zé)任。權(quán)利是受法律保護(hù)的利益，當(dāng)法律對消費(fèi)者的權(quán)利進(jìn)行界定后，對這種受法律保護(hù)的利益的侵害，便是違法行為。如果消費(fèi)者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進(jìn)行維護(hù)，則消費(fèi)者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負(fù)責(zé)任。德國偉大的法學(xué)家耶林曾經(jīng)說過“這種維護(hù)是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護(hù)，不但是權(quán)利人對自己的義務(wù)，而且，是對社會的義務(wù)。消費(fèi)者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時(shí)，受到損害的不僅僅是消費(fèi)者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M(fèi)者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費(fèi)者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個(gè)消費(fèi)者要尊重自己的權(quán)利，每一個(gè)消費(fèi)者都有義務(wù)維護(hù)自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個(gè)消費(fèi)者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費(fèi)者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強(qiáng)化消費(fèi)者的權(quán)利意識還存在一個(gè)比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費(fèi)者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當(dāng)然是消費(fèi)者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費(fèi)者本人來說，都是不可取的。消費(fèi)者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當(dāng)每一個(gè)消費(fèi)者都能認(rèn)真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護(hù)自己的權(quán)利進(jìn)行斗爭時(shí)，當(dāng)每一個(gè)社會成員都能理解并幫助消費(fèi)者為爭取和維護(hù)自己的權(quán)利而斗爭的行為時(shí)，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費(fèi)者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達(dá)成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費(fèi)意識。
消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)的過程中，也應(yīng)當(dāng)對自己的行為進(jìn)行約束，注意培養(yǎng)文明消費(fèi)的意識，杜絕愚昧消費(fèi)的行為。我們說，消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費(fèi)者可以無法無天、無理取鬧。消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)以一個(gè)文明的現(xiàn)代消費(fèi)者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，文明消費(fèi)最基本的要求是合法，決不能以消費(fèi)為名，行偷盜、詐騙之實(shí)，在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重經(jīng)營者的人格，愛護(hù)經(jīng)營者的商品。其次，在消費(fèi)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項(xiàng)合理的管理規(guī)章，接受消費(fèi)場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時(shí)，應(yīng)通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機(jī)構(gòu)或管理人員或消費(fèi)者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應(yīng)當(dāng)注意保持文明消費(fèi)者的形象。
(四)消費(fèi)者群體保護(hù)意識。
消費(fèi)者群體的普遍利益與單個(gè)消費(fèi)者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費(fèi)者不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心自身的利益，而且，應(yīng)當(dāng)關(guān)心消費(fèi)者的共同利益和其他消費(fèi)者的利益?，F(xiàn)實(shí)生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費(fèi)者仍相當(dāng)普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費(fèi)者認(rèn)為，些微的雞毛小利，不必過于計(jì)較，對其他消費(fèi)者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時(shí)甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個(gè)消費(fèi)者在主張自己權(quán)利的同時(shí)，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。消費(fèi)者的群體保護(hù)意識，不僅僅消費(fèi)者組織及其工作人員應(yīng)當(dāng)具備，而且，每一個(gè)消費(fèi)者都應(yīng)當(dāng)具備。
那么如何應(yīng)對欺詐行為呢?首先，消費(fèi)者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務(wù)的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費(fèi)者還可以向當(dāng)?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費(fèi)者協(xié)會進(jìn)行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費(fèi)者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費(fèi)者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護(hù)自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費(fèi)者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費(fèi)者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費(fèi)者提供商品時(shí)，有下列情況之一的，屬于欺詐消費(fèi)者行為，消費(fèi)者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當(dāng)手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實(shí)名稱和標(biāo)記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進(jìn)行欺騙性的銷售誘導(dǎo)的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報(bào)刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價(jià)款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當(dāng)手段欺詐消費(fèi)者的行為。
還有我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費(fèi)者購買商品的價(jià)款或者接受服務(wù)的費(fèi)用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費(fèi)者的人身傷害的，還應(yīng)當(dāng)支付醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工費(fèi)等，如果造成殘疾的，還要支付生活補(bǔ)助費(fèi)、殘疾賠償金等。當(dāng)消費(fèi)者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時(shí)，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護(hù)我們，運(yùn)用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價(jià)權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
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合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
和
要
求
（一）知識目標(biāo)1、?了解影響消費(fèi)的主要因素；2、?理解居民收入水平對消費(fèi)水平的影響；3、?理解總體物價(jià)水平的變化對消費(fèi)水平的影響；4、?了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；5、?了解有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；6、?了解生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)；7、?了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義及消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、?了解恩格爾系數(shù)的含義9、?理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過對“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識消費(fèi)水平因素的能力、區(qū)分各種消費(fèi)類型的能力、辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感；學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費(fèi)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
課型。
講課。
教法。
講授、視聽資料啟發(fā)。
教具。
多媒體教學(xué)。
課時(shí)。
一課時(shí)。
內(nèi)
容
及
過
程
導(dǎo)入新課：?在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價(jià)格等知識，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時(shí)候，你會干什么？也就是當(dāng)你有了錢，你會干嗎？消費(fèi)。對，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于消費(fèi)的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費(fèi)開始談起。首先大家來看一個(gè)關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時(shí)思考一個(gè)問題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？?插入視頻一、影響消費(fèi)水平的因素?提問：是什么因素導(dǎo)致了“結(jié)婚三大件”的變遷？?“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機(jī)到八十年代的電視，冰箱，洗衣機(jī)，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人們消費(fèi)的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個(gè)消費(fèi)水平更高？很明顯美國，因?yàn)槊绹?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，從一個(gè)國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個(gè)消費(fèi)水平高。東部沿海地區(qū)。?這也就是從根本上說，消費(fèi)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。?過渡：具體到每一個(gè)家庭，消費(fèi)水平也不一樣。那么每個(gè)人或者每個(gè)家庭消費(fèi)水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)（1）??????在一定條件下，可支配收入越多，消費(fèi)水平越高。收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂眨U(xiǎn)一金?過渡：可支配收入越高，消費(fèi)水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機(jī)以后美國人的消費(fèi)下降了呢？插入視頻?提問：為什么金融危機(jī)之后，美國人不花錢了？?金融危機(jī)以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟(jì)不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對未來的收入預(yù)期不樂觀，所以不敢消費(fèi)了。（2）消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。?當(dāng)人們對未來收入逾期不樂觀的時(shí)候就會選擇儲蓄來應(yīng)付將來以后有可能遇到的壞年景。?提問：針對人們對未來預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來提高人們的消費(fèi)水平？加強(qiáng)社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)等體系都很完善的時(shí)候，人們沒有了后顧之憂，消費(fèi)水平自然而就上升。?過渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費(fèi)水平？我們來看一個(gè)材料。?假如a市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個(gè)城市開店？為什么？b市。選擇在b市，因?yàn)閎市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費(fèi)水平提高。這是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費(fèi)的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費(fèi)欲望也沒那么強(qiáng)烈。而低收入者呢，有消費(fèi)的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費(fèi)水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。?1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提?可支配收入越高，消費(fèi)量越高?未來預(yù)期收入越高，消費(fèi)量越高?收入差距越大，總體消費(fèi)水平越低過渡：影響消費(fèi)水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價(jià)格。2、物價(jià)的變動會影響人們的購買能力?物價(jià)上漲，購買力下降，消費(fèi)需求就會降低。我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價(jià)格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價(jià)格的變動對生活必需品的影響較小。?因此，要提高人們的消費(fèi)水平，也要保持物價(jià)的穩(wěn)定，控制物價(jià)上漲。過渡：收入和物價(jià)都會影響人們的消費(fèi)。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費(fèi)心理也會影響人們的消費(fèi)，這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價(jià)以外還有沒有其他因素影響消費(fèi)？提示，如果你去買手機(jī)，買p3，你會考慮什么因素？3、影響消費(fèi)的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點(diǎn)，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費(fèi)水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。????（2）穩(wěn)定物價(jià)：控制物價(jià)上漲，加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴(kuò)大廣告宣傳等等。二、消費(fèi)的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費(fèi)分別屬于什么消費(fèi)方式？（2）??????它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費(fèi)“一手交錢，一手交貨”特點(diǎn)：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費(fèi)“花明天的錢，圓今天的夢”特點(diǎn)：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費(fèi)“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點(diǎn)：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時(shí)候會貸款消費(fèi)，它有什么要求？?在購買住房、轎車等商品或家居裝修時(shí)，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。 提問：貸款消費(fèi)好不好，怎么評價(jià)貸款消費(fèi)？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的。貸款對消費(fèi)者來講，它能滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動經(jīng)濟(jì)增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費(fèi)也是一種合理的消費(fèi)，不屬于超前消費(fèi)。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對個(gè)人生活不利；對社會經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費(fèi)的管理。2、按照消費(fèi)對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費(fèi)類型好呢？買維護(hù)工具自己維護(hù)？請汽車美容中心來維護(hù)？這兩種類型的消費(fèi)方式相同嗎？（1）??????有形商品消費(fèi)（食品、衣服等。）（2）??????勞務(wù)消費(fèi)?（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費(fèi)的目的劃分（1）生存資料消費(fèi)----滿足較低層次衣時(shí)住行的需要，是最基本的消費(fèi)。（2）發(fā)展資料消費(fèi)---充電、補(bǔ)習(xí)????（3）享受資料消費(fèi)---美容、旅游??發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)正在逐步提高。據(jù)xx年國家統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)在10個(gè)城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟(jì)富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟(jì)富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？?說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。?過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計(jì)算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個(gè)也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個(gè)國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學(xué)小結(jié)：
實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師簽名：?年?月?日。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，并懂得看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理，并能夠準(zhǔn)確說出合理消費(fèi)的觀念。
2、通過學(xué)習(xí)探究活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力。
3、通過本節(jié)班會課，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想及心理教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。難點(diǎn)：適度消費(fèi)和勤儉節(jié)約。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，他們有著相似的年齡，相似的興趣愛好，因此他們就力圖在消費(fèi)時(shí)也保持這種“相似”。而中學(xué)生本身沒有自己的收入，談不上經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，物質(zhì)生活上需要父母百分之百的支持，而許多父母又存在這樣的觀念：“再苦不能苦孩子”，“要富先富孩子”。這種舔犢之情使得許多父母在物質(zhì)上過度滿足孩子，以致孩子的胃口越來越大，要求越來越高，從而形成了顯闊、攀比、從眾等消費(fèi)心理誤區(qū)。
四、評價(jià)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了一些角色扮演以及小組合作探究等活動。
1、對于角色扮演的評價(jià)：
學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)是否投入，是否與角色相符，是否能夠把其他同學(xué)帶入到這種血色當(dāng)中。
2、對于小組合作探究活動的評價(jià)。
a、在小組合作探究的過程中學(xué)生的參與情況，組長的帶頭作用和組織能力。b、在小組合作探究的過程中其有效性及目標(biāo)達(dá)成性等。
五、教學(xué)過程。
（一）通過小品《不甘落后》的表演來引出攀比心理等不良消費(fèi)觀念。
1、找三組同學(xué)（每組各3人）分別表演小品，評出最佳表演小組。
2、通過觀看小品，小組討論一下問題。
（二）分別展示四組對話《母女對話》、《時(shí)尚族的一段經(jīng)典對話》、《手機(jī)對話》、《耐克與康奈之爭》。
1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并評出最佳表演者。
2、假設(shè)大家都是心理咨詢師，請認(rèn)真診斷。
（1）診斷以上四組對話中的人物各屬于什么消費(fèi)心理？（2）為患者闡明不良消費(fèi)的危害。
（三）由于不良消費(fèi)的危害中提到過對父母的傷害，在此為學(xué)生們展示《一封家書》。
1、找一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀《一封家書》。
2、看完了《一封家書》，請敞開你的心扉，說出自己心中真實(shí)的感受。
（四）模擬購物。
1、班級跳蚤市場。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個(gè)超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價(jià)碼。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流a、買了什么？為什么要買？
b、你的購買順序是什么？你覺得自己的購買順序合理嗎？
2、班級特價(jià)超市。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個(gè)超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價(jià)碼(特價(jià)后的價(jià)碼)。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流。
a、買了什么？為什么買？
b、你所買的東西是必須要用的嗎？
(五)通過以上環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)懂得了很多有關(guān)合理消費(fèi)的觀念，接下來為大家講述身邊的故事。
1、學(xué)生有感情的讀故事。（曉玲購物的故事）。
2、小組交流。
（1）曉玲有哪些不良的消費(fèi)習(xí)慣？
（六）通過講述名人洛克菲勒的故事使學(xué)生真正體會到合理消費(fèi)習(xí)慣的重要性，使學(xué)生真正意識到必須養(yǎng)成合理的消費(fèi)習(xí)慣。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學(xué)會合理消費(fèi)》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個(gè)環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進(jìn)步。
一、課前分析。
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個(gè)框題。它是在前兩個(gè)框題先容了市場經(jīng)濟(jì)給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導(dǎo)門生到場經(jīng)濟(jì)生存，學(xué)會理財(cái)，對造就門生公道消耗的意識和本領(lǐng)有很大的作用。
(二)學(xué)情分析：
目前，我們國富民強(qiáng)了，所以對孩子的消費(fèi)投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
二、課中定位。
(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo):。
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細(xì)做法和相干理財(cái)知識。
2.本領(lǐng)目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)理財(cái)、公道消耗的意識和本領(lǐng)。
3.情緒目的：開端樹立理財(cái)?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實(shí)到一樣尋常舉動中，樹立準(zhǔn)確的代價(jià)觀。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
確立依據(jù)：這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生理解和運(yùn)用的，又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要內(nèi)容。許多學(xué)生都是盲目的消費(fèi)，且居多是用于物質(zhì)需求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，應(yīng)是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)：初三的學(xué)生感性認(rèn)識非常強(qiáng)，由感性認(rèn)識到理性行為具有一定難度;長期的消費(fèi)習(xí)慣，導(dǎo)致行為的慣性，慣性和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。
(三)教師的教法。
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，采用“活動探究法”“情景教學(xué)法”。
(四)學(xué)生的學(xué)法。
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)，積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
三、高端展示(通過4個(gè)環(huán)節(jié)展示整個(gè)教學(xué)過程)。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。
播放flash《賺錢了》。
設(shè)問：你是否贊同動畫中的主人公的消費(fèi)觀念?
設(shè)計(jì)意圖：通過風(fēng)趣幽默的flash動畫創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學(xué)生參與積極性，通過問題引領(lǐng)，導(dǎo)出新課《學(xué)會合理消費(fèi)》。
環(huán)節(jié)二：活動探究。
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學(xué)生生活實(shí)際又直觀明了，便于學(xué)生比較，學(xué)生在比較中明白消費(fèi)的現(xiàn)狀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小麗的消費(fèi)情景，把學(xué)生帶入真實(shí)的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
活動三：小麗取經(jīng)館。
給學(xué)生提供4個(gè)場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。
(1)社會館里播放視頻《大學(xué)生貸款買iphone》牙縫濟(jì)錢還款。
設(shè)問大學(xué)生們應(yīng)該怎么控制好自己的沖動消費(fèi)?
設(shè)計(jì)意圖：思品課注重聯(lián)系生活實(shí)際的指導(dǎo)思想，凸顯思品課的時(shí)政性，將社會熱點(diǎn)引入課堂。由此引出消費(fèi)建議：在消費(fèi)前，做好預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方。這部分將開動學(xué)生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點(diǎn)子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導(dǎo)實(shí)踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。
設(shè)問：溫總理的消費(fèi)觀給你帶來哪些啟發(fā)?
設(shè)計(jì)意圖：通過榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費(fèi)之：注重節(jié)儉、適度消費(fèi)、不追求名牌、不攀比等消費(fèi)理念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設(shè)計(jì)意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費(fèi)第三個(gè)原則：綠色消費(fèi)。理解綠色消費(fèi)觀念的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進(jìn)行綠色消費(fèi)?集思廣益，再由每組代表說出一個(gè)方案。注重道德體驗(yàn)和社會實(shí)踐相結(jié)合。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉的電視劇容易讓學(xué)生振奮起來，通過問題引領(lǐng)讓學(xué)生懂得合理消費(fèi)第四點(diǎn)：注重精神消費(fèi)。
陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做為指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。消費(fèi)的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報(bào)紙上的熱點(diǎn)信息作為教學(xué)資源時(shí)，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實(shí)際的指導(dǎo)思想，凸顯思品課的時(shí)政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)。
隨著四個(gè)互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費(fèi)的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費(fèi)的授課已經(jīng)完成，進(jìn)入小結(jié)部分，將板書設(shè)計(jì)成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學(xué)們學(xué)會合理消費(fèi)，培育幸福美好生活之花。
設(shè)計(jì)意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識本節(jié)課各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分。
此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，既是對課本知識的深化和檢驗(yàn)，又能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，掀起又一個(gè)新的高潮，并且與課前相呼應(yīng)，體現(xiàn)了思品課的實(shí)踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實(shí)踐與情緒體驗(yàn)相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，師生互動、人機(jī)互動，注意學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學(xué)生的舉動，讓消耗的文明之花在學(xué)生心中綻放。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、安全保障權(quán)，消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，依法享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。
2、知悉真情權(quán)。(或稱知情權(quán)、了解權(quán))。
資料。
3、自主選擇權(quán)。
消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。
4、公平交易權(quán)。
消費(fèi)者在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件;有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。
5、獲得賠償權(quán)。
消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。
6、依法結(jié)社權(quán)。
消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的.社會團(tuán)體的權(quán)利。
7、知識獲取權(quán)。
消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識的權(quán)利。
8、維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)。
消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有其人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利。
9、監(jiān)督批評權(quán)。
消費(fèi)者有權(quán)對商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督、批評、建議，對違法行為進(jìn)行檢舉、控告。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
看完了本課的教學(xué)視頻后，我感觸很多：
一、教師是把課本知識進(jìn)行重組，把兩框的重點(diǎn)組合在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟。
教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。
三、運(yùn)用了多種教學(xué)手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求、知識的跨度和學(xué)生的認(rèn)知水平，為了使整個(gè)課程的學(xué)習(xí)更為連貫，在對教材進(jìn)行了相應(yīng)的整合之后，分別從消費(fèi)者享有的權(quán)利和消費(fèi)者維權(quán)的途徑兩個(gè)方面來展開教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，而且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面也起到了積極的作用。
2、用活動來豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，獲得積極體驗(yàn)。
在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學(xué)生思考老大爺?shù)哪男?quán)利受到侵害來鞏固消費(fèi)者的權(quán)利，然后教師又讓學(xué)生小組思考討論老大爺和家人該怎么做，并通過表演的方式把解決的辦法展示出來，由學(xué)生來評價(jià)。在這樣的課堂氛圍中，由學(xué)生給故事設(shè)想不同的結(jié)果，進(jìn)行角色扮演，都充分考慮到學(xué)生的需求，進(jìn)行生活中的消費(fèi)維權(quán)模擬，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活力，還教會學(xué)生掌握了維權(quán)的方法，提高實(shí)際解決問題的能力。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應(yīng)鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費(fèi)者在購置家居服飾上的花費(fèi)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國消費(fèi)者花費(fèi)在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟(jì)分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費(fèi)者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應(yīng)區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨(dú)立專營權(quán)的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費(fèi)者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價(jià)超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費(fèi)者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費(fèi)態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費(fèi)者認(rèn)為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點(diǎn)是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強(qiáng)烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報(bào)告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費(fèi)者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報(bào)告其家居服飾采購情況。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實(shí)例及想象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中提高合理消費(fèi)的能力，通過實(shí)例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標(biāo)：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會到樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)意識和提高這方面能力的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。
教法：情景設(shè)置，互動體驗(yàn)。
教具：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費(fèi)的差別。
總結(jié)，隨著我國實(shí)行改革開放，我們的經(jīng)濟(jì)越來發(fā)展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
從人們的消費(fèi)變化來看，人們的消費(fèi)觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費(fèi)提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設(shè)置，體驗(yàn)探究。
1000院前應(yīng)該怎樣花？
學(xué)生先做購物計(jì)劃書：購買書包、運(yùn)動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。
鏡頭一：
在商場看到一個(gè)書包十分眼熟?！皩α?，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價(jià)格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個(gè)。
這時(shí)，我們應(yīng)怎樣做——?????????????你會不會買。
師生歸納：消費(fèi)前先預(yù)算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品。
鏡頭二：
教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。
歸納：消費(fèi)前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費(fèi)，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時(shí)間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個(gè)故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實(shí)行計(jì)劃開支：先把所有的錢計(jì)算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅(jiān)決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個(gè)竹筒里，以備意外之需。
這個(gè)故事告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣消費(fèi)。
結(jié)論：適度消費(fèi)，要節(jié)儉，不浪費(fèi)。
設(shè)問：合理消費(fèi)是否等于抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)？通常的問題是我們的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費(fèi)。
（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費(fèi)。）。
小結(jié)：(1)肯定消費(fèi)的作用，但并非鼓勵過度消費(fèi)、不合理消費(fèi)，如果過度消費(fèi)，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強(qiáng)調(diào)的不是不消費(fèi)，而是拒絕浪費(fèi)。
節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實(shí)際上是浪費(fèi)資源不環(huán)保。
日本奢侈消費(fèi)257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。
（學(xué)生分組交流）。
小結(jié)：
綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)問:什么是綠色消費(fèi)？它包括哪些內(nèi)容？重點(diǎn)是什么？（見p99）。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會合理消費(fèi)成為了我們必備的生活技能，同時(shí)我們還要提倡綠色消費(fèi)、健康消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，樹立起正確的消費(fèi)觀念。另外，我們還要意識到，消費(fèi)不僅僅是個(gè)人問題，也是社會問題，全社會都應(yīng)該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會理性消費(fèi)?消費(fèi)前??錢花在關(guān)鍵地方?避免非理性消費(fèi)。
消費(fèi)中??樹立環(huán)保意識把握適度消費(fèi)。
不與人盲目攀比注重精神需求。
課后訓(xùn)練。
1，連線。
綠色消費(fèi)??????????????????????a，綠色產(chǎn)品。
b，心情好就多花錢。
c，物資的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消費(fèi)???????????????????????f，對生存環(huán)境的保護(hù)。
g，父母買的東西不喜歡就扔。
h，物種環(huán)境的保護(hù)。
i，把錢花在關(guān)鍵的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費(fèi)市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標(biāo)價(jià)1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個(gè)書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費(fèi)行為。
（1）你是如何看待上述消費(fèi)現(xiàn)象的？4分。
3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明xx年3月份的消費(fèi)清單的一部分：
（1）、請你指出李明的哪些消費(fèi)是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運(yùn)用所學(xué)知識勸說李明不要高消費(fèi)。（至少兩點(diǎn)）。
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。
（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊摌淞⑹裁礃拥南M(fèi)觀念。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學(xué)生解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計(jì)問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強(qiáng)權(quán)利觀念，培養(yǎng)責(zé)任意識。
3、分學(xué)習(xí)小組：小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：做一名合格的消費(fèi)者，維護(hù)自己的合法權(quán)益;維護(hù)權(quán)益的途徑。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)和法律方面的指示，增強(qiáng)判斷能力和選擇能力;作為消費(fèi)者的合法權(quán)利遭到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼南M(fèi)行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。
教學(xué)內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)：練就一雙“慧眼”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：學(xué)生以討論、合作、探究與實(shí)踐為主，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前把班級分成若干學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：老師上課伊始就站在第一座的某個(gè)同學(xué)前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學(xué)們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學(xué)到前面“模擬購物”。購物的同學(xué)要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導(dǎo)購臺。(通過這個(gè)環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實(shí)踐出真知)。
過渡：兩位同學(xué)在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學(xué)幫驗(yàn)收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進(jìn)行比較、鑒別，選擇適當(dāng)?shù)?、合理的消費(fèi)行為?？磥?，我們真得學(xué)兩招了。
二、學(xué)兩招——購物咨詢處。(通過學(xué)生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學(xué)生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學(xué)習(xí)有關(guān)商品、服務(wù)、市場、消費(fèi)方面的知識;學(xué)習(xí)相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學(xué)們知道的知識可真多呀!知識知識多一點(diǎn)，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項(xiàng)，請同學(xué)們以小組為單位探討探討這個(gè)問題，然后每組選出一個(gè)代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風(fēng)向標(biāo)。(探究階段，學(xué)以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學(xué)生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生明確消費(fèi)者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實(shí)生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費(fèi)者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學(xué)解決實(shí)際問題。(如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學(xué)“小官司值不值得打?”如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)自己的合法權(quán)利受到傷害時(shí)，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費(fèi)者權(quán)力，我們也應(yīng)該具有良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務(wù)過程中，要運(yùn)用自己所學(xué)的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機(jī);在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)利。維護(hù)權(quán)益要通過正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ耐緩?。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點(diǎn)，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時(shí)候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點(diǎn)一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準(zhǔn)備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學(xué)到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費(fèi)者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護(hù)意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實(shí)踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實(shí)踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費(fèi)者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報(bào)道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學(xué)不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報(bào)告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費(fèi)環(huán)境、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的議案、提案、建議有30個(gè)左右，相信在商家和消費(fèi)者及黨和政府的共同努力下，我們的消費(fèi)環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚(yáng);面對丑陋，我們要用心去改變。同學(xué)們，當(dāng)你遇到丑陋時(shí)，請拿起你手中的武器保護(hù)自己，國家、社會、法律是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過《學(xué)會合理消費(fèi)》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識和能力。執(zhí)教完這一課時(shí)，有如下反思：
一、巧妙地導(dǎo)課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì)，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把小品《不差錢》，用于導(dǎo)入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強(qiáng)加的。”學(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間，尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱，哪些屬于合理消費(fèi)，哪些屬于不合理消費(fèi)，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi)，有哪些消費(fèi)高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識。
需要改進(jìn)的地方：為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究，導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、買東西的學(xué)問1課時(shí)。
1、零用錢調(diào)查。
1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。
2、在活動中，加強(qiáng)對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
通過活動使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。
了解調(diào)查是活動的第一步，這個(gè)活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。
評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。
情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。
導(dǎo)行強(qiáng)化是活動過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識。
“活動延伸”這部分的活動可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。
2、買東西的學(xué)問。
1、通過活動使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學(xué)問的愿望。
2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
3、通過體驗(yàn)購物活動，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等。
討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。
訓(xùn)練體驗(yàn)是活動過程的第二步，本活動可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起。
總結(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問。
活動延伸部分，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（1）知識與能力：了解人們的消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)；提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，提高積極參與社會經(jīng)濟(jì)生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費(fèi)調(diào)查，生活實(shí)例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)學(xué)會理財(cái)。
現(xiàn)如今，人們的生活水平提高了，學(xué)生的消費(fèi)也在增多且都偏向物質(zhì)消費(fèi)，并且不懂節(jié)制，故把此作為重點(diǎn)。
我們生活水平提高了。為什么要提倡節(jié)儉、合理消費(fèi)。
基于我國基本國情的大背景、現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)象，故把此作為難點(diǎn)。
隨著的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平的提高，現(xiàn)在孩子們的需求一般都能得到滿足。而許多孩子又過分追求物質(zhì)享受，生活上缺乏艱苦樸素的精神，因此，在當(dāng)今時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
本課的教法：情景創(chuàng)設(shè)、調(diào)查分析、集體討論、精心設(shè)置問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)手段：多媒體課件、課堂討論、交流探討、老師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
1、導(dǎo)入新課。
flash《等咱有錢了》播放激趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的消費(fèi)選擇愈來愈多樣化，消費(fèi)水平不斷提高且有很多不理性的消費(fèi)）。
問題：flash中人的消費(fèi)觀念是否理性？作為中學(xué)生的我們，該如何面對消費(fèi)？——引出課題。
2、講授新課。
情景探究：小新同學(xué)春節(jié)拜年情況的日記摘錄。
大年初一：外公、外婆家——外婆張羅了一桌好菜，有魚、蝦、清燉老母雞......酒足飯飽后，大舅說下午去做減脂運(yùn)動，并告訴我大年初三后和舅媽要去海南島旅游。
大年出二：大姨家——大姨是一家服裝廠的老板，今年她家又買了新房，裝飾一新的房子簡直像個(gè)小宮殿，下午姨媽開著自駕車帶小新去街上兜風(fēng)、看電影。
大年初三：姑媽家——姑媽是一中學(xué)老師，年過四十還在進(jìn)修本科學(xué)歷，她說：“這叫活到老、學(xué)到老”。每個(gè)禮拜我還得去趟美容院，這叫“越活越年輕”。
引導(dǎo)學(xué)生探究：
（1）從拜年情況摘錄中，你最直接的感受是什么？
（2）從中可看出目前出現(xiàn)了哪些消費(fèi)熱點(diǎn)？說明了消費(fèi)上的什么現(xiàn)象？
在學(xué)生交流探究的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并板書。
（一）消費(fèi)面面觀。
設(shè)計(jì)意圖：通過情景探究，使學(xué)生感受生活的日新月異，人們的消費(fèi)水平在不斷提高，消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，人們更加追求健康文明的生活方式。
課堂調(diào)查：過年時(shí)能得多少壓歲錢？怎么花？你的消費(fèi)習(xí)慣？
設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)查過程中了解學(xué)生的消費(fèi)情況和理財(cái)觀念，讓學(xué)生參與分析討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi)，如何理財(cái)，把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會做消費(fèi)的主人。
探究活動：將學(xué)生分成四個(gè)小組，出示問題，通過探究歸納，得出結(jié)論。
（1）在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做？
（2）如何進(jìn)行綠色消費(fèi)？
（3）消費(fèi)過程中為什么要提倡節(jié)儉，適度消費(fèi)？
（4）請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的重、難點(diǎn)的突破口，通過小組討論，圖片展示，讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做，同時(shí)為自己將來的消費(fèi)做些規(guī)劃，在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)，真正做到合理消費(fèi)。
情感升華：
1、消費(fèi)箴言：寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2、真情告白：希望大家學(xué)會理財(cái)、用心消費(fèi)，除了金錢，當(dāng)然還有我們的青春，讓我們做一個(gè)理性的消費(fèi)者，使我們的明天更美好！
設(shè)計(jì)意圖：這是課堂小結(jié)，通過學(xué)生感悟消費(fèi)，升華情感，激勵他們?yōu)樽约旱娜松龀龊侠淼南M(fèi)規(guī)劃，同時(shí)要學(xué)會把握自己的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)！——這是對教材內(nèi)容的一個(gè)拓展。
（一）消費(fèi)面面觀。
1、消費(fèi)多樣化，消費(fèi)水平提高。
2、消費(fèi)觀念的變化。
（二）學(xué)會理財(cái)、合理消費(fèi)。
3、綠色消費(fèi)。
4、適度消費(fèi)。
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、消費(fèi)觀念的變化。
（二）學(xué)會理財(cái)、合理消費(fèi)。
3、綠色消費(fèi)。
4、適度消費(fèi)。
七、教學(xué)反思。
本課的教學(xué)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”環(huán)節(jié)入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，盡可能多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與討論、發(fā)表意見，然后師生共同解決問題，除此之外，老師還得注意盡可能在生活中找事例，捕捉學(xué)生的感受，從而更好地掌握知識，培養(yǎng)能力，提高教學(xué)效率，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費(fèi)的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計(jì)發(fā)票。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開支表，請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。
2、觀察各自的家庭開支調(diào)查表，算算全家人一周的開支。
3、討論：你家一周的開支是多少？其中你個(gè)人的開支是多少？你從中想到了什么？
（二）算一算，能省多少錢。
1、師：同學(xué)們，從你們的統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)有沒有一些不必要的花費(fèi)？請找一找，算一算去掉這些不必要的花費(fèi)，一天能節(jié)省多少錢？一周又可以節(jié)省多少錢？（學(xué)生動手算一算，然后教師指名說一說）。
2、小結(jié)：同學(xué)們算得不錯(cuò)，去掉這些不必要的花費(fèi)，如少吃些零食，我們就可以用節(jié)省下來的錢做很多事，如買你喜愛的書或文具等。
（三）比一比，相同物品的價(jià)格。
2、學(xué)生分組比較后全班交流，評一評最會精打細(xì)算、合理消費(fèi)的家庭，請家庭代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
（四）想一想，合理花費(fèi)是否有高招。
對比他人的小帳本，想想自己家的開支可以怎樣調(diào)整，可以互相提出建議。
1、想一想，下周你們家有哪些基本開支？預(yù)算會用多少錢？
2、為家庭制作一周開支預(yù)算表格，寫下給爸爸媽媽的消費(fèi)建議，比如一些物品到哪里買會省錢一些、哪些不必要的開支可以取消等等。
3、布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看，全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課標(biāo)要求：“我與集體、國家和社會的關(guān)系”的“認(rèn)識國情，愛我中華”部分：“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性?！?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
知識：讓學(xué)生知道：經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)觀念也。
能力：結(jié)合家庭和本人的消費(fèi)實(shí)例，剖析是否合理，提高合理消。
費(fèi)、理財(cái)能力。
德育：樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R和節(jié)儉的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會消費(fèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節(jié)約、合理消費(fèi)。
教學(xué)方法：討論、評價(jià)、講授、指導(dǎo)讀書。
課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查了解家庭收入和消費(fèi)情況（不署名）。
教學(xué)過程：
家庭年收入?消費(fèi)支出?內(nèi)?容?比重。
物質(zhì)生活消費(fèi)?吃的、穿、住、電話等?。
精神生活消費(fèi)?電視、電腦、電話、買書、讀書?。
勞動、休閑?請律師、家政?。
引入新課：
板書：
（一）消費(fèi)面面觀。
活動：
同位同學(xué)交流，比較，課前調(diào)查：
教師邊查看，邊點(diǎn)評：
1、食品性支出占整個(gè)消費(fèi)支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質(zhì)量越差。
2、精神生活消費(fèi)，勞務(wù)消費(fèi)比重越高，生活質(zhì)量越好。
3、今天“教奶上網(wǎng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，交流已是生活的一部分，用手機(jī)向親朋好友發(fā)短信，長假到處旅游，已是部分學(xué)生親身經(jīng)歷；房子裝修設(shè)計(jì)；超市購物等已成為較普遍的消費(fèi)現(xiàn)象?！?BR> 活動：
p96四個(gè)同學(xué)一小組，討論問題：
（1）這些消費(fèi)方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發(fā)現(xiàn)人們的消費(fèi)觀念、方式在怎樣變化？
指導(dǎo)學(xué)生讀書p971—，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題：人們的消費(fèi)是在怎樣變化？
（3）你還能發(fā)現(xiàn)新的消費(fèi)熱點(diǎn)嗎？
（假日消費(fèi)、看球賽、美容美發(fā)、攝影、釣魚等）。
教師點(diǎn)評：略。
過渡：那么我們學(xué)生應(yīng)該怎么消費(fèi)呢？
板書：
活動：
p97先讓學(xué)生自填，后同位同學(xué)交流。
目的：讓學(xué)生自己分析對零花錢的處理方式，學(xué)會理財(cái)，教師抽查、了解、分別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共同的偏差、評講。
小結(jié)：同學(xué)關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在就開始學(xué)會理財(cái)，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費(fèi)，長大了，要有合法掙錢的本領(lǐng)，有了錢，還要學(xué)會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產(chǎn)等。
活動：p97探究影響學(xué)生消費(fèi)選擇。
學(xué)生獨(dú)立選擇；多抽學(xué)生回答。
教師點(diǎn)評：在購買商品時(shí)，誘人的廣告，同學(xué)的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風(fēng)等，都會對我們的消費(fèi)選擇產(chǎn)生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據(jù)自己是否需要，不關(guān)心質(zhì)量、價(jià)格，就不理性地購買。
小結(jié)：我們應(yīng)該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學(xué)會消費(fèi)。
活動：p98中，通過具體情景分析，引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)。
在消費(fèi)時(shí)，應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
在消費(fèi)前，先預(yù)算，能承受，不浪費(fèi)。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費(fèi)觀念。
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價(jià)林眉的行為？
（2）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費(fèi)觀念？
同位同學(xué)討論、回答。
指導(dǎo)讀p99正文：
教師小結(jié)：在消費(fèi)過程中應(yīng)用環(huán)保眼光選購商品；
多媒體顯示：綠色食品標(biāo)志，無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志；指導(dǎo)讀p99相關(guān)鏈接，應(yīng)該適度消費(fèi)，提倡節(jié)約；滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求更要注重自己精神上的需求。
教師強(qiáng)調(diào)：節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都不過時(shí)，何況現(xiàn)在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠的故事）。
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？抽基礎(chǔ)較好的同學(xué)小結(jié)，教師補(bǔ)充時(shí)強(qiáng)調(diào)：消費(fèi)要合理，適度、理性；提倡綠色，節(jié)約。
附：板書。
1、人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化。
（一）消費(fèi)面面觀?2、消費(fèi)觀念在改變。
3、消費(fèi)水平不斷提高。
1、學(xué)會理財(cái)、學(xué)會消費(fèi)。
3、注重精神消費(fèi)。
作業(yè)：
九年級級小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經(jīng)商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運(yùn)動鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運(yùn)動鞋買了下來，兩人興高采烈地走出商店。
（1）你認(rèn)為小趙的消費(fèi)合理嗎？為什么？
（2）從中你明白了什么道理？
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化。
2、知道合理消費(fèi)和正確理財(cái)?shù)淖龇??！灸芰δ繕?biāo)】。
“幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，確立綠色消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】。
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課運(yùn)用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。利用調(diào)查法、實(shí)例分析法、情境教學(xué)法、課堂討論法等教學(xué)方法來分析現(xiàn)象或問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生的主體以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，自覺完成知、情、意、行的教育。
【教學(xué)流程】(教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路)。
【導(dǎo)入新課】。
出示圖片：物品(課件展示)。
提問：看到這些物品，你有購買欲嗎?如果有，你會怎樣購買?學(xué)生回答(略)。
教師：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品越來越豐富，極大地考驗(yàn)著我們每個(gè)人的消費(fèi)觀。面對的選擇越多，越是要求我們要學(xué)會合理消費(fèi)。
新課：學(xué)會合理消費(fèi)【新課教學(xué)】學(xué)會合理消費(fèi)(板書)。
一、消費(fèi)面面觀(板書)看一看：
播放動畫：楊洲的煩惱學(xué)生回答(略)。
教師：“楊洲的煩惱”說明了隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場上的商品種類日益豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多。
1、消費(fèi)選擇多樣化(板書)出示圖片：新的消費(fèi)熱點(diǎn)。
提問：這些新的消費(fèi)熱點(diǎn)說明了什么問題?(5分鐘左右的小組簡單討論)學(xué)生回答(略)。
教師：隨著經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，人們不再僅僅滿足于達(dá)到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
2、消費(fèi)觀念在變化(板書)提問：引起以上變化的原因是什么?學(xué)生回答(略)。
教師：我國進(jìn)行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)、社會有了很大地發(fā)展。小結(jié)：
過渡：經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，市場上商品的種類日益豐富，為我們帶來更多的選擇的同時(shí)，也使許多人迷失在琳瑯滿目的商品之中，大呼：“錢不夠用啊!”
出示圖片：下月咋過、月光族的“負(fù)翁”生活。
材料：不久前，在北京出版的《父母必讀》雜志與北京新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)聯(lián)合，對國內(nèi)部分城市青年消費(fèi)情況進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)代中國青年已經(jīng)成為最活躍的消費(fèi)群體。雖然中國城市居民年人均可支配收入還不到9000元，但受調(diào)查的青年人均年消費(fèi)額已經(jīng)達(dá)到15288元，超出人均可支配收入70%以上。
江蘇省消費(fèi)者協(xié)會秘書長居蘇生說：“一些青年人在消費(fèi)時(shí)，片面追求‘高檔’，不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力，盲目‘提前消費(fèi)’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影響了幸福感。所以，在看到青年消費(fèi)積極作用的同時(shí)，社會也應(yīng)注意引導(dǎo)青年‘科學(xué)消費(fèi)’‘理性消費(fèi)’?！?BR> 目前，我們參與社會經(jīng)濟(jì)生活，除關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)外，主要表現(xiàn)于日常的消費(fèi)和理財(cái)。
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，所以找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位?！班?，這可要花12美元，可不是個(gè)好價(jià)錢。”蓋茨不同意。他的朋友說：“我來付?！鄙w茨堅(jiān)持道：“那可不是好主意，他們超值收費(fèi)?！庇捎谏w茨的固執(zhí)，汽車最終沒停放在貴客車位上。
(錢要花得值!)。
(2)英國首相夫人謝麗的故事。
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網(wǎng)上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者。在商場，同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價(jià)還價(jià)，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
(錢要花得精!)(3)猶太人的故事。
1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標(biāo)。但好幾個(gè)月過去了，沒人應(yīng)標(biāo)，因?yàn)樵诩~約，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。
當(dāng)時(shí)，一個(gè)猶太人正在法國旅行。聽到這個(gè)消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當(dāng)即與政府部門簽下了協(xié)議。
然而，就在這些人等著看笑話的時(shí)候，他開始了清理工程。他組織工人將廢料進(jìn)行分類，把廢銅熔化后鑄成小自由女神像，并用木料做底座;廢鋁、廢鉛被加工成紐約廣場的鑰匙型飾物;水泥塊被改制成小石碑;最后，他甚至還把從神像上掃下來的灰塵都包起來，出售給花店。
結(jié)果不到3個(gè)月，他讓這堆廢料變成了350萬美元的現(xiàn)金。(錢要花得巧!)。
為了讓自己的有限的收入能夠發(fā)揮它最大的作用，我們還可以適當(dāng)了解一些關(guān)于銀行、債券、股票等方面的知識。
活動二：小品表演。
請三位同學(xué)表演小品《打折了》。
大概內(nèi)容：秋天到了，商場里的名牌夏裝紛紛打折，各種學(xué)生和年輕人喜歡的運(yùn)動衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大學(xué)生相約星期天一起到商場去買降價(jià)服裝，并計(jì)劃用200元左右的錢來買服裝。
來到商場，商場中各種各樣的降價(jià)服裝讓三個(gè)同學(xué)看得眼花繚亂。到了李寧運(yùn)動裝專賣店，運(yùn)動鞋打3折，三個(gè)人高興地挑來挑去，分別挑了一雙100元、167元、100元的運(yùn)動鞋。短袖運(yùn)動衣打6折，80元一件，三人看了一陣，甲同學(xué)說：“算了，我還有衣服穿，不能再買了!”乙同學(xué)說：“買一件嘛!平時(shí)可買不到這么便宜的李寧服裝!”丙同學(xué)說：“算了，衣服嘛，質(zhì)量較好、穿著舒服就行了，不一定非要買名牌的，還有更便宜的但質(zhì)量較好的衣服，我們再到別處去看看!”
三人又到了阿迪達(dá)斯專賣店，看到打折的漂亮的運(yùn)動服，三人真是太想買了!三人猶豫了好久，甲和丙同學(xué)強(qiáng)忍住自己的欲望，沒有再買，乙同學(xué)卻忍不住買了一套雖打5折但仍需346元的運(yùn)動服。后來，甲同學(xué)和丙同學(xué)買了一件一般的長袖運(yùn)動衣，價(jià)格分別為76元和88元。
提問：
(1)三位同學(xué)選擇商品的依據(jù)是什么?
(2)你看中了一件價(jià)格比較貴的衣服，但暫時(shí)沒有支付能力，你會怎么辦?(3)他人慫恿你買名牌服裝，你會怎么辦?(4)你怎樣評價(jià)三位同學(xué)的購物觀?學(xué)生回答(略)。
教師：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)時(shí)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。
(2)避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的物品;。
(3)不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比，不浪費(fèi)金錢。
過渡：國務(wù)院頒布的“限塑令”于6月1日起正式實(shí)行，同時(shí)停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品。
活動探究三：(課件展示《一個(gè)塑料袋》)。
故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時(shí)，鄭蕊隨手買了一個(gè)塑料袋。林眉說：“你家里的塑料袋怎么不帶上?”鄭蕊隨口說：“反正才兩毛錢，不算什么。”林眉說：“不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。”鄭蕊不禁問：“你那么節(jié)約干嘛?”林眉笑笑說：“省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時(shí)候也可以少花一點(diǎn)父母的錢，這樣不是更好嗎?”
討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費(fèi)觀念?這種消費(fèi)觀念有什么重要意義?
學(xué)生回答(略)。
教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費(fèi)的消費(fèi)觀念。這種消費(fèi)觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護(hù)環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。
3.學(xué)會綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi)(板書)。
學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“綠色消費(fèi)”的內(nèi)容，了解綠色消費(fèi)的相關(guān)知識。出示圖片：標(biāo)志(有機(jī)食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標(biāo)志)。
4.在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己的精神需求，在消費(fèi)過程中提升自己的精神境界。(板書)。
活動四探究：為什么我們的生活水平提高了還要提倡節(jié)儉?(以小組為單位討論)學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：從歷史來看，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德;從國情來看，我們是一個(gè)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展中的大國，要提倡節(jié)儉。從個(gè)人來看是成就事業(yè)克服困難的條件。
三、板書設(shè)計(jì)：
(一)、商品豐富收入提高。
1、人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
2、消費(fèi)觀念發(fā)生變化。
1、消費(fèi)前：a、可以先作出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方;b、避免非理性消費(fèi)，在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品;c、不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢。
2、消費(fèi)過程中：應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但要節(jié)儉。
4、在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)后，更應(yīng)該注重精神上的需求。
四、課堂小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道：在商品、服務(wù)日益豐富，消費(fèi)水平不斷提高，消費(fèi)觀念不斷變化的今天，我們要合理消費(fèi)，理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)。
五、教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)，要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生的消費(fèi)活動，這既便于引起學(xué)生的興趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生以后的消費(fèi)活動。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(績優(yōu)學(xué)案選擇題部分)。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊狻?BR> 教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
下載全文。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為中國公民的一員，我們時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)會保護(hù)自己，消費(fèi)是日常生活中必不可少的一項(xiàng)活動，那么消費(fèi)者權(quán)益更是需要受到保護(hù)。如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益呢？下面一起來看看。
消費(fèi)者權(quán)益，是指消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及行使該權(quán)利、該權(quán)利受到保護(hù)時(shí)而給消費(fèi)者帶來的應(yīng)有的利益。由于依法享有、依法保護(hù)帶來的利益，所以權(quán)益必須是正當(dāng)?shù)暮戏ǖ模彩潜仨氁艿奖Ｗo(hù)的。
市場經(jīng)濟(jì)反映了商品的自由交換，市場經(jīng)濟(jì)的秩序要靠法制來維持，完全放任和完全自由是不可能的，必須在一定的條件下開展競爭。在充分保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基礎(chǔ)上，不會有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)競爭和市場秩序。因此，很難想象在一個(gè)到處欺騙消費(fèi)者，生產(chǎn)者不顧消費(fèi)者而只求贏利的市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，其秩序能夠正常。消費(fèi)者權(quán)益得到切實(shí)有效的保護(hù)，市場經(jīng)濟(jì)秩序才能建立起來。
“以誠信為本”是消費(fèi)者對經(jīng)營者最基本的要求，隨著現(xiàn)代商業(yè)競爭的日益激烈，大多數(shù)商品經(jīng)營者都能夠做到誠信經(jīng)營，但是也有極個(gè)別的商家卻以種種手段對消費(fèi)者進(jìn)行欺詐，如果消費(fèi)者遭遇欺詐，那么應(yīng)當(dāng)怎樣維權(quán)呢?“依法治國”是中華民族的戰(zhàn)略方針政策，我們在日常的生活中自己的權(quán)益難免不會受到侵害，那么我們也就不得不用法律來維護(hù)我們受損的權(quán)益。
除了國家保護(hù)和經(jīng)營者自律以外，消費(fèi)者應(yīng)是自己利益的最好維護(hù)者。同樣，消費(fèi)者對自身利益維護(hù)得如何，在很大程度上取決于其自我保護(hù)的意識。一些消費(fèi)者在與經(jīng)營者的交易過程中，深信經(jīng)營者會為自己著想，為自己考慮一切，特別是在某些關(guān)系性交易中更是如此;而另一些消費(fèi)者則由于缺乏自我保護(hù)意識，對于交易過程中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的問題，疏忽大意，結(jié)果上當(dāng)受騙，追悔莫及;有些消費(fèi)者則在商品使用消費(fèi)過程中，不按照規(guī)定的方法使用、消費(fèi)商品，結(jié)果釀成大禍;有些消費(fèi)者迫于經(jīng)營者在消費(fèi)時(shí)，蠻橫挑剔，無理取鬧，故意使事態(tài)擴(kuò)大，造成重大損失，最終自食其果;等等，這一切都是由于缺乏自我保護(hù)意識所致。我們認(rèn)為，作為消費(fèi)者，在進(jìn)行消費(fèi)過中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下意識：
(一)自我防范意識自我防范意識。
不僅要求消費(fèi)者在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，要注意考慮自己的利益，而且要求消費(fèi)者在購買商品后，在商品的使用消費(fèi)過程中，也要注意保護(hù)自己。盡管我們可以說，社會主義生產(chǎn)的目的就是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化生活需求，但是，不能否認(rèn)，在具體的交易過程中，經(jīng)營者與消費(fèi)者的利益是沖突的。因此，每一個(gè)消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)交易過程中，都應(yīng)對自己的利益給予高度的注意。例如，購買商品的消費(fèi)者，首先應(yīng)對銷售者進(jìn)行必要的了解，選擇自己信得過的商店或其他經(jīng)營者購買商品。在選購商品時(shí)，對于商品的種類、規(guī)格。性能、原材料、結(jié)構(gòu)、合格證，出廠日期、消費(fèi)期限、使用說明、售后服務(wù)等有關(guān)商品自身的情況以及商標(biāo)、廠家、生產(chǎn)地、經(jīng)銷者等關(guān)于商品生產(chǎn)經(jīng)營者的情況應(yīng)盡可能地了解;在交易成立后，應(yīng)盡可能要求銷售者出具發(fā)票、收據(jù)或其他書面的證明材料，以便在受到侵害時(shí)，能夠有效地進(jìn)行索賠。在使用，消費(fèi)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的使用、消費(fèi)方法進(jìn)行消費(fèi)，發(fā)生消費(fèi)事故，應(yīng)及時(shí)與經(jīng)營者取得聯(lián)系，并提出索賠要求。消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)在日常的消費(fèi)生活中不斷注意培養(yǎng)和提高自我防范意識，國家和消費(fèi)者組織應(yīng)當(dāng)通過宣傳消費(fèi)知識，提醒消費(fèi)者時(shí)刻注意保護(hù)自己的利益。
(二)權(quán)利意識。
為了保護(hù)消費(fèi)者的利益，法律對消費(fèi)者賦予了各種權(quán)利。這里所說的消費(fèi)者權(quán)利，不僅包括《消費(fèi)者保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者法定的一般權(quán)利，而且，也包括消費(fèi)者根據(jù)其他法律或與經(jīng)營者簽定的合同而享有的權(quán)利。一個(gè)對自己和社會負(fù)責(zé)的消費(fèi)者，應(yīng)當(dāng)知道自己享有哪些權(quán)利，如果在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法維護(hù)自己的權(quán)利，與侵害消費(fèi)者利益的行為進(jìn)行斗爭，不僅是他的權(quán)利，而且也是其對社會的責(zé)任。權(quán)利是受法律保護(hù)的利益，當(dāng)法律對消費(fèi)者的權(quán)利進(jìn)行界定后，對這種受法律保護(hù)的利益的侵害，便是違法行為。如果消費(fèi)者對于自己的權(quán)利漠不關(guān)心，聽任經(jīng)營者侵害而不進(jìn)行維護(hù)，則消費(fèi)者不僅是對自己的失職，而且，也是對社會的不負(fù)責(zé)任。德國偉大的法學(xué)家耶林曾經(jīng)說過“這種維護(hù)是對受到攻擊的具體的權(quán)利的保護(hù)，不但是權(quán)利人對自己的義務(wù)，而且，是對社會的義務(wù)。消費(fèi)者對自己權(quán)利的放棄，便是對經(jīng)營者違法行為的縱恿和獎勵，此時(shí)，受到損害的不僅僅是消費(fèi)者自身的利益，而且，包括社會的公共利益，法律秩序?qū)蛳M(fèi)者對權(quán)利的放棄而受到破壞，經(jīng)營者會因消費(fèi)者的軟弱而變得更加肆無忌憚。因此，每一個(gè)消費(fèi)者要尊重自己的權(quán)利，每一個(gè)消費(fèi)者都有義務(wù)維護(hù)自己的權(quán)利。權(quán)利意識的提高依賴于法律意識的提高，要使每一個(gè)消費(fèi)者具有高度的權(quán)利意識，必須使消費(fèi)者知道在法律上他有哪些權(quán)利。在我國，強(qiáng)化消費(fèi)者的權(quán)利意識還存在一個(gè)比較棘手的障礙，這就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下形成的”和為貴“的舊思想觀念。誠然，消費(fèi)者與經(jīng)營者和平相處，禮貌相待，當(dāng)然是消費(fèi)者渴求的理想狀態(tài)，但是，為了和平相處而放棄權(quán)利，對于社會和消費(fèi)者本人來說，都是不可取的。消費(fèi)者要改善自己的地位，必須為權(quán)利而斗爭，當(dāng)每一個(gè)消費(fèi)者都能認(rèn)真對待自己的權(quán)利，并且都能不畏不法經(jīng)營者的勢力而為維護(hù)自己的權(quán)利進(jìn)行斗爭時(shí)，當(dāng)每一個(gè)社會成員都能理解并幫助消費(fèi)者為爭取和維護(hù)自己的權(quán)利而斗爭的行為時(shí)，不法經(jīng)營者便失去藏身之地，消費(fèi)者與經(jīng)營者之間才能在更平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更加永久的和平共處，才能在更高的、更符合人類一般理性的層次上達(dá)成更加穩(wěn)定的理解、協(xié)調(diào)與合作。
(三)文明消費(fèi)意識。
消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)的過程中，也應(yīng)當(dāng)對自己的行為進(jìn)行約束，注意培養(yǎng)文明消費(fèi)的意識，杜絕愚昧消費(fèi)的行為。我們說，消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)為自己的權(quán)利而斗爭，并不意味著消費(fèi)者可以無法無天、無理取鬧。消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)以一個(gè)文明的現(xiàn)代消費(fèi)者的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，文明消費(fèi)最基本的要求是合法，決不能以消費(fèi)為名，行偷盜、詐騙之實(shí)，在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重經(jīng)營者的人格，愛護(hù)經(jīng)營者的商品。其次，在消費(fèi)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守經(jīng)營者規(guī)定的各項(xiàng)合理的管理規(guī)章，接受消費(fèi)場所工作人員的管理。再次，要注意禮貌，言辭舉止適度，行為合法并符合禮儀規(guī)范。在與經(jīng)營者發(fā)生糾紛時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量心平氣和地在協(xié)商的基礎(chǔ)上解決;在協(xié)商不成時(shí)，應(yīng)通過合法的渠道(如向經(jīng)營者設(shè)立的投訴機(jī)構(gòu)或管理人員或消費(fèi)者協(xié)會投訴，向經(jīng)營者上級主管部門或國家有關(guān)管理部門申訴，申請仲裁或提起訴訟)謀求解決。不論采取哪一種方式解決爭議，都應(yīng)當(dāng)注意保持文明消費(fèi)者的形象。
(四)消費(fèi)者群體保護(hù)意識。
消費(fèi)者群體的普遍利益與單個(gè)消費(fèi)者的具體利益是相互依賴、相輔相成的?，F(xiàn)代消費(fèi)者不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心自身的利益，而且，應(yīng)當(dāng)關(guān)心消費(fèi)者的共同利益和其他消費(fèi)者的利益?，F(xiàn)實(shí)生活中，持“事不關(guān)己，高高掛起”思想觀念的消費(fèi)者仍相當(dāng)普遍。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，一些消費(fèi)者認(rèn)為，些微的雞毛小利，不必過于計(jì)較，對其他消費(fèi)者主張權(quán)利不僅漠不關(guān)心，有時(shí)甚至冷嘲熱諷。殊不知，每一個(gè)消費(fèi)者在主張自己權(quán)利的同時(shí)，也為他人獲得公平的交易環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。消費(fèi)者的群體保護(hù)意識，不僅僅消費(fèi)者組織及其工作人員應(yīng)當(dāng)具備，而且，每一個(gè)消費(fèi)者都應(yīng)當(dāng)具備。
那么如何應(yīng)對欺詐行為呢?首先，消費(fèi)者可以以協(xié)商的方式，同商品經(jīng)營者或者服務(wù)的提供者就其欺詐行為來協(xié)商，雙方在互諒的基礎(chǔ)上解決問題。其次，消費(fèi)者還可以向當(dāng)?shù)氐墓ど绦姓芾聿块T或者消費(fèi)者協(xié)會進(jìn)行投訴，讓管理部門從中協(xié)調(diào)解決問題。如果消費(fèi)者通過上述兩種方法依然不能解決問題的話，那么消費(fèi)者只能通過法律途徑以向法院起訴的方法來維護(hù)自己的權(quán)益了。
并且欺詐行為又如何處罰呢?消費(fèi)者遭遇欺詐行為可以依照我國家工商局發(fā)布的《欺詐消費(fèi)者行為處罰辦法》的規(guī)定，經(jīng)營者在向消費(fèi)者提供商品時(shí)，有下列情況之一的，屬于欺詐消費(fèi)者行為，消費(fèi)者可以要求雙倍賠償(即買一賠二)：
1銷售摻雜、摻假，以假充真，以次充好的商品;。
2采取虛假或者其他不正當(dāng)手段使銷售的商品分量不足的;。
3銷售“處理品”、“殘次品”、“等外品”等商品而謊稱是正品的;。
5以虛假的商品說明、商品標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)物樣品等方式銷售商品的;。
6不以自己的真實(shí)名稱和標(biāo)記銷售商品的;。
7采取雇用他人等方式進(jìn)行欺騙性的銷售誘導(dǎo)的;。
8做虛假的現(xiàn)場演示和說明的;。
9利用廣播、電視、電影、報(bào)刊等大眾傳播媒介對商品作虛假宣傳的;。
11利用郵購銷售騙取價(jià)款而不提供或者不按照約定條件提供商品的;。
12以虛假的“有獎銷售”、“還本銷售”等方式銷售商品的;。
13以其他虛假或者不正當(dāng)手段欺詐消費(fèi)者的行為。
還有我國《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第四十九的規(guī)定，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費(fèi)者購買商品的價(jià)款或者接受服務(wù)的費(fèi)用的一倍(即雙倍返還)。如果造成消費(fèi)者的人身傷害的，還應(yīng)當(dāng)支付醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工費(fèi)等，如果造成殘疾的，還要支付生活補(bǔ)助費(fèi)、殘疾賠償金等。當(dāng)消費(fèi)者受到經(jīng)營者的欺詐行為侵害時(shí)，可通過以下途徑要求經(jīng)營者給予雙倍賠償：與經(jīng)營者協(xié)商解決;請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁;向人民法院提出訴訟。
市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會受阻。為了讓自己的權(quán)益不受損，就毫不遜色的讓法律保護(hù)我們，運(yùn)用我們享有的權(quán)利(生存權(quán)、評價(jià)權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、受教育權(quán)、環(huán)保權(quán)等)。
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合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
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要
求
（一）知識目標(biāo)1、?了解影響消費(fèi)的主要因素；2、?理解居民收入水平對消費(fèi)水平的影響；3、?理解總體物價(jià)水平的變化對消費(fèi)水平的影響；4、?了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；5、?了解有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；6、?了解生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)；7、?了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義及消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的影響因素；8、?了解恩格爾系數(shù)的含義9、?理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)通過對“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識消費(fèi)水平因素的能力、區(qū)分各種消費(fèi)類型的能力、辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感；學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費(fèi)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
課型。
講課。
教法。
講授、視聽資料啟發(fā)。
教具。
多媒體教學(xué)。
課時(shí)。
一課時(shí)。
內(nèi)
容
及
過
程
導(dǎo)入新課：?在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價(jià)格等知識，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時(shí)候，你會干什么？也就是當(dāng)你有了錢，你會干嗎？消費(fèi)。對，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于消費(fèi)的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費(fèi)開始談起。首先大家來看一個(gè)關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時(shí)思考一個(gè)問題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？?插入視頻一、影響消費(fèi)水平的因素?提問：是什么因素導(dǎo)致了“結(jié)婚三大件”的變遷？?“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機(jī)到八十年代的電視，冰箱，洗衣機(jī)，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人們消費(fèi)的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個(gè)消費(fèi)水平更高？很明顯美國，因?yàn)槊绹?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，從一個(gè)國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個(gè)消費(fèi)水平高。東部沿海地區(qū)。?這也就是從根本上說，消費(fèi)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。?過渡：具體到每一個(gè)家庭，消費(fèi)水平也不一樣。那么每個(gè)人或者每個(gè)家庭消費(fèi)水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)（1）??????在一定條件下，可支配收入越多，消費(fèi)水平越高。收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂眨U(xiǎn)一金?過渡：可支配收入越高，消費(fèi)水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機(jī)以后美國人的消費(fèi)下降了呢？插入視頻?提問：為什么金融危機(jī)之后，美國人不花錢了？?金融危機(jī)以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟(jì)不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對未來的收入預(yù)期不樂觀，所以不敢消費(fèi)了。（2）消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。?當(dāng)人們對未來收入逾期不樂觀的時(shí)候就會選擇儲蓄來應(yīng)付將來以后有可能遇到的壞年景。?提問：針對人們對未來預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來提高人們的消費(fèi)水平？加強(qiáng)社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)等體系都很完善的時(shí)候，人們沒有了后顧之憂，消費(fèi)水平自然而就上升。?過渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費(fèi)水平？我們來看一個(gè)材料。?假如a市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而b市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個(gè)城市開店？為什么？b市。選擇在b市，因?yàn)閎市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在a市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費(fèi)水平提高。這是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費(fèi)的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費(fèi)欲望也沒那么強(qiáng)烈。而低收入者呢，有消費(fèi)的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費(fèi)水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。?1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提?可支配收入越高，消費(fèi)量越高?未來預(yù)期收入越高，消費(fèi)量越高?收入差距越大，總體消費(fèi)水平越低過渡：影響消費(fèi)水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價(jià)格。2、物價(jià)的變動會影響人們的購買能力?物價(jià)上漲，購買力下降，消費(fèi)需求就會降低。我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價(jià)格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價(jià)格的變動對生活必需品的影響較小。?因此，要提高人們的消費(fèi)水平，也要保持物價(jià)的穩(wěn)定，控制物價(jià)上漲。過渡：收入和物價(jià)都會影響人們的消費(fèi)。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費(fèi)心理也會影響人們的消費(fèi)，這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價(jià)以外還有沒有其他因素影響消費(fèi)？提示，如果你去買手機(jī)，買p3，你會考慮什么因素？3、影響消費(fèi)的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點(diǎn)，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費(fèi)水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。????（2）穩(wěn)定物價(jià)：控制物價(jià)上漲，加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴(kuò)大廣告宣傳等等。二、消費(fèi)的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費(fèi)分別屬于什么消費(fèi)方式？（2）??????它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費(fèi)“一手交錢，一手交貨”特點(diǎn)：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費(fèi)“花明天的錢，圓今天的夢”特點(diǎn)：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費(fèi)“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點(diǎn)：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時(shí)候會貸款消費(fèi)，它有什么要求？?在購買住房、轎車等商品或家居裝修時(shí)，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。 提問：貸款消費(fèi)好不好，怎么評價(jià)貸款消費(fèi)？1）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的。貸款對消費(fèi)者來講，它能滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動經(jīng)濟(jì)增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費(fèi)也是一種合理的消費(fèi)，不屬于超前消費(fèi)。2）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對個(gè)人生活不利；對社會經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費(fèi)的管理。2、按照消費(fèi)對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費(fèi)類型好呢？買維護(hù)工具自己維護(hù)？請汽車美容中心來維護(hù)？這兩種類型的消費(fèi)方式相同嗎？（1）??????有形商品消費(fèi)（食品、衣服等。）（2）??????勞務(wù)消費(fèi)?（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）3、按消費(fèi)的目的劃分（1）生存資料消費(fèi)----滿足較低層次衣時(shí)住行的需要，是最基本的消費(fèi)。（2）發(fā)展資料消費(fèi)---充電、補(bǔ)習(xí)????（3）享受資料消費(fèi)---美容、旅游??發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)正在逐步提高。據(jù)xx年國家統(tǒng)計(jì)局城調(diào)隊(duì)在10個(gè)城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟(jì)富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟(jì)富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？?說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。?過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計(jì)算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個(gè)也就是恩格爾系數(shù)。2、恩格爾系數(shù)——在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個(gè)國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學(xué)小結(jié)：
實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師簽名：?年?月?日。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，并懂得看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理，并能夠準(zhǔn)確說出合理消費(fèi)的觀念。
2、通過學(xué)習(xí)探究活動培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力。
3、通過本節(jié)班會課，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想及心理教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。難點(diǎn)：適度消費(fèi)和勤儉節(jié)約。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特別是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”。青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇?？缛胫袑W(xué)之后的青少年隨著自我意識的不斷增強(qiáng)，他們需要朋友，需要在團(tuán)體中與同學(xué)建立深厚的友誼，他們有著相似的年齡，相似的興趣愛好，因此他們就力圖在消費(fèi)時(shí)也保持這種“相似”。而中學(xué)生本身沒有自己的收入，談不上經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，物質(zhì)生活上需要父母百分之百的支持，而許多父母又存在這樣的觀念：“再苦不能苦孩子”，“要富先富孩子”。這種舔犢之情使得許多父母在物質(zhì)上過度滿足孩子，以致孩子的胃口越來越大，要求越來越高，從而形成了顯闊、攀比、從眾等消費(fèi)心理誤區(qū)。
四、評價(jià)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了一些角色扮演以及小組合作探究等活動。
1、對于角色扮演的評價(jià)：
學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)是否投入，是否與角色相符，是否能夠把其他同學(xué)帶入到這種血色當(dāng)中。
2、對于小組合作探究活動的評價(jià)。
a、在小組合作探究的過程中學(xué)生的參與情況，組長的帶頭作用和組織能力。b、在小組合作探究的過程中其有效性及目標(biāo)達(dá)成性等。
五、教學(xué)過程。
（一）通過小品《不甘落后》的表演來引出攀比心理等不良消費(fèi)觀念。
1、找三組同學(xué)（每組各3人）分別表演小品，評出最佳表演小組。
2、通過觀看小品，小組討論一下問題。
（二）分別展示四組對話《母女對話》、《時(shí)尚族的一段經(jīng)典對話》、《手機(jī)對話》、《耐克與康奈之爭》。
1、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并評出最佳表演者。
2、假設(shè)大家都是心理咨詢師，請認(rèn)真診斷。
（1）診斷以上四組對話中的人物各屬于什么消費(fèi)心理？（2）為患者闡明不良消費(fèi)的危害。
（三）由于不良消費(fèi)的危害中提到過對父母的傷害，在此為學(xué)生們展示《一封家書》。
1、找一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀《一封家書》。
2、看完了《一封家書》，請敞開你的心扉，說出自己心中真實(shí)的感受。
（四）模擬購物。
1、班級跳蚤市場。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個(gè)超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價(jià)碼。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流a、買了什么？為什么要買？
b、你的購買順序是什么？你覺得自己的購買順序合理嗎？
2、班級特價(jià)超市。
（1）用學(xué)生自己預(yù)先準(zhǔn)備的“商品”布置一個(gè)超市，如：書籍、食品、學(xué)習(xí)用具、玩具、體育用品等，都標(biāo)上價(jià)碼(特價(jià)后的價(jià)碼)。每位學(xué)生都發(fā)給100元代金券。學(xué)生走進(jìn)超市，自由選購商品。
（2）小組交流。
a、買了什么？為什么買？
b、你所買的東西是必須要用的嗎？
(五)通過以上環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)懂得了很多有關(guān)合理消費(fèi)的觀念，接下來為大家講述身邊的故事。
1、學(xué)生有感情的讀故事。（曉玲購物的故事）。
2、小組交流。
（1）曉玲有哪些不良的消費(fèi)習(xí)慣？
（六）通過講述名人洛克菲勒的故事使學(xué)生真正體會到合理消費(fèi)習(xí)慣的重要性，使學(xué)生真正意識到必須養(yǎng)成合理的消費(fèi)習(xí)慣。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內(nèi)容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學(xué)會合理消費(fèi)》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個(gè)環(huán)節(jié)來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進(jìn)步。
一、課前分析。
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個(gè)框題。它是在前兩個(gè)框題先容了市場經(jīng)濟(jì)給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內(nèi)容的深化和承接，旨在引導(dǎo)門生到場經(jīng)濟(jì)生存，學(xué)會理財(cái)，對造就門生公道消耗的意識和本領(lǐng)有很大的作用。
(二)學(xué)情分析：
目前，我們國富民強(qiáng)了，所以對孩子的消費(fèi)投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當(dāng)今社會中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
二、課中定位。
(一)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo):。
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細(xì)做法和相干理財(cái)知識。
2.本領(lǐng)目的：資助門生走出消耗誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)理財(cái)、公道消耗的意識和本領(lǐng)。
3.情緒目的：開端樹立理財(cái)?shù)囊庾R，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實(shí)到一樣尋常舉動中，樹立準(zhǔn)確的代價(jià)觀。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
確立依據(jù)：這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生理解和運(yùn)用的，又是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要內(nèi)容。許多學(xué)生都是盲目的消費(fèi)，且居多是用于物質(zhì)需求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，應(yīng)是本課的重點(diǎn)。
確立依據(jù)：初三的學(xué)生感性認(rèn)識非常強(qiáng)，由感性認(rèn)識到理性行為具有一定難度;長期的消費(fèi)習(xí)慣，導(dǎo)致行為的慣性，慣性和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變具有很大的難度。
(三)教師的教法。
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)八年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，采用“活動探究法”“情景教學(xué)法”。
(四)學(xué)生的學(xué)法。
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)，積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”、“探究學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
三、高端展示(通過4個(gè)環(huán)節(jié)展示整個(gè)教學(xué)過程)。
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。
播放flash《賺錢了》。
設(shè)問：你是否贊同動畫中的主人公的消費(fèi)觀念?
設(shè)計(jì)意圖：通過風(fēng)趣幽默的flash動畫創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)參與的熱情，調(diào)動學(xué)生參與積極性，通過問題引領(lǐng)，導(dǎo)出新課《學(xué)會合理消費(fèi)》。
環(huán)節(jié)二：活動探究。
設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學(xué)生生活實(shí)際又直觀明了，便于學(xué)生比較，學(xué)生在比較中明白消費(fèi)的現(xiàn)狀。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小麗的消費(fèi)情景，把學(xué)生帶入真實(shí)的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
活動三：小麗取經(jīng)館。
給學(xué)生提供4個(gè)場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館。
(1)社會館里播放視頻《大學(xué)生貸款買iphone》牙縫濟(jì)錢還款。
設(shè)問大學(xué)生們應(yīng)該怎么控制好自己的沖動消費(fèi)?
設(shè)計(jì)意圖：思品課注重聯(lián)系生活實(shí)際的指導(dǎo)思想，凸顯思品課的時(shí)政性，將社會熱點(diǎn)引入課堂。由此引出消費(fèi)建議：在消費(fèi)前，做好預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方。這部分將開動學(xué)生的發(fā)散思維，會有很多書本上沒有的金點(diǎn)子閃現(xiàn)，是對教材內(nèi)容的拓展，也是理論指導(dǎo)實(shí)踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;。
設(shè)問：溫總理的消費(fèi)觀給你帶來哪些啟發(fā)?
設(shè)計(jì)意圖：通過榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生歸納出合理消費(fèi)之：注重節(jié)儉、適度消費(fèi)、不追求名牌、不攀比等消費(fèi)理念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設(shè)計(jì)意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費(fèi)第三個(gè)原則：綠色消費(fèi)。理解綠色消費(fèi)觀念的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進(jìn)行綠色消費(fèi)?集思廣益，再由每組代表說出一個(gè)方案。注重道德體驗(yàn)和社會實(shí)踐相結(jié)合。
設(shè)計(jì)意圖：熟悉的電視劇容易讓學(xué)生振奮起來，通過問題引領(lǐng)讓學(xué)生懂得合理消費(fèi)第四點(diǎn)：注重精神消費(fèi)。
陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做為指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。消費(fèi)的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報(bào)紙上的熱點(diǎn)信息作為教學(xué)資源時(shí)，目的是體現(xiàn)思品課中要注重聯(lián)系生活實(shí)際的指導(dǎo)思想，凸顯思品課的時(shí)政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：自主總結(jié)。
隨著四個(gè)互環(huán)節(jié)的分析，逐一將合理消費(fèi)的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費(fèi)的授課已經(jīng)完成，進(jìn)入小結(jié)部分，將板書設(shè)計(jì)成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學(xué)們學(xué)會合理消費(fèi)，培育幸福美好生活之花。
設(shè)計(jì)意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識本節(jié)課各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸部分。
此環(huán)節(jié)是課堂結(jié)尾部分，它以活潑的競賽形式，運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，既是對課本知識的深化和檢驗(yàn)，又能調(diào)動學(xué)生參與的熱情，掀起又一個(gè)新的高潮，并且與課前相呼應(yīng)，體現(xiàn)了思品課的實(shí)踐性和社會性。在這節(jié)課中，我注意品德實(shí)踐與情緒體驗(yàn)相聯(lián)合，建立小麗消耗情節(jié)，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，師生互動、人機(jī)互動，注意學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的造就，讓公道的消耗意識內(nèi)化為學(xué)生的舉動，讓消耗的文明之花在學(xué)生心中綻放。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、安全保障權(quán)，消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，依法享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。
2、知悉真情權(quán)。(或稱知情權(quán)、了解權(quán))。
資料。
3、自主選擇權(quán)。
消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。
4、公平交易權(quán)。
消費(fèi)者在購買商品或接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件;有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。
5、獲得賠償權(quán)。
消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。
6、依法結(jié)社權(quán)。
消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的.社會團(tuán)體的權(quán)利。
7、知識獲取權(quán)。
消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識的權(quán)利。
8、維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)。
消費(fèi)者在購買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有其人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利。
9、監(jiān)督批評權(quán)。
消費(fèi)者有權(quán)對商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督、批評、建議，對違法行為進(jìn)行檢舉、控告。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
看完了本課的教學(xué)視頻后，我感觸很多：
一、教師是把課本知識進(jìn)行重組，把兩框的重點(diǎn)組合在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟。
教師通過視頻錄像（藏秘排毒）引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。
三、運(yùn)用了多種教學(xué)手段。本節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求、知識的跨度和學(xué)生的認(rèn)知水平，為了使整個(gè)課程的學(xué)習(xí)更為連貫，在對教材進(jìn)行了相應(yīng)的整合之后，分別從消費(fèi)者享有的權(quán)利和消費(fèi)者維權(quán)的途徑兩個(gè)方面來展開教學(xué)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如視頻錄像（藏秘排毒），小品表演（老大爺買羊肉）、小組討論等等，不但能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，而且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方面也起到了積極的作用。
2、用活動來豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，獲得積極體驗(yàn)。
在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，通過老大爺買羊肉的小品表演，讓學(xué)生思考老大爺?shù)哪男?quán)利受到侵害來鞏固消費(fèi)者的權(quán)利，然后教師又讓學(xué)生小組思考討論老大爺和家人該怎么做，并通過表演的方式把解決的辦法展示出來，由學(xué)生來評價(jià)。在這樣的課堂氛圍中，由學(xué)生給故事設(shè)想不同的結(jié)果，進(jìn)行角色扮演，都充分考慮到學(xué)生的需求，進(jìn)行生活中的消費(fèi)維權(quán)模擬，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，為課堂增添了活力，還教會學(xué)生掌握了維權(quán)的方法，提高實(shí)際解決問題的能力。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
在過去的兩年中，中國家居服飾銷售量是中國家居服飾供應(yīng)鏈中增長最快的部分。92％的調(diào)查對象表示曾在2006年購置家居服飾。不過，中國消費(fèi)者在購置家居服飾上的花費(fèi)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國消費(fèi)者花費(fèi)在購置家居服飾上的3690億美元（據(jù)美國經(jīng)濟(jì)分析局發(fā)布數(shù)據(jù)）。
一半從百貨公司購買。
中國的零售市場正在日趨成熟，為消費(fèi)者提供了更多的零售產(chǎn)品購買渠道。然而，中國的零售產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與美國的家居服飾市場有很大的不同，這反映出文化差異和產(chǎn)品供應(yīng)區(qū)別。首先中國市場存在大量的家居服飾小店，如家居服飾市場和擁有獨(dú)立專營權(quán)的店鋪，這一市場占據(jù)家居服飾消費(fèi)者家居服飾購買份額的22％。其次，百貨公司在中國市場受到廣泛歡迎，超過一半的家居服飾交易在這里完成。相比之下，美國僅有9％的家居服飾購買行為在商場里發(fā)生。在美國，平價(jià)超市是最熱門的零售渠道，占其購買份額的31％。
品牌意識正在崛起。
中國是世界上頭號棉花生產(chǎn)國，而中國消費(fèi)者也喜歡穿著棉制家居服飾。據(jù)美國棉花公司的消費(fèi)態(tài)度調(diào)查顯示，有近七成的中國消費(fèi)者認(rèn)為，他們的家居服飾由天然的纖維織物（如棉花）制成這一點(diǎn)是很重要的。這種態(tài)度也反映在2007年的家居服飾購買趨勢中，所有售出的家居服飾單品中有接近三分之二以棉為主要原料。中國的男性比女性具有更強(qiáng)烈的棉制家居服飾購買意向；在2007年，男性購買的家居服飾中有70％主要采用棉料制成，而相比之下女性的這一比例為62％。以棉為主的家居服飾單品以睡衣（83％）最為普遍和常見。
調(diào)查報(bào)告說明：美國棉花公司已發(fā)展出一支正在不斷完善的中國消費(fèi)者固定樣本群，其中超過800名為中產(chǎn)階層，他們的年齡在15歲至54歲之間，分別居住在北京和上海。受訪樣本每月會通過基于電子郵件的日記形式報(bào)告其家居服飾采購情況。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實(shí)例及想象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中提高合理消費(fèi)的能力，通過實(shí)例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標(biāo)：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會到樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)意識和提高這方面能力的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。
教法：情景設(shè)置，互動體驗(yàn)。
教具：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費(fèi)的差別。
總結(jié)，隨著我國實(shí)行改革開放，我們的經(jīng)濟(jì)越來發(fā)展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
從人們的消費(fèi)變化來看，人們的消費(fèi)觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費(fèi)提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設(shè)置，體驗(yàn)探究。
1000院前應(yīng)該怎樣花？
學(xué)生先做購物計(jì)劃書：購買書包、運(yùn)動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。
鏡頭一：
在商場看到一個(gè)書包十分眼熟?！皩α?，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價(jià)格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個(gè)。
這時(shí)，我們應(yīng)怎樣做——?????????????你會不會買。
師生歸納：消費(fèi)前先預(yù)算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品。
鏡頭二：
教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。
歸納：消費(fèi)前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費(fèi)，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時(shí)間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個(gè)故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實(shí)行計(jì)劃開支：先把所有的錢計(jì)算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅(jiān)決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個(gè)竹筒里，以備意外之需。
這個(gè)故事告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣消費(fèi)。
結(jié)論：適度消費(fèi)，要節(jié)儉，不浪費(fèi)。
設(shè)問：合理消費(fèi)是否等于抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)？通常的問題是我們的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費(fèi)。
（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費(fèi)。）。
小結(jié)：(1)肯定消費(fèi)的作用，但并非鼓勵過度消費(fèi)、不合理消費(fèi)，如果過度消費(fèi)，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強(qiáng)調(diào)的不是不消費(fèi)，而是拒絕浪費(fèi)。
節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實(shí)際上是浪費(fèi)資源不環(huán)保。
日本奢侈消費(fèi)257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。
（學(xué)生分組交流）。
小結(jié)：
綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)問:什么是綠色消費(fèi)？它包括哪些內(nèi)容？重點(diǎn)是什么？（見p99）。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會合理消費(fèi)成為了我們必備的生活技能，同時(shí)我們還要提倡綠色消費(fèi)、健康消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，樹立起正確的消費(fèi)觀念。另外，我們還要意識到，消費(fèi)不僅僅是個(gè)人問題，也是社會問題，全社會都應(yīng)該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會理性消費(fèi)?消費(fèi)前??錢花在關(guān)鍵地方?避免非理性消費(fèi)。
消費(fèi)中??樹立環(huán)保意識把握適度消費(fèi)。
不與人盲目攀比注重精神需求。
課后訓(xùn)練。
1，連線。
綠色消費(fèi)??????????????????????a，綠色產(chǎn)品。
b，心情好就多花錢。
c，物資的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消費(fèi)???????????????????????f，對生存環(huán)境的保護(hù)。
g，父母買的東西不喜歡就扔。
h，物種環(huán)境的保護(hù)。
i，把錢花在關(guān)鍵的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費(fèi)市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標(biāo)價(jià)1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個(gè)書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費(fèi)行為。
（1）你是如何看待上述消費(fèi)現(xiàn)象的？4分。
3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明xx年3月份的消費(fèi)清單的一部分：
（1）、請你指出李明的哪些消費(fèi)是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運(yùn)用所學(xué)知識勸說李明不要高消費(fèi)。（至少兩點(diǎn)）。
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。
（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊摌淞⑹裁礃拥南M(fèi)觀念。
合理消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師提供思路、方法幫助學(xué)生解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
2、教師設(shè)設(shè)計(jì)問題要有目的性、有針對性，層層深入。增強(qiáng)權(quán)利觀念，培養(yǎng)責(zé)任意識。
3、分學(xué)習(xí)小組：小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：做一名合格的消費(fèi)者，維護(hù)自己的合法權(quán)益;維護(hù)權(quán)益的途徑。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)和法律方面的指示，增強(qiáng)判斷能力和選擇能力;作為消費(fèi)者的合法權(quán)利遭到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼南M(fèi)行為，養(yǎng)成良好的.權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。
教學(xué)內(nèi)容：
1、練就一雙“慧眼”。
教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)：練就一雙“慧眼”。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：學(xué)生以討論、合作、探究與實(shí)踐為主，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前把班級分成若干學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：老師上課伊始就站在第一座的某個(gè)同學(xué)前面，隨手拿起桌子上的“中性筆”。
師：這支筆很好呀!你花多少錢賣的?生說……。
生：真彩、晨光……。
師：為什么它好?
生：水多、便宜……。
師過渡：同學(xué)們真是心明眼亮，買筆你們可是行家呀!但其它商品你們是否也買好呢?好!我給大家一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會!首先讓大家“露一手”!
選兩名同學(xué)到前面“模擬購物”。購物的同學(xué)要看好“規(guī)則”，注意“友情提示”呀。(放幻燈片，背景音樂《霧里看花》。)(目的：設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài))。
一、露一手——商品導(dǎo)購臺。(通過這個(gè)環(huán)節(jié)以選購物品的形式在活動中總結(jié)，實(shí)踐出真知)。
過渡：兩位同學(xué)在兩分鐘之內(nèi)選購了這些商品，真是很棒!選出一名“超市大贏家”。(可再找兩名同學(xué)幫驗(yàn)收、查數(shù)商品)。
師：看來，我們要想買到合適的、正規(guī)的、優(yōu)質(zhì)的商品，還真得擁有一雙慧眼，這樣才能從琳瑯滿目的商品中，林林總總的信息中進(jìn)行比較、鑒別，選擇適當(dāng)?shù)?、合理的消費(fèi)行為?？磥?，我們真得學(xué)兩招了。
二、學(xué)兩招——購物咨詢處。(通過學(xué)生的總結(jié)歸納掌握基本的方法和途徑，方法提升為理論的環(huán)節(jié))。
過渡：孫悟空的“火眼金睛”是怎么煉出來的?我們怎樣才能煉就一雙“慧眼”?(學(xué)生自由討論，回答問題)。
小結(jié)：練就一雙慧眼需要我們自身的努力，主動學(xué)習(xí)有關(guān)商品、服務(wù)、市場、消費(fèi)方面的知識;學(xué)習(xí)相關(guān)方面的法律知識。
過渡：同學(xué)們知道的知識可真多呀!知識知識多一點(diǎn)，煩惱就會少很多呀。下面老師選一項(xiàng)，請同學(xué)們以小組為單位探討探討這個(gè)問題，然后每組選出一個(gè)代表說上三言兩語。
三、說三言——生活風(fēng)向標(biāo)。(探究階段，學(xué)以致用的環(huán)節(jié))。
案例分析：小明……字典……(學(xué)生小組討論，回答問題)(通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生明確消費(fèi)者權(quán)益受到侵害后尋求解決的一般途徑)。
生活經(jīng)歷：現(xiàn)實(shí)生活中，你或家人有沒有向小明一樣作為消費(fèi)者遇到過被侵權(quán)的事，講給大家聽聽好嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
出謀劃策：幫助同學(xué)解決實(shí)際問題。(如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“小事”，問同學(xué)“小官司值不值得打?”如果學(xué)生講的侵權(quán)問題屬于“大事”，就再追問:：如果是“小事”，小官司值不值得打)(讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)自己的合法權(quán)利受到傷害時(shí)，要懂得維權(quán)，不能忍氣吞聲，懂得姑息就是放縱的道理。)(小組討論、交流，選代表發(fā)言)。
小結(jié)：法律賦予我們消費(fèi)者權(quán)力，我們也應(yīng)該具有良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。這種意識表現(xiàn)在購買商品或接受服務(wù)過程中，要運(yùn)用自己所學(xué)的知識，提高警惕，不給不法商法以可乘之機(jī);在侵權(quán)發(fā)生后，我們要拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)利。維護(hù)權(quán)益要通過正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ耐緩?。這些途徑：與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消協(xié)和解;向有關(guān)行政部門申訴;提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁;向人民法院提起訴訟。(這是本課的重點(diǎn)，板書顯示)。
四、談五語——課堂定海針。(對課堂內(nèi)容的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，最好能夠邊總結(jié)的時(shí)候邊歸納)(教師板書)。
過渡：這節(jié)課的內(nèi)容就是這些。想必這節(jié)課你的收獲一定不少吧?清點(diǎn)一下你囊中收獲的知識，談上三言五語。評委準(zhǔn)備評選結(jié)果。
設(shè)問：
這節(jié)課你學(xué)到哪些知識?
如果你的家人或朋友作為消費(fèi)者被侵權(quán)，你打算怎么幫他?
(學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書)。
評委：宣布獲獎小組。一組：最有鑒別能力獎;二組：最有保護(hù)意識獎;三組;最有合作意識獎;三組：最有實(shí)踐能力獎;四組：最有觀察能力獎;;五組：最有探究能力獎;六組：最有創(chuàng)新能力獎。
五、尋四方——社會實(shí)踐站。
收集你身邊或網(wǎng)上收集消費(fèi)者合法權(quán)利被侵害的典型案例，分析案例，探究解決辦法，寫出相關(guān)報(bào)道。寄到我的郵箱里。我希望和我們同學(xué)不僅僅成為一節(jié)課的師生，更成為永久的朋友，愿意成為朋友的把你的“報(bào)告”發(fā)給我。
今年“兩會”上，代表、委員關(guān)于改善消費(fèi)環(huán)境、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的議案、提案、建議有30個(gè)左右，相信在商家和消費(fèi)者及黨和政府的共同努力下，我們的消費(fèi)環(huán)境會越來越好。
結(jié)束語：(伴著歌聲結(jié)束)我們生活的世界有白天和黑夜，就像我們的生活中有美好和丑陋，面對美好，我們要真心贊揚(yáng);面對丑陋，我們要用心去改變。同學(xué)們，當(dāng)你遇到丑陋時(shí)，請拿起你手中的武器保護(hù)自己，國家、社會、法律是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。相信陽光般的夢想，定會成就你人生的輝煌。