通過編寫教案，教師可以充分思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。要編寫一份較為完美的教案，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體的規(guī)劃。精選教學(xué)設(shè)計(jì)的教案范例，幫助教師更好地組織和開展教學(xué)活動(dòng)。
摩擦力教案示例之一篇一
1.結(jié)合實(shí)例理解功率的意義，建立功率概念，得出計(jì)算公式。
2.了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)比較的方法。
2.通過實(shí)踐活動(dòng)，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解功率的概念。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對(duì)磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
摩擦力教案示例之一篇二
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素；
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
一、基本知識(shí)技能：
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．。
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反．。
6、靜摩擦力存在最大值――最大靜摩擦力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
教法建議。
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如：
（1）、摩擦力一定都是阻力；
（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；
（3）、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力；
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況．。
摩擦力教案示例之一篇三
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).
(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過力的作用效果來測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位.由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.
教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).
有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時(shí)，要向?qū)W生說明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的`數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論，來回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的.
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù).
課時(shí)安排1課時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器。
(一)引入課題。
測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.為了直觀，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小.
由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測(cè)量力的.
(二)新課教學(xué)。
1.力的單位。
教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住.教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋，使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.
除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
2.彈簧測(cè)力計(jì)。
有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤.
(1)彈簧秤的原理。
教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧.
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng).彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.
(2)彈簧秤的構(gòu)造。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題.
彈簧秤的量程：
最小分度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正因?yàn)檫@個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小.
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.
(三)總結(jié)，擴(kuò)展。
可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.
探究活動(dòng)。
測(cè)力計(jì)的發(fā)展。
【課題】測(cè)力計(jì)的發(fā)展。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】。
利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
體驗(yàn)力的大小。
【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】。
用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
摩擦力教案示例之一篇四
能力目標(biāo)。
滲透物理方法的教育．在分析物體所受時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律．。
教學(xué)建議。
一、基本知識(shí)技能：
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．。
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反．。
6、靜存在最大值——最大靜．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
探究活動(dòng)。
課題1：
內(nèi)容：通過對(duì)日常生活的觀察和研究，寫出對(duì)于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。
可以選擇的課題建議：
1、“如果沒有，世界將會(huì)怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對(duì)于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對(duì)某一方面詳細(xì)敘述，如“摩擦在體育運(yùn)動(dòng)中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。
課題2：
內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)研究影響滑動(dòng)大小有關(guān)的因素。
1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動(dòng)大小的因素。
由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動(dòng)大小的因素，因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動(dòng)時(shí)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理忽略，而注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說明為什么要如此設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、測(cè)量滑動(dòng)。
摩擦力教案示例之一篇五
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。
教具：拉力器，彈簧測(cè)力計(jì)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)、
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大．利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位；牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1n。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n。
舉起20kg的小孩的力約為200n。
三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過量程、
3．討論“想想議議”中的問題．。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)。(20分鐘)。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題。
彈簧測(cè)力計(jì)的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
摩擦力教案示例之一篇六
1.知識(shí)與技能。
(1)了解什么是彈力;。
(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;。
(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的.求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;。
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;。
(2)最小刻度的概念;。
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;。
(2)測(cè)量范圍;。
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;。
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;。
提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
【教學(xué)反饋】。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
摩擦力教案示例之一篇七
課時(shí)：1課時(shí)．。
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念．。
2．知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力．。
教具：拉力器，彈簧測(cè)力計(jì)．。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)．。
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的.力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．。
板書：1．力的單位；牛頓．。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1n．。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n．。
舉起20kg的小孩的力約為200n．。
三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成．。
讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．。
介紹使用方法：
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過量程．。
3．討論“想想議議”中的問題．。
板書：2．測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì)．。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)．(20分鐘)。
彈簧測(cè)力計(jì)的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)．。
教案示例·力的測(cè)量由收集及整理,請(qǐng)說明出處。
摩擦力教案示例之一篇八
（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。
（二）教具：
拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的`伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
二、力的單位（5分鐘）。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）。
說明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3．討論“想想議議”中的問題。
板書：2．測(cè)量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
摩擦力教案示例之一篇九
(二)教學(xué)要求：
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
(四)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?BR> 二、講新課。
將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）。
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力。
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟――“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮?，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？
（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）。
摩擦力教案示例之一篇十
1、知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2、知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3、理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2、講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔茫钟辛鲃?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進(jìn)行新課。
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3、氣壓計(jì)講述：測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無液氣壓計(jì)）：先講述它的`簡(jiǎn)單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。
4、講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)演示：演示課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)。
先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測(cè)出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶?jī)?nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測(cè)出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶?jī)?nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書）。
(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1、歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。
2、鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個(gè)題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。
討論后教師評(píng)講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對(duì)于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。
2、課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長(zhǎng)，可另外換用備用開水（此時(shí)保溫瓶?jī)?nèi)開水已低于100℃）測(cè)出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。
摩擦力教案示例之一篇十一
課題：功率（第一課時(shí)）。
課型：新授課上課時(shí)間：20xx年4月17日。
課標(biāo)要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機(jī)械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道功率，理解平均功率和瞬時(shí)功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)功率概念的形成，體會(huì)比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)：功率的理解。
平均功率與瞬時(shí)功率的計(jì)算。
難點(diǎn)：平均功率和瞬時(shí)功率的計(jì)算。
教學(xué)手段：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法：講授法、問答法、歸納法。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、溫故知新。
三、新課教學(xué)。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時(shí)功率。
3．額定功率和瞬時(shí)功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
聯(lián)系生活。
思考回答。
思考計(jì)算。
對(duì)比。
聯(lián)系實(shí)際。
做題練習(xí)。
激發(fā)興趣。
探究。
鞏固。
培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力。
板書設(shè)計(jì)。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬時(shí)功率。
1、物理意義平均功率——時(shí)間。
2、定義瞬時(shí)功率——時(shí)刻。
3、定義式：
t
w
p?三、額定功率和瞬時(shí)功率。
4、單位四、功率和速度的關(guān)系。
5、功率是標(biāo)量?cosfvp?
教學(xué)反思。
摩擦力教案示例之一篇十二
2.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。
3.知道通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。
4.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。
(二)教具。
小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，學(xué)生用電源一臺(tái)，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細(xì)、長(zhǎng)短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。
(三)教學(xué)過程。
1.引入新課。
本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動(dòng)機(jī)。
出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
提問：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？
講述：要回答這個(gè)問題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場(chǎng)，電流通過它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過它的磁場(chǎng)使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對(duì)磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)推斷。
2.進(jìn)行新課。
(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。
摩擦力教案示例之一篇十三
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)。
(2)潛水艇。
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)。
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力．?BR> (3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)。
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．。
三、小結(jié)(略)。
四、布置作業(yè)(略。
摩擦力教案示例之一篇十四
2．能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
（二）教具。
滾擺。單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛(wèi)星的掛圖等。
（三）教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課。
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí)，粒筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）。
3．進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，役有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
摩擦力教案示例之一篇十五
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進(jìn)行新課。
摩擦力教案示例之一篇十六
根據(jù)液體壓強(qiáng)公式我們可以得出結(jié)論：液體中某一點(diǎn)的壓強(qiáng)與其深度和液體的密度有關(guān)，與液體的質(zhì)量、體積無關(guān)。這是由于液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是液體受到重力的作用，并且具有流動(dòng)性：液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，是因?yàn)橐后w具有流動(dòng)性。液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，是因?yàn)橐后w受到重力的作用。液體壓強(qiáng)原理可表述為：“液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨液體深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處，各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等；不同的'液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強(qiáng)越大?！?BR> 摩擦力教案示例之一篇十七
詳細(xì)介紹：
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
3．牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
4．知道氣壓計(jì)的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（三）教學(xué)難點(diǎn)氣壓計(jì)的原理。
（四）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。
2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。
二、大氣壓隨高度的'增加而減小。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書。請(qǐng)大家看書第132頁的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明這一點(diǎn)。
一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過來，把橡皮管的開口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象?，F(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)?？梢姡諝庠较”?，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書第125頁的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕，它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。
四、氣壓計(jì)。
正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。
1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無液氣壓計(jì)的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。
五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
六、練習(xí)和作業(yè)。
1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。
2．p139，4、5。
摩擦力教案示例之一篇一
1.結(jié)合實(shí)例理解功率的意義，建立功率概念，得出計(jì)算公式。
2.了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用，能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、過程與方法。
1.通過建立功率概念的過程，學(xué)習(xí)比較的方法。
2.通過實(shí)踐活動(dòng)，滲透sts的觀念。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生樂于探索日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：建立功率的概念，滲透建立概念的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解功率的概念。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
1.按照書上的情境引入。
我們來觀察下面這幅圖，這是在日常生產(chǎn)生活中需要注意到的問題。
吊車和人都是在對(duì)磚頭做功，但是有快有慢，今天我們就主要來研究做功快慢的問題。
摩擦力教案示例之一篇二
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素；
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
教學(xué)建議。
一、基本知識(shí)技能：
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．。
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反．。
6、靜摩擦力存在最大值――最大靜摩擦力．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
教法建議。
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；
2、讓學(xué)生思考討論，如：
（1）、摩擦力一定都是阻力；
（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；
（3）、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力；
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
3、動(dòng)摩擦因數(shù)()是一個(gè)無單位的物理量，它能直接影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況．。
摩擦力教案示例之一篇三
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道在國際單位制中力的單位.
2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì).
(1)會(huì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度.
(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零.
(3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果.
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.
情感目標(biāo)。
通過彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的.”
本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過力的作用效果來測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位.由于初中無法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)1n的力有多大.
教材簡(jiǎn)單介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過幾個(gè)插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).
有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原理可作簡(jiǎn)單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.
有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。
教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住.并通過舉例使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;還可以讓學(xué)生拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1n的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
有關(guān)課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
本實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實(shí)驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時(shí)，要向?qū)W生說明勻速的要求.對(duì)于程度好的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學(xué)生把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的`數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.
本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前討論，來回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.)。
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
測(cè)量是由力有大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.教師可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察.然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測(cè)量力的.
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù).
課時(shí)安排1課時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器。
(一)引入課題。
測(cè)量是由力的大小引入的.學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小.為了直觀，可以準(zhǔn)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小.
由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)別.為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測(cè)量力的.
(二)新課教學(xué)。
1.力的單位。
教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要學(xué)生記住.教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)普通雞蛋，使學(xué)生對(duì)1n的大小形成具體觀念.
除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋果對(duì)手的壓力大約是1n;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.
2.彈簧測(cè)力計(jì)。
有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤.
(1)彈簧秤的原理。
教師可準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧.
教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng).彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的.
(2)彈簧秤的構(gòu)造。
教師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù).
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題.
彈簧秤的量程：
最小分度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正因?yàn)檫@個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小.
最后向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種.
(三)總結(jié)，擴(kuò)展。
可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.
探究活動(dòng)。
測(cè)力計(jì)的發(fā)展。
【課題】測(cè)力計(jì)的發(fā)展。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】。
利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的發(fā)展概況.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
體驗(yàn)力的大小。
【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】。
用測(cè)力計(jì)等工具體驗(yàn)不同力的大小的感覺;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用情況.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
摩擦力教案示例之一篇四
能力目標(biāo)。
滲透物理方法的教育．在分析物體所受時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律．。
教學(xué)建議。
一、基本知識(shí)技能：
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．。
5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反．。
6、靜存在最大值——最大靜．。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
探究活動(dòng)。
課題1：
內(nèi)容：通過對(duì)日常生活的觀察和研究，寫出對(duì)于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。
可以選擇的課題建議：
1、“如果沒有，世界將會(huì)怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對(duì)于本文的寫作形式可以不加限制。
2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對(duì)某一方面詳細(xì)敘述，如“摩擦在體育運(yùn)動(dòng)中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。
課題2：
內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)研究影響滑動(dòng)大小有關(guān)的因素。
1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動(dòng)大小的因素。
由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動(dòng)大小的因素，因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動(dòng)時(shí)往往對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理忽略，而注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說明為什么要如此設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、測(cè)量滑動(dòng)。
摩擦力教案示例之一篇五
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。
教具：拉力器，彈簧測(cè)力計(jì)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)、
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大．利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位；牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1n。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n。
舉起20kg的小孩的力約為200n。
三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過量程、
3．討論“想想議議”中的問題．。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)。(20分鐘)。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題。
彈簧測(cè)力計(jì)的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
摩擦力教案示例之一篇六
1.知識(shí)與技能。
(1)了解什么是彈力;。
(2)知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;。
(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的.求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;。
(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;。
(2)最小刻度的概念;。
(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;。
(2)測(cè)量范圍;。
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;。
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;。
提問：以上兩邊的力相等嗎?學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè)課后發(fā)展空間中的練習(xí)。
【實(shí)踐活動(dòng)】。
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
【教學(xué)反饋】。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
摩擦力教案示例之一篇七
課時(shí)：1課時(shí)．。
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念．。
2．知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力．。
教具：拉力器，彈簧測(cè)力計(jì)．。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)．。
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
二、力的單位(5分鐘)。
國際上通用的.力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．。
板書：1．力的單位；牛頓．。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1n．。
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10n．。
舉起20kg的小孩的力約為200n．。
三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成．。
讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．。
介紹使用方法：
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過量程．。
3．討論“想想議議”中的問題．。
板書：2．測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì)．。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)．(20分鐘)。
彈簧測(cè)力計(jì)的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)．。
教案示例·力的測(cè)量由收集及整理,請(qǐng)說明出處。
摩擦力教案示例之一篇八
（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念。
2．知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。
（二）教具：
拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）。
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(zhǎng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的`伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。
二、力的單位（5分鐘）。
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）。
說明彈簧秤是測(cè)量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3．討論“想想議議”中的問題。
板書：2．測(cè)量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
摩擦力教案示例之一篇九
(二)教學(xué)要求：
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。
2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。
(四)教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。
依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?BR> 二、講新課。
將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）。
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。
邊講邊板書：
1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力。
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟――“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮?，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。
問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？
（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）。
摩擦力教案示例之一篇十
1、知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2、知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3、理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3、口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2、講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔茫钟辛鲃?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進(jìn)行新課。
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？
2、演示：
(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減?。ń處煱鍟@一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3、氣壓計(jì)講述：測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書）。
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無液氣壓計(jì)）：先講述它的`簡(jiǎn)單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。
4、講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書）。
5、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)演示：演示課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)。
先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測(cè)出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶?jī)?nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書）。
接著讓水的溫度降低后，測(cè)出水的溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶?jī)?nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書）。
(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書）。
四、歸納本課內(nèi)容和鞏固練習(xí)：
1、歸納本課內(nèi)容。
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。
2、鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰先回答出這個(gè)題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。
討論后教師評(píng)講。
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2、閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說明。
1、引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問的辦法來引入.我覺得對(duì)于本課來說，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。
2、課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長(zhǎng)，可另外換用備用開水（此時(shí)保溫瓶?jī)?nèi)開水已低于100℃）測(cè)出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過多次，都能成功，效果很好。
3、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過的題目，一般都沒有要求學(xué)生再寫到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。
摩擦力教案示例之一篇十一
課題：功率（第一課時(shí)）。
課型：新授課上課時(shí)間：20xx年4月17日。
課標(biāo)要求：理解功率，關(guān)心生產(chǎn)生活中機(jī)械功率的大小及意義。
立足于培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三維目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道功率，理解平均功率和瞬時(shí)功率，理解功率與速度的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)功率概念的形成，體會(huì)比值法建立物理概念的過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知功率在生活中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)：功率的理解。
平均功率與瞬時(shí)功率的計(jì)算。
難點(diǎn)：平均功率和瞬時(shí)功率的計(jì)算。
教學(xué)手段：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方法：講授法、問答法、歸納法。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、溫故知新。
三、新課教學(xué)。
1．功率概念。
2．平均功率和瞬時(shí)功率。
3．額定功率和瞬時(shí)功率。
4．功率和速度的關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
聯(lián)系生活。
思考回答。
思考計(jì)算。
對(duì)比。
聯(lián)系實(shí)際。
做題練習(xí)。
激發(fā)興趣。
探究。
鞏固。
培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力。
板書設(shè)計(jì)。
7.3功率。
一、功率二、平均功率和瞬時(shí)功率。
1、物理意義平均功率——時(shí)間。
2、定義瞬時(shí)功率——時(shí)刻。
3、定義式：
t
w
p?三、額定功率和瞬時(shí)功率。
4、單位四、功率和速度的關(guān)系。
5、功率是標(biāo)量?cosfvp?
教學(xué)反思。
摩擦力教案示例之一篇十二
2.知道通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關(guān)，改變電流方向或改變磁感線方向，導(dǎo)體的受力方向隨著改變。
3.知道通電線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的道理。
4.知道通電導(dǎo)體和通電線圈在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)，是消耗了電能，得到了機(jī)械能。
5.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識(shí)的能力。
(二)教具。
小型直流電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，學(xué)生用電源一臺(tái)，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細(xì)、長(zhǎng)短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。
(三)教學(xué)過程。
1.引入新課。
本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器--電動(dòng)機(jī)。
出示電動(dòng)機(jī)，給它通電，學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。
提問：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)什么原理工作的呢？
講述：要回答這個(gè)問題，還得請(qǐng)同學(xué)們回憶一下奧斯特實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)--電流周圍存在磁場(chǎng)，電流通過它產(chǎn)生的磁場(chǎng)對(duì)磁體施加作用力(如電流通過它的磁場(chǎng)使周圍小磁針受力而轉(zhuǎn)動(dòng))。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對(duì)磁體施加力時(shí)，磁體也應(yīng)該對(duì)電流有力的作用。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)推斷。
2.進(jìn)行新課。
(1)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。
摩擦力教案示例之一篇十三
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000n，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)。
(2)潛水艇。
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)。
用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥?、等于或小于受到的浮力．?BR> (3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)。
問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．。
三、小結(jié)(略)。
四、布置作業(yè)(略。
摩擦力教案示例之一篇十四
2．能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
（二）教具。
滾擺。單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛(wèi)星的掛圖等。
（三）教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)。
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2．引入新課。
學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí)，粒筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）。
3．進(jìn)行新課。
在粉筆頭下落的過程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，役有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
摩擦力教案示例之一篇十五
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問題（教師板書課題）。
三、進(jìn)行新課。
摩擦力教案示例之一篇十六
根據(jù)液體壓強(qiáng)公式我們可以得出結(jié)論：液體中某一點(diǎn)的壓強(qiáng)與其深度和液體的密度有關(guān)，與液體的質(zhì)量、體積無關(guān)。這是由于液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是液體受到重力的作用，并且具有流動(dòng)性：液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)，是因?yàn)橐后w具有流動(dòng)性。液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，是因?yàn)橐后w受到重力的作用。液體壓強(qiáng)原理可表述為：“液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨液體深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處，各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等；不同的'液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強(qiáng)越大?！?BR> 摩擦力教案示例之一篇十七
詳細(xì)介紹：
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
3．牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
4．知道氣壓計(jì)的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（三）教學(xué)難點(diǎn)氣壓計(jì)的原理。
（四）教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。
2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。
二、大氣壓隨高度的'增加而減小。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書。請(qǐng)大家看書第132頁的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明這一點(diǎn)。
一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過來，把橡皮管的開口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象?，F(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)?？梢姡諝庠较”?，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書第125頁的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線就是等壓線。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線是1040百帕，它的周圍分別是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。
四、氣壓計(jì)。
正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。
1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無液氣壓計(jì)的刻度盤上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。
五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
六、練習(xí)和作業(yè)。
1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。
2．p139，4、5。