教案是指為教學活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。編寫教案時，教師需要充分理解教學目標和學生需求。教案是教師在備課過程中編寫的一種指導教學的書面計劃，能夠幫助教師提前規(guī)劃教學內容和過程。在編寫教案時，教師要考慮學生的實際情況和學習需求，以設計一份完美的教案。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習，希望能夠給大家提供一些啟示。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇一
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
2、會辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重難點。
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。
教學過程。
一、激情導入。
1、創(chuàng)設情境。
從而引發(fā)學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……。
2、了解學習起點。
師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解?指生回答。
(根據幾個班的教學實踐，每班都有少數(shù)學生知道：噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)。
3、談話揭題。
師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關系呢?這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”
二、新授。
(一)親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬。
(1)師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
(有的學生說輕，有的說重)。
(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。
(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。)。
(4)想象推算。
讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?
引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克。
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?
(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?
“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)。
(2)很重的物體的重量;。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)。
(3)交通工具的載重量;。
說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?
師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質量單位。
(1)貨車載重4()。
(2)明明體重35()。
(3)一個雞蛋的重量是50()。
(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。
(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()。
(二)噸的單位換算。
噸和千克的關系：師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)。
(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?
四、應用。
1、把合適的體重與對應的動物連起來。
[利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。]。
2、解決導入時主題畫的問題。
(出示畫面并出示每只動物的體重)。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?
3、課后延伸(數(shù)學日記)。
回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學日記。
五、總結。
師：學了這節(jié)課同學們有什么新的收獲?
在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學日記”能拓展學生思維的空間，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。
六、教學板書。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇三
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：
通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?
本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設計住房方案的?
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇四
教學目標：
使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學步驟：
一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。
教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。c測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。
二、復習。
1、提問：我們學過哪些長度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(說一說推理過程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、導入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。
板書課題：千米的認識。
2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?
(2)出示運動場遺產示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
四、練習。
1、根據實際情況正確選用單位。
教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。
五、總結(略)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇五
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇六
尊敬的各位評委老師:。
大家好！
我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。
整個教學分、體驗感悟、揭示本質、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術與教學整合的幾點思考。
一、化靜為動----激活已有認知。
學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的`時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結束。
如此，借助多媒體技術可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。
二、引發(fā)碰撞----盤活教學內容。
時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質就水到渠成了。
這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內容盤活了。
三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識。
數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！
這樣借用信息技術的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。
以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！
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人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇七
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學難點】時間與時刻的區(qū)別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】。
一、情境導入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）。
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）。
1、學生自主學習教材52頁。
2、組內交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)。
連一連：
晚上睡覺吃午飯放學啦。
15:3012:0021:00。
4、學生匯報。
5、教師強調總結：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3。
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生匯報。
10、教師總結強調：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）。
1、師：通過剛才的自學，同學們已經掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法。
普通計時法。
普通計時法。
7:00。
15:40。
夜間12時。
23:00。
下午2時10分。
8:20。
中午12時30分。
上午8時。
21:10。
上午11時35分。
15:00。
晚上10時。
四、當堂檢測（13分）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇八
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
普通計時法：上午9時晚上9時。
大班優(yōu)秀數(shù)學教案四篇。
大班優(yōu)秀數(shù)學教案三篇。
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人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇九
教學目標：
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線。
主要教學理念及選用的教學方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、故事導入。
2、揭示課題。
今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?
二、操作時間感知，自主建構。
1、抽象角，認識角的各部分名稱。
(1)從實物中感知角。
(出示多媒體畫面)調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。
誰來說說，你從哪里找到了角?引導學生在物體表面找到角并指一指。
(2)抽象角。
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。
2、認識角各部分的名稱。
(1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的)。
(2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。
(3)小結：角有一個頂點和兩條邊。
(4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎?
3、判斷比較，深化表象。
談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。
(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?
(2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?
[教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、制作角，感悟角有大小。
(1)嘗試操作，實踐體驗。
談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧!
老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)。
(2)成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來。
(3)感知角有大小。
5、比較角的大小。
問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?
(1)直接比較，引導觀察。
這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角?哪個角最小嗎?
(2)自主探究，誘發(fā)思考。
問：剩下的這兩個角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?
(3)和同桌的小朋友互相討論。
(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?
師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應用，鞏固深化。
師：角娃娃真調皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎?
1、“想想做做”3題。
(1)獨立完成，集體交流。
2、“想想做做”2。
獨立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎?
四、課堂總結，拓展延伸。
1、通過這節(jié)課的學習?你有哪些收獲?
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
(二)探究新知。
1、學習例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據回顧的內容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設計。
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓練。
教材第9頁練習二的第3題。
(1)教師讀題，學生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十一
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內容和例3。
1.通過觀察鐘面上時針的轉動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2.正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3.經歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2.誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3.研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十二
教學目標：
1.使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。
2.使學生經歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結果，并感受到用統(tǒng)計表記錄分類結果的優(yōu)勢。
3.使學生能夠對數(shù)據進行簡單的分析，并能根據數(shù)據提出簡單的問題。
教學重、難點：
重點：讓學生學會根據實際需要選擇標準自主分類。
難點：學會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結果。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖。
【設計意圖：創(chuàng)設貼近學生日常生活的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣?！?。
二、操作探究，充分交流。
(一)小組合作開展探究活動。
師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類的結果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。
學生活動，教師巡視指導，了解學生活動信息。
(二)展示學生分類結果，引導學生評價交流。
1.呈現(xiàn)學生分類計數(shù)的結果。
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據教學需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時糾正學生的.計數(shù)錯誤。
總會有學生出現(xiàn)計數(shù)的錯誤，教師要發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，對學生計數(shù)的過程和方法進行指導。
指導學生可以邊數(shù)邊做標記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。
3.對比研究，感受用統(tǒng)計表記錄分類結果的優(yōu)勢。
師：哪種呈現(xiàn)方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結果?
引導發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結果最簡單，最清楚。
4.指導學生繪制簡單的統(tǒng)計表。
(1)教師選取學生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學生說說是怎么完成統(tǒng)計表的。
(2)教師板演繪制簡單統(tǒng)計表的過程。
(3)學生模仿教師用統(tǒng)計表重新記錄分類計數(shù)的結果。
(三)根據數(shù)據提出問題，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。
1.讓學生分別說一說分類的標準是什么。
2.教師根據不同的分類標準把學生的分類結果分開呈現(xiàn)。
3.逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數(shù)據，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
師：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據分類的結果提出數(shù)學問題嗎?
師：同樣是這些人，為什么分類結果不同?
引導學生認識到：分類標準一致，分類結果就一致;不同分類標準，分類結果多樣。
4.師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方?
使學生體會：不同分類標準，分類結果多樣;雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數(shù)據加起來總數(shù)是一樣的。
(四)即時練習，鞏固新知。
1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好?
學生可能根據游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。
2.師：還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。
學生可能會這樣分：
教師對表格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。
(五)回顧整個統(tǒng)計的過程。
1.引導學生說一說分類活動的全過程。
2.教師小結：先根據需要按照一定的標準分類，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計表，最后觀察表中的數(shù)據并提出一些數(shù)學問題。
三、練習反饋，鞏固新知。
1.完成教科書第28頁“做一做”
學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數(shù)活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數(shù)一數(shù)，計數(shù)結果可能會不同，再讓學生討論怎樣數(shù)才不會錯。
計數(shù)活動完成后，讓學生獨立完成表格的填寫。
表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習七第5題。
先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數(shù)和統(tǒng)計表的填寫。
提出問題和解決問題的數(shù)學活動可讓學生在小組中開展。
3.完成練習七第7題。
(1)(2)兩小題可讓學生獨立完成，(3)(4)兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數(shù)據進行簡單的分析，體會數(shù)據蘊涵的信息。
四、課堂小結。
師：說說這節(jié)課你學到了什么知識。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十三
教材分析：
本課主要內容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內加減法的基礎，這節(jié)課的教學內容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設計理念：
1、聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2、重視學生已有的知識經驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索。
教學過程：
一、新課導入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復習兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么?
預設：應該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
(2)教學例2。
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據學生的匯報板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十四
1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。
重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
教學過程】。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十五
一、比賽引入，初步感知。
女：蝴蝶、飛機。
男：木梳、電筒。
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）。
2．再次感知軸對稱圖形的特征。
a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c．演示：“對折”、“完全重合”
d．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。
3．認識對稱軸。
二、自主探究，體驗新知。
1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2．用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
三、動手操作，內化新知。
1．以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c．小組匯報。
2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
四、課堂總結，拓展提升。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
學生制作軸對稱圖形。
總結：你是怎么剪的？
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十六
鐘表。
一、教學過程。
口答：
1、鐘面上有()個小格，每兩個數(shù)間是()個小格。
2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。秒針走一圈是()分。
3、1時=()分1分=()秒。
二學習新知。
1、學習例1。
(1)出示例1：
(2)老師提問;誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。
(因為1時是60分，所以2時是60加60，也就是120分。所以2時是120分。)。
老師板書：2時=120分。
(3)練習：3分=()秒，你是怎樣想的?
(1分是60秒，3分就是60加點60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)。
2、學習例2。
(1)出示例2：
引導學生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校?(小明7：30離校，7：45到校。)。
(2)提問：小明從家到學校用了多少時間?你是怎樣算的?
獨立完成后與小組同學交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分;也可以這樣想：45減30，也就是15分。)。
三、鞏固練習：
1、3時=()分，4分=()秒。
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢?”
師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢?
用鐘表演示。引導學生觀察從8：40到9：00要經過多長時間。
四、課堂作業(yè)：
1、練習十四第2題。
2、練習十四第4題。
3、練習十四第5題。
4、練習十四第3題。
五、思維訓練：
六、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了簡單的'時間換算和簡單的時間經過的'計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。
1、使學生會根據1時=60分，1分=60秒進行簡單的換算。
2、使學生學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
1、掌握時間單位之間的簡單換算。
2、求經過的時間的方法。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十七
教學內容：
教學目標：
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位)，并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件計算題卡片。
教學過程：
一、復習整理。
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學們任選兩題在練習本上完成(豎式計算)，老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據。
三、課堂作業(yè)新設計。
1、列豎式計算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元?
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克?
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個?
四、思維訓練。
1、連一連。
1810860。
3112605。
20__180。
5511372。
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位)，并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十八
教學目標：
1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。
重點難點：
注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估。
三、筆算比賽。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結。
五、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十九
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
教學重、難點：
認時間、了解時、分的關系。
教學方法：
自主探究、小組合作交流。
教學手段：
鐘表模型(教具、學具)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面?
在什么時間?
你是怎么知道的?
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間?
3、日常生活鐘表的種類很多，(教師出示一些鐘表)你能說出哪些關于鐘面上的知識來?
二、問題探究。
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整。
問：現(xiàn)在是幾時?
時針指著幾?
分針指著幾?
2、教師再撥一時刻繼續(xù)問：這時時針指著幾?分針指著幾?
再撥幾個整時一次類推……。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現(xiàn)在是幾時又過了幾分?
這時時針怎么樣?分針指著幾?
5、教師再撥一時刻繼續(xù)問：
這時時針怎樣?分針指著幾?再撥幾個一次類推……。
問：你有什么新發(fā)現(xiàn)?
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問：這樣的時間你認識嗎?引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間?那時你在干什么?
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流。
四、實踐應用。
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說。
學生撥，教師說。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?(會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間;初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十
教學內容：
教材第67頁練習十六第5～8題。
教學目標：
通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。
教學過程：
一、口算。
23×3040×3060×70032×40。
80×7090×4265×100700×2。
60×7248×2037×2087×30。
二、計算。
完成教科書第76頁練習十六的第5題。
讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。
三、解決問題。
完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。
讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。
四、游戲活動。
完成教科書第67頁練習第6題。
根據班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十一
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。
2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1。
減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問題。
可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù)，再進行計算。
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人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十二
一、情境導入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知。
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）。
三、總結：通過前面的學習你學會了什么？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十三
引導學生進行討論，交流信息。
2．提出問題：它們表示的是幾時？
3．組織學生回答相關問題。
4．出示圖片場景：
5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6．了解一日24小時的由來。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇一
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
2、會辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二
1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進行質量單位間的簡單換算。
3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。
教學重難點。
1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點：建立質量單位“噸”的概念。
教學過程。
一、激情導入。
1、創(chuàng)設情境。
從而引發(fā)學生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……。
2、了解學習起點。
師：關于“噸”的知識，同學們已經有哪些了解?指生回答。
(根據幾個班的教學實踐，每班都有少數(shù)學生知道：噸是一個很大的質量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)。
3、談話揭題。
師：同學們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關系呢?這節(jié)課我們就一起來學習“噸的認識”
二、新授。
(一)親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬。
(1)師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
(有的學生說輕，有的說重)。
(3)讓學生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。
(學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。)。
(4)想象推算。
讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?
引導推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克。
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?
(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?
“老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)。
(2)很重的物體的重量;。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
(如鯨的體重，大象的體重;厚街標志的雕塑，海月巖公園的石頭等)。
(3)交通工具的載重量;。
說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?
師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質量單位。
(1)貨車載重4()。
(2)明明體重35()。
(3)一個雞蛋的重量是50()。
(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。
(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()。
(二)噸的單位換算。
噸和千克的關系：師：我們已經知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)。
(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?
四、應用。
1、把合適的體重與對應的動物連起來。
[利用“噸”知識，結合生活實際對學生進行交通安全教育。]。
2、解決導入時主題畫的問題。
(出示畫面并出示每只動物的體重)。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?
3、課后延伸(數(shù)學日記)。
回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學日記。
五、總結。
師：學了這節(jié)課同學們有什么新的收獲?
在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學日記”能拓展學生思維的空間，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。
六、教學板書。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇三
教學目標：
1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據已知信息，解決實際問題。
教學重、難點：
通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境。
在以前的復習中，我們都復習了哪些知識?
本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關年、月、日的知識。
同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設計住房方案的?
3、復習“搭配中的學問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。
自己解決，評選“出色設計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學期中，你學到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇四
教學目標：
使學生結合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學步驟：
一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。
教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。c測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。
二、復習。
1、提問：我們學過哪些長度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(說一說推理過程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、導入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。
板書課題：千米的認識。
2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?
(2)出示運動場遺產示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
四、練習。
1、根據實際情況正確選用單位。
教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。
五、總結(略)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇五
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇六
尊敬的各位評委老師:。
大家好！
我說課的內容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。
整個教學分、體驗感悟、揭示本質、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術與教學整合的幾點思考。
一、化靜為動----激活已有認知。
學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的`時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結束。
如此，借助多媒體技術可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。
二、引發(fā)碰撞----盤活教學內容。
時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質就水到渠成了。
這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內容盤活了。
三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識。
數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！
這樣借用信息技術的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。
以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！
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人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇七
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學難點】時間與時刻的區(qū)別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】。
一、情境導入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）。
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）。
1、學生自主學習教材52頁。
2、組內交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)。
連一連：
晚上睡覺吃午飯放學啦。
15:3012:0021:00。
4、學生匯報。
5、教師強調總結：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3。
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生匯報。
10、教師總結強調：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）。
1、師：通過剛才的自學，同學們已經掌握24時計時法的有關知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法。
普通計時法。
普通計時法。
7:00。
15:40。
夜間12時。
23:00。
下午2時10分。
8:20。
中午12時30分。
上午8時。
21:10。
上午11時35分。
15:00。
晚上10時。
四、當堂檢測（13分）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇八
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
普通計時法：上午9時晚上9時。
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人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇九
教學目標：
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線。
主要教學理念及選用的教學方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、故事導入。
2、揭示課題。
今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?
二、操作時間感知，自主建構。
1、抽象角，認識角的各部分名稱。
(1)從實物中感知角。
(出示多媒體畫面)調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。
誰來說說，你從哪里找到了角?引導學生在物體表面找到角并指一指。
(2)抽象角。
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。
2、認識角各部分的名稱。
(1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的)。
(2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。
(3)小結：角有一個頂點和兩條邊。
(4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎?
3、判斷比較，深化表象。
談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。
(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?
(2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角?
[教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、制作角，感悟角有大小。
(1)嘗試操作，實踐體驗。
談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧!
老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)。
(2)成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角?(將所做的角用實物投影展示出來。
(3)感知角有大小。
5、比較角的大小。
問：現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎?
(1)直接比較，引導觀察。
這里有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角?哪個角最小嗎?
(2)自主探究，誘發(fā)思考。
問：剩下的這兩個角誰大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?
(3)和同桌的小朋友互相討論。
(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?
師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應用，鞏固深化。
師：角娃娃真調皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎?
1、“想想做做”3題。
(1)獨立完成，集體交流。
2、“想想做做”2。
獨立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎?
四、課堂總結，拓展延伸。
1、通過這節(jié)課的學習?你有哪些收獲?
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
(二)探究新知。
1、學習例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據回顧的內容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設計。
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓練。
教材第9頁練習二的第3題。
(1)教師讀題，學生理解題意。
(2)按要求獨立完成。
(3)訂正。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十一
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內容和例3。
1.通過觀察鐘面上時針的轉動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2.正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3.經歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2.誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3.研究兩圈數(shù)的關系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內圈的數(shù)有什么關系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十二
教學目標：
1.使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。
2.使學生經歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類的結果，并感受到用統(tǒng)計表記錄分類結果的優(yōu)勢。
3.使學生能夠對數(shù)據進行簡單的分析，并能根據數(shù)據提出簡單的問題。
教學重、難點：
重點：讓學生學會根據實際需要選擇標準自主分類。
難點：學會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結果。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。
出示課本情境圖。
【設計意圖：創(chuàng)設貼近學生日常生活的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣?！?。
二、操作探究，充分交流。
(一)小組合作開展探究活動。
師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法?把分類的結果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn)出來。
學生活動，教師巡視指導，了解學生活動信息。
(二)展示學生分類結果，引導學生評價交流。
1.呈現(xiàn)學生分類計數(shù)的結果。
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據教學需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。
2.適時糾正學生的.計數(shù)錯誤。
總會有學生出現(xiàn)計數(shù)的錯誤，教師要發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，對學生計數(shù)的過程和方法進行指導。
指導學生可以邊數(shù)邊做標記，數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。
3.對比研究，感受用統(tǒng)計表記錄分類結果的優(yōu)勢。
師：哪種呈現(xiàn)方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結果?
引導發(fā)現(xiàn)：用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結果最簡單，最清楚。
4.指導學生繪制簡單的統(tǒng)計表。
(1)教師選取學生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上，指定一名學生說說是怎么完成統(tǒng)計表的。
(2)教師板演繪制簡單統(tǒng)計表的過程。
(3)學生模仿教師用統(tǒng)計表重新記錄分類計數(shù)的結果。
(三)根據數(shù)據提出問題，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。
1.讓學生分別說一說分類的標準是什么。
2.教師根據不同的分類標準把學生的分類結果分開呈現(xiàn)。
3.逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數(shù)據，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
師：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么?能根據分類的結果提出數(shù)學問題嗎?
師：同樣是這些人，為什么分類結果不同?
引導學生認識到：分類標準一致，分類結果就一致;不同分類標準，分類結果多樣。
4.師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方?
使學生體會：不同分類標準，分類結果多樣;雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數(shù)據加起來總數(shù)是一樣的。
(四)即時練習，鞏固新知。
1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好?
學生可能根據游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數(shù)相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。
2.師：還可以怎么分呢?把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來。
學生可能會這樣分：
教師對表格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。
(五)回顧整個統(tǒng)計的過程。
1.引導學生說一說分類活動的全過程。
2.教師小結：先根據需要按照一定的標準分類，再數(shù)清楚數(shù)量，然后制成統(tǒng)計表，最后觀察表中的數(shù)據并提出一些數(shù)學問題。
三、練習反饋，鞏固新知。
1.完成教科書第28頁“做一做”
學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數(shù)活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數(shù)一數(shù)，計數(shù)結果可能會不同，再讓學生討論怎樣數(shù)才不會錯。
計數(shù)活動完成后，讓學生獨立完成表格的填寫。
表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成后再集體交流訂正。
2.完成練習七第5題。
先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數(shù)和統(tǒng)計表的填寫。
提出問題和解決問題的數(shù)學活動可讓學生在小組中開展。
3.完成練習七第7題。
(1)(2)兩小題可讓學生獨立完成，(3)(4)兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數(shù)據進行簡單的分析，體會數(shù)據蘊涵的信息。
四、課堂小結。
師：說說這節(jié)課你學到了什么知識。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十三
教材分析：
本課主要內容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內加減法的基礎，這節(jié)課的教學內容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設計理念：
1、聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2、重視學生已有的知識經驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索。
教學過程：
一、新課導入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復習兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么?
預設：應該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
(2)教學例2。
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據學生的匯報板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十四
1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
3．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習的熱情。
重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。
教學過程】。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十五
一、比賽引入，初步感知。
女：蝴蝶、飛機。
男：木梳、電筒。
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）。
2．再次感知軸對稱圖形的特征。
a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c．演示：“對折”、“完全重合”
d．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）。
3．認識對稱軸。
二、自主探究，體驗新知。
1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚。
d、葉子圖。
2．用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）。
3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
三、動手操作，內化新知。
1．以小組為單位挑出軸對稱圖形。
a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c．小組匯報。
2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
四、課堂總結，拓展提升。
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
學生制作軸對稱圖形。
總結：你是怎么剪的？
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十六
鐘表。
一、教學過程。
口答：
1、鐘面上有()個小格，每兩個數(shù)間是()個小格。
2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。秒針走一圈是()分。
3、1時=()分1分=()秒。
二學習新知。
1、學習例1。
(1)出示例1：
(2)老師提問;誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。
(因為1時是60分，所以2時是60加60，也就是120分。所以2時是120分。)。
老師板書：2時=120分。
(3)練習：3分=()秒，你是怎樣想的?
(1分是60秒，3分就是60加點60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)。
2、學習例2。
(1)出示例2：
引導學生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校?(小明7：30離校，7：45到校。)。
(2)提問：小明從家到學校用了多少時間?你是怎樣算的?
獨立完成后與小組同學交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分;也可以這樣想：45減30，也就是15分。)。
三、鞏固練習：
1、3時=()分，4分=()秒。
2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9：00開門，晚8：00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開門的時間我還要等多久呢?”
師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢?
用鐘表演示。引導學生觀察從8：40到9：00要經過多長時間。
四、課堂作業(yè)：
1、練習十四第2題。
2、練習十四第4題。
3、練習十四第5題。
4、練習十四第3題。
五、思維訓練：
六、課堂小結：
這節(jié)課我們學習了簡單的'時間換算和簡單的時間經過的'計算方法。希望同學們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時間。
1、使學生會根據1時=60分，1分=60秒進行簡單的換算。
2、使學生學會一些有關時間的簡單計算。
3、使學生學會科學合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品質。
1、掌握時間單位之間的簡單換算。
2、求經過的時間的方法。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十七
教學內容：
教學目標：
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位)，并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件計算題卡片。
教學過程：
一、復習整理。
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學們任選兩題在練習本上完成(豎式計算)，老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據。
三、課堂作業(yè)新設計。
1、列豎式計算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元?
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克?
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個?
四、思維訓練。
1、連一連。
1810860。
3112605。
20__180。
5511372。
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位)，并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十八
教學目標：
1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。
重點難點：
注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估。
三、筆算比賽。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結。
五、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇十九
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
教學重、難點：
認時間、了解時、分的關系。
教學方法：
自主探究、小組合作交流。
教學手段：
鐘表模型(教具、學具)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面?
在什么時間?
你是怎么知道的?
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間?
3、日常生活鐘表的種類很多，(教師出示一些鐘表)你能說出哪些關于鐘面上的知識來?
二、問題探究。
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整。
問：現(xiàn)在是幾時?
時針指著幾?
分針指著幾?
2、教師再撥一時刻繼續(xù)問：這時時針指著幾?分針指著幾?
再撥幾個整時一次類推……。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現(xiàn)在是幾時又過了幾分?
這時時針怎么樣?分針指著幾?
5、教師再撥一時刻繼續(xù)問：
這時時針怎樣?分針指著幾?再撥幾個一次類推……。
問：你有什么新發(fā)現(xiàn)?
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問：這樣的時間你認識嗎?引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間?那時你在干什么?
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流。
四、實踐應用。
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說。
學生撥，教師說。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學到了哪些新知識?(會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間;初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十
教學內容：
教材第67頁練習十六第5～8題。
教學目標：
通過練習使學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌握的知識正確地進行計算。
教學過程：
一、口算。
23×3040×3060×70032×40。
80×7090×4265×100700×2。
60×7248×2037×2087×30。
二、計算。
完成教科書第76頁練習十六的第5題。
讓學生用豎式的方法獨立完成，然后教師講評，講講時要提醒學生哪一位上滿幾十要想前一位進幾。
三、解決問題。
完成教科書第67頁練習十六的第7、8題。
讓學生獨立分析，解決問題，講評時要學生說出解題思路和計算的過程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學生分析出每套12張是一個多余的條件。
四、游戲活動。
完成教科書第67頁練習第6題。
根據班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結果要相同，爭取讓每一位學生都拿到一道算是二。算式的結果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十一
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。
2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1。
減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問題。
可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù)，再進行計算。
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人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十二
一、情境導入：
同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知。
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。
3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）。
三、總結：通過前面的學習你學會了什么？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學時計時法教案篇二十三
引導學生進行討論，交流信息。
2．提出問題：它們表示的是幾時？
3．組織學生回答相關問題。
4．出示圖片場景：
5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學生動手操作，感受一天共有24小時。
介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時。通常采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。
6．了解一日24小時的由來。