總結(jié)心得體會(huì)是一個(gè)思考自己成長和進(jìn)步的過程，有助于不斷完善自己并提升個(gè)人價(jià)值。寫心得體會(huì)時(shí)，可以用清晰簡潔的語言來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。以下是小編為大家精心整理的心得體會(huì)范文，供大家參考與借鑒。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇一
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國的課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過公開招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績效工資、安全獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，教代會(huì)通過后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績效工資按績效考評分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動(dòng)性大等問題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個(gè)制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場調(diào)查，然后就食品的價(jià)格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會(huì)的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會(huì)，群策群力，科學(xué)制定幼兒營養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長公布食譜，接受家長的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長放心，教師舒心，園長寬心。
當(dāng)幼兒生病時(shí)，家長會(huì)將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長應(yīng)認(rèn)真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱，需要指導(dǎo)服藥的時(shí)間等，并簽上家長的姓名。對于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對家長所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對后勤工作所提出的新需求。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇二
幼兒園管理模式是指幼兒園運(yùn)作和管理的方式和方法，對于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動(dòng)等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)中，我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會(huì)。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。在管理模式中，應(yīng)該重視兒童的需求，尊重兒童的個(gè)體差異，并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實(shí)施了以活動(dòng)為主導(dǎo)的教育模式，注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中，我們會(huì)組織各種豐富多彩的活動(dòng)，如手工制作、游戲和音樂等，讓兒童在玩中學(xué)、在樂中長。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個(gè)好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面，我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長環(huán)境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長委員會(huì)，定期與家長進(jìn)行座談會(huì)，了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時(shí)，我們也會(huì)通過家長開放日和家庭作業(yè)等形式及時(shí)與家長溝通，并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。隨著時(shí)代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時(shí)俱進(jìn)。在我所在的幼兒園，我們定期進(jìn)行管理模式的評估和改進(jìn)。我們會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教育發(fā)展趨勢和管理理念，并通過學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個(gè)好的管理模式能夠?yàn)閮和峁┝己玫某砷L環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，一個(gè)合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平，并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而，幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的，只有保持與時(shí)俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇三
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了?！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋！Ｆ鋵?shí)老師或家長都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會(huì)和感觸就如書中寫到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中，他就學(xué)會(huì)競爭;活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會(huì)自責(zé);活在諷刺中，就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會(huì)嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會(huì)負(fù)罪感;那么活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)自信;活在表揚(yáng)中，就學(xué)會(huì)感激;活在接受中，就學(xué)會(huì)了愛;活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會(huì)了有目標(biāo);活在分享中，就學(xué)會(huì)感慨;活在誠實(shí)中和正直中，就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會(huì)對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”所以說愛不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇四
作為一所幼兒園的院長，管理是我的職責(zé)之一。多年來，我在這個(gè)崗位上積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)到了很多。今天，我將分享這些心得體會(huì)，希望對其他幼兒園的院長們有所啟發(fā)和幫助。
第二段：建立正確的管理理念。
一個(gè)好的幼兒園院長首先要有正確的管理理念，即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這里他們學(xué)習(xí)、成長，所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發(fā)點(diǎn)。我們要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定適宜的教育方案，讓他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
第三段：營造良好的師生關(guān)系。
一個(gè)良好的師生關(guān)系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對孩子們的束縛，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該成為孩子們的朋友，與他們建立親密的聯(lián)系，傾聽他們的想法和意見。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子們之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四段：建立高效的教學(xué)管理制度。
一個(gè)高效的教學(xué)管理制度能夠提高工作效率、促進(jìn)教師的成長。我們要制定科學(xué)靈活的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能得到適宜的教育。同時(shí)，我們要定期召開教師會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高教學(xué)水平。另外，我們還要重視班級管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保每個(gè)班級的和諧和穩(wěn)定。
第五段：重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關(guān)。我們要與家長建立良好的溝通平臺(tái)，了解孩子在家的情況，與家長共同制定教育方案。同時(shí)，我們還要關(guān)注家庭教育的發(fā)展，舉辦專題講座、家長會(huì)等活動(dòng)，提供相關(guān)教育信息和指導(dǎo)，幫助家長更好地教育孩子。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
作為一所幼兒園的院長，管理工作是非常重要的。通過多年的實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些管理心得和經(jīng)驗(yàn)。正確的管理理念、良好的師生關(guān)系、高效的教學(xué)管理制度以及與家長的密切配合，都是幼兒園管理的關(guān)鍵。未來，我將繼續(xù)努力改進(jìn)管理工作，提供更好的教育和服務(wù)。希望我們的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌變簣@的院長們有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇五
我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。
九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。
十一月份，我園對食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇六
幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站，管理好幼兒園是關(guān)乎幼兒們身心健康成長的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者，深感責(zé)任重大。在長期的管理工作過程中，邱瑜積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對幼兒園的管理工作起到了積極的推動(dòng)作用。下面將從“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”、“科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃”、“加強(qiáng)家園互動(dòng)”、“提升園所環(huán)境”和“關(guān)注幼兒心理健康”五個(gè)方面，分享邱瑜的管理心得體會(huì)。
首先，在幼兒園管理中，邱瑜深知教師隊(duì)伍的重要性。優(yōu)秀的教師是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基石。為了提升教師的教育水平，邱瑜注重培訓(xùn)和進(jìn)修，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師們參加各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，邱瑜認(rèn)為鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)和交流也很重要。定期組織教研活動(dòng)，讓教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他還注重建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，根據(jù)教師的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
其次，邱瑜強(qiáng)調(diào)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的重要性。教學(xué)計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。邱瑜在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求，并結(jié)合教育部門的要求，制定了科學(xué)合理的教育方案。同時(shí)，他還注意教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中的監(jiān)督和調(diào)整，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，確保教學(xué)計(jì)劃的有效執(zhí)行。邱瑜還鼓勵(lì)教師不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，邱瑜非常注重家園互動(dòng)的建設(shè)。他認(rèn)為家園互動(dòng)是促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合的有效方式。邱瑜積極組織家長會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯(lián)系員制度，每位教師都與家長建立密切的聯(lián)系，隨時(shí)溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，邱瑜重視家長的意見和建議，定期開展家長滿意度調(diào)查，及時(shí)了解家長的需求和反饋。通過加強(qiáng)家園互動(dòng)，邱瑜有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的緊密結(jié)合。
第四，邱瑜努力提升園所環(huán)境。他認(rèn)為良好的園所環(huán)境是幼兒們健康成長的重要條件。為此，邱瑜投入了大量的精力和資金，改善了園所的硬件設(shè)施和軟件服務(wù)。他積極爭取各方的支持，引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源，提供更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場所。同時(shí)，他重視園所的日常管理和環(huán)境維護(hù)，鼓勵(lì)教師和保育員們共同參與，保持園所的整潔和衛(wèi)生。通過提升園所環(huán)境，邱瑜為幼兒們創(chuàng)造了一個(gè)安全、舒適和有利于學(xué)習(xí)的成長空間。
最后，邱瑜非常關(guān)注幼兒的心理健康。他認(rèn)為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此，邱瑜在幼兒園中注重心理輔導(dǎo)和關(guān)愛。他關(guān)心每個(gè)幼兒的情感變化和心理需求，與教師一起開展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動(dòng)，如情感教育課程、游戲疏導(dǎo)活動(dòng)等，幫助幼兒們解決心理困擾，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。通過關(guān)注幼兒的心理健康，邱瑜為幼兒們的全面成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，邱瑜通過自身的努力和實(shí)踐，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)家園互動(dòng)、提升園所環(huán)境和關(guān)注幼兒心理健康，邱瑜有效地推動(dòng)了幼兒園管理工作的提升和發(fā)展，為幼兒們的健康成長創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇七
“感人心者莫過于情”，情感是人類特有而又高度發(fā)展的一種心理體驗(yàn)。它可以轉(zhuǎn)換為人們對真理、對價(jià)值、對理想的追求和創(chuàng)造。從心理學(xué)角度看，情感是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。自從參加中科院心理健康培訓(xùn)半年以來，中科院心理專家老師和志愿者們把自己的愛和熱情融入到培訓(xùn)活動(dòng)中，讓我們培訓(xùn)者體驗(yàn)團(tuán)體的力量，體驗(yàn)傳遞愛的快樂，感受擁有團(tuán)隊(duì)的幸福。老師和志愿者們對舟曲人民的關(guān)愛，對災(zāi)區(qū)的一片深情，深深的打動(dòng)著我，讓我對于情感一詞有了更深刻的理解，也使我在幼兒園的保教管理工作中有了新的啟發(fā)，在幼兒園實(shí)施情感管理，與教師之間經(jīng)常情感聯(lián)系和思想溝通，滿足教師的心理需求，定會(huì)形成和-諧融洽、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。下面就針對幼兒園情感管理的實(shí)施談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、真誠的賞識(shí)，激發(fā)教師的工作積極性
日常的管理工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)以明文規(guī)定的形式確定下來的規(guī)章制度，對于處理靈活多變的各種情況顯得過于死板，不能隨機(jī)應(yīng)變。尤其幼兒園教職工女性居多，女人天生柔弱、愛面子、不服輸，但又感情細(xì)膩、豐富，對于某些具體的規(guī)章制度，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。如果我們僅僅用規(guī)章和制度去評定教師不僅使管理變得僵化，還會(huì)挫傷教師工作的積極性。當(dāng)代管理決策者西蒙曾經(jīng)說過：管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作。幼兒園各方面工作的開展、保教質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師。因此，在工作中，作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于運(yùn)用“馬斯洛的需要論”，以心攻心，尊重教師、信任教師、激勵(lì)教師。要經(jīng)常和教師進(jìn)行深入地交談，了解她們的所想所思，真誠地贊美、鼓勵(lì)每一個(gè)教師。激勵(lì)、贊美、賞識(shí)，不但會(huì)改變一個(gè)人的精神面貌,更能振奮一個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)精神。我園青年教師居多，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在工作中時(shí)而出現(xiàn)差錯(cuò)，針對這種情況，我們經(jīng)常以寬容的態(tài)度給予指導(dǎo)和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定長處的同時(shí)又提出合理化的建議，促使教師從教學(xué)工作中獲得成功體驗(yàn)，使教師的自我成就感得到提升。通過心靈的溝通、情感融洽的方式，以情換情，賞其所長，滿足教師的心理需要，形成和-諧融洽的工作氣氛，從而最大限度地激發(fā)教師們的工作熱情。
二、公平公正，創(chuàng)建溫暖和-諧的工作氛圍。
有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂。而工作是否快樂關(guān)鍵取決于能否在一個(gè)和-諧、平等、寬松的人際關(guān)系環(huán)境中工作。我們幼兒園女教職工比例占96%，“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，在管理中創(chuàng)建溫暖和-諧的工作環(huán)境尤為重要。
1、創(chuàng)設(shè)公平競爭的工作氛圍。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求做到公平、公正、光明磊落地對待和尊重每位教職工，為員工樹立良好的榜樣。舟曲縣幼兒園有20個(gè)教學(xué)班，教職工70名，幼兒805名，規(guī)模及幼兒人數(shù)居甘南州幼兒園前列，在這么一個(gè)大家庭里，通過成立量化考核小組、保教檢查組、園務(wù)委員會(huì)等民-主群眾機(jī)構(gòu)，保證每項(xiàng)活動(dòng)特別是考核、評比活動(dòng)公平公正和民-主，為教職工創(chuàng)設(shè)公平競爭的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)了大家積極正當(dāng)競爭的熱情。
2、創(chuàng)設(shè)溫暖家庭式的工作環(huán)境。關(guān)心教職工的生活，解決教職工的實(shí)際困難，做教職工的知心者，知情者。積極開展豐富多彩的活動(dòng)，如“我眼中的好姐妹”，“夸夸我的同事”“送你一朵贊美花”，“教師節(jié)座談會(huì)”，中秋節(jié)、春節(jié)的慰問活動(dòng)。一句句如沐春風(fēng)的話語、一個(gè)個(gè)感人至深的事例、一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)致入微的關(guān)懷，無不透露著同事間的那份默契及相互欣賞與感激，讓教職工們感悟工作的快樂與美麗。在這樣的一個(gè)和-諧健康、快樂溫馨的大家庭中的教職工的工作熱情高漲，大家都樂意為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量。本學(xué)期初，幼兒園新園舍主體工程竣工，為了讓幼兒早日搬入新園，幼兒園全體教職工加班加點(diǎn)，后勤人員接通水電，配備桌椅和辦公設(shè)施，教師們制作墻飾，美化園舍，一幅幅栩栩如生的畫面使幼兒園處處充滿了童趣。在全體教職員工的不懈努力下，孩子們于6月1日搬入新園，在寬敞、美麗的新樂園中度過了一個(gè)快樂而難忘的六一兒童節(jié)。
三、人盡其才，各負(fù)其責(zé)，讓教職工在工作中享受樂趣 。
金無足赤，人無完人，在日常管理工作中本著這一原則，對每位教職工要求不是過分苛責(zé)，而是以情相處，以誠相待，尊重教師的個(gè)性差異。如有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精;有的幼教工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，教學(xué)能力強(qiáng);有的點(diǎn)子多，開拓性強(qiáng)，有較強(qiáng)的管理能力。根據(jù)教師的不同能力、經(jīng)驗(yàn)、性格等，進(jìn)行人員調(diào)整，做到人盡其才，使每一位教師都有用武之地。在工作中，經(jīng)常鼓勵(lì)大家有敢于負(fù)責(zé)的精神，放開手腳，遇到問題不上推下卸，有務(wù)實(shí)的精神。有句話說得好：管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。真誠的關(guān)懷，真誠的情感投入，不僅可以增進(jìn)管理者與教職工之間的友誼，而且能贏得教職工對幼兒園管理的理解和支持。
同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒園工會(huì)、婦委會(huì)、團(tuán)支部的的橋梁紐帶作用，組織豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，不但可以豐富教職工文化生活，聯(lián)絡(luò)教職工的感情，而且能極大的增強(qiáng)教職工的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)她們工作的積極性和創(chuàng)造性。如幼兒園以前開展的活動(dòng)：慶“三八”全縣鍋莊舞大賽，“五四”青年節(jié)聯(lián)誼活動(dòng)、“端午節(jié)教職工踏青活動(dòng)”、 “祖國在我心中”國慶節(jié)教職工演講比賽等等。
常言道：國有國法，家有家規(guī)。一個(gè)集體如果缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度管理就會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但如果在規(guī)范科學(xué)管理的同時(shí)，注重情感的溝通，激發(fā)教職工的創(chuàng)造力和責(zé)任心，建立教職工的信任感，將教職工的情感激發(fā)起來，使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，有自己的計(jì)劃和目的，并在工作中享受到樂趣，將會(huì)極大地提高幼兒園的管理成效。
目前我園通過實(shí)施情感管理，挖掘了教職工的內(nèi)心情感，陶冶了情操，調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，為幼兒園平凡的工作注入了新的活力。
幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開展。幼兒園常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益?，F(xiàn)筆者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐和體會(huì)。
一、將常規(guī)教育滲透到幼兒的一日生活中。
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是繁瑣而具體的，幼兒園的一日活動(dòng)包括了：教育教學(xué)、游戲和生活方面的所有事情。幼兒一天在園的時(shí)間有八到十個(gè)小時(shí)，在這幾個(gè)小時(shí)中包括了學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師要合理的安排好一天的活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)督，才能養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
其實(shí)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是常規(guī)教育的好時(shí)機(jī)，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為常規(guī)教育員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)：教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量不狂奔亂跑，不因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生不測；而自由活動(dòng)時(shí)：教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。
二、持之以恒，幫助幼兒建立良好的常規(guī)。
要想一個(gè)班級的常規(guī)變好，持之以恒，每時(shí)每刻都不能松懈這點(diǎn)尤為重要，常規(guī)教育要反復(fù)的抓，因?yàn)橛變旱哪挲g小、自理能力弱、自控能力也不強(qiáng)，所以時(shí)刻都需要老師的提醒。幼兒的可塑性很強(qiáng)，在教育中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形成，老師不能因自己的心情、情緒的好壞而影響對幼兒或嚴(yán)或松的管理。
無論在什么時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)矩的情況就要把他提出來好好的說教、批評，并且很多時(shí)候都要事面向全班的。讓每個(gè)幼兒都意識(shí)到那樣的行為是不能做的，老師應(yīng)持之以恒，面對同樣的事情，每次都要采取行動(dòng)去制止那樣的行為，剛開始會(huì)覺得很重復(fù)、很煩，一段時(shí)間后，在這個(gè)問題上就不用老師再操心了。在這方面外面可以采取和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則的方法來實(shí)行，因?yàn)橛懻撌呛⒆釉趯W(xué)習(xí)過程中相互合作、相互理解、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的知識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，并且能讓幼兒相互之間提醒和管制。比如洗手時(shí)，與幼兒一起商量應(yīng)該洗多久，搓肥皂是個(gè)怎樣的秩序，還有在廁所里哪些事情是不能做的，像把水潑到別人身上，去搶別人的肥皂等。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的`情況，那個(gè)小朋友就會(huì)得到怎樣的懲罰，大家一起討論好后就開始實(shí)行，這樣的效果比由老師一個(gè)人說好多了。
在組織活動(dòng)時(shí)，很多幼兒會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，愛吵鬧甚至下位等行為，老師首先要反思自己安排的活動(dòng)是合理的嗎？其次是要狠抓幼兒在課堂上的紀(jì)律，讓幼兒養(yǎng)成只要老師講話就能安靜認(rèn)真的傾聽，學(xué)會(huì)控制自己，老師在對幼兒的語言方面多下功夫，豐富幼兒的詞語，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，這樣無論組織什么活動(dòng)有幼兒的回答都會(huì)令整個(gè)過程更生動(dòng)和有趣。
三、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導(dǎo)。
幼兒模仿性強(qiáng)。思維具體形象，教師、家長的言談舉止，行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。有的教師要求幼兒著裝整潔，而自己卻披發(fā)、著裝怪異。孩子回到家怎么也不愿扎辯子，家長一問孩子竟回答：“老師是這樣的”。所以教師應(yīng)檢點(diǎn)自己的舉止，要求自己首先必須做到努力做孩子們的表率。同時(shí)同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。
同時(shí)老師還要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。
四、利用音樂，幫助幼兒建立良好常規(guī)。
在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作活動(dòng)，是老師們覺得最亂的。例如科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)等，而在操作活動(dòng)中最煩惱的是整理物品，每當(dāng)這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的常規(guī)總是有點(diǎn)亂和嘈雜。老師在維持紀(jì)律的過程中，經(jīng)常要大聲的“喊”，我們何不利用音樂的魅力來克服這一現(xiàn)象，可以給幼兒放有節(jié)奏感的音樂，讓幼兒知道聽到這個(gè)音樂就是要安靜的整理物品了。
在組織各種活動(dòng)之前，也可用固定的曲子來維持常規(guī)，比如聽到急促的曲子，不管在做任何事的幼兒都要以最快的速度回到座位上來并拍手坐好了；聽到休息曲時(shí)，幼兒都會(huì)安靜下來休息；聽到喝水和入廁的曲子，幼兒就會(huì)一排一排的去喝水入廁。音樂就像老師的口令一樣，它能讓幼兒養(yǎng)成自覺遵守的好習(xí)慣，是老師的好幫手。
五、家園配合，強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)。
對幼兒的常規(guī)教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。在平時(shí)的工作中，我們要積極主動(dòng)的與家長進(jìn)行交流，讓家長配合，共同對孩子進(jìn)行安全教育，讓家園同步進(jìn)行，真正做到了“家園配合”。
家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。但是在實(shí)際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因?yàn)榧议L的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對于老師的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長認(rèn)為這些事情是小兒科。面對家長的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長明確其中的意義，知道其有價(jià)值的一面。要做到這一點(diǎn)，家長會(huì)上的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會(huì)，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性。
做好家長工作可以讓老師在很多事情上獲得事半功倍的效果，得到家長的信任，讓家長更好的配合老師各項(xiàng)工作的開展。當(dāng)幼兒出現(xiàn)什么情況時(shí)，可以與家長一同商量對策。比如某某幼兒這個(gè)星期在園的表現(xiàn)特別調(diào)皮搗蛋，還有動(dòng)手打人的現(xiàn)象，老師就可以把情況反映給家長，請家長在家時(shí)刻提醒孩子，每天上幼兒園之前對孩子進(jìn)行叮囑等，這樣幼兒會(huì)感到家長和老師對他的行為都不滿意，他自己也就會(huì)控制住了。
總之，?從小培養(yǎng)幼兒常規(guī)對幼兒的成長及老師工作的順利開展都有著至關(guān)重要的作用。幼兒常規(guī)教育是一個(gè)日積月累的過程，教師必須要從點(diǎn)滴開始，從身邊小事做起，周而復(fù)始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師要做到不怕煩，有耐心，多與孩子交流，多從孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓自己的班級成為一個(gè)閃閃發(fā)光的常規(guī)班！
s幼兒園管理心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦幼兒園在我國已經(jīng)成為了一種新的教育形式。相對于公辦幼兒園，民辦幼兒園的管理十分關(guān)鍵，畢竟它們不僅要滿足幼兒的教育需要，還要贏得家長的信任。在過去幾年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為，要想管理好一所民辦幼兒園，首先要做好以下幾點(diǎn)。
第二段：制定科學(xué)的育兒方案。
幼兒教育是一門科學(xué)，民辦幼兒園的育兒方案應(yīng)該建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。在制定這些方案時(shí)，必須考慮到幼兒的年齡差異、興趣愛好、性格和家庭背景等。并且，這些方案需要注意細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人員安排等，以確保學(xué)生能夠有個(gè)更好的園所體驗(yàn)。
第三段：重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
一個(gè)成功的民辦幼兒園需要一個(gè)高效率的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以相互推動(dòng)和支持。因此，要使團(tuán)隊(duì)更好地合作與共同進(jìn)步，需要制定一系列管理制度，如制定工作職責(zé)，定期召開會(huì)議，定期培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員等。只有這樣，才能保證民辦幼兒園的長期穩(wěn)定發(fā)展。
第四段：實(shí)行情感化管理。
幼兒情感的發(fā)展是民辦幼兒園教育方案的重點(diǎn)，在管理過程中，也需要重視情感化管理。一個(gè)好的管理者必須擁有對孩子們溫柔、耐心、愛心、感恩的品質(zhì)，在對孩子們不順從的時(shí)候，不僅要以暴制暴，還要以聲音溫柔，語氣慈善地聆聽孩子們的心聲，并給予建設(shè)性的建議。
第五段：質(zhì)量控制。
民辦幼兒園依賴于家長的選擇，具有一定的市場競爭壓力。要想贏得家長的青睞，就必須確保園所的各方面都是高質(zhì)量的，如幼兒的個(gè)人品德、師生交流、教育質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境等。這需要管理者有足夠的責(zé)任感和使命感，在日常的管理中注重質(zhì)量控制和評估。
結(jié)語。
總體而言，管理一所民辦幼兒園需要多方面的考慮，要制定科學(xué)的育兒方案、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)行情感化管理、質(zhì)量控制。只有在這些方面做得更充分，一個(gè)民辦幼兒園才能在市場中領(lǐng)先并贏得家長的信任。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇九
幼兒園作為兒童的第一所學(xué)校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。對于幼兒園而言，合理的空間管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。這不僅關(guān)系到幼兒園的整體形象和環(huán)境衛(wèi)生，更與幼兒的身心健康和智能開發(fā)有著密不可分的關(guān)系。因此，幼兒園空間管理是一項(xiàng)必不可少的工作。
第二段：從幼兒園內(nèi)部布置空間說起。
幼兒園作為孩子們的日間住所，空間的布置尤為關(guān)鍵。首先是幼兒園的大廳，它是幼兒園接待家長和周轉(zhuǎn)物品的“前廳”，必須保證充足的空間，合理配置各類設(shè)施。其次是幼兒園的教室，教室的設(shè)計(jì)布局是影響教學(xué)效果和兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空間和舒適的教學(xué)環(huán)境，避免堆積雜物造成兒童的安全隱患，在保證教學(xué)效果的同時(shí)，創(chuàng)造樂觀、積極的學(xué)習(xí)氛圍。
幼兒園的室外空間是幼兒園的“后廳”，用于孩子們的活動(dòng)游戲和運(yùn)動(dòng)鍛煉。因此，室外空間的設(shè)計(jì)布局也是至關(guān)重要的，如何將空間分配合理、設(shè)施配置合適是需要考慮的問題。除了空間的設(shè)計(jì)外，幼兒園還需要安排專人負(fù)責(zé)室外空間的安全管理，定期檢查安全無隱患，避免兒童在活動(dòng)游戲中發(fā)生意外。
第四段：衛(wèi)生清潔和維護(hù)空間的重要性。
幼兒園的衛(wèi)生清潔和空間的維護(hù)對于兒童的健康成長有著非常重要的影響。如果衛(wèi)生環(huán)境不佳，空氣不新鮮，會(huì)對孩子們的身體造成不良影響。因此，定期做好衛(wèi)生清潔工作，保持空氣清新，維護(hù)幼兒園內(nèi)部設(shè)施和裝飾的完整性，有助于提高幼兒園空間質(zhì)量，同時(shí)也有利于幼兒的健康成長。
第五段：總結(jié)。
幼兒園的空間管理工作涉及到眾多方面，必須做好各個(gè)方面的工作，才能真正做到幼兒園空間管理的全面健康。通過有序的空間管理，提高了幼兒園的整體形象和服務(wù)質(zhì)量，為幼兒的身心健康和智力發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這項(xiàng)工作應(yīng)該得到持續(xù)關(guān)注和不斷改進(jìn)，為幼兒園提供良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實(shí)是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。
班長是一個(gè)班級的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會(huì)建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就一定會(huì)成長為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
一、對自身的要求。
（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長，每個(gè)人的性格、背景、觀念不同，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題，心胸豁達(dá)，寬容、善良，自然會(huì)化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒。
俗話說：“有緣千里來相會(huì)，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開導(dǎo)心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計(jì)較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽，在班級工作的開展中必然會(huì)同心協(xié)力，事半功倍。
三、率先垂范、、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。
工作中，班長首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，顧全大局，善于利用本班每個(gè)老師的優(yōu)勢來帶動(dòng)班級體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨(dú)斷專行，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級才有凝聚力，各項(xiàng)工作才能得到順利開展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計(jì)劃于工作之前，“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計(jì)劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時(shí)，才能從容不迫。
五、善于增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?！碍h(huán)境塑造人”，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師，不僅自身會(huì)發(fā)展得好，心里也會(huì)感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體。
六、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛心是教育的陽光，一個(gè)優(yōu)秀的班長必須有童心，有愛心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動(dòng)影響孩子和班上的姐妹，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個(gè)老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實(shí)做細(xì)家長工作，與家長溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅(jiān)持以愛為橋。
一個(gè)班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時(shí)，教師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長那個(gè)就比較容易接受了。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位?！凹?xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長工作要講究方法，語言要講究藝術(shù)，各項(xiàng)工作想全，做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責(zé)，共同做好班級工作！
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十一
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過程中，我通過實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)。
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力。
幼兒園的管理離不開一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過與家長的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們在幼兒園里設(shè)立了家長委員會(huì)，定期舉行家長會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過微信、電話等方式與家長保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長的意見，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十二
給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
針對近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評價(jià)等提出具體要求，并對各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)有序，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。
為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動(dòng)觀摩、課改成果展示、互動(dòng)研討等形式，讓教師有機(jī)會(huì)與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。
本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會(huì)“課程建設(shè)與管理專題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動(dòng)因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力。
重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動(dòng)過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進(jìn)行評價(jià)，讓教師在“問題——行動(dòng)策略——行動(dòng)實(shí)施——行動(dòng)反思——行動(dòng)評價(jià)……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價(jià)值，切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動(dòng)，為教師提供一個(gè)相互交流的空間，通過個(gè)體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識(shí)，讓每個(gè)教師在平等、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動(dòng)，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識(shí)，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價(jià)模式。
由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極、主動(dòng)的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
具體做法有：
1.經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動(dòng)，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。
2.幼兒園、小學(xué)互動(dòng)開放課堂。
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個(gè)主要問題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動(dòng)。許多家長對幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會(huì)，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十三
在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)。而對待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的xx，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道、能力弱的xx，我不會(huì)讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
在班級管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯(cuò)，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋?，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十四
幼兒園是孩子們成長的重要場所，其中空間管理是一個(gè)不可忽視的因素。空間管理的好壞直接影響孩子們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對于幼兒園而言也是關(guān)系到安全、衛(wèi)生、教學(xué)效果等方面的重要問題。好的空間管理能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┯欣谏硇慕】岛途C合素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，是幼兒園工作的基礎(chǔ)之一。
幼兒園空間管理的關(guān)鍵在于遵循原則和采用方法。首先，空間管理要注重清潔和衛(wèi)生，確保幼兒園內(nèi)部環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。其次，空間管理要體現(xiàn)靈活性和多功能性，尤其是在教學(xué)和活動(dòng)方面，空間的可調(diào)整性能讓孩子們更加舒適地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。還要注意安全管理，學(xué)習(xí)和玩耍的場所要安全、可靠和可控制。此外，公開、透明、統(tǒng)一的空間管理制度也是遵循原則的關(guān)鍵要素。
幼兒園空間管理的實(shí)踐示范非常重要。在實(shí)踐中，需要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)。首先，合理規(guī)劃幼兒園各個(gè)空間的大小、形狀和位置，滿足孩子們的需要和教學(xué)要求。其次，使用專業(yè)設(shè)備進(jìn)行空間管理，能夠讓幼兒園更加高效地利用空間，并提高管理效率。同時(shí)也需要注重動(dòng)線設(shè)計(jì)，讓孩子們更加自由地活動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)和生活的空間得到最合理的利用。
學(xué)習(xí)分享好的經(jīng)驗(yàn)和案例，在幼兒園空間管理方面也是非常有益的。例如，在某家幼兒園空間管理中，擺放簡單的借鑒了船艙和簽照式，將游戲道具和圈活動(dòng)的建立統(tǒng)一放置，正面還擺放了音樂和繪畫恫，使家長與孩子在等待上機(jī)時(shí)也可以自由發(fā)揮；在幼兒園走廊的管理上，則采用了卡通、手工制作、游戲化的裝飾方式，營造出美好、靈動(dòng)的視覺效果。
第五段：結(jié)論和對策。
幼兒園空間管理非常重要，需要注重規(guī)劃和布局、動(dòng)線設(shè)計(jì)、環(huán)境整潔和衛(wèi)生、設(shè)備使用等方面的內(nèi)容。通過實(shí)踐和案例分析，可以積累經(jīng)驗(yàn)和收獲，不斷完善幼兒園的空間管理。在今后的工作中，需要不斷改進(jìn)空間管理制度、提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量，為孩子們提供更加美好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十五
作為一名班主任，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對這段時(shí)間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會(huì)議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項(xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。
在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會(huì)共同努力，共同建設(shè)好xxx班。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇一
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國的課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過公開招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績效工資、安全獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，教代會(huì)通過后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績效工資按績效考評分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動(dòng)性大等問題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個(gè)制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場調(diào)查，然后就食品的價(jià)格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會(huì)的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開一次膳食會(huì)，群策群力，科學(xué)制定幼兒營養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長公布食譜，接受家長的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開心，家長放心，教師舒心，園長寬心。
當(dāng)幼兒生病時(shí)，家長會(huì)將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長應(yīng)認(rèn)真填表，說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱，需要指導(dǎo)服藥的時(shí)間等，并簽上家長的姓名。對于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對家長所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對后勤工作所提出的新需求。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇二
幼兒園管理模式是指幼兒園運(yùn)作和管理的方式和方法，對于幼兒園的組織架構(gòu)、教育理念和教育活動(dòng)等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)中，我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會(huì)。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，幼兒園管理模式應(yīng)以兒童為中心。幼兒園的首要任務(wù)是為兒童提供一個(gè)良好的成長環(huán)境。在管理模式中，應(yīng)該重視兒童的需求，尊重兒童的個(gè)體差異，并且采用適合他們發(fā)展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實(shí)施了以活動(dòng)為主導(dǎo)的教育模式，注重培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在幼兒園的日常工作中，我們會(huì)組織各種豐富多彩的活動(dòng)，如手工制作、游戲和音樂等，讓兒童在玩中學(xué)、在樂中長。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導(dǎo)者和幫助者。一個(gè)好的幼兒園管理模式應(yīng)該能夠激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這方面，我們幼兒園采取了導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)分享。這種模式不僅能提高新教師的教學(xué)水平，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應(yīng)注重家庭和園所的緊密聯(lián)系。家庭是兒童最重要的成長環(huán)境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長委員會(huì)，定期與家長進(jìn)行座談會(huì)，了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時(shí)，我們也會(huì)通過家長開放日和家庭作業(yè)等形式及時(shí)與家長溝通，并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。隨著時(shí)代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時(shí)俱進(jìn)。在我所在的幼兒園，我們定期進(jìn)行管理模式的評估和改進(jìn)。我們會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的教育發(fā)展趨勢和管理理念，并通過學(xué)習(xí)和借鑒其他幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個(gè)好的管理模式能夠?yàn)閮和峁┝己玫某砷L環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，一個(gè)合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學(xué)水平，并與家庭建立緊密聯(lián)系。然而，幼兒園管理模式的改進(jìn)和調(diào)整也是非常重要的，只有保持與時(shí)俱進(jìn)、不斷借鑒和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提升幼兒園的教育質(zhì)量和管理水平。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇三
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》，本書作者李躍兒認(rèn)為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會(huì)壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了?！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋！Ｆ鋵?shí)老師或家長都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實(shí)的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個(gè)幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會(huì)和感觸就如書中寫到的：如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);活在敵意中，他就學(xué)會(huì)競爭;活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會(huì)自責(zé);活在諷刺中，就學(xué)會(huì)害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會(huì)嫉妒;活在恥辱中，就學(xué)會(huì)負(fù)罪感;那么活在鼓勵(lì)中，就學(xué)會(huì)自信;活在表揚(yáng)中，就學(xué)會(huì)感激;活在接受中，就學(xué)會(huì)了愛;活在認(rèn)可中，就學(xué)會(huì)自愛;活在承認(rèn)中，就學(xué)會(huì)了有目標(biāo);活在分享中，就學(xué)會(huì)感慨;活在誠實(shí)中和正直中，就學(xué)會(huì)真理和公正等等。其實(shí)每個(gè)人都是一樣的，只是你經(jīng)歷的環(huán)境不同接受的教育不同自然會(huì)對自己的將來產(chǎn)生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”所以說愛不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點(diǎn)去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇四
作為一所幼兒園的院長，管理是我的職責(zé)之一。多年來，我在這個(gè)崗位上積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并從中學(xué)到了很多。今天，我將分享這些心得體會(huì)，希望對其他幼兒園的院長們有所啟發(fā)和幫助。
第二段：建立正確的管理理念。
一個(gè)好的幼兒園院長首先要有正確的管理理念，即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這里他們學(xué)習(xí)、成長，所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發(fā)點(diǎn)。我們要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，制定適宜的教育方案，讓他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
第三段：營造良好的師生關(guān)系。
一個(gè)良好的師生關(guān)系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對孩子們的束縛，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該成為孩子們的朋友，與他們建立親密的聯(lián)系，傾聽他們的想法和意見。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子們之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第四段：建立高效的教學(xué)管理制度。
一個(gè)高效的教學(xué)管理制度能夠提高工作效率、促進(jìn)教師的成長。我們要制定科學(xué)靈活的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能得到適宜的教育。同時(shí)，我們要定期召開教師會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高教學(xué)水平。另外，我們還要重視班級管理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保每個(gè)班級的和諧和穩(wěn)定。
第五段：重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關(guān)。我們要與家長建立良好的溝通平臺(tái)，了解孩子在家的情況，與家長共同制定教育方案。同時(shí)，我們還要關(guān)注家庭教育的發(fā)展，舉辦專題講座、家長會(huì)等活動(dòng)，提供相關(guān)教育信息和指導(dǎo)，幫助家長更好地教育孩子。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
作為一所幼兒園的院長，管理工作是非常重要的。通過多年的實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些管理心得和經(jīng)驗(yàn)。正確的管理理念、良好的師生關(guān)系、高效的教學(xué)管理制度以及與家長的密切配合，都是幼兒園管理的關(guān)鍵。未來，我將繼續(xù)努力改進(jìn)管理工作，提供更好的教育和服務(wù)。希望我們的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌變簣@的院長們有所啟發(fā)，共同促進(jìn)幼兒園事業(yè)的發(fā)展。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇五
我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，大家通過學(xué)習(xí)與交流，使每個(gè)后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅(jiān)定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動(dòng)了我們工作效率的逐步提高。
九月份，我園進(jìn)行了本學(xué)期首次保育員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《保育員工作職責(zé)》、《保育工作內(nèi)容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓(xùn)，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務(wù)，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。
十一月份，我園對食堂工作人員進(jìn)行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調(diào)》的知識(shí)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識(shí)，他們一致認(rèn)為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務(wù)，讓全體師生滿意。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇六
幼兒園是孩子們踏入教育大門的第一站，管理好幼兒園是關(guān)乎幼兒們身心健康成長的重要工作。邱瑜作為一名幼兒園的管理者，深感責(zé)任重大。在長期的管理工作過程中，邱瑜積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對幼兒園的管理工作起到了積極的推動(dòng)作用。下面將從“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”、“科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃”、“加強(qiáng)家園互動(dòng)”、“提升園所環(huán)境”和“關(guān)注幼兒心理健康”五個(gè)方面，分享邱瑜的管理心得體會(huì)。
首先，在幼兒園管理中，邱瑜深知教師隊(duì)伍的重要性。優(yōu)秀的教師是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基石。為了提升教師的教育水平，邱瑜注重培訓(xùn)和進(jìn)修，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師們參加各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)，邱瑜認(rèn)為鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)和交流也很重要。定期組織教研活動(dòng)，讓教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他還注重建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，根據(jù)教師的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
其次，邱瑜強(qiáng)調(diào)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的重要性。教學(xué)計(jì)劃是幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。邱瑜在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求，并結(jié)合教育部門的要求，制定了科學(xué)合理的教育方案。同時(shí)，他還注意教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中的監(jiān)督和調(diào)整，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，確保教學(xué)計(jì)劃的有效執(zhí)行。邱瑜還鼓勵(lì)教師不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，邱瑜非常注重家園互動(dòng)的建設(shè)。他認(rèn)為家園互動(dòng)是促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育有機(jī)結(jié)合的有效方式。邱瑜積極組織家長會(huì)、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長之間和家園的交流與合作。他還建立了家園聯(lián)系員制度，每位教師都與家長建立密切的聯(lián)系，隨時(shí)溝通交流幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，邱瑜重視家長的意見和建議，定期開展家長滿意度調(diào)查，及時(shí)了解家長的需求和反饋。通過加強(qiáng)家園互動(dòng)，邱瑜有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的緊密結(jié)合。
第四，邱瑜努力提升園所環(huán)境。他認(rèn)為良好的園所環(huán)境是幼兒們健康成長的重要條件。為此，邱瑜投入了大量的精力和資金，改善了園所的硬件設(shè)施和軟件服務(wù)。他積極爭取各方的支持，引進(jìn)先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源，提供更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)場所。同時(shí)，他重視園所的日常管理和環(huán)境維護(hù)，鼓勵(lì)教師和保育員們共同參與，保持園所的整潔和衛(wèi)生。通過提升園所環(huán)境，邱瑜為幼兒們創(chuàng)造了一個(gè)安全、舒適和有利于學(xué)習(xí)的成長空間。
最后，邱瑜非常關(guān)注幼兒的心理健康。他認(rèn)為幼兒的心理健康是幼兒園工作最重要的核心。為此，邱瑜在幼兒園中注重心理輔導(dǎo)和關(guān)愛。他關(guān)心每個(gè)幼兒的情感變化和心理需求，與教師一起開展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。他還組織了一些豐富多彩的心理活動(dòng)，如情感教育課程、游戲疏導(dǎo)活動(dòng)等，幫助幼兒們解決心理困擾，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。通過關(guān)注幼兒的心理健康，邱瑜為幼兒們的全面成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，幼兒園管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，邱瑜通過自身的努力和實(shí)踐，積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃、加強(qiáng)家園互動(dòng)、提升園所環(huán)境和關(guān)注幼兒心理健康，邱瑜有效地推動(dòng)了幼兒園管理工作的提升和發(fā)展，為幼兒們的健康成長創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇七
“感人心者莫過于情”，情感是人類特有而又高度發(fā)展的一種心理體驗(yàn)。它可以轉(zhuǎn)換為人們對真理、對價(jià)值、對理想的追求和創(chuàng)造。從心理學(xué)角度看，情感是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。自從參加中科院心理健康培訓(xùn)半年以來，中科院心理專家老師和志愿者們把自己的愛和熱情融入到培訓(xùn)活動(dòng)中，讓我們培訓(xùn)者體驗(yàn)團(tuán)體的力量，體驗(yàn)傳遞愛的快樂，感受擁有團(tuán)隊(duì)的幸福。老師和志愿者們對舟曲人民的關(guān)愛，對災(zāi)區(qū)的一片深情，深深的打動(dòng)著我，讓我對于情感一詞有了更深刻的理解，也使我在幼兒園的保教管理工作中有了新的啟發(fā)，在幼兒園實(shí)施情感管理，與教師之間經(jīng)常情感聯(lián)系和思想溝通，滿足教師的心理需求，定會(huì)形成和-諧融洽、團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。下面就針對幼兒園情感管理的實(shí)施談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、真誠的賞識(shí)，激發(fā)教師的工作積極性
日常的管理工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)以明文規(guī)定的形式確定下來的規(guī)章制度，對于處理靈活多變的各種情況顯得過于死板，不能隨機(jī)應(yīng)變。尤其幼兒園教職工女性居多，女人天生柔弱、愛面子、不服輸，但又感情細(xì)膩、豐富，對于某些具體的規(guī)章制度，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。如果我們僅僅用規(guī)章和制度去評定教師不僅使管理變得僵化，還會(huì)挫傷教師工作的積極性。當(dāng)代管理決策者西蒙曾經(jīng)說過：管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作。幼兒園各方面工作的開展、保教質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師。因此，在工作中，作為領(lǐng)導(dǎo)者要善于運(yùn)用“馬斯洛的需要論”，以心攻心，尊重教師、信任教師、激勵(lì)教師。要經(jīng)常和教師進(jìn)行深入地交談，了解她們的所想所思，真誠地贊美、鼓勵(lì)每一個(gè)教師。激勵(lì)、贊美、賞識(shí)，不但會(huì)改變一個(gè)人的精神面貌,更能振奮一個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)精神。我園青年教師居多，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在工作中時(shí)而出現(xiàn)差錯(cuò)，針對這種情況，我們經(jīng)常以寬容的態(tài)度給予指導(dǎo)和幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，肯定長處的同時(shí)又提出合理化的建議，促使教師從教學(xué)工作中獲得成功體驗(yàn)，使教師的自我成就感得到提升。通過心靈的溝通、情感融洽的方式，以情換情，賞其所長，滿足教師的心理需要，形成和-諧融洽的工作氣氛，從而最大限度地激發(fā)教師們的工作熱情。
二、公平公正，創(chuàng)建溫暖和-諧的工作氛圍。
有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂。而工作是否快樂關(guān)鍵取決于能否在一個(gè)和-諧、平等、寬松的人際關(guān)系環(huán)境中工作。我們幼兒園女教職工比例占96%，“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，在管理中創(chuàng)建溫暖和-諧的工作環(huán)境尤為重要。
1、創(chuàng)設(shè)公平競爭的工作氛圍。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求做到公平、公正、光明磊落地對待和尊重每位教職工，為員工樹立良好的榜樣。舟曲縣幼兒園有20個(gè)教學(xué)班，教職工70名，幼兒805名，規(guī)模及幼兒人數(shù)居甘南州幼兒園前列，在這么一個(gè)大家庭里，通過成立量化考核小組、保教檢查組、園務(wù)委員會(huì)等民-主群眾機(jī)構(gòu)，保證每項(xiàng)活動(dòng)特別是考核、評比活動(dòng)公平公正和民-主，為教職工創(chuàng)設(shè)公平競爭的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)了大家積極正當(dāng)競爭的熱情。
2、創(chuàng)設(shè)溫暖家庭式的工作環(huán)境。關(guān)心教職工的生活，解決教職工的實(shí)際困難，做教職工的知心者，知情者。積極開展豐富多彩的活動(dòng)，如“我眼中的好姐妹”，“夸夸我的同事”“送你一朵贊美花”，“教師節(jié)座談會(huì)”，中秋節(jié)、春節(jié)的慰問活動(dòng)。一句句如沐春風(fēng)的話語、一個(gè)個(gè)感人至深的事例、一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)致入微的關(guān)懷，無不透露著同事間的那份默契及相互欣賞與感激，讓教職工們感悟工作的快樂與美麗。在這樣的一個(gè)和-諧健康、快樂溫馨的大家庭中的教職工的工作熱情高漲，大家都樂意為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量。本學(xué)期初，幼兒園新園舍主體工程竣工，為了讓幼兒早日搬入新園，幼兒園全體教職工加班加點(diǎn)，后勤人員接通水電，配備桌椅和辦公設(shè)施，教師們制作墻飾，美化園舍，一幅幅栩栩如生的畫面使幼兒園處處充滿了童趣。在全體教職員工的不懈努力下，孩子們于6月1日搬入新園，在寬敞、美麗的新樂園中度過了一個(gè)快樂而難忘的六一兒童節(jié)。
三、人盡其才，各負(fù)其責(zé)，讓教職工在工作中享受樂趣 。
金無足赤，人無完人，在日常管理工作中本著這一原則，對每位教職工要求不是過分苛責(zé)，而是以情相處，以誠相待，尊重教師的個(gè)性差異。如有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精;有的幼教工作經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，教學(xué)能力強(qiáng);有的點(diǎn)子多，開拓性強(qiáng)，有較強(qiáng)的管理能力。根據(jù)教師的不同能力、經(jīng)驗(yàn)、性格等，進(jìn)行人員調(diào)整，做到人盡其才，使每一位教師都有用武之地。在工作中，經(jīng)常鼓勵(lì)大家有敢于負(fù)責(zé)的精神，放開手腳，遇到問題不上推下卸，有務(wù)實(shí)的精神。有句話說得好：管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。真誠的關(guān)懷，真誠的情感投入，不僅可以增進(jìn)管理者與教職工之間的友誼，而且能贏得教職工對幼兒園管理的理解和支持。
同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒園工會(huì)、婦委會(huì)、團(tuán)支部的的橋梁紐帶作用，組織豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，不但可以豐富教職工文化生活，聯(lián)絡(luò)教職工的感情，而且能極大的增強(qiáng)教職工的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)她們工作的積極性和創(chuàng)造性。如幼兒園以前開展的活動(dòng)：慶“三八”全縣鍋莊舞大賽，“五四”青年節(jié)聯(lián)誼活動(dòng)、“端午節(jié)教職工踏青活動(dòng)”、 “祖國在我心中”國慶節(jié)教職工演講比賽等等。
常言道：國有國法，家有家規(guī)。一個(gè)集體如果缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度管理就會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化，但如果在規(guī)范科學(xué)管理的同時(shí)，注重情感的溝通，激發(fā)教職工的創(chuàng)造力和責(zé)任心，建立教職工的信任感，將教職工的情感激發(fā)起來，使他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，有自己的計(jì)劃和目的，并在工作中享受到樂趣，將會(huì)極大地提高幼兒園的管理成效。
目前我園通過實(shí)施情感管理，挖掘了教職工的內(nèi)心情感，陶冶了情操，調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，為幼兒園平凡的工作注入了新的活力。
幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開展。幼兒園常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會(huì)使幼兒終身受益?，F(xiàn)筆者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐和體會(huì)。
一、將常規(guī)教育滲透到幼兒的一日生活中。
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是繁瑣而具體的，幼兒園的一日活動(dòng)包括了：教育教學(xué)、游戲和生活方面的所有事情。幼兒一天在園的時(shí)間有八到十個(gè)小時(shí)，在這幾個(gè)小時(shí)中包括了學(xué)習(xí)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師要合理的安排好一天的活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)督，才能養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
其實(shí)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是常規(guī)教育的好時(shí)機(jī)，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為常規(guī)教育員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動(dòng)時(shí)：教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量不狂奔亂跑，不因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生不測；而自由活動(dòng)時(shí)：教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。
二、持之以恒，幫助幼兒建立良好的常規(guī)。
要想一個(gè)班級的常規(guī)變好，持之以恒，每時(shí)每刻都不能松懈這點(diǎn)尤為重要，常規(guī)教育要反復(fù)的抓，因?yàn)橛變旱哪挲g小、自理能力弱、自控能力也不強(qiáng)，所以時(shí)刻都需要老師的提醒。幼兒的可塑性很強(qiáng)，在教育中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形成，老師不能因自己的心情、情緒的好壞而影響對幼兒或嚴(yán)或松的管理。
無論在什么時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)矩的情況就要把他提出來好好的說教、批評，并且很多時(shí)候都要事面向全班的。讓每個(gè)幼兒都意識(shí)到那樣的行為是不能做的，老師應(yīng)持之以恒，面對同樣的事情，每次都要采取行動(dòng)去制止那樣的行為，剛開始會(huì)覺得很重復(fù)、很煩，一段時(shí)間后，在這個(gè)問題上就不用老師再操心了。在這方面外面可以采取和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則的方法來實(shí)行，因?yàn)橛懻撌呛⒆釉趯W(xué)習(xí)過程中相互合作、相互理解、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的知識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，并且能讓幼兒相互之間提醒和管制。比如洗手時(shí)，與幼兒一起商量應(yīng)該洗多久，搓肥皂是個(gè)怎樣的秩序，還有在廁所里哪些事情是不能做的，像把水潑到別人身上，去搶別人的肥皂等。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的`情況，那個(gè)小朋友就會(huì)得到怎樣的懲罰，大家一起討論好后就開始實(shí)行，這樣的效果比由老師一個(gè)人說好多了。
在組織活動(dòng)時(shí)，很多幼兒會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，愛吵鬧甚至下位等行為，老師首先要反思自己安排的活動(dòng)是合理的嗎？其次是要狠抓幼兒在課堂上的紀(jì)律，讓幼兒養(yǎng)成只要老師講話就能安靜認(rèn)真的傾聽，學(xué)會(huì)控制自己，老師在對幼兒的語言方面多下功夫，豐富幼兒的詞語，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，這樣無論組織什么活動(dòng)有幼兒的回答都會(huì)令整個(gè)過程更生動(dòng)和有趣。
三、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導(dǎo)。
幼兒模仿性強(qiáng)。思維具體形象，教師、家長的言談舉止，行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行。有的教師要求幼兒著裝整潔，而自己卻披發(fā)、著裝怪異。孩子回到家怎么也不愿扎辯子，家長一問孩子竟回答：“老師是這樣的”。所以教師應(yīng)檢點(diǎn)自己的舉止，要求自己首先必須做到努力做孩子們的表率。同時(shí)同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。
同時(shí)老師還要善于抓住日常生活中點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。
四、利用音樂，幫助幼兒建立良好常規(guī)。
在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作活動(dòng)，是老師們覺得最亂的。例如科學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)等，而在操作活動(dòng)中最煩惱的是整理物品，每當(dāng)這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的常規(guī)總是有點(diǎn)亂和嘈雜。老師在維持紀(jì)律的過程中，經(jīng)常要大聲的“喊”，我們何不利用音樂的魅力來克服這一現(xiàn)象，可以給幼兒放有節(jié)奏感的音樂，讓幼兒知道聽到這個(gè)音樂就是要安靜的整理物品了。
在組織各種活動(dòng)之前，也可用固定的曲子來維持常規(guī)，比如聽到急促的曲子，不管在做任何事的幼兒都要以最快的速度回到座位上來并拍手坐好了；聽到休息曲時(shí)，幼兒都會(huì)安靜下來休息；聽到喝水和入廁的曲子，幼兒就會(huì)一排一排的去喝水入廁。音樂就像老師的口令一樣，它能讓幼兒養(yǎng)成自覺遵守的好習(xí)慣，是老師的好幫手。
五、家園配合，強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)。
對幼兒的常規(guī)教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。在平時(shí)的工作中，我們要積極主動(dòng)的與家長進(jìn)行交流，讓家長配合，共同對孩子進(jìn)行安全教育，讓家園同步進(jìn)行，真正做到了“家園配合”。
家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。但是在實(shí)際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因?yàn)榧议L的知識(shí)水平不同，素質(zhì)不同，對于老師的安排也就會(huì)有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長認(rèn)為這些事情是小兒科。面對家長的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長明確其中的意義，知道其有價(jià)值的一面。要做到這一點(diǎn)，家長會(huì)上的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會(huì)，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性。
做好家長工作可以讓老師在很多事情上獲得事半功倍的效果，得到家長的信任，讓家長更好的配合老師各項(xiàng)工作的開展。當(dāng)幼兒出現(xiàn)什么情況時(shí)，可以與家長一同商量對策。比如某某幼兒這個(gè)星期在園的表現(xiàn)特別調(diào)皮搗蛋，還有動(dòng)手打人的現(xiàn)象，老師就可以把情況反映給家長，請家長在家時(shí)刻提醒孩子，每天上幼兒園之前對孩子進(jìn)行叮囑等，這樣幼兒會(huì)感到家長和老師對他的行為都不滿意，他自己也就會(huì)控制住了。
總之，?從小培養(yǎng)幼兒常規(guī)對幼兒的成長及老師工作的順利開展都有著至關(guān)重要的作用。幼兒常規(guī)教育是一個(gè)日積月累的過程，教師必須要從點(diǎn)滴開始，從身邊小事做起，周而復(fù)始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師要做到不怕煩，有耐心，多與孩子交流，多從孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓自己的班級成為一個(gè)閃閃發(fā)光的常規(guī)班！
s幼兒園管理心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦幼兒園在我國已經(jīng)成為了一種新的教育形式。相對于公辦幼兒園，民辦幼兒園的管理十分關(guān)鍵，畢竟它們不僅要滿足幼兒的教育需要，還要贏得家長的信任。在過去幾年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為，要想管理好一所民辦幼兒園，首先要做好以下幾點(diǎn)。
第二段：制定科學(xué)的育兒方案。
幼兒教育是一門科學(xué)，民辦幼兒園的育兒方案應(yīng)該建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。在制定這些方案時(shí)，必須考慮到幼兒的年齡差異、興趣愛好、性格和家庭背景等。并且，這些方案需要注意細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人員安排等，以確保學(xué)生能夠有個(gè)更好的園所體驗(yàn)。
第三段：重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
一個(gè)成功的民辦幼兒園需要一個(gè)高效率的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以相互推動(dòng)和支持。因此，要使團(tuán)隊(duì)更好地合作與共同進(jìn)步，需要制定一系列管理制度，如制定工作職責(zé)，定期召開會(huì)議，定期培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員等。只有這樣，才能保證民辦幼兒園的長期穩(wěn)定發(fā)展。
第四段：實(shí)行情感化管理。
幼兒情感的發(fā)展是民辦幼兒園教育方案的重點(diǎn)，在管理過程中，也需要重視情感化管理。一個(gè)好的管理者必須擁有對孩子們溫柔、耐心、愛心、感恩的品質(zhì)，在對孩子們不順從的時(shí)候，不僅要以暴制暴，還要以聲音溫柔，語氣慈善地聆聽孩子們的心聲，并給予建設(shè)性的建議。
第五段：質(zhì)量控制。
民辦幼兒園依賴于家長的選擇，具有一定的市場競爭壓力。要想贏得家長的青睞，就必須確保園所的各方面都是高質(zhì)量的，如幼兒的個(gè)人品德、師生交流、教育質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境等。這需要管理者有足夠的責(zé)任感和使命感，在日常的管理中注重質(zhì)量控制和評估。
結(jié)語。
總體而言，管理一所民辦幼兒園需要多方面的考慮，要制定科學(xué)的育兒方案、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)行情感化管理、質(zhì)量控制。只有在這些方面做得更充分，一個(gè)民辦幼兒園才能在市場中領(lǐng)先并贏得家長的信任。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇九
幼兒園作為兒童的第一所學(xué)校，在孩子的日常生活中扮演重要角色。對于幼兒園而言，合理的空間管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。這不僅關(guān)系到幼兒園的整體形象和環(huán)境衛(wèi)生，更與幼兒的身心健康和智能開發(fā)有著密不可分的關(guān)系。因此，幼兒園空間管理是一項(xiàng)必不可少的工作。
第二段：從幼兒園內(nèi)部布置空間說起。
幼兒園作為孩子們的日間住所，空間的布置尤為關(guān)鍵。首先是幼兒園的大廳，它是幼兒園接待家長和周轉(zhuǎn)物品的“前廳”，必須保證充足的空間，合理配置各類設(shè)施。其次是幼兒園的教室，教室的設(shè)計(jì)布局是影響教學(xué)效果和兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此，需要有充足的教室空間和舒適的教學(xué)環(huán)境，避免堆積雜物造成兒童的安全隱患，在保證教學(xué)效果的同時(shí)，創(chuàng)造樂觀、積極的學(xué)習(xí)氛圍。
幼兒園的室外空間是幼兒園的“后廳”，用于孩子們的活動(dòng)游戲和運(yùn)動(dòng)鍛煉。因此，室外空間的設(shè)計(jì)布局也是至關(guān)重要的，如何將空間分配合理、設(shè)施配置合適是需要考慮的問題。除了空間的設(shè)計(jì)外，幼兒園還需要安排專人負(fù)責(zé)室外空間的安全管理，定期檢查安全無隱患，避免兒童在活動(dòng)游戲中發(fā)生意外。
第四段：衛(wèi)生清潔和維護(hù)空間的重要性。
幼兒園的衛(wèi)生清潔和空間的維護(hù)對于兒童的健康成長有著非常重要的影響。如果衛(wèi)生環(huán)境不佳，空氣不新鮮，會(huì)對孩子們的身體造成不良影響。因此，定期做好衛(wèi)生清潔工作，保持空氣清新，維護(hù)幼兒園內(nèi)部設(shè)施和裝飾的完整性，有助于提高幼兒園空間質(zhì)量，同時(shí)也有利于幼兒的健康成長。
第五段：總結(jié)。
幼兒園的空間管理工作涉及到眾多方面，必須做好各個(gè)方面的工作，才能真正做到幼兒園空間管理的全面健康。通過有序的空間管理，提高了幼兒園的整體形象和服務(wù)質(zhì)量，為幼兒的身心健康和智力發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，這項(xiàng)工作應(yīng)該得到持續(xù)關(guān)注和不斷改進(jìn)，為幼兒園提供良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實(shí)是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。
班長是一個(gè)班級的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點(diǎn)，就一定會(huì)建設(shè)出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就一定會(huì)成長為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
一、對自身的要求。
（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良。
每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長，每個(gè)人的性格、背景、觀念不同，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題，心胸豁達(dá)，寬容、善良，自然會(huì)化解很多矛盾。
二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒。
俗話說：“有緣千里來相會(huì)，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開導(dǎo)心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計(jì)較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽，在班級工作的開展中必然會(huì)同心協(xié)力，事半功倍。
三、率先垂范、、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽取姐妹意見。
工作中，班長首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，顧全大局，善于利用本班每個(gè)老師的優(yōu)勢來帶動(dòng)班級體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨(dú)斷專行，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級才有凝聚力，各項(xiàng)工作才能得到順利開展。
四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計(jì)劃于工作之前，“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計(jì)劃設(shè)想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計(jì)劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時(shí)，才能從容不迫。
五、善于增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。
作為班主任，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?！碍h(huán)境塑造人”，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師，不僅自身會(huì)發(fā)展得好，心里也會(huì)感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體。
六、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
愛心是教育的陽光，一個(gè)優(yōu)秀的班長必須有童心，有愛心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動(dòng)影響孩子和班上的姐妹，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個(gè)老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
七、做實(shí)做細(xì)家長工作，與家長溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅(jiān)持以愛為橋。
一個(gè)班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時(shí)向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時(shí)，教師要讓家長體驗(yàn)到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點(diǎn)，家長那個(gè)就比較容易接受了。
家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位?！凹?xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
八、班長工作要講究方法，語言要講究藝術(shù)，各項(xiàng)工作想全，做到有條不紊。
首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境。
幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動(dòng)情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責(zé)，共同做好班級工作！
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十一
幼兒園作為一個(gè)主要面向3-6歲兒童的早期教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進(jìn)其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，組織管理起著至關(guān)重要的作用。在組織管理過程中，我通過實(shí)踐和反思，逐漸總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
二、明確目標(biāo)和方向，統(tǒng)一思想行動(dòng)。
在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向是首要的任務(wù)。每個(gè)老師要樹立起一個(gè)共同的目標(biāo)，明確幼兒園的辦學(xué)理念和目標(biāo)，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。同時(shí)，要通過定期的教研會(huì)議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動(dòng)，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標(biāo)和方向，才能推動(dòng)幼兒園的工作向著預(yù)期的方向發(fā)展。
三、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成合力。
幼兒園的管理離不開一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。為此，我們重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過定期的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)和能力，增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也注重團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內(nèi)部的事務(wù)，還需要積極主動(dòng)地與家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系。通過與家長的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導(dǎo)幼兒的教育工作。為此，我們在幼兒園里設(shè)立了家長委員會(huì)，定期舉行家長會(huì)和家園共育活動(dòng)，加強(qiáng)與家長的溝通和交流。同時(shí)，我們還通過微信、電話等方式與家長保持聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況和家長的意見，使家園之間的合作更加密切。
五、細(xì)致入微，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關(guān)系，更重要的是關(guān)注每個(gè)幼兒的成長和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細(xì)致入微，針對每個(gè)幼兒的不同需求和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。同時(shí)，我們也積極關(guān)注幼兒的身心健康，鼓勵(lì)幼兒參加各類體育鍛煉和藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。只有關(guān)注每個(gè)幼兒的成長，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值。
六、總結(jié)：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
在幼兒園的組織管理過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過實(shí)踐和反思，我不斷調(diào)整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應(yīng)幼兒園的需要。在未來的工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標(biāo)和方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與家長積極溝通聯(lián)系，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長，持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是我在實(shí)踐中得出的心得和體會(huì)。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十二
給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
針對近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評價(jià)等提出具體要求，并對各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)有序，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。
為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動(dòng)觀摩、課改成果展示、互動(dòng)研討等形式，讓教師有機(jī)會(huì)與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。
本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會(huì)“課程建設(shè)與管理專題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動(dòng)因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力。
重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動(dòng)過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進(jìn)行評價(jià)，讓教師在“問題——行動(dòng)策略——行動(dòng)實(shí)施——行動(dòng)反思——行動(dòng)評價(jià)……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價(jià)值，切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動(dòng)，為教師提供一個(gè)相互交流的空間，通過個(gè)體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識(shí)，讓每個(gè)教師在平等、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動(dòng)，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識(shí)，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價(jià)模式。
由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極、主動(dòng)的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
具體做法有：
1.經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動(dòng)，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。
2.幼兒園、小學(xué)互動(dòng)開放課堂。
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個(gè)主要問題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動(dòng)。許多家長對幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會(huì)，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十三
在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)。而對待怕說錯(cuò)、不想說、自尊心強(qiáng)、好面子的xx，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實(shí)不知道、能力弱的xx，我不會(huì)讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。
在班級管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會(huì)因年齡、成長中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯(cuò)，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械模覀冏鳛樗麄兊睦蠋?，?yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長。在實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十四
幼兒園是孩子們成長的重要場所，其中空間管理是一個(gè)不可忽視的因素。空間管理的好壞直接影響孩子們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對于幼兒園而言也是關(guān)系到安全、衛(wèi)生、教學(xué)效果等方面的重要問題。好的空間管理能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┯欣谏硇慕】岛途C合素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，是幼兒園工作的基礎(chǔ)之一。
幼兒園空間管理的關(guān)鍵在于遵循原則和采用方法。首先，空間管理要注重清潔和衛(wèi)生，確保幼兒園內(nèi)部環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。其次，空間管理要體現(xiàn)靈活性和多功能性，尤其是在教學(xué)和活動(dòng)方面，空間的可調(diào)整性能讓孩子們更加舒適地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。還要注意安全管理，學(xué)習(xí)和玩耍的場所要安全、可靠和可控制。此外，公開、透明、統(tǒng)一的空間管理制度也是遵循原則的關(guān)鍵要素。
幼兒園空間管理的實(shí)踐示范非常重要。在實(shí)踐中，需要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)。首先，合理規(guī)劃幼兒園各個(gè)空間的大小、形狀和位置，滿足孩子們的需要和教學(xué)要求。其次，使用專業(yè)設(shè)備進(jìn)行空間管理，能夠讓幼兒園更加高效地利用空間，并提高管理效率。同時(shí)也需要注重動(dòng)線設(shè)計(jì)，讓孩子們更加自由地活動(dòng)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)和生活的空間得到最合理的利用。
學(xué)習(xí)分享好的經(jīng)驗(yàn)和案例，在幼兒園空間管理方面也是非常有益的。例如，在某家幼兒園空間管理中，擺放簡單的借鑒了船艙和簽照式，將游戲道具和圈活動(dòng)的建立統(tǒng)一放置，正面還擺放了音樂和繪畫恫，使家長與孩子在等待上機(jī)時(shí)也可以自由發(fā)揮；在幼兒園走廊的管理上，則采用了卡通、手工制作、游戲化的裝飾方式，營造出美好、靈動(dòng)的視覺效果。
第五段：結(jié)論和對策。
幼兒園空間管理非常重要，需要注重規(guī)劃和布局、動(dòng)線設(shè)計(jì)、環(huán)境整潔和衛(wèi)生、設(shè)備使用等方面的內(nèi)容。通過實(shí)踐和案例分析，可以積累經(jīng)驗(yàn)和收獲，不斷完善幼兒園的空間管理。在今后的工作中，需要不斷改進(jìn)空間管理制度、提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量，為孩子們提供更加美好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
s幼兒園管理心得體會(huì)篇十五
作為一名班主任，除了的教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對這段時(shí)間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會(huì)議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項(xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。
在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。我們會(huì)在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時(shí)會(huì)聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會(huì)共同努力，共同建設(shè)好xxx班。