8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進措施閱讀是開拓眼界、提高寫作水平的有效途徑，可以通過閱讀優(yōu)秀作品來學(xué)習(xí)寫作技巧和表達方式。一起來看看這些總結(jié)范文，或許能夠給我們寫作帶來一些新的思考和靈感。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇一
調(diào)查目的：
分析和認識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值...
調(diào)查目的：
分析和認識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時大學(xué)生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學(xué)生的法律意識會越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識，更好的把我國建設(shè)成為法治國家.
調(diào)查對象：
此次調(diào)查對象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
調(diào)查方式：
采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對法律各個方面問題都進行了認真篩選，對相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。
調(diào)查結(jié)果及分析：
(1).性別：男54%女46%。
(2).年級：大一26%大二27%大三21%大四20%。
(3).專業(yè)：文科31%理科69%。
您從何時開始接觸法律的?
a小學(xué)16%b初中29%c高中16%d大學(xué)39%。
分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
您認為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎?
a關(guān)系密切51%b關(guān)系不大37%c沒關(guān)系9%d不知道，說不清3%。
分析：大多是都認為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點同學(xué)認為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。
對我國的法律體系認識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?
a高;能23%b中;勉強能61%c還可以，一般的能14%d低;不能。
分析：對我國比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。
您的法律知識主要從何而來?
a全部知道9%b主要的知道40%c小部分知道40%d不太清楚11%。
分析：對于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識和維權(quán)意識相當(dāng)強。
您知道全國法制宣傳日是哪一天?
a3月15日4%b11月1日4%c12月4日67%d不知道25%。
分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠實，明明對法律專業(yè)方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。
在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時，您會如何處理?
分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求。
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護自己的權(quán)益，說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。
您認為在現(xiàn)實生活中法律是否重要。
分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認可的，只有少數(shù)幾個人認為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識在逐年上升。
對于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機關(guān)，您的態(tài)度是。
您認為對法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的。
分析：對于這個問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
a有密切的關(guān)系57%b有一點關(guān)系27%c毫無關(guān)系13%d不太清楚3%。
分析：大多數(shù)的學(xué)生都認為大學(xué)生的法律意識與教育有著密切的關(guān)系。
分析：本題說明約有2/5的大學(xué)生認為大學(xué)生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學(xué)生認為自身要求過低也是一個比較重要的原因。
如果有法律意識方面的社團，你是否會參加。
a積極參加30%b參加42%c消極參加15%d不參加13%。
分析：有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識現(xiàn)在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學(xué)生的心聲。
你認為法律的主要作用是。
a保護權(quán)利34%b懲治犯罪26%c維護社會治安37%d不清楚3%。
分析：大學(xué)生對法律的作用認識各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴的活著。讓整個社會都能夠協(xié)調(diào)運行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
你覺得自己的法律知識豐富嗎。
a非常豐富10%b比較豐富40%c一般42%d比較匱乏8%。
您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?
分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的.途徑來解決問題?？匆姶髮W(xué)生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。
您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
分析：大多數(shù)同學(xué)都認為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。
你認為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
分析：當(dāng)代大學(xué)生認為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。
問答題，你認為大學(xué)生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學(xué)生法律意識有哪些建議?
分析：問題:當(dāng)代大學(xué)生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開展與法律有關(guān)的活動如講座、知識競賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：cctv12、法制頻道等)。
調(diào)查總結(jié)：
綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關(guān)、法院、檢察院等國家機關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。
提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結(jié)果。例如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識和現(xiàn)代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現(xiàn)代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點，才能在更深層面上對提高大學(xué)生法律意識和建設(shè)法治國家做出回應(yīng)。
針對此次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識的調(diào)查，我們能看出當(dāng)代大學(xué)生的法律意識比較薄弱，應(yīng)該多組織專家講座，對學(xué)生進行普法教育，開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會知識競賽模擬法庭等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓大學(xué)生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學(xué)到的效果會更好。盡量給學(xué)生提供實踐的平臺,讓他們展示自己的才華的同時也為國家的法制建設(shè)貢獻自己的一份力量。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇二
秉承學(xué)院團委“實踐真知,提升自我,服務(wù)社會,共建和諧”的宗旨,今年我選擇了社會調(diào)研活動作為我的實踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運用法律,才能很好地保護我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識的21世紀高級人才,其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學(xué)留校過年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進行了調(diào)查。
一、研究方法,問卷調(diào)查。
調(diào)查時間為xx年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進行問卷調(diào)查,調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷,人工進行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍π缘貜娜矫嫒胧?。
(一)進行普法教育。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇三
摘要:法律意識是當(dāng)代大學(xué)生必備法律素質(zhì)的重要內(nèi)容，不僅影響著大學(xué)生的思想觀念和行為特征，同時，也對我國法治國家的建設(shè)具有重要的影響?，F(xiàn)階段我國大學(xué)生法律知識較為匱乏，大學(xué)生違法犯罪事件的逐漸增多，因此，高校通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)加強對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，已經(jīng)迫在眉睫。本文就創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，增強大學(xué)生法律意識的方法進行了研究分析。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識。
法律意識是人們需要具備的一種基本社會意識，能夠充分反映出人們對現(xiàn)有法律的看法以及對自身權(quán)利義務(wù)的認識程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國的未來，其法律意識的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。
法律的學(xué)理性較強，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時相對較少，教授的知識內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對法律知識僅是一知半解，甚至存在錯誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識嚴重不足，其法律知識水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識。針對現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認識到法律的重要性，利用法律的武器維護自身權(quán)益，從而加快我國法治社會的`建設(shè)。
二、以增強大學(xué)生法律意識為目標的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法。
(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
高校必須意識到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨立地位［2］。從而加強對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，實現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認識到學(xué)生法律意識的培養(yǎng)不僅僅是對其進行法律知識的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識作為課程教學(xué)的核心目標，從以往教學(xué)中單純理論知識的培養(yǎng)，拓展到知識運用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運用能力，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)方法是幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生實施教學(xué)。例如大學(xué)生對身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實際案例，利用案例對學(xué)生實施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識到法律的重要性，實現(xiàn)法律意識的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識，以支撐其法律意識。同時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會法律的作用，獲得一定的情感體驗，從而實現(xiàn)法律意識的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實踐活動，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識熏陶，引起其對法律的深思，實現(xiàn)其法律意識的有效提升。
(三)考核制度的創(chuàng)新。
為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強對考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進行綜合、公平的評價。
三、結(jié)論。
法律意識是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實現(xiàn)對大學(xué)生法律意識的有效培養(yǎng)。
［參考文獻］。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇四
論文摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。90年代末開始的大學(xué)擴招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學(xué)生們認清當(dāng)前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。
造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。
1.經(jīng)濟原因。
金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
2.社會原因。
在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個差距還在逐年的增大。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇五
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。
大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。
對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
（一）調(diào)查形式和結(jié)果。
經(jīng)過對某醫(yī)科大學(xué)汾陽分校09,10,11三個年級多名大學(xué)生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，收回100份，收回率100%。其結(jié)果顯示：
1、法律知識的來源及對法律知識重要性的認識34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
2、主動運用法律知識的能力在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3、對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。
（二）調(diào)查結(jié)果分析。
由于大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前大學(xué)生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
1.大學(xué)。
生缺乏從總體上準確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強調(diào)法的目的價值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。
譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認可民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2.有感性法律意識，但缺乏理性法律意識法律本身是一門學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實存在的法律問題。
大多數(shù)大學(xué)生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認識，在論及憲法內(nèi)容時不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識和憲政意識的表現(xiàn)。
大學(xué)生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。
（二）實行“依法治?！保瑺I造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀校規(guī)時，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
（三）深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的要求。
目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少從內(nèi)容上突出對法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。
同時，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇六
在整個的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學(xué)生進行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;。
4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進法治進程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強全社會成員的法律意識,是實現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇七
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。
一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的意義
1、對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
1997年，江澤民在中共十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，
“建設(shè)社會主義法治國家”是我們的目標，而社會主義法制的出發(fā)點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學(xué)生群體是社會主義建設(shè)的主力后備軍。這個群體的法律意識強弱，直接影響我國依法治國方略的實現(xiàn)。
二、當(dāng)前
有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國犯罪學(xué)研究會會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華曾主持過一項調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33％，其中大學(xué)生犯罪約占1％；文革期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個刑事犯罪的60％，其中大學(xué)生犯罪占2.5％；而近幾年，青少年犯罪占到了社會刑事犯罪的70％至80％，其中大學(xué)生犯罪約為17％，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識狀況令人憂慮。
1、溫州高教園區(qū)2017年在校大學(xué)生生法律意識狀況調(diào)查。
2017年，筆者對溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個年級共580多名大學(xué)生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：
(1)法律知識的來源及對法律知識重要性的認識
34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，45.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占20.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。78.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
(2)主動運用法律知識的能力
在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占62％，無意向的人占38％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
(3)對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度
對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的`法治環(huán)境和氛圍。
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大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇八
在整個2012年的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學(xué)生進行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;。
4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進法治進程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強全社會成員的法律意識,是實現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇九
摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生法律意識”為主題，通過調(diào)查、分析等方法的運用，對大學(xué)生的法律意識進行分析，進一步了解大學(xué)生的法律意識情況。
法律是維護我們正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權(quán)益，而具有法律意識和法律知識是運用法律的前提，那大學(xué)生法律意識如何?所掌握的法律知識如何?我們小組帶著這些疑問對我校機電工程分院的大一學(xué)生進行問卷調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年5月，我們隊機電工程分院的的大一學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對性主要是機電一體化專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查方式是無記名調(diào)查，人工對調(diào)查結(jié)果分析。
通過調(diào)查，我們對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，情況如下：
(1)、你的生長地方()。
a、農(nóng)村74%b、城市19%c、農(nóng)村、城市兼有7%。
(2)、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑解決糾紛嗎?()。
a、有21%b、沒有79%。
從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學(xué)生還沒有具備良好的法律意識，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，沒有通過法律的途徑的進行解決，這一問題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生這一群體。
(3)大學(xué)生能否區(qū)分違法和犯罪?()。
a能23%b不一定能37%。
c分不清5%d大部分情況能51%。
(4)你認為目前法律學(xué)習(xí)的主要問題是什么?()。
a、有了法律知識但聯(lián)系實際就不會用31%。
b、法律知識不足42%。
c、能運用所學(xué)的法律知識解決現(xiàn)實問題27%。
(5)會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律報告()。
a、會、經(jīng)常11%b、偶爾63%。
c、一不小心會聽說些22%d、不會，沒那精力3%。
只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國家的立法活動或是法律報告，還有3%的大學(xué)生根本不會去了解國家的立法活動或是法律報告，這也說明了大學(xué)生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠，可懂可不懂;另一方面也反映相關(guān)部門對大學(xué)生的法律教育程度不夠。
(6)你知道勞動法里面規(guī)定試用期最長多久嗎?()。
a、三個月22%b、六個月48%c、一年30%。
這一選項的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動法里面規(guī)定試用期最長時間。可見他們對法律知識的了解并不多。
(7)你認為法律在你的日常生活中的作用如何：()。
a、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活;22%。
b、比較重要，我有時會嘗試用法律保護自己的權(quán)利;48%。
c、我基本不主動尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已;30%。
d、沒覺得有作用0。
從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學(xué)生認為法律很重要，并主動運用法律保護自己的權(quán)利;還有48%的大學(xué)生認為法律比較重要，但只是有時會嘗試用法律保護自己的權(quán)利;而30%的大學(xué)生不會主動尋求法律途徑解決問題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體只是水平卻較低，法律意識淡薄。
(8)超市的人員要求你被搜身，你會怎么做?()。
a、拒絕77%b、果對方態(tài)度強硬只好接受3%。
c、完全接受20%。
(9)假如你的親人欠基金會的錢沒能力還償，基金會連同民政局來把你親人抓去關(guān)起來，說要拿錢來還才放人，你會怎么做?()。
a、吞聲忍氣，湊錢去把人領(lǐng)回來7%。
b、倒民政局去理論，要求放人15%。
c、去求基金會的人0。
d、通過法律手段維護你親人的人身自由權(quán)78%。
(10)當(dāng)你參加勤工組學(xué)活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎?()。
a、有67%b、沒有33%。
從(8)、(9)、(10)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學(xué)生不會運用法律維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
(一)學(xué)生方面的因素。
(1)缺乏主動性。
根據(jù)調(diào)查了解，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生會把更多時間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，
他們認為學(xué)好專業(yè)知識，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費那么多的時間去學(xué)習(xí)法律知識。而且，法律知識又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會主動學(xué)習(xí)法律知識，對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)大學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。
(2)缺乏遠見性。
“人無遠慮，必有后憂?！睕]有學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，也不懂如何通過法律的途徑來維護自己的權(quán)益。而根據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生沒有這種意識，只是覺得大學(xué)時間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識是那么重要。
(3)缺乏實踐性。
在調(diào)查過程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識好像離我們很遠，我們在課堂學(xué)習(xí)的知識長時間不用，缺少實踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，詳細地講述了相關(guān)的法律知識。然而理論卻沒有經(jīng)實踐考驗。他們知識學(xué)習(xí)一些理論知識，卻不懂得如何運用，知識流于形式。
(二)教師方面因素。
(1)重視程度不夠。
在學(xué)校，為大一學(xué)生都開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但老師都不會很嚴格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向?qū)W生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書本上的知識。老是不夠重視，學(xué)生也會跟著懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識就更少了。
(2)課堂氣氛不活躍。
法律知識相對其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結(jié)合，以至課堂氣氛不活躍。
(三)建議。
(1)提高認識。
學(xué)習(xí)法律知識有著重要的意義，如促進和諧社會的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)實生活和實際中的例子，提高學(xué)生的法律意識，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動，讓學(xué)生在活動中體驗法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(2)加強學(xué)習(xí)。
除了課堂教學(xué)，還可以運用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動等，這樣效果會比課堂教學(xué)好很多。
(3)重視實踐。
學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時間來檢驗其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗，才有意義，盡量給學(xué)生提供實踐平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認知。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十
(1)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識較強，對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，渴望成功，充滿生命活力，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢想。
(2)大學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價值和才能，為社會和自己創(chuàng)造財富。
(3)當(dāng)代大學(xué)生有較好的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能，他們往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、想象空間、運動空間、團隊合作、組織管理、敢想敢干等方面表現(xiàn)出較強的才華和活力，在非智力因素和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面有較大的優(yōu)勢。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢。
(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動性不夠。很多大學(xué)生都是在找不到合適的工作前提下，才會去考慮創(chuàng)業(yè)。
(2)當(dāng)代地方高校大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀的評價，在心理上對創(chuàng)業(yè)的難度準備不足，很多學(xué)生都帶有急功近利的思想，總是希望自己能通過創(chuàng)業(yè)快速發(fā)財，缺乏長期創(chuàng)業(yè)心理準備，對在創(chuàng)業(yè)過程種要遇到的風(fēng)險和困難預(yù)計不足。
(3)地方高校有不少大學(xué)生形成了個體學(xué)習(xí)的智障，成為創(chuàng)業(yè)行動的絆腳石。
(4)不少地方高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有心理障礙。主要表現(xiàn)在：怕苦怕累。怕競爭，不愿從基層干起，在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗，怕出差錯。怕丟臉，死要面子，對自己缺乏自信，低估自己。不敢接受挑戰(zhàn)，不敢嘗試冒險。總擔(dān)心自己不行;缺乏敏感度，事事漠不關(guān)心。不善觀察和思考。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會。
(1)具備一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件。國家的相關(guān)法律制度和政策逐步健全和完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律制度保障。大量的基礎(chǔ)服務(wù)機構(gòu)和設(shè)施如電力、通信、交通、金融、保險等條件也得到改善并逐步完備，為自主創(chuàng)業(yè)提供了較好的環(huán)境和條件。
(2)高校的支持。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導(dǎo)部門也作了大量的工作。如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽。創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅。
(1)越來越大的創(chuàng)業(yè)競爭壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可能會面臨同學(xué)、校友的競爭，傳統(tǒng)從業(yè)者的競爭。來自大陸以外地區(qū)和國家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭，尤其是港、澳、臺地區(qū)的大學(xué)生的競爭。
(2)大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少，也缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境。
(3)經(jīng)濟危機的威脅。在這種全球經(jīng)濟衰退的大環(huán)境下，社會創(chuàng)業(yè)政策保障不力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不善也是—個不容忽視的原因。
(4)從家庭來看。很多家長要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不要一進社會就承擔(dān)太大的風(fēng)險。這種潛在的對創(chuàng)業(yè)不信任的社會心理對想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一種巨大的心理壓力。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十一
1．1．1南澗縣中學(xué)體育教師的數(shù)量配備情況。
由表1可見，南澗縣中學(xué)高中體育教師的師生比為1:300．73，初中體育教師的師生比為1:321．64。根據(jù)國家規(guī)定每位教師帶6個班，每周12學(xué)時課的基本要求(每班45名學(xué)生)計算，師生比應(yīng)為1:270左右。由此可見，南澗縣中學(xué)體育教師工作量偏高，數(shù)量分配并不合理。
1．1．2南澗縣中學(xué)體育教師男女比例情況。
由表3可見，南澗縣中學(xué)體育教師男性的數(shù)量相對偏多，而對于女性體育教師的數(shù)量相對偏少，特別是初中女性體育教師的數(shù)量有待進一步的增加和補充。女性體育教師的比例偏少勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。女性體育教師對于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性體育教師擅長，有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)此類體育運動。所以南澗縣各中學(xué)有待解決男女教師的比例問題。
1．1．3南澗縣中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)。
由表4可見高中體育教師中40歲以下占20%，初中40歲以下占28%，基本表現(xiàn)出南澗縣中學(xué)體育師資青年教師比重偏小，師資隊伍中40以上年齡段的教師占了相當(dāng)多的人數(shù)，他們都是具有豐富經(jīng)驗的老教師，但老教師的數(shù)量過多造成教師隊伍年齡老化，造成知識結(jié)構(gòu)老齡等問題。
1．1．4南澗縣中學(xué)體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)情況教師是教學(xué)課程實施的主體，任何課程教學(xué)的實旌都要經(jīng)過教師的教授與轉(zhuǎn)化才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程教學(xué)帶來的效果。教師的各項素質(zhì)在教育教學(xué)過程中顯得尤為重要。教師的學(xué)歷及職稱是反映了教師教學(xué)能力以及教師的學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況，可以說是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)校的師資力量的總體水平。從表5來看，南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，有本科學(xué)歷的體育教師充實到了中學(xué)體育教師的隊伍建設(shè)中是一個可喜現(xiàn)象。但是，高中63．63%的體育教師還處于?？频膶W(xué)歷未達標。從南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看:高學(xué)歷的本科學(xué)歷在有所增加，說明高學(xué)歷的體育專業(yè)畢業(yè)生逐漸的開始進入中學(xué)，要大力鼓勵這種高學(xué)歷體育專業(yè)畢業(yè)生到中學(xué)工作，來彌補中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的弱勢。從表5南澗縣中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況可見，南澗縣中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不太合理，具體表現(xiàn)為:高中初級、中級教師占63．63%，初中初級、中級教師占50%。由此可見南澗縣中學(xué)初級、中級教師偏多。
1．1．5南澗縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的狀況根據(jù)(表6、表7)說明:南澗縣中學(xué)大多數(shù)體育教師都不能克服家庭、工作、路途等困難積極參加各類師資培訓(xùn)，以此來提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。其中有2個人從來沒用參加過培訓(xùn)。而78．57%的教師雖然參加培訓(xùn)，但是都是自費。
2．結(jié)論與建議。
2．1南澗縣中學(xué)體育教師數(shù)量分配不合理，導(dǎo)致教師的增加課時數(shù)增加了，每節(jié)課的工作量必然也會增加，這樣勢必影響中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理分配中學(xué)體育教師數(shù)量，特別是加強和引進初中體育教師師資隊伍，加大體育教師師資隊伍的建設(shè)。
2．2南澗縣中學(xué)體育教師比較缺，女體育教師更為缺乏，男女體育教師比例失調(diào)，勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強引進女體育教師，提高女體育教師待遇，解決男女教師的比例問題。
2．3南澗縣中學(xué)體育教師隊伍老齡化問題嚴重，因此南澗縣各級教育部門應(yīng)優(yōu)化南澗縣中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生和教師人數(shù)比例分析，并且隨著今后發(fā)展的趨勢，應(yīng)注意及時對青年體育教師的補充。
2．4南澗縣中學(xué)體育教師隊伍高職稱、高學(xué)歷體育教師缺乏，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。南澗縣教育行政部門要積極采取相應(yīng)的政策以及措施，調(diào)整優(yōu)化體育教師的隊伍學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其個人長，避免人才資源的浪費。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十二
體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,中學(xué)體育教學(xué)隊伍師資力量穩(wěn)定與否主要是由教師滿意度、學(xué)校體育資源決定的。但當(dāng)今情況是:一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校體育教學(xué)不夠重視,體育教師在學(xué)校的地位以及權(quán)力(包括職稱評定、薪酬工資、進修學(xué)習(xí))都不能與其他學(xué)科老師相提并論;二是部分學(xué)校的體育設(shè)施簡陋,體育資源經(jīng)費極度醫(yī)乏,這其中尤以農(nóng)村為甚。這些原因都會使得體育教師對于自己工作的滿意度降低,對體育教學(xué)失去信心,對自己的能力以及價值產(chǎn)生懷疑,從而使得師資大量流失。尤其是在農(nóng)村等條件艱苦地區(qū),也導(dǎo)致城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中學(xué)體育師資極度醫(yī)乏。針對上述情況,國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起重視,對于體育老師要一視同仁,并且給予一定補助。只有穩(wěn)定的中學(xué)體育教學(xué)隊伍才能更好地促進我國體育建設(shè),更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
1.2中學(xué)體育教學(xué)隊伍存在的問題。
教師是受過專門的教育和訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。體育教師是學(xué)校體育的主要組織者和執(zhí)行者,學(xué)校體育工作的好壞和學(xué)校體育任務(wù)的能否完成體育教師起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在從以下幾點闡述中學(xué)體育教學(xué)隊伍中教師職業(yè)素養(yǎng)所存在的問題。
1.2.1態(tài)度愛崗敬業(yè)是學(xué)校中教師更是體育教師的職業(yè)道德,是關(guān)系著一個學(xué)校中體育教學(xué)能否正常進行,學(xué)校體育任務(wù)能否完成的決定性因素。作為一名基層的中小學(xué)體育教師,只有熱愛學(xué)校體育工作、愛護學(xué)生,才能把我們自身所學(xué)教授給學(xué)生,才能更好地為祖國培養(yǎng)人才。然而,有一部分體育教師僅僅把體育教學(xué)當(dāng)成一種謀生的職業(yè),并沒有把它當(dāng)成一份崇高的事業(yè)來為之奮斗。由于薪酬、制度、發(fā)展?jié)摿ι系牡雀鞣矫嬖?都一定程度地阻礙中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
1.2.2教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生受益終身,體育教學(xué)也不例外。而如今由于應(yīng)試教育勢頭不減,體育教師得不到重視,無法深入學(xué)習(xí)進修,也不會像學(xué)科教師一樣學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,所以體育教學(xué)質(zhì)量堪憂。在新一輪課革的大背景下,對教師教學(xué)質(zhì)量的提高要求也被提上了課程改革的議程。學(xué)校不僅要從監(jiān)督、管理、激勵等方面來入手,也要不斷地引導(dǎo)體育教師不斷加強自身綜合素質(zhì)的提高,不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識、新的運動訓(xùn)練方法、新的體育教學(xué)方法,堅持不懈地探索體育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律,不斷改進教學(xué)方法,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2.3另學(xué)校、家長、學(xué)生、體育教師之間的溝通、協(xié)作和交流在學(xué)校的體育教學(xué)工作中,體育教師之間合作教學(xué)有著很好的效果,對學(xué)生教育的影響非常大。但是,在我們平常的體育教學(xué)過程中,體育老師大多喜歡單打獨斗,年輕的老師不愿意和老教師合作,缺乏合作意識,不能有效地發(fā)揮團隊教學(xué)的力量?，F(xiàn)階段,急需加強和改進的是體育教師的團隊建設(shè),也就是教師之間的協(xié)作和配合。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造在一起學(xué)習(xí)、交流的機會,要組織體育教師一起承擔(dān)大型運動會、相互觀摩課堂教學(xué)、共同完成科研項目,拓寬思維,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得。如此,才能使體育教師隊伍擁有更強的戰(zhàn)斗力和凝聚力,才能使體育教學(xué)符合教育發(fā)展的潮流,彰顯出學(xué)校體育工作者的優(yōu)秀的適應(yīng)能力。此外,體育教師還要加強與家長以及學(xué)生之間的互動與溝通,保持公平公正,營造良好的教學(xué)氛圍。體育教師是社會中的一份子,作為一個普普通通的社會人,會有不同的教學(xué)方法和思維方式,會不同程度地偏愛某些學(xué)生。這里并沒有批評的意思,但為了良好教學(xué)環(huán)-境的營造,老師還是應(yīng)該秉持平等的原則,對于學(xué)生無論在課程上表現(xiàn)優(yōu)劣都一視同仁,愛護和關(guān)心每個學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性,使學(xué)生感受到不一樣的體育課堂,做到人盡其才、物盡其用。
2對策與建議。
2.1加強體育教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。
體育教師在發(fā)展學(xué)校體育工作方面起到關(guān)鍵作用。首先,應(yīng)該加強體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè),使他們樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想,增強教學(xué)和科研相長的觀念,對工作積極性有充分的認識,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),以極大的熱情投入到體育教學(xué)工作中去,從而充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用;其次,進一步加強在職教師業(yè)務(wù)進修工作,能夠使新的教學(xué)理論、教學(xué)方法盡快地應(yīng)用到學(xué)校體育的課堂當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,讓每節(jié)體育課都變得豐富多彩。能夠在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時,也充分調(diào)動了學(xué)生的上體育課的積極性。此外,體育教師自身要不斷加強文化知識的學(xué)習(xí),能夠不斷增強自身職業(yè)修養(yǎng),加強尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的責(zé)任意識。
2.2加強體育器材、場地設(shè)施等硬件建設(shè)。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的基本要求,因地制宜地進行學(xué)校體育器材、場地設(shè)施的建設(shè),既要按照國家統(tǒng)一的場地器材配備標準目錄進行相應(yīng)規(guī)范化建設(shè),也要根據(jù)學(xué)校的實際情況合理充分利用,還要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門來一同搞好體育教學(xué)工作。
2.3加強體育教師能力培養(yǎng)和相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)在學(xué)校的體育教學(xué)中,體育教師的能力高低是通過體育教師應(yīng)用和實踐能力來體現(xiàn)的?，F(xiàn)階段,我們只有不斷地加強和提高體育教師的實踐和應(yīng)用能力,才能不斷使我們的體育教師隊伍的水平能夠夠進一步提高。現(xiàn)階段,教育部門相應(yīng)的激勵機制較少,還沒有建成一套完整的體系。建立健全教師的考核和聘任制度是我們改變現(xiàn)狀的有效手段之一。但是,聘任制度需要逐步地推進,在推進過程中,還需建立一套行之有效的與聘任制度相關(guān)的保障規(guī)章制度。
3結(jié)語。
經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展,體育教師隊伍的水平有了很大幅度的提高,不管是體育教師的整體素質(zhì)、科研能力以及技術(shù)水平都有了較大提高,但是由于城鄉(xiāng)、東西部發(fā)展不均衡等各種原因的影響,中學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展依然存在不少不盡如人意的地方。目前,中學(xué)體育教師隊伍當(dāng)中仍存在許多問題,只有我們共同發(fā)現(xiàn)問題,探索解決方法,才能更好地促進中學(xué)體育的發(fā)展。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十三
課外體育活動指的是體育課程教學(xué)之外的大學(xué)生積極主動生參與的體育活動。近年來專家學(xué)者對大學(xué)生進行課外體育活動參與的狀態(tài)進行了研究，多以具體地區(qū)或者學(xué)校為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談、觀察的形式，對大學(xué)課外體育活動參與的頻率以及心理過程、實際體育活動過程進行了了解。大量研究顯示，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的，研究顯示我國有50%以上的大學(xué)生認為課外體育活動非常重要，能夠幫助提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，部分學(xué)生還表示體育活動對他們的人際交往、合作能力等均有促進作用。可見，大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的。
1.2 大學(xué)生參與課外體育活動強度不足
研究者們對大學(xué)生課外體育活動的種類、強度進行探討，通過問卷調(diào)查顯示，雖然50%以上的大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度積極，但是，實際上真正參與體育活動的學(xué)生只占大學(xué)生總數(shù)的30%左右，有70%的學(xué)生并沒有切實參與到課外體育活動之中，在這30%真正參與課外體育活動的學(xué)生中，只有不到10%的人每天體育活動的時間達到1小時左右。各種調(diào)查資料和報告均顯示，我國大學(xué)生課外體育活動強度較為欠缺。對大學(xué)生參與課外體育活動所出現(xiàn)的問題進行探討，同時對大學(xué)生進行指導(dǎo)使其能夠真正參與到課外體育活動中來，是高校體育教育要解決的問題。
2.1 課外體育活動缺乏組織性
我國學(xué)者對全國各省市高校的大學(xué)生進行課外體育活動調(diào)查和研究，調(diào)查項目均涉及到學(xué)生的課外體育活動形式，大量研究報告顯示，大學(xué)生課外體育活動均為單人，或者兩人搭伴的形式出現(xiàn)，這種課外體育活動形式依靠大學(xué)生的自我控制力，對體育活動的熱愛程度進行，并且受學(xué)生的作息時間影響比較大，這是一種缺乏組織性的活動形式。通常情況下，大學(xué)生會根據(jù)自己的時間安排進行課外體育活動，每天有計劃地進行課外體育活動的學(xué)生只占全部大學(xué)生的7%左右，其余大學(xué)生處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。正是在這種無組織的狀態(tài)，使得大學(xué)生的課外體育活動缺乏同伴激勵，體育鍛煉時間無法保障，鍛煉頻率比較低，體育鍛煉效果也不甚明顯。
2.2 體育活動項目比較單一
我國研究者在進行大學(xué)生課外體育活動相關(guān)研究時，還對學(xué)生體育活動項目進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動的項目選擇有明顯的性別特征。大學(xué)女生選擇的體育活動項目多為田徑運動，如跑步、跳繩等；男生選擇的運動多是球類運動。但是，無論是男生還是女生，在體育活動的項目種類上，都局限在大學(xué)體育教學(xué)范圍內(nèi)，有一些新穎的體育項目，例如系統(tǒng)的健身、舞蹈，并不是大學(xué)生所選擇的課外體育活動項目。體育活動項目單一導(dǎo)致學(xué)生對體育活動的認知面狹窄，據(jù)研究顯示，有40%以上的大學(xué)生認為課外體育活動與體育課并無根本區(qū)別，同樣是枯燥無味的，可見，活動項目單一導(dǎo)致了大學(xué)生課外體育活動不足。
2.3 體育資源利用不足
大學(xué)校園為學(xué)生準備了一些體育運動器材，有條件的大學(xué)具備室內(nèi)籃球場館，一些綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的舞蹈教室，也可以作為學(xué)生開展課外體育活動的場所。有調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)校內(nèi)部的體育資源利用是有限的，室外運動場是最常用的體育運動資源。也正是因為體育資源利用不足，大學(xué)生能夠選擇的課外體育項目并不多；大學(xué)坐落于城市里，大多數(shù)城市在大學(xué)周圍設(shè)有社會性的體育場館，如游泳池、健身館等，但是大學(xué)生在這些學(xué)校外的體育運動場所出現(xiàn)的'頻率并不高。這說明體育資源利用不足，是制約大學(xué)生參與課外體育活動的問題之一。
2.4 運動少有科學(xué)保障
體育運動存在風(fēng)險，對抗運動中的身體碰撞以及日常田徑運動中出現(xiàn)的膝蓋、腳踝損傷等，都是常見的運動風(fēng)險，我國學(xué)者曾對大學(xué)生課外體育活動進行研究，其研究結(jié)果表明，大學(xué)生在進行體育活動中缺乏足夠的保障機制，80%以上的學(xué)生缺乏處理體育活動中身體傷害的知識。另外，大學(xué)生參與體育運動，會對身體產(chǎn)生怎樣的具體影響，也并沒有確定的檢測和說明。大多數(shù)學(xué)生本著“提高身體素質(zhì)”的目的去參與體育運動，但是，身體素質(zhì)究竟得到了哪些提高，是不得而知的。正是因為對身體素質(zhì)的反饋不足，對體育運動作用于身體健康和身體發(fā)展的知識不足，很多學(xué)生在運動過程中退出，或者放棄了課外體育活動。
3.1 積極發(fā)揮大學(xué)生體育社團的作用
大學(xué)生課外體育活動需要有一定的組織性，這既是提高大學(xué)生運動積極性的一種方法，也是能夠形成運動過程中學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助的一種方法。大學(xué)期間的社團組織多種多樣，體育社團是其中之一。體育社團的形成并不是教師有意而為之，是對體育感興趣的大學(xué)生通過自發(fā)行為而組成的業(yè)余團體。體育社團的形式并不固定，這也在一定程度上滿足了大學(xué)生對體育多樣化的需求，體育社團以活動的豐富性、形式的多樣性、組織的靈活性以及學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的鍛煉氛圍，體育社團漸趨成為大學(xué)生體育課外活動的重要組成形式。經(jīng)過對大學(xué)生的問卷調(diào)查，建立以籃球、足球、田徑運動等多種形式的體育社團，在這些社團中充分發(fā)揮體育積極分子的帶頭作用，充分利用大學(xué)生在體育社團中進行的各項事務(wù)管理以及各種競賽活動的開展組織，，進一步增加學(xué)生的參與興趣和積極性，使這些體育社團最大限度地發(fā)揮積極作用，并在社團管理中形成由學(xué)生、教師直到領(lǐng)導(dǎo)逐層重視的新局面。
3.2 加強高校體育建設(shè)投入
大學(xué)生體育活動項目少，原因在于學(xué)校能夠提供給學(xué)生的體育運動資源少，日常體育課中向?qū)W生提供了哪些方便的資源，學(xué)生在課外就更傾向于使用哪些資源進行自主活動。因此，要增加大學(xué)生課外體育活動的項目，應(yīng)從體育建設(shè)的投入入手，即給學(xué)生營造一個資源豐富的體育運動空間。加強學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生對運動場地及運動器材的需求，從而為課外體育活動的有效開展提供物質(zhì)保障。因此，各大高校首先應(yīng)注重對校園硬件體育器材的相關(guān)投入，讓學(xué)生體育活動的開展成為可能。同時，對現(xiàn)有體育資源的有效管理也是保證體育活動順利進行的必要因素之一，各大高校要加強對現(xiàn)有體育設(shè)施的管理，統(tǒng)籌安排，增強現(xiàn)有體育設(shè)施的使用效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的功能；除此之外，大學(xué)教師資源也應(yīng)該被利用起來，這也是體育建設(shè)投入的一部分，建議高校體育教師在課下觀察學(xué)生的課外體育活動狀態(tài)適時給予引導(dǎo)，或者，直接由體育教師牽頭，了解學(xué)生的體育活動興趣，組織課外活動組，進行相關(guān)的體育活動引導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生進行瑜伽練習(xí)、武術(shù)練習(xí)等。
3.3 積極開發(fā)課外體育資源
除了對體育建設(shè)進行投入之外，高校還應(yīng)該積極開發(fā)各種資源，首先，面向?qū)W生開放學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，例如，體育館是高校學(xué)生活動的有效場地，因此在保障正常維護及運營前提下，可以適當(dāng)延長體育館的開放時間，以合理的價格收取少許費用，若條件允許盡量免費向?qū)W生開放；其次，在本校體育資源緊缺的前提下，可與周邊學(xué)校達成共識，合理利用周邊學(xué)校的體育設(shè)施及相關(guān)場地，形成鄰校間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)體育設(shè)施的綜合優(yōu)勢。與此同時，各校間的人力資源交流也將為學(xué)生的體育活動提供更專業(yè)的指導(dǎo)；第三，對于學(xué)校周邊的社會體育資源，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)投資的方式，為學(xué)生謀取較低的運動花費，例如，對健身館進行投資，本校學(xué)生辦理健身卡享受折扣優(yōu)惠等。
3.4 進行課外體育健康宣傳
學(xué)校要面向?qū)W生長年開放學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)。除了每年的統(tǒng)一體質(zhì)測試之外，還可以讓學(xué)生進行分段測試，進而通過體育測試使體育教師對學(xué)生，學(xué)生自身對自己的身體素質(zhì)變化情況有所了解，以便于及時進行體育活動計劃的調(diào)整。進而使得體育教學(xué)方案及體育活動鍛煉方案更加科學(xué)化、合理化。通過廣播、畫廊以及學(xué)校的校報等等多種形式進行大力度的體育文化知識宣講宣傳。進而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能意識，形成良好的體育氛圍。進而吸引大學(xué)生從課本及課堂中走出來，自覺主動地參與到豐富多彩的課外體育活動中來。在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體能”的同時，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，進而為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度較為積極，但是實際行動較少，大學(xué)生課外體育活動受學(xué)生體育運動知識、學(xué)校條件限制，表現(xiàn)出各種問題。高校應(yīng)該從各個角度為學(xué)生建立多樣化的體育運動環(huán)境，組織學(xué)生參與課外體育運動，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，只有這樣，我國大學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到明顯的提升。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十四
摘要：
深入調(diào)查、正確分析貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題后，在國家原有的對貧困大學(xué)生的一系列正式資助體系的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新；借鑒美國對中低收入家庭子女的教育資助模式，初步提出了一條非正式的對貧困大學(xué)生的資助模式。在充分考慮尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的原則下，我們希望探索一種新模式以保證貧困大學(xué)生不因經(jīng)濟困難而失學(xué)，不因經(jīng)濟困難而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：以人為本；貧困大學(xué)生；非正式支持體系；華西大學(xué)模式。
馬克思曾指出：“實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是我們?nèi)祟惖墓餐姑薄?0世紀90年代中后期，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，我國高等教育向大眾化的進一步推進，越來越多的青年進入到高校就讀。而作為貧困大學(xué)生這樣一個特殊的群體，必然會引起國家有關(guān)部門和高校工作者的深切關(guān)懷。目前，盡管當(dāng)今高校中已基本形成了以“獎、貸、勤、補、減”為主體的多元化資助體系，但是也存在很大的問題；本文在國家正式資助體系的基礎(chǔ)上深入研究，結(jié)合我國的國情，提出了一項由國家、社會、學(xué)校和貧困生個人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。
1、對貧困大學(xué)生的確定標準不明確。
對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供無償?shù)闹鷮W(xué)金資助，首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況進行調(diào)查、認定?？蓪W(xué)校認定的依據(jù)之一是《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定申請表》，其前一張表由生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明，后一張表由學(xué)生本人寫。實際上，不少地方出具的貧困證明水分很大。另外，一些家處偏遠山村交通不便、信息閉塞的貧困農(nóng)民卻不一定能開出證明。對剛?cè)雽W(xué)的新生來說由于學(xué)校不知底細，僅憑本人申請和地方證明進行認定，難免不出錯。同時，雖然各校都將在校生的家庭人均收入、日常消費及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟狀的特殊因素等都納入到認定依據(jù)，但這些依據(jù)往往也是由請學(xué)生提供，很難一一核查，達到準確無誤就更難。并且，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有58%的學(xué)生認為他們所在班級的貧困生的名單是班干部們商量的結(jié)果，嚴重缺乏公正性和合理性；而僅有20%的學(xué)生表示贊同；還有23%的學(xué)生認為貧困生的名額太少遠遠不能滿足需要。
（1）國家助學(xué)貸款的提供總量和實際需求之間存在顯著的缺口。
在我國，很多專家認為我國的教育經(jīng)費投入嚴重不足，已經(jīng)影響到我國教育事業(yè)的正常發(fā)展。二十一世紀教育研究院院長楊東平綜合多位研究者對于教育財政投入的研究結(jié)果認為，中國財政性教育經(jīng)費占gdp的比例至少達到4.5%，財政性教育占國民生產(chǎn)總值的4.5%的目標是符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的。他認為目前我國的教育經(jīng)費投入水平偏低，經(jīng)費不足，我們的教育還有巨大的債務(wù)。而且，我國受教育人口的家庭教育負擔(dān)遠遠高于國際平均水平。因此，增加高等教育財政性經(jīng)費投入應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前增加高等教育投入的主要途徑，應(yīng)盡快落實黨中央國務(wù)院早就確定的國家財政性教育經(jīng)費投入占gdp4%的目標。雖然國家在政策的制定上已經(jīng)足夠的重視了，也已經(jīng)形成了以“獎（獎學(xué)金）、貸（貸學(xué)金、國家助學(xué)貸款）、助（國家助學(xué)金、勤工助學(xué)）、補（特殊困難補助）、免（學(xué)費減免）”（簡“獎、勤、助、貸、補、免”）為主體的，國家、學(xué)校、社會三方參與的'多元化的高等學(xué)校貧困生資助體系。但是與我國每年進入高校就讀的貧困大學(xué)生相比，遠遠不能滿足需求。
（2）偏重經(jīng)濟援助，缺乏精神關(guān)懷。
目前，各級政府、高校、家庭或其他組織，都把對貧困生援助的重點放在經(jīng)濟支持上，存在明顯的“重經(jīng)濟資助、輕精神援助”的傾向，缺乏對貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷和精神援助。很多的貧困大學(xué)生自卑，不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出貧窮的樣子，仔細分析發(fā)現(xiàn)這不僅僅是虛榮心在作怪，而是自尊心的表現(xiàn)。由于貧困大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，而是依靠打工或者勤工儉學(xué)才能維持生存，所以他們不會有更多的時間來交朋友或是培養(yǎng)一種或幾種業(yè)余愛好。和其他大學(xué)生相比，他們比較自閉或者內(nèi)向，長時間的壓抑會使他們出現(xiàn)心理問題或疾病。
2、提倡建立國家、社會、學(xué)校和貧困生個人共同努力的非正式的資助模式。
目前，在我們國內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例，西安華西大學(xué)宣布：去年在級新生中推出萬名學(xué)子“零學(xué)費”入學(xué)計劃，新生只要申請“零學(xué)費”入學(xué)計劃，家里無須供分文學(xué)費。據(jù)介紹，“零學(xué)費”是指學(xué)生入學(xué)時無需繳納學(xué)費，也無需再像以往一樣靠信貸助學(xué)。入學(xué)之后的每個寒暑假，學(xué)生通過參加學(xué)校的社會實踐活動，賺取一定的工資，一半收入用來沖抵學(xué)費，一半收入學(xué)生個人留作生活費。除打工沖抵部分，學(xué)校采取減免政策，不再收取其余學(xué)費，因此上學(xué)無須貸款，畢業(yè)后也就不必還貸。
我國目前公辦大學(xué)對困難學(xué)生上學(xué)的政策是“不讓一個學(xué)生因為貧困而輟學(xué)”。具體實施中主要的舉措是：獎（提供獎學(xué)金）、貸（提供無息貸款）、助（提供國家助學(xué)貸款）、減（減少困難大學(xué)生學(xué)費）、免（免除困難大學(xué)生學(xué)費）。但在實踐中，卻有各種各樣的問題。獎學(xué)金的面較少；貸款要求畢業(yè)六年內(nèi)還清，不少畢業(yè)生壓力較大；助學(xué)金越來越少；減少（免除）困難大學(xué)生學(xué)費的享受面較少?？傊?，現(xiàn)行的國家對困難大學(xué)生的救濟辦法基本上是輸血模式。而華西大學(xué)的“零學(xué)費”入學(xué)計劃，則是一個為困難大學(xué)生創(chuàng)設(shè)造血平臺的模式。
華西大學(xué)的模式有以下特點：
（1）強調(diào)學(xué)生的自強意識、責(zé)任意識?！傲銓W(xué)費”計劃不是施舍，也是自己用自己的雙手創(chuàng)造自己的財富，自己的學(xué)費。西安華西大學(xué)困難家庭的學(xué)生，只要高考成績達到各地高考提檔水平，有自強意識、自立精神，就都有資格申請“零學(xué)費”。程序也十分簡單，學(xué)生只須與學(xué)校簽訂寒暑假社會實踐的協(xié)議。然后由學(xué)校在假期把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)打工賺學(xué)費、生活費。按照華西大學(xué)的目標，每位學(xué)生可能通過半年的打工賺到10000元，除去學(xué)費外，還剩余5000元作為生活費。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)化能力?，F(xiàn)在大學(xué)生特別是民辦大學(xué)的大學(xué)生，能找到一份工作已經(jīng)不易。華西大學(xué)通過賺學(xué)費的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力：一種尋找工作、勝任工作、守住工作的能力。華西學(xué)生在打工撐學(xué)費的過程中，無形之中提高了自己的職能能力。很多華西大學(xué)的學(xué)生因之與其打工的企業(yè)簽訂了工作協(xié)議。
（3）創(chuàng)新資助困難學(xué)生的模式，為國分憂。
（4）增強了貧困大學(xué)生的自我價值實現(xiàn)的體驗。
在貧困大學(xué)生通過自己的勞動為自己賺取學(xué)費及生活費，讓他們增強自信心，不僅沒有因為貧困而影響自己的學(xué)業(yè)，而且學(xué)會正確處理關(guān)系，以樂觀的人生態(tài)度戰(zhàn)勝貧困，實現(xiàn)自我，從而幫助他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、勞動觀、價值觀和人生觀。相信他們經(jīng)過一番鍛煉在以后的人生路上不管遇到怎樣的困難，他們都會去勇敢的面對。
（1）華西大學(xué)模式可以推行到公辦大學(xué)之中所需要的條件。
我認為此模式完全推行到公辦大學(xué)之中。因為，公辦大學(xué)有著比民辦大學(xué)更強的實力、更好的信譽、更多的社會關(guān)系。只要學(xué)校能認真去落實這件事，這種新模式一定會在公辦大學(xué)中得以推行。
分析這項舉措其實就是學(xué)校發(fā)揮了非正式支持體系的政策的拓展功能，從無償式資助（愛心捐贈和一些慈善基金）向回報式資助拓展。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，非正式支持體系必然要實現(xiàn)資助方式的拓展及資助方式的多樣化，實現(xiàn)有有償式資助不僅提高了高效貧困生的生存技能，交際能力、創(chuàng)新能力。而且能調(diào)動企業(yè)、事業(yè)單位參與高校貧困生自主的積極性。在這種資助方式中，雙方各取所需，實現(xiàn)了資助單位和貧困生雙方共贏。
（2）探索一條以人為本的資助模式，使貧困大學(xué)生能夠輕松愉快的實現(xiàn)對知識的追求。
歐美國家產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的合作教育可以給我們很大的啟示。他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)目標和職業(yè)目標結(jié)合起來，給學(xué)生提供了實踐機會。學(xué)生掌握了實際知識和技能后，就可以解決學(xué)習(xí)，生活費用問題。
根據(jù)我國現(xiàn)階段的實際情況，我國應(yīng)建立中國特色的合作教育體系應(yīng)該從國家、學(xué)校、社會、和貧困生個人四個方面齊心努力才可以起到應(yīng)有的效果。
首先，政府要在政策上對合作教育給予大力支持，建立專項基金，推行合作教育試點，鼓勵社會各界支持和參與合作教育，提高高校在合作教育招生、學(xué)制就業(yè)等方面的自主性和靈活性。其次，高校要全方位開辟與社會溝通的渠道，主動和社會團體，工礦企業(yè)建立長期合作關(guān)系，爭取中外社會團體、大型企業(yè)和個人在校內(nèi)設(shè)立各種獎學(xué)金和助學(xué)金，為企業(yè)培養(yǎng)人才。最后，組織貧困生到企業(yè)頂崗實習(xí)，是他們將課堂所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。
另外，學(xué)校還要針對貧困生開展一些技能培訓(xùn)和一些相對缺乏的愛好的培養(yǎng)，不僅能提高他們的能力而且還能增強他們的自信心。高校應(yīng)建立貧困生的資助檔案，跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，特別是要關(guān)注貧困生的精神文化生活的發(fā)展。學(xué)?？梢猿闪⒇毨鐖F，大力支持貧困生之間的交流，緩解他們的精神壓力。幫助他們改變對貧困的認知，樹立遠大的理想、堅定崇高的信念，積極地去面對生活和學(xué)習(xí)上的重重困難，一步一步的實現(xiàn)自己的人生理想。
其次，大眾傳媒應(yīng)該做好宣傳輿論作用，讓更多的人來關(guān)心和愛護高校貧困生的成長，不要讓人們有一雙有色眼鏡來看待貧困生，讓他們感到社會的溫暖。
最后，對于貧困生本身來講，要培養(yǎng)自己的感恩意識和誠信意識，要把貧困看做是一種精神的財富，應(yīng)從“思想―心理”“經(jīng)濟―心理”“學(xué)業(yè)―心理”三個自救模式組成的貧困生自救體系是一種有益的嘗試。首先，思想是行動的先導(dǎo)，高校貧困生應(yīng)從思想上認識到貧困并不可怕，可怕的是我們自己自暴自棄不能面對現(xiàn)實。要以現(xiàn)實生活中的自立自強的模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，強化自己的思想意識。其次，貧困生要百倍珍惜上大學(xué)的機會，利用國家、社會和學(xué)校為我們貧困生提供的各種資源和機會來鍛煉自己。最后，學(xué)業(yè)的自救是實現(xiàn)貧困生脫貧的最重要的途徑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，高校貧困生要努力學(xué)習(xí)，牢固掌握專業(yè)知識與技能，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等一系列問題是一項艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地去探索。我相信在國家、社會、學(xué)校及個人多方努力下一定會得到很好的解決。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十五
學(xué)習(xí)倦怠;成因;防范策略。
對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，始終是高校的工作重心。根據(jù)在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據(jù)專業(yè)要求，就業(yè)前景展望，制定合理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，促進學(xué)生的全面提高，使每一位學(xué)生都能得到良好的成長教育。這不僅是高校的責(zé)任，也是社會的渴望。
當(dāng)前，受各種因素的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)熱情低下，“混學(xué)業(yè)”現(xiàn)象嚴重，極大地阻礙了高校提升教育質(zhì)量的進程，影響了學(xué)生的成才率。理工科大學(xué)，更由于自身學(xué)科的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)更具專門性，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠形勢嚴峻。縱觀理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因，有來自學(xué)生個人、高校本身、社會影響三方面的因素。
社會不斷進步，也時刻影響著在校大學(xué)生。發(fā)達的通訊設(shè)備，良好的聯(lián)絡(luò)條件，新時代的大學(xué)生再也不是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的象牙塔尖里的人。縱觀當(dāng)前在校大學(xué)生特點，我們會發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：在校大學(xué)生多為90后，他們早熟，有主見，自我意識突出，對異性關(guān)注度提升。當(dāng)前，大學(xué)生責(zé)任意識強烈，努力自我規(guī)劃，但囿于自身認識及條件，并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，使其信心低落，對自我產(chǎn)生懷疑，甚或迷茫。另一方面也說明了當(dāng)前大學(xué)生自主自信，創(chuàng)新意識增強，思維活躍，不拘一格，追捧新鮮事物，但缺少人生經(jīng)驗，在對社會認知上存在從眾心理，繼而造成很多大學(xué)生養(yǎng)成激憤心理。究其原因，一部分，當(dāng)前社會已經(jīng)進入了一個快消費品時代，極大地影響了學(xué)生的成長進程，學(xué)生很容易受外界因素影響，學(xué)生自我管理能力較差，執(zhí)行力與自我規(guī)劃意識脫節(jié)，例如現(xiàn)下的沉溺網(wǎng)絡(luò)，集體逃課，拖延癥等。
價值觀多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生正處于自我意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，自我意識增強，對權(quán)威機構(gòu)、傳統(tǒng)價值觀念出現(xiàn)一定程度的抵觸，對當(dāng)下學(xué)校教育方式和內(nèi)容表現(xiàn)出不滿;他們?nèi)穗H交往更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)世界的快速發(fā)展，通過qq、社交網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)誼活動等途徑，大學(xué)生交際范圍擴大許多，更多的交際是通過虛擬空間完成，缺少了身邊的友情關(guān)懷，使大學(xué)生更易陷入虛擬的想象和依賴。
理工科院校相對來說專業(yè)設(shè)置比較集中，除過“兩基”課程外，人文社會科學(xué)課程設(shè)置較少，在經(jīng)考察的六個專業(yè)中，人文社科專業(yè)課程不到四門，人文社科選修課也比較少，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味性。從學(xué)生構(gòu)成上來說，理工科院校，男生比例占絕大部分，同學(xué)之間交流更多的話題就是網(wǎng)絡(luò)游戲。由于男女比例懸殊，理工科課余生活內(nèi)容比較單一，多是體育運動。個別學(xué)生選擇了孤處，久而久之，脫離了集體生活。另一方面，通訊手段及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使遠距離交流變得更加方便，學(xué)生也越來越重視網(wǎng)絡(luò)連接，缺少了與身邊人的交流，導(dǎo)致學(xué)生性格雙重性，一方面在網(wǎng)絡(luò)中揮灑自如，一方面在現(xiàn)實中處處拘謹。
學(xué)校學(xué)生管理水平較低，管理模式比較陳舊。當(dāng)前高校師生配比較低，尤其是直接參與學(xué)生管理的輔導(dǎo)員隊伍亟需加強，學(xué)生管理仍處在傳統(tǒng)的管理階段，學(xué)生校內(nèi)活動缺乏實時有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生處罰機制執(zhí)行不嚴格，對學(xué)生不能起到警醒作用。
在一份調(diào)查報告中指出，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因有：一是學(xué)習(xí)沒有壓力;二是對所學(xué)專業(yè)沒有興趣;三是就業(yè)壓力過大;四是受外界影響過大。
社會多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是通向成功的獨木橋，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的期望值變低。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，追求經(jīng)濟成功的價值導(dǎo)向，極大地刺激著人們向社會要效益的心態(tài)，快節(jié)奏，近功利的心態(tài)充斥著社會內(nèi)部，這樣的社會氛圍也必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也不再是“板凳坐的十年冷”。
在學(xué)生個人、學(xué)生管理、社會影響三者作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠性不斷增強，要改變這一現(xiàn)狀，也必然需要從這三方面著手。要做到個人自覺、學(xué)校管理、社會引導(dǎo)三方面的結(jié)合，從而改變大學(xué)學(xué)習(xí)倦怠這一現(xiàn)狀。學(xué)生個人層面上，應(yīng)結(jié)合自身要素，要認識到成功不是千篇一律的，每個人都有自己獨辟蹊徑的成功路徑;學(xué)校層面上，要不斷加強學(xué)生日常管理與引導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整課程設(shè)置，開發(fā)學(xué)生興趣課程，尤其是在理工科院校，要加強人文社科類課程的設(shè)置，加強學(xué)校各種管理制度的貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識，同時，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使每一位大學(xué)生都能學(xué)而有成，學(xué)而有用;社會層面上，營造尊重學(xué)習(xí)、尊重人才的社會風(fēng)氣，摒棄急功近利的社會心態(tài)，建立多元的成功觀，摒棄“讀書無用論”。
1、束強.90后大學(xué)生的特征及班主任工作策略[j].改革與開。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十六
隨著信息時代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識量急劇膨脹，知識更新進程空前加快，人類生活逐步數(shù)字化，社會也高度信息化.尤其是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展和機遇，同時也給新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計算機技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時間和效率，達不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進行重新思考和定位.
2.1自主與合作意識的養(yǎng)成。
2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主與合作學(xué)習(xí)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃.教師以學(xué)生為主體，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個體差異，給學(xué)生設(shè)立切實可行的學(xué)習(xí)目標和切實可行的計劃.教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠期的目標，近期目標主要是指學(xué)年目標和學(xué)期目標，細化到課時和單元目標，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺點的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來安排學(xué)習(xí)進度.學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標應(yīng)該是具體的，符合自己實際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的.計劃必須包括:目標，時間，地點，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測的實施方案.學(xué)生通過一步步的實施，完成計劃就能有所收獲，增強自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動.
2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進步的前提.小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛好，自我約束力往往是不同的.合理的分組才能保證合作時間的動態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長補短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù).任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進成員間的互動交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運用實際所學(xué)知識解決問題的能力.在完成任務(wù)的過程中由于教師不在場，成員在遇到困難時，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作.網(wǎng)上進行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種.自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2.1.3組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與討論。
在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見的互動交流服務(wù).論壇有開放性的分類專題討論區(qū)，在這個區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是可以其對他學(xué)習(xí)者所提出的問題進行解答或建議.在合作討論的過程中，教師是整個活動的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進學(xué)生的交流和反思活動.教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進者，需要和學(xué)生進行深入的對話來激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來促進知識的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主尋求解決問題的途徑，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和自主性.通過每個學(xué)生交流內(nèi)容來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)習(xí)小組的貢獻.將形成性評價作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時鼓勵小組或個人不斷進行自我評價和相互評價，這對維持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義.
2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)。
高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時很重要的途徑之一.很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專門的資源庫，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時更新等問題.學(xué)生僅僅只依靠圖書館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費的原因，學(xué)生沒有權(quán)限使用.因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫從而為擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障.
2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。
校園wifi的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺互動等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式.因此，在信息化大發(fā)展的時代我們要大力倡導(dǎo)校園手機微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動和提倡學(xué)生進行校園移動學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園moodle平臺，加強師生交流學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個可開展異步、實時教學(xué)，具備查詢、檢索、下載等功能的平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強有力的支持.將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合起來優(yōu)勢互補，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標，在網(wǎng)絡(luò)中擴展知識視野，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問題的有效途徑.
2.2.3加強自主與合作意識，突出教師在教學(xué)中的示范作用。
教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用.教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過合作討論來解決實際遇到的問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的.一個教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.
2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體。
總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過程的兩個必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點和突破口.及時主動的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時刻了解自己的學(xué)習(xí)進程，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí).交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開闊視野，更新觀念.現(xiàn)代教育理論認為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果.這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體.
2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動的開展。
2.3.1利用競賽活動提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識擴展，團體性的競賽活動等，讓學(xué)生在準備的過程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過程中又能充分的合作起來，共同進步.
2.3.2用任務(wù)驅(qū)動來提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
任務(wù)驅(qū)動是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動力.它以目標為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動.所有成員在共同的目標下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實現(xiàn)課程規(guī)定的目標，在整個學(xué)習(xí)的過程中不僅要體現(xiàn)個人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達到共同進步的目的.
2.3.3在科研項目中，提高自主與合作能力。
高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實踐，積極參與到科研活動中，鼓勵有學(xué)習(xí)能力和動手能力的大學(xué)生個人或團體積極申請大學(xué)生創(chuàng)新項目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實施步驟，充分發(fā)揮自主的能動性，在合作中共同進步.
高等院校教育的深刻變革必將給社會人才的培養(yǎng)模式帶來深遠的影響.大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠為未來學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)，文中對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠為以后相關(guān)的探討提供參考，引起更多院校對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視.
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十七
摘要：大學(xué)生自發(fā)體育社團既促進了高校體育工作開展，也引發(fā)了諸多負面效應(yīng)。如何發(fā)揮其積極作用r消除其不利因素，學(xué)校管理層應(yīng)高度重視，并采取積極有效的對策，使高校群眾性體育活動蓬勃、健康發(fā)展。
1、問題的提出。
通過對長沙地區(qū)部分高校近百個大學(xué)生自發(fā)體育社團的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些由大學(xué)生自發(fā)組織的體育社團在產(chǎn)生積極影響的同時，也引發(fā)了諸多負面效應(yīng)，學(xué)校管理層應(yīng)給予高度重視，并采取積極有效的管理對策，充分發(fā)揮其積極影響，遏制和消除有害因素的存在和擴大使高校群體活動蓬勃、健康發(fā)展，更好地促進校園精神文明建設(shè)。
2、研究對象和方法。
2．1研究對象。
2．2研究方法：（1）文獻資料法；（2）調(diào)查訪問法：對被調(diào)查學(xué)校學(xué)生處、體育課部，及體育社團進行訪問、座談：（3）問卷法：共發(fā)出問卷470份，全部由社團成員填寫，回收有效問卷391份，有效回收率89％。
3、研究結(jié)果分析。
3．1現(xiàn)狀分析。
3．1．1社團形成原因及條件。
通過對社團成員參與動機抽樣調(diào)查分析，形成原因有：（1）娛樂性――源于學(xué)生體驗體育的樂趣，對高水平運動技術(shù)的渴求。世界性大賽也是體育社團形成的外來影響之一，例如：足球、乒乓球的世界杯賽，籃球的nba賽事等。（2）目的性―源于學(xué)生擴大交往，緩解學(xué)習(xí)造成的緊張，減肥、美容等。還有因此而產(chǎn)生的學(xué)生自發(fā)裁判隊伍，幾乎各校都有。
體育社團的種類和類型不是很多、分析原因主要有內(nèi)外兩方面的限制和影響：（1）外部限條件主要來自于所在學(xué)?，F(xiàn)有體育場館、設(shè)施條件。運動項目在學(xué)生中的普及程度和娛樂成分高低也是社團種類、數(shù)量上的主要外部成因和條件，例如：田徑場各校都有，但以田徑運動項目形成的社團沒有一個。（2）內(nèi)部條件最為關(guān)鍵的是經(jīng)費及管理經(jīng)驗。社團的存在時間受其影響十分嚴重。其次是學(xué)生自身運動水平高低，有無理論、技術(shù)指導(dǎo)也是原因之一。
3．1．2社團的組織形式。
目前，高校自發(fā)體育社團均以單項運動形式構(gòu)成，有些項目學(xué)生意向雖強烈，但受場地、設(shè)施和訓(xùn)練指導(dǎo)的條件限制，一時難以達到愿望，如：拳擊、體育舞蹈、武術(shù)、游泳、網(wǎng)球等項目。社團中，絕大部分是男性社團，只有占調(diào)查總數(shù)4％的幾個女性社團，主要以健身操為基本運動形式，且存在時間較短。社團成員多由同年級、同系、同班及同寢室同學(xué)組成。也有成員身兼數(shù)職，部分社團還有專門的后勤服務(wù)人員和啦啦隊。有少數(shù)社團則按學(xué)生家長所在地域以“老鄉(xiāng)會”形式構(gòu)成。前者有穩(wěn)定的成員，存在時間較長，后者多為臨時性組織，成員較為復(fù)雜。其中，裁判性社團存在時間最長，組織相對比較嚴密和穩(wěn)定。
社團基本都有固定的名稱和負責(zé)人，但絕大多數(shù)沒有必要的管理章程和行政組織措施，管理水平低缺乏固定的經(jīng)費來源和財務(wù)管理，成員包干各自的基本費用（服裝、器材等），活動時公共部分實行aa制。在運動上，業(yè)余訓(xùn)練常以比賽的形式進行，幾乎沒有理論和技術(shù)的必要指導(dǎo)，運動水平普遍不高，女性社團尤為明顯?？上驳氖歉鞲咝６蓟钴S著一支從事裁判和賽事協(xié)調(diào)工作的專門性隊伍，業(yè)余水平大多接近或達到裁判三級水平，且有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，是社團及校際間舉足輕重的中介和經(jīng)紀角色，受學(xué)生及社團尊重和信任程度較高，不過大多為有償服務(wù)或變相有償服務(wù)，且裁判職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平都有持進一步提高。
3．2效應(yīng)分析。
3．2．1運動效應(yīng)。
體育社團的存在把具有共同興趣、愛好和需要的學(xué)生自發(fā)地組織在一起，不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多采，為培養(yǎng)個性全面發(fā)展的人才提供了可能。它反映了大學(xué)生運動價值取向已向娛樂、交往、競爭等綜合方位轉(zhuǎn)化，運動方式已向高層次方向發(fā)展。大學(xué)生業(yè)余體育活動表現(xiàn)出明顯的多元性、整體性、主體性和不穩(wěn)定性等特性。
3．2．2社會效應(yīng)。
高校各種形式和類別的大學(xué)生自發(fā)體育社團的存在積極推動了高校群眾性體育活動的深入開展，豐富了大學(xué)生業(yè)余文化生活，促進了校園精神文明建設(shè)。體育社團中涌現(xiàn)出許多體育專門性人才，提供了普通高校業(yè)余運動訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，為普通高校成立運動俱樂部、開設(shè)體育專項選修課提供了充分的條件和可能。
然而，大學(xué)生自發(fā)體育社團健身不足，娛樂成分過高，大多注重短期效應(yīng)，沒有長遠規(guī)劃，缺乏管理和管理不善，呈現(xiàn)出松散、缺乏組織紀律約束，社團內(nèi)部完全是“無政府”狀態(tài)發(fā)展，矛盾和隱患較多。少數(shù)社團成員學(xué)業(yè)上不求上進，曠課、考試集體作弊時有發(fā)生，酗酒、斗毆現(xiàn)象嚴重；部分社團正發(fā)展成深入學(xué)生生活、學(xué)生中的`“團伙組織”，在學(xué)生中“欺行霸市”；個別社團甚至發(fā)展到集體盜竊、搶劫等；最為普遍存在于社團間的是利用賽事進行的各種形式的活動，小到中餐、晚餐、電影票，大到幾十、幾百上千元的現(xiàn)金。是其他不良行為的引發(fā)根源和導(dǎo)火索，在校園內(nèi)、外造成不同程度的秩序混亂，給學(xué)校管理和精神文明建設(shè)帶來諸多不利影響和負面效應(yīng)。
4、結(jié)論。
4．1社團的產(chǎn)生，體現(xiàn)了大學(xué)生追求體育運動的積極需要，且運動娛樂、擴大交往、增強體質(zhì)的需要要強于體育求知、全面發(fā)展需要。女生運動興趣及實踐行動有待提高。
4．2形成了高校業(yè)余運動訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，但體育社團的運動水平普遍不高。
4．3促進了高校群眾性體育運動深入開展，豐富了大學(xué)生文化娛樂生活。
4．4提供了高校成立大學(xué)生運動俱樂部，開設(shè)體育專項選修課的充分條件和依據(jù)。
4．5社團管理混亂，利用賽事進行現(xiàn)象嚴重，成為影響體育社團發(fā)展不利因素。
5、建議。
5．1學(xué)校主管部門應(yīng)給予高度重視，以正確的引導(dǎo)和管理使之健康發(fā)展。
5．2創(chuàng)造必要條件，保證學(xué)生有充足的時間和場館進行活動，進一步促進高校群體活動的蓬勃發(fā)展。
5．3充分利用培訓(xùn)班、運動俱樂部等形式給予引導(dǎo)和提高水平，使之向提高整體運動水平和文化素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。
5．4條件成熟，可以開設(shè)體育專項選修課。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇一
調(diào)查目的：
分析和認識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值...
調(diào)查目的：
分析和認識大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，是培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生法律意識的前提和基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標具有重要的現(xiàn)實意義。在中國依法治國的道路上，大學(xué)生法律意識的高低起著重要的作用，同時又可以映射出法制貫徹的效果。當(dāng)代大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。這一時期，大學(xué)生急需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己的思想道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí),而對法律基礎(chǔ)課不予以重視。同時大學(xué)生法律觀點偏差,法制觀念淡薄。很多大學(xué)生在他們的權(quán)利受到侵害時會選擇極端的方法，而不是用合法的法律手段去爭取他們的利益，這就會使大學(xué)生的法律意識會越來越淡，導(dǎo)致高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的法律意識，更好的把我國建設(shè)成為法治國家.
調(diào)查對象：
此次調(diào)查對象為當(dāng)代大學(xué)的本科在校大學(xué)生。
調(diào)查方式：
采用填寫調(diào)查問卷的方式。為了使調(diào)查能夠真實、客觀的反應(yīng)調(diào)查者的思想，我們對法律各個方面問題都進行了認真篩選，對相關(guān)法律專業(yè)術(shù)語也用通俗易懂的文字表達。被調(diào)查者回答問題的方式主要是采用封閉式的回答方式，即預(yù)先設(shè)計好四種可能答案，將這些答案全部列于問題下面，由被調(diào)查者從中選擇一種答案作為自己的答案，均為單選題。本次調(diào)查不記名，調(diào)查內(nèi)容除了對法律問題的回答外，還包括性別、年級、專業(yè)等基本情況，以便我們做比較研究，調(diào)查問卷共發(fā)放220份，收回有效的調(diào)查問卷共203份。
調(diào)查結(jié)果及分析：
(1).性別：男54%女46%。
(2).年級：大一26%大二27%大三21%大四20%。
(3).專業(yè)：文科31%理科69%。
您從何時開始接觸法律的?
a小學(xué)16%b初中29%c高中16%d大學(xué)39%。
分析：可以看出大學(xué)生接觸法律的年齡普遍偏高，很晚才開始了解法律知識。只有少數(shù)人是從小接受法律的熏陶。
您認為法律與你的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)系嗎?
a關(guān)系密切51%b關(guān)系不大37%c沒關(guān)系9%d不知道，說不清3%。
分析：大多是都認為法律與我們的生活是密切相關(guān)的。說明我們當(dāng)代大學(xué)生還是比較重視法律的。還有一點同學(xué)認為不知道，說明自己不知道自己的想法，這是一種不良現(xiàn)象，作為一個大學(xué)生連自己的想法也不知道，可想而知這是很可怕的事，這一體現(xiàn)出了我國教育應(yīng)試的失敗。
對我國的法律體系認識程度有多少?能清楚說出我國的幾部大法嗎?
a高;能23%b中;勉強能61%c還可以，一般的能14%d低;不能。
分析：對我國比較重要的法律大學(xué)生大多都知道，不知道的人幾乎沒有。
您的法律知識主要從何而來?
a全部知道9%b主要的知道40%c小部分知道40%d不太清楚11%。
分析：對于自生的權(quán)利和義務(wù)知道的占大多是說明大家的法律意識和維權(quán)意識相當(dāng)強。
您知道全國法制宣傳日是哪一天?
a3月15日4%b11月1日4%c12月4日67%d不知道25%。
分析：大多是大學(xué)生都知道法制宣傳日，也有少數(shù)人根本不了解。說明一些大學(xué)生不夠誠實，明明對法律專業(yè)方面的知識不太了解還是要裝的自己很有法律常識，不過有很多大學(xué)生還是不知道法制宣傳日，這說明大家對法律不夠重視。
在生活中遇到侵害自己權(quán)益的事情時，您會如何處理?
分析：生活中遇到侵犯自己權(quán)益的事大多數(shù)大學(xué)生選擇向親友和老師尋求。
幫助，而很少的人選擇用法律的武器來維護自己的權(quán)益，說明了我們當(dāng)代的大學(xué)生用法維權(quán)意識較差，獨立自主解決問題的能力不高，易沖動。
您認為在現(xiàn)實生活中法律是否重要。
分析：法律的重要性是被當(dāng)代大學(xué)生普遍認可的，只有少數(shù)幾個人認為法律不重要。說明當(dāng)代大學(xué)生的法律意識在逐年上升。
對于法院、檢察院、公安局等執(zhí)法機關(guān)，您的態(tài)度是。
您認為對法律的執(zhí)行哪些監(jiān)督是最有效的。
分析：對于這個問題的看法大學(xué)生有各自不同的看法，但是支持社會輿論的人占大多是。說明政府自己監(jiān)督自己是不被當(dāng)代大學(xué)生認可的，我們更加相信群眾的眼睛和媒體輿論的力量。
a有密切的關(guān)系57%b有一點關(guān)系27%c毫無關(guān)系13%d不太清楚3%。
分析：大多數(shù)的學(xué)生都認為大學(xué)生的法律意識與教育有著密切的關(guān)系。
分析：本題說明約有2/5的大學(xué)生認為大學(xué)生法律意識之所以欠缺是因為教育制度的不合理，也有1/5的大學(xué)生認為自身要求過低也是一個比較重要的原因。
如果有法律意識方面的社團，你是否會參加。
a積極參加30%b參加42%c消極參加15%d不參加13%。
分析：有超過70%的學(xué)生都很愿意參加法律活動。說明大家比較喜歡參加實踐活動不喜歡只是純理論的教育。當(dāng)代大學(xué)生每天都在教室里面接受理論知識現(xiàn)在早就想出來實踐活動了，所以這一點是每一個大學(xué)生的心聲。
你認為法律的主要作用是。
a保護權(quán)利34%b懲治犯罪26%c維護社會治安37%d不清楚3%。
分析：大學(xué)生對法律的作用認識各有不同，也有極少數(shù)的大學(xué)生根本不了解法律的作用。其實法律存在的本身就是為了讓每一個人都能健康、快樂、自由、幸福、有尊嚴的活著。讓整個社會都能夠協(xié)調(diào)運行、和諧發(fā)展，讓那些壞人得到應(yīng)有的教育懲罰不是目的，教育才是根本。
你覺得自己的法律知識豐富嗎。
a非常豐富10%b比較豐富40%c一般42%d比較匱乏8%。
您覺得了解法律基本知識對我們有意義嗎?
分析：盡管多數(shù)大學(xué)生比較贊同應(yīng)當(dāng)了解更多的法律知識但是與此同時他們并不選擇用法律的.途徑來解決問題?？匆姶髮W(xué)生還是不太信任我國現(xiàn)在的法律。
您覺得下列哪部法律與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最大?
分析：大多數(shù)同學(xué)都認為民法比較重要，可見我們當(dāng)代大學(xué)生法律知識還是不多。不過我們的調(diào)查問卷也存在很多問題。
你認為造成大學(xué)生法律教育薄弱的主要原因是什么?
分析：當(dāng)代大學(xué)生認為，現(xiàn)在的大學(xué)生法律意識薄弱的原因主要是法律教育活動本身具有局限性。
問答題，你認為大學(xué)生在法律意識上存在哪些問題?你對提高大學(xué)生法律意識有哪些建議?
分析：問題:當(dāng)代大學(xué)生法律意識比較薄弱，自身要求太低，認為法律的作用不大，積極性不高。
建議：多開展與法律有關(guān)的活動如講座、知識競賽，高校開設(shè)基礎(chǔ)法律知識課程，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多關(guān)注有關(guān)法律方面的電視節(jié)目(如：cctv12、法制頻道等)。
調(diào)查總結(jié)：
綜合本次調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生接觸法律的年齡偏高，對法律知識的了解較為缺乏，法律意識總體來說比較薄弱，遇到問題并不習(xí)慣于使用法律的武器來解決。但對于我國公安機關(guān)、法院、檢察院等國家機關(guān)持比較信任的態(tài)度，也反映出了當(dāng)代大學(xué)生的法制觀念在逐年上升。問卷也同時反映出了，他們認為自己法律意識比較薄弱，法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。
提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)大學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，認為守法就是遵守刑法。這種被動的法律意識更多的是一種守法教育下的結(jié)果。例如，現(xiàn)在一些高校內(nèi)的法制宣傳欄中的內(nèi)容都以描述違法犯罪的案例及其所受的懲罰居多，往往使得大學(xué)生感受到的更多的是法律的鐵面無私和無情，甚至有個別大學(xué)生得出了只要自己不違法，就無需學(xué)法的錯誤結(jié)論。守法教育固然是法制教育的重要內(nèi)容之一，但如果將守法教育代替整個法制教育，以守法為法制教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養(yǎng)出具有現(xiàn)代民主意識和現(xiàn)代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現(xiàn)代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉(zhuǎn)變法觀念，以培養(yǎng)人們的法律信仰和權(quán)利的積極行使為出發(fā)點，才能在更深層面上對提高大學(xué)生法律意識和建設(shè)法治國家做出回應(yīng)。
針對此次關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生法律意識的調(diào)查，我們能看出當(dāng)代大學(xué)生的法律意識比較薄弱，應(yīng)該多組織專家講座，對學(xué)生進行普法教育，開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會知識競賽模擬法庭等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，讓大學(xué)生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學(xué)到的效果會更好。盡量給學(xué)生提供實踐的平臺,讓他們展示自己的才華的同時也為國家的法制建設(shè)貢獻自己的一份力量。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇二
秉承學(xué)院團委“實踐真知,提升自我,服務(wù)社會,共建和諧”的宗旨,今年我選擇了社會調(diào)研活動作為我的實踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運用法律,才能很好地保護我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識和法律知識是運用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識的21世紀高級人才,其法律意識是否健全呢?于是我對汕頭大學(xué)留校過年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進行了調(diào)查。
一、研究方法,問卷調(diào)查。
調(diào)查時間為xx年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進行問卷調(diào)查,調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷,人工進行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)?？捎嗅槍π缘貜娜矫嫒胧?。
(一)進行普法教育。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇三
摘要:法律意識是當(dāng)代大學(xué)生必備法律素質(zhì)的重要內(nèi)容，不僅影響著大學(xué)生的思想觀念和行為特征，同時，也對我國法治國家的建設(shè)具有重要的影響?，F(xiàn)階段我國大學(xué)生法律知識較為匱乏，大學(xué)生違法犯罪事件的逐漸增多，因此，高校通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)加強對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，已經(jīng)迫在眉睫。本文就創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，增強大學(xué)生法律意識的方法進行了研究分析。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識。
法律意識是人們需要具備的一種基本社會意識，能夠充分反映出人們對現(xiàn)有法律的看法以及對自身權(quán)利義務(wù)的認識程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國的未來，其法律意識的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。
法律的學(xué)理性較強，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時相對較少，教授的知識內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對法律知識僅是一知半解，甚至存在錯誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識嚴重不足，其法律知識水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識。針對現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認識到法律的重要性，利用法律的武器維護自身權(quán)益，從而加快我國法治社會的`建設(shè)。
二、以增強大學(xué)生法律意識為目標的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法。
(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。
高校必須意識到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨立地位［2］。從而加強對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，實現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認識到學(xué)生法律意識的培養(yǎng)不僅僅是對其進行法律知識的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識作為課程教學(xué)的核心目標，從以往教學(xué)中單純理論知識的培養(yǎng)，拓展到知識運用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運用能力，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)方法是幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生實施教學(xué)。例如大學(xué)生對身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實際案例，利用案例對學(xué)生實施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識到法律的重要性，實現(xiàn)法律意識的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識，以支撐其法律意識。同時，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會法律的作用，獲得一定的情感體驗，從而實現(xiàn)法律意識的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實踐活動，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識熏陶，引起其對法律的深思，實現(xiàn)其法律意識的有效提升。
(三)考核制度的創(chuàng)新。
為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強對考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進行綜合、公平的評價。
三、結(jié)論。
法律意識是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實現(xiàn)對大學(xué)生法律意識的有效培養(yǎng)。
［參考文獻］。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇四
論文摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。90年代末開始的大學(xué)擴招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學(xué)生們認清當(dāng)前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。
造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。
1.經(jīng)濟原因。
金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
2.社會原因。
在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個差距還在逐年的增大。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇五
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。
大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。
對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
（一）調(diào)查形式和結(jié)果。
經(jīng)過對某醫(yī)科大學(xué)汾陽分校09,10,11三個年級多名大學(xué)生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，收回100份，收回率100%。其結(jié)果顯示：
1、法律知識的來源及對法律知識重要性的認識34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
2、主動運用法律知識的能力在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
3、對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。
（二）調(diào)查結(jié)果分析。
由于大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前大學(xué)生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
1.大學(xué)。
生缺乏從總體上準確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強調(diào)法的目的價值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。
譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的價值；他們也認可民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2.有感性法律意識，但缺乏理性法律意識法律本身是一門學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實存在的法律問題。
大多數(shù)大學(xué)生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識仍處于對法律本質(zhì)認知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認識，在論及憲法內(nèi)容時不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識和憲政意識的表現(xiàn)。
大學(xué)生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創(chuàng)造一個良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識具有十分重要的作用。
（二）實行“依法治?！保瑺I造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的氛圍。
高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀校規(guī)時，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重學(xué)生人格，維護學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。
（三）深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的要求。
目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少從內(nèi)容上突出對法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。
同時，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識的大學(xué)生。
學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規(guī)劃和具體的安排，它是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的社會教育工程。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對大學(xué)生進行法律意識教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇六
在整個的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學(xué)生進行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;。
4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進法治進程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強全社會成員的法律意識,是實現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇七
法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。大學(xué)生法律意識是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個社會法治文明的程度。
一、研究和培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的意義
1、對大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。
從年齡上講，大學(xué)生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個別大學(xué)生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高大學(xué)生法律意識，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2、培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識，是建設(shè)社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設(shè)的百年大計，是促進培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。
1997年，江澤民在中共十五大報告中明確提出依法治國是我國治國方略，
“建設(shè)社會主義法治國家”是我們的目標，而社會主義法制的出發(fā)點和歸宿在于公民法律意識，它在一定程度上又可以決定法律本身的命運。大學(xué)生群體是社會主義建設(shè)的主力后備軍。這個群體的法律意識強弱，直接影響我國依法治國方略的實現(xiàn)。
二、當(dāng)前
有研究表明，改革開放以來，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象明顯增多，占社會刑事犯罪的比例持續(xù)上升。中國犯罪學(xué)研究會會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華曾主持過一項調(diào)查，1965年，青少年犯罪在整個社會刑事犯罪中約占33％，其中大學(xué)生犯罪約占1％；文革期間，青少年犯罪開始增多，占到了整個刑事犯罪的60％，其中大學(xué)生犯罪占2.5％；而近幾年，青少年犯罪占到了社會刑事犯罪的70％至80％，其中大學(xué)生犯罪約為17％，而且犯罪類型向智能化、多樣化發(fā)展，同社會犯罪比，其涉罪范圍、性質(zhì)及危害沒有質(zhì)的區(qū)別。數(shù)據(jù)顯示：“象牙塔”并不平靜，大學(xué)生們的法律素養(yǎng)包括法律意識狀況令人憂慮。
1、溫州高教園區(qū)2017年在校大學(xué)生生法律意識狀況調(diào)查。
2017年，筆者對溫州高教園區(qū)三所高校04、05和06三個年級共580多名大學(xué)生的法律知識進行了隨機抽樣調(diào)查，其結(jié)果顯示：
(1)法律知識的來源及對法律知識重要性的認識
34.23％的學(xué)生的法律知識主要來源于學(xué)校的教育，45.34％的學(xué)生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占20.43％。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現(xiàn)實問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。78.6％的學(xué)生認為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識，13.8％的人認為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認為完全不需要。約1/3的學(xué)生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學(xué)生認為社會的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。
(2)主動運用法律知識的能力
在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時，有意向與用人單位簽訂合同的占62％，無意向的人占38％；被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報案的占87％，不報告的占13％；認為報案沒用或司法機關(guān)不能提供有效保護的人占15.2％。遇到不法行為時，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。
(3)對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度
對法律保持信任的學(xué)生占35％，認為法律會越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的`法治環(huán)境和氛圍。
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大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇八
在整個2012年的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動，并人工進行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果。
通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，調(diào)查情況如下：
8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷;。
15、2.05%大學(xué)生表示從來不會關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。
備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。
三、原因分析。
(一)、學(xué)生方面的因素。
(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時，堅持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。
(3)缺乏實踐性。關(guān)注日常生活中社會發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實踐，是對現(xiàn)實法制缺乏感性認識的主要原因之一。
(二)、教師、學(xué)校方面的因素。
(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認識到法律的重要性以及其與生活的密切性。
四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。
調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。
(一)進行普法教育。
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
2、，教學(xué)方法的改革：
原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進行社會著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達到我們所要達到的效果。
(二)實踐性的增強：
多組織學(xué)生進行與法律有關(guān)的活動普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點，把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達到事半功倍的效果。
2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽;。
4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。
目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進法治進程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強全社會成員的法律意識,是實現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇九
摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生法律意識”為主題，通過調(diào)查、分析等方法的運用，對大學(xué)生的法律意識進行分析，進一步了解大學(xué)生的法律意識情況。
法律是維護我們正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權(quán)益，而具有法律意識和法律知識是運用法律的前提，那大學(xué)生法律意識如何?所掌握的法律知識如何?我們小組帶著這些疑問對我校機電工程分院的大一學(xué)生進行問卷調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年5月，我們隊機電工程分院的的大一學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對性主要是機電一體化專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查方式是無記名調(diào)查，人工對調(diào)查結(jié)果分析。
通過調(diào)查，我們對大學(xué)生的法律意識有了基本了解，情況如下：
(1)、你的生長地方()。
a、農(nóng)村74%b、城市19%c、農(nóng)村、城市兼有7%。
(2)、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑解決糾紛嗎?()。
a、有21%b、沒有79%。
從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學(xué)生還沒有具備良好的法律意識，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，沒有通過法律的途徑的進行解決，這一問題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生這一群體。
(3)大學(xué)生能否區(qū)分違法和犯罪?()。
a能23%b不一定能37%。
c分不清5%d大部分情況能51%。
(4)你認為目前法律學(xué)習(xí)的主要問題是什么?()。
a、有了法律知識但聯(lián)系實際就不會用31%。
b、法律知識不足42%。
c、能運用所學(xué)的法律知識解決現(xiàn)實問題27%。
(5)會通過一些渠道了解國家的立法活動或是法律報告()。
a、會、經(jīng)常11%b、偶爾63%。
c、一不小心會聽說些22%d、不會，沒那精力3%。
只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國家的立法活動或是法律報告，還有3%的大學(xué)生根本不會去了解國家的立法活動或是法律報告，這也說明了大學(xué)生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠，可懂可不懂;另一方面也反映相關(guān)部門對大學(xué)生的法律教育程度不夠。
(6)你知道勞動法里面規(guī)定試用期最長多久嗎?()。
a、三個月22%b、六個月48%c、一年30%。
這一選項的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動法里面規(guī)定試用期最長時間。可見他們對法律知識的了解并不多。
(7)你認為法律在你的日常生活中的作用如何：()。
a、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活;22%。
b、比較重要，我有時會嘗試用法律保護自己的權(quán)利;48%。
c、我基本不主動尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已;30%。
d、沒覺得有作用0。
從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學(xué)生認為法律很重要，并主動運用法律保護自己的權(quán)利;還有48%的大學(xué)生認為法律比較重要，但只是有時會嘗試用法律保護自己的權(quán)利;而30%的大學(xué)生不會主動尋求法律途徑解決問題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體只是水平卻較低，法律意識淡薄。
(8)超市的人員要求你被搜身，你會怎么做?()。
a、拒絕77%b、果對方態(tài)度強硬只好接受3%。
c、完全接受20%。
(9)假如你的親人欠基金會的錢沒能力還償，基金會連同民政局來把你親人抓去關(guān)起來，說要拿錢來還才放人，你會怎么做?()。
a、吞聲忍氣，湊錢去把人領(lǐng)回來7%。
b、倒民政局去理論，要求放人15%。
c、去求基金會的人0。
d、通過法律手段維護你親人的人身自由權(quán)78%。
(10)當(dāng)你參加勤工組學(xué)活動或者是工作時，你有意向與用人單位簽訂合同嗎?()。
a、有67%b、沒有33%。
從(8)、(9)、(10)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學(xué)生不會運用法律維護自己的正當(dāng)權(quán)益。
(一)學(xué)生方面的因素。
(1)缺乏主動性。
根據(jù)調(diào)查了解，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生會把更多時間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，
他們認為學(xué)好專業(yè)知識，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費那么多的時間去學(xué)習(xí)法律知識。而且，法律知識又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會主動學(xué)習(xí)法律知識，對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)大學(xué)生重學(xué)分，輕實效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實的法律基礎(chǔ)知識。
(2)缺乏遠見性。
“人無遠慮，必有后憂?！睕]有學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時，也不懂如何通過法律的途徑來維護自己的權(quán)益。而根據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生沒有這種意識，只是覺得大學(xué)時間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識是那么重要。
(3)缺乏實踐性。
在調(diào)查過程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識好像離我們很遠，我們在課堂學(xué)習(xí)的知識長時間不用，缺少實踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，詳細地講述了相關(guān)的法律知識。然而理論卻沒有經(jīng)實踐考驗。他們知識學(xué)習(xí)一些理論知識，卻不懂得如何運用，知識流于形式。
(二)教師方面因素。
(1)重視程度不夠。
在學(xué)校，為大一學(xué)生都開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但老師都不會很嚴格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向?qū)W生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書本上的知識。老是不夠重視，學(xué)生也會跟著懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識就更少了。
(2)課堂氣氛不活躍。
法律知識相對其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結(jié)合，以至課堂氣氛不活躍。
(三)建議。
(1)提高認識。
學(xué)習(xí)法律知識有著重要的意義，如促進和諧社會的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)實生活和實際中的例子，提高學(xué)生的法律意識，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動，讓學(xué)生在活動中體驗法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(2)加強學(xué)習(xí)。
除了課堂教學(xué)，還可以運用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，如法律知識競賽、法律主題活動等，這樣效果會比課堂教學(xué)好很多。
(3)重視實踐。
學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時間來檢驗其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗，才有意義，盡量給學(xué)生提供實踐平臺，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識的認知。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十
(1)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識較強，對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，渴望成功，充滿生命活力，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢想。
(2)大學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價值和才能，為社會和自己創(chuàng)造財富。
(3)當(dāng)代大學(xué)生有較好的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能，他們往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、想象空間、運動空間、團隊合作、組織管理、敢想敢干等方面表現(xiàn)出較強的才華和活力，在非智力因素和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面有較大的優(yōu)勢。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢。
(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動性不夠。很多大學(xué)生都是在找不到合適的工作前提下，才會去考慮創(chuàng)業(yè)。
(2)當(dāng)代地方高校大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀的評價，在心理上對創(chuàng)業(yè)的難度準備不足，很多學(xué)生都帶有急功近利的思想，總是希望自己能通過創(chuàng)業(yè)快速發(fā)財，缺乏長期創(chuàng)業(yè)心理準備，對在創(chuàng)業(yè)過程種要遇到的風(fēng)險和困難預(yù)計不足。
(3)地方高校有不少大學(xué)生形成了個體學(xué)習(xí)的智障，成為創(chuàng)業(yè)行動的絆腳石。
(4)不少地方高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有心理障礙。主要表現(xiàn)在：怕苦怕累。怕競爭，不愿從基層干起，在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗，怕出差錯。怕丟臉，死要面子，對自己缺乏自信，低估自己。不敢接受挑戰(zhàn)，不敢嘗試冒險。總擔(dān)心自己不行;缺乏敏感度，事事漠不關(guān)心。不善觀察和思考。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會。
(1)具備一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件。國家的相關(guān)法律制度和政策逐步健全和完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律制度保障。大量的基礎(chǔ)服務(wù)機構(gòu)和設(shè)施如電力、通信、交通、金融、保險等條件也得到改善并逐步完備，為自主創(chuàng)業(yè)提供了較好的環(huán)境和條件。
(2)高校的支持。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導(dǎo)部門也作了大量的工作。如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識;開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽。創(chuàng)業(yè)論壇等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅。
(1)越來越大的創(chuàng)業(yè)競爭壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可能會面臨同學(xué)、校友的競爭，傳統(tǒng)從業(yè)者的競爭。來自大陸以外地區(qū)和國家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭，尤其是港、澳、臺地區(qū)的大學(xué)生的競爭。
(2)大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少，也缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境。
(3)經(jīng)濟危機的威脅。在這種全球經(jīng)濟衰退的大環(huán)境下，社會創(chuàng)業(yè)政策保障不力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不善也是—個不容忽視的原因。
(4)從家庭來看。很多家長要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不要一進社會就承擔(dān)太大的風(fēng)險。這種潛在的對創(chuàng)業(yè)不信任的社會心理對想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一種巨大的心理壓力。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十一
1．1．1南澗縣中學(xué)體育教師的數(shù)量配備情況。
由表1可見，南澗縣中學(xué)高中體育教師的師生比為1:300．73，初中體育教師的師生比為1:321．64。根據(jù)國家規(guī)定每位教師帶6個班，每周12學(xué)時課的基本要求(每班45名學(xué)生)計算，師生比應(yīng)為1:270左右。由此可見，南澗縣中學(xué)體育教師工作量偏高，數(shù)量分配并不合理。
1．1．2南澗縣中學(xué)體育教師男女比例情況。
由表3可見，南澗縣中學(xué)體育教師男性的數(shù)量相對偏多，而對于女性體育教師的數(shù)量相對偏少，特別是初中女性體育教師的數(shù)量有待進一步的增加和補充。女性體育教師的比例偏少勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。女性體育教師對于健美操、跳皮筋、踢毽子等等要比男性體育教師擅長，有利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)此類體育運動。所以南澗縣各中學(xué)有待解決男女教師的比例問題。
1．1．3南澗縣中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)。
由表4可見高中體育教師中40歲以下占20%，初中40歲以下占28%，基本表現(xiàn)出南澗縣中學(xué)體育師資青年教師比重偏小，師資隊伍中40以上年齡段的教師占了相當(dāng)多的人數(shù)，他們都是具有豐富經(jīng)驗的老教師，但老教師的數(shù)量過多造成教師隊伍年齡老化，造成知識結(jié)構(gòu)老齡等問題。
1．1．4南澗縣中學(xué)體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)情況教師是教學(xué)課程實施的主體，任何課程教學(xué)的實旌都要經(jīng)過教師的教授與轉(zhuǎn)化才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程教學(xué)帶來的效果。教師的各項素質(zhì)在教育教學(xué)過程中顯得尤為重要。教師的學(xué)歷及職稱是反映了教師教學(xué)能力以及教師的學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況，可以說是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)也體現(xiàn)了學(xué)校的師資力量的總體水平。從表5來看，南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，有本科學(xué)歷的體育教師充實到了中學(xué)體育教師的隊伍建設(shè)中是一個可喜現(xiàn)象。但是，高中63．63%的體育教師還處于?？频膶W(xué)歷未達標。從南澗縣中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看:高學(xué)歷的本科學(xué)歷在有所增加，說明高學(xué)歷的體育專業(yè)畢業(yè)生逐漸的開始進入中學(xué)，要大力鼓勵這種高學(xué)歷體育專業(yè)畢業(yè)生到中學(xué)工作，來彌補中學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的弱勢。從表5南澗縣中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況可見，南澗縣中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不太合理，具體表現(xiàn)為:高中初級、中級教師占63．63%，初中初級、中級教師占50%。由此可見南澗縣中學(xué)初級、中級教師偏多。
1．1．5南澗縣中學(xué)體育教師接受繼續(xù)教育的狀況根據(jù)(表6、表7)說明:南澗縣中學(xué)大多數(shù)體育教師都不能克服家庭、工作、路途等困難積極參加各類師資培訓(xùn)，以此來提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。其中有2個人從來沒用參加過培訓(xùn)。而78．57%的教師雖然參加培訓(xùn)，但是都是自費。
2．結(jié)論與建議。
2．1南澗縣中學(xué)體育教師數(shù)量分配不合理，導(dǎo)致教師的增加課時數(shù)增加了，每節(jié)課的工作量必然也會增加，這樣勢必影響中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該合理分配中學(xué)體育教師數(shù)量，特別是加強和引進初中體育教師師資隊伍，加大體育教師師資隊伍的建設(shè)。
2．2南澗縣中學(xué)體育教師比較缺，女體育教師更為缺乏，男女體育教師比例失調(diào)，勢必會造成南澗縣中學(xué)的女學(xué)生體育教學(xué)、課外活動、課外體育訓(xùn)練等數(shù)量和質(zhì)量的下降。因此，南澗縣教育部門的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強引進女體育教師，提高女體育教師待遇，解決男女教師的比例問題。
2．3南澗縣中學(xué)體育教師隊伍老齡化問題嚴重，因此南澗縣各級教育部門應(yīng)優(yōu)化南澗縣中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生和教師人數(shù)比例分析，并且隨著今后發(fā)展的趨勢，應(yīng)注意及時對青年體育教師的補充。
2．4南澗縣中學(xué)體育教師隊伍高職稱、高學(xué)歷體育教師缺乏，勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。南澗縣教育行政部門要積極采取相應(yīng)的政策以及措施，調(diào)整優(yōu)化體育教師的隊伍學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其個人長，避免人才資源的浪費。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十二
體育師資是學(xué)校體育資源中最為重要的部分,中學(xué)體育教學(xué)隊伍師資力量穩(wěn)定與否主要是由教師滿意度、學(xué)校體育資源決定的。但當(dāng)今情況是:一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校體育教學(xué)不夠重視,體育教師在學(xué)校的地位以及權(quán)力(包括職稱評定、薪酬工資、進修學(xué)習(xí))都不能與其他學(xué)科老師相提并論;二是部分學(xué)校的體育設(shè)施簡陋,體育資源經(jīng)費極度醫(yī)乏,這其中尤以農(nóng)村為甚。這些原因都會使得體育教師對于自己工作的滿意度降低,對體育教學(xué)失去信心,對自己的能力以及價值產(chǎn)生懷疑,從而使得師資大量流失。尤其是在農(nóng)村等條件艱苦地區(qū),也導(dǎo)致城市學(xué)校體育師資基本飽和,而高校體育專業(yè)畢業(yè)生大多不愿到農(nóng)村工作,致使農(nóng)村中學(xué)體育師資極度醫(yī)乏。針對上述情況,國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)引起重視,對于體育老師要一視同仁,并且給予一定補助。只有穩(wěn)定的中學(xué)體育教學(xué)隊伍才能更好地促進我國體育建設(shè),更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
1.2中學(xué)體育教學(xué)隊伍存在的問題。
教師是受過專門的教育和訓(xùn)練,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。體育教師是學(xué)校體育的主要組織者和執(zhí)行者,學(xué)校體育工作的好壞和學(xué)校體育任務(wù)的能否完成體育教師起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在從以下幾點闡述中學(xué)體育教學(xué)隊伍中教師職業(yè)素養(yǎng)所存在的問題。
1.2.1態(tài)度愛崗敬業(yè)是學(xué)校中教師更是體育教師的職業(yè)道德,是關(guān)系著一個學(xué)校中體育教學(xué)能否正常進行,學(xué)校體育任務(wù)能否完成的決定性因素。作為一名基層的中小學(xué)體育教師,只有熱愛學(xué)校體育工作、愛護學(xué)生,才能把我們自身所學(xué)教授給學(xué)生,才能更好地為祖國培養(yǎng)人才。然而,有一部分體育教師僅僅把體育教學(xué)當(dāng)成一種謀生的職業(yè),并沒有把它當(dāng)成一份崇高的事業(yè)來為之奮斗。由于薪酬、制度、發(fā)展?jié)摿ι系牡雀鞣矫嬖?都一定程度地阻礙中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
1.2.2教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)質(zhì)量可以使學(xué)生受益終身,體育教學(xué)也不例外。而如今由于應(yīng)試教育勢頭不減,體育教師得不到重視,無法深入學(xué)習(xí)進修,也不會像學(xué)科教師一樣學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,所以體育教學(xué)質(zhì)量堪憂。在新一輪課革的大背景下,對教師教學(xué)質(zhì)量的提高要求也被提上了課程改革的議程。學(xué)校不僅要從監(jiān)督、管理、激勵等方面來入手,也要不斷地引導(dǎo)體育教師不斷加強自身綜合素質(zhì)的提高,不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識、新的運動訓(xùn)練方法、新的體育教學(xué)方法,堅持不懈地探索體育教學(xué)中的教學(xué)規(guī)律,不斷改進教學(xué)方法,努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.2.3另學(xué)校、家長、學(xué)生、體育教師之間的溝通、協(xié)作和交流在學(xué)校的體育教學(xué)工作中,體育教師之間合作教學(xué)有著很好的效果,對學(xué)生教育的影響非常大。但是,在我們平常的體育教學(xué)過程中,體育老師大多喜歡單打獨斗,年輕的老師不愿意和老教師合作,缺乏合作意識,不能有效地發(fā)揮團隊教學(xué)的力量?，F(xiàn)階段,急需加強和改進的是體育教師的團隊建設(shè),也就是教師之間的協(xié)作和配合。學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造在一起學(xué)習(xí)、交流的機會,要組織體育教師一起承擔(dān)大型運動會、相互觀摩課堂教學(xué)、共同完成科研項目,拓寬思維,分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得。如此,才能使體育教師隊伍擁有更強的戰(zhàn)斗力和凝聚力,才能使體育教學(xué)符合教育發(fā)展的潮流,彰顯出學(xué)校體育工作者的優(yōu)秀的適應(yīng)能力。此外,體育教師還要加強與家長以及學(xué)生之間的互動與溝通,保持公平公正,營造良好的教學(xué)氛圍。體育教師是社會中的一份子,作為一個普普通通的社會人,會有不同的教學(xué)方法和思維方式,會不同程度地偏愛某些學(xué)生。這里并沒有批評的意思,但為了良好教學(xué)環(huán)-境的營造,老師還是應(yīng)該秉持平等的原則,對于學(xué)生無論在課程上表現(xiàn)優(yōu)劣都一視同仁,愛護和關(guān)心每個學(xué)生。教師在體育教學(xué)當(dāng)中的積極性,使學(xué)生感受到不一樣的體育課堂,做到人盡其才、物盡其用。
2對策與建議。
2.1加強體育教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。
體育教師在發(fā)展學(xué)校體育工作方面起到關(guān)鍵作用。首先,應(yīng)該加強體育教師的職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè),使他們樹立“以人為本”的教育觀,全面深入貫徹“健康第一”的體育教學(xué)思想,增強教學(xué)和科研相長的觀念,對工作積極性有充分的認識,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),以極大的熱情投入到體育教學(xué)工作中去,從而充分發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用;其次,進一步加強在職教師業(yè)務(wù)進修工作,能夠使新的教學(xué)理論、教學(xué)方法盡快地應(yīng)用到學(xué)校體育的課堂當(dāng)中,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法協(xié)調(diào)、統(tǒng)一,讓每節(jié)體育課都變得豐富多彩。能夠在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時,也充分調(diào)動了學(xué)生的上體育課的積極性。此外,體育教師自身要不斷加強文化知識的學(xué)習(xí),能夠不斷增強自身職業(yè)修養(yǎng),加強尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的責(zé)任意識。
2.2加強體育器材、場地設(shè)施等硬件建設(shè)。
學(xué)校要根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的基本要求,因地制宜地進行學(xué)校體育器材、場地設(shè)施的建設(shè),既要按照國家統(tǒng)一的場地器材配備標準目錄進行相應(yīng)規(guī)范化建設(shè),也要根據(jù)學(xué)校的實際情況合理充分利用,還要充分發(fā)揮學(xué)校相關(guān)職能部門來一同搞好體育教學(xué)工作。
2.3加強體育教師能力培養(yǎng)和相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)在學(xué)校的體育教學(xué)中,體育教師的能力高低是通過體育教師應(yīng)用和實踐能力來體現(xiàn)的?，F(xiàn)階段,我們只有不斷地加強和提高體育教師的實踐和應(yīng)用能力,才能不斷使我們的體育教師隊伍的水平能夠夠進一步提高。現(xiàn)階段,教育部門相應(yīng)的激勵機制較少,還沒有建成一套完整的體系。建立健全教師的考核和聘任制度是我們改變現(xiàn)狀的有效手段之一。但是,聘任制度需要逐步地推進,在推進過程中,還需建立一套行之有效的與聘任制度相關(guān)的保障規(guī)章制度。
3結(jié)語。
經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展,體育教師隊伍的水平有了很大幅度的提高,不管是體育教師的整體素質(zhì)、科研能力以及技術(shù)水平都有了較大提高,但是由于城鄉(xiāng)、東西部發(fā)展不均衡等各種原因的影響,中學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展依然存在不少不盡如人意的地方。目前,中學(xué)體育教師隊伍當(dāng)中仍存在許多問題,只有我們共同發(fā)現(xiàn)問題,探索解決方法,才能更好地促進中學(xué)體育的發(fā)展。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十三
課外體育活動指的是體育課程教學(xué)之外的大學(xué)生積極主動生參與的體育活動。近年來專家學(xué)者對大學(xué)生進行課外體育活動參與的狀態(tài)進行了研究，多以具體地區(qū)或者學(xué)校為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談、觀察的形式，對大學(xué)課外體育活動參與的頻率以及心理過程、實際體育活動過程進行了了解。大量研究顯示，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的，研究顯示我國有50%以上的大學(xué)生認為課外體育活動非常重要，能夠幫助提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，部分學(xué)生還表示體育活動對他們的人際交往、合作能力等均有促進作用。可見，大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的。
1.2 大學(xué)生參與課外體育活動強度不足
研究者們對大學(xué)生課外體育活動的種類、強度進行探討，通過問卷調(diào)查顯示，雖然50%以上的大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度積極，但是，實際上真正參與體育活動的學(xué)生只占大學(xué)生總數(shù)的30%左右，有70%的學(xué)生并沒有切實參與到課外體育活動之中，在這30%真正參與課外體育活動的學(xué)生中，只有不到10%的人每天體育活動的時間達到1小時左右。各種調(diào)查資料和報告均顯示，我國大學(xué)生課外體育活動強度較為欠缺。對大學(xué)生參與課外體育活動所出現(xiàn)的問題進行探討，同時對大學(xué)生進行指導(dǎo)使其能夠真正參與到課外體育活動中來，是高校體育教育要解決的問題。
2.1 課外體育活動缺乏組織性
我國學(xué)者對全國各省市高校的大學(xué)生進行課外體育活動調(diào)查和研究，調(diào)查項目均涉及到學(xué)生的課外體育活動形式，大量研究報告顯示，大學(xué)生課外體育活動均為單人，或者兩人搭伴的形式出現(xiàn)，這種課外體育活動形式依靠大學(xué)生的自我控制力，對體育活動的熱愛程度進行，并且受學(xué)生的作息時間影響比較大，這是一種缺乏組織性的活動形式。通常情況下，大學(xué)生會根據(jù)自己的時間安排進行課外體育活動，每天有計劃地進行課外體育活動的學(xué)生只占全部大學(xué)生的7%左右，其余大學(xué)生處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。正是在這種無組織的狀態(tài)，使得大學(xué)生的課外體育活動缺乏同伴激勵，體育鍛煉時間無法保障，鍛煉頻率比較低，體育鍛煉效果也不甚明顯。
2.2 體育活動項目比較單一
我國研究者在進行大學(xué)生課外體育活動相關(guān)研究時，還對學(xué)生體育活動項目進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動的項目選擇有明顯的性別特征。大學(xué)女生選擇的體育活動項目多為田徑運動，如跑步、跳繩等；男生選擇的運動多是球類運動。但是，無論是男生還是女生，在體育活動的項目種類上，都局限在大學(xué)體育教學(xué)范圍內(nèi)，有一些新穎的體育項目，例如系統(tǒng)的健身、舞蹈，并不是大學(xué)生所選擇的課外體育活動項目。體育活動項目單一導(dǎo)致學(xué)生對體育活動的認知面狹窄，據(jù)研究顯示，有40%以上的大學(xué)生認為課外體育活動與體育課并無根本區(qū)別，同樣是枯燥無味的，可見，活動項目單一導(dǎo)致了大學(xué)生課外體育活動不足。
2.3 體育資源利用不足
大學(xué)校園為學(xué)生準備了一些體育運動器材，有條件的大學(xué)具備室內(nèi)籃球場館，一些綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的舞蹈教室，也可以作為學(xué)生開展課外體育活動的場所。有調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)校內(nèi)部的體育資源利用是有限的，室外運動場是最常用的體育運動資源。也正是因為體育資源利用不足，大學(xué)生能夠選擇的課外體育項目并不多；大學(xué)坐落于城市里，大多數(shù)城市在大學(xué)周圍設(shè)有社會性的體育場館，如游泳池、健身館等，但是大學(xué)生在這些學(xué)校外的體育運動場所出現(xiàn)的'頻率并不高。這說明體育資源利用不足，是制約大學(xué)生參與課外體育活動的問題之一。
2.4 運動少有科學(xué)保障
體育運動存在風(fēng)險，對抗運動中的身體碰撞以及日常田徑運動中出現(xiàn)的膝蓋、腳踝損傷等，都是常見的運動風(fēng)險，我國學(xué)者曾對大學(xué)生課外體育活動進行研究，其研究結(jié)果表明，大學(xué)生在進行體育活動中缺乏足夠的保障機制，80%以上的學(xué)生缺乏處理體育活動中身體傷害的知識。另外，大學(xué)生參與體育運動，會對身體產(chǎn)生怎樣的具體影響，也并沒有確定的檢測和說明。大多數(shù)學(xué)生本著“提高身體素質(zhì)”的目的去參與體育運動，但是，身體素質(zhì)究竟得到了哪些提高，是不得而知的。正是因為對身體素質(zhì)的反饋不足，對體育運動作用于身體健康和身體發(fā)展的知識不足，很多學(xué)生在運動過程中退出，或者放棄了課外體育活動。
3.1 積極發(fā)揮大學(xué)生體育社團的作用
大學(xué)生課外體育活動需要有一定的組織性，這既是提高大學(xué)生運動積極性的一種方法，也是能夠形成運動過程中學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助的一種方法。大學(xué)期間的社團組織多種多樣，體育社團是其中之一。體育社團的形成并不是教師有意而為之，是對體育感興趣的大學(xué)生通過自發(fā)行為而組成的業(yè)余團體。體育社團的形式并不固定，這也在一定程度上滿足了大學(xué)生對體育多樣化的需求，體育社團以活動的豐富性、形式的多樣性、組織的靈活性以及學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的鍛煉氛圍，體育社團漸趨成為大學(xué)生體育課外活動的重要組成形式。經(jīng)過對大學(xué)生的問卷調(diào)查，建立以籃球、足球、田徑運動等多種形式的體育社團，在這些社團中充分發(fā)揮體育積極分子的帶頭作用，充分利用大學(xué)生在體育社團中進行的各項事務(wù)管理以及各種競賽活動的開展組織，，進一步增加學(xué)生的參與興趣和積極性，使這些體育社團最大限度地發(fā)揮積極作用，并在社團管理中形成由學(xué)生、教師直到領(lǐng)導(dǎo)逐層重視的新局面。
3.2 加強高校體育建設(shè)投入
大學(xué)生體育活動項目少，原因在于學(xué)校能夠提供給學(xué)生的體育運動資源少，日常體育課中向?qū)W生提供了哪些方便的資源，學(xué)生在課外就更傾向于使用哪些資源進行自主活動。因此，要增加大學(xué)生課外體育活動的項目，應(yīng)從體育建設(shè)的投入入手，即給學(xué)生營造一個資源豐富的體育運動空間。加強學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生對運動場地及運動器材的需求，從而為課外體育活動的有效開展提供物質(zhì)保障。因此，各大高校首先應(yīng)注重對校園硬件體育器材的相關(guān)投入，讓學(xué)生體育活動的開展成為可能。同時，對現(xiàn)有體育資源的有效管理也是保證體育活動順利進行的必要因素之一，各大高校要加強對現(xiàn)有體育設(shè)施的管理，統(tǒng)籌安排，增強現(xiàn)有體育設(shè)施的使用效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的功能；除此之外，大學(xué)教師資源也應(yīng)該被利用起來，這也是體育建設(shè)投入的一部分，建議高校體育教師在課下觀察學(xué)生的課外體育活動狀態(tài)適時給予引導(dǎo)，或者，直接由體育教師牽頭，了解學(xué)生的體育活動興趣，組織課外活動組，進行相關(guān)的體育活動引導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生進行瑜伽練習(xí)、武術(shù)練習(xí)等。
3.3 積極開發(fā)課外體育資源
除了對體育建設(shè)進行投入之外，高校還應(yīng)該積極開發(fā)各種資源，首先，面向?qū)W生開放學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，例如，體育館是高校學(xué)生活動的有效場地，因此在保障正常維護及運營前提下，可以適當(dāng)延長體育館的開放時間，以合理的價格收取少許費用，若條件允許盡量免費向?qū)W生開放；其次，在本校體育資源緊缺的前提下，可與周邊學(xué)校達成共識，合理利用周邊學(xué)校的體育設(shè)施及相關(guān)場地，形成鄰校間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)體育設(shè)施的綜合優(yōu)勢。與此同時，各校間的人力資源交流也將為學(xué)生的體育活動提供更專業(yè)的指導(dǎo)；第三，對于學(xué)校周邊的社會體育資源，高?？梢酝ㄟ^建設(shè)投資的方式，為學(xué)生謀取較低的運動花費，例如，對健身館進行投資，本校學(xué)生辦理健身卡享受折扣優(yōu)惠等。
3.4 進行課外體育健康宣傳
學(xué)校要面向?qū)W生長年開放學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)。除了每年的統(tǒng)一體質(zhì)測試之外，還可以讓學(xué)生進行分段測試，進而通過體育測試使體育教師對學(xué)生，學(xué)生自身對自己的身體素質(zhì)變化情況有所了解，以便于及時進行體育活動計劃的調(diào)整。進而使得體育教學(xué)方案及體育活動鍛煉方案更加科學(xué)化、合理化。通過廣播、畫廊以及學(xué)校的校報等等多種形式進行大力度的體育文化知識宣講宣傳。進而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能意識，形成良好的體育氛圍。進而吸引大學(xué)生從課本及課堂中走出來，自覺主動地參與到豐富多彩的課外體育活動中來。在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體能”的同時，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，進而為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度較為積極，但是實際行動較少，大學(xué)生課外體育活動受學(xué)生體育運動知識、學(xué)校條件限制，表現(xiàn)出各種問題。高校應(yīng)該從各個角度為學(xué)生建立多樣化的體育運動環(huán)境，組織學(xué)生參與課外體育運動，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，只有這樣，我國大學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到明顯的提升。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十四
摘要：
深入調(diào)查、正確分析貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題后，在國家原有的對貧困大學(xué)生的一系列正式資助體系的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新；借鑒美國對中低收入家庭子女的教育資助模式，初步提出了一條非正式的對貧困大學(xué)生的資助模式。在充分考慮尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的原則下，我們希望探索一種新模式以保證貧困大學(xué)生不因經(jīng)濟困難而失學(xué)，不因經(jīng)濟困難而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：以人為本；貧困大學(xué)生；非正式支持體系；華西大學(xué)模式。
馬克思曾指出：“實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是我們?nèi)祟惖墓餐姑薄?0世紀90年代中后期，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，我國高等教育向大眾化的進一步推進，越來越多的青年進入到高校就讀。而作為貧困大學(xué)生這樣一個特殊的群體，必然會引起國家有關(guān)部門和高校工作者的深切關(guān)懷。目前，盡管當(dāng)今高校中已基本形成了以“獎、貸、勤、補、減”為主體的多元化資助體系，但是也存在很大的問題；本文在國家正式資助體系的基礎(chǔ)上深入研究，結(jié)合我國的國情，提出了一項由國家、社會、學(xué)校和貧困生個人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。
1、對貧困大學(xué)生的確定標準不明確。
對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供無償?shù)闹鷮W(xué)金資助，首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況進行調(diào)查、認定?？蓪W(xué)校認定的依據(jù)之一是《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定申請表》，其前一張表由生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明，后一張表由學(xué)生本人寫。實際上，不少地方出具的貧困證明水分很大。另外，一些家處偏遠山村交通不便、信息閉塞的貧困農(nóng)民卻不一定能開出證明。對剛?cè)雽W(xué)的新生來說由于學(xué)校不知底細，僅憑本人申請和地方證明進行認定，難免不出錯。同時，雖然各校都將在校生的家庭人均收入、日常消費及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟狀的特殊因素等都納入到認定依據(jù)，但這些依據(jù)往往也是由請學(xué)生提供，很難一一核查，達到準確無誤就更難。并且，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有58%的學(xué)生認為他們所在班級的貧困生的名單是班干部們商量的結(jié)果，嚴重缺乏公正性和合理性；而僅有20%的學(xué)生表示贊同；還有23%的學(xué)生認為貧困生的名額太少遠遠不能滿足需要。
（1）國家助學(xué)貸款的提供總量和實際需求之間存在顯著的缺口。
在我國，很多專家認為我國的教育經(jīng)費投入嚴重不足，已經(jīng)影響到我國教育事業(yè)的正常發(fā)展。二十一世紀教育研究院院長楊東平綜合多位研究者對于教育財政投入的研究結(jié)果認為，中國財政性教育經(jīng)費占gdp的比例至少達到4.5%，財政性教育占國民生產(chǎn)總值的4.5%的目標是符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展水平的。他認為目前我國的教育經(jīng)費投入水平偏低，經(jīng)費不足，我們的教育還有巨大的債務(wù)。而且，我國受教育人口的家庭教育負擔(dān)遠遠高于國際平均水平。因此，增加高等教育財政性經(jīng)費投入應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前增加高等教育投入的主要途徑，應(yīng)盡快落實黨中央國務(wù)院早就確定的國家財政性教育經(jīng)費投入占gdp4%的目標。雖然國家在政策的制定上已經(jīng)足夠的重視了，也已經(jīng)形成了以“獎（獎學(xué)金）、貸（貸學(xué)金、國家助學(xué)貸款）、助（國家助學(xué)金、勤工助學(xué)）、補（特殊困難補助）、免（學(xué)費減免）”（簡“獎、勤、助、貸、補、免”）為主體的，國家、學(xué)校、社會三方參與的'多元化的高等學(xué)校貧困生資助體系。但是與我國每年進入高校就讀的貧困大學(xué)生相比，遠遠不能滿足需求。
（2）偏重經(jīng)濟援助，缺乏精神關(guān)懷。
目前，各級政府、高校、家庭或其他組織，都把對貧困生援助的重點放在經(jīng)濟支持上，存在明顯的“重經(jīng)濟資助、輕精神援助”的傾向，缺乏對貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷和精神援助。很多的貧困大學(xué)生自卑，不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出貧窮的樣子，仔細分析發(fā)現(xiàn)這不僅僅是虛榮心在作怪，而是自尊心的表現(xiàn)。由于貧困大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，而是依靠打工或者勤工儉學(xué)才能維持生存，所以他們不會有更多的時間來交朋友或是培養(yǎng)一種或幾種業(yè)余愛好。和其他大學(xué)生相比，他們比較自閉或者內(nèi)向，長時間的壓抑會使他們出現(xiàn)心理問題或疾病。
2、提倡建立國家、社會、學(xué)校和貧困生個人共同努力的非正式的資助模式。
目前，在我們國內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例，西安華西大學(xué)宣布：去年在級新生中推出萬名學(xué)子“零學(xué)費”入學(xué)計劃，新生只要申請“零學(xué)費”入學(xué)計劃，家里無須供分文學(xué)費。據(jù)介紹，“零學(xué)費”是指學(xué)生入學(xué)時無需繳納學(xué)費，也無需再像以往一樣靠信貸助學(xué)。入學(xué)之后的每個寒暑假，學(xué)生通過參加學(xué)校的社會實踐活動，賺取一定的工資，一半收入用來沖抵學(xué)費，一半收入學(xué)生個人留作生活費。除打工沖抵部分，學(xué)校采取減免政策，不再收取其余學(xué)費，因此上學(xué)無須貸款，畢業(yè)后也就不必還貸。
我國目前公辦大學(xué)對困難學(xué)生上學(xué)的政策是“不讓一個學(xué)生因為貧困而輟學(xué)”。具體實施中主要的舉措是：獎（提供獎學(xué)金）、貸（提供無息貸款）、助（提供國家助學(xué)貸款）、減（減少困難大學(xué)生學(xué)費）、免（免除困難大學(xué)生學(xué)費）。但在實踐中，卻有各種各樣的問題。獎學(xué)金的面較少；貸款要求畢業(yè)六年內(nèi)還清，不少畢業(yè)生壓力較大；助學(xué)金越來越少；減少（免除）困難大學(xué)生學(xué)費的享受面較少?？傊?，現(xiàn)行的國家對困難大學(xué)生的救濟辦法基本上是輸血模式。而華西大學(xué)的“零學(xué)費”入學(xué)計劃，則是一個為困難大學(xué)生創(chuàng)設(shè)造血平臺的模式。
華西大學(xué)的模式有以下特點：
（1）強調(diào)學(xué)生的自強意識、責(zé)任意識?！傲銓W(xué)費”計劃不是施舍，也是自己用自己的雙手創(chuàng)造自己的財富，自己的學(xué)費。西安華西大學(xué)困難家庭的學(xué)生，只要高考成績達到各地高考提檔水平，有自強意識、自立精神，就都有資格申請“零學(xué)費”。程序也十分簡單，學(xué)生只須與學(xué)校簽訂寒暑假社會實踐的協(xié)議。然后由學(xué)校在假期把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)打工賺學(xué)費、生活費。按照華西大學(xué)的目標，每位學(xué)生可能通過半年的打工賺到10000元，除去學(xué)費外，還剩余5000元作為生活費。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)化能力?，F(xiàn)在大學(xué)生特別是民辦大學(xué)的大學(xué)生，能找到一份工作已經(jīng)不易。華西大學(xué)通過賺學(xué)費的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力：一種尋找工作、勝任工作、守住工作的能力。華西學(xué)生在打工撐學(xué)費的過程中，無形之中提高了自己的職能能力。很多華西大學(xué)的學(xué)生因之與其打工的企業(yè)簽訂了工作協(xié)議。
（3）創(chuàng)新資助困難學(xué)生的模式，為國分憂。
（4）增強了貧困大學(xué)生的自我價值實現(xiàn)的體驗。
在貧困大學(xué)生通過自己的勞動為自己賺取學(xué)費及生活費，讓他們增強自信心，不僅沒有因為貧困而影響自己的學(xué)業(yè)，而且學(xué)會正確處理關(guān)系，以樂觀的人生態(tài)度戰(zhàn)勝貧困，實現(xiàn)自我，從而幫助他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、勞動觀、價值觀和人生觀。相信他們經(jīng)過一番鍛煉在以后的人生路上不管遇到怎樣的困難，他們都會去勇敢的面對。
（1）華西大學(xué)模式可以推行到公辦大學(xué)之中所需要的條件。
我認為此模式完全推行到公辦大學(xué)之中。因為，公辦大學(xué)有著比民辦大學(xué)更強的實力、更好的信譽、更多的社會關(guān)系。只要學(xué)校能認真去落實這件事，這種新模式一定會在公辦大學(xué)中得以推行。
分析這項舉措其實就是學(xué)校發(fā)揮了非正式支持體系的政策的拓展功能，從無償式資助（愛心捐贈和一些慈善基金）向回報式資助拓展。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，非正式支持體系必然要實現(xiàn)資助方式的拓展及資助方式的多樣化，實現(xiàn)有有償式資助不僅提高了高效貧困生的生存技能，交際能力、創(chuàng)新能力。而且能調(diào)動企業(yè)、事業(yè)單位參與高校貧困生自主的積極性。在這種資助方式中，雙方各取所需，實現(xiàn)了資助單位和貧困生雙方共贏。
（2）探索一條以人為本的資助模式，使貧困大學(xué)生能夠輕松愉快的實現(xiàn)對知識的追求。
歐美國家產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的合作教育可以給我們很大的啟示。他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)目標和職業(yè)目標結(jié)合起來，給學(xué)生提供了實踐機會。學(xué)生掌握了實際知識和技能后，就可以解決學(xué)習(xí)，生活費用問題。
根據(jù)我國現(xiàn)階段的實際情況，我國應(yīng)建立中國特色的合作教育體系應(yīng)該從國家、學(xué)校、社會、和貧困生個人四個方面齊心努力才可以起到應(yīng)有的效果。
首先，政府要在政策上對合作教育給予大力支持，建立專項基金，推行合作教育試點，鼓勵社會各界支持和參與合作教育，提高高校在合作教育招生、學(xué)制就業(yè)等方面的自主性和靈活性。其次，高校要全方位開辟與社會溝通的渠道，主動和社會團體，工礦企業(yè)建立長期合作關(guān)系，爭取中外社會團體、大型企業(yè)和個人在校內(nèi)設(shè)立各種獎學(xué)金和助學(xué)金，為企業(yè)培養(yǎng)人才。最后，組織貧困生到企業(yè)頂崗實習(xí)，是他們將課堂所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。
另外，學(xué)校還要針對貧困生開展一些技能培訓(xùn)和一些相對缺乏的愛好的培養(yǎng)，不僅能提高他們的能力而且還能增強他們的自信心。高校應(yīng)建立貧困生的資助檔案，跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，特別是要關(guān)注貧困生的精神文化生活的發(fā)展。學(xué)?？梢猿闪⒇毨鐖F，大力支持貧困生之間的交流，緩解他們的精神壓力。幫助他們改變對貧困的認知，樹立遠大的理想、堅定崇高的信念，積極地去面對生活和學(xué)習(xí)上的重重困難，一步一步的實現(xiàn)自己的人生理想。
其次，大眾傳媒應(yīng)該做好宣傳輿論作用，讓更多的人來關(guān)心和愛護高校貧困生的成長，不要讓人們有一雙有色眼鏡來看待貧困生，讓他們感到社會的溫暖。
最后，對于貧困生本身來講，要培養(yǎng)自己的感恩意識和誠信意識，要把貧困看做是一種精神的財富，應(yīng)從“思想―心理”“經(jīng)濟―心理”“學(xué)業(yè)―心理”三個自救模式組成的貧困生自救體系是一種有益的嘗試。首先，思想是行動的先導(dǎo)，高校貧困生應(yīng)從思想上認識到貧困并不可怕，可怕的是我們自己自暴自棄不能面對現(xiàn)實。要以現(xiàn)實生活中的自立自強的模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，強化自己的思想意識。其次，貧困生要百倍珍惜上大學(xué)的機會，利用國家、社會和學(xué)校為我們貧困生提供的各種資源和機會來鍛煉自己。最后，學(xué)業(yè)的自救是實現(xiàn)貧困生脫貧的最重要的途徑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，高校貧困生要努力學(xué)習(xí)，牢固掌握專業(yè)知識與技能，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等一系列問題是一項艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地去探索。我相信在國家、社會、學(xué)校及個人多方努力下一定會得到很好的解決。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十五
學(xué)習(xí)倦怠;成因;防范策略。
對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，始終是高校的工作重心。根據(jù)在校大學(xué)生的身心發(fā)展特征，依據(jù)專業(yè)要求，就業(yè)前景展望，制定合理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，促進學(xué)生的全面提高，使每一位學(xué)生都能得到良好的成長教育。這不僅是高校的責(zé)任，也是社會的渴望。
當(dāng)前，受各種因素的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)熱情低下，“混學(xué)業(yè)”現(xiàn)象嚴重，極大地阻礙了高校提升教育質(zhì)量的進程，影響了學(xué)生的成才率。理工科大學(xué)，更由于自身學(xué)科的專業(yè)要求，學(xué)習(xí)更具專門性，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠形勢嚴峻。縱觀理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因，有來自學(xué)生個人、高校本身、社會影響三方面的因素。
社會不斷進步，也時刻影響著在校大學(xué)生。發(fā)達的通訊設(shè)備，良好的聯(lián)絡(luò)條件，新時代的大學(xué)生再也不是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的象牙塔尖里的人。縱觀當(dāng)前在校大學(xué)生特點，我們會發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：在校大學(xué)生多為90后，他們早熟，有主見，自我意識突出，對異性關(guān)注度提升。當(dāng)前，大學(xué)生責(zé)任意識強烈，努力自我規(guī)劃，但囿于自身認識及條件，并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，使其信心低落，對自我產(chǎn)生懷疑，甚或迷茫。另一方面也說明了當(dāng)前大學(xué)生自主自信，創(chuàng)新意識增強，思維活躍，不拘一格，追捧新鮮事物，但缺少人生經(jīng)驗，在對社會認知上存在從眾心理，繼而造成很多大學(xué)生養(yǎng)成激憤心理。究其原因，一部分，當(dāng)前社會已經(jīng)進入了一個快消費品時代，極大地影響了學(xué)生的成長進程，學(xué)生很容易受外界因素影響，學(xué)生自我管理能力較差，執(zhí)行力與自我規(guī)劃意識脫節(jié)，例如現(xiàn)下的沉溺網(wǎng)絡(luò)，集體逃課，拖延癥等。
價值觀多元化發(fā)展趨勢，大學(xué)生正處于自我意識養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，自我意識增強，對權(quán)威機構(gòu)、傳統(tǒng)價值觀念出現(xiàn)一定程度的抵觸，對當(dāng)下學(xué)校教育方式和內(nèi)容表現(xiàn)出不滿;他們?nèi)穗H交往更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)世界的快速發(fā)展，通過qq、社交網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)誼活動等途徑，大學(xué)生交際范圍擴大許多，更多的交際是通過虛擬空間完成，缺少了身邊的友情關(guān)懷，使大學(xué)生更易陷入虛擬的想象和依賴。
理工科院校相對來說專業(yè)設(shè)置比較集中，除過“兩基”課程外，人文社會科學(xué)課程設(shè)置較少，在經(jīng)考察的六個專業(yè)中，人文社科專業(yè)課程不到四門，人文社科選修課也比較少，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的乏味性。從學(xué)生構(gòu)成上來說，理工科院校，男生比例占絕大部分，同學(xué)之間交流更多的話題就是網(wǎng)絡(luò)游戲。由于男女比例懸殊，理工科課余生活內(nèi)容比較單一，多是體育運動。個別學(xué)生選擇了孤處，久而久之，脫離了集體生活。另一方面，通訊手段及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使遠距離交流變得更加方便，學(xué)生也越來越重視網(wǎng)絡(luò)連接，缺少了與身邊人的交流，導(dǎo)致學(xué)生性格雙重性，一方面在網(wǎng)絡(luò)中揮灑自如，一方面在現(xiàn)實中處處拘謹。
學(xué)校學(xué)生管理水平較低，管理模式比較陳舊。當(dāng)前高校師生配比較低，尤其是直接參與學(xué)生管理的輔導(dǎo)員隊伍亟需加強，學(xué)生管理仍處在傳統(tǒng)的管理階段，學(xué)生校內(nèi)活動缺乏實時有效的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生處罰機制執(zhí)行不嚴格，對學(xué)生不能起到警醒作用。
在一份調(diào)查報告中指出，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因有：一是學(xué)習(xí)沒有壓力;二是對所學(xué)專業(yè)沒有興趣;三是就業(yè)壓力過大;四是受外界影響過大。
社會多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是通向成功的獨木橋，大學(xué)生對學(xué)習(xí)的期望值變低。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，追求經(jīng)濟成功的價值導(dǎo)向，極大地刺激著人們向社會要效益的心態(tài)，快節(jié)奏，近功利的心態(tài)充斥著社會內(nèi)部，這樣的社會氛圍也必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)也不再是“板凳坐的十年冷”。
在學(xué)生個人、學(xué)生管理、社會影響三者作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠性不斷增強，要改變這一現(xiàn)狀，也必然需要從這三方面著手。要做到個人自覺、學(xué)校管理、社會引導(dǎo)三方面的結(jié)合，從而改變大學(xué)學(xué)習(xí)倦怠這一現(xiàn)狀。學(xué)生個人層面上，應(yīng)結(jié)合自身要素，要認識到成功不是千篇一律的，每個人都有自己獨辟蹊徑的成功路徑;學(xué)校層面上，要不斷加強學(xué)生日常管理與引導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整課程設(shè)置，開發(fā)學(xué)生興趣課程，尤其是在理工科院校，要加強人文社科類課程的設(shè)置，加強學(xué)校各種管理制度的貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生建立自我管理意識，同時，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，使每一位大學(xué)生都能學(xué)而有成，學(xué)而有用;社會層面上，營造尊重學(xué)習(xí)、尊重人才的社會風(fēng)氣，摒棄急功近利的社會心態(tài)，建立多元的成功觀，摒棄“讀書無用論”。
1、束強.90后大學(xué)生的特征及班主任工作策略[j].改革與開。
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十六
隨著信息時代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識量急劇膨脹，知識更新進程空前加快，人類生活逐步數(shù)字化，社會也高度信息化.尤其是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展和機遇，同時也給新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計算機技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進.自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強的情況下很難實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時間和效率，達不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進行重新思考和定位.
2.1自主與合作意識的養(yǎng)成。
2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主與合作學(xué)習(xí)中一個很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃.教師以學(xué)生為主體，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個體差異，給學(xué)生設(shè)立切實可行的學(xué)習(xí)目標和切實可行的計劃.教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠期的目標，近期目標主要是指學(xué)年目標和學(xué)期目標，細化到課時和單元目標，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺點的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來安排學(xué)習(xí)進度.學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標應(yīng)該是具體的，符合自己實際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的.計劃必須包括:目標，時間，地點，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測的實施方案.學(xué)生通過一步步的實施，完成計劃就能有所收獲，增強自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動.
2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進步的前提.小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛好，自我約束力往往是不同的.合理的分組才能保證合作時間的動態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長補短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù).任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進成員間的互動交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運用實際所學(xué)知識解決問題的能力.在完成任務(wù)的過程中由于教師不在場，成員在遇到困難時，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作.網(wǎng)上進行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種.自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
2.1.3組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與討論。
在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見的互動交流服務(wù).論壇有開放性的分類專題討論區(qū)，在這個區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是可以其對他學(xué)習(xí)者所提出的問題進行解答或建議.在合作討論的過程中，教師是整個活動的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進學(xué)生的交流和反思活動.教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進者，需要和學(xué)生進行深入的對話來激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來促進知識的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主尋求解決問題的途徑，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和自主性.通過每個學(xué)生交流內(nèi)容來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)習(xí)小組的貢獻.將形成性評價作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時鼓勵小組或個人不斷進行自我評價和相互評價，這對維持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義.
2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)。
高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時很重要的途徑之一.很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專門的資源庫，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時更新等問題.學(xué)生僅僅只依靠圖書館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費的原因，學(xué)生沒有權(quán)限使用.因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫從而為擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障.
2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。
校園wifi的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺互動等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式.因此，在信息化大發(fā)展的時代我們要大力倡導(dǎo)校園手機微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動和提倡學(xué)生進行校園移動學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園moodle平臺，加強師生交流學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個可開展異步、實時教學(xué)，具備查詢、檢索、下載等功能的平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強有力的支持.將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合起來優(yōu)勢互補，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標，在網(wǎng)絡(luò)中擴展知識視野，養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問題的有效途徑.
2.2.3加強自主與合作意識，突出教師在教學(xué)中的示范作用。
教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用.教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過合作討論來解決實際遇到的問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的.一個教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.
2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體。
總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過程的兩個必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點和突破口.及時主動的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時刻了解自己的學(xué)習(xí)進程，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí).交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開闊視野，更新觀念.現(xiàn)代教育理論認為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果.這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體.
2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動的開展。
2.3.1利用競賽活動提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識擴展，團體性的競賽活動等，讓學(xué)生在準備的過程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過程中又能充分的合作起來，共同進步.
2.3.2用任務(wù)驅(qū)動來提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。
任務(wù)驅(qū)動是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動力.它以目標為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動.所有成員在共同的目標下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實現(xiàn)課程規(guī)定的目標，在整個學(xué)習(xí)的過程中不僅要體現(xiàn)個人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達到共同進步的目的.
2.3.3在科研項目中，提高自主與合作能力。
高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實踐，積極參與到科研活動中，鼓勵有學(xué)習(xí)能力和動手能力的大學(xué)生個人或團體積極申請大學(xué)生創(chuàng)新項目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實施步驟，充分發(fā)揮自主的能動性，在合作中共同進步.
高等院校教育的深刻變革必將給社會人才的培養(yǎng)模式帶來深遠的影響.大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠為未來學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)，文中對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠為以后相關(guān)的探討提供參考，引起更多院校對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視.
大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析論文篇十七
摘要：大學(xué)生自發(fā)體育社團既促進了高校體育工作開展，也引發(fā)了諸多負面效應(yīng)。如何發(fā)揮其積極作用r消除其不利因素，學(xué)校管理層應(yīng)高度重視，并采取積極有效的對策，使高校群眾性體育活動蓬勃、健康發(fā)展。
1、問題的提出。
通過對長沙地區(qū)部分高校近百個大學(xué)生自發(fā)體育社團的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這些由大學(xué)生自發(fā)組織的體育社團在產(chǎn)生積極影響的同時，也引發(fā)了諸多負面效應(yīng)，學(xué)校管理層應(yīng)給予高度重視，并采取積極有效的管理對策，充分發(fā)揮其積極影響，遏制和消除有害因素的存在和擴大使高校群體活動蓬勃、健康發(fā)展，更好地促進校園精神文明建設(shè)。
2、研究對象和方法。
2．1研究對象。
2．2研究方法：（1）文獻資料法；（2）調(diào)查訪問法：對被調(diào)查學(xué)校學(xué)生處、體育課部，及體育社團進行訪問、座談：（3）問卷法：共發(fā)出問卷470份，全部由社團成員填寫，回收有效問卷391份，有效回收率89％。
3、研究結(jié)果分析。
3．1現(xiàn)狀分析。
3．1．1社團形成原因及條件。
通過對社團成員參與動機抽樣調(diào)查分析，形成原因有：（1）娛樂性――源于學(xué)生體驗體育的樂趣，對高水平運動技術(shù)的渴求。世界性大賽也是體育社團形成的外來影響之一，例如：足球、乒乓球的世界杯賽，籃球的nba賽事等。（2）目的性―源于學(xué)生擴大交往，緩解學(xué)習(xí)造成的緊張，減肥、美容等。還有因此而產(chǎn)生的學(xué)生自發(fā)裁判隊伍，幾乎各校都有。
體育社團的種類和類型不是很多、分析原因主要有內(nèi)外兩方面的限制和影響：（1）外部限條件主要來自于所在學(xué)?，F(xiàn)有體育場館、設(shè)施條件。運動項目在學(xué)生中的普及程度和娛樂成分高低也是社團種類、數(shù)量上的主要外部成因和條件，例如：田徑場各校都有，但以田徑運動項目形成的社團沒有一個。（2）內(nèi)部條件最為關(guān)鍵的是經(jīng)費及管理經(jīng)驗。社團的存在時間受其影響十分嚴重。其次是學(xué)生自身運動水平高低，有無理論、技術(shù)指導(dǎo)也是原因之一。
3．1．2社團的組織形式。
目前，高校自發(fā)體育社團均以單項運動形式構(gòu)成，有些項目學(xué)生意向雖強烈，但受場地、設(shè)施和訓(xùn)練指導(dǎo)的條件限制，一時難以達到愿望，如：拳擊、體育舞蹈、武術(shù)、游泳、網(wǎng)球等項目。社團中，絕大部分是男性社團，只有占調(diào)查總數(shù)4％的幾個女性社團，主要以健身操為基本運動形式，且存在時間較短。社團成員多由同年級、同系、同班及同寢室同學(xué)組成。也有成員身兼數(shù)職，部分社團還有專門的后勤服務(wù)人員和啦啦隊。有少數(shù)社團則按學(xué)生家長所在地域以“老鄉(xiāng)會”形式構(gòu)成。前者有穩(wěn)定的成員，存在時間較長，后者多為臨時性組織，成員較為復(fù)雜。其中，裁判性社團存在時間最長，組織相對比較嚴密和穩(wěn)定。
社團基本都有固定的名稱和負責(zé)人，但絕大多數(shù)沒有必要的管理章程和行政組織措施，管理水平低缺乏固定的經(jīng)費來源和財務(wù)管理，成員包干各自的基本費用（服裝、器材等），活動時公共部分實行aa制。在運動上，業(yè)余訓(xùn)練常以比賽的形式進行，幾乎沒有理論和技術(shù)的必要指導(dǎo)，運動水平普遍不高，女性社團尤為明顯?？上驳氖歉鞲咝６蓟钴S著一支從事裁判和賽事協(xié)調(diào)工作的專門性隊伍，業(yè)余水平大多接近或達到裁判三級水平，且有較強的組織和協(xié)調(diào)能力，是社團及校際間舉足輕重的中介和經(jīng)紀角色，受學(xué)生及社團尊重和信任程度較高，不過大多為有償服務(wù)或變相有償服務(wù)，且裁判職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平都有持進一步提高。
3．2效應(yīng)分析。
3．2．1運動效應(yīng)。
體育社團的存在把具有共同興趣、愛好和需要的學(xué)生自發(fā)地組織在一起，不受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的束縛，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多采，為培養(yǎng)個性全面發(fā)展的人才提供了可能。它反映了大學(xué)生運動價值取向已向娛樂、交往、競爭等綜合方位轉(zhuǎn)化，運動方式已向高層次方向發(fā)展。大學(xué)生業(yè)余體育活動表現(xiàn)出明顯的多元性、整體性、主體性和不穩(wěn)定性等特性。
3．2．2社會效應(yīng)。
高校各種形式和類別的大學(xué)生自發(fā)體育社團的存在積極推動了高校群眾性體育活動的深入開展，豐富了大學(xué)生業(yè)余文化生活，促進了校園精神文明建設(shè)。體育社團中涌現(xiàn)出許多體育專門性人才，提供了普通高校業(yè)余運動訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，為普通高校成立運動俱樂部、開設(shè)體育專項選修課提供了充分的條件和可能。
然而，大學(xué)生自發(fā)體育社團健身不足，娛樂成分過高，大多注重短期效應(yīng)，沒有長遠規(guī)劃，缺乏管理和管理不善，呈現(xiàn)出松散、缺乏組織紀律約束，社團內(nèi)部完全是“無政府”狀態(tài)發(fā)展，矛盾和隱患較多。少數(shù)社團成員學(xué)業(yè)上不求上進，曠課、考試集體作弊時有發(fā)生，酗酒、斗毆現(xiàn)象嚴重；部分社團正發(fā)展成深入學(xué)生生活、學(xué)生中的`“團伙組織”，在學(xué)生中“欺行霸市”；個別社團甚至發(fā)展到集體盜竊、搶劫等；最為普遍存在于社團間的是利用賽事進行的各種形式的活動，小到中餐、晚餐、電影票，大到幾十、幾百上千元的現(xiàn)金。是其他不良行為的引發(fā)根源和導(dǎo)火索，在校園內(nèi)、外造成不同程度的秩序混亂，給學(xué)校管理和精神文明建設(shè)帶來諸多不利影響和負面效應(yīng)。
4、結(jié)論。
4．1社團的產(chǎn)生，體現(xiàn)了大學(xué)生追求體育運動的積極需要，且運動娛樂、擴大交往、增強體質(zhì)的需要要強于體育求知、全面發(fā)展需要。女生運動興趣及實踐行動有待提高。
4．2形成了高校業(yè)余運動訓(xùn)練的人才基礎(chǔ)，但體育社團的運動水平普遍不高。
4．3促進了高校群眾性體育運動深入開展，豐富了大學(xué)生文化娛樂生活。
4．4提供了高校成立大學(xué)生運動俱樂部，開設(shè)體育專項選修課的充分條件和依據(jù)。
4．5社團管理混亂，利用賽事進行現(xiàn)象嚴重，成為影響體育社團發(fā)展不利因素。
5、建議。
5．1學(xué)校主管部門應(yīng)給予高度重視，以正確的引導(dǎo)和管理使之健康發(fā)展。
5．2創(chuàng)造必要條件，保證學(xué)生有充足的時間和場館進行活動，進一步促進高校群體活動的蓬勃發(fā)展。
5．3充分利用培訓(xùn)班、運動俱樂部等形式給予引導(dǎo)和提高水平，使之向提高整體運動水平和文化素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。
5．4條件成熟，可以開設(shè)體育專項選修課。