分餅的說課稿(通用22篇)

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    良好的溝通是成功的關(guān)鍵,我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進(jìn)和提升。準(zhǔn)備一篇精彩的演講稿的技巧有哪些?總結(jié)范文中的思考和建議,可以為我們制定未來的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃提供一些參考。
    分餅的說課稿篇一
    1、教材分析。
    《浮力》為九年級第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié),本章知識是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展,是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?!陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,是對密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識的深化。與過去的教學(xué)大綱相比,新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,密切聯(lián)系社會生活實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識與技能:進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象,加深對阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
    (2)過程與方法:通過觀察分析,了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會價(jià)值。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣,養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):對阿基米德原理的理解,浮力在生活中的應(yīng)用。
    難點(diǎn):浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
    二、說教法。
    通過設(shè)置情景,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,把各知識點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,以學(xué)生討論、分析解決問題為主,通過學(xué)生活動,把浮力知識有機(jī)地進(jìn)行歸納,串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法,形成合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)可以提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    三、說學(xué)法。
    四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
    通過對教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入(5分鐘)。
    利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動活潑,交互性好,能調(diào)動學(xué)生全部感官,最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
    2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,合作探究。
    (1)建立浮力概念。
    學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象,體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1:如何證明下沉的物體是否受到浮力?從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程,得到用彈簧測力計(jì)測浮力的方法。
    這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)過程中,復(fù)習(xí)了浮力的概念,突出了重點(diǎn)。
    (2)探究浮力的大小。
    首先利用多媒體簡單回顧阿基米德原理,加深對阿基米德原理的理解。教師出示問題2:小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品,小東想知道它的密度,他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水,請你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來測密度,通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)學(xué)生探究意識,有利于開拓學(xué)生思維,既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn),又突破了難點(diǎn)。
    (3)探究浮沉的條件。
    教師出示問題3:雞蛋放在清水中會怎樣?怎樣使雞蛋上???設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生求知欲望,使教學(xué)過程生動、活潑、有趣,學(xué)生會主動參與,從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識,體現(xiàn)知識的整體性。
    (4)浮力的應(yīng)用。
    (5)浮力知識小結(jié)。
    學(xué)習(xí)了浮力知識后,你有哪些收獲?請把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識點(diǎn),可以使全體學(xué)生都積極參與,相互補(bǔ)充,把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識點(diǎn),讓學(xué)生對浮力的內(nèi)容形成知識體系。
    3、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
    五、說板書設(shè)計(jì):
    采用內(nèi)容式板書,使學(xué)生對本節(jié)知識一目了然,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    六、說教學(xué)效果評估。
    本節(jié)課內(nèi)容多,概念性強(qiáng),學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),有一定的難度。復(fù)習(xí)中,既要注重知識的復(fù)習(xí)鞏固,又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,積極參與探究,讓學(xué)生真切地感悟到,學(xué)習(xí)就是生活,物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律,雖然實(shí)驗(yàn)簡單,但對初中生的思維難度較大,復(fù)習(xí)演示,對提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識模糊,對物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論,我通過習(xí)題澄清認(rèn)識,釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對話,以新課程理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生熱愛生活,讓課堂充滿活力。
    附:例題和習(xí)題。
    例題:
    (1)質(zhì)量為1000千克,體積為800分米3的魚雷,在水中上浮還是下沉?
    習(xí)題:
    (3)將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測浮力大小的裝置。
    分餅的說課稿篇二
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果?!币虼耍以诨顒又?,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
    2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果會明顯的提高?!睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。
    3、音樂游戲法:通過輕松愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
    采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
    分餅的說課稿篇三
    本單元是人教版初中英語八年級下冊 unit3,主題是“家務(wù)和許可”,其功能項(xiàng)目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會用情態(tài)動詞culd來禮貌地進(jìn)行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的sectin a的第一節(jié)。
    根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
    知識與能力:學(xué)會表示家務(wù)的短語;學(xué)會用culd表示禮貌的請求以及征求許可,并能作出相應(yīng)的回答。
    過程與方法:本課采用問題導(dǎo)入方法,教師提問學(xué)生在家中是如何幫助父母的,大部分學(xué)生都會回答做家務(wù),由此過渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話題,然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語和表達(dá)。多采用對話的形式,讓學(xué)生練習(xí)用culd表示禮貌的請求和征求許可,讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)來進(jìn)行表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教會學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達(dá)自己的請求和意見。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣,讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的重要性,讓學(xué)生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。
    基于上述對教材的分析,我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
    教學(xué)難點(diǎn)為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
    通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習(xí),讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點(diǎn),提高英語聽說讀寫的能力。
    分餅的說課稿篇四
    依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容,確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、初步認(rèn)識求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
    2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式,并會讀乘法算式。
    3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的能力。
    分餅的說課稿篇五
    《給予樹》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇精讀課文。這篇課文所在的單元均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織的。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時(shí)候,,選擇買棒棒糖給家人,卻把大部分的錢用來買一個(gè)洋娃娃,送給一個(gè)不相識的貧困小女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭金子般的愛心與善良。文章的語言平實(shí)也真誠,揭示了“給予是一種快樂,是一種優(yōu)秀品德。”的道理。通過本文的學(xué)習(xí),旨在激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人的情感,提高學(xué)生的審美能力。
    三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí),孩子們認(rèn)識了很多漢字,也能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。有初步的閱讀能力,能在教師的引導(dǎo)下主動探究,小組合作交流時(shí)也有良好的小組學(xué)習(xí)氣氛。對新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣,對具體可感又貼近他們生活的內(nèi)容容易接受,對人對事開始有自己的感受和想法。但學(xué)生語感的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尚處于初級階段。為此,在這堂課的設(shè)計(jì)中,我重視讀和說,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把感受到的情感表現(xiàn)出來,通過說去交流感受金吉婭的愛心與善良。
    1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句,感悟金吉亞美好的品質(zhì),從而受到感染和熏陶。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感,積累語言。
    在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我力求圍繞一個(gè)中心、抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、落實(shí)一個(gè)統(tǒng)一、貫穿一個(gè)情趣。
    (一)、圍繞一個(gè)中心,體現(xiàn)主體性。
    設(shè)計(jì)始終圍繞著發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)這一個(gè)中心展開,力求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以學(xué)生為本。根據(jù)學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)以及本教材的特點(diǎn),確定了以下目標(biāo):會認(rèn)、會寫生字新詞,能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句,感悟金吉亞美好的品質(zhì),從而受到感染何熏陶。
    (二)、抓住三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展性。
    第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是抓重點(diǎn)內(nèi)容,巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn),在探究中激活思維。我抓住了金吉亞給家人和陌生小女孩送禮物的強(qiáng)烈反差引發(fā)孩子的思考去進(jìn)行質(zhì)疑。讓孩子們提出金吉亞為什么給小女孩買洋娃娃這樣的問題。而這個(gè)問題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)也想對三年級學(xué)生進(jìn)行有針對性的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。孩子帶著自己的問題去探究的時(shí)候,他們的思考就會更加的深入,他們的理解也會更加的深刻。
    第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞、精選訓(xùn)練點(diǎn),在訓(xùn)練中得到發(fā)展。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語”這個(gè)詞進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生既學(xué)會理解詞語的方法,又能夠讓學(xué)生透過過詞語、透過人物的神情來走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,去感受人物內(nèi)心,體會人物的情感。這樣,學(xué)生不僅能讀出詞語表面的意思,還能讀懂詞語背后含著的東西。從詞語入手,由淺入深,層層深入,循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,在語言文字的訓(xùn)練過程中,還力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)緯度的整體推進(jìn),達(dá)到披文入情的目的。
    第三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),抓重點(diǎn)句,挖掘動情點(diǎn),在體驗(yàn)中受到熏陶。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”言為心聲,這是一個(gè)8歲小女孩的真情流露,它展示了金吉婭美好的品質(zhì),也深深地打動著我們,所以在教學(xué)時(shí),我就抓住了這一個(gè)動情點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)孩子去體會金吉婭為什么幫助小女孩實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,去幫她買洋娃娃。從而去觸摸金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì),也讓孩子們在入情入境的真情體驗(yàn)中達(dá)到心靈的凈化。
    (三)、落實(shí)一個(gè)統(tǒng)一,體現(xiàn)學(xué)科性。
    這個(gè)統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。這其實(shí)也是語文教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn),只有突出了這個(gè)特點(diǎn),才能突出語文學(xué)科的特點(diǎn),才能使教學(xué)有語文味,所以在理解“沉默不語”和“什么都沒有的時(shí)候”,我就力求讓理解語言和體會情感有機(jī)地結(jié)合,不是孤零零地去進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,也不是脫離語言文字憑空地去感悟體會,而是讓這三個(gè)緯度整體推進(jìn),讓工具性和人文性的統(tǒng)一落到實(shí)處來體現(xiàn)學(xué)科性。
    (四)、貫穿一個(gè)情趣,突顯情趣性。
    語文教學(xué)的內(nèi)容本身就是充滿了情、趣、美的。所以在教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)的地方比較多。比方說在課前的情景激趣,到課中的創(chuàng)景激情,以及課后的朗讀釋情等等,設(shè)計(jì)有意識地營造一種有情有趣的教學(xué)氛圍,讓孩子們在整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程中都能投入地學(xué)習(xí)語文,充滿信心地學(xué)習(xí)語文,有情有趣地學(xué)習(xí)語文。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福,讓孩子們在情和趣的完美結(jié)合中不知不覺地受到心靈的感染,發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
    (1)、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時(shí)教師在黑板畫一棵圣誕樹。
    (2)、教師板題、讀題。
    2、句中自主識字
    (1) 初讀課文,找出會認(rèn)字,多讀幾遍。
    (2) 自學(xué)會認(rèn)字,同桌互相考一考。
    (3) 句中鞏固會認(rèn)字:老師編一段帶有各個(gè)會認(rèn)字的句段,讓學(xué)生在讀句子中鞏固會認(rèn)字。
    (4) 學(xué)生畫出不懂的字和詞語,與同學(xué)討論。
    (5) 讀準(zhǔn)課文中有生字詞的句子,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
    3、記憶會寫字,指導(dǎo)書寫
    (1) 自由學(xué)會寫字。
    (2) 請學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。
    (3) 教師指導(dǎo)寫,重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的“糖”和“寬”。
    (4) 同學(xué)們在抄寫本把“糖”和“寬”等生字各寫兩個(gè),再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
    4、研讀課文,感悟人物情感。
    (一)、透過“沉默不語”,體會金吉婭內(nèi)心
    (1)、小組分工讀全文,思考:課文都寫了誰?
    (2)、誰給你留下的印象最深?(板書:金吉婭)那么金吉婭做了什么事給大家留下了那么深刻的印象啊?(板書:棒棒糖和洋娃娃的圖)
    (過度:她為什么這么做呢?讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。我們先來看看
    買了禮物,走在回家路上的金吉婭。誰來讀讀課文的第三自然段,(課件出示)其他同學(xué)畫出描寫金吉婭的句子。)
    (4)、個(gè)人匯報(bào),讀句子。問:金吉婭現(xiàn)在怎么樣了?什么是“沉默不語”啊,同學(xué)們表演表演看。
    (5)、沉默不語就是什么都不說,什么都不想,她真的什么都不想嗎?
    (6)、沉默不語的金吉婭在想什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的一到三自然段。(匯報(bào))
    (7)、指導(dǎo)讀金吉婭“沉默不語”句子。
    a)
    b)
    c) 透過“沉默不語”,我們體會到了金吉婭的內(nèi)心,帶著這樣的體會再來讀讀。 興高采烈是什么樣啊,表演表演看,沉默不語又是什么樣啊?一邊想象一邊讀。 要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對比,就更能讀出金吉婭的心情了,誰再來讀一讀。
    (二)、透過“什么都”體會金吉婭的善良和同情
    (過度:透過“沉默不語”,聯(lián)系上下文,我們體會到金吉婭的內(nèi)心,感受到她的心里想著家人,體貼家人,但她為什么只給他們買棒棒糖呢?)
    (1)、請同學(xué)們默讀第四自然段,思考:金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃,畫出相關(guān)語句。
    (3)、課件創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生感受“許多禮物”、“什么都沒有了” ,她沒有了什么?
    (4)、如果你是金吉婭,當(dāng)你來到商場,看到這個(gè)卡,你的心里會想什么呢?
    (5)、你認(rèn)為金吉婭真是個(gè)( )的好女孩(學(xué)生回答)。
    5、 朗讀釋情,體會文章中心
    (1)、那孩子們,金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎?
    (2)、師生合作感情朗誦最后一段:
    作為媽媽的我,(師讀)
    作為哥哥的你,(生讀)
    作為姐姐的你,(生讀)
    還有我們,每一個(gè)被感動的人啊,(集體讀)
    6、課后練習(xí)
    讀了這個(gè)故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
    希望通過這一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都能在學(xué)習(xí)過程中觸摸到金吉婭那關(guān)愛他人的美好品質(zhì),都能在入情入境的真情體驗(yàn)中達(dá)到心靈的凈化。也希望孩子們在這種有情有趣的教學(xué)氛圍中,投入地學(xué)習(xí)語文,充滿信心地學(xué)習(xí)語文,有情有趣地學(xué)習(xí)語文。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福,發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。
    當(dāng)然,這節(jié)課的設(shè)計(jì),還有許多不足和欠缺之處,懇請尊敬的評委們多多指正。
    分餅的說課稿篇六
    我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí),分別是“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤”,左右結(jié)構(gòu)的字偏多,其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點(diǎn)指導(dǎo)的生字“無”和“把”,第一個(gè)字均放大出示,并附有書寫要點(diǎn)說明,旨在訓(xùn)練獨(dú)體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習(xí),目的在于讓學(xué)生通過大量的練習(xí),提高學(xué)生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品,目的是初步認(rèn)識并欣賞書法作品,提高學(xué)生的審美水平,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛,從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
    根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)二年級識字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分:
    1。掌握獨(dú)體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領(lǐng)。
    2。寫好“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤”等字,寫得正確、美觀、比例恰當(dāng)。
    3。通過討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式,了解獨(dú)體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
    4。通過古代書法家故事的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛,認(rèn)識到學(xué)好書法必須要持之以恒。
    其中本課時(shí)著重訓(xùn)練第1、2、3項(xiàng)目標(biāo)。
    圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是書寫11個(gè)生字,難點(diǎn)是掌握書寫規(guī)律,為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫形態(tài)特點(diǎn)。
    我覺得書法是一種高雅的藝術(shù),是一種快樂的行為,小學(xué)寫字教學(xué),作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式,顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。
    二、說教學(xué)過程
    環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)寫字姿勢歌導(dǎo)入新課。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視寫字的.興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?!币虼耍诘谝画h(huán)節(jié)中,我首先出示《寫字姿勢歌》,復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢,提醒學(xué)生:身體坐正,腳平放,注意做到“三個(gè)一”:手離筆尖一寸,眼睛離桌面一尺,胸離桌邊一拳。 環(huán)節(jié)二:指導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    要想寫好一個(gè)漢字,不僅要掌握字體結(jié)構(gòu),還得把握在書寫過程中,每一部分在田字格中所占的位置,分配好每一部分的間架比例。
    所以我出示本課生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字體結(jié)構(gòu),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察每一部分的間架比例,以及每一部分在田字格中所占的位置。比如:“無、寸、永”是獨(dú)體字,筆畫應(yīng)寫得舒展;“恩”是上下結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得上緊下松,上窄下寬;“遲”是半包圍結(jié)構(gòu),“尺”位置稍偏右上,“走字底”的捺向右下斜;“補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、潤”是左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬,左緊右松。
    環(huán)節(jié)三:指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。
    本課的獨(dú)體字有:無、寸、永,重點(diǎn)指導(dǎo)“無”。
    第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示,結(jié)合觀察說說提示的意思,再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個(gè),最后展示學(xué)生的書寫并點(diǎn)評。
    第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”,并指名說說你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個(gè),最后點(diǎn)評。
    環(huán)節(jié)四:指導(dǎo)寫帶有“提手旁”的字。
    本課帶有“提手旁”的字有:把、撫、摸、報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)“把”。 還是分兩步進(jìn)行教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示,結(jié)合觀察說說提示的意思,再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個(gè),最后展示學(xué)生的書寫并點(diǎn)評。
    第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字:撫、摸、
    報(bào),并指名說說你想提醒大家注意的地方,主要引導(dǎo)學(xué)生觀察聲旁的書寫要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個(gè),最后點(diǎn)評。
    環(huán)節(jié)五:學(xué)生練習(xí)書寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。
    老師巡視時(shí)可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè),在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評,給予鼓勵(lì),是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法,讓學(xué)生有成就感,他們就愿意去寫字,寫好字。在課堂最后再小結(jié)書寫要領(lǐng),并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排,不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正,謝謝!
    分餅的說課稿篇七
    《北京》這是一篇寫景記敘文,作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小,部分孩子還沒到過北京,因此,理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容,感受首都北京是一座美麗的城市,激發(fā)學(xué)生熱愛首都,熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn),又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段,課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,因此,要全面地了解北京,對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):認(rèn)識“央”、“瓦”等13個(gè)生字,會寫“國”、“圖”等10個(gè)字。正確流利,有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美詞匯,背誦自己喜歡的部分。
    2、能力目標(biāo):自主識字,對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,合作交流,動手操作的能力。
    3、情感目標(biāo):感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都,熱愛祖國的意識和感情。
    教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文,在朗讀中體會北京的美。
    1、情境教學(xué)法。我們知道:“興趣是最好的老師。”本堂課我主要采用情境教學(xué)法,用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。
    2、聯(lián)想練說法:品賞詞語,理解句子,都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
    3、朗讀感悟法:我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,開展多層次、多形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,讀中體會。
    1、朗讀感悟法。
    閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
    2、勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
    為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片,讓學(xué)生對北京有個(gè)初步的了解。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。在觀看視頻以后,問:你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份,帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時(shí),在出發(fā)前,還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動,復(fù)習(xí)生字詞,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
    (三)、品讀課文,走進(jìn)北京。
    課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門廣場的圖片,讓學(xué)生感受它的美,然后再自己讀一讀第二自然段,畫出自己覺得寫得美的地方,然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練,這樣圖文結(jié)合,有利于加深學(xué)生對北京的印象。然后,我出示北京天安門廣場的方位示意圖,讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場,我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法,同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    在第三自然段的教學(xué)中,先由教師來范讀,讓學(xué)生閉眼想象,然后再讓學(xué)生來說說從教師的朗讀中看到了什么,然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
    教學(xué)第四自然段時(shí),我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片,教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后,由學(xué)生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
    最后,在進(jìn)行,總結(jié)時(shí),通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京,我們愛祖國的首都!”,使整堂課達(dá)到高潮,更有效地激發(fā)了學(xué)生對北京的熱愛向往之情。
    (四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京,把抽象的語言化為具體可感的畫面,讓學(xué)生對課文的理解進(jìn)一步得到升華。
    分餅的說課稿篇八
    今天,我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版的實(shí)驗(yàn)教材,三年級上冊,第八單元的第一課時(shí)“可能性”,這部分的知識是在學(xué)生已初步感受了不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ),讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性并初步感知可能性的大小。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,本節(jié)課的教學(xué)正是以這樣的理念來設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生通過合作、交流、自主探究的方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    我面對的學(xué)生是三年級的學(xué)生,他們活潑好動、求知欲強(qiáng),有“初生牛犢不怕虎”之勢,而這個(gè)年齡段的孩子又處在具體形象思維階段,不隨意注意占主導(dǎo)地位,集中注意力的時(shí)間較短,很容易被新異的事物所吸引,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),然而學(xué)生之間還存在著個(gè)別差異,這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來,采用靈活多樣的教學(xué)方法,恰當(dāng)?shù)睦迷u價(jià)手段,使學(xué)生能夠真正的成為課堂教學(xué)的主人。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教師應(yīng)該是教育教學(xué)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,因此,我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合的角度特確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、通過游戲活動使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的;
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識及運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。
    結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),特制定本節(jié)課的教學(xué)的重、難點(diǎn)是:通過游戲活動使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情發(fā)生是確定的,有些事件是不確定的,會用“可能、不可能、一定”等詞語來表達(dá)事件發(fā)生可能性的大小。為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的理念,教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué),并通過游戲、競賽、實(shí)踐操作、小組合等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)的輕松,學(xué)的愉快,形成了課堂教學(xué)中的師生互動,共同發(fā)展,綜上所述,我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了五大環(huán)節(jié):
    一、游戲激趣,導(dǎo)入新知;
    二、活動體驗(yàn),合作探究;
    三、體驗(yàn)激趣,深化所學(xué);
    四、聯(lián)系生活,拓展視野;
    下面我就將本節(jié)課具體的設(shè)計(jì)意圖闡述如下:
    新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè),而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型,因此,在上課伊始,我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入,而是選用了“石頭、剪子、布”這一項(xiàng)師生互動的游戲來導(dǎo)入新課,這項(xiàng)游戲?qū)W生再熟悉不過了,在他們猜測了老師和自己誰會贏之后,師生共同進(jìn)行游戲,并要求學(xué)生做好記錄,游戲結(jié)束后,從同學(xué)們的記錄結(jié)果和開始猜測的結(jié)果的對比中得出結(jié)論,自然的引出一些事件的發(fā)生是有可能性的,指出我們這節(jié)課就來研究事件發(fā)生的“可能性”,從游戲的形式導(dǎo)入激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,主動參與到學(xué)習(xí)中來,進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。
    在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一組摸棋子的游戲,共將此環(huán)節(jié)分成三個(gè)板塊來進(jìn)行,一是讓學(xué)生感知“一定”與“不可能”在課前教師為每組的同學(xué)各準(zhǔn)備一袋大小個(gè)數(shù)相等的棋子。要求各組的同學(xué)分別進(jìn)行摸棋子的游戲。要求摸到黃色棋子最多一組同學(xué)獲勝。實(shí)際上,分發(fā)到各組的棋子袋中,有四組同學(xué)袋內(nèi)的棋子全是白色,而有一組同學(xué)袋內(nèi)的棋子全是黃色,在同學(xué)們高興的游戲,到失敗的嘆氣,再到對比賽規(guī)則的猜疑中,教師適時(shí)點(diǎn)拔,讓學(xué)生打開口袋看一看,在同學(xué)們對“如此比賽不平”的抗議聲中,教師適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生總結(jié)出在全是黃棋子的袋里任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果一定是黃棋子,那其他小組沒有獲勝的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黃棋子。在學(xué)生親身實(shí)踐,動手操作,用眼觀察,評析結(jié)果的過程中,感知了“一定”和“不可能”,隨著教師的適時(shí)提問:“這樣的游戲公平嗎?怎樣才能使比賽公平呢?”將教學(xué)推入本環(huán)節(jié)的第二和第三板塊,體驗(yàn)“可能”并初步感知可能性的大小。在學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后,也就是說出“在一個(gè)袋既要有黃棋子,又要有白棋子。這樣才公平”之后,教師適時(shí)引導(dǎo),“這時(shí)我們在這樣的袋中任意摸出一個(gè)棋子的結(jié)果會怎樣?”點(diǎn)出事件發(fā)生的可能性,為了對可能性的大小進(jìn)行驗(yàn)證感知,此時(shí)教師將一袋白棋子和一袋黃棋子中的一顆棋子進(jìn)行對換,強(qiáng)調(diào)如果游戲規(guī)則不變,還是摸到黃棋子多的為勝的話,你愿意到哪組的袋里來摸棋子呢?為什么?并讓學(xué)生再次進(jìn)行摸棋子的游戲,并做好記錄,實(shí)際感知可能性的大小,讓學(xué)生在具體的情境中感受新知,上下相連,使所學(xué)過渡自然進(jìn)入教學(xué)的第三環(huán)節(jié)。
    a.一定是桔子
    b.一定不是桔子
    c.可能是桔子
    d.很可能是桔子
    e.桔子的可能性很小,讓學(xué)生在托盤中擺出相應(yīng)的答案。實(shí)物的再現(xiàn)再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動參與,動手、動腦、動口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和小組合體的意識,對所學(xué)的知識達(dá)到了貫通,進(jìn)入教學(xué)的第四環(huán)節(jié)。
    讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,用“一定、可能、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語,說說生活中一些事件發(fā)生的可能性,讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活,進(jìn)而完成教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“動手操作、實(shí)踐感知”讓學(xué)生用手中的圓形紙制做搖獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤,并用顧客或商場經(jīng)理的不同的身份來設(shè)計(jì),再次感知所學(xué)。
    總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,自主合作,嘗試探究,聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對本節(jié)課的一些設(shè)想,還有待于在實(shí)踐中去完善,如有不當(dāng)之處,敬請各位評委給予批評和指正。
    分餅的說課稿篇九
    首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再提出問題(一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問題比較簡單,學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問:十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識到簡單的'同數(shù)相加可以用加法,而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí),教師很快說出多只青蛙有幾張嘴,幾只眼睛幾條腿后,結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),反問學(xué)生:"我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高,點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探索新知聚集了動力。
    分餅的說課稿篇十
    《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》,。孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現(xiàn)實(shí)的動物,尤其是野生動物,又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,充分了解,真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動。
    在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
    每一個(gè)幼兒對于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣,尤其對于動物世界充滿了好奇??蓯鄣男∝?、機(jī)靈的小狗,憨厚的烏龜------,在幼兒的眼中都是非常的可愛,是他們童話世界中的人物,也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動我們曾經(jīng)組織家長和小朋友去了上海西郊動物園,見到了很多孩子們喜歡的動物,許多孩子對于動物的興趣十分濃厚,常常把自己知道的一些有關(guān)動物的故事等講給好朋友聽,結(jié)合孩子們的興趣,同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),這次主題我們和孩子們一起去探索動物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣,初步認(rèn)識人類與動物共存共榮,為愛護(hù)動物和維護(hù)動物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來的動物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動物的生活習(xí)性,動物的本領(lǐng)等,孩子們非常樂意交流自己的想法。
    第一環(huán)節(jié)中,主要通過謎語的方式引出小螃蟹,與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
    第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式,讓幼兒通過視聽結(jié)合的方式,一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。
    第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動物職業(yè)介紹所的形式,提升幼兒動物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在幫助其他小動物找工作的過程,發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和分析判斷能力。
    認(rèn)知目標(biāo):了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動作,與此同時(shí)拓展延伸到其他小動物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
    情感目標(biāo):感受小螃蟹找到工作后的快樂心情,同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感,表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程。
    每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動中的有效性,同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無痕,以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
    1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作,感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
    2、了解動物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
    重點(diǎn):理解故事,根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
    難點(diǎn):了解動物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
    多媒體課件:《小螃蟹找工作》、動物職業(yè)介紹所背景。
    興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
    身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。
    提問:
    1、你們猜猜這個(gè)小動物是誰呢?
    2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
    小結(jié):小螃蟹有八條腿,兩個(gè)大鉗子,嘴里還能吐泡泡呢,本領(lǐng)可大了。
    過渡語:螃蟹媽媽有三個(gè)孩子,三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大,有一天呀,孩子們對媽媽說:我們已經(jīng)長大了,想找一份合適的動作了。
    1、猜猜-講講。
    你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))。
    師:那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
    a、出示圖片一:猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
    小結(jié):因?yàn)樾◇π烽L了兩對大螯,這兩對大螯象兩把剪刀一樣,所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā)。
    小結(jié):原來小螃蟹在飯店里找到了工作,他用八只手來幫忙,一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋,本領(lǐng)可真不小,有了小螃蟹的幫忙,飯店的生意可紅火了,來飯店吃飯的人也越來越多,找到了合適的工作,小螃蟹可真開心。
    小結(jié):原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的,這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個(gè)工作是適合自己的,三個(gè)孩子都找到了合適的工作,別提多開心了!
    出示ppt,交流討論。
    提問:你想為哪個(gè)小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
    小結(jié):謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作,小動物們很開心,幫助別人的同時(shí),我們自己也覺得很開心。
    小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事,將螃蟹的特點(diǎn)與各類工作聯(lián)系起來,在實(shí)施教學(xué)的過程中,我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié),以幼兒共同參與的形式,展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動中,孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力,結(jié)合小動物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
    在活動中也存在著很多的不足之處,從整堂活動來看,為其他動物找工作的這個(gè)部分,孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn),沒有過多的討論與協(xié)商,整個(gè)活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
    如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話,可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所,里面有2—3只小動物要找工作,這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿,自由選擇想要找的小動物,有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論,既增加了孩子們的自主性,又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等,也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
    分餅的說課稿篇十一
    岑參的《白雪歌送武判官歸京》是八年級下學(xué)期第六單元的課文。大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn),培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律,理解作者的思想感情,并提高自身的想象力和對古文化的涵養(yǎng)。
    本詩是盛唐時(shí)期邊塞詩人所作,很具有代表性,在整個(gè)教材中占有重要的地位,而且是歷來必考內(nèi)容之一。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1、 認(rèn)知目標(biāo):
    a、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程,做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。
    b、朗讀背誦詩歌,理解作品表達(dá)的思想感情。
    2、 能力目標(biāo):
    掌握初步的詩歌鑒賞方法,提高閱讀文學(xué)作品的能力。
    3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
    豐富學(xué)生古典文化修養(yǎng),體會古代詩歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法,并展開豐富的想象。
    (三)教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)誦讀,掌握朗讀技巧,體會詩人情感。
    我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué),學(xué)生的基礎(chǔ)也有差異。因而,在備課上應(yīng)該以備中游為主,兼顧首尾的學(xué)習(xí)。比如,在詩歌的鑒賞方面,對處后生的要求相對要低很多。而對尖子生,很有必要提高他們的鑒賞能力,因?yàn)槟壳暗目荚囯y度逐步加大。而學(xué)習(xí)詩歌是提高對文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
    1、我參考了《中國文學(xué)發(fā)展史》,采用以時(shí)間為線索的方式,啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)的詩人。這樣,使學(xué)生對唐詩有一個(gè)系統(tǒng)性的了解,且便于他們對詩歌的記憶。從中,也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。
    2、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語,在理順詩歌線索的前提下,展開想象,用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。
    3、誦讀法: “三分詩七分讀”,將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,采用集體讀,小組讀,個(gè)人讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌,并且要求他們用一兩個(gè)詞語來歸納本詩所表達(dá)的思想感情。這樣,既培養(yǎng)了他們的概括能力,也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。
    4.提問法:以提問的方式把全詩講析內(nèi)容帶出來,促進(jìn)學(xué)生積極思考,希望以此加深學(xué)生對課文的理解,達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。
    5.合作探究:讓學(xué)生積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
    6、想象與聯(lián)想:通過想象與聯(lián)想,深切體驗(yàn)詩人的離愁別緒。
    一、導(dǎo)入 我國是詩歌的國度,詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠,閃爍在文明古國的晨空。今天,我們不妨來看看,我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說,唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
    二、學(xué)生思考: 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩人?
    三、教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí),對學(xué)生來說,通過教師的歸納總結(jié),他們對唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性了。
    初唐(618——712)這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰,他們在轉(zhuǎn)變詩風(fēng)上起到了重要的作用。
    盛唐(713——765)這時(shí)期出現(xiàn)了“詩仙”李白,“詩圣”杜甫。還有邊塞詩人岑參、王昌齡;田園詩人王維和孟浩然。
    中唐(766——824)這時(shí)期更是群星閃耀,出現(xiàn)了自覺發(fā)揚(yáng)杜甫精神與創(chuàng)新技巧的白居易、韓愈、孟郊、賈島等。還出現(xiàn)了擅長散文的柳宗元和劉禹錫。
    四、教師范讀的基礎(chǔ)上學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。 要求體會其中的思想感情,并試用一兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情。教師明確:離愁,別緒,依戀等。
    五、學(xué)生再讀詩歌。在把握感情基調(diào)的前提下,要求體會古代詩歌描繪景物,抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐的想象,勾勒出一幅幅塞北雪景圖,品味著一份份濃濃離別情。
    這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫什么”(用7個(gè)字來概括)
    2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題。
    3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌。
    4、分析情與景的融合。
    a、 抓住詩歌的線索。(通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語——飛雪、暮雪、雪滿、雪上,學(xué)生很快就能夠明確,本詩的線索就是“白雪”)
    b、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對應(yīng)的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。
    c、 依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結(jié)合。送別前(離愁)北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。寫的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈,于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!笔乔Ч琶洌龑?dǎo)學(xué)生去想象并體會其中運(yùn)用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著。寫的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。寫的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝?!俺睢?,即離別的哀愁,為下文設(shè)下情感的基調(diào)。(學(xué)生試背該部分)餞別中(盛情) 中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯,西出陽關(guān)無故人”。臨別時(shí) (依戀)輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。寫的是——東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞,既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼,也說明了作者的情深,與其說“雪滿還不如說是“情滿”。一切景語皆情語。離別后(回味)山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。寫的是——?jiǎng)e君之后依依情。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對友人的依戀之情。
    六、學(xué)生試背全詩,進(jìn)一步體會作者的思想感情,歸納本詩的主旨。 詩歌主旨:詩人以搖曳生姿的筆觸,描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景,表達(dá)了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
    七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫,加強(qiáng)古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩:《逢入京使》故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安。
    八、作業(yè) 1、 默寫詩歌2、 將本首詩改編成500字左右的散文。
    九、板書設(shè)計(jì):
    白雪歌送武判官歸京
    雪(景) 別(情)
    飛 雪 欲別的離愁
    暮 雪 餞別的盛情
    雪 滿 臨別的依戀
    雪 上 別后的回味
    分餅的說課稿篇十二
    (一)教材簡析:
    《阿q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文,它思想的深刻,技巧的精練,不僅在中國文學(xué)史上是前所未有的,在世界文學(xué)史上也是罕見的。《阿q正傳》是魯迅小說中最著名的一篇,也是中國現(xiàn)代文學(xué)中最重要的杰作?!栋正傳》是千古不朽的名著,是中國和世界文學(xué)寶庫中的一顆明珠,其思想內(nèi)涵博大精深,歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重,藝術(shù)手法高超精湛,作品語言幽默諷刺,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它寫于1921年,最初分章發(fā)表于《晨報(bào)副鐫》,后收入《吶喊》。
    《阿q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺,以主人公阿q的活動為線索,以批判阿q的病態(tài)心理精神勝利法為重點(diǎn)來組織材料。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中,作者不但從中國的現(xiàn)實(shí)社會出發(fā),以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ),去“雜取種種人”,概括出阿q的典型性格,而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件,設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村,作為阿q生活的典型環(huán)境。這樣,就使阿q這個(gè)形象,既具有鮮明的個(gè)性特征,又具有深刻的典型意義。從這個(gè)意義上說,《阿q正傳》是辛亥革命時(shí)期農(nóng)村生活的一面鏡子,是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照,也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。
    《阿q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結(jié)的最杰出的作品,也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度,形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是,魯迅先生以巨大的藝術(shù)概括力,在這部小說中塑造了阿q這樣“一個(gè)落后的不覺悟的農(nóng)民”的不朽典型,深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”,無情地解剖了民族根性中共同的弱點(diǎn)(這種弱點(diǎn)的集中表現(xiàn)就是“精神勝利法”),從而極大地震撼了民族的良知。
    (二)教學(xué)目的:
    依據(jù)大綱要求,語文學(xué)科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一,結(jié)合本課實(shí)際,擬定如下教學(xué)目標(biāo):
    1、聯(lián)系社會背景,體會作者的寫作意圖。把握阿q的思想性格特點(diǎn),理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
    2、鑒賞小說的藝術(shù)特點(diǎn),如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻畫,雜文式的筆調(diào),以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
    3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風(fēng)格。
    4、引導(dǎo)學(xué)生對小說中的一些問題進(jìn)行深人思考。例如,阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
    5、賞析小說中描寫人物的技法,分析人物形象特點(diǎn)。
    6、領(lǐng)悟課文主旨,分析評論我們身邊的阿q精神。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1.教學(xué)重點(diǎn):
    (1)小說深廣的社會內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
    (2)小說中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。
    (3)寓莊于諧的語言特色。
    2.教學(xué)難點(diǎn):
    (1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練,準(zhǔn)確概括中篇小說的情節(jié)要點(diǎn)。
    (2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。
    (3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。
    (4)對小說深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對教材的詳略處理。
    1、自讀研讀法。
    學(xué)生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當(dāng)有趣,因此可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,也要把握好理論指導(dǎo)的尺度。
    2、導(dǎo)讀法
    在主人公的思想性上,教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生了解阿q的精神本質(zhì)。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。
    3、討論法
    通過課下的研討,在課堂上展開討論,互相置疑,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生在討論中得到啟示。教師要設(shè)置好討論題,設(shè)題要有一定的難度,留給學(xué)生思考的空間。
    1、培養(yǎng)學(xué)生對魯迅作品的鑒賞能力,使之對中國國民性有深刻的認(rèn)識。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀之后的反思能力。
    教學(xué)課時(shí):6課時(shí)。
    第一課時(shí) 默讀理清情節(jié)內(nèi)容
    一.教學(xué)導(dǎo)入:
    由《燈下隨筆》談起,引到本文內(nèi)容?;蛴伞吨袊糯≌f的發(fā)展和規(guī)律》引到魯迅對中國小說史的研究,延伸及魯迅的小說創(chuàng)作,均可。
    二.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的文學(xué)常識:
    魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等,散文集有《朝花夕拾》《野草》等,雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。魯迅的名句有:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時(shí))》)、“寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇,于無聲處聽驚雷”。
    三.時(shí)代背景介紹:
    略,見教師用書“寫作背景”。
    四.選取二、三、七、八章中的任兩章,聽錄音。體會作者諷刺性的語言。
    第一章,序——介紹阿q的身份、地位。
    第二章,優(yōu)勝記略——追述往事,刻畫阿q的性格特征:精神勝利法。
    第三章,續(xù)優(yōu)勝記略——繼續(xù)寫阿q的精神勝利法。
    第四章,戀愛的悲劇——寫阿q拙劣的求愛經(jīng)過和遭到的可悲結(jié)果,繼續(xù)表現(xiàn)阿q的地位和處境。
    第五章,生計(jì)問題——寫阿q走投無路,揭示麻木的國民吃人的本相,再寫阿q的畏強(qiáng)凌弱。
    第六章,從中興到末路——寫阿q由走投無路到短暫的中興,再被趙太爺逼到走投無路的地步。
    第七章,革命——寫辛亥革命到來時(shí)各階層對革命的態(tài)度,突出阿q的革命要求。
    第八章,不準(zhǔn)革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化,進(jìn)一步刻畫阿q的性格。
    第九章,大團(tuán)圓——寫阿q被當(dāng)作替死鬼被捕、被審和被處決。
    熟讀課文,領(lǐng)會文中語言和人物描寫的方法。
    分餅的說課稿篇十三
    《天凈沙 秋思》是人教版七年級語文上冊第三單元第十五課《古代詩歌四首》中的一篇課文,本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元,通過對美的景物,美的語言,美的情感的品味欣賞,使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
    《天凈沙 秋思》是元曲中的小令,旨在表達(dá)天涯游子的孤寂愁苦之情,旨趣深遠(yuǎn)的意境美是本文的主要特點(diǎn)。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認(rèn)知感悟能力等,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識。
    2、提高賞讀詩歌的能力,增強(qiáng)古詩文修養(yǎng),背誦并默寫課文。
    3、通過品味語言,聯(lián)想想象,感悟小令的語言美、意境美、情感美,使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
    4、積累并賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩文,感受詩人的`思鄉(xiāng)情。
    教學(xué)重點(diǎn)是:誦讀;引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、情感美。
    教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,運(yùn)用再造想象感悟詩歌的內(nèi)容和作者的情感。
    馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》是古典詩詞苑的一朵奇葩,可采用下列賞讀古典詩詞的途徑來感悟堪稱一絕的意境美:
    (一)情景設(shè)置激興趣。
    (二)朗讀吟誦引感知。
    (三)品詞析句求深入。
    (四)以詩作畫入意境。
    (五)聯(lián)想想象促感悟。
    (六)知人論世探根源。
    (七)聯(lián)類比照尋互證。
    具體教法是:
    1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
    2、情景設(shè)置法。
    3、知人論世法。
    4、化詩入文法。
    5、點(diǎn)撥法。
    以上教法運(yùn)用了多媒體等教學(xué)工具來營造氛圍,用老師富有詩情畫意的引導(dǎo)語言增強(qiáng)學(xué)生的古詩文修養(yǎng),可高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    “授人與魚,不如授人與漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下:
    1、積累法
    2、情感體驗(yàn)法。
    3、朗讀感悟法。
    4、自主探究法。
    5、聯(lián)想想象法。
    6、討論交流法。
    以上學(xué)法,能達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
    (一) 朗讀吟誦—感受語言美。
    1、掌握小令的朗讀技巧。 (課件:課文內(nèi)容)
    2、老師范讀,學(xué)生仿讀。
    3、師生挑戰(zhàn)賽。
    4、背誦小令,默寫小令,同桌訂正。
    5、自主質(zhì)疑,合作釋疑,描述內(nèi)容。
    (二) 美讀想象——感悟意境美。
    1、美讀課文。
    2、找出小令中流露詩人情感的關(guān)鍵語句。
    3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
    4、以詩作畫,把獨(dú)立的景物、人物組成一幅畫。(課件:背景音樂)
    5、賞析詩畫合一的意境美。
    (三) 品味延伸—賞析情感美
    1、聯(lián)類比照,感受寄情于物,情思相融之美。(課件:《壽陽曲》、《四塊玉》)
    2、積累賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩文,感受思鄉(xiāng)情。
    (五)欣賞歌曲—感受永恒美。
    1、欣賞歌曲《游子吟》。
    2、師生深情誦讀小令。
    3、課堂結(jié)語。
    用黑板上的簡筆畫加上點(diǎn)睛之筆“深秋晚景圖,天涯游子悲”作詩情畫意的板書。
    分餅的說課稿篇十四
    《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始,創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué),通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內(nèi)容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
    《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?,親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中,一直把識字和朗讀放在第一位,有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中,學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質(zhì),初步懂得引水思源的道理。
    教學(xué)目的:。
    1、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識生字。
    2、會寫“忘、想、念”3個(gè)生字。
    3、初步懂得了“引水思源”的道理。
    1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理,產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。
    2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。
    1、(3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備,一女生主持)。
    主持人:小朋友們,今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演,其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)。
    師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了?
    2、教師相機(jī)小結(jié),學(xué)生認(rèn)識生字。
    對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)。
    過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
    1、齊讀課題。
    問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)。
    (設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)。
    2、認(rèn)識生字“忘、挖、井?!?BR>    師:誰來當(dāng)今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來,并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)。
    設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物,本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境,目的是想激活學(xué)生思維,使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。
    3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜,培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)。
    1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案,體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
    2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?!?BR>    意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。
    3、師指字板。聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記,好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀,再次識記生字)。
    4、同桌互相讀詞,說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
    設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供交流的機(jī)會,可互相取長補(bǔ)短。
    5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
    設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
    7、游戲:交朋友。
    想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
    (師放輕音樂,生在動手、動腦的活動中進(jìn)行識記,教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中,尤其要注意幫助差生識字)。
    設(shè)計(jì)意圖:全員參與,多感官互動,在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。
    8、小組成員相互交流自己的方法。
    1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。
    2、你想請幾名同學(xué)來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足)。
    三名同學(xué)讀課文,教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句,起示范、正音的作用。
    3、想象、擴(kuò)展。
    出示題目:。
    a、毛主席初到沙壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會怎么想?
    b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會怎么想?
    c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
    學(xué)生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo))。
    設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動全員參與意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。
    4、再讀課文,把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。
    1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
    2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說,老師邊范寫“忘”字)。
    3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字,隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
    小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好,從多方面認(rèn)識這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采!
    師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。
    “吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來,當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝,當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候,就會想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖,就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放,為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗,他是中國人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖,中國人民將永遠(yuǎn)懷念他。
    但是,今天讓未曾目睹炮火硝煙,未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文,要讓他們了解這位為人民翻身解放,為人民謀幸福的毛主席,讓他們感悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好思想,好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。
    因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離,學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。
    為了突破這一難點(diǎn),我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料,實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀,提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類,分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過程中,幫助了學(xué)生對課文閱讀的理解和判斷。
    人文內(nèi)涵的處理,一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問題是,過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造成人文思想熏陶的狹隘性,影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透,我們可以從兩個(gè)我及其來思考:。
    看了以后,又會說些什么”,學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神,也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上,我們即尊重了文本又超越了文本,讓學(xué)生聯(lián)系生活,談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人”,“穿衣不忘織布人?!薄俺燥埐煌N田人。”“住房不忘做房人?!薄⒆訌淖约旱纳罱?jīng)歷中感受到他人的深深愛意,激發(fā)出濃濃的感恩之情。
    分餅的說課稿篇十五
    蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?!?、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構(gòu)成的,今天我說課的內(nèi)容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材??紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日?;谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語,如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等,并嘗試用這些詞語造句。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
    3、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
    4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
    其中,2和4是教學(xué)重點(diǎn),3既是教學(xué)重點(diǎn),又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長,我欲用兩節(jié)課完成以上的教學(xué)目標(biāo)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語,如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 學(xué)習(xí)生字詞,理解詞語。
    3、 理清課文脈絡(luò),概括段落大意。
    一、 導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
    同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
    二、 初讀感知
    1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。
    三、 檢查預(yù)習(xí)
    1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?
    (1) 出示詞語,指名讀:
    遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤
    濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀
    玫瑰 燈盞 毫無倦態(tài) 碩大無朋
    搖曳 搔著 醉醺醺 悄然無聲
    (2)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思:
    赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
    碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大, 美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
    收斂:(光線等)減弱或消失。
    (3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。
    四、 指導(dǎo)朗讀
    1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。
    2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……) 出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。
    3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。
    4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎?
    5.指名分節(jié)讀課文,老師指導(dǎo)。
    五、 理清文章脈絡(luò)
    1. 默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日
    的美景? (第3~5自然段)
    2. 課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意,
    三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
    四、精讀感悟
    1. 要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看
    看吧! (出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。
    2. 交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛
    三亞的熱帶風(fēng)光。)
    (1) 你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
    交流:
    b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
    c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
    (2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
    a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
    b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
    c“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
    (3) 三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不
    讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段,讀出喜愛之情。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
    3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
    4.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。
    2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
    3、欣賞并積累描寫落日的語句。
    一、 復(fù)習(xí)舊知
    1. 聽寫生字詞:遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺
    出 收斂 玫瑰 燈盞
    2. 齊瀆第一段。
    二、 精讀感悟
    過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
    靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
    交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)
    1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
    a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)
    b、讀出對此種景象的無限喜愛。
    2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?
    出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
    比較:
    (1):夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
    (2):夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
    a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
    b、指名說。
    (第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
    c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
    3.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。”
    a.你怎么理解句中的“再一次”?
    b.作者又一次把夕陽比作了什么?
    c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
    d.指導(dǎo)朗讀。
    4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?
    出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”?!?BR>    比較:
    (1):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
    (2):我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
    a. 分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
    b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?
    c.指名說。
    (把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
    d.想象夕陽滑落的情景,
    e.齊讀第二句話。
    四、總結(jié)、欣賞
    作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。
    (播放幻燈片)
    六、 背誦課文:
    這么美的文章,我們嘗試著把它背下來。
    分餅的說課稿篇十六
    尊敬的各位評委、老師,大家好!今天我說課的主題課題是《大自然之歌》。本課我主要通過說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說教學(xué)總結(jié)五大方面加以說明。
    一、說教材
    本課選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書初中七年級下冊第二課,屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域,圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助實(shí)際操作,親身感受的色彩的變化。以促使學(xué)生感悟世界,描繪生活。
    2.教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識目標(biāo):掌握有關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識。
    (2)能力目標(biāo):提高學(xué)生對色彩的感知能力,自主學(xué)習(xí)和對色彩的運(yùn)用能力。
    (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感悟生活。
    本著課程標(biāo)準(zhǔn),在教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    3. 重點(diǎn),難點(diǎn):
    重點(diǎn):色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關(guān)系為本課的重點(diǎn)。
    難點(diǎn):通過對色彩知識的理解,突破自身對色彩知識簡單、準(zhǔn)確地評述,設(shè)計(jì)與制作。
    二、說教法
    在教法上,應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用欣賞法,情景創(chuàng)設(shè)法,觀察法,提問法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生學(xué)習(xí),討論的基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),運(yùn)用師生交談法,問答式。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會,培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。
    三、說學(xué)法
    我們常說:“授人以魚不如授人以漁”,在教學(xué)過程中,教師的一切行為都圍繞著如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。因此在學(xué)法上,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料,課上通過觀察法,討論法,教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生的思維能力提高。練習(xí)法,培養(yǎng)了在課堂中的合作,探究性學(xué)習(xí)。
    四、 教學(xué)程序:
    根據(jù)本課的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
    創(chuàng)設(shè)情景,引出主題
    賞析圖片,學(xué)習(xí)新知
    創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我
    展示評價(jià),課堂小結(jié)
    (1)創(chuàng)設(shè)情景,引出主題:
    (2)賞析圖片,學(xué)習(xí)新知:
    在我們的生活中,到處充滿了色彩,那么你們對色彩知識了解多少呢?結(jié)合書本和自身收集的資料,各小組整理總結(jié)出色彩基礎(chǔ)知識。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色,三間色,作為鋪墊。由此來學(xué)習(xí)色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時(shí),我結(jié)合水粉顏料親身做示范,使學(xué)生清晰,直觀感受色彩變化,再出問,講授新知,探究目的比較明確。實(shí)現(xiàn)多媒體,示范與講解同時(shí)并用,更深層次體會色彩的樂趣。
    (3)創(chuàng)作實(shí)踐,展現(xiàn)自我:
    運(yùn)用色彩知識結(jié)合自己對大自然的感受,表現(xiàn)一幅大自然的風(fēng)景或者選一張大師的作品,用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對比練習(xí)。任選其一,通過有選擇性地做練習(xí),學(xué)生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍,促進(jìn)了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導(dǎo).及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的共性問題.例如:畫稿設(shè)計(jì)的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個(gè)別同學(xué)的情況可以單獨(dú)講解.也可以讓同學(xué)們把自己繪畫積累經(jīng)驗(yàn)相互交流介紹.鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
    (4)展示評價(jià),課堂小結(jié):
    首先采用學(xué)生自評,互評,最后師評,尊重個(gè)體差異,以鼓勵(lì)為主。目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn),同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng),從而使學(xué)生變得更加自信。
    我的小結(jié)不是簡單的總結(jié),為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題
    你學(xué)會了什么?
    你的體會是什么?
    你喜歡今天這堂課嗎?
    根據(jù)我以人為本,應(yīng)用探究教育法的教學(xué)特色,我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動參與活動,貫穿愉快成功教育體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生色彩基本的美術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
    我的說課完畢,謝謝!
    分餅的說課稿篇十七
    今天我說課的題目是《紅屋頂》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個(gè)方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
    1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
    本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程內(nèi)容,屬于“欣賞·評述”的類型課,本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)行相關(guān)比較,從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法,初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,第四學(xué)段 (7—9年級)的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況,尊重人類文化遺產(chǎn),能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點(diǎn),是非常有必要的。
    通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析,強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)
    教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn),從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點(diǎn)的對比分析,明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識目標(biāo):
    能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫,把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。
    (2)能力目標(biāo):
    a、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫表現(xiàn)形式,表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。
    b、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。
    (3)發(fā)展目標(biāo):
    能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。
    (4)情感目標(biāo):
    a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
    b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。
    3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較 ,引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對比分析,并展開討論。
    通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
    說教法
    在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了達(dá)到“了解現(xiàn)代主義美術(shù)”,通過欣賞活動,獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo),我采用多種方法的教學(xué)活動形式:創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析,豐富學(xué)生的體驗(yàn),帶動學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此,本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn),啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有效、高效中進(jìn)行。
    1、 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入
    2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的基本特點(diǎn):
    在現(xiàn)代主義藝術(shù)里,抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式,其繪畫語言的表述方式與之前時(shí)期的繪畫藝術(shù)截然不同,西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來,藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,在此之前,西方繪畫多以描繪客觀對象為主,用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在,現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
    3、嘗試?yán)L畫表現(xiàn)
    結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法,學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍,學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過程中,教師適時(shí)通過學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后,教師可在學(xué)生自我評價(jià)基礎(chǔ)上,肯定學(xué)生的創(chuàng)作,并提出一些極積中肯的建議和提示,幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會。
    4、作業(yè)評價(jià)及拓展活動。
    教師評價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn),幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識基礎(chǔ)上,積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識。這樣的延伸與教學(xué)拓展,往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù),是一種積極有效的教學(xué)方式。
    5、課堂小結(jié),布置課后學(xué)習(xí)活動
    現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念,建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材,有自己的繪畫風(fēng)格。請同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料,對現(xiàn)代畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課,我們將由每一小組組織一個(gè)話題,進(jìn)行演講,通過對印象畫派中某一位畫家的作品的評析,加深對現(xiàn)代畫派的藝術(shù)特征的理解,體會畫家的藝術(shù)風(fēng)格。
    三
    美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。
    分餅的說課稿篇十八
    我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲,歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景,意在表達(dá)孩子愛媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜,所以本課圍繞節(jié)奏展開,目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力,脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難,但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情,尤其對一年級的小朋友來說,演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏,考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。
    能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
    全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
    最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
    (1)通過課前律動、聽辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
    (2)通過情感的教育導(dǎo)入新課。
    (3)利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。
    (4)利用派發(fā)打擊樂器和歌曲創(chuàng)編來為本課增色。
    (5)利用新課的延展和情感的教育來結(jié)束本課。
    通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會演唱歌曲,而是通過表演、打擊樂器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到情感教育的目的。
    分餅的說課稿篇十九
    激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對生活的影響;
    (三)知識與技能
    學(xué)習(xí)簡單的探究方法。
    (四)過程與方法
    嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
    激發(fā)學(xué)生探究自然和生活中為題的興趣,了解季節(jié)變化對生活的影響,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。夏天的特征不僅表現(xiàn)在氣候特征上,而且由于氣候的變化代理了動物、植物、天文等全方位的變化,人們生活在適應(yīng)這些變化的同時(shí),也在盡力使這些變化為人類服務(wù)。對小學(xué)來講,探究特征十分明顯的夏季,生活性強(qiáng),操作性易,實(shí)用性也是立竿見影的。本主題活動由夏天動植物生態(tài)圖景、動物與夏天的天文、夏天小動物與人們的生活、探究蟬或其他會鳴叫的動物四個(gè)部分組成,融常識、生活、生態(tài)意識、探究活動于一體。
    本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解天氣、季節(jié)的變化對生活的影響,學(xué)會照顧自己”、“對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識”等內(nèi)容。教材三個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。
    學(xué)會與他人交流,感受分享的快樂,培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂。
    《知了叫 夏天到》是一年級下冊第四單元的一篇文章,這一單元主要是讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上;樂于參加有意義的活動,養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)《知了叫 夏天到》,讓孩子們感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣,熱愛自然、熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。
    通過第四單元“知了叫 夏天到”的學(xué)習(xí),讓小朋友感受童年生活的美好,引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛、積極向上;樂于參加有意義的活動,養(yǎng)成健康、文明的生活和活動習(xí)慣;感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活的樂趣,熱愛自然、熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)提出問題、探究問題的方法。例如學(xué)習(xí)《快樂的兒童節(jié)》,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童節(jié)的歡樂氣氛和生活的美好,愿意參加有意義的活動,積極開動腦筋,能夠提出自己的建議或看法。學(xué)習(xí)《荔枝紅龍眼黃》,樣學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果,感受家鄉(xiāng)的美好,了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識,學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途。本組教材的編排都有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣。
    我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下七個(gè)環(huán)節(jié):
    活動一 聽聽夏天的聲音;聽聽知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,感受夏天的到來和美好。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用最直觀的方式讓孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鳴、雷雨聲,這些都是孩子們熟悉而且喜歡的聲音。
    活動二 畫畫夏天的色彩; 看一看、說一說夏天的花草樹木、莊稼蔬果、飛鳥昆蟲,畫畫夏天的色彩。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)孩子們的觀察能力,從而激發(fā)孩子們觀察大自然的興趣。
    活動三 猜猜夏天的謎語;通過猜謎語活動,讓孩子感受夏天的美好。
    活動四 讀讀夏天的兒歌;一年級的孩子是最天真活潑的,唱唱跳跳是他們最喜歡的學(xué)習(xí)方法,“知了叫”、“太陽”、“大樹”,夏天到了,孩子們會不斷發(fā)現(xiàn)自然界的變化,會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,幼兒的好奇心越來越強(qiáng),,并結(jié)合兒歌《夏天到》加深對夏天的自然變化的認(rèn)識,兒歌《夏天到》節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,兒歌采用擬人的手法將夏天的懶洋洋展現(xiàn)在幼兒面前,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
    活動五 尋找夏天的秘密;這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題:
    1、說說:自己觀察、了解到的夏天的小秘密。
    3、找找:不明白的問題自己去找找答案。
    通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子從身邊尋找夏天,發(fā)現(xiàn)夏天,讓孩子們感受觀察生活、探究生活的樂趣。
    活動六 聽聽夏天的故事;聽老師講童話故事《夏天的故事》。小朋友都喜歡讀故事,聽故事。抓住小朋友們的這一學(xué)齡特點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)安排聽故事活動,適當(dāng)?shù)貛椭⒆觽冄a(bǔ)充相關(guān)的知識,既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又不會加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
    活動七 我做快樂小巧手;在這一環(huán)節(jié),我安排“老師教你做手工:折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工:用橡皮泥捏只夏天的小動物”,通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的動手能力,讓孩子們用最直觀的方法感受夏天,讓孩子們感受創(chuàng)意生活的樂趣。
    最后說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問題,在活動中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。
    分餅的說課稿篇二十
    1.編寫思路。
    大自然中有許許多多活潑可愛的小動物,它們一直在兒童心中占有重要的位置,因?yàn)楹⒆犹焐统錆M著對小動物的好奇和喜愛之情:玩以動物為形象的玩具、畫小動物的圖案、看以動物為主題的動畫片、聽有關(guān)小動物的故事及讀有關(guān)小動物的書籍等等,所有這些都是使兒童擁有良好審美情趣的開端。同時(shí),在此過程中兒童學(xué)會了觀察、學(xué)會了想象、學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了與小動物和睦相處。以小動物為主題的教材安排,正是順應(yīng)了兒童生理、心理的發(fā)展規(guī)律,符合兒童的天性,相信他們一定會喜歡的。
    本課教學(xué)要求粘貼可愛的小動物,教師可以為學(xué)生介紹小動物種類、講一些小動物的故事以及猜一些關(guān)于小動物的謎語等。同時(shí),也可要求學(xué)生講述自己熟悉的小動物的故事和描述它們的外形特征及生活習(xí)性。這不僅會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,還可提高趣味性和知識性。
    教材選了十多幅學(xué)生的泥塑作品、粘貼步驟的圖片和提示、建議等,目的是使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有較豐富的參考資料。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),首先應(yīng)抓住小動物的外形特征,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,能用夸張、擬人等手法將小動物進(jìn)行變形,使其變得更加有趣、可愛、奇特。另一方面,在小動物的色彩選用上,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色,自己進(jìn)行積極的色彩搭配,不斷探索、反復(fù)實(shí)踐。第三,還要進(jìn)行形象的創(chuàng)新(包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)),可以設(shè)計(jì)一個(gè)或一組小動物,也可添加環(huán)境,還可設(shè)計(jì)一個(gè)場面等,充分拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間。
    1.認(rèn)識泥塑的一般特點(diǎn)和小動物的不同種類。
    2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法,能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象,提高學(xué)生的想象能力和動手操作能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣,從小樹立愛護(hù)小動物、與動物和睦相處的意識。
    重點(diǎn):通過粘貼小動物,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
    難點(diǎn):創(chuàng)造性地制作自己心中的各類小動物。
    課前準(zhǔn)備
    (學(xué)生)觀察自己喜歡的小動物,準(zhǔn)備彩泥(或黏土)、底板(紙板或木板)等工具材料
    (教師)小動物圖片、課件、小動物范作等
    1.播放課件。
    出示各種動物的圖片,供學(xué)生欣賞。認(rèn)識動物名稱,熟悉外形特征。
    2.知識競賽。
    分組進(jìn)行知識講座的比賽,說說動物的知識和小動物的故事(注意小動物的生活習(xí)性及外形特征等)等,學(xué)生評分,教師總評(提示學(xué)生注意:可以用樹枝、牙簽等進(jìn)行創(chuàng)作、添加、刻畫等,同時(shí)告訴學(xué)生泥塑的不同形式,可以制作平面的,也可以制作立體的,還可以挖空,本課以平面為主,最后對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣、創(chuàng)新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育)。
    3.欣賞動物。
    (1)教師帶幾只小動物供學(xué)生觀察,學(xué)生觀察后說說特征。
    (2)教師出示各種范作(有浮雕、圓雕、透雕等作品,以浮雕為主),學(xué)生欣賞。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的彩泥小動物。
    4.方法傳授。
    講授操作方法,觀察動物的形態(tài)特征,注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征(形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等)。
    (1)先搓泥條,圍出動物的基本外形,再粘貼動物器官和花紋(粘貼時(shí)注意色彩搭配)。
    (2)用浮雕的方法。先壓泥片,再用小刀或另外的制作工具刻出動物外形,然后逐一去粘貼動物的細(xì)部。
    (3)播放動物各種動態(tài)的課件,使學(xué)生更直觀地感受,要注意小動物的動態(tài)處理:如跑、跳、游等。另外,還可以進(jìn)行大膽想象,粘貼出形態(tài)奇怪、色彩鮮艷的小動物,也可為我們的小動物們創(chuàng)造一個(gè)漂亮的樂園,在樂園里“種”上花草樹木,這樣會使整個(gè)造型更豐富多彩。
    (4)教師邊示范邊解說,同時(shí)強(qiáng)調(diào)還可以用圓雕和透雕的形式進(jìn)行制作。
    5.作業(yè)指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生創(chuàng)作時(shí),教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。
    (2)學(xué)生展示作品。
    (3)師生互評,為自己的小動物編小故事或詩歌等。
    6.課外拓展。
    為自己喜愛的小動物做一系列美術(shù)作品。
    課后反思:去年已經(jīng)接觸過橡皮泥的制作,所以對一些基本的方法都比較熟悉,我只是稍稍點(diǎn)一下,大部分學(xué)生都能說出來,而且邊說邊自己做,但對較難的動物有些學(xué)生缺乏嘗試去做的信心,我想這點(diǎn)是值得我去考慮的。
    分餅的說課稿篇二十一
    分析歷年高考試題,我們 能 發(fā)現(xiàn),文言文的考查,無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解,還是 語段 翻譯、 名 句 默寫, 差不多均 源自于課內(nèi),幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置,都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn) 。 可見, 高考 文言文 復(fù)習(xí)立足課內(nèi)積累 , 學(xué)好課本,鞏固基礎(chǔ)知識, 既是基礎(chǔ),又 是關(guān)鍵。 學(xué)生可以 通過對課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí),激活、梳理、積累 中學(xué)學(xué)習(xí)過的 文言現(xiàn)象和文言知識,為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力打好基礎(chǔ)和鋪墊。
    基于上述認(rèn)識,課內(nèi) 文言文 我們 的目標(biāo)是通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生能閱讀淺易的文言文。具體地說, 體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 :
    (一)理解詞語和句式:
    (1)理解常見實(shí)詞在文中的含義;
    (2)了解常見文言虛詞在文中的含義及用法;
    ( 3 )了解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法(不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用)。
    (二)理解文句:
    (1)正確把握句子在文中的意思;
    (2)能將文句翻譯成現(xiàn)代漢語。
    (三)分析文章:
    (1)分析文章的內(nèi)容;
    (2)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
    我們松江四中學(xué)生在區(qū)內(nèi)的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,我就不詳細(xì)分析了,相信大家也都知道。我校學(xué)生的實(shí)際狀況可以這樣概括:學(xué)生知識基礎(chǔ)偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏低,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)態(tài)度又有待提高,學(xué)習(xí)時(shí)間偏緊(因?yàn)槲倚J敲佬g(shù)專業(yè)特色項(xiàng)目學(xué)校,高三共有六個(gè)班,其中有三個(gè)班級是美術(shù)特色班。平常,學(xué)生除了像文化課學(xué)生一樣要學(xué)習(xí)文化課知識外,他們每周還必須花近兩天的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課。臨近專業(yè)考試之前,他們還將持續(xù)一段時(shí)間停止文化課學(xué)習(xí)而專攻美術(shù)專業(yè)課,以便專業(yè)課考試能過關(guān)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張)。
    1,未雨綢繆,集思廣益。
    在上第五冊新課的時(shí)候,我們就已著手對課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和工作部署, 我們打算用自編 《課課練》的習(xí)題 方式對 課內(nèi)文言文及 部分重要詩歌辭賦中的文言知識進(jìn)行 激活、梳理和積累。據(jù)此,我們 備課組 進(jìn)行 了 任務(wù) 分工 ,有的準(zhǔn)備搜索資料,有的準(zhǔn)備 匯x習(xí)題,有的準(zhǔn)備 校勘和 準(zhǔn)備 習(xí)題 答案, 這樣, 以便發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,提高工作效率。
    2,全局規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。
    因?yàn)?是復(fù)習(xí)課, 我們力爭在 保證 全面復(fù)習(xí) 課文 基礎(chǔ)知識 的同時(shí) , 還 對 有規(guī)律的文言現(xiàn)象 以隨文習(xí)題形式 進(jìn)行 梳理 和呈現(xiàn) , 同時(shí), 還注重對學(xué)生能力 (包括分析綜合與鑒賞評價(jià)能力) 的考察 ,以期 對 課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)有個(gè) 規(guī)劃 周全 , 脈絡(luò)清晰。
    下面以“秦晉淆之戰(zhàn)” 為例來談?wù)勎覀兊牧?xí)題設(shè)計(jì) 。
    “秦晉淆之戰(zhàn)” 這課練習(xí)共設(shè)計(jì)為七大題,依次是:
    一,解釋文中加點(diǎn)或畫線的詞和短語。
    二, 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類型并解釋。
    三, 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋。
    四,解釋下列多義詞。
    五,翻譯下列句子。
    六, 你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?
    七,本文中心。
    第一 題 ( 解釋文中加點(diǎn)或畫線的詞和短語) 是 對隨文的 文言 字詞進(jìn)行解釋,目的是激活學(xué)生記憶, 積累文言詞語,加強(qiáng)對課文的回顧。
    第 二 題 ( 找出下列句子中的活用詞,指出其活用類型并解釋 )是有目的對文中的詞類活用現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn) 和梳理 。
    第 三 題 ( 找出下列句中的通假字,指出本字并解釋 )是有目的對文中的 通假字 進(jìn)行 呈現(xiàn)和梳理。
    通過第 二 題 、第 三 題 這樣的題型,可以通過練習(xí)的方式 幫助同學(xué)整理課文中常見的文言現(xiàn)象。
    第 四 題 ( 解釋下列多義詞) 是對多義詞進(jìn)行梳理。 文言一詞多義,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),對文中一些多義詞進(jìn)行 辨析和 積累 , 練習(xí)實(shí)在很有必要。
    第五題 ( 翻譯下列句子 ) 主要是重點(diǎn)或必須掌握的難句。
    第 六 題 ( 思考題 )主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、鑒賞評價(jià)能力,雖然題量不多,但能激發(fā)學(xué)生思維,加深學(xué)生對課文的認(rèn)識和理解。
    如第五冊古文的思考題依次是:
    本文是怎樣緊扣一個(gè)“歸”字,將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合起來的?(《歸去來兮辭》)
    說說為什么晉武帝在看了此表后,就答應(yīng)了作者辭不就職的請求?(《陳情表》)
    你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?(“ 秦晉淆之戰(zhàn) ”)
    你最喜歡本文寫到的哪個(gè)人物,為什么?(“鴻門宴”)
    作者是通過哪些手法將蘇武塑造成一個(gè)生動豐滿的形象的?(“蘇武傳”)
    本文是怎樣運(yùn)用正反對比的手法來闡明事理的?(“伶官傳序”)
    第 七 題 ( 本文中心 )對文章中心的概括 和介紹意在用簡潔的語言概括 中心 , 既 在于讓學(xué)生明了課內(nèi)的內(nèi)容,也在于 讓學(xué)生 訓(xùn)練語言 的 概括和表達(dá)能力。
    事實(shí)上, 我們每一課練習(xí)大致都進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。
    在每一冊的練習(xí)之后,我們都有一個(gè)文化常識表格填空和作家小傳。以第二冊為例如下:
    第二冊文化常識練習(xí)
    一,填表。
    課文名
    作者朝代
    作者姓名
    作者字
    作者號
    代表作
    “阿房宮賦”
    “黃州快哉亭記”
    “項(xiàng)脊軒志”
    “夢游天姥吟留別”
    二,作家簡介。
    1、 杜牧 ( 公元 803 -約 852 年 ) ,字牧之 ,晚 唐時(shí)期杰出的詩人,散文家 , 世稱 “ 杜樊川 ” 、 “ 杜司勛 ” 。 人們將他與杜甫相比,稱其為 “ 小杜 ” , 又因其和晚唐李商隱齊名,故又稱其二人為 “ 小李杜 ” 。著有作品集《樊川文集》。
    我們學(xué)習(xí)過他的作品有: 《山行》 、 《泊秦淮》 、 《赤壁》 、 《過華清宮》 、《阿房宮賦》 等。
    .....................
    除了 課課練 這樣的 系統(tǒng)練習(xí)外,我們還 計(jì)劃 穿插一些有益的補(bǔ)充教 學(xué)練習(xí) ,如 文言多義詞專項(xiàng)練習(xí)、著名作家 、 作者知識小報(bào)等。依據(jù)教學(xué)實(shí)際 ,我們將隨課堂課文教學(xué) 進(jìn)行專項(xiàng) 練習(xí),如《秦晉殽之戰(zhàn)》多義詞練習(xí)、《蘇武傳》多義詞練習(xí), 陶淵明 專題小報(bào) 、李白的專題小報(bào) 等等。
    當(dāng)然,我們設(shè)計(jì)的 練習(xí) 是 依據(jù) 我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)際情況,因而大多是基礎(chǔ), 甚至是特別基礎(chǔ),但這是我們 必須面對的 實(shí)際,我們 必須 從基礎(chǔ)抓起, 而 不能操之過急。
    從教學(xué)時(shí)間的安排上,高中課內(nèi)文言文復(fù)習(xí),我們計(jì)劃用五周 左右 的時(shí)間完成 。
    總之,從教學(xué)研討的集體備課到全面收集、整理甚至設(shè)計(jì)教學(xué)資料,再到精心準(zhǔn)備、 努力實(shí)施 ,我們力 圖 根據(jù) 我校的教學(xué)實(shí)際 , 在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi) 充分 調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性, 努力提高課堂教學(xué)效率。我們做了一些工作,但我們的工 作還有 待進(jìn)一步完善,也希望得到廣大專家的指點(diǎn)和各位同仁的幫助,以期讓我們的工作效率 能夠 更高、 工作效益能夠 更好,懇請各位專家和同仁的批評指正。
    分餅的說課稿篇二十二
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師:
    大家好!
    1、早上上學(xué)時(shí),孩子們?yōu)t灑地走在前面,后面跟著提著書包的爸爸媽媽。
    2、傍晚放學(xué)時(shí),孩子們理所當(dāng)然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。
    現(xiàn)在的父母們總是百般呵護(hù)自己的孩子,而孩子們呢,習(xí)慣了接受父母的付出,把呵護(hù)和關(guān)愛當(dāng)做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋瑓s很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”!那么,如何讓孩子們學(xué)會感恩父母呢?記得印度詩人泰戈?duì)栍幸皇住督鹕ā繁磉_(dá)的是母親愛自己的孩子,孩子也思索著要回報(bào)母愛的情感,孩子想將自己變成一朵金色花,以散發(fā)香味,讓媽媽看書不傷眼睛,讓媽媽聞到花香等方式來回報(bào)母愛,一朵“金色花”把母與子緊緊地聯(lián)系在一起。我將這次中隊(duì)活動的主題定為《感恩父母》,希望通過此次活動,能在孩子們心里播下感恩的種子。
    二、說活動目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、具體做法
    下面我從以下幾方面談一談設(shè)計(jì)這次活動課的具體做法。
    首先,搞一個(gè)調(diào)查,調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)活動氛圍,力求達(dá)到以下兩個(gè)預(yù)期目標(biāo)
    1、通過活動,引導(dǎo)學(xué)生感受親情,學(xué)會自主反思,能夠在體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)、成長,懂得孝敬父母、知恩圖報(bào)。
    2、豐富學(xué)生的生活和情感積累,感受中華民族的傳統(tǒng)美德。 其次,活動前我們主要做了這樣一些準(zhǔn)備工作:
    1、學(xué)生學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》?;丶易约涸儐柛改傅幕厩闆r,觀察父母是如何來關(guān)心我們,在仔細(xì)思考,我們要如何來感恩父母,同時(shí),在學(xué)生的建議下,他們自己排練話劇《媽媽》以及手語《跪羊圖》等節(jié)目。
    三、說活動過程
    圍繞預(yù)期目標(biāo),通過隊(duì)員集體討論,最后確定了五個(gè)活動環(huán)節(jié),分別是:
    環(huán)節(jié)一:隊(duì)會儀式
    1、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)(各小隊(duì)長向中隊(duì)長報(bào)告人數(shù),中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù))
    2、出旗敬禮、唱隊(duì)歌(從左向右出中隊(duì)旗)
    3、宣布儀式開始
    同學(xué)們在悠揚(yáng)的歌曲中似乎已經(jīng)開始聯(lián)想自己父母的含辛茹苦,接下來創(chuàng)設(shè)情景,由小記者做采訪活動,回答問題,問題的難度是由難度又1顆星一直增加到7顆星,(課件出示七個(gè)測試題),請隊(duì)員們?nèi)鐚?shí)回答能夠答對幾個(gè)。答對4題以下的請你以后多與父母溝通。 在這樣的情感基礎(chǔ)上,順勢讓隊(duì)員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭,配以深情的表白,沖擊著孩子們的心田,打開了隊(duì)員們的心門,感恩之情油然而生,并不斷升華。
    這
    緊接著詩歌朗誦,(課件出示故事)在隊(duì)員的慷慨激昂的朗誦中,進(jìn)一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出,從來不求回報(bào),隊(duì)員們感受父母那深深的愛。
    接下來,小記者在一次登場,回憶從小到大父母給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。隊(duì)員們談?wù)勛约旱母改甘侨绾侮P(guān)心我們,呵護(hù)我們的。
    ,既讓隊(duì)員們重新認(rèn)識了身邊最最普通的父母之愛,又在心里激起了層層漣漪,激發(fā)了隊(duì)員的感恩意識。。
    下面拋出問題:親愛的隊(duì)員們,感恩父母的方式有很多種,現(xiàn)在,你最想用什么方式來表達(dá)自己對父母的愛呢通過同學(xué)們的回答不難發(fā)現(xiàn)只要有心,感恩無處不在!
    接下來本節(jié)課情感升華部分,欣賞話劇媽媽和手語表演跪羊圖,一個(gè)微小的話劇折射出現(xiàn)在部分學(xué)生的心理和行為,隊(duì)員們反思自己,你們有沒有這樣的問題,在跪羊圖手語表演里,我們懺悔,我們懊惱,我們反思。
    最后心動不如行動,號召全體隊(duì)員拿出筆和紙條、彩色筆等工具寫下簡短一份承諾書。
    一份承諾書表的是隊(duì)員們的決心,同時(shí)又是一種鞭策,讓這一份承諾書時(shí)時(shí)提醒自己不忘感恩,把感恩付諸實(shí)踐,使感恩一直延續(xù)。
    活動進(jìn)行到這里,相信在孩子們的心里已經(jīng)埋下了感恩的父母的種子,但是,感恩絕不僅僅只限于自己的父母,生活中處處需要感恩。因此,活動結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:“贈人玫瑰,手留余香”,親愛的隊(duì)員們,在我們的人生旅途中,我們不僅僅要感恩父母,還要感恩我們的老師,感謝他們帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋;感恩我們的朋友,感謝他們?yōu)槲覀兊纳顜砹硕鄻拥纳剩桓卸魑覀兊淖鎳?,感謝她為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們的中隊(duì)活動十分精彩,希望你們能長存感恩之情。結(jié)尾如此設(shè)計(jì),是為了點(diǎn)醒每一位隊(duì)員,將感恩融入自己的生活,讓感恩的行動長存。這在某種程度上,觸動了孩子們大愛的心弦。
    最后,整個(gè)中隊(duì)活動在退旗儀式后結(jié)束!
    (我的說課到此結(jié)束,謝謝評委老師指導(dǎo)!鞠躬,退出場地。)
    《從小牢記價(jià)值觀 做誠實(shí)守信少年》
    ----少先隊(duì)活動課說課稿
    今天我說的少先隊(duì)活動課的主題是:《從小牢記價(jià)值觀 做誠實(shí)守信少年》。下面我將從活動背景、設(shè)計(jì)理念、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等幾個(gè)方面作具體的闡述。
    一、說活動背景:
    少年是祖國的未來,民族的希望。價(jià)值觀則是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和。在青少年的價(jià)值觀形成時(shí)期,幫助、指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀,具有十分重要的歷史意義。
    二、說設(shè)計(jì)理念:
    我國思想文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生在價(jià)值追求上抱有怎樣的信念、信仰、理想,便構(gòu)成了價(jià)值觀特有的思想內(nèi)容。 價(jià)值觀對學(xué)生的行為有著深層的導(dǎo)向作用。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們總是盡可能地按照自己的價(jià)值觀去生活、處世。這就迫切需要使學(xué)生們對價(jià)值觀的正確性有更深更正確的了解!
    三、說活動目標(biāo):
    1、通過此次活動把社會主義核心價(jià)值觀融化在學(xué)生心里,銘刻在腦海中,明白價(jià)值觀的重要性,從而種下社會主義核心價(jià)值觀的種子。
    2、從實(shí)際生活入手,懂得要從自己做起、身邊做起,爭做誠實(shí)守信的好少年,并用實(shí)際行動踐行社會主義核心價(jià)值觀。
    四、說活動準(zhǔn)備:
    輔導(dǎo)員準(zhǔn)備:(1).課件準(zhǔn)備(2).選定主持人 、演員進(jìn)行訓(xùn)練
    (3).準(zhǔn)備隊(duì)旗等教具。 (4)收集社會主義核心價(jià)值體系內(nèi)涵外延的材料等
    學(xué)生準(zhǔn)備:(1)搜集身邊關(guān)于誠實(shí)守信的故事或行為
    (2)初步了解什么是社會主義核心價(jià)值觀。
    五、說活動過程:
    第一環(huán)節(jié):理論感知價(jià)值
    1.首先由中隊(duì)主持人講話,引入本次活動主題。 2.接著讓學(xué)生齊誦“核心價(jià)值觀順口溜。 〖設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生初步地感知了價(jià)值觀,形成了一定的感性認(rèn)識。
    第二環(huán)節(jié):實(shí)踐認(rèn)知價(jià)值
    觀看學(xué)生導(dǎo)演的小品《考試》,然后說說自己受到了什么啟發(fā)?
    這個(gè)有關(guān)考試作弊的小品故事來自學(xué)生學(xué)習(xí)生活,它讓學(xué)生真實(shí)的體會到了誠信的重要性。 〖設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明白價(jià)值觀其實(shí)就在我們的生活中,就在我們身上,它并非空洞或抽象的。
    第三環(huán)節(jié):學(xué)會分辨 堅(jiān)守誠信
    誠信小故事
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生更深刻更正確地領(lǐng)悟價(jià)值觀的重要作用,初步樹立了正確的價(jià)值觀,并下決心在價(jià)值觀的引導(dǎo)下要做一位“誠實(shí)守信”的好少年。
    第四環(huán)節(jié):快樂宣誓 品味誠信
    莊嚴(yán)宣誓
    輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大家共同做誠信宣誓, 接著誦讀梁啟超先生的《少年中國說》
    以上四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深, 層層遞進(jìn),充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與活動,促進(jìn)了學(xué)生身心和能力的發(fā)展,順理成章的達(dá)到了本次活動的目的。
    以上就是我對《從小牢記價(jià)值觀,做誠實(shí)守信少年》這節(jié)少先隊(duì)活動課的闡述。存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝!