小學三年級語文完璧歸趙教案(熱門18篇)

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    教案包括教學目標、教學內容、教學步驟、資源準備、學生活動等要素。在編寫教案時,教師需要根據學生的實際情況選擇適合的教學方法和手段。在教案參考部分,我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍┙滩呐涮椎慕贪阜段?,供大家學習借鑒。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇一
    1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
    2、學生自由認認真真地讀課文。
    1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。
    2、誰來介紹一下居里夫人。
    (世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)
    3、誰來介紹一下老婦人。
    (白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
    1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
    有多少鮮花?板書:一大束。
    比較:一大束與一束、一朵
    2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
    3、練習:
    人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
    讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
    討論、朗讀指導與練習。
    4、練習:
    居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
    讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
    討論、朗讀。
    5、有感情朗讀第2、3自然段。
    1、這一自然段有幾句話?
    2、學習第1句“這位老婦人是誰?”
    (1)這是什么句?
    (2)應該怎么讀?朗讀練習。
    (3)誰在問?
    (4)人們?yōu)槭裁催@樣問?
    板書:人們想:________________。
    3、居里夫人怎么說?深情什么意思?
    有感情地朗讀居里夫人的話。
    4、學習第3句
    (1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?
    (2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
    (3)練習:
    全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
    全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
    5、有感情朗讀第4自然段。
    1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)
    2、你能這樣做嗎?
    3、練習:
    (1)今天,你是我小學的老師。
    (2)明天,你__是我的老師。
    (3)10年后,你__是我的老師。
    (4)不管何時何地,你__是我的老師。
    完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
    板書:
    這是我小學的老師
    老婦人 尊敬 居里夫人
    鮮花
    人們
    人們把一大束鮮花獻給居里夫人,
    是因為_____________________________。
    居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,
    是因為_____________________________。
    全場的人對老婦人肅然起敬,
    是因為_____________________________。
    全場的人對居里夫人肅然起敬,
    是因為_____________________________。
    今天,你是我的老師。
    明天,你_______是我的老師。
    10年后,你_______是我的老師。
    不管何時何地,你_______是我的老師。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇二
    1、認識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。
    3、熟讀課文,練習講故事。
    教學重點:
    1、認識14個字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學難點:
    講故事。
    教學時數:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入新課。
    你知道哪些小英雄的故事?
    今天我們又來認識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。
    揭示課題:8小英雄于連。
    學生讀課題。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、學生自由讀文,注意不認識字的讀音。
    2、小組合作,快速識字。
    分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。
    3、教師抽讀生字卡片,開火車認讀,說一說識字方法。
    4、學生讀一讀帶有生字的句子。
    5、指名分段讀課文,大家評價。
    6、想想課文講了一件什么事?
    7、指名說說。
    三、感悟課文。
    1、創(chuàng)設情景,學習第一自然段。
    (1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
    (2)出示圖片。
    看到這個撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?
    學生自主發(fā)言。
    (3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?
    指名讀句子。
    (4)知道朗讀。
    2、學習課文2—4自然段。
    (1)自由朗讀。
    (2)你讀懂了什么?有什么問題?
    (3)學生質疑解難,教師講解,指導朗讀。
    3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。
    第二課時。
    一、復習。
    1、抽讀生字詞語。
    2、讀課文。
    二、語文實踐。
    請你當小導游,向游客介紹于連的銅像。
    1、自由練習。
    2、分組說。
    3、全班反饋。
    三、總結。
    你從于連身上學到了什么?
    四、指導寫字。
    1、出示會寫字,讀一讀。
    2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。
    3、觀察生字的位置。
    4、教師范寫。
    5、學生練寫,教師個別指導。
    作業(yè):
    1、寫字。
    2、把故事講給家里人聽。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇三
    (一)教學目標:
    1、認知目標:
    學習尖、只2個生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。
    2、技能目標:
    培養(yǎng)學生的想像力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
    3、情感目標:
    培養(yǎng)學生欣賞大自然美麗景色的情趣。
    (二)教學重點:學會正確流利地朗讀課文。
    (三)教學難點:理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
    (四)教學準備:
    課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字。
    (五)教學過程:
    一、復習舊知識。
    1、認讀生字。(做找朋友的游戲)。
    s:行!
    眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學生邊拍手邊唱,點幾位學生上講臺找朋友)。
    s1:船輪船的船,左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。
    眾s:船輪船的船,左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。
    s2:……。
    眾s:……。
    t:小朋友真不錯,把你的朋友介紹給大家認識了。
    二、整體感知課文。
    1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖,星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)。
    2、可以睜開眼睛看看,我們來到了哪里?在這里你看到了什么?(請學生自由說)。
    (隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)。
    3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作。
    三、學習課文內容。
    (一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?BR>    1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點什么?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。
    課文中的月亮是哪一個?
    (隨機教學“彎彎”)。
    (1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)。
    (3)學習生字“尖”。
    a、讀音jian。
    告訴是一個三拼音。
    b、上下結構。新偏旁“小字頭”
    c、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
    (4)、彎彎的月兒兩頭尖,請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。
    2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
    (小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
    3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說什么?
    對了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
    4、打開書本,說說你們剛才學會了哪一句話?
    5、一起讀,你認為應該怎么讀?
    彎彎的月兒/小小的船,
    小小的船兒/兩頭尖。
    我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
    示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
    (二)、學習課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天?!?BR>    1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。
    2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”
    3、我在小小的船里坐,說說是怎么個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐,邊玩邊讀)。
    4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?
    什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
    5、學習“只”
    a、讀音zhi。
    告訴是一個翹舌音。
    b、你來分析一下,怎么樣來記住這個字?
    c、看著老師書空,自己學著進行書空。在作業(yè)本上寫上兩個尖字。
    7、練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
    8、打開課文,說說你剛才學會了哪一句?
    9、一起讀,你認為應該怎么讀?
    我/在小小的/船里坐,
    只/看見/閃閃的星星藍藍的天。
    我們在讀課文時要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
    示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。
    四、指導朗讀全文,背誦全文。
    你瞧,夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音,把天空的美讀出來。
    1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個要求,你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。
    2、集體讀,指名讀……。
    3、小朋友讀得真好,為了獎勵你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂,學生跟唱,實際為背誦)。
    4、表演讀(指名、集體)。
    五、練習說話。
    1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
    請大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍天,坐到月亮上???,藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上去。(放音樂)。
    你是不已經在藍天上了?是不是已經坐在月亮上了?
    2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經飛上天了,已經坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
    3、想想坐在月亮上,你會看見什么?如果向下看會看見什么?
    說話訓練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。
    (閃閃的星星,白白的云、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)。
    4、小朋友看到得真多,我再來讀一讀課文的第2句。
    六、想一想、畫一畫,趣中求新。
    1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什么?
    2、指導畫。
    請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)。
    七、總結。
    今天我們學習了第10課小小的船,又認識了兩個生字和一個新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇四
    教學要求:
    1、知識與技能:
    進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品。
    2、過程與方法:
    (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴大見識。
    3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
    重難點、關鍵:
    1、進行口語交際。
    2、完成習作。
    3、背誦古詩。
    教學目標:進行口語交際。
    教學過程:
    一、導入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評比。
    1、每組選出一個上臺。
    2、評比誰講得好。
    六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇五
    認知:認識課本生字7個。
    操作:
    1、有感情地朗讀課文。
    2、默讀課文,找出反映新型電影特點的句子,讀一讀。
    情感:了解新型電影造型新,放映新的特點,知道科技的進步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
    創(chuàng)新:根據課后練習,也可自設內容開展想象,為新型電影創(chuàng)設情節(jié)。
    1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習慣,作到不出聲、不動唇,邊讀邊思。
    2.用各種方法學習新型電影的特點,并找出有關句子感情朗讀
    根據練習,展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準確,說話連貫、通順。
    一.結合舊知,引入新課
    1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎?
    2、隨著科學技術的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
    3、出示課題
    (1)指名讀課題:辨析:型――形
    (2)齊讀課題,感知全文
    二、學習字詞,完成練習
    1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?
    2.學習課文中的生字:
    雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”
    說出“窄”的反義詞。
    3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語:
    板()形()飄()錯()
    扳()型()漂()措()
    4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請你們看課后練習2,注意形容詞與名詞的正確搭配。
    紅通通的天
    藍藍的猴子
    刺耳的蘋果
    調皮的叫聲
    三.學習課文
    1.剛剛我們初讀了課文,對新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。
    2.交流
    (常見的電影院是四四四方方的,而這個電影院卻是半球形的,造型獨特新穎。運用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語言生動形象。)
    (2)大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。
    (大廳的.設計與眾不同。比喻:像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹:這個盤子的底下還有彈簧,根據劇情,這個大盤子還會動起來,讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。)
    (3)天花板就像那藍藍的天空。
    (比喻:像藍藍的天空。生動形象,給讀者留下深刻的印象。)
    小結:這個電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句,使文章更加生動,讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動形象。
    板書:造型新耳目一新
    (4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。
    (這個電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)
    (5)這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。
    (更加逼真)
    (6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
    (這句話概括出了新型電影的新穎之處)
    (7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。
    (這句話充分證明了小林已經完全沉浸在影片當中,以為這一切都是真的。)
    學生找出有關句子,說明其特點,并進行朗讀,集體點評,老師指導感情朗讀。
    3.除了朗讀法之外,請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。
    概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
    板書法:(見板書)
    圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)
    四、說話練習,課后練習
    球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意,內容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
    五、拓展延伸
    [板書設計]
    新型電影
    造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)
    半球形有聲
    地板中間低四周高有色
    天花板藍藍的有香味
    [練習設計]
    1.請你畫一畫新型電影的外形。
    2.照樣子寫詞語
    例:一陣陣
    3.在文中的括號里填上合適的關聯(lián)詞。
    4.照樣子寫句子
    例:大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子。
    (1)新型電影像
    (2)天花板像
    5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇六
    1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
    2、表達中應用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。
    能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
    1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。
    2、搜集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
    3、讀幾篇描寫秋景的作文。
    一、創(chuàng)設情境激興趣。
    四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
    同學們,秋天美嗎?
    看了這么多美麗的風景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?
    板書詞語:
    多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。
    二、繪聲繪色說秋天。
    (一)仔細觀察說不同
    1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。
    2、學生自由準備,然后表達。
    總結學生的發(fā)言,鼓勵學生。同時說明,同一個地點,各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學,就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。
    3、學生在剛才的基礎上,再次觀察描述。
    (二)描繪具體表真情
    1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)
    2、學生對比朗讀,感受并表達描寫的不同。
    3、總結;兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實。
    4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?
    三、總觀全文明思路。
    板書設計
    表達:我們眼里的秋天
    由遠及近 由近及遠
    整體到局部 局部到整體 地點轉移
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇七
    1、認識本課10個生字,會正確書寫9個。
    2、能準確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
    3、通過學文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱愛大自然的想感情。
    4、通過收集有關瀑布的資料,培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。
    1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學生熱
    愛大自然的思想感情。
    2、培養(yǎng)學生收集,處理信息的能力。
    教學準備:cai
    一、猜聲音,導入新課。
    小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,他既不是調皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
    (對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
    二交流資料,豐富知識儲備。
    課前你們收集了很多有關瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
    三初讀課文,認讀生字。
    1、用你喜歡的方式讀課文,學習不認識的字,并多讀幾遍。
    2、學習這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準確,一個生字讀三遍。
    生字學得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
    問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
    小結:是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
    五、匯報、學習。
    作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
    說明瀑布的聲音很?
    1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
    a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
    (海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
    b風吹松林會發(fā)出什么聲音?
    《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學中落實得比較到位的有以下幾個方面:
    1、以讀為主,讀中感悟。
    課標指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生進入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學時,引導學生通過感情朗讀進入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學全過程,給予學生充分的讀書時間,使朗讀成為學生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導學生通過有層次地、入情入境地讀,走進文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學我中先引導學生進行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進行實實在在的語言訓練,使學生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
    2、創(chuàng)設情境,引導想象。
    情境教學是低年級教學中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點,運用得好,學生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學習興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學生的學習熱情。在這一課教學中,我通過各種情境的創(chuàng)設,引導學生邊想象邊讀文,讓學生在老師創(chuàng)設的情境里,很自然地進入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
    3、巧用媒體,突破難點。
    為了讓學生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進行語言文字訓練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學生的情感充分激發(fā)出來,學生讀文時就進入了情境交融之中。當然,本課關于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機地進行信息技術和語文學科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學生讀文的同時,又不剝奪學生自己想象、自己建構的權利。
    4、運用方法,隨文識字。
    識字、寫字是雖一二年級的教學重點,但二年級與一年級不同,一年級重在學習識字方法,二年級重在運用識字方法。教學時要有所側重,靈活處理。尤其在二年級下學期,要引導學生運用已掌握的方法進行識字,為進入下一學段的學習作準備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學生運用學過的方法讀準生字,只在難點上加以指點,從而讓出更多時間來讀文、感悟。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇八
    1.有感情的朗讀課文,運用略讀的方法,抓住人物的語言和動作,感受人們對小燕子的關心,受到關愛生命的教育。
    2.培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感受能力。
    運用略讀的方法,抓住人物的語言和動作,深入體會文章的思想感情。
    ppt課件
    一、回顧課文整體感知
    課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點句、關鍵詞)
    二、精讀感悟運用略讀
    1.學生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內心
    學生匯報:說一說,你是從哪些句子或詞語中體會到的?
    預設如下:
    (1).“小燕子餓了,燕子媽媽出去找食,什么時候回來呀?”
    (2).“如果誰把它關上,燕子媽媽銜食回來就進不來了,小燕子會餓死的。爺爺,我們想想辦法吧?!?BR>    (3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說一聲,大家共同看著這扇窗戶?!?BR>    指導朗讀:想出辦法的田田一定激動不已,讀的時候一定要帶著激動的語氣。
    (4).田田“搶先說”說明她很著急。
    2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本
    學生匯報:從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的?
    (1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心,擔心的是窗戶被關上,關心的是小燕子被餓壞了。
    (2).“有一天窗戶關上了,燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”,
    追問:韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)
    3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。
    4如果你是小燕子,聽了他們的談話和想法,你想對他們說些什么呢?
    【設計意圖:引導學生走入文本,與文本對話,加深理解和教育】
    三、回讀課文積累背誦
    1.是啊,人關心動物,動物也同樣會回報人類,我們應該和睦相處,那樣,我們的家園才會更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語或句子背下來。
    燕子回家的路
    小燕子餓壞窗戶關上
    田田:焦急擔心
    關心
    站在門口
    韓奶奶:擔心等待
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇九
    用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會,創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的,更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學生一定會很喜歡的。
    知識目標:獨立學會要求掌握的10個生字,認識9個生字;學習運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
    能力目標:初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
    情感目標:理解課文內容,知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
    1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;
    2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
    3.體會文中融洽的師生關系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
    學習冒號的用法。
    教學時間:兩課時
    教學準備:課件
    第一課時
    1.初讀課文,認識生字新詞,讀順課文,初步了解文章內容。
    2.了解小作者的創(chuàng)作過程,激發(fā)學生的閱讀興趣,。
    教學過程:
    一、激情導趣。
    1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?
    2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事,故事的題目是――
    板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
    3.讀了課題,你有什么問題想問?
    (把學生的問題寫在黑板上。)
    二、初讀課文,整體感知。
    (一)學法指導:(課件出示)
    1.標:標出自然段。
    2.記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
    3.畫:畫出自己喜歡的句子。
    4.問:不懂的問題。
    (二)討論:
    小組長檢查自學情況,教師巡視。
    1.教師配樂范讀
    2.學生按自學步驟自學課文
    3.檢查生字情況
    a.出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
    b. 擴詞。
    含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
    c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
    (三)師生交流。
    1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
    2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
    四、寫字指導。
    1.自主觀察“我會寫”中的字,說說你的發(fā)現(xiàn):你會用什么方法記住哪個生字?
    2.重點師范寫以下幾個字:故、級、粉、板、事
    3.學生練筆,教師巡視指導。
    4.展示交流。
    強調:左右結構的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。
    第二課時
    學習內容:
    體會文中融洽的師生關系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗到嘗試后的喜悅。
    教學過程:
    一、復習鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。
    二、創(chuàng)設情境,抓住關鍵詞句。
    1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?
    2.讀了紅馬的故事,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
    3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學生們更喜歡?
    4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
    三、朗讀指導,讀中品文。
    1.引導學生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
    2.分小組分角色朗讀,讀出對老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
    四、引導學生說出冒號的作用。
    出示句子:
    1. 老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
    2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
    (用于總說后面,表示分說。)
    五、拓展想象:
    其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?
    今天聽這位老師上課,感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來,覺得有較大的改觀。
    一是學生上課的狀態(tài)很好。與她以前學生明顯不一樣的是,學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對語文的喜愛,對學習的興趣讓我倍感高興。
    二是教師教學內容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號,教師問學生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生,新華字典不光查字,還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學生基本上人手一冊字典,想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況,覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號),讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習,對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。
    三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀,還是教學過程中指導學生讀書,都很有實效。
    教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學,讓學生在文中找到覺得有趣的地方,然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰,但是我覺得這個核把握不是很準??纯磿羞@幾句話。
    “美術老師常常讓我們自由畫畫”。
    “畫什么都可以”。
    “高興畫什么就畫什么”。
    “很好,很好,就是要這樣畫!”
    學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念:鼓勵學生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學生在這樣的美術課上,毫無約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
    “馬為什么是紅色的?”
    “因為賽跑很熱嘛!”
    聽著這樣童稚的對話,你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課,最喜歡自由畫畫”。
    如果對課文能有以上的理解和把握,我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十
    1、認識生字3個。
    2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
    3、理解句子的含義。
    4、有感情地朗讀課文。復述課文。
    5、體會男孩愛護公物的好品質。
    【教學時間】1課時。
    【教學過程】。
    陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L箏,去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。
    聽課文錄音,看圖畫演示。
    這是怎樣一個孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細:
    放風箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。
    能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀,同時出現(xiàn)男孩畫面。
    1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號,提出來。
    2、指名分節(jié)朗讀。
    3、學生質疑。
    4、特別理解:“風箏又飛起來了,在天空中飄飄揚揚,天空變得越發(fā)美了?!?BR>    你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。
    理解同時,結合課后練習,比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
    (邊理解邊品句,加強朗讀指導)。
    5、解決學生質疑中的問題。
    指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天,孩子很興奮,語調要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風箏時,踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子,于是讀的時候語調下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗,說明他是一個知錯能改的孩子,讀時應該帶有表揚夸贊的語氣,尤其最后,風箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高,讀得歡快些。)。
    6、學生示范,練讀,指名讀。
    跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會變得更快樂?;丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。
    7、出示課文復述提綱,請大家根據提綱,抓住每部分的要點,先好好地讀讀課文,再用自己的話或書中優(yōu)美的語句,不看書,把故事說給大家聽。小組準備。
    指名分節(jié)復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。
    大家學習的本領真強,學習效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
    學了課文,你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質特點來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。
    一般寫人時,我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
    學習課文的描寫,請仔細觀察一個同學,向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十一
    1、學會五個字,會認2個生字。讀懂相關的生詞和句子。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。通過朗讀能體會到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新,帶給人們的歡愉。
    3、能聯(lián)系實際生活,并展開想象,充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然,從心底感受大自然的美好。
    4、通過學習課文積累語言,學習“比喻和擬人”的寫作方法。
    學會本課生字詞,能有感情的朗讀課文,背誦課文。
    對“春天”進行仿寫。
    1、創(chuàng)設情境,激發(fā)想象。
    我在教學中注意創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生聯(lián)系生活實際展開想象,能使學生限度全身心地投入,張開想象的翅膀,放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點,在朗讀中品味季節(jié)的快樂,在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如:一開課,我就給孩子們插上了想象的翅膀,讓他們說一說還有那些動植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤,并試著用文本中的語言模式進行說話及想象的訓練,這樣也讓孩子們更深刻的體會到了夏日里驕陽似火,萬物干涸。
    2、以讀為本,以讀代講。
    讀是語文學習的重要途徑。本文教學以“讀”來組織教學活動,采取多種讀的形式,保證學生讀書的時間,提高讀的質量。引導學生讀出情,讀出味。讓學生在充分的閱讀實踐中加強體驗和感悟。
    3、拓展訓練,積累語言,說寫結合。
    語言的學習不等于課文學習,因此對課文的教學不應僅僅局限在課文的本身,要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式,聯(lián)系說其他景物,學習文中描述方法,練習說“春”寫“春”;課前也讓學生去搜集和摘抄了描寫四季的語句,以便在他們寫作時為他所用。
    教師通過對學生由“扶”到“放”,幫助學生感受文字,積累文字和運用文字,使學生獲得更多的知識與能力,享受語文學習的快樂。
    (一)激發(fā)興趣,導入新課。
    課件演示四季景物,形象感知。時光老人有四位美麗的女兒,春姑娘溫柔動人,夏姑娘熱情似火,秋姑娘豐美恬靜,冬姑娘活潑開朗。
    在學生回答的基礎上揭示本節(jié)課的學習任務。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、由于事先讓學生有過預習,為節(jié)省時間直接(出示課件)檢查生字詞讀音,特別是打卷兒煮熟轉圈消息口哨麥穗蜻蜓。
    (三)細讀品味,感悟夏季特點。
    1、學習雷雨前的夏景。
    2、學習雷雨時的景象。
    在學習這一部分時,我利用聲像和圖片讓學生感受雷雨時人們的心情。(學生的表述情況)。
    為讓學生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點,特別是夏天的雷雨,我采用比。
    較教學的方法,讓學生比較:(大雨嘩嘩地下。嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。)這兩句話,通過比較讓學生進一步感受夏雨的及時,也從中體會人們和大自然中其他生物對雨的期盼。在學生有一定的了解基礎上及時拓展:面對這場又大又及時的雨,柳葉、小花、魚兒會怎樣呢?(運用想象讓學生不僅體會夏天的歡快,更能從想象中獲得知識積累)。
    3、學習雨后的景象。
    這一部分在教室的感情朗讀中讓學生想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物?在學生初步了解的情況下自主學習,小組合作完成表格,這不僅是對知識的反饋,也是考察學生的合作學習能力及概括能力,同時設計一欄空格讓學生發(fā)揮想象,達到學以致用的效果。在學生交流的基礎上引導朗讀是本節(jié)課的,在一步步的引讀過程中,充分讓學生感受到夏季的特點,感受夏季自然對雨的渴望,夏雨對大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結合平時的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會有哪些景象?(既是對表格的反饋,也是對學生進行語言訓練)。
    (四)朗讀回味,表現(xiàn)情感。
    在理解課文的基礎上根據學生的學習情況從多種方式上指導朗讀,再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
    (五)課后拓展。
    這個環(huán)節(jié)主要是學習積累,安排了繪畫和手機發(fā)的方式,從而達到鞏固練習的地步。
    22、夏天和冬天雨前。
    熱雨中快雨后美。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十二
    1.理解課文內容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。
    2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
    3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    理解課文內容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
    有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
    2課時
    (一)教師導語:同學們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓練]
    (二)揭示課題:今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
    (一).自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
    (二)指名讀課文,糾正字音。
    (三)課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
    1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?
    (1)這首詩讓你感到大海有什么特點?
    (2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
    2.根據喜歡的不同內容自愿組合,進行小組討論與交流。
    3.小組匯報、感悟:
    (1)感悟一:大海色的神奇:
    a天水相連,蔚藍一片的情景。
    引導學生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。
    b引導學生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。
    (2)感悟二:大海風的神奇:
    a出示填空:
    海上的風是()、是()、是()、是()
    他一來,就()……
    就()……
    就()……
    就()……
    b思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]
    c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。
    (3)感悟大海靜的神奇:
    (天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
    b指名朗讀、評議:
    四、朗讀課文,選背詩句。
    1.自愿結合小組,合作朗讀課文。
    2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。
    五、拓展活動:
    收集有關大海的詩文,了解有關大海的知識。
    1.復習會認字。
    2.學習會寫字。
    (1)自主學習12個生字。(讀準音、想辦法記住字形。)
    (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
    (3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
    “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
    (4)學生選出最難寫的字,師生探究。
    教師板書:滾(注意右邊的間架結構)
    (5)學生練寫,小組交流、評改。
    3.檢查背誦情況。
    板書設計
    1.大海的歌
    色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
    風的神奇:花神、琴師、大力士、獅子
    靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
    1.理解課文內容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。
    2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。
    3.認識4個生字。會寫14個字,
    理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
    體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學時間:兩課時。
    第一課時
    一、導入,學習“帽”和“窩”:
    1.板書:帽子
    學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
    2.板書:鳥窩
    學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
    1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。
    2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
    3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
    1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十三
    1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。2、理解課文內容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學會在生活中善待每一個人。
    (一)提綱導學。
    1、直接導入。
    同學們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學習,我們已經掌握了本課的生字新詞。
    2、導學提綱。
    3、自學設疑。
    (二)合作互動。
    相信同學們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。4、小組交流。
    學生在小組內討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。
    5、展示評價。
    對導學提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導。
    預設一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?預設二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
    預設三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質疑解難。
    同學們還有什么不明白的`地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。
    (三)導學歸納。
    7、學生歸納。
    學習了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)8、教師指導。
    老師對同學們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學生掌握好本節(jié)課的內容。
    (四)拓展訓練。
    9、拓展運用。
    (1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用,他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
    (2)在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。
    10、編題自練。
    同學們,請你們當一回小老師。根據這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十四
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。
    3、理解課文內容,知道自相矛盾的意思。
    4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
    【教學重、難點】。
    理解故事的寓意。
    【教學時間】。
    一課時。
    【教學過程】。
    第一課時。
    1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
    師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。
    2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
    1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事。
    2、那誰愿意來讀讀課文?
    3、這個故事講的是一件什么事情?
    (1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)。
    (2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)。
    在這個故事中,是什么“戳”什么?
    (4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。
    (5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)。
    3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的。
    (盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
    (1)誰來讀讀這位楚國人的話。
    (2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”。
    (3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?
    對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?
    (他說話前后不一致,相互抵觸)。
    4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?
    指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)。
    (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
    (2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
    (3)你是一位老人,年輕人……________________________。
    5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?
    (1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)。
    (2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?
    在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)。
    (4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
    (5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結果?
    如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________。
    1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
    說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。
    看看下列句子有無自相矛盾的地方?
    1、我肯定李琳大概是生病了。
    2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
    3、昨天,下了一夜大雨。
    4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
    5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
    6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。
    七、質疑提問。
    八、作業(yè)布置:
    1、把這個故事講給家人聽。
    2、課外閱讀2—3個成語故事。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十五
    1、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,體會科學的神奇。
    2、認識8個生字。
    從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術。
    掛圖。
    一課時。
    一、搜集資料:
    克隆,是近年來的熱門話題,在報刊雜志、影視廣播、網絡中可以搜集到關于它的大量信息。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
    二、助學課文。
    1、閱讀課文,說說什么是克???
    2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克隆?
    三、延伸拓展。
    話題討論:假如我會克隆……。
    要求:展開科學,合理的想象,圍繞一個意思把話清楚。
    四、同桌互查生字的識記情況。
    小練筆:假如我會克隆……。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十六
    1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
    2、積累疊詞,掌握詞語的恰當搭配。
    3、運用標點符號,練習寫好鋼筆字。
    字、詞的積累。
    疊詞的仿寫。
    1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?
    2、仿說疊詞,并寫一寫。
    3、選擇一個詞造句。
    4、再讀詞語,識記。
    1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。
    2、看看這些詞語是什么詞?
    4、師生配合朗讀。
    1、復習逗號。
    句
    號、感嘆號有什么不同的用法。
    2、讀書上的句子,自己填寫。
    3、交流匯報,評價填寫情況。
    4、板書答案,齊讀句子。
    1、出示寫字板中的6個字。
    2、觀察字的結構,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
    4、學生完成寫字板,教師個別指導。
    這節(jié)課學習了疊詞,完成了連線題、給句子加標點,并做好了寫字板,同學們的收獲不少。
    學生觀察、匯報。
    分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。
    3、連線,和同學交流。
    回憶標點符號的.用法,匯報交流。
    觀察字的結構和規(guī)律,學生完成寫字板。
    1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。
    2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十七
    1、“相見時難別亦難”,同學們,有人說,離別是詩,離別是歌,離別是淚水。
    我們讀過,桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
    我們讀過,孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流。
    我們讀過,勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人。
    2、讀著詩題,你知道了送別的什么?
    送別的時間是早晨,從“曉”字中可以看出;
    送別的地點是凈慈寺外;
    送別的人是林子方。
    (離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)。
    4、過渡:那么同學們猜得對不對呢?就讓我們來走進這首詩吧。
    1、請同學們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)。
    2、誰來讀?其他同學注意聽,看他讀準了沒有。(指名兩生,師生正音)。
    3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生,評價)。
    4、齊讀,讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
    1、詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說一說,如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
    2、有不懂的字詞先提出來。(交流重點字詞)。
    畢竟:到底。
    四時:春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。
    接天:與天相接。
    映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)。
    別樣:特別。
    3、理解了重點詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵用自己的語言連貫地描述)。
    到底是西湖的六月時節(jié),此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
    4、理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評價)怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。
    (1)重點理解:無窮碧。
    理解一:照應接天,指范圍廣。
    理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。
    理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
    (2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠景),讀好“接天蓮葉無窮碧”。
    師小結:是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠遠地伸向天邊,與藍天相接。
    (可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)。
    (1)重點理解:別樣紅。
    理解一:特別的紅,不一般的紅。
    理解二:紅的有層次,有變化。
    (3)誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景?
    (1)同桌讀。
    (2)指名讀。
    (3)分角色讀:男讀葉,女讀花。
    (4)齊讀。
    6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人說——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。這是詩人由衷地贊美,誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說,注意贊嘆)。
    前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
    總結:說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)。
    2、請同學們再靜靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。(學生自由朗讀、品味)。
    預設:
    祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)。
    你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)。
    西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)。
    六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)。
    同學們,楊萬里是南宋最的四個詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個動人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!
    1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。
    2、詩可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍,學唱一遍。
    七、聯(lián)系生活,學寫詩句。
    1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風景,你最喜歡哪個地方的景色?
    內容:選取典型景物。
    形式:對仗、押韻。
    總結:我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來寫,如果能對仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。
    3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。
    出示:
    小學三年級語文完璧歸趙教案篇十八
    1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
    3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
    一、啟發(fā)談話、提示課題。
    1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
    2、學生進行交流。
    3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
    二、朗讀課文,初步了解課文內容。
    1、學生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
    2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
    3、朗讀提示:
    分段朗讀課文,引導學生評議。
    4、說說課文主要講了一件什么事?
    三、默讀課文,了解敘述順序。
    1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。
    2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。
    3、全班交流:
    理清課文的順序:
    聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
    四、學習生字。
    重點指導:
    “售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“?!笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。