了解新事物，才能更好地總結(jié)和歸納。寫總結(jié)需要融入自己的思考和觀點(diǎn)，展示個性和特色。在這里匯總了一些寫作中常見的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過看視頻和學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
仿照課文的寫法寫一段話。
楊梅視頻。
2課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細(xì)膩”等詞義。
2、學(xué)生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。（出示課題）。
1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？
2、指名學(xué)生說說自己的感受。
1、出示自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學(xué)生說說分段結(jié)果。
（5）集體評定。
1、學(xué)生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學(xué)生匯報(bào)（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
1、出示各組應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認(rèn)為描寫得具體細(xì)致的語句。說說作者是怎么。
感覺到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？
（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
味道組。
（1）認(rèn)真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機(jī)板書）。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹。
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。
今天，我們就再一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學(xué)習(xí)語段，體會課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。
1、作者題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？
（學(xué)生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
1、回顧課文的。寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說說。（西瓜等水果）。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹枝葉。
形圓圓的生小刺外（手摸）。
楊梅果色淡紅深紅幾乎變黑（眼看）。
味又酸又甜甜津津里（口嘗）。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是篇課文講的是作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的.事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。
在教學(xué)中，我主要通過對課文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，來達(dá)到理解課文主要內(nèi)容的目的。本課理解感悟的重點(diǎn)是，讓學(xué)生在讀書中體會課文字里行間體現(xiàn)出的師生之情，所以重點(diǎn)放在：學(xué)生有感情地朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，主要讓學(xué)生在朗讀過程中，體會到金老師的愛使“我”感到無比溫暖的思想感情。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將朗讀作為了重點(diǎn)，在學(xué)生朗讀過程中，能夠把握語氣的轉(zhuǎn)變，體會到作者內(nèi)心的變化，品味出其中所蘊(yùn)涵的感情。課后我讓學(xué)生讀一讀課文中提到的《愛的教育》和《寄小讀者》，課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展知識視野。然后進(jìn)行小練筆，仿照文章寫法——通過一件具體事例體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，提醒學(xué)生采用的描寫方法，這樣一來，效果會更佳。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
3、鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。
4、會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。
[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語句的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、初讀課文，掃除障礙。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。
3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。]。
二、質(zhì)疑解難。
1、簡單介紹本文主人公袁鷹。
他成長為作家，和他愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。
2、借助查閱工具書，理解生字新詞。
（1）組詞：籍（）初（）（）。
閱（）（）兼（）（）。
（2）理解詞語：
遨游：漫游，游歷。
領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。
愜意：滿意，稱心，舒服。
滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。
（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。
三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？
1、注重鼓勵我們課外閱讀。
2、整理圖書吃楊梅。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、觀察生字字形，記憶字形：
“遨”：敖+走之旁。
“兼”：筆畫記憶。
“初”：衣補(bǔ)旁。
3、指導(dǎo)寫字：
“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。
“初”注意部首。
“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾。
[教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]。
五、作業(yè)：
讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。
4、學(xué)會本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
指導(dǎo)理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
：通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。
：3課時(shí)。
：1、生字、詞語卡片。
2、用投影片書寫課后作業(yè)3。
（一）析題：
1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會寫什么。
（1）我愛故鄉(xiāng)會寫什么內(nèi)容？
（2）我愛楊梅會寫什么內(nèi)容？
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）。
（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo)：吮汁津。
（二）指導(dǎo)理解詞義。
1、生詞通過理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語通過做動作、擴(kuò)詞了解其詞意。
（1）伸展可讓同學(xué)們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
（2）歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容。
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思。
五、這篇文章是按什么順序?qū)懙摹?BR> （先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）。
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意。
一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）。
二、學(xué)習(xí)第一段。
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）。
（二）這一句與文題有什么關(guān)系？
（一）出示投影課后作業(yè)3，請學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。
2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長綠，葉子狹長。
1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2、板書色形了解楊梅樹的特點(diǎn)。
（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。（板書：形色味）。
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過渡段的作用。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
（1）找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的`，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
（2）讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）。
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
（3）總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。
3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
（1）讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
（2）填空，理解顏色的變化。
楊梅先是xxx，隨后變成xxx，最后幾乎變成xxx。
提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
（3）寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？
二、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心。
三、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。
四、理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【內(nèi)容簡析】。
這篇課文寫的是作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念和感激之情。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以讀為本，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會人物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)“杭、咖、啡”等6個生字，會寫“咖、啡、閱”等10個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課文錄音、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生說說對“蕭山楊梅”的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課題提出疑問。教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，梳理、歸納“課文寫什么？
為什么用‘蕭山楊梅’做題目？”等有價(jià)值的問題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.聽課文錄音。
2.模仿課文錄音讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作交流，互相檢查認(rèn)讀，說說識記字形的辦法。
4.生字卡片出示生字詞，采用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)書寫。注意指導(dǎo)寫好“籍、兼、初、滄”等容易寫錯的字。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
2.默讀課文，弄清課文的寫作順序。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)。
1.學(xué)了這節(jié)課，我們弄懂了什么？
2.課后認(rèn)真朗讀課文，完成書寫練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。
1.金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？自由讀課文第2—4自然段，畫出有關(guān)的語句。
2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語句。隨機(jī)處理“閱讀、書籍”等詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括說說金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的。體會金老師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第5—7自然段。
1.金老師指派“我”和另一個同學(xué)幫他整理圖書時(shí)，他是怎樣做，怎樣說的？用自己喜歡的方式讀課文第5—7自然段，畫出有關(guān)的語句。
2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語句。
（1）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“盡量、最”等詞語在句子中的作用。
（2）通過金老師的行動、語言，體會金老師對學(xué)生的尊重、關(guān)愛之情。
（三）體會人物情感。
1.通過作者對金老師的描述，金老師留給你什么印象？
2.作者為什么對這兩件事印象特別深刻？
3.作者對金老師懷著怎樣的感情？你是從哪些地方看出來的？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第1自然段和最后一個自然段。）。
三、感情朗讀，整體回歸。
1.說說用“蕭山楊梅”做題目的好處。
2.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課文的感受，或者說說自己身邊的老師對自己的關(guān)愛。
金老師懷念、感激我們。
鼓勵指導(dǎo)課外閱讀。
請吃楊梅感謝幫忙。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰。
羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步掌握文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合上下文理解詞義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
二、聽課文錄音，了解課文大意，初步體會桂林山水的美麗意境。
三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞。
四、自讀課文。
五、討論。
1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?BR> 2、課文可分幾段？各段大意是什么？
3、學(xué)生交流段落大意。
六、自讀課文。
1、全班輪讀。
2、同桌互讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)形象地描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)形象地描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》，請看這幅桂林山水圖，（課件：書中圖）仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些景物，發(fā)揮想象用自己的話說說。（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、深入理解課文。
1、總體領(lǐng)略美。
（1）點(diǎn)出“桂林山水甲天下”解釋意思。讓我們隨作者一起蕩舟漓江，一。
飽眼福！（課件：電影配朗讀全文）（學(xué)生看電影聽讀，感知美）。
（2）欣賞了桂林山水美景，這山水有什么獨(dú)特之處呢？（學(xué)生打開書，快。
速閱讀，找出桂林山水的特點(diǎn)）（學(xué)生發(fā)言，老師板書。課件：重點(diǎn)詞加紅點(diǎn)。）。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）輕讀課文，作者是如何生動寫出漓江水的靜、清、綠？
（2）欣賞大海、西湖。（課件：大海配海浪聲，西湖）大海美在波瀾壯闊，
西湖美在水平如鏡，漓江的水美在哪兒？（課件：靜、清、綠圖片配樂）。
（3）啟發(fā)思考：欣賞完圖片，結(jié)合課文說說水美在哪兒？
（4）品讀文字，體會語言美。
（5）看圖聽范讀。（課件：范讀課文配有一幅幅圖片。）。
（6）生自由練讀。
（7）生個人讀。
（8）師生配合讀。
（9）配樂學(xué)生讀。（課件：音樂配圖）。
3．總結(jié)學(xué)法。
（1）初讀課文，瀏覽圖片，感受美。
（2）理解課文，思考美。
（3）練讀課文，體會美。
（4）進(jìn)入情境，有感情朗讀，表現(xiàn)美。
三、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段。
1、出示自學(xué)提綱：
（1）作者用什么和桂林的山作比較。
（2）課文中又是如何生動描寫桂山奇、秀、險(xiǎn)，像作者一樣展開想象。
（3）有感情地朗讀課文。（課件：出示此段文字和自學(xué)提綱）。
2、看圖欣賞配樂朗讀。（課件：配樂范讀配圖片）。
3、山真美，自由朗讀，討論作者如何描寫山的。（課件：圖片）。
4、像作者一樣展開想象山還奇成什么樣？險(xiǎn)到什么程度？再配樂朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、綠水青山，融為一體，再加上云霧迷蒙，是一幅怎樣的畫卷？（討論）。
2、配樂欣賞，理解“舟行碧波上，人在畫中游。”（課件：圖文對照）。
3、有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
林山水景色真是美不勝收，連綿80公里都是如此美麗，構(gòu)成連綿不斷的畫卷。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們從天下第一美景的桂林觀賞歸來，一定很快樂吧！老師們也想去游玩一下，誰愿意當(dāng)我們的導(dǎo)游。（學(xué)生用自己編的一段解說詞，看著圖，導(dǎo)游。）（課件：好幾幅圖連續(xù)出現(xiàn)，配樂。）。
（課件：突出“舟行碧波上，人在畫中游?！保?。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
3、鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。
4、會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語句的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。
3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。]。
1、簡單介紹本文主人公袁鷹。
他成長為作家，和他愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。
2、借助查閱工具書，理解生字新詞。
（1）組詞：籍（）（）初（）（）。
閱（）（）兼（）（）。
（2）理解詞語：
遨游：漫游，游歷。
領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。
愜意：滿意，稱心，舒服。
滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。
（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。
1、注重鼓勵我們課外閱讀。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、觀察生字字形，記憶字形：
“遨”：敖+走之旁。
“兼”：筆畫記憶。
“初”：衣補(bǔ)旁。
3、指導(dǎo)寫字：
“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。
“初”注意部首。
“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾。
[教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]。
讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養(yǎng)。
人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過后，學(xué)生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。
[學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)言]。
楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]。
二、初讀課文，整體感知。
請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）把句子讀通順，讀通課文。
2、指名學(xué)生回答所提出的問題。
三、細(xì)讀課文，讀中悟情。
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
[根據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛]。
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]。
[學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：楊梅樹楊梅果]。
2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內(nèi)容]。
（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容。
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞語理解，談?wù)勀愕捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）。
（3）小組交流、匯報(bào)。
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。
（1）學(xué)生讀句子，體會。
（2）把自己的體會在小組里和同學(xué)們互相說說，小組代表在全班匯報(bào)。
[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會到一點(diǎn)說一點(diǎn)]。
[學(xué)生自由朗讀]。
四、看錄像，激發(fā)情感。
看錄像片，看后讓學(xué)生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學(xué)生的心中——。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，酸棗樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會文中語句的優(yōu)美，積累詞句。
重點(diǎn)：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
難點(diǎn)：體會酸棗樹默默奉獻(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備。
課件。
課時(shí)：2。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉(xiāng)，走近酸棗樹。出示課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識故鄉(xiāng)，體會酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛。
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。
(2)交流?！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯蹣O了?！敝攸c(diǎn)體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導(dǎo)讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。
(1)認(rèn)真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說說，從這些句子中你體會到了什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀句子。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會。匯報(bào)時(shí)讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認(rèn)識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。
4、引導(dǎo)體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗(yàn))。
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結(jié)：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))。
三、總結(jié)全文，背誦說話。
2、學(xué)生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫下來。
果樹王國。
葉
酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。
果
默默奉獻(xiàn)。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
前不久，和朋友在定王臺買了幾本書，開始猶豫不決，不知道買什么書，糾結(jié)了大半天終于買了兩本卡勒德胡賽尼的書。
初讀這本書感覺不怎么讀得懂，后來，才發(fā)現(xiàn)是沒有用心去閱讀?！蹲凤L(fēng)箏的人》這本書交織著愛，恐懼，愧疚。。。12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風(fēng)箏比賽后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事。
阿米爾為自己的懦弱感到自責(zé)和痛苦，無法面對哈桑，于是用計(jì)逼走了哈桑。不久阿富汗爆發(fā)戰(zhàn)爭，阿米爾被迫與父親逃亡美國。成年后的阿米爾始終無法原諒自己當(dāng)年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次回到故鄉(xiāng)，希望能為不幸的好友盡最后一點(diǎn)心力，卻發(fā)現(xiàn)一個驚天謊言，兒時(shí)好友竟然是和自己同父異母的兄弟，為了救贖，他把哈桑的兒子帶到美國，在一次聚會上，阿米爾再次放起了風(fēng)箏。阿米爾與哈桑從小一起長大，哈桑對阿米爾呵護(hù)極致，兩人的父親也是好兄弟，實(shí)際上他們是主仆關(guān)系，但是卻絲毫沒有影響他們倆的感情，相反這種感情得到了延續(xù)，哈桑和阿米爾感情特別深，但是因?yàn)楣Ｊ瞧腿?，媽媽拋棄了自己，?jīng)常受到同齡人的譏笑，而阿米爾因?yàn)橛谐錾母赣H備受大家關(guān)心。一次阿米爾與哈桑遇到一群朋友，那些人被哈桑指指點(diǎn)點(diǎn)，阿米爾在一旁觀望，從小的好兄弟被人欺負(fù)，阿米爾竟然無動于衷，哈桑為了保護(hù)阿米爾經(jīng)常受人欺負(fù)。他一點(diǎn)也不害怕壞人，他很勇敢。隨即這引起了阿米爾的嫉妒之心，父親對哈桑的贊賞與期許更令阿米爾厭惡。他設(shè)計(jì)把哈桑趕出家門。
哈桑被阿米爾這個好兄弟拋棄，遠(yuǎn)離了他們的生活，多少年過后，阿米爾知道哈桑是自己的兄弟，他很愧疚于是四處尋找哈桑，找到哈桑又能怎么樣，感情再也不能像以前一樣了，好朋友的背叛，無疑是對哈桑的巨大打擊。
友情這么脆弱，因?yàn)樯矸莸牟罹?，因?yàn)榧刀市?，竟然被拋棄，阿米爾的愧疚是一輩子的，他與哈桑那放風(fēng)箏的日子已經(jīng)遠(yuǎn)去，斷了線的風(fēng)箏再也不可能回到原點(diǎn)。哈桑依舊，只是他的臉上少了笑容，剩下的只有空洞的眼神?？梢姲⒚谞枌τ亚榈谋撑呀o哈桑那個留下了多大的陰影，這一輩子都不可能再愈合。
人。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文是按照從整體到部分或者說由總到分的順序敘述的?？梢苑秩蝸砝斫猓谝蛔匀欢伍_門見山點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”；第二自然段講雨中楊梅樹的可愛；第三至第六自然段都是講楊梅果的，分別講了楊梅果的形狀、顏色、和味道。
學(xué)習(xí)本篇課文要求學(xué)生除了學(xué)會本課生字新詞、在感情地朗讀課文、背誦課文外，還要了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；并且學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)留心周圍事物的習(xí)慣。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三年級是作文正式起步的年級，“學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、語句通順連貫的片斷，怎么說就怎么寫?！边@是大綱對三年級作文教學(xué)提出的具體要求。學(xué)好《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，能讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察事物的方法，為以后寫好作文奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)思路及教法選擇。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇托物抒情的文章。從作者對楊梅樹的美麗和楊梅的可愛的描述中透出作者對楊梅的愛，而作者對楊梅的愛中又蘊(yùn)含了對故鄉(xiāng)的愛。這愛沒有直接表達(dá)，卻顯得那么的真摯深厚。為引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)文中逐步體會作者的這份楊梅情和故鄉(xiāng)情，做到文道統(tǒng)一，我采用倒敘的方法分段進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)第二自然段欣賞楊梅樹的美麗，再學(xué)3—6自然段品味楊梅果的可愛，然后由作者對楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛的描述中體會分對楊梅的愛，對故鄉(xiāng)的愛。最后再來學(xué)習(xí)第一自然段，這樣分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白哪個自然段講什么，哪幾個自然段講了同一個問題，為四年級學(xué)習(xí)分段、概括段意作了一些準(zhǔn)備。對本課的生字，我是這樣處理的，通過對課文的反復(fù)閱讀，生字的重復(fù)再現(xiàn)，識記并鞏固字音；在理解課文的過程中理解字義；第二節(jié)課讓學(xué)生分四人小組討論分析字形，并指導(dǎo)書寫，做到從教師講解—學(xué)生討論分析—自學(xué)的逐步過渡。這也符合教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，我采用了情境教學(xué)法進(jìn)行授課。首先抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，做到從“謎”入手、以“美”入境。再通過音樂渲染，幻燈再現(xiàn)和教師描述營造一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍里體會作者的思想感情，體現(xiàn)了直觀性與抽象性相結(jié)合的原則。
在教學(xué)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，運(yùn)用了談話法、導(dǎo)讀法、幻燈演示法，并充分利用教材，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生勾勾劃劃、讀讀寫寫、想想說說。在緊張而有序的環(huán)境中，通過手、口、腦的充分活動，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中注意既教知識又教方法：首先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)文中歸納作者的觀察方法，即“抓住特點(diǎn)、從整體到部分”地進(jìn)行觀察；再通過觀察幻燈“葡萄”進(jìn)行檢測反饋，鞏固方法；最后用口頭作文及作業(yè)寫話的方式達(dá)到運(yùn)用方法，遵循了理論聯(lián)系實(shí)際原則。教師注意針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題適時(shí)進(jìn)行分類、個別指導(dǎo)。
在運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)時(shí)，重視了對語文聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。聽，聽朗讀，聽老師的提問和學(xué)生的回答；說，根據(jù)提問說，理解圖畫說，聯(lián)系實(shí)際說；讀，采用了教師范讀、指名讀、自由讀、默讀、小組讀、全班讀等多種形式，要求讀得通順，讀出感情，做到以讀促講；寫，先口頭說再完成書面寫的作業(yè)，做到了口頭作文與書面作文的結(jié)合，并特別注意了讀寫結(jié)合，從讀書中掌握方法，并把這讀中學(xué)生有方法運(yùn)用于寫作。
三、教具使用說明。
本次教學(xué)我運(yùn)用了錄音、幻燈、小黑板三種教具。小黑板用于出示第二自然段，也是課后練習(xí)3；錄音用于渲染氣氛，并和幻燈片“楊梅樹”“楊梅果”一塊兒創(chuàng)造一種美的氛圍，讓學(xué)生入境，去體會作者“愛”的情感；幻燈片共用了三張，“楊梅樹”用于幫助學(xué)生理解帶點(diǎn)的詞，體會楊梅樹美麗中透著的可愛；“楊梅果”用于引導(dǎo)學(xué)生了解作者的觀察順序和初步感知楊梅果的特點(diǎn)；“葡萄”用于對學(xué)生進(jìn)行檢測反饋，鞏固觀察方法。整個教具運(yùn)用力求做到不搭花架子，真正做到促講促學(xué)。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學(xué)會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）。
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學(xué)生說說自己識記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
（3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
2、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生匯報(bào)并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
1、看課件（楊梅樹）。
過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二。
自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹？（相機(jī)板書）。
3、這些……的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？
4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)！
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時(shí)候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫??！
說說你的發(fā)現(xiàn)，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選?。ㄐ?、色、味）進(jìn)行剖析。
1、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螤睢⒋笮?、長刺）。
2、作者是怎樣把楊梅的這個特點(diǎn)寫具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）。
楊梅圓的，遍身生著小刺。
（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用?！?】視覺觀察【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺。
3、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段?。▊€別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀）。
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際）。
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。
（楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。）。
“幾乎”，語言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是……隨后……最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎？）。
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）。
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。”
4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒成熟的時(shí)候）。
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）。
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？
還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過渡：故鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情；故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠(yuǎn)的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，永遠(yuǎn)地記住屬于我們每個人自己的故鄉(xiāng)！
學(xué)著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。
教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，每個地方都有自己的特產(chǎn)，你們知道我們開魯有哪些特產(chǎn)嗎？（……）。
同學(xué)們知道的真多，是啊，就拿水果來說吧，河北有蘋果、鴨梨；新疆有葡萄、哈密瓜；海南島有香蕉、椰子……在江南北侖這個地方，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，它就是楊梅（板書“楊梅”）。
2、楊梅色鮮、味美，很多人都喜歡吃楊梅。有一位北侖籍的作家，名叫王魯彥，他就特別喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以楊梅為題的文章，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（板書），一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛”字帶點(diǎn)）再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、小小的楊梅，到底為什么能讓作者如此喜愛呢？請大家打開課本，翻到141頁。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字、不理解的新詞可以問問同桌，也可以查字典或其他工具書解決，并把生字、新詞多讀幾遍，然后要把課文讀通順。（至少讀2遍）。
2、再讀課文，在每個自然段前標(biāo)上段序。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
出示卡片，注意帶點(diǎn)字的讀音。
細(xì)雨如絲?貪婪?吮吸?甘露?狹長?細(xì)膩?柔軟??汁水?甜津津。
重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津。
（2）指導(dǎo)理解詞義。
通過聯(lián)系上下文或查字典理解下面的詞語。
貪婪：貪圖享受不知道滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
熟悉的詞語通過做動作、擴(kuò)詞了解其詞意。
“伸展”可讓同學(xué)們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
“歡笑”可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
4、指導(dǎo)書寫：吮貪。
學(xué)習(xí)了生字，理解了新詞，看看誰能把課文讀得正確流利。
三、按自然段讀文，要求正確流利 。
四、默讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么。
五、自由讀課文，你從中能讀懂什么，還有哪些不懂的，做好標(biāo)記，然后和同桌交流。
六、全班交流。
學(xué)習(xí)第一段。
指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
學(xué)習(xí)第二段。
（一）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1、“貪婪”“吮吸”表達(dá)了楊梅樹渴望春天、渴望細(xì)雨的情形。
2、“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（二）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)：枝條四季長綠，葉子狹長。
1、用畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2、板書，了解楊梅樹的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第三段。
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。(板書：形色味)。
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）。
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子；然后體會作者品嘗時(shí)的感受；最后表達(dá)作者的喜愛之情。（找句子；體會感受；表達(dá)感情）。
3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是————，隨后變成————，最后幾乎變成————。
提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？
七、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心。
八、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。
九、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
十、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉(xiāng)的感情：作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情）。
十一、再讀課文：梳理文脈指導(dǎo)寫作。
1、你自己有特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)。
課文按什么順序?qū)懙模ㄏ瓤偸鰫酃枢l(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。）。
2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
我們在寫作文的時(shí)候，也可以用這樣的寫作方法。
十二、把你喜歡吃的水果介紹給大家。
十三、作業(yè)超市：
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣子寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
喜歡上網(wǎng)的你，遨游internet，搜索更多的有關(guān)楊梅的資料。
喜歡李老師的你，可以以“李老師印象記”為題，寫寫李老師。
十四、板書設(shè)計(jì)：
楊
梅?枝：伸展、四季常綠。
樹?葉：狹長、歡笑????????????????愛。
楊?圓圓的、桂圓大小、生刺（形狀）?鄉(xiāng)。
梅?表面、果肉、汁水?????（顏色）。
果?又酸又甜、甜津津?????（味道）。
相關(guān)資料。
課文描述了家鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和蓬勃生機(jī)及楊梅果實(shí)的可愛和味道鮮美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)熱愛的情感。全文共有六個自然段。第一自然段開門見山講了“我”的故鄉(xiāng)的所在地及“我”對故鄉(xiāng)楊梅的熱愛。第二自然段以擬人的手法，寫出了春天雨中楊梅樹的蓬勃生機(jī)。第三自然段簡單介紹了楊梅樹結(jié)果的時(shí)間，作為從樹到果之間的過渡；第四、五、六自然段都是講楊梅果實(shí)的。第四自然段講楊梅的形狀和小刺在果實(shí)生長過程中的變化及舌尖在觸到小刺時(shí)的感覺；第六自然段講了楊梅的顏色及其變化；第七自然段由楊梅的味道甜美寫到“我”因愛吃楊梅而貪吃楊梅以至吃多了牙齒被酸倒了。課文無論是寫楊梅樹、楊梅果實(shí)，還是寫“我”愛吃楊梅，都體現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、句段賞析。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析“細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。
3、作者簡介??作者名叫魯彥，他是浙江省寧波市人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。他先后到過長沙、武漢、桂林等地。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀，楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是睹物思鄉(xiāng)，借物抒情，憑借著這小小的楊梅抒發(fā)出心中對故鄉(xiāng)的深沉的愛。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取創(chuàng)新精神。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、通過文中生動、形象而優(yōu)美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。
3、有感情的朗讀課文并背誦課文。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
本課綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃，獨(dú)立品味，討論匯報(bào)，感情朗讀，背誦積累，口頭習(xí)作等方法，全面深入地學(xué)習(xí)課文。
師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？
（學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）。
（激qing導(dǎo)人新課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，由此拉近了學(xué)生于課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生帶著一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為教學(xué)的開展作好了鋪墊。
二：整體回顧課文內(nèi)容：
1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說說第一句話是什么句式。
2、匯報(bào)：課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。
寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。
師：現(xiàn)在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學(xué)習(xí)。
三：理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
（學(xué)習(xí)方法：首先由小組選擇要學(xué)習(xí)的段落進(jìn)行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫的景物的特點(diǎn)、怎樣寫具體的、都用了什么寫作方法、哪些詞句優(yōu)美等問題進(jìn)行討論，最后按照課文順序和討論內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。）。
楊梅樹：
楊梅樹很茂盛很美麗。
從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。
通過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現(xiàn)出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說一段話。
楊梅果：
形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。
顏色：先是淡紅的、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。
味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。
喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。
從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。
（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生對課文的研討，是學(xué)生處于積極的思維活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題的探究，考慮到了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中教師隨時(shí)做適時(shí)點(diǎn)撥?？梢娊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這個環(huán)節(jié)突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了主動作用。學(xué)生與學(xué)生之間的合作、學(xué)生的積極發(fā)問、教師的點(diǎn)撥和評價(jià)等互動的形式，展示了新的教學(xué)理念，使課堂不再枯燥，學(xué)生活躍起來了。）。
四、學(xué)生小結(jié)。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。
（通過朗讀讓學(xué)生整體感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感和整體把握的能力。本環(huán)節(jié)朗讀練習(xí)，意在體現(xiàn)語文基礎(chǔ)課程改革的新理念，突出語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的基本要求，通過閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進(jìn)而感知美、體味美。）。
1、楊梅知識拓展。
楊梅的品種介紹。
楊梅的歷史淵源。
楊梅的保健功能等。
2、以我愛故鄉(xiāng)的某種特產(chǎn)為主題，說一兩段話并寫下來。
（本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動能力，處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，有利激發(fā)學(xué)生參與實(shí)色、味的特點(diǎn)具體寫出來的。這樣既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。踐活動的興趣。）。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過多種形式、不同目的的品讀，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解及作者情感的體悟，讓每一次讀都帶有一定的目的和要求，步步深入，層層推進(jìn)，讓學(xué)生從理解內(nèi)容到有感情地朗讀表現(xiàn)文本。在讀中感悟，理解，交流，在深入的品讀中，品詞品句，走進(jìn)語言文學(xué)，體會感悟文本。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解楊梅及其楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解楊梅果的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：對媒體課件、相關(guān)材料等。
五、教學(xué)過程：
（一）、共同交流，走進(jìn)新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名的鄉(xiāng)土寫實(shí)派作家王魯彥的作品——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（出示課題）。
師：從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”有什么不同？
朗讀第一自然段，思考：這段的主要意思是什么？
在全文中起什么作用？
（這段只有一句話，但卻開篇點(diǎn)題，開門見山地點(diǎn)出魯彥的故鄉(xiāng)所在地及他愛故鄉(xiāng)的楊梅。在全文中起強(qiáng)調(diào)、突出的作用。
（二）、統(tǒng)領(lǐng)全文，整體感知：
自讀課文，思考：課文是從哪些方面寫故鄉(xiāng)楊梅的？
順序上是怎樣安排的？
為什么這樣安排材料呢？
討論后，總結(jié)：從楊梅樹和楊梅果（板書：“楊梅樹”和“楊梅果”）兩方面來寫楊梅的。這樣安排是遵循了楊梅的生長過程，讓我們覺得由樹的生長到果的成長是很自然的事情。如果先寫果實(shí)，而后寫樹木就會讓人覺得別扭了。
（三）、走進(jìn)文本，品讀感悟：
自學(xué)第二自然段，思考：這一段主要寫了什么？
故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？畫出感受深的內(nèi)容，標(biāo)出精彩的地方。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師點(diǎn)播：
交流問題1：這段主要寫了什么？（雨中楊梅樹的可愛）。
交流問題2（重點(diǎn)）：你覺得這部分哪些地方精彩？理由是什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己讀這部分內(nèi)容的感受。）。
并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：
投示：
細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？
這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
詞典中的“甘露”什么意思？在課文里“甘露”指的是什么？
師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。
投示：
楊梅樹四季常綠的枝葉在雨霧中生長著。
楊梅樹伸展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
問：楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？
作者這樣寫是為了突出什么？（楊梅樹的可愛）。
在這句中，作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了具體形象地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因?yàn)樗浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀這段時(shí)應(yīng)該用贊美、歡快的語氣來讀。
有語氣地朗讀這段。指名讀課文，評價(jià)。
過渡：魯彥用擬人的手法寫出了楊梅樹的可愛，那么楊梅果又有什么地方惹人喜愛呢？
指名讀3——6自然段，思考：楊梅果那些地方惹人喜愛？（形、色、味）。
讀第四自然段，要求：畫出描寫楊梅果形狀的句子；圈出品嘗時(shí)的感受；邊讀邊想象楊梅果可愛的樣子。
投示：
楊梅圓圓的，遍身生著小刺。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，只是遍身生著小刺。
讀句子，討論：那句更好，好在哪里？
（作者為了把楊梅的形狀特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較，這樣寫更生動、直觀、形象。讀過之后，使我們感到像真的看見了一顆楊梅一樣。
生讀后兩句，體會其作用。
是呀，楊梅形狀的可愛，不僅是作者看到的，也是嘗出來的。盡管全身布滿了小刺，但是并不扎人，而是細(xì)膩柔軟的——指名有語氣地讀本段，表達(dá)喜愛之情。
總結(jié)學(xué)法：（投示）。
1、先找出描寫外形的句子。
2、體會作者品嘗時(shí)的感受。
3、通過讀表達(dá)自己的喜愛之情。
生用同樣的方法學(xué)習(xí)五、六自然段。
讀第五自然段，按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論：
投影填空：
楊梅先是（），隨后變成（，最后幾乎變成。
指名填空，問：“幾乎”是什么意思？
表面顏色的變化說明了什么？（楊梅逐漸成熟了。）。
作者還寫了哪里的顏色？作者是怎樣觀察到的？（通過品嘗發(fā)現(xiàn)果肉和果汁的顏色。）。
師：是呀，這樣抓住楊梅表面由生到熟的顏色變化，更是由外到內(nèi)，通過品嘗，寫出了里面的顏色，真是具體形象，讓我們覺得這小東西真是紅得可愛。那么就讀出對它的喜愛來——自由讀、指名讀。
找出描寫楊梅味道的句子，投示出來。
討論：作者按怎樣的順序概括楊梅果的味道的？（由生到熟）。
那么由生到熟的過程中，它的味道是怎么變化的？（又酸又甜——甜津津）。
楊梅的味道已經(jīng)概括得很具體了，為什么還要寫作者小時(shí)候貪吃的情景呢？
你有什么感受呢？
師：作者在這一段中為了把楊梅果的特點(diǎn)寫具體，用他小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。這樣寫讓人感到親切，其實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅，喜歡楊梅。
那么，就應(yīng)讀出童趣來。指名讀本自然段。
思考：這段的中心句是哪一句？
那么第三自然段的內(nèi)容與后面的四、五、六自然段內(nèi)容是什么關(guān)系呢？
第三自然段第一句話的作用又是什么呢？
這個自然段的主要作用是什么呢？（承上啟下——過渡，使前后內(nèi)容銜接自然流暢。）。
指名有感情地讀本段，表現(xiàn)出你和作者對楊梅的喜愛之情。
問：你現(xiàn)在覺得這篇文章寫得怎么樣？你感受深的是什么？指名說說。
引導(dǎo)總結(jié)：這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中的一個原因是作者對楊梅按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了觀察。（板書：按順序抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果；不僅觀察楊梅果的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心觀察了楊梅的發(fā)展變化；不僅用眼看、用手摸、而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。另外一個原因是因?yàn)樽髡邔蠲返南矏壑?，這是我們從字里行間可以感受到的。那么作者只是愛楊梅嗎？（熱愛家鄉(xiāng)）。
（四）、總結(jié)，擴(kuò)展：
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁觸景生情，想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文很長，且對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它的光色和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里?！?BR> 怎么樣？是不是口水流出來了，我這里有原文，課后和課文對照著好好品一品吧！
（五）、作業(yè)：（二選一）。
1、寫一種水果，要求：抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫；要具體，語句通順、生動。（易）。
2、模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（難）。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過看視頻和學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
仿照課文的寫法寫一段話。
楊梅視頻。
2課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細(xì)膩”等詞義。
2、學(xué)生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。（出示課題）。
1、出示視頻?？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？
2、指名學(xué)生說說自己的感受。
1、出示自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？
（3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學(xué)生說說分段結(jié)果。
（5）集體評定。
1、學(xué)生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學(xué)生匯報(bào)（板書：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
1、出示各組應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認(rèn)為描寫得具體細(xì)致的語句。說說作者是怎么。
感覺到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？
（2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏。
色的楊梅果。
味道組。
（1）認(rèn)真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機(jī)板書）。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹。
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）。
今天，我們就再一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學(xué)習(xí)語段，體會課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。
1、作者題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？
（學(xué)生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
1、回顧課文的。寫作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說說。（西瓜等水果）。
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹枝葉。
形圓圓的生小刺外（手摸）。
楊梅果色淡紅深紅幾乎變黑（眼看）。
味又酸又甜甜津津里（口嘗）。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是篇課文講的是作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的.事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。
在教學(xué)中，我主要通過對課文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，來達(dá)到理解課文主要內(nèi)容的目的。本課理解感悟的重點(diǎn)是，讓學(xué)生在讀書中體會課文字里行間體現(xiàn)出的師生之情，所以重點(diǎn)放在：學(xué)生有感情地朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，主要讓學(xué)生在朗讀過程中，體會到金老師的愛使“我”感到無比溫暖的思想感情。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將朗讀作為了重點(diǎn)，在學(xué)生朗讀過程中，能夠把握語氣的轉(zhuǎn)變，體會到作者內(nèi)心的變化，品味出其中所蘊(yùn)涵的感情。課后我讓學(xué)生讀一讀課文中提到的《愛的教育》和《寄小讀者》，課內(nèi)外結(jié)合，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展知識視野。然后進(jìn)行小練筆，仿照文章寫法——通過一件具體事例體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，提醒學(xué)生采用的描寫方法，這樣一來，效果會更佳。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
3、鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。
4、會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。
[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語句的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、初讀課文，掃除障礙。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。
3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。]。
二、質(zhì)疑解難。
1、簡單介紹本文主人公袁鷹。
他成長為作家，和他愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。
2、借助查閱工具書，理解生字新詞。
（1）組詞：籍（）初（）（）。
閱（）（）兼（）（）。
（2）理解詞語：
遨游：漫游，游歷。
領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。
愜意：滿意，稱心，舒服。
滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。
（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。
三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？
1、注重鼓勵我們課外閱讀。
2、整理圖書吃楊梅。
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、觀察生字字形，記憶字形：
“遨”：敖+走之旁。
“兼”：筆畫記憶。
“初”：衣補(bǔ)旁。
3、指導(dǎo)寫字：
“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。
“初”注意部首。
“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾。
[教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]。
五、作業(yè)：
讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。
4、學(xué)會本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
指導(dǎo)理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
：通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。
：3課時(shí)。
：1、生字、詞語卡片。
2、用投影片書寫課后作業(yè)3。
（一）析題：
1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會寫什么。
（1）我愛故鄉(xiāng)會寫什么內(nèi)容？
（2）我愛楊梅會寫什么內(nèi)容？
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）。
（三）為更好地理解課文，自學(xué)生字，新詞。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo)：吮汁津。
（二）指導(dǎo)理解詞義。
1、生詞通過理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語通過做動作、擴(kuò)詞了解其詞意。
（1）伸展可讓同學(xué)們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
（2）歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容。
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思。
五、這篇文章是按什么順序?qū)懙摹?BR> （先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）。
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意。
一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
（通過訓(xùn)練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）。
二、學(xué)習(xí)第一段。
（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
（作者的家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）。
（二）這一句與文題有什么關(guān)系？
（一）出示投影課后作業(yè)3，請學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。
2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長綠，葉子狹長。
1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2、板書色形了解楊梅樹的特點(diǎn)。
（四）進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。（板書：形色味）。
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過渡段的作用。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
（1）找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的`，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
（2）讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）。
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
（3）總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。
3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
（1）讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
（2）填空，理解顏色的變化。
楊梅先是xxx，隨后變成xxx，最后幾乎變成xxx。
提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
（3）寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？
二、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心。
三、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。
四、理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
【內(nèi)容簡析】。
這篇課文寫的是作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念和感激之情。
【設(shè)計(jì)理念】。
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，以讀為本，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會人物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會本課生字新詞，會認(rèn)“杭、咖、啡”等6個生字，會寫“咖、啡、閱”等10個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課文錄音、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生說說對“蕭山楊梅”的理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課題提出疑問。教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，梳理、歸納“課文寫什么？
為什么用‘蕭山楊梅’做題目？”等有價(jià)值的問題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.聽課文錄音。
2.模仿課文錄音讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作交流，互相檢查認(rèn)讀，說說識記字形的辦法。
4.生字卡片出示生字詞，采用多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)書寫。注意指導(dǎo)寫好“籍、兼、初、滄”等容易寫錯的字。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
2.默讀課文，弄清課文的寫作順序。
四、總結(jié)談話，布置作業(yè)。
1.學(xué)了這節(jié)課，我們弄懂了什么？
2.課后認(rèn)真朗讀課文，完成書寫練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。
1.金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？自由讀課文第2—4自然段，畫出有關(guān)的語句。
2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語句。隨機(jī)處理“閱讀、書籍”等詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括說說金老師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的。體會金老師善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第5—7自然段。
1.金老師指派“我”和另一個同學(xué)幫他整理圖書時(shí)，他是怎樣做，怎樣說的？用自己喜歡的方式讀課文第5—7自然段，畫出有關(guān)的語句。
2.指導(dǎo)品讀有關(guān)語句。
（1）隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“盡量、最”等詞語在句子中的作用。
（2）通過金老師的行動、語言，體會金老師對學(xué)生的尊重、關(guān)愛之情。
（三）體會人物情感。
1.通過作者對金老師的描述，金老師留給你什么印象？
2.作者為什么對這兩件事印象特別深刻？
3.作者對金老師懷著怎樣的感情？你是從哪些地方看出來的？（指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第1自然段和最后一個自然段。）。
三、感情朗讀，整體回歸。
1.說說用“蕭山楊梅”做題目的好處。
2.有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子多讀幾遍。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了課文的感受，或者說說自己身邊的老師對自己的關(guān)愛。
金老師懷念、感激我們。
鼓勵指導(dǎo)課外閱讀。
請吃楊梅感謝幫忙。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰。
羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步掌握文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合上下文理解詞義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進(jìn)《桂林山水》。
二、聽課文錄音，了解課文大意，初步體會桂林山水的美麗意境。
三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞。
四、自讀課文。
五、討論。
1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?BR> 2、課文可分幾段？各段大意是什么？
3、學(xué)生交流段落大意。
六、自讀課文。
1、全班輪讀。
2、同桌互讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)形象地描寫景物的方法。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)形象地描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》，請看這幅桂林山水圖，（課件：書中圖）仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些景物，發(fā)揮想象用自己的話說說。（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、深入理解課文。
1、總體領(lǐng)略美。
（1）點(diǎn)出“桂林山水甲天下”解釋意思。讓我們隨作者一起蕩舟漓江，一。
飽眼福！（課件：電影配朗讀全文）（學(xué)生看電影聽讀，感知美）。
（2）欣賞了桂林山水美景，這山水有什么獨(dú)特之處呢？（學(xué)生打開書，快。
速閱讀，找出桂林山水的特點(diǎn)）（學(xué)生發(fā)言，老師板書。課件：重點(diǎn)詞加紅點(diǎn)。）。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）輕讀課文，作者是如何生動寫出漓江水的靜、清、綠？
（2）欣賞大海、西湖。（課件：大海配海浪聲，西湖）大海美在波瀾壯闊，
西湖美在水平如鏡，漓江的水美在哪兒？（課件：靜、清、綠圖片配樂）。
（3）啟發(fā)思考：欣賞完圖片，結(jié)合課文說說水美在哪兒？
（4）品讀文字，體會語言美。
（5）看圖聽范讀。（課件：范讀課文配有一幅幅圖片。）。
（6）生自由練讀。
（7）生個人讀。
（8）師生配合讀。
（9）配樂學(xué)生讀。（課件：音樂配圖）。
3．總結(jié)學(xué)法。
（1）初讀課文，瀏覽圖片，感受美。
（2）理解課文，思考美。
（3）練讀課文，體會美。
（4）進(jìn)入情境，有感情朗讀，表現(xiàn)美。
三、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段。
1、出示自學(xué)提綱：
（1）作者用什么和桂林的山作比較。
（2）課文中又是如何生動描寫桂山奇、秀、險(xiǎn)，像作者一樣展開想象。
（3）有感情地朗讀課文。（課件：出示此段文字和自學(xué)提綱）。
2、看圖欣賞配樂朗讀。（課件：配樂范讀配圖片）。
3、山真美，自由朗讀，討論作者如何描寫山的。（課件：圖片）。
4、像作者一樣展開想象山還奇成什么樣？險(xiǎn)到什么程度？再配樂朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、綠水青山，融為一體，再加上云霧迷蒙，是一幅怎樣的畫卷？（討論）。
2、配樂欣賞，理解“舟行碧波上，人在畫中游。”（課件：圖文對照）。
3、有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
林山水景色真是美不勝收，連綿80公里都是如此美麗，構(gòu)成連綿不斷的畫卷。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們從天下第一美景的桂林觀賞歸來，一定很快樂吧！老師們也想去游玩一下，誰愿意當(dāng)我們的導(dǎo)游。（學(xué)生用自己編的一段解說詞，看著圖，導(dǎo)游。）（課件：好幾幅圖連續(xù)出現(xiàn)，配樂。）。
（課件：突出“舟行碧波上，人在畫中游?！保?。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
3、鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。
4、會認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]了解課文重點(diǎn)語句的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]作者資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。
3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。]。
1、簡單介紹本文主人公袁鷹。
他成長為作家，和他愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。
2、借助查閱工具書，理解生字新詞。
（1）組詞：籍（）（）初（）（）。
閱（）（）兼（）（）。
（2）理解詞語：
遨游：漫游，游歷。
領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義，或者辨別它的滋味。
愜意：滿意，稱心，舒服。
滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。
（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？
作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對老師深切的懷念、感激之情。
1、注重鼓勵我們課外閱讀。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、觀察生字字形，記憶字形：
“遨”：敖+走之旁。
“兼”：筆畫記憶。
“初”：衣補(bǔ)旁。
3、指導(dǎo)寫字：
“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。
“初”注意部首。
“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾。
[教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)]。
讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于教學(xué)過程的始終。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學(xué)的將事物、生活與語文融為一體，讓學(xué)生在不斷的感知中積累知識。提高素養(yǎng)。
人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為其中一篇。學(xué)過后，學(xué)生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、口頭表達(dá)和朗讀等多方面的能力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的情感。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。
[學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況發(fā)言]。
楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉(xiāng)的楊梅。
[幻燈出示課文背景圖，學(xué)生齊讀課題]。
二、初讀課文，整體感知。
請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉(xiāng)的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）把句子讀通順，讀通課文。
2、指名學(xué)生回答所提出的問題。
三、細(xì)讀課文，讀中悟情。
1、讓學(xué)生讀讀第一自然段，體會一下作者的感受。
[學(xué)生輕聲讀課文]。
2、學(xué)生匯報(bào)。
[根據(jù)學(xué)生的回答，板書：可愛]。
[學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考]。
[學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：楊梅樹楊梅果]。
2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？
[出示投影第二自然段的內(nèi)容]。
（1）讓學(xué)生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內(nèi)容。
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞語理解，談?wù)勀愕捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）。
（3）小組交流、匯報(bào)。
3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。
（1）學(xué)生讀句子，體會。
（2）把自己的體會在小組里和同學(xué)們互相說說，小組代表在全班匯報(bào)。
[隨著學(xué)生的發(fā)言順序繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會到一點(diǎn)說一點(diǎn)]。
[學(xué)生自由朗讀]。
四、看錄像，激發(fā)情感。
看錄像片，看后讓學(xué)生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學(xué)生的心中——。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，酸棗樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會文中語句的優(yōu)美，積累詞句。
重點(diǎn)：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
難點(diǎn)：體會酸棗樹默默奉獻(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備。
課件。
課時(shí)：2。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉(xiāng)，走近酸棗樹。出示課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識故鄉(xiāng)，體會酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛。
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。
(2)交流?！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯蹣O了?！敝攸c(diǎn)體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導(dǎo)讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。
(1)認(rèn)真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說說，從這些句子中你體會到了什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀句子。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會。匯報(bào)時(shí)讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認(rèn)識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。
4、引導(dǎo)體會作者觀察的細(xì)致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗(yàn))。
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結(jié)：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))。
三、總結(jié)全文，背誦說話。
2、學(xué)生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫下來。
果樹王國。
葉
酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。
果
默默奉獻(xiàn)。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
前不久，和朋友在定王臺買了幾本書，開始猶豫不決，不知道買什么書，糾結(jié)了大半天終于買了兩本卡勒德胡賽尼的書。
初讀這本書感覺不怎么讀得懂，后來，才發(fā)現(xiàn)是沒有用心去閱讀?！蹲凤L(fēng)箏的人》這本書交織著愛，恐懼，愧疚。。。12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風(fēng)箏比賽后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事。
阿米爾為自己的懦弱感到自責(zé)和痛苦，無法面對哈桑，于是用計(jì)逼走了哈桑。不久阿富汗爆發(fā)戰(zhàn)爭，阿米爾被迫與父親逃亡美國。成年后的阿米爾始終無法原諒自己當(dāng)年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再次回到故鄉(xiāng)，希望能為不幸的好友盡最后一點(diǎn)心力，卻發(fā)現(xiàn)一個驚天謊言，兒時(shí)好友竟然是和自己同父異母的兄弟，為了救贖，他把哈桑的兒子帶到美國，在一次聚會上，阿米爾再次放起了風(fēng)箏。阿米爾與哈桑從小一起長大，哈桑對阿米爾呵護(hù)極致，兩人的父親也是好兄弟，實(shí)際上他們是主仆關(guān)系，但是卻絲毫沒有影響他們倆的感情，相反這種感情得到了延續(xù)，哈桑和阿米爾感情特別深，但是因?yàn)楣Ｊ瞧腿?，媽媽拋棄了自己，?jīng)常受到同齡人的譏笑，而阿米爾因?yàn)橛谐錾母赣H備受大家關(guān)心。一次阿米爾與哈桑遇到一群朋友，那些人被哈桑指指點(diǎn)點(diǎn)，阿米爾在一旁觀望，從小的好兄弟被人欺負(fù)，阿米爾竟然無動于衷，哈桑為了保護(hù)阿米爾經(jīng)常受人欺負(fù)。他一點(diǎn)也不害怕壞人，他很勇敢。隨即這引起了阿米爾的嫉妒之心，父親對哈桑的贊賞與期許更令阿米爾厭惡。他設(shè)計(jì)把哈桑趕出家門。
哈桑被阿米爾這個好兄弟拋棄，遠(yuǎn)離了他們的生活，多少年過后，阿米爾知道哈桑是自己的兄弟，他很愧疚于是四處尋找哈桑，找到哈桑又能怎么樣，感情再也不能像以前一樣了，好朋友的背叛，無疑是對哈桑的巨大打擊。
友情這么脆弱，因?yàn)樯矸莸牟罹?，因?yàn)榧刀市?，竟然被拋棄，阿米爾的愧疚是一輩子的，他與哈桑那放風(fēng)箏的日子已經(jīng)遠(yuǎn)去，斷了線的風(fēng)箏再也不可能回到原點(diǎn)。哈桑依舊，只是他的臉上少了笑容，剩下的只有空洞的眼神?？梢姲⒚谞枌τ亚榈谋撑呀o哈桑那個留下了多大的陰影，這一輩子都不可能再愈合。
人。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文是按照從整體到部分或者說由總到分的順序敘述的?？梢苑秩蝸砝斫猓谝蛔匀欢伍_門見山點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”；第二自然段講雨中楊梅樹的可愛；第三至第六自然段都是講楊梅果的，分別講了楊梅果的形狀、顏色、和味道。
學(xué)習(xí)本篇課文要求學(xué)生除了學(xué)會本課生字新詞、在感情地朗讀課文、背誦課文外，還要了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；并且學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)留心周圍事物的習(xí)慣。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三年級是作文正式起步的年級，“學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、語句通順連貫的片斷，怎么說就怎么寫?！边@是大綱對三年級作文教學(xué)提出的具體要求。學(xué)好《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，能讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察事物的方法，為以后寫好作文奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)思路及教法選擇。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇托物抒情的文章。從作者對楊梅樹的美麗和楊梅的可愛的描述中透出作者對楊梅的愛，而作者對楊梅的愛中又蘊(yùn)含了對故鄉(xiāng)的愛。這愛沒有直接表達(dá)，卻顯得那么的真摯深厚。為引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)文中逐步體會作者的這份楊梅情和故鄉(xiāng)情，做到文道統(tǒng)一，我采用倒敘的方法分段進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)第二自然段欣賞楊梅樹的美麗，再學(xué)3—6自然段品味楊梅果的可愛，然后由作者對楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛的描述中體會分對楊梅的愛，對故鄉(xiāng)的愛。最后再來學(xué)習(xí)第一自然段，這樣分段學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白哪個自然段講什么，哪幾個自然段講了同一個問題，為四年級學(xué)習(xí)分段、概括段意作了一些準(zhǔn)備。對本課的生字，我是這樣處理的，通過對課文的反復(fù)閱讀，生字的重復(fù)再現(xiàn)，識記并鞏固字音；在理解課文的過程中理解字義；第二節(jié)課讓學(xué)生分四人小組討論分析字形，并指導(dǎo)書寫，做到從教師講解—學(xué)生討論分析—自學(xué)的逐步過渡。這也符合教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，我采用了情境教學(xué)法進(jìn)行授課。首先抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，做到從“謎”入手、以“美”入境。再通過音樂渲染，幻燈再現(xiàn)和教師描述營造一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍里體會作者的思想感情，體現(xiàn)了直觀性與抽象性相結(jié)合的原則。
在教學(xué)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體，運(yùn)用了談話法、導(dǎo)讀法、幻燈演示法，并充分利用教材，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生勾勾劃劃、讀讀寫寫、想想說說。在緊張而有序的環(huán)境中，通過手、口、腦的充分活動，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)中注意既教知識又教方法：首先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)文中歸納作者的觀察方法，即“抓住特點(diǎn)、從整體到部分”地進(jìn)行觀察；再通過觀察幻燈“葡萄”進(jìn)行檢測反饋，鞏固方法；最后用口頭作文及作業(yè)寫話的方式達(dá)到運(yùn)用方法，遵循了理論聯(lián)系實(shí)際原則。教師注意針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題適時(shí)進(jìn)行分類、個別指導(dǎo)。
在運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)時(shí)，重視了對語文聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。聽，聽朗讀，聽老師的提問和學(xué)生的回答；說，根據(jù)提問說，理解圖畫說，聯(lián)系實(shí)際說；讀，采用了教師范讀、指名讀、自由讀、默讀、小組讀、全班讀等多種形式，要求讀得通順，讀出感情，做到以讀促講；寫，先口頭說再完成書面寫的作業(yè)，做到了口頭作文與書面作文的結(jié)合，并特別注意了讀寫結(jié)合，從讀書中掌握方法，并把這讀中學(xué)生有方法運(yùn)用于寫作。
三、教具使用說明。
本次教學(xué)我運(yùn)用了錄音、幻燈、小黑板三種教具。小黑板用于出示第二自然段，也是課后練習(xí)3；錄音用于渲染氣氛，并和幻燈片“楊梅樹”“楊梅果”一塊兒創(chuàng)造一種美的氛圍，讓學(xué)生入境，去體會作者“愛”的情感；幻燈片共用了三張，“楊梅樹”用于幫助學(xué)生理解帶點(diǎn)的詞，體會楊梅樹美麗中透著的可愛；“楊梅果”用于引導(dǎo)學(xué)生了解作者的觀察順序和初步感知楊梅果的特點(diǎn)；“葡萄”用于對學(xué)生進(jìn)行檢測反饋，鞏固觀察方法。整個教具運(yùn)用力求做到不搭花架子，真正做到促講促學(xué)。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學(xué)會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）。
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）。
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學(xué)生說說自己識記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
（3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版教材小學(xué)語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切，是一篇借物抒情的好文章。
2、感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達(dá)其愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機(jī)和楊梅果的形、色、味的句子；
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家王魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。一起學(xué)習(xí)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，板書。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生匯報(bào)并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
1、看課件（楊梅樹）。
過渡：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的，趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二。
自然段。
2、學(xué)生讀第二自然段，體會這是怎樣的楊梅樹？（相機(jī)板書）。
3、這些……的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢？
4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎？在這里作者用了什么修辭方法，為什么？
過渡：這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢？請大家趕緊再讀讀課文4—6自然段，把你的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)用筆勾畫下來，待會來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)！
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時(shí)候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹！那是一幅多么令人喜悅的圖畫??！
說說你的發(fā)現(xiàn)，（楊梅果具有什么特點(diǎn)）隨機(jī)選?。ㄐ?、色、味）進(jìn)行剖析。
1、找到寫楊梅外形特點(diǎn)的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！保ㄐ螤睢⒋笮?、長刺）。
2、作者是怎樣把楊梅的這個特點(diǎn)寫具體的呢？
（1）比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。（更形象）。
楊梅圓的，遍身生著小刺。
（2）新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用?！?】視覺觀察【2】觸覺品嘗變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了（平滑）。
作用：使人感受到細(xì)膩而且柔軟的感覺。
3、小結(jié)：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進(jìn)嘴里，讓我們的舌尖感受到那細(xì)膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學(xué)有像作者一樣這樣細(xì)細(xì)品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段?。▊€別讀）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。（齊讀）。
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點(diǎn)？（越是成熟，越黑，結(jié)合實(shí)際）。
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。
（楊梅先是，隨后變成，最后幾乎變成了。）。
“幾乎”，語言的準(zhǔn)確性，后有備注，“不是真的變黑，是因?yàn)樘诹?，所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細(xì)地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是……隨后……最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎？）。
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點(diǎn)的呢？除了用眼睛去仔細(xì)觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢？（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）。
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。”
4、小結(jié)：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水？（有一種果實(shí)成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動）讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
1、用自己的話說說楊梅果的味道？（成熟的時(shí)候：沒成熟的時(shí)候）。
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的？（又酸又甜，甜津津）。
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么？這樣寫的作用是什么？
還舉例寫了作者小時(shí)候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經(jīng)歷，一方面證實(shí)楊梅確實(shí)是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸；另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產(chǎn)生親切、真是的感受！
再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
過渡：故鄉(xiāng)的楊梅，它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。
故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情；故鄉(xiāng)的楊梅是一段難忘的回憶，顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠(yuǎn)的記住這篇《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，永遠(yuǎn)地記住屬于我們每個人自己的故鄉(xiāng)！
學(xué)著課文來寫一寫一種自己喜愛的水果。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。
教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，每個地方都有自己的特產(chǎn)，你們知道我們開魯有哪些特產(chǎn)嗎？（……）。
同學(xué)們知道的真多，是啊，就拿水果來說吧，河北有蘋果、鴨梨；新疆有葡萄、哈密瓜；海南島有香蕉、椰子……在江南北侖這個地方，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，它就是楊梅（板書“楊梅”）。
2、楊梅色鮮、味美，很多人都喜歡吃楊梅。有一位北侖籍的作家，名叫王魯彥，他就特別喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以楊梅為題的文章，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（板書），一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛”字帶點(diǎn)）再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、小小的楊梅，到底為什么能讓作者如此喜愛呢？請大家打開課本，翻到141頁。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字、不理解的新詞可以問問同桌，也可以查字典或其他工具書解決，并把生字、新詞多讀幾遍，然后要把課文讀通順。（至少讀2遍）。
2、再讀課文，在每個自然段前標(biāo)上段序。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
出示卡片，注意帶點(diǎn)字的讀音。
細(xì)雨如絲?貪婪?吮吸?甘露?狹長?細(xì)膩?柔軟??汁水?甜津津。
重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津。
（2）指導(dǎo)理解詞義。
通過聯(lián)系上下文或查字典理解下面的詞語。
貪婪：貪圖享受不知道滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
熟悉的詞語通過做動作、擴(kuò)詞了解其詞意。
“伸展”可讓同學(xué)們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
“歡笑”可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
4、指導(dǎo)書寫：吮貪。
學(xué)習(xí)了生字，理解了新詞，看看誰能把課文讀得正確流利。
三、按自然段讀文，要求正確流利 。
四、默讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么。
五、自由讀課文，你從中能讀懂什么，還有哪些不懂的，做好標(biāo)記，然后和同桌交流。
六、全班交流。
學(xué)習(xí)第一段。
指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
學(xué)習(xí)第二段。
（一）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1、“貪婪”“吮吸”表達(dá)了楊梅樹渴望春天、渴望細(xì)雨的情形。
2、“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（二）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)：枝條四季長綠，葉子狹長。
1、用畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？
2、板書，了解楊梅樹的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第三段。
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。(板書：形色味)。
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：
（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）。
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子；然后體會作者品嘗時(shí)的感受；最后表達(dá)作者的喜愛之情。（找句子；體會感受；表達(dá)感情）。
3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是————，隨后變成————，最后幾乎變成————。
提問：“幾乎”是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？
七、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心。
八、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。
九、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
十、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？（體會作者愛故鄉(xiāng)的感情：作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情）。
十一、再讀課文：梳理文脈指導(dǎo)寫作。
1、你自己有特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)。
課文按什么順序?qū)懙模ㄏ瓤偸鰫酃枢l(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。）。
2、根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
3、作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
我們在寫作文的時(shí)候，也可以用這樣的寫作方法。
十二、把你喜歡吃的水果介紹給大家。
十三、作業(yè)超市：
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣子寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
喜歡上網(wǎng)的你，遨游internet，搜索更多的有關(guān)楊梅的資料。
喜歡李老師的你，可以以“李老師印象記”為題，寫寫李老師。
十四、板書設(shè)計(jì)：
楊
梅?枝：伸展、四季常綠。
樹?葉：狹長、歡笑????????????????愛。
楊?圓圓的、桂圓大小、生刺（形狀）?鄉(xiāng)。
梅?表面、果肉、汁水?????（顏色）。
果?又酸又甜、甜津津?????（味道）。
相關(guān)資料。
課文描述了家鄉(xiāng)的楊梅樹的美麗和蓬勃生機(jī)及楊梅果實(shí)的可愛和味道鮮美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)熱愛的情感。全文共有六個自然段。第一自然段開門見山講了“我”的故鄉(xiāng)的所在地及“我”對故鄉(xiāng)楊梅的熱愛。第二自然段以擬人的手法，寫出了春天雨中楊梅樹的蓬勃生機(jī)。第三自然段簡單介紹了楊梅樹結(jié)果的時(shí)間，作為從樹到果之間的過渡；第四、五、六自然段都是講楊梅果實(shí)的。第四自然段講楊梅的形狀和小刺在果實(shí)生長過程中的變化及舌尖在觸到小刺時(shí)的感覺；第六自然段講了楊梅的顏色及其變化；第七自然段由楊梅的味道甜美寫到“我”因愛吃楊梅而貪吃楊梅以至吃多了牙齒被酸倒了。課文無論是寫楊梅樹、楊梅果實(shí)，還是寫“我”愛吃楊梅，都體現(xiàn)了“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、句段賞析。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
析“細(xì)雨如絲”是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹生長的季節(jié)和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃?！案事丁笔菍Υ河甑谋扔?，有贊美之意?！皻g笑”在這里暗示楊梅樹在旺盛地生長。這一段作者采用擬人寫法，寫出了雨中楊梅樹充滿旺盛的生命力，在茁壯成長，寫出了楊梅樹的可愛。
3、作者簡介??作者名叫魯彥，他是浙江省寧波市人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。他先后到過長沙、武漢、桂林等地。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀，楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是睹物思鄉(xiāng)，借物抒情，憑借著這小小的楊梅抒發(fā)出心中對故鄉(xiāng)的深沉的愛。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和對語文的整體把握能力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取創(chuàng)新精神。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、通過文中生動、形象而優(yōu)美的語句，體會作者對楊梅的喜愛之情。
3、有感情的朗讀課文并背誦課文。
4、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
本課綜合運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃，獨(dú)立品味，討論匯報(bào)，感情朗讀，背誦積累，口頭習(xí)作等方法，全面深入地學(xué)習(xí)課文。
師：大家想看看楊梅真正是什么樣的嗎？
（學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的楊梅，口述親眼看到的楊梅的形狀和顏色。）。
（激qing導(dǎo)人新課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，由此拉近了學(xué)生于課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生帶著一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為教學(xué)的開展作好了鋪墊。
二：整體回顧課文內(nèi)容：
1、通讀全文，回顧課文的敘述順序。說說第一句話是什么句式。
2、匯報(bào)：課文的敘述順序是整體到分述，第一句是總起句。
寫了楊梅樹的枝葉和楊梅果的形狀、顏色和味道。
師：現(xiàn)在，你對哪一部分最感興趣，你們小組就來選擇這個段落來學(xué)習(xí)。
三：理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
（學(xué)習(xí)方法：首先由小組選擇要學(xué)習(xí)的段落進(jìn)行朗讀，然后可以圍繞這一段描寫的景物的特點(diǎn)、怎樣寫具體的、都用了什么寫作方法、哪些詞句優(yōu)美等問題進(jìn)行討論，最后按照課文順序和討論內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。）。
楊梅樹：
楊梅樹很茂盛很美麗。
從貪婪、吮吸、伸展、歡笑四個詞可以感受到楊梅樹充滿了茂盛的生命力。
通過這四個詞可以看出作者描寫楊梅樹用到了擬人的寫法，這樣寫可以表現(xiàn)出作者對楊梅樹的喜愛之情，而且使句子生動、形象。仿照這一段，用“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”說一段話。
楊梅果：
形狀：圓圓的，和桂圓一搬大小。
顏色：先是淡紅的、隨后變成深紅的，最后變成黑的了。
味道：沒有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津。
喜歡哪些詞語，有感情地讀給大家聽。
從那些詞句，可看出作者對楊梅很喜歡。有感情讀給大家聽。
（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生對課文的研討，是學(xué)生處于積極的思維活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題的探究，考慮到了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中教師隨時(shí)做適時(shí)點(diǎn)撥?？梢娊處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這個環(huán)節(jié)突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂中不是被動的接受知識，而是積極的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了主動作用。學(xué)生與學(xué)生之間的合作、學(xué)生的積極發(fā)問、教師的點(diǎn)撥和評價(jià)等互動的形式，展示了新的教學(xué)理念，使課堂不再枯燥，學(xué)生活躍起來了。）。
四、學(xué)生小結(jié)。再通讀全文，體會作者的喜愛之情。
（通過朗讀讓學(xué)生整體感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感和整體把握的能力。本環(huán)節(jié)朗讀練習(xí)，意在體現(xiàn)語文基礎(chǔ)課程改革的新理念，突出語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的基本要求，通過閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進(jìn)而感知美、體味美。）。
1、楊梅知識拓展。
楊梅的品種介紹。
楊梅的歷史淵源。
楊梅的保健功能等。
2、以我愛故鄉(xiāng)的某種特產(chǎn)為主題，說一兩段話并寫下來。
（本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動能力，處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，有利激發(fā)學(xué)生參與實(shí)色、味的特點(diǎn)具體寫出來的。這樣既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。踐活動的興趣。）。
蕭山楊梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過多種形式、不同目的的品讀，引導(dǎo)學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解及作者情感的體悟，讓每一次讀都帶有一定的目的和要求，步步深入，層層推進(jìn)，讓學(xué)生從理解內(nèi)容到有感情地朗讀表現(xiàn)文本。在讀中感悟，理解，交流，在深入的品讀中，品詞品句，走進(jìn)語言文學(xué)，體會感悟文本。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解楊梅及其楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解楊梅果的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：對媒體課件、相關(guān)材料等。
五、教學(xué)過程：
（一）、共同交流，走進(jìn)新課：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名的鄉(xiāng)土寫實(shí)派作家王魯彥的作品——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（出示課題）。
師：從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”有什么不同？
朗讀第一自然段，思考：這段的主要意思是什么？
在全文中起什么作用？
（這段只有一句話，但卻開篇點(diǎn)題，開門見山地點(diǎn)出魯彥的故鄉(xiāng)所在地及他愛故鄉(xiāng)的楊梅。在全文中起強(qiáng)調(diào)、突出的作用。
（二）、統(tǒng)領(lǐng)全文，整體感知：
自讀課文，思考：課文是從哪些方面寫故鄉(xiāng)楊梅的？
順序上是怎樣安排的？
為什么這樣安排材料呢？
討論后，總結(jié)：從楊梅樹和楊梅果（板書：“楊梅樹”和“楊梅果”）兩方面來寫楊梅的。這樣安排是遵循了楊梅的生長過程，讓我們覺得由樹的生長到果的成長是很自然的事情。如果先寫果實(shí)，而后寫樹木就會讓人覺得別扭了。
（三）、走進(jìn)文本，品讀感悟：
自學(xué)第二自然段，思考：這一段主要寫了什么？
故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？畫出感受深的內(nèi)容，標(biāo)出精彩的地方。
小組討論學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，教師點(diǎn)播：
交流問題1：這段主要寫了什么？（雨中楊梅樹的可愛）。
交流問題2（重點(diǎn)）：你覺得這部分哪些地方精彩？理由是什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己讀這部分內(nèi)容的感受。）。
并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：
投示：
細(xì)雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？
這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
詞典中的“甘露”什么意思？在課文里“甘露”指的是什么？
師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。
投示：
楊梅樹四季常綠的枝葉在雨霧中生長著。
楊梅樹伸展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
問：楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？
作者這樣寫是為了突出什么？（楊梅樹的可愛）。
在這句中，作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，是為了具體形象地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因?yàn)樗浅Ｏ矚g楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀這段時(shí)應(yīng)該用贊美、歡快的語氣來讀。
有語氣地朗讀這段。指名讀課文，評價(jià)。
過渡：魯彥用擬人的手法寫出了楊梅樹的可愛，那么楊梅果又有什么地方惹人喜愛呢？
指名讀3——6自然段，思考：楊梅果那些地方惹人喜愛？（形、色、味）。
讀第四自然段，要求：畫出描寫楊梅果形狀的句子；圈出品嘗時(shí)的感受；邊讀邊想象楊梅果可愛的樣子。
投示：
楊梅圓圓的，遍身生著小刺。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，只是遍身生著小刺。
讀句子，討論：那句更好，好在哪里？
（作者為了把楊梅的形狀特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較，這樣寫更生動、直觀、形象。讀過之后，使我們感到像真的看見了一顆楊梅一樣。
生讀后兩句，體會其作用。
是呀，楊梅形狀的可愛，不僅是作者看到的，也是嘗出來的。盡管全身布滿了小刺，但是并不扎人，而是細(xì)膩柔軟的——指名有語氣地讀本段，表達(dá)喜愛之情。
總結(jié)學(xué)法：（投示）。
1、先找出描寫外形的句子。
2、體會作者品嘗時(shí)的感受。
3、通過讀表達(dá)自己的喜愛之情。
生用同樣的方法學(xué)習(xí)五、六自然段。
讀第五自然段，按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論：
投影填空：
楊梅先是（），隨后變成（，最后幾乎變成。
指名填空，問：“幾乎”是什么意思？
表面顏色的變化說明了什么？（楊梅逐漸成熟了。）。
作者還寫了哪里的顏色？作者是怎樣觀察到的？（通過品嘗發(fā)現(xiàn)果肉和果汁的顏色。）。
師：是呀，這樣抓住楊梅表面由生到熟的顏色變化，更是由外到內(nèi)，通過品嘗，寫出了里面的顏色，真是具體形象，讓我們覺得這小東西真是紅得可愛。那么就讀出對它的喜愛來——自由讀、指名讀。
找出描寫楊梅味道的句子，投示出來。
討論：作者按怎樣的順序概括楊梅果的味道的？（由生到熟）。
那么由生到熟的過程中，它的味道是怎么變化的？（又酸又甜——甜津津）。
楊梅的味道已經(jīng)概括得很具體了，為什么還要寫作者小時(shí)候貪吃的情景呢？
你有什么感受呢？
師：作者在這一段中為了把楊梅果的特點(diǎn)寫具體，用他小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。這樣寫讓人感到親切，其實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅，喜歡楊梅。
那么，就應(yīng)讀出童趣來。指名讀本自然段。
思考：這段的中心句是哪一句？
那么第三自然段的內(nèi)容與后面的四、五、六自然段內(nèi)容是什么關(guān)系呢？
第三自然段第一句話的作用又是什么呢？
這個自然段的主要作用是什么呢？（承上啟下——過渡，使前后內(nèi)容銜接自然流暢。）。
指名有感情地讀本段，表現(xiàn)出你和作者對楊梅的喜愛之情。
問：你現(xiàn)在覺得這篇文章寫得怎么樣？你感受深的是什么？指名說說。
引導(dǎo)總結(jié)：這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中的一個原因是作者對楊梅按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了觀察。（板書：按順序抓特點(diǎn)）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果；不僅觀察楊梅果的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心觀察了楊梅的發(fā)展變化；不僅用眼看、用手摸、而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。另外一個原因是因?yàn)樽髡邔蠲返南矏壑?，這是我們從字里行間可以感受到的。那么作者只是愛楊梅嗎？（熱愛家鄉(xiāng)）。
（四）、總結(jié)，擴(kuò)展：
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁觸景生情，想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文很長，且對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它的光色和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里?！?BR> 怎么樣？是不是口水流出來了，我這里有原文，課后和課文對照著好好品一品吧！
（五）、作業(yè)：（二選一）。
1、寫一種水果，要求：抓住它的形、色、味的特點(diǎn)去描寫；要具體，語句通順、生動。（易）。
2、模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。（難）。