這個分類包括了一些與學習和工作生活等相關但不容忽視的話題。怎樣發(fā)展自己的個性特點，實現(xiàn)自我價值？以下是一些優(yōu)秀學者的總結之作，對我們有著很大的啟發(fā)。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇一
1、認識生字，讀準字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
分角色朗讀課文。
小組合作法、創(chuàng)設情境法、分角色朗讀法。
生字卡片、動物頭飾、課件。
一、故事導入，激情引趣。
1、導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學習生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。
3、出示生字卡，開火車認讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。
三、合作學習，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）。
2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。
3、哪些小朋友剛才學了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）。
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）。
5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財富。
生4：……）。
科學家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?BR> 四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。
3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報：（課件顯示）。
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇二
教學要求：
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3．了解一些動物尾巴的特點。
教學重點：
練習朗讀和認字。
教學難點：
讀好問句。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到?jīng)]有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。
注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題?！鞍汀弊x輕聲。齊讀課題。
二、初讀感知：
1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。
3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）。
三、細讀課文：
1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀。
2、同座互相交流生字讀音。
3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。
5、指名分節(jié)讀課文，正音。
四、練讀課文：
學習第一段：
1、指名讀第一段。正音。
2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。
3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）。
4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創(chuàng)設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。
學習第二段：
1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖。
觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段。
師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據(jù)學生回答板書：短、長、傘。
2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？
3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？
4、練讀。指名讀。師生賽讀。
5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？
師生對讀，生生對讀，同座對讀。
學習第三、四段。
1、自由讀。這次又是比什么呢？根據(jù)回答板書：彎、扁、最好看。
2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話。
3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖。
說說看。喜歡它的什么？
4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀。
五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
六、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）。
指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。
如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長。
4、每人發(fā)一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴。
電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。
引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。
誰的尾巴細？
誰的尾巴卷？
誰的尾巴像一把扇？
牛的尾巴細。
狗的尾巴卷。
魚的尾巴好象一把扇。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇三
教材分析：
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
設計理念：
創(chuàng)設情景，利用現(xiàn)代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，使教學呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學目標：
1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。
2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
3、情感目標：通過課文學習使學生產(chǎn)生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。
教學重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。
教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。
教具：多媒體課件、詞卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，初知大意。
1、談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？
2、多媒體出示動物王國圖及課題。
3、學生齊讀課題。
4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。
5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？
二、指導朗讀，理解詞句。
（一）學習問句部分。
過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）。
1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。
2、師范讀第一句引導學生讀好問句。
3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。
4、指名讀。
5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀。
（二）學習答句部分。
過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧！
1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。
2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎？（指名說）。
3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。
4、引導讀“最好看”
孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）。
請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。
全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。
（三）自由朗讀，熟讀成誦。
過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。
1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。
2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。
3、引導學生配上動作背誦課文。
三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）。
四、自主實踐，編說兒歌。
出示課件。
過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。
1、說說它們尾巴的特點。
2、小組合作編兒歌：誰的尾巴？（）的尾巴（）。
3、交流、匯報。
五、作業(yè)設計。
六、板書設計。
猴子長。
公雞彎。
兔子短。
鴨子扁。
松鼠一把傘。
孔雀最好看。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇四
一、教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。
二、教學目標：
1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2.過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。
三、教學重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學準備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。（課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結合讀課文三遍。）。
六、教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學過程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學生課前預習情況）。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）。
（三）學習識字。
1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習）。
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）。
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。
第二課時。
一、教學目標：
1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。
二、教學過程：
活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）。
【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。
圖片引入：同學們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧！
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。
活動三：圖文結合講故事。
1.出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！）。
3.出示課件5——看插圖，說一說。
（1）小壁虎給誰借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）。
6.出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？
7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）。
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
（2）出示課件20——難過。
10.出示課件21——長出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）。
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）。
11.總結課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動四：分角色朗讀課文。
【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學文品味修行的境界?！?。
活動五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動五：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結束學習！
板書設計：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇五
1、認識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動準備】。
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)。
【活動過程】。
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)。
提問：
1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)。
2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)。
3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家?
教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!
出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)。
金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?
松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)。
燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)。
猴子的'尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)。
老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)。
出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。
咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)。
三、欣賞故事：
提問：
1、故事里都有誰啊?
2、它們發(fā)生的什么事?
3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)。
【活動延伸】。
游戲《揪尾巴》。
動物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!
教學反思。
1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇六
一、教學要求：
1、學會6個生字，尾、巴、比、好、把、傘。認識3個偏旁女人，認識8個生字尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：學習句子詞語。
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學生讀書、說話能力。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排2課時。
第一課時。
一、導入。
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪。
些?
(隨著學生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應的動物圖。)。
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)。
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)。
(4)齊讀課文。
五、圖文結合，理解詞句的意思。
1、認識小節(jié)。
2、學習第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)。
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像把傘。)。
(3)結合看圖，比較長和短。
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結。
通過比較，告訴學生長和短是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導朗讀第一、二節(jié)句子。(重點指導讀問句)。
(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學習第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的'學習方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對彎扁好看等詞理解。
(4)指導讀三、四兩節(jié)。
(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
七、鞏固練習，擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
第二課時。
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1，學習新的偏旁：女、、人。
2。自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3，檢查自學情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴。
4，生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長：長江長河長征長跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘。
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的筆順規(guī)則。
3、練習寫字。
四、指導完成課后第3題的練習。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇七
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標。
a、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態(tài)度目標。
激發(fā)喜愛動物的情感。
（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：課件、小動物的圖片。
一、新課導入。
1、謎語熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語ppt。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）。
2、識記生字。
（1）通過加一加識記“公松巴把”；
（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀。
（5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法。
三、學習課文。
（一）學習問句。
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。
（二）學習答句。
1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）。
2、師生采用一問一答對讀課文。
3、同桌一問一答對讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊琛?BR> 六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
八、作業(yè)布置。
請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇八
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語，每條謎語猜一個小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高舉你的小手。
1、腦袋最聰明，喜歡摘桃吃。2、三瓣嘴，耳朵長。
2、像鼠不是鼠，尾巴像把傘。4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開。
5、走路搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦。6、身穿花錦袍，尾巴像把扇。
（生猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上，并有禮貌的和小動物打招呼，師評價孩子們真有禮貌）。
師：今天這么多可愛的小動物來到我們的課堂上，他們要舉行一次模特大賽，比比自己的尾巴呢，讓我們齊讀課題吧。
生：10、比尾巴。
二、初讀課文學習生字。
師：要想得到模特大賽的門票就要過生字關，有信心通過嗎？
生：有。
（課件出示帶拼音的生詞）。
師：誰愿意當小老師來教教大家呢？
生：讀生詞（教師適時作出評價）。
生：松是平舌音還是后鼻音，鼠是翹舌音，最是平舌音，公是后鼻音（邊提醒邊讀，邊評價）。
師：小朋友們讀生字讀得很標準，所以在學習上做到細心仔細就能學得好?？纯凑l是我們班的記字小明星，誰來試試看？（獎勵小星星）。
師：老師要考考大家記住字形沒有，摘掉拼音小明帽子你還能認識嗎？
生：能（分男女同學讀詞）。
師：讓我們乘上小火車去看模特大賽吧。小火車嗚嗚嗚，我們都來開火車。（開火車讀詞語卡片）。
師：火車終于開到了會場，請小朋友們打開語文書第83頁一起去看看吧。讓我們自由的讀課文，注意讀的時候不要加字漏字，遇到生字多讀幾遍。
三、細讀課文理解文意。
師：同學們參加模特大賽的動物有哪些呢？讓我們大聲的叫出他們的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
師：動物模特們比的是什么呢？
生：尾巴。
師：小朋友們讓我們齊讀課文，看看熱鬧的比尾巴模特大賽吧。
生：齊讀課文。
師：模特大賽上每個小動物都想把自己的尾巴展示出來，請小朋友們用筆勾出動物模特們尾巴的特點。勾完之后交換看一看。
師:誰來說一說，猴子的尾巴是什么樣的呢？請你用“我是——，我有一條——的尾巴。”（同樣的方法說出兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。理解長、短、像把傘、彎、扁、最漂亮）。
（演一演，課件出示舞臺，音樂）。
師：我們的好朋友小娟沒能看到動物們的模特大賽，你看她的頭頂出現(xiàn)了一個大大的什么呀？（課件）。
生：問號。
生：愿意。
師：誰的尾巴長？生：猴子的尾巴長。
誰的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎。
誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
師：讀之前老師給小朋友們一個建議，讀疑問的時候，句子最后的部分要往上揚像讀二聲一樣，愿意試試嗎？這次小朋友們讀問句，老師來回答。準備讀書。
師：讀得真好，哪兩個小朋友愿意來展示一下你的朗讀水平?。?BR> （比賽讀）評一評。
師：讓我們像他們學習，取長補短再來美美的讀一讀課文吧。準備讀書。
四、表演背誦。
師：讓我們給小動物們設計動作，一邊背一邊表演好嗎？
五、拓展運用。
師：小動物玩得太高興了，尾巴都掉了，讓我們來幫他們貼上尾巴好嗎？
生：好。
師：上來的小朋友一邊貼一邊說出動物尾巴的特點。
師：昨天請小朋友們收集的其它小動物尾巴的特點和作用，誰愿意來說一說。
生：自由發(fā)言。
（生說得不多老師可以準備課件圖片：壁虎、鱷魚、牛、袋鼠、魚、狐貍、響尾蛇）。
師：小朋友們動物世界多奇妙啊，人和動物是朋友，讓我們了解動物，愛護動物吧，讓我們在地球這個共同的家園快樂的生活。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇九
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。
3、了解一些動物尾巴的特點。
練習朗讀和認字。
讀好問句。
簡筆畫圖片、生字卡。
1課時。
一、猜謎導入新課。
同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）。
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。
（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）。
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。
2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）。
（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。
（2）誰能記住“尾”
（3）“巴”誰能記住。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。
3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀）。
4、講解識字方法，教學生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠。
數(shù)筆順：公。
三、聽范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。（學讀問句）。
（1）聽老師范讀第一節(jié)。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節(jié)（回答）。
3、讀第三節(jié)（問）。
4、讀第四節(jié)（答）。
五、分角色演讀。
請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點。
教師板書，教學生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。
七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。
八、課堂小結。
這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么。
九、課后練習與課外知識拓展。
你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十
【教學目的】。
1、學會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學過程】。
一、激發(fā)探究心理，導入新課。
大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評。
1、學生自由小聲讀全文：
不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標出自然段序號。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
4、指名7生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究。
1、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
2、小壁虎向誰去借尾巴？
在書上畫出三個小動物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
3、對照圖：
仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語氣讀三個自然段。
指名讀，互相評價。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達，呈現(xiàn)結果。
小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說。
五、指導提高，思維拓展。
你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學習生字。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書設計】。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚搖撥水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黃?！∷s蠅子。
燕子擺掌握方向。
長新尾。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十一
活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
活動準備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?
孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?
(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)。
五、總結延伸，自然結束活動。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好?帶著孩子出去自然結束活動。
課后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領域的內(nèi)容進行有機結合。
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十二
1.教材分析。
《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2.教學目標。
根據(jù)教學大綱的要求，本課教材的特點，結合學生實際情況制定如下教學目標：
(1)學會本課10個生字和由生字組成的新詞。
(2)通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了。
解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。
(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。
3.教學重難點。
教學重點：學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學難點：理解小壁虎尾巴的用處和特點。
4.教具準備。
小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。
5.課時安排。
整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學習課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導朗讀，總結全文，激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導書寫，完成課后練習。
二、說教法、學法。
本課的教學以“突出一個特色，‘遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?1.“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景。3.文道統(tǒng)一原則，在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即學習語文與認識事物結合起來，把握科普童話教學特點，又把語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來。
在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一‘精神。
三、說教學程序。
(一)情境導入，整體感知。
1.導語：上課開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
3.自由讀課文，按要求自學。
提出兩個要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。(2)讀通課文，標出自然段的序號。
4.檢查自學效果。
讓學生根據(jù)要求讀課文、使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學生讀書的認真的程度。
(二)先扶后放，逐層精讀。
1.尋求壁虎借尾巴的原因。
學生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導學生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導學生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪!”強調(diào)?“多難看”。
2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來引導學生學習第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點分析，由于抓學法來學習，設計出“從扶到放”的教學程序：學習第三自然段以扶為主，學習第四自然段采用半扶半放的教法，學習第五自然段，以放手讓學生自學為主。采取這個由扶到放的過程，就是教給學生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學生自學能力的過程。
(1)以扶為主，領學課文第三自然段。
a.學習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學生回答是因為小魚搖著尾巴)教師就因勢利導，讓學生用手勢演示“搖”的動作，教師進一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆)。
b.學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睂W生分組讀對話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我?！毙◆~這么答：“不行，我要用尾巴撥水?！卑褧系摹皩υ挕备陨稀皩υ挕北容^一下，找出不同處，畫上圈。
這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實在沒辦法，很為難，并適時指導學生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
c.出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?演示魚模型，理解“撥水”意思。
總結學法：(指著板示的句式)我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
這樣的總結，既對小學生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強化作用，又教給了學生學習的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)。
(2)半扶半放，學習第四自然段。
a.教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學生理順序。
b.指導朗讀。
c.討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因為老黃牛要用尾巴趕蠅于。
(3)放手自學第五自然段。
a.讓學生自出讀這個自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。
b.討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因為燕子要用尾巴掌握方向。
三、四、五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。
進行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結出一般結論——動物的尾巴都有用。
3.弄清壁虎尾巴的特點、用處。
既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因為它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?重放cai課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果?(會被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結論推斷、研究出個別現(xiàn)象，至此突破了難點。
這種由事物的個別現(xiàn)象，總結出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個別現(xiàn)象，即“個別——一般?！獋€別”，完成好兩次推理，給學生滲透一點認識事物的一般方法，整個閱讀過程，就是學生智力發(fā)展的過程，可以達到語言文字訓練與邏輯思維訓練同步進行，學習語文與認識事物同步發(fā)展的目的。
3.總結全文，擴散思維。
(1)扣住“傻”字問：“同學們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據(jù)不同的動物，用不同的稱呼。第三，‘傻孩子’是媽媽對它的呢稱?！?BR> (2)學習了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放cai課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點，我就讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”
猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂。
附：板書設計。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十三
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
練習朗讀，認識生字。
讀好問話的語氣。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。
（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）。
二、初讀課文，認識參賽選手。
1、自由讀文：有哪些小動物來。
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
（2）把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。
3、讀生字詞：
（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）。
（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）。
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 三、細讀課文第一節(jié)。
指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
指名讀。
小結過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)。
2、指導說話：
a、老師來問你來答。
b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
5、分角色朗讀第。
一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）。
五、拓展。
在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。
六作業(yè)。
動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
七板書。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十四
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學目標]。
知識目標：
1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標：向學生進行禮貌教育。
拓展目標：會用文中學過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學難點]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學準備]。
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質疑）。
歸納學生的問題用課件展示：
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。
2、檢查自讀結果。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。
（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）。
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領學課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）。
（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結學法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。
檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）。
（l）請學生說說學懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）。
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉過身子看看）。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十五
一、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎今天我們一起去動物園看動物好嗎請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物你們想知道它們尾巴的特點嗎。
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)。
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么。
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴。
5、你是怎樣知道的（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎兔子的尾巴有多短嗎。
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短。
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎。
10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎（“”是什么符號）1/212下一頁尾頁。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么板書：誰的尾巴、“”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么你想到了什么。
2、問：你學到了什么（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“”。
3、問：你還想到什么。
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的'同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）。
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點。
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
七、板書設計：（圖）。
長猴子。
短兔子。
誰的尾巴像傘松鼠。
彎公雞。
扁
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十六
一、教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：
分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：
二課時。
四、教學過程：
第一課時。
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）。
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會找。
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時。
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會讀。
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）。
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）。
（二）讀讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學生評價。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十七
1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。引導學生細心觀察并保護身邊小動物，和動物和諧相處。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備：讓學生觀察身邊或電視上動物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、出示學習目標，揭題。
1、會認10個生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文，掃清障礙。
自學指導：借助拼音自讀課文，要讀準字音。
檢測：認讀生字卡片，掃清障礙。
三、趣味對讀，熟讀成誦。
1、指導學生看圖感情朗讀課文，加深對動物尾巴的認識。
2、認識問句、讀好問句。
3、請大家找一個朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。）。
四、知識拓展。
1、同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
2、師補充相關動物尾巴功能的資料，擴大學生知識面，引起學生觀察其它動物尾巴的特點和興趣。
3、教育學生做生活的有心人，引導學生保護身邊的小動物，和動物和諧相處，成為好朋友。
第二課時。
學習目標：
1、會寫4個字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞。
2、師問書上動物尾巴的特點，學生答。
二、朗讀全文，背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫，給動物加尾巴練習”
1、師將動物名板書黑板后，指名認讀。
2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，
3、學生給動物加尾巴，師巡視糾錯指導。
4、師再次教育學生做生活的有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動植物的神奇奧妙。
四、學習新筆畫，撇折“”，指導寫字。
學生自學：了解這幾個個字的字音，自己觀察字形。
1、師生交流這三個字的關鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。
2、學生練寫，師巡視、指導、及時表揚。
五、課堂檢測：
指導學生完成《基礎訓練》----《比尾巴》。
板書設計：
教學后記：
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十八
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。
學情分析：
一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備：
動物圖片。
教學過程：
一復習導入。
2．誰來公布一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。
3．誰來把比賽內(nèi)容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？
二：學習課文第3、4小節(jié)過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。
1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？
2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節(jié)，讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節(jié)）。
3師：聽了同學們的匯報，我知道了比賽的內(nèi)容，它們（指著黑板）比賽的內(nèi)容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？”（公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁”學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）。
5師：比賽結果公布好了，讓我們來讀一讀。
6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，
7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），
8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。
10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。
三：給動物加上尾巴。
1.看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）。
3.（學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）。
5.實物投影儀展示，師生共同評價。
四：指導寫字學習：
1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。
2.口頭組詞。
3復習筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？
5學生跟著老師一起寫，教師范寫，學生書空。
6.學生在書上描紅，書寫。
7.展示，評議。
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小學一年級語文比尾巴教學設計篇十九
1.掌握本課生字詞，會認2個偏旁和1種筆畫。
2.準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命的感情。
［教學重難點］。
指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國”。
2.師：同學們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強那兒看一看！
3.課件出示光頭強的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應，對應上了的動物會笑哦！
二、初讀課文，整體感知。
1.請大家翻開書，自由練習朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。
2.現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。）。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。
2.出示課件，學習生字。
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、續(xù)編故事，導入新課。
1.課件出示“森林王國”里的情景。
2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
二、精讀課文，細品文段。
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子和小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)。
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）。
5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴。
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
［教學板書］。
6比尾巴。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
［教學反思］。
本節(jié)課我以同學們非常熟悉的動畫片《熊出沒》為引，通過“找尾巴--比尾巴--畫尾巴”貫穿整個課堂，學生的參與積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇二十
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識動物尾巴的特點。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
一課時。
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的.尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？
2、問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里?。?BR> 3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
一、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點：認識動物尾巴的特點。三、教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維......
模板教學準備錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。教學時間兩課時教學過程第一課時一、談話導入新課。自然界中有許多可......
小學一年級語文比尾巴教學設計篇二十一
2．同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題：比尾巴）。
二、對話平臺：
（一）初讀。
1．“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句。）。
2．自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3．指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價。）。
4．評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）。
5．匯報。（讀出六個陳述句。）。
6．同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7．組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。
（二）識字。
1．課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2．識新偏旁“八”和“鳥”。
3．拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4．請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）。
5．有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6．你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）。
7．出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。
（三）質疑：
出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
（四）寫字。
1．出示生字：云、公、車，認讀，組詞。
2．指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）。
3．這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流。）。
4．學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5．學生先描紅，再練寫。（教師個別指導。）6．評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇一
1、認識生字，讀準字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
分角色朗讀課文。
小組合作法、創(chuàng)設情境法、分角色朗讀法。
生字卡片、動物頭飾、課件。
一、故事導入，激情引趣。
1、導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學習生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。
3、出示生字卡，開火車認讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。
三、合作學習，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）。
2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。
3、哪些小朋友剛才學了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）。
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）。
5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財富。
生4：……）。
科學家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?BR> 四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。
3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報：（課件顯示）。
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇二
教學要求：
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3．了解一些動物尾巴的特點。
教學重點：
練習朗讀和認字。
教學難點：
讀好問句。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到?jīng)]有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。
注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題?！鞍汀弊x輕聲。齊讀課題。
二、初讀感知：
1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。
3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）。
三、細讀課文：
1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀。
2、同座互相交流生字讀音。
3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。
5、指名分節(jié)讀課文，正音。
四、練讀課文：
學習第一段：
1、指名讀第一段。正音。
2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。
3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）。
4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創(chuàng)設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。
學習第二段：
1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖。
觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段。
師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據(jù)學生回答板書：短、長、傘。
2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？
3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？
4、練讀。指名讀。師生賽讀。
5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？
師生對讀，生生對讀，同座對讀。
學習第三、四段。
1、自由讀。這次又是比什么呢？根據(jù)回答板書：彎、扁、最好看。
2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話。
3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖。
說說看。喜歡它的什么？
4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀。
五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
六、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）。
指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。
如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長。
4、每人發(fā)一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴。
電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。
引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。
誰的尾巴細？
誰的尾巴卷？
誰的尾巴像一把扇？
牛的尾巴細。
狗的尾巴卷。
魚的尾巴好象一把扇。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇三
教材分析：
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
設計理念：
創(chuàng)設情景，利用現(xiàn)代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，使教學呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學目標：
1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。
2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
3、情感目標：通過課文學習使學生產(chǎn)生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。
教學重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。
教學難點：學習朗讀疑問語氣的句子。
教具：多媒體課件、詞卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，初知大意。
1、談話導入：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你們知道哪些動物？
2、多媒體出示動物王國圖及課題。
3、學生齊讀課題。
4、有哪些動物參加比賽呢？（學生請出參賽動物）掌聲響起來，歡迎動物模特上場。
5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點？
二、指導朗讀，理解詞句。
（一）學習問句部分。
過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢？（課件出示6個問句）。
1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。
2、師范讀第一句引導學生讀好問句。
3、你們覺得該怎樣的.語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。
4、指名讀。
5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀。
（二）學習答句部分。
過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧！
1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。
2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎？（指名說）。
3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。
4、引導讀“最好看”
孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來夸夸這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）。
請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。
全班齊讀（配上動作），一起夸夸這些可愛的小動物。
（三）自由朗讀，熟讀成誦。
過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。
1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。
2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。
3、引導學生配上動作背誦課文。
三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）。
四、自主實踐，編說兒歌。
出示課件。
過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。
1、說說它們尾巴的特點。
2、小組合作編兒歌：誰的尾巴？（）的尾巴（）。
3、交流、匯報。
五、作業(yè)設計。
六、板書設計。
猴子長。
公雞彎。
兔子短。
鴨子扁。
松鼠一把傘。
孔雀最好看。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇四
一、教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學習方法的指導。
二、教學目標：
1.知識與能力：通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2.過程與方法：運用插圖與讀文相結合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習、分角色朗讀、表演為主要學習方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質。
三、教學重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學準備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預習布置等。（課前預習工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音；圖文結合讀課文三遍。）。
六、教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標：
1.通過讀文，認識9個生字，會寫6個生字；并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴？
3.課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學過程：
（一）激趣引入。
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認識一位新朋友，他是——（小壁虎）。
（二）初讀課文。
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息？（教師巡視了解學生課前預習情況）。
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎？難在哪里？你是怎么認識他們的？（引導學生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認識的字怎么辦？）。
（三）學習識字。
1.認一認：（師出示生字卡片）你能叫出這個朋友的名字嗎？（抽生讀準字音）。
2.讀一讀：齊讀生字（重點讀準6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪）。
3.說一說：給生字找朋友（口頭擴詞練習）。
4、選詞說話。
5、寫一寫：（交流）我會寫——我覺得難寫的是——（教師示范指導：哪）。
（四）朗讀課文（要求讀正確，鼓勵讀流利）。
（五）生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字（242的寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語）。
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學講一講。
第二課時。
一、教學目標：
1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點；以小組合作學習為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生說話有禮貌、真誠待人的好品質以及對祖國文字美的體會。
二、教學過程：
活動一：看誰詞語積累多（要求讀準詞語的讀音）。
【設計理念：學會在課文中積累詞語，在寫話中運用】。
圖片引入：同學們，他是誰？（在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎）。
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子。
組二：姐姐伯伯阿姨（還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎？）。
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下。
過渡語：剛才同學們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學童話故事吧！
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知。
活動三：圖文結合講故事。
1.出示課件2——想一想。
小壁虎為什么要借尾巴？
看一看，說一說：圖上有誰？他在干什么？小壁虎為什么要借尾巴？
演一演：一掙。
板書：掙斷逃生。
2.出示課件3、4——小壁虎的心事。
讀一讀（讀出：沒有尾巴多難看哪！）。
3.出示課件5——看插圖，說一說。
（1）小壁虎給誰借過尾巴？
生邊說，師邊出示課件6——8（通曉圖畫），邊板書：
小魚姐姐。
老牛伯伯。
燕子阿姨。
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向。
a.生邊說，師邊出示課件。
b.師引讀并表演。分角色讀。
（2）出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話？
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試。
抽生填空后，表演朗讀。指導讀好對話（看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕）。
6.出示課件14——向燕子借尾巴。
全體齊讀，鼓勵表演。指導讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……。
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴？
7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用。
8出示課件18——續(xù)編故事。
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
（1）師：小壁虎借到尾巴了嗎？心里怎樣？
生：（讀句子，讀好：難過）。
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進行表演。
（2）出示課件20——難過。
10.出示課件21——長出一條新尾巴啦。
齊讀最末一段（讀出長出尾巴的興奮）。
板書：再生。
區(qū)別句子，你喜歡哪句？為什么？（我長出一條新尾巴啦！我長出了一條新尾巴。）。
11.總結課文，理解板書，連成句子。
（1）師：今天我們學習了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎？喜歡他什么？（聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……）。
活動四：分角色朗讀課文。
【設計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達到學文品味修行的境界?！?。
活動五：文本銜接（銜接第八單元）。
師：這篇科學童話故事寫得很美，圖畫與文字相結合，像這樣的科學童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動五：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢？（自由表達）最后，老師給同學們留下了一個自主選擇的課外展示機會。
1.出示課件22——各顯神通。
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見。
在小壁虎與大家說再見中結束學習！
板書設計：
墻角下小壁虎掙斷逃生再生。
小河邊小魚姐姐搖著撥水。
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子。
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向。
(圖片)。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇五
1、認識各種動物的尾巴。
2、了解動物尾巴的作用。
3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【活動準備】。
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)。
【活動過程】。
一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)。
提問：
1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)。
2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)。
3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家?
教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。
二、找尾巴：
師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!
出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)。
金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?
松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)。
燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)。
猴子的'尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)。
老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)。
出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。
咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)。
三、欣賞故事：
提問：
1、故事里都有誰啊?
2、它們發(fā)生的什么事?
3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)。
【活動延伸】。
游戲《揪尾巴》。
動物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!
教學反思。
1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇六
一、教學要求：
1、學會6個生字，尾、巴、比、好、把、傘。認識3個偏旁女人，認識8個生字尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀。
2、能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文。
3、認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：學習句子詞語。
難點：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學生讀書、說話能力。
三、教具準備：
投影儀、掛圖、小黑板。
四、課時安排2課時。
第一課時。
一、導入。
二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。
三、(到了，請同學們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動物都有哪。
些?
(隨著學生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對應的動物圖。)。
過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
2、再讀課文；對照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音；
3、檢查自讀情況。
(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲。)。
(3)個別讀課文。(誰愿意讀，就請誰來讀，可多讀幾個。)。
(4)齊讀課文。
五、圖文結合，理解詞句的意思。
1、認識小節(jié)。
2、學習第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)。
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像把傘。)。
(3)結合看圖，比較長和短。
a．比較猴子、兔子的尾巴。
b．比較猴子、松鼠的尾巴。
c．小結。
通過比較，告訴學生長和短是一對反義詞是通過相互比較而得出來的。
(4)指導朗讀第一、二節(jié)句子。(重點指導讀問句)。
(5)指導學生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學習第三、四兩節(jié)。
(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的'學習方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對彎扁好看等詞理解。
(4)指導讀三、四兩節(jié)。
(5)指導學生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導朗讀，背誦課文。
1、用男女生對話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。
七、鞏固練習，擴散思維。
你還認識哪些動物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
第二課時。
一、復習。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1，學習新的偏旁：女、、人。
2。自學生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3，檢查自學情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴。
4，生字口頭組詞。
比：比較相比比賽比美比一比。
巴：尾巴巴住。
長：長江長河長征長跑。
好：好事好人好壞好處。
把：一把把握。
傘：雨傘花傘太陽傘降落傘。
三、指導寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長、傘的筆順規(guī)則。
3、練習寫字。
四、指導完成課后第3題的練習。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇七
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“尸”。
（2）、過程與方法目標。
a、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態(tài)度目標。
激發(fā)喜愛動物的情感。
（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：課件、小動物的圖片。
一、新課導入。
1、謎語熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語ppt。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本p83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）。
2、識記生字。
（1）通過加一加識記“公松巴把”；
（2）識記半包圍結構，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字）a生練讀b齊讀c男女生對讀d小組對讀e生開火車讀。
（5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法。
三、學習課文。
（一）學習問句。
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，范讀，生展示讀。
（二）學習答句。
1、現(xiàn)在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）。
2、師生采用一問一答對讀課文。
3、同桌一問一答對讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。
五、學做小詩人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊琛?BR> 六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
八、作業(yè)布置。
請同學們課后查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時間和小伙伴交流。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇八
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語，每條謎語猜一個小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高舉你的小手。
1、腦袋最聰明，喜歡摘桃吃。2、三瓣嘴，耳朵長。
2、像鼠不是鼠，尾巴像把傘。4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開。
5、走路搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦。6、身穿花錦袍，尾巴像把扇。
（生猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上，并有禮貌的和小動物打招呼，師評價孩子們真有禮貌）。
師：今天這么多可愛的小動物來到我們的課堂上，他們要舉行一次模特大賽，比比自己的尾巴呢，讓我們齊讀課題吧。
生：10、比尾巴。
二、初讀課文學習生字。
師：要想得到模特大賽的門票就要過生字關，有信心通過嗎？
生：有。
（課件出示帶拼音的生詞）。
師：誰愿意當小老師來教教大家呢？
生：讀生詞（教師適時作出評價）。
生：松是平舌音還是后鼻音，鼠是翹舌音，最是平舌音，公是后鼻音（邊提醒邊讀，邊評價）。
師：小朋友們讀生字讀得很標準，所以在學習上做到細心仔細就能學得好?？纯凑l是我們班的記字小明星，誰來試試看？（獎勵小星星）。
師：老師要考考大家記住字形沒有，摘掉拼音小明帽子你還能認識嗎？
生：能（分男女同學讀詞）。
師：讓我們乘上小火車去看模特大賽吧。小火車嗚嗚嗚，我們都來開火車。（開火車讀詞語卡片）。
師：火車終于開到了會場，請小朋友們打開語文書第83頁一起去看看吧。讓我們自由的讀課文，注意讀的時候不要加字漏字，遇到生字多讀幾遍。
三、細讀課文理解文意。
師：同學們參加模特大賽的動物有哪些呢？讓我們大聲的叫出他們的名字吧。
生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
師：動物模特們比的是什么呢？
生：尾巴。
師：小朋友們讓我們齊讀課文，看看熱鬧的比尾巴模特大賽吧。
生：齊讀課文。
師：模特大賽上每個小動物都想把自己的尾巴展示出來，請小朋友們用筆勾出動物模特們尾巴的特點。勾完之后交換看一看。
師:誰來說一說，猴子的尾巴是什么樣的呢？請你用“我是——，我有一條——的尾巴。”（同樣的方法說出兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。理解長、短、像把傘、彎、扁、最漂亮）。
（演一演，課件出示舞臺，音樂）。
師：我們的好朋友小娟沒能看到動物們的模特大賽，你看她的頭頂出現(xiàn)了一個大大的什么呀？（課件）。
生：問號。
生：愿意。
師：誰的尾巴長？生：猴子的尾巴長。
誰的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
誰的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎。
誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。
誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
師：讀之前老師給小朋友們一個建議，讀疑問的時候，句子最后的部分要往上揚像讀二聲一樣，愿意試試嗎？這次小朋友們讀問句，老師來回答。準備讀書。
師：讀得真好，哪兩個小朋友愿意來展示一下你的朗讀水平?。?BR> （比賽讀）評一評。
師：讓我們像他們學習，取長補短再來美美的讀一讀課文吧。準備讀書。
四、表演背誦。
師：讓我們給小動物們設計動作，一邊背一邊表演好嗎？
五、拓展運用。
師：小動物玩得太高興了，尾巴都掉了，讓我們來幫他們貼上尾巴好嗎？
生：好。
師：上來的小朋友一邊貼一邊說出動物尾巴的特點。
師：昨天請小朋友們收集的其它小動物尾巴的特點和作用，誰愿意來說一說。
生：自由發(fā)言。
（生說得不多老師可以準備課件圖片：壁虎、鱷魚、牛、袋鼠、魚、狐貍、響尾蛇）。
師：小朋友們動物世界多奇妙啊，人和動物是朋友，讓我們了解動物，愛護動物吧，讓我們在地球這個共同的家園快樂的生活。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇九
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。
3、了解一些動物尾巴的特點。
練習朗讀和認字。
讀好問句。
簡筆畫圖片、生字卡。
1課時。
一、猜謎導入新課。
同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）。
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）。
（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）。
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）。
（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）。
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）。
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）。
2、這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么（板書：比尾巴）。
（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫。
（2）誰能記住“尾”
（3）“巴”誰能記住。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。
3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松。
鼠、公雞、鴨子、孔雀）。
4、講解識字方法，教學生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠。
數(shù)筆順：公。
三、聽范讀。
四、分四組分別朗讀四節(jié)。
1、讀第一節(jié)。（學讀問句）。
（1）聽老師范讀第一節(jié)。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節(jié)（回答）。
3、讀第三節(jié)（問）。
4、讀第四節(jié)（答）。
五、分角色演讀。
請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物什么特點。
教師板書，教學生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。
七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。
八、課堂小結。
這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么。
九、課后練習與課外知識拓展。
你還知道哪些動物有什么特點誰知道它們的尾巴有什么作用。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十
【教學目的】。
1、學會本課6個生字，5個新詞，會認9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學過程】。
一、激發(fā)探究心理，導入新課。
大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評。
1、學生自由小聲讀全文：
不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
2、再讀全文：
標出自然段序號。
3、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
4、指名7生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究。
1、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
2、小壁虎向誰去借尾巴？
在書上畫出三個小動物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
3、對照圖：
仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語氣讀三個自然段。
指名讀，互相評價。
4、齊讀6、7自然段，想一想：
小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達，呈現(xiàn)結果。
小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說。
五、指導提高，思維拓展。
你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學習生字。
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演。
八、完成作業(yè)。
【板書設計】。
被蛇咬，尾巴斷。
小魚搖撥水。
小壁虎借尾巴借尾巴 老黃?！∷s蠅子。
燕子擺掌握方向。
長新尾。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十一
活動目標：
1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。
活動準備：
1、教學課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
活動過程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的?
孩子們，故事看完了，提問：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學會了這個故事，你們想不想演一演?
(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。)。
五、總結延伸，自然結束活動。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛護它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?，它們的動物角里面有些什么動物好?帶著孩子出去自然結束活動。
課后反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕松化。
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領域的內(nèi)容進行有機結合。
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內(nèi)容也有機的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結束的時候，我給幼兒提出要求，請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十二
1.教材分析。
《小壁虎借尾巴》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2.教學目標。
根據(jù)教學大綱的要求，本課教材的特點，結合學生實際情況制定如下教學目標：
(1)學會本課10個生字和由生字組成的新詞。
(2)通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了。
解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。
(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。
3.教學重難點。
教學重點：學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學難點：理解小壁虎尾巴的用處和特點。
4.教具準備。
小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。
5.課時安排。
整課計劃3課時完成，第1課時初讀課文，認識生字，學習課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導朗讀，總結全文，激發(fā)學生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導書寫，完成課后練習。
二、說教法、學法。
本課的教學以“突出一個特色，‘遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序?！耙粋€特色”培養(yǎng)學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢?1.“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景。3.文道統(tǒng)一原則，在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即學習語文與認識事物結合起來，把握科普童話教學特點，又把語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來。
在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉—反三，貫徹“自讀、會讀”這一‘精神。
三、說教學程序。
(一)情境導入，整體感知。
1.導語：上課開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
3.自由讀課文，按要求自學。
提出兩個要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。(2)讀通課文，標出自然段的序號。
4.檢查自學效果。
讓學生根據(jù)要求讀課文、使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學生讀書的認真的程度。
(二)先扶后放，逐層精讀。
1.尋求壁虎借尾巴的原因。
學生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴——怎樣借——借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導學生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導學生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪!”強調(diào)?“多難看”。
2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來引導學生學習第三、四、五自然段。扣住“怎樣借”重點分析，由于抓學法來學習，設計出“從扶到放”的教學程序：學習第三自然段以扶為主，學習第四自然段采用半扶半放的教法，學習第五自然段，以放手讓學生自學為主。采取這個由扶到放的過程，就是教給學生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學生自學能力的過程。
(1)以扶為主，領學課文第三自然段。
a.學習第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢?(學生回答是因為小魚搖著尾巴)教師就因勢利導，讓學生用手勢演示“搖”的動作，教師進一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學難點：小壁虎尾巴再生的特點，埋下了伏筆)。
b.學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學生一下子找出了答案：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睂W生分組讀對話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：“你把尾巴借給我?！毙◆~這么答：“不行，我要用尾巴撥水?！卑褧系摹皩υ挕备陨稀皩υ挕北容^一下，找出不同處，畫上圈。
這樣運用比較法，抓住重點詞句，學生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為“組組”，用“您”而不是用“你”，“行嗎”不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實在沒辦法，很為難，并適時指導學生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
c.出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學生通過思考討論得出結論是因為小魚要用尾巴撥水?！皳芩笔鞘裁匆馑?演示魚模型，理解“撥水”意思。
總結學法：(指著板示的句式)我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
這樣的總結，既對小學生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強化作用，又教給了學生學習的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)。
(2)半扶半放，學習第四自然段。
a.教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學生理順序。
b.指導朗讀。
c.討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因為老黃牛要用尾巴趕蠅于。
(3)放手自學第五自然段。
a.讓學生自出讀這個自然段，根據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。
b.討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因為燕子要用尾巴掌握方向。
三、四、五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。
進行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結出一般結論——動物的尾巴都有用。
3.弄清壁虎尾巴的特點、用處。
既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教學的難點，如何突破這個難點，先得弄清壁虎尾巴的特點。學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因為它又長出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處?重放cai課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果?(會被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護作用。這部分的教學是一種演繹推理，由一般結論推斷、研究出個別現(xiàn)象，至此突破了難點。
這種由事物的個別現(xiàn)象，總結出事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個別現(xiàn)象，即“個別——一般?！獋€別”，完成好兩次推理，給學生滲透一點認識事物的一般方法，整個閱讀過程，就是學生智力發(fā)展的過程，可以達到語言文字訓練與邏輯思維訓練同步進行，學習語文與認識事物同步發(fā)展的目的。
3.總結全文，擴散思維。
(1)扣住“傻”字問：“同學們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：“小壁虎肯定傻嘛，連自己長出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，因為第一，在蛇咬住它尾巴的時候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時候多有禮貌，根據(jù)不同的動物，用不同的稱呼。第三，‘傻孩子’是媽媽對它的呢稱?！?BR> (2)學習了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放cai課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點，我就讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”
猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又能使學生把所學知識轉化成能力，從而獲得成功的快樂。
附：板書設計。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十三
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
練習朗讀，認識生字。
讀好問話的語氣。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。
（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）。
二、初讀課文，認識參賽選手。
1、自由讀文：有哪些小動物來。
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
（2）把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。
3、讀生字詞：
（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）。
（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）。
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 三、細讀課文第一節(jié)。
指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
指名讀。
小結過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)。
2、指導說話：
a、老師來問你來答。
b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
5、分角色朗讀第。
一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）。
五、拓展。
在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。
六作業(yè)。
動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
七板書。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十四
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學目標]。
知識目標：
1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標：向學生進行禮貌教育。
拓展目標：會用文中學過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學難點]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學準備]。
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質疑）。
歸納學生的問題用課件展示：
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。
2、檢查自讀結果。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。
（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）。
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領學課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）。
（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結學法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。
檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）。
（l）請學生說說學懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）。
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉過身子看看）。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十五
一、教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：
認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
四、教學準備：
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：
一課時。
六、教學過程：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎今天我們一起去動物園看動物好嗎請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物你們想知道它們尾巴的特點嗎。
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)。
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么。
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴。
5、你是怎樣知道的（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎兔子的尾巴有多短嗎。
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短。
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎。
10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎（“”是什么符號）1/212下一頁尾頁。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么板書：誰的尾巴、“”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么你想到了什么。
2、問：你學到了什么（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“”。
3、問：你還想到什么。
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的'同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）。
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點。
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
七、板書設計：（圖）。
長猴子。
短兔子。
誰的尾巴像傘松鼠。
彎公雞。
扁
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十六
一、教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：
分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：
二課時。
四、教學過程：
第一課時。
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）。
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會找。
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時。
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會讀。
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）。
（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）。
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）。
（二）讀讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學生練讀，指名讀。
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）借助拼音讀古詩。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學生評價。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十七
1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫“”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。引導學生細心觀察并保護身邊小動物，和動物和諧相處。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：讀好文中的問句。
教學準備：讓學生觀察身邊或電視上動物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、出示學習目標，揭題。
1、會認10個生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文，掃清障礙。
自學指導：借助拼音自讀課文，要讀準字音。
檢測：認讀生字卡片，掃清障礙。
三、趣味對讀，熟讀成誦。
1、指導學生看圖感情朗讀課文，加深對動物尾巴的認識。
2、認識問句、讀好問句。
3、請大家找一個朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。）。
四、知識拓展。
1、同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）。
2、師補充相關動物尾巴功能的資料，擴大學生知識面，引起學生觀察其它動物尾巴的特點和興趣。
3、教育學生做生活的有心人，引導學生保護身邊的小動物，和動物和諧相處，成為好朋友。
第二課時。
學習目標：
1、會寫4個字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復習檢查。
1、指名認讀生字詞。
2、師問書上動物尾巴的特點，學生答。
二、朗讀全文，背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫，給動物加尾巴練習”
1、師將動物名板書黑板后，指名認讀。
2、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，
3、學生給動物加尾巴，師巡視糾錯指導。
4、師再次教育學生做生活的有心人，細心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動植物的神奇奧妙。
四、學習新筆畫，撇折“”，指導寫字。
學生自學：了解這幾個個字的字音，自己觀察字形。
1、師生交流這三個字的關鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。
2、學生練寫，師巡視、指導、及時表揚。
五、課堂檢測：
指導學生完成《基礎訓練》----《比尾巴》。
板書設計：
教學后記：
小學一年級語文比尾巴教學設計篇十八
學習目標：
1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。
3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。
學情分析：
一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。
課前準備：
動物圖片。
教學過程：
一復習導入。
2．誰來公布一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。
3．誰來把比賽內(nèi)容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？
二：學習課文第3、4小節(jié)過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。
1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？
2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節(jié)，讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節(jié)）。
3師：聽了同學們的匯報，我知道了比賽的內(nèi)容，它們（指著黑板）比賽的內(nèi)容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？”（公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁”學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）。
5師：比賽結果公布好了，讓我們來讀一讀。
6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，
7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），
8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。
10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。
三：給動物加上尾巴。
1.看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）。
3.（學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）。
5.實物投影儀展示，師生共同評價。
四：指導寫字學習：
1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。
2.口頭組詞。
3復習筆畫撇折。
4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？
5學生跟著老師一起寫，教師范寫，學生書空。
6.學生在書上描紅，書寫。
7.展示，評議。
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小學一年級語文比尾巴教學設計篇十九
1.掌握本課生字詞，會認2個偏旁和1種筆畫。
2.準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命的感情。
［教學重難點］。
指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國”。
2.師：同學們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強那兒看一看！
3.課件出示光頭強的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應，對應上了的動物會笑哦！
二、初讀課文，整體感知。
1.請大家翻開書，自由練習朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。
2.現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。）。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。
2.出示課件，學習生字。
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、續(xù)編故事，導入新課。
1.課件出示“森林王國”里的情景。
2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
二、精讀課文，細品文段。
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子和小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)。
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）。
5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴。
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
［教學板書］。
6比尾巴。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
［教學反思］。
本節(jié)課我以同學們非常熟悉的動畫片《熊出沒》為引，通過“找尾巴--比尾巴--畫尾巴”貫穿整個課堂，學生的參與積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
小學一年級語文比尾巴教學設計篇二十
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識動物尾巴的特點。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
一課時。
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的.尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？
2、問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里?。?BR> 3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
一、教學目標：1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點：認識動物尾巴的特點。三、教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維......
模板教學準備錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。教學時間兩課時教學過程第一課時一、談話導入新課。自然界中有許多可......
小學一年級語文比尾巴教學設計篇二十一
2．同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題：比尾巴）。
二、對話平臺：
（一）初讀。
1．“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句。）。
2．自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3．指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價。）。
4．評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）。
5．匯報。（讀出六個陳述句。）。
6．同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7．組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。
（二）識字。
1．課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2．識新偏旁“八”和“鳥”。
3．拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4．請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）。
5．有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6．你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）。
7．出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。
（三）質疑：
出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
（四）寫字。
1．出示生字：云、公、車，認讀，組詞。
2．指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）。
3．這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流。）。
4．學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5．學生先描紅，再練寫。（教師個別指導。）6．評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。