教案可分為教學(xué)設(shè)計(jì)階段和教學(xué)實(shí)施階段，有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我們精選了一批高質(zhì)量的教案范文，供大家借鑒和參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇一
《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩(shī)歌，描寫了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。用“快樂(lè)”貫穿全篇，整首詩(shī)充滿了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸?？鞓?lè)，是這篇課文教學(xué)要解決的問(wèn)題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂(lè)首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂(lè)得象神仙一樣。
抓住她的一系列動(dòng)作來(lái)讀詩(shī)句，一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇二
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)。
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。
釣魚。
孤獨(dú))。
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)。
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?
2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)。
1.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
千山是什么意思?采用了什么修辭手法?
絕是什么意思?你是怎么知道的?
鳥飛絕的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思?
你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢?
人蹤什么意思?
滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)。
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)。
千山/鳥飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。
(5)過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))。
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。
孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)。
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)。
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)。
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩(shī)言志，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂(lè)范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片(3)：
a.
解題，了解作者。
b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
e.賞讀，背默全詩(shī)。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(3)。
解詩(shī)句，悟詩(shī)情;。
(4)。
放《靜夜思》配樂(lè)朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇三
《霧在哪里》一課通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將"霧"化身為淘氣的孩子，賦予它語(yǔ)言，讀來(lái)有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過(guò)自制課件，合理設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說(shuō)的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然界中的奧秘。
第一、通過(guò)猜謎來(lái)導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到"猜謎"，不屬別出心裁，但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)"雨"這個(gè)部首。
第二、課文的學(xué)習(xí)通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說(shuō)話，"霧把藏起來(lái)了。"了解大霧天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第四、細(xì)讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說(shuō)的話，用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說(shuō)的話中體會(huì)出來(lái)。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)"景物變化"的語(yǔ)句時(shí)，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言來(lái)練說(shuō)的形式，旨在將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，是一個(gè)理解記憶并背誦的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，將"甚至甚至"這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)"甚至"的用法，培養(yǎng)語(yǔ)感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)"及"時(shí)，教師適當(dāng)扶一把，比較同音字"急、極、級(jí)、及"，用做手勢(shì)的游戲，掌握它們的不同用法。
第五、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說(shuō)一說(shuō)，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達(dá)能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看"霧的形成"的動(dòng)畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時(shí)，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有"水到渠成"之勢(shì)，再次感受到自然界的神秘莫測(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時(shí)，也對(duì)"學(xué)語(yǔ)文"產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇四
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇五
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
感受國(guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫“歡慶”
師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫邊書空。)。
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?BR> 3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀，生閉眼認(rèn)真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))。
4、同學(xué)們都愛祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過(guò)度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
c課件大海。問(wèn)：你聽見了什么?
你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)。
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。
a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說(shuō)話;練習(xí)聽寫短句。
4、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣。
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求。
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;。
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.霧把什么藏起來(lái)了?
據(jù)答板書：大海海水、船只、遠(yuǎn)方。
天空太陽(yáng)。
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。
自己。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁。
三、朗讀課文，理解體會(huì)。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2.指名分節(jié)分角色讀。
3.師生合作讀。
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
四、展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
1.展開想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫寫生字。
1.開火車讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽寫句子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇七
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……（簡(jiǎn)單講述）。
師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事？
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人！
……。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
（播放電影《雷鋒》片斷）。
生：好！
師；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞。
1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好！
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)？
（學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字）。
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友？
生：想！
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？
（學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法）。
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友！
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎？
生：好！
（小組練習(xí)生字組詞）。
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽一聽？
（教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書）。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法）。
三、讀悟課文。
1、自由讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事？
（學(xué)生自由讀）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生；大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她！
……。
2、小組讀。
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？
（學(xué)生分小組讀）。
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生；雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人！
生：那叫助人為樂(lè)！
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！
生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！
……。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇！雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣？
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣？
3、師范讀課文。
師：老師讀得怎么樣？
師：謝謝同學(xué)們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？
4、師生合作，朗讀課文。
四、課堂結(jié)束，拓展延伸。
課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！
宏升中心學(xué)校興隆分校趙麗清。
板書設(shè)計(jì)：????????。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇八
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：霧。
3、齊讀課題。
4、你見過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道__________。于是，__________。無(wú)論__________，還是__________，都__________。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ):城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把---------藏了起來(lái)，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
（2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。
板書設(shè)計(jì)：19霧。
調(diào)皮。
把一切藏了起來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
識(shí)字寫字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)。
孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)書寫“岸”觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫。
1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話，并用橫線畫出來(lái)。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡，你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書大海天空太陽(yáng)海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話。(指名讀全班讀)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。
自由朗讀課文1-6段，要求：
霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫出來(lái)。
學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰(shuí)能讀出這種感覺來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课?、街道、樹木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大?？刺詺獾撵F來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作，一起完成。
出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：淘氣的霧來(lái)到____?！拔乙裚___藏起來(lái)。”于是他把____藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見了。
大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。
霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語(yǔ)，再寫霧把什么藏起來(lái)，最后寫藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟，本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境。
通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來(lái)，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字，換偏旁、形聲字識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式，豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會(huì)書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣，讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說(shuō)的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會(huì)感悟時(shí)，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時(shí)也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。
三、賞詞析句有策略。
低年級(jí)的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話，與他人(同伴)對(duì)話，與自己對(duì)話的過(guò)程，因此，在課堂上，我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對(duì)話中的首席”。
四、拾掇前行有余味。
課已止，情未盡，教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書寫課堂教學(xué)的新華章。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十一
1．認(rèn)真觀察圖畫，能找出錯(cuò)誤。
2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1．教學(xué)掛圖。
2．投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察：
這幅圖的內(nèi)容有沒(méi)有錯(cuò)誤？
二、獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把圖中的`錯(cuò)誤找出來(lái)。（獨(dú)立觀察時(shí)，可以看自己書上的圖，把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來(lái)。）。
三、小組討論，分析錯(cuò)誤。
討論時(shí)，不僅要說(shuō)出錯(cuò)在哪里，而且要說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表，匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤，另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1．小組匯報(bào)：
圖中錯(cuò)誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會(huì)有雪，也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨，但不會(huì)下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會(huì)游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致（一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向）。
2．評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說(shuō)說(shuō)這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察，畫畫時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯(cuò)誤。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
八、課后反思。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十三
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力?！?BR> 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂(lè)的情景。
2、能夠運(yùn)用詩(shī)歌的句式，續(xù)編這首詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、感悟語(yǔ)言描寫的重要，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
【學(xué)情分析】。
1、學(xué)生通過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作；能積極思考問(wèn)題，并踴躍闡述自己的觀點(diǎn)，能給同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生們的語(yǔ)言的表達(dá)能力和聽的能力逐步增強(qiáng)，能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點(diǎn)與不足，能及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)言，有一定的認(rèn)知能力。
【教學(xué)方法及策略】。
課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
【信息資料】。
1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。
2、資源平臺(tái)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]。
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
(一)自讀感悟，初步體會(huì)。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。?。
（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。
（3）把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽一聽。
2、學(xué)生自學(xué)感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]。
（二）引導(dǎo)想像，交流體會(huì)。
1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：
（1）從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？
小結(jié)：更何況還要抱著一個(gè)孩子呢！還有背著一個(gè)年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來(lái)！
（3）體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂(lè)的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。
3、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。
3、讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（2）???說(shuō)說(shuō)最后一句話:“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。
雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。
（三）有感情地朗讀和背誦。
1、反復(fù)朗讀，把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。
2、背誦課文。
3、完成課后練習(xí)，默讀“我知道”
4、讀記課后練習(xí)中的短語(yǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
5、默讀“我知道”中的資料。
(四)尋找身邊的雷鋒。
1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。
用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”。
2、你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
三、拓展閱讀，內(nèi)化情感。
雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，大家想不想知道更多的故事？趕快到資料城中去讀一讀吧！
四、自主創(chuàng)編，升華情感。
1、雷鋒叔叔幫過(guò)許多人，你能為課文再加上一兩個(gè)小節(jié)嗎？（用書上的格式）。
2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜?lái)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
助
小溪??????人??????小路。
抱、冒????為??????背、踏。
泥濘——足跡????樂(lè)????荊棘——汗滴。
自我反思：
上這堂課前我覺得這首詩(shī)跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對(duì)雷鋒叔叔的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到對(duì)雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。看來(lái)我在課前的擔(dān)憂多余的。
一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺。
三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。通過(guò)運(yùn)用所給句式說(shuō)話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將會(huì)變成更美好的思想境界。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十四
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
課件。
兩課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
二、自由讀文，自學(xué)生字。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……。
3.除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十五
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇一
《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩(shī)歌，描寫了孩子們?cè)谙奶煊旰蟮膹V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。用“快樂(lè)”貫穿全篇，整首詩(shī)充滿了童趣。
怎樣使學(xué)生體會(huì)詩(shī)中兒童的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸?？鞓?lè)，是這篇課文教學(xué)要解決的問(wèn)題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂(lè)首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雨后的廣場(chǎng);接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場(chǎng)上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂(lè)得象神仙一樣。
抓住她的一系列動(dòng)作來(lái)讀詩(shī)句，一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩(shī)句走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇二
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
3.會(huì)朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境及作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，冬天來(lái)到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書)。
二、初讀課文，正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī)，再指名讀，齊讀全詩(shī)。
2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。
釣魚。
孤獨(dú))。
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)。
三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩(shī)該寫什么內(nèi)容?
2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來(lái)信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
四、精讀，理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)。
1.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。
千山是什么意思?采用了什么修辭手法?
絕是什么意思?你是怎么知道的?
鳥飛絕的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
徑是什么意思?
你是從何處知道這個(gè)字的意思的?萬(wàn)字是否就是一萬(wàn)呢?
人蹤什么意思?
滅什么意思?查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)。
讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)。
千山/鳥飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。
(5)過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn)，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬(wàn)徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒(méi)飛鳥，連路上都沒(méi)有行人，你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒(méi)有人呢?請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))。
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句，逐一提問(wèn)對(duì)以下宇詞的理解。
孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。
難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻，b.突出環(huán)境惡劣，c.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。
(8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)。
(9)指導(dǎo)朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來(lái)，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)。
孤舟/蓑笠/翁，獨(dú)釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情。
五、品讀，體會(huì)詩(shī)句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī)，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)。
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出絲絲生氣。詩(shī)言志，這也是作者的心境，作者的自喻。
2.配樂(lè)范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩(shī)的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩(shī)。
六、總結(jié)學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)《江雪》的過(guò)程，再出示幻燈片(3)：
a.
解題，了解作者。
b.朗讀，弄準(zhǔn)字音。
c.講析，試述句意。
d.晶讀，體會(huì)詩(shī)境。
e.賞讀，背默全詩(shī)。
七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)《靜夜思》。(注：1994年小語(yǔ)課本中此詩(shī)未入選)。
1.出示《靜夜思》。
2.自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(3)。
解詩(shī)句，悟詩(shī)情;。
(4)。
放《靜夜思》配樂(lè)朗讀，配曲錄音。
4.指名朗讀與背誦。
八、默寫《江雪》一詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇三
《霧在哪里》一課通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將"霧"化身為淘氣的孩子，賦予它語(yǔ)言，讀來(lái)有趣，覺得霧的變幻多端與神秘。通過(guò)自制課件，合理設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說(shuō)的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周圍的一切，熱愛自然，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然界中的奧秘。
第一、通過(guò)猜謎來(lái)導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到"猜謎"，不屬別出心裁，但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)"雨"這個(gè)部首。
第二、課文的學(xué)習(xí)通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說(shuō)話，"霧把藏起來(lái)了。"了解大霧天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第四、細(xì)讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說(shuō)的話，用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，作者寫霧淘氣可以從霧說(shuō)的話中體會(huì)出來(lái)。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)"景物變化"的語(yǔ)句時(shí)，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言來(lái)練說(shuō)的形式，旨在將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，是一個(gè)理解記憶并背誦的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，將"甚至甚至"這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)"甚至"的用法，培養(yǎng)語(yǔ)感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)"及"時(shí)，教師適當(dāng)扶一把，比較同音字"急、極、級(jí)、及"，用做手勢(shì)的游戲，掌握它們的不同用法。
第五、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說(shuō)一說(shuō)，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高表達(dá)能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看"霧的形成"的動(dòng)畫課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時(shí)，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有"水到渠成"之勢(shì)，再次感受到自然界的神秘莫測(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，同時(shí)，也對(duì)"學(xué)語(yǔ)文"產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇四
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇五
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法。
感受國(guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))。
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、解題，學(xué)寫“歡慶”
師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫邊書空。)。
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
三、自讀課文。
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
四、檢查自讀情況。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?BR> 3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
五、品讀感悟。
1.師范讀，生閉眼認(rèn)真聽。
在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))。
4、同學(xué)們都愛祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)。
a過(guò)度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見了什么?生：大谷小麥……)。
b我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
c課件大海。問(wèn)：你聽見了什么?
你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛我中華》…)。
能給大家唱幾句嗎?
聽到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d課件楓林。你還看見了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……。
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)。
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)。
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)。
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)。
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)。
a、萬(wàn)丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天。
過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子。
歡慶這美好的日子，
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
六、指導(dǎo)背誦課文。
師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說(shuō)話;練習(xí)聽寫短句。
4、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣?
4.學(xué)生字，新詞：淘淘氣。
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求。
(1)借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;。
(2)自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.霧把什么藏起來(lái)了?
據(jù)答板書：大海海水、船只、遠(yuǎn)方。
天空太陽(yáng)。
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)。
自己。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁。
三、朗讀課文，理解體會(huì)。
1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2.指名分節(jié)分角色讀。
3.師生合作讀。
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)。
5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
四、展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
1.展開想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)?
2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。
五、讀讀詞語(yǔ)，寫寫生字。
1.開火車讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3.聽寫句子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇七
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……（簡(jiǎn)單講述）。
師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事？
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人！
……。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
（播放電影《雷鋒》片斷）。
生：好！
師；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞。
1、自由讀詩(shī)，畫一畫，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好！
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)？
（學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字）。
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友？
生：想！
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？
（學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法）。
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友！
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎？
生：好！
（小組練習(xí)生字組詞）。
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽一聽？
（教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書）。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法）。
三、讀悟課文。
1、自由讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事？
（學(xué)生自由讀）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生；大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她！
……。
2、小組讀。
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？
（學(xué)生分小組讀）。
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生；雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人！
生：那叫助人為樂(lè)！
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！
生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！
……。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇！雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣？
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣？
3、師范讀課文。
師：老師讀得怎么樣？
師：謝謝同學(xué)們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？
4、師生合作，朗讀課文。
四、課堂結(jié)束，拓展延伸。
課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！
宏升中心學(xué)校興隆分校趙麗清。
板書設(shè)計(jì)：????????。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書，板書力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇八
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話，并正確寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書課題：霧。
3、齊讀課題。
4、你見過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道__________。于是，__________。無(wú)論__________，還是__________，都__________。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ):城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把---------藏了起來(lái)，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
（2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。
板書設(shè)計(jì)：19霧。
調(diào)皮。
把一切藏了起來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇九
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
識(shí)字寫字，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)。
孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)書寫“岸”觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫。
1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話，并用橫線畫出來(lái)。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡，你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書大海天空太陽(yáng)海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話。(指名讀全班讀)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。
自由朗讀課文1-6段，要求：
霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫出來(lái)。
學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰(shuí)能讀出這種感覺來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课?、街道、樹木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大?？刺詺獾撵F來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作，一起完成。
出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：淘氣的霧來(lái)到____?！拔乙裚___藏起來(lái)。”于是他把____藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見了。
大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。
霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語(yǔ)，再寫霧把什么藏起來(lái)，最后寫藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟，本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境。
通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來(lái)，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字，換偏旁、形聲字識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式，豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會(huì)書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。
二、因?qū)W定教授之“漁”
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣，讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說(shuō)的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會(huì)感悟時(shí)，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時(shí)也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。
三、賞詞析句有策略。
低年級(jí)的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話，與他人(同伴)對(duì)話，與自己對(duì)話的過(guò)程，因此，在課堂上，我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對(duì)話中的首席”。
四、拾掇前行有余味。
課已止，情未盡，教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書寫課堂教學(xué)的新華章。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十一
1．認(rèn)真觀察圖畫，能找出錯(cuò)誤。
2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見。
課前準(zhǔn)備。
1．教學(xué)掛圖。
2．投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察：
這幅圖的內(nèi)容有沒(méi)有錯(cuò)誤？
二、獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把圖中的`錯(cuò)誤找出來(lái)。（獨(dú)立觀察時(shí)，可以看自己書上的圖，把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來(lái)。）。
三、小組討論，分析錯(cuò)誤。
討論時(shí)，不僅要說(shuō)出錯(cuò)在哪里，而且要說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表，匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤，另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1．小組匯報(bào)：
圖中錯(cuò)誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹上結(jié)滿了黃澄澄的梨，（這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會(huì)有雪，也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹上結(jié)梨，但不會(huì)下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會(huì)游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致（一陣花草、樹枝應(yīng)朝向同一方向）。
2．評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說(shuō)說(shuō)這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察，畫畫時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話。只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫中的錯(cuò)誤。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校。
八、課后反思。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十三
本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力?！?BR> 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、感悟文中的重點(diǎn)詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂(lè)的情景。
2、能夠運(yùn)用詩(shī)歌的句式，續(xù)編這首詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
2、感悟語(yǔ)言描寫的重要，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。
【學(xué)情分析】。
1、學(xué)生通過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進(jìn)行創(chuàng)作；能積極思考問(wèn)題，并踴躍闡述自己的觀點(diǎn)，能給同學(xué)作補(bǔ)充。學(xué)生們的語(yǔ)言的表達(dá)能力和聽的能力逐步增強(qiáng)，能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點(diǎn)與不足，能及時(shí)調(diào)整自己的發(fā)言，有一定的認(rèn)知能力。
【教學(xué)方法及策略】。
課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。
【信息資料】。
1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。
2、資源平臺(tái)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]。
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
(一)自讀感悟，初步體會(huì)。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。?。
（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。
（3）把自己知道的讀給或者說(shuō)給同桌聽一聽。
2、學(xué)生自學(xué)感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]。
（二）引導(dǎo)想像，交流體會(huì)。
1、學(xué)生邊讀邊想邊體會(huì)。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：
（1）從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。
（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。
b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？
小結(jié)：更何況還要抱著一個(gè)孩子呢！還有背著一個(gè)年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來(lái)！
（3）體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂(lè)的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。
3、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。
3、讀最后一節(jié)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（2）???說(shuō)說(shuō)最后一句話:“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。
雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。
（三）有感情地朗讀和背誦。
1、反復(fù)朗讀，把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。
2、背誦課文。
3、完成課后練習(xí)，默讀“我知道”
4、讀記課后練習(xí)中的短語(yǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
5、默讀“我知道”中的資料。
(四)尋找身邊的雷鋒。
1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由暢談。
用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”。
2、你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？
三、拓展閱讀，內(nèi)化情感。
雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，大家想不想知道更多的故事？趕快到資料城中去讀一讀吧！
四、自主創(chuàng)編，升華情感。
1、雷鋒叔叔幫過(guò)許多人，你能為課文再加上一兩個(gè)小節(jié)嗎？（用書上的格式）。
2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜?lái)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
助
小溪??????人??????小路。
抱、冒????為??????背、踏。
泥濘——足跡????樂(lè)????荊棘——汗滴。
自我反思：
上這堂課前我覺得這首詩(shī)跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對(duì)雷鋒叔叔的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到對(duì)雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。看來(lái)我在課前的擔(dān)憂多余的。
一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺。
三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。通過(guò)運(yùn)用所給句式說(shuō)話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，將會(huì)變成更美好的思想境界。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十四
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
課件。
兩課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
二、自由讀文，自學(xué)生字。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……。
3.除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里原文及教案篇十五
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——。
唱給學(xué)步的小寶寶，
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，
和他悠閑度時(shí)光。
我們邊唱邊拉起手來(lái)，
為行人送去一片涼爽。
我們邊唱邊輕輕鼓掌，
感謝金色的太陽(yáng)，
春天它使我們翠綠，
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。