總結(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進的有效途徑?？偨Y(jié)可以從過去的成就、經(jīng)驗和教訓(xùn)中提煉出有價值的觀點。下面是一些成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇一
摘要：學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平時的教學(xué)中教師要從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。
關(guān)鍵詞：計算能力基本技能基礎(chǔ)知識。
計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。近年來，在數(shù)學(xué)考試中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于計算出錯而丟分的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。小學(xué)生的計算能力同過去相比有下滑的趨勢。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
第一，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。
在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計算的前提。有些學(xué)生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導(dǎo)致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。
如學(xué)生在計算125×28時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的.和，學(xué)生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。
特別是學(xué)生到了高年級，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識，做題時能靈活運用。
第二，加強基本技能的訓(xùn)練。
俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高學(xué)生的計算能力也是這個道理。在平時的教學(xué)中老師要加強學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在計算中出現(xiàn)的一些錯誤。只有平時多練，學(xué)生計算的正確率才會提高。不然，學(xué)生在計算時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。例如：在計算3.5×20時，有學(xué)生解答成3.5×2，得到7，，忘記了“20”末尾的“0”。還有的解答成35×20=700，沒有注意3.5中的小數(shù)點。這些都是平時練習(xí)不夠引起的。在計算練習(xí)中，強化基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在計算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算時，常遇到學(xué)生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內(nèi)的口算問題。這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。為此，在練習(xí)中，應(yīng)有的放矢。加強基本技能的訓(xùn)練。
另外，幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，總的來說，用小數(shù)計算比較簡便，但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計算的關(guān)鍵點，隨著這一關(guān)鍵點的突破，學(xué)生的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。
第三，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤其重要。我認為要養(yǎng)成以下幾個習(xí)慣：
看清楚。學(xué)生在計算中由于看題目過快，有時會把數(shù)看錯，如234看成243，有時會把運算符號看錯，前后顛倒等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清楚題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過快，要整體記憶，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與原數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來的計算錯誤。
寫工整。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。
算仔細。計算中的錯誤有時也是因為學(xué)生計算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)時不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計算的正確率。
總之，學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平時的教學(xué)中教師要從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇二
摘要：關(guān)注閱讀教學(xué)實踐，提高口語交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)口語交際語言。
新的課改理念不斷地深入教學(xué)實踐中，使一度枯燥無味的課堂又變得生機勃勃了。特別是閱讀實踐中的口語交際活動，更為廣大師生提供了交流的平臺。所以，在閱讀活動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力就顯得猶為重要。它幫助我們穿越時空的限制，投入到豐富多彩的教學(xué)活動中。當(dāng)然，它需要建立在學(xué)生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中。作為教師，則必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美的話，說內(nèi)容豐富、合乎情理的話，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情景中，體會各種不同的交際方式、交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉、提高與發(fā)展。因此，關(guān)注閱讀教學(xué)實踐，提高口語交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點。筆者認為可以從以下幾個方面來提升學(xué)生的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
1、在朗讀中豐富學(xué)生語言。
朗讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)活動中最重要的一環(huán)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實施評價建議指出：“能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”就特別強調(diào)要加強朗讀。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語感，積累詞匯，豐富語言，為學(xué)生的交際活動創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生在朗讀的實踐中有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就會高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進交際的空間，去作進一步的體驗。例如：在教學(xué)《桂林山水》時，設(shè)計了這樣的朗讀片段：“漓江的水真美呀！現(xiàn)在，我們就一起走進漓江，蕩舟漓江，感受這種美，請跟我一起讀?！苯又?，老師又叫學(xué)生獨自朗讀體會美。這樣，通過教師的領(lǐng)讀感悟美，通過學(xué)生的個別讀品味美，在此基礎(chǔ)上，老師及時引導(dǎo)：漓江的水讓我們流連往返，可長安好玩，不是久留之地。難道我們的家鄉(xiāng)就沒有這么美的景色嗎？作為家鄉(xiāng)的一分子，難道沒有義務(wù)展示一下家鄉(xiāng)的美嗎？能否借鑒作者的寫法描繪家鄉(xiāng)的一處景物呢？這樣，通過朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語表達的'機會，通過借鑒，積累了詞匯，豐富了語言，使學(xué)生變得有話可說了，使口語交際的初步目標(biāo)――能說話，會說話得到了訓(xùn)練。學(xué)生具備了這種表達的能力，為以后的交流互動創(chuàng)設(shè)了良好的機會。
2、在質(zhì)疑中訓(xùn)練學(xué)生語言。
蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千，豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的風(fēng)雨中包含著思維和創(chuàng)造的取之不盡的源泉?！彼?，教師只有在富有活力的課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽說話，大膽質(zhì)疑，在疑問中辯出真?zhèn)危瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在質(zhì)疑中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，練習(xí)學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生之間形成相互傾聽，表達和應(yīng)對。
3、在課外延伸中提升學(xué)生語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出了提高學(xué)生口語交際能力的主要途徑之一是：“堅持在教學(xué)過程中培養(yǎng)?！奔匆獔猿终n堂教學(xué)這個主陣地，認真領(lǐng)會語文課程中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗。所以，閱讀教學(xué)中的課外延伸部分，將給學(xué)生提供了口語交際的廣闊空間，它既教給學(xué)生養(yǎng)成反饋課文的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在這一語言活動中，學(xué)會思考，學(xué)會表達，做到了有話可說，有話能說，有話必說。例如，在學(xué)完了《開國大典》一文后，文中提出了一個問題：假如此時你正在參加群眾游行，而你是一名攝影記者，你準(zhǔn)備拍攝哪個鏡頭，為什么？由于學(xué)生已經(jīng)熟悉了課文，這樣，他們就有話可說了，同學(xué)們就在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，個個躍躍欲試，說開來了。試想，如果沒有這樣的語境，學(xué)生從何說起，說什么，不就成了無源之水，無本之木了嗎？所以，通過課外知識的延伸，使學(xué)生的語言得到了提升，口語表達的能力也進一步得到了鍛煉。
4、創(chuàng)新文本中重組學(xué)生的語言。
在閱讀教學(xué)中，教師要處處留意、挖掘文本中的語言要點，放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。例如，學(xué)了《美麗的“三潭印月”》《富饒的海洋》等課后，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“導(dǎo)游”與“游客”進行對話；學(xué)了《草船借箭》《田忌賽馬》等故事性較強的課文后，讓學(xué)生自由組合表演課本劇。在多元互動的過程中，學(xué)生對已知文本進行了再加工。這樣的設(shè)計，既發(fā)展了文本，超越了文本，而且還訓(xùn)練了他們口語交際的能力。
但是閱讀教學(xué)與口語交際訓(xùn)練有一定的區(qū)別，兩者必須兼顧，辨證處理：一方面從閱讀教學(xué)角度用好口語交際，口語交際必須建立在學(xué)生對文本閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學(xué)起到積極的促進作用；另一方面從口語交際的角度審視閱讀教學(xué)，強調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序、生動的話，使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉和提高。
總之，抓好閱讀教學(xué)，為我們在師生之間，生生之間，學(xué)生與家人、社會的交際奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，如何訓(xùn)練學(xué)生的口語交際，方法是多種多樣的，只要能讓學(xué)生在課堂上說起來，在閱讀教學(xué)中打開話匣子，在實踐活動中學(xué)會，那么，閱讀教學(xué)的目標(biāo)也就達到了。正如課標(biāo)中所說的：語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇三
小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或?qū)戝e數(shù)字，有時候用錯公式，忘了進位或退位等等。很多家長和老師認為孩子不認真，粗心大意。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計算方面能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成。法則教學(xué)可以進行嘗試探究，總結(jié)定律，計算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達和交流能力。而運算能力則排在其余諸能力之前?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)就是計算，離開了計算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木”。可見計算能力對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但從平時練習(xí)，考查來看，目前初中學(xué)生的運算能力薄弱，速度慢，走彎路，常出差錯。因此，在教學(xué)中必須加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的運算能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法。
加法交換律，結(jié)合律，乘法交換律，結(jié)合律，分配律和減法運算性質(zhì)及商不變的性質(zhì)。還有和、差、積、商的變化規(guī)律，這些都是進行簡化的依據(jù)。牢記四則混合運算順序，高度重視做題層次。
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。一些學(xué)生計算錯誤，大多是由于“粗心”造成的。如題目看錯、抄錯、書寫潦草、計算后不檢查等，致使計算的正確率大大降低。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，規(guī)范的書寫，圖形準(zhǔn)確，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。平時板書，批改作業(yè)，字跡一定要規(guī)范整潔，解題步驟要全面，特別不要省略步驟，因為教師省略一步，學(xué)生就有可能省略十步，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。另外要求學(xué)生少用甚至不用計算器，過多使用計算器會降低計算能力，減少思維能動性，久而久之養(yǎng)成依賴性和計算惰性，離開了計算器就不會計算了，所以要求學(xué)生盡量不使用計算器。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是教師的責(zé)任，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范，注重計算方法研究，計算方法的不恰當(dāng)也影響著計算的準(zhǔn)確性，選擇最佳的計算方法，可以減少不必要的環(huán)節(jié)，起到事半功倍的效果；正確方法的選擇取決于科學(xué)的分析和思考，所以要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法，因為科學(xué)有效的思考方法可節(jié)省時間，提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，要讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確的計算方法，做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，教師給予及時的糾正和補充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計算方法。
計算是枯燥的，如何提高學(xué)生參入的積極性，也是提高計算能力的一個重要問題。練習(xí)需少食多餐，保持新鮮感。學(xué)生計算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”，每天2～3道題，適當(dāng)減速少課后作業(yè)，防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多，出現(xiàn)計算疲勞，計算失誤過多。
同時，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、限時口算、同桌或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的興趣。
練習(xí)題的設(shè)計要精心到位，要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點，要以點帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和新舊知識的聯(lián)系。
另外，要拿起表揚的武器，對學(xué)生的點滴進步要不吝嗇的大加表揚，給予精神上的鼓勵，正面引導(dǎo)，不斷刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能認真的進行計算，全身心的投入，才能真正提高計算能力。
符號運算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，對于教學(xué)必須遵守循序漸進的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般......同時逐漸滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)是想方法。例如，因式分解的學(xué)習(xí)直接影響分式乘除運算的學(xué)習(xí)，因式分解不過關(guān)，就意味著分式的乘除法就無法過關(guān)，因此，搞好因式分解的教學(xué)就能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力重點是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟。隨著運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式，合理選擇簡捷運算途徑，在各種應(yīng)用中，逐漸積累提高運算能力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇五
稅法所涉及的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是體現(xiàn)在法學(xué)教育上，更是針對財務(wù)類專業(yè)的學(xué)科，所以稅法也是目前我國高等院校財會類專業(yè)中的必修科目之一，而我國針對注冊會計師和稅務(wù)師資格考試當(dāng)中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現(xiàn)了稅法課程對財會專業(yè)的重要性。面對如此重要的一門學(xué)科，教師在稅法的教學(xué)過程中，更要有目的的提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實際操作能力的學(xué)習(xí)，這對于將來學(xué)生就業(yè)后的實操有著重要的意義，這是財會稅法理念的教育，所以當(dāng)前我國稅法科目的教學(xué)正處于一個需要改革的時期，基層的教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)理論外，對于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學(xué)生能夠在日后走向就業(yè)崗位的時候，養(yǎng)成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢敃庾R，更好的投入到工作當(dāng)中。
二、當(dāng)前高校稅法教學(xué)存在的問題。
稅法科目的教學(xué)是建立在理論結(jié)合實際之上的，其不但具有一定的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時更加重視學(xué)生的實踐，而稅法同時也是專業(yè)性很強的一門學(xué)科，所以這對老師在教學(xué)工作中的要求也就更高。所以在科目的教學(xué)安排中，教師需要重視課程綜合性和實踐性，以此達到更加理想的教育目的。教師在平常的教學(xué)過程中，也需要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育手段，在課堂內(nèi)外充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
目前在我國的稅法教學(xué)工作中，教師的教育方式還是以傳統(tǒng)模式為主，主要是老師授業(yè)，以老師的講述內(nèi)容為核心教育方式，同時對于學(xué)生的實操能力相對忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業(yè)的實踐，而是以學(xué)期末的考試成績?yōu)橹鳎?dāng)然這也是中國教育的傳統(tǒng)，所以這樣的教育方式下，學(xué)生往往對于課程沒有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內(nèi)容為主進行學(xué)習(xí)和記憶，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出比較消極的情緒，沒有創(chuàng)新意識。
1、課堂以教師為主。
前文中我們也提到過稅法的教學(xué)大多遵循中國傳統(tǒng)的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進行講解，而學(xué)生則是安靜的在課堂上聽課以及記錄重點，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問，這樣非常容易造成學(xué)生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統(tǒng)的教育方式，就是利用老師的思想去替代學(xué)生的思考意識，這樣的結(jié)果是學(xué)生僅僅是聽課記錄，而他們對于理論所產(chǎn)生的原因，完全無法理解，更加談不上創(chuàng)新思維的引入。
2、理論教育為主。
目前稅法的教學(xué)還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實踐教育，在課程講述分析當(dāng)中，老師給學(xué)生進行的都是理論知識的梳理和分析，并不會過多的去分析關(guān)于稅法的實務(wù)性工作，更會做一些延伸內(nèi)容的教育，這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)生不會運用理論去解決實際工作中可能會遇到的問題，也不具備任何實際的工作能力，甚至學(xué)生通過學(xué)習(xí)僅僅掌握理論，而對于實操則是一概不知，這對于學(xué)生未來的學(xué)生以及財會視野都會有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實際的問題，學(xué)生便會無法適應(yīng)。
3、考試是學(xué)習(xí)的目的。
應(yīng)試教育的問題在我國當(dāng)前的教育環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問題中依然沒有任何的改變，還是以考試作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么稅法的教育也是以傳統(tǒng)教育模式為主，學(xué)生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過關(guān)，雙方對于知識的實際掌握情況，以及運用情況都不是非常的關(guān)心，學(xué)生上課主要是不同的記錄老師講解的知識點，而老師在課堂上也是講解考試的重點，這樣的教育對學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實是沒有好的影響的。學(xué)生用功背誦難點取得不錯的考試成績，但是這樣的成績和實操能力是不成正比的，對于未來走上財會崗位的學(xué)生，沒有什么價值。
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國目前有超過90%的院校有開設(shè)財會類的專業(yè)，而財會專業(yè)也是目前學(xué)生和家長愿意選擇和報考的，數(shù)據(jù)顯示在我國每100名高校學(xué)生，就有10人是學(xué)生財會類專業(yè)的，這個比例在本科生當(dāng)中會更加高一些，當(dāng)前隨著我國高校的不斷擴招，很多普通高校的就業(yè)率也越來越低，而財會類專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科生的就業(yè)甚至低于職業(yè)技術(shù)學(xué)校和?？祁悓W(xué)校。這里面的原因其實是顯而易見的，高校的不斷擴招導(dǎo)致生源越來越多，而實際的財會專業(yè)培養(yǎng)教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生在幾年的高校學(xué)習(xí)階段，并沒有掌握實際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學(xué)生在進入社會走向工作崗位時，是沒有任何競爭力的。我們都很清楚企業(yè)在面試的`時候，通常會更加傾向有工作經(jīng)驗的人，來為公司創(chuàng)造更加高的價值。甚至?xí)行┕靖咝狡刚埵聞?wù)所的專業(yè)人員做納稅籌劃。所以高校在進行稅法教育的同時，應(yīng)該更加重視學(xué)生的納稅籌劃能力。
1、初級會計師職稱。
目前的高校院校通常的教育方式還是教學(xué)為主，學(xué)生在畢業(yè)時會需取得初級會計師職稱，而職稱也是高校為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。我們都知道會計工作能力是建立在納稅籌劃的基礎(chǔ)之上。在當(dāng)前的中國會計從業(yè)人員的環(huán)境當(dāng)中，所謂的專業(yè)能力體系還沒有建立完善，所以很多會計從業(yè)人員還是以專業(yè)技術(shù)職稱來作為衡量工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)也分為初級、中級、高級來界定。因此，初級會計所必須具備的能力，不僅是指學(xué)習(xí)能力，同時還需要進行專業(yè)判斷能力和實際操作能力的提升。高校在重視學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時，需要樹立實操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭能力。
2、增強實踐能力學(xué)習(xí)。
在學(xué)生每個學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，納入實訓(xùn)的時間，從學(xué)校到教師都應(yīng)該講實操的能力放在教育內(nèi)容的重點，學(xué)生在學(xué)期內(nèi)可以安排一些實際工作的內(nèi)容，將納稅籌劃實訓(xùn)納入整個稅務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前中國有一個關(guān)于稅務(wù)執(zhí)法的資格考試，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)稅法期間進行專門的學(xué)習(xí)來完成資格考試的準(zhǔn)備。是學(xué)期內(nèi)實訓(xùn)的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關(guān)工作，可以安排去政府事務(wù)部門進行學(xué)習(xí)，也可以安排到關(guān)系的企業(yè)去進行實習(xí)，這樣也是為了學(xué)生提前準(zhǔn)備，為將來走入工作崗位打下基礎(chǔ)。
3、外語、計算機技能。
當(dāng)前的工作需要全面型的人才，所以財會專業(yè)的學(xué)生也要不斷的增強其他方面的能力，比如外語和計算機的水平。我們都知道在目前這個全球一體化的社會大環(huán)境中，外資企業(yè)的投資比重也越來越大，除了英語的通用語言外，還有些小語種的學(xué)習(xí)，高校可以在教學(xué)計劃中加入部分其他語種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解其他國家的會計術(shù)語。在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，會計計算機應(yīng)用能力已經(jīng)變得越來越重要，所以提高學(xué)生的計算機也非常的重要，目前高校也開設(shè)了計算機課程，國家也有相關(guān)的計算機一二級考試，這也是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必須條件之一，特別是如今網(wǎng)上納稅已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流，所以納稅業(yè)務(wù)導(dǎo)向已經(jīng)開始變化，財會專業(yè)的課程也更要與時俱進，未來的納稅業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更需要加強計算機的學(xué)習(xí)。
納稅籌劃工作具有綜合性特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用納稅籌劃相關(guān)的知識的過程中，老師在教育時需要綜合的考慮各種因素，以企業(yè)實操為主，利用專業(yè)知識著眼未來的企業(yè)利潤增長，通過有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規(guī)定的合理合法范圍內(nèi)，為企業(yè)減輕稅負。樹立學(xué)生未來工作的正確觀念和方向。跟學(xué)生強調(diào)進入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規(guī)避納稅風(fēng)險，同時不斷的增強稅法相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷的更加會計法律知識。
四、結(jié)語。
高校的主要教育目的還是為了社會和企業(yè)在服務(wù)，上文中我們提到財會專業(yè)的學(xué)生通過目前的教育在實操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生很難應(yīng)付走上崗位后所需要面對的工作，所以高校在教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的情況有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，老師在課堂更應(yīng)該重視和學(xué)生之間的互動。稅法課程本身是一個綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實際工作中則需要學(xué)生有更多的應(yīng)對實際的能力，所以學(xué)校在稅法教育過程中，應(yīng)該重視提高學(xué)生納稅籌劃的能力，增強學(xué)生的社會競爭力，讓同學(xué)們通過大學(xué)的教育能夠掌握更多專業(yè)內(nèi)的能力。
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稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇六
在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計算的前提。有些學(xué)生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導(dǎo)致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。
如學(xué)生在計算125×28時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625、這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。特別是學(xué)生到了高年級，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識，做題時能靈活運用。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)時要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運用遷移類推能力，幫助學(xué)生理解算理，學(xué)會解決計算問題。如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時，我是這樣進行的，首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動規(guī)律、整數(shù)除法等知識，然后，從學(xué)生的實際生活出發(fā)引入新課“小明去商店買文具，每支筆0、3元，他用1、2元可以買幾只筆？”學(xué)生因為有生活經(jīng)驗，所以很快就得到答案?？梢再I4支筆?？僧?dāng)我請他們用豎式解答時，學(xué)生們就產(chǎn)生了疑惑，1、2除以0、3，商4應(yīng)該寫在哪呢？這時，有的學(xué)生就說，如果都是整數(shù)就好了。我及時抓住學(xué)生的這個遷移點，因勢利導(dǎo)的提出，如果把除數(shù)變成整數(shù)，要是商不變，有什么辦法？學(xué)生思考，檢索有關(guān)知識，不一會就回答了：除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)也得擴大10倍。學(xué)生邊說老師邊板書。
學(xué)生恍然大悟。這里的教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵。幫助學(xué)生在新舊知識之間“鋪路”使學(xué)生已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。接著，我又設(shè)計了把除數(shù)變成整數(shù)時，要使商不變被除數(shù)的幾種情況（小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多，比除數(shù)少）的練習(xí)。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生“拾級而上”。然后，出示例4，2、434÷0、17=讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗獨立解決，并邊計算邊敘述解題思路。從而歸納出計算法則，這樣，就使新的法則在學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中獲得了實際意義，使學(xué)生通過自己的探索真正的理解了算理。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇七
1.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計算，便打開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
2.人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、學(xué)生時期和成人時期，數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。學(xué)生時期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人時期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。由此可見，數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的'基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。
二、提高改變意識。
1.教師吃透教材，掌握各年級的教學(xué)要求，把握計算教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學(xué)思路清晰，在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)。平時教學(xué)抓實，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.為了讓學(xué)生認識到計算的重要性我們開展了一項調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，把問題抖落了出來：
“題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；
”列豎式時數(shù)位沒對齊等。
“計算時不打草稿。
”一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯。
“做作業(yè)時思想不集中。
三、分析原因。
1.當(dāng)前一些學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：”粗心“造成的，”粗心"的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2.一些同學(xué)計算正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如驗算的習(xí)慣等（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關(guān)系。
四、制訂措施。
1.對教師：
第一，及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
第二，做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第三，經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴(yán)格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴(yán)格要求給予認同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如：現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇八
未來社會的競爭，不僅是知識的競爭,更是人們健康體魄和意志品質(zhì)的較量。由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生體質(zhì)下降，缺乏競爭精神。
體育是一種行動教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為的同時，還要對其進行道德品質(zhì)、心理健康的教育。這是一些學(xué)科所不能達到的。因此，興趣是最好的老師，營造健康、輕松、愉快的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，探索以群體活動為基礎(chǔ)的快樂體育模式，是當(dāng)前學(xué)校實施體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的一項基礎(chǔ)工程，我們必須高度重視。具體做法如下：
教學(xué)中常會出現(xiàn)這樣情況：一個問題解決后又會出現(xiàn)另一個新問題；在一個活動結(jié)束時會蘊涵另一個問題。如在上《學(xué)跳大繩》一課時，學(xué)生練習(xí)后會感到很輕松，很快樂，同時，他們想到：有沒有別的跳躍方法呢？單腿跳、雙人跳、跳躍傳球等高難度方法不是更有意思嗎？此時，教師可以啟發(fā)學(xué)生提出問題：“今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們還有什么建議和想法？”就可以收到很好的效果。
教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)過程，圍繞教學(xué)目的及不同環(huán)節(jié)教學(xué)活動特點，用不同方式創(chuàng)設(shè)問題情境，把質(zhì)疑問題作為不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺的在學(xué)中問，問中學(xué)。
2.在體育教學(xué)的過程中，教師要圍繞學(xué)生的運動需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生運動情趣的產(chǎn)生和運動需要是多種多樣的，往往有一些會與你的教學(xué)主題相違背，此時教師應(yīng)該及時根據(jù)運動項目縱橫聯(lián)系，改變一下練習(xí)形式，投其所好把學(xué)生引進運動中去，讓他們親身體驗運動的樂趣。當(dāng)學(xué)生在運動情緒高漲時，教師不防運用口頭語言或身體語言，正面引導(dǎo)學(xué)生去認識體育和體驗體育運動的樂趣。最后，為了進一步發(fā)展學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)，不斷的提高和滿足學(xué)生的.運動情趣和欲望，教師應(yīng)采用高要求，由淺入深，逐步淡化難度的多變和分解的教學(xué)思想，去引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。
3.提高訓(xùn)練難度，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過練習(xí)，當(dāng)學(xué)生對體育運動有了興趣之后，一些有難度的教材在這個時候會對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引。為了進一步發(fā)展學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)，不斷地提高學(xué)生運動的興趣，滿足他們運動的欲望，教師應(yīng)采用由淺入深、分解教學(xué)、逐步淡化難度的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生投到學(xué)習(xí)中去。支撐跳躍、中長跑、技巧等項目可采用變相和分解的形式去訓(xùn)練學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握了難度較大的運動項目時，他們的運動情趣也自然產(chǎn)生進一步升華。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是運動的前提和關(guān)鍵。教師要先充分運用體育設(shè)施、儀器及各種教育手段、方法，以便于學(xué)生萌發(fā)運動意識，產(chǎn)生欲望和情趣，升華對運動的感情，主動積極的參與運動，體驗到成功的樂趣，從而為提高學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇九
摘要閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。
關(guān)鍵詞英語閱讀能力提高教學(xué)。
閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。學(xué)生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。
一、通過閱讀可以鞏固已學(xué)詞匯、甚至擴大詞匯量。
由于現(xiàn)行教材的詞匯量大、復(fù)現(xiàn)率低，學(xué)生一節(jié)課所學(xué)的那十個、八個或二十多個生詞，即使當(dāng)堂課能很好地記住，也不等于長時間能記住。作為毫無經(jīng)驗的初中學(xué)生無可奈何，只好照做。這樣，學(xué)生必然感到枯燥無味，效果肯定不理想，在這種壓抑的心態(tài)下記憶，久而久之就不能堅持下去。然而所學(xué)詞匯就鞏固不下來，詞匯量不但不增加，反而減少。給他們編些相應(yīng)的對話、短文供其閱讀。對話、短文之后的練習(xí)內(nèi)容盡量跟所學(xué)的詞匯有關(guān)。
二、閱讀不但熟悉而且熟練掌握學(xué)過的常用句型。
學(xué)生要想學(xué)好英語，詞匯量固然重要，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。在現(xiàn)行的教材中，學(xué)生要掌握的常用句型結(jié)構(gòu)的句子再現(xiàn)率達不到記憶規(guī)律的要求，即這些句型結(jié)構(gòu)的句子在這模塊初次出現(xiàn)，有些可能要隔好幾個模塊再出現(xiàn)。另外，班級人數(shù)太多，在課堂上有很多學(xué)生都輔導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，雖然有了一定的詞匯量，還要由教師逐句把課文譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會認讀課文，而對與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或者閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以機械地背誦不少常用句型和語法規(guī)則，而不能靈活運用。因此，堅持閱讀既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型、又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。
英語學(xué)習(xí)離不開寫作。寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，也是一種重要的交際手段。目前，寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生感到最困難的地方。在現(xiàn)行初中生的習(xí)作中普遍反映出的問題有：詞匯量太少，想用來表達某意義的詞寫不出來，語意連貫不自然；語句不通順；中式英語比比皆是等。如何提高學(xué)生的寫作能力？怎樣看待初中學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的這些問題？追其根源，就是學(xué)生的詞匯量太少，常用句型不熟悉、更不會運用，缺少寫作的技巧及銜接語。
學(xué)生有了寫作基礎(chǔ)知識，寫作時就會得心應(yīng)手，有句型可以模仿寫出的句子就符合英語的表達習(xí)慣，就能寫出語連貫且結(jié)構(gòu)完整、語句通順的短文?？梢姡喿x也是提高初中生寫作能力最有效的途徑之一。
四、閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)好英語的信心。
談到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自然就會想到開始學(xué)英語的小孩，他們的好奇心很強，學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，但情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)英語的興趣也就不容易保持下來。而影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素很多，其中詞匯量、常見句型結(jié)構(gòu)及其意義、閱讀能力是影響他們學(xué)習(xí)英語興趣中的重要因素。而通過持之以恒閱讀就可以解決這些問題，因為閱讀可以鞏固并且擴大詞匯量，熟悉常見句型結(jié)構(gòu)及其含義還可以擴大知識面。長期閱讀能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，贏得學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生就不覺得英語難學(xué)。每當(dāng)他們讀懂一個句子或一篇文章或一個對話，他們就有了成就感，他們心里不知有多高興，他們想學(xué)好英語就會充滿信心。同時，有的閱讀短文內(nèi)容豐富、幽默、貼近學(xué)生的實際生活，趣味無窮；有的知識覆蓋面廣、題材廣泛、體裁多樣、文字淺顯，語言通俗易懂、圖文并茂，而且還有介紹學(xué)習(xí)方法和技巧等內(nèi)容，有助于增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生實際運用語言的能力；有的和初中教材基本同步，有助于補充和擴展教材內(nèi)容，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。
五、閱讀有助于“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生走出困境。
我這里所談到的“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生是指那些對所學(xué)教材感知、理解和記憶都比較艱難緩慢，悟性比較弱的學(xué)生，他們的情況大致是：一樣?xùn)|西還未來得急弄懂，而另一樣?xùn)|西又學(xué)到了；學(xué)會這樣的，另一樣就已經(jīng)忘記了。絕大部分教師都這樣對這些學(xué)生及他們的`家長說“你只要把書本上的內(nèi)容弄懂就夠了，不要再花時間讀其他的東西，以免分心，或，你這小孩，只要把書本上的內(nèi)容弄懂就夠了，不要再花時間讀其他的東西，以免分心”實際上，教師這樣的想法或做法完全錯了。學(xué)生學(xué)習(xí)英語越感到困難時就越應(yīng)該要進行多閱讀。不能靠死記硬背一些詞匯和語法規(guī)則，也不要指望同學(xué)或教師沒完沒了的“幫助”，要靠長期的閱讀，尤其是任課教師經(jīng)過周密考慮過的、有目的為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生所提供的閱讀材料。其結(jié)果不僅在于閱讀能使這些學(xué)生免于考試不及格，而且在于進行了大量、廣泛的閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。正如蘇霍姆林斯基所說的：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。正像敏感度差的照相底片需要長時間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給于更鮮明、更長久的照耀?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他們的思考就會越清晰，他們的智力就越活躍，他們就越容易從學(xué)習(xí)困境中走出來。
綜合上述，抓好英語閱讀訓(xùn)練，尤其是初中入門階段的閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學(xué)到現(xiàn)代英語；而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其學(xué)習(xí)英語的動機和信心，體會到學(xué)習(xí)英語的意義和價值，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩；進行廣泛的閱讀還可以提高教學(xué)效果。在很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，對推動英語教學(xué)改革有很大的研究價值。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十
關(guān)鍵詞：
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題。
1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習(xí)語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時記筆記，對重要細節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細節(jié)。如果沒有及時記錄下如人名、地名、時間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)。
1.加強語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩。同時在學(xué)習(xí)單詞或短語時充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時有細心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進。
3.擴大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強學(xué)生對各個國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進行猜測，加強聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記?？焖凫o下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。
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稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十一
如何有效地提高小學(xué)四年級學(xué)生的計算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的計算既準(zhǔn)確又迅速，從而達到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的熟練程度并使計算方法合理靈活呢？下面我談幾點粗淺的看法。
在四年級上學(xué)期，要求學(xué)生能熟練口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)；整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十；能正確筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算；三位數(shù)乘除兩位數(shù)的估算。而在下學(xué)期要求學(xué)生能正確進行四則混合運算，同時還要學(xué)習(xí)一些運算定律及性質(zhì)，積累一些簡算技巧。
可見，只有深鉆教材，明確計算教學(xué)的側(cè)重點，才會有的放矢。
因此計算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理，正確把握算法，要做到這一點，最好的辦法是讓學(xué)生獨立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識的生長點突破。剛步入四年級的學(xué)生只會熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及兩位數(shù)除法的筆算、估算時，如果從新舊知識的生長點出發(fā)，先讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上試著類推，然后小組討論，進而在全班交流中達成共識，學(xué)生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且在爭議中體會了算法的多樣化。
小學(xué)生的計算能力的強弱建立在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)活動中，必須嚴(yán)格、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成，因而首先要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實過了基礎(chǔ)知識關(guān)，為計算能力的提高奠定基礎(chǔ)。四年級的計算教學(xué)也不例外。
要想讓四年級學(xué)生的口算熟練，并做到脫口而出，需要分階段完成：
（1）我在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十后，要求學(xué)生每天自己寫兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，即11*2，11*3……一直練習(xí)到50*9，然后返回來練習(xí)，連續(xù)復(fù)習(xí)三四輪，力爭讓全班熟練掌握50以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，這樣做，不僅夯實基礎(chǔ)，而且為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、五年級時學(xué)習(xí)約分打下基礎(chǔ)。
（2）基本掌握50~59的前三個數(shù)乘一位數(shù)的口算。
即50*2、50*3……學(xué)生掌握了這些常用的乘法計算，不論是計算速度還是準(zhǔn)確率，都上了一個臺階。
（3）在學(xué)完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十后，每天課前用3~5分鐘，練習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，估算。
如140÷70、143÷70等，以此訓(xùn)練四年級學(xué)生除法的計算速度。
（4）運用積商的變化規(guī)律、運算定律、性質(zhì)進行簡便計算。
如32*25=（32÷4）*（25*4）=800等。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生計算技巧會與日俱增。
（5）計算練習(xí)注重對比學(xué)生在計算中，對于一些初看有些相似的題目，計算時容易受定勢思維的影響造成錯誤，所以對這類具有相似性的題目，一定要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)對比中清楚認識兩者存在的差別，從而在思想上引起重視，進行計算時加以重視，提高計算的正確率。如25*4=100這類題目是學(xué)生計算時最容易出錯的題目，經(jīng)過分析對比，學(xué)生的認識會比較深刻，在以后的計算中就會減少類似錯誤的發(fā)生。
四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升計算的實效性良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高四年級學(xué)生計算正確率的保證，在培養(yǎng)他們計算能力的同時，關(guān)注他們的習(xí)慣也是必要的。
1、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。
審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查。
2、培養(yǎng)認真演練的習(xí)慣。在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。
碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不躁、冷靜思考，耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時強化學(xué)生打草稿的習(xí)慣，保證計算準(zhǔn)確無誤。
3、培養(yǎng)細心檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。平時教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認真演練的習(xí)慣，把檢查當(dāng)做計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。
檢查時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
總之，提高四年級學(xué)生的計算能力，需要勤動腦，多試驗，盡量找到科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高實效性。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并提出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新理念，因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。新的課程準(zhǔn)編排的新教材，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地。
教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法，語文教師常言教無定法，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法。但無論何種教法，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生全體發(fā)展，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則，進行學(xué)習(xí)形式的探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，使他們學(xué)得主動，學(xué)得快樂，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們。學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、自主探究，擴寬學(xué)習(xí)空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會，學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應(yīng)激勵學(xué)生走出課堂，走進社會，走進生活，將課堂上蘊育的豐富情感，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動，鼓勵學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)，主動探索，進行語文系列實踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后，我讓學(xué)生續(xù)寫課文。由于這篇課文故事性強，教育意義很深，故此，學(xué)生寫作熱情高漲，想象奇特，感情深刻。在他們的續(xù)文中，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用的道理。并鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例說明自己的觀點。通過課堂的延續(xù)，學(xué)生的心靈得到了凈化。
再如：學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后，學(xué)生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引，就仿佛被作者帶進了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石。此時此刻，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我因勢利導(dǎo)，對孩子們說：同學(xué)們，讀完這篇課文，你再去游黃山，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫，然后我們進行小組展示交流。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究，合作交流的機會，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了，有的請教家長，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料，有的介紹飛來石，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴，有的介紹煉丹石，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實踐活動的參與，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解，而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者，真正體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。這樣的教學(xué)，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實際，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。
語文是實踐性很強的課程，學(xué)好語文的關(guān)鍵是實踐，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實踐空間，讓孩子們讓孩子們大膽地去想，大膽地去做，進行客觀的評價。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點，也是難點，這段話并要求背誦。即：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的'。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。
教學(xué)前，我拿來實物楊桃讓孩子門去觀察，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面，更奇怪的是有的竟畫成五角星。當(dāng)時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問，露出不解神情。
師：這是為什么呢？楊桃怎么畫成五角星的樣子？
生：我知道，把楊桃畫成五角星的樣子，是因為這個同學(xué)和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣。
師：你真了不起，懂得從不同角度去看問題。
這樣很自然過渡到這段話，屏幕出示，使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理。
在教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的通過讓學(xué)生親自動手畫，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣，通過體驗性活動讓學(xué)生獲得真實感受，為進一步領(lǐng)悟文章所蘊含的道理奠定基礎(chǔ)。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳。
課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察，以增強他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的探索精神，進而強化了教學(xué)目的。
三、學(xué)會質(zhì)疑，擴展思維。
學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬，起點在一問因此，教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣，點燃對新知識、新問題的好奇之火，幫助他們樹立主動探索，獨立思考的創(chuàng)新意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，當(dāng)學(xué)生提出問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去解決，不要讓學(xué)生存在依賴思想，學(xué)生在質(zhì)疑時，往往提不到點子上，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了提問，使他們達到愛問，更善問，變要我學(xué)為我要學(xué)。學(xué)生從一個接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€探究者，學(xué)習(xí)也變得其樂無窮。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條在這段話中，像這一條反復(fù)用了幾次，針對這種形式，我引導(dǎo)學(xué)生提問，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復(fù)這一條，不說所有條呢？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出，他們進行了思考，真正領(lǐng)悟到小男孩保護動物的堅定態(tài)度，然后我又引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論交流。這些問題，他們自己能提出來，自己也解決得很好。
因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時間和機會，讓學(xué)生充分的閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并鼓勵學(xué)生獨立的提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對你有幫助！
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十三
一些教師認為，計算教學(xué)沒有什么道理可講，學(xué)生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達到正確、熟練的要求。我們不能想象一個連基本的計算原理和方法都模糊不清的學(xué)生能夠靈活、簡便地進行計算，會具有較強的計算能力。所以，在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。
1、教具演示，學(xué)具操作，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。如學(xué)生在做加法時，大塊和大塊的放在一起，小塊和小塊的放在一起，單根和單根放一起，很直觀，實際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用，例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就可以請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。
2、聯(lián)系實際，借助已有經(jīng)驗，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。
2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3―5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十四
一是提出競爭來增加趣味。在實踐教學(xué)中，教師可以采用多種手段給“讀”增加趣味性。比如：經(jīng)常向?qū)W生提出一些規(guī)范性要求“你們能繪聲繪色地讀一遍題目嗎？”“看誰讀的更流利、更準(zhǔn)確、更形象？”通過這樣一種方式引導(dǎo)學(xué)生在自愿的情況下認真地進行朗讀，要充分利用兒童爭強好勝的心理，并適時做好恰當(dāng)?shù)狞c評來激發(fā)學(xué)生的閱讀競爭意識。二是創(chuàng)新方式來增加趣味。在記憶性閱讀上，如背誦口訣等，要允許學(xué)生展開聯(lián)想，采用多種“裝飾”手段朗讀，可以利用唱歌讀、打拍子讀等學(xué)生樂于采納的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在讀數(shù)學(xué)名詞上，也采用形象的思維方式來增強記憶，比如對重量“噸”和“千克”的對比記憶中，讀“噸”時，語氣上加重、語調(diào)下沉，而在讀“千克”時語氣急促、語調(diào)上揚，從抑揚頓挫的語調(diào)變化上明顯區(qū)分出名詞表達意思輕重。三是引導(dǎo)思考來增加趣味。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，適時提出一些針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進行思考，并采取搶答的方式來討論分析問題，找出解決問題的方法，這樣就會使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下開動思維。例如在讀應(yīng)用題時，可以在讀的過程中將題中隱藏的“秘密”來引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生歷經(jīng)一個模糊、思考、清晰、明白的過程，在過程中引發(fā)興趣，使學(xué)生不由自主地被吸引，從而不再認為“讀”是枯燥的。
一是選擇好數(shù)學(xué)閱讀的主題。選題上要適宜、適度，要完全符合學(xué)生的知識水平和接受能力。選題要確定是不被學(xué)生認知，但多數(shù)學(xué)生經(jīng)過閱讀思考后能夠切實解決，這樣就會引發(fā)學(xué)生的探知欲望，不會因為選題的陳舊而感到索然無味，也不會因為選題的難度而導(dǎo)致學(xué)生茫然無措、不知所以。二是掌握好數(shù)學(xué)閱讀的進度。教學(xué)速度應(yīng)該以多數(shù)學(xué)生接受能力為出發(fā)點，不能因為進度過快導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無法理解閱讀內(nèi)容，也不要因為進度太慢導(dǎo)致學(xué)生閱讀和解答熱情的降溫，所以說閱讀進度的把握要適度，不適宜過快或過慢。同時在學(xué)生閱讀材料時，教師應(yīng)隨機而動，根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生掌握的情況對教學(xué)進度進行適當(dāng)調(diào)整。三是把握好數(shù)學(xué)閱讀的難度。選擇的閱讀材料要難易適中，閱讀材料的內(nèi)容太難，超越學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即便是通過很大努力暫時也理解不了，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生大腦進入疲勞狀態(tài)，不但使注意力難于集中，反而由于對問題無法解答而產(chǎn)生懈怠，長此以往，就會對所有問題厭倦或產(chǎn)生畏懼心理，這是教學(xué)的一大誤區(qū)。
首先是要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題。通過對問題進行解讀后，將主動權(quán)讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。例如在計算這樣一道應(yīng)用題時：“媽媽買來了5個蘋果和25個梨，請問________?”這時老師可以鼓勵學(xué)生通過各自不同的想法,提出不同的問題。這樣可以延伸出許多問題，諸如蘋果比梨少多少個？梨比蘋果多多少個？梨是蘋果的多少倍？等等。在學(xué)生補充完問題后，教師可以做適當(dāng)提醒，比如怎樣形成加法算式，怎樣形成減法或乘除法算式，加減乘除運算的形成各有哪些種不同的提問方法，通過這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀進行拓展。其次要讓學(xué)生主動去破解問題。給學(xué)生提供大膽思考和踴躍表達的機會，例如在第三冊《統(tǒng)計》一課的教學(xué)中，教師可以提供幾種不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方案，并通過討論法、小組研究法等方法來充分發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)作用，讓學(xué)生在詳細觀察不同的統(tǒng)計表述圖表后，進行認真思考，并對幾種不同的統(tǒng)計表示法發(fā)表自己的觀點，評判幾種表示方法的優(yōu)劣。這種方法能夠引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，無拘無束地進行充分討論，無疑是很好鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。通過對不同表示方法的認真思考，學(xué)生逐步從了解事物表面到深入探究事物內(nèi)在，形成拓展思維的良好習(xí)慣，從而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)閱讀的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生自我思考發(fā)揮、自主解決問題的能力大有益處。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十五
你是否聽說過超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）？這是一種限制可用硬盤的大小的理論，（比如，不能超過120g等）。簡單來說，就是當(dāng)磁盤上的磁體區(qū)變得太小時，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向，就會產(chǎn)生空比特?？毡忍?丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲。因此，研究磁存儲的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法。至少目前為止，還沒有解決超順磁效應(yīng)。因此，硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式。打個比方，硬盤好象一個平臺，上面有很多很小的多米諾骨牌，每塊骨牌代表一個比特的信息。在縱向記錄方式下，每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上。當(dāng)每比特數(shù)據(jù)靠得越來越近，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象。
解決方法：垂直記錄。
正如您所期待的，磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因為它的工作范圍更小。而且，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯性。
在水平記錄方式下，每個數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是，在垂直記錄方式下，南北級垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問題，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量。新舊兩種方式的另外一個不同點就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性。簡單來說，這個新的層陰陽級更為穩(wěn)定，避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定。
對于您來說垂直記錄有何意義呢？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想？垂直存儲方式，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當(dāng)然也有其他方面的一些改進）將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng)，但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了。
垂直磁盤已在市場上出現(xiàn)，如果你不知道它的存在，說明這些磁盤設(shè)計得有多么巧妙：這些磁盤只改變了記錄方式，但依然能用于現(xiàn)有接口，也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤。例如，您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤。
日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù)。如果你有flash，可以看到這個三分鐘的短片。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十六
歷史作為過去發(fā)生過的事情，我們應(yīng)該清楚地看到只有不斷提高學(xué)生理解歷史史實的情況，才能夠?qū)v史的內(nèi)容進一步完善起來，這樣才能夠有效提高學(xué)生對于歷史史實的理解，從這個角度上來看，教師在其中所發(fā)揮的角色就顯得尤為重要。從當(dāng)前歷史教學(xué)的課后教學(xué)情況來看，可以看到當(dāng)前的歷史教學(xué)在課后的復(fù)習(xí)過程中，更多的是讓學(xué)生進行有效地記憶，而沒有能夠?qū)v史史實讓學(xué)生理解然后再進行背誦，從這個角度上來看，對于歷史教學(xué)來說，其效率難以達到有效的提高，這就需要歷史教師在日常的教學(xué)過程中多進行思考，才能夠完成這樣的工作。另外從學(xué)生的角度來看，對于歷史課堂的興趣往往不夠濃厚，這里最重要的原因就在于，這些學(xué)生往往認為歷史史實距離自己的現(xiàn)實生活相對較遠，不能夠給他們的現(xiàn)實生活帶來具體的影響，這樣就容易導(dǎo)致這些學(xué)生難以將自己的日常教學(xué)活動更好地連接到一起，這樣就導(dǎo)致了歷史學(xué)習(xí)過程中的積極性相對較低，難以達到提高歷史教學(xué)效率的目的。
二、提高歷史教學(xué)效率的措施。
針對當(dāng)前在歷史教學(xué)過程中存在的具體問題，應(yīng)該從教師的角度來進行思考提高歷史教學(xué)的效率，這樣才能夠充分發(fā)揮歷史教師在日常教學(xué)活動中的主體地位，只有這樣才能夠有效的提高歷史教學(xué)的效率。對于歷史教師來說，在日常的教學(xué)過程中，不僅僅需要他們給學(xué)生搭建好有效地平臺，而且還需要學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)的過程中協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力來源。提高歷史教學(xué)的效率應(yīng)該從歷史課堂的.課前、課中、課后三個時間段進行統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，這樣才能夠真正地促進歷史教學(xué)效率的提升和完善。教師在歷史課堂教學(xué)之前就要將歷史課程預(yù)習(xí)的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課下的時候能夠查閱關(guān)于這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從這里應(yīng)該看到的是歷史教學(xué)過程中哪些是重點哪些是非重點。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是能夠有效提升課堂教學(xué)效率的手段。另外在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，讓自身從講授課堂理論的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探討、共同提升的過程，這樣的話教師的角色發(fā)生了改變，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史不僅僅只是空洞的歷史史實，而且蘊含著豐富的知識在其中，這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，從而更加完善地提升了日常教學(xué)的效果。對于教師而言要想提升歷史教學(xué)的效率不僅僅應(yīng)該從多個角度來進行認識，而且還應(yīng)該努力提升其日常教學(xué)的效果，這樣才能夠真正發(fā)揮其積極的作用。提升歷史教學(xué)效率不僅僅需要教師在其中發(fā)揮主觀能動性，而且也需要學(xué)生能夠積極配合教師的日常教學(xué)安排，這樣才能夠?qū)v史教學(xué)進一步提升和完善起來，從而促進歷史教學(xué)效率的進一步提升和完善。
三、結(jié)束語。
綜上所述，對于歷史教學(xué)效率的提升歷史教師應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧，從教師自身到學(xué)生、從課前到課后，都應(yīng)該努力來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只有這樣才能夠真正提升歷史教學(xué)的效率，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，同時更好地促進歷史教學(xué)的進一步提升和完善，為學(xué)生樹立起歷史觀打下堅實的基礎(chǔ)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十七
閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文知識的理解能力、語言表達能力和語文教學(xué)效果的高低，并且閱讀能力與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地參與到閱讀教學(xué)中來，才能夠主動并有感情地閱讀，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡較小，缺乏自控能力，對教師的依賴性較大。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征、興趣、愛好等，采取多樣化的，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，并通過生動的教學(xué)語言和肢體語言增強閱讀教學(xué)的感染力，為學(xué)生營造寬松、適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過長時間的熏陶可以對語言形成自身的理解和審美，起到調(diào)動學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀教學(xué)水平的目的。另外，在教學(xué)中，教師還可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，如，成語接龍，情景表演等。
閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)慣的推動下愛上閱讀。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語文教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中會采用“指讀”的教學(xué)方式，也就是用手指或者筆尖指著課文內(nèi)容一字一句地閱讀。指讀有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地集中精力進行閱讀，但由于小學(xué)生知識水平有限，在指讀過程中如果遇到生字、生詞，就會停下來查找資料，必然會影響閱讀的效果。因此，教師要科學(xué)分析指讀教學(xué)的利弊，適當(dāng)糾正學(xué)生的指讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和段落標(biāo)記的習(xí)慣。也就是在閱讀的過程中，將自己不認識的生字、不懂的詞句、段落等進行標(biāo)記；對自己認為經(jīng)典的語句，優(yōu)美的段落等進行批注；將自己對文章的感想寫成日記或作文等。通過這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能夠使學(xué)生在閱讀中積累素材，豐富自己的知識儲備。
學(xué)科教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，所以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高需要掌握正確的閱讀方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在進行課文閱讀教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己清楚不認識的生詞，不明白的句子，領(lǐng)悟文章的大概意思，為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備。之后結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的疑問，便于課上與教師和同學(xué)進行溝通。教師在此時可以適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深層次挖掘課文的寓意。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這節(jié)課時，教師引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。之后，引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出表達列寧喜愛灰雀的詞語或句子。想一想從課文中哪些片段能夠看出灰雀招人喜歡等。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的重點字詞，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重點，從而提升自己的閱讀能力。在《灰雀》這篇課文中，要問問列寧和小男孩是否都喜愛灰雀？如果兩人都喜愛灰雀，那么愛的方式有哪些不同、你更欣賞哪種愛，引出本節(jié)課的重點，即：列寧愛鳥更愛孩子，懂得知錯就改就是誠實的孩子，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者創(chuàng)作的思路，從整篇文章理解重難點內(nèi)容。比如《灰雀》這節(jié)課就是從人物對話入手，通過體會不同人物的不同心情，感受人物的心理活動，從而理解課文的主要內(nèi)容。
受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)僅局限在課文的閱讀上，課外閱讀內(nèi)容涉獵十分有限，而想要切實提高學(xué)生的閱讀能力就要結(jié)合課外知識，拓展課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以在平時的教學(xué)中向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》《舒克和貝拉歷險記》《蔡志忠漫畫》等。這些課外讀物與教材中的課文內(nèi)容相比，更富趣味性，閱讀起來簡單、形象，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，促進小學(xué)生逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要提高對語文閱讀的重視程度，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、善于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達能力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十八
摘要】數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是一種復(fù)雜的綜合能力的培養(yǎng)，是在教師的指導(dǎo)下，通過自己的努力深入理解和領(lǐng)會知識的內(nèi)在含義，形成相應(yīng)的解答練習(xí)或解決問題技能的過程。筆者從三方面：給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)知識；激活思維；要求學(xué)生融會貫通地理解知識等進行了嘗試。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括并形成客觀理論和解決方法的一門應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律并對大量紛繁復(fù)雜的信息做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，同時為人們交流現(xiàn)代信息提供了一種有效、便捷的手段。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是一種復(fù)雜的綜合能力的培養(yǎng)。下面筆者淺談幾點學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的體會。
一、給學(xué)生一點自讀時間，讓學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自讀技能。
學(xué)生自讀技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在教師的親自指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己閱讀數(shù)學(xué)課本或有關(guān)參考資料，深入理解和領(lǐng)會其中重要知識的內(nèi)在含義，形成相應(yīng)的解答練習(xí)或解決問題的技能過程。讀的方式有粗讀、細讀、精讀。粗讀就是把數(shù)學(xué)材料的內(nèi)容瀏覽一遍，知道其中大概意思；細讀就是把數(shù)學(xué)材料中的內(nèi)容從頭到尾仔細地鉆研一遍，要讀懂其中概念、定理、公式、原理、法則和例題的應(yīng)用范圍、適用范圍、解題思路；精讀就是在粗讀、細讀的基礎(chǔ)上還能領(lǐng)會數(shù)學(xué)閱讀材料內(nèi)容中的解題方法、解題技巧，能分清內(nèi)容中主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，能掌握重點和難點內(nèi)容，能用精煉的語句概括所閱讀內(nèi)容的精髓之處。這樣長期、持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以形成符合自身認知特點的自讀技能，提高學(xué)習(xí)效率，從而體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力指引了方向。
二、激活思維，加強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
教師在授課中，必須設(shè)計好激活學(xué)生思維的教學(xué)模式和過程，強調(diào)理論聯(lián)系實踐，把學(xué)到的知識應(yīng)用于具體實踐中，從實踐中找答案、尋方法、探結(jié)論，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程改革的結(jié)果，是社會發(fā)展的要求，它不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識和方法解決實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`愿望，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是時代的需要，從近幾年的初中升學(xué)考試題型來看，題目形式靈活，綜合實踐性強，這就要求教師在授課時，不僅要加強訓(xùn)練理論知識的綜合運用，而且要培養(yǎng)解決問題的應(yīng)用能力。
過去在教學(xué)中往往忽視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)系，對知識綜合應(yīng)用方面訓(xùn)練較少，這在一定程度上造成了學(xué)生重書本知識、輕直接體驗；重機械記憶、輕實際應(yīng)用；重書面應(yīng)試、輕動手創(chuàng)造的局面。因此，為了加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教師必須在教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上下功夫，在教學(xué)中應(yīng)從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度處理數(shù)學(xué)、闡釋數(shù)學(xué)、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識和操作水平，加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，注重用數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生身邊問題，注重用學(xué)生容易接受的方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的親身實踐，注重在應(yīng)用數(shù)學(xué)中傳授數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)的主線放在學(xué)生解決問題的能力上，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的思維，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬思維的積極性，最終通過激活思維加強了學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力提供了方法。
三、要求學(xué)生融會貫通地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
學(xué)生對數(shù)學(xué)自學(xué)的要求，不能只停留在書本上的知識和能做練習(xí)或解答一般性的作業(yè)層面上，還要在學(xué)生深入理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強實踐的訓(xùn)練，達到理論和實踐的融合與貫通，抓住精神實質(zhì)，解題時要求學(xué)生想出不同于書本上的解法和解釋去探索書中的定理、公式和例題在什么情況下提出來的，其證明和解答又是怎樣想到的，所使用的數(shù)學(xué)解題方法又是什么，公式、定理等結(jié)論能否加以推廣使用，條件是否多余等。這些問題的處理方法要求學(xué)生不但能獨立思考書本上明擺著的知識，而且更要去思考隱藏于書里但看不見的知識，只要各種教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互協(xié)調(diào)發(fā)展，就會激起學(xué)生愛科學(xué)并且更愛數(shù)學(xué)的思想熱情，也能充分調(diào)動學(xué)生善于思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，貫徹“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和主動性，把精力放在探索知識的能力上，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自學(xué)能力夯實了基礎(chǔ)。
總之，學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生自身文化素質(zhì)有極其重要的促進作用，對未來人才的培養(yǎng)發(fā)揮了學(xué)生自身內(nèi)在的動力，為探究科學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十九
語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文，不但對學(xué)好其他學(xué)科十分必要，且對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)等方面有著重要意義。然而要真正把語文學(xué)好，單靠課堂上的四十五分鐘，是遠遠不夠的。我們教師就必須著力提高學(xué)生自學(xué)能力，那么如何來培養(yǎng)這種能力呢？下面談?wù)劚救说囊恍┏鯗\的看法。
1.1巧留學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)知識。預(yù)習(xí)作業(yè)要巧設(shè)懸念，不能讓學(xué)生過多的注重生字新詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生課余查閱相關(guān)趣味謎語、寫作背景，相關(guān)的、生活經(jīng)驗等，都能引起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的自學(xué)興趣。
1.2適當(dāng)預(yù)留課文給學(xué)生依綱自學(xué)，分組討論。教師可出示本節(jié)課的自學(xué)提綱，學(xué)生依綱自學(xué)（根據(jù)內(nèi)容的多少和前后聯(lián)系可以分段自學(xué)，亦可整篇自學(xué)）。自學(xué)的過程主要是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)中的認知點、能力點（主要是閱讀分析地理圖表的能力）加以落實、整理，找出重點、難點問題，小組討論、組際討論（此時，教師可進行巡堂，適當(dāng)指導(dǎo)個別問題），最后將難理解的問題記錄下來，反饋給教師。這一環(huán)節(jié)要注意的是教師應(yīng)堅持做到：尊重學(xué)生，歸還時間。讓學(xué)生有充分的時間討論、研究、探索，使其暢所欲言，達到透徹的理解和深刻的體會，將學(xué)生真正推到其主體位置。
2.抓住時機激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。
一方面,教師應(yīng)用名人故事教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把他們從“樂嬉游”引導(dǎo)到樂學(xué)習(xí)上來，使一般的好奇心發(fā)展為求知欲。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，就會產(chǎn)生強烈的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另一方面,自學(xué)需要欲望,欲望始于需要.孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”.說明啟發(fā)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)把握時機性.在學(xué)生自學(xué)之前,教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,認真鉆研教材和學(xué)生實際情況,從不同的角度精心設(shè)問創(chuàng)設(shè)各種問題情境,引起學(xué)生解答問題的知識與方法的興趣,從而使學(xué)生主動自學(xué)教材和有關(guān)書籍中的相關(guān)知識內(nèi)容和解答方法.這就要我們教師教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)造情境讓學(xué)生領(lǐng)略，不斷地獲得新的規(guī)律性的知識，這樣學(xué)生就會經(jīng)常處于好景在前的心理狀態(tài)之中，就會越學(xué)越有趣，越學(xué)越有勁。
3.啟發(fā)學(xué)生思維，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`依托。
興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于“質(zhì)疑”，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術(shù)，課堂上提出的問題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超脫學(xué)生的實際，學(xué)生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把“果子”掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。
4.嚴(yán)格訓(xùn)練，是培養(yǎng)自學(xué)能力的手段。
教師要少講，讓學(xué)生多練．多看，用腦多想，用手多做，要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練既要嚴(yán)，也要有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。訓(xùn)練是為了讓學(xué)生鞏固知識，化知為能，達到“不復(fù)需教，自為研索，自求解決”的目的。離開了這一點，任何訓(xùn)練便都失去了意義。
綜上所述，培養(yǎng)自學(xué)能力的過程始終存在著兩個側(cè)面，而學(xué)生是主要方面，教師的一切活動都是圍繞學(xué)生展開的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先必須正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，真正讓學(xué)生成為主人。如果這個問題解決不好，什么激發(fā)興趣．啟發(fā)思維．嚴(yán)格訓(xùn)練都會重蹈舊轍，走回“灌注式”教學(xué)的老路上去，培養(yǎng)自學(xué)能力也就成為一句空話了。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇一
摘要：學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平時的教學(xué)中教師要從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。
關(guān)鍵詞：計算能力基本技能基礎(chǔ)知識。
計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。近年來，在數(shù)學(xué)考試中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于計算出錯而丟分的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。小學(xué)生的計算能力同過去相比有下滑的趨勢。作為一位數(shù)學(xué)老師，在平時的教學(xué)中應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
第一，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握。
在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計算的前提。有些學(xué)生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導(dǎo)致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。
如學(xué)生在計算125×28時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625.這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的.和，學(xué)生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。
特別是學(xué)生到了高年級，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識，做題時能靈活運用。
第二，加強基本技能的訓(xùn)練。
俗話說的好“拳不離手，曲不離口”，提高學(xué)生的計算能力也是這個道理。在平時的教學(xué)中老師要加強學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在計算中出現(xiàn)的一些錯誤。只有平時多練，學(xué)生計算的正確率才會提高。不然，學(xué)生在計算時會出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。例如：在計算3.5×20時，有學(xué)生解答成3.5×2，得到7，，忘記了“20”末尾的“0”。還有的解答成35×20=700，沒有注意3.5中的小數(shù)點。這些都是平時練習(xí)不夠引起的。在計算練習(xí)中，強化基本技能訓(xùn)練是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在計算小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算時，常遇到學(xué)生計算法則是正確的但結(jié)果卻是錯誤的，究其原因，有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有百以內(nèi)的口算問題。這些都反映了學(xué)生的基本技能存在缺陷。為此，在練習(xí)中，應(yīng)有的放矢。加強基本技能的訓(xùn)練。
另外，幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西也能大大提高計算技能。如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算，總的來說，用小數(shù)計算比較簡便，但判斷能否把所有的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)成為了這一類計算的關(guān)鍵點，隨著這一關(guān)鍵點的突破，學(xué)生的運算速度必定加快，計算技能也勢必提高。
第三，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤其重要。我認為要養(yǎng)成以下幾個習(xí)慣：
看清楚。學(xué)生在計算中由于看題目過快，有時會把數(shù)看錯，如234看成243，有時會把運算符號看錯，前后顛倒等，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成看清楚題目中數(shù)的習(xí)慣，速度不要過快，要整體記憶，不要看一位寫一位，寫好后可以迅速與原數(shù)比照一下等等，從而減少誤看而帶來的計算錯誤。
寫工整。書寫不規(guī)范也是計算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。學(xué)生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。注意了這點計算中的錯誤也會降低很多。
算仔細。計算中的錯誤有時也是因為學(xué)生計算馬虎造成的，如把2×3算成了5，或進位忘了加，或退位忘了減等等。因此在教學(xué)時不要一味要求學(xué)生算得快，而是首先要算得對，然后在正確的基礎(chǔ)上再提出相應(yīng)的速度要求，這樣也能提高學(xué)生計算的正確率。
總之，學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕的事情，在平時的教學(xué)中教師要從教材的特點出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，從兒童的心理特點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系游戲活動，進行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇二
摘要：關(guān)注閱讀教學(xué)實踐，提高口語交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點。語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)口語交際語言。
新的課改理念不斷地深入教學(xué)實踐中，使一度枯燥無味的課堂又變得生機勃勃了。特別是閱讀實踐中的口語交際活動，更為廣大師生提供了交流的平臺。所以，在閱讀活動中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力就顯得猶為重要。它幫助我們穿越時空的限制，投入到豐富多彩的教學(xué)活動中。當(dāng)然，它需要建立在學(xué)生對課文閱讀、理解、感知、感悟的過程中。作為教師，則必須在閱讀教學(xué)中，抓住一切可訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序的話，說優(yōu)美的話，說內(nèi)容豐富、合乎情理的話，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，讓學(xué)生在具體的文本情景中，體會各種不同的交際方式、交際目的以及交際環(huán)境，使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉、提高與發(fā)展。因此，關(guān)注閱讀教學(xué)實踐，提高口語交際能力，將是閱讀教學(xué)的重點。筆者認為可以從以下幾個方面來提升學(xué)生的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
1、在朗讀中豐富學(xué)生語言。
朗讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)活動中最重要的一環(huán)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實施評價建議指出：“能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”就特別強調(diào)要加強朗讀。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語感，積累詞匯，豐富語言，為學(xué)生的交際活動創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學(xué)生在朗讀的實踐中有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就會高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進交際的空間，去作進一步的體驗。例如：在教學(xué)《桂林山水》時，設(shè)計了這樣的朗讀片段：“漓江的水真美呀！現(xiàn)在，我們就一起走進漓江，蕩舟漓江，感受這種美，請跟我一起讀?！苯又?，老師又叫學(xué)生獨自朗讀體會美。這樣，通過教師的領(lǐng)讀感悟美，通過學(xué)生的個別讀品味美，在此基礎(chǔ)上，老師及時引導(dǎo)：漓江的水讓我們流連往返，可長安好玩，不是久留之地。難道我們的家鄉(xiāng)就沒有這么美的景色嗎？作為家鄉(xiāng)的一分子，難道沒有義務(wù)展示一下家鄉(xiāng)的美嗎？能否借鑒作者的寫法描繪家鄉(xiāng)的一處景物呢？這樣，通過朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語表達的'機會，通過借鑒，積累了詞匯，豐富了語言，使學(xué)生變得有話可說了，使口語交際的初步目標(biāo)――能說話，會說話得到了訓(xùn)練。學(xué)生具備了這種表達的能力，為以后的交流互動創(chuàng)設(shè)了良好的機會。
2、在質(zhì)疑中訓(xùn)練學(xué)生語言。
蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千，豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的風(fēng)雨中包含著思維和創(chuàng)造的取之不盡的源泉?！彼?，教師只有在富有活力的課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽說話，大膽質(zhì)疑，在疑問中辯出真?zhèn)危瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在質(zhì)疑中，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，練習(xí)學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生之間形成相互傾聽，表達和應(yīng)對。
3、在課外延伸中提升學(xué)生語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出了提高學(xué)生口語交際能力的主要途徑之一是：“堅持在教學(xué)過程中培養(yǎng)?！奔匆獔猿终n堂教學(xué)這個主陣地，認真領(lǐng)會語文課程中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗。所以，閱讀教學(xué)中的課外延伸部分，將給學(xué)生提供了口語交際的廣闊空間，它既教給學(xué)生養(yǎng)成反饋課文的習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在這一語言活動中，學(xué)會思考，學(xué)會表達，做到了有話可說，有話能說，有話必說。例如，在學(xué)完了《開國大典》一文后，文中提出了一個問題：假如此時你正在參加群眾游行，而你是一名攝影記者，你準(zhǔn)備拍攝哪個鏡頭，為什么？由于學(xué)生已經(jīng)熟悉了課文，這樣，他們就有話可說了，同學(xué)們就在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，個個躍躍欲試，說開來了。試想，如果沒有這樣的語境，學(xué)生從何說起，說什么，不就成了無源之水，無本之木了嗎？所以，通過課外知識的延伸，使學(xué)生的語言得到了提升，口語表達的能力也進一步得到了鍛煉。
4、創(chuàng)新文本中重組學(xué)生的語言。
在閱讀教學(xué)中，教師要處處留意、挖掘文本中的語言要點，放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。例如，學(xué)了《美麗的“三潭印月”》《富饒的海洋》等課后，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“導(dǎo)游”與“游客”進行對話；學(xué)了《草船借箭》《田忌賽馬》等故事性較強的課文后，讓學(xué)生自由組合表演課本劇。在多元互動的過程中，學(xué)生對已知文本進行了再加工。這樣的設(shè)計，既發(fā)展了文本，超越了文本，而且還訓(xùn)練了他們口語交際的能力。
但是閱讀教學(xué)與口語交際訓(xùn)練有一定的區(qū)別，兩者必須兼顧，辨證處理：一方面從閱讀教學(xué)角度用好口語交際，口語交際必須建立在學(xué)生對文本閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學(xué)起到積極的促進作用；另一方面從口語交際的角度審視閱讀教學(xué)，強調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序、生動的話，使學(xué)生的口語交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉和提高。
總之，抓好閱讀教學(xué)，為我們在師生之間，生生之間，學(xué)生與家人、社會的交際奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，如何訓(xùn)練學(xué)生的口語交際，方法是多種多樣的，只要能讓學(xué)生在課堂上說起來，在閱讀教學(xué)中打開話匣子，在實踐活動中學(xué)會，那么，閱讀教學(xué)的目標(biāo)也就達到了。正如課標(biāo)中所說的：語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇三
小學(xué)生在計算過程中由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候看錯或?qū)戝e數(shù)字，有時候用錯公式，忘了進位或退位等等。很多家長和老師認為孩子不認真，粗心大意。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計算方面能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手操作，感悟知識的形成。法則教學(xué)可以進行嘗試探究，總結(jié)定律，計算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇四
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達和交流能力。而運算能力則排在其余諸能力之前?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)就是計算，離開了計算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木”。可見計算能力對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但從平時練習(xí)，考查來看，目前初中學(xué)生的運算能力薄弱，速度慢，走彎路，常出差錯。因此，在教學(xué)中必須加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的運算能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法。
加法交換律，結(jié)合律，乘法交換律，結(jié)合律，分配律和減法運算性質(zhì)及商不變的性質(zhì)。還有和、差、積、商的變化規(guī)律，這些都是進行簡化的依據(jù)。牢記四則混合運算順序，高度重視做題層次。
良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。一些學(xué)生計算錯誤，大多是由于“粗心”造成的。如題目看錯、抄錯、書寫潦草、計算后不檢查等，致使計算的正確率大大降低。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，規(guī)范的書寫，圖形準(zhǔn)確，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。平時板書，批改作業(yè)，字跡一定要規(guī)范整潔，解題步驟要全面，特別不要省略步驟，因為教師省略一步，學(xué)生就有可能省略十步，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。另外要求學(xué)生少用甚至不用計算器，過多使用計算器會降低計算能力，減少思維能動性，久而久之養(yǎng)成依賴性和計算惰性，離開了計算器就不會計算了，所以要求學(xué)生盡量不使用計算器。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是教師的責(zé)任，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范，注重計算方法研究，計算方法的不恰當(dāng)也影響著計算的準(zhǔn)確性，選擇最佳的計算方法，可以減少不必要的環(huán)節(jié)，起到事半功倍的效果；正確方法的選擇取決于科學(xué)的分析和思考，所以要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法，因為科學(xué)有效的思考方法可節(jié)省時間，提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，要讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確的計算方法，做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，教師給予及時的糾正和補充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計算方法。
計算是枯燥的，如何提高學(xué)生參入的積極性，也是提高計算能力的一個重要問題。練習(xí)需少食多餐，保持新鮮感。學(xué)生計算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計算能力，可以安排“天天練”，每天2～3道題，適當(dāng)減速少課后作業(yè)，防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多，出現(xiàn)計算疲勞，計算失誤過多。
同時，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、限時口算、同桌或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的興趣。
練習(xí)題的設(shè)計要精心到位，要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點，要以點帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和新舊知識的聯(lián)系。
另外，要拿起表揚的武器，對學(xué)生的點滴進步要不吝嗇的大加表揚，給予精神上的鼓勵，正面引導(dǎo)，不斷刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能認真的進行計算，全身心的投入，才能真正提高計算能力。
符號運算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，對于教學(xué)必須遵守循序漸進的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般......同時逐漸滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)是想方法。例如，因式分解的學(xué)習(xí)直接影響分式乘除運算的學(xué)習(xí)，因式分解不過關(guān)，就意味著分式的乘除法就無法過關(guān)，因此，搞好因式分解的教學(xué)就能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力重點是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟。隨著運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式，合理選擇簡捷運算途徑，在各種應(yīng)用中，逐漸積累提高運算能力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇五
稅法所涉及的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是體現(xiàn)在法學(xué)教育上，更是針對財務(wù)類專業(yè)的學(xué)科，所以稅法也是目前我國高等院校財會類專業(yè)中的必修科目之一，而我國針對注冊會計師和稅務(wù)師資格考試當(dāng)中，也明確了稅法所占的份額，這充分的體現(xiàn)了稅法課程對財會專業(yè)的重要性。面對如此重要的一門學(xué)科，教師在稅法的教學(xué)過程中，更要有目的的提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實際操作能力的學(xué)習(xí)，這對于將來學(xué)生就業(yè)后的實操有著重要的意義，這是財會稅法理念的教育，所以當(dāng)前我國稅法科目的教學(xué)正處于一個需要改革的時期，基層的教育工作者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)理論外，對于納稅籌劃等方面的能力的提升，讓學(xué)生能夠在日后走向就業(yè)崗位的時候，養(yǎng)成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢敃庾R，更好的投入到工作當(dāng)中。
二、當(dāng)前高校稅法教學(xué)存在的問題。
稅法科目的教學(xué)是建立在理論結(jié)合實際之上的，其不但具有一定的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時更加重視學(xué)生的實踐，而稅法同時也是專業(yè)性很強的一門學(xué)科，所以這對老師在教學(xué)工作中的要求也就更高。所以在科目的教學(xué)安排中，教師需要重視課程綜合性和實踐性，以此達到更加理想的教育目的。教師在平常的教學(xué)過程中，也需要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育手段，在課堂內(nèi)外充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
目前在我國的稅法教學(xué)工作中，教師的教育方式還是以傳統(tǒng)模式為主，主要是老師授業(yè)，以老師的講述內(nèi)容為核心教育方式，同時對于學(xué)生的實操能力相對忽視，而教育的根本目的并不是以以后就業(yè)的實踐，而是以學(xué)期末的考試成績?yōu)橹鳎?dāng)然這也是中國教育的傳統(tǒng)，所以這樣的教育方式下，學(xué)生往往對于課程沒有什么求知欲望，僅僅是以老師講述的內(nèi)容為主進行學(xué)習(xí)和記憶，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出比較消極的情緒，沒有創(chuàng)新意識。
1、課堂以教師為主。
前文中我們也提到過稅法的教學(xué)大多遵循中國傳統(tǒng)的教育模式，通常都是整堂課由老師一人進行講解，而學(xué)生則是安靜的在課堂上聽課以及記錄重點，而這種從頭到尾的講述教育方式，是比較枯燥的，對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性起不到任何影響，甚至有些老師在課堂上也很少提問，這樣非常容易造成學(xué)生走神的情況，更不必談什么課堂的氣氛了。這種傳統(tǒng)的教育方式，就是利用老師的思想去替代學(xué)生的思考意識，這樣的結(jié)果是學(xué)生僅僅是聽課記錄，而他們對于理論所產(chǎn)生的原因，完全無法理解，更加談不上創(chuàng)新思維的引入。
2、理論教育為主。
目前稅法的教學(xué)還是以理論的分析和講解為主，老師自身并不重視實踐教育，在課程講述分析當(dāng)中，老師給學(xué)生進行的都是理論知識的梳理和分析，并不會過多的去分析關(guān)于稅法的實務(wù)性工作，更會做一些延伸內(nèi)容的教育，這樣的教育方式導(dǎo)致學(xué)生不會運用理論去解決實際工作中可能會遇到的問題，也不具備任何實際的工作能力，甚至學(xué)生通過學(xué)習(xí)僅僅掌握理論，而對于實操則是一概不知，這對于學(xué)生未來的學(xué)生以及財會視野都會有很大的影響，一旦走入工作崗位，遇到實際的問題，學(xué)生便會無法適應(yīng)。
3、考試是學(xué)習(xí)的目的。
應(yīng)試教育的問題在我國當(dāng)前的教育環(huán)境當(dāng)中已經(jīng)喊了十多年了，但是作為高等院校，在教育問題中依然沒有任何的改變，還是以考試作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以說是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，那么稅法的教育也是以傳統(tǒng)教育模式為主，學(xué)生和老師上課的目的都非常的單一，那就是考試能否過關(guān)，雙方對于知識的實際掌握情況，以及運用情況都不是非常的關(guān)心，學(xué)生上課主要是不同的記錄老師講解的知識點，而老師在課堂上也是講解考試的重點，這樣的教育對學(xué)生的思考以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其實是沒有好的影響的。學(xué)生用功背誦難點取得不錯的考試成績，但是這樣的成績和實操能力是不成正比的，對于未來走上財會崗位的學(xué)生，沒有什么價值。
根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我國目前有超過90%的院校有開設(shè)財會類的專業(yè)，而財會專業(yè)也是目前學(xué)生和家長愿意選擇和報考的，數(shù)據(jù)顯示在我國每100名高校學(xué)生，就有10人是學(xué)生財會類專業(yè)的，這個比例在本科生當(dāng)中會更加高一些，當(dāng)前隨著我國高校的不斷擴招，很多普通高校的就業(yè)率也越來越低，而財會類專業(yè)的就業(yè)更為困難，本科生的就業(yè)甚至低于職業(yè)技術(shù)學(xué)校和?？祁悓W(xué)校。這里面的原因其實是顯而易見的，高校的不斷擴招導(dǎo)致生源越來越多，而實際的財會專業(yè)培養(yǎng)教育模式本身存在著很大的缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生在幾年的高校學(xué)習(xí)階段，并沒有掌握實際的工作能力，往往停留在理論的掌握上，這樣的學(xué)生在進入社會走向工作崗位時，是沒有任何競爭力的。我們都很清楚企業(yè)在面試的`時候，通常會更加傾向有工作經(jīng)驗的人，來為公司創(chuàng)造更加高的價值。甚至?xí)行┕靖咝狡刚埵聞?wù)所的專業(yè)人員做納稅籌劃。所以高校在進行稅法教育的同時，應(yīng)該更加重視學(xué)生的納稅籌劃能力。
1、初級會計師職稱。
目前的高校院校通常的教育方式還是教學(xué)為主，學(xué)生在畢業(yè)時會需取得初級會計師職稱，而職稱也是高校為培養(yǎng)學(xué)生的主要目的。我們都知道會計工作能力是建立在納稅籌劃的基礎(chǔ)之上。在當(dāng)前的中國會計從業(yè)人員的環(huán)境當(dāng)中，所謂的專業(yè)能力體系還沒有建立完善，所以很多會計從業(yè)人員還是以專業(yè)技術(shù)職稱來作為衡量工作能力和專業(yè)素養(yǎng)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)也分為初級、中級、高級來界定。因此，初級會計所必須具備的能力，不僅是指學(xué)習(xí)能力，同時還需要進行專業(yè)判斷能力和實際操作能力的提升。高校在重視學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的同時，需要樹立實操為主的教育目的，這樣才能有效的建立納稅籌劃的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭能力。
2、增強實踐能力學(xué)習(xí)。
在學(xué)生每個學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，納入實訓(xùn)的時間，從學(xué)校到教師都應(yīng)該講實操的能力放在教育內(nèi)容的重點，學(xué)生在學(xué)期內(nèi)可以安排一些實際工作的內(nèi)容，將納稅籌劃實訓(xùn)納入整個稅務(wù)學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)前中國有一個關(guān)于稅務(wù)執(zhí)法的資格考試，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)稅法期間進行專門的學(xué)習(xí)來完成資格考試的準(zhǔn)備。是學(xué)期內(nèi)實訓(xùn)的工作安排可以使綜合的納稅籌劃的相關(guān)工作，可以安排去政府事務(wù)部門進行學(xué)習(xí)，也可以安排到關(guān)系的企業(yè)去進行實習(xí)，這樣也是為了學(xué)生提前準(zhǔn)備，為將來走入工作崗位打下基礎(chǔ)。
3、外語、計算機技能。
當(dāng)前的工作需要全面型的人才，所以財會專業(yè)的學(xué)生也要不斷的增強其他方面的能力，比如外語和計算機的水平。我們都知道在目前這個全球一體化的社會大環(huán)境中，外資企業(yè)的投資比重也越來越大，除了英語的通用語言外，還有些小語種的學(xué)習(xí)，高校可以在教學(xué)計劃中加入部分其他語種的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解其他國家的會計術(shù)語。在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，會計計算機應(yīng)用能力已經(jīng)變得越來越重要，所以提高學(xué)生的計算機也非常的重要，目前高校也開設(shè)了計算機課程，國家也有相關(guān)的計算機一二級考試，這也是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的必須條件之一，特別是如今網(wǎng)上納稅已經(jīng)成為了當(dāng)前的主流，所以納稅業(yè)務(wù)導(dǎo)向已經(jīng)開始變化，財會專業(yè)的課程也更要與時俱進，未來的納稅業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更需要加強計算機的學(xué)習(xí)。
納稅籌劃工作具有綜合性特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用納稅籌劃相關(guān)的知識的過程中，老師在教育時需要綜合的考慮各種因素，以企業(yè)實操為主，利用專業(yè)知識著眼未來的企業(yè)利潤增長，通過有效合理的納稅籌劃工作，在稅法規(guī)定的合理合法范圍內(nèi)，為企業(yè)減輕稅負。樹立學(xué)生未來工作的正確觀念和方向。跟學(xué)生強調(diào)進入工作后，需要保證納稅籌劃的合法性，合法的規(guī)避納稅風(fēng)險，同時不斷的增強稅法相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不斷的更加會計法律知識。
四、結(jié)語。
高校的主要教育目的還是為了社會和企業(yè)在服務(wù)，上文中我們提到財會專業(yè)的學(xué)生通過目前的教育在實操方面的能力是十分缺乏的，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生很難應(yīng)付走上崗位后所需要面對的工作，所以高校在教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)實際的情況有意識的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，老師在課堂更應(yīng)該重視和學(xué)生之間的互動。稅法課程本身是一個綜合性的課程，課堂上以理論教育為主，而實際工作中則需要學(xué)生有更多的應(yīng)對實際的能力，所以學(xué)校在稅法教育過程中，應(yīng)該重視提高學(xué)生納稅籌劃的能力，增強學(xué)生的社會競爭力，讓同學(xué)們通過大學(xué)的教育能夠掌握更多專業(yè)內(nèi)的能力。
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稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇六
在小學(xué)階段，學(xué)生面臨各種各樣計算題。要得到計算結(jié)果，首先要考慮運用什么數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計算的前提。有些學(xué)生在考試中計算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運算定律或是運算法則沒有弄清，導(dǎo)致計算出錯。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握了，學(xué)生計算才不會出現(xiàn)差錯。
如學(xué)生在計算125×28時，很多學(xué)生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625、這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。特別是學(xué)生到了高年級，所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)非常豐富了，因此在教學(xué)中切不可急于求成，而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識，做題時能靈活運用。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)時要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運用遷移類推能力，幫助學(xué)生理解算理，學(xué)會解決計算問題。如：在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時，我是這樣進行的，首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動規(guī)律、整數(shù)除法等知識，然后，從學(xué)生的實際生活出發(fā)引入新課“小明去商店買文具，每支筆0、3元，他用1、2元可以買幾只筆？”學(xué)生因為有生活經(jīng)驗，所以很快就得到答案?？梢再I4支筆?？僧?dāng)我請他們用豎式解答時，學(xué)生們就產(chǎn)生了疑惑，1、2除以0、3，商4應(yīng)該寫在哪呢？這時，有的學(xué)生就說，如果都是整數(shù)就好了。我及時抓住學(xué)生的這個遷移點，因勢利導(dǎo)的提出，如果把除數(shù)變成整數(shù)，要是商不變，有什么辦法？學(xué)生思考，檢索有關(guān)知識，不一會就回答了：除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)也得擴大10倍。學(xué)生邊說老師邊板書。
學(xué)生恍然大悟。這里的教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵。幫助學(xué)生在新舊知識之間“鋪路”使學(xué)生已有知識與新知識發(fā)生聯(lián)系。接著，我又設(shè)計了把除數(shù)變成整數(shù)時，要使商不變被除數(shù)的幾種情況（小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多，比除數(shù)少）的練習(xí)。從易到難，引導(dǎo)學(xué)生“拾級而上”。然后，出示例4，2、434÷0、17=讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗獨立解決，并邊計算邊敘述解題思路。從而歸納出計算法則，這樣，就使新的法則在學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)中獲得了實際意義，使學(xué)生通過自己的探索真正的理解了算理。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇七
1.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計算，便打開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。
2.人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、學(xué)生時期和成人時期，數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。學(xué)生時期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人時期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。由此可見，數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的'基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。
二、提高改變意識。
1.教師吃透教材，掌握各年級的教學(xué)要求，把握計算教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學(xué)思路清晰，在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)。平時教學(xué)抓實，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.為了讓學(xué)生認識到計算的重要性我們開展了一項調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，把問題抖落了出來：
“題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；
”列豎式時數(shù)位沒對齊等。
“計算時不打草稿。
”一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯。
“做作業(yè)時思想不集中。
三、分析原因。
1.當(dāng)前一些學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：”粗心“造成的，”粗心"的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
2.一些同學(xué)計算正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如驗算的習(xí)慣等（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關(guān)系。
四、制訂措施。
1.對教師：
第一，及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
第二，做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第三，經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴(yán)格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴(yán)格要求給予認同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如：現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇八
未來社會的競爭，不僅是知識的競爭,更是人們健康體魄和意志品質(zhì)的較量。由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生體質(zhì)下降，缺乏競爭精神。
體育是一種行動教育，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為的同時，還要對其進行道德品質(zhì)、心理健康的教育。這是一些學(xué)科所不能達到的。因此，興趣是最好的老師，營造健康、輕松、愉快的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣，探索以群體活動為基礎(chǔ)的快樂體育模式，是當(dāng)前學(xué)校實施體育學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的一項基礎(chǔ)工程，我們必須高度重視。具體做法如下：
教學(xué)中常會出現(xiàn)這樣情況：一個問題解決后又會出現(xiàn)另一個新問題；在一個活動結(jié)束時會蘊涵另一個問題。如在上《學(xué)跳大繩》一課時，學(xué)生練習(xí)后會感到很輕松，很快樂，同時，他們想到：有沒有別的跳躍方法呢？單腿跳、雙人跳、跳躍傳球等高難度方法不是更有意思嗎？此時，教師可以啟發(fā)學(xué)生提出問題：“今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們還有什么建議和想法？”就可以收到很好的效果。
教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)過程，圍繞教學(xué)目的及不同環(huán)節(jié)教學(xué)活動特點，用不同方式創(chuàng)設(shè)問題情境，把質(zhì)疑問題作為不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺的在學(xué)中問，問中學(xué)。
2.在體育教學(xué)的過程中，教師要圍繞學(xué)生的運動需要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生運動情趣的產(chǎn)生和運動需要是多種多樣的，往往有一些會與你的教學(xué)主題相違背，此時教師應(yīng)該及時根據(jù)運動項目縱橫聯(lián)系，改變一下練習(xí)形式，投其所好把學(xué)生引進運動中去，讓他們親身體驗運動的樂趣。當(dāng)學(xué)生在運動情緒高漲時，教師不防運用口頭語言或身體語言，正面引導(dǎo)學(xué)生去認識體育和體驗體育運動的樂趣。最后，為了進一步發(fā)展學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)，不斷的提高和滿足學(xué)生的.運動情趣和欲望，教師應(yīng)采用高要求，由淺入深，逐步淡化難度的多變和分解的教學(xué)思想，去引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。
3.提高訓(xùn)練難度，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
經(jīng)過練習(xí)，當(dāng)學(xué)生對體育運動有了興趣之后，一些有難度的教材在這個時候會對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引。為了進一步發(fā)展學(xué)生的運動能力和身體素質(zhì)，不斷地提高學(xué)生運動的興趣，滿足他們運動的欲望，教師應(yīng)采用由淺入深、分解教學(xué)、逐步淡化難度的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生投到學(xué)習(xí)中去。支撐跳躍、中長跑、技巧等項目可采用變相和分解的形式去訓(xùn)練學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握了難度較大的運動項目時，他們的運動情趣也自然產(chǎn)生進一步升華。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是運動的前提和關(guān)鍵。教師要先充分運用體育設(shè)施、儀器及各種教育手段、方法，以便于學(xué)生萌發(fā)運動意識，產(chǎn)生欲望和情趣，升華對運動的感情，主動積極的參與運動，體驗到成功的樂趣，從而為提高學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇九
摘要閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。
關(guān)鍵詞英語閱讀能力提高教學(xué)。
閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。學(xué)生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。
一、通過閱讀可以鞏固已學(xué)詞匯、甚至擴大詞匯量。
由于現(xiàn)行教材的詞匯量大、復(fù)現(xiàn)率低，學(xué)生一節(jié)課所學(xué)的那十個、八個或二十多個生詞，即使當(dāng)堂課能很好地記住，也不等于長時間能記住。作為毫無經(jīng)驗的初中學(xué)生無可奈何，只好照做。這樣，學(xué)生必然感到枯燥無味，效果肯定不理想，在這種壓抑的心態(tài)下記憶，久而久之就不能堅持下去。然而所學(xué)詞匯就鞏固不下來，詞匯量不但不增加，反而減少。給他們編些相應(yīng)的對話、短文供其閱讀。對話、短文之后的練習(xí)內(nèi)容盡量跟所學(xué)的詞匯有關(guān)。
二、閱讀不但熟悉而且熟練掌握學(xué)過的常用句型。
學(xué)生要想學(xué)好英語，詞匯量固然重要，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。在現(xiàn)行的教材中，學(xué)生要掌握的常用句型結(jié)構(gòu)的句子再現(xiàn)率達不到記憶規(guī)律的要求，即這些句型結(jié)構(gòu)的句子在這模塊初次出現(xiàn)，有些可能要隔好幾個模塊再出現(xiàn)。另外，班級人數(shù)太多，在課堂上有很多學(xué)生都輔導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，雖然有了一定的詞匯量，還要由教師逐句把課文譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會認讀課文，而對與課文難易程度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或者閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以機械地背誦不少常用句型和語法規(guī)則，而不能靈活運用。因此，堅持閱讀既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型、又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。
英語學(xué)習(xí)離不開寫作。寫作不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，也是一種重要的交際手段。目前，寫作一直是英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生感到最困難的地方。在現(xiàn)行初中生的習(xí)作中普遍反映出的問題有：詞匯量太少，想用來表達某意義的詞寫不出來，語意連貫不自然；語句不通順；中式英語比比皆是等。如何提高學(xué)生的寫作能力？怎樣看待初中學(xué)生寫作中表現(xiàn)出的這些問題？追其根源，就是學(xué)生的詞匯量太少，常用句型不熟悉、更不會運用，缺少寫作的技巧及銜接語。
學(xué)生有了寫作基礎(chǔ)知識，寫作時就會得心應(yīng)手，有句型可以模仿寫出的句子就符合英語的表達習(xí)慣，就能寫出語連貫且結(jié)構(gòu)完整、語句通順的短文?？梢姡喿x也是提高初中生寫作能力最有效的途徑之一。
四、閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)好英語的信心。
談到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自然就會想到開始學(xué)英語的小孩，他們的好奇心很強，學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，但情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)英語的興趣也就不容易保持下來。而影響初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的因素很多，其中詞匯量、常見句型結(jié)構(gòu)及其意義、閱讀能力是影響他們學(xué)習(xí)英語興趣中的重要因素。而通過持之以恒閱讀就可以解決這些問題，因為閱讀可以鞏固并且擴大詞匯量，熟悉常見句型結(jié)構(gòu)及其含義還可以擴大知識面。長期閱讀能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，贏得學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生就不覺得英語難學(xué)。每當(dāng)他們讀懂一個句子或一篇文章或一個對話，他們就有了成就感，他們心里不知有多高興，他們想學(xué)好英語就會充滿信心。同時，有的閱讀短文內(nèi)容豐富、幽默、貼近學(xué)生的實際生活，趣味無窮；有的知識覆蓋面廣、題材廣泛、體裁多樣、文字淺顯，語言通俗易懂、圖文并茂，而且還有介紹學(xué)習(xí)方法和技巧等內(nèi)容，有助于增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生實際運用語言的能力；有的和初中教材基本同步，有助于補充和擴展教材內(nèi)容，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。
五、閱讀有助于“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生走出困境。
我這里所談到的“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生是指那些對所學(xué)教材感知、理解和記憶都比較艱難緩慢，悟性比較弱的學(xué)生，他們的情況大致是：一樣?xùn)|西還未來得急弄懂，而另一樣?xùn)|西又學(xué)到了；學(xué)會這樣的，另一樣就已經(jīng)忘記了。絕大部分教師都這樣對這些學(xué)生及他們的`家長說“你只要把書本上的內(nèi)容弄懂就夠了，不要再花時間讀其他的東西，以免分心，或，你這小孩，只要把書本上的內(nèi)容弄懂就夠了，不要再花時間讀其他的東西，以免分心”實際上，教師這樣的想法或做法完全錯了。學(xué)生學(xué)習(xí)英語越感到困難時就越應(yīng)該要進行多閱讀。不能靠死記硬背一些詞匯和語法規(guī)則，也不要指望同學(xué)或教師沒完沒了的“幫助”，要靠長期的閱讀，尤其是任課教師經(jīng)過周密考慮過的、有目的為學(xué)習(xí)較差的學(xué)生所提供的閱讀材料。其結(jié)果不僅在于閱讀能使這些學(xué)生免于考試不及格，而且在于進行了大量、廣泛的閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。正如蘇霍姆林斯基所說的：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。正像敏感度差的照相底片需要長時間曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給于更鮮明、更長久的照耀?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他們的思考就會越清晰，他們的智力就越活躍，他們就越容易從學(xué)習(xí)困境中走出來。
綜合上述，抓好英語閱讀訓(xùn)練，尤其是初中入門階段的閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學(xué)到現(xiàn)代英語；而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其學(xué)習(xí)英語的動機和信心，體會到學(xué)習(xí)英語的意義和價值，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩；進行廣泛的閱讀還可以提高教學(xué)效果。在很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，對推動英語教學(xué)改革有很大的研究價值。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十
關(guān)鍵詞：
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。英語聽力水平是學(xué)生綜合英語能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語聽力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中存在的問題。
1.心理綜合素質(zhì)低，無法集中精力傾聽。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關(guān)重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語聽力練習(xí)中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學(xué)，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無法從根據(jù)聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習(xí)語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習(xí)語積累，學(xué)生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據(jù)聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時記筆記，對重要細節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學(xué)生聽懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽懂說明主題的重要細節(jié)。如果沒有及時記錄下如人名、地名、時間、年代、數(shù)字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結(jié)果對與重大細節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)。
1.加強語音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時語音語調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩。同時在學(xué)習(xí)單詞或短語時充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語音知識以及平時有細心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽力時應(yīng)注重學(xué)生聽力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽懂每一個單詞對大部分學(xué)生來說很困難，但在聽力訓(xùn)練中卻可以鼓勵學(xué)生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進。
3.擴大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強學(xué)生對各個國家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。教師可通過限時閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來促進學(xué)生的閱讀理解能力，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽力練習(xí)時能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內(nèi)容進行猜測，加強聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記?？焖凫o下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽時做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過任何重要或細節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習(xí)慣對提高學(xué)生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學(xué)習(xí)的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎(chǔ)，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語感反應(yīng)，運用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽力教學(xué)方法。
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稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十一
如何有效地提高小學(xué)四年級學(xué)生的計算能力，更好地發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的計算既準(zhǔn)確又迅速，從而達到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的熟練程度并使計算方法合理靈活呢？下面我談幾點粗淺的看法。
在四年級上學(xué)期，要求學(xué)生能熟練口算一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)；整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十；能正確筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算；三位數(shù)乘除兩位數(shù)的估算。而在下學(xué)期要求學(xué)生能正確進行四則混合運算，同時還要學(xué)習(xí)一些運算定律及性質(zhì)，積累一些簡算技巧。
可見，只有深鉆教材，明確計算教學(xué)的側(cè)重點，才會有的放矢。
因此計算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理，正確把握算法，要做到這一點，最好的辦法是讓學(xué)生獨立獲取新知，這就需要我們教師從新舊知識的生長點突破。剛步入四年級的學(xué)生只會熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及兩位數(shù)除法的筆算、估算時，如果從新舊知識的生長點出發(fā)，先讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上試著類推，然后小組討論，進而在全班交流中達成共識，學(xué)生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理，而且在爭議中體會了算法的多樣化。
小學(xué)生的計算能力的強弱建立在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)活動中，必須嚴(yán)格、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成，因而首先要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實過了基礎(chǔ)知識關(guān)，為計算能力的提高奠定基礎(chǔ)。四年級的計算教學(xué)也不例外。
要想讓四年級學(xué)生的口算熟練，并做到脫口而出，需要分階段完成：
（1）我在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十后，要求學(xué)生每天自己寫兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，即11*2，11*3……一直練習(xí)到50*9，然后返回來練習(xí)，連續(xù)復(fù)習(xí)三四輪，力爭讓全班熟練掌握50以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，這樣做，不僅夯實基礎(chǔ)，而且為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、五年級時學(xué)習(xí)約分打下基礎(chǔ)。
（2）基本掌握50~59的前三個數(shù)乘一位數(shù)的口算。
即50*2、50*3……學(xué)生掌握了這些常用的乘法計算，不論是計算速度還是準(zhǔn)確率，都上了一個臺階。
（3）在學(xué)完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十后，每天課前用3~5分鐘，練習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，估算。
如140÷70、143÷70等，以此訓(xùn)練四年級學(xué)生除法的計算速度。
（4）運用積商的變化規(guī)律、運算定律、性質(zhì)進行簡便計算。
如32*25=（32÷4）*（25*4）=800等。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生計算技巧會與日俱增。
（5）計算練習(xí)注重對比學(xué)生在計算中，對于一些初看有些相似的題目，計算時容易受定勢思維的影響造成錯誤，所以對這類具有相似性的題目，一定要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)對比中清楚認識兩者存在的差別，從而在思想上引起重視，進行計算時加以重視，提高計算的正確率。如25*4=100這類題目是學(xué)生計算時最容易出錯的題目，經(jīng)過分析對比，學(xué)生的認識會比較深刻，在以后的計算中就會減少類似錯誤的發(fā)生。
四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升計算的實效性良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高四年級學(xué)生計算正確率的保證，在培養(yǎng)他們計算能力的同時，關(guān)注他們的習(xí)慣也是必要的。
1、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。
審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；四算就是認真動筆計算；五查就是認真檢查。
2、培養(yǎng)認真演練的習(xí)慣。在四則運算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。
碰到數(shù)字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不躁、冷靜思考，耐心計算。即便是簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認真進行筆算。演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時強化學(xué)生打草稿的習(xí)慣，保證計算準(zhǔn)確無誤。
3、培養(yǎng)細心檢查的習(xí)慣。
學(xué)生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。平時教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認真演練的習(xí)慣，把檢查當(dāng)做計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。
檢查時要做到耐心細致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
總之，提高四年級學(xué)生的計算能力，需要勤動腦，多試驗，盡量找到科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高實效性。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并提出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新理念，因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心。新的課程準(zhǔn)編排的新教材，具有開放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地。
教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法，語文教師常言教無定法，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法。但無論何種教法，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生全體發(fā)展，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則，進行學(xué)習(xí)形式的探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，使他們學(xué)得主動，學(xué)得快樂，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們。學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
一、自主探究，擴寬學(xué)習(xí)空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會，學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應(yīng)激勵學(xué)生走出課堂，走進社會，走進生活，將課堂上蘊育的豐富情感，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動，鼓勵學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)，主動探索，進行語文系列實踐活動。生活是個大課堂它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，那么她的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。
例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后，我讓學(xué)生續(xù)寫課文。由于這篇課文故事性強，教育意義很深，故此，學(xué)生寫作熱情高漲，想象奇特，感情深刻。在他們的續(xù)文中，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用的道理。并鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例說明自己的觀點。通過課堂的延續(xù)，學(xué)生的心靈得到了凈化。
再如：學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后，學(xué)生們被那些惟妙惟肖，趣味橫生的奇石所吸引，就仿佛被作者帶進了景色秀麗神奇的黃山，也似乎并不是閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石。此時此刻，他們已對黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我因勢利導(dǎo)，對孩子們說：同學(xué)們，讀完這篇課文，你再去游黃山，你一定會更喜愛黃山，也一定更會欣賞黃山石了，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們再去了解黃山，把書中沒有介紹過的石頭講給大家聽，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫一畫，然后我們進行小組展示交流。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究，合作交流的機會，同時小組間也自然形成了一種競爭的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開了，有的請教家長，有的去圖書館查閱書籍，有的和家長一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料，有的介紹飛來石，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴，有的介紹煉丹石，有的展示自己畫的圖片，還有的拿來錄像帶放映實踐活動的參與，使它們不僅對課本知識有了更深刻的理解，而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者，真正體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。這樣的教學(xué)，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實際，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。
語文是實踐性很強的課程，學(xué)好語文的關(guān)鍵是實踐，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐的能力。因此，小學(xué)語文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實踐空間，讓孩子們讓孩子們大膽地去想，大膽地去做，進行客觀的評價。
《畫楊桃》講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀的實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論。老師說的那段話含義深刻，它是理解全文的重點，也是難點，這段話并要求背誦。即：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的'。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。
教學(xué)前，我拿來實物楊桃讓孩子門去觀察，前后左右去看，然后去說一說你看楊桃是什么樣子的？由此理解同一個楊桃從不同角度看形狀也不一樣。然后把自己的體會及看到的楊桃畫一畫，果然出現(xiàn)了不一樣的畫面，更奇怪的是有的竟畫成五角星。當(dāng)時我抓住這一情況故意發(fā)出疑問，露出不解神情。
師：這是為什么呢？楊桃怎么畫成五角星的樣子？
生：我知道，把楊桃畫成五角星的樣子，是因為這個同學(xué)和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣，所以畫的就不一樣。
師：你真了不起，懂得從不同角度去看問題。
這樣很自然過渡到這段話，屏幕出示，使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理。
在教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的通過讓學(xué)生親自動手畫，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣，通過體驗性活動讓學(xué)生獲得真實感受，為進一步領(lǐng)悟文章所蘊含的道理奠定基礎(chǔ)。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳。
課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察，以增強他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的探索精神，進而強化了教學(xué)目的。
三、學(xué)會質(zhì)疑，擴展思維。
學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問開始的。陶行知先生有過這樣的詩句發(fā)明千千萬，起點在一問因此，教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣，點燃對新知識、新問題的好奇之火，幫助他們樹立主動探索，獨立思考的創(chuàng)新意識。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，當(dāng)學(xué)生提出問題時，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去解決，不要讓學(xué)生存在依賴思想，學(xué)生在質(zhì)疑時，往往提不到點子上，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺自愿的心理渴望，漸漸地學(xué)生就學(xué)會了提問，使他們達到愛問，更善問，變要我學(xué)為我要學(xué)。學(xué)生從一個接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€探究者，學(xué)習(xí)也變得其樂無窮。如：《潛水洼里的小魚》中寫到：這條小魚在乎！男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條在這段話中，像這一條反復(fù)用了幾次，針對這種形式，我引導(dǎo)學(xué)生提問，有的問：在乎生命的小魚是指小男孩撿起的這幾條魚嗎？有的問：為什么文中重復(fù)這一條，不說所有條呢？有的問：省略號代表什么？從孩子們提出的問題可以看出，他們進行了思考，真正領(lǐng)悟到小男孩保護動物的堅定態(tài)度，然后我又引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論交流。這些問題，他們自己能提出來，自己也解決得很好。
因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時間和機會，讓學(xué)生充分的閱讀、討論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并鼓勵學(xué)生獨立的提出問題，分析問題，解決問題，在主動探究的實踐過程中掌握新知。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對你有幫助！
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十三
一些教師認為，計算教學(xué)沒有什么道理可講，學(xué)生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達到正確、熟練的要求。我們不能想象一個連基本的計算原理和方法都模糊不清的學(xué)生能夠靈活、簡便地進行計算，會具有較強的計算能力。所以，在計算教學(xué)中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學(xué)生知其然，又知其所以然。
1、教具演示，學(xué)具操作，講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點，教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。如學(xué)生在做加法時，大塊和大塊的放在一起，小塊和小塊的放在一起，單根和單根放一起，很直觀，實際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用，例如學(xué)生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就可以請出小棒來幫忙，讓學(xué)生通過對小棒的擺弄學(xué)會“湊十法”的計算方法。
2、聯(lián)系實際，借助已有經(jīng)驗，加深理解。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。
口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的計算速度，而且對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）；積是整十、整百的兩個數(shù)（25×4，125×8等）；這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計算速度。
2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3―5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本（口算天天練），這樣長期進行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十四
一是提出競爭來增加趣味。在實踐教學(xué)中，教師可以采用多種手段給“讀”增加趣味性。比如：經(jīng)常向?qū)W生提出一些規(guī)范性要求“你們能繪聲繪色地讀一遍題目嗎？”“看誰讀的更流利、更準(zhǔn)確、更形象？”通過這樣一種方式引導(dǎo)學(xué)生在自愿的情況下認真地進行朗讀，要充分利用兒童爭強好勝的心理，并適時做好恰當(dāng)?shù)狞c評來激發(fā)學(xué)生的閱讀競爭意識。二是創(chuàng)新方式來增加趣味。在記憶性閱讀上，如背誦口訣等，要允許學(xué)生展開聯(lián)想，采用多種“裝飾”手段朗讀，可以利用唱歌讀、打拍子讀等學(xué)生樂于采納的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在讀數(shù)學(xué)名詞上，也采用形象的思維方式來增強記憶，比如對重量“噸”和“千克”的對比記憶中，讀“噸”時，語氣上加重、語調(diào)下沉，而在讀“千克”時語氣急促、語調(diào)上揚，從抑揚頓挫的語調(diào)變化上明顯區(qū)分出名詞表達意思輕重。三是引導(dǎo)思考來增加趣味。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，適時提出一些針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進行思考，并采取搶答的方式來討論分析問題，找出解決問題的方法，這樣就會使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下開動思維。例如在讀應(yīng)用題時，可以在讀的過程中將題中隱藏的“秘密”來引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生歷經(jīng)一個模糊、思考、清晰、明白的過程，在過程中引發(fā)興趣，使學(xué)生不由自主地被吸引，從而不再認為“讀”是枯燥的。
一是選擇好數(shù)學(xué)閱讀的主題。選題上要適宜、適度，要完全符合學(xué)生的知識水平和接受能力。選題要確定是不被學(xué)生認知，但多數(shù)學(xué)生經(jīng)過閱讀思考后能夠切實解決，這樣就會引發(fā)學(xué)生的探知欲望，不會因為選題的陳舊而感到索然無味，也不會因為選題的難度而導(dǎo)致學(xué)生茫然無措、不知所以。二是掌握好數(shù)學(xué)閱讀的進度。教學(xué)速度應(yīng)該以多數(shù)學(xué)生接受能力為出發(fā)點，不能因為進度過快導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無法理解閱讀內(nèi)容，也不要因為進度太慢導(dǎo)致學(xué)生閱讀和解答熱情的降溫，所以說閱讀進度的把握要適度，不適宜過快或過慢。同時在學(xué)生閱讀材料時，教師應(yīng)隨機而動，根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生掌握的情況對教學(xué)進度進行適當(dāng)調(diào)整。三是把握好數(shù)學(xué)閱讀的難度。選擇的閱讀材料要難易適中，閱讀材料的內(nèi)容太難，超越學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即便是通過很大努力暫時也理解不了，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生大腦進入疲勞狀態(tài)，不但使注意力難于集中，反而由于對問題無法解答而產(chǎn)生懈怠，長此以往，就會對所有問題厭倦或產(chǎn)生畏懼心理，這是教學(xué)的一大誤區(qū)。
首先是要讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題。通過對問題進行解讀后，將主動權(quán)讓給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。例如在計算這樣一道應(yīng)用題時：“媽媽買來了5個蘋果和25個梨，請問________?”這時老師可以鼓勵學(xué)生通過各自不同的想法,提出不同的問題。這樣可以延伸出許多問題，諸如蘋果比梨少多少個？梨比蘋果多多少個？梨是蘋果的多少倍？等等。在學(xué)生補充完問題后，教師可以做適當(dāng)提醒，比如怎樣形成加法算式，怎樣形成減法或乘除法算式，加減乘除運算的形成各有哪些種不同的提問方法，通過這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀進行拓展。其次要讓學(xué)生主動去破解問題。給學(xué)生提供大膽思考和踴躍表達的機會，例如在第三冊《統(tǒng)計》一課的教學(xué)中，教師可以提供幾種不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方案，并通過討論法、小組研究法等方法來充分發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)作用，讓學(xué)生在詳細觀察不同的統(tǒng)計表述圖表后，進行認真思考，并對幾種不同的統(tǒng)計表示法發(fā)表自己的觀點，評判幾種表示方法的優(yōu)劣。這種方法能夠引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，無拘無束地進行充分討論，無疑是很好鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達能力。通過對不同表示方法的認真思考，學(xué)生逐步從了解事物表面到深入探究事物內(nèi)在，形成拓展思維的良好習(xí)慣，從而充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)閱讀的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生自我思考發(fā)揮、自主解決問題的能力大有益處。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十五
你是否聽說過超順磁效應(yīng)（superparamagneticeffect）？這是一種限制可用硬盤的大小的理論，（比如，不能超過120g等）。簡單來說，就是當(dāng)磁盤上的磁體區(qū)變得太小時，它們將不能在室溫下保持磁的正確方向，就會產(chǎn)生空比特?？毡忍?丟失的數(shù)據(jù)=無用的存儲。因此，研究磁存儲的科學(xué)家和工程師都在尋找新的解決方法。至少目前為止，還沒有解決超順磁效應(yīng)。因此，硬盤工程師分析了目前驅(qū)動的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在的硬盤所使用的數(shù)據(jù)存儲采用的是縱向記錄方式。打個比方，硬盤好象一個平臺，上面有很多很小的多米諾骨牌，每塊骨牌代表一個比特的信息。在縱向記錄方式下，每塊骨牌都是按磁力的南北級一塊接一塊的平行放置在磁盤平面上。當(dāng)每比特數(shù)據(jù)靠得越來越近，就可能發(fā)生超順磁現(xiàn)象。
解決方法：垂直記錄。
正如您所期待的，磁盤使用在垂直記錄方式下與縱向記錄方式下是不同的。垂直記錄方式下磁頭更加出色，因為它的工作范圍更小。而且，另人吃驚的是，垂直式與縱向方式相比具有更好的容錯性。
在水平記錄方式下，每個數(shù)據(jù)位的南北磁極與臨近數(shù)據(jù)位的南北級相互吸引和排斥。但是，在垂直記錄方式下，南北級垂直向上或向下，就解決了磁極之間的沖突問題，減少了空數(shù)據(jù)位的數(shù)量。新舊兩種方式的另外一個不同點就是數(shù)據(jù)位下面軟件底層的疊加。這個新的平層提高了硬盤磁頭讀寫的可靠性。簡單來說，這個新的層陰陽級更為穩(wěn)定，避免造成硬盤系統(tǒng)不穩(wěn)定。
對于您來說垂直記錄有何意義呢？如果只需增加少量成本就能獲得10倍存儲容量的話您會怎么想？垂直存儲方式，做為數(shù)據(jù)位擺放方式改變的產(chǎn)物（當(dāng)然也有其他方面的一些改進）將有可能將現(xiàn)有存儲能力提高十倍。不過這些新的磁盤最終也會碰到超順磁效應(yīng)，但是科研專家們已經(jīng)在全力開發(fā)新一代磁盤了。
垂直磁盤已在市場上出現(xiàn)，如果你不知道它的存在，說明這些磁盤設(shè)計得有多么巧妙：這些磁盤只改變了記錄方式，但依然能用于現(xiàn)有接口，也就是說你也可以在現(xiàn)有系統(tǒng)中加入這樣的磁盤。例如，您可以購買一塊帶有并行或者串行ata接口的希捷momentus5400磁盤。
日立公司制作了一些短片解釋垂直記錄技術(shù)。如果你有flash，可以看到這個三分鐘的短片。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十六
歷史作為過去發(fā)生過的事情，我們應(yīng)該清楚地看到只有不斷提高學(xué)生理解歷史史實的情況，才能夠?qū)v史的內(nèi)容進一步完善起來，這樣才能夠有效提高學(xué)生對于歷史史實的理解，從這個角度上來看，教師在其中所發(fā)揮的角色就顯得尤為重要。從當(dāng)前歷史教學(xué)的課后教學(xué)情況來看，可以看到當(dāng)前的歷史教學(xué)在課后的復(fù)習(xí)過程中，更多的是讓學(xué)生進行有效地記憶，而沒有能夠?qū)v史史實讓學(xué)生理解然后再進行背誦，從這個角度上來看，對于歷史教學(xué)來說，其效率難以達到有效的提高，這就需要歷史教師在日常的教學(xué)過程中多進行思考，才能夠完成這樣的工作。另外從學(xué)生的角度來看，對于歷史課堂的興趣往往不夠濃厚，這里最重要的原因就在于，這些學(xué)生往往認為歷史史實距離自己的現(xiàn)實生活相對較遠，不能夠給他們的現(xiàn)實生活帶來具體的影響，這樣就容易導(dǎo)致這些學(xué)生難以將自己的日常教學(xué)活動更好地連接到一起，這樣就導(dǎo)致了歷史學(xué)習(xí)過程中的積極性相對較低，難以達到提高歷史教學(xué)效率的目的。
二、提高歷史教學(xué)效率的措施。
針對當(dāng)前在歷史教學(xué)過程中存在的具體問題，應(yīng)該從教師的角度來進行思考提高歷史教學(xué)的效率，這樣才能夠充分發(fā)揮歷史教師在日常教學(xué)活動中的主體地位，只有這樣才能夠有效的提高歷史教學(xué)的效率。對于歷史教師來說，在日常的教學(xué)過程中，不僅僅需要他們給學(xué)生搭建好有效地平臺，而且還需要學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)的過程中協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力來源。提高歷史教學(xué)的效率應(yīng)該從歷史課堂的.課前、課中、課后三個時間段進行統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，這樣才能夠真正地促進歷史教學(xué)效率的提升和完善。教師在歷史課堂教學(xué)之前就要將歷史課程預(yù)習(xí)的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課下的時候能夠查閱關(guān)于這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從這里應(yīng)該看到的是歷史教學(xué)過程中哪些是重點哪些是非重點。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是能夠有效提升課堂教學(xué)效率的手段。另外在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，讓自身從講授課堂理論的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探討、共同提升的過程，這樣的話教師的角色發(fā)生了改變，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史不僅僅只是空洞的歷史史實，而且蘊含著豐富的知識在其中，這樣就能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，從而更加完善地提升了日常教學(xué)的效果。對于教師而言要想提升歷史教學(xué)的效率不僅僅應(yīng)該從多個角度來進行認識，而且還應(yīng)該努力提升其日常教學(xué)的效果，這樣才能夠真正發(fā)揮其積極的作用。提升歷史教學(xué)效率不僅僅需要教師在其中發(fā)揮主觀能動性，而且也需要學(xué)生能夠積極配合教師的日常教學(xué)安排，這樣才能夠?qū)v史教學(xué)進一步提升和完善起來，從而促進歷史教學(xué)效率的進一步提升和完善。
三、結(jié)束語。
綜上所述，對于歷史教學(xué)效率的提升歷史教師應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧，從教師自身到學(xué)生、從課前到課后，都應(yīng)該努力來關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只有這樣才能夠真正提升歷史教學(xué)的效率，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，同時更好地促進歷史教學(xué)的進一步提升和完善，為學(xué)生樹立起歷史觀打下堅實的基礎(chǔ)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十七
閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文知識的理解能力、語言表達能力和語文教學(xué)效果的高低，并且閱讀能力與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地參與到閱讀教學(xué)中來，才能夠主動并有感情地閱讀，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡較小，缺乏自控能力，對教師的依賴性較大。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征、興趣、愛好等，采取多樣化的，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，并通過生動的教學(xué)語言和肢體語言增強閱讀教學(xué)的感染力，為學(xué)生營造寬松、適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過長時間的熏陶可以對語言形成自身的理解和審美，起到調(diào)動學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀教學(xué)水平的目的。另外，在教學(xué)中，教師還可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，如，成語接龍，情景表演等。
閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)慣的推動下愛上閱讀。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語文教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程中會采用“指讀”的教學(xué)方式，也就是用手指或者筆尖指著課文內(nèi)容一字一句地閱讀。指讀有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地集中精力進行閱讀，但由于小學(xué)生知識水平有限，在指讀過程中如果遇到生字、生詞，就會停下來查找資料，必然會影響閱讀的效果。因此，教師要科學(xué)分析指讀教學(xué)的利弊，適當(dāng)糾正學(xué)生的指讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和段落標(biāo)記的習(xí)慣。也就是在閱讀的過程中，將自己不認識的生字、不懂的詞句、段落等進行標(biāo)記；對自己認為經(jīng)典的語句，優(yōu)美的段落等進行批注；將自己對文章的感想寫成日記或作文等。通過這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能夠使學(xué)生在閱讀中積累素材，豐富自己的知識儲備。
學(xué)科教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，所以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高需要掌握正確的閱讀方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在進行課文閱讀教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己清楚不認識的生詞，不明白的句子，領(lǐng)悟文章的大概意思，為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備。之后結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的疑問，便于課上與教師和同學(xué)進行溝通。教師在此時可以適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深層次挖掘課文的寓意。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這節(jié)課時，教師引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。之后，引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出表達列寧喜愛灰雀的詞語或句子。想一想從課文中哪些片段能夠看出灰雀招人喜歡等。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的重點字詞，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重點，從而提升自己的閱讀能力。在《灰雀》這篇課文中，要問問列寧和小男孩是否都喜愛灰雀？如果兩人都喜愛灰雀，那么愛的方式有哪些不同、你更欣賞哪種愛，引出本節(jié)課的重點，即：列寧愛鳥更愛孩子，懂得知錯就改就是誠實的孩子，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者創(chuàng)作的思路，從整篇文章理解重難點內(nèi)容。比如《灰雀》這節(jié)課就是從人物對話入手，通過體會不同人物的不同心情，感受人物的心理活動，從而理解課文的主要內(nèi)容。
受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)僅局限在課文的閱讀上，課外閱讀內(nèi)容涉獵十分有限，而想要切實提高學(xué)生的閱讀能力就要結(jié)合課外知識，拓展課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以在平時的教學(xué)中向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話》《兒童圣經(jīng)故事》《舒克和貝拉歷險記》《蔡志忠漫畫》等。這些課外讀物與教材中的課文內(nèi)容相比，更富趣味性，閱讀起來簡單、形象，有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，促進小學(xué)生逐漸養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要提高對語文閱讀的重視程度，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、善于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達能力。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十八
摘要】數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是一種復(fù)雜的綜合能力的培養(yǎng)，是在教師的指導(dǎo)下，通過自己的努力深入理解和領(lǐng)會知識的內(nèi)在含義，形成相應(yīng)的解答練習(xí)或解決問題技能的過程。筆者從三方面：給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)知識；激活思維；要求學(xué)生融會貫通地理解知識等進行了嘗試。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括并形成客觀理論和解決方法的一門應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律并對大量紛繁復(fù)雜的信息做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，同時為人們交流現(xiàn)代信息提供了一種有效、便捷的手段。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是一種復(fù)雜的綜合能力的培養(yǎng)。下面筆者淺談幾點學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的體會。
一、給學(xué)生一點自讀時間，讓學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自讀技能。
學(xué)生自讀技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在教師的親自指導(dǎo)下，通過學(xué)生自己閱讀數(shù)學(xué)課本或有關(guān)參考資料，深入理解和領(lǐng)會其中重要知識的內(nèi)在含義，形成相應(yīng)的解答練習(xí)或解決問題的技能過程。讀的方式有粗讀、細讀、精讀。粗讀就是把數(shù)學(xué)材料的內(nèi)容瀏覽一遍，知道其中大概意思；細讀就是把數(shù)學(xué)材料中的內(nèi)容從頭到尾仔細地鉆研一遍，要讀懂其中概念、定理、公式、原理、法則和例題的應(yīng)用范圍、適用范圍、解題思路；精讀就是在粗讀、細讀的基礎(chǔ)上還能領(lǐng)會數(shù)學(xué)閱讀材料內(nèi)容中的解題方法、解題技巧，能分清內(nèi)容中主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，能掌握重點和難點內(nèi)容，能用精煉的語句概括所閱讀內(nèi)容的精髓之處。這樣長期、持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生可以形成符合自身認知特點的自讀技能，提高學(xué)習(xí)效率，從而體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力指引了方向。
二、激活思維，加強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
教師在授課中，必須設(shè)計好激活學(xué)生思維的教學(xué)模式和過程，強調(diào)理論聯(lián)系實踐，把學(xué)到的知識應(yīng)用于具體實踐中，從實踐中找答案、尋方法、探結(jié)論，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程改革的結(jié)果，是社會發(fā)展的要求，它不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識和方法解決實際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`愿望，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是時代的需要，從近幾年的初中升學(xué)考試題型來看，題目形式靈活，綜合實踐性強，這就要求教師在授課時，不僅要加強訓(xùn)練理論知識的綜合運用，而且要培養(yǎng)解決問題的應(yīng)用能力。
過去在教學(xué)中往往忽視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活的聯(lián)系，對知識綜合應(yīng)用方面訓(xùn)練較少，這在一定程度上造成了學(xué)生重書本知識、輕直接體驗；重機械記憶、輕實際應(yīng)用；重書面應(yīng)試、輕動手創(chuàng)造的局面。因此，為了加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教師必須在教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上下功夫，在教學(xué)中應(yīng)從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度處理數(shù)學(xué)、闡釋數(shù)學(xué)、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識和操作水平，加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，注重用數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生身邊問題，注重用學(xué)生容易接受的方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生的親身實踐，注重在應(yīng)用數(shù)學(xué)中傳授數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)的主線放在學(xué)生解決問題的能力上，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的思維，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬思維的積極性，最終通過激活思維加強了學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力提供了方法。
三、要求學(xué)生融會貫通地理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
學(xué)生對數(shù)學(xué)自學(xué)的要求，不能只停留在書本上的知識和能做練習(xí)或解答一般性的作業(yè)層面上，還要在學(xué)生深入理解書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強實踐的訓(xùn)練，達到理論和實踐的融合與貫通，抓住精神實質(zhì)，解題時要求學(xué)生想出不同于書本上的解法和解釋去探索書中的定理、公式和例題在什么情況下提出來的，其證明和解答又是怎樣想到的，所使用的數(shù)學(xué)解題方法又是什么，公式、定理等結(jié)論能否加以推廣使用，條件是否多余等。這些問題的處理方法要求學(xué)生不但能獨立思考書本上明擺著的知識，而且更要去思考隱藏于書里但看不見的知識，只要各種教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互協(xié)調(diào)發(fā)展，就會激起學(xué)生愛科學(xué)并且更愛數(shù)學(xué)的思想熱情，也能充分調(diào)動學(xué)生善于思考的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，貫徹“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和主動性，把精力放在探索知識的能力上，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自學(xué)能力夯實了基礎(chǔ)。
總之，學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生自身文化素質(zhì)有極其重要的促進作用，對未來人才的培養(yǎng)發(fā)揮了學(xué)生自身內(nèi)在的動力，為探究科學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。
稅法教學(xué)中如何提高學(xué)生的納稅籌劃能力論文篇十九
語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文，不但對學(xué)好其他學(xué)科十分必要，且對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)等方面有著重要意義。然而要真正把語文學(xué)好，單靠課堂上的四十五分鐘，是遠遠不夠的。我們教師就必須著力提高學(xué)生自學(xué)能力，那么如何來培養(yǎng)這種能力呢？下面談?wù)劚救说囊恍┏鯗\的看法。
1.1巧留學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子能在快樂中學(xué)習(xí)知識。預(yù)習(xí)作業(yè)要巧設(shè)懸念，不能讓學(xué)生過多的注重生字新詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生課余查閱相關(guān)趣味謎語、寫作背景，相關(guān)的、生活經(jīng)驗等，都能引起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的自學(xué)興趣。
1.2適當(dāng)預(yù)留課文給學(xué)生依綱自學(xué)，分組討論。教師可出示本節(jié)課的自學(xué)提綱，學(xué)生依綱自學(xué)（根據(jù)內(nèi)容的多少和前后聯(lián)系可以分段自學(xué)，亦可整篇自學(xué)）。自學(xué)的過程主要是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)中的認知點、能力點（主要是閱讀分析地理圖表的能力）加以落實、整理，找出重點、難點問題，小組討論、組際討論（此時，教師可進行巡堂，適當(dāng)指導(dǎo)個別問題），最后將難理解的問題記錄下來，反饋給教師。這一環(huán)節(jié)要注意的是教師應(yīng)堅持做到：尊重學(xué)生，歸還時間。讓學(xué)生有充分的時間討論、研究、探索，使其暢所欲言，達到透徹的理解和深刻的體會，將學(xué)生真正推到其主體位置。
2.抓住時機激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。
一方面,教師應(yīng)用名人故事教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把他們從“樂嬉游”引導(dǎo)到樂學(xué)習(xí)上來，使一般的好奇心發(fā)展為求知欲。學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，就會產(chǎn)生強烈的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另一方面,自學(xué)需要欲望,欲望始于需要.孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”.說明啟發(fā)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)把握時機性.在學(xué)生自學(xué)之前,教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,認真鉆研教材和學(xué)生實際情況,從不同的角度精心設(shè)問創(chuàng)設(shè)各種問題情境,引起學(xué)生解答問題的知識與方法的興趣,從而使學(xué)生主動自學(xué)教材和有關(guān)書籍中的相關(guān)知識內(nèi)容和解答方法.這就要我們教師教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)造情境讓學(xué)生領(lǐng)略，不斷地獲得新的規(guī)律性的知識，這樣學(xué)生就會經(jīng)常處于好景在前的心理狀態(tài)之中，就會越學(xué)越有趣，越學(xué)越有勁。
3.啟發(fā)學(xué)生思維，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`依托。
興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于“質(zhì)疑”，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術(shù)，課堂上提出的問題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超脫學(xué)生的實際，學(xué)生就會茫無頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把“果子”掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。
4.嚴(yán)格訓(xùn)練，是培養(yǎng)自學(xué)能力的手段。
教師要少講，讓學(xué)生多練．多看，用腦多想，用手多做，要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練既要嚴(yán)，也要有序，出得精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。訓(xùn)練是為了讓學(xué)生鞏固知識，化知為能，達到“不復(fù)需教，自為研索，自求解決”的目的。離開了這一點，任何訓(xùn)練便都失去了意義。
綜上所述，培養(yǎng)自學(xué)能力的過程始終存在著兩個側(cè)面，而學(xué)生是主要方面，教師的一切活動都是圍繞學(xué)生展開的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先必須正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，真正讓學(xué)生成為主人。如果這個問題解決不好，什么激發(fā)興趣．啟發(fā)思維．嚴(yán)格訓(xùn)練都會重蹈舊轍，走回“灌注式”教學(xué)的老路上去，培養(yǎng)自學(xué)能力也就成為一句空話了。