總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果？閱讀總結(jié)范文時(shí)，要注意借鑒其表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇一
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)?(不需回答)。
5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂(lè)是什么嗎?
請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂(lè)。
2完成填空：燕子()，覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。
6學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))。
2填空：青蛙()覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。
9.你明白快樂(lè)是什么了嗎?你的快樂(lè)又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
1.會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。
會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話(huà)。
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵?找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺(jué)得()很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得()特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得()是他最大的快樂(lè)，使我明白了()才是真正的快樂(lè)。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“。”
(四)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。
1.讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識(shí)記生字。
3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。
4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
(五)自主積累詞語(yǔ)。
把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇二
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)。
（3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒。
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國(guó)的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。
在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)波斯貓。
3、板書(shū)課題。
4、隨文識(shí)字“波”。
5、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么？
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書(shū)要求。
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)？“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
2.2—3自然段。
（1）燕子的快樂(lè)是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”。
（2）隨文識(shí)字“溫暖”。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”。
（4）合作朗讀2—3段。
3.4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”。（板書(shū)）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的.話(huà)，尤其是感嘆句。
4.7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”。
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書(shū)）。
5.10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”。
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)？
2.2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？（板書(shū)）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
（2）把你最快樂(lè)的事告訴家人。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇三
聽(tīng)了燕子、蜜蜂、小花貓的話(huà)，波斯貓想：原來(lái)，真正的快樂(lè)要靠自己的勞動(dòng)去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見(jiàn)一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過(guò)去。沒(méi)想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗(yàn)不足，結(jié)果撲出去時(shí)偏離了方向。老鼠沒(méi)抓到，卻差點(diǎn)把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒(méi)有因此而退縮。
第二天，波斯貓來(lái)到小花貓的家里，對(duì)他說(shuō)：“小花貓，今天我是來(lái)向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽(tīng)了非常高興，他說(shuō)：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊(duì)，讓我好好地教你吧?！闭f(shuō)完，小花貓開(kāi)始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認(rèn)真地聽(tīng)著，他記住了小花貓說(shuō)的每一句話(huà)每一個(gè)字。離開(kāi)小花貓家的時(shí)候，波斯貓感激地說(shuō)：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇四
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
3、懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)。
懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書(shū)課題：11、找不到快樂(lè)的波斯貓齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
3、檢查學(xué)生搜集的資料，學(xué)生交流資料。
4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類(lèi)的寵物。
二、自讀課文，初步感知。
1、打開(kāi)課本，看圖認(rèn)識(shí)波斯貓，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并組詞。
3、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的.）。
5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。
6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？
板書(shū)：燕子。
蜜蜂。
青蛙。
過(guò)渡：波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？
三、精讀感悟。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)“快樂(lè)”有什么不同的看法。
2、交流感悟。
板書(shū)：造窩釀蜜捉害蟲(chóng)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè)，而波斯貓卻感到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）。
（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話(huà)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，比一比誰(shuí)讀得好。
四、分角色朗讀課文。
以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫它找到快樂(lè)？
2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
六、總結(jié)課文（注重情感教育）。
七、作業(yè)：
1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)（可以種樹(shù)、栽花），體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、編故事。以《波斯貓找到了快樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想象要合理。
板書(shū)：
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇五
老師同學(xué)們，上午好，我是21號(hào)李世艷。今天我說(shuō)課的題目是《找不到快樂(lè)的波斯貓》，說(shuō)課部分重要分為說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四大部分。
1、教材內(nèi)容。
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)。
（3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒。
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國(guó)的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。
1、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)波斯貓。
3、板書(shū)課題。
4、隨文識(shí)字“波”
5、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂(lè)。
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么？
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書(shū)要求。
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)？“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細(xì)讀課文，感受快樂(lè)。
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
2、2—3自然段。
（1）燕子的快樂(lè)是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
（2）隨文識(shí)字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書(shū)）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書(shū)）。
5、10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂(lè)。
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？（板書(shū)）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
6、作業(yè)超市：（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
（2）把你最快樂(lè)的事告訴家人。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇六
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
3.在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂(lè)”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂(lè)，感受自身快樂(lè)的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師繪聲繪色的童話(huà)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過(guò)師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話(huà)、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語(yǔ)言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）
2.復(fù)習(xí)字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。
（課件出示）練習(xí)說(shuō)話(huà)：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有 ，有 ，還有 ?！苯Y(jié)果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用“——”畫(huà)出波斯貓的話(huà)。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用“——”畫(huà)出波斯貓的話(huà)。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。
（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2—3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話(huà)
（1）教師范讀燕子的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？
（指名交流，板書(shū)衍泥造窩）
（2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號(hào)標(biāo)出再讀一讀。
（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè)的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè)的原因。
（4）想象燕子快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話(huà)
波斯貓聽(tīng)燕子這么說(shuō)，他又是怎么認(rèn)為的？
多種方法讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。
小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。
（2）匯報(bào)交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話(huà)，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）你還能說(shuō)幾個(gè)像“千千萬(wàn)萬(wàn)”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累）
（3）指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的`！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。
a.齊讀波斯貓的話(huà)；b．男女生分角色朗讀。
（三）自學(xué)7—9自然段。
（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）用你的朗讀表達(dá)感受。
（4）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話(huà)？（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹?，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。
2．交流反饋。
3．提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂(lè)呢？（自由回答）
4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇七
教材說(shuō)明：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的，都是不值得快樂(lè)的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才能獲得快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話(huà)，把握他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)。
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)讀生字。
(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫(xiě)”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識(shí)字方法。
(3)師生總結(jié),歸類(lèi)識(shí)字:。
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保。
2熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂。
3分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉。
4形近字識(shí)字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜。
(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)。
(5)再讀課文,鞏固識(shí)字。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)觀察“我會(huì)寫(xiě)”
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆。
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的.形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè)呢?
(2)他先后到哪里找快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢浮?BR> 2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案。
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè)呢?波斯貓為什么不快樂(lè)呢?
3、匯報(bào)歸納。
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才是最快樂(lè)的。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過(guò)合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文。
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，通過(guò)展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、作業(yè)。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè)的，并寫(xiě)在日記本上。
燕子銜泥造窩睡沙發(fā)。
蜜蜂采花釀蜜}快樂(lè)吃蜜糖}不快樂(lè)。
青蛙捉害蟲(chóng),保衛(wèi)莊稼吃炸魚(yú)。
勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
教學(xué)反思：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂(lè)，這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，孩子們理解起來(lái)不難，可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題“波斯貓為什么不快樂(lè)呢?”卻有不一樣的看法，有的說(shuō)“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng)，所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂(lè)”還有的學(xué)生說(shuō)“波斯貓的要求太高了，所以體會(huì)不到快樂(lè)”我覺(jué)得只要言之有理，問(wèn)題的答案可以千百種。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇八
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴(lài)別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)波斯貓，和教師繪聲繪色的'童話(huà)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話(huà)、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言。
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，日久年深，便能信手拈來(lái)了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說(shuō)說(shuō)：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢(xún)問(wèn)了------------、------------、-------------，結(jié)果------------------。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容。
1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話(huà)。
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)。
1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
2、繼編故事。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇九
本文是一篇童話(huà)，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫(xiě)了一只波斯貓，從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，于是決定去問(wèn)問(wèn)人家。他去問(wèn)了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒(méi)有找到快樂(lè)。課文通過(guò)波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話(huà)，告訴小朋友只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。
本文共有9個(gè)生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語(yǔ)中不同的讀音；這9個(gè)字字形上并不復(fù)雜對(duì)學(xué)生來(lái)講，不難掌握。要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡(jiǎn)單，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。
學(xué)生已進(jìn)入二年級(jí)上的學(xué)習(xí)階段，已有了一定的識(shí)字量，也有了初步的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的童話(huà)故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。
目標(biāo)之一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，特別是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時(shí)是第二聲，學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)方面，描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，先描，后寫(xiě)。老師要提醒學(xué)生把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過(guò)“想想如何勸說(shuō)波斯貓，讓它變得快樂(lè)”這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使品德教育與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到快樂(lè)的道理。
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：由扶到放，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂(lè)。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動(dòng)作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來(lái)讀出不同的語(yǔ)氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請(qǐng)好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂(lè)。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。
a啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課。“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，通過(guò)媒體出示波斯貓的可愛(ài)照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒(méi)有快樂(lè)，那是怎么一回事”過(guò)渡句來(lái)激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
b初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，同時(shí)提出要求：邊聽(tīng)邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊思考的習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。
c再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個(gè)學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng)，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中，教師要在教法上“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅。
d展開(kāi)想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽(tīng)了你們的話(huà)后，會(huì)怎么想？怎么做？最后它到底有沒(méi)有找到快樂(lè)呢”？請(qǐng)小朋友續(xù)編故事，我們來(lái)一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)。
(3)懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
1、教法。
(1)教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢?找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
(2)三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
(3)適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒。
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
(4)加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國(guó)的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。
1、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)波斯貓。
3、板書(shū)課題。
4、隨文識(shí)字“波”
5、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么?
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)(帶拼音—不帶拼音)。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里?小結(jié)讀書(shū)要求。
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)?“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
(三)細(xì)讀課文，感受快樂(lè)。
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
2、2—3自然段。
(1)燕子的快樂(lè)是什么?“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
(2)隨文識(shí)字“溫暖”
(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”
(4)合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
(1)根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
(2)理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”(板書(shū))。
(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
(1)根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)。
(2)隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”
(3)理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。(板書(shū))。
5、10自然段。
(1)齊讀。
(2)理解中心詞“失望”
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)?
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)?(板書(shū))(體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富)。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
6、作業(yè)超市：
(1)抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(2)把你最快樂(lè)的事告訴家人。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十一
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感豐富的學(xué)科，言語(yǔ)是情感的載體，情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，包含著豐富的情愫，可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)?；诖?，情感既是教學(xué)的'目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。
言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過(guò)程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn)。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn)。
由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無(wú)意中喚醒，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛(ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對(duì)我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛(ài)與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛(ài)融合在一起，達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?lái)，只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼。啊，**的愛(ài)是退燒的酒精。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺(jué)舒服多了。啊，我的愛(ài)是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對(duì)**的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái)，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自?xún)?nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十二
這只波斯貓?jiān)谥魅思依镞^(guò)著有吃有喝的生活，從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味。他就去問(wèn)燕子、蜜蜂、青蛙，可還是沒(méi)有找到快樂(lè)是什么。他非常失望，每天還是悶悶不樂(lè)地生活著。
有一天，天氣很熱，波斯貓無(wú)聊地趴在大樹(shù)底下乘涼。他抬頭往遠(yuǎn)出外去，看到田地里的農(nóng)民頂著火熱的太陽(yáng)，滿(mǎn)臉汗水的在收割小麥?？墒撬麄兊哪樕蠀s露出了快樂(lè)地笑容。他心里很納悶！就走上前去問(wèn)農(nóng)民：“看你們熱的滿(mǎn)臉通紅，不停地流著汗水，多辛苦呀！可是你們好像還很快樂(lè)！這是為什么呀？”農(nóng)民笑了笑說(shuō)：“這是因?yàn)檫@些小麥?zhǔn)俏覀冇米约旱腵辛苦勞動(dòng)換取的，看著這些豐收的小麥當(dāng)然快樂(lè)了！”波斯貓終于明白了快樂(lè)的意義了！
波斯貓一蹦一跳地往家里跑去，他是那么地開(kāi)心，因?yàn)樗酪院笤鯓硬拍苷业阶约旱目鞓?lè)了！
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十三
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是s版二年級(jí)下期的一篇童話(huà)故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么，而學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)中去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
設(shè)計(jì)思路：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员敬卧O(shè)計(jì)，我緊扣“快樂(lè)”這個(gè)主題，主要通過(guò)學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過(guò)程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂(lè)；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂(lè)；青蛙捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè)。最后通過(guò)表演、唱歌等形式，進(jìn)一步感悟只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)，依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。從而學(xué)做一個(gè)快樂(lè)的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè)的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)中理解快樂(lè)的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè)的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出“不快樂(lè)”，切入課題。
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿(mǎn)面的走出來(lái)，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍(lán)色的。我長(zhǎng)得美麗，深受寵愛(ài)，吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，可我每天卻感覺(jué)不到快樂(lè)。
（設(shè)計(jì)一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺(jué)到波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
二、緊扣“找快樂(lè)”，輻射全篇。
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)勾出不知道快樂(lè)的波斯貓都向哪些朋友請(qǐng)教了關(guān)于“快樂(lè)”的問(wèn)題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書(shū)：燕子、蜜蜂、青蛙）。
2、朗讀課文，感受“快樂(lè)”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽(tīng)聽(tīng)波斯貓和燕子的對(duì)話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想燕子的快樂(lè)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：銜泥造窩快樂(lè)）。
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來(lái)泥土、樹(shù)枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì)燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè)?？春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （3）對(duì)于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線(xiàn)畫(huà)出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話(huà)中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂(lè)”等詞語(yǔ)，抓住波斯貓?jiān)捴械摹坝惺裁纯鞓?lè)”、“也沒(méi)什么快樂(lè)”等詞語(yǔ)分別讀出燕子的自豪和快樂(lè)的語(yǔ)氣，讀出波斯貓憂(yōu)愁、看不起、不以為然的語(yǔ)氣。讀后請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂(lè)”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號(hào)做記號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì)，加上看課件，談感受等，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹(shù)立學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）。
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂(lè)”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)，現(xiàn)在，我們?cè)俅纹纷x它們所說(shuō)的話(huà)，一起來(lái)分享它們的快樂(lè)。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂(lè)”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂(lè)。）。
蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè)。（重點(diǎn)讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”“釀成蜜”“很快樂(lè)”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂(lè)。）。
青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)?。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂(lè)”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè)。）。
（我設(shè)計(jì)多種形式、螺旋上升的讀書(shū)活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣盎然地讀書(shū)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）。
三、演、唱“快樂(lè)”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì)它的哀嘆，懶散，坐享其成的無(wú)聊，它當(dāng)然體會(huì)不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
（讓學(xué)生通過(guò)演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂(lè)，結(jié)合文字、音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，教育學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念。）。
四、圍繞“我快樂(lè)”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)？
討論后教師小結(jié)：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè)，幫助別人是一種快樂(lè)，為社會(huì)做有意義的事也是一種快樂(lè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績(jī)也是一種快樂(lè)等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂(lè)嗎？續(xù)編故事《快樂(lè)的波斯貓》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
波斯貓(圖)不勞而獲坐享其成沒(méi)有快樂(lè)。
找快樂(lè)。
燕子（圖）銜泥造泥窩。
蜜蜂（圖）采花粉釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙（圖）捉害蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)了燕子、蜜蜂、小花貓的話(huà)，波斯貓想：原來(lái)，真正的快樂(lè)要靠自己的勞動(dòng)去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見(jiàn)一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過(guò)去。沒(méi)想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗(yàn)不足，結(jié)果撲出去時(shí)偏離了方向。老鼠沒(méi)抓到，卻差點(diǎn)把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒(méi)有因此而退縮。
第二天，波斯貓來(lái)到小花貓的家里，對(duì)他說(shuō)：“小花貓，今天我是來(lái)向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽(tīng)了非常高興，他說(shuō)：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊(duì)，讓我好好地教你吧?！闭f(shuō)完，小花貓開(kāi)始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認(rèn)真地聽(tīng)著，他記住了小花貓說(shuō)的每一句話(huà)每一個(gè)字。離開(kāi)小花貓家的時(shí)候，波斯貓感激地說(shuō)：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十五
教材說(shuō)明：
這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都是沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道只有通過(guò)勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。
4、能以“波斯貓找到快樂(lè)”為題編故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？
指名介紹有關(guān)波斯貓的知識(shí)：它是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類(lèi)的寵物。
2、出示：波斯貓。
3、學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）。
4、揭示課題（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、為什么波斯貓沒(méi)有快樂(lè)呢？帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，他去問(wèn)（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。
3、交流并學(xué)習(xí)生字：滋。
4、同桌再讀課文，用--劃出波斯貓說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
5、交流并學(xué)習(xí)生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉。
6、分角色讀課文。
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？與其他動(dòng)物相比快樂(lè)是什么？
8、出示并指導(dǎo)朗讀。
我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂(lè)。
我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花蜜，釀出了蜜糖，覺(jué)得特別快樂(lè)。
三、拓展引申：
1、仿寫(xiě)課文。波斯貓問(wèn)小狗、鴿子等。
2、交流：你認(rèn)為快樂(lè)是什么？
愿意幫助波斯貓找到快樂(lè)嗎？
請(qǐng)你以“波斯貓找到了快樂(lè)”為題編一個(gè)小故事。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十六
波斯貓聽(tīng)了燕子、蜜蜂和青蛙的話(huà)后，邊走連嘆氣：“唉！我的快樂(lè)在哪里呢？”
他正走著，看見(jiàn)田里有一只田鼠正在偷吃糧食。他悄悄地走過(guò)去，一下子就把田鼠捉住了。農(nóng)民伯伯看見(jiàn)了，說(shuō)：“謝謝你，波斯貓，你真能干！”波斯貓聽(tīng)了心里非常舒服。
波斯貓高興地哼著歌兒向家里走。突然，波斯貓聽(tīng)到了哭聲，原來(lái)是一只小狗。他問(wèn)：“小狗，你為什么哭呢？”小狗說(shuō)：“我迷路了，又冷又餓?！辈ㄋ关堈f(shuō)：“你先到我家吃飽了，我再送你回家?！被丶液螅ㄋ关埬脕?lái)炸魚(yú)、蜜糖給小狗吃，然后，送小狗回到家。狗媽媽說(shuō)：“謝謝你，波斯貓，你真善良！”波斯貓聽(tīng)了，很高興！
回家后，波斯貓他正想休息一下，聽(tīng)到主人的腳步聲，他就馬上把主人的拖鞋放在門(mén)口。主人說(shuō)：“謝謝你，波斯貓，你真懂事！”波斯貓聽(tīng)了，可開(kāi)心了！
晚上，燕子問(wèn)波斯貓：“你找到快樂(lè)了嗎？”波斯貓說(shuō)：“找到了，快樂(lè)到處都有，勞動(dòng)是快樂(lè)的，幫助別人也是快樂(lè)的，我要做一只讓別人快、自己也快樂(lè)的波斯貓！”
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十七
貓想：你們的膽子可真大！她跳下沙發(fā)，瞄準(zhǔn)又大又肥的老鼠撲了過(guò)去，其余的老鼠嚇得直往洞里鉆。
波斯貓津津有味地吃了起來(lái)。正在這時(shí)，主人回來(lái)了，夸她是只能干的波斯貓。
波斯貓高興極了，因?yàn)樗揽鞓?lè)是什么滋味了！
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十八
那只找不到快樂(lè)的波斯貓邊走邊嘆氣，一頭撞上了我們這些熱心的同學(xué)。
同學(xué)們見(jiàn)它垂頭喪氣的樣子，奇怪地問(wèn)：“波斯貓，你這是怎么了？”“唉，我問(wèn)了燕子、青蛙和蜜蜂快樂(lè)是什么，可是他們回答得都不一樣，這叫我怎么是好呀！”波斯貓哭喪著臉說(shuō)。
同學(xué)們一聽(tīng)波斯貓的問(wèn)題，都爭(zhēng)先恐后地向波斯貓出主意想辦法，一些同學(xué)大聲地對(duì)波斯貓說(shuō)：“如果你沒(méi)有自己去勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，快樂(lè)是不會(huì)自己來(lái)的?！边€有的同學(xué)擠出人群撫摸著波斯貓講：“如果你自己去捉一只老鼠當(dāng)晚餐，你一定會(huì)覺(jué)得快樂(lè)?！辈ㄋ关埪?tīng)了同學(xué)們的話(huà)將信將疑地回家了。
過(guò)了幾天，同學(xué)們又碰到了波斯貓，看到他臉上洋溢著快樂(lè)，原來(lái)他現(xiàn)在已經(jīng)是一只快樂(lè)的波斯貓了。他感激地對(duì)大家說(shuō)：“太謝謝你們了，前天晚上，我的主人家里進(jìn)了一只大老鼠，主人嚇得拔腿就跑，是我把老鼠抓住的，既美餐了一頓，又為主人看了家。昨天主人表?yè)P(yáng)我立的功勞，就帶我到河邊釣魚(yú)，可是主人一下午都沒(méi)釣到一條魚(yú)，又是我下水幫主人抓了三條魚(yú)，我覺(jué)得很快樂(lè)。想起昨晚吃的生魚(yú)片，現(xiàn)在我還流口水呢?！?BR> 我和同學(xué)們聽(tīng)到波斯貓的話(huà)，心里也為他找到了快樂(lè)而高興。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇一
多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的'頭飾。
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
3.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語(yǔ)言的能力，邊讀邊思考的能力。
理解燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)去理解波斯貓為什么覺(jué)得不快樂(lè)，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺(jué)得快樂(lè)。
(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。
1.動(dòng)畫(huà)出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)。
(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3.出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂(lè)?(不需回答)。
5.說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的滋味是什么?
6.自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。
1.不知快樂(lè)是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂(lè)，他去問(wèn)誰(shuí)了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。
4.你知道它們的快樂(lè)是什么嗎?
請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來(lái)表達(dá)。
思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂(lè)。
2完成填空：燕子()，覺(jué)得睡在里面很快樂(lè)。
4指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。
6學(xué)生反饋，老師板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
3學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過(guò)程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)，而蜜蜂卻覺(jué)得特別快樂(lè)?(板書(shū)：千千萬(wàn)萬(wàn))。
2填空：青蛙()覺(jué)得是它的最大快樂(lè)。
9.你明白快樂(lè)是什么了嗎?你的快樂(lè)又是什么?
1o.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂(lè)。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸，鞏固含義。
1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
1.會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主積累語(yǔ)言的能力。
會(huì)寫(xiě)“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。
會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話(huà)。
(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂(lè)昵?找到快樂(lè)的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))。
(二)分角色朗讀，并演一演。
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。
2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(三)展練習(xí)，拓展思維。
1.燕子覺(jué)得()很快樂(lè)，蜜蜂覺(jué)得()特別快樂(lè)，青蛙覺(jué)得()是他最大的快樂(lè)，使我明白了()才是真正的快樂(lè)。
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“。”
(四)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。
1.讀一讀要求寫(xiě)的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)。
2.自主識(shí)記生字。
3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話(huà)。
4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書(shū)寫(xiě)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
(五)自主積累詞語(yǔ)。
把你在這課中學(xué)到的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里，并讀一讀。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇二
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)。
（3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒。
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國(guó)的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。
在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)波斯貓。
3、板書(shū)課題。
4、隨文識(shí)字“波”。
5、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么？
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書(shū)要求。
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)？“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
2.2—3自然段。
（1）燕子的快樂(lè)是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”。
（2）隨文識(shí)字“溫暖”。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”。
（4）合作朗讀2—3段。
3.4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”。（板書(shū)）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的.話(huà)，尤其是感嘆句。
4.7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”。
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書(shū)）。
5.10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”。
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)？
2.2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？（板書(shū)）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
6、作業(yè)超市：
（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
（2）把你最快樂(lè)的事告訴家人。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇三
聽(tīng)了燕子、蜜蜂、小花貓的話(huà)，波斯貓想：原來(lái)，真正的快樂(lè)要靠自己的勞動(dòng)去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見(jiàn)一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過(guò)去。沒(méi)想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗(yàn)不足，結(jié)果撲出去時(shí)偏離了方向。老鼠沒(méi)抓到，卻差點(diǎn)把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒(méi)有因此而退縮。
第二天，波斯貓來(lái)到小花貓的家里，對(duì)他說(shuō)：“小花貓，今天我是來(lái)向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽(tīng)了非常高興，他說(shuō)：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊(duì)，讓我好好地教你吧?！闭f(shuō)完，小花貓開(kāi)始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認(rèn)真地聽(tīng)著，他記住了小花貓說(shuō)的每一句話(huà)每一個(gè)字。離開(kāi)小花貓家的時(shí)候，波斯貓感激地說(shuō)：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇四
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字。
2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
3、懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)。
懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書(shū)課題：11、找不到快樂(lè)的波斯貓齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
3、檢查學(xué)生搜集的資料，學(xué)生交流資料。
4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類(lèi)的寵物。
二、自讀課文，初步感知。
1、打開(kāi)課本，看圖認(rèn)識(shí)波斯貓，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖意。
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并組詞。
3、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的.）。
5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。
6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？
板書(shū)：燕子。
蜜蜂。
青蛙。
過(guò)渡：波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？
三、精讀感悟。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)“快樂(lè)”有什么不同的看法。
2、交流感悟。
板書(shū)：造窩釀蜜捉害蟲(chóng)勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快樂(lè)，而波斯貓卻感到生活不快樂(lè)。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）。
（2）、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話(huà)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
（3）、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，比一比誰(shuí)讀得好。
四、分角色朗讀課文。
以小組為單位，分角色朗讀課文，注意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)該怎么讀。
五、拓展延伸，明文悟理。
1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)？你有什么辦法幫它找到快樂(lè)？
2、你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
六、總結(jié)課文（注重情感教育）。
七、作業(yè)：
1、同家長(zhǎng)一起參加一次勞動(dòng)（可以種樹(shù)、栽花），體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、編故事。以《波斯貓找到了快樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想象要合理。
板書(shū)：
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇五
老師同學(xué)們，上午好，我是21號(hào)李世艷。今天我說(shuō)課的題目是《找不到快樂(lè)的波斯貓》，說(shuō)課部分重要分為說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)四大部分。
1、教材內(nèi)容。
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)。
（3）懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
1、教法。
（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
（2）三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
（3）適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒。
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國(guó)的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。
1、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)波斯貓。
3、板書(shū)課題。
4、隨文識(shí)字“波”
5、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
（二）初讀課文，尋找快樂(lè)。
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么？
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（帶拼音—不帶拼音）。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書(shū)要求。
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)？“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細(xì)讀課文，感受快樂(lè)。
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
2、2—3自然段。
（1）燕子的快樂(lè)是什么？“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
（2）隨文識(shí)字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”
（4）合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
（2）理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”（板書(shū)）。
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)。
（2）隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”
（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書(shū)）。
5、10自然段。
（1）齊讀。
（2）理解中心詞“失望”
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂(lè)。
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)？（板書(shū)）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）。
3、風(fēng)角色朗讀。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
6、作業(yè)超市：（1）抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
（2）把你最快樂(lè)的事告訴家人。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇六
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
3.在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我針對(duì)在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂(lè)”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂(lè)，感受自身快樂(lè)的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師繪聲繪色的童話(huà)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過(guò)師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話(huà)、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。
3.朗讀感悟，積累語(yǔ)言
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過(guò)學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生交流）
2.復(fù)習(xí)字詞：
二、讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？
匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。
（課件出示）練習(xí)說(shuō)話(huà)：“波斯貓為了找到快樂(lè)，它去問(wèn)的小動(dòng)物有 ，有 ，還有 ?！苯Y(jié)果它還是 。
2.波斯貓為什么找不到快樂(lè)？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用“——”畫(huà)出波斯貓的話(huà)。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫(huà)出燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)，用“——”畫(huà)出波斯貓的話(huà)。）
3.指名讀交流反饋。
三、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”。
（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2—3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話(huà)
（1）教師范讀燕子的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂(lè)是什么？它為什么覺(jué)得快樂(lè)？
（指名交流，板書(shū)衍泥造窩）
（2）從一口一口、天天、飛來(lái)飛去這些詞語(yǔ)中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號(hào)標(biāo)出再讀一讀。
（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂(lè)的？讓學(xué)生理解燕子快樂(lè)的原因。
（4）想象燕子快樂(lè)的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂(lè)。指名讀、師引讀、齊讀等方式。
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話(huà)
波斯貓聽(tīng)燕子這么說(shuō)，他又是怎么認(rèn)為的？
多種方法讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。
小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，交流。
（2）匯報(bào)交流（板書(shū)：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話(huà)，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂(lè)是什么？它為什么快樂(lè)？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）你還能說(shuō)幾個(gè)像“千千萬(wàn)萬(wàn)”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累）
（3）指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂(lè)的`！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.
（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。
a.齊讀波斯貓的話(huà)；b．男女生分角色朗讀。
（三）自學(xué)7—9自然段。
（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）用你的朗讀表達(dá)感受。
（4）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿(mǎn)意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話(huà)？（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹?，把你想象到的說(shuō)出來(lái)。
2．交流反饋。
3．提問(wèn)這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂(lè)呢？（自由回答）
4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂(lè)了嗎？
齊讀最后一段。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇七
教材說(shuō)明：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請(qǐng)教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是快樂(lè)的，都是不值得快樂(lè)的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才能獲得快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂(lè)和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè)的原因。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話(huà)，把握他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè)的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè)。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機(jī)解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè)，于是，他就出去尋找快樂(lè)，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)。
2、借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。
(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)讀生字。
(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫(xiě)”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識(shí)字方法。
(3)師生總結(jié),歸類(lèi)識(shí)字:。
1熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保。
2熟字換偏旁:想—箱,棉—綿,昨—炸,峰—蜂。
3分解部件識(shí)字:滋、軟、蹦、哼、唉。
4形近字識(shí)字:街—銜,娃—蛙,溫—濕,密—蜜。
(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)。
(5)再讀課文,鞏固識(shí)字。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)觀察“我會(huì)寫(xiě)”
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆。
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，完成本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲?qū)耄撼鍪旧?，讓學(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的.形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂(lè)趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè)呢?
(2)他先后到哪里找快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢浮?BR> 2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案。
(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè)呢?波斯貓為什么不快樂(lè)呢?
3、匯報(bào)歸納。
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才是最快樂(lè)的。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過(guò)合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文。
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，通過(guò)展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、作業(yè)。
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè)的，并寫(xiě)在日記本上。
燕子銜泥造窩睡沙發(fā)。
蜜蜂采花釀蜜}快樂(lè)吃蜜糖}不快樂(lè)。
青蛙捉害蟲(chóng),保衛(wèi)莊稼吃炸魚(yú)。
勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
教學(xué)反思：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂(lè)，這篇課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，孩子們理解起來(lái)不難，可是有些孩子對(duì)于我提出的這個(gè)問(wèn)題“波斯貓為什么不快樂(lè)呢?”卻有不一樣的看法，有的說(shuō)“因?yàn)椴ㄋ关埐粍趧?dòng)，所以它體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂(lè)”還有的學(xué)生說(shuō)“波斯貓的要求太高了，所以體會(huì)不到快樂(lè)”我覺(jué)得只要言之有理，問(wèn)題的答案可以千百種。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇八
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞“快樂(lè)”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。
這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（2）有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
（3）懂得只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)；依賴(lài)別人生活，是沒(méi)有快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)讀生字，練習(xí)有感情朗讀課文。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我采用以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我一是利用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)波斯貓，和教師繪聲繪色的'童話(huà)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛(ài)的動(dòng)物頭飾激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。
2、探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如在研讀、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我利用情境，引導(dǎo)學(xué)生先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過(guò)探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對(duì)快樂(lè)的不同認(rèn)識(shí)，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在多角度的對(duì)話(huà)、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。
3、朗讀感悟，積累語(yǔ)言。
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生捂情，積累語(yǔ)言的重要途徑。它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。在朗讀中感受問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，日久年深，便能信手拈來(lái)了。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。
2、讀后小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)情況。
3、檢查初讀學(xué)習(xí)成果。并說(shuō)說(shuō)：波斯貓因?yàn)?------------而先后詢(xún)問(wèn)了------------、------------、-------------，結(jié)果------------------。
（三）自主研讀，了解內(nèi)容。
1、自讀2、3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？
2、交流、探究，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀好人物對(duì)話(huà)。
4、交流并練習(xí)有感情朗讀。
5、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)波斯貓失望的原因。
（四）分角色朗讀，進(jìn)一不步體驗(yàn)。
1、小組合作，各扮演其中的一個(gè)角色，進(jìn)行分角色朗讀。
2、小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
（五）擴(kuò)展延伸，明文悟理。
1、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂(lè)，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
2、繼編故事。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇九
本文是一篇童話(huà)，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，十分適合學(xué)生閱讀。本課描寫(xiě)了一只波斯貓，從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味，于是決定去問(wèn)問(wèn)人家。他去問(wèn)了燕子、蜜蜂、小花貓，結(jié)果還是沒(méi)有找到快樂(lè)。課文通過(guò)波斯貓和燕子、蜜蜂和小花貓的對(duì)話(huà)，告訴小朋友只有通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。
本文共有9個(gè)生字，在字音要注意讀準(zhǔn)前后鼻音，“綿”要讀準(zhǔn)在生字和詞語(yǔ)中不同的讀音；這9個(gè)字字形上并不復(fù)雜對(duì)學(xué)生來(lái)講，不難掌握。要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字在字形結(jié)構(gòu)上也較為簡(jiǎn)單，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要學(xué)生能擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。
學(xué)生已進(jìn)入二年級(jí)上的學(xué)習(xí)階段，已有了一定的識(shí)字量，也有了初步的語(yǔ)文閱讀能力。對(duì)于生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，教學(xué)中，老師可以分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力了，有些生字放手讓學(xué)生自學(xué)，而不必個(gè)個(gè)生字面面俱到，要各有側(cè)重點(diǎn)。
低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的童話(huà)故事，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式地閱讀，在閱讀中促進(jìn)學(xué)生更好地識(shí)記生字，理解課文，有感情地朗讀并悟出其中的道理。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見(jiàn)[教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明]部分。
目標(biāo)之一知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“綿、炸、夾”三個(gè)生字在字音上容易出錯(cuò)，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，特別是“綿”字在“軟綿綿”中的發(fā)音——第一聲，讀生字時(shí)是第二聲，學(xué)習(xí)時(shí)要通過(guò)多種形式的反復(fù)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)“溫、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音，不斷鞏固拼音的學(xué)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)方面，描摹四個(gè)生字“決、溫、夾、嘆”，并明確三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要擺好左右部分所占的比例及在田字格中的位置，一個(gè)獨(dú)體字要學(xué)生注意在橫、豎中線(xiàn)上明顯位置的關(guān)鍵筆畫(huà)。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，先描，后寫(xiě)。老師要提醒學(xué)生把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
目標(biāo)之二是朗讀能力點(diǎn)的落實(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)明確了對(duì)課文朗讀的要求首先是做到正確，朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字；在這一課中，要求學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的不同語(yǔ)氣，體會(huì)它們各自的感情。
目標(biāo)之三是情感目標(biāo)與語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合的落實(shí)。通過(guò)“想想如何勸說(shuō)波斯貓，讓它變得快樂(lè)”這一說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，使品德教育與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，從而使學(xué)生懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到快樂(lè)的道理。
在課堂中，教師擔(dān)當(dāng)多種角色，而在學(xué)生的眼里首先應(yīng)該是一位有向心力的益友。這兩者的關(guān)系決定著整個(gè)教學(xué)。教法與學(xué)法是不可分的，在本課時(shí)里，確定的方法是：由扶到放，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟，師生同樂(lè)。
生字教學(xué)采用多種的教學(xué)手段，有體驗(yàn)、動(dòng)作演示，音近字比較等方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性與能力。
朗讀教學(xué)則注重學(xué)生的感悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的感悟來(lái)讀出不同的語(yǔ)氣。朗讀形式多樣，有教師范讀、引讀，學(xué)生同桌讀，請(qǐng)好朋友讀，男女生讀，分角色朗讀等，讓學(xué)生感受讀朗讀的快樂(lè)。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。
a啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課。“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，通過(guò)媒體出示波斯貓的可愛(ài)照片，用直觀演示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)波斯貓，了解波斯貓的特點(diǎn)，對(duì)波斯貓充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。接著教師用“可是，這只波斯貓感到生活中沒(méi)有快樂(lè)，那是怎么一回事”過(guò)渡句來(lái)激起學(xué)生的好奇心和求知欲，為課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
b初讀課文整體感知。在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，同時(shí)提出要求：邊聽(tīng)邊思考填空，這樣能養(yǎng)成一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊思考的習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容椰油一個(gè)整體的了解。
c再讀課文理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分兩步走。第一步在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，先自讀課文相關(guān)小節(jié)，根據(jù)要求劃出主要句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解意思，用自己的感悟有感情的朗讀句子。在學(xué)生掌握了這個(gè)學(xué)法后，用同樣的方法讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)5—10小節(jié)，讀懂課文。這樣的教學(xué)活動(dòng)，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)中，教師要在教法上“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”上下功夫，施教主動(dòng)，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅。
d展開(kāi)想象拓展練習(xí)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“波斯貓聽(tīng)了你們的話(huà)后，會(huì)怎么想？怎么做？最后它到底有沒(méi)有找到快樂(lè)呢”？請(qǐng)小朋友續(xù)編故事，我們來(lái)一個(gè)“小小故事會(huì)”。這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與思品學(xué)科的聯(lián)系。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十
《找不到快樂(lè)的波斯貓》一文安排在小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元?！墩也坏娇鞓?lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向別人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫(xiě)法。
(2)能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂(lè)的不同看法，積累詞語(yǔ)。
(3)懂得只要通過(guò)勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀好課文的對(duì)話(huà)，尤其注意問(wèn)句和感嘆句的朗讀。
難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂(lè)的。
1、教法。
(1)教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線(xiàn)索：波斯貓為什么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂(lè)各是什么呢?找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問(wèn)題提得過(guò)于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
(2)三體并重、全體參與。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語(yǔ)言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。
(3)適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒。
二年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對(duì)每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專(zhuān)心聽(tīng)、努力說(shuō)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評(píng)，是他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。
(4)加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。
中國(guó)的俗話(huà)“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂(lè)的波斯貓》的過(guò)程中，我以朗讀為主線(xiàn)，貫穿始終，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)，在朗讀中感受問(wèn)句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，便能信手拈來(lái)了。
2、手法。
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議、讀讀”這一個(gè)過(guò)程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(一)情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂(lè)。
1、激趣談話(huà)，認(rèn)識(shí)波斯貓。
3、板書(shū)課題。
4、隨文識(shí)字“波”
5、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫(huà)導(dǎo)入的方法，極有識(shí)字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
1、課題質(zhì)疑，提煉問(wèn)題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂(lè)?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)又是什么?
2、自由讀書(shū)，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)(帶拼音—不帶拼音)。
5、再讀課文。
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里?小結(jié)讀書(shū)要求。
7、思考波斯貓找誰(shuí)尋找快樂(lè)?“——”勾畫(huà)。相應(yīng)板書(shū)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀、互讀、齊讀對(duì)生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步識(shí)記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
(三)細(xì)讀課文，感受快樂(lè)。
1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
2、2—3自然段。
(1)燕子的快樂(lè)是什么?“——”勾畫(huà)并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
(2)隨文識(shí)字“溫暖”
(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，理解“軟綿綿”
(4)合作朗讀2—3段。
3、4—6自然段。
(1)根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段。
(2)理解“千千萬(wàn)萬(wàn)、特別”(板書(shū))。
(3)指導(dǎo)朗讀波斯貓的話(huà)，尤其是感嘆句。
4、7—9自然段。
(1)根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)。
(2)隨文識(shí)字“蛙”和多音字“炸”
(3)理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。(板書(shū))。
5、10自然段。
(1)齊讀。
(2)理解中心詞“失望”
設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過(guò)多過(guò)雜的問(wèn)題，讓課簡(jiǎn)潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。
1、波斯貓問(wèn)什么沒(méi)有找到快樂(lè)?
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂(lè)?(板書(shū))(體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富)。
3、風(fēng)角色朗讀。
4、說(shuō)生活中自己快樂(lè)的事。
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)。
6、作業(yè)超市：
(1)抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(2)把你最快樂(lè)的事告訴家人。
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，這是我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生。
燕子一口一口銜泥造窩。
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙蹦來(lái)蹦去保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十一
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)情感豐富的學(xué)科，言語(yǔ)是情感的載體，情感是言語(yǔ)的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語(yǔ)具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語(yǔ)言文字其本身就是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，包含著豐富的情愫，可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語(yǔ)情感、言語(yǔ)體驗(yàn)和言語(yǔ)實(shí)踐于一體的活動(dòng)?；诖?，情感既是教學(xué)的'目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。
言語(yǔ)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)活躍于言語(yǔ)對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過(guò)程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn)。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來(lái)直覺(jué)的體驗(yàn)。
由于言語(yǔ)是具體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽(tīng)主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無(wú)意中喚醒，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一?！?*的愛(ài)》這篇文章飽含深情地用詩(shī)歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對(duì)我的愛(ài)動(dòng)情地講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶入母愛(ài)的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛(ài)與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛(ài)融合在一起，達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩(shī)人。不到五分鐘愛(ài)的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《**的愛(ài)》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)。媽媽輕輕地對(duì)我說(shuō)：“你發(fā)燒了?！眿寢尠丫凭脕?lái)，只見(jiàn)他在我身上擦。媽媽一夜都沒(méi)合眼。啊，**的愛(ài)是退燒的酒精。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來(lái)涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺(jué)舒服多了。啊，我的愛(ài)是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對(duì)**的愛(ài)痛快的抒發(fā)出來(lái)，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自?xún)?nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十二
這只波斯貓?jiān)谥魅思依镞^(guò)著有吃有喝的生活，從來(lái)不知道快樂(lè)是什么滋味。他就去問(wèn)燕子、蜜蜂、青蛙，可還是沒(méi)有找到快樂(lè)是什么。他非常失望，每天還是悶悶不樂(lè)地生活著。
有一天，天氣很熱，波斯貓無(wú)聊地趴在大樹(shù)底下乘涼。他抬頭往遠(yuǎn)出外去，看到田地里的農(nóng)民頂著火熱的太陽(yáng)，滿(mǎn)臉汗水的在收割小麥?？墒撬麄兊哪樕蠀s露出了快樂(lè)地笑容。他心里很納悶！就走上前去問(wèn)農(nóng)民：“看你們熱的滿(mǎn)臉通紅，不停地流著汗水，多辛苦呀！可是你們好像還很快樂(lè)！這是為什么呀？”農(nóng)民笑了笑說(shuō)：“這是因?yàn)檫@些小麥?zhǔn)俏覀冇米约旱腵辛苦勞動(dòng)換取的，看著這些豐收的小麥當(dāng)然快樂(lè)了！”波斯貓終于明白了快樂(lè)的意義了！
波斯貓一蹦一跳地往家里跑去，他是那么地開(kāi)心，因?yàn)樗酪院笤鯓硬拍苷业阶约旱目鞓?lè)了！
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十三
內(nèi)容簡(jiǎn)析：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是s版二年級(jí)下期的一篇童話(huà)故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么，而學(xué)生主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)中去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
設(shè)計(jì)思路：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员敬卧O(shè)計(jì)，我緊扣“快樂(lè)”這個(gè)主題，主要通過(guò)學(xué)生有目的地自讀、小組合作讀、默讀、齊讀、分角色表演讀等多種形式的讀。學(xué)生在充分朗讀后，感悟理解燕子造窩過(guò)程辛苦，但最后住得溫暖，它很快樂(lè)；蜜蜂給自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，所以它很快樂(lè)；青蛙捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè)。最后通過(guò)表演、唱歌等形式，進(jìn)一步感悟只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，才會(huì)感到快樂(lè)，依賴(lài)別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒(méi)有快樂(lè)的。從而學(xué)做一個(gè)快樂(lè)的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟勞動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)，從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè)的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)中理解快樂(lè)的真正含義，學(xué)做一個(gè)勤勞快樂(lè)的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出“不快樂(lè)”，切入課題。
1、展示課件1，出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片，介紹它們是貓中的貴族，顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛(ài)，深受人們的寵愛(ài)。這時(shí)，一只美麗的波斯貓愁容滿(mǎn)面的走出來(lái)，它一邊走一邊自我介紹：我叫咪咪波斯貓，我一只眼睛是綠色的，一只眼睛是藍(lán)色的。我長(zhǎng)得美麗，深受寵愛(ài)，吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，可我每天卻感覺(jué)不到快樂(lè)。
（設(shè)計(jì)一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓，讓學(xué)生直觀感覺(jué)到波斯貓是深受人們喜愛(ài)的寵物。作為寵物，雖然受到了人們的喜愛(ài)，但卻沒(méi)有感覺(jué)到快樂(lè)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引入課題，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。）。
二、緊扣“找快樂(lè)”，輻射全篇。
1、初讀課文，理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)勾出不知道快樂(lè)的波斯貓都向哪些朋友請(qǐng)教了關(guān)于“快樂(lè)”的問(wèn)題呢？（根據(jù)學(xué)生回答后板書(shū)：燕子、蜜蜂、青蛙）。
2、朗讀課文，感受“快樂(lè)”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié)，我們先聽(tīng)聽(tīng)波斯貓和燕子的對(duì)話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)，想想燕子的快樂(lè)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：銜泥造窩快樂(lè)）。
（2）展示課件2：燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來(lái)泥土、樹(shù)枝、雜草等，一邊飛一邊高興的拍打著翅膀，一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面體會(huì)燕子造窩很辛苦，溫暖的窩來(lái)之不易，寒冷的冬天，它住在溫暖的窩里，覺(jué)得自豪、幸福、快樂(lè)?？春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （3）對(duì)于勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，波斯貓是怎么認(rèn)為的呢？默讀第3小節(jié)，用曲線(xiàn)畫(huà)出波斯貓的看法。
（4）學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話(huà)中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂(lè)”等詞語(yǔ)，抓住波斯貓?jiān)捴械摹坝惺裁纯鞓?lè)”、“也沒(méi)什么快樂(lè)”等詞語(yǔ)分別讀出燕子的自豪和快樂(lè)的語(yǔ)氣，讀出波斯貓憂(yōu)愁、看不起、不以為然的語(yǔ)氣。讀后請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。
3、小組學(xué)習(xí)，自悟“快樂(lè)”。
課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似，因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式，老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究，自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式，采用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)等符號(hào)做記號(hào)，學(xué)生學(xué)習(xí)后，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（讀是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語(yǔ)言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，在“讀”中體會(huì)，加上看課件，談感受等，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”有了進(jìn)一步感受，這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重他們的主體地位，樹(shù)立學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。）。
4、品讀重點(diǎn)句，享受“快樂(lè)”。
在學(xué)習(xí)全文后，我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)，現(xiàn)在，我們?cè)俅纹纷x它們所說(shuō)的話(huà)，一起來(lái)分享它們的快樂(lè)。展示課件3：
燕子：我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面，覺(jué)得很快樂(lè)。（重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂(lè)”，分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦，但住得溫暖、幸福，因而很快樂(lè)。）。
蜜蜂：我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，釀成蜜，覺(jué)得特別快樂(lè)。（重點(diǎn)讀好“千千萬(wàn)萬(wàn)”“釀成蜜”“很快樂(lè)”，分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜，因而它也很快樂(lè)。）。
青蛙：捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)?。ㄖ攸c(diǎn)讀好“捉害蟲(chóng)”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂(lè)”，分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲(chóng)，自己吃飽了，還幫農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收，所以它很快樂(lè)。）。
（我設(shè)計(jì)多種形式、螺旋上升的讀書(shū)活動(dòng)，避免了繁雜的講解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣盎然地讀書(shū)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，而且讀懂了文，讀出了情。）。
三、演、唱“快樂(lè)”，回歸整體。
1、（師）波斯貓不通過(guò)自己的勞動(dòng)去獲得食物，就是不勞而獲，或叫坐享其成，沒(méi)有自己的勞動(dòng)成果，也不能幫助別人，它當(dāng)然感受不到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，特別在文章的最后一小節(jié)，從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作：夾、嘆氣，體會(huì)它的哀嘆，懶散，坐享其成的無(wú)聊，它當(dāng)然體會(huì)不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來(lái)演一演本課的故事，學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。
2、展示課件4：播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生一起跟唱，進(jìn)一步情感升華，讓學(xué)生有意猶未盡之感。
（讓學(xué)生通過(guò)演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂(lè)，結(jié)合文字、音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，教育學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)觀念。）。
四、圍繞“我快樂(lè)”，課外延伸。
1、學(xué)生討論，學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂(lè)？
討論后教師小結(jié)：勞動(dòng)為自己帶來(lái)好日子是一種快樂(lè)，幫助別人是一種快樂(lè)，為社會(huì)做有意義的事也是一種快樂(lè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績(jī)也是一種快樂(lè)等等。
2、既然這樣，你想幫波斯貓找到快樂(lè)嗎？續(xù)編故事《快樂(lè)的波斯貓》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
波斯貓(圖)不勞而獲坐享其成沒(méi)有快樂(lè)。
找快樂(lè)。
燕子（圖）銜泥造泥窩。
蜜蜂（圖）采花粉釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。
青蛙（圖）捉害蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)了燕子、蜜蜂、小花貓的話(huà)，波斯貓想：原來(lái)，真正的快樂(lè)要靠自己的勞動(dòng)去獲得。于是，他決定去向小花貓學(xué)習(xí)捉老鼠的本領(lǐng)。
這天晚上，波斯貓看見(jiàn)一只老鼠在主人家的廚房里偷米吃，就知道主人家為什么經(jīng)常少米了。波斯貓非常氣憤，他猛向老鼠撲了過(guò)去。沒(méi)想到的是，由于他第一次捉老鼠，經(jīng)驗(yàn)不足，結(jié)果撲出去時(shí)偏離了方向。老鼠沒(méi)抓到，卻差點(diǎn)把主人家的名貴瓷器打翻了，這可把波斯貓嚇出了一身冷汗。但是，他并沒(méi)有因此而退縮。
第二天，波斯貓來(lái)到小花貓的家里，對(duì)他說(shuō)：“小花貓，今天我是來(lái)向你學(xué)藝的`，你能不能告訴我怎樣才能捉住老鼠呢？”小花貓聽(tīng)了非常高興，他說(shuō)：“好啊，歡迎你加入我們的捕鼠大隊(duì)，讓我好好地教你吧?！闭f(shuō)完，小花貓開(kāi)始一五一十地向波斯貓傳授他的捕鼠訣竅。波斯貓十分認(rèn)真地聽(tīng)著，他記住了小花貓說(shuō)的每一句話(huà)每一個(gè)字。離開(kāi)小花貓家的時(shí)候，波斯貓感激地說(shuō)：“謝謝你，我的朋友，今天晚上，我一定要捉住那只可惡的老鼠?！?BR> 找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十五
教材說(shuō)明：
這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都是沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文借這一故事告訴人們，依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè)的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，服務(wù)別人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才是最快樂(lè)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道只有通過(guò)勞動(dòng)才能獲得快樂(lè)。
4、能以“波斯貓找到快樂(lè)”為題編故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，并從讀中體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題：
1、你喜歡貓嗎？你們知道最名貴的貓是哪種嗎？
指名介紹有關(guān)波斯貓的知識(shí)：它是從外國(guó)引進(jìn)的一種觀賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類(lèi)的寵物。
2、出示：波斯貓。
3、學(xué)習(xí)生字：斯（指名讀）。
4、揭示課題（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、為什么波斯貓沒(méi)有快樂(lè)呢？帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
2、自讀短文，完成填空：
出示：波斯貓不知道快樂(lè)是什么滋味，他去問(wèn)（）、（）、和（）。結(jié)果他（）。
3、交流并學(xué)習(xí)生字：滋。
4、同桌再讀課文，用--劃出波斯貓說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)劃出小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
5、交流并學(xué)習(xí)生字：釀、箱、哼、炸、夾、唉。
6、分角色讀課文。
7、小組討論：波斯貓為什么找不到快樂(lè)？與其他動(dòng)物相比快樂(lè)是什么？
8、出示并指導(dǎo)朗讀。
我一口一口地銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面很快樂(lè)。
我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花蜜，釀出了蜜糖，覺(jué)得特別快樂(lè)。
三、拓展引申：
1、仿寫(xiě)課文。波斯貓問(wèn)小狗、鴿子等。
2、交流：你認(rèn)為快樂(lè)是什么？
愿意幫助波斯貓找到快樂(lè)嗎？
請(qǐng)你以“波斯貓找到了快樂(lè)”為題編一個(gè)小故事。
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十六
波斯貓聽(tīng)了燕子、蜜蜂和青蛙的話(huà)后，邊走連嘆氣：“唉！我的快樂(lè)在哪里呢？”
他正走著，看見(jiàn)田里有一只田鼠正在偷吃糧食。他悄悄地走過(guò)去，一下子就把田鼠捉住了。農(nóng)民伯伯看見(jiàn)了，說(shuō)：“謝謝你，波斯貓，你真能干！”波斯貓聽(tīng)了心里非常舒服。
波斯貓高興地哼著歌兒向家里走。突然，波斯貓聽(tīng)到了哭聲，原來(lái)是一只小狗。他問(wèn)：“小狗，你為什么哭呢？”小狗說(shuō)：“我迷路了，又冷又餓?！辈ㄋ关堈f(shuō)：“你先到我家吃飽了，我再送你回家?！被丶液螅ㄋ关埬脕?lái)炸魚(yú)、蜜糖給小狗吃，然后，送小狗回到家。狗媽媽說(shuō)：“謝謝你，波斯貓，你真善良！”波斯貓聽(tīng)了，很高興！
回家后，波斯貓他正想休息一下，聽(tīng)到主人的腳步聲，他就馬上把主人的拖鞋放在門(mén)口。主人說(shuō)：“謝謝你，波斯貓，你真懂事！”波斯貓聽(tīng)了，可開(kāi)心了！
晚上，燕子問(wèn)波斯貓：“你找到快樂(lè)了嗎？”波斯貓說(shuō)：“找到了，快樂(lè)到處都有，勞動(dòng)是快樂(lè)的，幫助別人也是快樂(lè)的，我要做一只讓別人快、自己也快樂(lè)的波斯貓！”
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十七
貓想：你們的膽子可真大！她跳下沙發(fā)，瞄準(zhǔn)又大又肥的老鼠撲了過(guò)去，其余的老鼠嚇得直往洞里鉆。
波斯貓津津有味地吃了起來(lái)。正在這時(shí)，主人回來(lái)了，夸她是只能干的波斯貓。
波斯貓高興極了，因?yàn)樗揽鞓?lè)是什么滋味了！
找不到快樂(lè)波斯貓說(shuō)課稿篇十八
那只找不到快樂(lè)的波斯貓邊走邊嘆氣，一頭撞上了我們這些熱心的同學(xué)。
同學(xué)們見(jiàn)它垂頭喪氣的樣子，奇怪地問(wèn)：“波斯貓，你這是怎么了？”“唉，我問(wèn)了燕子、青蛙和蜜蜂快樂(lè)是什么，可是他們回答得都不一樣，這叫我怎么是好呀！”波斯貓哭喪著臉說(shuō)。
同學(xué)們一聽(tīng)波斯貓的問(wèn)題，都爭(zhēng)先恐后地向波斯貓出主意想辦法，一些同學(xué)大聲地對(duì)波斯貓說(shuō)：“如果你沒(méi)有自己去勞動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，快樂(lè)是不會(huì)自己來(lái)的?！边€有的同學(xué)擠出人群撫摸著波斯貓講：“如果你自己去捉一只老鼠當(dāng)晚餐，你一定會(huì)覺(jué)得快樂(lè)?！辈ㄋ关埪?tīng)了同學(xué)們的話(huà)將信將疑地回家了。
過(guò)了幾天，同學(xué)們又碰到了波斯貓，看到他臉上洋溢著快樂(lè)，原來(lái)他現(xiàn)在已經(jīng)是一只快樂(lè)的波斯貓了。他感激地對(duì)大家說(shuō)：“太謝謝你們了，前天晚上，我的主人家里進(jìn)了一只大老鼠，主人嚇得拔腿就跑，是我把老鼠抓住的，既美餐了一頓，又為主人看了家。昨天主人表?yè)P(yáng)我立的功勞，就帶我到河邊釣魚(yú)，可是主人一下午都沒(méi)釣到一條魚(yú)，又是我下水幫主人抓了三條魚(yú)，我覺(jué)得很快樂(lè)。想起昨晚吃的生魚(yú)片，現(xiàn)在我還流口水呢?！?BR> 我和同學(xué)們聽(tīng)到波斯貓的話(huà)，心里也為他找到了快樂(lè)而高興。