二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案(匯總17篇)

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    教案是一種教師為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),按照一定的教學(xué)步驟和方法,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書(shū)面材料,它是教師教學(xué)的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中合理安排時(shí)間、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇合適的教學(xué)策略和資源等,提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家共同分享一些教案編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和心得,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇一
    2、經(jīng)歷平行四邊形識(shí)別條件的探究過(guò)程,使學(xué)生逐步掌握探究的方法和說(shuō)理的基本技能。
    3、在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生合理推理意識(shí)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1、復(fù)習(xí)引入:什么是平行四邊形?
    學(xué)生回答后教師總結(jié):兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形,它是一個(gè)中心對(duì)稱圖形,它具有如下一些性質(zhì):(1)兩組對(duì)邊分別平行且相等;(2)兩組對(duì)角分別相等;(3)兩條對(duì)角線互相平分。
    2、新課講解:?jiǎn)枺涸鯓优卸ㄒ粋€(gè)四邊形是平行四邊形呢?
    (1)當(dāng)然,我們可以根據(jù)平行四邊形的原始定義:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形加以判定。
    (2)借鑒“逆命題與逆定理”的方法,將平行四邊形的性質(zhì)的條件與結(jié)論相交換,形成性質(zhì)定理的逆命題。
    你能說(shuō)出上述三條性質(zhì)的逆命題嗎?
    學(xué)生通過(guò)小組合作整理出上述各性質(zhì)的逆命題的文字表達(dá)。
    逆命題a:兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。
    逆命題b:兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。
    逆命題c:對(duì)角線相互平分的四邊形是平行四邊形。
    在教師得指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖,觀察,推理證明出上述三個(gè)命題都是真命題,由此得出這三個(gè)命題都是平行四邊形的判定定理。
    四、隨堂練習(xí):課后練習(xí)講解證明。
    五、課后小結(jié):談?wù)劚竟?jié)課的.學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
    六、教后反思。
    本節(jié)課以復(fù)習(xí)引入的方式,首先復(fù)習(xí)了平行四邊形的定義和性質(zhì),喚起了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,接著通過(guò)探究逆命題的真假直接引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù),讓學(xué)生初步感受平行四邊形的性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系,為平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用作了鋪墊。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇二
    新課標(biāo)要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。所以,在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,讓他們經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。而本節(jié)課大部分時(shí)間都是學(xué)生活動(dòng),例如:學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和方格圖,讓他們初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和其對(duì)應(yīng)的高有關(guān),再通過(guò)剪、拼等活動(dòng),讓學(xué)生在操作、觀察、比較中,概括平行四邊形的面積的計(jì)算方法,在此過(guò)程中教師還應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透,即“轉(zhuǎn)化”思想的滲透,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題(例如放手讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的平行四邊形,通過(guò)剪拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,這樣學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。)此時(shí),教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“探索圖形的面積公式,我們可以把沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來(lái)研究?!边@樣一來(lái),學(xué)生比較容易想到將新的'、陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相對(duì)熟悉的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,體會(huì)解決問(wèn)題的策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    除此之外,在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分了3個(gè)部分:
    1、基礎(chǔ)練習(xí)。
    2、提升練習(xí)。
    3、思維訓(xùn)練,
    題目以多種形式呈現(xiàn),排列遵循由易到難的原則,層層深入,吸引了學(xué)生的注意力,使各個(gè)層次的學(xué)生都有面對(duì)挑戰(zhàn)的信心,激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。
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    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇三
    小棒長(zhǎng)方形正方形三角板直尺。
    一、創(chuàng)色情景引入新課。
    同學(xué)門(mén),你們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形嗎《生活中那些物體是長(zhǎng)方形和正方形?
    學(xué)生找后口述。
    你是怎樣辨認(rèn)的?長(zhǎng)方形和正方形有什么特征?我們今天舊來(lái)討論。
    板書(shū)課題。
    二、動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。
    小組動(dòng)手實(shí)踐,研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    教師指導(dǎo)方法,用折一折比一比量一量的方法。
    跨組交流。
    三、合作交流。
    小組匯報(bào)交流結(jié)果。
    教師整理并板書(shū)。
    4條邊4個(gè)直角。
    長(zhǎng)方形對(duì)邊相等正方形4條邊相等。
    四、鞏固拓展。
    課堂活動(dòng)練習(xí)十四。
    課后記:
    教學(xué)內(nèi)容:103頁(yè)——104頁(yè)。
    教學(xué)目的':1、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。
    2、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)色情景,引入課題。
    1、出示:各種角,如紅領(lǐng)巾黑板桌角等。
    問(wèn):你在生活中還見(jiàn)過(guò)什么角?
    學(xué)生匯報(bào)。
    2、揭示課題。
    其實(shí),在生活中,角到處可見(jiàn),這節(jié)課我們一起來(lái)研究角。
    二、自主探索。
    出示例1。
    展示三個(gè)角。
    老師:觀察角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生觀察,討論,交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    組織研究。
    請(qǐng)用三角板比一比3個(gè)角,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生比較探后交流。
    教師板書(shū):比直角小比直角大。
    教師:通過(guò)看書(shū)你知道了什么?
    學(xué)生回答。
    教師板書(shū):銳角比直角小鈍角比直角大。
    三、鞏固提高。
    你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎?
    用紙折角。
    用小棒擺角。
    四、嘗試畫(huà)角。
    同學(xué)們能比,能折,能擺這3種角了,你會(huì)畫(huà)嗎?
    學(xué)生畫(huà)角。
    練習(xí)。
    課后記。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇四
    生活數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展,關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)思考不在于我們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)多少生活情境,數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷主動(dòng)參與,積極思考,與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程,這樣才能真正獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景是來(lái)自于溫州大學(xué)的校門(mén)口,筆直的公路,各種圖形都為引出平行四邊形做了鋪墊。
    認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體,如何運(yùn)用操作,計(jì)算,變換,簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形,是教好這門(mén)知識(shí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生通過(guò)量一量,畫(huà)一畫(huà),比一比,看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)。
    第一,以學(xué)生原有的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)。在課的導(dǎo)入方面,是先讓學(xué)生回顧舊知識(shí),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),在長(zhǎng)方形圖形的基礎(chǔ)上,平移兩個(gè)角的頂點(diǎn)位置,使長(zhǎng)方形變成一個(gè)平行四邊形,然后讓學(xué)生猜測(cè)這是什么圖形,并從中觀察這個(gè)新的圖形――平行四邊形”邊“有什么特點(diǎn)”角“有什么特點(diǎn)邊的特點(diǎn)你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的”,建構(gòu)新的知識(shí)。讓學(xué)生自己去挖掘新知識(shí)!
    第二,以學(xué)生的主體地位,教師為輔的地位。讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法,去尋求平形四邊形的特點(diǎn)。比如在學(xué)生活動(dòng)中,學(xué)生主動(dòng)去量平行四邊形的邊長(zhǎng),去畫(huà)邊長(zhǎng),去剪角的大小等通過(guò)這些有意義的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)“對(duì)邊相等”,對(duì)角等。但是在讓學(xué)生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)做的還不夠,沒(méi)有讓學(xué)生在和三角形對(duì)比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇五
    1、使學(xué)生通過(guò)探索,理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
    2、通過(guò)操作、觀察、比較活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    :學(xué)習(xí)卡,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形。
    一、導(dǎo)入。
    1、觀察主題圖(課件出示),讓學(xué)生找一找圖中有哪些學(xué)過(guò)的圖形。
    3、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容:長(zhǎng)方形的面積我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,今天我們研究平行四邊形面積的計(jì)算。
    1、用數(shù)方格的方法計(jì)算面積。
    (1)用多媒體出示教材第80頁(yè)方格圖:我們已經(jīng)知道可以用數(shù)方格的方法得到一個(gè)圖形的面積?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法算出這個(gè)平行四邊形和這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
    說(shuō)明要求:一個(gè)方格表示1cm2,不滿一格的都按半格計(jì)算。把數(shù)出的數(shù)據(jù)填在表格中。
    (2)獨(dú)立完成。
    (3)匯報(bào)結(jié)果。
    (4)觀察表格的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    通過(guò)學(xué)生討論,可以得到平行四邊形與長(zhǎng)方形的底與長(zhǎng)、高與寬及面積分別相等;這個(gè)平行四邊形面積等于它的底乘高;這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于它的長(zhǎng)乘寬。
    學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。
    (2)歸納學(xué)生意見(jiàn),提出:是不是這樣計(jì)算呢?需要驗(yàn)證一下。因?yàn)槲覀円呀?jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,所以我們能不能把一個(gè)平行四邊形變成一個(gè)長(zhǎng)方形計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。學(xué)生用課前準(zhǔn)備的平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼,教師巡視。
    請(qǐng)學(xué)生演示剪拼的過(guò)程及結(jié)果。
    教師用課件或教具演示剪—平移—拼的過(guò)程。
    (3)我們已經(jīng)把一個(gè)平行四邊形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形,請(qǐng)同學(xué)們觀察拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)。
    小組匯報(bào),教師歸納:
    我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等。
    3、教師指出在數(shù)學(xué)中一般用s表示圖形的面積,a表示圖形的底,h表示圖形的高,請(qǐng)同學(xué)們把平行四邊形的面積計(jì)算公式用字母表示出來(lái)。
    4、出示例1。讀題并理解題意。
    三、鞏固和應(yīng)用。
    1、判斷,并說(shuō)明理由。
    2、計(jì)算。
    四、體驗(yàn)。
    五、作業(yè):練習(xí)十五第1、2題。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    s=ah。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇六
    2、探索正方體的特征。
    3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
    1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
    2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    同學(xué)們,在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了,小鳥(niǎo)也出來(lái)了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥(niǎo)高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥(niǎo)的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥(niǎo)做了幾個(gè)小巢,我們一起來(lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢。
    (一)長(zhǎng)方形。
    1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。
    (1)你知道這個(gè)鳥(niǎo)巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?(長(zhǎng)方形的、正方形的)。
    (2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥(niǎo)巢每一面的紙卡拆下來(lái),你們好好觀察觀察。(把鳥(niǎo)巢拆開(kāi),把每一個(gè)面都貼在黑板上)。
    (3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長(zhǎng)方形的)。
    (8)看來(lái),這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長(zhǎng),再把它們倆對(duì)折,也是一樣長(zhǎng)】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說(shuō)明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。
    (9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。
    (11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】。
    (13)真聰明!所以說(shuō),長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書(shū):對(duì)邊相等。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
    (1)我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái),看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長(zhǎng)?
    (2)對(duì),這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書(shū):長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
    板書(shū):寬。
    (3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書(shū):【2條】。幾條寬?板書(shū):【2條】。
    3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
    (1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎?
    (2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎?寬呢?
    (3)看來(lái)不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)!
    4、探索長(zhǎng)方形角的特征。
    (1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢?那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】。
    (2)你是怎么知道的?【看著像】。
    (5)這個(gè)角呢?這個(gè)呢?
    6、舉反例:看老師手里,這是一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?【因?yàn)檫@兩個(gè)角不是直角】。
    7、看來(lái),只要有一個(gè)條件不符合長(zhǎng)方形特征的,就不是長(zhǎng)方形。
    8、現(xiàn)在小結(jié)一下剛才的收獲:長(zhǎng)方形四條邊,對(duì)邊相等;較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng),有2條長(zhǎng);較短的對(duì)邊叫做寬,有2條寬。四個(gè)角都是直角。
    (二)、正方形的特征。
    1、正方形的邊。
    (1)我們?cè)賮?lái)看鳥(niǎo)巢的這個(gè)面。他是什么圖形呢?【正方形】那我們就來(lái)找一找正方形的特征。板書(shū):正方形的特征。
    (2)首先,運(yùn)用剛才量一量、折一折的方法找出正方形邊的特征!如果用的是量的就填在量1表格中,如果是折的就填下面折2的那個(gè)空里。開(kāi)始吧!
    (4)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。大家都是這么認(rèn)為的嗎?
    (5)因?yàn)檎叫嗡臈l邊都一樣長(zhǎng),所以就不用區(qū)分長(zhǎng)和寬,4條邊的長(zhǎng)度都叫做正方形的邊長(zhǎng)。
    (4)正方形四條邊長(zhǎng)都【相等】。板書(shū):四條邊長(zhǎng)相等。
    2、正方形的角。
    (1)正方形的角呢?自己拿出三角尺量一量。
    (2)交流:正方形的四個(gè)角都是直角。板書(shū):四個(gè)角都是直角。
    3、總結(jié):正方形的四條邊長(zhǎng)都相等、四個(gè)角都是直角。
    (三)、判斷題。(有一個(gè)需要特別的量一量才能分清除。)。
    (四)長(zhǎng)方形正方形之間的關(guān)系。
    1、長(zhǎng)方形有四個(gè)直角,正方形也有四個(gè)直角,那么長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢?
    2、正方形四條邊中這兩條相對(duì)的邊怎樣?【邊對(duì)折演示,邊回答對(duì)邊相等】。
    3、這符合長(zhǎng)方形的特征嗎?【符合】。
    4、那我們可以說(shuō):正方形也是長(zhǎng)方形,但是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形。不但對(duì)邊相等,而且更進(jìn)一步四條邊長(zhǎng)都相等。就好比說(shuō):長(zhǎng)方形是爸爸,正方形是孩子,爸爸只有兩條相對(duì)的邊,而孩子比爸爸更棒,四條邊都相等。
    (五)四邊形、五邊形、六邊形。
    2、再看這個(gè)鳥(niǎo)巢,它有幾條邊?那就叫做五邊形。
    3、看這個(gè)鳥(niǎo)巢,叫什么?【六邊形】為什么?【因?yàn)橛?條邊】。
    (四)課堂練習(xí)。
    1、猜圖形。在我的書(shū)里夾著一個(gè)圖形,他四條邊【長(zhǎng)方形、正方形】,四個(gè)角都是直角【長(zhǎng)方形、正方形】,四條邊都相等?!菊叫巍俊?BR>    (五)課堂小測(cè)驗(yàn)。
    1、填空:長(zhǎng)方形有()條邊;較長(zhǎng)的邊叫做();有()條長(zhǎng);較短的邊叫做();有()條寬;長(zhǎng)方形()相等。有()個(gè)角;都是()角。
    2、正方形的角是()直角;四條邊()。
    3、()是特殊的長(zhǎng)方形。
    4、在下面的格子圖中畫(huà)出長(zhǎng)方形的門(mén)和正方形的窗戶。
    板書(shū):做鳥(niǎo)巢。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇七
    認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體,如何運(yùn)用操作,計(jì)算,變換,簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形,是教好這門(mén)知識(shí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生通過(guò)量一量,畫(huà)一畫(huà),比一比,看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)。
    第一,以學(xué)生原有的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)。
    在課的導(dǎo)入方面,是先讓學(xué)生回顧舊知識(shí),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),在長(zhǎng)方形圖形的基礎(chǔ)上,平移兩個(gè)角的頂點(diǎn)位置,使長(zhǎng)方形變成一個(gè)平行四邊形,然后讓學(xué)生猜測(cè)這是什么圖形,并從中觀察這個(gè)新的圖形――平行四邊形“邊”有什么特點(diǎn)“角”有什么特點(diǎn)邊的`特點(diǎn)你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的“,建構(gòu)新的知識(shí)。讓學(xué)生自己去挖掘新知識(shí)!
    第二,以學(xué)生的主體地位,教師為輔的地位。
    讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法,去尋求平形四邊形的特點(diǎn)。比如在學(xué)生活動(dòng)中,學(xué)生主動(dòng)去量平行四邊形的邊長(zhǎng),去畫(huà)邊長(zhǎng),去剪角的大小等通過(guò)這些有意義的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)”對(duì)邊相等“,對(duì)角等。但是在讓學(xué)生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)做的還不夠,沒(méi)有讓學(xué)生在和三角形對(duì)比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇八
    初三第二學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)已全面進(jìn)入中考的總復(fù)習(xí)階段,時(shí)間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是我必須面對(duì)的問(wèn)題。下面根據(jù)我所帶班級(jí)情況,計(jì)劃如下:
    一、第一輪復(fù)習(xí)。
    1、第一輪復(fù)習(xí)的形式。
    第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”:
    (1)過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等,沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。
    (2)過(guò)基本方法關(guān)。如,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。
    (3)過(guò)基本技能關(guān)。如,給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,也就是知道了用什么辦法,這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。
    基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化,練習(xí)專題化,專題規(guī)律化。
    在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊,使之形成結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為六個(gè)單元:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以中考叢書(shū)為主,復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試,重視補(bǔ)缺工作。
    2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
    (1)必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難:中:易=1:3:6的比例,基礎(chǔ)分占總分(120分)的60%,因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
    (2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,絕不能脫離課本。
    (3)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類(lèi)旁通?!按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
    (4)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
    (5)實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,因材施教,即分層次開(kāi)展教學(xué)工作,全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
    (6)注重思想教育,斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
    (7)應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué),課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其冒“尖”。
    二、第二輪復(fù)習(xí)(五月份)。
    1、第二輪復(fù)習(xí)的形式。
    2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
    (1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。
    (2)專題的劃分要合理。
    (3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn),主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性,切忌面面俱到;專題要由針對(duì)性,圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間,重要處要狠下功夫,不惜“浪費(fèi)”時(shí)間,舍得投入精力。
    (4)注重解題后的反思。
    (5)以題代知識(shí),由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性,學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí),會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象,解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。
    (6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度,這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的,沒(méi)有一定的難度,學(xué)生的能力是很難提高的,提高學(xué)生的能力,這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
    (7)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量,更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度,在這里趕進(jìn)度,是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
    (8)注重集體備課,資源共享。
    三、第三輪復(fù)習(xí)(六月份)。
    1、第三輪復(fù)習(xí)的形式。
    第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練,查漏補(bǔ)缺,這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段,考前練兵。研究歷年的中考題,訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
    2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。
    (1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排,題量的多少,低、中、高檔題的比例,總體難度的控制等要切近中考題。
    (2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度,立足中考又要高于中考。
    (3)批閱要及時(shí),趁熱打鐵。
    (4)給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間,個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題,就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
    (5)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?,緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性,又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵,課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題,統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
    (6)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
    (7)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試,兩節(jié)課時(shí)間講評(píng),也就是說(shuō),一份題一般需要四節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。
    (8)選準(zhǔn)要講的題,要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
    (9)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講,有四個(gè)方面的工作必須做好,一是要講透;二是要展開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng),切忌就題論題式講評(píng)。
    (10)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間,解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。
    (11)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考,幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞,如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng),那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意,解放不是放松,必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明,適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的最佳狀態(tài)。
    (12)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。
    (13)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任,此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟮某晒Γ?BR>    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇九
    3.通過(guò)解決問(wèn)題的實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。
    一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):簡(jiǎn)易方程的解法;
    難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系正確地列出方程并求解。
    二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    解簡(jiǎn)易方程的基本方法是:將方程兩邊同時(shí)加上(或減去)同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù);將方程兩邊同時(shí)乘以(或除以)同一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)。最終求出問(wèn)題的解。
    判斷方程求解過(guò)程中兩邊加上(或減去)以及乘以(或除以)的同一個(gè)數(shù)是否“適當(dāng)”,關(guān)鍵是看運(yùn)算的第一步能否使方程的一邊只含有帶有未知數(shù)的那個(gè)數(shù),第二步能否使方程的一邊只剩下未知數(shù),即求出結(jié)果。
    列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題是以列代數(shù)式為基礎(chǔ)的,關(guān)鍵是在弄清楚題目語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,選取適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),然后把與數(shù)量有關(guān)的語(yǔ)句用代數(shù)式表示出來(lái),最后利用題中的相等關(guān)系列出方程并求解。
    三、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    導(dǎo)入方程的概念解簡(jiǎn)易方程利用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題。
    四、教法建議。
    (1)在本節(jié)的導(dǎo)入部分,須使學(xué)生理解的是算術(shù)運(yùn)算只對(duì)已知數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除,而代數(shù)運(yùn)算的優(yōu)越性體現(xiàn)在未知數(shù)獲得與已知數(shù)平等的地位,即同樣可以和已知數(shù)進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。對(duì)于方程、方程的解、解方程的概念讓學(xué)生了解即可。
    (2)解簡(jiǎn)易方程,要在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上,理解何種形式的方程在求解過(guò)程中方程兩邊選擇加上(或減去)同一個(gè)數(shù),以及何種形式的方程在求解過(guò)程中兩邊選擇乘以(或除以)同一個(gè)數(shù)。另一個(gè)重要的問(wèn)題就是“適當(dāng)?shù)臄?shù)”的選擇了。通常,整式方程并不需要檢驗(yàn),但為了學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,可以讓學(xué)生在草稿紙上檢驗(yàn),同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的求代數(shù)式的值的復(fù)習(xí)。
    (3)教材給出了三道應(yīng)用題,其中例4是一道有關(guān)公式應(yīng)用的方程問(wèn)題。列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)代數(shù)式的理解基礎(chǔ)上,認(rèn)真讀懂題意,弄清楚題目中的關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的各種數(shù)量的意義及相互關(guān)系。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)未知數(shù),用代數(shù)式表示數(shù)學(xué)語(yǔ)句,依據(jù)相等關(guān)系正確的列出方程并求解。
    (4)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用,可以參考運(yùn)用相關(guān)課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)列簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的整個(gè)分析、解決問(wèn)題過(guò)程的理解。此外,通過(guò)應(yīng)用投影儀、幻燈片可以提高課堂效率,有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
    五、列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題。
    列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題的一般步驟。
    (1)弄清題意和題目中的已知數(shù)、未知數(shù),用字母(如x)表示題目中的一個(gè)未知數(shù).。
    (2)找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系.。
    (3)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式,從而列出方程.。
    (4)解這個(gè)方程,求出未知數(shù)的值.。
    (5)寫(xiě)出答案(包括單位名稱).。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材64~66頁(yè)的例題和“做一做”,練習(xí)十六的第1~3題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    能力目標(biāo):通過(guò)操作進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    powerpoint課件、平行四邊形紙片、剪刀。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    師生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    復(fù)習(xí)引入。
    (二)出示不規(guī)則圖形1。
    15米,寬10米,底7米,高21米)求出長(zhǎng)方形的面積比平行四邊形的面積大,在學(xué)生選擇清潔區(qū)的同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。
    3、課堂質(zhì)疑(主要解決學(xué)生用平行四邊形的底乘以斜邊求出面積的問(wèn)題。)。
    結(jié)合學(xué)生原有認(rèn)知水平,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,利用矛盾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
    突破以往的教學(xué)思路,不但引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化圖形還要讓學(xué)生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù),為以后的圖形轉(zhuǎn)化起了一個(gè)導(dǎo)航的作用。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,開(kāi)拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。同時(shí)配合教師的適時(shí)點(diǎn)播質(zhì)疑,把問(wèn)題引向深入,從而也發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用。
    公式的推導(dǎo),建構(gòu)了學(xué)生頭腦中新的數(shù)學(xué)模型:轉(zhuǎn)化圖形(依據(jù)特征)---建立聯(lián)系---推導(dǎo)公式。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中,不斷完善提煉出來(lái)的,教師完全把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。利用所學(xué)知識(shí)解決了課前矛盾,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了思想品德教育,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    練習(xí)反饋。
    1、求下列圖形的面積是多少?
    底5厘米,高3.5厘米底6厘米,高2厘米。
    2、計(jì)算下面圖形的`面積哪個(gè)算式正確?(單位:米)。
    83。
    4
    6
    3×83×64×86×83×44×6。
    3、圖形的面積相等嗎?
    56平方厘米8厘米。
    5、開(kāi)放題:山西地形圖。先根據(jù)信息猜測(cè)是哪個(gè)省市的地形圖,山西南北大約590千米,東西大約310千米,估計(jì)它的土地面積。
    課堂小結(jié):回憶一下今天推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過(guò)程,(轉(zhuǎn)化圖形)---(建立聯(lián)系)---(推導(dǎo)公式)。而轉(zhuǎn)化圖形和建立聯(lián)系這兩個(gè)環(huán)節(jié)都利用了圖形的特征來(lái)進(jìn)行。
    分層習(xí)題的設(shè)置為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺(tái),同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,開(kāi)放的山西地形圖,不僅拓寬了學(xué)生的思路,使數(shù)學(xué)同學(xué)生的課外知識(shí)配合,而且培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,更建立起了學(xué)科之間的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    全課總結(jié)反思體驗(yàn)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
    小結(jié):面對(duì)著求平行四邊形面積的問(wèn)題,我們利用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題,以后我們還要用這種思想方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他圖形的面積計(jì)算。
    作業(yè)。
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    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十一
    20xx年5月9日在xx市第一小學(xué)二年級(jí)三班上了我人生中第二次真正意義上的數(shù)字課《平行四邊形》這節(jié)課我主要讓學(xué)生通過(guò)觀察操作等活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受平行四邊形的基本特征。對(duì)這一堂課不是很滿意,因?yàn)橹懊鎸?duì)的都是自己的同學(xué)扮演小學(xué)生或者是講微課,腦袋里想讓學(xué)生說(shuō)什么就說(shuō)什么,而現(xiàn)在面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真正的小學(xué)生,沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)小學(xué)生的情況,導(dǎo)致和自己的預(yù)想有些出入。我整理了以下不足之處。
    1、缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,缺乏語(yǔ)言組織能力,課堂也不活躍,沒(méi)能水到渠成。
    2、不能拖拖拉拉在每一個(gè)環(huán)節(jié)都是平均用力沒(méi)有突出重點(diǎn),時(shí)間準(zhǔn)備不充分,還導(dǎo)致準(zhǔn)備的課堂活動(dòng)練習(xí)題沒(méi)講就下課了。
    3、組織教學(xué)欠缺,不能吸引學(xué)生注意力只能靠著提高分貝來(lái)吸引學(xué)生。
    4、在驗(yàn)證平行四邊形對(duì)邊平行時(shí),沒(méi)有去規(guī)范他們每一步該做什么,而是讓他們照著樣子做,這種教法學(xué)生很有可能出錯(cuò)。
    5、學(xué)生準(zhǔn)備了平行四邊形三角形等學(xué)具由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,控場(chǎng)能力不夠,不能很好的掌控住學(xué)生。
    6、數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力。這一點(diǎn)我做的完全不夠,在課堂中我只顧講授知識(shí),并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生思維能力發(fā)展,例如拋出一個(gè)問(wèn)題后沒(méi)有去追問(wèn)。
    雖然在課堂中一些地方不夠完善還需要改進(jìn),但是其實(shí)在一堂課后,都會(huì)留下或多或少的遺憾,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有著遺憾的藝術(shù)。希望自己能夠用心思考,不斷提升。讓課堂更加精彩。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十二
    今天上了一節(jié)失敗的課,因?yàn)轭A(yù)計(jì)要講完兩個(gè)例題,只講完了一個(gè),而且孩子動(dòng)手實(shí)踐的并不充分??偨Y(jié)一下原因:
    1、課前的引課部分太長(zhǎng)。課前的引課部分我提出了一個(gè)問(wèn)題“我們認(rèn)識(shí)過(guò)平行四邊形,生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)平行四邊形?”,孩子們想到的是并不多,而且有的孩子說(shuō)出來(lái)了,沒(méi)有大屏幕的演示,其他同學(xué)也沒(méi)法感同身受,因此我就要細(xì)化的解釋,導(dǎo)致我引課部分過(guò)長(zhǎng)。
    2、動(dòng)手操作能力太差。平行四邊形的特點(diǎn)孩子們找的很準(zhǔn),可是動(dòng)手操作驗(yàn)證卻并不順利。孩子們不知道自己該做什么,于是我馬上細(xì)化的分工,可是效果還是不好。究其原因,是平時(shí)的教學(xué)中讓孩子們動(dòng)手操作驗(yàn)證的太少了,這方面的能力太差了,我要反思。
    3、上課時(shí)間控制的不好。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)困擾了我太久了,有的環(huán)節(jié)處理的很拖沓,以后我要更加的注意。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十三
    教具學(xué)具的準(zhǔn)備:投影機(jī),平行四邊形,剪刀,三角板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑導(dǎo)入。
    從小朋友勞動(dòng)圖片,出示長(zhǎng)方形,平行四邊形清潔區(qū),設(shè)疑導(dǎo)入課題。
    二、初步探究,數(shù)格求積。
    分別出示一個(gè)平行四邊形,長(zhǎng)方形,用數(shù)方格的方法求出它們的面積。
    三、動(dòng)手操作,獲取新知。
    1、小組動(dòng)手剪拼圖形。
    2、交流剪拼法及發(fā)現(xiàn)。
    4、自學(xué)課本第64、65頁(yè)的內(nèi)容。
    5、利用公式解決課前問(wèn)題。(比較兩塊清潔區(qū)的大小,在學(xué)生選擇清潔區(qū)的同時(shí)進(jìn)行思想教育)。
    6、課堂質(zhì)疑:驗(yàn)證用公式算出來(lái)的結(jié)果和用數(shù)方格求出來(lái)的結(jié)果是否一樣。
    四、拓展練習(xí),開(kāi)創(chuàng)思維。
    五、開(kāi)放題。
    六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十四
    陸老師執(zhí)教的《平行四邊行的面積》這節(jié)課中,著重讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺等動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)主動(dòng)探究平行四邊形的面積計(jì)算公式,在自主得出平行四邊形的面積計(jì)算公式的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。我覺(jué)得這是一堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂,體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。我認(rèn)為本節(jié)課的啟示有以下幾點(diǎn):
    一、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。
    在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù),關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課李老師讓學(xué)生利用一不規(guī)則圖形通過(guò)割補(bǔ)這一數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形長(zhǎng)方形,從中再讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積計(jì)算方法到驗(yàn)證并得出結(jié)論,讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法,學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究,科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。再如老師還很重視平行四邊形面積計(jì)算探究中的轉(zhuǎn)化思想和練習(xí)中底和高對(duì)應(yīng)關(guān)系尋找,數(shù)學(xué)中很重要的幾種思想學(xué)生得到了很好培養(yǎng),為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)思路清晰,重難點(diǎn)突出。
    陸老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)境猜想——指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索,整個(gè)教學(xué)思路清晰。
    這節(jié)課陸老師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的.訓(xùn)練,通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解,突出重難點(diǎn)的內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng),重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    三、重視操作探究,發(fā)揮主體作用。
    由新課開(kāi)始,老師用課件演示一個(gè)不規(guī)則的圖形來(lái)轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算它的面積,讓學(xué)生猜測(cè)平行四邊行面積可能與它的什么有關(guān)?然后,讓同桌拿一個(gè)平行四邊行紙片剪拼,看能不能把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,從而證實(shí)學(xué)生的猜想。最后,老師又讓同桌拿另一個(gè)平行四邊形與并拼成的長(zhǎng)方形比較,并組織學(xué)生討論:平行四邊行和轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形有的關(guān)系,在計(jì)算長(zhǎng)方形的面積基礎(chǔ)上怎樣去計(jì)算平行四邊行的面積?整個(gè)操作過(guò)程層次分明,通過(guò)剪、拼,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,不是為操作而操作,而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理,降低了數(shù)理表述的難度。通過(guò)操作,讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí),形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊行的公式概念,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十五
    《平行四邊形面積》是二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)的思路是:先通過(guò)數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積。再通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,提出猜想,通過(guò)操作驗(yàn)證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法。我認(rèn)為在教學(xué)中,必須讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜測(cè)、動(dòng)手驗(yàn)證,并親歷平行四邊形推導(dǎo)過(guò)程。對(duì)于這次的課堂教學(xué)我做如下反思:
    在學(xué)習(xí)了平行四邊形面積教學(xué)時(shí),如果純粹的求平行四邊形的面積,對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),純數(shù)學(xué)的探究比較乏味或者說(shuō)不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到影響。因此,教學(xué)中,讓學(xué)生從解決問(wèn)題的角度展開(kāi)學(xué)習(xí),從比較花壇的大小,到計(jì)算停車(chē)位的占地面積,地磚的面積,讓學(xué)生切身感受到計(jì)算平行四邊形的面積在現(xiàn)實(shí)生活中的作用及意義,從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
    數(shù)學(xué)教學(xué)中,要讓學(xué)生了解或理解一些數(shù)學(xué)的基本思想,學(xué)會(huì)掌握一些研究數(shù)學(xué)的基本方法,從而獲得獨(dú)立思考的自學(xué)能力。猜想、驗(yàn)證、形成結(jié)論是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法,本課新課教學(xué)中,經(jīng)歷了兩次猜想驗(yàn)證,而練習(xí)中,也需要兩次的猜想、驗(yàn)證,體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)方法具有較廣泛的運(yùn)用范圍。另外,探究過(guò)程中,“轉(zhuǎn)化”的方法為學(xué)生提供了解決問(wèn)題的途徑,學(xué)生通過(guò)把新知“求平行四邊形的面積”轉(zhuǎn)化為舊知“求長(zhǎng)方形的面積”,從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這一方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,具有普遍應(yīng)用的意義,同時(shí)它也是求其他圖形面積的重要方法。
    新的知識(shí)需要練習(xí)進(jìn)行鞏固,也需要練習(xí)進(jìn)行提升。本節(jié)練習(xí)具有較強(qiáng)的層次,題一是:求兩個(gè)不同形狀平行四邊形停車(chē)位的面積,提供的是相對(duì)應(yīng)一底一高,起到鞏固新知的作用。題二,是提供不對(duì)應(yīng)的一底一高,讓學(xué)生通過(guò)錯(cuò)誤的解法和教師的演示產(chǎn)生沖突,凸顯出底和高為什么要一一對(duì)應(yīng)的原理,在補(bǔ)充另外一底一高,以達(dá)到突破難點(diǎn)并加以鞏固的目的。題三是拓展題:比較同底等高的平行四邊形的面積,意在提升學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)和加深對(duì)面積計(jì)算公式的理解。
    1、教學(xué)中生成處理有待提高。
    為了便于學(xué)生的初步猜想和表達(dá),在引入時(shí),我提供給學(xué)生平行四邊形的相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生去猜想面積可能是怎樣算的?結(jié)果出現(xiàn)了六七種算法,其中有些是盲目的。不是預(yù)設(shè)的“邊乘邊”、“底乘高”,結(jié)果,教師對(duì)這一生成沒(méi)做處理,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié):數(shù)格子驗(yàn)證,排除錯(cuò)誤算式。就讓“邊乘邊”這種可能的錯(cuò)誤,溜了過(guò)去。其實(shí),教師可以通過(guò)計(jì)算算式結(jié)果,和長(zhǎng)方形面積進(jìn)行比較,排除數(shù)據(jù)相差大的,再教具演示并討論為什么“邊乘邊”這種算法不可以。
    2、學(xué)生操作活動(dòng)的質(zhì)量有待加強(qiáng)。
    教學(xué)中,學(xué)生的操作比較簡(jiǎn)單,主體性還不是很突出,當(dāng)通過(guò)剪、拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí),學(xué)生基本上都是沿相同位置的高剪開(kāi)。在比較兩圖形的面積,長(zhǎng)、寬在平行四邊形中的相應(yīng)位置時(shí),學(xué)生的主動(dòng)性還不是很強(qiáng),課件的演示并沒(méi)有讓學(xué)生切身的感受到長(zhǎng)與底、寬于高的密切聯(lián)系。因此,在總結(jié)面積計(jì)算公式是學(xué)生顯得比較被動(dòng)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十六
    教具學(xué)具的準(zhǔn)備:投影機(jī),平行四邊形,剪刀,三角板。
    教學(xué)過(guò)程():
    一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑導(dǎo)入。
    從小朋友勞動(dòng)圖片,出示長(zhǎng)方形,平行四邊形清潔區(qū),設(shè)疑導(dǎo)入課題。
    二、初步探究,數(shù)格求積。
    分別出示一個(gè)平行四邊形,長(zhǎng)方形,用數(shù)方格的方法求出它們的面積。
    三、動(dòng)手操作,獲取新知。
    1、小組動(dòng)手剪拼圖形。
    2、交流剪拼法及發(fā)現(xiàn)。
    4、自學(xué)課本第64、65頁(yè)的內(nèi)容。
    5、利用公式解決課前問(wèn)題。(比較兩塊清潔區(qū)的大小,在學(xué)生選擇清潔區(qū)的同時(shí)進(jìn)行思想教育)。
    6、課堂質(zhì)疑:驗(yàn)證用公式算出來(lái)的結(jié)果和用數(shù)方格求出來(lái)的結(jié)果是否一樣。
    四、拓展練習(xí),開(kāi)創(chuàng)思維。
    五、開(kāi)放題。
    六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形教案篇十七
    (1)使學(xué)生掌握平行四邊形的概念,理解兩條平行線間的距離的概念。
    (2)掌握平行四邊形的性質(zhì)定理1、2,并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的證明或計(jì)算.。
    2、能力目標(biāo)。
    (1)通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生猜想結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和猜想能力。
    (2)驗(yàn)證猜想結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的論證和邏輯思維能力。
    (3)通過(guò)開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    3、非智力目標(biāo)。
    滲透從具體到抽象、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn).。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    難點(diǎn):正確理解兩條平行線間的距離的概念和性質(zhì)定理2的`推論。
    教學(xué)方法:講解、分析、轉(zhuǎn)化。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    一、利用分類(lèi)、特殊化的方法引出平行四邊形的概念。
    (2)將四邊形的邊角按位置關(guān)系分為兩類(lèi):