會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文大全（17篇）

    總結(jié)是對我們過去努力和付出的一種回顧和肯定。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結(jié)更加直觀和清晰。以下是科學界對于環(huán)境保護的研究成果和建議，讓我們一起關(guān)注環(huán)保事業(yè)。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇一
    實訓基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障和基礎(chǔ)，為了落實實訓基地建設(shè)任務(wù)，我校機械加工技術(shù)專業(yè)結(jié)合國家示范學校建設(shè)和學校改革發(fā)展規(guī)劃，著力建設(shè)實訓基地（含生產(chǎn)性基地），并以此為載體，建立了良好的實訓教學環(huán)境，適應(yīng)當前實訓教學具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現(xiàn)培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用（或綜合技能）三大實訓教學任務(wù)。，在上級部門的大力支持下，一個建筑面積近1500㎡、擁有12個實訓室集實訓、培訓、考級、生產(chǎn)（部分能力）于一體的機械類綜合實訓基地已經(jīng)建成，在實踐教學中發(fā)揮著主要作用，基地的硬件軟件建設(shè)躍升到一個新高度，被評為“市級品牌實訓基地”，成為天津市中職學?；亟ㄔO(shè)的樣板。
    通過專業(yè)基地建設(shè)與改革，教學質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生競爭力明顯增強。目前該專業(yè)招。
    生勢頭強勁，每年可招新生300多名學生，學生一次就業(yè)率超過98%，穩(wěn)定率為80%，對口率超過92.5%，畢業(yè)生“德才”兼?zhèn)洌钍芷髽I(yè)歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這些情況表明，專業(yè)以基地建設(shè)為載體的改革取得了成效，得到了社會、企業(yè)、學生的充分認可，專業(yè)也得到了快速、健康發(fā)展。
    1、總體目標：
    在完善現(xiàn)有實訓基地資源的整合的基礎(chǔ)上，加大新設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力，將專業(yè)實訓基地建成天津市中職同類專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進，特色鮮明，能滿足地方經(jīng)濟建設(shè)人才培養(yǎng)需求的實訓基地和培訓基地，并起到引領(lǐng)、示范和骨干作用。
    2、具體目標：
    完成1個多媒體教室建設(shè)。購置數(shù)控銑床2臺，埋弧自動焊機2臺，鎢極氬弧焊機2臺，建立機加工產(chǎn)品檢測室。
    20完成鉗工實訓室的更新改造工作，完成焊工實訓室設(shè)備更新工作。建成數(shù)字化plm體驗中心，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。
    完成把校內(nèi)實訓基地建設(shè)成集教學、生產(chǎn)、社會培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的具有示范效應(yīng)的高水平實訓基地。
    利用國家直接投資64萬元，區(qū)級財政資金12萬元，行業(yè)、企業(yè)投入14萬元，共計90萬元。
    1、我校原有實訓基地和實訓室。
    名稱：車工實訓基地（一）。
    位置:實訓樓一樓，占地360平方米。
    擁有設(shè)備：ca6136車床22臺，300mm砂輪機16臺，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室完成磨刀、車球、車階臺軸、鉆頭刃磨、鉆孔、車孔、車內(nèi)外螺紋等基本功訓練。
    名稱：車工實訓基地（二）。
    位置：北平房，占地480平方米。
    擁有設(shè)備：ca6140車床20臺，300mm砂輪機10臺，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓練。
    名稱：車工實訓基地（三）。
    位置：北平房，占地50平方米。
    擁有設(shè)備：c616車床6臺，
    實現(xiàn)功能：用于學生熟悉企業(yè)中存在的老舊設(shè)備的使用。
    名稱：數(shù)控實訓基地。
    位置:實訓樓一樓，占地240平方米。
    擁有設(shè)備：cak6140數(shù)控車床18臺。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室完成車階臺軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內(nèi)外螺紋等基本功訓練。
    名稱：鉗工實訓基地。
    位置:西廂房，占地150平方米。
    擁有設(shè)備：臺鉆20臺，臺鉗40臺，等。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室練習工具鉗工基本技能。
    名稱：焊工實訓基地。
    位置:西廂房，占地220平方米。
    擁有設(shè)備：電焊機、二氧化碳保護焊機、氬弧焊機、氣割氣焊設(shè)備等共計60臺，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室練習焊工各種技能。
    名稱：繪圖室。
    位置:實訓樓一樓，占地160平方米。
    擁有設(shè)備：課桌椅60套、繪圖工具60套、計算機60套，
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室練習手工繪圖和計算機繪圖。
    2、示范校建設(shè)工作開始后，又新建成。
    名稱：模擬仿真教室。
    擁有設(shè)備：安裝有數(shù)控模擬仿真軟件的計算機21臺。
    實現(xiàn)功能：此實訓室的計算機安裝有數(shù)控仿真軟件，此軟件可以模擬多種數(shù)控機床的編程、對刀、加工等各種操作，學生在此實訓室可以通過使用數(shù)控仿真軟件預(yù)習數(shù)控機床操作技術(shù)，完成多種數(shù)控系統(tǒng)的學習和訓練。
    名稱：數(shù)控銑線切割實訓室。
    位置：北平房，占地100平方米。
    擁有設(shè)備：普通立式銑床1臺，vmc650數(shù)控銑床2臺，線切割2臺。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室完成鉆孔、、銑平面、銑階臺、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓練。
    名稱：數(shù)字化plm體驗中心。
    擁有設(shè)備：安裝有相關(guān)軟件的計算機19臺，投影儀1套。
    實現(xiàn)功能：學生在此實訓室完成caxa電子圖版、caxa實體設(shè)計、caxa數(shù)控車、caxa制造工程師等cad、cam類軟件的學習和訓練。
    名稱：測量室。
    擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數(shù)顯量具、
    平臺、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等。
    實現(xiàn)功能：學生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業(yè)中存在的特殊或新型量具的使用方法。
    為提高學生的實踐生產(chǎn)能力，實現(xiàn)與企業(yè)需求和崗位要求對接，與生產(chǎn)過程對接，在建好校內(nèi)實訓基地的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地。
    在經(jīng)過近半年的市場調(diào)研、考察和論證后，我校與天津眾力機械有限公司合作建成了校內(nèi)第一個實習實訓基地。
    學生在掌握一定程度的技能后將進入該實訓基地參加生產(chǎn)性實訓，在此學生將直接地參加企業(yè)的生產(chǎn)，讓學生在校時就掌握生產(chǎn)流程和了解企業(yè)管理制度，在校內(nèi)完成學生到工人的先行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學校到工廠的真正“無縫”對接。
    二、建設(shè)成果。
    1.確立了實踐性教學的主體地位。
    本專業(yè)開辦初期，處于生存的需要，著力規(guī)模發(fā)展，注重“外觀”建設(shè)，實訓基地建設(shè)嚴重滯后，“在黑板上耕田”成為許多專業(yè)的教學現(xiàn)狀，而社會和企業(yè)的實際需要，給學校提出了嚴峻挑戰(zhàn)。為改變這種現(xiàn)狀，學校提出并明確了“由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變”發(fā)展方向，著力建設(shè)實訓基地，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理，并在此基礎(chǔ)上，改革教育教學模式，強化職業(yè)能力，使實踐（實訓）性教學成為主體，使學生能學、愛學、好學。學生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評。
    在學校的統(tǒng)一部署下，該專業(yè)把校內(nèi)實訓基地作為一個系統(tǒng)來建設(shè)，將實訓室與教室、仿真裝置與實際裝置、理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實訓平臺、專項技能實訓平臺和具有真實工廠氛圍的綜合技能平臺，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
    2.探索了管理機制改革。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇二
    目前，高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)上取得了較大進展，但通過參觀學習和實地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)上還存在一些共同的問題。
    1基地規(guī)模偏小且數(shù)量少商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位主要集中在涉外經(jīng)貿(mào)部門及企事業(yè)單位的行政助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等。而一般外貿(mào)企業(yè)或進出口公司規(guī)模都較小，人力資源、設(shè)備資源及資金使用都比較有限，無法投入過多的精力參與基地建設(shè)；同時，尚不健全的校企合作機制導(dǎo)致企業(yè)熱情不高。這些導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地規(guī)模都普遍較小，且數(shù)量偏少。
    2實訓周期長導(dǎo)致受益學生面偏窄除了基地規(guī)模小、數(shù)量少外，外貿(mào)企業(yè)的工作性質(zhì)決定商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地也很難滿足所有學生的實訓要求。在一般外貿(mào)企業(yè)，進出口貿(mào)易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個人完成的，而且通常需要1至2個月。如此計算，如果每批安排5位學生進入基地實訓，即使寒暑假包括在內(nèi)，每學年也只能滿足30位學生的實訓要求，而這顯然是不夠的。
    3教學計劃與生產(chǎn)計劃矛盾校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地兼有教學實訓功能和產(chǎn)品生產(chǎn)功能，然而學校的教學計劃具有一定的穩(wěn)定性，企業(yè)的生產(chǎn)計劃是隨著市場波動變化的，不同的屬性導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。
    4欠缺有效的實訓組織模式導(dǎo)致管理松散“引企入?！笔切?nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的重要內(nèi)容，然而有些基地將企業(yè)引入學校后，對實訓項目開發(fā)、實訓組織與管理等缺乏規(guī)劃與創(chuàng)新；同時，企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化的目標使得企業(yè)重生產(chǎn)輕實訓，忽視了對學生的指導(dǎo)與管理。這些都嚴重影響了學生的實訓效果。
    5缺乏師資保障良好的師資是生產(chǎn)性實訓有效開展的重要保證。但部分基地的指導(dǎo)老師卻達不到生產(chǎn)性實訓的要求。高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師雖應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，但“重語言輕商務(wù)”的傳統(tǒng)理念和工作經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致學校教師實踐技能較弱，無法全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學生；企業(yè)師傅雖實踐經(jīng)驗豐富，但缺乏對學生和教學規(guī)律、方法的了解，無法充分激發(fā)學生的學習熱情和分析、解決問題的能力。
    隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地在高職人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯，各高職院校都積極探索與實踐并及時總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗。目前，比較公認的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)模式有三種：學校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和校企共建型。由于文科專業(yè)無法通過產(chǎn)品生產(chǎn)或加工等實訓項目產(chǎn)生經(jīng)濟效益，我院商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)建了學校主導(dǎo)型的生產(chǎn)性實訓基地———外貿(mào)翻譯中心。外貿(mào)翻譯中心包括外貿(mào)工作室與翻譯工作室，其中翻譯工作室主要為九江市及周邊地區(qū)外資企業(yè)、進出口公司、旅游景點或有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)提供資料翻譯及校審服務(wù)，并承接地方政府涉外部門有關(guān)外事接待翻譯事宜。本專業(yè)師生已承接多筆翻譯業(yè)務(wù)，例如廬山西海溫泉資料翻譯、首屆中國(九江)鄱陽湖國際名湖友好交流大會資料翻譯和外事接待翻譯等。由于翻譯業(yè)務(wù)市場較大，我院商務(wù)英語專業(yè)教師語言功底扎實，且翻譯業(yè)務(wù)對設(shè)備要求低，翻譯工作室主要依靠學校獨立運行，操作相對簡單易行。因此，筆者在此重點介紹外貿(mào)工作室的建設(shè)情況。
    （1）“筑巢”。學校按照外貿(mào)公司環(huán)境進行場地裝修、布局，并配備相應(yīng)的辦公設(shè)備與設(shè)施（如辦公桌椅、打印機、阿里巴巴電子商務(wù)平臺等），營造真實的企業(yè)工作環(huán)境。
    （2）“引鳳”。由于專業(yè)教師實踐水平的限制，需遴選并引進典型企業(yè)。為緩解商務(wù)英語專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地規(guī)模偏小的問題，引進成長性良好的、產(chǎn)品具有地方特點的生產(chǎn)型企業(yè)。相對于進出口公司，一方面，產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)的業(yè)務(wù)量相對較大且穩(wěn)定，能提供更多的崗位進行生產(chǎn)性實訓；另一方面，由于企業(yè)處于成長期，不斷拓展業(yè)務(wù)的現(xiàn)實需求將提高企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實訓基地的積極性。
    （3）簽訂協(xié)議，明確職責。引進企業(yè)后，簽訂協(xié)議，確立雙方主體地位，規(guī)范校企雙方的行為，明確各自職責與義務(wù)，在保證實訓效果的.同時，保障企業(yè)合理的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)技能訓練與經(jīng)濟效益協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)議中，對實訓目標進行具體闡述，明確企業(yè)提供給學生進行實訓的崗位數(shù)及時間總量，避免企業(yè)一味追求利潤最大化。
    （4）建章立制，統(tǒng)籌管理。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定具有企業(yè)文化特色的各項規(guī)章制度，對外貿(mào)工作室的工作制度、實訓指導(dǎo)教師和學生的要求等做出規(guī)定，保證外貿(mào)工作室的各項工作有序進行。同時，根據(jù)規(guī)章制度，加強過程性監(jiān)督與管理，避免將學生安排至工作室后而“不聞不問”的形式上生產(chǎn)性實訓。
    （5）創(chuàng)新實訓組織形式，擴大實訓主體。在生產(chǎn)性實訓基地數(shù)量少和外貿(mào)實訓周期長的背景下，創(chuàng)新實訓組織形式，將“仿真實訓”與生產(chǎn)性實訓結(jié)合，以盡量安排更多學生進入外貿(mào)工作室進行真實工作體驗和技能實踐。在對外貿(mào)工作任務(wù)進行歸納分析的基礎(chǔ)上，將其分為兩個階段：訂單前期工作與后期工作。前期工作主要有市場調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來、確認訂單等；后期工作主要有合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等環(huán)節(jié)。在與企業(yè)的合作中，工作室主要開展外貿(mào)業(yè)務(wù)的前期工作，后期的外貿(mào)業(yè)務(wù)可結(jié)合前期工作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實訓課程，以保證實訓環(huán)節(jié)的完整性，從而縮短生產(chǎn)性實訓周期，使學生能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，并進而讓更多的學生能有機會進行生產(chǎn)性實訓。
    （6）適時調(diào)整教學計劃，改革教學方法?；谏a(chǎn)性實訓中“工作”的不確定性，商務(wù)英語專業(yè)的教學運行及管理要體現(xiàn)職業(yè)性和開放性的特點，實行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實際需要出發(fā)，適時調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容，滿足社會和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會以及企業(yè)用人急需等，靈活安排進行實訓，承擔工作任務(wù)。同時，在教學上，以學生為中心、以行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進行實訓指導(dǎo)，以真實工作任務(wù)為載體進行項目式教學，融“教、學、做”為一體；在考核方式上，將校內(nèi)成績考核與外貿(mào)工作室實踐考核相結(jié)合。
    （7）培養(yǎng)專業(yè)教師，儲備實踐人才。為了減少對企業(yè)實訓指導(dǎo)教師的依賴，避免外貿(mào)工作室因企業(yè)流失而不能正常持續(xù)運行，本專業(yè)一方面選派優(yōu)秀專業(yè)教師參與外貿(mào)工作室的實訓指導(dǎo)和管理，讓其指導(dǎo)學生的同時向企業(yè)實訓指導(dǎo)教師“偷師學藝”；另一方面派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的實踐水平，為學校獨立運行生產(chǎn)性實訓基地或建設(shè)更多的基地儲備良好的師資。
    三、結(jié)語。
    校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)是高職院校提高學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)在要求。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點和學校實際情況，不斷探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)模式與方法。本文介紹了我院商務(wù)英語專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)上的一些做法，希望對其他院校商務(wù)英語專業(yè)有一定的借鑒意義。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇三
    根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實訓基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國家教財司12號文件的要求，根據(jù)教財司函()158號文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實訓基地”建設(shè)項目，申請報告如下：
    一、學?；厩闆r。
    (一)學校簡介。
    伊春林業(yè)學校是國家全日制普通中等專業(yè)學校，晉升為省級重點中等職業(yè)學校，教育部2004(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業(yè)學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。，伊春林業(yè)學校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓先進單位”稱號。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學評估優(yōu)秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業(yè)教育培訓中心。
    學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學校。建校近50年來，累計培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。
    學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實驗室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎(chǔ)類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨厚的條件。
    學校現(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經(jīng)濟師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，?？茖W歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機構(gòu)23個，中層干部32人。
    學?，F(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓需要的，包括計算機及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)、財會、家具設(shè)計與制造、木制工藝品設(shè)計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
    (二)辦學方向。
    學校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學目標，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結(jié)合：1、全日制學歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓快解決實際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓相結(jié)合;4、實用技術(shù)培訓與解決實際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設(shè)培訓了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團。發(fā)揮輻射作用，與光明集團、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補，輻射辦學，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻。
    (三)就業(yè)導(dǎo)向。
    一是突出職教特色。學校始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學、突出職教特色和職業(yè)特點，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。二是加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓練相融合，建立學生就業(yè)教育體系。三是加強就業(yè)服務(wù)。學校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項經(jīng)費和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學生當年就業(yè)率達到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達95%以上。
    二、學校的改革與管理。
    (一)人事制度改革。
    我校從起進行以校長負責制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規(guī)范、務(wù)實、高效，以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。20被晉升為國家級重點校，市教育系統(tǒng)文明單位。
    (1)學校實行校長負責制。
    校長喬巨文，研究生學歷，2005年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務(wù)公開制度，學校的重大事項須經(jīng)校務(wù)會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
    (2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學校負責監(jiān)管，減輕了學校的經(jīng)濟負擔。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇四
    由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測，是人力難以避免的意外風險。
    (2)對策。
    為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預(yù)測等方面的專項管理，并在中國財產(chǎn)保險公司投保，確保財產(chǎn)萬無一失。
    6-2經(jīng)濟投入分析。
    (1)、經(jīng)營規(guī)模：本項目經(jīng)營規(guī)模前面已經(jīng)進行了論述。
    (2)、經(jīng)營期及計算期：計算期，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營期。
    (3)、經(jīng)營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產(chǎn)折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設(shè)備平均折舊年限為，殘值率5%。攤銷費按10年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務(wù)費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。。經(jīng)計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
    (4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項目享受免稅待遇。
    (5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
    6-3財務(wù)評價分析：
    經(jīng)濟評價指標。
    (1)投資利潤率：11.77%。
    (2)投資利稅率：11.77%。
    (3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。
    (4)財務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。
    (5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。
    不確定性分析。
    (1)盈虧平衡分析。
    以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點：
    bep=。
    固定成本。
    ×100%。
    營業(yè)收入—可變成本—營業(yè)稅金及附加。
    =25.16%。
    計算結(jié)果表明，該項目只要達到設(shè)計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項目即可盈利。
    (2)敏感性分析。
    影響項目預(yù)期經(jīng)濟效益的主要因素有旅游價格，經(jīng)營成本、建設(shè)期延長等。
    敏感分析表。
    項
    目
    變化率。
    內(nèi)部收益率(%)。
    投資回收期(年)。
    基本方案。
    15.33。
    6.97。
    營業(yè)收入。
    +10%。
    22.21。
    4.14。
    -10%。
    9.94。
    8.20。
    經(jīng)營成本。
    +10%。
    11.30。
    7.72。
    -10%。
    18.62。
    5.33。
    建設(shè)期。
    延長一年。
    13.11。
    7.31。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇五
    摘要：:實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會計行業(yè)的特殊性，學生實訓實習往往接觸不到實際工作的單證，難以涉足會計工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓資源，通過與校內(nèi)財務(wù)、審計等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動、“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓基地，引入記賬公司工作實際案例，搭建校內(nèi)會計專業(yè)實際操作平臺，讓學生掌握真實的會計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
    實踐教學是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學生的動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過模擬實踐、虛擬仿真實踐、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。校內(nèi)實訓基地是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要務(wù)。近年來，許昌職業(yè)技術(shù)學院會計專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，充分挖掘校內(nèi)實訓資源，通過與財務(wù)、審計等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實操”實訓基地，搭建實際會計操作平臺，讓學生足不出校就能掌握真實的會計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會計專業(yè)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
    會計專業(yè)系處聯(lián)動校內(nèi)實訓基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標，采用系處結(jié)合的方式，將學校財務(wù)、審計職能部門作為實訓基地的一部分納入校內(nèi)實訓基地建設(shè);是面向全體會計專業(yè)的學生，同時兼顧財務(wù)管理專業(yè)的學生，能提供會計技能訓練、技能競賽、師資培訓、課程開發(fā)等服務(wù)的會計專業(yè)職業(yè)技能訓練實訓基地。系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地具有教學和服務(wù)的功能。定位于教學兼服務(wù)型實訓基地，凸顯教學性，輔助服務(wù)性，以學生學習未來職業(yè)中所需要的實際操作技能為建設(shè)目標。“教學服務(wù)型實訓基地”有兩個特點:一是教學功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓練作為基地建設(shè)的重點。在校內(nèi)職能處室建立實訓基地，最直接的目的是讓學生親自體會實際工作氛圍，練習實際崗位技能，學習整個會計工作實際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動實訓基地，學生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業(yè)技能和方法，使學生學習過程更加真實，增強了學習的挑戰(zhàn)性、實效性，使學習和實踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學不練、學練脫節(jié)的難題。
    2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理。
    會計專業(yè)第一類崗位是國內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構(gòu)的會計相關(guān)工作崗位。國內(nèi)企事業(yè)單位對會計人才的需求量較大，也是目前會計專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內(nèi)大量的中小企業(yè)對會計崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業(yè)的財務(wù)監(jiān)督和控制相對簡單，一般職業(yè)類院校的學生就可勝任。會計專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會計相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對會計人員的要求普遍較高，高學歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會計工作，就要全面掌握財務(wù)控制、財務(wù)分析等知識，并需要在財務(wù)崗位工作若干年，對會計知識和技能操作較為熟練。會計專業(yè)第三類崗位是理財咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，銀行等金融機構(gòu)對于個人理財越來越重視，會計人員應(yīng)聘從事社會投資理財咨詢服務(wù)的機構(gòu)將是一個發(fā)展趨勢。從上述會計專業(yè)就業(yè)的情況來看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構(gòu)工作的居多，這類單位要求學生掌握會計工作的流程，能夠使用真實的賬、表、憑證，并具備運用會計軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計專業(yè)的學生必須到工作一線去實習、實訓和實踐，使學生到工作崗位就可以直接工作，實現(xiàn)學習和工作零距離對接。會計專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強的實踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點。會計專業(yè)系處聯(lián)動共建的實訓基地具有豐富工作經(jīng)驗的一線會計教師，有真實的會計工作，有具體的工作情境，有符合實訓教學條件的教、學、做一體化教室，能夠滿足典型工作項目實訓需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓練正是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地實踐教學的重點。
    第一階段，建立系處聯(lián)動一體化實訓室，實訓內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會計工作流程，學生通過見習或跟崗學校財務(wù)的真實業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動，從而對會計工作有一個比較全面的了解。此階段實訓內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓練，看似簡單，但對學生卻是相當重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓練的每一個基礎(chǔ)技能。要求實訓教師有豐富的一線操作經(jīng)驗，必須指導(dǎo)到位、實訓得當，能夠深入淺出，對學生學習有積極促進作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實操為主開展實訓。要做好學習動員，安排好訓練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會計人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會計崗位設(shè)置及其主要職責情況，掌握會計核算基礎(chǔ)知識以及會計政策;第四，了解會計工作中的缺陷、存在的問題以及學生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學生，要求在實際實習中注意觀察、了解、學習，進而反映在實訓報告中。系處聯(lián)動校內(nèi)實訓基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學、做一體化的實訓教室，方便財務(wù)與審計部門的教師指導(dǎo)教學，同時方便安排輪訓的學生到財務(wù)與審計部門現(xiàn)場見習或跟崗實訓。配備有電腦、打印機等財務(wù)辦公設(shè)備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財務(wù)處辦公室、教學做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)實訓基地。點鈔、翻打傳票和會計職業(yè)道德教育這些課，在實際生活工作中很實用，財務(wù)部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務(wù)介紹講解，彌補了教學上的不足?？傊堤幝?lián)動的目的就是最大限度地促使學生理論與實踐相結(jié)合，學好會計理論知識，達到專業(yè)知識與實際工作零距離對接，從而能更好地服務(wù)于社會。
    學生在基本會計知識學習之后，在大二下學期或大三上學期，學生到系處聯(lián)動一體化實訓基地實訓，開始“模擬—仿真—全真”遞進式實訓教學。
    4．1基于高校會計業(yè)務(wù)的模擬實訓，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力。
    通過梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財務(wù)業(yè)務(wù)引入實訓教學。如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、個人的五險一金、納稅申報、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費軟件介紹、點鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會計人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財務(wù)涉及會計的基本內(nèi)容，具有很強的代表性。確定實訓內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓練作為教學重點。通過系處研討，選擇有代表性的幾個部分作為校內(nèi)實訓的重點內(nèi)容，如事業(yè)單位會計核算、基建會計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個個實訓項目(單元)，對學生進行崗位基本技能的訓練。學生實訓的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實訓效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責任心強的會計人員進行培訓，根據(jù)實習內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過多次演習、專家講評后開始會計業(yè)務(wù)實訓教學。
    4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實訓，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力。
    學生頂崗實習前，在大二下學期轉(zhuǎn)入記賬公司實際案例教學。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實踐教學的需要。教師要預(yù)先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會計業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學習訓練的仿真案例，讓學生分組完成賬務(wù)處理工作。同學們按照財務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個時間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進入交流總結(jié)階段，開展財務(wù)管理分析，甚至可以開展審計業(yè)務(wù)。這樣的仿真實訓，充分考慮到會計職業(yè)的特點和會計人才的成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實訓，也為從事會計教學的青年教師提供了學習的機會。
    4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實訓，培養(yǎng)實際崗位應(yīng)用能力。
    系處聯(lián)動實訓基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學校分部。實訓時間安排在大三上學期或者最后一學期(安排到最后一學期，是為了照顧最后一學期參加專升本考試不能校外頂崗實踐的學生)。學校免費提供場所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負責代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學校實踐教學提供必要的案例，學校教師參與其日常的工作運營。可以借鑒現(xiàn)代學徒制的做法，讓5～7名學生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對，進行會計仿真實訓。由公司職員作為實訓教師，將實訓分為兩個階段進行。第一階段，根據(jù)財務(wù)工作的特點將學生編成學習小組，按崗位分別設(shè)置會計、出納和會計主管，分別對實訓老師交付的業(yè)務(wù)進行核算。學生在核算中對業(yè)務(wù)不熟練或者對財政、財務(wù)政策把握不準確的，一是要求學生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對性地將相關(guān)知識再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱柪蠋熐笞C。核算業(yè)務(wù)完成以后，實訓教師對實訓進行總結(jié)，找問題、找不足，查漏補缺，使學生對會計實際工作有一個嶄新的認識。學生可以輪崗實訓，達到每個人對每一個崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學生完成了第一階段實訓工作以后，通過實訓老師的指導(dǎo)，讓學生進行實際的真賬會計業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學生在做具體業(yè)務(wù)時可能會比較緊張，老師要注意適當引導(dǎo)，盡可能讓學生能夠參與賬戶開設(shè)、資金籌集、財務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會計實務(wù)。通過兩個階段的實踐，學生跟著教師學會建賬、企業(yè)經(jīng)濟流程、賬務(wù)處理、稅款計算、涉稅賬務(wù)、財務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會計技術(shù)等技能。
    許昌職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)過三年來對系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地教學工作的實踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問題。
    5．1取得的經(jīng)驗。
    一是系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓基地的教學方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學生接觸到了會計的真實業(yè)務(wù)，去掉了會計的神秘面紗，激發(fā)了學生的興趣與愛好。二是學生在校內(nèi)進行真賬實操的實訓沒有心理壓力，學習中有什么問題便于溝通，實習中如果發(fā)現(xiàn)教學上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時糾正。
    5．2存在的問題。
    一是實訓內(nèi)容不是很全面，學生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實訓內(nèi)容稍顯單薄。二是實訓老師的實訓教學水平還有待提高，財務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會計人員兼實訓輔導(dǎo)，在教學基本功等方面能力欠缺，在教學方法與技巧方面也不能達到相關(guān)要求。真賬實操校內(nèi)實訓建設(shè)存在的問題，將在未來的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動、真賬實操校內(nèi)實訓能夠讓學生接觸到真正的會計業(yè)務(wù)，開發(fā)基于會計工作崗位的實訓項目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實訓的特點，對學生進行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會計崗位技能訓練，突破會計專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學校學習與實際工作的距離。
    參考文獻:。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇六
    全面貫徹黨的教育方針，以滿足示范性高職院校建設(shè)評估指標要求為基本目標，積極適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，改革實驗室管理體制，強化教育資源優(yōu)化配置和共享，全面提高實驗室管理水平和運行績效水平。實驗室建設(shè)和運行要緊緊圍繞實現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，保障實踐教學活動的有效開展，積極支持專業(yè)建設(shè)和教學改革，推進實驗實訓教學內(nèi)容和教學方法改革，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，探索校企合的新模式，為培養(yǎng)學生的業(yè)務(wù)操作技能、職業(yè)能力和分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力提供良好條件。
    實驗室建設(shè)要遵循布局合理、規(guī)模適當、高績效運行和可持續(xù)發(fā)展的原則，優(yōu)先建設(shè)量大面廣的公共課實驗室，優(yōu)先建設(shè)高水平、綜合性實驗室和實訓中心。實驗室建設(shè)要有利于實踐教學活動的開展和學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有利于學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有利于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，有利于推進教學改革、課程改革，有利于產(chǎn)學合作和實現(xiàn)社會服務(wù)。實驗室建設(shè)要適度、夠用，要把實驗室建設(shè)和管理、使用相結(jié)合，避免重建設(shè)、輕管理以及利用率低等情況的發(fā)生，防止閑置浪費。
    自2005年,學院整合教學資源，成立了鑄造和鍛造實訓基地，在學院領(lǐng)導(dǎo)的宏觀管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)下，在實習教師及相關(guān)教學單位的支持下，保證實習教學任務(wù)順利完成。在教學、培訓中發(fā)揮了重要作用。鑄鍛實訓室除完成航空材料工程學院鑄鍛專業(yè)學生實習實訓，專業(yè)技能考證培訓和專業(yè)技能考證，校企合作，充分利用實訓基地資源，承擔了社會服務(wù)的任務(wù)。此外還接納了航空維修工程學院，航空制造工程學院，自動化工程學院，汽車工程學院，電子工程學院等相關(guān)專業(yè)的學生實習任務(wù)。累計接受實習學生近萬人次，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展起到了很好的示范和推動作用。但是，由于資金、觀念等原因，目前仍有很多學校的實訓條件還不能滿足人才培養(yǎng)目標的要求。
    （一）實驗室?guī)熧Y。
    工作由院長及辦公室主任直接負責，由材料成型與控制教研室管理，設(shè)專兼職教師共6人，專業(yè)帶頭人1人（高級工程師），理論兼實習教師4人（碩士），實驗室設(shè)專門管理員1人（高工），具體管理實驗室工作。
    1鍛造實訓室。
    1）實習場地：平房一間，占地130平方米。
    2）實習設(shè)備：wgh-vi-80高頻加熱電源（一臺），
    25kg空氣錘（兩臺），
    300kg空氣錘（一臺）。
    2．鑄造實訓室。
    1）實習場地：平房一間，占地90平方米。
    2）實習設(shè)備：s1110c展輪式混砂機（一臺）。
    gr-25-8實驗電爐（兩臺）。
    錘擊式制樣機（一臺）。
    直讀式透氣性測定儀（一臺）。
    液壓強度試驗機（一臺）。
    樹脂砂混砂機（一臺）。
    樹脂砂制樣機（一臺）。
    雙盤紅外線烘干器（一臺）。
    砂表面硬度計980g（一臺）。
    砂表面硬度計1500g（一臺）。
    1、實訓室企業(yè)文化的內(nèi)涵建設(shè)。
    在校內(nèi)實訓室氛圍的營造上，注重體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)那種“管理嚴格、行為規(guī)范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實訓項目、實訓室流程、操作規(guī)范、技術(shù)標準等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態(tài)度貫穿實訓始終。讓學生在潛移默化中認識到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內(nèi)實訓室必須是個好學生。
    1）、教師要指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，明確實驗?zāi)康模莆諏嶒炘?，并劃分實驗小組，強調(diào)實驗紀律，重視安全操作教育。
    2）、實訓室按照《實訓通知計劃》積極準備實訓，使需要的儀器處于完好狀態(tài)，備足藥品和材料，檢查通風、電源、水源及其它設(shè)施。
    3）、任課教師和實訓教師應(yīng)巡回檢查、耐心指導(dǎo)學生進行實驗，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，并及時進行解決，但不可代替學生去做實驗。
    4）、實訓結(jié)束后，任課教師應(yīng)及時小結(jié)實驗情況，對實驗中普遍存在的問題作出講評，并指導(dǎo)學生完成《實驗報告》。
    2、實訓教學的評估與考核。
    1）、實訓開出率考察，統(tǒng)一使用規(guī)范的表式，包括：《年級學科實驗登記表》（由實驗教師和任課教師共同填寫）；《學科實驗開出情況統(tǒng)計表》（由實驗教師根據(jù)登記表匯總）；《學校實驗開出情況統(tǒng)計表》（由實驗教師統(tǒng)一匯總）。
    2）、對學生實驗?zāi)芰图记傻目己?，以現(xiàn)場操作為主，并輔之筆試與口試考核學生的理論分析和思維能力。
    3）、對學生的考核應(yīng)堅持實踐性、基礎(chǔ)性、全面性及可行性、可信度原則。
    4）、對教師的考核除通過教案、實驗教學計劃和實驗登記表外，還可用表格進行調(diào)查。
    5）、所有考核的登記表、統(tǒng)計表、調(diào)查表等，都應(yīng)作為實驗教學資料匯入教學檔案。
    總之，經(jīng)過多年建設(shè)和發(fā)展，在航空材料工程學院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，相關(guān)教學單位的關(guān)心支持下，實習教師和學生共同努力下，實訓基地的建設(shè)，教學及管理工作取得了較滿意的成績。實訓基地的建設(shè)，教學及管理工作朝著持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定方向發(fā)展，學生的實踐操作技能和職業(yè)能力也在穩(wěn)定地提高。
    在今后的工作中，鍛鑄實訓基地建設(shè)將圍繞品牌建設(shè)，通過發(fā)展內(nèi)涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作，強化基地管理與運行機制，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面取得了一定成績，但還需要進一步探索與提高，，全面加強基地專業(yè)教育的教學思想體系、教學內(nèi)容確定體系、教學條件保障體系、教學實施體系和教學評價體系建設(shè)，在緊缺型技能人才培養(yǎng)方面為行業(yè)、為社會做出更大貢獻。
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    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇七
    我校的這種主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業(yè)的好評，表揚信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。
    3、工學交替，現(xiàn)場教學依托我市兩縣、14個林業(yè)局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學校學習，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學結(jié)合，分段教學和現(xiàn)場教學方式，一方面利用淡季集中培訓，另一方面組織教師深入當?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實際進行實踐教學指導(dǎo)和技能訓練。既完成了教學任務(wù)，又使廣大學員兼顧了工作。
    六、項目實施的必要性和可行性。
    (一)、項目建設(shè)目標。
    1、建設(shè)項目內(nèi)容。
    建設(shè)“黑龍江家具與木制品實訓基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實驗中心、裝備維護中心、產(chǎn)品展示營銷中心、教育培訓中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗功能、裝備維護功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓功能，是一所集六大基本功能為一體的實訓基地。
    2、建設(shè)項目組成。
    第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。
    為實現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學生的實訓、對社會人員培訓、遠程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營管理等多方面的任務(wù)。
    第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
    從起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團科研人員為主體，以國內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業(yè)研發(fā)隊伍;以我校的教學設(shè)備、實驗設(shè)備、光明集團的部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
    第三、生產(chǎn)實驗中心。
    家具與木制品生產(chǎn)實驗中心是家具基地的主體部分，包括實習工廠和生產(chǎn)實驗中心兩部分。
    第四、裝備維護中心。
    該中心建設(shè)包括機電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護中心設(shè)備采購一覽表。
    第五、產(chǎn)品展示營銷中心。
    中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉庫，營業(yè)展示廳400平方米及其運輸工具。
    第六、教育培訓中心。
    主要功能用于學員教育培訓。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓考試，遠程教學，實踐教學，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計的教學，數(shù)字化多媒體設(shè)計培訓。主要包括cad微機室、多功能培訓教室、制圖實驗室、樣品室。
    (二)、項目建設(shè)的必要性。
    國家“十一五”規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實際情況，以市場需求為導(dǎo)向，以帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟效益為中心，走以高新技術(shù)帶動基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢與光明集團在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實訓基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
    據(jù)專家論證目前我國家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化等發(fā)展趨勢。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓場所，家具設(shè)計人才缺少，設(shè)計手段相對落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強家具科技培訓基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
    (三)、項目建設(shè)的可行性。
    1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。
    伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內(nèi)實訓工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經(jīng)驗，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環(huán)境。學校的自我發(fā)展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業(yè)學校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。
    2、人才需求。
    “天?！惫こ虒嵤┖螅罅康牧謽I(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
    通過對伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，專業(yè)技術(shù)性不強，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬余人。但中高級專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇八
    兩年間，我專業(yè)基地在認真學習領(lǐng)會《關(guān)于進一步加強中等職業(yè)教育師資培訓基地建設(shè)的意見》(教職成[]9號)和《教育部關(guān)于“十一五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)的意見》(教職成〔〕2號)文件精神的基礎(chǔ)上，扎扎實實地開展了基地建設(shè)的各項工作。兩年來，在上級主管部門的直接指導(dǎo)和大力支持下，我專業(yè)職教師資培訓基地緊緊圍繞職業(yè)教育和中職師資隊伍建設(shè)主題，充分依托學校學科、專業(yè)和師資優(yōu)勢，結(jié)合社會市場需求，有針對性開展了形式多樣的職教師資培養(yǎng)培訓工作，取得了較好成績?，F(xiàn)將基地主要工作總結(jié)如下：
    一、基地基本情況。
    1、基地阻止領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。
    為加強基地建設(shè)，計算機專業(yè)成立了以校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學校常務(wù)副校長陳建軍擔任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，繼續(xù)教育處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長，成立了基地辦公室，并配備專職工作人員，同時建立了由校機關(guān)職能部門和各專業(yè)有關(guān)負責同志組成的專兼職結(jié)合的教學、科研、管理服務(wù)的組織機構(gòu)，明確工作職責，保證了基地建設(shè)各項工作有序開展。
    2、基地規(guī)章制度建設(shè)。
    方案的意見》、《國家級培訓班學員申報職業(yè)資格等級規(guī)定》、《國家級培訓班督導(dǎo)工作規(guī)定》、《國家級培訓班優(yōu)秀學員評選辦法》等規(guī)章制度20多項，印制成冊，發(fā)放給工作人員和培訓學員使用，為基地工作規(guī)范化、科學化管理奠定了堅實基礎(chǔ)。
    3、經(jīng)費投入使用情況。
    為進一步加強基地品牌建設(shè)，提高基地培訓工作的質(zhì)量和時效性，兩年來累計投入資金150萬元，有效保證了職教師資培養(yǎng)培訓工作有序開展。經(jīng)費投入使用情況詳見表一。
    4、教學實驗設(shè)施設(shè)備建設(shè)。
    首先加大了對基地硬件設(shè)施經(jīng)費投入。我專業(yè)充分抓住校區(qū)建設(shè)的機遇，對計算機實驗室進行了綜合改造和合理建設(shè)。到年，基地實驗實訓條件得到極大改善。僅20實驗室設(shè)備投入達60余萬元，建設(shè)了國內(nèi)標準的計算機實驗室，充分滿足了職教師資培訓工作的需求。
    5、校外實訓基地情況。
    我專業(yè)在探索培養(yǎng)實用人才、承擔教育部中等職業(yè)學校骨干教師培訓工作中，走出了一條產(chǎn)學緊密結(jié)合，校企“優(yōu)勢互補、資源共享、效益雙贏”的辦學之路。
    根據(jù)教育部中等職業(yè)學校骨干教師培訓須到企業(yè)、學校實踐的相關(guān)要求，參加培訓的中等職業(yè)學校骨干教師，分別被分配到上述實訓基地進行教學、實踐、實習，學員們對企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化、現(xiàn)代設(shè)備及管理、用人需求、技術(shù)體系有了深切的體會，從而豐富了專業(yè)技能、拓展了職業(yè)視野，提升了對職業(yè)教育的認識，較好地完成了實訓任務(wù)。
    二、基地辦學理念。
    1、嚴格教學管理，把好教學質(zhì)量關(guān)。
    教學質(zhì)量是成人教育的生存之本與發(fā)展關(guān)鍵?；刂饕獜囊韵聨追矫嫒胧?，確保基地教學質(zhì)量：
    一是選聘優(yōu)秀的教師任教，確保教學質(zhì)量的保證。無論是中職教育，還是短期培訓，我們都安排教學經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師承擔教學任務(wù)，重點課程則由具有高級職稱或高學歷教師或外聘專家學者任教，使學生能及時掌握學科發(fā)展前沿的知識，從而保證了教學的高質(zhì)量。
    二是堅持不懈地抓常規(guī)教學管理。長期以來，我基地嚴抓教學課程的常規(guī)管理，要求所有任課教師嚴格執(zhí)行學校成教處發(fā)布的《xxx大學成人教育教師教學工作職責與規(guī)范(xxx成[]4號)》和《關(guān)于加強成教教學質(zhì)量管理的意見(4月22日)》，以及學校教務(wù)處發(fā)布的《xxx大學教學工作規(guī)程(xxx[]27號)》等有關(guān)規(guī)定，強化質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識。在各個教學環(huán)節(jié)方面，要求開課前抓好教學進度計劃、實驗安排計劃的制定，教學過程中抓好備課筆記、教學內(nèi)容、教學組織、教學手段、學生作業(yè)及考試等方面的檢查，并且采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，收到良好的教學效果。積極建立健全教學質(zhì)量評估體系，基地首先從教學基本文件建設(shè)抓起，如教材、教學計劃、教學大綱、試題庫、多媒體教學以及學生評教、教學研究、科研課題、發(fā)表論文情況等方面建立了一整套教學質(zhì)量評估體系。
    2、突出辦學特色，強化創(chuàng)新能力。
    在辦學過程中始終把“特色教學與質(zhì)量第一”放在首位，取得了較好的教學效果，主要有以下幾點體會：
    首先得益于學校學科綜合優(yōu)勢。在組織教學過程中，基地充分發(fā)揮學科門類。
    齊全，教育資源豐富的優(yōu)勢，跨專業(yè)選聘優(yōu)秀教師承擔教學任務(wù)。
    其次教學得法。在教學中，發(fā)揮教學的引導(dǎo)示范作用，突出以學生為主體的教學方式。強調(diào)學生為主體，實行開放式、交互式的教學。根據(jù)教學內(nèi)容的`特點，科學地組織教學活動，引入專題報告、集體研討、分散研修、案例教學等教學形式，調(diào)動和發(fā)揮學生學習的主體作用，啟迪學生積極思維，培養(yǎng)學生的研究意識和創(chuàng)新意識。
    三是強化能力培養(yǎng)，注重學以致用。職業(yè)教育的專業(yè)具有較強的實踐性、操作性、技能性，教學中，我們始終把學以致用、能力培養(yǎng)作為核心目標，緊密結(jié)合最新發(fā)展和市場需要，運用多種教學手段如教師示范、名師表演、實踐練習、技能達標考核、綜合技能大賽、實踐教學實習等多種方式，有效地提高學員的綜合素質(zhì)。
    四、基地建設(shè)不足和思考。
    基地建立以來，工作取得了較好成績，但仍有不足之處，比如在“中職骨干教師培訓計劃如何制定得更科學更合理更具有特色、培訓方案實施過程中部分學員個性和學習需求如何進一步落實、企業(yè)實踐教學中的過程管理如何做得更好、對企業(yè)接受實習安排如何給予相關(guān)政策支持”等等方面，都需要基地進一步認真調(diào)查研究，同時也希望上級主管部門，多組織一些專家、相關(guān)管理人員進行研討，各基地之間也要加強交流、考察、學習，形成完整的基地規(guī)章制度和辦事程序，確保職教師資培養(yǎng)培訓工作規(guī)范有序、創(chuàng)新跨越發(fā)展。
    以上是培養(yǎng)培訓基地兩年間主要工作，我們將力爭進一步加強基地建設(shè)，把。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇九
    (3)建立激勵機制。
    一是實行目標管理，各部門年初根據(jù)崗位職責和學校總體目標任務(wù)，制定部門工作計劃并組織實施，年末通過述職匯報、實績考評、群眾評議和領(lǐng)導(dǎo)評價等形式，進行科級干部工作實績考核。二是實行督導(dǎo)考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結(jié)果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優(yōu)相結(jié)合。
    (二)實驗、實習、實訓管理。
    實踐教學是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
    (1)管理體制我校實驗室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計算機專業(yè)實驗室由計算機教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓基地，由學校和企業(yè)聯(lián)合管理，學校聘任企業(yè)人員參與實習管理工作。
    (2)管理規(guī)范有健全的實踐教學和實訓管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓基地實行教學委員會指導(dǎo)下的車間主任管理責任制。同時聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學校專業(yè)實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執(zhí)行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓計劃，主管科長和實驗員根據(jù)教師提出的計劃認真做好實驗和實訓的各項準備。
    (三)教師實踐。
    學校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進行1-3個月的能力培訓，同時加強教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學手段培訓。教師已經(jīng)全都通過了ceac認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子教案和多媒體課件，積極進行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學效果。
    三、政府重視和投入。
    近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調(diào)研組，來我校進行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會支持、資金投入、校企聯(lián)合、學生就業(yè)、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。省為我校投入基地建設(shè)專項資金100萬元，市政府拿出地方教育附加費的20%重點用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。
    四、申報基地的基本情況。
    當前國家“天保”工程和林區(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，急需培訓，同時每年企業(yè)對家具設(shè)計與制造方面的人才需求量達2000人。學校近年來實行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團、大連雨生集團等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養(yǎng)為目標，為各個生產(chǎn)經(jīng)營單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
    1、專業(yè)設(shè)置情況。
    (1)招生培訓我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評估批準，19當年招生47人，又批準增開了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，19兩個專業(yè)招生91人，兩個專業(yè)招生87人，兩個專業(yè)招生86人，招生85人，招生123人。五年累計培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學員絕大多數(shù)被光明集團、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
    從開始，根據(jù)市場的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機械和家具設(shè)計與制作專業(yè)。四個專業(yè)招生170人，20招生172人，20招生178人，在校累計專業(yè)人數(shù)520人。
    (2)實訓基地年建校內(nèi)800平方米實訓工廠一個，購進木工機械和木制工藝品加工機械40臺套，學生產(chǎn)品展示室一個。年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實訓基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實訓廠。我校建有校外大型實訓基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強大的經(jīng)濟實力、研發(fā)隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟實力和科研生產(chǎn)力量強大，多年來始終是我校的實訓基地。
    (3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對學生和生產(chǎn)一線人員進行技能培訓和職業(yè)資格鑒定。學校還是國家信息產(chǎn)業(yè)局批準的國家計算機專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點，ceac認證考點考試單位，并負責伊春地區(qū)考點ceac認證考試技術(shù)支持工作。
    我校要求學生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動了學生參加實訓的積極性，提高了學生實際操作水平，木制工藝品設(shè)計制作專業(yè)學生的作品先后參加了長春全國職業(yè)教育成果展示會，哈爾濱國際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學儀器展及職業(yè)教育成果會、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計制作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優(yōu)秀獎等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，05年王斑同學榮獲第一名的好成績，年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學生獲工藝品設(shè)計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十
    根據(jù)全國職教會議精神和我省職業(yè)教育實訓基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國家教財司12號文件的要求，根據(jù)教財司函(2019)158號文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實際出發(fā)，擬申請“家具與木制品實訓基地”建設(shè)項目，申請報告如下：
    一、學校基本情況。
    (一)學校簡介。
    伊春林業(yè)學校是國家全日制普通中等專業(yè)學校，晉升為省級重點中等職業(yè)學校，2019教育部2019(1)號文件批準首批晉升為國家級重點中等職業(yè)學校。是省級花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進單位，伊春市教育工作實績考核先進標兵單位。20，伊春林業(yè)學校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓先進單位”稱號。2019年黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學評估優(yōu)秀單位。學校是國家ceac認證考試定點單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國家計算機水平與資格考試考點，伊春再就業(yè)教育培訓中心。
    學校坐落在風光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國家級生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學校。建校近50年來，累計培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬余名，為祖國的經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。
    學校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學校教學設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實驗室40個：多媒體電教類5個、林業(yè)及多種經(jīng)營類10個、工藝類10個、基礎(chǔ)類10個、機電類5個;實習工廠5個;有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護中心;有光明集團、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實訓基地14個，有400米標準跑道運動場一處，300平方米花卉溫室一處、實習林場一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨厚的條件。
    學?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級講師66人，高級實驗師10人，高級工程師3人，講師20人，中級實驗師13人)，雙師型教師57人(高級實驗師10人，注冊會計師3人，會計師9人，經(jīng)濟師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計與制做方面的高級技師8人，中級技師8人，高級營林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計師1人，高中級計算機程序員各2人)。省級學科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級學科帶頭人4名，專任教師的學歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟類，1人是林學類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學歷117人，專科學歷3人，教師隊伍整體師德高尚、思想進步、業(yè)務(wù)過硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機構(gòu)23個，中層干部32人。
    學?，F(xiàn)有13個專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓需要的，包括計算機及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機電技術(shù)、財會、家具設(shè)計與制造、木制工藝品設(shè)計與制做、木工機械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
    (二)辦學方向。
    學校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個一流”(建一流隊伍、辦一流學校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績)為辦學目標，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟為依托，搶抓機遇，深化改革，擴大辦學渠道和功能。辦學方式上，堅持四個結(jié)合：1、全日制學歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓快解決實際問題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場潛在用工培訓相結(jié)合;4、實用技術(shù)培訓與解決實際問題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學校學歷教育和培訓教育功能，為地方建設(shè)培訓了大批生力軍。2019年，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團。發(fā)揮輻射作用，與光明集團、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開展校際合作，資源共享，優(yōu)勢互補，輻射辦學，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻。
    (三)就業(yè)導(dǎo)向。
    一是突出職教特色。學校始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向開發(fā)辦學、突出職教特色和職業(yè)特點，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實習、強化技能訓練等多種方式使學生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學歷證書和職業(yè)技能證書，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。二是加強就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時安排、有專職老師講課、有成績考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓練相融合，建立學生就業(yè)教育體系。三是加強就業(yè)服務(wù)。學校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項經(jīng)費和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會等，保證為每名學生提供兩個以上就業(yè)崗位，近年學生當年就業(yè)率達到96%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達95%以上。
    二、學校的改革與管理。
    (一)人事制度改革。
    我校從起進行以校長負責制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學校各方面的管理科學、規(guī)范、務(wù)實、高效，2019年以來，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績評比中，均獲得優(yōu)秀級別的好成績。2019年被晉升為國家級重點校，市教育系統(tǒng)文明單位。
    (1)學校實行校長負責制。
    校長喬巨文，研究生學歷，2019年獲全國百名杰出職教校長提名獎、全省十佳職教校長稱號，是學校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長獨立行使職責，并堅持教代會和校務(wù)公開制度，學校的重大事項須經(jīng)校務(wù)會議、校長辦公會議、黨政聯(lián)席會議或教代會討論通過。副校長協(xié)助校長做好分管工作。
    (2)學校實行全員聘任制。在定編、定崗、定責、定員的前提下，引入競爭機制和激勵機制，實行科室工作目標責任制和全員考核評價機制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機制，對專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實行評騁分開，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競爭上崗，極大的調(diào)動了員工的積極性。學校的后勤實行了社會化改革，實習林場、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實行了委托經(jīng)營或租賃經(jīng)營，學校負責監(jiān)管，減輕了學校的經(jīng)濟負擔。
    (3)建立激勵機制。
    一是實行目標管理，各部門年初根據(jù)崗位職責和學?？傮w目標任務(wù)，制定部門工作計劃并組織實施，年末通過述職匯報、實績考評、群眾評議和領(lǐng)導(dǎo)評價等形式，進行科級干部工作實績考核。二是實行督導(dǎo)考核制。每學期按教師工作考核標準，對每個教師進行百分考核，考核結(jié)果與年終獎金分配、晉升職稱、評先選優(yōu)相結(jié)合。
    (二)實驗、實習、實訓管理。
    實踐教學是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手實踐能力的重要途徑，學校建立了教學實驗，實習實訓的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
    (1)管理體制我校實驗室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計算機專業(yè)實驗室由計算機教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實踐教學，有專職實驗人員負責實踐教學。校外實習實訓基地，由學校和企業(yè)聯(lián)合管理，學校聘任企業(yè)人員參與實習管理工作。
    (2)管理規(guī)范有健全的實踐教學和實訓管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項實訓實驗的記錄、報告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實驗室實行實驗員管理責任制，實訓基地實行教學委員會指導(dǎo)下的車間主任管理責任制。同時聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學校專業(yè)實踐教師對學生進行管理。學校實踐教學嚴格按計劃執(zhí)行，按制度進行，授課教師認真做好學期實驗和實訓計劃，主管科長和實驗員根據(jù)教師提出的計劃認真做好實驗和實訓的各項準備。
    (三)教師實踐。
    學校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進行1-3個月的能力培訓，同時加強教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學手段培訓。教師已經(jīng)全都通過了ceac認證，85%的教師都能熟練使用計算機制作電子教案和多媒體課件，積極進行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學效果。
    三、政府重視和投入。
    近年來，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開一次職教工作會議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書記、主管副市長帶隊的調(diào)研組，來我校進行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團，從學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會支持、資金投入、校企聯(lián)合、學生就業(yè)、扶貧助學等各方面給予了大力的支持。2019年省為我校投入基地建設(shè)專項資金100萬元，市政府2019年拿出地方教育附加費的20%重點用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項資金1000萬元。
    四、申報基地的基本情況。
    當前國家“天?！惫こ毯土謪^(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場的普遍建立，對林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，急需培訓，同時每年企業(yè)對家具設(shè)計與制造方面的人才需求量達2019人。學校近年來實行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團、大連雨生集團等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過程中，我們堅持以用人單位的需要為標準，以實踐為主線，以能力為本位，以實用性人才培養(yǎng)為目標，為各個生產(chǎn)經(jīng)營單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
    1、專業(yè)設(shè)置情況。
    (1)招生培訓我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評估批準，19當年招生47人，19又批準增開了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，年兩個專業(yè)招生91人，兩個專業(yè)招生87人，2019年兩個專業(yè)招生86人，2019年招生85人，2019年招生123人。五年累計培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學員絕大多數(shù)被光明集團、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
    從2019年開始，根據(jù)市場的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機械和家具設(shè)計與制作專業(yè)。四個專業(yè)2019年招生170人，2019年招生172人，2019年招生178人，在校累計專業(yè)人數(shù)520人。
    (2)實訓基地1998年建校內(nèi)800平方米實訓工廠一個，購進木工機械和木制工藝品加工機械40臺套，學生產(chǎn)品展示室一個。2019年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實訓基地，省市財政投入專項資金200萬元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實訓廠。我校建有校外大型實訓基地兩個(光明集團和僑藝公司)：光明集團是我國最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強大的經(jīng)濟實力、研發(fā)隊伍、市場開拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟實力和科研生產(chǎn)力量強大，多年來始終是我校的實訓基地。
    (3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開展對學生和生產(chǎn)一線人員進行技能培訓和職業(yè)資格鑒定。學校還是國家信息產(chǎn)業(yè)局批準的國家計算機專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點，ceac認證考點考試單位，并負責伊春地區(qū)考點ceac認證考試技術(shù)支持工作。
    我校要求學生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書后方可畢業(yè)。通過執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，調(diào)動了學生參加實訓的積極性，提高了學生實際操作水平，木制工藝品設(shè)計制作專業(yè)學生的作品先后參加了長春全國職業(yè)教育成果展示會，哈爾濱國際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學儀器展及職業(yè)教育成果會、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計制作大獎賽等賽會的展示，獲得了特殊貢獻將，一、二等獎、優(yōu)秀獎等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎，2019年王斑同學榮獲第一名的好成績，2019年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學生獲工藝品設(shè)計二等獎，計算機操作二等獎各一人。通過不斷開展職業(yè)資格鑒定培訓和考試工作，取得了良好的效果，學生在各類鑒定考試中證書獲得率100%。
    2、專業(yè)師資情況。
    學校在專業(yè)建設(shè)工作中，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師參加各級各類培訓，參加認證考試，獲得專業(yè)技能證書。根據(jù)專業(yè)教學需要，聘請專家學者和生產(chǎn)單位技術(shù)人員為兼職教師，講授專業(yè)知識，指導(dǎo)實驗實訓。學校現(xiàn)有家具木制工藝專兼職教師24人，其中專職教師16人，兼職教師8人。有雙師型教師22人。高級職稱教師14人，側(cè)重于實踐教學和實習指導(dǎo)的教師14人，該專業(yè)理論課教師和實踐課教師沒有明確的區(qū)別，該專業(yè)的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，能滿足教學需要，并且學校與光明集團、僑藝公司是共建實訓基地單位，教學需要時可以隨時聘請專業(yè)技術(shù)人員到校講課，指導(dǎo)實驗實訓，學校有5名家具專業(yè)教師在我市的家具與工業(yè)品類企業(yè)掛職，同時這些企業(yè)也有10人在我校任兼職教師，實現(xiàn)了學校教師與企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢互補。
    3、專業(yè)教學改革情況。
    學校堅持以教學為中心，不斷深化教學改革，采用“三化一本位”的教學模式(即以能力為本位，基礎(chǔ)課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，技能課產(chǎn)業(yè)化，注重學生的能力培養(yǎng)，注重專業(yè)知識與生產(chǎn)實際的銜接)，探索出“突出一條主線、強化兩項培訓、注重三個結(jié)合”的培養(yǎng)模式。
    “突出一條主”即以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革課程設(shè)置，整合教學內(nèi)容。文化課和專業(yè)理論課以需要為準、夠用為度、適用為先，讓學生學會理解;專業(yè)課以技能訓練為主，突出崗位要求，培養(yǎng)動手能力。學校依托企業(yè)聯(lián)合制定教學計劃，成立由學校和企業(yè)組成的專業(yè)建設(shè)委員會制定崗位技能標準，調(diào)整教學計劃，縮減文化課時，加大實踐教學比例，合理選擇和整合教材，開發(fā)自編校本教材。學校自編了木工機械、家具設(shè)計與制造、工藝美術(shù)裝潢、木制工藝品設(shè)計與制做等專業(yè)的專業(yè)設(shè)置標準、教學基本要求和32種實訓指導(dǎo)校本教材，我校教師承擔了省教育廳布置的《家具與木制品專業(yè)設(shè)置標準》的開發(fā)任務(wù)，已經(jīng)通過省教育廳專家驗收。同時為了提高教學效果，我校教師還開發(fā)出教學培訓用多媒體課件62個，提高了信息技術(shù)與課程整合的力度，提高了教學效果。教學中我們做到有大綱不唯大綱，有教材不唯教材，一切從培養(yǎng)技能型人才出發(fā)，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置“小而全”，大膽改革，合理組合，提高了專業(yè)教學的實際效果。在教學管理上加強制度建設(shè)，實行彈性學制和學分制管理，學習可以邊工作邊學習，在指定年度得到相應(yīng)學分即可畢業(yè)。
    “強化兩項訓練”即強化學生計算機基礎(chǔ)訓練和職業(yè)崗位訓練，一方面技能訓練課程化，增加實踐課時;另一方面開放計算機房和實驗室，實訓室，設(shè)計室，鼓勵學生業(yè)余實踐和參加各類技能大賽。使學生在校期間獲得計算機ceac認證和職業(yè)崗位證書。近幾年我校家具類專業(yè)的畢業(yè)生100%通過計算機考試和職業(yè)技能考試而獲得雙證。
    注重“三個結(jié)合”一是理論與實踐相結(jié)合，首先學校以“下基層、進企業(yè)”的方式提高專業(yè)課教師的實踐技能，實施“雙師型”教師培訓計劃，目前有80%的專業(yè)課教師獲得高級專業(yè)技術(shù)資格證書。其次在教學中調(diào)整理論與實踐課之比，根據(jù)崗位能力要求整合理論教學內(nèi)容，突出實踐性教學，學生的技能水平得到不斷提高;二是學歷教育與崗位技能培訓相結(jié)合，突出專業(yè)特點和學生特長，因需施教，使學生在接受學歷教育的同時，受到必要的崗位技能培訓，畢業(yè)時獲得一書多證，增強盡快適應(yīng)崗位的能力;三是成才教育與成人教育相結(jié)合。在培養(yǎng)學生崗位意識的同時，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，加強職業(yè)道德培養(yǎng)。我們一方面開展以課堂教學為主渠道的職業(yè)意識、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，為學生適應(yīng)就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。另一方面以活動為載體，實施“三項工程”，即“四自五愛”教育工程;“黨員育人責任區(qū)”育人工程，德育評價工程，促進學生健康成長。目前已畢業(yè)的學生有的成為技術(shù)骨干和能手，有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的自己創(chuàng)業(yè)，成為身價百萬的企業(yè)家，分布在全國各地為社會的發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻。
    4、合作與交流。
    一是校企合作，訂單式培養(yǎng)，搭建學生就業(yè)平臺。我們與伊春光明集團、哈爾濱市鵬程園林公司、大慶市園林公司、北京林源時代家具有限公司、大連雨生集團合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才。
    二是聯(lián)合辦學采取上掛、橫聯(lián)、下輻射的方式拓寬辦學渠道，與東北林業(yè)大學、東北農(nóng)業(yè)大學、松花江林管局廣播電視大學、佳木斯農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、上海大眾工業(yè)學校、青島海人學校、黑龍江省金諾職業(yè)技能培訓學校哈爾濱東方花卉學校、五營林業(yè)局職業(yè)高中，鐵力市職教中心等學校，實行了校校聯(lián)合，拓寬了辦學渠道，實現(xiàn)了教學資源共享和教學優(yōu)勢互補，擴大了辦學規(guī)模，增加了辦學效益。
    三是對外交流，取長補短。我校積極開展國際合作與交流，到目前已有五批共10人赴美國、新西蘭、新馬泰、俄羅斯考察辦學。并與澳大利亞簽署了聯(lián)合辦學協(xié)議，為我們借鑒國外辦學和職業(yè)教育的改革提供了寶貴經(jīng)驗。
    五、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合。
    我們堅持“走出去，請進來”的方式進行產(chǎn)教結(jié)合。
    1、校企合作，共建實訓基地實訓基地是技能訓練，產(chǎn)學結(jié)合，培養(yǎng)學生適應(yīng)崗位能力的主課堂。因此，我們依托企業(yè)，實施校企合作。利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)力量優(yōu)勢，聯(lián)合興建校內(nèi)外實訓基地。一是利用建設(shè)省家具與木制品實訓基地的有利契機，與光明集團共建高起點、大規(guī)模、功能全的實訓基地，目前已經(jīng)完成一期工程;二是堅持科學籌劃、突出重點、合理分布、優(yōu)化配置的原則，集中林區(qū)優(yōu)勢資源建立了以朗鄉(xiāng)林業(yè)局、光明集團、北藥集團、僑藝公司等大型企業(yè)為龍頭與我校專業(yè)相適應(yīng)的校外實訓基地14個，把教學與實訓實習緊密結(jié)合，學生可自主選擇訂單實習、頂崗實習等實習方式，大大提高了學生適應(yīng)崗位的能力，受到用人企業(yè)的歡迎。
    2、主動服務(wù)，互惠雙贏在校企合作中，一方面企業(yè)為學生提供了實訓場所，就業(yè)崗位，技術(shù)支援，兼職教師;另一方面我們?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)了實用人才，培訓了員工，同時也為企業(yè)提供了信息咨詢和技術(shù)服務(wù)。每年我們都利用一定的時間組織專業(yè)教師組成服務(wù)小分隊，深入林場、企業(yè)、社區(qū)免費開辦下崗再就業(yè)人員培訓班，適用技術(shù)短訓班、企業(yè)員工短訓班等。以家具類專業(yè)為例，2019年，為光明集團培訓一線家具裝配人員165人，為光明集團培訓一線木制工藝品制做人員140人;2019年，為僑藝、美江等6家大型工藝品公司培訓工藝品制做人員305人，為17個林業(yè)局輪訓中級家具木制品設(shè)計人員185人，初級操作人員560人;2019年為嘉蔭、鐵力縣輪訓家具木制品設(shè)計人員80人，初級操作人員285人，培訓再就業(yè)人員學習制作木制工藝品240人;2019年為光明集團輪訓高級設(shè)計人員50人，中級技師72人，初級操作人員226人。2019年為湯旺河、新青、友好、上甘嶺、五營、南岔6個林業(yè)局培訓行業(yè)一線人員650人，中級管理和設(shè)計人員40人，2019年來我校家具類專業(yè)共計培訓2998人。年平均培養(yǎng)599.6人。另外，三年來我校非家具類專業(yè)累計為企業(yè)和各行業(yè)培訓4684名各級各類實用型人才。為伊春21個林業(yè)局、150多個基層企業(yè)、單位、個體業(yè)主解決種植養(yǎng)殖、森林資源管護、家具與木制工藝品制造技術(shù)及工藝、育苗、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息等技術(shù)難題120余項、為企業(yè)增收節(jié)支約300萬元，例如：我校家具專業(yè)教師2019年在光明集團頂崗實踐過程中，發(fā)現(xiàn)“220臥室套裝家俱”生產(chǎn)加工過程中存在不足，提出了外形刀具改造方案，被采用后使生產(chǎn)流程減少了一個工序，提高了工作效率，降低了成本，該項技術(shù)改進成果為企業(yè)年創(chuàng)利潤28萬余元。
    我校的這種主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會和企業(yè)的好評，表揚信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹立了良好的形象。
    3、工學交替，現(xiàn)場教學依托我市兩縣、14個林業(yè)局，開展“工學交替、半工半讀”教學方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學校學習，我們?yōu)榱私鉀Q這一問題，采取工學結(jié)合，分段教學和現(xiàn)場教學方式，一方面利用淡季集中培訓，另一方面組織教師深入當?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實際進行實踐教學指導(dǎo)和技能訓練。既完成了教學任務(wù)，又使廣大學員兼顧了工作。
    六、項目實施的必要性和可行性。
    (一)、項目建設(shè)目標。
    1、建設(shè)項目內(nèi)容。
    建設(shè)“黑龍江家具與木制品實訓基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實驗中心、裝備維護中心、產(chǎn)品展示營銷中心、教育培訓中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實驗功能、裝備維護功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓功能，是一所集六大基本功能為一體的實訓基地。
    2、建設(shè)項目組成。
    第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。
    為實現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學生的實訓、對社會人員培訓、遠程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營管理等多方面的任務(wù)。
    第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
    從2019年起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團科研人員為主體，以國內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國一流的專業(yè)研發(fā)隊伍;以我校的教學設(shè)備、實驗設(shè)備、光明集團的`部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
    第三、生產(chǎn)實驗中心。
    家具與木制品生產(chǎn)實驗中心是家具基地的主體部分，包括實習工廠和生產(chǎn)實驗中心兩部分。
    第四、裝備維護中心。
    該中心建設(shè)包括機電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護中心設(shè)備采購一覽表。
    第五、產(chǎn)品展示營銷中心。
    中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉庫，營業(yè)展示廳400平方米及其運輸工具。
    第六、教育培訓中心。
    主要功能用于學員教育培訓。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓考試，遠程教學，實踐教學，實現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計的教學，數(shù)字化多媒體設(shè)計培訓。主要包括cad微機室、多功能培訓教室、制圖實驗室、樣品室。
    (二)、項目建設(shè)的必要性。
    國家規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實際情況，以市場需求為導(dǎo)向，以帶動地方經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟效益為中心，走以高新技術(shù)帶動基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢與光明集團在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實訓基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
    據(jù)專家論證目前我國家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國際化等發(fā)展趨勢。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時款化、系列化、個性化、民族化”的趨勢。但是，我國目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓基地，沒有專業(yè)化家具人才培訓場所，家具設(shè)計人才缺少，設(shè)計手段相對落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強家具科技培訓基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
    (三)、項目建設(shè)的可行性。
    1、實施項目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。
    伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬元，用于建校內(nèi)實訓工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓等。幾年來的教學實踐積累了豐富的經(jīng)驗，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨厚的資源地理環(huán)境。學校的自我發(fā)展能力和競爭實力明顯增強，把學校建成為以林為主、特色鮮明的國家級示范性中等職業(yè)學校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟和林區(qū)科技發(fā)展重大問題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。
    2、人才需求。
    “天?！惫こ虒嵤┖?，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
    通過對伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學歷偏低，沒有經(jīng)過專門訓練，專業(yè)技術(shù)性不強，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場競爭力不強，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標準的提高和與國際市場接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬余人。但中高級專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過專業(yè)培訓的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
    3、培訓模式與教學內(nèi)容。
    (1)高級技師層次培訓，培訓期為1年，每年120人。
    (2)中級技師層次培訓，培訓期1年，480人。
    (3)一線操作工培訓，培訓期30天，每年2019人。
    (3)下崗、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員培訓培養(yǎng)目標為操作工，學制1年。
    (4)崗前培訓，培訓目標為專門操作工學制3個月。
    該培訓基地每年可平均培訓人員600人，短期培訓每年可達2019人。
    教學內(nèi)容:執(zhí)行國家教育部2019頒布實施的中職學校教學指導(dǎo)方案，并結(jié)合企業(yè)用人標準和學生實際加以調(diào)整形成具有我校特色的專業(yè)設(shè)置標準和實施性方案。
    4、項目實施后對改善學生實踐動手能力和提提高教學質(zhì)量的效果分析。
    (1)將為學生實踐教學提供現(xiàn)代化的實習實訓場所。
    (2)實現(xiàn)技能培訓的四個根本轉(zhuǎn)變。一是由傳統(tǒng)手段向現(xiàn)代手段的轉(zhuǎn)變，二是由實驗室模擬操作向?qū)嵱柣噩F(xiàn)場實地操作轉(zhuǎn)變，三是由純教學型培訓向教學-生產(chǎn)-科研一體化為特征的教學方式轉(zhuǎn)變，四是實現(xiàn)教學由純支出型向獲取經(jīng)濟效益型轉(zhuǎn)變。
    (3)將改變以往學科性教學的偏重理論輕視實踐的做法，同時也為實現(xiàn)全國職業(yè)教育會議提出的、工學交替、半工半讀的教學方式提供實踐場所，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。
    (4)是林區(qū)資源轉(zhuǎn)型的需要，是保持林區(qū)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的重要措施。
    5、向社會提供的服務(wù)功能。
    一是示范功能?；匾运南冗M性為林區(qū)林業(yè)經(jīng)濟研究和林業(yè)科技發(fā)展做出榜樣;二是教育培訓功能。面臨全面經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的林區(qū)經(jīng)濟，大批轉(zhuǎn)崗職工，基地科研提供種植養(yǎng)殖、北藥種植、珍稀野生動物養(yǎng)殖、林木產(chǎn)品綜合加工等培訓;三是帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展。基地以自己的科研成果和研發(fā)技術(shù)，為林區(qū)企業(yè)及家庭自營經(jīng)濟提供技術(shù)支持。
    6、風險預(yù)測與對策。
    我們對項目進行了科學的財務(wù)分析與經(jīng)濟評價，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析，根據(jù)國家[1993]530關(guān)于《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》的規(guī)定，并結(jié)合本項目的特點，對本項目運行后的經(jīng)濟效益進行預(yù)測分析。
    6-1風險分析與對策：
    市場競爭風險與對策。
    (1)市場競爭風險。
    木制產(chǎn)品市場競爭激烈，華豐家具、天壇家具、華鶴家具，以及北京木材廠、上海安信、立德、四合，天津美克、吉林新元等已經(jīng)構(gòu)成競爭。做為產(chǎn)學研一體化的實訓基地，存在與對手爭市場的現(xiàn)實。
    (2)對策。
    市場競爭是市場經(jīng)濟發(fā)展的基本矛盾，沒有競爭就沒有發(fā)展。為了在市場競爭中取勝，為此我們擬采取有效措施：一是保證產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)用戶信得過的合格產(chǎn)品。同時，公司按iso9001國際質(zhì)量管理體系標準，規(guī)范生產(chǎn)管理體系，生產(chǎn)100%合格產(chǎn)品;二是加強新產(chǎn)品開發(fā)工作，用新產(chǎn)品占領(lǐng)市場，始終保持產(chǎn)品的領(lǐng)先地位;三是實現(xiàn)基地發(fā)展的規(guī)模效益，降低生產(chǎn)成本和銷售成本;四是加大廣告宣傳力度，提高我校的知名度、信譽美譽度，增強在家具與木制品市場競爭的能力。五是塑造國際知名品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)，用品牌占領(lǐng)國際市場，提高企業(yè)核心競爭力。
    原料漲價風險與對策。
    (1)原料漲價風險。
    物價上漲是國民經(jīng)濟和市場發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著木材產(chǎn)量的逐年調(diào)減，隨著中國木材資源的持續(xù)缺少，木材漲價在所難免，將會導(dǎo)致產(chǎn)品可變成本的升高，在銷售價格不變的情況下，相對降低了產(chǎn)品利潤，所以原料漲價是一個不可回避的風險。尤其是木制工藝品常用的硬雜木漲價的可能性更大。
    (2)對策。
    為了回避原料漲價帶來的負面影響，基地堅持在每年的1-3月，收購實訓與生產(chǎn)用原木、板材，與夏季相比也就回避了原料漲價，同時爭取政府給予優(yōu)惠價格政策，利用好實習林場的林木資源，相應(yīng)降低原料漲價風險。
    技術(shù)風險與對策。
    (1)技術(shù)風險。
    目前，世界上木制品生產(chǎn)技術(shù)最好的國家應(yīng)該屬意大利、德國、加拿大等，這些國家從事木材加工行業(yè)比較早，設(shè)備功能比較先進，生產(chǎn)工藝流程設(shè)計科學合理，所生產(chǎn)的產(chǎn)品款式新穎、外觀典雅，技術(shù)領(lǐng)先于世界各國。實訓基地的產(chǎn)品面臨著世界先進國家技術(shù)的競爭，同時我國的木制品加工技術(shù)還比較落后，產(chǎn)品設(shè)計與先進國家相比還有一定的差距，面臨著一定的技術(shù)風險。
    (2)對策。
    選用國際先進的木工機械設(shè)備，科學、合理地編制生產(chǎn)工藝流程，經(jīng)常去國外學習、參觀和考察，不斷地學習國外先進的生產(chǎn)技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)。努力培訓一支具有創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)隊伍，隨時掌握國內(nèi)外產(chǎn)品技術(shù)的最新發(fā)展，并做到將最新的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，我校就有能力克服在技術(shù)方面的風險。
    財務(wù)風險與對策。
    (1)財務(wù)風險。
    前兩年是項目建設(shè)期，需投入大量建設(shè)資金，財務(wù)不可避免處于緊張狀態(tài)。2019年項目進入投產(chǎn)階段開始盈利，資金狀況開始好轉(zhuǎn)，但如果融資不到位，或市場發(fā)生變化資金運轉(zhuǎn)有可能遇到困難，遇到財務(wù)風險是有可能的。
    (2)對策。
    積極地開展招商引資活動，引進先進技術(shù)和專業(yè)技術(shù)人才，作好融資前的準備，優(yōu)化資金配置策劃工作，募集大量資金，作為項目建設(shè)、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和市場運作的資金后盾，可以抵御財務(wù)風險。
    完工風險與對策。
    (1)完工風險。
    在項目建設(shè)期間，存在著施工、工程質(zhì)量和延長施工時間的風險，由于某種因素可能導(dǎo)致項目建設(shè)期的延長，可能造成項目完工風險。
    (2)對策。
    為了避免項目建設(shè)期可能出現(xiàn)的各種完工風險，在項目建設(shè)前期，聘請有資質(zhì)的工程設(shè)計部門對工程進行規(guī)范設(shè)計。同時實行工程招投標，聘請有國家二級以上資質(zhì)的建筑企業(yè)進行施工，并聘請監(jiān)理公司對工程施工全程跟蹤、檢查和監(jiān)督，保證工程質(zhì)量，確保項目按時完工，避免項目完工風險。
    管理風險與對策。
    (1)管理風險。
    實訓基地處于創(chuàng)業(yè)初期，尚未形成現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理機制，擺脫不了對核心人物的依賴，因此存在管理風險。
    (2).對策。
    積極探索基地的科學的管理體制，用懂管理、品德好、會經(jīng)營的人做基地各部門的領(lǐng)導(dǎo)。
    不可抗力風險與對策。
    (1)不可抗力風險。
    由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測，是人力難以避免的意外風險。
    (2)對策。
    為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭、臺風、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風險，學校將加強防汛、防火、預(yù)測等方面的專項管理，并在中國財產(chǎn)保險公司投保，確保財產(chǎn)萬無一失。
    6-2經(jīng)濟投入分析。
    (1)、經(jīng)營規(guī)模：本項目經(jīng)營規(guī)模前面已經(jīng)進行了論述。
    (2)、經(jīng)營期及計算期：計算期2019年，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營期2019年。
    (3)、經(jīng)營、費用投入：1)本項目燃料動力費：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費35元/平方米;2)定員、工資及福利費：本項目全部勞動定員52人，其工資標準每人平均1000元/月，福利費按工資總額的14%計取，工資及福利費共計71.14萬元。3)固定資產(chǎn)折舊費及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機械設(shè)備平均折舊年限為2019年，殘值率5%。攤銷費按2019年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費按折舊費的20%計算。5)借款利息計入財務(wù)費用中。6)其他費用,是在管理費用中，扣除工資及福利費、折舊費、攤銷費、修理費后的費用。經(jīng)計算，正常年總成本費用為199.66萬元，其中：固定成本152.47萬元，可變成本47.19萬元。
    (4)、收入及稅金：本項目正常年收入340.00萬元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項目享受免稅待遇。
    (5)、利潤總額：正常年利潤總額為140.34萬元。
    6-3財務(wù)評價分析：
    經(jīng)濟評價指標。
    (1)投資利潤率：11.77%。
    (2)投資利稅率：11.77%。
    (3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。
    (4)財務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。
    (5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。
    不確定性分析。
    (1)盈虧平衡分析。
    以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點：=25.16%。
    計算結(jié)果表明，該項目只要達到設(shè)計能力的25.16%時，項目收支平衡，超過此生產(chǎn)能力，項目即可盈利。
    (2)敏感性分析。
    影響項目預(yù)期經(jīng)濟效益的主要因素有旅游價格，經(jīng)營成本、建設(shè)期延長等。
    從敏感性分析結(jié)果看，營業(yè)收入和經(jīng)營成本的變化對項目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。
    評價結(jié)論。
    通過經(jīng)濟指標計算和分析可以看出，本項目的各項經(jīng)濟指標較好，通過不確定分析看，本項目具有較高的抗風險能力，各項因素的變化也有較高的承受能力。所以，項目從財務(wù)上看是可行的。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十一
    摘要：實訓是高職高專教學環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實訓效果，讓學生真正通過實訓，消化理論知識，增強動手能力，提高專業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業(yè)實習基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。
    關(guān)鍵詞：工程造價；實習基地；建設(shè)研究。
    1引言。
    浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國際競爭、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國的領(lǐng)先地位”?！巴瑫r大力發(fā)展對外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓”。據(jù)統(tǒng)計資料，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級人才更為緊缺。另外，海外建筑市場也需要大批的技能型人才。
    預(yù)計“十一五”期間，浙江經(jīng)濟增長速度在10%左右，全社會固定資產(chǎn)投資比“十五”增長10%。而“十五”同期在冊的注冊造價師共約3500人，在冊造價員共約17800人，合計共21300人。按增長幅度10％計，“十一五”期間我省工程造價專業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠遠小于市場對工程造價人員的需求。同時，浙江省每年建設(shè)工程造價員的通過率維持在20％左右。
    通過以上分析，可以看出，工程造價是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電?？茖W校工程造價專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢非常好。但是根據(jù)學生在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見反饋來看，對畢業(yè)生的實際操作能力尚不能令人滿意，?？茖哟卧盒＝虒W目標的核心應(yīng)該是實際操作能力的培養(yǎng)，而實際操作能力則必須通過設(shè)置科學合理的實習、實踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對設(shè)置哪些實習基地，如何建立這些實習基地進行了探討，期待對?？茖W校工程造價專業(yè)的實習基地建設(shè)提供有益的思路。
    2實習基地的布局思路。
    實習基地的設(shè)置，要同專業(yè)的.培養(yǎng)目標緊密結(jié)合。結(jié)合市場對造價人員的技能需求和浙江水利水電?？茖W校的培養(yǎng)能力，我們確定了表1中的技能目標和能力要素。
    3實習基地的建設(shè)。
    3.1建設(shè)思路。
    采取技術(shù)升級，設(shè)備更新等手段，通過整合、新建、擴建校內(nèi)外實訓基地，逐步完善校內(nèi)外實訓基地的功能，將實訓基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強、環(huán)境真實、能充分滿足基本技能實訓和綜合實訓要求以及進行職業(yè)技能培訓要求的實訓基地。
    3.2校內(nèi)實訓基地建設(shè)。
    通過校內(nèi)實訓基地建設(shè)，促進理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實訓基地建設(shè)，有力推進兩項改革，一是推進以“工學交替”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)學生校內(nèi)學習與工作的結(jié)合，實現(xiàn)校內(nèi)實訓和校外頂崗實習的結(jié)合，二是推進以職業(yè)崗位技能要求設(shè)置的課程體系的改革。
    逐步開放實訓基地，將實訓基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓基地。為人才培養(yǎng)提供教學服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓服務(wù)，進一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴大對外服務(wù)的范圍和能力。
    校內(nèi)實訓室的新建和擴建以基本技能訓練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主。通過新建、改建、擴建方式進行；建設(shè)完善工程造價、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項技能實訓；建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實訓為主的數(shù)字化施工成本控制實驗室等，強調(diào)在實訓中練習獨立工作程序，形成職業(yè)能力。
    校內(nèi)實訓基地的組成及功能要求見表2，校內(nèi)實訓基地的內(nèi)容見表3。
    在原有校企合作省內(nèi)實訓基地的基礎(chǔ)之上，挖掘內(nèi)涵建設(shè)，加強與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實訓基地，將原有松散合作的校外實訓基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學功能，產(chǎn)學一體的校外實訓基地。
    3.4工程造價學生工作室的建設(shè)。
    建設(shè)工程造價工作室，為教師和學生提供從事實際工程造價文件編審的工作場所。工作室內(nèi)購置必要的專業(yè)圖書資料、電腦、專業(yè)軟件、圖紙、圖集、工具書等。工作室為開放式，教師以團隊方式引導(dǎo)學生利用課余時間，完成真實工程造價文件的編制，讓學生在校內(nèi)就能獲得造價員的實際工作經(jīng)驗，對學生職業(yè)能力的進一步提高提供必要的條件。
    4結(jié)語。
    工程造價是應(yīng)用性很強的專業(yè)學科，學生必須依靠科學的實訓鍛煉才能獲得造價專業(yè)的技能素質(zhì)。同時，工程造價的確定與控制又是動態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學環(huán)境中，即使對應(yīng)著真實工程的圖紙，實訓的效果也難以達到預(yù)期目的。關(guān)鍵問題就在于：實訓的氛圍是課堂，實訓的過程是靜態(tài)，沒有融入工程的設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、材料設(shè)備價格變化等調(diào)價因素，沒有真實的工程合同作為計價背景，也沒有聯(lián)系造價管理部門最新發(fā)布實施的工程計價新的規(guī)章制度。因此，缺乏動態(tài)、缺乏對一個真實工程的持續(xù)追蹤實訓，學生的實際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實習一段時間后，通常其專業(yè)技能比在學校有了明顯的提高。這也啟發(fā)我們在設(shè)計實訓環(huán)節(jié)的時候，必須以實際工程為依托，以工程的進展設(shè)計動態(tài)的追蹤實訓。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十二
    隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對技能型人才的需求也不斷增強。我國是一個人口大國，人力資源極為豐富，如何把人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，是我們面臨的一個十分重要的課題。職業(yè)教育與經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密，在加快推進社會發(fā)展的進程中具有不可替代的作用。
    高等職業(yè)教育有別于普通高等教育，其培養(yǎng)目標是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校的培養(yǎng)目標決定了實訓教學在高職教育中的中心地位，技術(shù)應(yīng)用型人才除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，更主要的是要具有較強的職業(yè)綜合能力和解決實際問題的能力，技能必須與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。因此，高職院校實訓教學基地建設(shè)已越來越引起教育管理者和廣大教師的重視。近年來，各高職院校紛紛投入了一定的資金，加快現(xiàn)代實訓教學基地的建設(shè)。
    但各高職院校實訓教學基地的建設(shè)差異較大，筆者走訪了多所高職院校，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
    （1）建設(shè)目標不明確，隨機性很大，盲目購置設(shè)備，論證缺乏科學性、前瞻性、系統(tǒng)性。
    （2）許多高職院校實訓基地設(shè)備購置只是用于滿足教師科研或生產(chǎn)創(chuàng)收的需要，真正用于教學、培訓的時間很少。（3）有些學校沒有實訓基地建設(shè)專項資金或被挪作他用，學生只能接觸陳舊、落后的低檔次設(shè)備。
    （4）嚴重缺乏勝任現(xiàn)代工業(yè)培訓工作的“雙師型”指導(dǎo)教師。
    近年來，江蘇省堅持走新型工業(yè)化道路，搶抓國際資本和產(chǎn)業(yè)向長江三角洲轉(zhuǎn)移的機遇，積極承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。江蘇省已經(jīng)成為國際產(chǎn)業(yè)資本最為集中的地區(qū)，制造業(yè)經(jīng)濟總量和市場份額居全國第二。經(jīng)濟國際化是江蘇發(fā)展的五大戰(zhàn)略之一，建設(shè)現(xiàn)代國際制造業(yè)基地是江蘇經(jīng)濟國際化戰(zhàn)略的中心目標定位。建設(shè)現(xiàn)代國際制造業(yè)基地需要構(gòu)筑人才優(yōu)勢，特別是具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技能人才，充分發(fā)揮其在技術(shù)進步中的牽引作用。“十一五”期間，江蘇省財政每年將安排專項經(jīng)費2億元，用于支持實訓基地建設(shè)，市、縣（市、區(qū)）財政都要安排專項經(jīng)費，加快實訓基地建設(shè)步伐，逐步完善職業(yè)教育實訓體系。應(yīng)該說，江蘇省建設(shè)現(xiàn)代工業(yè)培訓基地的勢頭良好。
    高等職業(yè)教育實踐教學模式現(xiàn)狀。
    世界發(fā)達國家高等職業(yè)教育形成了各具特色的職教實踐教學模式，如德國的.“雙元制”，美國的“合作教育”，英國、澳大利亞以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)與培訓資格證書體系，日本的“產(chǎn)學合作”主要采用“課題制”培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對我國高職院校人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義。以上五國高等職業(yè)教育基本代表世界先進水平，有著共同點：政府積極推動，通過立法規(guī)范管理，建立政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等部門共同參與的高等職業(yè)教育指導(dǎo)、管理運行機制；校企合作，共同培養(yǎng)職業(yè)人才。其中，德國的“雙元制”、美國“合作教育”以校企合作為核心，學生在企業(yè)環(huán)境中頂崗工作，以獲取工作經(jīng)驗、態(tài)度、崗位技能為目標。英國、澳大利亞的職業(yè)與培訓資格證書體系，建立了一個終身學習與培訓的學習體系，以資格證書貫通普通教育、職業(yè)教育和高等教育。
    隨著高等教育改革的不斷深化，國內(nèi)各高等工科院校借助各種渠道的資金，建立了各具特色的現(xiàn)代工業(yè)中心或工程訓練中心，其中以清華大學、東南大學、南京航空航天大學、華南理工大學、江蘇大學等為代表，高職院?，F(xiàn)代實訓基地以深圳職業(yè)技術(shù)學院、無錫職業(yè)技術(shù)學院等為代表，香港理工大學工業(yè)中心建設(shè)，采用“教學工廠”的模式，讓學生有機會在模擬工業(yè)環(huán)境中接受多元化、多層次的現(xiàn)代工業(yè)培訓，教學培訓效果良好。筆者受邀參加了10月在香港理工大學舉辦的第八屆現(xiàn)代工業(yè)培訓國際學術(shù)會議，參觀了香港理工大學工業(yè)中心。工業(yè)中心尤其注重培養(yǎng)學生的三大能力：
    （1）多門學科的綜合運用能力：學會融會貫通，靈活運用；
    （2）工業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力：在工業(yè)中心感受企業(yè)的工作氛圍；
    （3）與社會各層面的溝通能力：了解一個工業(yè)產(chǎn)品的完成需要各方面的參與。由于學校投入工業(yè)中心的資金有限，為了使工業(yè)中心跟上工業(yè)發(fā)展的步伐，工業(yè)中心與各知名企業(yè)廣泛溝通與合作，引進企業(yè)的設(shè)備與項目，從而大大增加了工業(yè)中心的各種設(shè)備的數(shù)量和門類，也大大增強了學生實踐學習和接受培訓的能力。香港理工大學工業(yè)中心的教學培訓模式已經(jīng)越來越得到教育界、工業(yè)界和社會的認同。
    建設(shè)原則高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場對人才的需求為導(dǎo)向，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技能型人才服務(wù)。職業(yè)定位是高職教育生存的基礎(chǔ)，與地方現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展水平接軌是高職院?，F(xiàn)代工業(yè)培訓基地的重要特征。建立在現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)平臺的實訓基地建設(shè)，應(yīng)努力追蹤區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的脈搏，營造與地方經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的職業(yè)環(huán)境，從設(shè)備、廠房建筑、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化以及質(zhì)量與安全等方面接近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，注意形成自身的企業(yè)文化氛圍，重視職業(yè)素質(zhì)訓導(dǎo)，強化學生的安全、質(zhì)量意識，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運作模式。
    管理體制與軟件建設(shè)的相對獨立性教育部關(guān)于《高職高專教育實踐教學基地建設(shè)若干意見》明確指出：“要以應(yīng)用性和實踐性為原則重組實踐課程，建立符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求的，基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的獨立的實踐教學體系?！边@就要求高職院校要從專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案入手，依據(jù)職業(yè)技能要求，系統(tǒng)地制定實訓教學課程體系，科學地制定實訓教學大綱，在相對獨立的實訓教學組織和管理體制下，開展教學與現(xiàn)代工業(yè)技能培訓工作，以期實現(xiàn)技能人才的培訓目標。因此，實訓中心必須具備相對獨立于各教學部門的課程體系、資源調(diào)配與建設(shè)、職業(yè)技能鑒定等功能，并且建立健全相對獨立的教學文件、科學的管理制度和實踐教學質(zhì)量考核與監(jiān)控體系，真正成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能現(xiàn)代工業(yè)培訓基地。
    師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)高技能人才必須要有“雙師型”教師隊伍作支撐。我國教育部、人事部聯(lián)合下文提出：“要面向社會公開招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才，擔任專業(yè)教師和實習指導(dǎo)教師”。教育行政部門要根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，在職稱評定、教師聘任等方面制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評聘制度，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供政策支持?！半p師素質(zhì)”既是實踐教學崗位的要求，也是現(xiàn)代工業(yè)技能培訓教師的基本條件。因此，中心必須采取積極引進、加強培訓與兼職聘用相結(jié)合的綜合措施，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展“對接”的技能，以滿足現(xiàn)代工業(yè)技能培訓的需要。
    努力開展產(chǎn)學研結(jié)合產(chǎn)學研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學研結(jié)合的主體是產(chǎn)學結(jié)合，產(chǎn)學結(jié)合的核心是充分利用學校和社會物質(zhì)與智力的雙向資源，為學校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。高職院校的實訓中心可以參照香港理工大學工業(yè)中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進企業(yè)的設(shè)備和項目；積極聘用企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠充當中心的兼職教師；中心應(yīng)廣泛聯(lián)系行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定部門，開展學生的雙證、多證培訓和對社會人員的職業(yè)資格培訓；中心還應(yīng)加強對外技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)和新技術(shù)研究工作，這是不斷提升中心技術(shù)水平的重要環(huán)節(jié)。
    不斷加強教學改革加強教學改革是提高教學水平的重要保障?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》提出：“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，借鑒國內(nèi)外成功的高等職業(yè)教育經(jīng)驗，運用現(xiàn)代教育理念，改進理論教學，改革教學方法，重視現(xiàn)場教學和案例教學。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，并注意及時跟蹤先進技術(shù)的發(fā)展。”隨著社會經(jīng)濟及科技的發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新的步伐加快，中心也在不斷更新設(shè)備，教學指導(dǎo)人員必須掌握新知識、新技術(shù)；學生的思想也有所變化，指導(dǎo)教師、管理人員必須隨時掌握學生的心理動態(tài)，提高育人能力。另外，先進技術(shù)不斷促進教學手段的發(fā)展，必須運用先進的教學手段，努力提高教學、培訓效果和效率。因此，只有不斷加強教學內(nèi)容、教學手段的改革，才能勝任現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展的工作要求；中心只有不斷加強教學改革工作，才能確保教學、培訓質(zhì)量的提高。
    高職院?，F(xiàn)代實訓基地的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，基地建設(shè)項目必須緊緊圍繞地方（區(qū)域）經(jīng)濟發(fā)展這一主線，項目建設(shè)必須經(jīng)過翔實的調(diào)研，充分借鑒一些成功的經(jīng)驗，決策要有科學性、前瞻性、系統(tǒng)性，瞄準建設(shè)一流基地的目標，借助各方面的力量，努力建設(shè)與時代接軌的具有辦學特色的現(xiàn)代實訓基地。
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    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十三
    衛(wèi)生信息管理專業(yè)是為了符合我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求而確立的一種培養(yǎng)高層次衛(wèi)生信息管理人員的新教育模式。該專業(yè)將培養(yǎng)與衛(wèi)生信息時代相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，集醫(yī)學基本知識、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與衛(wèi)生管理知識于一體的，具有高尚職業(yè)道德和較高專業(yè)技能，能從事衛(wèi)生信息管理的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
    衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點專業(yè)之一。學生畢業(yè)后將在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)信息管理的助理和參謀。根據(jù)本專業(yè)就業(yè)前景，結(jié)合衛(wèi)生信息化要求，不斷調(diào)整和修訂專業(yè)課程，科學性規(guī)劃理論與實踐教學比例，充分體現(xiàn)“突出專業(yè)特色，面向?qū)嵺`教學”的人才培養(yǎng)目標。
    在國家大力發(fā)展職業(yè)教育宏觀政策的引領(lǐng)下，高職教育成了高等教育的重要組成部件，高職教育進入了蓬勃發(fā)展的新階段?，F(xiàn)階段，高職教育的根本目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這就決定高職教育應(yīng)加強實訓力度，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生實踐動手能力。而實訓基地正是開展實訓教學，實施專業(yè)崗位技能培訓，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的.重要場所。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[]16號)文件精神，“加強實訓、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點”。實訓基地建設(shè)已成為推動高職教育健康發(fā)展的必然因素。
    衛(wèi)生信息管理專業(yè)的課程設(shè)置具有“多方向、淺而精、重技能”的特點，專業(yè)實訓基地建設(shè)難度較大。以我?！Ｖ菪l(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校為例，作為一所衛(wèi)生醫(yī)藥類院校，醫(yī)藥類實訓基地建設(shè)較完善，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的實訓設(shè)備略有不足，某些實踐操作性較強的課程仍采用傳統(tǒng)以教師講授為主的課堂教學模式，枯燥乏味的教學形式制約了學生學習積極性，無法適應(yīng)新時期課改背景下，實施生產(chǎn)性實訓教學模式的轉(zhuǎn)變，從而與高職院校培養(yǎng)宗旨背道而馳。因此，集中力量加快衛(wèi)生信息管理專業(yè)實訓基地建設(shè)，為學生營造一個與所學專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，是切實提高本專業(yè)教育水平和辦學質(zhì)量的當務(wù)之急。
    實訓基地主要分兩類。其一，校內(nèi)實訓室是本專業(yè)實踐教學的主要場所;其二，校外實訓基地是學生在工學結(jié)合教學模式下體驗企業(yè)文化氛圍，學習所學專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的核心場所。
    1.校內(nèi)實訓室。
    以本專業(yè)開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《綜合布線系統(tǒng)集成》、《電子商務(wù)》等課程為例，可以考慮以下建設(shè)方案。
    (1)組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室。
    鑒于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格昂貴，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室可以考慮以虛擬仿真軟件為主。該系統(tǒng)應(yīng)具有圖形化的網(wǎng)絡(luò)模塊、交互式的操作界面、簡約細致的實訓功能。此外還應(yīng)具備升級功能，以便后期及時獲得最新設(shè)備的模擬實訓數(shù)據(jù)，從而解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代頻繁的問題[1]。
    (2)組建綜合布線實訓室。
    通過創(chuàng)設(shè)智能大廈綜合布線工程、機房工程施工及soho家居辦公綜合布線工程環(huán)境，實施綜合布線工程項目化教學，涵蓋產(chǎn)品選型、方案設(shè)計、安裝施工、測試驗收等環(huán)節(jié);信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測試工具使用等知識和技能。
    (3)組建電子商務(wù)p2p實訓室。
    建立電子商務(wù)模擬實驗室，購買合適的電子商務(wù)軟件，讓學生熟悉與掌握電子商務(wù)的運行模式。并通過創(chuàng)立淘寶工作室、電子商務(wù)p2p外包服務(wù)等模式，向?qū)W生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實踐操作平臺。
    2.校外實訓基地。
    工學結(jié)合是當前高職教育一種以就業(yè)為導(dǎo)向的主流教育模式。將理論學習和實踐學習結(jié)合成一體，可以用一句話概括它——學習內(nèi)容是工作，工作目的是學習。而校外實訓基地作為培養(yǎng)學生職業(yè)技能、提升學生職業(yè)素養(yǎng)的核心場所，將是保證工學結(jié)合模式順利實施的關(guān)鍵因素。校外實訓基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，遵循重點突出、資源共享、互利雙贏的原則，積極探索學校與企業(yè)參與共建的校企合作模式，推動高職教育事業(yè)快速發(fā)展。
    1.完善實訓基地各項管理制度。制訂與理論教學相適應(yīng)的實訓計劃、大綱、考核辦法等操作規(guī)程，保證實訓基地運行管理工作科學化、制度化。
    2.加強師資隊伍建設(shè)。健全教師管理制度，明確職責崗位。完善專業(yè)教師發(fā)展機制，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊。聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師，提升教學質(zhì)量。
    3.加大校企合作力度，明確管理職責。校企合作確立以學校管理為主、企業(yè)協(xié)助的校企共管模式。由學校牽頭成立校企合作工作小組，為校企合作保駕護航。
    五、結(jié)語。
    隨著高職教育快速發(fā)展，衛(wèi)生信息管理專業(yè)實訓基地建設(shè)需要繼續(xù)完善和革新，需要我們在實踐中努力探索，優(yōu)化實訓基地發(fā)展模式，確保實訓基地健康可持續(xù)發(fā)展。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十四
    1.多數(shù)校外實訓基地有“形”而無“實”，校企合作缺乏穩(wěn)定性。一方面，多數(shù)院校只關(guān)注各個教學部門與多少家實習單位簽定了校外實習協(xié)議，因此各院系只關(guān)注簽協(xié)議，卻沒有實質(zhì)性的合作。對于學校而言，對外便可以宣稱有多少家實習單位，而對于后續(xù)的合作卻是有名無實。另一方面，即使一些學校每年都在不斷地建設(shè)新的實訓基地，同時每年都有不少企業(yè)放棄與學校的合作，浪費了大量的人力、物力和財力。
    2.學生管理由企業(yè)還是學校來承擔是難題。學生在實習期間具有雙重身份，既是學校的學生又是單位的“員工”，那么其管理問題應(yīng)該由學校負責還是單位負責是一個難題。學生在單位的實訓時間更多，加之有的實習單位的需求量小，學生實訓比較分散，由學校派專人到實習單位盯著學生又很難操作。對于企業(yè)來說，學生畢竟不是正式員工，他們也不愿意承擔管理學生的職責。
    3.實訓效果難以真正達到預(yù)期目標。由于激烈的市場競爭導(dǎo)致企業(yè)的商業(yè)秘密日益增多，大多企業(yè)不讓學生接觸其核心部門和崗位，認為接受學生實訓是種負擔，怕泄露商業(yè)秘密，學生到實訓崗位去接觸不到本崗位的實質(zhì)內(nèi)容。因此，學生主要不是在學習，而變成了廉價勞動力，加之實習指導(dǎo)教師不到位，學習也不系統(tǒng)，導(dǎo)致多數(shù)校外實訓基地名存實亡。就學生而言，在參加實訓時，他們總把自己當成實習生，不能全身心地投入工作；工作崗位適應(yīng)時間較長，應(yīng)變能力較差，缺乏處事經(jīng)驗；現(xiàn)實和理想的差距易使其產(chǎn)生心理落差，遇到問題總是抱怨教師、企業(yè)或客戶；隨意換單位、換崗位的情況比較頻繁。顯然這種實訓狀況是難以達到實訓效果的。
    校外實訓基地建設(shè)與管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實訓基地建立到穩(wěn)定運行需要建立一系列配套的校外實訓基地運行管理、評價和激勵機制，才能充分有效地發(fā)揮校外實訓基地建設(shè)成效。
    1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。校外實訓基地在校企合作培訓、實訓基地共建、引進新技術(shù)和先進管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面，都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。學校應(yīng)成立工程機械專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請相關(guān)企業(yè)的高級技術(shù)人員、管理人員以及本專業(yè)領(lǐng)域的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會。由專業(yè)指導(dǎo)委員會參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的`發(fā)展要求調(diào)整課程體系，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學校指導(dǎo)專業(yè)教學，參與課程設(shè)計和進課堂授課，并派專業(yè)教師與企業(yè)管理部門進行合作，也可以組織學生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實踐。通過加深與企業(yè)的互動，達成與企業(yè)合作的深度共識，同時可實現(xiàn)學校辦學與企業(yè)需求“無縫對接”。
    2.成立校企合作教育辦公室，專門負責校外實訓基地的建立、運行和管理。校外實訓基地建立起來以后，如何保證其穩(wěn)定運行是一個現(xiàn)實問題，很多院校對此還沒有引起重視。該校企合作教育機構(gòu)應(yīng)從以下幾方面進行管理：首先，制定傾斜政策鼓勵教師下企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與管理。比如，鼓勵校內(nèi)教師到校外實訓基地開展教學活動，享受特殊津貼，與企業(yè)合作開發(fā)橫向協(xié)作項目優(yōu)先立項，其成果可作為技術(shù)職稱職務(wù)晉升的優(yōu)先條件等。此外，還要配備專門教師到校外實訓基地加強學生實習指導(dǎo)和管理，應(yīng)做到學生外出實訓必須配備常駐帶隊教師，帶隊教師要主動和實訓企業(yè)進行溝通和協(xié)調(diào)，并不間斷地指導(dǎo)和管理學生實訓，還要強化實訓學生的安全意識，防止實訓過程中突發(fā)事件的發(fā)生。其次，出臺一系列鼓勵性政策，聘請企業(yè)實訓指導(dǎo)教師來學校給學生授課，與本校教師享受同等待遇。再次，建立一套完善的校外實訓基地管理規(guī)章制度，包括績效考核、實訓基地運行管理、學生管理、實訓基地運行信息反饋制度，等等。通過機制的建立，可提高教師到校外實訓基地的積極性，主動參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和項目攻關(guān)，愿意為企業(yè)排憂解難、為企業(yè)出謀劃策并解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的難題，企業(yè)從中能得到“利益”，企業(yè)參與校企合作的積極性和主動性也會隨之提高，校企“雙贏”的局面才能得以形成，只有達到“雙贏”的校外實訓基地才能持久穩(wěn)定運行。
    3.校外實訓基地建設(shè)的完善需要建立基于內(nèi)部與外部相結(jié)合的保障機制。一方面，學校應(yīng)設(shè)立專門的管理機構(gòu)，打造專業(yè)教學團隊，提升教師服務(wù)企業(yè)的能力，通過校外實訓基地建設(shè)等途徑，把教師培養(yǎng)成既是教師又是技師的“雙師型”人才，同時，引進企業(yè)技能人員作學院的兼職教師，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓指導(dǎo)能力。另一方面，除了完善和規(guī)范學校的內(nèi)部機制外，還缺乏對該機制起協(xié)調(diào)作用的第三方存在，這個第三方應(yīng)該是國家，應(yīng)由國家適度干預(yù)并制定政策法律予以鼓勵與保障。比如，通過行業(yè)協(xié)會建立量化評價指標，從實訓基地的建立、協(xié)議的履行、運行的效度等方面進行考核和評定，對考核結(jié)果好的企業(yè)要給予稅收、信貸等方面的優(yōu)惠。同時，國家通過政策導(dǎo)向，營造利益驅(qū)動環(huán)境，讓企業(yè)和學校共同發(fā)展，更有利于校外實訓基地的穩(wěn)定運行。國外職業(yè)教育發(fā)展歷史較長，且受到各國政府的重視，在實踐教學和實訓基地建設(shè)方面形成了具有職教特色的實訓基地建設(shè)模式。因此，國外職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，具有代表性的有德國的“雙元制”模式、美國的“合作型”實訓模式、英國的“工讀交替”模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”模式、以新加坡為代表的“教學工廠”模式等?？偨Y(jié)發(fā)達國家實踐教學和實訓基地建設(shè)的共同點之一是政府在職業(yè)教育上具有完善的政策法規(guī)和資金投入保障。因此，如何通過政策、措施引導(dǎo)職業(yè)教育與企業(yè)合作，彼此建立共贏的關(guān)系，這將是我國職業(yè)教育未來的關(guān)注焦點。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十五
    近幾年隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對生產(chǎn)一線勞動者的綜合素質(zhì)有了新的要求，而培養(yǎng)技能型復(fù)合性專用人才的任務(wù)是必須經(jīng)過實踐教學才能實現(xiàn)。實訓基地是提升學生專業(yè)實踐能力的主要場所，沒有高水平、高質(zhì)量、標準化的實訓基地，高職院校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。但是目前很多高職院校校內(nèi)實訓基地建設(shè)不完善，需要借助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的先進設(shè)備進行校外實訓基地建設(shè)來彌補實訓基地建設(shè)不足的現(xiàn)狀，高職院校校外實訓基地建設(shè)亟待加強。
    校外實訓基地的建設(shè)，可以借助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)先進的技術(shù)設(shè)備，解決高職院校辦學資金不夠的問題。它的建成能夠提升學生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，增強學生的實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性；能夠根據(jù)行業(yè)對人才的需求，加快課程改革步伐，使實踐教學內(nèi)容更貼近實際應(yīng)用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會服務(wù)能力，加快高職院校高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。
    衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點專業(yè)之一。該專業(yè)畢業(yè)的學生將在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)信息管理的助理和參謀。校外實訓基地作為高職院校實踐性教學的校外延伸，對于提升學生實踐動手能力，促進學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有不可替代的作用?，F(xiàn)階段，我校高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學生的校外實習實訓基地主要在二級以上醫(yī)院、衛(wèi)生行政管理部門及疾病預(yù)防控制中心等信息化程度較好的單位。一是綜合性醫(yī)院信息化程度較高，裝備較好，學生得到鍛煉的機會較多；二是醫(yī)療、衛(wèi)生、預(yù)防、保健等職能科室齊全，衛(wèi)生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的項目多，信息管理的內(nèi)容復(fù)雜，具有行業(yè)特色[1]。學生將在醫(yī)院信息系統(tǒng)及醫(yī)療設(shè)備管理等部門從事多種崗位的實習鍛煉。具體如下：
    （一）硬件維修崗位。
    1.了解醫(yī)院信息化的硬件設(shè)備、結(jié)構(gòu)和性能；
    2.能夠準確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設(shè)備正常使用。
    （二）軟件應(yīng)用崗位。
    1.熟悉醫(yī)院各種管理應(yīng)用軟件；
    2.熟練應(yīng)用辦公自動化軟件、統(tǒng)計軟件spss等；
    3.掌握sqlserver數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用和維護。
    （三）網(wǎng)絡(luò)安全崗位。
    1.了解醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)；
    2.絡(luò)安全、反病毒攻擊技術(shù)等安全維護措施；
    3.熟悉醫(yī)院綜合布線系統(tǒng)。
    （四）數(shù)據(jù)處理崗位。
    1.掌握醫(yī)患信息采集、存取、匯總分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)；
    2.掌握門診部信息管理系統(tǒng)、住院部信息管理系統(tǒng)、病房管理子系統(tǒng)、中心藥房管理子系統(tǒng)及醫(yī)技科室管理子系統(tǒng)等操作流程。
    （五）中心機房管理維護崗位。
    1.了解醫(yī)院信息科的工作范圍和職責；
    2.掌握服務(wù)器軟件安裝、配置、維護及數(shù)據(jù)備份恢復(fù)等操作；
    3.掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（his）的操作流程。
    （六）醫(yī)院圖書信息管理崗位。
    1.熟悉中圖法分類；掌握醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書的分類方法和編目；
    2.掌握圖書管理軟件的應(yīng)用；
    3.掌握多種國內(nèi)外大型文獻檢索工具的使用。
    （七）病案管理崗位。
    1.掌握病案管理軟件的應(yīng)用；
    2.掌握國際疾病分類編碼；
    3.掌握醫(yī)院病歷書寫和管理規(guī)范。
    校外實訓基地是借助醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)先進的技術(shù)設(shè)備、科學的管理經(jīng)驗和經(jīng)驗豐富的醫(yī)療技術(shù)人員建立起來的，具有文化特色的實踐性教學場所。醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)所需的專業(yè)知識技能與學生通過校內(nèi)實訓基地訓練掌握的技能存在較大的差異，學生不可能獨力完成頂崗實習的任務(wù)。他們在某一個崗位上需要帶教老師的耐心指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)技能水平，當他們輪換到其他崗位時，又需進行新一輪的指導(dǎo)學習模式。部分醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)為了追求利潤最大化，往往會讓學生在一個工作崗位上工作，不會進行崗位輪換，實訓內(nèi)容單一，無法完成既定的實踐教學任務(wù)。
    校外實訓基地的有效運行，關(guān)鍵在于管理制度的完善，包括師資隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價、成績考核、合作科研等各項管理制度，以規(guī)范校外實訓基地的日常運行，做到有章可循，有據(jù)可查，使其管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進。
    （二）貫徹崗位輪換制度。
    校外實訓基地是高職院校實踐性教學的重要延伸，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)考慮經(jīng)濟效益的因素，讓學生在頂崗實習過程中始終從事一種崗位。這就要求學校與醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在學生實習實訓期間，要加強溝通與協(xié)調(diào)工作，落實崗位輪換制度，讓學生在實踐中盡可能地熟悉并掌握本行業(yè)的專業(yè)知識，有效地提高頂崗實習實訓的教學質(zhì)量。
    （三）加強師資力量的建設(shè)。
    醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的管理人員、技術(shù)人員作為帶教老師，要積極參與到實踐教學過程中，通過講解、示范，將醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)相應(yīng)崗位在日常工作中遇到的問題及解決方法傳授給學生，讓學生更快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境。學校的專職教師，也要用下臨床掛職鍛煉的方式參與校外實訓基地的建設(shè)，將理論與實踐相結(jié)合，彌補自身生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足的缺點，增強實踐動手能力。
    參考文獻：
    [1]華危持.五年制高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)課程體系設(shè)計研究[j].浙江醫(yī)學教育，（7）.
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十六
    (一)學前教育專業(yè)實訓基地較少。
    到目前，銀川能源學院學前教育專業(yè)實訓基地較少，從辦園性質(zhì)方面來分析現(xiàn)有實習基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來合作過的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學幼兒園兩所，學生的實踐場所相對較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實習的學生，所以學前教育專業(yè)實訓基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
    (二)學前教育專業(yè)實訓基地基本問題無法解決。
    當前學前教育專業(yè)實訓基地建設(shè)中，存在很多的基本問題，例如公辦園不提供實習生的住宿與吃飯，學生實習中最基本的吃住問題無法解決，這些原因共同造成了學院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問題均對學前教育專業(yè)學生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強對學前教育專業(yè)實訓基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
    在當前時代背景下，學前教育專業(yè)實訓基地的建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實訓條件，構(gòu)建實訓基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學生專業(yè)能力為核心的實訓考核評價體系等方式進行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學前教育專業(yè)學生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。
    (一)創(chuàng)建完整的實訓條件，構(gòu)建實訓基地網(wǎng)。
    當前專業(yè)學生實習期滿后能夠繼續(xù)留在實習基地工作的學生人數(shù)很少，大多數(shù)學生選擇離開，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實習基地的教育理念、管理方法等學生接受不了，幼兒園提供給學生的環(huán)境不能滿足學生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對這些問題，學前教育專業(yè)實訓基地建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實訓條件，構(gòu)建實訓基地網(wǎng)等方式進行改革和創(chuàng)新。學院可以積極與幼兒園、早教機構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊伍。同時可以加強對校內(nèi)實訓條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對舞蹈實訓室、鋼琴實訓室以及微格實訓室等等進行重點建設(shè)，提升學前教育專業(yè)學生的綜合能力，從而更好的滿足當前學前教育機構(gòu)對人才的實際需求。
    (二)構(gòu)建以考察學生專業(yè)能力為核心的實訓考核評價體系。
    評價體系的建設(shè)對于學前教育專業(yè)學生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學院需要建設(shè)完整、科學的考核評價體系，落實各項教育目標和教育原則，從而提升學前教育專業(yè)實訓基地建設(shè)的價值和意義。學院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對學生進行實訓考核，通過基礎(chǔ)課程考核、各項技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學習生活與學生校園外的實踐活動相結(jié)合，注重對學生彈、唱、舞、美等多項綜合技能的評價，為學生未來的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來的工作崗位。
    學前教育專業(yè)實訓基地的建設(shè)是學前教育專業(yè)發(fā)展和進步的重要表現(xiàn)，加強對學前教育專業(yè)實訓基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當前學前教育專業(yè)中存在的實際問題，對于學前教育專業(yè)學生的學習以及實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學前教育專業(yè)實訓基地建設(shè)中主要存在著學前教育專業(yè)實訓基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學前教育專業(yè)實訓基地基本問題無法解決等方面的問題，抑制了學前教育專業(yè)學生的進步和發(fā)展。在當前時代背景下，學前教育專業(yè)實訓基地的建設(shè)可以通過創(chuàng)建完整的實訓條件，構(gòu)建實訓基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學生專業(yè)能力為核心的實訓考核評價體系等方式進行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。
    會計專業(yè)實訓基地建設(shè)的探究論文篇十七
    論文摘要：為提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的就業(yè)力，高職學校必須為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生提供一個實踐性強，科技含量高的網(wǎng)絡(luò)實訓基地。本文就以高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生就業(yè)為導(dǎo)向，對高職開放式網(wǎng)絡(luò)實訓基地的建設(shè)作深入探討。
    高職實訓基地是高職院校的重要教學場所，是辦好學校的基本條件之一。它承載著培養(yǎng)合格高職人才、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，實施素質(zhì)教育、提升高職學生就業(yè)力的重要任務(wù)。全面落實高職辦學指導(dǎo)思想，深化教育改革，改善和保證辦學的基本條件，促進高職學生畢業(yè)后“零距離”上崗的就業(yè)思想，就必須強化實訓基地的建設(shè)與管理，進一步提高實訓教學的質(zhì)量和水平，推動高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供強有力的動力和活力。基于這一點，作為高職計算機類的核心專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，由于其專業(yè)實踐性強，對其實訓基地的建設(shè)在流程、技術(shù)含量以及和外界信息及時接軌等方面，有著更高的要求，這對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的就業(yè)將產(chǎn)生強大的推動作用。