通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，改進自己，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。怎樣選擇合適的語言，使總結(jié)更有說服力？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
讀語文隨筆篇一
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：過了有多久了？嗯個有十周了吧？不知不覺，我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活，是由無數(shù)門學科加...覺得不錯就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
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過了有多久了？嗯個有十周了吧？不知不覺，我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活，是由無數(shù)門學科加在一起的，英語、生物、地理、歷史還有語文。嘿，我看見你了！
初中的語文課，你在干什么呢？
喂，別老形容自己啦，能不能說說你現(xiàn)在的語文生活，到底是什么呢？
對了，是旅行哦！
嘿，你又在說自己了，那些無聊的事也說說吧！
無聊就像下雨天，沉悶得要命。老師的問題，答案是什么呢？對了，是等待，無聊嗎？還不算太糟糕。
老師布置的作文，好難哦！有了，你偷偷打開電腦，照片文章借鑒一下，看了半天，卻沒有一篇符合標準的，算了自己寫吧！
這些，都算是吧！
但是，語文里是不是也有幸福而美好的時刻呢？
有嗎？
沒有。
有嗎？
沒有。
有嗎?
好像有吧。
語文里的幸福，幸福，幸福是。
一個人在寂靜的林子里，拿著書閱讀。
是偶爾說過幾句，連自己都不知道什么意思的哲理句子。
是一頁又一頁日記。
是一起探討問題，眾人百思不得其解，你張口就說出答案。
是老師提出問題，你想都不想就舉起的手。
這些都是哦，可是，最幸福而美好的時刻呢？
是很讓人嫉妒的語文成績，是靜靜地聽老師講課，陶醉其中，是背完一篇又一篇課文，是看完的一本有一本課外書，是不小心在生活里發(fā)現(xiàn)語文，然后激動得手舞足蹈。
“都不對。”
“是寫作?！?BR> 夜已經(jīng)很深了，爸爸媽媽都睡了吧？你披上衣服躡手躡腳地起床，悄悄打開臺燈寫文章。
為什么老是不聽勸呢？是為了那一點點稿費嗎？是狗改不了吃屎嗎？
“我高興。”
嘿，你現(xiàn)在的語文生活就是這樣的嗎？像是嗯弗拉明戈，對嗎?
作者：蕭離。
轉(zhuǎn)眼間自己已讀高三了。回想由小學到高中的九年漫長歲月,最先印入我腦海的是我的那幾位語文老師。6歲,剛剛懂事的我進入了小學,迎接我的除了學校,還有一位位和藹可親的老師.那時侯,我的班主任是教語文的,是她把剛剛?cè)雽W的我們引到了一個童話般的語文天地.從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文,從日記到周記再到作文,她總是不厭其煩地糾正我們的錯誤,批改我們的作業(yè).還記得那是二年級的時候吧,我剛開始學寫作文,有一次布置的題目是由那張照片,我想到了.......當時我拿的是去廈門游玩是的照片,老師專門針對我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫,在老師的指導下,那次我的作文取得了好成績,并且在報紙上也刊登了,我很感激這位給予我啟蒙知識的語文老師.
12歲,經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn),我到二中求學,語文老師由女老師變成了男老師,我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段.這位老師姓許,在第一天的語文課上,他向我們自我介紹,在一陣滔滔不絕的演說后,他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾,同學們都被他的詼諧諺語逗笑了.在以后的語文課上,許老師都會用幽默有趣的語言給我們傳授知識,我們在快樂中接受充滿情趣的語文知識.但是,那時只是圍繞課本而已,沒有運用華麗的詞藻,更沒有延伸課外知識.在這一點上，我認為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好,把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處,她還會告訴我們一些有深度,有內(nèi)涵的知識,并把一些我們沒有聽說過的好詞,好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止.這幾天,我們正在學習現(xiàn)代詩,龔老師每每都像詩人一樣,把自己內(nèi)心的情感表達出來,讓我很羨慕很佩服.
在介紹我的語文老師的時候,我想到了曾經(jīng)的一篇作文,題目是"我長大后想成為一名......".當時,我寫的就是今后想做一名語文老師.我想,如果我有可能成為一名語文老師,我會結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點,盡我最大的努力做一個合格的老師.
我的這幾位語文老師，我很感謝他們，是他們讓我學會了知識，學會了成長。
“那些年我們苦練英文發(fā)音和文法，這幾年換他們卷著舌頭學平上去入的變化。”中文學習曾一度風靡全球，但我們國人卻忽略了語文學習，隨著中國的高考改革，全國又掀起了一股語文學習的高潮。
從《詩經(jīng)》中的“窈窕淑女，君子好逑”的愛情箴言，到《紅樓夢》中的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”，再到《致青春》中的“你不是風兒，我也不是沙，再怎么纏綿也到不了天涯?！笔来奈幕S著時間在變遷，人們對于某些東西的價值定義早已改變?！皭矍椤焙汀扒啻骸边@東西或許是當代圖書中被提及最廣泛的東西吧，有些圖書中描寫的轟轟烈烈的青春，終究會腐朽，唯有回憶永不消逝。
語言文字的魅力是無窮大的，能夠讓你久久不能忘懷。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也”。是歐陽修對四季的感悟?！凹舨粩?，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受。“但愿人長久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋?！安畔旅碱^，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨白語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達自己的內(nèi)心世界，將語文的風采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。
對于閱讀，我有很多想說的。我這個人有點奇怪，除了學校要求我不怎么喜歡看一些名家的作品，我倒喜歡看一些有點冷門的做平，特別是游記，例如慕容蓮生的《走吧，給生活點顏色看看》，例如《paris，我恨，我愛你》，又例如《全中國30個最美的地方》不過，我鐘愛《最美的時光在清邁》，這本書并不是如同攻略一般的游記，它更像是一本散文。
現(xiàn)在大多數(shù)的圖書帶給作者一種定向思維，例如到法國，走在香榭麗舍大道上，從凱旋門道埃菲爾鐵塔，人們不變的線路，不變的攝影角度，似乎照相時的姿勢都一層不變。
我對于語文的情愫，是難以形容的。學習語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現(xiàn)在交流，泛著真善美的河流，憧憬無限美好的未來。
語文，我的摯愛，可為吾友乎？
初一:王煒佳。
教過我的老師非常之多，我喜愛的老師也很多，但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師，那當然是幽默風趣、我碰到過很多我喜愛的老師，比如：“漂亮的老師、嚴格的老師、平易近人的老師，她留著烏黑光亮的長長的頭發(fā)，優(yōu)美的身材，一雙好似藍寶石而又烔烔有神的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。一張櫻桃似的小嘴，小小的鼻子十分可愛，看起來她十分之漂亮、美麗動人?。?BR> 在課堂上，您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來給我們上課。當我們同學有時開小差的時候，有一種鮮花，我最驚慕，驚慕于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在它的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有她的課堂。
但讓我真正地了解這位老師，還是在那生動而風趣的語文課。別看我們這位語文老師的眼睛小，可功能可不少。上課的時候，有時我們困倦了，老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn)，找到幾個偷懶的同學，再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起，風趣地開幾個玩笑，立刻就會博得滿堂彩。疲倦的同學也就精神了許多。這，也讓我重新喜歡上了語文課。我向，也許我們需要的就是這種老師，這種幽默、風趣的老師。這種老師，可以讓我在上課時集中精力，學習中不慌不忙。
老師的眼睛還是那么小，但又好象變得很大，很深邃。老師的眼睛在閃亮，閃亮在我們的作業(yè)本上，目光瞄過了一行又一行；老師的眼睛在閃亮，閃亮在精彩的課堂，引導我們走向成功的海洋；老師的眼睛在閃亮，閃亮照耀著我的迷茫，點燃我的夢與希望！她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個甜甜的小酒窩。
她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學帶入課文的情她長著苗條的身材，一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像瀑布從頭頂傾瀉而下，柔軟而又嫵媚，時尚而又灑脫，充滿青春的朝氣和魅力。
我最喜愛語文老師，深愛學生喜愛的好老師。
廣西梧州萬秀區(qū)十四中初二:紅燒肉遍地紅。
要說大街上的錯別字啊，那可真是無奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了！
一般來說，公廁的廁字大家應(yīng)該都認識，而且都會寫。但是，就在我路過公廁時抬頭的那一望，天哪！公廁竟然寫成了公則！你說你會跟你的同學們說，哎我要去公則小便一下么？不可能的事情。但是竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯，讓我不得不對我國的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。
回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。
在南京某電視臺的、下方滾動的天氣預報中，有一個預報是這樣的，某城市，陣雨轉(zhuǎn)奶。請問我國的云是可以下奶的嗎？很明顯這又是一個錯別字。竟然連電視臺都出這樣的差錯，讓我不得不深思。
我繼續(xù)看下去，接下來的錯別字更讓我震驚，成都某市的成語燈箱出了好幾個錯別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎？飲鴆止渴居然寫成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒有中毒吧。成都政府用成語燈箱的目的當然是讓居民們認識成語，明白這些成語的意思。但是如果你把那個成語寫錯了，那么就算居民們懂了成語的意思，但是被灌輸了錯誤的成語寫法，那也只是一件豆腐渣工程吧。
其實，這也是一個小小的語文課，它教會了我們錯別字的危害，讓我們遠離錯別字，寫字更加標準。畢竟，誰愿意做一個那樣的電視臺，那樣的政府呢。錯別字被發(fā)現(xiàn)后他們肯定有損臉面，為我們以后著想，我們應(yīng)遠離錯別字避免這種事情發(fā)生！
初二:婷子。
好了，這就是隨筆網(wǎng)小編為大家推薦的《》，感謝閱讀！更多精選內(nèi)容請關(guān)注隨筆網(wǎng)！
讀語文隨筆篇二
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，...覺得不錯就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
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雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎？語文，想說愛你不容易。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
四川內(nèi)江六中高二：魏小童。
詩人詞人筆下一幅幅或壯麗或凄美的場景，讓我喜歡上了語文：
作家筆下一個個栩栩如生的人物，讓我對語文著迷：
那種感情隨著文字在筆下跳動的感覺，更讓我癡迷。
題記。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，或許我們需要一泓清泉滋潤沙化了的心田，讓沙化的心靈繁盛成茂密的綠洲。
詩人詞人筆尖下流淌著陽光，春風，丹青。他們筆下有聲有色，有韻有味，令我心馳神往。他們有或柔情似水或激情如火：喜歡李清照“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花廋”的深深思念，喜歡柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的淡淡離愁，喜歡李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的極度不舍；也喜歡李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，喜歡蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情，喜歡辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”急切地報國情平仄聲中，如杜鵑啼血，如秋雨打萍濺得唐詩宋詞或婉約或豪放。
語文，如一江清流，不染一絲纖塵，宛若出塵的隱士，又似一種醇和的超凡脫俗，感覺難以捉摸。
喜歡朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下，田田荷葉，亭亭荷花，心系美景，暫得超脫的淡淡喜悅：喜歡泰戈爾詩集中“世界上最遙遠的距離/不是生與死的距離/而是我站在你面前/你卻不知道我愛你”那種超越生死的愛戀：喜歡郁達夫《故都的秋》中那種與眾不同的情感：“不似北方那么凄涼”那一個個文字就像跳動的音符將作者的感情表達的盡致。
語文，宛如一幅優(yōu)美的畫卷，展現(xiàn)著各種各樣的人物畫，風景畫，讓人仿似身臨其境。
喜歡曹雪芹先生《紅樓夢》中寶黛之間純真而凄美的愛情，喜歡老舍先生《家》中一個個少男少女因不滿封建家長制，為追求幸福所做的努力和犧牲，喜歡路遙《平凡的世界》中主人公那種有理想有追求的人生，喜歡小仲馬筆下茶花女的癡情那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真實的場景，讓我癡迷，宛如身處其中。
那么多的小水滴，匯集成一泓清泉語文。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，語文宛若那泓清泉，汩汩的流進心田，使我們沙化的心靈重新繁盛成茂密的森林。
涇陽涇華學校高二:祁靜。
語文課，原來如此精彩。
如皋市郭園初中八（4）王麗麗。
“一位老先生坐在講桌后，面前的四書五經(jīng)他頗有研究，滿口的之乎者，西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿，直晃悠?！泵慨斘液叱疬@首《教書先生》，不禁聯(lián)想起我們的學習生活，這不就是我們語文課堂的真實寫照嘛？講臺前，老師眉飛色舞、口若懸河，講臺下學生懨懨欲睡、頭昏腦悶。
哎，語文課，想說愛你也不容易！
也不知什么原因，從上學期起，我們的座位發(fā)生了變化，不再是成排成列，而是編成了若干學習小組，據(jù)說是搞什么“活動單”導學模式。這樣也好，以前上課昏昏欲睡，如今幾個人堆在一起，熱鬧多了，瞌睡還少打幾個呢，管他什么模式，熱鬧才是硬道理。
“同學們，從今天起我們運用新的教學模式，把課堂還給你們……這是本堂課的活動單……”，“什么活動單？”鄰座悄悄地問?！肮芩兀灰皇强荚嚲椭x天謝地?！闭f話間，“活動單”已經(jīng)發(fā)到手中?！巴瑢W們，現(xiàn)在我們首先走進活動一，請同學們認真閱讀活動要求，按步驟完成各項活動?！薄白灾鏖喿x”“小組討論”“組內(nèi)互測”“小組展示”……新鮮！
也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。
“剛才××小組讀得很準確，但是缺少感情，我們小組想跟他們pk一下?！眽粝腙犗蛐强贞牥l(fā)起了挑戰(zhàn)；“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”，天宇隊的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦；“面對生活中重重的困難，無情的打擊，保爾沒有屈服，最終煉就了鋼鐵般的意志，但他急躁，不愛惜身體……”追風隊和筑夢隊展開了激烈的爭辯，雙方你一言我一語，爭得不可開交……精彩！
這樣的語文課，叫我如何不想它！
【點評】這是一篇不錯的考場習作，小作者善于構(gòu)思，語言幽默詼諧，通過歌詞（電影片名）串聯(lián)：“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對語文課從討厭到喜歡的過程，以寫實的筆法展現(xiàn)了“活動單”導學背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化，詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。（指導老師王志祥）。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”我想說，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
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讀語文隨筆篇三
哦，好一場精彩的摔跤比賽！——摔跤，這“天下第一搏擊運動”的摔跤。這錚錚響的名字，我是很早就聽到了，現(xiàn)在我終于親眼見到這思慕已久的摔跤比賽了。??！好一場精彩的摔跤比賽！果然是名不虛傳！那有力的動作，那精彩的賽情，在我所見到的搏擊活動中，是沒有能與它倫比的。先說說哪兩位選手吧！看，第一位選手來自蒙古，只見他高大魁梧，肌肉健碩，眼神中透著許許堅定，一看就知道一定久經(jīng)賽場的老手，成吉思汗的后代——阿骨打，在他身上所練就的鎮(zhèn)定就是高手身上的特質(zhì)。另一位來自日本的選手，身材中等，不過尤其靈活，人們贈他稱號“閃電俠”，他可是摔跤新殺出的'一匹“黑馬”，奪得了兩次世錦賽的冠軍。站在這角斗場的觀眾席上，人聲鼎沸。人們熱情的歡呼聲中夾雜著鼓聲，全場都洋溢著比賽的氣氛。小伙子們用手中的棒子敲擊著鼓面，急速而有力，姑娘們用美妙的歌聲歌唱著歌曲，優(yōu)美而動人，孩子們揮舞著手中飄揚的旗子，吶喊助威著。
觀眾們用行動為勇士們書寫了一曲嘹亮的凱歌。隨著裁判一聲令下，比賽開始。兩人頭頂著頭，腳對著腳，如同兩頭熱血澎湃的公牛要開始生死角逐。蒙古選手先發(fā)動攻擊，企圖將日本選手絆倒，沒想到日本選手靈巧地閃過，日本選手這次先發(fā)制人，首先采取攻擊，沒想到中國選手，不僅沒有上當，還將日本選手摔倒在地。日本選手站起來了，這次他又發(fā)動了更為強烈的攻擊，這一次，蒙古選手也沒客氣，將日本選手摁倒在地。全場觀眾都在倒數(shù)著：十！日本選手掙扎著，可是卻被蒙古選手牢牢摁到。九！日本選手眼看著就要站起來，蒙古選手又是一個反撲。七！六！日本選手沒了體力，蒙古選手勝券在握了。五！四！三！全場觀眾站起來了。二！一！中國贏了，全場又是一片沸騰，大家慶祝著，歡呼著，成了最和諧的場景。
讀語文隨筆篇四
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：７月２７日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤！//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用但是、可是、而等轉(zhuǎn)折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的`灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。
如《煙臺的?！返谝粋€自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。
轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
讀語文隨筆篇五
綿綿的細雨飄灑著寒夢似的淡淡憂傷，飄落的紙花殘留著心底的記憶，陌生的面孔從眼前閃過，而熟悉的面孔卻像放電影似的在腦海中閃現(xiàn)，似曾相識的感覺只能在夢中找尋!
藍藍的天，綠綠的地，成為心底最清晰地記憶。忘不了旗臺上那悅耳的聲音，忘不了黑板上那工整的板書，忘不了座位上那厚厚的課本，更忘不了講臺上那親切的面孔……歲月劃過，屋檐上的瓦片已殘缺不全，但帶不走永恒的東西。沉淀的記憶如稱心的音樂，個個音符如微風拂過般飄入心底最柔的地方，成為永恒!
每一位老師的眼睛像清流似的鏡子，照進我們靈魂的深處。一顆顆善良的心，一份份堅定的信念，一個個鼓勵的眼神，融化了一顆顆抗拒的心，感動了一份份冰冷的情，成就了一個個美麗的夢。學校鐵樹的花透過窗戶看見了辦公室里淡定的面孔，笑了。陣陣花香飄入，沁人心脾，花香令人陶醉，師魂令人震撼。
想起了熊老師——一位和藹可親的歷史老師，課內(nèi)是嚴師，課后是朋友。在那段充滿壓力的、充滿挑戰(zhàn)的、難熬的日子里，我會時常去打擾他，次數(shù)多的我已記不清，但他讓我看到永遠是溫暖的笑容，聽到的永遠的充滿鼓勵的話語，是他，讓我一直向前走，不停留，不退縮。他不僅是一位教給歷史知識的好老師，更是一位讓我學會堅強，學會成長的精神導師。也是他堅定了我要當老師的決心。
回想起與老師走過的日子，眼前早已是迷霧蒙蒙，心中更是不平靜。他們用責任與愛心為我們護航，撥開重重迷霧，讓我們到達夢想的彼岸。當我想回頭說一句“謝謝”時，他們早已返航去等待下一撥人了。想念他們，想念與他們一起度過的日子，不論是歡笑，還是淚水，一切都那么的美好。
重溫心中的感動，窗外的雨，點點有情，滴滴有意!
每一位同學的臉龐釋放著瀟灑的活力，感染著彼此，青春的魅力充盈著校園。和一菲攜手走過的日子是沒有寂寞的蹤影的，也沒有惆悵的顏色，只有友情的絢麗色彩，只有快樂的足跡。雖然和她小吵小鬧是常有的事情，但隨著時間的流逝，我們開始害怕再也沒有吵架的機會了。如今我們天各一方，才真正體會到吵架也是一件幸福的事!
離別了，我和誰去貧嘴呢?離別了，我又該向誰去顯露我的小性子呢?離別了，誰又能像他們那般了解我、支持我，替我擦干腮旁的淚水呢?飄飄灑灑的細雨似我的心聲，抖露內(nèi)心的無奈與傷感!
似水流年淌過高中的時光，離別成為一種傷害，回憶卻成為療傷的良藥。游走在記憶的邊緣，看著記憶的鵝卵石被時間打磨得失去了棱角，最終露出光滑的精髓。不管多少年，這種精髓會永遠烙在歲月的窗框，任憑風吹雨打，不會褪色。
人生從一站到另一站，沿途的風景會在你前進時后退，許多都會在瞬間消失;但是某些風景那么美，過目不忘。高中的生活已如紙花飄落般逝去，但那過程已被完整地印入腦海。無論何時，從腦海里都可以提取清晰完整的圖像，給人一種溫暖的感覺。
懷想高中生活，是一次心靈的洗禮;懷想高中生活，是一次與時間的賽跑;懷想高中生活，是為新的起跑沖刺;懷想高中生活，是為了告訴自己曾經(jīng)擁有的幸福。
“天下沒有不散的宴席!“既然已經(jīng)各奔東西，那就讓過去的風景成為回憶，讓將來的風景成為憧憬吧!
雨，依舊一滴一滴地飄著，紙花，也依舊一朵一朵地飄落著，飄進了心靈的深處……。
讀語文隨筆篇六
如果心靈蒙上了灰塵，后果不堪設(shè)想。近年來，“地溝油”，“三鹿奶粉事件”，“豬肉加瘦肉精”……這些事件地不斷涌出，導致了我們每一個人人心惶惶地，擔心這個，擔心那個，損害許多市民的利益，而那些無良的黑心商家們卻在那里豎著鈔票，獨自享樂。
黑心商家因為鈔票而讓心靈蒙上了一層厚厚的灰塵，殊不知，他們最后的結(jié)果是把自己的命運斷送在監(jiān)獄里。
街角的早餐店，時不時飄出一股熟悉而濃郁的香味，在這里買早餐的人們，手捧著油條，清脆地咬一口，油條的味道在嘴里“流連忘返”。炸出這種油條的小伙子，每天把炸完的油倒掉，絕不使用第二次。網(wǎng)友們稱他為“最帥的良心'油條哥‘”。油條哥的出現(xiàn)，讓我們相信這個世界充滿愛。
油條哥不因錢財而讓自己的心靈蒙上灰塵，讓我們嘗出了世間的大愛。我相信，油條哥的油條生意蒸蒸日上。
在這個日新月異的時代，油條哥的誠信讓我們感到親切，還有千千萬萬個好心人讓我們感到溫暖。在福州東街口的一家餐廳，一男子在擦拭窗戶，一不小心把裝在口袋的6000元鈔票從高空散落，路過的市民紛紛撿錢，原本的血汗錢6000元，只拿回來了300元。經(jīng)過一番周折，事情又發(fā)生了溫情大逆轉(zhuǎn)，他一共收到了兩萬多元錢。多出來的錢，或許是撿錢人又多加了點還回來的，算是良心的救贖，抑或是愛心人士的捐贈。
飄落的鈔票，香噴噴的油條，檢視出的道德，深深地印在我們的心里。錢，對于每個人來說都很重要，但是，在道德面前，它是那么的渺小，我們應(yīng)該對它適當?shù)恼f“不”。
我們都是細小的塵埃，別再讓更多的灰塵蒙上了心靈。
看著那些含辛茹苦的勞動者，你忍心讓他們寒心嗎?別再讓心靈蒙上灰塵，拂去心上的灰塵，還心靈一片蔚藍吧!
讀語文隨筆篇七
上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學生在課堂中真正學有所得。
回顧從教以來約一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。首先得明確一個概念，什么是“有效”
“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期目標，效果明顯。
簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。若課堂目標設(shè)定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師尷尬難言。
其次是如何才能做到有效。
一、做好課前準備。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設(shè)計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
語文教材資料不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以必須要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，務(wù)必仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設(shè)。教師要研究學生的學習潛力，尤其是關(guān)注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就務(wù)必思考到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅僅如此問題難度要有必須的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設(shè)計教學預案。
教參僅供參考，他人的教學設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學預案尤為重要。教學設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行?？傊?，教學方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的.教學設(shè)計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了好處。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設(shè)計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學。
語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以必須要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍。
課堂教學過程是師生交往、用心互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎樣可能構(gòu)成真正的話語互動因此，務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、簡單的學習氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導性。
所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以教師務(wù)必時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在就應(yīng)撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學生的用心性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫潛力為一體的基礎(chǔ)學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。用心引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時能夠?qū)栴}生活化，使語文成為一門解決問題的學科。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。
一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學生把玩一語雙關(guān)的妙處。
又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話：護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝?！北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。
當學生遇到困難時，教師要能將問題化難為易。上學期在引導學生學習《故宮博物院》時，我想讓一位學生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，應(yīng)對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡單活躍。
教師要始終能夠引導學生參與學習并且能控制課堂的節(jié)奏。
3、發(fā)揮學生的主體性。
學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以用心的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權(quán)交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學生的主體性，就務(wù)必大膽放手，讓學生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全能夠不設(shè)計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學生的用心性，使學生樂于學習這門功課。
三、重視課后反思。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學帶給參考和借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!
讀語文隨筆篇八
怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學習能力,我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR> 一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
二、以學生為主體,讓學生主動積極學習。
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓學生愿學、樂學,才能真正提高學習的實效。
三、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見?！?BR> 此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。
上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學生在課堂中真正學有所得。
回顧從教以來約一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。
首先得明確一個概念，什么是“有效”?
“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期目標，效果明顯。
簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。若課堂目標設(shè)定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師尷尬難言。
其次是如何才能做到有效?
一、做好課前準備。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設(shè)計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
初中語文教材內(nèi)容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設(shè)。教師要研究學生的學習能力，尤其是關(guān)注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設(shè)計教學預案。
教參僅供參考，他人的教學設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學預案尤為重要。教學設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行?？傊虒W方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設(shè)計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設(shè)計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學。
語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍。
課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動?因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、輕松的學習氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導性。
所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以教師必須時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。教師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。
一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學生把玩一語雙關(guān)的妙處。
又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話：護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“小心肝!”病人微笑道：“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。
當學生遇到困難時，教師要能將問題化難為易。上學期在引導學生學習《故宮博物院》時，我想讓一位學生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活躍。
教師要始終能夠引導學生參與學習并且能控制課堂的節(jié)奏。
3、發(fā)揮學生的主體性。
學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權(quán)交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。
三、重視課后反思。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!
讀語文隨筆篇九
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的某些習慣的.培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。
讀語文隨筆篇十
開學初，拿到新作業(yè)本，孩子都會一筆一劃認真地寫作業(yè)，可是一段時間過后，有的孩子的作業(yè)就非常潦草，如何克服這種不良習慣呢？根據(jù)自己的教學經(jīng)驗提出以下建議：
一、預防法：在孩子做作業(yè)之前，家長或老師一定要提出適當?shù)囊?，使孩子重視自己的作業(yè)。
因為孩子正上一年級，一定要從每個細節(jié)處著手，比如拿筆的姿勢，坐姿，都要嚴格要求，因為開錯頭，糾正起來很費工夫。
二、榜樣法：給孩子展示優(yōu)秀作業(yè)，激起孩子的進取心——別人能做到的我也能做到。另外，當孩子作業(yè)有一定進步時，要及時表揚，鼓勵。
三、多練字帖：孩子作業(yè)潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。字帖練習可以彌補這兩方面的不足，再者，家長也可以讓孩子學習圍棋、練練毛筆字，這些對培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。
幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多，具體運用時要因人而異，靈活應(yīng)變。
隨筆----胡某，是個可愛的男孩，我認為他是個可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?BR> 讀語文隨筆篇十一
任何人導演的‘高潮’‘亮點’都不及學生感情激情思想噴涌時所自然而然綻放的心靈花朵更為燦爛奪目！
——李鎮(zhèn)西。
我沒有聽過李老師講課，只是在“讀”他的課堂。讀他的課堂實錄，感覺就像坐在他的教室里一樣！所有的理論在李老師的眼里都顯得不那么重要，李老師的課堂是從來都是老師跟著學生的思路走，最關(guān)鍵的問題是學生提出來的，師生共同解決的，所有的疑問就在行云流水般的對話中輕松解決！在李老師的課堂教學中，每個問題都恰到好處，無論從哪個角度來說，似乎都有一些理論依據(jù)，可這些理論又不能完全詮釋李老師的課堂教學。李鎮(zhèn)西的課堂和他的文字一樣有一種魔力，能把學生深深吸引住?！短嵝研腋！芬徽n讓人如癡如醉。這節(jié)課沒有運用多媒體，沒有精彩的對白，“讀出自己”是這節(jié)課的一個主題，李老師讓學生從自己已有生活體驗和認知能力出發(fā)，形成對文本的第一印象，給了學生一個自由思考的空間。后邊學生獨到的發(fā)現(xiàn)和見解則是師生共同學習的結(jié)果。尊重學生是課堂教學的根本出發(fā)點，可我們有時候卻為了體現(xiàn)某種理論，而忘記了根本，忘記了學生才是我們的課堂學習的主人。只有尊重學生已有的生活體驗和認知水平，備課時把自己當學生去研究思考課文，設(shè)想在閱讀這篇文章時學生會有哪些興奮點或疑難點，我們課堂教學才可以說是以學生的心靈為起點。
“怎樣有利于學生的思考，怎樣有利于調(diào)動學生的感情，怎樣有利于激發(fā)學生的智慧，怎樣有利于學生走進作品，走進作者，走進魯鎮(zhèn)，進而聯(lián)想到今天的時代，甚至聯(lián)想到自己，我就怎樣上”。李鎮(zhèn)西老師的這幾句話讓我想到我們的語文課。有一段時間我們學“洋思”，要求所有的老師上課，講課時間不得超過15分鐘，說是要把課堂還給學生，讓學生做課堂真正的主人，領(lǐng)導聽課時，只你上課老師講得過多，就一票否決。在后來，新課程改革要求讓學生在讀中體會文章的思想感情，品味祖國的語言文字，我們又提出讓學生多讀，認為一節(jié)語文課就應(yīng)該是書聲瑯瑯，只有這樣的課才可以說是好課，理由是體現(xiàn)的新課改的精神。究竟讀得有效與否，我們不管，你先讀了再說！時間一長，一線的語文老師都不知道這語文課到底應(yīng)該怎樣上？不知道怎樣上課才能更符合領(lǐng)導評課的標準，沒有人考慮我們的學生在這樣的模式，那樣的指點下有多大的收益，沒有人為我們的學生想一想，他們到底需要什么樣的語文課堂？你知道李鎮(zhèn)西老師是怎樣教《祝?！返膯幔吭ㄈn時結(jié)束，可是快到下課時，他還沒有找到發(fā)表自己觀點的機會，是按照課時計劃及時“剎車”，還是維護學生的話語權(quán)？李鎮(zhèn)西選擇了后者。他改變了原有的授課計劃，原定的三課時改為四課時。第四課時他更是出人意料，除了少量的師生問答，基本上是李老師的“一言堂”，這節(jié)課沒有我們語文課上應(yīng)該有的書聲瑯瑯，沒有學生某種能力的體現(xiàn)，沒有……這樣的課在諸多專家的眼中肯定是“敗筆”?？墒俏覀冊谶@節(jié)課上看到的是學生的思維火花在李老師發(fā)言中的熊熊燃燒！李老師的每一篇課堂實錄都在向我們傳達這樣一個信息：忠于語文而又面對學生實際的課，就是好課！
我所讀到的李鎮(zhèn)西是一個心里裝著學生的語文老師，是一個有著執(zhí)著信念的語文教育改革者。愿所有熱愛語文教育事業(yè)的人都能像李老師那樣執(zhí)著一念！
讀語文隨筆篇十二
我認以為，我們不能忽視學生學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。
3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發(fā)展。
讀語文隨筆篇十三
多年從事語文教學，當然離不開作文教學，不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導，一般以學生自己寫為主，然后從生活中，從細微中著手，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了?！北局@一思想，我主要從以下幾個方面入手：
一、以學生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。
二、抓住各種機會滲透寫作方法。
剛開始要求寫日記時，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機會。
其實這樣滲透，對小學生們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長來以往，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧，對提高孩子們的習作興趣，習作能力一定會有所幫助的。
三、關(guān)于評價。
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調(diào)動孩子們的習作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，學生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
讀語文隨筆篇十四
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一、設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。
三、安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術(shù)學科的聯(lián)系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的能力。
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
讀語文隨筆篇十五
學生齊讀課題后，我故意頓了頓，默不著聲，孩子們被我這反常的舉動驚呆了。我嫣然一笑，和藹地對他們說：“孩子們，既然通往廣場的路不止一條，那么我們學習課文的方法也不止一種，你們能用自己最喜歡、最簡潔的方法學習課文嗎？等會兒我們比一比哪個小組的方法好？”學生興趣盎然，以小組為單位分別用不同的方式學習起來。圈點批注，動情朗讀，激烈討論……，一陣緊張忙碌之后，教室又恢復了平靜。每個小組的同學都迫不及待地準備大顯身手，期待著在班上交流匯報?？粗粡垙垏狸囈源男∶婵?，我亮開了嗓子：“哪個小組先匯報？”話音未落，一雙雙小手高高舉起?！皼_鋒組”成員索性站起來：“我們小組是利用抓住兩件重點事例的方法來學習的：一件是在父親的教誨下，克服了編織毛衣所需時間與交貨約定時間相差20倍的困難，走出了一條從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝的新路；另一件是準備舉辦時裝展，可縫紉姑娘們卻在另一家時裝店的挑撥下跑光了，只好又一次另謀出路——舉辦未成衣展，不僅使展會如期開幕，還吸引了從多的訂貨者。雖然作者在創(chuàng)業(yè)路上遇到重重困難，但他想辦法力挽狂瀾，終于走出困境，迎來美好前景，說明了通往廣場的路不止一條?！闭f完后自豪地掃視了教室一圈。
同學們公認的“辯論組”成員也不甘示弱：“我們小組是通過讀描寫作者心情的句子來理解的?！掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云’，寫出了我當時異常興奮的心情，讓我感覺成功來得那么快，就像一朵從天空飄來的云；‘那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與他告辭’，獨具匠心開辟的幸福路，一下子被堵住了，那大喜過望之后的失望卻又是那樣讓人沮喪。但我和維黛安太太想盡辦法后，終于使“一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店流出’，時裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。流出的除了毛衣時裝之外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。心情跌宕起伏，折射出成功道路的坎坷與辛酸。讀好這些體現(xiàn)心情變化的句子，使我們理解到了成功的道路不止一條，只要有信心，充滿自信，就一定能成功?！?BR> “辯論組”發(fā)言滔滔不絕，早已按捺不住的“睿智組”接下話茬：“我們小組是通過找體現(xiàn)文章中心的重點句來理解的，‘爸爸和藹地說，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達目的，就可以走另一條路試試?！@回該從哪里找到一條出路呢？我為什么不可以搞一個不成衣的時裝展呢？’‘父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條?！边@些反應(yīng)中心的語句，讓我們感受到要是一條路不通，如果不去走第二條路，就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，走另一條彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。
擅長情景表演的“演藝組”，更是別出心裁，只見他們一人演文中的“我”，一人當維黛安太太，一人扮大商場經(jīng)理，其余飾縫紉姑娘和訂貨客人。把作者“大喜過望”、“陷入困境”、“另謀出路”、“訂貨人絡(luò)繹不絕”等場景表演得淋漓盡致。高興、失望、希望、成功，道路受阻，另辟蹊徑。一個個動人的情景，孩子們演得如癡如醉，仿佛和作者一道獲得了走另一條路試試的靈感和勇氣，與生活進行著激烈比賽。同學們身臨其境，深深領(lǐng)悟：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路又多了一條。
常常從生活中攝取素材，并將語文知識與生活緊密聯(lián)系在一起的“求實組”也據(jù)理力爭，他們層出不窮地舉出生活中善于另辟蹊徑的事例：“一個寒風凜冽的冬天，奶奶的電烤爐壞了，媽媽將開水倒進高溫瓶里，暫時供奶奶取暖?！薄耙惶焐蠈W時，我左等右等都沒有客運車，急得像熱鍋上的螞蟻，突然靈機一動，向一輛小車禮貌招手，并向司機叔叔說明了情況，叔叔將我送到了學校?！薄拔覑劭磩赢嬈绺鐞劭醋闱?，我們常常為看電視爭執(zhí)不休，后來我們約定誰先認真完成好作業(yè)，就看誰喜歡的頻道?！薄粋€個生活中的范例，成為學生心靈的舞蹈，讓學生從真實生活中，使自己的所悟得到印證和充盈。
各個小組爭相展示，盡情發(fā)表自己的看法?！巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的哲理深深印在了孩子們心中，也讓我深受啟迪：語文教學的路不止一條，只要縈繞新課標理念，建立開放的語文課堂，以學生為主體，倡導小組合作學習，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的教學情境，就能提高課堂教學的實效性。一個個“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的真實課堂，會如雨后春筍般展現(xiàn)在絢麗多彩的語文教學中。
讀語文隨筆篇一
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：過了有多久了？嗯個有十周了吧？不知不覺，我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活，是由無數(shù)門學科加...覺得不錯就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
歡迎大家閱讀《》，此文由隨筆網(wǎng)小編推薦，大家多多指教！
過了有多久了？嗯個有十周了吧？不知不覺，我已經(jīng)度過了成為初中生的十周。我的初中生活，是由無數(shù)門學科加在一起的，英語、生物、地理、歷史還有語文。嘿，我看見你了！
初中的語文課，你在干什么呢？
喂，別老形容自己啦，能不能說說你現(xiàn)在的語文生活，到底是什么呢？
對了，是旅行哦！
嘿，你又在說自己了，那些無聊的事也說說吧！
無聊就像下雨天，沉悶得要命。老師的問題，答案是什么呢？對了，是等待，無聊嗎？還不算太糟糕。
老師布置的作文，好難哦！有了，你偷偷打開電腦，照片文章借鑒一下，看了半天，卻沒有一篇符合標準的，算了自己寫吧！
這些，都算是吧！
但是，語文里是不是也有幸福而美好的時刻呢？
有嗎？
沒有。
有嗎？
沒有。
有嗎?
好像有吧。
語文里的幸福，幸福，幸福是。
一個人在寂靜的林子里，拿著書閱讀。
是偶爾說過幾句，連自己都不知道什么意思的哲理句子。
是一頁又一頁日記。
是一起探討問題，眾人百思不得其解，你張口就說出答案。
是老師提出問題，你想都不想就舉起的手。
這些都是哦，可是，最幸福而美好的時刻呢？
是很讓人嫉妒的語文成績，是靜靜地聽老師講課，陶醉其中，是背完一篇又一篇課文，是看完的一本有一本課外書，是不小心在生活里發(fā)現(xiàn)語文，然后激動得手舞足蹈。
“都不對。”
“是寫作?！?BR> 夜已經(jīng)很深了，爸爸媽媽都睡了吧？你披上衣服躡手躡腳地起床，悄悄打開臺燈寫文章。
為什么老是不聽勸呢？是為了那一點點稿費嗎？是狗改不了吃屎嗎？
“我高興。”
嘿，你現(xiàn)在的語文生活就是這樣的嗎？像是嗯弗拉明戈，對嗎?
作者：蕭離。
轉(zhuǎn)眼間自己已讀高三了。回想由小學到高中的九年漫長歲月,最先印入我腦海的是我的那幾位語文老師。6歲,剛剛懂事的我進入了小學,迎接我的除了學校,還有一位位和藹可親的老師.那時侯,我的班主任是教語文的,是她把剛剛?cè)雽W的我們引到了一個童話般的語文天地.從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文,從日記到周記再到作文,她總是不厭其煩地糾正我們的錯誤,批改我們的作業(yè).還記得那是二年級的時候吧,我剛開始學寫作文,有一次布置的題目是由那張照片,我想到了.......當時我拿的是去廈門游玩是的照片,老師專門針對我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫,在老師的指導下,那次我的作文取得了好成績,并且在報紙上也刊登了,我很感激這位給予我啟蒙知識的語文老師.
12歲,經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn),我到二中求學,語文老師由女老師變成了男老師,我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段.這位老師姓許,在第一天的語文課上,他向我們自我介紹,在一陣滔滔不絕的演說后,他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾,同學們都被他的詼諧諺語逗笑了.在以后的語文課上,許老師都會用幽默有趣的語言給我們傳授知識,我們在快樂中接受充滿情趣的語文知識.但是,那時只是圍繞課本而已,沒有運用華麗的詞藻,更沒有延伸課外知識.在這一點上，我認為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好,把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處,她還會告訴我們一些有深度,有內(nèi)涵的知識,并把一些我們沒有聽說過的好詞,好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止.這幾天,我們正在學習現(xiàn)代詩,龔老師每每都像詩人一樣,把自己內(nèi)心的情感表達出來,讓我很羨慕很佩服.
在介紹我的語文老師的時候,我想到了曾經(jīng)的一篇作文,題目是"我長大后想成為一名......".當時,我寫的就是今后想做一名語文老師.我想,如果我有可能成為一名語文老師,我會結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點,盡我最大的努力做一個合格的老師.
我的這幾位語文老師，我很感謝他們，是他們讓我學會了知識，學會了成長。
“那些年我們苦練英文發(fā)音和文法，這幾年換他們卷著舌頭學平上去入的變化。”中文學習曾一度風靡全球，但我們國人卻忽略了語文學習，隨著中國的高考改革，全國又掀起了一股語文學習的高潮。
從《詩經(jīng)》中的“窈窕淑女，君子好逑”的愛情箴言，到《紅樓夢》中的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”，再到《致青春》中的“你不是風兒，我也不是沙，再怎么纏綿也到不了天涯?！笔来奈幕S著時間在變遷，人們對于某些東西的價值定義早已改變?！皭矍椤焙汀扒啻骸边@東西或許是當代圖書中被提及最廣泛的東西吧，有些圖書中描寫的轟轟烈烈的青春，終究會腐朽，唯有回憶永不消逝。
語言文字的魅力是無窮大的，能夠讓你久久不能忘懷。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也”。是歐陽修對四季的感悟?！凹舨粩?，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受。“但愿人長久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋?！安畔旅碱^，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨白語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達自己的內(nèi)心世界，將語文的風采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。
對于閱讀，我有很多想說的。我這個人有點奇怪，除了學校要求我不怎么喜歡看一些名家的作品，我倒喜歡看一些有點冷門的做平，特別是游記，例如慕容蓮生的《走吧，給生活點顏色看看》，例如《paris，我恨，我愛你》，又例如《全中國30個最美的地方》不過，我鐘愛《最美的時光在清邁》，這本書并不是如同攻略一般的游記，它更像是一本散文。
現(xiàn)在大多數(shù)的圖書帶給作者一種定向思維，例如到法國，走在香榭麗舍大道上，從凱旋門道埃菲爾鐵塔，人們不變的線路，不變的攝影角度，似乎照相時的姿勢都一層不變。
我對于語文的情愫，是難以形容的。學習語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現(xiàn)在交流，泛著真善美的河流，憧憬無限美好的未來。
語文，我的摯愛，可為吾友乎？
初一:王煒佳。
教過我的老師非常之多，我喜愛的老師也很多，但我印象最深刻的也是我最喜愛的老師，那當然是幽默風趣、我碰到過很多我喜愛的老師，比如：“漂亮的老師、嚴格的老師、平易近人的老師，她留著烏黑光亮的長長的頭發(fā)，優(yōu)美的身材，一雙好似藍寶石而又烔烔有神的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。一張櫻桃似的小嘴，小小的鼻子十分可愛，看起來她十分之漂亮、美麗動人?。?BR> 在課堂上，您用你的那清新優(yōu)美的嗓音和那美麗而又迷人的笑臉來給我們上課。當我們同學有時開小差的時候，有一種鮮花，我最驚慕，驚慕于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在它的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有她的課堂。
但讓我真正地了解這位老師，還是在那生動而風趣的語文課。別看我們這位語文老師的眼睛小，可功能可不少。上課的時候，有時我們困倦了，老師的小眼睛就滴溜溜一轉(zhuǎn)，找到幾個偷懶的同學，再巧妙地把他們和所講內(nèi)容聯(lián)系到一起，風趣地開幾個玩笑，立刻就會博得滿堂彩。疲倦的同學也就精神了許多。這，也讓我重新喜歡上了語文課。我向，也許我們需要的就是這種老師，這種幽默、風趣的老師。這種老師，可以讓我在上課時集中精力，學習中不慌不忙。
老師的眼睛還是那么小，但又好象變得很大，很深邃。老師的眼睛在閃亮，閃亮在我們的作業(yè)本上，目光瞄過了一行又一行；老師的眼睛在閃亮，閃亮在精彩的課堂，引導我們走向成功的海洋；老師的眼睛在閃亮，閃亮照耀著我的迷茫，點燃我的夢與希望！她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個甜甜的小酒窩。
她的鼻梁纖巧挺立內(nèi)色的鼻翼長得非常雅致。嘴唇薄潤透著機敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個甜甜的小酒窩。何老師是我們班的語文老師。她講課感情投入繪聲繪色把同學帶入課文的情她長著苗條的身材，一頭烏亮濃黑的美發(fā)，像瀑布從頭頂傾瀉而下，柔軟而又嫵媚，時尚而又灑脫，充滿青春的朝氣和魅力。
我最喜愛語文老師，深愛學生喜愛的好老師。
廣西梧州萬秀區(qū)十四中初二:紅燒肉遍地紅。
要說大街上的錯別字啊，那可真是無奇不有啊。就我附近的這大街，我只是在逛街的的時候稍稍留意了下招牌，我就瞬間石化，目瞪口呆，我和我的小伙伴們都驚呆了！
一般來說，公廁的廁字大家應(yīng)該都認識，而且都會寫。但是，就在我路過公廁時抬頭的那一望，天哪！公廁竟然寫成了公則！你說你會跟你的同學們說，哎我要去公則小便一下么？不可能的事情。但是竟然連廣為人知的公廁兩字都寫錯，讓我不得不對我國的文盲人數(shù)產(chǎn)生深思。
回到家，我特地去上網(wǎng)查了下，不看不知道，一看嚇一跳。
在南京某電視臺的、下方滾動的天氣預報中，有一個預報是這樣的，某城市，陣雨轉(zhuǎn)奶。請問我國的云是可以下奶的嗎？很明顯這又是一個錯別字。竟然連電視臺都出這樣的差錯，讓我不得不深思。
我繼續(xù)看下去，接下來的錯別字更讓我震驚，成都某市的成語燈箱出了好幾個錯別字。比如：人情世故竟然變成了人情事故，難道人情出事了嗎？飲鴆止渴居然寫成飲鳩止渴。飲鴆止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似飲鳩止渴并沒有中毒吧。成都政府用成語燈箱的目的當然是讓居民們認識成語，明白這些成語的意思。但是如果你把那個成語寫錯了，那么就算居民們懂了成語的意思，但是被灌輸了錯誤的成語寫法，那也只是一件豆腐渣工程吧。
其實，這也是一個小小的語文課，它教會了我們錯別字的危害，讓我們遠離錯別字，寫字更加標準。畢竟，誰愿意做一個那樣的電視臺，那樣的政府呢。錯別字被發(fā)現(xiàn)后他們肯定有損臉面，為我們以后著想，我們應(yīng)遠離錯別字避免這種事情發(fā)生！
初二:婷子。
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讀語文隨筆篇二
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，...覺得不錯就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
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雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎？語文，想說愛你不容易。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
四川內(nèi)江六中高二：魏小童。
詩人詞人筆下一幅幅或壯麗或凄美的場景，讓我喜歡上了語文：
作家筆下一個個栩栩如生的人物，讓我對語文著迷：
那種感情隨著文字在筆下跳動的感覺，更讓我癡迷。
題記。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，或許我們需要一泓清泉滋潤沙化了的心田，讓沙化的心靈繁盛成茂密的綠洲。
詩人詞人筆尖下流淌著陽光，春風，丹青。他們筆下有聲有色，有韻有味，令我心馳神往。他們有或柔情似水或激情如火：喜歡李清照“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花廋”的深深思念，喜歡柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的淡淡離愁，喜歡李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的極度不舍；也喜歡李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的自信，喜歡蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情，喜歡辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”急切地報國情平仄聲中，如杜鵑啼血，如秋雨打萍濺得唐詩宋詞或婉約或豪放。
語文，如一江清流，不染一絲纖塵，宛若出塵的隱士，又似一種醇和的超凡脫俗，感覺難以捉摸。
喜歡朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下，田田荷葉，亭亭荷花，心系美景，暫得超脫的淡淡喜悅：喜歡泰戈爾詩集中“世界上最遙遠的距離/不是生與死的距離/而是我站在你面前/你卻不知道我愛你”那種超越生死的愛戀：喜歡郁達夫《故都的秋》中那種與眾不同的情感：“不似北方那么凄涼”那一個個文字就像跳動的音符將作者的感情表達的盡致。
語文，宛如一幅優(yōu)美的畫卷，展現(xiàn)著各種各樣的人物畫，風景畫，讓人仿似身臨其境。
喜歡曹雪芹先生《紅樓夢》中寶黛之間純真而凄美的愛情，喜歡老舍先生《家》中一個個少男少女因不滿封建家長制，為追求幸福所做的努力和犧牲，喜歡路遙《平凡的世界》中主人公那種有理想有追求的人生，喜歡小仲馬筆下茶花女的癡情那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真實的場景，讓我癡迷，宛如身處其中。
那么多的小水滴，匯集成一泓清泉語文。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，語文宛若那泓清泉，汩汩的流進心田，使我們沙化的心靈重新繁盛成茂密的森林。
涇陽涇華學校高二:祁靜。
語文課，原來如此精彩。
如皋市郭園初中八（4）王麗麗。
“一位老先生坐在講桌后，面前的四書五經(jīng)他頗有研究，滿口的之乎者，西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿，直晃悠?！泵慨斘液叱疬@首《教書先生》，不禁聯(lián)想起我們的學習生活，這不就是我們語文課堂的真實寫照嘛？講臺前，老師眉飛色舞、口若懸河，講臺下學生懨懨欲睡、頭昏腦悶。
哎，語文課，想說愛你也不容易！
也不知什么原因，從上學期起，我們的座位發(fā)生了變化，不再是成排成列，而是編成了若干學習小組，據(jù)說是搞什么“活動單”導學模式。這樣也好，以前上課昏昏欲睡，如今幾個人堆在一起，熱鬧多了，瞌睡還少打幾個呢，管他什么模式，熱鬧才是硬道理。
“同學們，從今天起我們運用新的教學模式，把課堂還給你們……這是本堂課的活動單……”，“什么活動單？”鄰座悄悄地問?！肮芩兀灰皇强荚嚲椭x天謝地?！闭f話間，“活動單”已經(jīng)發(fā)到手中?！巴瑢W們，現(xiàn)在我們首先走進活動一，請同學們認真閱讀活動要求，按步驟完成各項活動?！薄白灾鏖喿x”“小組討論”“組內(nèi)互測”“小組展示”……新鮮！
也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。
“剛才××小組讀得很準確，但是缺少感情，我們小組想跟他們pk一下?！眽粝腙犗蛐强贞牥l(fā)起了挑戰(zhàn)；“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”，天宇隊的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦；“面對生活中重重的困難，無情的打擊，保爾沒有屈服，最終煉就了鋼鐵般的意志，但他急躁，不愛惜身體……”追風隊和筑夢隊展開了激烈的爭辯，雙方你一言我一語，爭得不可開交……精彩！
這樣的語文課，叫我如何不想它！
【點評】這是一篇不錯的考場習作，小作者善于構(gòu)思，語言幽默詼諧，通過歌詞（電影片名）串聯(lián)：“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對語文課從討厭到喜歡的過程，以寫實的筆法展現(xiàn)了“活動單”導學背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化，詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。（指導老師王志祥）。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”我想說，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠!
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讀語文隨筆篇三
哦，好一場精彩的摔跤比賽！——摔跤，這“天下第一搏擊運動”的摔跤。這錚錚響的名字，我是很早就聽到了，現(xiàn)在我終于親眼見到這思慕已久的摔跤比賽了。??！好一場精彩的摔跤比賽！果然是名不虛傳！那有力的動作，那精彩的賽情，在我所見到的搏擊活動中，是沒有能與它倫比的。先說說哪兩位選手吧！看，第一位選手來自蒙古，只見他高大魁梧，肌肉健碩，眼神中透著許許堅定，一看就知道一定久經(jīng)賽場的老手，成吉思汗的后代——阿骨打，在他身上所練就的鎮(zhèn)定就是高手身上的特質(zhì)。另一位來自日本的選手，身材中等，不過尤其靈活，人們贈他稱號“閃電俠”，他可是摔跤新殺出的'一匹“黑馬”，奪得了兩次世錦賽的冠軍。站在這角斗場的觀眾席上，人聲鼎沸。人們熱情的歡呼聲中夾雜著鼓聲，全場都洋溢著比賽的氣氛。小伙子們用手中的棒子敲擊著鼓面，急速而有力，姑娘們用美妙的歌聲歌唱著歌曲，優(yōu)美而動人，孩子們揮舞著手中飄揚的旗子，吶喊助威著。
觀眾們用行動為勇士們書寫了一曲嘹亮的凱歌。隨著裁判一聲令下，比賽開始。兩人頭頂著頭，腳對著腳，如同兩頭熱血澎湃的公牛要開始生死角逐。蒙古選手先發(fā)動攻擊，企圖將日本選手絆倒，沒想到日本選手靈巧地閃過，日本選手這次先發(fā)制人，首先采取攻擊，沒想到中國選手，不僅沒有上當，還將日本選手摔倒在地。日本選手站起來了，這次他又發(fā)動了更為強烈的攻擊，這一次，蒙古選手也沒客氣，將日本選手摁倒在地。全場觀眾都在倒數(shù)著：十！日本選手掙扎著，可是卻被蒙古選手牢牢摁到。九！日本選手眼看著就要站起來，蒙古選手又是一個反撲。七！六！日本選手沒了體力，蒙古選手勝券在握了。五！四！三！全場觀眾站起來了。二！一！中國贏了，全場又是一片沸騰，大家慶祝著，歡呼著，成了最和諧的場景。
讀語文隨筆篇四
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
即按事情或動作的先后順序表達。
例如：７月２７日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤！//狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：
當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽。
再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。
全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用但是、可是、而等轉(zhuǎn)折詞分開。
例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的`灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。
如《煙臺的?！返谝粋€自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。
這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。
轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
讀語文隨筆篇五
綿綿的細雨飄灑著寒夢似的淡淡憂傷，飄落的紙花殘留著心底的記憶，陌生的面孔從眼前閃過，而熟悉的面孔卻像放電影似的在腦海中閃現(xiàn)，似曾相識的感覺只能在夢中找尋!
藍藍的天，綠綠的地，成為心底最清晰地記憶。忘不了旗臺上那悅耳的聲音，忘不了黑板上那工整的板書，忘不了座位上那厚厚的課本，更忘不了講臺上那親切的面孔……歲月劃過，屋檐上的瓦片已殘缺不全，但帶不走永恒的東西。沉淀的記憶如稱心的音樂，個個音符如微風拂過般飄入心底最柔的地方，成為永恒!
每一位老師的眼睛像清流似的鏡子，照進我們靈魂的深處。一顆顆善良的心，一份份堅定的信念，一個個鼓勵的眼神，融化了一顆顆抗拒的心，感動了一份份冰冷的情，成就了一個個美麗的夢。學校鐵樹的花透過窗戶看見了辦公室里淡定的面孔，笑了。陣陣花香飄入，沁人心脾，花香令人陶醉，師魂令人震撼。
想起了熊老師——一位和藹可親的歷史老師，課內(nèi)是嚴師，課后是朋友。在那段充滿壓力的、充滿挑戰(zhàn)的、難熬的日子里，我會時常去打擾他，次數(shù)多的我已記不清，但他讓我看到永遠是溫暖的笑容，聽到的永遠的充滿鼓勵的話語，是他，讓我一直向前走，不停留，不退縮。他不僅是一位教給歷史知識的好老師，更是一位讓我學會堅強，學會成長的精神導師。也是他堅定了我要當老師的決心。
回想起與老師走過的日子，眼前早已是迷霧蒙蒙，心中更是不平靜。他們用責任與愛心為我們護航，撥開重重迷霧，讓我們到達夢想的彼岸。當我想回頭說一句“謝謝”時，他們早已返航去等待下一撥人了。想念他們，想念與他們一起度過的日子，不論是歡笑，還是淚水，一切都那么的美好。
重溫心中的感動，窗外的雨，點點有情，滴滴有意!
每一位同學的臉龐釋放著瀟灑的活力，感染著彼此，青春的魅力充盈著校園。和一菲攜手走過的日子是沒有寂寞的蹤影的，也沒有惆悵的顏色，只有友情的絢麗色彩，只有快樂的足跡。雖然和她小吵小鬧是常有的事情，但隨著時間的流逝，我們開始害怕再也沒有吵架的機會了。如今我們天各一方，才真正體會到吵架也是一件幸福的事!
離別了，我和誰去貧嘴呢?離別了，我又該向誰去顯露我的小性子呢?離別了，誰又能像他們那般了解我、支持我，替我擦干腮旁的淚水呢?飄飄灑灑的細雨似我的心聲，抖露內(nèi)心的無奈與傷感!
似水流年淌過高中的時光，離別成為一種傷害，回憶卻成為療傷的良藥。游走在記憶的邊緣，看著記憶的鵝卵石被時間打磨得失去了棱角，最終露出光滑的精髓。不管多少年，這種精髓會永遠烙在歲月的窗框，任憑風吹雨打，不會褪色。
人生從一站到另一站，沿途的風景會在你前進時后退，許多都會在瞬間消失;但是某些風景那么美，過目不忘。高中的生活已如紙花飄落般逝去，但那過程已被完整地印入腦海。無論何時，從腦海里都可以提取清晰完整的圖像，給人一種溫暖的感覺。
懷想高中生活，是一次心靈的洗禮;懷想高中生活，是一次與時間的賽跑;懷想高中生活，是為新的起跑沖刺;懷想高中生活，是為了告訴自己曾經(jīng)擁有的幸福。
“天下沒有不散的宴席!“既然已經(jīng)各奔東西，那就讓過去的風景成為回憶，讓將來的風景成為憧憬吧!
雨，依舊一滴一滴地飄著，紙花，也依舊一朵一朵地飄落著，飄進了心靈的深處……。
讀語文隨筆篇六
如果心靈蒙上了灰塵，后果不堪設(shè)想。近年來，“地溝油”，“三鹿奶粉事件”，“豬肉加瘦肉精”……這些事件地不斷涌出，導致了我們每一個人人心惶惶地，擔心這個，擔心那個，損害許多市民的利益，而那些無良的黑心商家們卻在那里豎著鈔票，獨自享樂。
黑心商家因為鈔票而讓心靈蒙上了一層厚厚的灰塵，殊不知，他們最后的結(jié)果是把自己的命運斷送在監(jiān)獄里。
街角的早餐店，時不時飄出一股熟悉而濃郁的香味，在這里買早餐的人們，手捧著油條，清脆地咬一口，油條的味道在嘴里“流連忘返”。炸出這種油條的小伙子，每天把炸完的油倒掉，絕不使用第二次。網(wǎng)友們稱他為“最帥的良心'油條哥‘”。油條哥的出現(xiàn)，讓我們相信這個世界充滿愛。
油條哥不因錢財而讓自己的心靈蒙上灰塵，讓我們嘗出了世間的大愛。我相信，油條哥的油條生意蒸蒸日上。
在這個日新月異的時代，油條哥的誠信讓我們感到親切，還有千千萬萬個好心人讓我們感到溫暖。在福州東街口的一家餐廳，一男子在擦拭窗戶，一不小心把裝在口袋的6000元鈔票從高空散落，路過的市民紛紛撿錢，原本的血汗錢6000元，只拿回來了300元。經(jīng)過一番周折，事情又發(fā)生了溫情大逆轉(zhuǎn)，他一共收到了兩萬多元錢。多出來的錢，或許是撿錢人又多加了點還回來的，算是良心的救贖，抑或是愛心人士的捐贈。
飄落的鈔票，香噴噴的油條，檢視出的道德，深深地印在我們的心里。錢，對于每個人來說都很重要，但是，在道德面前，它是那么的渺小，我們應(yīng)該對它適當?shù)恼f“不”。
我們都是細小的塵埃，別再讓更多的灰塵蒙上了心靈。
看著那些含辛茹苦的勞動者，你忍心讓他們寒心嗎?別再讓心靈蒙上灰塵，拂去心上的灰塵，還心靈一片蔚藍吧!
讀語文隨筆篇七
上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學生在課堂中真正學有所得。
回顧從教以來約一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。首先得明確一個概念，什么是“有效”
“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期目標，效果明顯。
簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。若課堂目標設(shè)定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師尷尬難言。
其次是如何才能做到有效。
一、做好課前準備。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設(shè)計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
語文教材資料不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以必須要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，務(wù)必仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設(shè)。教師要研究學生的學習潛力，尤其是關(guān)注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就務(wù)必思考到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅僅如此問題難度要有必須的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設(shè)計教學預案。
教參僅供參考，他人的教學設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學預案尤為重要。教學設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行?？傊?，教學方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的.教學設(shè)計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了好處。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設(shè)計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學。
語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以必須要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍。
課堂教學過程是師生交往、用心互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎樣可能構(gòu)成真正的話語互動因此，務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、簡單的學習氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導性。
所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以教師務(wù)必時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在就應(yīng)撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學生的用心性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫潛力為一體的基礎(chǔ)學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。用心引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時能夠?qū)栴}生活化，使語文成為一門解決問題的學科。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。
一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學生把玩一語雙關(guān)的妙處。
又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話：護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝?！北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。
當學生遇到困難時，教師要能將問題化難為易。上學期在引導學生學習《故宮博物院》時，我想讓一位學生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，應(yīng)對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡單活躍。
教師要始終能夠引導學生參與學習并且能控制課堂的節(jié)奏。
3、發(fā)揮學生的主體性。
學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以用心的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權(quán)交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學生的主體性，就務(wù)必大膽放手，讓學生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全能夠不設(shè)計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學生的用心性，使學生樂于學習這門功課。
三、重視課后反思。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學帶給參考和借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!
讀語文隨筆篇八
怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學習能力,我把重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?BR> 一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
二、以學生為主體,讓學生主動積極學習。
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,不是老師教會的。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓學生愿學、樂學,才能真正提高學習的實效。
三、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見?！?BR> 此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的某些習慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。
上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠，扎扎實實，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實實在在，易行有效，使學生在課堂中真正學有所得。
回顧從教以來約一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評指正。
首先得明確一個概念，什么是“有效”?
“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期目標，效果明顯。
簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或低效?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。若課堂目標設(shè)定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，使老師尷尬難言。
其次是如何才能做到有效?
一、做好課前準備。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學生，精心設(shè)計教學方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對話。
初中語文教材內(nèi)容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材，要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。
2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設(shè)。教師要研究學生的學習能力，尤其是關(guān)注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學目標，設(shè)計教學預案。
教參僅供參考，他人的教學設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學預案尤為重要。教學設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行?？傊虒W方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設(shè)計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設(shè)計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學。
語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學氛圍。
課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、分享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動?因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、輕松的學習氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導性。
所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以教師必須時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。教師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。
一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒有好的例子。突然靈機一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學生把玩一語雙關(guān)的妙處。
又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話：護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說：“小心肝!”病人微笑道：“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。
當學生遇到困難時，教師要能將問題化難為易。上學期在引導學生學習《故宮博物院》時，我想讓一位學生上黑板在補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W生爭先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活躍。
教師要始終能夠引導學生參與學習并且能控制課堂的節(jié)奏。
3、發(fā)揮學生的主體性。
學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學習的主動權(quán)交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。這學期學習牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。
三、重視課后反思。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術(shù)，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。
最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!
讀語文隨筆篇九
我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。我個人以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學規(guī)律，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展的看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養(yǎng)成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，學生對教師的某些習慣的.培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。
對于中學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等，也跟著上來了。
讀語文隨筆篇十
開學初，拿到新作業(yè)本，孩子都會一筆一劃認真地寫作業(yè)，可是一段時間過后，有的孩子的作業(yè)就非常潦草，如何克服這種不良習慣呢？根據(jù)自己的教學經(jīng)驗提出以下建議：
一、預防法：在孩子做作業(yè)之前，家長或老師一定要提出適當?shù)囊?，使孩子重視自己的作業(yè)。
因為孩子正上一年級，一定要從每個細節(jié)處著手，比如拿筆的姿勢，坐姿，都要嚴格要求，因為開錯頭，糾正起來很費工夫。
二、榜樣法：給孩子展示優(yōu)秀作業(yè)，激起孩子的進取心——別人能做到的我也能做到。另外，當孩子作業(yè)有一定進步時，要及時表揚，鼓勵。
三、多練字帖：孩子作業(yè)潦草，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急，馬虎。字帖練習可以彌補這兩方面的不足，再者，家長也可以讓孩子學習圍棋、練練毛筆字，這些對培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。
幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多，具體運用時要因人而異，靈活應(yīng)變。
隨筆----胡某，是個可愛的男孩，我認為他是個可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?BR> 讀語文隨筆篇十一
任何人導演的‘高潮’‘亮點’都不及學生感情激情思想噴涌時所自然而然綻放的心靈花朵更為燦爛奪目！
——李鎮(zhèn)西。
我沒有聽過李老師講課，只是在“讀”他的課堂。讀他的課堂實錄，感覺就像坐在他的教室里一樣！所有的理論在李老師的眼里都顯得不那么重要，李老師的課堂是從來都是老師跟著學生的思路走，最關(guān)鍵的問題是學生提出來的，師生共同解決的，所有的疑問就在行云流水般的對話中輕松解決！在李老師的課堂教學中，每個問題都恰到好處，無論從哪個角度來說，似乎都有一些理論依據(jù)，可這些理論又不能完全詮釋李老師的課堂教學。李鎮(zhèn)西的課堂和他的文字一樣有一種魔力，能把學生深深吸引住?！短嵝研腋！芬徽n讓人如癡如醉。這節(jié)課沒有運用多媒體，沒有精彩的對白，“讀出自己”是這節(jié)課的一個主題，李老師讓學生從自己已有生活體驗和認知能力出發(fā)，形成對文本的第一印象，給了學生一個自由思考的空間。后邊學生獨到的發(fā)現(xiàn)和見解則是師生共同學習的結(jié)果。尊重學生是課堂教學的根本出發(fā)點，可我們有時候卻為了體現(xiàn)某種理論，而忘記了根本，忘記了學生才是我們的課堂學習的主人。只有尊重學生已有的生活體驗和認知水平，備課時把自己當學生去研究思考課文，設(shè)想在閱讀這篇文章時學生會有哪些興奮點或疑難點，我們課堂教學才可以說是以學生的心靈為起點。
“怎樣有利于學生的思考，怎樣有利于調(diào)動學生的感情，怎樣有利于激發(fā)學生的智慧，怎樣有利于學生走進作品，走進作者，走進魯鎮(zhèn)，進而聯(lián)想到今天的時代，甚至聯(lián)想到自己，我就怎樣上”。李鎮(zhèn)西老師的這幾句話讓我想到我們的語文課。有一段時間我們學“洋思”，要求所有的老師上課，講課時間不得超過15分鐘，說是要把課堂還給學生，讓學生做課堂真正的主人，領(lǐng)導聽課時，只你上課老師講得過多，就一票否決。在后來，新課程改革要求讓學生在讀中體會文章的思想感情，品味祖國的語言文字，我們又提出讓學生多讀，認為一節(jié)語文課就應(yīng)該是書聲瑯瑯，只有這樣的課才可以說是好課，理由是體現(xiàn)的新課改的精神。究竟讀得有效與否，我們不管，你先讀了再說！時間一長，一線的語文老師都不知道這語文課到底應(yīng)該怎樣上？不知道怎樣上課才能更符合領(lǐng)導評課的標準，沒有人考慮我們的學生在這樣的模式，那樣的指點下有多大的收益，沒有人為我們的學生想一想，他們到底需要什么樣的語文課堂？你知道李鎮(zhèn)西老師是怎樣教《祝?！返膯幔吭ㄈn時結(jié)束，可是快到下課時，他還沒有找到發(fā)表自己觀點的機會，是按照課時計劃及時“剎車”，還是維護學生的話語權(quán)？李鎮(zhèn)西選擇了后者。他改變了原有的授課計劃，原定的三課時改為四課時。第四課時他更是出人意料，除了少量的師生問答，基本上是李老師的“一言堂”，這節(jié)課沒有我們語文課上應(yīng)該有的書聲瑯瑯，沒有學生某種能力的體現(xiàn)，沒有……這樣的課在諸多專家的眼中肯定是“敗筆”?？墒俏覀冊谶@節(jié)課上看到的是學生的思維火花在李老師發(fā)言中的熊熊燃燒！李老師的每一篇課堂實錄都在向我們傳達這樣一個信息：忠于語文而又面對學生實際的課，就是好課！
我所讀到的李鎮(zhèn)西是一個心里裝著學生的語文老師，是一個有著執(zhí)著信念的語文教育改革者。愿所有熱愛語文教育事業(yè)的人都能像李老師那樣執(zhí)著一念！
讀語文隨筆篇十二
我認以為，我們不能忽視學生學習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。
3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發(fā)展。
讀語文隨筆篇十三
多年從事語文教學，當然離不開作文教學，不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導，一般以學生自己寫為主，然后從生活中，從細微中著手，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了?！北局@一思想，我主要從以下幾個方面入手：
一、以學生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。
二、抓住各種機會滲透寫作方法。
剛開始要求寫日記時，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機會。
其實這樣滲透，對小學生們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長來以往，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧，對提高孩子們的習作興趣，習作能力一定會有所幫助的。
三、關(guān)于評價。
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調(diào)動孩子們的習作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，學生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
讀語文隨筆篇十四
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
一、設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。
三、安排繪畫，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術(shù)學科的聯(lián)系，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有有機結(jié)合，讓語文課堂＂動＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提升學生的能力。
在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學處的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學語文的興趣濃厚。
讀語文隨筆篇十五
學生齊讀課題后，我故意頓了頓，默不著聲，孩子們被我這反常的舉動驚呆了。我嫣然一笑，和藹地對他們說：“孩子們，既然通往廣場的路不止一條，那么我們學習課文的方法也不止一種，你們能用自己最喜歡、最簡潔的方法學習課文嗎？等會兒我們比一比哪個小組的方法好？”學生興趣盎然，以小組為單位分別用不同的方式學習起來。圈點批注，動情朗讀，激烈討論……，一陣緊張忙碌之后，教室又恢復了平靜。每個小組的同學都迫不及待地準備大顯身手，期待著在班上交流匯報?？粗粡垙垏狸囈源男∶婵?，我亮開了嗓子：“哪個小組先匯報？”話音未落，一雙雙小手高高舉起?！皼_鋒組”成員索性站起來：“我們小組是利用抓住兩件重點事例的方法來學習的：一件是在父親的教誨下，克服了編織毛衣所需時間與交貨約定時間相差20倍的困難，走出了一條從毛衣入手，自己設(shè)計、制作、出售時裝的新路；另一件是準備舉辦時裝展，可縫紉姑娘們卻在另一家時裝店的挑撥下跑光了，只好又一次另謀出路——舉辦未成衣展，不僅使展會如期開幕，還吸引了從多的訂貨者。雖然作者在創(chuàng)業(yè)路上遇到重重困難，但他想辦法力挽狂瀾，終于走出困境，迎來美好前景，說明了通往廣場的路不止一條?！闭f完后自豪地掃視了教室一圈。
同學們公認的“辯論組”成員也不甘示弱：“我們小組是通過讀描寫作者心情的句子來理解的?！掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云’，寫出了我當時異常興奮的心情，讓我感覺成功來得那么快，就像一朵從天空飄來的云；‘那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與他告辭’，獨具匠心開辟的幸福路，一下子被堵住了，那大喜過望之后的失望卻又是那樣讓人沮喪。但我和維黛安太太想盡辦法后，終于使“一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店流出’，時裝像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。流出的除了毛衣時裝之外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。心情跌宕起伏，折射出成功道路的坎坷與辛酸。讀好這些體現(xiàn)心情變化的句子，使我們理解到了成功的道路不止一條，只要有信心，充滿自信，就一定能成功?！?BR> “辯論組”發(fā)言滔滔不絕，早已按捺不住的“睿智組”接下話茬：“我們小組是通過找體現(xiàn)文章中心的重點句來理解的，‘爸爸和藹地說，通往廣場的路不止一條。生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達目的，就可以走另一條路試試?！@回該從哪里找到一條出路呢？我為什么不可以搞一個不成衣的時裝展呢？’‘父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條?！边@些反應(yīng)中心的語句，讓我們感受到要是一條路不通，如果不去走第二條路，就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，走另一條彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。
擅長情景表演的“演藝組”，更是別出心裁，只見他們一人演文中的“我”，一人當維黛安太太，一人扮大商場經(jīng)理，其余飾縫紉姑娘和訂貨客人。把作者“大喜過望”、“陷入困境”、“另謀出路”、“訂貨人絡(luò)繹不絕”等場景表演得淋漓盡致。高興、失望、希望、成功，道路受阻，另辟蹊徑。一個個動人的情景，孩子們演得如癡如醉，仿佛和作者一道獲得了走另一條路試試的靈感和勇氣，與生活進行著激烈比賽。同學們身臨其境，深深領(lǐng)悟：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路又多了一條。
常常從生活中攝取素材，并將語文知識與生活緊密聯(lián)系在一起的“求實組”也據(jù)理力爭，他們層出不窮地舉出生活中善于另辟蹊徑的事例：“一個寒風凜冽的冬天，奶奶的電烤爐壞了，媽媽將開水倒進高溫瓶里，暫時供奶奶取暖?！薄耙惶焐蠈W時，我左等右等都沒有客運車，急得像熱鍋上的螞蟻，突然靈機一動，向一輛小車禮貌招手，并向司機叔叔說明了情況，叔叔將我送到了學校?！薄拔覑劭磩赢嬈绺鐞劭醋闱?，我們常常為看電視爭執(zhí)不休，后來我們約定誰先認真完成好作業(yè)，就看誰喜歡的頻道?！薄粋€個生活中的范例，成為學生心靈的舞蹈，讓學生從真實生活中，使自己的所悟得到印證和充盈。
各個小組爭相展示，盡情發(fā)表自己的看法?！巴ㄍ鶑V場的路不止一條”的哲理深深印在了孩子們心中，也讓我深受啟迪：語文教學的路不止一條，只要縈繞新課標理念，建立開放的語文課堂，以學生為主體，倡導小組合作學習，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的教學情境，就能提高課堂教學的實效性。一個個“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的真實課堂，會如雨后春筍般展現(xiàn)在絢麗多彩的語文教學中。