通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。在寫總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些范文和樣例，學(xué)習(xí)它們的寫作技巧和表達(dá)方法。以下是一些總結(jié)寫作的參考文本，希望能夠給大家提供一些思路和寫作的靈感。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇一
魯迅[1](1881.9.25～1936.10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身于封建官僚家庭。筆名魯迅(lution)源于革命revolution。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。19初，入仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國(guó)民被麻木的精神。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。195月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿q正傳》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。毛澤東主席評(píng)價(jià)魯迅為偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家、評(píng)論家、作家，是中國(guó)文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇二
讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力。
――構(gòu)建“創(chuàng)造性”語文教學(xué)模式初探。
一、問題的提出。
中學(xué)語文教學(xué)歷經(jīng)幾代人艱苦改革，已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出一批較成熟的改革流派；但就大多數(shù)教師的教學(xué)而言，距離時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性人才的需要，還有很大的差距。
筆者在語文教壇執(zhí)教35年，歷經(jīng)建國(guó)以來語文教學(xué)幾次大的改革實(shí)踐，一些有聲有色，投入大量人力、物力的改革，往往時(shí)過境遷，留在教壇上的依然是幾十年前的那個(gè)“舊我”，究其原因是缺乏對(duì)一種有生命力的教學(xué)模式的建構(gòu)。
二、創(chuàng)造性語文教學(xué)模式的原則及框架。
教學(xué)模式是先進(jìn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是對(duì)教學(xué)思想、方法、結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。這里提出的這種教學(xué)模式是本人基于對(duì)當(dāng)代前沿教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而提出來的。
1.這種模式的基本原則。
（1）主體性和自主性原則。
教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。
要煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力，教師就必須尊重學(xué)生，注意養(yǎng)成學(xué)生的.自主性。培養(yǎng)這種自主性的一個(gè)重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的心理素質(zhì)（心志堅(jiān)、心力專、心趣濃、心緒寧）、自學(xué)的基礎(chǔ)（學(xué)力強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移）、自學(xué)的智力品質(zhì)（強(qiáng)調(diào)記憶、聯(lián)想、想像、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)）、自學(xué)的方法與技巧（強(qiáng)調(diào)掌握聽、說、讀、寫基本方法，會(huì)篩選、歸納、整理、表述、運(yùn)用、生成信息）、自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控能力（強(qiáng)調(diào)一分為二而又把握好是非、對(duì)錯(cuò)、美丑界限和自我調(diào)控心理，養(yǎng)成耐挫折而又善于與他人合作的品格）等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的人格。
（2）活動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)性原則。
所謂活動(dòng)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，所謂優(yōu)質(zhì)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。
一般情況，一節(jié)課的1／3以上時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、質(zhì)疑、討論、答問、演講、互評(píng)、做卡片、整理筆記、作文等等，有時(shí)還安排時(shí)間到圖書館，查找資料。
[1][2][3][4]。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇三
這篇文章教了多遍，每次課后總是特別失落。因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)，他們與那個(gè)時(shí)代相隔太久遠(yuǎn);文章本身不好理解，學(xué)生更是回避。這次，我改變了思路。文章偏長(zhǎng)、偏難，那就不要過多于糾纏句子的理解，那樣學(xué)生只見樹木不見森林，而且還會(huì)在森林里迷路，文章學(xué)完了仍然不知所云。
我的具體步驟是，1、安排學(xué)生早讀時(shí)大聲朗讀2、提問：朗讀起來最有感覺的段落?學(xué)生反復(fù)朗讀：范讀、自由朗讀、齊讀等。3、魯迅情感如此強(qiáng)烈因?yàn)橐粋€(gè)人——?jiǎng)⒑驼?，文章哪一部分回憶劉和珍生前的事情，有哪?(6分)4、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括劉和珍。歸納：溫和、微笑、和藹、愛心。5、這樣的劉和珍是死了，是怎樣死掉的?(研習(xí)第5部分)用一個(gè)詞概括：慘。6、魯迅認(rèn)為劉和珍犧牲的意義是什么?結(jié)合第6、7兩部分分析。(4分)7、魯迅在文中兩次提到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，請(qǐng)結(jié)合全文分析“必要”具體指哪些?(6分)。
在這7步里，實(shí)則上用4個(gè)問串聯(lián)起來，第3、4、5、6問是一環(huán)扣一環(huán)的，3、4是為第5步鋪墊，共同又為第六步的意義探討服務(wù)。如此好的人卻又死得如此凄慘，意義何在?學(xué)生經(jīng)研究可以發(fā)現(xiàn)他們付出了生命的請(qǐng)?jiān)敢饬x是不大的，再來思考本文寫作目的，也就是第7步。學(xué)生經(jīng)過這樣一步一步的帶領(lǐng)，對(duì)文章可以有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇四
按進(jìn)度今天該學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》。課前我們幾名年輕教師意見重重，認(rèn)為魯迅先生的這篇文章距當(dāng)今時(shí)代較遠(yuǎn)且文字深?yuàn)W，很難為當(dāng)今學(xué)生接受，不如不學(xué)。但迫于組內(nèi)的統(tǒng)一安排，加上對(duì)魯迅先生的敬仰，勉為其難，上就上吧。
沒想到的是，課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)異常出色。他們針對(duì)問題，各抒己見，互相補(bǔ)充，對(duì)劉和珍的理解非常周全，對(duì)不同人不同的反映與評(píng)價(jià)，對(duì)“庸人”麻木心理的理解雖然有失深度，但經(jīng)過我的啟發(fā)誘導(dǎo)，也算比較到位了。特別是同學(xué)們?cè)谡劦剿麄冏约核矚g的句子時(shí)，前引后聯(lián)，分析之精彩更是出乎我的意料。
課后，我長(zhǎng)出了一口氣。幾位聽課老師卻是交口稱贊，“郭老師，這節(jié)課上得太棒了!”“郭老師，你駕馭課堂的能力真高!”“你真會(huì)激發(fā)學(xué)生”“你的學(xué)生太好了?！?BR> 現(xiàn)在想想，這節(jié)課之所以能夠成功，也許得益于以下幾點(diǎn)意識(shí)或設(shè)計(jì)思路：
第一：我在課前讓同學(xué)們用一節(jié)課的時(shí)間做到了充分的預(yù)習(xí)。他們有時(shí)間去充分地接觸文本，產(chǎn)生與文本的對(duì)話。
第二：?jiǎn)栴}設(shè)置得利。圍繞課文設(shè)置的幾個(gè)問題切入口不大，從文中都能一一找到答案，并且能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。既能讓同學(xué)們對(duì)文章作縱向的結(jié)合，又能在面上展開，還能讓同學(xué)們以同學(xué)們自己興趣進(jìn)行選擇鑒賞。
第四：課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力”。
因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)代替不了學(xué)生?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：并非教師講了，學(xué)生就會(huì)了，而是學(xué)生學(xué)了、悟了。教師要多給學(xué)生表達(dá)自己思想，展示自我的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。從而改變過去那種“帶著知識(shí)走向?qū)W生”“滿堂灌”的單一式教學(xué)方式，走向“帶著學(xué)生走向知識(shí)”“授人以漁”，提高學(xué)生能力的正確軌道。
第五：課堂教學(xué)應(yīng)立足于給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們?nèi)ミx取;給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案;給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決;給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
《記念劉和珍君》的教學(xué)讓我感動(dòng)，讓我的教學(xué)觀得以升華。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇五
新課程倡導(dǎo)工具性與人文性的統(tǒng)一，過去我們總是把工具和人文截然分開，導(dǎo)致米是米，水是水。新課程應(yīng)該在對(duì)課文語言分析的基礎(chǔ)上貫穿對(duì)作者思想情感的把握，讓學(xué)生得到語言訓(xùn)練的同時(shí)得到美的熏陶和善的教育。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《紀(jì)念劉和珍君》是現(xiàn)代文學(xué)史上一篇極其精彩和深刻的文章，也是魯迅先生藝術(shù)水平最高的散文之一，同時(shí)，也是在教學(xué)中被認(rèn)為比較難教的文章。魯迅先生的語言是出名的奇崛艱深，比較難懂，但又蘊(yùn)含了非常深刻復(fù)雜的情感。如果一味地灌輸對(duì)魯迅先生思想的分析，或者是做一些表面文章的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生說說了事，我覺得起不了太大的作用。但是學(xué)生無意中的一句話提醒了我，他說，魯迅文章中怎么全是病句?這一句話讓我找到了一個(gè)非常好的切入點(diǎn)，魯迅先生的文章全是病句嗎?答案顯然不是。那么為什么學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為呢?在魯迅先生看似病句連篇的文章里，究竟在傳達(dá)什么?為什么魯迅先生的語言那么復(fù)雜?我覺得這些都是可以引起學(xué)生思考的問題。魯迅先生的情感是很矛盾的，全篇的一個(gè)基調(diào)就是“欲言又止，欲止又言”。魯迅先生時(shí)非常深沉絕望的，但是他又執(zhí)著的進(jìn)行著“絕望的叫戰(zhàn)”。在魯迅的很多散文中，尤其是以《野草》為代表的散文中，就是糾纏著這種令人驚心動(dòng)魄的力量。在魯迅先生的文章中，兩種截然相反的力量一直在進(jìn)行著殊死搏斗，真是這種搏斗然魯迅先生的文章看來比較晦澀難懂。在魯迅先生中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)立的意象或者情感，在本文中就有“真的猛士”和“庸人”，以及“死者”和“后死者”的對(duì)立。魯迅先生善于使用長(zhǎng)句表達(dá)復(fù)雜的的情感，這也在課文中多有體現(xiàn)?！棒斞甘降拈L(zhǎng)句”情感表達(dá)異常豐富，值得讓學(xué)生反復(fù)玩味。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、理解魯迅先生“欲言又止，欲止又言”的行文方式，體會(huì)其中表達(dá)的情感。
這是魯迅先生常有的行文方式，也是貫穿他一生的主題之一。在他的一篇小說《在酒樓上》中說過，呂緯甫“像蒼蠅一樣飛開去,繞個(gè)圈,又回到原來的地方”，魯迅是極不相信自己的，“當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛”(《野草》)，魯迅先生不相信文字有起死回生的力量，卻又不得不寫下去。終其一生他都在說謊騙人和說真話之間徘徊，以致臨死之前還寫下了“我要騙人”。這是魯迅先生思想上的矛盾，課文中要注意讓學(xué)生體會(huì)其中中深沉絕望卻又反抗絕望的情感。
魯迅先生的語言的風(fēng)格非常明顯，本文非常突出體現(xiàn)了魯迅先生語言的一些特點(diǎn)。我把它總結(jié)為這么幾點(diǎn)：(1)否定性的語言，更能體現(xiàn)深摯復(fù)雜的情感;(2)語言的緊張對(duì)立，如“真的猛士”和“庸人”;(3)反復(fù)，增強(qiáng)情感的表達(dá)效果;(4)多用整句，長(zhǎng)句，利于表達(dá)甚至復(fù)雜的情感;(5)反語，諷刺，顯出鮮明的戰(zhàn)斗性。這些特點(diǎn)都要在講解之中結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析，最終歸納出來。并且在語言特點(diǎn)的背后挖掘其中魯迅先生特有的思想內(nèi)涵。
四、課前準(zhǔn)備。
1、《記念劉和珍君》的第一課時(shí)，介紹必要背景，梳理文章的脈絡(luò)，把握文章的情感脈絡(luò)，我把它總結(jié)為“說與不說之間的驚心動(dòng)魄的偉大”。
2、作為學(xué)生擴(kuò)展閱讀的一部分，在課前，利用早讀等其它時(shí)間，給學(xué)生介紹了魯迅先生的《野草》，并選擇其中的精彩篇章請(qǐng)學(xué)生朗讀玩味，具體有《題辭》《死火》《墓碣文》《立論》和《這樣的戰(zhàn)士》。學(xué)生大致能夠了解魯迅先生所慣用的一些語言，沒有陌生感。
3、在《阿q正傳》的學(xué)習(xí)時(shí)，著重介紹了魯迅先生的生平、思想，尤其是他絕望的叫戰(zhàn)、疾虛妄等思想。
4、課前布置學(xué)生回家對(duì)課文每一部分的精彩語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在摘抄本上進(jìn)行摘錄。
魯迅先生的《吶喊》和《野草》。
六、課后反思。
1、本課時(shí)著重以語言帶思想。我覺得比較成功的就是抓住了學(xué)生的心理，并且消除了學(xué)生對(duì)魯迅先生的隔膜和陌生感。但是在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我還是覺得指向性有些不明確，學(xué)生可能操作上有些困難。
2、本文著重在語言的分析，通過與語言串思想，但是可能學(xué)生的精力過分地集中在語言上了，思想反而講得不明顯，可能最后還要再有一個(gè)課時(shí)對(duì)課文的思想內(nèi)涵通過幾個(gè)具體的問題進(jìn)行探討。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇六
學(xué)生們常言學(xué)語文有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。魯迅的文章好，但也難品，有寫作手法的原因，也有時(shí)代背景的原因，也有心理上先入為主的原因。這次教授《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)我用了兩個(gè)課時(shí)和一個(gè)早讀的時(shí)間。
早讀的重點(diǎn)布置了誦讀，具體任務(wù)是：讀熟、解決疑難字詞句、把握人物的言行。
第一課時(shí)，分析劉和珍的形象，重點(diǎn)訓(xùn)練了概括事跡和提煉品質(zhì)兩個(gè)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的概括能力和分析綜合能力。
第二課時(shí)，針對(duì)語言線索，詞語移用和比喻說理三個(gè)寫作特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在理解寫作手法的基礎(chǔ)上，明白手法是為內(nèi)容，為中心服務(wù)的，而這些手法又可以學(xué)習(xí)借鑒，做到學(xué)以致用。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇七
講魯迅的作品,語言教學(xué)必然占很大的比重,魯迅由于時(shí)代斗爭(zhēng)的需要,以及魯迅本人性格等因素,形成了鮮明、獨(dú)特的語言風(fēng)格。在教學(xué)中這個(gè)問題不宜講得太多太深,但是又必須涉及。在《記念劉和珍君》的教學(xué)中,我著重講了兩個(gè)問題。第一是魯迅語言的洗煉、厚重。寥寥幾個(gè)字,卻包含著極豐富的思想內(nèi)涵。比如,幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的巧妙、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,幾個(gè)名言，如“慘象已是我目不忍睹..”“茍活者在淡紅的血色中”的理解等等。第二,是幾種表達(dá)方式的完美結(jié)合。記事,議論,述情用得恰到好處。這主要不在于技巧。深的思想,敏銳的洞察力,愛憎分明的感情,再加上純熟的語言技巧,深厚的文字功底,使幾種表達(dá)方式熔于一爐,天衣無縫。而這樣的特點(diǎn)卻正是這種哀悼性文章的內(nèi)容所決定的。著重指出這一點(diǎn)是很重要的。過多地注重技巧,反而事倍功半,事與愿違。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇八
在開學(xué)初期，針對(duì)學(xué)初考試，我有如下感受:。
期的預(yù)習(xí)作業(yè)，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，指出學(xué)生的易錯(cuò)處，盡量讓他們少走彎路。而最根本的方法就是幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立自主的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、假期是學(xué)生進(jìn)行自我提升及趕超的關(guān)鍵期。在開學(xué)初期，發(fā)現(xiàn)一個(gè)喜人的現(xiàn)象就是在上學(xué)期個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，在開學(xué)初期展現(xiàn)了全新的面貌，不僅課上認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，而且課堂檢測(cè)情況也較好。而這些同學(xué)都有一個(gè)共性的因素就是在假期中家長(zhǎng)比較負(fù)責(zé)，積極配合老師檢查作業(yè)，平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。教育本身就是受多重因素影響的事業(yè)。作為老師要“善假于物也”，盡量與家長(zhǎng)及其他社會(huì)力量形成合力，這樣更有利于事半功倍！
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇九
e-mail：xuchunliang88@。
一、突破傳統(tǒng)教法，自然地學(xué)語文。
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，是一本書、一支粉筆和一張嘴的教學(xué)。上課時(shí)，教師站在講臺(tái)上，滔滔不絕地講述，機(jī)械地板書；學(xué)生聽著聽著，走神溜號(hào)的情況時(shí)有發(fā)生，興趣不大，聽課效率偏低。改變這種狀況，就可以充分運(yùn)用多媒體教育技術(shù)突破教法，突破以往教師一支粉筆、一張嘴的局限。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)，激活了學(xué)生多感覺器官，并以其多媒體的綜合性、直觀性、形象性和生動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》，就可以運(yùn)用幻燈片或電腦將塞特凱達(dá)斯瀑布前后兩次不同的環(huán)境特征用鏡頭組合的方式進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官，按照規(guī)定的要求去接受，去比較，從而深刻了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。這樣的多媒體教學(xué)，比教師生搬硬套的講解要省力得多，要形象生動(dòng)得多，學(xué)生不僅能一目了然，還順其自然，水到渠成。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有趣地學(xué)語文。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了一個(gè)立體的語言環(huán)境，作用于學(xué)生的感觀，對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)學(xué)生充分利用左、右腦的潛能，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，自然而然地使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在《燕子》一文的講讀教學(xué)過程中，配上“燕子”動(dòng)感的影像資料和聲情并茂的朗讀，旁注上燕子的各種姿態(tài)，然后再附加上教師的講解。這種情境生動(dòng)多變、內(nèi)容豐富多彩和表現(xiàn)形式多樣的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽器官和其他器官，使原來相對(duì)枯燥的語文知識(shí)講解活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和欣賞力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索知識(shí)的興趣，同時(shí)這種歡快的氣氛也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、豐富事物表象，形象地學(xué)語文。
語文教學(xué)是一種情感的教學(xué)。在語文教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更快地下進(jìn)入到文章的情感中去。而一些文質(zhì)兼美的課文，離學(xué)生所處的地域遠(yuǎn)隔，或離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較陌生。如果學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，平時(shí)不習(xí)慣不善于運(yùn)用形象思維，不善于用形象思維來體驗(yàn)生活，表象儲(chǔ)備不足，那么對(duì)課文的感知體悟就有可能發(fā)生困難。教師在啟發(fā)講解之外，可以輔以多媒體手段，為學(xué)生直接提供時(shí)代背景等與課文內(nèi)容的關(guān)的豐富的感性知識(shí)，從而使學(xué)生獲得身臨其境的感受，豐富表象，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)語言的理解。如《草原》一課，以《美麗的草原我的家》mtv導(dǎo)入，將大氣遼闊，風(fēng)光秀美的草原，悠長(zhǎng)的歌聲直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很輕易地理解作者對(duì)草原的贊美和喜愛之情。創(chuàng)設(shè)情感借助多媒體來實(shí)現(xiàn)，多媒體課件以其圖文聲像的綜合性，將圖片，配樂直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造出真實(shí)的審美情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的境界中去。
四、簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，輕松地學(xué)語文。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。我在教《二泉映月》一文時(shí)，邊讀課文邊播放阿炳的《二泉映月》錄音，使學(xué)生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯(lián)系，文學(xué)內(nèi)容的起伏變化正反映了音樂的高低不同。文字內(nèi)容反映了民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程和其豐富的內(nèi)涵，反映了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
五、增加教學(xué)容量，充分地學(xué)語文。
多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，突破了狹小的地域觀念和時(shí)間局限。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段能在短時(shí)間內(nèi)展示大量的視音頻內(nèi)容，在課堂展示或供學(xué)生課后查看和自主學(xué)習(xí)。如在講解《三顧茅廬》一文時(shí)，利用多媒體播放有關(guān)三國(guó)時(shí)代的影像資料和《三國(guó)演義》的視音頻材料，讓學(xué)生能直接性地、深入地了解《三顧茅廬》的背景資料，加深對(duì)課文的理解。因此，在語文課上應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，一方面可擴(kuò)大信息源，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，改變傳統(tǒng)教材信息表現(xiàn)形式的單一性，以達(dá)到多種語言材料的輸入，豐富教材內(nèi)容和表現(xiàn)形式。另一方面，能拓展學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，學(xué)生雖身處教室之中，但思維卻隨著多媒體的聲光電色在大千世界之中“上下五千年，縱橫十萬里”，大大加強(qiáng)了信息的.輸入量。學(xué)生眼界開闊了，思路放開了，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提高提供了條件。
六、加大教學(xué)密度，實(shí)效地學(xué)語文。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以將教材按要求重新組合，調(diào)動(dòng)所有媒體恰當(dāng)操作，增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密度，同時(shí)又能讓學(xué)生充分自主地選擇學(xué)習(xí)方法，投入積極的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在做《天鵝的故事》一課鞏固練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)課件中的“作業(yè)超市”，用自己喜歡的方法呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：喜歡朗讀的點(diǎn)擊音樂鏈接，帶上耳機(jī)在匹配的樂曲中有感情地誦讀課文；喜歡畫畫的，啟動(dòng)畫圖程序，用多形的畫筆、繽紛的色彩描繪心中的美麗世界；喜歡寫作的，點(diǎn)擊留言板，輸入自己獨(dú)特的感受。在“逛作業(yè)超市”時(shí)，我發(fā)覺喜悅之情始終洋溢在學(xué)生們的臉上。這樣，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以媒體為中介的整個(gè)課堂得到了優(yōu)化，教學(xué)的密度加大了，教學(xué)的效率提高了，還能減輕學(xué)生盲目死記硬背的負(fù)擔(dān)。
七、拓展延伸內(nèi)容，持續(xù)地學(xué)語文。
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。例如在教學(xué)《鳥語》一文時(shí)，我就是把知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)的融為了一體進(jìn)行教學(xué)。我在課件制作中搜集大量的鳥類圖片及錄像。我借助多媒體播放“百鳥爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)面，以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥兒的世界，面對(duì)如此熱鬧的場(chǎng)面，聲聲鳥語都牽動(dòng)著孩子們的心，學(xué)生怎能無動(dòng)于衷。于是，他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開來，此時(shí)的情緒表達(dá)是他們的主觀所需，于是感嘆句、反問句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語此起彼伏：“多么可愛的鳥兒呀！”“怎么會(huì)有這么多鳥兒呢?”“鳥兒的鳴叫怎么這么好聽？”。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生多看知識(shí)類書籍《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》，告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書，還播放了《神奇的地球》、《人與自然》，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀、欣賞、積累的好習(xí)慣，繼續(xù)去探索豐富多彩的奇妙世界。
八、促進(jìn)作文教學(xué)，順溜地學(xué)語文。
傳統(tǒng)的作文講評(píng)課往往是教師選定幾篇有代表性的作文，在課堂上宣讀，然后組織學(xué)生評(píng)說。這樣的講評(píng)課指向性非常明確，也容易講清問題，但覆蓋面太小，學(xué)生參與的積極性不高。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)指導(dǎo)作文課堂教學(xué)，就能走出“一支粉筆，一塊黑板，教師定調(diào)子，學(xué)生填格子”的寫作困境。今年3月12日植樹節(jié)，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作《小小少年去植樹》一課的過程中，設(shè)計(jì)了如下情景：在優(yōu)美動(dòng)聽的《春天的旋律》音樂聲中，用多媒體向?qū)W生播放詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹返匿浺艉彤嬅?，課堂上聽到了“親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹”的氣息，當(dāng)學(xué)生身心置于自然之春的意境時(shí)，接著向?qū)W生播放一組天平山下，金雞湖岸邊，男女老少植樹忙的情景，把一幅幅聲音、圖像、顏色交融，人與自然和諧一體的陽春植樹圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們身臨其境，心聽其聲，喚醒起他們用自己的雙手栽種心中一片翠綠的行動(dòng)。于是，課堂上同學(xué)們躍躍欲試，只聽得“唰唰唰”的創(chuàng)作心聲。通過多媒體技術(shù)，文本、聲音、圖文并茂；動(dòng)畫、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)圖像活靈活現(xiàn)，在有限的時(shí)間內(nèi)拓展了寫作空間，豐富了寫作生活，在愉悅中擺脫了以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心的束縛，突破了教與學(xué)信息表現(xiàn)單一化的局限，實(shí)現(xiàn)了作文小課堂到寫作大舞臺(tái)的跨越。
隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在經(jīng)歷一次前所未有的變革?？梢哉f多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用給語文課堂教學(xué)改革帶來了一片生機(jī)。多媒體教育技術(shù)不僅能突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，還有助于提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教育技術(shù)與語文課堂教育地有機(jī)結(jié)合，為語文課堂教育注入了新的活力，展示了一個(gè)新的廣闊天地。
【參考文獻(xiàn)】。
1、殷燕飛《發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)語文課堂教學(xué)》。
2、熊炬《淺議現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合》。
4、王偉蘭《多媒體讓語文課如此美麗》。
3、陶小平《也談傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十
讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力。
――構(gòu)建“創(chuàng)造性”語文教學(xué)模式初探。
一、問題的提出。
中學(xué)語文教學(xué)歷經(jīng)幾代人艱苦改革，已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出一批較成熟的改革流派；但就大多數(shù)教師的教學(xué)而言，距離時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性人才的需要，還有很大的差距。
筆者在語文教壇執(zhí)教35年，歷經(jīng)建國(guó)以來語文教學(xué)幾次大的改革實(shí)踐，一些有聲有色，投入大量人力、物力的改革，往往時(shí)過境遷，留在教壇上的依然是幾十年前的那個(gè)“舊我”，究其原因是缺乏對(duì)一種有生命力的教學(xué)模式的建構(gòu)。
二、創(chuàng)造性語文教學(xué)模式的原則及框架。
教學(xué)模式是先進(jìn)教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是對(duì)教學(xué)思想、方法、結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。這里提出的這種教學(xué)模式是本人基于對(duì)當(dāng)代前沿教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而提出來的。
1.這種模式的基本原則。
（1）主體性和自主性原則。
教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。
要煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力，教師就必須尊重學(xué)生，注意養(yǎng)成學(xué)生的自主性。培養(yǎng)這種自主性的一個(gè)重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的心理素質(zhì)（心志堅(jiān)、心力專、心趣濃、心緒寧）、自學(xué)的基礎(chǔ)（學(xué)力強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移）、自學(xué)的智力品質(zhì)（強(qiáng)調(diào)記憶、聯(lián)想、想像、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)）、自學(xué)的方法與技巧（強(qiáng)調(diào)掌握聽、說、讀、寫基本方法，會(huì)篩選、歸納、整理、表述、運(yùn)用、生成信息）、自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控能力（強(qiáng)調(diào)一分為二而又把握好是非、對(duì)錯(cuò)、美丑界限和自我調(diào)控心理，養(yǎng)成耐挫折而又善于與他人合作的品格）等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的人格。
（2）活動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)性原則。
所謂活動(dòng)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，所謂優(yōu)質(zhì)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。
一般情況，一節(jié)課的1／3以上時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、質(zhì)疑、討論、答問、演講、互評(píng)、做卡片、整理筆記、作文等等，有時(shí)還安排時(shí)間到圖書館，查找資料。
為提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量我特別注意強(qiáng)化質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生能提出問題本身說明他動(dòng)腦筋思考了。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可分三個(gè)層次：淺層參與（一般的朗讀、復(fù)述和簡(jiǎn)單問題的答問、討論、有準(zhǔn)備的演說等，這種參與對(duì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有好處，但思維訓(xùn)練不夠）、較深層次參與（自學(xué)提出問題，歸納文章要點(diǎn)，分析內(nèi)容寫法，比較同類或異類文章異同，觀察生活現(xiàn)象或閱讀短文引發(fā)議論等，其參與特點(diǎn)是這些活動(dòng)伴隨著積極的思維活動(dòng)，智力得到較有力的開發(fā)）。深層參與（即創(chuàng)造性參與，后邊專門討論）。一堂課，做為高中學(xué)生所參與的活動(dòng)應(yīng)有一半以上屬較深層次和高層參與。
（3）創(chuàng)造性與求真性原則。
所謂創(chuàng)造性是要以創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提是樹立每個(gè)學(xué)生都是有創(chuàng)造潛力的活生生的人的觀念，要珍視他們創(chuàng)造性思維的萌芽。
所謂求真性就是我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生多向、逆向創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，注意思維的求同性與求真性，即對(duì)人類共同公認(rèn)的和某一歷史時(shí)期促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的相對(duì)真理的認(rèn)同，防止思維訓(xùn)練的絕對(duì)化。
2.這種模式的基本模式框架。
附圖{圖}。
3.這種模式特點(diǎn)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，而是既設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，又設(shè)計(jì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而且這些活動(dòng)的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而是學(xué)習(xí)主體的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。
三、探索實(shí)踐。
1.教師教給多種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生把文章讀活。
為改變千篇一律的串講灌輸式，每學(xué)一篇課文，我總要留出一定時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定一種讀法：
讀詩和散文，要滿懷感情邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀，邊想像詩文中的意境。如講《沁園春?長(zhǎng)沙》，如果簡(jiǎn)單串講一篇，學(xué)生干巴巴記幾條分析，過不了兩天就忘得一干二凈了?，F(xiàn)在我讓學(xué)生配樂反復(fù)誦讀，我也帶頭滿懷激情朗讀，學(xué)生被詞中那恢宏的氣勢(shì)、曠遠(yuǎn)的意境、深邃的思想、優(yōu)美的文字深深感染，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)小結(jié)中提到這堂課令其久久難忘。一次十幾位新加坡朋友聽課，我和學(xué)生一起分段誦讀郁達(dá)夫的《故都的秋》，他們也和學(xué)生一起被文中的意境所感染，課后向我樹起了大姆指。
讀戲劇，我讓學(xué)生分開幾組進(jìn)行分角色演讀比賽，每個(gè)角色學(xué)生分別寫出人物分析，事后寫出演讀體會(huì)；做觀眾的同學(xué)寫出《演讀評(píng)議》。畢業(yè)幾年之后同學(xué)返校，還常常提起××同學(xué)演讀××角色的情景，作品的情節(jié)與同學(xué)的表演性朗讀深深地鐫入了同學(xué)們的心靈。
學(xué)說明文和議論文，我常常限定五六分鐘快速閱讀，然后合上書寫出書中的六七個(gè)要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。
讀小說，我讓學(xué)生邊讀邊畫出書中環(huán)境或人物的肖像，然后寫出人物的分析。讀《林黛玉進(jìn)賈府》，我讓學(xué)生畫出林黛玉進(jìn)賈府的`路線圖，平面的文字變成了同學(xué)們腦海中立體化的形象，書中走來了有生命的林黛玉。分析人物形象，我常引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空界限展開聯(lián)想，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而認(rèn)清清除歷史陳跡，建設(shè)新文化的歷史重任。
2.啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽。
創(chuàng)造從問題始，中學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌動(dòng)是從提出問題開始的。由于經(jīng)常讓學(xué)生邊讀書，邊提問題，逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有時(shí)他們會(huì)指出書中的一些錯(cuò)誤。1995年下半年，當(dāng)講《采草藥》一文時(shí)，有個(gè)叫石承澤的同學(xué)提出：“‘此地勢(shì)高下不同也，’這里的逗號(hào)用錯(cuò)了，應(yīng)用句號(hào)，因這句話是上一層意思的總結(jié)，不是下一層意思的起始?！蔽耶?dāng)即就表揚(yáng)了他。
學(xué)生有時(shí)對(duì)我講的內(nèi)容提出不同意見，如果不是明顯的是非對(duì)錯(cuò)問題，我總是鼓勵(lì)學(xué)生要勇于堅(jiān)持自己的意見，爭(zhēng)取找到更多理由，把老師和同學(xué)們說服。這些學(xué)生往往躍躍欲試，表現(xiàn)出一種初生牛犢不怕虎的銳氣。我十分高興，因?yàn)樾碌臅r(shí)代正需要這種銳氣啊！
3.教師要善于歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，實(shí)現(xiàn)思維交鋒，智力雜交。
上半年我在學(xué)校講一節(jié)研究課《在馬克思墓前的講話》，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有各種分法，我把問題梳梳辮子，歸納出四種分法，用投影打出來，讓學(xué)生展開小組討論，鼓勵(lì)大家展開爭(zhēng)論，像這類在語文學(xué)術(shù)界也爭(zhēng)論不休的問題，我一般不急于要求統(tǒng)一意見。最后我談兩點(diǎn)意見：一是大家爭(zhēng)論，說明了恩格斯行文的嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絼e人很難切分，這大概是文章結(jié)構(gòu)的最高境界；一是爭(zhēng)論有助于對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，世上的事物很復(fù)雜，有些事物類別層次是清晰的，有些是模糊的，于是有了模糊哲學(xué)，模糊數(shù)學(xué)。我們現(xiàn)在習(xí)慣于用切分法分析結(jié)構(gòu)，是否有些文章應(yīng)用聚合法去研究它更科學(xué)，這個(gè)任務(wù)交給你們?nèi)ソ鉀Q。其實(shí)，這樣的思維交鋒比結(jié)論本身更重要，爭(zhēng)論使學(xué)生思維富有靈活性、流暢性和獨(dú)特性，逐步形成創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
4.講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系以及讀寫方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教與學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。
語文課上教師還是要講的，只是不要千篇一律地滿堂灌。一般一堂課我講20分鐘左右，講什么？講文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講學(xué)生認(rèn)知發(fā)生疑難的疑點(diǎn)，講前后知識(shí)的聯(lián)系和本節(jié)知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生做卡片，做筆記，整理知識(shí)系統(tǒng)。
關(guān)于知識(shí)系統(tǒng)，在高一學(xué)生入學(xué)時(shí)我給學(xué)生整理一張語文知識(shí)能力網(wǎng)絡(luò)表，每個(gè)單元涉及到哪些知識(shí)讓學(xué)生有計(jì)劃地做些整理工作，事實(shí)證明，結(jié)構(gòu)化的有序知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移。我常給學(xué)生講1＋1＋1大于3的系統(tǒng)論整體原理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的必要性，也就勤于積累了。
我讓學(xué)生定期對(duì)老師的教、對(duì)自己的學(xué)做出評(píng)價(jià)。教師吸收學(xué)生的意見改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)自控能力，不斷完善自己的學(xué)業(yè)和人格。
5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力。
語文教學(xué)重在形成學(xué)生聽說讀寫能力，能力的形成靠葉圣陶先生所說的“歷練”，即經(jīng)常性地練習(xí)。由于我把一部分課本上的練習(xí)納入了課堂學(xué)生參與的活動(dòng)，這就減輕了課后一部分書面作業(yè)的壓力。
課后作業(yè)還留什么呢？大致可分三類：一類是讓學(xué)生歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)人建造語文知識(shí)能力體系，這類練習(xí)形成的正是對(duì)知識(shí)分類分層組成系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)思想：一類是聽、讀類輸入信息方面遷移性訓(xùn)練，比如剛剛學(xué)過一篇說明文，我找課外一篇說明文，檢測(cè)一下篩選主要信息的能力；還有一類是說、寫類輸出或生成信息方面的訓(xùn)練。
我經(jīng)常讓學(xué)生仿照課文中一些典型的段落說或?qū)懸欢卧?，舊瓶裝新酒，既掌握了典型句式或構(gòu)段方式，又說或?qū)懗隽诵乱?。掌握的句式或?gòu)段方式多了，學(xué)生的語言與思維也就發(fā)展了。創(chuàng)造忌諱模仿，但從繪畫、書法到說話為文這些創(chuàng)造性活動(dòng)中，又大多從模仿始，這就是學(xué)習(xí)的辯證法。
我經(jīng)常設(shè)置各種情景，鍛煉學(xué)生快速展開說明、議論或描寫場(chǎng)景的能力。如“下午放學(xué)，你看見一個(gè)三四歲的小女孩正蹲在花壇旁與花兒說著悄悄話……請(qǐng)你展開聯(lián)想和想像寫段四五百字的短文?！睂W(xué)生想像力的開發(fā)，是一種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
我還常把學(xué)生的目光引向沸騰的生活，引導(dǎo)他們關(guān)注祖國(guó)前進(jìn)的腳步，民族發(fā)展的命運(yùn)。學(xué)完人物傳記單元，他們?nèi)ゲ稍L自己的爺爺、奶奶，或父母，或鄰居，寫一篇人物小傳，使他們感受到我們共和國(guó)的每一步發(fā)展都融入了老一輩的智慧與血汗，不少學(xué)生很受教育。這是創(chuàng)造教育的根和魂。
我有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生用“反彈琵琶”的思維方法議論一些成語、俗語，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生先后寫出一篇篇很有見地的短文：像《弄斧就該到班門》《補(bǔ)牢應(yīng)在亡羊前》《少見未必多怪》等陸續(xù)見諸報(bào)端。
四、幾點(diǎn)收獲。
1.師生角色變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)功能變了，學(xué)生對(duì)語文課感興趣了。
過去老師是演員，是主角；學(xué)生是聽眾，是配角。老師上邊講得口干舌噪，學(xué)生聽得昏昏欲睡?，F(xiàn)在老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成聽說讀寫能力，發(fā)展了智力。
過去課堂教學(xué)基本是“導(dǎo)入”――“講授”――“小結(jié)”――“布置作業(yè)”四大塊，每篇文章又是逐段分析，概括段意，分析中心和寫法幾部分。如今變成了“讀”――“疑”――“議”――“結(jié)”――“創(chuàng)”，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更有利于學(xué)生身心發(fā)展。
了。這時(shí)，他臉上第一次露出了笑容。做老師的不可能讓每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，卻應(yīng)該也能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，為國(guó)家培育出有健全人格的人才。
學(xué)生對(duì)這樣學(xué)語文是喜歡的，是歡迎的。有不少學(xué)生在作業(yè)、作文和學(xué)習(xí)小結(jié)中流露出這種喜愛。他們說：“語文課不再是老師滔滔不絕地串講課文，而是教給我們方法，引導(dǎo)我們把書讀活，從而陶冶了情操，開闊了視野，豐富了感情?！?BR> 2.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。
這樣教語文，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，應(yīng)試能力也會(huì)水漲船高。近年來，我教的兩屆學(xué)生高考成績(jī)與其同水平學(xué)生比，都是比較好的。1992年畢業(yè)的一個(gè)班，學(xué)習(xí)水平在全年級(jí)7個(gè)班中偏低，我教三年后高考語文成績(jī)及格率100％。
更可喜的是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中形成了比較強(qiáng)的創(chuàng)造活力。幾年來，我教的學(xué)生有十幾人在全國(guó)作文、演講比賽中獲獎(jiǎng)，有40多人的習(xí)作在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。
3.教師也煥發(fā)了生命活力，教書教出了味道。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十一
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，這一個(gè)月來最大的不同是和孩子們一起練習(xí)古詩，和他們朝夕相處，為了參加區(qū)賽而做準(zhǔn)備。不僅對(duì)于我自己來說是一種提升，而且在同這些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生身上我也學(xué)到了不少，這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧！
每天的背誦任務(wù)很多，他們不僅能夠認(rèn)真背誦，而且還能保持很好的準(zhǔn)確率，學(xué)習(xí)效率很高。真的是腦子聰明嘛？還是習(xí)慣較好，從他們的專注的神情不僅感受到了認(rèn)真，還有強(qiáng)烈的求知欲，甚至是以學(xué)為樂，以提升自己也會(huì)快樂。這么小的孩子就有這么好的.覺悟，甚至是脫離低級(jí)趣味，真的是很了不起的。也讓我不得不佩服。他們真是最優(yōu)秀的學(xué)生，那么我是優(yōu)秀的老師嘛？如果不優(yōu)秀的老師可以培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生來嘛？所以，趁著年輕，加油加油！
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十二
今天上午第二節(jié)課邵校長(zhǎng)聽了我的課。
這節(jié)課，我上的是《記念劉和珍君》的第二課時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生解讀劉和珍的人物性格，學(xué)習(xí)她的愛國(guó)精神，和深入理解文章含義深刻的句子。
這節(jié)課主要安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(2)檢查回顧昨天課上的內(nèi)容，主要是對(duì)文章第一部分重要語段的理解。
(3)課文研析，主要是人物形象分析和重點(diǎn)語句的賞析。
現(xiàn)在就這節(jié)課的情況做一個(gè)反思總結(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是養(yǎng)成學(xué)生積累的習(xí)慣和早晚讀的效率意識(shí)，很多同學(xué)在早晚讀時(shí)有出工不出力，小和尚念經(jīng)有口無心，沒有效率意識(shí)，雖然早晚讀也有檢查，但是力度明顯不夠;根據(jù)記憶規(guī)律，知識(shí)的記憶需要反復(fù)地刺激強(qiáng)化，才能記得牢;課上有檢查，還有利于同學(xué)把課前幾分鐘高效地用好。有鑒于此，我始終堅(jiān)持這一做法。
這也得到了邵校長(zhǎng)的認(rèn)同。邵校長(zhǎng)也針對(duì)這一環(huán)節(jié)的不足給我提出了非常有效地整改意見：就是在提同學(xué)回答問題之前，先把問題提出讓全班同學(xué)都做思考，然后再提同學(xué)回答，這樣就能讓所有的同學(xué)都能積極思考，積極參與，否則，就只有被提到的同學(xué)在思考，而其他同學(xué)就會(huì)覺得事不關(guān)己而不能夠積極參與。
就是這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我的心靈感到一顫。這樣一調(diào)整，所達(dá)到的課堂效果竟會(huì)有很大的不同，簡(jiǎn)直是天壤之別!在敬佩的同時(shí)，也深深地感到慚愧，類似的反思真的是太少了!致使自己的課堂效率不高，而自己卻不自知!
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十三
經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。
有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長(zhǎng)途徑莫過于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思考”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見聞和經(jīng)歷，現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下：
進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道，在教育之路開始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日，年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。
誠(chéng)然，這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長(zhǎng)久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長(zhǎng)遠(yuǎn)，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活。“打傷心了”“無所謂了”，這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴(yán)厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長(zhǎng)久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。
在前期的見習(xí)階段，我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。
在我的理解中，語文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因?yàn)椋侥菚r(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
到現(xiàn)在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流，是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育，并不是說我唱的有多動(dòng)聽，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因?yàn)槲乙苍鵁釔圻@些美好。
實(shí)習(xí)前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應(yīng)該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文，會(huì)算幾道習(xí)題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益，但長(zhǎng)遠(yuǎn)視之，定然是收效甚微。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分，而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤(rùn)，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。
教育所面對(duì)的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠(chéng)實(shí)的心。不要說讓學(xué)什么，而應(yīng)該看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠(chéng)摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行教育，學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線，而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長(zhǎng)其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。
由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗(yàn)證和品位，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十四
20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng)，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節(jié)語言示范課《家》。縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共聽了四節(jié)課，有縣一幼王開會(huì)執(zhí)教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng)，目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平，教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣，大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開會(huì)組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，采用聽、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌，王開會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》，教具和美工材料準(zhǔn)備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí)，為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，活動(dòng)層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師組織活動(dòng)富有激情，教師發(fā)展很有潛力，效果較好。
1、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差；
2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，講解不夠清楚；
3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用。
4、活動(dòng)中教師講解過多存在灌輸式教學(xué)。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)四個(gè)班思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，我認(rèn)真貫徹學(xué)校課改精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)和講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，搞好小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
利用教材的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問題，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在家庭，學(xué)校、社會(huì)上承擔(dān)怎樣的角色，該如何盡到自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和愛心。
備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，本學(xué)期學(xué)校安裝了背投電視，利用這一優(yōu)勢(shì)，精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫出反思。
1、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動(dòng)這是在所難免的。因此，對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評(píng)他們，而是及時(shí)指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材，變被動(dòng)為主動(dòng)，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用，因此，我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
總之，本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十六
期末考完，本應(yīng)是美美的寒假，不知從何時(shí)起，大家開始內(nèi)卷，到現(xiàn)在名正言順地“補(bǔ)課一周”，所謂考完的試卷要及時(shí)講評(píng)。且不說學(xué)生，老師們的心思都很難集中了。教學(xué)也很難安排，試卷講評(píng)用不了一周，開始新單元時(shí)長(zhǎng)又不夠。
可能我還需要思考思考這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排什么教學(xué)內(nèi)容最為合適。
新高考的一個(gè)弊端也在此，兩次高考機(jī)會(huì)，實(shí)在不知道怎么來安排教學(xué)。為了首考，要趕教材的進(jìn)度不說，考試技巧等也肯定要在首考前鋪開涉及。那考完以后如何進(jìn)階呢？總不能為了教學(xué)，把私貨先藏一部分留給第二次高考吧？反正我是覺得挺難的。
言歸正傳。
這個(gè)學(xué)期雖說大致延續(xù)了自己的教學(xué)風(fēng)格，也有一些新的面貌。延續(xù)上，比如仍然實(shí)行分組，課堂以小組討論、自主發(fā)言為主，后期的閱讀課開始采用自主提問形式。新的方面，比如說，為了避免上一屆一班的“長(zhǎng)期叛逆”，在開學(xué)給他們加深了分組很好的印象；這學(xué)期中間穿插了近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生上課等。從我自身的角度，我覺得自己比之前更更從容和自信了，對(duì)于作業(yè)尤其是聽寫、作文的批改也勤快了一些，對(duì)于學(xué)生也更寬容了，平和了許多。
從學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)中也可以看出這一點(diǎn)。對(duì)于英語教學(xué)，基本上沒有負(fù)面評(píng)價(jià)，極個(gè)別學(xué)生提到聽寫頻率有些高、聽寫報(bào)的太快了、換座位太麻煩、上課總叫幾個(gè)熟面孔、上課偶爾浪費(fèi)時(shí)間批評(píng)個(gè)別開小差的學(xué)生。整體上對(duì)我的教學(xué)印象還是比較統(tǒng)一的。
1.閱讀、寫作技巧講的很實(shí)用，收獲很大。
2.作業(yè)尤其是試卷講評(píng)后幫忙整理詞匯，很nice。
3.作文講評(píng)、批改、素材整理特別有用。
4.小組討論發(fā)言，不僅組內(nèi)可以自主解決問題，還能提高語言表達(dá)能力。
5.本學(xué)期整理了超厚的英語筆記，很有成就感。
6.大局觀這個(gè)詞的滲透很到位。（我想不僅是對(duì)他們的英語答題，對(duì)人生也是很有啟發(fā)）。
7.對(duì)英語不排斥了，感興趣了。（這點(diǎn)讓我非常非常感動(dòng)和有成就感，對(duì)于高中生來講，這份“興趣”絕不是因?yàn)樯嫌⒄Z課好玩，而是真的讓他們學(xué)有所成，讓他們有了這份“意識(shí)到只要肯努力，就可以把英語學(xué)好的”自信心）。
8.英語課不無聊，很有趣。（同樣地，“有趣”是借助同伴，在無壓力的環(huán)境下學(xué)到東西。）。
學(xué)生們反饋的不足也高度一致，主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會(huì)用等，還特別提到了聽力比較薄弱。
由此，從這份學(xué)生反饋中目前想到了幾點(diǎn)完善之處：
1.自學(xué)一些背單詞的方法（如b站），分享給學(xué)生。在教學(xué)中多把一些易混詞整理出來，加深記憶。
2.聽寫可以考慮報(bào)英文寫中英文+報(bào)中午寫英文兩步，分解難度，同時(shí)倒逼學(xué)生去加強(qiáng)對(duì)“音”的記憶。
3.學(xué)以致用上更多地借助同伴力量，更多地展示學(xué)生的作品，這種展示不能只是ppt放一下，應(yīng)該留檔，讓后進(jìn)生可以間接模仿（即模仿好生模仿好的成品）。
4.快快記住學(xué)生名字，上課叫人要雨露均沾。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十七
教學(xué)總結(jié)范文，一年或一個(gè)學(xué)期結(jié)束，你有什么教學(xué)總結(jié)呢，下面的教學(xué)總結(jié)范文歡迎瀏覽。
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。
積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。
并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。
同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
并自己做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮藥劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。
知識(shí)無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的`眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上愛黨愛國(guó)，積極進(jìn)取。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)錦濤主席《在“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向李江偉學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向李文霞請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競(jìng)賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。
這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實(shí)踐課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。
平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十八
初一英語教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析本學(xué)年，我擔(dān)任一年級(jí)英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，教學(xué)總結(jié)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期前半學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：一年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語(teachingenglishthroughenglish)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。
具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是初一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十九
為傳承張國(guó)基的教育理念，錘煉“師德、師術(shù)、師藝”，讓青年教師能夠成為受學(xué)生喜愛的`學(xué)校名師；為構(gòu)建和諧校園，讓挑重?fù)?dān)的人跑得更快、更持久。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，于12月3日第五節(jié)課在三樓會(huì)議室召開了新教師工作會(huì)議。14位新引進(jìn)的青年教師參加了本次會(huì)議并作總結(jié)發(fā)言，新教師培訓(xùn)組長(zhǎng)肖衛(wèi)及資深老教師高躍芳、郭夕立、王敬波等列席，學(xué)校教導(dǎo)處匡大清主任主持會(huì)議并最后總結(jié)。
會(huì)議伊始，新教師培訓(xùn)組長(zhǎng)肖衛(wèi)指出，本次會(huì)議是為了幫新教師解決問題，就本期考試成績(jī)、教學(xué)情況、師徒結(jié)對(duì)等作出分析。在各位新教師就本期10月月考和11月期中考試總結(jié)發(fā)言后，肖衛(wèi)進(jìn)一步總結(jié)，并對(duì)后階段的工作作出安排，就12月第二階段的新教師比武工作作出部署。
匡大清主任總結(jié)發(fā)言，提出興趣是最好的老師，新教師應(yīng)從提升學(xué)生興趣入手，因材施教，打造高效課堂；應(yīng)在老教師指導(dǎo)下，結(jié)體備課的契機(jī)，提升教學(xué)水平。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇二十
本學(xué)期，本人擔(dān)任航旅15班、幼21班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。
1、備課開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n.
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。以上是本人在本學(xué)年信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇一
魯迅[1](1881.9.25～1936.10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身于封建官僚家庭。筆名魯迅(lution)源于革命revolution。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。19初，入仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國(guó)民被麻木的精神。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。195月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)的基石，后與《阿q正傳》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。毛澤東主席評(píng)價(jià)魯迅為偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家、評(píng)論家、作家，是中國(guó)文化革命的主將、中華民族精神的發(fā)揚(yáng)人。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇二
讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力。
――構(gòu)建“創(chuàng)造性”語文教學(xué)模式初探。
一、問題的提出。
中學(xué)語文教學(xué)歷經(jīng)幾代人艱苦改革，已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出一批較成熟的改革流派；但就大多數(shù)教師的教學(xué)而言，距離時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性人才的需要，還有很大的差距。
筆者在語文教壇執(zhí)教35年，歷經(jīng)建國(guó)以來語文教學(xué)幾次大的改革實(shí)踐，一些有聲有色，投入大量人力、物力的改革，往往時(shí)過境遷，留在教壇上的依然是幾十年前的那個(gè)“舊我”，究其原因是缺乏對(duì)一種有生命力的教學(xué)模式的建構(gòu)。
二、創(chuàng)造性語文教學(xué)模式的原則及框架。
教學(xué)模式是先進(jìn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是對(duì)教學(xué)思想、方法、結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。這里提出的這種教學(xué)模式是本人基于對(duì)當(dāng)代前沿教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而提出來的。
1.這種模式的基本原則。
（1）主體性和自主性原則。
教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。
要煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力，教師就必須尊重學(xué)生，注意養(yǎng)成學(xué)生的.自主性。培養(yǎng)這種自主性的一個(gè)重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的心理素質(zhì)（心志堅(jiān)、心力專、心趣濃、心緒寧）、自學(xué)的基礎(chǔ)（學(xué)力強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移）、自學(xué)的智力品質(zhì)（強(qiáng)調(diào)記憶、聯(lián)想、想像、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)）、自學(xué)的方法與技巧（強(qiáng)調(diào)掌握聽、說、讀、寫基本方法，會(huì)篩選、歸納、整理、表述、運(yùn)用、生成信息）、自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控能力（強(qiáng)調(diào)一分為二而又把握好是非、對(duì)錯(cuò)、美丑界限和自我調(diào)控心理，養(yǎng)成耐挫折而又善于與他人合作的品格）等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的人格。
（2）活動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)性原則。
所謂活動(dòng)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，所謂優(yōu)質(zhì)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。
一般情況，一節(jié)課的1／3以上時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、質(zhì)疑、討論、答問、演講、互評(píng)、做卡片、整理筆記、作文等等，有時(shí)還安排時(shí)間到圖書館，查找資料。
[1][2][3][4]。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇三
這篇文章教了多遍，每次課后總是特別失落。因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)，他們與那個(gè)時(shí)代相隔太久遠(yuǎn);文章本身不好理解，學(xué)生更是回避。這次，我改變了思路。文章偏長(zhǎng)、偏難，那就不要過多于糾纏句子的理解，那樣學(xué)生只見樹木不見森林，而且還會(huì)在森林里迷路，文章學(xué)完了仍然不知所云。
我的具體步驟是，1、安排學(xué)生早讀時(shí)大聲朗讀2、提問：朗讀起來最有感覺的段落?學(xué)生反復(fù)朗讀：范讀、自由朗讀、齊讀等。3、魯迅情感如此強(qiáng)烈因?yàn)橐粋€(gè)人——?jiǎng)⒑驼?，文章哪一部分回憶劉和珍生前的事情，有哪?(6分)4、請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括劉和珍。歸納：溫和、微笑、和藹、愛心。5、這樣的劉和珍是死了，是怎樣死掉的?(研習(xí)第5部分)用一個(gè)詞概括：慘。6、魯迅認(rèn)為劉和珍犧牲的意義是什么?結(jié)合第6、7兩部分分析。(4分)7、魯迅在文中兩次提到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，請(qǐng)結(jié)合全文分析“必要”具體指哪些?(6分)。
在這7步里，實(shí)則上用4個(gè)問串聯(lián)起來，第3、4、5、6問是一環(huán)扣一環(huán)的，3、4是為第5步鋪墊，共同又為第六步的意義探討服務(wù)。如此好的人卻又死得如此凄慘，意義何在?學(xué)生經(jīng)研究可以發(fā)現(xiàn)他們付出了生命的請(qǐng)?jiān)敢饬x是不大的，再來思考本文寫作目的，也就是第7步。學(xué)生經(jīng)過這樣一步一步的帶領(lǐng)，對(duì)文章可以有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇四
按進(jìn)度今天該學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》。課前我們幾名年輕教師意見重重，認(rèn)為魯迅先生的這篇文章距當(dāng)今時(shí)代較遠(yuǎn)且文字深?yuàn)W，很難為當(dāng)今學(xué)生接受，不如不學(xué)。但迫于組內(nèi)的統(tǒng)一安排，加上對(duì)魯迅先生的敬仰，勉為其難，上就上吧。
沒想到的是，課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)異常出色。他們針對(duì)問題，各抒己見，互相補(bǔ)充，對(duì)劉和珍的理解非常周全，對(duì)不同人不同的反映與評(píng)價(jià)，對(duì)“庸人”麻木心理的理解雖然有失深度，但經(jīng)過我的啟發(fā)誘導(dǎo)，也算比較到位了。特別是同學(xué)們?cè)谡劦剿麄冏约核矚g的句子時(shí)，前引后聯(lián)，分析之精彩更是出乎我的意料。
課后，我長(zhǎng)出了一口氣。幾位聽課老師卻是交口稱贊，“郭老師，這節(jié)課上得太棒了!”“郭老師，你駕馭課堂的能力真高!”“你真會(huì)激發(fā)學(xué)生”“你的學(xué)生太好了?！?BR> 現(xiàn)在想想，這節(jié)課之所以能夠成功，也許得益于以下幾點(diǎn)意識(shí)或設(shè)計(jì)思路：
第一：我在課前讓同學(xué)們用一節(jié)課的時(shí)間做到了充分的預(yù)習(xí)。他們有時(shí)間去充分地接觸文本，產(chǎn)生與文本的對(duì)話。
第二：?jiǎn)栴}設(shè)置得利。圍繞課文設(shè)置的幾個(gè)問題切入口不大，從文中都能一一找到答案，并且能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。既能讓同學(xué)們對(duì)文章作縱向的結(jié)合，又能在面上展開，還能讓同學(xué)們以同學(xué)們自己興趣進(jìn)行選擇鑒賞。
第四：課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力”。
因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)代替不了學(xué)生?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：并非教師講了，學(xué)生就會(huì)了，而是學(xué)生學(xué)了、悟了。教師要多給學(xué)生表達(dá)自己思想，展示自我的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。從而改變過去那種“帶著知識(shí)走向?qū)W生”“滿堂灌”的單一式教學(xué)方式，走向“帶著學(xué)生走向知識(shí)”“授人以漁”，提高學(xué)生能力的正確軌道。
第五：課堂教學(xué)應(yīng)立足于給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們?nèi)ミx取;給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案;給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn);給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決;給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
《記念劉和珍君》的教學(xué)讓我感動(dòng)，讓我的教學(xué)觀得以升華。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇五
新課程倡導(dǎo)工具性與人文性的統(tǒng)一，過去我們總是把工具和人文截然分開，導(dǎo)致米是米，水是水。新課程應(yīng)該在對(duì)課文語言分析的基礎(chǔ)上貫穿對(duì)作者思想情感的把握，讓學(xué)生得到語言訓(xùn)練的同時(shí)得到美的熏陶和善的教育。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
《紀(jì)念劉和珍君》是現(xiàn)代文學(xué)史上一篇極其精彩和深刻的文章，也是魯迅先生藝術(shù)水平最高的散文之一，同時(shí)，也是在教學(xué)中被認(rèn)為比較難教的文章。魯迅先生的語言是出名的奇崛艱深，比較難懂，但又蘊(yùn)含了非常深刻復(fù)雜的情感。如果一味地灌輸對(duì)魯迅先生思想的分析，或者是做一些表面文章的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生說說了事，我覺得起不了太大的作用。但是學(xué)生無意中的一句話提醒了我，他說，魯迅文章中怎么全是病句?這一句話讓我找到了一個(gè)非常好的切入點(diǎn)，魯迅先生的文章全是病句嗎?答案顯然不是。那么為什么學(xué)生會(huì)這樣認(rèn)為呢?在魯迅先生看似病句連篇的文章里，究竟在傳達(dá)什么?為什么魯迅先生的語言那么復(fù)雜?我覺得這些都是可以引起學(xué)生思考的問題。魯迅先生的情感是很矛盾的，全篇的一個(gè)基調(diào)就是“欲言又止，欲止又言”。魯迅先生時(shí)非常深沉絕望的，但是他又執(zhí)著的進(jìn)行著“絕望的叫戰(zhàn)”。在魯迅的很多散文中，尤其是以《野草》為代表的散文中，就是糾纏著這種令人驚心動(dòng)魄的力量。在魯迅先生的文章中，兩種截然相反的力量一直在進(jìn)行著殊死搏斗，真是這種搏斗然魯迅先生的文章看來比較晦澀難懂。在魯迅先生中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)立的意象或者情感，在本文中就有“真的猛士”和“庸人”，以及“死者”和“后死者”的對(duì)立。魯迅先生善于使用長(zhǎng)句表達(dá)復(fù)雜的的情感，這也在課文中多有體現(xiàn)?！棒斞甘降拈L(zhǎng)句”情感表達(dá)異常豐富，值得讓學(xué)生反復(fù)玩味。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、理解魯迅先生“欲言又止，欲止又言”的行文方式，體會(huì)其中表達(dá)的情感。
這是魯迅先生常有的行文方式，也是貫穿他一生的主題之一。在他的一篇小說《在酒樓上》中說過，呂緯甫“像蒼蠅一樣飛開去,繞個(gè)圈,又回到原來的地方”，魯迅是極不相信自己的，“當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺得充實(shí);我將開口，同時(shí)感到空虛”(《野草》)，魯迅先生不相信文字有起死回生的力量，卻又不得不寫下去。終其一生他都在說謊騙人和說真話之間徘徊，以致臨死之前還寫下了“我要騙人”。這是魯迅先生思想上的矛盾，課文中要注意讓學(xué)生體會(huì)其中中深沉絕望卻又反抗絕望的情感。
魯迅先生的語言的風(fēng)格非常明顯，本文非常突出體現(xiàn)了魯迅先生語言的一些特點(diǎn)。我把它總結(jié)為這么幾點(diǎn)：(1)否定性的語言，更能體現(xiàn)深摯復(fù)雜的情感;(2)語言的緊張對(duì)立，如“真的猛士”和“庸人”;(3)反復(fù)，增強(qiáng)情感的表達(dá)效果;(4)多用整句，長(zhǎng)句，利于表達(dá)甚至復(fù)雜的情感;(5)反語，諷刺，顯出鮮明的戰(zhàn)斗性。這些特點(diǎn)都要在講解之中結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析，最終歸納出來。并且在語言特點(diǎn)的背后挖掘其中魯迅先生特有的思想內(nèi)涵。
四、課前準(zhǔn)備。
1、《記念劉和珍君》的第一課時(shí)，介紹必要背景，梳理文章的脈絡(luò)，把握文章的情感脈絡(luò)，我把它總結(jié)為“說與不說之間的驚心動(dòng)魄的偉大”。
2、作為學(xué)生擴(kuò)展閱讀的一部分，在課前，利用早讀等其它時(shí)間，給學(xué)生介紹了魯迅先生的《野草》，并選擇其中的精彩篇章請(qǐng)學(xué)生朗讀玩味，具體有《題辭》《死火》《墓碣文》《立論》和《這樣的戰(zhàn)士》。學(xué)生大致能夠了解魯迅先生所慣用的一些語言，沒有陌生感。
3、在《阿q正傳》的學(xué)習(xí)時(shí)，著重介紹了魯迅先生的生平、思想，尤其是他絕望的叫戰(zhàn)、疾虛妄等思想。
4、課前布置學(xué)生回家對(duì)課文每一部分的精彩語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在摘抄本上進(jìn)行摘錄。
魯迅先生的《吶喊》和《野草》。
六、課后反思。
1、本課時(shí)著重以語言帶思想。我覺得比較成功的就是抓住了學(xué)生的心理，并且消除了學(xué)生對(duì)魯迅先生的隔膜和陌生感。但是在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我還是覺得指向性有些不明確，學(xué)生可能操作上有些困難。
2、本文著重在語言的分析，通過與語言串思想，但是可能學(xué)生的精力過分地集中在語言上了，思想反而講得不明顯，可能最后還要再有一個(gè)課時(shí)對(duì)課文的思想內(nèi)涵通過幾個(gè)具體的問題進(jìn)行探討。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇六
學(xué)生們常言學(xué)語文有三怕：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。魯迅的文章好，但也難品，有寫作手法的原因，也有時(shí)代背景的原因，也有心理上先入為主的原因。這次教授《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)我用了兩個(gè)課時(shí)和一個(gè)早讀的時(shí)間。
早讀的重點(diǎn)布置了誦讀，具體任務(wù)是：讀熟、解決疑難字詞句、把握人物的言行。
第一課時(shí)，分析劉和珍的形象，重點(diǎn)訓(xùn)練了概括事跡和提煉品質(zhì)兩個(gè)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的概括能力和分析綜合能力。
第二課時(shí)，針對(duì)語言線索，詞語移用和比喻說理三個(gè)寫作特點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在理解寫作手法的基礎(chǔ)上，明白手法是為內(nèi)容，為中心服務(wù)的，而這些手法又可以學(xué)習(xí)借鑒，做到學(xué)以致用。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇七
講魯迅的作品,語言教學(xué)必然占很大的比重,魯迅由于時(shí)代斗爭(zhēng)的需要,以及魯迅本人性格等因素,形成了鮮明、獨(dú)特的語言風(fēng)格。在教學(xué)中這個(gè)問題不宜講得太多太深,但是又必須涉及。在《記念劉和珍君》的教學(xué)中,我著重講了兩個(gè)問題。第一是魯迅語言的洗煉、厚重。寥寥幾個(gè)字,卻包含著極豐富的思想內(nèi)涵。比如,幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的巧妙、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,幾個(gè)名言，如“慘象已是我目不忍睹..”“茍活者在淡紅的血色中”的理解等等。第二,是幾種表達(dá)方式的完美結(jié)合。記事,議論,述情用得恰到好處。這主要不在于技巧。深的思想,敏銳的洞察力,愛憎分明的感情,再加上純熟的語言技巧,深厚的文字功底,使幾種表達(dá)方式熔于一爐,天衣無縫。而這樣的特點(diǎn)卻正是這種哀悼性文章的內(nèi)容所決定的。著重指出這一點(diǎn)是很重要的。過多地注重技巧,反而事倍功半,事與愿違。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇八
在開學(xué)初期，針對(duì)學(xué)初考試，我有如下感受:。
期的預(yù)習(xí)作業(yè)，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，指出學(xué)生的易錯(cuò)處，盡量讓他們少走彎路。而最根本的方法就是幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立自主的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、假期是學(xué)生進(jìn)行自我提升及趕超的關(guān)鍵期。在開學(xué)初期，發(fā)現(xiàn)一個(gè)喜人的現(xiàn)象就是在上學(xué)期個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，在開學(xué)初期展現(xiàn)了全新的面貌，不僅課上認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，而且課堂檢測(cè)情況也較好。而這些同學(xué)都有一個(gè)共性的因素就是在假期中家長(zhǎng)比較負(fù)責(zé)，積極配合老師檢查作業(yè)，平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。教育本身就是受多重因素影響的事業(yè)。作為老師要“善假于物也”，盡量與家長(zhǎng)及其他社會(huì)力量形成合力，這樣更有利于事半功倍！
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇九
e-mail：xuchunliang88@。
一、突破傳統(tǒng)教法，自然地學(xué)語文。
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，是一本書、一支粉筆和一張嘴的教學(xué)。上課時(shí)，教師站在講臺(tái)上，滔滔不絕地講述，機(jī)械地板書；學(xué)生聽著聽著，走神溜號(hào)的情況時(shí)有發(fā)生，興趣不大，聽課效率偏低。改變這種狀況，就可以充分運(yùn)用多媒體教育技術(shù)突破教法，突破以往教師一支粉筆、一張嘴的局限。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)，激活了學(xué)生多感覺器官，并以其多媒體的綜合性、直觀性、形象性和生動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》，就可以運(yùn)用幻燈片或電腦將塞特凱達(dá)斯瀑布前后兩次不同的環(huán)境特征用鏡頭組合的方式進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官，按照規(guī)定的要求去接受，去比較，從而深刻了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。這樣的多媒體教學(xué)，比教師生搬硬套的講解要省力得多，要形象生動(dòng)得多，學(xué)生不僅能一目了然，還順其自然，水到渠成。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有趣地學(xué)語文。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了一個(gè)立體的語言環(huán)境，作用于學(xué)生的感觀，對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)學(xué)生充分利用左、右腦的潛能，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，自然而然地使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如在《燕子》一文的講讀教學(xué)過程中，配上“燕子”動(dòng)感的影像資料和聲情并茂的朗讀，旁注上燕子的各種姿態(tài)，然后再附加上教師的講解。這種情境生動(dòng)多變、內(nèi)容豐富多彩和表現(xiàn)形式多樣的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽器官和其他器官，使原來相對(duì)枯燥的語文知識(shí)講解活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和欣賞力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索知識(shí)的興趣，同時(shí)這種歡快的氣氛也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、豐富事物表象，形象地學(xué)語文。
語文教學(xué)是一種情感的教學(xué)。在語文教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更快地下進(jìn)入到文章的情感中去。而一些文質(zhì)兼美的課文，離學(xué)生所處的地域遠(yuǎn)隔，或離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較陌生。如果學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，平時(shí)不習(xí)慣不善于運(yùn)用形象思維，不善于用形象思維來體驗(yàn)生活，表象儲(chǔ)備不足，那么對(duì)課文的感知體悟就有可能發(fā)生困難。教師在啟發(fā)講解之外，可以輔以多媒體手段，為學(xué)生直接提供時(shí)代背景等與課文內(nèi)容的關(guān)的豐富的感性知識(shí)，從而使學(xué)生獲得身臨其境的感受，豐富表象，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)語言的理解。如《草原》一課，以《美麗的草原我的家》mtv導(dǎo)入，將大氣遼闊，風(fēng)光秀美的草原，悠長(zhǎng)的歌聲直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很輕易地理解作者對(duì)草原的贊美和喜愛之情。創(chuàng)設(shè)情感借助多媒體來實(shí)現(xiàn)，多媒體課件以其圖文聲像的綜合性，將圖片，配樂直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造出真實(shí)的審美情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的境界中去。
四、簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，輕松地學(xué)語文。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。我在教《二泉映月》一文時(shí)，邊讀課文邊播放阿炳的《二泉映月》錄音，使學(xué)生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯(lián)系，文學(xué)內(nèi)容的起伏變化正反映了音樂的高低不同。文字內(nèi)容反映了民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程和其豐富的內(nèi)涵，反映了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
五、增加教學(xué)容量，充分地學(xué)語文。
多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，突破了狹小的地域觀念和時(shí)間局限。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)手段能在短時(shí)間內(nèi)展示大量的視音頻內(nèi)容，在課堂展示或供學(xué)生課后查看和自主學(xué)習(xí)。如在講解《三顧茅廬》一文時(shí)，利用多媒體播放有關(guān)三國(guó)時(shí)代的影像資料和《三國(guó)演義》的視音頻材料，讓學(xué)生能直接性地、深入地了解《三顧茅廬》的背景資料，加深對(duì)課文的理解。因此，在語文課上應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，一方面可擴(kuò)大信息源，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，改變傳統(tǒng)教材信息表現(xiàn)形式的單一性，以達(dá)到多種語言材料的輸入，豐富教材內(nèi)容和表現(xiàn)形式。另一方面，能拓展學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，學(xué)生雖身處教室之中，但思維卻隨著多媒體的聲光電色在大千世界之中“上下五千年，縱橫十萬里”，大大加強(qiáng)了信息的.輸入量。學(xué)生眼界開闊了，思路放開了，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力的提高提供了條件。
六、加大教學(xué)密度，實(shí)效地學(xué)語文。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，可以將教材按要求重新組合，調(diào)動(dòng)所有媒體恰當(dāng)操作，增加課堂信息傳輸量，加大教學(xué)密度，同時(shí)又能讓學(xué)生充分自主地選擇學(xué)習(xí)方法，投入積極的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在做《天鵝的故事》一課鞏固練習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)課件中的“作業(yè)超市”，用自己喜歡的方法呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果：喜歡朗讀的點(diǎn)擊音樂鏈接，帶上耳機(jī)在匹配的樂曲中有感情地誦讀課文；喜歡畫畫的，啟動(dòng)畫圖程序，用多形的畫筆、繽紛的色彩描繪心中的美麗世界；喜歡寫作的，點(diǎn)擊留言板，輸入自己獨(dú)特的感受。在“逛作業(yè)超市”時(shí)，我發(fā)覺喜悅之情始終洋溢在學(xué)生們的臉上。這樣，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以媒體為中介的整個(gè)課堂得到了優(yōu)化，教學(xué)的密度加大了，教學(xué)的效率提高了，還能減輕學(xué)生盲目死記硬背的負(fù)擔(dān)。
七、拓展延伸內(nèi)容，持續(xù)地學(xué)語文。
教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。例如在教學(xué)《鳥語》一文時(shí)，我就是把知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)的融為了一體進(jìn)行教學(xué)。我在課件制作中搜集大量的鳥類圖片及錄像。我借助多媒體播放“百鳥爭(zhēng)鳴”的場(chǎng)面，以此把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)鳥兒的世界，面對(duì)如此熱鬧的場(chǎng)面，聲聲鳥語都牽動(dòng)著孩子們的心，學(xué)生怎能無動(dòng)于衷。于是，他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開來，此時(shí)的情緒表達(dá)是他們的主觀所需，于是感嘆句、反問句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語此起彼伏：“多么可愛的鳥兒呀！”“怎么會(huì)有這么多鳥兒呢?”“鳥兒的鳴叫怎么這么好聽？”。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生多看知識(shí)類書籍《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》，告訴他們這些書上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書，還播放了《神奇的地球》、《人與自然》，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀、欣賞、積累的好習(xí)慣，繼續(xù)去探索豐富多彩的奇妙世界。
八、促進(jìn)作文教學(xué)，順溜地學(xué)語文。
傳統(tǒng)的作文講評(píng)課往往是教師選定幾篇有代表性的作文，在課堂上宣讀，然后組織學(xué)生評(píng)說。這樣的講評(píng)課指向性非常明確，也容易講清問題，但覆蓋面太小，學(xué)生參與的積極性不高。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)指導(dǎo)作文課堂教學(xué)，就能走出“一支粉筆，一塊黑板，教師定調(diào)子，學(xué)生填格子”的寫作困境。今年3月12日植樹節(jié)，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作《小小少年去植樹》一課的過程中，設(shè)計(jì)了如下情景：在優(yōu)美動(dòng)聽的《春天的旋律》音樂聲中，用多媒體向?qū)W生播放詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹返匿浺艉彤嬅?，課堂上聽到了“親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹”的氣息，當(dāng)學(xué)生身心置于自然之春的意境時(shí)，接著向?qū)W生播放一組天平山下，金雞湖岸邊，男女老少植樹忙的情景，把一幅幅聲音、圖像、顏色交融，人與自然和諧一體的陽春植樹圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們身臨其境，心聽其聲，喚醒起他們用自己的雙手栽種心中一片翠綠的行動(dòng)。于是，課堂上同學(xué)們躍躍欲試，只聽得“唰唰唰”的創(chuàng)作心聲。通過多媒體技術(shù)，文本、聲音、圖文并茂；動(dòng)畫、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)圖像活靈活現(xiàn)，在有限的時(shí)間內(nèi)拓展了寫作空間，豐富了寫作生活，在愉悅中擺脫了以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心的束縛，突破了教與學(xué)信息表現(xiàn)單一化的局限，實(shí)現(xiàn)了作文小課堂到寫作大舞臺(tái)的跨越。
隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在經(jīng)歷一次前所未有的變革?？梢哉f多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用給語文課堂教學(xué)改革帶來了一片生機(jī)。多媒體教育技術(shù)不僅能突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，還有助于提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教育技術(shù)與語文課堂教育地有機(jī)結(jié)合，為語文課堂教育注入了新的活力，展示了一個(gè)新的廣闊天地。
【參考文獻(xiàn)】。
1、殷燕飛《發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)語文課堂教學(xué)》。
2、熊炬《淺議現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合》。
4、王偉蘭《多媒體讓語文課如此美麗》。
3、陶小平《也談傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)》。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十
讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力。
――構(gòu)建“創(chuàng)造性”語文教學(xué)模式初探。
一、問題的提出。
中學(xué)語文教學(xué)歷經(jīng)幾代人艱苦改革，已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出一批較成熟的改革流派；但就大多數(shù)教師的教學(xué)而言，距離時(shí)代發(fā)展對(duì)培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性人才的需要，還有很大的差距。
筆者在語文教壇執(zhí)教35年，歷經(jīng)建國(guó)以來語文教學(xué)幾次大的改革實(shí)踐，一些有聲有色，投入大量人力、物力的改革，往往時(shí)過境遷，留在教壇上的依然是幾十年前的那個(gè)“舊我”，究其原因是缺乏對(duì)一種有生命力的教學(xué)模式的建構(gòu)。
二、創(chuàng)造性語文教學(xué)模式的原則及框架。
教學(xué)模式是先進(jìn)教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是對(duì)教學(xué)思想、方法、結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。這里提出的這種教學(xué)模式是本人基于對(duì)當(dāng)代前沿教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而提出來的。
1.這種模式的基本原則。
（1）主體性和自主性原則。
教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。
要煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力，教師就必須尊重學(xué)生，注意養(yǎng)成學(xué)生的自主性。培養(yǎng)這種自主性的一個(gè)重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的心理素質(zhì)（心志堅(jiān)、心力專、心趣濃、心緒寧）、自學(xué)的基礎(chǔ)（學(xué)力強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移）、自學(xué)的智力品質(zhì)（強(qiáng)調(diào)記憶、聯(lián)想、想像、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)）、自學(xué)的方法與技巧（強(qiáng)調(diào)掌握聽、說、讀、寫基本方法，會(huì)篩選、歸納、整理、表述、運(yùn)用、生成信息）、自我評(píng)價(jià)自我調(diào)控能力（強(qiáng)調(diào)一分為二而又把握好是非、對(duì)錯(cuò)、美丑界限和自我調(diào)控心理，養(yǎng)成耐挫折而又善于與他人合作的品格）等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的人格。
（2）活動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)性原則。
所謂活動(dòng)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，所謂優(yōu)質(zhì)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。
一般情況，一節(jié)課的1／3以上時(shí)間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、質(zhì)疑、討論、答問、演講、互評(píng)、做卡片、整理筆記、作文等等，有時(shí)還安排時(shí)間到圖書館，查找資料。
為提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量我特別注意強(qiáng)化質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生能提出問題本身說明他動(dòng)腦筋思考了。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可分三個(gè)層次：淺層參與（一般的朗讀、復(fù)述和簡(jiǎn)單問題的答問、討論、有準(zhǔn)備的演說等，這種參與對(duì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)較差學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有好處，但思維訓(xùn)練不夠）、較深層次參與（自學(xué)提出問題，歸納文章要點(diǎn)，分析內(nèi)容寫法，比較同類或異類文章異同，觀察生活現(xiàn)象或閱讀短文引發(fā)議論等，其參與特點(diǎn)是這些活動(dòng)伴隨著積極的思維活動(dòng)，智力得到較有力的開發(fā)）。深層參與（即創(chuàng)造性參與，后邊專門討論）。一堂課，做為高中學(xué)生所參與的活動(dòng)應(yīng)有一半以上屬較深層次和高層參與。
（3）創(chuàng)造性與求真性原則。
所謂創(chuàng)造性是要以創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提是樹立每個(gè)學(xué)生都是有創(chuàng)造潛力的活生生的人的觀念，要珍視他們創(chuàng)造性思維的萌芽。
所謂求真性就是我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生多向、逆向創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，注意思維的求同性與求真性，即對(duì)人類共同公認(rèn)的和某一歷史時(shí)期促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的相對(duì)真理的認(rèn)同，防止思維訓(xùn)練的絕對(duì)化。
2.這種模式的基本模式框架。
附圖{圖}。
3.這種模式特點(diǎn)。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，而是既設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，又設(shè)計(jì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而且這些活動(dòng)的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而是學(xué)習(xí)主體的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。
三、探索實(shí)踐。
1.教師教給多種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生把文章讀活。
為改變千篇一律的串講灌輸式，每學(xué)一篇課文，我總要留出一定時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定一種讀法：
讀詩和散文，要滿懷感情邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀，邊想像詩文中的意境。如講《沁園春?長(zhǎng)沙》，如果簡(jiǎn)單串講一篇，學(xué)生干巴巴記幾條分析，過不了兩天就忘得一干二凈了?，F(xiàn)在我讓學(xué)生配樂反復(fù)誦讀，我也帶頭滿懷激情朗讀，學(xué)生被詞中那恢宏的氣勢(shì)、曠遠(yuǎn)的意境、深邃的思想、優(yōu)美的文字深深感染，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)小結(jié)中提到這堂課令其久久難忘。一次十幾位新加坡朋友聽課，我和學(xué)生一起分段誦讀郁達(dá)夫的《故都的秋》，他們也和學(xué)生一起被文中的意境所感染，課后向我樹起了大姆指。
讀戲劇，我讓學(xué)生分開幾組進(jìn)行分角色演讀比賽，每個(gè)角色學(xué)生分別寫出人物分析，事后寫出演讀體會(huì)；做觀眾的同學(xué)寫出《演讀評(píng)議》。畢業(yè)幾年之后同學(xué)返校，還常常提起××同學(xué)演讀××角色的情景，作品的情節(jié)與同學(xué)的表演性朗讀深深地鐫入了同學(xué)們的心靈。
學(xué)說明文和議論文，我常常限定五六分鐘快速閱讀，然后合上書寫出書中的六七個(gè)要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。
讀小說，我讓學(xué)生邊讀邊畫出書中環(huán)境或人物的肖像，然后寫出人物的分析。讀《林黛玉進(jìn)賈府》，我讓學(xué)生畫出林黛玉進(jìn)賈府的`路線圖，平面的文字變成了同學(xué)們腦海中立體化的形象，書中走來了有生命的林黛玉。分析人物形象，我常引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空界限展開聯(lián)想，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而認(rèn)清清除歷史陳跡，建設(shè)新文化的歷史重任。
2.啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽。
創(chuàng)造從問題始，中學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌動(dòng)是從提出問題開始的。由于經(jīng)常讓學(xué)生邊讀書，邊提問題，逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有時(shí)他們會(huì)指出書中的一些錯(cuò)誤。1995年下半年，當(dāng)講《采草藥》一文時(shí)，有個(gè)叫石承澤的同學(xué)提出：“‘此地勢(shì)高下不同也，’這里的逗號(hào)用錯(cuò)了，應(yīng)用句號(hào)，因這句話是上一層意思的總結(jié)，不是下一層意思的起始?！蔽耶?dāng)即就表揚(yáng)了他。
學(xué)生有時(shí)對(duì)我講的內(nèi)容提出不同意見，如果不是明顯的是非對(duì)錯(cuò)問題，我總是鼓勵(lì)學(xué)生要勇于堅(jiān)持自己的意見，爭(zhēng)取找到更多理由，把老師和同學(xué)們說服。這些學(xué)生往往躍躍欲試，表現(xiàn)出一種初生牛犢不怕虎的銳氣。我十分高興，因?yàn)樾碌臅r(shí)代正需要這種銳氣啊！
3.教師要善于歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，實(shí)現(xiàn)思維交鋒，智力雜交。
上半年我在學(xué)校講一節(jié)研究課《在馬克思墓前的講話》，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有各種分法，我把問題梳梳辮子，歸納出四種分法，用投影打出來，讓學(xué)生展開小組討論，鼓勵(lì)大家展開爭(zhēng)論，像這類在語文學(xué)術(shù)界也爭(zhēng)論不休的問題，我一般不急于要求統(tǒng)一意見。最后我談兩點(diǎn)意見：一是大家爭(zhēng)論，說明了恩格斯行文的嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絼e人很難切分，這大概是文章結(jié)構(gòu)的最高境界；一是爭(zhēng)論有助于對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，世上的事物很復(fù)雜，有些事物類別層次是清晰的，有些是模糊的，于是有了模糊哲學(xué)，模糊數(shù)學(xué)。我們現(xiàn)在習(xí)慣于用切分法分析結(jié)構(gòu)，是否有些文章應(yīng)用聚合法去研究它更科學(xué)，這個(gè)任務(wù)交給你們?nèi)ソ鉀Q。其實(shí)，這樣的思維交鋒比結(jié)論本身更重要，爭(zhēng)論使學(xué)生思維富有靈活性、流暢性和獨(dú)特性，逐步形成創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。
4.講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)間的聯(lián)系以及讀寫方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教與學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。
語文課上教師還是要講的，只是不要千篇一律地滿堂灌。一般一堂課我講20分鐘左右，講什么？講文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講學(xué)生認(rèn)知發(fā)生疑難的疑點(diǎn)，講前后知識(shí)的聯(lián)系和本節(jié)知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生做卡片，做筆記，整理知識(shí)系統(tǒng)。
關(guān)于知識(shí)系統(tǒng)，在高一學(xué)生入學(xué)時(shí)我給學(xué)生整理一張語文知識(shí)能力網(wǎng)絡(luò)表，每個(gè)單元涉及到哪些知識(shí)讓學(xué)生有計(jì)劃地做些整理工作，事實(shí)證明，結(jié)構(gòu)化的有序知識(shí)便于學(xué)生運(yùn)用與遷移。我常給學(xué)生講1＋1＋1大于3的系統(tǒng)論整體原理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的必要性，也就勤于積累了。
我讓學(xué)生定期對(duì)老師的教、對(duì)自己的學(xué)做出評(píng)價(jià)。教師吸收學(xué)生的意見改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)自控能力，不斷完善自己的學(xué)業(yè)和人格。
5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力。
語文教學(xué)重在形成學(xué)生聽說讀寫能力，能力的形成靠葉圣陶先生所說的“歷練”，即經(jīng)常性地練習(xí)。由于我把一部分課本上的練習(xí)納入了課堂學(xué)生參與的活動(dòng)，這就減輕了課后一部分書面作業(yè)的壓力。
課后作業(yè)還留什么呢？大致可分三類：一類是讓學(xué)生歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，每個(gè)人建造語文知識(shí)能力體系，這類練習(xí)形成的正是對(duì)知識(shí)分類分層組成系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)思想：一類是聽、讀類輸入信息方面遷移性訓(xùn)練，比如剛剛學(xué)過一篇說明文，我找課外一篇說明文，檢測(cè)一下篩選主要信息的能力；還有一類是說、寫類輸出或生成信息方面的訓(xùn)練。
我經(jīng)常讓學(xué)生仿照課文中一些典型的段落說或?qū)懸欢卧?，舊瓶裝新酒，既掌握了典型句式或構(gòu)段方式，又說或?qū)懗隽诵乱?。掌握的句式或?gòu)段方式多了，學(xué)生的語言與思維也就發(fā)展了。創(chuàng)造忌諱模仿，但從繪畫、書法到說話為文這些創(chuàng)造性活動(dòng)中，又大多從模仿始，這就是學(xué)習(xí)的辯證法。
我經(jīng)常設(shè)置各種情景，鍛煉學(xué)生快速展開說明、議論或描寫場(chǎng)景的能力。如“下午放學(xué)，你看見一個(gè)三四歲的小女孩正蹲在花壇旁與花兒說著悄悄話……請(qǐng)你展開聯(lián)想和想像寫段四五百字的短文?！睂W(xué)生想像力的開發(fā)，是一種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
我還常把學(xué)生的目光引向沸騰的生活，引導(dǎo)他們關(guān)注祖國(guó)前進(jìn)的腳步，民族發(fā)展的命運(yùn)。學(xué)完人物傳記單元，他們?nèi)ゲ稍L自己的爺爺、奶奶，或父母，或鄰居，寫一篇人物小傳，使他們感受到我們共和國(guó)的每一步發(fā)展都融入了老一輩的智慧與血汗，不少學(xué)生很受教育。這是創(chuàng)造教育的根和魂。
我有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生用“反彈琵琶”的思維方法議論一些成語、俗語，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生先后寫出一篇篇很有見地的短文：像《弄斧就該到班門》《補(bǔ)牢應(yīng)在亡羊前》《少見未必多怪》等陸續(xù)見諸報(bào)端。
四、幾點(diǎn)收獲。
1.師生角色變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)功能變了，學(xué)生對(duì)語文課感興趣了。
過去老師是演員，是主角；學(xué)生是聽眾，是配角。老師上邊講得口干舌噪，學(xué)生聽得昏昏欲睡?，F(xiàn)在老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成聽說讀寫能力，發(fā)展了智力。
過去課堂教學(xué)基本是“導(dǎo)入”――“講授”――“小結(jié)”――“布置作業(yè)”四大塊，每篇文章又是逐段分析，概括段意，分析中心和寫法幾部分。如今變成了“讀”――“疑”――“議”――“結(jié)”――“創(chuàng)”，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更有利于學(xué)生身心發(fā)展。
了。這時(shí)，他臉上第一次露出了笑容。做老師的不可能讓每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，卻應(yīng)該也能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，為國(guó)家培育出有健全人格的人才。
學(xué)生對(duì)這樣學(xué)語文是喜歡的，是歡迎的。有不少學(xué)生在作業(yè)、作文和學(xué)習(xí)小結(jié)中流露出這種喜愛。他們說：“語文課不再是老師滔滔不絕地串講課文，而是教給我們方法，引導(dǎo)我們把書讀活，從而陶冶了情操，開闊了視野，豐富了感情?！?BR> 2.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。
這樣教語文，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，應(yīng)試能力也會(huì)水漲船高。近年來，我教的兩屆學(xué)生高考成績(jī)與其同水平學(xué)生比，都是比較好的。1992年畢業(yè)的一個(gè)班，學(xué)習(xí)水平在全年級(jí)7個(gè)班中偏低，我教三年后高考語文成績(jī)及格率100％。
更可喜的是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中形成了比較強(qiáng)的創(chuàng)造活力。幾年來，我教的學(xué)生有十幾人在全國(guó)作文、演講比賽中獲獎(jiǎng)，有40多人的習(xí)作在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。
3.教師也煥發(fā)了生命活力，教書教出了味道。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十一
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，這一個(gè)月來最大的不同是和孩子們一起練習(xí)古詩，和他們朝夕相處，為了參加區(qū)賽而做準(zhǔn)備。不僅對(duì)于我自己來說是一種提升，而且在同這些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生身上我也學(xué)到了不少，這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧！
每天的背誦任務(wù)很多，他們不僅能夠認(rèn)真背誦，而且還能保持很好的準(zhǔn)確率，學(xué)習(xí)效率很高。真的是腦子聰明嘛？還是習(xí)慣較好，從他們的專注的神情不僅感受到了認(rèn)真，還有強(qiáng)烈的求知欲，甚至是以學(xué)為樂，以提升自己也會(huì)快樂。這么小的孩子就有這么好的.覺悟，甚至是脫離低級(jí)趣味，真的是很了不起的。也讓我不得不佩服。他們真是最優(yōu)秀的學(xué)生，那么我是優(yōu)秀的老師嘛？如果不優(yōu)秀的老師可以培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生來嘛？所以，趁著年輕，加油加油！
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十二
今天上午第二節(jié)課邵校長(zhǎng)聽了我的課。
這節(jié)課，我上的是《記念劉和珍君》的第二課時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生解讀劉和珍的人物性格，學(xué)習(xí)她的愛國(guó)精神，和深入理解文章含義深刻的句子。
這節(jié)課主要安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(2)檢查回顧昨天課上的內(nèi)容，主要是對(duì)文章第一部分重要語段的理解。
(3)課文研析，主要是人物形象分析和重點(diǎn)語句的賞析。
現(xiàn)在就這節(jié)課的情況做一個(gè)反思總結(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是養(yǎng)成學(xué)生積累的習(xí)慣和早晚讀的效率意識(shí)，很多同學(xué)在早晚讀時(shí)有出工不出力，小和尚念經(jīng)有口無心，沒有效率意識(shí)，雖然早晚讀也有檢查，但是力度明顯不夠;根據(jù)記憶規(guī)律，知識(shí)的記憶需要反復(fù)地刺激強(qiáng)化，才能記得牢;課上有檢查，還有利于同學(xué)把課前幾分鐘高效地用好。有鑒于此，我始終堅(jiān)持這一做法。
這也得到了邵校長(zhǎng)的認(rèn)同。邵校長(zhǎng)也針對(duì)這一環(huán)節(jié)的不足給我提出了非常有效地整改意見：就是在提同學(xué)回答問題之前，先把問題提出讓全班同學(xué)都做思考，然后再提同學(xué)回答，這樣就能讓所有的同學(xué)都能積極思考，積極參與，否則，就只有被提到的同學(xué)在思考，而其他同學(xué)就會(huì)覺得事不關(guān)己而不能夠積極參與。
就是這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我的心靈感到一顫。這樣一調(diào)整，所達(dá)到的課堂效果竟會(huì)有很大的不同，簡(jiǎn)直是天壤之別!在敬佩的同時(shí)，也深深地感到慚愧，類似的反思真的是太少了!致使自己的課堂效率不高，而自己卻不自知!
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十三
經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教五年級(jí)三班的語文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過的地方，走上講臺(tái)，拿起粉筆，擔(dān)起了教書育人的一份擔(dān)子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。
有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長(zhǎng)途徑莫過于堅(jiān)持行動(dòng)結(jié)合思考”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結(jié)合本月內(nèi)的時(shí)間見聞和經(jīng)歷，現(xiàn)將自己在實(shí)習(xí)工作中的情況總結(jié)如下：
進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開始發(fā)現(xiàn)就在自己的身邊正存在著各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無法理解和接受的。其實(shí)我也應(yīng)該知道，在教育之路開始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復(fù)一日，年復(fù)一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉(zhuǎn)而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強(qiáng)力手段。
誠(chéng)然，這樣的方法也許可以勉強(qiáng)維持課內(nèi)外的班級(jí)秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長(zhǎng)久可取之計(jì)。對(duì)于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應(yīng)該保護(hù)其不受傷害。結(jié)合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長(zhǎng)遠(yuǎn)，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會(huì)招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活。“打傷心了”“無所謂了”，這對(duì)于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴(yán)厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長(zhǎng)久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現(xiàn)實(shí)情況下，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們?cè)谕甑牡缆飞蠄?zhí)著地行走。
在前期的見習(xí)階段，我或深或淺的感受到了指導(dǎo)老師的教學(xué)智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應(yīng)該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。
在我的理解中，語文所應(yīng)具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內(nèi)化的美妙自然就會(huì)逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因?yàn)椋侥菚r(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
到現(xiàn)在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應(yīng)該是一種生活習(xí)慣和生活態(tài)度的引導(dǎo)。是要與孩子們建立平等自由的對(duì)話和交流，是要幫助他們找到對(duì)于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì)輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認(rèn)為的一種教育，并不是說我唱的有多動(dòng)聽，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因?yàn)槲乙苍鵁釔圻@些美好。
實(shí)習(xí)前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應(yīng)該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)。除了會(huì)背幾篇課文，會(huì)算幾道習(xí)題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現(xiàn)實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于藝體、科學(xué)、品德等項(xiàng)目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內(nèi)存在現(xiàn)實(shí)效益，但長(zhǎng)遠(yuǎn)視之，定然是收效甚微。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅只是學(xué)習(xí)的工具性部分，而習(xí)慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤(rùn)，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。
教育所面對(duì)的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風(fēng)流嵐，明月晨光這些自然風(fēng)物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠(chéng)實(shí)的心。不要說讓學(xué)什么，而應(yīng)該看到該學(xué)什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠(chéng)摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行教育，學(xué)校也不應(yīng)該成為一條工廠生產(chǎn)線，而應(yīng)在教學(xué)者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長(zhǎng)其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強(qiáng)求都向著同一價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去刻畫蕓蕓學(xué)子。
由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗(yàn)證和品位，我會(huì)珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十四
20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng)，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節(jié)語言示范課《家》。縣教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共聽了四節(jié)課，有縣一幼王開會(huì)執(zhí)教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng)，目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平，教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣，大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開會(huì)組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，采用聽、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌，王開會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》，教具和美工材料準(zhǔn)備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí)，為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，活動(dòng)層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師組織活動(dòng)富有激情，教師發(fā)展很有潛力，效果較好。
1、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差；
2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，講解不夠清楚；
3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用。
4、活動(dòng)中教師講解過多存在灌輸式教學(xué)。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)四個(gè)班思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，我認(rèn)真貫徹學(xué)校課改精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)和講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，搞好小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
利用教材的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問題，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在家庭，學(xué)校、社會(huì)上承擔(dān)怎樣的角色，該如何盡到自己的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和愛心。
備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，本學(xué)期學(xué)校安裝了背投電視，利用這一優(yōu)勢(shì)，精心組織和充分利用這些教學(xué)資源，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫出反思。
1、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動(dòng)這是在所難免的。因此，對(duì)于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評(píng)他們，而是及時(shí)指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材，變被動(dòng)為主動(dòng)，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 思想品德知識(shí)的掌握重在運(yùn)用，因此，我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
總之，本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十六
期末考完，本應(yīng)是美美的寒假，不知從何時(shí)起，大家開始內(nèi)卷，到現(xiàn)在名正言順地“補(bǔ)課一周”，所謂考完的試卷要及時(shí)講評(píng)。且不說學(xué)生，老師們的心思都很難集中了。教學(xué)也很難安排，試卷講評(píng)用不了一周，開始新單元時(shí)長(zhǎng)又不夠。
可能我還需要思考思考這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)安排什么教學(xué)內(nèi)容最為合適。
新高考的一個(gè)弊端也在此，兩次高考機(jī)會(huì)，實(shí)在不知道怎么來安排教學(xué)。為了首考，要趕教材的進(jìn)度不說，考試技巧等也肯定要在首考前鋪開涉及。那考完以后如何進(jìn)階呢？總不能為了教學(xué)，把私貨先藏一部分留給第二次高考吧？反正我是覺得挺難的。
言歸正傳。
這個(gè)學(xué)期雖說大致延續(xù)了自己的教學(xué)風(fēng)格，也有一些新的面貌。延續(xù)上，比如仍然實(shí)行分組，課堂以小組討論、自主發(fā)言為主，后期的閱讀課開始采用自主提問形式。新的方面，比如說，為了避免上一屆一班的“長(zhǎng)期叛逆”，在開學(xué)給他們加深了分組很好的印象；這學(xué)期中間穿插了近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生上課等。從我自身的角度，我覺得自己比之前更更從容和自信了，對(duì)于作業(yè)尤其是聽寫、作文的批改也勤快了一些，對(duì)于學(xué)生也更寬容了，平和了許多。
從學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)中也可以看出這一點(diǎn)。對(duì)于英語教學(xué)，基本上沒有負(fù)面評(píng)價(jià)，極個(gè)別學(xué)生提到聽寫頻率有些高、聽寫報(bào)的太快了、換座位太麻煩、上課總叫幾個(gè)熟面孔、上課偶爾浪費(fèi)時(shí)間批評(píng)個(gè)別開小差的學(xué)生。整體上對(duì)我的教學(xué)印象還是比較統(tǒng)一的。
1.閱讀、寫作技巧講的很實(shí)用，收獲很大。
2.作業(yè)尤其是試卷講評(píng)后幫忙整理詞匯，很nice。
3.作文講評(píng)、批改、素材整理特別有用。
4.小組討論發(fā)言，不僅組內(nèi)可以自主解決問題，還能提高語言表達(dá)能力。
5.本學(xué)期整理了超厚的英語筆記，很有成就感。
6.大局觀這個(gè)詞的滲透很到位。（我想不僅是對(duì)他們的英語答題，對(duì)人生也是很有啟發(fā)）。
7.對(duì)英語不排斥了，感興趣了。（這點(diǎn)讓我非常非常感動(dòng)和有成就感，對(duì)于高中生來講，這份“興趣”絕不是因?yàn)樯嫌⒄Z課好玩，而是真的讓他們學(xué)有所成，讓他們有了這份“意識(shí)到只要肯努力，就可以把英語學(xué)好的”自信心）。
8.英語課不無聊，很有趣。（同樣地，“有趣”是借助同伴，在無壓力的環(huán)境下學(xué)到東西。）。
學(xué)生們反饋的不足也高度一致，主要集中在單詞背不出、背了就忘、好詞好句背了不會(huì)用等，還特別提到了聽力比較薄弱。
由此，從這份學(xué)生反饋中目前想到了幾點(diǎn)完善之處：
1.自學(xué)一些背單詞的方法（如b站），分享給學(xué)生。在教學(xué)中多把一些易混詞整理出來，加深記憶。
2.聽寫可以考慮報(bào)英文寫中英文+報(bào)中午寫英文兩步，分解難度，同時(shí)倒逼學(xué)生去加強(qiáng)對(duì)“音”的記憶。
3.學(xué)以致用上更多地借助同伴力量，更多地展示學(xué)生的作品，這種展示不能只是ppt放一下，應(yīng)該留檔，讓后進(jìn)生可以間接模仿（即模仿好生模仿好的成品）。
4.快快記住學(xué)生名字，上課叫人要雨露均沾。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十七
教學(xué)總結(jié)范文，一年或一個(gè)學(xué)期結(jié)束，你有什么教學(xué)總結(jié)呢，下面的教學(xué)總結(jié)范文歡迎瀏覽。
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。
積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。
并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。
同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
一學(xué)期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著.
在本學(xué)期中,我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下.
一、 在備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。
一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。
并自己做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的接受。
二、在教學(xué)方面
我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。
在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。
四、 后進(jìn)生輔導(dǎo)方面
在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、提高自身學(xué)習(xí)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進(jìn)步，都像給了我注射了興奮藥劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價(jià)值。
知識(shí)無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的`眼睛，只為自己的那跳動(dòng)的心。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上愛黨愛國(guó)，積極進(jìn)取。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)錦濤主席《在“三個(gè)代表”重要思想理論研討會(huì)上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。
我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向李江偉學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，向李文霞請(qǐng)教自然、科學(xué)知識(shí)使自己的教學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)科常規(guī)性競(jìng)賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。
這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，教導(dǎo)處安排了綜合實(shí)踐課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。
我們的學(xué)校無論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。
平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十八
初一英語教學(xué)工作總結(jié)及質(zhì)量分析本學(xué)年，我擔(dān)任一年級(jí)英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，教學(xué)總結(jié)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期前半學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：一年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語(teachingenglishthroughenglish)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。
具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語名字。尤其是初一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。
2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇十九
為傳承張國(guó)基的教育理念，錘煉“師德、師術(shù)、師藝”，讓青年教師能夠成為受學(xué)生喜愛的`學(xué)校名師；為構(gòu)建和諧校園，讓挑重?fù)?dān)的人跑得更快、更持久。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，于12月3日第五節(jié)課在三樓會(huì)議室召開了新教師工作會(huì)議。14位新引進(jìn)的青年教師參加了本次會(huì)議并作總結(jié)發(fā)言，新教師培訓(xùn)組長(zhǎng)肖衛(wèi)及資深老教師高躍芳、郭夕立、王敬波等列席，學(xué)校教導(dǎo)處匡大清主任主持會(huì)議并最后總結(jié)。
會(huì)議伊始，新教師培訓(xùn)組長(zhǎng)肖衛(wèi)指出，本次會(huì)議是為了幫新教師解決問題，就本期考試成績(jī)、教學(xué)情況、師徒結(jié)對(duì)等作出分析。在各位新教師就本期10月月考和11月期中考試總結(jié)發(fā)言后，肖衛(wèi)進(jìn)一步總結(jié)，并對(duì)后階段的工作作出安排，就12月第二階段的新教師比武工作作出部署。
匡大清主任總結(jié)發(fā)言，提出興趣是最好的老師，新教師應(yīng)從提升學(xué)生興趣入手，因材施教，打造高效課堂；應(yīng)在老教師指導(dǎo)下，結(jié)體備課的契機(jī)，提升教學(xué)水平。
教學(xué)總結(jié)孫煥珍篇二十
本學(xué)期，本人擔(dān)任航旅15班、幼21班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作，本人在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。
1、備課開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n.
2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性，努力做到信息知識(shí)、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識(shí)與技能”、“過程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn)。力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)差生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并獲得相應(yīng)的證書，認(rèn)真、主動(dòng)地向其它有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，以便在工作中能以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。以上是本人在本學(xué)年信息技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。