教案有助于教師合理安排教學步驟，提高教學效率和教學質量。設計評價方式，對學生的學習效果進行全面評價和反饋。希望這些教案范文對于教師們的備課工作有所啟發(fā)。
課文月亮上的足跡教案篇一
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
學習按時間順序清楚明白地敘述事件的寫法。
2課時。
學習過程。
一、導入新課(情境引入)月亮的傳說。
天上的月亮原來是方不方、圓不圓的，亮得使人睜不開眼，熱得使人透不過氣。一對青年男女立志興利除弊，為人民做好事。力大無比的男青年將一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一點點修理得圓圓的?？墒?，月亮的光還是太亮，而且白白的月亮也不好看呀!女青年是位織綿能手，她潛心為月亮編織了一幅美麗的絲綿，讓男青年掛在箭上射到月亮上去把它蓋起來。這樣，月亮的光就不那么刺眼了。后來，男女青年也來到了月亮上，男放牧，女織綿，過著美滿幸福的日子。
月亮究竟是什么樣子的呢?讓我們追隨宇航員的腳步，去找尋答案吧!
二、預習檢測。
1、作者簡介。
朱長超，1944年10月生，現(xiàn)為上海社會科學院信息研究所研究員，中國思維科學學會籌委會副理事長，中國科普作家協(xié)會會員。
2、文題解說：
序娓娓道來。同時，文章標題富有懸念，能引起讀者的想象。
3、背景資料。
波羅”登月計劃。此計劃先后有6次登月飛行，把12人送上月球并安全返回地面。它不僅實現(xiàn)了美國趕超蘇聯(lián)的政治目的，也帶動了美國科學技術的發(fā)展。本文選自《20世紀科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》(上海人民出版社20xx年版)。記敘的是1969年7月“阿波羅11號”飛船成功登月這一事件。
4、嘗試為下列加點字注音。
可望而不可即.()橢.圓()鐵鍬.()濺.落()液氫.()昂.首()燃料罐.()暢.談()里程碑.()登月艙.()。
5、解釋下列詞語。
可望而不可即：。暢談：。里程碑：。昂首挺立：。一葉孤舟：。
三、整體感知。
聽錄音，思考以下問題。
第一次先學后教，小組合作。(整體感知)。
1、梳理文章結構，概括文中各部分的大意。
第一部分(第1—2自然段)：
第二部分(第3—15自然段)：
第二部分第一層(第3—4自然段)：
第二部分第二層(第5—10自然段)：
第二部分第三層(第11—12自然段)：
第二部分第四層(第13—15自然段)：第三部分(第16—18自然段)：
2、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
3、登月全過程可以分為幾個階段?
四、研讀與探討。
第二次先學后教，小組合作。
2、宇航員登上月球后做了哪幾件事?
3、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
5、本文的主旨是什么?
五、拓展延伸。
第三次先學后教，小組合作。
1、想象一下，月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
4、你知道哪些描寫月亮的古詩句，請寫下來。
六、課堂小結：
《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。
課文月亮上的足跡教案篇二
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
2003年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2．76萬公里、195個小時。
3．準備、升空、登月、返航。
4．讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米。”
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?BR> c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的`指令艙里緊緊的握手。”
學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問題。
人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
課文月亮上的足跡教案篇三
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
20xx年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2．76萬公里、195個小時。
3．準備、升空、登月、返航。
4．讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米?！?BR> b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?！?BR> 學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問題。
1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
小結并聯(lián)想。
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
課文月亮上的足跡教案篇四
1)了解記敘語言的平實準確。
2)把握文章記敘的主體內(nèi)容。
3)分析人類登月的現(xiàn)實意義。
2、技能目標。
1)速讀課文，把握課文內(nèi)容大意。
2)準確概括文章各節(jié)要點。
3)網(wǎng)上迅速搜索相關資料。
3、情感目標。
1)正確理解登月的意義。
2)了解人類偉大的科學精神，培養(yǎng)學生對太空探索的興趣。
4、媒體目標。
1)展示圖片和錄像片段，創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生興趣。
2)安排學生利用手提電腦上網(wǎng)搜集相關資料，培養(yǎng)學生組織概括并利用網(wǎng)絡資源的能力。
二、教學重點、難點。
重點：培養(yǎng)學生的速讀能力、準確概括文章要點的能力、網(wǎng)上迅速搜索相關資料的能力。
難點：迅速準確概括文章要點。
三、教學過程。
（一)導入新課(5`）。
1、情景導入。
（背景midi音樂：《城里的月光》或《但愿人長久》）。
展示美麗的嫦娥奔月神話圖，簡述人類最早的登月向往。
展示科幻小說《從地球到月球》書影，簡介凡爾納作品。
2、引入課文。
（展示登上月球的三位宇航員的照片）。
時至1969年，人類終于登上了夢寐以求的月亮。讓我們記住這三個人的名字，并一起來看看，當時宇宙飛船是如何飛上太空的。
（播放火箭升空瞬間以及空中一級、二級火箭脫落的錄像片段）。
（二)學習新課(25`）。
1、速讀課文。
思考問題：登月過程可以分成哪幾個階段？
明確：1)飛船升空前的準備。
2)飛離地球，飛向月球。
3)登月成功，開始工作。
4)勝利返航，暢談感想。
2、細讀課文，
1)完成表格。
時間事情進展。
11969年7月16日上午火箭推動阿波羅11號飛船發(fā)射升空。
2發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落。
3第三級火箭發(fā)動機啟動工作。
4火箭發(fā)射后13小時30分宇航員進入夢鄉(xiāng)。
519日晚8點33分。
619日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月。
720日上午7點32分。
8登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
921日上午ll時39分登月艙打開艙門。
10阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
117月21日11點56分20秒。
1222日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
13登月艙與飛船對接成功。
1425日凌晨1點35分8秒。
（登月全過程圖片文字資料展示，學生自由討論，概括要點）。
（2）宇航員踏上月球后做了幾件事？
1)檢查登月器的著陸情況。
2)采集月壤和月巖樣品。
3)樹立登月紀念碑。
4)安裝各種儀器進行科學探測。
5)插上美國國旗。
6)與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（三)課文小結(5`）。
1、登月意義。
如何理解阿姆斯特朗說的：這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。
明確：一小步是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
2、語言特色。
平實、準確。
這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，文章運用的數(shù)字體現(xiàn)了本文的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)了記實報道的特點。
（四)學生活動(10`）。
網(wǎng)上搜索相關資料：人類宇航發(fā)展史、當代宇航發(fā)展現(xiàn)況。
每組選一個代表組織材料發(fā)言，概括講述查找到的資料內(nèi)容。
（五）作業(yè)布置。
網(wǎng)上搜索關于人類宇航發(fā)展史的相關資料，收集整理成文。
四、教學組織策略。
1、教學方法。
1)多媒體演示法。
人類成功登月的事件雖然家喻戶曉，但現(xiàn)在的初中學生，距離這件轟動全球的歷史事件已經(jīng)有一定時間，能真正通過電視電影直觀了解這個重大的歷史場面的人，還是很少的。本節(jié)課充分利用多媒體教學手段，將與課文內(nèi)容相關的圖片、音像資料展示到學生面前，使學生比較直觀地了解了人類登月的全過程。
2)情景導入法。
一節(jié)課能否引起學生的興趣，導入這個環(huán)節(jié)非常重要。本節(jié)課結合中外歷史中關于人類登月的傳說和幻想，配以合適的背景音樂，能激發(fā)學生的好奇心與興趣，順利引出正文。
3)速讀訓練法。
本文是自讀課文，要求學生能獨立完成閱讀，迅速抓住文章要點。本課安排學生在三分鐘內(nèi)速讀課文后，迅速找出課文要點，培養(yǎng)學生的速讀能力和抓課文要點的能力。并要求學生將在網(wǎng)上搜索到的資料迅速整理歸納，培養(yǎng)了他們的語言歸納的能力。
2、學生活動。
1)自由討論。
學生是課堂的主體，這是教學的一個重要原則。本節(jié)課以學生活動為主體部分，安排學生自由討論，自主得出結論。教師從旁點撥。
2)電腦操作。
利用學生手中的手提電腦，在課堂上布置電腦操作練習，讓學生自己作表格，既能達到教學目的，又培養(yǎng)了學生的動手能力。
3)網(wǎng)上搜索。
充分利用網(wǎng)絡資源，通過學生在網(wǎng)上搜尋人類宇航發(fā)展史、當代宇航發(fā)展現(xiàn)況等資料，拓展了課文內(nèi)容、擴大了學生知識面，并且培養(yǎng)了學生搜集、整理、利用信息的綜合能力，提高了他們的信息素養(yǎng)。
五、多媒體手段的選擇和應用。
1、選擇：登月全過程圖片展示。
登月火箭升空錄像資料4段。
學生上網(wǎng)搜索所得資料。
2、應用。
1)創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生興趣。
2)突破課文重點，提高學習效率。
3)運用網(wǎng)絡資源，拓寬學生視野，培養(yǎng)其自主學習的能力。
初中語文第二冊課文《月亮上的足跡》是一篇說明文，文章內(nèi)容包含了許多相關的天文知識及科學概念，對于初一的學生來說，這些內(nèi)容較為抽象，單純分析課文語言很難令學生理解具體的內(nèi)容。從前講讀這篇課文的時候，總會在一些具體的問題上卡殼，尤其是難以形象地描述登陸月球這一振奮人心的時刻，總讓人感到有所不足。傳統(tǒng)教學粉筆黑板和教師的語言很難彌補這種不足，課堂難免空洞乏味。
社會科技的進步使多媒體引入課堂成為普遍情況，多媒體教學最大的好處就在于它對課堂傳統(tǒng)模式不足之處有極大的補充。飛船升空的影象視頻、登陸月球的現(xiàn)場圖片、地面指揮中心的熱鬧景象、以及踏出人類第一步的宇航員的光輝形象……學生在品讀課文精致描述的同時，觀賞著與之相關的豐富圖片與視頻，更能容易接受和掌握這些本來繁瑣和枯燥的知識，原本乏味的課堂變得生動有趣。學生本來對科技知識就有很大的好奇心，這樣豐富的課堂既滿足了學生好奇的心理，更是容易刺激他們繼續(xù)求知的欲望。課本中的知識畢竟是有限的，教師在上完課文之后，繼續(xù)引導學生通過上網(wǎng)搜尋資料，查找到更多更新的宇航發(fā)展現(xiàn)況，這樣的方法很容易吸引學生去主動汲取自己所感興趣的知識，既圓滿地完成了課文教學的要求，更進一步拓寬了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生主動求知的學習習慣，可謂是一舉三得。
多媒體教學方法當然不是萬能的良藥，但是它在彌補傳統(tǒng)教學的許多不足方面確實有著得天獨厚不可取代的優(yōu)勢，只要我們能正確看待它的優(yōu)劣，真正把多媒體用在合適的地方，發(fā)揮它的優(yōu)勢，就一定能使課堂綻放光芒。
課文月亮上的足跡教案篇五
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經(jīng)為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發(fā)射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續(xù)上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發(fā)動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。
飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉(xiāng)。地面站停止對他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點32分，地面指揮中心發(fā)來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。
1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發(fā)動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經(jīng)過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯(lián)席會議上發(fā)表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！?BR> 課文月亮上的足跡教案篇六
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
評價課題讀法，重新試讀。
(輕而柔)。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來?
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點?
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好!誰還想讀?
師：讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
生讀。(學生讀得很好)。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺(眼看)。
聽覺(耳聽)。
嗅覺(鼻嗅)。
感覺(心想)。
重點匯報討論點。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
視覺。
聽覺景美———情濃。
嗅覺(調(diào)動五官走月亮)。
四次我和阿媽走月亮。
感覺。
課文月亮上的足跡教案篇七
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、利用信息技術和網(wǎng)絡技術進行探究活動。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學習內(nèi)容——探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。
上這節(jié)課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網(wǎng)上探究提供了技術保障。大多數(shù)的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內(nèi)容，可培養(yǎng)學生的探究能力；讓學生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協(xié)作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網(wǎng)站。
（1）可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
（2）關于月亮的作品。
1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。
2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
1、要求學生速讀課文，把握文章大意。
（自主學習）。
（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）。
a、人類是什么時候第一次登上月球？
b、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
c、月球和地球相距多遠？
d、火箭名稱和飛船分別叫什么？
e、采用什么順序記敘了什么過程？
（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）。
（3）找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？
（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
2、展示學生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。
（你說我說大家說）。
（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。
（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。
（4）利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
1、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學生探究的興趣。
（1）看登月的實況錄像。
（2）說說看到這一場景的感受。
（3）質疑登月事件。
學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達到高潮。
a、月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？
b、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
c、在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？
d、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。
（合作探究）。
（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：a、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。b、恰當?shù)拿枋?，敘述中有議論。c、用數(shù)字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。
（3）探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。
（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
1、學生上網(wǎng)查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行查閱。
2、各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
（1）星空奇觀。
（2）月球之謎。
（3）中國航天。
（4）登月計劃。
（5）阿波羅之旅。
（6）登月圖集。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
必做題：
1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據(jù)練習三創(chuàng)設情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關的書籍或上網(wǎng)查找相關資料，做好筆記。
通過本節(jié)課的教學，以及學生在網(wǎng)絡上的探究活動和反饋，我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲：
1．信息技術和網(wǎng)絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養(yǎng)。
2．利用網(wǎng)絡（internet）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網(wǎng)絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
3．利用網(wǎng)絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學中學生的主體地位，實現(xiàn)自主學習。
4．網(wǎng)絡小組協(xié)作和個別化教學可以實現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學中也有不足：
學生的信息技術基礎水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計劃時間內(nèi)完成信息的處理；學生網(wǎng)絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。
課文月亮上的足跡教案篇八
預習作業(yè)：
1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問。
2、根據(jù)課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格(包括時間、事情)。
一、導入：
老師的問題是：你知道在10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎?(10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。)。
邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。
導入到課文學習。
二、小組合作，理清內(nèi)容：
1、小組內(nèi)交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。
2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段?
三、配合圖片深化內(nèi)容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段?
選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。
注意各個部分深化時運用不同的方法：
1、“準備階段”：1)課文寫到了哪幾個方面的.準備?(火箭發(fā)射架、宇航員)。
2)仔細觀察圖片“火箭發(fā)射架”，填完整描寫的句子。
的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像一樣，。
3)看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎?
上做了哪些事情?——用動賓短語的形式進行概括。
4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。
四、“意義”探討：
為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎?意義何在?
——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。
五、拓展和延伸：
小組合作設計一個“登火星計劃”。
——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內(nèi)容等方面選擇一項。
——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。
六、通過學習，是否把預習中發(fā)現(xiàn)的問題都解決了?是否有新問題產(chǎn)生?
(1)科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎?
(2)在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎?舉出你的理由來。
(4)……。
七、總結和作業(yè)：
作業(yè)：課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。
教學反思：
與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節(jié)公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現(xiàn)：如何才能在教學中上出語文課的特點來?如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式?經(jīng)過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣;第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事;第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性，并養(yǎng)成良好的科學探究精神。
從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。
考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內(nèi)容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結;在接下來的“登月過程”的深化中，根據(jù)學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力(分析、理解、概括、學科整合……)提出要求和進行培養(yǎng);后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統(tǒng)學習習慣和方式的挑戰(zhàn)，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題——再解決……”，鼓勵學生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學精神?？傮w上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據(jù)學生的動態(tài)組織教學。
當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎?認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續(xù)探索：
2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。
課文月亮上的足跡教案篇九
1、快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。
2、用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容要點。
3、學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
4、學用文章的寫作技巧和語言。
1、課文的結構方式“概說——評說”。
2、登月事件的全過程及偉大意義。
用簡練的語句概括登月的四個階段。
cai課件。
一課時。
1、（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語激趣，引入課題。
2、疏通了解。
（1）學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。
（2）快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內(nèi)容。
（3）畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。
3、再次閱讀課文，完成下列各題。
（1）登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內(nèi)容要點。
（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？
學生討論，交流，回答。
點撥：
（1）登月的全過程可以分為四個階段：
1、升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。
2、飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）。
3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。
4、返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
（2）宇航員登上月球后做了下列幾件事：
1、檢查登月器的著陸情況。
2、采集月壤和月巖。
3、樹立登月紀念碑。
4、安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。
5、插上美國的星條旗。
6、與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）。
思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）。
（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）。
4、精讀課文，依時間順序列一事件進程表。
時間事件進展。
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。
離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機啟動工作。
火箭發(fā)射后13小時30分宇航員進入夢鄉(xiāng)。
19日晚8點33分飛船飛過了月亮和地球引力的中和點。
19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月。
20日午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
21日上午11點39分登月艙打開艙門。
11點51分20秒阿姆斯特郎走下階梯，登上月球。
22日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。
25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層。
5、小結。
這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。
6、布置作業(yè)。
根據(jù)第二部分第1、2階段的內(nèi)容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
[課堂練習]。
1、課后習題。2、畫圖。
概說登月事件及其意義。
起飛。
評說登月全過程。進軍。
返航。
再次強調(diào)登月事件的偉大意義。
課文月亮上的足跡教案篇十
1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時間順序，畫出登月示意圖。
2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的`議論，精確的數(shù)字。
3、激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生科學探索的興趣。
一、導入。
中國的飛天夢（屏顯）；詩句；月亮介紹。
二、整體感知。
速讀課文，搶答。
1、地球和月球的距離是多少？
2、哪個國家？哪個航天中心？
3、哪幾個宇航員？第一個登上月球的是誰？
4、乘坐的是什么號飛船？
5、什么時間登上第一次月球？
6、阿姆斯特朗是怎樣評論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？
請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。
三、以圖示意。
請閱讀課文，根據(jù)時間順序，用示意圖表示整個登月過程。
（交流后，再屏顯）。
航天員在月球上做了哪些工作？
四、好奇心起。
請你提問。
五、寫作特點。
恰當?shù)拿枋觯ㄤ秩練夥?，激發(fā)讀者想像）。
用數(shù)字說話，精準的數(shù)字（增加知識，有吸引力）。
敘中有議（深化理解，畫龍點睛）。
六、拓展延伸。
中國的航天事業(yè)。
七、作業(yè)布置。
作業(yè)本。
課文月亮上的足跡教案篇十一
2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
一、謎語導入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角?！贝蛞惶祗w。
學生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。
給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關知識的可以分享給同學。
師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學生養(yǎng)成學習知識尊重事實證據(jù)的科學素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?
設計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學生全員參與研究月亮變化，使學生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎上教學生制作月相盒，讓學生對月亮辯護的知識由感性認識向理性分析過渡，教學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理，有助于學生形成科學的思維方式，掌握科學學習方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實際觀察。
師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學生要有耐心，用一個月晚場觀察表。
時間(農(nóng)歷)。
問題與感想。
思考：
1.月相為什么會發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
課文月亮上的足跡教案篇十二
創(chuàng)意說明:找準課文突破口,帶領學生圍繞突破口來讀課文,把握理解文章的內(nèi)涵,從而既掌握了課文,又學會了重點突破的方法。
教學步驟:。
一、在帶領學生讀課文前的導語的基礎上,引導學生抓住“驚心動魄”一詞,作為本文學習的突破口。
二、引導學生圍繞“驚心動魄”一詞進行提問。
1.“驚心動魄的一刻”指的是哪一刻?用一句話概括這件事。
2.文中還有哪些語句是在表示這一意思呢?在文中畫下來。
3.為什么說這是“驚心動魄的一刻”呢?
三、圍繞問題讀課文,討論解答。
明確:1.指的是1969年7月21日上午11點51分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文)。
2.這些語句中有生動的描述,也有平實的說明;有寫其過程的,也有寫其意義的,以不同的語言形式向人們宣告了這一偉大時刻的到來?？梢娡粋€意思可以有不同的表達,我們說話寫文章也應這樣(這是在把握主要內(nèi)容的同時體會語言的多樣性)。
3.本題是從人類登月的意義方面作答,可重點理解最后一句話的含義。
四、探究質疑學生就不懂的問題自由提問并相互解答。
五、布置作業(yè)你知道我國航天事業(yè)方面的哪些信息?請整理出來并進行交流。
課文月亮上的足跡教案篇十三
月亮灣，多美妙的一個名字，它讓我聯(lián)想到一彎淡黃色的新月，在曲折的小河里漂呀漂……哈哈！我今天就要去美麗的月亮灣漂流啦！“笛笛！”出發(fā)啰！
經(jīng)過兩個多小時的車程，我們到達了目的地。一下車，草木的清香就撲面而來，我貪婪地深呼吸，清新的空氣把我的鼻子都灌滿了?！皣W啦啦！”小溪拍打著水花笑著向我們奔來，就像一群頑皮又可愛的孩子。放眼望去，連綿起伏的山上，蒼翠的毛竹仿佛穿著軍衣的士兵，里三層外三層地保護著這塊風水寶地。
沿著山路而上，一根根粗大挺拔的毛竹又像一把把利劍直插云霄，似乎要把天劈成兩半。清泉時而從林間的石縫中往下流淌，發(fā)出美妙的聲響。路邊的花爭奇斗艷，有奶白色的吊瓜花、火紅色的一串紅、粉紅色的雞冠花，還有一些藍的紫的叫不出名的小野花。它們雖不如溫室里的花朵那般嬌艷，卻別有一種樸素純凈的美。
直到我感覺腿有些酸痛，才知道不知不覺我們已經(jīng)走了近一個小時。媽媽提議我們?nèi)ニ呑菹⒁幌?。一聽這話，我那灌了鉛似的腿頓時又充滿了活力。我三步兩步就沖到了溪邊。溪水真清呀，連游弋在水底鵝卵石之間的小魚我都能看得一清二楚；溪水真涼呀，洗洗手和臉，再把腳泡一泡，所有的暑氣全部消除。小弟弟也許是興奮過頭，一下子撲倒在水里，渾身上下全濕了。外婆邊罵邊給他臨時換上大人的衣服。他看起來就是一個十足的武大郎，我們?nèi)夹Ψ恕?BR> 課文月亮上的足跡教案篇十四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2、深入理解登月的重大意義。
3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學重點。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
教學難點。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
導入。
10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
教學過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1、本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3、登月全過程可以分為幾個階段？
4、拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1、本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2、76萬公里、195個小時。
3、準備、升空、登月、返航。
4、讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2、研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米?！?BR> b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?BR> c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?！?BR> 學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1、科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2、在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3、返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1、開發(fā)利用月球。
2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3、太空垃圾問題。
主題探究。
1、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
小結并聯(lián)想。
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
課文月亮上的足跡教案篇十五
1.給下列加點的字注音。
（1）他們已經(jīng)勝利著（）落。
（2）乘（）上電梯。
（3）但是供（）給（）他們呼吸的氧氣卻很有限。
2.根據(jù)下列各句意思寫出相應的詞語。
（一）21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1669年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。1.選段寫了________。2.宇航員登上月球后做了哪幾件事情？3.“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”，作者精確地寫上這一時間的作用是什么？4.從宇航員和總統(tǒng)通話可以看出________。5.在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？6.比較下面兩種說法，看哪一種更好，為什么？（1）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。（2）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。
課文月亮上的足跡教案篇十六
二、【設計思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實報道)。課文真實地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢想變成了現(xiàn)實，從而激發(fā)了讀者探索科學的興趣。
本文側重于記敘，按時間順序展開，真實地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應是本文的學習重點。可以從網(wǎng)上或圖書館查找有關人類登月的資料，并結合本單元綜合性學習“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質疑的學習能力，這是本文的教學目的。
本課教學用一課時。
六、【教學準備】。
教師：組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽;或請有關的專家、學者給學生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識，為學習本課作準備。
學生：可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準備。
七、【教學過程】。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
設計一：情景導入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設計二：故事導入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關月亮的傳說(古詩歌)，導人新課——。
課文月亮上的足跡教案篇十七
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮!
細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的`花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……。
啊，我和阿媽走月亮……。
課文月亮上的足跡教案篇十八
本著領導要帶頭“實施新課標、實踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的精神，我在刻苦鉆研教材和學生的基礎上，設計了《月亮上的足跡》這一課。
一教材簡介。
《月亮上的.足跡》是七年級上冊以“人和社會”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。
二教學目標。
德育目標激發(fā)學生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;。
知識目標了解人類第一次登上月球的過程;。
能力目標培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選信息的能力。
三教學重難點：重點：知識目標難點：能力目標。
四教學方法及手段：
《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發(fā)學生對課文的學習興趣，就可以讓學生浮想聯(lián)翩，就可以激發(fā)學生對科學、對探索月球的興趣。為了順利地完成教學目標，在教學之前，我讓學生從“網(wǎng)上下載、從課外書籍中收集月球的相關知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關于月亮的詩歌或文章等方面進行歸類”。這既鍛煉了學生收集信息的能力，又鍛煉了學生整合信息、重構知識的能力，同時又“拉近”了學生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎。為了克服因內(nèi)容抽象而帶來的理解上的困難，我查找了不少的相關圖片制成課件，以彌補學生表象的不足。
五教學程序安排。
課堂一開始，我便以學生熟知的熱門話題導入，并輔之以圖片，這樣既抓住了學生的好奇心又激發(fā)了學生濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學氛圍營造出來了，良好的師生關系建立起來了，學生原有的相關也知識喚醒了。
這篇課文很長，我以“抓課文核心內(nèi)容”來訓練學生的快速閱讀能力，突破難點，又為下面的“簡述”提供了線索?！昂喪觥保驗樗芡瑫r實現(xiàn)課堂的三個目標，所以它是教和學的重點，我采取了“自主學習，合作探究”的教學方式。這一過程有一定難度，但學生“跳一跳”還是摸得著的。學生的表現(xiàn)或許會與我們的想象差得很遠，但現(xiàn)代教學理念告訴我們，學生學的過程比學的結果更重要。
《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個單元中占據(jù)著比較特殊的地位，因為單元綜合性學習與月球有關。因此在學習本文時，讓學生課前收集月球的相關知識并作課堂匯報的目的就是與單元的綜合性學習課結合起來。
六各環(huán)節(jié)時間安排。
視課堂教學進展靈活處理。
七板書(略)。
八說課綜述。
這是一堂“實施新課標、實踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的教學實踐課，由于本人才疏學淺，難免有遺漏之處，誠望大家不吝匡正。謝謝!
課文月亮上的足跡教案篇十九
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學重點：
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：
充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學過程。
一．情境導入。
1.課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學生欣賞后談感受。
2.導入新課，板書課題。
學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導下，結合三年級學生認知特點，導入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習課文的興趣。
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向學生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
學生自讀課文。
交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）。
三、品讀課文。
教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。
在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情。
入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學生心里。
課文月亮上的足跡教案篇二十
1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2．理清文章思路，了解人類登月的知識。
3．激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
教學重點。
速讀課文，了解人類登月的知識。
教學設計。
一．導入。
用嫦娥奔月的`故事引入。
二．速讀課文，感悟文章大意。
要求學生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1．自主學習。
a．快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段？
d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2．合作探究。
以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
2．宇航員登月后做了哪幾件事？
3．寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象。
1．月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？
2．科學家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？
五．總結。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。
課文月亮上的足跡教案篇一
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
學習按時間順序清楚明白地敘述事件的寫法。
2課時。
學習過程。
一、導入新課(情境引入)月亮的傳說。
天上的月亮原來是方不方、圓不圓的，亮得使人睜不開眼，熱得使人透不過氣。一對青年男女立志興利除弊，為人民做好事。力大無比的男青年將一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一點點修理得圓圓的?？墒?，月亮的光還是太亮，而且白白的月亮也不好看呀!女青年是位織綿能手，她潛心為月亮編織了一幅美麗的絲綿，讓男青年掛在箭上射到月亮上去把它蓋起來。這樣，月亮的光就不那么刺眼了。后來，男女青年也來到了月亮上，男放牧，女織綿，過著美滿幸福的日子。
月亮究竟是什么樣子的呢?讓我們追隨宇航員的腳步，去找尋答案吧!
二、預習檢測。
1、作者簡介。
朱長超，1944年10月生，現(xiàn)為上海社會科學院信息研究所研究員，中國思維科學學會籌委會副理事長，中國科普作家協(xié)會會員。
2、文題解說：
序娓娓道來。同時，文章標題富有懸念，能引起讀者的想象。
3、背景資料。
波羅”登月計劃。此計劃先后有6次登月飛行，把12人送上月球并安全返回地面。它不僅實現(xiàn)了美國趕超蘇聯(lián)的政治目的，也帶動了美國科學技術的發(fā)展。本文選自《20世紀科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》(上海人民出版社20xx年版)。記敘的是1969年7月“阿波羅11號”飛船成功登月這一事件。
4、嘗試為下列加點字注音。
可望而不可即.()橢.圓()鐵鍬.()濺.落()液氫.()昂.首()燃料罐.()暢.談()里程碑.()登月艙.()。
5、解釋下列詞語。
可望而不可即：。暢談：。里程碑：。昂首挺立：。一葉孤舟：。
三、整體感知。
聽錄音，思考以下問題。
第一次先學后教，小組合作。(整體感知)。
1、梳理文章結構，概括文中各部分的大意。
第一部分(第1—2自然段)：
第二部分(第3—15自然段)：
第二部分第一層(第3—4自然段)：
第二部分第二層(第5—10自然段)：
第二部分第三層(第11—12自然段)：
第二部分第四層(第13—15自然段)：第三部分(第16—18自然段)：
2、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
3、登月全過程可以分為幾個階段?
四、研讀與探討。
第二次先學后教，小組合作。
2、宇航員登上月球后做了哪幾件事?
3、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
5、本文的主旨是什么?
五、拓展延伸。
第三次先學后教，小組合作。
1、想象一下，月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
4、你知道哪些描寫月亮的古詩句，請寫下來。
六、課堂小結：
《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。
課文月亮上的足跡教案篇二
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
2003年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2．76萬公里、195個小時。
3．準備、升空、登月、返航。
4．讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米。”
b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?BR> c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的`指令艙里緊緊的握手。”
學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問題。
人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
課文月亮上的足跡教案篇三
1．整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2．深入理解登月的重大意義。
3．培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
20xx年10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1．本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3．登月全過程可以分為幾個階段？
4．拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1．本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2．76萬公里、195個小時。
3．準備、升空、登月、返航。
4．讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2．研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米?！?BR> b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時。”
c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?！?BR> 學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1．科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2．在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3．返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1．開發(fā)利用月球。
2．失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3．太空垃圾問題。
1．人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
小結并聯(lián)想。
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
課文月亮上的足跡教案篇四
1)了解記敘語言的平實準確。
2)把握文章記敘的主體內(nèi)容。
3)分析人類登月的現(xiàn)實意義。
2、技能目標。
1)速讀課文，把握課文內(nèi)容大意。
2)準確概括文章各節(jié)要點。
3)網(wǎng)上迅速搜索相關資料。
3、情感目標。
1)正確理解登月的意義。
2)了解人類偉大的科學精神，培養(yǎng)學生對太空探索的興趣。
4、媒體目標。
1)展示圖片和錄像片段，創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生興趣。
2)安排學生利用手提電腦上網(wǎng)搜集相關資料，培養(yǎng)學生組織概括并利用網(wǎng)絡資源的能力。
二、教學重點、難點。
重點：培養(yǎng)學生的速讀能力、準確概括文章要點的能力、網(wǎng)上迅速搜索相關資料的能力。
難點：迅速準確概括文章要點。
三、教學過程。
（一)導入新課(5`）。
1、情景導入。
（背景midi音樂：《城里的月光》或《但愿人長久》）。
展示美麗的嫦娥奔月神話圖，簡述人類最早的登月向往。
展示科幻小說《從地球到月球》書影，簡介凡爾納作品。
2、引入課文。
（展示登上月球的三位宇航員的照片）。
時至1969年，人類終于登上了夢寐以求的月亮。讓我們記住這三個人的名字，并一起來看看，當時宇宙飛船是如何飛上太空的。
（播放火箭升空瞬間以及空中一級、二級火箭脫落的錄像片段）。
（二)學習新課(25`）。
1、速讀課文。
思考問題：登月過程可以分成哪幾個階段？
明確：1)飛船升空前的準備。
2)飛離地球，飛向月球。
3)登月成功，開始工作。
4)勝利返航，暢談感想。
2、細讀課文，
1)完成表格。
時間事情進展。
11969年7月16日上午火箭推動阿波羅11號飛船發(fā)射升空。
2發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落。
3第三級火箭發(fā)動機啟動工作。
4火箭發(fā)射后13小時30分宇航員進入夢鄉(xiāng)。
519日晚8點33分。
619日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月。
720日上午7點32分。
8登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
921日上午ll時39分登月艙打開艙門。
10阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。
117月21日11點56分20秒。
1222日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
13登月艙與飛船對接成功。
1425日凌晨1點35分8秒。
（登月全過程圖片文字資料展示，學生自由討論，概括要點）。
（2）宇航員踏上月球后做了幾件事？
1)檢查登月器的著陸情況。
2)采集月壤和月巖樣品。
3)樹立登月紀念碑。
4)安裝各種儀器進行科學探測。
5)插上美國國旗。
6)與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（三)課文小結(5`）。
1、登月意義。
如何理解阿姆斯特朗說的：這一小步，對于一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。
明確：一小步是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發(fā)達的科技水平，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。
2、語言特色。
平實、準確。
這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，文章運用的數(shù)字體現(xiàn)了本文的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)了記實報道的特點。
（四)學生活動(10`）。
網(wǎng)上搜索相關資料：人類宇航發(fā)展史、當代宇航發(fā)展現(xiàn)況。
每組選一個代表組織材料發(fā)言，概括講述查找到的資料內(nèi)容。
（五）作業(yè)布置。
網(wǎng)上搜索關于人類宇航發(fā)展史的相關資料，收集整理成文。
四、教學組織策略。
1、教學方法。
1)多媒體演示法。
人類成功登月的事件雖然家喻戶曉，但現(xiàn)在的初中學生，距離這件轟動全球的歷史事件已經(jīng)有一定時間，能真正通過電視電影直觀了解這個重大的歷史場面的人，還是很少的。本節(jié)課充分利用多媒體教學手段，將與課文內(nèi)容相關的圖片、音像資料展示到學生面前，使學生比較直觀地了解了人類登月的全過程。
2)情景導入法。
一節(jié)課能否引起學生的興趣，導入這個環(huán)節(jié)非常重要。本節(jié)課結合中外歷史中關于人類登月的傳說和幻想，配以合適的背景音樂，能激發(fā)學生的好奇心與興趣，順利引出正文。
3)速讀訓練法。
本文是自讀課文，要求學生能獨立完成閱讀，迅速抓住文章要點。本課安排學生在三分鐘內(nèi)速讀課文后，迅速找出課文要點，培養(yǎng)學生的速讀能力和抓課文要點的能力。并要求學生將在網(wǎng)上搜索到的資料迅速整理歸納，培養(yǎng)了他們的語言歸納的能力。
2、學生活動。
1)自由討論。
學生是課堂的主體，這是教學的一個重要原則。本節(jié)課以學生活動為主體部分，安排學生自由討論，自主得出結論。教師從旁點撥。
2)電腦操作。
利用學生手中的手提電腦，在課堂上布置電腦操作練習，讓學生自己作表格，既能達到教學目的，又培養(yǎng)了學生的動手能力。
3)網(wǎng)上搜索。
充分利用網(wǎng)絡資源，通過學生在網(wǎng)上搜尋人類宇航發(fā)展史、當代宇航發(fā)展現(xiàn)況等資料，拓展了課文內(nèi)容、擴大了學生知識面，并且培養(yǎng)了學生搜集、整理、利用信息的綜合能力，提高了他們的信息素養(yǎng)。
五、多媒體手段的選擇和應用。
1、選擇：登月全過程圖片展示。
登月火箭升空錄像資料4段。
學生上網(wǎng)搜索所得資料。
2、應用。
1)創(chuàng)設課文情境，激發(fā)學生興趣。
2)突破課文重點，提高學習效率。
3)運用網(wǎng)絡資源，拓寬學生視野，培養(yǎng)其自主學習的能力。
初中語文第二冊課文《月亮上的足跡》是一篇說明文，文章內(nèi)容包含了許多相關的天文知識及科學概念，對于初一的學生來說，這些內(nèi)容較為抽象，單純分析課文語言很難令學生理解具體的內(nèi)容。從前講讀這篇課文的時候，總會在一些具體的問題上卡殼，尤其是難以形象地描述登陸月球這一振奮人心的時刻，總讓人感到有所不足。傳統(tǒng)教學粉筆黑板和教師的語言很難彌補這種不足，課堂難免空洞乏味。
社會科技的進步使多媒體引入課堂成為普遍情況，多媒體教學最大的好處就在于它對課堂傳統(tǒng)模式不足之處有極大的補充。飛船升空的影象視頻、登陸月球的現(xiàn)場圖片、地面指揮中心的熱鬧景象、以及踏出人類第一步的宇航員的光輝形象……學生在品讀課文精致描述的同時，觀賞著與之相關的豐富圖片與視頻，更能容易接受和掌握這些本來繁瑣和枯燥的知識，原本乏味的課堂變得生動有趣。學生本來對科技知識就有很大的好奇心，這樣豐富的課堂既滿足了學生好奇的心理，更是容易刺激他們繼續(xù)求知的欲望。課本中的知識畢竟是有限的，教師在上完課文之后，繼續(xù)引導學生通過上網(wǎng)搜尋資料，查找到更多更新的宇航發(fā)展現(xiàn)況，這樣的方法很容易吸引學生去主動汲取自己所感興趣的知識，既圓滿地完成了課文教學的要求，更進一步拓寬了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生主動求知的學習習慣，可謂是一舉三得。
多媒體教學方法當然不是萬能的良藥，但是它在彌補傳統(tǒng)教學的許多不足方面確實有著得天獨厚不可取代的優(yōu)勢，只要我們能正確看待它的優(yōu)劣，真正把多媒體用在合適的地方，發(fā)揮它的優(yōu)勢，就一定能使課堂綻放光芒。
課文月亮上的足跡教案篇五
在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類拜訪了月球，邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的里程碑。
這一年的7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。它將推動“阿波羅11號”飛船進入太空。地面服務人員已經(jīng)為它的三級燃料罐加滿了燃料，第一級火箭加進了煤油，第二級和第三級加進了液氧液氫。
飛船指令長阿姆斯特朗、指令艙駕駛員科林斯和登月艙駕駛員奧爾德林在宇航中心的食堂里吃了早飯，穿上了宇航服。一個偉大的時刻就要來到了，他們就要踏上探索月球的征程。他們同前來送行的人們一一道別。這將是人類進行的距離最為遙遠的一次旅行。他們健步來到發(fā)射架下，乘上電梯，來到指令艙前，進入狹小的指令艙。
地勤人員對火箭作了極為仔細的檢查，情況一切正常。指揮中心發(fā)出點火指令，計算機開始自動工作。自動點火裝置點燃了點火器，“土星5號”發(fā)出隆隆的聲音，大地劇烈地震動起來，火箭緩緩上升，不斷加速。三位宇航員躺在艙內(nèi)，觀察著各種儀表的讀數(shù)。此時，他們承受著巨大的壓力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。發(fā)射后2分42秒，第一級火箭自動脫落，二三兩級火箭繼續(xù)上升。達到182公里高度時，第二級火箭自動脫落，速度達到每秒68公里。離地9分5秒，第三級火箭發(fā)動機啟動工作，飛船在預定的時間、預定的高度進入預定的軌道。此刻，“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒767公里。
飛船進入預定的軌道后，先繞著地球飛行，以便檢測飛船是否正常，能否向月球飛行。根據(jù)飛行狀況的測定，休斯敦地面指揮中心發(fā)出了向月球進軍的指令。于是，第三級火箭再次發(fā)動，使速度達到每秒105公里，進入登月軌道，向著月球奔去。
三名宇航員在艙內(nèi)吃了晚飯。在發(fā)射后13小時30分開始平靜地進入夢鄉(xiāng)。地面站停止對他們發(fā)出指令，以免干擾他們的好夢。他們必須好好休息，因為要成功地進行登月飛行，沒有良好的體力和精力是不行的。
飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。它飛過了月亮和地球距離的中間點，19日晚上8點33分，又飛過了月亮和地球引力的中和點。這個引力的靜止點在離月球28000公里的地方，月亮和地球在這一點上引力平衡。從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙在望。它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船的上方。
19日晚上9點32分，地面指揮中心發(fā)來呼叫。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現(xiàn)故障，就用手工操縱。還好，計算機發(fā)著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動作出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，并與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續(xù)在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經(jīng)勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。
一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
1969年7月，太陽系的行星地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。
然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。
三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。
1969年7月22日0點15分，休斯敦地面中心喚醒了飛船上的科林斯和登月艙中的兩名宇航員，命令登月艙升到一定的繞月軌道，與“阿波羅11號”飛船對接。登月艙發(fā)動機啟動了，它不斷地上升，不斷地加速，進入了預定軌道。22日上午6點35分，它與去那里等候的“阿波羅11號”飛船對接成功。三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動地在狹窄的指令艙里緊緊地握手。登月艙已經(jīng)完成了它的歷史使命，將它帶回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。
飛船開始向遙遠的地球返航。25日凌晨1點35分8秒，它以合適的角度進入地球大氣層。下降到4000米高度的時候，三個大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
人類第一次踏上了月球。這次偉大的探險來回經(jīng)過76萬公里，歷時195個小時，三位宇航員共同完成了一次從一個星球到另一個星球的探險。
登月歸來不久，1969年9月16日，三位宇航員到美國國會大廈，在國會聯(lián)席會議上發(fā)表了演說，暢談登月的感受。
阿姆斯特朗談到了登月的意義。他這樣評論他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”：“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍?！?BR> 課文月亮上的足跡教案篇六
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
評價課題讀法，重新試讀。
(輕而柔)。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來?
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點?
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好!誰還想讀?
師：讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
生讀。(學生讀得很好)。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺(眼看)。
聽覺(耳聽)。
嗅覺(鼻嗅)。
感覺(心想)。
重點匯報討論點。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?
視覺。
聽覺景美———情濃。
嗅覺(調(diào)動五官走月亮)。
四次我和阿媽走月亮。
感覺。
課文月亮上的足跡教案篇七
1、速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2、利用信息技術和網(wǎng)絡技術進行探究活動。
3、理清文章思路，了解人類登月的知識。
4、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。
《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內(nèi)容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的內(nèi)容與這一單元的綜合性學習內(nèi)容——探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。
上這節(jié)課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網(wǎng)上探究提供了技術保障。大多數(shù)的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內(nèi)容，可培養(yǎng)學生的探究能力；讓學生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協(xié)作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。
了解有關宇航和月球方面的知識，做好關于這一課的課件和與月亮有關的網(wǎng)站。
（1）可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
（2）關于月亮的作品。
1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。
2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。
（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。
1、要求學生速讀課文，把握文章大意。
（自主學習）。
（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）。
a、人類是什么時候第一次登上月球？
b、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？
c、月球和地球相距多遠？
d、火箭名稱和飛船分別叫什么？
e、采用什么順序記敘了什么過程？
（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）。
（3）找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？
（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
2、展示學生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。
（你說我說大家說）。
（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。
（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。
（4）利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
1、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學生探究的興趣。
（1）看登月的實況錄像。
（2）說說看到這一場景的感受。
（3）質疑登月事件。
學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達到高潮。
a、月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？
b、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
c、在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？
d、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？
e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。
（合作探究）。
（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：a、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。b、恰當?shù)拿枋?，敘述中有議論。c、用數(shù)字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。
（3）探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。
（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
1、學生上網(wǎng)查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行查閱。
2、各興趣小組將搜集到的內(nèi)容制作成課件。
3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：
（1）星空奇觀。
（2）月球之謎。
（3）中國航天。
（4）登月計劃。
（5）阿波羅之旅。
（6）登月圖集。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
必做題：
1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。
2、根據(jù)練習三創(chuàng)設情境，寫一段一二百字的文字。
選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關的書籍或上網(wǎng)查找相關資料，做好筆記。
通過本節(jié)課的教學，以及學生在網(wǎng)絡上的探究活動和反饋，我覺得本節(jié)探究活動有一些收獲：
1．信息技術和網(wǎng)絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養(yǎng)。
2．利用網(wǎng)絡（internet）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網(wǎng)絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。
3．利用網(wǎng)絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學中學生的主體地位，實現(xiàn)自主學習。
4．網(wǎng)絡小組協(xié)作和個別化教學可以實現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。
本節(jié)課在具體的教學中也有不足：
學生的信息技術基礎水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計劃時間內(nèi)完成信息的處理；學生網(wǎng)絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。
課文月亮上的足跡教案篇八
預習作業(yè)：
1、熟悉一下課文，摘錄自己在讀書中發(fā)現(xiàn)的疑問。
2、根據(jù)課文中提到的時間，把登月過程列成一張表格(包括時間、事情)。
一、導入：
老師的問題是：你知道在10月這個月份里，中國大大小小的媒體報道中最熱點的新聞是什么嗎?(10月15日“神舟”五號飛船首次載人航天成功。)。
邀請大家一起再回顧一下“神舟”五號發(fā)射的全程錄象——約4分鐘。
導入到課文學習。
二、小組合作，理清內(nèi)容：
1、小組內(nèi)交流預習時自己設計的表格，并互相補充完整。
2、把這些事件進行“合并”，看可以把登月過程分成哪幾個大的階段?
三、配合圖片深化內(nèi)容：大家最有興趣深入了解的是哪個階段?
選擇其中學生感興趣的階段詳細了解，另外的則略過。
注意各個部分深化時運用不同的方法：
1、“準備階段”：1)課文寫到了哪幾個方面的.準備?(火箭發(fā)射架、宇航員)。
2)仔細觀察圖片“火箭發(fā)射架”，填完整描寫的句子。
的火箭發(fā)射架上，“土星5號”火箭像一樣，。
3)看圖片“宇航員”，你能用一個詞語形容一下他們嗎?
上做了哪些事情?——用動賓短語的形式進行概括。
4、“返航階段”：“對接”圖片簡要說明。
四、“意義”探討：
為了登月，耗費如此巨大的人力物力，你覺得值得嗎?意義何在?
——先請同學說，然后一起讀“課后研讀”的練習二，幫助同學理解。
五、拓展和延伸：
小組合作設計一個“登火星計劃”。
——提示：可從登火星的最佳時間和路線、生存裝備、實驗考察的內(nèi)容等方面選擇一項。
——如果制定的速度較快，在課堂上交流幾組的計劃。
六、通過學習，是否把預習中發(fā)現(xiàn)的問題都解決了?是否有新問題產(chǎn)生?
(1)科學書上說的登月時間和我們課文中的時間不同，你知道是為什么嗎?
(2)在返航時，宇航員把登月艙甩在太空，你認為這種做法合適嗎?舉出你的理由來。
(4)……。
七、總結和作業(yè)：
作業(yè)：課外找資料繼續(xù)探究月球奧秘，準備“綜合實踐活動”。
教學反思：
與其說這是篇語文課文，倒不如說它是一篇介紹登月事件的科普小品更恰當。因此在這節(jié)公開課的整個準備過程中，有兩個問題始終在我的腦海中出現(xiàn)：如何才能在教學中上出語文課的特點來?如何才能把新課程的理念貫徹其中，真正培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式?經(jīng)過對教材的分析和挖掘，最后決定把著眼點放在以下三點：第一、在教學注意培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作學習的意識和精神、科學探究的興趣;第二、注意與科學學科的整合和有意識引導學生關注身邊的科技大事;第三、讓他們明白發(fā)現(xiàn)問題的重要性，并養(yǎng)成良好的科學探究精神。
從整個教學的過程來看，預先定的目標能基本達到，學生一頭的反應也不錯。
考慮文章比較通俗淺顯，所以教學中沒有在文本研讀中花太多的時間，只是要求學生在課前預習中先把課文內(nèi)容理清，在課堂上利用第一次小組合作進行交流和小結;在接下來的“登月過程”的深化中，根據(jù)學生感興趣的程度選擇其中兩個部分進行了稍微詳細的解析——其間注意對學生的一些語文能力(分析、理解、概括、學科整合……)提出要求和進行培養(yǎng);后面對“登月意義”的探究和設計“登火星計劃”，可以說是對學生傳統(tǒng)學習習慣和方式的挑戰(zhàn)，因此花了些時間，應該也是值得的。之所以把一般老師習慣放在教學中間的“問題探究”放在最后，則是考慮到與本單元“綜合實踐活動”的配合、以及最終要告訴學生的一個道理：課堂的結束并不等于學習的結束，恰恰相反，它往往是新的學習的開端。我們總是不斷地“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題——再解決……”，鼓勵學生養(yǎng)成刻苦鉆研、深入探究的科學精神?？傮w上采用的是“框架式”結構，便于靈活機動地根據(jù)學生的動態(tài)組織教學。
當然，沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎?認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續(xù)探索：
2、從整堂課的反應來看，雖不如專家所夸獎的那么好，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生一頭還放不開。固然有公開課的壓力和借班上課的因素在作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。
課文月亮上的足跡教案篇九
1、快速閱讀課文，較快地了解文章的內(nèi)容大意。
2、用歸納文意要點的方法，概括各部分的內(nèi)容要點。
3、學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現(xiàn)代科技對人類發(fā)展的巨大作用并受到鼓舞。
4、學用文章的寫作技巧和語言。
1、課文的結構方式“概說——評說”。
2、登月事件的全過程及偉大意義。
用簡練的語句概括登月的四個階段。
cai課件。
一課時。
1、（出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片）導語激趣，引入課題。
2、疏通了解。
（1）學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求：“平實的語言”和“概括各部分的要點”。
（2）快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內(nèi)容。
（3）畫出課文中的生字生詞，查閱字典，弄清讀音和意義。
3、再次閱讀課文，完成下列各題。
（1）登月的全過程可分為幾個階段？試概括每個階段的內(nèi)容要點。
（2）宇航員登上月球后做了哪幾件事？
學生討論，交流，回答。
點撥：
（1）登月的全過程可以分為四個階段：
1、升空前的準備（3、4段）升空前的氣氛、登機。
2、飛向月球（5——9段）檢查、點火、升空、飛行。（播放火箭升空一、二級火箭脫落的錄象）。
3、登月成功（10——15段）登月、在月球上工作、登上飛船。
4、返回地球（16——20段）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受。
（2）宇航員登上月球后做了下列幾件事：
1、檢查登月器的著陸情況。
2、采集月壤和月巖。
3、樹立登月紀念碑。
4、安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。
5、插上美國的星條旗。
6、與美國總統(tǒng)尼克松通電話。
（播放宇航員登陸月球后的錄象、圖片）。
思考：文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？（時間）。
（喜悅、對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。）。
4、精讀課文，依時間順序列一事件進程表。
時間事件進展。
1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落，火箭繼續(xù)上升。
離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機啟動工作。
火箭發(fā)射后13小時30分宇航員進入夢鄉(xiāng)。
19日晚8點33分飛船飛過了月亮和地球引力的中和點。
19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速，準備登月。
20日午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。
21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
21日上午11點39分登月艙打開艙門。
11點51分20秒阿姆斯特郎走下階梯，登上月球。
22日0點15分宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。
22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功。
25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層。
5、小結。
這篇記實報道以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。
6、布置作業(yè)。
根據(jù)第二部分第1、2階段的內(nèi)容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。
[課堂練習]。
1、課后習題。2、畫圖。
概說登月事件及其意義。
起飛。
評說登月全過程。進軍。
返航。
再次強調(diào)登月事件的偉大意義。
課文月亮上的足跡教案篇十
1、閱讀課文，了解人類第一次登上月球的過程；按時間順序，畫出登月示意圖。
2、品讀富有趣味的語言：敘述間的描述，敘述間的`議論，精確的數(shù)字。
3、激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生科學探索的興趣。
一、導入。
中國的飛天夢（屏顯）；詩句；月亮介紹。
二、整體感知。
速讀課文，搶答。
1、地球和月球的距離是多少？
2、哪個國家？哪個航天中心？
3、哪幾個宇航員？第一個登上月球的是誰？
4、乘坐的是什么號飛船？
5、什么時間登上第一次月球？
6、阿姆斯特朗是怎樣評論他們離開登月艙、踏上月球地“一小步”的？
請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。
三、以圖示意。
請閱讀課文，根據(jù)時間順序，用示意圖表示整個登月過程。
（交流后，再屏顯）。
航天員在月球上做了哪些工作？
四、好奇心起。
請你提問。
五、寫作特點。
恰當?shù)拿枋觯ㄤ秩練夥?，激發(fā)讀者想像）。
用數(shù)字說話，精準的數(shù)字（增加知識，有吸引力）。
敘中有議（深化理解，畫龍點睛）。
六、拓展延伸。
中國的航天事業(yè)。
七、作業(yè)布置。
作業(yè)本。
課文月亮上的足跡教案篇十一
2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。
制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。
課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。
一、謎語導入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角?！贝蛞惶祗w。
學生猜出：月亮。
師：出示課題“看月亮”
二、研究月亮的各種形狀。
1、畫月亮。同學們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。
給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。
2組內(nèi)交流。
介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關知識的可以分享給同學。
師：各小組都畫出了一個月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。
提示學生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。
(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學生養(yǎng)成學習知識尊重事實證據(jù)的科學素養(yǎng)。)。
3、制作月相盒。
師教制作方法：錄制微課輔助教學，師講解。
圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。
師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?
設計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學生全員參與研究月亮變化，使學生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎上教學生制作月相盒，讓學生對月亮辯護的知識由感性認識向理性分析過渡，教學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理，有助于學生形成科學的思維方式，掌握科學學習方法。
三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。
生：生活中實際觀察。
師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。
提示：
1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。
2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。
學生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學生要有耐心，用一個月晚場觀察表。
時間(農(nóng)歷)。
問題與感想。
思考：
1.月相為什么會發(fā)生變化?
2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?
3.總結月相變化的規(guī)律。
4.寫觀察小論文。
課文月亮上的足跡教案篇十二
創(chuàng)意說明:找準課文突破口,帶領學生圍繞突破口來讀課文,把握理解文章的內(nèi)涵,從而既掌握了課文,又學會了重點突破的方法。
教學步驟:。
一、在帶領學生讀課文前的導語的基礎上,引導學生抓住“驚心動魄”一詞,作為本文學習的突破口。
二、引導學生圍繞“驚心動魄”一詞進行提問。
1.“驚心動魄的一刻”指的是哪一刻?用一句話概括這件事。
2.文中還有哪些語句是在表示這一意思呢?在文中畫下來。
3.為什么說這是“驚心動魄的一刻”呢?
三、圍繞問題讀課文,討論解答。
明確:1.指的是1969年7月21日上午11點51分人類登上月球的第一步(這是從整體上把握課文)。
2.這些語句中有生動的描述,也有平實的說明;有寫其過程的,也有寫其意義的,以不同的語言形式向人們宣告了這一偉大時刻的到來?？梢娡粋€意思可以有不同的表達,我們說話寫文章也應這樣(這是在把握主要內(nèi)容的同時體會語言的多樣性)。
3.本題是從人類登月的意義方面作答,可重點理解最后一句話的含義。
四、探究質疑學生就不懂的問題自由提問并相互解答。
五、布置作業(yè)你知道我國航天事業(yè)方面的哪些信息?請整理出來并進行交流。
課文月亮上的足跡教案篇十三
月亮灣，多美妙的一個名字，它讓我聯(lián)想到一彎淡黃色的新月，在曲折的小河里漂呀漂……哈哈！我今天就要去美麗的月亮灣漂流啦！“笛笛！”出發(fā)啰！
經(jīng)過兩個多小時的車程，我們到達了目的地。一下車，草木的清香就撲面而來，我貪婪地深呼吸，清新的空氣把我的鼻子都灌滿了?！皣W啦啦！”小溪拍打著水花笑著向我們奔來，就像一群頑皮又可愛的孩子。放眼望去，連綿起伏的山上，蒼翠的毛竹仿佛穿著軍衣的士兵，里三層外三層地保護著這塊風水寶地。
沿著山路而上，一根根粗大挺拔的毛竹又像一把把利劍直插云霄，似乎要把天劈成兩半。清泉時而從林間的石縫中往下流淌，發(fā)出美妙的聲響。路邊的花爭奇斗艷，有奶白色的吊瓜花、火紅色的一串紅、粉紅色的雞冠花，還有一些藍的紫的叫不出名的小野花。它們雖不如溫室里的花朵那般嬌艷，卻別有一種樸素純凈的美。
直到我感覺腿有些酸痛，才知道不知不覺我們已經(jīng)走了近一個小時。媽媽提議我們?nèi)ニ呑菹⒁幌?。一聽這話，我那灌了鉛似的腿頓時又充滿了活力。我三步兩步就沖到了溪邊。溪水真清呀，連游弋在水底鵝卵石之間的小魚我都能看得一清二楚；溪水真涼呀，洗洗手和臉，再把腳泡一泡，所有的暑氣全部消除。小弟弟也許是興奮過頭，一下子撲倒在水里，渾身上下全濕了。外婆邊罵邊給他臨時換上大人的衣服。他看起來就是一個十足的武大郎，我們?nèi)夹Ψ恕?BR> 課文月亮上的足跡教案篇十四
1、整體感知課文內(nèi)容，了解登月全過程。
2、深入理解登月的重大意義。
3、培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學重點。
快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容。
教學難點。
賞析生動的語言。
課時安排：一課時。
導入。
10月15日，是一個讓中國沸騰的日子，你能想起來那天發(fā)生了什么事嗎？（楊利偉乘坐的神州五號載人飛船成功發(fā)射）載人飛船在太空遨游了多長時間？（16個小時）楊利偉只是在太空遨游了十幾個小時就令我們振奮不一了。
早在1967年，美國的一個名叫阿姆斯特朗的人就向全人類報告了一條消息：“鷹已經(jīng)飛上了月球”。他指的鷹是指“阿波羅11號”登月飛船。古往今來，月亮總是引起人們無窮的遐想，直到1976年人類終于登上了月球?！鞍⒉_”在古希臘神話中是太陽神的名字，那時一個具有偉大力量的人。那么以“阿波羅”來為人類第一次登月的宇宙飛船命名，可見人類第一次登月的意義重大。
下面我們就可以跟隨19課作者的筆來跟蹤了解這次登月的全過程。
教學過程。
感知內(nèi)容。
快速默讀課文，把表示事件的關鍵詞語劃下來，并思考這樣幾個問題。
1、本文寫了一件什么事？按什么順序來敘述的？用簡潔的語言概述。
2、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多少距離，多長時間？
3、登月全過程可以分為幾個階段？
4、拿出示意圖結合登月的幾個階段進行簡要說明。
默讀完后，四人一組討論。
明確：
1、本文記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。
時間順序。
2、76萬公里、195個小時。
3、準備、升空、登月、返航。
4、讓學生結合自己畫的示意圖上臺介紹。（注：宇航員登月后作了哪幾件事情？）。
研讀賞析。
自由討論，全班交流。
2、研讀文中恰當精美的描寫性的句子，談一談它們在文中的作用。
比如：
a“土星五號火箭像巨人一樣昂首挺立著，……高達一百多米?！?BR> b“他們小心翼翼的登上登月艙，……甜甜的睡了七八個小時?！?BR> c“三位宇航員在月亮上空會合了，他們激動的在狹窄的指令艙里緊緊的握手?！?BR> 學生再自己找一找文中其他一些生動的描述，談一談自己的理解。
拓展延伸。
我們一起來看一下前面的彩圖以及課件中的圖片，對于登月的全過程有沒有疑問，或有別的想法，提出來大家一起交流。
比如：
1、科學家什么要收集月球上的土壤和巖石？
2、在登月的高空，宇航員繪有什么感覺？
3、返航時，宇航員將登月艙甩在了空中，這樣做合適嗎？
明確：
1、開發(fā)利用月球。
2、失重、頭暈、嘔吐、昏厥。
3、太空垃圾問題。
主題探究。
1、人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？你對這句話是怎樣理解的？
明確：人類這一小步看起來小，但對整個人類來說，現(xiàn)代科學技術已經(jīng)達到向外層空間發(fā)展的水平，說明人類可以征服月球；這一小步預示著人類已經(jīng)在開發(fā)并利用月球，并準備向外層空間發(fā)展。
小結并聯(lián)想。
從我們對月球一無所知因而對它產(chǎn)生無數(shù)幻想到人類登月成功，這期間人類的科技有了突飛猛進的發(fā)展。我國目前的航天技術雖然還無法登上月球，但隨著神州五號載人飛船的發(fā)射成功，我們相信五星紅旗高插在月球上的日子也不遠了。
課文月亮上的足跡教案篇十五
1.給下列加點的字注音。
（1）他們已經(jīng)勝利著（）落。
（2）乘（）上電梯。
（3）但是供（）給（）他們呼吸的氧氣卻很有限。
2.根據(jù)下列各句意思寫出相應的詞語。
（一）21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1669年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話?？偨y(tǒng)熱情地祝賀他們登月成功。三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業(yè)，從月球返回登月艙內(nèi)。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內(nèi)航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。1.選段寫了________。2.宇航員登上月球后做了哪幾件事情？3.“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”，作者精確地寫上這一時間的作用是什么？4.從宇航員和總統(tǒng)通話可以看出________。5.在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？6.比較下面兩種說法，看哪一種更好，為什么？（1）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。（2）他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。
課文月亮上的足跡教案篇十六
二、【設計思想】。
《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文(也可理解為一篇記實報道)。課文真實地記錄了美國宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程，并指出登月活動的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類登月的夢想變成了現(xiàn)實，從而激發(fā)了讀者探索科學的興趣。
本文側重于記敘，按時間順序展開，真實地記錄了人類首次登月的全過程。嘗試快速閱讀，準確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫法等應是本文的學習重點。可以從網(wǎng)上或圖書館查找有關人類登月的資料，并結合本單元綜合性學習“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質疑的學習能力，這是本文的教學目的。
本課教學用一課時。
六、【教學準備】。
教師：組織學生先參觀一次有關天文學知識的科普展覽;或請有關的專家、學者給學生介紹人類探索宇宙的歷程及其取得的成果;或可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識，為學習本課作準備。
學生：可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準備。
七、【教學過程】。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
設計一：情景導入。
能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類千百年來的幻想。隨著空間技術的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日11時56分20秒，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
設計二：故事導入。
可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關月亮的傳說(古詩歌)，導人新課——。
課文月亮上的足跡教案篇十七
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮!
細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的`花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮……。
啊，我和阿媽走月亮……。
課文月亮上的足跡教案篇十八
本著領導要帶頭“實施新課標、實踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的精神，我在刻苦鉆研教材和學生的基礎上，設計了《月亮上的足跡》這一課。
一教材簡介。
《月亮上的.足跡》是七年級上冊以“人和社會”為主題的第四單元的一篇閱讀課文。
二教學目標。
德育目標激發(fā)學生探索月球、探索宇宙奧秘的興趣;。
知識目標了解人類第一次登上月球的過程;。
能力目標培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選信息的能力。
三教學重難點：重點：知識目標難點：能力目標。
四教學方法及手段：
《月亮上的足跡》，僅憑文章題目就可以激發(fā)學生對課文的學習興趣，就可以讓學生浮想聯(lián)翩，就可以激發(fā)學生對科學、對探索月球的興趣。為了順利地完成教學目標，在教學之前，我讓學生從“網(wǎng)上下載、從課外書籍中收集月球的相關知識、圖片，按月球的基本知識、月球的傳說、月球的形成推測、人類登月、關于月亮的詩歌或文章等方面進行歸類”。這既鍛煉了學生收集信息的能力，又鍛煉了學生整合信息、重構知識的能力，同時又“拉近”了學生與月球的距離，為上好新課奠定了基礎。為了克服因內(nèi)容抽象而帶來的理解上的困難，我查找了不少的相關圖片制成課件，以彌補學生表象的不足。
五教學程序安排。
課堂一開始，我便以學生熟知的熱門話題導入，并輔之以圖片，這樣既抓住了學生的好奇心又激發(fā)了學生濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，這樣，課堂良好的教學氛圍營造出來了，良好的師生關系建立起來了，學生原有的相關也知識喚醒了。
這篇課文很長，我以“抓課文核心內(nèi)容”來訓練學生的快速閱讀能力，突破難點，又為下面的“簡述”提供了線索?！昂喪觥保驗樗芡瑫r實現(xiàn)課堂的三個目標，所以它是教和學的重點，我采取了“自主學習，合作探究”的教學方式。這一過程有一定難度，但學生“跳一跳”還是摸得著的。學生的表現(xiàn)或許會與我們的想象差得很遠，但現(xiàn)代教學理念告訴我們，學生學的過程比學的結果更重要。
《月亮上的足跡》雖是一篇閱讀課文，但是，這篇文章在這個單元中占據(jù)著比較特殊的地位，因為單元綜合性學習與月球有關。因此在學習本文時，讓學生課前收集月球的相關知識并作課堂匯報的目的就是與單元的綜合性學習課結合起來。
六各環(huán)節(jié)時間安排。
視課堂教學進展靈活處理。
七板書(略)。
八說課綜述。
這是一堂“實施新課標、實踐新理念、創(chuàng)造新課堂”的教學實踐課，由于本人才疏學淺，難免有遺漏之處，誠望大家不吝匡正。謝謝!
課文月亮上的足跡教案篇十九
1．知識與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。
2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學重點：
指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。
教學難點：
充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學過程。
一．情境導入。
1.課件展示月夜圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。學生欣賞后談感受。
2.導入新課，板書課題。
學生通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。（思考這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象美麗的畫面。）學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。
在新理念的指導下，結合三年級學生認知特點，導入環(huán)節(jié)，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展示一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學生帶入一種秋夜賞月的意境，使學生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習課文的興趣。
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向學生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。
學生自讀課文。
交流不明白的詞語。
通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結構的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）。
三、品讀課文。
教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”
讀完之后，學生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景，可見學生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美好。
富有詩意的文章，學生喜歡誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，找出全班學生都喜歡的段落，細讀品味，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學生交流，關注學生的遣詞造句，及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正，真正達到具有時效性這一教學目的。
在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。
“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?？此浦貜?，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、配樂朗讀，升華感情。
入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將作者“反復”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學生心里。
課文月亮上的足跡教案篇二十
1．速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2．理清文章思路，了解人類登月的知識。
3．激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
教學重點。
速讀課文，了解人類登月的知識。
教學設計。
一．導入。
用嫦娥奔月的`故事引入。
二．速讀課文，感悟文章大意。
要求學生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1．自主學習。
a．快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段？
d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2．合作探究。
以上問題可以由小組討論完成，然后由小組代表發(fā)言。
三．研讀欣賞，激發(fā)興趣，品味語言特色。
1．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？
2．宇航員登月后做了哪幾件事？
3．寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。
四．拓展延伸，聯(lián)想和想象。
1．月球上有些什么？那是一個怎樣的世界？
2．科學家為什么要收集月球上的土壤和巖石呢？
3．想象一下在登月過程中，宇航員會有什么感覺？
五．總結。
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。