排列組合的經(jīng)典教案大全(19篇)

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    編寫教案可以幫助教師合理安排時(shí)間,確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。教案的編寫要注重課堂教學(xué)資源的豐富和多樣化,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案分享給大家,供大家參考。
    排列組合的經(jīng)典教案篇一
    課標(biāo)中提到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)要有意義,有挑戰(zhàn)性,創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要有利于學(xué)生的觀察,猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等。要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。
    因此,我嘗試讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效,關(guān)于問(wèn)題,第一層,能獨(dú)立思考的就獨(dú)立思考,有必要小組合作的就進(jìn)行三人或四人小組合作,小組合作是依需而進(jìn)行。這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生探究排列數(shù)和組合數(shù),在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有順序地思考,參透有序思考的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的意識(shí)。因此在擺數(shù)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,第一層,用簡(jiǎn)單的數(shù)字卡片1、2擺兩位數(shù),因?yàn)橹苯佑^察,學(xué)生就能熟練地說(shuō)出是12、21這兩個(gè)兩位數(shù)。為了能讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,我進(jìn)行了點(diǎn)撥,這也正是這堂課值得我反思的地方。因?yàn)榻處煹狞c(diǎn)撥,致使學(xué)生在接下來(lái)的用1、2、3擺兩位數(shù)的過(guò)程中,幾乎清一色的用交換位置法完成了排兩位數(shù)的活動(dòng)。此時(shí),在追問(wèn)學(xué)生沒(méi)有其它排法的時(shí)候,我寫出了一種確定十位法,讓學(xué)生觀察,思考十位上數(shù)字的特點(diǎn),引出另外有效的`方法,雖然在檢查的環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)的扎實(shí)有效,都學(xué)會(huì)了用這種方法進(jìn)行排數(shù),但這個(gè)環(huán)節(jié)由于我點(diǎn)撥時(shí)機(jī)的過(guò)于提前,限制了學(xué)生的發(fā)散思維。在用三個(gè)數(shù)字排數(shù)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生在活動(dòng)之后,感悟到排數(shù)只要有規(guī)律一組一組既不容易漏掉又不重復(fù)之后,讓學(xué)生用自己喜歡的方法重新再寫一遍,重新建構(gòu)新知。掌握了方法之后,第三個(gè)層次讓學(xué)生用這種有序思考的方法討論四個(gè)數(shù)字排出兩位數(shù)的活動(dòng)。
    這是探究到方法之后的深化理解。至此學(xué)生在一系列的活動(dòng)之后漸漸梳理出方法。然而在匯報(bào)的過(guò)程中,由于教師要求匯報(bào)的目標(biāo)不明確,教師用連線的方法明確個(gè)數(shù),而學(xué)生說(shuō)出了具體的兩位數(shù),致使學(xué)生匯報(bào)數(shù)和我的板演環(huán)節(jié)有些混亂。原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生能通過(guò)連線這樣的學(xué)習(xí)方式感受到數(shù)學(xué)的魅力,數(shù)學(xué)的特點(diǎn),能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的目標(biāo)達(dá)成度不高。這是第二個(gè)值得教師注意的地方。因此,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生明確匯報(bào)的要求,不會(huì)犯這樣的錯(cuò)。
    排列組合的經(jīng)典教案篇二
    1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
    經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
    乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
    一、情境導(dǎo)入,展開(kāi)教學(xué)
    今天,王老師要帶大家去“數(shù)學(xué)廣角”里做游戲,可是,我把游戲要用的材料都放在這個(gè)密碼包里。你們想解開(kāi)密碼取出游戲材料嗎?(想)我給大家提供解碼的3個(gè)信息。
    1. 好,接下來(lái)老師提供解碼的第一個(gè)信息:密碼是一個(gè)兩位數(shù)。(學(xué)生在兩位數(shù)里猜)(你們猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)解碼信息)
    3. 下面,提供解碼的第三個(gè)信息:剛才說(shuō)了密碼可能是27也可能是72。其實(shí)這個(gè)密碼和老師的年齡有關(guān)。哪個(gè)才是真正的密碼是?(學(xué)生說(shuō)出是27)到底是不是27呢?請(qǐng)看(教師出示密碼)。真的是27,恭喜大家解碼成功!
    二、多種活動(dòng),體驗(yàn)新知
    1、感知排列
    師:請(qǐng)小朋友先到“數(shù)字宮”做個(gè)排數(shù)字游戲,好嗎?這有兩張數(shù)字卡片(1 、2)(老師從密碼包里拿出),你能擺出幾個(gè)兩位數(shù)?(用數(shù)字卡擺一擺)
    生:我擺了兩個(gè)不同的數(shù)字12和21。(教師板書(shū))
    師:同學(xué)們想得真好。我又請(qǐng)來(lái)了一位好朋友數(shù)字3,現(xiàn)在有三個(gè)數(shù)字1、2、3,讓大家寫兩位數(shù),你們不會(huì)了吧?(會(huì))別吹牛!(真的會(huì))好,下面大家分組合作,組長(zhǎng)記錄??纯茨銈兡軌?qū)懗鰩讉€(gè)不同的兩位數(shù),注意不要重復(fù),如果你覺(jué)得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。好,開(kāi)始。
    2、探討排列方法。
    方法1:我擺出12,然后再顛倒就是21,再擺23,顛倒后就是32,再擺13,顛倒后就是31,一共可以擺出6個(gè)兩位數(shù)。
    方法2:我先把數(shù)字1放在十位上,然后把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位組成12和13;我再把數(shù)字2放在十位上,然后把數(shù)字1和3分別放在個(gè)位組成21和23 ;我再把數(shù)字3放在十位上,然后把數(shù)字1和2分別放在個(gè)位上組成31和32 ,一共擺出了6個(gè)兩位數(shù)。
    3、老師和學(xué)生共同評(píng)議方法:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法再擺一擺,學(xué)生試著總結(jié)。(如果學(xué)生說(shuō)不出方法2,老師就直接告訴學(xué)生)
    3、感知組合。
    師:你們真是一群善于動(dòng)腦的好孩子。來(lái),咱們握握手,祝賀祝賀!加油!
    排列組合的經(jīng)典教案篇三
    c:指從幾個(gè)中選取出來(lái),不排列,只組合。
    c(n,m)=n*(n-1)*...*(n-m+1)/m!
    例如c53=5*4*3÷(3*2*1)=10;再如c(4,2)=(4x3)/(2x1)=6。
    如何計(jì)算概率組合c。
    從8個(gè)中任選3個(gè):c上面寫3下面寫8,表示從8個(gè)元素中任取3個(gè)元素組成一組的'方法個(gè)數(shù),具體計(jì)算是:8*7*6/3*2*1;如果是8個(gè)當(dāng)中取4個(gè)的組合就是:8*7*6*5/4*3*2*1.
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    排列組合的經(jīng)典教案篇四
    求解排列應(yīng)用題的主要方法:
    直接法:把符合條件的排列數(shù)直接列式計(jì)算;。
    優(yōu)先法:優(yōu)先安排特殊元素或特殊位置。
    捆綁法:把相鄰元素看作一個(gè)整體與其他元素一起排列,同時(shí)注意捆綁元素的內(nèi)部排列。
    定序問(wèn)題除法處理:對(duì)于定序問(wèn)題,可先不考慮順序限制,排列后,再除以定序元素的全排列。
    間接法:正難則反,等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
    例1:有3名男生,4名女生,在下列不同要求下,求不同的排列方法總數(shù):
    (1)全體排成一行,其中甲只能在中間或者兩邊位置;。
    (2)全體排成一行,其中甲不在最左邊,乙不在最右邊;。
    (3)全體排成一行,其中男生必須排在一起;。
    (4)全體排成一行,男生不能排在一起;。
    (5)全體排成一行,男、女各不相鄰;。
    (6)全體排成一行,其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;。
    (7)全體排成一行,甲、乙兩人中間必須有3人;。
    (8)若排成二排,前排3人,后排4人,有多少種不同的排法。
    (1)無(wú)任何限制條件;。
    (2)正、副班長(zhǎng)必須入選;。
    (3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;。
    (4)正、副班長(zhǎng)都不入選;。
    (5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;。
    (5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;。
    6本不同的書(shū),按下列要求各有多少種不同的選法:
    (1)分給甲、乙、丙三人,每人2本;。
    (2)分為三份,每份2本;。
    (3)分為三份,一份1本,一份2本,一份3本;。
    (4)分給甲、乙、丙三人,一人1本,一人2本,一人3本;。
    (5)分給甲、乙、丙三人,每人至少1本。
    例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)至少。
    一個(gè),共有多少種不同的分配方法?
    (2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、3三個(gè)班,若名。
    額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù),共有多少種不同的分配方法?
    (1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中,一共。
    有多少種不同的放法?
    (2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空。
    盒的放法有多少種?
    排列組合的經(jīng)典教案篇五
    3、5種不同的花擺放在主席臺(tái)前,擺成一排。
    (1)如果某種花不放在中間,有幾種不同的排法?
    (2)如果某種花不能放在兩端,有幾種不同的排法?
    7、北京到天津的鐵路段沿線有10個(gè)車站,火車票應(yīng)該有多少種不同的票價(jià)?
    8、從分別寫有1、2、3、4、5、6、7、8的八張卡片中任意取兩張組成一道兩個(gè)一位數(shù)的加法題。問(wèn):
    (1)有多少種不同的和?
    (2)有多少個(gè)不同的加法算式?
    9、由數(shù)字0,1,2,3可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的偶數(shù)?
    排列組合的經(jīng)典教案篇六
    1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
    1.借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
    3、出示練習(xí)二十五第3題。
    學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
    4、學(xué)生匯報(bào)。
    (1)圖示表示法(兩種)。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    (2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影(分步時(shí),可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái),都沒(méi)關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
    (3)學(xué)生自己用圖示表示時(shí),可以很開(kāi)放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
    (4)如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難,也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
    2.“做一做”
    (1)練習(xí)二十五第7題。
    通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來(lái)。
    (2)練習(xí)二十五第9題。
    用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡(jiǎn)單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái),只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
    排列組合的經(jīng)典教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第99頁(yè)的內(nèi)容。
    教材分析:
    排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景,在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)。
    學(xué)情分析:
    在日常生活中,有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機(jī)超過(guò)多少電話號(hào)碼就要升位等等。可采取學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:
    通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、數(shù)學(xué)思考:
    經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    3、情感與態(tài)度:
    感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):
    經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn):
    初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。
    課前交流。
    上課之前我與學(xué)生展開(kāi)了簡(jiǎn)單的交流,在交流中了解學(xué)生,彼此產(chǎn)生信任,并玩了兩個(gè)小魔術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,為上好課做鋪墊。
    活動(dòng)一買車票。
    以帶學(xué)生參觀比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,用買車票付錢的方式來(lái)引出“組合”的概念,在活動(dòng)中得到啟示。
    活動(dòng)二破譯密碼。
    我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。循序漸進(jìn),從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。
    活動(dòng)三相互祝賀。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有三:1、體驗(yàn)成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
    活動(dòng)四衣服搭配和比賽場(chǎng)次。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并通過(guò)不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
    活動(dòng)五拓展練習(xí)。
    是所學(xué)知識(shí)的`延伸,學(xué)生跳一跳夠得著,讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。
    但是本課肯定有許多不足之處,通過(guò)這次機(jī)會(huì)能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的確難得,希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見(jiàn)。謝謝!
    排列組合的經(jīng)典教案篇八
    本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和要求編寫,體現(xiàn)了新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容,作一些分析、說(shuō)明。
    一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
    (一)數(shù)與代數(shù)。
    1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”
    在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì)乘法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
    2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”
    在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”
    學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì)除法的意義,從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。
    4、第六單元“時(shí)、分、秒”
    學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    (二)空間與圖形。
    1、第三單元“觀察物體”
    在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng),初步發(fā)展空間觀念。
    2、第五單元“方向與位置”
    通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    (三)統(tǒng)計(jì)與概率。
    第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
    (四)實(shí)踐活動(dòng)。
    本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
    二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色。
    本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,闡述本冊(cè)教材編寫的意圖和特色。
    1、關(guān)于乘除法的含義。
    第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”,第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前,教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法,將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境,由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義,而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前,教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”,數(shù)目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論,也不分“等分除”“包含除”。
    2、關(guān)于乘法口訣。
    乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數(shù)目比較小,相對(duì)好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少,而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。
    (1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的。
    例如,第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境,通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù),引入編5的乘法口訣;第14頁(yè)一雙筷子2根,通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),用連加算出得數(shù),為編口訣做準(zhǔn)備。
    (2)以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排。
    因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指,這是人人都有的學(xué)具;數(shù)數(shù)時(shí),經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規(guī)律,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,掌握口訣編制的方法。
    (3)在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上,逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間。
    在編制2~5的乘法口訣時(shí),一般都安排實(shí)物情境圖,填寫相同數(shù)連加的得數(shù),并先給出2~3句編制過(guò)程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排,逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
    例如,第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí),教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí),安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。
    另外,教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí),除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外,還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,保證基本的運(yùn)算技能。
    3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用。
    本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的,本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí),另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。
    例如,第19頁(yè)第3題,要想得出這輛玩具汽車多少錢,需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車25元)。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn):有28人需要租車,大客車限乘客10人,小汽車限乘客4人,可以怎樣租車?答案有多種。第56頁(yè)第5題,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。
    以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣,沒(méi)有應(yīng)用題的類型,不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言,而立足于知識(shí)的應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。
    (2)通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
    例如,第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事,通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題,本身就是數(shù)感的培養(yǎng),進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng),如找一找生活中的乘法和除法。
    以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
    排列組合的經(jīng)典教案篇九
    1、學(xué)會(huì)講述自己家房子的樣子及周圍的景物,并能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出來(lái)。
    2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫(huà),能用較清楚、連貫的語(yǔ)言描述畫(huà)面中房子的景色及自己的感受。
    3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。
    兩張優(yōu)秀的兒童畫(huà)范畫(huà)一張白紙、鉛筆及蠟筆若干。
    1、課堂引入:師:小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪啊(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)"回家")
    家在小朋友們的印象中是什么啊?(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)"是一幢大房子")
    那小朋友們的家的房子都長(zhǎng)什么樣子啊?(舉手發(fā)言講述)
    2、欣賞優(yōu)秀兒童畫(huà)師:老師手上有兩張畫(huà)也是關(guān)于新房子的,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧
    (1)出示第一幅:《蘑菇房子》
    (注:這是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點(diǎn)綴著五顏六色的蘑菇點(diǎn)房子周圍有小草和木柵欄)
    (2)出示第二幅:《冬日里的房子》
    (注:房子是紅色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹(shù)枯了小草黃了屋子前邊有石子路)
    3、圖畫(huà)創(chuàng)作:
    (1)師:如果小朋友們有一幢新房子,你們想它是什么樣子的呢?又想房子的周圍有些什么呢?(幼兒進(jìn)行自由討論)
    (2)請(qǐng)幼兒發(fā)言說(shuō)出自己心目中新房子的樣子,教師出示范畫(huà)(例如草地上的房子)
    4、展示交流:
    幼兒分組進(jìn)行互相欣賞,互相提意見(jiàn)看法。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十
    為活動(dòng)圖安排順序?qū)W習(xí)新的課堂用語(yǔ)根據(jù)課堂指令語(yǔ)做相應(yīng)的動(dòng)作。
    聽(tīng)懂所學(xué)的課堂用語(yǔ)。
    教學(xué)掛圖,學(xué)具,教學(xué)磁帶,錄音機(jī)。
    ngs.
    b.先指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鍵盤字母歌,鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)/小組/全班演唱,鞏固復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)關(guān)于教師的單詞,和以前學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)。
    d.讓學(xué)生看圖猜課堂用語(yǔ),然后再讓他們聽(tīng)錄音。教師發(fā)出更多指令,并做動(dòng)作,幫助學(xué)生理解。
    e.學(xué)生分組活動(dòng),輪流用自己通過(guò)習(xí)得學(xué)會(huì)的課堂用語(yǔ)發(fā)指令,其他三人按指令做動(dòng)作。
    課后小結(jié)。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十一
    主要涉及到簡(jiǎn)單排列組合問(wèn)題,相同元素和不同元素排列組合問(wèn)題。
    捆綁法插空法特殊元素法特殊位置法定序法分組分配。
    排列組合問(wèn)題是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要組成部分,在高考中也是必考內(nèi)容,難度一般在中等偏上,只要掌握的排列組合的幾種典型方法,就能快速理解題型題意,快速找到突破口,對(duì)癥下藥,事半功倍,關(guān)鍵是要把握住什么題型用什么方法,通過(guò)題型對(duì)比分析相同點(diǎn)和不同點(diǎn),區(qū)分易錯(cuò)的,難點(diǎn)。另外,排列組合在適應(yīng)新高考有著天然出題優(yōu)勢(shì),因?yàn)榕帕薪M合更貼近顯示生活,可以把我們課本上的抽象概念和數(shù)學(xué)公式和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活,知識(shí)來(lái)與是但高于生活,最后回歸于生活,才是我們學(xué)習(xí)知識(shí),專研學(xué)問(wèn)的立足點(diǎn)。本文就對(duì)數(shù)學(xué)中概率統(tǒng)計(jì)中的一小點(diǎn)內(nèi)容——排列組合,做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比分析。
    排列組合在高中數(shù)學(xué)選修2—3。人教版教材,高二的學(xué)生在日常生活中,有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。作為二年級(jí)的學(xué)生,已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的能力。因此,在設(shè)計(jì)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的、有趣的生活情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),力求使學(xué)生在經(jīng)歷日常生活最簡(jiǎn)單的事例中體驗(yàn)到重要的數(shù)學(xué)思想方法,從而也感受到數(shù)學(xué)思想也是依托于生活,來(lái)源于生活,是有生命活力的。
    基于對(duì)教材的理解,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為:在經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)排列與組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)定為:培養(yǎng)學(xué)生全面有序的思考問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的觀察、分析能力和有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    一、排列問(wèn)題。
    例1:有4個(gè)男生,5個(gè)女生站隊(duì),在下列條件下,有多少種情況?
    (1)9個(gè)人全部站成一排;
    (2)9個(gè)人站成兩排,前排站4人,后排站5人;
    (3)9個(gè)人全部站一排,全部女生站在一起;(捆綁法)。
    (4)9個(gè)人全部站一排,全部男生都不相鄰;(插空法)。
    (5)9個(gè)人全部站一排,甲乙相鄰,丙丁不相鄰;
    (6)9個(gè)人全部站一排,甲不在兩端;(特殊元素法,特殊位置法)。
    (7)9個(gè)人全部站一排,甲不在最左邊,乙不在最右邊;
    (8)9個(gè)人全部站一排,甲在乙的左邊,可以不相鄰;(定序)。
    (9)9個(gè)人全部站一排,甲在乙的前面,乙在丙的前面,可以不相鄰;
    (10)9個(gè)人全部站一排,甲在乙和丙的中間,可以不相鄰;
    二、組合問(wèn)題。
    例2:有25件產(chǎn)品,其中5件次品,從中任取3件,在下列條件下,有多少種情況?
    (1)次品甲在內(nèi);
    (2)次品甲不在內(nèi);
    (3)恰有1件次品;
    (4)至少1件次品;
    (5)至少2件次品;
    三、分組分配問(wèn)題(不同元素)。
    例3:有6名學(xué)生分配到三個(gè)班級(jí),在下列條件下,有多少種情況?
    (1)隨機(jī)分配;
    (2)每個(gè)班表達(dá)對(duì)一名學(xué)生的爭(zhēng)取意愿,6名學(xué)生實(shí)力相當(dāng);
    (3)分配到三個(gè)班的人數(shù)分別為1、2、3人;
    (4)分配到三個(gè)班的人數(shù)分別為1、1、4人;
    (5)分配到三個(gè)班的人數(shù)分別為2、2、2人;
    四、分組分配問(wèn)題(相同元素)。
    例4:9個(gè)相同的乒乓球分給3個(gè)不同的人,在下列條件下,有多少種情況?
    (1)3個(gè)人分別分到2個(gè)乒乓球,3個(gè)乒乓球,4個(gè)乒乓球;
    (2)3個(gè)人分別分到2個(gè)乒乓球,2個(gè)乒乓球,5個(gè)乒乓球;
    (3)3個(gè)人平均分,每人得到3個(gè)乒乓球;
    (4)3個(gè)人每人至少分到1個(gè)乒乓球;
    (5)3個(gè)人每個(gè)人至少分到2個(gè)乒乓球;
    (6)3個(gè)人隨機(jī)分配這9個(gè)乒乓球;
    五、分組分配問(wèn)題(部分元素相同)。
    (1)取3個(gè)紅色乒乓球,1個(gè)黃色乒乓球;
    (2)取2個(gè)紅色乒乓球,2個(gè)黃色乒乓球;
    (3)取2個(gè)紅色乒乓球,1個(gè)黑色乒乓球,1個(gè)黃色乒乓球;
    (4)取出的4個(gè)乒乓球中剛好3個(gè)乒乓球顏色相同;
    (5)取出的4個(gè)乒乓球中剛好2個(gè)乒乓球顏色相同,其他兩個(gè)乒乓球顏色也相同;
    取出的4個(gè)乒乓球中剛好2個(gè)乒乓球顏色相同,其他兩個(gè)乒乓球顏色不同;
    所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的:選取的技術(shù)是ppt演示文稿,電子文檔,交互式電子白板,目的是能和學(xué)生共享資源,實(shí)時(shí)授課,不用邊抄題目邊講課,節(jié)約時(shí)間,集中精力。便于分享交流保存,復(fù)習(xí)資料可以打印存檔,電子檔紙質(zhì)檔都可以,提高學(xué)習(xí)教學(xué)的效率。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十二
    1、在欣賞的基礎(chǔ)上,繼續(xù)了解粉印版畫(huà)的制作過(guò)程,對(duì)版畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
    2、嘗試制作粉印版畫(huà),初步掌握粉印版畫(huà)的操作方法,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
    3、用正確的姿勢(shì)握鉛筆和水粉筆,學(xué)習(xí)在調(diào)色盤上調(diào)顏色的方法。
    4、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    1、幼兒已熟悉粉印版畫(huà)的操作材料。
    2、課件:蒙德里安的"紅黃藍(lán)"系列作品。
    3、粉印版畫(huà)的操作材料人手一份:水粉筆,調(diào)色盤,作業(yè)紙,5b鉛筆等。
    4、小組共用的材料:裝有顏料的調(diào)色盤兩個(gè),抹布兩塊,桌布,水罐。
    1、出示粉印版畫(huà)的工具材料,幫助幼兒回憶材料使用的規(guī)則。
    (2)教師:共用的顏料怎么調(diào)到自己的調(diào)色盤里? (用水粉筆當(dāng)小勺挖一點(diǎn)放在自己的調(diào)色盤里)換顏色的時(shí)候先要干什么? (洗筆)2、欣賞蒙德里安作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》,引出"格子布"的創(chuàng)作話題。
    (1)教師:這幅畫(huà)給你什么感覺(jué)?猜猜,可能畫(huà)了什么?像什么?
    (2)教師:畫(huà)家在畫(huà)格子布的時(shí)候用了哪些顏色?這些顏色是怎么搭配在一起的?
    3、幼兒進(jìn)行粉印版畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。
    (1)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用5b鉛筆在吹塑紙上畫(huà)格子布;沿鉛筆輪廓線在吹塑紙上涂上水粉顏料;換顏色的時(shí)候用抹布把筆上的顏料擦干凈;學(xué)習(xí)用壓一壓、抹一抹的方法印制粉印版硎。
    (2)難點(diǎn):掌握用筆的輕重(不能把吹翅紙畫(huà)破,也不能太輕看不出印痕);顏料涂在輪廓線上的時(shí)候要用鉛筆再勾畫(huà)下。
    要點(diǎn)提示:
    (1)由于是抽象畫(huà)欣賞和創(chuàng)作,教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá),并不一定非要像"格子布"。
    (2)幫助幼兒在使用鉛筆的過(guò)程中感受吹塑紙柔軟、厚實(shí)的質(zhì)感和5b鉛筆粗粗深深的劃痕。
    4.相互欣賞粉印版畫(huà)作品,交流在制作過(guò)程中的體會(huì)。
    (1)教師:看看誰(shuí)的格子布印得比較清楚,相互介紹一下好的方法。
    (2)教師:你在畫(huà)的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題?
    日?;顒?dòng) 師幼共同欣賞幼兒的粉印版畫(huà)作品,交流在制作過(guò)程中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的好方法。
    角活動(dòng) 美術(shù)區(qū):展示幼兒第一次的粉印版畫(huà)作品,激發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
    家園共育請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)園欣賞幼兒的第一次版畫(huà)作品,增進(jìn)家園交流。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十三
    目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)量詞:一個(gè)xx、一條xx、一根xx、一串xx、
    一片xx。
    2、能積極參與游戲活動(dòng)。
    準(zhǔn)備:
    蘋果、香蕉、樹(shù)葉和橘子若干;動(dòng)物掛飾與幼兒數(shù)量相同。
    過(guò)程:
    今天我請(qǐng)小動(dòng)物到小二班做客,你們?cè)敢馊幔?BR>    有多少蘋果???”(一個(gè)蘋果)學(xué)習(xí)量詞:一個(gè)蘋果。
    2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹(shù)葉。
    3、游戲:我吃了……。
    1)師:“你們看,桌子上有許多的食物,你們喜歡吃什么就去拿什么吧!”
    2)幼兒去拿食物,然后回位置上做好,互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物,教師可以巡回檢查,看幼兒有沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。
    3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答,他拿了哪些食物,要正確。
    的說(shuō)出量詞。
    讓幼兒自由選擇一種玩具,并說(shuō)出他拿的玩具是什么?如:我拿了一根球棒。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十四
    1、鞏固復(fù)習(xí),并能用動(dòng)作表示出空拍。
    2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編及表演能力。
    3、培養(yǎng)幼兒做事集中精力,有耐心的好品質(zhì)。
    4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
    5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):鞏固復(fù)習(xí),并能用動(dòng)作表示出空拍。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒做事集中精力,有耐心的好品質(zhì)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、奧爾夫音樂(lè)大掛圖。
    2、打棒若干對(duì)、腕鈴若干、紗巾若干、皮筋、4個(gè)呼啦圈。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、開(kāi)始部分:
    “小朋友們,今天又有只小貓和小豬在我們活動(dòng)室撈魚(yú)呢,我們快去看看吧!”幼兒隨老師聽(tīng)《小貓釣魚(yú)》的音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
    二、進(jìn)行部分:
    1、觀察大掛圖。
    師:“我一起來(lái)看一看小貓和小豬他們是怎么撈魚(yú)的,除了小貓和小豬畫(huà)面上還有什么?。俊?BR>    (重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,并用動(dòng)作表示出空拍)。
    2、欣賞音樂(lè)。
    師:“小貓和小豬還給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè),我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)唱的是什么?”
    幼兒分組討論。
    教師總結(jié)小貓和小豬經(jīng)過(guò)認(rèn)真且耐心的打撈最后終于撈到了小魚(yú),并延伸到教育幼兒們做事也要集中精力、有耐心就一定可以事情做好。
    3、師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
    師:“我們大家一起來(lái)聽(tīng)著小貓和小豬給我們帶來(lái)的好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)跳跳舞吧。”(注意空拍動(dòng)作要做出來(lái))。
    (1)原地上肢動(dòng)作。
    (2)原地站立動(dòng)作。
    (3)動(dòng)作創(chuàng)編。
    師:“小朋友們,你們來(lái)猜一猜小貓和小豬是怎么撈魚(yú)的,小魚(yú)是怎么游的?”(幼兒討論并創(chuàng)編動(dòng)作,教師請(qǐng)創(chuàng)編好動(dòng)作的幼兒到前面示范老師和其他幼兒模仿)。
    4、音樂(lè)游戲《撈魚(yú)》。
    請(qǐng)幾位幼兒用皮筋撐起“魚(yú)塘”,請(qǐng)4個(gè)幼兒當(dāng)小貓和小豬手拿呼啦圈撈魚(yú),其他小朋友把紗巾塞到褲子后面當(dāng)于尾巴,在池塘里當(dāng)小魚(yú)游。
    5、樂(lè)器打擊。
    師:“樂(lè)器寶寶聽(tīng)見(jiàn)小朋友們玩的那么開(kāi)心也想和你們一起撈魚(yú),我們一起來(lái)用樂(lè)器寶寶給這首好聽(tīng)的歌曲伴奏吧?!?BR>    三、們中一班的小朋友今天表現(xiàn)真棒特別認(rèn)真,不但跳舞特別好看,而且打擊樂(lè)器的時(shí)候個(gè)個(gè)都像演奏家,下面我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上去玩《撈魚(yú)》看看誰(shuí)最認(rèn)真,誰(shuí)撈的小魚(yú)最多。
    教學(xué)反思。
    一、說(shuō)教材:
    本節(jié)活動(dòng)取材于奧爾夫音樂(lè),幼兒們對(duì)奧爾夫音樂(lè)游戲都特別感興趣,在輕松愉快的環(huán)境中幼兒們感受音樂(lè)的同時(shí)有了經(jīng)驗(yàn)的遷移,對(duì)新的事物會(huì)更加感興趣,從而喜歡上音樂(lè)活動(dòng)。
    二、說(shuō)目標(biāo):
    根據(jù)中班幼兒年齡段的特點(diǎn),結(jié)合本次活動(dòng)的課程特色,我將目標(biāo)制定如下:
    1、鞏固復(fù)習(xí),并能用動(dòng)作表示出空拍。
    2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編及表演能力。
    3、培養(yǎng)幼兒做事集中精力,有耐心的好品質(zhì)。
    三、說(shuō)教法:
    本次活動(dòng)把游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)出現(xiàn),幼兒在游戲中獲得一定經(jīng)驗(yàn),隨后的活動(dòng)幫助幼兒在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得升華,使幼兒在教師引導(dǎo)下不斷獲取經(jīng)驗(yàn),環(huán)節(jié)過(guò)渡體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助他們提高。如活動(dòng)中幼兒肢體動(dòng)作的開(kāi)發(fā),在教師引導(dǎo)下,幼兒從無(wú)意識(shí)做,到最后有意識(shí)的跟著節(jié)奏做。給了幼兒不斷的挑戰(zhàn),使幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
    2、讀懂課文,了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。
    3、了解作者的介紹順序,體會(huì)關(guān)鍵句子在文中所起的作用。
    4、正解、流利地朗讀課文。
    1、整體把握文意,劃分結(jié)構(gòu)層次,理請(qǐng)本文說(shuō)明順序;
    2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?,揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
    理清本文說(shuō)明順序,揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    1、組織談話:對(duì)于北京的名勝古跡,你們都有哪些了解?
    2、教師小結(jié)、導(dǎo)入:北京是一座文明古城,有著光輝燦爛的歷史與文化。今天,我們就來(lái)閱讀一篇介紹北京故宮的文章,通過(guò)文字的描述,去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
    3、播放課件,展示故宮的輝煌建筑藝術(shù),給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
    4、板書(shū)課題:故宮
    二、識(shí)字學(xué)詞,讀通課文
    1、教師出示文中的生字詞,檢查自學(xué)情況。
    (1)指名認(rèn)讀,評(píng)議正音。
    (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音節(jié)。
    (3)理解詞語(yǔ)
    玲瓏矗立湛藍(lán)繚繞永恒
    2、逐段開(kāi)火車讀課文
    3、找出文中比較難讀的段落,再練習(xí)正確、流利地讀讀。
    三、整體感知,了解順序
    1、指名反饋分段情況,全班交流。
    第一部分(第1、2自然段):概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規(guī)模。
    第二部分(第3~10自然段):具體介紹的各個(gè)建筑。
    第三部分(第11自然段):總結(jié)全文,故宮是永恒的文化殿堂。
    2、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二部分的內(nèi)容,圈出各個(gè)自然段所介紹的建筑,并用“——”畫(huà)出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)作者的介紹順序。
    3、小組派代表反饋,全班交流。
    (1)作者是按照參觀瀏覽的順序
    從南到北來(lái)介紹故宮建筑的。
    (2)具體順序如下:
    四、課堂小結(jié)
    教師小結(jié):對(duì)于故宮這樣一個(gè)龐大的建筑群,作者按照參觀游覽的順序,為我們作了有序的介紹,讀起來(lái)感覺(jué)仿佛有一位向?qū)г趲ьI(lǐng)我們參加故宮一樣??磥?lái)介紹一個(gè)物體必須按照一定的順序進(jìn)行,這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
    五、布置作業(yè)
    1、書(shū)寫本課生字新詞。
    2、熟讀課文,查閱有關(guān)資料,加深理解與認(rèn)識(shí)。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十六
    (1)通過(guò)回憶、觀察,大樹(shù)的故事了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)(樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)權(quán)、樹(shù)葉等)。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的大樹(shù)的故事想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,
    (3)通過(guò)學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,大樹(shù)的故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)綠色生命的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn);圍繞大樹(shù)的故事的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
    難點(diǎn):畫(huà)面構(gòu)思和組織。
    一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課。
    1. 教師講一個(gè)有關(guān)大樹(shù)的故事
    2. 板書(shū)課題: 大樹(shù)的故事
    二、創(chuàng)設(shè)情境:
    1. 提問(wèn):大樹(shù)由哪幾部分組成?
    2.學(xué)生根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行想象。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十七
    一、“耳聞目睹”勝于“萬(wàn)語(yǔ)千言”。
    《觀潮》是s版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮退后”的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。在這篇課文中,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、形象的比喻,緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
    四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,縮短心理距離,才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么,在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能學(xué)會(huì)作者的觀察方法,感受大潮的雄壯,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美呢?根據(jù)課標(biāo)和對(duì)學(xué)生的分析,我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語(yǔ)言描繪的方法,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量。
    在初步談話,理解課題,檢查預(yù)習(xí),反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像,感受大潮雄偉的情景。具體過(guò)程如下:
    生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
    師:別遺憾,老師呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看?
    生:(大聲地)想。
    師:我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢(shì),感受一下這一天下奇觀吧!
    (播放從網(wǎng)上下載下來(lái)的錢塘江大潮錄像:隨著由聲音到影像的越來(lái)越響,越來(lái)越近,潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。)。
    生看錢塘江大潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
    師:能用一句簡(jiǎn)潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎?
    海鑫:錢塘江大潮真雄偉??!
    晨裕:錢塘江大潮的景象真壯觀??!
    劉濤:錢塘江大潮真不愧為天下奇觀??!
    師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
    生:課文3、4自然段。
    師:自己讀讀3、4自然段,你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
    (學(xué)生自由讀,讀完匯報(bào))。
    朵妮:我特別喜歡這個(gè)句子?!澳菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”
    師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……。
    生:激動(dòng)。
    師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。
    生:(齊讀)。
    黃瑛:我特別喜歡這個(gè)句子?!霸俳?,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻?!?BR>    師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?下面我們來(lái)分組賽讀。
    (學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀,然后各自挑戰(zhàn)其他小組,比賽朗讀)。
    潤(rùn)曉:我特別喜歡這個(gè)句子?!袄顺痹絹?lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?!?BR>    師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十八
    1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半.
    2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。
    3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。
    認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。
    認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
    一、導(dǎo)入新課。
    你看,小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表,小明可喜歡它了!今天,咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!
    二、新授。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?
    (2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?
    (3)這兩根針有什么特點(diǎn)?
    (4)師演示實(shí)物:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù),還有大小相等的12個(gè)小格。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,那鐘有什么用呢?
    (2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著2就是2時(shí)。)。
    (3)學(xué)生總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
    (4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?
    (5)小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
    3、認(rèn)識(shí)電子鐘:
    (1)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?
    (2)電子鐘是幾時(shí),你是怎么知道的?
    (3)小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。
    (4)找朋友:頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
    4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。
    (1)、出示課件:你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?
    (2)、同桌交流、匯報(bào)。
    (3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)。
    (4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈,都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈,指向6。)。
    (5)、小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
    5、認(rèn)識(shí)電子鐘:
    (1)觀察半時(shí)的寫法,討論。
    (2)小結(jié):電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。
    (3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫(huà)出分針和時(shí)針。
    三、練習(xí)鞏固:
    根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表,練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。
    四、本課小結(jié):
    今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)間是最寶貴的,希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
    五、實(shí)踐作業(yè):為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。
    排列組合的經(jīng)典教案篇十九
    在上一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)握手游戲,對(duì)組合的規(guī)律進(jìn)行了本質(zhì)的探究,在活動(dòng)中已經(jīng)感受到了排列與組合的不同。我以一個(gè)問(wèn)題引入同樣是3,為什么3個(gè)數(shù)字可以擺6個(gè)兩位數(shù),而3個(gè)人卻只能握3次手?這個(gè)問(wèn)題是本課教學(xué)的難點(diǎn),我采取的是在操作活動(dòng)中對(duì)比感知排列與組合的不同,在同伴的交流和啟發(fā)中發(fā)現(xiàn),兩個(gè)數(shù)字交換位置變成了兩個(gè)數(shù),而握手時(shí)兩個(gè)人即使換位置還是這兩個(gè)人,所以就是一次。由于數(shù)學(xué)知識(shí)很多時(shí)候都顯得枯燥無(wú)味,在這兒我利用兒歌朗朗上口的特點(diǎn),學(xué)生更容易記住,編了一個(gè)溫馨提示。那么我也及時(shí)的做出小結(jié)并揭題:前面擺卡片的情況是與順序有關(guān)的叫排列,而握手的情況是與順序沒(méi)有關(guān)系的叫組合。從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。