總結(jié)不僅可以幫助我們梳理思路，還能提高寫(xiě)作和表達(dá)能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和表達(dá)方式來(lái)展示自己的思考和理解。如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作有困惑，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇一
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話(huà)、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對(duì)話(huà)談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的`情緒高漲。
再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇二
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用。
運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練。
這些老師從課文的整體著眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。
四、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言做事，運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際。
五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率。
這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇三
20_年12月19日，我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)。
在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng);教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟!
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇四
20x年12月19日，我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
有人說(shuō)：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會(huì)的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來(lái)自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機(jī)抽取了一個(gè)話(huà)題，精心準(zhǔn)備之后，進(jìn)行借班上課。面對(duì)千余名來(lái)自全省各地的聽(tīng)課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語(yǔ)課并且分享了自己的教學(xué)心得和教育觀念。我想，對(duì)于執(zhí)教教師過(guò)硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來(lái)形容是再恰當(dāng)不過(guò)了。以下是我聽(tīng)課后的反思，與老師們共享：
教師授課是藝術(shù)，學(xué)生上課是享受藝術(shù)，聽(tīng)課則是對(duì)授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見(jiàn)證。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
現(xiàn)代教學(xué)論指出，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。
我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在這兩天的聽(tīng)課中，有很多位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
問(wèn)題是一種美。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
學(xué)生是否真的理解、掌握了？教師要會(huì)做延遲判斷，讓學(xué)生自己來(lái)判斷，而不是老師作為一個(gè)“法官”來(lái)判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對(duì)學(xué)生的疑惑，提問(wèn)可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)真實(shí)的時(shí)空，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，煥發(fā)出生命的活力。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，通過(guò)師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識(shí)容量，有趣的畫(huà)面，回味無(wú)窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀、寫(xiě)作練習(xí)。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。
當(dāng)代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應(yīng)該用在記憶上，而應(yīng)用在思考上。所以，真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！眴l(fā)思維并著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維應(yīng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主旋律。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇五
學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。且善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課。
運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng);使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言做事，運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際，這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
本次活動(dòng)讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，怎樣使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎樣提高學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步!
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇六
上周我校安排我到郴州蘇仙中學(xué)兩天時(shí)間(即10月24至25日)有幸聽(tīng)了12節(jié)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)比武課。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。12節(jié)課風(fēng)格各異，水平不一，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。
下面我就來(lái)談一下我對(duì)這12節(jié)聽(tīng)課的一些自身體會(huì)：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)。如蘇仙中學(xué)的肖池艷、郴州市六中的謝逢春、鯉魚(yú)江中學(xué)的陳春云、桂陽(yáng)蒙泉中學(xué)的鄧京等一口流利優(yōu)美的英語(yǔ)讓同學(xué)們陶醉。
2、善于利用各種形勢(shì)的教學(xué)圖片和多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)，更形象、更直觀，更生動(dòng)。這次比武課12位老師的多媒體教學(xué)課件都制作很有效合理。有電影、動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)欣賞、幻燈圖片，還有老師自己拍攝的錄像等都應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。使得課堂生動(dòng)、形象、直觀有效。
3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性。嘉禾五中的陳彬彬，雖然年齡也不年輕了，但她那豐富的表情和激昂瘋狂的英語(yǔ)，使得課堂氣氛異常的活躍。給師生們留下了深刻印象。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。郴州市六中的謝逢春老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了老師本人扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底。她的課教學(xué)目標(biāo)具體、明確、有層次。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)、有序、流暢。教師的講解清晰、簡(jiǎn)潔。媒體應(yīng)用合理科學(xué)有效。能給學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，并善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。師生互動(dòng)有效，教學(xué)效果非常顯著。受到了聽(tīng)課老師和評(píng)委們的一致好評(píng)。
第二、新課導(dǎo)入很重要，巧設(shè)懸念是訣竅。
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開(kāi)幕曲，能否在課堂開(kāi)始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有很多，比如唱歌，聽(tīng)歌，做動(dòng)作，或者是猜謎語(yǔ)等等。迅速引入話(huà)題。當(dāng)然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達(dá)到最好。這次教學(xué)比武九年級(jí)四節(jié)課都是應(yīng)用唱歌聽(tīng)歌曲導(dǎo)入，八年級(jí)通過(guò)看電視節(jié)目錄像導(dǎo)入。七年級(jí)通過(guò)實(shí)物和幻燈片導(dǎo)入，都是真實(shí)生動(dòng)自然地將學(xué)生導(dǎo)入到新的教學(xué)內(nèi)容中。
第三、舉例準(zhǔn)確是前提，貼近生活要牢記。
學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)適時(shí)地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識(shí)是很必要的。舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還要注重中英文語(yǔ)言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據(jù)不同的`語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語(yǔ)。比如，在七年級(jí)教學(xué)一般疑問(wèn)句時(shí)isthisyourpencil?和aretheseyourbooks?兩個(gè)時(shí)應(yīng)用同學(xué)們之間的物品提問(wèn)并作回答。很具有真實(shí)性，貼近學(xué)生生活，對(duì)所舉例子精心選擇，通過(guò)貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個(gè)詞組的含義。
第四、靈活使用教學(xué)方法手段的策略。
課堂教學(xué)是教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施而不是貫徹計(jì)劃，因此教師要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。教案畢竟是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握。如永興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的龍佳林老師原計(jì)劃在通過(guò)談?wù)搈usic呈現(xiàn)定語(yǔ)從句后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。但細(xì)心的老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。他馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子，ilikemusicmusicthaticandanceto并且把pairwork改為teamwork。在老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了開(kāi)課老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
第五、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競(jìng)爭(zhēng)、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿(mǎn)足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。在這四位教師的課堂上我們看到了一個(gè)共同點(diǎn)就是每個(gè)教師教態(tài)親切自然，親和力很強(qiáng)，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。并對(duì)學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：她們?cè)谡n堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機(jī)勃勃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍。使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教學(xué)更加有效。
總之，走出去聽(tīng)聽(tīng)別人的上課感覺(jué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式和理念，對(duì)自己的教學(xué)深有啟發(fā)。“為了孩子們的一切，一切為了孩子們”，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂更有實(shí)效，讓我們的孩子們走向更大的成功。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)有了更深入的了解，體會(huì)到了如何上一堂好課：
1、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時(shí)間的工作效率。
2、應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性，要注重語(yǔ)言實(shí)踐，要在英語(yǔ)課堂中學(xué)生有語(yǔ)言的積累。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇七
很有幸的參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的'學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話(huà)引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課有感。
教師聽(tīng)課有感。
教師怎樣聽(tīng)課。
相關(guān)專(zhuān)題：[聽(tīng)課]
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇八
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)在鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行，我們初三英語(yǔ)備課組全體教師參加了此次研討會(huì)?，F(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會(huì)有更好的收成！
本次活動(dòng)由三個(gè)部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語(yǔ)法和作文復(fù)習(xí)研討課，并參與評(píng)課；下午，來(lái)自丹徒、句容、丹陽(yáng)、市屬的教師代表先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略；最后，市教研室萬(wàn)紅紅老師對(duì)“20xx年省中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化模擬考試”的成績(jī)做了通報(bào)，詳細(xì)地分析了?？贾斜┞兜膯?wèn)題，作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬(wàn)老師的講座《提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場(chǎng)研討會(huì)推向高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法，激起與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考！
1、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類(lèi)知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
關(guān)鍵詞：重點(diǎn)
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科有其特殊性，知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。如，對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)，可能就會(huì)有2種不同的方式：1）開(kāi)火車(chē)，翻譯單詞或短語(yǔ)；2）詞匯競(jìng)賽，這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果，我想答案不言自明。其實(shí)類(lèi)似的案例還有很多，我們的復(fù)習(xí)課其實(shí)更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源
我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書(shū)、練習(xí)……，范圍不夠?qū)挿?。事?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá)，效果也就相對(duì)好一些了。
3、學(xué)生立場(chǎng)，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課以及各種英語(yǔ)核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。這充分說(shuō)明，語(yǔ)言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受，教師們?cè)谥饾u加大對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線(xiàn)條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
1、要有規(guī)劃和體系，同時(shí)要適時(shí)對(duì)于既定計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
2、鎮(zhèn)外楊?lèi)?ài)萍老師關(guān)于復(fù)習(xí)方式選擇的見(jiàn)解對(duì)我很有啟發(fā)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，以練代講，以默促背；對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵(lì)自主，講究系統(tǒng)，對(duì)于復(fù)習(xí)階段的分層施教有一定的借鑒意義。
3、對(duì)于效果的監(jiān)控，換句話(huà)說(shuō)，也就是如何做到復(fù)習(xí)有實(shí)效，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)。這是我們每位教師需要思考的話(huà)題，一堂復(fù)習(xí)課下來(lái)，學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設(shè)法做到心中有數(shù)。我想，適量的當(dāng)堂檢測(cè)或練習(xí)是必不可少的，抓“實(shí)”過(guò)程。
4、關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和作文能力的提升。在復(fù)習(xí)階段，尤其是第一輪復(fù)習(xí)中，要避免走入常見(jiàn)的怪圈：即過(guò)分注重講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，關(guān)注單詞、詞匯的用法，而忽視了學(xué)生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這些恰恰不僅是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力中相對(duì)比較薄弱的，也是中考重點(diǎn)考察的方面，所以應(yīng)該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！
1、我校的模擬成績(jī)離我們備課組的預(yù)期還是有一定的差距。接下來(lái)我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個(gè)階段把工作做實(shí)、做細(xì)，全力以赴，力爭(zhēng)使我校正式考試的成績(jī)?cè)诘ね絽^(qū)的排名能更上一層樓！
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后一階段的迎考動(dòng)員，“打好中考第一槍”！同時(shí)備課組將?？贾斜┞兜膯?wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中的培訓(xùn)，如十大語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)速太快、簡(jiǎn)略回答等。
3、保證聽(tīng)力每日一練，培養(yǎng)感覺(jué)，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。同時(shí)對(duì)于部分學(xué)生要沉下去進(jìn)行聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，或者加大聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度！
4、重點(diǎn)抓口語(yǔ)，尤其是情境對(duì)話(huà)和話(huà)題簡(jiǎn)述！
5、教師要沉下去，加大對(duì)優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。
6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！
關(guān)于提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率，我們要嚴(yán)格貫徹以下幾點(diǎn)原則：
1、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行歸納梳理；
2、機(jī)械操練與意義練習(xí)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效
3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實(shí)效
4、趣味性與實(shí)效性結(jié)合，提高課堂實(shí)效
5、講解技巧，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
6、合理進(jìn)行延伸，促動(dòng)能力提升
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)也更有信心。我相信：只要我們大家團(tuán)結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，就一定能獲得中考的最后勝利！
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇九
我有幸參加了郊區(qū)教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了王曉青老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，再加上省級(jí)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：
1.口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，王曉青老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，王老師還把chant改編成play形式讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
2．恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3．教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西很多。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十
感悟“聽(tīng)”、“教”
多日的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，規(guī)律性的走進(jìn)那間教室。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師抑或初出茅廬的新同事或嚴(yán)肅或活躍，或幽默或誠(chéng)懇的充分展示著各自的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真關(guān)注了經(jīng)驗(yàn)教師比較成熟的教學(xué)體系以及教學(xué)風(fēng)格，也同時(shí)吸取了新教師的創(chuàng)新方法，希望自己能踩在他們的臂膀上急速成長(zhǎng)、壯大，逐步改進(jìn)并完善自己只能而不健全的教學(xué)方式。
“從學(xué)生到教師”這個(gè)角色的適應(yīng)過(guò)程早都在毫不知情時(shí)離我遠(yuǎn)去了。時(shí)而捫心冥思，卻依舊無(wú)法融入那籠罩著敬仰空氣的氛圍中去，是該懷有無(wú)限的崇敬之情才對(duì)。幾乎每個(gè)教師準(zhǔn)備都很充分，課堂結(jié)構(gòu)安排生動(dòng)合理，大多數(shù)內(nèi)容涉及每單元的“warmingup”以及“revision”，多媒體教學(xué)中采用圖片及視頻清晰而富有感染力的將學(xué)生引入教學(xué)，最初有兩位教師展示了語(yǔ)法課“nounclauses”，他們的課件逐步深入，涉及每個(gè)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言干練，針對(duì)性強(qiáng)，清晰而有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了各位教師對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確的理解和分析、切合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位以及教學(xué)活動(dòng)多樣化的安排。此外，同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)還使得我開(kāi)始重視學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的有效率的工作，將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)安排的關(guān)鍵。只是發(fā)現(xiàn)幾乎每次同課異構(gòu)課程中，或許由于老師們都在場(chǎng)，學(xué)生都不如平時(shí)那么活躍。
“學(xué)生”與“教師”這雙重角色在我身上混合演繹的時(shí)間已不算短暫，而到現(xiàn)今，自己幾乎也融入在了這些花朵們的世界。曾經(jīng)流行過(guò)的一句話(huà)叫：不拋棄，不放棄，希望未來(lái)教學(xué)途中自己也能真正實(shí)現(xiàn)“老師不拋棄，學(xué)生部放棄”。也樂(lè)意被這十個(gè)字牽著走過(guò)數(shù)個(gè)春秋，伴著樂(lè)此不彼地給生活添加某些帶有點(diǎn)綴的色彩。相當(dāng)一部分同學(xué)的失意都是因?yàn)槟硞€(gè)單科成績(jī)薄弱，難免會(huì)覺(jué)得可惜。當(dāng)殘酷的用“不勞無(wú)獲”替代了“付出總有回報(bào)”時(shí)，也就沒(méi)有資格對(duì)目前的努力做絕對(duì)的評(píng)判了。或許，這個(gè)年齡的學(xué)生不該蒙蔽在空蕩蕩的幻想和憧憬中，家長(zhǎng)和教師的庇護(hù)只能是袒護(hù)他們的脆弱，一旦離開(kāi)這些臂膀，稍微一點(diǎn)風(fēng)暴就能支離破碎。而還有多少曾邂逅過(guò)的稚嫩肩膀，此刻正不得不承載著連我們都無(wú)法負(fù)荷的生命之重，他們的世界，連淚水都彌漫著諷刺的味道。疲憊煩躁時(shí)想想：辛苦幾年，或許就能成就某個(gè)孩子一生，朦朧中體會(huì)所謂教師的價(jià)值之所在。
嚴(yán)于律己，寬以待人。無(wú)論作為曾經(jīng)的學(xué)生還是現(xiàn)在的教師，這個(gè)校園，這八字箴言逐漸從生活融入到了我曾經(jīng)扮演過(guò)的或正在扮演著的兩種角色之中。為人學(xué)子為人教師，也只有銘記，才能坦然昂首、欣然闊步?！霸谄渎?，愛(ài)其崗”，過(guò)去的幾年里，雖未曾在某個(gè)職位逗留太久，卻始終信守愛(ài)崗，這句話(huà)不該帶有任何無(wú)奈的氣息，或許是種源于心底的責(zé)任，不必刻意懷抱偉大的壯烈，美其名曰：為了這個(gè)職位或與它有關(guān)的某些個(gè)體乃至集體。至少自私的審視這個(gè)被稱(chēng)為“我”的'軀體，到底為何而生？當(dāng)歲月從一個(gè)個(gè)平凡的痕跡中劃過(guò)時(shí)，即使無(wú)法為其涂姿加彩，也必須謹(jǐn)守有所為，也才能在某刻勇于回首、怡然自賞。滄海之微小顆粒，又何須自擾于壯志凌云之志，也勿再徒勞質(zhì)問(wèn)何為自己的人生？孰不知，那原本的人生已在絞盡腦汁冥思中黯自流逝。
每一個(gè)滿(mǎn)懷榮耀的教材都是我們這個(gè)隊(duì)伍行程中最好的引領(lǐng)者，聽(tīng)課學(xué)習(xí)給我提供了向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些不同的教學(xué)風(fēng)格以及課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)重點(diǎn)、深入方法，都提醒我在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)改進(jìn)和加強(qiáng)。
12月5日我有幸參加了在田鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行的淄博名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了1節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，過(guò)度自然，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
教師從一開(kāi)始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過(guò)交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。
在接下來(lái)的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生親自動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。
在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。
另外，這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。
授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。
首先是良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，清晰，強(qiáng)調(diào)適度；
其次是形體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出；
還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十一
很有幸的參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課，課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話(huà)引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的.明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課有感。
教師聽(tīng)課有感。
教師怎樣聽(tīng)課。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十二
在學(xué)校的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)中，我利用空閑時(shí)間向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，要聽(tīng)老師的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極地思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，課前做好充分的準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
第三，必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十三
通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這四節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎殷w會(huì)較深的一堂英語(yǔ)課。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：陳老師講的lesson16,她采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還用一個(gè)丑小鴨的故事引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
這兩節(jié)英語(yǔ)課我發(fā)現(xiàn)兩位教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
例如：youplease!whocan?readloudly!spellit!oncemore!等等。我想只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
例如：利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。
總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十四
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自身的工作還有待完善。
再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽陨韼Я昙?jí)的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
（三）鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實(shí)際問(wèn)題。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇一
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話(huà)、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對(duì)話(huà)談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的`情緒高漲。
再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、善于利用輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇二
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用。
運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練。
這些老師從課文的整體著眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。
四、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言做事，運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際。
五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率。
這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇三
20_年12月19日，我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)。
在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué);設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng);教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟!
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇四
20x年12月19日，我去泰安市倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校參加了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)。來(lái)自全區(qū)的幾十名英語(yǔ)老師齊聚一堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語(yǔ)課。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多，通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。
兩位老師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。尤其是宋老師學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。
有人說(shuō)：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會(huì)的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來(lái)自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機(jī)抽取了一個(gè)話(huà)題，精心準(zhǔn)備之后，進(jìn)行借班上課。面對(duì)千余名來(lái)自全省各地的聽(tīng)課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語(yǔ)課并且分享了自己的教學(xué)心得和教育觀念。我想，對(duì)于執(zhí)教教師過(guò)硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來(lái)形容是再恰當(dāng)不過(guò)了。以下是我聽(tīng)課后的反思，與老師們共享：
教師授課是藝術(shù)，學(xué)生上課是享受藝術(shù)，聽(tīng)課則是對(duì)授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見(jiàn)證。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
現(xiàn)代教學(xué)論指出，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。
我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在這兩天的聽(tīng)課中，有很多位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
問(wèn)題是一種美。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
學(xué)生是否真的理解、掌握了？教師要會(huì)做延遲判斷，讓學(xué)生自己來(lái)判斷，而不是老師作為一個(gè)“法官”來(lái)判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對(duì)學(xué)生的疑惑，提問(wèn)可以給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)真實(shí)的時(shí)空，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，煥發(fā)出生命的活力。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，通過(guò)師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識(shí)容量，有趣的畫(huà)面，回味無(wú)窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀、寫(xiě)作練習(xí)。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。
當(dāng)代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應(yīng)該用在記憶上，而應(yīng)用在思考上。所以，真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！眴l(fā)思維并著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維應(yīng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主旋律。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇五
學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。且善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課。
運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng);使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用語(yǔ)言做事，運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際，這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
本次活動(dòng)讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，怎樣使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課?怎樣提高學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步!
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇六
上周我校安排我到郴州蘇仙中學(xué)兩天時(shí)間(即10月24至25日)有幸聽(tīng)了12節(jié)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)比武課。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。12節(jié)課風(fēng)格各異，水平不一，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。
下面我就來(lái)談一下我對(duì)這12節(jié)聽(tīng)課的一些自身體會(huì)：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)。如蘇仙中學(xué)的肖池艷、郴州市六中的謝逢春、鯉魚(yú)江中學(xué)的陳春云、桂陽(yáng)蒙泉中學(xué)的鄧京等一口流利優(yōu)美的英語(yǔ)讓同學(xué)們陶醉。
2、善于利用各種形勢(shì)的教學(xué)圖片和多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)，更形象、更直觀，更生動(dòng)。這次比武課12位老師的多媒體教學(xué)課件都制作很有效合理。有電影、動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)欣賞、幻燈圖片，還有老師自己拍攝的錄像等都應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。使得課堂生動(dòng)、形象、直觀有效。
3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性。嘉禾五中的陳彬彬，雖然年齡也不年輕了，但她那豐富的表情和激昂瘋狂的英語(yǔ)，使得課堂氣氛異常的活躍。給師生們留下了深刻印象。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。郴州市六中的謝逢春老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了老師本人扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底。她的課教學(xué)目標(biāo)具體、明確、有層次。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)、有序、流暢。教師的講解清晰、簡(jiǎn)潔。媒體應(yīng)用合理科學(xué)有效。能給學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，并善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。師生互動(dòng)有效，教學(xué)效果非常顯著。受到了聽(tīng)課老師和評(píng)委們的一致好評(píng)。
第二、新課導(dǎo)入很重要，巧設(shè)懸念是訣竅。
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開(kāi)幕曲，能否在課堂開(kāi)始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有很多，比如唱歌，聽(tīng)歌，做動(dòng)作，或者是猜謎語(yǔ)等等。迅速引入話(huà)題。當(dāng)然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達(dá)到最好。這次教學(xué)比武九年級(jí)四節(jié)課都是應(yīng)用唱歌聽(tīng)歌曲導(dǎo)入，八年級(jí)通過(guò)看電視節(jié)目錄像導(dǎo)入。七年級(jí)通過(guò)實(shí)物和幻燈片導(dǎo)入，都是真實(shí)生動(dòng)自然地將學(xué)生導(dǎo)入到新的教學(xué)內(nèi)容中。
第三、舉例準(zhǔn)確是前提，貼近生活要牢記。
學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)適時(shí)地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識(shí)是很必要的。舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還要注重中英文語(yǔ)言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據(jù)不同的`語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語(yǔ)。比如，在七年級(jí)教學(xué)一般疑問(wèn)句時(shí)isthisyourpencil?和aretheseyourbooks?兩個(gè)時(shí)應(yīng)用同學(xué)們之間的物品提問(wèn)并作回答。很具有真實(shí)性，貼近學(xué)生生活，對(duì)所舉例子精心選擇，通過(guò)貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個(gè)詞組的含義。
第四、靈活使用教學(xué)方法手段的策略。
課堂教學(xué)是教學(xué)準(zhǔn)備后的實(shí)施而不是貫徹計(jì)劃，因此教師要根據(jù)課堂情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是班上學(xué)生的反應(yīng)。教案畢竟是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，實(shí)施時(shí)的靈活性非常重要。靈活使用教學(xué)方法手段的策略在教學(xué)進(jìn)度上采取學(xué)生能學(xué)多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握。如永興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的龍佳林老師原計(jì)劃在通過(guò)談?wù)搈usic呈現(xiàn)定語(yǔ)從句后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。但細(xì)心的老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。他馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子，ilikemusicmusicthaticandanceto并且把pairwork改為teamwork。在老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛。靈活機(jī)動(dòng)、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了開(kāi)課老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧。
第五、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競(jìng)爭(zhēng)、積極向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和滿(mǎn)足感的課堂氛圍有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而促使有效教學(xué)的達(dá)成。在這四位教師的課堂上我們看到了一個(gè)共同點(diǎn)就是每個(gè)教師教態(tài)親切自然，親和力很強(qiáng)，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課。并對(duì)學(xué)生的回答都及時(shí)地做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：她們?cè)谡n堂教學(xué)中時(shí)刻注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常寬容、健康、有活力、生機(jī)勃勃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍。使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，教學(xué)更加有效。
總之，走出去聽(tīng)聽(tīng)別人的上課感覺(jué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式和理念，對(duì)自己的教學(xué)深有啟發(fā)。“為了孩子們的一切，一切為了孩子們”，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂更有實(shí)效，讓我們的孩子們走向更大的成功。通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)有了更深入的了解，體會(huì)到了如何上一堂好課：
1、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時(shí)間的工作效率。
2、應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用性，要注重語(yǔ)言實(shí)踐，要在英語(yǔ)課堂中學(xué)生有語(yǔ)言的積累。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇七
很有幸的參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的'學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話(huà)引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生，有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課有感。
教師聽(tīng)課有感。
教師怎樣聽(tīng)課。
相關(guān)專(zhuān)題：[聽(tīng)課]
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇八
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)在鎮(zhèn)江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行，我們初三英語(yǔ)備課組全體教師參加了此次研討會(huì)?，F(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會(huì)有更好的收成！
本次活動(dòng)由三個(gè)部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語(yǔ)法和作文復(fù)習(xí)研討課，并參與評(píng)課；下午，來(lái)自丹徒、句容、丹陽(yáng)、市屬的教師代表先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略；最后，市教研室萬(wàn)紅紅老師對(duì)“20xx年省中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化模擬考試”的成績(jī)做了通報(bào)，詳細(xì)地分析了?？贾斜┞兜膯?wèn)題，作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬(wàn)老師的講座《提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場(chǎng)研討會(huì)推向高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率的方法，激起與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考！
1、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類(lèi)知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
關(guān)鍵詞：重點(diǎn)
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)科有其特殊性，知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。如，對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)，可能就會(huì)有2種不同的方式：1）開(kāi)火車(chē)，翻譯單詞或短語(yǔ)；2）詞匯競(jìng)賽，這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果，我想答案不言自明。其實(shí)類(lèi)似的案例還有很多，我們的復(fù)習(xí)課其實(shí)更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源
我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書(shū)、練習(xí)……，范圍不夠?qū)挿?。事?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá)，效果也就相對(duì)好一些了。
3、學(xué)生立場(chǎng)，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課以及各種英語(yǔ)核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。這充分說(shuō)明，語(yǔ)言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受，教師們?cè)谥饾u加大對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線(xiàn)條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
1、要有規(guī)劃和體系，同時(shí)要適時(shí)對(duì)于既定計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
2、鎮(zhèn)外楊?lèi)?ài)萍老師關(guān)于復(fù)習(xí)方式選擇的見(jiàn)解對(duì)我很有啟發(fā)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，以練代講，以默促背；對(duì)于能力比較強(qiáng)的同學(xué)，鼓勵(lì)自主，講究系統(tǒng)，對(duì)于復(fù)習(xí)階段的分層施教有一定的借鑒意義。
3、對(duì)于效果的監(jiān)控，換句話(huà)說(shuō)，也就是如何做到復(fù)習(xí)有實(shí)效，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)。這是我們每位教師需要思考的話(huà)題，一堂復(fù)習(xí)課下來(lái)，學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設(shè)法做到心中有數(shù)。我想，適量的當(dāng)堂檢測(cè)或練習(xí)是必不可少的，抓“實(shí)”過(guò)程。
4、關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和作文能力的提升。在復(fù)習(xí)階段，尤其是第一輪復(fù)習(xí)中，要避免走入常見(jiàn)的怪圈：即過(guò)分注重講解語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，關(guān)注單詞、詞匯的用法，而忽視了學(xué)生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這些恰恰不僅是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力中相對(duì)比較薄弱的，也是中考重點(diǎn)考察的方面，所以應(yīng)該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！
1、我校的模擬成績(jī)離我們備課組的預(yù)期還是有一定的差距。接下來(lái)我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個(gè)階段把工作做實(shí)、做細(xì)，全力以赴，力爭(zhēng)使我校正式考試的成績(jī)?cè)诘ね絽^(qū)的排名能更上一層樓！
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后一階段的迎考動(dòng)員，“打好中考第一槍”！同時(shí)備課組將?？贾斜┞兜膯?wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次集中的培訓(xùn)，如十大語(yǔ)音錯(cuò)誤、語(yǔ)速太快、簡(jiǎn)略回答等。
3、保證聽(tīng)力每日一練，培養(yǎng)感覺(jué)，提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。同時(shí)對(duì)于部分學(xué)生要沉下去進(jìn)行聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，或者加大聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度！
4、重點(diǎn)抓口語(yǔ)，尤其是情境對(duì)話(huà)和話(huà)題簡(jiǎn)述！
5、教師要沉下去，加大對(duì)優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進(jìn)行具體、細(xì)致的指導(dǎo)。
6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！
關(guān)于提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的效率，我們要嚴(yán)格貫徹以下幾點(diǎn)原則：
1、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行歸納梳理；
2、機(jī)械操練與意義練習(xí)相結(jié)合，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效
3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實(shí)效
4、趣味性與實(shí)效性結(jié)合，提高課堂實(shí)效
5、講解技巧，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
6、合理進(jìn)行延伸，促動(dòng)能力提升
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對(duì)中考形勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)接下來(lái)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)也更有信心。我相信：只要我們大家團(tuán)結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，就一定能獲得中考的最后勝利！
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇九
我有幸參加了郊區(qū)教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了王曉青老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，再加上省級(jí)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：
1.口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，王曉青老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，王老師還把chant改編成play形式讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
2．恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3．教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西很多。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十
感悟“聽(tīng)”、“教”
多日的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，規(guī)律性的走進(jìn)那間教室。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師抑或初出茅廬的新同事或嚴(yán)肅或活躍，或幽默或誠(chéng)懇的充分展示著各自的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真關(guān)注了經(jīng)驗(yàn)教師比較成熟的教學(xué)體系以及教學(xué)風(fēng)格，也同時(shí)吸取了新教師的創(chuàng)新方法，希望自己能踩在他們的臂膀上急速成長(zhǎng)、壯大，逐步改進(jìn)并完善自己只能而不健全的教學(xué)方式。
“從學(xué)生到教師”這個(gè)角色的適應(yīng)過(guò)程早都在毫不知情時(shí)離我遠(yuǎn)去了。時(shí)而捫心冥思，卻依舊無(wú)法融入那籠罩著敬仰空氣的氛圍中去，是該懷有無(wú)限的崇敬之情才對(duì)。幾乎每個(gè)教師準(zhǔn)備都很充分，課堂結(jié)構(gòu)安排生動(dòng)合理，大多數(shù)內(nèi)容涉及每單元的“warmingup”以及“revision”，多媒體教學(xué)中采用圖片及視頻清晰而富有感染力的將學(xué)生引入教學(xué)，最初有兩位教師展示了語(yǔ)法課“nounclauses”，他們的課件逐步深入，涉及每個(gè)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言干練，針對(duì)性強(qiáng)，清晰而有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了各位教師對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確的理解和分析、切合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位以及教學(xué)活動(dòng)多樣化的安排。此外，同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)還使得我開(kāi)始重視學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練并鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的有效率的工作，將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)安排的關(guān)鍵。只是發(fā)現(xiàn)幾乎每次同課異構(gòu)課程中，或許由于老師們都在場(chǎng)，學(xué)生都不如平時(shí)那么活躍。
“學(xué)生”與“教師”這雙重角色在我身上混合演繹的時(shí)間已不算短暫，而到現(xiàn)今，自己幾乎也融入在了這些花朵們的世界。曾經(jīng)流行過(guò)的一句話(huà)叫：不拋棄，不放棄，希望未來(lái)教學(xué)途中自己也能真正實(shí)現(xiàn)“老師不拋棄，學(xué)生部放棄”。也樂(lè)意被這十個(gè)字牽著走過(guò)數(shù)個(gè)春秋，伴著樂(lè)此不彼地給生活添加某些帶有點(diǎn)綴的色彩。相當(dāng)一部分同學(xué)的失意都是因?yàn)槟硞€(gè)單科成績(jī)薄弱，難免會(huì)覺(jué)得可惜。當(dāng)殘酷的用“不勞無(wú)獲”替代了“付出總有回報(bào)”時(shí)，也就沒(méi)有資格對(duì)目前的努力做絕對(duì)的評(píng)判了。或許，這個(gè)年齡的學(xué)生不該蒙蔽在空蕩蕩的幻想和憧憬中，家長(zhǎng)和教師的庇護(hù)只能是袒護(hù)他們的脆弱，一旦離開(kāi)這些臂膀，稍微一點(diǎn)風(fēng)暴就能支離破碎。而還有多少曾邂逅過(guò)的稚嫩肩膀，此刻正不得不承載著連我們都無(wú)法負(fù)荷的生命之重，他們的世界，連淚水都彌漫著諷刺的味道。疲憊煩躁時(shí)想想：辛苦幾年，或許就能成就某個(gè)孩子一生，朦朧中體會(huì)所謂教師的價(jià)值之所在。
嚴(yán)于律己，寬以待人。無(wú)論作為曾經(jīng)的學(xué)生還是現(xiàn)在的教師，這個(gè)校園，這八字箴言逐漸從生活融入到了我曾經(jīng)扮演過(guò)的或正在扮演著的兩種角色之中。為人學(xué)子為人教師，也只有銘記，才能坦然昂首、欣然闊步?！霸谄渎?，愛(ài)其崗”，過(guò)去的幾年里，雖未曾在某個(gè)職位逗留太久，卻始終信守愛(ài)崗，這句話(huà)不該帶有任何無(wú)奈的氣息，或許是種源于心底的責(zé)任，不必刻意懷抱偉大的壯烈，美其名曰：為了這個(gè)職位或與它有關(guān)的某些個(gè)體乃至集體。至少自私的審視這個(gè)被稱(chēng)為“我”的'軀體，到底為何而生？當(dāng)歲月從一個(gè)個(gè)平凡的痕跡中劃過(guò)時(shí)，即使無(wú)法為其涂姿加彩，也必須謹(jǐn)守有所為，也才能在某刻勇于回首、怡然自賞。滄海之微小顆粒，又何須自擾于壯志凌云之志，也勿再徒勞質(zhì)問(wèn)何為自己的人生？孰不知，那原本的人生已在絞盡腦汁冥思中黯自流逝。
每一個(gè)滿(mǎn)懷榮耀的教材都是我們這個(gè)隊(duì)伍行程中最好的引領(lǐng)者，聽(tīng)課學(xué)習(xí)給我提供了向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些不同的教學(xué)風(fēng)格以及課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)重點(diǎn)、深入方法，都提醒我在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)改進(jìn)和加強(qiáng)。
12月5日我有幸參加了在田鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行的淄博名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了1節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，過(guò)度自然，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
教師從一開(kāi)始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過(guò)交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。
在接下來(lái)的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生親自動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和用法。
在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。
另外，這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。
授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。
首先是良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，清晰，強(qiáng)調(diào)適度；
其次是形體語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出；
還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十一
很有幸的參加了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課，課堂是那么的優(yōu)秀，兩位老師以book6module3unit1展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管學(xué)生水平不一，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話(huà)引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí)，教學(xué)目的.明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課有感。
教師聽(tīng)課有感。
教師怎樣聽(tīng)課。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十二
在學(xué)校的“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)中，我利用空閑時(shí)間向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)，要聽(tīng)老師的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極地思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，課前做好充分的準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
第三，必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十三
通過(guò)這次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這四節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎殷w會(huì)較深的一堂英語(yǔ)課。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：陳老師講的lesson16,她采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還用一個(gè)丑小鴨的故事引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
這兩節(jié)英語(yǔ)課我發(fā)現(xiàn)兩位教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
例如：youplease!whocan?readloudly!spellit!oncemore!等等。我想只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
例如：利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平。這樣才能更好的教學(xué)。
總之，作為老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！
英語(yǔ)聽(tīng)課心得總結(jié)篇十四
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來(lái)自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自身上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學(xué)記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺(jué)，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多同學(xué)反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時(shí)上課，很少教同學(xué)單詞記憶法，雖然許多同學(xué)知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒(méi)能讓更多的同學(xué)對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺(jué)自身的工作還有待完善。
再次，來(lái)自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫(huà)內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過(guò)程中，給出關(guān)鍵詞，協(xié)助同學(xué)有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比方說(shuō)，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書(shū)生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽陨韼Я昙?jí)的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不幼稚的觀點(diǎn)。
（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓同學(xué)帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于同學(xué)明白差異，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害同學(xué)的自尊心。
（三）鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是同學(xué)掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合同學(xué)的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀，或者給出關(guān)鍵詞協(xié)助同學(xué)理解，解決實(shí)際問(wèn)題。