總結(jié)不僅是對(duì)已經(jīng)完成的工作的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)計(jì)劃和行動(dòng)的指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)可以采用分類、概括等方法，使結(jié)構(gòu)清晰。培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇一
目前，高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上取得了較大進(jìn)展，但通過(guò)參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上還存在一些共同的問(wèn)題。
1基地規(guī)模偏小且數(shù)量少商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)崗位主要集中在涉外經(jīng)貿(mào)部門及企事業(yè)單位的行政助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等。而一般外貿(mào)企業(yè)或進(jìn)出口公司規(guī)模都較小，人力資源、設(shè)備資源及資金使用都比較有限，無(wú)法投入過(guò)多的精力參與基地建設(shè)；同時(shí)，尚不健全的校企合作機(jī)制導(dǎo)致企業(yè)熱情不高。這些導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模都普遍較小，且數(shù)量偏少。
2實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)導(dǎo)致受益學(xué)生面偏窄除了基地規(guī)模小、數(shù)量少外，外貿(mào)企業(yè)的工作性質(zhì)決定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也很難滿足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。在一般外貿(mào)企業(yè)，進(jìn)出口貿(mào)易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個(gè)人完成的，而且通常需要1至2個(gè)月。如此計(jì)算，如果每批安排5位學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)訓(xùn)，即使寒暑假包括在內(nèi)，每學(xué)年也只能滿足30位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，而這顯然是不夠的。
3教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃矛盾校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地兼有教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能和產(chǎn)品生產(chǎn)功能，然而學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃具有一定的穩(wěn)定性，企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃是隨著市場(chǎng)波動(dòng)變化的，不同的屬性導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。
4欠缺有效的實(shí)訓(xùn)組織模式導(dǎo)致管理松散“引企入?！笔切?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，然而有些基地將企業(yè)引入學(xué)校后，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)組織與管理等缺乏規(guī)劃與創(chuàng)新；同時(shí)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)使得企業(yè)重生產(chǎn)輕實(shí)訓(xùn)，忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與管理。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。
5缺乏師資保障良好的師資是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有效開(kāi)展的重要保證。但部分基地的指導(dǎo)老師卻達(dá)不到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師雖應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，但“重語(yǔ)言輕商務(wù)”的傳統(tǒng)理念和工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致學(xué)校教師實(shí)踐技能較弱，無(wú)法全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生；企業(yè)師傅雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏對(duì)學(xué)生和教學(xué)規(guī)律、方法的了解，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和分析、解決問(wèn)題的能力。
隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高職人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯，各高職院校都積極探索與實(shí)踐并及時(shí)總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。目前，比較公認(rèn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式有三種：學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和校企共建型。由于文科專業(yè)無(wú)法通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)或加工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)建了學(xué)校主導(dǎo)型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地———外貿(mào)翻譯中心。外貿(mào)翻譯中心包括外貿(mào)工作室與翻譯工作室，其中翻譯工作室主要為九江市及周邊地區(qū)外資企業(yè)、進(jìn)出口公司、旅游景點(diǎn)或有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)提供資料翻譯及校審服務(wù)，并承接地方政府涉外部門有關(guān)外事接待翻譯事宜。本專業(yè)師生已承接多筆翻譯業(yè)務(wù)，例如廬山西海溫泉資料翻譯、首屆中國(guó)(九江)鄱陽(yáng)湖國(guó)際名湖友好交流大會(huì)資料翻譯和外事接待翻譯等。由于翻譯業(yè)務(wù)市場(chǎng)較大，我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師語(yǔ)言功底扎實(shí)，且翻譯業(yè)務(wù)對(duì)設(shè)備要求低，翻譯工作室主要依靠學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行，操作相對(duì)簡(jiǎn)單易行。因此，筆者在此重點(diǎn)介紹外貿(mào)工作室的建設(shè)情況。
（1）“筑巢”。學(xué)校按照外貿(mào)公司環(huán)境進(jìn)行場(chǎng)地裝修、布局，并配備相應(yīng)的辦公設(shè)備與設(shè)施（如辦公桌椅、打印機(jī)、阿里巴巴電子商務(wù)平臺(tái)等），營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。
（2）“引鳳”。由于專業(yè)教師實(shí)踐水平的限制，需遴選并引進(jìn)典型企業(yè)。為緩解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏小的問(wèn)題，引進(jìn)成長(zhǎng)性良好的、產(chǎn)品具有地方特點(diǎn)的生產(chǎn)型企業(yè)。相對(duì)于進(jìn)出口公司，一方面，產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)的業(yè)務(wù)量相對(duì)較大且穩(wěn)定，能提供更多的崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；另一方面，由于企業(yè)處于成長(zhǎng)期，不斷拓展業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求將提高企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的積極性。
（3）簽訂協(xié)議，明確職責(zé)。引進(jìn)企業(yè)后，簽訂協(xié)議，確立雙方主體地位，規(guī)范校企雙方的行為，明確各自職責(zé)與義務(wù)，在保證實(shí)訓(xùn)效果的.同時(shí)，保障企業(yè)合理的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)議中，對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行具體闡述，明確企業(yè)提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的崗位數(shù)及時(shí)間總量，避免企業(yè)一味追求利潤(rùn)最大化。
（4）建章立制，統(tǒng)籌管理。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定具有企業(yè)文化特色的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)外貿(mào)工作室的工作制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求等做出規(guī)定，保證外貿(mào)工作室的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)督與管理，避免將學(xué)生安排至工作室后而“不聞不問(wèn)”的形式上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
（5）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)主體。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量少和外貿(mào)實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)的背景下，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式，將“仿真實(shí)訓(xùn)”與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合，以盡量安排更多學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)工作室進(jìn)行真實(shí)工作體驗(yàn)和技能實(shí)踐。在對(duì)外貿(mào)工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析的基礎(chǔ)上，將其分為兩個(gè)階段：訂單前期工作與后期工作。前期工作主要有市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來(lái)、確認(rèn)訂單等；后期工作主要有合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等環(huán)節(jié)。在與企業(yè)的合作中，工作室主要開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)的前期工作，后期的外貿(mào)業(yè)務(wù)可結(jié)合前期工作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程，以保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的完整性，從而縮短生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)周期，使學(xué)生能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，并進(jìn)而讓更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
（6）適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法?；谏a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“工作”的不確定性，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)運(yùn)行及管理要體現(xiàn)職業(yè)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，實(shí)行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會(huì)以及企業(yè)用人急需等，靈活安排進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)工作任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)上，以學(xué)生為中心、以行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體；在考核方式上，將校內(nèi)成績(jī)考核與外貿(mào)工作室實(shí)踐考核相結(jié)合。
（7）培養(yǎng)專業(yè)教師，儲(chǔ)備實(shí)踐人才。為了減少對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的依賴，避免外貿(mào)工作室因企業(yè)流失而不能正常持續(xù)運(yùn)行，本專業(yè)一方面選派優(yōu)秀專業(yè)教師參與外貿(mào)工作室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理，讓其指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)向企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師“偷師學(xué)藝”；另一方面派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐水平，為學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或建設(shè)更多的基地儲(chǔ)備良好的師資。
三、結(jié)語(yǔ)。
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校提高學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)在要求。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，不斷探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式與方法。本文介紹了我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的一些做法，希望對(duì)其他院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有一定的借鑒意義。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二
兩年間，我專業(yè)基地在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》(教職成[]9號(hào))和《教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教職成〔〕2號(hào))文件精神的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了基地建設(shè)的各項(xiàng)工作。兩年來(lái)，在上級(jí)主管部門的直接指導(dǎo)和大力支持下，我專業(yè)職教師資培訓(xùn)基地緊緊圍繞職業(yè)教育和中職師資隊(duì)伍建設(shè)主題，充分依托學(xué)校學(xué)科、專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性開(kāi)展了形式多樣的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，取得了較好成績(jī)?，F(xiàn)將基地主要工作總結(jié)如下：
一、基地基本情況。
1、基地阻止領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)基地建設(shè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了以校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)陳建軍擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，繼續(xù)教育處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，成立了基地辦公室，并配備專職工作人員，同時(shí)建立了由校機(jī)關(guān)職能部門和各專業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的專兼職結(jié)合的教學(xué)、科研、管理服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，保證了基地建設(shè)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。
2、基地規(guī)章制度建設(shè)。
方案的意見(jiàn)》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員申報(bào)職業(yè)資格等級(jí)規(guī)定》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班督導(dǎo)工作規(guī)定》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等規(guī)章制度20多項(xiàng)，印制成冊(cè)，發(fā)放給工作人員和培訓(xùn)學(xué)員使用，為基地工作規(guī)范化、科學(xué)化管理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、經(jīng)費(fèi)投入使用情況。
為進(jìn)一步加強(qiáng)基地品牌建設(shè)，提高基地培訓(xùn)工作的質(zhì)量和時(shí)效性，兩年來(lái)累計(jì)投入資金150萬(wàn)元，有效保證了職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作有序開(kāi)展。經(jīng)費(fèi)投入使用情況詳見(jiàn)表一。
4、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)。
首先加大了對(duì)基地硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入。我專業(yè)充分抓住校區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了綜合改造和合理建設(shè)。到年，基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到極大改善。僅20實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入達(dá)60余萬(wàn)元，建設(shè)了國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，充分滿足了職教師資培訓(xùn)工作的需求。
5、校外實(shí)訓(xùn)基地情況。
我專業(yè)在探索培養(yǎng)實(shí)用人才、承擔(dān)教育部中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作中，走出了一條產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，校企“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、效益雙贏”的辦學(xué)之路。
根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)須到企業(yè)、學(xué)校實(shí)踐的相關(guān)要求，參加培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校骨干教師，分別被分配到上述實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，學(xué)員們對(duì)企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化、現(xiàn)代設(shè)備及管理、用人需求、技術(shù)體系有了深切的體會(huì)，從而豐富了專業(yè)技能、拓展了職業(yè)視野，提升了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，較好地完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
二、基地辦學(xué)理念。
1、嚴(yán)格教學(xué)管理，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生存之本與發(fā)展關(guān)鍵。基地主要從以下幾方面入手，確?；亟虒W(xué)質(zhì)量：
一是選聘優(yōu)秀的教師任教，確保教學(xué)質(zhì)量的保證。無(wú)論是中職教育，還是短期培訓(xùn)，我們都安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)課程則由具有高級(jí)職稱或高學(xué)歷教師或外聘專家學(xué)者任教，使學(xué)生能及時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的高質(zhì)量。
二是堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)教學(xué)管理。長(zhǎng)期以來(lái)，我基地嚴(yán)抓教學(xué)課程的常規(guī)管理，要求所有任課教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校成教處發(fā)布的《xxx大學(xué)成人教育教師教學(xué)工作職責(zé)與規(guī)范(xxx成[]4號(hào))》和《關(guān)于加強(qiáng)成教教學(xué)質(zhì)量管理的意見(jiàn)(4月22日)》，以及學(xué)校教務(wù)處發(fā)布的《xxx大學(xué)教學(xué)工作規(guī)程(xxx[]27號(hào))》等有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識(shí)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面，要求開(kāi)課前抓好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排計(jì)劃的制定，教學(xué)過(guò)程中抓好備課筆記、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)手段、學(xué)生作業(yè)及考試等方面的檢查，并且采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，收到良好的教學(xué)效果。積極建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，基地首先從教學(xué)基本文件建設(shè)抓起，如教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、多媒體教學(xué)以及學(xué)生評(píng)教、教學(xué)研究、科研課題、發(fā)表論文情況等方面建立了一整套教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
2、突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。
在辦學(xué)過(guò)程中始終把“特色教學(xué)與質(zhì)量第一”放在首位，取得了較好的教學(xué)效果，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先得益于學(xué)校學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。在組織教學(xué)過(guò)程中，基地充分發(fā)揮學(xué)科門類。
齊全，教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，跨專業(yè)選聘優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
其次教學(xué)得法。在教學(xué)中，發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)示范作用，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，實(shí)行開(kāi)放式、交互式的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的`特點(diǎn)，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，引入專題報(bào)告、集體研討、分散研修、案例教學(xué)等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
三是強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重學(xué)以致用。職業(yè)教育的專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、技能性，教學(xué)中，我們始終把學(xué)以致用、能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，緊密結(jié)合最新發(fā)展和市場(chǎng)需要，運(yùn)用多種教學(xué)手段如教師示范、名師表演、實(shí)踐練習(xí)、技能達(dá)標(biāo)考核、綜合技能大賽、實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)等多種方式，有效地提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。
四、基地建設(shè)不足和思考。
基地建立以來(lái)，工作取得了較好成績(jī)，但仍有不足之處，比如在“中職骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃如何制定得更科學(xué)更合理更具有特色、培訓(xùn)方案實(shí)施過(guò)程中部分學(xué)員個(gè)性和學(xué)習(xí)需求如何進(jìn)一步落實(shí)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的過(guò)程管理如何做得更好、對(duì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)安排如何給予相關(guān)政策支持”等等方面，都需要基地進(jìn)一步認(rèn)真調(diào)查研究，同時(shí)也希望上級(jí)主管部門，多組織一些專家、相關(guān)管理人員進(jìn)行研討，各基地之間也要加強(qiáng)交流、考察、學(xué)習(xí)，形成完整的基地規(guī)章制度和辦事程序，確保職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作規(guī)范有序、創(chuàng)新跨越發(fā)展。
以上是培養(yǎng)培訓(xùn)基地兩年間主要工作，我們將力爭(zhēng)進(jìn)一步加強(qiáng)基地建設(shè)，把。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇三
從敏感性分析結(jié)果看，營(yíng)業(yè)收入和經(jīng)營(yíng)成本的變化對(duì)項(xiàng)目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。
評(píng)價(jià)結(jié)論。
通過(guò)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算和分析可以看出，本項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好，通過(guò)不確定分析看，本項(xiàng)目具有較高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，各項(xiàng)因素的變化也有較高的承受能力。所以，項(xiàng)目從財(cái)務(wù)上看是可行的。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇四
根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國(guó)家教財(cái)司12號(hào)文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函()158號(hào)文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請(qǐng)“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告如下：
一、學(xué)校基本情況。
(一)學(xué)校簡(jiǎn)介。
伊春林業(yè)學(xué)校是國(guó)家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，晉升為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，教育部2004(1)號(hào)文件批準(zhǔn)首批晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級(jí)花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績(jī)考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國(guó)家ceac認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國(guó)家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬(wàn)余名，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)：多媒體電教類5個(gè)、林業(yè)及多種經(jīng)營(yíng)類10個(gè)、工藝類10個(gè)、基礎(chǔ)類10個(gè)、機(jī)電類5個(gè);實(shí)習(xí)工廠5個(gè);有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場(chǎng)一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬(wàn)立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。
學(xué)校現(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級(jí)職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級(jí)講師66人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，高級(jí)工程師3人，講師20人，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師3人，會(huì)計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級(jí)技師8人，中級(jí)技師8人，高級(jí)營(yíng)林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級(jí)計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級(jí)學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，?？茖W(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過(guò)硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個(gè)，中層干部32人。
學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會(huì)、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
(二)辦學(xué)方向。
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個(gè)一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績(jī))為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場(chǎng)潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開(kāi)展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開(kāi)展校際合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。
(三)就業(yè)導(dǎo)向。
一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時(shí)安排、有專職老師講課、有成績(jī)考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會(huì)等，保證為每名學(xué)生提供兩個(gè)以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上。
二、學(xué)校的改革與管理。
(一)人事制度改革。
我校從起進(jìn)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效，以來(lái)，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比中，均獲得優(yōu)秀級(jí)別的好成績(jī)。20被晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
校長(zhǎng)喬巨文，研究生學(xué)歷，2005年獲全國(guó)百名杰出職教校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)、全省十佳職教校長(zhǎng)稱號(hào)，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長(zhǎng)獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議或教代會(huì)討論通過(guò)。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作。
(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評(píng)騁分開(kāi)，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會(huì)化改革，實(shí)習(xí)林場(chǎng)、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營(yíng)或租賃經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇五
我校的這種主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會(huì)和企業(yè)的好評(píng)，表?yè)P(yáng)信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹(shù)立了良好的形象。
3、工學(xué)交替，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依托我市兩縣、14個(gè)林業(yè)局，開(kāi)展“工學(xué)交替、半工半讀”教學(xué)方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，采取工學(xué)結(jié)合，分段教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，一方面利用淡季集中培訓(xùn)，另一方面組織教師深入當(dāng)?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。既完成了教學(xué)任務(wù)，又使廣大學(xué)員兼顧了工作。
六、項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性。
(一)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。
1、建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
建設(shè)“黑龍江家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、裝備維護(hù)中心、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心、教育培訓(xùn)中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)功能、裝備維護(hù)功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓(xùn)功能，是一所集六大基本功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地。
2、建設(shè)項(xiàng)目組成。
第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。
為實(shí)現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓(xùn)技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運(yùn)行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、對(duì)社會(huì)人員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理等多方面的任務(wù)。
第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
從起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團(tuán)科研人員為主體，以國(guó)內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國(guó)一流的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍;以我校的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、光明集團(tuán)的部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國(guó)內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
第三、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心。
家具與木制品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心是家具基地的主體部分，包括實(shí)習(xí)工廠和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心兩部分。
第四、裝備維護(hù)中心。
該中心建設(shè)包括機(jī)電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護(hù)中心設(shè)備采購(gòu)一覽表。
第五、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心。
中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉(cāng)庫(kù)，營(yíng)業(yè)展示廳400平方米及其運(yùn)輸工具。
第六、教育培訓(xùn)中心。
主要功能用于學(xué)員教育培訓(xùn)。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓(xùn)考試，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計(jì)的教學(xué)，數(shù)字化多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)。主要包括cad微機(jī)室、多功能培訓(xùn)教室、制圖實(shí)驗(yàn)室、樣品室。
(二)、項(xiàng)目建設(shè)的必要性。
國(guó)家“十一五”規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機(jī)遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實(shí)際情況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為中心，走以高新技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學(xué)教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢(shì)與光明集團(tuán)在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進(jìn)全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
據(jù)專家論證目前我國(guó)家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化等發(fā)展趨勢(shì)。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時(shí)款化、系列化、個(gè)性化、民族化”的趨勢(shì)。但是，我國(guó)目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓(xùn)基地，沒(méi)有專業(yè)化家具人才培訓(xùn)場(chǎng)所，家具設(shè)計(jì)人才缺少，設(shè)計(jì)手段相對(duì)落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國(guó)際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強(qiáng)家具科技培訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
(三)、項(xiàng)目建設(shè)的可行性。
1、實(shí)施項(xiàng)目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。
伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬(wàn)元，用于建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓(xùn)等。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨(dú)厚的資源地理環(huán)境。學(xué)校的自我發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力明顯增強(qiáng)，把學(xué)校建成為以林為主、特色鮮明的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國(guó)東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)和林區(qū)科技發(fā)展重大問(wèn)題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。
2、人才需求。
“天?！惫こ虒?shí)施后，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時(shí)很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個(gè)性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)對(duì)伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學(xué)歷偏低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高和與國(guó)際市場(chǎng)接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補(bǔ)充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬(wàn)余人。但中高級(jí)專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計(jì)、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗(yàn)人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓(xùn)。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達(dá)到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓(xùn)。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時(shí)將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇六
(3)建立激勵(lì)機(jī)制。
一是實(shí)行目標(biāo)管理，各部門年初根據(jù)崗位職責(zé)和學(xué)?？傮w目標(biāo)任務(wù)，制定部門工作計(jì)劃并組織實(shí)施，年末通過(guò)述職匯報(bào)、實(shí)績(jī)考評(píng)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等形式，進(jìn)行科級(jí)干部工作實(shí)績(jī)考核。二是實(shí)行督導(dǎo)考核制。每學(xué)期按教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行百分考核，考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)金分配、晉升職稱、評(píng)先選優(yōu)相結(jié)合。
(二)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理。
實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校建立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
(1)管理體制我校實(shí)驗(yàn)室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由計(jì)算機(jī)教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實(shí)踐教學(xué)，有專職實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合管理，學(xué)校聘任企業(yè)人員參與實(shí)習(xí)管理工作。
(2)管理規(guī)范有健全的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的記錄、報(bào)告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行實(shí)驗(yàn)員管理責(zé)任制，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下的車間主任管理責(zé)任制。同時(shí)聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，按制度進(jìn)行，授課教師認(rèn)真做好學(xué)期實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主管科長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教師提出的計(jì)劃認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
(三)教師實(shí)踐。
學(xué)校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行1-3個(gè)月的能力培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)手段培訓(xùn)。教師已經(jīng)全都通過(guò)了ceac認(rèn)證，85%的教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)制作電子教案和多媒體課件，積極進(jìn)行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學(xué)效果。
三、政府重視和投入。
近年來(lái)，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開(kāi)一次職教工作會(huì)議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書(shū)記、主管副市長(zhǎng)帶隊(duì)的調(diào)研組，來(lái)我校進(jìn)行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團(tuán)，從學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會(huì)支持、資金投入、校企聯(lián)合、學(xué)生就業(yè)、扶貧助學(xué)等各方面給予了大力的支持。省為我校投入基地建設(shè)專項(xiàng)資金100萬(wàn)元，市政府拿出地方教育附加費(fèi)的20%重點(diǎn)用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項(xiàng)資金1000萬(wàn)元。
四、申報(bào)基地的基本情況。
當(dāng)前國(guó)家“天?！惫こ毯土謪^(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實(shí)施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場(chǎng)的普遍建立，對(duì)林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說(shuō)我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學(xué)歷偏低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，急需培訓(xùn)，同時(shí)每年企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)與制造方面的人才需求量達(dá)2000人。學(xué)校近年來(lái)實(shí)行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團(tuán)、大連雨生集團(tuán)等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持以用人單位的需要為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐為主線，以能力為本位，以實(shí)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動(dòng)者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
1、專業(yè)設(shè)置情況。
(1)招生培訓(xùn)我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學(xué)利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟(jì)效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評(píng)估批準(zhǔn)，19當(dāng)年招生47人，又批準(zhǔn)增開(kāi)了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，19兩個(gè)專業(yè)招生91人，兩個(gè)專業(yè)招生87人，兩個(gè)專業(yè)招生86人，招生85人，招生123人。五年累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)被光明集團(tuán)、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
從開(kāi)始，根據(jù)市場(chǎng)的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機(jī)械和家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。四個(gè)專業(yè)招生170人，20招生172人，20招生178人，在校累計(jì)專業(yè)人數(shù)520人。
(2)實(shí)訓(xùn)基地年建校內(nèi)800平方米實(shí)訓(xùn)工廠一個(gè)，購(gòu)進(jìn)木工機(jī)械和木制工藝品加工機(jī)械40臺(tái)套，學(xué)生產(chǎn)品展示室一個(gè)。年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地，省市財(cái)政投入專項(xiàng)資金200萬(wàn)元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實(shí)訓(xùn)廠。我校建有校外大型實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)(光明集團(tuán)和僑藝公司)：光明集團(tuán)是我國(guó)最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、研發(fā)隊(duì)伍、市場(chǎng)開(kāi)拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團(tuán)的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學(xué)生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學(xué)校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研生產(chǎn)力量強(qiáng)大，多年來(lái)始終是我校的實(shí)訓(xùn)基地。
(3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開(kāi)展對(duì)學(xué)生和生產(chǎn)一線人員進(jìn)行技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。學(xué)校還是國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)局批準(zhǔn)的國(guó)家計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點(diǎn)，ceac認(rèn)證考點(diǎn)考試單位，并負(fù)責(zé)伊春地區(qū)考點(diǎn)ceac認(rèn)證考試技術(shù)支持工作。
我校要求學(xué)生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書(shū)后方可畢業(yè)。通過(guò)執(zhí)行職業(yè)資格證書(shū)制度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性，提高了學(xué)生實(shí)際操作水平，木制工藝品設(shè)計(jì)制作專業(yè)學(xué)生的作品先后參加了長(zhǎng)春全國(guó)職業(yè)教育成果展示會(huì)，哈爾濱國(guó)際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學(xué)儀器展及職業(yè)教育成果會(huì)、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計(jì)制作大獎(jiǎng)賽等賽會(huì)的展示，獲得了特殊貢獻(xiàn)將，一、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎(jiǎng)，05年王斑同學(xué)榮獲第一名的好成績(jī)，年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學(xué)生獲工藝品設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)操作二等獎(jiǎng)各一人。通過(guò)不斷開(kāi)展職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和考試工作，取得了良好的效果，學(xué)生在各類鑒定考試中證書(shū)獲得率100%。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇七
由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測(cè)，是人力難以避免的意外風(fēng)險(xiǎn)。
(2)對(duì)策。
為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校將加強(qiáng)防汛、防火、預(yù)測(cè)等方面的專項(xiàng)管理，并在中國(guó)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司投保，確保財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失。
6-2經(jīng)濟(jì)投入分析。
(1)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模：本項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)規(guī)模前面已經(jīng)進(jìn)行了論述。
(2)、經(jīng)營(yíng)期及計(jì)算期：計(jì)算期，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營(yíng)期。
(3)、經(jīng)營(yíng)、費(fèi)用投入：1)本項(xiàng)目燃料動(dòng)力費(fèi)：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費(fèi)35元/平方米;2)定員、工資及福利費(fèi)：本項(xiàng)目全部勞動(dòng)定員52人，其工資標(biāo)準(zhǔn)每人平均1000元/月，福利費(fèi)按工資總額的14%計(jì)取，工資及福利費(fèi)共計(jì)71.14萬(wàn)元。3)固定資產(chǎn)折舊費(fèi)及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機(jī)械設(shè)備平均折舊年限為，殘值率5%。攤銷費(fèi)按10年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費(fèi)按折舊費(fèi)的20%計(jì)算。5)借款利息計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用中。6)其他費(fèi)用,是在管理費(fèi)用中，扣除工資及福利費(fèi)、折舊費(fèi)、攤銷費(fèi)、修理費(fèi)后的費(fèi)用。。經(jīng)計(jì)算，正常年總成本費(fèi)用為199.66萬(wàn)元，其中：固定成本152.47萬(wàn)元，可變成本47.19萬(wàn)元。
(4)、收入及稅金：本項(xiàng)目正常年收入340.00萬(wàn)元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項(xiàng)目享受免稅待遇。
(5)、利潤(rùn)總額：正常年利潤(rùn)總額為140.34萬(wàn)元。
6-3財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析：
經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
(1)投資利潤(rùn)率：11.77%。
(2)投資利稅率：11.77%。
(3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。
(4)財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。
(5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。
不確定性分析。
(1)盈虧平衡分析。
以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點(diǎn)：
bep=。
固定成本。
×100%。
營(yíng)業(yè)收入—可變成本—營(yíng)業(yè)稅金及附加。
=25.16%。
計(jì)算結(jié)果表明，該項(xiàng)目只要達(dá)到設(shè)計(jì)能力的25.16%時(shí)，項(xiàng)目收支平衡，超過(guò)此生產(chǎn)能力，項(xiàng)目即可盈利。
(2)敏感性分析。
影響項(xiàng)目預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益的主要因素有旅游價(jià)格，經(jīng)營(yíng)成本、建設(shè)期延長(zhǎng)等。
敏感分析表。
項(xiàng)
目
變化率。
內(nèi)部收益率(%)。
投資回收期(年)。
基本方案。
15.33。
6.97。
營(yíng)業(yè)收入。
+10%。
22.21。
4.14。
-10%。
9.94。
8.20。
經(jīng)營(yíng)成本。
+10%。
11.30。
7.72。
-10%。
18.62。
5.33。
建設(shè)期。
延長(zhǎng)一年。
13.11。
7.31。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇八
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障和基礎(chǔ)，為了落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)結(jié)合國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)和學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（含生產(chǎn)性基地），并以此為載體，建立了良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開(kāi)放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用（或綜合技能）三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。，在上級(jí)部門的大力支持下，一個(gè)建筑面積近1500㎡、擁有12個(gè)實(shí)訓(xùn)室集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、考級(jí)、生產(chǎn)（部分能力）于一體的機(jī)械類綜合實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，基地的硬件軟件建設(shè)躍升到一個(gè)新高度，被評(píng)為“市級(jí)品牌實(shí)訓(xùn)基地”，成為天津市中職學(xué)?；亟ㄔO(shè)的樣板。
通過(guò)專業(yè)基地建設(shè)與改革，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。目前該專業(yè)招。
生勢(shì)頭強(qiáng)勁，每年可招新生300多名學(xué)生，學(xué)生一次就業(yè)率超過(guò)98%，穩(wěn)定率為80%，對(duì)口率超過(guò)92.5%，畢業(yè)生“德才”兼?zhèn)?，深受企業(yè)歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這些情況表明，專業(yè)以基地建設(shè)為載體的改革取得了成效，得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的充分認(rèn)可，專業(yè)也得到了快速、健康發(fā)展。
1、總體目標(biāo)：
在完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地資源的整合的基礎(chǔ)上，加大新設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建成天津市中職同類專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，特色鮮明，能滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，并起到引領(lǐng)、示范和骨干作用。
2、具體目標(biāo)：
完成1個(gè)多媒體教室建設(shè)。購(gòu)置數(shù)控銑床2臺(tái)，埋弧自動(dòng)焊機(jī)2臺(tái)，鎢極氬弧焊機(jī)2臺(tái)，建立機(jī)加工產(chǎn)品檢測(cè)室。
20完成鉗工實(shí)訓(xùn)室的更新改造工作，完成焊工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新工作。建成數(shù)字化plm體驗(yàn)中心，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
完成把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的具有示范效應(yīng)的高水平實(shí)訓(xùn)基地。
利用國(guó)家直接投資64萬(wàn)元，區(qū)級(jí)財(cái)政資金12萬(wàn)元，行業(yè)、企業(yè)投入14萬(wàn)元，共計(jì)90萬(wàn)元。
1、我校原有實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（一）。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地360平方米。
擁有設(shè)備：ca6136車床22臺(tái)，300mm砂輪機(jī)16臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成磨刀、車球、車階臺(tái)軸、鉆頭刃磨、鉆孔、車孔、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（二）。
位置：北平房，占地480平方米。
擁有設(shè)備：ca6140車床20臺(tái)，300mm砂輪機(jī)10臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓(xùn)練。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（三）。
位置：北平房，占地50平方米。
擁有設(shè)備：c616車床6臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：用于學(xué)生熟悉企業(yè)中存在的老舊設(shè)備的使用。
名稱：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地240平方米。
擁有設(shè)備：cak6140數(shù)控車床18臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成車階臺(tái)軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
名稱：鉗工實(shí)訓(xùn)基地。
位置:西廂房，占地150平方米。
擁有設(shè)備：臺(tái)鉆20臺(tái)，臺(tái)鉗40臺(tái)，等。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)工具鉗工基本技能。
名稱：焊工實(shí)訓(xùn)基地。
位置:西廂房，占地220平方米。
擁有設(shè)備：電焊機(jī)、二氧化碳保護(hù)焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、氣割氣焊設(shè)備等共計(jì)60臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)焊工各種技能。
名稱：繪圖室。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地160平方米。
擁有設(shè)備：課桌椅60套、繪圖工具60套、計(jì)算機(jī)60套，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。
2、示范校建設(shè)工作開(kāi)始后，又新建成。
名稱：模擬仿真教室。
擁有設(shè)備：安裝有數(shù)控模擬仿真軟件的計(jì)算機(jī)21臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)功能：此實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)安裝有數(shù)控仿真軟件，此軟件可以模擬多種數(shù)控機(jī)床的編程、對(duì)刀、加工等各種操作，學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室可以通過(guò)使用數(shù)控仿真軟件預(yù)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，完成多種數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
名稱：數(shù)控銑線切割實(shí)訓(xùn)室。
位置：北平房，占地100平方米。
擁有設(shè)備：普通立式銑床1臺(tái)，vmc650數(shù)控銑床2臺(tái)，線切割2臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成鉆孔、、銑平面、銑階臺(tái)、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓(xùn)練。
名稱：數(shù)字化plm體驗(yàn)中心。
擁有設(shè)備：安裝有相關(guān)軟件的計(jì)算機(jī)19臺(tái)，投影儀1套。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成caxa電子圖版、caxa實(shí)體設(shè)計(jì)、caxa數(shù)控車、caxa制造工程師等cad、cam類軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
名稱：測(cè)量室。
擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數(shù)顯量具、
平臺(tái)、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業(yè)中存在的特殊或新型量具的使用方法。
為提高學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求和崗位要求對(duì)接，與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，在建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
在經(jīng)過(guò)近半年的市場(chǎng)調(diào)研、考察和論證后，我校與天津眾力機(jī)械有限公司合作建成了校內(nèi)第一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)生在掌握一定程度的技能后將進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在此學(xué)生將直接地參加企業(yè)的生產(chǎn)，讓學(xué)生在校時(shí)就掌握生產(chǎn)流程和了解企業(yè)管理制度，在校內(nèi)完成學(xué)生到工人的先行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工廠的真正“無(wú)縫”對(duì)接。
二、建設(shè)成果。
1.確立了實(shí)踐性教學(xué)的主體地位。
本專業(yè)開(kāi)辦初期，處于生存的需要，著力規(guī)模發(fā)展，注重“外觀”建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，“在黑板上耕田”成為許多專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，而社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要，給學(xué)校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校提出并明確了“由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變”發(fā)展方向，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理，并在此基礎(chǔ)上，改革教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力，使實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）性教學(xué)成為主體，使學(xué)生能學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)。學(xué)生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評(píng)。
在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，該專業(yè)把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實(shí)際裝置、理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和具有真實(shí)工廠氛圍的綜合技能平臺(tái)，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
2.探索了管理機(jī)制改革。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇九
摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì)計(jì)工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與校內(nèi)財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動(dòng)、“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作平臺(tái)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過(guò)模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要?jiǎng)?wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)際會(huì)計(jì)操作平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)職能部門作為實(shí)訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)等服務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設(shè)目標(biāo)?！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點(diǎn)。在校內(nèi)職能處室建立實(shí)訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)際工作氛圍，練習(xí)實(shí)際崗位技能，學(xué)習(xí)整個(gè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對(duì)外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對(duì)外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書(shū)寫、建賬、記賬、憑證審核、報(bào)表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實(shí)效性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。
2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理。
會(huì)計(jì)專業(yè)第一類崗位是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量較大，也是目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國(guó)內(nèi)大量的中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求不高，會(huì)記賬、會(huì)算賬是基本要求，企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制相對(duì)簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會(huì)計(jì)專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，就要全面掌握財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)，并需要在財(cái)務(wù)崗位工作若干年，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能操作較為熟練。會(huì)計(jì)專業(yè)第三類崗位是理財(cái)咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人理財(cái)越來(lái)越重視，會(huì)計(jì)人員應(yīng)聘從事社會(huì)投資理財(cái)咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。從上述會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對(duì)接。會(huì)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報(bào)表審核、納稅申報(bào)、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線會(huì)計(jì)教師，有真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。
第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)或跟崗學(xué)校財(cái)務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個(gè)基礎(chǔ)技能。要求實(shí)訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實(shí)操為主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)以及會(huì)計(jì)政策;第四，了解會(huì)計(jì)工作中的缺陷、存在的問(wèn)題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊(cè)下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)教室，方便財(cái)務(wù)與審計(jì)部門的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財(cái)務(wù)與審計(jì)部門現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)或跟崗實(shí)訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備。另開(kāi)辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財(cái)務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財(cái)務(wù)部門教師通過(guò)自己的切身體會(huì)對(duì)此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足?？傊?，系處聯(lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作零距離對(duì)接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì)。
學(xué)生在基本會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，開(kāi)始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．1基于高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力。
通過(guò)梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財(cái)務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、基建會(huì)計(jì)核算、個(gè)人的五險(xiǎn)一金、納稅申報(bào)、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費(fèi)軟件介紹、點(diǎn)鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財(cái)務(wù)涉及會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，具有很強(qiáng)的代表性。確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)系處研討，選擇有代表性的幾個(gè)部分作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，如事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、基建會(huì)計(jì)核算、國(guó)庫(kù)集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點(diǎn)鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過(guò)多次演習(xí)、專家講評(píng)后開(kāi)始會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財(cái)務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開(kāi)展財(cái)務(wù)管理分析，甚至可以開(kāi)展審計(jì)業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓(xùn)，充分考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，也為從事會(huì)計(jì)教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際崗位應(yīng)用能力。
系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運(yùn)營(yíng)。可以借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。由公司職員作為實(shí)訓(xùn)教師，將實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管，分別對(duì)實(shí)訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對(duì)業(yè)務(wù)不熟練或者對(duì)財(cái)政、財(cái)務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中解決問(wèn)題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對(duì)性地將相關(guān)知識(shí)再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問(wèn)題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓(xùn)，達(dá)到每個(gè)人對(duì)每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓(xùn)工作以后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì)比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開(kāi)設(shè)、資金籌集、財(cái)務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會(huì)建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計(jì)算、涉稅賬務(wù)、財(cái)務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會(huì)計(jì)技術(shù)等技能。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。
5．1取得的經(jīng)驗(yàn)。
一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì)計(jì)的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì)計(jì)的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓(xùn)沒(méi)有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題便于溝通，實(shí)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時(shí)糾正。
5．2存在的問(wèn)題。
一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財(cái)務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會(huì)計(jì)人員兼實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)基于會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練，突破會(huì)計(jì)專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。
參考文獻(xiàn):。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是為了符合我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求而確立的一種培養(yǎng)高層次衛(wèi)生信息管理人員的新教育模式。該專業(yè)將培養(yǎng)與衛(wèi)生信息時(shí)代相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，集醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與衛(wèi)生管理知識(shí)于一體的，具有高尚職業(yè)道德和較高專業(yè)技能，能從事衛(wèi)生信息管理的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)生畢業(yè)后將在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息管理的助理和參謀。根據(jù)本專業(yè)就業(yè)前景，結(jié)合衛(wèi)生信息化要求，不斷調(diào)整和修訂專業(yè)課程，科學(xué)性規(guī)劃理論與實(shí)踐教學(xué)比例，充分體現(xiàn)“突出專業(yè)特色，面向?qū)嵺`教學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育宏觀政策的引領(lǐng)下，高職教育成了高等教育的重要組成部件，高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段?，F(xiàn)階段，高職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這就決定高職教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。而實(shí)訓(xùn)基地正是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施專業(yè)崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的.重要場(chǎng)所。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[]16號(hào))文件精神，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動(dòng)高職教育健康發(fā)展的必然因素。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)的課程設(shè)置具有“多方向、淺而精、重技能”的特點(diǎn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大。以我校——常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，作為一所衛(wèi)生醫(yī)藥類院校，醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較完善，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備略有不足，某些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程仍采用傳統(tǒng)以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)形式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期課改背景下，實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而與高職院校培養(yǎng)宗旨背道而馳。因此，集中力量加快衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，是切實(shí)提高本專業(yè)教育水平和辦學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。
實(shí)訓(xùn)基地主要分兩類。其一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所;其二，校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的核心場(chǎng)所。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。
以本專業(yè)開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《綜合布線系統(tǒng)集成》、《電子商務(wù)》等課程為例，可以考慮以下建設(shè)方案。
(1)組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。
鑒于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可以考慮以虛擬仿真軟件為主。該系統(tǒng)應(yīng)具有圖形化的網(wǎng)絡(luò)模塊、交互式的操作界面、簡(jiǎn)約細(xì)致的實(shí)訓(xùn)功能。此外還應(yīng)具備升級(jí)功能，以便后期及時(shí)獲得最新設(shè)備的模擬實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，從而解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代頻繁的問(wèn)題[1]。
(2)組建綜合布線實(shí)訓(xùn)室。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)智能大廈綜合布線工程、機(jī)房工程施工及soho家居辦公綜合布線工程環(huán)境，實(shí)施綜合布線工程項(xiàng)目化教學(xué)，涵蓋產(chǎn)品選型、方案設(shè)計(jì)、安裝施工、測(cè)試驗(yàn)收等環(huán)節(jié);信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機(jī)柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測(cè)試工具使用等知識(shí)和技能。
(3)組建電子商務(wù)p2p實(shí)訓(xùn)室。
建立電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買合適的電子商務(wù)軟件，讓學(xué)生熟悉與掌握電子商務(wù)的運(yùn)行模式。并通過(guò)創(chuàng)立淘寶工作室、電子商務(wù)p2p外包服務(wù)等模式，向?qū)W生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)踐操作平臺(tái)。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地。
工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育一種以就業(yè)為導(dǎo)向的主流教育模式。將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體，可以用一句話概括它——學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，工作目的是學(xué)習(xí)。而校外實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心場(chǎng)所，將是保證工學(xué)結(jié)合模式順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，遵循重點(diǎn)突出、資源共享、互利雙贏的原則，積極探索學(xué)校與企業(yè)參與共建的校企合作模式，推動(dòng)高職教育事業(yè)快速發(fā)展。
1.完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度。制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、大綱、考核辦法等操作規(guī)程，保證實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理工作科學(xué)化、制度化。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。健全教師管理制度，明確職責(zé)崗位。完善專業(yè)教師發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.加大校企合作力度，明確管理職責(zé)。校企合作確立以學(xué)校管理為主、企業(yè)協(xié)助的校企共管模式。由學(xué)校牽頭成立校企合作工作小組，為校企合作保駕護(hù)航。
五、結(jié)語(yǔ)。
隨著高職教育快速發(fā)展，衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要繼續(xù)完善和革新，需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展模式，確保實(shí)訓(xùn)基地健康可持續(xù)發(fā)展。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十一
根據(jù)高職院校管理專業(yè)特點(diǎn)以及管理實(shí)訓(xùn)的.特點(diǎn),圍繞著專業(yè)、學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)的特色構(gòu)建管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,根據(jù)這些原則,提出了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要做到經(jīng)常性、適用性、前瞻性、開(kāi)放性和實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn).
作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地特性
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十二
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善,實(shí)用型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求不斷增加,給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注入了新鮮的活力和能量，為社會(huì)輸入了大批“能用”之才，體現(xiàn)出了實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和可行性。但繁榮的背后卻不可避免地存在著諸多問(wèn)題，教育理念滯后,師資力量薄弱，師資隊(duì)伍年輕化,專業(yè)定位不清，高校缺乏大師級(jí)的人物，實(shí)踐不能落到實(shí)處等,嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。這就意味著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將肩負(fù)重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。
基地建設(shè)不能流于形式。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特色，尋找合作伙伴，共建實(shí)踐教學(xué)基地，是基地建設(shè)必須遵守的操作環(huán)節(jié)。
基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的一大進(jìn)步，也是社會(huì)文明程度提升的一種體現(xiàn)，理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，而實(shí)踐更需要理論的支撐。因此，校企合作的實(shí)踐基地建設(shè)恰好將二者緊密的結(jié)合起了，形成了利益共同體。近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都在尋求不同的校企合作模式，進(jìn)行了一系列有益的探索，在一定程度上提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
工作室導(dǎo)師制一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)。
在學(xué)校建立工作室，由教師組建或者由教師前頭帶領(lǐng)學(xué)生一起參與建設(shè)各類設(shè)計(jì)工作室，在目前的國(guó)內(nèi)外高校中已經(jīng)比較普遍，而且個(gè)別高校建設(shè)的非常成功，如中央工藝美術(shù)學(xué)院的相關(guān)設(shè)計(jì)工作室，大都由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與，設(shè)立導(dǎo)師制，采用一對(duì)一的實(shí)踐教學(xué)。
校內(nèi)實(shí)踐型工作室的建立在某些方面甚至優(yōu)于校外實(shí)踐基地的實(shí)際使用價(jià)值和用途。學(xué)生可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)到工作室學(xué)習(xí)實(shí)踐，導(dǎo)師是最熟悉的，拉近了距離感。采用小班式實(shí)行一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)師通過(guò)各種技術(shù)、工具以及智力刺激等方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)他們的潛力和激情，為學(xué)生提供了一個(gè)有利于發(fā)展的開(kāi)闊環(huán)境實(shí)踐空間。
關(guān)于工作室制，最值得稱贊的就是包豪斯獨(dú)特的教學(xué)理念和模式。包豪斯學(xué)院在教學(xué)上采用“雙軌制教學(xué)”，每一門課程都由一位“造型教師”擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)和一位“技術(shù)教師”共同教授，使學(xué)生共同接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響?！袄碚摻虒W(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式是目前中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可行性嘗試和必然。
現(xiàn)時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)大力推廣工作室制，并且鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的教師積極參與進(jìn)來(lái)，讓工作室教學(xué)占據(jù)重要位置。工作室實(shí)踐過(guò)程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料、設(shè)備使用等問(wèn)題)，解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問(wèn)題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問(wèn)題。
“假期課堂”真正實(shí)現(xiàn)教育與基地的結(jié)合。
“假期課堂”應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今藝術(shù)教育發(fā)展新探索和一種趨勢(shì)，我系目前也在推廣此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐模式，如暑期實(shí)踐和假期實(shí)踐等，假期課堂實(shí)踐模式的實(shí)施必將對(duì)當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)，學(xué)生通過(guò)假期進(jìn)入到相關(guān)的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、實(shí)踐學(xué)習(xí)都是對(duì)自身專業(yè)的提升。特別是對(duì)于共建的實(shí)踐基地而言，假期學(xué)生可以集中時(shí)間為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)也可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，充分體現(xiàn)出實(shí)踐基地建設(shè)的重要性。
通過(guò)假期在實(shí)踐教學(xué)基地系統(tǒng)而全面實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，以及對(duì)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這個(gè)問(wèn)題上，可以參照國(guó)內(nèi)外高校在學(xué)期安排上的.一些做法，將部分教學(xué)活動(dòng)安排在假期完成，實(shí)行“假期課堂”，設(shè)計(jì)離不開(kāi)社會(huì)和實(shí)踐，離開(kāi)了社會(huì)不能為社會(huì)服務(wù)的設(shè)計(jì)是藝術(shù)品。
現(xiàn)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，大致分為課堂講授與藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)三個(gè)部分，而實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)這兩個(gè)部分應(yīng)得到突出與加強(qiáng)。現(xiàn)時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方向和目標(biāo)應(yīng)該是狠抓實(shí)踐型教育和創(chuàng)新型教育，而假期課堂這種教學(xué)模式恰恰可以滿足該教學(xué)改革。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十三
1．1通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
1．2通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校外實(shí)訓(xùn)基地主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)．學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)企業(yè)或企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)部門學(xué)習(xí)，一方面，可以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的了解，更加全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求內(nèi)容，并按照社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力，縮短了自身能力與崗位需求之間的差距，提高了就業(yè)率；另一方面，學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)，能夠熟悉企業(yè)化運(yùn)作環(huán)節(jié)，提高對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十四
1.多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地有“形”而無(wú)“實(shí)”，校企合作缺乏穩(wěn)定性。一方面，多數(shù)院校只關(guān)注各個(gè)教學(xué)部門與多少家實(shí)習(xí)單位簽定了校外實(shí)習(xí)協(xié)議，因此各院系只關(guān)注簽協(xié)議，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的合作。對(duì)于學(xué)校而言，對(duì)外便可以宣稱有多少家實(shí)習(xí)單位，而對(duì)于后續(xù)的合作卻是有名無(wú)實(shí)。另一方面，即使一些學(xué)校每年都在不斷地建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)每年都有不少企業(yè)放棄與學(xué)校的合作，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。
2.學(xué)生管理由企業(yè)還是學(xué)校來(lái)承擔(dān)是難題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生又是單位的“員工”，那么其管理問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)還是單位負(fù)責(zé)是一個(gè)難題。學(xué)生在單位的實(shí)訓(xùn)時(shí)間更多，加之有的實(shí)習(xí)單位的需求量小，學(xué)生實(shí)訓(xùn)比較分散，由學(xué)校派專人到實(shí)習(xí)單位盯著學(xué)生又很難操作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生畢竟不是正式員工，他們也不愿意承擔(dān)管理學(xué)生的職責(zé)。
3.實(shí)訓(xùn)效果難以真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)的商業(yè)秘密日益增多，大多企業(yè)不讓學(xué)生接觸其核心部門和崗位，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)是種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此，學(xué)生主要不是在學(xué)習(xí)，而變成了廉價(jià)勞動(dòng)力，加之實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不到位，學(xué)習(xí)也不系統(tǒng)，導(dǎo)致多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地名存實(shí)亡。就學(xué)生而言，在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，他們總把自己當(dāng)成實(shí)習(xí)生，不能全身心地投入工作；工作崗位適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)變能力較差，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)和理想的差距易使其產(chǎn)生心理落差，遇到問(wèn)題總是抱怨教師、企業(yè)或客戶；隨意換單位、換崗位的情況比較頻繁。顯然這種實(shí)訓(xùn)狀況是難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實(shí)訓(xùn)基地建立到穩(wěn)定運(yùn)行需要建立一系列配套的校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，才能充分有效地發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效。
1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地在校企合作培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地共建、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面，都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。學(xué)校應(yīng)成立工程機(jī)械專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員以及本專業(yè)領(lǐng)域的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的`發(fā)展要求調(diào)整課程體系，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，參與課程設(shè)計(jì)和進(jìn)課堂授課，并派專業(yè)教師與企業(yè)管理部門進(jìn)行合作，也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)加深與企業(yè)的互動(dòng)，達(dá)成與企業(yè)合作的深度共識(shí)，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)需求“無(wú)縫對(duì)接”。
2.成立校企合作教育辦公室，專門負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、運(yùn)行和管理。校外實(shí)訓(xùn)基地建立起來(lái)以后，如何保證其穩(wěn)定運(yùn)行是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多院校對(duì)此還沒(méi)有引起重視。該校企合作教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行管理：首先，制定傾斜政策鼓勵(lì)教師下企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與管理。比如，鼓勵(lì)校內(nèi)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，享受特殊津貼，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)橫向協(xié)作項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)，其成果可作為技術(shù)職稱職務(wù)晉升的優(yōu)先條件等。此外，還要配備專門教師到校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，應(yīng)做到學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)必須配備常駐帶隊(duì)教師，帶隊(duì)教師要主動(dòng)和實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，并不間斷地指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)學(xué)生的安全意識(shí)，防止實(shí)訓(xùn)過(guò)程中突發(fā)事件的發(fā)生。其次，出臺(tái)一系列鼓勵(lì)性政策，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師來(lái)學(xué)校給學(xué)生授課，與本校教師享受同等待遇。再次，建立一套完善的校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，包括績(jī)效考核、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行信息反饋制度，等等。通過(guò)機(jī)制的建立，可提高教師到校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性，主動(dòng)參與企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目攻關(guān)，愿意為企業(yè)排憂解難、為企業(yè)出謀劃策并解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的難題，企業(yè)從中能得到“利益”，企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之提高，校企“雙贏”的局面才能得以形成，只有達(dá)到“雙贏”的校外實(shí)訓(xùn)基地才能持久穩(wěn)定運(yùn)行。
3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善需要建立基于內(nèi)部與外部相結(jié)合的保障機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師服務(wù)企業(yè)的能力，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等途徑，把教師培養(yǎng)成既是教師又是技師的“雙師型”人才，同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)技能人員作學(xué)院的兼職教師，造就一批雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。另一方面，除了完善和規(guī)范學(xué)校的內(nèi)部機(jī)制外，還缺乏對(duì)該機(jī)制起協(xié)調(diào)作用的第三方存在，這個(gè)第三方應(yīng)該是國(guó)家，應(yīng)由國(guó)家適度干預(yù)并制定政策法律予以鼓勵(lì)與保障。比如，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)建立量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，從實(shí)訓(xùn)基地的建立、協(xié)議的履行、運(yùn)行的效度等方面進(jìn)行考核和評(píng)定，對(duì)考核結(jié)果好的企業(yè)要給予稅收、信貸等方面的優(yōu)惠。同時(shí)，國(guó)家通過(guò)政策導(dǎo)向，營(yíng)造利益驅(qū)動(dòng)環(huán)境，讓企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展，更有利于校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行。國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展歷史較長(zhǎng)，且受到各國(guó)政府的重視，在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面形成了具有職教特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。因此，國(guó)外職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，具有代表性的有德國(guó)的“雙元制”模式、美國(guó)的“合作型”實(shí)訓(xùn)模式、英國(guó)的“工讀交替”模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”模式、以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”模式等。總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的共同點(diǎn)之一是政府在職業(yè)教育上具有完善的政策法規(guī)和資金投入保障。因此，如何通過(guò)政策、措施引導(dǎo)職業(yè)教育與企業(yè)合作，彼此建立共贏的關(guān)系，這將是我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的關(guān)注焦點(diǎn)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十五
近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)有了新的要求，而培養(yǎng)技能型復(fù)合性專用人才的任務(wù)是必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，沒(méi)有高水平、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)基地，高職院校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。但是目前很多高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，需要借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足的現(xiàn)狀，高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)亟待加強(qiáng)。
校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，解決高職院校辦學(xué)資金不夠的問(wèn)題。它的建成能夠提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性；能夠根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求，加快課程改革步伐，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際應(yīng)用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會(huì)服務(wù)能力，加快高職院校高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息管理的助理和參謀。校外實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校實(shí)踐性教學(xué)的校外延伸，對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有不可替代的作用?，F(xiàn)階段，我校高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要在二級(jí)以上醫(yī)院、衛(wèi)生行政管理部門及疾病預(yù)防控制中心等信息化程度較好的單位。一是綜合性醫(yī)院信息化程度較高，裝備較好，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)較多；二是醫(yī)療、衛(wèi)生、預(yù)防、保健等職能科室齊全，衛(wèi)生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的項(xiàng)目多，信息管理的內(nèi)容復(fù)雜，具有行業(yè)特色[1]。學(xué)生將在醫(yī)院信息系統(tǒng)及醫(yī)療設(shè)備管理等部門從事多種崗位的實(shí)習(xí)鍛煉。具體如下：
（一）硬件維修崗位。
1.了解醫(yī)院信息化的硬件設(shè)備、結(jié)構(gòu)和性能；
2.能夠準(zhǔn)確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設(shè)備正常使用。
（二）軟件應(yīng)用崗位。
1.熟悉醫(yī)院各種管理應(yīng)用軟件；
2.熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件、統(tǒng)計(jì)軟件spss等；
3.掌握sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用和維護(hù)。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全崗位。
1.了解醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；
2.絡(luò)安全、反病毒攻擊技術(shù)等安全維護(hù)措施；
3.熟悉醫(yī)院綜合布線系統(tǒng)。
（四）數(shù)據(jù)處理崗位。
1.掌握醫(yī)患信息采集、存取、匯總分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)；
2.掌握門診部信息管理系統(tǒng)、住院部信息管理系統(tǒng)、病房管理子系統(tǒng)、中心藥房管理子系統(tǒng)及醫(yī)技科室管理子系統(tǒng)等操作流程。
（五）中心機(jī)房管理維護(hù)崗位。
1.了解醫(yī)院信息科的工作范圍和職責(zé)；
2.掌握服務(wù)器軟件安裝、配置、維護(hù)及數(shù)據(jù)備份恢復(fù)等操作；
3.掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（his）的操作流程。
（六）醫(yī)院圖書(shū)信息管理崗位。
1.熟悉中圖法分類；掌握醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書(shū)的分類方法和編目；
2.掌握?qǐng)D書(shū)管理軟件的應(yīng)用；
3.掌握多種國(guó)內(nèi)外大型文獻(xiàn)檢索工具的使用。
（七）病案管理崗位。
1.掌握病案管理軟件的應(yīng)用；
2.掌握國(guó)際疾病分類編碼；
3.掌握醫(yī)院病歷書(shū)寫和管理規(guī)范。
校外實(shí)訓(xùn)基地是借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)療技術(shù)人員建立起來(lái)的，具有文化特色的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所需的專業(yè)知識(shí)技能與學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練掌握的技能存在較大的差異，學(xué)生不可能獨(dú)力完成頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。他們?cè)谀骋粋€(gè)崗位上需要帶教老師的耐心指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)技能水平，當(dāng)他們輪換到其他崗位時(shí)，又需進(jìn)行新一輪的指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式。部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為了追求利潤(rùn)最大化，往往會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)工作崗位上工作，不會(huì)進(jìn)行崗位輪換，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，無(wú)法完成既定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
校外實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，關(guān)鍵在于管理制度的完善，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、成績(jī)考核、合作科研等各項(xiàng)管理制度，以規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行，做到有章可循，有據(jù)可查，使其管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。
（二）貫徹崗位輪換制度。
校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要延伸，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)考慮經(jīng)濟(jì)效益的因素，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中始終從事一種崗位。這就要求學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)工作，落實(shí)崗位輪換制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中盡可能地熟悉并掌握本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，有效地提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。
醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的管理人員、技術(shù)人員作為帶教老師，要積極參與到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解、示范，將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)相應(yīng)崗位在日常工作中遇到的問(wèn)題及解決方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境。學(xué)校的專職教師，也要用下臨床掛職鍛煉的方式參與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)自身生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十六
職業(yè)教育，以基礎(chǔ)職業(yè)能力教育形式出現(xiàn)，高職教育基礎(chǔ)性理論，便是適度和適中。教學(xué)過(guò)程中將實(shí)用性技能培訓(xùn)作為主體，運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，所以高職院校實(shí)踐教學(xué)要在一定程度上彰顯獨(dú)特性要領(lǐng)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的主要陣地，在此完成不同類型的技能訓(xùn)練和知識(shí)培育教學(xué)，和職業(yè)技術(shù)崗位之間達(dá)成無(wú)縫連接，最大限度上提升畢業(yè)到崗就業(yè)效率，這便是高職學(xué)生就業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)點(diǎn)所在。所以說(shuō)，在高職教育中進(jìn)行優(yōu)良實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建顯得尤為關(guān)鍵。
當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)如火如荼的發(fā)展著，社會(huì)各界對(duì)電氣自動(dòng)化人才要求愈加嚴(yán)格，需求量不斷加大，社會(huì)繼續(xù)供配電系統(tǒng)人才，可以對(duì)電氣控制系統(tǒng)中的諸多事項(xiàng)進(jìn)行安裝、維護(hù)和檢修操作，生產(chǎn)管理也是其中的重要組成部分與核心點(diǎn)，這些都要有良好的人才儲(chǔ)備做支撐。實(shí)踐和理論密不可分，實(shí)踐階段，知識(shí)要素和技能要素，二者是相輔相成的關(guān)系，不能僅是進(jìn)行單純的理論知識(shí)講解，而是要將知識(shí)進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，最后成為本體技能，這個(gè)時(shí)候的知識(shí)才能夠發(fā)揮核心效能，技能同樣不能和知識(shí)分離，反之技能就是空談。傳統(tǒng)高職教育，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論和技能相互聯(lián)系，尤其是專業(yè)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，不能與實(shí)踐教學(xué)脫軌。需知，實(shí)訓(xùn)基地憑借仿真就業(yè)環(huán)境創(chuàng)建和真實(shí)職業(yè)環(huán)境創(chuàng)建，可彰顯職業(yè)崗位內(nèi)在需求，學(xué)生群體一方接受崗位培訓(xùn)，此時(shí)便可將教學(xué)理論和實(shí)踐操作相互聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上不斷的提升技能水平和創(chuàng)新運(yùn)用能力，更好更優(yōu)的達(dá)成知識(shí)向技能方位的完美轉(zhuǎn)化。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)際角度而言，其實(shí)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，使得企業(yè)人才需求方面向技術(shù)型和技能型方位靠攏，旨在與周遭環(huán)境之間達(dá)成吻合，高職院校需要按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的崗位等對(duì)知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)要求等進(jìn)行大綱制定，隨后予以正規(guī)式培訓(xùn)模塊創(chuàng)建，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容階段內(nèi)，循序漸進(jìn)滲透諸多技能教育要點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間相銜接。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，二者可以保持統(tǒng)一步調(diào)，學(xué)生提前熟悉了工作崗位和相關(guān)具體職責(zé)要求，畢業(yè)上崗效率高，就業(yè)實(shí)力得到質(zhì)的提升。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)會(huì)進(jìn)一步的進(jìn)行社會(huì)服務(wù)功能拓展，因?yàn)樗鼮榻處熃虒W(xué)提供了平臺(tái)，便利性可見(jiàn)一斑，身為教師，憑借與行業(yè)之間以及企業(yè)之間的通力合作，縱向課題和橫向課題以及專利發(fā)明實(shí)驗(yàn)等，會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究成果的正向轉(zhuǎn)化，最終形成生產(chǎn)力，那么教師群體內(nèi)在實(shí)踐能力和內(nèi)在研發(fā)能力以及內(nèi)在科技創(chuàng)新能力均會(huì)得到不同程度提升，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏局面就此形成，社會(huì)服務(wù)功能得到透徹彰顯。
通過(guò)數(shù)次調(diào)查和分析我們不難看出，高職教育階段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)表面化現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模單一化趨勢(shì)尤為明顯，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，多數(shù)內(nèi)容均以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容為主，與行業(yè)新技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少之又少，最為基本的操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)和單一化驗(yàn)證試驗(yàn)教育，不能起到關(guān)鍵性教育作用，也不能對(duì)學(xué)生專業(yè)技能予以完善培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平均大打折扣?，F(xiàn)在的高職院校，校企合作意識(shí)淡薄，延展度明顯不足，企業(yè)一方，人才培養(yǎng)機(jī)制沒(méi)有得到系統(tǒng)化完善和整改，合作企業(yè)沒(méi)能形成正規(guī)式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽視了和學(xué)校教育協(xié)作的重要性，仍舊拘泥于實(shí)習(xí)基地提供和技術(shù)資料提供，范范的教育難以起到很好的效果。企業(yè)篩選人才通常都是擇優(yōu)而取，不樂(lè)意去參與培養(yǎng)和提拔，部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生沒(méi)能夠得到實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)，對(duì)工作實(shí)踐缺少了解，畢業(yè)上崗率極低。師資問(wèn)題始終是核心詬病之一，師資隊(duì)伍通常均為傳統(tǒng)教育團(tuán)隊(duì)，高職教育理念方面的理解極其落后，教師群體教學(xué)理論停滯不前，缺少對(duì)本體職業(yè)技能強(qiáng)化意識(shí)，沒(méi)有形成教育緊迫感，隨后帶領(lǐng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)成效自然不高。多數(shù)教師為中青年教師，畢業(yè)后直接任教，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且自主能力低下，新技術(shù)、新方法認(rèn)知低，了解不全面，給后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教育效果造成了諸多阻礙和消極影響。實(shí)訓(xùn)基地功能發(fā)揮差不容忽視，教學(xué)功能要素和培訓(xùn)功能要素以及生產(chǎn)功能要素是實(shí)訓(xùn)基地教育中的重要組成部分，現(xiàn)在多數(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地以教學(xué)功能為主導(dǎo)，后兩者尚未透徹發(fā)揮，那么此種模式便使得經(jīng)濟(jì)效益低下且社會(huì)價(jià)值不能有效的彰顯出來(lái)。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，社會(huì)服務(wù)功能的拓展可謂勢(shì)在必行，基地建設(shè)要以技術(shù)技能培訓(xùn)操作和職業(yè)技能鑒定操作為基準(zhǔn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為技術(shù)改造事項(xiàng)和技術(shù)咨詢事項(xiàng)以及科研事項(xiàng)等所服務(wù)，經(jīng)濟(jì)能力提升才是根本，全方位的彰顯高職學(xué)校輔助效能，有效拓展交流溝通渠道，提升校企合作效率，為學(xué)生提供良好的發(fā)展、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
老舊式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，較為正確的操作方式就是對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室予以優(yōu)化設(shè)置，以模塊化操作為主，使得學(xué)生可以深刻感受到職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要突破感性認(rèn)知束縛，創(chuàng)建利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的嶄新操作模式，提升學(xué)生群體綜合實(shí)力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和生產(chǎn)線靠攏，創(chuàng)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，助力學(xué)生們順利的畢業(yè)和就業(yè)。改造是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，生產(chǎn)環(huán)境和工作流程以及文化氛圍，還有就是管理模式等，都要盡可能做到位，綜合滿足高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)需求。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十分重要，這是學(xué)生接觸生產(chǎn)線的起始點(diǎn)，是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的一種完美補(bǔ)充，豐富學(xué)生技能和理論知識(shí)，這是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善和形成的基本，也是一種較為良好的保障。高職院校一方，適時(shí)選用雙元制培養(yǎng)模式，校企合作模式多樣化操作的同時(shí)，借助企業(yè)原有資源，創(chuàng)建出更為優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。訂單培養(yǎng)模式和校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建并行，根據(jù)企業(yè)人才所需，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，助力學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)校教育訴求和企業(yè)用人需求、發(fā)展需求等，鍛煉學(xué)生成才，畢業(yè)后上崗，那么也可以適應(yīng)崗位需求，找到適合自己的崗位，從而在崗位上發(fā)光發(fā)熱，教師和企業(yè)二者積極溝通交流，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)合作關(guān)系的同時(shí)，循序漸進(jìn)拓展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，校外實(shí)訓(xùn)基地建立后，要保障最終效果，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)型研究基地創(chuàng)建是最重要的。平臺(tái)提供后，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和工作，學(xué)校要借助本體優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，雙贏才是根本。
（三）師資隊(duì)伍強(qiáng)化。
高職院校應(yīng)該運(yùn)用多樣化方案進(jìn)行教師隊(duì)伍優(yōu)化和師資力量強(qiáng)化，最為常見(jiàn)的就是積極引進(jìn)高水平人才和高技能型人才，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)方式，促進(jìn)教學(xué)水平和實(shí)踐能力的雙向提高，輪訓(xùn)制度隨之跟進(jìn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，投身于生產(chǎn)一線和建設(shè)一線中去，憑借崗位鍛煉操作和專業(yè)實(shí)踐操作等，關(guān)注現(xiàn)下最新的電氣自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)的給予學(xué)生全新講解和內(nèi)容灌輸，師生共進(jìn)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論和知識(shí)的整合，幫助學(xué)生就業(yè)。但是針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的諸多問(wèn)題，校方和教師以及企業(yè)都應(yīng)該深度重視起來(lái)，從實(shí)際角度出發(fā)，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建和力度強(qiáng)化以及師資整合等，不斷去提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。
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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十七
摘要：實(shí)訓(xùn)是高職高專教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正通過(guò)實(shí)訓(xùn)，消化理論知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高專業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)研究。
1引言。
浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強(qiáng)建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團(tuán)”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國(guó)的領(lǐng)先地位”?！巴瑫r(shí)大力發(fā)展對(duì)外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強(qiáng)化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級(jí)人才更為緊缺。另外，海外建筑市場(chǎng)也需要大批的技能型人才。
預(yù)計(jì)“十一五”期間，浙江經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在10%左右，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資比“十五”增長(zhǎng)10%。而“十五”同期在冊(cè)的注冊(cè)造價(jià)師共約3500人，在冊(cè)造價(jià)員共約17800人，合計(jì)共21300人。按增長(zhǎng)幅度10％計(jì)，“十一五”期間我省工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價(jià)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人員的需求。同時(shí)，浙江省每年建設(shè)工程造價(jià)員的通過(guò)率維持在20％左右。
通過(guò)以上分析，可以看出，工程造價(jià)是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電?？茖W(xué)校工程造價(jià)專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢(shì)非常好。但是根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見(jiàn)反饋來(lái)看，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力尚不能令人滿意，專科層次院校教學(xué)目標(biāo)的核心應(yīng)該是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際操作能力則必須通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對(duì)設(shè)置哪些實(shí)習(xí)基地，如何建立這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了探討，期待對(duì)專科學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供有益的思路。
2實(shí)習(xí)基地的布局思路。
實(shí)習(xí)基地的設(shè)置，要同專業(yè)的.培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。結(jié)合市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人員的技能需求和浙江水利水電?？茖W(xué)校的培養(yǎng)能力，我們確定了表1中的技能目標(biāo)和能力要素。
3實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
3.1建設(shè)思路。
采取技術(shù)升級(jí)，設(shè)備更新等手段，通過(guò)整合、新建、擴(kuò)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，逐步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的功能，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)、能充分滿足基本技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)要求以及進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)基地。
3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過(guò)“三結(jié)合”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進(jìn)兩項(xiàng)改革，一是推進(jìn)以“工學(xué)交替”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合，二是推進(jìn)以職業(yè)崗位技能要求設(shè)置的課程體系的改革。
逐步開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開(kāi)放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的新建和擴(kuò)建以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識(shí)模擬仿真型為主。通過(guò)新建、改建、擴(kuò)建方式進(jìn)行；建設(shè)完善工程造價(jià)、土木工程施工技術(shù)、測(cè)量放樣、質(zhì)量檢測(cè)、等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實(shí)訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序，形成職業(yè)能力。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能要求見(jiàn)表2，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容見(jiàn)表3。
在原有校企合作省內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，挖掘內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實(shí)訓(xùn)基地，將原有松散合作的校外實(shí)訓(xùn)基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學(xué)功能，產(chǎn)學(xué)一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。
3.4工程造價(jià)學(xué)生工作室的建設(shè)。
建設(shè)工程造價(jià)工作室，為教師和學(xué)生提供從事實(shí)際工程造價(jià)文件編審的工作場(chǎng)所。工作室內(nèi)購(gòu)置必要的專業(yè)圖書(shū)資料、電腦、專業(yè)軟件、圖紙、圖集、工具書(shū)等。工作室為開(kāi)放式，教師以團(tuán)隊(duì)方式引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，完成真實(shí)工程造價(jià)文件的編制，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得造價(jià)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高提供必要的條件。
4結(jié)語(yǔ)。
工程造價(jià)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)鍛煉才能獲得造價(jià)專業(yè)的技能素質(zhì)。同時(shí)，工程造價(jià)的確定與控制又是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對(duì)應(yīng)著真實(shí)工程的圖紙，實(shí)訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問(wèn)題就在于：實(shí)訓(xùn)的氛圍是課堂，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程是靜態(tài)，沒(méi)有融入工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、材料設(shè)備價(jià)格變化等調(diào)價(jià)因素，沒(méi)有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價(jià)背景，也沒(méi)有聯(lián)系造價(jià)管理部門最新發(fā)布實(shí)施的工程計(jì)價(jià)新的規(guī)章制度。因此，缺乏動(dòng)態(tài)、缺乏對(duì)一個(gè)真實(shí)工程的持續(xù)追蹤實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，通常其專業(yè)技能比在學(xué)校有了明顯的提高。這也啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，必須以實(shí)際工程為依托，以工程的進(jìn)展設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的追蹤實(shí)訓(xùn)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十八
探討高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、現(xiàn)狀以及建設(shè)原則，提出具體建設(shè)方案，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并對(duì)就業(yè)起到促進(jìn)作用。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地意義。
高職高專院校的教學(xué)定位是應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)技能操作，所以實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能對(duì)實(shí)踐教學(xué)的依賴程度要求較高，實(shí)訓(xùn)基地的配套、完善程度直接影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和教學(xué)效果。
1、利于提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)：實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能操作、專業(yè)技能實(shí)踐以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在虛擬工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還收獲溝通、協(xié)作、管理等綜合能力。
2、利于提升學(xué)生就業(yè)能力：大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和操作能力都會(huì)有很大提高，利于快速適應(yīng)工作環(huán)境，融入工作團(tuán)隊(duì)，投入到工作中，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。
3、利于“雙師型”教師培養(yǎng)：實(shí)訓(xùn)基地帶動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，使教師借助基地設(shè)備配套優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企合作，為企業(yè)科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓，提供可行性研究和試驗(yàn)，從而提高教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀。
目前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還停留在專業(yè)的內(nèi)在需求上，忽視專業(yè)和專業(yè)之間的'共享性，沒(méi)有系統(tǒng)的部署，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和整體規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較隨意，多部門之間形式上的合作，缺乏持續(xù)性投入和更新，實(shí)際運(yùn)行中雙方責(zé)任不明確，難以保證實(shí)訓(xùn)基地的正常、穩(wěn)定和無(wú)故障率，特別是系統(tǒng)更新嚴(yán)重滯后，造成供需脫節(jié)。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地建成后的管理缺乏有效機(jī)制。主要體現(xiàn)在管理制度不完善、設(shè)備損壞率高等。管理上的漏洞，加之個(gè)別學(xué)生的低素質(zhì)，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備損壞頻繁，而設(shè)備的陳舊、損壞，又降低了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)基地期待值，不重視不愛(ài)惜實(shí)訓(xùn)設(shè)備，形成惡性循環(huán)。
再有教學(xué)資源相對(duì)短缺。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學(xué)校提供大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、軟件系統(tǒng)的支持，并隨著物品的逐年損耗，需要定期進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和更新?lián)Q代。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝，因?yàn)閷?duì)原系統(tǒng)有破壞，一般實(shí)訓(xùn)室不允許；簡(jiǎn)單系統(tǒng)故障排除，需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝，實(shí)訓(xùn)室不提供；計(jì)算機(jī)安全防護(hù)技術(shù)，因?qū)嵱?xùn)室計(jì)算機(jī)已預(yù)置安全防護(hù)軟件，所以不提供此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；局域網(wǎng)連接與組網(wǎng)技術(shù)，需要提供相應(yīng)的耗材與設(shè)備，一般實(shí)訓(xùn)室不允許。所以教學(xué)資源的短缺，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力薄弱，在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力弱，直接影響就業(yè)與分配。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1、技術(shù)實(shí)力。使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)付諸實(shí)踐，學(xué)到先進(jìn)技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)要求。
2、硬件設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定規(guī)模硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件完備。應(yīng)該選擇行業(yè)領(lǐng)先地位，有先進(jìn)設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。
3、工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境不僅是學(xué)生專業(yè)技能提高的場(chǎng)所，也是對(duì)未來(lái)工作的預(yù)體驗(yàn)。更是延長(zhǎng)設(shè)備使用周期的保障。
4、多樣性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地具有不同的定位，功能上互補(bǔ)。例如軟件開(kāi)發(fā)、硬件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)以及系統(tǒng)集成等功能的實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
5、合作制模式。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)或公司合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，本著“互惠互利、共建共管”的原則，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)?？梢詾楣咎峁┙處?、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)布線部分設(shè)備，還能提供技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及項(xiàng)目實(shí)施服務(wù)；公司則可以為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、技術(shù)人員、工程項(xiàng)目、施工技術(shù)規(guī)范等，配合學(xué)校制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，參與課程訂制、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、整合教學(xué)資源、安排技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行項(xiàng)目施工。
1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝、調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括windows系列，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，其它應(yīng)用軟件系統(tǒng)等。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)、系統(tǒng)軟件、office軟件等。
2、計(jì)算機(jī)硬件組裝與故障檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括計(jì)算機(jī)硬件組裝與拆卸，常見(jiàn)故障的排除方法。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)。可與專業(yè)基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝與維護(hù)》結(jié)合實(shí)施。
3、局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與組網(wǎng)技術(shù)。主要包括局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)連接。1—6人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機(jī)（或舊集線器）、網(wǎng)線工具等，并完成組網(wǎng)后的配置。
4、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置與安裝。主要包括常用服務(wù)器的安裝與調(diào)試。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、服務(wù)器軟件等。
5、網(wǎng)站的構(gòu)建與管理。主要包括建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布、網(wǎng)頁(yè)更新與維護(hù)。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、軟件等。
6、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置，基本防范技術(shù)，軟件的使用。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、相關(guān)殺毒軟件等。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始，教師提供實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書(shū)；課程結(jié)束，學(xué)生提交課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地需要3～4間教室，由實(shí)訓(xùn)基地管理人員安排工作任務(wù)，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組織與管理，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地具體實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)場(chǎng)地的清潔、布置、掛牌，計(jì)算機(jī)設(shè)備的清理與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)的銜接。
綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，處于舉足輕重的地位，不僅是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和工作崗位“零距離”對(duì)接的橋梁和紐帶。由于行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也必須適應(yīng)社會(huì)潮流，在功能上、規(guī)模上不斷改進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更是如此。
只有打造一個(gè)功能上和外界發(fā)展接軌，才能提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，反過(guò)來(lái)，就業(yè)力的提高，又推動(dòng)了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷發(fā)展和完善；良性的循環(huán)，也將直接帶動(dòng)其他實(shí)訓(xùn)基地良性的發(fā)展，為打造高職學(xué)院走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供了有力的保障。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十九
(一)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少。
到目前，銀川能源學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，從辦園性質(zhì)方面來(lái)分析現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來(lái)合作過(guò)的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學(xué)幼兒園兩所，學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時(shí)缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所以學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
(二)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問(wèn)題無(wú)法解決。
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在很多的基本問(wèn)題，例如公辦園不提供實(shí)習(xí)生的住宿與吃飯，學(xué)生實(shí)習(xí)中最基本的吃住問(wèn)題無(wú)法解決，這些原因共同造成了學(xué)院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問(wèn)題均對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
(一)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)。
當(dāng)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后能夠繼續(xù)留在實(shí)習(xí)基地工作的學(xué)生人數(shù)很少，大多數(shù)學(xué)生選擇離開(kāi)，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學(xué)生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實(shí)習(xí)基地的教育理念、管理方法等學(xué)生接受不了，幼兒園提供給學(xué)生的環(huán)境不能滿足學(xué)生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過(guò)大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)等方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)院可以積極與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對(duì)舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室以及微格實(shí)訓(xùn)室等等進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從而更好的滿足當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才的實(shí)際需求。
(二)構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系的建設(shè)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學(xué)院需要建設(shè)完整、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育原則，從而提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值和意義。學(xué)院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，通過(guò)基礎(chǔ)課程考核、各項(xiàng)技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生校園外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生彈、唱、舞、美等多項(xiàng)綜合技能的評(píng)價(jià)，為學(xué)生未來(lái)的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主要存在著學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問(wèn)題無(wú)法解決等方面的問(wèn)題，抑制了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二十
高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不僅是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成本意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。我院物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作了一些有益的探索。
高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能人才，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)行為和能力標(biāo)準(zhǔn)。而以知識(shí)能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性為特征的高職人才培養(yǎng)，必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)雙方在校園內(nèi)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的工業(yè)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職人才的最有效模式。
1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，畢業(yè)生主要面。
面向遼寧省物流業(yè)，主要為第三方物流服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉物流配送、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、國(guó)際貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作技能，能夠運(yùn)用物流信息管理軟件進(jìn)行一線物流業(yè)務(wù)管理的高技能人才。畢業(yè)生就業(yè)崗位可以勝任的工作有倉(cāng)儲(chǔ)配送部業(yè)務(wù)主管；物流運(yùn)輸部調(diào)度、車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)；國(guó)際物流部報(bào)檢員、跟單員；信息管理部主管等崗位。
根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目課程教學(xué)改革與要求，突出“崗位能力為本、工學(xué)交替、先進(jìn)制造技術(shù)”的理念，進(jìn)行校企共建，校企共同建設(shè)具有真實(shí)崗位，能反映當(dāng)代生產(chǎn)一線自動(dòng)化新技術(shù)，集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)、新技術(shù)推廣、省級(jí)技能競(jìng)賽基地”于一體的綜合性、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生就業(yè)。
2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中要充分考慮職業(yè)氛圍的營(yíng)造，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、設(shè)備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)專業(yè)特色，要使學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍。在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要滿足課程改革的需要，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力改善專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，能積極有效地推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，使“教、學(xué)、做”融為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要滿足實(shí)施“嵌入式”教學(xué)模式的需要，使各工種職業(yè)技能考核內(nèi)容與各專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書(shū)內(nèi)容嵌入實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通。
制定、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度、兼職教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、安全操作規(guī)程等。編寫技能訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)，開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。與佳怡物流、圓通快遞等企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目；編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)；完善崗位基本能力和綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)先進(jìn)性。物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的物流管理思想，采用目前先進(jìn)的物流管理軟件和信息技術(shù)，應(yīng)用具有一定的超前性。
(2)實(shí)用性。物流是一個(gè)極為寬泛的概念，物流業(yè)態(tài)較多。根據(jù)國(guó)家物流標(biāo)準(zhǔn)可分為運(yùn)輸型物流企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)型物流企業(yè)、綜合型物流企業(yè)等三種。在設(shè)計(jì)現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)選擇典型物流企業(yè)為原型再現(xiàn)其業(yè)務(wù)與管理流程。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解不同物流企業(yè)的流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作的基本技能。
(3)可操作性。根據(jù)物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程，現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地可按認(rèn)知、操作和管理等三個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)物流業(yè)務(wù)的范圍和崗位職責(zé)。認(rèn)知層面的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是營(yíng)造各種物流職業(yè)場(chǎng)景和物流文化，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。物流操作層面的重點(diǎn)是物流業(yè)務(wù)操作和物流設(shè)備操作；物流管理層面的重點(diǎn)是利用it系統(tǒng)進(jìn)行物流規(guī)劃和物流方案設(shè)計(jì)，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。
(4)開(kāi)放性。企業(yè)的物流模式隨著物流政策和物流環(huán)境的.變化而不斷調(diào)整，因此物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能動(dòng)態(tài)地順應(yīng)物流企業(yè)的這一變化，具有可持續(xù)的發(fā)展能力。
(5)可擴(kuò)展性。任何周密的設(shè)計(jì)都有其局限性。隨著物流的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)許多新的物流模式和物流崗位，從而對(duì)物流實(shí)訓(xùn)基地提出新的需求。物流實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。
1.加大投入，加快基礎(chǔ)硬件建設(shè)，提升服務(wù)水平。
我們聘請(qǐng)了該專業(yè)的教授、企業(yè)專家及一線教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，一起確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
近幾年來(lái)，我們一直在加大物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，建立了一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外的實(shí)訓(xùn)企業(yè)基地。為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我們加強(qiáng)了校企合作，并把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地向校外延伸。未來(lái)幾年，我們還將行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，建立校企合作中心。主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行常規(guī)管理與運(yùn)作校企合作的規(guī)劃發(fā)展、對(duì)校企合作共建項(xiàng)目。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)，極穩(wěn)妥地發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。以基本條件建設(shè)和開(kāi)拓市場(chǎng)(拓寬專業(yè)設(shè)置、開(kāi)發(fā)非學(xué)歷教育項(xiàng)目、組織生源、合作辦學(xué)等)為抓手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高素質(zhì)為根本，有計(jì)劃、有步驟地建成以中小企業(yè)服務(wù)中心為載體，合理分布教學(xué)培訓(xùn)站點(diǎn)，組成繼續(xù)教育的開(kāi)放式合作網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源共享、管理服務(wù)順暢、效率和效益明顯的局面。
2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)能力。
結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍規(guī)劃的要求和高等職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性的特點(diǎn)，建設(shè)、優(yōu)化與“訂單式”人才培養(yǎng)模式相匹配的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)實(shí)施以專業(yè)帶頭人為對(duì)象的“名師工程”、以青年骨干教師為對(duì)象的“青藍(lán)工程”，以兼職教師為對(duì)象的“雙師工程”等“三項(xiàng)工程”，健全完善師資隊(duì)伍管理的評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制，著力提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、專業(yè)能力、研創(chuàng)能力、合作能力，打造一支具有“理實(shí)兼?zhèn)?、?guó)際視野”的“雙師”型教師隊(duì)伍。在合作企業(yè)設(shè)立教師工作站，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)教師的企業(yè)輪訓(xùn)；通過(guò)設(shè)立的校企合作中心，吸納企業(yè)派出的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員在教學(xué)崗位或管理崗位兼職；建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職，開(kāi)展與企業(yè)緊密合作的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)，使教師能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新技術(shù)，在項(xiàng)目實(shí)施中提升專業(yè)水平。
物流管理專業(yè)現(xiàn)有師資6人，具有高級(jí)工以上資格的“雙師型”教師2人，這六名教師都具有碩士學(xué)位，有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師4人，專任實(shí)訓(xùn)教師3人。近幾年來(lái)，學(xué)院先后派出5位教師參加了國(guó)家或省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，還聘請(qǐng)了校外的企業(yè)高級(jí)工程師到校任教。
遼寧金融職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)圍繞遼寧省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循高職教育規(guī)律，培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)的技能人才，走出一條發(fā)展、創(chuàng)新、改革之路，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以專業(yè)師資為主體，以掛靠實(shí)體公司的形式，建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)為解決學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的途徑為：
第二，將物流運(yùn)輸核心設(shè)備安裝在易通公司物流的運(yùn)輸設(shè)備上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)管理軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控、采集物流運(yùn)輸信息，通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤和信息分析，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸組織、運(yùn)輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。此外，在倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，依托易通物流公司，按照企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)際需要，共建“倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室”，采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，達(dá)到崗位綜合實(shí)訓(xùn)目的。
高職教育應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向技能、面向新技術(shù)、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術(shù)教育上。加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇一
目前，高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上取得了較大進(jìn)展，但通過(guò)參觀學(xué)習(xí)和實(shí)地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上還存在一些共同的問(wèn)題。
1基地規(guī)模偏小且數(shù)量少商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)崗位主要集中在涉外經(jīng)貿(mào)部門及企事業(yè)單位的行政助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員等。而一般外貿(mào)企業(yè)或進(jìn)出口公司規(guī)模都較小，人力資源、設(shè)備資源及資金使用都比較有限，無(wú)法投入過(guò)多的精力參與基地建設(shè)；同時(shí)，尚不健全的校企合作機(jī)制導(dǎo)致企業(yè)熱情不高。這些導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模都普遍較小，且數(shù)量偏少。
2實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)導(dǎo)致受益學(xué)生面偏窄除了基地規(guī)模小、數(shù)量少外，外貿(mào)企業(yè)的工作性質(zhì)決定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也很難滿足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。在一般外貿(mào)企業(yè)，進(jìn)出口貿(mào)易的絕大部分甚至全部流程基本都是由同一個(gè)人完成的，而且通常需要1至2個(gè)月。如此計(jì)算，如果每批安排5位學(xué)生進(jìn)入基地實(shí)訓(xùn)，即使寒暑假包括在內(nèi)，每學(xué)年也只能滿足30位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，而這顯然是不夠的。
3教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃矛盾校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地兼有教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能和產(chǎn)品生產(chǎn)功能，然而學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃具有一定的穩(wěn)定性，企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃是隨著市場(chǎng)波動(dòng)變化的，不同的屬性導(dǎo)致兩者之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。
4欠缺有效的實(shí)訓(xùn)組織模式導(dǎo)致管理松散“引企入?！笔切?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要內(nèi)容，然而有些基地將企業(yè)引入學(xué)校后，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)組織與管理等缺乏規(guī)劃與創(chuàng)新；同時(shí)，企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)使得企業(yè)重生產(chǎn)輕實(shí)訓(xùn)，忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與管理。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。
5缺乏師資保障良好的師資是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)有效開(kāi)展的重要保證。但部分基地的指導(dǎo)老師卻達(dá)不到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師雖應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，但“重語(yǔ)言輕商務(wù)”的傳統(tǒng)理念和工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致學(xué)校教師實(shí)踐技能較弱，無(wú)法全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生；企業(yè)師傅雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏對(duì)學(xué)生和教學(xué)規(guī)律、方法的了解，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和分析、解決問(wèn)題的能力。
隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高職人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯，各高職院校都積極探索與實(shí)踐并及時(shí)總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。目前，比較公認(rèn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式有三種：學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型和校企共建型。由于文科專業(yè)無(wú)法通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)或加工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)建了學(xué)校主導(dǎo)型的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地———外貿(mào)翻譯中心。外貿(mào)翻譯中心包括外貿(mào)工作室與翻譯工作室，其中翻譯工作室主要為九江市及周邊地區(qū)外資企業(yè)、進(jìn)出口公司、旅游景點(diǎn)或有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)提供資料翻譯及校審服務(wù)，并承接地方政府涉外部門有關(guān)外事接待翻譯事宜。本專業(yè)師生已承接多筆翻譯業(yè)務(wù)，例如廬山西海溫泉資料翻譯、首屆中國(guó)(九江)鄱陽(yáng)湖國(guó)際名湖友好交流大會(huì)資料翻譯和外事接待翻譯等。由于翻譯業(yè)務(wù)市場(chǎng)較大，我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師語(yǔ)言功底扎實(shí)，且翻譯業(yè)務(wù)對(duì)設(shè)備要求低，翻譯工作室主要依靠學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行，操作相對(duì)簡(jiǎn)單易行。因此，筆者在此重點(diǎn)介紹外貿(mào)工作室的建設(shè)情況。
（1）“筑巢”。學(xué)校按照外貿(mào)公司環(huán)境進(jìn)行場(chǎng)地裝修、布局，并配備相應(yīng)的辦公設(shè)備與設(shè)施（如辦公桌椅、打印機(jī)、阿里巴巴電子商務(wù)平臺(tái)等），營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。
（2）“引鳳”。由于專業(yè)教師實(shí)踐水平的限制，需遴選并引進(jìn)典型企業(yè)。為緩解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏小的問(wèn)題，引進(jìn)成長(zhǎng)性良好的、產(chǎn)品具有地方特點(diǎn)的生產(chǎn)型企業(yè)。相對(duì)于進(jìn)出口公司，一方面，產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)的業(yè)務(wù)量相對(duì)較大且穩(wěn)定，能提供更多的崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；另一方面，由于企業(yè)處于成長(zhǎng)期，不斷拓展業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求將提高企業(yè)共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的積極性。
（3）簽訂協(xié)議，明確職責(zé)。引進(jìn)企業(yè)后，簽訂協(xié)議，確立雙方主體地位，規(guī)范校企雙方的行為，明確各自職責(zé)與義務(wù)，在保證實(shí)訓(xùn)效果的.同時(shí)，保障企業(yè)合理的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與經(jīng)濟(jì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)議中，對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行具體闡述，明確企業(yè)提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的崗位數(shù)及時(shí)間總量，避免企業(yè)一味追求利潤(rùn)最大化。
（4）建章立制，統(tǒng)籌管理。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定具有企業(yè)文化特色的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)外貿(mào)工作室的工作制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求等做出規(guī)定，保證外貿(mào)工作室的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程性監(jiān)督與管理，避免將學(xué)生安排至工作室后而“不聞不問(wèn)”的形式上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
（5）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)主體。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量少和外貿(mào)實(shí)訓(xùn)周期長(zhǎng)的背景下，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)組織形式，將“仿真實(shí)訓(xùn)”與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合，以盡量安排更多學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)工作室進(jìn)行真實(shí)工作體驗(yàn)和技能實(shí)踐。在對(duì)外貿(mào)工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析的基礎(chǔ)上，將其分為兩個(gè)階段：訂單前期工作與后期工作。前期工作主要有市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品推廣、業(yè)務(wù)談判、函電往來(lái)、確認(rèn)訂單等；后期工作主要有合同訂立、單證制作、租船訂艙、外匯核銷等環(huán)節(jié)。在與企業(yè)的合作中，工作室主要開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)的前期工作，后期的外貿(mào)業(yè)務(wù)可結(jié)合前期工作融入外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)課程，以保證實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的完整性，從而縮短生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)周期，使學(xué)生能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，并進(jìn)而讓更多的學(xué)生能有機(jī)會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。
（6）適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)方法?；谏a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“工作”的不確定性，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)運(yùn)行及管理要體現(xiàn)職業(yè)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，實(shí)行柔性管理，從人才培養(yǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)和企業(yè)需求，如根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)周期、大型展會(huì)以及企業(yè)用人急需等，靈活安排進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)工作任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)上，以學(xué)生為中心、以行業(yè)兼職教師為主導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體；在考核方式上，將校內(nèi)成績(jī)考核與外貿(mào)工作室實(shí)踐考核相結(jié)合。
（7）培養(yǎng)專業(yè)教師，儲(chǔ)備實(shí)踐人才。為了減少對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的依賴，避免外貿(mào)工作室因企業(yè)流失而不能正常持續(xù)運(yùn)行，本專業(yè)一方面選派優(yōu)秀專業(yè)教師參與外貿(mào)工作室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理，讓其指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)向企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師“偷師學(xué)藝”；另一方面派遣專業(yè)教師到企業(yè)頂崗鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的實(shí)踐水平，為學(xué)校獨(dú)立運(yùn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或建設(shè)更多的基地儲(chǔ)備良好的師資。
三、結(jié)語(yǔ)。
校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校提高學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)的內(nèi)在要求。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，不斷探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式與方法。本文介紹了我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的一些做法，希望對(duì)其他院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有一定的借鑒意義。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二
兩年間，我專業(yè)基地在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》(教職成[]9號(hào))和《教育部關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教職成〔〕2號(hào))文件精神的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了基地建設(shè)的各項(xiàng)工作。兩年來(lái)，在上級(jí)主管部門的直接指導(dǎo)和大力支持下，我專業(yè)職教師資培訓(xùn)基地緊緊圍繞職業(yè)教育和中職師資隊(duì)伍建設(shè)主題，充分依托學(xué)校學(xué)科、專業(yè)和師資優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性開(kāi)展了形式多樣的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作，取得了較好成績(jī)?，F(xiàn)將基地主要工作總結(jié)如下：
一、基地基本情況。
1、基地阻止領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)基地建設(shè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了以校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)陳建軍擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，繼續(xù)教育處和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，成立了基地辦公室，并配備專職工作人員，同時(shí)建立了由校機(jī)關(guān)職能部門和各專業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的專兼職結(jié)合的教學(xué)、科研、管理服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)，保證了基地建設(shè)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。
2、基地規(guī)章制度建設(shè)。
方案的意見(jiàn)》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員申報(bào)職業(yè)資格等級(jí)規(guī)定》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班督導(dǎo)工作規(guī)定》、《國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》等規(guī)章制度20多項(xiàng)，印制成冊(cè)，發(fā)放給工作人員和培訓(xùn)學(xué)員使用，為基地工作規(guī)范化、科學(xué)化管理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3、經(jīng)費(fèi)投入使用情況。
為進(jìn)一步加強(qiáng)基地品牌建設(shè)，提高基地培訓(xùn)工作的質(zhì)量和時(shí)效性，兩年來(lái)累計(jì)投入資金150萬(wàn)元，有效保證了職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作有序開(kāi)展。經(jīng)費(fèi)投入使用情況詳見(jiàn)表一。
4、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)。
首先加大了對(duì)基地硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入。我專業(yè)充分抓住校區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了綜合改造和合理建設(shè)。到年，基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到極大改善。僅20實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入達(dá)60余萬(wàn)元，建設(shè)了國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，充分滿足了職教師資培訓(xùn)工作的需求。
5、校外實(shí)訓(xùn)基地情況。
我專業(yè)在探索培養(yǎng)實(shí)用人才、承擔(dān)教育部中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作中，走出了一條產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，校企“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、效益雙贏”的辦學(xué)之路。
根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)須到企業(yè)、學(xué)校實(shí)踐的相關(guān)要求，參加培訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校骨干教師，分別被分配到上述實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)，學(xué)員們對(duì)企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)文化、現(xiàn)代設(shè)備及管理、用人需求、技術(shù)體系有了深切的體會(huì)，從而豐富了專業(yè)技能、拓展了職業(yè)視野，提升了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，較好地完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
二、基地辦學(xué)理念。
1、嚴(yán)格教學(xué)管理，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
教學(xué)質(zhì)量是成人教育的生存之本與發(fā)展關(guān)鍵。基地主要從以下幾方面入手，確?；亟虒W(xué)質(zhì)量：
一是選聘優(yōu)秀的教師任教，確保教學(xué)質(zhì)量的保證。無(wú)論是中職教育，還是短期培訓(xùn)，我們都安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)課程則由具有高級(jí)職稱或高學(xué)歷教師或外聘專家學(xué)者任教，使學(xué)生能及時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)，從而保證了教學(xué)的高質(zhì)量。
二是堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)教學(xué)管理。長(zhǎng)期以來(lái)，我基地嚴(yán)抓教學(xué)課程的常規(guī)管理，要求所有任課教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校成教處發(fā)布的《xxx大學(xué)成人教育教師教學(xué)工作職責(zé)與規(guī)范(xxx成[]4號(hào))》和《關(guān)于加強(qiáng)成教教學(xué)質(zhì)量管理的意見(jiàn)(4月22日)》，以及學(xué)校教務(wù)處發(fā)布的《xxx大學(xué)教學(xué)工作規(guī)程(xxx[]27號(hào))》等有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化質(zhì)量觀念和質(zhì)量意識(shí)。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面，要求開(kāi)課前抓好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)安排計(jì)劃的制定，教學(xué)過(guò)程中抓好備課筆記、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)手段、學(xué)生作業(yè)及考試等方面的檢查，并且采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，收到良好的教學(xué)效果。積極建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，基地首先從教學(xué)基本文件建設(shè)抓起，如教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、多媒體教學(xué)以及學(xué)生評(píng)教、教學(xué)研究、科研課題、發(fā)表論文情況等方面建立了一整套教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
2、突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。
在辦學(xué)過(guò)程中始終把“特色教學(xué)與質(zhì)量第一”放在首位，取得了較好的教學(xué)效果，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先得益于學(xué)校學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。在組織教學(xué)過(guò)程中，基地充分發(fā)揮學(xué)科門類。
齊全，教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，跨專業(yè)選聘優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。
其次教學(xué)得法。在教學(xué)中，發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)示范作用，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，實(shí)行開(kāi)放式、交互式的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的`特點(diǎn)，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，引入專題報(bào)告、集體研討、分散研修、案例教學(xué)等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
三是強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重學(xué)以致用。職業(yè)教育的專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、技能性，教學(xué)中，我們始終把學(xué)以致用、能力培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，緊密結(jié)合最新發(fā)展和市場(chǎng)需要，運(yùn)用多種教學(xué)手段如教師示范、名師表演、實(shí)踐練習(xí)、技能達(dá)標(biāo)考核、綜合技能大賽、實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)等多種方式，有效地提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。
四、基地建設(shè)不足和思考。
基地建立以來(lái)，工作取得了較好成績(jī)，但仍有不足之處，比如在“中職骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃如何制定得更科學(xué)更合理更具有特色、培訓(xùn)方案實(shí)施過(guò)程中部分學(xué)員個(gè)性和學(xué)習(xí)需求如何進(jìn)一步落實(shí)、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的過(guò)程管理如何做得更好、對(duì)企業(yè)接受實(shí)習(xí)安排如何給予相關(guān)政策支持”等等方面，都需要基地進(jìn)一步認(rèn)真調(diào)查研究，同時(shí)也希望上級(jí)主管部門，多組織一些專家、相關(guān)管理人員進(jìn)行研討，各基地之間也要加強(qiáng)交流、考察、學(xué)習(xí)，形成完整的基地規(guī)章制度和辦事程序，確保職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作規(guī)范有序、創(chuàng)新跨越發(fā)展。
以上是培養(yǎng)培訓(xùn)基地兩年間主要工作，我們將力爭(zhēng)進(jìn)一步加強(qiáng)基地建設(shè)，把。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇三
從敏感性分析結(jié)果看，營(yíng)業(yè)收入和經(jīng)營(yíng)成本的變化對(duì)項(xiàng)目的效益影響最為敏感，應(yīng)引起注意。
評(píng)價(jià)結(jié)論。
通過(guò)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算和分析可以看出，本項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好，通過(guò)不確定分析看，本項(xiàng)目具有較高的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，各項(xiàng)因素的變化也有較高的承受能力。所以，項(xiàng)目從財(cái)務(wù)上看是可行的。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇四
根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國(guó)家教財(cái)司12號(hào)文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函()158號(hào)文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請(qǐng)“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告如下：
一、學(xué)校基本情況。
(一)學(xué)校簡(jiǎn)介。
伊春林業(yè)學(xué)校是國(guó)家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，晉升為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，教育部2004(1)號(hào)文件批準(zhǔn)首批晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級(jí)花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績(jī)考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國(guó)家ceac認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國(guó)家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬(wàn)余名，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)：多媒體電教類5個(gè)、林業(yè)及多種經(jīng)營(yíng)類10個(gè)、工藝類10個(gè)、基礎(chǔ)類10個(gè)、機(jī)電類5個(gè);實(shí)習(xí)工廠5個(gè);有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場(chǎng)一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬(wàn)立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。
學(xué)校現(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級(jí)職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級(jí)講師66人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，高級(jí)工程師3人，講師20人，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師3人，會(huì)計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級(jí)技師8人，中級(jí)技師8人，高級(jí)營(yíng)林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級(jí)計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級(jí)學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，?？茖W(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過(guò)硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個(gè)，中層干部32人。
學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會(huì)、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
(二)辦學(xué)方向。
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個(gè)一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績(jī))為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場(chǎng)潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。20，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開(kāi)展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開(kāi)展校際合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。
(三)就業(yè)導(dǎo)向。
一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時(shí)安排、有專職老師講課、有成績(jī)考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會(huì)等，保證為每名學(xué)生提供兩個(gè)以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上。
二、學(xué)校的改革與管理。
(一)人事制度改革。
我校從起進(jìn)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效，以來(lái)，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比中，均獲得優(yōu)秀級(jí)別的好成績(jī)。20被晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
校長(zhǎng)喬巨文，研究生學(xué)歷，2005年獲全國(guó)百名杰出職教校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)、全省十佳職教校長(zhǎng)稱號(hào)，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長(zhǎng)獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議或教代會(huì)討論通過(guò)。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作。
(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評(píng)騁分開(kāi)，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會(huì)化改革，實(shí)習(xí)林場(chǎng)、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營(yíng)或租賃經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇五
我校的這種主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以有為換有位的做法，受到了社會(huì)和企業(yè)的好評(píng)，表?yè)P(yáng)信和錦旗接連不斷，伊春林校在林區(qū)人心中樹(shù)立了良好的形象。
3、工學(xué)交替，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依托我市兩縣、14個(gè)林業(yè)局，開(kāi)展“工學(xué)交替、半工半讀”教學(xué)方式改革。在我市的廣大區(qū)局廠縣，有許多在崗人員由于工作關(guān)系，不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，采取工學(xué)結(jié)合，分段教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，一方面利用淡季集中培訓(xùn)，另一方面組織教師深入當(dāng)?shù)睾推髽I(yè)結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練。既完成了教學(xué)任務(wù)，又使廣大學(xué)員兼顧了工作。
六、項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性。
(一)、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。
1、建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
建設(shè)“黑龍江家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”。該基地包括家具與木制品信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、裝備維護(hù)中心、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心、教育培訓(xùn)中心?；亟ǔ珊髮⒕哂屑揖吲c木制品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞功能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)功能、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)功能、裝備維護(hù)功能、產(chǎn)品展示功能、教育培訓(xùn)功能，是一所集六大基本功能為一體的實(shí)訓(xùn)基地。
2、建設(shè)項(xiàng)目組成。
第一、信息網(wǎng)絡(luò)中心。
為實(shí)現(xiàn)信息搜集與傳播功能，在我校原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新部分設(shè)備，培訓(xùn)技術(shù)人員，使其功能更加完善，能夠履行基地運(yùn)行所需的信息技術(shù)方面的任務(wù)，如完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、對(duì)社會(huì)人員培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理等多方面的任務(wù)。
第二、產(chǎn)品研發(fā)中心。
從起，以我校家具木制品專業(yè)師資和光明集團(tuán)科研人員為主體，以國(guó)內(nèi)相關(guān)科研院所外聘人員為輔助，組建了我國(guó)一流的專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍;以我校的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、光明集團(tuán)的部分設(shè)備和廠房為主體，構(gòu)成了研發(fā)中心的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而形成了國(guó)內(nèi)唯一的高水平的產(chǎn)品研發(fā)中心。該中心具有一流的人員、一流的數(shù)字三維研發(fā)手段、一流的研發(fā)速度與豐碩的研究成果。
第三、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心。
家具與木制品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心是家具基地的主體部分，包括實(shí)習(xí)工廠和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心兩部分。
第四、裝備維護(hù)中心。
該中心建設(shè)包括機(jī)電技術(shù)中心和電子數(shù)控中心設(shè)備裝備維護(hù)中心設(shè)備采購(gòu)一覽表。
第五、產(chǎn)品展示營(yíng)銷中心。
中心包括產(chǎn)品配送系統(tǒng)、貯藏系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)、售后服務(wù)系統(tǒng);中心包括300平方米倉(cāng)庫(kù)，營(yíng)業(yè)展示廳400平方米及其運(yùn)輸工具。
第六、教育培訓(xùn)中心。
主要功能用于學(xué)員教育培訓(xùn)。用于專業(yè)信息搜集與服務(wù)，培訓(xùn)考試，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的資源綜合共享;用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、制板、新產(chǎn)品的內(nèi)涵與外觀設(shè)計(jì)的教學(xué)，數(shù)字化多媒體設(shè)計(jì)培訓(xùn)。主要包括cad微機(jī)室、多功能培訓(xùn)教室、制圖實(shí)驗(yàn)室、樣品室。
(二)、項(xiàng)目建設(shè)的必要性。
國(guó)家“十一五”規(guī)劃和東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，把小興安嶺列為生態(tài)功能區(qū)建設(shè)。我們要抓住機(jī)遇，結(jié)合黑龍江省家具行業(yè)和伊春林校的實(shí)際情況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為中心，走以高新技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展的道路，將科學(xué)教育事業(yè)與家具制造行業(yè)的結(jié)合同東北老工業(yè)基地改造緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮伊春林校教育資源優(yōu)勢(shì)與光明集團(tuán)在家具行業(yè)的知名度和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)黑龍江省家具及木制品實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)家具行業(yè)專業(yè)化人才，促進(jìn)全省家具行業(yè)共同發(fā)展，加速振興東北老工業(yè)基地的步伐。
據(jù)專家論證目前我國(guó)家具行業(yè)呈現(xiàn)專業(yè)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化等發(fā)展趨勢(shì)。家具產(chǎn)品也形成了“藝術(shù)化、時(shí)款化、系列化、個(gè)性化、民族化”的趨勢(shì)。但是，我國(guó)目前家具行業(yè)還存在很多不足，首先是缺少家具科技培訓(xùn)基地，沒(méi)有專業(yè)化家具人才培訓(xùn)場(chǎng)所，家具設(shè)計(jì)人才缺少，設(shè)計(jì)手段相對(duì)落后，家具生產(chǎn)技術(shù)和工藝與國(guó)際水平相比還有較大的差距,尤其是東北家具企業(yè)在這方面表現(xiàn)的更突出。因此，加強(qiáng)家具科技培訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫，有利于森工老工業(yè)基地的改造和家具產(chǎn)業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
(三)、項(xiàng)目建設(shè)的可行性。
1、實(shí)施項(xiàng)目的人員條件、資金條件和基礎(chǔ)條件。
伊春林校家具木制品專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，師資水平較高，先期已投入資金987萬(wàn)元，用于建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠、信息研發(fā)中心、師資培訓(xùn)等。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有政府和光明、僑藝等企業(yè)的大力支持和扶持，有得天獨(dú)厚的資源地理環(huán)境。學(xué)校的自我發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力明顯增強(qiáng)，把學(xué)校建成為以林為主、特色鮮明的國(guó)家級(jí)示范性中等職業(yè)學(xué)校。建設(shè)高質(zhì)量、高水平的基地，成為我國(guó)東北地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、林區(qū)和林業(yè)建設(shè)方面急需的中等職業(yè)技術(shù)人才的重要基地、成為解決林業(yè)經(jīng)濟(jì)和林區(qū)科技發(fā)展重大問(wèn)題的基地之一，是林區(qū)建設(shè)和發(fā)展的迫切需要。
2、人才需求。
“天?！惫こ虒?shí)施后，大量的林業(yè)職工下崗，需要再就業(yè)。同時(shí)很多林業(yè)木材加工企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，向精深加工發(fā)展，向產(chǎn)品多樣化、系列化、個(gè)性化發(fā)展，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)對(duì)伊春地區(qū)部分家具制造和木制品加工企業(yè)的調(diào)查，從業(yè)人員70%學(xué)歷偏低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)性不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不高，產(chǎn)品缺乏科技含量，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，高投入低產(chǎn)出。隨著家具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的提高和與國(guó)際市場(chǎng)接軌，每年有50%左右企業(yè)和從業(yè)人員將被淘汰，家具行業(yè)將出現(xiàn)專業(yè)從業(yè)人員荒，急需補(bǔ)充。伊春地區(qū)現(xiàn)從事木材精深加工和家具生產(chǎn)人員1萬(wàn)余人。但中高級(jí)專業(yè)人員僅占3.3%，且大部分集中在大企業(yè)。家具設(shè)計(jì)、林木產(chǎn)品精深加工、檢驗(yàn)人員大量缺乏。隨著該行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝在家具木制品企業(yè)的應(yīng)用，迫使企業(yè)必須大量吸納經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)技術(shù)人員。專業(yè)人才需求將逐年增加。全省家具企業(yè)的30000余人從業(yè)人員，35歲以下的19000余人需要技術(shù)培訓(xùn)。僅伊春地區(qū)現(xiàn)有家具制造業(yè)和木制產(chǎn)品業(yè)將專業(yè)人員比例上調(diào)達(dá)到27%，就要有3500人需要參加專業(yè)技能培訓(xùn)。在全省范圍內(nèi)，在結(jié)構(gòu)比例上看，至少有6000人以上急需提高，同時(shí)將有新的從業(yè)人員加入該行業(yè)，所以具有生源保證。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇六
(3)建立激勵(lì)機(jī)制。
一是實(shí)行目標(biāo)管理，各部門年初根據(jù)崗位職責(zé)和學(xué)?？傮w目標(biāo)任務(wù)，制定部門工作計(jì)劃并組織實(shí)施，年末通過(guò)述職匯報(bào)、實(shí)績(jī)考評(píng)、群眾評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等形式，進(jìn)行科級(jí)干部工作實(shí)績(jī)考核。二是實(shí)行督導(dǎo)考核制。每學(xué)期按教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行百分考核，考核結(jié)果與年終獎(jiǎng)金分配、晉升職稱、評(píng)先選優(yōu)相結(jié)合。
(二)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理。
實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑，學(xué)校建立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)和管理體系，發(fā)揮了技術(shù)培訓(xùn)、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)的功能。
(1)管理體制我校實(shí)驗(yàn)室主要由教務(wù)科統(tǒng)一管理，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由計(jì)算機(jī)教研室管理，教務(wù)科有一位副主任主抓實(shí)踐教學(xué)，有專職實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合管理，學(xué)校聘任企業(yè)人員參與實(shí)習(xí)管理工作。
(2)管理規(guī)范有健全的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)管理制度。有要求、規(guī)則、須知守則和考勤等制度，有各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的記錄、報(bào)告，以及備品管理的卡、賬、薄等。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行實(shí)驗(yàn)員管理責(zé)任制，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下的車間主任管理責(zé)任制。同時(shí)聘任行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員任指導(dǎo)教師，配合學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，按制度進(jìn)行，授課教師認(rèn)真做好學(xué)期實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，主管科長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)員根據(jù)教師提出的計(jì)劃認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
(三)教師實(shí)踐。
學(xué)校定期指派專業(yè)教師深入企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行1-3個(gè)月的能力培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)教師現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)手段培訓(xùn)。教師已經(jīng)全都通過(guò)了ceac認(rèn)證，85%的教師都能熟練使用計(jì)算機(jī)制作電子教案和多媒體課件，積極進(jìn)行信息技術(shù)和課程的整合，大大提高了教學(xué)效果。
三、政府重視和投入。
近年來(lái)，黑龍江省委、省政府和伊春市委市政府、省森工總局教育局，十分重視中等職業(yè)教育的發(fā)展，每年召開(kāi)一次職教工作會(huì)議，專門研究和部署職教工作，在政策上扶持、資金上支持，省政府每年拿出巨額資金用于職教投入;市委市政府專門組成由市委副書(shū)記、主管副市長(zhǎng)帶隊(duì)的調(diào)研組，來(lái)我校進(jìn)行調(diào)研，并積極支持以我校為龍頭組建市職教集團(tuán)，從學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備更新、社會(huì)支持、資金投入、校企聯(lián)合、學(xué)生就業(yè)、扶貧助學(xué)等各方面給予了大力的支持。省為我校投入基地建設(shè)專項(xiàng)資金100萬(wàn)元，市政府拿出地方教育附加費(fèi)的20%重點(diǎn)用于我校建設(shè)，近三年我校共獲得專項(xiàng)資金1000萬(wàn)元。
四、申報(bào)基地的基本情況。
當(dāng)前國(guó)家“天?！惫こ毯土謪^(qū)的資源轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略措施實(shí)施后，東北林區(qū)已將木材精深加工業(yè)作為林區(qū)支柱型產(chǎn)業(yè)之一大力發(fā)展。尤其是隨著我市林權(quán)制度的改革，職工家庭林場(chǎng)的普遍建立，對(duì)林木的綜合利用精度深度加大了，這方面的人才的短缺就更加突出。不說(shuō)我省，僅以我市為例，全市現(xiàn)有家具及木制加工企業(yè)500戶，從業(yè)人員10000余人，全省共有1300戶，從業(yè)人員29000余人。其中大部分人員學(xué)歷偏低，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練，急需培訓(xùn)，同時(shí)每年企業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)與制造方面的人才需求量達(dá)2000人。學(xué)校近年來(lái)實(shí)行“定單式”培養(yǎng)，與光明家具集團(tuán)、大連雨生集團(tuán)等大型家具企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持以用人單位的需要為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐為主線，以能力為本位，以實(shí)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位培養(yǎng)了大量的技術(shù)骨干和熟練勞動(dòng)者。目前僅光明一廠就有我校畢業(yè)生127人。
1、專業(yè)設(shè)置情況。
(1)招生培訓(xùn)我校根據(jù)市委、市政府提出的木材科學(xué)利用、精深加工、變廢為寶、增加林木產(chǎn)品的科技含量，全面提高木材的經(jīng)濟(jì)效益的要求，以及新興木制品企業(yè)專業(yè)人員短缺的情況，組建了木制工藝品制作專業(yè)。經(jīng)省教育廳職成處評(píng)估批準(zhǔn)，19當(dāng)年招生47人，又批準(zhǔn)增開(kāi)了工藝美術(shù)與裝潢專業(yè)，19兩個(gè)專業(yè)招生91人，兩個(gè)專業(yè)招生87人，兩個(gè)專業(yè)招生86人，招生85人，招生123人。五年累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生519人，該專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)被光明集團(tuán)、僑藝木業(yè)、美溪工美廠錄用，部分畢業(yè)生已經(jīng)走上了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，絕大多數(shù)畢業(yè)生成為了企業(yè)的骨干。
從開(kāi)始，根據(jù)市場(chǎng)的需求和部分企業(yè)訂單，我校在原有兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了木工機(jī)械和家具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。四個(gè)專業(yè)招生170人，20招生172人，20招生178人，在校累計(jì)專業(yè)人數(shù)520人。
(2)實(shí)訓(xùn)基地年建校內(nèi)800平方米實(shí)訓(xùn)工廠一個(gè)，購(gòu)進(jìn)木工機(jī)械和木制工藝品加工機(jī)械40臺(tái)套，學(xué)生產(chǎn)品展示室一個(gè)。年我校被確定為黑龍江省家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地，省市財(cái)政投入專項(xiàng)資金200萬(wàn)元，建設(shè)了現(xiàn)代化的家具生產(chǎn)廠和木制工藝品實(shí)訓(xùn)廠。我校建有校外大型實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)(光明集團(tuán)和僑藝公司)：光明集團(tuán)是我國(guó)最大的家具木制品生產(chǎn)企業(yè)。有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、研發(fā)隊(duì)伍、市場(chǎng)開(kāi)拓能力。與我校相距500米，地緣關(guān)系緊密。光明集團(tuán)的部分高管有4人、中層管理人員有26名是我校的學(xué)生，人緣關(guān)系密切，為聯(lián)辦學(xué)校奠定了基礎(chǔ);僑藝公司是我省較大的專業(yè)木制工藝品生產(chǎn)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研生產(chǎn)力量強(qiáng)大，多年來(lái)始終是我校的實(shí)訓(xùn)基地。
(3)職業(yè)技能鑒定我校設(shè)有家具設(shè)計(jì)與制作行業(yè)的技能鑒定站，林業(yè)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格鑒定站，可以開(kāi)展對(duì)學(xué)生和生產(chǎn)一線人員進(jìn)行技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。學(xué)校還是國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)局批準(zhǔn)的國(guó)家計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件技術(shù)資格考試考點(diǎn)，ceac認(rèn)證考點(diǎn)考試單位，并負(fù)責(zé)伊春地區(qū)考點(diǎn)ceac認(rèn)證考試技術(shù)支持工作。
我校要求學(xué)生必須參加基本技能考試和職業(yè)技能鑒定考試，獲鑒定證書(shū)后方可畢業(yè)。通過(guò)執(zhí)行職業(yè)資格證書(shū)制度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性，提高了學(xué)生實(shí)際操作水平，木制工藝品設(shè)計(jì)制作專業(yè)學(xué)生的作品先后參加了長(zhǎng)春全國(guó)職業(yè)教育成果展示會(huì)，哈爾濱國(guó)際木工節(jié)、冰雪節(jié)、教學(xué)儀器展及職業(yè)教育成果會(huì)、小興安嶺森林節(jié)、小興安嶺家具及木制工藝品設(shè)計(jì)制作大獎(jiǎng)賽等賽會(huì)的展示，獲得了特殊貢獻(xiàn)將，一、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等，在省職業(yè)院校技能大賽中參賽選手90%獲獎(jiǎng)，05年王斑同學(xué)榮獲第一名的好成績(jī)，年在全省職業(yè)技能比賽中，我校學(xué)生獲工藝品設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)操作二等獎(jiǎng)各一人。通過(guò)不斷開(kāi)展職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)和考試工作，取得了良好的效果，學(xué)生在各類鑒定考試中證書(shū)獲得率100%。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇七
由于水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震等自然因素造成的不可抗力的損失，多數(shù)具有猝發(fā)性，令人們不可預(yù)測(cè)，是人力難以避免的意外風(fēng)險(xiǎn)。
(2)對(duì)策。
為了避免因水災(zāi)、火災(zāi)、戰(zhàn)爭(zhēng)、臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震等不可抗力的自然因素所造成的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校將加強(qiáng)防汛、防火、預(yù)測(cè)等方面的專項(xiàng)管理，并在中國(guó)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司投保，確保財(cái)產(chǎn)萬(wàn)無(wú)一失。
6-2經(jīng)濟(jì)投入分析。
(1)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模：本項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)規(guī)模前面已經(jīng)進(jìn)行了論述。
(2)、經(jīng)營(yíng)期及計(jì)算期：計(jì)算期，其中建設(shè)期2年，經(jīng)營(yíng)期。
(3)、經(jīng)營(yíng)、費(fèi)用投入：1)本項(xiàng)目燃料動(dòng)力費(fèi)：水：2元/噸;電：1元/度;供熱費(fèi)35元/平方米;2)定員、工資及福利費(fèi)：本項(xiàng)目全部勞動(dòng)定員52人，其工資標(biāo)準(zhǔn)每人平均1000元/月，福利費(fèi)按工資總額的14%計(jì)取，工資及福利費(fèi)共計(jì)71.14萬(wàn)元。3)固定資產(chǎn)折舊費(fèi)及攤銷，建筑工程折舊年限為30年，機(jī)械設(shè)備平均折舊年限為，殘值率5%。攤銷費(fèi)按10年平均攤?cè)肟偝杀局小?)、修理費(fèi)按折舊費(fèi)的20%計(jì)算。5)借款利息計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用中。6)其他費(fèi)用,是在管理費(fèi)用中，扣除工資及福利費(fèi)、折舊費(fèi)、攤銷費(fèi)、修理費(fèi)后的費(fèi)用。。經(jīng)計(jì)算，正常年總成本費(fèi)用為199.66萬(wàn)元，其中：固定成本152.47萬(wàn)元，可變成本47.19萬(wàn)元。
(4)、收入及稅金：本項(xiàng)目正常年收入340.00萬(wàn)元。按現(xiàn)行稅制的規(guī)定，本項(xiàng)目享受免稅待遇。
(5)、利潤(rùn)總額：正常年利潤(rùn)總額為140.34萬(wàn)元。
6-3財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析：
經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
(1)投資利潤(rùn)率：11.77%。
(2)投資利稅率：11.77%。
(3)全部投資回收期：6.97年(含建設(shè)期)。
(4)財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率：15.33%。
(5)貸款償還期：5.83年(含建設(shè)期)。
不確定性分析。
(1)盈虧平衡分析。
以生產(chǎn)能力利用率表示的盈虧平衡點(diǎn)：
bep=。
固定成本。
×100%。
營(yíng)業(yè)收入—可變成本—營(yíng)業(yè)稅金及附加。
=25.16%。
計(jì)算結(jié)果表明，該項(xiàng)目只要達(dá)到設(shè)計(jì)能力的25.16%時(shí)，項(xiàng)目收支平衡，超過(guò)此生產(chǎn)能力，項(xiàng)目即可盈利。
(2)敏感性分析。
影響項(xiàng)目預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益的主要因素有旅游價(jià)格，經(jīng)營(yíng)成本、建設(shè)期延長(zhǎng)等。
敏感分析表。
項(xiàng)
目
變化率。
內(nèi)部收益率(%)。
投資回收期(年)。
基本方案。
15.33。
6.97。
營(yíng)業(yè)收入。
+10%。
22.21。
4.14。
-10%。
9.94。
8.20。
經(jīng)營(yíng)成本。
+10%。
11.30。
7.72。
-10%。
18.62。
5.33。
建設(shè)期。
延長(zhǎng)一年。
13.11。
7.31。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇八
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要保障和基礎(chǔ)，為了落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)任務(wù)，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)結(jié)合國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)和學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（含生產(chǎn)性基地），并以此為載體，建立了良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開(kāi)放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用（或綜合技能）三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。，在上級(jí)部門的大力支持下，一個(gè)建筑面積近1500㎡、擁有12個(gè)實(shí)訓(xùn)室集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、考級(jí)、生產(chǎn)（部分能力）于一體的機(jī)械類綜合實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，基地的硬件軟件建設(shè)躍升到一個(gè)新高度，被評(píng)為“市級(jí)品牌實(shí)訓(xùn)基地”，成為天津市中職學(xué)?；亟ㄔO(shè)的樣板。
通過(guò)專業(yè)基地建設(shè)與改革，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。目前該專業(yè)招。
生勢(shì)頭強(qiáng)勁，每年可招新生300多名學(xué)生，學(xué)生一次就業(yè)率超過(guò)98%，穩(wěn)定率為80%，對(duì)口率超過(guò)92.5%，畢業(yè)生“德才”兼?zhèn)?，深受企業(yè)歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這些情況表明，專業(yè)以基地建設(shè)為載體的改革取得了成效，得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生的充分認(rèn)可，專業(yè)也得到了快速、健康發(fā)展。
1、總體目標(biāo)：
在完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地資源的整合的基礎(chǔ)上，加大新設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建成天津市中職同類專業(yè)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，特色鮮明，能滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才培養(yǎng)需求的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，并起到引領(lǐng)、示范和骨干作用。
2、具體目標(biāo)：
完成1個(gè)多媒體教室建設(shè)。購(gòu)置數(shù)控銑床2臺(tái)，埋弧自動(dòng)焊機(jī)2臺(tái)，鎢極氬弧焊機(jī)2臺(tái)，建立機(jī)加工產(chǎn)品檢測(cè)室。
20完成鉗工實(shí)訓(xùn)室的更新改造工作，完成焊工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備更新工作。建成數(shù)字化plm體驗(yàn)中心，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
完成把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集教學(xué)、生產(chǎn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的具有示范效應(yīng)的高水平實(shí)訓(xùn)基地。
利用國(guó)家直接投資64萬(wàn)元，區(qū)級(jí)財(cái)政資金12萬(wàn)元，行業(yè)、企業(yè)投入14萬(wàn)元，共計(jì)90萬(wàn)元。
1、我校原有實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（一）。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地360平方米。
擁有設(shè)備：ca6136車床22臺(tái)，300mm砂輪機(jī)16臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成磨刀、車球、車階臺(tái)軸、鉆頭刃磨、鉆孔、車孔、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（二）。
位置：北平房，占地480平方米。
擁有設(shè)備：ca6140車床20臺(tái)，300mm砂輪機(jī)10臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓(xùn)練。
名稱：車工實(shí)訓(xùn)基地（三）。
位置：北平房，占地50平方米。
擁有設(shè)備：c616車床6臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：用于學(xué)生熟悉企業(yè)中存在的老舊設(shè)備的使用。
名稱：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地240平方米。
擁有設(shè)備：cak6140數(shù)控車床18臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成車階臺(tái)軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內(nèi)外螺紋等基本功訓(xùn)練。
名稱：鉗工實(shí)訓(xùn)基地。
位置:西廂房，占地150平方米。
擁有設(shè)備：臺(tái)鉆20臺(tái)，臺(tái)鉗40臺(tái)，等。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)工具鉗工基本技能。
名稱：焊工實(shí)訓(xùn)基地。
位置:西廂房，占地220平方米。
擁有設(shè)備：電焊機(jī)、二氧化碳保護(hù)焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、氣割氣焊設(shè)備等共計(jì)60臺(tái)，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)焊工各種技能。
名稱：繪圖室。
位置:實(shí)訓(xùn)樓一樓，占地160平方米。
擁有設(shè)備：課桌椅60套、繪圖工具60套、計(jì)算機(jī)60套，
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室練習(xí)手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖。
2、示范校建設(shè)工作開(kāi)始后，又新建成。
名稱：模擬仿真教室。
擁有設(shè)備：安裝有數(shù)控模擬仿真軟件的計(jì)算機(jī)21臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)功能：此實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)安裝有數(shù)控仿真軟件，此軟件可以模擬多種數(shù)控機(jī)床的編程、對(duì)刀、加工等各種操作，學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室可以通過(guò)使用數(shù)控仿真軟件預(yù)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)，完成多種數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
名稱：數(shù)控銑線切割實(shí)訓(xùn)室。
位置：北平房，占地100平方米。
擁有設(shè)備：普通立式銑床1臺(tái)，vmc650數(shù)控銑床2臺(tái)，線切割2臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成鉆孔、、銑平面、銑階臺(tái)、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓(xùn)練。
名稱：數(shù)字化plm體驗(yàn)中心。
擁有設(shè)備：安裝有相關(guān)軟件的計(jì)算機(jī)19臺(tái)，投影儀1套。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此實(shí)訓(xùn)室完成caxa電子圖版、caxa實(shí)體設(shè)計(jì)、caxa數(shù)控車、caxa制造工程師等cad、cam類軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
名稱：測(cè)量室。
擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數(shù)顯量具、
平臺(tái)、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等。
實(shí)現(xiàn)功能：學(xué)生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業(yè)中存在的特殊或新型量具的使用方法。
為提高學(xué)生的實(shí)踐生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求和崗位要求對(duì)接，與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，在建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
在經(jīng)過(guò)近半年的市場(chǎng)調(diào)研、考察和論證后，我校與天津眾力機(jī)械有限公司合作建成了校內(nèi)第一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)生在掌握一定程度的技能后將進(jìn)入該實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在此學(xué)生將直接地參加企業(yè)的生產(chǎn)，讓學(xué)生在校時(shí)就掌握生產(chǎn)流程和了解企業(yè)管理制度，在校內(nèi)完成學(xué)生到工人的先行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工廠的真正“無(wú)縫”對(duì)接。
二、建設(shè)成果。
1.確立了實(shí)踐性教學(xué)的主體地位。
本專業(yè)開(kāi)辦初期，處于生存的需要，著力規(guī)模發(fā)展，注重“外觀”建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，“在黑板上耕田”成為許多專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，而社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要，給學(xué)校提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校提出并明確了“由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變”發(fā)展方向，著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理，并在此基礎(chǔ)上，改革教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)能力，使實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）性教學(xué)成為主體，使學(xué)生能學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)。學(xué)生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評(píng)。
在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，該專業(yè)把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實(shí)際裝置、理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，建立基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和具有真實(shí)工廠氛圍的綜合技能平臺(tái)，形成完整的職業(yè)技能培養(yǎng)的環(huán)境。
2.探索了管理機(jī)制改革。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇九
摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì)計(jì)工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與校內(nèi)財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)系處聯(lián)動(dòng)、“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作平臺(tái)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過(guò)模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要?jiǎng)?wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)際會(huì)計(jì)操作平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)職能部門作為實(shí)訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)等服務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設(shè)目標(biāo)?！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點(diǎn)。在校內(nèi)職能處室建立實(shí)訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)際工作氛圍，練習(xí)實(shí)際崗位技能，學(xué)習(xí)整個(gè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對(duì)外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對(duì)外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書(shū)寫、建賬、記賬、憑證審核、報(bào)表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實(shí)效性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。
2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理。
會(huì)計(jì)專業(yè)第一類崗位是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量較大，也是目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國(guó)內(nèi)大量的中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求不高，會(huì)記賬、會(huì)算賬是基本要求，企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制相對(duì)簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會(huì)計(jì)專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，就要全面掌握財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)，并需要在財(cái)務(wù)崗位工作若干年，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能操作較為熟練。會(huì)計(jì)專業(yè)第三類崗位是理財(cái)咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人理財(cái)越來(lái)越重視，會(huì)計(jì)人員應(yīng)聘從事社會(huì)投資理財(cái)咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。從上述會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對(duì)接。會(huì)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報(bào)表審核、納稅申報(bào)、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線會(huì)計(jì)教師，有真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。
第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)或跟崗學(xué)校財(cái)務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個(gè)基礎(chǔ)技能。要求實(shí)訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實(shí)操為主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)以及會(huì)計(jì)政策;第四，了解會(huì)計(jì)工作中的缺陷、存在的問(wèn)題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊(cè)下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)教室，方便財(cái)務(wù)與審計(jì)部門的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財(cái)務(wù)與審計(jì)部門現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)或跟崗實(shí)訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備。另開(kāi)辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財(cái)務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財(cái)務(wù)部門教師通過(guò)自己的切身體會(huì)對(duì)此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足?？傊?，系處聯(lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作零距離對(duì)接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì)。
學(xué)生在基本會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，開(kāi)始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．1基于高校會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力。
通過(guò)梳理崗位任務(wù)，總結(jié)高校財(cái)務(wù)工作所涉及的內(nèi)容，將高校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、基建會(huì)計(jì)核算、個(gè)人的五險(xiǎn)一金、納稅申報(bào)、相關(guān)的內(nèi)部控制制度、政府采購(gòu)的相關(guān)內(nèi)容等，涉及收費(fèi)軟件介紹、點(diǎn)鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)等內(nèi)容，這些都是高校財(cái)務(wù)涉及會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容，具有很強(qiáng)的代表性。確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能訓(xùn)練作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)系處研討，選擇有代表性的幾個(gè)部分作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，如事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、基建會(huì)計(jì)核算、國(guó)庫(kù)集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點(diǎn)鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果決定于導(dǎo)師的水平。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容編寫教案、制作ppt，通過(guò)多次演習(xí)、專家講評(píng)后開(kāi)始會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)處理能力。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財(cái)務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開(kāi)展財(cái)務(wù)管理分析，甚至可以開(kāi)展審計(jì)業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓(xùn)，充分考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，也為從事會(huì)計(jì)教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)際崗位應(yīng)用能力。
系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運(yùn)營(yíng)。可以借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。由公司職員作為實(shí)訓(xùn)教師，將實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管，分別對(duì)實(shí)訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對(duì)業(yè)務(wù)不熟練或者對(duì)財(cái)政、財(cái)務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中解決問(wèn)題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對(duì)性地將相關(guān)知識(shí)再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問(wèn)題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓(xùn)，達(dá)到每個(gè)人對(duì)每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓(xùn)工作以后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì)比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開(kāi)設(shè)、資金籌集、財(cái)務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會(huì)建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計(jì)算、涉稅賬務(wù)、財(cái)務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會(huì)計(jì)技術(shù)等技能。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。
5．1取得的經(jīng)驗(yàn)。
一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì)計(jì)的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì)計(jì)的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓(xùn)沒(méi)有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題便于溝通，實(shí)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時(shí)糾正。
5．2存在的問(wèn)題。
一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財(cái)務(wù)部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會(huì)計(jì)人員兼實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)基于會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練，突破會(huì)計(jì)專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。
參考文獻(xiàn):。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是為了符合我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求而確立的一種培養(yǎng)高層次衛(wèi)生信息管理人員的新教育模式。該專業(yè)將培養(yǎng)與衛(wèi)生信息時(shí)代相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，集醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與衛(wèi)生管理知識(shí)于一體的，具有高尚職業(yè)道德和較高專業(yè)技能，能從事衛(wèi)生信息管理的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。學(xué)生畢業(yè)后將在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息管理的助理和參謀。根據(jù)本專業(yè)就業(yè)前景，結(jié)合衛(wèi)生信息化要求，不斷調(diào)整和修訂專業(yè)課程，科學(xué)性規(guī)劃理論與實(shí)踐教學(xué)比例，充分體現(xiàn)“突出專業(yè)特色，面向?qū)嵺`教學(xué)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育宏觀政策的引領(lǐng)下，高職教育成了高等教育的重要組成部件，高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段?，F(xiàn)階段，高職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這就決定高職教育應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。而實(shí)訓(xùn)基地正是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)施專業(yè)崗位技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的.重要場(chǎng)所。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[]16號(hào))文件精神，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動(dòng)高職教育健康發(fā)展的必然因素。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)的課程設(shè)置具有“多方向、淺而精、重技能”的特點(diǎn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大。以我校——常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，作為一所衛(wèi)生醫(yī)藥類院校，醫(yī)藥類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較完善，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備略有不足，某些實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程仍采用傳統(tǒng)以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)形式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期課改背景下，實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而與高職院校培養(yǎng)宗旨背道而馳。因此，集中力量加快衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，是切實(shí)提高本專業(yè)教育水平和辦學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。
實(shí)訓(xùn)基地主要分兩類。其一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所;其二，校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的核心場(chǎng)所。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。
以本專業(yè)開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《綜合布線系統(tǒng)集成》、《電子商務(wù)》等課程為例，可以考慮以下建設(shè)方案。
(1)組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。
鑒于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可以考慮以虛擬仿真軟件為主。該系統(tǒng)應(yīng)具有圖形化的網(wǎng)絡(luò)模塊、交互式的操作界面、簡(jiǎn)約細(xì)致的實(shí)訓(xùn)功能。此外還應(yīng)具備升級(jí)功能，以便后期及時(shí)獲得最新設(shè)備的模擬實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，從而解決網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新?lián)Q代頻繁的問(wèn)題[1]。
(2)組建綜合布線實(shí)訓(xùn)室。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)智能大廈綜合布線工程、機(jī)房工程施工及soho家居辦公綜合布線工程環(huán)境，實(shí)施綜合布線工程項(xiàng)目化教學(xué)，涵蓋產(chǎn)品選型、方案設(shè)計(jì)、安裝施工、測(cè)試驗(yàn)收等環(huán)節(jié);信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機(jī)柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測(cè)試工具使用等知識(shí)和技能。
(3)組建電子商務(wù)p2p實(shí)訓(xùn)室。
建立電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買合適的電子商務(wù)軟件，讓學(xué)生熟悉與掌握電子商務(wù)的運(yùn)行模式。并通過(guò)創(chuàng)立淘寶工作室、電子商務(wù)p2p外包服務(wù)等模式，向?qū)W生提供全方位的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實(shí)踐操作平臺(tái)。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地。
工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職教育一種以就業(yè)為導(dǎo)向的主流教育模式。將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體，可以用一句話概括它——學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，工作目的是學(xué)習(xí)。而校外實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心場(chǎng)所，將是保證工學(xué)結(jié)合模式順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，遵循重點(diǎn)突出、資源共享、互利雙贏的原則，積極探索學(xué)校與企業(yè)參與共建的校企合作模式，推動(dòng)高職教育事業(yè)快速發(fā)展。
1.完善實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理制度。制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、大綱、考核辦法等操作規(guī)程，保證實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理工作科學(xué)化、制度化。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。健全教師管理制度，明確職責(zé)崗位。完善專業(yè)教師發(fā)展機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.加大校企合作力度，明確管理職責(zé)。校企合作確立以學(xué)校管理為主、企業(yè)協(xié)助的校企共管模式。由學(xué)校牽頭成立校企合作工作小組，為校企合作保駕護(hù)航。
五、結(jié)語(yǔ)。
隨著高職教育快速發(fā)展，衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要繼續(xù)完善和革新，需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展模式，確保實(shí)訓(xùn)基地健康可持續(xù)發(fā)展。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十一
根據(jù)高職院校管理專業(yè)特點(diǎn)以及管理實(shí)訓(xùn)的.特點(diǎn),圍繞著專業(yè)、學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)的特色構(gòu)建管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,根據(jù)這些原則,提出了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要做到經(jīng)常性、適用性、前瞻性、開(kāi)放性和實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn).
作者：作者單位：刊名：網(wǎng)絡(luò)財(cái)富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地特性
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十二
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善,實(shí)用型、應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求不斷增加,給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注入了新鮮的活力和能量，為社會(huì)輸入了大批“能用”之才，體現(xiàn)出了實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和可行性。但繁榮的背后卻不可避免地存在著諸多問(wèn)題，教育理念滯后,師資力量薄弱，師資隊(duì)伍年輕化,專業(yè)定位不清，高校缺乏大師級(jí)的人物，實(shí)踐不能落到實(shí)處等,嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。這就意味著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將肩負(fù)重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。
基地建設(shè)不能流于形式。
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育特色，尋找合作伙伴，共建實(shí)踐教學(xué)基地，是基地建設(shè)必須遵守的操作環(huán)節(jié)。
基地建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的一大進(jìn)步，也是社會(huì)文明程度提升的一種體現(xiàn)，理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，而實(shí)踐更需要理論的支撐。因此，校企合作的實(shí)踐基地建設(shè)恰好將二者緊密的結(jié)合起了，形成了利益共同體。近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)都在尋求不同的校企合作模式，進(jìn)行了一系列有益的探索，在一定程度上提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
工作室導(dǎo)師制一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)。
在學(xué)校建立工作室，由教師組建或者由教師前頭帶領(lǐng)學(xué)生一起參與建設(shè)各類設(shè)計(jì)工作室，在目前的國(guó)內(nèi)外高校中已經(jīng)比較普遍，而且個(gè)別高校建設(shè)的非常成功，如中央工藝美術(shù)學(xué)院的相關(guān)設(shè)計(jì)工作室，大都由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與，設(shè)立導(dǎo)師制，采用一對(duì)一的實(shí)踐教學(xué)。
校內(nèi)實(shí)踐型工作室的建立在某些方面甚至優(yōu)于校外實(shí)踐基地的實(shí)際使用價(jià)值和用途。學(xué)生可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)到工作室學(xué)習(xí)實(shí)踐，導(dǎo)師是最熟悉的，拉近了距離感。采用小班式實(shí)行一對(duì)一的互動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)師通過(guò)各種技術(shù)、工具以及智力刺激等方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)他們的潛力和激情，為學(xué)生提供了一個(gè)有利于發(fā)展的開(kāi)闊環(huán)境實(shí)踐空間。
關(guān)于工作室制，最值得稱贊的就是包豪斯獨(dú)特的教學(xué)理念和模式。包豪斯學(xué)院在教學(xué)上采用“雙軌制教學(xué)”，每一門課程都由一位“造型教師”擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)和一位“技術(shù)教師”共同教授，使學(xué)生共同接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響?！袄碚摻虒W(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式是目前中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可行性嘗試和必然。
現(xiàn)時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)大力推廣工作室制，并且鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的教師積極參與進(jìn)來(lái)，讓工作室教學(xué)占據(jù)重要位置。工作室實(shí)踐過(guò)程中由專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料、設(shè)備使用等問(wèn)題)，解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問(wèn)題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問(wèn)題。
“假期課堂”真正實(shí)現(xiàn)教育與基地的結(jié)合。
“假期課堂”應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今藝術(shù)教育發(fā)展新探索和一種趨勢(shì)，我系目前也在推廣此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐模式，如暑期實(shí)踐和假期實(shí)踐等，假期課堂實(shí)踐模式的實(shí)施必將對(duì)當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)，學(xué)生通過(guò)假期進(jìn)入到相關(guān)的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、掛職鍛煉、實(shí)踐學(xué)習(xí)都是對(duì)自身專業(yè)的提升。特別是對(duì)于共建的實(shí)踐基地而言，假期學(xué)生可以集中時(shí)間為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)也可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，充分體現(xiàn)出實(shí)踐基地建設(shè)的重要性。
通過(guò)假期在實(shí)踐教學(xué)基地系統(tǒng)而全面實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，以及對(duì)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。在這個(gè)問(wèn)題上，可以參照國(guó)內(nèi)外高校在學(xué)期安排上的.一些做法，將部分教學(xué)活動(dòng)安排在假期完成，實(shí)行“假期課堂”，設(shè)計(jì)離不開(kāi)社會(huì)和實(shí)踐，離開(kāi)了社會(huì)不能為社會(huì)服務(wù)的設(shè)計(jì)是藝術(shù)品。
現(xiàn)代的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，大致分為課堂講授與藝術(shù)表現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)三個(gè)部分，而實(shí)踐與體驗(yàn)教學(xué)、技術(shù)與能力培養(yǎng)教學(xué)這兩個(gè)部分應(yīng)得到突出與加強(qiáng)。現(xiàn)時(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方向和目標(biāo)應(yīng)該是狠抓實(shí)踐型教育和創(chuàng)新型教育，而假期課堂這種教學(xué)模式恰恰可以滿足該教學(xué)改革。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十三
1．1通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
1．2通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
校外實(shí)訓(xùn)基地主要是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)．學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)企業(yè)或企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)部門學(xué)習(xí)，一方面，可以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的了解，更加全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求內(nèi)容，并按照社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求培養(yǎng)自身能力，縮短了自身能力與崗位需求之間的差距，提高了就業(yè)率；另一方面，學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目組的學(xué)習(xí)，能夠熟悉企業(yè)化運(yùn)作環(huán)節(jié)，提高對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十四
1.多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地有“形”而無(wú)“實(shí)”，校企合作缺乏穩(wěn)定性。一方面，多數(shù)院校只關(guān)注各個(gè)教學(xué)部門與多少家實(shí)習(xí)單位簽定了校外實(shí)習(xí)協(xié)議，因此各院系只關(guān)注簽協(xié)議，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的合作。對(duì)于學(xué)校而言，對(duì)外便可以宣稱有多少家實(shí)習(xí)單位，而對(duì)于后續(xù)的合作卻是有名無(wú)實(shí)。另一方面，即使一些學(xué)校每年都在不斷地建設(shè)新的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)每年都有不少企業(yè)放棄與學(xué)校的合作，浪費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力。
2.學(xué)生管理由企業(yè)還是學(xué)校來(lái)承擔(dān)是難題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生又是單位的“員工”，那么其管理問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)還是單位負(fù)責(zé)是一個(gè)難題。學(xué)生在單位的實(shí)訓(xùn)時(shí)間更多，加之有的實(shí)習(xí)單位的需求量小，學(xué)生實(shí)訓(xùn)比較分散，由學(xué)校派專人到實(shí)習(xí)單位盯著學(xué)生又很難操作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生畢竟不是正式員工，他們也不愿意承擔(dān)管理學(xué)生的職責(zé)。
3.實(shí)訓(xùn)效果難以真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。由于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致企業(yè)的商業(yè)秘密日益增多，大多企業(yè)不讓學(xué)生接觸其核心部門和崗位，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)是種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密，學(xué)生到實(shí)訓(xùn)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此，學(xué)生主要不是在學(xué)習(xí)，而變成了廉價(jià)勞動(dòng)力，加之實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不到位，學(xué)習(xí)也不系統(tǒng)，導(dǎo)致多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地名存實(shí)亡。就學(xué)生而言，在參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，他們總把自己當(dāng)成實(shí)習(xí)生，不能全身心地投入工作；工作崗位適應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)變能力較差，缺乏處事經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)實(shí)和理想的差距易使其產(chǎn)生心理落差，遇到問(wèn)題總是抱怨教師、企業(yè)或客戶；隨意換單位、換崗位的情況比較頻繁。顯然這種實(shí)訓(xùn)狀況是難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從實(shí)訓(xùn)基地建立到穩(wěn)定運(yùn)行需要建立一系列配套的校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，才能充分有效地發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效。
1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地在校企合作培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地共建、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面，都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。學(xué)校應(yīng)成立工程機(jī)械專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員以及本專業(yè)領(lǐng)域的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的`發(fā)展要求調(diào)整課程體系，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，參與課程設(shè)計(jì)和進(jìn)課堂授課，并派專業(yè)教師與企業(yè)管理部門進(jìn)行合作，也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)加深與企業(yè)的互動(dòng)，達(dá)成與企業(yè)合作的深度共識(shí)，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)需求“無(wú)縫對(duì)接”。
2.成立校企合作教育辦公室，專門負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立、運(yùn)行和管理。校外實(shí)訓(xùn)基地建立起來(lái)以后，如何保證其穩(wěn)定運(yùn)行是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很多院校對(duì)此還沒(méi)有引起重視。該校企合作教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行管理：首先，制定傾斜政策鼓勵(lì)教師下企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與管理。比如，鼓勵(lì)校內(nèi)教師到校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，享受特殊津貼，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)橫向協(xié)作項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)，其成果可作為技術(shù)職稱職務(wù)晉升的優(yōu)先條件等。此外，還要配備專門教師到校外實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，應(yīng)做到學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)必須配備常駐帶隊(duì)教師，帶隊(duì)教師要主動(dòng)和實(shí)訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，并不間斷地指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)，還要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)學(xué)生的安全意識(shí)，防止實(shí)訓(xùn)過(guò)程中突發(fā)事件的發(fā)生。其次，出臺(tái)一系列鼓勵(lì)性政策，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師來(lái)學(xué)校給學(xué)生授課，與本校教師享受同等待遇。再次，建立一套完善的校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度，包括績(jī)效考核、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理、學(xué)生管理、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行信息反饋制度，等等。通過(guò)機(jī)制的建立，可提高教師到校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性，主動(dòng)參與企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目攻關(guān)，愿意為企業(yè)排憂解難、為企業(yè)出謀劃策并解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的難題，企業(yè)從中能得到“利益”，企業(yè)參與校企合作的積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨之提高，校企“雙贏”的局面才能得以形成，只有達(dá)到“雙贏”的校外實(shí)訓(xùn)基地才能持久穩(wěn)定運(yùn)行。
3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善需要建立基于內(nèi)部與外部相結(jié)合的保障機(jī)制。一方面，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師服務(wù)企業(yè)的能力，通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等途徑，把教師培養(yǎng)成既是教師又是技師的“雙師型”人才，同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)技能人員作學(xué)院的兼職教師，造就一批雙師型教師隊(duì)伍，提高教師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。另一方面，除了完善和規(guī)范學(xué)校的內(nèi)部機(jī)制外，還缺乏對(duì)該機(jī)制起協(xié)調(diào)作用的第三方存在，這個(gè)第三方應(yīng)該是國(guó)家，應(yīng)由國(guó)家適度干預(yù)并制定政策法律予以鼓勵(lì)與保障。比如，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)建立量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，從實(shí)訓(xùn)基地的建立、協(xié)議的履行、運(yùn)行的效度等方面進(jìn)行考核和評(píng)定，對(duì)考核結(jié)果好的企業(yè)要給予稅收、信貸等方面的優(yōu)惠。同時(shí)，國(guó)家通過(guò)政策導(dǎo)向，營(yíng)造利益驅(qū)動(dòng)環(huán)境，讓企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展，更有利于校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行。國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展歷史較長(zhǎng)，且受到各國(guó)政府的重視，在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面形成了具有職教特色的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。因此，國(guó)外職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，具有代表性的有德國(guó)的“雙元制”模式、美國(guó)的“合作型”實(shí)訓(xùn)模式、英國(guó)的“工讀交替”模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”模式、以新加坡為代表的“教學(xué)工廠”模式等。總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的共同點(diǎn)之一是政府在職業(yè)教育上具有完善的政策法規(guī)和資金投入保障。因此，如何通過(guò)政策、措施引導(dǎo)職業(yè)教育與企業(yè)合作，彼此建立共贏的關(guān)系，這將是我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的關(guān)注焦點(diǎn)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十五
近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)有了新的要求，而培養(yǎng)技能型復(fù)合性專用人才的任務(wù)是必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，沒(méi)有高水平、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)基地，高職院校就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。但是目前很多高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，需要借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足的現(xiàn)狀，高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)亟待加強(qiáng)。
校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，解決高職院校辦學(xué)資金不夠的問(wèn)題。它的建成能夠提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性；能夠根據(jù)行業(yè)對(duì)人才的需求，加快課程改革步伐，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際應(yīng)用；能改善高職院校專職教師的科研條件，提升他們的社會(huì)服務(wù)能力，加快高職院校高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。
衛(wèi)生信息管理專業(yè)是我校創(chuàng)辦的重點(diǎn)專業(yè)之一。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生信息管理專業(yè)崗位上從事硬件維修、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體制作、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息安全等工作，逐步成為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)信息管理的助理和參謀。校外實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校實(shí)踐性教學(xué)的校外延伸，對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有不可替代的作用?，F(xiàn)階段，我校高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要在二級(jí)以上醫(yī)院、衛(wèi)生行政管理部門及疾病預(yù)防控制中心等信息化程度較好的單位。一是綜合性醫(yī)院信息化程度較高，裝備較好，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)較多；二是醫(yī)療、衛(wèi)生、預(yù)防、保健等職能科室齊全，衛(wèi)生文化母體部分的.資源豐富；三是提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的項(xiàng)目多，信息管理的內(nèi)容復(fù)雜，具有行業(yè)特色[1]。學(xué)生將在醫(yī)院信息系統(tǒng)及醫(yī)療設(shè)備管理等部門從事多種崗位的實(shí)習(xí)鍛煉。具體如下：
（一）硬件維修崗位。
1.了解醫(yī)院信息化的硬件設(shè)備、結(jié)構(gòu)和性能；
2.能夠準(zhǔn)確判斷硬件故障原因，熟練更換部件，確保設(shè)備正常使用。
（二）軟件應(yīng)用崗位。
1.熟悉醫(yī)院各種管理應(yīng)用軟件；
2.熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件、統(tǒng)計(jì)軟件spss等；
3.掌握sqlserver數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用和維護(hù)。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全崗位。
1.了解醫(yī)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；
2.絡(luò)安全、反病毒攻擊技術(shù)等安全維護(hù)措施；
3.熟悉醫(yī)院綜合布線系統(tǒng)。
（四）數(shù)據(jù)處理崗位。
1.掌握醫(yī)患信息采集、存取、匯總分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)技術(shù)；
2.掌握門診部信息管理系統(tǒng)、住院部信息管理系統(tǒng)、病房管理子系統(tǒng)、中心藥房管理子系統(tǒng)及醫(yī)技科室管理子系統(tǒng)等操作流程。
（五）中心機(jī)房管理維護(hù)崗位。
1.了解醫(yī)院信息科的工作范圍和職責(zé)；
2.掌握服務(wù)器軟件安裝、配置、維護(hù)及數(shù)據(jù)備份恢復(fù)等操作；
3.掌握醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（his）的操作流程。
（六）醫(yī)院圖書(shū)信息管理崗位。
1.熟悉中圖法分類；掌握醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書(shū)的分類方法和編目；
2.掌握?qǐng)D書(shū)管理軟件的應(yīng)用；
3.掌握多種國(guó)內(nèi)外大型文獻(xiàn)檢索工具的使用。
（七）病案管理崗位。
1.掌握病案管理軟件的應(yīng)用；
2.掌握國(guó)際疾病分類編碼；
3.掌握醫(yī)院病歷書(shū)寫和管理規(guī)范。
校外實(shí)訓(xùn)基地是借助醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)療技術(shù)人員建立起來(lái)的，具有文化特色的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所需的專業(yè)知識(shí)技能與學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練掌握的技能存在較大的差異，學(xué)生不可能獨(dú)力完成頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)。他們?cè)谀骋粋€(gè)崗位上需要帶教老師的耐心指導(dǎo)，不斷提高專業(yè)技能水平，當(dāng)他們輪換到其他崗位時(shí)，又需進(jìn)行新一輪的指導(dǎo)學(xué)習(xí)模式。部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為了追求利潤(rùn)最大化，往往會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)工作崗位上工作，不會(huì)進(jìn)行崗位輪換，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，無(wú)法完成既定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
校外實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，關(guān)鍵在于管理制度的完善，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、成績(jī)考核、合作科研等各項(xiàng)管理制度，以規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行，做到有章可循，有據(jù)可查，使其管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。
（二）貫徹崗位輪換制度。
校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐性教學(xué)的重要延伸，但部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)考慮經(jīng)濟(jì)效益的因素，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中始終從事一種崗位。這就要求學(xué)校與醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)工作，落實(shí)崗位輪換制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中盡可能地熟悉并掌握本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，有效地提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。
醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的管理人員、技術(shù)人員作為帶教老師，要積極參與到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解、示范，將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)相應(yīng)崗位在日常工作中遇到的問(wèn)題及解決方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更快適應(yīng)醫(yī)院的工作環(huán)境。學(xué)校的專職教師，也要用下臨床掛職鍛煉的方式參與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，彌補(bǔ)自身生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。
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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十六
職業(yè)教育，以基礎(chǔ)職業(yè)能力教育形式出現(xiàn)，高職教育基礎(chǔ)性理論，便是適度和適中。教學(xué)過(guò)程中將實(shí)用性技能培訓(xùn)作為主體，運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，所以高職院校實(shí)踐教學(xué)要在一定程度上彰顯獨(dú)特性要領(lǐng)。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的主要陣地，在此完成不同類型的技能訓(xùn)練和知識(shí)培育教學(xué)，和職業(yè)技術(shù)崗位之間達(dá)成無(wú)縫連接，最大限度上提升畢業(yè)到崗就業(yè)效率，這便是高職學(xué)生就業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)點(diǎn)所在。所以說(shuō)，在高職教育中進(jìn)行優(yōu)良實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建顯得尤為關(guān)鍵。
當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)如火如荼的發(fā)展著，社會(huì)各界對(duì)電氣自動(dòng)化人才要求愈加嚴(yán)格，需求量不斷加大，社會(huì)繼續(xù)供配電系統(tǒng)人才，可以對(duì)電氣控制系統(tǒng)中的諸多事項(xiàng)進(jìn)行安裝、維護(hù)和檢修操作，生產(chǎn)管理也是其中的重要組成部分與核心點(diǎn)，這些都要有良好的人才儲(chǔ)備做支撐。實(shí)踐和理論密不可分，實(shí)踐階段，知識(shí)要素和技能要素，二者是相輔相成的關(guān)系，不能僅是進(jìn)行單純的理論知識(shí)講解，而是要將知識(shí)進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，最后成為本體技能，這個(gè)時(shí)候的知識(shí)才能夠發(fā)揮核心效能，技能同樣不能和知識(shí)分離，反之技能就是空談。傳統(tǒng)高職教育，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論和技能相互聯(lián)系，尤其是專業(yè)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，不能與實(shí)踐教學(xué)脫軌。需知，實(shí)訓(xùn)基地憑借仿真就業(yè)環(huán)境創(chuàng)建和真實(shí)職業(yè)環(huán)境創(chuàng)建，可彰顯職業(yè)崗位內(nèi)在需求，學(xué)生群體一方接受崗位培訓(xùn)，此時(shí)便可將教學(xué)理論和實(shí)踐操作相互聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上不斷的提升技能水平和創(chuàng)新運(yùn)用能力，更好更優(yōu)的達(dá)成知識(shí)向技能方位的完美轉(zhuǎn)化。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，從實(shí)際角度而言，其實(shí)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，使得企業(yè)人才需求方面向技術(shù)型和技能型方位靠攏，旨在與周遭環(huán)境之間達(dá)成吻合，高職院校需要按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的崗位等對(duì)知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)要求等進(jìn)行大綱制定，隨后予以正規(guī)式培訓(xùn)模塊創(chuàng)建，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容階段內(nèi)，循序漸進(jìn)滲透諸多技能教育要點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間相銜接。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，二者可以保持統(tǒng)一步調(diào)，學(xué)生提前熟悉了工作崗位和相關(guān)具體職責(zé)要求，畢業(yè)上崗效率高，就業(yè)實(shí)力得到質(zhì)的提升。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)會(huì)進(jìn)一步的進(jìn)行社會(huì)服務(wù)功能拓展，因?yàn)樗鼮榻處熃虒W(xué)提供了平臺(tái)，便利性可見(jiàn)一斑，身為教師，憑借與行業(yè)之間以及企業(yè)之間的通力合作，縱向課題和橫向課題以及專利發(fā)明實(shí)驗(yàn)等，會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究成果的正向轉(zhuǎn)化，最終形成生產(chǎn)力，那么教師群體內(nèi)在實(shí)踐能力和內(nèi)在研發(fā)能力以及內(nèi)在科技創(chuàng)新能力均會(huì)得到不同程度提升，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏局面就此形成，社會(huì)服務(wù)功能得到透徹彰顯。
通過(guò)數(shù)次調(diào)查和分析我們不難看出，高職教育階段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)表面化現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模單一化趨勢(shì)尤為明顯，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，多數(shù)內(nèi)容均以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容為主，與行業(yè)新技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少之又少，最為基本的操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)和單一化驗(yàn)證試驗(yàn)教育，不能起到關(guān)鍵性教育作用，也不能對(duì)學(xué)生專業(yè)技能予以完善培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平均大打折扣?，F(xiàn)在的高職院校，校企合作意識(shí)淡薄，延展度明顯不足，企業(yè)一方，人才培養(yǎng)機(jī)制沒(méi)有得到系統(tǒng)化完善和整改，合作企業(yè)沒(méi)能形成正規(guī)式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽視了和學(xué)校教育協(xié)作的重要性，仍舊拘泥于實(shí)習(xí)基地提供和技術(shù)資料提供，范范的教育難以起到很好的效果。企業(yè)篩選人才通常都是擇優(yōu)而取，不樂(lè)意去參與培養(yǎng)和提拔，部分實(shí)訓(xùn)學(xué)生沒(méi)能夠得到實(shí)質(zhì)性培訓(xùn)，對(duì)工作實(shí)踐缺少了解，畢業(yè)上崗率極低。師資問(wèn)題始終是核心詬病之一，師資隊(duì)伍通常均為傳統(tǒng)教育團(tuán)隊(duì)，高職教育理念方面的理解極其落后，教師群體教學(xué)理論停滯不前，缺少對(duì)本體職業(yè)技能強(qiáng)化意識(shí)，沒(méi)有形成教育緊迫感，隨后帶領(lǐng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)成效自然不高。多數(shù)教師為中青年教師，畢業(yè)后直接任教，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且自主能力低下，新技術(shù)、新方法認(rèn)知低，了解不全面，給后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教育效果造成了諸多阻礙和消極影響。實(shí)訓(xùn)基地功能發(fā)揮差不容忽視，教學(xué)功能要素和培訓(xùn)功能要素以及生產(chǎn)功能要素是實(shí)訓(xùn)基地教育中的重要組成部分，現(xiàn)在多數(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地以教學(xué)功能為主導(dǎo)，后兩者尚未透徹發(fā)揮，那么此種模式便使得經(jīng)濟(jì)效益低下且社會(huì)價(jià)值不能有效的彰顯出來(lái)。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，社會(huì)服務(wù)功能的拓展可謂勢(shì)在必行，基地建設(shè)要以技術(shù)技能培訓(xùn)操作和職業(yè)技能鑒定操作為基準(zhǔn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上為技術(shù)改造事項(xiàng)和技術(shù)咨詢事項(xiàng)以及科研事項(xiàng)等所服務(wù)，經(jīng)濟(jì)能力提升才是根本，全方位的彰顯高職學(xué)校輔助效能，有效拓展交流溝通渠道，提升校企合作效率，為學(xué)生提供良好的發(fā)展、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
老舊式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，較為正確的操作方式就是對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室予以優(yōu)化設(shè)置，以模塊化操作為主，使得學(xué)生可以深刻感受到職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍等。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要突破感性認(rèn)知束縛，創(chuàng)建利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的嶄新操作模式，提升學(xué)生群體綜合實(shí)力和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)和生產(chǎn)線靠攏，創(chuàng)建真實(shí)職業(yè)環(huán)境，助力學(xué)生們順利的畢業(yè)和就業(yè)。改造是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中不可或缺的一環(huán)，生產(chǎn)環(huán)境和工作流程以及文化氛圍，還有就是管理模式等，都要盡可能做到位，綜合滿足高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)需求。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)十分重要，這是學(xué)生接觸生產(chǎn)線的起始點(diǎn)，是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的一種完美補(bǔ)充，豐富學(xué)生技能和理論知識(shí)，這是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善和形成的基本，也是一種較為良好的保障。高職院校一方，適時(shí)選用雙元制培養(yǎng)模式，校企合作模式多樣化操作的同時(shí)，借助企業(yè)原有資源，創(chuàng)建出更為優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地。訂單培養(yǎng)模式和校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建并行，根據(jù)企業(yè)人才所需，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，助力學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)校教育訴求和企業(yè)用人需求、發(fā)展需求等，鍛煉學(xué)生成才，畢業(yè)后上崗，那么也可以適應(yīng)崗位需求，找到適合自己的崗位，從而在崗位上發(fā)光發(fā)熱，教師和企業(yè)二者積極溝通交流，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)合作關(guān)系的同時(shí)，循序漸進(jìn)拓展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，校外實(shí)訓(xùn)基地建立后，要保障最終效果，校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)型研究基地創(chuàng)建是最重要的。平臺(tái)提供后，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和工作，學(xué)校要借助本體優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)服務(wù)，雙贏才是根本。
（三）師資隊(duì)伍強(qiáng)化。
高職院校應(yīng)該運(yùn)用多樣化方案進(jìn)行教師隊(duì)伍優(yōu)化和師資力量強(qiáng)化，最為常見(jiàn)的就是積極引進(jìn)高水平人才和高技能型人才，強(qiáng)化師資隊(duì)伍培訓(xùn)方式，促進(jìn)教學(xué)水平和實(shí)踐能力的雙向提高，輪訓(xùn)制度隨之跟進(jìn)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，投身于生產(chǎn)一線和建設(shè)一線中去，憑借崗位鍛煉操作和專業(yè)實(shí)踐操作等，關(guān)注現(xiàn)下最新的電氣自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)的給予學(xué)生全新講解和內(nèi)容灌輸，師生共進(jìn)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論和知識(shí)的整合，幫助學(xué)生就業(yè)。但是針對(duì)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的諸多問(wèn)題，校方和教師以及企業(yè)都應(yīng)該深度重視起來(lái)，從實(shí)際角度出發(fā)，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建和力度強(qiáng)化以及師資整合等，不斷去提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。
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會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十七
摘要：實(shí)訓(xùn)是高職高專教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，如何保證實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生真正通過(guò)實(shí)訓(xùn)，消化理論知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高專業(yè)技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的布局、建設(shè)提供了有意義的思路。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)習(xí)基地；建設(shè)研究。
1引言。
浙江省“十一五”規(guī)劃明確提出，將“大力增強(qiáng)建筑業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快培養(yǎng)建筑業(yè)管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、承攬大型工程的建筑企業(yè)集團(tuán)”，“使建筑業(yè)繼續(xù)保持在全國(guó)的領(lǐng)先地位”?！巴瑫r(shí)大力發(fā)展對(duì)外工程承包和勞務(wù)輸出”，“強(qiáng)化外派勞務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員總數(shù)的5％，尤其是高技能“藍(lán)領(lǐng)”人才和高素質(zhì)的經(jīng)理級(jí)人才更為緊缺。另外，海外建筑市場(chǎng)也需要大批的技能型人才。
預(yù)計(jì)“十一五”期間，浙江經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在10%左右，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資比“十五”增長(zhǎng)10%。而“十五”同期在冊(cè)的注冊(cè)造價(jià)師共約3500人，在冊(cè)造價(jià)員共約17800人，合計(jì)共21300人。按增長(zhǎng)幅度10％計(jì)，“十一五”期間我省工程造價(jià)專業(yè)從業(yè)人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價(jià)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生每年有800人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)人員的需求。同時(shí)，浙江省每年建設(shè)工程造價(jià)員的通過(guò)率維持在20％左右。
通過(guò)以上分析，可以看出，工程造價(jià)是目前建設(shè)行業(yè)非常急需的人才。浙江水利水電?？茖W(xué)校工程造價(jià)專業(yè)這兩年的畢業(yè)生就業(yè)率都維持在95％以上，就業(yè)形勢(shì)非常好。但是根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的感受和用人單位的意見(jiàn)反饋來(lái)看，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力尚不能令人滿意，專科層次院校教學(xué)目標(biāo)的核心應(yīng)該是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際操作能力則必須通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)加以鍛煉。本文針對(duì)設(shè)置哪些實(shí)習(xí)基地，如何建立這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了探討，期待對(duì)專科學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供有益的思路。
2實(shí)習(xí)基地的布局思路。
實(shí)習(xí)基地的設(shè)置，要同專業(yè)的.培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。結(jié)合市場(chǎng)對(duì)造價(jià)人員的技能需求和浙江水利水電?？茖W(xué)校的培養(yǎng)能力，我們確定了表1中的技能目標(biāo)和能力要素。
3實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
3.1建設(shè)思路。
采取技術(shù)升級(jí)，設(shè)備更新等手段，通過(guò)整合、新建、擴(kuò)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，逐步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的功能，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強(qiáng)、環(huán)境真實(shí)、能充分滿足基本技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)要求以及進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)基地。
3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過(guò)“三結(jié)合”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有力推進(jìn)兩項(xiàng)改革，一是推進(jìn)以“工學(xué)交替”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合，二是推進(jìn)以職業(yè)崗位技能要求設(shè)置的課程體系的改革。
逐步開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開(kāi)放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地。為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)的范圍和能力。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的新建和擴(kuò)建以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識(shí)模擬仿真型為主。通過(guò)新建、改建、擴(kuò)建方式進(jìn)行；建設(shè)完善工程造價(jià)、土木工程施工技術(shù)、測(cè)量放樣、質(zhì)量檢測(cè)、等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)；建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實(shí)訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實(shí)驗(yàn)室等，強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序，形成職業(yè)能力。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能要求見(jiàn)表2，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容見(jiàn)表3。
在原有校企合作省內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)之上，挖掘內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實(shí)訓(xùn)基地，將原有松散合作的校外實(shí)訓(xùn)基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學(xué)功能，產(chǎn)學(xué)一體的校外實(shí)訓(xùn)基地。
3.4工程造價(jià)學(xué)生工作室的建設(shè)。
建設(shè)工程造價(jià)工作室，為教師和學(xué)生提供從事實(shí)際工程造價(jià)文件編審的工作場(chǎng)所。工作室內(nèi)購(gòu)置必要的專業(yè)圖書(shū)資料、電腦、專業(yè)軟件、圖紙、圖集、工具書(shū)等。工作室為開(kāi)放式，教師以團(tuán)隊(duì)方式引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，完成真實(shí)工程造價(jià)文件的編制，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得造價(jià)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步提高提供必要的條件。
4結(jié)語(yǔ)。
工程造價(jià)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)生必須依靠科學(xué)的實(shí)訓(xùn)鍛煉才能獲得造價(jià)專業(yè)的技能素質(zhì)。同時(shí)，工程造價(jià)的確定與控制又是動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的，僅僅在封閉的教學(xué)環(huán)境中，即使對(duì)應(yīng)著真實(shí)工程的圖紙，實(shí)訓(xùn)的效果也難以達(dá)到預(yù)期目的。關(guān)鍵問(wèn)題就在于：實(shí)訓(xùn)的氛圍是課堂，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程是靜態(tài)，沒(méi)有融入工程的設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、材料設(shè)備價(jià)格變化等調(diào)價(jià)因素，沒(méi)有真實(shí)的工程合同作為計(jì)價(jià)背景，也沒(méi)有聯(lián)系造價(jià)管理部門最新發(fā)布實(shí)施的工程計(jì)價(jià)新的規(guī)章制度。因此，缺乏動(dòng)態(tài)、缺乏對(duì)一個(gè)真實(shí)工程的持續(xù)追蹤實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際技能素質(zhì)還是與企業(yè)的需求有一定的差距。我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，通常其專業(yè)技能比在學(xué)校有了明顯的提高。這也啟發(fā)我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，必須以實(shí)際工程為依托，以工程的進(jìn)展設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的追蹤實(shí)訓(xùn)。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十八
探討高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義、現(xiàn)狀以及建設(shè)原則，提出具體建設(shè)方案，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并對(duì)就業(yè)起到促進(jìn)作用。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地意義。
高職高專院校的教學(xué)定位是應(yīng)用技術(shù)、專業(yè)技能操作，所以實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中占有非常重要的地位，是學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能對(duì)實(shí)踐教學(xué)的依賴程度要求較高，實(shí)訓(xùn)基地的配套、完善程度直接影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和教學(xué)效果。
1、利于提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)：實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本技能操作、專業(yè)技能實(shí)踐以及綜合能力等方面的實(shí)踐環(huán)境。在虛擬工作環(huán)境中，完成實(shí)際工作任務(wù)，不僅鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還收獲溝通、協(xié)作、管理等綜合能力。
2、利于提升學(xué)生就業(yè)能力：大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和操作能力都會(huì)有很大提高，利于快速適應(yīng)工作環(huán)境，融入工作團(tuán)隊(duì)，投入到工作中，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。
3、利于“雙師型”教師培養(yǎng)：實(shí)訓(xùn)基地帶動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，使教師借助基地設(shè)備配套優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校企合作，為企業(yè)科技攻關(guān)、技術(shù)改造和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)拓，提供可行性研究和試驗(yàn)，從而提高教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀。
目前高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還停留在專業(yè)的內(nèi)在需求上，忽視專業(yè)和專業(yè)之間的'共享性，沒(méi)有系統(tǒng)的部署，缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和整體規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較隨意，多部門之間形式上的合作，缺乏持續(xù)性投入和更新，實(shí)際運(yùn)行中雙方責(zé)任不明確，難以保證實(shí)訓(xùn)基地的正常、穩(wěn)定和無(wú)故障率，特別是系統(tǒng)更新嚴(yán)重滯后，造成供需脫節(jié)。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地建成后的管理缺乏有效機(jī)制。主要體現(xiàn)在管理制度不完善、設(shè)備損壞率高等。管理上的漏洞，加之個(gè)別學(xué)生的低素質(zhì)，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)備損壞頻繁，而設(shè)備的陳舊、損壞，又降低了學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)基地期待值，不重視不愛(ài)惜實(shí)訓(xùn)設(shè)備，形成惡性循環(huán)。
再有教學(xué)資源相對(duì)短缺。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學(xué)校提供大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、軟件系統(tǒng)的支持，并隨著物品的逐年損耗，需要定期進(jìn)行設(shè)備維護(hù)和更新?lián)Q代。例如：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝，因?yàn)閷?duì)原系統(tǒng)有破壞，一般實(shí)訓(xùn)室不允許；簡(jiǎn)單系統(tǒng)故障排除，需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆裝，實(shí)訓(xùn)室不提供；計(jì)算機(jī)安全防護(hù)技術(shù)，因?qū)嵱?xùn)室計(jì)算機(jī)已預(yù)置安全防護(hù)軟件，所以不提供此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)；局域網(wǎng)連接與組網(wǎng)技術(shù)，需要提供相應(yīng)的耗材與設(shè)備，一般實(shí)訓(xùn)室不允許。所以教學(xué)資源的短缺，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力薄弱，在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力弱，直接影響就業(yè)與分配。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1、技術(shù)實(shí)力。使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)付諸實(shí)踐，學(xué)到先進(jìn)技術(shù)，更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才目標(biāo)的培養(yǎng)要求。
2、硬件設(shè)施。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具有一定規(guī)模硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件完備。應(yīng)該選擇行業(yè)領(lǐng)先地位，有先進(jìn)設(shè)備、設(shè)施的企業(yè)，使學(xué)生能得到綜合性的訓(xùn)練。
3、工作環(huán)境。良好的工作環(huán)境不僅是學(xué)生專業(yè)技能提高的場(chǎng)所，也是對(duì)未來(lái)工作的預(yù)體驗(yàn)。更是延長(zhǎng)設(shè)備使用周期的保障。
4、多樣性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地具有不同的定位，功能上互補(bǔ)。例如軟件開(kāi)發(fā)、硬件開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)以及系統(tǒng)集成等功能的實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
5、合作制模式。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)或公司合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，本著“互惠互利、共建共管”的原則，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)?？梢詾楣咎峁┙處?、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)布線部分設(shè)備，還能提供技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)及項(xiàng)目實(shí)施服務(wù)；公司則可以為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、技術(shù)人員、工程項(xiàng)目、施工技術(shù)規(guī)范等，配合學(xué)校制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，參與課程訂制、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、整合教學(xué)資源、安排技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行項(xiàng)目施工。
1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的安裝、調(diào)試與優(yōu)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括windows系列，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，其它應(yīng)用軟件系統(tǒng)等。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)、系統(tǒng)軟件、office軟件等。
2、計(jì)算機(jī)硬件組裝與故障檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。主要包括計(jì)算機(jī)硬件組裝與拆卸，常見(jiàn)故障的排除方法。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、打印機(jī)。可與專業(yè)基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝與維護(hù)》結(jié)合實(shí)施。
3、局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與組網(wǎng)技術(shù)。主要包括局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)連接。1—6人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、交換機(jī)（或舊集線器）、網(wǎng)線工具等，并完成組網(wǎng)后的配置。
4、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置與安裝。主要包括常用服務(wù)器的安裝與調(diào)試。1—4人/組，設(shè)備包括舊計(jì)算機(jī)、光驅(qū)新、服務(wù)器軟件等。
5、網(wǎng)站的構(gòu)建與管理。主要包括建立網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)發(fā)布、網(wǎng)頁(yè)更新與維護(hù)。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、軟件等。
6、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置，基本防范技術(shù)，軟件的使用。1—4人/組，設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、光驅(qū)、相關(guān)殺毒軟件等。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始，教師提供實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)書(shū)；課程結(jié)束，學(xué)生提交課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地需要3～4間教室，由實(shí)訓(xùn)基地管理人員安排工作任務(wù)，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組織與管理，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地具體實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)場(chǎng)地的清潔、布置、掛牌，計(jì)算機(jī)設(shè)備的清理與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)的銜接。
綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中，處于舉足輕重的地位，不僅是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和工作崗位“零距離”對(duì)接的橋梁和紐帶。由于行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也必須適應(yīng)社會(huì)潮流，在功能上、規(guī)模上不斷改進(jìn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更是如此。
只有打造一個(gè)功能上和外界發(fā)展接軌，才能提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，反過(guò)來(lái)，就業(yè)力的提高，又推動(dòng)了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷發(fā)展和完善；良性的循環(huán)，也將直接帶動(dòng)其他實(shí)訓(xùn)基地良性的發(fā)展，為打造高職學(xué)院走內(nèi)涵式發(fā)展道路提供了有力的保障。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇十九
(一)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少。
到目前，銀川能源學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，從辦園性質(zhì)方面來(lái)分析現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來(lái)合作過(guò)的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學(xué)幼兒園兩所，學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時(shí)缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所以學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
(二)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問(wèn)題無(wú)法解決。
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在很多的基本問(wèn)題，例如公辦園不提供實(shí)習(xí)生的住宿與吃飯，學(xué)生實(shí)習(xí)中最基本的吃住問(wèn)題無(wú)法解決，這些原因共同造成了學(xué)院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問(wèn)題均對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
(一)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)。
當(dāng)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后能夠繼續(xù)留在實(shí)習(xí)基地工作的學(xué)生人數(shù)很少，大多數(shù)學(xué)生選擇離開(kāi)，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學(xué)生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實(shí)習(xí)基地的教育理念、管理方法等學(xué)生接受不了，幼兒園提供給學(xué)生的環(huán)境不能滿足學(xué)生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過(guò)大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)等方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)院可以積極與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對(duì)舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室以及微格實(shí)訓(xùn)室等等進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從而更好的滿足當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才的實(shí)際需求。
(二)構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系的建設(shè)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學(xué)院需要建設(shè)完整、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育原則，從而提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值和意義。學(xué)院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，通過(guò)基礎(chǔ)課程考核、各項(xiàng)技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生校園外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生彈、唱、舞、美等多項(xiàng)綜合技能的評(píng)價(jià)，為學(xué)生未來(lái)的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主要存在著學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問(wèn)題無(wú)法解決等方面的問(wèn)題，抑制了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究論文篇二十
高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不僅是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成本意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。我院物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作了一些有益的探索。
高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能人才，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)行為和能力標(biāo)準(zhǔn)。而以知識(shí)能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性為特征的高職人才培養(yǎng)，必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)雙方在校園內(nèi)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的工業(yè)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職人才的最有效模式。
1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，畢業(yè)生主要面。
面向遼寧省物流業(yè)，主要為第三方物流服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉物流配送、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、國(guó)際貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作技能，能夠運(yùn)用物流信息管理軟件進(jìn)行一線物流業(yè)務(wù)管理的高技能人才。畢業(yè)生就業(yè)崗位可以勝任的工作有倉(cāng)儲(chǔ)配送部業(yè)務(wù)主管；物流運(yùn)輸部調(diào)度、車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)；國(guó)際物流部報(bào)檢員、跟單員；信息管理部主管等崗位。
根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目課程教學(xué)改革與要求，突出“崗位能力為本、工學(xué)交替、先進(jìn)制造技術(shù)”的理念，進(jìn)行校企共建，校企共同建設(shè)具有真實(shí)崗位，能反映當(dāng)代生產(chǎn)一線自動(dòng)化新技術(shù)，集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)、新技術(shù)推廣、省級(jí)技能競(jìng)賽基地”于一體的綜合性、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生就業(yè)。
2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中要充分考慮職業(yè)氛圍的營(yíng)造，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、設(shè)備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)專業(yè)特色，要使學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍。在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要滿足課程改革的需要，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力改善專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，能積極有效地推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，使“教、學(xué)、做”融為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要滿足實(shí)施“嵌入式”教學(xué)模式的需要，使各工種職業(yè)技能考核內(nèi)容與各專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書(shū)內(nèi)容嵌入實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通。
制定、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度、兼職教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、安全操作規(guī)程等。編寫技能訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)，開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。與佳怡物流、圓通快遞等企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目；編寫和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)；完善崗位基本能力和綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)先進(jìn)性。物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的物流管理思想，采用目前先進(jìn)的物流管理軟件和信息技術(shù)，應(yīng)用具有一定的超前性。
(2)實(shí)用性。物流是一個(gè)極為寬泛的概念，物流業(yè)態(tài)較多。根據(jù)國(guó)家物流標(biāo)準(zhǔn)可分為運(yùn)輸型物流企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)型物流企業(yè)、綜合型物流企業(yè)等三種。在設(shè)計(jì)現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)選擇典型物流企業(yè)為原型再現(xiàn)其業(yè)務(wù)與管理流程。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解不同物流企業(yè)的流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作的基本技能。
(3)可操作性。根據(jù)物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程，現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地可按認(rèn)知、操作和管理等三個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)物流業(yè)務(wù)的范圍和崗位職責(zé)。認(rèn)知層面的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是營(yíng)造各種物流職業(yè)場(chǎng)景和物流文化，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。物流操作層面的重點(diǎn)是物流業(yè)務(wù)操作和物流設(shè)備操作；物流管理層面的重點(diǎn)是利用it系統(tǒng)進(jìn)行物流規(guī)劃和物流方案設(shè)計(jì)，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。
(4)開(kāi)放性。企業(yè)的物流模式隨著物流政策和物流環(huán)境的.變化而不斷調(diào)整，因此物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能動(dòng)態(tài)地順應(yīng)物流企業(yè)的這一變化，具有可持續(xù)的發(fā)展能力。
(5)可擴(kuò)展性。任何周密的設(shè)計(jì)都有其局限性。隨著物流的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)許多新的物流模式和物流崗位，從而對(duì)物流實(shí)訓(xùn)基地提出新的需求。物流實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。
1.加大投入，加快基礎(chǔ)硬件建設(shè)，提升服務(wù)水平。
我們聘請(qǐng)了該專業(yè)的教授、企業(yè)專家及一線教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，一起確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
近幾年來(lái)，我們一直在加大物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，建立了一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外的實(shí)訓(xùn)企業(yè)基地。為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我們加強(qiáng)了校企合作，并把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地向校外延伸。未來(lái)幾年，我們還將行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，建立校企合作中心。主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行常規(guī)管理與運(yùn)作校企合作的規(guī)劃發(fā)展、對(duì)校企合作共建項(xiàng)目。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)，極穩(wěn)妥地發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。以基本條件建設(shè)和開(kāi)拓市場(chǎng)(拓寬專業(yè)設(shè)置、開(kāi)發(fā)非學(xué)歷教育項(xiàng)目、組織生源、合作辦學(xué)等)為抓手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高素質(zhì)為根本，有計(jì)劃、有步驟地建成以中小企業(yè)服務(wù)中心為載體，合理分布教學(xué)培訓(xùn)站點(diǎn)，組成繼續(xù)教育的開(kāi)放式合作網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源共享、管理服務(wù)順暢、效率和效益明顯的局面。
2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)能力。
結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍規(guī)劃的要求和高等職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性的特點(diǎn)，建設(shè)、優(yōu)化與“訂單式”人才培養(yǎng)模式相匹配的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)實(shí)施以專業(yè)帶頭人為對(duì)象的“名師工程”、以青年骨干教師為對(duì)象的“青藍(lán)工程”，以兼職教師為對(duì)象的“雙師工程”等“三項(xiàng)工程”，健全完善師資隊(duì)伍管理的評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制，著力提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、專業(yè)能力、研創(chuàng)能力、合作能力，打造一支具有“理實(shí)兼?zhèn)?、?guó)際視野”的“雙師”型教師隊(duì)伍。在合作企業(yè)設(shè)立教師工作站，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)教師的企業(yè)輪訓(xùn)；通過(guò)設(shè)立的校企合作中心，吸納企業(yè)派出的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員在教學(xué)崗位或管理崗位兼職；建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職，開(kāi)展與企業(yè)緊密合作的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)，使教師能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新技術(shù)，在項(xiàng)目實(shí)施中提升專業(yè)水平。
物流管理專業(yè)現(xiàn)有師資6人，具有高級(jí)工以上資格的“雙師型”教師2人，這六名教師都具有碩士學(xué)位，有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師4人，專任實(shí)訓(xùn)教師3人。近幾年來(lái)，學(xué)院先后派出5位教師參加了國(guó)家或省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，還聘請(qǐng)了校外的企業(yè)高級(jí)工程師到校任教。
遼寧金融職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)圍繞遼寧省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循高職教育規(guī)律，培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)的技能人才，走出一條發(fā)展、創(chuàng)新、改革之路，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以專業(yè)師資為主體，以掛靠實(shí)體公司的形式，建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)為解決學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的途徑為：
第二，將物流運(yùn)輸核心設(shè)備安裝在易通公司物流的運(yùn)輸設(shè)備上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)管理軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控、采集物流運(yùn)輸信息，通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤和信息分析，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸組織、運(yùn)輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。此外，在倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，依托易通物流公司，按照企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)際需要，共建“倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室”，采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，達(dá)到崗位綜合實(shí)訓(xùn)目的。
高職教育應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向技能、面向新技術(shù)、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術(shù)教育上。加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。