敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學方式，通過編排故事結構、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。當我們面對一個不確定的情況時，如何應對并處理它，是一個需要我們思考和解決的問題。下面是一些實用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
四年級中彩那天的說課稿篇一
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依铮赣H揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。
2、說學情。
進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標及重難點。
我設計的第二課時教學目標如下：
（1）復習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！?BR> （4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應的表達方式。
4、說教學程序設計。
一、開課。
采用直接導入法，齊讀課題后復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的。
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
四、總結全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
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四年級中彩那天的說課稿篇二
《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：
1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。
1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念，為了實現(xiàn)著一目標，同時也為體現(xiàn)新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生（）探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。
我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質(zhì)疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導學生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富。”
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環(huán)節(jié)——拓展延伸。
新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
為了突出教學重點，展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設計的略。
四年級中彩那天的說課稿篇三
1、學會本課的生字新詞?！ ?BR> 2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?BR> 3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學重點、難點。
重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點：理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學法。
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，把主要精力放在激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元練習重點“體會人物的思想品質(zhì)”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。
四、教學程序。
（一）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課。
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。
（二）理請脈絡，掃除學習障礙。
（三）直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題。
（四）總結提升，升華情感。
這一環(huán)節(jié)，我以寫話為憑借，將父親身上的誠實守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，以此來升華情感，最后以教師的總結性話語來結束本課。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
課前準備：課件。
教學預設：
一、創(chuàng)設情景，設置懸念，揭示課題。
2、設置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎么也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！
3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）。
二、學習生詞，理清脈絡。
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）。
三、學習重點，直奔中心。
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。
隨機出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
隨機出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因為他深深地知道：
（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 11、師：這個道德難題就是做一個人的品質(zhì)——誠信。
四、總結課文，升華情感 。
四年級中彩那天的說課稿篇四
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學難點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學關鍵：
結合實際，體會文章思想。
五、教學準備：
六、教學課時：
2課時。
七、教學過程：
第一課時。
教學重點、難點：
列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學過程：
(一)、導入課題：
1、讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。
2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.(如：這篇課文講了關于中彩的什么事情)。
(二)、初步學習課文。
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學生交流自己列出的提綱。
5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。
(三)、學習課文12段。
導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(12段)。
1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2、再讀課文，加深感受。
(四)、生字教學。
1、形近字比較：維唯屬囑貸貨馳駛贈----增。
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音。
(五)、作業(yè)設計：
第二課時。
教學重點、難點：
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實際家里體會。
教學過程：
(一)、復習。
復述課文，理清文章主線。
(二)、學習課文，體會感情。
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論。
3、交流：
(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而我家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。
(2)、彩票上k記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)。
4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關鍵詞句。
6、全班交流。
7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。
懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
(三)、課堂練習。
完成課后小練筆。
提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)、生字書寫。
形近字的比較惑---盛梢捎像橡撥---拔。
(五)作業(yè)設計：書寫生字完成小練筆。
(六)、板書設計。
(七)、教學追記。
四年級中彩那天的說課稿篇五
1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。
理解“父親”面臨的道德難題。
1板書課題：強調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
2過渡導入學習課文。
1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。
以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1創(chuàng)設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。
3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
1抄寫本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽。
1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
3引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！焙汀耙粋€人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義?！?向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)。
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。
這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的`反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。
四年級中彩那天的說課稿篇六
閱讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！币獙崿F(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語文新課程改革標準)基于此，本節(jié)課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂。
語文教學要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！弊鳛榻虒W的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。
四年級中彩那天的說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的'主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。
我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復述課文。
根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：
1．認識6個生字，正確讀寫生詞。
2．能通過聯(lián)系上下文、抓關鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力。
其中，“通過關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。
在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題。
1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 2、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。
（意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復述課文）。
第二板塊：簡要歸納主要內(nèi)容。
師巡視，指導、點撥。
2、學生匯報，老師在學生說的基礎上板書關鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關鍵詞來簡單概括。）。
3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關鍵詞。
4、學生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）。
5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）。
第三板塊：學習生字音、形、義。
1、黑板上的關鍵詞正是生字詞，生互相提醒。
2、字音：馳、捎。
3、字形：德、撥、惑、贈。
4、通過多種方法理解詞意。
2）抓關鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法。
3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思。
4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶。
5、齊讀詞語。
（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）。
第四板塊：復述故事。
（意圖說明：根據(jù)循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）。
2、指名按順序說，師點評。
3、復述整個故事。
（意圖說明：課標中要求能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）。
拮據(jù)夢寐以求。
起因：奔馳饋贈。
5．中彩那天經(jīng)過：道德難題迷惑不解捎簡單。
結果：撥電話開走生動、具體。
正板書中的關鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。
我預設學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W會“抓關鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學生“初步能抓住一些關鍵詞句復述課文”，優(yōu)等生在此基礎上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。
當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正。
四年級中彩那天的說課稿篇八
《中彩那天》來自于四年級新教材第八單元。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會更充實而美麗。
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。
課文共有十六小節(jié)。第一小節(jié)介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節(jié)介紹了父親中彩得到了自己夢寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰(zhàn)勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財富。第十六小節(jié)則講述了我成年之后，對父母親的教誨有了更深的體會。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。因此，幫助學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”的含義應該是教學本課的重點和難點。
《中彩那天》以表現(xiàn)父親的神情為主，字里行間流露出父親內(nèi)心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。
（1）但他神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。
作者通過簡潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
二、學情簡介。
“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學目標。
根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：
目標一：能聯(lián)系上下文理解：“拮據(jù)”、“精湛”、“夢寐以求”等詞語。
本課的語言淺顯易懂，“拮據(jù)”這個詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據(jù)”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對這個詞語的理解，可以為體會父親矛盾的心情做鋪墊。因為，這個詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個伏筆。
“夢寐以求”其中“寐”這個字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學注意。詞語的意思就是做夢也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當他得到了車以后，卻顯得神情嚴肅，矛盾由此展開。
目標二：朗讀課文第2——15小節(jié)，在讀懂課文的內(nèi)容的基礎上，能有感情的朗讀課文的重點段落。
課文的第二——第十五小節(jié)，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰(zhàn)勝自我，還車后的如釋重負。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內(nèi)容推向了高潮。根據(jù)四年級朗讀的要求，即在理解課文的基礎上，進行有感情地朗讀，使學生充分感悟課文內(nèi)容后，通過朗讀來表現(xiàn)人物的心情變化。
目標三：借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理（重點語句指哪一句，請具體寫明）。
課文父親的矛盾心理是全文的關鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設計一系列的練習，設置坡度，幫助學生共同體會矛盾心理，最終使學生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。
四、具體實施：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題，反饋預習情況。
1、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。
2、主要內(nèi)容填空，了解學生的預習情況。
3、再讀讀這段話，你有什么疑問？
意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。我們的教學應關注學生的起點，在反饋預習時，既了解學生獨立讀懂課文的基礎，又要組織教學的突破口，通過填空的練習，便從整體上了解了學生的預習情況，同時是幫助學生從主要內(nèi)容入手，整體感知課文。其中，教師要求學生圍繞主要內(nèi)容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學的突破口，又較好地培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，逐步形成問題意識。
（要出示填空的具體內(nèi)容；羅列學生提出的問題）。
第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動作的語句。
過渡：我們在中彩時，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請讀讀課文，找到相關的語句，并把它畫下來。
1、瀏覽全文，找出體現(xiàn)課文中描寫父親的語句。
2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態(tài)與動作的詞語，并適時出示。
3、提出“道德難題”。
意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴肅，在反復朗讀的基礎上，找出父親神態(tài)與動作的詞語，進一步體會父親與眾不同的表現(xiàn)，從而引發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學習做了鋪墊。
第三板塊：聚焦矛盾，根據(jù)各自的觀點，尋找相關語句，理解感悟。
1、過渡：面對一輛自己夢寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請大家默讀課文2——15小節(jié)，找到相關的語句來證明你的觀點。
1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關語句，來證明自己的觀點。
2、交流，出示“留車”的相關語句，運用不同的手段，理解句子的含義。
a、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據(jù)”）。
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）。
c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）。
d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）。
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）。
3、出示“還車”的相關語句，理解父親當時的彷徨。
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動作的語句，通過朗讀來體會。
意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。對于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節(jié)省了有效的單位時間。
第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。
1、再次出示父親神情與動作的語句，邊朗讀邊思考：此時的父親會怎樣想？
2、回文朗讀當時父親的舉動及內(nèi)心猶豫的語句。
3、還車后的父親，為什么會特別高興？設計填空練習，想象說話。
4、出示母親的教誨,討論：這里的“財富”指什么？
5、出示文章的最后一句話，用上關聯(lián)詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習：談談對這句話的理解。
6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）。
意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現(xiàn)，讓學生有了更深的體會，通過想象說話，為學生提供了豐富的想象空間，更細膩地體會父親當時的內(nèi)心活動，因為父親的矛盾、猶豫，所以會表現(xiàn)出令眾人難以理解的舉動。在此基礎上，在對含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習這樣一個設計，為學生提供了一個坡度，富有思考性和啟發(fā)性，在讀寫的實踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊。
（回文朗讀的具體語句，填空練習的內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來。）。
第四板塊：總結課文并延伸，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
1、總結全文：師生配合共同朗讀課文。
2、課外積累名言：
b、讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。——德謨克利特。
3、結束語：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
意圖說明：至此，整堂課的學習已經(jīng)步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。通過本文的學習，我相信在學生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。
附板書：
擁有?????????????????????????失去???????（再次擁有）。
留?????????????????還????????????精神財富。
四年級中彩那天的說課稿篇九
1.?認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容和實際生活經(jīng)驗，拓展想象主人公面對誠信問題的兩種選擇，從而體會誠信對人的重要性。
一、開門見山，導入新課。
1.（書寫金文中的“信”字）“信”是個會意字，在金文中它由“人”和“口”左右兩個部分組成。表示人的言語是真實的。今天我們就來學習和這個字有關的一則故事。
明確“中”的讀音和“中彩”的意思，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1.快速瀏覽課文和生字。
2.聽寫生字。（可以翻開書來聽寫，聽寫完畢后在書上用不同的記號標出錯誤和記憶模糊的生字。）教師對個別生字解釋和范寫。
3.學生提出自學時不能理解的詞語，同時聯(lián)系上下文理解下列詞語：
拮據(jù)?精湛?夢寐以求（寐：睡著）?饋贈。
三、略讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，按照事情發(fā)展順序整理文章線索。請學生復述課文。
2.理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
（1）父親中彩后，“我”的心情有那些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀的形式恰當?shù)乇磉_出來。
（3）指名試讀，評價、點撥。
四、課堂作業(yè)。
在文章找出表現(xiàn)這家人生活狀況和家庭夢想的句子，完成下表。同時分別用書上的一個詞語概括這兩者。并思考這三者之間的“矛盾”。
生活狀況。
家庭信念。
家庭夢想。
句子。
詞語。
第二課時。
一、?????????????檢查上節(jié)課的作業(yè)。
生活狀況。
家庭信念。
家庭夢想。
句子。
我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活很拮據(jù)。
我們家窮。
一個人只要活的誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
詞語。
拮據(jù)。
誠信。
夢寐以求。
二、?????????????創(chuàng)設情境，揭示矛盾。
1.???????????家庭現(xiàn)實和夢想之間的矛盾。
（1）???????????這家人收入甚微，生活拮據(jù)卻希望有一輛屬于自己的汽車。試想他們在家庭聊天時會圍繞著夢想說什么呢？（學生討論發(fā)言）。
（2）???????????現(xiàn)在終于有了這個機會能夠?qū)崿F(xiàn)這個夢想，為什么對他們來說卻是個道德的問題呢？（閱讀4——8自然段回答問題）。
2.???????????夢想和信念之間的矛盾。
（1）???????????如果是你愿意將車還給庫伯先生們嗎？（學生可以根據(jù)自己的體驗發(fā)言）。
（2）???????????現(xiàn)在我們假設兩個情境：
情境一：父親將車還給庫伯先生，第二天庫伯先生見到父親，設想他們之間的對話；
情景二：父親沒有將車還給庫伯，試想父親和這家人今后的生活和心理。（請學生在上述兩個情境中選擇一個展開想象，寫一段話。）。
（3）???????????在拓展寫話時，注意以下句子所表現(xiàn)的人物內(nèi)心。
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”
“我?guī)字胁?，次興奮地想上車與父親共享著幸福的時刻，都被他趕了下來。”
“父親把‘05102’‘k’字擦去，上面還留有‘k’字的痕跡。”
“那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！?BR> （4）???????????展示學生的小練筆。從事情的后續(xù)發(fā)展看父親當時決定的正確性。
三、揭示主題，呼應開頭。
四、拓展閱讀，學寫警句。
閱讀《誠實和信任》、《錢被刮跑后》、《老借條》等文章，將自己的感悟用警句的形式寫出來。寫好后，同學之間互相傳閱修改。
財富=誠實+用信用。
信念。
現(xiàn)實??????夢想?。
四年級中彩那天的說課稿篇十
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標。
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標。
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。
教學過程。
第一課時。
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
（四）請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
（五）識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
教學后記：近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。
四年級中彩那天的說課稿篇十一
庫伯開走了汽車后，我雖然很想我們家有車,可我卻沒有阻攔他,我豎起大拇指,對爸爸說:“爸爸，這樣就對了。我們要誠實,就像媽媽說的:一個人只要誠實,有信用就等于有了一大筆財富。”
爸爸摸摸我的頭，微笑著說：“是呀！孩子，你也要誠實，有信用。哎，其實，有車子也要花很多錢――洗車、加油、維修，哪樣不要錢？再說了，汽車排出來的廢氣污染環(huán)境。”
我聽了爸爸的話，覺得很有道理。我又說：“人家有汽車，我們也不能妒忌；如果有了車，也不能驕傲。”
“對！我還覺得現(xiàn)在是我們家最富有的時刻，因為我們擁有誠實這一種財富。”爸爸挺著胸，大聲地說。
做人一定要有誠實，要守信用。這是我們一家人還車后最大的感受。
誠信的獎勵。
先烈東小學四年(3)班??廖嘉琳。
這一天，爸爸打電話給庫伯，庫伯請人把汽車開走了。
這天晚上，我們和爸爸媽媽又吃又喝的，還講起了有趣的事情。
第二天早上，庫伯又開車到我們家，對我們說：“我有一個這么有誠信的員工，我感到很驕傲。這汽車是我獎勵給你們的爸爸的，不收錢。”
那天，爸爸得到的他夢寐以求的一輛汽車。這是一份因誠信而得到的財富。
父母教我們做人要有誠信，我對父母的教誨有了深刻的體會。
誠信就是財富。
先烈東小學四年(3)班?謝海波。
爸爸還車給庫伯后，媽媽對爸爸說：“只要我們有了誠信，就是我們家最富有的時候?！?BR> 當天晚上，媽媽做了一餐最好吃的飯菜。父親顯的特別有精神，還給我們講了很多非常有趣的事情。我成年后，對父母親的教誨有了深刻的體會。
我們家雖然和以前一樣，沒有多少錢。不過，我們家的誠信還是一直保持著。只要答應過別人，我們家就一定會做到。因為我們堅信：誠信就是財富。
由于我們都誠實守信的人，長大后都找到了好工作。
（一）我能想象庫伯先生把車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我想把想到的寫下來。
第二天，庫伯派人把車開走了，我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸：“為什么讓他們開走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說：“我們送走的是汽車，但是我們收獲了更可貴的東西。”我似懂非懂地點點頭。母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！”爸爸接過話頭：“盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠實、講信用，這種精神更可貴！”我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長大了許多。爸爸當天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開心。是啊，誠實、友誼比金錢更加貴重??！
（二）看課文插圖，注意人物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，寫一寫父親開車出來的場景。
四年級中彩那天的說課稿篇十二
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
父親搶在我們前面急著說：“告訴你們，我在開奔馳車時，頭腦里閃現(xiàn)了兩只小精靈，一只是善良的小精靈，它勸告我要誠實，要把車子還給庫伯先；另一只是邪惡的小精靈，它叫我留下汽車，它覺得沒人知道。我又覺得留下汽車心里不踏實，后來我還是聽了那只善良的小精靈的勸告，并且你媽媽常教育我們要誠實?！?BR> 話音剛落，母親就滿面春風地拍著父親的肩膀，還津津樂道：“你真的明白了誠實守信的重要性了?！蔽乙藏Q起了大拇指，夸獎父親真是“模范父親”。哥哥姐姐也一致認同父親的作法是對的。母親突然注意到了在一旁撅嘴，吹胡子瞪眼的的弟弟妹妹，母親一下子看出了他們的心思：他們想讓父親留下汽車，覺得父親的作法很愚蠢。母親擁抱著弟弟妹妹，語重心長的給她們講道理：“你們要想做個真正的好人，最基本的就是要有誠信，不能欺騙別人，欺騙了別人也就是欺騙了自己。那你們想做個真正的好人還是壞人呢？”弟弟妹妹似懂非懂的點點頭。父親母親欣慰的笑了。
大家在說說笑笑中，不僅自己和家人得到了舒心的暢快，還有更重要的是大家都懂得了要誠實守信，遵守諾言。這個夜晚真是一個難忘的今宵。
四年級中彩那天的說課稿篇十三
1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
對“道德難題”這一意思的理解。
多媒體課件。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）。
首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）。
指導讀出這種興奮的心情。
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）。
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）。
3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”
你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（），因為生活很拮據(jù)，只好（）。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現(xiàn)，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮?。 ?BR> 這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)?。≌l來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動?。≡僮x。
d.“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！?BR> 看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。
3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）。
四年級中彩那天的說課稿篇十四
今天我用了兩節(jié)課的時間，與學生共同學習了《中彩那天》這篇課文，學后我們深深地被文中的父親的行為所感動，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀！我在教學中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學習的方式讓學生展開討論，經(jīng)過討論是學生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應該講信用。同時，我還引導學生找出媽媽說的話，并展開討論，我采用分小組討論的方式，讓學生各抒己見，說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學生明白，誠實和信用是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學習本課，是學生受到了一次道德教育，教后我在想，現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點嗎，我深深的意識到，我們再向?qū)W生傳授知識的同時，切不可忽略對學生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務。
四年級中彩那天的說課稿篇十五
《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。
但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：
1、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）。
2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
3、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生1：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的。
生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮。
生3：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的'，怎么能占為己有。
生4：是的，如果留下那就太不道德了。a出錢的角度。
b抽獎人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e”k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！
教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。
在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環(huán)節(jié)中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。
語言文字的錘煉，多創(chuàng)設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。
四年級中彩那天的說課稿篇十六
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。
二、沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。
三、注重探究式學習。
在指導學生學習3——8自然段時，我注意創(chuàng)設情境，讓學生自主去探究問題——然后讀議結合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。
四、發(fā)揮學生想象力培養(yǎng)學生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學中注意引導學生去想象故事的發(fā)展結局。如教第9小節(jié)時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
五、課后拓展。
在學完這課后，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。
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四年級中彩那天的說課稿篇十七
說真的，我以前也有過像一樣的小事情：有一次我去別人家做客。我慢慢觀賞著他的每一個房間，真美啊！我不禁拍手叫好。突然，我到了一個房間，里面充滿了好玩的玩具。我去拿了一把玩具槍玩了一會兒，后來我想：“我真想要一個好玩的玩具呢！”真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫！臨走之前，我拿了一把玩具槍。我回家想了一下，拿別人東西確實不對，所以，我下次準備還給他。
這篇課文告訴我：要誠實守信，不要讓良心受罪。
學了這篇課文，我受益匪淺。
四年級中彩那天的說課稿篇一
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。故事圍繞著汽車的得而復失展開：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔摇钡綈瀽灢粯贰钡鼗氐郊依铮赣H揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。
2、說學情。
進入四年級下期的學習，學生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會思想感情的能力。他們在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
3、說目標及重難點。
我設計的第二課時教學目標如下：
（1）復習生字詞。通過重點句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解父親面臨的“道德難題”，通過揣摩人物內(nèi)心活動理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界。
（3）聯(lián)系上下文體會“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！?BR> （4）聯(lián)系課文與生活理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！倍谜\實與守信是最可寶貴的財富。體會首尾照應的表達方式。
4、說教學程序設計。
一、開課。
采用直接導入法，齊讀課題后復習認讀的詞語，檢查字音掌握情況。
接下來，讓學生回顧第一課時學習中學生質(zhì)疑時提出的問題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個難題的？并相機板書：“道德難題”四個字，讓學生帶著問題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的。
學生交流讀書成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！敝笇W生朗讀時要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過“齊讀——思考”，學生聯(lián)系句子中的“看了又看”“終于”兩個詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會到“淡淡的”這個詞背后另有故事。
第二步在引導學生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開合理聯(lián)想體會并理解父親想得到車的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實際深入理解重點句。
四、總結全文、深華情感。
根據(jù)板書收束全文：“父親的一個電話讓一家與汽車失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實、守信的做人原則’。
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四年級中彩那天的說課稿篇二
《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據(jù)四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：
1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。
1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態(tài)描寫等詞句，感受任務的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。
2、理解“道德難題”的意思。
培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念，為了實現(xiàn)著一目標，同時也為體現(xiàn)新課標準中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維設的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生（）探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。
我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質(zhì)疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：“問題的.提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導學生從課題入手質(zhì)疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：
中彩（奔馳牌汽車）——父親。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著，進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現(xiàn)了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富。”
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。
學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環(huán)節(jié)——拓展延伸。
新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業(yè)：
聯(lián)系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
為了突出教學重點，展現(xiàn)文章主線、板書我是這樣設計的略。
四年級中彩那天的說課稿篇三
1、學會本課的生字新詞?！ ?BR> 2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ?BR> 3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。
4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學重點、難點。
重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點：理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學法。
教法：新課程改革的一個亮點就是改變教師的教學方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者，把主要精力放在激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學中，我主要運用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點句，引導學生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實單元練習重點“體會人物的思想品質(zhì)”設下了坡度，便于學生把握全局，化難為易。
四、教學程序。
（一）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課。
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。
（二）理請脈絡，掃除學習障礙。
（三）直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題。
（四）總結提升，升華情感。
這一環(huán)節(jié)，我以寫話為憑借，將父親身上的誠實守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，以此來升華情感，最后以教師的總結性話語來結束本課。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
課前準備：課件。
教學預設：
一、創(chuàng)設情景，設置懸念，揭示課題。
2、設置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎么也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！
3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）。
二、學習生詞，理清脈絡。
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）。
三、學習重點，直奔中心。
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學們默讀課文。
隨機出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
隨機出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因為他深深地知道：
（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 11、師：這個道德難題就是做一個人的品質(zhì)——誠信。
四、總結課文，升華情感 。
四年級中彩那天的說課稿篇四
一、教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
二、教學重點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
三、教學難點：
在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
四、教學關鍵：
結合實際，體會文章思想。
五、教學準備：
六、教學課時：
2課時。
七、教學過程：
第一課時。
教學重點、難點：
列提綱明確文章大意，并練習復述課文。
教學過程：
(一)、導入課題：
1、讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。
2、學生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.(如：這篇課文講了關于中彩的什么事情)。
(二)、初步學習課文。
1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后仍不能理解的詞語。2、自學生字，教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學生課始質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結果，給課文敘述的故事列出提綱。
4、學生交流自己列出的提綱。
5、同桌學習：根據(jù)提綱學會復述課文內(nèi)容。
教師小結：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復述。
(三)、學習課文12段。
導入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù))，你從哪里看出來的?(12段)。
1、學生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)。
2、再讀課文，加深感受。
(四)、生字教學。
1、形近字比較：維唯屬囑貸貨馳駛贈----增。
2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音。
(五)、作業(yè)設計：
第二課時。
教學重點、難點：
圍繞事情過程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實際家里體會。
教學過程：
(一)、復習。
復述課文，理清文章主線。
(二)、學習課文，體會感情。
1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對和處理這個難題的?
2、四人小組討論。
3、交流：
(1)、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而我家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。
(2)、彩票上k記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
(3)父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學生畫出父親處理這件事的詞句。(只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅;我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來;話音剛落，我聽見父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的;父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情)。
4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。
5、畫出關鍵詞句。
6、全班交流。
7、讀后感，學生交流學全課的感受，體會課文最后一段的含義。
懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
(三)、課堂練習。
完成課后小練筆。
提示：展開想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。
(四)、生字書寫。
形近字的比較惑---盛梢捎像橡撥---拔。
(五)作業(yè)設計：書寫生字完成小練筆。
(六)、板書設計。
(七)、教學追記。
四年級中彩那天的說課稿篇五
1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會課文中“母親”說的話的含義。
理解“父親”面臨的道德難題。
1板書課題：強調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
2過渡導入學習課文。
1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2指名輪讀課文，教師根據(jù)學情相機指導。
以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。
1創(chuàng)設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯(lián)系生活實際提問。
3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。
以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學習做好鋪墊。
1抄寫本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽。
1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
3引導學生聯(lián)系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！焙汀耙粋€人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義?！?向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)。
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。
這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己創(chuàng)編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。
今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的`反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。
四年級中彩那天的說課稿篇六
閱讀教學“是學生、教師之間的文本對話過程”，是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！币獙崿F(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。(語文新課程改革標準)基于此，本節(jié)課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生“仁者見仁，智者見智”
二、努力追求創(chuàng)新：走向生命的自由天堂。
語文教學要具有生命活力，要追求充滿激qing的課堂，就要選擇最本質(zhì)、最精華的內(nèi)容，融進自己的教學思想，形成自己的教學思路。因此，本課教學設計以母親的一句話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！弊鳛榻虒W的切入點。整個教學注意抓住重點語句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。
四年級中彩那天的說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的'主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。
《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。我說的是第一課時。
我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而作為四年級下期，學生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓練，他們對于本冊第一次出現(xiàn)的復述課文的形式，還比較陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學會復述課文。
根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課簡明的教學目標：
1．認識6個生字，正確讀寫生詞。
2．能通過聯(lián)系上下文、抓關鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。
3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力。
其中，“通過關鍵詞句復述課文，提高口頭表達能力”是學習難點，其他均為學習重點。
在本課的教學中，我設計了比較簡約的教學程序，因為聽說讀寫的語文能力是靠學生自己“習得”的，我想通過扎實的語言文字訓練，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，力求“抓住一個點，牽出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”。抓的點：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、道德難題、迷惑不解、捎”等關鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學習生字詞、復述課文三個環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個面的：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題。
1、導入新課：出示母親的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?BR> 2、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。理解“中彩”的意思。
（意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復述課文）。
第二板塊：簡要歸納主要內(nèi)容。
師巡視，指導、點撥。
2、學生匯報，老師在學生說的基礎上板書關鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關鍵詞來簡單概括。）。
3、學生仔細聽老師說，還抓住了哪些關鍵詞。
4、學生再補充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）。
5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）。
第三板塊：學習生字音、形、義。
1、黑板上的關鍵詞正是生字詞，生互相提醒。
2、字音：馳、捎。
3、字形：德、撥、惑、贈。
4、通過多種方法理解詞意。
2）抓關鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點明方法。
3）用找近義詞的方法理解“饋贈”的意思。
4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶。
5、齊讀詞語。
（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標中，對三、四學段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）。
第四板塊：復述故事。
（意圖說明：根據(jù)循序漸進原則，把本期的復述學習分為三個層次，起步階段盡量運用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價）。
2、指名按順序說，師點評。
3、復述整個故事。
（意圖說明：課標中要求能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）。
拮據(jù)夢寐以求。
起因：奔馳饋贈。
5．中彩那天經(jīng)過：道德難題迷惑不解捎簡單。
結果：撥電話開走生動、具體。
正板書中的關鍵詞（生詞）作為本課的“點”，由此牽線、鋪面，達到教學目標。副板書是兩次訓練的明確要求，也是要達到的目標。
我預設學生通過這節(jié)課的學習，較好地達到目標“認識6個生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W會“抓關鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學生“初步能抓住一些關鍵詞句復述課文”，優(yōu)等生在此基礎上有自己的語言，甚至有一些評價，提高口頭表達能力，后進生得到一些浸潤。
當然，課堂中會臨時生成一些問題，我會根據(jù)課堂的生成，即時調(diào)整本課的預設和教師的評價，感謝老師們批評指正。
四年級中彩那天的說課稿篇八
《中彩那天》來自于四年級新教材第八單元。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會更充實而美麗。
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。
課文共有十六小節(jié)。第一小節(jié)介紹我家生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節(jié)介紹了父親中彩得到了自己夢寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰(zhàn)勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財富。第十六小節(jié)則講述了我成年之后，對父母親的教誨有了更深的體會。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。因此，幫助學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”的含義應該是教學本課的重點和難點。
《中彩那天》以表現(xiàn)父親的神情為主，字里行間流露出父親內(nèi)心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。
（1）但他神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。
作者通過簡潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
二、學情簡介。
“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學目標。
根據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：
目標一：能聯(lián)系上下文理解：“拮據(jù)”、“精湛”、“夢寐以求”等詞語。
本課的語言淺顯易懂，“拮據(jù)”這個詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據(jù)”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對這個詞語的理解，可以為體會父親矛盾的心情做鋪墊。因為，這個詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個伏筆。
“夢寐以求”其中“寐”這個字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學注意。詞語的意思就是做夢也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當他得到了車以后，卻顯得神情嚴肅，矛盾由此展開。
目標二：朗讀課文第2——15小節(jié)，在讀懂課文的內(nèi)容的基礎上，能有感情的朗讀課文的重點段落。
課文的第二——第十五小節(jié)，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰(zhàn)勝自我，還車后的如釋重負。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內(nèi)容推向了高潮。根據(jù)四年級朗讀的要求，即在理解課文的基礎上，進行有感情地朗讀，使學生充分感悟課文內(nèi)容后，通過朗讀來表現(xiàn)人物的心情變化。
目標三：借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理（重點語句指哪一句，請具體寫明）。
課文父親的矛盾心理是全文的關鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設計一系列的練習，設置坡度，幫助學生共同體會矛盾心理，最終使學生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！边@句話的含義。
四、具體實施：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現(xiàn)。）。
第一板塊：揭示課題，反饋預習情況。
1、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。
2、主要內(nèi)容填空，了解學生的預習情況。
3、再讀讀這段話，你有什么疑問？
意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。我們的教學應關注學生的起點，在反饋預習時，既了解學生獨立讀懂課文的基礎，又要組織教學的突破口，通過填空的練習，便從整體上了解了學生的預習情況，同時是幫助學生從主要內(nèi)容入手，整體感知課文。其中，教師要求學生圍繞主要內(nèi)容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學的突破口，又較好地培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，逐步形成問題意識。
（要出示填空的具體內(nèi)容；羅列學生提出的問題）。
第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動作的語句。
過渡：我們在中彩時，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請讀讀課文，找到相關的語句，并把它畫下來。
1、瀏覽全文，找出體現(xiàn)課文中描寫父親的語句。
2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態(tài)與動作的詞語，并適時出示。
3、提出“道德難題”。
意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴肅，在反復朗讀的基礎上，找出父親神態(tài)與動作的詞語，進一步體會父親與眾不同的表現(xiàn)，從而引發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學習做了鋪墊。
第三板塊：聚焦矛盾，根據(jù)各自的觀點，尋找相關語句，理解感悟。
1、過渡：面對一輛自己夢寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請大家默讀課文2——15小節(jié)，找到相關的語句來證明你的觀點。
1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關語句，來證明自己的觀點。
2、交流，出示“留車”的相關語句，運用不同的手段，理解句子的含義。
a、第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據(jù)”）。
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）。
c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）。
d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）。
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）。
3、出示“還車”的相關語句，理解父親當時的彷徨。
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動作的語句，通過朗讀來體會。
意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。對于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節(jié)省了有效的單位時間。
第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。
1、再次出示父親神情與動作的語句，邊朗讀邊思考：此時的父親會怎樣想？
2、回文朗讀當時父親的舉動及內(nèi)心猶豫的語句。
3、還車后的父親，為什么會特別高興？設計填空練習，想象說話。
4、出示母親的教誨,討論：這里的“財富”指什么？
5、出示文章的最后一句話，用上關聯(lián)詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習：談談對這句話的理解。
6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）。
意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現(xiàn)，讓學生有了更深的體會，通過想象說話，為學生提供了豐富的想象空間，更細膩地體會父親當時的內(nèi)心活動，因為父親的矛盾、猶豫，所以會表現(xiàn)出令眾人難以理解的舉動。在此基礎上，在對含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習這樣一個設計，為學生提供了一個坡度，富有思考性和啟發(fā)性，在讀寫的實踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊。
（回文朗讀的具體語句，填空練習的內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來。）。
第四板塊：總結課文并延伸，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
1、總結全文：師生配合共同朗讀課文。
2、課外積累名言：
b、讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。——德謨克利特。
3、結束語：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
意圖說明：至此，整堂課的學習已經(jīng)步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。通過本文的學習，我相信在學生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。
附板書：
擁有?????????????????????????失去???????（再次擁有）。
留?????????????????還????????????精神財富。
四年級中彩那天的說課稿篇九
1.?認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容和實際生活經(jīng)驗，拓展想象主人公面對誠信問題的兩種選擇，從而體會誠信對人的重要性。
一、開門見山，導入新課。
1.（書寫金文中的“信”字）“信”是個會意字，在金文中它由“人”和“口”左右兩個部分組成。表示人的言語是真實的。今天我們就來學習和這個字有關的一則故事。
明確“中”的讀音和“中彩”的意思，齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1.快速瀏覽課文和生字。
2.聽寫生字。（可以翻開書來聽寫，聽寫完畢后在書上用不同的記號標出錯誤和記憶模糊的生字。）教師對個別生字解釋和范寫。
3.學生提出自學時不能理解的詞語，同時聯(lián)系上下文理解下列詞語：
拮據(jù)?精湛?夢寐以求（寐：睡著）?饋贈。
三、略讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，按照事情發(fā)展順序整理文章線索。請學生復述課文。
2.理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
（1）父親中彩后，“我”的心情有那些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀的形式恰當?shù)乇磉_出來。
（3）指名試讀，評價、點撥。
四、課堂作業(yè)。
在文章找出表現(xiàn)這家人生活狀況和家庭夢想的句子，完成下表。同時分別用書上的一個詞語概括這兩者。并思考這三者之間的“矛盾”。
生活狀況。
家庭信念。
家庭夢想。
句子。
詞語。
第二課時。
一、?????????????檢查上節(jié)課的作業(yè)。
生活狀況。
家庭信念。
家庭夢想。
句子。
我們家六口人全靠父親一人維持生計，生活很拮據(jù)。
我們家窮。
一個人只要活的誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
詞語。
拮據(jù)。
誠信。
夢寐以求。
二、?????????????創(chuàng)設情境，揭示矛盾。
1.???????????家庭現(xiàn)實和夢想之間的矛盾。
（1）???????????這家人收入甚微，生活拮據(jù)卻希望有一輛屬于自己的汽車。試想他們在家庭聊天時會圍繞著夢想說什么呢？（學生討論發(fā)言）。
（2）???????????現(xiàn)在終于有了這個機會能夠?qū)崿F(xiàn)這個夢想，為什么對他們來說卻是個道德的問題呢？（閱讀4——8自然段回答問題）。
2.???????????夢想和信念之間的矛盾。
（1）???????????如果是你愿意將車還給庫伯先生們嗎？（學生可以根據(jù)自己的體驗發(fā)言）。
（2）???????????現(xiàn)在我們假設兩個情境：
情境一：父親將車還給庫伯先生，第二天庫伯先生見到父親，設想他們之間的對話；
情景二：父親沒有將車還給庫伯，試想父親和這家人今后的生活和心理。（請學生在上述兩個情境中選擇一個展開想象，寫一段話。）。
（3）???????????在拓展寫話時，注意以下句子所表現(xiàn)的人物內(nèi)心。
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”
“我?guī)字胁?，次興奮地想上車與父親共享著幸福的時刻，都被他趕了下來。”
“父親把‘05102’‘k’字擦去，上面還留有‘k’字的痕跡。”
“那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄穑赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！?BR> （4）???????????展示學生的小練筆。從事情的后續(xù)發(fā)展看父親當時決定的正確性。
三、揭示主題，呼應開頭。
四、拓展閱讀，學寫警句。
閱讀《誠實和信任》、《錢被刮跑后》、《老借條》等文章，將自己的感悟用警句的形式寫出來。寫好后，同學之間互相傳閱修改。
財富=誠實+用信用。
信念。
現(xiàn)實??????夢想?。
四年級中彩那天的說課稿篇十
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標。
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標。
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結合。
教學過程。
第一課時。
一、揭題解疑，導入新課：
二、初讀課文，整體感知。
（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
（二）鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）。
（三）請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
（四）請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
（五）識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
教學后記：近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。
四年級中彩那天的說課稿篇十一
庫伯開走了汽車后，我雖然很想我們家有車,可我卻沒有阻攔他,我豎起大拇指,對爸爸說:“爸爸，這樣就對了。我們要誠實,就像媽媽說的:一個人只要誠實,有信用就等于有了一大筆財富。”
爸爸摸摸我的頭，微笑著說：“是呀！孩子，你也要誠實，有信用。哎，其實，有車子也要花很多錢――洗車、加油、維修，哪樣不要錢？再說了，汽車排出來的廢氣污染環(huán)境。”
我聽了爸爸的話，覺得很有道理。我又說：“人家有汽車，我們也不能妒忌；如果有了車，也不能驕傲。”
“對！我還覺得現(xiàn)在是我們家最富有的時刻，因為我們擁有誠實這一種財富。”爸爸挺著胸，大聲地說。
做人一定要有誠實，要守信用。這是我們一家人還車后最大的感受。
誠信的獎勵。
先烈東小學四年(3)班??廖嘉琳。
這一天，爸爸打電話給庫伯，庫伯請人把汽車開走了。
這天晚上，我們和爸爸媽媽又吃又喝的，還講起了有趣的事情。
第二天早上，庫伯又開車到我們家，對我們說：“我有一個這么有誠信的員工，我感到很驕傲。這汽車是我獎勵給你們的爸爸的，不收錢。”
那天，爸爸得到的他夢寐以求的一輛汽車。這是一份因誠信而得到的財富。
父母教我們做人要有誠信，我對父母的教誨有了深刻的體會。
誠信就是財富。
先烈東小學四年(3)班?謝海波。
爸爸還車給庫伯后，媽媽對爸爸說：“只要我們有了誠信，就是我們家最富有的時候?！?BR> 當天晚上，媽媽做了一餐最好吃的飯菜。父親顯的特別有精神，還給我們講了很多非常有趣的事情。我成年后，對父母親的教誨有了深刻的體會。
我們家雖然和以前一樣，沒有多少錢。不過，我們家的誠信還是一直保持著。只要答應過別人，我們家就一定會做到。因為我們堅信：誠信就是財富。
由于我們都誠實守信的人，長大后都找到了好工作。
（一）我能想象庫伯先生把車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我想把想到的寫下來。
第二天，庫伯派人把車開走了，我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸：“為什么讓他們開走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說：“我們送走的是汽車，但是我們收獲了更可貴的東西。”我似懂非懂地點點頭。母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！”爸爸接過話頭：“盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠實、講信用，這種精神更可貴！”我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長大了許多。爸爸當天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開心。是啊，誠實、友誼比金錢更加貴重??！
（二）看課文插圖，注意人物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，寫一寫父親開車出來的場景。
四年級中彩那天的說課稿篇十二
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
父親搶在我們前面急著說：“告訴你們，我在開奔馳車時，頭腦里閃現(xiàn)了兩只小精靈，一只是善良的小精靈，它勸告我要誠實，要把車子還給庫伯先；另一只是邪惡的小精靈，它叫我留下汽車，它覺得沒人知道。我又覺得留下汽車心里不踏實，后來我還是聽了那只善良的小精靈的勸告，并且你媽媽常教育我們要誠實?！?BR> 話音剛落，母親就滿面春風地拍著父親的肩膀，還津津樂道：“你真的明白了誠實守信的重要性了?！蔽乙藏Q起了大拇指，夸獎父親真是“模范父親”。哥哥姐姐也一致認同父親的作法是對的。母親突然注意到了在一旁撅嘴，吹胡子瞪眼的的弟弟妹妹，母親一下子看出了他們的心思：他們想讓父親留下汽車，覺得父親的作法很愚蠢。母親擁抱著弟弟妹妹，語重心長的給她們講道理：“你們要想做個真正的好人，最基本的就是要有誠信，不能欺騙別人，欺騙了別人也就是欺騙了自己。那你們想做個真正的好人還是壞人呢？”弟弟妹妹似懂非懂的點點頭。父親母親欣慰的笑了。
大家在說說笑笑中，不僅自己和家人得到了舒心的暢快，還有更重要的是大家都懂得了要誠實守信，遵守諾言。這個夜晚真是一個難忘的今宵。
四年級中彩那天的說課稿篇十三
1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
2.理解母親說的話的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
對“道德難題”這一意思的理解。
多媒體課件。
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）。
首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細細地讀這篇文章。
3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）。
指導讀出這種興奮的心情。
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）。
1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）。
3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。
a.“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”
你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（），因為生活很拮據(jù)，只好（）。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現(xiàn)，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮?。 ?BR> 這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)?。≌l來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動?。≡僮x。
d.“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字?！?BR> 看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。
3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）。
四年級中彩那天的說課稿篇十四
今天我用了兩節(jié)課的時間，與學生共同學習了《中彩那天》這篇課文，學后我們深深地被文中的父親的行為所感動，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀！我在教學中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學習的方式讓學生展開討論，經(jīng)過討論是學生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應該講信用。同時，我還引導學生找出媽媽說的話，并展開討論，我采用分小組討論的方式，讓學生各抒己見，說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學生明白，誠實和信用是無法用金錢來衡量的，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學習本課，是學生受到了一次道德教育，教后我在想，現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點嗎，我深深的意識到，我們再向?qū)W生傳授知識的同時，切不可忽略對學生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務。
四年級中彩那天的說課稿篇十五
《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。
但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：
1、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）。
2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
3、層層聯(lián)系分析，解決難題。
生1：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的。
生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮。
生3：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的'，怎么能占為己有。
生4：是的，如果留下那就太不道德了。a出錢的角度。
b抽獎人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e”k"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！
教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。
在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質(zhì)的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態(tài)度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環(huán)節(jié)中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。
語言文字的錘煉，多創(chuàng)設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。
四年級中彩那天的說課稿篇十六
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。
二、沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來。
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。
三、注重探究式學習。
在指導學生學習3——8自然段時，我注意創(chuàng)設情境，讓學生自主去探究問題——然后讀議結合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。
四、發(fā)揮學生想象力培養(yǎng)學生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學中注意引導學生去想象故事的發(fā)展結局。如教第9小節(jié)時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后，我讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。
五、課后拓展。
在學完這課后，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。
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四年級中彩那天的說課稿篇十七
說真的，我以前也有過像一樣的小事情：有一次我去別人家做客。我慢慢觀賞著他的每一個房間，真美啊！我不禁拍手叫好。突然，我到了一個房間，里面充滿了好玩的玩具。我去拿了一把玩具槍玩了一會兒，后來我想：“我真想要一個好玩的玩具呢！”真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫！臨走之前，我拿了一把玩具槍。我回家想了一下，拿別人東西確實不對，所以，我下次準備還給他。
這篇課文告訴我：要誠實守信，不要讓良心受罪。
學了這篇課文，我受益匪淺。