學(xué)會與他人溝通交流，建立良好的人際關(guān)系。可以通過對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析，來提煉總結(jié)的核心觀點。通過閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫作水平。
小烏龜?shù)恼f課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、通過活動是幼兒了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點。
2、為中國舉辦2008年奧運會感到驕傲、自豪。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動準(zhǔn)備：
五環(huán)旗圖片，福娃圖片及實物。
活動過程：
一、出示五環(huán)旗圖片。
問：這是什么旗幟？上面有什么圖案？
（小節(jié)：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）。
問：2008年奧運會在哪舉辦？
（小節(jié)：2008年奧運會將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計師還為2008年奧運會設(shè)計了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片，問：這是誰？它是什么顏色的？
（小節(jié)：是設(shè)計師根據(jù)魚和是水設(shè)計出來的，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）。
出示福娃晶晶的圖片，問：這個福娃叫什么名字，它像誰?。?BR> （小節(jié)：晶晶像一只可愛的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。
出示福娃歡歡的圖片，問：這又是誰??？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？
（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個火娃娃。他還代表一種運動項目，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）。
（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。
你們猜猜還有一個福娃是誰？（妮妮）（出示圖片）問：你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）。
把五個福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）。
那五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
三、出示實物，問答游戲（答對的幼兒獎勵福娃的粘貼紙）。
今天老師把福娃請到我們班里來了，（逐一出示實物，幼兒能說出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一個問答游戲，答對的小朋友有獎勵哦！
問題：
1、福娃是什么顏色的'？（藍(lán)、黑、紅、黃、綠）。
2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）。
3、誰是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運圣火）。
4、迎迎的頭上長著什么？他代表了什么運動？（藏羚羊的角，是田徑運動）。
5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）。
6、晶晶像誰？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）。
7、把五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
四、結(jié)束。
小朋友可真厲害，這怎么多問題都回答出了！“我們”帶了好多禮物送給你們。（給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙）。
延伸活動：請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運會做什么事！
活動反思：
活動開始創(chuàng)設(shè)情境，以旅游導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。合作探究，自主學(xué)習(xí)播課件，依次了解天安門、長城、頤和園、故宮等北京歷史建筑。通過多媒體了解感受北京的現(xiàn)代化建筑鳥巢和水立方，激發(fā)向往北京的情感。說一說環(huán)節(jié)幼兒通過講述，加深對北京的了解。整個活動以旅游貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的旅途中了解了解北京的名勝風(fēng)景及現(xiàn)代化建筑，最后通過游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對北京名勝的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名稱有點多有一少部分孩子記得不太清楚，在提示中還能說，通過這個活動我感覺給孩子記得建筑物不宜過多，防止混亂。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
小烏龜?shù)恼f課稿篇二
3．樹立集體意識。
4．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
課時安排一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備幾張白紙、有關(guān)螞蟻的圖片。
教學(xué)重點采用集體繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。
教學(xué)難點相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作。
教學(xué)過程教師的活動學(xué)生的活動目標(biāo)。
欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的范畫，引入談話。出示課題。觀察課本中的范畫，說說觀察的結(jié)果和感受。激發(fā)興趣，引入課題。
學(xué)習(xí)討論。
欣賞螞蟻的有關(guān)圖片，說說螞蟻有什么特征。在欣賞圖片中讓學(xué)生自主探究、提出問題。老師設(shè)問：除了這些搬法，還有其他的辦法嗎？這時它們的動作會是怎樣的呢？欣賞分析螞蟻的外形特征。學(xué)生踴躍提出問題，如：螞蟻為什么要搬家呢？它們搬的是什么物品呢？用什么方法來搬呢？小組自由討論，由代表來匯報自己組的意見。培養(yǎng)自主探究的能力，大膽提出問題，自己或大家一起來解決問題。
螞蟻表演老師拿出課前準(zhǔn)備好的螞蟻、昆蟲等頭飾給自愿參加的小朋友帶上，一起來表演《螞蟻搬家》的故事。學(xué)生有的當(dāng)螞蟻，有的當(dāng)昆蟲一起興高采烈的模仿表演。學(xué)生積極參與表演，激發(fā)興趣。
集體創(chuàng)作作業(yè)要求；以小組為單位集體創(chuàng)造一幅《螞蟻搬家》為題的創(chuàng)作畫。能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。學(xué)習(xí)集體創(chuàng)作，先確定畫面主要內(nèi)容，再安排個人負(fù)責(zé)的部分。培養(yǎng)學(xué)生的合作和集體創(chuàng)作的樂趣。
展示講評老師展示學(xué)生作品。學(xué)生自評、互評。
教學(xué)你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么？學(xué)生討論回答。
小烏龜?shù)恼f課稿篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)(以下簡稱《綱要》)中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計以下目標(biāo)：
1.理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。(認(rèn)知)。
2.能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。(技能)。
3.能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。(情感)。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：了解中故事動物開店的原因，知道要根據(jù)自己的特長開店。
活動難點：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。
環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點，因此我做了如下準(zhǔn)備：
烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采用以下方法：
1.講解法。
教學(xué)過程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店”以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。
2.游戲法。
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。
3.情景表演法。
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發(fā)展語言能力。
本次活動采取的'學(xué)法有以下幾種：
1.多種感官參與法。
在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。
2.體驗法。
針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
本節(jié)活動的設(shè)計思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。
1.導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。
師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢?
(幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣)。
2.了解根據(jù)動物的特征，動物開的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店?
(把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊)。
3.講述故事。
師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢?(幼兒猜想)，我們一起去看看吧。
(把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象)。
4.通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。
(此過程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋)。
5.通過圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。
(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高)。
6.結(jié)束部分：
讓幼兒表演故事的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。
(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗其中的情感)。
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實際行動。
小烏龜?shù)恼f課稿篇四
故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！爸邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
二、目標(biāo)及重難點定位。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、操作圖片、動物卡片若干。
四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
1、提出疑問、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動，在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出選擇。
五、活動分析。
整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機(jī)會。
小烏龜?shù)恼f課稿篇五
2.能學(xué)會與人分享和謙讓。
活動準(zhǔn)備。
1.故事《孔融讓梨》;。
2.幼兒用書。
活動過程。
1.提問“你吃哪一個”，導(dǎo)入活動;。
“爸爸買來了好多的梨給大家吃，請爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都來吃，現(xiàn)在請你先挑一個，你會選一個什么樣的梨;”
“為什么你要選這個梨?說說理由;”
2.傾聽故事;。
“有一個小朋友，他叫孔融，他們家也吃梨，你知道他挑了一個什么樣的梨?”
教師放故事錄音，幼兒觀看幼兒用書的圖片;。
“孔融選了一個怎樣的梨?”
“他怎么對爸爸說的?”
“你們平時在家吃東西，是挑小的吃還是大的吃?”
“你們?yōu)槭裁催@樣做?”
小結(jié)：在我們平時生活中，要學(xué)會理解、謙讓，這樣大家在一起就會快快樂樂;。
3.提問;。
“那你們想想看，有沒有什么事是不可以謙讓的?”
4.總結(jié)：競爭是不能謙讓的，比如在運動場上，大家為了祖國的榮譽拼搏，這個時候就不能謙讓。做好事不能謙讓，如教室地板臟了，應(yīng)該搶先清掃地板等。
活動評析：經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣的修養(yǎng)，同樣學(xué)會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚的明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，這一點孩子們掌握的非常好。后面實習(xí)老師利用設(shè)置情景表演的游戲，讓幼兒理解謙讓。在這里組織的比較混亂，因幼兒的發(fā)言談?wù)摱己芊e極，所以老師面對孩子的發(fā)言不知道怎么去引導(dǎo)，也沒有正確的評判幼兒的發(fā)言，而是一味在灌輸“謙讓”的含義，這里如果根據(jù)孩子的發(fā)言去引導(dǎo)幼兒理解“謙讓”我想那么效果會更好!
小烏龜?shù)恼f課稿篇六
尊敬的各位評委，各位老師，大家好，我今天的說課題《螞蟻搬家》，下面我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)反思、精彩點評幾個方面進(jìn)行：
一、教材研究。
（一）課題傳遞的信息。
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考。
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
（三）教材的把握與處理。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
情意目標(biāo)：樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點。
本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學(xué)難點。
本課的難點是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學(xué)習(xí)討論來實現(xiàn)難點的突破。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
（2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
（4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
二、教法與學(xué)法。
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學(xué)生以體驗、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以生動有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，
引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個教學(xué)就象在講述一個。
動聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
小烏龜?shù)恼f課稿篇七
一、說設(shè)計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機(jī)會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強(qiáng)環(huán)保意識。
三、說活動重難點。
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準(zhǔn)備。
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份。
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程。
（一）導(dǎo)入：
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
（二）師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：
4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
幼兒在操作的時候，教師巡回的`指導(dǎo)，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學(xué)習(xí)，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。
小烏龜?shù)恼f課稿篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計以下目標(biāo)：
1、理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。（認(rèn)知）。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。（技能）。
3、能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：了解中故事動物開店的原因，知道要根據(jù)自己的特長開店。
活動難點：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。
環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點，因此我做了如下準(zhǔn)備：
烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采用以下方法：
1、講解法。
教學(xué)過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。
2、游戲法。
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。
3、情景表演法。
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發(fā)展語言能力。
本次活動采取的學(xué)法有以下幾種：
1、多種感官參與法。
在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。
2、體驗法。
針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
本節(jié)活動的設(shè)計思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。
1、導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。
師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢？
（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣）。
2、了解根據(jù)動物的特征，動物開的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？
（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）。
3、講述故事。
師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。
（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）。
4、通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。
（此過程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）。
5、通過圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。
（幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高）。
6、結(jié)束部分：
讓幼兒表演故事的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。
（角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗其中的情感）。
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實際行動。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小烏龜?shù)恼f課稿篇九
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機(jī)會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強(qiáng)環(huán)保意識。
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份。
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
（一）導(dǎo)入：
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的'經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
（二）師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：
2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴；
3、剪下小烏龜；
4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導(dǎo)，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學(xué)習(xí)，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的xx望。
小烏龜?shù)恼f課稿篇十
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：手偶，動畫，動物圖片。
活動過程。
一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?，我是小烏龜?BR> 小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的`故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動畫。
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價）。
小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
提出問題：
1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？
小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊一起出發(fā)吧！
小烏龜?shù)恼f課稿篇十一
今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動《小烏龜》。
1、說設(shè)計意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為：兒童有調(diào)查和探索的本能。每個幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒對周圍的事物抱有很大的好奇心，尤其是對自然界中的動植物。暑假的時候，幼兒園里來了一只小烏龜，當(dāng)小朋友們?nèi)タ此臅r候，它就不喜歡動了，孩子們看不見它的頭和腳了，還奇怪地問：“它媽媽是誰呀？怎么它不會動呢？它不吃東西嗎？……”當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子膽子很小，從來不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認(rèn)識小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦?，引發(fā)幼兒對小動物的關(guān)愛之情呢？于是我設(shè)計了本次活動。
2、說活動目標(biāo)：
為了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)在教育不僅注重對幼兒進(jìn)行知識傳授，更強(qiáng)調(diào)幼兒的情感、能力等方面的培養(yǎng)。我確定了本活動的目標(biāo)為：
1、能用肢體語言表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鳌?BR> 2、觀察、感知小烏龜?shù)耐庑翁卣鳎醪搅私庑觚數(shù)纳盍?xí)性。
符合《綱要》中關(guān)于“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動手動腦，探究問題的精神?！?BR> 根據(jù)以上目標(biāo)，我將觀察、感知小烏龜?shù)耐庑翁卣髯鳛楸敬位顒拥?重點，將初步了解烏龜?shù)纳盍?xí)性（烏龜是從蛋里孵化出來的，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動的難點。
小烏龜?shù)恼f課稿篇十二
班級柜臺上有兩只“大不點”，我家電腦桌上也有兩只“小不點”。
“小不點”兒們背上有一個綠色的烏龜殼，上面有許多有趣的形狀，有大有小，有棱形也有方形，烏龜下有四只胖嘟嘟的小腳，如同娃娃的小腳，可愛極了，最引人主意的是它那個進(jìn)進(jìn)出出的小腦袋，有時，小腦袋伸的特別長，有時，小腦袋縮的特別短，有時看看這邊，有時看看那邊，活潑極了！
“小不點”兒們試圖要“飛”出去，每天都在絞盡腦汁的想辦法……終于有一天，“小不點”兒們想出了辦法，它們一個在下當(dāng)“增高鞋”，一個在上當(dāng)“腳丫”，在上面的，每時每刻都在找出口，可下面的，就沒耐心了，往前一走，“撲通”一聲，上面的“小不點”摔下來了……這兩個“小不點”兒，又可愛又天真。
以前，我只知道這種小烏龜有嘴巴，卻不知道它怎么吃東西，今年，我注意了。原來，小烏龜?shù)淖彀秃苄?，但吃東西很快，所以，我們經(jīng)?？床坏叫觚敵詵|西的樣子。但是有一次，幸運之神落在了我的頭上，我看見小烏龜怎么吃東西了。它先伸出小腦袋瞄了一下四周，再瞧瞧從“天”上掉下來的食物有沒有問題，然后再一口將它叼進(jìn)嘴巴里之后，再嚼一口，仔細(xì)的品嘗，要是啃掉了一半，另一半掉到水里的話，它就先把嘴里的那一半先吞進(jìn)肚子里后，再“啊嗚”一口將另一半咬在嘴里，細(xì)嚼慢咽，所以，不要小瞧烏龜，它可是很聰明的！
兩個“小不點”又可愛又天真，它可以觀賞，可是太臭了，因此，我即愛她，又“恨”它，這就是我家的“小不點”兒們。
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小烏龜?shù)恼f課稿篇十三
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學(xué)會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題《想飛的烏龜》。
（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
以插圖為單位，一部分一部分認(rèn)讀，不認(rèn)識的字鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆簟柾瑢W(xué)、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的`合作和評價意識）。
課件出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準(zhǔn)）。
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?BR> （1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生的個體化差異。
（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）。
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色。
（設(shè)計意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）。
5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?？它會想什么?BR> （意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物）。
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設(shè)計理念：讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。
學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了?！保ㄆ聊徽宫F(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）。
（設(shè)計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學(xué)習(xí)）。
把這個活動帶回家和父母一起研究。
（1）學(xué)寫“前”演示筆順。
（2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
（設(shè)計理念：練習(xí)的重點在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）。
小烏龜?shù)恼f課稿篇一
活動目標(biāo)：
1、通過活動是幼兒了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點。
2、為中國舉辦2008年奧運會感到驕傲、自豪。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動準(zhǔn)備：
五環(huán)旗圖片，福娃圖片及實物。
活動過程：
一、出示五環(huán)旗圖片。
問：這是什么旗幟？上面有什么圖案？
（小節(jié)：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）。
問：2008年奧運會在哪舉辦？
（小節(jié)：2008年奧運會將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計師還為2008年奧運會設(shè)計了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片，問：這是誰？它是什么顏色的？
（小節(jié)：是設(shè)計師根據(jù)魚和是水設(shè)計出來的，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）。
出示福娃晶晶的圖片，問：這個福娃叫什么名字，它像誰?。?BR> （小節(jié)：晶晶像一只可愛的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。
出示福娃歡歡的圖片，問：這又是誰??？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？
（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個火娃娃。他還代表一種運動項目，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）。
（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。
你們猜猜還有一個福娃是誰？（妮妮）（出示圖片）問：你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）。
把五個福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）。
那五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
三、出示實物，問答游戲（答對的幼兒獎勵福娃的粘貼紙）。
今天老師把福娃請到我們班里來了，（逐一出示實物，幼兒能說出出示福娃的名字），福娃想和小朋友玩一個問答游戲，答對的小朋友有獎勵哦！
問題：
1、福娃是什么顏色的'？（藍(lán)、黑、紅、黃、綠）。
2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）。
3、誰是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運圣火）。
4、迎迎的頭上長著什么？他代表了什么運動？（藏羚羊的角，是田徑運動）。
5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）。
6、晶晶像誰？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）。
7、把五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
四、結(jié)束。
小朋友可真厲害，這怎么多問題都回答出了！“我們”帶了好多禮物送給你們。（給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙）。
延伸活動：請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運會做什么事！
活動反思：
活動開始創(chuàng)設(shè)情境，以旅游導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。合作探究，自主學(xué)習(xí)播課件，依次了解天安門、長城、頤和園、故宮等北京歷史建筑。通過多媒體了解感受北京的現(xiàn)代化建筑鳥巢和水立方，激發(fā)向往北京的情感。說一說環(huán)節(jié)幼兒通過講述，加深對北京的了解。整個活動以旅游貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的旅途中了解了解北京的名勝風(fēng)景及現(xiàn)代化建筑，最后通過游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對北京名勝的了解，不足的地方是，可能了解建筑物名稱有點多有一少部分孩子記得不太清楚，在提示中還能說，通過這個活動我感覺給孩子記得建筑物不宜過多，防止混亂。在幼兒講述環(huán)節(jié)，幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
小烏龜?shù)恼f課稿篇二
3．樹立集體意識。
4．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。
5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
課時安排一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備幾張白紙、有關(guān)螞蟻的圖片。
教學(xué)重點采用集體繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的意義。
教學(xué)難點相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作。
教學(xué)過程教師的活動學(xué)生的活動目標(biāo)。
欣賞導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的范畫，引入談話。出示課題。觀察課本中的范畫，說說觀察的結(jié)果和感受。激發(fā)興趣，引入課題。
學(xué)習(xí)討論。
欣賞螞蟻的有關(guān)圖片，說說螞蟻有什么特征。在欣賞圖片中讓學(xué)生自主探究、提出問題。老師設(shè)問：除了這些搬法，還有其他的辦法嗎？這時它們的動作會是怎樣的呢？欣賞分析螞蟻的外形特征。學(xué)生踴躍提出問題，如：螞蟻為什么要搬家呢？它們搬的是什么物品呢？用什么方法來搬呢？小組自由討論，由代表來匯報自己組的意見。培養(yǎng)自主探究的能力，大膽提出問題，自己或大家一起來解決問題。
螞蟻表演老師拿出課前準(zhǔn)備好的螞蟻、昆蟲等頭飾給自愿參加的小朋友帶上，一起來表演《螞蟻搬家》的故事。學(xué)生有的當(dāng)螞蟻，有的當(dāng)昆蟲一起興高采烈的模仿表演。學(xué)生積極參與表演，激發(fā)興趣。
集體創(chuàng)作作業(yè)要求；以小組為單位集體創(chuàng)造一幅《螞蟻搬家》為題的創(chuàng)作畫。能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。學(xué)習(xí)集體創(chuàng)作，先確定畫面主要內(nèi)容，再安排個人負(fù)責(zé)的部分。培養(yǎng)學(xué)生的合作和集體創(chuàng)作的樂趣。
展示講評老師展示學(xué)生作品。學(xué)生自評、互評。
教學(xué)你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么？學(xué)生討論回答。
小烏龜?shù)恼f課稿篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)(以下簡稱《綱要》)中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計以下目標(biāo)：
1.理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。(認(rèn)知)。
2.能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。(技能)。
3.能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。(情感)。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：了解中故事動物開店的原因，知道要根據(jù)自己的特長開店。
活動難點：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。
環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點，因此我做了如下準(zhǔn)備：
烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采用以下方法：
1.講解法。
教學(xué)過程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店”以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。
2.游戲法。
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。
3.情景表演法。
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發(fā)展語言能力。
本次活動采取的'學(xué)法有以下幾種：
1.多種感官參與法。
在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。
2.體驗法。
針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
本節(jié)活動的設(shè)計思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。
1.導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。
師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢?
(幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣)。
2.了解根據(jù)動物的特征，動物開的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店?
(把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊)。
3.講述故事。
師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢?(幼兒猜想)，我們一起去看看吧。
(把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象)。
4.通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。
(此過程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋)。
5.通過圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。
(幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高)。
6.結(jié)束部分：
讓幼兒表演故事的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。
(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗其中的情感)。
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實際行動。
小烏龜?shù)恼f課稿篇四
故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！爸邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
二、目標(biāo)及重難點定位。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、操作圖片、動物卡片若干。
四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
1、提出疑問、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動，在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出選擇。
五、活動分析。
整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機(jī)會。
小烏龜?shù)恼f課稿篇五
2.能學(xué)會與人分享和謙讓。
活動準(zhǔn)備。
1.故事《孔融讓梨》;。
2.幼兒用書。
活動過程。
1.提問“你吃哪一個”，導(dǎo)入活動;。
“爸爸買來了好多的梨給大家吃，請爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都來吃，現(xiàn)在請你先挑一個，你會選一個什么樣的梨;”
“為什么你要選這個梨?說說理由;”
2.傾聽故事;。
“有一個小朋友，他叫孔融，他們家也吃梨，你知道他挑了一個什么樣的梨?”
教師放故事錄音，幼兒觀看幼兒用書的圖片;。
“孔融選了一個怎樣的梨?”
“他怎么對爸爸說的?”
“你們平時在家吃東西，是挑小的吃還是大的吃?”
“你們?yōu)槭裁催@樣做?”
小結(jié)：在我們平時生活中，要學(xué)會理解、謙讓，這樣大家在一起就會快快樂樂;。
3.提問;。
“那你們想想看，有沒有什么事是不可以謙讓的?”
4.總結(jié)：競爭是不能謙讓的，比如在運動場上，大家為了祖國的榮譽拼搏，這個時候就不能謙讓。做好事不能謙讓，如教室地板臟了，應(yīng)該搶先清掃地板等。
活動評析：經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣的修養(yǎng)，同樣學(xué)會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚的明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，這一點孩子們掌握的非常好。后面實習(xí)老師利用設(shè)置情景表演的游戲，讓幼兒理解謙讓。在這里組織的比較混亂，因幼兒的發(fā)言談?wù)摱己芊e極，所以老師面對孩子的發(fā)言不知道怎么去引導(dǎo)，也沒有正確的評判幼兒的發(fā)言，而是一味在灌輸“謙讓”的含義，這里如果根據(jù)孩子的發(fā)言去引導(dǎo)幼兒理解“謙讓”我想那么效果會更好!
小烏龜?shù)恼f課稿篇六
尊敬的各位評委，各位老師，大家好，我今天的說課題《螞蟻搬家》，下面我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)反思、精彩點評幾個方面進(jìn)行：
一、教材研究。
（一）課題傳遞的信息。
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考。
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
（三）教材的把握與處理。
1、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
情意目標(biāo)：樹立集體意識，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點。
本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學(xué)難點。
本課的難點是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學(xué)習(xí)討論來實現(xiàn)難點的突破。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
（2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
（4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
二、教法與學(xué)法。
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學(xué)生以體驗、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以生動有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，
引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個教學(xué)就象在講述一個。
動聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
小烏龜?shù)恼f課稿篇七
一、說設(shè)計意圖：
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機(jī)會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
二、說目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強(qiáng)環(huán)保意識。
三、說活動重難點。
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
四、說活動準(zhǔn)備。
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份。
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
五、說活動過程。
（一）導(dǎo)入：
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
（二）師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：
4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
幼兒在操作的時候，教師巡回的`指導(dǎo)，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
反思：
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學(xué)習(xí)，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。
小烏龜?shù)恼f課稿篇八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中語言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力，要鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對小動物感興趣，而《小烏龜開店》中的動物個性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對烏龜、河馬等動物有一定的認(rèn)識，但并不能較全面的了解，所以通過本次活動，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過程中，了解故事中每個動物都能發(fā)揮自己的特長幫助別人，從而使自己也能用自己的特長幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計以下目標(biāo)：
1、理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。（認(rèn)知）。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開店。（技能）。
3、能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。（情感）。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點及我班幼兒的具體情況，我確定重難點如下：
活動重點：了解中故事動物開店的原因，知道要根據(jù)自己的特長開店。
活動難點：知道發(fā)揮自己的特長幫助他人。
環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點，因此我做了如下準(zhǔn)備：
烏龜、大象等動物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。
教學(xué)方法是開展幼兒語言活動的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實現(xiàn)語言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動中，我采用以下方法：
1、講解法。
教學(xué)過程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開什么店"以及它們有什么特長展開，讓幼兒了解誰開什么店，有什么特長。
2、游戲法。
游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動物連線，幼兒有興趣參與游戲。
3、情景表演法。
為了加深幼兒的興趣，對故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過角色表演既能了解故事，體驗其中的情感，又能發(fā)展語言能力。
本次活動采取的學(xué)法有以下幾種：
1、多種感官參與法。
在活動中，幼兒通過眼看、耳聽、腦想、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述自己的感受。
2、體驗法。
針對中班幼兒的年齡特點，通過表演活動，使每個幼兒能體驗其中的情感，獲得愉快感，成就感。
本節(jié)活動的設(shè)計思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動中發(fā)展語言能力。
1、導(dǎo)入：以小烏龜大象等動物的圖片導(dǎo)入。
師：今天我們請來幾位新朋友，他們是誰有什么特征呢？
（幼兒對動物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣）。
2、了解根據(jù)動物的特征，動物開的什么店。
師：今天，大象他們邀請我們?nèi)ニ麄冮_的店里去，大家猜猜大象開的是什么店？
（把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問幼兒動物開的店。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗，思考答案，對故事中的動物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊）。
3、講述故事。
師：小烏龜也想開店，那他會開什么店呢？（幼兒猜想），我們一起去看看吧。
（把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來，加深對動物及它們特性的印象）。
4、通過問題進(jìn)一步加深對故事的理解。
（此過程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開的店，讓幼兒從故事中的其他動物身上思考、探尋）。
5、通過圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，我請小朋友根據(jù)圖片把這個故事講出來。
（幼兒對故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說出故事內(nèi)容，對幼兒有一定難度，有利于他們語言能力的提高）。
6、結(jié)束部分：
讓幼兒表演故事的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來開店。
（角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗其中的情感）。
讓幼兒了解感受用自己的特長幫助別人后，活動并沒有結(jié)束，可以讓幼兒在班級里、家里、小區(qū)里去實際行動。
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小烏龜?shù)恼f課稿篇九
中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機(jī)會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。
1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強(qiáng)環(huán)保意識。
本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份。
2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。
（一）導(dǎo)入：
教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的'經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”
（二）師講解示范。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：
2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴；
3、剪下小烏龜；
4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。
（三）幼兒制作：
幼兒在操作的時候，教師巡回的指導(dǎo)，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
（四）欣賞：
1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。
1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學(xué)習(xí)，
2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的xx望。
小烏龜?shù)恼f課稿篇十
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對話。
2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。
3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。
4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：手偶，動畫，動物圖片。
活動過程。
一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯鄣男游?，你們想知道它們是誰嗎？請小朋友睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。
出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押?，我是小烏龜?BR> 小朋友好，我是小狐貍！
今天這兩個小動物吵個不停，原來它們在比誰最聰明？小烏龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明的！狐假虎威的`故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動物吵個不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，這兩只小動物，有個小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的看動畫，聽故事，你們愿意嗎？對自己有沒有信心！
二、聽故事，看動畫。
在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個問題來聽，故事里都有哪些小動物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。
故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時做出評價）。
小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵，掌聲歡迎！
剛才我們又把故事聽了一遍！
提出問題：
1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？
2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦的？
引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上，扔進(jìn)火盆里？
小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？我們在以后的生活中學(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動腦筋。
三、角色表演故事。
四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴魏老師，他想邀請小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我們排好隊一起出發(fā)吧！
小烏龜?shù)恼f課稿篇十一
今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動《小烏龜》。
1、說設(shè)計意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為：兒童有調(diào)查和探索的本能。每個幼兒都有與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒對周圍的事物抱有很大的好奇心，尤其是對自然界中的動植物。暑假的時候，幼兒園里來了一只小烏龜，當(dāng)小朋友們?nèi)タ此臅r候，它就不喜歡動了，孩子們看不見它的頭和腳了，還奇怪地問：“它媽媽是誰呀？怎么它不會動呢？它不吃東西嗎？……”當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子膽子很小，從來不敢去看看小烏龜，“黑乎乎的，好嚇人呀！”那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認(rèn)識小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦?，引發(fā)幼兒對小動物的關(guān)愛之情呢？于是我設(shè)計了本次活動。
2、說活動目標(biāo)：
為了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)在教育不僅注重對幼兒進(jìn)行知識傳授，更強(qiáng)調(diào)幼兒的情感、能力等方面的培養(yǎng)。我確定了本活動的目標(biāo)為：
1、能用肢體語言表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鳌?BR> 2、觀察、感知小烏龜?shù)耐庑翁卣鳎醪搅私庑觚數(shù)纳盍?xí)性。
符合《綱要》中關(guān)于“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望，并運用各種感官，動手動腦，探究問題的精神?！?BR> 根據(jù)以上目標(biāo)，我將觀察、感知小烏龜?shù)耐庑翁卣髯鳛楸敬位顒拥?重點，將初步了解烏龜?shù)纳盍?xí)性（烏龜是從蛋里孵化出來的，既能在地上爬又能在水里游）作為本次活動的難點。
小烏龜?shù)恼f課稿篇十二
班級柜臺上有兩只“大不點”，我家電腦桌上也有兩只“小不點”。
“小不點”兒們背上有一個綠色的烏龜殼，上面有許多有趣的形狀，有大有小，有棱形也有方形，烏龜下有四只胖嘟嘟的小腳，如同娃娃的小腳，可愛極了，最引人主意的是它那個進(jìn)進(jìn)出出的小腦袋，有時，小腦袋伸的特別長，有時，小腦袋縮的特別短，有時看看這邊，有時看看那邊，活潑極了！
“小不點”兒們試圖要“飛”出去，每天都在絞盡腦汁的想辦法……終于有一天，“小不點”兒們想出了辦法，它們一個在下當(dāng)“增高鞋”，一個在上當(dāng)“腳丫”，在上面的，每時每刻都在找出口，可下面的，就沒耐心了，往前一走，“撲通”一聲，上面的“小不點”摔下來了……這兩個“小不點”兒，又可愛又天真。
以前，我只知道這種小烏龜有嘴巴，卻不知道它怎么吃東西，今年，我注意了。原來，小烏龜?shù)淖彀秃苄?，但吃東西很快，所以，我們經(jīng)?？床坏叫觚敵詵|西的樣子。但是有一次，幸運之神落在了我的頭上，我看見小烏龜怎么吃東西了。它先伸出小腦袋瞄了一下四周，再瞧瞧從“天”上掉下來的食物有沒有問題，然后再一口將它叼進(jìn)嘴巴里之后，再嚼一口，仔細(xì)的品嘗，要是啃掉了一半，另一半掉到水里的話，它就先把嘴里的那一半先吞進(jìn)肚子里后，再“啊嗚”一口將另一半咬在嘴里，細(xì)嚼慢咽，所以，不要小瞧烏龜，它可是很聰明的！
兩個“小不點”又可愛又天真，它可以觀賞，可是太臭了，因此，我即愛她，又“恨”它，這就是我家的“小不點”兒們。
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小烏龜?shù)恼f課稿篇十三
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學(xué)會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題《想飛的烏龜》。
（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
以插圖為單位，一部分一部分認(rèn)讀，不認(rèn)識的字鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆簟柾瑢W(xué)、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的`合作和評價意識）。
課件出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準(zhǔn)）。
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?BR> （1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生的個體化差異。
（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）。
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色。
（設(shè)計意圖：通過課件展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）。
5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?？它會想什么?BR> （意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物）。
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設(shè)計理念：讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）。
學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了?！保ㄆ聊徽宫F(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）。
（設(shè)計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學(xué)習(xí)）。
把這個活動帶回家和父母一起研究。
（1）學(xué)寫“前”演示筆順。
（2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
（設(shè)計理念：練習(xí)的重點在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）。