2023年小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子(通用16篇)

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    編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與和體驗(yàn)。通過(guò)教案的編寫(xiě)和反思,教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇一
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    第一課時(shí)。
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
    3.讀懂《游園不值》詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.啟發(fā)談話(huà)。
    古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品。
    板書(shū):12古詩(shī)三首。
    二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字。
    1.觀看誦讀動(dòng)畫(huà)。
    2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。
    3.讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    三、自學(xué)《游園不值》。
    1.讀通全詩(shī)。
    2.自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感。
    3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
    四、匯報(bào)自學(xué)收獲。
    1.指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),給大家講這首詩(shī)。(教師用動(dòng)畫(huà)輔助。)。
    在學(xué)生講的過(guò)程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。
    2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情。
    (l)關(guān)于題目。
    游園不值:意思是游覽花園,沒(méi)能進(jìn)去,因而沒(méi)游成。不值:沒(méi)有遇到。
    (2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
    通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛(ài)惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
    第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開(kāi)”,一因一果。
    (3)關(guān)于“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。
    a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái)。(看圖印證)。
    b.這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
    (前兩句感到掃興、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿(mǎn)驚喜、快慰。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)。
    五、有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦下來(lái)。
    六、作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    2.朗讀其它兩首詩(shī)。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
    2.讀懂這兩首詩(shī)的詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    背誦《游園不值》。
    二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》。
    1.讀通全詩(shī)。
    2.朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情。
    3.小組合作,共同探討。
    三、匯報(bào)自學(xué)收獲。
    1.指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩(shī)句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
    (1)題目。
    (2)西子,春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,叫西施。
    (3)相宜:合適,適宜。
    (4)前兩句寫(xiě)的是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來(lái)比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛(ài)之深。
    (5)前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
    2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
    3.朗讀并背誦這首詩(shī)。
    四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》。
    1.讀通詩(shī)句,詩(shī)準(zhǔn)字音。
    2.自讀、感悟,讀懂詩(shī)句,體會(huì)情感。
    3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
    五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
    1.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    (1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
    題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
    (2)“林子方”,是作者的朋友。
    (3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)。
    (4)“無(wú)窮”,在詩(shī)中指范圍廣,無(wú)邊無(wú)際?!盁o(wú)窮碧”,指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
    (5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛(ài)。
    引導(dǎo):同樣是寫(xiě)西湖,這首詩(shī)與前一首有什么不同?
    (前一首詩(shī)中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)。
    2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
    3.感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。
    六、總結(jié)。
    1.指名朗讀三首詩(shī)。
    2.說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
    3.談?wù)勛约旱氖斋@。
    七、布置作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)課文。
    2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首。
    3.為“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”配畫(huà)。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇二
    雨后的早晨,從香甜的春睡中醒來(lái),推開(kāi)窗戶(hù),撲進(jìn)的不只僅是清新的空氣,更有那清脆的鳥(niǎo)鳴,淡淡的花香,濃濃的春意。那漂落的花瓣,令人惋惜;那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉,令人振奮。那濕潤(rùn)的落花,那鮮嫩的綠葉,似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。
    《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦,不寫(xiě)芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意濃,情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中,我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”,正是那“春意鬧”的畫(huà)外音。
    高鼎的《村居》,則是另一番景象,另一種情調(diào)?;ú莘笔ⅲЮ嵇L啼,春風(fēng)楊柳,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái),三五成群,迎著春風(fēng),放飛著風(fēng)箏,放飛著快樂(lè),放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活,多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年,意境多么悠遠(yuǎn)。
    1.認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
    2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    (一)識(shí)字寫(xiě)字。
    1.生字的出現(xiàn)。
    (1)揭示課題識(shí)字?!肮旁?shī)兩首”中,“古、詩(shī)、首”是生字,第二首古詩(shī)《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過(guò)程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀5個(gè)生字??上葘?duì)“古詩(shī)”作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)俳Y(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對(duì)“首”作簡(jiǎn)單理解,最后出示兩首古詩(shī)的題目。
    (2)自讀古詩(shī),自學(xué)生字。自身借助拼音讀古詩(shī),認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
    (3)出示生字條中的生字,引導(dǎo)識(shí)記。
    2.生字的識(shí)記。
    (1)注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如:
    自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠。
    閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
    3.識(shí)字的鞏固。
    (1)利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。
    (2)讀詞語(yǔ)鞏固生字的識(shí)記。如:
    兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處長(zhǎng)見(jiàn)聞。
    鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話(huà)散步。
    (3)在讀、背古詩(shī)的過(guò)程中鞏固生字的識(shí)記。
    4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
    本課6個(gè)要寫(xiě)的字,各有各的特點(diǎn),可逐一進(jìn)行指導(dǎo)?!肮拧弊謾M要長(zhǎng)而凸;“聲”字上為“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫(xiě)得上橫長(zhǎng)、下橫短;“多”字上下兩局部一樣,但要注意寫(xiě)成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右,或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”
    ——把捺拖長(zhǎng);“知”字中,口在右邊偏下,不能寫(xiě)得太高;“忙”字左邊“豎心”的豎要寫(xiě)得垂直且稍長(zhǎng)。
    (二)朗讀感悟。
    本課兩首古詩(shī),教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦,不要作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境,可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自身理解、感悟。可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生假如提出不懂的字詞,教師可簡(jiǎn)單講解。
    《春曉》詩(shī)意含蓄,情真意切。朗讀時(shí),速度可稍慢,一邊讀一邊想象,一、三句聲音較實(shí),二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長(zhǎng),稍作停頓,留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”
    《村居》較為明快,朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露,讀得輕快、流暢,體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)??稍诿烤湓?shī)的第四個(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
    古詩(shī)朗讀對(duì)字音的要求特別高,要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字??商嵝褜W(xué)生對(duì)咬準(zhǔn)字音要一絲不茍,并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
    兩首古詩(shī)的背誦難度不大,可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)。
    1.課前活動(dòng)。
    課外讀背幾首古詩(shī)。
    2.課中活動(dòng)。
    比比誰(shuí)背的古詩(shī)多。先分小組比一比,再推選代表在全班扮演。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇三
    他們天真活潑,模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn),但好動(dòng),不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此,針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,我選擇以小籃球游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式,以對(duì)籃球的興趣營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體合作氛圍。
    由此,在設(shè)計(jì)理念上,我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想,積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式,以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向,面向全體學(xué)生,貫徹落實(shí)“快樂(lè)體驗(yàn)”的課題思想,突出一個(gè)“新”字,體現(xiàn)一個(gè)“改”字,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康。
    根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
    1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,快樂(lè)鍛煉,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
    2、知識(shí)與技能:發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。
    3、本節(jié)課的重難點(diǎn):
    重點(diǎn):通過(guò)各種小籃球游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
    難點(diǎn):在練習(xí)中,能夠掌握小籃球的活動(dòng)方法,做到自主學(xué)練和團(tuán)隊(duì)合作鍛煉,
    場(chǎng)地器材:一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一個(gè)小籃球。
    為了達(dá)成以上目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)本課教法、學(xué)法:
    教法:情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
    學(xué)法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法等。
    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有趣的游戲最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。我將以“把球拍起來(lái)”設(shè)為難題,去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去探究小籃球的彈跳特性,學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來(lái)。
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)“緝私行動(dòng)”讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展興趣活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)小籃球技術(shù)的渴望,提高學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
    教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“把球傳起來(lái)”的主體活動(dòng)中,學(xué)生興致盎然,奔跑傳接球、躲閃,循環(huán)反復(fù),在輕松愉快的情景中,達(dá)到了一定的技術(shù)鍛煉,讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中,享受體育活動(dòng)的快樂(lè),陶冶身心。
    最后又以“和籃球交朋友”恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),進(jìn)行課堂小結(jié),評(píng)價(jià),滲透德育美育教育。
    本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”思想理念,充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動(dòng)評(píng)價(jià)”等辦法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,提高教學(xué)效果。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇四
    1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    3、通過(guò)看圖讀詩(shī),感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
    1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    通過(guò)看圖讀詩(shī),感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
    一課時(shí)。
    (指生自由發(fā)言。)。
    1、師,春天的湖畔到底有怎樣的景色呢?請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。
    2、識(shí)字。
    a.自由認(rèn)讀。
    b.指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)。
    c.認(rèn)讀詞語(yǔ):燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開(kāi)、斷橋、撐出、柳陰。
    3、師:詞語(yǔ)朋友回到古詩(shī)里了,你們還能讀準(zhǔn)嗎?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!(指名讀,正音。)。
    4、教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。我也想來(lái)讀一讀,如果我讀得好,請(qǐng)你們給我鼓鼓掌,好嗎?(師帶動(dòng)作范讀)老師讀得好是有小竅門(mén)的:那就是邊讀邊想象詩(shī)中美好的畫(huà)面,這樣才能讀得很有感情,你們也來(lái)試試吧!
    5、齊讀。
    1、由圖引入。
    師:聽(tīng)了你們的朗讀,我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎?快和詩(shī)人一起去湖邊游覽吧!(出示游湖畫(huà)面)。
    2、看圖感悟。
    (1)(出示湖邊美景圖)師:慢慢地、仔細(xì)地欣賞,告訴老師你看到了什么?
    a、(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到燕子)指導(dǎo)讀古詩(shī)第一行:
    師:整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)可愛(ài)的小燕子了,你瞧,它們成雙成對(duì)地飛回來(lái)了,跟小燕子打個(gè)招呼吧!(你好,小燕子!)你們看到小燕子可真開(kāi)心啊,誰(shuí)能開(kāi)心的讀一讀這句呢?----小燕子看到大家也很高興呢,瞧,它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低,你來(lái)讀-------到底是什么時(shí)候回來(lái)的?請(qǐng)你來(lái)讀-----(指名讀,男生讀。)。
    b、指導(dǎo)讀第二行:
    師:除了小燕子,你還看到了什么?(桃花)小燕子可真聰明,看到這么美的桃花開(kāi)了就悄悄的飛回了,你能美美的讀一讀這句嗎?----看,桃花紅紅的、粉粉的,多可愛(ài)啊,請(qǐng)你來(lái)讀。------兩岸到處是桃花,真多呀,你來(lái)讀-----因?yàn)榇河昃d綿,湖水漲得好高,你看桃花都碰到水面了,水靈靈的,請(qǐng)你來(lái)讀-----(指名讀,女生讀。)。
    c、兩岸的桃花真多呀,樹(shù)枝都被壓彎了腰,再加上可愛(ài)的小燕子,春天就更美了,誰(shuí)能把一二行連起來(lái)讀一讀。(指名讀一二行,讀出感受。)讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句吧!
    (當(dāng)學(xué)生說(shuō)到斷橋)師:是啊,春雨連綿,湖水猛漲連橋也沖斷了,游人們都過(guò)不去了,怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句?------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤(rùn)下探出了小腦袋,還有五顏六色的野花在向我們招手呢,可惜都看不成了。請(qǐng)你來(lái)讀(指名讀)------大家說(shuō)怎么辦呢?(生:有船啊)在哪?(柳樹(shù)下)正在人們著急的時(shí)候,柳樹(shù)下居然撐出了一條小舟,瞧你們多驚喜啊,讀出感情-----船兒輕輕劃,穿過(guò)那像簾子一樣的柳條,多舒服呀,請(qǐng)你來(lái)讀-----坐著小船,咱們又可以繼續(xù)游玩了,多么愉快,請(qǐng)你來(lái)讀------(指名讀,)。
    師:雖然不能從橋上過(guò)去,但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò),誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀呢?
    3、全班在優(yōu)美的配樂(lè)聲中齊讀古詩(shī)。
    4、師生一起讀:讓我們一起緩緩地,有節(jié)奏的,要是加上動(dòng)作,那就更好了!讀---。
    1、師:學(xué)完整首古詩(shī),相信這清新的景色和優(yōu)美的詩(shī)句都讓你們印象深刻,能不看書(shū)背誦出來(lái)嗎?先自己試一試吧。
    2、師:你可以看著圖片吟誦,也可以閉起眼睛,想象美麗的湖邊風(fēng)光,選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
    3、配樂(lè),集體背誦古詩(shī)。
    1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩(shī)呢?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
    2、從古至今,春天一直是大家非常喜愛(ài)的季節(jié),也流傳著好多贊美春天的文章和古詩(shī),我們課后一起把它們都收集起來(lái)吧!
    春游湖。
    (宋)徐俯。
    燕子。
    桃花(蘸)。
    斷橋。
    小舟柳陰。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇五
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
    3、有背誦古詩(shī)的興趣。
    識(shí)字寫(xiě)字。
    朗讀感悟。
    1、掛圖生字卡片小黑板。
    2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    兩課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
    本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》。
    二、看圖說(shuō)話(huà)。
    1、看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么?
    2、板書(shū)課題:草。
    3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
    三、整體感知,了解古詩(shī)大意。
    1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
    3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
    如:理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
    四、感情朗讀,啟發(fā)想象。
    1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩(shī)節(jié)奏美。
    2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
    3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面,體會(huì)感情。
    五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦。
    1、自讀古詩(shī),借助插圖感悟詩(shī)意。
    2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
    3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?BR>    4、練習(xí)背誦。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字。
    重點(diǎn)講解:
    榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
    燒:右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
    七、積累運(yùn)用。
    1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
    2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!?BR>    學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。
    1、出示畫(huà)面,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,今天,我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色,板書(shū)課題。
    2、讀題,理解題意。
    宿:住宿、過(guò)夜新市:地名徐公店:姓徐的人開(kāi)的店。
    (詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)。
    3、導(dǎo)入:楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái),我們一起讀讀吧!
    二、初讀感知,了解詩(shī)意。
    1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
    2、個(gè)別讀:要求讀流利。
    3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。)。
    三、再讀感悟,想象畫(huà)面。
    1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
    如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
    樹(shù)上的花已經(jīng)落了,但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密,不能遮擋太陽(yáng)(看課件);詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
    2、小組討論、交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,體會(huì)感情。
    3、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
    四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦。
    1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。
    2、有感情地朗讀、背誦。
    五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
    六、閱讀積累。
    1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。
    2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。(描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色,后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。)。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿”6個(gè)字。
    未:上橫短、下橫長(zhǎng),撇捺要舒展。
    追:提示筆順,后寫(xiě)“走之兒”
    宿:寶蓋不宜太寬。
    菜:“采”是八畫(huà),不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
    2、古詩(shī)兩首。
    《草》〈〈宿新市徐公店〉〉。
    詩(shī)的內(nèi)容情:喜愛(ài)。
    畫(huà):籬落一徑枝頭(靜)。
    兒童黃蝶黃花(動(dòng))。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇六
    數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面。不少專(zhuān)家指出,數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”,要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課,不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用,“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”(引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版)。一方面,數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),特別是幾何初步知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),都是從實(shí)際出發(fā),經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的;另一方面,由于課本的容量有限,使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本。因此,教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,注重學(xué)用結(jié)合,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    注重學(xué)用結(jié)合,應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā);應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴;應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu);應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    “讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。
    葉瀾教授說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?!?引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)。
    在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展智能,還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂;學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往;學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展,還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇七
    上課班級(jí):四年級(jí) 上課時(shí)間:2012年10月17日
    人 數(shù): 54 人 上課老師:牟明忠
    一、說(shuō)教材:
    跑是兒童游戲、生活中最基本的活動(dòng)技能??焖倥苁且豁?xiàng)典型且普遍的跑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)
    目,是水平二的教學(xué)內(nèi)容之一。30米快速跑對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過(guò)學(xué)練,提高學(xué)生的奔跑能力,讓學(xué)生在奔跑中體驗(yàn)跑的正確動(dòng)作。本次課為《30米快速跑》單元教學(xué)計(jì)劃安排第4次課中的'第1次課。
    二、說(shuō)教法:
    1、語(yǔ)言、情景導(dǎo)入法:誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
    2、講解法和示范法:使學(xué)生在頭腦中建立正確的動(dòng)作表象,明確要領(lǐng),激發(fā)練習(xí)方法,學(xué)會(huì)練習(xí)。
    3、體會(huì)、練習(xí)法:學(xué)生練習(xí),體會(huì)動(dòng)作,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作感知認(rèn)識(shí)。
    4、提示、自創(chuàng)法:揭制學(xué)生依賴(lài)性和增加趣味性。
    5、糾正錯(cuò)誤法:在練習(xí)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。
    6、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法:增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,讓學(xué)生體驗(yàn)成功和快樂(lè)的樂(lè)趣。
    7、游戲法與比賽法:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí),使80%學(xué)生初步掌握快速跑的基本技術(shù),提高奔跑能力,發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感,提高合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力,勇于克服困難的優(yōu)良品
    質(zhì)。
    重點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生正確的奔跑姿勢(shì)。
    難點(diǎn):
    途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)生理機(jī)能的變化規(guī)律,本節(jié)課分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分來(lái)完成。
    1.準(zhǔn)備部分
    通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊(duì)列練習(xí),用分組螺旋跑熱身,再加上徒手操活動(dòng)開(kāi)身體的各個(gè)關(guān)節(jié),充分活動(dòng)后,為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過(guò)輔助練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作,并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    2.基本部分
    首先是練習(xí)高抬腿。然后給學(xué)生講解在快速跑中的技巧要領(lǐng),再后讓學(xué)生在實(shí)踐
    的過(guò)程中體會(huì)正確的跑的姿勢(shì),而且在接力比賽游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí),更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。然后用興趣游戲來(lái)提高學(xué)生在上體育課的興趣,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)。
    3.結(jié)束部分
    以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松,讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài),同時(shí)滲透美育,陶冶情操。
    三壩鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)四年級(jí)體育公開(kāi)課課后反思
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇八
    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà),說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
    培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛(ài)惜書(shū)本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
    2、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。筆者認(rèn)為,某種意義上說(shuō),語(yǔ)文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn),語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此,離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的感情,語(yǔ)文課是無(wú)法上的,至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,需要學(xué)生的真情和激情的投入,這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,必須進(jìn)入“角色”,我們常說(shuō)的:不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等,其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,需要引導(dǎo),需要熏陶,需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,如:學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,試想,如果學(xué)生看了課表,某節(jié)課是語(yǔ)文,眉頭都是皺的,語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,來(lái)自于趣,要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,對(duì)美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動(dòng)性強(qiáng)了,對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情,都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛(ài)溫暖課堂!
    3、會(huì)讀書(shū),即具有各種基本的讀書(shū)技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀,要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二、學(xué)生要會(huì)默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū),自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量,課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這只是個(gè)保底的要求。)這些,就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然,不同年段有不同的要求。
    從更廣的視覺(jué)看,會(huì)讀書(shū),說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練,但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō),實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,從合作學(xué)習(xí)上,從收集資料,處理信息上,通過(guò)指導(dǎo),讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,并主動(dòng)去運(yùn)用,形成習(xí)慣,學(xué)生將受益無(wú)窮,有的將是終身受益。
    尤其是要在讀書(shū)中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感,才可能學(xué)好語(yǔ)文,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí),常用講幽默、笑話(huà)、俏皮話(huà)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然,光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,想象等,總之,要多方式、多層次。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇九
    “游戲活動(dòng)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著素質(zhì)教育的不斷深入,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡越來(lái)越趨向于低齡化。心理學(xué)研究表明:低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強(qiáng),注意力集中時(shí)間短,易分散;思維具體形象,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。因此,這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識(shí),而應(yīng)是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng),寓知識(shí)于游戲中,讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ):讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí),陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。為此,我在小英的教學(xué)中作了一定的嘗試。
    一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。
    富童趣,有助于克服靦腆羞愧的心理障礙,提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài),激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛熱烈,學(xué)生們躍躍欲試。
    教師要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),通過(guò)讓學(xué)生交流,使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感,從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)who'she(she)?he(she)ismy...語(yǔ)句時(shí),我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng):要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來(lái),互相問(wèn)一問(wèn)照片上那個(gè)不認(rèn)識(shí)的人是誰(shuí),學(xué)生互問(wèn)互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時(shí),因?yàn)闀r(shí)逢圣誕節(jié),我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“圣誕大餐”。教師準(zhǔn)備好單詞卡,扮成服務(wù)員(waiter),學(xué)生點(diǎn)菜(order)。雖然學(xué)所單詞較長(zhǎng)或難念,但是這些事物對(duì)他們來(lái)講太熟悉太具體太喜愛(ài)了,通過(guò)游戲的形式操練,學(xué)生一學(xué)就會(huì)。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語(yǔ)言,并賦予語(yǔ)言的實(shí)際意義,這樣的活動(dòng)形式有利于學(xué)生積極思維,有利于語(yǔ)言項(xiàng)目的掌握。
    三、游戲活動(dòng)堅(jiān)持采用形式多樣的“活動(dòng)”,使學(xué)生在活動(dòng)中感知英語(yǔ)。
    這里所說(shuō)的活動(dòng)是指動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,veyougot?acatandadog。這一語(yǔ)言項(xiàng)目如果不激活,學(xué)生學(xué)起來(lái)就很枯燥。因?yàn)椴豢赡茏寣W(xué)生帶pets到課堂上來(lái),我采取這樣的辦法,要求學(xué)生在紙上畫(huà)一種動(dòng)物作為自己的寵物。學(xué)生畫(huà)好后,再說(shuō)唱兒歌進(jìn)行交流。通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)唱唱,大大活躍了課堂氣氛,全面培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能。又如比較流行的trp即全身反應(yīng)教學(xué)法,是一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中常用的活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和行為動(dòng)作聯(lián)系起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣,減輕焦慮情緒,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
    四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
    要學(xué)好英語(yǔ),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生只有在逼真的教學(xué)環(huán)境中,才能準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言,正確地使用語(yǔ)言,才能讓他們興致勃勃地參與交際活動(dòng)。
    中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),最缺乏的恐怕就數(shù)語(yǔ)言環(huán)境。因此在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。例如在學(xué)習(xí)教材第二冊(cè)u(píng)nit5時(shí),我把教室布置成麥當(dāng)勞快餐店式樣,將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺(tái)”--教室的一角。學(xué)生在音樂(lè)中,按doit!的順序進(jìn)店就餐。youwant?最后分組展開(kāi)“點(diǎn)菜”競(jìng)賽,鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí),學(xué)生覺(jué)得非常有趣。又如,運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),通過(guò)播放disney教學(xué)英語(yǔ)軟件,其中的卡通人物形象逼真,活靈活現(xiàn),引起了學(xué)生的極大興趣,學(xué)生爭(zhēng)相扮演各種角色模仿軟件中的活動(dòng)開(kāi)展競(jìng)賽。學(xué)生不僅高效地掌握了family及相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目,而且能用軟件中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)進(jìn)行交流,因而激發(fā)了學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)了他們大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。
    五、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。
    小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳,通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲,跳簡(jiǎn)單的拍手舞,必然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教數(shù)字時(shí),利用有關(guān)英語(yǔ)數(shù)字的歌如“tenlittleindians”。學(xué)生圍成一圈,邊拍手邊唱,并且根據(jù)教師的示范、手勢(shì)、表情等進(jìn)行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學(xué)項(xiàng)目,在熟悉的旋律中,將本單元的重要單詞、語(yǔ)法或句型填進(jìn)曲子,教師不用煞費(fèi)口舌,學(xué)生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學(xué)唱歌曲,很快就能達(dá)到進(jìn)一步掌握和鞏固重點(diǎn)內(nèi)容的目的。
    總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“游戲教學(xué)”,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、寓教于樂(lè)的有效手段。“把戲不可久玩”,再好玩的游戲,玩幾次就沒(méi)有新鮮感,因此教師應(yīng)不斷收集,設(shè)計(jì)、翻新游戲。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,要提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到我們的'教學(xué)目的,靈活采用符合小學(xué)生生理、心理及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方式,才能真正教好英語(yǔ)。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十
    在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
    針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
    1、掌握“的、得、地”的區(qū)別與聯(lián)系。
    2、知道“的、得、地”的三種固定搭配。
    3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣來(lái)正確使用“的、得、地”。
    1、“的、得、地”的區(qū)分。
    2、“的、得、地”在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。
    (一)、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們好!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。
    (二)、區(qū)別與聯(lián)系。
    1、相同之處:“的”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用,他們?cè)谧鲋~時(shí),都可以念輕聲“de”。
    2、不同之處:在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)成三個(gè)不同的字,而且它們的搭配及用法也各不相同。
    (1)怎么樣的什么。
    (2)怎樣地干什么。
    (3)干得怎么樣。
    師:下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
    (三)用法。
    1、“的”的用法。
    (1)活潑的孩子。
    美麗的花園。
    快樂(lè)的玩?!ㄐ稳菰~+“的”+名詞)。
    (2)鳥(niǎo)的世界。
    故宮的景色小鳥(niǎo)的羽毛……。
    (名詞+“的”+名詞)。
    (3)他的桌子。
    我的書(shū)本。
    她的鉛筆……。
    (代詞+“的”+名詞)。
    2、“地”的用法。
    悲傷地說(shuō)。
    高興地寫(xiě)。
    甜甜地笑。
    認(rèn)真地聽(tīng)。
    快速地奔跑。
    消極地回答。
    (形容詞+“地”+動(dòng)詞)。
    3、“得”的用法。
    寫(xiě)得快。
    讀得好。
    玩得高興。
    笑得開(kāi)心。
    紅得發(fā)紫。
    白得發(fā)光。
    (還有一首簡(jiǎn)單的口訣,可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們,想學(xué)嗎?跟我讀吧?。?。
    (四)“的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣。
    名詞前面“白勺”“的”,動(dòng)詞前面“土也”“地”,
    形容動(dòng)后“雙人”“得”,當(dāng)作助詞都讀“de”。
    (師:下面我們帶著口訣,一起來(lái)做幾道練習(xí)吧!)。
    1、在括號(hào)里填上“的、地、得”
    跑(得)飛快。
    飛快(地)跑。
    仔細(xì)(的)觀察。
    觀察(得)仔細(xì)。
    強(qiáng)烈(的)渴望。
    強(qiáng)烈(地)渴望。
    (師:練習(xí)簡(jiǎn)單嗎?我們提高難度試一下,請(qǐng)看題目)。
    2、給句子填上“的、地、得”
    小雛燕飛到大樹(shù)的上方,高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!而且飛(得)很高呢!”小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
    同學(xué)們,只要你記住口訣:名詞前面“白勺”“的”,動(dòng)詞前面“土也”“地”,形容動(dòng)后“雙人”“得”,當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!
    同學(xué)們!你們學(xué)會(huì)了嗎?學(xué)到這里,是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢!課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里,謝謝大家!
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十一
    1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)與特征,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的裝飾。
    2、會(huì)用…的…的句式描述水果的特征。
    1、擬人化的水果(在蘋(píng)果上貼五官和四肢,打扮成老奶奶,橘子的一只)。
    2、蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
    3、剪好的五官、四肢,勾線筆、剪刀,彩帶、雙面膠。
    一、情景表演:蘋(píng)果奶奶的生日。
    1、出示蘋(píng)果奶奶:這是蘋(píng)果奶奶,今天她特別高興,由于今天是她的生日,等會(huì)幼兒很多多少水果朋友都要來(lái)為她慶祝生日。
    2、出示橘子爸爸:看誰(shuí)來(lái)了,這是橘子娃娃,她熬頭個(gè)來(lái)給蘋(píng)果奶過(guò)生日,他說(shuō),我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸"祝蘋(píng)果奶奶生日快樂(lè)!"。
    二、說(shuō)說(shuō)知道的水果。
    1、玩游戲隔袋猜物:請(qǐng)小朋友到袋子里來(lái)摸一摸,摸了以后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà),說(shuō)說(shuō)是這樣水果的樣子、外形或味道,然后再把這個(gè)水果娃娃出來(lái)。(個(gè)別幼兒說(shuō)出后集體操練,所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
    2、猜猜還會(huì)有哪些水果會(huì)來(lái)給蘋(píng)果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
    三、打扮水果:
    1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上:去過(guò)生日要打扮患上漂亮一點(diǎn),可這些水果娃娃都還沒(méi)打扮呢,怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
    2、交代操作要求:先容操作質(zhì)料。
    3、說(shuō)說(shuō)本身打扮的是誰(shuí):要求用一句描述性的話(huà)說(shuō)出這種水果。
    四、給"蘋(píng)果奶奶"慶祝生日。
    1、幼兒扮演水果娃娃,打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給"蘋(píng)果奶奶"慶祝生日:扮演什么水果就說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà):如:我是黃黃的梨寶寶,祝奶奶生日快樂(lè)!
    2、分腳色操練。
    3、在"生日歌的樂(lè)曲聲中,幼兒唱唱、說(shuō)說(shuō)、互相交流。"。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十二
    發(fā)揮動(dòng)手能力,利用excel設(shè)置、修改單元格的格式。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)呵審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    1、快速錄入課程表內(nèi)容。
    2、單元格格式設(shè)置【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】單元格格式的設(shè)置。
    【教學(xué)方法】。
    1、觀察法。
    2、演示法。
    3、實(shí)踐法【學(xué)習(xí)任務(wù)】制作如下課程表。
    任務(wù)一:新建工作簿(學(xué)號(hào)姓名),并保存在桌面。
    1任務(wù)二:錄入課程表內(nèi)容。
    重點(diǎn):
    1、星期。
    一、星期二??如何錄入?
    第1節(jié)到第8節(jié)如何錄入?
    2、“午休”這一行如何處理?
    任務(wù)三:?jiǎn)卧駥?duì)齊方式。
    重點(diǎn):
    1、“合并后居中”按鈕的概念?
    2、如何設(shè)置成?
    2任務(wù)四:文本設(shè)置,調(diào)整行高及列寬。
    要求:標(biāo)題文字:48號(hào),“午休”:28號(hào),其他文字:16號(hào)。重點(diǎn):?jiǎn)卧翊笮。ㄐ懈?列寬):40*12。
    任務(wù)五:設(shè)置單元格邊框。
    要求:外框線為黑色粗實(shí)線,內(nèi)框線為黑色細(xì)實(shí)線。
    重點(diǎn):
    1、斜線表頭如何添加?
    【總結(jié)】:
    1、錄入內(nèi)容時(shí)可自動(dòng)填充數(shù)據(jù)序列。
    2、單元格的對(duì)齊方式。
    3、行高及列寬的調(diào)整。
    4、邊框及底紋的設(shè)置。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十三
    西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)77頁(yè)例一,練習(xí)十四第1.2題。
    1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、能結(jié)合具體情境分析問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    理解“至少”的含義,并進(jìn)行正確解題。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
    1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐,你能幫他們嗎?2、出示例一圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
    二、探究新知
    條件:有95人每桌坐8人問(wèn)題:至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷??(你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要,為什么?)這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演,其余學(xué)生試做。95÷8=11(張)7(人)
    因?yàn)槭O碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子,所以至少需要12張桌子。
    11+1=12(張)答:至少需要12張。
    2、即時(shí)練習(xí):李叔叔購(gòu)買(mǎi)了38千克的蘋(píng)果,如果每個(gè)袋子限裝3千克,至少需要多少個(gè)這樣的袋子?找一學(xué)生讀題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
    38÷3=12(個(gè))2(千克)
    因?yàn)槭O碌?千克也需要一個(gè)袋子,所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算,填一填:
    1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船,一條小船限坐4人,他們至少要租x條這樣的小船。
    2.小紅媽媽買(mǎi)回48個(gè)桃子,如果每個(gè)盤(pán)子只能放5個(gè),至少需要x個(gè)盤(pán)子才夠裝。
    50÷6=8(個(gè))2(個(gè))
    8+1=9(個(gè))
    答:至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿(mǎn)8盒。
    五、全課小結(jié):
    給學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來(lái)解快實(shí)際問(wèn)題時(shí),特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
    本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo),突出了重點(diǎn)、難點(diǎn);體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn);學(xué)生掌握知識(shí)情況良好。但也還存在許多問(wèn)題,如在教學(xué)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,解決不夠靈活,應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng);如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中,我會(huì)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)!
    20xx年11月20日
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究,認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
    2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
    3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例,正確確定豎線間隔。
    教學(xué)難點(diǎn):
    如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來(lái)確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、問(wèn)題情景,導(dǎo)入新課。
    1、談話(huà)導(dǎo)入。
    師:你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
    生:9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
    生:7、8月雨量較多,還有臺(tái)風(fēng)。
    師:同學(xué)們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份,降水量也最大。
    2、回顧舊知。
    出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
    師問(wèn):從中你了解到了什么?你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
    生:統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。
    師:選用那種方法最好?
    生:折線統(tǒng)計(jì)圖。師:制成折線統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生:易于看清氣溫的變化情況。師:怎樣制作?生:先描點(diǎn),還應(yīng)標(biāo)數(shù),數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生:畫(huà)線要用尺子。
    3、引出新知。
    好,同學(xué)們都有了自己的思考,現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō),形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是,為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
    二、全班交流,形成方法。
    1、學(xué)生交流:
    (1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
    (2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處。
    (3)通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。
    2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計(jì)圖,并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
    3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
    (1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量,我們可以用實(shí)線與虛線來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間,想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀察角度。)。
    4、通過(guò)比較,形成共識(shí)。通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
    三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。
    四、鞏固練習(xí),復(fù)習(xí)小結(jié):
    1、完成課本第62頁(yè)的試一試。
    2、小結(jié):師:這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,只是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
    聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
    通過(guò)自主交流與探索,比較,逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁(yè)例題和“試一試”,第43-44頁(yè)“想想做做”第1-4題。
    1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程,感受解決問(wèn)題的一些策略,學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。
    2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
    學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題。
    理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題的不同解法。
    準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片(褲子圖片上標(biāo)有28元的標(biāo)簽)。
    談話(huà):星期天,郭老師去商場(chǎng)為孩子買(mǎi)衣服,了解到了以下信息,(依次貼出圖片):
    褲子:28元
    上衣:價(jià)錢(qián)是褲子的3倍
    根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(或問(wèn):你能解決哪些問(wèn)題?或是你想知道什么?)(學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流)
    根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
    1、一件上衣多少錢(qián)?
    2、買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)?
    3、一件上衣比一條褲子貴多少錢(qián)?(或:一條褲子比一件上衣便宜多少錢(qián)?)
    ……
    師生討論“畫(huà)數(shù)學(xué)”的方法:
    一條褲子28元可以用一條線段來(lái)表示: ―――― ,線段可長(zhǎng)可短,根據(jù)實(shí)際情況來(lái)畫(huà)。上衣的價(jià)錢(qián)不知道,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)。通過(guò)討論要明確上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元那么長(zhǎng)的線段。
    師生共同完成線段圖:褲子 ――――
    上衣 ――――――――――――
    提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒?怎樣標(biāo)?你會(huì)解決嗎?
    (學(xué)生獨(dú)立完成)指名板書(shū):28×3=84(元)
    師:你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?
    提問(wèn):誰(shuí)來(lái)講講“一套衣服”指的是什么?那么“買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)?”這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒?為什么?(學(xué)生討論,并標(biāo)出問(wèn)號(hào))
    師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成后,教師組織交流。)
    方法一:28×3=84(元)……上衣的價(jià)錢(qián)
    84+28=112(元)……一套衣服的價(jià)錢(qián)
    綜合算式是:28×3+28
    方法二:3+1=4……上衣和褲子一共是4個(gè)28元
    28×4=112(元)……一套衣服的價(jià)錢(qián)
    綜合算式是:28×(3+1)
    學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖,標(biāo)出表示問(wèn)題的部分,并獨(dú)立解答。
    方法一:28×3=84(元)……上衣的價(jià)錢(qián)
    84-28=56(元)……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)
    綜合算式是:28×3-28
    方法二:3-1=2……上衣比褲子多2個(gè)28元
    28×2=56(元)……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)
    綜合算式是:28×(3-1)
    1、“想想做做”第1題和第2題
    分別出示帶子圖,要求:先說(shuō)說(shuō)帶子圖所表示的意思以及問(wèn)題各表示什么意思,然后獨(dú)立解答,最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么。
    2、“想想做做”第3題
    提問(wèn):從題目中你獲得了哪些信息?還有哪些信息我們不知道?你會(huì)解決嗎?(學(xué)生獨(dú)立填表,全班共同校對(duì))
    提問(wèn):看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你會(huì)解決嗎?(四人小組合作,互相提問(wèn)并解答)
    3、獨(dú)立作業(yè):“想想做做”第4題和第6題。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你是怎樣獲得的?還有什么不懂的嗎?
    這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后,進(jìn)行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一,以教材為依托,利用教材提供的素材,結(jié)合生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問(wèn)題,目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣和欲望,進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題去探究解決問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。其二,以畫(huà)“數(shù)學(xué)畫(huà)”為切入點(diǎn),進(jìn)行方法指導(dǎo),突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,在同伴之間的交流、啟發(fā)下,探索并學(xué)會(huì)用線段圖分析問(wèn)題、了解數(shù)量之間的關(guān)系,進(jìn)而感知方法,解決問(wèn)題,為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已,本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處:
    1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“不學(xué)不成,不問(wèn)不知”,問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,老師首先要有問(wèn)題意識(shí),要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問(wèn),善于問(wèn)”的能力,切實(shí)改變教學(xué)中只教“學(xué)答”,不教“學(xué)問(wèn)”的現(xiàn)象。
    2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線段圖。這是線段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn),在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過(guò)渡,而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題的一種有效手段。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我將重點(diǎn)放在了畫(huà)線段圖的方法指導(dǎo)上:讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ),理清數(shù)量關(guān)系,討論得出線段圖的畫(huà)法,明確一條線段表示一個(gè)數(shù)量,兩條線段之間是有聯(lián)系的,而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到;在對(duì)“問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中,明確了問(wèn)題不同,問(wèn)號(hào)所在的位置就會(huì)不同,解決的方法就會(huì)不同。
    3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下和在對(duì)線段圖畫(huà)法的討論中,得不斷的聯(lián)系已知信息,去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系,因此,對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的,所以解決問(wèn)題使學(xué)生感覺(jué)很輕松,講起解法頭頭是道。我相信,在以后的學(xué)習(xí)中,在解決問(wèn)題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問(wèn)題的方法的。
    4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的,在此就不多敘了。
    小學(xué)公開(kāi)課英語(yǔ)教案例子篇十六
    本課內(nèi)容教學(xué)之前,同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫(xiě)法,這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ),也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    這局部?jī)?nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算,為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備,再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的,也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。列出算式20×3后,形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法,然后組織同學(xué)交流算法,使采用連加或形象計(jì)算的同學(xué)學(xué)會(huì)比較籠統(tǒng)地考慮,從而讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在“試一試”中,繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根,把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十,再次引導(dǎo)同學(xué)利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法,在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法,這樣布置,便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘,然后相加,這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著,教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程,得出筆算的豎式的一般寫(xiě)法,使同學(xué)明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
    1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程,理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
    2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
    理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
    電腦、課件