總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，可以為今后的工作提供借鑒。此外，還需注意這些總結(jié)范文是從各個領(lǐng)域中精選出來的，具有一定的代表性。
岳陽教師說課稿篇一
多年的經(jīng)驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結(jié)合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的過程中掌握文中內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學生初次品味課文，然后指導學生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學生有美感的萌動。再讓學生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
為了延伸美感氣氛，第二節(jié)一開始，先設計一個激發(fā)學生激情的導語，再有感情誦讀課文，引發(fā)學生感情共鳴，然后采用分析鑒賞與背誦相結(jié)合的方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)，利用想象，音樂等手段培養(yǎng)學生感情，同時，利用板書，讓學生一起背誦，最后共同推出本文主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。不失時機對學生進行德育教育，最后，讓學生齊背課文，完成目標。
岳陽教師說課稿篇二
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析。
1、八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內(nèi)容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學設計。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎(chǔ)，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關(guān)注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知。
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情。
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情。
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識。
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;。
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;。
(3)、二至三位名人的人生觀;。
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
四、教學反思。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
岳陽教師說課稿篇三
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術(shù)的內(nèi)容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉(zhuǎn)肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養(yǎng)中學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)勇于克服困難、團結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)，學習單手肩上傳球動作前學生已經(jīng)在小學有了相關(guān)的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結(jié)，以便于學生更好的掌握動作。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經(jīng)常參與體育運動并具備了一定的運動基礎(chǔ)和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養(yǎng)學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關(guān)系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學段處于關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術(shù)動作較快。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標。
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】。
學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術(shù)動作并能夠合理應用。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結(jié)協(xié)作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質(zhì)。
五、教學重難點。
教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】。
轉(zhuǎn)體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點】。
傳球時腰腹與臂、腕、指協(xié)同用力。
六、教學方法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法。
學法：探究法、觀察法、分組練習法。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規(guī)是促進學生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規(guī)后進入我的導入環(huán)節(jié)。
同學們，你們哪位同學知道快攻戰(zhàn)術(shù)？
對，快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰(zhàn)術(shù)。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發(fā)學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。
（二）準備部分。
為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經(jīng)胯下傳給下一名同學。當?shù)竭_最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結(jié)束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腰部繞環(huán)等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過游戲激發(fā)學生學習的.熱情，熱身的同時與專項相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學習奠定基礎(chǔ)。
（三）基本部分。
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結(jié)講解、循序漸進練習、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2、講解。
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術(shù)動作讓學生把握技術(shù)原理，準確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項。
（1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。
（2）對墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進行面對面?zhèn)鹘忧蚓毩暋?BR> 4、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術(shù)表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準確掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環(huán)節(jié)極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
（四）結(jié)束部分。
在一節(jié)課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領(lǐng)同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結(jié)束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節(jié)課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材。
籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷。
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。
岳陽教師說課稿篇四
國慶長假的第一天，我們?nèi)乙黄痱?qū)車去岳陽旅游，不一會，我們就到了第一個目的地――張谷英`村。
下車后，撲入我們眼前的是一副山清水秀的風景畫，那里有很多山，山上綠草芬芳，使人神清氣爽，來到前坪大廣場，只見地上有長排不同寫法的福字整齊地排列著，我就沿著福字一直走進去，進了張谷英村，只見這些房子都是連在一起的，真是房連著房，屋連著屋，這里生活的人，雨天不濕鞋，晴天不見陽。在張谷英村有許多古時候的用品，比如說：石磨、水車、打麥器、秤、織布機等等，這里真是一個神奇的村子。
然后，我們又到了岳陽樓，這是一座三層建筑物，紅黃相間，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，朱紅的墻壁耀眼奪目，每一層的角都有一只展翅高飛的鳳凰。然后我又來到洞庭湖，俗話說八百里洞庭，可是耳聽為虛，眼見為實，到了那一看，才知道洞庭湖果真一望無際、無邊無際啊！
回到家，我想長沙和岳陽并不近，可一下子就到了，真是千里江陵一日還??！
岳陽教師說課稿篇五
（二）、教學目標。
２、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）。
教學工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導學生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領(lǐng)會文章大意、
4、提問：根據(jù)個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關(guān)練習題，鞏固所學內(nèi)容，拓展思維、
（一）導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一個情景感染學生，使之主動產(chǎn)生學習本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學過程作好鋪墊、）。
（二）檢查預習。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點字詞注音（出示課件請學生筆答）。
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況）。
（三）朗讀指導。
1、播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）。
（四）抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
3、抽學生說出每段應該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設計主要是調(diào)動學生的自學能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點、）。
（五）思考討論。
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成、問題設計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）。
（六）歸納總結(jié)。
1、學生總結(jié)本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點撥》上的強化練習題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設計。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百廢具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫。
覽物之情，得無乎異（過渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）。
岳陽教師說課稿篇六
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內(nèi)容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡等收集自己需要的信息和資料。”因此。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎(chǔ)，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關(guān)注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
岳陽教師說課稿篇七
長期以來，文言文教學囿于“精華”二字，強調(diào)知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單一、固定化。無疑這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養(yǎng)學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個領(lǐng)會的過程，有一個讓學生結(jié)合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經(jīng)驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文提出的更高教學要求和教學評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣?！?BR> 1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”；建立在掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅持學”。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠，從而激發(fā)學生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今后探究古文并“堅持學”奠定基礎(chǔ)。提高學生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學習的主動權(quán)還給學生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強調(diào)將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內(nèi)容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網(wǎng)絡、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當?shù)墓膭?，?chuàng)造一個和諧寬松的學習環(huán)境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負生發(fā)開去，引發(fā)學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創(chuàng)建古文教學多樣化的典范課例。
初三年級，學生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設計了本節(jié)拓展性教學。
（一）教學目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過程與方法：在學生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）教學重點：體會作者設意的獨特，領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學難點：領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設情景法。
（五）教學流程：
1、情境導入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡資料豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂樂觀”，進而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評論之時充分給予學生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發(fā)學生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節(jié)課設計的意圖是：力圖改變古文教學過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學模式，體現(xiàn)新課改下對古文教學的要求，以適應新形勢的需要。真正達到古文教學與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學實踐中不斷更新和完善。
岳陽教師說課稿篇八
《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內(nèi)容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學生應該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學中我們應該有意識地訓練學生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩詞的表現(xiàn)手法和主要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。因此在學習《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應該給學生更多的自主學習的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學習古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。
（二）根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點，以及學生的實際情況，我將本課的教學目標確立為：
1、背誦本詩。
2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
3、學會通過反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。
學生是學習的主體，因此我在教學目標、教學環(huán)節(jié)等程序的設定上充分考慮學生的學情：
1、知識經(jīng)驗：本班學生是高中二年級的學生，已經(jīng)對古典詩詞的內(nèi)容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎(chǔ)上通過本詩的學習，學會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過去的學習階段中，學生已經(jīng)掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的`學習既有助于學生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點風格：本班學生整體上語文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學科的興趣欠濃。因此，我在教學過程中特別重視“點燃”學生的學習欲望，從“大語文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應該以學生活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調(diào)學生的自主探究性學習?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復朗讀，把握語言特色。
2）自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
3）提問法——逐步引導，逐步深入。
4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
5）點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。所以在教學過程中，我主要從“課前展示”、“復舊導入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考、積極探索。
岳陽教師說課稿篇九
一、新老教師結(jié)對子。
二、工作目標總體目標：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學水平，能勝任地理教育教學工作，能適應普通高中課程改革的需要，能開展教育科學研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍。
具體目標：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，教書育人。
2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學設計關(guān)、課堂教學基本模式關(guān)、實踐課教學關(guān)、考試命題關(guān)等。
3、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔班主任工作、指導學生進行專業(yè)技能訓練和必要的社會實踐等。
4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究。
5、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為骨干，八年能挑大梁。
三、主要措施根據(jù)青年地理教師成長和學校實際，部確立“教育引導，加強管理，嚴格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，采取“專業(yè)教研組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等措施。
1、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性、緊迫性的認識青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)及實踐技能水平，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設的`突出位置上，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認識，增強責任感和使命感，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當作一項重點工程來抓。
2、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)每學期專門研究青年地理教師培訓工作，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議。形成共同關(guān)心青年地理教師成長的大好局面，中老年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進一步增強時代責任感和歷史使命感，確立正確的人生價值觀，從嚴要求，自覺磨煉，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔校際或組內(nèi)公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學科教學研究活動。積極撰寫學科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的評選。
3、實行導師制，落實師徒結(jié)對子的計劃。導師要有計劃、有要求、有指導地對青年地理教師進行培養(yǎng)，指導青年地理教師的備課、上課、技能訓練以及科研工作，幫助青年專業(yè)教師通過教學關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年地理教師聽導師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想。
4、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學歷進修，督促他們堅持學科培訓，使他們獲得更寬廣的視野。
四、具體安排。
1、學期初，搞好師徒結(jié)對任務，明確導師和被指導教師的目標與任務。
2、每學期青年專業(yè)教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課,并組織評價。
3、每學期要對青年專業(yè)教師的教學情況進行檢查。
4、要求青年專業(yè)教師每學期聽課不少于20節(jié)；指導老師聽課不少于15節(jié)。
5、一學期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇教學或教育論文，一份上佳試卷。
6、學校每年對青年地理教師進行課堂教學考核。
7、每學期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓。
岳陽教師說課稿篇十
隨著課改的深入，需要大量文化底蘊深厚、高素質(zhì)的教師。做為一名教師，深感肩負的責任重大，教師要有長流水才能澆灌祖國的花朵。所以，我應不斷學習，汲取教育、教學的經(jīng)驗充實自己，特制定我的發(fā)展計劃如下：
一、思想政治方面：
學高為師，身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。極積參加每次的政治學習，并認真學習和做好記錄。要樹立良好的師德形象，我應不斷學習，以《規(guī)范》的要求為準繩，嚴格要求自己。不斷加深自我修養(yǎng)，做一個學生喜愛的，家長放心，學校滿意的好老師。
二、業(yè)務學習方面。
1、要積極參加業(yè)務學習，并認真做好業(yè)務筆記。除了學校統(tǒng)一規(guī)定的2周一次的業(yè)務學習，還要自主學習，選擇一些適合于自己的學習內(nèi)容，進行自主學習，從而不斷提高自己的業(yè)務水平。多寫教育敘事、教育感悟、教育教學案例、課堂教學反思以教學隨筆或教學反思。
2、他山之石，可以攻玉。要多聽課，多學習，主動聽優(yōu)秀教師課、同年組老師的課，并且記好不少于20節(jié)的聽課記錄，本學期聽課要不少于20節(jié)，要寫好評課記錄。
3、充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力，深入教材，研究教法學法。上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進。在研討課期間要多聽課，多學習，學習別人的優(yōu)點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學習不斷超越自己。
4、加強教學基本功的訓練。練就過硬的基本功。同時還要多研究如何讓自己班學生也打好基礎(chǔ)。
5、要積極參加上級業(yè)務部門組織的各種培訓，利用網(wǎng)絡進行自我學習。要經(jīng)常上網(wǎng)學習，觀看好的課例，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
三、讀書方面。
多讀書來豐富自己的文化素養(yǎng)。選擇適合自己的書籍認真學習，做好筆記，隨時要應用到自己的教學實踐中去。期末結(jié)合實踐寫出自己的心得體會。本學期除了與學生一起讀的課外書外，我還要讀的書是蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》，《給教師的一百條建議》，以及《愛的教育》等書籍?！蹲哌M高中新課改：化學教師必讀》，并做好筆記。
四、文化方面。
1、加強自身業(yè)務水平的提高，積極參加業(yè)務培訓和學習，參加聽、評、賽課，做到認真做好記錄，認真做好準備，抓住每一次的機會鍛煉自己，提高自己。
2、按時參加集體備課和教研活動，不斷的積累總結(jié)教學和教研經(jīng)驗，使自己的業(yè)務能力有一定的進步與提高。
3、認真學習有關(guān)教育文獻和教育理論，不斷提升自己的業(yè)務理論水平，做到有針對性的在教學中實施運用，使教育教學質(zhì)量得到有效的提高。
岳陽教師說課稿篇十一
按照中央、省和市委精準扶貧、精準脫貧戰(zhàn)略部署，為提升鄉(xiāng)村教育水平，保障每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，從根本上阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，確保到與全省同步全面建成小康社會，根據(jù)《四川政府辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法(—20)的通知》(川辦發(fā)〔2015〕107號)，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就進一步加強全市鄉(xiāng)村教師隊伍建設，力爭到年造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、甘于奉獻的鄉(xiāng)村教師隊伍提出如下實施細則。
一、大力加強師德師風建設。
將師德師風建設擺在首要位置，健全教育、宣傳、考評、監(jiān)督、獎懲機制，全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平。抓師德教育，把社會主義核心價值觀教育、法治教育和心理健康教育作為師德教育的重要內(nèi)容，融入鄉(xiāng)村教師職前、職后培訓全過程，推動師德教育常態(tài)化、制度化;抓師德宣傳，發(fā)揮評優(yōu)表彰的示范引領(lǐng)作用，加強對優(yōu)秀教師和教育工作者的宣傳力度，激勵、引導鄉(xiāng)村教師強師德、揚師表、作貢獻;抓師德考評，完善師德師風考評體系，把師德表現(xiàn)作為年度考核、評優(yōu)評先、專業(yè)技術(shù)職務晉升的重要參考，嚴格實行“一票否決”;抓師德監(jiān)督，健全學生、家長、教師、社會共同參與的師德師風監(jiān)督約束機制，暢通監(jiān)督舉報渠道，規(guī)范鄉(xiāng)村教師行為;抓師德責任，落實教育行政主管部門、中小學校主要領(lǐng)導師德師風建設負責制和問責制，把師德師風建設作為考核學校及主管部門工作的一項重要指標;抓組織建設，加強鄉(xiāng)村學?；鶎狱h組織建設，適度加大在鄉(xiāng)村教師中發(fā)展黨員的力度，從政治上、思想上關(guān)心鄉(xiāng)村教師的生活與成長，增強歸屬感。
各區(qū)縣要結(jié)合鄉(xiāng)村教師崗位特點，合理設置招聘條件、優(yōu)化招聘方式、提高招聘質(zhì)量，確保鄉(xiāng)村學校開齊開足開好國家規(guī)定課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、科學技術(shù)、心理健康等緊缺課程。按照專業(yè)對口原則，鄉(xiāng)村義務教育學校補充音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師，可直接考核招聘全日制普通高校大專及以上學歷且具有相應教師資格證的人員。繼續(xù)實施好“特崗計劃”，認真做好省級免費師范生定向培養(yǎng)相關(guān)工作，重點支持合江縣、敘永縣、古藺縣補充鄉(xiāng)村教師。根據(jù)《中共瀘州市委關(guān)于全力推進扶貧攻堅確保全面建成小康社會的決定》(瀘委發(fā)〔2015〕9號)精神，與瀘州職業(yè)技術(shù)學院合作，通過普通高考招收錄取小學教育專業(yè)大專生，為合江縣、敘永縣和古藺縣免費定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學教師。計劃年培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名。
寄宿制等學校確因?qū)W生管理等工作需要，可通過政府購買服務、按《勞動合同法》招用補足相關(guān)人員。各區(qū)縣要嚴格編外聘用人員管理，編外人員使用方案需報經(jīng)縣級政府同意后實施。實施好普通高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村學校任教到崗學費獎補機制，對取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限的高校畢業(yè)生，按有關(guān)規(guī)定享受學費補償和國家助學貸款代償，鼓勵、引導優(yōu)秀高校畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村教育發(fā)展。各區(qū)縣要采取有效措施鼓勵退休特級教師、高級教師、教學名師到鄉(xiāng)村學校支教講學，并給予一定經(jīng)費補助。
各區(qū)縣要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項社會保險費。實施農(nóng)村教師生活補助政策，合江縣、敘永縣和古藺縣最低補助標準為每人每月400元，江陽區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣最低補助標準為每人每月200元。所需經(jīng)費由省、市、縣三級財政共同承擔，省財政按每人每月220元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補助;市財政原則上按每人每月100元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補助，按每人每月50元給予江陽區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣定額補助。各區(qū)縣要嚴格按規(guī)定發(fā)放，并根據(jù)教師工作、生活條件的'艱苦程度等因素，合理分設檔次和具體標準，重點向村小和教學點傾斜、向條件艱苦地區(qū)傾斜。鼓勵有條件的區(qū)縣通過增加績效工資總量和發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補助等方式提高鄉(xiāng)村教師待遇。
認真落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作人員享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼政策，保障鄉(xiāng)村教師應享盡享。要根據(jù)實際情況，按不低于月人均200元水平確定具體標準，并向條件艱苦的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人員傾斜。
加快鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設，按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，統(tǒng)籌予以解決。在現(xiàn)行制度架構(gòu)內(nèi)，對符合救助條件的貧困鄉(xiāng)村教師家庭給予救助，以解決其實際困難。大力改善村小教師的食宿條件，對于新招入村小的大中專畢業(yè)生，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府解決居住用房;除中央和省上專項資金建設教師周轉(zhuǎn)房外，各區(qū)縣政府應結(jié)合當?shù)貙嶋H，按照省上統(tǒng)一標準，安排專項經(jīng)費修建村小教師周轉(zhuǎn)房和師生食堂。
要把鄉(xiāng)村教師納入全民預防保健范圍，做好對鄉(xiāng)村教師的健康管理和服務工作。
鄉(xiāng)村中小學教職工編制按照城市標準統(tǒng)一核定，其中村小、教學點編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。充分考慮村小、教學點、寄宿制學校以及農(nóng)村邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)學校的特殊實際，教職工編制配備予以傾斜。實行中小學教職工編制動態(tài)管理，縣級教育行政主管部門負責在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報同級機構(gòu)編制部門和財政部門備案。嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式擠占、挪用和截留中小學教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下有編不補、長期使用臨聘人員。
中小學教師崗位設置實現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，并向鄉(xiāng)村教師傾斜。各區(qū)縣地要進一步完善符合鄉(xiāng)村教師工作特點的職務(職稱)評聘辦法和標準條件，注重師德表現(xiàn)、注重一線經(jīng)歷、注重工作實績，不作外語成績要求，不作發(fā)表論文的剛性要求。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學校交流、支教教師)以及由組織選派參加援外、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘教師職務(職稱)和專業(yè)技術(shù)崗位。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級教師職務(職稱)，應有在鄉(xiāng)村學校或薄弱學校任教1年以上的經(jīng)歷。
嚴格執(zhí)行《瀘州市政府辦公室關(guān)于進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設的意見》規(guī)定：在古藺、敘永兩縣村小連續(xù)工作滿以上，在江陽區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)、瀘縣和合江縣村小連續(xù)工作滿15年以上的教師，若本人符合省和市有關(guān)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件規(guī)定中的一級教師條件，且歷年年度考核均為合格及以上等次的二級教師，評聘為一級教師。
六、促進城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學校流動。
全面推進義務教育教師“縣管校聘”管理體制改革，由縣級教育行政主管部門根據(jù)學校需要統(tǒng)籌實施派遣任教。落實中小學校長教師交流輪崗制度，通過定期交流、跨校競聘、學區(qū)一體化管理、集團化辦學、學校聯(lián)盟、名校辦分校、對口支援、名優(yōu)教師送教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教等多種途徑和方式，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。凡在城鎮(zhèn)中小學校任教滿9年的教師，應向鄉(xiāng)村和薄弱學校流動。實施好“三區(qū)支教”計劃，選派城鎮(zhèn)學校有經(jīng)驗的管理人員和骨干教師到貧困地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)的鄉(xiāng)村學校支教講學，幫助轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育教學手段、提高教育教學質(zhì)量。
發(fā)揮“國培計劃”和“省培計劃”示范引領(lǐng)作用，制定《瀘州市鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升計劃實施方案》(2016-2020)。實施管理者能力提升計劃、教師培訓者培訓計劃、緊缺薄弱學科教師培養(yǎng)計劃、精準幫扶支教計劃等鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力提升培訓計劃，確保到2020年底前對全市鄉(xiāng)村教師校長進行360學時的培訓。將師德教育、法治教育等作為培訓必修內(nèi)容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力，到20前完成每人不少于50學時的信息技術(shù)應用能力提升專項培訓。健全鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務體系，加強鄉(xiāng)村教師培訓團隊建設，指導區(qū)縣教育行政部門按照培訓者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1：30建立區(qū)(縣)級教師培訓團隊，推動鄉(xiāng)村教師區(qū)域研修與校本研修常態(tài)化。按照鄉(xiāng)村教師的實際需求改進培訓方式，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、短期集中、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。鼓勵和支持鄉(xiāng)村教師在職學習深造，提高學歷層次。
市上將對在鄉(xiāng)村學校連續(xù)從教20年以上并取得優(yōu)秀成績的教師給予鼓勵，在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評選表彰中，將鄉(xiāng)村教師名額單列，予以傾斜。區(qū)縣政府要分別對長期在鄉(xiāng)村學校從教并取得優(yōu)秀成績的教師給予鼓勵。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師給予物質(zhì)獎勵。加大對優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和先進典型的宣傳力度，在全社會營造關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，增強鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽感和吸引力。
九、落實各級政府主體責任。
區(qū)縣政府是實施鄉(xiāng)村教師支持計劃的責任主體，要加強組織領(lǐng)導，實行一把手負責制，強化部門分工協(xié)作，確保各項工作落到實處、見到實效。要將實施鄉(xiāng)村教師支持計劃情況納入政府工作考核指標體系，加強考核和監(jiān)督。教育行政部門要加強對鄉(xiāng)村教師隊伍建設的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導。發(fā)展改革、財政、編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大投入力度，大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設，把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域，切實用好每一筆經(jīng)費，提高資金使用效益，全力縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。市政府教育督導部門要會同有關(guān)部門每年對各區(qū)縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況進行專項督導檢查，對實施不到位、成效不明顯的予以全市通報，同時約談并追究相關(guān)負責人領(lǐng)導責任。
區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要制訂具體實施細則，因地制宜地提出符合本地鄉(xiāng)村教育實際的支持政策和有效措施，將本實施細則進一步明確化、具體化。
岳陽教師說課稿篇十二
為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、指導思想：
提高教師的整體的素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。
四、培訓內(nèi)容：
（一）師德教育方面：
經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設的相關(guān)要求。引導教師在追求和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。
利用學?！皫煹聵吮痹u選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓。
開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關(guān)論述和教育教學業(yè)務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。
進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁，組織教師學習和討論關(guān)于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。
（三）業(yè)務培訓。
1、教材教法培訓。進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關(guān)學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學方法。組織學習《小學教學常規(guī)》，規(guī)范教師的日常教學工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2、教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3、教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規(guī)的內(nèi)化培訓。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。
（l）新教師的入門培訓。
主要指剛調(diào)入的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備一位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結(jié)。
（2）青年教師的培訓。
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。
我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。
我們還要在提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學中去。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領(lǐng)他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據(jù)學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據(jù)不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。
（3）骨干教師的風格培訓。
主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。
岳陽教師說課稿篇十三
一、說教材。
王鼎均先生說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈;文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎;文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵;……”這位散文大家對文明和自然的思考應該就是《那樹》寫作的初衷吧。文章在極具表現(xiàn)力的字里行間浸透著現(xiàn)代文明對自然界寶貴生命的無情虐殺的痛惜和斥責?！澳菢洹睔v經(jīng)滄桑、阻擋風雨，努力開枝散葉，蔭庇生靈，它恪盡樹道卻因莫須有的罪名慘遭殺戮。樹的悲劇命運恰恰折射出文明進程中人類道德的淪喪，人道的泯滅，人和樹都成了現(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體。編者把《那樹》編錄到這個以“生命”為主題的單元，其意圖是與作者相通的——自然界的一切都有其生命，也都有其生存的權(quán)利，作為自然界最有靈性的人類不能因自己的無盡欲望而剝奪了其他物種的生命。九年級的學生對文學作品已具有一定的鑒賞能力和審美能力，加上他們這個年齡段對社會形態(tài)有所關(guān)注，因此，把這篇教材處理成“樹道”“人道”的悲劇美學生還是能夠領(lǐng)賞的。
二、說教學目標。
1、情感和態(tài)度目標：通過文章的學習，感受作者愛憎分明的情感。正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
2、知識和能力目標：通過個性品讀，感知“那樹”的整體形象及其品質(zhì)，把握樹的悲劇命運，培養(yǎng)學生通過揣摩感悟詞句以賞析文本的能力，提高學生文本的鑒賞能力和審美能力。
3、過程和方法目標：以問題為切入點引導學生品味語言文字，把握文章內(nèi)容;在讀中品味語言的優(yōu)美，在讀中質(zhì)疑、探究，完成對特定形象的認識;在濃重的悲劇氛圍中領(lǐng)賞文本的悲劇美學，深入探究文章的深層主題。
三、說教學重難點。
1、教學重點：通過揣摩品析精彩詞句，感知那樹的形象，了解那樹的命運悲劇，感受作者情感。
2、教學難點：了解作者寫作意圖，鑒賞樹道、人道的雙重悲劇美學，以達到人詩意地棲息于大地的美學觀念。
四、說教法。
1、品讀賞析法：品詞句而知文心。運用精細的朗讀去感受文章語言藝術(shù)，把握作品形象，感悟作者情感。
2、提問探究法：抓住文中四個關(guān)鍵句子以點帶面精設問題，垂直深入文本核心在以學生為主體師生互動下，引導學生從文本的已知知識走向未知知識，從文本的表象走向深層的主題開掘。
五、說學法。
1、比讀法：通過文段間的對比朗讀，文句間的對比朗讀，特定形象的對比朗讀以達到學生學習效果的優(yōu)化。
2、在教學中引導學生合作探究，在團體協(xié)作中討論、分析、歸納，以達成教學目標，達到教學的再生成。
六、說教學過程。
這堂課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活，導入課題。2、品讀文句，感知“那樹”形象。3、走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。4、深入文本，探討“人性”悲劇。
(一)聯(lián)系生活，導入課題。
導入語：溫州的八字橋消失了，但那站立在八字橋邊的千年古榕還在。它承載千年歷史，每一道年輪都是它見證滄桑的印記;它集日月精華，根深葉大，這城市因有它的存在才有了厚實感。它是幸運的!我們也是幸運的!但在樹的種族里有著更多的是不幸，你看，《那樹》(板書)。
這段導語以溫州的八字橋為文章的切入點既拉近了學生跟文本的距離，更重要的是溫州橋文化的失落與溫州的現(xiàn)代文明的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，學生對文本的體驗由此鋪墊會更深刻。此外，八字橋邊的千年古榕與那樹一脈相承，學生在品讀文本時內(nèi)心的感受也因此會變得豐富立體。
(二)品讀文句，感知“那樹”的形象。
ppt.“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密?！?BR> 設計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學生通過品味這比喻句的喻體“焰火”來感受那樹生命的強盛(板書)，和樹所彰顯出來的生命熱情。由此引入教學過程中的第二環(huán)節(jié)：通過品讀文句，總體感知“那樹”富有生命活力和熱情的形象。
問題一：你從文章的哪些語句中感受到“那樹”的生命活力?
這個問題不單是引導學生整體把握“那樹”早期的形象，也是為了讓學生在揣摩品讀文句中，感受“那樹”旺盛的生命形態(tài)背后是它無私奉獻、蔭庇生靈(板書)的使命。其三，通過示范的第一個關(guān)鍵句子，培養(yǎng)學生品讀文句的能力——品詞句而知文心。
(三)走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。
在學生品讀文句的基礎(chǔ)上，我出示了第二個關(guān)鍵句子讓學生齊讀——。
ppt.“那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外……冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。”
這段ppt.采用了電影蒙太奇的手法把文章中的兩句話進行整合，學生在比讀中必能產(chǎn)生一種心靈沖擊，“那樹”歷經(jīng)滄桑到現(xiàn)時依然煥發(fā)青春，以其頑強的生命意志捍衛(wèi)著它腳下的土地，蔭庇這土地上的一切生靈，然而它的奉獻卻成了徒勞。于是我拋出第二個問題，也是學生心中的疑問：
教學的第三環(huán)節(jié)是本堂課的重點，這個問題的設計目的就在于讓學生通過朗讀6、7兩段(指名讀)，從樹的形象與樹的遭遇形成強烈的對比沖突中去感受其悲劇根源。在6、7兩段朗讀腳本的設計上我給朗讀者配了一段哀怨悠長的小提琴演奏，既是激發(fā)朗讀者的朗讀激情，又是為課堂營造一個哀傷的氣氛。當然，我更感謝王鼎均先生這般富有藝術(shù)感染力的文字：“這世界還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來……”作者借助排比一氣呵成，極具逼迫氣勢，加上數(shù)量詞“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”跟“一厘米一厘米”強烈對照，揭露了在飛速發(fā)展的現(xiàn)代文明排擠下，迫使那始終如一、默默奉獻的樹無辜地成了交通的障礙，甚而被質(zhì)疑(板書)為交通事故的始作俑者;“入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。”這般輕柔律動的節(jié)奏，這般活脫感性的文字，這般詩意的畫面，但人類無視它，一系列事物的“搬”中揭示了無情的人類背棄(板書)“那樹”，致使秉承天職恩澤生靈的樹成了街頭不識趣的擺設。這是“樹道”(板書)的悲劇。通過這些文句的精細品讀來突破教學的重難點，引讓學生在親近文本中走進悲劇氛圍，領(lǐng)賞“那樹”的悲劇美學。再齊讀第8段，一起去聽聽“那樹”的心聲。漪君說：“讀是為了更好的品”學生借著讀，透過這些富有靈性的語言文字，達成了與“那樹”的對話，達到了與作者的情感共鳴，也提升了他們悲劇美的鑒賞力。
問題三：讀完后你有什么要說的嗎?
“什么是悲劇?悲劇就是把真正有價值的東西毀滅給人看。”
這個問題的設計既是引導學生垂直深入去領(lǐng)賞“那樹”在文明沖突下的深層悲哀——人類不單無視于它“樹道”的使命，更剝奪了它生存的權(quán)利(板書);其二也在學生的心靈法庭上對人類進行了初次的審判。
(四)深入文本，探究“人性”悲劇。
這一環(huán)節(jié)是整篇課文的一大難點，即如何引導學生從表象的樹的悲劇而走向深層的人的悲劇。我在這個環(huán)節(jié)的設計上分兩步走：
以問題導入，再次引領(lǐng)學生回歸文本，品悟文章的語言魅力。學生在品味王鼎均先生充滿傾向性的文字筆底，一定能領(lǐng)賞到這位散文大家的藝術(shù)追求和藝術(shù)特色：特定環(huán)境中的人性探討。文章后半部分到處充斥著對人性批判的文字：“宣判”“償命”，“嚼碎”“白森森”“尸體肢解”“切斷動脈靜脈”“悶死”“跳躍奔騰如巨無霸”人類，是一只張牙舞爪的獸，是一個冷酷陰險的儈子手。這是作為人的悲哀。
2、文章第四個關(guān)鍵句。ppt.“現(xiàn)在，日月光華，周道如砥。”
問：你覺得這畫面美嗎?
以文章的最后一句話作為這堂課的最后環(huán)節(jié)，其意圖有二：一是為了檢驗學生在這堂悲劇美賞析課上是否增加了一點審美觀，二是引導學生在感受這空蕩無物沒有鮮活氣息的畫面中領(lǐng)悟“人性”的深層悲劇——人類親手毀滅了大地上詩意的生活?！澳菢洹笔乾F(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體，人類何嘗不是現(xiàn)代文明發(fā)展的悲劇載體呢?因此，文明的發(fā)展應該如何與自然平衡，是我們永恒追求的主題。
我的結(jié)束語是：樹，這遠古的綠蔭，你曾經(jīng)是這世界上最龐大的群體，你是歸屬于空間的，如今，你卻歸屬于文化，正如那八字橋旁靜靜佇立的古榕樹，你站在那兒，告訴人們，一種文化即將失落;你站在那兒，告訴人們，讓我們一起詩意地棲息于大地。
岳陽教師說課稿篇十四
為完善教師理論業(yè)務學習制度，不斷提高理論業(yè)務學習質(zhì)量，提高教師的業(yè)務水平，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際狀況，本學期教師理論業(yè)務學習工作將繼續(xù)以新課程學習為中心，以新課改模式探索為載體，著重提高教師的師業(yè)務綜合素質(zhì)，進一步提高教育教學質(zhì)量，力求做到精心組織，資料豐富，形式多樣，爭取收到良好的效果。
一、學習形式：
1、以集中學習為主，集中學習時間原則上定在雙周三下下午3：40開始。學習形式采用專題講座、觀看光盤、案例分析等多種形式進行，突出教師的參與和互動。
2、分散自學為輔。由于教師工作性質(zhì)限制了集中學習的頻率，所以還要經(jīng)常采用分散自學的形式，要求各教師閱讀新課程讀本，并做讀書筆記，撰寫心得體會。
3、學校集中業(yè)務學習時間為每兩周一次。
二、學習的主要資料：
1、學習教育政策法規(guī)。組織教職工學習現(xiàn)代化教育實施，進一步加強師德教育，樹立教師的新形象，增強法制觀念，更好地依法治教、以德治教。
2、學習素質(zhì)教育的相關(guān)政策及理論，進一步深刻認識當前素質(zhì)教育的形勢下，教師應如何提高自己，如何進一步把素質(zhì)教育的精神落實到自己的實際教學工作中去。
3、學習新課程改革理論。總結(jié)分析新課改在實施幾年里的不足與經(jīng)驗，組織進一步學習新課程改革相關(guān)理論，學習各級各類優(yōu)秀教師的先進事跡，進一步激勵廣大教師弘揚高尚師德，不斷加強自身的教育修養(yǎng)，增強教書育人的本領(lǐng)。
4、組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學的光盤（省送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源光盤），看后認真研討，學習新的課堂教學思路和方法，提高自己的課堂教學水平。
5、結(jié)合《江蘇教育》《江蘇教育研究》等教育刊物，學習相關(guān)的教學理論和具體實踐材料，提高理論水平。
三、健全管理機制，保障學習效果：
（1）培訓期間嚴格學習紀律，建立簽到制度，除病假公事除外，無正當理由不準缺勤，做到嚴格出勤統(tǒng)計，健全規(guī)范學習過程記錄。堅持嚴格按計劃資料組織培訓活動。
（2）要求每位教師務必明確參加業(yè)務學習的重要性，能自覺參與學習，業(yè)務筆記規(guī)范，反思真實有效，上交及時。
（3）要認真總結(jié)，不斷反思。聯(lián)系工作實際及時寫好學習心得體會文章，相互交流，并作為教師業(yè)務考核重要資料存入個人業(yè)務檔案。
（4）多做學習反思，透過學習到實踐的過程而厚積薄發(fā)，用心撰寫高質(zhì)量的論文，并向相關(guān)教育刊物投稿。用心參與各級各類論文比賽，不斷總結(jié)和提高自己的各種綜合潛力。
岳陽教師說課稿篇一
多年的經(jīng)驗證明，《岳陽樓記》辭藻豐富華麗，駢散結(jié)合，且有音樂感，讀來瑯瑯上口，是一篇可以美讀的游記散文。
美讀離不開有感情的朗讀，因此，本文應以朗讀為主，字詞句不宜過細推敲講解。要在讀的過程中掌握文中內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)特色，特別是思想感情“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大胸襟，達到培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀的目的。
教師范讀，讓學生初次品味課文，然后指導學生朗讀，讀出語氣、讀出感情，讓學生有美感的萌動。再讓學生疏通課文和鑒賞作品結(jié)合起來，第一節(jié)課達到熟悉課文，能流暢朗讀。
為了延伸美感氣氛，第二節(jié)一開始，先設計一個激發(fā)學生激情的導語，再有感情誦讀課文，引發(fā)學生感情共鳴，然后采用分析鑒賞與背誦相結(jié)合的方法，掌握文章的結(jié)構(gòu)，利用想象，音樂等手段培養(yǎng)學生感情，同時，利用板書，讓學生一起背誦，最后共同推出本文主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。不失時機對學生進行德育教育，最后，讓學生齊背課文，完成目標。
岳陽教師說課稿篇二
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
一、教材分析。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
二、教法分析。
1、八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內(nèi)容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡等收集自己需要的信息和資料?！币虼?。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
三、教學設計。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎(chǔ)，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關(guān)注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入。
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知。
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情。
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情。
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識。
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;。
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;。
(3)、二至三位名人的人生觀;。
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
四、教學反思。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
岳陽教師說課稿篇三
根據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行一定的分析：
單手肩上傳球選自人教版水平五籃球基本技術(shù)的內(nèi)容，該動作的教學重點在于蹬地、扭轉(zhuǎn)肩、揮臂和扣腕動作。單手肩上傳球教學對于培養(yǎng)中學生的判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著積極的作用，同時還能培養(yǎng)勇于克服困難、團結(jié)協(xié)作的心理品質(zhì)，學習單手肩上傳球動作前學生已經(jīng)在小學有了相關(guān)的籃球胸前傳球傳球的基本知識和技能儲備。教師在課前對前面所學的知識進行回顧總結(jié)，以便于學生更好的掌握動作。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下：
本科教學對象為高中學生，處在該年齡段的學生身體素質(zhì)較好，接受新事物能力強，反應敏捷。經(jīng)常參與體育運動并具備了一定的運動基礎(chǔ)和自我保護能力。喜歡集體練習項目。在教學中設置集體性比賽、練習，可以培養(yǎng)學生理解和認識個人、團體以及個人與團體的關(guān)系。速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)在該學段處于關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術(shù)動作較快。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高明顯。
四、教學目標。
從課程標準中“學生為本”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：
【知識與技能】。
學生能正確理解單手肩上傳球動作的應用方法與時機，85%能夠做出傳球技術(shù)動作并能夠合理應用。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展判斷、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高身體的感知及控制能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結(jié)協(xié)作、克服困難、勇于挑戰(zhàn)自我的心理品質(zhì)。
五、教學重難點。
教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】。
轉(zhuǎn)體引球；向前甩臂、扣腕將球傳出。
【難點】。
傳球時腰腹與臂、腕、指協(xié)同用力。
六、教學方法。
俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注重教學方法，因此我采用了：
教法：講解示范法、糾正錯誤法、游戲法。
學法：探究法、觀察法、分組練習法。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據(jù)“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
（一）開始部分。
良好的開始是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。課堂常規(guī)是促進學生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。使身心都做好上課準備。在課堂常規(guī)后進入我的導入環(huán)節(jié)。
同學們，你們哪位同學知道快攻戰(zhàn)術(shù)？
對，快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時，進攻隊以最快速度，力爭在對手立足未穩(wěn)之際，合理、果斷地進行攻擊的一種進攻戰(zhàn)術(shù)。其實快攻按照其傳球的長短分為長傳快攻、短傳快攻。今天老師就學習長傳快攻的傳球方式——單手肩上傳球。提問導入，能夠激發(fā)學生學習興趣，同時提出需要我們堅強的意志力，為后面的教學做好心理準備。
（二）準備部分。
為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的安全，準備活動是必不可少的，在準備部分我將安排三項活動，首先第一項為游戲—傳球接力。將學生分成4個小組，成四路縱隊站立，第一名同學將球經(jīng)頭后傳遞給第二名同學，第二名同學將球經(jīng)胯下傳給下一名同學。當?shù)竭_最后一名同學時，該同學抱球跑到第一名同學前面，依次進行，直到最后一名同學跑到終點游戲結(jié)束。第二項為徒手操分別進行擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、腰部繞環(huán)等練習。第三項為專項籃球操練習腰繞環(huán)、膝繞環(huán)、8字繞環(huán)等。通過游戲激發(fā)學生學習的.熱情，熱身的同時與專項相結(jié)合，不僅提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學習奠定基礎(chǔ)。
（三）基本部分。
下面進行課程最核心的部分基本部分，我將從教師示范、總結(jié)講解、循序漸進練習、優(yōu)生展示、游戲競賽幾個環(huán)節(jié)展開：
1、示范動作，并引導學生認真觀察并提問傳球時發(fā)力順序是怎樣？身體姿勢是怎樣？這樣的做法符合高中學生認知特點，幫助學生學會學習，學會思考。
2、講解。
在講解動作時注重簡潔明了，我會這樣講解，傳球時，以（右手傳球為例），傳球時以（右手傳球為例），持球時，肘要與肩平行，大小臂角度應達到90度或90度以上，傳球時，利用蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕將球傳出。通過教師講解示范技術(shù)動作讓學生把握技術(shù)原理，準確理解技術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項。
（1）兩人一組原地徒手模仿練習傳球，體會用力過程。
（2）對墻傳球相距5—6米傳球。
（3）兩人一組相距6—7米進行面對面?zhèn)鹘忧蚓毩暋?BR> 4、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
學生在有了一定的技術(shù)表象后，采取循序漸進和逐層深入練習，符合水平五認知水平特點和動作技能形成規(guī)律，更加準確掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。同時在練習中加入學生自主思考探究和教師巡視指導糾正環(huán)節(jié)極大加強學生學習興趣。滿足新課程標準要求，以教師為主導，學生為主體。
5、教師選出優(yōu)生進行展示師生進行自評、互評。
（四）結(jié)束部分。
在一節(jié)課學習的尾聲，讓同學們充分放松是很有必要的，為了緩解學生的身體疲勞，同時也讓學生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂，在音樂聲中帶領(lǐng)同學們做拉伸放松的活動方式。在活動結(jié)束后，我讓學生圍城一個圈，讓學生說說本節(jié)課學到了什么，老師同時伴隨著提問，檢查學生的學習效果，對學生進行口頭評價。宣布下課，師生再見，安排學生回收器材。
八、場地器材。
籃球40個、錄音機1臺、標志物10個、磁帶2盒、籃球場。
九、預計負荷。
練習密度：30%—35%；平均心率：120—130次/分；運動強度：中等偏上。
岳陽教師說課稿篇四
國慶長假的第一天，我們?nèi)乙黄痱?qū)車去岳陽旅游，不一會，我們就到了第一個目的地――張谷英`村。
下車后，撲入我們眼前的是一副山清水秀的風景畫，那里有很多山，山上綠草芬芳，使人神清氣爽，來到前坪大廣場，只見地上有長排不同寫法的福字整齊地排列著，我就沿著福字一直走進去，進了張谷英村，只見這些房子都是連在一起的，真是房連著房，屋連著屋，這里生活的人，雨天不濕鞋，晴天不見陽。在張谷英村有許多古時候的用品，比如說：石磨、水車、打麥器、秤、織布機等等，這里真是一個神奇的村子。
然后，我們又到了岳陽樓，這是一座三層建筑物，紅黃相間，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，朱紅的墻壁耀眼奪目，每一層的角都有一只展翅高飛的鳳凰。然后我又來到洞庭湖，俗話說八百里洞庭，可是耳聽為虛，眼見為實，到了那一看，才知道洞庭湖果真一望無際、無邊無際啊！
回到家，我想長沙和岳陽并不近，可一下子就到了，真是千里江陵一日還??！
岳陽教師說課稿篇五
（二）、教學目標。
２、體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用、
３、培養(yǎng)學生文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言魅力）。
教學工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）。
在教學過程中，教師只是導演，而真正的主角應是學生、因此我準備用情景感染法激發(fā)學生學習興趣，以分組討論，互問互答的方式來解決本文的教學重點，以朗讀品味貫穿課堂教學始終、具體操作如下：
1、欣賞：用四大名樓導入課題，重點欣賞岳陽樓的勝景、（多媒體播放圖片）。
2、朗讀：播放聲音圖象文件，示范朗讀課文，指導學生朗讀課文、
3、討論：抓重點字詞句理解含義，領(lǐng)會文章大意、
4、提問：根據(jù)個人理解，展開互問互答活動，強化對文章思路的分析、
5、歸納：教師作總結(jié)性歸納，強化文章重難點、
6、拓展：完成相關(guān)練習題，鞏固所學內(nèi)容，拓展思維、
（一）導入：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望、然后播放朗讀欣賞文件，讓學生初步感知本文的魅力、（說明：這個環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一個情景感染學生，使之主動產(chǎn)生學習本文的愿望、盡快進入角色，為后面教學過程作好鋪墊、）。
（二）檢查預習。
1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）。
2、給加點字詞注音（出示課件請學生筆答）。
（說明：這一環(huán)節(jié)主要是檢查學生的自學能力及課前準備情況）。
（三）朗讀指導。
1、播放朗讀錄音，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、
2、要求學生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、
3、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、
（說明：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，通過正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大，勝過抽象的分析、）。
（四）抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
1、熟讀課文，在讀中整體感知文章語言魅力、
2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會全文大意、
3、抽學生說出每段應該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、
4、采用分組挑戰(zhàn)式提問，進一步檢查掌握情況、
（說明：這一環(huán)節(jié)的設計主要是調(diào)動學生的自學能力和主動參與意識，在輕松活潑的氣氛中愉快的學習，從而有效的掌握文章學習的重點、）。
（五）思考討論。
對于文章的寫作思路和寫作意圖的分析，我準備了以下幾個問題引導學生思路，讓學生在思考討論中共同完成、問題設計如下：
1、文章第一段寫了岳陽樓的什么背景？說明了什么？主要運用了什么表達方式？
2、第二段如何描寫岳陽樓的全景的？在語言上有什么特點？主要運用什么表達方式？
4、文章最后一段是怎樣引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5、說出自己最喜歡的語句，并表明喜歡的原因所在、
（說明：通過討論培養(yǎng)學生的分析能力，全面思考問題，解決理解課文的難點）。
（六）歸納總結(jié)。
1、學生總結(jié)本文寫作方面的特點、
2、歸納本文的主題思想、
（說明：這一部分是學生自由發(fā)言總結(jié)，只要言之有理，抓住重點就可以視為正確，目的是訓練學生的概括能力）。
（七）鞏固拓展。
要求熟讀并背誦全文。
2、完成《點撥》上的強化練習題、
3、完成比較閱讀資料題、
（八）板書設計。
范仲淹（北宋）。
背景：政通人和，百廢具興。
作記緣由記敘。
緣由：屬予作文以記之。
洞庭湖全景：浩浩湯湯，橫無際涯描寫。
覽物之情，得無乎異（過渡）。
巴陵勝狀，覽物之情陰天__悲。
遷客騷人，覽物之情描寫、抒情。
晴天___喜。
不以物喜，不以己悲（曠達胸襟）。
古仁人之心議論。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（點明主旨）。
岳陽教師說課稿篇六
大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉(xiāng)，我來自資興，很高興能有機會參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰(zhàn)。今天我說課的題目是：《岳陽樓記》。下面我從四個方面向大家匯報。
《岳陽樓記》是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
1、八年級學生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養(yǎng)和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、語文新課標強調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。多媒體vcd在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內(nèi)容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創(chuàng)生更多火花。它還關(guān)注學生的知識與能力，認知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網(wǎng)絡等收集自己需要的信息和資料。”因此。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源，創(chuàng)設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時發(fā)展能力，形成良好的語文素養(yǎng)。
3、根據(jù)新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。
(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎(chǔ)，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》;另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡、多媒體vcd資源超市等。
(二)、教學活動階段。關(guān)注學生個體體驗，培養(yǎng)學生合作探究精神。
第一，主體參與，設置情境，激趣導入
“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調(diào)動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請xx同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體vcd有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關(guān)他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體vcd的“背景資料”中的“范仲淹”及“范仲淹像”介紹作者。
第二，初讀課文，整體感知
本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，我點擊多媒體vcd“課文朗讀”，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調(diào)動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏”、“春和景明”的情境中去，從而隨“遷客騷人”或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養(yǎng)學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點擊多媒體vcd“朗讀指導”中“提示”和“示范”界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。
第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學生分組討論，匯報討論結(jié)果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!打開多媒體vcd“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學生實現(xiàn)與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發(fā)生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢?請以“時，我想對自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識
為了拓展學生思維，豐富知識，培養(yǎng)學生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體vcd資源超市、利用網(wǎng)絡，分別探究：
(1)、我國四大文化名樓特征;
(2)、與四大名樓相關(guān)的詩文;
(3)、二至三位名人的人生觀;
(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現(xiàn)自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產(chǎn)生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設好家鄉(xiāng)到建設好祖國的崇高理想。
本次教學使我認識到：多媒體vcd為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現(xiàn)。因此，面對教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡捷方便的多媒體vcd，優(yōu)化教育過程，激活和促進學生的有效發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
岳陽教師說課稿篇七
長期以來，文言文教學囿于“精華”二字，強調(diào)知識接受，只注重把語法、文法講深講透，卻忽略了學習的主體，教學過程中缺少師生獨特情感的體驗，形成文言文教學模式的單一、固定化。無疑這樣的教學不能適應新課改的需要，更不能培養(yǎng)學生對古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教學必須從更高的層面和更廣闊的視角來把握，應該讓學生在疏通文意的基礎(chǔ)上有一個領(lǐng)會的過程，有一個讓學生結(jié)合自己的生活和情感體驗，對文章對作者發(fā)表真知灼見的過程。充分利用信息資料去了解作品的本身，讓課堂教學成為師生交流經(jīng)驗的反思過程、資料整合的合作過程。在探究中學習、在合作中提高、在感悟中升華，才能真正使文言文的教學個性化、多樣化，從而達到新課標對中學階段文言文提出的更高教學要求和教學評價：“誦讀古代詩詞，有意識在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞的品位和審美情趣?！?BR> 1、倡導自主學習。自主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”；建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”；建立在掌握一定的學習策略上的“會學”；建立在努力基礎(chǔ)上的“堅持學”。選擇古文《岳陽樓記》的擴展課，正是充分考慮到初三學生古文賞析的能力、評價作品的能力和認知事物的能力已達到一定的深度和廣度，會感興趣于作品的文質(zhì)兼美、立意高遠，從而激發(fā)學生探究的欲望。這樣，在老師的精心的指導下，學生在“能學”、“想學”的前提下，掌握學習古文鑒賞的策略，達到“會學”，為今后探究古文并“堅持學”奠定基礎(chǔ)。提高學生人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，實現(xiàn)自主交流、自主探究，將學習的主動權(quán)還給學生。
2、構(gòu)建開放課堂。新課程強調(diào)將教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這就要求我們教者力爭將課堂創(chuàng)設成為探究、交流、合作的陣地。師生雙方在相互交流中溝通，在相互啟發(fā)下補充，共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，表述自我的情感與體驗。這種自主、活潑的課堂會在豐富教學內(nèi)容的同時，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和師生的共同發(fā)展。對于千古詠唱的岳陽樓其資料極其豐富，不是教師所能全部掌握和了解的，充分利用學生智慧資源，鼓勵和引導學生借助網(wǎng)絡、現(xiàn)代媒體參與教師備課，在廣度、深度上創(chuàng)建開闊的課堂思維空間。
3、尊重個性體驗。教師用贊許的目光和適當?shù)墓膭?，?chuàng)造一個和諧寬松的學習環(huán)境。給學生以思想的自由、欣賞的自由和發(fā)表見解的自由。讓學生把眼光集于作品的美感美質(zhì)，關(guān)注作者審美意識的投射。引導學生由課本提出自己獨到的見解，倡導學生從范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負生發(fā)開去，引發(fā)學生對歷史、當代社會周圍事的評議，體現(xiàn)自己審美創(chuàng)造的個性。
《岳陽樓記》是人教版第五冊第六單元的一篇古文，是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，體現(xiàn)其人格的魅力，仿佛一盞燈，至今仍給人以明示。它既是對學生進行美育教育和古典人文教育的較好載體，也是適應新課改創(chuàng)建古文教學多樣化的典范課例。
初三年級，學生心理發(fā)展趨于成熟，在形象思維豐富的同時，抽象思維有了較深層次的發(fā)展。對于文學的欣賞不僅僅停留于感性體驗而且具有了理性的分析與較高層次的審美。正是基于培養(yǎng)學生古文自主學習能力、開拓學生思維空間、提高文化品位、倡導個性分析的考慮，我選擇了《岳陽樓記》這篇結(jié)構(gòu)美、語言美、立意美的文章并設計了本節(jié)拓展性教學。
（一）教學目標：
1、知識與技能：了解文章寓情于景、卒章顯志的寫法，把握作者獨辟蹊徑、精心設計的巧妙；正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。
2、過程與方法：在學生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上，自主交流、積極探究，在合作學習中讓學生體驗探究的樂趣。通過師生交流、相互提高，達成審美意識的共識。
3、情感態(tài)度價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者的政治理想，引導學生對人生的思考，對歷史和傳統(tǒng)文化思想的借鑒。
（二）教學重點：體會作者設意的獨特，領(lǐng)會文章寓情于景、卒章顯志的寫法。
（三）教學難點：領(lǐng)會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。
（四）教學方法：學生自主交流、師生合作探究，輔之以創(chuàng)設情景法。
（五）教學流程：
1、情境導入：展示中國古代被譽為“四大名樓”的圖片，配以古典音樂。以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句，引出文人騷客對岳陽樓的吟誦。
2、合作交流:：
嘗試以網(wǎng)絡資料豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情、探究欲望。課堂上通過小組成員自主交流，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學生的交流能力和合作意識。
3、自主探究：問題一：在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從那一角度為岳陽樓作記？問題二:文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？通過學生的討論、交流，形成思維的交鋒，師生交流，達成共識。使學生能從審美的角度把握課文本身，理解作者寫景意圖所在。
4、思維拓展：在對作者寓情于景、情景交融的深入理解，對作者為情設景、緣情抒情的感悟之上，領(lǐng)悟古代仁人志士的志向，更準確把握范仲淹的“憂樂觀”，進而聯(lián)及近現(xiàn)代的“今仁人”。評論之時充分給予學生言論的自由，讓其從感性的體驗上升的理性的分析，開拓課堂自由創(chuàng)造的空間。
5、創(chuàng)新訓練：在蓄積情勢的狀態(tài)下，以洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景展示，激發(fā)學生寫作熱情，借景抒情寫出自己獨到的感悟。
本節(jié)課設計的意圖是：力圖改變古文教學過于沉悶的課堂氣氛，過于固定的教學模式，體現(xiàn)新課改下對古文教學的要求，以適應新形勢的需要。真正達到古文教學與現(xiàn)代化教育整合，珍視傳統(tǒng)文化基因與創(chuàng)新審美相結(jié)合。這只是嘗試，是一次不成熟的探索，但會促使我在教學實踐中不斷更新和完善。
岳陽教師說課稿篇八
《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內(nèi)容，新的高考大綱明確規(guī)定：中學生應該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學中我們應該有意識地訓練學生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內(nèi)容是詩詞的表現(xiàn)手法和主要寫作特色，也要兼及思想內(nèi)容和名言警句的賞析。因此在學習《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應該給學生更多的自主學習的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導，培養(yǎng)學生自主學習、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經(jīng)滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學習古詩藝術(shù)手法的典范，是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材。
（二）根據(jù)教學大綱的要求和本文的特點，以及學生的實際情況，我將本課的教學目標確立為：
1、背誦本詩。
2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。
3、學會通過反復誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。
教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。
學生是學習的主體，因此我在教學目標、教學環(huán)節(jié)等程序的設定上充分考慮學生的學情：
1、知識經(jīng)驗：本班學生是高中二年級的學生，已經(jīng)對古典詩詞的內(nèi)容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎(chǔ)上通過本詩的學習，學會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應該難度不大。
2、技能態(tài)度：在過去的學習階段中，學生已經(jīng)掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的`學習既有助于學生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。
3、特點風格：本班學生整體上語文素養(yǎng)偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學科的興趣欠濃。因此，我在教學過程中特別重視“點燃”學生的學習欲望，從“大語文觀”的角度培養(yǎng)興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。
呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應該以學生活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調(diào)學生的自主探究性學習?；诖?，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：
1）誦讀法——反復朗讀，把握語言特色。
2）自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
3）提問法——逐步引導，逐步深入。
4）討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
5）點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。所以在教學過程中，我主要從“課前展示”、“復舊導入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考、積極探索。
岳陽教師說課稿篇九
一、新老教師結(jié)對子。
二、工作目標總體目標：要求青年地理專業(yè)教師具有較高的教學水平，能勝任地理教育教學工作，能適應普通高中課程改革的需要，能開展教育科學研究。建立一支政治堅定，師德高尚，素質(zhì)較高的具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的地理教師隊伍。
具體目標：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，教書育人。
2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，熟悉地理課程的教育規(guī)律。過好教學設計關(guān)、課堂教學基本模式關(guān)、實踐課教學關(guān)、考試命題關(guān)等。
3、具備一定的管理工作能力。能積極主動承擔班主任工作、指導學生進行專業(yè)技能訓練和必要的社會實踐等。
4、具有一定的教研、科研能力。積極參與學校優(yōu)質(zhì)教育課題研究活動，具有一定的教科研知識并能開展教育科學研究。
5、青年專業(yè)教師要力爭做到：一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為骨干，八年能挑大梁。
三、主要措施根據(jù)青年地理教師成長和學校實際，部確立“教育引導，加強管理，嚴格要求、合理安排、使用，鼓勵冒尖”原則，采取“專業(yè)教研組帶教、以老帶新、師徒結(jié)對”等措施。
1、加強對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的重要性、緊迫性的認識青年專業(yè)教師是我區(qū)地理教師隊伍的重要組成部分，是高中地理教育事業(yè)發(fā)展的希望。提高青年專業(yè)教育的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)及實踐技能水平，是我區(qū)高中地理教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務。我們要把培養(yǎng)青年地理教師的工作，放在地理教師隊伍建設的`突出位置上，從戰(zhàn)略高度進一步加強對青年地理教師培養(yǎng)與管理的重要性和緊迫感的認識，增強責任感和使命感，把青年地理教師的培養(yǎng)與提高當作一項重點工程來抓。
2、創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，鼓勵青年地理教師建功立業(yè)每學期專門研究青年地理教師培訓工作，建立與同青年地理教師的聯(lián)系制度，召開青年地理教師座談會，聽取對青年地理教師培養(yǎng)工作的意見和建議。形成共同關(guān)心青年地理教師成長的大好局面，中老年教師要更多地關(guān)心、愛護和扶持青年地理教師。青年地理教師要進一步增強時代責任感和歷史使命感，確立正確的人生價值觀，從嚴要求，自覺磨煉，促進自己盡快成熟起來。要積極承擔校際或組內(nèi)公開課，展示自己，鼓勵冒尖。積極參加本學科教學研究活動。積極撰寫學科論文并積極投稿或參與有關(guān)教研部門的評選。
3、實行導師制，落實師徒結(jié)對子的計劃。導師要有計劃、有要求、有指導地對青年地理教師進行培養(yǎng)，指導青年地理教師的備課、上課、技能訓練以及科研工作，幫助青年專業(yè)教師通過教學關(guān)，提高科研能力。師徒之間要加強相互聽課、評課，青年地理教師聽導師的課要求用專門的聽課本以備期末檢查。要求青年地理教師在聽課后寫出自己的體驗和感想。
4、要積極創(chuàng)造條件使青年地理教師快速成長鼓勵學歷進修，督促他們堅持學科培訓，使他們獲得更寬廣的視野。
四、具體安排。
1、學期初，搞好師徒結(jié)對任務，明確導師和被指導教師的目標與任務。
2、每學期青年專業(yè)教師在組內(nèi)要上一節(jié)匯報課,并組織評價。
3、每學期要對青年專業(yè)教師的教學情況進行檢查。
4、要求青年專業(yè)教師每學期聽課不少于20節(jié)；指導老師聽課不少于15節(jié)。
5、一學期要完成“四個一”工作：一個優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇教學或教育論文，一份上佳試卷。
6、學校每年對青年地理教師進行課堂教學考核。
7、每學期要組織青年地理教師進行3天的專業(yè)技能培訓。
岳陽教師說課稿篇十
隨著課改的深入，需要大量文化底蘊深厚、高素質(zhì)的教師。做為一名教師，深感肩負的責任重大，教師要有長流水才能澆灌祖國的花朵。所以，我應不斷學習，汲取教育、教學的經(jīng)驗充實自己，特制定我的發(fā)展計劃如下：
一、思想政治方面：
學高為師，身正為范。做為一名教師必須要有高尚的道德情操。極積參加每次的政治學習，并認真學習和做好記錄。要樹立良好的師德形象，我應不斷學習，以《規(guī)范》的要求為準繩，嚴格要求自己。不斷加深自我修養(yǎng)，做一個學生喜愛的，家長放心，學校滿意的好老師。
二、業(yè)務學習方面。
1、要積極參加業(yè)務學習，并認真做好業(yè)務筆記。除了學校統(tǒng)一規(guī)定的2周一次的業(yè)務學習，還要自主學習，選擇一些適合于自己的學習內(nèi)容，進行自主學習，從而不斷提高自己的業(yè)務水平。多寫教育敘事、教育感悟、教育教學案例、課堂教學反思以教學隨筆或教學反思。
2、他山之石，可以攻玉。要多聽課，多學習，主動聽優(yōu)秀教師課、同年組老師的課，并且記好不少于20節(jié)的聽課記錄，本學期聽課要不少于20節(jié)，要寫好評課記錄。
3、充分利用好研討課機會來不斷提高自己的教學能力，深入教材，研究教法學法。上好本學期的研討課，要上出自己的風格，自己的特點。及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進。在研討課期間要多聽課，多學習，學習別人的優(yōu)點來彌補自己教學方面的不足，要充分利用好“研討課”這個大舞臺，不斷學習不斷超越自己。
4、加強教學基本功的訓練。練就過硬的基本功。同時還要多研究如何讓自己班學生也打好基礎(chǔ)。
5、要積極參加上級業(yè)務部門組織的各種培訓，利用網(wǎng)絡進行自我學習。要經(jīng)常上網(wǎng)學習，觀看好的課例，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。
三、讀書方面。
多讀書來豐富自己的文化素養(yǎng)。選擇適合自己的書籍認真學習，做好筆記，隨時要應用到自己的教學實踐中去。期末結(jié)合實踐寫出自己的心得體會。本學期除了與學生一起讀的課外書外，我還要讀的書是蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》，《給教師的一百條建議》，以及《愛的教育》等書籍?！蹲哌M高中新課改：化學教師必讀》，并做好筆記。
四、文化方面。
1、加強自身業(yè)務水平的提高，積極參加業(yè)務培訓和學習，參加聽、評、賽課，做到認真做好記錄，認真做好準備，抓住每一次的機會鍛煉自己，提高自己。
2、按時參加集體備課和教研活動，不斷的積累總結(jié)教學和教研經(jīng)驗，使自己的業(yè)務能力有一定的進步與提高。
3、認真學習有關(guān)教育文獻和教育理論，不斷提升自己的業(yè)務理論水平，做到有針對性的在教學中實施運用，使教育教學質(zhì)量得到有效的提高。
岳陽教師說課稿篇十一
按照中央、省和市委精準扶貧、精準脫貧戰(zhàn)略部署，為提升鄉(xiāng)村教育水平，保障每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，從根本上阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，確保到與全省同步全面建成小康社會，根據(jù)《四川政府辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法(—20)的通知》(川辦發(fā)〔2015〕107號)，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就進一步加強全市鄉(xiāng)村教師隊伍建設，力爭到年造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、甘于奉獻的鄉(xiāng)村教師隊伍提出如下實施細則。
一、大力加強師德師風建設。
將師德師風建設擺在首要位置，健全教育、宣傳、考評、監(jiān)督、獎懲機制，全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平。抓師德教育，把社會主義核心價值觀教育、法治教育和心理健康教育作為師德教育的重要內(nèi)容，融入鄉(xiāng)村教師職前、職后培訓全過程，推動師德教育常態(tài)化、制度化;抓師德宣傳，發(fā)揮評優(yōu)表彰的示范引領(lǐng)作用，加強對優(yōu)秀教師和教育工作者的宣傳力度，激勵、引導鄉(xiāng)村教師強師德、揚師表、作貢獻;抓師德考評，完善師德師風考評體系，把師德表現(xiàn)作為年度考核、評優(yōu)評先、專業(yè)技術(shù)職務晉升的重要參考，嚴格實行“一票否決”;抓師德監(jiān)督，健全學生、家長、教師、社會共同參與的師德師風監(jiān)督約束機制，暢通監(jiān)督舉報渠道，規(guī)范鄉(xiāng)村教師行為;抓師德責任，落實教育行政主管部門、中小學校主要領(lǐng)導師德師風建設負責制和問責制，把師德師風建設作為考核學校及主管部門工作的一項重要指標;抓組織建設，加強鄉(xiāng)村學?；鶎狱h組織建設，適度加大在鄉(xiāng)村教師中發(fā)展黨員的力度，從政治上、思想上關(guān)心鄉(xiāng)村教師的生活與成長，增強歸屬感。
各區(qū)縣要結(jié)合鄉(xiāng)村教師崗位特點，合理設置招聘條件、優(yōu)化招聘方式、提高招聘質(zhì)量，確保鄉(xiāng)村學校開齊開足開好國家規(guī)定課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、科學技術(shù)、心理健康等緊缺課程。按照專業(yè)對口原則，鄉(xiāng)村義務教育學校補充音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師，可直接考核招聘全日制普通高校大專及以上學歷且具有相應教師資格證的人員。繼續(xù)實施好“特崗計劃”，認真做好省級免費師范生定向培養(yǎng)相關(guān)工作，重點支持合江縣、敘永縣、古藺縣補充鄉(xiāng)村教師。根據(jù)《中共瀘州市委關(guān)于全力推進扶貧攻堅確保全面建成小康社會的決定》(瀘委發(fā)〔2015〕9號)精神，與瀘州職業(yè)技術(shù)學院合作，通過普通高考招收錄取小學教育專業(yè)大專生，為合江縣、敘永縣和古藺縣免費定向培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學教師。計劃年培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名，培養(yǎng)300名。
寄宿制等學校確因?qū)W生管理等工作需要，可通過政府購買服務、按《勞動合同法》招用補足相關(guān)人員。各區(qū)縣要嚴格編外聘用人員管理，編外人員使用方案需報經(jīng)縣級政府同意后實施。實施好普通高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村學校任教到崗學費獎補機制，對取得教師資格并到鄉(xiāng)村學校任教一定期限的高校畢業(yè)生，按有關(guān)規(guī)定享受學費補償和國家助學貸款代償，鼓勵、引導優(yōu)秀高校畢業(yè)生服務鄉(xiāng)村教育發(fā)展。各區(qū)縣要采取有效措施鼓勵退休特級教師、高級教師、教學名師到鄉(xiāng)村學校支教講學，并給予一定經(jīng)費補助。
各區(qū)縣要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項社會保險費。實施農(nóng)村教師生活補助政策，合江縣、敘永縣和古藺縣最低補助標準為每人每月400元，江陽區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣最低補助標準為每人每月200元。所需經(jīng)費由省、市、縣三級財政共同承擔，省財政按每人每月220元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補助;市財政原則上按每人每月100元給予合江縣、敘永縣和古藺縣定額補助，按每人每月50元給予江陽區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)和瀘縣定額補助。各區(qū)縣要嚴格按規(guī)定發(fā)放，并根據(jù)教師工作、生活條件的'艱苦程度等因素，合理分設檔次和具體標準，重點向村小和教學點傾斜、向條件艱苦地區(qū)傾斜。鼓勵有條件的區(qū)縣通過增加績效工資總量和發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補助等方式提高鄉(xiāng)村教師待遇。
認真落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作人員享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼政策，保障鄉(xiāng)村教師應享盡享。要根據(jù)實際情況，按不低于月人均200元水平確定具體標準，并向條件艱苦的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)和長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的人員傾斜。
加快鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設，按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，統(tǒng)籌予以解決。在現(xiàn)行制度架構(gòu)內(nèi)，對符合救助條件的貧困鄉(xiāng)村教師家庭給予救助，以解決其實際困難。大力改善村小教師的食宿條件，對于新招入村小的大中專畢業(yè)生，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府解決居住用房;除中央和省上專項資金建設教師周轉(zhuǎn)房外，各區(qū)縣政府應結(jié)合當?shù)貙嶋H，按照省上統(tǒng)一標準，安排專項經(jīng)費修建村小教師周轉(zhuǎn)房和師生食堂。
要把鄉(xiāng)村教師納入全民預防保健范圍，做好對鄉(xiāng)村教師的健康管理和服務工作。
鄉(xiāng)村中小學教職工編制按照城市標準統(tǒng)一核定，其中村小、教學點編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。充分考慮村小、教學點、寄宿制學校以及農(nóng)村邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)學校的特殊實際，教職工編制配備予以傾斜。實行中小學教職工編制動態(tài)管理，縣級教育行政主管部門負責在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報同級機構(gòu)編制部門和財政部門備案。嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式擠占、挪用和截留中小學教職工編制，嚴禁在有合格教師來源的情況下有編不補、長期使用臨聘人員。
中小學教師崗位設置實現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，并向鄉(xiāng)村教師傾斜。各區(qū)縣地要進一步完善符合鄉(xiāng)村教師工作特點的職務(職稱)評聘辦法和標準條件，注重師德表現(xiàn)、注重一線經(jīng)歷、注重工作實績，不作外語成績要求，不作發(fā)表論文的剛性要求。在鄉(xiāng)村學校任教3年以上(含城鎮(zhèn)學校交流、支教教師)以及由組織選派參加援外、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘教師職務(職稱)和專業(yè)技術(shù)崗位。城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級教師職務(職稱)，應有在鄉(xiāng)村學校或薄弱學校任教1年以上的經(jīng)歷。
嚴格執(zhí)行《瀘州市政府辦公室關(guān)于進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設的意見》規(guī)定：在古藺、敘永兩縣村小連續(xù)工作滿以上，在江陽區(qū)、龍馬潭區(qū)、納溪區(qū)、瀘縣和合江縣村小連續(xù)工作滿15年以上的教師，若本人符合省和市有關(guān)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件規(guī)定中的一級教師條件，且歷年年度考核均為合格及以上等次的二級教師，評聘為一級教師。
六、促進城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學校流動。
全面推進義務教育教師“縣管校聘”管理體制改革，由縣級教育行政主管部門根據(jù)學校需要統(tǒng)籌實施派遣任教。落實中小學校長教師交流輪崗制度，通過定期交流、跨校競聘、學區(qū)一體化管理、集團化辦學、學校聯(lián)盟、名校辦分校、對口支援、名優(yōu)教師送教、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教等多種途徑和方式，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校流動。凡在城鎮(zhèn)中小學校任教滿9年的教師，應向鄉(xiāng)村和薄弱學校流動。實施好“三區(qū)支教”計劃，選派城鎮(zhèn)學校有經(jīng)驗的管理人員和骨干教師到貧困地區(qū)、民族地區(qū)、革命老區(qū)的鄉(xiāng)村學校支教講學，幫助轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育教學手段、提高教育教學質(zhì)量。
發(fā)揮“國培計劃”和“省培計劃”示范引領(lǐng)作用，制定《瀘州市鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)提升計劃實施方案》(2016-2020)。實施管理者能力提升計劃、教師培訓者培訓計劃、緊缺薄弱學科教師培養(yǎng)計劃、精準幫扶支教計劃等鄉(xiāng)村教師素質(zhì)能力提升培訓計劃，確保到2020年底前對全市鄉(xiāng)村教師校長進行360學時的培訓。將師德教育、法治教育等作為培訓必修內(nèi)容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力，到20前完成每人不少于50學時的信息技術(shù)應用能力提升專項培訓。健全鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務體系，加強鄉(xiāng)村教師培訓團隊建設，指導區(qū)縣教育行政部門按照培訓者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1：30建立區(qū)(縣)級教師培訓團隊，推動鄉(xiāng)村教師區(qū)域研修與校本研修常態(tài)化。按照鄉(xiāng)村教師的實際需求改進培訓方式，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡研修、短期集中、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。鼓勵和支持鄉(xiāng)村教師在職學習深造，提高學歷層次。
市上將對在鄉(xiāng)村學校連續(xù)從教20年以上并取得優(yōu)秀成績的教師給予鼓勵，在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等評選表彰中，將鄉(xiāng)村教師名額單列，予以傾斜。區(qū)縣政府要分別對長期在鄉(xiāng)村學校從教并取得優(yōu)秀成績的教師給予鼓勵。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師給予物質(zhì)獎勵。加大對優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師和先進典型的宣傳力度，在全社會營造關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍，增強鄉(xiāng)村教師的職業(yè)榮譽感和吸引力。
九、落實各級政府主體責任。
區(qū)縣政府是實施鄉(xiāng)村教師支持計劃的責任主體，要加強組織領(lǐng)導，實行一把手負責制，強化部門分工協(xié)作，確保各項工作落到實處、見到實效。要將實施鄉(xiāng)村教師支持計劃情況納入政府工作考核指標體系，加強考核和監(jiān)督。教育行政部門要加強對鄉(xiāng)村教師隊伍建設的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導。發(fā)展改革、財政、編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大投入力度，大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設，把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域，切實用好每一筆經(jīng)費，提高資金使用效益，全力縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，促進城鄉(xiāng)教育資源均衡配置。市政府教育督導部門要會同有關(guān)部門每年對各區(qū)縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況進行專項督導檢查，對實施不到位、成效不明顯的予以全市通報，同時約談并追究相關(guān)負責人領(lǐng)導責任。
區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要制訂具體實施細則，因地制宜地提出符合本地鄉(xiāng)村教育實際的支持政策和有效措施，將本實施細則進一步明確化、具體化。
岳陽教師說課稿篇十二
為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓計劃。
一、指導思想：
提高教師的整體的素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。
二、培訓的對象：
全體教師。
三、培訓目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的要求。
四、培訓內(nèi)容：
（一）師德教育方面：
經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設的相關(guān)要求。引導教師在追求和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷?！?。
利用學?！皫煹聵吮痹u選、年度考核等平臺，讓先進教師的模范事跡成為師德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。
（二）理念培訓。
開展內(nèi)容豐富的理論學習。學校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關(guān)論述和教育教學業(yè)務知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局讀書工程計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。
進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁，組織教師學習和討論關(guān)于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。
（三）業(yè)務培訓。
1、教材教法培訓。進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關(guān)學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學方法。組織學習《小學教學常規(guī)》，規(guī)范教師的日常教學工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設計教案、實施教學的水平，提高教師駕馭課堂教學的能力。
2、教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結(jié)、深化和提升，使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。
3、教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在教師中相機開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評價工作的展開。同時，以教學“六認真”為抓手，著力做好教學常規(guī)的內(nèi)化培訓。通過以上培訓，力求建設一支一流的教師隊伍。
（l）新教師的入門培訓。
主要指剛調(diào)入的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備一位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學?？己酥贫?，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結(jié)。
（2）青年教師的培訓。
主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。
我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我校的課題，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。
我們還要在提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學中去。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。
我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領(lǐng)他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的市區(qū)優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟悉班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據(jù)學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據(jù)不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。
（3）骨干教師的風格培訓。
主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。
岳陽教師說課稿篇十三
一、說教材。
王鼎均先生說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈;文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎;文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵;……”這位散文大家對文明和自然的思考應該就是《那樹》寫作的初衷吧。文章在極具表現(xiàn)力的字里行間浸透著現(xiàn)代文明對自然界寶貴生命的無情虐殺的痛惜和斥責?！澳菢洹睔v經(jīng)滄桑、阻擋風雨，努力開枝散葉，蔭庇生靈，它恪盡樹道卻因莫須有的罪名慘遭殺戮。樹的悲劇命運恰恰折射出文明進程中人類道德的淪喪，人道的泯滅，人和樹都成了現(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體。編者把《那樹》編錄到這個以“生命”為主題的單元，其意圖是與作者相通的——自然界的一切都有其生命，也都有其生存的權(quán)利，作為自然界最有靈性的人類不能因自己的無盡欲望而剝奪了其他物種的生命。九年級的學生對文學作品已具有一定的鑒賞能力和審美能力，加上他們這個年齡段對社會形態(tài)有所關(guān)注，因此，把這篇教材處理成“樹道”“人道”的悲劇美學生還是能夠領(lǐng)賞的。
二、說教學目標。
1、情感和態(tài)度目標：通過文章的學習，感受作者愛憎分明的情感。正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
2、知識和能力目標：通過個性品讀，感知“那樹”的整體形象及其品質(zhì)，把握樹的悲劇命運，培養(yǎng)學生通過揣摩感悟詞句以賞析文本的能力，提高學生文本的鑒賞能力和審美能力。
3、過程和方法目標：以問題為切入點引導學生品味語言文字，把握文章內(nèi)容;在讀中品味語言的優(yōu)美，在讀中質(zhì)疑、探究，完成對特定形象的認識;在濃重的悲劇氛圍中領(lǐng)賞文本的悲劇美學，深入探究文章的深層主題。
三、說教學重難點。
1、教學重點：通過揣摩品析精彩詞句，感知那樹的形象，了解那樹的命運悲劇，感受作者情感。
2、教學難點：了解作者寫作意圖，鑒賞樹道、人道的雙重悲劇美學，以達到人詩意地棲息于大地的美學觀念。
四、說教法。
1、品讀賞析法：品詞句而知文心。運用精細的朗讀去感受文章語言藝術(shù)，把握作品形象，感悟作者情感。
2、提問探究法：抓住文中四個關(guān)鍵句子以點帶面精設問題，垂直深入文本核心在以學生為主體師生互動下，引導學生從文本的已知知識走向未知知識，從文本的表象走向深層的主題開掘。
五、說學法。
1、比讀法：通過文段間的對比朗讀，文句間的對比朗讀，特定形象的對比朗讀以達到學生學習效果的優(yōu)化。
2、在教學中引導學生合作探究，在團體協(xié)作中討論、分析、歸納，以達成教學目標，達到教學的再生成。
六、說教學過程。
這堂課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：1、聯(lián)系生活，導入課題。2、品讀文句，感知“那樹”形象。3、走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。4、深入文本，探討“人性”悲劇。
(一)聯(lián)系生活，導入課題。
導入語：溫州的八字橋消失了，但那站立在八字橋邊的千年古榕還在。它承載千年歷史，每一道年輪都是它見證滄桑的印記;它集日月精華，根深葉大，這城市因有它的存在才有了厚實感。它是幸運的!我們也是幸運的!但在樹的種族里有著更多的是不幸，你看，《那樹》(板書)。
這段導語以溫州的八字橋為文章的切入點既拉近了學生跟文本的距離，更重要的是溫州橋文化的失落與溫州的現(xiàn)代文明的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，學生對文本的體驗由此鋪墊會更深刻。此外，八字橋邊的千年古榕與那樹一脈相承，學生在品讀文本時內(nèi)心的感受也因此會變得豐富立體。
(二)品讀文句，感知“那樹”的形象。
ppt.“那樹有一點佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密?！?BR> 設計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學生通過品味這比喻句的喻體“焰火”來感受那樹生命的強盛(板書)，和樹所彰顯出來的生命熱情。由此引入教學過程中的第二環(huán)節(jié)：通過品讀文句，總體感知“那樹”富有生命活力和熱情的形象。
問題一：你從文章的哪些語句中感受到“那樹”的生命活力?
這個問題不單是引導學生整體把握“那樹”早期的形象，也是為了讓學生在揣摩品讀文句中，感受“那樹”旺盛的生命形態(tài)背后是它無私奉獻、蔭庇生靈(板書)的使命。其三，通過示范的第一個關(guān)鍵句子，培養(yǎng)學生品讀文句的能力——品詞句而知文心。
(三)走入文本，賞析“那樹”的悲劇命運。
在學生品讀文句的基礎(chǔ)上，我出示了第二個關(guān)鍵句子讓學生齊讀——。
ppt.“那沉默的樹，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外……冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻，在星空下仰望上帝。”
這段ppt.采用了電影蒙太奇的手法把文章中的兩句話進行整合，學生在比讀中必能產(chǎn)生一種心靈沖擊，“那樹”歷經(jīng)滄桑到現(xiàn)時依然煥發(fā)青春，以其頑強的生命意志捍衛(wèi)著它腳下的土地，蔭庇這土地上的一切生靈，然而它的奉獻卻成了徒勞。于是我拋出第二個問題，也是學生心中的疑問：
教學的第三環(huán)節(jié)是本堂課的重點，這個問題的設計目的就在于讓學生通過朗讀6、7兩段(指名讀)，從樹的形象與樹的遭遇形成強烈的對比沖突中去感受其悲劇根源。在6、7兩段朗讀腳本的設計上我給朗讀者配了一段哀怨悠長的小提琴演奏，既是激發(fā)朗讀者的朗讀激情，又是為課堂營造一個哀傷的氣氛。當然，我更感謝王鼎均先生這般富有藝術(shù)感染力的文字：“這世界還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來……”作者借助排比一氣呵成，極具逼迫氣勢，加上數(shù)量詞“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”跟“一厘米一厘米”強烈對照，揭露了在飛速發(fā)展的現(xiàn)代文明排擠下，迫使那始終如一、默默奉獻的樹無辜地成了交通的障礙，甚而被質(zhì)疑(板書)為交通事故的始作俑者;“入夜，毛毛細雨比貓步還輕，跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴，泄漏了秘密，很濕，也很有詩意。”這般輕柔律動的節(jié)奏，這般活脫感性的文字，這般詩意的畫面，但人類無視它，一系列事物的“搬”中揭示了無情的人類背棄(板書)“那樹”，致使秉承天職恩澤生靈的樹成了街頭不識趣的擺設。這是“樹道”(板書)的悲劇。通過這些文句的精細品讀來突破教學的重難點，引讓學生在親近文本中走進悲劇氛圍，領(lǐng)賞“那樹”的悲劇美學。再齊讀第8段，一起去聽聽“那樹”的心聲。漪君說：“讀是為了更好的品”學生借著讀，透過這些富有靈性的語言文字，達成了與“那樹”的對話，達到了與作者的情感共鳴，也提升了他們悲劇美的鑒賞力。
問題三：讀完后你有什么要說的嗎?
“什么是悲劇?悲劇就是把真正有價值的東西毀滅給人看。”
這個問題的設計既是引導學生垂直深入去領(lǐng)賞“那樹”在文明沖突下的深層悲哀——人類不單無視于它“樹道”的使命，更剝奪了它生存的權(quán)利(板書);其二也在學生的心靈法庭上對人類進行了初次的審判。
(四)深入文本，探究“人性”悲劇。
這一環(huán)節(jié)是整篇課文的一大難點，即如何引導學生從表象的樹的悲劇而走向深層的人的悲劇。我在這個環(huán)節(jié)的設計上分兩步走：
以問題導入，再次引領(lǐng)學生回歸文本，品悟文章的語言魅力。學生在品味王鼎均先生充滿傾向性的文字筆底，一定能領(lǐng)賞到這位散文大家的藝術(shù)追求和藝術(shù)特色：特定環(huán)境中的人性探討。文章后半部分到處充斥著對人性批判的文字：“宣判”“償命”，“嚼碎”“白森森”“尸體肢解”“切斷動脈靜脈”“悶死”“跳躍奔騰如巨無霸”人類，是一只張牙舞爪的獸，是一個冷酷陰險的儈子手。這是作為人的悲哀。
2、文章第四個關(guān)鍵句。ppt.“現(xiàn)在，日月光華，周道如砥。”
問：你覺得這畫面美嗎?
以文章的最后一句話作為這堂課的最后環(huán)節(jié)，其意圖有二：一是為了檢驗學生在這堂悲劇美賞析課上是否增加了一點審美觀，二是引導學生在感受這空蕩無物沒有鮮活氣息的畫面中領(lǐng)悟“人性”的深層悲劇——人類親手毀滅了大地上詩意的生活?！澳菢洹笔乾F(xiàn)代文明發(fā)展中悲劇的載體，人類何嘗不是現(xiàn)代文明發(fā)展的悲劇載體呢?因此，文明的發(fā)展應該如何與自然平衡，是我們永恒追求的主題。
我的結(jié)束語是：樹，這遠古的綠蔭，你曾經(jīng)是這世界上最龐大的群體，你是歸屬于空間的，如今，你卻歸屬于文化，正如那八字橋旁靜靜佇立的古榕樹，你站在那兒，告訴人們，一種文化即將失落;你站在那兒，告訴人們，讓我們一起詩意地棲息于大地。
岳陽教師說課稿篇十四
為完善教師理論業(yè)務學習制度，不斷提高理論業(yè)務學習質(zhì)量，提高教師的業(yè)務水平，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際狀況，本學期教師理論業(yè)務學習工作將繼續(xù)以新課程學習為中心，以新課改模式探索為載體，著重提高教師的師業(yè)務綜合素質(zhì)，進一步提高教育教學質(zhì)量，力求做到精心組織，資料豐富，形式多樣，爭取收到良好的效果。
一、學習形式：
1、以集中學習為主，集中學習時間原則上定在雙周三下下午3：40開始。學習形式采用專題講座、觀看光盤、案例分析等多種形式進行，突出教師的參與和互動。
2、分散自學為輔。由于教師工作性質(zhì)限制了集中學習的頻率，所以還要經(jīng)常采用分散自學的形式，要求各教師閱讀新課程讀本，并做讀書筆記，撰寫心得體會。
3、學校集中業(yè)務學習時間為每兩周一次。
二、學習的主要資料：
1、學習教育政策法規(guī)。組織教職工學習現(xiàn)代化教育實施，進一步加強師德教育，樹立教師的新形象，增強法制觀念，更好地依法治教、以德治教。
2、學習素質(zhì)教育的相關(guān)政策及理論，進一步深刻認識當前素質(zhì)教育的形勢下，教師應如何提高自己，如何進一步把素質(zhì)教育的精神落實到自己的實際教學工作中去。
3、學習新課程改革理論。總結(jié)分析新課改在實施幾年里的不足與經(jīng)驗，組織進一步學習新課程改革相關(guān)理論，學習各級各類優(yōu)秀教師的先進事跡，進一步激勵廣大教師弘揚高尚師德，不斷加強自身的教育修養(yǎng)，增強教書育人的本領(lǐng)。
4、組織教師觀摩優(yōu)秀課堂教學的光盤（省送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源光盤），看后認真研討，學習新的課堂教學思路和方法，提高自己的課堂教學水平。
5、結(jié)合《江蘇教育》《江蘇教育研究》等教育刊物，學習相關(guān)的教學理論和具體實踐材料，提高理論水平。
三、健全管理機制，保障學習效果：
（1）培訓期間嚴格學習紀律，建立簽到制度，除病假公事除外，無正當理由不準缺勤，做到嚴格出勤統(tǒng)計，健全規(guī)范學習過程記錄。堅持嚴格按計劃資料組織培訓活動。
（2）要求每位教師務必明確參加業(yè)務學習的重要性，能自覺參與學習，業(yè)務筆記規(guī)范，反思真實有效，上交及時。
（3）要認真總結(jié)，不斷反思。聯(lián)系工作實際及時寫好學習心得體會文章，相互交流，并作為教師業(yè)務考核重要資料存入個人業(yè)務檔案。
（4）多做學習反思，透過學習到實踐的過程而厚積薄發(fā)，用心撰寫高質(zhì)量的論文，并向相關(guān)教育刊物投稿。用心參與各級各類論文比賽，不斷總結(jié)和提高自己的各種綜合潛力。