健康是人類最重要的財富，它關乎每個人的生活品質(zhì)和幸福感。在總結中，要注意言之有物，不要空洞和冗長。以下是一些經(jīng)典的總結范本，相信可以為大家提供幫助。
上學路上教學設計篇一
新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關懷學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。
著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認真把它學好。”這話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經(jīng)過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得燦爛和豐富多彩。
二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了?！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會忘記了。”有一個學生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了?！薄粋€個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
三、以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生注意力，學生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，()在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇二
教學要求：
1．學會本課九、七個生字和新詞。
2．初步理解新詞的句子的意思。
3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1．學會有關生字、新詞。
2．初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。
教學過程：
一．導入新課。
由故事引出課題。
一．新授。
（一）學習生字。
1．通讀第一、二自然段。
2．學習第三自然段中的詞語。
（1）蹲下去。
看圖：曹紅在做什么？
她怎樣扶玉米的？
出示詞卡：蹲下去指導讀。
舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。
看課文中的句子。
（2）一松手。
讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。
（3）呢。
怎么辦呢？表情演示。
出示詞卡：呢指導讀。
看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。
舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。
（4）辮子。
出示詞卡：辮子指導讀。
理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。
（5）蝴蝶結。
出示詞卡：蝴蝶結指導讀。
看圖和實物理解詞義。
（6）綢帶解下。
出示詞卡：解下綢帶指導讀。
讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。
告訴生：xxx解下綢帶。
區(qū)分：綢帶和蝴蝶結。
演示：xxx解下紅領巾。（說句）。
（7）綁在一起。
出示詞卡：綁。
理解字義：
這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。
師演示：綁在一起。
（8）踩實。
出示詞卡：踩實指導讀。
理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。
（9）理了理。
師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。
那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？
朱老師理了理衣服。
（二）復習詞語。
1．這是我們本節(jié)課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。
2．齊讀詞語。
3．師提問，讓生動作演示。
（二）書寫生字。
1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？
2．在自己作業(yè)本上寫一個。
二．復習鞏固。
1．朗讀課文。
2．組詞。
尊（）呢（）瓣（）幫（）。
遵（）嗎（）辮（）綁（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
3．組詞。
上學路上教學設計篇三
在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
首先我展示自己上班路線圖,乘坐公交的過程和途經(jīng)的標志建筑，再介紹了自己從家到學校的路線和上下班乘坐的交通工具，然后讓學生介紹一下自己是怎么上學的,行走的路線是怎樣的，讓學生在愉快中去感受，去體驗，知道要遵守交通規(guī)則，注意安全上學和回家。
其次通過錄像中的.片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么，從而了解了上學放學路上的安全常識，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標志。
最后讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。希望學生熟悉上下學路線，遵守規(guī)則，學會保護自己，高高興興上學來，平平安安回家去！
上學路上教學設計篇四
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣。“每天上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內(nèi)容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
上學路上教學設計篇五
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
2．選定內(nèi)容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應。
（本資料來自。
）
生字卡片、課件。
2課時。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
5．老師總結，學生課后思考。
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀。
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
1．自主學習本課生字，能工整書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
上學路上教學設計篇六
【教學設想】。
通過指導寫字，提高寫字水平，規(guī)范寫字?！窘虒W過程】1.基本指導。
一看結構，看比例。
在書寫漢字前，一定要先看清結構。漢字的結構一般分為上下（上中下）結構、左右（左中右）結構、全包圍（半包圍）結構、獨體字。在看清結構的基礎上，心中要明白各部分之間的比例。當然，這里所指的比例不是確切的，只是一個大概。
如左右結構中，像“狂、排、鋪”等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結構中，像“蓋”等，就是上長下短的漢字；像“臂、票”等，就是上下一樣長的漢字；像“寒”等，就是上短下長的漢字。
二看位置，看關鍵筆畫。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說“蓋”字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。
關鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長的一筆?！昂弊值钠?、捺要寫得舒展。
三看漢字的書寫“小竅門”。
我們一般要求孩子在書寫的時候做到橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。原因何在，就在這些書寫的“小竅門”上（我個人把這點稱為“小竅門”，不知是否準確）。
舉幾個例子來說，以“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會好看得多。
2.學生書寫，教師巡視，個別指導。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
很多孩子寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。寫字時不要寫錯字，錯了擦干凈，保持整潔。
（2）二是字的大小要適中。
現(xiàn)在，孩子一般用的是語文本和拼寫本來書寫漢字，語文本為方格，稍小一點，拼寫本和寫字本為田字格，稍大一點。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
4.教師小結：以上說了很多具體的操作細節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個符號，它是由不同的筆畫，不同的間架結構組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫出一手漂亮的漢字！
上學路上教學設計篇七
1．幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3．今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1．讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3．邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向?qū)W校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1．在學校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2．向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1．讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2．讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1．走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1．今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤剑浚?，我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
上學路上教學設計篇八
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦?。?！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇九
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學習的學生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學的路是從一所中學經(jīng)過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經(jīng)歲月，飽經(jīng)滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了。看看自己，從以前那個躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點多鐘，一個女孩拿著同學的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經(jīng)常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當時我想：對待小孩子嘛，應該寬容一點。我后面的一位女同學，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學?？磥碓趶娏业难凵駥Q的之后還是沒有分出個勝負來。
接著那個女同學扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉(zhuǎn)過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應該是我自暴自棄、不求上進的結果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經(jīng)碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅強的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學路上教學設計篇十
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
一、復習吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學習吹奏《上學歌》。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習吹奏。
三、總結下課。
教學反思：
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
上學路上教學設計篇十一
1課時。
1、訓練學生根據(jù)命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現(xiàn)生活。
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關心，調(diào)動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內(nèi)容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學習不同風格的構圖創(chuàng)作）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協(xié)調(diào)。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學路上教學設計篇十二
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野?！”奶奶樂呵呵地說：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的?！闭f完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十三
1.情感、態(tài)度、價值觀目標。
能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。
2.能力目標。
能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料;在調(diào)查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉(zhuǎn)化為行動和經(jīng)驗;能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.知識目標。
了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規(guī)則;學會基本的防范技能。
二、教學準備。
1.課件(《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》)。
2.簡筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
三、教學過程。
1.唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經(jīng)過概括，得出三種結論：
小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
(二)畫一畫。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學校遠嗎?2.從你家到學校要經(jīng)過哪些地方呢?
3.根據(jù)學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)。
4.誰能上來擺一擺?請你簡單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎?(你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧!)看誰觀察得仔細、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內(nèi)交流，推選畫得的同學上臺匯報展示。
(四)議一議。
2.課件演示：《我能說“不”》。
3.如果你就在邊上，你會怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過這樣的事嗎?
5.教師總結：
(1)在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會影響健康。
(3)玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。
三.對本課時教學的簡短提示與建議。
1.讓每個學生參與到活動中，畫上學路線圖，要讓每個學生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，并學會分析路上的安全因素。
2.應盡可能再現(xiàn)學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增強學生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對一年級兒童的年齡特點，創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受知識。
上學路上教學設計篇一
新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關懷學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經(jīng)成為品德課教學追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。
著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認真把它學好。”這話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經(jīng)過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得燦爛和豐富多彩。
二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了?！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會忘記了。”有一個學生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了?！薄粋€個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
三、以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生注意力，學生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，()在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動，回歸生活運用。
讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。
另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達到了應有的效果。
上學路上教學設計篇二
教學要求：
1．學會本課九、七個生字和新詞。
2．初步理解新詞的句子的意思。
3．在學習生字詞的過程中讓學生說常用的句子，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學重點：
1．學會有關生字、新詞。
2．初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：課件詞卡大課文掛圖玉米模型。
教學過程：
一．導入新課。
由故事引出課題。
一．新授。
（一）學習生字。
1．通讀第一、二自然段。
2．學習第三自然段中的詞語。
（1）蹲下去。
看圖：曹紅在做什么？
她怎樣扶玉米的？
出示詞卡：蹲下去指導讀。
舉例：一支鉛筆掉在地上，讓一位同學把它拾起來。（說句）。
看課文中的句子。
（2）一松手。
讀第二句話，理解“一松手”的詞義。（動作演示）。
（3）呢。
怎么辦呢？表情演示。
出示詞卡：呢指導讀。
看課文中的句子：怎么辦呢？比一比，看誰讀的好。
舉例：板擦不見了，怎么辦呢？老師從辦公室拿來了一個新板擦。
（4）辮子。
出示詞卡：辮子指導讀。
理解詞義（如預習時，學生都懂得這個詞語的意思了，就讓學生來說說）。
（5）蝴蝶結。
出示詞卡：蝴蝶結指導讀。
看圖和實物理解詞義。
（6）綢帶解下。
出示詞卡：解下綢帶指導讀。
讓一位同學來演示動作。（解下綢帶）。
告訴生：xxx解下綢帶。
區(qū)分：綢帶和蝴蝶結。
演示：xxx解下紅領巾。（說句）。
（7）綁在一起。
出示詞卡：綁。
理解字義：
這里的“綁在一起”同學們知道是什么意思嗎？看句子“用綢帶把它和別的玉米綁在一起”。
師演示：綁在一起。
（8）踩實。
出示詞卡：踩實指導讀。
理解詞義：玉米周圍的土松了，要踩實，使土變的硬一些。
（9）理了理。
師題問：在這句話中有沒有不懂的詞語。
那朱老師問大家：“理了理辮子”是什么意思？
朱老師理了理衣服。
（二）復習詞語。
1．這是我們本節(jié)課學習的詞語，自己把這些詞語讀一下。
2．齊讀詞語。
3．師提問，讓生動作演示。
（二）書寫生字。
1．我們來看一下這些生字，看看哪些字比較難寫，要注意些什么？
2．在自己作業(yè)本上寫一個。
二．復習鞏固。
1．朗讀課文。
2．組詞。
尊（）呢（）瓣（）幫（）。
遵（）嗎（）辮（）綁（）。
蹲（）呀（）。
三．布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
3．組詞。
上學路上教學設計篇三
在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。
首先我展示自己上班路線圖,乘坐公交的過程和途經(jīng)的標志建筑，再介紹了自己從家到學校的路線和上下班乘坐的交通工具，然后讓學生介紹一下自己是怎么上學的,行走的路線是怎樣的，讓學生在愉快中去感受，去體驗，知道要遵守交通規(guī)則，注意安全上學和回家。
其次通過錄像中的.片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么，從而了解了上學放學路上的安全常識，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標志。
最后讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。希望學生熟悉上下學路線，遵守規(guī)則，學會保護自己，高高興興上學來，平平安安回家去！
上學路上教學設計篇四
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學生要愛護莊稼。
2.學會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學過程】。
一、復習。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導入。
課件播放《上學歌》，激發(fā)學生學習興趣。提出問題，學生思考，你每天是怎么上學的？上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學生熟悉的《上學歌》導入新課，一下子就激發(fā)起了學生的學習興趣。“每天上學路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學運動全歷程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進學生自主探究學習運動的學習情景。課堂學習情景的創(chuàng)設不僅是語言學習氣氛的渲染，還是激發(fā)學生樂學，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學習新課，理解課文。
1.指導學生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學習第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學去。
（3）看第三幅圖，學習第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學習什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓練，鞏固復習。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領會句子的意思。
3.復述課文內(nèi)容，教育學生要愛護莊稼。
五、課堂小結。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學中重視指導學生去演示、品讀和理解這些詞語，學生理解了句子的意思。
上學去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
上學路上教學設計篇五
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
2．選定內(nèi)容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應。
（本資料來自。
）
生字卡片、課件。
2課時。
2．點名讓學生大聲朗讀出來。
2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點撥。
5．課下讓學生積累詞語。
7．老師引導學生思考。
8．同學間互相交流。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻計。
3．最后把小組名字定下來。
5．老師總結，學生課后思考。
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．同學間比賽讀。
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
1．自主學習本課生字，能工整書寫。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
上學路上教學設計篇六
【教學設想】。
通過指導寫字，提高寫字水平，規(guī)范寫字?！窘虒W過程】1.基本指導。
一看結構，看比例。
在書寫漢字前，一定要先看清結構。漢字的結構一般分為上下（上中下）結構、左右（左中右）結構、全包圍（半包圍）結構、獨體字。在看清結構的基礎上，心中要明白各部分之間的比例。當然，這里所指的比例不是確切的，只是一個大概。
如左右結構中，像“狂、排、鋪”等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結構中，像“蓋”等，就是上長下短的漢字；像“臂、票”等，就是上下一樣長的漢字；像“寒”等，就是上短下長的漢字。
二看位置，看關鍵筆畫。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說“蓋”字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。
關鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長的一筆?！昂弊值钠?、捺要寫得舒展。
三看漢字的書寫“小竅門”。
我們一般要求孩子在書寫的時候做到橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。原因何在，就在這些書寫的“小竅門”上（我個人把這點稱為“小竅門”，不知是否準確）。
舉幾個例子來說，以“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會好看得多。
2.學生書寫，教師巡視，個別指導。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
很多孩子寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。寫字時不要寫錯字，錯了擦干凈，保持整潔。
（2）二是字的大小要適中。
現(xiàn)在，孩子一般用的是語文本和拼寫本來書寫漢字，語文本為方格，稍小一點，拼寫本和寫字本為田字格，稍大一點。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
4.教師小結：以上說了很多具體的操作細節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個符號，它是由不同的筆畫，不同的間架結構組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫出一手漂亮的漢字！
上學路上教學設計篇七
1．幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3．今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1．讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3．邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向?qū)W校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1．在學校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2．向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1．讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2．讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1．走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1．今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤剑浚?，我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
上學路上教學設計篇八
今天是星期一，我懷著快樂的心情走在，想著馬上就要和敬愛的老師、親愛的同學們見面了，我的心里甭提有多高興了！
可是，天公不作美，走到半路的時候，老天爺不知怎么的心情不好——下雨了！哎！這可怎么辦？我趕緊躲到了路旁商店的屋檐下。我高興的心情一下子被這陰沉沉的天氣弄得跌到了谷底！我左看看右瞧瞧，急得像熱鍋上的螞蟻：這要是遲到了可怎么辦?。?！
在這把注滿愛心的傘的庇護下，我順利見到了尊敬的老師和親愛的同學們，陰郁的心情一掃而光?？粗旁诮淌议T口的這把傘，我的心里有一個聲音越來越響：一定要把這份愛心傳遞下去！
上學路上教學設計篇九
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學習的學生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學的路是從一所中學經(jīng)過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經(jīng)歲月，飽經(jīng)滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了。看看自己，從以前那個躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點多鐘，一個女孩拿著同學的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經(jīng)常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當時我想：對待小孩子嘛，應該寬容一點。我后面的一位女同學，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學?？磥碓趶娏业难凵駥Q的之后還是沒有分出個勝負來。
接著那個女同學扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉(zhuǎn)過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應該是我自暴自棄、不求上進的結果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經(jīng)碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅強的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學路上教學設計篇十
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點難點：
五度跳進的吹奏。
導入：學會走才能跑。
一、復習吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學習吹奏《上學歌》。
1、學習新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當每次學習新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學們的主要精力要放在聽覺上，仔細聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當老師吹奏完三遍后，同學們就應該學會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學習。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習吹奏。
三、總結下課。
教學反思：
六年級的學生在口琴吹奏方面有一定的基礎，但是在學習這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進行單獨的練習，讓學生反復吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強學生的記憶。
上學路上教學設計篇十一
1課時。
1、訓練學生根據(jù)命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學生愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現(xiàn)生活。
1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關心，調(diào)動學生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學生守則》的好學生，《小學生守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內(nèi)容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
三、學生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學習不同風格的構圖創(chuàng)作）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協(xié)調(diào)。
請學生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風趣。
四、展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學生作畫，教師巡回輔導。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學路上教學設計篇十二
晨風吹，陽光照，朵兒戴著新買的帽子蹦蹦跳跳地走在。走著走著，迎面走來一個老奶奶，老奶奶拎了滿滿一袋梨。哪知袋子里的梨太多了，把袋子撐破了一個洞。一個個黃澄澄的梨子像淘氣包似的滾落一地。老奶奶在一旁焦急萬分。
朵兒眼睜睜地看著地上的梨子，也束手無策。突然她靈機一動，自己大大的帽子不就像極了彎彎的大籃子嗎？于是，她摘下帽子，蹲下身子，輕輕撿了起來。
撿好了，朵兒看看老奶奶，老奶奶頭發(fā)花白、身子佝僂，便說：“奶奶，我?guī)湍闼突丶野?！”奶奶樂呵呵地說：“好，好，好，真是太好了！”于是，朵兒小心翼翼地捧著裝滿梨子的大帽子，和老奶奶一路說說笑笑，到了老奶奶的家。
放下梨子，老奶奶連連夸朵兒：“小姑娘，謝謝你，你真是太懂事了！”朵兒紅著臉說：“奶奶，不用謝，這是少先隊員應該做的?！闭f完就跑著上學去了。
上學路上教學設計篇十三
1.情感、態(tài)度、價值觀目標。
能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。
2.能力目標。
能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料;在調(diào)查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉(zhuǎn)化為行動和經(jīng)驗;能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.知識目標。
了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規(guī)則;學會基本的防范技能。
二、教學準備。
1.課件(《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》)。
2.簡筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
三、教學過程。
1.唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經(jīng)過概括，得出三種結論：
小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
(二)畫一畫。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學校遠嗎?2.從你家到學校要經(jīng)過哪些地方呢?
3.根據(jù)學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)。
4.誰能上來擺一擺?請你簡單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎?(你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧!)看誰觀察得仔細、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內(nèi)交流，推選畫得的同學上臺匯報展示。
(四)議一議。
2.課件演示：《我能說“不”》。
3.如果你就在邊上，你會怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過這樣的事嗎?
5.教師總結：
(1)在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會影響健康。
(3)玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。
三.對本課時教學的簡短提示與建議。
1.讓每個學生參與到活動中，畫上學路線圖，要讓每個學生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，并學會分析路上的安全因素。
2.應盡可能再現(xiàn)學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增強學生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對一年級兒童的年齡特點，創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受知識。