總結是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，對他們的成長和發(fā)展有著重要的影響?？偨Y范文中的內容豐富多樣，可以滿足不同需求和要求。
我的奇思妙想教學設計篇一
1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程。
一、談話導入。
1.同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2.科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4.這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2.交流小結。
（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3.齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
2.你們的奇思妙想是什么？
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2.我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。
結尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。
4.學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2.全班進行點評。他的習作好在哪里？
3.根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設計。
樣子結構特性。
功能使用方法。
教學反思。
1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教學設計篇二
1、情感領域：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。
2、知識領域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。
3、操作領域：激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。
三、教學重點、難點。
1．重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。
2．難點：引導學生用合適的手段將想象轉化為吸引人的作品，用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。
四、主要教學方法：收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。
五、課時安排：二課時。
六、教學準備。
教具：多媒體課件、制作的作品等。
學具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。
一、激趣導入，引出話題。
1、出示一根香蕉：
師：今天能認識各位同學，老師非常開心！我還給大家?guī)砹艘粋€小禮物。生：香蕉。
師：對，一根香蕉，現(xiàn)在你看它像什么？
生：像小船。
師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？
生：像電話。
師把香蕉放于頭發(fā)上，問：這樣呢？
生：像梳子。
師把香蕉做點鼠標狀，問：這樣呢？
生：像鼠標。
師：同學們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經(jīng)過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 2、還想接受更難的挑戰(zhàn)嗎？好，這是什么??？對，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護地球，愛護家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現(xiàn)出了藝術家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進入神奇的想象世界。
二、講授新課。
1、欣賞作品，分析設計方法。
（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）。
小結：奇思妙想的生活用品的設計，給我們的生活增添了很多的樂趣！
（2）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。
這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個建筑代表講話了，“同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”
（3）奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中，電影中。
小結：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。
2、表現(xiàn)方法，訓練動手。
（2）這幅畫有斧子、樹干，你認為它們之間有聯(lián)系嗎？
對，斧子和樹聯(lián)系在一起表現(xiàn)了畫家對人們大量砍伐樹木的譴責，呼吁大家要保護生態(tài)環(huán)境。這種把幾個物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張?？?，大象的頭部變成了圓號，為什么要這樣畫？因為大象的聲音像圓號一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號和大象的身體組合在一起，看起來是不相關的兩種事物，細想起來又有聯(lián)系，把它們巧妙地結合在一起，產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力，整個畫面給人一種神秘奇特的感覺。
（3）小結：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關聯(lián)的或無關的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！
3、啟發(fā)聯(lián)想。
這是一個普通的水杯，大家猜一猜它會變成什么呢？同學們的想法真不錯，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池。看到這只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實現(xiàn)你周游世界的夢想。
4、欣賞學生作品。
5、教師范畫。
們趕快動手試一試吧！
三、布置作業(yè)及巡回指導。
溫馨提示：
1、根據(jù)所給物品或自己選擇喜歡的事物進行組合、添加、夸張、變形，大膽構思，將自己獨特的想法表現(xiàn)出來。
2、作業(yè)要求：
（1）想法奇妙，有趣。
（2）構圖飽滿，顏色豐富。
拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！
四、評價展示。
同學們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創(chuàng)作好的作品展示出來，說說你的創(chuàng)意，大家也可以互相提提看法。
五、拓展：
1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經(jīng)過巧手制作，出現(xiàn)了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。
2、同學們，今天通過大家的巧思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然暫時不能實現(xiàn)，但我們有夢想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標和動力，在課的最后，老師祝愿大家，長大后都能實現(xiàn)自己心中的奇思妙想，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
我的奇思妙想教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2、引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2、欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3、結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
1、想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇四
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
我的奇思妙想教學設計篇五
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
課件。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇六
1、確定自己想寫的內容。
2、自由地表達自己想寫的內容。
3、能把內容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料。
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。
科學技術的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把想象的'變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。
和同學進行交流，相互啟發(fā)。
把想到的內容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。
把寫好的內容和同學交流，共同評議，修改習作。
我的奇思妙想教學設計篇七
大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發(fā)明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。
假如我們不用點力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會枯萎了。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長的秘密，后來，科學家模仿爬山虎的腳，發(fā)明了一雙可以飛檐走壁的鞋。
好處：這雙鞋可以給消防隊員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現(xiàn)在的既省水又省時，因為離現(xiàn)場比較近。
還可以給電工叔叔穿，因為這雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長長的電桿，進行維修。
還可以給裝空調的叔叔穿。還可以給……。
壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會胡作非為的.，那警察叔叔就會忙得不可開交。
我的奇思妙想教學設計篇八
我喜歡在課堂上認真學習，也喜歡在知識的海洋里遨游，但我更喜歡在天馬行空的奇思妙想中。
2050年的我，已經(jīng)是一位名揚中外的科學家。經(jīng)過我多次研究，世界上唯一一組牽云機問世了?？粗约旱难芯砍晒议_心地笑了。
一天，太陽公公笑了，威蘭德天空中飄著幾朵潔白的白云，小草在微風中扭動著柔軟的細腰，婀娜多姿的楊柳在暖風中向世人展現(xiàn)自己的物資。我坐在實驗室里，品味著咖啡，突然，埃及總統(tǒng)打來電話，“馬博士，快派牽云機來下一場雨，我們這兒遭旱災了，趕快來救援！”我一聽，二話不說，按了一個按鈕，3號牽云機來到埃及上空，牽上了雨云，給埃及送去了一場大雨。埃及總統(tǒng)打電話向我致謝。
一會兒美國總統(tǒng)又打來電話說，“馬博士，快派牽云機來，我們鬧洪災了！”我按一下按鈕，1號牽云機飛到美國上空把雨云帶走了。
我的奇思妙想教學設計篇九
一、教學目標：
1．激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
3．在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
二、重點難點：
重點：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
難點：體會說與聽的要求。
三、課前準備：
1、布置家庭調查：了解長輩小時候的夢想。
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
四、教學過程：
(二)、新授。
師：下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設計奇思妙想。(出示活動安排)。
小組討論。
討論內容圍繞大家感興趣的一方面內容進行討論。
討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。
工作分配組長、設計師、記錄員、匯報員。
討論時間20分鐘。
匯報時間1―2分鐘。
注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。
師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內按照要求，做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導。
(三)、匯報評說。
2、匯報評說師：一會兒介紹的時候，聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現(xiàn)在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受回答。
（四）、教師總結師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家來進行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。
師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
我的奇思妙想教學設計篇十
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
提前布置學生構思自己想發(fā)明的物品。
一課時。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、理解題意“奇思妙想”
在上節(jié)課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!
1、請同學們打開書本51頁，自己讀讀習作的內容，看看這次的習作有哪些具體的要求。
2、齊讀習作內容，指名反饋。（師相機板書）。
你想發(fā)明的物品叫什么名字？
用什么制成的？
外形是什么樣的？（形狀、顏色、大?。?。
功能/用途。
1、我們已經(jīng)清楚了習作的具體要求，那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。
2、指名說說課文按怎樣的.順序介紹了地動儀的什么？重點又是介紹什么？找出相關的句子。（師相機板書）。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀，那同學們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點什么呢？（開火車說）。
2、緊扣習作要求，簡單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。
3、根據(jù)習作要求，全班對以上同學的介紹給以意見或補充。
4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。
剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹看呢？那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學呢！
我的奇思妙想教學設計篇十一
1、激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。
3、提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。重點：
激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
大小幻想卡片若干。
一課時。
一、導入新課。
二、學習新課。
（一）、填寫幻想卡片。
1、分三個小組發(fā)幻想卡片。
2、引導學生填寫幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）。
3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內。
（二）、展示課件，激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導學生大膽質疑并想象。
喜羊羊為什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小組內討論。
3、引導學生發(fā)揮想象并按要求填寫。
出示課件。
4、填寫并在班上口述。
三、拓展運用。
（一）、抽卡片。
每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。
（二）、展開想象。
小組內成員展開豐富想象，把問題說清楚。
（三）、口述。
每個小組內委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。
（四）、小組內合作完成小報。
小組內成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報。
五、小結。
六、作業(yè)。
各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。
我的奇思妙想教學設計篇十二
同學們，老師最近看了一部電影叫《哈利波特》，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現(xiàn)了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。
【設計意圖：借助學生感興趣的魔法世界激發(fā)學生的學習熱情，引出本課教學內容?！?。
教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？
1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）。
2?？磥泶蠹业南胂罅Σ诲e，第一關闖關成功，老師非常樂意繼續(xù)培訓在座的小魔法師，接下來請看這兩個物品。（出示蘋果和雨傘）。
提問：它們之間有聯(lián)系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看?。▽W生發(fā)表見解）。
3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的？（教師示范）。
怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規(guī)思維，使畫面更神奇了！
4。老師這里還有一些物品，（板貼簡筆畫物品圖片），下面請同學們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維，用你們的魔法進行奇思妙想。（同桌交流，個人匯報）。
6。魔法繼續(xù)進行，我要教給你們的第二招魔術叫：“求異”（板貼：求異）。
求異的方法有很多種，例如：讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。
（學生想象各種不可能的場景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長上翅膀。）。
7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術讓巨石浮在空中，又用組合術在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提問：這幅畫用到了哪些我們學過的表現(xiàn)方法？（學生分析，這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。）。
8。欣賞分析學生優(yōu)秀作品。
提問：是用什么繪畫方式表現(xiàn)的？應該注意什么？（學生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實……）。
提出實踐要求：根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品，注意線條的疏密有致和粗細變化。
教師及時發(fā)現(xiàn)學生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵，解決他們在創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題。
【設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，感受奇思妙想的樂趣?！俊?BR> 組織展示作品并進行評價：
1。哪位同學能就自己的作品談談創(chuàng)意思路及創(chuàng)作體會？
2。你認為哪幅作品最有奇思妙想？
教師針對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價，指出優(yōu)點，提出不足。
出示課件：請學生欣賞生活中的奇思妙想。（學生欣賞并發(fā)表自己的看法。）。
教師小結：同學們，這節(jié)課，我們在奇思妙想的美術世界中暢游，讓我們深深的感受到有夢想就有創(chuàng)造，只要我們學會用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會為我們美好的生活增添更多的精彩！
組合。
添加范畫生活日用品、簡筆圖。
求異。
我的奇思妙想教學設計篇十三
1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。
4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
教學重點。
小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
教學過程。
一、談話揭題：
同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。
現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。
3、小結介紹的方法、內容。
（1）給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。
（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。
（3）可以介紹特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
三、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。
（2）能對同學的發(fā)言提出質疑和建議。
（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。
1、小組內推薦一名講的最好，內容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
3、宣布評議條件：
（1）講的內容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
4、提醒聽的同學注意以下幾點：
（1）這個同學哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
五、教師小結。
同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。
我的奇思妙想教學設計篇十四
本節(jié)課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎性和實用性較強，容易激發(fā)學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構的圖像，培養(yǎng)學生運用逆向思維和聯(lián)想的思維。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術發(fā)達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發(fā)學生的興趣。
1、知識與技能：了解視覺傳達設計的知識與信息，培養(yǎng)學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。
2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)廣泛的藝術興趣，在創(chuàng)作中表達自己的思想與情感，樹立創(chuàng)造改變世界的價值觀。
1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。
2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。
講授法、觀察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法。
手工制作的轉盤、ppt課件、微課、小視頻。
（一）環(huán)節(jié)一。
（二）環(huán)節(jié)二。
（三）環(huán)節(jié)三。
游戲：超級變變變。
（四）環(huán)節(jié)四，學生作業(yè)：以“貓”為主題。
（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合。
（七）展示評價（自評）。
采用了哪兩種物象組合？
（八）拓展與小結超現(xiàn)實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術家。）。
我的奇思妙想教學設計篇十五
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?BR> 預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明?。?BR> 神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
（板書：我的奇思妙想）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇十六
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內容，以及編科幻故事指導較少。
我的奇思妙想教學設計篇十七
1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結：
多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結制作步驟：
想——構思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結：
巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學校》等等。
3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W?！?。
請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經(jīng)過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。
我的奇思妙想教學設計篇一
1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程。
一、談話導入。
1.同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2.科學技術的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4.這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2.交流小結。
（1）想象既要豐富，又要合理；內容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3.齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
2.你們的奇思妙想是什么？
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4.請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1.請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2.我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結構、特性、功能、使用方法等。
結尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內交流，互相補充。
4.學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2.全班進行點評。他的習作好在哪里？
3.根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設計。
樣子結構特性。
功能使用方法。
教學反思。
1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”――會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教學設計篇二
1、情感領域：學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感，并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。
2、知識領域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。
3、操作領域：激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。
三、教學重點、難點。
1．重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。
2．難點：引導學生用合適的手段將想象轉化為吸引人的作品，用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。
四、主要教學方法：收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。
五、課時安排：二課時。
六、教學準備。
教具：多媒體課件、制作的作品等。
學具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。
一、激趣導入，引出話題。
1、出示一根香蕉：
師：今天能認識各位同學，老師非常開心！我還給大家?guī)砹艘粋€小禮物。生：香蕉。
師：對，一根香蕉，現(xiàn)在你看它像什么？
生：像小船。
師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？
生：像電話。
師把香蕉放于頭發(fā)上，問：這樣呢？
生：像梳子。
師把香蕉做點鼠標狀，問：這樣呢？
生：像鼠標。
師：同學們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經(jīng)過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！?BR> 2、還想接受更難的挑戰(zhàn)嗎？好，這是什么??？對，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護地球，愛護家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現(xiàn)出了藝術家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進入神奇的想象世界。
二、講授新課。
1、欣賞作品，分析設計方法。
（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）。
小結：奇思妙想的生活用品的設計，給我們的生活增添了很多的樂趣！
（2）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。
這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個建筑代表講話了，“同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”
（3）奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中，電影中。
小結：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。
2、表現(xiàn)方法，訓練動手。
（2）這幅畫有斧子、樹干，你認為它們之間有聯(lián)系嗎？
對，斧子和樹聯(lián)系在一起表現(xiàn)了畫家對人們大量砍伐樹木的譴責，呼吁大家要保護生態(tài)環(huán)境。這種把幾個物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張?？?，大象的頭部變成了圓號，為什么要這樣畫？因為大象的聲音像圓號一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號和大象的身體組合在一起，看起來是不相關的兩種事物，細想起來又有聯(lián)系，把它們巧妙地結合在一起，產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力，整個畫面給人一種神秘奇特的感覺。
（3）小結：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關聯(lián)的或無關的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！
3、啟發(fā)聯(lián)想。
這是一個普通的水杯，大家猜一猜它會變成什么呢？同學們的想法真不錯，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池。看到這只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實現(xiàn)你周游世界的夢想。
4、欣賞學生作品。
5、教師范畫。
們趕快動手試一試吧！
三、布置作業(yè)及巡回指導。
溫馨提示：
1、根據(jù)所給物品或自己選擇喜歡的事物進行組合、添加、夸張、變形，大膽構思，將自己獨特的想法表現(xiàn)出來。
2、作業(yè)要求：
（1）想法奇妙，有趣。
（2）構圖飽滿，顏色豐富。
拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！
四、評價展示。
同學們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創(chuàng)作好的作品展示出來，說說你的創(chuàng)意，大家也可以互相提提看法。
五、拓展：
1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經(jīng)過巧手制作，出現(xiàn)了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。
2、同學們，今天通過大家的巧思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會變得越來越聰明的！夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然暫時不能實現(xiàn)，但我們有夢想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標和動力，在課的最后，老師祝愿大家，長大后都能實現(xiàn)自己心中的奇思妙想，用我們的知識與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
我的奇思妙想教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2、引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3、互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2、欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3、結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3、修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
1、想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2、小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學設計篇四
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入
3、說說有關奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）
（3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結果。
8、教學反思
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
我的奇思妙想教學設計篇五
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
課件。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇六
1、確定自己想寫的內容。
2、自由地表達自己想寫的內容。
3、能把內容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料。
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事。
科學技術的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內容，把想象的'變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。
和同學進行交流，相互啟發(fā)。
把想到的內容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。
把寫好的內容和同學交流，共同評議，修改習作。
我的奇思妙想教學設計篇七
大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發(fā)明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。
假如我們不用點力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會枯萎了。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長的秘密，后來，科學家模仿爬山虎的腳，發(fā)明了一雙可以飛檐走壁的鞋。
好處：這雙鞋可以給消防隊員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現(xiàn)在的既省水又省時，因為離現(xiàn)場比較近。
還可以給電工叔叔穿，因為這雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長長的電桿，進行維修。
還可以給裝空調的叔叔穿。還可以給……。
壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會胡作非為的.，那警察叔叔就會忙得不可開交。
我的奇思妙想教學設計篇八
我喜歡在課堂上認真學習，也喜歡在知識的海洋里遨游，但我更喜歡在天馬行空的奇思妙想中。
2050年的我，已經(jīng)是一位名揚中外的科學家。經(jīng)過我多次研究，世界上唯一一組牽云機問世了?？粗约旱难芯砍晒议_心地笑了。
一天，太陽公公笑了，威蘭德天空中飄著幾朵潔白的白云，小草在微風中扭動著柔軟的細腰，婀娜多姿的楊柳在暖風中向世人展現(xiàn)自己的物資。我坐在實驗室里，品味著咖啡，突然，埃及總統(tǒng)打來電話，“馬博士，快派牽云機來下一場雨，我們這兒遭旱災了，趕快來救援！”我一聽，二話不說，按了一個按鈕，3號牽云機來到埃及上空，牽上了雨云，給埃及送去了一場大雨。埃及總統(tǒng)打電話向我致謝。
一會兒美國總統(tǒng)又打來電話說，“馬博士，快派牽云機來，我們鬧洪災了！”我按一下按鈕，1號牽云機飛到美國上空把雨云帶走了。
我的奇思妙想教學設計篇九
一、教學目標：
1．激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
3．在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
二、重點難點：
重點：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
難點：體會說與聽的要求。
三、課前準備：
1、布置家庭調查：了解長輩小時候的夢想。
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
四、教學過程：
(二)、新授。
師：下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設計奇思妙想。(出示活動安排)。
小組討論。
討論內容圍繞大家感興趣的一方面內容進行討論。
討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。
工作分配組長、設計師、記錄員、匯報員。
討論時間20分鐘。
匯報時間1―2分鐘。
注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。
師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內按照要求，做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導。
(三)、匯報評說。
2、匯報評說師：一會兒介紹的時候，聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現(xiàn)在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受回答。
（四）、教師總結師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家來進行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。
師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
我的奇思妙想教學設計篇十
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
2、能用通順具體的語言表達出自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
提前布置學生構思自己想發(fā)明的物品。
一課時。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、理解題意“奇思妙想”
在上節(jié)課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!
1、請同學們打開書本51頁，自己讀讀習作的內容，看看這次的習作有哪些具體的要求。
2、齊讀習作內容，指名反饋。（師相機板書）。
你想發(fā)明的物品叫什么名字？
用什么制成的？
外形是什么樣的？（形狀、顏色、大?。?。
功能/用途。
1、我們已經(jīng)清楚了習作的具體要求，那應該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動儀的。
2、指名說說課文按怎樣的.順序介紹了地動儀的什么？重點又是介紹什么？找出相關的句子。（師相機板書）。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動儀，那同學們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點什么呢？（開火車說）。
2、緊扣習作要求，簡單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。
3、根據(jù)習作要求，全班對以上同學的介紹給以意見或補充。
4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。
剛才很多同學都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹看呢？那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學呢！
我的奇思妙想教學設計篇十一
1、激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。
3、提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。重點：
激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
大小幻想卡片若干。
一課時。
一、導入新課。
二、學習新課。
（一）、填寫幻想卡片。
1、分三個小組發(fā)幻想卡片。
2、引導學生填寫幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）。
3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內。
（二）、展示課件，激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導學生大膽質疑并想象。
喜羊羊為什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小組內討論。
3、引導學生發(fā)揮想象并按要求填寫。
出示課件。
4、填寫并在班上口述。
三、拓展運用。
（一）、抽卡片。
每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。
（二）、展開想象。
小組內成員展開豐富想象，把問題說清楚。
（三）、口述。
每個小組內委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。
（四）、小組內合作完成小報。
小組內成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報。
五、小結。
六、作業(yè)。
各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。
我的奇思妙想教學設計篇十二
同學們，老師最近看了一部電影叫《哈利波特》，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現(xiàn)了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。
【設計意圖：借助學生感興趣的魔法世界激發(fā)學生的學習熱情，引出本課教學內容?！?。
教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？
1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）。
2?？磥泶蠹业南胂罅Σ诲e，第一關闖關成功，老師非常樂意繼續(xù)培訓在座的小魔法師，接下來請看這兩個物品。（出示蘋果和雨傘）。
提問：它們之間有聯(lián)系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看?。▽W生發(fā)表見解）。
3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的？（教師示范）。
怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規(guī)思維，使畫面更神奇了！
4。老師這里還有一些物品，（板貼簡筆畫物品圖片），下面請同學們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維，用你們的魔法進行奇思妙想。（同桌交流，個人匯報）。
6。魔法繼續(xù)進行，我要教給你們的第二招魔術叫：“求異”（板貼：求異）。
求異的方法有很多種，例如：讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。
（學生想象各種不可能的場景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長上翅膀。）。
7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術讓巨石浮在空中，又用組合術在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提問：這幅畫用到了哪些我們學過的表現(xiàn)方法？（學生分析，這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。）。
8。欣賞分析學生優(yōu)秀作品。
提問：是用什么繪畫方式表現(xiàn)的？應該注意什么？（學生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實……）。
提出實踐要求：根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品，注意線條的疏密有致和粗細變化。
教師及時發(fā)現(xiàn)學生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵，解決他們在創(chuàng)作過程中遇到的疑難問題。
【設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，感受奇思妙想的樂趣?！俊?BR> 組織展示作品并進行評價：
1。哪位同學能就自己的作品談談創(chuàng)意思路及創(chuàng)作體會？
2。你認為哪幅作品最有奇思妙想？
教師針對學生的創(chuàng)作進行有針對性的評價，指出優(yōu)點，提出不足。
出示課件：請學生欣賞生活中的奇思妙想。（學生欣賞并發(fā)表自己的看法。）。
教師小結：同學們，這節(jié)課，我們在奇思妙想的美術世界中暢游，讓我們深深的感受到有夢想就有創(chuàng)造，只要我們學會用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會為我們美好的生活增添更多的精彩！
組合。
添加范畫生活日用品、簡筆圖。
求異。
我的奇思妙想教學設計篇十三
1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。
4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
教學重點。
小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
教學過程。
一、談話揭題：
同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。
現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。
3、小結介紹的方法、內容。
（1）給自己的設計起一個新穎、貼切的名稱。
（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。
（3）可以介紹特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
三、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。
（2）能對同學的發(fā)言提出質疑和建議。
（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。
1、小組內推薦一名講的最好，內容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
3、宣布評議條件：
（1）講的內容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
4、提醒聽的同學注意以下幾點：
（1）這個同學哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
五、教師小結。
同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。
我的奇思妙想教學設計篇十四
本節(jié)課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎性和實用性較強，容易激發(fā)學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構的圖像，培養(yǎng)學生運用逆向思維和聯(lián)想的思維。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術發(fā)達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發(fā)學生的興趣。
1、知識與技能：了解視覺傳達設計的知識與信息，培養(yǎng)學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。
2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)廣泛的藝術興趣，在創(chuàng)作中表達自己的思想與情感，樹立創(chuàng)造改變世界的價值觀。
1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。
2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。
講授法、觀察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法。
手工制作的轉盤、ppt課件、微課、小視頻。
（一）環(huán)節(jié)一。
（二）環(huán)節(jié)二。
（三）環(huán)節(jié)三。
游戲：超級變變變。
（四）環(huán)節(jié)四，學生作業(yè)：以“貓”為主題。
（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合。
（七）展示評價（自評）。
采用了哪兩種物象組合？
（八）拓展與小結超現(xiàn)實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術家。）。
我的奇思妙想教學設計篇十五
1．引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2．引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。
3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點。
寫出自己想發(fā)明的東西的外貌以及功能。
教學難點。
能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明的東西的樣子。
教具準備。
課件。
一、激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1．課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？
[出示課件2]。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）會變大變小的書包。
2．欣賞經(jīng)典，感悟寫法。
[出示課件3]。
小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹瞬簧贇g樂。
3．結合例文講解寫作技巧。
《小叮當》作文寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
[出示課件5]。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能？
預設：陪我下象棋，下棋是高手。
[出示課件6]。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?BR> 預設：打掃衛(wèi)生是好手。
[出示課件7]。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設：還能吸附油煙。
[出示課件8]。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
[出示課件9]。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明?。?BR> 神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
（板書：我的奇思妙想）。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
提綱如下：
[出示課件11]。
5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。
三、習作交流，用心修改。
1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。
3．用修改自己的習作。
四、領悟寫法，課堂小結。
想一想，怎樣寫好關于發(fā)明的想象作文？
[出示課件12]。
預設：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。
板書設計。
[出示課件13]。
發(fā)明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。
我的奇思妙想教學設計篇十六
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內容，以及編科幻故事指導較少。
我的奇思妙想教學設計篇十七
1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結：
多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結制作步驟：
想——構思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結：
巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學校》等等。
3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W?！?。
請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經(jīng)過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。