總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。外語能力已成為現(xiàn)代社會中的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，為自己的工作和學(xué)習(xí)提供借鑒。
排序說課稿篇一
1、在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
課件：數(shù)學(xué)卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
一、導(dǎo)入。
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;。
老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
二、展開。
1.學(xué)會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學(xué)卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2.比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;。
用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高?！?BR> 提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法。
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)。
(1)數(shù)學(xué)卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(3)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，
進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5.音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束。
活動評價，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
排序說課稿篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形。
2.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
1.自制小兔子頭飾一個，若干個正方形、三角形和圓形。
2.自制“魔法箱”一個。
一、以故事形式引出主題。
1.講故事引起幼兒興趣。
2.手指房子提出問題，引導(dǎo)幼兒正確的說出圖形的名稱：
師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了?
幼：三角形。
師：房子的身體呢？
幼：正方形。
師：小朋友真棒，那么門又是什么形狀??？
幼：圓形。
二、出示“魔術(shù)箱”復(fù)習(xí)圖形。
師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演一個魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)了，不能眨眼哦！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？
幼xx。
師：它有幾條邊，幾個角？
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別和認(rèn)知。
三、找一找、說一說：
引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。
四、結(jié)束活動。
帶領(lǐng)幼兒戶外活動觀察發(fā)現(xiàn)戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。
整個活動程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，讓孩子們不僅能認(rèn)識圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
排序說課稿篇三
2、愿意大膽講述自己的排列順序，體驗(yàn)操作的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對3個物體進(jìn)行高矮比較的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）5個高矮不同的動物玩具、5支長短不同的鉛筆、5個高矮不同的飲料瓶。
（2）幼兒用書第12頁。
1、活動重點(diǎn)：能對5個物體進(jìn)行比較，按照高矮進(jìn)行排序。
2、活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)找剩下中最大值（最小值）的方法對5個物體進(jìn)行排序。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法對5個物體進(jìn)行排序，并能講述出自己排序的依據(jù)。
1、分組操作，嘗試給高矮不同的物體進(jìn)行排序。
教師：請你將這些玩具從高到矮（或從矮到高）給它們排隊，看誰排的又快又對。
第一組：5個高矮不同的動物玩具。
第二組：5支長短不同的鉛筆。
第三組：5個高矮不同的飲料瓶。
2、交流排序方法。
教師：“說說你是怎么排的？”幼兒自己交流。
總結(jié)：先將最高（最矮）的找出來放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此類推。
3、用找剩下中最大值（或最小值）的方法對5個物體進(jìn)行排序。
讓幼兒用找最大值（或最小值）的排序方法進(jìn)行操作，比較方法不同所帶來的不同體驗(yàn)。
教師：請你說說哪種方法更快？
小結(jié)：始終尋找最大值（最小值）的方法比較快。
注：本教案基本參考教師用書。
排序說課稿篇四
1、教材分析：
本課選自西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章excel20xx中第三節(jié)第四部分的內(nèi)容?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會。
excel20xx是一個功能強(qiáng)大的表格處理軟件，第三節(jié)數(shù)據(jù)處理是本章的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我計劃用3課時完成本節(jié)課的教學(xué)。第1課時：數(shù)據(jù)篩選；第2課時：數(shù)據(jù)排序；第3課時：分類匯總。今天所說的內(nèi)容是第2課時——數(shù)據(jù)排序，為新授課。
2、目標(biāo)分析：
根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養(yǎng)學(xué)生基本能力作為重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識目標(biāo)】。
【能力目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和自主探究的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化操作技能，提高解決實(shí)際問題的能力；
【德育目標(biāo)】。
通過教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際情況，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握數(shù)據(jù)排序的兩種方法；
難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習(xí)自定義排序的方法。
4、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計算機(jī)機(jī)會少，操作能力一般，但學(xué)習(xí)都踏實(shí)認(rèn)真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、教學(xué)環(huán)境分析：
在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，機(jī)房需有控制軟件。
根據(jù)計算機(jī)教學(xué)中必須強(qiáng)化應(yīng)用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方法，從數(shù)據(jù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實(shí)踐等過程，以“學(xué)生成績表”為例，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng)造性思。
維；
2、任務(wù)驅(qū)動法。
有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，在完成任務(wù)的過程中獲得成就。
感，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力；
3、直觀演示法。
有利于學(xué)生更快、更直觀地了解所學(xué)知識；
4、講練結(jié)合法。
有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固所學(xué)知識。
現(xiàn)代教育認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要?！币虼耍蠋熢趥魇谥R的同時，教給他學(xué)習(xí)方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過程中，必須實(shí)施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)方法時，我結(jié)合目前中職學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：
1、看。
老師在操作演示時，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟；
2、聽。
老師在一邊演示的同時，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽清老師所講的操作方法；
3、做。
自己動手操作練習(xí)；
4、答。
老師提問時，回答老師的問題。
在以上這個過程中，使學(xué)生運(yùn)用最基本的學(xué)習(xí)方法，掌握知識點(diǎn)。
其次，我從五個方面說明教學(xué)實(shí)施過程。
本節(jié)課從復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)篩選入手，通過例表“學(xué)生成績表”的分析，展開數(shù)據(jù)排序的`學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程包括五個環(huán)節(jié)，共設(shè)計了3種情境，5次任務(wù)，4個課堂練習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)課李老師要完成一份調(diào)查表”的情境，提出“尋找數(shù)學(xué)課最高成績和最低成績”的任務(wù)，學(xué)生通過自主操作，既復(fù)習(xí)了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的課題。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)及課堂練習(xí)。
本節(jié)課教師講得少而精，主要通過創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生自行探索的過程，使學(xué)生積極主動的參與到知識形成過程中。本節(jié)課主要完成默認(rèn)排序順序；數(shù)據(jù)按列排序；自定義排序的學(xué)習(xí)。
其中第一個知識點(diǎn)，通過學(xué)生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習(xí)1，即對不同類型數(shù)據(jù)的排序，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)歸納出默認(rèn)排序順序。
例表“學(xué)生成績表”中包含了數(shù)值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學(xué)生對各種數(shù)據(jù)類型默認(rèn)排序順序的理解。
第二個知識點(diǎn)，數(shù)據(jù)排序的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構(gòu)成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
在數(shù)據(jù)篩選的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數(shù)學(xué)”降序排序，指導(dǎo)學(xué)生掌握排序?qū)υ捒蛑械膬?nèi)容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過做課堂練習(xí)1，按不同字段排序，鞏固數(shù)據(jù)排序的第一種方法，完成本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及難點(diǎn)概念的理解。
創(chuàng)設(shè)情境二“李老師想知道男學(xué)生中數(shù)學(xué)成績最高的3個人”將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到多關(guān)鍵字上，指導(dǎo)學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標(biāo)題行”、“無標(biāo)題行”的作用，認(rèn)識“選項(xiàng)”按鈕，并為自定義排序應(yīng)用“選項(xiàng)”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過觀察分析、自主探究實(shí)踐完成課堂練習(xí)2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點(diǎn)知識關(guān)鍵字的理解。
計算機(jī)教學(xué)要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強(qiáng)自學(xué)能力，教師指導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)據(jù)排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習(xí)1和2。
通過反復(fù)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容數(shù)據(jù)排序的兩種方法，強(qiáng)化數(shù)據(jù)排序的技能，增加操作經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況?！币龑?dǎo)學(xué)生按“班級”排序，觀察分析結(jié)果，導(dǎo)入第三個知識點(diǎn)——自定義排序。
自定義排序在生活中應(yīng)用廣泛，教材中沒有詳細(xì)講解，學(xué)生不能通過預(yù)習(xí)或者實(shí)踐操作完成自定義排序，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點(diǎn)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。
除了使用課堂練習(xí)1，2，3，強(qiáng)化操作技能外，我還設(shè)計了一個理論知識測驗(yàn)，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解程度。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)問題，鞏固擴(kuò)充。
學(xué)生做課堂練習(xí)4，通過對數(shù)據(jù)表“班級量化積分”的操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序中的問題，如選取范圍、標(biāo)題行參與排序等。本環(huán)節(jié)通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強(qiáng)調(diào)排序中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，擴(kuò)充數(shù)據(jù)排序的內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
全課總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)課堂小結(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)排序的兩種方法和數(shù)據(jù)排序的三項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置。
為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問題的能力，設(shè)計以下作業(yè)：
作業(yè)3：預(yù)習(xí)下一節(jié)“分類匯總”，為上好下節(jié)課做準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，說教學(xué)收獲。
通過情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵，慎批評。
在教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。會真摯地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。
我的說課到此結(jié)束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！
排序說課稿篇五
1、運(yùn)用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。
3、啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進(jìn)行簡單的交往，積累美好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：在游戲活動中積累生活經(jīng)驗(yàn)，并愿意描述。
難點(diǎn)：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。
1、小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。
2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤子各一?；顒釉O(shè)計：
1、今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。
2、幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨……）。
3、告訴大家一個好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎？
4、怎么去呢？買些什么禮物呢？
5、每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。
6、出發(fā)——小熊家到了。（敲門進(jìn)入）。
1、告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。
2、按小動物分組把禮物送給小熊。
3、請個別幼兒把禮物按圖形分類。
三、小熊請客人吃餅干：
1、小黑和小白準(zhǔn)備了點(diǎn)心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干，小白準(zhǔn)備的是蔥油餅干。
3、小白請大家動腦筋：
（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；
（2）請小兔吃黃的圓形餅干。
（3）請小貓吃綠的正方形餅干。
1、我也準(zhǔn)備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”。
2、時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。為您服務(wù)學(xué)科吧。
排序說課稿篇六
本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
(1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形。
狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)。
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
(一)、整體思路意圖。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
(二)、教學(xué)方案。
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。
出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。
3、制作頭飾。
(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)。
(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸。
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
排序說課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。
大小不同的盒子小瓷磚貼條。
二：1、老師展示盒子——大盒子里面套小盒子。
師：讓幼兒按箭頭的.方向把盒子擺一擺。
按從大到小的順序——按從小到大的順序。
2、第二份禮物——瓷磚。
師：讓幼兒按照規(guī)律把瓷磚裝飾到房子上。
瓷磚什么地方一樣？什么地方不一樣？
幼兒：都是正方形顏色不一樣大小一樣。
師：可以按什么樣的規(guī)律排？
幼兒：三個黃三個紅四個黃四個紅…..
三：動手操作。
讓幼兒到桌子旁，按貼條上的箭頭有規(guī)律的貼瓷磚。
四：請幼兒把貼好的瓷磚裝飾到房子上，讓幼兒說一說自己是按什么規(guī)律排的。
五：第三份禮物——帽子。
請幼兒每人戴一頂帽子，記住自己的顏色。
師：可以按什么規(guī)律排呢？
幼兒：紅——黃——藍(lán)。
黃——藍(lán)——紅。
聽老師的口令按箭頭方向排列。
根據(jù)帽子的眼色按規(guī)律排好隊，旅行去啦，結(jié)束。
排序說課稿篇八
學(xué)習(xí)用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
能正確區(qū)分高矮。
掌握比較高矮的方法。
圖片、操作卡、油畫棒等。
一、故事導(dǎo)入，初步了解比較高矮的方法。
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮。
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗(yàn)，學(xué)會比較高矮。
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。
四、小結(jié)。
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細(xì)觀察周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實(shí)踐成果：這節(jié)活動應(yīng)用了專家所講的觀察認(rèn)識教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了目標(biāo)。也用實(shí)踐檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果。
排序說課稿篇九
1、學(xué)習(xí)用目測和重疊的方法區(qū)別物體的的大小，并進(jìn)行正逆排序。
2、能將3個物體按大小差異進(jìn)行正逆排序。
3、體驗(yàn)正逆排序的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
禮物包（每種禮物3個）“小商店”活動區(qū)、布娃娃。
活動過程。
一、組織幼兒觀看“娃娃家做客”，引導(dǎo)幼兒嘗試比較3組物體的大小。
師：小朋友，看到娃娃家里有幾個娃娃？你知道哪個娃娃大，哪個娃娃小嗎？
幼：黃色的大，粉紅色的小。
師：請小朋友給娃娃排排隊，從小到大給它們排排隊；然后再從大到小給它們排排隊。
二、運(yùn)用各種形式，進(jìn)一步感知大小排序。
1、游戲“給娃娃送禮物”練習(xí)大小排序。
師：娃娃想玩汽車，現(xiàn)在請小朋友把大汽車送給大娃娃，小汽車送給小娃娃玩。鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的做法。
2、出示禮物包，引導(dǎo)幼兒練習(xí)操作大小排序。
組織幼兒觀察禮物包中的禮物，比較它們的大小并進(jìn)行排序。然后相互交流排序的方法和結(jié)果。會用目測和重疊法比較物體的大小，并進(jìn)行排序。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)禮物的大小為家人分配禮物。如：最大的送爸爸，小的送自己，不大不小的送媽媽。
3、游戲“小商店”嘗試江個大小不同的物體進(jìn)行正逆排序。
鼓勵幼兒到“小商店”為家人挑選一件禮物。比較出3件禮物中最大的和最小的，并按從大到小進(jìn)行正逆排序。說出結(jié)果。如：爸爸的手套是最大的，媽媽不大也不小，自己的手套最小。
三、鼓勵幼兒回家與家人一起將3個物體進(jìn)行排序，鞏固所學(xué)知識。
排序說課稿篇十
說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認(rèn)識，這個目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題?；顒舆x擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運(yùn)用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談?wù)撝?。情緒一下子調(diào)動了起來?！敖裉煳覀円黄鸫钜粋€動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙?！毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復(fù)雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設(shè)計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
在活動實(shí)施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
排序說課稿篇十一
在我們的生活中到處充滿著排序：衣服上的花紋、飾品上的排列、環(huán)境上的裝飾這些排序都能給我們的生活增添一絲美意。而孩子們在生活中有意或無意地會發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些排序現(xiàn)象，如：房間瓷磚上的花紋排序，裙子花邊圖案排列等。而我們小班的孩子雖有很強(qiáng)的好奇心和對新鮮事物強(qiáng)烈的探索欲望，可是由于他們年齡特點(diǎn)的局限，讓他們無法更深一步的體會到排序的規(guī)律和作用。
本堂活動主要是讓孩子們學(xué)習(xí)按大小排序。小班的孩子對大小物體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并能很好的區(qū)分物體大小，在此基礎(chǔ)上我們可以讓孩子對多個物體進(jìn)行從大到小或是從小到大的排列，這樣不僅鞏固了孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，還初步了解到了序列間的傳遞性、可逆性。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活?！?BR> 根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體大小排序”。
（一）活動目標(biāo)
1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、能說出從小到大或從大到小的序列。
（二）重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、難點(diǎn)：按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序，并能說出從小到大或從大到小的序列。
（三）分析
目標(biāo)1為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,比較物體的大小，發(fā)現(xiàn)排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。這也是本次活動的重點(diǎn)即難點(diǎn)部分。
目標(biāo)2是在排序的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確的說出自己的排序方法。因?yàn)樾“嗪⒆拥哪挲g小，孩子沒有從左往右數(shù)、看的概念，很多時候能夠排序而并不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的排序方式，因此我把這個目標(biāo)也定為了難點(diǎn)之一。
三、說準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠比較三個以上物體的大小。
四、說環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：觀察:教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請幼兒把一組塑料片找出來放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中,重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)
環(huán)節(jié)三：聽要求排序
1、師幼合作：孩子說排列的方式，教師排列。
2、幼幼合作：請一個幼兒來排，其他幼兒給出一個排列方式。
3、找到排序的方法：從左到右排。
4、幼兒根據(jù)老師要求排序。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,通過觀察、比較、操作等方法，突破了難點(diǎn)目標(biāo)，并在反復(fù)的練習(xí)中讓孩子們更深刻的記住了排序的不同方法和規(guī)律。)
環(huán)節(jié)四：游戲《搭火車》
1、幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！背鍪荆骸胺e木”
（1）、看看，它們是什么樣的？你們想玩嗎？
（2）、我們玩一個搭火車的游戲吧！
（3）、幼兒按大小順序搭火車。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):用游戲的形式再次鞏固了新知識，并讓孩子們在玩玩做做中感受到了數(shù)學(xué)排序的變化。)
最后：帶孩子們做火車郊游，看看外面有什么是用從大到小或從小到大排列的。
排序說課稿篇十二
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點(diǎn)，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗(yàn)排序的樂趣。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)服務(wù)。）
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法
因?yàn)橛變簮蹌?、好問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)
首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱
體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個個高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗(yàn)排序的樂趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，發(fā)展幼兒的排序能力。
排序說課稿篇十三
玩具小熊一個、籃子若干。
課件一：小熊的家、三條小路、小兔、小貓、小狗。
課件二：三盤點(diǎn)心。
第一組：貼紐扣畫好的衣服外型、大小不同的“紐扣”、膠水。
第二組：裝飾圍巾畫好的圍巾外型、形狀不同的圖形片、膠水。
第三組：裝飾水果盤水果盤若干、各種水果圖片若干。
第四、五組：串項(xiàng)鏈各種大小不同、顏色不同的珠子若干、串線若干。
1．出示課件一，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。
小兔：不同顏色一格一的排列。
小貓：不同大小一格二的排列。
小狗：不同形狀一、一、一的排列。
2．出示課件二，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。
師：小熊請三位好朋友吃點(diǎn)心，分別裝在三個不同的盤子里，如果三位好朋友能將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去，好吃的點(diǎn)心就會出現(xiàn)了。
小兔：不同實(shí)物一格一的排列下去（說對了，出現(xiàn)蘿卜）。
小貓：不同大小一格二的排列下去（說對了，出現(xiàn)小魚）。
小狗：不同形狀一、一、一的排列下去（說對了，出現(xiàn)骨頭）。
1．簡單介紹各小組的活動內(nèi)容。
1）貼紐扣。
2）裝飾圍巾。
3）裝飾水果盤。
4。5）串項(xiàng)鏈。
2．幼兒自選小組活動。
1．互相觀賞作品，并向同伴介紹自己運(yùn)用了哪些排序方法。
2．個別作品評價，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
3．集體送禮物。
排序說課稿篇十四
一、說活動教材：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
二、說活動目標(biāo)：
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點(diǎn)，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗(yàn)排序的樂趣。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)服務(wù)。）。
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）。
五、說教法：
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法。
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法。
因?yàn)橛變簮蹌印⒑脝?、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
六、說學(xué)法：
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說活動過程：
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)。
首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱。
體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動。
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個個高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。
八、說活動特色：
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗(yàn)排序的樂趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，發(fā)展幼兒的排序能力。
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排序說課稿篇十五
說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
二、說教育目標(biāo)。
實(shí)施這個活動的目標(biāo)在于：
1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認(rèn)識，這個目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
三、說內(nèi)容。
數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題。活動選擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
四、說教學(xué)手段。
操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運(yùn)用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說教學(xué)過程。
活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談?wù)撝?。情緒一下子調(diào)動了起來?！敖裉煳覀円黄鸫钜粋€動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙?！毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建?！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復(fù)雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設(shè)計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
六、說活動延伸。
在活動實(shí)施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
七、說活動效果。
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
排序說課稿篇十六
1、說教材數(shù)學(xué)活動《按物體的差異性排序》選自兒童之家出版社的數(shù)學(xué)潛能大班教材中的一個排序活動，要求幼兒觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。其實(shí)在我們的生活中到處充滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。
2、設(shè)計意圖找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)從小班就開始學(xué)習(xí)了，但基本上都是兩個維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學(xué)活動是三個維度的排序。大班年齡段的小朋友在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象，有時也在美術(shù)活動中表現(xiàn)這種美，可是小朋友還不善于發(fā)現(xiàn)它們到底有什么規(guī)律，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律。于是我選擇了這個活動設(shè)計成小朋友喜歡的探險情境，讓幼兒主動參與活動去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)規(guī)律的秩序感與美感。
1、說目標(biāo)。根據(jù)《綱要》精神并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，我確立了如下認(rèn)知目標(biāo)：觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)物體的序列關(guān)系。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和秩序感，喜歡并樂于參與數(shù)學(xué)活動。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)從小班就開始學(xué)習(xí)了。大班的孩子已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，喜歡對同類事物進(jìn)行比較，善于找出事物的細(xì)微差別。但在物體出現(xiàn)第二特征時，欠缺對同類特征的事物歸類、排序的能力。此外，對于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很容易就可以達(dá)到的，稍加梳理就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒排除第第二特征的干擾，懂得發(fā)現(xiàn)物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細(xì)，由高到矮，由大到小，由長到短的規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)學(xué)具中的差異性規(guī)律進(jìn)行排序，并進(jìn)行創(chuàng)意建溝。
課件、地墊20個、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂通過“探險”的情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望?；顒又型ㄟ^給智慧大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體差異性的規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
2、游戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數(shù)字兩種不同的排序游戲，讓幼兒在活動的同時再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供多方位的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按物體差異性排序的規(guī)律。
整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
首先我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動內(nèi)容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為中心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“音樂谷”“智慧大門鑲寶石”“走迷宮”“智慧果排隊”“自主操作”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在故事情境中設(shè)計了以下個主要的教學(xué)程序。（教學(xué)過程）。
1、以“去探險”情境引入，在“魔法手號變變變”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此時歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。
2、設(shè)計“給智慧大門鑲寶石”的活動，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的學(xué)生，雙邊互動的一個教學(xué)過程。大班孩子對于兩兩物體的物體特征都能清楚表述，當(dāng)出現(xiàn)第二特征干擾時就不能準(zhǔn)確的尋找到序的規(guī)律。這時出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察顏色種類數(shù)量形狀都不同的寶石，并采取依照幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的經(jīng)驗(yàn)加以梳理形成新的知識點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已有基礎(chǔ)上的提高。
3、設(shè)計“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，通過整理鋪路材料讓孩子自己探索尋找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進(jìn)行建構(gòu)游戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在游戲中感受到尋找差異規(guī)律的樂趣。
4、設(shè)計“尋找智慧果，給數(shù)字寶寶排隊”的游戲，是在充分利用修路的材料的同時，讓孩子感知他們很熟悉的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關(guān)系，也是一個遞增或遞減的差異性排序。
5、設(shè)計自主操作過程，目的在于給幼兒提供不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對學(xué)具差異性排序有了認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。“蒙氏”中就有：我聽到了，就會忘記；我看到了，就學(xué)會了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。
經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動的制定，我的這次活動比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但仍存在一些遺憾：
我的活動材料準(zhǔn)備的很豐富，孩子在自我探索的過程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。如果幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言清楚的表達(dá)，這樣便于教師知道每一位幼兒對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，能關(guān)注到個體，不至于“拔苗助長”。
排序說課稿篇十七
1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短差異排出四個物體的序列。
2.培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。、
活動準(zhǔn)備。
教具長短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。
學(xué)具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為i，2，3。)，每人三色花片1盤(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍(lán)片。)，每人1個計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(§張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點(diǎn)印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙(見圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
活動過程。
1.集體活動。
出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了?！背鍪緲?biāo)記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面?！闭垈€別幼兒在絨板上操作?！罢埓蠹艺f說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)。
2.小組活動。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。
“先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的?！?BR> 第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡，一個花片送1的點(diǎn)卡，邊送邊說……，最后說說;幾個什么花片送你幾的點(diǎn)卡。，，.
第四組，給動物排隊。
“請你按卡片上動物數(shù)目的多少排隊，再印圓點(diǎn)送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點(diǎn)卡?！?。
第五組，接著給卡片排隊。.
“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的?！?BR> 3.活動評價。
展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗(yàn)排列的順序和隊列的整齊。
排序說課稿篇十八
一、說教材。
二、說目標(biāo)。
綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動條件。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動，體驗(yàn)按規(guī)律排序活動操作的樂趣。
三、說準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、教具：ppt課件、小兔子家院子的場景。
2、學(xué)具：幼兒操作材料人手一份。
四、說教法。
小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了去小兔家做客的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、觀察法：在活動中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規(guī)律。
3、交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動的樂趣。
4、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
五、說學(xué)法。
1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動手操作的機(jī)會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了排序。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習(xí)慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
2、幼兒操作練習(xí)。讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
3、講評操作結(jié)果。請小朋友展示自己的操作結(jié)果，并大膽講述自己是按什么樣的規(guī)律排列的！
4、延伸活動：尋找周圍環(huán)境中按規(guī)則排序的物體。在這一環(huán)節(jié)中事先進(jìn)行了情境布置，請幼兒找找周圍環(huán)境中什么是按規(guī)則排序的激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區(qū)中嘗試不同的排序方法結(jié)束活動。
排序說課稿篇一
1、在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
課件：數(shù)學(xué)卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。
一、導(dǎo)入。
教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。
老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;。
老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
二、展開。
1.學(xué)會區(qū)別高矮。
(1)和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛?誰和誰一樣高?
(2)數(shù)學(xué)卡：3-3比較概念。
比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?
兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?
兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?
兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?
2.比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上;。
用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高?！?BR> 提問：小貓的話對嗎?為什么?
(3)講解比較高矮的正確方法。
小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。
3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)。
(1)數(shù)學(xué)卡：3-4比較概念。
三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。
甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。
三棵樹相比：
引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(3)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
(4)小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。
4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，
進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。
5.音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。
三、結(jié)束。
活動評價，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
排序說課稿篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形。
2.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
1.自制小兔子頭飾一個，若干個正方形、三角形和圓形。
2.自制“魔法箱”一個。
一、以故事形式引出主題。
1.講故事引起幼兒興趣。
2.手指房子提出問題，引導(dǎo)幼兒正確的說出圖形的名稱：
師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了?
幼：三角形。
師：房子的身體呢？
幼：正方形。
師：小朋友真棒，那么門又是什么形狀??？
幼：圓形。
二、出示“魔術(shù)箱”復(fù)習(xí)圖形。
師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演一個魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)了，不能眨眼哦！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？
幼xx。
師：它有幾條邊，幾個角？
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別和認(rèn)知。
三、找一找、說一說：
引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。
四、結(jié)束活動。
帶領(lǐng)幼兒戶外活動觀察發(fā)現(xiàn)戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。
整個活動程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，讓孩子們不僅能認(rèn)識圖形，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
排序說課稿篇三
2、愿意大膽講述自己的排列順序，體驗(yàn)操作的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對3個物體進(jìn)行高矮比較的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）5個高矮不同的動物玩具、5支長短不同的鉛筆、5個高矮不同的飲料瓶。
（2）幼兒用書第12頁。
1、活動重點(diǎn)：能對5個物體進(jìn)行比較，按照高矮進(jìn)行排序。
2、活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)找剩下中最大值（最小值）的方法對5個物體進(jìn)行排序。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較的方法對5個物體進(jìn)行排序，并能講述出自己排序的依據(jù)。
1、分組操作，嘗試給高矮不同的物體進(jìn)行排序。
教師：請你將這些玩具從高到矮（或從矮到高）給它們排隊，看誰排的又快又對。
第一組：5個高矮不同的動物玩具。
第二組：5支長短不同的鉛筆。
第三組：5個高矮不同的飲料瓶。
2、交流排序方法。
教師：“說說你是怎么排的？”幼兒自己交流。
總結(jié)：先將最高（最矮）的找出來放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此類推。
3、用找剩下中最大值（或最小值）的方法對5個物體進(jìn)行排序。
讓幼兒用找最大值（或最小值）的排序方法進(jìn)行操作，比較方法不同所帶來的不同體驗(yàn)。
教師：請你說說哪種方法更快？
小結(jié)：始終尋找最大值（最小值）的方法比較快。
注：本教案基本參考教師用書。
排序說課稿篇四
1、教材分析：
本課選自西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章excel20xx中第三節(jié)第四部分的內(nèi)容?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會。
excel20xx是一個功能強(qiáng)大的表格處理軟件，第三節(jié)數(shù)據(jù)處理是本章的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我計劃用3課時完成本節(jié)課的教學(xué)。第1課時：數(shù)據(jù)篩選；第2課時：數(shù)據(jù)排序；第3課時：分類匯總。今天所說的內(nèi)容是第2課時——數(shù)據(jù)排序，為新授課。
2、目標(biāo)分析：
根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養(yǎng)學(xué)生基本能力作為重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識目標(biāo)】。
【能力目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和自主探究的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化操作技能，提高解決實(shí)際問題的能力；
【德育目標(biāo)】。
通過教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的意識。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際情況，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握數(shù)據(jù)排序的兩種方法；
難點(diǎn)：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習(xí)自定義排序的方法。
4、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計算機(jī)機(jī)會少，操作能力一般，但學(xué)習(xí)都踏實(shí)認(rèn)真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、教學(xué)環(huán)境分析：
在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，機(jī)房需有控制軟件。
根據(jù)計算機(jī)教學(xué)中必須強(qiáng)化應(yīng)用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方法，從數(shù)據(jù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實(shí)踐等過程，以“學(xué)生成績表”為例，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng)造性思。
維；
2、任務(wù)驅(qū)動法。
有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識和技能，在完成任務(wù)的過程中獲得成就。
感，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力；
3、直觀演示法。
有利于學(xué)生更快、更直觀地了解所學(xué)知識；
4、講練結(jié)合法。
有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握鞏固所學(xué)知識。
現(xiàn)代教育認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要?！币虼耍蠋熢趥魇谥R的同時，教給他學(xué)習(xí)方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過程中，必須實(shí)施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)方法時，我結(jié)合目前中職學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：
1、看。
老師在操作演示時，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟；
2、聽。
老師在一邊演示的同時，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽清老師所講的操作方法；
3、做。
自己動手操作練習(xí)；
4、答。
老師提問時，回答老師的問題。
在以上這個過程中，使學(xué)生運(yùn)用最基本的學(xué)習(xí)方法，掌握知識點(diǎn)。
其次，我從五個方面說明教學(xué)實(shí)施過程。
本節(jié)課從復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)篩選入手，通過例表“學(xué)生成績表”的分析，展開數(shù)據(jù)排序的`學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程包括五個環(huán)節(jié)，共設(shè)計了3種情境，5次任務(wù)，4個課堂練習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)課李老師要完成一份調(diào)查表”的情境，提出“尋找數(shù)學(xué)課最高成績和最低成績”的任務(wù)，學(xué)生通過自主操作，既復(fù)習(xí)了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的課題。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)及課堂練習(xí)。
本節(jié)課教師講得少而精，主要通過創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生自行探索的過程，使學(xué)生積極主動的參與到知識形成過程中。本節(jié)課主要完成默認(rèn)排序順序；數(shù)據(jù)按列排序；自定義排序的學(xué)習(xí)。
其中第一個知識點(diǎn)，通過學(xué)生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習(xí)1，即對不同類型數(shù)據(jù)的排序，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)歸納出默認(rèn)排序順序。
例表“學(xué)生成績表”中包含了數(shù)值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學(xué)生對各種數(shù)據(jù)類型默認(rèn)排序順序的理解。
第二個知識點(diǎn)，數(shù)據(jù)排序的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構(gòu)成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。
在數(shù)據(jù)篩選的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數(shù)學(xué)”降序排序，指導(dǎo)學(xué)生掌握排序?qū)υ捒蛑械膬?nèi)容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過做課堂練習(xí)1，按不同字段排序，鞏固數(shù)據(jù)排序的第一種方法，完成本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及難點(diǎn)概念的理解。
創(chuàng)設(shè)情境二“李老師想知道男學(xué)生中數(shù)學(xué)成績最高的3個人”將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到多關(guān)鍵字上，指導(dǎo)學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標(biāo)題行”、“無標(biāo)題行”的作用，認(rèn)識“選項(xiàng)”按鈕，并為自定義排序應(yīng)用“選項(xiàng)”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過觀察分析、自主探究實(shí)踐完成課堂練習(xí)2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點(diǎn)知識關(guān)鍵字的理解。
計算機(jī)教學(xué)要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強(qiáng)自學(xué)能力，教師指導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)據(jù)排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習(xí)1和2。
通過反復(fù)實(shí)踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容數(shù)據(jù)排序的兩種方法，強(qiáng)化數(shù)據(jù)排序的技能，增加操作經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況?！币龑?dǎo)學(xué)生按“班級”排序，觀察分析結(jié)果，導(dǎo)入第三個知識點(diǎn)——自定義排序。
自定義排序在生活中應(yīng)用廣泛，教材中沒有詳細(xì)講解，學(xué)生不能通過預(yù)習(xí)或者實(shí)踐操作完成自定義排序，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點(diǎn)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。
除了使用課堂練習(xí)1，2，3，強(qiáng)化操作技能外，我還設(shè)計了一個理論知識測驗(yàn)，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解程度。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)問題，鞏固擴(kuò)充。
學(xué)生做課堂練習(xí)4，通過對數(shù)據(jù)表“班級量化積分”的操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序中的問題，如選取范圍、標(biāo)題行參與排序等。本環(huán)節(jié)通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強(qiáng)調(diào)排序中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，擴(kuò)充數(shù)據(jù)排序的內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。
全課總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)課堂小結(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)排序的兩種方法和數(shù)據(jù)排序的三項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置。
為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問題的能力，設(shè)計以下作業(yè)：
作業(yè)3：預(yù)習(xí)下一節(jié)“分類匯總”，為上好下節(jié)課做準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，說教學(xué)收獲。
通過情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵，慎批評。
在教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。會真摯地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。
我的說課到此結(jié)束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！
排序說課稿篇五
1、運(yùn)用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。
3、啟發(fā)幼兒用禮貌用語，進(jìn)行簡單的交往，積累美好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：在游戲活動中積累生活經(jīng)驗(yàn)，并愿意描述。
難點(diǎn)：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。
1、小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。
2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤子各一?；顒釉O(shè)計：
1、今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。
2、幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨……）。
3、告訴大家一個好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎？
4、怎么去呢？買些什么禮物呢？
5、每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。
6、出發(fā)——小熊家到了。（敲門進(jìn)入）。
1、告訴小熊自己送的是什么禮物，并祝小熊生日快樂。
2、按小動物分組把禮物送給小熊。
3、請個別幼兒把禮物按圖形分類。
三、小熊請客人吃餅干：
1、小黑和小白準(zhǔn)備了點(diǎn)心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干，小白準(zhǔn)備的是蔥油餅干。
3、小白請大家動腦筋：
（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；
（2）請小兔吃黃的圓形餅干。
（3）請小貓吃綠的正方形餅干。
1、我也準(zhǔn)備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂歌”。
2、時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。為您服務(wù)學(xué)科吧。
排序說課稿篇六
本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
(1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形。
狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)。
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
(一)、整體思路意圖。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
(二)、教學(xué)方案。
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。
出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。
3、制作頭飾。
(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)。
(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸。
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
排序說課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識運(yùn)用到日常生活中。
大小不同的盒子小瓷磚貼條。
二：1、老師展示盒子——大盒子里面套小盒子。
師：讓幼兒按箭頭的.方向把盒子擺一擺。
按從大到小的順序——按從小到大的順序。
2、第二份禮物——瓷磚。
師：讓幼兒按照規(guī)律把瓷磚裝飾到房子上。
瓷磚什么地方一樣？什么地方不一樣？
幼兒：都是正方形顏色不一樣大小一樣。
師：可以按什么樣的規(guī)律排？
幼兒：三個黃三個紅四個黃四個紅…..
三：動手操作。
讓幼兒到桌子旁，按貼條上的箭頭有規(guī)律的貼瓷磚。
四：請幼兒把貼好的瓷磚裝飾到房子上，讓幼兒說一說自己是按什么規(guī)律排的。
五：第三份禮物——帽子。
請幼兒每人戴一頂帽子，記住自己的顏色。
師：可以按什么規(guī)律排呢？
幼兒：紅——黃——藍(lán)。
黃——藍(lán)——紅。
聽老師的口令按箭頭方向排列。
根據(jù)帽子的眼色按規(guī)律排好隊，旅行去啦，結(jié)束。
排序說課稿篇八
學(xué)習(xí)用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。
能正確區(qū)分高矮。
掌握比較高矮的方法。
圖片、操作卡、油畫棒等。
一、故事導(dǎo)入，初步了解比較高矮的方法。
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮。
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗(yàn)，學(xué)會比較高矮。
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。
四、小結(jié)。
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細(xì)觀察周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實(shí)踐成果：這節(jié)活動應(yīng)用了專家所講的觀察認(rèn)識教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了目標(biāo)。也用實(shí)踐檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果。
排序說課稿篇九
1、學(xué)習(xí)用目測和重疊的方法區(qū)別物體的的大小，并進(jìn)行正逆排序。
2、能將3個物體按大小差異進(jìn)行正逆排序。
3、體驗(yàn)正逆排序的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
禮物包（每種禮物3個）“小商店”活動區(qū)、布娃娃。
活動過程。
一、組織幼兒觀看“娃娃家做客”，引導(dǎo)幼兒嘗試比較3組物體的大小。
師：小朋友，看到娃娃家里有幾個娃娃？你知道哪個娃娃大，哪個娃娃小嗎？
幼：黃色的大，粉紅色的小。
師：請小朋友給娃娃排排隊，從小到大給它們排排隊；然后再從大到小給它們排排隊。
二、運(yùn)用各種形式，進(jìn)一步感知大小排序。
1、游戲“給娃娃送禮物”練習(xí)大小排序。
師：娃娃想玩汽車，現(xiàn)在請小朋友把大汽車送給大娃娃，小汽車送給小娃娃玩。鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的做法。
2、出示禮物包，引導(dǎo)幼兒練習(xí)操作大小排序。
組織幼兒觀察禮物包中的禮物，比較它們的大小并進(jìn)行排序。然后相互交流排序的方法和結(jié)果。會用目測和重疊法比較物體的大小，并進(jìn)行排序。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)禮物的大小為家人分配禮物。如：最大的送爸爸，小的送自己，不大不小的送媽媽。
3、游戲“小商店”嘗試江個大小不同的物體進(jìn)行正逆排序。
鼓勵幼兒到“小商店”為家人挑選一件禮物。比較出3件禮物中最大的和最小的，并按從大到小進(jìn)行正逆排序。說出結(jié)果。如：爸爸的手套是最大的，媽媽不大也不小，自己的手套最小。
三、鼓勵幼兒回家與家人一起將3個物體進(jìn)行排序，鞏固所學(xué)知識。
排序說課稿篇十
說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認(rèn)識，這個目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題?；顒舆x擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運(yùn)用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談?wù)撝?。情緒一下子調(diào)動了起來?！敖裉煳覀円黄鸫钜粋€動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙?！毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復(fù)雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設(shè)計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
在活動實(shí)施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
排序說課稿篇十一
在我們的生活中到處充滿著排序：衣服上的花紋、飾品上的排列、環(huán)境上的裝飾這些排序都能給我們的生活增添一絲美意。而孩子們在生活中有意或無意地會發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些排序現(xiàn)象，如：房間瓷磚上的花紋排序，裙子花邊圖案排列等。而我們小班的孩子雖有很強(qiáng)的好奇心和對新鮮事物強(qiáng)烈的探索欲望，可是由于他們年齡特點(diǎn)的局限，讓他們無法更深一步的體會到排序的規(guī)律和作用。
本堂活動主要是讓孩子們學(xué)習(xí)按大小排序。小班的孩子對大小物體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并能很好的區(qū)分物體大小，在此基礎(chǔ)上我們可以讓孩子對多個物體進(jìn)行從大到小或是從小到大的排列，這樣不僅鞏固了孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，還初步了解到了序列間的傳遞性、可逆性。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活?！?BR> 根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體大小排序”。
（一）活動目標(biāo)
1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、能說出從小到大或從大到小的序列。
（二）重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、難點(diǎn)：按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序，并能說出從小到大或從大到小的序列。
（三）分析
目標(biāo)1為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,比較物體的大小，發(fā)現(xiàn)排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。這也是本次活動的重點(diǎn)即難點(diǎn)部分。
目標(biāo)2是在排序的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確的說出自己的排序方法。因?yàn)樾“嗪⒆拥哪挲g小，孩子沒有從左往右數(shù)、看的概念，很多時候能夠排序而并不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的排序方式，因此我把這個目標(biāo)也定為了難點(diǎn)之一。
三、說準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠比較三個以上物體的大小。
四、說環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：觀察:教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請幼兒把一組塑料片找出來放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中,重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)
環(huán)節(jié)三：聽要求排序
1、師幼合作：孩子說排列的方式，教師排列。
2、幼幼合作：請一個幼兒來排，其他幼兒給出一個排列方式。
3、找到排序的方法：從左到右排。
4、幼兒根據(jù)老師要求排序。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,通過觀察、比較、操作等方法，突破了難點(diǎn)目標(biāo)，并在反復(fù)的練習(xí)中讓孩子們更深刻的記住了排序的不同方法和規(guī)律。)
環(huán)節(jié)四：游戲《搭火車》
1、幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！背鍪荆骸胺e木”
（1）、看看，它們是什么樣的？你們想玩嗎？
（2）、我們玩一個搭火車的游戲吧！
（3）、幼兒按大小順序搭火車。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):用游戲的形式再次鞏固了新知識，并讓孩子們在玩玩做做中感受到了數(shù)學(xué)排序的變化。)
最后：帶孩子們做火車郊游，看看外面有什么是用從大到小或從小到大排列的。
排序說課稿篇十二
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點(diǎn)，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗(yàn)排序的樂趣。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)服務(wù)。）
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法
因?yàn)橛變簮蹌?、好問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)
首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱
體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個個高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗(yàn)排序的樂趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，發(fā)展幼兒的排序能力。
排序說課稿篇十三
玩具小熊一個、籃子若干。
課件一：小熊的家、三條小路、小兔、小貓、小狗。
課件二：三盤點(diǎn)心。
第一組：貼紐扣畫好的衣服外型、大小不同的“紐扣”、膠水。
第二組：裝飾圍巾畫好的圍巾外型、形狀不同的圖形片、膠水。
第三組：裝飾水果盤水果盤若干、各種水果圖片若干。
第四、五組：串項(xiàng)鏈各種大小不同、顏色不同的珠子若干、串線若干。
1．出示課件一，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。
小兔：不同顏色一格一的排列。
小貓：不同大小一格二的排列。
小狗：不同形狀一、一、一的排列。
2．出示課件二，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。
師：小熊請三位好朋友吃點(diǎn)心，分別裝在三個不同的盤子里，如果三位好朋友能將盤子上的花紋按一定的規(guī)律說下去，好吃的點(diǎn)心就會出現(xiàn)了。
小兔：不同實(shí)物一格一的排列下去（說對了，出現(xiàn)蘿卜）。
小貓：不同大小一格二的排列下去（說對了，出現(xiàn)小魚）。
小狗：不同形狀一、一、一的排列下去（說對了，出現(xiàn)骨頭）。
1．簡單介紹各小組的活動內(nèi)容。
1）貼紐扣。
2）裝飾圍巾。
3）裝飾水果盤。
4。5）串項(xiàng)鏈。
2．幼兒自選小組活動。
1．互相觀賞作品，并向同伴介紹自己運(yùn)用了哪些排序方法。
2．個別作品評價，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
3．集體送禮物。
排序說課稿篇十四
一、說活動教材：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
二、說活動目標(biāo)：
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點(diǎn)，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗(yàn)排序的樂趣。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備。
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)服務(wù)。）。
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）。
五、說教法：
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法。
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法。
因?yàn)橛變簮蹌印⒑脝?、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗?，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
六、說學(xué)法：
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說活動過程：
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)。
首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱。
體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動。
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個個高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。
八、說活動特色：
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗(yàn)排序的樂趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，發(fā)展幼兒的排序能力。
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排序說課稿篇十五
說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
二、說教育目標(biāo)。
實(shí)施這個活動的目標(biāo)在于：
1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認(rèn)識，這個目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
三、說內(nèi)容。
數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題。活動選擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
四、說教學(xué)手段。
操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運(yùn)用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說教學(xué)過程。
活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談?wù)撝?。情緒一下子調(diào)動了起來?！敖裉煳覀円黄鸫钜粋€動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙?！毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建?！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復(fù)雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設(shè)計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗(yàn)了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
六、說活動延伸。
在活動實(shí)施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
七、說活動效果。
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
排序說課稿篇十六
1、說教材數(shù)學(xué)活動《按物體的差異性排序》選自兒童之家出版社的數(shù)學(xué)潛能大班教材中的一個排序活動，要求幼兒觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。其實(shí)在我們的生活中到處充滿了按規(guī)律排序：家里人的服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。
2、設(shè)計意圖找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)從小班就開始學(xué)習(xí)了，但基本上都是兩個維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學(xué)活動是三個維度的排序。大班年齡段的小朋友在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象，有時也在美術(shù)活動中表現(xiàn)這種美，可是小朋友還不善于發(fā)現(xiàn)它們到底有什么規(guī)律，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律。于是我選擇了這個活動設(shè)計成小朋友喜歡的探險情境，讓幼兒主動參與活動去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)規(guī)律的秩序感與美感。
1、說目標(biāo)。根據(jù)《綱要》精神并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，我確立了如下認(rèn)知目標(biāo)：觀察物體的特征，排除第二特征的干擾根據(jù)差異性進(jìn)行排序。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)物體的序列關(guān)系。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和秩序感，喜歡并樂于參與數(shù)學(xué)活動。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)從小班就開始學(xué)習(xí)了。大班的孩子已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，喜歡對同類事物進(jìn)行比較，善于找出事物的細(xì)微差別。但在物體出現(xiàn)第二特征時，欠缺對同類特征的事物歸類、排序的能力。此外，對于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很容易就可以達(dá)到的，稍加梳理就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒排除第第二特征的干擾，懂得發(fā)現(xiàn)物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細(xì)，由高到矮，由大到小，由長到短的規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)學(xué)具中的差異性規(guī)律進(jìn)行排序，并進(jìn)行創(chuàng)意建溝。
課件、地墊20個、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂通過“探險”的情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望?；顒又型ㄟ^給智慧大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體差異性的規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
2、游戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數(shù)字兩種不同的排序游戲，讓幼兒在活動的同時再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供多方位的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按物體差異性排序的規(guī)律。
整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
首先我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動內(nèi)容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為中心”的原則，讓幼兒積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“音樂谷”“智慧大門鑲寶石”“走迷宮”“智慧果排隊”“自主操作”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在故事情境中設(shè)計了以下個主要的教學(xué)程序。（教學(xué)過程）。
1、以“去探險”情境引入，在“魔法手號變變變”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此時歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。
2、設(shè)計“給智慧大門鑲寶石”的活動，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的學(xué)生，雙邊互動的一個教學(xué)過程。大班孩子對于兩兩物體的物體特征都能清楚表述，當(dāng)出現(xiàn)第二特征干擾時就不能準(zhǔn)確的尋找到序的規(guī)律。這時出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察顏色種類數(shù)量形狀都不同的寶石，并采取依照幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的經(jīng)驗(yàn)加以梳理形成新的知識點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已有基礎(chǔ)上的提高。
3、設(shè)計“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，通過整理鋪路材料讓孩子自己探索尋找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進(jìn)行建構(gòu)游戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在游戲中感受到尋找差異規(guī)律的樂趣。
4、設(shè)計“尋找智慧果，給數(shù)字寶寶排隊”的游戲，是在充分利用修路的材料的同時，讓孩子感知他們很熟悉的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關(guān)系，也是一個遞增或遞減的差異性排序。
5、設(shè)計自主操作過程，目的在于給幼兒提供不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對學(xué)具差異性排序有了認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。“蒙氏”中就有：我聽到了，就會忘記；我看到了，就學(xué)會了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。
經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動的制定，我的這次活動比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但仍存在一些遺憾：
我的活動材料準(zhǔn)備的很豐富，孩子在自我探索的過程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。如果幼兒學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言清楚的表達(dá)，這樣便于教師知道每一位幼兒對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，能關(guān)注到個體，不至于“拔苗助長”。
排序說課稿篇十七
1.教幼兒學(xué)習(xí)按物體的長短差異排出四個物體的序列。
2.培養(yǎng)幼兒能用語言講述排列的順序。、
活動準(zhǔn)備。
教具長短不一的綠色紙條4根，標(biāo)記圖1張。
學(xué)具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標(biāo)記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點(diǎn)卡(分別為i，2，3。)，每人三色花片1盤(數(shù)量分別為1～3，如：1紅片，2藍(lán)片。)，每人1個計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(§張，數(shù)量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點(diǎn)印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實(shí)物排序材料紙(見圖一)、實(shí)物卡片4張，操作卡片13。
活動過程。
1.集體活動。
出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了?！背鍪緲?biāo)記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應(yīng)該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面?！闭垈€別幼兒在絨板上操作?！罢埓蠹艺f說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)。
2.小組活動。
第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。
“先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的?！?BR> 第三組，把相同的花片放在一起。
“看看盤子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數(shù)數(shù)每樣有幾個，再按數(shù)目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點(diǎn)卡，一個花片送1的點(diǎn)卡，邊送邊說……，最后說說;幾個什么花片送你幾的點(diǎn)卡。，，.
第四組，給動物排隊。
“請你按卡片上動物數(shù)目的多少排隊，再印圓點(diǎn)送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點(diǎn)卡?！?。
第五組，接著給卡片排隊。.
“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的?！?BR> 3.活動評價。
展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗(yàn)排列的順序和隊列的整齊。
排序說課稿篇十八
一、說教材。
二、說目標(biāo)。
綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動條件。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動，體驗(yàn)按規(guī)律排序活動操作的樂趣。
三、說準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、教具：ppt課件、小兔子家院子的場景。
2、學(xué)具：幼兒操作材料人手一份。
四、說教法。
小班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了去小兔家做客的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、觀察法：在活動中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規(guī)律。
3、交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動的樂趣。
4、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
五、說學(xué)法。
1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動手操作的機(jī)會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了排序。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習(xí)慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。
2、幼兒操作練習(xí)。讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
3、講評操作結(jié)果。請小朋友展示自己的操作結(jié)果，并大膽講述自己是按什么樣的規(guī)律排列的！
4、延伸活動：尋找周圍環(huán)境中按規(guī)則排序的物體。在這一環(huán)節(jié)中事先進(jìn)行了情境布置，請幼兒找找周圍環(huán)境中什么是按規(guī)則排序的激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區(qū)中嘗試不同的排序方法結(jié)束活動。