一個(gè)成功的方案應(yīng)當(dāng)具備可操作性、可測量性和可持續(xù)性等特點(diǎn)。制定方案之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和市場分析。方案的成功與否也需要根據(jù)具體情況來評判,務(wù)必靈活運(yùn)用。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇一
小學(xué)語文第九冊中的《桂花雨》是一篇自瀆課文。文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶,是一篇優(yōu)美的散文。
新課程提倡,教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí),教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。這就要求教師把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并思考相應(yīng)的對策。
所以在設(shè)計(jì)《桂花雨》的教案時(shí)我盡量以學(xué)生的合作探究、自主學(xué)習(xí)為主線,引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論和交流中解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。并通過課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說一說自己不能忘記的人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),也是教學(xué)的"重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我先讓學(xué)生分角色朗讀,再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動(dòng)作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手,因勢利導(dǎo),然后步步深入,漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,從領(lǐng)會(huì)對話和動(dòng)詞入手,用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。
在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候,開始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問題;你的生活中有哪些快樂的大事?學(xué)生發(fā)言熱烈,覺得很開心,這時(shí)學(xué)生融入課堂中間,結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)其舒服的感覺,接著讓后學(xué)生讀中理解,理解中讀,特別是學(xué)生扮演小作者,直接來喊一喊:”??!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情,然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。
課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露,這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì),默默感受,特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題:到底是作者家鄉(xiāng)的桂花香,還是杭州的桂花香?學(xué)生一小組為單位展開熱烈的討論,在各種觀點(diǎn)的交流過程當(dāng)中自然的體會(huì)到作者和母親的那份深情。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇二
一、教材簡析:
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩的頭兩句寫所見,概括敘述游覽廬山的總體印象?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山,所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感,講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理。“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須客觀、全面地把握,冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。《題西林壁》這首詩重在說理,借物喻理,詩中有理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩,了解詩句的意思。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣,熱愛古詩文,學(xué)會(huì)全面看待問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩中描繪的景象。
五、教具準(zhǔn)備:課件。
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、把孩子們分成四組,每組排成一排,每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形。先站在正面看,再站到側(cè)面看。
2、每組派代表交流觀察到的結(jié)果,并說說為什么會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,由此得出站的角度不同,觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論。
3、老師順勢導(dǎo)入:今天我們學(xué)的古詩也和觀察的角度有關(guān)系,這會(huì)是一首寫什么的詩呢?齊讀課題。
二、熟讀古詩,整體感知。
1、用自己的方式理解課題的意思。老師簡介題壁詩。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩人一起去瀏覽一番,領(lǐng)略其中的滋味。
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀,也可以是全詩。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀。要求讀出自己的感受。
3、交流自己理解的和不懂的地方,解決疑難點(diǎn)。
三、啟發(fā)想象,理解詩意。
(齊背)。
2、兩個(gè)詩人一山一水,寫出了不同的意境。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀,蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說出橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)各個(gè)角度寫了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個(gè)角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度,師因勢出示相關(guān)圖片)。
3、站在這個(gè)角度,你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,描述自己的所見所想。)播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,閉眼想象,用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的景象,然后再全班交流。(分別從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同角度想象。)。
4、師引導(dǎo)理解說出:橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長”,側(cè)看到的是廬山的“高”。)無論是從遠(yuǎn)處眺望、近處細(xì)看,還是從高處俯瞰,低處仰望,廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌,讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工。
四、產(chǎn)生共鳴,領(lǐng)悟道理。
1、同是廬山,我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象,是因?yàn)槲覀儭耙撇健?,讓廬山“換形”。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章,是——《畫楊桃》。背誦“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣?!蔽覀冞@首《題西林壁》,也是要告訴大家——站的角度不同,看到的也就不同。但是,我們只看到片面的時(shí)候,不要忙著下結(jié)論,而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn),才能真正地認(rèn)識(shí)到事物的全面和根本。這也是詩人在游廬山后的心得,也是他想告訴世人的道理。所以“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“*者迷,旁觀者清”也正是此理。
2、那如果我們要看清廬山的真面目,你們覺得要如何去看,才能完整地看清它的樣子呢?
3、其實(shí)在我們生活中,也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候,不管是看景,還是看物,或是看人,都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒有遇到過這樣的情況。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園,再站到樓頂看全貌,感知“不識(shí)學(xué)校真面目,只緣身在校園中”。然后再讓學(xué)生舉例,也可老師舉例引導(dǎo)。
五、課后拓展。
蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思,于是寫下了若干首廬山記游詩?!额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié),另外還有四首,同學(xué)們可以在課后繼續(xù)了解學(xué)習(xí),相信大家在不同的詩里,還可以看到更多的廬山的美和詩人豐富的感情。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇三
規(guī)劃、管理、學(xué)術(shù)語言、拆卸“計(jì)劃”就兩個(gè)漢字而言,“”它意味著計(jì)算rdquo它的意思是“分割”計(jì)劃”服從于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),“計(jì)劃”計(jì)劃是分析和計(jì)算如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并將目標(biāo)分解為子目標(biāo)的過程和結(jié)論。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
根據(jù)上級文件要求,全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù),統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃,做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展,保證教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。
1學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合前七周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)初步的分析,分別列舉出學(xué)生知識(shí)、能力、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問題、個(gè)性問題清單。
2.復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線.上助學(xué)時(shí)間,有序列、有針對、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容,做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作,以便做好線下復(fù)課開始即實(shí)施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。
學(xué)習(xí)內(nèi)容中,普遍存在的共性問題,少數(shù)學(xué)困生、問題生存在的個(gè)性問題,再次列出共性問題清單和個(gè)性問題清單。
4.補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合.上述共性問題清單和個(gè)性問題清單,制定符合本學(xué)科實(shí)際、易于操作的補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行一兩周的補(bǔ)償教學(xué)。
1.問題清單,摸清底細(xì):教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單,列出學(xué)生存在問題清單,梳理問題,找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個(gè)性問題,并積極思考對策,以便開學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
定的連貫性和遞推性,在新授課時(shí),如果與前面.內(nèi)容有關(guān)聯(lián),則課上可以安排一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理,實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無縫對接。
為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實(shí)施方案。
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn),對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問題和個(gè)性問題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問題清單,摸清底細(xì)。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單。
2.查漏補(bǔ)缺,各個(gè)突破。
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個(gè)性問題,開展個(gè)體補(bǔ)學(xué),各個(gè)突破,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí),針對個(gè)別個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組,每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué),組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動(dòng)作用,讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。
4.分層輔導(dǎo),注重實(shí)效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況,確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1)對于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;。
建立尖子生信息檔案,及時(shí)進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識(shí),創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外,對學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗(yàn)他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實(shí)日日清。
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)行切實(shí)有效的評價(jià)體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
自二月開展線上教學(xué)以來,我校結(jié)合揚(yáng)州市智慧課堂系列課程資源,精心制定課程學(xué)習(xí)作息時(shí)間表,要求相關(guān)老師必須同學(xué)生一起學(xué)習(xí),并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外,課后利用“班級小管家”布置作業(yè),每日批閱,及時(shí)上報(bào)。對于沒有參與,無法參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生,及時(shí)溝通,了解情況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實(shí),學(xué)校安排校長、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長的復(fù)工,對學(xué)生監(jiān)督的減少,以及線上教學(xué)時(shí)間的拉長(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。從學(xué)生提交的作業(yè)情況來講,出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。
雖然我們還未返校,但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級組開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。以下是語文學(xué)科組在各年級語文老師討論的基礎(chǔ)上,通過分析線上教學(xué)情況后,針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,制定的教學(xué)銜接計(jì)劃。
(一)優(yōu)勢。
1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主,又涉及“五個(gè)一百工程”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚(yáng)州部分名校及骨干教師精心設(shè)計(jì)、施教。教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程深入淺出。
2.教學(xué)過程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師整體把握教學(xué)進(jìn)度,很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn),孩子們可以根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,有不懂的地方可以按暫停鍵,細(xì)細(xì)體會(huì);再不懂,可以反復(fù)看,直至消化、理解為止。
(二)不足。
1.課堂氛圍不足,深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無法巡視課堂,無法同學(xué)生展開互動(dòng),小組討論、交流也無法開展,對小學(xué)生來說,這樣的課堂有些冷清,學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)下降,學(xué)生深度思考的積極性欠缺。
2.課堂監(jiān)督不足,學(xué)習(xí)效果參差。因?yàn)闊o法現(xiàn)場教學(xué),教師無法約束學(xué)生,如果學(xué)生自我約束能力差,聽課時(shí)容易走神,做小動(dòng)作,甚至是離開課堂,這樣教學(xué)效果無法保證,容易造成“兩極分化”。
3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源,養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映,因工廠復(fù)工,家長們無法時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子,不少孩子借學(xué)習(xí)為由,利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音,打游戲,上網(wǎng)成癮,極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡,語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討,制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo):
1.各年級根據(jù)具體的學(xué)情和實(shí)際需要,安排適量的復(fù)習(xí)時(shí)間,用好《語文補(bǔ)充習(xí)題》《語文拓展試卷》,完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的所有作業(yè)練習(xí)和檢測,選用《語文練習(xí)與測試》中的相關(guān)內(nèi)容,在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中,對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的回顧與梳理(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。
2.認(rèn)真鉆研教材,提高課堂效率,加快線下教學(xué)的進(jìn)度,在7月3日前完成所有新課的教授,保證復(fù)習(xí)時(shí)間。
3.復(fù)習(xí)階段,教研組共研高效復(fù)習(xí)策略,力求精講精練,提高復(fù)習(xí)效率,保證輕負(fù)高質(zhì)。
具體舉措如下:
1.身心輔導(dǎo),進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期,學(xué)生肯定思想上放松,行動(dòng)上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程,但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫,讓學(xué)生身體健康、心理健康,也要培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn),繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
2.把握節(jié)奏,合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式,抓緊時(shí)間,提高效率。總體大致設(shè)想用一周到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理,結(jié)合《語文補(bǔ)充習(xí)題》,帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧,完成字詞復(fù)習(xí)及《語文補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過程中,遇到與之前相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,掌握新知。
3.排查摸底,一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。用好提供的《語文拓展試卷》,自行組織各類小檢測與單元檢測活動(dòng),同時(shí)結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
4.重組內(nèi)容,分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí),在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中,建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接,反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué),查漏補(bǔ)缺,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異,要求制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃,對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導(dǎo),做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
主要涉及的銜接內(nèi)容:
一是生字、詞語等方面。組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等,了解學(xué)生對生字、詞語的掌握情況。對于掌握欠佳的,及時(shí)強(qiáng)調(diào),反復(fù)讀寫。
二是朗讀、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查,了解每一個(gè)同學(xué)的朗讀、背誦情況,一是了解字詞的讀音是否正確,二是了解是否背出來。對于沒有背出的及時(shí)與家長聯(lián)系,辛苦家長配合學(xué)校利用傍晚和周末時(shí)間在家監(jiān)督完成。
三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補(bǔ)充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊》《練習(xí)與測試》,我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度,完成一些基礎(chǔ)題,所以開學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,將完成拓展延伸內(nèi)容。
四是作文方面。對已經(jīng)上過的習(xí)作要進(jìn)行簡單復(fù)習(xí),對部分年級部分未上的習(xí)作要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。課上要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展后再次習(xí)作。因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,不能像往年一樣慢慢練寫,細(xì)細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容,多一些具體的指導(dǎo),提供一些范文,讓學(xué)生快速了解習(xí)作的要求以及寫作的方法,快速完成習(xí)作任務(wù)。同時(shí)把小作文的練習(xí)與大作文的練寫結(jié)合起來,提高效率。基本做到二三天完成一篇,上新課前把需要重新整理的習(xí)作整理完成。
五是口語交際方面。教材中還有口語交際的內(nèi)容未學(xué),復(fù)學(xué)以后,我們將口語交際的內(nèi)容按教學(xué)要求組織補(bǔ)學(xué),將口語訓(xùn)練得到落實(shí)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇四
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高線下教與學(xué)的實(shí)效,確保“線上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),并普及法制知識(shí),培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法意識(shí)的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前,我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師,日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間,我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排,積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日,連續(xù)10周,結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會(huì)問題及學(xué)生的需求,開設(shè)了《分辨真?zhèn)?,爭做文明小市民》、《勇?zhàn)疫情,科技助力》、《合理消費(fèi)--疫情下的消費(fèi)觀》等18節(jié)“抗疫”主題課和68節(jié)的新授課,對學(xué)生建立良好的三觀,如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導(dǎo)作用。因各種條件限制,未能完全實(shí)現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導(dǎo)、跟進(jìn)。
1.了解真實(shí)情況,做好統(tǒng)籌規(guī)劃。
要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握,以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段,全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃,確保課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達(dá)成。
(1)了解每個(gè)班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況,特別是沒有參與或因?yàn)槟撤N原因無法參與的學(xué)生,科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補(bǔ)學(xué)”工作。
(2)就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查,了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握,哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強(qiáng)調(diào),做到心中有數(shù)。
(3)根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的登記,規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源,做到提前備課。
今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣,老師和學(xué)生肯定會(huì)更加忙碌,特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì)趨于緊湊,一般情況下,老師們會(huì)以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課,那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課,為了減少時(shí)間和精力的'付出,從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
(1)針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例,結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。
(2)結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料,根據(jù)單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材,做好教學(xué)整合。
1-3周錄制的18節(jié)“抗疫”主題課,沒有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專門授課,但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,所以復(fù)課后,老師們要針對課題的主要問題做好:網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合,避免進(jìn)行簡單的重復(fù)教學(xué)。
4.緊扣育人理念,注重行為指導(dǎo)。
道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來性。科任老師要結(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐,整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到知行統(tǒng)一,學(xué)會(huì)選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高線下教與學(xué)的實(shí)效,確?!熬€上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇五
為進(jìn)一步完善落實(shí)“停課不停學(xué)”工作,做好返校復(fù)課準(zhǔn)備,貫徹湖北省教育廳“人人都跟上,一個(gè)都不少”的教學(xué)要求,現(xiàn)制定我校線上線下教學(xué)工作方案如下:
組長:
副組長:
成員:各班班主任和科任教師
1、召開教師動(dòng)員會(huì),為復(fù)學(xué)后的教學(xué)做好各類準(zhǔn)備工作。
2、開學(xué)后做好開學(xué)第一課,督促學(xué)生按要求佩戴口罩,保持清潔衛(wèi)生、適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉,做好自身防護(hù)。加強(qiáng)班級管理,利用班隊(duì)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài),以最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。每天落實(shí)學(xué)生晨、午檢,做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記、統(tǒng)計(jì)和追蹤工作。
3、老師在返校前,除了在延期開學(xué)期間開展好線上教學(xué),還要認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)計(jì)劃,備好課、優(yōu)化好課件,為復(fù)學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理,作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查、督促,爭取開學(xué)的教學(xué)工作能夠按時(shí)有序的開展。
4、開學(xué)后,進(jìn)行線上學(xué)習(xí)效果檢測活動(dòng),通過聽說讀寫等分組互動(dòng)辦法,評選出變現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,對學(xué)生提出的一些問題,精心備課,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃后期的學(xué)習(xí)任務(wù),克服學(xué)習(xí)上的困難。
5、科任教師要準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況,并制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案,準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生情況,采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)學(xué)措施。
我校將嚴(yán)格執(zhí)行各級教育主管部門開學(xué)工作銜接部署,集本校大家力量,把教學(xué)工作有條不紊的開展起來,高質(zhì)量的完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇六
為做好復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),努力做好線上線下教學(xué)銜接工作,特制訂本方案:
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整后期教學(xué)計(jì)劃,與網(wǎng)課做好銜接。在復(fù)課前,教務(wù)處組織老師相互交流研討,制定后期教學(xué)計(jì)劃,初步完成后期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,重新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體,線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測等方法,分析問題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式,教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
當(dāng)前開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前,教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇七
一、學(xué)情分析:
五年級共有學(xué)生21名,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn):
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語交際教學(xué)。
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)措施:
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
1、對于生字新詞,要及時(shí)聽寫檢測。
2、鼓勵(lì)快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中,要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程,而是一個(gè)互動(dòng)的過程,要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進(jìn)行交際。
(四)習(xí)作。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。指導(dǎo),要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?!胺拧遍_了,學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報(bào)告。
五、教學(xué)時(shí)間安排:
起訖日期周次教學(xué)內(nèi)容備注
2.13——2.1711草原2x絲綢之路。
2.20——2.2423白楊4x把鐵路修到xx去。
2.27——3.23口語交際。
習(xí)作一回顧。
拓展一。
5古詩詞三首。
3.5——3.946東陽。童年。駱駝隊(duì)7x祖父的園子?jì)D女節(jié)。
3.12——3.1658童年的發(fā)現(xiàn)9x兒童詩兩首口語交際。
習(xí)作二植樹節(jié)。
3.19——3.236回顧。
拓展二。
10楊氏之子。
11晏子使楚。
3.26——3.30712x半截蠟燭13x打電話口語交際。
習(xí)作三。
4.2——4.68回顧。
拓展三。
14再見了,親人。
15x金色的魚鉤清明節(jié)。
4.9——4.13916橋17x夢想的力量口語交際。
習(xí)作四。
4.16——4.20xx回顧。
拓展四。
18將相和。
4.23——4.271119草船借箭20x景陽崗21x美猴王。
4.30——5.412口語交際。
習(xí)作五。
回顧。
拓展五。
勞動(dòng)節(jié)。
5.7——5.1113綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界。
5.14——5.181422人物描寫一組23x刷子李。
5.21——5.251524x金錢的魔力口語交際。
習(xí)作七。
回顧。
拓展七。
5.28——6.11626威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的兒童節(jié)。
6.4——6.81727x與象共舞28x彩色的非洲。
6.11——6.1518口語交際。
習(xí)作八。
回顧。
拓展八。
6.18——7.519—21復(fù)習(xí)、期末考試。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇八
為促進(jìn)廣大教師及時(shí)由疫情期間的線上教學(xué)順利轉(zhuǎn)為線下教學(xué),適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定我校6月份雙師課堂線下教學(xué)模式培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案。
以“以生為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo),以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的,倡導(dǎo)科任教師正確運(yùn)用教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng),提升教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長,保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
通過開展培訓(xùn)活動(dòng),使全體教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn),促使老師們與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)由線上教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為線下教學(xué)模式。不斷充實(shí)自己的頭腦,提升教師理論和實(shí)踐水平,有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。
雙師課堂線下教學(xué)模式的培訓(xùn)
培訓(xùn)對象
全校所有在職教師
培訓(xùn)時(shí)間
20xx年6月15日
1.推薦視頻。學(xué)校在釘釘群向教師推送兩個(gè)培訓(xùn)視頻。
2.制定培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校召開活動(dòng)動(dòng)員會(huì),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確目的。引導(dǎo)教師及時(shí)從線上教學(xué)轉(zhuǎn)為線下教學(xué),調(diào)整教學(xué)模式,保證教學(xué)質(zhì)量。
3.創(chuàng)新培訓(xùn)形式。由于疫情,采取釘釘群培訓(xùn)形式,在培訓(xùn)方法上要做到觀看視頻與下水實(shí)踐相結(jié)合。
1.組織機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校建立以校長為組長、副校長為副組長、各處室負(fù)責(zé)人為成員的培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,各處室負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施,從上至下層層管理,責(zé)任到位,分工合作。
培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組名單:
組長:徐瑞芳
副組長:
成員:
2.管理制度保障。建立相應(yīng)的活動(dòng)細(xì)則,使教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。
3.網(wǎng)絡(luò)資源保障。加大電腦維修資金投入,保證網(wǎng)絡(luò)通暢。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇九
截至目前,一年級組語文的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成;語文還有兩課和一個(gè)語文園地。我們打算讓學(xué)生在家借助拼音先把課文讀熟,生字認(rèn)會(huì)、會(huì)寫,等疫情散后返校再上,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評價(jià)。
1、以本冊教材為本,根據(jù)家長、學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),靈活確定教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。
2、各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè),用復(fù)習(xí)要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、對于不具備線上授課條件的學(xué)生,教師要通過電話、短信等方式做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作,保證“一個(gè)都不能少”。
4、做好學(xué)生語、數(shù)雙科的線上復(fù)課工作,指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。按課表以按時(shí)推送每日學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)對作業(yè)進(jìn)行批閱、反饋,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
語文學(xué)科:
1、自主借助拼音朗讀13、14課課文,自主認(rèn)讀二類字,自主練習(xí)一類字。
2、背誦古詩《風(fēng)》,和大人一起讀《春節(jié)童謠》。
3、復(fù)習(xí)一到八單元。
4、運(yùn)動(dòng)小健將:每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí),增強(qiáng)體質(zhì)。
5、家務(wù)小能手:每天幫家長做一件力所能及的事。
6、光盤行動(dòng):吃飯不挑食、不剩飯菜。
7、快樂閱讀:每天親子閱讀10分鐘,背誦一個(gè)好詞,一個(gè)好句。
8、認(rèn)字達(dá)人:每天認(rèn)字不少于三個(gè),口頭組詞??梢杂H子共學(xué),制作生字卡。
9、小小書法家:根據(jù)老師的指導(dǎo),每天練習(xí)幾個(gè)字,做到精細(xì)高效。
語文學(xué)科:自主復(fù)習(xí)。
語文學(xué)科:
1.第18周(3月x至x日),復(fù)習(xí)第5單元,完成“第5單元提升練習(xí)”。
2.第19周(4月x日至x日)復(fù)習(xí)第6和第7單元,完成“單元提升6”和“單元提升7”。
3.第20周(4月xx日至xx日)。
周一本冊生字過關(guān),認(rèn)讀所有生字,選容易出錯(cuò)的生字進(jìn)行聽寫。
周二本冊詞語過關(guān),復(fù)習(xí)詞語表中的詞語,有選擇地聽寫。
周三本冊課本背誦內(nèi)容過關(guān),自己檢查要求背誦的`課文、古詩、重點(diǎn)段落,名言警句等所有內(nèi)容。
周四自主抓漏補(bǔ)缺,完成“綜合提升一”。
周五總結(jié)本學(xué)期的收獲,完成“綜合提升二”。
語文學(xué)科:
1、自主復(fù)習(xí);
2、每天練習(xí)口算10道。
截至目前,三年級組各科的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成,語、數(shù)、英三科已進(jìn)入復(fù)課階段將近一周,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評價(jià)。
語文學(xué)科:
1、指導(dǎo)家長利用疫情居家隔離的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣、堅(jiān)持分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,做好學(xué)生身心健康指導(dǎo)。
2、做好學(xué)生語、數(shù)、英三科的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo),根據(jù)各科的復(fù)課工作安排,指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)每天熟讀一篇課文,復(fù)習(xí)一課生字詞。
(2)每周完成兩份語文練習(xí)題。(放假已安排)。
(3)每天讀半小時(shí)課外書,練字10分鐘。
(4)每天完成半頁語文總復(fù)習(xí)題。
(5)每天熟記一課的英語單詞,熟讀課本內(nèi)容。
(6)每天關(guān)注新聞,了解國家大事。
(7)按時(shí)作息,適當(dāng)運(yùn)動(dòng),每天幫父母干一件家務(wù)勞動(dòng),居家少外出,不聚集,不串門。
(8)每周寫一篇周記。
語文學(xué)科:
1、自主復(fù)習(xí);
2、每天完成速算15題。
英語學(xué)科:
1、聽寫單詞;
2、家人練習(xí)口語表達(dá);
3、對照電視上學(xué)英語。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十
自二月開展線上教學(xué)以來,我校結(jié)合揚(yáng)州市智慧課堂系列課程資源,精心制定課程學(xué)習(xí)作息時(shí)間表,要求相關(guān)老師必須同學(xué)生一起學(xué)習(xí),并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外,課后利用“班級小管家”布置作業(yè),每日批閱,及時(shí)上報(bào)。對于沒有參與,無法參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生,及時(shí)溝通,了解情況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實(shí),學(xué)校安排校長、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長的復(fù)工,對學(xué)生監(jiān)督的減少,以及線上教學(xué)時(shí)間的拉長(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。從學(xué)生提交的作業(yè)情況來講,出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。
雖然我們還未返校,但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級組開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。以下是語文學(xué)科組在各年級語文老師討論的基礎(chǔ)上,通過分析線上教學(xué)情況后,針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,制定的教學(xué)銜接計(jì)劃。
(一)優(yōu)勢。
1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主,又涉及“五個(gè)一百工程”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚(yáng)州部分名校及骨干教師精心設(shè)計(jì)、施教。教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程深入淺出。
2.教學(xué)過程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師整體把握教學(xué)進(jìn)度,很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn),孩子們可以根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,有不懂的地方可以按暫停鍵,細(xì)細(xì)體會(huì);再不懂,可以反復(fù)看,直至消化、理解為止。
(二)不足。
1.課堂氛圍不足,深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無法巡視課堂,無法同學(xué)生展開互動(dòng),小組討論、交流也無法開展,對小學(xué)生來說,這樣的課堂有些冷清,學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)下降,學(xué)生深度思考的積極性欠缺。
2.課堂監(jiān)督不足,學(xué)習(xí)效果參差。因?yàn)闊o法現(xiàn)場教學(xué),教師無法約束學(xué)生,如果學(xué)生自我約束能力差,聽課時(shí)容易走神,做小動(dòng)作,甚至是離開課堂,這樣教學(xué)效果無法保證,容易造成“兩極分化”。
3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源,養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映,因工廠復(fù)工,家長們無法時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子,不少孩子借學(xué)習(xí)為由,利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音,打游戲,上網(wǎng)成癮,極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡,語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討,制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo):
1.各年級根據(jù)具體的學(xué)情和實(shí)際需要,安排適量的復(fù)習(xí)時(shí)間,用好《語文補(bǔ)充習(xí)題》《語文拓展試卷》,完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的所有作業(yè)練習(xí)和檢測,選用《語文練習(xí)與測試》中的相關(guān)內(nèi)容,在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中,對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的回顧與梳理(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。
2.認(rèn)真鉆研教材,提高課堂效率,加快線下教學(xué)的進(jìn)度,在7月3日前完成所有新課的教授,保證復(fù)習(xí)時(shí)間。
3.復(fù)習(xí)階段,教研組共研高效復(fù)習(xí)策略,力求精講精練,提高復(fù)習(xí)效率,保證輕負(fù)高質(zhì)。
具體舉措如下:
1.身心輔導(dǎo),進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期,學(xué)生肯定思想上放松,行動(dòng)上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程,但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫,讓學(xué)生身體健康、心理健康,也要培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn),繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
2.把握節(jié)奏,合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式,抓緊時(shí)間,提高效率??傮w大致設(shè)想用一周到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理,結(jié)合《語文補(bǔ)充習(xí)題》,帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧,完成字詞復(fù)習(xí)及《語文補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過程中,遇到與之前相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,掌握新知。
3.排查摸底,一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。用好提供的《語文拓展試卷》,自行組織各類小檢測與單元檢測活動(dòng),同時(shí)結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
4.重組內(nèi)容,分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí),在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中,建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接,反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué),查漏補(bǔ)缺,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異,要求制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃,對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導(dǎo),做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
主要涉及的銜接內(nèi)容:
一是生字、詞語等方面。組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等,了解學(xué)生對生字、詞語的掌握情況。對于掌握欠佳的,及時(shí)強(qiáng)調(diào),反復(fù)讀寫。
二是朗讀、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查,了解每一個(gè)同學(xué)的朗讀、背誦情況,一是了解字詞的讀音是否正確,二是了解是否背出來。對于沒有背出的及時(shí)與家長聯(lián)系,辛苦家長配合學(xué)校利用傍晚和周末時(shí)間在家監(jiān)督完成。
三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補(bǔ)充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊》《練習(xí)與測試》,我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度,完成一些基礎(chǔ)題,所以開學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,將完成拓展延伸內(nèi)容。
四是作文方面。對已經(jīng)上過的習(xí)作要進(jìn)行簡單復(fù)習(xí),對部分年級部分未上的習(xí)作要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。課上要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展后再次習(xí)作。因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,不能像往年一樣慢慢練寫,細(xì)細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容,多一些具體的指導(dǎo),提供一些范文,讓學(xué)生快速了解習(xí)作的要求以及寫作的方法,快速完成習(xí)作任務(wù)。同時(shí)把小作文的練習(xí)與大作文的練寫結(jié)合起來,提高效率?;咀龅蕉焱瓿梢黄?,上新課前把需要重新整理的習(xí)作整理完成。
五是口語交際方面。教材中還有口語交際的內(nèi)容未學(xué),復(fù)學(xué)以后,我們將口語交際的內(nèi)容按教學(xué)要求組織補(bǔ)學(xué),將口語訓(xùn)練得到落實(shí)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十一
本著育人先行、教學(xué)要實(shí)、面向全體、注重基礎(chǔ)、關(guān)注個(gè)體、循序漸進(jìn)的原則,認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)得與失,并用心規(guī)劃復(fù)學(xué)后教學(xué)工作,特制定xxx初中xx年級語文學(xué)科線上線下銜接教學(xué)方案。
(一)教師教學(xué)。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學(xué)正課是師生共聽名校課堂、做筆記,要求學(xué)生10分鐘內(nèi)上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習(xí)課以老師上直播課講古詩文為主,內(nèi)容是每天組內(nèi)教研討論決定的。
周二周四的早讀會(huì)開視頻會(huì)議,要求所有人打開攝像頭,調(diào)整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音,內(nèi)容以背誦古詩文為主。剛開始學(xué)生沒有課本和資料書,早讀任務(wù)會(huì)提前一天公布,讓孩子們摘抄到筆記本中,這樣就可以不用看著手機(jī)屏幕讀書,完整的照到孩子們上半身和他們認(rèn)真讀書的模樣。早讀也會(huì)不定時(shí)地提問不同層次段地學(xué)生背書,以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會(huì)全員靜音合上筆記本默寫,糾錯(cuò)后提交家校本,老師批改。
周五的晚自習(xí)以練字和閱讀為主。網(wǎng)課中我們八年級語文組發(fā)起了學(xué)生每日打卡閱讀的活動(dòng),以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例:每天讓學(xué)生閱讀一章節(jié),并準(zhǔn)備好筆記本標(biāo)好日期寫上本篇章的主要內(nèi)容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等,讓孩子們每天至少抽出半小時(shí)閱讀,豐富在家的網(wǎng)課生活。周五的晚自習(xí)會(huì)給大家半個(gè)小時(shí)練字帖上傳家校本,剩余的一個(gè)小時(shí)開視頻會(huì)議召開閱讀分享會(huì),讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲!
作文訓(xùn)練是以片段練習(xí)的為主,例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好,周二周四會(huì)讓學(xué)生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫,周三和周四的自習(xí)課會(huì)評講,挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進(jìn)行,內(nèi)容以上兩周學(xué)過的為主,以此檢測學(xué)習(xí)情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快,一節(jié)課的容量太大,學(xué)生聽的云里霧里的,以古文為例:《桃花源記》在學(xué)校授課三個(gè)課時(shí)才能結(jié)束的古文,“名校課堂”一節(jié)課就結(jié)束了,不少同學(xué)反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學(xué)生也沒有課本和任何的資料書,只是看著電子版的課本,預(yù)習(xí)和聽課很不便利。
語文課中需要記的內(nèi)容較多,學(xué)生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來,要么是聽的很多,筆記太少;要么是,只是單純的暫停記筆記,根本就沒有完整、認(rèn)真的聽老師的講課思路。還有不少同學(xué),習(xí)慣了平時(shí)面授教學(xué)中老師遇到重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)提醒他們及時(shí)做筆記,網(wǎng)課中老師沒有提醒,他們根本就不會(huì)巧妙地、準(zhǔn)確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學(xué)習(xí),即使會(huì)再三地催促查人數(shù),但是依舊會(huì)有不自覺地孩子未能按時(shí)到崗上課。由于每個(gè)家庭的情況和家長們自身的重視程度不同,學(xué)生之間的差距會(huì)逐漸拉大,特別的學(xué)困生,未能按時(shí)的聽課和提交作業(yè),過度的放縱自己,會(huì)落下不少課程。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、具體做法。
網(wǎng)課前期學(xué)生們每天的正課觀看“名校課堂”,下課10分鐘內(nèi)提交家校本為主,由于缺少課本和資料書,加上剛開始網(wǎng)上聽課學(xué)生不太適應(yīng),所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書,現(xiàn)代文的筆記會(huì)直接讓學(xué)生們標(biāo)注在課本中,古文還是記在筆記本中,在自習(xí)課老師再次講古文重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)讓他們記在可在課本中,下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后,為了鞏固古文內(nèi)容,每天會(huì)圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現(xiàn)代文以基礎(chǔ)題和拓展閱讀為主,讓孩子們?nèi)娴陌盐罩攸c(diǎn)。
古詩文的讀背也會(huì)以拍視頻的方式上傳家校本,可以家長提問,也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學(xué)業(yè)漏洞。
古文由于容量太大,尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本,預(yù)習(xí)也不到位,聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固,對后邊的簡答理解更是一知半解,隊(duì)第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀;現(xiàn)代文中老師強(qiáng)調(diào)的生字詞,講的比較快,學(xué)生們不能快速的做筆記。有些時(shí)候老師也只是讀了讀音,沒有在屏幕上出示,不少孩子基礎(chǔ)太差,根本就不會(huì)寫,在后期的評講中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字音讀的很差勁,不僅是現(xiàn)代文,古文的原文都錯(cuò)的很多。
(三)家校合作。
1、具體做法。
在網(wǎng)課初期就以班級為單位,建立了qq群,家長微信群,釘釘群,為了網(wǎng)課能更快、更好的與家長和學(xué)生之間溝通、交流。在平時(shí)的上課中,會(huì)提前在微信群中發(fā)公告,提醒家長督促孩子進(jìn)入直播課或者視頻課,對于沒有提交作業(yè)的孩子,及時(shí)會(huì)在群里@家長詢問情況,若是家長沒有及時(shí)地回復(fù),會(huì)撥通家長地電話詢問原因。每天也會(huì)總結(jié)上課和作業(yè)情況,將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會(huì),各科老師也會(huì)總結(jié)這一周的學(xué)科情況,對不積極的孩子提出批評,對優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表揚(yáng),讓家長們真實(shí)的了解自己孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣,家長對自身孩子的重視不同,老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的,老師反饋過問題后,家長能很快的對孩子進(jìn)行批評教育或催促孩子及時(shí)的上課,完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動(dòng)于衷,打電話溝通無果,以管不住自己孩子為由,過度的放縱自己的孩子,讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學(xué)的缺陷,老師不能面對面的監(jiān)管學(xué)生,在一遍遍的找家長溝通無果后,也只能心有余而力不足,望洋興嘆!
(四)學(xué)生評價(jià)。
1、具體做法。
平時(shí)的作業(yè)都以提交家校本為主,這個(gè)主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學(xué)生沒有課本,自習(xí)課上課多以直播上課的形式講解,學(xué)生可以看著課件給他們充足的時(shí)間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會(huì)議為主,這種形式更方便師生之間的交流溝通,提問問題。間周的周測剛開始是讓學(xué)生自己做,后來以視頻會(huì)議為主,為了更真實(shí)地成績,看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷,也以班級為單位開啟視頻會(huì)議,讓學(xué)生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時(shí)聽課提交的筆記內(nèi)容較少,一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結(jié)束。在剛開始的周測中,由于無人監(jiān)管,不少學(xué)生以用手機(jī)學(xué)習(xí)為由,放心大膽的百度,閱讀題的答案都一模一樣,不想動(dòng)腦筋思考。甚至,在提交家校本中,會(huì)有抱著僥幸心理提交其他學(xué)生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會(huì)議早讀背書,打哈欠的,不開攝像頭的、嘴不動(dòng)的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假,把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況,我們語文組在每天的教研中會(huì)將各班的情況都交流一下,方便更好的實(shí)施對策,精進(jìn)授課和檢測的方式。
(一)第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復(fù)學(xué)日和開學(xué)第一課。5月8日和9日兩天以復(fù)習(xí)檢測學(xué)生古詩文和現(xiàn)代文的生字詞為主,以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進(jìn)行檢測復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),為下周的xx市教學(xué)教學(xué)診斷考試做準(zhǔn)備。
(二)第二周。
5月11日,以試卷測試的方式檢測學(xué)生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況,并為12日的考試做準(zhǔn)備。
5月12日和13日xx市線上教學(xué)診斷活動(dòng)。
5月14日和15日對本次的考試進(jìn)行評講,查缺補(bǔ)漏,關(guān)注學(xué)生的弱勢題型,并對其進(jìn)行針對訓(xùn)練。
(三)第三周。
5月18日:以試卷測試的方式檢測古文中的文學(xué)常識(shí),重要注釋和重點(diǎn)語句翻譯。
5月19日:以試卷測試的方式復(fù)習(xí)檢測古文中的重要簡答題,檢測學(xué)生們在家讀背情況。
5月20日:以寫完整作文為主,片段練習(xí)為輔訓(xùn)練學(xué)生的寫作,尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫。
5月21日:以《新課堂》資料書為主,找典型的記敘文讓學(xué)生練習(xí),夯實(shí)學(xué)生的記敘文閱讀,掌握閱讀技巧。
5月22日:以《新課堂》資料書為主,找典型的說明文讓學(xué)生練習(xí),提高學(xué)生的閱讀技巧。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十二
本節(jié)課教學(xué)有一下幾點(diǎn)可取之處,在日后的教學(xué)中可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng):
1、導(dǎo)入自然。選取與課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段導(dǎo)入新課。首先達(dá)到了自然導(dǎo)入的目的,也為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)設(shè)置了真實(shí)可感的情境。同時(shí),還拓寬了學(xué)生的視野,這種導(dǎo)入方式尤其適合低年級的教學(xué)班級在公開課上使用,它可以舒緩課堂的緊張情緒,緩解學(xué)生的上課壓力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
2、以讀為主的設(shè)計(jì)模式。課堂上三次閱讀,三個(gè)層次。教師提出的要求逐步提高,反應(yīng)了教學(xué)的梯度,最重要的是,學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí),又在朗讀中感悟,最后也能在朗讀中回味和提高,使本節(jié)課的教學(xué)效果得以提高。
3、文章的拓展升華部分。由香山紅葉經(jīng)霜之后越發(fā)紅艷這一自然現(xiàn)象。升華到即使經(jīng)歷苦難和挫折也不會(huì)因此而使生命止息的高度。并向?qū)W生宣講張海迪,洪戰(zhàn)輝及幾個(gè)殘奧明星的事跡并配合出示相關(guān)圖片。達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育的目的,效果顯著。
盡管,課前準(zhǔn)備充足,課上積極引導(dǎo),這節(jié)課后,我細(xì)細(xì)體味課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),感覺仍有兩處,不盡如人意的地方,寫在下面,以待日后的教學(xué)中彌補(bǔ)。
1、在初讀階段給予的學(xué)生指導(dǎo)較少。有個(gè)別的重點(diǎn)句子指導(dǎo)的不到位。特別是本篇文章中有幾個(gè)較長的句子,比如“加入你登上這里的山峰鬼見愁向前望去,下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展現(xiàn)的,不就是濃濃的艷陽天的.景色嗎?”詞句較長,寫出了作者眼中香山紅葉的與眾不同,而且是反問句,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,并加以體會(huì)。
2、在第三次閱讀,也就是帶著感悟朗讀課文階段。我只顧趕時(shí)間,而讓學(xué)生齊讀,這樣以來,學(xué)生的感受沒有得到淋漓盡致的表達(dá),沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果?,F(xiàn)在來看,在這一環(huán)節(jié),采用選讀的方式較好。即讓學(xué)生選取自己喜歡的而且感受最深的語段來閱讀,回味,讀出對紅葉的贊美和對生活的熱愛之情。
我再一次的感受到,一個(gè)教師,要想真正上好一節(jié)課,不僅需要在課前做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的問題。更需要在課堂上的靈活運(yùn)用和機(jī)智應(yīng)對。希望借對自我的反思來真正增進(jìn)自己的教育教學(xué)水平,完成個(gè)人教師專業(yè)化的進(jìn)程。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十三
時(shí)間流逝得如此之快,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)工作計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺得工作計(jì)劃很難寫吧,以下是小編為大家收集的初中九年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容,科學(xué)命題,進(jìn)行學(xué)情測查。
2、發(fā)布問卷調(diào)查,分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
拿到學(xué)生反饋后,教師要全局考慮,分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講,掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì),或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜,或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。
3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異,老師要了解:學(xué)生已知什么、未知什么,學(xué)生想知道什么、能知道什么,學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些,為什么有這些問題,等等,與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。
4、制定知識(shí)內(nèi)容清單。
通過多種方式摸底和評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果,將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定,明確能級要求,發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評估掌握情況。可以讓學(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架,捋清內(nèi)在聯(lián)系,在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。
5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn),設(shè)計(jì)考題。
教師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選,匯編成摸底卷,在開學(xué)時(shí)供集體測試使用,這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況,找出問題,后續(xù)跟進(jìn)。
策略一:校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。
以年級學(xué)科或班級為單位,依據(jù)學(xué)情測查數(shù)據(jù),學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo),實(shí)行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級,切忌按總分分班、分組,一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組,一個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級。
走班、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位:避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué),中等生表層學(xué),差生虛假學(xué)。
優(yōu)等生學(xué)科班、小組,以自主學(xué)習(xí)為主,重在拓展提升,重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。
中等生學(xué)科班、小組,以相互討論為主,重在查漏補(bǔ)缺,重在答疑解惑。
策略二:1+13補(bǔ)學(xué)。
對學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度,讓其獨(dú)立鉆研,讓班級11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師,一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生,實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小,中等生講題學(xué)困生能聽懂,同時(shí)中等生給差生講一遍,勝自己學(xué)幾遍,教會(huì)別人是最后的學(xué),這樣差生學(xué)會(huì)了,中等生知識(shí)深度理解、重新建構(gòu)了,也跨入優(yōu)生行列了。
策略三:雙測重點(diǎn)強(qiáng)化法。
對某一知識(shí)點(diǎn),依目標(biāo)先前測;據(jù)前測暴露問題,有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習(xí);后測,檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。
策略四:以新帶舊法
復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課,遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式,可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課,用什么補(bǔ)什么,以新聯(lián)舊,以新帶舊。
策略五:補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。
對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科實(shí)驗(yàn),可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì),采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法,在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長、深度學(xué)習(xí)。
策略六:翻轉(zhuǎn)課堂法。
居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué),一上課就進(jìn)入主干問題研討,個(gè)人、小組問題答疑,最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理,并進(jìn)行針對性測查。
復(fù)課后,采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué),實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí),讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。
設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn):
切入點(diǎn)1:單元、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí),嘗試單元高效課堂:一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。
切入點(diǎn)2:學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí),提供學(xué)習(xí)地圖,搭建腳手架。
切入點(diǎn)3:嘗試學(xué)教評一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評價(jià)任務(wù),并將評價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)—教—評的一致性,從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo),到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。
切入點(diǎn)4:向課堂模式要質(zhì)量;向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量;向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。
切入點(diǎn)5:關(guān)注高效課堂“3g”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。
切入點(diǎn)6:培養(yǎng)學(xué)生聽課“5g”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思考、高效傾聽、高效表達(dá)、高效記憶。
以上是我對復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅(jiān)信,辦法總比困難多,在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下,我們能化危為機(jī),變劣勢為優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效,為課改闖出一條新路來!
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十四
繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),整個(gè)工作突出"搞好新課改,創(chuàng)出校特色;抓好教師發(fā)展,提高教學(xué)水平;完善教學(xué)評價(jià),提升教學(xué)質(zhì)量"的目標(biāo)。
二、主要工作。
(一)、以深化新課程實(shí)驗(yàn)為中心,組織教學(xué)研究活動(dòng)。
1、繼續(xù)抓好培訓(xùn)工作,確保新課程實(shí)驗(yàn)的深入開展。
(1)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀材料。每位語文老師力求做到:對《新課標(biāo)》主要精神和所教年段目標(biāo)爛熟于心,熟知相鄰年段目標(biāo)。
(2)繼續(xù)抓好教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上,各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí),進(jìn)行內(nèi)化、反思。
(3)各備課組學(xué)期初制訂相關(guān)計(jì)劃,確保備課組活動(dòng)落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)具體指導(dǎo),提高新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施水平。
(1)繼續(xù)執(zhí)行推門課、骨干教師示范課、一人一堂研究課、實(shí)驗(yàn)課制度,認(rèn)真組織聽課、評課,做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。
(2)開展校內(nèi)各年級青年教師賽課活動(dòng),積極參加區(qū)會(huì)課比賽,以賽促教,促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)研究,促進(jìn)教師的發(fā)展。
(3)加強(qiáng)案例研究培訓(xùn)工作,繼續(xù)落實(shí)每月案例交流工作。寫好有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論文,多寫實(shí)踐中有自己思考、做法的文章,加強(qiáng)對課堂教學(xué)行為的反思。
3、開展專題研究,爭創(chuàng)學(xué)校語文教學(xué)特色。
本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)研究,圍繞“構(gòu)建閱讀教學(xué)朗讀感悟式課堂模式研究”開展細(xì)致的研究工作,形成本校語文教學(xué)特色。
(二)、以"提升教學(xué)質(zhì)量"為目標(biāo),加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。
1、認(rèn)真組織好質(zhì)量調(diào)研,單項(xiàng)調(diào)研與綜合調(diào)研相結(jié)合。平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)單項(xiàng)調(diào)研,以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面和諧地提高。
2、認(rèn)真及時(shí)地組織教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),以不斷改進(jìn)調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)、有效利用區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研究網(wǎng)站,及時(shí)吸收與輸出教學(xué)信息,提高教師參與研究的積極性。
三、具體安排。
1、制訂學(xué)科組、備課組活動(dòng)計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料。
3、上報(bào)"人人一堂好課"安排表,并按表實(shí)施。
4、各備課組組織本年級青年教師組內(nèi)賽課,上報(bào)參加校賽課教師名單。(第四周前完成)。
5、學(xué)習(xí)使用"區(qū)小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)"。
6、參加xx市實(shí)驗(yàn)教材第三、十一冊教材研討活動(dòng)(9月25日)。
7、二、四、六年級語文教師實(shí)驗(yàn)課。
8、優(yōu)秀案例交流(一、二年級各兩份)。
9、完成區(qū)網(wǎng)站各級能手、新秀、帶頭人《風(fēng)采錄》投稿。
10、向"區(qū)小語網(wǎng)站"發(fā)新聞資料(四年級負(fù)責(zé))。
11、常規(guī)月檢查。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十五
教材分析:
《四季》通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗。
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評)。
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)。
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
師:真不錯(cuò)!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快?。ㄉ约涸僮x生字,師貼生字花)。
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動(dòng)作。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十六
遵照“停課不停教、停課不?!钡囊?,為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保實(shí)現(xiàn)本班本學(xué)期語文課程教學(xué)目標(biāo),開學(xué)后做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接,現(xiàn)制定本方案。
1.全面權(quán)衡本班語文線上線下教學(xué)銜接工作教學(xué)工作,了解相應(yīng)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況,對存在的問題提出建設(shè)性的改進(jìn)措施。
2.對線上教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度較差學(xué)生進(jìn)行溝通教育。
3.制定具體教學(xué)銜接計(jì)劃及線下特殊生輔導(dǎo)計(jì)劃。
(一)理性分析、科學(xué)思考。
1.充分挖掘出這場疫情的課程資源,由于疫情信息量與信息渠道的不同,學(xué)生對疫情的感受認(rèn)知也不一樣,收集相關(guān)疫情資料,讓學(xué)生對疫情發(fā)生發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。
2.理性分析、科學(xué)思考,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異,加強(qiáng)線上線下銜接。
3.引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)厘清銜接起點(diǎn)。
通過復(fù)課前調(diào)查學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等,以及復(fù)課后及時(shí)組織入學(xué)學(xué)業(yè)檢測,全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,充分了解線上教學(xué)存在的問題,盡量準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況,結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度,總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng),要求科任教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作,制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,消除學(xué)生焦慮。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,提升教學(xué)效果。
(三)摸清學(xué)情,查漏補(bǔ)缺。
1、知識(shí)內(nèi)容的銜接。對線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),通過檢測,摸清學(xué)情,查漏補(bǔ)缺。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“順承”。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,摒棄教師線上長時(shí)間講授、學(xué)生被動(dòng)接受的做法,設(shè)計(jì)可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)、有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,形成素養(yǎng),提升能力。
3、教學(xué)方式的“延承”。線下教學(xué)開始后,依然要沿用微課講解重點(diǎn)、模塊化學(xué)習(xí)、分析反饋等方式,從線上到線下讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,卓有成效。
(四)優(yōu)化銜接策略。
1、學(xué)情自查。對線上教學(xué)期間的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、背誦、錯(cuò)題整理等情況,通過學(xué)習(xí)小組互學(xué)互查、教師抽查等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。通過學(xué)習(xí)成果展評,表彰優(yōu)秀,樹立榜樣。
2、檢測效果。線上教學(xué)跨越時(shí)空限制,但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對受限。為了準(zhǔn)確掌握教情學(xué)情,以梳理線上教學(xué)內(nèi)容。針對基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問題,采用形式多樣的教學(xué)評價(jià)方式,組織摸底測試??偨Y(jié)線上教學(xué)情況的得失,完成學(xué)情診斷,分析現(xiàn)狀,精準(zhǔn)施策,鞏固線上教學(xué)成果。
3.知識(shí)回顧。教師指導(dǎo)學(xué)生對線上教學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)通過思維導(dǎo)圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式,理清知識(shí)主干,在歸納和運(yùn)用中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生掌握的情況,教師確定講解內(nèi)容。
4、調(diào)整計(jì)劃。在充分評估線上教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃,如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、方法措施等,將前期所學(xué)知識(shí)與后期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,不縮水、不走樣。
5、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。落實(shí)“四定一?!钡妮o導(dǎo)要求,即:定輔導(dǎo)對象、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、保輔導(dǎo)效果。課后輔導(dǎo)還要精準(zhǔn)到人,特別關(guān)注因無人監(jiān)管、沒有終端設(shè)備、學(xué)習(xí)自覺性差等學(xué)生群體,及時(shí)給予思想上的關(guān)愛和鼓勵(lì),診斷存在問題,進(jìn)行組內(nèi)一對一幫扶或有針對性地單獨(dú)輔導(dǎo),確保這些學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)步伐。
(五)確保銜接效果。
1、要師生融合。從云端到教室,教師和學(xué)生的情感融合是銜接成敗的前提。通過交流居家學(xué)習(xí)的感悟等,喚醒學(xué)生的健康心態(tài),拉近師生情感,為線下教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、將線上教學(xué)期間科任積累的寶貴教學(xué)資源和好的做法融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,整合推進(jìn),有效銜接服務(wù)。
3、家校配合。學(xué)生長時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上會(huì)發(fā)生一些改變。需要家長協(xié)助學(xué)校規(guī)范孩子日常行為,疏導(dǎo)心理,力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。
開學(xué)在即,我本著依據(jù)校情、教情、學(xué)情,客觀總結(jié),精準(zhǔn)診斷,統(tǒng)籌安排,精心部署,探索線上線下教學(xué)銜接的最佳路徑,加大課堂教學(xué)改革、校本練習(xí)等工作力度,有效將線上線下進(jìn)行銜接,穩(wěn)步全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十七
為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實(shí)施方案。
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn),對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問題和個(gè)性問題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問題清單,摸清底細(xì)。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單。
2.查漏補(bǔ)缺,各個(gè)突破。
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個(gè)性問題,開展個(gè)體補(bǔ)學(xué),各個(gè)突破,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí),針對個(gè)別個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生語文程度不同進(jìn)行分組,每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué),組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動(dòng)作用,讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。
4.分層輔導(dǎo),注重實(shí)效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況,確定班級語文尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1)對于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;。
建立尖子生信息檔案,及時(shí)進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識(shí),創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外,對學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗(yàn)他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實(shí)日日清。
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)行切實(shí)有效的評價(jià)體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十八
為響應(yīng)疫情期間“離校不離教,停課不停學(xué)”的工作要求,積極應(yīng)對并切實(shí)解決好學(xué)生居家時(shí)期在學(xué)習(xí)上及生活中帶來的系列問題,自3月xx日開始,我校將通過釘釘平臺(tái)直播的形式,統(tǒng)籌各級教育資源,對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)、輔導(dǎo),現(xiàn)將線上教學(xué)工作實(shí)施方案制定如下:
接上級通知,鑒于目前疫情防控嚴(yán)峻形勢,為嚴(yán)防疫情輸入校園,確保廣大師生生命安全和身體健康,xx小學(xué)3月xx日起學(xué)生不再返校,啟動(dòng)線上教學(xué)。所有學(xué)生禁止參加任何形式的線下培訓(xùn)。
為保障師生安全和健康,阻斷毒病傳播,濮陽市現(xiàn)已全面啟動(dòng)延期開學(xué)工作。最大程度減少疫情不能到校學(xué)習(xí)帶來的影響,做到“停課不停學(xué)”、有效進(jìn)行線上復(fù)習(xí),老師指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤。
1.要求各年級組、各學(xué)科,結(jié)合自己負(fù)責(zé)的學(xué)科和班內(nèi)實(shí)際情況制定具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(3月xx日至x月xx日),讓學(xué)生在家里執(zhí)行一定的學(xué)習(xí)作息時(shí)間,組織好學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)生活,并做好檢查指導(dǎo)。老師根據(jù)實(shí)際情況,為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及線上輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間:
xxx小學(xué)線上教學(xué)作息時(shí)間表。
節(jié)次。
時(shí)間。
形式。
上午。
晨讀。
8:30-8:50。
自主閱讀。
第一節(jié)。
9:00-9:20。
線上教學(xué)。
第二節(jié)。
9:30-9:50。
線上教學(xué)。
課間休息。
眼保健操。
第三節(jié)。
線上教學(xué)。
第四節(jié)。
體育鍛煉。
中午休息。
下午。
第一節(jié)。
2:30-2:50。
線上教學(xué)。
第二節(jié)。
3:00-3:20。
線上教學(xué)。
課間休息。
3:30-3:40。
眼保健操。
第三節(jié)。
3:50-4:10。
線上教學(xué)。
第四節(jié)。
4:20-5:00。
體育鍛煉。
5:00--。
家務(wù)勞動(dòng)。
(1)每天早晨8點(diǎn)半如期開始20分鐘的晨讀。老師們根據(jù)各班實(shí)際情況按計(jì)劃給學(xué)生做好晨誦內(nèi)容布置。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:可引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃按單元復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富多樣,有趣有效,老師們做好統(tǒng)籌。
(2)每天語文和數(shù)學(xué)各1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間(班主任協(xié)同任課教師自行協(xié)商)每次不超過20分鐘;每次線上學(xué)習(xí)開始前至少休息10分鐘。
(3)合理指導(dǎo)學(xué)生居家體育鍛煉至少1小時(shí)。
3.學(xué)習(xí)方式:
老師提出復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行完成。家長根據(jù)老師上傳照片答案批改,或?qū)⑺鲱}拍照發(fā)群里,老師批改,并根據(jù)錯(cuò)題和學(xué)生在群中互動(dòng)答疑解惑。
4.注意事項(xiàng):
(1)各年級組老師創(chuàng)建自己的年級組群,討論制定出統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃。
(2)同一年級組也可有由一名教師錄制復(fù)習(xí)課微課視頻或音頻,資源共享,統(tǒng)一使用。也可利用各種app現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容向班級群推送。
(3)設(shè)置有趣的作業(yè)內(nèi)容,加強(qiáng)作業(yè)的評價(jià)和落實(shí)。
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可在班級微信群展示,多種方式評價(jià)。
為了確保計(jì)劃落實(shí)到位,每天每班的老師發(fā)視頻或音頻和學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況要在年級組內(nèi)匯報(bào),年級組做好匯總(word形式,內(nèi)容加圖片)每天下午5點(diǎn)前匯報(bào)到學(xué)校工作群。
在這個(gè)特殊的非常時(shí)期,xx小學(xué)的老師們?nèi)翰呷毫?,為我們的線上教學(xué)出謀劃策,創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)家校溝通,給學(xué)生最好的陪伴!有效提高線上教學(xué)的教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤!
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇一
小學(xué)語文第九冊中的《桂花雨》是一篇自瀆課文。文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶,是一篇優(yōu)美的散文。
新課程提倡,教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí),教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。這就要求教師把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并思考相應(yīng)的對策。
所以在設(shè)計(jì)《桂花雨》的教案時(shí)我盡量以學(xué)生的合作探究、自主學(xué)習(xí)為主線,引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論和交流中解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。并通過課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說一說自己不能忘記的人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn),也是教學(xué)的"重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我先讓學(xué)生分角色朗讀,再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動(dòng)作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手,因勢利導(dǎo),然后步步深入,漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字,從領(lǐng)會(huì)對話和動(dòng)詞入手,用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由,在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。
在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候,開始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問題;你的生活中有哪些快樂的大事?學(xué)生發(fā)言熱烈,覺得很開心,這時(shí)學(xué)生融入課堂中間,結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)其舒服的感覺,接著讓后學(xué)生讀中理解,理解中讀,特別是學(xué)生扮演小作者,直接來喊一喊:”??!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心情,然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出了其中的感情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。
課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露,這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì),默默感受,特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題:到底是作者家鄉(xiāng)的桂花香,還是杭州的桂花香?學(xué)生一小組為單位展開熱烈的討論,在各種觀點(diǎn)的交流過程當(dāng)中自然的體會(huì)到作者和母親的那份深情。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇二
一、教材簡析:
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩的頭兩句寫所見,概括敘述游覽廬山的總體印象?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山,所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感,講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理。“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須客觀、全面地把握,冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。《題西林壁》這首詩重在說理,借物喻理,詩中有理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩,了解詩句的意思。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣,熱愛古詩文,學(xué)會(huì)全面看待問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩中描繪的景象。
五、教具準(zhǔn)備:課件。
六、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、把孩子們分成四組,每組排成一排,每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形。先站在正面看,再站到側(cè)面看。
2、每組派代表交流觀察到的結(jié)果,并說說為什么會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,由此得出站的角度不同,觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論。
3、老師順勢導(dǎo)入:今天我們學(xué)的古詩也和觀察的角度有關(guān)系,這會(huì)是一首寫什么的詩呢?齊讀課題。
二、熟讀古詩,整體感知。
1、用自己的方式理解課題的意思。老師簡介題壁詩。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩人一起去瀏覽一番,領(lǐng)略其中的滋味。
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀,也可以是全詩。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀。要求讀出自己的感受。
3、交流自己理解的和不懂的地方,解決疑難點(diǎn)。
三、啟發(fā)想象,理解詩意。
(齊背)。
2、兩個(gè)詩人一山一水,寫出了不同的意境。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀,蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說出橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)各個(gè)角度寫了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個(gè)角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度,師因勢出示相關(guān)圖片)。
3、站在這個(gè)角度,你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,描述自己的所見所想。)播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,閉眼想象,用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的景象,然后再全班交流。(分別從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同角度想象。)。
4、師引導(dǎo)理解說出:橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長”,側(cè)看到的是廬山的“高”。)無論是從遠(yuǎn)處眺望、近處細(xì)看,還是從高處俯瞰,低處仰望,廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌,讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工。
四、產(chǎn)生共鳴,領(lǐng)悟道理。
1、同是廬山,我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象,是因?yàn)槲覀儭耙撇健?,讓廬山“換形”。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章,是——《畫楊桃》。背誦“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣?!蔽覀冞@首《題西林壁》,也是要告訴大家——站的角度不同,看到的也就不同。但是,我們只看到片面的時(shí)候,不要忙著下結(jié)論,而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn),才能真正地認(rèn)識(shí)到事物的全面和根本。這也是詩人在游廬山后的心得,也是他想告訴世人的道理。所以“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“*者迷,旁觀者清”也正是此理。
2、那如果我們要看清廬山的真面目,你們覺得要如何去看,才能完整地看清它的樣子呢?
3、其實(shí)在我們生活中,也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候,不管是看景,還是看物,或是看人,都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒有遇到過這樣的情況。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園,再站到樓頂看全貌,感知“不識(shí)學(xué)校真面目,只緣身在校園中”。然后再讓學(xué)生舉例,也可老師舉例引導(dǎo)。
五、課后拓展。
蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江,游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思,于是寫下了若干首廬山記游詩?!额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié),另外還有四首,同學(xué)們可以在課后繼續(xù)了解學(xué)習(xí),相信大家在不同的詩里,還可以看到更多的廬山的美和詩人豐富的感情。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇三
規(guī)劃、管理、學(xué)術(shù)語言、拆卸“計(jì)劃”就兩個(gè)漢字而言,“”它意味著計(jì)算rdquo它的意思是“分割”計(jì)劃”服從于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),“計(jì)劃”計(jì)劃是分析和計(jì)算如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并將目標(biāo)分解為子目標(biāo)的過程和結(jié)論。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
根據(jù)上級文件要求,全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù),統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計(jì)劃,做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展,保證教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計(jì)劃。
1學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合前七周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)初步的分析,分別列舉出學(xué)生知識(shí)、能力、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問題、個(gè)性問題清單。
2.復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線.上助學(xué)時(shí)間,有序列、有針對、有效果地引導(dǎo)學(xué)生就前七周已學(xué)內(nèi)容,做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作,以便做好線下復(fù)課開始即實(shí)施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。
學(xué)習(xí)內(nèi)容中,普遍存在的共性問題,少數(shù)學(xué)困生、問題生存在的個(gè)性問題,再次列出共性問題清單和個(gè)性問題清單。
4.補(bǔ)償教學(xué)。結(jié)合.上述共性問題清單和個(gè)性問題清單,制定符合本學(xué)科實(shí)際、易于操作的補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行一兩周的補(bǔ)償教學(xué)。
1.問題清單,摸清底細(xì):教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單,列出學(xué)生存在問題清單,梳理問題,找出學(xué)生出現(xiàn)的共性和個(gè)性問題,并積極思考對策,以便開學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
定的連貫性和遞推性,在新授課時(shí),如果與前面.內(nèi)容有關(guān)聯(lián),則課上可以安排一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和梳理,實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無縫對接。
為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實(shí)施方案。
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn),對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問題和個(gè)性問題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問題清單,摸清底細(xì)。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單。
2.查漏補(bǔ)缺,各個(gè)突破。
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個(gè)性問題,開展個(gè)體補(bǔ)學(xué),各個(gè)突破,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí),針對個(gè)別個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組,每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué),組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動(dòng)作用,讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。
4.分層輔導(dǎo),注重實(shí)效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況,確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1)對于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;。
建立尖子生信息檔案,及時(shí)進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識(shí),創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外,對學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗(yàn)他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實(shí)日日清。
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)行切實(shí)有效的評價(jià)體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
自二月開展線上教學(xué)以來,我校結(jié)合揚(yáng)州市智慧課堂系列課程資源,精心制定課程學(xué)習(xí)作息時(shí)間表,要求相關(guān)老師必須同學(xué)生一起學(xué)習(xí),并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外,課后利用“班級小管家”布置作業(yè),每日批閱,及時(shí)上報(bào)。對于沒有參與,無法參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生,及時(shí)溝通,了解情況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實(shí),學(xué)校安排校長、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長的復(fù)工,對學(xué)生監(jiān)督的減少,以及線上教學(xué)時(shí)間的拉長(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。從學(xué)生提交的作業(yè)情況來講,出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。
雖然我們還未返校,但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級組開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。以下是語文學(xué)科組在各年級語文老師討論的基礎(chǔ)上,通過分析線上教學(xué)情況后,針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,制定的教學(xué)銜接計(jì)劃。
(一)優(yōu)勢。
1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主,又涉及“五個(gè)一百工程”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚(yáng)州部分名校及骨干教師精心設(shè)計(jì)、施教。教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程深入淺出。
2.教學(xué)過程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師整體把握教學(xué)進(jìn)度,很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn),孩子們可以根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,有不懂的地方可以按暫停鍵,細(xì)細(xì)體會(huì);再不懂,可以反復(fù)看,直至消化、理解為止。
(二)不足。
1.課堂氛圍不足,深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無法巡視課堂,無法同學(xué)生展開互動(dòng),小組討論、交流也無法開展,對小學(xué)生來說,這樣的課堂有些冷清,學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)下降,學(xué)生深度思考的積極性欠缺。
2.課堂監(jiān)督不足,學(xué)習(xí)效果參差。因?yàn)闊o法現(xiàn)場教學(xué),教師無法約束學(xué)生,如果學(xué)生自我約束能力差,聽課時(shí)容易走神,做小動(dòng)作,甚至是離開課堂,這樣教學(xué)效果無法保證,容易造成“兩極分化”。
3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源,養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映,因工廠復(fù)工,家長們無法時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子,不少孩子借學(xué)習(xí)為由,利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音,打游戲,上網(wǎng)成癮,極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡,語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討,制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo):
1.各年級根據(jù)具體的學(xué)情和實(shí)際需要,安排適量的復(fù)習(xí)時(shí)間,用好《語文補(bǔ)充習(xí)題》《語文拓展試卷》,完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的所有作業(yè)練習(xí)和檢測,選用《語文練習(xí)與測試》中的相關(guān)內(nèi)容,在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中,對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的回顧與梳理(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。
2.認(rèn)真鉆研教材,提高課堂效率,加快線下教學(xué)的進(jìn)度,在7月3日前完成所有新課的教授,保證復(fù)習(xí)時(shí)間。
3.復(fù)習(xí)階段,教研組共研高效復(fù)習(xí)策略,力求精講精練,提高復(fù)習(xí)效率,保證輕負(fù)高質(zhì)。
具體舉措如下:
1.身心輔導(dǎo),進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期,學(xué)生肯定思想上放松,行動(dòng)上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程,但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫,讓學(xué)生身體健康、心理健康,也要培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn),繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
2.把握節(jié)奏,合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式,抓緊時(shí)間,提高效率。總體大致設(shè)想用一周到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理,結(jié)合《語文補(bǔ)充習(xí)題》,帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧,完成字詞復(fù)習(xí)及《語文補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過程中,遇到與之前相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,掌握新知。
3.排查摸底,一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。用好提供的《語文拓展試卷》,自行組織各類小檢測與單元檢測活動(dòng),同時(shí)結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
4.重組內(nèi)容,分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí),在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中,建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接,反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué),查漏補(bǔ)缺,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異,要求制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃,對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導(dǎo),做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
主要涉及的銜接內(nèi)容:
一是生字、詞語等方面。組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等,了解學(xué)生對生字、詞語的掌握情況。對于掌握欠佳的,及時(shí)強(qiáng)調(diào),反復(fù)讀寫。
二是朗讀、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查,了解每一個(gè)同學(xué)的朗讀、背誦情況,一是了解字詞的讀音是否正確,二是了解是否背出來。對于沒有背出的及時(shí)與家長聯(lián)系,辛苦家長配合學(xué)校利用傍晚和周末時(shí)間在家監(jiān)督完成。
三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補(bǔ)充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊》《練習(xí)與測試》,我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度,完成一些基礎(chǔ)題,所以開學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,將完成拓展延伸內(nèi)容。
四是作文方面。對已經(jīng)上過的習(xí)作要進(jìn)行簡單復(fù)習(xí),對部分年級部分未上的習(xí)作要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。課上要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展后再次習(xí)作。因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,不能像往年一樣慢慢練寫,細(xì)細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容,多一些具體的指導(dǎo),提供一些范文,讓學(xué)生快速了解習(xí)作的要求以及寫作的方法,快速完成習(xí)作任務(wù)。同時(shí)把小作文的練習(xí)與大作文的練寫結(jié)合起來,提高效率。基本做到二三天完成一篇,上新課前把需要重新整理的習(xí)作整理完成。
五是口語交際方面。教材中還有口語交際的內(nèi)容未學(xué),復(fù)學(xué)以后,我們將口語交際的內(nèi)容按教學(xué)要求組織補(bǔ)學(xué),將口語訓(xùn)練得到落實(shí)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇四
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高線下教與學(xué)的實(shí)效,確保“線上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),并普及法制知識(shí),培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法意識(shí)的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前,我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師,日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間,我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排,積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日,連續(xù)10周,結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會(huì)問題及學(xué)生的需求,開設(shè)了《分辨真?zhèn)?,爭做文明小市民》、《勇?zhàn)疫情,科技助力》、《合理消費(fèi)--疫情下的消費(fèi)觀》等18節(jié)“抗疫”主題課和68節(jié)的新授課,對學(xué)生建立良好的三觀,如何應(yīng)對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導(dǎo)作用。因各種條件限制,未能完全實(shí)現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導(dǎo)、跟進(jìn)。
1.了解真實(shí)情況,做好統(tǒng)籌規(guī)劃。
要對網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握,以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過觀察、調(diào)查、測評診斷、問卷等多種手段,全面評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃,確保課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達(dá)成。
(1)了解每個(gè)班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況,特別是沒有參與或因?yàn)槟撤N原因無法參與的學(xué)生,科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補(bǔ)學(xué)”工作。
(2)就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查,了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握,哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強(qiáng)調(diào),做到心中有數(shù)。
(3)根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的登記,規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源,做到提前備課。
今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣,老師和學(xué)生肯定會(huì)更加忙碌,特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì)趨于緊湊,一般情況下,老師們會(huì)以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課,那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課,為了減少時(shí)間和精力的'付出,從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。
(1)針對教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例,結(jié)合班級學(xué)情整理和修改。
(2)結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料,根據(jù)單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材,做好教學(xué)整合。
1-3周錄制的18節(jié)“抗疫”主題課,沒有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專門授課,但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,所以復(fù)課后,老師們要針對課題的主要問題做好:網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合,避免進(jìn)行簡單的重復(fù)教學(xué)。
4.緊扣育人理念,注重行為指導(dǎo)。
道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來性。科任老師要結(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐,整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到知行統(tǒng)一,學(xué)會(huì)選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高線下教與學(xué)的實(shí)效,確?!熬€上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇五
為進(jìn)一步完善落實(shí)“停課不停學(xué)”工作,做好返校復(fù)課準(zhǔn)備,貫徹湖北省教育廳“人人都跟上,一個(gè)都不少”的教學(xué)要求,現(xiàn)制定我校線上線下教學(xué)工作方案如下:
組長:
副組長:
成員:各班班主任和科任教師
1、召開教師動(dòng)員會(huì),為復(fù)學(xué)后的教學(xué)做好各類準(zhǔn)備工作。
2、開學(xué)后做好開學(xué)第一課,督促學(xué)生按要求佩戴口罩,保持清潔衛(wèi)生、適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉,做好自身防護(hù)。加強(qiáng)班級管理,利用班隊(duì)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài),以最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)。每天落實(shí)學(xué)生晨、午檢,做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記、統(tǒng)計(jì)和追蹤工作。
3、老師在返校前,除了在延期開學(xué)期間開展好線上教學(xué),還要認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)計(jì)劃,備好課、優(yōu)化好課件,為復(fù)學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理,作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查、督促,爭取開學(xué)的教學(xué)工作能夠按時(shí)有序的開展。
4、開學(xué)后,進(jìn)行線上學(xué)習(xí)效果檢測活動(dòng),通過聽說讀寫等分組互動(dòng)辦法,評選出變現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,對學(xué)生提出的一些問題,精心備課,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃后期的學(xué)習(xí)任務(wù),克服學(xué)習(xí)上的困難。
5、科任教師要準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況,并制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案,準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生情況,采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)學(xué)措施。
我校將嚴(yán)格執(zhí)行各級教育主管部門開學(xué)工作銜接部署,集本校大家力量,把教學(xué)工作有條不紊的開展起來,高質(zhì)量的完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇六
為做好復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),努力做好線上線下教學(xué)銜接工作,特制訂本方案:
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整后期教學(xué)計(jì)劃,與網(wǎng)課做好銜接。在復(fù)課前,教務(wù)處組織老師相互交流研討,制定后期教學(xué)計(jì)劃,初步完成后期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,重新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體,線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測等方法,分析問題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式,教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
當(dāng)前開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前,教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇七
一、學(xué)情分析:
五年級共有學(xué)生21名,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn):
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語交際教學(xué)。
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)措施:
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
1、對于生字新詞,要及時(shí)聽寫檢測。
2、鼓勵(lì)快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中,要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程,而是一個(gè)互動(dòng)的過程,要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進(jìn)行交際。
(四)習(xí)作。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。指導(dǎo),要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?!胺拧遍_了,學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報(bào)告。
五、教學(xué)時(shí)間安排:
起訖日期周次教學(xué)內(nèi)容備注
2.13——2.1711草原2x絲綢之路。
2.20——2.2423白楊4x把鐵路修到xx去。
2.27——3.23口語交際。
習(xí)作一回顧。
拓展一。
5古詩詞三首。
3.5——3.946東陽。童年。駱駝隊(duì)7x祖父的園子?jì)D女節(jié)。
3.12——3.1658童年的發(fā)現(xiàn)9x兒童詩兩首口語交際。
習(xí)作二植樹節(jié)。
3.19——3.236回顧。
拓展二。
10楊氏之子。
11晏子使楚。
3.26——3.30712x半截蠟燭13x打電話口語交際。
習(xí)作三。
4.2——4.68回顧。
拓展三。
14再見了,親人。
15x金色的魚鉤清明節(jié)。
4.9——4.13916橋17x夢想的力量口語交際。
習(xí)作四。
4.16——4.20xx回顧。
拓展四。
18將相和。
4.23——4.271119草船借箭20x景陽崗21x美猴王。
4.30——5.412口語交際。
習(xí)作五。
回顧。
拓展五。
勞動(dòng)節(jié)。
5.7——5.1113綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界。
5.14——5.181422人物描寫一組23x刷子李。
5.21——5.251524x金錢的魔力口語交際。
習(xí)作七。
回顧。
拓展七。
5.28——6.11626威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的兒童節(jié)。
6.4——6.81727x與象共舞28x彩色的非洲。
6.11——6.1518口語交際。
習(xí)作八。
回顧。
拓展八。
6.18——7.519—21復(fù)習(xí)、期末考試。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇八
為促進(jìn)廣大教師及時(shí)由疫情期間的線上教學(xué)順利轉(zhuǎn)為線下教學(xué),適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定我校6月份雙師課堂線下教學(xué)模式培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施方案。
以“以生為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo),以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的,倡導(dǎo)科任教師正確運(yùn)用教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng),提升教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長,保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
通過開展培訓(xùn)活動(dòng),使全體教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn),促使老師們與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)由線上教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為線下教學(xué)模式。不斷充實(shí)自己的頭腦,提升教師理論和實(shí)踐水平,有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。
雙師課堂線下教學(xué)模式的培訓(xùn)
培訓(xùn)對象
全校所有在職教師
培訓(xùn)時(shí)間
20xx年6月15日
1.推薦視頻。學(xué)校在釘釘群向教師推送兩個(gè)培訓(xùn)視頻。
2.制定培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校召開活動(dòng)動(dòng)員會(huì),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確目的。引導(dǎo)教師及時(shí)從線上教學(xué)轉(zhuǎn)為線下教學(xué),調(diào)整教學(xué)模式,保證教學(xué)質(zhì)量。
3.創(chuàng)新培訓(xùn)形式。由于疫情,采取釘釘群培訓(xùn)形式,在培訓(xùn)方法上要做到觀看視頻與下水實(shí)踐相結(jié)合。
1.組織機(jī)構(gòu)保障。學(xué)校建立以校長為組長、副校長為副組長、各處室負(fù)責(zé)人為成員的培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,各處室負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施,從上至下層層管理,責(zé)任到位,分工合作。
培訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組名單:
組長:徐瑞芳
副組長:
成員:
2.管理制度保障。建立相應(yīng)的活動(dòng)細(xì)則,使教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。
3.網(wǎng)絡(luò)資源保障。加大電腦維修資金投入,保證網(wǎng)絡(luò)通暢。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇九
截至目前,一年級組語文的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成;語文還有兩課和一個(gè)語文園地。我們打算讓學(xué)生在家借助拼音先把課文讀熟,生字認(rèn)會(huì)、會(huì)寫,等疫情散后返校再上,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評價(jià)。
1、以本冊教材為本,根據(jù)家長、學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),靈活確定教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠?qū)W會(huì)。
2、各班根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè),用復(fù)習(xí)要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、對于不具備線上授課條件的學(xué)生,教師要通過電話、短信等方式做好教學(xué)和輔導(dǎo)工作,保證“一個(gè)都不能少”。
4、做好學(xué)生語、數(shù)雙科的線上復(fù)課工作,指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。按課表以按時(shí)推送每日學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)對作業(yè)進(jìn)行批閱、反饋,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
語文學(xué)科:
1、自主借助拼音朗讀13、14課課文,自主認(rèn)讀二類字,自主練習(xí)一類字。
2、背誦古詩《風(fēng)》,和大人一起讀《春節(jié)童謠》。
3、復(fù)習(xí)一到八單元。
4、運(yùn)動(dòng)小健將:每天堅(jiān)持體育鍛煉一小時(shí),增強(qiáng)體質(zhì)。
5、家務(wù)小能手:每天幫家長做一件力所能及的事。
6、光盤行動(dòng):吃飯不挑食、不剩飯菜。
7、快樂閱讀:每天親子閱讀10分鐘,背誦一個(gè)好詞,一個(gè)好句。
8、認(rèn)字達(dá)人:每天認(rèn)字不少于三個(gè),口頭組詞??梢杂H子共學(xué),制作生字卡。
9、小小書法家:根據(jù)老師的指導(dǎo),每天練習(xí)幾個(gè)字,做到精細(xì)高效。
語文學(xué)科:自主復(fù)習(xí)。
語文學(xué)科:
1.第18周(3月x至x日),復(fù)習(xí)第5單元,完成“第5單元提升練習(xí)”。
2.第19周(4月x日至x日)復(fù)習(xí)第6和第7單元,完成“單元提升6”和“單元提升7”。
3.第20周(4月xx日至xx日)。
周一本冊生字過關(guān),認(rèn)讀所有生字,選容易出錯(cuò)的生字進(jìn)行聽寫。
周二本冊詞語過關(guān),復(fù)習(xí)詞語表中的詞語,有選擇地聽寫。
周三本冊課本背誦內(nèi)容過關(guān),自己檢查要求背誦的`課文、古詩、重點(diǎn)段落,名言警句等所有內(nèi)容。
周四自主抓漏補(bǔ)缺,完成“綜合提升一”。
周五總結(jié)本學(xué)期的收獲,完成“綜合提升二”。
語文學(xué)科:
1、自主復(fù)習(xí);
2、每天練習(xí)口算10道。
截至目前,三年級組各科的新課教學(xué)任務(wù)已全部完成,語、數(shù)、英三科已進(jìn)入復(fù)課階段將近一周,其他非統(tǒng)考科目已完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)評價(jià)。
語文學(xué)科:
1、指導(dǎo)家長利用疫情居家隔離的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣、堅(jiān)持分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣,做好學(xué)生身心健康指導(dǎo)。
2、做好學(xué)生語、數(shù)、英三科的線上學(xué)習(xí)指導(dǎo),根據(jù)各科的復(fù)課工作安排,指導(dǎo)好學(xué)生扎實(shí)有效開展居家學(xué)習(xí)。
3.學(xué)習(xí)任務(wù):
(1)每天熟讀一篇課文,復(fù)習(xí)一課生字詞。
(2)每周完成兩份語文練習(xí)題。(放假已安排)。
(3)每天讀半小時(shí)課外書,練字10分鐘。
(4)每天完成半頁語文總復(fù)習(xí)題。
(5)每天熟記一課的英語單詞,熟讀課本內(nèi)容。
(6)每天關(guān)注新聞,了解國家大事。
(7)按時(shí)作息,適當(dāng)運(yùn)動(dòng),每天幫父母干一件家務(wù)勞動(dòng),居家少外出,不聚集,不串門。
(8)每周寫一篇周記。
語文學(xué)科:
1、自主復(fù)習(xí);
2、每天完成速算15題。
英語學(xué)科:
1、聽寫單詞;
2、家人練習(xí)口語表達(dá);
3、對照電視上學(xué)英語。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十
自二月開展線上教學(xué)以來,我校結(jié)合揚(yáng)州市智慧課堂系列課程資源,精心制定課程學(xué)習(xí)作息時(shí)間表,要求相關(guān)老師必須同學(xué)生一起學(xué)習(xí),并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外,課后利用“班級小管家”布置作業(yè),每日批閱,及時(shí)上報(bào)。對于沒有參與,無法參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生,及時(shí)溝通,了解情況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實(shí),學(xué)校安排校長、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長的復(fù)工,對學(xué)生監(jiān)督的減少,以及線上教學(xué)時(shí)間的拉長(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。從學(xué)生提交的作業(yè)情況來講,出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。
雖然我們還未返校,但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級組開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。以下是語文學(xué)科組在各年級語文老師討論的基礎(chǔ)上,通過分析線上教學(xué)情況后,針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,制定的教學(xué)銜接計(jì)劃。
(一)優(yōu)勢。
1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主,又涉及“五個(gè)一百工程”相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚(yáng)州部分名校及骨干教師精心設(shè)計(jì)、施教。教學(xué)目標(biāo)清晰,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程深入淺出。
2.教學(xué)過程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師整體把握教學(xué)進(jìn)度,很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn),孩子們可以根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,有不懂的地方可以按暫停鍵,細(xì)細(xì)體會(huì);再不懂,可以反復(fù)看,直至消化、理解為止。
(二)不足。
1.課堂氛圍不足,深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無法巡視課堂,無法同學(xué)生展開互動(dòng),小組討論、交流也無法開展,對小學(xué)生來說,這樣的課堂有些冷清,學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)下降,學(xué)生深度思考的積極性欠缺。
2.課堂監(jiān)督不足,學(xué)習(xí)效果參差。因?yàn)闊o法現(xiàn)場教學(xué),教師無法約束學(xué)生,如果學(xué)生自我約束能力差,聽課時(shí)容易走神,做小動(dòng)作,甚至是離開課堂,這樣教學(xué)效果無法保證,容易造成“兩極分化”。
3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源,養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映,因工廠復(fù)工,家長們無法時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子,不少孩子借學(xué)習(xí)為由,利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音,打游戲,上網(wǎng)成癮,極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡,語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討,制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo):
1.各年級根據(jù)具體的學(xué)情和實(shí)際需要,安排適量的復(fù)習(xí)時(shí)間,用好《語文補(bǔ)充習(xí)題》《語文拓展試卷》,完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的所有作業(yè)練習(xí)和檢測,選用《語文練習(xí)與測試》中的相關(guān)內(nèi)容,在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中,對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體的回顧與梳理(轉(zhuǎn)載于::五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案三篇)。
2.認(rèn)真鉆研教材,提高課堂效率,加快線下教學(xué)的進(jìn)度,在7月3日前完成所有新課的教授,保證復(fù)習(xí)時(shí)間。
3.復(fù)習(xí)階段,教研組共研高效復(fù)習(xí)策略,力求精講精練,提高復(fù)習(xí)效率,保證輕負(fù)高質(zhì)。
具體舉措如下:
1.身心輔導(dǎo),進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期,學(xué)生肯定思想上放松,行動(dòng)上懶散。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程,但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫,讓學(xué)生身體健康、心理健康,也要培養(yǎng)與落實(shí)學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn),繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。
2.把握節(jié)奏,合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況改變或調(diào)整以前的教學(xué)方式,抓緊時(shí)間,提高效率??傮w大致設(shè)想用一周到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理,結(jié)合《語文補(bǔ)充習(xí)題》,帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡單回顧,完成字詞復(fù)習(xí)及《語文補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過程中,遇到與之前相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn),還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,掌握新知。
3.排查摸底,一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。用好提供的《語文拓展試卷》,自行組織各類小檢測與單元檢測活動(dòng),同時(shí)結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
4.重組內(nèi)容,分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí),在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中,建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接,反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué),查漏補(bǔ)缺,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差異,要求制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃,對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導(dǎo),做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。
主要涉及的銜接內(nèi)容:
一是生字、詞語等方面。組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等,了解學(xué)生對生字、詞語的掌握情況。對于掌握欠佳的,及時(shí)強(qiáng)調(diào),反復(fù)讀寫。
二是朗讀、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查,了解每一個(gè)同學(xué)的朗讀、背誦情況,一是了解字詞的讀音是否正確,二是了解是否背出來。對于沒有背出的及時(shí)與家長聯(lián)系,辛苦家長配合學(xué)校利用傍晚和周末時(shí)間在家監(jiān)督完成。
三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補(bǔ)充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊》《練習(xí)與測試》,我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度,完成一些基礎(chǔ)題,所以開學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,將完成拓展延伸內(nèi)容。
四是作文方面。對已經(jīng)上過的習(xí)作要進(jìn)行簡單復(fù)習(xí),對部分年級部分未上的習(xí)作要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。課上要幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展后再次習(xí)作。因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,不能像往年一樣慢慢練寫,細(xì)細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容,多一些具體的指導(dǎo),提供一些范文,讓學(xué)生快速了解習(xí)作的要求以及寫作的方法,快速完成習(xí)作任務(wù)。同時(shí)把小作文的練習(xí)與大作文的練寫結(jié)合起來,提高效率?;咀龅蕉焱瓿梢黄?,上新課前把需要重新整理的習(xí)作整理完成。
五是口語交際方面。教材中還有口語交際的內(nèi)容未學(xué),復(fù)學(xué)以后,我們將口語交際的內(nèi)容按教學(xué)要求組織補(bǔ)學(xué),將口語訓(xùn)練得到落實(shí)。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十一
本著育人先行、教學(xué)要實(shí)、面向全體、注重基礎(chǔ)、關(guān)注個(gè)體、循序漸進(jìn)的原則,認(rèn)真總結(jié)線上教學(xué)得與失,并用心規(guī)劃復(fù)學(xué)后教學(xué)工作,特制定xxx初中xx年級語文學(xué)科線上線下銜接教學(xué)方案。
(一)教師教學(xué)。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學(xué)正課是師生共聽名校課堂、做筆記,要求學(xué)生10分鐘內(nèi)上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習(xí)課以老師上直播課講古詩文為主,內(nèi)容是每天組內(nèi)教研討論決定的。
周二周四的早讀會(huì)開視頻會(huì)議,要求所有人打開攝像頭,調(diào)整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音,內(nèi)容以背誦古詩文為主。剛開始學(xué)生沒有課本和資料書,早讀任務(wù)會(huì)提前一天公布,讓孩子們摘抄到筆記本中,這樣就可以不用看著手機(jī)屏幕讀書,完整的照到孩子們上半身和他們認(rèn)真讀書的模樣。早讀也會(huì)不定時(shí)地提問不同層次段地學(xué)生背書,以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會(huì)全員靜音合上筆記本默寫,糾錯(cuò)后提交家校本,老師批改。
周五的晚自習(xí)以練字和閱讀為主。網(wǎng)課中我們八年級語文組發(fā)起了學(xué)生每日打卡閱讀的活動(dòng),以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例:每天讓學(xué)生閱讀一章節(jié),并準(zhǔn)備好筆記本標(biāo)好日期寫上本篇章的主要內(nèi)容、主要人物、優(yōu)美語句賞析或讀后感等,讓孩子們每天至少抽出半小時(shí)閱讀,豐富在家的網(wǎng)課生活。周五的晚自習(xí)會(huì)給大家半個(gè)小時(shí)練字帖上傳家校本,剩余的一個(gè)小時(shí)開視頻會(huì)議召開閱讀分享會(huì),讓孩子們自由發(fā)言分享他們一周的收獲!
作文訓(xùn)練是以片段練習(xí)的為主,例如第一節(jié)課《社戲》中的環(huán)境描寫很好,周二周四會(huì)讓學(xué)生在筆記本上寫150字左右的環(huán)境描寫,周三和周四的自習(xí)課會(huì)評講,挑選優(yōu)秀的展示。周測是間周進(jìn)行,內(nèi)容以上兩周學(xué)過的為主,以此檢測學(xué)習(xí)情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節(jié)奏太快,一節(jié)課的容量太大,學(xué)生聽的云里霧里的,以古文為例:《桃花源記》在學(xué)校授課三個(gè)課時(shí)才能結(jié)束的古文,“名校課堂”一節(jié)課就結(jié)束了,不少同學(xué)反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學(xué)生也沒有課本和任何的資料書,只是看著電子版的課本,預(yù)習(xí)和聽課很不便利。
語文課中需要記的內(nèi)容較多,學(xué)生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節(jié)課下來,要么是聽的很多,筆記太少;要么是,只是單純的暫停記筆記,根本就沒有完整、認(rèn)真的聽老師的講課思路。還有不少同學(xué),習(xí)慣了平時(shí)面授教學(xué)中老師遇到重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)提醒他們及時(shí)做筆記,網(wǎng)課中老師沒有提醒,他們根本就不會(huì)巧妙地、準(zhǔn)確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學(xué)習(xí),即使會(huì)再三地催促查人數(shù),但是依舊會(huì)有不自覺地孩子未能按時(shí)到崗上課。由于每個(gè)家庭的情況和家長們自身的重視程度不同,學(xué)生之間的差距會(huì)逐漸拉大,特別的學(xué)困生,未能按時(shí)的聽課和提交作業(yè),過度的放縱自己,會(huì)落下不少課程。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、具體做法。
網(wǎng)課前期學(xué)生們每天的正課觀看“名校課堂”,下課10分鐘內(nèi)提交家校本為主,由于缺少課本和資料書,加上剛開始網(wǎng)上聽課學(xué)生不太適應(yīng),所以沒有額外的作業(yè)。后來有了課本和資料書,現(xiàn)代文的筆記會(huì)直接讓學(xué)生們標(biāo)注在課本中,古文還是記在筆記本中,在自習(xí)課老師再次講古文重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)讓他們記在可在課本中,下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后,為了鞏固古文內(nèi)容,每天會(huì)圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現(xiàn)代文以基礎(chǔ)題和拓展閱讀為主,讓孩子們?nèi)娴陌盐罩攸c(diǎn)。
古詩文的讀背也會(huì)以拍視頻的方式上傳家校本,可以家長提問,也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學(xué)業(yè)漏洞。
古文由于容量太大,尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本,預(yù)習(xí)也不到位,聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固,對后邊的簡答理解更是一知半解,隊(duì)第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀;現(xiàn)代文中老師強(qiáng)調(diào)的生字詞,講的比較快,學(xué)生們不能快速的做筆記。有些時(shí)候老師也只是讀了讀音,沒有在屏幕上出示,不少孩子基礎(chǔ)太差,根本就不會(huì)寫,在后期的評講中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的字音讀的很差勁,不僅是現(xiàn)代文,古文的原文都錯(cuò)的很多。
(三)家校合作。
1、具體做法。
在網(wǎng)課初期就以班級為單位,建立了qq群,家長微信群,釘釘群,為了網(wǎng)課能更快、更好的與家長和學(xué)生之間溝通、交流。在平時(shí)的上課中,會(huì)提前在微信群中發(fā)公告,提醒家長督促孩子進(jìn)入直播課或者視頻課,對于沒有提交作業(yè)的孩子,及時(shí)會(huì)在群里@家長詢問情況,若是家長沒有及時(shí)地回復(fù),會(huì)撥通家長地電話詢問原因。每天也會(huì)總結(jié)上課和作業(yè)情況,將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會(huì),各科老師也會(huì)總結(jié)這一周的學(xué)科情況,對不積極的孩子提出批評,對優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表揚(yáng),讓家長們真實(shí)的了解自己孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣,家長對自身孩子的重視不同,老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的,老師反饋過問題后,家長能很快的對孩子進(jìn)行批評教育或催促孩子及時(shí)的上課,完成作業(yè)。但是仍有一部分家長對于老師發(fā)出的信息無動(dòng)于衷,打電話溝通無果,以管不住自己孩子為由,過度的放縱自己的孩子,讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學(xué)的缺陷,老師不能面對面的監(jiān)管學(xué)生,在一遍遍的找家長溝通無果后,也只能心有余而力不足,望洋興嘆!
(四)學(xué)生評價(jià)。
1、具體做法。
平時(shí)的作業(yè)都以提交家校本為主,這個(gè)主要是聽課筆記、書寫性的作業(yè)。剛開始由于學(xué)生沒有課本,自習(xí)課上課多以直播上課的形式講解,學(xué)生可以看著課件給他們充足的時(shí)間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會(huì)議為主,這種形式更方便師生之間的交流溝通,提問問題。間周的周測剛開始是讓學(xué)生自己做,后來以視頻會(huì)議為主,為了更真實(shí)地成績,看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷,也以班級為單位開啟視頻會(huì)議,讓學(xué)生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時(shí)聽課提交的筆記內(nèi)容較少,一節(jié)課下來寥寥草草幾行字結(jié)束。在剛開始的周測中,由于無人監(jiān)管,不少學(xué)生以用手機(jī)學(xué)習(xí)為由,放心大膽的百度,閱讀題的答案都一模一樣,不想動(dòng)腦筋思考。甚至,在提交家校本中,會(huì)有抱著僥幸心理提交其他學(xué)生作業(yè)的情況。剛開始的視頻會(huì)議早讀背書,打哈欠的,不開攝像頭的、嘴不動(dòng)的、不開聲音的比比皆是。發(fā)的背書視頻也有弄虛作假,把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況,我們語文組在每天的教研中會(huì)將各班的情況都交流一下,方便更好的實(shí)施對策,精進(jìn)授課和檢測的方式。
(一)第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復(fù)學(xué)日和開學(xué)第一課。5月8日和9日兩天以復(fù)習(xí)檢測學(xué)生古詩文和現(xiàn)代文的生字詞為主,以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進(jìn)行檢測復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),為下周的xx市教學(xué)教學(xué)診斷考試做準(zhǔn)備。
(二)第二周。
5月11日,以試卷測試的方式檢測學(xué)生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況,并為12日的考試做準(zhǔn)備。
5月12日和13日xx市線上教學(xué)診斷活動(dòng)。
5月14日和15日對本次的考試進(jìn)行評講,查缺補(bǔ)漏,關(guān)注學(xué)生的弱勢題型,并對其進(jìn)行針對訓(xùn)練。
(三)第三周。
5月18日:以試卷測試的方式檢測古文中的文學(xué)常識(shí),重要注釋和重點(diǎn)語句翻譯。
5月19日:以試卷測試的方式復(fù)習(xí)檢測古文中的重要簡答題,檢測學(xué)生們在家讀背情況。
5月20日:以寫完整作文為主,片段練習(xí)為輔訓(xùn)練學(xué)生的寫作,尤其偏重于環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫。
5月21日:以《新課堂》資料書為主,找典型的記敘文讓學(xué)生練習(xí),夯實(shí)學(xué)生的記敘文閱讀,掌握閱讀技巧。
5月22日:以《新課堂》資料書為主,找典型的說明文讓學(xué)生練習(xí),提高學(xué)生的閱讀技巧。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十二
本節(jié)課教學(xué)有一下幾點(diǎn)可取之處,在日后的教學(xué)中可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng):
1、導(dǎo)入自然。選取與課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段導(dǎo)入新課。首先達(dá)到了自然導(dǎo)入的目的,也為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)設(shè)置了真實(shí)可感的情境。同時(shí),還拓寬了學(xué)生的視野,這種導(dǎo)入方式尤其適合低年級的教學(xué)班級在公開課上使用,它可以舒緩課堂的緊張情緒,緩解學(xué)生的上課壓力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
2、以讀為主的設(shè)計(jì)模式。課堂上三次閱讀,三個(gè)層次。教師提出的要求逐步提高,反應(yīng)了教學(xué)的梯度,最重要的是,學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí),又在朗讀中感悟,最后也能在朗讀中回味和提高,使本節(jié)課的教學(xué)效果得以提高。
3、文章的拓展升華部分。由香山紅葉經(jīng)霜之后越發(fā)紅艷這一自然現(xiàn)象。升華到即使經(jīng)歷苦難和挫折也不會(huì)因此而使生命止息的高度。并向?qū)W生宣講張海迪,洪戰(zhàn)輝及幾個(gè)殘奧明星的事跡并配合出示相關(guān)圖片。達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育的目的,效果顯著。
盡管,課前準(zhǔn)備充足,課上積極引導(dǎo),這節(jié)課后,我細(xì)細(xì)體味課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),感覺仍有兩處,不盡如人意的地方,寫在下面,以待日后的教學(xué)中彌補(bǔ)。
1、在初讀階段給予的學(xué)生指導(dǎo)較少。有個(gè)別的重點(diǎn)句子指導(dǎo)的不到位。特別是本篇文章中有幾個(gè)較長的句子,比如“加入你登上這里的山峰鬼見愁向前望去,下邊西南山坡上所鋪開的一片紅葉所展現(xiàn)的,不就是濃濃的艷陽天的.景色嗎?”詞句較長,寫出了作者眼中香山紅葉的與眾不同,而且是反問句,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣,并加以體會(huì)。
2、在第三次閱讀,也就是帶著感悟朗讀課文階段。我只顧趕時(shí)間,而讓學(xué)生齊讀,這樣以來,學(xué)生的感受沒有得到淋漓盡致的表達(dá),沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果?,F(xiàn)在來看,在這一環(huán)節(jié),采用選讀的方式較好。即讓學(xué)生選取自己喜歡的而且感受最深的語段來閱讀,回味,讀出對紅葉的贊美和對生活的熱愛之情。
我再一次的感受到,一個(gè)教師,要想真正上好一節(jié)課,不僅需要在課前做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)想每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的問題。更需要在課堂上的靈活運(yùn)用和機(jī)智應(yīng)對。希望借對自我的反思來真正增進(jìn)自己的教育教學(xué)水平,完成個(gè)人教師專業(yè)化的進(jìn)程。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十三
時(shí)間流逝得如此之快,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)工作計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺得工作計(jì)劃很難寫吧,以下是小編為大家收集的初中九年級數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作計(jì)劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、對居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容,科學(xué)命題,進(jìn)行學(xué)情測查。
2、發(fā)布問卷調(diào)查,分主題、分考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
拿到學(xué)生反饋后,教師要全局考慮,分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講,掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì),或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜,或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。
3、找到個(gè)性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點(diǎn)。
學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異,老師要了解:學(xué)生已知什么、未知什么,學(xué)生想知道什么、能知道什么,學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些,為什么有這些問題,等等,與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”。
4、制定知識(shí)內(nèi)容清單。
通過多種方式摸底和評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果,將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定,明確能級要求,發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評估掌握情況。可以讓學(xué)生根據(jù)教師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖。建立知識(shí)框架,捋清內(nèi)在聯(lián)系,在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況。
5、可以讓學(xué)生自行列出考點(diǎn),設(shè)計(jì)考題。
教師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選,匯編成摸底卷,在開學(xué)時(shí)供集體測試使用,這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況,找出問題,后續(xù)跟進(jìn)。
策略一:校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí)。
以年級學(xué)科或班級為單位,依據(jù)學(xué)情測查數(shù)據(jù),學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo),實(shí)行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班、分級,切忌按總分分班、分組,一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組,一個(gè)學(xué)生數(shù)、英、理化可能選不同層級。
走班、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位:避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué),中等生表層學(xué),差生虛假學(xué)。
優(yōu)等生學(xué)科班、小組,以自主學(xué)習(xí)為主,重在拓展提升,重在知識(shí)綜合運(yùn)用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用。
中等生學(xué)科班、小組,以相互討論為主,重在查漏補(bǔ)缺,重在答疑解惑。
策略二:1+13補(bǔ)學(xué)。
對學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度,讓其獨(dú)立鉆研,讓班級11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師,一個(gè)人帶3、4個(gè)學(xué)困生,實(shí)行小組小先生制。因中等生、學(xué)困生思維差異較小,中等生講題學(xué)困生能聽懂,同時(shí)中等生給差生講一遍,勝自己學(xué)幾遍,教會(huì)別人是最后的學(xué),這樣差生學(xué)會(huì)了,中等生知識(shí)深度理解、重新建構(gòu)了,也跨入優(yōu)生行列了。
策略三:雙測重點(diǎn)強(qiáng)化法。
對某一知識(shí)點(diǎn),依目標(biāo)先前測;據(jù)前測暴露問題,有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習(xí);后測,檢驗(yàn)補(bǔ)學(xué)效果。
策略四:以新帶舊法
復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課,遇到前面知識(shí)點(diǎn)、概念、定理、公式,可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)。即學(xué)新課,用什么補(bǔ)什么,以新聯(lián)舊,以新帶舊。
策略五:補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。
對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科實(shí)驗(yàn),可以以此重組課程設(shè)計(jì)、學(xué)程設(shè)計(jì),采用串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法,在新情景中實(shí)現(xiàn)思維生長、深度學(xué)習(xí)。
策略六:翻轉(zhuǎn)課堂法。
居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻、聽直播自學(xué),一上課就進(jìn)入主干問題研討,個(gè)人、小組問題答疑,最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理,并進(jìn)行針對性測查。
復(fù)課后,采取個(gè)性化選擇、私人定制、“六法”補(bǔ)學(xué),實(shí)現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí),讓補(bǔ)有新收獲、學(xué)有新提高。
設(shè)計(jì)課堂微創(chuàng)新切入點(diǎn):
切入點(diǎn)1:單元、主題整合。比如單元整體學(xué)習(xí),嘗試單元高效課堂:一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí)。
切入點(diǎn)2:學(xué)程、學(xué)時(shí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時(shí),提供學(xué)習(xí)地圖,搭建腳手架。
切入點(diǎn)3:嘗試學(xué)教評一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評價(jià)任務(wù),并將評價(jià)任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)學(xué)—教—評的一致性,從關(guān)注設(shè)計(jì)目標(biāo),到更關(guān)達(dá)成目標(biāo)。
切入點(diǎn)4:向課堂模式要質(zhì)量;向信息技術(shù)與學(xué)科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量;向運(yùn)用思維工具、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量。
切入點(diǎn)5:關(guān)注高效課堂“3g”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯(cuò)。
切入點(diǎn)6:培養(yǎng)學(xué)生聽課“5g”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思考、高效傾聽、高效表達(dá)、高效記憶。
以上是我對復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點(diǎn)思考。我堅(jiān)信,辦法總比困難多,在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下,我們能化危為機(jī),變劣勢為優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效,為課改闖出一條新路來!
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十四
繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),整個(gè)工作突出"搞好新課改,創(chuàng)出校特色;抓好教師發(fā)展,提高教學(xué)水平;完善教學(xué)評價(jià),提升教學(xué)質(zhì)量"的目標(biāo)。
二、主要工作。
(一)、以深化新課程實(shí)驗(yàn)為中心,組織教學(xué)研究活動(dòng)。
1、繼續(xù)抓好培訓(xùn)工作,確保新課程實(shí)驗(yàn)的深入開展。
(1)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀材料。每位語文老師力求做到:對《新課標(biāo)》主要精神和所教年段目標(biāo)爛熟于心,熟知相鄰年段目標(biāo)。
(2)繼續(xù)抓好教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上,各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí),進(jìn)行內(nèi)化、反思。
(3)各備課組學(xué)期初制訂相關(guān)計(jì)劃,確保備課組活動(dòng)落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)具體指導(dǎo),提高新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施水平。
(1)繼續(xù)執(zhí)行推門課、骨干教師示范課、一人一堂研究課、實(shí)驗(yàn)課制度,認(rèn)真組織聽課、評課,做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。
(2)開展校內(nèi)各年級青年教師賽課活動(dòng),積極參加區(qū)會(huì)課比賽,以賽促教,促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)研究,促進(jìn)教師的發(fā)展。
(3)加強(qiáng)案例研究培訓(xùn)工作,繼續(xù)落實(shí)每月案例交流工作。寫好有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)論文,多寫實(shí)踐中有自己思考、做法的文章,加強(qiáng)對課堂教學(xué)行為的反思。
3、開展專題研究,爭創(chuàng)學(xué)校語文教學(xué)特色。
本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)研究,圍繞“構(gòu)建閱讀教學(xué)朗讀感悟式課堂模式研究”開展細(xì)致的研究工作,形成本校語文教學(xué)特色。
(二)、以"提升教學(xué)質(zhì)量"為目標(biāo),加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。
1、認(rèn)真組織好質(zhì)量調(diào)研,單項(xiàng)調(diào)研與綜合調(diào)研相結(jié)合。平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)單項(xiàng)調(diào)研,以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面和諧地提高。
2、認(rèn)真及時(shí)地組織教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),以不斷改進(jìn)調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)、有效利用區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研究網(wǎng)站,及時(shí)吸收與輸出教學(xué)信息,提高教師參與研究的積極性。
三、具體安排。
1、制訂學(xué)科組、備課組活動(dòng)計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料。
3、上報(bào)"人人一堂好課"安排表,并按表實(shí)施。
4、各備課組組織本年級青年教師組內(nèi)賽課,上報(bào)參加校賽課教師名單。(第四周前完成)。
5、學(xué)習(xí)使用"區(qū)小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)"。
6、參加xx市實(shí)驗(yàn)教材第三、十一冊教材研討活動(dòng)(9月25日)。
7、二、四、六年級語文教師實(shí)驗(yàn)課。
8、優(yōu)秀案例交流(一、二年級各兩份)。
9、完成區(qū)網(wǎng)站各級能手、新秀、帶頭人《風(fēng)采錄》投稿。
10、向"區(qū)小語網(wǎng)站"發(fā)新聞資料(四年級負(fù)責(zé))。
11、常規(guī)月檢查。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十五
教材分析:
《四季》通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗。
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識(shí)字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動(dòng),符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)。
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言,師適時(shí)點(diǎn)評)。
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)。
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)。
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)。
二、自主識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)。
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí),沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識(shí)它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))。
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)。
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)。
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀。
師:真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)。
師:真不錯(cuò)!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快?。ㄉ约涸僮x生字,師貼生字花)。
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎?。ㄉ合耄┠强梢x準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花,并讀出上面的生字)。
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時(shí)間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時(shí)間啊,只能去一個(gè)季節(jié)!到底去哪個(gè)季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)。
(2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導(dǎo))。
(3)再讀并配上動(dòng)作。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十六
遵照“停課不停教、停課不?!钡囊?,為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接,進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保實(shí)現(xiàn)本班本學(xué)期語文課程教學(xué)目標(biāo),開學(xué)后做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效銜接,現(xiàn)制定本方案。
1.全面權(quán)衡本班語文線上線下教學(xué)銜接工作教學(xué)工作,了解相應(yīng)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況,對存在的問題提出建設(shè)性的改進(jìn)措施。
2.對線上教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度較差學(xué)生進(jìn)行溝通教育。
3.制定具體教學(xué)銜接計(jì)劃及線下特殊生輔導(dǎo)計(jì)劃。
(一)理性分析、科學(xué)思考。
1.充分挖掘出這場疫情的課程資源,由于疫情信息量與信息渠道的不同,學(xué)生對疫情的感受認(rèn)知也不一樣,收集相關(guān)疫情資料,讓學(xué)生對疫情發(fā)生發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。
2.理性分析、科學(xué)思考,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異,加強(qiáng)線上線下銜接。
3.引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(二)厘清銜接起點(diǎn)。
通過復(fù)課前調(diào)查學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等,以及復(fù)課后及時(shí)組織入學(xué)學(xué)業(yè)檢測,全面了解本班學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,充分了解線上教學(xué)存在的問題,盡量準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況,結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度,總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng),要求科任教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作,制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,消除學(xué)生焦慮。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,提升教學(xué)效果。
(三)摸清學(xué)情,查漏補(bǔ)缺。
1、知識(shí)內(nèi)容的銜接。對線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),通過檢測,摸清學(xué)情,查漏補(bǔ)缺。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“順承”。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,摒棄教師線上長時(shí)間講授、學(xué)生被動(dòng)接受的做法,設(shè)計(jì)可操作、可檢測、有挑戰(zhàn)、有關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,形成素養(yǎng),提升能力。
3、教學(xué)方式的“延承”。線下教學(xué)開始后,依然要沿用微課講解重點(diǎn)、模塊化學(xué)習(xí)、分析反饋等方式,從線上到線下讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生,卓有成效。
(四)優(yōu)化銜接策略。
1、學(xué)情自查。對線上教學(xué)期間的學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、背誦、錯(cuò)題整理等情況,通過學(xué)習(xí)小組互學(xué)互查、教師抽查等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。通過學(xué)習(xí)成果展評,表彰優(yōu)秀,樹立榜樣。
2、檢測效果。線上教學(xué)跨越時(shí)空限制,但師生互動(dòng)、生生互動(dòng)相對受限。為了準(zhǔn)確掌握教情學(xué)情,以梳理線上教學(xué)內(nèi)容。針對基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問題,采用形式多樣的教學(xué)評價(jià)方式,組織摸底測試??偨Y(jié)線上教學(xué)情況的得失,完成學(xué)情診斷,分析現(xiàn)狀,精準(zhǔn)施策,鞏固線上教學(xué)成果。
3.知識(shí)回顧。教師指導(dǎo)學(xué)生對線上教學(xué)期間學(xué)習(xí)的知識(shí)通過思維導(dǎo)圖、筆記整理、主題歸納、章節(jié)梳理等方式,理清知識(shí)主干,在歸納和運(yùn)用中建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。針對重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生掌握的情況,教師確定講解內(nèi)容。
4、調(diào)整計(jì)劃。在充分評估線上教學(xué)效果的基礎(chǔ)上,適當(dāng)調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃,如教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、方法措施等,將前期所學(xué)知識(shí)與后期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位,不縮水、不走樣。
5、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。落實(shí)“四定一?!钡妮o導(dǎo)要求,即:定輔導(dǎo)對象、定輔導(dǎo)時(shí)間、定輔導(dǎo)地點(diǎn)、定輔導(dǎo)內(nèi)容、保輔導(dǎo)效果。課后輔導(dǎo)還要精準(zhǔn)到人,特別關(guān)注因無人監(jiān)管、沒有終端設(shè)備、學(xué)習(xí)自覺性差等學(xué)生群體,及時(shí)給予思想上的關(guān)愛和鼓勵(lì),診斷存在問題,進(jìn)行組內(nèi)一對一幫扶或有針對性地單獨(dú)輔導(dǎo),確保這些學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)步伐。
(五)確保銜接效果。
1、要師生融合。從云端到教室,教師和學(xué)生的情感融合是銜接成敗的前提。通過交流居家學(xué)習(xí)的感悟等,喚醒學(xué)生的健康心態(tài),拉近師生情感,為線下教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2、將線上教學(xué)期間科任積累的寶貴教學(xué)資源和好的做法融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,整合推進(jìn),有效銜接服務(wù)。
3、家校配合。學(xué)生長時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上會(huì)發(fā)生一些改變。需要家長協(xié)助學(xué)校規(guī)范孩子日常行為,疏導(dǎo)心理,力爭讓孩子以最佳的狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。
開學(xué)在即,我本著依據(jù)校情、教情、學(xué)情,客觀總結(jié),精準(zhǔn)診斷,統(tǒng)籌安排,精心部署,探索線上線下教學(xué)銜接的最佳路徑,加大課堂教學(xué)改革、校本練習(xí)等工作力度,有效將線上線下進(jìn)行銜接,穩(wěn)步全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十七
為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實(shí)施方案。
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn),對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問題和個(gè)性問題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問題清單,摸清底細(xì)。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單。
2.查漏補(bǔ)缺,各個(gè)突破。
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個(gè)性問題,開展個(gè)體補(bǔ)學(xué),各個(gè)突破,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí),針對個(gè)別個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生語文程度不同進(jìn)行分組,每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué),組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動(dòng)作用,讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。
4.分層輔導(dǎo),注重實(shí)效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況,確定班級語文尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1)對于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;。
建立尖子生信息檔案,及時(shí)進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識(shí),創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外,對學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗(yàn)他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實(shí)日日清。
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)行切實(shí)有效的評價(jià)體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。
五年級語文線上與線下教學(xué)銜接計(jì)劃方案篇十八
為響應(yīng)疫情期間“離校不離教,停課不停學(xué)”的工作要求,積極應(yīng)對并切實(shí)解決好學(xué)生居家時(shí)期在學(xué)習(xí)上及生活中帶來的系列問題,自3月xx日開始,我校將通過釘釘平臺(tái)直播的形式,統(tǒng)籌各級教育資源,對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)、輔導(dǎo),現(xiàn)將線上教學(xué)工作實(shí)施方案制定如下:
接上級通知,鑒于目前疫情防控嚴(yán)峻形勢,為嚴(yán)防疫情輸入校園,確保廣大師生生命安全和身體健康,xx小學(xué)3月xx日起學(xué)生不再返校,啟動(dòng)線上教學(xué)。所有學(xué)生禁止參加任何形式的線下培訓(xùn)。
為保障師生安全和健康,阻斷毒病傳播,濮陽市現(xiàn)已全面啟動(dòng)延期開學(xué)工作。最大程度減少疫情不能到校學(xué)習(xí)帶來的影響,做到“停課不停學(xué)”、有效進(jìn)行線上復(fù)習(xí),老師指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤。
1.要求各年級組、各學(xué)科,結(jié)合自己負(fù)責(zé)的學(xué)科和班內(nèi)實(shí)際情況制定具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(3月xx日至x月xx日),讓學(xué)生在家里執(zhí)行一定的學(xué)習(xí)作息時(shí)間,組織好學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)生活,并做好檢查指導(dǎo)。老師根據(jù)實(shí)際情況,為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及線上輔導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間:
xxx小學(xué)線上教學(xué)作息時(shí)間表。
節(jié)次。
時(shí)間。
形式。
上午。
晨讀。
8:30-8:50。
自主閱讀。
第一節(jié)。
9:00-9:20。
線上教學(xué)。
第二節(jié)。
9:30-9:50。
線上教學(xué)。
課間休息。
眼保健操。
第三節(jié)。
線上教學(xué)。
第四節(jié)。
體育鍛煉。
中午休息。
下午。
第一節(jié)。
2:30-2:50。
線上教學(xué)。
第二節(jié)。
3:00-3:20。
線上教學(xué)。
課間休息。
3:30-3:40。
眼保健操。
第三節(jié)。
3:50-4:10。
線上教學(xué)。
第四節(jié)。
4:20-5:00。
體育鍛煉。
5:00--。
家務(wù)勞動(dòng)。
(1)每天早晨8點(diǎn)半如期開始20分鐘的晨讀。老師們根據(jù)各班實(shí)際情況按計(jì)劃給學(xué)生做好晨誦內(nèi)容布置。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:可引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃按單元復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富多樣,有趣有效,老師們做好統(tǒng)籌。
(2)每天語文和數(shù)學(xué)各1小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間(班主任協(xié)同任課教師自行協(xié)商)每次不超過20分鐘;每次線上學(xué)習(xí)開始前至少休息10分鐘。
(3)合理指導(dǎo)學(xué)生居家體育鍛煉至少1小時(shí)。
3.學(xué)習(xí)方式:
老師提出復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行完成。家長根據(jù)老師上傳照片答案批改,或?qū)⑺鲱}拍照發(fā)群里,老師批改,并根據(jù)錯(cuò)題和學(xué)生在群中互動(dòng)答疑解惑。
4.注意事項(xiàng):
(1)各年級組老師創(chuàng)建自己的年級組群,討論制定出統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃。
(2)同一年級組也可有由一名教師錄制復(fù)習(xí)課微課視頻或音頻,資源共享,統(tǒng)一使用。也可利用各種app現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容向班級群推送。
(3)設(shè)置有趣的作業(yè)內(nèi)容,加強(qiáng)作業(yè)的評價(jià)和落實(shí)。
(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可在班級微信群展示,多種方式評價(jià)。
為了確保計(jì)劃落實(shí)到位,每天每班的老師發(fā)視頻或音頻和學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況要在年級組內(nèi)匯報(bào),年級組做好匯總(word形式,內(nèi)容加圖片)每天下午5點(diǎn)前匯報(bào)到學(xué)校工作群。
在這個(gè)特殊的非常時(shí)期,xx小學(xué)的老師們?nèi)翰呷毫?,為我們的線上教學(xué)出謀劃策,創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)家校溝通,給學(xué)生最好的陪伴!有效提高線上教學(xué)的教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤!