在教學過程中，教案起著重要的指導作用，可以幫助教師有條不紊地開展教學活動。在編寫教案時，教師要注意教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。教師要具備良好的教案編寫習慣，提高教案的整體質量和實用性。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇一
教科書第61頁。
教具、學具準備。
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
復習。
1．口算下列各題，并說出計算過程。
4020402。
5030503。
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。]。
2．比較以上兩組式題的不同點。
新授。
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如。
a．數(shù)學書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？
[有意識地培養(yǎng)同學提出問題的能力。]。
3．考慮解決問題的方法。
a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個問題的'算式。
353。
308。
3530。
83。
b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）。
c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學分組交流計算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇二
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結．。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇三
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)是在學生學習了整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的基礎上進行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結合這一點，這節(jié)課的教學設計如下：
根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學方法，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進學生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學既發(fā)展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
在學生用擺小棒的`方法得出計算結果后，讓學生回顧自己的計算過程，并對比兩道算式的計算方法，通過對比，讓學生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加的道理，然后總結出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的計算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準備ppt課件小棒。
學生準備小棒。
幻燈片出示口算題：
20＋20＝20＋7＝。
60＋30＝40＋5＝。
30＋50＝30＋8＝。
仔細觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設。
生1：整十數(shù)加整十數(shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，復習學過的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，對新舊知識的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
預設。
生：小林寫了25個字，還要寫2個字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
預設。
生：小林一共要寫多少個字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個字，就是把小林寫完的和要寫的字的個數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)。
4．出示另一條數(shù)學信息：“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學信息，再提出一個數(shù)學問題嗎？(給學生時間考慮)。
預設。
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)。
設計意圖：讓學生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學問題，能有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、收集信息的能力以及學生的問題意識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇四
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
一、復習鋪墊。
二、探究新知。
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的'計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知。
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇五
教學難點：
教學過程：
一、復習導入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68.
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結導入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)）。
二、探究新知。
1、教學例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）。
教師板書：
a.用數(shù)數(shù)的.方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學生獨立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發(fā)“小紅花”）。
學生獨立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習十四的第2題．。
板書設計：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇六
教科書第63頁例3。
【教學目標】。
1幣導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學重點】。
【教學準備】。
小棒計數(shù)器。
【教學過程】。
一、復習導入。
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
引導學生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
二、學習新課。
1．教學例3（出示例3情景圖）。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學信息。要求學生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
學生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算64-30？學生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。
同學們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十數(shù)的算式嗎？大家來試一試。
學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3。
指導學生說出相同的地方是都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數(shù)單位，決定了它們要對著被減數(shù)不同的數(shù)位上的數(shù)相減?，F(xiàn)在同學們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學生自己喜歡的方法計算，如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。
指導學生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：對了，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，就是這節(jié)課的學習重點。
3．練一練。
學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習第2題。
學生自由練習，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍。
教師：剛才我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，下面我們同學們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結。
四、課堂練習。
學生獨立完成練習八5，6，7，8題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇七
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的`良好學習習慣。
一、復習鋪墊。
二、探究新知。
1、出示課本第72頁練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學生獨立完成。
三、鞏固新知。
課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇八
教學目標：
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重難點：
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學具準備：掛圖，小棒。
教學過程。
一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）。
（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）。
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3。
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習：
1、書上第61頁的做一做。
完成課本第61頁的做一做。
2、練習十一1—3題。
六、課堂小測與評價：
練習十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇九
教學目標?：
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學準備：課件。
教學過程?：
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說（不退位）的計算方法嗎？
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1—3題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十
教學內(nèi)容：課本第67頁例1。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學過程：
一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?
(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格)。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?
(可以用減法算一算)。
4、同學們會算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。
(學生擺小棒，教師巡視指導。)。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、4題。
三、小結：
今天學習了什么內(nèi)容?
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十一
使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
掛圖。
教學重難點：
教學過程。
一、復習：
20+40???????32+10???40+48???56+30。
42+7????????5+23????4+64????8+51。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9。
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算。
（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。
4、小結：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習：
1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十三
１、使學生學會兩位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
２、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的口算能力。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
數(shù)學小棒、教學課件。
一、復習導入
１、認數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器，老師撥數(shù)，學生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
２、計算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學習兩位數(shù)加法（不進位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）
４、教學４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。
（４）即時練習３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學４５+３０
（１）請學生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
（３）即時練習３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習
１、完成書６１頁做一做
（１）學生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十四
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有意義的數(shù)學學習活動――如小兔采蘑菇，向學生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結（根據(jù)課堂情況而定）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十五
學生：貨架上放著幾種不同的玩具，圖上還告訴了各種玩具的價錢。
教師：貨架下面的兩個小朋友在說什么呀？（在屏幕上同時出示兩個小朋友說的話）。
學生：可以用減法算一算。
結合學生的回答，教師在黑板上板書：
35－2＝35－20＝。
教師：同學們會算上面的式題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
學生回答（略）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十六
知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。
能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數(shù)學在實際生活中的運用。
情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。
一、創(chuàng)設情境，鋪墊引新。
同學們，如果把我們班30位同學，每3位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3
三、探究算法
（一）探究學生36 ÷3的計算方法。
1、學生自主探究。
師：怎樣計算36 ÷3？下面請你用小棒擺一擺。
a、3根，3根的擺，擺了12小組。
c、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？
a .獨立思考；b、在小組內(nèi)交流你是怎么算的？
2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。
3、引導學生觀察，比較各小組的想法。
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學生匯報交流、選擇最優(yōu)方案。
3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
五、遷移練習。
用喜歡的方法計算下面各題：教材第10頁第1、2題
六、內(nèi)化、歸納、提示課題。
一、說教材內(nèi)容：本節(jié)課是在學習了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的基礎上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。
二、說教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數(shù)學在實際生活中的運用。情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。
三、說教學設想：
1、創(chuàng)高教學情境，引導學生探索口算方法。
教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動有趣的，數(shù)學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
由于學生的知識背景及個性差異，面對36/3這道口算題目，學生會從自己的`生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性靈活性。
3、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能才。
在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當?shù)募右越鉀Q。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十七
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
一、準備。
1、口算。
2408=答案。
3603=答案。
1505=答案。
363=答案。
333=答案。
633=答案。
2、豎式計算。
693=答案。
783=答案。
955=答案。
723=答案。
783=答案。
582=答案。
二、新授。
1、出示例2猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5、小結：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
整節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進的地方，比如復習中安排的聽算題數(shù)多了，花費了許多時間使后面學生練習的時間少了，而且復習中可以重點復習口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇一
教科書第61頁。
教具、學具準備。
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
復習。
1．口算下列各題，并說出計算過程。
4020402。
5030503。
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。]。
2．比較以上兩組式題的不同點。
新授。
1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2．引導同學認真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如。
a．數(shù)學書有多少本？
b．語文書有多少本？
c．一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？
d．零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？
[有意識地培養(yǎng)同學提出問題的能力。]。
3．考慮解決問題的方法。
a．同學獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個問題的'算式。
353。
308。
3530。
83。
b．哪幾個算式的計算已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）。
c．353、3530得多少？先獨立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d．組織同學分組交流計算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇二
教學重點和難點。
重點：理解和掌握口算的方法．。
難點：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口算．。
54=50＋()68=8＋()。
師：54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
2．口算(說出計算過程)。
30＋(7－2)=70－40＋5=。
(二)學習新課。
1．導入新課．。
2．教學：36－2=____。
師：請同學們拿出36根小棒，去掉2根．(學生動手操作)看看還剩多少根？同桌的同學一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。
板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)。
57－4=38－5=96－1=。
25－3=77－2=49－7=。
師：下面我們繼續(xù)學習36－20，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)．。
3．教學：36－20=____。
師：請同學們按下面的程序自學：
(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？
(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十數(shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。
(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。
學生口述計算過程，老師板書：
口算練習：(先說口算過程再說結果)。
69－40=38－10=96－60=。
42－30=66－40=81－50=。
4．引導學生對36－2和36－20的計算方法進行比較．。
學生匯報討論結果：
相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。
不同的地方：
減2時，要先從個位數(shù)里減；
減20時，要先從十位數(shù)里減．。
5．小結．。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇三
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)是在學生學習了整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)的基礎上進行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問題，結合這一點，這節(jié)課的教學設計如下：
根據(jù)學生的年齡特征和認知特點，采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——歸納算法的教學方法，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步加深認識，使抽象的算理形象化，促進學生對算法的掌握和對算理的理解。這樣的教學既發(fā)展了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的自主學習、合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
在學生用擺小棒的`方法得出計算結果后，讓學生回顧自己的計算過程，并對比兩道算式的計算方法，通過對比，讓學生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加的道理，然后總結出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)、整十數(shù)的計算方法，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
教師準備ppt課件小棒。
學生準備小棒。
幻燈片出示口算題：
20＋20＝20＋7＝。
60＋30＝40＋5＝。
30＋50＝30＋8＝。
仔細觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設。
生1：整十數(shù)加整十數(shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2：幾十加幾就得幾十幾。
設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，復習學過的知識，激發(fā)了學生的學習興趣，對新舊知識的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
1．課件出示教材64頁例1情境圖。仔細觀察，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息。
2．交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
預設。
生：小林寫了25個字，還要寫2個字。
3．你能根據(jù)所得到的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？
預設。
生：小林一共要寫多少個字？
師：怎樣列式？
生：求小林一共要寫多少個字，就是把小林寫完的和要寫的字的個數(shù)合起來，列式是25＋2。
(生回答，師板書列式：25＋2＝)。
4．出示另一條數(shù)學信息：“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)這條數(shù)學信息，再提出一個數(shù)學問題嗎？(給學生時間考慮)。
預設。
生：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
(生回答，師板書列式：25＋20＝)。
設計意圖：讓學生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學問題，能有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、收集信息的能力以及學生的問題意識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇四
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。
一、復習鋪墊。
二、探究新知。
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的'計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知。
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇五
教學難點：
教學過程：
一、復習導入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68.
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結導入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)）。
二、探究新知。
1、教學例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）。
教師板書：
a.用數(shù)數(shù)的.方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學生獨立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發(fā)“小紅花”）。
學生獨立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習十四的第2題．。
板書設計：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇六
教科書第63頁例3。
【教學目標】。
1幣導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學重點】。
【教學準備】。
小棒計數(shù)器。
【教學過程】。
一、復習導入。
抽學生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
引導學生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
二、學習新課。
1．教學例3（出示例3情景圖）。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？
引導學生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學信息。要求學生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
學生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算64-30？學生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學們的猜想是正確的。
同學們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十數(shù)的算式嗎？大家來試一試。
學生獨立完成后，抽學生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3。
指導學生說出相同的地方是都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數(shù)單位，決定了它們要對著被減數(shù)不同的數(shù)位上的數(shù)相減?，F(xiàn)在同學們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學生自己喜歡的方法計算，如有的學生從十位上減起，有的學生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學生說一說自己是怎樣算的。
指導學生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：對了，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，就是這節(jié)課的學習重點。
3．練一練。
學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習第2題。
學生自由練習，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍。
教師：剛才我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，下面我們同學們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
學生獨立解答后抽學生回答，并要求學生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結。
四、課堂練習。
學生獨立完成練習八5，6，7，8題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇七
2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的`良好學習習慣。
一、復習鋪墊。
二、探究新知。
1、出示課本第72頁練習十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
2、課本第72頁第10題。
學生獨立完成。
三、鞏固新知。
課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇八
教學目標：
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學重難點：
初步建立數(shù)位的'概念。
教具、學具準備：掛圖，小棒。
教學過程。
一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。
40+2040+2。
50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。
二、揭示課題。
三、創(chuàng)設情景，自主探究。
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）。
（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）。
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+330+835+308+3。
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）。
35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法。
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38。
不用小棒直接算。
計算35+30用小棒幫助解答。
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65。
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5。
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習：
1、書上第61頁的做一做。
完成課本第61頁的做一做。
2、練習十一1—3題。
六、課堂小測與評價：
練習十一第四題。
20+3=25+3=76+3=。
2+30=20+30=69+30=。
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇九
教學目標?：
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學準備：課件。
教學過程?：
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說（不退位）的計算方法嗎？
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1—3題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十
教學內(nèi)容：課本第67頁例1。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學過程：
一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖。
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?
(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格)。
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?
(可以用減法算一算)。
4、同學們會算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。
(學生擺小棒，教師巡視指導。)。
二、練習：
1、做一做第1題。
2、練習十二第1、2、4題。
三、小結：
今天學習了什么內(nèi)容?
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十一
使學生初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
掛圖。
教學重難點：
教學過程。
一、復習：
20+40???????32+10???40+48???56+30。
42+7????????5+23????4+64????8+51。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節(jié)課學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
先讓學生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9。
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算。
（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。
4、小結：根據(jù)學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習：
1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十二
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
教具、學具準備：
掛圖，學生準備小棒。
教學過程：
一、復習準備：
計算后讓學生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學習這種減法的計算。
三、新課教學：
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導學生探索計算方法：
（1）教師引導學生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導學生總結計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導學生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習：
完成第68頁的做一做（著重讓學生說一說，當個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十三
１、使學生學會兩位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
２、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的口算能力。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
數(shù)學小棒、教學課件。
一、復習導入
１、認數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器，老師撥數(shù)，學生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
２、計算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學習兩位數(shù)加法（不進位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）
４、教學４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。
（４）即時練習３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學４５+３０
（１）請學生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
（３）即時練習３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習
１、完成書６１頁做一做
（１）學生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十四
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十數(shù)加整十數(shù)為基礎，學習口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，這既是前面學習的口算的拓展，又是以后學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。通過本節(jié)課的學習一方面培養(yǎng)了學生的計算能力，發(fā)展了學生的數(shù)感；同時也讓學生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
學情分析：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標分析：
1.學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2.學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4.培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
預設理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有意義的數(shù)學學習活動――如小兔采蘑菇，向學生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
預設過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導學生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3.延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結（根據(jù)課堂情況而定）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十五
學生：貨架上放著幾種不同的玩具，圖上還告訴了各種玩具的價錢。
教師：貨架下面的兩個小朋友在說什么呀？（在屏幕上同時出示兩個小朋友說的話）。
學生：可以用減法算一算。
結合學生的回答，教師在黑板上板書：
35－2＝35－20＝。
教師：同學們會算上面的式題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
學生回答（略）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十六
知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。
能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數(shù)學在實際生活中的運用。
情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法與算理，能夠熟練地進行計算。
一、創(chuàng)設情境，鋪墊引新。
同學們，如果把我們班30位同學，每3位分一小組可以分幾個小組？你會列式解答嗎？與同伴說說你的想法。
二、探究新知：
2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3
三、探究算法
（一）探究學生36 ÷3的計算方法。
1、學生自主探究。
師：怎樣計算36 ÷3？下面請你用小棒擺一擺。
a、3根，3根的擺，擺了12小組。
c、在小組中再擺一遍。
筆算：如果不擺小棒，你能算出結果嗎？
a .獨立思考；b、在小組內(nèi)交流你是怎么算的？
2、全班匯報交流，教師有選擇地板書。
3、引導學生觀察，比較各小組的想法。
（二）學生小組討論喜歡的方法。
1、小組討論：為什么喜歡這種方法；
2、學生匯報交流、選擇最優(yōu)方案。
3、小結：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？
五、遷移練習。
用喜歡的方法計算下面各題：教材第10頁第1、2題
六、內(nèi)化、歸納、提示課題。
一、說教材內(nèi)容：本節(jié)課是在學習了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的基礎上進行學習的。通過本節(jié)課的學習，為以后的除法學習奠定基礎。
二、說教學目標：
知識目標：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法怎樣化。能力目標：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題感受數(shù)學在實際生活中的運用。情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的合作與獨立思考的好習慣。
教學重點：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進行計算。
三、說教學設想：
1、創(chuàng)高教學情境，引導學生探索口算方法。
教學時，從學生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動有趣的，數(shù)學情境，引導學生結合具體的情境探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
由于學生的知識背景及個性差異，面對36/3這道口算題目，學生會從自己的`生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。在教學中可以讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生進行交流，在交流比較中體會各種算法的不同特點，體驗算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性靈活性。
3、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能才。
在教學中，充分利用已有的課程資源，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學生解決問題和數(shù)學思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當?shù)募右越鉀Q。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案篇十七
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
一、準備。
1、口算。
2408=答案。
3603=答案。
1505=答案。
363=答案。
333=答案。
633=答案。
2、豎式計算。
693=答案。
783=答案。
955=答案。
723=答案。
783=答案。
582=答案。
二、新授。
1、出示例2猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5、小結：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
整節(jié)課教學環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進的地方，比如復習中安排的聽算題數(shù)多了，花費了許多時間使后面學生練習的時間少了，而且復習中可以重點復習口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。