讀后感可以激發(fā)我們對(duì)文學(xué)作品的興趣，促使我們更深入地思考和探索。寫讀后感不僅要總結(jié)自己的思考和感受，還可以提出一些問(wèn)題和展望，給讀者帶來(lái)思考的啟示。這是一些讀者寫的讀后感，可以讓我們一起來(lái)看看他們對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受。
生命之線讀后感篇一
今天，易老師講了一篇課文——生命之線。他講了登山運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神。我真的恨佩服那些登山運(yùn)動(dòng)員們。作者第一次和他和伙伴，西蒙踏上了覆蓋著堅(jiān)冰的墨峰，長(zhǎng)達(dá)6090米?？墒窃诰o要關(guān)頭，西蒙丟下了他，一人回到了營(yíng)地，但是作者不放棄，依然堅(jiān)持著回到了營(yíng)地。
作者第二次是和馬爾一起去登山，馬爾和西蒙不一樣，他是個(gè)有情有義的人。在生死考驗(yàn)中，他挺身而出，馬爾救助了作者，并且勸慰他要堅(jiān)持，不放棄。他們最終得救咯。
在我看來(lái)，友誼才是最珍貴的，有句古話說(shuō)得好：出門靠朋友，在家靠父母。嘻嘻……友誼是一種溫靜與沉著的愛(ài)，為理智所引導(dǎo)，習(xí)慣所結(jié)成，從長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)與共同的契合而產(chǎn)生，沒(méi)有嫉妒，也沒(méi)有恐懼。每人都有朋友，我也不例外。有些人往往為了一些小事，不珍惜自己的友情，錯(cuò)過(guò)了自己最好的朋友。友誼是純潔的，想要一個(gè)真誠(chéng)的朋友，首先你必須去信任他，這樣別人才會(huì)想做你的朋友。在友誼的世界里，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有貪婪，只有信任。只要記住一句話，朋友是你最好的依靠！
生命之線讀后感篇二
在一次語(yǔ)文測(cè)試中，試卷上的一篇閱讀短文：《生命的林子》，我看后，使我感受頗深。
《生命的林子》主要講了：一名叫玄奘的僧人，因自己在法門寺這一名寺中修行，成績(jī)并不出眾，便有了到小寺出人頭地的想法。方丈知道了，并沒(méi)有進(jìn)行生硬的說(shuō)教，而是借不同的樹，來(lái)比喻人只有在競(jìng)爭(zhēng)中才有可能成為棟梁。使玄奘打消念頭，安心在法門寺修行，終于成為了一代名僧。
我們一定不要在比我們學(xué)藝低的人群中鶴立雞群，就要我們?cè)诒任覀兏咭患?jí)的人海里，努力干好自己的任務(wù)吧！
生命之線讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中對(duì)比的作用。
2、通過(guò)兩次登山的對(duì)比，理解“生命之線”的含義。
3、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)極限，在困境中生死與共、團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩次登山的對(duì)比，領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)極限，在困境中生死與共、團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生命之線”的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、齊背古詩(shī)《望岳》，引出“登山”這一話題。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱牡巧礁惺埽鎏诫U(xiǎn)登山。
二、新授：
1、學(xué)生在明確了文中提到了兩次登山經(jīng)歷之后，以四人為一小組展開(kāi)分析討論：比較兩次登山的不同之處。教師出示提示表格：
次序時(shí)間、地點(diǎn)、人物遭遇險(xiǎn)情同伴行為遇險(xiǎn)結(jié)果。
2、重點(diǎn)分析兩次登山中遭遇的險(xiǎn)情和兩個(gè)同伴的不同行為。
學(xué)生交流：描寫遇險(xiǎn)場(chǎng)面的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞并進(jìn)行有感情地朗讀：
“下山途中……拋到半空中”。
“我頭朝下……跌入馬爾倒下的那個(gè)陡坡”。
“我腰間的繩子……腳下尋找支撐點(diǎn)”。
“下山途中，我不慎摔傷……一下子栽入40米深的冰隙里”。
3、分析兩次登山中我的同伴的不同行為。
找出描寫西蒙和馬爾的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析概括。
著重理解描寫馬爾照顧撫慰我的語(yǔ)句（語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫）`。
關(guān)鍵句“馬爾把我拖進(jìn)那頂在風(fēng)中搖曳的帳篷，他不停地跟我說(shuō)著話，調(diào)動(dòng)自己全部的精力和經(jīng)驗(yàn)使我保持生命的火焰不過(guò)早地熄滅”。
結(jié)合我當(dāng)時(shí)的受傷情況，說(shuō)說(shuō)馬爾這一舉動(dòng)的目的。
4、明確插敘的作用。
兩次登山經(jīng)歷，哪一次作為重點(diǎn)？另一次是以怎樣的寫作順序來(lái)介紹的？
明確：寫作順序分為三類：順敘、倒敘、插敘。
什么是插敘？
插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通一氣。
找出文中銜接兩次登山的過(guò)渡句。“驀地，我的思緒回到了那場(chǎng)揮之不去的噩夢(mèng)之中”?！岸瘢\(yùn)似乎又一次拉開(kāi)了悲劇的序幕”。
5、明確對(duì)比的'作用。
作者為何要描寫兩次不同的登山經(jīng)歷？有何作用？
作用：將兩次登山過(guò)程作對(duì)比，突出馬爾在患難之時(shí)對(duì)我無(wú)私救助的精神。
表層含義--聯(lián)結(jié)登山者身體和命運(yùn)的繩索。
深層含義--登山者生死與共，同甘共苦的精神。
三、拓展延伸。
教師總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生們要以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，采取行之有效的方法解決困難。
四、作業(yè)：點(diǎn)擊。
喬.辛普森。
次序時(shí)間、地點(diǎn)、人物遭遇險(xiǎn)情同伴行為遇險(xiǎn)結(jié)果。
第一次1985年不慎摔傷砍斷繩索栽入冰隙。
修拉格安峰西坡寸步難行自私逃生。
我和西蒙。
第二次1992年4月接連摔落拉緊繩索最終得救。
帕杰爾墨峰身受重傷無(wú)私救助。
我和馬爾。
含義。
表層--物質(zhì)之線聯(lián)結(jié)登山者身體和命運(yùn)的繩索。
深層--精神之線登山者生死與共，同甘共苦的精神。
生命之線讀后感篇四
前，25歲的辛普森和21歲的耶茨相遇于英國(guó)北部城市舍菲爾德登山俱樂(lè)部，兩人很快就成了要好的朋友和配合默契的搭檔。兩人經(jīng)常一起登山，世界上的很多高峰、險(xiǎn)峰都曾留下了他們共同攀登的足跡。
1985年5月，辛普森、耶茨和俱樂(lè)部的另外兩個(gè)人組成了一個(gè)四人團(tuán)，決定去攀登秘魯安第斯山脈一座高達(dá)4500英尺的山峰，這還是一座尚未被人的足跡踏上過(guò)的處女峰，在此之前，也有過(guò)一些登山者試圖征服這座山峰，但最后都因?yàn)樘鞖鈵毫?、山路過(guò)于險(xiǎn)峻而退縮了。他們4人來(lái)到了峰下，在做最后的準(zhǔn)備的時(shí)候，另外兩人失去了登峰的勇氣，辛普森和耶茨則義無(wú)反顧地選擇了繼續(xù)攀登。雖然天氣比他們預(yù)計(jì)的還要惡劣，但他們終于到達(dá)了山頂。
下山后，耶茨懷著悲痛和悔恨的心情，馬上就到辛普森掉下去的那個(gè)裂縫處尋找，整整三天，也沒(méi)能找到辛普森的身影，就在他放棄了尋找的希望準(zhǔn)備打包離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)在他們臨時(shí)搭建的帳篷上方有叫聲，他馬上沖了出去，發(fā)現(xiàn)了辛普森。原來(lái)辛普森掉下裂縫時(shí)，被山崖上突出的山巖擋了幾次，延緩了下降的速度，幸運(yùn)的`是他又落到了一堆很厚的積雪之上，雖傷得不輕，但卻躲過(guò)了死亡。清醒后，他忍著劇烈的疼痛朝前爬了七英里，直到耶茨聽(tīng)到他的呼救聲。
辛普森雖然僥幸撿回了一條命，但是這次事故卻給他帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥。兩年之內(nèi)，他在醫(yī)院里做了5次手術(shù)，夜夜都被關(guān)節(jié)的疼痛折磨得睡不好覺(jué)，除此之外，他還經(jīng)常會(huì)心跳加快、呼吸急促、身體顫抖。最讓他悲傷的是他這輩子再也不能登山了。
如果說(shuō)辛普森的痛苦都是來(lái)自軀體，那么，加在耶茨身上的卻是讓一個(gè)男子漢無(wú)法忍受的心靈的痛苦?；氐缴岱茽柕碌巧骄銟?lè)部后，沒(méi)有人理他，人們都對(duì)他冷嘲熱諷，說(shuō)他是置朋友的生死于不顧的小人，沒(méi)人叫他西蒙·耶茨，當(dāng)面背后都稱他是“割斷繩子的人”。耶茨也是一個(gè)血性男兒，怎能忍受這樣的羞恥呢？他想解釋什么，然而沒(méi)有人愿意聽(tīng)。他在日記中寫道：“人們總是帶著鄙視的眼光看我，在他們的眼中，我是一個(gè)不折不扣的壞人。我受不了，受不了??！”在這樣的情緒下，耶茨忍著極度的心靈的痛苦，也放棄了他酷愛(ài)的登山，離開(kāi)了舍菲爾德登山俱樂(lè)部，搬到了一個(gè)小村莊上，過(guò)起了隱居生活。
辛普森出院以后，來(lái)到舍菲爾德登山俱樂(lè)部來(lái)看耶茨，才知道在耶茨身上所發(fā)生的一切。他試圖告訴人們，在當(dāng)時(shí)的情況之下，耶茨的選擇可以說(shuō)是最最明智之舉，然而，沒(méi)有人愿意聽(tīng)他的解釋。他又來(lái)到耶茨的隱居地，對(duì)耶茨說(shuō)：“我已經(jīng)沒(méi)有登山的條件了，但我還是熱愛(ài)著登山這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我不希望一個(gè)和我同樣熱愛(ài)登山，而且有攀登高峰勇氣的人因?yàn)槲业木壒识艞壍巧健！币牧髦鴾I緊握著辛普森的手說(shuō)：“對(duì)于你的理解和寬容的心懷，我深深地感動(dòng)，并向你說(shuō)一聲謝謝！然而，他們?cè)敢饫斫馕以诋?dāng)時(shí)的情況下所作的選擇嗎？”辛普森稍稍作了短暫的思考之后堅(jiān)定地說(shuō)：“我相信：不需要多長(zhǎng)時(shí)間人們就會(huì)對(duì)你作出新的認(rèn)識(shí)！肯定會(huì)的?！痹谡f(shuō)這話的時(shí)候，因?yàn)樗蝗幌氲揭獮橐膶懸槐緯?，敘述他們倆的登山全過(guò)程，讓人們置身空曠的險(xiǎn)山之中，設(shè)身處地來(lái)感受一下他們當(dāng)時(shí)所處的境況，那么人們一定會(huì)理解耶茨的行為的。
有了這個(gè)想法之后，辛普森立即聯(lián)系了倫敦一家著名的出版公司的一個(gè)編輯，這個(gè)編輯非常支持他的想法，于是，辛普森一鼓作氣，只用了兩個(gè)月的時(shí)間就完成了《感受空曠》的初稿。1988年該書正式出版后，立即成為暢銷書。在書的首頁(yè)上，辛普森還特意寫上了這樣的一段話：“希望讀者在看《感受空曠》時(shí)，不要斷章取義，只把注意力集中在耶茨割斷繩子的那一段上。我寫這一段，只是想把事件完整地呈現(xiàn)出來(lái)，我希望讀者也能從全面的角度去理解當(dāng)時(shí)的狀況和行為。”這本書不但在登山者中間、并且也在不熟悉登山的人群里引起了共鳴。這本書之所以引起轟動(dòng)，不僅僅是它讓讀者感受到了登山運(yùn)動(dòng)中的英勇行為、痛苦經(jīng)歷和死里逃生的情節(jié)，還有引發(fā)讀者無(wú)限思索的耶茨割斷繩子的舉動(dòng)。讀了該書后，許多人都給耶茨寫信，表示對(duì)他當(dāng)年割斷繩子一事的理解，曾經(jīng)羞辱過(guò)他的登山者，也紛紛來(lái)信向他道歉。
讀著辛普森的《感受空曠》和一封封情真意切的來(lái)信，耶茨又一次流下了熱淚。不久，舍菲爾德俱樂(lè)部又一次把耶茨請(qǐng)了回來(lái)。從此以后，他全身心地投入到自己熱愛(ài)的登山運(yùn)動(dòng)中。他經(jīng)常舉辦有關(guān)登山運(yùn)動(dòng)的講座，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)公司，帶領(lǐng)眾多登山愛(ài)好者攀登喜馬拉雅山或南美的一些山脈。在他的培養(yǎng)下，一批又一批優(yōu)秀的登山運(yùn)動(dòng)員誕生了。他說(shuō)：“我現(xiàn)在登山不僅是滿足自己的征服欲望，也是在完成辛普森的心愿。雖然他不能再登山了，但是我要幫他完成他應(yīng)該攀登的那一部分?！?BR> 一本為朋友寫的書《感受空曠》，就這樣重塑了兩個(gè)人的生命和未來(lái)。到目前為止，辛普森和耶茨一直都保持著很好的關(guān)系，他們每年都會(huì)見(jiàn)上幾次面，聊聊彼此的生活近況和取得的成績(jī)。有一次他們道別的時(shí)候，耶茨說(shuō)：“我們又要分開(kāi)了！”辛普森笑著說(shuō)：“不，我們的心會(huì)永遠(yuǎn)跳在一起的。不要忘了，當(dāng)你登山的時(shí)候，我正通過(guò)你的眼睛在望著遠(yuǎn)處的山峰呢！”
作者簡(jiǎn)介。
作者：?jiǎn)獭ば疗丈?BR> 喬·辛普森是一個(gè)英國(guó)的著名攀山專家，1985年，來(lái)自英國(guó)的兩名登山者準(zhǔn)備征服高達(dá)10800英尺的秘魯安第斯山峰。在成功登頂后返回路程中，災(zāi)難發(fā)生了。名叫喬·辛普森的登山者不慎跌下一個(gè)陡坡，并且摔斷了右腿。在他下面是萬(wàn)丈深淵，而向上又無(wú)法攀爬。他的同伴西蒙·耶茨只好用救生繩緊緊拉住他，并且在暴風(fēng)雪中隨其一起下降。但在降下3000英尺時(shí)，辛普森不幸又落進(jìn)了一個(gè)狹窄的冰縫中，而此刻西蒙懸在他的頭頂，而自己又卡在縫中動(dòng)彈不得。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地努力，維系兩人生命繩子已不堪重負(fù)，隨時(shí)都有同時(shí)跌下山谷的危險(xiǎn)，況且嚴(yán)寒已經(jīng)把兩人幾乎凍僵。出于無(wú)奈和對(duì)生存的無(wú)望，耶茨只好割斷繩索，自己攀爬出陡壁，回到大本營(yíng)地。
生命之線讀后感篇五
最近，老師給我們讀了《生命的林子》這篇文章，我有很多感想說(shuō)的是名僧玄奘在方丈的開(kāi)導(dǎo)下放棄去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的故事，說(shuō)明了一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)大集體，就像一棵樹，不能遠(yuǎn)離森林。
是啊，如果一個(gè)人離開(kāi)了大集體，只處在一個(gè)很小的圈子里，也許他不用去競(jìng)爭(zhēng)就能舒適地生存，或許只憑著一點(diǎn)小本事就能“鶴立雞群”，但同時(shí)，他就會(huì)沒(méi)有了上進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，從而得意忘形，停止不前，最終一事無(wú)成。而處在一個(gè)大集體中，處處是競(jìng)爭(zhēng)，處處是動(dòng)力，處處有目標(biāo)，這樣你就會(huì)和著這個(gè)群體一起努力，一起上進(jìn)！
競(jìng)爭(zhēng)是一種逆境，它給人以壓力，而壓力又給人以動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，才會(huì)促使人不停地向前！我想起了一種魚。我們知道，魚鰾可以決定魚的上浮和下沉?？墒沁@種魚天生沒(méi)有魚鰾，所以它們只能每時(shí)每秒不停地拚命游動(dòng)才能保證身體不沉入水底。久而久之，它們變得速度極快，捕食能力超強(qiáng)，即使是群中最小的一條也足以讓平常魚群中的大魚也望而生畏！它就是海魚霸主——鯊魚！
我又想到了我自己。第三次考試，我不僅沒(méi)有因?yàn)榭嫉貌焕硐攵詾榻洌炊€覺(jué)得比有些人考得好而沾沾自喜。試想，如果長(zhǎng)期如此的話，我不就會(huì)不思進(jìn)取，越考越差了嗎？！
學(xué)了這篇課文，我深深地體會(huì)到，要把自己放入到一個(gè)“大林子”中去，學(xué)習(xí)上要和組員比，和全班同學(xué)比，甚至和全年級(jí)同學(xué)比，這樣才能嚴(yán)格要求自己，一步步地走到高處。同學(xué)們，讓我們的心中都有一片大林子，讓我們共同去爭(zhēng)一片陽(yáng)光，共同去爭(zhēng)一片雨露，奮力生長(zhǎng)，直到長(zhǎng)成參天大樹！
生命之線讀后感篇六
今天閱讀了單位發(fā)的書《綻放生命之美》，受益良多，人的美有很多種，外在美和內(nèi)在美。人不能選擇自己的容貌長(zhǎng)相，但可以通過(guò)穿衣搭配，發(fā)型，氣質(zhì)來(lái)提高。所以我認(rèn)為，真正的美是內(nèi)在美，是心靈的美。所謂腹有詩(shī)書氣自華，詩(shī)書可以凈化人的心境和靈魂。
中國(guó)是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)人是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的民族。我們從祖先三千多年前，留下來(lái)的詩(shī)經(jīng)里依然可以找到今天我們所渴望的生活之美。
這是我們世世代代相傳的精神財(cái)富，這種美早已融入了我們的血脈里，塑造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。
我們可以利用休假的時(shí)間，走出家門，走進(jìn)自然，體會(huì)神奇秀美的景致，感受大自然的鬼斧神工，同樣可以充實(shí)我們的生活，陶冶我們的情操。一如“星垂平野闊，月涌大江流”的浩蕩長(zhǎng)江；又如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的奔涌黃河；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄渾泰山；有“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的廣闊洞庭湖；有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的烽火塞外；還有“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬淡田園。當(dāng)你置身于多彩的自然風(fēng)光的時(shí)候，我們可以盡情揮灑自己的想象力，一如李白筆下的長(zhǎng)江，有著這世界上最美的景象。清晨，那是“朝辭白帝彩云間”；春天，那是“煙花三月下?lián)P州”；一個(gè)人坐船，那是“孤帆一片日邊來(lái)”；而登高懷古，那是“鳳去臺(tái)空江自流”。又如王維的《山居秋暝》隨意春芳歇，王孫自可留。山林、秋雨、明月、清泉，還有那洗衣的女子，這一些看似平常的景象，在王維筆下，多了一份遠(yuǎn)離喧囂洗去塵埃的意境。而詩(shī)人在文字背后寄情山水心志高潔的品性，也給今天的我們帶來(lái)一份啟示，當(dāng)下又該如何詩(shī)意的生活。
引用詩(shī)詞大會(huì)常說(shuō)的一句話，“人生自有詩(shī)意”，當(dāng)你把自己的心境和想象力與壯闊的美景融合起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命可以如此遼闊，如此充實(shí)。讓生命更加絢爛的綻放，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命不一樣的美。
生命之線讀后感篇七
生命是什么？以前我從沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)完這一課，我恍然大悟。生命脆弱的飛蛾、掉進(jìn)磚縫的香瓜子、身患重病的杏林子，都讓我感悟到了什么是生命。
飛蛾告訴我，當(dāng)它受到威脅時(shí)，極力鼓動(dòng)雙翅，感動(dòng)了杏林子，獲得了重生。香瓜子告訴我，它為了自己的生命，在墻中生長(zhǎng)，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土，但它有超強(qiáng)的生命力。杏林子告訴我，她不斷的想放棄自己的生命，最終聽(tīng)從命運(yùn)的安排，勇敢的活了下來(lái)。
看來(lái)，不管我們的身體是健康還是殘疾。只要我們珍惜自己的生命，不白白糟蹋自己的生命，就能讓自己活得光彩有力。
張海迪五歲患脊髓病，胸部以下全部癱瘓。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了千折百撓的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)。其中《輪椅上的夢(mèng)》獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無(wú)償治療達(dá)一萬(wàn)多人次。
張海迪的故事激勵(lì)了幾代人，而有的人為一點(diǎn)小事或自己的事業(yè)不成功就意志消沉，不求上進(jìn)，實(shí)在太不懂得珍惜生命了。和張海迪們相比，我覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)中，需要更加勤奮和努力，做到刻苦、認(rèn)真，改掉寫作業(yè)磨蹭的壞毛病，將來(lái)才能做成大事。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜生命中的每分每秒，讓自己的生命活得更加光彩！
生命之線讀后感篇八
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《生命生命》這篇課文。我對(duì)這篇課文印象非常的深。這篇文章的作者是杏林子——原名劉峽。因?yàn)樗昧藝?yán)重的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，所以她的手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能邁……她忍受著病痛的折磨，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。我從心里升起了對(duì)她的無(wú)限敬意。
《生命生命》這篇課文主要以《飛蛾求生》、《磚縫中的瓜苗》、《傾聽(tīng)心跳》這三個(gè)故事來(lái)向我們展示了生命的意義。當(dāng)我讀到第一個(gè)故事時(shí)，我被這一句打動(dòng)了，“……但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動(dòng)!那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”一只小小的飛蛾面對(duì)危險(xiǎn)，不管是否能夠逃生，它都努力地去克服和戰(zhàn)勝。連飛蛾都有勇氣活下來(lái)，何況我們?nèi)祟惸?在這篇文章的最后一段，劉峽說(shuō)：“雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！边@句話讓我意味深長(zhǎng)。雖然生命短暫，但是我們可以努力給生命創(chuàng)造價(jià)值，讓生命穿越時(shí)空，成為永恒。
在電視上的《生活幫》欄目中，也常常報(bào)道一些不尊重、不珍惜生命的人和事。比如：“一位身強(qiáng)力壯的小伙子，因?yàn)樗闪嘶睿习逋锨匪べY，他就爬上塔吊要自殺?！钡覀兏嗟臅?huì)看到見(jiàn)義勇為、舍己求人的好人好事。比如：我們山東單縣的英雄小伙——牛作濤，在廣州為了救一名落水女孩的生命，卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。這不禁讓我想起了雷鋒說(shuō)的一句話：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！?BR> 雖然，我也許不會(huì)像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的大事，但是，我會(huì)好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)讓自己成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)和人民有用的人，讓自己的生命更加光彩、更加有力。
通過(guò)課文《生命生命》的學(xué)習(xí)，文中作者又結(jié)合我們身邊生活所見(jiàn)所聞，我們不禁開(kāi)始反思自己的生命，雖然我們不一定做出驚天動(dòng)地的大事，但我們可以學(xué)好科學(xué)知識(shí)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人，將來(lái)為自己的生命添彩。
生命之線讀后感篇九
本學(xué)期我學(xué)習(xí)了由女作家杏林子寫的《生命生命》這篇課文，讓我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到作者12歲就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)的大部分遭病魔侵蝕，以致扭曲變形，但她靠著自己的信心和毅力，成為了知名的女作家，她身殘志堅(jiān)不屈服于命運(yùn)，不僅熱愛(ài)自己的生命，還無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于幫助他人。她的故事讓我明白：生命是奮斗！是奉獻(xiàn)！
我們?cè)谏钪腥绾巫龅奖Ｗo(hù)好自己的生命呢？在學(xué)校，我們要注意：不能追趕嬉戲，上下樓梯不要擁擠，做操排隊(duì)要有序，凡是對(duì)身體有傷害的行為都不要去嘗試；在生活中，我們要注意交通安全、用水用電安全、網(wǎng)絡(luò)安全，不要和陌生人說(shuō)話，不要輕易相信他人，保護(hù)好自己不受傷害。要好好鍛煉，好好吃飯，有了健康的體魄，才能創(chuàng)造生命更深層的價(jià)值。
不管是杏林子還是自然界中的所有生物，我從他們身上最大的感悟是：生命不息，奮斗不止！我接下來(lái)會(huì)努力學(xué)習(xí)，好好珍惜時(shí)間，改掉自己拖拖拉拉，三心二意的毛病，讓自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力！
生命之線讀后感篇十
當(dāng)我學(xué)了這一課時(shí)，有很大的感悟。
當(dāng)我讀到飛蛾求生的那一段時(shí)，我體會(huì)到了飛蛾那種求生的欲望令我震驚！一個(gè)動(dòng)物都有強(qiáng)烈的求生欲，都極其珍惜自己的生命，跟況人呢？這是我想到：在我上三年級(jí)的時(shí)在一節(jié)重要的數(shù)學(xué)課上，我因沒(méi)有好好聽(tīng)講，所以考試落了個(gè)不及格。我醒悟了，少壯不努力，老大徒傷悲。我不能再虛度年華了，因該好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到香瓜子那一段時(shí)，體會(huì)到一股頑強(qiáng)的生命力。一個(gè)植物都能在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有泥土的磚縫里不屈向上。我們何不能在這樣的環(huán)境下茁壯生長(zhǎng)。
當(dāng)我讀到“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它?！蔽殷w會(huì)到一個(gè)人的生命只屬于自己我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好的使用生命讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
珍惜時(shí)間，就是珍惜生命，我們要珍惜每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，愛(ài)父母，還要愛(ài)老師，不讓生命白白流失，不給自己的人生留下遺憾。
生命之線讀后感篇十一
今天我們學(xué)習(xí)了《生命、生命》這篇課文，從而使我明白生命是什么，以及生命的可貴。
生命是那只小飛蛾在被捉后極力的掙扎，那強(qiáng)烈而鮮明的求生欲望令我震驚?？突?jīng)說(shuō)過(guò)：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)?！鄙牧α渴菬o(wú)比強(qiáng)大的，只要我們?cè)敢獍l(fā)揮它。
生命也是那粒瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這種不屈不饒的精神令我驚訝。這粒頑強(qiáng)的瓜子在困苦的環(huán)境中竟能突破自我，正如貝納文特所說(shuō)；“在坎坷的生命里，我們要有超越自我之感覺(jué)”。只有超越了自我才能戰(zhàn)勝比自己更強(qiáng)的人。
這小小的生命代表是多么偉大，生命的誕生不正是為世界、為祖國(guó)而奮斗嗎？生命的力量不正是為人類增添一份光彩嗎？武者小路實(shí)篤說(shuō)：“人是為某事而誕生，并不是為無(wú)所事事而誕生”。當(dāng)人類的科學(xué)走向了成功時(shí)，我們都應(yīng)該為每一個(gè)人感到驕傲，因?yàn)檫@不是個(gè)人所為。
生命是多么激烈，當(dāng)我看蝴蝶掙扎著從蛹中擠出來(lái)飛走，用它一生的生命來(lái)舞動(dòng)那雙亭亭的翅膀，那美麗的生命不就是劃過(guò)那人生中的夢(mèng)想嗎？我心想生命一詞，生命不正是價(jià)值之寶不可買賣的嗎？有什么能比生命更重要，每股生命都只屬于他的主人，沒(méi)有什么可以取代，生命如天使的翅膀，讓我們成功的飛向生命殿堂，讓我們?cè)谏牡钐弥酗w向?qū)儆谖覀冏约旱纳澜纭?BR> 沈從文曾說(shuō)過(guò)：“人生實(shí)在是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，值得翻到個(gè)人所能翻到的最后一頁(yè)，且必須慢慢的翻”。讓我行動(dòng)起來(lái)，把自己那最寶貴的生命舞動(dòng)到自己人生中的最后一頁(yè)！
生命之線讀后感篇十二
張海迪做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)用勇氣與命運(yùn)抗?fàn)帲跉埧岬拿\(yùn)挑戰(zhàn)的面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。
張海迪在20xx年11月13日當(dāng)新一屆中國(guó)聯(lián)主席，那時(shí)，張海迪已高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射來(lái)看書，最后張海迪以驚人的毅力學(xué)會(huì)了四國(guó)語(yǔ)言，并成功的翻譯了十六本海外著作，她擁有了一種積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，因此我要學(xué)習(xí)張海迪的那種頑強(qiáng)的精神！
張海迪的人生似一部小說(shuō)，她用勇氣與生命做斗爭(zhēng)，在我的身邊也有相同的事例。
有一次，我用火把一群螞蟻圍到了一堆，我看看螞蟻會(huì)干什么。
有好多只螞蟻抱成團(tuán)，在外邊的螞蟻會(huì)被燒焦，一個(gè)大大的、黑色的球開(kāi)始滾動(dòng)，速度越來(lái)越快，越來(lái)越快，快到火海時(shí)，我都不忍心看了，當(dāng)?shù)交鸷r(shí)，螞蟻球沒(méi)有萎縮，勇敢的沖了過(guò)去，螞蟻逃離火海了，但是在外圍的螞蟻一只只掉下來(lái)，一會(huì)兒螞蟻的尸體就堆成了一堆，犧牲的男螞蟻保護(hù)著里面的妻子和孩子。
我用一個(gè)塑料袋吧螞蟻的尸體包起來(lái)，做了一個(gè)木盤刻上了：勇敢的螞蟻堆。
在螞蟻堆中，生命的意義就是不畏困難，保護(hù)家人，我終于明白了杏林子在文章中最后一句的意思：我要把有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，決不讓它白白流失。
生命之線讀后感篇一
今天，易老師講了一篇課文——生命之線。他講了登山運(yùn)動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的毅力，團(tuán)結(jié)合作的精神。我真的恨佩服那些登山運(yùn)動(dòng)員們。作者第一次和他和伙伴，西蒙踏上了覆蓋著堅(jiān)冰的墨峰，長(zhǎng)達(dá)6090米?？墒窃诰o要關(guān)頭，西蒙丟下了他，一人回到了營(yíng)地，但是作者不放棄，依然堅(jiān)持著回到了營(yíng)地。
作者第二次是和馬爾一起去登山，馬爾和西蒙不一樣，他是個(gè)有情有義的人。在生死考驗(yàn)中，他挺身而出，馬爾救助了作者，并且勸慰他要堅(jiān)持，不放棄。他們最終得救咯。
在我看來(lái)，友誼才是最珍貴的，有句古話說(shuō)得好：出門靠朋友，在家靠父母。嘻嘻……友誼是一種溫靜與沉著的愛(ài)，為理智所引導(dǎo)，習(xí)慣所結(jié)成，從長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)與共同的契合而產(chǎn)生，沒(méi)有嫉妒，也沒(méi)有恐懼。每人都有朋友，我也不例外。有些人往往為了一些小事，不珍惜自己的友情，錯(cuò)過(guò)了自己最好的朋友。友誼是純潔的，想要一個(gè)真誠(chéng)的朋友，首先你必須去信任他，這樣別人才會(huì)想做你的朋友。在友誼的世界里，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有貪婪，只有信任。只要記住一句話，朋友是你最好的依靠！
生命之線讀后感篇二
在一次語(yǔ)文測(cè)試中，試卷上的一篇閱讀短文：《生命的林子》，我看后，使我感受頗深。
《生命的林子》主要講了：一名叫玄奘的僧人，因自己在法門寺這一名寺中修行，成績(jī)并不出眾，便有了到小寺出人頭地的想法。方丈知道了，并沒(méi)有進(jìn)行生硬的說(shuō)教，而是借不同的樹，來(lái)比喻人只有在競(jìng)爭(zhēng)中才有可能成為棟梁。使玄奘打消念頭，安心在法門寺修行，終于成為了一代名僧。
我們一定不要在比我們學(xué)藝低的人群中鶴立雞群，就要我們?cè)诒任覀兏咭患?jí)的人海里，努力干好自己的任務(wù)吧！
生命之線讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中對(duì)比的作用。
2、通過(guò)兩次登山的對(duì)比，理解“生命之線”的含義。
3、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)極限，在困境中生死與共、團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩次登山的對(duì)比，領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)極限，在困境中生死與共、團(tuán)結(jié)互助的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“生命之線”的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、齊背古詩(shī)《望岳》，引出“登山”這一話題。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱牡巧礁惺埽鎏诫U(xiǎn)登山。
二、新授：
1、學(xué)生在明確了文中提到了兩次登山經(jīng)歷之后，以四人為一小組展開(kāi)分析討論：比較兩次登山的不同之處。教師出示提示表格：
次序時(shí)間、地點(diǎn)、人物遭遇險(xiǎn)情同伴行為遇險(xiǎn)結(jié)果。
2、重點(diǎn)分析兩次登山中遭遇的險(xiǎn)情和兩個(gè)同伴的不同行為。
學(xué)生交流：描寫遇險(xiǎn)場(chǎng)面的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞并進(jìn)行有感情地朗讀：
“下山途中……拋到半空中”。
“我頭朝下……跌入馬爾倒下的那個(gè)陡坡”。
“我腰間的繩子……腳下尋找支撐點(diǎn)”。
“下山途中，我不慎摔傷……一下子栽入40米深的冰隙里”。
3、分析兩次登山中我的同伴的不同行為。
找出描寫西蒙和馬爾的語(yǔ)句，并進(jìn)行分析概括。
著重理解描寫馬爾照顧撫慰我的語(yǔ)句（語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫）`。
關(guān)鍵句“馬爾把我拖進(jìn)那頂在風(fēng)中搖曳的帳篷，他不停地跟我說(shuō)著話，調(diào)動(dòng)自己全部的精力和經(jīng)驗(yàn)使我保持生命的火焰不過(guò)早地熄滅”。
結(jié)合我當(dāng)時(shí)的受傷情況，說(shuō)說(shuō)馬爾這一舉動(dòng)的目的。
4、明確插敘的作用。
兩次登山經(jīng)歷，哪一次作為重點(diǎn)？另一次是以怎樣的寫作順序來(lái)介紹的？
明確：寫作順序分為三類：順敘、倒敘、插敘。
什么是插敘？
插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通一氣。
找出文中銜接兩次登山的過(guò)渡句。“驀地，我的思緒回到了那場(chǎng)揮之不去的噩夢(mèng)之中”?！岸瘢\(yùn)似乎又一次拉開(kāi)了悲劇的序幕”。
5、明確對(duì)比的'作用。
作者為何要描寫兩次不同的登山經(jīng)歷？有何作用？
作用：將兩次登山過(guò)程作對(duì)比，突出馬爾在患難之時(shí)對(duì)我無(wú)私救助的精神。
表層含義--聯(lián)結(jié)登山者身體和命運(yùn)的繩索。
深層含義--登山者生死與共，同甘共苦的精神。
三、拓展延伸。
教師總結(jié)，勉勵(lì)學(xué)生們要以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，采取行之有效的方法解決困難。
四、作業(yè)：點(diǎn)擊。
喬.辛普森。
次序時(shí)間、地點(diǎn)、人物遭遇險(xiǎn)情同伴行為遇險(xiǎn)結(jié)果。
第一次1985年不慎摔傷砍斷繩索栽入冰隙。
修拉格安峰西坡寸步難行自私逃生。
我和西蒙。
第二次1992年4月接連摔落拉緊繩索最終得救。
帕杰爾墨峰身受重傷無(wú)私救助。
我和馬爾。
含義。
表層--物質(zhì)之線聯(lián)結(jié)登山者身體和命運(yùn)的繩索。
深層--精神之線登山者生死與共，同甘共苦的精神。
生命之線讀后感篇四
前，25歲的辛普森和21歲的耶茨相遇于英國(guó)北部城市舍菲爾德登山俱樂(lè)部，兩人很快就成了要好的朋友和配合默契的搭檔。兩人經(jīng)常一起登山，世界上的很多高峰、險(xiǎn)峰都曾留下了他們共同攀登的足跡。
1985年5月，辛普森、耶茨和俱樂(lè)部的另外兩個(gè)人組成了一個(gè)四人團(tuán)，決定去攀登秘魯安第斯山脈一座高達(dá)4500英尺的山峰，這還是一座尚未被人的足跡踏上過(guò)的處女峰，在此之前，也有過(guò)一些登山者試圖征服這座山峰，但最后都因?yàn)樘鞖鈵毫?、山路過(guò)于險(xiǎn)峻而退縮了。他們4人來(lái)到了峰下，在做最后的準(zhǔn)備的時(shí)候，另外兩人失去了登峰的勇氣，辛普森和耶茨則義無(wú)反顧地選擇了繼續(xù)攀登。雖然天氣比他們預(yù)計(jì)的還要惡劣，但他們終于到達(dá)了山頂。
下山后，耶茨懷著悲痛和悔恨的心情，馬上就到辛普森掉下去的那個(gè)裂縫處尋找，整整三天，也沒(méi)能找到辛普森的身影，就在他放棄了尋找的希望準(zhǔn)備打包離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)在他們臨時(shí)搭建的帳篷上方有叫聲，他馬上沖了出去，發(fā)現(xiàn)了辛普森。原來(lái)辛普森掉下裂縫時(shí)，被山崖上突出的山巖擋了幾次，延緩了下降的速度，幸運(yùn)的`是他又落到了一堆很厚的積雪之上，雖傷得不輕，但卻躲過(guò)了死亡。清醒后，他忍著劇烈的疼痛朝前爬了七英里，直到耶茨聽(tīng)到他的呼救聲。
辛普森雖然僥幸撿回了一條命，但是這次事故卻給他帶來(lái)了嚴(yán)重的后遺癥。兩年之內(nèi)，他在醫(yī)院里做了5次手術(shù)，夜夜都被關(guān)節(jié)的疼痛折磨得睡不好覺(jué)，除此之外，他還經(jīng)常會(huì)心跳加快、呼吸急促、身體顫抖。最讓他悲傷的是他這輩子再也不能登山了。
如果說(shuō)辛普森的痛苦都是來(lái)自軀體，那么，加在耶茨身上的卻是讓一個(gè)男子漢無(wú)法忍受的心靈的痛苦?；氐缴岱茽柕碌巧骄銟?lè)部后，沒(méi)有人理他，人們都對(duì)他冷嘲熱諷，說(shuō)他是置朋友的生死于不顧的小人，沒(méi)人叫他西蒙·耶茨，當(dāng)面背后都稱他是“割斷繩子的人”。耶茨也是一個(gè)血性男兒，怎能忍受這樣的羞恥呢？他想解釋什么，然而沒(méi)有人愿意聽(tīng)。他在日記中寫道：“人們總是帶著鄙視的眼光看我，在他們的眼中，我是一個(gè)不折不扣的壞人。我受不了，受不了??！”在這樣的情緒下，耶茨忍著極度的心靈的痛苦，也放棄了他酷愛(ài)的登山，離開(kāi)了舍菲爾德登山俱樂(lè)部，搬到了一個(gè)小村莊上，過(guò)起了隱居生活。
辛普森出院以后，來(lái)到舍菲爾德登山俱樂(lè)部來(lái)看耶茨，才知道在耶茨身上所發(fā)生的一切。他試圖告訴人們，在當(dāng)時(shí)的情況之下，耶茨的選擇可以說(shuō)是最最明智之舉，然而，沒(méi)有人愿意聽(tīng)他的解釋。他又來(lái)到耶茨的隱居地，對(duì)耶茨說(shuō)：“我已經(jīng)沒(méi)有登山的條件了，但我還是熱愛(ài)著登山這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我不希望一個(gè)和我同樣熱愛(ài)登山，而且有攀登高峰勇氣的人因?yàn)槲业木壒识艞壍巧健！币牧髦鴾I緊握著辛普森的手說(shuō)：“對(duì)于你的理解和寬容的心懷，我深深地感動(dòng)，并向你說(shuō)一聲謝謝！然而，他們?cè)敢饫斫馕以诋?dāng)時(shí)的情況下所作的選擇嗎？”辛普森稍稍作了短暫的思考之后堅(jiān)定地說(shuō)：“我相信：不需要多長(zhǎng)時(shí)間人們就會(huì)對(duì)你作出新的認(rèn)識(shí)！肯定會(huì)的?！痹谡f(shuō)這話的時(shí)候，因?yàn)樗蝗幌氲揭獮橐膶懸槐緯?，敘述他們倆的登山全過(guò)程，讓人們置身空曠的險(xiǎn)山之中，設(shè)身處地來(lái)感受一下他們當(dāng)時(shí)所處的境況，那么人們一定會(huì)理解耶茨的行為的。
有了這個(gè)想法之后，辛普森立即聯(lián)系了倫敦一家著名的出版公司的一個(gè)編輯，這個(gè)編輯非常支持他的想法，于是，辛普森一鼓作氣，只用了兩個(gè)月的時(shí)間就完成了《感受空曠》的初稿。1988年該書正式出版后，立即成為暢銷書。在書的首頁(yè)上，辛普森還特意寫上了這樣的一段話：“希望讀者在看《感受空曠》時(shí)，不要斷章取義，只把注意力集中在耶茨割斷繩子的那一段上。我寫這一段，只是想把事件完整地呈現(xiàn)出來(lái)，我希望讀者也能從全面的角度去理解當(dāng)時(shí)的狀況和行為。”這本書不但在登山者中間、并且也在不熟悉登山的人群里引起了共鳴。這本書之所以引起轟動(dòng)，不僅僅是它讓讀者感受到了登山運(yùn)動(dòng)中的英勇行為、痛苦經(jīng)歷和死里逃生的情節(jié)，還有引發(fā)讀者無(wú)限思索的耶茨割斷繩子的舉動(dòng)。讀了該書后，許多人都給耶茨寫信，表示對(duì)他當(dāng)年割斷繩子一事的理解，曾經(jīng)羞辱過(guò)他的登山者，也紛紛來(lái)信向他道歉。
讀著辛普森的《感受空曠》和一封封情真意切的來(lái)信，耶茨又一次流下了熱淚。不久，舍菲爾德俱樂(lè)部又一次把耶茨請(qǐng)了回來(lái)。從此以后，他全身心地投入到自己熱愛(ài)的登山運(yùn)動(dòng)中。他經(jīng)常舉辦有關(guān)登山運(yùn)動(dòng)的講座，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)登山運(yùn)動(dòng)公司，帶領(lǐng)眾多登山愛(ài)好者攀登喜馬拉雅山或南美的一些山脈。在他的培養(yǎng)下，一批又一批優(yōu)秀的登山運(yùn)動(dòng)員誕生了。他說(shuō)：“我現(xiàn)在登山不僅是滿足自己的征服欲望，也是在完成辛普森的心愿。雖然他不能再登山了，但是我要幫他完成他應(yīng)該攀登的那一部分?！?BR> 一本為朋友寫的書《感受空曠》，就這樣重塑了兩個(gè)人的生命和未來(lái)。到目前為止，辛普森和耶茨一直都保持著很好的關(guān)系，他們每年都會(huì)見(jiàn)上幾次面，聊聊彼此的生活近況和取得的成績(jī)。有一次他們道別的時(shí)候，耶茨說(shuō)：“我們又要分開(kāi)了！”辛普森笑著說(shuō)：“不，我們的心會(huì)永遠(yuǎn)跳在一起的。不要忘了，當(dāng)你登山的時(shí)候，我正通過(guò)你的眼睛在望著遠(yuǎn)處的山峰呢！”
作者簡(jiǎn)介。
作者：?jiǎn)獭ば疗丈?BR> 喬·辛普森是一個(gè)英國(guó)的著名攀山專家，1985年，來(lái)自英國(guó)的兩名登山者準(zhǔn)備征服高達(dá)10800英尺的秘魯安第斯山峰。在成功登頂后返回路程中，災(zāi)難發(fā)生了。名叫喬·辛普森的登山者不慎跌下一個(gè)陡坡，并且摔斷了右腿。在他下面是萬(wàn)丈深淵，而向上又無(wú)法攀爬。他的同伴西蒙·耶茨只好用救生繩緊緊拉住他，并且在暴風(fēng)雪中隨其一起下降。但在降下3000英尺時(shí)，辛普森不幸又落進(jìn)了一個(gè)狹窄的冰縫中，而此刻西蒙懸在他的頭頂，而自己又卡在縫中動(dòng)彈不得。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地努力，維系兩人生命繩子已不堪重負(fù)，隨時(shí)都有同時(shí)跌下山谷的危險(xiǎn)，況且嚴(yán)寒已經(jīng)把兩人幾乎凍僵。出于無(wú)奈和對(duì)生存的無(wú)望，耶茨只好割斷繩索，自己攀爬出陡壁，回到大本營(yíng)地。
生命之線讀后感篇五
最近，老師給我們讀了《生命的林子》這篇文章，我有很多感想說(shuō)的是名僧玄奘在方丈的開(kāi)導(dǎo)下放棄去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的故事，說(shuō)明了一個(gè)想要成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)大集體，就像一棵樹，不能遠(yuǎn)離森林。
是啊，如果一個(gè)人離開(kāi)了大集體，只處在一個(gè)很小的圈子里，也許他不用去競(jìng)爭(zhēng)就能舒適地生存，或許只憑著一點(diǎn)小本事就能“鶴立雞群”，但同時(shí)，他就會(huì)沒(méi)有了上進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，從而得意忘形，停止不前，最終一事無(wú)成。而處在一個(gè)大集體中，處處是競(jìng)爭(zhēng)，處處是動(dòng)力，處處有目標(biāo)，這樣你就會(huì)和著這個(gè)群體一起努力，一起上進(jìn)！
競(jìng)爭(zhēng)是一種逆境，它給人以壓力，而壓力又給人以動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，才會(huì)促使人不停地向前！我想起了一種魚。我們知道，魚鰾可以決定魚的上浮和下沉?？墒沁@種魚天生沒(méi)有魚鰾，所以它們只能每時(shí)每秒不停地拚命游動(dòng)才能保證身體不沉入水底。久而久之，它們變得速度極快，捕食能力超強(qiáng)，即使是群中最小的一條也足以讓平常魚群中的大魚也望而生畏！它就是海魚霸主——鯊魚！
我又想到了我自己。第三次考試，我不僅沒(méi)有因?yàn)榭嫉貌焕硐攵詾榻洌炊€覺(jué)得比有些人考得好而沾沾自喜。試想，如果長(zhǎng)期如此的話，我不就會(huì)不思進(jìn)取，越考越差了嗎？！
學(xué)了這篇課文，我深深地體會(huì)到，要把自己放入到一個(gè)“大林子”中去，學(xué)習(xí)上要和組員比，和全班同學(xué)比，甚至和全年級(jí)同學(xué)比，這樣才能嚴(yán)格要求自己，一步步地走到高處。同學(xué)們，讓我們的心中都有一片大林子，讓我們共同去爭(zhēng)一片陽(yáng)光，共同去爭(zhēng)一片雨露，奮力生長(zhǎng)，直到長(zhǎng)成參天大樹！
生命之線讀后感篇六
今天閱讀了單位發(fā)的書《綻放生命之美》，受益良多，人的美有很多種，外在美和內(nèi)在美。人不能選擇自己的容貌長(zhǎng)相，但可以通過(guò)穿衣搭配，發(fā)型，氣質(zhì)來(lái)提高。所以我認(rèn)為，真正的美是內(nèi)在美，是心靈的美。所謂腹有詩(shī)書氣自華，詩(shī)書可以凈化人的心境和靈魂。
中國(guó)是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)人是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的民族。我們從祖先三千多年前，留下來(lái)的詩(shī)經(jīng)里依然可以找到今天我們所渴望的生活之美。
這是我們世世代代相傳的精神財(cái)富，這種美早已融入了我們的血脈里，塑造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。
我們可以利用休假的時(shí)間，走出家門，走進(jìn)自然，體會(huì)神奇秀美的景致，感受大自然的鬼斧神工，同樣可以充實(shí)我們的生活，陶冶我們的情操。一如“星垂平野闊，月涌大江流”的浩蕩長(zhǎng)江；又如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的奔涌黃河；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄渾泰山；有“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的廣闊洞庭湖；有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的烽火塞外；還有“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬淡田園。當(dāng)你置身于多彩的自然風(fēng)光的時(shí)候，我們可以盡情揮灑自己的想象力，一如李白筆下的長(zhǎng)江，有著這世界上最美的景象。清晨，那是“朝辭白帝彩云間”；春天，那是“煙花三月下?lián)P州”；一個(gè)人坐船，那是“孤帆一片日邊來(lái)”；而登高懷古，那是“鳳去臺(tái)空江自流”。又如王維的《山居秋暝》隨意春芳歇，王孫自可留。山林、秋雨、明月、清泉，還有那洗衣的女子，這一些看似平常的景象，在王維筆下，多了一份遠(yuǎn)離喧囂洗去塵埃的意境。而詩(shī)人在文字背后寄情山水心志高潔的品性，也給今天的我們帶來(lái)一份啟示，當(dāng)下又該如何詩(shī)意的生活。
引用詩(shī)詞大會(huì)常說(shuō)的一句話，“人生自有詩(shī)意”，當(dāng)你把自己的心境和想象力與壯闊的美景融合起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命可以如此遼闊，如此充實(shí)。讓生命更加絢爛的綻放，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命不一樣的美。
生命之線讀后感篇七
生命是什么？以前我從沒(méi)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)完這一課，我恍然大悟。生命脆弱的飛蛾、掉進(jìn)磚縫的香瓜子、身患重病的杏林子，都讓我感悟到了什么是生命。
飛蛾告訴我，當(dāng)它受到威脅時(shí)，極力鼓動(dòng)雙翅，感動(dòng)了杏林子，獲得了重生。香瓜子告訴我，它為了自己的生命，在墻中生長(zhǎng)，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土，但它有超強(qiáng)的生命力。杏林子告訴我，她不斷的想放棄自己的生命，最終聽(tīng)從命運(yùn)的安排，勇敢的活了下來(lái)。
看來(lái)，不管我們的身體是健康還是殘疾。只要我們珍惜自己的生命，不白白糟蹋自己的生命，就能讓自己活得光彩有力。
張海迪五歲患脊髓病，胸部以下全部癱瘓。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了千折百撓的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)。其中《輪椅上的夢(mèng)》獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無(wú)償治療達(dá)一萬(wàn)多人次。
張海迪的故事激勵(lì)了幾代人，而有的人為一點(diǎn)小事或自己的事業(yè)不成功就意志消沉，不求上進(jìn)，實(shí)在太不懂得珍惜生命了。和張海迪們相比，我覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)中，需要更加勤奮和努力，做到刻苦、認(rèn)真，改掉寫作業(yè)磨蹭的壞毛病，將來(lái)才能做成大事。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜生命中的每分每秒，讓自己的生命活得更加光彩！
生命之線讀后感篇八
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了《生命生命》這篇課文。我對(duì)這篇課文印象非常的深。這篇文章的作者是杏林子——原名劉峽。因?yàn)樗昧藝?yán)重的“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，所以她的手不能抬、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能邁……她忍受著病痛的折磨，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。我從心里升起了對(duì)她的無(wú)限敬意。
《生命生命》這篇課文主要以《飛蛾求生》、《磚縫中的瓜苗》、《傾聽(tīng)心跳》這三個(gè)故事來(lái)向我們展示了生命的意義。當(dāng)我讀到第一個(gè)故事時(shí)，我被這一句打動(dòng)了，“……但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到生命的力量在我手中躍動(dòng)!那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”一只小小的飛蛾面對(duì)危險(xiǎn)，不管是否能夠逃生，它都努力地去克服和戰(zhàn)勝。連飛蛾都有勇氣活下來(lái)，何況我們?nèi)祟惸?在這篇文章的最后一段，劉峽說(shuō)：“雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！边@句話讓我意味深長(zhǎng)。雖然生命短暫，但是我們可以努力給生命創(chuàng)造價(jià)值，讓生命穿越時(shí)空，成為永恒。
在電視上的《生活幫》欄目中，也常常報(bào)道一些不尊重、不珍惜生命的人和事。比如：“一位身強(qiáng)力壯的小伙子，因?yàn)樗闪嘶睿习逋锨匪べY，他就爬上塔吊要自殺?！钡覀兏嗟臅?huì)看到見(jiàn)義勇為、舍己求人的好人好事。比如：我們山東單縣的英雄小伙——牛作濤，在廣州為了救一名落水女孩的生命，卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。這不禁讓我想起了雷鋒說(shuō)的一句話：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！?BR> 雖然，我也許不會(huì)像英雄們那樣做出驚天動(dòng)地的大事，但是，我會(huì)好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)讓自己成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)和人民有用的人，讓自己的生命更加光彩、更加有力。
通過(guò)課文《生命生命》的學(xué)習(xí)，文中作者又結(jié)合我們身邊生活所見(jiàn)所聞，我們不禁開(kāi)始反思自己的生命，雖然我們不一定做出驚天動(dòng)地的大事，但我們可以學(xué)好科學(xué)知識(shí)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人，將來(lái)為自己的生命添彩。
生命之線讀后感篇九
本學(xué)期我學(xué)習(xí)了由女作家杏林子寫的《生命生命》這篇課文，讓我對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到作者12歲就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)的大部分遭病魔侵蝕，以致扭曲變形，但她靠著自己的信心和毅力，成為了知名的女作家，她身殘志堅(jiān)不屈服于命運(yùn)，不僅熱愛(ài)自己的生命，還無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于幫助他人。她的故事讓我明白：生命是奮斗！是奉獻(xiàn)！
我們?cè)谏钪腥绾巫龅奖Ｗo(hù)好自己的生命呢？在學(xué)校，我們要注意：不能追趕嬉戲，上下樓梯不要擁擠，做操排隊(duì)要有序，凡是對(duì)身體有傷害的行為都不要去嘗試；在生活中，我們要注意交通安全、用水用電安全、網(wǎng)絡(luò)安全，不要和陌生人說(shuō)話，不要輕易相信他人，保護(hù)好自己不受傷害。要好好鍛煉，好好吃飯，有了健康的體魄，才能創(chuàng)造生命更深層的價(jià)值。
不管是杏林子還是自然界中的所有生物，我從他們身上最大的感悟是：生命不息，奮斗不止！我接下來(lái)會(huì)努力學(xué)習(xí)，好好珍惜時(shí)間，改掉自己拖拖拉拉，三心二意的毛病，讓自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力！
生命之線讀后感篇十
當(dāng)我學(xué)了這一課時(shí)，有很大的感悟。
當(dāng)我讀到飛蛾求生的那一段時(shí)，我體會(huì)到了飛蛾那種求生的欲望令我震驚！一個(gè)動(dòng)物都有強(qiáng)烈的求生欲，都極其珍惜自己的生命，跟況人呢？這是我想到：在我上三年級(jí)的時(shí)在一節(jié)重要的數(shù)學(xué)課上，我因沒(méi)有好好聽(tīng)講，所以考試落了個(gè)不及格。我醒悟了，少壯不努力，老大徒傷悲。我不能再虛度年華了，因該好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)我讀到香瓜子那一段時(shí)，體會(huì)到一股頑強(qiáng)的生命力。一個(gè)植物都能在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有泥土的磚縫里不屈向上。我們何不能在這樣的環(huán)境下茁壯生長(zhǎng)。
當(dāng)我讀到“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它?！蔽殷w會(huì)到一個(gè)人的生命只屬于自己我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好的使用生命讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
珍惜時(shí)間，就是珍惜生命，我們要珍惜每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，愛(ài)父母，還要愛(ài)老師，不讓生命白白流失，不給自己的人生留下遺憾。
生命之線讀后感篇十一
今天我們學(xué)習(xí)了《生命、生命》這篇課文，從而使我明白生命是什么，以及生命的可貴。
生命是那只小飛蛾在被捉后極力的掙扎，那強(qiáng)烈而鮮明的求生欲望令我震驚?？突?jīng)說(shuō)過(guò)：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)?！鄙牧α渴菬o(wú)比強(qiáng)大的，只要我們?cè)敢獍l(fā)揮它。
生命也是那粒瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，沖破堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這種不屈不饒的精神令我驚訝。這粒頑強(qiáng)的瓜子在困苦的環(huán)境中竟能突破自我，正如貝納文特所說(shuō)；“在坎坷的生命里，我們要有超越自我之感覺(jué)”。只有超越了自我才能戰(zhàn)勝比自己更強(qiáng)的人。
這小小的生命代表是多么偉大，生命的誕生不正是為世界、為祖國(guó)而奮斗嗎？生命的力量不正是為人類增添一份光彩嗎？武者小路實(shí)篤說(shuō)：“人是為某事而誕生，并不是為無(wú)所事事而誕生”。當(dāng)人類的科學(xué)走向了成功時(shí)，我們都應(yīng)該為每一個(gè)人感到驕傲，因?yàn)檫@不是個(gè)人所為。
生命是多么激烈，當(dāng)我看蝴蝶掙扎著從蛹中擠出來(lái)飛走，用它一生的生命來(lái)舞動(dòng)那雙亭亭的翅膀，那美麗的生命不就是劃過(guò)那人生中的夢(mèng)想嗎？我心想生命一詞，生命不正是價(jià)值之寶不可買賣的嗎？有什么能比生命更重要，每股生命都只屬于他的主人，沒(méi)有什么可以取代，生命如天使的翅膀，讓我們成功的飛向生命殿堂，讓我們?cè)谏牡钐弥酗w向?qū)儆谖覀冏约旱纳澜纭?BR> 沈從文曾說(shuō)過(guò)：“人生實(shí)在是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，值得翻到個(gè)人所能翻到的最后一頁(yè)，且必須慢慢的翻”。讓我行動(dòng)起來(lái)，把自己那最寶貴的生命舞動(dòng)到自己人生中的最后一頁(yè)！
生命之線讀后感篇十二
張海迪做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)用勇氣與命運(yùn)抗?fàn)帲跉埧岬拿\(yùn)挑戰(zhàn)的面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。
張海迪在20xx年11月13日當(dāng)新一屆中國(guó)聯(lián)主席，那時(shí)，張海迪已高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射來(lái)看書，最后張海迪以驚人的毅力學(xué)會(huì)了四國(guó)語(yǔ)言，并成功的翻譯了十六本海外著作，她擁有了一種積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，因此我要學(xué)習(xí)張海迪的那種頑強(qiáng)的精神！
張海迪的人生似一部小說(shuō)，她用勇氣與生命做斗爭(zhēng)，在我的身邊也有相同的事例。
有一次，我用火把一群螞蟻圍到了一堆，我看看螞蟻會(huì)干什么。
有好多只螞蟻抱成團(tuán)，在外邊的螞蟻會(huì)被燒焦，一個(gè)大大的、黑色的球開(kāi)始滾動(dòng)，速度越來(lái)越快，越來(lái)越快，快到火海時(shí)，我都不忍心看了，當(dāng)?shù)交鸷r(shí)，螞蟻球沒(méi)有萎縮，勇敢的沖了過(guò)去，螞蟻逃離火海了，但是在外圍的螞蟻一只只掉下來(lái)，一會(huì)兒螞蟻的尸體就堆成了一堆，犧牲的男螞蟻保護(hù)著里面的妻子和孩子。
我用一個(gè)塑料袋吧螞蟻的尸體包起來(lái)，做了一個(gè)木盤刻上了：勇敢的螞蟻堆。
在螞蟻堆中，生命的意義就是不畏困難，保護(hù)家人，我終于明白了杏林子在文章中最后一句的意思：我要把有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，決不讓它白白流失。