8.總結應該注重事實的記錄，充分反映實際情況，不偏離事實真相。要注意總結的客觀性和公正性，不要夸大或縮小事實。工作中遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過總結經驗和教訓，我逐漸找到了突破的方法和策略。
施工反思總結篇一
根據玉溪大紅山礦業(yè)有限公司下發(fā)的《關于開展在建工程安全自檢自查的通知》文件精神，結合我大紅山項目部安全生產工作實際，認真開展安全生產隱患排查工作,現將有關排查工作匯報如下：
一、加強組織領導，落實隱患排查工作責任。
成立了安全生產隱患排查工作領導小組，由項目經理許寶榮擔任組長，技術負責人鄭武、材料員楊前章?lián)胃苯M長，其余各管理人員為成員，負責這次的工地安全生產隱患排查治理工作。明確責任，層層抓落實，確保了安全生產隱患排查治理有關工作順利開展。
二、開展隱患排查，努力消除隱患。
根據文件精神，在施工企業(yè)自查自糾的基礎上，各施工班組分別成立隱患排查工作小組，對作業(yè)區(qū)內在建工程項目于7月29日下午進行檢查。從檢查的情況看，在經過“安全活動月”的嚴格治理后，基本上能遵守國家、省有關安全生產工作的法律法規(guī)和標準規(guī)范，施工現場制定了安全生產工作的制度和措施并設置了一定的安全防護設施，施工現場的安全生產水平有所提高，三寶四口、高空作業(yè)、腳手架等習慣性違章作業(yè)有所改善，施工現場人員的安全意識較前一階段有明顯的提高。
但也存在一些問題。主要問題：
一是臨時用電、起重設備、腳手架等作業(yè)與規(guī)范要求還存在一定差距；
二是土建外來施工操作人員安全意識有待進一步加強。
三、隱患排查治理工作的主要經驗。
（一）領導要重視是安全生產隱患治理排查工作的關鍵。
要提高認識，加強組織領導，充分認識進一步開展安全生產隱患排查治理的重要性、必要性和緊迫性，增強做好隱患排查治理工作的主動性和自覺性，把隱患排查治理作為全年安全生產工作的重點，切實加強組織領導，周密安排，精心組織，狠抓落實。做到思想認識、組織領導、責任落實、檢查督促和排查治理五到位，不留死角。
（二）落實責任，明確分工。
按照安全生產隱患排查治理工作的要求，認真組織開展隱患排查治理工作，各司其職、各盡其責，落實整改資金和責任，制訂隱患監(jiān)控措施，限期整改到位。對隱患排查治理工作不力而引發(fā)事故的，要依法查處，嚴肅追究責任。
（三）標本兼治，形成隱患排查治理長效機制。
以安全生產隱患排查治理為契機，不斷加強和規(guī)范安全生產的監(jiān)督管理，加強隱患排查基礎性工作，實行隱患登記、整改的全過程管理，逐步建立健全隱患排查治理分級管理、重大危險源分級監(jiān)控制度和隱患排查治理長效機制。
四、下一步工作打算。
施工反思總結篇二
位于，道路為南北走向，二標段起點樁號，終點樁號，全長約米。道路紅線一般段寬度18米，連接道路寬為20米，部分路段需設置車輛臨時?？繋Щ蚋蹫呈焦煌？空荆缆芳t線分別加寬至20、5米和23米，為城市次干路。施工內容主要包括道路工程、排水工程、橋梁工程，工程中標價約萬元，合同工期300天。
2、工程參建單位。
建設單位：xx有限公司。
設計單位：xx有限責任公司。
監(jiān)理單位：xx監(jiān)理有限公司。
施工單位：xx工程有限公司。
檢測單位：xx建設工程質量檢測站、
檢測公司。
質監(jiān)單位：質量監(jiān)督站。
二、安保體系運行情況。
根據本工程的施工特點，成立以項目經理為首的安全領導小組，制訂一系列的安全管理措施建立了全面的安全保證體系，并順利通過了內審、外審。具體運行情況如下：
1、配備1名專職安全員，公司委派1名安全主管，加強施工現場安全檢查、進行重點部位監(jiān)控，對現場的大型機械設備、施工用電、個人防護、防臺防汛等重要的設施和設備在使用前進行檢查。通過定期和不定期的巡查，及時發(fā)現問題，使事故消除在萌芽中。
2、現場施工嚴格按編制審批的施工方案進行施工，徹底地執(zhí)行安全規(guī)范和強制性標準規(guī)定的各項要求。
3、廣泛做好安全教育工作。至今為止，項目部共組織召開工程安全會議20余次，安全培訓教育8次，并利用黑板報、宣傳欄、安全交底會、班前活動周等多種形式進行安全生產方面的教育宣傳工作，營造一個“人人講安全，事事講安全，時時講安全，處處防事故”的氛圍。
4、堅持每周一次的安全教育活動。進行生產技術規(guī)范、規(guī)程、標準等相關專業(yè)知識的教育工作，既提高了職工及分包隊伍工人的素質，又在項目部筑起了一道安全大網，有效杜絕了安全事故的發(fā)生。項目部至今未發(fā)生一起安全責任事故。
5、強化施工人員的技能安全培訓。項目部對新進場的工人或調換工種的工人，均進行企業(yè)、項目部、班組的三級安全教育和安全技術培訓，經考核合格后，方可進入操作崗位上崗作業(yè)。
6、做好安全技術交底工作。安全技術交底實行分級控制：
分部分項工程由生產經理向各施工員、班組長交底；
安全作業(yè)指導書由施工員、班組長向各操作工人交底；
操作規(guī)程由施工員、安全員向操作工人交底。
7、發(fā)現安全隱患及時進行整改，有隱患必須整改，整改完成后及時進行驗收閉合回復。做到事前預控、事中監(jiān)控和事后總結，確保安全保證體系高效運行。
8、做好改落實工作。對檢查中提出的安全隱患及發(fā)現的問題詳細記錄，制定整改措施，并由專人負責落實整改。
三、安全專項方案的編制、審批和實施情況。
項目部根據實際工作情況，在各項工序開展前完成相應的和安全專項方案的編制工作。關鍵工序（路基開挖、鉆孔灌注樁、河道圍堰、拖管、高壓旋噴樁、橋梁支架、梁板安裝等）都嚴格按照規(guī)定程序進行上報審批，使施組和方案更具可靠性和可行性。具體落實情況如下：
1、重視安全方案的編制。
在土方開挖及梁板吊裝等關鍵工序施工前編制應急預案，對施工風險進行評估，為各項安全防范、應急措施的準備和落實提供依據，確保將各種潛在的風險辨識出來，針對性進行預防和編制應急措施，保障工程安全實施。
2、根據各工程特點，我們編寫了針對特殊天氣的施工安全方案及應急預案，對工程進行了安全風險評估、制訂了安全管理目標、安全生產制度、安全生產紀律、安全操作規(guī)程等規(guī)章制度。并制定了若干處罰規(guī)定，為施工一線的安全員提供了有力的安全控制依據。
四、重大危險源辨識和監(jiān)控情況。
3、重大危險源工程的施工前，應按專項施工方案進行安全技術交底幷有書面記錄和簽字，使作業(yè)人員清除掌握施工方案的安全技術要領。
五、安全資金投入和使用情況。
為了加強項目部安全生產管理，保證安全生產、文明施工資金的有效投入，以改善勞動條件，防止工傷事故的發(fā)生，保障職工的生命和身體健康，進一步明確安全生產、文明施工專項資金的使用和管理的要求，根據有關法律、法規(guī)等規(guī)定。項目按計劃足額投入使用了安全資金。
自開工以來，經理部按照工程進度先后購置了安全防護用品、設備等施工安全保證物資。根據項目的規(guī)模，施工難度和周邊環(huán)境的情況以及各重要施工節(jié)點的不同安全技術要求、季節(jié)性施工等，有針對性的編制安全生產、文明施工資金的計劃，專項資金根據不同的階段對安全生產和文明施工的要求，實行分階段使用，專款專用，由項目部安全員按計劃提出申請，項目經理批準后上報業(yè)主、監(jiān)理審核通過后再予以實施。
六、工程安全獎懲情況。
項目施工以來，我們在各級領導的指導及關懷下，嚴格按各種規(guī)程、規(guī)范施工，健全并落實安全、質量、職業(yè)健康、環(huán)境保證體系，確保安全、質量、文明施工總體良好。
1、在公司領導的積極倡導支持下，項目部全面實施了安全生產責任制簽約，對公司安全第一責任人、管理人員、班組長、工人的進行了層層簽約工作，實行安全獎懲制度，重點抓好預防工作。
2、堅持每月一次的全員安全責任考核制度，通過考核，結果與當月施工隊、班組、個人的獎金掛鉤，獎罰分明，充分了調動廣大職工的安全生產自覺性。
七、安全質量標準化達標自評（確認）等級。
1、施工現場制定了安全質量標準化的一系列措施，重點部位的安全防護設施都逐步走向統(tǒng)一化、規(guī)范化。文明施工標準措施的全面落實，保障了安全施工，全面帶動了安全管理。
2、根據安全管理工作的實際情況和安全質量標準化達標要求，項目部進行自查，項目部安全管理自評優(yōu)良。
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施工反思總結篇三
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平。
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
施工反思總結篇四
530000。
摘要：本文介紹了鋼板樁的施工特點，從其施工工藝流程、操作要點、施工中應該注意的事項等方面總結了鋼板樁的施工技術。
關鍵詞：鋼板樁；施工流程；操作要點。
隨著國內基礎設施的完善以及各類工程的快速發(fā)展，鋼板樁的施工在諸多結構中都有應用，無論是永久性構筑物方面，還是臨時性構筑物方面，特別是市政基礎設施的工程中擋水、擋土墻等的建設都在不斷地增加。
1鋼板樁的特點。
鋼板樁作為支護結構的一種類型，它具有高強、輕質、隔水性好、使用壽命長、安全性高，對空間要求低、環(huán)保效果顯著等特點，還具有救災搶險的功能，再加上施工簡單、工期短、可重復使用、建設費用低等等，所以鋼板樁的運用相當廣泛。
3施工操作要點。
3.1鋼板樁吊運及堆放。
裝卸鋼板樁宜采用兩點起吊。吊運時，每次起吊的鋼板樁根數不得多于5根，注意保護鎖口免受損傷。鋼板樁應堆放在平坦而堅固的場地上，必要時對場地地基土進行壓實處理。
在堆放時要注意：(1)堆放的順序、位置、方向和平面布置等應考慮到以后的施工方便；(2)鋼板樁要按型號、規(guī)格、長度、施工部位分別堆放，并在堆放處設置標牌說明；(3)鋼板樁應分層堆放，每層堆放數量一般不超過5根，各層間要墊枕木，墊木間距一般為3~4m，且上、下層墊木應在同一垂直線上，堆放的總高度不宜超過2m。
3.2鋼板樁的插打。
打樁圍檁支架（導向架）的設置。為保證鋼板樁沉樁的垂直度及施打板墻墻面的平整度，在鋼板樁打入時應設置打樁圍檁支架，圍檁支架由圍檁及圍檁樁組成。
鋼板樁打設單樁打入法以一塊或兩塊鋼板為一組，從一角開始逐塊插打，直至工程結束，這種打入方法施工簡便，可不停頓地打，樁機行走路線短，速度快。
3.3溝槽開挖。
（1）挖探。
溝槽開挖前首先對基坑部位進行人工與機械配合橫向挖探，確定地下無管線，無其他不明物，方可開挖。
（2）機械開挖。
采用反向單斗挖掘機開挖，自卸車運輸。機械挖至設計槽底標高以上20cm時，改為人工開挖，挖至設計高程，報監(jiān)理進行驗槽，符合要求后方進行下道工序施工，根據本處地質情況，參照規(guī)范放坡，對易塌方或周邊有構造物段采取木撐式鋼板樁或堆碼沙袋對邊坡進行支護。
（3）地基處理。
嚴格按規(guī)范及設計要求操作，在開挖地段對不能達到承載力的土體進行清除，并有碎石換填用壓路機壓實，按設計要求每10cm碾壓一層，當輪印深度不大于5mm時，用級配碎石進行回填，并夯實，對地基進行處理時，將先進行試挖，確定淤泥或不能達到承載力土體深度，上報監(jiān)理與設計，對開挖坡度進行確認，并對開挖深度同步確認。
（4）基坑土方。
溝槽開挖的可利用基坑土堆放在溝槽一側，基坑回填時使用，土堆距離溝槽邊不得小于1m堆土高度不得超過1.5米；多余的、不符合回填要求的直接由自卸汽車運至棄土場。
3.4管道吊放。
裝卸過程中應輕拿輕放，嚴禁摔跌或撞擊。管道吊裝應保證管道在空中均衡，可采取一個支撐點或兩個支撐點起吊，嚴禁用繩子貫穿其兩端裝卸管道。
裝卸采用的吊裝繩應是柔韌的、較寬的皮帶、吊帶或繩索，嚴禁采用鋼絲繩或鐵鏈吊裝管道。寒冷季節(jié)搬運管材是，嚴禁劇烈撞擊，以防裂紋。
3.5管道安裝。
在溝槽地基質量檢驗合格，并核對管節(jié)、管件位置無誤后及時下管。下管采用吊裝設備與人工配合。下管時注意承口方向保持與管道安裝方向一致，并在各接口處掏挖工作坑，工作坑大小以方便管道對接為宜。
安裝前應徹底清潔管端、凹槽和橡膠圈，確保無油污、灰塵，橡膠圈應清潔、無損；在承口管壁上預先開好試壓孔，該孔位需位于安裝到位后的接口兩道橡膠圈中間，孔徑需與試壓專用螺栓匹配。
管道就位時，將插口對承口找正，試壓孔朝上，套帆布繩，調整起吊機械，將插口端推入承口。
第一節(jié)管與第二節(jié)管安裝要準確，管道承口朝來水方向。插口端與承口變徑處在軸向應有一定間隙，管的間隙應控制在5～15mm，接口的允許轉角應由生產廠商提供。安裝后，檢查插口推入承口的位置是否符合要求，用探尺插入承插口間隙中檢查橡膠圈位置是否正確。經檢查確認接口安裝符合要求后，用沙袋固定管道。
3.6鋼板樁的拔除。
拔除鋼板樁前，應仔細研究拔樁方法順序和拔樁時間，否則，由于拔樁的振動影響，以及拔樁帶土過多會引起地面沉降和位移，會給己施工的箱涵結構帶來危害，并影響道路或底下管線的安全。設法減少拔樁帶土十分重要，目前主要采用灌水、灌砂措施?？紤]到北海地址實際狀況，鋼板樁在拔出時可采取逐個連續(xù)拔出，也可采取多工作面不間斷拔出。拔樁要點：
(2)起重機應隨振動錘的起動而逐漸加荷，起吊力一般略小于減振器彈簧的壓縮極限；
(3)供振動錘使用的電源應為振動錘本身電動機額定功率的1.2~2.0倍；
(4)對引拔阻力較大的鋼板樁，采用間歇振動的方法，每次振動15min，振動錘連續(xù)工作不超過1.5h。
(5)樁孔處理：鋼板樁拔除后留下的土孔應及時回填處理，特別是周圍有建筑物、構筑物或地下管線的場合，尤其應注意及時回填，否則往往會引起周圍土體位移及沉降，并由此造成臨近建筑物等的破壞。土孔回填材料用砂子或注入水泥砂漿?；靥罘椒刹捎谜駝臃āD密法填入法及注入法等，回填時應做到密實并無漏填之處。
4施工注意事項。
（1）吊樁時要用專用的鋼絲繩和鎖扣扣緊樁身，并輕起輕放。打拔樁前要檢查震錘是否夾緊，防止應震錘未夾緊損壞鋼板裝或造成事故。
（2）吊車作業(yè)點地面應平坦，地面不平應墊平，防止翻車事故。若地面松軟，支承腳底部應鋪墊板。
（3）做支撐要隨挖隨做，及時做好，不得拖延。支撐要水平直順，不得傾斜彎曲。燒焊支撐時要注意動火作業(yè)安全和深基坑作業(yè)安全。
（4）隨時檢查鋼板樁和支撐是否完好，發(fā)現松動要及時補焊，發(fā)現彎曲要及時加撐并采取安全措施。
（5）在轉角處的施工中為實現封閉合龍，必須設置轉角樁。
5鋼板樁監(jiān)測預警值。
根據國家規(guī)范，達到下列數值應為報警值：
（1）鋼板樁支護頂部水平位移累計值達到60mm，變化速率8mm/d；
（2）鋼板樁支護頂部豎向位移累計值達到30mm，變化速率4mm/d；
（3）鋼板樁支護基坑周邊地表豎向位移累計值達到60mm，變化速率8mm/d；
（4）鋼板樁支護坑底隆起累計值達到60mm，變化速率8mm/d。
施工反思總結篇五
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。
高靜講座的主要內容：
一、共同學習《綱要》教育評價內容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調整與改進。
（六）教學評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學活動的評價。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內涵表現。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關系活動結束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。作為專業(yè)教育者，教師的素質首先體現在教師的專業(yè)素質上，而教師的專業(yè)素質集中體現在實施素質教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現象。
施工反思總結篇六
為進一步提高除塵工程施工現場安全生產文明施工水平，響應中冶集團公司《關于轉發(fā)國務院安委會關于立即開展安全生產大檢查通知》的通知。宣鋼除塵項目部召集二十冶相關人員組成專項檢查組，精心展開了本月份的安全生產檢查?，F將檢查情況總結通報如下：
一、基本情況。
本次安全檢查由項目部召集監(jiān)理、二十冶、業(yè)主代表共同商討制訂了安全檢查計劃，實行月檢、周檢和日檢，并由二十冶派出專職安全員，負責每天對施工現場進行安全檢查并記錄，發(fā)現問題及時要求整改。我們和二十冶負責人負責抽檢，共抽檢3次。從檢查的情況看，二十冶施工單位對安全生產工作進行了認真安排和自查自糾，對施工現場進行全方面檢查，有效開展了當前除塵項目施工安全生產工作。
二、檢查內容。
（3）開展專項整治：對施工起重機械安全使用必須嚴格執(zhí)行持證專人專管專用制度；
（4）加強安全生產應急管理工作，提高安全生產意識，宣傳教育、制定應急救援預案并做好應急救援必備的資金保障。
三、存在問題。
（1）臨時用電：現場電工對《施工現場臨時用電安全技術規(guī)范》規(guī)范熟悉程度不夠，線路敷設不規(guī)范。
（2）施工工人的安全防范意識不夠，安全帽佩帶方式不正確，帽帶未系牢?，F場個別工人受不良習慣影響，沒有完全按照安全操作規(guī)程要求。
（3）制作場地材料亂堆亂放，安全通道狹窄，一旦發(fā)生事故，建筑工人很難疏散。
四、下一步工作要求。
針對以上存在的問題，我們要高度重視，提高認識，建立健全安全生產保證體系，加大安全投入。切實采取有效措施，確保工人的人身安全，減少財產損失。強化安全生產保證措施，大力整治施工現場安全作業(yè)環(huán)境和違章作業(yè)行為。對不規(guī)范的現場用電路線重新敷設，接地線，做好漏電防護措施，同時加強工人對安全用電的意識；必須正確佩戴安全帽，實行懲罰制度，發(fā)現沒有正確佩戴安全帽的，一人次罰200元，并給予警告；結構件制作必須按照相關的安全規(guī)范操作，正確使用焊接、切割工具，同時做好眼睛的防護。堆放混亂的場地令責施工單位清理后整齊堆放。為了更好的處理現場的緊急事故，我們編制了《宣鋼新2高除塵工程事故應急預案》，詳細內容見附件1。
施工反思總結篇七
教完布封的《馬》，我總覺得不對勁。不對勁在哪里呢？我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現了它的人文主義思想。而我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的.人文性淡化了。
我設計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎上結合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
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施工反思總結篇八
我一直把獨立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，既不把它當作精讀文章一般細品，也不因為不考就不教，而是把閱讀教學與作文教學聯(lián)系起來。在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞主題內容，用詞造句、謀篇布局的，提高學生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識化為能力非多寫不可。這學期，我就經常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。如學完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學生學習作者的那種謀篇布局的巧妙，引導學生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯。
其實這不只是今天的發(fā)現，好多次學習或閱讀這一類極具感染力的文章時，總發(fā)現有那么一部分學生缺少一點什么，本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
施工反思總結篇九
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領通知書，請老師一定要答應?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領完通知再回去！
孩子，可能你現在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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施工反思總結篇十
既然是經典誦讀，內容的挑選上一定要是經典的，關于母愛的經典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內容。
學貴在質疑。課始，從孩子已有學習經驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。
施工反思總結篇十一
在《bpmf》第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。
1.以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。
2.通過實際操作，增強識記。
教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調動起來了!
施工反思總結篇十二
針對本文敘事性強、含義深刻的特點，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學們的心理轉變，老師的言行動作這三大板塊整合實施。逐步挖掘“實事求是”的內涵，學會老老實實，學會用事實求是的眼光去評價別人，學會實實在在做人做事。
本節(jié)課，我根據中年級閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結合情境體會詞句含義。如我抓住“嚴肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評擺開，朗讀是融貫顯現;講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進行，讓學生浸染在語言中，逐步進入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現以讀代講理解課文的目的，從而達到了與文本的交互達意，達到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時引導學生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學中的人，你會想些什么，說些什么呢?”適當拓展文本，讓學生換位思考，讓學生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對比，異中求同，同中求異，讓學生對文本的領悟躍升到一個新的高度。
通過讀、想、練、評等教學手段，尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗，并引導學生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內涵，在實踐中學習，運用語文，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質。
施工反思總結篇十三
學完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學的過程與行為。
從教學的過程與行為上看，我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學生思維，領做拼音操，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現教學的靈活性和趣味性。
施工反思總結篇十四
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因為家境貧寒，失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學過程，覺得一下幾點預計，取得的效果還不錯：
1．導入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個詞語的？”“生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現象，還要去弄清事情的本質。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙?！?BR> （對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）。
2．找準切口。
“自讀導語”中列舉了四個環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點。）。
3．情動辭發(fā)。
這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設計一個精當的練筆來加深理解。在教學中我讓學生續(xù)寫一個片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要?！扒閯印倍稗o發(fā)”，這時要給學生寫的機會，讓學生內心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經過練筆交流，文章所設的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機關，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動，學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關愛，更令人覺得了不起；付出關愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經營。
看來，課堂上適當運用小小的辯論和續(xù)寫，讓學生自己說，自己寫，自己感悟，也會達到事半功倍的效果哦。
施工反思總結篇十五
首先關于導入的設計。在設計導入的時候，我想了好幾種導入。
可以從陶淵明無法施展抱負采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因為我覺得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談談的意思。一開始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因為是公開課，顧忌的比較多，擔心完成不了教學任務，在接下來的.關鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也。”中的兩個“其”字，我只是簡單地肯定了一下學生的答案，簡單地說了一下是個反問句，沒有問個“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結合課后練習四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會有結尾的松懈了。
關注的第三個細節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個“也”字上，那怎么讓學生通過讀這個字感受作者情感的變化，這在當時確實是煞費苦心。最后我試著讓幾個朗讀能力很好的同學來讀這幾段文字，并且要求讀準這個“也”字，其他的同學仔細聽，并對朗讀的效果進行點評。幾個點評得比較好的，我還當面叫學生示范性讀出來。學生對作為評委這個角色很感興趣，點評的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學生手里竟然變得很容易，這確實是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點。
施工反思總結篇十六
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析后，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現人才的人。雖然我在其后也多次重新補充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。
施工反思總結篇十七
我認為漢語拼音的教學過程，應該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最后指導書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進。當然，我還應該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學的規(guī)律來組織教學。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發(fā)音，由簡單到復雜的訓練過程，強調拼音與學生的生活建立密切的聯(lián)系。
當然，漢語拼音教學之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實踐、力求不斷創(chuàng)新，爭取通過不斷的教學實踐和反思，取得更大的進步!
施工反思總結篇一
根據玉溪大紅山礦業(yè)有限公司下發(fā)的《關于開展在建工程安全自檢自查的通知》文件精神，結合我大紅山項目部安全生產工作實際，認真開展安全生產隱患排查工作,現將有關排查工作匯報如下：
一、加強組織領導，落實隱患排查工作責任。
成立了安全生產隱患排查工作領導小組，由項目經理許寶榮擔任組長，技術負責人鄭武、材料員楊前章?lián)胃苯M長，其余各管理人員為成員，負責這次的工地安全生產隱患排查治理工作。明確責任，層層抓落實，確保了安全生產隱患排查治理有關工作順利開展。
二、開展隱患排查，努力消除隱患。
根據文件精神，在施工企業(yè)自查自糾的基礎上，各施工班組分別成立隱患排查工作小組，對作業(yè)區(qū)內在建工程項目于7月29日下午進行檢查。從檢查的情況看，在經過“安全活動月”的嚴格治理后，基本上能遵守國家、省有關安全生產工作的法律法規(guī)和標準規(guī)范，施工現場制定了安全生產工作的制度和措施并設置了一定的安全防護設施，施工現場的安全生產水平有所提高，三寶四口、高空作業(yè)、腳手架等習慣性違章作業(yè)有所改善，施工現場人員的安全意識較前一階段有明顯的提高。
但也存在一些問題。主要問題：
一是臨時用電、起重設備、腳手架等作業(yè)與規(guī)范要求還存在一定差距；
二是土建外來施工操作人員安全意識有待進一步加強。
三、隱患排查治理工作的主要經驗。
（一）領導要重視是安全生產隱患治理排查工作的關鍵。
要提高認識，加強組織領導，充分認識進一步開展安全生產隱患排查治理的重要性、必要性和緊迫性，增強做好隱患排查治理工作的主動性和自覺性，把隱患排查治理作為全年安全生產工作的重點，切實加強組織領導，周密安排，精心組織，狠抓落實。做到思想認識、組織領導、責任落實、檢查督促和排查治理五到位，不留死角。
（二）落實責任，明確分工。
按照安全生產隱患排查治理工作的要求，認真組織開展隱患排查治理工作，各司其職、各盡其責，落實整改資金和責任，制訂隱患監(jiān)控措施，限期整改到位。對隱患排查治理工作不力而引發(fā)事故的，要依法查處，嚴肅追究責任。
（三）標本兼治，形成隱患排查治理長效機制。
以安全生產隱患排查治理為契機，不斷加強和規(guī)范安全生產的監(jiān)督管理，加強隱患排查基礎性工作，實行隱患登記、整改的全過程管理，逐步建立健全隱患排查治理分級管理、重大危險源分級監(jiān)控制度和隱患排查治理長效機制。
四、下一步工作打算。
施工反思總結篇二
位于，道路為南北走向，二標段起點樁號，終點樁號，全長約米。道路紅線一般段寬度18米，連接道路寬為20米，部分路段需設置車輛臨時?？繋Щ蚋蹫呈焦煌？空荆缆芳t線分別加寬至20、5米和23米，為城市次干路。施工內容主要包括道路工程、排水工程、橋梁工程，工程中標價約萬元，合同工期300天。
2、工程參建單位。
建設單位：xx有限公司。
設計單位：xx有限責任公司。
監(jiān)理單位：xx監(jiān)理有限公司。
施工單位：xx工程有限公司。
檢測單位：xx建設工程質量檢測站、
檢測公司。
質監(jiān)單位：質量監(jiān)督站。
二、安保體系運行情況。
根據本工程的施工特點，成立以項目經理為首的安全領導小組，制訂一系列的安全管理措施建立了全面的安全保證體系，并順利通過了內審、外審。具體運行情況如下：
1、配備1名專職安全員，公司委派1名安全主管，加強施工現場安全檢查、進行重點部位監(jiān)控，對現場的大型機械設備、施工用電、個人防護、防臺防汛等重要的設施和設備在使用前進行檢查。通過定期和不定期的巡查，及時發(fā)現問題，使事故消除在萌芽中。
2、現場施工嚴格按編制審批的施工方案進行施工，徹底地執(zhí)行安全規(guī)范和強制性標準規(guī)定的各項要求。
3、廣泛做好安全教育工作。至今為止，項目部共組織召開工程安全會議20余次，安全培訓教育8次，并利用黑板報、宣傳欄、安全交底會、班前活動周等多種形式進行安全生產方面的教育宣傳工作，營造一個“人人講安全，事事講安全，時時講安全，處處防事故”的氛圍。
4、堅持每周一次的安全教育活動。進行生產技術規(guī)范、規(guī)程、標準等相關專業(yè)知識的教育工作，既提高了職工及分包隊伍工人的素質，又在項目部筑起了一道安全大網，有效杜絕了安全事故的發(fā)生。項目部至今未發(fā)生一起安全責任事故。
5、強化施工人員的技能安全培訓。項目部對新進場的工人或調換工種的工人，均進行企業(yè)、項目部、班組的三級安全教育和安全技術培訓，經考核合格后，方可進入操作崗位上崗作業(yè)。
6、做好安全技術交底工作。安全技術交底實行分級控制：
分部分項工程由生產經理向各施工員、班組長交底；
安全作業(yè)指導書由施工員、班組長向各操作工人交底；
操作規(guī)程由施工員、安全員向操作工人交底。
7、發(fā)現安全隱患及時進行整改，有隱患必須整改，整改完成后及時進行驗收閉合回復。做到事前預控、事中監(jiān)控和事后總結，確保安全保證體系高效運行。
8、做好改落實工作。對檢查中提出的安全隱患及發(fā)現的問題詳細記錄，制定整改措施，并由專人負責落實整改。
三、安全專項方案的編制、審批和實施情況。
項目部根據實際工作情況，在各項工序開展前完成相應的和安全專項方案的編制工作。關鍵工序（路基開挖、鉆孔灌注樁、河道圍堰、拖管、高壓旋噴樁、橋梁支架、梁板安裝等）都嚴格按照規(guī)定程序進行上報審批，使施組和方案更具可靠性和可行性。具體落實情況如下：
1、重視安全方案的編制。
在土方開挖及梁板吊裝等關鍵工序施工前編制應急預案，對施工風險進行評估，為各項安全防范、應急措施的準備和落實提供依據，確保將各種潛在的風險辨識出來，針對性進行預防和編制應急措施，保障工程安全實施。
2、根據各工程特點，我們編寫了針對特殊天氣的施工安全方案及應急預案，對工程進行了安全風險評估、制訂了安全管理目標、安全生產制度、安全生產紀律、安全操作規(guī)程等規(guī)章制度。并制定了若干處罰規(guī)定，為施工一線的安全員提供了有力的安全控制依據。
四、重大危險源辨識和監(jiān)控情況。
3、重大危險源工程的施工前，應按專項施工方案進行安全技術交底幷有書面記錄和簽字，使作業(yè)人員清除掌握施工方案的安全技術要領。
五、安全資金投入和使用情況。
為了加強項目部安全生產管理，保證安全生產、文明施工資金的有效投入，以改善勞動條件，防止工傷事故的發(fā)生，保障職工的生命和身體健康，進一步明確安全生產、文明施工專項資金的使用和管理的要求，根據有關法律、法規(guī)等規(guī)定。項目按計劃足額投入使用了安全資金。
自開工以來，經理部按照工程進度先后購置了安全防護用品、設備等施工安全保證物資。根據項目的規(guī)模，施工難度和周邊環(huán)境的情況以及各重要施工節(jié)點的不同安全技術要求、季節(jié)性施工等，有針對性的編制安全生產、文明施工資金的計劃，專項資金根據不同的階段對安全生產和文明施工的要求，實行分階段使用，專款專用，由項目部安全員按計劃提出申請，項目經理批準后上報業(yè)主、監(jiān)理審核通過后再予以實施。
六、工程安全獎懲情況。
項目施工以來，我們在各級領導的指導及關懷下，嚴格按各種規(guī)程、規(guī)范施工，健全并落實安全、質量、職業(yè)健康、環(huán)境保證體系，確保安全、質量、文明施工總體良好。
1、在公司領導的積極倡導支持下，項目部全面實施了安全生產責任制簽約，對公司安全第一責任人、管理人員、班組長、工人的進行了層層簽約工作，實行安全獎懲制度，重點抓好預防工作。
2、堅持每月一次的全員安全責任考核制度，通過考核，結果與當月施工隊、班組、個人的獎金掛鉤，獎罰分明，充分了調動廣大職工的安全生產自覺性。
七、安全質量標準化達標自評（確認）等級。
1、施工現場制定了安全質量標準化的一系列措施，重點部位的安全防護設施都逐步走向統(tǒng)一化、規(guī)范化。文明施工標準措施的全面落實，保障了安全施工，全面帶動了安全管理。
2、根據安全管理工作的實際情況和安全質量標準化達標要求，項目部進行自查，項目部安全管理自評優(yōu)良。
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施工反思總結篇三
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平。
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
施工反思總結篇四
530000。
摘要：本文介紹了鋼板樁的施工特點，從其施工工藝流程、操作要點、施工中應該注意的事項等方面總結了鋼板樁的施工技術。
關鍵詞：鋼板樁；施工流程；操作要點。
隨著國內基礎設施的完善以及各類工程的快速發(fā)展，鋼板樁的施工在諸多結構中都有應用，無論是永久性構筑物方面，還是臨時性構筑物方面，特別是市政基礎設施的工程中擋水、擋土墻等的建設都在不斷地增加。
1鋼板樁的特點。
鋼板樁作為支護結構的一種類型，它具有高強、輕質、隔水性好、使用壽命長、安全性高，對空間要求低、環(huán)保效果顯著等特點，還具有救災搶險的功能，再加上施工簡單、工期短、可重復使用、建設費用低等等，所以鋼板樁的運用相當廣泛。
3施工操作要點。
3.1鋼板樁吊運及堆放。
裝卸鋼板樁宜采用兩點起吊。吊運時，每次起吊的鋼板樁根數不得多于5根，注意保護鎖口免受損傷。鋼板樁應堆放在平坦而堅固的場地上，必要時對場地地基土進行壓實處理。
在堆放時要注意：(1)堆放的順序、位置、方向和平面布置等應考慮到以后的施工方便；(2)鋼板樁要按型號、規(guī)格、長度、施工部位分別堆放，并在堆放處設置標牌說明；(3)鋼板樁應分層堆放，每層堆放數量一般不超過5根，各層間要墊枕木，墊木間距一般為3~4m，且上、下層墊木應在同一垂直線上，堆放的總高度不宜超過2m。
3.2鋼板樁的插打。
打樁圍檁支架（導向架）的設置。為保證鋼板樁沉樁的垂直度及施打板墻墻面的平整度，在鋼板樁打入時應設置打樁圍檁支架，圍檁支架由圍檁及圍檁樁組成。
鋼板樁打設單樁打入法以一塊或兩塊鋼板為一組，從一角開始逐塊插打，直至工程結束，這種打入方法施工簡便，可不停頓地打，樁機行走路線短，速度快。
3.3溝槽開挖。
（1）挖探。
溝槽開挖前首先對基坑部位進行人工與機械配合橫向挖探，確定地下無管線，無其他不明物，方可開挖。
（2）機械開挖。
采用反向單斗挖掘機開挖，自卸車運輸。機械挖至設計槽底標高以上20cm時，改為人工開挖，挖至設計高程，報監(jiān)理進行驗槽，符合要求后方進行下道工序施工，根據本處地質情況，參照規(guī)范放坡，對易塌方或周邊有構造物段采取木撐式鋼板樁或堆碼沙袋對邊坡進行支護。
（3）地基處理。
嚴格按規(guī)范及設計要求操作，在開挖地段對不能達到承載力的土體進行清除，并有碎石換填用壓路機壓實，按設計要求每10cm碾壓一層，當輪印深度不大于5mm時，用級配碎石進行回填，并夯實，對地基進行處理時，將先進行試挖，確定淤泥或不能達到承載力土體深度，上報監(jiān)理與設計，對開挖坡度進行確認，并對開挖深度同步確認。
（4）基坑土方。
溝槽開挖的可利用基坑土堆放在溝槽一側，基坑回填時使用，土堆距離溝槽邊不得小于1m堆土高度不得超過1.5米；多余的、不符合回填要求的直接由自卸汽車運至棄土場。
3.4管道吊放。
裝卸過程中應輕拿輕放，嚴禁摔跌或撞擊。管道吊裝應保證管道在空中均衡，可采取一個支撐點或兩個支撐點起吊，嚴禁用繩子貫穿其兩端裝卸管道。
裝卸采用的吊裝繩應是柔韌的、較寬的皮帶、吊帶或繩索，嚴禁采用鋼絲繩或鐵鏈吊裝管道。寒冷季節(jié)搬運管材是，嚴禁劇烈撞擊，以防裂紋。
3.5管道安裝。
在溝槽地基質量檢驗合格，并核對管節(jié)、管件位置無誤后及時下管。下管采用吊裝設備與人工配合。下管時注意承口方向保持與管道安裝方向一致，并在各接口處掏挖工作坑，工作坑大小以方便管道對接為宜。
安裝前應徹底清潔管端、凹槽和橡膠圈，確保無油污、灰塵，橡膠圈應清潔、無損；在承口管壁上預先開好試壓孔，該孔位需位于安裝到位后的接口兩道橡膠圈中間，孔徑需與試壓專用螺栓匹配。
管道就位時，將插口對承口找正，試壓孔朝上，套帆布繩，調整起吊機械，將插口端推入承口。
第一節(jié)管與第二節(jié)管安裝要準確，管道承口朝來水方向。插口端與承口變徑處在軸向應有一定間隙，管的間隙應控制在5～15mm，接口的允許轉角應由生產廠商提供。安裝后，檢查插口推入承口的位置是否符合要求，用探尺插入承插口間隙中檢查橡膠圈位置是否正確。經檢查確認接口安裝符合要求后，用沙袋固定管道。
3.6鋼板樁的拔除。
拔除鋼板樁前，應仔細研究拔樁方法順序和拔樁時間，否則，由于拔樁的振動影響，以及拔樁帶土過多會引起地面沉降和位移，會給己施工的箱涵結構帶來危害，并影響道路或底下管線的安全。設法減少拔樁帶土十分重要，目前主要采用灌水、灌砂措施?？紤]到北海地址實際狀況，鋼板樁在拔出時可采取逐個連續(xù)拔出，也可采取多工作面不間斷拔出。拔樁要點：
(2)起重機應隨振動錘的起動而逐漸加荷，起吊力一般略小于減振器彈簧的壓縮極限；
(3)供振動錘使用的電源應為振動錘本身電動機額定功率的1.2~2.0倍；
(4)對引拔阻力較大的鋼板樁，采用間歇振動的方法，每次振動15min，振動錘連續(xù)工作不超過1.5h。
(5)樁孔處理：鋼板樁拔除后留下的土孔應及時回填處理，特別是周圍有建筑物、構筑物或地下管線的場合，尤其應注意及時回填，否則往往會引起周圍土體位移及沉降，并由此造成臨近建筑物等的破壞。土孔回填材料用砂子或注入水泥砂漿?；靥罘椒刹捎谜駝臃āD密法填入法及注入法等，回填時應做到密實并無漏填之處。
4施工注意事項。
（1）吊樁時要用專用的鋼絲繩和鎖扣扣緊樁身，并輕起輕放。打拔樁前要檢查震錘是否夾緊，防止應震錘未夾緊損壞鋼板裝或造成事故。
（2）吊車作業(yè)點地面應平坦，地面不平應墊平，防止翻車事故。若地面松軟，支承腳底部應鋪墊板。
（3）做支撐要隨挖隨做，及時做好，不得拖延。支撐要水平直順，不得傾斜彎曲。燒焊支撐時要注意動火作業(yè)安全和深基坑作業(yè)安全。
（4）隨時檢查鋼板樁和支撐是否完好，發(fā)現松動要及時補焊，發(fā)現彎曲要及時加撐并采取安全措施。
（5）在轉角處的施工中為實現封閉合龍，必須設置轉角樁。
5鋼板樁監(jiān)測預警值。
根據國家規(guī)范，達到下列數值應為報警值：
（1）鋼板樁支護頂部水平位移累計值達到60mm，變化速率8mm/d；
（2）鋼板樁支護頂部豎向位移累計值達到30mm，變化速率4mm/d；
（3）鋼板樁支護基坑周邊地表豎向位移累計值達到60mm，變化速率8mm/d；
（4）鋼板樁支護坑底隆起累計值達到60mm，變化速率8mm/d。
施工反思總結篇五
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關鎮(zhèn)中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節(jié)大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。
高靜講座的主要內容：
一、共同學習《綱要》教育評價內容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調整與改進。
（六）教學評價的發(fā)展趨勢。
四、幼兒園教學活動的評價。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發(fā)展性評價，其基本內涵表現。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區(qū)的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關系活動結束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業(yè)素質對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的.作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。作為專業(yè)教育者，教師的素質首先體現在教師的專業(yè)素質上，而教師的專業(yè)素質集中體現在實施素質教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調的教師專業(yè)化水平的提高和發(fā)展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業(yè)化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發(fā)展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現象。
施工反思總結篇六
為進一步提高除塵工程施工現場安全生產文明施工水平，響應中冶集團公司《關于轉發(fā)國務院安委會關于立即開展安全生產大檢查通知》的通知。宣鋼除塵項目部召集二十冶相關人員組成專項檢查組，精心展開了本月份的安全生產檢查?，F將檢查情況總結通報如下：
一、基本情況。
本次安全檢查由項目部召集監(jiān)理、二十冶、業(yè)主代表共同商討制訂了安全檢查計劃，實行月檢、周檢和日檢，并由二十冶派出專職安全員，負責每天對施工現場進行安全檢查并記錄，發(fā)現問題及時要求整改。我們和二十冶負責人負責抽檢，共抽檢3次。從檢查的情況看，二十冶施工單位對安全生產工作進行了認真安排和自查自糾，對施工現場進行全方面檢查，有效開展了當前除塵項目施工安全生產工作。
二、檢查內容。
（3）開展專項整治：對施工起重機械安全使用必須嚴格執(zhí)行持證專人專管專用制度；
（4）加強安全生產應急管理工作，提高安全生產意識，宣傳教育、制定應急救援預案并做好應急救援必備的資金保障。
三、存在問題。
（1）臨時用電：現場電工對《施工現場臨時用電安全技術規(guī)范》規(guī)范熟悉程度不夠，線路敷設不規(guī)范。
（2）施工工人的安全防范意識不夠，安全帽佩帶方式不正確，帽帶未系牢?，F場個別工人受不良習慣影響，沒有完全按照安全操作規(guī)程要求。
（3）制作場地材料亂堆亂放，安全通道狹窄，一旦發(fā)生事故，建筑工人很難疏散。
四、下一步工作要求。
針對以上存在的問題，我們要高度重視，提高認識，建立健全安全生產保證體系，加大安全投入。切實采取有效措施，確保工人的人身安全，減少財產損失。強化安全生產保證措施，大力整治施工現場安全作業(yè)環(huán)境和違章作業(yè)行為。對不規(guī)范的現場用電路線重新敷設，接地線，做好漏電防護措施，同時加強工人對安全用電的意識；必須正確佩戴安全帽，實行懲罰制度，發(fā)現沒有正確佩戴安全帽的，一人次罰200元，并給予警告；結構件制作必須按照相關的安全規(guī)范操作，正確使用焊接、切割工具，同時做好眼睛的防護。堆放混亂的場地令責施工單位清理后整齊堆放。為了更好的處理現場的緊急事故，我們編制了《宣鋼新2高除塵工程事故應急預案》，詳細內容見附件1。
施工反思總結篇七
教完布封的《馬》，我總覺得不對勁。不對勁在哪里呢？我查閱了大量的資料，原來布封是一位人文主義思想的宣傳者和繼承者，《馬》這篇文章充分體現了它的人文主義思想。而我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有充分挖掘，準備不夠，致使語文學科的.人文性淡化了。
我設計這篇文章教學過程時，力求培養(yǎng)學生多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。讓學生在品讀文本語言的過程中從馬的角度、作者的角度、自己的角度思考。通過想象“家馬與野馬相遇會聊些什么”再次品味家馬與野馬的不同。然后遇到其它一些動物聊聊“是人工美還是天然美”，讓學生在理解文本的基礎上結合自己的認識、平時生活的體驗來發(fā)表自己對人工美與天然美的看法。
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施工反思總結篇八
我一直把獨立閱讀課文定位于通向課外閱讀的橋梁，讓孩子掌握一些課外閱讀的方法，培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力，既不把它當作精讀文章一般細品，也不因為不考就不教，而是把閱讀教學與作文教學聯(lián)系起來。在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞主題內容，用詞造句、謀篇布局的，提高學生的作文水平，但這只是紙上談兵，要把知識化為能力非多寫不可。這學期，我就經常在教完一篇有特色的課文后，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。如學完了《別餓壞了那匹馬》教完后，我叫學生以“謊言”為題，寫隨筆。目的在于讓學生學習作者的那種謀篇布局的巧妙，引導學生要把作文寫得有趣味，要有波折，不能平鋪直敘，效果不錯。
其實這不只是今天的發(fā)現，好多次學習或閱讀這一類極具感染力的文章時，總發(fā)現有那么一部分學生缺少一點什么，本來我以為這一些文章會觸及孩子心靈最柔軟的那塊的，可是他們漠然的神色讓我感到一絲絲的涼意。
施工反思總結篇九
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領通知書，請老師一定要答應?。∷伎剂撕镁?，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領完通知再回去！
孩子，可能你現在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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施工反思總結篇十
既然是經典誦讀，內容的挑選上一定要是經典的，關于母愛的經典詩歌孟郊的《游子吟》是最合適不過了，從古至今"誰言寸草心，報得三春暉"引起多少游子的共鳴，另外還選了孟郊的《游子詩》以及王清秀的兒歌《媽媽的愛》作為拓展內容。
學貴在質疑。課始，從孩子已有學習經驗出發(fā)，我選擇了白居易的《草》引入課題，從白居易筆下我們感受到草的堅韌和頑強，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?拋出問題，引發(fā)學生思考，從而開始本節(jié)課的學習。
一首詩就是一幅畫。課中通過想象畫面我們看到了一位在兒子臨行前，在昏暗的燈光下連夜為兒子縫補衣裳的母親。透過古代吳越民間的習俗，讓孩子們明白母親把針線"密密縫"是擔心孩子"遲遲歸".通過多媒體輔助進一步創(chuàng)設情境透過母親蒼老的面龐、斑白的雙鬢、粗糙的雙手我和孩子們一遍遍誦讀著"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"。
師：夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨我家的油燈還閃爍著，只見——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
師：屋外寒風呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見"——。
生："慈母手中線----遲遲歸。"。
從兒子臨行前母親"密密縫"的畫面我們切換了到兒子遠行后母親"依堂門"的畫面，開始了《游子詩》的學習，透過"萱草"讓孩子們知道這朵"母愛之花"的含義所在，在老師創(chuàng)設的情境中讓孩子們感受到了一位依靠著堂門焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸的母親，從而點名主題"誰言寸草心，報得三春暉".
課的最后通過《媽媽的愛》這首淺顯易懂的兒歌中進一步拉近古詩與孩子之間的距離，讓孩子們聯(lián)系生活找到媽媽對自己的愛，最后在《媽媽頌》的歌聲中結束了本節(jié)課。整節(jié)課以讀代講，情感層層遞進，課中看著孩子們好幾次濕紅了眼眶，好幾次潸然淚下，我以為這節(jié)課到位了，但是教研員聽完課后的一句：這節(jié)課是讓孩子感受母愛感恩母親呢?還是通過學習古詩來體會詩中母愛之情引發(fā)我的思考?？v觀本節(jié)課，看似內容飽滿，情感濃郁，但是主題卻不突出，三首詩歌平均用力，聽課老師不知道這究竟是一節(jié)經典誦讀課，還是一節(jié)常規(guī)的語文課亦或是一節(jié)感恩母親的品德課。整節(jié)課情感有余，語文味卻不足，因為情濃了勢必沖淡了文，孩子們的情感雖然和文本一起產生了共鳴，但是這節(jié)課我究竟要教給孩子什么?孩子們學到了什么?得到了什么，引起我的思考。
施工反思總結篇十一
在《bpmf》第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。拼讀音節(jié)是這堂課的難點。在課堂上，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，以達到好的學習效果。
1.以故事形式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優(yōu)美動聽的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學習的興趣。
2.通過實際操作，增強識記。
教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區(qū)別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調動起來了!
施工反思總結篇十二
針對本文敘事性強、含義深刻的特點，我從文本整體出發(fā)，通過“我”的作畫態(tài)度，同學們的心理轉變，老師的言行動作這三大板塊整合實施。逐步挖掘“實事求是”的內涵，學會老老實實，學會用事實求是的眼光去評價別人，學會實實在在做人做事。
本節(jié)課，我根據中年級閱讀要求，聯(lián)系上下文，理解詞語，查字典，結合情境體會詞句含義。如我抓住“嚴肅、審視、和顏悅色”等詞和父親、老師的話理解課文內容。
在理解文本的過程中，我深入研究了講解與朗讀的關系。講是死的，朗讀是活的;講解是推評擺開，朗讀是融貫顯現;講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。
因而在朗讀方面，我側重了多種方式的讀，自讀、練讀、指讀、分角色讀、齊讀等方式進行，讓學生浸染在語言中，逐步進入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性。再通過有滋有味的說，讀體現以讀代講理解課文的目的，從而達到了與文本的交互達意，達到了“與我為文”的境界。
在隨文理解的過程中，我適時引導學生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學中的人，你會想些什么，說些什么呢?”適當拓展文本，讓學生換位思考，讓學生真切感悟，如身臨其境。通過表情表演對比，異中求同，同中求異，讓學生對文本的領悟躍升到一個新的高度。
通過讀、想、練、評等教學手段，尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗，并引導學生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內涵，在實踐中學習，運用語文，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質。
施工反思總結篇十三
學完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學的過程與行為。
從教學的過程與行為上看，我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發(fā)學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發(fā)音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學生思維，領做拼音操，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發(fā)，使課堂教學張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現教學的靈活性和趣味性。
施工反思總結篇十四
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因為家境貧寒，失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學過程，覺得一下幾點預計，取得的效果還不錯：
1．導入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個詞語的？”“生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現象，還要去弄清事情的本質。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙?！?BR> （對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）。
2．找準切口。
“自讀導語”中列舉了四個環(huán)節(jié)，但最主要的一環(huán)是這個問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點。）。
3．情動辭發(fā)。
這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設計一個精當的練筆來加深理解。在教學中我讓學生續(xù)寫一個片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續(xù)往下寫嗎？
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要?！扒閯印倍稗o發(fā)”，這時要給學生寫的機會，讓學生內心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經過練筆交流，文章所設的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機關，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動，學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關愛，更令人覺得了不起；付出關愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經營。
看來，課堂上適當運用小小的辯論和續(xù)寫，讓學生自己說，自己寫，自己感悟，也會達到事半功倍的效果哦。
施工反思總結篇十五
首先關于導入的設計。在設計導入的時候，我想了好幾種導入。
可以從陶淵明無法施展抱負采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因為我覺得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談談的意思。一開始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因為是公開課，顧忌的比較多，擔心完成不了教學任務，在接下來的.關鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也。”中的兩個“其”字，我只是簡單地肯定了一下學生的答案，簡單地說了一下是個反問句，沒有問個“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結合課后練習四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會有結尾的松懈了。
關注的第三個細節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個“也”字上，那怎么讓學生通過讀這個字感受作者情感的變化，這在當時確實是煞費苦心。最后我試著讓幾個朗讀能力很好的同學來讀這幾段文字，并且要求讀準這個“也”字，其他的同學仔細聽，并對朗讀的效果進行點評。幾個點評得比較好的，我還當面叫學生示范性讀出來。學生對作為評委這個角色很感興趣，點評的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學生手里竟然變得很容易，這確實是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點。
施工反思總結篇十六
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單。也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯。因此更多的時候我所做的也僅僅如此。
前幾天我上了《馬說》，依照慣例我也讓孩子們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析后，我提了個問題：你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何？為什么？你覺得作者分別把他們喻指了什么人？學生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經歷，也便順理成章的為他們歸納了一下：千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（忽略了對文章第三段中食馬者形象'執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及'知人善任'的解釋）。
此后學生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現人才的人。雖然我在其后也多次重新補充分析，也讓孩子們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。
施工反思總結篇十七
我認為漢語拼音的教學過程，應該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發(fā)音)，再感知字母的形(圖文對照、或聯(lián)系事物、或發(fā)揮想象記憶字形)，最后指導書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進。當然，我還應該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學的規(guī)律來組織教學。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發(fā)音，由簡單到復雜的訓練過程，強調拼音與學生的生活建立密切的聯(lián)系。
當然，漢語拼音教學之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實踐、力求不斷創(chuàng)新，爭取通過不斷的教學實踐和反思，取得更大的進步!