教案是教師設計的一種文稿，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程以及評價方法等內(nèi)容。教師在編寫教案時應該注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。教案范例中所呈現(xiàn)的教學思路和方法值得我們?nèi)ソ梃b和學習。
想飛的烏龜教案篇一
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力?；仡櫿谜n，我感覺比較滿意的地方主要有：
1、注重激發(fā)學習興趣。
興趣是的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學。因此，在教學一開始，我先由本單元的主題入手，引入孩子們的愿望?在帶給他們一個好朋友，出示烏龜?shù)膱D片，告訴大家這只烏龜雖然很小它也有一個很大的愿望，引入《想飛的烏龜》這一課題，我問同學們，從課題中你獲得那些信息?看到這個題目后，你想知道些什么?在教師的引導下，同學們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛?”“烏龜怎么會飛呢?”“烏龜飛起來了嗎?”這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情，于是，正在學生探索知識情緒高漲的情況下，進入了新課的教學。
想飛的烏龜教案篇二
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?BR> 2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？
3、指導寫“要”，點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀
7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
（出示圖片，結(jié)合圖片說：（ ）的城市，（ ）的大海，（ ）的群山）
這么美麗的景色是靠什么才能得到的？——飛
這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？——飛
這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？——飛
是?。★w的感覺真美妙??！這時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）
今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花， 極了，忍不住 。
2、你們有沒有開心極了的時候？開心極了的時候，你最想干什么？
繼續(xù)出示其它句子拓展說話
今天，我語文考了一百分， 極了，忍不住 。
__________________________， 極了，忍不住 。
3、用“______極了，忍不住________。”說話
嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“??！”是怎么回事呢？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！
愿望
（飛）
烏龜、小鳥叼棍子圖
（想辦法）
想飛的 烏龜（圖）
想飛的烏龜教案篇三
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法。
教學準備：
多媒體flh動畫。
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測。
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物)。
三、學習小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。
四、體會烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”
(設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談談感受。
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
想飛的烏龜教案篇四
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）。
1、（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準。
4、（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
1、請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）。
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）。
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？）。
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。
3、師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。
2、（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）。
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發(fā)表自己的意見。）。
4、（交流想出的辦法。）。
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2、去掉拼音，學生齊讀詞語。
3、單獨出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經(jīng)認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
想飛的烏龜教案篇五
教學目標：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學生回答：?。ò鍟翰粫w 傷心） 。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。
1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來） 。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流?！。ò鍟?？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計：
不會飛傷心。
飛起來開心。
掉下來??？
想飛的烏龜教案篇六
一、說教材:。
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“夢想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀察，幫助理解課文，又能讓學生充分發(fā)揮想象能力,對積累和運用語言也具有很強的'實際意義。
二、說設計理念:。
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說設計思路:。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標:。
1、通過學文，鞏固已學過的生字，會寫7個字;；
2、指導朗讀，了解內(nèi)容，能將故事的主要內(nèi)容講給別人聽；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
五、說教學重、難點:。
重點:指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
六、說教學流程:。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
四、總結(jié)課文，規(guī)范寫字。
七、說板書設計：采用文字和圖片結(jié)合的方法，既突出課文內(nèi)容，又增強了直觀性，加深學生對課文的理解。
想飛的烏龜教案篇七
《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
1、指導思想：根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的'引導下完成既定的教學任務。
3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。
3、寫字7個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。
：學習本課的生字詞語、句子練習。
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
：錄音視頻、木棍、多媒體課件。
一、主題導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們有什么理想?
老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題---板書課題，齊讀。)。
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個課題你想問些什么?
二、自讀課文，讀準讀暢。
1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)。
2、課文共有幾個自然段?標上序號。
3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?
6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
7、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學習第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)。
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
(二)小組合作，學習1—6自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)。
2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三)演示想像，學習7—9自然段。
1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?
2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白)。
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。
4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?
(板書：飛起來高興)。
5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt展示。
6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。
ppt展示四副圖片欣賞---拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?---集體讀、男女分別讀、個別讀。
8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。
烏龜開心極了，忍不住喊起來---齊喊：“太美了!啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸。
1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?---生發(fā)表意見。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學完這一課，你有什么收獲?
我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。
不會飛傷心。
飛起來高興。
掉下來?
想飛的烏龜教案篇八
《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
指導正確、有感情地朗讀課文。
通過多種形式的`朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
情境探疑法、小組合作學習法
多媒體 flh動畫
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）
（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺?。?BR> 同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。）
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?BR> （設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）
（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
想飛的烏龜教案篇九
《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
1、指導思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學情分析： 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
3、設計理念： 在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。
3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。
5、表演《想飛的烏龜》。
學習本課的生字詞語、句子練習。
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
錄音視頻、木棍、多媒體課件。
一、主題導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們有什么理想？
老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。）
2、課題中你能獲得什么信息？
3、看到這個課題你想問些什么？
二、自讀課文，讀準讀暢
1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。（要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號）
2、課文共有幾個自然段？標上序號。
3、聽錄音（聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。）
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎？
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答）
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？
6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
7、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
（一） 圖文結(jié)合，學習第1-6 自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
（二）小組合作，學習1―6 自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）
2、指名分別讀2―6 自然段。（點擊出示圖2 ）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！?指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
（三） 演示想像，學習7―9 自然段。
1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽？
2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。（2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白）
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來？（坐飛機、熱氣球、風箏等）。
4、如果你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？
（板書：飛起來 高興）
5、它飛到天上后，看到了什么？---ppt 展示。
6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象。
ppt 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？
7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。
8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。
烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了！啊――”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸
1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？--- 生發(fā)表意見。
――可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學完這一課，你有什么收獲?
我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
掉下來 ?
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力。回顧整堂課，我感覺比較滿意的地方主要有：
（一） 以激發(fā)興趣為先導。 學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。
1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導入，不僅激發(fā)了學生的積極性，揭示烏龜?shù)脑竿?。認識“想”字，讓孩子討論記憶方法。
2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的辦法，并上臺表演，一同參與，學生學習更具趣味性了。
3、同時，設置合作學習，檢查讀書情況，學生進入角色，讀起來有聲有色，再加上我的指導，效果自然很好。 興趣是最好的老師！教學中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“興趣盎然”。
（二） 以指導朗讀為重點。 朗讀是發(fā)展學生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊含其中的道理。
1、初讀課文時，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎。
2、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示優(yōu)美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。
3、學生間合作探究，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。
（三） 以教給方法為目的。 “受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。
語文學習不僅要理解語言，還應學會觀察，運用語言表達自己的思想。 本課教學中，我設計了幾個拓展部分延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，開闊學生的思維，豐富學生的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的能力。
改進措施：通過今天的實戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的準備到最后的實戰(zhàn)，我深深感受到，作為生本課堂應注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在細微的地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么辦法，自讀后應該讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應該在讀上下功夫指點后引入拓展。這樣的話時間分配上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的能力?？傊?，在平時的教學工作中，我必須要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。
每一節(jié)課上下來， “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！
想飛的烏龜教案篇十
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
難點：
1.學會本課15個生字。
2.創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
一、謎語導入??新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 二、隨文識字。
（一）自學字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生部分生字。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。
（點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。
三、課文內(nèi)容。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動：第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）。
3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
（點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。）。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀。
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺矗克€想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固。
1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)?。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：
你??很??方??興???田字格指導書寫。
想飛的烏龜教案篇十一
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
二、說學情：
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說教法與學法：
在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標：
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、通過學習課文，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
五、說教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說教學準備：
七、說教學流程：
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環(huán)節(jié)。
一．開門見山，直入主題。
二、初讀課文，整體感知。
三、品讀課文，感悟內(nèi)容。
在品讀環(huán)節(jié)，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相xxx認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的.掌握這個生詞。
為了讓學生體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜?shù)男那槭窃趺礃拥模客ㄟ^這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜?shù)男那?。這時，老師相xxx總結(jié)，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有xxx會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。
八、說作業(yè)設計：把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說板書設計：我在板書設計上體現(xiàn)了統(tǒng)領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。
想飛的烏龜教案篇十二
從前，在森林里有一只烏龜。它最大的夢想就是在天空中遨翔。
一天，烏龜在池塘里散步。有幾只大雁停在池塘中。烏龜緩緩地爬上前去，詢問他們說:“大雁們我這一生最大的夢想就是想在天空中翱翔。你們能帶著我的天空上去看一看嗎？”
大雁們說:“雖然我們也很想幫你，但是我們怎么帶著你到天上去呢？”烏龜讓兩只大雁銜著一根棍子，自己叼在棍子中間。這樣大雁就可以飛著大它去了。
大雁們“撲”的一聲，同時飛上天，而且越飛越高。烏龜?shù)踉诠髯由希谝淮螐母呖湛吹孛?，覺得好新奇，好興奮！
旁邊的一只大雁問烏龜有沒有池塘在那里。烏龜飛得很過癮，他想:差不多該回家了。
烏龜指著自己住的池塘，想騙他們說:下面這一個就是池塘！沒想到烏龜一開口說話便”轟”的一聲從高空掉下去摔暈了。
想飛的烏龜教案篇十三
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）。
2、學習第一部分小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?BR> （1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
想飛的烏龜教案篇十四
想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）。
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育理念。）。
三、量學：
1、自查：
烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉袆犹镆叭绦乃牧鸭y想法。
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）。
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）。
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）。
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）。
想飛的烏龜教案篇十五
教學目標?：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程?：
一、導入??新課。
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學生回答：（板書：不會飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。
1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計?：
不會飛傷心。
飛起來開心。
掉下來？
想飛的烏龜教案篇十六
教學要求：
知識與技能。
1、認識本課13個生字。會寫“聽”等7個字。
2、了解課文內(nèi)容，知道烏龜是怎么飛上天空的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
尊重學生的主體地位，引導學生自讀，在讀中掌握生字新詞。教師適當創(chuàng)設情景，引導學生發(fā)散思維，進行想象，幫助理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生追求理想的信心，培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點、難點：
學會本課15個生字。
2創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準備：
錄音帶，學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 二、隨文識字。
（一）自學字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。?。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
三、學習課文內(nèi)容。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分。
（一）找出書上的句子快讀讀。
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字。
指導“前”
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
想飛的烏龜教案篇十七
從前，有一只可愛的小烏龜，它看見小鳥在天空自由自在地飛翔，心里好向往。它也想飛起來，可是，沒有有力的翅膀，只有一個沉重的龜殼。
哥哥，你一定能飛起來的，但我肯定是幫不了你了，你再去找其他小伙伴試試吧?！?BR> 說話間，一個美麗的仙女出現(xiàn)在小鳥和烏龜面前說：“我可以幫助烏龜飛上天空，但以后烏龜可能就永遠見不到小鳥了。”烏龜仰著頭思考了半天后還是猶豫不決：如果答應仙女，我就見不到小鳥了，小鳥可是幫助過我的，如果不答應，我就飛不上天了，完成不了我的夢想了。最后烏龜還是沒有答應仙女，烏龜對小鳥說：“我不能因為自己的利益而失去友情，這是自私的行為?！毙▲B聽了感動極了。從此，烏龜和小鳥成了最要好的朋友。
是呀！人不能因為自己的利益而失去友情，這是自私的行為，生活需要理想，需要激情，但更需要友情！
想飛的烏龜教案篇十八
一、說教材：
想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
二、說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）。
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育理念。）。
三、量學：
1、自查：
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）。
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）。
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）。
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）。
想飛的烏龜教案篇一
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力?；仡櫿谜n，我感覺比較滿意的地方主要有：
1、注重激發(fā)學習興趣。
興趣是的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學、主動學。因此，在教學一開始，我先由本單元的主題入手，引入孩子們的愿望?在帶給他們一個好朋友，出示烏龜?shù)膱D片，告訴大家這只烏龜雖然很小它也有一個很大的愿望，引入《想飛的烏龜》這一課題，我問同學們，從課題中你獲得那些信息?看到這個題目后，你想知道些什么?在教師的引導下，同學們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛?”“烏龜怎么會飛呢?”“烏龜飛起來了嗎?”這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情，于是，正在學生探索知識情緒高漲的情況下，進入了新課的教學。
想飛的烏龜教案篇二
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?BR> 2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？
3、指導寫“要”，點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀
7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
（出示圖片，結(jié)合圖片說：（ ）的城市，（ ）的大海，（ ）的群山）
這么美麗的景色是靠什么才能得到的？——飛
這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？——飛
這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？——飛
是?。★w的感覺真美妙??！這時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）
今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花， 極了，忍不住 。
2、你們有沒有開心極了的時候？開心極了的時候，你最想干什么？
繼續(xù)出示其它句子拓展說話
今天，我語文考了一百分， 極了，忍不住 。
__________________________， 極了，忍不住 。
3、用“______極了，忍不住________。”說話
嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“??！”是怎么回事呢？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！
愿望
（飛）
烏龜、小鳥叼棍子圖
（想辦法）
想飛的 烏龜（圖）
想飛的烏龜教案篇三
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法。
教學準備：
多媒體flh動畫。
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測。
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。
那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!
(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。
(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物)。
三、學習小鳥的辦法。
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。
(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。
四、體會烏龜飛上天的感受。
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。
(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!
(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”
(設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。
(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。
烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”
(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。
(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
五、拓展延伸，談談感受。
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。
想飛的烏龜教案篇四
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）。
1、（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準。
4、（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
1、請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）。
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）。
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？）。
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）。
3、師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來。
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）。
2、（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）。
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發(fā)表自己的意見。）。
4、（交流想出的辦法。）。
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2、去掉拼音，學生齊讀詞語。
3、單獨出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經(jīng)認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
想飛的烏龜教案篇五
教學目標：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學生回答：?。ò鍟翰粫w 傷心） 。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。
1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來） 。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流?！。ò鍟?？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計：
不會飛傷心。
飛起來開心。
掉下來??？
想飛的烏龜教案篇六
一、說教材:。
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“夢想”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有五幅精彩的插圖，即可供學生觀察，幫助理解課文，又能讓學生充分發(fā)揮想象能力,對積累和運用語言也具有很強的'實際意義。
二、說設計理念:。
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要，孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說設計思路:。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標:。
1、通過學文，鞏固已學過的生字，會寫7個字;；
2、指導朗讀，了解內(nèi)容，能將故事的主要內(nèi)容講給別人聽；
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。
五、說教學重、難點:。
重點:指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
六、說教學流程:。
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
四、總結(jié)課文，規(guī)范寫字。
七、說板書設計：采用文字和圖片結(jié)合的方法，既突出課文內(nèi)容，又增強了直觀性，加深學生對課文的理解。
想飛的烏龜教案篇七
《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
1、指導思想：根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的'引導下完成既定的教學任務。
3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。
3、寫字7個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。
：學習本課的生字詞語、句子練習。
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
：錄音視頻、木棍、多媒體課件。
一、主題導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們有什么理想?
老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題---板書課題，齊讀。)。
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個課題你想問些什么?
二、自讀課文，讀準讀暢。
1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)。
2、課文共有幾個自然段?標上序號。
3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?
6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
7、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學習第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)。
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
(二)小組合作，學習1—6自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)。
2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三)演示想像，學習7—9自然段。
1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?
2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白)。
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。
4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?
(板書：飛起來高興)。
5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt展示。
6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。
ppt展示四副圖片欣賞---拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?---集體讀、男女分別讀、個別讀。
8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。
烏龜開心極了，忍不住喊起來---齊喊：“太美了!啊——”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸。
1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?---生發(fā)表意見。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學完這一課，你有什么收獲?
我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。
不會飛傷心。
飛起來高興。
掉下來?
想飛的烏龜教案篇八
《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
指導正確、有感情地朗讀課文。
通過多種形式的`朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
情境探疑法、小組合作學習法
多媒體 flh動畫
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）
（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺?。?BR> 同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。）
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?BR> （設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）
（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
想飛的烏龜教案篇九
《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文， 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
1、指導思想： 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學情分析： 一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
3、設計理念： 在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。
3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。
5、表演《想飛的烏龜》。
學習本課的生字詞語、句子練習。
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
錄音視頻、木棍、多媒體課件。
一、主題導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們有什么理想？
老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt 展示：生：烏龜（這只烏龜呀！雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。）
2、課題中你能獲得什么信息？
3、看到這個課題你想問些什么？
二、自讀課文，讀準讀暢
1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。（要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號）
2、課文共有幾個自然段？標上序號。
3、聽錄音（聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。）
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎？
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。（搶答）
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法？
6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
7、讀全文，注意按標點停頓。
三、細讀課文，入情入境。
（一） 圖文結(jié)合，學習第1-6 自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
（二）小組合作，學習1―6 自然段。
1、過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）
2、指名分別讀2―6 自然段。（點擊出示圖2 ）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！?指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
（三） 演示想像，學習7―9 自然段。
1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽？
2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。（2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白）
3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來？（坐飛機、熱氣球、風箏等）。
4、如果你是烏龜此時心情如何？我們來看看烏龜飛起來心情如何？
（板書：飛起來 高興）
5、它飛到天上后，看到了什么？---ppt 展示。
6、在天上看到的景色怎么樣？老師來讀請同學們閉上眼睛想象。
ppt 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么？
7、多美呀！這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺？--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。
8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情？它做了什么？從文中找詞語。
烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了！啊――”
9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。（重重地）強調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展，課外延伸
1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么？--- 生發(fā)表意見。
――可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學完這一課，你有什么收獲?
我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
掉下來 ?
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達能力和想像力。回顧整堂課，我感覺比較滿意的地方主要有：
（一） 以激發(fā)興趣為先導。 學生學習本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力。
1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么？ 導入，不僅激發(fā)了學生的積極性，揭示烏龜?shù)脑竿?。認識“想”字，讓孩子討論記憶方法。
2、課中設置情境，讓孩子們自讀找小鳥想出的辦法，并上臺表演，一同參與，學生學習更具趣味性了。
3、同時，設置合作學習，檢查讀書情況，學生進入角色，讀起來有聲有色，再加上我的指導，效果自然很好。 興趣是最好的老師！教學中，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學習的先決條件，從而使孩子在整堂課的學習中都“興趣盎然”。
（二） 以指導朗讀為重點。 朗讀是發(fā)展學生語文能力，培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講，讓孩子們在朗讀中感悟課文內(nèi)容和蘊含其中的道理。
1、初讀課文時，學生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，基本做到人人把課文讀正確、讀流利，致使學生的讀落到了實處。為學生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎。
2、我創(chuàng)設感情朗讀的情境，讓孩子們閉眼想象，感受飛上天的情景，然后出示優(yōu)美的圖片，我來美美的范讀，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。
3、學生間合作探究，自讀自悟，加上我適時地點拔、指導，學生通過自身的努力，讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。
（三） 以教給方法為目的。 “受人以漁”、“學以致用”當為教學的根本目的。
語文學習不僅要理解語言，還應學會觀察，運用語言表達自己的思想。 本課教學中，我設計了幾個拓展部分延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，開闊學生的思維，豐富學生的語言。運用課文中的句式來表達，使其把課上學到的知識運用到課外去，從而形成運用語言的能力。
改進措施：通過今天的實戰(zhàn)，使我受益匪淺，從本節(jié)課的準備到最后的實戰(zhàn)，我深深感受到，作為生本課堂應注意那些，如果我能在第一部分稍微慢些，在細微的地方，多點播下，比如烏龜為什么想飛，由何引起？小鳥給它想的是什么辦法，自讀后應該讓小組合作表演一下，加深孩子的印象，引入到第八自然段看多美景的時候，應該在讀上下功夫指點后引入拓展。這樣的話時間分配上就比較合理，同時也訓練了孩子們的聽說讀演的能力?？傊?，在平時的教學工作中，我必須要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。
每一節(jié)課上下來， “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！
想飛的烏龜教案篇十
教學目的：
1.認讀本課15個生字，指導書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
難點：
1.學會本課15個生字。
2.創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準備：
錄音帶。學詞卡，多媒體課件。
一、謎語導入??新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 二、隨文識字。
（一）自學字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生部分生字。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。
（點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。
三、課文內(nèi)容。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動：第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）。
3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了！（課件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
（點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。）。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀。
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺矗克€想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固。
1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)?。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：
你??很??方??興???田字格指導書寫。
想飛的烏龜教案篇十一
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
二、說學情：
一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。
三、說教法與學法：
在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學目標：
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。
4、通過學習課文，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
五、說教學重、難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，激發(fā)學生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說教學準備：
七、說教學流程：
本課教學時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學。下面就說說第二課時的教學程序，主要設置三個環(huán)節(jié)。
一．開門見山，直入主題。
二、初讀課文，整體感知。
三、品讀課文，感悟內(nèi)容。
在品讀環(huán)節(jié)，我讓學生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學生上臺找到兩端的具體位置，相xxx認識“兩端”這個詞語。便于學生的理解，使學生很好的.掌握這個生詞。
為了讓學生體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜?shù)男那槭窃趺礃拥模客ㄟ^這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜?shù)男那?。這時，老師相xxx總結(jié)，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有xxx會它還會再飛的。讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。
八、說作業(yè)設計：把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說板書設計：我在板書設計上體現(xiàn)了統(tǒng)領全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學生印象。
想飛的烏龜教案篇十二
從前，在森林里有一只烏龜。它最大的夢想就是在天空中遨翔。
一天，烏龜在池塘里散步。有幾只大雁停在池塘中。烏龜緩緩地爬上前去，詢問他們說:“大雁們我這一生最大的夢想就是想在天空中翱翔。你們能帶著我的天空上去看一看嗎？”
大雁們說:“雖然我們也很想幫你，但是我們怎么帶著你到天上去呢？”烏龜讓兩只大雁銜著一根棍子，自己叼在棍子中間。這樣大雁就可以飛著大它去了。
大雁們“撲”的一聲，同時飛上天，而且越飛越高。烏龜?shù)踉诠髯由希谝淮螐母呖湛吹孛?，覺得好新奇，好興奮！
旁邊的一只大雁問烏龜有沒有池塘在那里。烏龜飛得很過癮，他想:差不多該回家了。
烏龜指著自己住的池塘，想騙他們說:下面這一個就是池塘！沒想到烏龜一開口說話便”轟”的一聲從高空掉下去摔暈了。
想飛的烏龜教案篇十三
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
課件出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
課件出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?BR> 師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）。
2、學習第一部分小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?BR> （1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）。
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）。
想飛的烏龜教案篇十四
想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）。
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育理念。）。
三、量學：
1、自查：
烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉袆犹镆叭绦乃牧鸭y想法。
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）。
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）。
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）。
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）。
想飛的烏龜教案篇十五
教學目標?：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程?：
一、導入??新課。
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
學生回答：（板書：不會飛傷心）。
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）。
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。
1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來）。
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書：？）。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設計?：
不會飛傷心。
飛起來開心。
掉下來？
想飛的烏龜教案篇十六
教學要求：
知識與技能。
1、認識本課13個生字。會寫“聽”等7個字。
2、了解課文內(nèi)容，知道烏龜是怎么飛上天空的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
尊重學生的主體地位，引導學生自讀，在讀中掌握生字新詞。教師適當創(chuàng)設情景，引導學生發(fā)散思維，進行想象，幫助理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生追求理想的信心，培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點、難點：
學會本課15個生字。
2創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準備：
錄音帶，學詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 二、隨文識字。
（一）自學字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。?。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
三、學習課文內(nèi)容。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。
學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學習課文第二部分。
（一）找出書上的句子快讀讀。
學生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
學生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作學習后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。
五、學寫字。
指導“前”
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
想飛的烏龜教案篇十七
從前，有一只可愛的小烏龜，它看見小鳥在天空自由自在地飛翔，心里好向往。它也想飛起來，可是，沒有有力的翅膀，只有一個沉重的龜殼。
哥哥，你一定能飛起來的，但我肯定是幫不了你了，你再去找其他小伙伴試試吧?！?BR> 說話間，一個美麗的仙女出現(xiàn)在小鳥和烏龜面前說：“我可以幫助烏龜飛上天空，但以后烏龜可能就永遠見不到小鳥了。”烏龜仰著頭思考了半天后還是猶豫不決：如果答應仙女，我就見不到小鳥了，小鳥可是幫助過我的，如果不答應，我就飛不上天了，完成不了我的夢想了。最后烏龜還是沒有答應仙女，烏龜對小鳥說：“我不能因為自己的利益而失去友情，這是自私的行為?！毙▲B聽了感動極了。從此，烏龜和小鳥成了最要好的朋友。
是呀！人不能因為自己的利益而失去友情，這是自私的行為，生活需要理想，需要激情，但更需要友情！
想飛的烏龜教案篇十八
一、說教材：
想飛的烏龜是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
二、說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。
三、說教學目標：
1、學習本課生字，指導書寫。
2、熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：引導學生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）。
二、自學：
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字?？山柚匆簟柾瑢W、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育理念。）。
三、量學：
1、自查：
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）。
2、好友互讀課文：
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）。
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧?。ㄔO計意圖：抓住學生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）。
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）。
5、表演：
（1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生之間的個體差異。
（3）說一說烏龜飛起來的心情。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）。