信息技術(shù)的應(yīng)用的論文(熱門17篇)

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    總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和概括,有助于我們提升自己。編寫完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性,每個(gè)部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點(diǎn)。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點(diǎn)。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇一
    電工技術(shù)課程主要由直流電路分析、動(dòng)態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和磁路基本分析、常用電氣設(shè)備等與電氣相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成的,其內(nèi)容豐富、涉及面廣,但知識(shí)點(diǎn)零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學(xué)方法按照課程標(biāo)準(zhǔn)依次對(duì)各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易用孤立的眼光來(lái)看問題,只重視章節(jié)重點(diǎn),而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖(圖2),能夠幫助學(xué)生很好地把握課程的精髓,建立起知識(shí)層面的直觀認(rèn)識(shí),從而便于學(xué)生建立各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,將課程內(nèi)容統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體,進(jìn)而能夠?qū)﹄姽ぜ夹g(shù)這門課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
    2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    在電工技術(shù)課程教學(xué)過程中,學(xué)生普遍反映所學(xué)內(nèi)容繁雜、知識(shí)零散、記憶難度高,因此學(xué)習(xí)積極性比較低,缺乏學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖是一種高效的可視化思維工具,不僅能夠幫助學(xué)生弄清楚電工技術(shù)中各知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系,而且能夠吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例,為了吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工技術(shù)的興趣,教師先帶領(lǐng)學(xué)生以“電路”為中心主題詞,積極去引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建與電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。引導(dǎo)學(xué)生在初高中所學(xué)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上,將已知領(lǐng)域的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái),不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)寬其知識(shí)面,協(xié)助學(xué)生一起修改和完善思維導(dǎo)圖,讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣。圖3是學(xué)生關(guān)于第一章第一節(jié)知識(shí)點(diǎn)所繪制的思維導(dǎo)圖。
    2.3提高課程教學(xué)質(zhì)量。
    2.3.1講清楚、聽明白一堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求教師要講得清楚,學(xué)生能聽得明白。對(duì)教師而言,教師要講得清楚,就必須對(duì)所講課程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,在章節(jié)與章節(jié)教學(xué)活動(dòng)之間做到形散而神不散。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課,可以有效對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織和提煉,并將其與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合,進(jìn)一步把握知識(shí)體系框架與結(jié)構(gòu),從而可以促進(jìn)教師教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性,使其思路清晰、條理清楚、言簡(jiǎn)意賅。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生在課堂上如果聽不明白教師所講的內(nèi)容,教學(xué)效果則無(wú)從談起。相關(guān)研究表明,學(xué)生的注意力并不是一成不變的,其學(xué)習(xí)效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài),而中間階段注意力容易分散。因此,在課堂開始階段利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入新課程,將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖標(biāo),可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課程結(jié)束前利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行本節(jié)課總結(jié),更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)總體把握,通過運(yùn)用聯(lián)想記憶法,將原本課本中比較零散的知識(shí)找到共通點(diǎn)來(lái)有機(jī)串聯(lián)到一起,從而形成本節(jié)課的知識(shí)全景圖。通過對(duì)整體框圖的進(jìn)一步講解與分析,讓學(xué)生真正去理解和掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。2.3.2會(huì)做筆記、做好筆記電工技術(shù)課程具有內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標(biāo)題以及板書的部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,使知識(shí)邏輯化、系統(tǒng)化,筆記不僅是要記錄課堂的重難點(diǎn),更要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,以便于理解記憶和課后復(fù)習(xí)[4]。因此,在課堂上學(xué)生如果能夠靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖,將筆記做成線條、符號(hào)、關(guān)鍵詞、顏色等元素構(gòu)成圖的形式,就可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化、系統(tǒng)化,尤其是顏色和形狀的視覺刺激,更容易加深印象[4]。這就要求學(xué)生能夠根據(jù)教師所講內(nèi)容,將其關(guān)鍵詞及時(shí)寫在筆記本上,并隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)關(guān)鍵詞所涉及到的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,通過不同顏色的筆對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的過程中,教師也要主動(dòng)帶領(lǐng)大家一起動(dòng)手畫,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,特別是在課程即將結(jié)束時(shí),要幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的`主要內(nèi)容,將所繪制的思維導(dǎo)圖初稿修改完善,形成一個(gè)層次分明、邏輯通順的思維導(dǎo)圖,以便于學(xué)生有的放矢,提高復(fù)習(xí)效率。2.3.3全面提高復(fù)習(xí)效率電工技術(shù)課程的復(fù)習(xí)不能單純依靠死記硬背來(lái)解決問題,需要理清思路從本質(zhì)上理解掌握。以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)來(lái)復(fù)習(xí)電工技術(shù),則會(huì)在很大程度上提升復(fù)習(xí)效率。在階段復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生通過對(duì)每一節(jié)課堂筆記所整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分類匯總,能夠在第一時(shí)間抓到復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),并以關(guān)鍵點(diǎn)為中心進(jìn)行層層擴(kuò)展,不斷地補(bǔ)充新的想法和靈感,從而繪制出每一章節(jié)的思維導(dǎo)圖,并對(duì)本章節(jié)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)。在教師的協(xié)助下,學(xué)生不斷去修改完善所繪制的思維導(dǎo)圖,使每個(gè)階段復(fù)習(xí)的過程變得豐富而有趣。在后期總復(fù)習(xí)階段,學(xué)生要在各章節(jié)思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,重新構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的思維導(dǎo)圖。在繪制整體思維導(dǎo)圖的過程中,要讓學(xué)生有意識(shí)地突出重點(diǎn)和難點(diǎn),找到各個(gè)章節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系,然后將其有機(jī)融合到一張思維導(dǎo)圖當(dāng)中去。利用思維導(dǎo)圖來(lái)組織復(fù)習(xí)是一個(gè)靈活學(xué)習(xí)的過程,也是個(gè)不斷修改和完善的過程,而這個(gè)不斷修改和完善步驟也是對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導(dǎo)圖,才能使學(xué)生像庖丁解牛般將書本知識(shí)吃透,以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
    2.4提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
    運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)方法,它不僅要求學(xué)生真正理解掌握課程的主要內(nèi)容,而且還需要學(xué)生具備靈活運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實(shí)用的思維導(dǎo)圖,需要學(xué)生在吃透課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,能夠?qū)ζ溥M(jìn)行概括總結(jié),從而形成一條邏輯通順的主線,并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力去豐富框架內(nèi)容。為了提高效率和促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,通常會(huì)以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。在這個(gè)過程中,學(xué)生之間共同討論、相互解答,既有利于進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、人際交往能力,養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,是全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。
    3結(jié)語(yǔ)。
    電工技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識(shí)零散等特點(diǎn)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展電工技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng),憑借思維導(dǎo)圖,使其思維過程通過圖形符號(hào)的形式表現(xiàn)出來(lái),將原本零散復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生快速而有效地理解吃透知識(shí)點(diǎn),在知識(shí)分析、掌握與拓展等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果,并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力,從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目的。
    [參考文獻(xiàn)]。
    [1]博贊.思維導(dǎo)圖[m].曉榭,譯.北京:中信出版社,.
    [2]博贊.思維導(dǎo)圖:放射性思維[m].李斯,譯.北京:作家出版社,.
    [3]博贊.思維導(dǎo)圖:大腦使用說明書[m].張鼎昆,徐克茹.譯.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2005.
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇二
    :隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展,促進(jìn)了我國(guó)教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學(xué)類游戲軟件正是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式,這種教育模式注重教學(xué)過程中的趣味性和學(xué)生的參與性,將教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的游戲意境中掌握教學(xué)相關(guān)的知識(shí),從而有利于提高學(xué)習(xí)的效率。本文主要對(duì)信息技術(shù)支持下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,剖析其在開發(fā)階段存在的弊端,并闡述教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的具體步驟,希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
    隨著我國(guó)新課程教育改革的不斷推進(jìn),國(guó)家不斷加大對(duì)教育的重視力度,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)的高速發(fā)展,帶動(dòng)了手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及,游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的需求,逐漸開始研發(fā)教學(xué)類的游戲軟件,以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學(xué),不僅為學(xué)生提供富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍,有助于激發(fā)學(xué)生的積極性,而且有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
    (1)有利于提升教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師,良好的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)類游戲軟件將枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)設(shè)計(jì)成獨(dú)特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,符合學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn),游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì),在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),無(wú)形中讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (2)有助于開發(fā)學(xué)生的智力和與人溝通交流能力。教學(xué)類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等,游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都有教學(xué)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考,無(wú)形中有利于學(xué)生智力的開發(fā)。同時(shí),游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而促使學(xué)生互幫互助的中相互學(xué)習(xí),提升學(xué)生的與人溝通交流能力。
    (3)能夠豐富教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)模式。信息技術(shù)下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā),能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的天地,拓展教材內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野。同時(shí),充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,有效的提高教師教學(xué)的質(zhì)量,讓教學(xué)類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學(xué),更好的優(yōu)化教學(xué)模式。
    (1)教學(xué)類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國(guó)市場(chǎng)上已開發(fā)大量教學(xué)類游戲軟件,但是大多比較雷同。且教學(xué)類游戲軟件的市場(chǎng)需求有限,利潤(rùn)空間狹小,能夠有效融合教學(xué)和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少,因此,教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件的開發(fā),加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)類游戲軟件,以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學(xué)。
    (3)教師與家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件的認(rèn)知扭曲。由于我國(guó)教學(xué)類游戲軟件的市場(chǎng)準(zhǔn)入時(shí)間較短,軟件的研發(fā)還處于初級(jí)階段,再加上傳統(tǒng)教育觀念對(duì)游戲的偏見,認(rèn)為學(xué)生玩游戲會(huì)耽誤正常的學(xué)業(yè),導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件的教學(xué)效果持懷疑和不認(rèn)同的態(tài)度,不利于教學(xué)類游戲軟件的廣泛推廣。
    教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的工作,會(huì)涉及到很多方面的知識(shí),遵循軟件設(shè)計(jì)既定的設(shè)計(jì)原理,不僅對(duì)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能具有較高的要求,而且需要設(shè)計(jì)人員充分認(rèn)識(shí)教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的核心所在。
    (1)選擇教材課題。教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的前提是要選擇好教材課題,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心,將教學(xué)活動(dòng)中需要用游戲來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)課程內(nèi)容作為設(shè)計(jì)的課題,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)地分析,使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中,不脫離教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
    (3)游戲教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程,在基本確定教學(xué)設(shè)計(jì)后,要更加細(xì)化的確定每一個(gè)設(shè)計(jì)模塊的框架內(nèi)容。教學(xué)類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
    (4)游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學(xué)軟件中的文字是對(duì)教師教學(xué)要求進(jìn)行描述的一種形式,是游戲軟件設(shè)計(jì)者進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù),有助于學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計(jì)師編寫的,用于指導(dǎo)教師與學(xué)生使用軟件,主要是將游戲軟件頁(yè)面的圖片、動(dòng)畫、文本、音樂以及各種按鈕用計(jì)算機(jī)幾何圖形表達(dá)出來(lái),便于操作。
    (5)素材的準(zhǔn)備。軟件設(shè)計(jì)過程中的素材包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等,素材的準(zhǔn)備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動(dòng)畫的編程以及視頻的剪輯等,素材的準(zhǔn)備要僅僅圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選擇。
    (7)投入試用。在教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)完成后,可以選擇試點(diǎn)進(jìn)行初期的投入試用,以此來(lái)檢查教學(xué)類游戲軟件是否符合教學(xué)的目標(biāo),從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)地對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行改進(jìn),以更好地輔助教師教學(xué)活動(dòng),不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
    在信息技術(shù)背景下,教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進(jìn)步,教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的`快速發(fā)展,因此,相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國(guó)市場(chǎng)上開發(fā)教學(xué)類游戲軟件的主體較少,且游戲軟件的市場(chǎng)需求不是很大,這類企業(yè)的盈利空間很小,不利于市場(chǎng)主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境,教育部門可以從以下兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)類軟件開發(fā)工作給予支持:
    第一,教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)類游戲軟件進(jìn)行有效的推廣,為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利,提高其研發(fā)的積極性,保證教學(xué)類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
    每個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)知識(shí)都具有不同的特性。例如小學(xué)階段的游戲軟件設(shè)計(jì)要盡量生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡(jiǎn)單,高年級(jí)的游戲軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富,知識(shí)覆蓋面較大,這就需要教學(xué)類軟件開發(fā)者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)。因此,學(xué)校要大力鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師參與到教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)工作中,讓教師把自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)融入到游戲軟件中,提高教學(xué)類游戲軟件的實(shí)用性、教育性和趣味性,保證教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)不脫離實(shí)際教學(xué)工作,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且提高教學(xué)的質(zhì)量,充分發(fā)揮教學(xué)類游戲軟件的價(jià)值。
    綜上所述,隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高,教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)將成為我國(guó)教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式法。因此,教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢(shì),不斷擴(kuò)大教學(xué)類游戲軟件的發(fā)展空間,鼓勵(lì)教育工作者積極參與到教學(xué)類游戲軟件開發(fā)工作中,為學(xué)生提供更多的教學(xué)類游戲軟件和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流平臺(tái),不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
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    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇三
    在教學(xué)實(shí)踐中,有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),通過逼真教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),與生動(dòng)、形象的多媒體課件的設(shè)計(jì),將傳統(tǒng)教學(xué)手段下一些不能理解的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以更加生動(dòng)、形象的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而創(chuàng)造出更有利于全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。
    而著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也明確表示,有效的教學(xué)應(yīng)該是能夠使學(xué)生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生帶著滿心的歡喜投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,并使教學(xué)實(shí)踐成為一個(gè)充滿了激情與活力的教學(xué)活動(dòng)。
    因此,在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中,有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)展開輔助性的教學(xué),能夠全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣,并對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,進(jìn)而積極的參與到教學(xué)實(shí)踐中,使自身的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮,真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。
    然而,在高中信息技術(shù)的這門課程的實(shí)踐教學(xué)中,卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計(jì)算機(jī)展開教學(xué)的情況,教師在使用多媒體時(shí)出現(xiàn)了眾多的誤區(qū),反而影響到了教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。
    如有些教師在利用多媒體設(shè)計(jì)課件時(shí),插入了過多的音效,嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力,甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的展開帶來(lái)了嚴(yán)重的干擾,不僅不能吸引學(xué)習(xí)的注意,反而使學(xué)生受到驚嚇,間接的降低了教學(xué)效果。
    同時(shí),也有的教師在教學(xué)過程中,直接將自己轉(zhuǎn)變成了ppt的放映員,在課堂中忽略了與學(xué)生們的情感交流,忽視了師生之間的友好互動(dòng),讓學(xué)生大半節(jié)課的時(shí)間都是對(duì)著計(jì)算機(jī)屏幕度過的,完全失去了與教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
    而對(duì)于這種課堂,想必所有的學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真聽講,可能僅僅只是對(duì)著計(jì)算機(jī)發(fā)呆,嚴(yán)重的影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。
    因此,對(duì)于高中信息技術(shù)課程的教學(xué),教師在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)時(shí),也需把握一個(gè)度的問題,將多媒體計(jì)算機(jī)真正的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。
    1、適度利用多媒體計(jì)算機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    在上述中,我們已經(jīng)知道多媒體計(jì)算機(jī)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)課堂實(shí)踐中的運(yùn)用,將能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    但是若過多的應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī),不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí),反而會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)如今,大家最不陌生的就是論文了吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應(yīng)用論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    因此,在高中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中,教師就必須正確處理好趣味性與同知識(shí)性的關(guān)系,僅僅只是將多媒體計(jì)算機(jī)作為一種輔助教學(xué)的工具,對(duì)那些無(wú)法用傳統(tǒng)教學(xué)手段教授的相關(guān)知識(shí),有效運(yùn)用這種現(xiàn)代化的手段實(shí)施有效教學(xué)。
    有效運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)展示出來(lái),進(jìn)行輔助性的教學(xué),以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生能夠在多媒體計(jì)算機(jī)的幫助下,完成學(xué)習(xí)任務(wù),擴(kuò)展自己的視野,提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    2、正確處理多媒體計(jì)算機(jī)與教師之間的關(guān)系。
    對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,教師需有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),僅僅將它作為教學(xué)的輔助工作,并不能完全取代自身的在教學(xué)實(shí)踐中的作用與地位。
    如在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中,教師就仍需以自己對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解為主,必要的時(shí)候運(yùn)用課件通過更加直觀、生動(dòng)的方式向?qū)W生講解一些難以用言語(yǔ)表述的相關(guān)內(nèi)容,以提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的全面了解,以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。
    因此,要想真正發(fā)揮出多媒體計(jì)算機(jī)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中的作用,教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系,做好兩者之間的融合,只有這樣,才能積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去,以從整體上提升教學(xué)的效果。
    綜上所述,多媒體計(jì)算機(jī)在高中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位,并發(fā)揮出了重大的作用,是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。
    然而在實(shí)際的運(yùn)用中,由于教師往往容易忽視對(duì)該門課程的多媒體課件實(shí)施有效的評(píng)價(jià)、或是忽視了對(duì)教學(xué)思想的更新、或是忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng),從而未真正發(fā)揮出多媒體計(jì)算機(jī)的作用。
    因此,在信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的今天,教師將多媒體計(jì)算機(jī)與各門學(xué)科有機(jī)整合在一起時(shí),就需堅(jiān)持適度的原則,利用其真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,全面提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇四
    科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),也是構(gòu)建現(xiàn)代科學(xué)體系的重要內(nèi)容。生物工程作為前沿科學(xué),具有綜合性、嚴(yán)密性等特點(diǎn),學(xué)科的交叉及應(yīng)用,決定了生物工程技術(shù)的發(fā)展,離不開信息技術(shù)的支持,以實(shí)現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新突破。近年來(lái),信息技術(shù)與生物工程結(jié)合緊密,兩者的“聯(lián)姻”,促進(jìn)了生物工程技術(shù)的發(fā)展,特別是在科學(xué)分析、技術(shù)處理、安全防范等方面,信息技術(shù)的應(yīng)用提供了有力支撐,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。因此,本文立足對(duì)生物工程的研究,具體闡述了信息技術(shù)在生物工程中的應(yīng)用。
    近年來(lái),隨著生物工程的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與生物工程的“聯(lián)姻”,成為生物工程邁入發(fā)展新階段的重要基礎(chǔ)。生物工程作為新興高科技,具有綜合性高的顯著特點(diǎn),受到科學(xué)界的廣泛關(guān)注。生物工程作為一種嚴(yán)密性極強(qiáng)的科學(xué)技術(shù),在技術(shù)創(chuàng)新及發(fā)展中,依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的融入,實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的發(fā)展建設(shè)。從實(shí)際來(lái)看,生物工程的快速發(fā)展,不僅僅在于其技術(shù)的先進(jìn)性、前沿性,而且依托于信息技術(shù)的支撐,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代生物工程體系的構(gòu)建。因此,從生物工程的技術(shù)發(fā)展而言,信息技術(shù)的結(jié)合,起到了推動(dòng)作用。首先,生物學(xué)是生物工程的核心,其理論知識(shí)體系的形成,需要建立在廣泛實(shí)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)之上,而對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、模型的建立,都需要信息技術(shù)的參與,幫助生物工程形成更加完備的科學(xué)體系。在筆者看來(lái),充分利用信息技術(shù),能夠在生物學(xué)科的發(fā)展中,為細(xì)胞生物學(xué)、近代分析生物學(xué)的建設(shè)提供有力保障,加速生物工程技術(shù)的發(fā)展。因此,基于生物工程的發(fā)展而言,信息技術(shù)與生物工程的結(jié)合,是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果,促進(jìn)了現(xiàn)代生物工程技術(shù)突破性發(fā)展。其次,生物工程的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支撐,無(wú)論是基因重組,還是細(xì)胞學(xué),都涉及到大量的數(shù)據(jù)信息處理,繁復(fù)的工作量,不僅耗費(fèi)大量的人力物力,而且難以實(shí)現(xiàn)技術(shù)性突破。而信息技術(shù)的應(yīng)用,可以將繁復(fù)的信息處理分析交由計(jì)算機(jī),以實(shí)現(xiàn)更加高效的數(shù)據(jù)處理。因此,就實(shí)際而言,生物工程技術(shù)的快速發(fā)展,是信息技術(shù)的有力支持,兩者的緊密結(jié)合,是促進(jìn)生物工程建設(shè)的重要基礎(chǔ)。
    現(xiàn)代生物工程的建設(shè),更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用,以實(shí)現(xiàn)生物工程系統(tǒng)的構(gòu)建。生物工程的發(fā)展,依托于信息技術(shù)的發(fā)展,兩者的結(jié)合,加快了生物工程的發(fā)展速度。在生物工程領(lǐng)域,涉及到大量數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用,而數(shù)據(jù)庫(kù)的建立及處理,需要依托于軟件系統(tǒng),幫助生物工程進(jìn)行專門的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)更加快速、便捷的數(shù)據(jù)分析。例如,在核酸核糖的序列分析和核酸低級(jí)結(jié)構(gòu)的分析中,都需要專門的軟件系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)高效、精準(zhǔn)的分析處理。與此同時(shí),生物工程建設(shè),需要切實(shí)有效的工程管理,而生物信息管理安全的有效保障,需要軟件系統(tǒng)技術(shù)支持,確保生物工程的信息安全。因此,從生物工程的技術(shù)發(fā)展,到生物工程的信息安全,都需要軟件技術(shù)的支持,確保生物工程的建設(shè)發(fā)展。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心,其在生物工程中的應(yīng)用,為生物工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,提供了重要保障。從傳統(tǒng)生物工程到現(xiàn)代生物工程的跨越式發(fā)展,離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。特別是在基因技術(shù)、生物細(xì)胞學(xué)等領(lǐng)域,都需要計(jì)算機(jī)技術(shù)的參與,為微觀的生物技術(shù),提供更加直觀的技術(shù)展現(xiàn),這就是計(jì)算機(jī)在生物工程中最為顯著的應(yīng)用體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,為生物工程提供了預(yù)算方法、指令程序,能夠基于生物工程技術(shù)的實(shí)際需求,提供更加科學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)算方法,以及自動(dòng)化操作指令,實(shí)現(xiàn)了更加便捷、快速的數(shù)據(jù)分析及實(shí)驗(yàn)操作,讓生物工程從繁雜的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái),而更加注重學(xué)科技術(shù)的系統(tǒng)性建設(shè)。因此,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用,為生物工程建設(shè)提供了良好的內(nèi)外條件,加速了現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。
    總而言之,信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用,促進(jìn)了生物工程技術(shù)的發(fā)展,為現(xiàn)代生物工程體系的建立,提供了有力支撐。生物工程作為前沿性的高科技工程,在技術(shù)發(fā)展、體系構(gòu)建等方面,更加強(qiáng)調(diào)信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展。通過軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用,促進(jìn)了生物工程技術(shù)的發(fā)展,也為生物工程體系的搭建,創(chuàng)設(shè)了良好的內(nèi)外環(huán)境,充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇五
    當(dāng)前,中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程存在的教、學(xué)、評(píng)等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中如何有效的利用思維導(dǎo)圖,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
    引入思維導(dǎo)圖改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué),不斷探索思維導(dǎo)圖在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用,有利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。所謂思維導(dǎo)圖又叫心智圖,它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,是指通過圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像,把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)。
    把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,為學(xué)習(xí)者的閱讀、復(fù)習(xí)、筆記和備考等提供更好地知識(shí)信息支撐,其實(shí)質(zhì)是一種組織性思維工具與筆記方法,是表達(dá)放射性思維的有效圖形思維工具。
    思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為一種重要的認(rèn)知策略與技術(shù),在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。那么,如何更好地運(yùn)用思維導(dǎo)圖為中職學(xué)?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)服務(wù)呢,下面結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐抒一己之見以期能拋專引玉。
    1運(yùn)用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。
    計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代很快,而我們中職用的課本知識(shí)往往趕不上變化,課本上的知識(shí)較陳舊不能完全適用于現(xiàn)代的課堂教學(xué),而我們處于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,為們提供了多樣化的教學(xué)資源,教師必需將將眾多的資源整合成一個(gè)有效的體系,有條理化地呈現(xiàn)給學(xué)生。
    ppt是我們經(jīng)常用的教學(xué)工具,但個(gè)人認(rèn)為ppt還是較偏重線性思維,不利于學(xué)生把知識(shí)作為一個(gè)整體來(lái)消化、理解,學(xué)生往往需要花很多時(shí)間閱讀多余的詞語(yǔ),才能夠接觸到問題的核心,況且ppt在呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也存在一定局限性,無(wú)法自由拓展延伸。
    思維導(dǎo)圖軟件mindmanager是一個(gè)典型的資源組織工具,它支持圖標(biāo)的插入、超鏈接,可以將教學(xué)的知識(shí)框架清晰地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),在生動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的同時(shí),能將各類資源(如有關(guān)的圖片、文本、音頻、視頻、動(dòng)畫素材)有效地歸并到一起,它彌補(bǔ)了知識(shí)呈現(xiàn)零散化的缺陷,只需點(diǎn)擊任一概念,即可呈現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容。
    由于《算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》是以基礎(chǔ)知識(shí)為主,其中很多章節(jié)識(shí)記的知識(shí)較多,傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師在講臺(tái)上講授,學(xué)生在下面忙于記筆記,也沒聽清老師講授些什么,影響學(xué)生們吸收、消化,造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導(dǎo)圖,首先我要求學(xué)生在課前把上課所要學(xué)的知識(shí)用白紙畫出思維導(dǎo)圖,結(jié)果顯示:
    這幅思維導(dǎo)圖既包含了學(xué)生已有的舊知識(shí),又包含了在預(yù)習(xí)過程中學(xué)到的新知識(shí)。通過觀察這幅思維導(dǎo)圖,我們會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn),原來(lái)學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)已經(jīng)掌握的知識(shí)比我們預(yù)想的多很多,而且無(wú)形當(dāng)中擔(dān)高了學(xué)生總結(jié)和歸納的能力;進(jìn)而間接改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教師可以利用思維導(dǎo)圖把需要講授的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注才圖中,通過這一張全面的、具體的包括了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁(yè),在教學(xué)過程根所學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和課堂反饋,可以參照教學(xué)設(shè)計(jì)的思維脈絡(luò),能及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏,便于教師把控課堂,擔(dān)高教與學(xué)的效率。
    項(xiàng)目教學(xué)就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理,信息的'收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求,特別適用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這類操作性較強(qiáng)的課堂。
    例如,在項(xiàng)目教學(xué)法的其中一個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,主要是確定工作步驟和程序。當(dāng)要求學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖把自已的想法先寫出來(lái),再標(biāo)出想法的先后順序,這樣就擬出一個(gè)清楚美觀具體的計(jì)劃。
    運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考,不至于迷失方向,完成設(shè)計(jì)后就可以輕易地組織和報(bào)告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié):
    項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學(xué)生也都可以在老師引導(dǎo)下通過制作個(gè)人思維導(dǎo)圖打開思路,然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法,以此激發(fā)小組內(nèi)其他成員的創(chuàng)意與靈感,同時(shí)小組內(nèi)所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導(dǎo)圖中,不斷擴(kuò)展并改進(jìn)彼此的思維導(dǎo)圖,從而形成一幅集百家所長(zhǎng)的集體思維導(dǎo)圖。
    每一幅集體思維導(dǎo)圖就是一個(gè)達(dá)成共識(shí)的小組決策,在實(shí)施過程中只需按照這個(gè)決策來(lái)執(zhí)行便可事半功倍,如遇到不可預(yù)測(cè)的困難時(shí),可以通過再次討論制作集體思維導(dǎo)圖來(lái)解決。
    在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中引入集體思維導(dǎo)圖的制作,不僅可以照顧到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和能力較差的學(xué)生,發(fā)揮小組團(tuán)隊(duì)合作精神,而且可以促使學(xué)生自發(fā)開展頭腦風(fēng)暴式的小組討論,訓(xùn)練和提高創(chuàng)新思維能力。
    4運(yùn)用思維導(dǎo)圖凸現(xiàn)思維過程,幫助學(xué)生記憶。
    思維導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯(lián)想的特點(diǎn),其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長(zhǎng)久保持,凸現(xiàn)思維過程,對(duì)強(qiáng)化記憶效果更好,更適用于復(fù)習(xí)備考。
    例如:在一次計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在準(zhǔn)備參加技能考證時(shí),由時(shí)間緊任務(wù)重,而其中基礎(chǔ)知識(shí)部分,知識(shí)點(diǎn)多而雜,大部分識(shí)記的較多,于是我就利用思維導(dǎo)圖,把這部分學(xué)生見了就頭痛的基礎(chǔ)識(shí),整理成結(jié)構(gòu)清晰,一目了然,內(nèi)容緊湊而又豐富多彩的幾張紙,學(xué)生大較短的時(shí)間內(nèi)就能很快的瀏覽完畢,再也不用去翻閱厚厚的書本,大大的節(jié)約學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間,并且有利于學(xué)生長(zhǎng)期記憶的形成,更加牢固地掌握知識(shí)。
    從而也提高了取證率。這說明思維導(dǎo)圖應(yīng)用于《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué),是順應(yīng)其學(xué)科特點(diǎn)要求,符合計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律的。
    教學(xué)實(shí)踐證明,思維導(dǎo)圖可將思維可視化、知識(shí)結(jié)構(gòu)化,利用思維導(dǎo)圖改進(jìn)中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)是可以取得一定成效的,但思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用還有很多,需要廣大中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教師不斷探索和推廣,才能不斷提高中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的實(shí)效性。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇六
    “信息”即是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形態(tài)的描述,是事物狀態(tài)的體現(xiàn)形式。信息的傳遞可以通過文字、數(shù)據(jù)或一些特殊的符號(hào)、聲音等形式實(shí)現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,電子信息逐步登上歷史舞臺(tái),成為人們生活中不可缺少的溝通媒介。電子信息技術(shù)的具體含義是指使用電子技術(shù)獲取、傳遞人們所需要的信息,主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,通過這些技術(shù)手段達(dá)到信息傳遞、溝通交流的目的。由于通過電子技術(shù)獲取信息方便快捷,所以電子信息產(chǎn)業(yè)通信業(yè)、計(jì)算機(jī)、視頻音頻產(chǎn)品甚至是餐飲企業(yè)等各個(gè)生產(chǎn)生活的產(chǎn)業(yè)均有涉及。
    隨著人類社會(huì)的進(jìn)步,電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)步入了電子信息時(shí)代,電子信息技術(shù)已成為當(dāng)代最活躍、影響力最大的科學(xué)技術(shù)之一,為人們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生活水平的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)。運(yùn)用電子技術(shù)表達(dá)和傳遞出來(lái)的信息內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,知識(shí)涵蓋面廣,且使用價(jià)值高,使得接受的一方能夠在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),在生活上為人們提供便捷,如電子信息技術(shù)在電器應(yīng)用上的特點(diǎn)。家用電器技術(shù)的提高,產(chǎn)品的種類日新月異,各種功能不斷出現(xiàn),使用操作簡(jiǎn)單,為用戶的生活提供更多的便利。在家用電器應(yīng)用上的主要體現(xiàn)形式是一體化特點(diǎn),即將傳感技術(shù)、接口技術(shù)、系統(tǒng)化、微型模塊化等技術(shù)相結(jié)合。機(jī)電的一體化可以提高產(chǎn)品的自動(dòng)監(jiān)視能力、報(bào)警能力,在遇到突發(fā)狀況如過載、過壓、短路之類的電力故障時(shí),能夠自動(dòng)采取保護(hù)措施,避免事故的發(fā)生。同時(shí)還可以提高生產(chǎn)能力和工作質(zhì)量。一體化機(jī)電在操作過程中可以節(jié)省能源的消耗,加快生產(chǎn)速度,使得機(jī)械性能得以改善。
    電子信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上具有智能化、集約化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、高效快捷的應(yīng)用特點(diǎn)。
    (1)智能化,集約化。計(jì)算機(jī)智能是在科學(xué)的基礎(chǔ)上建立進(jìn)而研究的,在計(jì)算機(jī)的發(fā)展道路上,智能化是一個(gè)重要的方向?,F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)θ说乃季S活動(dòng)及感覺行為進(jìn)行模擬,然后對(duì)其展開集約化邏輯分析及綜合處理信息。(2)網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化。網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷深入的現(xiàn)代社會(huì)中,已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)的高清晰數(shù)字處理技術(shù)和運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)化,使得信息資源的互動(dòng)交流及共享得到了實(shí)現(xiàn)。
    (3)高效化,快捷化?,F(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就其開發(fā)應(yīng)用來(lái)說,是以整合和存儲(chǔ)各種信息資源為基礎(chǔ),用計(jì)算機(jī)的電子信息處理技術(shù),使得信息上的各類管理實(shí)現(xiàn)高效化及快捷化。
    1.多媒體化,智能化。
    媒體是人與人之間進(jìn)行信息交流的媒介,簡(jiǎn)單地說,就是信息的載體。關(guān)于“多媒體”的概念并不統(tǒng)一,一般人們將其解釋為“多種媒體的綜合”。而多媒體,即是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,將兩種或兩種以上的媒體進(jìn)行組合的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、音樂、特殊音效等,以及程式所能夠提供的互動(dòng)功能。使用起來(lái)方便迅捷。智能化是指由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)等技術(shù)匯集,最終形成一種針對(duì)某一個(gè)方面的應(yīng)用的智能集合。數(shù)字化智能化的高低取決于信息技術(shù)的發(fā)展程度,技術(shù)含量及復(fù)雜程度越高,智能化效果也就越強(qiáng)。智能化的產(chǎn)品已逐漸滲透到各行各業(yè),對(duì)我們的生活有著巨大的影響。如智能住宅小區(qū),監(jiān)管系統(tǒng)等都應(yīng)用到了智能化技術(shù)。
    2.網(wǎng)絡(luò)化,數(shù)字化。
    網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù),把各個(gè)地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)及各類電子設(shè)備相互連接,按照一定的網(wǎng)絡(luò)程序軟件達(dá)到相互通信的目的,使得所有用戶都能夠在同一時(shí)間共享各種數(shù)據(jù)、圖片等信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)能更好地傳送數(shù)據(jù)和文本資料。用戶可隨時(shí)隨地?fù)艽螂娫捇蚴湛慈我鈬?guó)家的電視和電影,網(wǎng)絡(luò)化使得電子信息的應(yīng)用更為普遍化。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已被廣泛應(yīng)用,如交通、金融、企業(yè)管理、教育教學(xué)、商業(yè)交流等各行各業(yè)均有涉及。數(shù)字化就是將各種復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字或數(shù)據(jù),再將這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型,把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼,將其引入計(jì)算機(jī)的內(nèi)部,再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理。數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)在于:首先,數(shù)字信號(hào)與傳統(tǒng)的模擬信號(hào)相比,前者其信號(hào)有加工能力。加工過的信號(hào)對(duì)有雜波或易產(chǎn)生失真的外部環(huán)境來(lái)說,穩(wěn)定性較好。在長(zhǎng)距離的傳送過程中數(shù)字信號(hào)傳送具有較高的可靠性。數(shù)字信號(hào)需要使用集成電路和大規(guī)模集成電路,而且計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更容易處理數(shù)字信號(hào)。數(shù)字信號(hào)在數(shù)字特技和圖像處理的方面的處理能力也較傳統(tǒng)方式強(qiáng)。其次,數(shù)字信號(hào)處理電路簡(jiǎn)單。它無(wú)需在模擬電路里進(jìn)行各種調(diào)整,因而電路工作時(shí)較為穩(wěn)定、技術(shù)人員也能夠減輕工作負(fù)擔(dān),總的來(lái)說電子信息數(shù)字化可以節(jié)約人力物力資源,擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。再次,數(shù)字信號(hào)更加易于壓縮。例如,在模擬攝像機(jī)里,需要使用100個(gè)以上的可變電阻。在有些地方調(diào)整這些可變電阻的同時(shí),還需要調(diào)整攝像機(jī)的攝像特性。各種調(diào)整彼此之間又相互有微妙的影響,需要反復(fù)進(jìn)行調(diào)整,才能夠使攝像機(jī)接近于完善的工作狀態(tài)。在電視廣播設(shè)備里,攝像機(jī)還算是較小的電子設(shè)備。如果攝像機(jī)100%地?cái)?shù)字化,就可以不需要調(diào)整了。對(duì)廠家來(lái)說,降低了攝像機(jī)的成本費(fèi)用。對(duì)電視臺(tái)來(lái)說,不需要熟練的工程師,還縮短了節(jié)目制作時(shí)間。
    隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步,電子信息技術(shù)擁有了更大的發(fā)展空間。電子信息技術(shù)被應(yīng)用在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,為改善人們的生活和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重大的作用。在應(yīng)用方面上,電子信息技術(shù)的發(fā)展受到科技水平的制約,只有科學(xué)水平進(jìn)步了才能促進(jìn)電子信息技術(shù)的改進(jìn),可以說它的發(fā)展趨勢(shì)是依賴著人類科技與社會(huì)的進(jìn)步的。因此,要想電子信息技術(shù)更好地為生活服務(wù),就必須提高科技水平。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇七
    1.圖像處理技術(shù)。館藏圖像檔案的信息化建設(shè)主要是對(duì)檔案圖像的顏色和空間進(jìn)行離散處理,將館藏圖像檔案實(shí)施信息化建設(shè)的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個(gè)步驟。
    (1)檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素?cái)?shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗须x散數(shù)值的過程。在圖像采樣過程中,將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個(gè)個(gè)微小的矩形區(qū)域,并使其成為像素點(diǎn)。檔案圖像中的色彩越豐富、畫面結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其采樣后的像素值越高,因此,在實(shí)際館藏圖像檔案的信息化建設(shè)過程中,應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定和需要對(duì)其像素加以限定。
    (2)檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進(jìn)行離散處理。圖像量化的本質(zhì)是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個(gè)區(qū)域,將處于同一個(gè)區(qū)域中的圖像樣本以某一個(gè)數(shù)值進(jìn)行表示,檔案圖像量化后的數(shù)字需要以二進(jìn)制形式表示,其二進(jìn)制字長(zhǎng)越大,表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來(lái),但也存在不利于存儲(chǔ)的弊端。
    (3)檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數(shù)據(jù)量龐大的圖像采用編碼技術(shù)進(jìn)行整體壓縮,靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無(wú)損壓縮兩種,無(wú)損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預(yù)測(cè)壓縮編碼和子帶壓縮編碼等;有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
    2.安全技術(shù)。館藏檔案的信息化可以利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶提供在線查詢服務(wù),但是,館藏檔案中的個(gè)人隱私安全保障問題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設(shè)采用的是前端控制思維模式,提前確定館藏檔案的保密范圍和開放范圍,根據(jù)不同的館藏檔案類型加強(qiáng)管理,彌補(bǔ)信息技術(shù)的各種缺陷,防止外界非法入侵者利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)檔案信息資源發(fā)起攻擊。
    (1)防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)過程中,主要是通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng),在不同網(wǎng)絡(luò)之間架構(gòu)網(wǎng)關(guān),用來(lái)檢測(cè)全部通過防火墻的數(shù)據(jù)信息,凡是符合規(guī)定和限制的數(shù)據(jù)信息則可以通過防火墻,不符合限制的數(shù)據(jù)信息被攔截在防火墻外。通常情況下,防火墻主要?dú)w納為三種,一是包過濾防火墻;二是雙宿網(wǎng)關(guān)防火墻;三是屏蔽子網(wǎng)防火墻。
    (2)信息加密技術(shù)。信息加密技術(shù)應(yīng)用于館藏檔案信息化建設(shè)中,主要是對(duì)檔案數(shù)據(jù)文件的安全設(shè)置進(jìn)行有效控制,保證檔案信息在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全性。通常情況下,信息加密技術(shù)與防火墻技術(shù)配合使用,將檔案信息通過加密技術(shù)進(jìn)行編碼轉(zhuǎn)換之后,在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中顯示為亂碼信息,以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性,防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術(shù)按照不同作用分為密鑰管理加密技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸加密技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)加密技術(shù)和數(shù)據(jù)完整性加密技術(shù)。
    (3)身份認(rèn)證技術(shù)和信息識(shí)別技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,為了能夠有效控制用戶的合法身份,保證合法用戶通過授權(quán)之后可以訪問館藏檔案信息資源,必須對(duì)其身份進(jìn)行安全認(rèn)證。身份認(rèn)證技術(shù)主要是利用相關(guān)表示鑒別用戶身份,防止非法用戶進(jìn)入館藏檔案信息資源系統(tǒng),信息識(shí)別技術(shù)分為密碼識(shí)別方式、生物識(shí)別方式等,與身份認(rèn)證技術(shù)共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
    3.可存取技術(shù)。
    (1)仿真技術(shù)。通過仿真技術(shù)可以將檔案館落后的軟硬件重新運(yùn)行啟動(dòng),使原始的軟硬件均可以繼續(xù)使用。利用仿真技術(shù)雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉(zhuǎn)化為可讀取的資源,但在實(shí)際檔案館建設(shè)工作中仍然存在諸多問題,例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展,利用反正技術(shù)制作能夠執(zhí)行落后軟硬件系統(tǒng)的方法并不可靠,而且,仿真技術(shù)要求專業(yè)機(jī)構(gòu)開發(fā)設(shè)計(jì),普通的檔案館難以隨意應(yīng)用。
    (2)拷貝技術(shù)。拷貝技術(shù)指在傳統(tǒng)落后的信息環(huán)境下對(duì)館藏檔案信息進(jìn)行重新寫入,防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數(shù)據(jù)信息??截惣夹g(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的基本方法,存儲(chǔ)檔案信息的硬盤、磁盤都采用了拷貝技術(shù)。但是,拷貝技術(shù)難以保證隨著軟硬件系統(tǒng)的更新檔案信息的安全可靠,而且,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,軟硬件系統(tǒng)的過時(shí)落后隨時(shí)引發(fā)傳統(tǒng)檔案信息存儲(chǔ)介質(zhì)不可用。
    (3)轉(zhuǎn)換技術(shù)。轉(zhuǎn)換技術(shù)指的是將不同格式存儲(chǔ)的館藏檔案信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式,便于檔案館的管理和應(yīng)用。目前,檔案館所處的技術(shù)環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此,館藏檔案信息的建設(shè)存儲(chǔ)采用的都是html、sgml等標(biāo)準(zhǔn)格式,檔案館館藏檔案的信息化建設(shè)采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式有利于對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
    1.規(guī)劃館藏檔案信息化建設(shè)方法。根據(jù)檔案館館藏檔案文獻(xiàn)的特征來(lái)說,對(duì)館藏檔案信息化建設(shè)帶來(lái)很多問題,對(duì)其采取的信息技術(shù)方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設(shè)主要是采用信息技術(shù)將圖像、文字等轉(zhuǎn)化為電子形式,通常情況下采用圖像掃描、數(shù)據(jù)采集等方式。但是,館藏檔案大部分是手工書寫的,在信息識(shí)別過程中存在困難,尤其是古今字、繁體字、簡(jiǎn)體字等各不相同,同時(shí)包含了大量歷史典故等信息,給館藏檔案的信息化建設(shè)增添了大量工作,難以恢復(fù)檔案的原始面貌,信息化建設(shè)過程中也容易出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤。因此,針對(duì)這種情況,應(yīng)該建立專家小組團(tuán)隊(duì),統(tǒng)一進(jìn)行籌劃安排,制定館藏檔案信息化建設(shè)有效措施,充分保障信息化建設(shè)的進(jìn)度。
    2.館藏檔案信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。
    (1)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的資源需要一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。因此,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)必須包括網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),以及網(wǎng)絡(luò)信息資源傳輸標(biāo)準(zhǔn)等。
    (2)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)。檔案管理標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該充分保證館藏檔案信息化建設(shè)的科學(xué)發(fā)展,提高檔案館館藏檔案信息化建設(shè)的質(zhì)量,主要包括檔案管理制度、檔案信息維護(hù)制度和專業(yè)人員管理標(biāo)準(zhǔn)等。
    (3)信息安全標(biāo)準(zhǔn)。信息安全標(biāo)準(zhǔn)是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要部分,用以保證館藏檔案信息的有效管理和開發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設(shè)過程中按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)有序進(jìn)行。
    3.檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)問題的若干對(duì)策。
    (1)加強(qiáng)館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規(guī)模和種類不盡相同,在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)需求方面也存在差異。因此,檔案館應(yīng)該根據(jù)本館的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)能力選擇數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),由此便產(chǎn)生了各種各樣的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),導(dǎo)致檔案信息資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效共享。檔案館應(yīng)該充分加強(qiáng)館際協(xié)作,相互了解各自檔案館的館藏檔案特點(diǎn),積極溝通合作,堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
    (2)協(xié)調(diào)人員合作。檔案館在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí),通常都會(huì)選擇專業(yè)軟件公司,雖然專業(yè)軟件公司在開發(fā)建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)過程中能夠保證專業(yè)規(guī)范,但是相對(duì)缺乏檔案理論知識(shí);還有一部分檔案館會(huì)安排檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),但這部分工作人員由于缺乏專業(yè)知識(shí),難以充分保證數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的質(zhì)量。由此,檔案館應(yīng)該安排本館檔案部門的專業(yè)技術(shù)人員與軟件公司共同開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),結(jié)合本館實(shí)際情況制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),全面開發(fā)建設(shè)科學(xué)合理的檔案館館藏檔案數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。綜上所述,檔案館館藏檔案信息化建設(shè)涉及多種信息技術(shù),隨著科學(xué)技術(shù)不斷更新,社會(huì)信息化建設(shè)的步伐也逐漸加快,館藏檔案的信息化建設(shè)需要多種信息技術(shù)結(jié)合使用,相互彌補(bǔ)缺陷,由此可見,信息技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設(shè)的關(guān)鍵部分,具有重要意義。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇八
    摘要:隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展,促進(jìn)了我國(guó)教育模式改革。利用信息技術(shù)開發(fā)的教學(xué)類游戲軟件正是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教育模式,這種教育模式注重教學(xué)過程中的趣味性和學(xué)生的參與性,將教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性和游戲軟件趣味性相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的游戲意境中掌握教學(xué)相關(guān)的知識(shí),從而有利于提高學(xué)習(xí)的效率。本文主要對(duì)信息技術(shù)支持下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,剖析其在開發(fā)階段存在的弊端,并闡述教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的具體步驟,希望能夠?qū)V大教育工作者起到借鑒的作用。
    關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教育類軟件;游戲;開發(fā)與分析;
    隨著我國(guó)新課程教育改革的不斷推進(jìn),國(guó)家不斷加大對(duì)教育的重視力度,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)的高速發(fā)展,帶動(dòng)了手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普及,游戲軟件開發(fā)行業(yè)也適應(yīng)經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的需求,逐漸開始研發(fā)教學(xué)類的游戲軟件,以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學(xué),不僅為學(xué)生提供富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍,有助于激發(fā)學(xué)生的積極性,而且有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
    一、教學(xué)類游戲軟件的內(nèi)涵及可行性。
    (一)教學(xué)類游戲軟件的內(nèi)涵。
    (二)教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的可行性。
    (1)有利于提升教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師,良好的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)類游戲軟件將枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)設(shè)計(jì)成獨(dú)特新穎的游戲形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,符合學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn),游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì),在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),無(wú)形中讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (2)有助于開發(fā)學(xué)生的智力和與人溝通交流能力。教學(xué)類游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等,游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)都有教學(xué)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考,無(wú)形中有利于學(xué)生智力的開發(fā)。同時(shí),游戲軟件的挑戰(zhàn)性有助于活躍課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而促使學(xué)生互幫互助的中相互學(xué)習(xí),提升學(xué)生的與人溝通交流能力。
    (3)能夠豐富教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)模式。信息技術(shù)下的教學(xué)類游戲軟件的開發(fā),能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的天地,拓展教材內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野。同時(shí),充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,有效的提高教師教學(xué)的質(zhì)量,讓教學(xué)類游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學(xué),更好的優(yōu)化教學(xué)模式。
    二、信息技術(shù)支持下教學(xué)類游戲軟件存在的問題。
    (1)教學(xué)類游戲軟件的種類較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國(guó)市場(chǎng)上已開發(fā)大量教學(xué)類游戲軟件,但是大多比較雷同。且教學(xué)類游戲軟件的市場(chǎng)需求有限,利潤(rùn)空間狹小,能夠有效融合教學(xué)和游戲的游戲軟件數(shù)量也較少,因此,教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件的開發(fā),加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)類游戲軟件,以滿足信息化背景下的創(chuàng)新教育教學(xué)。
    (3)教師與家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件的認(rèn)知扭曲。由于我國(guó)教學(xué)類游戲軟件的市場(chǎng)準(zhǔn)入時(shí)間較短,軟件的研發(fā)還處于初級(jí)階段,再加上傳統(tǒng)教育觀念對(duì)游戲的偏見,認(rèn)為學(xué)生玩游戲會(huì)耽誤正常的學(xué)業(yè),導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件的教學(xué)效果持懷疑和不認(rèn)同的態(tài)度,不利于教學(xué)類游戲軟件的廣泛推廣。
    三、信息技術(shù)支持下教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的步驟。
    教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的工作,會(huì)涉及到很多方面的知識(shí),遵循軟件設(shè)計(jì)既定的設(shè)計(jì)原理,不僅對(duì)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技能具有較高的要求,而且需要設(shè)計(jì)人員充分認(rèn)識(shí)教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的核心所在。
    (1)選擇教材課題。教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)的前提是要選擇好教材課題,堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心,將教學(xué)活動(dòng)中需要用游戲來(lái)表現(xiàn)的教學(xué)課程內(nèi)容作為設(shè)計(jì)的課題,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)地分析,使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地融合到游戲中,不脫離教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)。
    (3)游戲教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程,在基本確定教學(xué)設(shè)計(jì)后,要更加細(xì)化的確定每一個(gè)設(shè)計(jì)模塊的框架內(nèi)容。教學(xué)類游戲軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包括軟件登錄界面、創(chuàng)建角色、游戲封面、導(dǎo)航、操作步驟、游戲內(nèi)容以及文本描述等方面。
    (4)游戲軟件的稿本編寫。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學(xué)軟件中的文字是對(duì)教師教學(xué)要求進(jìn)行描述的一種形式,是游戲軟件設(shè)計(jì)者進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù),有助于學(xué)生更好的掌握教材內(nèi)容。制作稿本是由軟件設(shè)計(jì)師編寫的,用于指導(dǎo)教師與學(xué)生使用軟件,主要是將游戲軟件頁(yè)面的圖片、動(dòng)畫、文本、音樂以及各種按鈕用計(jì)算機(jī)幾何圖形表達(dá)出來(lái),便于操作。
    (5)素材的準(zhǔn)備。軟件設(shè)計(jì)過程中的素材包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等,素材的準(zhǔn)備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動(dòng)畫的編程以及視頻的剪輯等,素材的準(zhǔn)備要僅僅圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選擇。
    (7)投入試用。在教學(xué)類游戲軟件設(shè)計(jì)完成后,可以選擇試點(diǎn)進(jìn)行初期的投入試用,以此來(lái)檢查教學(xué)類游戲軟件是否符合教學(xué)的目標(biāo),從而在不斷發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)地對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行改進(jìn),以更好地輔助教師教學(xué)活動(dòng),不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
    四、信息技術(shù)下教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的策略分析。
    (一)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視。
    在信息技術(shù)背景下,教育類游戲軟件的開發(fā)是教育界的進(jìn)步,教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的`快速發(fā)展,因此,相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)類游戲軟件開發(fā)的重視力度。由于我國(guó)市場(chǎng)上開發(fā)教學(xué)類游戲軟件的主體較少,且游戲軟件的市場(chǎng)需求不是很大,這類企業(yè)的盈利空間很小,不利于市場(chǎng)主體開發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境,教育部門可以從以下兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)類軟件開發(fā)工作給予支持:
    第一,教育部門應(yīng)給予軟件開發(fā)企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)類游戲軟件進(jìn)行有效的推廣,為開發(fā)企業(yè)節(jié)約成本增加盈利,提高其研發(fā)的積極性,保證教學(xué)類游戲軟件的不斷優(yōu)化。
    (二)提倡和鼓勵(lì)專業(yè)教學(xué)工作者參與教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)。
    每個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)知識(shí)都具有不同的特性。例如小學(xué)階段的游戲軟件設(shè)計(jì)要盡量生動(dòng)活潑,內(nèi)容簡(jiǎn)單,高年級(jí)的游戲軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容要稍微復(fù)雜豐富,知識(shí)覆蓋面較大,這就需要教學(xué)類軟件開發(fā)者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育知識(shí)。因此,學(xué)校要大力鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師參與到教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)工作中,讓教師把自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)融入到游戲軟件中,提高教學(xué)類游戲軟件的實(shí)用性、教育性和趣味性,保證教學(xué)類游戲軟件的設(shè)計(jì)不脫離實(shí)際教學(xué)工作,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且提高教學(xué)的質(zhì)量,充分發(fā)揮教學(xué)類游戲軟件的價(jià)值。
    (三)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的游戲軟件知識(shí)培訓(xùn),發(fā)揮好家長(zhǎng)輔助教學(xué)的作用。
    五、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述,隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高,教學(xué)類游戲軟件的開發(fā)將成為我國(guó)教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式法。因此,教育部門應(yīng)重視這一發(fā)展趨勢(shì),不斷擴(kuò)大教學(xué)類游戲軟件的發(fā)展空間,鼓勵(lì)教育工作者積極參與到教學(xué)類游戲軟件開發(fā)工作中,為學(xué)生提供更多的教學(xué)類游戲軟件和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流平臺(tái),不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
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    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇九
    思維導(dǎo)圖可通過電腦軟件或手繪法進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制,為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解,筆者建立學(xué)生應(yīng)以手繪法構(gòu)建思維導(dǎo)圖.手繪思維導(dǎo)圖方法如下:
    (1)主題:主題一般在思維導(dǎo)圖的中央部位,其由關(guān)鍵詞及圖像組成;
    (2)次主題:次主題圍繞主題展開,以分支形式向外擴(kuò)散;
    (3)分支:分支由圖像或線條上的關(guān)鍵詞組成;
    三、思維導(dǎo)圖的實(shí)際運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中,教師通常利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行下述教學(xué):
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)工具,尤其在高中化學(xué)教學(xué)中,可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的.但在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該以循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以幫助學(xué)生能夠在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行熟悉、進(jìn)行應(yīng)用.總而言之,在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,是具有積極的正向作用的,不論是教師還是學(xué)生,都可以通過思維導(dǎo)圖來(lái)鞏固自身的化學(xué)知識(shí),提高課堂的授課(學(xué)習(xí))效率。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十
    小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話,并相應(yīng)降低學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的要求。將拼讀音節(jié)作為漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn),圍繞這個(gè)重點(diǎn),在拼音教學(xué)的設(shè)計(jì)中,應(yīng)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我們將信息技術(shù)運(yùn)用到拼音教學(xué)中,構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生輕松掌握知識(shí),寓教于樂。
    根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,六七歲的兒童認(rèn)知的發(fā)展還處于前運(yùn)算階段,這個(gè)時(shí)期兒童的認(rèn)知開始出現(xiàn)象征(或符號(hào))功能(如能憑借語(yǔ)言和各種示意手段來(lái)表征事物)。正是由于這種消除自身中心的過程和具備的象征功能,才使得表象和思維的出現(xiàn)成為可能。但這個(gè)階段,兒童還不能形成正確的概念,他們的判斷受知覺思維的支配。因此兒童對(duì)概念的掌握離不開具體形象的支持。根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過程,就是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過程。拼音教學(xué)要做到生活化,也就是要求教師為剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子在頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,讓學(xué)生根據(jù)熟悉的生活環(huán)境,提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同和理解。
    漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表意符號(hào),它難懂、難記、易混、易忘,要求一年級(jí)的學(xué)生在一個(gè)月的時(shí)間會(huì)認(rèn)、會(huì)拼、會(huì)讀是比較困難的。尤其是一年級(jí)的孩子還沒有形成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,注意力集中的時(shí)間較短,加上拼音的學(xué)習(xí)本身是單調(diào)的,學(xué)生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時(shí)間。作為老師,就要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運(yùn)用”的過程,他們感興趣的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,而不是結(jié)果和目的。剛?cè)雽W(xué)的兒童孩好勝,表現(xiàn)欲強(qiáng),往往把學(xué)習(xí)、游戲混為一談,喜歡比比、賽賽、猜猜等有競(jìng)爭(zhēng)、有刺激的活動(dòng)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在拼音教學(xué)中我們采用多種行之有效且學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式?,F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學(xué)資源,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,多媒體豐富我們的課堂教學(xué),不但讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴,還適時(shí)地讓學(xué)生動(dòng)手,主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)立在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)模式。
    現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)的環(huán)境是相對(duì)開放的,為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了互相交流的平臺(tái)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,下載課件,借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和同行、專家對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行討論、交流,還可以將自己成功的經(jīng)驗(yàn)和別人分享,失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用,促進(jìn)了教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變。我們?cè)谶M(jìn)行拼音教學(xué)時(shí),常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),多媒體課件為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在教學(xué)聲韻相拼時(shí),也可讓學(xué)生在合作游戲中實(shí)踐。讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),將聲母和韻母組合,電腦將會(huì)發(fā)出不同的讀音,就像玩游戲一樣學(xué)習(xí)拼讀方法。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自由選擇聲、韻母,共同拼讀、互相幫助、互相完善,在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了大量音節(jié)的拼讀練習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,有學(xué)生的自主活動(dòng),又有合作完成任務(wù)的實(shí)踐,省時(shí)高效,參與面廣,使學(xué)生向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
    拼音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始,如果孩子在拼音的學(xué)習(xí)中是愉快的,成功的,將會(huì)讓孩子獲得成功的體驗(yàn),獲得一種學(xué)習(xí)的成就感,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。反之,則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。根據(jù)奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)理論,兒童的附屬驅(qū)力在早期的學(xué)習(xí)中是很重要的。剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很簡(jiǎn)單的,對(duì)于自己喜歡的東西,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈。信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學(xué),營(yíng)造了一種快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生較為輕松地掌握了知識(shí),從而博得老師的贊賞、家長(zhǎng)的認(rèn)同。家長(zhǎng)和老師對(duì)他們成功的評(píng)價(jià),又成為兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使兒童更加熱愛學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。新課程關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng),信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的運(yùn)用,成功地突破了拼音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得了成功的體驗(yàn),在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十一
    現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變,充分利用了圖形、文字、動(dòng)畫、視頻和軟件等。數(shù)學(xué)問題考察學(xué)生的抽象能力和空間想象力,小學(xué)生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換,信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象,活躍了學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷,極大地提高了課堂的教學(xué)效果。如:學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》中,通過課件的動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有了直觀深刻的了解。學(xué)生們很快就了解了長(zhǎng)方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征,逐步形成了空間的概念。通過課件與實(shí)物展示的方式,教學(xué)既節(jié)省了時(shí)間,又大大提高了課堂的效果。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中描述數(shù)學(xué)活動(dòng)為師生共同參與,交往互動(dòng)的過程,并精準(zhǔn)地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的主體地位,幫助教師做好引導(dǎo)工作。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)問的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極觀察,主動(dòng)思考和探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生吸收掌握新知識(shí)。比如:在練習(xí)綜合應(yīng)用《打電話》時(shí),首先把學(xué)生分為幾組,向?qū)W生布置完任務(wù)后,鼓勵(lì)學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式找到規(guī)律,完成匯報(bào)。學(xué)生自己完成后,進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)并評(píng)選出最佳的小組。這堂綜合與實(shí)踐課都是由學(xué)生們自己參與完成的,學(xué)生們嘗到了成功的喜悅,自信心也就逐漸地樹立起來(lái)了。
    互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多,但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長(zhǎng),還有的同學(xué)不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源,沉浸于游戲中,結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)。久而久之,家長(zhǎng)不贊同學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),然而,如果學(xué)生得到了正確引導(dǎo),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識(shí),將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此,在課堂上教師應(yīng)該時(shí)不時(shí)地督促學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    信息技術(shù)的運(yùn)用提供給學(xué)生另外一種全新的視野,將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái),學(xué)生們逐步地在頭腦中會(huì)形成利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中難題的意識(shí),打破常規(guī)的思維束縛,形成創(chuàng)新意識(shí)。如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí),首先出示例題:“一部手機(jī)的價(jià)格是1800元,一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是一部手機(jī)的三分之一,一臺(tái)飲水機(jī)多少元?”教師向?qū)W生提問飲水機(jī)的價(jià)格,學(xué)生們很快地說出了價(jià)格。接著教師問學(xué)生有沒有其他的解題方法,是否可以用電腦畫出示意圖。同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后,通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考,得出了其他兩種算法。通過電腦展示,學(xué)生們的解題思路更加清晰明了,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)更加深刻了。學(xué)生們通過一系列的活動(dòng),開闊了思路,培養(yǎng)了富有個(gè)性的解題思維。
    綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革,提高了課堂教學(xué)效果,開闊了學(xué)生的眼界和思維,充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來(lái),為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新動(dòng)力。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十二
    高中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都極強(qiáng)的新興學(xué)科,我們的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學(xué)科納入中考多年,但是學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊,對(duì)此我常常陷入深思:高中信息技術(shù)課如何開展教學(xué)呢?經(jīng)過積累多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)上做文章,巧用“蜻蜓點(diǎn)水”,下面我就具體與大家共同探討如何實(shí)施的。
    在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,興趣是最好的老師。課堂伊始,利用1分鐘左右的時(shí)間,以精彩的主題、幽默的語(yǔ)言、社會(huì)上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如設(shè)疑法、導(dǎo)游路線法、誤導(dǎo)法等各種方法作為“點(diǎn)”燃學(xué)生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這種氣氛中讓學(xué)生的思路緊隨教師的思路,使學(xué)生自然而然地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。其次,在教學(xué)過程中營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛,應(yīng)該努力做到:“解放學(xué)生的大腦”,讓學(xué)生多想一想,不要對(duì)學(xué)生說什么該想,什么不該想,教師提出建議就可以,讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展;“解放學(xué)生的雙眼”,讓學(xué)生多看一看;“解放學(xué)生的雙手”,讓學(xué)生多做一做;“解放學(xué)生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營(yíng)造這樣和諧的課堂氛圍,努力使學(xué)生保持快樂向上的思維狀態(tài),進(jìn)而使我們得到優(yōu)異的教學(xué)效果。第三,在教學(xué)過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的態(tài)度、一言一行都將影響學(xué)生聽課的興趣。教師如果對(duì)學(xué)生給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句表?yè)P(yáng)的話,學(xué)生之間的鼓勵(lì)都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮,還會(huì)使學(xué)生的思路保持清晰狀態(tài),使之得到興奮點(diǎn)。
    在把學(xué)生的興趣“點(diǎn)”燃之后,由于學(xué)生的情況參差不齊,這時(shí)教師就應(yīng)提出具體的要求,要求不同層次的學(xué)生掌握那些不同的知識(shí)點(diǎn)和操作技能。明確的目標(biāo)和任務(wù)讓學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果,從而提高了課堂效率。學(xué)生按學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)因材施教對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo),對(duì)于“尖子”生應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的寬度和難度;對(duì)于“差生”進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo),給他們吃“偏飯”;對(duì)于“中等”學(xué)生重點(diǎn)是對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收、把知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合應(yīng)用到實(shí)際生活中,引導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑。
    在教學(xué)中,我們采用了小組合作探究式學(xué)習(xí),可是有的學(xué)生課前不積極探究導(dǎo)致課堂效果差,有的個(gè)別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此,我意識(shí)到要保障我們課堂教學(xué)的順利開展必須要優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)方式。一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性,另一方面要促進(jìn)小組成員之間相互依賴的形成。
    1.我對(duì)小組的評(píng)價(jià)包括對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)和小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)兩部分。小組的最終成績(jī)是這兩項(xiàng)成績(jī)的綜合,這樣可以激勵(lì)小組長(zhǎng)每次預(yù)習(xí)時(shí)都能顧及每位同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度,使教學(xué)到達(dá)最好的收效。
    2.對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的信息主要來(lái)自對(duì)小組活動(dòng)過程的觀察和小組的學(xué)習(xí)報(bào)告,評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括小組活動(dòng)目標(biāo)、分工協(xié)作、資源共享、互動(dòng)情況和學(xué)習(xí)報(bào)告質(zhì)量等。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
    3.為了更好地促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期綜合發(fā)展,我除課堂評(píng)價(jià)外還全方位地對(duì)小組進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià):課后自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、過關(guān)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、小組競(jìng)賽等。
    俗話說打鐵還需自身硬,教師應(yīng)該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念,在新課標(biāo)的指引下做到真正為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境,并不斷學(xué)習(xí)使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深,同時(shí)還應(yīng)具有較廣博的世界、人文、地理意識(shí)和較強(qiáng)的行為語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力,注意自身的利益禮儀修養(yǎng);另一方面應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,能夠自如的駕御教學(xué)過程,使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對(duì)課本應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況有創(chuàng)造性的進(jìn)行二次開發(fā)和整合,不再把教材看作是教學(xué)的主導(dǎo),而把它看作是一種教學(xué)資源并與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合利用。真正做到“備教材”“備學(xué)生”“備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
    教師在課堂和課下要給學(xué)生提供豐富的資源共享,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)的能力;給學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)要寬泛,學(xué)生提出的問題我們應(yīng)給予詳細(xì)的講解,我們不知的問題也不要搪塞或敷衍,應(yīng)正面給予回答,不知就告訴學(xué)生不知;對(duì)知識(shí)能力比較弱的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多幫助。
    首先,教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計(jì)理念,應(yīng)先對(duì)課標(biāo)進(jìn)行通讀理解,然后再結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);第二,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生的“口味”以及符合本學(xué)校的教學(xué)的軟硬件環(huán)境;第三,在設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)時(shí),活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生的生活使其融入到教學(xué)中;活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放性的,應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生感興趣的。在師生活動(dòng)中,教師應(yīng)做到精講,學(xué)生做到多練,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在課堂上師生占用時(shí)間比應(yīng)在1:2;第四,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十三
    隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展,信息技術(shù)在各行各業(yè)中扮演著越來(lái)越重要的角色。而論文則是一個(gè)學(xué)生在求學(xué)過程中必須掌握和應(yīng)用的常見形式之一。本文將介紹信息技術(shù)在論文寫作中的應(yīng)用心得體會(huì)。
    信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識(shí)。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中,使用信息技術(shù)來(lái)收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個(gè)重要組成部分。例如,我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)收集和篩選有關(guān)研究主題的文獻(xiàn)。同時(shí),我們也可以使用輔助軟件來(lái)協(xié)助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和可視化,以便更好地展示我們的研究結(jié)果。因此,信息技術(shù)不僅可以提高我們的研究效率,也可以增強(qiáng)論文的可讀性和科學(xué)性。
    在論文撰寫過程中,我們通常需要使用文本處理軟件來(lái)進(jìn)行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對(duì)于我們完成好一份論文是非常重要的,因?yàn)榕虐嬲麧嵉恼撐目梢宰寣徃迦撕妥x者更容易閱讀和理解。除此之外,我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和可視化展示。例如,EPinfo和SPSS等軟件都可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的相關(guān)分析、方差分析等,輔助我們更好地解釋研究結(jié)果。
    除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利,信息技術(shù)還可以對(duì)論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。我們可以使用知識(shí)圖譜、Wordclouds等工具來(lái)構(gòu)建知識(shí)圖譜和詞云,展示當(dāng)前研究領(lǐng)域內(nèi)的研究重點(diǎn)和研究方向。此外,詞頻統(tǒng)計(jì)和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
    通過對(duì)信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用,我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率,而且也可以增強(qiáng)論文的可讀性和科學(xué)性。正如信息技術(shù)的不斷發(fā)展一樣,未來(lái)論文撰寫也會(huì)隨之更新和改進(jìn),比如人工智能可能會(huì)在文章內(nèi)容校對(duì)方面扮演重要角色。因此,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法,以便更好地完成高質(zhì)量的研究論文。
    第五段:結(jié)論。
    信息技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)術(shù)界和商業(yè)領(lǐng)域中是不可避免的趨勢(shì)。通過我們對(duì)信息技術(shù)在論文撰寫中的應(yīng)用,得出結(jié)論,利用信息技術(shù)可以大大提高論文效率,并增強(qiáng)論文的可讀性和科學(xué)性。為了讓論文更具權(quán)威性和可信性,我們需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法,以此省去冗長(zhǎng)而復(fù)雜的人工工作流程,實(shí)現(xiàn)論文自動(dòng)化。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十四
    在信息化時(shí)代,信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域必不可少的一部分。身為一名信息技術(shù)學(xué)習(xí)者,我深感信息技術(shù)對(duì)于我們未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。最近我接觸了一些信息技術(shù)相關(guān)的論文和研究,從中收獲頗多,特此分享我的心得體會(huì)。
    信息技術(shù)的應(yīng)用具有極高的價(jià)值。通過信息技術(shù)的應(yīng)用,我們可以更加精準(zhǔn)地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理,便于科學(xué)決策;同時(shí),也能夠極大地提高工作效率,使人們輕松自如地完成各種復(fù)雜的任務(wù)。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠帶來(lái)便利,讓人們的生活更加舒適。例如智能家居、智能手機(jī)等產(chǎn)品的出現(xiàn),讓我們的生活更加多彩。在未來(lái),隨著人工智能和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用將獲得更加廣闊的空間和更大的價(jià)值。
    信息技術(shù)的應(yīng)用雖然具有優(yōu)勢(shì),但也存在著許多挑戰(zhàn)。首先,信息技術(shù)的發(fā)展速度非???,各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn),人們需要時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)習(xí)以掌握最新的技術(shù)。其次,信息化程度高的國(guó)家和機(jī)構(gòu)會(huì)更加注重信息安全問題,要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用過程中注重?cái)?shù)據(jù)保護(hù)和隱私保護(hù)。此外,信息技術(shù)應(yīng)用還涉及到法律、政策等多個(gè)方面,需要我們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)研究和了解,以避免違反相關(guān)法規(guī)和法律。
    為了更好地應(yīng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn),我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)之外,我們還需要掌握數(shù)據(jù)分析、指揮決策的能力,這樣才能在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中更加從容自如。此外,我們還需要加強(qiáng)信息技術(shù)的倫理和法律知識(shí),注重保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全,避免違反相關(guān)法律法規(guī)。在信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程中,我們需要注意不斷提高技能水平,探索新的應(yīng)用場(chǎng)景,不斷創(chuàng)新和實(shí)踐,以應(yīng)對(duì)未來(lái)信息技術(shù)的變化和需求。
    第五段:總結(jié)。
    信息技術(shù)的應(yīng)用充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的技能水平和信息素養(yǎng)。只有不斷跟進(jìn)前沿技術(shù),深入研究數(shù)據(jù)分析,注重信息安全和隱私保護(hù),才能在信息化的時(shí)代中立于不敗之地,成為信息技術(shù)領(lǐng)域的佼佼者。同時(shí),我們也需要深刻理解信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,將其運(yùn)用到實(shí)踐中,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十五
    21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代,也是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,生活在21世紀(jì),作為擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”使命的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師,我們不得不思考信息技術(shù)給我們帶來(lái)了什么,給我們的職業(yè)教育教學(xué)帶來(lái)了什么。信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,還能間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作為一名中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師,研究信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段的普及、網(wǎng)絡(luò)教育的流行、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用,使得信息技術(shù)在職業(yè)教育中成為一種不可或缺的教學(xué)手段,信息技術(shù)的使用不僅能夠提高職業(yè)教育的質(zhì)量,還能間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    職業(yè)教育中常用的信息技術(shù)包括:多媒體教學(xué)手段的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享、網(wǎng)絡(luò)教育媒體的使用等。
    信息技術(shù)的使用,特別是教學(xué)媒體的使用,增加了課堂的趣味性,我們可以通過動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念,比如在上物理課時(shí),當(dāng)我們講到電流的概念時(shí),如果通過教師手繪圖形給同學(xué)們講解的話,同學(xué)們會(huì)很難理解,但是通過一個(gè)分子移動(dòng)的動(dòng)畫可以非??陀^、形象的給同學(xué)們展現(xiàn)出這個(gè)抽象的概念,使得同學(xué)們對(duì)概念的理解更加簡(jiǎn)單。通過多媒體的使用,教師可以將課堂內(nèi)容以ppt的形式展現(xiàn)給同學(xué)們,通過合理的色彩搭配,成功的吸引同學(xué)們的注意力,然后通過一些動(dòng)畫及漂亮的插圖及音頻、視頻的使用,提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)資源的共享,讓同學(xué)們不僅在課堂上可以聽老師講課,在課后,對(duì)不懂或不太理解的知識(shí)點(diǎn),也可以通過上網(wǎng)查看相關(guān)視頻、教學(xué)資料,提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)及分層次學(xué)習(xí)的能力。此外同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和教師、同學(xué)進(jìn)行積極互動(dòng)、交流,使得我們的學(xué)習(xí)不僅僅停留在個(gè)人學(xué)習(xí)的層面,使得同學(xué)之間、師生之間形成較好的互動(dòng),提高同學(xué)的溝通、交流能力及通過網(wǎng)絡(luò)咨詢、學(xué)習(xí)的能力。此外,信息技術(shù)的使用還可以改變傳統(tǒng)的“老師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),采用開放式的教學(xué)模式,特別是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    1)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力有限。由于職業(yè)教育中有些老師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用比較有限,特別是一些老教師,不具備基本的電腦操作能力,不懂得學(xué)校的多媒體設(shè)備的使用方法,造成了多媒體資源的浪費(fèi)。
    2)教師過分的依賴信息技術(shù)。由于信息技術(shù)給我們帶來(lái)的種種便利,使得有些教師過于的依賴信息技術(shù),在教學(xué)過程中不注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用,千篇一律的只管播放一些與課程相關(guān)的多媒體、或者播放ppt教學(xué)課件,而使得課堂缺乏組織,使得學(xué)生在下面被動(dòng)的接受教師給的信息,使得課堂失去了原本應(yīng)該具有的教和學(xué)相輔相成的過程,只是機(jī)械的進(jìn)行教授活動(dòng),不管坐在下面的學(xué)生或者說是教學(xué)對(duì)象是什么人、具備什么特點(diǎn)、喜歡或者更容易接受那種類型的教學(xué)方法。比如:我們學(xué)校有的老師今年用的課件和明年用的課件一模一樣,就連錯(cuò)別字都沒有任何改正,更談不上與時(shí)俱進(jìn)或因材施教。還有一次去聽法律基礎(chǔ)老師的課,我看到老師從走上講臺(tái)開始,一直播放著一部法律相關(guān)的影片,從頭到尾都沒有任何的言語(yǔ)交流,放完影片后直接就離開教室了。我覺得可能是個(gè)人的習(xí)慣不一樣,我覺得至少應(yīng)該加點(diǎn)這部影片的點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)幫助同學(xué)們能夠更好的理解影片的內(nèi)容,從而把影片傳遞給我們的信息內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)。
    1)提高教師的素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能一蹴而就,關(guān)鍵因素是教師本人,只有教師具備了現(xiàn)代教育理念,掌握了分析問題的方法,才能科學(xué)合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中,才能有效的將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)的有效手段,優(yōu)化教學(xué)效果。在這個(gè)過程中,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校更應(yīng)該提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度,對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),使得教師們能夠熟練的掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)。信息素養(yǎng)是可以通過教育進(jìn)行培育的,在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識(shí)與信息情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息處理能力等多方面的內(nèi)容,是一種綜合的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。
    2)轉(zhuǎn)變觀念,正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)僅僅是我們教育教學(xué)中的一種手段而已,我們教育教學(xué)的核心還是教學(xué)本身,信息技術(shù)的使用要圍繞教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)來(lái)進(jìn)行,最終目的還是傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí),否則如果將信息技術(shù)作為課堂的中心就本末倒置了。因此我們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)的過程中要轉(zhuǎn)變教師的觀念,正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的地位及作用,將信息技術(shù)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的助推器,而不是課堂的主宰。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)也要注重與時(shí)俱進(jìn),在面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象時(shí),要進(jìn)行差異化的教學(xué),不能一成不變。
    3)提高對(duì)信息技術(shù)的重視及投入力度。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,更要注重技術(shù)的傳授,那么是不是我們的技術(shù)的傳授也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)呢?這個(gè)是當(dāng)然的,那么怎么樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)呢?當(dāng)然是通過提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度,將信息技術(shù)的建設(shè)作為學(xué)校工作的重心,通過學(xué)校信息化的推進(jìn),使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不僅僅能夠通過多媒體一個(gè)單一的渠道學(xué)習(xí)知識(shí),應(yīng)該加大資金投入,加快推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),使得同學(xué)們不僅僅可以通過課堂上的學(xué)習(xí)學(xué)到知識(shí),還應(yīng)該整合教學(xué)資源,讓同學(xué)們?cè)谛@的每個(gè)角落都能夠看到他們感興趣的課程相關(guān)視頻、資料,還應(yīng)該建立師生互動(dòng)平臺(tái),可以通過師生的實(shí)時(shí)互動(dòng),及時(shí)解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。相信在政府、學(xué)校、老師、學(xué)生等各方的共同努力下,信息技術(shù)將會(huì)成為職業(yè)教育的助推器,推進(jìn)我們職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓,使我們職業(yè)教育的明天更加多彩!
    [1]陶佳.信息技術(shù)在教學(xué)中的利弊及解決對(duì)策,軟件導(dǎo)刊。
    [3]王鵬.中小學(xué)信息技術(shù)教育中的常見心理問題及矯治《中小學(xué)電教》,2004年。
    [4]鄭建秋,王洪錄.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析,中小學(xué)電教,2005年。
    [5]田園.淺談信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新,新疆教育,2014年第1期。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十六
    會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)(mis)的重要子系統(tǒng),同時(shí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)本身也是多層次的軟件系統(tǒng),且不同層次的系統(tǒng)之間存在著數(shù)據(jù)依賴關(guān)系:高層次的會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)和會(huì)計(jì)檢查系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)。而目前國(guó)內(nèi)商品化的會(huì)計(jì)軟件由于在數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具以及數(shù)據(jù)文件的存儲(chǔ)格式不盡相同,在數(shù)據(jù)交換的接口方面不公開、不統(tǒng)一,嚴(yán)重阻礙了高層次的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用。
    現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)造了現(xiàn)代會(huì)計(jì)新體系。隨著信息時(shí)代的到來(lái),人們的時(shí)間觀念、空間觀念、思維模式、工作方式、生活方式等都將發(fā)生巨大的變化?,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的想象,將來(lái)的世紀(jì)就是一個(gè)信息經(jīng)濟(jì)的社會(huì),會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)生活不可缺少的一部分,必將更多地運(yùn)用信息技術(shù)。要使得這一系列的技術(shù)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中廣泛的應(yīng)用,就需要有一個(gè)統(tǒng)一的、公認(rèn)的技術(shù)準(zhǔn)則――會(huì)計(jì)軟件的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口文件。
    一、規(guī)定會(huì)計(jì)軟件標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口的必要性。
    1.企業(yè)的需要:隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速發(fā)展,企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的水平日益提高。目前很多企業(yè)都已實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化。然而,由于企業(yè)管理水平的`提高,對(duì)信息的要求越來(lái)越高。越來(lái)越多的企業(yè)都用要開發(fā)適合本企業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)要提高管理層次,就要和企業(yè)管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,并且這種結(jié)合是密切而不是松散的,各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)應(yīng)充分共享和交換。因而,擁有一個(gè)規(guī)范的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn),正是企業(yè)目前所急需解決的問題。
    2、軟件公司發(fā)展的需要:財(cái)務(wù)軟件應(yīng)該具有很強(qiáng)的規(guī)范性,可以按照公認(rèn)的會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換,而目前市場(chǎng)上各種版本的財(cái)務(wù)軟件卻缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,使得不同的財(cái)務(wù)軟件之間不能相互交換數(shù)據(jù)。為了更好地使軟件公司在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上共同發(fā)展,擁有一套標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口也是他們所急需的。有了統(tǒng)一的、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口,使企業(yè)在選用或開發(fā)管理型財(cái)務(wù)軟件時(shí),不必更換已有的財(cái)務(wù)軟件,就可以順利地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,即使系統(tǒng)不斷地更新,這些數(shù)據(jù)資料也能長(zhǎng)期保存下來(lái)并有效利用。
    [1][2][3][4]。
    信息技術(shù)的應(yīng)用的論文篇十七
    作為一名信息技術(shù)教師,很高興能有機(jī)會(huì)參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),它是一個(gè)教學(xué)展示的大平臺(tái),也是一個(gè)教學(xué)交流的大平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,每位選手都盡情地展現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)策略和課堂調(diào)控能力。在這個(gè)大平臺(tái)中,我鍛煉了自己,展現(xiàn)了自己的教學(xué)理念,對(duì)于本節(jié)課,反思如下:
    在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)是引導(dǎo)者的姿態(tài)進(jìn)行,課堂的一切教學(xué)從學(xué)生的需求出發(fā)。在課堂上我讓學(xué)生圍繞恐龍先提出自己想研究的問題,然后以學(xué)生的問題的對(duì)象進(jìn)行課堂研究學(xué)習(xí)。
    在搜索引擎了解環(huán)節(jié)中,教師只提供一種對(duì)比的方法,讓學(xué)生通過對(duì)比自主發(fā)現(xiàn)各類搜索引擎的共同之處,從而形成學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備。
    課堂細(xì)節(jié)決定課堂成敗,可見課堂細(xì)節(jié)的重要性,在本課教學(xué)中,我在課堂中通過自己的.教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)提問,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)生習(xí)慣。
    當(dāng)學(xué)生說完想研究的一些問題這后,我提出“要研究這些問題,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,你打算怎么做?”這個(gè)問題意在讓學(xué)生了解解決的問題的方法,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上制定一個(gè)研究策略,再以這個(gè)策略為前提進(jìn)行問題的研究。在課后小結(jié)時(shí),結(jié)合板書,再次呈現(xiàn)研究問題的方法,加深印象。只要堅(jiān)持如此教學(xué),必定能提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
    在課前談話中,當(dāng)學(xué)生提到用電腦玩游戲時(shí),適時(shí)給于引導(dǎo),首先肯定適量游戲是一個(gè)休閑娛樂的方式,可以通過游戲放松自己的心情。然后話峰一轉(zhuǎn),提出游戲要注意的時(shí)間和地點(diǎn)的控制,強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)不聽老師的教學(xué)而進(jìn)行游戲活動(dòng)是一種不可取的行為。
    課堂調(diào)控能力是教學(xué)課堂教學(xué)能力的一個(gè)重要組成,也是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。但我想課堂調(diào)控還應(yīng)是以教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的,合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能更大地降低課堂調(diào)控的難度,使整節(jié)課順利地進(jìn)行。
    在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我以“提出問題——解決問題——成果展示——小結(jié)匯報(bào)”為主線,每個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生提出關(guān)于恐龍的研究問題之后,自然而然地就想知道這些問題的答案,從而就進(jìn)入了解決問題環(huán)節(jié)。在解決問題時(shí),會(huì)想到用什么方法來(lái)解決,解決的步驟是怎么樣的。從中滲透搜索引擎的認(rèn)識(shí)與關(guān)鍵詞的確定方法等。