色彩的冷與暖教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動(dòng)的基礎(chǔ)。教案的編寫過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的考慮,確保教學(xué)過(guò)程個(gè)性化。下面是一些教案的詳細(xì)分析,希望能夠給大家一些思路。
    色彩的冷與暖教案篇一
    人類從一生下來(lái)就開始了對(duì)世界的認(rèn)識(shí),而這個(gè)認(rèn)識(shí),便是從色彩開始的。
    色彩是世間萬(wàn)物存在形式中的一個(gè)重要因素,是它的存在豐富了世界視覺(jué)感受的層次,它在我們的生活中有著極其重要的地位,因此在設(shè)計(jì)藝術(shù)中,它也是我們必然要研究和學(xué)習(xí)的一門重要課程。
    因?yàn)橛辛松?,世界才?huì)精彩紛呈;因?yàn)橛辛松矢杏X(jué),人類才能準(zhǔn)確、完整地接受這精彩紛呈的世界。人們的生活與色彩有著密切的關(guān)系,由色彩造成的心理上的滿足感和刺激感,不斷影響著人們,色彩完全融合于人們的生活中,成為現(xiàn)代生活的一個(gè)重要特征。在設(shè)計(jì)的諸要素中,色彩被認(rèn)為是商品上一大價(jià)值,對(duì)于設(shè)計(jì)者和消費(fèi)者都是極為重要的。一件設(shè)計(jì)作品的成敗,在很大程度上取決于色彩運(yùn)用的優(yōu)劣,美的色彩具有美化和裝飾性效果,能夠引起人們的共鳴。
    雖然,大多數(shù)人都能夠感知色彩;但是后天的教育、感染、熏陶、訓(xùn)練在相當(dāng)程度上起著決定性作用。因此我們通過(guò)色彩構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié),靠嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練,從對(duì)色彩的理性認(rèn)識(shí)著手來(lái)提高學(xué)生的色彩認(rèn)知力和色彩感悟力。
    學(xué)習(xí)目的和要求:
    1.從感性和理性兩方面真正去觸摸身邊的色彩,用情感區(qū)體會(huì)不同色彩帶來(lái)的不同感受,用科學(xué)的方法去了解和分析每種色彩的特點(diǎn)及色彩之間的關(guān)系,從色彩的性質(zhì)、特征出發(fā),研究色彩的對(duì)比調(diào)和規(guī)律,從而達(dá)到熟練組織各種色彩構(gòu)成并顯示色彩的表現(xiàn)力。2.通過(guò)一系列寫生和練習(xí),掌握運(yùn)用色彩的基本方法與技巧,增強(qiáng)色彩的敏感度,豐富自己的色彩層次,提高色彩修養(yǎng)和審美品位,并養(yǎng)成用色彩去觀察和理解世界的觀察習(xí)慣。3.明確本課程對(duì)色彩的學(xué)習(xí)是基于為設(shè)計(jì)而服務(wù)的目的。
    學(xué)習(xí)方法:
    1.色彩來(lái)自大自然,觀察大自然中的色彩層次與搭配規(guī)律。
    2.色彩也豐富著我們的生活,仔細(xì)觀察生活中的各種商品的用色,觀察畫冊(cè)以及各種設(shè)計(jì)作品如何搭配色彩,哪些是自己喜歡的,哪些覺(jué)得好看不好看,思考為什么。3.課堂記筆記,會(huì)記筆記(并非一字一句記筆記);生活中養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己想法的好習(xí)慣。
    第一章色彩與設(shè)計(jì)的概念。
    第一節(jié)色彩對(duì)設(shè)計(jì)的基本意義。
    一、何為色彩。
    1.色彩的產(chǎn)生——光的作用。
    2.色環(huán)。
    1)伊登十二色相環(huán)。
    2)孟賽爾色立體。
    二、何為設(shè)計(jì)。
    三、色彩在設(shè)計(jì)中的作用和重要性。
    第二節(jié)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    一、關(guān)于色彩的一些基本概念1.原色、間色、復(fù)色2.補(bǔ)色。
    3.條件色、光源色、固有色、環(huán)境色。
    二、色彩的屬性1.色相2.明度3.純度。
    第一章色彩與設(shè)計(jì)的概念。
    第一節(jié)色彩對(duì)設(shè)計(jì)的基本意義。
    一、何為色彩。
    1.色彩的產(chǎn)生——光的作用。
    色彩的產(chǎn)生離不開光的作用,它是光線通過(guò)物體的反射作用于人的視覺(jué)和大腦的結(jié)果,是一種視知覺(jué)的感受。色的概念實(shí)際上是不同波長(zhǎng)的光刺激人的眼睛的視覺(jué)反映。對(duì)于色彩的感知,必須具備光源、物體、人眼和腦等基礎(chǔ)條件。
    1676年,牛頓在實(shí)驗(yàn)室里用三棱鏡證明了色彩的客觀存在,說(shuō)明了太陽(yáng)光是由光譜中的色光即紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫構(gòu)成的。由此可見(jiàn),光和色是分不開的,光是色的先決條件,反映到人們視覺(jué)中的色彩其實(shí)是一種光色感覺(jué)。
    根據(jù)牛頓的理論,英國(guó)物理學(xué)家湯麥斯經(jīng)過(guò)研究又得出一個(gè)結(jié)論:光的三原色是紅、綠、藍(lán)。
    每一種物體對(duì)各種波長(zhǎng)的光都具有選擇性吸收、反射或透射的特性。
    以物體對(duì)光的作用而言,對(duì)于不透明的物體,它們的顏色取決于對(duì)波長(zhǎng)不同的各種色光的反射和吸收情況。如果一個(gè)物體幾乎能反射陽(yáng)光中所有的色光,那么它就是白色的;如果一個(gè)物體幾乎能反射陽(yáng)光中所有的色光,那么該物體是黑色的;如果物體只反射波長(zhǎng)520納米左右的光,而吸收其他波長(zhǎng)的光,那么該物體則呈綠色。
    因此不透明物體的顏色是由它所反射的色光所決定的,而透明物體的顏色是由它所透過(guò)的色光決定的。如紅色玻璃之所以呈紅色,是因?yàn)樗煌高^(guò)紅色的光而吸收其他色光的緣故。
    色彩像音樂(lè)一樣,是一種感覺(jué)。音樂(lè)需要依賴音階來(lái)保持秩序,而形成一個(gè)體系。同樣的,色彩的三屬性就如同音樂(lè)中的音階一般,可以利用它們來(lái)維持繁多色彩之間的秩序,形成一個(gè)容易理解又方便使用的色彩體系。則所有的色可排成一個(gè)環(huán)形。這種色相的環(huán)狀配列,叫做色相環(huán)。
    2.色環(huán)。
    1)伊登十二色相環(huán)。
    伊登十二色相環(huán)是由原色(primaryhues),二次色(secondaryhues)和三次色(tertiaryhues)組合而成。色相環(huán)中的三原色是紅、黃、藍(lán)色,彼此勢(shì)均力敵,在環(huán)中形成一個(gè)等邊三角形。
    2)孟賽爾色立體。
    孟賽爾(alberth·mumseiu是美國(guó)色彩學(xué)家、美術(shù)教育家。他創(chuàng)立的孟賽爾顏色系統(tǒng)(munsellcolorsystem)以三維空問(wèn)的近似球狀模型把色彩的色相、明度、純度這3種視覺(jué)特征全部表示出來(lái)。孟賽爾色立體對(duì)色彩的分類和標(biāo)定符和人的邏輯心理及色彩視覺(jué)特征易干理解。
    3)奧斯特瓦爾德體系。
    奧斯特瓦爾德顏色系統(tǒng)的基本色相為黃、橙、紅、紫、藍(lán)、藍(lán)綠、綠、黃綠8個(gè)主要色相,每個(gè)基本色相又分為3個(gè)部分,組成24個(gè)分割的色相環(huán),從1號(hào)排列到24號(hào)。在24色色相色環(huán)中彼此相隔十二個(gè)數(shù)位或者相距180度的兩個(gè)色相,均是互補(bǔ)色關(guān)系。
    二、何為設(shè)計(jì)。
    設(shè),設(shè)想,設(shè)定;計(jì),計(jì)劃,策劃。所謂“設(shè)計(jì)”,是指針對(duì)一個(gè)特定的目標(biāo),在計(jì)劃的過(guò)程中求得一種問(wèn)題的解決策略,進(jìn)而滿足人們某種需求的行為活動(dòng)。
    因此設(shè)計(jì)是一個(gè)解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程,不僅僅是設(shè)想,需要將設(shè)想具體化、物化,用實(shí)體實(shí)現(xiàn),它有著嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)、系統(tǒng)的方法和步驟。
    三、色彩在設(shè)計(jì)中的作用和重要性。
    在現(xiàn)代生活中,消費(fèi)者在購(gòu)買一件商品時(shí),除了對(duì)該商品的質(zhì)量、性能有一定的要求,它的外形或外包裝也成為了人們參考的一個(gè)重要元素,不同感覺(jué)的外觀設(shè)計(jì)會(huì)賦予商品不同的個(gè)性和氣質(zhì),從而滿足不同層次和消費(fèi)人群的心理需求,而色彩在商品的外觀設(shè)計(jì)中充當(dāng)了非常重要的角色。
    1.它是設(shè)計(jì)傳播的首要印象,是產(chǎn)品外觀美的一個(gè)重要元素。
    2.更加快捷地傳達(dá)產(chǎn)品的思想、理念,有助于消費(fèi)者更快更準(zhǔn)確地捕捉產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定位。3.能體現(xiàn)不同地域不同時(shí)代的文化,傳達(dá)不同商品的時(shí)代或文化背景。
    即色彩的相互作用,是從人對(duì)色彩的知覺(jué)和心理效果出發(fā),用科學(xué)分析的方法,把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素,按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系,再創(chuàng)造出新的色彩效果的過(guò)程。
    色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一,它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系,色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在。
    2.包豪斯。
    包豪斯(bauhaus,1919—1933),是德國(guó)魏瑪市的“公立包豪斯學(xué)校的簡(jiǎn)稱,后改稱“設(shè)計(jì)學(xué)院”,習(xí)慣上仍沿稱“包豪斯”。是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。
    包豪斯是一所設(shè)計(jì)學(xué)校,開設(shè)有建筑、紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目。設(shè)計(jì)理論上,提出了三個(gè)基本觀點(diǎn):
    藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一(工業(yè)革命);
    設(shè)計(jì)的目的是人而不是產(chǎn)品(設(shè)計(jì)為大眾服務(wù));
    設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來(lái)進(jìn)行。
    這些觀點(diǎn)對(duì)于設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極作用,使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義。
    包豪斯的重要貢獻(xiàn)之一就是開創(chuàng)了“基礎(chǔ)課程”的教育——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成課。它的設(shè)計(jì)教育理念有著深遠(yuǎn)的影響,其教學(xué)方式成了世界許多學(xué)校藝術(shù)教育的基礎(chǔ),它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代建筑與設(shè)計(jì)推向了新的高度。
    至今,三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課程已更加完善,并被全世界藝術(shù)院校所采納,成為藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。
    第二節(jié)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
    一、關(guān)于色彩的一些基本概念。
    1.原色、間色、復(fù)色。
    原色(一次色):是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的。
    間色(二次色):是兩種原色的等量混合。如黃色+藍(lán)色=綠色,那么綠色就是間色。
    復(fù)色(三次色):在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。
    二次色橙、紫、綠色,處在三原色之間,形成另一個(gè)等邊三角形。紅橙、黃橙、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫和紅紫六色為三次色。三次色是由原色和二次色混合而成。
    井然有序的色相環(huán)讓使用的人能清楚地看出色彩平衡、調(diào)和后的結(jié)果。
    2.補(bǔ)色。
    在色環(huán)中,一個(gè)原色與相對(duì)應(yīng)的間色互稱為補(bǔ)色。補(bǔ)色對(duì)比是最強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。
    在對(duì)色彩的觀察與感受中,補(bǔ)色對(duì)比的情況是普遍存在的,每一個(gè)顏色都有其相應(yīng)的補(bǔ)色。
    3.條件色、光源色、固有色、環(huán)境色。
    條件色,是特定條件下的色光關(guān)系,即什么色的物體在怎樣的光照下與周邊什么樣的色彩產(chǎn)生的相互關(guān)系。光源色、固有色和環(huán)境色都是由條件色體系派生出的把握色彩關(guān)系的重要因素。
    光源色,就是光源的顏色,光照物體本身的顏色,如窗外漫射的白光沒(méi)有顯著的色感,但會(huì)微微偏冷;家里的臺(tái)燈帶暖色;晚上的霓虹燈五顏六色等等。不同的色光照在物體上,會(huì)使物體的亮部收到光線色的影響。光源色可以或多或少地改變物體本來(lái)的色彩。
    固有色,即物體本身原有的顏色。固有色也是在陽(yáng)光的投射下產(chǎn)生的,它反映出來(lái)的色彩比較全面而純正,因此稱它為概念上的固有色。
    環(huán)境色,是指物體在不同環(huán)境里,其固有色會(huì)受到環(huán)境色彩的影響而產(chǎn)生變化,即環(huán)境的色彩反射到物體上,及物體色彩與環(huán)境色彩對(duì)比中產(chǎn)生的色彩變化,這變化的色彩稱為環(huán)境色,一般繪畫色彩,都著重研究環(huán)境色的色彩規(guī)律與色彩效果。
    首先,色彩大致分為兩類:無(wú)彩色和有彩色。
    無(wú)彩色,是指白色、黑色或由這兩種色調(diào)合形成的各種深、淺不同的灰色。按照一定的變化規(guī)律,它們可以排成一個(gè)系列,由白色漸變到淺灰、中灰、深灰到黑色。
    有彩色,就是具備光譜上的某種或某些色相,統(tǒng)稱為彩調(diào),如紅、橙、黃、綠,青、藍(lán)、紫等顏色,不同的有彩色具有不同的特征和屬性,任何有彩色都具有三個(gè)基本特征:色相、純度、明度。熟悉和掌握色彩的屬性,對(duì)于認(rèn)識(shí)色彩和表現(xiàn)色彩是極為重要的。
    1.色相。
    是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌,區(qū)別各種不同色彩的名稱,也就是辯別色彩的差異,指不同波長(zhǎng)的光給人的不同的色彩感受。
    在可見(jiàn)光譜中,紅、橙、黃、綠,青、藍(lán)、紫每一種色相都有自己的波長(zhǎng)與頻率,它們從短到長(zhǎng)按順序排列,就像音樂(lè)中的音階順序。只要色彩的波長(zhǎng)相同,色相就相同,波長(zhǎng)不同才產(chǎn)生色相的差別。色相的種類很多,可以識(shí)別的色相可達(dá)160個(gè)左右。如孟賽爾色相環(huán)和奧斯特瓦爾德的色相環(huán)等。
    色相體現(xiàn)著色彩外向的性格,是色彩的靈魂,光譜中的色相構(gòu)成了色彩體系。
    2.明度。
    指色彩的明暗程度,對(duì)光源來(lái)說(shuō)可以稱為光度。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來(lái)考慮,明度關(guān)系可以說(shuō)是搭配色彩的基礎(chǔ)。
    色彩的明度變化有兩種情況:
    不同色相之間的明度變化:比如,白比黃亮、黃比橙亮,橙比紅亮,紅比紫亮,紫比黑亮。
    相同色相之間的明度變化:在某種顏色中加白,亮度就會(huì)逐漸提高,相反,加黑色亮度就會(huì)變暗。
    3.純度。
    指色彩的鮮艷程度,也叫飽和度。原色是純度最高的色彩。顏色混合的次數(shù)越多,純度越低;反之,純度則高。原色中混入補(bǔ)色,純度會(huì)立即降低、變灰。
    思考:
    1.一個(gè)色彩加黑會(huì)怎樣改變它的純度?加白呢?
    2.黑色和白色哪個(gè)的純度更高?
    在七種基本色中,除各自有各自的最高純度外,它們之間也有純度高低之分,紅色純度最高,而綠色純度相對(duì)低些,其余色居中。
    明度、純度、色相三要素的關(guān)系:
    任何色彩(色相)在純度最高時(shí)都有特定的明度,假如明度變了,純度就會(huì)下降。
    a、高純度的色相加白或加黑,降低了該色相的純度,同時(shí)也提高或降低了該色相的明度。
    b、高純度的色相加與之不同明度的灰色,降低了該色相的純度,同。
    時(shí)使明度向該灰色的明度靠近。
    c、高純度的色相如果與同明度的灰色混合,可構(gòu)成同色相同明度不。
    同純度的系列。
    (觀察明度表和純度表的區(qū)別)。
    思考:
    1.是否存在只有色相而沒(méi)有純度和明度的色?
    2.是否存在只有純度而沒(méi)有色相和明度的色?
    作業(yè):
    一、臨摹“伊登十二色環(huán)”一幅。
    要求:1.作業(yè)繪于a4(16開)大小素描紙上。
    2.色環(huán)為直徑13cm的圓形。
    3.工整干凈,色彩準(zhǔn)確,右下角標(biāo)明姓名學(xué)號(hào)。
    二、選擇一種顏色,分別臨摹其明度表和純度表上的變化。
    要求:1.作業(yè)繪于a4(16開)大小素描紙上。
    2.色帶每格為1.5×2cm,至少12格以上。
    3.工整干凈,色彩準(zhǔn)確,右下角標(biāo)明姓名、學(xué)號(hào)、日期
    不同波長(zhǎng)的光作用于人的視覺(jué)器官而產(chǎn)生色感時(shí),必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動(dòng)。事實(shí)上,色彩生理和色彩心理過(guò)程是同時(shí)交叉進(jìn)行的,它們之間既相互聯(lián)系,又相互制約。在有一定的生理變化時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一定的心理活動(dòng),反之亦然。
    如,紅色能使人生理上脈搏加快,血液升高,心理上具有溫暖的感覺(jué)。長(zhǎng)時(shí)間紅光的刺激,會(huì)使人心理上產(chǎn)生煩躁不安,在生理上尋求相應(yīng)的綠色來(lái)補(bǔ)充平衡。因此,色彩的美感與生理上的滿足和心理上的舒適感有關(guān)。
    第二章色彩的心理性。
    第一節(jié)色彩心里與年齡第二節(jié)色彩的心里錯(cuò)覺(jué)第三節(jié)色彩表情。
    第二節(jié)色彩心理與年齡。
    9歲兒童:綠色。
    —15歲男生:綠、紅、青、黃、白、黑—15歲女生:綠、紅、白、青、黃、黑。
    隨著年齡的增長(zhǎng),人們的色彩喜好逐漸向復(fù)色過(guò)度,向黑色靠近,也就是說(shuō)年齡越近成熟,所喜愛(ài)的色彩愈傾向成熟。
    第二節(jié)色彩心理錯(cuò)覺(jué)。
    色彩的直接心理效應(yīng)來(lái)自色彩的物理光刺激對(duì)人的生理發(fā)生的直接影響??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn),顏色能影響腦電波,腦電波對(duì)紅色反映是警覺(jué),對(duì)藍(lán)色的反應(yīng)是放松。處在藍(lán)色環(huán)境中,人的脈搏會(huì)減緩,情緒也較沉靜。不少色彩理論中都對(duì)此做過(guò)專門的介紹,這些經(jīng)驗(yàn)向我們明確地肯定了色彩對(duì)人心理的影響。
    冷與暖:
    冷色與暖色便是依據(jù)心理錯(cuò)覺(jué)對(duì)于顏色的物質(zhì)性印象,大致由兩個(gè)色系產(chǎn)生。波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光和橙、黃色光,本身有暖和感;相反波長(zhǎng)短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光,有寒冷的感覺(jué)。
    你能舉出生活中運(yùn)用顏色冷暖特性的例子嗎?
    此外,冷色暖色除了給我們溫度上不同的感覺(jué)以外,還會(huì)帶來(lái)其他感受,如重量感,濕度感等。比如說(shuō),暖色偏重,冷色偏輕;冷色顯得濕潤(rùn),暖色顯得干燥;冷色有很遠(yuǎn)的感覺(jué),暖色則有迫近感。
    一般來(lái)說(shuō),由于冷色有后退感,暖色有前進(jìn)感,因此若想使狹窄的空間變得寬敞,應(yīng)該使用明亮的冷調(diào)。
    當(dāng)然,既然是心理感受,那么色彩給人的感覺(jué)就不是絕對(duì)的,因?yàn)槊總€(gè)人的心理活動(dòng)都會(huì)不同。所以即便是冷暖,也是相對(duì)而言的,沒(méi)有絕對(duì)的冷色也沒(méi)有絕對(duì)的暖色。
    輕重、軟硬:
    色彩能使人看起來(lái)有輕重感,一般來(lái)說(shuō),明度越高,感覺(jué)越輕,明度越低感覺(jué)越重。暖色系的色彩感覺(jué)較重。冷色系的色彩感覺(jué)較輕。但造成輕重感的最大因素,還是明度高低的影響最大。
    總括來(lái)講:決定色彩輕重感覺(jué)的主要因素是明度,即明度高的色彩感覺(jué)輕,明度低的色彩感覺(jué)重。其次是純度,在同明度、同色相條件下,純度高的感覺(jué)輕,純度低的感覺(jué)重。
    物體的質(zhì)感給色彩的輕重感覺(jué)帶來(lái)的影響是不容忽視的,物質(zhì)有光澤、質(zhì)感細(xì)密、堅(jiān)硬給人以重的感覺(jué),而物體表面結(jié)構(gòu)松、軟,給人感覺(jué)就輕。
    同祥,色彩的軟硬感覺(jué)為,凡感覺(jué)輕的色彩給人的感覺(jué)均軟而有膨脹的感覺(jué)。凡是感覺(jué)重的色彩給人的感覺(jué)均硬而有收縮的感覺(jué)。
    興奮與沉靜感:
    不同的色彩刺激我們,使之產(chǎn)生不同的情緒反射,能使人感覺(jué)鼓舞的色彩稱積極興奮的色彩。而反之,使人消沉或感傷的色彩稱之為消極的沉靜色彩。
    影響感情最歷害的是色相,其次是純度,最后是明度。
    會(huì)引起觀者興奮感的顏色如紅色、橙色等。稱為(興奮色);而使人有沉靜感的顏色,如藍(lán)、藍(lán)綠……等色,稱為(沉靜色)。
    大致來(lái)說(shuō),亮暖色屬于興奮色,而冷色屬于沉靜色。就明度而言,明度高的顏色富極積性,為興奮色,深的顏色較消極,屬于沉靜色。純度方面,則純度越高越富極積性,純度越底則富消極性;因此,高純度的色彩為興奮色,而低純度的色彩為沉靜色。
    爽朗與陰憂感、華麗與樸素感、色彩的音感、色彩的味覺(jué)感、季節(jié)感。
    第三節(jié)色彩的表情。
    色彩本身是沒(méi)有靈魂的,它只是一種物理現(xiàn)象,但人們卻能感受到色彩的情感,這是因?yàn)槿藗冮L(zhǎng)期生活在一個(gè)色彩的世界中,積累著許多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),一旦知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩刺激發(fā)生一定的呼應(yīng)時(shí),就會(huì)在人的心理上引出某種情緒。
    無(wú)論有彩色還是無(wú)彩色,都有自己的表情特征,當(dāng)其屬性(明度、色相、純度)發(fā)生變化時(shí),顏色的表情也隨之變化。因此,要說(shuō)出各種顏色的表情特征,就像想要說(shuō)出世界上每個(gè)人的性格特征那樣困難,然而對(duì)典型的性格做些描述,總還是有趣并可能的。
    紅色:
    紅色是強(qiáng)有力的色彩,是熱烈、沖動(dòng)的色彩。
    “在深紅的底子上,紅色平靜下來(lái),熱度在熄滅著;在藍(lán)綠色底子。
    上,紅色就像熾熱燃燒的火焰;在黃綠色的底子上,紅色變長(zhǎng)了一個(gè)冒失的、莽撞的闖入者,激烈而不尋常;在橙色的底子上,紅色似乎都被郁積著,暗淡而無(wú)生命,好像焦了似的?!?BR>    ——約翰·伊頓。
    橙色:
    橙色的波長(zhǎng)僅次于紅色,因此它也具有長(zhǎng)波長(zhǎng)的特征:使人脈搏加速,并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩,是暖色系中最溫暖的色彩,它使我們聯(lián)想到金色的秋天,豐碩的果實(shí),因此是一種富足的、快樂(lè)而幸福的色彩。
    黃色:
    黃色是亮度最高的顏色,在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。它象征著光芒、希望、智慧、財(cái)富或權(quán)利等。黑色或紫色的襯托可以使黃色達(dá)到力量無(wú)限擴(kuò)大的強(qiáng)度。白色是吞沒(méi)黃色的色彩,淡淡的粉色也可以像美麗的公主一樣將驕傲的黃色征服。
    黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕,這兩個(gè)顏色只要稍微的摻入,黃色即刻失去光輝。
    綠色:
    說(shuō)到綠色,你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?
    寧?kù)o、平和、新鮮、單純、青澀、寬容……。
    藍(lán)色:
    說(shuō)到藍(lán)色,你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?
    藍(lán)色是博大的色彩,天空和大海最遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色,無(wú)論深藍(lán)色還是淡藍(lán)色,都會(huì)使我們聯(lián)想到無(wú)限的宇宙或流動(dòng)的大氣,因此藍(lán)色也是永恒的象征。
    藍(lán)色又是絕望的同義語(yǔ),所謂“藍(lán)色的音樂(lè)”實(shí)質(zhì)就是“悲傷的表示”。
    紫色:
    說(shuō)到紫色,你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?
    嬌柔、安祥、高尚、艷麗、優(yōu)雅、華麗、高貴、夢(mèng)幻。
    ———約翰·伊頓。
    黑色:
    灰色:
    白色:
    視覺(jué)形象是靠協(xié)調(diào)的色彩來(lái)體現(xiàn)的,色彩的搭配不僅體現(xiàn)著美學(xué)的訴求,而且是一種可以強(qiáng)化的識(shí)別信號(hào)。色彩是記憶、象征、情感的集合。可以說(shuō),色彩是一種藝術(shù),它有超乎尋常的力量,可以表達(dá)出各種情感,引發(fā)心理上的連鎖反應(yīng)。
    第三章。
    第一節(jié)色的混合一、三原色。
    二、加色混合。
    三、減色混合。
    第二節(jié)空間混合。
    一、定義。
    二、空間混合規(guī)律。
    三、空間混合的特點(diǎn)。
    第三節(jié)色彩推移。
    一、明度推移。
    二、色相推移。
    三、純度推移。
    四、冷暖推移。
    第一節(jié)色的混合一、三原色。
    色光的三原色(三基色):紅、綠、藍(lán)。
    顏料的三原色:紅、黃、藍(lán)。
    二、加色混合。
    從物理光學(xué)試驗(yàn)中得出,光的三原色以不同比例的混合幾乎可以得出自然界所有的顏色,如。
    紅光﹢綠光﹦黃光。
    紅光﹢藍(lán)紫光﹦品紅光。
    藍(lán)紫光﹢綠光﹦青光。
    紅光﹢綠光﹢藍(lán)紫光﹦白光。
    隨著不同色光的混合量的增加,色光的明度也在逐漸加強(qiáng),所以叫加色混合,當(dāng)全色光混合時(shí),則可趨于白光,它較任何色光都明亮。加色混合效果是由人的視覺(jué)器官來(lái)完成的,因此是一種視覺(jué)混合。彩色電視的色彩影像就是應(yīng)用加色混合的原理設(shè)計(jì)的。
    三、減色混合。
    有色物體(包括顏料)之所以能顯色,是因?yàn)槲矬w對(duì)色譜中的色光選擇吸收和反射所致?!胺瓷洹钡牟糠稚獗晃覀兛吹?,“吸收”的部分色光,也就是“減去”的部分色光。當(dāng)兩種以上的色料相混合或重疊時(shí),相當(dāng)于照在上面的白光中減去各種色料的吸收光,剩余反射部分就是色料混合或者重疊的顏色,所以又稱減色混合。混合的顏色越多,吸收光越多,反射光越少,最后呈現(xiàn)出的顏色趨近于黑色。
    第二節(jié)空間混合。
    一、定義。
    將兩種或兩種以上的顏色并置,放在一起,通過(guò)一定的空間距離,在人的視覺(jué)內(nèi)達(dá)成的色彩混合稱為空間混合。
    空間混合并不是真正的色彩混合,而是通過(guò)人們先看到的顏色的視覺(jué)殘留,加載到后看到的顏色上所產(chǎn)生的視覺(jué)混合,這種混合方式不會(huì)使色彩本身改變,而是取參與混合的顏色的三屬性的中間值,所以也被稱為中間混合。點(diǎn)彩畫法就是利用這種原理。
    二、空間混合規(guī)律。
    1.補(bǔ)色關(guān)系:可得到無(wú)彩色系的灰和有彩色系的灰。
    2.非補(bǔ)色關(guān)系:得到二色的中間色,如紅與青混合,得到紅紫、青紫等。3.有彩色與無(wú)彩色:也產(chǎn)生二色中間色。如紅與白。4.所得新色彩的明度,相當(dāng)于混合色的中間明度。
    三、空間混合的特點(diǎn)。
    1.近看色彩豐富,遠(yuǎn)看色調(diào)統(tǒng)一。在不同視覺(jué)距離中,可以看到不同的色彩效果。2.色彩有顫動(dòng)感、閃爍感,適于表現(xiàn)光感,印象派畫家慣用這種手法。
    作業(yè):
    自選一張彩色圖片,構(gòu)成一幅完整的空間混合作品。
    要求:
    1.作業(yè)繪于四開大小水分紙上。
    2.以網(wǎng)格形式進(jìn)行空間混合,網(wǎng)格大小均勻,網(wǎng)格不少于。
    30×30。3.突出“空間混合”的概念,準(zhǔn)確把握?qǐng)D片色彩,抓住空間混合的色彩規(guī)律,避免出現(xiàn)生硬的形或線,應(yīng)以色塊為畫面構(gòu)成的基本元素。
    4.畫面干凈整潔,并附上所選原始圖片,右下角注明作業(yè)名稱、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)老師、日期。
    圖片的選擇:
    第三節(jié)。
    色彩推移是一種有規(guī)律、有聯(lián)系、有秩序的運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。在進(jìn)行色彩推移構(gòu)成的時(shí)候,一個(gè)色階連著一個(gè)色階,每一個(gè)色階都含有上一個(gè)色階的色彩成分,部分的反復(fù),有節(jié)奏的變化,使畫面充滿聯(lián)系,形成一種秩序美。
    一、明度推移。
    指一種色彩在純度和色相不變的同時(shí),僅明暗發(fā)生逐漸變化,所造成的色彩構(gòu)成。
    明度推移一般不使用純度較高的色彩,那樣容易使人感到有明顯的純度變化,所以明度推移通常選用一種明度與純度都較低的色彩,逐漸加白,不加其他任何顏色,依次調(diào)出明度各不相同而明度差又相等的色階,構(gòu)成明度序列。色階越多,則畫面律動(dòng)效果越強(qiáng)烈。
    二、色相推移。
    指色彩通過(guò)連續(xù)的逐漸變化,從某一色相推移至另一種色相。在進(jìn)行純度推移時(shí),一般選用兩種或兩種以上純度較高的色彩,可以使用兩色相加,或模擬兩色相加為中介色,使推移自然流暢。
    三、純度推移。
    純度推移是指某一純色向無(wú)彩色系逐漸變化造成的色彩構(gòu)成。一般使用與該純色同一明度的無(wú)彩色灰進(jìn)行純度推移,如果明度相差懸殊,會(huì)因受明度變化的影響而削弱了純度要素。
    四、冷暖推移。
    冷暖是人們對(duì)色彩的主觀聯(lián)想,冷色極限為藍(lán)色,暖色極限為紅、橙、黃等。
    作業(yè):
    明度推移、色相推移、純度推移各一張。
    要求:
    3.三張推移作業(yè),每張的色彩均限制在兩種以內(nèi)(不包含白色)4.畫面干凈、整潔,色彩交界處流暢、分明。
    色彩的冷與暖教案篇二
    2.課件出示帶拼音的生字:。
    線論趣題底顏淋灑滴油歡。
    (1)學(xué)生自由拼讀。
    (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
    (3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。
    (4)開小火車讀生字,用“歡”“題“”滴”組詞。
    3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
    4.游戲猜字。
    (1)春雨落在樹林前。(淋)。
    (2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);。
    灑水壺澆水(灑)。
    5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。
    設(shè)計(jì)意圖:賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺(jué)得乏味。
    色彩的冷與暖教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在認(rèn)識(shí)原色與間色的基礎(chǔ)上了解色彩的色相知識(shí),體會(huì)色彩的美。
    2.利用色彩的色相知識(shí)進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用色彩的能力。
    3.在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對(duì)色彩知識(shí)的探究欲和熱愛(ài)生活的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解色彩的色相知識(shí)。利用色彩的知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,使畫面變得更美觀、漂亮。
    教學(xué)難點(diǎn):如何更好地運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。
    教學(xué)方法:小組討論、練習(xí)教具:色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等課時(shí)
    大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木,世界是彩色的,色彩的色相有千變?nèi)f化的色彩。
    (出示一些大自然的圖片,學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。)提問(wèn):同學(xué)們看,這些圖美在哪里?學(xué)生討論。
    老師:美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個(gè)名字,這就是色彩的色相。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)色彩的色相知識(shí)。(3分鐘)
    1、認(rèn)識(shí)色相
    出示色相環(huán)提問(wèn):色相環(huán)包含了許多顏色,你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎?
    出示色卡提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)這些顏色的色相叫什么嗎?學(xué)生討論。
    老師:原來(lái)世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來(lái)了美好的感受。
    2、分析思考
    (1)彩色與黑白的比較出示一幅彩色畫,一幅黑白畫,內(nèi)容相同。
    提問(wèn):這兩幅畫的效果有什么不同哦?說(shuō)說(shuō)你的感受。
    (2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進(jìn)行對(duì)比。
    出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。
    師:同學(xué)們,這兩張畫又給我們帶來(lái)什么樣的感受呢?學(xué)生討論。
    師小結(jié):不同的色彩給人們帶來(lái)美的享受也是不同的?3、欣賞學(xué)生的色彩作品說(shuō)一說(shuō)美術(shù)書中你最喜歡的作品。
    提問(wèn):在同學(xué)們的作品中都表現(xiàn)了什么內(nèi)容?使用了哪些顏色?學(xué)生分組討論。
    4、比較觀察師:豐富的色彩給我們帶來(lái)的感受各不相同。
    出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》提問(wèn):兩幅畫在色彩的運(yùn)用上有什么不同?它們分別給人什么樣的感受?學(xué)生分組討論。
    5、學(xué)生創(chuàng)作提問(wèn):老師這兒有張畫,可是用哪些顏色能使它的顏色對(duì)比強(qiáng)烈呢?學(xué)生討論。
    提出作業(yè)要求:運(yùn)用色彩的色相知識(shí)創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。學(xué)生創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。
    6、作業(yè)講評(píng)師:你能介紹一下自己的畫中運(yùn)用了哪些色彩,你想達(dá)到什么樣的效果?學(xué)生展示自己的畫,小組評(píng)議。
    色彩可以使生活亮起來(lái),課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來(lái)豐富的色彩。
    板書設(shè)計(jì):
    色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的`名稱。
    色彩的冷與暖教案篇四
    《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色,同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的色彩》,是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩(shī)。整首散文詩(shī)通過(guò)小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)論春雨的色彩為線索,點(diǎn)出了大自然在春天來(lái)臨時(shí)所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩(shī)以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里,讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩(shī)中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩,以及那嘰嘰喳喳的小鳥,富有童趣。不僅給孩子們帶來(lái)了美的陶冶和享受,也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系,獲得了自然知識(shí)。
    1、通過(guò)傾聽(tīng)、感受與表達(dá),初步理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容;
    2、豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅;樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)春雨色彩的意見(jiàn);
    3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩(shī),感悟春雨的美好。
    感受散文詩(shī)的優(yōu)美,學(xué)說(shuō)小鳥之間的對(duì)話
    理解春雨本是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
    春天來(lái)了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來(lái)一份特殊的禮物,我們一起來(lái)看看是什么(播放音效—幼兒聽(tīng)雨聲)
    在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
    1、教師完整朗誦散文詩(shī)。(不念最后一句)
    2、散文詩(shī)里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)
    指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩(shī)的初淺印象,教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,將詩(shī)中的完整句加以豐富。
    1、春雨到底有哪些顏色呢?我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)
    重點(diǎn):體味散文詩(shī)中的語(yǔ)言意境美
    4、欣賞最后一段——春雨的回答
    師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無(wú)色的,豐富萬(wàn)紫千紅。
    小結(jié):春雨本來(lái)是無(wú)色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候,有了春雨的滋潤(rùn),五顏六色的花都開放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
    教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問(wèn)幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒在傾聽(tīng)中再次感受春雨的色彩和春天萬(wàn)紫千紅的美。
    1、結(jié)合課件完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)。
    2、今天我們欣賞了這首散文詩(shī),知道了春雨能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,那你們覺(jué)得春雨除了小鳥們說(shuō)的綠色、紅色、黃色以外,還會(huì)是其他什么顏色的?請(qǐng)你也用詩(shī)歌里好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
    在發(fā)散性問(wèn)題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
    讓幼兒在溫馨的配樂(lè)散文詩(shī)氛圍中自由表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受春雨帶給人們的美好景象。
    春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……
    一群小鳥在屋檐下躲雨,它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的?
    小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”
    麻雀說(shuō):“不對(duì)!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”
    春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥們,我本身是無(wú)色的,但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
    色彩的冷與暖教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1,通過(guò)幻燈片展示秋天的景色,主要讓孩子們了解落葉,枯草以及豐收的喜慶。
    2,讓孩子們暢聊自己對(duì)秋天是怎樣的印象。
    3,帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。
    4,讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。
    5,讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。
    教學(xué)過(guò)程:
    1,給孩子放帶有舒緩音樂(lè)的秋季風(fēng)景圖片,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下感受大自然的美,激發(fā)孩子對(duì)美的向往,對(duì)大自然的感恩之心。
    2,在各種圖片出現(xiàn)時(shí),問(wèn)孩子們看到了什么樣的美景,你喜歡這樣的美景嗎?圖片可以多選一些不同種類的,例如,收割的場(chǎng)面,一片樹海的場(chǎng)面,大海的場(chǎng)面,動(dòng)物備秋食的場(chǎng)面等等。
    3,陽(yáng)光明媚的十點(diǎn)或者是下午兩三點(diǎn)的時(shí)候,讓孩子們排好隊(duì),然后到幼兒園的戶外小樹下,撿掉下來(lái)的葉子,在撿葉子前,告訴孩子們要撿完整的,漂亮的葉子。
    4,等孩子們收集完葉子后,帶孩子們返回到教室,讓孩子們拿出畫筆,開始照著葉子的形狀畫簡(jiǎn)單的圖畫。
    5,讓孩子們休息一下,再讓孩子們開始三人三人一組組合起來(lái),用手撕葉子,可以組建成他心中的圖畫樣子。
    6,讓孩子們?cè)诋嫯嫞约笆炙寒嫷倪^(guò)程中,讓孩子們不斷地交流,也可以有問(wèn)題的時(shí)候向老師請(qǐng)教。
    互動(dòng)過(guò)程:
    1,讓小朋友們坐成一個(gè)圓圈,老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。
    2,讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么,是不是很漂亮,是不是很用心等等。
    3,讓孩子們主動(dòng)選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張,老師以口頭表?yè)P(yáng)他們。
    總結(jié):
    秋天的顏色,其實(shí)并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色,而是讓孩子們真正了解這個(gè)季節(jié),包括了豐收,快樂(lè),以及碩果等。而實(shí)際上,孩子們通過(guò)這樣的課程,也會(huì)更加對(duì)四季有一個(gè)明確的概念和了解。
    色彩的冷與暖教案篇六
    1、觀察不同顏色的深淺變化,發(fā)展觀察力。
    2、與同伴合作創(chuàng)作色彩拼貼畫,發(fā)展合作能力和創(chuàng)造力。
    3、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
    4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。
    1、不同色階的顏色卡,例如深淺不同的綠色、紅色、黃色等。
    2、提前將不同色階的彩紙剪成小方塊。
    3、圖畫紙。
    一、出示不同色階的顏色卡,讓幼兒觀察同一種顏色有深色和淺色的區(qū)別。
    二、請(qǐng)幼兒把物品排列出來(lái),仔細(xì)觀察同一種顏色的物品,它們的顏色會(huì)有什么不同。教師引導(dǎo)幼兒充分感受:相同顏色的物品中,顏色也會(huì)有深淺的不同。
    三、請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)顏色卡,嘗試把展覽區(qū)同一種顏色的物品按照由深到淺,或由淺到深的順序進(jìn)行排列,并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣排列。
    四、幼兒兩人一組,選擇一種最喜歡的顏色,教師將該顏色的小方塊紙發(fā)給他們。
    五、請(qǐng)幼兒用鉛筆繪畫景物的輪廓,例如花朵、樹木和房子,然后合作把不同色階的小方塊貼在圖上,創(chuàng)作拼貼畫。
    六、教師可以把幼兒的圖畫拼貼在一起,讓幼兒欣賞用不同顏色的色階拼貼圖畫的效果。
    1、能發(fā)現(xiàn)顏色深淺的變化。
    2、能與小朋友合作拼貼圖畫。
    教師還可引導(dǎo)幼兒收集同一顏色的不同物品,在展覽區(qū)舉辦以不同顏色為主題的展覽會(huì),如紅色展覽會(huì)、綠色展覽會(huì)等,讓幼兒充分感受和對(duì)比這些顏色的深淺變化。
    孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
    色彩的冷與暖教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
    第一課時(shí)。
    一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、播放歌曲《小雨沙沙》。
    2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
    2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
    3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
    4、出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
    5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
    6、出詞給學(xué)生讀。
    三、讀通課文,感知內(nèi)容。
    1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)兒代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
    2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
    二、精讀課文,理解積累。
    1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段精讀。
    2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
    調(diào)整方案:
    方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
    方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板書動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色)。
    3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
    4、根據(jù)自己的理解感受,小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
    5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
    7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。
    8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。
    歡歡樂(lè)歡笑————。
    題題目數(shù)學(xué)題————。
    線紡線棉線————。
    三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維。
    1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
    2、范寫臨摹。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。
    4、對(duì)照。
    6、春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么。、
    色彩的冷與暖教案篇八
    1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩,感受春天的美。
    2、愿意參加玩色活動(dòng),體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。
    1、ppt, 滴畫錄像。
    2、滴管、白色卡紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍(lán)色)、一次性紙杯。
    3、作畫順序圖 ,撕貼好的小草、小花。
    1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。
    問(wèn):你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎?它是什么樣子的?
    2、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
    問(wèn):許多小雨滴落下來(lái)象什么?
    3、播放錄像,師幼探索滴畫的方法。
    師:“今天老師帶來(lái)了五顏六色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲!”
    (1)認(rèn)識(shí)工具-滴管。
    (2)觀看滴畫過(guò)程。
    問(wèn):“滴管怎么滴出小雨滴來(lái)呢?”
    師邊講解邊示范:捏住滴管吸一吸,松開手后,輕輕捏一下,滴一滴。
    個(gè)別幼兒示范。
    (3))玩色游戲:“滑滑梯”
    4、幼兒嘗試作畫,師觀察適時(shí)給予幫助。
    (1)作畫順序:“種花”――滴畫――玩色“滑滑梯”。
    (2)注意事項(xiàng):小雨滴可別太大滴了,滑下來(lái)會(huì)把花瓣打疼的;小雨滴們別互相擁擠。
    5、作品展示,欣賞交流。
    小雨滴有哪些顏色?它們和哪些花寶寶交上了朋友?
    色彩的冷與暖教案篇九
    1.樂(lè)意現(xiàn)同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類和統(tǒng)計(jì)。
    3.喜歡聽(tīng)故事。
    4.感受大自然的色彩之美。
    1.選擇確定便于幼兒觀察的場(chǎng)地。
    2.提醒幼兒攜帶記錄工具。
    3.準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·彩色世界·多彩的世界》、學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·找朋友》。
    1.教師告訴幼兒要到操場(chǎng)上尋找大自然中的顏色,請(qǐng)幼兒做好準(zhǔn)備。
    2.引導(dǎo)幼兒商議,明確注意事項(xiàng)及安全常規(guī)。
    3.帶幼兒到操場(chǎng)上找顏色,提醒幼兒及時(shí)把找到的色彩及其事物記錄下來(lái)。
    教師幫助個(gè)別幼兒記錄好色彩及其事物。
    5.啟發(fā)幼兒欣賞大自然色彩的美,談一談美在哪里?
    6.組織幼兒相互交流和分享自己的發(fā)現(xiàn)。
    7.引導(dǎo)幼兒總結(jié)在大自然中找到了幾種顏色。
    8.結(jié)合教育掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞故事《多彩的世界》,使幼兒進(jìn)一步了解大自然的七種色彩。
    1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出活動(dòng)時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的顏色,加深幼兒對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí)。
    2.在日常生活中,引導(dǎo)幼兒按顏色進(jìn)行分類。
    色彩的冷與暖教案篇十
    色彩教案1教學(xué)內(nèi)容;色彩的性質(zhì)(三原色間色明度純度飽和度)教學(xué)對(duì)象:小學(xué)以上學(xué)生教學(xué)目的;教學(xué)步驟:
    上課。
    導(dǎo)入同學(xué)們我們常常都在說(shuō)顏色,色彩。但是你們真正了解色彩嘛,我們也是有不少同學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)很久的繪畫但是你真的會(huì)用色彩嘛!
    請(qǐng)同學(xué)看看老師手里的兩張畫(圖1),上面的圖案是一樣的對(duì)不對(duì),但是顏色上有很大的差別。為什么同樣的兩幅畫會(huì)給我們不同的感受呢!
    這就是因?yàn)椴煌念伾羞@不同的特點(diǎn),或許我們?cè)诋嫯嬙跁r(shí)候還應(yīng)該多考慮考慮如何搭配你們畫面上的色彩,才能讓他看起來(lái)更豐富,更絢麗。
    正課。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道有些什么樣的顏色。紅色。
    黃色。。。。
    我們所熟知的顏色有成千上萬(wàn)種。但是做主要的是紅。
    黃
    藍(lán)三種,我們所看到很多顏色都是由這三種顏色調(diào)和在一起的??纯蠢蠋熯@個(gè)色相環(huán),(圖2)這是由我們偉大的科學(xué)家研究出來(lái)的。
    我們?cè)谏厦婵梢钥吹?,綠色。
    紫色。
    橙色,都是可以也調(diào)配的。這三種顏色是被三原色二次調(diào)和的,我們就叫他間色。
    明度。
    純度。
    飽和度。
    色彩的冷與暖教案篇十一
    1、讓幼兒理解春雨和植物的生長(zhǎng)關(guān)系。
    2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語(yǔ)言美,及感受散文語(yǔ)言的豐富性,豐富詞匯:萬(wàn)紫千紅、落、淋、灑、滴。
    3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然美的情感。
    4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    錄音機(jī)一架,音樂(lè)磁帶多媒體動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
    (一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    提問(wèn):你看到了什么?小動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)什么呢?
    (二)、完整欣賞,教師有感情的朗誦
    1、無(wú)課件從全聽(tīng)覺(jué)上讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)
    2、運(yùn)用課件視、聽(tīng)結(jié)合讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞
    1)、是誰(shuí)在議論春雨?他們說(shuō)春雨是什么顏色的?
    2)、春雨是什么顏色的?
    (三)、引導(dǎo)幼兒討論
    1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?
    2)、為什么春雨是無(wú)色的卻給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?
    (四)、實(shí)驗(yàn)操作
    2、師示范小結(jié)
    (五)、配樂(lè)完整欣賞
    提問(wèn):聽(tīng)完這篇散文,你有什么感覺(jué)?
    (六)、結(jié)合課件、音樂(lè)、語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作表演角色游戲
    《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩(shī),活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,感受作品的語(yǔ)言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的角色對(duì)話,理解“屋檐”,“萬(wàn)紫千紅”。在這一課時(shí),我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。
    色彩的冷與暖教案篇十二
    《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆H耐ㄟ^(guò)一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤(rùn)大地,萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的美景。語(yǔ)言優(yōu)美,回味無(wú)窮。
    1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)。
    3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
    識(shí)字;朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!咦,下雨了!聽(tīng)———(課件展示春雨)。
    2.揭示課題:有一個(gè)童話故事,告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。
    3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題:誰(shuí)的色彩?春雨的什么?
    二、初讀課文,識(shí)記生字。
    1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.出示生字。
    (1)學(xué)生自由拼讀。
    (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
    (3)開小火車讀生字,用“歡”“題”“滴”組詞。
    3.識(shí)記生字。
    (1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學(xué)生自由說(shuō)。例:“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
    (2)用什么好辦法記住這些字?
    熟字加偏旁:是—題,林—淋,西—灑,
    換偏旁低—底,砍—軟—?dú)g。
    游戲猜字:春雨落在樹林前。(淋)。
    動(dòng)作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
    (3)課后練習(xí):讀讀說(shuō)說(shuō)。
    滴雨滴、水滴。
    歡歡樂(lè)歡笑。
    題題目數(shù)學(xué)題。
    線紡線棉線。
    三、通讀課文,感知內(nèi)容。
    1.分小組讀。
    2.指名讀,師生評(píng)價(jià)。
    3.整體感知理清層次。
    設(shè)問(wèn)引導(dǎo)。
    春雨來(lái)了,它是什么樣子的?------(1自然段)。
    這時(shí),田野里一群小鳥在干什么呢?----(2-5自然段)。
    聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,春雨怎樣了?----(6自然段)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。
    2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
    單人旁:你、們。
    絞絲旁:紅、綠。
    草字頭:花、草。
    3.說(shuō)說(shuō)寫好這些字要注意什么?
    單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
    絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開下收。
    綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
    4.教師范寫。
    5.學(xué)生描紅練寫,教師指導(dǎo)。
    6.展評(píng)。
    一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
    1.出示生字,認(rèn)讀。
    2.組詞鞏固,看看誰(shuí)是“組詞大王”。
    二、精讀課文,感悟內(nèi)容。
    1.請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
    2.學(xué)習(xí)第一自然段:
    (1)齊讀。
    (2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?
    “春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺(jué)得春雨還像什么?
    (3)你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    3.學(xué)習(xí)2-5自然段。
    過(guò)渡:這時(shí),田野里,一群小鳥來(lái)了。這群小鳥都是誰(shuí),在干什么呢?趕快來(lái)看看!
    (1)自己讀2-5自然段,想想:這一群小鳥都有誰(shuí)呢?找到它們,用鉛筆畫出來(lái)吧。
    (2)小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
    (3)反饋交流。
    a.出示重點(diǎn)句子,體會(huì)動(dòng)詞的不同表達(dá)效果。
    “你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝也綠了?!?BR>    “你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR>    “你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR>    b.從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?
    指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。
    c.小結(jié):原來(lái)春雨來(lái)了,大地上有著不同的變化呢,瞧,小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。
    (4)分角色朗讀對(duì)話。
    (5)自由組合,表演。
    4.學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)教師引讀最后一段。
    (2)交流:“大家”指的是誰(shuí)?春雨為什么下得更歡了?
    體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀“沙沙沙”時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
    (3)用高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
    三、回歸全文,拓展延伸。
    1.朗讀全文。
    出示句式,學(xué)生仿說(shuō):春雨是()。你們瞧,春雨()在(),()。
    如小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。”
    小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?BR>    3.思考:你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢?
    師總結(jié):親愛(ài)的小朋友,春雨本身是無(wú)色的、透明的,植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的,能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
    四、課外實(shí)踐。
    1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。
    2.背誦《春夜喜雨》。
    板書設(shè)計(jì)。
    小燕子落、淋綠色。
    麻雀灑、滴紅色。
    小黃鶯落、落黃色。
    色彩的冷與暖教案篇十三
    1、通過(guò)多媒體欣賞、理解散文詩(shī),進(jìn)一步感受秋天是多彩的。
    2、嘗試根據(jù)散文詩(shī)進(jìn)行仿編,體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣與成功的喜悅。
    1、教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察秋天季節(jié)里的顏色。
    2、綠色家園中的蔬菜、水果、農(nóng)作物等實(shí)物。
    3、ppt課件,仿編的記錄紙。
    一、交驗(yàn)交流
    這幾天我們?nèi)ゾG色家園里找秋天了,你們發(fā)現(xiàn)秋天這個(gè)季節(jié)里有哪些顏色呢?
    二、觀看ppt,欣賞、理解散文詩(shī)
    1、剛才你們的話被誰(shuí)聽(tīng)到了(出示ppt)?小螞蟻可不相信秋天這個(gè)季節(jié)里有這么多色彩,于是小螞蟻乘上一片落葉來(lái)到了綠色家園,去問(wèn)秋天的顏色了。
    2、小螞蟻來(lái)到了綠色家園,它第一個(gè)去問(wèn)誰(shuí)了?
    (出示ppt)這兩個(gè)字是什么呀?那它去問(wèn)誰(shuí)了?為什么?
    欣賞散文第一句:小螞蟻去問(wèn)白菊花,白菊花告訴它:“秋天是白色的?!?BR>    3、(出示ppt)小螞蟻又去問(wèn)了誰(shuí)?(出示ppt)小螞蟻在那里找到我的?欣賞散文第二句:小螞蟻去問(wèn)橘子,橘子告訴它:“秋天是橘黃色的。”
    4、(出示ppt)欣賞、朗讀散文。
    秋天的色彩
    小螞蟻去問(wèn)白菊花,白菊花告訴它:“秋天是白色的?!?BR>    小螞蟻去問(wèn)橘子,橘子告訴它:“秋天是橘黃色的?!?BR>    三、仿編散文詩(shī)
    小螞蟻這一下糊涂了,秋天到底是什么顏色的呢?我們幫小螞蟻一起去問(wèn)問(wèn)。這里準(zhǔn)備了一些我們家園里的東西,還有一些照片,待會(huì)兒我們一起用“小螞蟻去問(wèn)誰(shuí),誰(shuí)告訴它秋天是什么顏色”的話和朋友說(shuō)說(shuō)。(出示ppt)
    1、幼兒自主選擇材料進(jìn)行互動(dòng)仿編。
    2、幼兒交流、仿編,提示幼兒用散文詩(shī)的格式說(shuō)出來(lái)。
    3、集體朗誦幼兒仿編的散文,體驗(yàn)仿編的成功感。
    4、最后小螞蟻去問(wèn)我們小朋友,我們小朋友告訴它秋天是什么顏色的?
    :現(xiàn)在小螞蟻相信了,秋天不僅是個(gè)豐收的季節(jié),還是個(gè)彩色(五顏六色、五彩繽紛)的季節(jié)。
    四、延伸活動(dòng)
    進(jìn)一步激發(fā)他們仿編的積極性。
    我們綠色家園里還有很多花草樹木,待會(huì)兒我們?cè)僬艺遥鼤?huì)告訴小螞蟻秋天是什么顏色的?然后把它記在這張記錄紙上。
    色彩的冷與暖教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
    3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來(lái)的變化。
    培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
    激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
    圖片、、生字卡
    課時(shí)安排
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    隨堂筆記
    1、借助拼音自瀆課文;
    2、在課文中勾畫生字;
    3、自瀆生字詞。
    1、評(píng)價(jià)
    2、自由讀
    3、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。
    1、指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
    1、讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)為什么?
    2、小組討論
    3、推舉代表發(fā)表意見(jiàn)。
    4、互相補(bǔ)充
    激趣
    了解課文大意
    培養(yǎng)朗讀能力
    感悟課文
    第二課時(shí)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    隨堂筆記
    1、借助拼音自瀆課文;
    2、在課文中勾畫生字;
    3、自瀆生字詞。
    1、評(píng)價(jià)
    2、自由讀
    3、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。
    2、指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
    1、讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)為什么?
    2、小組討論
    3、推舉代表發(fā)表意見(jiàn)。
    4、互相補(bǔ)充
    激趣
    了解課文大意
    培養(yǎng)朗讀能力
    感悟課文
    練習(xí)設(shè)計(jì)
    色彩的冷與暖教案篇十五
    1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
    2.學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的對(duì)話,理解“屋檐”、“萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
    3.以表演的形式進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,體驗(yàn)創(chuàng)編樂(lè)趣。
    1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。
    2.詩(shī)歌中提到的植物的彩圖。
    活動(dòng)過(guò)程:
    師:上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽(tīng)的歌曲,有誰(shuí)記得歌曲的題目是什么?(春雨沙沙)我們都知道春雨給人的感覺(jué)的啊是輕輕的,柔柔的,那你們知道春雨是什么顏色嗎?(幼兒發(fā)言)今天老師帶來(lái)一首散文詩(shī),名字叫做《春雨的色彩》,到底春雨是什么顏色呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)句里是怎么說(shuō)的。
    2.教師第二遍朗誦散文詩(shī)。師:這一遍要仔細(xì)聽(tīng),等一下老師要問(wèn)你們小鳥們都認(rèn)為春雨是什么顏色的,為什么?(小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英)它們是怎么回答的,我們來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
    3.再次欣賞散文詩(shī),深入理解內(nèi)容。(幼兒可以跟著老師輕聲朗誦)提問(wèn):
    (1)詩(shī)歌中說(shuō)春雨像什么?(春姑娘紡出的線)線是怎么樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的)
    (2)春雨落在地上發(fā)出了響聲,幼兒思考用動(dòng)作來(lái)表示春雨落下的樣子。
    (3)小鳥們躲在哪里聊天呀,什么是“屋檐”?(房頂?shù)倪呥?,躲在屋檐下就不?huì)被雨淋濕了)
    (4)聽(tīng)了小鳥們的話,春雨說(shuō)了什么?(師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答)萬(wàn)紫千紅是什么意思?(有很多很多漂亮的顏色)
    師:小鳥們對(duì)春雨的色彩有各種各樣的想法,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)演一演。老師念旁白,幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配,每個(gè)幼兒扮演一種小鳥。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。(可模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編:師:屋檐下面真熱鬧,讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺(jué)得春雨還可以是什么顏色?理由是什么?結(jié)束語(yǔ):今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》,知道了春雨本身是沒(méi)有顏色的,但是它落在了大地上會(huì)變成各種各樣的顏色,有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩(shī)歌,說(shuō)了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息,看一看真正的春雨。
    散文詩(shī)《春雨的色彩》: 春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題:春雨到底是什么顏色的? 小燕子說(shuō):“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……” 小麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……” 小黃鶯說(shuō):“不對(duì)不對(duì)。春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了!春雨落在蒲公英上,蒲公英也黃了……” 春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說(shuō):“親愛(ài)的小鳥們,我本身是無(wú)色的,但能給春天帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”
    色彩的冷與暖教案篇十六
    1、學(xué)習(xí)區(qū)分冷、暖色調(diào)。
    2、大膽嘗試運(yùn)用暖色調(diào)表現(xiàn)夏天的炎熱。
    活動(dòng)重難點(diǎn):大膽嘗試運(yùn)用暖色調(diào)表現(xiàn)夏天的炎熱。
    一、欣賞掛圖,比較說(shuō)說(shuō)不同色調(diào)給人的不同感受。
    1、在活動(dòng)室里找找感覺(jué)“特別熱”的色彩。
    師:教室里有些色彩給你熱的感覺(jué)?為什么這種色彩會(huì)給人熱的感覺(jué)?(例如紅色讓我們想到了什么?想到了太陽(yáng)、火)
    2、感覺(jué)“特別冷”的色彩
    師:那哪些色彩給你冷的感覺(jué)?為什么這種色彩給人冷的感覺(jué)?(例如藍(lán)色使我們想到了什么?海、水)
    3、出示掛圖,判斷冷暖色調(diào)并說(shuō)明理由。
    師:你覺(jué)得這些畫哪些給你感覺(jué)熱,哪些給你感覺(jué)冷。為什么這是冷(暖)色調(diào)的作品。
    師:冷色調(diào)的作品里裝飾著哪些線條,有什么感覺(jué)?(如尖角的折線表示冰山或是冷的發(fā)抖)
    暖色調(diào)的作品里裝飾著哪些線條,有什么感覺(jué)?(如螺旋形表示熱的發(fā)暈,跳躍的弧線表示熱的像火一樣)
    小結(jié):以暖色為主的作品,中間可以?shī)A雜一點(diǎn)冷色調(diào),看上去比較“熱“,就屬于暖色調(diào)的作品。
    二、學(xué)習(xí)以繪畫形式表現(xiàn)“熱”的感受。
    1、師:夏天的炎熱可以用哪種色彩來(lái)表示呢?
    2、結(jié)合一些簡(jiǎn)單抽象的線條和符號(hào)進(jìn)行表現(xiàn)。
    三、幼兒作畫
    引導(dǎo)幼兒用大片的暖色塊涂色,再用抽象的線條和符號(hào)進(jìn)一步豐富畫面。
    一、展示作品,相互欣賞,幼兒自由評(píng)價(jià)掛圖36號(hào)、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒
    1、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品
    師:我們一起來(lái)介紹自己的作品。
    2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)作品中的色彩和符號(hào)表達(dá)夏天的炎熱。