荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

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    通過總結(jié),我們可以看到自己的努力和成果,也能夠找到改進(jìn)的方向和機(jī)會(huì)。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范文,但要加入自己的思考和觀點(diǎn),避免簡單復(fù)制和機(jī)械套用。下面是小編為大家整理的一些出色的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、在閱讀中積累語言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)生字。
    1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。
    2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。
    3、(出示詞語)指名讀詞語,齊讀。
    4、開火車讀生字。
    二、自讀課文,理解課文。
    2、交流反饋:
    這美麗的荷塘里有哪些小伙伴?指名說。(相機(jī)板書:小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙)。
    3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
    4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
    三、分段學(xué)習(xí)課文,朗讀表演。
    根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
    a、喜歡小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?
    1、指名讀。
    2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書:搖籃)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、齊讀。
    b瞧,小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?
    1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢?
    2、引入:什么是停機(jī)坪?這里的停機(jī)坪是什么?(板書:停機(jī)坪)。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙?
    1、指名讀。
    2、小青蛙在說什么呢?(板書;歌臺(tái))。
    3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么啊?誰來給大家唱一唱!
    4、男女生比賽讀。
    d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了。
    1、齊讀。
    2、小魚兒多快活呀,它們?cè)诤扇~底下說什么呢?(板書:涼傘)。
    3、小魚兒在做些什么呀?(指名表演)。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    四、鞏固。
    1、指名分段讀課文。
    2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
    3、分角色讀課文。
    五、拓展。
    六、欣賞圖片。
    七、畫一畫。
    用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色?然后在一旁寫上你想說的話?
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
    3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
    通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
    課件、生字卡片、頭飾。
    1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入:
    出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
    2.檢查生字。
    (1)出示帶詞語的生字。
    (2)去掉拼音讀。
    (3)去掉熟字讀。
    (4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
    (5)游戲:采荷葉。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
    學(xué)習(xí)第二到五自然段:
    (二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,我們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
    (三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    (四)全班交流:
    1.(1)小水珠部分。
    誰是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
    瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
    (2)小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
    喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。
    請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    (3)小青蛙部分。
    小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
    請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。
    再指名讀,
    (4)小魚兒部分。
    指名讀,說說你讀懂了什么。
    小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
    提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)。
    六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
    1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。
    這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
    多媒體課件。
    上課前,老師給小朋友們帶來了一樣禮物,我們一起來看看吧!
    (課件出示圖片)。
    你看了什么?
    (學(xué)生自由回答)。
    誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
    (學(xué)生自由發(fā)言)。
    有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。
    (出示:荷葉圓圓的,綠綠的.。)。
    讓我們一起來夸夸大荷葉!
    (指名讀,齊讀)。
    1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來了這么多的小伙伴呢,都有誰呢?請(qǐng)小朋友打開課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭取把課文讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    3、指名匯報(bào)。
    1、是啊,美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文,選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
    2、學(xué)生帶著問題讀課文。
    3、學(xué)生匯報(bào):
    課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。
    4、集中教學(xué)生字。
    猜字謎。
    1、學(xué)生自由讀讀課文。
    2、指名讀分小節(jié)讀課文。
    (兒歌復(fù)現(xiàn))。
    1、學(xué)生自由讀一讀。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    1、學(xué)生觀察。
    2、范寫。
    3、生寫。
    4、反饋。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、朗讀課文。
    激發(fā)興趣,引入新課。
    1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    4、指導(dǎo)讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
    1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?
    2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?
    3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話?
    三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
    1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
    3、交流識(shí)字方法。
    4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。
    5、指導(dǎo)書寫:機(jī)和朵。
    a、師寫。
    b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    c、生寫,師巡視指導(dǎo)。
    四、深入感知課文內(nèi)容。
    師:這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。
    1、生讀自己喜歡的段落。
    2、反饋。
    1、小青蛙。
    小青蛙的歌聲是怎樣的?
    你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)???
    當(dāng)我們蹲著的時(shí)候,我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)“蹲”是什么旁???
    1、小魚兒。
    小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書:涼傘。)。
    為什么用“躲”?
    說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
    做做“游”的動(dòng)作。
    1、小水珠。
    小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?
    理解“亮晶晶”,并用它說話。
    理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
    1、小蜻蜒。
    2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?
    理解“坪”。
    (出示蜻蜓立在荷葉上的圖)導(dǎo)出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)[板書:立]。
    1、看板書,回顧課文內(nèi)容。
    五、拓展延伸。
    2、同桌討論,師巡視。
    3、反饋。
    六、總結(jié)課文。
    荷葉有那么多的朋友,有那么多的好處,我們能摘它嗎?(不能)對(duì),我們要愛護(hù)荷葉,懂得欣賞它,做它的好朋友。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩,詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂于體驗(yàn),激發(fā)想象。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
    第一課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
    3、請(qǐng)看?。ǔ鍪竞商翀D)誰來說說你看到了什么?
    4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
    5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。
    板書:13.荷葉圓圓。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
    一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
    二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
    2、課文有幾個(gè)自然段?你說(5個(gè))你們同意嗎?
    3、出示詞語。
    各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。
    4、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
    5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
    (5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
    6、小結(jié):那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒錯(cuò),就是——荷葉。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示:朵、機(jī)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
    相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
    不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
    (你觀察的真仔細(xì),中國字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
    3、師范寫,生書空。
    (中國字就像中國人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長長的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說對(duì)不對(duì)?那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧)。
    (那“朵”呢?沒錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來書空)。
    4、生描紅,反饋。
    你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
    五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!
    六、作業(yè)。
    1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
    2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
    七、板書:
    小水珠搖籃。
    小蜻蜓停機(jī)坪。
    小青蛙歌臺(tái)。
    小魚兒涼傘。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一,知識(shí)與能力目標(biāo):。
    1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
    2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.
    二,過程與方法:。
    在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.
    三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
    抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
    四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):。
    在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.
    教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.
    教學(xué)過程。
    這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請(qǐng)坐上開心小火車一起出發(fā)吧!
    一,整體感知。
    1,激趣引入。
    在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)。
    師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
    你覺得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。
    課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
    誰參讀給大家聽,指名讀后(評(píng)價(jià)再指名齊讀)。
    ("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))。
    2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。
    (析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)。
    3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
    師:請(qǐng)打開課本63頁自由讀一讀吧!
    二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)。
    1,自主讀,伙伴讀.
    師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢喜歡誰就把那一段自己讀一讀.
    2,講讀課文,感情朗讀.
    誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢。
    (1)小水珠部分(生讀).
    師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(小水珠)。
    師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么。
    生:板書:搖籃.
    生:很舒服.
    師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評(píng)價(jià)后再讀)。
    生:(小蜻蜓)。
    (2)小蜻蜓部分.
    師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
    師:小蜻蜓你好!
    生:荷葉姐姐你好!
    師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!
    生:這些都是我應(yīng)該做的.
    師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.
    生:好啊!
    還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!
    師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么。
    生:(停機(jī)坪)板書.
    師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。
    生:(立)板書.
    師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀"。
    生:(小青蛙)。
    (3)小青蛙部分.
    師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).
    師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么。
    生:(歌臺(tái))板書.
    師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。
    生:(蹲)板書.
    師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……。
    生:(搶著說)聲音大.
    師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.
    美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!
    (4)小魚兒部分。
    師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)。
    師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么。
    生:(涼傘)板書。
    師:小魚兒在涼傘下面干什么呀。
    生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).
    板書(游)。
    師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!
    你們能讀出開心的快樂的感覺嗎。
    師:你們讀得可真好.
    三,指導(dǎo)書寫。
    看你們這么開心,有三個(gè)生字寶寶也想跟你交朋友.
    1,"我,朵,機(jī)"(出示課件)。
    2,生讀(口頭組詞,說出結(jié)構(gòu)).
    3,指導(dǎo)生在田字格里寫"我,朵,機(jī)".
    4,生:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機(jī)".
    5,師:評(píng),糾正.
    四,擴(kuò)展(習(xí)題)。
    1,小水珠把荷葉當(dāng).
    2,小水珠在荷葉上.
    3,小蜻蜒把荷葉當(dāng).
    4,小蜻蜒在荷葉上.
    5,小青蛙把荷葉當(dāng).
    6,小青蛙在荷葉上.
    7,小魚兒把荷葉當(dāng).
    8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地來去.
    結(jié)束語:。
    這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚兒涼傘游。
    --。
    給動(dòng)物們。
    帶來了快樂。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入課題。
    1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
    出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
    2、簡筆畫畫出:
    小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
    瞧,還有誰來了?
    學(xué)習(xí)“珠”字。
    3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
    (齊讀課題)。
    二、初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀課文:
    認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
    2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
    表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
    3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
    三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、讀了課文,你知道了什么?
    (生交流)。
    2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
    (以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
    3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
    評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
    4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
    那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
    齊讀課文質(zhì)疑。
    說說自己不明白的地方。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
    二、指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
    2、教師引背。
    3、小組挑戰(zhàn)背。
    三、學(xué)生自學(xué)生字。
    1、抽讀生字卡片。
    2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
    四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
    2、教師點(diǎn)撥:
    出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、做游戲識(shí)字:
    學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“?!钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:
    先觀察,后學(xué)寫。
    2、說說你寫的是什么字?
    展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
    3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    小水珠搖籃。
    小青蛙歌臺(tái)。
    小魚涼傘。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    背誦課文,進(jìn)一步鞏固生字,正確書寫6個(gè)字。
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    抽讀生字卡片。
    教師引導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。(教師分別出示“搖、停、蹲”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。)。
    二、指導(dǎo)背誦課文。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫課題,好嗎?(板書課題:14荷葉圓圓。寫到"葉"字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為"懸針",要寫直。學(xué)生跟著書空)。
    上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉?你覺得那樣小動(dòng)物最有趣,請(qǐng)你自己讀讀那一段。并表演一下。(學(xué)生自由練讀表演)。
    1、指名表演讀。
    2、分組表演讀(喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組,各組小朋友要合作干好兩件事:一、小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,讓他表演的更好,特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者。)。
    3、學(xué)生交流表演評(píng)議。(在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。)。
    4、背誦課文(其實(shí)在表演的時(shí)候,我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦?。?。
    四、開心寫字,寫對(duì)寫好。
    1、開心寫字時(shí)間到了!
    2、(出示6個(gè)字),來,和字娃娃打打招呼!
    3、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?
    4、(課件)演示易錯(cuò)字的筆畫。
    5、寫字不僅要寫正確,還要寫漂亮。
    6、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?(師范寫,邊寫邊講)。
    7、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個(gè),寫得不好,多寫幾個(gè),直到自己滿意為止。(三個(gè)一,快做到)。
    8、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?BR>    9、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
    五、作業(yè)。
    畫畫:畫什么呢?就畫一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
    3、練習(xí)規(guī)范地說一句話,(什么)是(誰)的(什么)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示:荷葉(?)的。
    2、聽出來了,你們喜歡它,有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個(gè)詞語。
    出示:荷葉圓圓的,綠綠的。
    誰想讀?如果你把圓圓的.——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn),我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會(huì)讀書。)咱們一起來告訴大家。
    3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書),齊讀。(用一個(gè)圓還不夠,用了兩個(gè),看來這荷葉真的很圓。)。
    4、這么圓的荷葉,把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了,聽老師講講這個(gè)故事,等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本里,現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。
    2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個(gè),哪兒長得特別像?仔細(xì)看看,還是覺得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細(xì),說得又好。
    3、這回呀,生字又排進(jìn)了長長的句子隊(duì)伍中,你能把這些句子讀正確嗎?
    (評(píng):真好,每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對(duì)了,真不容易)。
    三、走近課文。
    1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢,你再去讀讀課文,請(qǐng)用——畫出小伙伴們說的話。
    2、反饋出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?貼:搖籃)。
    小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼:停機(jī)坪)。
    小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?!?貼:歌臺(tái))。
    小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!?貼:涼傘)。
    3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
    4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。
    5、師:小水珠在哪兒?
    小水珠:
    (1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段。
    (2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
    出示:小水珠(??)在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。
    (3)此時(shí)此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺怎么樣啊?(舒服)。
    (4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn),小寶寶會(huì)更舒服)。
    (5)風(fēng)兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來感受一下。
    師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓,誰喜歡小蜻蜓的?
    小蜻蜓:
    (1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪,停機(jī)坪是什么?(出示圖)。
    (2)如果荷葉像這停機(jī)坪,那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))。
    (3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣,飛過高山,飛過森林,飛過草地,飛過大海,這時(shí)候,它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會(huì)——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會(huì)兒了,小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。
    (4)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
    (5)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。
    (6)一起讀,一起做動(dòng)作。
    小青蛙。
    生2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽。
    生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)。
    有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
    介紹小魚兒。
    老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
    師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)。
    學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作,再“笑嘻嘻”地讀。
    師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎?
    5、看老師的板書,說并出示:荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,荷葉是小青蛙的歌臺(tái),荷葉是小魚兒的涼傘。
    四、小結(jié)。
    那讓我們的小朋友做一個(gè)熱愛大自然,保護(hù)小動(dòng)物孩子,好不好?
    是啊,就因?yàn)橛辛藞A圓的綠綠的的荷葉,荷塘才變得那么生動(dòng)、有趣而又那么美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘,永遠(yuǎn)記住這篇課文。(生齊讀課題)這節(jié)課積累了哪些詞語?老師出示四字詞語。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會(huì)寫6個(gè)生字.
    2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
    3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.
    4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.
    二,教學(xué)過程。
    一,復(fù)習(xí)字詞.
    (課件依次點(diǎn)擊生字)。
    指名讀,開小火車組詞讀.
    二,朗讀課文.
    1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
    2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
    4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
    三,再讀課文,理解課文.
    1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
    2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
    以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
    水珠部分.
    1,指名讀。
    2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識(shí)一下.
    (課件出示小水珠)。
    3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
    4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
    5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
    師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
    7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
    小蜻蜓部分.
    1,指名讀。
    2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
    師:小蜻蜓你好!
    生:荷葉姐姐你好!
    師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
    生:這些都是我應(yīng)該做的。
    師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
    生:好啊!或不用了.
    4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會(huì)對(duì)荷葉說什么呢。
    誰來讀他的話.為什么說是停機(jī)坪。
    5,小結(jié):因?yàn)橄笠患?飛機(jī))所以。
    小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
    6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
    小青蛙部分.
    1,(指名讀)。
    師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
    師:請(qǐng)你自己再試一試.
    2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
    師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。
    3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
    小魚兒部分.
    1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
    2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
    師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
    3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
    4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請(qǐng)你再來讀讀這段.
    5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
    師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
    四,表演。
    師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
    (學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視,參與,指導(dǎo))。
    師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者.
    師:誰想上來表演。
    師:(指名上來)你是誰。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回答小記者的提問.
    師:還有誰想表演。
    師:(指名)你又是誰。
    師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
    生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
    五,背誦。
    師:背的時(shí)候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯(cuò)吧。
    師:其實(shí)你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
    師:要不要試一試。
    師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
    師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了.
    六,拓展想象.
    師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
    師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
    七,總結(jié)。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
    課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文,背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
    夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
    語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
    1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
    4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的`意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
    2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
    3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
    二、初讀課文從識(shí)生字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
    具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
    3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
    4、師生做我指你說的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
    三、再讀課文,整體感知。
    1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
    2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
    3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
    5、齊讀課文。
    四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
    1、播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
    學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
    教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
    2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
    (1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    (3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
    (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
    (5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)。
    (6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,加深理解。)。
    (7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
    (8)小結(jié)表揚(yáng)。
    五、拓展課文,實(shí)踐感知。
    1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
    2、學(xué)生自由說。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文(第二冊(cè))“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。
    1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
    3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
    朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。
    本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
    :教學(xué)課件,寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
    自制生字卡片。
    1、齊背古詩《小池》,導(dǎo)入新課。
    接著板畫荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書課題,齊讀課題)。
    2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件。
    1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。
    交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……。
    大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
    這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?
    這些字寶寶藏在詞語中,你還能讀出他們嗎?
    2、同位互讀:
    這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。
    3、小游戲——摘荷葉。
    出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲??蓚€(gè)別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
    1、自由朗讀。
    2、檢查朗讀。
    如果每段找一個(gè)同學(xué)來讀,老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)?誰想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。
    師板書搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
    1、學(xué)生練讀:
    荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂的心情吧!
    你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。
    2、指導(dǎo)感情朗讀:
    (1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰來試著讀一讀?
    我們小時(shí)候也都躺過搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)。
    (2)小蜻蜓:誰喜歡小蜻蜓?
    老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?
    (3)小青蛙:誰喜歡小青蛙?
    甜甜的一位歌唱家!誰再來試試?
    (4)小魚兒:誰喜歡小魚兒?
    3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。(播放動(dòng)畫)。
    4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
    大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?帶上動(dòng)作,我們?cè)賮砗献饕淮?。表演,生評(píng)價(jià)。
    誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。
    今天這節(jié)課大家開心嗎?說說你的收獲。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
    4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    圖片、字卡、cai課件
    1、談話導(dǎo)入
    小朋友們,鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去了,快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧,他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察,池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機(jī)勾畫荷葉圖。
    2、揭示課題。
    大家觀察的真仔細(xì),今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題,齊讀課題。
    2、同學(xué)們,荷葉的小伙伴多可愛呀,你們想給他們交朋友么?可他們有個(gè)要求,要你們讀準(zhǔn)字音,讀好課文才給你們交朋友,有信心么?開火車認(rèn)讀詞語:(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)
    3、從同學(xué)們響亮的聲音中,老師可以看出,你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
    2、現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。
    3、誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。
    老師扮演小記者采訪學(xué)生。
    以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
    1、水珠部分。
    戴水珠頭飾
    你好,小水珠,我想采訪你一下,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書:搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞,同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠,躺在綠綠的荷葉上,這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就順著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧,多可愛的小水珠呀,讓我們大家一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠。(齊讀課文)
    2、小蜻蜓部分。
    戴蜻蜓頭飾
    你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓,能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對(duì)么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)師板書:停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過的古詩,那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動(dòng)作、讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請(qǐng)起立,讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)
    3、小青蛙部分。
    戴青蛙頭飾
    你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺(tái))師板書:歌臺(tái)站在歌臺(tái)上,你會(huì)唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀,老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動(dòng)作、那么咱們來一次比賽,讓我們都來當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
    4、課間休息
    欣賞歌曲
    5、小魚兒部分。
    戴小魚兒頭飾
    6、齊讀課文,會(huì)背的學(xué)生可以背、
    2、拓展練習(xí):
    美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么?
    荷葉圓圓的,綠綠的、()說:“荷葉是我的()”、()。
    荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符,荷葉給大家?guī)砹丝鞓罚矠榇笞匀辉鎏砹藷o限生機(jī)。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
    2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
    由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
    興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
    上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的識(shí)字游戲,一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉??學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請(qǐng)同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
    接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點(diǎn),拓展延伸,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
    最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
    14荷葉圓圓
    圖
    文
    小水珠
    搖藍(lán)
    小蜻蜓
    停機(jī)坪
    小青蛙
    歌臺(tái)
    小魚兒
    涼傘
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
    一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入。
    你們這是什么?
    荷葉是什么樣子的?
    你喜歡荷葉嗎?
    還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
    2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
    a、出字謎。
    “人來小亭邊”(停)。
    “月亮在旁邊”(膀)。
    “一天一天又一天,天天太陽都出山?!?晶)。
    b、生字變變變。
    出示生字:朱秀幾羽。
    你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。
    下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    出示:珠透機(jī)翅。
    你們真棒??!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
    三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:
    都有誰喜歡荷葉?為什么呀?
    可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
    2、老師范讀,學(xué)生思考。
    3、全班交流。
    誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?
    小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
    誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
    小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?
    小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。
    停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解。
    翅膀:做動(dòng)作。
    飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美??!
    誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
    3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
    蹲:做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”
    荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)。
    4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
    從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?
    四、拓展思維,練習(xí)說話。
    如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?
    小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!
    五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
    這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
    請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
    板書設(shè)計(jì)。
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚兒涼傘游來游去。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
    2、讀懂課文,體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
    3、相機(jī)引出“美”字,并指導(dǎo)書寫。
    4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美,教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.畫荷葉圖,觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的,綠綠的)。
    二、初讀感知。
    1、交流回答有哪些小伙伴。
    2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。
    3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
    三、精讀體悟。
    (一)小水珠。
    1.理解搖籃。
    2.聽搖籃曲,閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
    3.讀出亮晶晶的美。
    4.理解動(dòng)詞“?!薄?BR>    5.讀一讀小水珠的話。
    (二)小蜻蜓。
    1.理解停機(jī)坪。
    2.出示蜻蜓立的圖,引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
    3.拓展詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
    4.讀一讀小蜻蜓的話。
    (三)小青蛙。
    1.看青蛙圖,做動(dòng)作,理解“蹲”。
    2.延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?
    3.你知道唱歌的地方叫什么嗎?
    (四)小魚兒。
    1.看圖說話,知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
    2.引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
    3.指導(dǎo)讀好長句子。
    4.做動(dòng)作理解“捧”。
    5.讀一讀小魚兒的話。
    四、分角色表演、朗讀課文。
    五、拓展。
    結(jié)合導(dǎo)學(xué)單,說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,再說給大家聽。
    小蝴蝶說:“荷葉是我的?!?BR>    說:“荷葉是我的。
    六、指導(dǎo)書寫“美”字。
    七、總結(jié)。
    同學(xué)們,大自然中有這么美麗的荷塘景色,我們應(yīng)該好好保護(hù)它,不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
    八、作業(yè)。
    1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
    2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
    小水珠搖籃眨。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚兒涼傘捧。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)前,我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,說說老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:
    1.課堂生成卻不理想,如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),孩子在語言表達(dá)上也不夠理想,也分不開,有些拘謹(jǐn)。
    2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,激勵(lì)性的語言還可以多一些。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.結(jié)合課文詞句,認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
    3.感受大自然的美好,陶冶情操。
    理解課文內(nèi)容,進(jìn)入大自然,熱愛大自然。
    課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片。
    2.讓學(xué)生查閱資料,了解荷花塘情況。
    3.觀察身邊的景色。
    1.先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導(dǎo)學(xué)生理解課題。
    2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。
    3.補(bǔ)充資料,播放圖片。
    4.學(xué)生說說自己的感受。
    1.師范讀課文,生邊聽邊想象。
    2.讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
    3.生自讀課文,讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。
    4.小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說)。
    1.圈出文中的生字和生詞。
    2.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
    3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    4.讀生字卡片。
    5.讀含有生詞的句子。(有課文中的句子,也有課外的句子)。
    1.讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的'角色自讀自演。
    2.各隊(duì)自愿表演,說說自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么,談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。
    3.?dāng)U展練習(xí),讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。
    1.讀文中4個(gè)句子。(例如:小水珠躺在荷葉上?!?。
    2.讀有生字的練習(xí)短文。
    1.出示謎語。
    2.學(xué)生猜謎,師板書課題。
    1.讀生字卡片。
    2.做“找朋友”游戲。
    1.指名朗讀課文。
    2.讓學(xué)生說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)。
    3.學(xué)生自由朗讀課文。
    4.展開討論:在讀中你知道了什么(師完成板書)。
    1.讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴,說說為什么?讀給大家聽。
    2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀,演一演。
    3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
    1.認(rèn)讀生字。
    2.說一說識(shí)字方法。
    3.師范寫生字。
    4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
    5.選擇展示、集體交流。
    1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。
    2.展示圖畫作業(yè)。
    3.欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優(yōu)美詞句。
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚兒涼傘游。
    荷葉圓圓名師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
    1.認(rèn)識(shí)本課生字。
    2.朗讀課文。
    *激發(fā)興趣,引入新課。
    1、(出示荷葉圖)師:這是什么?(荷葉)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    4、指導(dǎo)讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
    1、借助拼音自讀課文,思考:還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉?
    2、反饋:還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉?
    3、指導(dǎo)說話:誰能把這四個(gè)朋友連起來說一句完整的話?
    三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
    1、(出示帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、(出示不帶拼音的生字)學(xué)生認(rèn)讀。
    3、交流識(shí)字方法。
    4、(出示生詞)學(xué)生認(rèn)讀。
    5、指導(dǎo)書寫:機(jī)和朵。?a、師寫。???b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。??c、生寫,師巡視指導(dǎo)。
    四、深入感知課文內(nèi)容。
    師:這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢?請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍,然后讀給你的同桌聽。
    1.生讀自己喜歡的段落。
    2.反饋。
    1.小青蛙。
    *小青蛙的歌聲是怎樣的?
    *你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)???
    *當(dāng)我們蹲著的時(shí)候,我們的腿就要彎曲,所以這個(gè)“蹲”是什么旁???
    1.小魚兒。
    *小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么?(師板書:涼傘。)。
    *為什么用“躲”?
    *說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
    *做做“游”的動(dòng)作。
    1.小水珠。
    *小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?
    *理解“亮晶晶”,并用它說話。
    *理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
    1.小蜻蜒。
    2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么?
    *理解“坪”。
    1.看板書,回顧課文內(nèi)容。
    五、拓展延伸。
    2、同桌討論,師巡視。
    3、反饋。
    六、總結(jié)課文。
    小水珠???搖籃?????躺。
    小蜻蜓?????停機(jī)坪???立。
    小青蛙?????歌臺(tái)?????蹲。
    小魚兒?????涼傘?????游。