初中教學(xué)的困惑(專業(yè)18篇)

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    描寫是一種文字表達(dá)方式,通過(guò)細(xì)致入微的描述來(lái)展現(xiàn)事物的外貌、特征、動(dòng)態(tài)等??偨Y(jié)應(yīng)該緊緊圍繞重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)展開,避免泛泛而談。這些總結(jié)范文給我們提供了一些建議和思路,可以幫助我們撰寫出更出色的總結(jié)。
    初中教學(xué)的困惑篇一
    [摘要]縱然關(guān)于作文教學(xué)的論文有很多,縱然關(guān)于作文教學(xué)的方法和觀點(diǎn)都很多,但真正有多少觀點(diǎn)和方法可以運(yùn)用到實(shí)際作文教學(xué)指導(dǎo)中呢我們絕大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作水平還是一如既往地停滯不前。本文筆者想著重從心理學(xué)的角度來(lái)談?wù)剬?shí)際作文教學(xué)生活中存在的問(wèn)題與困惑,強(qiáng)調(diào)教師在作文教學(xué)中要有自我犧牲的精神。
    一,問(wèn)題的提出。
    現(xiàn)象一:又到了批改的時(shí)候了,筆者的辦公桌上堆著學(xué)生的習(xí)作。說(shuō)實(shí)在,每次改作文的時(shí)候都沒(méi)有好心情。因?yàn)楣P者任教的是小學(xué)五年級(jí),可學(xué)生的習(xí)作有一半以上還停留在二三年級(jí)的水平,潦潦草草的就幾句話,讓人看了都心寒。
    現(xiàn)象二:筆者任教語(yǔ)文學(xué)科已有8年之久,應(yīng)該說(shuō)在作文教學(xué)這一塊也積累了一些經(jīng)驗(yàn),可是把前幾屆相對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用在現(xiàn)階段的學(xué)生身上,并沒(méi)有達(dá)到筆者理想中的效果,一時(shí)茫然不知所措。
    現(xiàn)象四:曾經(jīng)一次有商人在校門口商店推銷50元一套的《作文一本通》,筆者提醒規(guī)勸學(xué)生不要前去購(gòu)買,提倡學(xué)生前去購(gòu)買《四大名著》,最終的情況卻令筆者的心情非常的沮喪,全班學(xué)生共有二十多人前去購(gòu)買了《作文一本通》,沒(méi)有人愿意購(gòu)買《四大名著》。
    到底該如何提高學(xué)生的習(xí)作水平呢這已經(jīng)是一個(gè)相對(duì)古老的話題了,筆者查閱了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》中有關(guān)于永正等元老關(guān)于作文教學(xué)方法的論述,只感覺(jué)隨著時(shí)代環(huán)境的變遷這些元老的方法用在時(shí)下,不能發(fā)揮切實(shí)有效可行的作用。
    同時(shí),縱然網(wǎng)絡(luò)上以及各類期刊中關(guān)于作文教學(xué)的觀點(diǎn)滿天飛,關(guān)于作文教學(xué)的課題研究也數(shù)不勝數(shù),同行們似乎對(duì)作文教學(xué)的見解一日比一日深刻,可一旦具體到課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí),具體到輔導(dǎo)身邊的學(xué)生時(shí),卻總感覺(jué)那么多正確的觀點(diǎn),竟然沒(méi)幾個(gè)能用的上,還是感覺(jué)作文教學(xué)的方式方法和手段太少,學(xué)生總是“笨”得難以啟發(fā)。
    二,對(duì)困惑的再思考。
    困惑一:學(xué)生寫作厭煩情緒嚴(yán)重。
    “我很喜歡寫作文?!闭f(shuō)這樣話的學(xué)生肯定是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。據(jù)筆者的調(diào)查,幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡寫作文,就筆者所接觸過(guò)的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的寫作情緒障礙。這種厭煩情緒不僅妨礙學(xué)生習(xí)作水平的提高,也降低了教育對(duì)學(xué)生的有效影響。如以往的慣例是帶學(xué)生出去春游,然后由學(xué)生寫一篇以《春游》為題的作文。因此大大降低了學(xué)生對(duì)春游的興趣,嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
    困惑二:絕大部分學(xué)生深感可寫的素材少。
    一到讓學(xué)生寫作文的時(shí)候,總有學(xué)生問(wèn)筆者寫什么作文題目中都有明確的要求,學(xué)生卻感覺(jué)。
    無(wú)內(nèi)容可寫,更多是天馬行空,閉門造車,胡說(shuō)八道,亂寫一通。筆者認(rèn)為這不能全怪罪于學(xué)生,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,家長(zhǎng)更是望子成龍,學(xué)生的生活和勞動(dòng)體驗(yàn)都很少,沒(méi)有可寫的素材也是情理之中,和小學(xué)作文教學(xué)的癥結(jié)所在。
    困惑三:學(xué)生手中的作文類輔導(dǎo)書利用率低。
    筆者對(duì)每一屆所任教學(xué)生的作文類輔導(dǎo)用書都作過(guò)調(diào)查,人均占有量為五本左右,最多的一個(gè)學(xué)生擁有21本。筆者認(rèn)為從購(gòu)買作文類輔導(dǎo)用書的數(shù)量,就可以看出學(xué)生對(duì)寫作的情緒障礙程度,擁有數(shù)量越多的,對(duì)寫作的情緒障礙越高,因?yàn)閷W(xué)生在購(gòu)買這類書的時(shí)候都本著一個(gè)非常功利的`目標(biāo):似乎只要多擁有一本作文類輔導(dǎo)用書,自己的習(xí)作水平立馬就可以得到提升。
    困惑四:學(xué)生習(xí)作內(nèi)容與學(xué)生生理發(fā)展水平的矛盾。
    前面提到學(xué)生在寫作文時(shí)深感素材欠缺,寫起來(lái)的文章空洞無(wú)味;但也有個(gè)別學(xué)生的習(xí)作異常地老練深層,一點(diǎn)也不符合其相應(yīng)的生理發(fā)展特點(diǎn),造兩極分化。
    如:近日,諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)荷花小學(xué)校園網(wǎng)上卞煌剛老師的一則網(wǎng)絡(luò)日志引起了本校許多語(yǔ)文老師的關(guān)注。這則日志呈現(xiàn)了一位五年級(jí)學(xué)生的作文,在沒(méi)有成人的指導(dǎo)下,字里行間透露出語(yǔ)言的老到成熟,同時(shí)也缺乏兒童應(yīng)有的生氣勃勃。荷花小學(xué)針對(duì)這一現(xiàn)象,在語(yǔ)文組開展了有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)大討論活動(dòng)。
    困惑五:形成性評(píng)價(jià)與考試作文分比值的矛盾。
    新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。新課標(biāo)中的評(píng)價(jià)理念完全正確,也就是說(shuō)只要學(xué)生動(dòng)手寫,就值得老師去加以肯定??蓡?wèn)題是作文的比分都占了試卷總分的四分之一,很多學(xué)生的作文不能得高分,就會(huì)影響到教師在學(xué)校工作中的各項(xiàng)考核,和教師本身勞動(dòng)付出的尊嚴(yán)。
    困惑六:學(xué)生的寫,教師的教都有相當(dāng)大的精神壓力。
    教師把來(lái)自績(jī)效考核,職稱評(píng)定以及平行教學(xué)班的各種精神壓力,統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加于學(xué)生的身上,同時(shí)學(xué)生還得承擔(dān)自身對(duì)考試的精神壓力,教師和學(xué)生都可謂是心力憔悴。
    困惑七:沒(méi)有固定可行的經(jīng)驗(yàn)。
    先前成功的經(jīng)驗(yàn),只能屬于過(guò)去。每一批學(xué)生的生活環(huán)境,思維方式大不相同,面對(duì)新的學(xué)生,先前成功的經(jīng)驗(yàn)不一定可行有效。幾乎沒(méi)有一條作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是可以固定下來(lái),并可以一成不變地長(zhǎng)期使用。教師只有必須不斷地總結(jié),不斷地修改自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能滿足于日常的作文教學(xué)。
    困惑八:從小學(xué)到初中,初中到高中的同行們都有相關(guān)的困惑。
    三,討論與建議。
    1,明確作文教學(xué)的目的,小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主,淡化寫作技巧的傳授。
    作文是什么葉圣陶先生早在1924年所著的《作文論》開宗明義指出:“人類是社會(huì)的動(dòng)物,從天性上,從生活的實(shí)際上,有必要把自己的觀察,經(jīng)驗(yàn),理想,情緒等等宣示給人們知道,而且希望愈廣遍愈好。有的并不是為著實(shí)際的需要,而是對(duì)于人間的生活,關(guān)系,情感,或者一己的遭歷,情思,想象等等,發(fā)生一種興趣,同時(shí)仿佛感受一種壓迫,非把這些表現(xiàn)成為一個(gè)完好的定形不可。根據(jù)這兩個(gè)心理,我們就要說(shuō)話,歌唱,做出種種動(dòng)作,創(chuàng)造種種藝術(shù);而效果最普遍,使用最便利的,要推寫作?!庇纱丝梢?,作文就是要傳達(dá)自己的思想,宣泄自己的情感,表達(dá)自己的愿望,強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流對(duì)話。
    張志公先生概括說(shuō):“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的,是一個(gè)青年在工作,學(xué)習(xí)和生活中必須具備的一般的寫作能力,也就是內(nèi)容正確,文從字順,條理清楚,明晰確切,能夠如實(shí)地表達(dá)自己的有用的知識(shí)見聞,健康的思想感情的能力,而不是專門從事寫作的文學(xué)家的文學(xué)創(chuàng)作能力,雖然也不應(yīng)當(dāng)排斥少數(shù)中學(xué)畢業(yè)生日后從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的可能性,并且應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學(xué)生,給予必要的指導(dǎo)?!?BR>    作為一名小學(xué)教師應(yīng)敬記不使用中學(xué)生的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們的小學(xué)生,小學(xué)階段更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的熱情,和樂(lè)于用寫作表達(dá)的興趣。
    2,讓學(xué)生多實(shí)踐多體驗(yàn)多積累,重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思考能力。
    多數(shù)的學(xué)生的思維過(guò)于天真,過(guò)于幼稚,學(xué)生大多缺乏必要的思考能力和觀察能力。
    小學(xué)階段的作文教學(xué),必須借鑒綜合實(shí)踐活動(dòng)課的模式,讓學(xué)生去親自感受,零距離的積累一些必要的生活經(jīng)驗(yàn),多培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的觀察能力和思考能力,讓學(xué)生的表達(dá)中有更多屬于其自身的獨(dú)到見解。
    需注意的一個(gè)問(wèn)題,人的經(jīng)驗(yàn)積累有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,在情感理解上還有一個(gè)消化融洽的過(guò)程。為此堅(jiān)決不能讓學(xué)生在經(jīng)受過(guò)某次活動(dòng)之后,就立馬讓學(xué)生寫出自己的感受,這就形同讓學(xué)生把剛吃下去的東西給吐出來(lái)。如此,學(xué)生不僅會(huì)反感寫作,也會(huì)反感由學(xué)?;蚪處熃M織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    3,合理利用學(xué)生手中的作文類輔導(dǎo)用書。
    小學(xué)生在生理和心理都還處在一個(gè)發(fā)展的階段,為此,小學(xué)生在行為更為容易受到不良情緒的影響,反過(guò)來(lái)小學(xué)生的不良情緒也最為容易調(diào)整和引導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生手中大量的作文類輔導(dǎo)用書,教師有責(zé)任,有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
    首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何選擇作文類輔導(dǎo)用書,讓學(xué)生明白:想要提高寫作能力,更重要的還是要去實(shí)踐,去觀察,去思考和去閱讀,而不是一味盲目地購(gòu)買作文類輔導(dǎo)用書。其次應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何更好的使用作文類輔導(dǎo)用書,如大聲朗讀,找出好詞好句等閱讀方式來(lái)使用作文類輔導(dǎo)用書。
    4,提倡教師學(xué)習(xí)《寫作教學(xué)心理學(xué)》,并使用交流的評(píng)價(jià)模式。
    教師在參加工作前或多或少已掌握了一些必要的心理學(xué)知識(shí),工作之后更是積累不少教師個(gè)體對(duì)心理學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。但這些僅有的心理知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng),不夠詳細(xì),教師應(yīng)該利用空余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí),積極地觀察學(xué)生,思考學(xué)生,體諒學(xué)生,以求達(dá)到找出更有利于促使學(xué)生成長(zhǎng)的對(duì)策,在此向各位小學(xué)語(yǔ)文教師推薦由朱曉斌著,浙江大學(xué)出版社出版的《寫作教學(xué)心理學(xué)》。
    同時(shí),根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以及作文教學(xué)的目的,建議教師在面對(duì)學(xué)生的習(xí)作,所表達(dá)的觀點(diǎn)或事件多發(fā)表教師自己的看法,即使用平等交流的評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式筆者屢試不爽,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生與教師交流的興趣,二來(lái)可以緩解學(xué)生在寫作過(guò)度程中那種緊張厭煩的不良情緒,促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。
    5,教師要有自我犧牲的精神。
    社會(huì)的大環(huán)境是功利的,教師應(yīng)該有自我犧牲的精神,盡可能減少自身的功利私心,盡可能避免立竿見影的非分之想。教師們常覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,在短期時(shí)間內(nèi),學(xué)生的寫作水平一時(shí)還不能很好的體現(xiàn)出來(lái),從而影響了學(xué)業(yè)成績(jī),進(jìn)而就影響到了教師個(gè)人的考核和職稱評(píng)定。
    筆者認(rèn)為教師個(gè)人在考核當(dāng)然要爭(zhēng)優(yōu),但這些爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先,職稱評(píng)定和切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,兩者互為促進(jìn),并不會(huì)有太多的沖突。切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作興趣,會(huì)促使教師自身不斷的思考和學(xué)習(xí),進(jìn)而提高教師個(gè)人的教育素質(zhì),為個(gè)人的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先,職稱評(píng)定奠定基礎(chǔ)。只有當(dāng)教師個(gè)人功利心過(guò)強(qiáng)的時(shí)候,兩者才會(huì)有沖突,從而致使教師違背基本的教育目標(biāo),違背小學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律。
    從另一角度教師個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和職稱評(píng)定只是蒼海一粟,可由于教師自身功利的動(dòng)機(jī),造成不合情理的行為,卻會(huì)影響一個(gè)班整整五六十個(gè)甚至更多學(xué)生的未來(lái),有的更會(huì)給學(xué)生帶去終生的傷害和遺憾。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]朱曉斌。寫作教學(xué)心理學(xué)[m]。杭州:浙江大學(xué)出版社,
    [3]李維主編。小學(xué)兒童教育心理學(xué)[m]。北京:高等教育出版社,
    [4]王志堅(jiān)。學(xué)校春游真成了“雞肋”[n]。教育信息報(bào),—4—8(4)。
    [5]李升琴。增強(qiáng)教職工“和諧交往”意識(shí)的實(shí)踐與探索[n]。教育信息報(bào)—教師周刊,2008—4—9(1)。
    初中教學(xué)的困惑篇二
    寫作一直讓很多小學(xué)生感到苦惱與頭痛。許多學(xué)生拿到作文題后,總覺(jué)得沒(méi)什么可寫,腦子里空白一片,或者幾句話就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受,而是《同步作文》。他們?cè)谟洃浿兴阉髟?jīng)看過(guò)的類似文章,搜索人家安排的故事情節(jié),以至于作文出現(xiàn)了千題一式、千人一面;不真實(shí),說(shuō)假話;不具體,說(shuō)空話;缺真情,說(shuō)套話的現(xiàn)象。小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的,他們的內(nèi)心應(yīng)該充滿童真童趣,為何我們的學(xué)生沒(méi)有感受到童年的樂(lè)趣,沒(méi)有“我手寫我心”的欲望呢?究其原因,說(shuō)明我們小學(xué)生生活經(jīng)歷少,知識(shí)儲(chǔ)備少,沒(méi)有掌握寫作的技巧與方法,對(duì)寫作不感興趣,不善于發(fā)現(xiàn)和觀察,缺乏寫作素材。
    針對(duì)以上困惑,我們不妨試試采取以下幾條相應(yīng)的對(duì)策,看看能否改善這些困惑。
    一、關(guān)注課文教學(xué),滲透寫作方法。
    農(nóng)村學(xué)生獲取知識(shí)主要來(lái)源于課本,在我們的小學(xué)課本中,課文就是我們學(xué)生很好的寫作范文,我們?cè)诮虒W(xué)中,隨時(shí)教學(xué)生積累好詞、好句、好段,并試著背誦、運(yùn)用到作文中去。以課文為范文,多進(jìn)行仿寫練習(xí)和片斷練習(xí)。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技能?!币虼?,語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮課文在作文教學(xué)中的示范作用,我平時(shí)授課時(shí)盡量和作文教學(xué)同步進(jìn)行,多進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫等不同方式的寫作訓(xùn)練。比如在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的酸棗樹》一文時(shí),便讓同學(xué)模仿此文按春、夏、秋的時(shí)間順序?qū)懰釛椀男螤?、顏色、味道及樹的特點(diǎn)的寫作方法,來(lái)歌頌家鄉(xiāng)的酸棗樹,讓學(xué)生以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的……》為題寫一段話,學(xué)生有了具體模擬的對(duì)象后,他們就不感到束手無(wú)策了,達(dá)到了“他山之石,可以攻玉”的效應(yīng)。再如當(dāng)學(xué)習(xí)完歐?亨利的小說(shuō)《麥琪的禮物》,了解到其創(chuàng)作風(fēng)格之一即在結(jié)局“出人意料,情理之中”,便適時(shí)補(bǔ)充閱讀歐?亨利的另一代表作《最后的藤葉》,并要求學(xué)生按照作家的創(chuàng)作風(fēng)格續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。這樣,通過(guò)關(guān)注課文教學(xué),既提高了農(nóng)村學(xué)生的作文水平,又使農(nóng)村學(xué)生“千題一式、千人一面”的創(chuàng)作現(xiàn)象得以改變,同時(shí)也使農(nóng)村學(xué)生的寫作潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
    二、重視作文教學(xué)的'指導(dǎo)工作,正確引導(dǎo)學(xué)生。
    教師對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)一定要細(xì),因?yàn)榻處熃探o學(xué)生的是作文的方法,如我聽到的兩堂課,都是上《石榴》,也是作文遷移,學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)石榴果的描寫后,兩位老師同樣是教學(xué)生寫一種水果,一位學(xué)習(xí)了范文后,覺(jué)得時(shí)間來(lái)不及了,就沒(méi)多指導(dǎo),直接讓學(xué)生模仿課文寫自己所帶的水果;而另一位老師則從外形、顏色、手感、氣味、品嘗的感受細(xì)細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生,并適當(dāng)讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行一些比喻、擬人,兩位老師展示的學(xué)生習(xí)作真可謂大相徑庭,后一位教師指導(dǎo)的學(xué)生寫得作文十分細(xì)膩,連剝桔子時(shí),桔子皮散發(fā)的香味都寫得淋漓盡致??梢姾笠晃焕蠋熕痰膶W(xué)生以后不管碰到寫什么水果,都能寫得像模像樣的。從中可以看出學(xué)生的作文水平,教師的作文教學(xué)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。
    三、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。
    “興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口,要讓學(xué)生有樂(lè)于表達(dá)的愿望與沖動(dòng),那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容,要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些活動(dòng),如:組織開展“中國(guó)傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo),這樣學(xué)生就不愁無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可抒了。
    四、要注重引導(dǎo)觀察,豐富寫作素材。
    從引導(dǎo)觀察入手,幫助學(xué)生豐富寫作素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),必須把握以下幾點(diǎn):(1)要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。在作文教學(xué)時(shí),不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際,要求學(xué)生寫反映社會(huì)生活、具有社會(huì)價(jià)值的大題材,不能企盼學(xué)生寫出什么驚人之作。(2)要堅(jiān)持把定向觀察有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。(3)要引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)觀察到的生活素材,定期進(jìn)行集中歸類整理,將“源”建“庫(kù)”,使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的,分散的變?yōu)榧械?,陌生的變?yōu)槭煜さ摹?BR>    五、多練筆,提高書面表達(dá)能力。
    要提高學(xué)生作文水平,必須要多多練筆,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。日記,就是一種很好的練筆形式,所謂日記,顧名思義,就是對(duì)每天所遇到的和所做事情的“記載”。葉圣陶先生曾明示:凡是干的,玩的,想的,覺(jué)得有意思就寫,一兩句也可以。一位作家在談到日記時(shí)說(shuō):“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對(duì)話,是自由的閑庭散步”??梢娺@種不拘形式,不求長(zhǎng)短章法的日記克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病,一定會(huì)更受學(xué)生歡迎,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是練習(xí)寫作的一個(gè)很好的方法。最后,對(duì)當(dāng)天優(yōu)秀的日記或進(jìn)步較大的日記,一定要在班上表?yè)P(yáng)或者在全班朗讀,讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功之樂(lè)。這樣學(xué)生就會(huì)期待收回日記,急于再次表達(dá)。一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫道“我先用掃帚把垃圾、塵土……掃在一起。然后,我用掃帚把灰塵壓住,以免被風(fēng)吹掉。我再把簸箕的后面拿起一點(diǎn),再用掃帚用力一揮。但是,還有一些灰塵沒(méi)掃干凈,我再掃幾下,但還沒(méi)有掃干凈。我發(fā)了愁,突然,我想到了一個(gè)好辦法。我把簸箕放到門口高低處,再輕輕一掃,終于把垃圾掃干凈了。我又把簸箕里垃圾倒進(jìn)了垃圾筒里?!?BR>    總之,在作文教學(xué)中,教師要從農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀出發(fā),不斷更新自己的知識(shí),吸收新鮮的教育經(jīng)驗(yàn)和理念,充分利用農(nóng)村特有的教育資源,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生寫作興趣和水平,相信總有一天學(xué)生不但會(huì)不怕作文,而且還會(huì)愛(ài)上作文。
    初中教學(xué)的困惑篇三
    每當(dāng)自己實(shí)在分辨考慮不出問(wèn)題的答案時(shí),只好乖乖作罷,并告誡自己:其實(shí)有些問(wèn)題的本身是沒(méi)有答案的。知道這樣做的目的只不過(guò)是。
    籃球鞋的形象出現(xiàn)在大眾面前吧。
    其實(shí),被誤認(rèn)為這樣也并不是不好,起碼比那些常被稱之為‘社會(huì)青年’、‘混混’、‘流氓’之類的人要好的多。
    只是有些不習(xí)慣。
    不習(xí)慣人們像瀏覽一份報(bào)紙或是一本雜志似的去看待我,然后再像非常了解我似的對(duì)我下×××之類的定論。
    高中的新班主任說(shuō),覺(jué)得我是一個(gè)很矛盾的孩子,我漠然,然后笑著輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭表示默認(rèn)。
    我想。
    在這個(gè)世界上,有什么東西是不矛盾的呢?
    吸煙有害健康”的字跡呢?這不明擺著是個(gè)矛盾嗎?結(jié)果父親一時(shí)回答不上,緊接著就是不耐煩的吼罵聲。
    “去去去,個(gè)小屁孩子!說(shuō)了你也不懂!”
    two。
    吃飯的時(shí)候,父親無(wú)意中說(shuō)了一句:“哎,孩子,再過(guò)幾年就差不多二十了,都成大小伙子了,也該長(zhǎng)大懂事了吧。”
    只覺(jué)得自己的心仿佛一下子被拋入了冰窖中,狠狠地抽搐著。
    突然才發(fā)現(xiàn),自己正在漸漸老去,年齡也即將由十位上的‘一’變成‘二’。
    小時(shí)候,自己最大的夢(mèng)想就是能快快長(zhǎng)大,因?yàn)殚L(zhǎng)大了就可以擁有自由,去做自己想做的事。
    如今卻開始有點(diǎn)厭惡成長(zhǎng),厭惡長(zhǎng)大后所要肩負(fù)的責(zé)任。所以,我還是會(huì)經(jīng)常地做那些小孩子才會(huì)做的幼稚事情。
    每晚臨睡之前,腦海里總會(huì)回想起中考之前的那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶。
    想起好友tt曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話。
    她說(shuō)。
    “不要放棄,奇跡總會(huì)在厄運(yùn)中出現(xiàn)?!?BR>    也許正是因?yàn)檫@句話,我才會(huì)有繼續(xù)選擇讀高中的決心和勇氣吧。
    在初中時(shí)候半尷不尬的表現(xiàn),在班上半尷不尬的成績(jī),在年級(jí)半尷不尬的排名,在中考時(shí)考出的半尷不尬的位置值......
    一切的一切,對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)可笑的諷刺。
    一個(gè)去讀中專的同學(xué)在qq上對(duì)我說(shuō),中專真的是名副其實(shí)的稀爛。
    我發(fā)過(guò)去一個(gè)笑臉,安慰他說(shuō),那怎么辦列?還是硬扛著吧!
    話,那就是一幫早上老師剛發(fā)了新書,晚上一寢室的人就互相商量討論把新書賣了換來(lái)的錢是先用來(lái)去上網(wǎng)、泡妞還是買煙買酒喝的人渣。
    一想到這里,不禁心中一陣竊喜,幸虧我當(dāng)初沒(méi)有選擇去上中專,要不然現(xiàn)在早已頹敗的'不成樣子了。
    three。
    總喜歡在很深很深的夜里,在四周很靜很靜的時(shí)候站在房間里的窗臺(tái)旁,然后抬頭望望窗外,凝視那宛如深淵的黑夜。只可惜,這黑夜雖然給了我一雙黑色的眼睛,但我卻終究無(wú)法用它來(lái)尋找光明,也許是因?yàn)槲沂莻€(gè)叛逆的孩子吧。
    說(shuō)實(shí)話,我很討厭陽(yáng)光。因?yàn)槊髁恋墓饩€太容易讓我看到這個(gè)表面美麗世界的內(nèi)心,太容易讓我面對(duì)不公平的世界時(shí)眼淚無(wú)法控制地流淌下來(lái),太容易讓我心中早已布滿裂縫的水晶杯子再添一道冷艷而致命的細(xì)紋。
    窗外時(shí)不時(shí)地迎面吹來(lái)幾陣微風(fēng),它吹散了我的孤寂,吹走了我的疲憊。天空的星星依舊望著我,驅(qū)散了我的悲傷,驅(qū)趕了我的失落。因?yàn)樗鼈兪俏以谶@個(gè)充斥著勾心斗角與無(wú)奈的世界的唯一的永遠(yuǎn)的朋友。
    堅(jiān)持著,堅(jiān)持聽著溫和而又安逸的音樂(lè),堅(jiān)持寫著屬于自己的文字小學(xué)生作文你也可以投稿,堅(jiān)持用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人,堅(jiān)持讓自己的生活斑斕璀璨,就算在黑暗中撞得頭破血流也毫不在意,因?yàn)槲沂且粋€(gè)叛逆的孩子。
    還是困惑,為什么呢?
    時(shí)間會(huì)告訴你:“沒(méi)有答案是唯一的答案,沒(méi)有理由是唯一的理由?!?BR>    也許歲月帶來(lái)了成熟就一定要帶走單純,我們學(xué)會(huì)了儒雅就必須放棄瘋癲,就像要長(zhǎng)出新的牙齒就得先和乳牙告別一樣。
    歷史的車輪滾滾向前,我是該長(zhǎng)大了......
    ――后記。
    初中教學(xué)的困惑篇四
    隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,人們的思想也發(fā)生了很大的變化,變得越來(lái)越浮躁,什么事情都追求高效,有時(shí)真恨不得一步登天。當(dāng)然學(xué)生也不例外?,F(xiàn)在的學(xué)生們?cè)谠絹?lái)越“成熟”了,越來(lái)越現(xiàn)實(shí)。我們開始懷念那些中學(xué)時(shí)代過(guò)得單純的日子,希望今天的中學(xué)生也能跟過(guò)去一樣。這是絕不可能的,因?yàn)榻裉斓纳鐣?huì)已經(jīng)不是昨天的那個(gè)了。但是這也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,就是今天我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是完全必要的,而且是刻不容緩的。要想改變,比思想先行。我們的初中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀教育的,而且關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。而初中階段正是學(xué)生形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,身理、心理都在發(fā)生著很大的變化,我們這時(shí)候抓好對(duì)他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教學(xué)中卻產(chǎn)生了很多困惑。
    一、思想政治教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
    思想政治課本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地,對(duì)學(xué)生的思想、心理起著引導(dǎo)作用。但因?yàn)楦鞣N客觀條件的制約,教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際有一段距離,學(xué)生感覺(jué)較陌生,理解和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)比較困難。社會(huì)的發(fā)展也使人們的思想不再單純,而是更加復(fù)雜。對(duì)物質(zhì)的渴望使人們對(duì)精神文明的追求變得可有可無(wú),對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也放松了,有的甚至是產(chǎn)生了一種知識(shí)無(wú)用論,放棄了學(xué)習(xí)。這樣的思想自然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響,使他們覺(jué)得這些現(xiàn)實(shí)與教材中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾,由此而產(chǎn)生了迷茫心理。政治課理論性較強(qiáng),如果單靠老師在講臺(tái)上講解,不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,他們更是覺(jué)得枯燥無(wú)味,不想學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)校的教學(xué)與家庭教育不協(xié)調(diào)。
    在教學(xué)活動(dòng)中,每位政治教師,不僅要把培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在首位,而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文明、倫理道德、法制紀(jì)律、理想情操等多方面進(jìn)行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人所必需的,也是思想政治課在實(shí)現(xiàn)整個(gè)中學(xué)教育目標(biāo)方面所承擔(dān)的重要任務(wù)。然而,現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)尤其是農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)中相當(dāng)一部分人的思想、文化素質(zhì)因?yàn)榭陀^的原因從整體上看是較差的,這就制約了家庭教育水準(zhǔn)的提高。思想政治課教育目標(biāo)與家庭教育之間形成的“偏差”,必然影響思想政治課教學(xué)的實(shí)效。老師在課上教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng),艱苦奮斗,助人為樂(lè),許多家長(zhǎng)教育子女“在外面要少管閑事”;學(xué)生在?!皩W(xué)雷鋒”,學(xué)生回到家里,卻以自我為中心,貪圖安逸和享受,在家當(dāng)“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”,必然影響學(xué)生人格的健康發(fā)展。這就是在初中政治教學(xué)中所存在的問(wèn)題,面對(duì)思想政治教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,在新課程實(shí)施中,作為教育工作者應(yīng)尋找對(duì)策,為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。
    三、對(duì)政治教學(xué)的`錯(cuò)誤理解而學(xué)習(xí)方法不對(duì)。
    在人們的認(rèn)識(shí)中,總以為政治屬于文科,沒(méi)有什么需要理解的知識(shí),有的只是一些政策綱領(lǐng),上課根本沒(méi)有必要認(rèn)真地聽,只需要考試之前臨時(shí)抱抱佛腳就行了。這種思想在學(xué)生中并不是少數(shù),反而占了很大一部分。這其實(shí)是對(duì)政治教學(xué)的誤解,究其根源,是應(yīng)試教育惹的禍。應(yīng)試教育中教師是教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生實(shí)行的是灌輸式教學(xué),不管學(xué)生對(duì)教的知識(shí)理不理解,只要他們能夠背下來(lái),考個(gè)好成績(jī)即可。久而久之,不僅在學(xué)生心里留下深刻印象,而且長(zhǎng)期以往老師想要改變也很難了。(本站)那么,在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,要改變學(xué)生和教師的這種錯(cuò)誤觀念,必須堅(jiān)決地貫徹實(shí)施新課標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,關(guān)注學(xué)生的身理、心理健康,實(shí)行開放式教學(xué),讓學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用辯證的眼光看事物。同時(shí)也學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的各種政治、思想問(wèn)題,讓他們覺(jué)得政治并不是“假大空”的代名詞,跟我們的生活聯(lián)系非常緊密,也很實(shí)用。這樣學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
    四、單一的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
    思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),一般都是以考試分?jǐn)?shù)為主,平時(shí)表現(xiàn)為輔。對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是將教師視為客體,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)際上并不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須建立以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。只有徹底解除學(xué)生的束縛,才能解開困惑,輕裝上陣,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
    產(chǎn)生困惑并不可怕,它證明我們?cè)诜e極地思考,尋求解決和進(jìn)步,只要我們?cè)诮虒W(xué)中努力鉆研,尊重學(xué)生的主體地位,聯(lián)系生活實(shí)際,就可以解開學(xué)生的困惑,加強(qiáng)對(duì)他們的心理輔導(dǎo),使其快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)。
    初中教學(xué)的困惑篇五
    怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,省教研員說(shuō),只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上增強(qiáng)體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級(jí)學(xué)生上課,教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球8次,跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數(shù)字量不能說(shuō)少,但算算運(yùn)動(dòng)時(shí)間,每次算它5秒鐘一次,8次32秒,6次24秒,總共是1分鐘的運(yùn)動(dòng)量,再加上慢跑,做操,頂多合起來(lái)10分鐘,10分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?我們要改變只教運(yùn)動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué),要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學(xué),要使學(xué)生明白道理,學(xué)會(huì)方法,并能在練習(xí)的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。
    作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué),總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂(lè)體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
    公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
    初中教學(xué)的困惑篇六
    小學(xué)生的寫作能力的提高是一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生在寫作的時(shí)候,總會(huì)遇到一些這樣或那樣的問(wèn)題,我們作為指導(dǎo)者、引路者,有必要為他們的寫作之路掃除荊棘和障礙!其實(shí),每完成一次作文過(guò)程,學(xué)生們的思想會(huì)邁進(jìn)一步,會(huì)成熟一些。換句話說(shuō),每次寫作就代表成長(zhǎng)與進(jìn)步!下面,我就結(jié)合自己的作文教學(xué)經(jīng)歷,簡(jiǎn)單與各位老師交流作文教學(xué)的困惑與應(yīng)對(duì)方法。
    困惑一:作文內(nèi)容空洞——不明白寫些什么。
    有一次,我向?qū)W生布置一道作文題,題目是“一次有趣的經(jīng)歷”。第二天,我已已審閱了學(xué)生的作文。結(jié)果令我大失所望!很多學(xué)生在文中繼續(xù)了經(jīng)歷的事情,可就是平常之事。有的寫了和媽媽逛街;有的繼續(xù)了吃飯上學(xué),有的。。。。。??傊?,學(xué)生的作文內(nèi)容非常空。如同一座大宅院里面什么也沒(méi)有。這樣的作文能力應(yīng)該是比較一般的。
    解決策略:引導(dǎo)審題、確立主題,挖掘材料。
    仍然是剛才的作文題,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題我仔細(xì)反思。于是在作文講評(píng)課,我又一次出示了作文題目。我讓學(xué)生反復(fù)讀題之后,引導(dǎo)他們交流,題目的眼睛是什么?學(xué)生議論之后,我把“有趣”去掉,再讓學(xué)生讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?這下學(xué)生都恍然大悟,原來(lái)題目也有眼睛啊!俗話說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。通過(guò)題目的眼睛,我們可以準(zhǔn)確的把握作文的主題。主題有了,那么如何用生活中的材料來(lái)表達(dá)呢?我再讓他們?cè)诖竽X搜索有趣的事情。。。。。。。。。這下,教室里頓時(shí)炸開了鍋,有的說(shuō)在學(xué)校里的事,有的說(shuō)在家里的事,有的說(shuō)在街上發(fā)生的事。說(shuō)的學(xué)生忍不住笑了,聽的學(xué)生更是如此!原來(lái),作文就是生活。由此可見,要想寫出一篇好作文,仔細(xì)審題,至關(guān)重要。
    困惑二:作文語(yǔ)言平淡——不知如何生動(dòng)表達(dá)。
    小學(xué)生的作文都有一個(gè)通病,那就是不會(huì)生動(dòng)表達(dá)。寫的平淡的原因是什么呢?我想有以下幾種情況:第一,學(xué)生的閱讀面較狹窄,特別是農(nóng)村的小學(xué)生。他們除了書本上的詞匯,就不會(huì)其他的。第二,小學(xué)生的經(jīng)歷較少,除了吃飯就是上學(xué),當(dāng)然編制不出美麗的神話!第三,學(xué)生沒(méi)有積累好詞佳句的習(xí)慣。學(xué)了再多不會(huì)積累,也是枉然。生動(dòng)優(yōu)美的詞句是作文的身體,畫龍點(diǎn)睛便是如此!
    解決策略:引導(dǎo)閱讀,學(xué)會(huì)積累。
    課文是最好的范文,每一次學(xué)習(xí)新課,我都會(huì)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀出感情,讀出韻味。學(xué)完后,我又讓學(xué)生自覺(jué)積累好詞佳句,并且引導(dǎo)交流。一個(gè)星期過(guò)后,我讓他們?cè)诖私涣髯约旱姆e累與收獲,再一次鞏固了積累。另外,我每個(gè)星期,還安排了一節(jié)課外閱讀課,鼓勵(lì)他們吸取語(yǔ)言的能量,再一次進(jìn)行自由的積累。每周布置一篇小練筆,讓他們盡情自由的表達(dá)!
    作文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。但是也是他們享受成功與快樂(lè)的舞臺(tái)。在這里,我僅對(duì)作文教學(xué)提出個(gè)人膚淺的看法,讓我們與學(xué)生一起展開思維的翅膀,翱翔于作文的天空!
    初中教學(xué)的困惑篇七
    文言文的學(xué)習(xí)令許多學(xué)生深感“頭大”(這是我們做學(xué)生時(shí)慣用語(yǔ)),然而它卻既是教師不得不教的內(nèi)容,又是學(xué)生不得不學(xué)的“老古董”。在一片“創(chuàng)新”與“改革”的呼聲中,怎樣讓文言文真正走入學(xué)生心靈深處,則成為文言文教學(xué)中亟待解決而又異常棘手的問(wèn)題。文言文內(nèi)容在高中語(yǔ)文新教材中的大幅度增加,因此,使文言文教學(xué)的研究和探討成為一個(gè)重要的問(wèn)題.
    中學(xué)文言文教學(xué)費(fèi)時(shí)不少,成效甚微,這種狀況由來(lái)已久。文言文教學(xué)的出路到底在哪里?如何才能恰如其分地將“創(chuàng)新”的教育理念與傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合?到底有沒(méi)有一種更趨完美的文言文教學(xué)方法呢?這些許許多多在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線默默耕耘著的語(yǔ)文教師們的困惑。也是我的困惑。
    我想只要是同學(xué)樂(lè)意接受的,能激趣的就是好方法。對(duì)嗎?
    我們都曾有過(guò)學(xué)生年代。記得老師在黑板上抄寫的一首小詩(shī),讓我至今難忘。-----文化胎記君須記:“中國(guó)/為寫好這兩個(gè)字/我用了一生/如果哪里還差一點(diǎn)/請(qǐng)把我填在那里。”中國(guó)——中國(guó)文化,他是一個(gè)民族的胎記,他是我們自已的文化。在文化多元化的今天,在中外文化交流日益頻繁的今天,如何正視、傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化已經(jīng)是每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任。這是老師教給我們學(xué)習(xí)文言文的重要性。
    我的語(yǔ)文老師對(duì)我們說(shuō)過(guò):“文言文的特點(diǎn)——半門外語(yǔ)。高中生學(xué)習(xí)文言文的目的很明確——培養(yǎng)讀淺易文言文的能力,亦即離開老師能獨(dú)立讀懂一般的文言文。”語(yǔ)文教學(xué)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)槭澜鐭o(wú)比豐富多彩,我們無(wú)法窮盡海洋般寬廣的知識(shí);世界不斷地發(fā)展著,我們無(wú)法預(yù)先了解未來(lái)生活。但是,我們可以通過(guò)一定的方法隨時(shí)獲取改進(jìn)我們生活所必須的知識(shí)。知識(shí)的掌握的確重要,但能力的發(fā)展更為重要,即“授之以魚不如授之以漁”。這是老師告訴我們,語(yǔ)文教學(xué)只能是教給同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法。
    這個(gè)道理就像有人一比:甲教乙學(xué)騎自行車一樣。學(xué)騎自行車的主角是乙,甲要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項(xiàng),并做示范,然后把自行車交給乙,讓乙握把、踩蹬、上車、騎行。開始,甲可扶一扶,過(guò)一段時(shí)間就要放手讓乙自己騎,甲在旁邊觀察、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正;但自行車一定要在乙的手里,讓乙自己揣摩、體會(huì),經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),掌握騎自行車的技能,從而駕馭車子,駛向目的地。
    朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,更是培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。這種對(duì)語(yǔ)言的敏銳而強(qiáng)烈的感知力,對(duì)于閱讀理解十分重要?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,這是說(shuō)沒(méi)有足夠的量的積累,便不會(huì)有質(zhì)的飛躍。以上是老師教給我們要學(xué)好文言文,必定要自已多讀多練習(xí),別無(wú)他途。
    遺憾的是,老師他說(shuō)歸說(shuō),我們做歸做,一個(gè)字悔啊!
    老師為了我們想盡了辦法。(當(dāng)時(shí),老師曾力排眾異)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生入情入境。在檢查預(yù)習(xí)、正音正字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課下注解及老師所給出的補(bǔ)充注釋自主疏通文意、復(fù)述課文內(nèi)容,通過(guò)質(zhì)疑、探究的方法先過(guò)閱讀理解關(guān)。老師配樂(lè)范讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、通過(guò)利用聽覺(jué)效果激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的美讀能力,利用師生互動(dòng)品讀課文這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生再過(guò)品讀、美讀。.精心精妙點(diǎn)撥引導(dǎo),讓文言文富有的文化內(nèi)涵的“沉香“滲入學(xué)生靈魂深處。古為今用,用古人的話訴說(shuō)自已,縮短了古人與我們的代溝。組織朗讀、背誦、實(shí)詞虛詞……比賽,激活認(rèn)真閱讀文言文的興趣?!磺械囊磺?,驅(qū)逐我們對(duì)文言文的懼怕和討厭,讓我們?cè)谖难晕牡目鞓?lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
    遺憾的是老師費(fèi)盡心機(jī),我們沒(méi)領(lǐng)情.一個(gè)字愧啊!
    老師已經(jīng)病故。學(xué)生時(shí)代也離我們漸漸遠(yuǎn)去??墒撬謸P(yáng)頓挫的誦讀聲,他為我們學(xué)習(xí)文言文創(chuàng)設(shè)的情境,就這樣沉淀.下來(lái)至今歷歷在目難以忘懷。如果說(shuō)我和我們不太“頭大”文言文,還能對(duì)文言文有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡的'話,是因?yàn)槲覀冇行矣龅搅宋覀兊恼Z(yǔ)文老師。
    老師,我們用時(shí)方知少啊!如果真有來(lái)生,我們還做你的學(xué)生.一定聽你的教導(dǎo).改了我行我素的壞毛病.認(rèn)真地把語(yǔ)文學(xué)好.把文言文學(xué)好.
    只要是同學(xué)樂(lè)意接受的,能激趣的方法就是好的,就是成功的,就是不會(huì)忘記的。
    教學(xué)的步伐不停止,在教學(xué)方法與技巧等方面的改革與創(chuàng)新就不會(huì)停止;教師們的探索與嘗試也同樣不會(huì)停步!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,吾輩仍“將上下而求索”永不止歇!在此向辛勤的老師問(wèn)候了。
    我看見的是見仁見智,各行其是,歸根到底正確的答案是什么呢?
    初中教學(xué)的困惑篇八
    那天中午,進(jìn)城的叔叔回來(lái)了,他手里提著一個(gè)小籠子,籠子里有五只可愛(ài)的小狗,兩只全黑的、兩只花的、一只全白的。小狗毛茸茸的,眼睛圓溜溜的,對(duì)著我汪汪直叫,但一點(diǎn)兒也不兇。我想??赡苁钦?qǐng)求我放它們出來(lái)吧。于是,我便打開籠子,五只小狗飛快地跳出籠子,在屋子里蹦來(lái)跳去。多頑皮的小狗?。⌒」烦闪宋抑形鐣r(shí)的玩伴。
    下午放學(xué)回家,我急不可待地沖進(jìn)家里,但卻沒(méi)有聽見小狗的叫聲,也見不到小狗的影子。中午上學(xué)時(shí),我明明把它們放進(jìn)籠子里,可現(xiàn)在為什么不見了?問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,誰(shuí)都說(shuō)不知道。找了很久,在離我家不遠(yuǎn)的小山邊,我隱約聽到小狗的`叫聲。我循聲而去,終于找到了一只黑的和一只花的。還有3只呢?我順著小路繼續(xù)找去,又看到了一只黑的和一只花的,它們臥在一座廢棄的墓穴邊。墓穴里有一堆骷髏,骷髏傍邊躺著小白狗,看樣子它已經(jīng)斷氣了。我不禁害怕了,一個(gè)恐怖的念頭在我的腦海里閃過(guò)。我趕緊抱起小狗,箭一般跑回家。一回到家我就問(wèn)爺爺:“為什么小狗會(huì)躺的那堆骷髏的旁邊呢?”爺爺說(shuō)他也不知道。
    事情已經(jīng)過(guò)去了兩年多,四只小狗只乘下一只黑狗,如今它已經(jīng)長(zhǎng)大了。那件可怕的事我再也沒(méi)有向誰(shuí)提起,但是我卻難以忘記,這是我永遠(yuǎn)無(wú)法解開的迷。
    困惑作文550字。
    初中教學(xué)的困惑篇九
    初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在不斷提高,教師對(duì)學(xué)生朗讀能力的重視程度也越來(lái)越高。朗讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高有非常大的幫助。本文從朗讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā),提出了提高學(xué)生朗讀能力的有效方法,希望為教師們提供一些參考性意見。
    初中語(yǔ)文;朗讀能力;有效方法。
    學(xué)生通過(guò)朗讀課文可以培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力,朗讀的方法有許多種,教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具有自身特色的朗讀方法。朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式,它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功。就教學(xué)而言,朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。這要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣,還要求讀書必須逐字逐句透徹理解,進(jìn)而深入體會(huì),反復(fù)揣摩。
    1、朗讀時(shí)間不足。
    現(xiàn)在初中教學(xué)中一部分教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技能不夠,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中存在只講不讀的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師常常存在不給學(xué)生留下充足時(shí)間朗讀和體會(huì)課文的問(wèn)題。語(yǔ)文教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)講,講的學(xué)生完全沒(méi)有興致,課堂氣氛沉悶[1]。一節(jié)課45分鐘,要么根本不朗讀,要么朗讀的時(shí)間不超過(guò)10分鐘,朗讀的時(shí)間大多被講析、問(wèn)答占用。筆者聽課時(shí)曾遇到這樣的情況:開始上課后,教師要求學(xué)生朗讀一遍課文,3分鐘后,不管學(xué)生是否已讀完,就武斷地喊停,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課后筆者問(wèn)他為何不讓學(xué)生讀完,他回答:“怕朗讀占用的時(shí)間長(zhǎng)了,課講不完?!?BR>    2、朗讀形式不當(dāng)。
    初中語(yǔ)文教師中有一些了解朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處,但是沒(méi)有充分挖掘教材內(nèi)容,也沒(méi)有吸收正確的朗讀方式教會(huì)學(xué)生閱讀。前人創(chuàng)造了許多的朗讀方式,教師沒(méi)有有效學(xué)習(xí),更談不到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些有效的朗讀方式了。在教學(xué)中盡管教師在要求學(xué)生朗讀課文,但是忽視了自身在課堂上的指導(dǎo)地位,導(dǎo)致整堂課學(xué)生都在按照自己不正確的朗讀方式朗讀,教師沒(méi)有起到帶頭作用和示范作用。此外教師通常都不會(huì)選擇利用一些背景音樂(lè)為學(xué)生朗讀課文營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的感情。
    3、朗讀指導(dǎo)不佳。
    一般課堂上學(xué)生朗讀時(shí)的方式方法有三種,第一種是散讀,第二種是互讀,第三種是在全班朗讀。前兩種朗讀方式,基本上需要班級(jí)內(nèi)的每一學(xué)生參與,后一種方式則是一些教師眼中的優(yōu)秀學(xué)生朗讀。這前兩種朗讀方式始終會(huì)出現(xiàn)一些不熱愛(ài)朗讀的學(xué)生開小差,在其他人朗讀的過(guò)程中無(wú)法集中注意力的現(xiàn)象,影響了朗讀的效果。后一種則是會(huì)影響到學(xué)困生的積極性,不利于學(xué)生成績(jī)的均衡提高,會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生等學(xué)生漸漸放棄在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    1、教師要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的技巧。
    學(xué)生朗讀時(shí)表現(xiàn)出的專業(yè)性和特色需要語(yǔ)文教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)方可達(dá)到。在日常教學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生朗讀之前首先要教會(huì)學(xué)生一些朗讀時(shí)的技巧。第一,教會(huì)學(xué)生朗讀時(shí)停頓。在朗讀中停頓又分為語(yǔ)法停頓、邏輯停頓、心理停頓。學(xué)生因?yàn)閯倓傞_始深入了解語(yǔ)文這一門學(xué)科以及朗讀的技巧。教師指導(dǎo)的重要性就需要在這時(shí)體現(xiàn)。
    1)語(yǔ)法停頓主要是指在朗讀時(shí)需要根據(jù)段落以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分布情況分別作出長(zhǎng)度不等的停頓。比如用初中語(yǔ)文教材中收錄的范仲淹《岳陽(yáng)樓記》舉例,這篇文章一共分為了五個(gè)段落,段落之間的情感以及內(nèi)容都轉(zhuǎn)換的特別大,因此段落之間的停頓時(shí)間需要長(zhǎng)一些。而根據(jù)每一段的內(nèi)部之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及內(nèi)容的情況,選擇不同長(zhǎng)度的停頓時(shí)間,比如在這篇課文的第三段:若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。登斯樓也……感極而悲者矣。兩個(gè)用句號(hào)隔開的句子中間停頓的時(shí)間需要略長(zhǎng)一些,小分句之間的停頓略短些。
    2)朗讀時(shí)邏輯停頓是由邏輯思維決定的。需要學(xué)生領(lǐng)會(huì)了句子或者文章的目的之后才可以準(zhǔn)確選擇停頓點(diǎn)。比如這樣一句話:高血脂是人類的隱形殺手。這一個(gè)句子的主謂賓結(jié)構(gòu)非常那個(gè)明顯,強(qiáng)調(diào)的是高血脂,朗讀時(shí)需要在高血脂后面停頓一下,以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。
    3)心理停頓是由朗讀者的心理以及文章飽含的情緒決定的。當(dāng)朗讀者朗讀到一篇文章的高潮之處的時(shí)候,或者朗讀到情感最為豐富和復(fù)雜的地方的時(shí)候,適當(dāng)選擇停頓,可以使聽眾感染文章中的那種情緒。比如初中語(yǔ)文課本中非常經(jīng)典的課文《最后一課》中的一句話:韓麥爾先生站起來(lái)了,臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。這一句話學(xué)生在朗讀時(shí)完全可以感受到作者當(dāng)時(shí)的那種心情,會(huì)不由自主地在“站起來(lái)了”,“我覺(jué)得”,“這么”這三個(gè)地方作出短暫的停頓,目的是渲染情緒。第二,教師要教會(huì)學(xué)生把握好朗讀的速度。朗讀時(shí)的速度決定了朗讀的質(zhì)量,不應(yīng)該隨著朗讀者的心情而隨意變換,而是應(yīng)該按照朗讀的文章的特點(diǎn),進(jìn)行速度的把握??傮w來(lái)看需要注意到朗讀文章中人物的性格特點(diǎn)、人物的性情、描寫的環(huán)境等等。比如在初中教材中收錄的安徒生童話故事《皇帝的新裝》,其中一個(gè)非常經(jīng)典的描寫是針對(duì)皇帝在初次看到新裝時(shí)的心理活動(dòng)。由于是心理活動(dòng),學(xué)生在朗讀時(shí)需要放低聲音并且放慢速度進(jìn)行朗讀,才可以將皇帝那種對(duì)自己的懷疑還有疑惑完全表現(xiàn)出來(lái)。
    2、發(fā)現(xiàn)朗讀的文章的特點(diǎn)。
    學(xué)生在朗讀一篇文章之前要做好充分的準(zhǔn)備工作,要明白作者在講什么,包含了怎樣的思想感情,尤其是在朗讀古詩(shī)詞的時(shí)候,一定要在了解詩(shī)詞的具體內(nèi)容之后進(jìn)行朗讀,才可以保證朗讀時(shí)的感情以及語(yǔ)速等達(dá)到最佳狀態(tài)。比如當(dāng)閱讀在讀到某一段內(nèi)容時(shí),段落中作者采用了許多飽含感情色彩的詞語(yǔ),在朗讀時(shí)要將重音放在這些詞語(yǔ)上面。比如《白楊禮贊》這篇課文中有一段內(nèi)容是這樣的:我贊美白楊樹,就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)不可或缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。其中“贊美”,“北方的農(nóng)民”,“我們民族”,“樸質(zhì)”,“堅(jiān)強(qiáng)”,“力求上進(jìn)”都需要朗讀者重讀,目的是表現(xiàn)文章標(biāo)題所寫“禮贊”兩個(gè)字,這就充分把握住了文章的特色。
    朗讀有利于大腦,因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自己欣賞自己的聲音,久而久之,有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng),還可以提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程,大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。初中語(yǔ)文教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。
    [1]吳敏.朗讀在散文教學(xué)中的作用[j].蘇州教育學(xué)院報(bào),2015(3)。
    初中教學(xué)的困惑篇十
    摘要:當(dāng)前在初中體育課堂的教學(xué)中,要圍繞著有效性教學(xué)如何展開的問(wèn)題,進(jìn)一步深入探索,通過(guò)教學(xué)反思工作提升教師的教學(xué)水平,讓學(xué)生能夠在時(shí)間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高,體育技能的增長(zhǎng)以及綜合能力的提升。
    相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō),現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下,每一名初中體育課教師越來(lái)越明確,在初中體育課堂教學(xué)中要完成的具體目標(biāo)。有效性的初中體育課堂,應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念,促進(jìn)學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生能夠在參與體育學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中,建立起來(lái)對(duì)體育鍛煉的興趣,養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習(xí)慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,能夠合理地分配場(chǎng)地和器材,給學(xué)生提供更加科學(xué)而高效的課堂教學(xué)。這符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異和不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。因此,體育教師要真正理解有效教學(xué)含義,把握體育有效教學(xué)原則,正確實(shí)施體育有效教學(xué)方法。
    一、初中體育課教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
    在初中體育課程的教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有準(zhǔn)確的評(píng)估和了解,要能夠采取有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),從而讓學(xué)生的情緒保持在一個(gè)較為愉悅的狀態(tài),提高他們?cè)谡n堂上的參與積極性。另外,教師在課堂之上,要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)安排很多的具體任務(wù),教師通過(guò)口令來(lái)指揮學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),并且為了提高效果,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握技術(shù)要領(lǐng),且需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí),在這樣的練習(xí)方式中,學(xué)生失去興趣再正常不過(guò),所以,為了讓學(xué)生保持較高的興趣狀態(tài),教師可以變換課堂教學(xué)的具體形式,讓學(xué)生能夠有目的性地參與,能夠有選擇性地參與。而且,作為體育課教師,要為學(xué)生做好充足的示范教學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范,掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此,教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去,用行動(dòng)去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。如,在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰(shuí)拋得遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰(shuí)跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃(定點(diǎn)投籃)等,只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以,學(xué)生在高度熱情的參與照料之下,課堂教學(xué)的效果也能獲得提升,學(xué)生和老師積極的互動(dòng),從而使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能表現(xiàn)出較高的預(yù)期效果。
    二、初中體育課堂教學(xué)中,也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。
    多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中,那么,在初中體育課堂上,同樣可以發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀形象生動(dòng)的諸多特點(diǎn),給初中體育課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升,發(fā)揮其重要的作用,通過(guò)體育課堂上理論知識(shí)的傳授,學(xué)生可以更好地掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),而理論知識(shí)的講授,一般來(lái)說(shuō)會(huì)采用傳統(tǒng)的理論講解的方式,這樣的傳統(tǒng)方式,學(xué)生感覺(jué)到比較枯燥,而在多媒體技術(shù)的幫助之下,教師可以一邊講解書本知識(shí),一邊用視頻圖片進(jìn)行注釋,這樣不但可有效吸引學(xué)生的注意力,還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和記憶,尤其促進(jìn)了他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握;其次在體育技能的傳授方面,傳統(tǒng)的體育課堂,教師一般都是采用邊示范邊講解的教學(xué)模式,這種方式取得的教學(xué)效果并不是很顯著。所以,在多媒體教學(xué)的幫助之下,教學(xué)的情境也可以極大豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)一些具有高難度的動(dòng)作時(shí),通過(guò)反復(fù)收看多媒體視頻,逐漸掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),這比只是觀察教師的示范動(dòng)作,要方便得多。
    三、高效利用場(chǎng)地和器材,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效性和趣味性。
    現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材,需要初中體育課教師合理分配使用。場(chǎng)地和器材的合理分配能夠使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富,學(xué)生也能夠充分借助場(chǎng)地,來(lái)完成自己所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。有些器材,學(xué)生一開始不太熟悉,不知道該怎么使用,所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法,讓學(xué)生掌握正確的方法之后,他們就能夠用得得心應(yīng)手,從而建立起來(lái)體育鍛煉的更強(qiáng)烈的興趣。要在學(xué)校現(xiàn)有的條件之下,不斷給學(xué)生多爭(zhēng)取一些場(chǎng)地和器材,這樣學(xué)生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源,借助周邊的環(huán)境來(lái)進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園,如,斜坡、樓梯等,通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式,使學(xué)生有一種新鮮感。
    四、有效的初中體育課堂教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。
    教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新,要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學(xué)活動(dòng)。雖然說(shuō)初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項(xiàng)目,需要學(xué)生在體育成績(jī)方面達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)。但是,如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)?具體的方式如何?卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來(lái)。殊途同歸,方法可以多變,目的可以是一個(gè),所以,教師要處理好目標(biāo)和手段之間的關(guān)系,讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上都能夠體會(huì)到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)一些必備的技能時(shí),教師可以通過(guò)親自的實(shí)踐,探索出更富有成效的教學(xué)方法,讓學(xué)生以更快的速度掌握相關(guān)的技巧,并且在反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候,可以引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,這樣時(shí)間過(guò)去的很快,學(xué)生也掌握了技能。通過(guò)這種自主探究式的方式,學(xué)生掌握的知識(shí)和技能會(huì)更加牢固,這遠(yuǎn)比教師反復(fù)的示范和理論灌輸效果要好得多;其次是分層教學(xué)法,每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)等方面的不同,致使其接受新的體育知識(shí)和技能的快慢存在差異。所以,初中體育課程教師要在授課的過(guò)程中,關(guān)注到學(xué)生水平的差異,運(yùn)用分層教學(xué)的理念,體現(xiàn)出因材施教的基本教學(xué)思路,保證所有的學(xué)生都能夠在課堂上逐漸完成學(xué)習(xí)的目標(biāo),體驗(yàn)到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂(lè)感。
    總之,我們要在現(xiàn)有的水平之上,提高課堂教學(xué)的有效性,初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學(xué)思路,引入創(chuàng)新的理念,組織教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到初中體育課堂非常的有趣,而且練習(xí)的活動(dòng)能夠讓學(xué)生有更多的進(jìn)步的機(jī)會(huì),增進(jìn)學(xué)生之間的交流,提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的參與積極性。
    參考文獻(xiàn)。
    初中教學(xué)的困惑篇十一
    大學(xué)教育進(jìn)入大眾化教育后期階段,我國(guó)高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)“全民健身計(jì)劃”、“體育強(qiáng)國(guó)計(jì)劃”的基本要求進(jìn)行制定。高校公共體育教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本技能、知識(shí)、,還要幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的體育健身意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育賽事的水平,提升體育藝術(shù)素養(yǎng),以及促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)習(xí)慣。公共體育教學(xué)目標(biāo)的大眾化和普及化,是相對(duì)于體育精英教育或體育院校(系)的體育專業(yè)教育而言的,它屬于一種通識(shí)性教育,公共體育教學(xué)不是培養(yǎng)體育高水平運(yùn)動(dòng)員或是從事體育教學(xué)與訓(xùn)練指導(dǎo)的體育專業(yè)人才,而是培養(yǎng)熱愛(ài)體育鍛煉、具有自我運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)的基本知識(shí)和體育藝術(shù)、體育賽事審美鑒賞能力的普通人民群眾。從經(jīng)濟(jì)學(xué)看,人民群眾是體育產(chǎn)品的消費(fèi)者,尤其在體育產(chǎn)業(yè)日益蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),更是如此,公共體育教學(xué)的大眾化就是培養(yǎng)具有體育消費(fèi)需求和能力的群眾。體育是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分,體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度在很大程度上取決于體育消費(fèi)者的水平和能力。體育賽事的舉辦轉(zhuǎn)播、體育媒體的存在、體育用品的生產(chǎn)與銷售等領(lǐng)域生存與發(fā)展的基礎(chǔ)就在于體育消費(fèi)者的多少。世界體育文化發(fā)展強(qiáng)國(guó)美國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的證明了這一點(diǎn),美國(guó)籃球、橄欖球、棒球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)服品牌阿迪達(dá)斯、耐克等產(chǎn)業(yè)能得到蓬勃發(fā)展,就是因?yàn)樵诿绹?guó)有巨大的體育消費(fèi)者群體,而具有龐大體育消費(fèi)數(shù)量的公眾也是美國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的重要基石。
    體育教育與科學(xué)文化教育形式內(nèi)容不同,在高校教育教學(xué)中體育教學(xué)常被稱之為“術(shù)科”教學(xué),而其它科學(xué)教育被稱之為“學(xué)科”教學(xué)。公共體育教學(xué)是指教師的主導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)身體力行的積極參與實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本技能和運(yùn)動(dòng)常識(shí),體育學(xué)習(xí)主要不是大腦的思辨性活動(dòng),而是通過(guò)感性直觀的肌肉體驗(yàn)活動(dòng)中師生的情境興趣性活動(dòng),肢體和大腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)。在體育課程學(xué)習(xí)中不具備線性特征,是肢體參與體育運(yùn)動(dòng)是一種直觀感性的肌肉感覺(jué),是一種非物質(zhì)傳遞的技藝性學(xué)習(xí),在其學(xué)習(xí)中必須突出學(xué)生的主體性。因而在公共體育教學(xué)過(guò)程中教師除教授運(yùn)動(dòng)技能外還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育鍛煉意識(shí),主要包含:體育自我鍛煉意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)中自我監(jiān)測(cè)意識(shí)、對(duì)體育美學(xué)的欣賞意識(shí)、團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)、娛樂(lè)意識(shí)等。
    初中教學(xué)的困惑篇十二
    摘要:隨著國(guó)家教育部門近幾年對(duì)于教育體制不斷改革,學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展也不斷加深重視,從課間操改革等加強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉。而其中體育課在學(xué)身體訓(xùn)練中具有指導(dǎo)意義,面對(duì)學(xué)生體育興趣缺乏這一現(xiàn)狀,很多學(xué)校都已開始究其原因,并找尋解決辦法。基于此,本文將探討初中體育教學(xué)如何提高學(xué)生參與興趣辦法。
    引言:
    體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,抽象知識(shí)較少,學(xué)生可以通過(guò)模仿練習(xí)就能學(xué)到體育項(xiàng)目訓(xùn)練方法,這是體育教學(xué)易處。但在教學(xué)中其也有與其他學(xué)科一樣難處,需要教師因材施教,針對(duì)不同體能學(xué)生提供不同種類訓(xùn)練辦法,不能統(tǒng)一管理、籠統(tǒng)安排。而且任何學(xué)科都需以興趣作為導(dǎo)學(xué),才能真正發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì),因此提高學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)體育教學(xué)意義重大。
    1體育課主動(dòng)參與意義。
    1.1有益學(xué)生身心健康發(fā)展:
    在素質(zhì)教育背景下,要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展,其中表現(xiàn)在“體”方面素質(zhì)教育,就是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,幫助提高身體素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)好,才能將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂主人,自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉,不僅能鍛煉身體,還能培養(yǎng)出一技之長(zhǎng),學(xué)生可以將其作為個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行鍛煉,如果遇到學(xué)習(xí)壓力,還可以通過(guò)體育鍛煉方法進(jìn)行正確釋壓。而且人在進(jìn)行體育鍛煉后,汗液會(huì)幫助帶走一部分毒素,還能增強(qiáng)身體呼吸作用,促進(jìn)血液循環(huán),進(jìn)而提高免疫能力,對(duì)于學(xué)生平日學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良姿勢(shì)也有矯正作用[1]。
    1.2提升體育教學(xué)質(zhì)量:
    學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚可以從兩方面提高體育教學(xué)質(zhì)量。首先,學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)換到我要學(xué),可以使教師增加訓(xùn)練強(qiáng)度,而且教會(huì)學(xué)生一些課程任務(wù)之外體育項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,其次,教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,找出學(xué)生體能發(fā)展不足,改變課程設(shè)置,進(jìn)一步提供針對(duì)訓(xùn)練,使學(xué)生不僅擁有健康身體還擁有健康訓(xùn)練方法。而且體育教學(xué)情況、學(xué)生掌握程度可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與而反饋給教師,教師可以依此做出改正,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[2]。
    2.1學(xué)校重視程度低:
    學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度低有兩方面表現(xiàn):1、教師編制少。很多學(xué)校都面臨體育教學(xué)人才匱乏現(xiàn)狀,由于對(duì)其他文化類科目重視程度高,在體育教學(xué)方面只有幾位教師,但是要管理整個(gè)體育課,使教師分身乏術(shù),不能面面俱到進(jìn)行教育資源分配。2、體育活動(dòng)少。學(xué)校體育活動(dòng)少,使學(xué)生體育興趣低的主要原因之一,沒(méi)有足夠體育展示平臺(tái),使學(xué)生不能看到體育魅力,也沒(méi)有過(guò)多機(jī)會(huì)參與到體育活動(dòng)中[3]。
    2.2教師教學(xué)方法單一:
    據(jù)了解很多學(xué)校體育課安排一般為“大鍋飯”訓(xùn)練方法,強(qiáng)調(diào)集體訓(xùn)練,先安排做熱身運(yùn)動(dòng),然后是跑步,接下來(lái)再針對(duì)體育考試做一些訓(xùn)練項(xiàng)目,或是自由活動(dòng),對(duì)于學(xué)生完全沒(méi)有起到體育教學(xué)目的。使學(xué)生將體育課安排視為一種任務(wù),只要按照任務(wù)被動(dòng)參與就可以完成課程目標(biāo)了,使學(xué)生在體育課中沒(méi)有受到體育興趣培養(yǎng),課下自然也不會(huì)將太多興趣投入體育鍛煉。
    3提升體育學(xué)習(xí)興趣方法。
    3.1學(xué)校加強(qiáng)重視程度:
    事先要增加體育互動(dòng)安排,很多學(xué)校體育活動(dòng)一般都只是運(yùn)動(dòng)會(huì),而且一般在秋天舉行,學(xué)生雖然感興趣但并沒(méi)有起到全員參與效果,因此建議學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些體育活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能參與到體育鍛煉中。體育活動(dòng)分為兩種,競(jìng)技類與非競(jìng)技類。對(duì)于競(jìng)技類活動(dòng),學(xué)??梢悦吭罗k一項(xiàng)體育比賽,作為體育課實(shí)踐成績(jī),來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加,如果學(xué)生參與程度不高可以設(shè)置一些團(tuán)體比賽項(xiàng)目,如排球、籃球等。在比賽時(shí)先在班內(nèi)進(jìn)行選拔,將班級(jí)男生、女生分成兩個(gè)隊(duì)伍,獲勝方可代表班級(jí)再與其他班級(jí)進(jìn)行比賽,教師則可以在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,幫助其在比賽中表現(xiàn)更加出色。學(xué)生通過(guò)參加比賽不僅能培養(yǎng)同學(xué)間感情,還能養(yǎng)成積極向上、拼搏進(jìn)取的性格,在一次次訓(xùn)練中也能感受到體育魅力[4]。非競(jìng)技類比賽更加注重全員參與性,教師在活動(dòng)前首先要為學(xué)生講明活動(dòng)意義,及對(duì)于身體益處,使學(xué)生在課下活動(dòng)時(shí)也能將其用于鍛煉,可以在周末帶學(xué)生遠(yuǎn)足,或是騎自行車到郊外游覽,使學(xué)生在感受體育魅力,還能反放松身心,有益于健康發(fā)展。
    3.2教師改善教學(xué)方法:
    體育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生為主體,進(jìn)行教學(xué),而且增加教學(xué)手段,添加教學(xué)魅力??梢詫哟谓虒W(xué)法運(yùn)用于體育教學(xué)中,現(xiàn)在教學(xué)前針對(duì)學(xué)生興趣與班級(jí)學(xué)生體能素質(zhì)情況,如近視眼、肥胖等,增加體育課程項(xiàng)目種類[5]。把體育課變?yōu)槎噙x課,學(xué)生可以憑喜好進(jìn)行挑選,夏天為學(xué)生開設(shè)游泳、跳水等項(xiàng)目,冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學(xué)課程吸引學(xué)生注意力。規(guī)定學(xué)生初中三年必須學(xué)會(huì)三項(xiàng)體育項(xiàng)目,幫助學(xué)生設(shè)定體育課程目標(biāo),通過(guò)體育課學(xué)習(xí)專業(yè)訓(xùn)練方法,學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中,教師也要體現(xiàn)層次教學(xué)思想,依照學(xué)生情況為其設(shè)定不同強(qiáng)度訓(xùn)練目標(biāo),以鼓勵(lì)為主,使學(xué)生看到自己每堂課都有所進(jìn)步,增強(qiáng)自信,提高對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣。另外,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于體育人才培養(yǎng),引入不同類型體育教師,為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
    總結(jié):
    任何年齡段的人都需要體育鍛煉,來(lái)提高身體素質(zhì),但正確鍛煉方法才能達(dá)到更好的鍛煉效果。這也是體育課職責(zé)體現(xiàn),教會(huì)學(xué)生體育項(xiàng)目以及正確訓(xùn)練方法,幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。針對(duì)目前體育教學(xué)學(xué)生興趣缺失現(xiàn)狀,校方要加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)重視程度,多開展體育活動(dòng),增加體育課程種類,使學(xué)生能主動(dòng)參與到體育課中。
    參考文獻(xiàn)。
    初中教學(xué)的困惑篇十三
    摘要:社會(huì)的不斷發(fā)展,推動(dòng)了體育教學(xué)改革工作的開展,愉快體育教學(xué)的應(yīng)用,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)體育教學(xué)工作的開展。主要針對(duì)愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析,依據(jù)實(shí)際情況提出了一些應(yīng)用策略,希望能夠推動(dòng)體育教學(xué)工作的開展。
    在初中教學(xué)工作開展過(guò)程中,體育教學(xué)占據(jù)著重要地位,是素質(zhì)教學(xué)工作開展的主要構(gòu)成部分,同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體健康以及心理健康有直接影響。
    一、愉快教學(xué)的必要性。
    隨著教育改革工作的不斷推進(jìn),素質(zhì)所占的比重越來(lái)越大,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求,并且也暴露出許多問(wèn)題,嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)工作的開展,教師只有積極對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。愉快教學(xué)方法在體育教學(xué)工作的應(yīng)用,能夠使學(xué)生愉快學(xué)習(xí),并且還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提升學(xué)生的參與意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)目標(biāo)。
    二、愉快教學(xué)的應(yīng)用策略分析。
    所謂的愉快體育教學(xué),主要是在體育教學(xué)中,教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,采用合適方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及愛(ài)好。并且,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)氛圍。因此,在此教學(xué)模式下,教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、愉悅的課堂氛圍,從而保證學(xué)生在體育教學(xué)工作中,能夠積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)與生活。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
    初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要作用,是學(xué)生正式學(xué)習(xí)體育的重要階段。一般來(lái)說(shuō),初中時(shí)期,學(xué)生發(fā)育較快,情緒不穩(wěn)定,自控能力較差。初中生由于剛剛進(jìn)入中學(xué),不能很快適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏,容易出現(xiàn)厭學(xué)心理,一直處于一個(gè)緊張的狀態(tài)下,不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,因此,在實(shí)際的教學(xué)工作中,教師應(yīng)該積極從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā),營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生處于一個(gè)放松的狀態(tài),因此,教師應(yīng)該從實(shí)際狀況出發(fā),堅(jiān)持以學(xué)生為主,保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,同時(shí),教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康,保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外,教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生,保證學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂(lè)趣,例如,有的學(xué)生不喜歡打乒乓球,教師可以在打乒乓過(guò)程中,設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則,對(duì)于打得較好的可以將其分為a等,打得一般的分為b等,打得不好的分為c等,然后給予不同的獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí),教師還要做好總結(jié),讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,做到注重學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    2.保證教學(xué)中的趣味性。
    在體育教學(xué)工作開展過(guò)程中,保證體育教學(xué)的趣味性是教學(xué)工作開展的主要舉措。通常來(lái)說(shuō),教學(xué)工作開展過(guò)程中,一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,只有積極增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在初中籃球教學(xué)工作開展過(guò)程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是完全按照教師的想法進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀況,不能很好地學(xué)習(xí)。而教師堅(jiān)持學(xué)生為主,讓學(xué)生選擇一些合適的籃球訓(xùn)練方法,這種教學(xué)方式,不僅能夠讓學(xué)生感受到師生平等,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
    3.教師還要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。
    在初中體育教學(xué)工作開展過(guò)程中,教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,使學(xué)生能夠明確自身存在的不足,從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中,必須遵循以下原則:(1)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)定向性原則,評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本,以德服人。(2)多樣性原則:評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師應(yīng)該從不同角度出發(fā),制定完善的評(píng)價(jià)體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),還要通過(guò)教師、學(xué)生等。(3)職業(yè)性原則:評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向,滿足職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。另外,在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中、學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程中,主要以制度為主,制定良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,教師還要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)指的是學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、對(duì)于知識(shí)的掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自身評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足,及時(shí)改正,提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述,愉快教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
    [2]劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技,2015,5(15).
    初中教學(xué)的困惑篇十四
    摘要:素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了進(jìn)一步提升,并且在不斷擴(kuò)大。隨著教育改革深化發(fā)展,對(duì)初中體育教學(xué)的開展提出了新的要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。明確初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的重要性,積極開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化措施的制定,對(duì)于今后初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用,能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。
    社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加快,使人們對(duì)人才的需求在不斷增長(zhǎng)。人才建設(shè)既要注重理論知識(shí)建設(shè),同時(shí)又要特別注意實(shí)踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn),在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展不僅豐富了學(xué)生的理論知識(shí),還增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用,發(fā)揮的作用日益凸顯。
    素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭生活中備受寵愛(ài)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力,以激勵(lì)的形式肯定學(xué)生的成就,在根本上增強(qiáng)初中生的自信。這樣初中生在面對(duì)困難的時(shí)候才能百折不撓。初中教學(xué)階段,學(xué)生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng),使學(xué)生更加熟悉彼此,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)際活動(dòng),為學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境,這能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對(duì)初中體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià),也是檢測(cè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練完成課程之后進(jìn)行考核,最大限度地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中考核的主體主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上,一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評(píng)價(jià)。但是這種評(píng)價(jià)在一定程度上具有片面性,并不能反映學(xué)生的實(shí)際狀況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中對(duì)課堂質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)并不僅僅是對(duì)學(xué)生聽課成績(jī)的體現(xiàn),更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力的提升,是一種關(guān)注個(gè)體與整體的表現(xiàn)。
    1.樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    體育教學(xué)活動(dòng)離不開競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的開展。初中生處于青春期,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中可以設(shè)置一定的賽制活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念,在比賽的過(guò)程中通過(guò)自身的實(shí)力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候能夠擺正心態(tài),對(duì)勝利的人員致以誠(chéng)摯的道賀。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
    素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要形式就是團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個(gè)人品質(zhì)能夠在活動(dòng)的過(guò)程中得到強(qiáng)化,使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中奠定基礎(chǔ)。例如,在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中,教師可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,合理分配小組人數(shù),開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制活動(dòng),對(duì)獲取勝利的小組予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于其他人的失敗,要積極鼓勵(lì),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),以更加良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會(huì)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中形成。
    3.注重教學(xué)過(guò)程中安全拓展訓(xùn)練。
    在開展初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中,教師要向?qū)W生普及安全知識(shí),使學(xué)生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),并且在短時(shí)間內(nèi)找到解決問(wèn)題的措施。根據(jù)教學(xué)要求,教師要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行確認(rèn)。
    4.學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
    在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中,學(xué)生要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,通過(guò)設(shè)定有趣的教學(xué)項(xiàng)目不斷地拓寬學(xué)生的視野,學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)要求自主進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),肯定學(xué)生的變化,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題詳細(xì)解答。并且積極改善活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng),提升學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人技巧,保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
    5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。
    教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展質(zhì)量?,F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能,對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng),無(wú)法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊,缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識(shí),只能通過(guò)教學(xué)資質(zhì)開展初中體育教學(xué),這樣將會(huì)在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展效果。因此,學(xué)校要定期開展體育教師培訓(xùn)工作,積極創(chuàng)新教學(xué)觀念,提升專業(yè)技術(shù)水平,并且組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),在新課改的影響下,推動(dòng)初中體育教學(xué)全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教學(xué)過(guò)程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,積極改善教學(xué)思維,構(gòu)建全新的教學(xué)模式,提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用,對(duì)于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    參考文獻(xiàn):
    [1]策勒格爾.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入及意義解析[j].科學(xué)導(dǎo)報(bào),(22).
    初中教學(xué)的困惑篇十五
    摘要:近年來(lái)中學(xué)生體質(zhì)普遍下降現(xiàn)象越來(lái)越引起教育部的重視,為了全面提高中學(xué)生體質(zhì),教育部進(jìn)行深度課程改革,隨著新課程改革不斷的深入,特別是在初中體育教學(xué)中,多種新教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生,興趣教學(xué)法被廣泛的運(yùn)用到體育課堂教學(xué)。未文淺談興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的必要性,簡(jiǎn)述興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中存在的不足,探究興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的模式,為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量作參考。
    關(guān)鍵詞:興趣教學(xué)法;初中體育;運(yùn)用。
    初中體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中有著重要的作用,積極引導(dǎo)學(xué)生的參與活動(dòng),不僅有利于學(xué)生鍛煉身體,還有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法引入到初中體育教學(xué)中,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣?;诖?,結(jié)合自身工作實(shí)踐,作出以下幾點(diǎn)分析:
    1興趣教學(xué)法定義。
    興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在體育教學(xué)中,興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對(duì)體育的強(qiáng)烈需要,激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是使學(xué)生具有參與活動(dòng)的積極性,這通常來(lái)自需要和興趣兩個(gè)方面。
    2.1有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍:
    將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中體育中,結(jié)合學(xué)生的心理特征及興趣,采取適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如,在體育課堂上模擬各種比賽項(xiàng)目,讓學(xué)生以自由組合的方式參與到游戲中去,使學(xué)生切身體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變以往消極的課堂氛圍,為學(xué)生學(xué)習(xí)體育營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
    2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣:
    興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用,主要是通過(guò)分析學(xué)生的心理特征、身體素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等,再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),使學(xué)生的個(gè)性得到全面的展示,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,提升學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如,體育課上的立定跳遠(yuǎn),體育老師可以設(shè)置“摸石頭過(guò)河”的游戲,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣,設(shè)定不同地距離,不同形狀的石頭,之后利用這些石頭完成跳躍,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。
    3.1缺乏整體的教學(xué)模式:
    目前,初中體育教學(xué)模式采用的仍然是“放羊式”教學(xué),缺乏整體的教學(xué)模式。體育課程設(shè)計(jì)沒(méi)有全面的分析學(xué)生的個(gè)性興趣,沒(méi)有考慮學(xué)生的心理特征和主體作用,體育教學(xué)只是采用跑步、比賽等簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行,使學(xué)生只能在體育教師的安排下進(jìn)行活動(dòng),被動(dòng)的參與,無(wú)法形成個(gè)性化需求、整體性推進(jìn)的體育活動(dòng)模式,不利于興趣教學(xué)法在初中體育中的推廣和學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
    3.2興趣教學(xué)法的應(yīng)用不到位:
    目前,我國(guó)初中教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,過(guò)分重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略體育教學(xué)的重要性,很多體育教師仍然存在著體育課可上可不上的思想,就算是上體育課,也采用的是隨意教學(xué),缺乏對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行深入的分析,體育活動(dòng)內(nèi)容單一乏味,沒(méi)有將興趣教學(xué)法真正的運(yùn)用到初中體育課中去,使學(xué)生失去了上體育課的興趣。
    4興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的模式。
    4.1興趣小組的自由組合:
    隨著課程改革的深入,很多體育教師也逐漸重視應(yīng)用興趣教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生間共有的興趣愛(ài)好,由學(xué)生自由組合形成興趣小組,使學(xué)生的作用得到發(fā)揮,學(xué)生取得整體進(jìn)步。例如,可以通過(guò)拔河、踢毽子等具有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)的體育項(xiàng)目以鍛煉學(xué)生的勇氣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過(guò)接力賽、成語(yǔ)接龍等集體性項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)和集體、與人合作相處的能力;通過(guò)健身舞、打花鼓等較強(qiáng)趣味性的項(xiàng)目增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
    4.2游戲教學(xué)的教學(xué)模式:
    初中體育教學(xué)中,采用游戲教學(xué)的教學(xué)模式,能夠有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。在課堂上,可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征和身體條件,制定不同的游戲,以豐富的體育課堂內(nèi)容,營(yíng)造生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的課堂氛圍,促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中,最大限度的發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的趣味。有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋,拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,增強(qiáng)面對(duì)困難的信心,同事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造的能力。
    4.3情景引導(dǎo)教學(xué)模式:
    在初中體育教學(xué)的課堂中,采用情景引導(dǎo)教學(xué)模式,主要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)和愛(ài)好專長(zhǎng)來(lái)設(shè)定一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)參與運(yùn)動(dòng)的興趣,從而提高初中體育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。比如在中長(zhǎng)跑:800米體育項(xiàng)目中,用這個(gè)項(xiàng)目的世界冠軍的成長(zhǎng)經(jīng)歷為背景,以此激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),促使學(xué)生主動(dòng)參與到中長(zhǎng)跑項(xiàng)目中,通過(guò)鍛煉,達(dá)到良好的體育課堂的教學(xué)效果。同時(shí),還能通過(guò)這種情景引導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。
    4.4心理引導(dǎo)教學(xué)模式:
    初中生的年齡段在12到16歲之間,這個(gè)階段的學(xué)生容易浮躁、急躁和叛逆等,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種不健康心理的時(shí)候,不僅會(huì)直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展具有極大危害性,因此,在體育教學(xué)中,尤其重視對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)多開展以合作意識(shí)為主的體育項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。例如,開展球類這樣的集體項(xiàng)目,使學(xué)生在課程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),學(xué)會(huì)互相幫助。開展單杠、跳馬等項(xiàng)目,使學(xué)生克服恐懼心理,養(yǎng)成積極向上勇敢無(wú)畏的精神。
    5結(jié)論與建議。
    興趣教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用,不僅有利于提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,還能提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而提升初中體育的教學(xué)水平。興趣教學(xué)主要從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā),針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)和身體條件等來(lái)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,通過(guò)興趣小組自由組合、游戲教學(xué)、情景引導(dǎo)和心理引導(dǎo)等教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的運(yùn)用,以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    初中教學(xué)的困惑篇十六
    摘要:在素質(zhì)教育理念下,基于初中體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方面的作用,文章主要從注重學(xué)生自信心、合作意識(shí)、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)方面分析了初中體育教學(xué)中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略。
    關(guān)鍵詞:體育教學(xué);初中生;綜合素養(yǎng)。
    當(dāng)前,大部分初中體育教師在設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣,也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)的庇護(hù)與教師的幫助,當(dāng)需要獨(dú)立思考、解決問(wèn)題時(shí),不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷,一旦遇到阻礙就會(huì)選擇放棄。體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的積極豐富的性格教育因素、促進(jìn)其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用,教師應(yīng)給予重視。
    一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
    在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快,需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加,若不具備較強(qiáng)的自信心,就難以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機(jī)遇,不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人潛能,都將無(wú)法得到理想的提升。一直以來(lái),初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài),即使遇到了較好的機(jī)遇,也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn),最終錯(cuò)過(guò)了一次又一次的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)某校初中生的調(diào)查得知,該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差,且在其他方面也不突出,這類學(xué)生在參加學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)也不愿提出自己的想法,甚至根本不愿意參加集體活動(dòng),還有1/4的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差,極度缺乏自信心,也有3/4的學(xué)生在集體活動(dòng)中羞于表現(xiàn)自己,并存在一定的應(yīng)付教師、家長(zhǎng)的心理。因此,學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在實(shí)際教學(xué)中,教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),通過(guò)訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的,完成項(xiàng)目練習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的愉悅,而這種愉悅可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動(dòng)內(nèi)容,并在實(shí)際教學(xué)中使用錄像或照片來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)不同時(shí)期的競(jìng)技水平,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,逐漸培養(yǎng)自信心,提升生活適應(yīng)能力。
    二、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
    一直以來(lái),競(jìng)爭(zhēng)與合作是人類生存發(fā)展的重要方式,為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活,在具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識(shí)。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對(duì)狹窄,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢(shì),往往難以為自己營(yíng)造更好的發(fā)展空間。所以,教師必須要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ),使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而對(duì)于通常都以群體練習(xí)方式開展教學(xué)活動(dòng)的初中體育教學(xué)來(lái)講,體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的重要場(chǎng)所,初中體育教師必須要重視這一任務(wù)[2]。
    三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
    作為初中生在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵條件,學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅(jiān)持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中,初中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)缺乏,對(duì)家長(zhǎng)、教師過(guò)渡依賴,在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅(jiān)持,甚至就此放棄學(xué)業(yè)等,而作為國(guó)家的希望,初中生的意志品質(zhì)對(duì)國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響[3]。對(duì)此,在初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)重視其學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中,并在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)不斷堅(jiān)持、努力來(lái)達(dá)成目標(biāo),進(jìn)而促進(jìn)其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見,體育教學(xué)對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實(shí)際授課中,體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁,善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)難度做出恰當(dāng)調(diào)整,從而使不同層次的學(xué)生在通過(guò)不同難度的訓(xùn)練后,都可以得到一定的提升,并形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
    四、注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
    不論是在學(xué)習(xí)還是生活中,學(xué)生若失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就難以獲得前進(jìn)的動(dòng)力、目標(biāo)。而具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以,教師必須重視起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此,初中體育教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)卦诎嗉?jí)、小組之間設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動(dòng)中不知不覺(jué)地提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),教師還應(yīng)采用多樣化的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)??傊?,性格能集中體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì),將自己的潛力發(fā)揮出來(lái),從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此,初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性,并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
    參考文獻(xiàn):
    初中教學(xué)的困惑篇十七
    以新《義務(wù)教育法》為工作指導(dǎo)方針,以夷陵區(qū)教育局20xx年秋季教育工作會(huì)議精神為努力方向,以夷陵區(qū)教育局和區(qū)研訓(xùn)中心工作安排為依托,緊緊圍繞鄧村鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃,以創(chuàng)建高效課堂為抓手,夯實(shí)教學(xué)常規(guī)過(guò)程、深化課堂改革、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    鄧村初中現(xiàn)有教職工45人,其中啟明星團(tuán)隊(duì)5人,交流進(jìn)教師1人,新分配教師1人,現(xiàn)有學(xué)生462人,共9個(gè)教學(xué)班(七年級(jí)各3個(gè)班)。
    在20xx年春季教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)中,鄧村初中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)居全區(qū)第14名,教學(xué)質(zhì)量不理想,但進(jìn)步空間較大。
    1、全面貫徹教育方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)各級(jí)政策文件精神,依法執(zhí)教。面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展;依據(jù)新課程設(shè)置開齊課程,開足課時(shí)。鞏固普九成果,確保入學(xué)率,提高鞏固率。加大高效課堂創(chuàng)建力度,強(qiáng)化課堂效益。秉承“感恩心做人,責(zé)任心做事”,爭(zhēng)做讓領(lǐng)導(dǎo)信任,同行公認(rèn),學(xué)生滿意,自己幸福的教師,努力向現(xiàn)代化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)邁近。
    2、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本年度我校教師教學(xué)工作量相對(duì)平衡,小學(xué)科專業(yè)任教率還有待提高,提高教育教學(xué)質(zhì)量的困難壓力相當(dāng)大。我們將圍繞教學(xué)中心,立足課改,嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理,深化課堂改革,加強(qiáng)課堂督導(dǎo),落實(shí)巡課制度,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。20xx年教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)達(dá)到12/16,教師個(gè)人教育教學(xué)質(zhì)量每個(gè)學(xué)科上升一個(gè)等次,學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)力爭(zhēng)杜絕e等,20xx年中考上三峽高中人數(shù)力爭(zhēng)超20xx年水平。
    1、立足校本培訓(xùn),加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    大力創(chuàng)建高效課堂,創(chuàng)新“過(guò)關(guān)闖級(jí)”新方式,全體教師上研究課,以競(jìng)賽的形式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀,真正讓老師們過(guò)課堂教學(xué)關(guān)、教學(xué)研究關(guān)和教學(xué)質(zhì)量關(guān)。充分利用啟明星團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和輻射作用,加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),如外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。繼續(xù)實(shí)施名師講堂活動(dòng)。繼續(xù)抓好“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工作,做好青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),對(duì)老教師的“傳幫帶”工作進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)不斷提高教師素質(zhì),提升教育理念,轉(zhuǎn)變教育思想,真正做“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、同行認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任、自己幸?!钡慕處?,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    2、立足校本教研,發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    加強(qiáng)教研組、備課組的研究功能,優(yōu)化集體備課制度,實(shí)化個(gè)性修改,強(qiáng)化檢查督導(dǎo)。以備課組為單位,做到資源互通,疑問(wèn)共探,策略共享。加強(qiáng)微型問(wèn)題研究,向老師征集在教學(xué)過(guò)程中的微型問(wèn)題,并開展研究。與實(shí)驗(yàn)初中、三中開展深層次交流,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷提高管理水平。加大實(shí)驗(yàn)室、圖書室管理力度,使分組實(shí)驗(yàn)、演示試驗(yàn)開出率達(dá)1%。增強(qiáng)學(xué)生閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面,以班為單位,語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)向圖書室借閱書籍,定期集中性歸還。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓“班班通”發(fā)揮效益,讓電子白板產(chǎn)生效能,老師之間充分“資源共享”。充分發(fā)揮啟明星團(tuán)隊(duì)力量,發(fā)揮示范教師、名師的帶頭作用,打磨新一批名師和骨干教師,讓他們?cè)谛袠I(yè)中的引領(lǐng)作用得以充分體現(xiàn)。
    3、立足教學(xué)常規(guī),夯實(shí)教學(xué)過(guò)程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    細(xì)化教學(xué)流程檢查制度,充分發(fā)揮教研組職能作用,有效地開展備、教、批、輔、考、評(píng)各環(huán)節(jié)工作,注重教學(xué)過(guò)程,向過(guò)程要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程由教導(dǎo)處、教研組分學(xué)科組進(jìn)行督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)。做到一周一檢查,一查一公示,學(xué)期匯總考核?!把舱n”制度實(shí)行隨機(jī)巡課與重點(diǎn)巡查相結(jié)合,加大課堂督查力度。重視視頻教室上課,做到有安排、有計(jì)劃、有記載、有檢查、還要有特殊情況的應(yīng)急預(yù)案。啟動(dòng)雙基周過(guò)關(guān)活動(dòng),增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。落實(shí)培優(yōu)輔差補(bǔ)偏工作。分年級(jí)優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè),突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。分階段加強(qiáng)學(xué)情調(diào)查、分析和反饋,鼓勵(lì)家長(zhǎng)或?qū)W生及時(shí)反饋教與學(xué)的信息,不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。全體教師要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),勤于課前要精心準(zhǔn)備,精于課內(nèi)要突出重點(diǎn),實(shí)于課后要強(qiáng)化運(yùn)用。充分利用大課間與課外活動(dòng)時(shí)間,開啟興趣小組活動(dòng),豐富師生的文化生活。開好秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)和競(jìng)技水平。
    4、立足校本考核,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    依據(jù)區(qū)教育局、區(qū)研訓(xùn)中心的教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)管理辦法,學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案,逐步完善教學(xué)績(jī)效考核方案,并報(bào)校辦、職代會(huì)討論通過(guò)。教學(xué)過(guò)程、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量納入績(jī)效考核。對(duì)于學(xué)期末考試中成績(jī)明顯落后者實(shí)行教學(xué)質(zhì)量整改,寫出專題整改分析材料。
    5、物化教研成果,提高教學(xué)教研質(zhì)量。
    努力創(chuàng)建高效課堂,鼓勵(lì)每個(gè)教研組、備課組和每位教師深入思考(如多寫教學(xué)反思、教育隨筆等),多開展微型問(wèn)題研究,多寫“三小”研究文章,深入學(xué)習(xí)(業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志、論文專著、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)),不斷實(shí)踐(備、教等具體工作),最后物化的成果既可以是“三小”論文,也可以是展示的特色課、制作的課件、設(shè)計(jì)的教案等等。并且不斷完善學(xué)科資源庫(kù)建設(shè),為備課組、年級(jí)、學(xué)校教學(xué)起到指導(dǎo)作用。
    初中教學(xué)的困惑篇十八
    上學(xué)期,在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,在我校全體師生的共同努力下,教學(xué)工作方面取得了顯著成績(jī)。2001年高考上省大專線103人,上本科線30人,上重點(diǎn)線3人;初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率、全科合格率、全科優(yōu)秀率以及單科兩率的排行均列全市64所參考學(xué)校的第一位;高一市統(tǒng)考總分平均分名列市同類學(xué)校的第一位;高二省會(huì)考,初一、初二鎮(zhèn)統(tǒng)考也取得了喜人的成績(jī)。本學(xué)期圍繞德育為首,教學(xué)為中心的指導(dǎo)方針,特?cái)M定以下計(jì)劃:
    一、工作目標(biāo)。
    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí),使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作,使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
    3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè),統(tǒng)招班合格率要到達(dá)100%,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%(語(yǔ)文10%),非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線;初三的合格率和優(yōu)秀率要到達(dá)全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名,理想目標(biāo)為前三名,同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
    5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名,理想目標(biāo)為前五名,優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名,理想目標(biāo)為前五名。
    6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名,理想目標(biāo)為前五名,優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名,理想目標(biāo)為前五名。
    7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要到達(dá)全市的平均線以上。
    8、高三高考上省線人數(shù)要到達(dá)上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
    二、工作措施。
    1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際狀況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級(jí)學(xué)科要求,按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo),從群眾到個(gè)人,從整體到局部,最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理,要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象,定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo),在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí),提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
    3、初中畢業(yè)班,要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系,既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生,提高總分優(yōu)秀率和總分合格率,又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向,從關(guān)心學(xué)生,開展群眾活動(dòng),宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手,加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育,做好初三年級(jí)的分流工作。
    4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下,要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前,以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
    5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查,檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的狀況,檢查教師的課堂教學(xué)狀況,檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等狀況,檢查教師教研工作狀況,檢查科組建設(shè)狀況,檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。
    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng),安排三次(第6、12、17周)學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試,把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
    7、完善群眾備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”,即定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究,以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次群眾備課的質(zhì)量,落實(shí)好備課的專題,有效地把備課資料轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,組織教師學(xué)習(xí)理論,掌握操作方法,參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中,各科組要發(fā)揮備課組的力量,分工合作,共同研討,不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心,全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方應(yīng)對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
    9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅僅要認(rèn)真抓好班風(fēng),透過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè),還要配合科任,參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng),在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍??迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式,按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求,導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé),并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核,以幫忙新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
    11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組,為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備,并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí),舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課余生活,提高學(xué)生素質(zhì)。
    12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求,充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等,進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度,科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé),經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
    三、行事歷。
    周次日期工作資料
    1、9月3日――8日開學(xué)典禮;穩(wěn)定學(xué)生情緒;教師結(jié)對(duì)子會(huì)議;教師制定工作計(jì)劃。
    5、9月30日――6日國(guó)慶節(jié)。
    周次日期工作資料
    18、12月30日――1月5日期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);市中小學(xué)各科論文評(píng)選
    19、1月6日――12日教研工作檢查;目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)。
    20、1月13日――19日新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)。
    21、1月20日――26日學(xué)期復(fù)習(xí)考試。
    22、1月27日――2月2日學(xué)期復(fù)習(xí)考試;一月份禮貌班評(píng)比;學(xué)期禮貌班評(píng)比。