總結(jié)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有力的證明。制定總結(jié)的時(shí)間計(jì)劃，以提高效率和質(zhì)量。下面是一些精選的總結(jié)范文，它們涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇一
第一段：引言（100字）。
在當(dāng)今全球化發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門必備的技能，而小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班就是為了幫助孩子們?cè)谠缙谡莆沼⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和溝通能力。近期，筆者參加了一個(gè)小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班，并從中收獲了許多心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的樂(lè)趣（200字）。
小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班注重趣味性和互動(dòng)性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。老師們會(huì)運(yùn)用游戲、故事、歌曲等多種形式，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中掌握英語(yǔ)。在課堂上，孩子們互相交流、討論，增強(qiáng)了彼此的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種學(xué)習(xí)方式讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第三段：提高的效果（200字）。
參加小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班的孩子們能夠更早地接觸英語(yǔ)，并且在語(yǔ)言和發(fā)音方面的優(yōu)勢(shì)也比起沒(méi)有接受培訓(xùn)的孩子更加明顯。有的孩子能夠熟練地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，有的孩子能夠利用英語(yǔ)觀看英文電影和閱讀英文繪本。這樣的經(jīng)歷不僅極大地提高了孩子們的語(yǔ)言水平，而且為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)的價(jià)值觀（300字）。
小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班除了教授英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們的價(jià)值觀。在培訓(xùn)班中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)分組合作的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助和尊重。他們學(xué)會(huì)了如何與人溝通，如何尊重他人的意見(jiàn)，這些素質(zhì)將成為他們未來(lái)人際交往的重要基石。
第五段：家庭輔助（300字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，家庭的輔助起到了不可或缺的作用。小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師們會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。家長(zhǎng)在日常生活中也可以與孩子一起使用英語(yǔ)交流，例如，幫助他們背單詞、讓他們觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片等等。家庭的輔助將進(jìn)一步鞏固孩子們?cè)谂嘤?xùn)班中的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)參加小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班，我不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和合作精神。家庭的輔助將加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過(guò)早期的英語(yǔ)培訓(xùn)，孩子們將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職場(chǎng)中具備更大的競(jìng)爭(zhēng)力，走向更廣闊的世界。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二
過(guò)敏性鼻炎的發(fā)病表現(xiàn)和感冒很相似，都伴隨有鼻子發(fā)癢、打噴嚏、流鼻涕、鼻塞等癥狀，但只要細(xì)細(xì)分辨，過(guò)敏性鼻炎和感冒還是可以區(qū)分開(kāi)來(lái)的。
1.感冒的癥狀是頭暈，嘔吐，頭痛，全身無(wú)力等情況，但是過(guò)敏性鼻炎沒(méi)有這樣的情況，過(guò)敏性鼻炎常常是在早上發(fā)病，早上的時(shí)候過(guò)敏性鼻炎癥狀會(huì)比較明顯。
2.感冒一般在一個(gè)星期左右就會(huì)好轉(zhuǎn)病愈，而過(guò)敏性鼻炎則沒(méi)有時(shí)間限制，通常病程較長(zhǎng)。
有些過(guò)敏性鼻炎患者在吃了感冒藥后有暫時(shí)性好轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這是因?yàn)橛行└忻八幹兴膿錉柮粲锌惯^(guò)敏作用。
誤區(qū)二：只治小孩鼻炎卻不預(yù)防。
10個(gè)人中會(huì)有1～3人患過(guò)敏性鼻炎，可見(jiàn)其發(fā)病率是非常高的。而很多患者在治療過(guò)程中“只治不防”，疏忽了各種各樣的致敏原的存在，從而導(dǎo)致了過(guò)敏性鼻炎的一再發(fā)作。
事實(shí)上，只要患者能夠和醫(yī)生有一個(gè)比較好的配合治療，就能夠比較容易的控制住過(guò)敏性鼻炎的癥狀，使自己保持一個(gè)正常的生活。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇三
選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力好比孩子在什么樣的年齡上什么樣的年級(jí)。學(xué)習(xí)都是一個(gè)慢慢接受的過(guò)程，要結(jié)合當(dāng)前水平才能夠不斷進(jìn)步，如果選擇的聽(tīng)力材料超越了孩子當(dāng)前的理解水平，不僅給孩子設(shè)置了很大的障礙，還會(huì)不斷消磨孩子的自信心。在挑選合適的聽(tīng)力材料的同時(shí)，還要結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，這樣孩子在聽(tīng)的時(shí)候才會(huì)保持更高的專注度。孩子在聽(tīng)的時(shí)候，要求他們能夠?qū)γ恳痪湓挾寄軌蚶斫庀聛?lái)，如果有不理解的話，家長(zhǎng)們就可以給予適當(dāng)?shù)慕忉?，或者讓孩子?qǐng)教老師，爭(zhēng)取從聽(tīng)力材料中獲得更多的信息。
反復(fù)練習(xí)。
重復(fù)是學(xué)習(xí)很重要的技巧。沒(méi)有與生俱來(lái)就能夠碰見(jiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能夠完全掌握的。鼓勵(lì)孩子重復(fù)練習(xí)聽(tīng)力，對(duì)于他們感興趣的內(nèi)容，可以要求他們重復(fù)到可以完全給家長(zhǎng)講出來(lái)的程度。通過(guò)重復(fù)，才會(huì)讓孩子們對(duì)于有些陌生的詞匯形成深刻的理解，對(duì)于一些句型的理解才會(huì)更加清晰，而且通過(guò)重復(fù)各種聽(tīng)力材料，在口語(yǔ)以及知識(shí)背景上都有著重要的影響。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇四
凡練過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的中國(guó)人，都感到英語(yǔ)聽(tīng)力困難，天天掛著耳機(jī)聽(tīng)一段英語(yǔ)也聽(tīng)不懂，把音量開(kāi)到震耳欲聾也還是聽(tīng)不明白，可拿出原文來(lái)一看卻又十分簡(jiǎn)單，可看完了原文后再去聽(tīng)還是聽(tīng)不懂，這到底是怎么回事呢?聽(tīng)我給你道破天機(jī)，可千萬(wàn)不可泄露呦!人走路時(shí)要用兩條腿，左腿邁一步，右腿邁一步，十分輕松就可以往前走，沒(méi)有任何人會(huì)覺(jué)得走路費(fèi)勁(除非是腿腳不好的人)?？扇绻阕屓艘粭l腿走路，另一條腿不動(dòng)，那他走的那條腿就會(huì)十分費(fèi)勁，只能一蹦一蹦地走，走得慢，還走不了多遠(yuǎn)。而如果你讓他把不動(dòng)的那條腿徹底定死在地上，只讓他另一條腿走路，那么只要定死的這條腿不動(dòng)，另一條腿就是累死也走不出半步，使得本來(lái)很簡(jiǎn)單的走路變得寸步難行。
當(dāng)你拼命練聽(tīng)力時(shí)，你只走了聽(tīng)力這一條腿，而另一條腿卻固定在地上，因此你怎么練聽(tīng)力也難以前進(jìn)，一段英語(yǔ)往死里聽(tīng)上一百遍也還是聽(tīng)不懂，該模模糊糊的照樣模模糊糊。那么固定的那條腿是什么呢，就是發(fā)音。從來(lái)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你的嘴里發(fā)過(guò)英語(yǔ)音(或發(fā)準(zhǔn)過(guò)英語(yǔ)音)，就相當(dāng)于你的發(fā)音的這條腿固定在地上，單剩下聽(tīng)力這條腿又怎么能前進(jìn)呢?發(fā)音和聽(tīng)力，就像是人的兩條腿，一起走本來(lái)很容易，可如果非讓一條腿停住，只留另一條腿活動(dòng)，則走半步也比登天還難。
為什么發(fā)音和聽(tīng)力是相輔相成的兩條腿的關(guān)系呢?語(yǔ)言的聲音不是簡(jiǎn)單的聲音，不是鳥(niǎo)叫或打雷那種簡(jiǎn)單的聲音，而是從人的嘴里發(fā)出來(lái)的一種含有高等智慧的復(fù)雜的聲音。要想識(shí)別和理解這種聲音，一方面要多聽(tīng)這種聲音，使自己的耳朵習(xí)慣于這種聲音，另一方面就要通過(guò)自己的嘴親自發(fā)出這種聲音，親自創(chuàng)造和體驗(yàn)這種聲音的每一個(gè)細(xì)節(jié)，來(lái)練就對(duì)這種聲音的熟悉程度和熟悉能力，才能反過(guò)來(lái)學(xué)會(huì)識(shí)別這種聲音。因此要想徹底聽(tīng)懂語(yǔ)言，非親口能說(shuō)出這種語(yǔ)言不可。就像會(huì)打籃球的人才能當(dāng)籃球裁判員一樣，籃球大家全都能看，全都能看懂輸贏，但要想當(dāng)個(gè)籃球裁判員，看到一般觀眾看不到的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，就必須親自會(huì)打籃球才行。看籃球容易，看不懂細(xì)節(jié)還可以看個(gè)熱鬧，看不懂還可以看個(gè)百分之七八十，但語(yǔ)言的聽(tīng)力可不是鬧著玩的，一段英語(yǔ)里只要有幾個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)懂，或者有一個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)聽(tīng)懂，整段英語(yǔ)就全糊涂了，沒(méi)法聽(tīng)個(gè)熱鬧。
因此要想提高聽(tīng)力，就不能丟下發(fā)音，要聽(tīng)力發(fā)音一起練，缺了誰(shuí)另一個(gè)都難以前進(jìn)。中國(guó)人感到學(xué)英語(yǔ)很難，因此一般對(duì)英語(yǔ)有畏懼感，學(xué)英語(yǔ)時(shí)傾向于一個(gè)難關(guān)一個(gè)難關(guān)地攻克，生怕各種難關(guān)一起攻克負(fù)擔(dān)過(guò)重。既然英語(yǔ)考試只考聽(tīng)力，就只練聽(tīng)力而不練發(fā)音，生怕練習(xí)發(fā)音是耽誤時(shí)間，其實(shí)這樣做恰恰導(dǎo)致了聽(tīng)力的進(jìn)步障礙，使聽(tīng)力的進(jìn)步難度成倍地加大。當(dāng)你聽(tīng)一段英語(yǔ)實(shí)在聽(tīng)不懂時(shí)，就請(qǐng)你去練習(xí)這段英語(yǔ)的發(fā)音，練完了發(fā)音后再去聽(tīng)，定會(huì)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。聽(tīng)力和發(fā)音，兩個(gè)能力分開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)各自的難度是10，而兩個(gè)混在一起學(xué)，交替地學(xué)，合起來(lái)的難度反而是2，甚至是0，沒(méi)有難度。
當(dāng)然，這里的發(fā)音練習(xí)指得是能發(fā)準(zhǔn)英語(yǔ)音的練習(xí)，而不是膽大敢說(shuō)，說(shuō)出一堆胡音亂音的發(fā)音，若說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)聲音嚴(yán)重發(fā)音不準(zhǔn)，離標(biāo)準(zhǔn)聲音相差懸殊，那這種發(fā)音真是在耽誤時(shí)間，除了練練膽以外不如不練。就好像一個(gè)人為了能當(dāng)籃球裁判就自己練習(xí)打籃球，憑著自己的感覺(jué)胡打亂打一氣，最后還是看不懂正規(guī)的籃球比賽。
中國(guó)人在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，除了忽視聽(tīng)力外還有選擇聽(tīng)力材料過(guò)難的毛病，不信你試試看，若有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三種聽(tīng)力材料擺在中國(guó)大學(xué)生面前讓其選則，一般人肯定是先選高級(jí)的，他們錯(cuò)誤地聽(tīng)到了一個(gè)叫做“強(qiáng)化”的概念，認(rèn)為高級(jí)的聽(tīng)力肯定包含了初級(jí)的聽(tīng)力，高級(jí)的聽(tīng)力聽(tīng)懂了，初級(jí)的聽(tīng)力肯定也會(huì)過(guò)關(guān)。殊不知正是這種“強(qiáng)化”的概念害了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)。練聽(tīng)力就像是上十個(gè)臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上本來(lái)很簡(jiǎn)單，可若妄想一步邁上第十個(gè)臺(tái)階，就是不邁腳下的臺(tái)階，則反而把極簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，導(dǎo)致一輩子也邁不上第十個(gè)臺(tái)階，結(jié)果還冤枉地誤認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力難學(xué)。選好練習(xí)聽(tīng)力的材料很重要，千萬(wàn)別選太難的材料，一定要選則你勉強(qiáng)可以張口說(shuō)出來(lái)的材料來(lái)聽(tīng)，這樣聽(tīng)?zhēng)妆檎f(shuō)幾遍，聽(tīng)、說(shuō)協(xié)同提高，很容易就取得雙進(jìn)步。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇五
如果一直進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，而不在口語(yǔ)上進(jìn)行練習(xí)的話，那么就算練得再多的聽(tīng)力，最后遇到陌生的聽(tīng)力材料都是很難去理解的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是需要口語(yǔ)與聽(tīng)力的綜合運(yùn)用，如果你只知道這個(gè)單詞怎么拼讀，但是自己卻從來(lái)沒(méi)有去拼讀過(guò)，那其實(shí)你還是算沒(méi)有真正的掌握住這個(gè)單詞。鼓勵(lì)孩子們模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，注意節(jié)奏，而且還可以提醒他們注意連讀，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合，能夠?qū)⒆拥挠⒄Z(yǔ)綜合能力有著強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。
多給孩子看一些英語(yǔ)視頻。
英語(yǔ)視頻包括一些經(jīng)典的卡通動(dòng)漫、電影、紀(jì)錄片、戲劇等等，凡是孩子比較感興趣的英語(yǔ)視頻資源，都可以給他們看，通過(guò)視覺(jué)上的影響對(duì)其英語(yǔ)思維產(chǎn)生影響。孩子在發(fā)育時(shí)期，對(duì)于圖像上的刺激反應(yīng)比較敏感，圖像再與聽(tīng)力相結(jié)合，加深孩子對(duì)于事物的理解程度。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇六
4歲是言語(yǔ)發(fā)展一個(gè)重要的里程碑，在這一年中兒童的言語(yǔ)發(fā)生了翻天覆地的變化，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
這是因?yàn)椋?歲時(shí)，絕大部分幼兒基本能發(fā)清各種元音和輔音，對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)也明顯發(fā)展起來(lái)，他們開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)特別專注自己的發(fā)音，他們會(huì)有意識(shí)的重復(fù)練習(xí)，或故意回避難發(fā)的音，或?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤申辯。
4歲左右是詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期。在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴(kuò)大的同時(shí)幼兒所掌握的每一個(gè)詞的含義也在逐漸確切，如4歲幼兒知道不僅自己是兒子而且爸爸也是爺爺?shù)膬鹤?。隨著幼兒交往范圍的擴(kuò)大，4歲幼兒能夠獨(dú)立地講述事情，但仍具有情景性，而且在游戲中在遇到困難和疑惑時(shí)常出現(xiàn)自言自語(yǔ)。
4歲是語(yǔ)音口腔定型期，同不同方音的人接觸能學(xué)到比較地道的口音，這一時(shí)期是學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此，要提高幼兒的語(yǔ)言文字智能，父母等成人要提高自身的修養(yǎng)。成人在日常生活中要盡力規(guī)范自己的發(fā)音，注意自己的措詞，與幼兒一起惟妙惟肖地描述周圍的人事物，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分地自由表達(dá)。
4歲孩子是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)孩子很容易接受聽(tīng)到的話和聲音，可以自然而然地接受外語(yǔ)。再加上孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠形象地模仿出成人的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，發(fā)音準(zhǔn)確而清晰。4歲孩子的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是需要依賴機(jī)械記憶的，所以4歲的孩子完全有能力學(xué)習(xí)并掌握外語(yǔ)的日?？谡Z(yǔ)。從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅為正確發(fā)音和掌握口語(yǔ)打下基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)孩子對(duì)外語(yǔ)的興趣，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)書寫和閱讀做好準(zhǔn)備。
孩子學(xué)說(shuō)外語(yǔ)，最好是通過(guò)日常生活，在與人交往中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學(xué)習(xí)和理解，又便于記憶和掌握。單詞和句子可以同時(shí)教，學(xué)會(huì)了一些單同后，就可以教簡(jiǎn)單的句子了，然后再通過(guò)句子來(lái)擴(kuò)展單詞。教孩子外語(yǔ)時(shí)，每天都應(yīng)堅(jiān)持教一點(diǎn)并復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇七
在現(xiàn)在的社會(huì)中，普遍的家庭的生活水平都不同程度地提高了。也有相當(dāng)一部分人已進(jìn)入了小康的生活水平。而每個(gè)家庭一般都有一至兩個(gè)孩子。家長(zhǎng)們由于種種的原因都會(huì)或多或少地給孩子們一些零用錢，而這些零用錢的使用權(quán)絕對(duì)是小朋友們支配的。那么，父母所給的`零用錢對(duì)于同學(xué)們到底是愛(ài)還是害呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)我校的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
據(jù)我調(diào)查，我校大約有百分之六十的同學(xué)會(huì)適當(dāng)把零用錢用在買書籍、學(xué)習(xí)用品、早餐等方面；而大約百分之四十的同學(xué)卻未能好好利用零用錢，經(jīng)常都把父母所給的零用錢用來(lái)買零食――油炸食物、飲料等，或者買玩具，還有極個(gè)別的同學(xué)去打游戲機(jī)。
前段時(shí)間，我對(duì)我班40位同學(xué)作了認(rèn)真的觀察、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間都到學(xué)校附近的商店買零食的就有八、九個(gè)同學(xué)；而偶然(即一星期買兩、三次)也有八、九個(gè)。除此之外，也還有一星期買一、二次的。而男女同學(xué)的比例是：男同學(xué)占十分之六，女同學(xué)占十分之四左右。其中我班有兩位男同學(xué)，他們家的生活非常富裕，每天口袋里都有大包大包零食、玩具，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差，經(jīng)常語(yǔ)、數(shù)、英三科都不合格。如果認(rèn)為他們的智力差，那才錯(cuò)呢，他們的說(shuō)話水平、玩玩具的能力比很多同學(xué)都要高呢！我認(rèn)為主要是他們每天都沉迷在吃、喝、玩、樂(lè)之中，根本無(wú)心向?qū)W造成的。其實(shí)，父母給同學(xué)們一些零用錢是讓他們買早餐或?qū)W習(xí)用品的，但是這些同學(xué)卻把父母的“愛(ài)”變成了對(duì)自己的“害”。
很多事實(shí)說(shuō)明，要成為一個(gè)有出息、有作為的人，并不一定需要零用錢，只須要勤奮刻苦學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到目標(biāo)。例如：古時(shí)候，有個(gè)人名叫沈約。當(dāng)他十二歲那年，父親被朝廷殺了頭，家里的財(cái)產(chǎn)全部被沒(méi)收。母親帶著沈約逃到外地。他們一無(wú)所有，只好住在一間破廟中。小沈約為了讓媽媽過(guò)上好日子，發(fā)憤讀書，爭(zhēng)取成為一個(gè)有成就的人。他從來(lái)沒(méi)有零用錢，所以他不能買到書。但是，他想盡方法去借。借到了書，他便讀。每遇到不懂的地方，便請(qǐng)教來(lái)廟里燒香拜佛的人。由于不怕困難、刻苦努力，沈約終于成了一名非常有學(xué)問(wèn)、富有的人。這位名人小時(shí)候家庭如此貧窮，也能夠成材；而我們現(xiàn)在的生活水平提高了，學(xué)習(xí)條件各方面齊全。卻成了只懂享受、不懂上進(jìn)的人。相比之下，多么慚愧??！
我認(rèn)為零用錢應(yīng)該用來(lái)買對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的東西，這樣能令到同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。或者把零用錢儲(chǔ)蓄起來(lái)，訂一些有益的報(bào)紙和雜志。如：《青蘋果報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、《孩子雜志》等等。相反，如果同學(xué)們把零用錢全部用在買零食、買玩具或打游戲機(jī)上，不但對(duì)身心健康有害，而且還會(huì)令到同學(xué)們無(wú)心向?qū)W、整天沉迷于吃、喝、玩、樂(lè)之中。那就會(huì)成為新一代的寄生蟲(chóng)了。就會(huì)辜負(fù)了父母對(duì)我們的愛(ài)和期望了。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇八
1：從她的愛(ài)好下手。我家娃喜歡音樂(lè)愛(ài)唱歌。所以我們的切入點(diǎn)是英語(yǔ)兒歌，大量的兒歌包括數(shù)字，字母，動(dòng)物名稱，基本形狀等，經(jīng)常重復(fù)。這些本來(lái)就在四歲的已認(rèn)知范疇，所以她很快就掌握了這些基本詞匯。
2,閱讀對(duì)語(yǔ)言很重要：她還喜歡看書。我家的書中文最多，約60%，其余的德語(yǔ)英語(yǔ)對(duì)半。給她讀的時(shí)候中德基本就是照原文讀。英語(yǔ)的讀一句翻譯一句。同一本書讀到第三遍后就也只讀原文。
3：去他的音標(biāo)語(yǔ)法：這種枯燥得學(xué)習(xí)方法很容易摩羯孩子的學(xué)習(xí)興趣。我自己英語(yǔ)還算不錯(cuò)，我們當(dāng)年學(xué)校完全不教音標(biāo)，直接上外教。語(yǔ)法詞法雖然重要，但最終目標(biāo)是，虛無(wú)縹緲但切實(shí)存在的語(yǔ)感。
4：日常應(yīng)用：我家閨女進(jìn)入一種新學(xué)一個(gè)詞就要問(wèn)我德語(yǔ)英語(yǔ)各是什么的地步。有些日常對(duì)話我也就不客氣的中德英各重復(fù)一次。就是會(huì)顯的我很啰嗦。討厭，人家其實(shí)是很利索的女漢子。還有就是偶爾給她看英語(yǔ)的動(dòng)畫例如peppapig什么的。
5：有心理預(yù)期：我不指望她英語(yǔ)用的和母語(yǔ)一樣，沒(méi)有這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)也沒(méi)到這水平就不要強(qiáng)求。多一種語(yǔ)言除了實(shí)際上升學(xué)工作的好處外，無(wú)非就是鍛煉下她的思維，語(yǔ)言敏感度。
孩學(xué)英語(yǔ)的最好時(shí)期。
觀點(diǎn)一：少兒英語(yǔ)教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū)學(xué)習(xí)方法最重要。
越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。
此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。
同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(漢網(wǎng))。
觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強(qiáng)12歲后日漸消失。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基(y)的“l(fā)ad理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”(languageacqui-sitiondevice，簡(jiǎn)稱lad)。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非?；钴S，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入少兒大腦后，lad裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性(包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力)。
許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語(yǔ)言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。lad理論說(shuō)明，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語(yǔ)言條件下，迅速掌握一門或幾門語(yǔ)言。(法制晚報(bào))。
觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡并不重要應(yīng)從興趣入手。
英國(guó)少兒英語(yǔ)專家、《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》編寫者之一的邁克爾?湯姆林森說(shuō)，全球少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡有提前趨勢(shì)，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國(guó)孩子在父母督促下也早早趕考。
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問(wèn)題，關(guān)鍵是處理好外語(yǔ)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開(kāi)英文教材，孩子們大量面對(duì)的是母語(yǔ)環(huán)境，只要母語(yǔ)的文化精髓不丟，母語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)就不沖突。同時(shí)，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇九
在孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)外語(yǔ)的合適年齡段后，對(duì)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，必須根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)為孩子挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如何“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)就成為了首要問(wèn)題?；镜脑瓌t有以下幾條：第一，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)盡量清晰化;第二，選擇和學(xué)習(xí)者有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如學(xué)校生活或動(dòng)物園是孩子熟悉和喜歡的，而租房、找工作是和孩子無(wú)關(guān)的;第三，根據(jù)孩子不同的個(gè)性和特點(diǎn)建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)步驟;第四，鼓勵(lì)小組或者合作學(xué)習(xí)，幾個(gè)小朋友一起學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)往往更有樂(lè)趣也更有效;第五，提供“真實(shí)”的溝通機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，讓孩子用英語(yǔ)在真實(shí)的場(chǎng)景里去溝通，而不只是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂上念對(duì)話。
至于各種測(cè)試工具，諾南教授認(rèn)為，合適的測(cè)試有助于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)“負(fù)起責(zé)任”。當(dāng)然，絕對(duì)不應(yīng)該用“通過(guò)”、“不通過(guò)”、“失敗”等等尺度來(lái)衡量少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，針對(duì)少兒的測(cè)試本質(zhì)上應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
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英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十
4歲以前完成的50％就包括胎教在內(nèi)。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已證明，胎兒不僅具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、活動(dòng)和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，有?guī)律地對(duì)胎兒的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)施良性刺激，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，可促進(jìn)胎兒大腦皮質(zhì)得到良好的發(fā)育，不斷開(kāi)發(fā)潛在能力。使一個(gè)優(yōu)秀人才所具備的豐富想象力、深刻洞察力、良好記憶力、敏捷的思維能力和動(dòng)手能力等在胎兒期通過(guò)胎教得到潛在的培養(yǎng)。
而幼兒時(shí)期，也就是6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。
路易·亞歷山大是英國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威，妻子朱莉婭一直是他的助手。她建議，3歲至5歲的孩子，可以通過(guò)游戲、音樂(lè)的方式開(kāi)始外語(yǔ)的非系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
“也就是給孩子創(chuàng)造一些外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，如聽(tīng)一些原版的英語(yǔ)音頻、視頻材料。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，聽(tīng)英語(yǔ)比說(shuō)英語(yǔ)更為關(guān)鍵，因?yàn)楫?dāng)聽(tīng)力積累到一定程度，英語(yǔ)自然會(huì)脫口而出。”朱莉婭提醒，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)要按照“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的順序進(jìn)行，不能顛倒，“那種在孩子上幼兒園時(shí)就要求他們抄寫單詞的做法是錯(cuò)誤的?！?BR> 教寶寶學(xué)英語(yǔ)，他不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候你說(shuō)給他聽(tīng)，會(huì)說(shuō)話以后教他說(shuō)，一直說(shuō)到上學(xué)的時(shí)候就可以了。這期間不需要教他寫，主要是交孩子形象記憶。父母應(yīng)該怎么做？父母要做的非常多！要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子。寶寶只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，而父母負(fù)責(zé)教授。那么如何教，教什么，用什么養(yǎng)的心態(tài)去教，這些都是家長(zhǎng)要慎重考慮的。
要知道，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期是6歲以前，如果您早一天教，孩子就多一天學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；如果您晚一年教，孩子就失去了1/6的黃金時(shí)期。教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要有耐心，盡管幼兒有著驚人的記憶力，有著令人羨慕的模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，取得讓人刮目相看的成績(jī)。就效率而言，年紀(jì)稍微大點(diǎn)的小孩要學(xué)得好一些、快一些，但開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的年齡越小，就越容易學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，從不間斷，就會(huì)有豐碩的成果。家長(zhǎng)萬(wàn)不能三分鐘熱血，一定要持之以恒，想一想，您的寶寶一生中可就這一個(gè)6歲?。?！
1，反復(fù)重復(fù)。在寶寶很小還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)就要對(duì)身邊的食物用英語(yǔ)形容并且反復(fù)重復(fù)，讓寶寶下意識(shí)的記憶。
2，培養(yǎng)興趣。在寶寶稍大一點(diǎn)，特別是會(huì)注意到電視的時(shí)候，買些印有英語(yǔ)的玩具，或者是可以用英語(yǔ)形容的玩具，買些英文兒歌和動(dòng)畫片一類。
3，保持寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的環(huán)境要輕松活潑。只有在這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，就會(huì)有激情，就可以比較持久地堅(jiān)持玩下去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。
4，不可以強(qiáng)迫寶寶學(xué)習(xí)。父母一心想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的心情是可以理解的，但如果就因此而采取強(qiáng)壓的手段和方法硬性向孩子灌輸?shù)脑?，小孩很快就?huì)失去興趣，繼而產(chǎn)生反感和對(duì)立情緒，甚至產(chǎn)生恐懼感，根本達(dá)不到父母所期望的效果。所以正確的方法是：在幼兒高興的時(shí)候，乘興而教，在他們無(wú)興趣的時(shí)候不去強(qiáng)迫。
5，注意要讓寶寶學(xué)習(xí)純正的發(fā)音，如果您自己沒(méi)有信心，那就讓寶寶跟著電視學(xué)，最初期的發(fā)音學(xué)習(xí)是很重要的。
親力親為是說(shuō)父母不能單純的教寶寶學(xué)英語(yǔ)，而是要和寶寶一起學(xué)，一起玩。你不應(yīng)該拿起個(gè)蘋果問(wèn)“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)啊？”，而是要問(wèn)"baby,what'sthis?"然后要孩子回答:"it'sanapple"。如果您的英語(yǔ)不是很好，對(duì)自己缺乏信心的話，完全可以和寶寶一起看書看碟學(xué)習(xí)啊，這也讓寶寶不覺(jué)得孤獨(dú)。
手腳并用說(shuō)的是全身反應(yīng)法，是美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯?阿謝爾（jamesasher）在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語(yǔ)教學(xué)法，旨在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)父母發(fā)出的命令作出反應(yīng)，這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。
例如：當(dāng)聽(tīng)到父母說(shuō)“openthedoor”時(shí)，他們會(huì)一蹦跳地跑去把門打開(kāi)。當(dāng)聽(tīng)到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳了起來(lái)。父母在命令時(shí)，可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表情，使他們得到一種愉快的感受。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令并對(duì)命令作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可以與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)到成功的感覺(jué)。
幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的進(jìn)程既可以說(shuō)是快速的，但又可以說(shuō)是緩慢的。在向他們進(jìn)行語(yǔ)言輸入的時(shí)候，父母必須留意他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)道路上所取得的'每一個(gè)小小的進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給以贊許，像“verygood、wonderful、great,welldone”等可以常常掛在嘴邊。這樣，幼兒就會(huì)以此為榮，更加激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而取得意想不到的效果。
如同學(xué)母語(yǔ)一樣，幼兒犯錯(cuò)誤是在所難免的，諸如發(fā)音不準(zhǔn)、模仿不清、指此為彼等等。做父母的一定要沉得住氣，一定要有耐心，不要因此而大發(fā)雷霆，就此失去對(duì)孩子的信心。相反，應(yīng)耐心細(xì)致地采取不同的形式，講出正確的語(yǔ)言形式，最終讓其達(dá)到自我改正的目的。
這一點(diǎn)很重要。做家長(zhǎng)的要知道，孩子雖是自己生養(yǎng)的，但孩子也是個(gè)體，他不是父母的附屬品，不是父母用來(lái)炫耀的，他有自己的思想和意識(shí)，一個(gè)人只屬于他自己。當(dāng)然父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中付出了無(wú)限的心血，希望孩子能夠成為自己的驕傲，這一點(diǎn)可以理解的。但是你不可能把孩子完全培養(yǎng)成你心目中完美的形象。
我看見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)，特別喜歡在人多的時(shí)候讓孩子露臉，唱個(gè)歌啊跳個(gè)舞背個(gè)詩(shī)詞說(shuō)段英語(yǔ)什么的，孩子說(shuō)的好家長(zhǎng)就喜笑顏開(kāi)，說(shuō)得不好就怒目相向。我認(rèn)為這樣的家長(zhǎng)就是心態(tài)不對(duì)了，孩子肯定是想表現(xiàn)好的，但是孩子會(huì)受到各種因素的影響，家長(zhǎng)如果因?yàn)楹⒆記](méi)有給自己“長(zhǎng)臉”就大發(fā)雷霆的話，不僅會(huì)給孩子造成壓力，嚴(yán)重的還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心甚至產(chǎn)生逆反心理，那對(duì)于以后的學(xué)習(xí)就更加的不利了。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十一
作為一位家長(zhǎng)，我們都希望能夠給予孩子最好的教育，讓他們?cè)谖磥?lái)能夠有更多的選擇和機(jī)會(huì)。而在當(dāng)今日益全球化的世界中，掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)必備的技能。因此，培養(yǎng)小孩的英語(yǔ)能力就顯得尤為重要。在過(guò)去的幾年里，我積累了一些關(guān)于培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能在這里與大家分享。
首先，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力需要從早期開(kāi)始。就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳的時(shí)間是在兒童早期。在這個(gè)階段，孩子的大腦發(fā)育迅速，語(yǔ)言習(xí)得的能力也較強(qiáng)。因此，為孩子提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，比如聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、看英語(yǔ)動(dòng)畫片等，可以幫助他們建立起基本的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，還可以尋找一些適齡的英語(yǔ)啟蒙課程，如英語(yǔ)兒童培訓(xùn)班，讓孩子在愉快的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
其次，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的興趣。興趣是最好的老師，只有孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)可以通過(guò)引入一些有趣的英語(yǔ)教材和故事書，引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子參加一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，增加他們使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，要保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還需要我們家長(zhǎng)給予孩子肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成就感。
此外，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力還需要提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，家長(zhǎng)可以創(chuàng)建一個(gè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，準(zhǔn)備一些英語(yǔ)拼圖或英語(yǔ)玩具，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)；或者和孩子一起看英語(yǔ)電影、播放英語(yǔ)歌曲，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。此外，還可以鼓勵(lì)孩子和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。
最后，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要持之以恒地進(jìn)行，不能急于求成。因此，家長(zhǎng)需要給予孩子足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？梢越⒁粋€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保孩子每天都有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以幫助孩子制定一些可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和鼓勵(lì)也至關(guān)重要，讓孩子感受到家庭對(duì)他們學(xué)習(xí)的支持。
總之，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。需要從早期開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感；通過(guò)培養(yǎng)興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)；提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和支持下，孩子才能夠建立起良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基石。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十二
英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛應(yīng)用。許多家長(zhǎng)意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)孩子未來(lái)的重要性，紛紛開(kāi)始培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。我自己也是一位家長(zhǎng)，通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)出一些培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的心得和體會(huì)。
首先，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的環(huán)境。與其讓孩子枯燥地坐在課堂上學(xué)英語(yǔ)，不如讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿接⒄Z(yǔ)的魅力。比如，可以給孩子播放英語(yǔ)兒歌或故事，用英語(yǔ)與他們互動(dòng)，或者通過(guò)英語(yǔ)繪本讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子。通過(guò)這種方式，孩子會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是一種自然而然的語(yǔ)言，而不是一門需要枯燥學(xué)習(xí)的科目。
其次，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的有效方法是通過(guò)游戲。游戲是孩子學(xué)習(xí)的最佳方式之一，也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。因此，可以通過(guò)各種英語(yǔ)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。比如，可以玩英語(yǔ)拼圖游戲，通過(guò)拼圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞；或者玩角色扮演游戲，讓孩子在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣的游戲既能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鞏固他們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。
此外，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)也需要注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，最重要的是要能夠聽(tīng)懂和說(shuō)出來(lái)。因此，可以選擇一些適合孩子的英語(yǔ)課程或者零基礎(chǔ)的英語(yǔ)教材，讓孩子從小就接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音和發(fā)音。在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲、脫口秀等方式增加孩子的英語(yǔ)輸入量。對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練，可以通過(guò)角色扮演或者和孩子一起模仿英語(yǔ)發(fā)音的方式來(lái)提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
另外，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子英語(yǔ)能力的過(guò)程中也要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子可能會(huì)遇到困難和挫折。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子足夠的鼓勵(lì)和肯定，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持興趣和積極性?？梢酝ㄟ^(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如每次孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)步時(shí)給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者陪孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提供支持和幫助。這樣的鼓勵(lì)和激勵(lì)會(huì)讓孩子更加自信，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)需要?jiǎng)?chuàng)造沉浸式的環(huán)境，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，并給予足夠的鼓勵(lì)和激勵(lì)。這些方法和策略不僅能夠提高孩子的英語(yǔ)能力，也能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子將來(lái)不僅能夠在國(guó)際交流中更加自如地表達(dá)自己，也能夠打開(kāi)更廣闊的世界視野。我相信，只要我們用心去培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力，他們終將能夠取得令人矚目的成就。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十三
開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門的鑰匙。將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。游戲不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十四
有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。
2、聽(tīng)歌曲、童謠和故事，看原版英文動(dòng)畫片。
建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
3、把學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。6、孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽(tīng)的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然爆發(fā)!
4、單詞串句子。
孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。
知識(shí)來(lái)源于生活、生活豐富了知識(shí)!貝英友每個(gè)故事場(chǎng)景，都來(lái)源于我們耳熟能詳?shù)恼鎸?shí)生活，寶寶在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更容易被故事情節(jié)所吸引，同時(shí)還能學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維的表達(dá)方式。將課程植入家用電腦設(shè)備中，全新寓教于樂(lè)的教育理念，由淺入深、循序漸進(jìn)浸入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，寶寶們?cè)谂d趣性極強(qiáng)的課件中自主的學(xué)習(xí)、互動(dòng)和交流，快速成為英語(yǔ)口語(yǔ)高手。
兒童學(xué)英語(yǔ)有一定的“沉默期”，家長(zhǎng)切忌不切實(shí)際地期望孩子在看了一段時(shí)間的英語(yǔ)動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)了幾天的英語(yǔ)單詞就能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要過(guò)程，從信息輸入到孩子的大腦中，并將信息輸出是要經(jīng)過(guò)消化的，從聽(tīng)到理解到能說(shuō)并不是一蹴而就的。兒童學(xué)英語(yǔ)重要的是培養(yǎng)他們的興趣習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀性格，教會(huì)他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)自然、自信、流利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十五
誤區(qū)一：“錢花到了就行”
對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。
家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。
誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要。
對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要。
有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。
對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。
誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班。
對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。
誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教。
對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。
誤區(qū)五：追求通級(jí)。
對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程是根本。
一些家長(zhǎng)總覺(jué)得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。
當(dāng)然級(jí)別證書并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十六
給孩子試試用鹽水洗吧，要用生理鹽水洗。鹽水洗鼻是一定要分兩步走的，一定要先單獨(dú)沖洗鼻前庭，沖洗完鼻前庭然后再?zèng)_洗鼻腔深層。
小孩急性鼻炎患者注意事項(xiàng)。
1.應(yīng)注意多飲水。
2.室內(nèi)通風(fēng)。
3.發(fā)熱時(shí)要適當(dāng)休息，注意保暖。
4.出門時(shí)需戴口罩。
5.飲食宜清淡，易消化。
6.使用發(fā)汗藥物不宜太過(guò)。
7.中藥應(yīng)輕煎，頻飲。
8.服藥后不宜吃冷飲及食用生冷，酸澀之品。
慢性鼻炎患者注意事項(xiàng)。
1.平時(shí)應(yīng)注意鍛煉身體，參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。
2.每日早晨可用冷水洗臉，以增強(qiáng)鼻腔粘膜的抗病能力。
3.注意改善工作環(huán)境。
4.注意氣候變化，及時(shí)增減衣服。
5.鼻塞時(shí)不宜強(qiáng)行擤鼻。
6.不要用手挖鼻。
7.經(jīng)常保持心情舒暢。
8.保持大便通暢。
小兒鼻炎大多數(shù)是過(guò)敏性的，癥狀就是鼻塞、遇到冷空氣打噴嚏、流清鼻涕、鼻涕倒流、記憶力減退，嗅覺(jué)差。
許多小兒鼻炎多兒童還可伴有鼻子癢、眼睛癢和流眼淚，表現(xiàn)為反反復(fù)復(fù)搓鼻子(摳鼻子)和揉眼睛，稱為過(guò)敏性鼻結(jié)膜炎。
許多過(guò)敏性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎簡(jiǎn)稱變應(yīng)性鼻炎，一般又稱過(guò)敏性鼻炎，是發(fā)生在鼻粘膜的變態(tài)反應(yīng)，也是呼吸道變態(tài)反應(yīng)常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，有時(shí)和支氣管哮喘同時(shí)存在。
本病發(fā)病率在近20年有顯著增加趨熱，在發(fā)達(dá)國(guó)家尤為如此。發(fā)病年齡以青壯年為主，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)兒童患者也較常見(jiàn)。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十七
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說(shuō)只有“三分鐘熱情”，因此在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“o”時(shí)，老師提問(wèn)幼兒：“你們看‘o’像什么?”小朋友有的說(shuō)像手鐲，有的說(shuō)像救生圈，還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十八
不斷地重復(fù)同樣的單詞或慣用句給孩子聽(tīng),讓他們的耳朵漸漸地熟悉這些音節(jié),他們自然而然就會(huì)開(kāi)口說(shuō)。另外,要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),錄音帶或錄影帶雖然發(fā)音正確,但畢竟是經(jīng)由機(jī)器發(fā)出來(lái)的聲音,千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)懶惰,或覺(jué)得錄音帶錄影帶發(fā)音正確,就只讓孩子聽(tīng)機(jī)械發(fā)出的聲音。要記住:語(yǔ)言是“活”的,惟有注入感情所發(fā)出的聲音,才有意義。否則發(fā)音再正確,也與機(jī)械人沒(méi)有兩樣。
先“聽(tīng)”再“說(shuō)”很重要。
我們必須承認(rèn)“天分”重要。但是后天的調(diào)教,也可以改變或補(bǔ)足一個(gè)人生下來(lái)不足的部分。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),部分靠與生俱來(lái)的天賦,另一部分就是靠后天教育培養(yǎng)。只要家長(zhǎng)愿意投注心力,就算再?zèng)]有天分的孩子,也有機(jī)會(huì)說(shuō)上一口流利的英語(yǔ)。所以,只要讓孩子熟悉英語(yǔ)的腔調(diào)、音節(jié),他們就自然會(huì)開(kāi)口說(shuō)。
邊玩邊學(xué)邊唱邊學(xué)。
既然學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種“enjoy”,那么就邊玩邊學(xué)吧!不然,邊唱邊學(xué)也很不錯(cuò)。
字母卡與單詞卡的運(yùn)用。
“字母卡”與“單詞卡”的運(yùn)用,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)里是很普遍、也很實(shí)用的教具。一般來(lái)說(shuō),我們不堅(jiān)持學(xué)齡前的小朋友一定要拿筆寫字。不寫字也沒(méi)什么關(guān)系,但至少要“認(rèn)字”。比如準(zhǔn)備單詞卡(最好配合圖片)和字母卡各一套,一天教五個(gè)單詞或字母,等課程結(jié)束后,就可以將卡片拿來(lái)玩游戲。家長(zhǎng)也可從通過(guò)玩游戲來(lái)確定孩子的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十九
高中的時(shí)候有一件事情非常重要，就是老師建議我們?nèi)フ矣⑽牡闹鱽?lái)看，我的同桌去買了一本法語(yǔ)小說(shuō)讀了半個(gè)月，后來(lái)才意識(shí)到自己買錯(cuò)了。我們?cè)偃ベI的時(shí)候就非常小心，嚴(yán)格按照老師推薦的來(lái)買：書蟲(chóng)。
書蟲(chóng)是一套很不錯(cuò)的書，但是有的同學(xué)買回來(lái)就放在那兒了，后來(lái)書里都長(zhǎng)蟲(chóng)了。還有的孩子沉迷于里面的故事情節(jié)，比如愛(ài)倫坡的恐怖驚悚懸疑小說(shuō)，總是會(huì)有殺人碎尸然后尸體復(fù)仇這樣的情節(jié)，讓我們看的愛(ài)不釋手，為了早點(diǎn)兒知道到底主人公是怎么碎尸的，我們干脆直接看漢語(yǔ)部分了，這樣一來(lái)，故事讀了不少，但是對(duì)英文的幫助一點(diǎn)兒都不大。
所以我痛定思痛，買了全英文的，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)很難受，就像在煤堆里面撿芝麻，總是磕磕絆絆。有的時(shí)候文章讀完了，都不知道主人公已經(jīng)死了，還有的時(shí)候都不知道主人公是人還是狗。這時(shí)候就不斷運(yùn)用自己的想象，幻象有些陌生的單詞是什么意思，在這些單詞后面隱藏著怎樣的罪惡、背叛、謀殺。就這樣，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)有些單詞不認(rèn)識(shí)并不影響我對(duì)文章的理解。就像科學(xué)究研表明文字序順顛倒有時(shí)候并不會(huì)影響我的們閱讀一樣。
第二招：聽(tīng)。
所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀是第一位的，沒(méi)有輸入就不會(huì)有輸出。但是后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，只能讀書還是不行的，我這學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。我去口語(yǔ)角的時(shí)候拉住一個(gè)人說(shuō)了兩分鐘英語(yǔ)，然后那個(gè)孩子說(shuō)對(duì)不起同學(xué)，我不會(huì)說(shuō)法語(yǔ)。我當(dāng)時(shí)很尷尬。到北京的時(shí)候去故宮閑逛，我爸爸就鼓勵(lì)我去跟外國(guó)人聊天。我手腳并用地給外國(guó)人詳細(xì)講了故宮的歷史和中國(guó)的皇權(quán)更迭，外國(guó)人耐心聽(tīng)完然后問(wèn)我：thanks,butcanyouspeakenglish?我當(dāng)時(shí)就沒(méi)話說(shuō)了。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題是，我自己的英語(yǔ)有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，別人基本難以聽(tīng)懂。那該怎么辦，我覺(jué)得最好的就是聽(tīng)別人怎么說(shuō)，于是我就買收音機(jī)，開(kāi)始聽(tīng)英文節(jié)目。老師建議我們聽(tīng)的是cri,voa,bbc。這些節(jié)目都有慢速英語(yǔ)，比較適合初學(xué)者。特別是后兩個(gè)，因?yàn)槭峭鈬?guó)的節(jié)目，所以發(fā)音比較地道，加上我唱歌的時(shí)候總喜歡跟著哼哼，現(xiàn)在聽(tīng)的時(shí)候也總喜歡跟著說(shuō)，這樣對(duì)自己的發(fā)音幫助還是非常大的。
第三招：說(shuō)。
讀、聽(tīng)，這些都是輸入，接下來(lái)就開(kāi)始真正輸出了，也就是要開(kāi)始說(shuō)了，我在大學(xué)的時(shí)候成立了一個(gè)口語(yǔ)角，每早上7點(diǎn)在操場(chǎng)門口等人來(lái)練習(xí)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)，于是我跟一個(gè)好奇的保安哥們聊了半個(gè)月，后來(lái)我說(shuō)話總是一股子唐山味兒。
于是我覺(jué)得練習(xí)口語(yǔ)就應(yīng)該去找nativeenglishspeaker。于是我每周末沐浴更衣，打扮的國(guó)際范兒一些，穿個(gè)大襯衫，戴著個(gè)大耳機(jī)，聽(tīng)著鳳凰傳奇。去北語(yǔ)找人，我后來(lái)找到一個(gè)美國(guó)女孩lily，我說(shuō)你需要練習(xí)英語(yǔ)嗎，咱們倆一塊練習(xí)唄。結(jié)果她說(shuō)好，然后就陪我練習(xí)，并且?guī)臀壹m正發(fā)音。我感覺(jué)很不好意思，于是提出請(qǐng)她吃飯。沒(méi)想到她是一個(gè)素食主義者，我把她帶到學(xué)校食堂，一塊錢的飯菜，我們倆撐得半死。
我剛開(kāi)始還感覺(jué)lily這個(gè)名字太平淡，跟中國(guó)的翠花、臘梅、秋菊一樣。但是后來(lái)才知道人家比我小，而且自費(fèi)來(lái)中國(guó)留學(xué)，并且同時(shí)受ngo派遣調(diào)查中國(guó)婦女參與政治活動(dòng)的積極性和婦女權(quán)益的保障情況。知道這個(gè)事之后，我回去就把自己的武俠小說(shuō)收起來(lái)了，同時(shí)暗下決心，要幫助她促進(jìn)世界婦女事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)說(shuō)好英語(yǔ)。
第四招：寫。
讀、聽(tīng)、說(shuō)，這都結(jié)束了，最后一個(gè)就是寫了。我以前沒(méi)覺(jué)得寫文章有那么難，直到我們開(kāi)始寫作文。我寫完之后被老師拿來(lái)當(dāng)范文貼在后黑板上，并且告訴我們?cè)谟⒄Z(yǔ)作文中語(yǔ)法是多么重要，而且告訴我們什么叫做跑題。雖然老師沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)的，但是我還是非常尷尬，我估計(jì)很多人都知道是我的，因?yàn)槲易约褐鲃?dòng)說(shuō)的。
我后來(lái)分析，覺(jué)得為什么寫的不好呢，主要是我先用語(yǔ)文寫了文章，然后一個(gè)詞一個(gè)詞翻譯的，而中英文的語(yǔ)法順序是完全反過(guò)來(lái)的，所以我寫的肯定是很別扭。
那么應(yīng)該怎么辦呢，老師建議我先背詞組，然后用詞組組成閃亮精彩的句子，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法問(wèn)題然后改正。然后再去寫一段話，保證沒(méi)有問(wèn)題，最后再去寫一篇文章。同時(shí)老師建議我多背范文，然后注重模仿，比瓢畫葫蘆。就這樣我每周背一篇，背了十幾篇之后，發(fā)現(xiàn)每次寫作文基本都能碰上類似的，只不過(guò)tom變成jerry，basketball變成football了。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二十
教學(xué)大綱中對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要求是最基礎(chǔ)的，所以十以內(nèi)的運(yùn)算也是需要掌握的。小學(xué)生一般計(jì)算十以內(nèi)的加減法都會(huì)采用掰手指的方法，這種方法形象直觀，是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。教師也可以讓學(xué)生用除了手指以外的物件進(jìn)行數(shù)數(shù)，比如小學(xué)生喜歡的五子棋、玻璃彈珠等，教師可以選十個(gè)棋子對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣邏輯性不強(qiáng)的小學(xué)生也能熟悉十以內(nèi)加減法的運(yùn)算。
(二)兩位數(shù)的加減法運(yùn)算。
10以內(nèi)的加減法針對(duì)的是個(gè)位數(shù)的加減運(yùn)算，在掌握了基本的運(yùn)算規(guī)則后，教師就要教授學(xué)生兩位數(shù)的加減法運(yùn)算了，兩位數(shù)的加減法先要讓學(xué)生清楚一個(gè)數(shù)字中“十位”和“個(gè)位”數(shù)所代表的意思，不能讓學(xué)生感到迷惑。比如在計(jì)算2+9=11的過(guò)程中，“11”就是一個(gè)兩位數(shù)，但是兩個(gè)1卻有著不同的意義，教師就要交給學(xué)生怎樣區(qū)分“十位”和“個(gè)位”，從一個(gè)數(shù)字的后往前數(shù)，第一個(gè)數(shù)字就是個(gè)位數(shù)，依次往左是十位數(shù)，掌握了這些基本的知識(shí)后，就可以進(jìn)行兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法了。
在較為復(fù)雜的加減運(yùn)算中，就考慮到綜合的運(yùn)算手法，教師一般會(huì)教學(xué)生使用“豎式”和“橫式”的運(yùn)算方式，這樣列出來(lái)就能使運(yùn)算直觀準(zhǔn)確，比如25+43=68，在計(jì)算中，25和43就應(yīng)該豎式排列，個(gè)位5和3對(duì)齊，十位2和4對(duì)齊，然后進(jìn)行10以內(nèi)的加法，然后所得的數(shù)字橫式順序就是所得的結(jié)果。同樣的道理，例如54-24=30的計(jì)算中，豎式相減，橫式得結(jié)果，這種簡(jiǎn)單直觀的方法讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)計(jì)算規(guī)律。
(三)混合運(yùn)算。
在一年級(jí)后期的學(xué)習(xí)中，加減計(jì)算的靈活性增強(qiáng)，不再是10以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)單獨(dú)的加減運(yùn)算，而是加減法混合運(yùn)算，在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生遇到的實(shí)際計(jì)算，大多數(shù)情況下也是加減混合運(yùn)算。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之前的掌握情況采用一些新的具有技巧性的方法來(lái)講解，從而使教學(xué)效果得到大大增強(qiáng)。
比如56+22-12=66這個(gè)混合運(yùn)算中，一般學(xué)生都會(huì)先將56+22=78計(jì)算出來(lái)，然后再計(jì)算出78-12=66，但是這樣無(wú)形中就增加了計(jì)算的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榛靵y出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，所以新的簡(jiǎn)單的方法就出現(xiàn)了，22和12個(gè)位數(shù)相同，相減之后必然得0，這樣就降低了混合運(yùn)算的難度，直接口算出56+10=66這個(gè)結(jié)果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生求知欲。
剛上課時(shí)，學(xué)生的思維一般是處于抑制狀態(tài)，注意力相對(duì)分散，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，喚起學(xué)生的求知欲望。
如在教學(xué)《有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)》一課時(shí)，一上課，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天咱們進(jìn)行一次特別的考試――學(xué)生考老師，你們只要任意說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師就可以馬上說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)?！睂W(xué)生一下來(lái)了興趣，紛紛說(shuō)出不少最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師一一給予作答。起初學(xué)生還有懷疑，但經(jīng)過(guò)驗(yàn)算，確信老師的答案準(zhǔn)確無(wú)誤后，一種強(qiáng)烈的求知欲會(huì)油然而生，興趣使然，學(xué)生就會(huì)全身心投入到對(duì)新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中去。
二、設(shè)置懸疑，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣。
直接興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程引起的。內(nèi)容新穎，恰當(dāng)?shù)氖侄蔚?，都可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。在教學(xué)中，教師利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣，使他們以積極的狀態(tài)全神貫注地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)下面的情境，上課開(kāi)始讓學(xué)生計(jì)算10÷3，并要求學(xué)生精確算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后發(fā)現(xiàn)除不盡，不能得到精確的結(jié)果。這一懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)參與到下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。再如教學(xué)《圓柱體表面積計(jì)算》時(shí)，一上課老師就說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校要做同樣大小的10個(gè)白鐵皮圓桶。桶高和底面半徑已知，學(xué)校請(qǐng)同學(xué)們幫助計(jì)算一下，需要買多少?gòu)埌阻F皮，這個(gè)任務(wù)同學(xué)們能不能完成?”同學(xué)們就會(huì)想，我們沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么算呢?這時(shí)老師就可以說(shuō)：“這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)圓柱體的表面積計(jì)算，學(xué)會(huì)這節(jié)課的知識(shí)就能完成學(xué)校交給的任務(wù)了!”學(xué)生們情緒高漲，強(qiáng)烈的好勝心和求知欲就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、深化理解，激發(fā)學(xué)生的間接興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：接近和深挖事物的本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程本身就是產(chǎn)生興趣的主要源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生去深刻地理解、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)本身潛在的魅力，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，形成對(duì)數(shù)學(xué)的間接興趣。如在教學(xué)《圓角分》后，組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)辦“小商店”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的相互買賣活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)融合到游戲活動(dòng)中，不但加深了學(xué)生對(duì)“圓角分”的認(rèn)識(shí)，而且使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。
對(duì)話，拉近了學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)距離。
美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！痹谡n前預(yù)習(xí)中，通過(guò)與文本的對(duì)話，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一定有自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師要了解學(xué)生對(duì)文本的“前理解”(即學(xué)生在教師教學(xué)前的個(gè)人理解)，以便搭建新舊知識(shí)的橋梁，拉近學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)距離。學(xué)生有的前理解是獨(dú)特且正確的，為此老師要防止自己的先入之見(jiàn)甚至個(gè)人偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生的干擾，要給學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)想法的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的對(duì)話交流。
但學(xué)生有的前理解具有片面性，盡管讀了教材，仍處于“未知”、“模糊”狀態(tài)，這也是很正常的，教師要善于傾聽(tīng)，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，在課堂中設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的“臺(tái)階”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、直觀演示，討論交流，精講釋疑等途徑組織學(xué)生探索性學(xué)習(xí)。教材是預(yù)習(xí)的載體，學(xué)生的年齡特征決定他們預(yù)習(xí)時(shí)不可能深入教材。因此，教師要充分抓住知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，在對(duì)話中尋求新的發(fā)現(xiàn)，尋找更好的方法。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)理解了的知識(shí)，教師可以輕輕帶過(guò)，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)，教師可重點(diǎn)組織“攻關(guān)”、“深究”。這樣教學(xué)突出了重點(diǎn)，實(shí)破了難點(diǎn)，教師也充分了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，站在學(xué)生的角度想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。
對(duì)話，成為學(xué)生個(gè)性展示的舞臺(tái)。
孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)提倡要“關(guān)注學(xué)生的生活、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，只有讓學(xué)生全心投入，全程參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能分享彼此的快樂(lè)，才有相互間智慧的碰撞，心靈的交融。在師生、生生對(duì)話中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思維和傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地探究知識(shí)的規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)、討論、辯理、思考中展示自己的個(gè)性，在相互的聯(lián)系中互相幫助，在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活，整個(gè)對(duì)話過(guò)程充滿著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，在交流中舉一反三，在對(duì)話中精益求精。教師在尊重教材的前提下，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情景，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了精加工。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線，營(yíng)造了豐富的、生動(dòng)的教學(xué)學(xué)習(xí)情景，賦予了教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)意義。在師生、生活對(duì)話中展示了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4打造數(shù)學(xué)高效課堂。
一、幽默能夠活躍課堂氣氛。
小學(xué)生總是會(huì)對(duì)很多話語(yǔ)產(chǎn)生聯(lián)想和好奇,由于小學(xué)生的理解能力不是特別完善,作為教師要是嚴(yán)肅對(duì)待他們,他們可能很難接受這種教學(xué)方式,從而產(chǎn)生逆反心理,阻礙他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而采用一種幽默詼諧的話語(yǔ)對(duì)待他們,就會(huì)縮短師生間的距離。有一次我?guī)?shí)習(xí)教師到我們班上課,初次見(jiàn)面實(shí)習(xí)老師介紹自己說(shuō):“親愛(ài)的小朋友們,大家好,老師姓牛,你們可以管我叫小牛老師?！敝灰?jiàn)孩子們都把手放在頭上做出小牛犄角的姿勢(shì)。我以為這位老師會(huì)尷尬。但是小牛老師馬上說(shuō):“呵呵,小牛老師不愛(ài)吃草,也不長(zhǎng)犄角哦,呵呵?！贝蠹叶夹α?這樣就很容易地將學(xué)生和老師的心理拉近了。
建立了師生關(guān)系,我們的課堂氣氛也變得活躍起來(lái),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),我認(rèn)為活躍氣氛的最好方法是以游戲來(lái)調(diào)節(jié)。開(kāi)展有益的教學(xué)游戲,可以有效消除數(shù)學(xué)課堂的乏味。而游戲有多種形式,比如進(jìn)行口算的時(shí)候,可以用搶答、找朋友、做醫(yī)生等形式的比賽游戲,當(dāng)然及時(shí)表?yè)P(yáng)也是有必要的。
二、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默性的語(yǔ)言。
我們希望學(xué)生能夠在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),但我們也不能太隨意。幽默可以使得許多教學(xué)上的難點(diǎn)很容易就突破也使學(xué)生掌握知識(shí)能力有所上升。例如:雞兔同籠有80個(gè)頭,200只腿,請(qǐng)算出有多少雞和兔?同學(xué)們紛紛議論。卻得不出結(jié)果,有的學(xué)生說(shuō)他們要是都一樣的腿就好了,于是我說(shuō):“請(qǐng)兔子起立站好?！贝蠹叶夹α?而且很好奇?！艾F(xiàn)在他們的腿一樣了,上面80個(gè)頭,下面多少腿?”“160只腿。”“和原來(lái)的比少多少?”“40”?！澳?0條腿哪去了?”“兔子站起來(lái)了?！薄澳敲船F(xiàn)在是多少兔子啊?”“20只兔子?！睂W(xué)生們很開(kāi)心,并且大聲歡呼。這樣的題理解起來(lái)確實(shí)有難度,但是通過(guò)這樣的語(yǔ)言和形象的教學(xué)方式,學(xué)生很快就回答上來(lái)。
三、批評(píng)教育,溫和含蓄。
數(shù)學(xué)課堂中,我們不可能每時(shí)每刻都在表?yè)P(yáng)學(xué)生,我認(rèn)為適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。許多小孩子對(duì)老師嚴(yán)厲的批評(píng)有時(shí)候持逆反態(tài)度,這使得我們的教學(xué)批評(píng)收效不佳。這時(shí)教師便可以運(yùn)用幽默的方式,不直接對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),而是要沿著學(xué)生的錯(cuò)誤邏輯進(jìn)行延伸,在放大到一定實(shí)質(zhì)時(shí),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,這樣便達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比如說(shuō):有個(gè)小學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我在對(duì)其講評(píng)時(shí)說(shuō):“你們總是說(shuō)不喜歡老師對(duì)學(xué)生不公,我也一樣不喜歡你們對(duì)同學(xué)偏心哦……”很多同學(xué)都覺(jué)得不好意思起來(lái)。如果能夠?qū)⑦@些錯(cuò)誤減少到最低,在教學(xué)中給大家來(lái)點(diǎn)幽默,用幽默的話語(yǔ)告訴學(xué)生嚴(yán)肅的真理。這樣不但不會(huì)傷害到孩子的自尊心,反而會(huì)使老師的形象更加高大,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也得到提高。
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英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二十一
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愉快的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用玩具創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，誘導(dǎo)幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處于以有生活經(jīng)驗(yàn)自然提取的狀態(tài)，符合幼兒的心理特征，也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了用英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，使教學(xué)由原來(lái)幼兒被動(dòng)地跟著老師重復(fù)句子變?yōu)橛變褐鲃?dòng)地積極地表達(dá)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二十二
1.童話劇教學(xué)法。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2.情景教學(xué)法。
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3.音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)，唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
4.直拼教學(xué)法。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽(tīng)單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5.聯(lián)想教學(xué)法。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6.游戲教學(xué)法。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松?，體會(huì)人生百態(tài)。英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽(tīng)音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過(guò)程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)的心理需要，因而聽(tīng)課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語(yǔ)句子或幾十個(gè)單詞是常見(jiàn)的事。
7.戲劇教學(xué)。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過(guò)教學(xué)排練表演，孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
8.交際法。
與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn)：如問(wèn)路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交談，解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問(wèn)題。由此掌握已學(xué)英語(yǔ)的功能。
9.愉快教學(xué)法。
教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮的情緒氣氛。同時(shí)，老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容的含義，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，還要安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”在“學(xué)中樂(lè)”。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè)總是相伴而行的。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生多給予肯定評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
10.情景英語(yǔ)教學(xué)法。
教師可以利用電子科技教學(xué)創(chuàng)造情景，例如幻燈片、錄音機(jī)等，能夠起到事半功倍的效果。還可以讓學(xué)生情景再現(xiàn)，直觀逼真的表演出課本里的內(nèi)容，自己安排角色，自己分配文章內(nèi)容，這樣既可以鍛煉學(xué)生的組織能力，還可以使學(xué)生對(duì)文章理解更加深刻，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。情境創(chuàng)設(shè)主要基于學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是要突出知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、應(yīng)用條件和知識(shí)在生活中的意義和價(jià)值的情景和場(chǎng)景，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加突出。
11.活動(dòng)教學(xué)法。
就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講。
上課時(shí)間一定要充分把握，思維跟著老師走，課后做好復(fù)習(xí)工作。
2、熟能生巧。
官，才能把這篇課文背得爛熟于心。
3、讀簡(jiǎn)英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。
原則"，聽(tīng)、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有造就成就感，培養(yǎng)自信和增加興趣等優(yōu)點(diǎn)。
4、保持高昂得興趣。
找一部英語(yǔ)電影，跟著劇中得人物反復(fù)地說(shuō)，不知不覺(jué)中你的英語(yǔ)就會(huì)提高。
5、學(xué)習(xí)外國(guó)人地說(shuō)話方式。
得越來(lái)越像。開(kāi)口模仿是最簡(jiǎn)單的，也是最容易讓孩子快速學(xué)好英語(yǔ)的方式，只有不斷地模仿，直到脫口而出那就是真正的學(xué)好了英語(yǔ)。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇一
第一段：引言（100字）。
在當(dāng)今全球化發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門必備的技能，而小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班就是為了幫助孩子們?cè)谠缙谡莆沼⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和溝通能力。近期，筆者參加了一個(gè)小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班，并從中收獲了許多心得和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的樂(lè)趣（200字）。
小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班注重趣味性和互動(dòng)性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。老師們會(huì)運(yùn)用游戲、故事、歌曲等多種形式，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中掌握英語(yǔ)。在課堂上，孩子們互相交流、討論，增強(qiáng)了彼此的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種學(xué)習(xí)方式讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第三段：提高的效果（200字）。
參加小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班的孩子們能夠更早地接觸英語(yǔ)，并且在語(yǔ)言和發(fā)音方面的優(yōu)勢(shì)也比起沒(méi)有接受培訓(xùn)的孩子更加明顯。有的孩子能夠熟練地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，有的孩子能夠利用英語(yǔ)觀看英文電影和閱讀英文繪本。這樣的經(jīng)歷不僅極大地提高了孩子們的語(yǔ)言水平，而且為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：培養(yǎng)的價(jià)值觀（300字）。
小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班除了教授英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們的價(jià)值觀。在培訓(xùn)班中，老師們注重培養(yǎng)孩子們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)分組合作的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了互相幫助和尊重。他們學(xué)會(huì)了如何與人溝通，如何尊重他人的意見(jiàn)，這些素質(zhì)將成為他們未來(lái)人際交往的重要基石。
第五段：家庭輔助（300字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，家庭的輔助起到了不可或缺的作用。小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師們會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。家長(zhǎng)在日常生活中也可以與孩子一起使用英語(yǔ)交流，例如，幫助他們背單詞、讓他們觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片等等。家庭的輔助將進(jìn)一步鞏固孩子們?cè)谂嘤?xùn)班中的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)參加小孩英語(yǔ)培訓(xùn)班，我不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和合作精神。家庭的輔助將加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)效果。我相信，通過(guò)早期的英語(yǔ)培訓(xùn)，孩子們將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職場(chǎng)中具備更大的競(jìng)爭(zhēng)力，走向更廣闊的世界。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二
過(guò)敏性鼻炎的發(fā)病表現(xiàn)和感冒很相似，都伴隨有鼻子發(fā)癢、打噴嚏、流鼻涕、鼻塞等癥狀，但只要細(xì)細(xì)分辨，過(guò)敏性鼻炎和感冒還是可以區(qū)分開(kāi)來(lái)的。
1.感冒的癥狀是頭暈，嘔吐，頭痛，全身無(wú)力等情況，但是過(guò)敏性鼻炎沒(méi)有這樣的情況，過(guò)敏性鼻炎常常是在早上發(fā)病，早上的時(shí)候過(guò)敏性鼻炎癥狀會(huì)比較明顯。
2.感冒一般在一個(gè)星期左右就會(huì)好轉(zhuǎn)病愈，而過(guò)敏性鼻炎則沒(méi)有時(shí)間限制，通常病程較長(zhǎng)。
有些過(guò)敏性鼻炎患者在吃了感冒藥后有暫時(shí)性好轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這是因?yàn)橛行└忻八幹兴膿錉柮粲锌惯^(guò)敏作用。
誤區(qū)二：只治小孩鼻炎卻不預(yù)防。
10個(gè)人中會(huì)有1～3人患過(guò)敏性鼻炎，可見(jiàn)其發(fā)病率是非常高的。而很多患者在治療過(guò)程中“只治不防”，疏忽了各種各樣的致敏原的存在，從而導(dǎo)致了過(guò)敏性鼻炎的一再發(fā)作。
事實(shí)上，只要患者能夠和醫(yī)生有一個(gè)比較好的配合治療，就能夠比較容易的控制住過(guò)敏性鼻炎的癥狀，使自己保持一個(gè)正常的生活。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇三
選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力好比孩子在什么樣的年齡上什么樣的年級(jí)。學(xué)習(xí)都是一個(gè)慢慢接受的過(guò)程，要結(jié)合當(dāng)前水平才能夠不斷進(jìn)步，如果選擇的聽(tīng)力材料超越了孩子當(dāng)前的理解水平，不僅給孩子設(shè)置了很大的障礙，還會(huì)不斷消磨孩子的自信心。在挑選合適的聽(tīng)力材料的同時(shí)，還要結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，這樣孩子在聽(tīng)的時(shí)候才會(huì)保持更高的專注度。孩子在聽(tīng)的時(shí)候，要求他們能夠?qū)γ恳痪湓挾寄軌蚶斫庀聛?lái)，如果有不理解的話，家長(zhǎng)們就可以給予適當(dāng)?shù)慕忉?，或者讓孩子?qǐng)教老師，爭(zhēng)取從聽(tīng)力材料中獲得更多的信息。
反復(fù)練習(xí)。
重復(fù)是學(xué)習(xí)很重要的技巧。沒(méi)有與生俱來(lái)就能夠碰見(jiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能夠完全掌握的。鼓勵(lì)孩子重復(fù)練習(xí)聽(tīng)力，對(duì)于他們感興趣的內(nèi)容，可以要求他們重復(fù)到可以完全給家長(zhǎng)講出來(lái)的程度。通過(guò)重復(fù)，才會(huì)讓孩子們對(duì)于有些陌生的詞匯形成深刻的理解，對(duì)于一些句型的理解才會(huì)更加清晰，而且通過(guò)重復(fù)各種聽(tīng)力材料，在口語(yǔ)以及知識(shí)背景上都有著重要的影響。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇四
凡練過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的中國(guó)人，都感到英語(yǔ)聽(tīng)力困難，天天掛著耳機(jī)聽(tīng)一段英語(yǔ)也聽(tīng)不懂，把音量開(kāi)到震耳欲聾也還是聽(tīng)不明白，可拿出原文來(lái)一看卻又十分簡(jiǎn)單，可看完了原文后再去聽(tīng)還是聽(tīng)不懂，這到底是怎么回事呢?聽(tīng)我給你道破天機(jī)，可千萬(wàn)不可泄露呦!人走路時(shí)要用兩條腿，左腿邁一步，右腿邁一步，十分輕松就可以往前走，沒(méi)有任何人會(huì)覺(jué)得走路費(fèi)勁(除非是腿腳不好的人)?？扇绻阕屓艘粭l腿走路，另一條腿不動(dòng)，那他走的那條腿就會(huì)十分費(fèi)勁，只能一蹦一蹦地走，走得慢，還走不了多遠(yuǎn)。而如果你讓他把不動(dòng)的那條腿徹底定死在地上，只讓他另一條腿走路，那么只要定死的這條腿不動(dòng)，另一條腿就是累死也走不出半步，使得本來(lái)很簡(jiǎn)單的走路變得寸步難行。
當(dāng)你拼命練聽(tīng)力時(shí)，你只走了聽(tīng)力這一條腿，而另一條腿卻固定在地上，因此你怎么練聽(tīng)力也難以前進(jìn)，一段英語(yǔ)往死里聽(tīng)上一百遍也還是聽(tīng)不懂，該模模糊糊的照樣模模糊糊。那么固定的那條腿是什么呢，就是發(fā)音。從來(lái)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你的嘴里發(fā)過(guò)英語(yǔ)音(或發(fā)準(zhǔn)過(guò)英語(yǔ)音)，就相當(dāng)于你的發(fā)音的這條腿固定在地上，單剩下聽(tīng)力這條腿又怎么能前進(jìn)呢?發(fā)音和聽(tīng)力，就像是人的兩條腿，一起走本來(lái)很容易，可如果非讓一條腿停住，只留另一條腿活動(dòng)，則走半步也比登天還難。
為什么發(fā)音和聽(tīng)力是相輔相成的兩條腿的關(guān)系呢?語(yǔ)言的聲音不是簡(jiǎn)單的聲音，不是鳥(niǎo)叫或打雷那種簡(jiǎn)單的聲音，而是從人的嘴里發(fā)出來(lái)的一種含有高等智慧的復(fù)雜的聲音。要想識(shí)別和理解這種聲音，一方面要多聽(tīng)這種聲音，使自己的耳朵習(xí)慣于這種聲音，另一方面就要通過(guò)自己的嘴親自發(fā)出這種聲音，親自創(chuàng)造和體驗(yàn)這種聲音的每一個(gè)細(xì)節(jié)，來(lái)練就對(duì)這種聲音的熟悉程度和熟悉能力，才能反過(guò)來(lái)學(xué)會(huì)識(shí)別這種聲音。因此要想徹底聽(tīng)懂語(yǔ)言，非親口能說(shuō)出這種語(yǔ)言不可。就像會(huì)打籃球的人才能當(dāng)籃球裁判員一樣，籃球大家全都能看，全都能看懂輸贏，但要想當(dāng)個(gè)籃球裁判員，看到一般觀眾看不到的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，就必須親自會(huì)打籃球才行。看籃球容易，看不懂細(xì)節(jié)還可以看個(gè)熱鬧，看不懂還可以看個(gè)百分之七八十，但語(yǔ)言的聽(tīng)力可不是鬧著玩的，一段英語(yǔ)里只要有幾個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)懂，或者有一個(gè)關(guān)鍵詞沒(méi)聽(tīng)懂，整段英語(yǔ)就全糊涂了，沒(méi)法聽(tīng)個(gè)熱鬧。
因此要想提高聽(tīng)力，就不能丟下發(fā)音，要聽(tīng)力發(fā)音一起練，缺了誰(shuí)另一個(gè)都難以前進(jìn)。中國(guó)人感到學(xué)英語(yǔ)很難，因此一般對(duì)英語(yǔ)有畏懼感，學(xué)英語(yǔ)時(shí)傾向于一個(gè)難關(guān)一個(gè)難關(guān)地攻克，生怕各種難關(guān)一起攻克負(fù)擔(dān)過(guò)重。既然英語(yǔ)考試只考聽(tīng)力，就只練聽(tīng)力而不練發(fā)音，生怕練習(xí)發(fā)音是耽誤時(shí)間，其實(shí)這樣做恰恰導(dǎo)致了聽(tīng)力的進(jìn)步障礙，使聽(tīng)力的進(jìn)步難度成倍地加大。當(dāng)你聽(tīng)一段英語(yǔ)實(shí)在聽(tīng)不懂時(shí)，就請(qǐng)你去練習(xí)這段英語(yǔ)的發(fā)音，練完了發(fā)音后再去聽(tīng)，定會(huì)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。聽(tīng)力和發(fā)音，兩個(gè)能力分開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)各自的難度是10，而兩個(gè)混在一起學(xué)，交替地學(xué)，合起來(lái)的難度反而是2，甚至是0，沒(méi)有難度。
當(dāng)然，這里的發(fā)音練習(xí)指得是能發(fā)準(zhǔn)英語(yǔ)音的練習(xí)，而不是膽大敢說(shuō)，說(shuō)出一堆胡音亂音的發(fā)音，若說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)聲音嚴(yán)重發(fā)音不準(zhǔn)，離標(biāo)準(zhǔn)聲音相差懸殊，那這種發(fā)音真是在耽誤時(shí)間，除了練練膽以外不如不練。就好像一個(gè)人為了能當(dāng)籃球裁判就自己練習(xí)打籃球，憑著自己的感覺(jué)胡打亂打一氣，最后還是看不懂正規(guī)的籃球比賽。
中國(guó)人在練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，除了忽視聽(tīng)力外還有選擇聽(tīng)力材料過(guò)難的毛病，不信你試試看，若有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三種聽(tīng)力材料擺在中國(guó)大學(xué)生面前讓其選則，一般人肯定是先選高級(jí)的，他們錯(cuò)誤地聽(tīng)到了一個(gè)叫做“強(qiáng)化”的概念，認(rèn)為高級(jí)的聽(tīng)力肯定包含了初級(jí)的聽(tīng)力，高級(jí)的聽(tīng)力聽(tīng)懂了，初級(jí)的聽(tīng)力肯定也會(huì)過(guò)關(guān)。殊不知正是這種“強(qiáng)化”的概念害了中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)。練聽(tīng)力就像是上十個(gè)臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上本來(lái)很簡(jiǎn)單，可若妄想一步邁上第十個(gè)臺(tái)階，就是不邁腳下的臺(tái)階，則反而把極簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，導(dǎo)致一輩子也邁不上第十個(gè)臺(tái)階，結(jié)果還冤枉地誤認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力難學(xué)。選好練習(xí)聽(tīng)力的材料很重要，千萬(wàn)別選太難的材料，一定要選則你勉強(qiáng)可以張口說(shuō)出來(lái)的材料來(lái)聽(tīng)，這樣聽(tīng)?zhēng)妆檎f(shuō)幾遍，聽(tīng)、說(shuō)協(xié)同提高，很容易就取得雙進(jìn)步。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇五
如果一直進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，而不在口語(yǔ)上進(jìn)行練習(xí)的話，那么就算練得再多的聽(tīng)力，最后遇到陌生的聽(tīng)力材料都是很難去理解的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是需要口語(yǔ)與聽(tīng)力的綜合運(yùn)用，如果你只知道這個(gè)單詞怎么拼讀，但是自己卻從來(lái)沒(méi)有去拼讀過(guò)，那其實(shí)你還是算沒(méi)有真正的掌握住這個(gè)單詞。鼓勵(lì)孩子們模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，注意節(jié)奏，而且還可以提醒他們注意連讀，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合，能夠?qū)⒆拥挠⒄Z(yǔ)綜合能力有著強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。
多給孩子看一些英語(yǔ)視頻。
英語(yǔ)視頻包括一些經(jīng)典的卡通動(dòng)漫、電影、紀(jì)錄片、戲劇等等，凡是孩子比較感興趣的英語(yǔ)視頻資源，都可以給他們看，通過(guò)視覺(jué)上的影響對(duì)其英語(yǔ)思維產(chǎn)生影響。孩子在發(fā)育時(shí)期，對(duì)于圖像上的刺激反應(yīng)比較敏感，圖像再與聽(tīng)力相結(jié)合，加深孩子對(duì)于事物的理解程度。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇六
4歲是言語(yǔ)發(fā)展一個(gè)重要的里程碑，在這一年中兒童的言語(yǔ)發(fā)生了翻天覆地的變化，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
這是因?yàn)椋?歲時(shí)，絕大部分幼兒基本能發(fā)清各種元音和輔音，對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)也明顯發(fā)展起來(lái)，他們開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)特別專注自己的發(fā)音，他們會(huì)有意識(shí)的重復(fù)練習(xí)，或故意回避難發(fā)的音，或?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤申辯。
4歲左右是詞匯量飛躍發(fā)展時(shí)期。在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴(kuò)大的同時(shí)幼兒所掌握的每一個(gè)詞的含義也在逐漸確切，如4歲幼兒知道不僅自己是兒子而且爸爸也是爺爺?shù)膬鹤?。隨著幼兒交往范圍的擴(kuò)大，4歲幼兒能夠獨(dú)立地講述事情，但仍具有情景性，而且在游戲中在遇到困難和疑惑時(shí)常出現(xiàn)自言自語(yǔ)。
4歲是語(yǔ)音口腔定型期，同不同方音的人接觸能學(xué)到比較地道的口音，這一時(shí)期是學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此，要提高幼兒的語(yǔ)言文字智能，父母等成人要提高自身的修養(yǎng)。成人在日常生活中要盡力規(guī)范自己的發(fā)音，注意自己的措詞，與幼兒一起惟妙惟肖地描述周圍的人事物，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分地自由表達(dá)。
4歲孩子是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)孩子很容易接受聽(tīng)到的話和聲音，可以自然而然地接受外語(yǔ)。再加上孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠形象地模仿出成人的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，發(fā)音準(zhǔn)確而清晰。4歲孩子的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是需要依賴機(jī)械記憶的，所以4歲的孩子完全有能力學(xué)習(xí)并掌握外語(yǔ)的日?？谡Z(yǔ)。從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅為正確發(fā)音和掌握口語(yǔ)打下基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)孩子對(duì)外語(yǔ)的興趣，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)書寫和閱讀做好準(zhǔn)備。
孩子學(xué)說(shuō)外語(yǔ)，最好是通過(guò)日常生活，在與人交往中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是日常生活中經(jīng)常接觸到的，既便于學(xué)習(xí)和理解，又便于記憶和掌握。單詞和句子可以同時(shí)教，學(xué)會(huì)了一些單同后，就可以教簡(jiǎn)單的句子了，然后再通過(guò)句子來(lái)擴(kuò)展單詞。教孩子外語(yǔ)時(shí)，每天都應(yīng)堅(jiān)持教一點(diǎn)并復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇七
在現(xiàn)在的社會(huì)中，普遍的家庭的生活水平都不同程度地提高了。也有相當(dāng)一部分人已進(jìn)入了小康的生活水平。而每個(gè)家庭一般都有一至兩個(gè)孩子。家長(zhǎng)們由于種種的原因都會(huì)或多或少地給孩子們一些零用錢，而這些零用錢的使用權(quán)絕對(duì)是小朋友們支配的。那么，父母所給的`零用錢對(duì)于同學(xué)們到底是愛(ài)還是害呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)我校的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。
據(jù)我調(diào)查，我校大約有百分之六十的同學(xué)會(huì)適當(dāng)把零用錢用在買書籍、學(xué)習(xí)用品、早餐等方面；而大約百分之四十的同學(xué)卻未能好好利用零用錢，經(jīng)常都把父母所給的零用錢用來(lái)買零食――油炸食物、飲料等，或者買玩具，還有極個(gè)別的同學(xué)去打游戲機(jī)。
前段時(shí)間，我對(duì)我班40位同學(xué)作了認(rèn)真的觀察、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間都到學(xué)校附近的商店買零食的就有八、九個(gè)同學(xué)；而偶然(即一星期買兩、三次)也有八、九個(gè)。除此之外，也還有一星期買一、二次的。而男女同學(xué)的比例是：男同學(xué)占十分之六，女同學(xué)占十分之四左右。其中我班有兩位男同學(xué)，他們家的生活非常富裕，每天口袋里都有大包大包零食、玩具，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差，經(jīng)常語(yǔ)、數(shù)、英三科都不合格。如果認(rèn)為他們的智力差，那才錯(cuò)呢，他們的說(shuō)話水平、玩玩具的能力比很多同學(xué)都要高呢！我認(rèn)為主要是他們每天都沉迷在吃、喝、玩、樂(lè)之中，根本無(wú)心向?qū)W造成的。其實(shí)，父母給同學(xué)們一些零用錢是讓他們買早餐或?qū)W習(xí)用品的，但是這些同學(xué)卻把父母的“愛(ài)”變成了對(duì)自己的“害”。
很多事實(shí)說(shuō)明，要成為一個(gè)有出息、有作為的人，并不一定需要零用錢，只須要勤奮刻苦學(xué)習(xí)就能夠達(dá)到目標(biāo)。例如：古時(shí)候，有個(gè)人名叫沈約。當(dāng)他十二歲那年，父親被朝廷殺了頭，家里的財(cái)產(chǎn)全部被沒(méi)收。母親帶著沈約逃到外地。他們一無(wú)所有，只好住在一間破廟中。小沈約為了讓媽媽過(guò)上好日子，發(fā)憤讀書，爭(zhēng)取成為一個(gè)有成就的人。他從來(lái)沒(méi)有零用錢，所以他不能買到書。但是，他想盡方法去借。借到了書，他便讀。每遇到不懂的地方，便請(qǐng)教來(lái)廟里燒香拜佛的人。由于不怕困難、刻苦努力，沈約終于成了一名非常有學(xué)問(wèn)、富有的人。這位名人小時(shí)候家庭如此貧窮，也能夠成材；而我們現(xiàn)在的生活水平提高了，學(xué)習(xí)條件各方面齊全。卻成了只懂享受、不懂上進(jìn)的人。相比之下，多么慚愧??！
我認(rèn)為零用錢應(yīng)該用來(lái)買對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的東西，這樣能令到同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界。或者把零用錢儲(chǔ)蓄起來(lái)，訂一些有益的報(bào)紙和雜志。如：《青蘋果報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》、《孩子雜志》等等。相反，如果同學(xué)們把零用錢全部用在買零食、買玩具或打游戲機(jī)上，不但對(duì)身心健康有害，而且還會(huì)令到同學(xué)們無(wú)心向?qū)W、整天沉迷于吃、喝、玩、樂(lè)之中。那就會(huì)成為新一代的寄生蟲(chóng)了。就會(huì)辜負(fù)了父母對(duì)我們的愛(ài)和期望了。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇八
1：從她的愛(ài)好下手。我家娃喜歡音樂(lè)愛(ài)唱歌。所以我們的切入點(diǎn)是英語(yǔ)兒歌，大量的兒歌包括數(shù)字，字母，動(dòng)物名稱，基本形狀等，經(jīng)常重復(fù)。這些本來(lái)就在四歲的已認(rèn)知范疇，所以她很快就掌握了這些基本詞匯。
2,閱讀對(duì)語(yǔ)言很重要：她還喜歡看書。我家的書中文最多，約60%，其余的德語(yǔ)英語(yǔ)對(duì)半。給她讀的時(shí)候中德基本就是照原文讀。英語(yǔ)的讀一句翻譯一句。同一本書讀到第三遍后就也只讀原文。
3：去他的音標(biāo)語(yǔ)法：這種枯燥得學(xué)習(xí)方法很容易摩羯孩子的學(xué)習(xí)興趣。我自己英語(yǔ)還算不錯(cuò)，我們當(dāng)年學(xué)校完全不教音標(biāo)，直接上外教。語(yǔ)法詞法雖然重要，但最終目標(biāo)是，虛無(wú)縹緲但切實(shí)存在的語(yǔ)感。
4：日常應(yīng)用：我家閨女進(jìn)入一種新學(xué)一個(gè)詞就要問(wèn)我德語(yǔ)英語(yǔ)各是什么的地步。有些日常對(duì)話我也就不客氣的中德英各重復(fù)一次。就是會(huì)顯的我很啰嗦。討厭，人家其實(shí)是很利索的女漢子。還有就是偶爾給她看英語(yǔ)的動(dòng)畫例如peppapig什么的。
5：有心理預(yù)期：我不指望她英語(yǔ)用的和母語(yǔ)一樣，沒(méi)有這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)也沒(méi)到這水平就不要強(qiáng)求。多一種語(yǔ)言除了實(shí)際上升學(xué)工作的好處外，無(wú)非就是鍛煉下她的思維，語(yǔ)言敏感度。
孩學(xué)英語(yǔ)的最好時(shí)期。
觀點(diǎn)一：少兒英語(yǔ)教育應(yīng)走出大齡化誤區(qū)學(xué)習(xí)方法最重要。
越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語(yǔ)不用急，到了7、8歲再學(xué)也不遲”，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為7、8歲時(shí)孩子的大腦發(fā)育健全后，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代語(yǔ)言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過(guò)絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未被中國(guó)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)家指出，4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累，提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。
此外，少兒英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)、初中的英語(yǔ)教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學(xué)英語(yǔ)的孩子，語(yǔ)言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語(yǔ)教育進(jìn)行“對(duì)接”。
同時(shí)，相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。而9--12歲則是孩子建立英語(yǔ)思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語(yǔ)思維能力潛移默化中得到鍛煉，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是如果超過(guò)這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。孩子學(xué)英語(yǔ)最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過(guò)程。如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子在“玩”的過(guò)程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(漢網(wǎng))。
觀點(diǎn)二：少兒0-6歲語(yǔ)言天賦強(qiáng)12歲后日漸消失。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基(y)的“l(fā)ad理論”認(rèn)為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語(yǔ)言獲得機(jī)制”(languageacqui-sitiondevice，簡(jiǎn)稱lad)。它是少兒獲取語(yǔ)言的直接渠道，在0~6歲非?；钴S，隨年齡增長(zhǎng)逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。
按照喬姆斯基的理論，語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)入少兒大腦后，lad裝置會(huì)辨識(shí)他所聽(tīng)到的這些信號(hào)，并進(jìn)行記憶。喬姆斯基認(rèn)為，兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無(wú)師自通地基本掌握母語(yǔ)中日常交流所需的語(yǔ)言，同時(shí)說(shuō)明在這個(gè)年齡階段語(yǔ)言能力發(fā)展的必要性(包括母語(yǔ)能力和第二語(yǔ)言能力)。
許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都在這個(gè)年齡階段有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語(yǔ)言訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。lad理論說(shuō)明，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具有先天的生理優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上不但不會(huì)發(fā)生像成年人一樣的不同語(yǔ)言間的混淆，而且會(huì)自然的在所提供的語(yǔ)言條件下，迅速掌握一門或幾門語(yǔ)言。(法制晚報(bào))。
觀點(diǎn)三：學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡并不重要應(yīng)從興趣入手。
英國(guó)少兒英語(yǔ)專家、《劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)》編寫者之一的邁克爾?湯姆林森說(shuō)，全球少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡有提前趨勢(shì)，比如西班牙政府曾規(guī)定少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國(guó)孩子在父母督促下也早早趕考。
他認(rèn)為，學(xué)習(xí)年齡提前不是問(wèn)題，關(guān)鍵是處理好外語(yǔ)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系。拋開(kāi)英文教材，孩子們大量面對(duì)的是母語(yǔ)環(huán)境，只要母語(yǔ)的文化精髓不丟，母語(yǔ)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)就不沖突。同時(shí)，在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇九
在孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)外語(yǔ)的合適年齡段后，對(duì)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，必須根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)為孩子挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如何“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)就成為了首要問(wèn)題?；镜脑瓌t有以下幾條：第一，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)盡量清晰化;第二，選擇和學(xué)習(xí)者有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如學(xué)校生活或動(dòng)物園是孩子熟悉和喜歡的，而租房、找工作是和孩子無(wú)關(guān)的;第三，根據(jù)孩子不同的個(gè)性和特點(diǎn)建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)步驟;第四，鼓勵(lì)小組或者合作學(xué)習(xí)，幾個(gè)小朋友一起學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)往往更有樂(lè)趣也更有效;第五，提供“真實(shí)”的溝通機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)，讓孩子用英語(yǔ)在真實(shí)的場(chǎng)景里去溝通，而不只是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課堂上念對(duì)話。
至于各種測(cè)試工具，諾南教授認(rèn)為，合適的測(cè)試有助于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)“負(fù)起責(zé)任”。當(dāng)然，絕對(duì)不應(yīng)該用“通過(guò)”、“不通過(guò)”、“失敗”等等尺度來(lái)衡量少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度，針對(duì)少兒的測(cè)試本質(zhì)上應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
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英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十
4歲以前完成的50％就包括胎教在內(nèi)。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已證明，胎兒不僅具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、活動(dòng)和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。在妊娠期間，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，有?guī)律地對(duì)胎兒的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)施良性刺激，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到大腦，可促進(jìn)胎兒大腦皮質(zhì)得到良好的發(fā)育，不斷開(kāi)發(fā)潛在能力。使一個(gè)優(yōu)秀人才所具備的豐富想象力、深刻洞察力、良好記憶力、敏捷的思維能力和動(dòng)手能力等在胎兒期通過(guò)胎教得到潛在的培養(yǎng)。
而幼兒時(shí)期，也就是6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。
路易·亞歷山大是英國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威，妻子朱莉婭一直是他的助手。她建議，3歲至5歲的孩子，可以通過(guò)游戲、音樂(lè)的方式開(kāi)始外語(yǔ)的非系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
“也就是給孩子創(chuàng)造一些外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，如聽(tīng)一些原版的英語(yǔ)音頻、視頻材料。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，聽(tīng)英語(yǔ)比說(shuō)英語(yǔ)更為關(guān)鍵，因?yàn)楫?dāng)聽(tīng)力積累到一定程度，英語(yǔ)自然會(huì)脫口而出。”朱莉婭提醒，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)要按照“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的順序進(jìn)行，不能顛倒，“那種在孩子上幼兒園時(shí)就要求他們抄寫單詞的做法是錯(cuò)誤的?！?BR> 教寶寶學(xué)英語(yǔ)，他不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候你說(shuō)給他聽(tīng)，會(huì)說(shuō)話以后教他說(shuō)，一直說(shuō)到上學(xué)的時(shí)候就可以了。這期間不需要教他寫，主要是交孩子形象記憶。父母應(yīng)該怎么做？父母要做的非常多！要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子。寶寶只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，而父母負(fù)責(zé)教授。那么如何教，教什么，用什么養(yǎng)的心態(tài)去教，這些都是家長(zhǎng)要慎重考慮的。
要知道，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期是6歲以前，如果您早一天教，孩子就多一天學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；如果您晚一年教，孩子就失去了1/6的黃金時(shí)期。教寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要有耐心，盡管幼兒有著驚人的記憶力，有著令人羨慕的模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語(yǔ)水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，取得讓人刮目相看的成績(jī)。就效率而言，年紀(jì)稍微大點(diǎn)的小孩要學(xué)得好一些、快一些，但開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的年齡越小，就越容易學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，任何操之過(guò)急都不行。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，從不間斷，就會(huì)有豐碩的成果。家長(zhǎng)萬(wàn)不能三分鐘熱血，一定要持之以恒，想一想，您的寶寶一生中可就這一個(gè)6歲?。?！
1，反復(fù)重復(fù)。在寶寶很小還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)就要對(duì)身邊的食物用英語(yǔ)形容并且反復(fù)重復(fù)，讓寶寶下意識(shí)的記憶。
2，培養(yǎng)興趣。在寶寶稍大一點(diǎn)，特別是會(huì)注意到電視的時(shí)候，買些印有英語(yǔ)的玩具，或者是可以用英語(yǔ)形容的玩具，買些英文兒歌和動(dòng)畫片一類。
3，保持寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的環(huán)境要輕松活潑。只有在這樣的氣氛中，孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，就會(huì)有激情，就可以比較持久地堅(jiān)持玩下去、學(xué)下去，做到玩而不厭，學(xué)而不倦。
4，不可以強(qiáng)迫寶寶學(xué)習(xí)。父母一心想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的心情是可以理解的，但如果就因此而采取強(qiáng)壓的手段和方法硬性向孩子灌輸?shù)脑?，小孩很快就?huì)失去興趣，繼而產(chǎn)生反感和對(duì)立情緒，甚至產(chǎn)生恐懼感，根本達(dá)不到父母所期望的效果。所以正確的方法是：在幼兒高興的時(shí)候，乘興而教，在他們無(wú)興趣的時(shí)候不去強(qiáng)迫。
5，注意要讓寶寶學(xué)習(xí)純正的發(fā)音，如果您自己沒(méi)有信心，那就讓寶寶跟著電視學(xué)，最初期的發(fā)音學(xué)習(xí)是很重要的。
親力親為是說(shuō)父母不能單純的教寶寶學(xué)英語(yǔ)，而是要和寶寶一起學(xué)，一起玩。你不應(yīng)該拿起個(gè)蘋果問(wèn)“這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)啊？”，而是要問(wèn)"baby,what'sthis?"然后要孩子回答:"it'sanapple"。如果您的英語(yǔ)不是很好，對(duì)自己缺乏信心的話，完全可以和寶寶一起看書看碟學(xué)習(xí)啊，這也讓寶寶不覺(jué)得孤獨(dú)。
手腳并用說(shuō)的是全身反應(yīng)法，是美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯?阿謝爾（jamesasher）在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語(yǔ)教學(xué)法，旨在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力，主要活動(dòng)是發(fā)命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂(lè)意對(duì)父母發(fā)出的命令作出反應(yīng)，這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。
例如：當(dāng)聽(tīng)到父母說(shuō)“openthedoor”時(shí)，他們會(huì)一蹦跳地跑去把門打開(kāi)。當(dāng)聽(tīng)到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳了起來(lái)。父母在命令時(shí)，可以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表情，使他們得到一種愉快的感受。反過(guò)來(lái)，在他們能理解命令并對(duì)命令作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可以與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)到成功的感覺(jué)。
幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的進(jìn)程既可以說(shuō)是快速的，但又可以說(shuō)是緩慢的。在向他們進(jìn)行語(yǔ)言輸入的時(shí)候，父母必須留意他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)道路上所取得的'每一個(gè)小小的進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給以贊許，像“verygood、wonderful、great,welldone”等可以常常掛在嘴邊。這樣，幼兒就會(huì)以此為榮，更加激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而取得意想不到的效果。
如同學(xué)母語(yǔ)一樣，幼兒犯錯(cuò)誤是在所難免的，諸如發(fā)音不準(zhǔn)、模仿不清、指此為彼等等。做父母的一定要沉得住氣，一定要有耐心，不要因此而大發(fā)雷霆，就此失去對(duì)孩子的信心。相反，應(yīng)耐心細(xì)致地采取不同的形式，講出正確的語(yǔ)言形式，最終讓其達(dá)到自我改正的目的。
這一點(diǎn)很重要。做家長(zhǎng)的要知道，孩子雖是自己生養(yǎng)的，但孩子也是個(gè)體，他不是父母的附屬品，不是父母用來(lái)炫耀的，他有自己的思想和意識(shí)，一個(gè)人只屬于他自己。當(dāng)然父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中付出了無(wú)限的心血，希望孩子能夠成為自己的驕傲，這一點(diǎn)可以理解的。但是你不可能把孩子完全培養(yǎng)成你心目中完美的形象。
我看見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)，特別喜歡在人多的時(shí)候讓孩子露臉，唱個(gè)歌啊跳個(gè)舞背個(gè)詩(shī)詞說(shuō)段英語(yǔ)什么的，孩子說(shuō)的好家長(zhǎng)就喜笑顏開(kāi)，說(shuō)得不好就怒目相向。我認(rèn)為這樣的家長(zhǎng)就是心態(tài)不對(duì)了，孩子肯定是想表現(xiàn)好的，但是孩子會(huì)受到各種因素的影響，家長(zhǎng)如果因?yàn)楹⒆記](méi)有給自己“長(zhǎng)臉”就大發(fā)雷霆的話，不僅會(huì)給孩子造成壓力，嚴(yán)重的還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去信心甚至產(chǎn)生逆反心理，那對(duì)于以后的學(xué)習(xí)就更加的不利了。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十一
作為一位家長(zhǎng)，我們都希望能夠給予孩子最好的教育，讓他們?cè)谖磥?lái)能夠有更多的選擇和機(jī)會(huì)。而在當(dāng)今日益全球化的世界中，掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為了一個(gè)必備的技能。因此，培養(yǎng)小孩的英語(yǔ)能力就顯得尤為重要。在過(guò)去的幾年里，我積累了一些關(guān)于培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能在這里與大家分享。
首先，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力需要從早期開(kāi)始。就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳的時(shí)間是在兒童早期。在這個(gè)階段，孩子的大腦發(fā)育迅速，語(yǔ)言習(xí)得的能力也較強(qiáng)。因此，為孩子提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，比如聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、看英語(yǔ)動(dòng)畫片等，可以幫助他們建立起基本的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，還可以尋找一些適齡的英語(yǔ)啟蒙課程，如英語(yǔ)兒童培訓(xùn)班，讓孩子在愉快的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
其次，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的興趣。興趣是最好的老師，只有孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)可以通過(guò)引入一些有趣的英語(yǔ)教材和故事書，引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子參加一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，增加他們使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，要保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還需要我們家長(zhǎng)給予孩子肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成就感。
此外，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力還需要提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，家長(zhǎng)可以創(chuàng)建一個(gè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，準(zhǔn)備一些英語(yǔ)拼圖或英語(yǔ)玩具，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)；或者和孩子一起看英語(yǔ)電影、播放英語(yǔ)歌曲，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。此外，還可以鼓勵(lì)孩子和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。
最后，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要持之以恒地進(jìn)行，不能急于求成。因此，家長(zhǎng)需要給予孩子足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？梢越⒁粋€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保孩子每天都有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以幫助孩子制定一些可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和鼓勵(lì)也至關(guān)重要，讓孩子感受到家庭對(duì)他們學(xué)習(xí)的支持。
總之，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)能力是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。需要從早期開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感；通過(guò)培養(yǎng)興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)；提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有更多使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只有在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和支持下，孩子才能夠建立起良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基石。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十二
英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛應(yīng)用。許多家長(zhǎng)意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)孩子未來(lái)的重要性，紛紛開(kāi)始培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。我自己也是一位家長(zhǎng)，通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)出一些培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的心得和體會(huì)。
首先，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的環(huán)境。與其讓孩子枯燥地坐在課堂上學(xué)英語(yǔ)，不如讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿接⒄Z(yǔ)的魅力。比如，可以給孩子播放英語(yǔ)兒歌或故事，用英語(yǔ)與他們互動(dòng)，或者通過(guò)英語(yǔ)繪本讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子。通過(guò)這種方式，孩子會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是一種自然而然的語(yǔ)言，而不是一門需要枯燥學(xué)習(xí)的科目。
其次，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)的有效方法是通過(guò)游戲。游戲是孩子學(xué)習(xí)的最佳方式之一，也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。因此，可以通過(guò)各種英語(yǔ)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。比如，可以玩英語(yǔ)拼圖游戲，通過(guò)拼圖來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞；或者玩角色扮演游戲，讓孩子在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣的游戲既能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鞏固他們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。
此外，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)也需要注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，最重要的是要能夠聽(tīng)懂和說(shuō)出來(lái)。因此，可以選擇一些適合孩子的英語(yǔ)課程或者零基礎(chǔ)的英語(yǔ)教材，讓孩子從小就接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音和發(fā)音。在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中，可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲、脫口秀等方式增加孩子的英語(yǔ)輸入量。對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練，可以通過(guò)角色扮演或者和孩子一起模仿英語(yǔ)發(fā)音的方式來(lái)提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
另外，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子英語(yǔ)能力的過(guò)程中也要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，孩子可能會(huì)遇到困難和挫折。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子足夠的鼓勵(lì)和肯定，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持興趣和積極性?？梢酝ㄟ^(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如每次孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)步時(shí)給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者陪孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提供支持和幫助。這樣的鼓勵(lì)和激勵(lì)會(huì)讓孩子更加自信，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小孩英語(yǔ)需要?jiǎng)?chuàng)造沉浸式的環(huán)境，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注重聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練，并給予足夠的鼓勵(lì)和激勵(lì)。這些方法和策略不僅能夠提高孩子的英語(yǔ)能力，也能夠培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子將來(lái)不僅能夠在國(guó)際交流中更加自如地表達(dá)自己，也能夠打開(kāi)更廣闊的世界視野。我相信，只要我們用心去培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力，他們終將能夠取得令人矚目的成就。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十三
開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹(shù)葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開(kāi)孩子心靈大門的鑰匙。將英語(yǔ)教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。游戲不僅可以鞏固學(xué)過(guò)的單詞，而且極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)孩子都能夠積極主動(dòng)參與游戲，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十四
有關(guān)英語(yǔ)的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會(huì)都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽(tīng)，可以邊玩邊聽(tīng)。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成，會(huì)為孩子打下良好的語(yǔ)言認(rèn)知能力和語(yǔ)音意識(shí)。
2、聽(tīng)歌曲、童謠和故事，看原版英文動(dòng)畫片。
建議家長(zhǎng)不要把英語(yǔ)翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對(duì)孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測(cè)。同時(shí)，語(yǔ)言的對(duì)話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語(yǔ)境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡(jiǎn)單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
3、把學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。
很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂(lè)于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備的。6、孩子不說(shuō)英語(yǔ)還是聽(tīng)的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言的輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能的要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)的意識(shí)。有可能你聽(tīng)了半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然爆發(fā)!
4、單詞串句子。
孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。語(yǔ)法對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽(tīng)得多，自然會(huì)形成語(yǔ)法意識(shí)。讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的技巧其實(shí)最關(guān)鍵的是：讓孩子有興趣，有動(dòng)機(jī)，有自信。
知識(shí)來(lái)源于生活、生活豐富了知識(shí)!貝英友每個(gè)故事場(chǎng)景，都來(lái)源于我們耳熟能詳?shù)恼鎸?shí)生活，寶寶在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更容易被故事情節(jié)所吸引，同時(shí)還能學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維的表達(dá)方式。將課程植入家用電腦設(shè)備中，全新寓教于樂(lè)的教育理念，由淺入深、循序漸進(jìn)浸入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，寶寶們?cè)谂d趣性極強(qiáng)的課件中自主的學(xué)習(xí)、互動(dòng)和交流，快速成為英語(yǔ)口語(yǔ)高手。
兒童學(xué)英語(yǔ)有一定的“沉默期”，家長(zhǎng)切忌不切實(shí)際地期望孩子在看了一段時(shí)間的英語(yǔ)動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)了幾天的英語(yǔ)單詞就能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要過(guò)程，從信息輸入到孩子的大腦中，并將信息輸出是要經(jīng)過(guò)消化的，從聽(tīng)到理解到能說(shuō)并不是一蹴而就的。兒童學(xué)英語(yǔ)重要的是培養(yǎng)他們的興趣習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀性格，教會(huì)他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)自然、自信、流利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十五
誤區(qū)一：“錢花到了就行”
對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。
家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰;反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。
誤區(qū)二：背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要。
對(duì)策：語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要。
有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。
對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。
誤區(qū)三：尋找速成英語(yǔ)班。
對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。
誤區(qū)四：家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可自己教。
對(duì)策：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺(jué)要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。
誤區(qū)五：追求通級(jí)。
對(duì)策：學(xué)習(xí)過(guò)程是根本。
一些家長(zhǎng)總覺(jué)得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。
當(dāng)然級(jí)別證書并非一無(wú)是處，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過(guò)在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十六
給孩子試試用鹽水洗吧，要用生理鹽水洗。鹽水洗鼻是一定要分兩步走的，一定要先單獨(dú)沖洗鼻前庭，沖洗完鼻前庭然后再?zèng)_洗鼻腔深層。
小孩急性鼻炎患者注意事項(xiàng)。
1.應(yīng)注意多飲水。
2.室內(nèi)通風(fēng)。
3.發(fā)熱時(shí)要適當(dāng)休息，注意保暖。
4.出門時(shí)需戴口罩。
5.飲食宜清淡，易消化。
6.使用發(fā)汗藥物不宜太過(guò)。
7.中藥應(yīng)輕煎，頻飲。
8.服藥后不宜吃冷飲及食用生冷，酸澀之品。
慢性鼻炎患者注意事項(xiàng)。
1.平時(shí)應(yīng)注意鍛煉身體，參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。
2.每日早晨可用冷水洗臉，以增強(qiáng)鼻腔粘膜的抗病能力。
3.注意改善工作環(huán)境。
4.注意氣候變化，及時(shí)增減衣服。
5.鼻塞時(shí)不宜強(qiáng)行擤鼻。
6.不要用手挖鼻。
7.經(jīng)常保持心情舒暢。
8.保持大便通暢。
小兒鼻炎大多數(shù)是過(guò)敏性的，癥狀就是鼻塞、遇到冷空氣打噴嚏、流清鼻涕、鼻涕倒流、記憶力減退，嗅覺(jué)差。
許多小兒鼻炎多兒童還可伴有鼻子癢、眼睛癢和流眼淚，表現(xiàn)為反反復(fù)復(fù)搓鼻子(摳鼻子)和揉眼睛，稱為過(guò)敏性鼻結(jié)膜炎。
許多過(guò)敏性鼻炎變態(tài)反應(yīng)性鼻炎簡(jiǎn)稱變應(yīng)性鼻炎，一般又稱過(guò)敏性鼻炎，是發(fā)生在鼻粘膜的變態(tài)反應(yīng)，也是呼吸道變態(tài)反應(yīng)常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，有時(shí)和支氣管哮喘同時(shí)存在。
本病發(fā)病率在近20年有顯著增加趨熱，在發(fā)達(dá)國(guó)家尤為如此。發(fā)病年齡以青壯年為主，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)兒童患者也較常見(jiàn)。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十七
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)大都存在好奇心理，他們對(duì)新事物、新知識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說(shuō)只有“三分鐘熱情”，因此在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“o”時(shí)，老師提問(wèn)幼兒：“你們看‘o’像什么?”小朋友有的說(shuō)像手鐲，有的說(shuō)像救生圈，還有的說(shuō)像太陽(yáng)。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語(yǔ)交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十八
不斷地重復(fù)同樣的單詞或慣用句給孩子聽(tīng),讓他們的耳朵漸漸地熟悉這些音節(jié),他們自然而然就會(huì)開(kāi)口說(shuō)。另外,要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),錄音帶或錄影帶雖然發(fā)音正確,但畢竟是經(jīng)由機(jī)器發(fā)出來(lái)的聲音,千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)懶惰,或覺(jué)得錄音帶錄影帶發(fā)音正確,就只讓孩子聽(tīng)機(jī)械發(fā)出的聲音。要記住:語(yǔ)言是“活”的,惟有注入感情所發(fā)出的聲音,才有意義。否則發(fā)音再正確,也與機(jī)械人沒(méi)有兩樣。
先“聽(tīng)”再“說(shuō)”很重要。
我們必須承認(rèn)“天分”重要。但是后天的調(diào)教,也可以改變或補(bǔ)足一個(gè)人生下來(lái)不足的部分。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),部分靠與生俱來(lái)的天賦,另一部分就是靠后天教育培養(yǎng)。只要家長(zhǎng)愿意投注心力,就算再?zèng)]有天分的孩子,也有機(jī)會(huì)說(shuō)上一口流利的英語(yǔ)。所以,只要讓孩子熟悉英語(yǔ)的腔調(diào)、音節(jié),他們就自然會(huì)開(kāi)口說(shuō)。
邊玩邊學(xué)邊唱邊學(xué)。
既然學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種“enjoy”,那么就邊玩邊學(xué)吧!不然,邊唱邊學(xué)也很不錯(cuò)。
字母卡與單詞卡的運(yùn)用。
“字母卡”與“單詞卡”的運(yùn)用,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)里是很普遍、也很實(shí)用的教具。一般來(lái)說(shuō),我們不堅(jiān)持學(xué)齡前的小朋友一定要拿筆寫字。不寫字也沒(méi)什么關(guān)系,但至少要“認(rèn)字”。比如準(zhǔn)備單詞卡(最好配合圖片)和字母卡各一套,一天教五個(gè)單詞或字母,等課程結(jié)束后,就可以將卡片拿來(lái)玩游戲。家長(zhǎng)也可從通過(guò)玩游戲來(lái)確定孩子的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇十九
高中的時(shí)候有一件事情非常重要，就是老師建議我們?nèi)フ矣⑽牡闹鱽?lái)看，我的同桌去買了一本法語(yǔ)小說(shuō)讀了半個(gè)月，后來(lái)才意識(shí)到自己買錯(cuò)了。我們?cè)偃ベI的時(shí)候就非常小心，嚴(yán)格按照老師推薦的來(lái)買：書蟲(chóng)。
書蟲(chóng)是一套很不錯(cuò)的書，但是有的同學(xué)買回來(lái)就放在那兒了，后來(lái)書里都長(zhǎng)蟲(chóng)了。還有的孩子沉迷于里面的故事情節(jié)，比如愛(ài)倫坡的恐怖驚悚懸疑小說(shuō)，總是會(huì)有殺人碎尸然后尸體復(fù)仇這樣的情節(jié)，讓我們看的愛(ài)不釋手，為了早點(diǎn)兒知道到底主人公是怎么碎尸的，我們干脆直接看漢語(yǔ)部分了，這樣一來(lái)，故事讀了不少，但是對(duì)英文的幫助一點(diǎn)兒都不大。
所以我痛定思痛，買了全英文的，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)很難受，就像在煤堆里面撿芝麻，總是磕磕絆絆。有的時(shí)候文章讀完了，都不知道主人公已經(jīng)死了，還有的時(shí)候都不知道主人公是人還是狗。這時(shí)候就不斷運(yùn)用自己的想象，幻象有些陌生的單詞是什么意思，在這些單詞后面隱藏著怎樣的罪惡、背叛、謀殺。就這樣，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)有些單詞不認(rèn)識(shí)并不影響我對(duì)文章的理解。就像科學(xué)究研表明文字序順顛倒有時(shí)候并不會(huì)影響我的們閱讀一樣。
第二招：聽(tīng)。
所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀是第一位的，沒(méi)有輸入就不會(huì)有輸出。但是后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，只能讀書還是不行的，我這學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。我去口語(yǔ)角的時(shí)候拉住一個(gè)人說(shuō)了兩分鐘英語(yǔ)，然后那個(gè)孩子說(shuō)對(duì)不起同學(xué)，我不會(huì)說(shuō)法語(yǔ)。我當(dāng)時(shí)很尷尬。到北京的時(shí)候去故宮閑逛，我爸爸就鼓勵(lì)我去跟外國(guó)人聊天。我手腳并用地給外國(guó)人詳細(xì)講了故宮的歷史和中國(guó)的皇權(quán)更迭，外國(guó)人耐心聽(tīng)完然后問(wèn)我：thanks,butcanyouspeakenglish?我當(dāng)時(shí)就沒(méi)話說(shuō)了。
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題是，我自己的英語(yǔ)有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩，別人基本難以聽(tīng)懂。那該怎么辦，我覺(jué)得最好的就是聽(tīng)別人怎么說(shuō)，于是我就買收音機(jī)，開(kāi)始聽(tīng)英文節(jié)目。老師建議我們聽(tīng)的是cri,voa,bbc。這些節(jié)目都有慢速英語(yǔ)，比較適合初學(xué)者。特別是后兩個(gè)，因?yàn)槭峭鈬?guó)的節(jié)目，所以發(fā)音比較地道，加上我唱歌的時(shí)候總喜歡跟著哼哼，現(xiàn)在聽(tīng)的時(shí)候也總喜歡跟著說(shuō)，這樣對(duì)自己的發(fā)音幫助還是非常大的。
第三招：說(shuō)。
讀、聽(tīng)，這些都是輸入，接下來(lái)就開(kāi)始真正輸出了，也就是要開(kāi)始說(shuō)了，我在大學(xué)的時(shí)候成立了一個(gè)口語(yǔ)角，每早上7點(diǎn)在操場(chǎng)門口等人來(lái)練習(xí)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)，于是我跟一個(gè)好奇的保安哥們聊了半個(gè)月，后來(lái)我說(shuō)話總是一股子唐山味兒。
于是我覺(jué)得練習(xí)口語(yǔ)就應(yīng)該去找nativeenglishspeaker。于是我每周末沐浴更衣，打扮的國(guó)際范兒一些，穿個(gè)大襯衫，戴著個(gè)大耳機(jī)，聽(tīng)著鳳凰傳奇。去北語(yǔ)找人，我后來(lái)找到一個(gè)美國(guó)女孩lily，我說(shuō)你需要練習(xí)英語(yǔ)嗎，咱們倆一塊練習(xí)唄。結(jié)果她說(shuō)好，然后就陪我練習(xí)，并且?guī)臀壹m正發(fā)音。我感覺(jué)很不好意思，于是提出請(qǐng)她吃飯。沒(méi)想到她是一個(gè)素食主義者，我把她帶到學(xué)校食堂，一塊錢的飯菜，我們倆撐得半死。
我剛開(kāi)始還感覺(jué)lily這個(gè)名字太平淡，跟中國(guó)的翠花、臘梅、秋菊一樣。但是后來(lái)才知道人家比我小，而且自費(fèi)來(lái)中國(guó)留學(xué)，并且同時(shí)受ngo派遣調(diào)查中國(guó)婦女參與政治活動(dòng)的積極性和婦女權(quán)益的保障情況。知道這個(gè)事之后，我回去就把自己的武俠小說(shuō)收起來(lái)了，同時(shí)暗下決心，要幫助她促進(jìn)世界婦女事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)說(shuō)好英語(yǔ)。
第四招：寫。
讀、聽(tīng)、說(shuō)，這都結(jié)束了，最后一個(gè)就是寫了。我以前沒(méi)覺(jué)得寫文章有那么難，直到我們開(kāi)始寫作文。我寫完之后被老師拿來(lái)當(dāng)范文貼在后黑板上，并且告訴我們?cè)谟⒄Z(yǔ)作文中語(yǔ)法是多么重要，而且告訴我們什么叫做跑題。雖然老師沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)的，但是我還是非常尷尬，我估計(jì)很多人都知道是我的，因?yàn)槲易约褐鲃?dòng)說(shuō)的。
我后來(lái)分析，覺(jué)得為什么寫的不好呢，主要是我先用語(yǔ)文寫了文章，然后一個(gè)詞一個(gè)詞翻譯的，而中英文的語(yǔ)法順序是完全反過(guò)來(lái)的，所以我寫的肯定是很別扭。
那么應(yīng)該怎么辦呢，老師建議我先背詞組，然后用詞組組成閃亮精彩的句子，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法問(wèn)題然后改正。然后再去寫一段話，保證沒(méi)有問(wèn)題，最后再去寫一篇文章。同時(shí)老師建議我多背范文，然后注重模仿，比瓢畫葫蘆。就這樣我每周背一篇，背了十幾篇之后，發(fā)現(xiàn)每次寫作文基本都能碰上類似的，只不過(guò)tom變成jerry，basketball變成football了。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二十
教學(xué)大綱中對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要求是最基礎(chǔ)的，所以十以內(nèi)的運(yùn)算也是需要掌握的。小學(xué)生一般計(jì)算十以內(nèi)的加減法都會(huì)采用掰手指的方法，這種方法形象直觀，是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。教師也可以讓學(xué)生用除了手指以外的物件進(jìn)行數(shù)數(shù)，比如小學(xué)生喜歡的五子棋、玻璃彈珠等，教師可以選十個(gè)棋子對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣邏輯性不強(qiáng)的小學(xué)生也能熟悉十以內(nèi)加減法的運(yùn)算。
(二)兩位數(shù)的加減法運(yùn)算。
10以內(nèi)的加減法針對(duì)的是個(gè)位數(shù)的加減運(yùn)算，在掌握了基本的運(yùn)算規(guī)則后，教師就要教授學(xué)生兩位數(shù)的加減法運(yùn)算了，兩位數(shù)的加減法先要讓學(xué)生清楚一個(gè)數(shù)字中“十位”和“個(gè)位”數(shù)所代表的意思，不能讓學(xué)生感到迷惑。比如在計(jì)算2+9=11的過(guò)程中，“11”就是一個(gè)兩位數(shù)，但是兩個(gè)1卻有著不同的意義，教師就要交給學(xué)生怎樣區(qū)分“十位”和“個(gè)位”，從一個(gè)數(shù)字的后往前數(shù)，第一個(gè)數(shù)字就是個(gè)位數(shù)，依次往左是十位數(shù)，掌握了這些基本的知識(shí)后，就可以進(jìn)行兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法了。
在較為復(fù)雜的加減運(yùn)算中，就考慮到綜合的運(yùn)算手法，教師一般會(huì)教學(xué)生使用“豎式”和“橫式”的運(yùn)算方式，這樣列出來(lái)就能使運(yùn)算直觀準(zhǔn)確，比如25+43=68，在計(jì)算中，25和43就應(yīng)該豎式排列，個(gè)位5和3對(duì)齊，十位2和4對(duì)齊，然后進(jìn)行10以內(nèi)的加法，然后所得的數(shù)字橫式順序就是所得的結(jié)果。同樣的道理，例如54-24=30的計(jì)算中，豎式相減，橫式得結(jié)果，這種簡(jiǎn)單直觀的方法讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)計(jì)算規(guī)律。
(三)混合運(yùn)算。
在一年級(jí)后期的學(xué)習(xí)中，加減計(jì)算的靈活性增強(qiáng)，不再是10以內(nèi)的加減法和兩位數(shù)單獨(dú)的加減運(yùn)算，而是加減法混合運(yùn)算，在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生遇到的實(shí)際計(jì)算，大多數(shù)情況下也是加減混合運(yùn)算。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之前的掌握情況采用一些新的具有技巧性的方法來(lái)講解，從而使教學(xué)效果得到大大增強(qiáng)。
比如56+22-12=66這個(gè)混合運(yùn)算中，一般學(xué)生都會(huì)先將56+22=78計(jì)算出來(lái)，然后再計(jì)算出78-12=66，但是這樣無(wú)形中就增加了計(jì)算的時(shí)間，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榛靵y出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，所以新的簡(jiǎn)單的方法就出現(xiàn)了，22和12個(gè)位數(shù)相同，相減之后必然得0，這樣就降低了混合運(yùn)算的難度，直接口算出56+10=66這個(gè)結(jié)果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生求知欲。
剛上課時(shí)，學(xué)生的思維一般是處于抑制狀態(tài)，注意力相對(duì)分散，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，喚起學(xué)生的求知欲望。
如在教學(xué)《有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)》一課時(shí)，一上課，老師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天咱們進(jìn)行一次特別的考試――學(xué)生考老師，你們只要任意說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師就可以馬上說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)?！睂W(xué)生一下來(lái)了興趣，紛紛說(shuō)出不少最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師一一給予作答。起初學(xué)生還有懷疑，但經(jīng)過(guò)驗(yàn)算，確信老師的答案準(zhǔn)確無(wú)誤后，一種強(qiáng)烈的求知欲會(huì)油然而生，興趣使然，學(xué)生就會(huì)全身心投入到對(duì)新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中去。
二、設(shè)置懸疑，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣。
直接興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程引起的。內(nèi)容新穎，恰當(dāng)?shù)氖侄蔚?，都可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。在教學(xué)中，教師利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣，使他們以積極的狀態(tài)全神貫注地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，創(chuàng)設(shè)下面的情境，上課開(kāi)始讓學(xué)生計(jì)算10÷3，并要求學(xué)生精確算出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后發(fā)現(xiàn)除不盡，不能得到精確的結(jié)果。這一懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)參與到下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。再如教學(xué)《圓柱體表面積計(jì)算》時(shí)，一上課老師就說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校要做同樣大小的10個(gè)白鐵皮圓桶。桶高和底面半徑已知，學(xué)校請(qǐng)同學(xué)們幫助計(jì)算一下，需要買多少?gòu)埌阻F皮，這個(gè)任務(wù)同學(xué)們能不能完成?”同學(xué)們就會(huì)想，我們沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么算呢?這時(shí)老師就可以說(shuō)：“這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)圓柱體的表面積計(jì)算，學(xué)會(huì)這節(jié)課的知識(shí)就能完成學(xué)校交給的任務(wù)了!”學(xué)生們情緒高漲，強(qiáng)烈的好勝心和求知欲就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、深化理解，激發(fā)學(xué)生的間接興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：接近和深挖事物的本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程本身就是產(chǎn)生興趣的主要源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生去深刻地理解、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)本身潛在的魅力，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性，形成對(duì)數(shù)學(xué)的間接興趣。如在教學(xué)《圓角分》后，組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)辦“小商店”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的相互買賣活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)融合到游戲活動(dòng)中，不但加深了學(xué)生對(duì)“圓角分”的認(rèn)識(shí)，而且使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。
對(duì)話，拉近了學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)距離。
美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！痹谡n前預(yù)習(xí)中，通過(guò)與文本的對(duì)話，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一定有自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師要了解學(xué)生對(duì)文本的“前理解”(即學(xué)生在教師教學(xué)前的個(gè)人理解)，以便搭建新舊知識(shí)的橋梁，拉近學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)距離。學(xué)生有的前理解是獨(dú)特且正確的，為此老師要防止自己的先入之見(jiàn)甚至個(gè)人偏見(jiàn)對(duì)學(xué)生的干擾，要給學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)想法的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的對(duì)話交流。
但學(xué)生有的前理解具有片面性，盡管讀了教材，仍處于“未知”、“模糊”狀態(tài)，這也是很正常的，教師要善于傾聽(tīng)，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，在課堂中設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的“臺(tái)階”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、直觀演示，討論交流，精講釋疑等途徑組織學(xué)生探索性學(xué)習(xí)。教材是預(yù)習(xí)的載體，學(xué)生的年齡特征決定他們預(yù)習(xí)時(shí)不可能深入教材。因此，教師要充分抓住知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，在對(duì)話中尋求新的發(fā)現(xiàn)，尋找更好的方法。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)理解了的知識(shí)，教師可以輕輕帶過(guò)，對(duì)于學(xué)生不理解的知識(shí)，教師可重點(diǎn)組織“攻關(guān)”、“深究”。這樣教學(xué)突出了重點(diǎn)，實(shí)破了難點(diǎn)，教師也充分了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，站在學(xué)生的角度想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。
對(duì)話，成為學(xué)生個(gè)性展示的舞臺(tái)。
孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)提倡要“關(guān)注學(xué)生的生活、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，只有讓學(xué)生全心投入，全程參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能分享彼此的快樂(lè)，才有相互間智慧的碰撞，心靈的交融。在師生、生生對(duì)話中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思維和傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地探究知識(shí)的規(guī)律，掌握解決問(wèn)題的方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)、討論、辯理、思考中展示自己的個(gè)性，在相互的聯(lián)系中互相幫助，在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活，整個(gè)對(duì)話過(guò)程充滿著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，在交流中舉一反三，在對(duì)話中精益求精。教師在尊重教材的前提下，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情景，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了精加工。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主線，營(yíng)造了豐富的、生動(dòng)的教學(xué)學(xué)習(xí)情景，賦予了教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)意義。在師生、生活對(duì)話中展示了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4打造數(shù)學(xué)高效課堂。
一、幽默能夠活躍課堂氣氛。
小學(xué)生總是會(huì)對(duì)很多話語(yǔ)產(chǎn)生聯(lián)想和好奇,由于小學(xué)生的理解能力不是特別完善,作為教師要是嚴(yán)肅對(duì)待他們,他們可能很難接受這種教學(xué)方式,從而產(chǎn)生逆反心理,阻礙他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而采用一種幽默詼諧的話語(yǔ)對(duì)待他們,就會(huì)縮短師生間的距離。有一次我?guī)?shí)習(xí)教師到我們班上課,初次見(jiàn)面實(shí)習(xí)老師介紹自己說(shuō):“親愛(ài)的小朋友們,大家好,老師姓牛,你們可以管我叫小牛老師?！敝灰?jiàn)孩子們都把手放在頭上做出小牛犄角的姿勢(shì)。我以為這位老師會(huì)尷尬。但是小牛老師馬上說(shuō):“呵呵,小牛老師不愛(ài)吃草,也不長(zhǎng)犄角哦,呵呵?！贝蠹叶夹α?這樣就很容易地將學(xué)生和老師的心理拉近了。
建立了師生關(guān)系,我們的課堂氣氛也變得活躍起來(lái),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),我認(rèn)為活躍氣氛的最好方法是以游戲來(lái)調(diào)節(jié)。開(kāi)展有益的教學(xué)游戲,可以有效消除數(shù)學(xué)課堂的乏味。而游戲有多種形式,比如進(jìn)行口算的時(shí)候,可以用搶答、找朋友、做醫(yī)生等形式的比賽游戲,當(dāng)然及時(shí)表?yè)P(yáng)也是有必要的。
二、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默性的語(yǔ)言。
我們希望學(xué)生能夠在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),但我們也不能太隨意。幽默可以使得許多教學(xué)上的難點(diǎn)很容易就突破也使學(xué)生掌握知識(shí)能力有所上升。例如:雞兔同籠有80個(gè)頭,200只腿,請(qǐng)算出有多少雞和兔?同學(xué)們紛紛議論。卻得不出結(jié)果,有的學(xué)生說(shuō)他們要是都一樣的腿就好了,于是我說(shuō):“請(qǐng)兔子起立站好?！贝蠹叶夹α?而且很好奇?！艾F(xiàn)在他們的腿一樣了,上面80個(gè)頭,下面多少腿?”“160只腿。”“和原來(lái)的比少多少?”“40”?！澳?0條腿哪去了?”“兔子站起來(lái)了?！薄澳敲船F(xiàn)在是多少兔子啊?”“20只兔子?！睂W(xué)生們很開(kāi)心,并且大聲歡呼。這樣的題理解起來(lái)確實(shí)有難度,但是通過(guò)這樣的語(yǔ)言和形象的教學(xué)方式,學(xué)生很快就回答上來(lái)。
三、批評(píng)教育,溫和含蓄。
數(shù)學(xué)課堂中,我們不可能每時(shí)每刻都在表?yè)P(yáng)學(xué)生,我認(rèn)為適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。許多小孩子對(duì)老師嚴(yán)厲的批評(píng)有時(shí)候持逆反態(tài)度,這使得我們的教學(xué)批評(píng)收效不佳。這時(shí)教師便可以運(yùn)用幽默的方式,不直接對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),而是要沿著學(xué)生的錯(cuò)誤邏輯進(jìn)行延伸,在放大到一定實(shí)質(zhì)時(shí),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,這樣便達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比如說(shuō):有個(gè)小學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我在對(duì)其講評(píng)時(shí)說(shuō):“你們總是說(shuō)不喜歡老師對(duì)學(xué)生不公,我也一樣不喜歡你們對(duì)同學(xué)偏心哦……”很多同學(xué)都覺(jué)得不好意思起來(lái)。如果能夠?qū)⑦@些錯(cuò)誤減少到最低,在教學(xué)中給大家來(lái)點(diǎn)幽默,用幽默的話語(yǔ)告訴學(xué)生嚴(yán)肅的真理。這樣不但不會(huì)傷害到孩子的自尊心,反而會(huì)使老師的形象更加高大,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也得到提高。
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英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二十一
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愉快的情緒是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)用玩具創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，誘導(dǎo)幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處于以有生活經(jīng)驗(yàn)自然提取的狀態(tài)，符合幼兒的心理特征，也就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這樣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了用英語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，使教學(xué)由原來(lái)幼兒被動(dòng)地跟著老師重復(fù)句子變?yōu)橛變褐鲃?dòng)地積極地表達(dá)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
英語(yǔ)給小孩零用錢的利與弊篇二十二
1.童話劇教學(xué)法。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2.情景教學(xué)法。
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3.音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法。
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)，唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
4.直拼教學(xué)法。
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽(tīng)單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5.聯(lián)想教學(xué)法。
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6.游戲教學(xué)法。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松?，體會(huì)人生百態(tài)。英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽(tīng)音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過(guò)程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)的心理需要，因而聽(tīng)課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語(yǔ)句子或幾十個(gè)單詞是常見(jiàn)的事。
7.戲劇教學(xué)。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過(guò)教學(xué)排練表演，孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
8.交際法。
與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn)：如問(wèn)路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交談，解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問(wèn)題。由此掌握已學(xué)英語(yǔ)的功能。
9.愉快教學(xué)法。
教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮的情緒氣氛。同時(shí)，老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容的含義，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，還要安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”在“學(xué)中樂(lè)”。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè)總是相伴而行的。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生多給予肯定評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
10.情景英語(yǔ)教學(xué)法。
教師可以利用電子科技教學(xué)創(chuàng)造情景，例如幻燈片、錄音機(jī)等，能夠起到事半功倍的效果。還可以讓學(xué)生情景再現(xiàn)，直觀逼真的表演出課本里的內(nèi)容，自己安排角色，自己分配文章內(nèi)容，這樣既可以鍛煉學(xué)生的組織能力，還可以使學(xué)生對(duì)文章理解更加深刻，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。情境創(chuàng)設(shè)主要基于學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是要突出知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、應(yīng)用條件和知識(shí)在生活中的意義和價(jià)值的情景和場(chǎng)景，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加突出。
11.活動(dòng)教學(xué)法。
就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講。
上課時(shí)間一定要充分把握，思維跟著老師走，課后做好復(fù)習(xí)工作。
2、熟能生巧。
官，才能把這篇課文背得爛熟于心。
3、讀簡(jiǎn)英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。
原則"，聽(tīng)、說(shuō)、寫都應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，因?yàn)楹?jiǎn)單原則有造就成就感，培養(yǎng)自信和增加興趣等優(yōu)點(diǎn)。
4、保持高昂得興趣。
找一部英語(yǔ)電影，跟著劇中得人物反復(fù)地說(shuō)，不知不覺(jué)中你的英語(yǔ)就會(huì)提高。
5、學(xué)習(xí)外國(guó)人地說(shuō)話方式。
得越來(lái)越像。開(kāi)口模仿是最簡(jiǎn)單的，也是最容易讓孩子快速學(xué)好英語(yǔ)的方式，只有不斷地模仿，直到脫口而出那就是真正的學(xué)好了英語(yǔ)。