教案是教師與學(xué)生之間有效的溝通工具，能夠提高課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教案可以讓教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，下面是小編為大家整理的一些教案示例，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專(zhuān)題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問(wèn)題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話(huà)？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開(kāi)，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過(guò)渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫(huà)出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛(ài)花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛(ài)花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）。
師引讀--看來(lái)，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過(guò)如任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛(ài)花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱(chēng)它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書(shū)在班級(jí)建立圖書(shū)角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過(guò)歐洲的人，都會(huì)說(shuō)那里如童話(huà)一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問(wèn)：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過(guò)的行人就看不到了?！?BR> 那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書(shū)：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇二
1、生熟練的認(rèn)真填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、課前調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容。
二、完成練習(xí)十九第3題。
三、完成練習(xí)第4題。
1.本校各年級(jí)男生、女生人數(shù)。
2.調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數(shù)。
3.調(diào)查自己所在年級(jí)的兩個(gè)班，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班機(jī)的得分情況。
1.小組分工合作，整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。
2.小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1.讓學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)適當(dāng)進(jìn)行整理，然后全班交流。
2.明確這里所說(shuō)的`體育達(dá)標(biāo)是指最后的一次。
四、完成練習(xí)十九第5題。
3.小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
五年級(jí)------同學(xué)體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表。
4、你還了解到你們班同學(xué)體育達(dá)標(biāo)的哪些情況？
你們學(xué)校最近一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的？完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)得分情況統(tǒng)計(jì)表。
五、全課小結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
1、從表里你知道些什么？
2、你們班得分情況怎樣？對(duì)你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
3、分析哪些項(xiàng)目有優(yōu)勢(shì)，哪些項(xiàng)目比較弱，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有那些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇三
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的.思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng)，勇于改過(guò)自新。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟及過(guò)程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）。
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：
周處（）三橫或說(shuō)（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實(shí)冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說(shuō)處殺虎斬蚊。
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見(jiàn)百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過(guò)，走訪(fǎng)名人，遂改勵(lì)。
（備學(xué)生）先由學(xué)生獨(dú)立思考，再抽查回答。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，大意概括了要點(diǎn)即可，無(wú)須統(tǒng)一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）。
教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”？怎樣全面地評(píng)價(jià)周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。
板書(shū)：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫(xiě)）｝。
殺虎軌蛟（詳寫(xiě)）改過(guò)自新。
自尋二陸（詳寫(xiě)）。
五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）。
周處是一個(gè)能接受批評(píng)，用語(yǔ)改過(guò)自新，終于成為國(guó)家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)g全文。（a）。
2、寫(xiě)一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。（c）。
七、說(shuō)課精要：小說(shuō)中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里，后來(lái)改過(guò)自新，成為國(guó)家的有用之材，對(duì)學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中自己理解，自己體會(huì)。
八、教學(xué)后記：
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng)，勇于改過(guò)自新。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟及過(guò)程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）。
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：
周處（）三橫或說(shuō)（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實(shí)冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說(shuō)處殺虎斬蚊。
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見(jiàn)百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過(guò)，走訪(fǎng)名人，遂改勵(lì)。
（備學(xué)生）先由學(xué)生獨(dú)立思考，再抽查回答。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，大意概括了要點(diǎn)即可，無(wú)須統(tǒng)一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）。
教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”？怎樣全面地評(píng)價(jià)周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提高他們的.獨(dú)立思考能力和做題能力。
板書(shū)：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫(xiě)）｝。
殺虎軌蛟（詳寫(xiě)）改過(guò)自新。
自尋二陸（詳寫(xiě)）。
五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）。
周處是一個(gè)能接受批評(píng)，用語(yǔ)改過(guò)自新，終于成為國(guó)家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)g全文。（a）。
2、寫(xiě)一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。（c）。
七、說(shuō)課精要：小說(shuō)中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里，后來(lái)改過(guò)自新，成為國(guó)家的有用之材，對(duì)學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中自己理解，自己體會(huì)。
八、教學(xué)后記：
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇五
時(shí)）。
教材簡(jiǎn)析：
《落花生》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫(xiě)，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析：
由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。父親說(shuō)的話(huà)是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)題，指導(dǎo)“落”字的寫(xiě)法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：種、收、吃、議）。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時(shí)所學(xué)內(nèi)容】。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。
過(guò)渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書(shū)）。
2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)到讀父親的話(huà)。
3、理解父親說(shuō)的話(huà)。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來(lái)的？讀讀這些句子，讀出花生的特點(diǎn)來(lái)，生談體會(huì)。
（2）父親說(shuō)花生的可貴之處，為什么不直接說(shuō)，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對(duì)比”的作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號(hào)，理解冒號(hào)在這段中的作用。
（4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)說(shuō)的話(huà)，談體會(huì)。
（2）作者明白了父親的話(huà)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（3）出示作者說(shuō)的那段話(huà)，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對(duì)這一段話(huà)的體會(huì)，老師小結(jié)。
（4）再讀作者的話(huà)。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒(méi)有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說(shuō)明理由。
2、補(bǔ)充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?BR> 3、理解文最后一句話(huà)中的“印”字，再讀作者的話(huà)，讀出印的很深的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖：從文中走出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫(xiě)作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，運(yùn)用于習(xí)作之中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇六
陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教案專(zhuān)用科目：數(shù)學(xué)上課時(shí)間：年月日班級(jí)五年級(jí)班主備人王志翠二備人教學(xué)內(nèi)容第三單元課題：正方體的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)項(xiàng)目主備二備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)正方體的棱長(zhǎng)。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和探究能力,逐步形成空間觀(guān)念。3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點(diǎn)重點(diǎn)：正方體的特征。難點(diǎn)：建立正方體的空間觀(guān)念。問(wèn)題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點(diǎn)撥、總結(jié)等（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)談話(huà)：前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)正方體的特征(教師板書(shū)課題“正方體的認(rèn)識(shí)”)問(wèn)題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：教學(xué)方法：自主探究，合作交流。1、拿一個(gè)正方體的物品來(lái)觀(guān)察，想一想它有什么特點(diǎn)？2、剪下附頁(yè)2的圖樣做一個(gè)正方體，再量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米？學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，動(dòng)手操作，組內(nèi)匯報(bào)交流。問(wèn)題提出（二）:長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、小組討論：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？2、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：判斷。a、正方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。()b、有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體不是長(zhǎng)方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。()d相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。()（三）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第2題。（訓(xùn)練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習(xí)五的第8、9題。（訓(xùn)練意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）3、量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高各是多少，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少。4、從生活中找一個(gè)正方體包裝箱，量一量它的棱長(zhǎng)是多少。歸納總結(jié)：正方體的特征：正方體的有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同，有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度完全相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體長(zhǎng)方體小結(jié)：正方體具備長(zhǎng)方體所有的特征，是長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體，我們可以用圖來(lái)表示它們的關(guān)系。（四）、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、討論、交流，又認(rèn)識(shí)了正方體的特征：正方體的有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同，有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度完全相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。板書(shū)設(shè)計(jì)：正方體的認(rèn)識(shí)正方體的有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同，有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度完全相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。教后反思
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第57～58頁(yè)及練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。
3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把圖形分別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
思考片刻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：從參觀(guān)老師的家談話(huà)引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計(jì)既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、教學(xué)例2。
1、引出例2：（多媒體出示例2）。
2、理解題意。
問(wèn)：你是怎么理解這句話(huà)？（特別注意理解“任意一個(gè)位置”是什么意思？）。
（設(shè)計(jì)意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問(wèn)題。）。
3、動(dòng)手操作。
那共有多少種貼法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨(dú)立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
（1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？
（2）沿這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長(zhǎng)和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？
4、交流匯報(bào)。學(xué)生利用實(shí)物投影儀邊匯報(bào)邊演示。
5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)突破之處。讓學(xué)生動(dòng)手操作突破難點(diǎn)，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一。在解決問(wèn)題時(shí)激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計(jì)算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說(shuō)及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）。
三、小試牛刀。
（一）書(shū)p58試一試。
1、提出問(wèn)題：
2、指名1生交流：明確先算長(zhǎng)里的貼法和寬里的貼法。
3、學(xué)生試算后全班交流。
（多媒體演示：將凸字型補(bǔ)成長(zhǎng)方形）明確：其實(shí)我們?cè)谝苿?dòng)的過(guò)程中可以把它當(dāng)作長(zhǎng)方形來(lái)思考。
問(wèn)題1：長(zhǎng)里的貼法怎樣算呢？（板書(shū)依次出示：8-3+1=6）。
追問(wèn)：為什么8要-3？
問(wèn)題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書(shū)依次出示：6-2+1=5）（板書(shū)依次出示：6×5=30種）。
4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個(gè)正方形了，而在平移的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方形。
（二）補(bǔ)充題。
3、學(xué)生試練。
（三）引導(dǎo)總結(jié)。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因?yàn)樾螤畈煌?、面積不同）也就是圖案所占的長(zhǎng)和寬不同，那么，長(zhǎng)里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
（四）談話(huà)引發(fā)思考。
如果我們?cè)谶@中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會(huì)有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒(méi)有改變圖案所占的長(zhǎng)和寬，因此長(zhǎng)里的貼法、寬里的貼法都不會(huì)改變，一共的貼法也就不變）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計(jì)是很有意思的，與例題緊緊相扣，進(jìn)行了一個(gè)很強(qiáng)烈的對(duì)比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計(jì)算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有很大的幫助。）。
四、智力沖浪。
（一）練習(xí)十第3題。
1、談話(huà)引出數(shù)表，明確題目背景。
師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)）這就是一張由1-50，這50個(gè)數(shù)按照一定的'規(guī)律排列而成的數(shù)表。
2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）。
3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：
師：如果告訴你5個(gè)數(shù)的和你知道這個(gè)十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問(wèn)題2）個(gè)別回答。
4、問(wèn)題：用這個(gè)十字型一共能框出多少個(gè)不同的和？
獨(dú)立解答，匯報(bào)交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
5、想一想：框出5個(gè)數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
（二）在釘子板上圍長(zhǎng)方形。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，在此時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題是最為合適的。第一個(gè)題有兩類(lèi)問(wèn)題，一類(lèi)是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類(lèi)問(wèn)題前面學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。另一類(lèi)問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個(gè)題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點(diǎn)子圖。解題時(shí)可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點(diǎn)看成格來(lái)計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)可以開(kāi)拓學(xué)生的思維。）。
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)）。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇八
八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案第五周第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。2、能用樂(lè)器演奏部分音樂(lè)主題，并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)情緒，參與音樂(lè)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)播放樂(lè)曲《瑤族舞曲》（民族管弦樂(lè)演奏）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。營(yíng)造氣氛，穩(wěn)定情緒，作好鋪墊。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂(lè)演奏的樂(lè)曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。說(shuō)到瑤族，你能否說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生討論并回答。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促使學(xué)生更好的欣賞樂(lè)曲。三、欣賞教學(xué)1、播放《瑤族舞曲》（揚(yáng)琴與樂(lè)隊(duì)）2、提問(wèn)：樂(lè)曲的基本情緒如何？樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？每部分有幾個(gè)音樂(lè)主題？3、師總結(jié)1、聆聽(tīng)2、討論后回答引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品的基本結(jié)構(gòu)及主題。4、出示樂(lè)曲的兩個(gè)音樂(lè)主題：主題a、主題b、5、再次聆聽(tīng)主題a、b在曲中的演奏。思考：這兩個(gè)主題表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？4、請(qǐng)學(xué)生唱一唱。用豎笛吹一吹。5、學(xué)生聆聽(tīng)，進(jìn)行聯(lián)想并回答。通過(guò)演唱及演奏熟悉音樂(lè)主題，進(jìn)行音樂(lè)形象的聯(lián)想，進(jìn)一步了解樂(lè)曲。6、根據(jù)你對(duì)作品的理解，自選主題填詞演唱。7、組織學(xué)生表演。6、學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞，排演。7、展示作品，學(xué)生表演。將欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作融于一體，在實(shí)踐中理解、表現(xiàn)音樂(lè)。四、總結(jié)1、將本單元的欣賞曲目編上序號(hào)，填到與其相關(guān)的中國(guó)分省（區(qū)）地圖中去。2、將西南少數(shù)民族音樂(lè)與漢族音樂(lè)作比較，說(shuō)說(shuō)它們的差異有哪些？3、課堂小結(jié)4、播放歌曲《阿西里西》1、作實(shí)踐與創(chuàng)造第四題。2、討論、比較后分析總結(jié)。3、唱著歌曲走出教室。通過(guò)總結(jié)，加深感受。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇九
《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇散文，融散文、詩(shī)歌、童話(huà)三個(gè)獨(dú)特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線(xiàn)，用生動(dòng)的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來(lái)感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有情”的道理。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》版提出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計(jì)上我力求營(yíng)造出望月的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語(yǔ)言文字的美及望月的美好意境。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．緊扣意境優(yōu)美的語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言文字的.美及表達(dá)效果。
2．品讀小外甥獨(dú)特、充滿(mǎn)童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開(kāi)想象，嘗試練筆。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀小外甥獨(dú)特、充滿(mǎn)童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開(kāi)想象，嘗試練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：緊扣意境優(yōu)美的語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言文字的美及表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
作業(yè)紙。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境。
1.板書(shū)課題。
2.配樂(lè)齊讀第二自然段。
3.聽(tīng)寫(xiě)第二自然段，并對(duì)照校對(duì)。
二、沐浴“詩(shī)中月”，體悟詩(shī)情。
1.默讀3—20自然段，說(shuō)說(shuō)你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來(lái)的？
2.師生對(duì)詩(shī)，體悟詩(shī)人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。
1.再讀3-20自然段，說(shuō)說(shuō)小外甥是怎樣想象月亮的，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的?！?BR> “像眼睛，天的眼睛。”
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了?！?BR> 3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨(dú)特。
4.化文為詩(shī)，通過(guò)朗讀再次體會(huì)小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
偷偷睜開(kāi)。
都要圓圓地。
睜大一次。
……。
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7.交流體會(huì)，引讀課文。
（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩，樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。
（2）望月，賽詩(shī)，詩(shī)中有月，月中有情。（詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）。
（3）月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺(jué)中聚集起來(lái)，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了。）。
（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……）。
8.回顧“詩(shī)中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫(xiě)作：在一個(gè)有月亮的夜晚，靜靜地望月，細(xì)細(xì)地感受，把自己看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句，可能的話(huà)開(kāi)個(gè)“詩(shī)月千年”的朗誦會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
江中月詩(shī)中月心中月。
以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有情。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒(méi)有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō)，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽(tīng)朗讀（第一自然段），想象畫(huà)面。
邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫(huà)面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書(shū)方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
1、什么叫重點(diǎn)詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話(huà)，想想你讀懂了什么？
4、有沒(méi)有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫(xiě)的情景。
（3）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會(huì)采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽?zhuān)莆叶嗄芨?！”b、“媽媽?zhuān)业牟駢蚰鸁魂囎恿耍魈炜梢圆簧仙搅税?？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫(xiě)到了媽媽?zhuān)该x。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽(tīng)音樂(lè)。（流水聲、鳥(niǎo)鳴聲）。
（2）誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說(shuō)著悄悄話(huà)。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著。
小鳥(niǎo)依依送別，約他明天再來(lái)。
（4）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟練的認(rèn)真填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容。
1、本校各年級(jí)男生、女生人數(shù)。
2、調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數(shù)。
3、調(diào)查自己所在年級(jí)的兩個(gè)班，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班機(jī)的得分情況。
二、完成練習(xí)十九第3題。
1、小組分工合作，整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。
2、小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
----小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
性別。
人數(shù)。
年級(jí)合計(jì)男女。
總計(jì)。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
五年級(jí)。
六年級(jí)。
三、完成練習(xí)第4題。
1、讓學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)適當(dāng)進(jìn)行整理，然后全班交流。
2、明確這里所說(shuō)的體育達(dá)標(biāo)是指最后的一次。
3、小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
五年級(jí)---------同學(xué)體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表。
成績(jī)。
人數(shù)。
組別合計(jì)優(yōu)秀良好及格不及格。
總計(jì)。
第一小組。
第二小組。
第三小組。
第四小組。
4、你還了解到你們班同學(xué)體育達(dá)標(biāo)的哪些情況？
四、完成練習(xí)十九第5題。
1、你們學(xué)校最近一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的？完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
---------學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)得分情況統(tǒng)計(jì)表。
班級(jí)。
得分。
項(xiàng)目合計(jì)（）班（）班（）班。
總計(jì)。
短跑。
長(zhǎng)跑。
跳高。
跳遠(yuǎn)。
投擲。
2、從表里你知道些什么？
3、你們班得分情況怎樣？對(duì)你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
4、分析哪些項(xiàng)目有優(yōu)勢(shì)，哪些項(xiàng)目比較弱，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十二
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀(guān)察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
探究、交流、引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11、5÷512、6÷6。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題。
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。
2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20、4÷496、6÷4255、8÷31。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？
11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十三
【】。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過(guò)程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過(guò)觀(guān)察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類(lèi)、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2.正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
【】：課件。
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)入課題：前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒(méi)有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書(shū)課題）。
2.說(shuō)出自己的學(xué)號(hào)、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說(shuō)出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開(kāi)火車(chē)的形式）。
2.觀(guān)察思考這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎？（學(xué)生討論，分類(lèi)）。
4.學(xué)生報(bào)結(jié)果（學(xué)生完成表格）。
5.觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，歸納概念。
一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。
（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
6.最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的合數(shù)？
7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。
8.判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
三、自學(xué)例1：
1.指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2.質(zhì)疑。
3.找質(zhì)數(shù)的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。
5.出示質(zhì)數(shù)歌。
四、智慧大闖關(guān)：
1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
（1）全年12個(gè)月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學(xué)期有52人，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)1名學(xué)生，現(xiàn)在共53人。
2.下面的說(shuō)法正確嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）。
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）。
（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）。
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話(huà)號(hào)碼是多少？
（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。
（3）比最小的合數(shù)大2。
（4）10以?xún)?nèi)最大的奇數(shù)。
（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（6）10以?xún)?nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。
（7）和第6個(gè)數(shù)相同。
（8）10以?xún)?nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
（9）10以?xún)?nèi)最大的偶數(shù)。
（10）和第一個(gè)數(shù)相同。
（11）是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學(xué)游戲。
五、數(shù)學(xué)文化：
結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十四
課題：壓強(qiáng)。
結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
二、壓強(qiáng)。
根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果。也就是說(shuō)壓強(qiáng)與壓力的'大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
f
p=。
s
各符號(hào)的意義和單位。
符號(hào)意義單位。
p壓強(qiáng)帕（pa）。
f壓力牛（n）。
s受力面積平方米（2）。
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2。
計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：1分米2=0.01米2。
p=f/s=6n/0.012=300pa。
答：粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強(qiáng)的定義。
講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位。
引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)。
討論交流。
記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算。
三、增大和減少壓強(qiáng)的方法。
根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強(qiáng)，應(yīng)分別采取哪些措施。
增大壓力。
增大壓強(qiáng)。
減少受力面積。
減少壓力。
減少壓強(qiáng)。
增大受力面積。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論。
分析討論得出結(jié)。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客中作。
李白。
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、抒寫(xiě)離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《客中作》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么?你還有什么不明白?
4、過(guò)度：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧!
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。
三、精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班交流(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思)：
(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見(jiàn)了。
(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！边@兩句詩(shī)，可以說(shuō)既在人意中，又出人意外。說(shuō)在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼?xiě)和感情發(fā)展的自然趨向;說(shuō)出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫(xiě)客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩(shī)就顯得特別耐人尋味。詩(shī)人并非沒(méi)有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂(lè)于在客中、樂(lè)于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂(lè)而不覺(jué)其為他鄉(xiāng)，正是這首詩(shī)不同于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體(生自讀全詩(shī)-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受)。
四、總結(jié)全詩(shī)：
李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛(ài)游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的概念，能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別。使學(xué)生受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
看誰(shuí)算得快。
第一組：1.69÷2658.3÷11。
第二組：1÷358.6÷11。
二、新授。
1、1÷358.6÷11。
將第二組的算式繼續(xù)算下去，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)：如果繼續(xù)再算下去的話(huà)？你認(rèn)為會(huì)是怎樣的呢？
引出：循環(huán)小數(shù)的概念。
提問(wèn)：什么叫做循環(huán)小數(shù)？
你能舉例說(shuō)明嗎？
同桌之間互相舉例說(shuō)明；集體交流，指名回答。
1、出示例8。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成，產(chǎn)生疑問(wèn)：結(jié)果是個(gè)循環(huán)小數(shù)，如何表示呢？
強(qiáng)調(diào)：四舍五入的方法，但要根據(jù)具體的情況來(lái)使用。
2、試一試。
126人乘船過(guò)河，每次限坐乘客15人，至少要幾次才能全部過(guò)河？
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
【教學(xué)構(gòu)想】。
通過(guò)例8，讓學(xué)生做除法，通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)商的特點(diǎn)引出循環(huán)小數(shù)的概念。這是小數(shù)概念的又一次內(nèi)涵擴(kuò)展，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到循環(huán)小數(shù)是一種無(wú)限小數(shù)。
一、綜合練習(xí)。
1、做練習(xí)十八第3題。一個(gè)人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約運(yùn)行30000千米。一架超音速飛機(jī)每小時(shí)大約飛行2200千米。算一算，衛(wèi)星運(yùn)行的速度大約是這架飛機(jī)的多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）根據(jù)商不變規(guī)律，先把“30000÷2200”轉(zhuǎn)化成“300÷22”再進(jìn)行計(jì)算。2、練習(xí)十八4、5題。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的問(wèn)題情境用合理的方法求出商的近似值。3、練習(xí)十八第6題。
二、閱讀“你知道嗎？”
讓學(xué)生自主閱讀，交流閱讀后的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把交流的結(jié)果寫(xiě)成趣記。
整理和復(fù)習(xí)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較。
練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì)用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法、除法的意義和計(jì)算法則。
（1）小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？
（3）計(jì)算：0.67x7.58.36x0.250.125x0.24。
學(xué)生計(jì)算后集體訂正。
3、小數(shù)除法的計(jì)算法則。
提問(wèn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？
怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？商的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣呢？
計(jì)算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
4、練習(xí)與應(yīng)用：
練習(xí)九第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
練習(xí)九第5題：學(xué)生獨(dú)立審提題解答，教師巡視。
讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。
做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問(wèn)題情境合理截取商的近似值。
全課總結(jié)：你還有什么問(wèn)題嗎？
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十七
對(duì)韋老師我是久聞大名，那天有幸聽(tīng)她的課，感覺(jué)她的基本功比較扎實(shí)、豐厚，語(yǔ)言詩(shī)化意味深長(zhǎng)，極易渲染情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數(shù)字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟談遷的艱辛與嚴(yán)謹(jǐn)，整節(jié)課學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，而且品讀到位，激動(dòng)之處令聽(tīng)課老師受到震撼?？傆X(jué)得韋老師情感豐富，實(shí)際上是她用心去讀教材，用心去和學(xué)生交流，心里裝的是學(xué)生。我認(rèn)為韋老師主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次人性積淀的過(guò)程，是一次豐富人生閱歷的過(guò)程，而這樣一種過(guò)程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師一次次讓學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的真情實(shí)感。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，感悟談遷在實(shí)踐中不怕一切艱難困苦，堅(jiān)定治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗(yàn)的同時(shí)，要求學(xué)生用自己的朗讀和語(yǔ)言把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)。
激發(fā)情感，凸顯主體。情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師特別注重讓學(xué)生在體驗(yàn)人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的讀，讀出各自的體驗(yàn)，釋放學(xué)生的'情感，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性在誦讀中飛揚(yáng)。同時(shí)，老師激情的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格，也為課堂詩(shī)化情感的營(yíng)造提供了強(qiáng)有力的支架。由此可見(jiàn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，真正可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
所以，作為語(yǔ)文教師，在研讀文本和實(shí)施教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，激起學(xué)生的靈感和激情，給予學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴(lài)。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)。
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話(huà)，概括文章內(nèi)容。
三、展示交流。
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴。
“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài)。
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說(shuō)明了“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”。）。
3．師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
四、反饋檢測(cè)。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音。
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur。
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou。
3、畫(huà)出課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
7珍珠鳥(niǎo)。
怕人不怕人。
信賴(lài)。
美好的境界。
第二課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
1.從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)入。
播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的`日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報(bào)交流。
1．檢查自學(xué)情況。
2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解。
（一）從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話(huà)：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間?！保T驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）。
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸。
學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種“怕人”的鳥(niǎo)？
（“怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）。
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
（這句話(huà)富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件，而有了信賴(lài)無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。）。
3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴(lài)）。
（二）關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴(lài)是彼此創(chuàng)造的：
2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴(lài)人嗎？
五、反饋檢測(cè)。
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴(lài)的事，寫(xiě)下一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7.珍珠鳥(niǎo)。
大鳥(niǎo)信賴(lài)探腦袋。
珍珠鳥(niǎo)――――――――――――人屋里飛。
小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水。
啄筆尖。
肩頭睡。
課后反思:。
教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課，我根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線(xiàn)，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話(huà)過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十九
看了教學(xué)錄像，我們大家都不難感受到孫老師語(yǔ)言功底的深厚。課堂上，他沒(méi)有隨意而多余的語(yǔ)言，他又能根據(jù)學(xué)生的回答迅速地組織自己的過(guò)渡語(yǔ)，并且每一句都融入了教師對(duì)課文的理解，對(duì)課文中蘊(yùn)涵的深刻思想的領(lǐng)悟。我想，他在課前一定是花了不少的功夫來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，使之精練，富有感情。
二、目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。
從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，教師就是要讓學(xué)生從《國(guó)榷》的來(lái)之不易感受到談遷的堅(jiān)毅剛強(qiáng)。抓住主線(xiàn)，孫老師把教學(xué)重點(diǎn)放在的前面兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)上，他還用多媒體投影出了一些重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生從數(shù)字中體會(huì)，從詞語(yǔ)中體會(huì)，從句子中感悟。孫老師板書(shū)中有三個(gè)詞語(yǔ)，雖然少，卻精練，讓人一目了然。凝練的課堂教學(xué)，突出的教學(xué)重點(diǎn)很好地引導(dǎo)學(xué)生走入文中去感人物所感，想人物所想。
三、營(yíng)造氛圍，打開(kāi)思路。
家境貧寒并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)談遷要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內(nèi)心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時(shí)，他遭受到了怎樣的厄運(yùn)？讓學(xué)生自讀課文找到，接著追問(wèn)：這樣的厄運(yùn)對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)怎樣？對(duì)于已是體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)又怎樣？他茶飯不思，夜南安寢，到底在“思”什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去比較：別人是怎么看待此時(shí)遭受厄運(yùn)的談遷的？談遷又是怎么對(duì)待這個(gè)致命的打擊的？通過(guò)比較加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物精神世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì)談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。
“談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)，再次編寫(xiě)《國(guó)榷》的？”由這樣一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的'詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。孫老師抓住其中的一句“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”讓學(xué)生自讀體會(huì)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語(yǔ)“年老體弱”和“奮筆疾書(shū)”來(lái)感受談遷的精神。緊接著孫老師設(shè)置了一組想象聯(lián)系來(lái)加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解：夏夜，酷熱難當(dāng)，孤燈下，談遷……。冬夜，寒氣逼人，清冷的孤燈下，談遷……。在想象練習(xí)的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：是什么力量在支持著年老體弱的談遷奮筆疾書(shū)？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步加深了對(duì)信念的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)談遷打不垮的信念的理解。
四、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。
緊扣“厄運(yùn)”、“打不垮”、“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中（如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀、范讀等）中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊（第2節(jié)）引讀，在對(duì)話(huà)中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來(lái)。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
五、利用板書(shū)，明確層次。
其次孫老師由信念入手，問(wèn)學(xué)生談遷的“信念”是什么？這里要求學(xué)生理解是自幼立志，而且這個(gè)“志”伴隨談遷走過(guò)了一生，不同于一時(shí)之間的想法。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，在通讀朗讀去感受人物。這一小節(jié)中還以一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說(shuō)明年老志堅(jiān)；500多萬(wàn)字從數(shù)量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通板書(shū)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
因?yàn)檫@篇《厄運(yùn)打不垮的信念》我沒(méi)有教學(xué)過(guò)，所以以上所談純屬個(gè)人看法，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)指正。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國(guó)有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專(zhuān)題是“異國(guó)風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?guó)，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。
德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個(gè)極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國(guó)留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國(guó)游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。
（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
（2）理解了作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。
從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語(yǔ)句讀中理解、讀中體會(huì)，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。
三、整體感知、直奔重點(diǎn)。
1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時(shí)隔幾十年后再次來(lái)德國(guó)看到的美麗依舊的情景。)。
2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。
問(wèn)題引導(dǎo)：
（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話(huà)？（請(qǐng)聯(lián)系上下文理解）。
（2）理解“耐人尋味”。
3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。
4、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：
花朵都朝外開(kāi)，在屋里的時(shí)候，自己的花給別人看，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。
師引讀：德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
過(guò)渡：大家知道德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？接下來(lái)我們一起來(lái)感受綺麗景色，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
1、感受奇特民族。
請(qǐng)快速瀏覽課文，用“--”畫(huà)出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?BR> （1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）學(xué)生談感受。
（3）師引讀：愛(ài)花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”
愛(ài)花如此真切的德國(guó)人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常，你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？（莞爾一笑，理解詞語(yǔ)的意思）。
師引讀--看來(lái)，這成了德國(guó)民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個(gè)多么奇特的民族！
2、感受綺麗景色。
作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？
相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過(guò)如任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）找一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評(píng)師評(píng)。（圍繞花多、花美、愛(ài)花之真切談）。
（3）一分鐘記憶，
（4）檢測(cè)：填空練習(xí)。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)侯（），走在街上的時(shí)候（），這真是（）的境界呀！
（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱(chēng)它為（）。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說(shuō)說(shuō)。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書(shū)在班級(jí)建立圖書(shū)角等）。
小結(jié)：每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。
六、升華情感，發(fā)出倡議。
其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會(huì)所必不可少的，在舉國(guó)上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會(huì)的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。
七、整理板書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法。
六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。
很多去過(guò)歐洲的人，都會(huì)說(shuō)那里如童話(huà)一般的美麗。很長(zhǎng)一段時(shí)間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個(gè)故事讓我對(duì)其中的原因有所領(lǐng)悟。
在德國(guó)有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國(guó)人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。
有一天我們終于向一位德國(guó)的女主人發(fā)問(wèn)：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”
“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺(tái)上的花呀?！?BR> “拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺(tái)上的花？”
“可是室外路過(guò)的行人就看不到了?！?BR> 那位德國(guó)女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺(tái)上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺(tái)上的花美化了家庭，也美化了整個(gè)城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺(tái)上大放異彩。
七、總結(jié)語(yǔ)：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。
板書(shū)：25、自己的花是讓別人看的。
季羨林。
借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。
景美。
抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人為我，我為人人。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇二
1、生熟練的認(rèn)真填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、課前調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容。
二、完成練習(xí)十九第3題。
三、完成練習(xí)第4題。
1.本校各年級(jí)男生、女生人數(shù)。
2.調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數(shù)。
3.調(diào)查自己所在年級(jí)的兩個(gè)班，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班機(jī)的得分情況。
1.小組分工合作，整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。
2.小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1.讓學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)適當(dāng)進(jìn)行整理，然后全班交流。
2.明確這里所說(shuō)的`體育達(dá)標(biāo)是指最后的一次。
四、完成練習(xí)十九第5題。
3.小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
五年級(jí)------同學(xué)體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表。
4、你還了解到你們班同學(xué)體育達(dá)標(biāo)的哪些情況？
你們學(xué)校最近一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的？完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)得分情況統(tǒng)計(jì)表。
五、全課小結(jié)。
六、課堂作業(yè)。
1、從表里你知道些什么？
2、你們班得分情況怎樣？對(duì)你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
3、分析哪些項(xiàng)目有優(yōu)勢(shì)，哪些項(xiàng)目比較弱，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有那些特點(diǎn)？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇三
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的.思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng)，勇于改過(guò)自新。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟及過(guò)程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）。
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：
周處（）三橫或說(shuō)（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實(shí)冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說(shuō)處殺虎斬蚊。
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見(jiàn)百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過(guò)，走訪(fǎng)名人，遂改勵(lì)。
（備學(xué)生）先由學(xué)生獨(dú)立思考，再抽查回答。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，大意概括了要點(diǎn)即可，無(wú)須統(tǒng)一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）。
教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”？怎樣全面地評(píng)價(jià)周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。
板書(shū)：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫(xiě)）｝。
殺虎軌蛟（詳寫(xiě)）改過(guò)自新。
自尋二陸（詳寫(xiě)）。
五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）。
周處是一個(gè)能接受批評(píng)，用語(yǔ)改過(guò)自新，終于成為國(guó)家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)g全文。（a）。
2、寫(xiě)一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。（c）。
七、說(shuō)課精要：小說(shuō)中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里，后來(lái)改過(guò)自新，成為國(guó)家的有用之材，對(duì)學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中自己理解，自己體會(huì)。
八、教學(xué)后記：
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學(xué)習(xí)周處能接受批評(píng)，勇于改過(guò)自新。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟及過(guò)程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）。
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。
請(qǐng)一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）。
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：
周處（）三橫或說(shuō)（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實(shí)冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說(shuō)處殺虎斬蚊。
（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見(jiàn)百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過(guò)，走訪(fǎng)名人，遂改勵(lì)。
（備學(xué)生）先由學(xué)生獨(dú)立思考，再抽查回答。只要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，大意概括了要點(diǎn)即可，無(wú)須統(tǒng)一答案。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）。
教師出示問(wèn)題，學(xué)生思考并回答。
2．周處為什么“自尋二陸”？
3、我們?cè)鯓涌创芴幍摹皟磸?qiáng)俠氣”？怎樣全面地評(píng)價(jià)周處？
（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提高他們的.獨(dú)立思考能力和做題能力。
板書(shū)：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫(xiě)）｝。
殺虎軌蛟（詳寫(xiě)）改過(guò)自新。
自尋二陸（詳寫(xiě)）。
五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）。
周處是一個(gè)能接受批評(píng)，用語(yǔ)改過(guò)自新，終于成為國(guó)家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語(yǔ)解釋?zhuān)g全文。（a）。
2、寫(xiě)一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和有否犯錯(cuò)的事情告訴同學(xué)。（c）。
七、說(shuō)課精要：小說(shuō)中的主人公形象鮮明生動(dòng)。周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里，后來(lái)改過(guò)自新，成為國(guó)家的有用之材，對(duì)學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中自己理解，自己體會(huì)。
八、教學(xué)后記：
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇五
時(shí)）。
教材簡(jiǎn)析：
《落花生》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫(xiě)，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析：
由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。父親說(shuō)的話(huà)是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)題，指導(dǎo)“落”字的寫(xiě)法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：種、收、吃、議）。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時(shí)所學(xué)內(nèi)容】。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。
過(guò)渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書(shū)）。
2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)到讀父親的話(huà)。
3、理解父親說(shuō)的話(huà)。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來(lái)的？讀讀這些句子，讀出花生的特點(diǎn)來(lái)，生談體會(huì)。
（2）父親說(shuō)花生的可貴之處，為什么不直接說(shuō)，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對(duì)比”的作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號(hào)，理解冒號(hào)在這段中的作用。
（4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)說(shuō)的話(huà)，談體會(huì)。
（2）作者明白了父親的話(huà)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（3）出示作者說(shuō)的那段話(huà)，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對(duì)這一段話(huà)的體會(huì)，老師小結(jié)。
（4）再讀作者的話(huà)。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒(méi)有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說(shuō)明理由。
2、補(bǔ)充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?BR> 3、理解文最后一句話(huà)中的“印”字，再讀作者的話(huà)，讀出印的很深的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖：從文中走出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫(xiě)作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，運(yùn)用于習(xí)作之中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇六
陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教案專(zhuān)用科目：數(shù)學(xué)上課時(shí)間：年月日班級(jí)五年級(jí)班主備人王志翠二備人教學(xué)內(nèi)容第三單元課題：正方體的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)項(xiàng)目主備二備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)正方體的棱長(zhǎng)。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和探究能力,逐步形成空間觀(guān)念。3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點(diǎn)重點(diǎn)：正方體的特征。難點(diǎn)：建立正方體的空間觀(guān)念。問(wèn)題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點(diǎn)撥、總結(jié)等（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)談話(huà)：前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)正方體的特征(教師板書(shū)課題“正方體的認(rèn)識(shí)”)問(wèn)題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：教學(xué)方法：自主探究，合作交流。1、拿一個(gè)正方體的物品來(lái)觀(guān)察，想一想它有什么特點(diǎn)？2、剪下附頁(yè)2的圖樣做一個(gè)正方體，再量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米？學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，動(dòng)手操作，組內(nèi)匯報(bào)交流。問(wèn)題提出（二）:長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系？問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：1、小組討論：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？2、對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：判斷。a、正方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。()b、有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體不是長(zhǎng)方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。()d相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。()（三）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第2題。（訓(xùn)練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習(xí)五的第8、9題。（訓(xùn)練意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）3、量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高各是多少，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少。4、從生活中找一個(gè)正方體包裝箱，量一量它的棱長(zhǎng)是多少。歸納總結(jié)：正方體的特征：正方體的有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同，有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度完全相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體長(zhǎng)方體小結(jié)：正方體具備長(zhǎng)方體所有的特征，是長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體，我們可以用圖來(lái)表示它們的關(guān)系。（四）、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量、討論、交流，又認(rèn)識(shí)了正方體的特征：正方體的有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同，有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度完全相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。板書(shū)設(shè)計(jì)：正方體的認(rèn)識(shí)正方體的有6個(gè)面，6個(gè)面完全相同，有12條棱，12條棱的長(zhǎng)度完全相等，有8個(gè)頂點(diǎn)。正方體是特殊的長(zhǎng)方體。教后反思
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第57～58頁(yè)及練習(xí)十第3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。
3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把圖形分別沿兩個(gè)方向平移，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
思考片刻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。
（設(shè)計(jì)意圖：從參觀(guān)老師的家談話(huà)引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計(jì)既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、教學(xué)例2。
1、引出例2：（多媒體出示例2）。
2、理解題意。
問(wèn)：你是怎么理解這句話(huà)？（特別注意理解“任意一個(gè)位置”是什么意思？）。
（設(shè)計(jì)意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問(wèn)題。）。
3、動(dòng)手操作。
那共有多少種貼法呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨(dú)立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。
（1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？
（2）沿這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？
（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長(zhǎng)和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？
4、交流匯報(bào)。學(xué)生利用實(shí)物投影儀邊匯報(bào)邊演示。
5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)突破之處。讓學(xué)生動(dòng)手操作突破難點(diǎn)，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一。在解決問(wèn)題時(shí)激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計(jì)算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說(shuō)及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）。
三、小試牛刀。
（一）書(shū)p58試一試。
1、提出問(wèn)題：
2、指名1生交流：明確先算長(zhǎng)里的貼法和寬里的貼法。
3、學(xué)生試算后全班交流。
（多媒體演示：將凸字型補(bǔ)成長(zhǎng)方形）明確：其實(shí)我們?cè)谝苿?dòng)的過(guò)程中可以把它當(dāng)作長(zhǎng)方形來(lái)思考。
問(wèn)題1：長(zhǎng)里的貼法怎樣算呢？（板書(shū)依次出示：8-3+1=6）。
追問(wèn)：為什么8要-3？
問(wèn)題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書(shū)依次出示：6-2+1=5）（板書(shū)依次出示：6×5=30種）。
4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個(gè)正方形了，而在平移的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個(gè)長(zhǎng)方形。
（二）補(bǔ)充題。
3、學(xué)生試練。
（三）引導(dǎo)總結(jié)。
剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因?yàn)樾螤畈煌?、面積不同）也就是圖案所占的長(zhǎng)和寬不同，那么，長(zhǎng)里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。
（四）談話(huà)引發(fā)思考。
如果我們?cè)谶@中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會(huì)有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒(méi)有改變圖案所占的長(zhǎng)和寬，因此長(zhǎng)里的貼法、寬里的貼法都不會(huì)改變，一共的貼法也就不變）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計(jì)是很有意思的，與例題緊緊相扣，進(jìn)行了一個(gè)很強(qiáng)烈的對(duì)比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計(jì)算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有很大的幫助。）。
四、智力沖浪。
（一）練習(xí)十第3題。
1、談話(huà)引出數(shù)表，明確題目背景。
師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)）這就是一張由1-50，這50個(gè)數(shù)按照一定的'規(guī)律排列而成的數(shù)表。
2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）。
3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：
師：如果告訴你5個(gè)數(shù)的和你知道這個(gè)十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問(wèn)題2）個(gè)別回答。
4、問(wèn)題：用這個(gè)十字型一共能框出多少個(gè)不同的和？
獨(dú)立解答，匯報(bào)交流：你是怎樣想的？怎樣算得？
5、想一想：框出5個(gè)數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？
（二）在釘子板上圍長(zhǎng)方形。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，在此時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題是最為合適的。第一個(gè)題有兩類(lèi)問(wèn)題，一類(lèi)是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類(lèi)問(wèn)題前面學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。另一類(lèi)問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個(gè)題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點(diǎn)子圖。解題時(shí)可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點(diǎn)看成格來(lái)計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)可以開(kāi)拓學(xué)生的思維。）。
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)）。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇八
八年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案第五周第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。2、能用樂(lè)器演奏部分音樂(lè)主題，并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)情緒，參與音樂(lè)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)播放樂(lè)曲《瑤族舞曲》（民族管弦樂(lè)演奏）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。營(yíng)造氣氛，穩(wěn)定情緒，作好鋪墊。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂(lè)演奏的樂(lè)曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。說(shuō)到瑤族，你能否說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生討論并回答。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促使學(xué)生更好的欣賞樂(lè)曲。三、欣賞教學(xué)1、播放《瑤族舞曲》（揚(yáng)琴與樂(lè)隊(duì)）2、提問(wèn)：樂(lè)曲的基本情緒如何？樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？每部分有幾個(gè)音樂(lè)主題？3、師總結(jié)1、聆聽(tīng)2、討論后回答引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品的基本結(jié)構(gòu)及主題。4、出示樂(lè)曲的兩個(gè)音樂(lè)主題：主題a、主題b、5、再次聆聽(tīng)主題a、b在曲中的演奏。思考：這兩個(gè)主題表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？4、請(qǐng)學(xué)生唱一唱。用豎笛吹一吹。5、學(xué)生聆聽(tīng)，進(jìn)行聯(lián)想并回答。通過(guò)演唱及演奏熟悉音樂(lè)主題，進(jìn)行音樂(lè)形象的聯(lián)想，進(jìn)一步了解樂(lè)曲。6、根據(jù)你對(duì)作品的理解，自選主題填詞演唱。7、組織學(xué)生表演。6、學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞，排演。7、展示作品，學(xué)生表演。將欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作融于一體，在實(shí)踐中理解、表現(xiàn)音樂(lè)。四、總結(jié)1、將本單元的欣賞曲目編上序號(hào)，填到與其相關(guān)的中國(guó)分省（區(qū)）地圖中去。2、將西南少數(shù)民族音樂(lè)與漢族音樂(lè)作比較，說(shuō)說(shuō)它們的差異有哪些？3、課堂小結(jié)4、播放歌曲《阿西里西》1、作實(shí)踐與創(chuàng)造第四題。2、討論、比較后分析總結(jié)。3、唱著歌曲走出教室。通過(guò)總結(jié)，加深感受。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇九
《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇散文，融散文、詩(shī)歌、童話(huà)三個(gè)獨(dú)特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線(xiàn)，用生動(dòng)的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了“我”在甲板賞月時(shí)，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來(lái)感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有情”的道理。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》版提出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重讀書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計(jì)上我力求營(yíng)造出望月的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語(yǔ)言文字的美及望月的美好意境。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．緊扣意境優(yōu)美的語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言文字的.美及表達(dá)效果。
2．品讀小外甥獨(dú)特、充滿(mǎn)童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開(kāi)想象，嘗試練筆。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀小外甥獨(dú)特、充滿(mǎn)童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開(kāi)想象，嘗試練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：緊扣意境優(yōu)美的語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言文字的美及表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
作業(yè)紙。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境。
1.板書(shū)課題。
2.配樂(lè)齊讀第二自然段。
3.聽(tīng)寫(xiě)第二自然段，并對(duì)照校對(duì)。
二、沐浴“詩(shī)中月”，體悟詩(shī)情。
1.默讀3—20自然段，說(shuō)說(shuō)你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來(lái)的？
2.師生對(duì)詩(shī)，體悟詩(shī)人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。
1.再讀3-20自然段，說(shuō)說(shuō)小外甥是怎樣想象月亮的，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的?！?BR> “像眼睛，天的眼睛。”
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了?！?BR> 3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨(dú)特。
4.化文為詩(shī)，通過(guò)朗讀再次體會(huì)小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
偷偷睜開(kāi)。
都要圓圓地。
睜大一次。
……。
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7.交流體會(huì)，引讀課文。
（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩，樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。
（2）望月，賽詩(shī)，詩(shī)中有月，月中有情。（詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）。
（3）月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺(jué)中聚集起來(lái)，一會(huì)兒，月光就被云層封鎖了。）。
（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……）。
8.回顧“詩(shī)中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫(xiě)作：在一個(gè)有月亮的夜晚，靜靜地望月，細(xì)細(xì)地感受，把自己看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句，可能的話(huà)開(kāi)個(gè)“詩(shī)月千年”的朗誦會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
江中月詩(shī)中月心中月。
以心觀(guān)物，萬(wàn)物皆有情。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句，深入理解課文”的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒(méi)有什么特別之處，但它對(duì)山里的小朋友來(lái)說(shuō)，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來(lái)許多童年的生活樂(lè)趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、聽(tīng)朗讀（第一自然段），想象畫(huà)面。
邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？
2、學(xué)生談想到的畫(huà)面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法。
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書(shū)方法？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
1、什么叫重點(diǎn)詞句？
2、快速默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句？
3、自由朗讀這句話(huà)，想想你讀懂了什么？
4、有沒(méi)有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用贊揚(yáng)的.語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
五、學(xué)習(xí)2－7小節(jié)。
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？
出示：
（1）想想課文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
（2）想象課文所描寫(xiě)的情景。
（3）圍繞重點(diǎn)詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
（1）自由讀這兩個(gè)自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
（2）學(xué)生自學(xué)，回答。
（3）按句式回答：“勤勞不僅體現(xiàn)在（）上，還體現(xiàn)在（）和（）上，更體現(xiàn)在（）的想法上。
（4）說(shuō)說(shuō)理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
（5）體會(huì)采藥的辛苦。
（6）指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò)，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
（1）指名讀第7小節(jié)，找找“（）是勤勞的象征”
（2）誰(shuí)來(lái)做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？
（4）你能說(shuō)說(shuō)他仿佛在說(shuō)什么？
（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽?zhuān)莆叶嗄芨?！”b、“媽媽?zhuān)业牟駢蚰鸁魂囎恿耍魈炜梢圆簧仙搅税?？c、“媽、我不累，您放心！”
（6）朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）還有哪一段寫(xiě)到了媽媽?zhuān)该x。
（2）想想媽媽怎么呼喚？
（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？
（4）朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（1）引讀。
（2）學(xué)生表演，教師朗讀。
（3）抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）聽(tīng)音樂(lè)。（流水聲、鳥(niǎo)鳴聲）。
（2）誰(shuí)能把聽(tīng)到的音樂(lè)說(shuō)出來(lái)。
（3）比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說(shuō)著悄悄話(huà)。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著。
小鳥(niǎo)依依送別，約他明天再來(lái)。
（4）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)情感。
（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
六、談啟發(fā)。
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來(lái)學(xué)習(xí)。
3、朗讀詩(shī)：《山娃子》。
歸來(lái)了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來(lái)了。
大山是您童年的天地，
山風(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟練的認(rèn)真填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容。
1、本校各年級(jí)男生、女生人數(shù)。
2、調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數(shù)。
3、調(diào)查自己所在年級(jí)的兩個(gè)班，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班機(jī)的得分情況。
二、完成練習(xí)十九第3題。
1、小組分工合作，整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。
2、小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
----小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
性別。
人數(shù)。
年級(jí)合計(jì)男女。
總計(jì)。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
五年級(jí)。
六年級(jí)。
三、完成練習(xí)第4題。
1、讓學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)適當(dāng)進(jìn)行整理，然后全班交流。
2、明確這里所說(shuō)的體育達(dá)標(biāo)是指最后的一次。
3、小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
五年級(jí)---------同學(xué)體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表。
成績(jī)。
人數(shù)。
組別合計(jì)優(yōu)秀良好及格不及格。
總計(jì)。
第一小組。
第二小組。
第三小組。
第四小組。
4、你還了解到你們班同學(xué)體育達(dá)標(biāo)的哪些情況？
四、完成練習(xí)十九第5題。
1、你們學(xué)校最近一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么時(shí)候召開(kāi)的？完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
---------學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)得分情況統(tǒng)計(jì)表。
班級(jí)。
得分。
項(xiàng)目合計(jì)（）班（）班（）班。
總計(jì)。
短跑。
長(zhǎng)跑。
跳高。
跳遠(yuǎn)。
投擲。
2、從表里你知道些什么？
3、你們班得分情況怎樣？對(duì)你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？
4、分析哪些項(xiàng)目有優(yōu)勢(shì)，哪些項(xiàng)目比較弱，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十二
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀(guān)察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
探究、交流、引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11、5÷512、6÷6。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題。
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。
2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20、4÷496、6÷4255、8÷31。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？
11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十三
【】。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。
2、過(guò)程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)法，通過(guò)觀(guān)察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類(lèi)、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。
【：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
2.正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
【】：課件。
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)入課題：前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒(méi)有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書(shū)課題）。
2.說(shuō)出自己的學(xué)號(hào)、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說(shuō)出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開(kāi)火車(chē)的形式）。
2.觀(guān)察思考這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)嗎？（學(xué)生討論，分類(lèi)）。
4.學(xué)生報(bào)結(jié)果（學(xué)生完成表格）。
5.觀(guān)察比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，歸納概念。
一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。
一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。
（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
6.最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒(méi)有最大的合數(shù)？
7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。
8.判斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
三、自學(xué)例1：
1.指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2.質(zhì)疑。
3.找質(zhì)數(shù)的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。
5.出示質(zhì)數(shù)歌。
四、智慧大闖關(guān)：
1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
（1）全年12個(gè)月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學(xué)期有52人，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)1名學(xué)生，現(xiàn)在共53人。
2.下面的說(shuō)法正確嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）。
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）。
（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）。
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話(huà)號(hào)碼是多少？
（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。
（3）比最小的合數(shù)大2。
（4）10以?xún)?nèi)最大的奇數(shù)。
（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
（6）10以?xún)?nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。
（7）和第6個(gè)數(shù)相同。
（8）10以?xún)?nèi)最大的質(zhì)數(shù)。
（9）10以?xún)?nèi)最大的偶數(shù)。
（10）和第一個(gè)數(shù)相同。
（11）是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學(xué)游戲。
五、數(shù)學(xué)文化：
結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十四
課題：壓強(qiáng)。
結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與壓力的作用面積有關(guān)。
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
二、壓強(qiáng)。
根據(jù)上述結(jié)論，要表示壓力的作用效果不能只用壓力的大小，在物理上我們用壓強(qiáng)來(lái)表示壓力的作用效果。也就是說(shuō)壓強(qiáng)與壓力的'大小和壓力的作用面積有關(guān)，那么我們?cè)鯓訉毫Φ拇笮『蛪毫Φ淖饔妹娣e對(duì)壓強(qiáng)的影響同時(shí)考慮進(jìn)去呢？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下速度的定義，討論交流一下我們應(yīng)怎樣定義壓強(qiáng)。
定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
f
p=。
s
各符號(hào)的意義和單位。
符號(hào)意義單位。
p壓強(qiáng)帕（pa）。
f壓力牛（n）。
s受力面積平方米（2）。
例題桌面上靜止的一盒粉筆的重力為6牛，與桌面的接觸面積為1分米2。
計(jì)算粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
解：1分米2=0.01米2。
p=f/s=6n/0.012=300pa。
答：粉筆盒對(duì)桌面的壓強(qiáng)為300帕。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何表示壓力的作用效果，得出出壓強(qiáng)的定義。
講解壓強(qiáng)的符號(hào)、單位。
引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算壓強(qiáng)。
討論交流。
記憶壓強(qiáng)的公式、單位、字母的意義。
熟悉使用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算。
三、增大和減少壓強(qiáng)的方法。
根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如果我們要怎大或減少壓強(qiáng)，應(yīng)分別采取哪些措施。
增大壓力。
增大壓強(qiáng)。
減少受力面積。
減少壓力。
減少壓強(qiáng)。
增大受力面積。
引導(dǎo)學(xué)生分析討論。
分析討論得出結(jié)。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客中作。
李白。
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、抒寫(xiě)離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《客中作》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么?你還有什么不明白?
4、過(guò)度：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧!
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。
三、精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班交流(用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思)：
(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見(jiàn)了。
(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！边@兩句詩(shī)，可以說(shuō)既在人意中，又出人意外。說(shuō)在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼?xiě)和感情發(fā)展的自然趨向;說(shuō)出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫(xiě)客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩(shī)就顯得特別耐人尋味。詩(shī)人并非沒(méi)有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂(lè)于在客中、樂(lè)于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂(lè)而不覺(jué)其為他鄉(xiāng)，正是這首詩(shī)不同于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體(生自讀全詩(shī)-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受)。
四、總結(jié)全詩(shī)：
李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛(ài)游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的概念，能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別。使學(xué)生受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
看誰(shuí)算得快。
第一組：1.69÷2658.3÷11。
第二組：1÷358.6÷11。
二、新授。
1、1÷358.6÷11。
將第二組的算式繼續(xù)算下去，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)：如果繼續(xù)再算下去的話(huà)？你認(rèn)為會(huì)是怎樣的呢？
引出：循環(huán)小數(shù)的概念。
提問(wèn)：什么叫做循環(huán)小數(shù)？
你能舉例說(shuō)明嗎？
同桌之間互相舉例說(shuō)明；集體交流，指名回答。
1、出示例8。
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成，產(chǎn)生疑問(wèn)：結(jié)果是個(gè)循環(huán)小數(shù)，如何表示呢？
強(qiáng)調(diào)：四舍五入的方法，但要根據(jù)具體的情況來(lái)使用。
2、試一試。
126人乘船過(guò)河，每次限坐乘客15人，至少要幾次才能全部過(guò)河？
學(xué)生讀題，理解題意。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
【教學(xué)構(gòu)想】。
通過(guò)例8，讓學(xué)生做除法，通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)商的特點(diǎn)引出循環(huán)小數(shù)的概念。這是小數(shù)概念的又一次內(nèi)涵擴(kuò)展，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到循環(huán)小數(shù)是一種無(wú)限小數(shù)。
一、綜合練習(xí)。
1、做練習(xí)十八第3題。一個(gè)人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約運(yùn)行30000千米。一架超音速飛機(jī)每小時(shí)大約飛行2200千米。算一算，衛(wèi)星運(yùn)行的速度大約是這架飛機(jī)的多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）根據(jù)商不變規(guī)律，先把“30000÷2200”轉(zhuǎn)化成“300÷22”再進(jìn)行計(jì)算。2、練習(xí)十八4、5題。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的問(wèn)題情境用合理的方法求出商的近似值。3、練習(xí)十八第6題。
二、閱讀“你知道嗎？”
讓學(xué)生自主閱讀，交流閱讀后的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：把交流的結(jié)果寫(xiě)成趣記。
整理和復(fù)習(xí)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較。
練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì)用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法、除法的意義和計(jì)算法則。
（1）小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？
（3）計(jì)算：0.67x7.58.36x0.250.125x0.24。
學(xué)生計(jì)算后集體訂正。
3、小數(shù)除法的計(jì)算法則。
提問(wèn)：小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？
怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？商的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣呢？
計(jì)算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
4、練習(xí)與應(yīng)用：
練習(xí)九第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
練習(xí)九第5題：學(xué)生獨(dú)立審提題解答，教師巡視。
讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。
做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問(wèn)題情境合理截取商的近似值。
全課總結(jié)：你還有什么問(wèn)題嗎？
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十七
對(duì)韋老師我是久聞大名，那天有幸聽(tīng)她的課，感覺(jué)她的基本功比較扎實(shí)、豐厚，語(yǔ)言詩(shī)化意味深長(zhǎng)，極易渲染情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數(shù)字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟談遷的艱辛與嚴(yán)謹(jǐn)，整節(jié)課學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，而且品讀到位，激動(dòng)之處令聽(tīng)課老師受到震撼?？傆X(jué)得韋老師情感豐富，實(shí)際上是她用心去讀教材，用心去和學(xué)生交流，心里裝的是學(xué)生。我認(rèn)為韋老師主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次人性積淀的過(guò)程，是一次豐富人生閱歷的過(guò)程，而這樣一種過(guò)程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師一次次讓學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的真情實(shí)感。如在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，感悟談遷在實(shí)踐中不怕一切艱難困苦，堅(jiān)定治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗(yàn)的同時(shí)，要求學(xué)生用自己的朗讀和語(yǔ)言把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)。
激發(fā)情感，凸顯主體。情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師特別注重讓學(xué)生在體驗(yàn)人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的讀，讀出各自的體驗(yàn)，釋放學(xué)生的'情感，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性在誦讀中飛揚(yáng)。同時(shí)，老師激情的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格，也為課堂詩(shī)化情感的營(yíng)造提供了強(qiáng)有力的支架。由此可見(jiàn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，真正可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。
所以，作為語(yǔ)文教師，在研讀文本和實(shí)施教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，激起學(xué)生的靈感和激情，給予學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴(lài)。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人平添了多少情趣！鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。讀題目，師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)。
1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話(huà)，概括文章內(nèi)容。
三、展示交流。
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴。
“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài)。
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說(shuō)明了“信賴(lài)往往創(chuàng)造出美好的境界”。）。
3．師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
四、反饋檢測(cè)。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音。
巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur。
啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou。
3、畫(huà)出課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
7珍珠鳥(niǎo)。
怕人不怕人。
信賴(lài)。
美好的境界。
第二課時(shí)。
一、課前預(yù)習(xí)。
1.從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)入。
播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的`日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎？齊讀――“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果，匯報(bào)交流。
1．檢查自學(xué)情況。
2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解。
（一）從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀！
（2）“屋里飛”：
自由讀，指名讀。
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
（馮驥才先生的話(huà)：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間?！保T驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要）。
指名讀本段。
四、品讀感悟，拓展延伸。
學(xué)生分組賞讀文章，思考：
1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種“怕人”的鳥(niǎo)？
（“怕人”是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）。
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？
（這句話(huà)富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件，而有了信賴(lài)無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。）。
3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？
（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴(lài)）。
（二）關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴(lài)是彼此創(chuàng)造的：
2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴(lài)人嗎？
五、反饋檢測(cè)。
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴(lài)的事，寫(xiě)下一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7.珍珠鳥(niǎo)。
大鳥(niǎo)信賴(lài)探腦袋。
珍珠鳥(niǎo)――――――――――――人屋里飛。
小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水。
啄筆尖。
肩頭睡。
課后反思:。
教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課，我根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線(xiàn)，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話(huà)過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。
五年級(jí)第二周第二課時(shí)教案篇十九
看了教學(xué)錄像，我們大家都不難感受到孫老師語(yǔ)言功底的深厚。課堂上，他沒(méi)有隨意而多余的語(yǔ)言，他又能根據(jù)學(xué)生的回答迅速地組織自己的過(guò)渡語(yǔ)，并且每一句都融入了教師對(duì)課文的理解，對(duì)課文中蘊(yùn)涵的深刻思想的領(lǐng)悟。我想，他在課前一定是花了不少的功夫來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，使之精練，富有感情。
二、目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。
從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，教師就是要讓學(xué)生從《國(guó)榷》的來(lái)之不易感受到談遷的堅(jiān)毅剛強(qiáng)。抓住主線(xiàn)，孫老師把教學(xué)重點(diǎn)放在的前面兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)上，他還用多媒體投影出了一些重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生從數(shù)字中體會(huì)，從詞語(yǔ)中體會(huì)，從句子中感悟。孫老師板書(shū)中有三個(gè)詞語(yǔ)，雖然少，卻精練，讓人一目了然。凝練的課堂教學(xué)，突出的教學(xué)重點(diǎn)很好地引導(dǎo)學(xué)生走入文中去感人物所感，想人物所想。
三、營(yíng)造氛圍，打開(kāi)思路。
家境貧寒并沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)談遷要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念，就在他大功告成的時(shí)候，他的內(nèi)心不知道有多喜悅，簡(jiǎn)直是難于言表。可就在他沉浸的喜悅之中時(shí)，他遭受到了怎樣的厄運(yùn)？讓學(xué)生自讀課文找到，接著追問(wèn)：這樣的厄運(yùn)對(duì)于談遷來(lái)說(shuō)怎樣？對(duì)于已是體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)又怎樣？他茶飯不思，夜南安寢，到底在“思”什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去比較：別人是怎么看待此時(shí)遭受厄運(yùn)的談遷的？談遷又是怎么對(duì)待這個(gè)致命的打擊的？通過(guò)比較加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)人物精神世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì)談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮。
“談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，他又是怎么戰(zhàn)勝厄運(yùn)，再次編寫(xiě)《國(guó)榷》的？”由這樣一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到第3小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的'詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪(fǎng)”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。孫老師抓住其中的一句“面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”讓學(xué)生自讀體會(huì)，學(xué)生會(huì)聯(lián)系詞語(yǔ)“年老體弱”和“奮筆疾書(shū)”來(lái)感受談遷的精神。緊接著孫老師設(shè)置了一組想象聯(lián)系來(lái)加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解：夏夜，酷熱難當(dāng)，孤燈下，談遷……。冬夜，寒氣逼人，清冷的孤燈下，談遷……。在想象練習(xí)的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：是什么力量在支持著年老體弱的談遷奮筆疾書(shū)？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步加深了對(duì)信念的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)談遷打不垮的信念的理解。
四、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。
緊扣“厄運(yùn)”、“打不垮”、“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中（如瀏覽，用心去讀、朗讀、引讀、范讀等）中感悟了談過(guò)這一人物形象。如致命的打擊（第2節(jié)）引讀，在對(duì)話(huà)中在深入地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來(lái)。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
五、利用板書(shū)，明確層次。
其次孫老師由信念入手，問(wèn)學(xué)生談遷的“信念”是什么？這里要求學(xué)生理解是自幼立志，而且這個(gè)“志”伴隨談遷走過(guò)了一生，不同于一時(shí)之間的想法。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，在通讀朗讀去感受人物。這一小節(jié)中還以一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信；50多歲說(shuō)明年老志堅(jiān)；500多萬(wàn)字從數(shù)量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通板書(shū)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
因?yàn)檫@篇《厄運(yùn)打不垮的信念》我沒(méi)有教學(xué)過(guò)，所以以上所談純屬個(gè)人看法，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)指正。