教案是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是有效教學(xué)的重要保證。設(shè)計(jì)教學(xué)步驟時(shí)，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和流暢度。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織能力。
幸福的我們教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做。
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福的我們教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)掌握四三拍的指揮手勢(shì)，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過(guò)學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
1、學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂(lè)進(jìn)教室，進(jìn)一步感受三拍子音樂(lè)，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂(lè)形式問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
4、節(jié)奏訓(xùn)練。（四三拍）
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題：《我們多么幸?！?。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導(dǎo)學(xué)生討論并展開(kāi)想象。
（1）學(xué)生交流舊社會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。
（2）新舊對(duì)比，學(xué)生談一談自己的幸福生活。
學(xué)生分組討論并展開(kāi)想象，談一談都看到什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
1、用多媒體出示曲譜，指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)拍特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏難點(diǎn)，讀出節(jié)奏，找出延音記號(hào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組、分樂(lè)句、借助教師的伴奏學(xué)唱曲譜。
4、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂(lè)段。強(qiáng)調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂(lè)段教師放手讓學(xué)生自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
1、介紹四三拍子的指揮要領(lǐng)，學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢(shì)。
2、教師伴奏并指導(dǎo)學(xué)生邊指揮邊演唱。
今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要珍惜美好的今天！
幸福的我們教案篇三
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。
大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。
在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。
幸福的我們教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲《睡覺(jué)》。
2、能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。
3、激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，感受歌曲的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片。
2、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）回憶故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺(jué)》的書(shū)。故事里有誰(shuí)？教師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。
（二）用三個(gè)字，一句話的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的狀態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：看！小動(dòng)物們來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?？別吵，小動(dòng)物睡覺(jué)啦！他們是怎么睡覺(jué)的？
2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺(jué)。
（1）大象睡覺(jué)呼呼呼，馬兒睡覺(jué)站著睡，鯨兒睡覺(jué)游游游，樹(shù)袋熊睡覺(jué)靜悄悄（背寶寶）。
（2）貓頭鷹睡覺(jué)在白天，小魚(yú)兒睡覺(jué)眨眼睛，企鵝睡覺(jué)靠一起，長(zhǎng)頸鹿睡覺(jué)靜悄悄。
（二）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)感受。
1、完整講述，記憶歌詞。（標(biāo)記記憶法）教師：我們一起來(lái)把他們睡覺(jué)的樣子說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范唱，感知歌曲。
教師：小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子太可愛(ài)的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3、幼兒學(xué)唱，感受歌曲。
教師：請(qǐng)大家輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4、變換形式，鞏固練習(xí)。
教師：我們來(lái)合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。
（三）動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、啟發(fā)引導(dǎo)，動(dòng)作表現(xiàn)。
3、給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺(jué)的歌曲，你們覺(jué)得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？
（四）拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富歌詞。
教師：還有許多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子我們還沒(méi)有說(shuō)到呢，以后大家可以繼續(xù)編一編，唱一唱。
活動(dòng)延伸：
日?；顒?dòng)：
繼續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺(jué)形式，并將其編入歌曲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
本文擴(kuò)展閱讀：睡覺(jué)，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時(shí)間，它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系，由此可見(jiàn)睡眠對(duì)每一個(gè)人是多么重要。
幸福的我們教案篇五
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
課件。
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
音樂(lè)欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福的我們教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程”。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)好環(huán)節(jié)，音樂(lè)熱身律動(dòng)。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂(lè)《庫(kù)企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、初步欣賞音樂(lè)。
師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。
在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是我同過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)會(huì)后根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平自己設(shè)計(jì)的。使幼兒通過(guò)感受音樂(lè)大膽的用身體動(dòng)作去表現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中能積極的參與，在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前我想這樣“活”的音樂(lè)教師在控制幼兒使困難可能比較難，容易亂?；顒?dòng)中幼兒聽(tīng)指揮自控能力表現(xiàn)的比我預(yù)想的要好。
幸福的我們教案篇七
目標(biāo)：
·理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語(yǔ)句談?wù)撟约旱男腋Ｉ?。知道全社?huì)的人都非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友。
·知道要耐心地聽(tīng)同伴說(shuō)話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。
·敢于大方地在集體面前談?wù)撟约旱男腋＃龅铰曇繇懥痢?BR> 準(zhǔn)備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家苦難兒童的生活照片）。
過(guò)程：
·出示禮物，引出話題。
提問(wèn)：“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰(shuí)的？”
“幼兒園為什么要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺(jué)得怎么樣？”
·交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進(jìn)行交流（要求：輪流交談，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言（要求：說(shuō)出為什么幸福，有哪些人在關(guān)心著自己。）。
·看rrt，進(jìn)行對(duì)比。
——觀看ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上的小朋友怎么樣。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結(jié)伴交談，再請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。）。
幸福的我們教案篇八
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來(lái)看一看，它是誰(shuí)？（出示小綿羊圖片）。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：四張動(dòng)作圖畫(huà)，在唱歌中模仿。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師：“今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做?！?BR> 打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師：“做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？”教師出示小羊的圖片。
小羊：“小朋友們好?！?BR> 幼兒：“小羊好?！?BR> 老師:“小羊，你幸福么？”
小綿羊：“我幸福?！?BR> 老師：“那你的幸福是什么？”
小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香。”
老師：“小朋友，你們的幸福是什么？”（幼兒自由說(shuō)）。
老師：“我請(qǐng)舉手的小朋友回答。”（被點(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話）。
老師：“a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐，誰(shuí)還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來(lái)說(shuō)（把小朋友回答）?！?BR> 老師:“你的幸福是……說(shuō)的真好，你們認(rèn)為a與b的.幸福好不好？”
幼兒:“好?！?BR> 老師：“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？要認(rèn)真聽(tīng)哦?！?BR> 放幸福拍手歌。
（二）聽(tīng)賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師：“音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（小朋友舉手回答）。
老師:“我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)?！?BR> 幼兒：“……”
如果幼兒只回答了一個(gè)答案，教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:“回答真確，請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案?！保ㄐ∨笥雅e手回答）。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師：“你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐?！?BR> 老師：“你們想不想學(xué)這首歌?！?BR> 幼兒：“想?！?BR> 老師：“那先聽(tīng)我唱一遍?！保磒pt唱）。
老師：“小朋友起立，跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？”(放音樂(lè))。
老師：“學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？”
幼兒：“學(xué)會(huì)了。”
（三）創(chuàng)編游戲。
老師：“那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。”
首先老師提問(wèn)。
老師：“老師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？”（幼兒自由回答）。
老師：“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。”
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師：“老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。”(放新動(dòng)作的ppt)。
老師:“讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好?！?BR> 幼兒：“好?！?BR> 老師：“小朋友起立，我們一起來(lái)唱新歌，邊唱邊做?！?BR> 一起跟音樂(lè)唱。
老師：“小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好?！?BR> 幼兒：“好?！?BR> 老師:“小朋友起立，讓我們一起排隊(duì)唱著走出去?！保ńY(jié)束）。
教學(xué)反思。
整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生的情緒一開(kāi)始沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)課堂有點(diǎn)沉悶，好不容易開(kāi)始學(xué)歌舞了，學(xué)生的情緒一下子爆發(fā)，整個(gè)教室亂哄哄的，有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺(jué)。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢，有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中，我沒(méi)能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感，另一方面幼兒沒(méi)有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，以后我會(huì)多加努力，改正過(guò)來(lái)的。
幸福的我們教案篇九
目標(biāo)：
1、理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語(yǔ)句談?wù)撟约旱男腋Ｉ?。知道全社?huì)的人都非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友。
2、知道要耐心地聽(tīng)同伴說(shuō)話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。
3、敢于大方地在集體面前談?wù)撟约旱男腋?，做到聲音響亮?BR> 準(zhǔn)備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家苦難兒童的生活照片）。
過(guò)程：
1、出示禮物，引出話題。
提問(wèn)：
“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰(shuí)的？”
“幼兒園為什么要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺(jué)得怎么樣？”
1、交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進(jìn)行交流（要求：輪流交談，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言（要求：說(shuō)出為什么幸福，有哪些人在關(guān)心著自己。）。
2、看rrt，進(jìn)行對(duì)比。
——觀看ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上的小朋友怎么樣。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結(jié)伴交談，再請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。）。
幸福的我們教案篇十
孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試：
1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè)。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)對(duì)比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
幸福的我們教案篇十一
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來(lái)。
同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因?yàn)閳D譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。
幸福的我們教案篇十二
幸福是什么？我問(wèn)媽媽。媽媽輕輕地指了指胸口笑了笑，沒(méi)有回答。用心感受，一天到晚讓我自己用心感受，我生氣地走出家門(mén)去尋找幸福。
不知不覺(jué)，太陽(yáng)偏西了。我拖著疲倦的身子回到家中，爸爸正在廚房燒菜，媽媽在整理桌子，見(jiàn)我回來(lái)了，馬上迎了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“正好，馬上吃飯了，爸爸燒了你最喜歡的黃鱔?！背燥垥r(shí)，爸爸媽媽不停地給我?jiàn)A菜，還時(shí)不時(shí)地囑咐我：“慢慢吃，別噎著！”望著親愛(ài)的爸爸媽媽，感受著這一屋子的溫暖，我的失落沮喪煙消云散。
夜，靜悄悄的。我閉上雙眼，靜靜地躺在床上，媽媽走過(guò)來(lái)，在我的臉頰上輕輕地吻了一下，并關(guān)上了床頭燈。迷迷糊糊中，爸爸走了過(guò)來(lái)，幫我掖了掖被子，又輕手輕腳地走了出去。我進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
哦，原來(lái)幸福就在身邊。幸福，就是我和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起，快樂(lè)地生活著。
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幸福的我們教案篇十三
我有很多愛(ài)我和疼我的人。不信請(qǐng)看看吧！
我的老師。同學(xué)。朋友。哥哥。姐姐，都很疼我。那就讓我來(lái)介紹一下吧！
語(yǔ)文：老師的性格開(kāi)放。在課堂上我們犯錯(cuò)她只是用言外之意教育同學(xué)。老師對(duì)我可好啦！我犯錯(cuò)老師只不過(guò)用和藹的目光看我哦！(所以同學(xué)會(huì)說(shuō)老師偏心我啦！)。
數(shù)學(xué)：我的班主任外表嚴(yán)肅但是老師對(duì)我們女同學(xué)好一些啦！對(duì)男同學(xué)的態(tài)度不同啦。(所以男同學(xué)會(huì)有偏見(jiàn)哦！)。
英語(yǔ)：老師是溫和而慈祥的。老師應(yīng)該是所有同學(xué)的最愛(ài)吧！即使我們?cè)谡n堂做錯(cuò)啦也不會(huì)說(shuō)什么哦！只不過(guò)是太嚴(yán)重的老師會(huì)點(diǎn)點(diǎn)名字啦！(所以有些同學(xué)認(rèn)為著是最好的老師哦！)。
政治：老師的嚴(yán)厲是為我們的前途著想。所以會(huì)嚴(yán)厲的要求我們背書(shū)。(也許是這些原因才會(huì)讓某些同學(xué)反感吧！)。
歷史：老師的態(tài)度嚴(yán)厲起來(lái)就可怕。溫和起來(lái)好好的哦！不過(guò)這門(mén)科目是我歷史以來(lái)的最低分。(所以我不太喜歡學(xué)，但是老師的期望我不可以辜負(fù)啦！)。
生物：這老師應(yīng)是同學(xué)一致認(rèn)為最年輕的老師啦！老師的性格可不一定啦！要是同學(xué)說(shuō)話她就會(huì)不說(shuō)，用激將法批評(píng)同學(xué)。不然老師對(duì)我們也不錯(cuò)哦！(老師只是表面而已拉！)。
地理：老師可怕同學(xué)打擾她上課啦！所以男同學(xué)會(huì)被老師批評(píng)和罰背書(shū)。(不過(guò)這也是對(duì)同學(xué)關(guān)心啊！)。
音樂(lè)：高雅的身材襯托出老師的嗓音。(所以老師一唱到高音。同學(xué)就會(huì)捂住耳朵)。
體育：老師對(duì)我們可嚴(yán)格啦！不管我們那個(gè)犯錯(cuò)都同樣懲罰。(所以同學(xué)好怕她啦！)。
電腦：一個(gè)學(xué)期都不見(jiàn)幾次。老師是主任?？傆袝?huì)要開(kāi)啦！(所以我們對(duì)老師很陌生)。
美術(shù)：是一個(gè)有著藝術(shù)天分的老師。就簡(jiǎn)單畫(huà)幾筆就是一幅美麗的畫(huà)(所以我很自卑啦！我不會(huì)畫(huà)什么啦，我都不太喜歡美術(shù))。
幸福的我們教案篇十四
藍(lán)月住在a城，一座臨海的南方城市，有著整齊的街道蔥綠的樹(shù)，它們常年累月的生長(zhǎng)在這里，不見(jiàn)起伏沒(méi)有變動(dòng)，就如一潭千年不變的池水，池面一直是平靜的。
藍(lán)月喜歡這里，所以一直在此駐足，深藍(lán)的海水，厚厚的沙灘和上面奔跑著的各式的人，有著陽(yáng)光，有著燦爛，她喜歡這些，至少這些讓她知道，她還是可以用笑來(lái)面對(duì)的。
藍(lán)月在一家港資企業(yè)做文案，老板四十來(lái)歲，平時(shí)不大說(shuō)話，是個(gè)存著溫情又略顯凌厲的男子，工作場(chǎng)所有十余個(gè)人，每日的電話、傳真不斷，人人都在各自的范圍里忙碌著，彼此守候著各自堅(jiān)固的外殼。
藍(lán)月在工作臺(tái)上放著一盆小小的植物，翠碧的葉子，花開(kāi)時(shí)有著陽(yáng)光的顏色和清香的味道，長(zhǎng)年累月的生長(zhǎng)的，但似乎永遠(yuǎn)只及文件架高，它是菊花，花開(kāi)時(shí)帶著耀眼的黃，一度的有人議論它和她，她知道他們的話題，她不想回駁什么。
藍(lán)月每日下班后步行20分鐘到家，途中會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)不大的人工池塘，里面養(yǎng)得許多七彩的金魚(yú)，夕陽(yáng)落下前照在它們身上，很是耀眼、漂亮，這些可愛(ài)的小生物生長(zhǎng)在水里，沒(méi)有歡喜沒(méi)有悲哀，不會(huì)歌唱也不會(huì)流淚，它們?nèi)绱藞?jiān)強(qiáng)的游來(lái)游去，不為任何人或事駐足。有時(shí)候藍(lán)月會(huì)想，或許在前世自己做過(guò)什么不可饒恕的事，所以今世必須輪為人身來(lái)歷盡前世所欠下的劫，如果可以選擇，她希望在下一世能變成一條魚(yú)，沒(méi)有傷害，不會(huì)流淚。
家在一個(gè)并不繁華的小區(qū)里，有長(zhǎng)得高高的不知名的樹(shù)，長(zhǎng)年累月的綠的葉子，就如同這座城市一般，不見(jiàn)冬天的影子。藍(lán)月住在三樓，不大的屋子，但有很好的陽(yáng)臺(tái)，可以直接看到遠(yuǎn)處起伏的山脈和屋子周?chē)黝惖臉?shù)，一個(gè)人的生活里，無(wú)論起舞或是哭泣，永遠(yuǎn)不會(huì)有人來(lái)打擾，或許這些也是一種幸福，屬于自己的，平淡的。
幸福的我們教案篇十五
有這樣一個(gè)寓言。頑皮的小貓回頭努力咬自己的尾巴，但是無(wú)論怎么改變姿勢(shì)總是夠不到，它很苦惱地問(wèn)貓媽媽：“媽媽，我怎么夠不到自己的尾巴尖啊，這讓我很煩惱?！必垕寢屝χf(shuō)：“傻孩子，快樂(lè)就像你的尾巴，常常在你不經(jīng)意的時(shí)候來(lái)造訪你，你不刻意去追求，反而來(lái)得容易些?！毙∝?zhí)耢o地臥在地上，懶洋洋地曬太陽(yáng)，不經(jīng)意間尾巴撓著它的臉，讓它覺(jué)得很舒服。
原來(lái)，幸福是怎么來(lái)的也是怎么去的。幸福好比手中的一把細(xì)沙，越是想抓牢它，越容易從指縫間悄然流失。
二
走在街上，我們經(jīng)常會(huì)遇到或真或假的乞丐，肢體殘缺不全，瘦弱骯臟，衣不遮體，食不果腹，他們給人的第一印象很可憐。于是我們同情他們，給他們不多的硬幣或零錢(qián)，我們給他們一些零錢(qián)，他們?nèi)圆粷M足，擋住我們的去路纏著我們發(fā)發(fā)善心再多給些。
我知道，我們給得再多，他們?nèi)匀徊粫?huì)感到幸福，因?yàn)槲覀兘o予的是一種心靈的撫慰，而他們需要的是一種欲望的滿足。這讓我想起英國(guó)詩(shī)人拜倫的一件軼事。有一年春天，他走在街上，看見(jiàn)一位盲人在街上乞討，旁邊豎著一個(gè)牌子“自幼失明，沿街乞討，沒(méi)有幸?！?，但用來(lái)收攏行人施舍的錢(qián)幣的盆里沒(méi)有多少錢(qián)。拜倫在同情之余，馬上給他改了幾個(gè)字:“春天來(lái)了，我看不見(jiàn)！”世上哪里還有比看不見(jiàn)春天更痛苦的事情呢？路人見(jiàn)到這簡(jiǎn)短明了、富含人情味兒的幾個(gè)字，紛紛慷慨解囊。
詩(shī)人的幾個(gè)字，把春天蘊(yùn)含的幸福降臨到盲人的心靈世界，盡管他看不見(jiàn)，但是我相信，他一定能夠感覺(jué)到，他感覺(jué)到的是一種被呵護(hù)的溫情和幸福，這種幸福像一束亮光，直透心底。
三
童年時(shí)家境困難，一年難得吃上幾回糖葫蘆，那時(shí)看到街上紅艷欲滴的糖葫蘆，心想，買(mǎi)糖葫蘆的人多幸福啊，可以天天吃上美味可口的糖葫蘆。于是心里種下希望的種子：發(fā)奮讀書(shū)，不為別的，就為將來(lái)能夠天天吃上糖葫蘆，想吃多少就吃多少，直到肚子裝不下為止。
現(xiàn)在，通過(guò)讀書(shū)改變了自身的命運(yùn)，有了錢(qián)卻再也沒(méi)有吃糖葫蘆的心思了。有時(shí)為自己的小外甥買(mǎi)一支五六元的高級(jí)糖葫蘆，我也根本感受不到他們因?yàn)榈玫揭恢呛J而無(wú)法言表的那份幸福。
四
在一場(chǎng)國(guó)際大賽中有個(gè)著名歌星在舞臺(tái)上盡情舞蹈，一舉奪魁后，鮮花、掌聲、閃光燈、榮譽(yù)潮水般涌向她，有個(gè)記者問(wèn)她：“現(xiàn)在你已經(jīng)功成名就，你認(rèn)為你最幸福的事情是什么？”她的回答是：“回到家中睡個(gè)懶覺(jué)，忘了白天黑夜，然后吃一盤(pán)愛(ài)人親手做的土豆絲?！?BR> 她需要的不是鮮花掌聲，而是一種閑適和真實(shí)的生活狀態(tài)。她的幸福不在于擁有了多少，而在于真正享受屬于生活本身與幸福有關(guān)的那份悠然、自由和樸素的愛(ài)。
五
原來(lái)，幸福就像沾著泥巴的金子，就是我們掌心的掌紋，彎彎曲曲，不奪人眼目，卻握在自己手中。
幸福的我們教案篇十六
我想他了就抱著大熊。呵呵，此刻我覺(jué)得自己真的好乖，我每一天都抱著大熊睡覺(jué)，我不允許任何人碰它。我記得還正因我同事碰了它，和她還吵了一架。那時(shí)我覺(jué)自己比任何人都幸福。每一天有他的生活讓我感覺(jué)很充實(shí)。之后之后是我的生日，他又送了我生日禮物。真的，那是我這輩子收到最好的禮物。我記得我拿著它送我的手鏈和項(xiàng)鏈和我所有的同事得瑟了一天。我們的小幸福一向延續(xù)著…………。
路不看車(chē)。呵呵，那時(shí)，我只是笑，幸福的笑。那天他還陪我吃棉花糖，他說(shuō)我小孩?？傊鞘俏疫@輩子最幸福的時(shí)候?？傆须x別的時(shí)候，送他走時(shí)，我沒(méi)哭，我不想他看到我悲哀。但我心里是多么難受，那幾天，我不敢看他留給我的東西，不敢去我們一齊去過(guò)的地方。其實(shí)我這人從小就不愛(ài)哭，可那時(shí)我真的，每一天晚上都哭，哭都睡著。沒(méi)有他的日子我都不知道怎樣過(guò)。他回到部隊(duì)就一向很忙，有時(shí)連發(fā)信息的時(shí)刻都沒(méi)有，我就只能自己一個(gè)人哭。我知道這不是他想的，正因他是軍人。他又務(wù)必遵守的。真的，我明白他，雖然有時(shí)會(huì)有小脾氣。但我真的動(dòng)他的苦。
有一種幸福叫做：看著別人幸福，想像著如果自己的他如果退伍了，我們一樣能夠這樣幸福，甚至比他們更幸福，倔強(qiáng)的不肯承認(rèn)自己好羨慕眼前的這一對(duì)兒我喜愛(ài)這句話，先苦后甜，我們以后肯定會(huì)幸福的。
丫頭，你的男朋友是軍人，請(qǐng)自豪的昂起頭，勇敢地大聲說(shuō)出來(lái)：我的男朋友是一名軍人，我很愛(ài)他！
他訓(xùn)練的時(shí)候接不了你的電話，請(qǐng)不好怪他，部隊(duì)里面是不能用電話的，但是為了你他偷偷的違反了紀(jì)律。：
他忙起來(lái)的時(shí)候回不了你的信息，請(qǐng)不好怪他，他可能在訓(xùn)練體能，是為了更好的保護(hù)當(dāng)?shù)氐娜嗣褚彩菫榱烁兄x代替他在你身邊保護(hù)人民之一的你的軍人。
他累了的時(shí)候請(qǐng)不好跟他吵架，他在部隊(duì)里訓(xùn)練，腦神經(jīng)已經(jīng)緊緊的繃了一天，或許他連喊了十幾個(gè)小時(shí)的命令，或許他剛剛站了晨崗。
》委屈》。
》幸?！贰?BR> 作為軍人的女朋友，最幸福的時(shí)光莫過(guò)于不遠(yuǎn)千里、不辭勞苦去和他見(jiàn)面，和他在一齊的短暫日子。當(dāng)初所有的暢想都在這一刻得到實(shí)現(xiàn)，你最后能夠擁抱他，你最后能夠牽著他的手逛街，你最后能夠和他共進(jìn)晚餐，你最后能夠依偎在他身邊和他聊夢(mèng)想，你最后能夠把虛幻的網(wǎng)戀變成真實(shí)存在的感情。幸福就像空氣每時(shí)每刻圍繞在你的身邊，此時(shí)此刻只期望時(shí)刻能夠過(guò)得慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。
最后我想說(shuō)，既然我選取了你，我就會(huì)等你到底，我愛(ài)你，沒(méi)有你的日子我會(huì)好好照顧自己，同時(shí)沒(méi)有我的照顧，你也要好好對(duì)自己，累時(shí)，想想我，你還有我。如果你愛(ài)我，就當(dāng)是為了我。我會(huì)等你，不管是三年，五年。我都愿意。正因我看到了好多年后幸福的我們。只要你記得我們必須會(huì)幸福，幸福的。
精選美文選摘（三）：
幸福的我們教案篇十七
生活中亦是如此。很多人只在自己的生活中繞圈子，總覺(jué)得自己的生活少了一些激情和美麗、感動(dòng)和幸福，只羨慕別人的幸福。那是因?yàn)槲覀兩硖幤渲?，所以看不到自己的幸福所在。如果能跳脫自己狹小的世界，去看看周?chē)娘L(fēng)景和人，再回頭看看自己的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活中也有許多美好的風(fēng)景，你可能感嘆：“其實(shí)我也很幸福?！?BR> 約翰?庫(kù)提斯在出生時(shí)只有可樂(lè)罐那么大，而且沒(méi)有雙腿。小時(shí)候他的生活過(guò)得很艱難，生活中充滿了周遭人鄙夷的眼神和自己的淚水。但是他的母親告訴他，這個(gè)世界比他悲慘的人還有很多，不要總想著自己的`痛苦，其實(shí)即使沒(méi)有雙腿也能做很多事。約翰受到鼓舞，奮發(fā)向上，最終成了一名趴在講臺(tái)上演講的演說(shuō)家。他用自己的遭遇激勵(lì)著周?chē)娜?。他說(shuō)過(guò)：“看看我今天的生活，我可以這么快樂(lè)，你們其實(shí)也能很幸福?！?BR> 如果只在自己的生活中反復(fù)尋找，就會(huì)像廬山上的旅行者一樣，被霧氣迷住雙眼，一邊抱怨景致不佳，一邊想著另一座山上的人是多么幸福。只有從廬山走出來(lái)，從外面看它，我們才能發(fā)現(xiàn)廬山上的風(fēng)景其實(shí)也很迷人。廬山，代表了每一個(gè)人小小的世界。它局限了我們的思維和視野，讓我們身處其中，變得迷茫和失落。只有離開(kāi)廬山，跳出自己的生活，暫時(shí)把自己當(dāng)作局外人，看看自己和別人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被忽略的美好和幸福，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆一句：“其實(shí)我很幸福?！?BR> 史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)道：“我的殘疾是一個(gè)局限。如果不能在超越局限的基礎(chǔ)上去理解幸福，那么劉易斯不能跑得更快，和我的不能跑是一樣的?！?BR> 每個(gè)人在生活中都會(huì)有不稱心如意的事情，有些甚至令人感到痛苦絕望，但那些事其實(shí)就像是廬山的霧氣，遮蔽了生活本有的幸福。我們只要勇敢地、有智慧地?fù)荛_(kāi)這層霧氣，超越這個(gè)局限，就能體會(huì)生活的真實(shí)與美好。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兠恳粋€(gè)人都要換一個(gè)角度去理解自己的生活，走出去看看周遭的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生活的美好。
請(qǐng)暫時(shí)走出廬山，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)廬山時(shí)，便可以對(duì)自己說(shuō)：“廬山其實(shí)很壯美，我們其實(shí)很幸福?！?BR> 跳出自己的小世界，多看看周?chē)?，換一個(gè)角度去理解自己的生活。文章立意鮮明、準(zhǔn)確。約翰?庫(kù)提斯的例子很感人，史鐵生的話很深刻，“廬山的霧氣”的比喻很有文采。文章沒(méi)有離開(kāi)材料空談，而是時(shí)時(shí)處處用“廬山”和“廬山的霧”來(lái)比喻，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（王兆芳）。
幸福的我們教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做。
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福的我們教案篇二
1、指導(dǎo)學(xué)生用甜美、歡快、自豪的情緒演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)掌握四三拍的指揮手勢(shì)，邊指揮邊唱歌曲。
3、態(tài)度情感通過(guò)學(xué)唱和欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的感情。
1、學(xué)生隨歌曲《小白船》音樂(lè)進(jìn)教室，進(jìn)一步感受三拍子音樂(lè)，為學(xué)唱歌曲作鋪墊。
2、師生以音樂(lè)形式問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
4、節(jié)奏訓(xùn)練。（四三拍）
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題：《我們多么幸?！?。
2、多媒體展示課本圖片并放歌曲錄音，指導(dǎo)學(xué)生討論并展開(kāi)想象。
（1）學(xué)生交流舊社會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。
（2）新舊對(duì)比，學(xué)生談一談自己的幸福生活。
學(xué)生分組討論并展開(kāi)想象，談一談都看到什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，談一談自己如何理解幸福。
1、用多媒體出示曲譜，指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)拍特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏難點(diǎn)，讀出節(jié)奏，找出延音記號(hào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組、分樂(lè)句、借助教師的伴奏學(xué)唱曲譜。
4、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
5、教師分句教唱第一樂(lè)段。強(qiáng)調(diào)襯字“哈哈哈”的演唱方法。（輕巧，富有彈性，表現(xiàn)歌曲的歡快氣氛。）
6、第二、三樂(lè)段教師放手讓學(xué)生自學(xué)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
1、介紹四三拍子的指揮要領(lǐng)，學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢(shì)。
2、教師伴奏并指導(dǎo)學(xué)生邊指揮邊演唱。
今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要珍惜美好的今天！
幸福的我們教案篇三
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。
大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。
在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。
幸福的我們教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲《睡覺(jué)》。
2、能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容，并隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物睡覺(jué)的姿態(tài)。
3、激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，感受歌曲的樂(lè)趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片。
2、ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）回憶故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺(jué)》的書(shū)。故事里有誰(shuí)？教師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物圖片。
（二）用三個(gè)字，一句話的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的狀態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物睡覺(jué)的方式。
教師：看！小動(dòng)物們來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?？別吵，小動(dòng)物睡覺(jué)啦！他們是怎么睡覺(jué)的？
2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物睡覺(jué)。
（1）大象睡覺(jué)呼呼呼，馬兒睡覺(jué)站著睡，鯨兒睡覺(jué)游游游，樹(shù)袋熊睡覺(jué)靜悄悄（背寶寶）。
（2）貓頭鷹睡覺(jué)在白天，小魚(yú)兒睡覺(jué)眨眼睛，企鵝睡覺(jué)靠一起，長(zhǎng)頸鹿睡覺(jué)靜悄悄。
（二）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)感受。
1、完整講述，記憶歌詞。（標(biāo)記記憶法）教師：我們一起來(lái)把他們睡覺(jué)的樣子說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范唱，感知歌曲。
教師：小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子太可愛(ài)的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3、幼兒學(xué)唱，感受歌曲。
教師：請(qǐng)大家輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱。（藏圖法唱2—3遍）4、變換形式，鞏固練習(xí)。
教師：我們來(lái)合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動(dòng)物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來(lái)唱。
（三）動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、啟發(fā)引導(dǎo)，動(dòng)作表現(xiàn)。
3、給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關(guān)于小動(dòng)物睡覺(jué)的歌曲，你們覺(jué)得可以給歌曲取個(gè)什么名字呢？
（四）拓展經(jīng)驗(yàn)，豐富歌詞。
教師：還有許多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子我們還沒(méi)有說(shuō)到呢，以后大家可以繼續(xù)編一編，唱一唱。
活動(dòng)延伸：
日?；顒?dòng)：
繼續(xù)了解其他動(dòng)物的睡覺(jué)形式，并將其編入歌曲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
本文擴(kuò)展閱讀：睡覺(jué)，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中，睡眠占了近1/3的時(shí)間，它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系，由此可見(jiàn)睡眠對(duì)每一個(gè)人是多么重要。
幸福的我們教案篇五
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
課件。
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
音樂(lè)欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福的我們教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
我通過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)到到了很多前言的理念和教學(xué)方法。奧爾夫先生曾說(shuō)過(guò)：“我們進(jìn)行奧爾夫教學(xué)注重的蚌埠市結(jié)果，而是注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程”。針對(duì)我班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我們大家動(dòng)起來(lái)》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《握手舞》《庫(kù)企企》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)好環(huán)節(jié)，音樂(lè)熱身律動(dòng)。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
二、感知音樂(lè)《庫(kù)企企》。
在一座大城堡里藏著許多金銀財(cái)寶，要想得到這些財(cái)寶必須說(shuō)出一句咒語(yǔ)才能打開(kāi)城門(mén)，而這句咒語(yǔ)就藏在音樂(lè)里，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
1、初步欣賞音樂(lè)。
師：在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么咒語(yǔ)。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開(kāi)活動(dòng)。
3、創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。
在這首音樂(lè)里，我們可以用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。請(qǐng)小朋友想一想還可以做什么動(dòng)作。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作帶幼兒一起動(dòng)起來(lái)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)客人老師與幼兒一起動(dòng)起來(lái)。表?yè)P(yáng)每位幼兒的表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是我同過(guò)參加奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)會(huì)后根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平自己設(shè)計(jì)的。使幼兒通過(guò)感受音樂(lè)大膽的用身體動(dòng)作去表現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中能積極的參與，在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前我想這樣“活”的音樂(lè)教師在控制幼兒使困難可能比較難，容易亂?；顒?dòng)中幼兒聽(tīng)指揮自控能力表現(xiàn)的比我預(yù)想的要好。
幸福的我們教案篇七
目標(biāo)：
·理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語(yǔ)句談?wù)撟约旱男腋Ｉ?。知道全社?huì)的人都非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友。
·知道要耐心地聽(tīng)同伴說(shuō)話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。
·敢于大方地在集體面前談?wù)撟约旱男腋＃龅铰曇繇懥痢?BR> 準(zhǔn)備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家苦難兒童的生活照片）。
過(guò)程：
·出示禮物，引出話題。
提問(wèn)：“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰(shuí)的？”
“幼兒園為什么要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺(jué)得怎么樣？”
·交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進(jìn)行交流（要求：輪流交談，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言（要求：說(shuō)出為什么幸福，有哪些人在關(guān)心著自己。）。
·看rrt，進(jìn)行對(duì)比。
——觀看ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上的小朋友怎么樣。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結(jié)伴交談，再請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。）。
幸福的我們教案篇八
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來(lái)看一看，它是誰(shuí)？（出示小綿羊圖片）。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：四張動(dòng)作圖畫(huà)，在唱歌中模仿。
【活動(dòng)過(guò)程】。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師：“今天老師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著老師一起做?！?BR> 打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師：“做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？”教師出示小羊的圖片。
小羊：“小朋友們好?！?BR> 幼兒：“小羊好?！?BR> 老師:“小羊，你幸福么？”
小綿羊：“我幸福?！?BR> 老師：“那你的幸福是什么？”
小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香。”
老師：“小朋友，你們的幸福是什么？”（幼兒自由說(shuō)）。
老師：“我請(qǐng)舉手的小朋友回答。”（被點(diǎn)名的小朋友回答，2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng)，適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話）。
老師：“a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐，誰(shuí)還有不同的幸福（老師舉手示意），b你來(lái)說(shuō)（把小朋友回答）?！?BR> 老師:“你的幸福是……說(shuō)的真好，你們認(rèn)為a與b的.幸福好不好？”
幼兒:“好?！?BR> 老師：“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？要認(rèn)真聽(tīng)哦?！?BR> 放幸福拍手歌。
（二）聽(tīng)賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師：“音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？”（小朋友舉手回答）。
老師:“我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)?！?BR> 幼兒：“……”
如果幼兒只回答了一個(gè)答案，教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:“回答真確，請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案?！保ㄐ∨笥雅e手回答）。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師：“你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐?！?BR> 老師：“你們想不想學(xué)這首歌?！?BR> 幼兒：“想?！?BR> 老師：“那先聽(tīng)我唱一遍?！保磒pt唱）。
老師：“小朋友起立，跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？”(放音樂(lè))。
老師：“學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？”
幼兒：“學(xué)會(huì)了。”
（三）創(chuàng)編游戲。
老師：“那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。”
首先老師提問(wèn)。
老師：“老師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？”（幼兒自由回答）。
老師：“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。”
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師：“老師也想到了一些動(dòng)作，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。”(放新動(dòng)作的ppt)。
老師:“讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好?！?BR> 幼兒：“好?！?BR> 老師：“小朋友起立，我們一起來(lái)唱新歌，邊唱邊做?！?BR> 一起跟音樂(lè)唱。
老師：“小朋友學(xué)的真棒，請(qǐng)坐，今天啊，小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌，又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲，給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好?！?BR> 幼兒：“好?！?BR> 老師:“小朋友起立，讓我們一起排隊(duì)唱著走出去?！保ńY(jié)束）。
教學(xué)反思。
整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生的情緒一開(kāi)始沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)課堂有點(diǎn)沉悶，好不容易開(kāi)始學(xué)歌舞了，學(xué)生的情緒一下子爆發(fā)，整個(gè)教室亂哄哄的，有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺(jué)。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢，有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中，我沒(méi)能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感，另一方面幼兒沒(méi)有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，以后我會(huì)多加努力，改正過(guò)來(lái)的。
幸福的我們教案篇九
目標(biāo)：
1、理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語(yǔ)句談?wù)撟约旱男腋Ｉ?。知道全社?huì)的人都非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友。
2、知道要耐心地聽(tīng)同伴說(shuō)話，能從同伴的談話內(nèi)容中獲得有用信息。
3、敢于大方地在集體面前談?wù)撟约旱男腋?，做到聲音響亮?BR> 準(zhǔn)備：
“六一”禮物若干、ppt（貧困國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家苦難兒童的生活照片）。
過(guò)程：
1、出示禮物，引出話題。
提問(wèn)：
“你們看，這是什么？猜猜，這些禮物是送給誰(shuí)的？”
“幼兒園為什么要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物呢？”
“看到這些禮物，你覺(jué)得怎么樣？”
1、交流經(jīng)驗(yàn)和感受。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得自己幸福嗎？為什么？”
——幼兒分組進(jìn)行交流（要求：輪流交談，注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發(fā)言（要求：說(shuō)出為什么幸福，有哪些人在關(guān)心著自己。）。
2、看rrt，進(jìn)行對(duì)比。
——觀看ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片上的小朋友怎么樣。
——提問(wèn)：“你覺(jué)得照片上的小朋友幸福嗎，為什么？”
“看到這些照片，你有什么想法？”
（幼兒先自由結(jié)伴交談，再請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言。鼓勵(lì)幼兒在集體面前聲音響亮地發(fā)言。）。
幸福的我們教案篇十
孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試：
1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè)。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)對(duì)比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
幸福的我們教案篇十一
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來(lái)。
同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因?yàn)閳D譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的情緒，初步了解了藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。
幸福的我們教案篇十二
幸福是什么？我問(wèn)媽媽。媽媽輕輕地指了指胸口笑了笑，沒(méi)有回答。用心感受，一天到晚讓我自己用心感受，我生氣地走出家門(mén)去尋找幸福。
不知不覺(jué)，太陽(yáng)偏西了。我拖著疲倦的身子回到家中，爸爸正在廚房燒菜，媽媽在整理桌子，見(jiàn)我回來(lái)了，馬上迎了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“正好，馬上吃飯了，爸爸燒了你最喜歡的黃鱔?！背燥垥r(shí)，爸爸媽媽不停地給我?jiàn)A菜，還時(shí)不時(shí)地囑咐我：“慢慢吃，別噎著！”望著親愛(ài)的爸爸媽媽，感受著這一屋子的溫暖，我的失落沮喪煙消云散。
夜，靜悄悄的。我閉上雙眼，靜靜地躺在床上，媽媽走過(guò)來(lái)，在我的臉頰上輕輕地吻了一下，并關(guān)上了床頭燈。迷迷糊糊中，爸爸走了過(guò)來(lái)，幫我掖了掖被子，又輕手輕腳地走了出去。我進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
哦，原來(lái)幸福就在身邊。幸福，就是我和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起，快樂(lè)地生活著。
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幸福的我們教案篇十三
我有很多愛(ài)我和疼我的人。不信請(qǐng)看看吧！
我的老師。同學(xué)。朋友。哥哥。姐姐，都很疼我。那就讓我來(lái)介紹一下吧！
語(yǔ)文：老師的性格開(kāi)放。在課堂上我們犯錯(cuò)她只是用言外之意教育同學(xué)。老師對(duì)我可好啦！我犯錯(cuò)老師只不過(guò)用和藹的目光看我哦！(所以同學(xué)會(huì)說(shuō)老師偏心我啦！)。
數(shù)學(xué)：我的班主任外表嚴(yán)肅但是老師對(duì)我們女同學(xué)好一些啦！對(duì)男同學(xué)的態(tài)度不同啦。(所以男同學(xué)會(huì)有偏見(jiàn)哦！)。
英語(yǔ)：老師是溫和而慈祥的。老師應(yīng)該是所有同學(xué)的最愛(ài)吧！即使我們?cè)谡n堂做錯(cuò)啦也不會(huì)說(shuō)什么哦！只不過(guò)是太嚴(yán)重的老師會(huì)點(diǎn)點(diǎn)名字啦！(所以有些同學(xué)認(rèn)為著是最好的老師哦！)。
政治：老師的嚴(yán)厲是為我們的前途著想。所以會(huì)嚴(yán)厲的要求我們背書(shū)。(也許是這些原因才會(huì)讓某些同學(xué)反感吧！)。
歷史：老師的態(tài)度嚴(yán)厲起來(lái)就可怕。溫和起來(lái)好好的哦！不過(guò)這門(mén)科目是我歷史以來(lái)的最低分。(所以我不太喜歡學(xué)，但是老師的期望我不可以辜負(fù)啦！)。
生物：這老師應(yīng)是同學(xué)一致認(rèn)為最年輕的老師啦！老師的性格可不一定啦！要是同學(xué)說(shuō)話她就會(huì)不說(shuō)，用激將法批評(píng)同學(xué)。不然老師對(duì)我們也不錯(cuò)哦！(老師只是表面而已拉！)。
地理：老師可怕同學(xué)打擾她上課啦！所以男同學(xué)會(huì)被老師批評(píng)和罰背書(shū)。(不過(guò)這也是對(duì)同學(xué)關(guān)心啊！)。
音樂(lè)：高雅的身材襯托出老師的嗓音。(所以老師一唱到高音。同學(xué)就會(huì)捂住耳朵)。
體育：老師對(duì)我們可嚴(yán)格啦！不管我們那個(gè)犯錯(cuò)都同樣懲罰。(所以同學(xué)好怕她啦！)。
電腦：一個(gè)學(xué)期都不見(jiàn)幾次。老師是主任?？傆袝?huì)要開(kāi)啦！(所以我們對(duì)老師很陌生)。
美術(shù)：是一個(gè)有著藝術(shù)天分的老師。就簡(jiǎn)單畫(huà)幾筆就是一幅美麗的畫(huà)(所以我很自卑啦！我不會(huì)畫(huà)什么啦，我都不太喜歡美術(shù))。
幸福的我們教案篇十四
藍(lán)月住在a城，一座臨海的南方城市，有著整齊的街道蔥綠的樹(shù)，它們常年累月的生長(zhǎng)在這里，不見(jiàn)起伏沒(méi)有變動(dòng)，就如一潭千年不變的池水，池面一直是平靜的。
藍(lán)月喜歡這里，所以一直在此駐足，深藍(lán)的海水，厚厚的沙灘和上面奔跑著的各式的人，有著陽(yáng)光，有著燦爛，她喜歡這些，至少這些讓她知道，她還是可以用笑來(lái)面對(duì)的。
藍(lán)月在一家港資企業(yè)做文案，老板四十來(lái)歲，平時(shí)不大說(shuō)話，是個(gè)存著溫情又略顯凌厲的男子，工作場(chǎng)所有十余個(gè)人，每日的電話、傳真不斷，人人都在各自的范圍里忙碌著，彼此守候著各自堅(jiān)固的外殼。
藍(lán)月在工作臺(tái)上放著一盆小小的植物，翠碧的葉子，花開(kāi)時(shí)有著陽(yáng)光的顏色和清香的味道，長(zhǎng)年累月的生長(zhǎng)的，但似乎永遠(yuǎn)只及文件架高，它是菊花，花開(kāi)時(shí)帶著耀眼的黃，一度的有人議論它和她，她知道他們的話題，她不想回駁什么。
藍(lán)月每日下班后步行20分鐘到家，途中會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)不大的人工池塘，里面養(yǎng)得許多七彩的金魚(yú)，夕陽(yáng)落下前照在它們身上，很是耀眼、漂亮，這些可愛(ài)的小生物生長(zhǎng)在水里，沒(méi)有歡喜沒(méi)有悲哀，不會(huì)歌唱也不會(huì)流淚，它們?nèi)绱藞?jiān)強(qiáng)的游來(lái)游去，不為任何人或事駐足。有時(shí)候藍(lán)月會(huì)想，或許在前世自己做過(guò)什么不可饒恕的事，所以今世必須輪為人身來(lái)歷盡前世所欠下的劫，如果可以選擇，她希望在下一世能變成一條魚(yú)，沒(méi)有傷害，不會(huì)流淚。
家在一個(gè)并不繁華的小區(qū)里，有長(zhǎng)得高高的不知名的樹(shù)，長(zhǎng)年累月的綠的葉子，就如同這座城市一般，不見(jiàn)冬天的影子。藍(lán)月住在三樓，不大的屋子，但有很好的陽(yáng)臺(tái)，可以直接看到遠(yuǎn)處起伏的山脈和屋子周?chē)黝惖臉?shù)，一個(gè)人的生活里，無(wú)論起舞或是哭泣，永遠(yuǎn)不會(huì)有人來(lái)打擾，或許這些也是一種幸福，屬于自己的，平淡的。
幸福的我們教案篇十五
有這樣一個(gè)寓言。頑皮的小貓回頭努力咬自己的尾巴，但是無(wú)論怎么改變姿勢(shì)總是夠不到，它很苦惱地問(wèn)貓媽媽：“媽媽，我怎么夠不到自己的尾巴尖啊，這讓我很煩惱?！必垕寢屝χf(shuō)：“傻孩子，快樂(lè)就像你的尾巴，常常在你不經(jīng)意的時(shí)候來(lái)造訪你，你不刻意去追求，反而來(lái)得容易些?！毙∝?zhí)耢o地臥在地上，懶洋洋地曬太陽(yáng)，不經(jīng)意間尾巴撓著它的臉，讓它覺(jué)得很舒服。
原來(lái)，幸福是怎么來(lái)的也是怎么去的。幸福好比手中的一把細(xì)沙，越是想抓牢它，越容易從指縫間悄然流失。
二
走在街上，我們經(jīng)常會(huì)遇到或真或假的乞丐，肢體殘缺不全，瘦弱骯臟，衣不遮體，食不果腹，他們給人的第一印象很可憐。于是我們同情他們，給他們不多的硬幣或零錢(qián)，我們給他們一些零錢(qián)，他們?nèi)圆粷M足，擋住我們的去路纏著我們發(fā)發(fā)善心再多給些。
我知道，我們給得再多，他們?nèi)匀徊粫?huì)感到幸福，因?yàn)槲覀兘o予的是一種心靈的撫慰，而他們需要的是一種欲望的滿足。這讓我想起英國(guó)詩(shī)人拜倫的一件軼事。有一年春天，他走在街上，看見(jiàn)一位盲人在街上乞討，旁邊豎著一個(gè)牌子“自幼失明，沿街乞討，沒(méi)有幸?！?，但用來(lái)收攏行人施舍的錢(qián)幣的盆里沒(méi)有多少錢(qián)。拜倫在同情之余，馬上給他改了幾個(gè)字:“春天來(lái)了，我看不見(jiàn)！”世上哪里還有比看不見(jiàn)春天更痛苦的事情呢？路人見(jiàn)到這簡(jiǎn)短明了、富含人情味兒的幾個(gè)字，紛紛慷慨解囊。
詩(shī)人的幾個(gè)字，把春天蘊(yùn)含的幸福降臨到盲人的心靈世界，盡管他看不見(jiàn)，但是我相信，他一定能夠感覺(jué)到，他感覺(jué)到的是一種被呵護(hù)的溫情和幸福，這種幸福像一束亮光，直透心底。
三
童年時(shí)家境困難，一年難得吃上幾回糖葫蘆，那時(shí)看到街上紅艷欲滴的糖葫蘆，心想，買(mǎi)糖葫蘆的人多幸福啊，可以天天吃上美味可口的糖葫蘆。于是心里種下希望的種子：發(fā)奮讀書(shū)，不為別的，就為將來(lái)能夠天天吃上糖葫蘆，想吃多少就吃多少，直到肚子裝不下為止。
現(xiàn)在，通過(guò)讀書(shū)改變了自身的命運(yùn)，有了錢(qián)卻再也沒(méi)有吃糖葫蘆的心思了。有時(shí)為自己的小外甥買(mǎi)一支五六元的高級(jí)糖葫蘆，我也根本感受不到他們因?yàn)榈玫揭恢呛J而無(wú)法言表的那份幸福。
四
在一場(chǎng)國(guó)際大賽中有個(gè)著名歌星在舞臺(tái)上盡情舞蹈，一舉奪魁后，鮮花、掌聲、閃光燈、榮譽(yù)潮水般涌向她，有個(gè)記者問(wèn)她：“現(xiàn)在你已經(jīng)功成名就，你認(rèn)為你最幸福的事情是什么？”她的回答是：“回到家中睡個(gè)懶覺(jué)，忘了白天黑夜，然后吃一盤(pán)愛(ài)人親手做的土豆絲?！?BR> 她需要的不是鮮花掌聲，而是一種閑適和真實(shí)的生活狀態(tài)。她的幸福不在于擁有了多少，而在于真正享受屬于生活本身與幸福有關(guān)的那份悠然、自由和樸素的愛(ài)。
五
原來(lái)，幸福就像沾著泥巴的金子，就是我們掌心的掌紋，彎彎曲曲，不奪人眼目，卻握在自己手中。
幸福的我們教案篇十六
我想他了就抱著大熊。呵呵，此刻我覺(jué)得自己真的好乖，我每一天都抱著大熊睡覺(jué)，我不允許任何人碰它。我記得還正因我同事碰了它，和她還吵了一架。那時(shí)我覺(jué)自己比任何人都幸福。每一天有他的生活讓我感覺(jué)很充實(shí)。之后之后是我的生日，他又送了我生日禮物。真的，那是我這輩子收到最好的禮物。我記得我拿著它送我的手鏈和項(xiàng)鏈和我所有的同事得瑟了一天。我們的小幸福一向延續(xù)著…………。
路不看車(chē)。呵呵，那時(shí)，我只是笑，幸福的笑。那天他還陪我吃棉花糖，他說(shuō)我小孩?？傊鞘俏疫@輩子最幸福的時(shí)候?？傆须x別的時(shí)候，送他走時(shí)，我沒(méi)哭，我不想他看到我悲哀。但我心里是多么難受，那幾天，我不敢看他留給我的東西，不敢去我們一齊去過(guò)的地方。其實(shí)我這人從小就不愛(ài)哭，可那時(shí)我真的，每一天晚上都哭，哭都睡著。沒(méi)有他的日子我都不知道怎樣過(guò)。他回到部隊(duì)就一向很忙，有時(shí)連發(fā)信息的時(shí)刻都沒(méi)有，我就只能自己一個(gè)人哭。我知道這不是他想的，正因他是軍人。他又務(wù)必遵守的。真的，我明白他，雖然有時(shí)會(huì)有小脾氣。但我真的動(dòng)他的苦。
有一種幸福叫做：看著別人幸福，想像著如果自己的他如果退伍了，我們一樣能夠這樣幸福，甚至比他們更幸福，倔強(qiáng)的不肯承認(rèn)自己好羨慕眼前的這一對(duì)兒我喜愛(ài)這句話，先苦后甜，我們以后肯定會(huì)幸福的。
丫頭，你的男朋友是軍人，請(qǐng)自豪的昂起頭，勇敢地大聲說(shuō)出來(lái)：我的男朋友是一名軍人，我很愛(ài)他！
他訓(xùn)練的時(shí)候接不了你的電話，請(qǐng)不好怪他，部隊(duì)里面是不能用電話的，但是為了你他偷偷的違反了紀(jì)律。：
他忙起來(lái)的時(shí)候回不了你的信息，請(qǐng)不好怪他，他可能在訓(xùn)練體能，是為了更好的保護(hù)當(dāng)?shù)氐娜嗣褚彩菫榱烁兄x代替他在你身邊保護(hù)人民之一的你的軍人。
他累了的時(shí)候請(qǐng)不好跟他吵架，他在部隊(duì)里訓(xùn)練，腦神經(jīng)已經(jīng)緊緊的繃了一天，或許他連喊了十幾個(gè)小時(shí)的命令，或許他剛剛站了晨崗。
》委屈》。
》幸?！贰?BR> 作為軍人的女朋友，最幸福的時(shí)光莫過(guò)于不遠(yuǎn)千里、不辭勞苦去和他見(jiàn)面，和他在一齊的短暫日子。當(dāng)初所有的暢想都在這一刻得到實(shí)現(xiàn)，你最后能夠擁抱他，你最后能夠牽著他的手逛街，你最后能夠和他共進(jìn)晚餐，你最后能夠依偎在他身邊和他聊夢(mèng)想，你最后能夠把虛幻的網(wǎng)戀變成真實(shí)存在的感情。幸福就像空氣每時(shí)每刻圍繞在你的身邊，此時(shí)此刻只期望時(shí)刻能夠過(guò)得慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)。
最后我想說(shuō)，既然我選取了你，我就會(huì)等你到底，我愛(ài)你，沒(méi)有你的日子我會(huì)好好照顧自己，同時(shí)沒(méi)有我的照顧，你也要好好對(duì)自己，累時(shí)，想想我，你還有我。如果你愛(ài)我，就當(dāng)是為了我。我會(huì)等你，不管是三年，五年。我都愿意。正因我看到了好多年后幸福的我們。只要你記得我們必須會(huì)幸福，幸福的。
精選美文選摘（三）：
幸福的我們教案篇十七
生活中亦是如此。很多人只在自己的生活中繞圈子，總覺(jué)得自己的生活少了一些激情和美麗、感動(dòng)和幸福，只羨慕別人的幸福。那是因?yàn)槲覀兩硖幤渲?，所以看不到自己的幸福所在。如果能跳脫自己狹小的世界，去看看周?chē)娘L(fēng)景和人，再回頭看看自己的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的生活中也有許多美好的風(fēng)景，你可能感嘆：“其實(shí)我也很幸福?！?BR> 約翰?庫(kù)提斯在出生時(shí)只有可樂(lè)罐那么大，而且沒(méi)有雙腿。小時(shí)候他的生活過(guò)得很艱難，生活中充滿了周遭人鄙夷的眼神和自己的淚水。但是他的母親告訴他，這個(gè)世界比他悲慘的人還有很多，不要總想著自己的`痛苦，其實(shí)即使沒(méi)有雙腿也能做很多事。約翰受到鼓舞，奮發(fā)向上，最終成了一名趴在講臺(tái)上演講的演說(shuō)家。他用自己的遭遇激勵(lì)著周?chē)娜?。他說(shuō)過(guò)：“看看我今天的生活，我可以這么快樂(lè)，你們其實(shí)也能很幸福?！?BR> 如果只在自己的生活中反復(fù)尋找，就會(huì)像廬山上的旅行者一樣，被霧氣迷住雙眼，一邊抱怨景致不佳，一邊想著另一座山上的人是多么幸福。只有從廬山走出來(lái)，從外面看它，我們才能發(fā)現(xiàn)廬山上的風(fēng)景其實(shí)也很迷人。廬山，代表了每一個(gè)人小小的世界。它局限了我們的思維和視野，讓我們身處其中，變得迷茫和失落。只有離開(kāi)廬山，跳出自己的生活，暫時(shí)把自己當(dāng)作局外人，看看自己和別人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多被忽略的美好和幸福，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆一句：“其實(shí)我很幸福?！?BR> 史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)道：“我的殘疾是一個(gè)局限。如果不能在超越局限的基礎(chǔ)上去理解幸福，那么劉易斯不能跑得更快，和我的不能跑是一樣的?！?BR> 每個(gè)人在生活中都會(huì)有不稱心如意的事情，有些甚至令人感到痛苦絕望，但那些事其實(shí)就像是廬山的霧氣，遮蔽了生活本有的幸福。我們只要勇敢地、有智慧地?fù)荛_(kāi)這層霧氣，超越這個(gè)局限，就能體會(huì)生活的真實(shí)與美好。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兠恳粋€(gè)人都要換一個(gè)角度去理解自己的生活，走出去看看周遭的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生活的美好。
請(qǐng)暫時(shí)走出廬山，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)廬山時(shí)，便可以對(duì)自己說(shuō)：“廬山其實(shí)很壯美，我們其實(shí)很幸福?！?BR> 跳出自己的小世界，多看看周?chē)?，換一個(gè)角度去理解自己的生活。文章立意鮮明、準(zhǔn)確。約翰?庫(kù)提斯的例子很感人，史鐵生的話很深刻，“廬山的霧氣”的比喻很有文采。文章沒(méi)有離開(kāi)材料空談，而是時(shí)時(shí)處處用“廬山”和“廬山的霧”來(lái)比喻，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（王兆芳）。