通過(guò)總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)和提升。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯。
2．有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)。
3．隨文識(shí)字訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī)整體感悟。
1．作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？
2．解釋題目。
3．范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？指名回答。（這首詩(shī)主要描寫(xiě)了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫(xiě)離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書(shū)：送別詩(shī)）。
4．生自由讀古詩(shī)。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
5．指名讀古詩(shī)。
誰(shuí)愿意為大家展示一下？
6．指導(dǎo)朗讀。
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書(shū)||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
7、多種形式展示讀。
誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀。
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟。
（一）前兩句疑難解析。
1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
“舟”板畫(huà)：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車(chē)、乘飛機(jī)就是坐車(chē)、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。
2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）。
3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋?zhuān)海▽ⅲ杭磳ⅰ⒁?。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）。
5．重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
6．指導(dǎo)朗讀前兩句。
當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？
（二）后兩句理解感悟。
1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺。
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
2．出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋。
3．重點(diǎn)理解“不及”
即使桃花潭水深千尺，也不如-----。
縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----。
4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀。
5．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的.意思？
6．（十里桃花，萬(wàn)家酒店）。
李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑?shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。）。
7．看畫(huà)面想像。
課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！
10．配樂(lè)真情誦讀。
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識(shí)拓展。
1．送別詩(shī)拓展。
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？
2．師朗誦（友情）。
孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總€(gè)人都有自己的知心朋友，那么對(duì)待朋友，只要心中有愛(ài)，就會(huì)有陽(yáng)光；只要心中有情，就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫(xiě)了一首詩(shī)歌題目是友情,師誦讀詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
朗讀課文，背誦課文。
了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
課文內(nèi)容分析：
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)椋畎装淹魝惪醋髯詈玫?朋友，寫(xiě)下了此詩(shī)，以表達(dá)兩人之間的友情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?BR> 3、板書(shū)：李白了解他嗎?
課件(1)：出示李白畫(huà)像。
4、學(xué)生交流資料。課件(2)：出示李白簡(jiǎn)單介紹。
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書(shū)課題。(汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)。
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流。
3、全班交流：
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到。
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張，說(shuō)明桃花水很深。)。
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺(jué)到些什么?
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)。
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習(xí)，指名演。
6、配樂(lè)背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧!
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結(jié)。
1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深、情更深。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）。
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）。
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）。
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西。
唐·李白唐·高適唐·王維。
故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
附板書(shū)：
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字贈(zèng)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。）。
師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（贈(zèng)就是送，汪倫是人名。）。
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì)寫(xiě)詩(shī)送他？這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想？）。
師總結(jié)：（播放幻燈片2）李白字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢(shì)雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)李杜。
二、故事導(dǎo)入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽(tīng)。
三、初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（播放幻燈片3）。
1、自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì)贈(zèng)字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
（師適機(jī)贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他？）。
師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。（范讀）。
四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。
（李白乘著小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。）。
師：你還知道那些含有欲字的詩(shī)句？
（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）。
2、師總結(jié)：在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩(shī)中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)把依依不舍的`感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）。
師：理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句？（柴門(mén)聞犬吠。）。
5、師總結(jié)：在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
（1）不及：比不上。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。
這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對(duì)我的情意深。（指名反復(fù)試讀）。
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
（桃花潭并沒(méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。）。
那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚。看看圖中二人抱拳相向，就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。）。
（4）誦讀整首古詩(shī)。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀。）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對(duì)著朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達(dá)你對(duì)她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。（播放幻燈片6———8）。
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié)：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）。
把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。
贈(zèng)汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《贈(zèng)汪倫》是六年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文，它是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。
本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。
2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。
上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué)生難于理解的詞語(yǔ)，通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。
【多種形式的唱、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合?！俊?BR> 三、資料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)。
詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實(shí)完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請(qǐng)學(xué)生屏幕閱讀，同時(shí)配樂(lè)：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缫崖?tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問(wèn)：“李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？”
教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）。
2、同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。）。
四、情境表演，時(shí)空延伸。
學(xué)生主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人場(chǎng)面，學(xué)生便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩(shī)人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己融入情境之中。說(shuō)真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)？”“汪倫兄，請(qǐng)留步吧！莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”
五、名詩(shī)誦讀，課外延伸。
人生自古傷別離，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開(kāi)朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請(qǐng)朗誦一首給大家聽(tīng)。（如《別董大》、《送元二使安西》。）。
六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情。
同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)，臨別之時(shí)，你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時(shí)，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的`意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?(李白)。
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字。
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)。
學(xué)習(xí)“汪”字。
(二)借助故事理解詩(shī)意。
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)。
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)略。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。
3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
2、好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題……贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī)、整體感悟。
1、解釋題目。
（2）識(shí)記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。
2、作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關(guān)李白的資料）。
3、范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊看。
4、生自由讀古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
5、課件出示古詩(shī)，指出書(shū)中易讀錯(cuò)的生字，學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。（識(shí)記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏。）。
6、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下？
7、指導(dǎo)朗讀：
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī)，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解感悟。
2、教師配樂(lè)講故事，課件（4）：出示故事（十里桃花，萬(wàn)家酒店）。
李白是唐朝非常有名的詩(shī)人、汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友、可自己只是個(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店、”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了、一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花、萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店、”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)、雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首——《贈(zèng)汪倫》。）。
我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。
3、前兩句疑難解析。
（1）孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
（3）你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思、大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞、哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋將：即將，將要、行：離開(kāi)、將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）。
（5）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
（6）指導(dǎo)朗讀前兩句。
豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面?。≌谶@時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）。
4、后兩句理解感悟。
（1）欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺。
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
（2）重點(diǎn)理解“不及”。
即使桃花潭水深千尺，也不如……。
縱然桃花潭水有千尺深，也不如……。
（3）然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。
（4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……。
（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！真是水深，情更深。
讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
四、配樂(lè)真情誦讀。
課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面、大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中是多么的難舍難分?。≌?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！
大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情、（配樂(lè)讀、配上動(dòng)作表演讀）。
五、知識(shí)拓展。
送別詩(shī)拓展。
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？師出示課件，學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
六、書(shū)寫(xiě)生字：乘、舟。
七、課后小結(jié)，情感教育，升華主題。
1、師：同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們大家都成為好朋友！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白——朋友——汪倫。
水深情更深。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）。
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）。
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）。
6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）。
（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）。
朗讀。
三、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）。
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）。
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
（1）齊讀。
（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）。
3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？
（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）。
4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。
失敗再失敗成功。
（堅(jiān)持到底就是勝利）。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
課文錄音歌曲磁帶投影片。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？
2、揭示課題，板書(shū)：
（1、讓我們蕩起雙槳）。
3、教學(xué)生字：
蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）。
槳（三拼音節(jié)）1、聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。
2、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學(xué)情況：
1）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
2）指名讀全文，再正音。1、自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音。
2、不讀破句。
三、學(xué)課文第一。
自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？
2、1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？
教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2）用動(dòng)作表示推開(kāi)，理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。3）想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
想象美景。體會(huì)出愉快的心情，朗讀。
四、第二自然段。
1、讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？
2、教學(xué)“灑”“悄”。
3、指導(dǎo)朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
1、自由讀課文段二。
2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、感情朗讀。
五、總結(jié)。
1、播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。
2、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)歌曲，體會(huì)。
2、配樂(lè)感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、出示生字：
墻浪爽槳灑悄。
2、讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學(xué)課文第二、三自然段。
2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？
3、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣。
4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。
3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
三、總結(jié)課文。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推浪塔墻灑。
悄環(huán)。
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、思考，用各種方法記住字型。
2、筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí)：
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
2、加偏旁組詞。
主良肖果。
3、在括號(hào)里填合適的詞。
美麗的（）愉快的（）。
涼爽的（）盡情的（）。
1、背誦課文。
2、讀句子，按要求完成練習(xí)。
a．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！?BR> 這句描寫(xiě)的景物有，這些景物的色彩分別是。
b．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。”
紅領(lǐng)巾指的是。
1、讓我們蕩起雙槳。
蕩起推開(kāi)倒映環(huán)繞自然。
迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛(ài)黨。
盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。
設(shè)計(jì)，語(yǔ)文，教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書(shū)課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）。
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。
三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面。
（指名讀相關(guān)段落）。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？
（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）。
3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。
第二課時(shí)。
一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入。
播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法）。
生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。
（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法）。
2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。
同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）。
二、初步感知：
課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的）。
三、精心品讀：
1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書(shū)。
3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。
4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂(lè)的家?！段覑?ài)我家》。
讓愛(ài)天天住你家。
讓愛(ài)天天住我家。
充滿快樂(lè)擁有平安。
讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。
同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人，沒(méi)有了家，便沒(méi)有了親人，沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng)！他是多么殘酷啊?。ò鍟?shū)：殘酷）。
可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰(shuí)有話想說(shuō)？（板書(shū)：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。
6、全篇通讀（分角色）。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸：
我們就來(lái)交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言：
（103頁(yè)的名言）。
《炮手》教學(xué)反思。
課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀，感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本，體會(huì)感情。
首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀，通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課通過(guò)寫(xiě)王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹(shù)，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒(méi)有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。
小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。
教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)醪搅私馕恼碌拇笠狻?BR> 【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講這個(gè)故事。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
【過(guò)程與方法】
先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。
重點(diǎn)
用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。
難點(diǎn)
懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
教師：制作多媒體課件，搜集視頻《聰明的王戎》。
學(xué)生：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。
1課時(shí)
1．看一看：老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰明的王戎》)
2．講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰(shuí)來(lái)講一講你剛才看到的故事？(指名復(fù)述故事)
3．過(guò)渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》。(板書(shū)課題，齊讀課題)
1．自由讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。
2．檢查幾個(gè)字詞的朗讀：
王戎諸小兒多子折枝取之，信然
3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。
4．指名讀，其余生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。
5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。
6．齊讀。
1．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么智慧之舉。
2．逐句朗讀，理解。
(1)師出示第一句，指名讀。
a．理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)
b．感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說(shuō)？)
c．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)
d．練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。
(2)出示第二句。
a．自由讀，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，做了什么。
b．這是一棵怎樣的李樹(shù)？學(xué)生嘗試描述李樹(shù)的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。
c．理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說(shuō)，練讀)
d．王戎也跑過(guò)去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。
e．王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？(交流看法)
(3)出示第三句。
a．指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問(wèn)王戎呢？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))
b．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！
c．思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。
d．評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。
(4)出示第四句。a．小伙伴們開(kāi)始信不信王戎的話？后來(lái)為什么又信了呢？
b．你若在場(chǎng)，會(huì)怎樣稱(chēng)贊王戎？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。
1．有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。
2．小檢測(cè)。
古文語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。
(1)()看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。
(2)()答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！?BR> (3)()取之，信然。
1．自己試背短文。
2．指名背短文。
3．齊背短文。
下面我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
四人一組， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。
1．《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書(shū)中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)。“孔融讓梨”“王戎識(shí)李”就是其中有代表性的小故事。
2．同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。
王戎不取道旁李
唯戎不動(dòng)
善于觀察、縝密思考
剛開(kāi)始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門(mén)檻，孩子們跨過(guò)這個(gè)門(mén)檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過(guò)就進(jìn)入不了。可是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買(mǎi)賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停頓，比如重音等，學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心，才能越讀越有趣。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯。
2．有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)。
3．隨文識(shí)字訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
2．好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī)整體感悟。
1．作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？
2．解釋題目。
3．范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？指名回答。（這首詩(shī)主要描寫(xiě)了李白與汪倫離別的場(chǎng)景，描寫(xiě)離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書(shū)：送別詩(shī)）。
4．生自由讀古詩(shī)。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，借助書(shū)中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。
5．指名讀古詩(shī)。
誰(shuí)愿意為大家展示一下？
6．指導(dǎo)朗讀。
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，板書(shū)||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
7、多種形式展示讀。
誰(shuí)想試一試？小組展示讀（板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀。
三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟。
（一）前兩句疑難解析。
1．孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思？
“舟”板畫(huà)：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車(chē)、乘飛機(jī)就是坐車(chē)、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示詞語(yǔ)：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語(yǔ)，師解釋意思。
2．“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽(tīng)到的意思，出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼，大家讀詞語(yǔ)，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）。
3．你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)？“將欲行”師解釋?zhuān)海▽ⅲ杭磳ⅰ⒁?。行：離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）。
5．重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
6．指導(dǎo)朗讀前兩句。
當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí)，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。
7.解釋前兩句誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思？
（二）后兩句理解感悟。
1．欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺。
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
2．出示詞語(yǔ)：“桃李滿天下”讀詞語(yǔ)，師解釋。
3．重點(diǎn)理解“不及”
即使桃花潭水深千尺，也不如-----。
縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----。
4．這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試？全班讀。
5．誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的.意思？
6．（十里桃花，萬(wàn)家酒店）。
李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢？這里還有一個(gè)小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑?shī)人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。）。
7．看畫(huà)面想像。
課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中會(huì)想些什么？正因?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！
10．配樂(lè)真情誦讀。
如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。
四、知識(shí)拓展。
1．送別詩(shī)拓展。
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？
2．師朗誦（友情）。
孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃洠嘈盼覀兠總€(gè)人都有自己的知心朋友，那么對(duì)待朋友，只要心中有愛(ài)，就會(huì)有陽(yáng)光；只要心中有情，就會(huì)有寬廣的胸膛。老師寫(xiě)了一首詩(shī)歌題目是友情,師誦讀詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
朗讀課文，背誦課文。
了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)。
課文內(nèi)容分析：
古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí)，汪倫前來(lái)送行，不但沒(méi)有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)椋畎装淹魝惪醋髯詈玫?朋友，寫(xiě)下了此詩(shī)，以表達(dá)兩人之間的友情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?
2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?BR> 3、板書(shū)：李白了解他嗎?
課件(1)：出示李白畫(huà)像。
4、學(xué)生交流資料。課件(2)：出示李白簡(jiǎn)單介紹。
5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書(shū)課題。(汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)。
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、同組的同學(xué)交流。
3、全班交流：
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽(tīng)到。
c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張，說(shuō)明桃花水很深。)。
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺(jué)到些什么?
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)。
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?你們來(lái)想一想，演一演。
同桌練習(xí)，指名演。
6、配樂(lè)背誦。
一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧!
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結(jié)。
1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂(lè)的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。
板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深、情更深。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）。
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）。
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）。
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。
三、帶讀古詩(shī)：
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西。
唐·李白唐·高適唐·王維。
故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛。客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
附板書(shū)：
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字贈(zèng)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。）。
師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（贈(zèng)就是送，汪倫是人名。）。
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì)寫(xiě)詩(shī)送他？這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想？）。
師總結(jié)：（播放幻燈片2）李白字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢(shì)雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱(chēng)李杜。
二、故事導(dǎo)入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽(tīng)。
三、初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（播放幻燈片3）。
1、自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì)贈(zèng)字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
（師適機(jī)贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他？）。
師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。（范讀）。
四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。
（李白乘著小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。）。
師：你還知道那些含有欲字的詩(shī)句？
（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）。
2、師總結(jié)：在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩(shī)中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)把依依不舍的`感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）。
師：理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句？（柴門(mén)聞犬吠。）。
5、師總結(jié)：在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
（1）不及：比不上。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。
這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對(duì)我的情意深。（指名反復(fù)試讀）。
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
（桃花潭并沒(méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。）。
那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚。看看圖中二人抱拳相向，就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。）。
（4）誦讀整首古詩(shī)。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀。）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對(duì)著朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達(dá)你對(duì)她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。（播放幻燈片6———8）。
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié)：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）。
把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。
贈(zèng)汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《贈(zèng)汪倫》是六年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文，它是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲ＥR走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。
本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新”。主要嘗試有：
1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。
2、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。
3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
4、自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。
一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。
上課伊始，出示李白畫(huà)像，接著提問(wèn)從入學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)李白的哪些作品？課外還讀過(guò)他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。
二、學(xué)法遷移，自讀自悟。
首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”、“調(diào)換詞序解句意”等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住“踏歌”這一學(xué)生難于理解的詞語(yǔ)，通過(guò)兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)”踏歌“的藝術(shù)形式。
【多種形式的唱、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到學(xué)科的有機(jī)整合?！俊?BR> 三、資料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)。
詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實(shí)完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請(qǐng)學(xué)生屏幕閱讀，同時(shí)配樂(lè)：
“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎自缫崖?tīng)說(shuō)汪倫是一個(gè)豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)，李白方知“受騙上當(dāng)”，但哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。
然后提問(wèn)：“李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里？”
教師可進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：
1、桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為合適呢？（即使……也……，哪怕……也……，就算……也……，縱使……也……）。
2、同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？（可改為感嘆句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。）。
四、情境表演，時(shí)空延伸。
學(xué)生主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人場(chǎng)面，學(xué)生便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩(shī)人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己融入情境之中。說(shuō)真話，表真情。如：“李白兄且慢走，今日一別不知何時(shí)相見(jiàn)？”“汪倫兄，請(qǐng)留步吧！莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。”
五、名詩(shī)誦讀，課外延伸。
人生自古傷別離，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開(kāi)朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請(qǐng)朗誦一首給大家聽(tīng)。（如《別董大》、《送元二使安西》。）。
六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情。
同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)，臨別之時(shí)，你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時(shí)，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的`意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?(李白)。
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字。
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人)。
學(xué)習(xí)“汪”字。
(二)借助故事理解詩(shī)意。
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢?這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢?后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
(三)隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了?在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲?(聞)。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思?(及)。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
(四)指導(dǎo)讀詩(shī)。
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。
(五)拓展，練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
(七)游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)略。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。
3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
2、好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題……贈(zèng)汪倫。
二、初讀古詩(shī)、整體感悟。
1、解釋題目。
（2）識(shí)記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。
2、作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關(guān)李白的資料）。
3、范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊看。
4、生自由讀古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
5、課件出示古詩(shī)，指出書(shū)中易讀錯(cuò)的生字，學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。（識(shí)記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏。）。
6、指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下？
7、指導(dǎo)朗讀：
孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī)，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解感悟。
2、教師配樂(lè)講故事，課件（4）：出示故事（十里桃花，萬(wàn)家酒店）。
李白是唐朝非常有名的詩(shī)人、汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友、可自己只是個(gè)普普通通的小村民，想見(jiàn)到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店、”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來(lái)了、一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒(méi)有桃花、萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店、”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)、雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái)，但是李白不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了！在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫(xiě)下了這首——《贈(zèng)汪倫》。）。
我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。
3、前兩句疑難解析。
（1）孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
（3）你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思、大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞、哪個(gè)詞不懂，大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋將：即將，將要、行：離開(kāi)、將欲行的意思就是即將要離開(kāi)，但是還沒(méi)有離開(kāi)。）。
（5）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”：
（6）指導(dǎo)朗讀前兩句。
豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn)；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面?。≌谶@時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）。
4、后兩句理解感悟。
（1）欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺。
這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法，“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。
（2）重點(diǎn)理解“不及”。
即使桃花潭水深千尺，也不如……。
縱然桃花潭水有千尺深，也不如……。
（3）然而，相聚的日子總是過(guò)得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。
（4）同學(xué)們，李白哪里是想說(shuō)水深，他分明是想說(shuō)……。
（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！真是水深，情更深。
讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
四、配樂(lè)真情誦讀。
課件出示畫(huà)面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面、大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中是多么的難舍難分?。≌?yàn)楦星樯詈?，所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀，舍不得！
大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情、（配樂(lè)讀、配上動(dòng)作表演讀）。
五、知識(shí)拓展。
送別詩(shī)拓展。
《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？師出示課件，學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
六、書(shū)寫(xiě)生字：乘、舟。
七、課后小結(jié)，情感教育，升華主題。
1、師：同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們大家都成為好朋友！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白——朋友——汪倫。
水深情更深。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫唐李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）。
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）。
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）。
6、你還有什么不理解的？（學(xué)生質(zhì)疑）。
（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意）。
朗讀。
三、課外練習(xí)：
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白深情厚誼汪倫。
踏歌聲。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？
第一部分：（1—6）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）。
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）。
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
（1）齊讀。
（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）。
3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？
（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）。
4．你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎？
1、背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
19頂碗少年。
鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。
失敗再失敗成功。
（堅(jiān)持到底就是勝利）。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。
通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
課文錄音歌曲磁帶投影片。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？
2、揭示課題，板書(shū)：
（1、讓我們蕩起雙槳）。
3、教學(xué)生字：
蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）。
槳（三拼音節(jié)）1、聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。
2、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳。
二、初讀課文。
1、自己借助拼音讀課文。
2、交流自學(xué)情況：
1）卡片正音。
推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
2）指名讀全文，再正音。1、自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音。
2、不讀破句。
三、學(xué)課文第一。
自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？
2、1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？
教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
2、1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2）用動(dòng)作表示推開(kāi)，理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。3）想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
想象美景。體會(huì)出愉快的心情，朗讀。
四、第二自然段。
1、讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？
2、教學(xué)“灑”“悄”。
3、指導(dǎo)朗讀。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
1、自由讀課文段二。
2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、感情朗讀。
五、總結(jié)。
1、播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。
2、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)歌曲，體會(huì)。
2、配樂(lè)感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、出示生字：
墻浪爽槳灑悄。
2、讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。
2、指名讀課文。
3、集體讀課文。
二、學(xué)課文第二、三自然段。
2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？
3、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣。
4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。
3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
三、總結(jié)課文。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書(shū)：推浪塔墻灑。
悄環(huán)。
指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、思考，用各種方法記住字型。
2、筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。
3、練習(xí)描紅。
五、課堂練習(xí)：
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。
倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
2、加偏旁組詞。
主良肖果。
3、在括號(hào)里填合適的詞。
美麗的（）愉快的（）。
涼爽的（）盡情的（）。
1、背誦課文。
2、讀句子，按要求完成練習(xí)。
a．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！?BR> 這句描寫(xiě)的景物有，這些景物的色彩分別是。
b．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。”
紅領(lǐng)巾指的是。
1、讓我們蕩起雙槳。
蕩起推開(kāi)倒映環(huán)繞自然。
迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛(ài)黨。
盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。
設(shè)計(jì)，語(yǔ)文，教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。
了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情。
課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng)。
（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）。
3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書(shū)課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。
從美妙的文字里，你讀懂了些什么？
（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）。
3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。
這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。
三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面。
（指名讀相關(guān)段落）。
2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？
（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）。
3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎？
出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。
4.細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。
是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。
第二課時(shí)。
一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入。
播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。
二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感。
師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）。
1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。
2.為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？
（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法）。
生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。
（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）。
5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。
6.匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。
（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)。
（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法）。
2.這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？
（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）。
3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。
四、小結(jié)。
總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。
同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）。
二、初步感知：
課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的）。
三、精心品讀：
1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書(shū)。
3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。
4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂(lè)的家?！段覑?ài)我家》。
讓愛(ài)天天住你家。
讓愛(ài)天天住我家。
充滿快樂(lè)擁有平安。
讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。
同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人，沒(méi)有了家，便沒(méi)有了親人，沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng)！他是多么殘酷啊?。ò鍟?shū)：殘酷）。
可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰(shuí)有話想說(shuō)？（板書(shū)：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！
5、現(xiàn)在，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。
6、全篇通讀（分角色）。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。
四、課外延伸：
我們就來(lái)交流課外搜集的故事。
現(xiàn)在，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
老師給大家推薦一組名言：
（103頁(yè)的名言）。
《炮手》教學(xué)反思。
課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本，以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀，感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
二、以讀為本，體會(huì)感情。
首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀，通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課通過(guò)寫(xiě)王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹(shù)，小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘，只有王戎沒(méi)有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。
小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。
教師可范讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出韻律和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)醪搅私馕恼碌拇笠狻?BR> 【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v講這個(gè)故事。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
【過(guò)程與方法】
先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。
重點(diǎn)
用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。
難點(diǎn)
懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
教師：制作多媒體課件，搜集視頻《聰明的王戎》。
學(xué)生：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。
1課時(shí)
1．看一看：老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事，好嗎？(觀看視頻《聰明的王戎》)
2．講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰(shuí)來(lái)講一講你剛才看到的故事？(指名復(fù)述故事)
3．過(guò)渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》。(板書(shū)課題，齊讀課題)
1．自由讀，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。
2．檢查幾個(gè)字詞的朗讀：
王戎諸小兒多子折枝取之，信然
3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一試。
4．指名讀，其余生認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。
5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。
6．齊讀。
1．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么智慧之舉。
2．逐句朗讀，理解。
(1)師出示第一句，指名讀。
a．理解：嘗(曾經(jīng))諸(眾多)
b．感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”，可以是“諸生”就解決了，那么“諸位老師”怎么說(shuō)？)
c．出示：王戎七歲，嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)
d．練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。
(2)出示第二句。
a．自由讀，說(shuō)說(shuō)他們看到了什么，做了什么。
b．這是一棵怎樣的李樹(shù)？學(xué)生嘗試描述李樹(shù)的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。
c．理解“競(jìng)走”，諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說(shuō)，練讀)
d．王戎也跑過(guò)去了嗎？理解“唯戎不動(dòng)”。
e．王戎靜靜地站在那里看，小朋友對(duì)此有什么看法呢？(交流看法)
(3)出示第三句。
a．指名讀。你若在場(chǎng)，會(huì)怎么問(wèn)王戎呢？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))
b．指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！
c．思考：王戎是隨便猜的嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。
d．評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。
(4)出示第四句。a．小伙伴們開(kāi)始信不信王戎的話？后來(lái)為什么又信了呢？
b．你若在場(chǎng)，會(huì)怎樣稱(chēng)贊王戎？(先用現(xiàn)代文說(shuō)，而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。
1．有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。
2．小檢測(cè)。
古文語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。
(1)()看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。
(2)()答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！?BR> (3)()取之，信然。
1．自己試背短文。
2．指名背短文。
3．齊背短文。
下面我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
四人一組， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。
1．《世說(shuō)新語(yǔ)》，是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書(shū)中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)。“孔融讓梨”“王戎識(shí)李”就是其中有代表性的小故事。
2．同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。
王戎不取道旁李
唯戎不動(dòng)
善于觀察、縝密思考
剛開(kāi)始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門(mén)檻，孩子們跨過(guò)這個(gè)門(mén)檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過(guò)就進(jìn)入不了。可是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買(mǎi)賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣，還要注意朗讀方法的教授、停頓，比如重音等，學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心，才能越讀越有趣。