健康飲食是維持身體健康的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該注意攝入營養(yǎng)均衡的食物。總結(jié)要注重文字的準(zhǔn)確性和凝練性，避免言之無物的空洞陳述。接下來是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
讀老人與海篇一
每個(gè)人只有在困難中才能磨練出剛強(qiáng)的意志，那么首先要做到的就是——樂觀！
《》這本書，正反映了面對(duì)困難要保持樂觀的經(jīng)典故事：一個(gè)飽經(jīng)滄桑、辛勤勞動(dòng)的貧苦漁民，他以打魚為生。孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥在茫茫大海和大馬林魚以及各種鯊魚搏斗了三天三夜的經(jīng)歷，淋漓盡致地展現(xiàn)了桑提亞哥面對(duì)重重困難，仍然保持著執(zhí)著樂觀的精神。當(dāng)我讀完這本書的時(shí)候，讓我受益匪淺！使我領(lǐng)悟到了：樂觀的重要性，它能改變你的一生，甚至還能給你帶來意想不到的驚喜。說到這兒，我便聯(lián)想起兒時(shí)的一件事情：記得有一天，在我上幼兒園的時(shí)候，我整天和小伙伴們嘻嘻哈哈地在一起玩耍，我們正玩得起勁時(shí)，有一位同學(xué)不小心把我給絆倒了，還沒等我回過神來，他扶也不扶我一下，早已不知去向了！我大聲哭喊著，還不時(shí)地東張西望。這時(shí)的我，多么渴望有人能扶我一把，甚至是安慰的一句話，可這一切只不過是一種幻想而已。就連我最要好的小伙伴也不來幫我，反而不停地鼓勵(lì)我：“起來吧！快，自己站起來！”當(dāng)時(shí)的我卻把小伙伴的好心當(dāng)成了驢肝肺，覺得一切都是那么陌生而又可怕，真想等到有人把我扶起來我才甘心。但我一直沒有等到，后來還是自己站起來的?，F(xiàn)在我才明白：人一生中肯定會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，而不是一帆風(fēng)順的。當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)：是逃之夭夭呢？還是從失敗中吸取教訓(xùn)呢？也許，許多人會(huì)選擇從失敗中吸取教訓(xùn)。其實(shí)，從失敗中吸取教訓(xùn)并不難，而是看你有沒有保持樂觀的心態(tài)。用你智慧的大腦，明亮的心靈，樂觀的心態(tài)來勇敢地面對(duì)困難。樂觀是人生的基礎(chǔ)，只要你做到了，也就是你已經(jīng)扣開了困難的'大門。朋友們，爭取吧！讓我們播下樂觀的種子，用你們的心靈來感受世界，那么在不遠(yuǎn)的將來，樂觀就永遠(yuǎn)地陪伴在你身邊！
讀老人與海篇二
前幾天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的眼睛濕潤了，我被這一位普通的老人深深地打動(dòng)了。
這篇課文通過描寫老人生前喂海鷗、與海鷗親切地說話等事例，描繪了一位每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給海鷗送餐的普通老人。這位老人看似普通，但卻做出不尋常的行為。
課后，我查了一下資料，得知這位老人是社會(huì)的草根階層，每月的退休工資只有300多塊，僅夠維持他生活，但“海鷗老人”――吳慶恒爺爺卻慷慨地拿出一半，給海鷗買食，而自己唯一的奢侈品是兩毛一盒的金沙江牌香煙。
讓我們行動(dòng)起來，善待、愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，讓他們的心和我們一起飛翔！
長師附小小學(xué)6年級(jí)鄧建斌本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載！作文。
晚霞。
咦，怎么藍(lán)藍(lán)的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個(gè)角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個(gè)害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！
慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時(shí)海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時(shí)的用翅膀點(diǎn)點(diǎn)金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！
犀牛腳中學(xué)六。
來源：m.201411/。
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讀老人與海篇三
《》是一部歷時(shí)一個(gè)世紀(jì)的巨作，它告訴了我們?nèi)松軐W(xué)中的諸多道理，同時(shí)就我看來，其中也不乏蘊(yùn)涵著一些程序方面的重大道理。
海明威的《》講述了一個(gè)極為簡單的故事，這是一篇讓看過它的人都感動(dòng)其中、感悟其中的故事：一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚。在一無所獲的84天后釣到了一條奇大無比的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還大兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜。老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。
也許，書中的老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但最終還是讓鯊魚吃了，他只帶著魚骨上岸，可是他始終沒有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協(xié)，他其實(shí)是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。
在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人類與強(qiáng)大的自然在奮勇抗?fàn)帲缤鎸?duì)命運(yùn)莫測的人生，可以消滅的是肉體，不可以征服的是意志和精神。清晨歸來，老人并非一無所有，戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我而獲得的生命自由就是他勝利的象征。
無可否認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個(gè)缺陷，他都是一個(gè)勝利者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對(duì)缺陷的妥協(xié)，他是自己勇氣和信心的勝利者。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚，更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。
人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。一艘船越過世界的`盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《》的。
人生就如一片汪洋，很寬，也很危險(xiǎn)。它可以把你推向一個(gè)高度，也會(huì)瞬間讓你失去自己所有的幸福。我們?yōu)榱吮Ａ暨@一絲幸福，會(huì)努力地向浪尖奔去，用我們的滿腔熱血化解有時(shí)憤怒的海洋。要知道，一個(gè)好漁人，是擁有桑提亞哥的意志和精神的。
我想：人生即是海洋，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。在風(fēng)里你可以感受堅(jiān)毅，在浪里你可以感受激昂！這些都是過程帶給我們的快樂和痛苦！
讀老人與海篇四
認(rèn)識(shí)桑提亞哥，很偶然。
長假中，余暇時(shí)，我向朋友借來海明威的著作《老人與海》，細(xì)細(xì)品讀，合上厚厚的書，凝望著這個(gè)簡單的名字——桑提亞哥，一個(gè)倔強(qiáng)的老人從靜臥的書中站了出來。
他靜靜地向我訴說著他的故事。桑提亞哥已經(jīng)84天沒有捕到魚了，漁民們都不斷地排斥他，盡管這樣，他的希望和信心從沒有消失過。他又駛著破舟再次出海，這次他捕到了比他漁船還大的馬林魚，這條魚可以說是魚中之豪杰，它在海里掙扎了兩天兩夜，不斷地想方設(shè)法折磨老人，它掀起大浪，使老人摔倒在船里，它不停地撞擊漁船，老人的手已經(jīng)血肉模糊，這時(shí)，老人只要剪斷繩索，放走大魚，自己就能從困境中逃出來。但是老人并沒有這樣做，而是喝生水，吃生魚，鼓勵(lì)自己，終于在兩天后老人制服了這條大魚，獲得了自己夢寐以求的戰(zhàn)利品。在歸來的途中，更大更可怕的災(zāi)難降臨在他的頭上。陸續(xù)不斷的鯊魚一口一口地吃掉他的戰(zhàn)利品，老人奮不顧身地同鯊魚作斗爭，可想而知，這是一場注定不會(huì)贏的戰(zhàn)爭，在靠岸的時(shí)候，他的戰(zhàn)利品被鯊魚吃了只剩一具骨骼，同時(shí)歸來的還有他那殘破不堪的漁船和他那副失掉精力，不堪一擊的身軀，老人失敗了，英勇地失敗了。
老人用盡所有的精力和體力，與環(huán)境做斗爭，他也和許多普通的老人一樣，他也常坐在窗前，鳴聽海鷗的歡鳴，凝望窗前的鮮花，遙望綿綿青山。但是在惡劣的環(huán)境下，他寧愿放棄一切，也決不低下“硬漢”的頭顱，他深沉、剛毅的心靈透射出永不屈服于失敗命運(yùn)的光輝。
失敗并不可怕，桑提亞哥就是在面對(duì)失敗的風(fēng)度上，他戰(zhàn)勝了別人，痛苦對(duì)一個(gè)男子漢來說并不算什么，人不是生來就不會(huì)失敗，而是需要我們除掉它，這是“硬漢”桑提亞哥告訴我們的。
細(xì)讀《老人與?！罚肺渡Ｌ醽喐?。
人生是個(gè)漫長而又短暫的旅程，旅程中有花香也有荊棘，屈原放逐而成《離騷》，司馬遷受官刑而作《史記》……人啊!當(dāng)遇到厄運(yùn)時(shí)要迎風(fēng)挺立，像桑提亞哥一樣，如山巍峨挺立著。
這篇構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題深刻。
讀老人與海篇五
在這個(gè)暑假里，我讀了美國作家海明威獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品—《》。這本書通過寫主人公圣地亞哥的一次捕魚經(jīng)歷，塑造了一個(gè)在精神永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的老人形象。
這本書主要寫了這樣一個(gè)故事：主人公圣地亞是一個(gè)老漁夫。他的運(yùn)氣不好，出海八十四天都沒有捕到一條魚。他經(jīng)過三天三夜與魚耐力、毅力的較量，終于捕獲了一條重量超過一千五百磅的大馬林魚?？墒窃诨丶彝局校@條大魚的肉卻被可惡的鯊魚吃光了，老人最后只帶回一副骨架和一個(gè)魚頭回到了家。馬林魚的肉雖然被吃完了，可是老人卻在精神上獲得了永遠(yuǎn)的勝利，他永遠(yuǎn)還會(huì)被打敗！
最讓我佩服的是《戰(zhàn)斗》這一章。這一章寫了老人在與前幾條鯊魚的.搏斗中已經(jīng)失去了魚叉和小刀這兩樣工具，只剩下了一根短棍，一根舵柄，兩把槳。隨后，他又遇到了好幾條加拉諾鯊魚要吃掉這條大魚的肉，老人為了保護(hù)這條魚勇敢地用他手中的武器去和鯊魚戰(zhàn)斗，最終趕跑了鯊魚，大馬林魚的肉被鯊魚咬得只剩了一只頭和一根脊骨。“一條鯊魚張開大嘴向大魚撲來，它猛地撞在大魚身上，拼命地撕扯著大魚。老人心疼地看著白花花的魚肉從它嘴角漏掉，于是掄著棍棒照它頭上打過去，鯊魚有些惱怒，直沖上來，又咬了大魚一口，老人趁它合嘴的時(shí)候狠狠地打下去，這次鯊魚可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地挨了一下。”從這一段落中我可以看出鯊魚的兇猛和老人的勇敢無畏。我很佩服老漁夫圣地亞哥那種勇敢無畏，奮斗到底的精神。他與大馬林魚勇敢地較量了三天三夜，捕獲了這條魚；鯊魚來侵犯魚肉時(shí)，他把鯊魚一條一條地趕走。雖然，最后這條重量一千五百磅的大魚只剩下一個(gè)頭和一根脊梁，但老人還是獲得了精神上的勝利。
讀了《》，我明的了我們無論做什么事都要堅(jiān)持到底，才會(huì)成功。
讀老人與海篇六
今天，我看完了《》這本名著，讀完這本書后，我感受很深。
《》這本書講了古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，連續(xù)84天也沒有收獲，但在第85天釣到了一條巨大無比的馬林魚。這是老人從來沒見過、也從來沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。那條馬林魚的力氣非常大，拖著漁夫小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了循著血腥味游過來的鯊魚，老人把刀系在船槳上殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中，刀也折斷了，他又改用短木棍。然而半夜里鯊魚成群結(jié)隊(duì)涌來時(shí)，他已力不從心，無力對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持與鯊魚搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚頭和魚尾……老漁夫最后拖回家的只剩下一副光禿禿的`魚骨架和一身的傷痛。
我很佩服這位老人，雖然在鯊魚成群結(jié)隊(duì)涌來時(shí)，他已無力對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持搏斗為保護(hù)自己的戰(zhàn)利品而做殊死搏斗，盡管他沒有戰(zhàn)勝成群的鯊魚，但正是他那種不屈服、勇于拼搏的精神使他一次又一次的超越了人生的極限，也使他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他使我想起了中國秦末時(shí)期十分有名的將軍：項(xiàng)羽。他在四面楚歌、腹背受敵的情況下，并沒有屈服于劉邦，而是在寫下有名的《駭下歌》后突圍到烏江邊自殺了。這兩個(gè)人的故事使我想到了許許多多的在拼搏的人，他們有的為了事業(yè)而拼搏；有的為了成績而拼搏；有的為了家庭而拼搏；還有的為了國家的發(fā)展而努力……我想：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇于拼搏的精神，好好學(xué)習(xí)，在成績上與同學(xué)競爭，在跑道上與對(duì)手較量，在球場上與對(duì)手一起拼搏，努力取得好成績。
讀老人與海篇七
一、知識(shí)教育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
1.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
三、德育滲透目標(biāo)。
培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 難點(diǎn)：
結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 二、整體感知。
1.作者簡介。
海明威（ernesthemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。
海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。
海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?BR> 海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
3.課文情節(jié)。
課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸……五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有”。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
（一）本文的哲理和象征意味。
這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
（二）人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？
1.結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與?！返脑暹M(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與?！繁緛砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L，小說里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。
2.避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下?！边@段描寫沒有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對(duì)大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。
3.鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡潔的對(duì)話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。
4.著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。
（三）難點(diǎn)探究。
【明確】這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛黼m然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。
2.【提問】文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？
【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。
布置作業(yè)。
完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
讀老人與海篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)老人與海鷗之間的深情厚誼；
2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。
（1）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)老人與海鷗的感情；
（2）揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】通過學(xué)習(xí)，能體會(huì)老人與海鷗的感情，并領(lǐng)悟出將老人與海鷗感情寫具體的方法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)：課文講了一件什么事？
2、檢查預(yù)習(xí)：課文1—13自然段的學(xué)習(xí)情況。
3、多媒體出示：
（1）從哪些地方能體會(huì)老人與海鷗之間的感情深厚？
（2）作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫具體、寫真實(shí)的？
過渡：這節(jié)課，就讓我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，去感受動(dòng)物與人的真情，并以此文領(lǐng)悟出把人與動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法，首先讓我們共同走進(jìn)老人與海鷗的情感世界。
1、讀了課文1—13自然段，你認(rèn)為老人對(duì)海鷗怎么樣？
2、交流重點(diǎn)句子，體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。
（1）老人每天步行20余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。
（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴……。
（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，原來……。
（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。
……。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的重點(diǎn)詞句，體會(huì)出老人的情感。
4、知識(shí)鏈接：介紹“海鷗老人”，進(jìn)一步體會(huì)老人愛鷗的情感。
5、說話練習(xí)：（將老人愛海鷗的情感轉(zhuǎn)化為他的語言、動(dòng)作行為和神態(tài)）。
因?yàn)閻酆ｚt，所以老人??????????????????（行為、語言、神態(tài)）。
6、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 總結(jié)：由剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，老人對(duì)海鷗真實(shí)的情感就體現(xiàn)在老人的行動(dòng)中、老人的語言里、老人的神態(tài)中，因此，我們要把人對(duì)動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體，就要寫好人物的?????、????和?????。
三、體會(huì)海鷗對(duì)老人的一片深情。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（2）作者根據(jù)海鷗的想到了什么？你呢？
2、交流重點(diǎn)句段，體會(huì)海鷗的情感.
3、出示海鷗送老人插圖，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
5、想象寫話：
當(dāng)我們不得不收起老人遺像時(shí)，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來，它們大聲鳴叫著，好像在說??? ?，它們撲得那樣近，像是????????????。
5、反饋小結(jié)。
四、總結(jié)延伸。
1、師生共讀。發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。
2、總結(jié)。讀了這樣的故事，讓我們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白，動(dòng)物也是懂感情地，只要我們真心地愛護(hù)動(dòng)物，就定能創(chuàng)造一個(gè)和諧的家園。）。
3、拓展閱讀。
（1）《丹頂鶴的故事》。
（2）《軍犬黑子》。
五、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊；
2、積累文中寫得很生動(dòng)的語句。
板書設(shè)計(jì)：
老人??愛???????海鷗。
依依不舍。
保護(hù)動(dòng)物??共創(chuàng)和諧。
【教學(xué)反思】。
本課在老師經(jīng)過仔細(xì)地研讀了教材，根據(jù)本單元的主題制定了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)做到有的放矢，每一步的教學(xué)都是為目標(biāo)服務(wù)，每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定又是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教學(xué)效果較以往有所進(jìn)步。但在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還不夠深入，有待加強(qiáng)。
讀老人與海篇九
《老人與海》，作者是海明威，美國小說家，憑借《老人與?！帆@得195年普利策獎(jiǎng)及1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。是美利堅(jiān)民族的精神豐碑，是‘’新聞體‘’小說的創(chuàng)始人，被譽(yù)為‘’文壇硬漢‘’。
《老人與?！穼懙氖抢蠞O夫圣地亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷：老人制服大馬林魚后，在反航途中又同鯊魚進(jìn)行了驚險(xiǎn)的搏斗。作品中的形象具有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)，大馬林魚象征人生的理想和人類生命本身所不可避免的內(nèi)心欲望，鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運(yùn)，大海象征變化無常的人類社會(huì)。
讀老人與海篇十
2掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)形象塑造的作用。
在分析情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。
情境法啟發(fā)法問題探究法。
多媒體課件。
：1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
大家都知道，鯊魚是一種兇猛的動(dòng)物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有這樣一個(gè)情境，有一天，你獨(dú)自一人駕船在海上碰到了一條鯊魚或幾十條鯊魚，你會(huì)怎么做？[學(xué)生回答]可是在美國作家海明威的《老人與海》中，一個(gè)老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇小說，從中我們可以收獲許多。
（二）作者簡介【課件展示】。
海明威（1899——1961），一向以文壇“硬漢”著稱。出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言：“幾乎沒有那個(gè)美國人比海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20）最偉大的作家之一”。
（三）故事梗概【課件展示】。
小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)把十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)發(fā)展的高潮。
（四）分析小說情節(jié)。
五次搏斗搏斗結(jié)果。
用魚叉殺死一條鯨鯊失魚叉，魚被吃掉四十磅。
用刀子殺死兩條星鯊魚被吃掉四分之一。
用刀子殺死一犁頭鯊刀子折斷。
用短棍擊退兩條星鯊半個(gè)魚身被咬爛了。
用短棍劈打成群鯊魚大馬林魚只剩下殘骸。
小結(jié)：老人與鯊魚搏斗每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后一無所有，遭到無可挽救的失敗。
（五）分析內(nèi)心獨(dú)白。
通過大家的分工合作，我們理清了小說的情節(jié)。之前我們在單元解讀中說過人。
1、文中五次搏斗前與后老人的內(nèi)心獨(dú)白。
2、通過這些描寫，我們可以看出主人公怎么樣的性格特點(diǎn)？
【學(xué)生分組尋找、討論交流，課件展示】。
（1）不能夠阻止他來害我，但是也許我可以捉住他。（毫不屈服充滿自信）。
（2）現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。dentuso這個(gè)東西，極殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明。可我比他更聰明。（高度自信斗志旺盛）。
（3）是把一個(gè)人養(yǎng)活一整個(gè)冬天的魚啊。別那樣想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來的魚肉。（接受現(xiàn)實(shí)開創(chuàng)未來）。
(4)這一會(huì)他們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀(jì)，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有漿，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他們。（堅(jiān)韌無畏經(jīng)驗(yàn)豐富）。
(5)現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許他們還要向我撲來吧?？墒?，一個(gè)人在黑夜里，沒有一件武器，怎么去對(duì)付他們呢？（處亂不驚思考對(duì)策）。
(6)船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點(diǎn)兒損傷，只除了那個(gè)舵把。那是容易配上的。（永不氣餒充滿希望）。
（六）分析人物形象。
讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)及人物內(nèi)心獨(dú)白分析主人公形象?！緦W(xué)生討論后明確，課件展示】。
在武器簡陋、孤立無援、鯊魚輪番來襲的情況下，老人憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的斗爭，在他身上，我們可以看到一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子“形象。
小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完美的體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
（七）討論交流。
（八）布置作業(yè)。
閱讀《老人與?！房梢灶I(lǐng)會(huì)到許多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫一篇讀后感（800字左右），記下自己的讀書收獲。
（九）板書設(shè)計(jì)。
硬漢。
勇敢。
頑強(qiáng)奮爭。
樂觀永不言棄。
人的靈魂的尊嚴(yán)。
（十）說明：此教案適合中等水平學(xué)生使用。另外，一篇課文抓一個(gè)重點(diǎn)就夠了，沒必要面面俱到，“電報(bào)式”的語言風(fēng)格可讓學(xué)生朗讀時(shí)自己體會(huì)，課上點(diǎn)一下就可以了。
讀老人與海篇十一
寒假，我讀了《老人與?！罚@本讓厄尼斯特·海明威戴上了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠的書，它發(fā)人深省，讓我受益匪淺。
《老人與海》主要描繪了一個(gè)名叫圣地亞哥胡老漁夫，獨(dú)自一人出海打魚，在一無所獲的84天之后，與一條旗魚纏斗，用了兩天兩夜才將其捕獲，但在其返程時(shí)，魚血引來了鯊魚，沒有武器與幫手的老人雖然努力驅(qū)趕，與鯊魚殊死搏斗，結(jié)果老人的旗魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。全書雖然惟獨(dú)120頁，兩萬七千個(gè)單詞，看上去簡單的小說，卻成為了文學(xué)上的經(jīng)典。
合上書，我心中思緒萬千，驚嘆于老人堅(jiān)韌的意志力與堅(jiān)定不移的精神。我想，這就是他能捕魚成功的因素吧。
但當(dāng)我再次翻開書，卻有了新的發(fā)明。原來，貫穿全書的是這么一句話“他的期望和自信從未消逝?！迸叮独先伺c?！分猿蔀榻?jīng)典，要害是那洋溢在紙面上的永不認(rèn)輸?shù)臉酚^主義精神。在老人孤單時(shí)，這種精神讓他與手對(duì)話，和魚做朋友;在老人捕魚遭遇艱難時(shí)，這種精神支撐著他熬過漫漫長夜;在老人手無寸鐵，碰上鯊魚時(shí)，這種精神使他舉起船槳，與鯊魚搏斗……。不論處境多么艱巨，老人總能為自己找到快樂的事;不論有什么艱難，老人總能重新站起來，勇敢面對(duì);不論自己情況有多糟糕，老人總能保持自信，不去逃避。
老人從未放棄過，只要還有一絲期望，他就會(huì)一直為其奮斗，他的期望和自信從未消逝!多么令人敬佩的精神，自信堅(jiān)定堅(jiān)韌樂觀，足以使任何人成功。
再想想我自己，比起老人，我是多么脆弱和不堪一擊。老師布置的作業(yè)多了就怨聲載到;媽媽讓干點(diǎn)家務(wù)活，就會(huì)悶悶不樂;測試成績不理想，就垂頭喪氣。感覺自己的生活沒有了生氣，非常煩躁。這就是我們成長中遇到的煩腦艱難，我們不能逃避，要勇于面對(duì)。
《老人與?！焚濏灹四呐乱粺o所獲，也永不屈服的奮斗精神，提倡永不言敗的樂觀思想。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老人不放棄不屈服的品質(zhì)，任何時(shí)候都保持樂觀的心態(tài)，惟獨(dú)這樣，才干取得更大的成功。
讀老人與海篇十二
一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
一位老人，八十四天未捕到魚，在第八十五天，他展開了與一條大魚兩天兩夜的戰(zhàn)斗，又與鯊魚斗智斗勇，最終，他成功了，但是拖回來的卻已經(jīng)是一副魚骨架了。但是他并不灰心喪氣，仍然想著快樂的事情。
讀完這本書時(shí)，我有許多的問題。他是懷著什么樣的信念與大魚交戰(zhàn)了兩天？他又是怎樣抵抗鯊魚的攻擊？即使最后努力幾乎白費(fèi)，他卻依然在樂觀的面對(duì)生活？他擁有著一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，遇到挫折勇往直前的勇氣，樂觀的心態(tài)，這都是海上一顆顆璀璨奪目的明珠。所以在最后即使白費(fèi)了許多努力，卻對(duì)此事淡然，一笑而過。
我們不正是需要這樣的精神嗎？在逆境，不放棄，盡自己所能；在付出努力卻沒有收獲面前，淡然一笑。沒有人能一直順暢，練就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。將會(huì)成就自我。即使風(fēng)雨再大，也不會(huì)退縮。老人雖然老了，但心從未老，他有超乎常人的勇氣和心態(tài)，才能在海中如次平靜快樂。自古以來，面對(duì)挫折處事不驚，淡然的人，最后都散發(fā)出了屬于自己的光芒，群星閃耀！若沒有往事的挫折，我們怎么會(huì)有今天的成功？取得令人羨慕的成績？一個(gè)人不會(huì)被打敗，是因?yàn)樗木裼礼v在心中！
所以，當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，不要害怕，不要驚慌，不妨想一想《老人與?！返墓适?，它會(huì)給你帶來無限的力量！
讀老人與海篇十三
這是一篇極為杰出的短篇小說，文章雖短卻寓意深刻，在簡樸的文字背后蘊(yùn)涵著許多道理。作者海明威以此獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而這可以算是他一生的簡介，一生的縮影。在小說主人公圣地亞哥的身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多隱藏在英雄，生命與命運(yùn)背后的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)了一種敢于追求夢想，敢于面對(duì)挫折的勇氣，現(xiàn)在，讓我們一起來品讀這篇文章。
人的一生從娘胎里降生到離開這個(gè)人世，命運(yùn)只不過是一個(gè)圓圈，有些人走了一輩子也沒有走出命運(yùn)所畫出的圓圈，其實(shí)他們都不知道，圓上的任何一點(diǎn)都是一條騰飛的切線，而怕風(fēng)怕浪的人是永遠(yuǎn)走不出命運(yùn)的悲慘，只有在海上堅(jiān)持戰(zhàn)風(fēng)斗浪，尋覓生存武器，具有任何風(fēng)浪都打不垮的勇敢精神的人，才可以走出自己的人生之圈。
《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥就是具有這樣的精神品質(zhì)。在小說開頭，作者便以這樣的一段文字描述了主人公“老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。
但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?。”在我看來，他手上的傷疤是英雄的傷疤，象征著與命運(yùn)的對(duì)抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏。
然而，老人的眼睛卻是如海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?，這眼睛在沒有遇到那條大馬哈魚時(shí)從來沒有絕望過，即使貧窮、饑餓、寒冷與孤獨(dú)接踵而至，他也仍信心百倍地去接受，去期待。
就在第85天，老人生命中不平凡的一天里，在別的漁民的奚落聲中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。憑著多年的捕魚經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)自來到了魚兒成群，但極其遙遠(yuǎn)的海域。在海風(fēng)中，小船飛速地前進(jìn)著，他發(fā)現(xiàn)了一條重量超過1500磅的大麻哈魚，并開始了長達(dá)3天3夜的搏斗。
他用他的背部和左右手，輪換著拉住釣索，太緊了就放出去一些，松了就拉緊釣索，餓了、渴了，就吃生魚、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了，他用海水清洗后，還是繼續(xù)拉著；左手抽筋了，就用右手。
老人是那樣的無助、無力。他的臉上劃破了許多口子，手也開始不停地抽搐，而且他已兩天兩夜沒有合過眼了，他—顯得那樣疲憊不堪，但是他始終都沒有放開手上的那張網(wǎng)，堅(jiān)持到底，終于，將那強(qiáng)悍的鯊魚制服了。
他與大魚搏斗了三天，大魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死。他終于以他自己非凡的自信和勇氣，悍衛(wèi)了自己勝利的果實(shí)，成為了一切惡戰(zhàn)的勝利者。
在老人的眼中，這是一場英雄與英雄之間的較量。他對(duì)每一條魚談話，對(duì)每一朵浪花談話，海就是他生命中的一部分，而這條魚，在他眼中，也理所當(dāng)然地成了英雄。他有惻隱之心，他甚至在同情自己奮力捕捉的魚，可是出于職業(yè)習(xí)慣和自尊心，他又不得不去與魚抗?fàn)帲c他眼中的英雄抗?fàn)帯?BR> 這兩種彼此矛盾的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性，一種則出于人的社會(huì)性。某些時(shí)候可以協(xié)調(diào)，某些又不得不互相抵礪，他在征服魚的3天里也征服了自己、主宰了自己。
在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗(yàn)卻并沒有結(jié)束。魚有18英尺，比他的小船還長，他只好將魚綁在船的一邊。可回航時(shí)，大魚的血腥味，一再引來鯊魚的襲擊。于是，他用盡一切手段來反擊。他用魚叉叉，魚叉被鯊魚帶走了；他把小刀綁在槳把上亂扎，刀子折斷了；他用短棍，短棍也丟掉了；他用舵把來打。
上天似乎就不曾憐惜過這樣一位偉大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上，圣地亞哥沒有屈服，他用一切他可以運(yùn)用的方式來與命運(yùn)反抗。但是，隨著時(shí)間的推移及勢力的增強(qiáng)，老人最終放棄了——僅僅希望能夠平安地回到岸上，回到家里，美美地睡上一覺，和孩子聊會(huì)兒天。
在一次又一次與鯊魚的搏斗過程中，老人終于意識(shí)到了這一點(diǎn)：“我出海太遠(yuǎn)了。我把你和我都?xì)Я??！崩先艘琅f是英雄，因?yàn)樗矣谂c命運(yùn)做斗爭。但這句話在有意無意之間將其生命奮斗的過程體現(xiàn)，老人終于失敗了。因?yàn)樯咸斓淖髋鴶?，也因?yàn)樗约憾鴶。心芰ψサ紧~，卻無法將魚平安地帶回港灣。
《老人與?！芬步虝?huì)了我很多。什么是失敗，失敗的真正意義是在遭遇了挫折之后沒有勇氣爬起，失去了再來一次的勇氣，失去了對(duì)生活的希望，失去了自己人生的夢想。什么是英雄，英雄就是敢于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄。
一切大風(fēng)大浪都已經(jīng)過去了，老人渾身被海水打濕，臉上充滿了疲憊，被劃破的口子還滴著血，然而所有一切都無法改變的是那雙充滿自信的眼睛。正是它，給了老人出海的信心，正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜，發(fā)揮出在他生命中的所有極限。
一個(gè)人生來不是總是失敗的，就算失敗也并非絕望，一個(gè)人可以被滅亡，但是他的精神是打不敗的，是永存的，只有戰(zhàn)勝自己一切的不可能，才能獲得勝利。
生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說過：“默認(rèn)自己的無能，無疑是給失敗制造機(jī)會(huì)！”所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競爭。
自我競爭，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會(huì)更上一層樓。
讀老人與海篇十四
2、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)老人與動(dòng)物海鷗的深厚感情。（重點(diǎn)）。
3、我要學(xué)習(xí)作者把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法。（難點(diǎn)）。
知識(shí)準(zhǔn)備：：
查閱有關(guān)海鷗老人的資料。
學(xué)習(xí)過程：
一、自學(xué)善思，讀悟結(jié)合，我能行。
（一）、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
（二）、再讀課文，理清文章層次。
（三）、細(xì)讀課文，揣摩體會(huì)寫作方法，品味人鷗情深。
a：讀老人喂鷗段落，想想是哪些詞語語句表達(dá)了老人對(duì)海鷗的愛，在書上圈畫出來，這是通過????????描寫把老人與海鷗之間的情感寫具體的。
b:喚鷗、說鷗片段則是通過?????????描寫把人鷗情深把真實(shí)寫具體的。
c、還有哪些地方也能看出老人對(duì)海鷗的關(guān)愛。
d、海鷗送別場景催人淚下，再一次走進(jìn)這動(dòng)人的場面，去體會(huì)動(dòng)物與人之間結(jié)下的深厚情感。
從這些關(guān)鍵詞語中可以看出??????描寫可以把海鷗對(duì)人的深厚情感真切的表達(dá)出來。
（四）、四讀有提升。
2、通過學(xué)習(xí)這篇文章，我體會(huì)到作者通過??????、??????、????????描寫來表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的真摯情感，這樣的寫法，我要運(yùn)用到今后的寫作中。
3、我要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下知識(shí)梳理。（可以列提綱、設(shè)計(jì)板書、畫知識(shí)樹）。
二、合作交流，展示提升，秀才能。
（同學(xué)們，今天的展臺(tái)主要通過讀文、悟?qū)懛ǎ勼w會(huì)為主，請(qǐng)大家一定要精心準(zhǔn)備呀）。
展一：我來說說兩處外貌描寫的好處（先感情朗讀，在品析詞句說妙處）。
展二：說說老人對(duì)海鷗的關(guān)愛（抓動(dòng)作、語言等體會(huì)）。
展三：說說送別片段的鷗人情深。
展四：我要用詩歌或歌曲等形式來表達(dá)我讀書的感受。
展五：我要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下知識(shí)梳理。（可以列提綱，也可以設(shè)計(jì)板書，畫知識(shí)樹）。
三、當(dāng)堂檢測，人人闖關(guān)，課課清。
1、概述一下課文的主要內(nèi)容。（第一課時(shí)）。
2、理清課文的思路了嗎？（第一課時(shí)）。
3、我能說說學(xué)過課文后我的收獲。（第二課時(shí)）。
讀老人與海篇一
每個(gè)人只有在困難中才能磨練出剛強(qiáng)的意志，那么首先要做到的就是——樂觀！
《》這本書，正反映了面對(duì)困難要保持樂觀的經(jīng)典故事：一個(gè)飽經(jīng)滄桑、辛勤勞動(dòng)的貧苦漁民，他以打魚為生。孤獨(dú)的老漁夫桑提亞哥在茫茫大海和大馬林魚以及各種鯊魚搏斗了三天三夜的經(jīng)歷，淋漓盡致地展現(xiàn)了桑提亞哥面對(duì)重重困難，仍然保持著執(zhí)著樂觀的精神。當(dāng)我讀完這本書的時(shí)候，讓我受益匪淺！使我領(lǐng)悟到了：樂觀的重要性，它能改變你的一生，甚至還能給你帶來意想不到的驚喜。說到這兒，我便聯(lián)想起兒時(shí)的一件事情：記得有一天，在我上幼兒園的時(shí)候，我整天和小伙伴們嘻嘻哈哈地在一起玩耍，我們正玩得起勁時(shí)，有一位同學(xué)不小心把我給絆倒了，還沒等我回過神來，他扶也不扶我一下，早已不知去向了！我大聲哭喊著，還不時(shí)地東張西望。這時(shí)的我，多么渴望有人能扶我一把，甚至是安慰的一句話，可這一切只不過是一種幻想而已。就連我最要好的小伙伴也不來幫我，反而不停地鼓勵(lì)我：“起來吧！快，自己站起來！”當(dāng)時(shí)的我卻把小伙伴的好心當(dāng)成了驢肝肺，覺得一切都是那么陌生而又可怕，真想等到有人把我扶起來我才甘心。但我一直沒有等到，后來還是自己站起來的?，F(xiàn)在我才明白：人一生中肯定會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，而不是一帆風(fēng)順的。當(dāng)你面對(duì)困難時(shí)：是逃之夭夭呢？還是從失敗中吸取教訓(xùn)呢？也許，許多人會(huì)選擇從失敗中吸取教訓(xùn)。其實(shí)，從失敗中吸取教訓(xùn)并不難，而是看你有沒有保持樂觀的心態(tài)。用你智慧的大腦，明亮的心靈，樂觀的心態(tài)來勇敢地面對(duì)困難。樂觀是人生的基礎(chǔ)，只要你做到了，也就是你已經(jīng)扣開了困難的'大門。朋友們，爭取吧！讓我們播下樂觀的種子，用你們的心靈來感受世界，那么在不遠(yuǎn)的將來，樂觀就永遠(yuǎn)地陪伴在你身邊！
讀老人與海篇二
前幾天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的眼睛濕潤了，我被這一位普通的老人深深地打動(dòng)了。
這篇課文通過描寫老人生前喂海鷗、與海鷗親切地說話等事例，描繪了一位每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給海鷗送餐的普通老人。這位老人看似普通，但卻做出不尋常的行為。
課后，我查了一下資料，得知這位老人是社會(huì)的草根階層，每月的退休工資只有300多塊，僅夠維持他生活，但“海鷗老人”――吳慶恒爺爺卻慷慨地拿出一半，給海鷗買食，而自己唯一的奢侈品是兩毛一盒的金沙江牌香煙。
讓我們行動(dòng)起來，善待、愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，讓他們的心和我們一起飛翔！
長師附小小學(xué)6年級(jí)鄧建斌本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載！作文。
晚霞。
咦，怎么藍(lán)藍(lán)的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個(gè)角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個(gè)害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！
慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時(shí)海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時(shí)的用翅膀點(diǎn)點(diǎn)金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！
犀牛腳中學(xué)六。
來源：m.201411/。
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讀老人與海篇三
《》是一部歷時(shí)一個(gè)世紀(jì)的巨作，它告訴了我們?nèi)松軐W(xué)中的諸多道理，同時(shí)就我看來，其中也不乏蘊(yùn)涵著一些程序方面的重大道理。
海明威的《》講述了一個(gè)極為簡單的故事，這是一篇讓看過它的人都感動(dòng)其中、感悟其中的故事：一個(gè)名叫桑提亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚。在一無所獲的84天后釣到了一條奇大無比的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還大兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜。老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。
也許，書中的老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但最終還是讓鯊魚吃了，他只帶著魚骨上岸，可是他始終沒有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協(xié)，他其實(shí)是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。
在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人類與強(qiáng)大的自然在奮勇抗?fàn)帲缤鎸?duì)命運(yùn)莫測的人生，可以消滅的是肉體，不可以征服的是意志和精神。清晨歸來，老人并非一無所有，戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我而獲得的生命自由就是他勝利的象征。
無可否認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個(gè)缺陷，他都是一個(gè)勝利者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對(duì)缺陷的妥協(xié)，他是自己勇氣和信心的勝利者。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚，更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。
人性是強(qiáng)悍的，人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。一艘船越過世界的`盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《》的。
人生就如一片汪洋，很寬，也很危險(xiǎn)。它可以把你推向一個(gè)高度，也會(huì)瞬間讓你失去自己所有的幸福。我們?yōu)榱吮Ａ暨@一絲幸福，會(huì)努力地向浪尖奔去，用我們的滿腔熱血化解有時(shí)憤怒的海洋。要知道，一個(gè)好漁人，是擁有桑提亞哥的意志和精神的。
我想：人生即是海洋，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。在風(fēng)里你可以感受堅(jiān)毅，在浪里你可以感受激昂！這些都是過程帶給我們的快樂和痛苦！
讀老人與海篇四
認(rèn)識(shí)桑提亞哥，很偶然。
長假中，余暇時(shí)，我向朋友借來海明威的著作《老人與海》，細(xì)細(xì)品讀，合上厚厚的書，凝望著這個(gè)簡單的名字——桑提亞哥，一個(gè)倔強(qiáng)的老人從靜臥的書中站了出來。
他靜靜地向我訴說著他的故事。桑提亞哥已經(jīng)84天沒有捕到魚了，漁民們都不斷地排斥他，盡管這樣，他的希望和信心從沒有消失過。他又駛著破舟再次出海，這次他捕到了比他漁船還大的馬林魚，這條魚可以說是魚中之豪杰，它在海里掙扎了兩天兩夜，不斷地想方設(shè)法折磨老人，它掀起大浪，使老人摔倒在船里，它不停地撞擊漁船，老人的手已經(jīng)血肉模糊，這時(shí)，老人只要剪斷繩索，放走大魚，自己就能從困境中逃出來。但是老人并沒有這樣做，而是喝生水，吃生魚，鼓勵(lì)自己，終于在兩天后老人制服了這條大魚，獲得了自己夢寐以求的戰(zhàn)利品。在歸來的途中，更大更可怕的災(zāi)難降臨在他的頭上。陸續(xù)不斷的鯊魚一口一口地吃掉他的戰(zhàn)利品，老人奮不顧身地同鯊魚作斗爭，可想而知，這是一場注定不會(huì)贏的戰(zhàn)爭，在靠岸的時(shí)候，他的戰(zhàn)利品被鯊魚吃了只剩一具骨骼，同時(shí)歸來的還有他那殘破不堪的漁船和他那副失掉精力，不堪一擊的身軀，老人失敗了，英勇地失敗了。
老人用盡所有的精力和體力，與環(huán)境做斗爭，他也和許多普通的老人一樣，他也常坐在窗前，鳴聽海鷗的歡鳴，凝望窗前的鮮花，遙望綿綿青山。但是在惡劣的環(huán)境下，他寧愿放棄一切，也決不低下“硬漢”的頭顱，他深沉、剛毅的心靈透射出永不屈服于失敗命運(yùn)的光輝。
失敗并不可怕，桑提亞哥就是在面對(duì)失敗的風(fēng)度上，他戰(zhàn)勝了別人，痛苦對(duì)一個(gè)男子漢來說并不算什么，人不是生來就不會(huì)失敗，而是需要我們除掉它，這是“硬漢”桑提亞哥告訴我們的。
細(xì)讀《老人與?！罚肺渡Ｌ醽喐?。
人生是個(gè)漫長而又短暫的旅程，旅程中有花香也有荊棘，屈原放逐而成《離騷》，司馬遷受官刑而作《史記》……人啊!當(dāng)遇到厄運(yùn)時(shí)要迎風(fēng)挺立，像桑提亞哥一樣，如山巍峨挺立著。
這篇構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題深刻。
讀老人與海篇五
在這個(gè)暑假里，我讀了美國作家海明威獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品—《》。這本書通過寫主人公圣地亞哥的一次捕魚經(jīng)歷，塑造了一個(gè)在精神永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的老人形象。
這本書主要寫了這樣一個(gè)故事：主人公圣地亞是一個(gè)老漁夫。他的運(yùn)氣不好，出海八十四天都沒有捕到一條魚。他經(jīng)過三天三夜與魚耐力、毅力的較量，終于捕獲了一條重量超過一千五百磅的大馬林魚?？墒窃诨丶彝局校@條大魚的肉卻被可惡的鯊魚吃光了，老人最后只帶回一副骨架和一個(gè)魚頭回到了家。馬林魚的肉雖然被吃完了，可是老人卻在精神上獲得了永遠(yuǎn)的勝利，他永遠(yuǎn)還會(huì)被打敗！
最讓我佩服的是《戰(zhàn)斗》這一章。這一章寫了老人在與前幾條鯊魚的.搏斗中已經(jīng)失去了魚叉和小刀這兩樣工具，只剩下了一根短棍，一根舵柄，兩把槳。隨后，他又遇到了好幾條加拉諾鯊魚要吃掉這條大魚的肉，老人為了保護(hù)這條魚勇敢地用他手中的武器去和鯊魚戰(zhàn)斗，最終趕跑了鯊魚，大馬林魚的肉被鯊魚咬得只剩了一只頭和一根脊骨。“一條鯊魚張開大嘴向大魚撲來，它猛地撞在大魚身上，拼命地撕扯著大魚。老人心疼地看著白花花的魚肉從它嘴角漏掉，于是掄著棍棒照它頭上打過去，鯊魚有些惱怒，直沖上來，又咬了大魚一口，老人趁它合嘴的時(shí)候狠狠地打下去，這次鯊魚可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地挨了一下。”從這一段落中我可以看出鯊魚的兇猛和老人的勇敢無畏。我很佩服老漁夫圣地亞哥那種勇敢無畏，奮斗到底的精神。他與大馬林魚勇敢地較量了三天三夜，捕獲了這條魚；鯊魚來侵犯魚肉時(shí)，他把鯊魚一條一條地趕走。雖然，最后這條重量一千五百磅的大魚只剩下一個(gè)頭和一根脊梁，但老人還是獲得了精神上的勝利。
讀了《》，我明的了我們無論做什么事都要堅(jiān)持到底，才會(huì)成功。
讀老人與海篇六
今天，我看完了《》這本名著，讀完這本書后，我感受很深。
《》這本書講了古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，連續(xù)84天也沒有收獲，但在第85天釣到了一條巨大無比的馬林魚。這是老人從來沒見過、也從來沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。那條馬林魚的力氣非常大，拖著漁夫小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了循著血腥味游過來的鯊魚，老人把刀系在船槳上殺死了兩條來犯的鯊魚，但在隨后的搏斗中，刀也折斷了，他又改用短木棍。然而半夜里鯊魚成群結(jié)隊(duì)涌來時(shí)，他已力不從心，無力對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持與鯊魚搏斗，甚至把船舵都打斷了，最后鯊魚還是吃光了老人兩天的辛勞，只剩下魚頭和魚尾……老漁夫最后拖回家的只剩下一副光禿禿的`魚骨架和一身的傷痛。
我很佩服這位老人，雖然在鯊魚成群結(jié)隊(duì)涌來時(shí)，他已無力對(duì)付他們了，但他堅(jiān)持搏斗為保護(hù)自己的戰(zhàn)利品而做殊死搏斗，盡管他沒有戰(zhàn)勝成群的鯊魚，但正是他那種不屈服、勇于拼搏的精神使他一次又一次的超越了人生的極限，也使他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他使我想起了中國秦末時(shí)期十分有名的將軍：項(xiàng)羽。他在四面楚歌、腹背受敵的情況下，并沒有屈服于劉邦，而是在寫下有名的《駭下歌》后突圍到烏江邊自殺了。這兩個(gè)人的故事使我想到了許許多多的在拼搏的人，他們有的為了事業(yè)而拼搏；有的為了成績而拼搏；有的為了家庭而拼搏；還有的為了國家的發(fā)展而努力……我想：我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種勇于拼搏的精神，好好學(xué)習(xí)，在成績上與同學(xué)競爭，在跑道上與對(duì)手較量，在球場上與對(duì)手一起拼搏，努力取得好成績。
讀老人與海篇七
一、知識(shí)教育目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
1.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
三、德育滲透目標(biāo)。
培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 難點(diǎn)：
結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 二、整體感知。
1.作者簡介。
海明威（ernesthemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。
海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。
海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?BR> 海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。
3.課文情節(jié)。
課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸……五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有”。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
（一）本文的哲理和象征意味。
這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗。可以說，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
（二）人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？
1.結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與?！返脑暹M(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與?！繁緛砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L，小說里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。
2.避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下?！边@段描寫沒有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對(duì)大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。
3.鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡潔的對(duì)話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。
4.著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。
（三）難點(diǎn)探究。
【明確】這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛黼m然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。
2.【提問】文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？
【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。
布置作業(yè)。
完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
讀老人與海篇八
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)老人與海鷗之間的深情厚誼；
2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。
（1）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)老人與海鷗的感情；
（2）揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】通過學(xué)習(xí)，能體會(huì)老人與海鷗的感情，并領(lǐng)悟出將老人與海鷗感情寫具體的方法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)：課文講了一件什么事？
2、檢查預(yù)習(xí)：課文1—13自然段的學(xué)習(xí)情況。
3、多媒體出示：
（1）從哪些地方能體會(huì)老人與海鷗之間的感情深厚？
（2）作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫具體、寫真實(shí)的？
過渡：這節(jié)課，就讓我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，去感受動(dòng)物與人的真情，并以此文領(lǐng)悟出把人與動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法，首先讓我們共同走進(jìn)老人與海鷗的情感世界。
1、讀了課文1—13自然段，你認(rèn)為老人對(duì)海鷗怎么樣？
2、交流重點(diǎn)句子，體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。
（1）老人每天步行20余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。
（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴……。
（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，原來……。
（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。
……。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的重點(diǎn)詞句，體會(huì)出老人的情感。
4、知識(shí)鏈接：介紹“海鷗老人”，進(jìn)一步體會(huì)老人愛鷗的情感。
5、說話練習(xí)：（將老人愛海鷗的情感轉(zhuǎn)化為他的語言、動(dòng)作行為和神態(tài)）。
因?yàn)閻酆ｚt，所以老人??????????????????（行為、語言、神態(tài)）。
6、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 總結(jié)：由剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，老人對(duì)海鷗真實(shí)的情感就體現(xiàn)在老人的行動(dòng)中、老人的語言里、老人的神態(tài)中，因此，我們要把人對(duì)動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體，就要寫好人物的?????、????和?????。
三、體會(huì)海鷗對(duì)老人的一片深情。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（2）作者根據(jù)海鷗的想到了什么？你呢？
2、交流重點(diǎn)句段，體會(huì)海鷗的情感.
3、出示海鷗送老人插圖，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
5、想象寫話：
當(dāng)我們不得不收起老人遺像時(shí)，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來，它們大聲鳴叫著，好像在說??? ?，它們撲得那樣近，像是????????????。
5、反饋小結(jié)。
四、總結(jié)延伸。
1、師生共讀。發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。
2、總結(jié)。讀了這樣的故事，讓我們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白，動(dòng)物也是懂感情地，只要我們真心地愛護(hù)動(dòng)物，就定能創(chuàng)造一個(gè)和諧的家園。）。
3、拓展閱讀。
（1）《丹頂鶴的故事》。
（2）《軍犬黑子》。
五、作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊；
2、積累文中寫得很生動(dòng)的語句。
板書設(shè)計(jì)：
老人??愛???????海鷗。
依依不舍。
保護(hù)動(dòng)物??共創(chuàng)和諧。
【教學(xué)反思】。
本課在老師經(jīng)過仔細(xì)地研讀了教材，根據(jù)本單元的主題制定了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)做到有的放矢，每一步的教學(xué)都是為目標(biāo)服務(wù)，每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定又是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教學(xué)效果較以往有所進(jìn)步。但在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還不夠深入，有待加強(qiáng)。
讀老人與海篇九
《老人與海》，作者是海明威，美國小說家，憑借《老人與?！帆@得195年普利策獎(jiǎng)及1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。是美利堅(jiān)民族的精神豐碑，是‘’新聞體‘’小說的創(chuàng)始人，被譽(yù)為‘’文壇硬漢‘’。
《老人與?！穼懙氖抢蠞O夫圣地亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷：老人制服大馬林魚后，在反航途中又同鯊魚進(jìn)行了驚險(xiǎn)的搏斗。作品中的形象具有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)，大馬林魚象征人生的理想和人類生命本身所不可避免的內(nèi)心欲望，鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運(yùn)，大海象征變化無常的人類社會(huì)。
讀老人與海篇十
2掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)形象塑造的作用。
在分析情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白，進(jìn)一步明確人物永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。
情境法啟發(fā)法問題探究法。
多媒體課件。
：1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
大家都知道，鯊魚是一種兇猛的動(dòng)物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有這樣一個(gè)情境，有一天，你獨(dú)自一人駕船在海上碰到了一條鯊魚或幾十條鯊魚，你會(huì)怎么做？[學(xué)生回答]可是在美國作家海明威的《老人與海》中，一個(gè)老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇小說，從中我們可以收獲許多。
（二）作者簡介【課件展示】。
海明威（1899——1961），一向以文壇“硬漢”著稱。出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言：“幾乎沒有那個(gè)美國人比海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20）最偉大的作家之一”。
（三）故事梗概【課件展示】。
小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)把十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)發(fā)展的高潮。
（四）分析小說情節(jié)。
五次搏斗搏斗結(jié)果。
用魚叉殺死一條鯨鯊失魚叉，魚被吃掉四十磅。
用刀子殺死兩條星鯊魚被吃掉四分之一。
用刀子殺死一犁頭鯊刀子折斷。
用短棍擊退兩條星鯊半個(gè)魚身被咬爛了。
用短棍劈打成群鯊魚大馬林魚只剩下殘骸。
小結(jié)：老人與鯊魚搏斗每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后一無所有，遭到無可挽救的失敗。
（五）分析內(nèi)心獨(dú)白。
通過大家的分工合作，我們理清了小說的情節(jié)。之前我們在單元解讀中說過人。
1、文中五次搏斗前與后老人的內(nèi)心獨(dú)白。
2、通過這些描寫，我們可以看出主人公怎么樣的性格特點(diǎn)？
【學(xué)生分組尋找、討論交流，課件展示】。
（1）不能夠阻止他來害我，但是也許我可以捉住他。（毫不屈服充滿自信）。
（2）現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。dentuso這個(gè)東西，極殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明。可我比他更聰明。（高度自信斗志旺盛）。
（3）是把一個(gè)人養(yǎng)活一整個(gè)冬天的魚啊。別那樣想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來的魚肉。（接受現(xiàn)實(shí)開創(chuàng)未來）。
(4)這一會(huì)他們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀(jì)，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有漿，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他們。（堅(jiān)韌無畏經(jīng)驗(yàn)豐富）。
(5)現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許他們還要向我撲來吧?？墒?，一個(gè)人在黑夜里，沒有一件武器，怎么去對(duì)付他們呢？（處亂不驚思考對(duì)策）。
(6)船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點(diǎn)兒損傷，只除了那個(gè)舵把。那是容易配上的。（永不氣餒充滿希望）。
（六）分析人物形象。
讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)及人物內(nèi)心獨(dú)白分析主人公形象?！緦W(xué)生討論后明確，課件展示】。
在武器簡陋、孤立無援、鯊魚輪番來襲的情況下，老人憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的斗爭，在他身上，我們可以看到一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子“形象。
小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完美的體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
（七）討論交流。
（八）布置作業(yè)。
閱讀《老人與?！房梢灶I(lǐng)會(huì)到許多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)寫一篇讀后感（800字左右），記下自己的讀書收獲。
（九）板書設(shè)計(jì)。
硬漢。
勇敢。
頑強(qiáng)奮爭。
樂觀永不言棄。
人的靈魂的尊嚴(yán)。
（十）說明：此教案適合中等水平學(xué)生使用。另外，一篇課文抓一個(gè)重點(diǎn)就夠了，沒必要面面俱到，“電報(bào)式”的語言風(fēng)格可讓學(xué)生朗讀時(shí)自己體會(huì)，課上點(diǎn)一下就可以了。
讀老人與海篇十一
寒假，我讀了《老人與?！罚@本讓厄尼斯特·海明威戴上了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)桂冠的書，它發(fā)人深省，讓我受益匪淺。
《老人與海》主要描繪了一個(gè)名叫圣地亞哥胡老漁夫，獨(dú)自一人出海打魚，在一無所獲的84天之后，與一條旗魚纏斗，用了兩天兩夜才將其捕獲，但在其返程時(shí)，魚血引來了鯊魚，沒有武器與幫手的老人雖然努力驅(qū)趕，與鯊魚殊死搏斗，結(jié)果老人的旗魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。全書雖然惟獨(dú)120頁，兩萬七千個(gè)單詞，看上去簡單的小說，卻成為了文學(xué)上的經(jīng)典。
合上書，我心中思緒萬千，驚嘆于老人堅(jiān)韌的意志力與堅(jiān)定不移的精神。我想，這就是他能捕魚成功的因素吧。
但當(dāng)我再次翻開書，卻有了新的發(fā)明。原來，貫穿全書的是這么一句話“他的期望和自信從未消逝?！迸叮独先伺c?！分猿蔀榻?jīng)典，要害是那洋溢在紙面上的永不認(rèn)輸?shù)臉酚^主義精神。在老人孤單時(shí)，這種精神讓他與手對(duì)話，和魚做朋友;在老人捕魚遭遇艱難時(shí)，這種精神支撐著他熬過漫漫長夜;在老人手無寸鐵，碰上鯊魚時(shí)，這種精神使他舉起船槳，與鯊魚搏斗……。不論處境多么艱巨，老人總能為自己找到快樂的事;不論有什么艱難，老人總能重新站起來，勇敢面對(duì);不論自己情況有多糟糕，老人總能保持自信，不去逃避。
老人從未放棄過，只要還有一絲期望，他就會(huì)一直為其奮斗，他的期望和自信從未消逝!多么令人敬佩的精神，自信堅(jiān)定堅(jiān)韌樂觀，足以使任何人成功。
再想想我自己，比起老人，我是多么脆弱和不堪一擊。老師布置的作業(yè)多了就怨聲載到;媽媽讓干點(diǎn)家務(wù)活，就會(huì)悶悶不樂;測試成績不理想，就垂頭喪氣。感覺自己的生活沒有了生氣，非常煩躁。這就是我們成長中遇到的煩腦艱難，我們不能逃避，要勇于面對(duì)。
《老人與?！焚濏灹四呐乱粺o所獲，也永不屈服的奮斗精神，提倡永不言敗的樂觀思想。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老人不放棄不屈服的品質(zhì)，任何時(shí)候都保持樂觀的心態(tài)，惟獨(dú)這樣，才干取得更大的成功。
讀老人與海篇十二
一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。
一位老人，八十四天未捕到魚，在第八十五天，他展開了與一條大魚兩天兩夜的戰(zhàn)斗，又與鯊魚斗智斗勇，最終，他成功了，但是拖回來的卻已經(jīng)是一副魚骨架了。但是他并不灰心喪氣，仍然想著快樂的事情。
讀完這本書時(shí)，我有許多的問題。他是懷著什么樣的信念與大魚交戰(zhàn)了兩天？他又是怎樣抵抗鯊魚的攻擊？即使最后努力幾乎白費(fèi)，他卻依然在樂觀的面對(duì)生活？他擁有著一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，遇到挫折勇往直前的勇氣，樂觀的心態(tài)，這都是海上一顆顆璀璨奪目的明珠。所以在最后即使白費(fèi)了許多努力，卻對(duì)此事淡然，一笑而過。
我們不正是需要這樣的精神嗎？在逆境，不放棄，盡自己所能；在付出努力卻沒有收獲面前，淡然一笑。沒有人能一直順暢，練就一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。將會(huì)成就自我。即使風(fēng)雨再大，也不會(huì)退縮。老人雖然老了，但心從未老，他有超乎常人的勇氣和心態(tài)，才能在海中如次平靜快樂。自古以來，面對(duì)挫折處事不驚，淡然的人，最后都散發(fā)出了屬于自己的光芒，群星閃耀！若沒有往事的挫折，我們怎么會(huì)有今天的成功？取得令人羨慕的成績？一個(gè)人不會(huì)被打敗，是因?yàn)樗木裼礼v在心中！
所以，當(dāng)你面對(duì)挫折時(shí)，不要害怕，不要驚慌，不妨想一想《老人與?！返墓适?，它會(huì)給你帶來無限的力量！
讀老人與海篇十三
這是一篇極為杰出的短篇小說，文章雖短卻寓意深刻，在簡樸的文字背后蘊(yùn)涵著許多道理。作者海明威以此獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而這可以算是他一生的簡介，一生的縮影。在小說主人公圣地亞哥的身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多隱藏在英雄，生命與命運(yùn)背后的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)了一種敢于追求夢想，敢于面對(duì)挫折的勇氣，現(xiàn)在，讓我們一起來品讀這篇文章。
人的一生從娘胎里降生到離開這個(gè)人世，命運(yùn)只不過是一個(gè)圓圈，有些人走了一輩子也沒有走出命運(yùn)所畫出的圓圈，其實(shí)他們都不知道，圓上的任何一點(diǎn)都是一條騰飛的切線，而怕風(fēng)怕浪的人是永遠(yuǎn)走不出命運(yùn)的悲慘，只有在海上堅(jiān)持戰(zhàn)風(fēng)斗浪，尋覓生存武器，具有任何風(fēng)浪都打不垮的勇敢精神的人，才可以走出自己的人生之圈。
《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥就是具有這樣的精神品質(zhì)。在小說開頭，作者便以這樣的一段文字描述了主人公“老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。
但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?。”在我看來，他手上的傷疤是英雄的傷疤，象征著與命運(yùn)的對(duì)抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏。
然而，老人的眼睛卻是如海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?，這眼睛在沒有遇到那條大馬哈魚時(shí)從來沒有絕望過，即使貧窮、饑餓、寒冷與孤獨(dú)接踵而至，他也仍信心百倍地去接受，去期待。
就在第85天，老人生命中不平凡的一天里，在別的漁民的奚落聲中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。憑著多年的捕魚經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)自來到了魚兒成群，但極其遙遠(yuǎn)的海域。在海風(fēng)中，小船飛速地前進(jìn)著，他發(fā)現(xiàn)了一條重量超過1500磅的大麻哈魚，并開始了長達(dá)3天3夜的搏斗。
他用他的背部和左右手，輪換著拉住釣索，太緊了就放出去一些，松了就拉緊釣索，餓了、渴了，就吃生魚、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了，他用海水清洗后，還是繼續(xù)拉著；左手抽筋了，就用右手。
老人是那樣的無助、無力。他的臉上劃破了許多口子，手也開始不停地抽搐，而且他已兩天兩夜沒有合過眼了，他—顯得那樣疲憊不堪，但是他始終都沒有放開手上的那張網(wǎng)，堅(jiān)持到底，終于，將那強(qiáng)悍的鯊魚制服了。
他與大魚搏斗了三天，大魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死。他終于以他自己非凡的自信和勇氣，悍衛(wèi)了自己勝利的果實(shí)，成為了一切惡戰(zhàn)的勝利者。
在老人的眼中，這是一場英雄與英雄之間的較量。他對(duì)每一條魚談話，對(duì)每一朵浪花談話，海就是他生命中的一部分，而這條魚，在他眼中，也理所當(dāng)然地成了英雄。他有惻隱之心，他甚至在同情自己奮力捕捉的魚，可是出于職業(yè)習(xí)慣和自尊心，他又不得不去與魚抗?fàn)帲c他眼中的英雄抗?fàn)帯?BR> 這兩種彼此矛盾的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性，一種則出于人的社會(huì)性。某些時(shí)候可以協(xié)調(diào)，某些又不得不互相抵礪，他在征服魚的3天里也征服了自己、主宰了自己。
在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗(yàn)卻并沒有結(jié)束。魚有18英尺，比他的小船還長，他只好將魚綁在船的一邊。可回航時(shí)，大魚的血腥味，一再引來鯊魚的襲擊。于是，他用盡一切手段來反擊。他用魚叉叉，魚叉被鯊魚帶走了；他把小刀綁在槳把上亂扎，刀子折斷了；他用短棍，短棍也丟掉了；他用舵把來打。
上天似乎就不曾憐惜過這樣一位偉大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上，圣地亞哥沒有屈服，他用一切他可以運(yùn)用的方式來與命運(yùn)反抗。但是，隨著時(shí)間的推移及勢力的增強(qiáng)，老人最終放棄了——僅僅希望能夠平安地回到岸上，回到家里，美美地睡上一覺，和孩子聊會(huì)兒天。
在一次又一次與鯊魚的搏斗過程中，老人終于意識(shí)到了這一點(diǎn)：“我出海太遠(yuǎn)了。我把你和我都?xì)Я??！崩先艘琅f是英雄，因?yàn)樗矣谂c命運(yùn)做斗爭。但這句話在有意無意之間將其生命奮斗的過程體現(xiàn)，老人終于失敗了。因?yàn)樯咸斓淖髋鴶?，也因?yàn)樗约憾鴶。心芰ψサ紧~，卻無法將魚平安地帶回港灣。
《老人與?！芬步虝?huì)了我很多。什么是失敗，失敗的真正意義是在遭遇了挫折之后沒有勇氣爬起，失去了再來一次的勇氣，失去了對(duì)生活的希望，失去了自己人生的夢想。什么是英雄，英雄就是敢于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄。
一切大風(fēng)大浪都已經(jīng)過去了，老人渾身被海水打濕，臉上充滿了疲憊，被劃破的口子還滴著血，然而所有一切都無法改變的是那雙充滿自信的眼睛。正是它，給了老人出海的信心，正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜，發(fā)揮出在他生命中的所有極限。
一個(gè)人生來不是總是失敗的，就算失敗也并非絕望，一個(gè)人可以被滅亡，但是他的精神是打不敗的，是永存的，只有戰(zhàn)勝自己一切的不可能，才能獲得勝利。
生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說過：“默認(rèn)自己的無能，無疑是給失敗制造機(jī)會(huì)！”所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競爭。
自我競爭，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會(huì)更上一層樓。
讀老人與海篇十四
2、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)老人與動(dòng)物海鷗的深厚感情。（重點(diǎn)）。
3、我要學(xué)習(xí)作者把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的方法。（難點(diǎn)）。
知識(shí)準(zhǔn)備：：
查閱有關(guān)海鷗老人的資料。
學(xué)習(xí)過程：
一、自學(xué)善思，讀悟結(jié)合，我能行。
（一）、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
（二）、再讀課文，理清文章層次。
（三）、細(xì)讀課文，揣摩體會(huì)寫作方法，品味人鷗情深。
a：讀老人喂鷗段落，想想是哪些詞語語句表達(dá)了老人對(duì)海鷗的愛，在書上圈畫出來，這是通過????????描寫把老人與海鷗之間的情感寫具體的。
b:喚鷗、說鷗片段則是通過?????????描寫把人鷗情深把真實(shí)寫具體的。
c、還有哪些地方也能看出老人對(duì)海鷗的關(guān)愛。
d、海鷗送別場景催人淚下，再一次走進(jìn)這動(dòng)人的場面，去體會(huì)動(dòng)物與人之間結(jié)下的深厚情感。
從這些關(guān)鍵詞語中可以看出??????描寫可以把海鷗對(duì)人的深厚情感真切的表達(dá)出來。
（四）、四讀有提升。
2、通過學(xué)習(xí)這篇文章，我體會(huì)到作者通過??????、??????、????????描寫來表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的真摯情感，這樣的寫法，我要運(yùn)用到今后的寫作中。
3、我要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下知識(shí)梳理。（可以列提綱、設(shè)計(jì)板書、畫知識(shí)樹）。
二、合作交流，展示提升，秀才能。
（同學(xué)們，今天的展臺(tái)主要通過讀文、悟?qū)懛ǎ勼w會(huì)為主，請(qǐng)大家一定要精心準(zhǔn)備呀）。
展一：我來說說兩處外貌描寫的好處（先感情朗讀，在品析詞句說妙處）。
展二：說說老人對(duì)海鷗的關(guān)愛（抓動(dòng)作、語言等體會(huì)）。
展三：說說送別片段的鷗人情深。
展四：我要用詩歌或歌曲等形式來表達(dá)我讀書的感受。
展五：我要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下知識(shí)梳理。（可以列提綱，也可以設(shè)計(jì)板書，畫知識(shí)樹）。
三、當(dāng)堂檢測，人人闖關(guān)，課課清。
1、概述一下課文的主要內(nèi)容。（第一課時(shí)）。
2、理清課文的思路了嗎？（第一課時(shí)）。
3、我能說說學(xué)過課文后我的收獲。（第二課時(shí)）。