通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的價值和作用。寫總結(jié)時要注意語言的準確性和用詞的恰當性，避免模糊和含糊不清的表達。最后，希望大家能喜歡這些總結(jié)范文，并能從中獲得一些有益的啟示和收獲。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇一
摘要：對知識掌握的深淺與能力的強弱成為文秘專業(yè)大學生就業(yè)的關(guān)鍵。作者通過走訪調(diào)查在校大學生對知識與能力重視程度，歸納分析了文秘專業(yè)大學生在理論學習與實踐能力培養(yǎng)上存在的問題。對于大學生忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象進行了深入研究，分析了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的社會及學生自身原因，提出了作為當代大學生應該平衡自身發(fā)展，協(xié)調(diào)好知識和能力關(guān)系，努力成為社會綜合型人才的建議。
關(guān)鍵詞：理論學習；實踐能力；平衡；綜合型人才。
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，21世紀已經(jīng)成為以知識經(jīng)濟為主導的時代。社會競爭日益激烈，就業(yè)單位對大學生能力和學歷的要求也不斷提高。學生們也通過自身的不斷努力以提高自身的綜合素質(zhì)，來迎合社會的需要。然而在高校中難免又存在重學習和重能力培養(yǎng)兩種傾向，這又不得不引起我們的反思：學習知識和培養(yǎng)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系是什幺，用人單位更看重的是應聘者的知識的深厚還是能力的強弱，大學生應該怎樣協(xié)調(diào)知識和能力之間的關(guān)系，這已成為高校培養(yǎng)大學生時面臨的重要問題。
一、存在的主要問題。
（一）對知識學習過于重視。
如果把知識學習和能力培養(yǎng)誰更重要這個問題擺在大學生面前，他們應該如何處理二者之間的關(guān)系？通過走訪發(fā)現(xiàn)大部分同學認為學習應該擺在首位，學生貴在“學”這個字上，作為大學生應該充分利用在校期間的良好環(huán)境，不斷增強自身的文化素質(zhì)，只有通過自身的文化素質(zhì)的不斷提高，才能適應社會不斷進步發(fā)展的需要。大部分在校大學生具有比較明確的教育觀。73%的大學生認為學習的目的是提高自身素質(zhì)，11%的大學生認為學習的目的是為了考研繼續(xù)進修，16%的大學生沒有考慮。由此可見，大部分學生還是認可通過知識的學習，來提高自身的素質(zhì)。在對大學生進行走訪過程中，發(fā)現(xiàn)大學生對于知識的認識還產(chǎn)生了不同的看法。有些大學生認為，在當今就業(yè)難的大背景下，高學歷就等于穩(wěn)定的工作和較高收入，同時把高學歷看成自身的社會名片。學歷成了人們知識的學習受教育程度的直接證明，也是面向社會的通行證，大多數(shù)用人單位在招聘之前都有一定的學歷限制，如本科以上。經(jīng)濟收入與受教育水平在一定程度上是成正比的，在走訪中發(fā)現(xiàn)其中61%的大學生認為博士畢業(yè)生收入多，29%的大學生認為研究生收入多，10%的學生認為大學畢業(yè)生收入多，只有2%的學生認為文化水平較低的人能獲得較高收入。學歷與薪金待遇直接掛鉤，從而也顯現(xiàn)了高學歷在社會上的明顯優(yōu)勢。使得人們把高學歷看成是一種榮耀，得到高回報的同時也贏得了周圍人羨慕的目光，也使得自身價值得到了最大的實現(xiàn)。調(diào)查過程中另有一部分大學生取得高學歷為的是實現(xiàn)自己理想，用學歷的高低作為自己這些年來刻苦學習的一個回報，也是對自己、對家人的一個交代。大學生寒窗苦讀十年，他們把高學歷當作自己人生理想去實現(xiàn)，這也成為取得高學歷的原因之一。
（二）對實踐能力培養(yǎng)的相對輕視。
大學生自身的發(fā)展，形成“高學歷低能力”的社會現(xiàn)象。高學歷對于就業(yè)來說或許具有一定的優(yōu)勢，但自身能力的強弱在今后的工作中則顯得更為重要。另有一小部分大學生認識到能力對于一個大學生發(fā)展的重要性，這些學生在大四畢業(yè)之前基本上都已經(jīng)找到了合適的工作，并在工作單位取得了一定成績。在工作中，他們逐漸認識到能力的欠缺，如動手能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、溝通能力等。這些都成為能否完成每件工作的關(guān)鍵。除此之外還有職業(yè)能力的欠缺，如對自我和社會的認知，職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)。正是由于這些能力的欠缺，使得用人單位無法認可只有知識而沒有能力的大學畢業(yè)生，也造成了就業(yè)難的主要原因。由此可見，能力的培養(yǎng)應該引起我們的重視。
（三）高校中的'教育偏失。
對于知識學習與能力培養(yǎng)的問題，大多數(shù)學生并沒有真正的認識到二者之間的關(guān)系，只有一小部分學生能夠合理的處理好自身知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。而事實上知識與能力是辯證統(tǒng)一的。知識是能力的基礎，能力的形成都是以一定的知識為前提的，我們可以想象，一個知識不是很深厚的人，怎幺會有出色的能力呢？比如在文秘專業(yè)教學過程中，一名教師沒有充足的掌握文秘的專業(yè)知識，就談不上有教授文秘專業(yè)課程的能力，更談不上采用什幺新穎的教學方法?？梢娭R是能力的前提，一個人能力再強，如果沒有相應的專業(yè)知識作為引導，能力就成了空架子。所以知識在某些方面一直是做奠基的。[1]（p.30-35）。
對能力培養(yǎng)的問題，一些大學生存在著困惑和誤區(qū)。即使是即將面臨社會的大四學生，也不是很清楚需要培養(yǎng)哪方面能力。我們所說的能力的內(nèi)涵比較廣泛，不僅包括學習能力、動手能力、社會交際能力、組織能力，還包括職業(yè)技術(shù)能力等。我們應該通過不斷地參加社會實踐，來明確能力培養(yǎng)的方向。[2]（p.19-20）只有通過能力的培養(yǎng)才能體現(xiàn)出知識在工作中的作用。因此，實踐能力的掌握需要我們?nèi)ビH自體驗生活，這就比從書本上直接獲得要難的多。在當下競爭激烈的社會中，學歷固然重要，而能力更重要。這就需要在高校教學過程中應該重視強調(diào)大學生獨立學習的重要性。
另一方面還要對教學方式和教學方法進行深化改革。一些學生反映大學生對于能力培養(yǎng)沒有形成重視的原因之一，在于學校對知識和能力的教育的偏失，重知識而缺乏能力培養(yǎng)課程確實是一些高校普遍存在的問題。各大院校在培養(yǎng)學生能力方面應該不斷加大投入，知識的學習與能力的培養(yǎng)應該是并進的，如果二者出現(xiàn)了不一致的情況，甚至是有很大的差別，這就不僅僅是學生自身的問題，學校的教育方法也是一個很主要的原因。哈佛的一位校長曾這樣說過：一個學生如果不能按時畢業(yè)，那幺這并不是學生的問題，因為是學校的教育體制存在問題。[3]（p.15-16）這句話或許有些片面，但也不無道理。在我國近些年，擴招規(guī)模不斷加大，教育普及取得巨大成就的同時，教育質(zhì)量有不斷下降的趨勢，以至于一些單位不能在學歷和能力之間選擇一個較好的切入點，使得畢業(yè)生在招聘過程中無法滿足用人單位的要求，產(chǎn)生了大量的畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象。作為高校，也應該不斷加強對文憑發(fā)放的把關(guān)，在因材施教的同時做到精耕細作，在提高學生的綜合素質(zhì)上加大投入，使學生真正做到德智體美勞全面發(fā)展，擔當起為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史重任。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇二
（甘肅省永昌縣六壩中心小學）。
摘要：隨著時代的發(fā)展，小學開設英語是適應新世紀社會發(fā)展的必然需求。小學英語有其自身的特點，前提是要激發(fā)學生的學習興趣，通過多聽、多說的方法，開發(fā)學生的學習智力，著重發(fā)展學生學習的積極主動性，獲得基本的語言知識技能，擁有簡單的英語語言交際能力，準確把握初級的語音、語感、語調(diào)。農(nóng)村開設英語課程的時間比較晚，條件相對較差。教師需要了解農(nóng)村小學生學習的特點，改進教學方法，提高農(nóng)村小學英語教學效率。
關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀；師資力量；教學設施；方法；質(zhì)量。
農(nóng)村學生沒有較好的學習和成長環(huán)境，不像城市的孩子從幼兒園開始就接觸英語。農(nóng)村教學設施比較落后，師資力量也比較薄弱，綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平都有待改善；農(nóng)村學生底子薄，基礎差。這就導致我們教學內(nèi)容多，教學時間不夠，學生成績差。但是農(nóng)村學生是勤奮好學的，他們對知識有著強烈的求知欲，只要我們找到正確的教學方法，找到適合農(nóng)村學生的學習方法，就能幫助農(nóng)村小學生學好英語這門課程。
一、師資力量薄弱。
英語教學需要教師多與學生進行交流，并且在語言教學中，我們教師占據(jù)主導地位，因此，教師的水平就直接影響到了學生學習質(zhì)量的高低。目前，農(nóng)村小學英語教師學歷上的合格率較低，有些是民辦教師轉(zhuǎn)正，有些是向社會招收的，有些是“學歷合同”轉(zhuǎn)正的，并且年齡差距大，這些對于我們的教學質(zhì)量都有影響。農(nóng)村英語教師還可能是原來的'語文、體育、政治等教師轉(zhuǎn)崗而來。這些教師可能會存在模糊的記憶，雖然有多年的教學經(jīng)驗，但是在素質(zhì)教育的今天，就會顯得有些落后了。死記硬背并不能使學生真正學好英語這門課程，而且，老套的教學方式還會對學生以后的學習產(chǎn)生深遠的影響。
二、教學設施落后。
我們農(nóng)村的教學條件、設施是相對落后的，教學設施嚴重匱乏，有些偏遠的農(nóng)村可能連最基本的錄音機都沒有，這就很難激發(fā)學生學習英語的興趣。教學資源的缺乏就會使得學生的課堂參與程度不高，教學方式就會受到制約。農(nóng)村不僅基本的教學資源匱乏，學生接觸英語的機會也是少之又少，()這就使學生沒有練習鞏固的機會，對于英語的學習是一大阻礙。
三、學生本身存在問題。
農(nóng)村學生從小受到特定的家庭環(huán)境教育的影響，往往不善言語，比較拘謹，說英語時比較害羞，而且害怕說錯被老師批評，不敢說英語。對于老師的提問不積極回答，緊張到回答得不流利，就更加不愿意回答問題了。這一部分學生占有相當大的比例，需要我們密切關(guān)注并加以幫助。
四、教學方法落后。
農(nóng)村小學英語課堂教學中有相當部分教師采用傳統(tǒng)的教學模式，很多英語教師一直是以自我為主，讓學生打開課本，認真聽老師講解，然后跟著老師讀。教師的教學占用了很多的課堂時間，學生沒有自己的時間來消化知識點，只是按照一個機械的模式來學習，這就大大地降低了學生學習英語的積極性。
五、缺少英語環(huán)境氛圍。
在農(nóng)村沒有英語學習的環(huán)境，農(nóng)村小學生只有在課堂上學習英語的時間。家長對于英語的認知也不深，沒有接觸過英語，感覺學習英語沒有用處，因此，很多家長不支持自己的孩子學習英語。農(nóng)村的孩子在課下沒有英語交流的環(huán)境，還會干點農(nóng)活、家務活。
總之，在教學中，我們需要克服上述種種困難，為學生提供一個可以學習英語的環(huán)境，來幫助農(nóng)村學生學習英語，找到我們教學中的不足指出并加以改正，一定能夠提高我們的教學質(zhì)量。
參考文獻：
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇三
在課堂上課時，高中學生是喜歡趣味味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，所以，教師除了知識點的準備之外，認真研究設計課堂活動也是很必要的。預備和高一的教材資料本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本資料組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和進取性。
從高一開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，并且根據(jù)高中生的英語基礎，無法理解較為系統(tǒng)的語法知識，僅有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中構(gòu)成概念。所以，高中的課堂必須要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為簡便的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然高中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠理解教師和家長的意見和教導，可是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶本事，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，高中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本資料反反復復的經(jīng)過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在必須程度上幫忙教師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對高中學生而言，題目難度能夠不大，可是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫忙學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在高中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，高中的課堂不能過分沉悶，高中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解必須會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不夢想?？墒?5分鐘的課堂時間也不能完全用于活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇四
2．1嘗試應用現(xiàn)代教學技術(shù)。
隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)得到了迅速的發(fā)展。在當今時代，計算機技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。由于計算機技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的運用，其在教學領(lǐng)域中的作用也日益凸顯出來。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，課堂教學效果有了明顯的提升。通過在英語教學中運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，學生的學習積極性得到了有效地提高。在多媒體環(huán)境下，教師可以通過多種形式展示教學內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像、動畫等多種形式讓學生們在圖文并茂、聲色結(jié)合的情境中感受英語知識，學生們能夠被形象、逼真的教學內(nèi)容所吸引，在多媒體課堂上學生們的表現(xiàn)活躍，課堂教學氣氛輕松，使課堂教學取得了良好的教學效果。例如，在學習《theolympicgames》這一單元的教學內(nèi)容時，為了更好地活躍課堂教學的氣氛，教師可以通過多媒體讓學生觀看和奧運會相關(guān)的影音資料，并讓學生結(jié)合自己的喜好等情況談談自己對奧運會的認識，從而有效地引入到新內(nèi)容的學習當中。
2．2關(guān)注全體學生的共同進步。
每個學生都是課堂教學的主人，在新課改下進行課堂教學，教師要做到促進全體學生的共同進步。在課堂教學中，教師往往過分注重優(yōu)等生學習成績的提高，使部分學生受到忽視。這種從部分學生出發(fā)組織課堂教學的方法必然會影響課堂教學的質(zhì)量，讓一部分學生放棄英語學習。作為一名英語教師，要關(guān)注到每位學生的發(fā)展，調(diào)動每一位學生學習的積極性，讓每一位學生都充分參與到課堂教學活動當中。只有讓每位學生都感到自己在課堂教學中得到了尊重，他們才會有更多的自信，才會有在學習上前行的動力。不管是在平時，還是在課堂教學中，教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生和中等生，對學困生教師還要給予更多的關(guān)注。只有學困生得到了教師的關(guān)愛，他們才會漸漸消失自卑的心理，才會逐漸增強英語學習的信心，使英語學習成績不斷提高。
2．3運用直觀教學法。
高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，雖然學生們在各方面都日益成熟，但是，他們的抽象思維能力還有一定的欠缺，但是形象思維能力較強，對直觀的事物比較敏感。如果在教學中教師能夠采用直觀的教學手段進行課堂教學，學習效果一定會有所不同。以詞匯教學法為例。英語詞匯是英語學習的重要內(nèi)容，也是英語學習中的一個難點。在高中階段，英語詞匯量加大，詞匯的難度增加，學生們最厭煩的就是記英語詞匯。有時候?qū)W生們花費了很多時間學習英語詞匯，但是效果不佳，影響了學生英語詞匯的學習興趣。如果教師能夠采取直觀的教學方法，如實物教學、圖片教學、動作教學、多媒體教學等，讓學生獲取直觀上的認識，就會使英語詞匯學習的效率有明顯的提升。英語作為一門重要的學科，在英語教學中激發(fā)學生英語學習的興趣，調(diào)動學生英語學習的積極性是十分必要的。在英語教學之路上教師一定要不斷創(chuàng)新，從學生的實際情況出發(fā)選擇科學的教學手段，使學生的英語水平有明顯的提升。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇五
初中化學是實驗科學，需要大大小小的實驗來印證化學知識，加深學生印象。然而當前的化學實驗教學依然存在種種問題，需要我們改進實驗教學，加強實驗效果。具體而言，本文將從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學生主體性、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全幾個方面著手探究。
一、利用疑問提高實驗效率。
實驗過程中，很多學生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實驗應該達到一個什么樣的效果，所以在操作實驗時便會茫然無措。為此，教師可以利用疑問來激發(fā)學生的好奇心，使學生有一個目標和方向，帶著問題去具體操作實驗，使實驗更具目的性和計劃性。例如，二氧化碳提取的實驗，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進行實驗，在實驗開始前，我們可以設計這樣一個問題：“為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來制作二氧化碳嗎？同學們，你們想想，還有別的物質(zhì)嗎？”問題剛剛提出，就有學生開始小聲議論，互相探討，慢慢地，學生會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)學過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時教師再帶領(lǐng)學生逐一分析，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高，經(jīng)過這樣一排除，學生發(fā)現(xiàn)，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實驗原材料。
二、實驗過程中關(guān)注學生主體性。
雖然化學實驗中很多都是演示實驗，是由教師操作，但是實驗的.目的是加深學生印象，因此還需關(guān)注學生的主體性，使學生真正參與到實驗中來，觀察實驗，操作實驗，從機械地看到實際操作，從“要我學”到“我要學”,使學生的操作能力和科學素養(yǎng)都能得到快速發(fā)展。為此，教師要多為學生創(chuàng)設實驗機會，利用學校的實驗室使學生切實利用正規(guī)的實驗儀器設備進行實驗，或者布置家庭實驗作業(yè)，讓學生在家庭中利用可以找到的實驗材料進行實驗，使學生在實驗中真正體會到化學知識的實用性和科學性。此外，即便是教師演示實驗，也不能只顧著為學生演示，也要多向?qū)W生提問，要求學生思考，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律等。這樣，學生才能夠通過實驗而有所得。
三、借助多媒體技術(shù)進行實驗。
多媒體技術(shù)可以說是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項技術(shù)，它對于教學有著重要的輔助作用。而在實驗教學中，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩、生動直觀的教學情境，可以降低實驗難度，使實驗現(xiàn)象更為明顯，并且運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學生學習為中心，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生適應信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。同時，由于傳統(tǒng)的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，往往難以進行，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。為此，教師應該充分借助多媒體技術(shù)，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現(xiàn)實驗結(jié)果的實驗，以達到既加深學生印象，又確保實驗有效的最終目的。
四、把控實驗過程，注意實驗安全。
化學實驗都是化學物質(zhì)的反應，稍有不注意，就可能會導致生成有害物質(zhì)，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當會發(fā)生爆炸等危險事故，雖然概率比較低，但是只要發(fā)生就會對師生的身心健康產(chǎn)生重大影響，使其受到威脅。因此實驗安全事故也是我們不得不預防的。為此，教師在具體的實驗教學中，應該嚴格把控實驗過程，確保減少有害氣體的排放，把環(huán)境污染降到最低。再以“硫燃燒”實驗為例，硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進行化學實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應進而被吸收，避免了排放到大氣中產(chǎn)生污染。
當然，在很多實驗中，看起來是比較安全的，學生也經(jīng)常不注意規(guī)范操作，教師還需多提點學生，多指導他們規(guī)范操作步驟，保障實驗安全。
五、結(jié)語。
以上，我們從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學生主體性、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全這四個方面對初中化學實驗有效性的提高進行了論述?；瘜W實驗是比較復雜的教學內(nèi)容，教師只有充分考慮學生身心特點，考慮化學教學特點，凸顯實驗效果，注重安全問題，才能算保障了實驗的有效性。而更多的問題還留待我們研究，在實驗教學的路上，希望諸位同仁能越走越遠。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇六
英語是高中階段的一門基礎課，在高中階段，由于英語知識學習的范圍廣，難度深，導致學生們在英語學習過程中遇到了各種各樣的障礙，一談到英語有些學生就表現(xiàn)出反感的情緒。由于學生對英語學習的態(tài)度，致使英語課堂的教學效率低下，從英語教學的整體來看，當前高中英語教學的整體水平不高，學生們對英語學習沒有形成正確的認識。作為一名高中英語教師，要正視當今英語教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合本校和學生的實際情況找到解決英語教學問題的對策。只有教師積極改進和探索，才能夠從根本上解決當前高中英語教學中存在的問題，從而提高學生的英語綜合水平。筆者在多年的高中英語教學中經(jīng)過研究和實踐，對當前高中英語教學中存在的問題形成了大體的認識，并且結(jié)合教學問題積極尋求解決對策，經(jīng)過實踐找到了有效提高課堂教學效果的對策。下面，筆者結(jié)合自己的教學體會，就當前高中英語教學工作，談談自己的認識。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇七
英語在我國作為第二語言，學生們學習起來必然會遇到問題，如果教師不及時加以解決，就會讓學生在英語學習之路上感到越來越困難，從而影響課堂教學的效率。筆者在多年的.高中英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)了當前高中英語教學中存在的一些問題。
1．1不重視英語學習。
由于英語在我國是第二語言，學生們平時接觸英語的機會較少，他們接觸英語最多的場所就是課堂上，因此，學生們體會不到英語學習的實際意義，缺乏英語學習的動力。高中階段，高考是學生的主要目標，他們在英語學習上不能有所收獲，自然會放棄英語學習，把時間和精力放在其它科目的學習上。
1．2英語課堂枯燥乏味。
在應試教育和高考的壓力之下，教師感到自己的責任重大，只有把學生送入高等學府才算是完成了自己的使命。因此，在高中英語教學上，教師還是不能擺脫傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學模式的束縛，一心想把自己所掌握得一切內(nèi)容傳授給學生，只有學生成績提高了，教師才會有成就感。在這種思想的指導之下，課堂教學氣氛沉悶、枯燥、乏味，學生們不能提起英語學習的興趣。
1．3沒有英語學習的信心。
由于長期在英語學習上受阻，學生們在英語學習上花費了不少的精力和時間，但是卻不能取得預想的效果，付出和收獲不能成正比，讓學生感到深受打擊，他們逐漸在英語學習上失去了自信，開始逃避英語學習，從而使學習受到了影響。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇八
入世給我國高校教學工作既帶來了發(fā)展的機遇,也使我們面臨嚴重的挑戰(zhàn).目前,由于商務英語的`運用越來越廣泛,而具有較強商務英語能力的綜合型外語人才比較缺乏,擺在我們面前的一個重要任務是如何盡快培養(yǎng)出這類人才.為此,本文認真分析商務英語教學現(xiàn)狀,提出有效的改進措施.
作者：何玉沛作者單位：安陽師范學院外國語學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：商務英語人才培養(yǎng)教學改革
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇九
觀察是通過視覺神經(jīng)來對外部信息的一個接收與選擇的活動，在這個環(huán)節(jié)中，觀察者是否抓取到正確的信息將直接決定信息的有效性。因此，教師在通過實驗教學來培養(yǎng)學生的觀察能力時，首先必須培養(yǎng)學生的觀察準確性，而這可以通過目的啟示來實現(xiàn)。目的啟示的核心概念就是觀察者在觀察中要有強烈的目的性，要帶著非常明確的目的去觀察化學實驗，從而確保觀察時能夠正確聚焦與定位。以人教版初中化學九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》為例，其中有一個實驗是幾種物質(zhì)在空氣中燃燒和氧氣中燃燒的比較，用于實驗的物質(zhì)是紅磷、木炭、硫、鐵絲，實際上在實驗中所代表的是煙、霧、光、火焰這四種不同形態(tài)物質(zhì)的實質(zhì)與區(qū)別。除此以外，這個實驗還說明了可燃物分別在氧氣中燃燒與在空氣中燃燒的不同區(qū)別，這些都是學生在觀察時所要帶著的目的。不難發(fā)現(xiàn)，如果學生帶著非常強烈的目的性去觀察實驗，就不容易被實驗中其它無關(guān)緊要的現(xiàn)象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于實驗原理和實驗結(jié)果本身，從而極大地提高觀察實驗的準確性。
二、全面性———多維思考。
由于實驗一般是由兩種及以上的物質(zhì)共同作用的一項活動。所以，從不同的物質(zhì)角度出發(fā)，所觀察得到的現(xiàn)象與結(jié)論也會不一樣，這就要求學生在觀察實驗時應當盡可能地全面和細致，而這就需要教師積極地引導和啟發(fā)學生進行多維思考。以人教版初中化學九年級上冊第二單元中的“制取氧氣”為例，在用高錳酸鉀制取氧氣的這一套裝置中，雖然涉及到的實驗器材不多，操作的環(huán)節(jié)也并不繁瑣，但實驗中卻多有細節(jié)，一旦其中有一個細節(jié)處理不好，就會直接影響到實驗結(jié)論。比如，如果藥品在試管的底部堆積，那么不但加熱無法均勻，而且受熱的面積也因此而增大了;如果鐵夾在試管的中間部位夾著，那么加熱就不能均勻地進行;如果試管口的位置在設置上向上傾斜，那么水就非常容易倒流，從而導致發(fā)生試管炸裂的危險;如果導管在試管內(nèi)過于長，那么對于氣體的導出就非常不利，等等。對于學生來講，假如發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)論與教材說的不一致，那么就需要從多個角度去思考并仔細觀察實驗的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)實驗問題。由此可見，通過多維思考來培養(yǎng)學生實驗觀察的全面性，一方面是為了更好地發(fā)揮實驗的價值，另一方面也是確保實驗合理性的必要能力。
三、有效性———筆墨記錄。
在教學實踐中，學生最經(jīng)常表現(xiàn)出來的行為是眼睛直盯著實驗，這固然是注意力集中的一種表現(xiàn)，但由于記憶力存在的時間非常短，這意味著學生可能在實驗操作的過程中看得非常清楚，但實驗操作完畢后的一段時間內(nèi)可能就會遺忘。因此，對于實驗的觀察能力還應當培養(yǎng)起對記憶認知的有效性，而這離不開筆墨記錄，即學生應當在觀察實驗的過程中及時地通過筆墨來記錄好實驗現(xiàn)象。以人教版初中化學九年級上冊第六單元中“碳和碳的氧化物”為例，在進行一氧化碳還原氧化銅的實驗中，所涉及到的環(huán)節(jié)比較多，比如最開始裝有澄清石灰水的燒瓶中，石灰石并沒有明顯變化，在加入氧化銅進行加熱后，玻璃管中的氧化銅就由黑色變?yōu)榧t色，由此導入另一個裝有澄清石灰水的燒瓶時，澄清石灰水就變渾濁了，這一個實驗中每一個環(huán)節(jié)都會有不同的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)，其出現(xiàn)的都是與物質(zhì)反應有關(guān)，對于這種涉及環(huán)節(jié)多、實驗現(xiàn)象多的實驗，學生在觀察時就應當及時做好筆錄，以便保證實驗現(xiàn)象的有效性被持久地通過文字資料的方式記錄下來。
四、科學性———求真務實。
觀察能力中的科學性，它要求學生應當具備求真務實的精神。由于實驗本身就代表著實踐、檢驗，這就決定了這個過程會有很多的不確定性與未知性，特別是對于驗證結(jié)論的實驗來講，在還沒有真正操作實驗之前，誰也無法準確預知實驗的最終現(xiàn)象與結(jié)論。因此，這就要求學生在觀察實驗時應當具備科學性，即以一種審視、求問、求真的態(tài)度去觀察實驗。特別是對于實驗中出現(xiàn)的與預期結(jié)論不一致的現(xiàn)象，學生更是要科學地去看待與分析，不能盲從預期的結(jié)論，也不能一味地偏信表面上的實驗現(xiàn)象(因為操作不當或者實驗資源選用不當也會影響實驗現(xiàn)象，故不能一棒打死)，而是要科學地去分析，其標準是否符合物質(zhì)本身的屬性、是否符合自然界的規(guī)律、是否符合人類社會的規(guī)則，等等。由此可見，實驗觀察能力中的科學性是要求學生應當具有較好的判斷能力與分析能力，從而才能更好地鑒別實驗結(jié)論的真?zhèn)涡浴Ｓ^察是以視覺為主，以其他感覺為輔，帶有目的性、計劃性、方向性、持久性等多個特征的一種知覺形式，它是人類認識世界、汲取知識的一個重要途徑。從學科角度來講，化學本身是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的學科，而這些抽象性的達成與實現(xiàn)就有利于實驗的演練與踐行。因此，觀察能力就成為學生學習化學，特別是掌握實驗的基礎能力。為此，教師需要從準確性、全面性、有效性、科學性這四個方面去全面培養(yǎng)學生的觀察能力，以幫助學生更好地在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十
隨著新課程改革思想的深入，小學語文教師也積極探索了一系列教學方法，希望能夠轉(zhuǎn)變教學現(xiàn)狀，為學生提供更為科學的教育指導，切實促進學生的全面發(fā)展。情境創(chuàng)設教學法就是在這一背景下逐漸被應用到小學語文教學中的，在提升學生語文學習興趣、輔助開展教學活動方面發(fā)揮著重要的作用，下面本文就對情境教學法的具體應用進行分析。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十一
20世紀90年代初，作為高科技教學手段的數(shù)碼鋼琴被廣泛應用，運用數(shù)碼鋼琴為教學手段的基礎鋼琴課使傳統(tǒng)的鋼琴教學模式得到了延伸，在鋼琴教學中越來越明顯地發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。但隨著高校的擴招，學生人數(shù)迅速增加，傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴授課方式已經(jīng)滿足不了正常的教學需要，教學模式的革新以及教學手段的轉(zhuǎn)變勢在必行。
吉首大學音樂舞蹈學院開設了基礎鋼琴課?；A鋼琴課是針對非鋼琴主專業(yè)學生開設的一門必修課學時為兩年。它是一門運用鋼琴進行音樂實踐的專業(yè)基礎課。它不以培養(yǎng)精湛的演奏技藝而是致力于適應滿足音樂專業(yè)學生的需要為目的：即要使學生具備一定程度的鋼琴演奏能力又要使學生通過鋼琴彈奏獲得更豐富的音樂知識從而開拓學生的音樂視野提高自身的修養(yǎng)。目前學校的基礎鋼琴課是以數(shù)碼鋼琴課的形式來進行教學。筆者通過多年的教學經(jīng)驗針對吉首大學音樂舞蹈學院音樂學專業(yè)的基礎鋼琴課現(xiàn)狀探討提高授課質(zhì)量的措施。
一、基礎鋼琴課的教學現(xiàn)狀。
(一)基礎鋼琴課的學生現(xiàn)狀。
吉首大學音樂舞蹈學院招生音樂學專業(yè)四個班共三百多人，其中除了十名主修鋼琴學生之外，其余的學生都要進行基礎鋼琴課的學習。這些學生一共被分為16組，每組12或16人，每次課為2學時，由鋼琴教研室的不同教師進行授課，本人分有其中3組(音樂學1班和2班的部分同學）。這些學生多數(shù)都是成年人，因此他們的知識面比較寬，理解能力也相對較強，他們的生理、心理以及接受能力等各方面都不同于低齡的學琴人群。同時，每一小組同學入校之后的鋼琴基礎有所不同，他們中包括從小學習過鋼琴但高考是以其他主專業(yè)考取大學的，也有為了應付高考副專業(yè)臨時“突擊”的，但普遍都是以前沒有接觸過鋼琴的。
（二）目前基礎鋼琴課教學的利與弊。
高校的擴招使學生生源數(shù)量猛增，該院已從的幾百人增加到現(xiàn)有一千多名學生，傳統(tǒng)的“一對一”教學模式已經(jīng)適應不了擴招改革的需要。但基礎鋼琴課有其自身的優(yōu)勢：首先，這種授課形式可以避免重復講解，提髙了教學效率。由于大多數(shù)學生沒有接觸過鋼琴,教師對于鋼琴彈奏的基礎知識可以做到一人講解使整個小組的同學受益。比如共性的技術(shù)問題，教師邊講解學生邊練習，發(fā)現(xiàn)某些學生練習得不規(guī)范可以個別指導予以糾正，甚至作為反面例子以示其他同學不要再有類似問題，大大提高了教師的授課質(zhì)量與學生學習效率。其次，有利于培養(yǎng)學生的團體精神，提高心理素質(zhì)。數(shù)碼鋼琴課是小組課的一種形式，它不同于鋼琴個別課，盡量避免對于樂曲的速度、音色等方面自由處理。因此，基礎鋼琴課在每次“回課”同學齊奏的時候要求“齊”。這樣就需要每個同學之間相互傾聽，互相照顧，而不是一味地追求突出自我。有些學生心理素質(zhì)不是很好，每次“回課”時，琴聲還沒響手巳經(jīng)開始嚇得發(fā)抖，通過小組課可以給學生單獨演奏的機會，自己當演員，其他同學當聽眾，這樣久而久之，緊張的心理因素就會慢慢克服。最后，可以培養(yǎng)學生學習鋼琴的主動性與積極性。對于樂曲可以進行四手聯(lián)彈、變奏練習等等新穎形式進行訓練，通過課堂不同的教學方式來激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，大家在課堂上一起學習、活動、練琴、競爭，相互之間很容易受到感染，潛移默化融入其中。
同時，鋼琴基礎課也存在著弊端。首先，忽視個性化教學。由于授課形式和課時的限制，基礎鋼琴課是采用1對16的授課方式，學生入學時的鋼琴程度不同，對于個別學生指導也受到了限制。每次回課教師不能夠給每個學生細致的指導，只限于共性的問題簡單說明。其次，教學矛盾日益突出。由于教師個性的差異，同一個班級的不同組同學最后考試時的進度有很大差異，其中包括平時布置的練習曲以及樂曲都存在較大差異，很難達到一致性。最后，影響個別學生的技術(shù)發(fā)展。由于少數(shù)學生人學前具備一定的鋼琴程度，但是基礎鋼琴課強調(diào)授課內(nèi)容與進度的一致性，導致個別學生的鋼琴水平停滯不前，久而久之對鋼琴失去了興趣，影響了正常的鋼琴技術(shù)水平，甚至產(chǎn)生厭學情緒。
(三）鋼琴基礎課教材的運用。
教材的質(zhì)量和科學有效的使用是提高教學質(zhì)量必不可少的因素。之前，該院一直沿用著上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材。如《鋼琴基礎教程》1一4冊，《車爾尼鋼琴初步教程》作品599、《車爾尼鋼琴流暢練習曲》作品849、《車爾尼快速練習曲》作品299等。采用了上海音樂出版社出版的《普修鋼琴教材》1—4冊，20又換回《鋼琴基礎教程》1—4冊。在基礎鋼琴課的教學中，練習曲從車爾尼作品599開始練習，同時與《鋼琴基礎教程》一起使用，選擇其中的部分樂曲進行練習?！朵撉倩A教程》從最初的識譜、識鍵盤開始，由淺人深地編排了中外的樂曲以及基本的技術(shù)訓練，并把部分的彈奏要領(lǐng)及樂曲的彈奏要求做出簡明扼要的注釋說明，其選擇的樂曲幾乎是無可挑剔的。這針對傳統(tǒng)授課的鋼琴個別課是套非常好的教材，但對于鋼琴基礎課教學的適用性存在著弊端。由于基礎鋼琴課的學習時間短，因此，難以使學生系統(tǒng)、全面地掌握有關(guān)鋼琴演奏的技巧、方法和知識。筆者認為，基礎鋼琴課的教材應該具有針對性、實用性。針對沒有鋼琴基礎的學生循序漸進的進行全面系統(tǒng)的編配教材，使其對于鋼琴的基礎知識、技能的掌握比較深入，從而有利于進入大學三年的鋼琴即興伴奏課的學習。
二、提高基礎鋼琴課教學質(zhì)量的對策思考。
(一)改變教師的教學理念。
鋼琴基礎課教學的教師隊伍個體差異較大，很多由音樂學院非師范院校畢業(yè)的教師承襲了專業(yè)院校個別課的教學特點和教學內(nèi)容等觀念，在小組課當中盡自己能力來塑造音樂院校的教學模式。鋼琴基礎課本身只有兩年的學習時間，而且很多同學沒有鋼琴基礎，所以完全或基本按照音樂院校的模式是行不通的。隨著鋼琴基礎課教學大綱的不斷完善，很多教師也意識到這個問題，鋼琴基礎課教學不是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，而是培養(yǎng)從事各種類型、層次的音樂教育工作者以及企業(yè)文化生活組織者等。因此，要求學生具備較高的文化素養(yǎng)與綜合專業(yè)技能。這就要求教師通過自己的教學實踐逐漸摸索一套行之有效的教學模式、教學內(nèi)容、方法，將此項教學改革從時間、對象、步驟、授課內(nèi)容、教學原則、教學方法上進行規(guī)劃，并置頂實施計劃，在改革中不斷總結(jié)與完善。把一些音樂現(xiàn)象用語言表達，爭取對自己所理解、接觸、研究過的音樂作品要有清晰地概念用語言表達完整，對于其他音樂理論課如和聲、曲式、復調(diào)音樂要有所熟悉，要有實際演奏和即興伴奏的能力與經(jīng)驗，掌握即興伴奏的一般原則和規(guī)律，使理論與實踐相互結(jié)合。這樣，教師才能很有把握的對學生進行全面指導，最終達到培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的目的，使其適應社會的需要。
基礎鋼琴課的教學不單純是技巧課的學習，同時也是其他音樂理論知識的綜合課程。樂理作為大學一年級的.必修音樂理論課，有其自身的特殊性與重要性。這門音樂理論課因其純粹的理論而難理解，但是在基礎鋼琴課的學習中，幾乎每一部分的練習都會接觸到這門理論。比如識譜、節(jié)奏、節(jié)拍、力度記號等等，使其更加生動形象化。
(二）調(diào)整基礎鋼琴課的教學策略。
1.在教授鋼琴彈奏方法時，結(jié)合必要的范奏，并合理應用一些教學技巧，使之更容易接受，達到更好的教學效果。例如:在練習樂譜時要求學生唱譜，這樣如果彈錯音符的時候耳朵可以及時聽到，以達到練習的準確性。邊彈邊唱這樣做的目的，在彈奏的同時既可以練習視唱也可以潛移默化的培養(yǎng)練耳的能力。再例如：講解非連音彈奏的時候，邊做示范邊講解如何把手臂、手掌的力量集中的指尖，結(jié)合樂譜邊講解邊示范。這項技巧講起來容易，可是使學生將其正確運用到練習曲和樂曲當中就是一道很難的關(guān)卡。有的學生在彈奏基本練習時，手腕、手臂、指尖的動作做得都很到位，一旦運用到練習曲、樂曲當中就變得手足無措，不是節(jié)奏不準就是手腕僵硬，不論彈什么曲子都是一個模式，機械地運用手指把音符彈出來，顯得呆板，缺乏音樂的感受力與表現(xiàn)力。因此，必須要從開始抓起，對學生進行彈奏技術(shù)訓練的同時，要特別強調(diào)音樂的感受力與表現(xiàn)力，布置每首新作品的時候，先要激發(fā)學生的想象力，調(diào)動他們的思維以及音樂構(gòu)思，培養(yǎng)其不同作品具有不同表達效果的能力，培養(yǎng)學生對樂曲的基本分析能力。
2.在鋼琴基礎課的教學中，使各科理論課如樂理、和聲、曲式、視唱練耳等相互滲透、相互輔助、活學活用、相互補充與提高。作為鋼琴基礎課的學生也應該注重音樂理論課的學習，理論聯(lián)系實際。這些相關(guān)的理論知識都與鋼琴技術(shù)理論相關(guān)連，提高這些理論課的寫作能力，認識音樂織體的規(guī)律性，縱覽音樂發(fā)展的全局，豐富發(fā)展鋼琴學習的音樂視野，提高視奏水平與即興伴奏能力，客觀上節(jié)省了學習時間，提高了學習效率。
基礎鋼琴課是傳統(tǒng)鋼琴教學的延伸，是對傳統(tǒng)鋼琴教學的一次重大改革與飛躍。鋼琴教育體系與鋼琴演奏體系一樣具有豐富的內(nèi)容和廣博的研究空間，作為鋼琴教師要不斷地在授課內(nèi)容、授課形式、藝術(shù)實踐等多方面去探索，在經(jīng)驗中求改革求發(fā)展，深入研究基礎鋼琴課的內(nèi)在本質(zhì)和教學特點，以提高學生的學習效率與教師的教學質(zhì)量。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十二
高職院校針灸推拿專業(yè)的開設有利于培養(yǎng)中醫(yī)領(lǐng)域針灸推拿的專業(yè)人才，有利于我國傳統(tǒng)中醫(yī)針灸推拿技術(shù)的傳承，因此，針對目前高職院校針灸推拿專業(yè)教學的問題進行教學理念、教學方法及教學內(nèi)容的改革勢在必行。
高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用，隨著我國教育改革的不斷深化，對高職院校培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)人才方面提出了更高的要求。受生活環(huán)境和興趣愛好的影響，學生對針灸推拿專業(yè)認識不足，在學習上缺乏主動性和積極性。針灸推拿是一門技術(shù)性專業(yè)，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，由于教師教學理念陳舊、教學內(nèi)容單一，使得高職院校的針灸推拿專業(yè)在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面的效果并不顯著。
二、高職院校針灸推拿專業(yè)教學改革的必要性。
1.通過教學改革，提高學生對針灸推拿專業(yè)就業(yè)前景的認識。針對目前高職院校針灸推拿專業(yè)教學中的問題，教師需積極進行教學改革，以提高學生對該專業(yè)重要性的認識。教師在教學過程中，要讓學生將針灸推拿技術(shù)運用到實際操作中，以激發(fā)學生的學習興趣。
例如，針灸在治療腰腿疼痛方面的應用，通過針灸，避免了西醫(yī)中藥物對身體的副作用，通過對人體經(jīng)脈、關(guān)節(jié)、肌肉的理療過程從根本上緩解了疼痛，使患者恢復健康。針灸推拿技術(shù)在治療各種病癥上的作用顯而易見，就業(yè)前景極為可觀，因此，應提高學生對針灸推拿專業(yè)重要性的認識。
2.通過教學改革，培養(yǎng)學生針灸推拿手法的實踐能力。針灸推拿專業(yè)重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。為了使學生更好地適應日后的工作及生活，高職院校在針灸推拿專業(yè)的`教學上要更加重視對學生針灸推拿手法的實踐，使學生將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中認識到自己技能的不足，在反復的實踐過程中，不斷提高自己的專業(yè)技能。
例如，在推拿手法講解時，教師可將學生進行分組，學生之間互相推拿，并要求學生使用不同力度、對不同身體部位進行推拿，讓學生更深刻地體會推拿中力度對效果的影響以及不同部位推拿手法的不同，從而提高自身的專業(yè)水平。
3.通過教學改革，促進我國中醫(yī)學的發(fā)展。針灸推拿技術(shù)在我國日常的中醫(yī)病癥治療中非常普遍，與西醫(yī)相比，中醫(yī)針灸推拿在治療過程中免去了繁雜的化驗及影像過程，減輕病人的心理負擔，同時在治療效果上更顯著，對人體沒有副作用。高職院校針灸推拿專業(yè)教學改革能夠培養(yǎng)學生的針灸推拿技能，使其在日后的針灸推拿技術(shù)領(lǐng)域不斷深入研究、創(chuàng)新，進而促進我國中醫(yī)學的發(fā)展。因此，對高職院校針灸推拿教學進行改革勢在必行。
三、高職院校針灸推拿專業(yè)教學改革的有效途徑。
1.改革針灸推拿專業(yè)教學理念。為促進高職院校針灸推拿教學的改革，教師需改變傳統(tǒng)的教學理念，從注重理論知識的講解轉(zhuǎn)變到注重培養(yǎng)學生對針灸推拿專業(yè)的認識上去，提高學生學習的積極性。
例如，在課堂上多引用日常生活中使用針灸推拿技術(shù)治療病癥的案例，提高學生對針灸推拿技術(shù)在治療病癥方面的重要性的認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2.改革針灸推拿專業(yè)教學方法。教學方法的改革是教學改革的重要內(nèi)容，教師可改變傳統(tǒng)一對多的教學方式，在課堂上要以學生為中心，引導并鼓勵學生進行針灸推拿技術(shù)的動作要領(lǐng)示范，并給予修正，使學生在活躍的課堂氛圍中，掌握針灸推拿專業(yè)技能，調(diào)動學生學習的積極性。
3.改革針灸推拿專業(yè)教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容上要多元化，除理論知識的講解外，教師可通過模型進行針灸推拿技能的手法演練，使枯燥乏味的理論知識通過生動的形式展現(xiàn)出來，有利于學生加深對理論知識的理解，使學生認識到模型在醫(yī)學上的作用，有利于學生日后進行醫(yī)學上的研究，從而提高高職院校針灸推拿專業(yè)的教學質(zhì)量。
四、結(jié)論。
總之，為促進高職院校針灸推拿專業(yè)教學的有效進行，進一步促進我國中醫(yī)學中針灸推拿技術(shù)的進一步提高，高職院校應對當前教學現(xiàn)狀進行分析，并進行必要的改革，提高高職院校教學質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才作貢獻。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十三
教學目標是指通過教學所期望獲得的學習結(jié)果，也就是學業(yè)行為目標。美術(shù)學科著力于教學生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動，要將感知到的具體事物通過認真觀察加深印象，反復比較，找出基本特征，運用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來。要通過對具體事物的觀察、記憶、比較來發(fā)展學生的認識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展學生的思維能力；通過想像、幻想、虛構(gòu)來發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)課探究性教學的目標為：通過信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過探究性教學，使小學生能夠感受探究的樂趣，初步具有探究的意識，特別是對美的探究的向往。
探究性教學強調(diào)通過綜合的探究性美術(shù)活動，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
1．活動性。美術(shù)課首要的就是要強調(diào)并突出美術(shù)的活動性。“以活動促發(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎與實踐切入點。學生在美術(shù)活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動，覺得輕松自如；在美術(shù)活動中，學生思維活躍，不僅其思維的`發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學，學中做，強化美術(shù)活動的教、學、做合一。
2．自主性。教師要充分發(fā)揮學生作為審美主體應有的能動性與創(chuàng)造性。學生對于美術(shù)活動的具體設計、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開展。由于美術(shù)活動的開放性、選擇性、自主性，學生思維活躍，可采用的活動方式靈活多樣，易于學生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。
3．內(nèi)容的靈活性。開展探究性美術(shù)教學的方式按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學習體驗，動手實踐體驗，思維想像體驗，情感審美體驗；按認知客體內(nèi)容可分為對物體材料性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗；按探究式美術(shù)教學的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當?shù)姆椒?，?chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，讓學生在和諧的學習活動中體驗、感悟和認知。
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[1]?[2]?[3]。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十四
英語學科一直是大部分高中生的心病，究其原因，還是在學習的過程中學習的興趣和熱情不夠，教師要在教學過程中通過合理的引導和有效的策略，利用現(xiàn)有的教學資源媒體，去調(diào)動學生的的學習積極性，增加學習的興趣點。情境教學法在提升學生的學習興趣上有很好的效果。教師通過與教學科目相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設有趣的情境導入，幫助學生快速的進入學習狀態(tài)。主動運用英語表述觀點，進而提高學生的語言表達能力。
1．1認知主義學習理論：學習過程是學習者根據(jù)自身的興趣愛好對學習活動產(chǎn)生主動性，從而達到學習的目的。這個理論強調(diào)了學生學習的自主性和主觀能動性。在教學過程中，要以學生為主題。因此，教師要調(diào)動學生學習的積極性，提升他們學習的主動性。興趣是學生產(chǎn)生學習行為的重要推動力，在加強學生學習的主動性方面有著不容忽視的作用1．2建構(gòu)主義學習理論：學習跟教師在課堂上設定的“情境”聯(lián)系在一起，學習者需要需要根據(jù)已有的知識體系和結(jié)構(gòu)，去順應或同化當前所學知識實現(xiàn)對新知識意義的掌握。也就是說學習過程中學生的學習基礎和學習的主動性在學習過程中都有著很重要的作用。
縱觀現(xiàn)在在英語教學中實行過的教學方法的實行現(xiàn)狀，創(chuàng)設情境教學法無疑是最常用而且教學效果比較顯著的教學方法，而且其課堂的教學效果也在很大程度上得到了提升。然而，情境創(chuàng)設法教學法在被教育界大力推崇的同時，我們也可以看到其存在著的不足之處，總結(jié)為以下幾點。2．1“導入”環(huán)節(jié)時出現(xiàn)漏洞：教學情境的創(chuàng)設主要集中在“教學導入”的環(huán)節(jié)，教師只有通過有效的教學導入才能最大程度的將學生帶入情境中。然而，部分教師常常在引出教學內(nèi)容后，接下來進行的教學活動和內(nèi)容卻和開始的情境創(chuàng)設毫無聯(lián)系。這樣情境教學的模式就會顯得生硬，學生在學習過程中也容易失去興趣。，而教師之前的情景創(chuàng)設可以說是毫無用武之地。2．2教學媒體利用程度：教師在創(chuàng)設教學情境過程中，必然會應用到這些多媒體、黑板等教學媒介，然而，很多教師在利用的這些教學媒體的過程中還是拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，并不能有效靈活結(jié)合課程內(nèi)容利用教學媒體的功能。如果教師在教學過程中達不到內(nèi)容和媒體的有機結(jié)合，那么展現(xiàn)給學生的直觀的實體效果，難以引發(fā)學生的興趣和關(guān)注，沒有打動情景教學最終目的。2．3流于形式：部分教師雖然也在課堂上也創(chuàng)設了教學情境，但是由于缺乏長期的實踐經(jīng)驗。在具體應用該教學法時，創(chuàng)設的情境和實際教學內(nèi)容常常脫節(jié)。盡管利用了情境教學的教學模式，但是并沒有達到將教學課程內(nèi)容和情境的完整融合，導致實際的教學效果沒有出來。因此，教師要更加注重情境教學法經(jīng)驗的積累，在具體的教學過程中，能結(jié)合課堂的實際情況加以運用。
3．1以音樂做“教學導入”的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在英文歌曲在中學生中十分流行，教師可以利用學生對歌曲的熱愛，作為課堂教學的情境導入。大概的教學實施步驟是先利用課前的休息時間提前播放幾分鐘的英文歌曲，而所選的英文歌曲最好是和教師當天所教授的內(nèi)容相關(guān)的，這樣不僅能在課前創(chuàng)設一種學習英語的輕松的氛圍，還有效地通過音樂告知了學生今天老師的授課內(nèi)容。例如，我在講授高中英語必修一unit1《friendship》時，我選取的是的《友誼地久天長》的英文版，音樂的播放為新課的展開打下了良好基礎，進而促使課程開始時同學們都能處于比較放松的狀態(tài)。3．2創(chuàng)設生活的情境：我們的高中英語教材，大部分的教學內(nèi)容都和日常生活有很大的`聯(lián)系，所以教師在創(chuàng)設生活的情境時要更貼近于學生的生活，這樣學生在學習過程中能產(chǎn)生親切感，教師也易于在教學過程中取得良好的教學效果。例如，我在教高中英語七年級上冊三單元《traveljournal》時，我在課堂教學中沒有直接講解課程內(nèi)容，而是先提出一個開放式的問題：有沒有誰愿意談談自己在外的旅游經(jīng)歷？許多同學們一聽到要談談自己的旅游經(jīng)歷，都十分樂于和大家分享自己的經(jīng)歷和趣事，而且我給他們的要求是在介紹自己的經(jīng)歷時，要盡量用英語來表述。盡管有的同學英語表達的并沒有那么流暢，但是對于自己分享以后在班上引起的效果十分開心。這樣的情境導入在很大程度上激發(fā)了學生的興趣，教師在學生進行自我表述的過程也要耐心地給予指導，不僅可以提升學生的英語表達能力，而且還能讓學生體會到英語學習的趣味性。
4結(jié)語。
情境創(chuàng)設法與其他英語教學方法是相輔相成的，教師在教學過程中不能忽略教學法的實施和作用。在英語課堂教學中，教師要靈活地引導學生進入情境，將他們帶入學習的狀態(tài)。通過創(chuàng)設教學情境法，教師能在課堂上創(chuàng)設一種良好的學習氛圍。學生在輕松的學習環(huán)境中，才能最大程度的接受知識，學習的主動性才會加強，從而積極地投入到英語學習交流過程中。創(chuàng)設情境教學法的實施能夠幫助教師能在課堂上取得良好的教學效果，從而減輕學生的學習負擔。
參考文獻。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十五
臨近年末，回首20xx，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，個性是參加了省里的教師培訓和校園領(lǐng)導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結(jié)如下:。
一、思想政治方面。
在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我用心響應校園的各項號召，用心參加政治學習，認真領(lǐng)會學習資料，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要自己。思想用心向上，要求進步，這學期，我十分光榮地以一名入黨積極分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自己的感想，這樣的機會使我對黨的領(lǐng)導已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會。在教學中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學生，幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業(yè)務素質(zhì)方面。
為了適應農(nóng)村小學英語的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。10月份我用心參加省里組織的農(nóng)村小學英語教師培訓，15天的培訓時間內(nèi)我認真學習，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后用心與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業(yè)務水平。
三、教育教學工作方面。
這學期我擔任的是三年級的英語教學。經(jīng)驗告訴我，對于這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結(jié)合教材和學生的實際狀況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中用心探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在簡單、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重構(gòu)成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的科研水平。
四、考勤請假方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守校園的各項規(guī)章制度。處理好校園工作與個人之間的關(guān)系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天空上班，一邊完成校園的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新的一年里，我應更加勤奮，為校園作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。五、努力提高方向。
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生潛力的培養(yǎng);。
2、對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質(zhì)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)!
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十六
二、在情境中學習數(shù)學，可以加深學生對數(shù)學的理解，發(fā)展學生的數(shù)學認知技能。
三、情境教學可以使學生提高學習數(shù)學的能力，增強學生的創(chuàng)造力。
四、使用基于情境的.問題促進學生數(shù)學學習時，需要注意的問題。
【參考文獻】。
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［3］祝輝．情境教學研究［d］．上海:上海師范大學，．。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇一
摘要：對知識掌握的深淺與能力的強弱成為文秘專業(yè)大學生就業(yè)的關(guān)鍵。作者通過走訪調(diào)查在校大學生對知識與能力重視程度，歸納分析了文秘專業(yè)大學生在理論學習與實踐能力培養(yǎng)上存在的問題。對于大學生忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象進行了深入研究，分析了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的社會及學生自身原因，提出了作為當代大學生應該平衡自身發(fā)展，協(xié)調(diào)好知識和能力關(guān)系，努力成為社會綜合型人才的建議。
關(guān)鍵詞：理論學習；實踐能力；平衡；綜合型人才。
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，21世紀已經(jīng)成為以知識經(jīng)濟為主導的時代。社會競爭日益激烈，就業(yè)單位對大學生能力和學歷的要求也不斷提高。學生們也通過自身的不斷努力以提高自身的綜合素質(zhì)，來迎合社會的需要。然而在高校中難免又存在重學習和重能力培養(yǎng)兩種傾向，這又不得不引起我們的反思：學習知識和培養(yǎng)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系是什幺，用人單位更看重的是應聘者的知識的深厚還是能力的強弱，大學生應該怎樣協(xié)調(diào)知識和能力之間的關(guān)系，這已成為高校培養(yǎng)大學生時面臨的重要問題。
一、存在的主要問題。
（一）對知識學習過于重視。
如果把知識學習和能力培養(yǎng)誰更重要這個問題擺在大學生面前，他們應該如何處理二者之間的關(guān)系？通過走訪發(fā)現(xiàn)大部分同學認為學習應該擺在首位，學生貴在“學”這個字上，作為大學生應該充分利用在校期間的良好環(huán)境，不斷增強自身的文化素質(zhì)，只有通過自身的文化素質(zhì)的不斷提高，才能適應社會不斷進步發(fā)展的需要。大部分在校大學生具有比較明確的教育觀。73%的大學生認為學習的目的是提高自身素質(zhì)，11%的大學生認為學習的目的是為了考研繼續(xù)進修，16%的大學生沒有考慮。由此可見，大部分學生還是認可通過知識的學習，來提高自身的素質(zhì)。在對大學生進行走訪過程中，發(fā)現(xiàn)大學生對于知識的認識還產(chǎn)生了不同的看法。有些大學生認為，在當今就業(yè)難的大背景下，高學歷就等于穩(wěn)定的工作和較高收入，同時把高學歷看成自身的社會名片。學歷成了人們知識的學習受教育程度的直接證明，也是面向社會的通行證，大多數(shù)用人單位在招聘之前都有一定的學歷限制，如本科以上。經(jīng)濟收入與受教育水平在一定程度上是成正比的，在走訪中發(fā)現(xiàn)其中61%的大學生認為博士畢業(yè)生收入多，29%的大學生認為研究生收入多，10%的學生認為大學畢業(yè)生收入多，只有2%的學生認為文化水平較低的人能獲得較高收入。學歷與薪金待遇直接掛鉤，從而也顯現(xiàn)了高學歷在社會上的明顯優(yōu)勢。使得人們把高學歷看成是一種榮耀，得到高回報的同時也贏得了周圍人羨慕的目光，也使得自身價值得到了最大的實現(xiàn)。調(diào)查過程中另有一部分大學生取得高學歷為的是實現(xiàn)自己理想，用學歷的高低作為自己這些年來刻苦學習的一個回報，也是對自己、對家人的一個交代。大學生寒窗苦讀十年，他們把高學歷當作自己人生理想去實現(xiàn)，這也成為取得高學歷的原因之一。
（二）對實踐能力培養(yǎng)的相對輕視。
大學生自身的發(fā)展，形成“高學歷低能力”的社會現(xiàn)象。高學歷對于就業(yè)來說或許具有一定的優(yōu)勢，但自身能力的強弱在今后的工作中則顯得更為重要。另有一小部分大學生認識到能力對于一個大學生發(fā)展的重要性，這些學生在大四畢業(yè)之前基本上都已經(jīng)找到了合適的工作，并在工作單位取得了一定成績。在工作中，他們逐漸認識到能力的欠缺，如動手能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、溝通能力等。這些都成為能否完成每件工作的關(guān)鍵。除此之外還有職業(yè)能力的欠缺，如對自我和社會的認知，職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)。正是由于這些能力的欠缺，使得用人單位無法認可只有知識而沒有能力的大學畢業(yè)生，也造成了就業(yè)難的主要原因。由此可見，能力的培養(yǎng)應該引起我們的重視。
（三）高校中的'教育偏失。
對于知識學習與能力培養(yǎng)的問題，大多數(shù)學生并沒有真正的認識到二者之間的關(guān)系，只有一小部分學生能夠合理的處理好自身知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。而事實上知識與能力是辯證統(tǒng)一的。知識是能力的基礎，能力的形成都是以一定的知識為前提的，我們可以想象，一個知識不是很深厚的人，怎幺會有出色的能力呢？比如在文秘專業(yè)教學過程中，一名教師沒有充足的掌握文秘的專業(yè)知識，就談不上有教授文秘專業(yè)課程的能力，更談不上采用什幺新穎的教學方法?？梢娭R是能力的前提，一個人能力再強，如果沒有相應的專業(yè)知識作為引導，能力就成了空架子。所以知識在某些方面一直是做奠基的。[1]（p.30-35）。
對能力培養(yǎng)的問題，一些大學生存在著困惑和誤區(qū)。即使是即將面臨社會的大四學生，也不是很清楚需要培養(yǎng)哪方面能力。我們所說的能力的內(nèi)涵比較廣泛，不僅包括學習能力、動手能力、社會交際能力、組織能力，還包括職業(yè)技術(shù)能力等。我們應該通過不斷地參加社會實踐，來明確能力培養(yǎng)的方向。[2]（p.19-20）只有通過能力的培養(yǎng)才能體現(xiàn)出知識在工作中的作用。因此，實踐能力的掌握需要我們?nèi)ビH自體驗生活，這就比從書本上直接獲得要難的多。在當下競爭激烈的社會中，學歷固然重要，而能力更重要。這就需要在高校教學過程中應該重視強調(diào)大學生獨立學習的重要性。
另一方面還要對教學方式和教學方法進行深化改革。一些學生反映大學生對于能力培養(yǎng)沒有形成重視的原因之一，在于學校對知識和能力的教育的偏失，重知識而缺乏能力培養(yǎng)課程確實是一些高校普遍存在的問題。各大院校在培養(yǎng)學生能力方面應該不斷加大投入，知識的學習與能力的培養(yǎng)應該是并進的，如果二者出現(xiàn)了不一致的情況，甚至是有很大的差別，這就不僅僅是學生自身的問題，學校的教育方法也是一個很主要的原因。哈佛的一位校長曾這樣說過：一個學生如果不能按時畢業(yè)，那幺這并不是學生的問題，因為是學校的教育體制存在問題。[3]（p.15-16）這句話或許有些片面，但也不無道理。在我國近些年，擴招規(guī)模不斷加大，教育普及取得巨大成就的同時，教育質(zhì)量有不斷下降的趨勢，以至于一些單位不能在學歷和能力之間選擇一個較好的切入點，使得畢業(yè)生在招聘過程中無法滿足用人單位的要求，產(chǎn)生了大量的畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象。作為高校，也應該不斷加強對文憑發(fā)放的把關(guān)，在因材施教的同時做到精耕細作，在提高學生的綜合素質(zhì)上加大投入，使學生真正做到德智體美勞全面發(fā)展，擔當起為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史重任。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇二
（甘肅省永昌縣六壩中心小學）。
摘要：隨著時代的發(fā)展，小學開設英語是適應新世紀社會發(fā)展的必然需求。小學英語有其自身的特點，前提是要激發(fā)學生的學習興趣，通過多聽、多說的方法，開發(fā)學生的學習智力，著重發(fā)展學生學習的積極主動性，獲得基本的語言知識技能，擁有簡單的英語語言交際能力，準確把握初級的語音、語感、語調(diào)。農(nóng)村開設英語課程的時間比較晚，條件相對較差。教師需要了解農(nóng)村小學生學習的特點，改進教學方法，提高農(nóng)村小學英語教學效率。
關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀；師資力量；教學設施；方法；質(zhì)量。
農(nóng)村學生沒有較好的學習和成長環(huán)境，不像城市的孩子從幼兒園開始就接觸英語。農(nóng)村教學設施比較落后，師資力量也比較薄弱，綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平都有待改善；農(nóng)村學生底子薄，基礎差。這就導致我們教學內(nèi)容多，教學時間不夠，學生成績差。但是農(nóng)村學生是勤奮好學的，他們對知識有著強烈的求知欲，只要我們找到正確的教學方法，找到適合農(nóng)村學生的學習方法，就能幫助農(nóng)村小學生學好英語這門課程。
一、師資力量薄弱。
英語教學需要教師多與學生進行交流，并且在語言教學中，我們教師占據(jù)主導地位，因此，教師的水平就直接影響到了學生學習質(zhì)量的高低。目前，農(nóng)村小學英語教師學歷上的合格率較低，有些是民辦教師轉(zhuǎn)正，有些是向社會招收的，有些是“學歷合同”轉(zhuǎn)正的，并且年齡差距大，這些對于我們的教學質(zhì)量都有影響。農(nóng)村英語教師還可能是原來的'語文、體育、政治等教師轉(zhuǎn)崗而來。這些教師可能會存在模糊的記憶，雖然有多年的教學經(jīng)驗，但是在素質(zhì)教育的今天，就會顯得有些落后了。死記硬背并不能使學生真正學好英語這門課程，而且，老套的教學方式還會對學生以后的學習產(chǎn)生深遠的影響。
二、教學設施落后。
我們農(nóng)村的教學條件、設施是相對落后的，教學設施嚴重匱乏，有些偏遠的農(nóng)村可能連最基本的錄音機都沒有，這就很難激發(fā)學生學習英語的興趣。教學資源的缺乏就會使得學生的課堂參與程度不高，教學方式就會受到制約。農(nóng)村不僅基本的教學資源匱乏，學生接觸英語的機會也是少之又少，()這就使學生沒有練習鞏固的機會，對于英語的學習是一大阻礙。
三、學生本身存在問題。
農(nóng)村學生從小受到特定的家庭環(huán)境教育的影響，往往不善言語，比較拘謹，說英語時比較害羞，而且害怕說錯被老師批評，不敢說英語。對于老師的提問不積極回答，緊張到回答得不流利，就更加不愿意回答問題了。這一部分學生占有相當大的比例，需要我們密切關(guān)注并加以幫助。
四、教學方法落后。
農(nóng)村小學英語課堂教學中有相當部分教師采用傳統(tǒng)的教學模式，很多英語教師一直是以自我為主，讓學生打開課本，認真聽老師講解，然后跟著老師讀。教師的教學占用了很多的課堂時間，學生沒有自己的時間來消化知識點，只是按照一個機械的模式來學習，這就大大地降低了學生學習英語的積極性。
五、缺少英語環(huán)境氛圍。
在農(nóng)村沒有英語學習的環(huán)境，農(nóng)村小學生只有在課堂上學習英語的時間。家長對于英語的認知也不深，沒有接觸過英語，感覺學習英語沒有用處，因此，很多家長不支持自己的孩子學習英語。農(nóng)村的孩子在課下沒有英語交流的環(huán)境，還會干點農(nóng)活、家務活。
總之，在教學中，我們需要克服上述種種困難，為學生提供一個可以學習英語的環(huán)境，來幫助農(nóng)村學生學習英語，找到我們教學中的不足指出并加以改正，一定能夠提高我們的教學質(zhì)量。
參考文獻：
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇三
在課堂上課時，高中學生是喜歡趣味味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，所以，教師除了知識點的準備之外，認真研究設計課堂活動也是很必要的。預備和高一的教材資料本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本資料組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和進取性。
從高一開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，并且根據(jù)高中生的英語基礎，無法理解較為系統(tǒng)的語法知識，僅有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中構(gòu)成概念。所以，高中的課堂必須要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為簡便的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然高中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠理解教師和家長的意見和教導，可是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶本事，可教師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，高中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本資料反反復復的經(jīng)過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在必須程度上幫忙教師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對高中學生而言，題目難度能夠不大，可是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫忙學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在高中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，高中的課堂不能過分沉悶，高中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解必須會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不夢想?？墒?5分鐘的課堂時間也不能完全用于活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇四
2．1嘗試應用現(xiàn)代教學技術(shù)。
隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)得到了迅速的發(fā)展。在當今時代，計算機技術(shù)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應用。由于計算機技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的運用，其在教學領(lǐng)域中的作用也日益凸顯出來。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，課堂教學效果有了明顯的提升。通過在英語教學中運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，學生的學習積極性得到了有效地提高。在多媒體環(huán)境下，教師可以通過多種形式展示教學內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像、動畫等多種形式讓學生們在圖文并茂、聲色結(jié)合的情境中感受英語知識，學生們能夠被形象、逼真的教學內(nèi)容所吸引，在多媒體課堂上學生們的表現(xiàn)活躍，課堂教學氣氛輕松，使課堂教學取得了良好的教學效果。例如，在學習《theolympicgames》這一單元的教學內(nèi)容時，為了更好地活躍課堂教學的氣氛，教師可以通過多媒體讓學生觀看和奧運會相關(guān)的影音資料，并讓學生結(jié)合自己的喜好等情況談談自己對奧運會的認識，從而有效地引入到新內(nèi)容的學習當中。
2．2關(guān)注全體學生的共同進步。
每個學生都是課堂教學的主人，在新課改下進行課堂教學，教師要做到促進全體學生的共同進步。在課堂教學中，教師往往過分注重優(yōu)等生學習成績的提高，使部分學生受到忽視。這種從部分學生出發(fā)組織課堂教學的方法必然會影響課堂教學的質(zhì)量，讓一部分學生放棄英語學習。作為一名英語教師，要關(guān)注到每位學生的發(fā)展，調(diào)動每一位學生學習的積極性，讓每一位學生都充分參與到課堂教學活動當中。只有讓每位學生都感到自己在課堂教學中得到了尊重，他們才會有更多的自信，才會有在學習上前行的動力。不管是在平時，還是在課堂教學中，教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生和中等生，對學困生教師還要給予更多的關(guān)注。只有學困生得到了教師的關(guān)愛，他們才會漸漸消失自卑的心理，才會逐漸增強英語學習的信心，使英語學習成績不斷提高。
2．3運用直觀教學法。
高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，雖然學生們在各方面都日益成熟，但是，他們的抽象思維能力還有一定的欠缺，但是形象思維能力較強，對直觀的事物比較敏感。如果在教學中教師能夠采用直觀的教學手段進行課堂教學，學習效果一定會有所不同。以詞匯教學法為例。英語詞匯是英語學習的重要內(nèi)容，也是英語學習中的一個難點。在高中階段，英語詞匯量加大，詞匯的難度增加，學生們最厭煩的就是記英語詞匯。有時候?qū)W生們花費了很多時間學習英語詞匯，但是效果不佳，影響了學生英語詞匯的學習興趣。如果教師能夠采取直觀的教學方法，如實物教學、圖片教學、動作教學、多媒體教學等，讓學生獲取直觀上的認識，就會使英語詞匯學習的效率有明顯的提升。英語作為一門重要的學科，在英語教學中激發(fā)學生英語學習的興趣，調(diào)動學生英語學習的積極性是十分必要的。在英語教學之路上教師一定要不斷創(chuàng)新，從學生的實際情況出發(fā)選擇科學的教學手段，使學生的英語水平有明顯的提升。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇五
初中化學是實驗科學，需要大大小小的實驗來印證化學知識，加深學生印象。然而當前的化學實驗教學依然存在種種問題，需要我們改進實驗教學，加強實驗效果。具體而言，本文將從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學生主體性、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全幾個方面著手探究。
一、利用疑問提高實驗效率。
實驗過程中，很多學生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實驗應該達到一個什么樣的效果，所以在操作實驗時便會茫然無措。為此，教師可以利用疑問來激發(fā)學生的好奇心，使學生有一個目標和方向，帶著問題去具體操作實驗，使實驗更具目的性和計劃性。例如，二氧化碳提取的實驗，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進行實驗，在實驗開始前，我們可以設計這樣一個問題：“為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來制作二氧化碳嗎？同學們，你們想想，還有別的物質(zhì)嗎？”問題剛剛提出，就有學生開始小聲議論，互相探討，慢慢地，學生會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)學過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時教師再帶領(lǐng)學生逐一分析，碳的燃燒不方便收集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高，經(jīng)過這樣一排除，學生發(fā)現(xiàn)，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實驗原材料。
二、實驗過程中關(guān)注學生主體性。
雖然化學實驗中很多都是演示實驗，是由教師操作，但是實驗的.目的是加深學生印象，因此還需關(guān)注學生的主體性，使學生真正參與到實驗中來，觀察實驗，操作實驗，從機械地看到實際操作，從“要我學”到“我要學”,使學生的操作能力和科學素養(yǎng)都能得到快速發(fā)展。為此，教師要多為學生創(chuàng)設實驗機會，利用學校的實驗室使學生切實利用正規(guī)的實驗儀器設備進行實驗，或者布置家庭實驗作業(yè)，讓學生在家庭中利用可以找到的實驗材料進行實驗，使學生在實驗中真正體會到化學知識的實用性和科學性。此外，即便是教師演示實驗，也不能只顧著為學生演示，也要多向?qū)W生提問，要求學生思考，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律等。這樣，學生才能夠通過實驗而有所得。
三、借助多媒體技術(shù)進行實驗。
多媒體技術(shù)可以說是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項技術(shù)，它對于教學有著重要的輔助作用。而在實驗教學中，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩、生動直觀的教學情境，可以降低實驗難度，使實驗現(xiàn)象更為明顯，并且運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學生學習為中心，培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生適應信息化社會需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。同時，由于傳統(tǒng)的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，往往難以進行，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。為此，教師應該充分借助多媒體技術(shù)，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現(xiàn)實驗結(jié)果的實驗，以達到既加深學生印象，又確保實驗有效的最終目的。
四、把控實驗過程，注意實驗安全。
化學實驗都是化學物質(zhì)的反應，稍有不注意，就可能會導致生成有害物質(zhì)，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當會發(fā)生爆炸等危險事故，雖然概率比較低，但是只要發(fā)生就會對師生的身心健康產(chǎn)生重大影響，使其受到威脅。因此實驗安全事故也是我們不得不預防的。為此，教師在具體的實驗教學中，應該嚴格把控實驗過程，確保減少有害氣體的排放，把環(huán)境污染降到最低。再以“硫燃燒”實驗為例，硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進行化學實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反應進而被吸收，避免了排放到大氣中產(chǎn)生污染。
當然，在很多實驗中，看起來是比較安全的，學生也經(jīng)常不注意規(guī)范操作，教師還需多提點學生，多指導他們規(guī)范操作步驟，保障實驗安全。
五、結(jié)語。
以上，我們從利用疑問提高實驗效率、實驗過程中關(guān)注學生主體性、借助多媒體技術(shù)進行實驗、把控實驗過程，注意實驗安全這四個方面對初中化學實驗有效性的提高進行了論述?；瘜W實驗是比較復雜的教學內(nèi)容，教師只有充分考慮學生身心特點，考慮化學教學特點，凸顯實驗效果，注重安全問題，才能算保障了實驗的有效性。而更多的問題還留待我們研究，在實驗教學的路上，希望諸位同仁能越走越遠。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇六
英語是高中階段的一門基礎課，在高中階段，由于英語知識學習的范圍廣，難度深，導致學生們在英語學習過程中遇到了各種各樣的障礙，一談到英語有些學生就表現(xiàn)出反感的情緒。由于學生對英語學習的態(tài)度，致使英語課堂的教學效率低下，從英語教學的整體來看，當前高中英語教學的整體水平不高，學生們對英語學習沒有形成正確的認識。作為一名高中英語教師，要正視當今英語教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合本校和學生的實際情況找到解決英語教學問題的對策。只有教師積極改進和探索，才能夠從根本上解決當前高中英語教學中存在的問題，從而提高學生的英語綜合水平。筆者在多年的高中英語教學中經(jīng)過研究和實踐，對當前高中英語教學中存在的問題形成了大體的認識，并且結(jié)合教學問題積極尋求解決對策，經(jīng)過實踐找到了有效提高課堂教學效果的對策。下面，筆者結(jié)合自己的教學體會，就當前高中英語教學工作，談談自己的認識。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇七
英語在我國作為第二語言，學生們學習起來必然會遇到問題，如果教師不及時加以解決，就會讓學生在英語學習之路上感到越來越困難，從而影響課堂教學的效率。筆者在多年的.高中英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)了當前高中英語教學中存在的一些問題。
1．1不重視英語學習。
由于英語在我國是第二語言，學生們平時接觸英語的機會較少，他們接觸英語最多的場所就是課堂上，因此，學生們體會不到英語學習的實際意義，缺乏英語學習的動力。高中階段，高考是學生的主要目標，他們在英語學習上不能有所收獲，自然會放棄英語學習，把時間和精力放在其它科目的學習上。
1．2英語課堂枯燥乏味。
在應試教育和高考的壓力之下，教師感到自己的責任重大，只有把學生送入高等學府才算是完成了自己的使命。因此，在高中英語教學上，教師還是不能擺脫傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學模式的束縛，一心想把自己所掌握得一切內(nèi)容傳授給學生，只有學生成績提高了，教師才會有成就感。在這種思想的指導之下，課堂教學氣氛沉悶、枯燥、乏味，學生們不能提起英語學習的興趣。
1．3沒有英語學習的信心。
由于長期在英語學習上受阻，學生們在英語學習上花費了不少的精力和時間，但是卻不能取得預想的效果，付出和收獲不能成正比，讓學生感到深受打擊，他們逐漸在英語學習上失去了自信，開始逃避英語學習，從而使學習受到了影響。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇八
入世給我國高校教學工作既帶來了發(fā)展的機遇,也使我們面臨嚴重的挑戰(zhàn).目前,由于商務英語的`運用越來越廣泛,而具有較強商務英語能力的綜合型外語人才比較缺乏,擺在我們面前的一個重要任務是如何盡快培養(yǎng)出這類人才.為此,本文認真分析商務英語教學現(xiàn)狀,提出有效的改進措施.
作者：何玉沛作者單位：安陽師范學院外國語學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：商務英語人才培養(yǎng)教學改革
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇九
觀察是通過視覺神經(jīng)來對外部信息的一個接收與選擇的活動，在這個環(huán)節(jié)中，觀察者是否抓取到正確的信息將直接決定信息的有效性。因此，教師在通過實驗教學來培養(yǎng)學生的觀察能力時，首先必須培養(yǎng)學生的觀察準確性，而這可以通過目的啟示來實現(xiàn)。目的啟示的核心概念就是觀察者在觀察中要有強烈的目的性，要帶著非常明確的目的去觀察化學實驗，從而確保觀察時能夠正確聚焦與定位。以人教版初中化學九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》為例，其中有一個實驗是幾種物質(zhì)在空氣中燃燒和氧氣中燃燒的比較，用于實驗的物質(zhì)是紅磷、木炭、硫、鐵絲，實際上在實驗中所代表的是煙、霧、光、火焰這四種不同形態(tài)物質(zhì)的實質(zhì)與區(qū)別。除此以外，這個實驗還說明了可燃物分別在氧氣中燃燒與在空氣中燃燒的不同區(qū)別，這些都是學生在觀察時所要帶著的目的。不難發(fā)現(xiàn)，如果學生帶著非常強烈的目的性去觀察實驗，就不容易被實驗中其它無關(guān)緊要的現(xiàn)象或因素分散了注意力，能更好地聚焦于實驗原理和實驗結(jié)果本身，從而極大地提高觀察實驗的準確性。
二、全面性———多維思考。
由于實驗一般是由兩種及以上的物質(zhì)共同作用的一項活動。所以，從不同的物質(zhì)角度出發(fā)，所觀察得到的現(xiàn)象與結(jié)論也會不一樣，這就要求學生在觀察實驗時應當盡可能地全面和細致，而這就需要教師積極地引導和啟發(fā)學生進行多維思考。以人教版初中化學九年級上冊第二單元中的“制取氧氣”為例，在用高錳酸鉀制取氧氣的這一套裝置中，雖然涉及到的實驗器材不多，操作的環(huán)節(jié)也并不繁瑣，但實驗中卻多有細節(jié)，一旦其中有一個細節(jié)處理不好，就會直接影響到實驗結(jié)論。比如，如果藥品在試管的底部堆積，那么不但加熱無法均勻，而且受熱的面積也因此而增大了;如果鐵夾在試管的中間部位夾著，那么加熱就不能均勻地進行;如果試管口的位置在設置上向上傾斜，那么水就非常容易倒流，從而導致發(fā)生試管炸裂的危險;如果導管在試管內(nèi)過于長，那么對于氣體的導出就非常不利，等等。對于學生來講，假如發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)論與教材說的不一致，那么就需要從多個角度去思考并仔細觀察實驗的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)實驗問題。由此可見，通過多維思考來培養(yǎng)學生實驗觀察的全面性，一方面是為了更好地發(fā)揮實驗的價值，另一方面也是確保實驗合理性的必要能力。
三、有效性———筆墨記錄。
在教學實踐中，學生最經(jīng)常表現(xiàn)出來的行為是眼睛直盯著實驗，這固然是注意力集中的一種表現(xiàn)，但由于記憶力存在的時間非常短，這意味著學生可能在實驗操作的過程中看得非常清楚，但實驗操作完畢后的一段時間內(nèi)可能就會遺忘。因此，對于實驗的觀察能力還應當培養(yǎng)起對記憶認知的有效性，而這離不開筆墨記錄，即學生應當在觀察實驗的過程中及時地通過筆墨來記錄好實驗現(xiàn)象。以人教版初中化學九年級上冊第六單元中“碳和碳的氧化物”為例，在進行一氧化碳還原氧化銅的實驗中，所涉及到的環(huán)節(jié)比較多，比如最開始裝有澄清石灰水的燒瓶中，石灰石并沒有明顯變化，在加入氧化銅進行加熱后，玻璃管中的氧化銅就由黑色變?yōu)榧t色，由此導入另一個裝有澄清石灰水的燒瓶時，澄清石灰水就變渾濁了，這一個實驗中每一個環(huán)節(jié)都會有不同的實驗現(xiàn)象出現(xiàn)，其出現(xiàn)的都是與物質(zhì)反應有關(guān)，對于這種涉及環(huán)節(jié)多、實驗現(xiàn)象多的實驗，學生在觀察時就應當及時做好筆錄，以便保證實驗現(xiàn)象的有效性被持久地通過文字資料的方式記錄下來。
四、科學性———求真務實。
觀察能力中的科學性，它要求學生應當具備求真務實的精神。由于實驗本身就代表著實踐、檢驗，這就決定了這個過程會有很多的不確定性與未知性，特別是對于驗證結(jié)論的實驗來講，在還沒有真正操作實驗之前，誰也無法準確預知實驗的最終現(xiàn)象與結(jié)論。因此，這就要求學生在觀察實驗時應當具備科學性，即以一種審視、求問、求真的態(tài)度去觀察實驗。特別是對于實驗中出現(xiàn)的與預期結(jié)論不一致的現(xiàn)象，學生更是要科學地去看待與分析，不能盲從預期的結(jié)論，也不能一味地偏信表面上的實驗現(xiàn)象(因為操作不當或者實驗資源選用不當也會影響實驗現(xiàn)象，故不能一棒打死)，而是要科學地去分析，其標準是否符合物質(zhì)本身的屬性、是否符合自然界的規(guī)律、是否符合人類社會的規(guī)則，等等。由此可見，實驗觀察能力中的科學性是要求學生應當具有較好的判斷能力與分析能力，從而才能更好地鑒別實驗結(jié)論的真?zhèn)涡浴Ｓ^察是以視覺為主，以其他感覺為輔，帶有目的性、計劃性、方向性、持久性等多個特征的一種知覺形式，它是人類認識世界、汲取知識的一個重要途徑。從學科角度來講，化學本身是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的學科，而這些抽象性的達成與實現(xiàn)就有利于實驗的演練與踐行。因此，觀察能力就成為學生學習化學，特別是掌握實驗的基礎能力。為此，教師需要從準確性、全面性、有效性、科學性這四個方面去全面培養(yǎng)學生的觀察能力，以幫助學生更好地在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十
隨著新課程改革思想的深入，小學語文教師也積極探索了一系列教學方法，希望能夠轉(zhuǎn)變教學現(xiàn)狀，為學生提供更為科學的教育指導，切實促進學生的全面發(fā)展。情境創(chuàng)設教學法就是在這一背景下逐漸被應用到小學語文教學中的，在提升學生語文學習興趣、輔助開展教學活動方面發(fā)揮著重要的作用，下面本文就對情境教學法的具體應用進行分析。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十一
20世紀90年代初，作為高科技教學手段的數(shù)碼鋼琴被廣泛應用，運用數(shù)碼鋼琴為教學手段的基礎鋼琴課使傳統(tǒng)的鋼琴教學模式得到了延伸，在鋼琴教學中越來越明顯地發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。但隨著高校的擴招，學生人數(shù)迅速增加，傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴授課方式已經(jīng)滿足不了正常的教學需要，教學模式的革新以及教學手段的轉(zhuǎn)變勢在必行。
吉首大學音樂舞蹈學院開設了基礎鋼琴課?；A鋼琴課是針對非鋼琴主專業(yè)學生開設的一門必修課學時為兩年。它是一門運用鋼琴進行音樂實踐的專業(yè)基礎課。它不以培養(yǎng)精湛的演奏技藝而是致力于適應滿足音樂專業(yè)學生的需要為目的：即要使學生具備一定程度的鋼琴演奏能力又要使學生通過鋼琴彈奏獲得更豐富的音樂知識從而開拓學生的音樂視野提高自身的修養(yǎng)。目前學校的基礎鋼琴課是以數(shù)碼鋼琴課的形式來進行教學。筆者通過多年的教學經(jīng)驗針對吉首大學音樂舞蹈學院音樂學專業(yè)的基礎鋼琴課現(xiàn)狀探討提高授課質(zhì)量的措施。
一、基礎鋼琴課的教學現(xiàn)狀。
(一)基礎鋼琴課的學生現(xiàn)狀。
吉首大學音樂舞蹈學院招生音樂學專業(yè)四個班共三百多人，其中除了十名主修鋼琴學生之外，其余的學生都要進行基礎鋼琴課的學習。這些學生一共被分為16組，每組12或16人，每次課為2學時，由鋼琴教研室的不同教師進行授課，本人分有其中3組(音樂學1班和2班的部分同學）。這些學生多數(shù)都是成年人，因此他們的知識面比較寬，理解能力也相對較強，他們的生理、心理以及接受能力等各方面都不同于低齡的學琴人群。同時，每一小組同學入校之后的鋼琴基礎有所不同，他們中包括從小學習過鋼琴但高考是以其他主專業(yè)考取大學的，也有為了應付高考副專業(yè)臨時“突擊”的，但普遍都是以前沒有接觸過鋼琴的。
（二）目前基礎鋼琴課教學的利與弊。
高校的擴招使學生生源數(shù)量猛增，該院已從的幾百人增加到現(xiàn)有一千多名學生，傳統(tǒng)的“一對一”教學模式已經(jīng)適應不了擴招改革的需要。但基礎鋼琴課有其自身的優(yōu)勢：首先，這種授課形式可以避免重復講解，提髙了教學效率。由于大多數(shù)學生沒有接觸過鋼琴,教師對于鋼琴彈奏的基礎知識可以做到一人講解使整個小組的同學受益。比如共性的技術(shù)問題，教師邊講解學生邊練習，發(fā)現(xiàn)某些學生練習得不規(guī)范可以個別指導予以糾正，甚至作為反面例子以示其他同學不要再有類似問題，大大提高了教師的授課質(zhì)量與學生學習效率。其次，有利于培養(yǎng)學生的團體精神，提高心理素質(zhì)。數(shù)碼鋼琴課是小組課的一種形式，它不同于鋼琴個別課，盡量避免對于樂曲的速度、音色等方面自由處理。因此，基礎鋼琴課在每次“回課”同學齊奏的時候要求“齊”。這樣就需要每個同學之間相互傾聽，互相照顧，而不是一味地追求突出自我。有些學生心理素質(zhì)不是很好，每次“回課”時，琴聲還沒響手巳經(jīng)開始嚇得發(fā)抖，通過小組課可以給學生單獨演奏的機會，自己當演員，其他同學當聽眾，這樣久而久之，緊張的心理因素就會慢慢克服。最后，可以培養(yǎng)學生學習鋼琴的主動性與積極性。對于樂曲可以進行四手聯(lián)彈、變奏練習等等新穎形式進行訓練，通過課堂不同的教學方式來激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，大家在課堂上一起學習、活動、練琴、競爭，相互之間很容易受到感染，潛移默化融入其中。
同時，鋼琴基礎課也存在著弊端。首先，忽視個性化教學。由于授課形式和課時的限制，基礎鋼琴課是采用1對16的授課方式，學生入學時的鋼琴程度不同，對于個別學生指導也受到了限制。每次回課教師不能夠給每個學生細致的指導，只限于共性的問題簡單說明。其次，教學矛盾日益突出。由于教師個性的差異，同一個班級的不同組同學最后考試時的進度有很大差異，其中包括平時布置的練習曲以及樂曲都存在較大差異，很難達到一致性。最后，影響個別學生的技術(shù)發(fā)展。由于少數(shù)學生人學前具備一定的鋼琴程度，但是基礎鋼琴課強調(diào)授課內(nèi)容與進度的一致性，導致個別學生的鋼琴水平停滯不前，久而久之對鋼琴失去了興趣，影響了正常的鋼琴技術(shù)水平，甚至產(chǎn)生厭學情緒。
(三）鋼琴基礎課教材的運用。
教材的質(zhì)量和科學有效的使用是提高教學質(zhì)量必不可少的因素。之前，該院一直沿用著上海音樂出版社出版的高等師范院校試用教材。如《鋼琴基礎教程》1一4冊，《車爾尼鋼琴初步教程》作品599、《車爾尼鋼琴流暢練習曲》作品849、《車爾尼快速練習曲》作品299等。采用了上海音樂出版社出版的《普修鋼琴教材》1—4冊，20又換回《鋼琴基礎教程》1—4冊。在基礎鋼琴課的教學中，練習曲從車爾尼作品599開始練習，同時與《鋼琴基礎教程》一起使用，選擇其中的部分樂曲進行練習?！朵撉倩A教程》從最初的識譜、識鍵盤開始，由淺人深地編排了中外的樂曲以及基本的技術(shù)訓練，并把部分的彈奏要領(lǐng)及樂曲的彈奏要求做出簡明扼要的注釋說明，其選擇的樂曲幾乎是無可挑剔的。這針對傳統(tǒng)授課的鋼琴個別課是套非常好的教材，但對于鋼琴基礎課教學的適用性存在著弊端。由于基礎鋼琴課的學習時間短，因此，難以使學生系統(tǒng)、全面地掌握有關(guān)鋼琴演奏的技巧、方法和知識。筆者認為，基礎鋼琴課的教材應該具有針對性、實用性。針對沒有鋼琴基礎的學生循序漸進的進行全面系統(tǒng)的編配教材，使其對于鋼琴的基礎知識、技能的掌握比較深入，從而有利于進入大學三年的鋼琴即興伴奏課的學習。
二、提高基礎鋼琴課教學質(zhì)量的對策思考。
(一)改變教師的教學理念。
鋼琴基礎課教學的教師隊伍個體差異較大，很多由音樂學院非師范院校畢業(yè)的教師承襲了專業(yè)院校個別課的教學特點和教學內(nèi)容等觀念，在小組課當中盡自己能力來塑造音樂院校的教學模式。鋼琴基礎課本身只有兩年的學習時間，而且很多同學沒有鋼琴基礎，所以完全或基本按照音樂院校的模式是行不通的。隨著鋼琴基礎課教學大綱的不斷完善，很多教師也意識到這個問題，鋼琴基礎課教學不是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，而是培養(yǎng)從事各種類型、層次的音樂教育工作者以及企業(yè)文化生活組織者等。因此，要求學生具備較高的文化素養(yǎng)與綜合專業(yè)技能。這就要求教師通過自己的教學實踐逐漸摸索一套行之有效的教學模式、教學內(nèi)容、方法，將此項教學改革從時間、對象、步驟、授課內(nèi)容、教學原則、教學方法上進行規(guī)劃，并置頂實施計劃，在改革中不斷總結(jié)與完善。把一些音樂現(xiàn)象用語言表達，爭取對自己所理解、接觸、研究過的音樂作品要有清晰地概念用語言表達完整，對于其他音樂理論課如和聲、曲式、復調(diào)音樂要有所熟悉，要有實際演奏和即興伴奏的能力與經(jīng)驗，掌握即興伴奏的一般原則和規(guī)律，使理論與實踐相互結(jié)合。這樣，教師才能很有把握的對學生進行全面指導，最終達到培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的目的，使其適應社會的需要。
基礎鋼琴課的教學不單純是技巧課的學習，同時也是其他音樂理論知識的綜合課程。樂理作為大學一年級的.必修音樂理論課，有其自身的特殊性與重要性。這門音樂理論課因其純粹的理論而難理解，但是在基礎鋼琴課的學習中，幾乎每一部分的練習都會接觸到這門理論。比如識譜、節(jié)奏、節(jié)拍、力度記號等等，使其更加生動形象化。
(二）調(diào)整基礎鋼琴課的教學策略。
1.在教授鋼琴彈奏方法時，結(jié)合必要的范奏，并合理應用一些教學技巧，使之更容易接受，達到更好的教學效果。例如:在練習樂譜時要求學生唱譜，這樣如果彈錯音符的時候耳朵可以及時聽到，以達到練習的準確性。邊彈邊唱這樣做的目的，在彈奏的同時既可以練習視唱也可以潛移默化的培養(yǎng)練耳的能力。再例如：講解非連音彈奏的時候，邊做示范邊講解如何把手臂、手掌的力量集中的指尖，結(jié)合樂譜邊講解邊示范。這項技巧講起來容易，可是使學生將其正確運用到練習曲和樂曲當中就是一道很難的關(guān)卡。有的學生在彈奏基本練習時，手腕、手臂、指尖的動作做得都很到位，一旦運用到練習曲、樂曲當中就變得手足無措，不是節(jié)奏不準就是手腕僵硬，不論彈什么曲子都是一個模式，機械地運用手指把音符彈出來，顯得呆板，缺乏音樂的感受力與表現(xiàn)力。因此，必須要從開始抓起，對學生進行彈奏技術(shù)訓練的同時，要特別強調(diào)音樂的感受力與表現(xiàn)力，布置每首新作品的時候，先要激發(fā)學生的想象力，調(diào)動他們的思維以及音樂構(gòu)思，培養(yǎng)其不同作品具有不同表達效果的能力，培養(yǎng)學生對樂曲的基本分析能力。
2.在鋼琴基礎課的教學中，使各科理論課如樂理、和聲、曲式、視唱練耳等相互滲透、相互輔助、活學活用、相互補充與提高。作為鋼琴基礎課的學生也應該注重音樂理論課的學習，理論聯(lián)系實際。這些相關(guān)的理論知識都與鋼琴技術(shù)理論相關(guān)連，提高這些理論課的寫作能力，認識音樂織體的規(guī)律性，縱覽音樂發(fā)展的全局，豐富發(fā)展鋼琴學習的音樂視野，提高視奏水平與即興伴奏能力，客觀上節(jié)省了學習時間，提高了學習效率。
基礎鋼琴課是傳統(tǒng)鋼琴教學的延伸，是對傳統(tǒng)鋼琴教學的一次重大改革與飛躍。鋼琴教育體系與鋼琴演奏體系一樣具有豐富的內(nèi)容和廣博的研究空間，作為鋼琴教師要不斷地在授課內(nèi)容、授課形式、藝術(shù)實踐等多方面去探索，在經(jīng)驗中求改革求發(fā)展，深入研究基礎鋼琴課的內(nèi)在本質(zhì)和教學特點，以提高學生的學習效率與教師的教學質(zhì)量。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十二
高職院校針灸推拿專業(yè)的開設有利于培養(yǎng)中醫(yī)領(lǐng)域針灸推拿的專業(yè)人才，有利于我國傳統(tǒng)中醫(yī)針灸推拿技術(shù)的傳承，因此，針對目前高職院校針灸推拿專業(yè)教學的問題進行教學理念、教學方法及教學內(nèi)容的改革勢在必行。
高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用，隨著我國教育改革的不斷深化，對高職院校培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)人才方面提出了更高的要求。受生活環(huán)境和興趣愛好的影響，學生對針灸推拿專業(yè)認識不足，在學習上缺乏主動性和積極性。針灸推拿是一門技術(shù)性專業(yè)，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，由于教師教學理念陳舊、教學內(nèi)容單一，使得高職院校的針灸推拿專業(yè)在培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面的效果并不顯著。
二、高職院校針灸推拿專業(yè)教學改革的必要性。
1.通過教學改革，提高學生對針灸推拿專業(yè)就業(yè)前景的認識。針對目前高職院校針灸推拿專業(yè)教學中的問題，教師需積極進行教學改革，以提高學生對該專業(yè)重要性的認識。教師在教學過程中，要讓學生將針灸推拿技術(shù)運用到實際操作中，以激發(fā)學生的學習興趣。
例如，針灸在治療腰腿疼痛方面的應用，通過針灸，避免了西醫(yī)中藥物對身體的副作用，通過對人體經(jīng)脈、關(guān)節(jié)、肌肉的理療過程從根本上緩解了疼痛，使患者恢復健康。針灸推拿技術(shù)在治療各種病癥上的作用顯而易見，就業(yè)前景極為可觀，因此，應提高學生對針灸推拿專業(yè)重要性的認識。
2.通過教學改革，培養(yǎng)學生針灸推拿手法的實踐能力。針灸推拿專業(yè)重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。為了使學生更好地適應日后的工作及生活，高職院校在針灸推拿專業(yè)的`教學上要更加重視對學生針灸推拿手法的實踐，使學生將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中認識到自己技能的不足，在反復的實踐過程中，不斷提高自己的專業(yè)技能。
例如，在推拿手法講解時，教師可將學生進行分組，學生之間互相推拿，并要求學生使用不同力度、對不同身體部位進行推拿，讓學生更深刻地體會推拿中力度對效果的影響以及不同部位推拿手法的不同，從而提高自身的專業(yè)水平。
3.通過教學改革，促進我國中醫(yī)學的發(fā)展。針灸推拿技術(shù)在我國日常的中醫(yī)病癥治療中非常普遍，與西醫(yī)相比，中醫(yī)針灸推拿在治療過程中免去了繁雜的化驗及影像過程，減輕病人的心理負擔，同時在治療效果上更顯著，對人體沒有副作用。高職院校針灸推拿專業(yè)教學改革能夠培養(yǎng)學生的針灸推拿技能，使其在日后的針灸推拿技術(shù)領(lǐng)域不斷深入研究、創(chuàng)新，進而促進我國中醫(yī)學的發(fā)展。因此，對高職院校針灸推拿教學進行改革勢在必行。
三、高職院校針灸推拿專業(yè)教學改革的有效途徑。
1.改革針灸推拿專業(yè)教學理念。為促進高職院校針灸推拿教學的改革，教師需改變傳統(tǒng)的教學理念，從注重理論知識的講解轉(zhuǎn)變到注重培養(yǎng)學生對針灸推拿專業(yè)的認識上去，提高學生學習的積極性。
例如，在課堂上多引用日常生活中使用針灸推拿技術(shù)治療病癥的案例，提高學生對針灸推拿技術(shù)在治療病癥方面的重要性的認識，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2.改革針灸推拿專業(yè)教學方法。教學方法的改革是教學改革的重要內(nèi)容，教師可改變傳統(tǒng)一對多的教學方式，在課堂上要以學生為中心，引導并鼓勵學生進行針灸推拿技術(shù)的動作要領(lǐng)示范，并給予修正，使學生在活躍的課堂氛圍中，掌握針灸推拿專業(yè)技能，調(diào)動學生學習的積極性。
3.改革針灸推拿專業(yè)教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容上要多元化，除理論知識的講解外，教師可通過模型進行針灸推拿技能的手法演練，使枯燥乏味的理論知識通過生動的形式展現(xiàn)出來，有利于學生加深對理論知識的理解，使學生認識到模型在醫(yī)學上的作用，有利于學生日后進行醫(yī)學上的研究，從而提高高職院校針灸推拿專業(yè)的教學質(zhì)量。
四、結(jié)論。
總之，為促進高職院校針灸推拿專業(yè)教學的有效進行，進一步促進我國中醫(yī)學中針灸推拿技術(shù)的進一步提高，高職院校應對當前教學現(xiàn)狀進行分析，并進行必要的改革，提高高職院校教學質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才作貢獻。
高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十三
教學目標是指通過教學所期望獲得的學習結(jié)果，也就是學業(yè)行為目標。美術(shù)學科著力于教學生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動，要將感知到的具體事物通過認真觀察加深印象，反復比較，找出基本特征，運用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來。要通過對具體事物的觀察、記憶、比較來發(fā)展學生的認識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展學生的思維能力；通過想像、幻想、虛構(gòu)來發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學美術(shù)課探究性教學的目標為：通過信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過探究性教學，使小學生能夠感受探究的樂趣，初步具有探究的意識，特別是對美的探究的向往。
探究性教學強調(diào)通過綜合的探究性美術(shù)活動，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。
1．活動性。美術(shù)課首要的就是要強調(diào)并突出美術(shù)的活動性。“以活動促發(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎與實踐切入點。學生在美術(shù)活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動，覺得輕松自如；在美術(shù)活動中，學生思維活躍，不僅其思維的`發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學，學中做，強化美術(shù)活動的教、學、做合一。
2．自主性。教師要充分發(fā)揮學生作為審美主體應有的能動性與創(chuàng)造性。學生對于美術(shù)活動的具體設計、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開展。由于美術(shù)活動的開放性、選擇性、自主性，學生思維活躍，可采用的活動方式靈活多樣，易于學生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。
3．內(nèi)容的靈活性。開展探究性美術(shù)教學的方式按人體的功能可分為感觸覺體驗，視覺學習體驗，動手實踐體驗，思維想像體驗，情感審美體驗；按認知客體內(nèi)容可分為對物體材料性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗；按探究式美術(shù)教學的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創(chuàng)造體驗，情感體驗，成功體驗，挫折體驗，評價交流體驗，審美體驗等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當?shù)姆椒?，?chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，讓學生在和諧的學習活動中體驗、感悟和認知。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十四
英語學科一直是大部分高中生的心病，究其原因，還是在學習的過程中學習的興趣和熱情不夠，教師要在教學過程中通過合理的引導和有效的策略，利用現(xiàn)有的教學資源媒體，去調(diào)動學生的的學習積極性，增加學習的興趣點。情境教學法在提升學生的學習興趣上有很好的效果。教師通過與教學科目相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設有趣的情境導入，幫助學生快速的進入學習狀態(tài)。主動運用英語表述觀點，進而提高學生的語言表達能力。
1．1認知主義學習理論：學習過程是學習者根據(jù)自身的興趣愛好對學習活動產(chǎn)生主動性，從而達到學習的目的。這個理論強調(diào)了學生學習的自主性和主觀能動性。在教學過程中，要以學生為主題。因此，教師要調(diào)動學生學習的積極性，提升他們學習的主動性。興趣是學生產(chǎn)生學習行為的重要推動力，在加強學生學習的主動性方面有著不容忽視的作用1．2建構(gòu)主義學習理論：學習跟教師在課堂上設定的“情境”聯(lián)系在一起，學習者需要需要根據(jù)已有的知識體系和結(jié)構(gòu)，去順應或同化當前所學知識實現(xiàn)對新知識意義的掌握。也就是說學習過程中學生的學習基礎和學習的主動性在學習過程中都有著很重要的作用。
縱觀現(xiàn)在在英語教學中實行過的教學方法的實行現(xiàn)狀，創(chuàng)設情境教學法無疑是最常用而且教學效果比較顯著的教學方法，而且其課堂的教學效果也在很大程度上得到了提升。然而，情境創(chuàng)設法教學法在被教育界大力推崇的同時，我們也可以看到其存在著的不足之處，總結(jié)為以下幾點。2．1“導入”環(huán)節(jié)時出現(xiàn)漏洞：教學情境的創(chuàng)設主要集中在“教學導入”的環(huán)節(jié)，教師只有通過有效的教學導入才能最大程度的將學生帶入情境中。然而，部分教師常常在引出教學內(nèi)容后，接下來進行的教學活動和內(nèi)容卻和開始的情境創(chuàng)設毫無聯(lián)系。這樣情境教學的模式就會顯得生硬，學生在學習過程中也容易失去興趣。，而教師之前的情景創(chuàng)設可以說是毫無用武之地。2．2教學媒體利用程度：教師在創(chuàng)設教學情境過程中，必然會應用到這些多媒體、黑板等教學媒介，然而，很多教師在利用的這些教學媒體的過程中還是拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，并不能有效靈活結(jié)合課程內(nèi)容利用教學媒體的功能。如果教師在教學過程中達不到內(nèi)容和媒體的有機結(jié)合，那么展現(xiàn)給學生的直觀的實體效果，難以引發(fā)學生的興趣和關(guān)注，沒有打動情景教學最終目的。2．3流于形式：部分教師雖然也在課堂上也創(chuàng)設了教學情境，但是由于缺乏長期的實踐經(jīng)驗。在具體應用該教學法時，創(chuàng)設的情境和實際教學內(nèi)容常常脫節(jié)。盡管利用了情境教學的教學模式，但是并沒有達到將教學課程內(nèi)容和情境的完整融合，導致實際的教學效果沒有出來。因此，教師要更加注重情境教學法經(jīng)驗的積累，在具體的教學過程中，能結(jié)合課堂的實際情況加以運用。
3．1以音樂做“教學導入”的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在英文歌曲在中學生中十分流行，教師可以利用學生對歌曲的熱愛，作為課堂教學的情境導入。大概的教學實施步驟是先利用課前的休息時間提前播放幾分鐘的英文歌曲，而所選的英文歌曲最好是和教師當天所教授的內(nèi)容相關(guān)的，這樣不僅能在課前創(chuàng)設一種學習英語的輕松的氛圍，還有效地通過音樂告知了學生今天老師的授課內(nèi)容。例如，我在講授高中英語必修一unit1《friendship》時，我選取的是的《友誼地久天長》的英文版，音樂的播放為新課的展開打下了良好基礎，進而促使課程開始時同學們都能處于比較放松的狀態(tài)。3．2創(chuàng)設生活的情境：我們的高中英語教材，大部分的教學內(nèi)容都和日常生活有很大的`聯(lián)系，所以教師在創(chuàng)設生活的情境時要更貼近于學生的生活，這樣學生在學習過程中能產(chǎn)生親切感，教師也易于在教學過程中取得良好的教學效果。例如，我在教高中英語七年級上冊三單元《traveljournal》時，我在課堂教學中沒有直接講解課程內(nèi)容，而是先提出一個開放式的問題：有沒有誰愿意談談自己在外的旅游經(jīng)歷？許多同學們一聽到要談談自己的旅游經(jīng)歷，都十分樂于和大家分享自己的經(jīng)歷和趣事，而且我給他們的要求是在介紹自己的經(jīng)歷時，要盡量用英語來表述。盡管有的同學英語表達的并沒有那么流暢，但是對于自己分享以后在班上引起的效果十分開心。這樣的情境導入在很大程度上激發(fā)了學生的興趣，教師在學生進行自我表述的過程也要耐心地給予指導，不僅可以提升學生的英語表達能力，而且還能讓學生體會到英語學習的趣味性。
4結(jié)語。
情境創(chuàng)設法與其他英語教學方法是相輔相成的，教師在教學過程中不能忽略教學法的實施和作用。在英語課堂教學中，教師要靈活地引導學生進入情境，將他們帶入學習的狀態(tài)。通過創(chuàng)設教學情境法，教師能在課堂上創(chuàng)設一種良好的學習氛圍。學生在輕松的學習環(huán)境中，才能最大程度的接受知識，學習的主動性才會加強，從而積極地投入到英語學習交流過程中。創(chuàng)設情境教學法的實施能夠幫助教師能在課堂上取得良好的教學效果，從而減輕學生的學習負擔。
參考文獻。
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十五
臨近年末，回首20xx，我圓滿地完成了本學期的工作，回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，個性是參加了省里的教師培訓和校園領(lǐng)導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結(jié)如下:。
一、思想政治方面。
在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我用心響應校園的各項號召，用心參加政治學習，認真領(lǐng)會學習資料，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，嚴格要自己。思想用心向上，要求進步，這學期，我十分光榮地以一名入黨積極分子的身份在他人的入黨宣誓中表達了自己的感想，這樣的機會使我對黨的領(lǐng)導已經(jīng)黨的感染有了更深刻的體會。在教學中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學生，幫忙學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康禮貌的形象言傳身教。
二、業(yè)務素質(zhì)方面。
為了適應農(nóng)村小學英語的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果。10月份我用心參加省里組織的農(nóng)村小學英語教師培訓，15天的培訓時間內(nèi)我認真學習，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學習先進的教學理念、教學方法。并在回來后用心與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，把我的所學所感積習的與他們分享，研究，以此來共同提高業(yè)務水平。
三、教育教學工作方面。
這學期我擔任的是三年級的英語教學。經(jīng)驗告訴我，對于這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結(jié)合教材和學生的實際狀況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中用心探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，自制教具，自編兒歌等，使學生在簡單、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重構(gòu)成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的科研水平。
四、考勤請假方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守校園的各項規(guī)章制度。處理好校園工作與個人之間的關(guān)系，一年里沒有遲到過一次，做到了有事請假，堅持天天空上班，一邊完成校園的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新的一年里，我應更加勤奮，為校園作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。五、努力提高方向。
1、加強自身基本功的訓練，注重對學生潛力的培養(yǎng);。
2、對差生多些關(guān)心愛心和耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上狠下功夫，努力使學生的道德修養(yǎng)有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質(zhì)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)!
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高中英語教學的現(xiàn)狀和策略論文篇十六
二、在情境中學習數(shù)學，可以加深學生對數(shù)學的理解，發(fā)展學生的數(shù)學認知技能。
三、情境教學可以使學生提高學習數(shù)學的能力，增強學生的創(chuàng)造力。
四、使用基于情境的.問題促進學生數(shù)學學習時，需要注意的問題。
【參考文獻】。
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［3］祝輝．情境教學研究［d］．上海:上海師范大學，．。