通過(guò)編寫(xiě)教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和細(xì)化，確保教學(xué)的明確性和針對(duì)性。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，供大家參考。
狼牙山五壯士的教案篇一
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))。
三、合作交流。
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 四、釋疑解惑。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測(cè)鞏固。
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
狼牙山五壯士的教案篇二
教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫(xiě)法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn)，以“壯士”為突破口，把握整體，重點(diǎn)引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，落實(shí)雙基，提高認(rèn)識(shí)，從而受到深刻的思想教育。
在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計(jì)下列思考題：
1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰(shuí)？
2、為什么稱(chēng)五位戰(zhàn)士為“壯士”？
3、課文選擇了哪些事例來(lái)說(shuō)明“壯士”的行為？
通過(guò)上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因?yàn)樗麄冊(cè)谘谧o(hù)群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的壯歌。為了說(shuō)明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇，學(xué)生很快就會(huì)弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個(gè)重點(diǎn)段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過(guò)作者的詳細(xì)描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。
通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過(guò)引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對(duì)全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。
上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。通過(guò)再次引讀，弄清哪些地方詳寫(xiě)？詳?shù)绞裁闯潭?？哪些地方略?xiě)？為什么要這樣做？并體會(huì)出這樣寫(xiě)的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達(dá)到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
狼牙山五壯士的教案篇三
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識(shí)了字詞，理清了課文思路，(板書(shū)課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰(shuí)能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(板書(shū)：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)。
學(xué)生：老師，您錯(cuò)了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過(guò)人、不怕死。
老師：說(shuō)得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕?tīng)奚⒂骂B強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
師：下面誰(shuí)來(lái)把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你能說(shuō)出文中哪幾句話是寫(xiě)這畫(huà)面內(nèi)容的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
(請(qǐng)同學(xué)們利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)。
他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?
對(duì)，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯(cuò)，姐下來(lái)思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
(四)課后練習(xí)。
1、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
狼牙山五壯士的教案篇四
傳統(tǒng)教學(xué)中的誦讀、品讀，仍是最成熟、最簡(jiǎn)單，也是最有效的言語(yǔ)活動(dòng)方式。
《狼牙山五壯士》中的“‘打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’這是中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。”這句話。
師：誰(shuí)讀一讀“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這句話？
生：……。
生：……。
師：有點(diǎn)氣魄了！當(dāng)全中國(guó)人一起發(fā)出這口號(hào)，聲音會(huì)如何？誰(shuí)再來(lái)試試？
生：……。
師：這是“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的聲音，請(qǐng)你再讀一讀。（第一位讀的同學(xué)）。
生：……（讀出了“驚天動(dòng)地，氣壯山河”之氣勢(shì)）。
王榮生先生曾說(shuō)：“以得滋味為要義地誦讀，是雙向的運(yùn)動(dòng)，它既是理解文本的方式，也是一種讀者表現(xiàn)與傳達(dá)理解的方式，是讀者與文本的情感交融?！闭绠?dāng)然，誦讀就是讓讓學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言本身，把它擺在和語(yǔ)境的關(guān)系之中，反復(fù)審視、掂量、咀嚼、玩味。在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。
此教學(xué)環(huán)節(jié)教師沒(méi)有刻意的解釋某字某詞的意思，但教師在教學(xué)中藝術(shù)性地指導(dǎo)朗讀，以讀促讀，讀出了層次，讀出了語(yǔ)感，讀懂了文本，讀懂了五壯士的情懷。
狼牙山五壯士的教案篇五
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識(shí)了字詞，理清了課文思路，(板書(shū)課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰(shuí)能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(板書(shū)：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)。
學(xué)生：老師，您錯(cuò)了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
才能稱(chēng)為壯士?
學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過(guò)人、不怕死。
老師：說(shuō)得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕?tīng)奚⒂骂B強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
師：下面誰(shuí)來(lái)把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你能說(shuō)出文中哪幾句話是寫(xiě)這畫(huà)面內(nèi)容的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
(請(qǐng)同學(xué)們利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。“眺望”：向遠(yuǎn)處看。)。
他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?
對(duì)，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯(cuò)，姐下來(lái)思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
(四)課后練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
狼牙山五壯士的教案篇六
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊，不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義!”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!
狼牙山五壯士的教案篇七
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書(shū)：引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。
6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?(板書(shū)：英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書(shū)：英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的?
(3)面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
狼牙山五壯士的教案篇八
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫(xiě)自身受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。
四、安排作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二局部。（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）。
4、俺們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？
（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文。
四、安排作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一局部。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頂峰殲敵。
引上絕路。
誘敵上山。
接受任務(wù)。
英勇跳崖。
狼牙山五壯士的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字，能借助工具書(shū)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并能辨別他們的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙上五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語(yǔ)中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表達(dá)的能力。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、自悟，以讀促情，以情帶讀，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生的情感由此而產(chǎn)生一次精神升華，愛(ài)國(guó)主義思想由此而深深地扎根在全體學(xué)生思想中。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
重難點(diǎn)分析：
1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
(二)揭示課題：一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
(三)由課題“士”展開(kāi)，“士”在古代是對(duì)男子的一種美稱(chēng)，能得到“士”這個(gè)稱(chēng)呼的人，是受人尊敬的。
1、學(xué)生用“士”組詞，教師板書(shū)有價(jià)值的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)的意思有什么區(qū)別嗎?
預(yù)設(shè)：
“戰(zhàn)士”就是指部隊(duì)里的士兵，他們都參加作戰(zhàn)的。
“勇士”就是指非常勇敢的人。
“烈士”就是指在跟敵人作戰(zhàn)中英勇?tīng)奚膽?zhàn)士。
“壯士”就是指很壯烈很勇敢的戰(zhàn)士。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
(一)(出示課文朗讀課件)思考：
1、聽(tīng)錄音注意自己讀不準(zhǔn)的字詞。
2、這篇課文寫(xiě)了五壯士一件什么事?這件事是按什么順序?qū)懙?(自讀課文，用小標(biāo)題概括出來(lái))。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、同桌輪流讀課文，糾正字音。
2、交流自己預(yù)習(xí)所得，探討自己不理解的地方。
3、重點(diǎn)檢查部分詞語(yǔ)(出示課件)。
(三)整體感知課文。
1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事情?
2、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?
文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序?qū)懳鍓咽繛榱搜谧o(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
(出示課件)第一部分(1)接受任務(wù)第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(3)把敵人引上絕路。第四部分(4—5)頂峰殲敵第五部分(6—9)壯烈跳崖。
三、再讀課文，自讀自悟。
(一)用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)?用橫線標(biāo)出來(lái).
(二)把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上.
(三)小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲。
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、讀一讀戰(zhàn)斗英雄的故事。
第二課時(shí)。
一、精品細(xì)讀，內(nèi)化情感。
(一)接受任務(wù)(出示課件)。
1、說(shuō)說(shuō)五位戰(zhàn)士接受了什么任務(wù)?
2、哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂?說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解壯士的壯志：敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，對(duì)比更能突出五壯士的勇敢殲敵，不怕?tīng)奚?。
(二)誘敵上山，痛擊敵人。
讓我們一起走進(jìn)那炮火連天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壯士是怎樣痛擊敵人的。
預(yù)設(shè)一：他們是怎樣誘敵上山的?(出示課件)在課文中找出句子大聲讀一讀。
預(yù)設(shè)二：同學(xué)們自由讀(出示課件)五壯士“痛擊敵人”的場(chǎng)面吧!
1、戰(zhàn)士們?cè)鯓哟蛲藬橙艘淮斡忠淮芜M(jìn)攻的。
2、指明讀說(shuō)說(shuō)壯士是怎樣對(duì)敵的，五壯士的描寫(xiě)中那個(gè)詞運(yùn)用的好?(出示課件)。
3、面對(duì)這五壯士的英雄形象，你想說(shuō)什么嗎?
預(yù)設(shè)三：正因?yàn)樗麄兊牟磺粨?，正因?yàn)樗麄兊膴^不顧身，所以敵人——引讀?！皺M七豎八地躺著敵人的尸體?！?引導(dǎo)學(xué)生五位壯士與許多、橫七豎八對(duì)比，體會(huì)壯士壯舉)。
(三)引上絕路。
五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，把令你感動(dòng)的詞語(yǔ)劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
預(yù)設(shè)一：壯士們把敵人引上一條什么樣的路。(出示課件)。
預(yù)設(shè)二：為什么要把敵人引上絕路?
預(yù)設(shè)三：交流感動(dòng)的詞語(yǔ)：(出示課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生“走!”朗讀，從讀中感悟壯士的決心。
一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。
3、戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的想法一致嗎?從哪可以看出來(lái)?
他們一個(gè)個(gè)都是不怕死的鐵錚錚的漢子，讓我們帶著自己的理解，帶著自己的感受再來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。(齊讀)。
(四)頂峰殲敵。
在頂峰殲敵之中，寫(xiě)得最詳細(xì)，最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?請(qǐng)找出句子同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)一：(出示課件)。
1、下面這段話的哪幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了馬寶玉英勇無(wú)畏的精神?
2、砸，你能換個(gè)詞嗎?那為什么作者不用其他字，而要用砸?(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作加以體會(huì)人物情感)。
3、用心地讀這幾個(gè)句子。
預(yù)設(shè)二：還有哪些句子打動(dòng)了你?(出示課件)。
五壯士猛地舉起石頭，狠很地砸向敵人。深入體會(huì)體會(huì)決心、仇恨。
1、1937年瀘溝橋事變之后，可惡的日寇在我們中國(guó)領(lǐng)土上燒、殺、搶、掠，在長(zhǎng)達(dá)8年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，燒了我們的房子，殺了我們的親人，犯下了許許多多的滔天大罪。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)電影中看到的日寇的罪行嗎?(結(jié)合在《中國(guó)兄弟連》中就有這么一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)村莊在一夜之間全村的人都被日寇殺光?！独嵌净ā分械娜湛芨菤埲?，不過(guò)不招供，就割去一個(gè)耳朵，再不說(shuō)就挖去一雙眼睛，他們就是這樣的折磨、殘害我們的中國(guó)人。當(dāng)時(shí)，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)達(dá)到了2100萬(wàn)人。同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)死去的可都是我們的同胞，我們的親人啊。)。
2、引讀：此時(shí)此刻，相信你們對(duì)五壯士的決心，仇恨有了更深刻的體會(huì)。決心和仇恨在你們心中燃起，同樣在五壯士的心中熊熊燃燒。他們就用石頭向敵人討回血債，與敵人血戰(zhàn)到底。讓我們帶著這份堅(jiān)定的決心，滿(mǎn)腔的仇恨再讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)“像包子”這個(gè)詞的理解。
把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
預(yù)設(shè)三：
又一批敵人上來(lái)了……最后一顆手榴彈在敵群中開(kāi)了花。
這句話中動(dòng)作描寫(xiě)還在哪里?
(五)壯烈跳崖。
(播放視頻二)一同感受壯士的英雄氣概。
1、(出示課件)五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
壯士們想什么?
2、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“_本帝國(guó)主義!”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”
你怎樣讀這豪言壯語(yǔ)?(引導(dǎo)學(xué)生理解;這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!)。
3、讀到這里你會(huì)用怎樣詞語(yǔ)贊頌這些壯士?
二、回顧全文，提煉升華。
1、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
3、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)或者為紀(jì)念碑寫(xiě)碑文。
三、總結(jié)寫(xiě)作方法。
1、提煉本文的寫(xiě)作手法通過(guò)人物的動(dòng)作、動(dòng)作表現(xiàn)主人公英雄氣概和勇于犧牲的精神。
2、本文詳略得當(dāng)(引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的詳略，人物描寫(xiě)的詳略)。
四、拓展練習(xí)。
讀有關(guān)英雄的書(shū)籍，搜集有關(guān)資料，辦一期“看英雄、學(xué)英雄”的手抄報(bào)。
狼牙山五壯士的教案篇十
“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音回蕩在我的耳邊，觀看了《狼牙山五壯士》后，我得到了一些教育。
令我最感動(dòng)的是那一幕，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國(guó)，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”聽(tīng)了這壯烈豪邁的口號(hào)聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺(jué)得：這是英雄的中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！他們譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。五壯士堅(jiān)貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學(xué)習(xí)。看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。
五壯士不怕困難，接到任務(wù)后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學(xué)思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個(gè)字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會(huì)不會(huì)，我都停筆不寫(xiě)，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習(xí)慣。五壯士勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒(méi)有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見(jiàn)幾個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，明明知道不對(duì)，我卻當(dāng)沒(méi)事一般走掉了，后來(lái)，那個(gè)小學(xué)生哭著走出來(lái)，我心中又十分后悔，為什么沒(méi)有勇氣沖上去阻止他們？看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習(xí)慣，要向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個(gè)人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅(jiān)持不懈！
看了這部電影，我真想對(duì)五壯士說(shuō)：“你們真是好樣的！”
狼牙山五壯士的教案篇十一
第一篇：
假期里，我讀了很多“我崇敬的英模人物”書(shū)籍，如《劉伯堅(jiān)》《劉志丹的故事》……其中這篇文章，我仔細(xì)讀后，心久久不能平靜。
此時(shí)，一股敬佩之情油然而生，古語(yǔ)：死，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我被五壯士的一舉一動(dòng)所感動(dòng)，尤其是在他們完成了任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他們?yōu)榱俗屓嗣袢罕娕c部隊(duì)都安全轉(zhuǎn)移，為了把敵人引上絕路，毅然決然地選擇了犧牲。多么可貴的精神，五位多么勇敢的戰(zhàn)士!他們準(zhǔn)備走向懸崖時(shí)，還高呼他們“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”的口號(hào)聲，又是多么堅(jiān)強(qiáng)不屈啊!
曾記否，一個(gè)個(gè)英勇的身影在我眼前晃動(dòng)，、、、……這些真的勇士，在危急時(shí)刻，都是選擇了把生的希望留給別人，而把死亡的危險(xiǎn)留給自己。正是他們拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國(guó)作貢獻(xiàn)呢?我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢?我羞愧萬(wàn)分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧。向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋。
第二篇：
是五年級(jí)上學(xué)期課文里的一篇文章。文章敘述了1941年秋，五位抗日英雄為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒(méi)有了，他們就用石頭砸;敵人近在眼前了，為了尊嚴(yán)，他們毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。
今天，在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國(guó)、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動(dòng)，聯(lián)想到自己，作為二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，在學(xué)習(xí)在遇到的困難所采取的態(tài)度，真的好愧疚!
記得有一次，我在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來(lái)，那時(shí)，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會(huì)評(píng)講，那時(shí)照老師說(shuō)的抄進(jìn)來(lái)不就得了?神不知，鬼不覺(jué)，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來(lái)。但沒(méi)想到，我正把自己推進(jìn)了一個(gè)深淵，一個(gè)一旦掉進(jìn)去就上不來(lái)的深淵!遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說(shuō)，一次又一次地原諒自己。直到期末考的時(shí)候，我這個(gè)平時(shí)門(mén)門(mén)成績(jī)100的學(xué)習(xí)委員，各門(mén)平均成績(jī)才84分!甚至數(shù)學(xué)科才80分。那時(shí)，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心來(lái)，更不敢相信自己的小聰明盡如此不堪一擊!這就是面對(duì)困難退縮的結(jié)局!
今天，當(dāng)我重溫烈士的偉績(jī)時(shí)，我只覺(jué)自己的無(wú)知與渺小，只覺(jué)得手中那只有幾十頁(yè)的書(shū)的分量是那樣沉重，我羞愧萬(wàn)分!先烈們，你們放心吧，如今我已覺(jué)醒，我一定要以你們?yōu)榘駱?，接過(guò)你們的槍?zhuān)慌吕щy，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好富強(qiáng)!
狼牙山五壯士的教案篇十二
圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。下面是小編為大家收集讀狼牙山五壯士有感，希望你喜歡。
砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)部隊(duì)主力和群眾連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的。
故事。
他們對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，勇于犧牲的大無(wú)畏精神，無(wú)不讓我感動(dòng)、欽佩。想想當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是多么緊迫，他們的處境是多么危險(xiǎn)!可是，這五位樸素的戰(zhàn)士，竟然不顧個(gè)人安危，一心念著大部隊(duì)和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊!
當(dāng)五位壯士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)敵人仍然來(lái)勢(shì)洶洶，不肯撤退時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”，帶領(lǐng)戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰。一個(gè)“走”字說(shuō)得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅(jiān)定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動(dòng)容的是他們跳崖時(shí)豪邁的。
口號(hào)。
聲：“打到日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”多么濃厚的愛(ài)國(guó)情誼!多么堅(jiān)定的信仰!
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的!我們不會(huì)忘記日本軍隊(duì)潛入我泱泱大國(guó)時(shí)，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會(huì)忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來(lái)的!生為中國(guó)人,死為中國(guó)魂!先輩的革命意志,我們一定會(huì)繼承下去!珍惜生活,熱愛(ài)祖國(guó),不忘國(guó)恥,振興中華!
讀了《狼牙山五壯士》，我深深感動(dòng)。1941年秋，馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力順利轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，痛殲敵人;在彈盡無(wú)援的情況下，他們英勇地用石頭砸敵人，在完成任務(wù)后，他們又英勇地跳下了懸崖。由此可見(jiàn)，他們是多么熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民，為了革命事業(yè)他們勇于犧牲，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于獲得了勝利。
《圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。
一八六零年十月六日，一幫土匪沖進(jìn)圓明園內(nèi)，橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強(qiáng)盜闖入了我們祖國(guó)遼闊的土地，又是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)噩夢(mèng)，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
《狼牙山五壯士》主要講了：一九四一年秋，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。
五位壯士愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，和他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深地感動(dòng)了我。當(dāng)狼牙山上響起了他們壯烈的口號(hào)聲時(shí)，讓我感受到了日寇的殘忍和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)五位壯士面對(duì)通往主力部隊(duì)和不歸之路時(shí)，他們毅然選擇了絕路，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，戰(zhàn)士一去兮不復(fù)還。”五位壯士這回是一去不復(fù)返呀!但他們的心中沒(méi)有一絲的抱怨，因?yàn)樗麄兣R死時(shí)還喊著：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”他們用生命譜寫(xiě)了一首氣壯山河的抗日頌歌。
誰(shuí)不珍惜年輕的生命?誰(shuí)不渴望自由的生活?可是，為了黨，為了人民的幸福，為了祖國(guó)的解放，五位壯士在生與死面前，義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，多么崇高的精神!他們的浩然正氣必將與日月同輝，與天地共存!
狼牙山五壯士的教案篇十三
趙中華（臺(tái)頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）。
教材分析：
《狼牙山五壯士》是冀教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個(gè)自然段，可分為五個(gè)部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，也突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。本文在這個(gè)單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的篇目，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作順序、描寫(xiě)方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字，能借助工具書(shū)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。
2．通過(guò)指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂(lè)讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語(yǔ)中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并通過(guò)有效練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進(jìn)一步感受英雄的壯舉。重難點(diǎn)分析：
1．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能力。
課時(shí)分配：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實(shí)故事。（板書(shū)：狼牙山五壯士）。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題。
3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況：補(bǔ)充完整：
居高（）下（）身（）骨視死（）（）橫（）豎（）。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。
4.學(xué)生討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
三、自讀自悟。
這件事是按什么順序?qū)懙?？自讀課文，用小標(biāo)題概括出來(lái)。
第二課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過(guò)理解五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
一、深讀感悟。
(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。
（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。
（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫(huà)有關(guān)詞句，寫(xiě)出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。
1、學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)。
2、小組交流。
3、全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
（一）第一自然段：
“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語(yǔ)及敵我力量的對(duì)比中了解五位壯士的英勇無(wú)畏。）。
預(yù)設(shè)。
（二）第三自然段：
“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?BR> （通過(guò)學(xué)生自讀、勾畫(huà)表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五位戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇以及對(duì)敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對(duì)比讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（三）第三自然段：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的一個(gè)“走”字，體會(huì)班長(zhǎng)“斬釘截鐵”之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰”之堅(jiān)定，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進(jìn)而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）。
預(yù)設(shè)。
（四）第四自然段：
“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?BR> （抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去?！斌w會(huì)石頭砸下時(shí)的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（五）第六自然段：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！?BR> 根據(jù)學(xué)生勾畫(huà)的“屹立、眺望、露出、激動(dòng)地說(shuō)、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動(dòng)詞，交流體會(huì)，指名模擬五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機(jī)提出說(shuō)話話題：此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會(huì)英雄任務(wù)的豪情壯志。）。
預(yù)設(shè)。
（六）7、8、9自然段：
“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長(zhǎng)一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動(dòng)地，氣壯山河，體會(huì)五位壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人名的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。）。
預(yù)設(shè)。
（七）：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過(guò)歷歷在目。二、四、五部分詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點(diǎn)，可以穿插的學(xué)生的匯報(bào)中，適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。）。
小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱(chēng)五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語(yǔ)），點(diǎn)題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）。
二、拓展閱讀。
八女投江。
1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿(mǎn)軍在松花江下游展開(kāi)了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。
10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊(duì)伍被烏斯渾河擋住了去路，隊(duì)伍中有第5軍婦女團(tuán)的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福?？孤?lián)隊(duì)伍經(jīng)過(guò)幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長(zhǎng)決定在岸邊休息一夜明天早晨過(guò)河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊(duì)在河畔露營(yíng)后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動(dòng)，向日本守備隊(duì)報(bào)告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。
拂曉時(shí)，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊(duì)逼近。此時(shí)情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護(hù)大部隊(duì)突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊(duì)乘機(jī)突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽(tīng)到她們齊聲喊――“快往外沖??！保住手中槍?zhuān)箲?zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時(shí)，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會(huì)虧待婦女！”當(dāng)大部隊(duì)發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒(méi)有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來(lái)營(yíng)救，因日軍火力強(qiáng)大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機(jī)會(huì)，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫(xiě)下“八女投江”的壯麗篇章。
8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻(xiàn)出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？
三、有效練習(xí)。
請(qǐng)按時(shí)間順序，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)以及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法描繪一下大課間同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景。板書(shū)設(shè)計(jì)：
壯士。
壯志：接受任務(wù)壯舉：打、掄、瞄、壯語(yǔ)：“走”、砸、跳。
教學(xué)反思：
狼牙山五壯士的教案篇十四
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)概括了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“逶、迤、磅、礴”等，會(huì)寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課寫(xiě)作背景。
3、理解詩(shī)文意思，感受紅軍大無(wú)畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想情感。
難點(diǎn)：感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概教學(xué)過(guò)程：
一、督預(yù)示標(biāo)：
同學(xué)們，紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問(wèn)的地方我們都將在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中解決。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡(jiǎn)單報(bào)告小組完成情況及困惑地方。
2、依據(jù)小組匯報(bào)的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會(huì)詩(shī)中情感。
（2）從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？
二、自學(xué)梳理：出示自學(xué)提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞。
2、這首詩(shī)表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩(shī)人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對(duì)待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會(huì)欣喜之情。
三、小組答疑：
1、小組組內(nèi)答疑，每個(gè)組員發(fā)表自己看法，獨(dú)立思考。
2、小組長(zhǎng)安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果。
思考：詩(shī)歌具體為我們展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中的“征難圖”。
四、展示評(píng)價(jià)：各小組成果展示匯報(bào)：
1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞。
2、五幅“征難圖”的展示。
3、理解重點(diǎn)詞句。
集體質(zhì)疑，評(píng)價(jià)討論，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、聯(lián)系拓展：運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，更多的用到生活中去，運(yùn)用詩(shī)歌的寫(xiě)作手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
1、擴(kuò)展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》。
2、你應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：
1、教師總結(jié)，小組說(shuō)出學(xué)習(xí)心得。
2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)。
教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地，爬雪山等。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇，冀，葛，繃，澗”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“冀，廟，榴，彈”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿(mǎn)腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。
難點(diǎn)：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，放映影片。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報(bào)。
2、結(jié)合匯報(bào)情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、簡(jiǎn)明復(fù)述文章內(nèi)容。
3、感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視敵人，勇于獻(xiàn)身的精神出示自學(xué)提綱。
（二）：
1、抓住描寫(xiě)五壯士的重要詞語(yǔ)、句子反復(fù)品讀。
2、通過(guò)五壯士動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨。
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長(zhǎng)做記錄。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論。
3、共同解決疑點(diǎn)難點(diǎn)。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕?tīng)奚母锩裰档酶桧灐?BR> 2、人物的動(dòng)作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法。
3、事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)：
接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖。
六、聯(lián)系拓展。
2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法并加以運(yùn)用。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師及學(xué)生代表總結(jié)。
（1）文章表達(dá)的情感（2）文章的記敘手法。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語(yǔ)文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語(yǔ)文教師的快事，又是語(yǔ)文教學(xué)的快事。
13、小英雄雨來(lái)教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊去的少年英雄雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：
3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題。
4、幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文教學(xué)重難點(diǎn)：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
歷史長(zhǎng)河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭(zhēng)，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國(guó)也有許多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄——雨來(lái)。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞。
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個(gè)部分，每部分都寫(xiě)什么內(nèi)容？
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為每部分加小標(biāo)題。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意出示自學(xué)提綱。
（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的語(yǔ)句。
3、如果雨來(lái)就在你的跟前，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、小組答疑。
1、各小組組內(nèi)答疑，獨(dú)立思考，自主完成。
2、小組長(zhǎng)安排展示內(nèi)容，大家集體討論。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈。
2、利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從小鬼子手中逃脫。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)體會(huì)：雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)。
六、聯(lián)系拓展。
搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代小英雄故事，開(kāi)小故事會(huì)描寫(xiě)生活中你機(jī)智勇敢地行為。
七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、本文中雨來(lái)是一個(gè)怎樣的英雄。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo)教學(xué)反思：課文上完了，雖然自我感覺(jué)課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實(shí)很長(zhǎng)，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會(huì)有收獲的。
14、我的戰(zhàn)士邱少云教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
難點(diǎn)：感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課件教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
在新中國(guó)剛成立不久時(shí)，美帝國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民志愿軍來(lái)到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意。
(2)瀏覽課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)按照事情發(fā)展順序給文章分段。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱：
1、理解詞語(yǔ)意思。
2、在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，談你對(duì)他的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)互相討論，獨(dú)立完成。
2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問(wèn)題。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、用心理活動(dòng)來(lái)表示英雄形象，突出中心作用。
3、在閱讀中掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物思想感情的方法。
六、聯(lián)系拓展。
1、學(xué)會(huì)分析心理描寫(xiě)的作用。
2、運(yùn)用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來(lái)仿寫(xiě)。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？
狼牙山五壯士的教案篇十五
“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林，胡福才，他們用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇，在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹(shù)枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。
二、填補(bǔ)故事。
（1）跳下懸崖馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”等口號(hào)縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，但副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義被山崖上的樹(shù)枝掛住，幸免于難。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)后。
為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P(pán)陀主峰建起了紀(jì)念塔。新中國(guó)成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進(jìn)小學(xué)課本。
1971年6月26日，宋學(xué)義在鄭州病逝，享年53歲，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，享年88歲.至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們。可他們的精神卻永遠(yuǎn)留在我們心中！
2009年9月14日，“狼牙山五壯士”被選入“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范”之列。
狼牙山，以八路軍五勇士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實(shí)，狼牙山還是一座雄險(xiǎn)奇?zhèn)?，景色秀麗的名山。早在兩千年前的?zhàn)國(guó)時(shí)期，“狼山競(jìng)秀”就是當(dāng)時(shí)燕國(guó)十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看到群山中的一個(gè)山頭上，有一組白色建筑，五角五層的狼牙山三烈士紀(jì)念塔，兩座五角亭，一座石牌坊，一圈圍墻。如今，這里既是省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，又是一座省級(jí)森林公園。作為一處旅游勝地，品位很高。
狼牙山坐落在易縣西部的太行山東麓，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。
狼牙山由五坨三十六峰組成，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面峭壁千仞，東、南兩面略為低緩，各有一條羊腸小道通往主峰。登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)千峰萬(wàn)嶺如大海中的波濤，起伏跌宕。近望西側(cè)，石林聳立，自然天成，大小蓮花峰如出水芙蓉，傲然怒放，澗峽云霧縹緲，神奇莫測(cè)。
狼牙山風(fēng)光綺麗，漫山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動(dòng)物和植物資源，動(dòng)物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹(shù)種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林浴之妙。秋季金風(fēng)送爽時(shí)，坡崗溝壑之間，紅葉吐艷，層林盡染，放眼望去，漫山猩紅，可與香山紅葉相媲美。
狼牙山五壯士的教案篇十六
《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國(guó)恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)目標(biāo)。
八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出疑問(wèn)。
1、師板書(shū)課題，同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了這五壯士，讓我們一起來(lái)喊喊他們的名字——問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣，這是壯士的壯志。
2、第二段。
討論你從中感悟到了什么?指導(dǎo)朗讀。
3、第三段。
（1）投影填空：
（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
（1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
媒體顯示砸石頭的畫(huà)面插圖，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫(xiě)話。
（4）你覺(jué)得當(dāng)時(shí)五壯士的心理會(huì)想些什么？
（5）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分板書(shū)。
教學(xué)反思：
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
徐輝謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)謝老師上的是第二課時(shí)，即抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)五位壯士英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚木裾谜n的教學(xué)流程是比較清晰的，條理也比較清楚語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較扎實(shí)主要表現(xiàn)在抓典型句段，重視語(yǔ)言訓(xùn)練如班長(zhǎng)馬寶玉砸石頭的語(yǔ)句；出示課件，比較句子；深入理解“屹立、眺望、望望、喜悅“等重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情朗讀班長(zhǎng)說(shuō)的話語(yǔ)等這樣，教師抓住一切有利時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重學(xué)生積累，收到了比較好的教學(xué)效果尚需進(jìn)一步努力之處：應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密、規(guī)范教師提問(wèn)題比較隨意，語(yǔ)速可放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，有足夠的時(shí)間思考。
毛亞青。
今天聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面何老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時(shí)，教者靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫(huà)面整體感知，再用成語(yǔ)概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句去品讀體味。
王幼娜。
上午第二節(jié)課聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，感覺(jué)本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是緊扣課眼，線索清晰?！独茄郎轿鍓咽俊愤@是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)，體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。謝老師在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，抓住了“壯”字教學(xué)全文，抓住課題的切入點(diǎn)，扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)問(wèn)“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了壯士的‘壯’呢”再引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語(yǔ)（高呼口號(hào)）——壯氣（視死如歸）。這樣的思路緊扣課題，線索清晰。讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了五壯士英勇無(wú)畏的精神。
鄭悠云。
語(yǔ)文教學(xué)提倡在閱讀中體驗(yàn)情感。在閱讀教學(xué)中，注重對(duì)關(guān)鍵詞句的把握。通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的斬釘截鐵等。學(xué)生的語(yǔ)感在自然而然當(dāng)中就訓(xùn)練出來(lái)了。然后就跟深刻地理解了課文。真正做到了讀中感悟，悟后促讀。
狼牙山五壯士的教案篇十七
同樣的教材《狼牙山五壯士》，以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費(fèi)力地分析著故事情節(jié)，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂平靜得如死水一潭。而今，我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著，回味著，激動(dòng)著，課堂上智慧的火花四處飛濺。課后，我認(rèn)真反思了：
一、備好教材，注重文眼與內(nèi)容的交融。
熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架，只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。
首先從“文眼”入手，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)開(kāi)始我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
其次，在內(nèi)容上，師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)——“大家看完這片段想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸片生情，紛紛舉起了手。從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場(chǎng)所。
二、備好學(xué)生，注重感悟與朗讀的交融。
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
第一個(gè)朗讀點(diǎn)：在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的句子，這些句子是學(xué)生通過(guò)朗讀理解班長(zhǎng)的沉著，副班長(zhǎng)的勇猛，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專(zhuān)注，所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨。如果光去講解這些詞語(yǔ)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得很乏味，也覺(jué)得這種感受是老師給我們的，接受上是被動(dòng)的。在這點(diǎn)學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的朗讀后才能體會(huì)，才能感悟，也才能理解。
第二個(gè)朗讀點(diǎn)：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！薄盁嵫序v”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達(dá)了五壯士為祖國(guó)為人民早已將生死置之度外的精神，抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個(gè)詞，對(duì)課文的理解和感悟就水到渠成，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，就能入境入情，引起共鳴。
第三個(gè)朗讀點(diǎn)：“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！弊訌椨猛炅?，五壯士不但沒(méi)有退縮，而且還英勇頑強(qiáng)的打擊敵人。不通過(guò)反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會(huì)到的。
第四個(gè)朗讀點(diǎn)：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！”
我先讓學(xué)生讀并自由感悟，再讓他們說(shuō)說(shuō)五位戰(zhàn)士為什么會(huì)有喜悅的表情。通過(guò)讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因?yàn)槿蝿?wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無(wú)憾和自豪，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練讀，學(xué)生對(duì)英雄的崇高形象進(jìn)一步感受，感悟和理解。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺(jué)。老師們，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡！
狼牙山五壯士的教案篇一
1、有感情地朗讀課文，深入了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、精讀多讀，讀中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本，感悟思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，銘記英雄人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)自強(qiáng)不屈的中國(guó)人。
1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(先學(xué)后教)、合作交流、精讀領(lǐng)悟。
學(xué)生學(xué)案、展示卡、多媒體課件。
一、回顧所學(xué)，引入新課。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
自由地讀課文的3--9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，多讀幾遍，并把你學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。(根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí))。
三、合作交流。
1、生生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)習(xí)反饋。
(1)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(2)演英雄：想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。
3、教師點(diǎn)拔：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?BR> 四、釋疑解惑。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、合作探究，釋疑解惑。
五、檢測(cè)鞏固。
(一)、練習(xí)背誦文中五壯士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
六、課堂小結(jié)：
七、作業(yè)。
狼牙山五壯士的教案篇二
教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫(xiě)法為中心，以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn)，以“壯士”為突破口，把握整體，重點(diǎn)引讀，使學(xué)生弄清其內(nèi)涵，在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，落實(shí)雙基，提高認(rèn)識(shí)，從而受到深刻的思想教育。
在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計(jì)下列思考題：
1、“壯士”是什么意思？在本文中指誰(shuí)？
2、為什么稱(chēng)五位戰(zhàn)士為“壯士”？
3、課文選擇了哪些事例來(lái)說(shuō)明“壯士”的行為？
通過(guò)上述思考題的引讀，讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因?yàn)樗麄冊(cè)谘谧o(hù)群眾轉(zhuǎn)移，狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵，在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的壯歌。為了說(shuō)明“壯士”行為，課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇，學(xué)生很快就會(huì)弄清“壯士”的內(nèi)涵，從整體上了解課文內(nèi)容。
在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義，了解課文內(nèi)容后，再以“壯士”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個(gè)重點(diǎn)段，教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段，然后再通過(guò)作者的詳細(xì)描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。
通過(guò)上述環(huán)節(jié)，學(xué)生充分理解了“壯士”的含義，通過(guò)引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，分段、概括中心。使學(xué)生獲得對(duì)全文深刻而系統(tǒng)的理解，初步分清詳略。
上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”做了有益的鋪墊，因此，應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合練習(xí)，比較分析，分清詳略，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。通過(guò)再次引讀，弄清哪些地方詳寫(xiě)？詳?shù)绞裁闯潭?？哪些地方略?xiě)？為什么要這樣做？并體會(huì)出這樣寫(xiě)的好處，使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理，達(dá)到詳而不繁，略而清楚，為完成本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
狼牙山五壯士的教案篇三
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識(shí)了字詞，理清了課文思路，(板書(shū)課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰(shuí)能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(板書(shū)：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)。
學(xué)生：老師，您錯(cuò)了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過(guò)人、不怕死。
老師：說(shuō)得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕?tīng)奚⒂骂B強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
師：下面誰(shuí)來(lái)把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你能說(shuō)出文中哪幾句話是寫(xiě)這畫(huà)面內(nèi)容的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
(請(qǐng)同學(xué)們利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)。
他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?
對(duì)，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯(cuò)，姐下來(lái)思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
(四)課后練習(xí)。
1、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
狼牙山五壯士的教案篇四
傳統(tǒng)教學(xué)中的誦讀、品讀，仍是最成熟、最簡(jiǎn)單，也是最有效的言語(yǔ)活動(dòng)方式。
《狼牙山五壯士》中的“‘打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！’這是中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。”這句話。
師：誰(shuí)讀一讀“打倒日本帝國(guó)主義，中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這句話？
生：……。
生：……。
師：有點(diǎn)氣魄了！當(dāng)全中國(guó)人一起發(fā)出這口號(hào)，聲音會(huì)如何？誰(shuí)再來(lái)試試？
生：……。
師：這是“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的聲音，請(qǐng)你再讀一讀。（第一位讀的同學(xué)）。
生：……（讀出了“驚天動(dòng)地，氣壯山河”之氣勢(shì)）。
王榮生先生曾說(shuō)：“以得滋味為要義地誦讀，是雙向的運(yùn)動(dòng)，它既是理解文本的方式，也是一種讀者表現(xiàn)與傳達(dá)理解的方式，是讀者與文本的情感交融?！闭绠?dāng)然，誦讀就是讓讓學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言本身，把它擺在和語(yǔ)境的關(guān)系之中，反復(fù)審視、掂量、咀嚼、玩味。在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。
此教學(xué)環(huán)節(jié)教師沒(méi)有刻意的解釋某字某詞的意思，但教師在教學(xué)中藝術(shù)性地指導(dǎo)朗讀，以讀促讀，讀出了層次，讀出了語(yǔ)感，讀懂了文本，讀懂了五壯士的情懷。
狼牙山五壯士的教案篇五
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識(shí)了字詞，理清了課文思路，(板書(shū)課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰(shuí)能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。(板書(shū)：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出疑問(wèn)。
學(xué)生：老師，您錯(cuò)了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
才能稱(chēng)為壯士?
學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過(guò)人、不怕死。
老師：說(shuō)得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕?tīng)奚⒂骂B強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。
師：下面誰(shuí)來(lái)把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。
師：1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，你能說(shuō)出文中哪幾句話是寫(xiě)這畫(huà)面內(nèi)容的嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。
(請(qǐng)同學(xué)們利用畫(huà)面理解詞語(yǔ)屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。“眺望”：向遠(yuǎn)處看。)。
他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?
對(duì)，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書(shū)上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯(cuò)，姐下來(lái)思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。
(四)課后練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。
狼牙山五壯士的教案篇六
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤(pán)陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊，不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開(kāi)蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開(kāi)了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義!”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!
狼牙山五壯士的教案篇七
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山)。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書(shū)：引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。
6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?(板書(shū)：英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書(shū)：英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的?
(3)面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
狼牙山五壯士的教案篇八
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾、敵視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。謄寫(xiě)自身受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的局部。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備：
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二局部。
四、安排作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二局部。（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五局部，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）。
4、俺們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一局部？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一局部，自身喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五局部?？紤]：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？
（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？
10、有感情地朗讀這局部。
三、總結(jié)全文。
四、安排作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一局部。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頂峰殲敵。
引上絕路。
誘敵上山。
接受任務(wù)。
英勇跳崖。
狼牙山五壯士的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字，能借助工具書(shū)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并能辨別他們的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙上五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語(yǔ)中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表達(dá)的能力。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、自悟，以讀促情，以情帶讀，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)。通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生的情感由此而產(chǎn)生一次精神升華，愛(ài)國(guó)主義思想由此而深深地扎根在全體學(xué)生思想中。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
重難點(diǎn)分析：
1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
(二)揭示課題：一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。五位英雄，五位壯士，他們?cè)诶茄郎娇箵羧毡厩致哉叩膲雅e驚天動(dòng)地、氣壯山河。
(三)由課題“士”展開(kāi)，“士”在古代是對(duì)男子的一種美稱(chēng)，能得到“士”這個(gè)稱(chēng)呼的人，是受人尊敬的。
1、學(xué)生用“士”組詞，教師板書(shū)有價(jià)值的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)的意思有什么區(qū)別嗎?
預(yù)設(shè)：
“戰(zhàn)士”就是指部隊(duì)里的士兵，他們都參加作戰(zhàn)的。
“勇士”就是指非常勇敢的人。
“烈士”就是指在跟敵人作戰(zhàn)中英勇?tīng)奚膽?zhàn)士。
“壯士”就是指很壯烈很勇敢的戰(zhàn)士。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
(一)(出示課文朗讀課件)思考：
1、聽(tīng)錄音注意自己讀不準(zhǔn)的字詞。
2、這篇課文寫(xiě)了五壯士一件什么事?這件事是按什么順序?qū)懙?(自讀課文，用小標(biāo)題概括出來(lái))。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、同桌輪流讀課文，糾正字音。
2、交流自己預(yù)習(xí)所得，探討自己不理解的地方。
3、重點(diǎn)檢查部分詞語(yǔ)(出示課件)。
(三)整體感知課文。
1、說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事情?
2、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?
文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序?qū)懳鍓咽繛榱搜谧o(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
(出示課件)第一部分(1)接受任務(wù)第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(3)把敵人引上絕路。第四部分(4—5)頂峰殲敵第五部分(6—9)壯烈跳崖。
三、再讀課文，自讀自悟。
(一)用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)?用橫線標(biāo)出來(lái).
(二)把自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上.
(三)小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲。
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、讀一讀戰(zhàn)斗英雄的故事。
第二課時(shí)。
一、精品細(xì)讀，內(nèi)化情感。
(一)接受任務(wù)(出示課件)。
1、說(shuō)說(shuō)五位戰(zhàn)士接受了什么任務(wù)?
2、哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂?說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解壯士的壯志：敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，對(duì)比更能突出五壯士的勇敢殲敵，不怕?tīng)奚?。
(二)誘敵上山，痛擊敵人。
讓我們一起走進(jìn)那炮火連天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壯士是怎樣痛擊敵人的。
預(yù)設(shè)一：他們是怎樣誘敵上山的?(出示課件)在課文中找出句子大聲讀一讀。
預(yù)設(shè)二：同學(xué)們自由讀(出示課件)五壯士“痛擊敵人”的場(chǎng)面吧!
1、戰(zhàn)士們?cè)鯓哟蛲藬橙艘淮斡忠淮芜M(jìn)攻的。
2、指明讀說(shuō)說(shuō)壯士是怎樣對(duì)敵的，五壯士的描寫(xiě)中那個(gè)詞運(yùn)用的好?(出示課件)。
3、面對(duì)這五壯士的英雄形象，你想說(shuō)什么嗎?
預(yù)設(shè)三：正因?yàn)樗麄兊牟磺粨?，正因?yàn)樗麄兊膴^不顧身，所以敵人——引讀?！皺M七豎八地躺著敵人的尸體?！?引導(dǎo)學(xué)生五位壯士與許多、橫七豎八對(duì)比，體會(huì)壯士壯舉)。
(三)引上絕路。
五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，把令你感動(dòng)的詞語(yǔ)劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
預(yù)設(shè)一：壯士們把敵人引上一條什么樣的路。(出示課件)。
預(yù)設(shè)二：為什么要把敵人引上絕路?
預(yù)設(shè)三：交流感動(dòng)的詞語(yǔ)：(出示課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生“走!”朗讀，從讀中感悟壯士的決心。
一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。
3、戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)的想法一致嗎?從哪可以看出來(lái)?
他們一個(gè)個(gè)都是不怕死的鐵錚錚的漢子，讓我們帶著自己的理解，帶著自己的感受再來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。(齊讀)。
(四)頂峰殲敵。
在頂峰殲敵之中，寫(xiě)得最詳細(xì)，最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?請(qǐng)找出句子同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)一：(出示課件)。
1、下面這段話的哪幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了馬寶玉英勇無(wú)畏的精神?
2、砸，你能換個(gè)詞嗎?那為什么作者不用其他字，而要用砸?(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作加以體會(huì)人物情感)。
3、用心地讀這幾個(gè)句子。
預(yù)設(shè)二：還有哪些句子打動(dòng)了你?(出示課件)。
五壯士猛地舉起石頭，狠很地砸向敵人。深入體會(huì)體會(huì)決心、仇恨。
1、1937年瀘溝橋事變之后，可惡的日寇在我們中國(guó)領(lǐng)土上燒、殺、搶、掠，在長(zhǎng)達(dá)8年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，燒了我們的房子，殺了我們的親人，犯下了許許多多的滔天大罪。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)電影中看到的日寇的罪行嗎?(結(jié)合在《中國(guó)兄弟連》中就有這么一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)村莊在一夜之間全村的人都被日寇殺光?！独嵌净ā分械娜湛芨菤埲?，不過(guò)不招供，就割去一個(gè)耳朵，再不說(shuō)就挖去一雙眼睛，他們就是這樣的折磨、殘害我們的中國(guó)人。當(dāng)時(shí)，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)達(dá)到了2100萬(wàn)人。同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)死去的可都是我們的同胞，我們的親人啊。)。
2、引讀：此時(shí)此刻，相信你們對(duì)五壯士的決心，仇恨有了更深刻的體會(huì)。決心和仇恨在你們心中燃起，同樣在五壯士的心中熊熊燃燒。他們就用石頭向敵人討回血債，與敵人血戰(zhàn)到底。讓我們帶著這份堅(jiān)定的決心，滿(mǎn)腔的仇恨再讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)“像包子”這個(gè)詞的理解。
把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
預(yù)設(shè)三：
又一批敵人上來(lái)了……最后一顆手榴彈在敵群中開(kāi)了花。
這句話中動(dòng)作描寫(xiě)還在哪里?
(五)壯烈跳崖。
(播放視頻二)一同感受壯士的英雄氣概。
1、(出示課件)五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
壯士們想什么?
2、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“_本帝國(guó)主義!”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”
你怎樣讀這豪言壯語(yǔ)?(引導(dǎo)學(xué)生理解;這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河!)。
3、讀到這里你會(huì)用怎樣詞語(yǔ)贊頌這些壯士?
二、回顧全文，提煉升華。
1、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
3、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)或者為紀(jì)念碑寫(xiě)碑文。
三、總結(jié)寫(xiě)作方法。
1、提煉本文的寫(xiě)作手法通過(guò)人物的動(dòng)作、動(dòng)作表現(xiàn)主人公英雄氣概和勇于犧牲的精神。
2、本文詳略得當(dāng)(引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的詳略，人物描寫(xiě)的詳略)。
四、拓展練習(xí)。
讀有關(guān)英雄的書(shū)籍，搜集有關(guān)資料，辦一期“看英雄、學(xué)英雄”的手抄報(bào)。
狼牙山五壯士的教案篇十
“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音回蕩在我的耳邊，觀看了《狼牙山五壯士》后，我得到了一些教育。
令我最感動(dòng)的是那一幕，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國(guó)，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”聽(tīng)了這壯烈豪邁的口號(hào)聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺(jué)得：這是英雄的中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！他們譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。五壯士堅(jiān)貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學(xué)習(xí)。看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。
五壯士不怕困難，接到任務(wù)后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學(xué)思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個(gè)字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會(huì)不會(huì)，我都停筆不寫(xiě)，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習(xí)慣。五壯士勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒(méi)有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見(jiàn)幾個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，明明知道不對(duì)，我卻當(dāng)沒(méi)事一般走掉了，后來(lái)，那個(gè)小學(xué)生哭著走出來(lái)，我心中又十分后悔，為什么沒(méi)有勇氣沖上去阻止他們？看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習(xí)慣，要向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個(gè)人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅(jiān)持不懈！
看了這部電影，我真想對(duì)五壯士說(shuō)：“你們真是好樣的！”
狼牙山五壯士的教案篇十一
第一篇：
假期里，我讀了很多“我崇敬的英模人物”書(shū)籍，如《劉伯堅(jiān)》《劉志丹的故事》……其中這篇文章，我仔細(xì)讀后，心久久不能平靜。
此時(shí)，一股敬佩之情油然而生，古語(yǔ)：死，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我被五壯士的一舉一動(dòng)所感動(dòng)，尤其是在他們完成了任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他們?yōu)榱俗屓嗣袢罕娕c部隊(duì)都安全轉(zhuǎn)移，為了把敵人引上絕路，毅然決然地選擇了犧牲。多么可貴的精神，五位多么勇敢的戰(zhàn)士!他們準(zhǔn)備走向懸崖時(shí)，還高呼他們“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”的口號(hào)聲，又是多么堅(jiān)強(qiáng)不屈啊!
曾記否，一個(gè)個(gè)英勇的身影在我眼前晃動(dòng)，、、、……這些真的勇士，在危急時(shí)刻，都是選擇了把生的希望留給別人，而把死亡的危險(xiǎn)留給自己。正是他們拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國(guó)作貢獻(xiàn)呢?我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢?我羞愧萬(wàn)分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、富饒。
讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧。向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋。
第二篇：
是五年級(jí)上學(xué)期課文里的一篇文章。文章敘述了1941年秋，五位抗日英雄為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒(méi)有了，他們就用石頭砸;敵人近在眼前了，為了尊嚴(yán)，他們毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。
今天，在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國(guó)、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動(dòng)，聯(lián)想到自己，作為二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，在學(xué)習(xí)在遇到的困難所采取的態(tài)度，真的好愧疚!
記得有一次，我在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來(lái)，那時(shí)，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會(huì)評(píng)講，那時(shí)照老師說(shuō)的抄進(jìn)來(lái)不就得了?神不知，鬼不覺(jué)，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來(lái)。但沒(méi)想到，我正把自己推進(jìn)了一個(gè)深淵，一個(gè)一旦掉進(jìn)去就上不來(lái)的深淵!遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說(shuō)，一次又一次地原諒自己。直到期末考的時(shí)候，我這個(gè)平時(shí)門(mén)門(mén)成績(jī)100的學(xué)習(xí)委員，各門(mén)平均成績(jī)才84分!甚至數(shù)學(xué)科才80分。那時(shí)，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心來(lái)，更不敢相信自己的小聰明盡如此不堪一擊!這就是面對(duì)困難退縮的結(jié)局!
今天，當(dāng)我重溫烈士的偉績(jī)時(shí)，我只覺(jué)自己的無(wú)知與渺小，只覺(jué)得手中那只有幾十頁(yè)的書(shū)的分量是那樣沉重，我羞愧萬(wàn)分!先烈們，你們放心吧，如今我已覺(jué)醒，我一定要以你們?yōu)榘駱?，接過(guò)你們的槍?zhuān)慌吕щy，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好富強(qiáng)!
狼牙山五壯士的教案篇十二
圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。下面是小編為大家收集讀狼牙山五壯士有感，希望你喜歡。
砰砰砰”，震耳欲聾的槍聲不斷地傳向我的耳膜。正在閱讀《狼牙山五壯士》的我，熱血沸騰，心潮澎湃。
這篇課文主要記述了1941年的秋天，八路軍某部六連五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)部隊(duì)主力和群眾連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，在頂峰殲敵，最后英勇跳崖的。
故事。
他們對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，勇于犧牲的大無(wú)畏精神，無(wú)不讓我感動(dòng)、欽佩。想想當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是多么緊迫，他們的處境是多么危險(xiǎn)!可是，這五位樸素的戰(zhàn)士，竟然不顧個(gè)人安危，一心念著大部隊(duì)和群眾，這是多么純潔又高尚的品德啊!
當(dāng)五位壯士勝利完成了掩護(hù)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)敵人仍然來(lái)勢(shì)洶洶，不肯撤退時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”，帶領(lǐng)戰(zhàn)士走向狼牙山頂峰。一個(gè)“走”字說(shuō)得鏗鏘有力、擲地有聲。如此的果決，如此的堅(jiān)定，讓他的形象瞬間變得高大。更讓人動(dòng)容的是他們跳崖時(shí)豪邁的。
口號(hào)。
聲：“打到日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”多么濃厚的愛(ài)國(guó)情誼!多么堅(jiān)定的信仰!
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的!我們不會(huì)忘記日本軍隊(duì)潛入我泱泱大國(guó)時(shí)，人民承受的苦難，山河遭受的踐踏!我們不會(huì)忘記如今的幸福生活都是先輩們用一滴一滴的鮮血換來(lái)的!生為中國(guó)人,死為中國(guó)魂!先輩的革命意志,我們一定會(huì)繼承下去!珍惜生活,熱愛(ài)祖國(guó),不忘國(guó)恥,振興中華!
讀了《狼牙山五壯士》，我深深感動(dòng)。1941年秋，馬寶玉等五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)主力順利轉(zhuǎn)移，將敵人引上絕路，痛殲敵人;在彈盡無(wú)援的情況下，他們英勇地用石頭砸敵人，在完成任務(wù)后，他們又英勇地跳下了懸崖。由此可見(jiàn)，他們是多么熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民，為了革命事業(yè)他們勇于犧牲，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于獲得了勝利。
《圓明園的毀滅》讓我們懂得了要勿忘國(guó)恥，振興中華;《狼牙山五壯士》卻截然相反，它讓我感受到了五壯士愛(ài)國(guó)愛(ài)民，為了革命事業(yè)勇于犧牲的豪邁精神。
一八六零年十月六日，一幫土匪沖進(jìn)圓明園內(nèi)，橫行霸道。而一九三七年七月七日又一幫強(qiáng)盜闖入了我們祖國(guó)遼闊的土地，又是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)噩夢(mèng)，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
《狼牙山五壯士》主要講了：一九四一年秋，八路軍七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，誘敵上山，頑強(qiáng)殲敵，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。
五位壯士愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，和他們堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深地感動(dòng)了我。當(dāng)狼牙山上響起了他們壯烈的口號(hào)聲時(shí)，讓我感受到了日寇的殘忍和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)五位壯士面對(duì)通往主力部隊(duì)和不歸之路時(shí)，他們毅然選擇了絕路，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，戰(zhàn)士一去兮不復(fù)還。”五位壯士這回是一去不復(fù)返呀!但他們的心中沒(méi)有一絲的抱怨，因?yàn)樗麄兣R死時(shí)還喊著：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”他們用生命譜寫(xiě)了一首氣壯山河的抗日頌歌。
誰(shuí)不珍惜年輕的生命?誰(shuí)不渴望自由的生活?可是，為了黨，為了人民的幸福，為了祖國(guó)的解放，五位壯士在生與死面前，義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，多么崇高的精神!他們的浩然正氣必將與日月同輝，與天地共存!
狼牙山五壯士的教案篇十三
趙中華（臺(tái)頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）。
教材分析：
《狼牙山五壯士》是冀教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個(gè)自然段，可分為五個(gè)部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，也突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。本文在這個(gè)單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的篇目，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作順序、描寫(xiě)方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字，能借助工具書(shū)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。
2．通過(guò)指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂(lè)讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語(yǔ)中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并通過(guò)有效練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進(jìn)一步感受英雄的壯舉。重難點(diǎn)分析：
1．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫(xiě)人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能力。
課時(shí)分配：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實(shí)故事。（板書(shū)：狼牙山五壯士）。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題。
3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況：補(bǔ)充完整：
居高（）下（）身（）骨視死（）（）橫（）豎（）。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。
4.學(xué)生討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
三、自讀自悟。
這件事是按什么順序?qū)懙?？自讀課文，用小標(biāo)題概括出來(lái)。
第二課時(shí)(總第課時(shí))課時(shí)任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過(guò)理解五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
一、深讀感悟。
(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。
（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）。
（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫(huà)有關(guān)詞句，寫(xiě)出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。
1、學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)。
2、小組交流。
3、全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
（一）第一自然段：
“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語(yǔ)及敵我力量的對(duì)比中了解五位壯士的英勇無(wú)畏。）。
預(yù)設(shè)。
（二）第三自然段：
“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！?BR> （通過(guò)學(xué)生自讀、勾畫(huà)表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五位戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇以及對(duì)敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對(duì)比讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（三）第三自然段：
“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！?BR> （引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的一個(gè)“走”字，體會(huì)班長(zhǎng)“斬釘截鐵”之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰”之堅(jiān)定，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進(jìn)而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）。
預(yù)設(shè)。
（四）第四自然段：
“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?BR> （抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去?！斌w會(huì)石頭砸下時(shí)的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評(píng)價(jià)。）。
預(yù)設(shè)。
（五）第六自然段：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！?BR> 根據(jù)學(xué)生勾畫(huà)的“屹立、眺望、露出、激動(dòng)地說(shuō)、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動(dòng)詞，交流體會(huì)，指名模擬五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機(jī)提出說(shuō)話話題：此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會(huì)英雄任務(wù)的豪情壯志。）。
預(yù)設(shè)。
（六）7、8、9自然段：
“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長(zhǎng)一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動(dòng)地，氣壯山河，體會(huì)五位壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人名的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。）。
預(yù)設(shè)。
（七）：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
（按事情發(fā)展順序的寫(xiě)作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過(guò)歷歷在目。二、四、五部分詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點(diǎn)，可以穿插的學(xué)生的匯報(bào)中，適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。）。
小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱(chēng)五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語(yǔ)），點(diǎn)題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）。
二、拓展閱讀。
八女投江。
1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿(mǎn)軍在松花江下游展開(kāi)了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。
10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊(duì)伍被烏斯渾河擋住了去路，隊(duì)伍中有第5軍婦女團(tuán)的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福?？孤?lián)隊(duì)伍經(jīng)過(guò)幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長(zhǎng)決定在岸邊休息一夜明天早晨過(guò)河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊(duì)在河畔露營(yíng)后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動(dòng)，向日本守備隊(duì)報(bào)告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。
拂曉時(shí)，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊(duì)逼近。此時(shí)情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護(hù)大部隊(duì)突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊(duì)乘機(jī)突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽(tīng)到她們齊聲喊――“快往外沖??！保住手中槍?zhuān)箲?zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時(shí)，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會(huì)虧待婦女！”當(dāng)大部隊(duì)發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒(méi)有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來(lái)營(yíng)救，因日軍火力強(qiáng)大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機(jī)會(huì)，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫(xiě)下“八女投江”的壯麗篇章。
8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻(xiàn)出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？
三、有效練習(xí)。
請(qǐng)按時(shí)間順序，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)以及點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法描繪一下大課間同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景。板書(shū)設(shè)計(jì)：
壯士。
壯志：接受任務(wù)壯舉：打、掄、瞄、壯語(yǔ)：“走”、砸、跳。
教學(xué)反思：
狼牙山五壯士的教案篇十四
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)概括了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“逶、迤、磅、礴”等，會(huì)寫(xiě)“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語(yǔ)。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課寫(xiě)作背景。
3、理解詩(shī)文意思，感受紅軍大無(wú)畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想情感。
難點(diǎn)：感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概教學(xué)過(guò)程：
一、督預(yù)示標(biāo)：
同學(xué)們，紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問(wèn)的地方我們都將在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中解決。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡(jiǎn)單報(bào)告小組完成情況及困惑地方。
2、依據(jù)小組匯報(bào)的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會(huì)詩(shī)中情感。
（2）從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？
二、自學(xué)梳理：出示自學(xué)提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞。
2、這首詩(shī)表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩(shī)人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對(duì)待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會(huì)欣喜之情。
三、小組答疑：
1、小組組內(nèi)答疑，每個(gè)組員發(fā)表自己看法，獨(dú)立思考。
2、小組長(zhǎng)安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果。
思考：詩(shī)歌具體為我們展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中的“征難圖”。
四、展示評(píng)價(jià)：各小組成果展示匯報(bào)：
1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞。
2、五幅“征難圖”的展示。
3、理解重點(diǎn)詞句。
集體質(zhì)疑，評(píng)價(jià)討論，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
五、聯(lián)系拓展：運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，更多的用到生活中去，運(yùn)用詩(shī)歌的寫(xiě)作手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
1、擴(kuò)展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》。
2、你應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：
1、教師總結(jié)，小組說(shuō)出學(xué)習(xí)心得。
2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)。
教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地，爬雪山等。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇，冀，葛，繃，澗”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“冀，廟，榴，彈”等11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿(mǎn)腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。
難點(diǎn)：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，放映影片。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報(bào)。
2、結(jié)合匯報(bào)情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、簡(jiǎn)明復(fù)述文章內(nèi)容。
3、感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視敵人，勇于獻(xiàn)身的精神出示自學(xué)提綱。
（二）：
1、抓住描寫(xiě)五壯士的重要詞語(yǔ)、句子反復(fù)品讀。
2、通過(guò)五壯士動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨。
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長(zhǎng)做記錄。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論。
3、共同解決疑點(diǎn)難點(diǎn)。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕?tīng)奚母锩裰档酶桧灐?BR> 2、人物的動(dòng)作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法。
3、事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)：
接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖。
六、聯(lián)系拓展。
2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法并加以運(yùn)用。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師及學(xué)生代表總結(jié)。
（1）文章表達(dá)的情感（2）文章的記敘手法。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語(yǔ)文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語(yǔ)文教師的快事，又是語(yǔ)文教學(xué)的快事。
13、小英雄雨來(lái)教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊去的少年英雄雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：
3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題。
4、幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文教學(xué)重難點(diǎn)：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
歷史長(zhǎng)河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭(zhēng)，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國(guó)也有許多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄——雨來(lái)。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞。
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個(gè)部分，每部分都寫(xiě)什么內(nèi)容？
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句為每部分加小標(biāo)題。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意出示自學(xué)提綱。
（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的語(yǔ)句。
3、如果雨來(lái)就在你的跟前，你想對(duì)他說(shuō)什么？
四、小組答疑。
1、各小組組內(nèi)答疑，獨(dú)立思考，自主完成。
2、小組長(zhǎng)安排展示內(nèi)容，大家集體討論。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈。
2、利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從小鬼子手中逃脫。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)體會(huì)：雨來(lái)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)。
六、聯(lián)系拓展。
搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代小英雄故事，開(kāi)小故事會(huì)描寫(xiě)生活中你機(jī)智勇敢地行為。
七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、本文中雨來(lái)是一個(gè)怎樣的英雄。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo)教學(xué)反思：課文上完了，雖然自我感覺(jué)課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實(shí)很長(zhǎng)，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會(huì)有收獲的。
14、我的戰(zhàn)士邱少云教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
難點(diǎn)：感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課件教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
在新中國(guó)剛成立不久時(shí)，美帝國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)人民志愿軍來(lái)到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意。
(2)瀏覽課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)按照事情發(fā)展順序給文章分段。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱：
1、理解詞語(yǔ)意思。
2、在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，談你對(duì)他的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)互相討論，獨(dú)立完成。
2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問(wèn)題。
五、展示評(píng)價(jià)各小組成果展示匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、用心理活動(dòng)來(lái)表示英雄形象，突出中心作用。
3、在閱讀中掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物思想感情的方法。
六、聯(lián)系拓展。
1、學(xué)會(huì)分析心理描寫(xiě)的作用。
2、運(yùn)用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來(lái)仿寫(xiě)。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？
狼牙山五壯士的教案篇十五
“狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林，胡福才，他們用生命和鮮血譜寫(xiě)出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇，在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹(shù)枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。
二、填補(bǔ)故事。
（1）跳下懸崖馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五人寧死不屈，為了不讓日偽軍活捉與武器落到日偽軍手中，砸碎槍后，高呼：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”等口號(hào)縱身跳下懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才三人壯烈犧牲，但副班長(zhǎng)葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義被山崖上的樹(shù)枝掛住，幸免于難。
（2）戰(zhàn)爭(zhēng)后。
為紀(jì)念和表彰5位抗日英雄，當(dāng)?shù)馗锩谄灞P(pán)陀主峰建起了紀(jì)念塔。新中國(guó)成立后，狼牙山五壯士英勇事跡被收錄進(jìn)小學(xué)課本。
1971年6月26日，宋學(xué)義在鄭州病逝，享年53歲，長(zhǎng)眠于沁陽(yáng)市烈士陵園。2005年3月21日，在即將迎來(lái)抗戰(zhàn)勝利60周年之際，葛振林病逝于湖南衡陽(yáng)，享年88歲.至此，狼牙山五壯士中最后一位在世者也永遠(yuǎn)離開(kāi)了人們。可他們的精神卻永遠(yuǎn)留在我們心中！
2009年9月14日，“狼牙山五壯士”被選入“100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范”之列。
狼牙山，以八路軍五勇士浴血抗擊日寇舍身跳崖而聞名于世。其實(shí)，狼牙山還是一座雄險(xiǎn)奇?zhèn)?，景色秀麗的名山。早在兩千年前的?zhàn)國(guó)時(shí)期，“狼山競(jìng)秀”就是當(dāng)時(shí)燕國(guó)十景之一。遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以看到群山中的一個(gè)山頭上，有一組白色建筑，五角五層的狼牙山三烈士紀(jì)念塔，兩座五角亭，一座石牌坊，一圈圍墻。如今，這里既是省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地，又是一座省級(jí)森林公園。作為一處旅游勝地，品位很高。
狼牙山坐落在易縣西部的太行山東麓，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。
狼牙山由五坨三十六峰組成，主峰蓮花瓣海拔1105米，西、北兩面峭壁千仞，東、南兩面略為低緩，各有一條羊腸小道通往主峰。登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)千峰萬(wàn)嶺如大海中的波濤，起伏跌宕。近望西側(cè)，石林聳立，自然天成，大小蓮花峰如出水芙蓉，傲然怒放，澗峽云霧縹緲，神奇莫測(cè)。
狼牙山風(fēng)光綺麗，漫山遍布蒼松翠柏，飛瀑流泉，擁有豐富的動(dòng)物和植物資源，動(dòng)物有黃羊、烏雞、錦雞等，植物有松、柏、樺、楓等北方樹(shù)種二三百種之多，涉足游覽，可盡享森林浴之妙。秋季金風(fēng)送爽時(shí)，坡崗溝壑之間，紅葉吐艷，層林盡染，放眼望去，漫山猩紅，可與香山紅葉相媲美。
狼牙山五壯士的教案篇十六
《狼牙山五壯士》是人教版五年級(jí)上冊(cè)“勿忘國(guó)恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作方法，提高表情達(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)目標(biāo)。
八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，提出疑問(wèn)。
1、師板書(shū)課題，同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了這五壯士，讓我們一起來(lái)喊喊他們的名字——問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫(huà)批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣，這是壯士的壯志。
2、第二段。
討論你從中感悟到了什么?指導(dǎo)朗讀。
3、第三段。
（1）投影填空：
（2）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔?。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
（1）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
媒體顯示砸石頭的畫(huà)面插圖，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫(xiě)話。
（4）你覺(jué)得當(dāng)時(shí)五壯士的心理會(huì)想些什么？
（5）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問(wèn)題？
4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
七、背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分板書(shū)。
教學(xué)反思：
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
徐輝謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)謝老師上的是第二課時(shí)，即抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)五位壯士英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕?tīng)奚木裾谜n的教學(xué)流程是比較清晰的，條理也比較清楚語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較扎實(shí)主要表現(xiàn)在抓典型句段，重視語(yǔ)言訓(xùn)練如班長(zhǎng)馬寶玉砸石頭的語(yǔ)句；出示課件，比較句子；深入理解“屹立、眺望、望望、喜悅“等重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情朗讀班長(zhǎng)說(shuō)的話語(yǔ)等這樣，教師抓住一切有利時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，注重學(xué)生積累，收到了比較好的教學(xué)效果尚需進(jìn)一步努力之處：應(yīng)注意教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密、規(guī)范教師提問(wèn)題比較隨意，語(yǔ)速可放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得明白，有足夠的時(shí)間思考。
毛亞青。
今天聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開(kāi)放而有活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面何老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時(shí)，教者靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫(huà)面整體感知，再用成語(yǔ)概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句去品讀體味。
王幼娜。
上午第二節(jié)課聽(tīng)了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，感覺(jué)本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是緊扣課眼，線索清晰?！独茄郎轿鍓咽俊愤@是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長(zhǎng)，體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。謝老師在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，抓住了“壯”字教學(xué)全文，抓住課題的切入點(diǎn)，扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)問(wèn)“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了壯士的‘壯’呢”再引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語(yǔ)（高呼口號(hào)）——壯氣（視死如歸）。這樣的思路緊扣課題，線索清晰。讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了五壯士英勇無(wú)畏的精神。
鄭悠云。
語(yǔ)文教學(xué)提倡在閱讀中體驗(yàn)情感。在閱讀教學(xué)中，注重對(duì)關(guān)鍵詞句的把握。通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的斬釘截鐵等。學(xué)生的語(yǔ)感在自然而然當(dāng)中就訓(xùn)練出來(lái)了。然后就跟深刻地理解了課文。真正做到了讀中感悟，悟后促讀。
狼牙山五壯士的教案篇十七
同樣的教材《狼牙山五壯士》，以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費(fèi)力地分析著故事情節(jié)，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂平靜得如死水一潭。而今，我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著，回味著，激動(dòng)著，課堂上智慧的火花四處飛濺。課后，我認(rèn)真反思了：
一、備好教材，注重文眼與內(nèi)容的交融。
熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)框架，只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。
首先從“文眼”入手，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)開(kāi)始我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
其次，在內(nèi)容上，師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)——“大家看完這片段想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸片生情，紛紛舉起了手。從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場(chǎng)所。
二、備好學(xué)生，注重感悟與朗讀的交融。
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“問(wèn)”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。
第一個(gè)朗讀點(diǎn)：在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的句子，這些句子是學(xué)生通過(guò)朗讀理解班長(zhǎng)的沉著，副班長(zhǎng)的勇猛，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專(zhuān)注，所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對(duì)敵人的無(wú)比仇恨。如果光去講解這些詞語(yǔ)，那么學(xué)生會(huì)覺(jué)得很乏味，也覺(jué)得這種感受是老師給我們的，接受上是被動(dòng)的。在這點(diǎn)學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的朗讀后才能體會(huì)，才能感悟，也才能理解。
第二個(gè)朗讀點(diǎn)：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！薄盁嵫序v”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達(dá)了五壯士為祖國(guó)為人民早已將生死置之度外的精神，抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個(gè)詞，對(duì)課文的理解和感悟就水到渠成，然后再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，就能入境入情，引起共鳴。
第三個(gè)朗讀點(diǎn)：“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！弊訌椨猛炅?，五壯士不但沒(méi)有退縮，而且還英勇頑強(qiáng)的打擊敵人。不通過(guò)反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會(huì)到的。
第四個(gè)朗讀點(diǎn)：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：
“打倒日本帝國(guó)主義！”
“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！”
我先讓學(xué)生讀并自由感悟，再讓他們說(shuō)說(shuō)五位戰(zhàn)士為什么會(huì)有喜悅的表情。通過(guò)讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因?yàn)槿蝿?wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無(wú)憾和自豪，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練讀，學(xué)生對(duì)英雄的崇高形象進(jìn)一步感受，感悟和理解。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)。只有老師把時(shí)間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說(shuō)出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會(huì)，說(shuō)不出來(lái)，總喜歡按照自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺(jué)。老師們，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡！