通過總結(jié)，我們可以建立起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)和工作體系?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要。請(qǐng)大家參考這些范文，不要照搬照抄，要結(jié)合自己的情況進(jìn)行修改和完善。
英語小論文寫作篇一
很多學(xué)生第一次寫畢業(yè)論文往往有盲目性和輕視心理。不知道如何入手寫論文，也不清楚格式要求。加之臨近畢業(yè)都在忙著找工作或者到處找實(shí)習(xí)單位，而無暇顧及編寫論文，最后往往導(dǎo)致論文不合格，重新答辯。
其實(shí)本科生畢業(yè)論文對(duì)內(nèi)容要求并不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是去研究一個(gè)新東西或者一個(gè)新課題，而是用大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)去完成一個(gè)工作或者一個(gè)項(xiàng)目。它屬于應(yīng)用型論文。既然是應(yīng)用型論文，本科畢業(yè)論文的題目往往都是很多年前就有的，而且是很常見的。所以論文資料從各種途徑獲得是必然的，格式也是多樣的。
應(yīng)用型論文就注定了這種論文對(duì)格式的要求特別突出。所以就本科的畢業(yè)論文來說，格式是重中之重，必須認(rèn)真對(duì)待。在獲取論文資料時(shí)，最常見的莫過于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上能搜索到很多有用的資料供編寫論文使用，這也節(jié)省了大量工作，但是需要注意的是網(wǎng)上資料的格式也是五花八門的，需要統(tǒng)一的整理和規(guī)范化。一個(gè)格式規(guī)范的畢業(yè)論文，答辯通過率大大超過格式不規(guī)范的畢業(yè)論文。
每個(gè)學(xué)校都有論文格式要求，但是大致都是一樣的，都是參照國(guó)家論文標(biāo)準(zhǔn)制定的。東昌學(xué)院也有專門的論文模板文件：“本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))參考模板”。
英語小論文寫作篇二
很多學(xué)生第一次寫畢業(yè)論文往往有盲目性和輕視心理。不知道如何入手寫論文，也不清楚格式要求。加之臨近畢業(yè)都在忙著找工作或者到處找實(shí)習(xí)單位，而無暇顧及編寫論文，最后往往導(dǎo)致論文不合格，重新答辯。
1.1、本科畢業(yè)答辯強(qiáng)調(diào)是應(yīng)用。
其實(shí)本科生畢業(yè)論文對(duì)內(nèi)容要求并不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是去研究一個(gè)新東西或者一個(gè)新課題，而是用大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)去完成一個(gè)工作或者一個(gè)項(xiàng)目。它屬于應(yīng)用型論文。既然是應(yīng)用型論文，本科畢業(yè)論文的題目往往都是很多年前就有的，而且是很常見的。所以論文資料從各種途徑獲得是必然的，格式也是多樣的。
1.2、本科畢業(yè)答辯重視的是論文格式。
應(yīng)用型論文就注定了這種論文對(duì)格式的要求特別突出。所以就本科的畢業(yè)論文來說，格式是重中之重，必須認(rèn)真對(duì)待。在獲取論文資料時(shí)，最常見的莫過于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上能搜索到很多有用的資料供編寫論文使用，這也節(jié)省了大量工作，但是需要注意的是網(wǎng)上資料的格式也是五花八門的，需要統(tǒng)一的整理和規(guī)范化。一個(gè)格式規(guī)范的畢業(yè)論文，答辯通過率大大超過格式不規(guī)范的畢業(yè)論文。
每個(gè)學(xué)校都有論文格式要求，但是大致都是一樣的，都是參照國(guó)家論文標(biāo)準(zhǔn)制定的。東昌學(xué)院也有專門的論文模板文件：“本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))參考模板”。
在模板上有非常詳細(xì)的格式要求，在這里不再做敘述，只指出一種格式的修改技巧，能讓論文規(guī)范化事半功倍。這是以論文內(nèi)容必須充實(shí)為前提的。在內(nèi)容達(dá)標(biāo)之后開始對(duì)整篇論文進(jìn)行“八步格式化”。
第一步：新建一個(gè)空白word文檔，按論文要求設(shè)置頁邊距和裝訂線距離。并選中“應(yīng)用于整篇文章”點(diǎn)“確定”。
第二步，把編輯好的論文封面復(fù)制到空白文檔內(nèi)，并在結(jié)尾處插入“分節(jié)符——下一頁”。注意：論文封面必須嚴(yán)格按照模板格式(最好直接在模板上修改)。
第三步，在分節(jié)符后面的新頁上生成目錄：“插入”——“引用”——“索引和目錄”選擇“目錄”選項(xiàng)卡，一般只選擇生成到3級(jí)標(biāo)題。點(diǎn)確定就可自動(dòng)生成目錄，然后再次插入“分節(jié)符——下一頁”。
英語小論文寫作篇三
目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性，實(shí)用性，可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐栴}，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)，以外語系20xx屆英語專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選principlesandmethodsonbrand-translation，商標(biāo)翻譯為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來撰寫的是和英語專業(yè)有一些聯(lián)系的但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語專業(yè)的緊密程度其次有的選題的切入點(diǎn)太大大到可以寫一本書或一篇博士論文如analysisofthenatureofeuropeculture歐洲文化本質(zhì)，和thefeaturesofliteratureinthe20thcentury，20世紀(jì)世界文化特征由于選題過大范疇寬泛缺少必要的論證支持結(jié)果主題淡化題目大而空洞而且這樣的論題恐怕需要一本專著才可以闡述清楚本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的再次有的選題過于簡(jiǎn)單和陳舊如，onsymbolismofpearlinthescarletletter紅字，中女兒珍珠的象征含義，astudyonthemodernfemalecharactersofjaneeyre，簡(jiǎn)愛中的當(dāng)代女性性格特征，ananalysisofscarlett'scharacteringonewiththewind，對(duì)飄中赫斯佳的性格分析等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的方法和結(jié)果，沒有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒有提供較高的信息價(jià)值，最后英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)符合英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如選題theoriginanddevelopmentofamericanconstitution，美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展和thedifferencebetweenmale'sandfemale'swordingduringbusinessnegotiation，商務(wù)談判中的男女語言差異，與其說是英語專業(yè)的畢業(yè)論文不如說是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。
2.論文的開題中出現(xiàn)的問題。
畢業(yè)論文的開題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開題工作成功了意味著論文撰寫成功了一半，但是由于論文的開題工作隨意性，大學(xué)生沒有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量論文的整體質(zhì)量受到影響。
3.寫作中出現(xiàn)的問題。
提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)，英語寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問題。
筆者認(rèn)為可以從大一開始每學(xué)期增加一次小，型的寫作講座學(xué)生每學(xué)期，完成一篇較正式的論文使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)，驗(yàn)習(xí)慣和積累資料這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有，裨益在條件允許的情況下讓學(xué)生以小組形式適，當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目做一些力所能及的輔，助工作這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方，法增加論文寫作過程的感性認(rèn)識(shí)更重要的是從，教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.論文缺乏創(chuàng)新精神。
3.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。
當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降,論文的撰寫過程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章,然后復(fù)制,粘貼,拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過程.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理.按照教學(xué)計(jì)劃一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行,這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè),應(yīng)聘,面試,考研,復(fù)試上,畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊,學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足,有的甚至無心做畢業(yè)論文,造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)論文只要翻看幾本書.東抄抄西拼拼就可以了.或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料,再粘貼一下了事,有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果或向往屆畢業(yè)生購買論文。
4.信息搜索手段單一資料匱乏。
作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng),畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).沒有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用課題研究必定無法進(jìn)行下去,對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分.文章會(huì)因缺乏方向性學(xué)術(shù)性和說服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,主要有三個(gè)原因:第一,主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng),第二,文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉,第三,文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),不能有效利用新的信息資源,由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集選擇引用標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。
1.選題與開題。
畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開端更是寫好論文的關(guān)鍵,選題的過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng),更是一個(gè)不斷比較和選擇的過程,在教師的指導(dǎo)或建議下,畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值,要研究解決或提出前人沒有研究解決提出的問題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。
2.摘要。
很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，文摘編寫規(guī)則中明確規(guī)定摘要要用第三人稱或省略主語的寫作方法，對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如對(duì)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查等表述方法還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論不可舉例，不用引文也不用圖表公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)而不是正文的補(bǔ)充注釋總結(jié)。
3.撰寫過程。
根據(jù)多年來畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)筆者認(rèn)為論文寫作時(shí)，經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)旨在將其作為論文中質(zhì)疑爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過程，指出或證明前人的觀點(diǎn)研究方法結(jié)論等存在謬誤對(duì)其進(jìn)行改造修正。
4.參考文獻(xiàn)。
學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料，科學(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新畢業(yè)論文的撰寫，同樣也離不開大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來說，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平，從對(duì)屆英語本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想，參考文獻(xiàn)數(shù)量超過個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)僅篇不足，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書而無期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則著錄格式普遍錯(cuò)誤，另外，還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)，由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。
1.加強(qiáng)選題和開題工作。
指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.加深學(xué)生語言功底提高英語文字表達(dá)能力。
近些年來高校英語專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低，由于寫作實(shí)踐不多經(jīng)驗(yàn)不足，中。
國(guó)學(xué)。
生常常停留在詞句層次不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來擴(kuò)充主題，句不善于挖掘題材豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語言不地道不規(guī)范用詞，不恰當(dāng)有明顯的語法錯(cuò)誤謀篇布局，不合理句子結(jié)構(gòu)單一等問題反映出學(xué)生的語言基本功還不夠扎實(shí)文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容貧乏對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問題。由此可見在高校英語專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來的論文來看寫作水平不高，有部分學(xué)生的論文層次不清楚結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選前后內(nèi)容重疊，這樣的論文根本無法保證質(zhì)量在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。
3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間。
畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了解決這一問題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。
調(diào)整英語專業(yè)課程安排，開設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程，專門的論文寫作課程可以講授如何去選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何確定問題，如何寫摘要，引言，主體，結(jié)語，致謝等論文的主要部分，學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從課程論文抓起，重視課程論文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)。
實(shí)習(xí)報(bào)告。
的撰寫過程，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開設(shè)文獻(xiàn)檢索和小論文寫作課程，學(xué)科前沿系列講座等課程英語寫作課程，應(yīng)該開設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容教師平時(shí)可以在課堂上或通過學(xué)術(shù)講座給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如如何選題組織資料，提煉觀點(diǎn)遵循何種學(xué)術(shù)范例等，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生，就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料練習(xí)，撰寫提綱和摘要，了解文獻(xiàn)整理撰寫致謝等撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期開設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題搜索和查閱資料撰寫提綱摘要列出文獻(xiàn)撰寫答謝語等。這樣把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)開拓學(xué)生的視野。
4.加強(qiáng)監(jiān)控力度明確責(zé)任完善監(jiān)管。
對(duì)本科論文設(shè)計(jì)管理過程重視不夠缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查，監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文設(shè)計(jì)題目陳舊，重復(fù)：學(xué)生的論文設(shè)計(jì)過程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象：加之畢業(yè)前夕學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無暇顧及：最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文設(shè)計(jì)完善和歸檔工作造成很多麻煩。
提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問題，暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問題，我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語水平打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣英語專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。
英語小論文寫作篇四
1.論文的選題(設(shè)計(jì))中出現(xiàn)的問題。
目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性，實(shí)用性，可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐栴}，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)，以外語系屆英語專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選principlesandmethodsonbrand-translation，商標(biāo)翻譯為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來撰寫的是和英語專業(yè)有一些聯(lián)系的但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語專業(yè)的緊密程度其次有的選題的切入點(diǎn)太大大到可以寫一本書或一篇博士論文如analysisofthenatureofeuropeculture歐洲文化本質(zhì)，和thefeaturesofliteratureinthe20thcentury，20世紀(jì)世界文化特征由于選題過大范疇寬泛缺少必要的論證支持結(jié)果主題淡化題目大而空洞而且這樣的論題恐怕需要一本專著才可以闡述清楚本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的再次有的選題過于簡(jiǎn)單和陳舊如，onsymbolismofpearlinthescarletletter紅字，中女兒珍珠的象征含義，astudyonthemodernfemalecharactersofjaneeyre，簡(jiǎn)愛中的當(dāng)代女性性格特征，ananalysisofscarlett'scharacteringonewiththewind，對(duì)飄中赫斯佳的性格分析等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的方法和結(jié)果，沒有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒有提供較高的信息價(jià)值，最后英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)符合英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如選題theoriginanddevelopmentofamericanconstitution，美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展和thedifferencebetweenmale'sandfemale'swordingduringbusinessnegotiation，商務(wù)談判中的男女語言差異，與其說是英語專業(yè)的畢業(yè)論文不如說是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。
2.論文的開題中出現(xiàn)的問題。
畢業(yè)論文的開題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開題工作成功了意味著論文撰寫成功了一半，但是由于論文的開題工作隨意性，大學(xué)生沒有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量論文的整體質(zhì)量受到影響。
3.寫作中出現(xiàn)的問題。
提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)，英語寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問題。
筆者認(rèn)為可以從大一開始每學(xué)期增加一次小，型的寫作講座學(xué)生每學(xué)期，完成一篇較正式的論文使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)，驗(yàn)習(xí)慣和積累資料這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有，裨益在條件允許的情況下讓學(xué)生以小組形式適，當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目做一些力所能及的輔，助工作這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方，法增加論文寫作過程的感性認(rèn)識(shí)更重要的是從，教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.論文缺乏創(chuàng)新精神。
3.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。
當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降,論文的撰寫過程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章,然后復(fù)制,粘貼,拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過程.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理.按照教學(xué)計(jì)劃一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行,這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè),應(yīng)聘,面試,考研,復(fù)試上,畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊,學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足,有的甚至無心做畢業(yè)論文,造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)論文只要翻看幾本書.東抄抄西拼拼就可以了.或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料,再粘貼一下了事,有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果或向往屆畢業(yè)生購買論文。
4.信息搜索手段單一資料匱乏。
作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng),畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ).沒有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用課題研究必定無法進(jìn)行下去,對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分.文章會(huì)因缺乏方向性學(xué)術(shù)性和說服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,主要有三個(gè)原因:第一,主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng),第二,文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉,第三,文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),不能有效利用新的信息資源,由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集選擇引用標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。
1.選題與開題。
畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開端更是寫好論文的關(guān)鍵,選題的過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng),更是一個(gè)不斷比較和選擇的過程,在教師的指導(dǎo)或建議下,畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值,要研究解決或提出前人沒有研究解決提出的問題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。
2.摘要。
很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，文摘編寫規(guī)則中明確規(guī)定摘要要用第三人稱或省略主語的寫作方法，對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如對(duì)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查等表述方法還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論不可舉例，不用引文也不用圖表公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)而不是正文的補(bǔ)充注釋總結(jié)。
3.撰寫過程。
根據(jù)多年來畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)筆者認(rèn)為論文寫作時(shí)，經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)旨在將其作為論文中質(zhì)疑爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過程，指出或證明前人的觀點(diǎn)研究方法結(jié)論等存在謬誤對(duì)其進(jìn)行改造修正。
4.參考文獻(xiàn)。
學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料，科學(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新畢業(yè)論文的撰寫，同樣也離不開大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來說，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平，從對(duì)屆英語本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想，參考文獻(xiàn)數(shù)量超過個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)僅篇不足，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書而無期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則著錄格式普遍錯(cuò)誤，另外，還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)，由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。
1.加強(qiáng)選題和開題工作。
指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.加深學(xué)生語言功底提高英語文字表達(dá)能力。
近些年來高校英語專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低，由于寫作實(shí)踐不多經(jīng)驗(yàn)不足，中國(guó)學(xué)生常常停留在詞句層次不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來擴(kuò)充主題，句不善于挖掘題材豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語言不地道不規(guī)范用詞，不恰當(dāng)有明顯的語法錯(cuò)誤謀篇布局，不合理句子結(jié)構(gòu)單一等問題反映出學(xué)生的語言基本功還不夠扎實(shí)文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容貧乏對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問題。由此可見在高校英語專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來的論文來看寫作水平不高，有部分學(xué)生的論文層次不清楚結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選前后內(nèi)容重疊，這樣的論文根本無法保證質(zhì)量在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。
3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間。
畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了解決這一問題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。
調(diào)整英語專業(yè)課程安排，開設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程，專門的論文寫作課程可以講授如何去選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何確定問題，如何寫摘要，引言，主體，結(jié)語，致謝等論文的主要部分，學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從課程論文抓起，重視課程論文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過程，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開設(shè)文獻(xiàn)檢索和小論文寫作課程，學(xué)科前沿系列講座等課程英語寫作課程，應(yīng)該開設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容教師平時(shí)可以在課堂上或通過學(xué)術(shù)講座給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如如何選題組織資料，提煉觀點(diǎn)遵循何種學(xué)術(shù)范例等，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生，就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料練習(xí)，撰寫提綱和摘要，了解文獻(xiàn)整理撰寫致謝等撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期開設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題搜索和查閱資料撰寫提綱摘要列出文獻(xiàn)撰寫答謝語等。這樣把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)開拓學(xué)生的視野。
4.加強(qiáng)監(jiān)控力度明確責(zé)任完善監(jiān)管。
對(duì)本科論文設(shè)計(jì)管理過程重視不夠缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查，監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文設(shè)計(jì)題目陳舊，重復(fù)：學(xué)生的論文設(shè)計(jì)過程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象：加之畢業(yè)前夕學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無暇顧及：最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文設(shè)計(jì)完善和歸檔工作造成很多麻煩。
提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問題，暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問題，我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語水平打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣英語專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。
英語小論文寫作篇五
第一段：引言（150字）。
寫作是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，而畢業(yè)論文寫作更是每個(gè)大學(xué)生邁向成人社會(huì)的一道門檻。作為英語專業(yè)的學(xué)生，英語畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要特別注意的任務(wù)。在我寫作論文的過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從四個(gè)方面介紹我的英語畢業(yè)論文寫作心得體會(huì)。
第二段：提前準(zhǔn)備（250字）。
提前準(zhǔn)備是論文寫作的關(guān)鍵。在開始寫論文之前，我首先要確定研究主題并收集相關(guān)資料。通過閱讀專業(yè)書籍、期刊和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)，我能夠深入了解自己的論文主題，并獲得必要的資料來支持我的論點(diǎn)。此外，我還要制定合理的寫作計(jì)劃，并確保有足夠的時(shí)間來進(jìn)行研究和寫作。提前準(zhǔn)備可以使我有更多的時(shí)間和精力來深入研究問題，從而寫出更有深度和準(zhǔn)確性的論文。
第三段：仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)（300字）。
在寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)是至關(guān)重要的。在選擇觀點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該選擇準(zhǔn)確、有足夠證據(jù)支持的觀點(diǎn)。我要確保我的觀點(diǎn)與我的主題密切相關(guān)，并能夠清楚地表達(dá)我的意見。在組織觀點(diǎn)時(shí)，我要確保每個(gè)段落都有明確的主題句，以及一系列相關(guān)和支持性的句子來支持我的主題句。此外，我還要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，確保我的論文有一個(gè)清晰的脈絡(luò)和線索，使讀者能夠輕松地跟隨我的思路。
第四段：注意語法和語言使用（300字）。
在畢業(yè)論文寫作中，語法和語言的使用是非常重要的。一個(gè)拼寫錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤可能會(huì)嚴(yán)重影響我的論文質(zhì)量。因此，我要仔細(xì)檢查我的論文，確保沒有任何錯(cuò)誤。此外，我還要注意使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)詞匯和句式，以使我的論文具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。我還要盡量避免使用口語或俚語，以保持論文的正式和專業(yè)。
第五段：反思和總結(jié)（200字）。
在寫完畢業(yè)論文后，我對(duì)整個(gè)寫作過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要耐心和毅力的過程，我常常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠逐漸提高我的寫作能力。我意識(shí)到寫作是一種藝術(shù)和技巧的結(jié)合，只有不斷練習(xí)和嘗試，我才能在寫作方面取得更大的進(jìn)步。
總之，英語畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的任務(wù)。通過提前準(zhǔn)備、仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)、注意語法和語言使用，以及反思和總結(jié)，我能夠?qū)懗鲆黄猩疃?、?zhǔn)確性和專業(yè)性的畢業(yè)論文。這個(gè)過程不僅增強(qiáng)了我的寫作能力，也對(duì)我將來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。我期待著將來有更多的機(jī)會(huì)來不斷提高我的寫作技能。
英語小論文寫作篇六
重點(diǎn)詮釋：
1.議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它通過擺事實(shí)，講道理的方式來辯明是非曲折，從而表達(dá)出作者的觀點(diǎn)。它常由論點(diǎn)，論據(jù)和論證三部分構(gòu)成。
2.在近幾年的高考書面表達(dá)中，其主要命題形式是以表格式和提綱式來呈現(xiàn)寫作材料的。
3.它要求語言必須簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，要盡可能避免使用口語，多用書面語，可適當(dāng)使用名言警句;以議論為主，輔之以敘述，說明和描寫等手法。
4.寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)展開議論，即論據(jù)和論證要圍繞論點(diǎn)展開。根據(jù)題目要求，有時(shí)需要從正反兩面來論述，可增強(qiáng)論證的力度。最后，可得出結(jié)論，照應(yīng)開頭，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
5.寫作時(shí)常以三段式的形式展開議論。
英語小論文寫作篇七
又二三個(gè)月過去，實(shí)驗(yàn)方面收到的仍然是打擊多于鼓勵(lì)，不過仍然認(rèn)同“苦難”是人生的一種財(cái)富。
這段時(shí)間最主要的“打擊”來自兩個(gè)方面，一是缺乏創(chuàng)新，二缺乏經(jīng)費(fèi)。在這里先討論第一個(gè)問題。
如何創(chuàng)新?
前段時(shí)間花了幾個(gè)月好不容易才完成了第1篇英文論文，給一位老師修改，得到的反饋是“怎么完全照搬別人的文獻(xiàn)呢”，聽到這個(gè)話心里既憂(傷)且痛(苦)，明明知道人家說的是不錯(cuò)，但畢竟是自己花了幾個(gè)月時(shí)間，花了不少銀兩，花了九牛二虎之力才完成的第1個(gè)寶貝啊。
痛苦歸痛苦，畢竟創(chuàng)新是科研的根本，但創(chuàng)新太不容易了，因?yàn)榭戳艘欢倨撐模悸范家呀?jīng)極限在里面了。痛定思痛，改進(jìn)研究策略如下，果然略有所得：
1)實(shí)驗(yàn)一定要自己做，這樣才有第一手體驗(yàn)。并且要盡快得到并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2)要發(fā)揮自己的聰明才智，利用你的一切資源，在不花錢或少花錢的情況下多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
3)如果你不能夠把事情變得更簡(jiǎn)單，哪就請(qǐng)把事情變得更復(fù)雜。如果你不能有大的創(chuàng)新，哪就請(qǐng)你做一些小的創(chuàng)新。
4)盡量找到一個(gè)有sci發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的老師幫你修改論文。
1)應(yīng)該在完成一半實(shí)驗(yàn)的時(shí)候開始寫論文，不能在做完實(shí)驗(yàn)之后才想起論文。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有一個(gè)從假想到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)的過程，但是這個(gè)過程往往是在一邊實(shí)驗(yàn)一邊修改中度過的，因此很容易在做完實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)自己原來什么也沒有做!(因?yàn)榻Y(jié)果與開始的設(shè)計(jì)通常有很大距離)，而論文除了有科學(xué)創(chuàng)新的要求外，其實(shí)還有一個(gè)“角度”的問題，也即從實(shí)驗(yàn)到論文的“創(chuàng)新性”其實(shí)是需要作者進(jìn)行“提練”的，及早寫論文的最大好處是可以及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)(能夠發(fā)表的理由)，然后進(jìn)一步確實(shí)還有多少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要獲取?？傊?，及早寫作可以使目標(biāo)明確n倍，避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)。
2)縮小打擊面，要小題大作，確定創(chuàng)新點(diǎn)后即要堅(jiān)定的出手，不要全面開花。
3)如果覺得寫論文太苦，請(qǐng)告訴自己：每天寫半頁，或者做一兩個(gè)圖，堅(jiān)持下去，總會(huì)完成的!
這段時(shí)間確定了學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的三大主觀因素：學(xué)科理論、選題和寫作，第一個(gè)因素最為關(guān)鍵，不過也不是一朝一夕可以提高的，由于目前正在總結(jié)前面的實(shí)驗(yàn)，因此寫作能力變得很實(shí)際。
寫作與閱讀是相當(dāng)不同的，我們通常所謂的“閱讀”其實(shí)是指“看得懂”，而且這個(gè)“懂”是“似懂非懂”，就是大概明白就是，對(duì)人論文的內(nèi)容真正把握的程度并不到位，因此當(dāng)寫起文章來，就會(huì)出現(xiàn)問題(基于這個(gè)原因，我覺得每個(gè)研究生至少要有實(shí)實(shí)在幾篇學(xué)科論文全文翻譯的訓(xùn)練過程)。
我找了一些介紹如何寫英文論文的書籍學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)除非我先花時(shí)間把整本書中的例句背下來，否則用處有限，這些書作為教科書還行，實(shí)用性確實(shí)是很可憐的。因此回過頭研究別人發(fā)表過的類似論文，論文結(jié)構(gòu)方面學(xué)習(xí)了不少，說到具體內(nèi)容的寫作，用幾篇文章“拼”在一起還行，但總是有“抄”和施展不開的感覺：別人為什么要使用這樣的句型，而另一處使用另一個(gè)句型。
不得要領(lǐng)之下把教科書和論文都放下，拿了張白紙，自己思考英文和中文之間的主要區(qū)別，先把大框架定下來再對(duì)照論文和語法書，得出了如下圖形，以此圖為綱再閱讀和翻譯英文文獻(xiàn)，感覺輕松了很多。
最近一直痛苦地在思考為什么別人能發(fā)表sci論文而自己不能，“缺乏創(chuàng)新”經(jīng)常被一般人當(dāng)成主要的理由，但在我看來這個(gè)問題其實(shí)是非常模糊的：究竟怎樣才能有“創(chuàng)新”?其實(shí)是很不清楚的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思索，我突然明白過來，原來我所缺乏的是一個(gè)詞：“學(xué)術(shù)”，我搞混了“實(shí)驗(yàn)”與“學(xué)術(shù)”的區(qū)別!我總想在實(shí)驗(yàn)上有所創(chuàng)新，其實(shí)是本未倒置!
哪什么是學(xué)術(shù)呢?在網(wǎng)絡(luò)上檢索了一下，得到如下結(jié)論：學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究(機(jī)構(gòu));延伸開來，可以用來指“知識(shí)的累積”;科學(xué)研究是創(chuàng)造人類新知識(shí)的事業(yè)，新知識(shí)就是讓人明白和了解以前不知道的。
現(xiàn)在很清楚了，學(xué)術(shù)就是專業(yè)知識(shí)(系統(tǒng)點(diǎn)叫學(xué)問)，學(xué)術(shù)研究就是創(chuàng)造(認(rèn)識(shí))新知識(shí)，學(xué)術(shù)論文就是發(fā)表學(xué)術(shù)研究的成果，基礎(chǔ)研究就是理論和機(jī)理的創(chuàng)新，應(yīng)用研究就是更先進(jìn)的新工藝!這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我以前為什么一直不明白呢!
回到研究和論文發(fā)表，我覺得至少搞清楚了兩個(gè)問題：一是如何閱讀論文，我以前閱讀論文主要關(guān)心論文在合成方法和選題方面的創(chuàng)新以及最終的結(jié)論是什么，與別人的有什么不同，其實(shí)這是不全面的，對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文，你只要帶著一個(gè)問題去閱讀就可以了：“這篇論文告訴我什么新知識(shí)?”(“問題”、“結(jié)論”和“解析”);二是如何做研究，也即如何創(chuàng)新，其實(shí)是創(chuàng)新必須有一個(gè)繼承的過程，學(xué)術(shù)是“知識(shí)的積累”，因此首先要搞清楚的是在我研究的領(lǐng)域里，已經(jīng)有多少已經(jīng)搞清楚的知識(shí)(特別是理論機(jī)理)，有哪些還有爭(zhēng)論，有哪些根本不清楚，要對(duì)本領(lǐng)域的這些東西了如指掌，這樣，創(chuàng)新就會(huì)自然而來，寫論文自然也就得心就手(因?yàn)槟軌蚪忉屒宄泻芏嘣捒烧f)。很高興自己能這么快認(rèn)識(shí)到這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
從這個(gè)意義上來說，文獻(xiàn)的閱讀確實(shí)是很重要的(國(guó)外研究，閱讀文獻(xiàn)的時(shí)間占科研總時(shí)間65%)，所謂“多看多想最后做”是很有道理的。進(jìn)一步來說，甚至可以把科研過程與學(xué)習(xí)過程類比起來，即把閱讀文獻(xiàn)當(dāng)成是上課(主要是自學(xué)，實(shí)在不懂自己找老師請(qǐng)教)，把寫論文當(dāng)成做作業(yè)或考試?？蒲信c讀書的不同是，讀書考試的試題是老師命題的，因此你只要應(yīng)用課本中的基本原理公式進(jìn)行解題即可，而科研的題目是你自己命題的，課本是你自己尋找積累的，你主要應(yīng)用基本原理進(jìn)行解題，但如果你對(duì)課本中的基本原理不滿意，你也可以自己建立另一套原理來解題。
1.讀書心得體會(huì)。
2.教學(xué)心得體會(huì)。
3.團(tuán)課心得體會(huì)。
4.打工心得體會(huì)。
5.進(jìn)修心得體會(huì)。
6.黨課心得體會(huì)。
7.你為誰工作心得體會(huì)。
8.教師讀書心得體會(huì)2016。
9.黨員上黨課的心得體會(huì)。
10.以上率下心得體會(huì)。
英語小論文寫作篇八
議論文的寫作，總體上來講，可能它的難度顯得要比記敘文大一點(diǎn)。上句下句之間有一種什么邏輯聯(lián)系呀?材料跟觀點(diǎn)之間是不是有個(gè)嚴(yán)密的因果關(guān)系呀?好多同學(xué)這一方面好像水平不太高，注意得不夠。議論文很需要語言的連貫，一句接一句，一句接一句，語氣很流暢地下去，把一個(gè)理講了，才能服人，但是不少同學(xué)那個(gè)語言疙疙瘩瘩的，不是很好。
議論文要以理服人，那么以理服人，人家怎么服你呀?覺得你這個(gè)理對(duì)他才服你，沒理攪?yán)碚l服你?怎么才能讓人覺得你的理對(duì)?你要用材料證明你的觀點(diǎn)，你的材料跟你的觀點(diǎn)之間必須有一種很嚴(yán)密的因果關(guān)系。你在用每一個(gè)材料甚至于你在寫每一句話的時(shí)候，你都要考慮：這個(gè)是不是能得出那個(gè)果來呀?因?yàn)槭裁词裁此允裁窗?，要考慮這個(gè);我寫的這個(gè)跟因果關(guān)系能搭得上嗎?你要琢磨這個(gè)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，證明兩個(gè)三角形全等，或者兩邊加一角，或者兩角加一邊，角a等于角ap，角b等于角bp，ab等于ab，所以兩個(gè)三角形全等。你寫了這個(gè)，對(duì)證明這個(gè)結(jié)論就管用。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫作文，我仍然用這個(gè)比方，角a36度，角bp71度，這玩意跟三角形全等有什么關(guān)系?沒關(guān)系，沒關(guān)系你寫它干嘛?咱們這個(gè)注意得不夠。議論文里面，這是一個(gè)問題。
咱們?cè)S多同學(xué)寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給我一個(gè)觀點(diǎn)我立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，還有什么理嗎?沒了。有的同學(xué)再多，四個(gè)例子五個(gè)例子，只是寫成了證明文，沒有寫成議論文。論證論證，要論要證，你不論哪行?當(dāng)然事實(shí)論證是一種方法，但是，僅僅是一種啊，你只用這個(gè)，不大容易使人服。我們有的同學(xué)一到寫艱苦樸素，張三艱苦樸素，李四艱苦樸素，王五艱苦樸素，所以我們要艱苦樸素。為什么所以我們要啊?你這個(gè)文章能讓人服嗎?要學(xué)會(huì)講理就是要變單純舉例為就例說理。就例說理，就是結(jié)合著這個(gè)例子，就著這個(gè)例子我來講一點(diǎn)理。咱們要學(xué)會(huì)掌握這種方法，例子舉完了，然后馬上我緊接著這個(gè)例子我來講一點(diǎn)理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。而我講這個(gè)分析這個(gè)例子說的話，也是更好地為觀點(diǎn)服務(wù)，把這個(gè)例和理拴得緊緊的。要做到這一點(diǎn)，或者，我換句話來說，你們不是以例代理嗎?用例子代替道理嗎?怎樣就例說理。第一種方法，叫做假言因果法。就是說，用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們服你。先說一個(gè)例子，你聽一聽。歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。我們有的同學(xué)寫到這兒可能底下就來，“由此看來，堅(jiān)持到底就是勝利”。應(yīng)當(dāng)說這個(gè)例子是能說，證明這個(gè)道理，但是覺得不夠。你為什么不對(duì)這個(gè)例子再進(jìn)行一點(diǎn)分析呢?好，大家接著往下聽?！靶滤幍膯柺朗菆?jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅(jiān)持到底就是勝利?！?BR> 你看看假如他僅僅實(shí)驗(yàn)一次就停下來了，是不是假設(shè)，進(jìn)行假設(shè)性的分析?那么，進(jìn)行假設(shè)性的分析，它當(dāng)然有一個(gè)最基本的要求，大家要注意：進(jìn)行假設(shè)性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設(shè)分析;你舉的例子是反面例子，你就從正面來進(jìn)行假設(shè)。基本要求，因?yàn)樗羌僭O(shè)性的，所以叫做假言因果法。是吧，用假設(shè)性的語言，這是第一個(gè)辦法。
第二個(gè)辦法叫做論據(jù)引申法。你舉了一個(gè)例子，是吧?這個(gè)例子是不是論據(jù)呀?由這個(gè)論據(jù)里面你可能看到了一定的苗頭，看到了某種苗頭，然后你就就著這個(gè)苗頭你給它引申出去，這是看出苗頭來了。而你由這個(gè)事例里面，你可以設(shè)想出某種結(jié)果，你就往那個(gè)方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢，或者說區(qū)別在哪兒呢?就是這個(gè)例子里面，它已經(jīng)有某種苗頭可以看出來了，剛才那個(gè)是不是完全假設(shè)，是不是?人家沒有停過，第一次沒停，到605次人家也沒停。下面要講的就是這個(gè)例子里面它有一種苗頭，好，現(xiàn)在先把這個(gè)例子說一說。
繆賢心胸開闊，他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德，并不因?yàn)樗錾百v而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國(guó)。藺相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開得勝，若是此去非但沒有換回秦國(guó)的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國(guó)奪走了，辱沒了趙國(guó)的威名，那么趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一個(gè)了事，連繆賢也將因推薦庸才之過而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識(shí)才敢用，非常信任藺相如，置個(gè)人安危于不顧，毅然把藺相如推薦到趙王面前。若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心，是難以做到的。
好了，這個(gè)例子，請(qǐng)看從這兒開始，“若是此去非但沒有換回秦國(guó)的城池，連天下所共傳寶的和氏璧也被秦王奪走”，這個(gè)是不是出現(xiàn)苗頭了?這個(gè)璧丟了就不是假設(shè)吧?差一點(diǎn)丟，苗頭出現(xiàn)了，就此我來引申。假如這個(gè)璧丟了，倒霉的恐怕不只是藺相如了，是不是?你這個(gè)繆賢怎么把這個(gè)大草包推薦給我呀?必然除了藺相如要被殺，繆賢也要倒霉?？娰t沒有顧慮，是吧?推薦人才要出于公心，從國(guó)家利益出發(fā)，不要考慮個(gè)人，一引申把這個(gè)道理是不是講得很清楚了?更能服人了，是吧?所以，第二種方法我把它叫做論據(jù)引申，就是它是有這個(gè)苗頭的，有這種可能性。
第三個(gè)方法，叫做例后解說法。這個(gè)例后解說法，怎么用?用在哪兒?要提醒大家。你舉了一個(gè)例子，當(dāng)這個(gè)例子比較長(zhǎng)的時(shí)候，可能你有一個(gè)擔(dān)心：對(duì)于這個(gè)事例的中心，別人認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)和我不一樣呢?你把它解說一下;二，同樣你舉的那個(gè)例子比較長(zhǎng)了，可能你會(huì)有一個(gè)考慮，我這個(gè)例子跟觀點(diǎn)是個(gè)什么關(guān)系，別人會(huì)不會(huì)跟我認(rèn)識(shí)不太一樣?或者覺得我這個(gè)例子跟我要講的觀點(diǎn)關(guān)系不那么密切。這個(gè)時(shí)候你來把這個(gè)例子解說一下，這個(gè)例子或者解說它的中心是什么，或者解說這個(gè)例子跟中心有什么關(guān)系，在這個(gè)范圍內(nèi)你解說一下。同樣用一個(gè)事例來說話。
從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導(dǎo)致人死亡，在當(dāng)時(shí)幾乎是不治之癥。有一位化學(xué)家，也得了這種病。有一天他路過一個(gè)村子，村里的人聽說他有這個(gè)病，于是乎告訴他，我們這個(gè)村里面有一種神水，一口井里的水，能治你的病。化學(xué)家聽了，照辦了，就去喝那個(gè)水，結(jié)果病好了。病好了以后，化學(xué)家就想：為什么這個(gè)水能救我啊?結(jié)果就是這么一個(gè)村子里的.人們從來不曾想過的問題，促使化學(xué)家去研究，最后化學(xué)家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。
大家聽到這個(gè)故事了，這故事的中心是什么，你清楚嗎?也許你想到一點(diǎn)。用這個(gè)想證明哪個(gè)觀點(diǎn)呢?好，下面往下聽，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語)古人的話，在別人沒有產(chǎn)生疑問的地方，你產(chǎn)生疑問了，你這就是比別人前進(jìn)了一步了。村里的人就知道能治病，想了沒有，從來不想;化學(xué)家想了，發(fā)現(xiàn)芒硝了，說什么，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語)?！耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學(xué)”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學(xué)”的“端”和“始”了。
一個(gè)人要善于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，最終可能才能解決問題。這兒講什么，善于質(zhì)疑和學(xué)、思的關(guān)系，因?yàn)槟闵朴谫|(zhì)疑了，你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，還暗含著一個(gè)才可能得出一個(gè)最終結(jié)果。解說一下目的是為了說明這個(gè)。好了，這樣子這個(gè)例子就能很好地為中心服務(wù)了。
第四個(gè)方法，我把它叫做正反對(duì)比法。這個(gè)正反對(duì)比可不像學(xué)生那個(gè)作文里面，一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子，還是兩例子往這放在一塊。當(dāng)然，免不了要舉例，因?yàn)槲疫@說了正反對(duì)比，兩種情況。一種情況是我可能一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子擱在這里。但是，并不是擱在這兒就算數(shù)了，要對(duì)這個(gè)例子還要進(jìn)一步進(jìn)行分析。或者，舉一個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，這個(gè)例子舉完了，從正反兩個(gè)方面來加以對(duì)照性分析，重在分析，不是例子。跟你們說舉一個(gè)例子、舉兩個(gè)例子一對(duì)比就完了不是一回事。好，用一段文章來告訴你們。
孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉(zhuǎn)到另外一個(gè)方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。例子是不是完了?想說什么，想說“好集體不會(huì)埋沒人才”?但是人家沒有就此而止，下面做對(duì)比性分析。要害在這兒呢。
同是孫臏，為何落得兩種境遇呢?就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中，如何施展大志呢?而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計(jì)出即行，正得以充分發(fā)揮作用?？梢姡眉w不會(huì)埋沒人才。你看看，如果僅僅是剛才這個(gè)例子，跟多了這個(gè)對(duì)于事例的對(duì)比性分析，你覺得效果怎么樣?是不是多了分析，說服力就更強(qiáng)了?議論文，議論文，你要議論，這就是議論。
順便再介紹另一種方法，這個(gè)不叫事例分析。同學(xué)們寫作文，還有一個(gè)習(xí)慣，喜歡引用名言名句。某某某說得好，說什么什么，說的正是這個(gè)意思，就完了。某某某這么這么說，他的這個(gè)說法不是證明了這個(gè)道理嗎，這就證明道理了。那么你要不要對(duì)某某某的話分析一下呢?要分析，不能簡(jiǎn)單地引一下就完。簡(jiǎn)單地引一下就完效果不好。給大家舉個(gè)例子說說。這個(gè)例子干嘛?告訴你，這個(gè)方法叫做披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過程當(dāng)中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點(diǎn)。當(dāng)然解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn)，我給大家讀一個(gè)你聽一聽。
“常見有這種人，遇事總是自慚形穢。我認(rèn)為，做人還是不要妄自菲薄。”觀點(diǎn)出來了沒有?出來了?！岸韲?guó)作家契訶夫曾經(jīng)說過：“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。我們有的同學(xué)寫作文，到了這兒，契訶夫說的就是這個(gè)意思啊，完了。你能有說服力嗎?不行。好，你聽下面，人家有一句話過渡了一下，“天下人也是如此這般?！坝写蠊罚行」贰本腿缛耸篱g存在有能力、有風(fēng)度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復(fù)雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結(jié)果?！暗」窡o需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價(jià)值，自有其自然選擇的位置，何必因?yàn)椤靶 本驮凇按蟆闭呙媲盎袒蟛话材?大狗是小狗長(zhǎng)成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長(zhǎng)成大狗，也會(huì)在自卑的壓迫下碌碌無為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的?！?BR> 大家聽出來了，是不是還是沿著契訶夫那個(gè)比喻的意思繼續(xù)延伸比喻下去的，是不是?下面再告訴你一個(gè)例子，就這一段話引用完了，有的同學(xué)用比較直白的語言就說，不是用比喻了，把這個(gè)道理也說出來了。
契訶夫曾經(jīng)說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應(yīng)該尊重老前輩，虛心向他們學(xué)習(xí)，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說的：“小狗無需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語作為金科玉律，哪怕是錯(cuò)誤的言論，也不敢加以評(píng)論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創(chuàng)造性活力。這種現(xiàn)象在自然科學(xué)界和社會(huì)科學(xué)界尤其明顯。老前輩的理論被奉為金科玉律，無人敢提出異議，而真正有作為的青年人向來是自信的，他們敢向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)，在事業(yè)上取得了成就。因此，勸君不要妄自菲薄，應(yīng)該有自己的主見。
你看這段是不是用比較直白的話，把道理說出來了，是吧?“不要自慚形穢，不要妄自菲薄，要有主見?！比思也恢皇钦f把名人的話一引就完。這種方法也該學(xué)一學(xué)，這會(huì)增加議論文的說服力。
比方說這個(gè)成語，濫竽充數(shù)。你們是不是腦子里邊馬上反應(yīng)到那個(gè)南郭先生不怎么樣，湊數(shù)呢，不學(xué)無術(shù)，不求上進(jìn)。但是僅僅想到這個(gè)行嗎?還有新的方面可以想。齊王能不能想到，比方講，齊王是不是冒充內(nèi)行?他假如真正地懂音樂，一個(gè)樂隊(duì)里面那個(gè)嘰哩哇啦的聲音他發(fā)現(xiàn)不了，他的聽覺不敏銳，并不是很懂音樂，還是外行。好了，話題出來了，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的人要盡量使自己成為內(nèi)行，不要僅僅靠權(quán)力去領(lǐng)導(dǎo)，要靠學(xué)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)話題是不是出來了?好了，上百人的樂隊(duì)大家想一想看，是不是得有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)吧?這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)為什么沒有發(fā)現(xiàn)南郭先生那個(gè)聲音吹得那么難聽?好了，用人不當(dāng)，這個(gè)話題是不是又找出來了?領(lǐng)導(dǎo)干部要把人放到適合他的位置上去，讓他充分發(fā)揮作用，尤其不要讓那種不大負(fù)責(zé)任的人去負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作。這個(gè)話題是不是又出來了?用人不當(dāng)，不是說用南郭先生。你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)不行，又有新話題了，比方說，從樂隊(duì)的其他竽手那兒能不能找到話題?也能找到，他南郭先生身邊的人是不是能聽出南郭先生吹得不怎么樣?好了，為什么不揭發(fā)?“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，這位南郭同志不怎么樣，混事呢?！辈唤野l(fā)，混下去了，好了，老好人要不得，是吧?又有話題來了。我們需要的就是這個(gè)，要向多向去想去，去聯(lián)想。這個(gè)材料里邊能看出這個(gè)來，能看出那個(gè)來，你能看出來，看到一個(gè)新的，你這個(gè)作文絕對(duì)有新意了。但是同學(xué)們有的時(shí)候缺乏這個(gè)，從新角度去考慮。
第三個(gè)問題叫做不要端著金飯碗討飯。有好多同學(xué)手里端著金飯碗，這個(gè)金飯碗多值錢，但是他卻討飯：“老爺爺給點(diǎn)吧，太太給點(diǎn)吧?！蹦隳敲锤挥小＿@里說的富有是什么?許多同學(xué)手里有理，沒有自覺地想到用。“老師，怎么說理呀?我不會(huì)，我哪來那么多理?”其實(shí)你手中理有的是。因此，怎么改變端著金飯碗討飯的現(xiàn)象?建議你把你手頭掌握的理，梳梳辮子，整理整理看看你有哪些方面的理，到考場(chǎng)上根據(jù)需要你來用。下面，舉幾個(gè)例子來說說，你手頭有哪些理。
比方量變和質(zhì)變的理，內(nèi)因和外因的理，原因和結(jié)果的理，現(xiàn)象和本質(zhì)的理，目的和手段的理……你們手頭掌握這么多理，梳理梳理，把它梳成辮子。到考場(chǎng)上，講這個(gè)事的時(shí)候，要說個(gè)什么理，講那個(gè)事的時(shí)候我要講個(gè)什么理，哪幾種理可以用上。
英語小論文寫作篇九
寫議論文時(shí)我們往往會(huì)使用到例證法。甚至在今天，一篇沒有用到例證法的文章是難以想象的。但同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)對(duì)例證法的運(yùn)用也感到比較棘手，或例子有誤，或以敘代議，甚至例子不能證明觀點(diǎn)。尤其是有些例子看似非常漂亮，但細(xì)讀一下卻漏洞百出，這是什么原因造成的呢？我試圖用一篇學(xué)生的文章和上課的主要過程來闡釋一下原因。
下面讓我們先看看這則材料：“風(fēng)/可以吹走/一張/無助的紙片/卻吹不走/一只/會(huì)飛的蝴蝶”讀了這段小詩，你有何思考，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。這段材料的關(guān)鍵詞是“無助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”。有些同學(xué)大而化之，將“會(huì)飛的蝴蝶”直接詮釋為“有生命力的”或“有目標(biāo)的”，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)椤坝猩Α本鸵欢ā皶?huì)飛”嗎？“有目標(biāo)”就一定“會(huì)飛”嗎？“會(huì)飛”還有一個(gè)前提，那就是――“能飛”。在這句小詩的語境中，“無助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”對(duì)舉，只有正確理解了“無助的紙片”，才能正確詮釋“會(huì)飛的蝴蝶”?！盁o助”不是“不愿飛”，而是“不能飛”，紙片沒有翅膀，也就是說：沒有自我飛翔的能力?；诖耍皶?huì)飛的蝴蝶”應(yīng)該理解為“擁有飛翔的能力。”在這個(gè)基礎(chǔ)上，將“擁有飛翔的能力”做任何合理闡釋――比如“理想”、“信念”等――都是可以的。當(dāng)然，你要寫什么“能力”，取決于你想針對(duì)什么“風(fēng)”發(fā)表議論。不同的“風(fēng)”需要不同的“能力”加以抵御。
下面讓我們看看這篇文章――《最是文人應(yīng)自由》。
最是文人應(yīng)自由紙片與蝴蝶，兩者雖然看似同樣地軟綿無力，弱不禁風(fēng)，然而風(fēng)可以吹走一張無助的紙片，卻吹不走一只會(huì)飛的蝴蝶。不同于紙片只能任由風(fēng)擺布它的命運(yùn)，蝴蝶能憑借著它的兩翼翅膀在風(fēng)中逍遙自在。陳寅恪先生以“自由共道文人筆，最是文人不自由”來嘲諷喪失獨(dú)立自由人格的文人。他們中的多數(shù)都曾向往著成為在風(fēng)中自由起舞的蝴蝶，可當(dāng)風(fēng)席卷而來的時(shí)候，卻僅僅做了象征性的抵抗，收起了本該展開的翅膀，成為一片片木然的紙片。然而，作為知識(shí)分子，獨(dú)立之精神、自由之思想是必不可少的，如同陳寅恪在王觀堂紀(jì)念碑銘中說的那樣：“唯此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀,與天壤而同久,共三光而永光?！币仓挥羞@樣的蝴蝶，才能保留清明的自我，從而在風(fēng)中自由地翩翩起舞。
最是文人應(yīng)自由，精神上的獨(dú)立是最高的獨(dú)立，精神上的自由是最高的自由。也唯有在精神上獨(dú)立自由的文人，才能維護(hù)整個(gè)文化與思想的獨(dú)立自由。最初的知識(shí)分子誕生在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)“道德大廢，上下失序”時(shí)代，氏族國(guó)家瓦解，戰(zhàn)爭(zhēng)**，在這場(chǎng)風(fēng)暴中卻誕生了許多的蝴蝶――諸子百家，每一個(gè)學(xué)說都保持了自己觀點(diǎn)的自由獨(dú)立，這種自由獨(dú)立的精神使他們以先知先覺的姿態(tài)站在了那個(gè)亂世的最前面，不斷地進(jìn)行理性地度量與反思，發(fā)展改善自己的學(xué)說，從而把這個(gè)古老的民族重新拉回前進(jìn)的道路上。盡管在歷史發(fā)展的過程中有不少蝴蝶“知其不可奈何而安之若命”，心安理得地變成了紙片：漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，明清時(shí)期八股取士、大興文字獄......文人被禁錮在專制統(tǒng)治的風(fēng)暴里無法舒展翅膀，文化也因此在這些時(shí)期發(fā)展緩慢甚至停滯不前。在獨(dú)立之精神、自由之思想缺失的時(shí)代，最是文人不自由，然而，文人便更應(yīng)求自由，以謀求文化與思想的出路。
在近代思想專制極其嚴(yán)峻的時(shí)期，所幸獨(dú)立之精神、自由之思想仍存在于一些文人的心中，蔡元培、吳宓、陳寅恪都有獨(dú)立不倚的人格，他們?cè)跒槿颂幨赖拿恳粋€(gè)方面都恪守這一原則，“思想自由，兼容并包”、“思想不自由，毋寧死”，他們深刻地意識(shí)到，無論是學(xué)術(shù)、思想或是文化，是不能被統(tǒng)治的，它們要保持住獨(dú)立自由發(fā)展的尊嚴(yán)與權(quán)力，是建立在他們這批文人能獨(dú)立自由地進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上的。陳寅恪雖說過“最是文人不自由”，他自己作為一個(gè)文人仍然是自由的，哪怕他的軀殼被文革的重壓而變得沉重，他的精神卻化為一只蝴蝶，在風(fēng)中舒展雙翼。最是文人應(yīng)自由，愿做那一只蝴蝶，歷千萬祀,與天壤而同久,共三光而永光。
英語小論文寫作篇十
寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個(gè)方面努力：
審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤，勢(shì)必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意，包括對(duì)所給題目或所供材料的深入理解，對(duì)具體要求細(xì)心推敲，對(duì)寫作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要，但最初的8―12分鐘還是應(yīng)該舍得花的，一定要集中精力對(duì)試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透，體會(huì)材料的層次和角度，揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識(shí)積累、寫作能力、思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢(shì)的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫。這樣，我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行，寫作思路才便于打開，語言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。
一、開頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭，應(yīng)讓評(píng)卷老師一見鐘情，因?yàn)槿藗兺辛撕玫牡谝挥∠?，就有了樂意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對(duì)文章的評(píng)分。好的開頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩名句，可以運(yùn)用對(duì)比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”，“它給我這樣的啟示……”，“它告訴我們這樣一個(gè)道理……”，“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V述……嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。
二、正文分解成段。最忌“三段式”，即：開頭dd正文dd結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問句或其他過渡句或過渡段之后再分解成3dd5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優(yōu)勢(shì)，特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們?cè)谡牟糠忠欢ㄒ鶕?jù)闡述論點(diǎn)的需要，按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)（論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由），可安排三四個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)少了，論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分，得分就低），每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對(duì)比，可逐層深入，可類比對(duì)照，可并列或分總結(jié)合等等，構(gòu)思好后，再從不同層次、不同角度進(jìn)行論述，同時(shí)搜索自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)，從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證，擺事實(shí)、講道理，既言之以據(jù)，讓事實(shí)說話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問、感嘆、呼告等語句，動(dòng)之以情，讓人心悅誠(chéng)服。平時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應(yīng)手。
三、結(jié)尾輝映全文。在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生惜別印象，加深評(píng)卷老師的正反饋，使得分占有優(yōu)勢(shì)。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力，號(hào)召力，鼓動(dòng)性，概括性，給評(píng)卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結(jié)全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠(yuǎn)；或辯證分析，全面周密；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。
四、語言嚴(yán)密生動(dòng)。寫議論文要突出其語言特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解；舉例簡(jiǎn)明扼要，例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論，做到敘議結(jié)合，突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評(píng)時(shí)，要善于從修辭的角度錘煉語言，運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問、反問、呼告等手法以增強(qiáng)語言的感染力和說服力，增添語言的感情色彩；應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語，以增添論辯色彩，同時(shí)明確其邏輯關(guān)系；應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~，也就是說在主語、謂語、賓語前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語加以限定，不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論，以增強(qiáng)語言的分寸感、精確性，使議論文的語言既生動(dòng)又嚴(yán)密，既活潑又莊重。
五、篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開，層次分明，說理充分，內(nèi)容有馳騁余地，容納多方面論據(jù)，議論富有深度，使文章充實(shí)，且能充分展示自己的才華，勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且會(huì)讓評(píng)卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢(shì)，一定要在不重復(fù)的前提下，論證時(shí)多開辟一個(gè)角度，多增加一個(gè)論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達(dá)到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。
六、書寫規(guī)范美觀。不論是對(duì)作文的基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，還是對(duì)發(fā)展等級(jí)的評(píng)分，書寫是否規(guī)范美觀都對(duì)其得分有十分重要的影響，因?yàn)榫砻媸墙o評(píng)卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語文素質(zhì)，周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書寫之中，深受閱卷老師的好評(píng)。再者，評(píng)卷老師每天要閱很多試卷，對(duì)于字跡潦草，錯(cuò)別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細(xì)看，常常是根據(jù)“壞”的印象直接評(píng)分，這就勢(shì)必影響基礎(chǔ)等級(jí)得分和發(fā)展等級(jí)得分，我們難免要吃大虧。而書寫規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評(píng)卷老師的好影響，贏得評(píng)分的優(yōu)勢(shì)。這就是我們平時(shí)所說的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。
七、完篇閱讀檢查。寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標(biāo)題寫上沒有，是否恰當(dāng)，無標(biāo)題，按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分；二看有無別字，按規(guī)定一個(gè)別字扣一分；三看有無病句，四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字，若是，可在結(jié)尾部分對(duì)已結(jié)尾的內(nèi)容作些對(duì)比分析或辯證分析，適當(dāng)展開一些，力爭(zhēng)接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問題，該補(bǔ)的補(bǔ)，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！
總之，同學(xué)們可把上述的寫作方法作為一個(gè)基礎(chǔ)，做有心人，反復(fù)實(shí)踐，再結(jié)合其他寫法，綜合運(yùn)用，形成自己的寫作習(xí)慣，切實(shí)提高自己的能力，到考試時(shí)，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險(xiǎn)阻，登上那激動(dòng)人心的高峰，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學(xué)業(yè)！
英語小論文寫作篇十一
議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：
1.歸納法。
從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。
2.推理法。
從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出結(jié)論。
3.對(duì)照法。
對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。
4.駁論法。
先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。
議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。
要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：
1.確定論點(diǎn)。
論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。
2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。
3.論證要有嚴(yán)密的邏輯性。
所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來。
4.層次要清楚。
5.態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說理，以理服人。
議論文在寫作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。
6.論據(jù)要充分。
欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。
議論文盡管有多種寫法，但中學(xué)生的英語。
作文。
都有提示，因此，論點(diǎn)、論據(jù)一般都是確定的，我們首先應(yīng)準(zhǔn)確找出論點(diǎn)、論據(jù)及其間的相互關(guān)系，也即是要找出要點(diǎn);然后考慮如何組織材料，也即是論證的方式，短文的寫法;還應(yīng)考慮文章的時(shí)態(tài)、語態(tài)等。議論文常用一般現(xiàn)在時(shí)，但述說過去的事實(shí)時(shí)，可用過去時(shí)態(tài);預(yù)測(cè)將來時(shí)，要用將來時(shí)態(tài);也經(jīng)常使用被動(dòng)語態(tài);有時(shí)假設(shè)一種虛擬情況時(shí)，還需要用上虛擬語氣。在考慮了短文的寫法、時(shí)態(tài)、語態(tài)等后，可根據(jù)行文的需要，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按適當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懞玫木渥咏M合成短文。
英語小論文寫作篇十二
選題問題不在這里討論，論文初稿完成后，準(zhǔn)確擬定題目是一件很考人的工作，需要與導(dǎo)師多討論;很多論文的題目與內(nèi)容不吻合，大題小作是普遍現(xiàn)象，題目不能準(zhǔn)確涵蓋研究的主要問題與工作內(nèi)容;題目中的關(guān)鍵詞使用不嚴(yán)謹(jǐn);題目過長(zhǎng)或過短。
問題二：論文解構(gòu)松散，總體思路不連貫。
無論是學(xué)位論文還是一般投稿發(fā)表論文，一個(gè)基本的思路應(yīng)該是這樣：
1)選題依據(jù)，說服評(píng)委或讀者你為什么要干這件事?這項(xiàng)研究工作的意義何在?前人是如開展研究的?存在的主要問題是什么?注意，并不是要把存在的所有問題都羅列，跟本研究相關(guān)的方面要重點(diǎn)指出。
2)科學(xué)問題(研究目標(biāo))，跟隨立項(xiàng)依據(jù)中存在的問題提出科學(xué)問題，這個(gè)問題不能過大過于籠統(tǒng)，也要有一定的研究空間，在科學(xué)問題下進(jìn)一步細(xì)化和分解，就是論文的研究目標(biāo)，告訴評(píng)委我就是要解決這幾個(gè)問題，很多同學(xué)把“研究目標(biāo)”寫成了“研究?jī)?nèi)容”。
3)解決方案，包括總體技術(shù)路線、材料與數(shù)據(jù)來源、具體研究方法(采樣、模型、分析等)，一些本研究涉及的關(guān)鍵方法或者特殊技術(shù)手段要在這部分講清楚，常規(guī)的方法簡(jiǎn)單帶過。
4)結(jié)果分析，用圖和表展示獲得的主要結(jié)果，遵循一定的邏輯關(guān)系，有條理層次地表達(dá)結(jié)果，并給予客觀的分析說明，引導(dǎo)評(píng)委進(jìn)行思考(把評(píng)委往你的結(jié)論方向帶);結(jié)果一定要圍繞研究目標(biāo)來展示的，不要把細(xì)枝末葉統(tǒng)統(tǒng)照搬，特別是答辯過程，時(shí)間有限，一定要突出主要的研究結(jié)果。
5)結(jié)論與展望，很多同學(xué)把結(jié)論和結(jié)果混為一談，結(jié)果是通過研究得出的客觀事實(shí)(數(shù)據(jù))，揭示了一些不容易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)論是本質(zhì)，就是通過研究和結(jié)果分析，能夠得出的規(guī)律、觀點(diǎn)和看法;能明確的一定要簡(jiǎn)明了當(dāng)?shù)亟o出的結(jié)論，有風(fēng)險(xiǎn)的.地方一定要小心下結(jié)論，要給出前提條件再下結(jié)論，否則很容易遭到評(píng)委攻擊;結(jié)論不能多，最多四、五條，每一條結(jié)論在論文中都能找到客觀依據(jù)，放之四海皆準(zhǔn)的結(jié)論千萬不要放在論文和答辯中;所謂創(chuàng)新點(diǎn)和展望不宜過多，適可而止，千萬不可夸大貪多;最忌諱“本研究數(shù)據(jù)有限……，沒有實(shí)際驗(yàn)證……，還在存在……”這種顛覆性的收尾。
總之，論文和答辯的總體思路一定要清晰，簡(jiǎn)而言之，就是告訴評(píng)委，“有件事很值得一做—我具體想做什么—怎么做的—做出了什么—做出來的東西解決(或部分解決)什么問題”。
問題三：寫作語言文字表達(dá)欠缺。
還有一個(gè)問題就是口語化表達(dá)大量存在，不符合科技寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性;語言生硬也是一個(gè)普遍存在的問題，但這不是短期內(nèi)能解決的?？傊瑢懽魇且粋€(gè)從小到大的長(zhǎng)期訓(xùn)練過程，需要不斷積累和提高，要達(dá)到一種“才思泉涌”的寫作境界還真不容易。
問題四：答辯過程照本宣科。
答辯過程中最主要的問題是不看聽眾對(duì)象，把整個(gè)內(nèi)容照搬念稿，重點(diǎn)不突出，時(shí)間過去一半了，還在講國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維短路現(xiàn)象，把導(dǎo)師和評(píng)委都急死。答辯過程語言組織其實(shí)也是另外一種寫作，“口頭寫作”，根據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，這里給出些改善建議：
1)按照“講故事”模式，參照“問題二”中的給出邏輯框架組織材料;2)把評(píng)委都當(dāng)“學(xué)生”，相信自己是這個(gè)小領(lǐng)域的“最權(quán)威”的專家;3)用圖表說話，避免過多文字，突出重點(diǎn);4)用眼神與評(píng)委聽眾交流;5)回答問題簡(jiǎn)練，直奔問題核心所在;6)不與評(píng)委過分糾纏辯論，有的評(píng)委喜歡批評(píng)人，也是為你好，咱就虛心接受，只要沒有致命性的問題，答辯通過再說。
問題五：寫作格式不規(guī)范，答辯ppt版式不美觀。
內(nèi)容很重要，形式同樣重要，不要讓糟糕的格式版式把你精彩的研究工作埋沒了。這方面的問題主要表現(xiàn)在：字體行距不統(tǒng)一、圖表不規(guī)范、參考文獻(xiàn)不規(guī)范、引用不規(guī)范等等。畢業(yè)答辯季節(jié)評(píng)委都是很忙的，如果你一再讓他心情變?cè)?，他難受你也不會(huì)好受的。
即使我們的內(nèi)容不怎么樣，我們還能在短期內(nèi)改善我們的形式，讓答辯順利通過，具體寫作格式在研究生課堂上都講過，答辯ppt的版式，也是是一個(gè)人的審美觀體現(xiàn)，多花一份心思，就會(huì)多一份收獲。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語小論文寫作篇十三
所謂過渡句或過渡段，就是指在文章中用一定詞句和段落，承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，使它們聯(lián)系起來，從而自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文。在高考作文的評(píng)分中，由于閱卷時(shí)間有限，學(xué)生議論文中過渡句段設(shè)置的優(yōu)劣也就成為了作文評(píng)分的一個(gè)關(guān)鍵因素?；诖?，本文談一談議論文寫作中的幾個(gè)過渡技巧。
承上啟下法。
承上啟下法是指在議論文寫作中過渡的句或段先緊承上文，用極簡(jiǎn)的文字對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)，然后順勢(shì)轉(zhuǎn)換話題，迅速啟開下文。
例如，20xx年山東卷高考滿分作文《感謝挑錯(cuò)》中寫道：感謝挑錯(cuò)可使人在攀登之路上越走越遠(yuǎn)，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，則會(huì)使人陷入泥沼。這段文字的前句結(jié)上，后句啟下，語句精煉，很好地起到了穿針引線的作用，將上下文連綴成一體，銜接自然。承上啟下過渡技巧的應(yīng)用，關(guān)鍵是承上句要簡(jiǎn)潔精煉，不能重復(fù)上面內(nèi)容；啟下句要迅捷明快，不能拖泥帶水。
意反轉(zhuǎn)折法。
在議論寫作中，常常會(huì)出現(xiàn)前后觀點(diǎn)相反或有差別的情況，這就需要通過轉(zhuǎn)折句來進(jìn)行過渡銜接，以使行文曲折深進(jìn)。
例如，20xx年山東卷高考滿分卷《敢把權(quán)威拉下馬》中有這么一段：然而，質(zhì)疑權(quán)威并非魯莽的一律否定權(quán)威，面對(duì)個(gè)人認(rèn)知與權(quán)威的不同，我們應(yīng)謹(jǐn)慎思考，仔細(xì)推敲。此后，再評(píng)論權(quán)威對(duì)錯(cuò)。作者前文重點(diǎn)寫“我們要質(zhì)疑權(quán)威”，這里來了個(gè)“急轉(zhuǎn)彎”“質(zhì)疑權(quán)威并非否定權(quán)威”，使論證不失偏頗，更加辯證。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)行文一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，文意一翻再翻的情況，那就需要使用多個(gè)轉(zhuǎn)折句來過渡銜接了。
無疑故問法。
一般情況下，有疑方需發(fā)問，但有時(shí)在議論文寫作中，為了銜接下文，明明無疑，卻故意發(fā)問，達(dá)到引人注意、掀起波瀾、轉(zhuǎn)換話題的目的。這樣的過渡可以是疑問句、設(shè)問句、反問句，也可以兼有。
例如，20xx年山東卷高考滿分作文《是誰奪走了我們清亮的眸？》中這樣寫道：是誰扼殺了我們的好奇心？是現(xiàn)實(shí)的裹挾，是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，還是應(yīng)試教育的壓迫？在這個(gè)過渡段落中，作者先設(shè)問，然后用一個(gè)選擇問句作答，并不說出答案，而是引人思考，從而引起下文，不僅兼具設(shè)問和選擇問句的表達(dá)效果，還對(duì)上文作了一個(gè)相當(dāng)有力和極為出色的收束。
假設(shè)推進(jìn)法。
假設(shè)推進(jìn)的過渡技巧在議論寫作中的應(yīng)用，是指在上下文銜接處先緊承上文作一假設(shè)，隨后根據(jù)假設(shè)推斷出將要產(chǎn)生的結(jié)果，從而把議論推進(jìn)一步，引向深入。
例如，在20xx年山東卷高考滿分作文《讓靈魂站立成樹》中有這樣一個(gè)過渡段：有才又怎樣，有知識(shí)又怎樣？如果不能擁有堅(jiān)忍的精神，不能讓自己站立成樹，這所有的一切終會(huì)付諸東流，徒生一陣哀嘆罷了。這里，“如果不能擁有堅(jiān)忍的精神，不能讓自己站立成樹”是承上而言的，“這所有的一切終會(huì)付諸東流，徒生一陣哀嘆罷了”是在上述假設(shè)成立后產(chǎn)生的結(jié)果，起啟下的作用，下文緊接著論述不能擁有堅(jiān)忍精神的惡果，因?yàn)榧僭O(shè)推進(jìn)，上下文的銜接過渡非常自然。
遞進(jìn)展開法。
在議論寫作中，為達(dá)到層進(jìn)式議論的目的，往往需要通過使用遞進(jìn)關(guān)系的句段來實(shí)現(xiàn)過渡，達(dá)到層層遞進(jìn)、漸次展開的目的。
例如，在20xx年高考山東卷滿分作文《鏡愈明，鏡愈清》中有這么一段：明鏡之益，不僅于人，于國(guó)家更是一味苦口的良藥，而這些國(guó)家的明鏡，亦令人敬仰。這段過渡文字采用的就是遞進(jìn)展開法，使用到了“不僅……，更……”的關(guān)聯(lián)詞，這是因?yàn)榍昂髢煞矫嬗休p重之分。遞進(jìn)展開法使論證的層次更加清晰，加深了論證的深度，也使上下文銜接更緊、邏輯性更強(qiáng)、氣勢(shì)也更足。
列舉謬誤法。
在議論文寫作中采用列舉錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)的方法完成過渡也是常用的方法，通過對(duì)錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)加以剖析和否定，從而使自己的正確見解和論證更有力，達(dá)到“撥亂反正”的目的。
例如，20xx年山東卷高考滿分作文《天下興亡，我的責(zé)任》中的過渡段：也許，會(huì)有人慨嘆世風(fēng)日下，人心不古，最后干脆閉上了眼睛，塞住了耳朵。這一過渡就是通過列舉某些人的某些具有典型性和代表性的錯(cuò)誤想法來轉(zhuǎn)換話題，再通過對(duì)這些錯(cuò)誤想法進(jìn)行正確的解剖分析，從而把問題進(jìn)一步引向深入，把論點(diǎn)闡述得更加透徹和全面，最終取得理想的論證效果。
因果深入法。
在議論文的寫作中，我們通常會(huì)采用由因及果或由果及因的方法來進(jìn)行層次的銜接，如使用到“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞。
例如：20xx年山東卷高考滿分作文《心中有什么，便看到什么》的過渡段：因?yàn)檫@樣，我們更應(yīng)明白，我們要把內(nèi)心裝滿美好的事物，唯其如此，我們才能看到人間的美麗。在這個(gè)過渡段中，原因在前，承上文；結(jié)果在后，啟下文，先因而后果。因?yàn)橐蚬P(guān)聯(lián)詞的存在，達(dá)到文勢(shì)一氣而下的目的。
除了以上的過渡技法外，在議論文寫作中還可以使用穿插引語法、取譬設(shè)喻法等等進(jìn)行過渡。以上技法既可單用，也可混合使用，最終達(dá)到文章語脈聯(lián)屬，結(jié)構(gòu)條理分明，語勢(shì)氣韻流動(dòng)的目的。
英語小論文寫作篇一
很多學(xué)生第一次寫畢業(yè)論文往往有盲目性和輕視心理。不知道如何入手寫論文，也不清楚格式要求。加之臨近畢業(yè)都在忙著找工作或者到處找實(shí)習(xí)單位，而無暇顧及編寫論文，最后往往導(dǎo)致論文不合格，重新答辯。
其實(shí)本科生畢業(yè)論文對(duì)內(nèi)容要求并不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是去研究一個(gè)新東西或者一個(gè)新課題，而是用大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)去完成一個(gè)工作或者一個(gè)項(xiàng)目。它屬于應(yīng)用型論文。既然是應(yīng)用型論文，本科畢業(yè)論文的題目往往都是很多年前就有的，而且是很常見的。所以論文資料從各種途徑獲得是必然的，格式也是多樣的。
應(yīng)用型論文就注定了這種論文對(duì)格式的要求特別突出。所以就本科的畢業(yè)論文來說，格式是重中之重，必須認(rèn)真對(duì)待。在獲取論文資料時(shí)，最常見的莫過于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上能搜索到很多有用的資料供編寫論文使用，這也節(jié)省了大量工作，但是需要注意的是網(wǎng)上資料的格式也是五花八門的，需要統(tǒng)一的整理和規(guī)范化。一個(gè)格式規(guī)范的畢業(yè)論文，答辯通過率大大超過格式不規(guī)范的畢業(yè)論文。
每個(gè)學(xué)校都有論文格式要求，但是大致都是一樣的，都是參照國(guó)家論文標(biāo)準(zhǔn)制定的。東昌學(xué)院也有專門的論文模板文件：“本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))參考模板”。
英語小論文寫作篇二
很多學(xué)生第一次寫畢業(yè)論文往往有盲目性和輕視心理。不知道如何入手寫論文，也不清楚格式要求。加之臨近畢業(yè)都在忙著找工作或者到處找實(shí)習(xí)單位，而無暇顧及編寫論文，最后往往導(dǎo)致論文不合格，重新答辯。
1.1、本科畢業(yè)答辯強(qiáng)調(diào)是應(yīng)用。
其實(shí)本科生畢業(yè)論文對(duì)內(nèi)容要求并不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是去研究一個(gè)新東西或者一個(gè)新課題，而是用大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)去完成一個(gè)工作或者一個(gè)項(xiàng)目。它屬于應(yīng)用型論文。既然是應(yīng)用型論文，本科畢業(yè)論文的題目往往都是很多年前就有的，而且是很常見的。所以論文資料從各種途徑獲得是必然的，格式也是多樣的。
1.2、本科畢業(yè)答辯重視的是論文格式。
應(yīng)用型論文就注定了這種論文對(duì)格式的要求特別突出。所以就本科的畢業(yè)論文來說，格式是重中之重，必須認(rèn)真對(duì)待。在獲取論文資料時(shí)，最常見的莫過于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上能搜索到很多有用的資料供編寫論文使用，這也節(jié)省了大量工作，但是需要注意的是網(wǎng)上資料的格式也是五花八門的，需要統(tǒng)一的整理和規(guī)范化。一個(gè)格式規(guī)范的畢業(yè)論文，答辯通過率大大超過格式不規(guī)范的畢業(yè)論文。
每個(gè)學(xué)校都有論文格式要求，但是大致都是一樣的，都是參照國(guó)家論文標(biāo)準(zhǔn)制定的。東昌學(xué)院也有專門的論文模板文件：“本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))參考模板”。
在模板上有非常詳細(xì)的格式要求，在這里不再做敘述，只指出一種格式的修改技巧，能讓論文規(guī)范化事半功倍。這是以論文內(nèi)容必須充實(shí)為前提的。在內(nèi)容達(dá)標(biāo)之后開始對(duì)整篇論文進(jìn)行“八步格式化”。
第一步：新建一個(gè)空白word文檔，按論文要求設(shè)置頁邊距和裝訂線距離。并選中“應(yīng)用于整篇文章”點(diǎn)“確定”。
第二步，把編輯好的論文封面復(fù)制到空白文檔內(nèi)，并在結(jié)尾處插入“分節(jié)符——下一頁”。注意：論文封面必須嚴(yán)格按照模板格式(最好直接在模板上修改)。
第三步，在分節(jié)符后面的新頁上生成目錄：“插入”——“引用”——“索引和目錄”選擇“目錄”選項(xiàng)卡，一般只選擇生成到3級(jí)標(biāo)題。點(diǎn)確定就可自動(dòng)生成目錄，然后再次插入“分節(jié)符——下一頁”。
英語小論文寫作篇三
目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性，實(shí)用性，可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐栴}，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)，以外語系20xx屆英語專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選principlesandmethodsonbrand-translation，商標(biāo)翻譯為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來撰寫的是和英語專業(yè)有一些聯(lián)系的但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語專業(yè)的緊密程度其次有的選題的切入點(diǎn)太大大到可以寫一本書或一篇博士論文如analysisofthenatureofeuropeculture歐洲文化本質(zhì)，和thefeaturesofliteratureinthe20thcentury，20世紀(jì)世界文化特征由于選題過大范疇寬泛缺少必要的論證支持結(jié)果主題淡化題目大而空洞而且這樣的論題恐怕需要一本專著才可以闡述清楚本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的再次有的選題過于簡(jiǎn)單和陳舊如，onsymbolismofpearlinthescarletletter紅字，中女兒珍珠的象征含義，astudyonthemodernfemalecharactersofjaneeyre，簡(jiǎn)愛中的當(dāng)代女性性格特征，ananalysisofscarlett'scharacteringonewiththewind，對(duì)飄中赫斯佳的性格分析等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的方法和結(jié)果，沒有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒有提供較高的信息價(jià)值，最后英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)符合英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如選題theoriginanddevelopmentofamericanconstitution，美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展和thedifferencebetweenmale'sandfemale'swordingduringbusinessnegotiation，商務(wù)談判中的男女語言差異，與其說是英語專業(yè)的畢業(yè)論文不如說是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。
2.論文的開題中出現(xiàn)的問題。
畢業(yè)論文的開題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開題工作成功了意味著論文撰寫成功了一半，但是由于論文的開題工作隨意性，大學(xué)生沒有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量論文的整體質(zhì)量受到影響。
3.寫作中出現(xiàn)的問題。
提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)，英語寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問題。
筆者認(rèn)為可以從大一開始每學(xué)期增加一次小，型的寫作講座學(xué)生每學(xué)期，完成一篇較正式的論文使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)，驗(yàn)習(xí)慣和積累資料這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有，裨益在條件允許的情況下讓學(xué)生以小組形式適，當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目做一些力所能及的輔，助工作這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方，法增加論文寫作過程的感性認(rèn)識(shí)更重要的是從，教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.論文缺乏創(chuàng)新精神。
3.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。
當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降,論文的撰寫過程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章,然后復(fù)制,粘貼,拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過程.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理.按照教學(xué)計(jì)劃一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行,這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè),應(yīng)聘,面試,考研,復(fù)試上,畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊,學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足,有的甚至無心做畢業(yè)論文,造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)論文只要翻看幾本書.東抄抄西拼拼就可以了.或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料,再粘貼一下了事,有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果或向往屆畢業(yè)生購買論文。
4.信息搜索手段單一資料匱乏。
作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng),畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).沒有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用課題研究必定無法進(jìn)行下去,對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分.文章會(huì)因缺乏方向性學(xué)術(shù)性和說服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,主要有三個(gè)原因:第一,主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng),第二,文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉,第三,文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),不能有效利用新的信息資源,由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集選擇引用標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。
1.選題與開題。
畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開端更是寫好論文的關(guān)鍵,選題的過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng),更是一個(gè)不斷比較和選擇的過程,在教師的指導(dǎo)或建議下,畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值,要研究解決或提出前人沒有研究解決提出的問題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。
2.摘要。
很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，文摘編寫規(guī)則中明確規(guī)定摘要要用第三人稱或省略主語的寫作方法，對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如對(duì)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查等表述方法還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論不可舉例，不用引文也不用圖表公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)而不是正文的補(bǔ)充注釋總結(jié)。
3.撰寫過程。
根據(jù)多年來畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)筆者認(rèn)為論文寫作時(shí)，經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)旨在將其作為論文中質(zhì)疑爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過程，指出或證明前人的觀點(diǎn)研究方法結(jié)論等存在謬誤對(duì)其進(jìn)行改造修正。
4.參考文獻(xiàn)。
學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料，科學(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新畢業(yè)論文的撰寫，同樣也離不開大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來說，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平，從對(duì)屆英語本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想，參考文獻(xiàn)數(shù)量超過個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)僅篇不足，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書而無期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則著錄格式普遍錯(cuò)誤，另外，還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)，由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。
1.加強(qiáng)選題和開題工作。
指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.加深學(xué)生語言功底提高英語文字表達(dá)能力。
近些年來高校英語專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低，由于寫作實(shí)踐不多經(jīng)驗(yàn)不足，中。
國(guó)學(xué)。
生常常停留在詞句層次不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來擴(kuò)充主題，句不善于挖掘題材豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語言不地道不規(guī)范用詞，不恰當(dāng)有明顯的語法錯(cuò)誤謀篇布局，不合理句子結(jié)構(gòu)單一等問題反映出學(xué)生的語言基本功還不夠扎實(shí)文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容貧乏對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問題。由此可見在高校英語專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來的論文來看寫作水平不高，有部分學(xué)生的論文層次不清楚結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選前后內(nèi)容重疊，這樣的論文根本無法保證質(zhì)量在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。
3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間。
畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了解決這一問題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。
調(diào)整英語專業(yè)課程安排，開設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程，專門的論文寫作課程可以講授如何去選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何確定問題，如何寫摘要，引言，主體，結(jié)語，致謝等論文的主要部分，學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從課程論文抓起，重視課程論文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)。
實(shí)習(xí)報(bào)告。
的撰寫過程，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開設(shè)文獻(xiàn)檢索和小論文寫作課程，學(xué)科前沿系列講座等課程英語寫作課程，應(yīng)該開設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容教師平時(shí)可以在課堂上或通過學(xué)術(shù)講座給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如如何選題組織資料，提煉觀點(diǎn)遵循何種學(xué)術(shù)范例等，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生，就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料練習(xí)，撰寫提綱和摘要，了解文獻(xiàn)整理撰寫致謝等撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期開設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題搜索和查閱資料撰寫提綱摘要列出文獻(xiàn)撰寫答謝語等。這樣把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)開拓學(xué)生的視野。
4.加強(qiáng)監(jiān)控力度明確責(zé)任完善監(jiān)管。
對(duì)本科論文設(shè)計(jì)管理過程重視不夠缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查，監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文設(shè)計(jì)題目陳舊，重復(fù)：學(xué)生的論文設(shè)計(jì)過程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象：加之畢業(yè)前夕學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無暇顧及：最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文設(shè)計(jì)完善和歸檔工作造成很多麻煩。
提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問題，暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問題，我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語水平打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣英語專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。
英語小論文寫作篇四
1.論文的選題(設(shè)計(jì))中出現(xiàn)的問題。
目前主要表現(xiàn)在選題不明確，不清楚要研究和探討什么，有的選題存在缺乏學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性，實(shí)用性，可行性以及范圍和深度不當(dāng)?shù)葐栴}，首先表現(xiàn)在對(duì)選題把握不準(zhǔn)，以外語系屆英語專業(yè)畢業(yè)論文為例，其中有學(xué)生選principlesandmethodsonbrand-translation，商標(biāo)翻譯為論文題目，盡管文章是從中西文化對(duì)比的角度來撰寫的是和英語專業(yè)有一些聯(lián)系的但是這種聯(lián)系還不足于達(dá)到畢業(yè)論文所要求的選題與英語專業(yè)的緊密程度其次有的選題的切入點(diǎn)太大大到可以寫一本書或一篇博士論文如analysisofthenatureofeuropeculture歐洲文化本質(zhì)，和thefeaturesofliteratureinthe20thcentury，20世紀(jì)世界文化特征由于選題過大范疇寬泛缺少必要的論證支持結(jié)果主題淡化題目大而空洞而且這樣的論題恐怕需要一本專著才可以闡述清楚本科畢業(yè)論文的篇幅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的再次有的選題過于簡(jiǎn)單和陳舊如，onsymbolismofpearlinthescarletletter紅字，中女兒珍珠的象征含義，astudyonthemodernfemalecharactersofjaneeyre，簡(jiǎn)愛中的當(dāng)代女性性格特征，ananalysisofscarlett'scharacteringonewiththewind，對(duì)飄中赫斯佳的性格分析等選題明顯缺乏新意，雖然寫出了研究目的方法和結(jié)果，沒有抓住本學(xué)科研究的關(guān)鍵，也就沒有提供較高的信息價(jià)值，最后英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題，應(yīng)符合英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。比如選題theoriginanddevelopmentofamericanconstitution，美國(guó)憲法的產(chǎn)生及發(fā)展和thedifferencebetweenmale'sandfemale'swordingduringbusinessnegotiation，商務(wù)談判中的男女語言差異，與其說是英語專業(yè)的畢業(yè)論文不如說是政法系和經(jīng)管系的畢業(yè)論文，這類選題既不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也不具備完成的現(xiàn)實(shí)客觀條件，超出了一個(gè)本科生的能力范圍和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍最后導(dǎo)致不能很好地完成任務(wù)。
2.論文的開題中出現(xiàn)的問題。
畢業(yè)論文的開題關(guān)系到畢業(yè)論文能否達(dá)到寫作目的，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開題工作成功了意味著論文撰寫成功了一半，但是由于論文的開題工作隨意性，大學(xué)生沒有從始至終按照一個(gè)方向潛心研究，導(dǎo)致論文題目頻繁更換既不利于論文的寫作，更談不上論文質(zhì)量的提高，同時(shí)也加大了指導(dǎo)教師指導(dǎo)的工作量論文的整體質(zhì)量受到影響。
3.寫作中出現(xiàn)的問題。
提高，離教學(xué)大綱規(guī)定的要求依然甚遠(yuǎn)。如何改進(jìn)，英語寫作教學(xué)已成為一個(gè)十分突出的熱點(diǎn)問題。
筆者認(rèn)為可以從大一開始每學(xué)期增加一次小，型的寫作講座學(xué)生每學(xué)期，完成一篇較正式的論文使學(xué)生增加學(xué)術(shù)寫作的經(jīng)，驗(yàn)習(xí)慣和積累資料這對(duì)于畢業(yè)論文的寫作大有，裨益在條件允許的情況下讓學(xué)生以小組形式適，當(dāng)參加教師的科研工作項(xiàng)目做一些力所能及的輔，助工作這樣學(xué)生可以了解一些基本的科學(xué)研究方，法增加論文寫作過程的感性認(rèn)識(shí)更重要的是從，教師那里學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.論文缺乏創(chuàng)新精神。
3.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕。
當(dāng)前論文中由學(xué)生自己研究撰寫的比率逐年下降,論文的撰寫過程往往就是畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相近內(nèi)容的文章,然后復(fù)制,粘貼,拼出一篇所謂的畢業(yè)論文的過程.抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,原因在于畢業(yè)論文撰寫時(shí)間安排不合理.按照教學(xué)計(jì)劃一般把畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排在第八學(xué)期進(jìn)行,這個(gè)學(xué)期學(xué)生大部分時(shí)間花在了擇業(yè),應(yīng)聘,面試,考研,復(fù)試上,畢業(yè)論文工作受到不同程度的沖擊,學(xué)生在時(shí)間和精力上投入嚴(yán)重不足,有的甚至無心做畢業(yè)論文,造成抄襲現(xiàn)象屢禁不絕,他們錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)論文只要翻看幾本書.東抄抄西拼拼就可以了.或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載資料,再粘貼一下了事,有的甚至到網(wǎng)上剽竊他人成果或向往屆畢業(yè)生購買論文。
4.信息搜索手段單一資料匱乏。
作為一項(xiàng)特殊的科研活動(dòng),畢業(yè)論文寫作需要從豐富的文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ).沒有對(duì)相關(guān)科研資料的占有和利用課題研究必定無法進(jìn)行下去,對(duì)所選擇的題目相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集不夠充分.文章會(huì)因缺乏方向性學(xué)術(shù)性和說服力而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,主要有三個(gè)原因:第一,主動(dòng)獲取和利用信息的意識(shí)不強(qiáng),第二,文獻(xiàn)資料和信息知識(shí)掌握不夠全面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代化檢索工具不熟悉,第三,文獻(xiàn)檢索的操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),不能有效利用新的信息資源,由于對(duì)文獻(xiàn)資料的利用包括收集選擇引用標(biāo)注等方面缺乏學(xué)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致畢業(yè)論文的信息殘缺,缺乏完整性的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重。
1.選題與開題。
畢業(yè)論文的選題不僅是論文寫作的開端更是寫好論文的關(guān)鍵,選題的過程不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考的活動(dòng),更是一個(gè)不斷比較和選擇的過程,在教師的指導(dǎo)或建議下,畢業(yè)論文的選題要做到新穎而有學(xué)術(shù)價(jià)值,要研究解決或提出前人沒有研究解決提出的問題。要認(rèn)清選題背景，了解與選題有關(guān)的前人或他人的工作，并指出存在哪些不足或空白，從而確定新的論題和研究方向。
2.摘要。
很多同學(xué)不會(huì)寫摘要，所寫摘要不能反映論文主要內(nèi)容，而有的論文把摘要寫成了總結(jié)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，文摘編寫規(guī)則中明確規(guī)定摘要要用第三人稱或省略主語的寫作方法，對(duì)論文的中心內(nèi)容進(jìn)行客觀敘述，如對(duì)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了調(diào)查等表述方法還規(guī)定摘要中不可有注釋和評(píng)論不可舉例，不用引文也不用圖表公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。但是畢業(yè)論文寫作中反映出學(xué)生不能了解和掌握摘要的獨(dú)立性，即客觀地反映原文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)原文的新內(nèi)容和觀點(diǎn)而不是正文的補(bǔ)充注釋總結(jié)。
3.撰寫過程。
根據(jù)多年來畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的實(shí)踐和體會(huì)筆者認(rèn)為論文寫作時(shí)，經(jīng)常要引用他人文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)旨在將其作為論文中質(zhì)疑爭(zhēng)論或反駁的對(duì)象，目的是強(qiáng)調(diào)本論文將以新的更充分的論據(jù)和更縝密合理的論證過程，指出或證明前人的觀點(diǎn)研究方法結(jié)論等存在謬誤對(duì)其進(jìn)行改造修正。
4.參考文獻(xiàn)。
學(xué)生要想寫好畢業(yè)論文就必須盡可能廣泛地占有文獻(xiàn)資料，科學(xué)研究是在借鑒前人成果基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新畢業(yè)論文的撰寫，同樣也離不開大量相應(yīng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)作參考。從某種程度上來說，參考文獻(xiàn)的質(zhì)量就代表了論文的水平，從對(duì)屆英語本科畢業(yè)生參考文獻(xiàn)利用方面所作的調(diào)研來看，其數(shù)量和質(zhì)量不夠理想，參考文獻(xiàn)數(shù)量超過個(gè)的畢業(yè)論文數(shù)僅篇不足，大部分論文所列的參考文獻(xiàn)數(shù)集中在個(gè)左右，不少同學(xué)的論文參考文獻(xiàn)只有圖書而無期刊文獻(xiàn)，還有很多同學(xué)不知道國(guó)家統(tǒng)一的參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則著錄格式普遍錯(cuò)誤，另外，還有很多同學(xué)對(duì)注釋和參考文獻(xiàn)沒有分清楚，多數(shù)同學(xué)都把注釋當(dāng)作了參考文獻(xiàn)出現(xiàn)同一參考文獻(xiàn)，由于多次引用而被當(dāng)作多條參考文獻(xiàn)的情況。
1.加強(qiáng)選題和開題工作。
指導(dǎo)學(xué)生選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課題根據(jù)專業(yè)選擇課題不僅符合高等學(xué)校對(duì)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的基本要求又便于學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
2.加深學(xué)生語言功底提高英語文字表達(dá)能力。
近些年來高校英語專業(yè)的基礎(chǔ)教育大多強(qiáng)調(diào)了口頭交際能力，在一定程度上忽視了寫作能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生寫作水平降低，由于寫作實(shí)踐不多經(jīng)驗(yàn)不足，中國(guó)學(xué)生常常停留在詞句層次不善于運(yùn)用細(xì)節(jié)來擴(kuò)充主題，句不善于挖掘題材豐富寫作內(nèi)容。在論文寫作中還經(jīng)常出現(xiàn)語言不地道不規(guī)范用詞，不恰當(dāng)有明顯的語法錯(cuò)誤謀篇布局，不合理句子結(jié)構(gòu)單一等問題反映出學(xué)生的語言基本功還不夠扎實(shí)文章結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清同時(shí)還存在缺乏細(xì)節(jié)內(nèi)容貧乏對(duì)主要思想和細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘不夠等問題。由此可見在高校英語專業(yè)教育中加大力度狠抓基礎(chǔ)課程教學(xué)是非常必要的，從學(xué)生交來的論文來看寫作水平不高，有部分學(xué)生的論文層次不清楚結(jié)構(gòu)不合理，文章的內(nèi)容前后之間沒有任何的關(guān)聯(lián)，缺乏邏輯關(guān)系只是將幾個(gè)問題簡(jiǎn)單堆積在一起，還有的學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容不進(jìn)行篩選前后內(nèi)容重疊，這樣的論文根本無法保證質(zhì)量在專業(yè)寫作課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的能力。
3.改革寫作課程體系，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文寫作和擇業(yè)時(shí)間。
畢業(yè)論文撰寫與求職就業(yè)在時(shí)間上的沖突也嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了解決這一問題，可考慮適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間，或延長(zhǎng)撰寫畢業(yè)論文的周期，為畢業(yè)生能夠完成高質(zhì)量高水平的畢業(yè)論文提供時(shí)間上和心理上的保障。
調(diào)整英語專業(yè)課程安排，開設(shè)相應(yīng)的寫作課程和學(xué)術(shù)論文寫作課程，專門的論文寫作課程可以講授如何去選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何確定問題，如何寫摘要，引言，主體，結(jié)語，致謝等論文的主要部分，學(xué)生可以從理論上掌握撰寫論文的要求和過程。加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，將畢業(yè)論文與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從課程論文抓起，重視課程論文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫過程，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練和平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生撰寫畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建議根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同和實(shí)際情況，可以有目的地在低年級(jí)開設(shè)文獻(xiàn)檢索和小論文寫作課程，學(xué)科前沿系列講座等課程英語寫作課程，應(yīng)該開設(shè)與論文寫作相關(guān)的內(nèi)容教師平時(shí)可以在課堂上或通過學(xué)術(shù)講座給學(xué)生介紹學(xué)術(shù)研究和論文寫作的方法，譬如如何選題組織資料，提煉觀點(diǎn)遵循何種學(xué)術(shù)范例等，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生，就某個(gè)不同的觀點(diǎn)或議題開展討論，指導(dǎo)學(xué)生在合理論證的基礎(chǔ)上提煉自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力，教會(huì)學(xué)生如何選題和查閱資料練習(xí)，撰寫提綱和摘要，了解文獻(xiàn)整理撰寫致謝等撰寫畢業(yè)論文，應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力在撰寫畢業(yè)論文的前一個(gè)學(xué)期開設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程，教會(huì)學(xué)生如何選題搜索和查閱資料撰寫提綱摘要列出文獻(xiàn)撰寫答謝語等。這樣把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作貫穿到日常教學(xué)中，使他們對(duì)畢業(yè)論文有更深入的認(rèn)識(shí)和充足的準(zhǔn)備。另外通過做學(xué)科前沿講座報(bào)告形式使他們了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)開拓學(xué)生的視野。
4.加強(qiáng)監(jiān)控力度明確責(zé)任完善監(jiān)管。
對(duì)本科論文設(shè)計(jì)管理過程重視不夠缺乏完善的組織機(jī)構(gòu)和論文設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，或者規(guī)范不明確，缺乏可操作性，疏于檢查，監(jiān)督，實(shí)施不力。比如：論文設(shè)計(jì)題目陳舊，重復(fù)：學(xué)生的論文設(shè)計(jì)過程往往處于放羊狀態(tài)，有些學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)甚至出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象：加之畢業(yè)前夕學(xué)生都在忙于畢業(yè)考試和就業(yè)等事情，有時(shí)無暇顧及：最后導(dǎo)致在二次復(fù)查論文設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多問題，有的論文甚至出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，但此時(shí)這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，對(duì)論文設(shè)計(jì)完善和歸檔工作造成很多麻煩。
提高英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量確實(shí)是當(dāng)前高等教育必須正視和亟待解決的嚴(yán)肅問題，暴露在本科生畢業(yè)論文寫作上的各樣問題，也反映出現(xiàn)行高等教育存在的問題，我們應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文工作，幫助學(xué)生不斷提高英語水平打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛提供高品質(zhì)的科研平臺(tái)，這樣英語專業(yè)的畢業(yè)論文的質(zhì)量一定會(huì)逐步提高。
英語小論文寫作篇五
第一段：引言（150字）。
寫作是大學(xué)生活中不可或缺的一部分，而畢業(yè)論文寫作更是每個(gè)大學(xué)生邁向成人社會(huì)的一道門檻。作為英語專業(yè)的學(xué)生，英語畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要特別注意的任務(wù)。在我寫作論文的過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從四個(gè)方面介紹我的英語畢業(yè)論文寫作心得體會(huì)。
第二段：提前準(zhǔn)備（250字）。
提前準(zhǔn)備是論文寫作的關(guān)鍵。在開始寫論文之前，我首先要確定研究主題并收集相關(guān)資料。通過閱讀專業(yè)書籍、期刊和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)，我能夠深入了解自己的論文主題，并獲得必要的資料來支持我的論點(diǎn)。此外，我還要制定合理的寫作計(jì)劃，并確保有足夠的時(shí)間來進(jìn)行研究和寫作。提前準(zhǔn)備可以使我有更多的時(shí)間和精力來深入研究問題，從而寫出更有深度和準(zhǔn)確性的論文。
第三段：仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)（300字）。
在寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)是至關(guān)重要的。在選擇觀點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)該選擇準(zhǔn)確、有足夠證據(jù)支持的觀點(diǎn)。我要確保我的觀點(diǎn)與我的主題密切相關(guān)，并能夠清楚地表達(dá)我的意見。在組織觀點(diǎn)時(shí)，我要確保每個(gè)段落都有明確的主題句，以及一系列相關(guān)和支持性的句子來支持我的主題句。此外，我還要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，確保我的論文有一個(gè)清晰的脈絡(luò)和線索，使讀者能夠輕松地跟隨我的思路。
第四段：注意語法和語言使用（300字）。
在畢業(yè)論文寫作中，語法和語言的使用是非常重要的。一個(gè)拼寫錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤可能會(huì)嚴(yán)重影響我的論文質(zhì)量。因此，我要仔細(xì)檢查我的論文，確保沒有任何錯(cuò)誤。此外，我還要注意使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)詞匯和句式，以使我的論文具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。我還要盡量避免使用口語或俚語，以保持論文的正式和專業(yè)。
第五段：反思和總結(jié)（200字）。
在寫完畢業(yè)論文后，我對(duì)整個(gè)寫作過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要耐心和毅力的過程，我常常會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠逐漸提高我的寫作能力。我意識(shí)到寫作是一種藝術(shù)和技巧的結(jié)合，只有不斷練習(xí)和嘗試，我才能在寫作方面取得更大的進(jìn)步。
總之，英語畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的任務(wù)。通過提前準(zhǔn)備、仔細(xì)選擇和組織觀點(diǎn)、注意語法和語言使用，以及反思和總結(jié)，我能夠?qū)懗鲆黄猩疃?、?zhǔn)確性和專業(yè)性的畢業(yè)論文。這個(gè)過程不僅增強(qiáng)了我的寫作能力，也對(duì)我將來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。我期待著將來有更多的機(jī)會(huì)來不斷提高我的寫作技能。
英語小論文寫作篇六
重點(diǎn)詮釋：
1.議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體，它通過擺事實(shí)，講道理的方式來辯明是非曲折，從而表達(dá)出作者的觀點(diǎn)。它常由論點(diǎn)，論據(jù)和論證三部分構(gòu)成。
2.在近幾年的高考書面表達(dá)中，其主要命題形式是以表格式和提綱式來呈現(xiàn)寫作材料的。
3.它要求語言必須簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，要盡可能避免使用口語，多用書面語，可適當(dāng)使用名言警句;以議論為主，輔之以敘述，說明和描寫等手法。
4.寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)展開議論，即論據(jù)和論證要圍繞論點(diǎn)展開。根據(jù)題目要求，有時(shí)需要從正反兩面來論述，可增強(qiáng)論證的力度。最后，可得出結(jié)論，照應(yīng)開頭，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
5.寫作時(shí)常以三段式的形式展開議論。
英語小論文寫作篇七
又二三個(gè)月過去，實(shí)驗(yàn)方面收到的仍然是打擊多于鼓勵(lì)，不過仍然認(rèn)同“苦難”是人生的一種財(cái)富。
這段時(shí)間最主要的“打擊”來自兩個(gè)方面，一是缺乏創(chuàng)新，二缺乏經(jīng)費(fèi)。在這里先討論第一個(gè)問題。
如何創(chuàng)新?
前段時(shí)間花了幾個(gè)月好不容易才完成了第1篇英文論文，給一位老師修改，得到的反饋是“怎么完全照搬別人的文獻(xiàn)呢”，聽到這個(gè)話心里既憂(傷)且痛(苦)，明明知道人家說的是不錯(cuò)，但畢竟是自己花了幾個(gè)月時(shí)間，花了不少銀兩，花了九牛二虎之力才完成的第1個(gè)寶貝啊。
痛苦歸痛苦，畢竟創(chuàng)新是科研的根本，但創(chuàng)新太不容易了，因?yàn)榭戳艘欢倨撐模悸范家呀?jīng)極限在里面了。痛定思痛，改進(jìn)研究策略如下，果然略有所得：
1)實(shí)驗(yàn)一定要自己做，這樣才有第一手體驗(yàn)。并且要盡快得到并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2)要發(fā)揮自己的聰明才智，利用你的一切資源，在不花錢或少花錢的情況下多做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
3)如果你不能夠把事情變得更簡(jiǎn)單，哪就請(qǐng)把事情變得更復(fù)雜。如果你不能有大的創(chuàng)新，哪就請(qǐng)你做一些小的創(chuàng)新。
4)盡量找到一個(gè)有sci發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的老師幫你修改論文。
1)應(yīng)該在完成一半實(shí)驗(yàn)的時(shí)候開始寫論文，不能在做完實(shí)驗(yàn)之后才想起論文。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有一個(gè)從假想到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到具體實(shí)驗(yàn)的過程，但是這個(gè)過程往往是在一邊實(shí)驗(yàn)一邊修改中度過的，因此很容易在做完實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)自己原來什么也沒有做!(因?yàn)榻Y(jié)果與開始的設(shè)計(jì)通常有很大距離)，而論文除了有科學(xué)創(chuàng)新的要求外，其實(shí)還有一個(gè)“角度”的問題，也即從實(shí)驗(yàn)到論文的“創(chuàng)新性”其實(shí)是需要作者進(jìn)行“提練”的，及早寫論文的最大好處是可以及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)(能夠發(fā)表的理由)，然后進(jìn)一步確實(shí)還有多少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要獲取?？傊?，及早寫作可以使目標(biāo)明確n倍，避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)。
2)縮小打擊面，要小題大作，確定創(chuàng)新點(diǎn)后即要堅(jiān)定的出手，不要全面開花。
3)如果覺得寫論文太苦，請(qǐng)告訴自己：每天寫半頁，或者做一兩個(gè)圖，堅(jiān)持下去，總會(huì)完成的!
這段時(shí)間確定了學(xué)術(shù)論文成功發(fā)表的三大主觀因素：學(xué)科理論、選題和寫作，第一個(gè)因素最為關(guān)鍵，不過也不是一朝一夕可以提高的，由于目前正在總結(jié)前面的實(shí)驗(yàn)，因此寫作能力變得很實(shí)際。
寫作與閱讀是相當(dāng)不同的，我們通常所謂的“閱讀”其實(shí)是指“看得懂”，而且這個(gè)“懂”是“似懂非懂”，就是大概明白就是，對(duì)人論文的內(nèi)容真正把握的程度并不到位，因此當(dāng)寫起文章來，就會(huì)出現(xiàn)問題(基于這個(gè)原因，我覺得每個(gè)研究生至少要有實(shí)實(shí)在幾篇學(xué)科論文全文翻譯的訓(xùn)練過程)。
我找了一些介紹如何寫英文論文的書籍學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)除非我先花時(shí)間把整本書中的例句背下來，否則用處有限，這些書作為教科書還行，實(shí)用性確實(shí)是很可憐的。因此回過頭研究別人發(fā)表過的類似論文，論文結(jié)構(gòu)方面學(xué)習(xí)了不少，說到具體內(nèi)容的寫作，用幾篇文章“拼”在一起還行，但總是有“抄”和施展不開的感覺：別人為什么要使用這樣的句型，而另一處使用另一個(gè)句型。
不得要領(lǐng)之下把教科書和論文都放下，拿了張白紙，自己思考英文和中文之間的主要區(qū)別，先把大框架定下來再對(duì)照論文和語法書，得出了如下圖形，以此圖為綱再閱讀和翻譯英文文獻(xiàn)，感覺輕松了很多。
最近一直痛苦地在思考為什么別人能發(fā)表sci論文而自己不能，“缺乏創(chuàng)新”經(jīng)常被一般人當(dāng)成主要的理由，但在我看來這個(gè)問題其實(shí)是非常模糊的：究竟怎樣才能有“創(chuàng)新”?其實(shí)是很不清楚的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思索，我突然明白過來，原來我所缺乏的是一個(gè)詞：“學(xué)術(shù)”，我搞混了“實(shí)驗(yàn)”與“學(xué)術(shù)”的區(qū)別!我總想在實(shí)驗(yàn)上有所創(chuàng)新，其實(shí)是本未倒置!
哪什么是學(xué)術(shù)呢?在網(wǎng)絡(luò)上檢索了一下，得到如下結(jié)論：學(xué)術(shù)，系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究(機(jī)構(gòu));延伸開來，可以用來指“知識(shí)的累積”;科學(xué)研究是創(chuàng)造人類新知識(shí)的事業(yè)，新知識(shí)就是讓人明白和了解以前不知道的。
現(xiàn)在很清楚了，學(xué)術(shù)就是專業(yè)知識(shí)(系統(tǒng)點(diǎn)叫學(xué)問)，學(xué)術(shù)研究就是創(chuàng)造(認(rèn)識(shí))新知識(shí)，學(xué)術(shù)論文就是發(fā)表學(xué)術(shù)研究的成果，基礎(chǔ)研究就是理論和機(jī)理的創(chuàng)新，應(yīng)用研究就是更先進(jìn)的新工藝!這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我以前為什么一直不明白呢!
回到研究和論文發(fā)表，我覺得至少搞清楚了兩個(gè)問題：一是如何閱讀論文，我以前閱讀論文主要關(guān)心論文在合成方法和選題方面的創(chuàng)新以及最終的結(jié)論是什么，與別人的有什么不同，其實(shí)這是不全面的，對(duì)于一篇學(xué)術(shù)論文，你只要帶著一個(gè)問題去閱讀就可以了：“這篇論文告訴我什么新知識(shí)?”(“問題”、“結(jié)論”和“解析”);二是如何做研究，也即如何創(chuàng)新，其實(shí)是創(chuàng)新必須有一個(gè)繼承的過程，學(xué)術(shù)是“知識(shí)的積累”，因此首先要搞清楚的是在我研究的領(lǐng)域里，已經(jīng)有多少已經(jīng)搞清楚的知識(shí)(特別是理論機(jī)理)，有哪些還有爭(zhēng)論，有哪些根本不清楚，要對(duì)本領(lǐng)域的這些東西了如指掌，這樣，創(chuàng)新就會(huì)自然而來，寫論文自然也就得心就手(因?yàn)槟軌蚪忉屒宄泻芏嘣捒烧f)。很高興自己能這么快認(rèn)識(shí)到這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。
從這個(gè)意義上來說，文獻(xiàn)的閱讀確實(shí)是很重要的(國(guó)外研究，閱讀文獻(xiàn)的時(shí)間占科研總時(shí)間65%)，所謂“多看多想最后做”是很有道理的。進(jìn)一步來說，甚至可以把科研過程與學(xué)習(xí)過程類比起來，即把閱讀文獻(xiàn)當(dāng)成是上課(主要是自學(xué)，實(shí)在不懂自己找老師請(qǐng)教)，把寫論文當(dāng)成做作業(yè)或考試?？蒲信c讀書的不同是，讀書考試的試題是老師命題的，因此你只要應(yīng)用課本中的基本原理公式進(jìn)行解題即可，而科研的題目是你自己命題的，課本是你自己尋找積累的，你主要應(yīng)用基本原理進(jìn)行解題，但如果你對(duì)課本中的基本原理不滿意，你也可以自己建立另一套原理來解題。
1.讀書心得體會(huì)。
2.教學(xué)心得體會(huì)。
3.團(tuán)課心得體會(huì)。
4.打工心得體會(huì)。
5.進(jìn)修心得體會(huì)。
6.黨課心得體會(huì)。
7.你為誰工作心得體會(huì)。
8.教師讀書心得體會(huì)2016。
9.黨員上黨課的心得體會(huì)。
10.以上率下心得體會(huì)。
英語小論文寫作篇八
議論文的寫作，總體上來講，可能它的難度顯得要比記敘文大一點(diǎn)。上句下句之間有一種什么邏輯聯(lián)系呀?材料跟觀點(diǎn)之間是不是有個(gè)嚴(yán)密的因果關(guān)系呀?好多同學(xué)這一方面好像水平不太高，注意得不夠。議論文很需要語言的連貫，一句接一句，一句接一句，語氣很流暢地下去，把一個(gè)理講了，才能服人，但是不少同學(xué)那個(gè)語言疙疙瘩瘩的，不是很好。
議論文要以理服人，那么以理服人，人家怎么服你呀?覺得你這個(gè)理對(duì)他才服你，沒理攪?yán)碚l服你?怎么才能讓人覺得你的理對(duì)?你要用材料證明你的觀點(diǎn)，你的材料跟你的觀點(diǎn)之間必須有一種很嚴(yán)密的因果關(guān)系。你在用每一個(gè)材料甚至于你在寫每一句話的時(shí)候，你都要考慮：這個(gè)是不是能得出那個(gè)果來呀?因?yàn)槭裁词裁此允裁窗?，要考慮這個(gè);我寫的這個(gè)跟因果關(guān)系能搭得上嗎?你要琢磨這個(gè)。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，證明兩個(gè)三角形全等，或者兩邊加一角，或者兩角加一邊，角a等于角ap，角b等于角bp，ab等于ab，所以兩個(gè)三角形全等。你寫了這個(gè)，對(duì)證明這個(gè)結(jié)論就管用。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫作文，我仍然用這個(gè)比方，角a36度，角bp71度，這玩意跟三角形全等有什么關(guān)系?沒關(guān)系，沒關(guān)系你寫它干嘛?咱們這個(gè)注意得不夠。議論文里面，這是一個(gè)問題。
咱們?cè)S多同學(xué)寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給我一個(gè)觀點(diǎn)我立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，還有什么理嗎?沒了。有的同學(xué)再多，四個(gè)例子五個(gè)例子，只是寫成了證明文，沒有寫成議論文。論證論證，要論要證，你不論哪行?當(dāng)然事實(shí)論證是一種方法，但是，僅僅是一種啊，你只用這個(gè)，不大容易使人服。我們有的同學(xué)一到寫艱苦樸素，張三艱苦樸素，李四艱苦樸素，王五艱苦樸素，所以我們要艱苦樸素。為什么所以我們要啊?你這個(gè)文章能讓人服嗎?要學(xué)會(huì)講理就是要變單純舉例為就例說理。就例說理，就是結(jié)合著這個(gè)例子，就著這個(gè)例子我來講一點(diǎn)理。咱們要學(xué)會(huì)掌握這種方法，例子舉完了，然后馬上我緊接著這個(gè)例子我來講一點(diǎn)理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。而我講這個(gè)分析這個(gè)例子說的話，也是更好地為觀點(diǎn)服務(wù)，把這個(gè)例和理拴得緊緊的。要做到這一點(diǎn)，或者，我換句話來說，你們不是以例代理嗎?用例子代替道理嗎?怎樣就例說理。第一種方法，叫做假言因果法。就是說，用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們服你。先說一個(gè)例子，你聽一聽。歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。我們有的同學(xué)寫到這兒可能底下就來，“由此看來，堅(jiān)持到底就是勝利”。應(yīng)當(dāng)說這個(gè)例子是能說，證明這個(gè)道理，但是覺得不夠。你為什么不對(duì)這個(gè)例子再進(jìn)行一點(diǎn)分析呢?好，大家接著往下聽?！靶滤幍膯柺朗菆?jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅(jiān)持到底就是勝利?！?BR> 你看看假如他僅僅實(shí)驗(yàn)一次就停下來了，是不是假設(shè)，進(jìn)行假設(shè)性的分析?那么，進(jìn)行假設(shè)性的分析，它當(dāng)然有一個(gè)最基本的要求，大家要注意：進(jìn)行假設(shè)性的分析，就是你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設(shè)分析;你舉的例子是反面例子，你就從正面來進(jìn)行假設(shè)。基本要求，因?yàn)樗羌僭O(shè)性的，所以叫做假言因果法。是吧，用假設(shè)性的語言，這是第一個(gè)辦法。
第二個(gè)辦法叫做論據(jù)引申法。你舉了一個(gè)例子，是吧?這個(gè)例子是不是論據(jù)呀?由這個(gè)論據(jù)里面你可能看到了一定的苗頭，看到了某種苗頭，然后你就就著這個(gè)苗頭你給它引申出去，這是看出苗頭來了。而你由這個(gè)事例里面，你可以設(shè)想出某種結(jié)果，你就往那個(gè)方向引申一下。那么它跟假言因果有什么不同呢，或者說區(qū)別在哪兒呢?就是這個(gè)例子里面，它已經(jīng)有某種苗頭可以看出來了，剛才那個(gè)是不是完全假設(shè)，是不是?人家沒有停過，第一次沒停，到605次人家也沒停。下面要講的就是這個(gè)例子里面它有一種苗頭，好，現(xiàn)在先把這個(gè)例子說一說。
繆賢心胸開闊，他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德，并不因?yàn)樗錾百v而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把藺相如推薦給趙王，得以出使秦國(guó)。藺相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開得勝，若是此去非但沒有換回秦國(guó)的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國(guó)奪走了，辱沒了趙國(guó)的威名，那么趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一個(gè)了事，連繆賢也將因推薦庸才之過而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識(shí)才敢用，非常信任藺相如，置個(gè)人安危于不顧，毅然把藺相如推薦到趙王面前。若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心，是難以做到的。
好了，這個(gè)例子，請(qǐng)看從這兒開始，“若是此去非但沒有換回秦國(guó)的城池，連天下所共傳寶的和氏璧也被秦王奪走”，這個(gè)是不是出現(xiàn)苗頭了?這個(gè)璧丟了就不是假設(shè)吧?差一點(diǎn)丟，苗頭出現(xiàn)了，就此我來引申。假如這個(gè)璧丟了，倒霉的恐怕不只是藺相如了，是不是?你這個(gè)繆賢怎么把這個(gè)大草包推薦給我呀?必然除了藺相如要被殺，繆賢也要倒霉?？娰t沒有顧慮，是吧?推薦人才要出于公心，從國(guó)家利益出發(fā)，不要考慮個(gè)人，一引申把這個(gè)道理是不是講得很清楚了?更能服人了，是吧?所以，第二種方法我把它叫做論據(jù)引申，就是它是有這個(gè)苗頭的，有這種可能性。
第三個(gè)方法，叫做例后解說法。這個(gè)例后解說法，怎么用?用在哪兒?要提醒大家。你舉了一個(gè)例子，當(dāng)這個(gè)例子比較長(zhǎng)的時(shí)候，可能你有一個(gè)擔(dān)心：對(duì)于這個(gè)事例的中心，別人認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)和我不一樣呢?你把它解說一下;二，同樣你舉的那個(gè)例子比較長(zhǎng)了，可能你會(huì)有一個(gè)考慮，我這個(gè)例子跟觀點(diǎn)是個(gè)什么關(guān)系，別人會(huì)不會(huì)跟我認(rèn)識(shí)不太一樣?或者覺得我這個(gè)例子跟我要講的觀點(diǎn)關(guān)系不那么密切。這個(gè)時(shí)候你來把這個(gè)例子解說一下，這個(gè)例子或者解說它的中心是什么，或者解說這個(gè)例子跟中心有什么關(guān)系，在這個(gè)范圍內(nèi)你解說一下。同樣用一個(gè)事例來說話。
從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導(dǎo)致人死亡，在當(dāng)時(shí)幾乎是不治之癥。有一位化學(xué)家，也得了這種病。有一天他路過一個(gè)村子，村里的人聽說他有這個(gè)病，于是乎告訴他，我們這個(gè)村里面有一種神水，一口井里的水，能治你的病。化學(xué)家聽了，照辦了，就去喝那個(gè)水，結(jié)果病好了。病好了以后，化學(xué)家就想：為什么這個(gè)水能救我啊?結(jié)果就是這么一個(gè)村子里的.人們從來不曾想過的問題，促使化學(xué)家去研究，最后化學(xué)家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。
大家聽到這個(gè)故事了，這故事的中心是什么，你清楚嗎?也許你想到一點(diǎn)。用這個(gè)想證明哪個(gè)觀點(diǎn)呢?好，下面往下聽，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語)古人的話，在別人沒有產(chǎn)生疑問的地方，你產(chǎn)生疑問了，你這就是比別人前進(jìn)了一步了。村里的人就知道能治病，想了沒有，從來不想;化學(xué)家想了，發(fā)現(xiàn)芒硝了，說什么，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”(宋代張載語)?！耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學(xué)”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學(xué)”的“端”和“始”了。
一個(gè)人要善于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，最終可能才能解決問題。這兒講什么，善于質(zhì)疑和學(xué)、思的關(guān)系，因?yàn)槟闵朴谫|(zhì)疑了，你才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，還暗含著一個(gè)才可能得出一個(gè)最終結(jié)果。解說一下目的是為了說明這個(gè)。好了，這樣子這個(gè)例子就能很好地為中心服務(wù)了。
第四個(gè)方法，我把它叫做正反對(duì)比法。這個(gè)正反對(duì)比可不像學(xué)生那個(gè)作文里面，一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子，還是兩例子往這放在一塊。當(dāng)然，免不了要舉例，因?yàn)槲疫@說了正反對(duì)比，兩種情況。一種情況是我可能一個(gè)正面的例子，一個(gè)反面的例子擱在這里。但是，并不是擱在這兒就算數(shù)了，要對(duì)這個(gè)例子還要進(jìn)一步進(jìn)行分析。或者，舉一個(gè)例子，這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，這個(gè)例子舉完了，從正反兩個(gè)方面來加以對(duì)照性分析，重在分析，不是例子。跟你們說舉一個(gè)例子、舉兩個(gè)例子一對(duì)比就完了不是一回事。好，用一段文章來告訴你們。
孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉(zhuǎn)到另外一個(gè)方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。例子是不是完了?想說什么，想說“好集體不會(huì)埋沒人才”?但是人家沒有就此而止，下面做對(duì)比性分析。要害在這兒呢。
同是孫臏，為何落得兩種境遇呢?就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中，如何施展大志呢?而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計(jì)出即行，正得以充分發(fā)揮作用?？梢姡眉w不會(huì)埋沒人才。你看看，如果僅僅是剛才這個(gè)例子，跟多了這個(gè)對(duì)于事例的對(duì)比性分析，你覺得效果怎么樣?是不是多了分析，說服力就更強(qiáng)了?議論文，議論文，你要議論，這就是議論。
順便再介紹另一種方法，這個(gè)不叫事例分析。同學(xué)們寫作文，還有一個(gè)習(xí)慣，喜歡引用名言名句。某某某說得好，說什么什么，說的正是這個(gè)意思，就完了。某某某這么這么說，他的這個(gè)說法不是證明了這個(gè)道理嗎，這就證明道理了。那么你要不要對(duì)某某某的話分析一下呢?要分析，不能簡(jiǎn)單地引一下就完。簡(jiǎn)單地引一下就完效果不好。給大家舉個(gè)例子說說。這個(gè)例子干嘛?告訴你，這個(gè)方法叫做披文示意。披露一段文字解釋它的含義。披露文字解釋含義在解釋含義過程當(dāng)中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點(diǎn)。當(dāng)然解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn)，我給大家讀一個(gè)你聽一聽。
“常見有這種人，遇事總是自慚形穢。我認(rèn)為，做人還是不要妄自菲薄。”觀點(diǎn)出來了沒有?出來了?！岸韲?guó)作家契訶夫曾經(jīng)說過：“有大狗，有小狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。我們有的同學(xué)寫作文，到了這兒，契訶夫說的就是這個(gè)意思啊，完了。你能有說服力嗎?不行。好，你聽下面，人家有一句話過渡了一下，“天下人也是如此這般?！坝写蠊罚行」贰本腿缛耸篱g存在有能力、有風(fēng)度、有才華的人們，也存在各方面略有些不足的人。天下事紛繁復(fù)雜，天下人更是多種多樣，這是自然選擇的結(jié)果?！暗」窡o需因大狗的存在而惶惑”。是的，小狗的存在自有其價(jià)值，自有其自然選擇的位置，何必因?yàn)椤靶 本驮凇按蟆闭呙媲盎袒蟛话材?大狗是小狗長(zhǎng)成的，如果小狗們自輕自賤，縱使長(zhǎng)成大狗，也會(huì)在自卑的壓迫下碌碌無為。何況，小狗的嬌媚，表演技能的高超，也是大狗們望塵莫及的?！?BR> 大家聽出來了，是不是還是沿著契訶夫那個(gè)比喻的意思繼續(xù)延伸比喻下去的，是不是?下面再告訴你一個(gè)例子，就這一段話引用完了，有的同學(xué)用比較直白的語言就說，不是用比喻了，把這個(gè)道理也說出來了。
契訶夫曾經(jīng)說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應(yīng)該尊重老前輩，虛心向他們學(xué)習(xí)，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說的：“小狗無需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語作為金科玉律，哪怕是錯(cuò)誤的言論，也不敢加以評(píng)論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創(chuàng)造性活力。這種現(xiàn)象在自然科學(xué)界和社會(huì)科學(xué)界尤其明顯。老前輩的理論被奉為金科玉律，無人敢提出異議，而真正有作為的青年人向來是自信的，他們敢向科學(xué)權(quán)威挑戰(zhàn)，在事業(yè)上取得了成就。因此，勸君不要妄自菲薄，應(yīng)該有自己的主見。
你看這段是不是用比較直白的話，把道理說出來了，是吧?“不要自慚形穢，不要妄自菲薄，要有主見?！比思也恢皇钦f把名人的話一引就完。這種方法也該學(xué)一學(xué)，這會(huì)增加議論文的說服力。
比方說這個(gè)成語，濫竽充數(shù)。你們是不是腦子里邊馬上反應(yīng)到那個(gè)南郭先生不怎么樣，湊數(shù)呢，不學(xué)無術(shù)，不求上進(jìn)。但是僅僅想到這個(gè)行嗎?還有新的方面可以想。齊王能不能想到，比方講，齊王是不是冒充內(nèi)行?他假如真正地懂音樂，一個(gè)樂隊(duì)里面那個(gè)嘰哩哇啦的聲音他發(fā)現(xiàn)不了，他的聽覺不敏銳，并不是很懂音樂，還是外行。好了，話題出來了，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的人要盡量使自己成為內(nèi)行，不要僅僅靠權(quán)力去領(lǐng)導(dǎo)，要靠學(xué)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)。這個(gè)話題是不是出來了?好了，上百人的樂隊(duì)大家想一想看，是不是得有一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)吧?這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)為什么沒有發(fā)現(xiàn)南郭先生那個(gè)聲音吹得那么難聽?好了，用人不當(dāng)，這個(gè)話題是不是又找出來了?領(lǐng)導(dǎo)干部要把人放到適合他的位置上去，讓他充分發(fā)揮作用，尤其不要讓那種不大負(fù)責(zé)任的人去負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作。這個(gè)話題是不是又出來了?用人不當(dāng)，不是說用南郭先生。你這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)不行，又有新話題了，比方說，從樂隊(duì)的其他竽手那兒能不能找到話題?也能找到，他南郭先生身邊的人是不是能聽出南郭先生吹得不怎么樣?好了，為什么不揭發(fā)?“報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)，這位南郭同志不怎么樣，混事呢?！辈唤野l(fā)，混下去了，好了，老好人要不得，是吧?又有話題來了。我們需要的就是這個(gè)，要向多向去想去，去聯(lián)想。這個(gè)材料里邊能看出這個(gè)來，能看出那個(gè)來，你能看出來，看到一個(gè)新的，你這個(gè)作文絕對(duì)有新意了。但是同學(xué)們有的時(shí)候缺乏這個(gè)，從新角度去考慮。
第三個(gè)問題叫做不要端著金飯碗討飯。有好多同學(xué)手里端著金飯碗，這個(gè)金飯碗多值錢，但是他卻討飯：“老爺爺給點(diǎn)吧，太太給點(diǎn)吧?！蹦隳敲锤挥小＿@里說的富有是什么?許多同學(xué)手里有理，沒有自覺地想到用。“老師，怎么說理呀?我不會(huì)，我哪來那么多理?”其實(shí)你手中理有的是。因此，怎么改變端著金飯碗討飯的現(xiàn)象?建議你把你手頭掌握的理，梳梳辮子，整理整理看看你有哪些方面的理，到考場(chǎng)上根據(jù)需要你來用。下面，舉幾個(gè)例子來說說，你手頭有哪些理。
比方量變和質(zhì)變的理，內(nèi)因和外因的理，原因和結(jié)果的理，現(xiàn)象和本質(zhì)的理，目的和手段的理……你們手頭掌握這么多理，梳理梳理，把它梳成辮子。到考場(chǎng)上，講這個(gè)事的時(shí)候，要說個(gè)什么理，講那個(gè)事的時(shí)候我要講個(gè)什么理，哪幾種理可以用上。
英語小論文寫作篇九
寫議論文時(shí)我們往往會(huì)使用到例證法。甚至在今天，一篇沒有用到例證法的文章是難以想象的。但同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)對(duì)例證法的運(yùn)用也感到比較棘手，或例子有誤，或以敘代議，甚至例子不能證明觀點(diǎn)。尤其是有些例子看似非常漂亮，但細(xì)讀一下卻漏洞百出，這是什么原因造成的呢？我試圖用一篇學(xué)生的文章和上課的主要過程來闡釋一下原因。
下面讓我們先看看這則材料：“風(fēng)/可以吹走/一張/無助的紙片/卻吹不走/一只/會(huì)飛的蝴蝶”讀了這段小詩，你有何思考，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。這段材料的關(guān)鍵詞是“無助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”。有些同學(xué)大而化之，將“會(huì)飛的蝴蝶”直接詮釋為“有生命力的”或“有目標(biāo)的”，這是不準(zhǔn)確的。因?yàn)椤坝猩Α本鸵欢ā皶?huì)飛”嗎？“有目標(biāo)”就一定“會(huì)飛”嗎？“會(huì)飛”還有一個(gè)前提，那就是――“能飛”。在這句小詩的語境中，“無助的紙片”和“會(huì)飛的蝴蝶”對(duì)舉，只有正確理解了“無助的紙片”，才能正確詮釋“會(huì)飛的蝴蝶”?！盁o助”不是“不愿飛”，而是“不能飛”，紙片沒有翅膀，也就是說：沒有自我飛翔的能力?；诖耍皶?huì)飛的蝴蝶”應(yīng)該理解為“擁有飛翔的能力。”在這個(gè)基礎(chǔ)上，將“擁有飛翔的能力”做任何合理闡釋――比如“理想”、“信念”等――都是可以的。當(dāng)然，你要寫什么“能力”，取決于你想針對(duì)什么“風(fēng)”發(fā)表議論。不同的“風(fēng)”需要不同的“能力”加以抵御。
下面讓我們看看這篇文章――《最是文人應(yīng)自由》。
最是文人應(yīng)自由紙片與蝴蝶，兩者雖然看似同樣地軟綿無力，弱不禁風(fēng)，然而風(fēng)可以吹走一張無助的紙片，卻吹不走一只會(huì)飛的蝴蝶。不同于紙片只能任由風(fēng)擺布它的命運(yùn)，蝴蝶能憑借著它的兩翼翅膀在風(fēng)中逍遙自在。陳寅恪先生以“自由共道文人筆，最是文人不自由”來嘲諷喪失獨(dú)立自由人格的文人。他們中的多數(shù)都曾向往著成為在風(fēng)中自由起舞的蝴蝶，可當(dāng)風(fēng)席卷而來的時(shí)候，卻僅僅做了象征性的抵抗，收起了本該展開的翅膀，成為一片片木然的紙片。然而，作為知識(shí)分子，獨(dú)立之精神、自由之思想是必不可少的，如同陳寅恪在王觀堂紀(jì)念碑銘中說的那樣：“唯此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀,與天壤而同久,共三光而永光?！币仓挥羞@樣的蝴蝶，才能保留清明的自我，從而在風(fēng)中自由地翩翩起舞。
最是文人應(yīng)自由，精神上的獨(dú)立是最高的獨(dú)立，精神上的自由是最高的自由。也唯有在精神上獨(dú)立自由的文人，才能維護(hù)整個(gè)文化與思想的獨(dú)立自由。最初的知識(shí)分子誕生在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)“道德大廢，上下失序”時(shí)代，氏族國(guó)家瓦解，戰(zhàn)爭(zhēng)**，在這場(chǎng)風(fēng)暴中卻誕生了許多的蝴蝶――諸子百家，每一個(gè)學(xué)說都保持了自己觀點(diǎn)的自由獨(dú)立，這種自由獨(dú)立的精神使他們以先知先覺的姿態(tài)站在了那個(gè)亂世的最前面，不斷地進(jìn)行理性地度量與反思，發(fā)展改善自己的學(xué)說，從而把這個(gè)古老的民族重新拉回前進(jìn)的道路上。盡管在歷史發(fā)展的過程中有不少蝴蝶“知其不可奈何而安之若命”，心安理得地變成了紙片：漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，明清時(shí)期八股取士、大興文字獄......文人被禁錮在專制統(tǒng)治的風(fēng)暴里無法舒展翅膀，文化也因此在這些時(shí)期發(fā)展緩慢甚至停滯不前。在獨(dú)立之精神、自由之思想缺失的時(shí)代，最是文人不自由，然而，文人便更應(yīng)求自由，以謀求文化與思想的出路。
在近代思想專制極其嚴(yán)峻的時(shí)期，所幸獨(dú)立之精神、自由之思想仍存在于一些文人的心中，蔡元培、吳宓、陳寅恪都有獨(dú)立不倚的人格，他們?cè)跒槿颂幨赖拿恳粋€(gè)方面都恪守這一原則，“思想自由，兼容并包”、“思想不自由，毋寧死”，他們深刻地意識(shí)到，無論是學(xué)術(shù)、思想或是文化，是不能被統(tǒng)治的，它們要保持住獨(dú)立自由發(fā)展的尊嚴(yán)與權(quán)力，是建立在他們這批文人能獨(dú)立自由地進(jìn)行研究的基礎(chǔ)之上的。陳寅恪雖說過“最是文人不自由”，他自己作為一個(gè)文人仍然是自由的，哪怕他的軀殼被文革的重壓而變得沉重，他的精神卻化為一只蝴蝶，在風(fēng)中舒展雙翼。最是文人應(yīng)自由，愿做那一只蝴蝶，歷千萬祀,與天壤而同久,共三光而永光。
英語小論文寫作篇十
寫好高考議論文十分重要。如何寫好，我們可以從以下七個(gè)方面努力：
審題精心推敲。審題立意是高考作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他牽一發(fā)而動(dòng)全身。審題不準(zhǔn)或不全以至完全失誤，勢(shì)必悖旨走筆，勞而少功甚至勞而無功。應(yīng)刻意在此重要環(huán)節(jié)上下功夫。所謂審題立意，包括對(duì)所給題目或所供材料的深入理解，對(duì)具體要求細(xì)心推敲，對(duì)寫作角度的最佳選擇。搶時(shí)間固然重要，但最初的8―12分鐘還是應(yīng)該舍得花的，一定要集中精力對(duì)試題中的一字一句反復(fù)品味、捉摸、推敲、吃透，體會(huì)材料的層次和角度，揣摩作者蘊(yùn)含在材料中的思想感情的傾向性、目的性，從而選擇與自己知識(shí)積累、寫作能力、思想認(rèn)識(shí)、感情體驗(yàn)有優(yōu)勢(shì)的且符合話題范圍的角度作為主題或論點(diǎn)去寫。這樣，我們才能“看準(zhǔn)兔子再撒鷹”。只有審題細(xì)致，立意準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)安排才便于合理進(jìn)行，寫作思路才便于打開，語言表達(dá)能力才便于充分發(fā)揮。
一、開頭簡(jiǎn)潔明了。文章的起始段應(yīng)是靚麗的鳳頭，應(yīng)讓評(píng)卷老師一見鐘情，因?yàn)槿藗兺辛撕玫牡谝挥∠?，就有了樂意讀下去的興趣，先入為主，這種好的接觸印象直接會(huì)影響到對(duì)文章的評(píng)分。好的開頭，在審題立意和確定話題范圍后，可以引用名詩名句，可以運(yùn)用對(duì)比、排比概括列舉古今中外的典型例子，可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”，“它給我這樣的啟示……”，“它告訴我們這樣一個(gè)道理……”，“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V述……嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。
二、正文分解成段。最忌“三段式”，即：開頭dd正文dd結(jié)尾。結(jié)構(gòu)美的作文正文部分應(yīng)在設(shè)問句或其他過渡句或過渡段之后再分解成3dd5自然段為宜。近幾年高考寫議論文得分占有優(yōu)勢(shì)，特別是結(jié)構(gòu)美的作文更受青睞。我們?cè)谡牟糠忠欢ㄒ鶕?jù)闡述論點(diǎn)的需要，按主次詳略去分段。每段一個(gè)分論點(diǎn)（論述中心論點(diǎn)的一個(gè)理由），可安排三四個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)少了，論證的層次不夠就會(huì)導(dǎo)致論證不充分，得分就低），每個(gè)分論點(diǎn)盡量用簡(jiǎn)潔明了、合乎情理的一句話概括。分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間可正反對(duì)比，可逐層深入，可類比對(duì)照，可并列或分總結(jié)合等等，構(gòu)思好后，再從不同層次、不同角度進(jìn)行論述，同時(shí)搜索自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)，從古今中外或自然、社會(huì)、家庭或寓言、名句、比喻等等方面尋求正反典型的證據(jù)進(jìn)行論證，擺事實(shí)、講道理，既言之以據(jù)，讓事實(shí)說話，勝于雄辯，又曉之以理，富有邏輯力量，加上排比、反問、感嘆、呼告等語句，動(dòng)之以情，讓人心悅誠(chéng)服。平時(shí)課外慢作文可試著朝此方面努力，持之以恒，自然熟能生巧，得心應(yīng)手。
三、結(jié)尾輝映全文。在結(jié)構(gòu)方面的大忌是有頭無尾或虎頭蛇尾或畫蛇添足，而應(yīng)是照應(yīng)鳳頭、輝映全文的豹尾。結(jié)尾好會(huì)對(duì)評(píng)卷老師產(chǎn)生惜別印象，加深評(píng)卷老師的正反饋，使得分占有優(yōu)勢(shì)。為此，不可大寫特寫，形成贅文，更不能棄之不管，造成殘文。結(jié)尾應(yīng)當(dāng)富有感染力，號(hào)召力，鼓動(dòng)性，概括性，給評(píng)卷老師留下回味、深思的地方。具體寫法是或總結(jié)全文，提出方法；或揭示題旨，深化主題；或置身其中，寄予愿望；或引用名言，寓意深遠(yuǎn)；或辯證分析，全面周密；或篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。
四、語言嚴(yán)密生動(dòng)。寫議論文要突出其語言特點(diǎn)，即準(zhǔn)確性、鮮明性、概括性和生動(dòng)性。突出“四性”就要做到概念明確，判斷合理，推理嚴(yán)密。中心論點(diǎn)決不閃爍其詞、模棱兩可、含混費(fèi)解；舉例簡(jiǎn)明扼要，例后常運(yùn)用因果復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句等進(jìn)行議論，做到敘議結(jié)合，突出論據(jù)與論點(diǎn)的一致性。在敘、析、評(píng)時(shí)，要善于從修辭的角度錘煉語言，運(yùn)用對(duì)比、排比、設(shè)問、反問、呼告等手法以增強(qiáng)語言的感染力和說服力，增添語言的感情色彩；應(yīng)合理運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、成語，以增添論辯色彩，同時(shí)明確其邏輯關(guān)系；應(yīng)高度注重在定概念、作判斷、進(jìn)行推理時(shí)使用精當(dāng)?shù)南薅ㄔ~，也就是說在主語、謂語、賓語前應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用表范圍、程度、數(shù)量等詞語加以限定，不要籠而統(tǒng)之地作判斷、下結(jié)論，以增強(qiáng)語言的分寸感、精確性，使議論文的語言既生動(dòng)又嚴(yán)密，既活潑又莊重。
五、篇幅千字左右。高考作文篇幅規(guī)定不少于八百字，但上未封頂。要讓作文論證思路清晰，角度分開，層次分明，說理充分，內(nèi)容有馳騁余地，容納多方面論據(jù)，議論富有深度，使文章充實(shí)，且能充分展示自己的才華，勉強(qiáng)八百字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且會(huì)讓評(píng)卷老師感到你江郎才盡，絞盡腦汁，使你得分處于劣勢(shì)，一定要在不重復(fù)的前提下，論證時(shí)多開辟一個(gè)角度，多增加一個(gè)論證層次，分析更透徹一些，使篇幅達(dá)到千字左右，但不能超出試卷所給格子的范圍而把字寫在格子外。
六、書寫規(guī)范美觀。不論是對(duì)作文的基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，還是對(duì)發(fā)展等級(jí)的評(píng)分，書寫是否規(guī)范美觀都對(duì)其得分有十分重要的影響，因?yàn)榫砻媸墙o評(píng)卷教師的第一印象，“文若其人，字若其人，其人宛在”。他很能反映一個(gè)學(xué)生的為人和語文素質(zhì)，周密、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、方正、得體等品格常常寓含在規(guī)范美觀的書寫之中，深受閱卷老師的好評(píng)。再者，評(píng)卷老師每天要閱很多試卷，對(duì)于字跡潦草，錯(cuò)別字連篇的文章，他們很難逐字逐句的細(xì)看，常常是根據(jù)“壞”的印象直接評(píng)分，這就勢(shì)必影響基礎(chǔ)等級(jí)得分和發(fā)展等級(jí)得分，我們難免要吃大虧。而書寫規(guī)范美觀、字跡端正、字詞正確的文章很容易博得評(píng)卷老師的好影響，贏得評(píng)分的優(yōu)勢(shì)。這就是我們平時(shí)所說的學(xué)生的非智力因素在作文方面的得分。
七、完篇閱讀檢查。寫完后一定要閱讀檢查一遍，一看標(biāo)題寫上沒有，是否恰當(dāng)，無標(biāo)題，按閱卷規(guī)定要在作文各項(xiàng)總分后扣2分；二看有無別字，按規(guī)定一個(gè)別字扣一分；三看有無病句，四看篇幅是否勉強(qiáng)八百字，若是，可在結(jié)尾部分對(duì)已結(jié)尾的內(nèi)容作些對(duì)比分析或辯證分析，適當(dāng)展開一些，力爭(zhēng)接近九百字，但切忌畫蛇添足。檢查出問題，該補(bǔ)的補(bǔ)，該改的改，但一定要確保卷面整潔，切勿涂鴉！
總之，同學(xué)們可把上述的寫作方法作為一個(gè)基礎(chǔ)，做有心人，反復(fù)實(shí)踐，再結(jié)合其他寫法，綜合運(yùn)用，形成自己的寫作習(xí)慣，切實(shí)提高自己的能力，到考試時(shí)，就能胸有成竹，駕輕就熟，飛越險(xiǎn)阻，登上那激動(dòng)人心的高峰，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，從青春的火焰里飛出金色的鳳凰，從寫作的浪濤里騰出一代驕龍，成就輝煌的學(xué)業(yè)！
英語小論文寫作篇十一
議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：
1.歸納法。
從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。
2.推理法。
從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說明、分析，而后得出結(jié)論。
3.對(duì)照法。
對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。
4.駁論法。
先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。
議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。
要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：
1.確定論點(diǎn)。
論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。
2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。
3.論證要有嚴(yán)密的邏輯性。
所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來。
4.層次要清楚。
5.態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說理，以理服人。
議論文在寫作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說明、敘述、描寫等手法。議論中的說明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充;議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。
6.論據(jù)要充分。
欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。
議論文盡管有多種寫法，但中學(xué)生的英語。
作文。
都有提示，因此，論點(diǎn)、論據(jù)一般都是確定的，我們首先應(yīng)準(zhǔn)確找出論點(diǎn)、論據(jù)及其間的相互關(guān)系，也即是要找出要點(diǎn);然后考慮如何組織材料，也即是論證的方式，短文的寫法;還應(yīng)考慮文章的時(shí)態(tài)、語態(tài)等。議論文常用一般現(xiàn)在時(shí)，但述說過去的事實(shí)時(shí)，可用過去時(shí)態(tài);預(yù)測(cè)將來時(shí)，要用將來時(shí)態(tài);也經(jīng)常使用被動(dòng)語態(tài);有時(shí)假設(shè)一種虛擬情況時(shí)，還需要用上虛擬語氣。在考慮了短文的寫法、時(shí)態(tài)、語態(tài)等后，可根據(jù)行文的需要，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，按適當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懞玫木渥咏M合成短文。
英語小論文寫作篇十二
選題問題不在這里討論，論文初稿完成后，準(zhǔn)確擬定題目是一件很考人的工作，需要與導(dǎo)師多討論;很多論文的題目與內(nèi)容不吻合，大題小作是普遍現(xiàn)象，題目不能準(zhǔn)確涵蓋研究的主要問題與工作內(nèi)容;題目中的關(guān)鍵詞使用不嚴(yán)謹(jǐn);題目過長(zhǎng)或過短。
問題二：論文解構(gòu)松散，總體思路不連貫。
無論是學(xué)位論文還是一般投稿發(fā)表論文，一個(gè)基本的思路應(yīng)該是這樣：
1)選題依據(jù)，說服評(píng)委或讀者你為什么要干這件事?這項(xiàng)研究工作的意義何在?前人是如開展研究的?存在的主要問題是什么?注意，并不是要把存在的所有問題都羅列，跟本研究相關(guān)的方面要重點(diǎn)指出。
2)科學(xué)問題(研究目標(biāo))，跟隨立項(xiàng)依據(jù)中存在的問題提出科學(xué)問題，這個(gè)問題不能過大過于籠統(tǒng)，也要有一定的研究空間，在科學(xué)問題下進(jìn)一步細(xì)化和分解，就是論文的研究目標(biāo)，告訴評(píng)委我就是要解決這幾個(gè)問題，很多同學(xué)把“研究目標(biāo)”寫成了“研究?jī)?nèi)容”。
3)解決方案，包括總體技術(shù)路線、材料與數(shù)據(jù)來源、具體研究方法(采樣、模型、分析等)，一些本研究涉及的關(guān)鍵方法或者特殊技術(shù)手段要在這部分講清楚，常規(guī)的方法簡(jiǎn)單帶過。
4)結(jié)果分析，用圖和表展示獲得的主要結(jié)果，遵循一定的邏輯關(guān)系，有條理層次地表達(dá)結(jié)果，并給予客觀的分析說明，引導(dǎo)評(píng)委進(jìn)行思考(把評(píng)委往你的結(jié)論方向帶);結(jié)果一定要圍繞研究目標(biāo)來展示的，不要把細(xì)枝末葉統(tǒng)統(tǒng)照搬，特別是答辯過程，時(shí)間有限，一定要突出主要的研究結(jié)果。
5)結(jié)論與展望，很多同學(xué)把結(jié)論和結(jié)果混為一談，結(jié)果是通過研究得出的客觀事實(shí)(數(shù)據(jù))，揭示了一些不容易發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，而結(jié)論是本質(zhì)，就是通過研究和結(jié)果分析，能夠得出的規(guī)律、觀點(diǎn)和看法;能明確的一定要簡(jiǎn)明了當(dāng)?shù)亟o出的結(jié)論，有風(fēng)險(xiǎn)的.地方一定要小心下結(jié)論，要給出前提條件再下結(jié)論，否則很容易遭到評(píng)委攻擊;結(jié)論不能多，最多四、五條，每一條結(jié)論在論文中都能找到客觀依據(jù)，放之四海皆準(zhǔn)的結(jié)論千萬不要放在論文和答辯中;所謂創(chuàng)新點(diǎn)和展望不宜過多，適可而止，千萬不可夸大貪多;最忌諱“本研究數(shù)據(jù)有限……，沒有實(shí)際驗(yàn)證……，還在存在……”這種顛覆性的收尾。
總之，論文和答辯的總體思路一定要清晰，簡(jiǎn)而言之，就是告訴評(píng)委，“有件事很值得一做—我具體想做什么—怎么做的—做出了什么—做出來的東西解決(或部分解決)什么問題”。
問題三：寫作語言文字表達(dá)欠缺。
還有一個(gè)問題就是口語化表達(dá)大量存在，不符合科技寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性;語言生硬也是一個(gè)普遍存在的問題，但這不是短期內(nèi)能解決的?？傊瑢懽魇且粋€(gè)從小到大的長(zhǎng)期訓(xùn)練過程，需要不斷積累和提高，要達(dá)到一種“才思泉涌”的寫作境界還真不容易。
問題四：答辯過程照本宣科。
答辯過程中最主要的問題是不看聽眾對(duì)象，把整個(gè)內(nèi)容照搬念稿，重點(diǎn)不突出，時(shí)間過去一半了，還在講國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維短路現(xiàn)象，把導(dǎo)師和評(píng)委都急死。答辯過程語言組織其實(shí)也是另外一種寫作，“口頭寫作”，根據(jù)本人經(jīng)驗(yàn)，這里給出些改善建議：
1)按照“講故事”模式，參照“問題二”中的給出邏輯框架組織材料;2)把評(píng)委都當(dāng)“學(xué)生”，相信自己是這個(gè)小領(lǐng)域的“最權(quán)威”的專家;3)用圖表說話，避免過多文字，突出重點(diǎn);4)用眼神與評(píng)委聽眾交流;5)回答問題簡(jiǎn)練，直奔問題核心所在;6)不與評(píng)委過分糾纏辯論，有的評(píng)委喜歡批評(píng)人，也是為你好，咱就虛心接受，只要沒有致命性的問題，答辯通過再說。
問題五：寫作格式不規(guī)范，答辯ppt版式不美觀。
內(nèi)容很重要，形式同樣重要，不要讓糟糕的格式版式把你精彩的研究工作埋沒了。這方面的問題主要表現(xiàn)在：字體行距不統(tǒng)一、圖表不規(guī)范、參考文獻(xiàn)不規(guī)范、引用不規(guī)范等等。畢業(yè)答辯季節(jié)評(píng)委都是很忙的，如果你一再讓他心情變?cè)?，他難受你也不會(huì)好受的。
即使我們的內(nèi)容不怎么樣，我們還能在短期內(nèi)改善我們的形式，讓答辯順利通過，具體寫作格式在研究生課堂上都講過，答辯ppt的版式，也是是一個(gè)人的審美觀體現(xiàn)，多花一份心思，就會(huì)多一份收獲。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語小論文寫作篇十三
所謂過渡句或過渡段，就是指在文章中用一定詞句和段落，承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，使它們聯(lián)系起來，從而自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文。在高考作文的評(píng)分中，由于閱卷時(shí)間有限，學(xué)生議論文中過渡句段設(shè)置的優(yōu)劣也就成為了作文評(píng)分的一個(gè)關(guān)鍵因素?；诖?，本文談一談議論文寫作中的幾個(gè)過渡技巧。
承上啟下法。
承上啟下法是指在議論文寫作中過渡的句或段先緊承上文，用極簡(jiǎn)的文字對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)，然后順勢(shì)轉(zhuǎn)換話題，迅速啟開下文。
例如，20xx年山東卷高考滿分作文《感謝挑錯(cuò)》中寫道：感謝挑錯(cuò)可使人在攀登之路上越走越遠(yuǎn)，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，則會(huì)使人陷入泥沼。這段文字的前句結(jié)上，后句啟下，語句精煉，很好地起到了穿針引線的作用，將上下文連綴成一體，銜接自然。承上啟下過渡技巧的應(yīng)用，關(guān)鍵是承上句要簡(jiǎn)潔精煉，不能重復(fù)上面內(nèi)容；啟下句要迅捷明快，不能拖泥帶水。
意反轉(zhuǎn)折法。
在議論寫作中，常常會(huì)出現(xiàn)前后觀點(diǎn)相反或有差別的情況，這就需要通過轉(zhuǎn)折句來進(jìn)行過渡銜接，以使行文曲折深進(jìn)。
例如，20xx年山東卷高考滿分卷《敢把權(quán)威拉下馬》中有這么一段：然而，質(zhì)疑權(quán)威并非魯莽的一律否定權(quán)威，面對(duì)個(gè)人認(rèn)知與權(quán)威的不同，我們應(yīng)謹(jǐn)慎思考，仔細(xì)推敲。此后，再評(píng)論權(quán)威對(duì)錯(cuò)。作者前文重點(diǎn)寫“我們要質(zhì)疑權(quán)威”，這里來了個(gè)“急轉(zhuǎn)彎”“質(zhì)疑權(quán)威并非否定權(quán)威”，使論證不失偏頗，更加辯證。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)行文一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，文意一翻再翻的情況，那就需要使用多個(gè)轉(zhuǎn)折句來過渡銜接了。
無疑故問法。
一般情況下，有疑方需發(fā)問，但有時(shí)在議論文寫作中，為了銜接下文，明明無疑，卻故意發(fā)問，達(dá)到引人注意、掀起波瀾、轉(zhuǎn)換話題的目的。這樣的過渡可以是疑問句、設(shè)問句、反問句，也可以兼有。
例如，20xx年山東卷高考滿分作文《是誰奪走了我們清亮的眸？》中這樣寫道：是誰扼殺了我們的好奇心？是現(xiàn)實(shí)的裹挾，是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，還是應(yīng)試教育的壓迫？在這個(gè)過渡段落中，作者先設(shè)問，然后用一個(gè)選擇問句作答，并不說出答案，而是引人思考，從而引起下文，不僅兼具設(shè)問和選擇問句的表達(dá)效果，還對(duì)上文作了一個(gè)相當(dāng)有力和極為出色的收束。
假設(shè)推進(jìn)法。
假設(shè)推進(jìn)的過渡技巧在議論寫作中的應(yīng)用，是指在上下文銜接處先緊承上文作一假設(shè)，隨后根據(jù)假設(shè)推斷出將要產(chǎn)生的結(jié)果，從而把議論推進(jìn)一步，引向深入。
例如，在20xx年山東卷高考滿分作文《讓靈魂站立成樹》中有這樣一個(gè)過渡段：有才又怎樣，有知識(shí)又怎樣？如果不能擁有堅(jiān)忍的精神，不能讓自己站立成樹，這所有的一切終會(huì)付諸東流，徒生一陣哀嘆罷了。這里，“如果不能擁有堅(jiān)忍的精神，不能讓自己站立成樹”是承上而言的，“這所有的一切終會(huì)付諸東流，徒生一陣哀嘆罷了”是在上述假設(shè)成立后產(chǎn)生的結(jié)果，起啟下的作用，下文緊接著論述不能擁有堅(jiān)忍精神的惡果，因?yàn)榧僭O(shè)推進(jìn)，上下文的銜接過渡非常自然。
遞進(jìn)展開法。
在議論寫作中，為達(dá)到層進(jìn)式議論的目的，往往需要通過使用遞進(jìn)關(guān)系的句段來實(shí)現(xiàn)過渡，達(dá)到層層遞進(jìn)、漸次展開的目的。
例如，在20xx年高考山東卷滿分作文《鏡愈明，鏡愈清》中有這么一段：明鏡之益，不僅于人，于國(guó)家更是一味苦口的良藥，而這些國(guó)家的明鏡，亦令人敬仰。這段過渡文字采用的就是遞進(jìn)展開法，使用到了“不僅……，更……”的關(guān)聯(lián)詞，這是因?yàn)榍昂髢煞矫嬗休p重之分。遞進(jìn)展開法使論證的層次更加清晰，加深了論證的深度，也使上下文銜接更緊、邏輯性更強(qiáng)、氣勢(shì)也更足。
列舉謬誤法。
在議論文寫作中采用列舉錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)的方法完成過渡也是常用的方法，通過對(duì)錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)加以剖析和否定，從而使自己的正確見解和論證更有力，達(dá)到“撥亂反正”的目的。
例如，20xx年山東卷高考滿分作文《天下興亡，我的責(zé)任》中的過渡段：也許，會(huì)有人慨嘆世風(fēng)日下，人心不古，最后干脆閉上了眼睛，塞住了耳朵。這一過渡就是通過列舉某些人的某些具有典型性和代表性的錯(cuò)誤想法來轉(zhuǎn)換話題，再通過對(duì)這些錯(cuò)誤想法進(jìn)行正確的解剖分析，從而把問題進(jìn)一步引向深入，把論點(diǎn)闡述得更加透徹和全面，最終取得理想的論證效果。
因果深入法。
在議論文的寫作中，我們通常會(huì)采用由因及果或由果及因的方法來進(jìn)行層次的銜接，如使用到“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞。
例如：20xx年山東卷高考滿分作文《心中有什么，便看到什么》的過渡段：因?yàn)檫@樣，我們更應(yīng)明白，我們要把內(nèi)心裝滿美好的事物，唯其如此，我們才能看到人間的美麗。在這個(gè)過渡段中，原因在前，承上文；結(jié)果在后，啟下文，先因而后果。因?yàn)橐蚬P(guān)聯(lián)詞的存在，達(dá)到文勢(shì)一氣而下的目的。
除了以上的過渡技法外，在議論文寫作中還可以使用穿插引語法、取譬設(shè)喻法等等進(jìn)行過渡。以上技法既可單用，也可混合使用，最終達(dá)到文章語脈聯(lián)屬，結(jié)構(gòu)條理分明，語勢(shì)氣韻流動(dòng)的目的。