總結(jié)是一種反思人生的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何提高自身的思維能力和創(chuàng)新能力？這是每個人都應(yīng)該思考的問題。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
教師手記要篇一
天邊有一道彩是為我升起的虹，繁華光影耀眼是為我披的戎裝，誰愿隨波逐流用青春換一場云煙，于是冥冥之中注定了一場精彩表演，來不及去回味那被簇擁的光榮，有個夢還在撥動我的勇敢，遠去的昨天美麗的瞬間不過浮生大海中浪花一現(xiàn)，眼中的世界手中的鑄劍仿佛為我等了千年燦爛的昨天美麗的起點是生命陽光中為我揚的帆心中的痛快腳下的冒險我的傳奇告訴明天‘’閉著眼睛，靜靜地聆聽著徐譽滕的【我的傳奇】，20xx年在不知不覺中過去了，回想這一年走過的路，初一時的誓言，在我腦海中不斷回響，這一年，我與自己夢想的軌道偏離了太遠，我在問自己是不是因為一些原本與自己不相干的人和事，讓自己分了心，下一步我該怎么做。這一切像楓葉旋落著安靜遠跑，我是不是該忘記20xx年的我，就讓它在海中蕩漾永不依戀，不再癡癡的幻想。明天便是除夕了，我反復(fù)的翻看著日歷，認真的的數(shù)著距離6月20日的天數(shù)，三年時光彈指即揮，更何況短短的100天，加油吧。
為了那個夢想。
不管前進途中多么坎坷。
即使遍體鱗傷。
可是。
在那無止境的困難背后。
我依然會挺直身軀。
繼續(xù)向那夢的旅途走去。
既然選擇了遠方，便不顧風(fēng)雨兼程，有夢，就要追尋，讓青春的我們吹起奮斗的號角，向遙遠的未來招手，姐妹兒和我一起努力吧，我狠希望在下一所學(xué)校里還能見到你們，別忘我們的誓言，那所學(xué)校等我們，下個9月1日，我們便會拿著錄取通知書高傲的站在你面前。
教師手記要篇二
昨日出校門察看近來夜晚隆隆水聲的源頭。可能因前幾天連續(xù)下雨的緣故，夜晚總覺得自己身處大型瀑布中間，滾雷似的聲音不絕于耳。大自然的萬籟也只剩這一籟了。
向西南方向溯流而上，應(yīng)是朝楊宅方向的路，有點上坡，不過路很好，是水泥鋪就的，還很新。左邊是山，是依山而建的民居，右邊是溪水，像小河水一般大，只是陡直似的。對岸同樣是山和民居，全像是山的鑲邊，讓我擔(dān)心山上腳是否安全，是否會突然有什么東西滾落。
水很清，望得見底，只是急急地流淌，看不真切下面的東西，只知道是石頭。聲音呢？是從這些水和石頭之間的磨擦發(fā)出來的。不過，真要發(fā)出聲音來，還得要有落差。對！只要有落差，非有聲音不可。哪怕是小小的一二十公分的高低都能來一陣喧嘩，好像一定得讓人知道這是溪水。
不停地走，不停地有聲音，聲音來自每一段溪流。當(dāng)它正平靜地流過幾米緩坡時，就會有一個明顯的`高低，使得水不能再繼續(xù)它的柔和，而直接掉落下去，與下面的石頭激越起來。水的落差越大，它們發(fā)出的聲音也越響。以至于整個山、整個山村、整個大地都能聽見。一層一層的聲音，高低錯落，輕重相銜，遠近不同，真好似在奏響立體和聲。
我喜歡看那水花四濺的樣子，從近一二米的地方?jīng)_到下面，像一個小瀑布，水白花花地翻滾跳躍，頑皮地嬉戲回旋，不住地挑逗旁邊的東西。特別是那聲音，它不停歇地發(fā)出來，讓人沒得喘息。響，確實很響，無怪乎晚上應(yīng)是它們的聲音。不過，我覺得它太愛炫耀了：就這么一點水，也值得大聲嚷嚷嗎？真沒見識。也不去看看大河大江大海大洋，非把你嚇得不敢出聲不可。
可它仍舊在歡唱，它仍舊高傲。我知道那是因為它有落差。
因為有落差，它看到了一個比它低的水位，它要高興地大笑；因為有落差，它得自豪地說：“我站得比你高！”；因為有落差，它要顯擺它的高人一等。落差越大，它也就愈歡，愈是威風(fēng)。
人的落差也是如此。城里人總以為自己比鄉(xiāng)下人高出一截，看到大城市里的人到農(nóng)村里探親訪友的目光真是不同一般，舉手投足都顯得斯文非凡，看到新建的農(nóng)村居民小區(qū)里晾著衣服、曬著棉被：“哇，真是缺乏文明！居然把衣服都晾在外面，隨便亂掛。棉被也隨便曬的。我們那里早就有人來說了，這樣多少不雅觀！”然后撇撇嘴，將她腦子里的觀念再鞏固一次，再次相信自己比他們要高一等。或者偶爾參觀一次農(nóng)居或新的小區(qū)樓，就像在看動物園里的原始動物一樣，哪怕她自己在大城市里住的是“鳥籠”也深感優(yōu)越。
落差更大的是當(dāng)官的。在對下屬施號發(fā)令時，他是盛氣凌人、不可一世的，眼睛一翻，任隨嘩嘩的口水向下屬淹去。這時他盡可以為自己歡呼、自豪：“我就是比你高！”當(dāng)然，他也有被沖擊的時候，那就是他處于下游時，落差大的上游便使他無任何還口之力，自己權(quán)作了上級的出氣筒。而且上級隨時有將他沖垮的危險。他可以漠視下級的一片赤心，隨手將它拋到一邊，但他卻會視若珍寶一般地愛惜上級隨意吐出的骨頭。
善良的人們，我們的落差在哪里？當(dāng)一個親人或好友突然離去，我們會突然被拋下懸崖一般；當(dāng)意外地取得一次成功，讓我們能歡喜好幾天，向上飄，一直以為自己是世上最幸福的人了；當(dāng)遇到一個小小的意外，我們又會陷入困境不能自拔。我們心里不平，因為我們已經(jīng)擁有我們該擁有的，而沒有擁有我們渴求的，我們的落差向上看齊著。而當(dāng)我們落到下一個水位的時候，我們便又去仰望來時的高度了。這就是我們的落差。
我再次聆聽水聲，和它給我的故事。
教師手記要篇三
難得下如此大的雪，201x年的第一場也是最后一場雪，雖然在年初時天氣也狠冷了幾天，老天也恨不得下一場大雪以泄心中的積憤，卻還是只有虛張聲勢，捕風(fēng)捉影，沒有下。這年底的一場雪來得真是時候，真真切切地讓我們感受了一把雪的滋味。
在幾天的陰冷低溫后，一天早上，它終于再也呆不住了，急匆匆地從天堂跑下來與我們相聚，之前我們早早的企盼總算有了回報。同學(xué)們興奮得不斷從凳子上彈起來，眼望著窗外灰暗的天空卻露出欣喜的神色，眼睛都充滿了光亮。于是，我讓一部分已完成了作業(yè)的同學(xué)到走廊上觀雪。
對于我們這個處在“溫室”中的地區(qū)，下雪可以說已經(jīng)是一種奢望了，我甚至擔(dān)心我們的孩子以后無法在家鄉(xiāng)看到雪了?？蛇@次，雖說今年是又一個暖冬，但雪是實實在在地在下了，零星的雪像上天無意中灑下的細鹽，疏疏地落下來，還夾著雨，盡管讓人覺著不過癮，可大家的心情是用歡呼來表現(xiàn)的，大家都把手伸出去接雪。這時，早自修還沒下課，其他教室還很安靜，我請同學(xué)們靜下來，并且不要把手伸出去，也不要將身子靠在走廊上，因為我們是三樓。
一會兒，鈴聲響了，所有的同學(xué)都出來了，雪也不負眾望地下大了，原先的一粒粒的小雪，瞬時間變成了一朵朵的大雪，而且大有漫天飛舞的態(tài)勢。從三樓望去，空中全是雪的影子，占領(lǐng)了所有的空間，大的雪花如含苞的棉胎墜下來，一樓的同學(xué)站在雪中，任由它們漸漸地在自己身上融化，將冬的感覺融進了心里。我們看到，步行街上的人們可不再瀟灑從容地信步了，步行街也成了“競走街”，人人急急地趕路。在雪中奔波的人們雖然承受著雪的侵襲，但大家的臉上卻都洋溢著對雪的喜愛之情。
毌庸置疑，我們都很喜愛雪，我自是不例外。一下雪，我便覺得從未有過的清新，空氣是甜凈的味道，清涼的感覺一直透到心里，仿佛所有的燥動一下子沉靜了，所有的浮華一下子沉淀了，所有的塵埃一下子都被打入了地獄，所有的煩惱都隨寒冷封存了起來，所有的雜亂都被隔開了，頓覺人的生存是多么有價值，世界的溫暖如此觸手可及，我們原來可以有這樣溫馨的生活。
雪下了一整天，絲毫沒有要停的樣子，這回它真地很慷慨，一下子就把它所有的愛全部奉獻了出來，讓人們不再遺憾雪不夠大，讓大家享盡雪帶來的快樂，居然只一個白天，地面上便積起來厚厚的白雪，以前這樣的情況只在夜里才能實現(xiàn)。大家艱難而又快樂地在雪地上行走，我們要去別的班上課的老師要穿過雪地，皮鞋在雪地里幾乎成了雨鞋，踩在夾著雪和水的`水泥路面卻毫不畏懼“叭叭”作響地走著，有人甚至還玩起“蜻蜓點水”的絕技在雪地上飛奔，快樂得像個小孩似的。
因為下雪，這一天上課的時間也過得特別快，大家的心情在快樂的期盼和盡情的享受中沉醉，教室里有一種特別的明亮，雪映得大家心里亮堂堂的，不知不覺中便已到了放學(xué)的時間。大家按捺不住激動的心，都想趕緊回家一展身手，撕開一輪雪中的大戰(zhàn)，男生們活像關(guān)久了的小動物回到了大自然似的活蹦亂跳。每個人都在盤算著回家如何享用這份“雪餐”，想著美好的事宜在等待著自己，快樂得忘乎所以了。
雪的快樂顯而易見，但它的麻煩也是不少的，只是我們都以樂觀的心態(tài)原諒了它的不足和過失。暫且讓我們只用愛來詮釋這份上帝的禮物吧。
教師手記要篇四
江蘇省儀征市銅山小學(xué)周愛梅。
接觸久了，才逐漸了解他，他其實是個骨子里透著頑皮的家伙。在老師面前表現(xiàn)得乖巧、聽話，但老師一走，他就會來個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，什么游戲刺激玩什么，罵臟話，打架，欺負女同學(xué),……一次次惡意的舉動，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心?？傊畮缀跛袎氖卤凰粋€人全包了，每天都有學(xué)生來向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當(dāng)面一套，背后一套。沒辦法，我只好準(zhǔn)備到他家去家訪。
那天，趕到他家，已經(jīng)六點多了，他父親打工還沒回來，只有他母親在家。他母親一看見我去，馬上放下手里的事情和我打招呼，眼里滿是歉意和愧疚，好象犯錯誤的人是她一樣?！笆遣皇俏壹液⒆佑株J禍了，老師對不起，給您添麻煩了?！闭f著，就把孫洪雷喊過來，劈頭蓋臉地罵了起來，孫洪雷一直低著頭一聲不吭，臉上沒有任何表情。我一見，忙制止他母親，說：“其實，罵孩子起不了什么作用。我這次來只是想了解一下孫洪雷在家的一些情況?！彼赣H愣了一下，說：“老師，我家孩子不是闖禍了嗎？”此時，孫洪雷用乞求的眼光看著我，我忽然改變了家訪的初衷。于是，我搖搖頭，說：“事情并不是你想象的那樣?！碑?dāng)著孫洪雷的面，我開始向他母親夸他的優(yōu)點，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他母親聽得有點疑惑了，孫洪雷卻在一旁低著頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說：“是啊，雖然他的行為習(xí)慣不太好，但他也有他的優(yōu)點。而且，我相信他那些不好的習(xí)慣以后也能一一改過來，我相信他。孫洪雷，你說是嗎？”孫洪雷一聽，連連點頭保證。我又對他母親說：“其實你們家長在管孩子的時候也不能一味地責(zé)備，打罵，這樣反而會引起孩子的不滿，而且你們打罵過后，可能會讓孩子有樣學(xué)樣地去打罵同學(xué)?！彼赣H一聽，也不好意思起來，同意以后管教孩子不再采用這種簡單粗暴的方式。臨走的時候，我特意交代孫洪雷，讓他記住今天對我的保證，我等著看他的表現(xiàn)。他鄭重其事地點了點頭。
以后的.日子里，孫洪雷在漸漸的改變著，一點一滴的進步著，雖然也常常克制不住自己，畢竟他還是個孩子，偶爾犯錯誤時，我沒有去責(zé)備他，而是更多的給予他關(guān)愛和鼓勵，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。
一月后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪沒有向我媽媽告狀，要不，爸爸又會舉起鞭子打我了，其實，我也想學(xué)好，可每次犯錯老師責(zé)備我、爸爸打我、同學(xué)們看不起我，所以我就一次次的去捉弄他們，老師我錯了，我一定會改的……”
看著他寫的話，我仿佛走進了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤了，同時，我也開始反思我的家訪之路。的確“告狀”式的家訪對于孩子來說并沒有什么幫助，只能讓孩子多受一次父母的責(zé)罵而已，甚至?xí)l(fā)孩子的叛逆情緒，造成師生間的隔閡，不利于教育的開展。這次家訪留給孫洪雷的印象一定是十分深刻的，甚至?xí)绊懰某砷L，而我們教育工作者，理應(yīng)把家訪看作是和家長交流的機會，多去了解孩子，關(guān)愛孩子，聽聽他們的心聲，那樣你會收獲很多的。
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教師手記要篇五
今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。
家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長正確的教育方法，及時的避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。
通過家訪，我覺得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛，對學(xué)生的每一個關(guān)愛和激勵的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點，并把這些閃光點予以擴大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅持家訪，通過家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。雖然與學(xué)生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。
通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式?？稍诮駥W(xué)期，我校的家訪又重新熱了起來，學(xué)校將家訪作為家校工作的一項重點內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。經(jīng)過幾天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責(zé)，對自己負責(zé)，爭取開一個好頭，做一個稱職的老師。
深入到每一個家庭細致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家訪也給一些教師特別是我們這些還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
教師手記要篇六
發(fā)什么呢？當(dāng)然是發(fā)財、發(fā)運了，其它的“發(fā)”也不敢有人發(fā)，但人們總還是把自己對“發(fā)”的理解都定位在自己的臆想之中，以為“發(fā)”就是發(fā)財之類的，其實更多的發(fā)是與發(fā)財無關(guān)的，如發(fā)病、發(fā)汗、發(fā)抖、發(fā)暈、發(fā)愁、發(fā)呆、發(fā)慌、發(fā)火等等，而這些發(fā)的意思人們就全都忽略了，潛意識里以為沾著一個“發(fā)”字準(zhǔn)發(fā)了，發(fā)什么可能就沒細想了，有時甚至發(fā)瘋發(fā)狂發(fā)癡了還在想著發(fā)呢。
真正的“發(fā)”發(fā)不著，人們就緊趕著夠得著的發(fā)，簡單的就是帶“8”的數(shù)字，想想其它“發(fā)”來得不容易，這“8”字一發(fā)可就多了。
這不，正月初八，一早噼哩啪啦響的都是趕著發(fā)的。8點時分可謂“炮聲震天”“火光沖天”哪，鞭炮齊鳴，煙火爭艷，都恨不得把財神往自己家拉的樣子，可惜看不見財神往哪里鉆去了。看那公司、單位門口都一長溜地排開了“滿地紅”，像炸響了驚雷似地放，看不見的五顏六色在空中綻放，星星點點像是散開的沙粒布滿天空。銀行門口也在那里招財聚寶放炮。更可笑的是跟“財”八桿子打不著的單位部門也在放，也來湊這個熱鬧?？纯磶讉€政府門口也在那里熱鬧開場，仿佛今年政府一定會大發(fā)，斂得很多錢財一般，真是可樂。
“發(fā)”的`程度跟想發(fā)的人的態(tài)度有關(guān)，與心誠則靈相比照的是越是大老板、大公司、大財團、大集體越是有氣派，“發(fā)”的場面更大，也越相信吉利與否跟自己的關(guān)系密切，千方百計挑選黃道吉日來進行招財。中國人就信這個“諧”（邪），帶“8”的就是發(fā)，甚至日子、天氣好壞都甭管，能發(fā)就行。
帶“8”字的東西可多了，比如轎車號牌，凡是“8”的幾乎都被用上了，而且你看開著順溜的“8”的（168、668、518、588、858、888、008、108等）神氣十足的樣子，似乎自己就比別人高出幾頭似的，好像自己的車上了特保險的保險，有“發(fā)”在，走遍哪里什么都不怕，“發(fā)”著呢，“順”著呢?？匆娺^一輛“008”尾號的奔馳750在紹興解放路上疾駛，雖是初五六的樣子街上行人扯不斷，它照樣快速行進，有恃無恐，好像裝了“避人”裝置，可以將人彈開似的，的確，它竟然在這條禁鳴喇叭的城市道路上鳴起了喇叭，行人在嚇了一跳之后，自然地退避三舍，它便一呼而過，留下“美麗”的背影?！跋氡厥悄奈还倮蠣?shù)能嚢?？發(fā)神經(jīng)！”人們這樣想著。因為根據(jù)中國慣例，每個地區(qū)能坐上尾數(shù)為個位數(shù)車牌的主必定是列居該地區(qū)黨政首要的人物，而且還是一個“008”，派頭真不小，不管是哪路交警，都不敢得罪這樣的爺。我看不清前面的英文字母，不知是哪省哪縣來紹興“串門”的，還是本地“新人”來顯耀威風(fēng)的，反正有了高檔奔馳和個位“8”就是與眾不同、鶴立雞群了。
教師手記要篇七
教書生活平淡如水。我在自己平凡的崗位上默默地工作著。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，終日重復(fù)著這樣單調(diào)而又極為平常的工作?？墒巧钪锌傆幸恍〇|西讓人感動。特別是這平淡的日子里，一旦有一絲風(fēng)吹草動，便往往如一石激起千層浪。
今年陽春三月，新學(xué)期開學(xué)還不到一個月。因工作需要，我被調(diào)到另外一所中學(xué)任教。
我的心情極為不安，因為我的調(diào)動打亂了學(xué)生平靜的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)班上的學(xué)生得知我要離開他們時，突如其來的“打擊”使他們坐立不安。他們圍著我說，老師您別走，老師，求您了!您一定要回來，回來吧，回來，我們真誠的渴望，我們永遠歡迎你……一時間，我的心情變得沉重。雖然我擔(dān)任初一(1)班的班主任兼語文科的教學(xué)只有一個學(xué)期多一點，但學(xué)生對老師的依戀之情卻遠遠不能用相處時間的長短來衡量。那依依惜別之情令我永生難忘。
原本，我想悄悄地離開，不愿去驚動他們?？赡切┘冋娴暮⒆訁s纏著我一定要給他們上“最后一課”--給他們說幾句話。當(dāng)我走進教室時，全班同學(xué)都靜靜地坐在那兒，沒有一絲聲響。我蜻蜓點水般地回顧著同他們一起相處的點點滴滴……我提醒他們要好好學(xué)習(xí)，不要因為老師的離開而影響了自己的學(xué)習(xí)，優(yōu)異的成績是對老師最好的.懷念。教室靜悄悄的，他們默默地聽著。忽然，坐在前排那個名叫張x的女生揩鼻嚏的聲響打破了沉默，她的眼圈紅了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。緊接著，女生一個接一個地?zé)o法控制自己的情緒，有的大哭起來，有的默默流淚，有的抽泣著，有的伏在桌子下，有的用手捂住眼睛……有的男生也跟著哭了。望著汪汪的淚眼，我的眼睛濕潤了，思想凝固了，不知所措，聲音也發(fā)抖起來，前言不搭后語。我設(shè)法安慰他們，讓他們平靜下來，可根本不知自己在說些什么。后來竟哽住了，什么也說不出來。下課鈴響了，隔壁班的同學(xué)也圍了過來，靜靜地，默默地透過窗戶看著教室里的一切。
眼前的一切讓我震撼，教書近6年來，我第一次親身體驗了什么是純真的師生情。那一刻，我想起了魏巍先生的《我的老師》……我在問自己：我怎么忍心中途離開他們呢，那一雙雙期盼的眼睛，眸子里映出的是對老師深深的依戀，執(zhí)著的挽留。我也很想把這一屆學(xué)生帶完再走，但為了自己那所謂“遠大的前程”，我還是狠心地拋下了他們，就像行車到荒野而把他們拋在杳無人煙的地方一樣，我深深自責(zé)。臨別前，我對班上學(xué)生說，老師對不起你們，請你們原諒，我向他們深深掬了一躬，然后強忍著頭也不回地走出了教室。
第二天，悄悄地，我走了，帶著43名學(xué)生的依戀。我沒有告訴他們我的啟程之日。我不想再觸動他們，獨自一人提著行囊走向車站。令我吃驚的是，有5個女生和3個男生早已在車站翹首期盼等候我的到來。他們說，他們是瞞著老師偷跑出來的，8人代表班上的43位同學(xué)為我送行，并送給我43個紙鶴，這紙鶴是班上的女同學(xué)連夜疊的，叫我一定要收下，好好保存，看到紙鶴便會想起他們。
平平淡淡才是真。教師的職業(yè)雖然平常而且平淡，但總有一些東西讓你感動。那一刻，我永生難忘。
(網(wǎng)友：樂德聲)。
教師手記要篇八
養(yǎng)蠶手記。
一次科學(xué)課，老師讓我們買蠶卵，觀察并學(xué)習(xí)蠶的一生，過去我雖然飼養(yǎng)過，但從未認真觀察過，于是我懷著好奇的心買來一些黑黑的'蠶卵。
月1日星期三。
今天，我發(fā)現(xiàn)有幾只螞蟻般的昆蟲在緩緩蠕動，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)是蠶的幼蟲，蟻蠶，我連忙拿來幾大片準(zhǔn)備好的桑葉喂給它們，我還發(fā)現(xiàn)在蠶寶寶們孵出來后原來黑色的卵變成了白色?？粗业男Q寶寶吃得歡快極了，我心里別提有多高興了。
月8日星期二。
今天，我一放學(xué)就放下書包趕緊向蠶寶寶的“家”跑去，蠶寶寶現(xiàn)在已經(jīng)足足有1.5cm長了，頭變白了，身體也慢慢變白了，而且飯量也大了，我早上放的桑葉都所剩無幾了，我連忙又放了幾片，我可不能讓蠶寶寶餓著呀！
月17日星期四。
咦？我的蠶寶寶怎么一動不動呢？我連忙上網(wǎng)查閱資料，原來蠶寶寶正在蛻皮呢！
月30日星期三。
蠶的一生，雖然短暫，但是，是偉大的。
教師手記要篇九
作為教師，可能這類家長的這種話也是最不想聽的，因為言外之意就是說現(xiàn)在的老師不好，就是指著老師說你不好，拿以前的優(yōu)秀來作比，說自己的孩子變差了，反襯現(xiàn)在的老師的無能無用。有些老師氣不過，出些主意：“遇到這種家長，我們就說‘都是我教得不好，責(zé)任全在我。你的孩子很聰明，各個方面都很優(yōu)秀，只是被我教壞了?！边@話倒是能出氣，但未必能讓家長滿意，甚至可能鬧出家校之間的矛盾來。
不過，這樣的家長就是會存在，而且自己都不知道自己在說什么，或許他（她）只是想表白一種觀點，或聲明自己孩子在自己心目中的優(yōu)秀，但事實上往往是弄巧成拙，反而讓老師留下更差的印象。大多數(shù)教師對自己全心付出、孜孜不倦的教誨換來的這樣的評價都是難以接受的，都會對家長的不理解表示憤懣，有些教師會覺得自己的一片好心被當(dāng)作了驢肝肺，自己的辛勤教育換來的卻是家長的抱怨，倒不如隨便待他也不過如此了。拿孩子以前的優(yōu)秀來跟現(xiàn)在作比，著實是不可同日而語的。如果說這個孩子以前確實是一個優(yōu)秀的學(xué)生倒還能讓教師去反醒自己的教學(xué)和教育，而如果孩子本就是一個學(xué)習(xí)能力低下、成績平平都達不到的學(xué)生卻硬要說成是十分地優(yōu)秀則更令教師哭笑不得了，更好氣的還在于他（她）能當(dāng)著老師的面說：“別人問我現(xiàn)在我的孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?？我說現(xiàn)在差多了。我的孩子從來沒有不做作業(yè)的現(xiàn)象的，今天聽說你發(fā)短信告訴我們他有作業(yè)沒完成，我們簡直不敢相信?！迸煤髞?，老師不得不說：“他今天其實沒有作業(yè)沒完成，只是忘帶了一張請家長填的紙，只不過別的同學(xué)都交了。還有，因為全班只有他沒有上交登記表，所以他一直以來就沒有開通學(xué)校與家長的溝通平臺，所以有些信息反饋不到你們這里。”這位家長才不管這些，只要她孩子作業(yè)都做的就可以，這樣，她還能保持一些原來的感覺。
不過，這也給了老師一個啟示：以后，在這位家長面前，不能說她孩子作業(yè)沒做，這樣大家圖個快樂，或許以前的老師也正是這樣做的呢。
教師手記要篇十
忍，上頭刃，下邊心，想必是心上的刀鋒?？梢娙套趾懿蝗菀?，要知道將刀擱在心上可不是一般人受得了的，所以，一個忍字實能看出人心的承受能力。忍有大忍與小忍之分，忍亦有可忍與不忍之別，“是可忍，孰不可忍”是忍的極限，忍有外忍與內(nèi)忍之異，忍還有忍人與忍己之類。如皮層肌膚之痛可作小忍，切膚入骨之痛可謂大忍；如國之大恥，民族之失利是為不可忍，友人親朋的過錯是為可忍；如水面上的平靜就像無動于衷為外忍，心隨之，意馳之，是為內(nèi)忍；對他人之意氣用事持而不發(fā)，是為忍人，對己內(nèi)心沖動平靜處之，是為忍己。
忍不只是容忍，包容只是忍的一面。有容乃大，無欲則剛，是忍的高超境界。忍要包容對方，吸納別人的錯誤與過失，熔化已經(jīng)存在的`缺憾與矛盾。忍是接受別人的缺點與錯誤，將它們轉(zhuǎn)化，用包容化作自己的力量。容忍是以容的博大，容納忍的偉大。
忍讓是忍的另一面?！斑M一步山窮水盡，退一步海闊天空”是忍讓的重要。學(xué)會忍讓讓人變得博大與崇高，學(xué)會忍讓讓別人覺得可親與可敬。忍讓是美德，但忍讓不是謙讓，不是拱手相讓，也不是妥協(xié)敗退。它是蓄勢時的沉著，是爆發(fā)前的沉默，是跳躍時的后退，是維護更大利益的最佳辦法，是韓信在別人胯下時的無畏，是勾踐在臥薪嘗膽前的退而求進、委而求全的大度。忍耐，才是忍字第一把刀。不該出手是保持冷靜的忍耐，拒絕誘惑是防止陷入的忍耐，遠離罪惡是保持清白的忍耐，克服困難是勇氣和努力的忍耐。堅忍，是忍中最長最韌的刀，有了它才能洞穿一些阻礙，沖破一些困頓。堅者，堅韌、堅勁、堅持、堅定、堅固是也，堅，是硬，是久，是持之以恒，是緊咬牙關(guān)，是無懼無畏。忍以堅而強，堅以忍而利。前進的道路在堅忍的利鋒中化開，困難在堅忍中離去。
忍可以為上，忍可以為下，為下者，必可為上，為上者，定當(dāng)能為下，皆因忍而起。
忍可忍，亦不可忍。游戲玩樂人人喜愛，忍與不忍亦可，忍則苦，不忍則喜，然忍則進，不忍則退，也可謂苦盡甘必來之說。
好講廢話，有說三道四者，有好聞時事者，有人言必說者，都為一嘴而苦，忍得一時之語，可作一課之幸。忍當(dāng)忍之物，徒有虛好者繁多，半徒而廢者其心智尚不成熟，忍得尚能成功。
教師手記要篇十一
無錫市民飲水出現(xiàn)問題，自來水發(fā)臭，造成整個城市的恐慌、全國性的關(guān)注，盡管今天的水已經(jīng)能飲用了，國家采取了引江濟太的方法將水質(zhì)問題臨時性地解決了，但很多問題人們都還在反思。
就在五一期間，我們自費去無錫蘇州進行了二日游，我還清晰地記得在水滸、三國城見到的一幕幕景象，我也在上次的文中提及。那時的水就已經(jīng)污濁得不成樣子，我驚訝于那樣的“綠”水，當(dāng)時我像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似地點給同行者看的，因為我不敢相信，也無法相信眼前的水竟是《太湖美》歌中唱的太湖水，我還問了一行的人，他們確認眼前這個湖就是太湖，眼前的水就是太湖水。當(dāng)時我懵了。
那種綠，我只覺得像是水彩或水粉里的綠顏料直接擠出來了一樣，濃厚得抹不開，看不到一點別的顏色，也看不到一點水的影子。從遠處蕩過來的就是這種色彩，近處更是如此，而在水滸城進到三國城的小型火燒赤壁景觀旁的水岸，我是指著它在那里叫了，說實在的，我從來沒見過這樣的水，即使是陰溝里、池塘里的死水也沒有這種樣子的，而且那里往往會漂浮著浮萍之類的水生物，或還可見到水波動的樣子，是水的質(zhì)感；而在這里，我看到的是像水銀一般稠密發(fā)滯的樣子，綠得可怕，綠得像魔鬼的綠臉。在整個瀏覽這些影視基地的過程中，我見到的幾乎都是這樣的水，于是我對自己說：這就是太湖，曾經(jīng)的`美景，如今被破壞成這副樣子！當(dāng)旅游車環(huán)繞著太湖行進時，車子上的人們紛紛羨慕和夸贊起無錫城市的綠化時，我卻不由得為他們的水質(zhì)在暗暗擔(dān)憂。
所以，前幾天，聽到中央新聞中關(guān)注太湖水的水質(zhì)問題時，我也就一點沒有意料之外的感覺了。那樣的水如果真要處理到能喝的地步，我不知道得花多少代價的處理成本。有人說，這是天災(zāi)，有人說，這是人禍。不管怎樣，我覺得都是不該發(fā)生而確實發(fā)生了的。要我說，天災(zāi)也是人禍，因為沒有人的破壞活動，就不會有大自然不近人情的懲罰；或者說人禍也是天災(zāi)，因為人也是大自然的產(chǎn)物，人因循了人的生存規(guī)律，人的破壞也是一種天災(zāi)。藍藻給我們的啟示不僅僅是藍藻的問題，更多的警示要讓我們醒來。
生態(tài)的破壞又豈是污染一詞能概括完的？數(shù)不清的人在亂捕亂殺，人類只知道吃大自然的東西，最好是野生的東西，哪怕再貴也有人吃；于是哪怕再可怕、再嚴(yán)懲也有人捕。大自然在人們無止境地、不擇手段的濫捕濫殺中掙扎，生物們幾近滅絕。一方面可供食用的養(yǎng)殖產(chǎn)品越來越多激素和藥物，讓人食之不安，另一方面越來越多的人在追求天然食物、野生動物，這個“民以食為天”的社會是不會讓自然界安歇的。
工業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)建設(shè)、商業(yè)運作，沒有一項不直接將自然推上斷頭臺的！君不見大河邊上的堤岸隔絕了兩棲動物的生活，阻斷了它們的生存和鏈接；城市規(guī)模的不斷擴大，讓環(huán)境承受著越來越大的壓力，保護設(shè)施的落后又一步步地將人類自身推向死亡；急功近利的建設(shè)無一不是吹響人類滅絕的號角，有人預(yù)計：這樣下去，人類滅亡時間是三十年！
我們可以不相信過程，但我們不能不相信結(jié)果，這就是已經(jīng)披露的和沒有披露的事件給我們的警鐘！
（時-6-2）。
教師手記要篇十二
在多云燠熱的天氣中開始了新學(xué)期的第一次家訪。到達張晨璐家時已經(jīng)快四點半，在棋盤般的小巷中穿行許久，最終還是向小張同學(xué)求救。
知禮乖巧的張晨璐在母親的陪同下遠遠走來，眼神中透著幾許興奮、緊張和羞澀。在她深深的一鞠躬后，我看到的已經(jīng)不是我想當(dāng)然的小女生了而是一個知書達理的好女孩，我該更加尊重她，應(yīng)該是平等的交談和哥哥式的交流。但是她對我感到很生疏，而且有點畏懼。我決定做一個認真的觀察者，去聆聽并思考如何去打開孩子的心靈窗口。
在頗具田園風(fēng)味的庭院中參觀后家長把我們讓進客廳，這是一戶家境殷實的人家，墻壁上的字畫和庭院中的樹木讓我找到了談話的契機。徐萍老師和家長熱情地交談著，吳儂軟語讓我的存在頗具尷尬，小張同學(xué)或許感到了我的無所適從，嬌羞地做著翻譯的工作，我知道，她的嬌羞是在盡可能小的消除我的尷尬。種種細節(jié)似乎在暗示著她的敏感和赤子之心！張晨璐的善良和敏感讓她具有別的同學(xué)所不具備的成熟和纖細。然而事實上，這種敏感、纖細也可能是我與她們溝通時的障礙。因為我知道，沒有一個成長中的女孩子會把心中的匣子打開，讓心事流淌。
我和小張同學(xué)漫步在庭院中，開始了簡單的交談，我沒有去說任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。我們開心的聊著青春期的各種糾結(jié)各種亂，各種心事和各種煩。我不認為避開這些問題是明智的，他們其實需要的不是教導(dǎo)和灌輸，他們需要的是能和他們分享青春時光和青春囧事的吐槽對象。沒有基本的溝通和平等的交談，從來就不會有信任和依賴；沒有認真的聆聽和細心的關(guān)照，也從來就不會有坦誠和融洽。我似乎在這樣的交談中找到了和他們相處的那條遮蔽在從草中的小道。
選擇在這樣的天氣家訪，是一個不錯的選擇。騎著車在路上，突然有著一種輕松和愜意的感覺，仿佛覺得失去完成某項預(yù)約。但事實上，路線的安排并不順利！打電話，場外求救是這次家訪的必選環(huán)節(jié)。電話還在通話狀態(tài)，陸齊的爸爸就面帶笑意的急急的從小巷深處走來。這是一個樂觀的人。
事實上，比陸齊爸爸更樂觀、更熱情的是他的奶奶。房間是在一樓，進去微微感到憋促，小小的房間里，陳設(shè)簡單，電風(fēng)扇開著，是常見的普通人家。陸齊坐在桌角的椅子上，見我們進門連忙起身揚起手來，戴著眼鏡——在班級我倒是沒見過他還戴眼鏡——顯出幾分文靜的讀書氣。
我們一進去，陸齊的奶奶就繼續(xù)著她的演講?？瓷先ミ@個家庭正在商討某件重大的事情，因為我們的家訪事實上變成了家庭矛盾調(diào)節(jié)。在奶奶的敘述中我們開始了解到不一樣的小男孩陸齊。原來陸齊是生活在單親家庭，但是爭氣的小陸齊從小就是跆拳道高手，并多次獲得省和國家的獎項，但是現(xiàn)在他要面臨從體還是從文的抉擇。奶奶希望陸齊在堅持一年，然后參加全運會，可以獲得榮譽，并且可以在考大學(xué)時占據(jù)優(yōu)勢。似乎我們的存在讓陸齊的爸爸感到不好意思，只是憨厚的咧著嘴。小陸齊則是把雙手壓在屁股底下，穩(wěn)穩(wěn)的作者，是不是拿出手往上推推下滑的眼鏡，顯然他有著自己的觀點并且和奶奶是不一樣的。奶奶為了讓陸齊繼續(xù)從事體育，顯然在擴大自己的陣營，開始吧情感傾向我們，不斷的從灰褐色的包里拿出疊放整齊的各種證書。見我們面露欣喜之色，奶奶不斷的加強攻勢，拿出報紙、雜志，要不是陸齊阻止他就打開影碟準(zhǔn)備播放有關(guān)陸齊的視頻了。
我們沒有說話，因為以我對陸齊的了解，我知道他是有主見的孩子，會有自己的決定。面對奶奶的高壓，陸齊終于說出自己的顧慮。不論是從專業(yè)還是實際的角度來說，我都同意陸齊的觀點。沉穩(wěn)有主見，面對現(xiàn)實但樂觀，是我對陸齊的認識。正如他所從事9年的跆拳道訓(xùn)練所給予的韌性，他具有剛強的個性，并沒有因為單親而出現(xiàn)任何成長的問題，但是我相信這樣的問題是存在的，只是這個小小的胸膛從小就開始了用男人的方式去解決他所認為的問題。加油陸齊！我會用眼神陪你一路走過！
親愛的同學(xué)們，早上好！老師相信大家暑假里都看過《喜羊羊與灰太狼》的故事吧。老師希望大家在這個學(xué)期里會成為我美麗的美羊羊、聰明的喜羊羊、強壯的沸羊羊，溫順的暖羊羊。我希望能和羊羊們一起將這間教室打造的比的羊村更美麗、更溫馨。
教師手記要篇十三
第一段：引言（第100字）。
教師記要是教師工作中重要的組成部分，它記錄了教師在課堂上的所見、所聞、所感，是教師教學(xué)過程中的寶貴積累。本文將從教師記要的重要性著手，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗和觀察，探討教師記要給教師帶來的益處和心得體會。
第二段：教師記要的價值（第200字）。
教師記要對教師具有很大的價值。首先，它可以幫助教師回顧和總結(jié)教學(xué)中的重要知識點和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。其次，教師記要還能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師記要對于教師的自我反思和成長非常重要，通過不斷記錄和回顧，教師可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，并進行改進。
第三段：教師記要的實踐（第300字）。
個人以往的教學(xué)實踐中，教師記要發(fā)揮了重要的作用。在備課階段，我會通過查找資料和參考教材，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并將其記錄在教師記要中。在課堂教學(xué)過程中，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，記錄他們的問題和困惑，以便事后進行分析和解決。在課后教學(xué)反思中，我會及時記錄自己的教學(xué)感悟和體會，以便在下次教學(xué)中有所借鑒。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)教師記要不僅幫助我保持教學(xué)思路的清晰，還有助于積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深刻體會到教師記要的重要性。首先，教師記要讓我明確了教學(xué)的目標(biāo)和重點，能夠有針對性地進行備課和授課。其次，教師記要幫助我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑，使我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，教師記要還能幫助我進行教學(xué)反思，從而逐步改進和完善自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。通過不斷地記錄和反思，我感受到了自己的成長和進步，也不斷得到了學(xué)生和家長的認可和贊賞。
第五段：結(jié)論（第200字）。
總而言之，教師記要在教師的教學(xué)過程中起到了非常重要的作用。它不僅幫助教師提高了教學(xué)水平，還促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教師們應(yīng)該重視教師記要的撰寫和整理，在教學(xué)實踐中不斷記錄和總結(jié)，進而完善自己的教學(xué)方法和理論，實現(xiàn)教學(xué)上的自我提高。同時，學(xué)校和教育主管部門也應(yīng)該給予教師記要更多的關(guān)注和支持，為教師們搭建一個良好的教學(xué)反思和分享的平臺，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
教師手記要篇十四
一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學(xué)生不懈的動力，而教師不斷的言傳身教、曉之以理、動之以情，更是學(xué)生進步的保證。教育工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作。后進生包括學(xué)習(xí)上的困難生和品德上的問題生，其原因也是多方面的，如非健康家教環(huán)境的不良影響，集體友誼和同情的不斷喪失，社會不良因素的負面影響等。但他們并非無可救藥，絕大部分學(xué)生都是值得一“提”的。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。蘇霍姆林斯基也說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。我班有一名在別人眼里是一無是處的學(xué)生――徐龍，在我接班以前，他的成績可謂是次次墊底，每每不及格，老師學(xué)生都對他不抱任何及格的希望，而且他的行為習(xí)慣也不好，除了作業(yè)不做之外，課堂紀(jì)律更是差，從來不聽進去，還時不時地要闖禍，同學(xué)們都拿他作為笑料，把他當(dāng)作全班差生的標(biāo)志。我通過觀察和與他的交流，發(fā)現(xiàn)了他身上的亮點：他有上進心，他想學(xué)好，他看到老師很懂禮貌，能積極向老師問好。于是我在班上幾次表揚了他的禮貌行為。他的積極性高了，不但主動幫助別人打掃衛(wèi)生，還有了要求學(xué)習(xí)的想法。于是我?guī)退赋鏊嬖诘膯栴}，他的基礎(chǔ)實在太差，很多字都不認識，而且寫出來的字我都感覺像是“甲骨文”，需要極大的“分辨率”才能識別。我想對學(xué)生進行行為矯正，正確選擇目標(biāo)行為非常重要，既要注意目標(biāo)不要太多，也要注意確立的目標(biāo)不要太難。我給他提出一個不高的目標(biāo)，要求他能完成一些基本作業(yè)，對一些較難的題可以不做。起先，是做一些抄寫作業(yè)，對一些問答題、思考題之類的他可以“免做”，對他的要求就是抄完抄正確。后來，要求他能做一些字詞方面的題目，如解釋、找詞、填空、造句等。漸漸地，他能就一些作業(yè)作出自己的回答了。同時，我還聯(lián)系家長，在家要求其能讀課文，做到通順即可。經(jīng)過一段時間的努力，他課堂上已能聽懂，于是，我看到了令我欣喜的一幕。一次，當(dāng)我課堂提問時，下面同學(xué)正在費力思考，我看到他舉起了手，要知道平時他是不太舉手的，何況是在別人回答不出的情況下，于是我叫了他，他的回答雖然不正確，但我還是表揚了他，我稱贊他這種積極思考的行為值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。于是，他在以后的每一堂課中，都積極舉手，而且在舉手之前，還若有所思地用兩個手指襯一下下巴，每次只要他舉手了，哪怕另外同學(xué)有再多的手舉在那里，我也會不遺余力地叫他來回答問題。當(dāng)然，他的答案和理解絕大部分都是錯誤的，但我沒有批評他，當(dāng)他說錯時，我以點頭表示對他行為的認可，說對時，我用語言肯定和表揚他的表現(xiàn)。在我的多次鼓勵下，在羅森塔爾的這種期待效應(yīng)下，他的成績也上來了，一次次地逼近及格線，在上學(xué)期的平時測驗中有好幾次都跨過了及格線，特別是上學(xué)期末，他還破天荒地語文三個成績（基礎(chǔ)、閱讀、寫作）全部及格，我感到欣慰。在抓好他學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，我還注意培養(yǎng)他良好的日常行為習(xí)慣，我經(jīng)常同他說：“你是一個很懂事的孩子，既懂禮貌又能體諒別人，還學(xué)會了關(guān)心他人，在學(xué)習(xí)上也能不斷進步，我也希望你能在其它行為習(xí)慣上表現(xiàn)得更好，讓同學(xué)和老師更喜歡你?！毙袨橛衅畹膶W(xué)生雖然有改過的愿望，但是，他們的不良行為不是一天養(yǎng)成的，所以，糾正起來也需要一個較長的過程。讓學(xué)生在反復(fù)中逐漸成長，只要創(chuàng)造或改造外部的操作條件，人的行為就會改變?，F(xiàn)在，這位同學(xué)的各種行為習(xí)慣已有了不小的進步，相信在以后的道路上他也能走得更遠。我想，學(xué)生天性并無好壞之分，我們教師不要人為地將他們區(qū)分開來，以致扼殺一個個求知進步的心靈，老師的一言一行密切關(guān)系著學(xué)生的健康發(fā)展，我們并不用奢望每一個學(xué)生都成為天才，但我們應(yīng)該讓我們的每一個學(xué)生都有發(fā)展的機會，給他們提供最大的發(fā)展空間?？偨Y(jié)以上方法，我認為要關(guān)愛和改變“后進生”就要做到以下幾點：（一）“堵”，即堵塞不良渠道。割斷后進生與社會不良因素的聯(lián)系，如禁止其進“兩室一吧”等。（二）“創(chuàng)”，即創(chuàng)建適宜矯正不良心理品質(zhì)的健康家庭環(huán)境。一是提高家長的心理素質(zhì)，二是通過家長學(xué)校的聯(lián)系，教給家長正確的教育方法。（三）“疏”，即疏導(dǎo)。1、從情感上疏。我們教師要重視師生間的“心理相容”，即師生之間互相尊重、互相信任，教師要主動靠攏后進生，從各方面給予他們必要的關(guān)懷和照顧；2、從行為習(xí)慣上疏，要求學(xué)生嚴(yán)格按要求規(guī)范自己，根據(jù)學(xué)校和班級的常規(guī)來約束自己；3、用激勵機制去疏，當(dāng)學(xué)生有了一點進步時及時加以肯定或表揚或獎勵。（四）“練”，即訓(xùn)練學(xué)習(xí)。教師利用掌握的心理學(xué)知識、教育學(xué)知識，對癥下藥，進行心理輔導(dǎo)，幫助后進生答題解疑，深化認識，訓(xùn)練學(xué)生的言行舉止和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。做一名合格教師，要先播下花的種子，再澆水鋤草，特別要將那些長歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的將來，我們必將迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天！教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！蔽沂冀K認為，提高教師素質(zhì)有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。
教師手記要篇十五
第一段：引言（150字）。
教師記要是教師在教學(xué)過程中記錄教學(xué)內(nèi)容和觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的工具。它不僅能幫助教師更好地備課和評估學(xué)生，還能促進教師的反思和提高教學(xué)質(zhì)量。在使用教師記要的過程中，我深刻體會到它的重要性和價值。以下是我對教師記要的心得體會。
第二段：記錄教學(xué)內(nèi)容（200字）。
教師記要在我教學(xué)過程中扮演著重要的角色。通過記錄教學(xué)內(nèi)容，我能夠回顧上一次課程的重點和難點，用于備課。在備課過程中，通過翻閱教師記要，我能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)進度，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。此外，教師記要還能記錄教材中的關(guān)鍵知識點和解題方法，方便我在課堂上進行重點強調(diào)和詳細解釋。這樣，學(xué)生對知識的掌握和理解更加深入，教學(xué)效果也更加明顯。
第三段：觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況（250字）。
除了記錄教學(xué)內(nèi)容，教師記要還幫助我觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我經(jīng)常觀察學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度和反應(yīng)。這些觀察經(jīng)驗被記錄下來，方便我分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題所在，進而科學(xué)地制定個性化的教學(xué)方案。通過教師記要的記錄和整理，我能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題，及時進行教學(xué)的反饋。這種對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，有利于建立良好的教師與學(xué)生之間的互動與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：促進教師反思（250字）。
教師記要能夠促進我對自己教學(xué)的反思。在備課前，我會翻閱上一次教師記要，回顧自己上一次課的表現(xiàn)和教學(xué)效果。通過自己的記錄和回顧，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中存在的不足和問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師記要還能幫助我記錄學(xué)生的評價和建議，從學(xué)生的角度出發(fā)，對自己的教學(xué)進行客觀的評判和分析。這樣，我能夠更好地借鑒教師記要的反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，提升自身的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)（350字）。
總結(jié)而言，教師記要作為教師教學(xué)過程中的重要工具，具有記錄教學(xué)內(nèi)容、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況和促進教師反思等多重功能。通過它的使用，我了解到教師記要的重要性和價值。通過準(zhǔn)確地記錄教學(xué)內(nèi)容，我能夠更好地備課和教學(xué)。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我能夠更好地與學(xué)生互動和溝通，制定個性化的教學(xué)方案。通過教師記要的反饋信息，我能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和策略，提升自身的教學(xué)能力。盡管教師記要的記錄需要花費一定的時間和精力，但它對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要意義。因此，我會繼續(xù)使用教師記要，并不斷優(yōu)化它的使用方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
教師手記要篇十六
一個月多月的家訪活動，最后搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。
家訪目的在于與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來，自始至終，持續(xù)著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應(yīng)具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和資料。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
教師手記要篇十七
作為教師，每天都要面對不同的學(xué)生和問題，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。教師從教手記可以幫助教師記錄下自己從教的點點滴滴，反思自己的教學(xué)方式，總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高自身的素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我從教手記的一些心得體會。
第二段：記錄經(jīng)驗與反思。
教師從教手記的一個重要作用是記錄我們在教學(xué)中遇到的情況，包括學(xué)生的表現(xiàn)、自己的教學(xué)方式和反應(yīng)等等。通過記錄，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以便改進。同時，也能為今后的教學(xué)提供有力的支持和幫助。因此，每個教師都應(yīng)該有一個自己的從教手記，并及時記錄自己的思考和收獲。
第三段：借鑒他人經(jīng)驗。
另一個重要的作用是借鑒他人的經(jīng)驗。我們可以從其他教師的手記中了解不同的教學(xué)方式和方法，不斷的豐富自己的教學(xué)技能。此外，還可以與其他教師分享自己的手記，促進彼此的交流和共同成長。
第四段：強化教師的自我反思。
教師從教手記的另一項好處是能夠幫助我們加強自我反思。通過手記記錄和反思自己的教學(xué)情況和表現(xiàn)，我們可以不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法，提高自身的教育理念與品質(zhì)。這樣就能夠更好地迎合學(xué)生的需求，更好地推動教育發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
總之，教師從教手記的作用是多方面的，能夠幫助教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒他人的經(jīng)驗，加強自我反思，提高教育品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分利用這個工具來記錄自己的教學(xué)生涯，從中不斷汲取營養(yǎng)和經(jīng)驗，進一步提高自己的教育水平和教學(xué)效果。
教師手記要篇十八
你會拿筷子嗎？先別笑，我兒子就不會。雖然他三歲就開始學(xué)會了用筷子吃飯，但在半年前我發(fā)現(xiàn)他的動作錯誤之后，糾正到現(xiàn)在還沒糾正過來。有一次在飯桌上，看到朋友的孩子、親戚的孩子也不會拿筷子，動作都不對，夾起東西來很別扭，也很困難。更令我詫異的是當(dāng)我在觀察我班上的孩子們吃飯時候拿筷的動作時，竟然發(fā)現(xiàn)沒幾個是拿對的，雖然這并不影響他們把飯菜送到嘴里。
就這么一個小動作，但最不引人注意，但卻是要最經(jīng)常用到的，而我認為更為重要的是它可能跟我們的很多習(xí)慣相關(guān)聯(lián)，如拿筆時候的動作等?；旧喜粫霉P的同學(xué)跟不會拿筷的同學(xué)是重合的，或許是兩者動作相似的緣故吧。大部分的錯誤都是相似的，我兒子亦如此，多是用三個手指就將兩只筷子拿了，食指圈住上面的一只，中指抵住下面的一只，拇指壓住兩只，但筷子分不開來，分開了也夾不住東西，或夾住了也很不穩(wěn)當(dāng)，并且兩只筷根本不能自由開合。除了這樣拿的，還有各種五花八門的拿法，共同的特征就是夾食物時不穩(wěn)、不便、不快、不順。
正確怎么拿？大致如下：右手五指自然彎曲執(zhí)筷，大拇指尾部、食指和中指夾住一根筷子，大拇指底部和無名指夾住另外一根筷子，小指自然彎曲。夾菜時，食指和中指向內(nèi)彎曲，使第一根筷子靠緊第二根筷子，從而將食物夾住。整個過程中，只有食指和中指才會動，其它手指都是不動的；對于筷子則是第一根筷子動，第二根筷子靜止不動。
（時2007/06/05）。
教師手記要篇十九
現(xiàn)在的孩子最常見的是各種卷面測試，最能應(yīng)付的也是各種筆試，但有一種誠信測試卻答得越來越差，在生活中它無處不在，沒有試卷，沒有試題，甚至沒有考官，唯有生活和人的品性是它的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只是這些無聲的測試總會左右著人的看法，改變著人的思想。最近，我還是被這些誠信測試的結(jié)果所困擾。
前幾周，我負責(zé)乘校車學(xué)生的接送，在傍晚候車的時候，有位同學(xué)拾到了一頂小紅帽。（注：小紅帽是我校學(xué)生的安全帽，上印本校的?；铡⑿Ｃ?，是每位學(xué)生出入校門和路上行走時必戴之物品，且在進出校門時，有專門的值日崗學(xué)生檢查，因此，小紅帽也在一定程度上成了通行證之一，而丟失也意味著扣分的開始。）。
這時，只見拾到小紅帽的女生將它交給我?！笆悄睦锸暗降?？”我問?！昂蜍圏c的座位上?！彼f，“這頂帽沒人來拿，我問過旁邊的人了?！庇谑?，我先拿在手里。
過了兩三分鐘，高年級的學(xué)生也都到齊了，在點名之前，我特意將小紅帽舉起，問道：“這是誰的小紅帽？”
“你的`小紅帽不是在你頭上嗎？”
“啊？這個啊……”他接得很利索，“這頂是我剛才從上面掉下來的?！?BR> “哪里？”
“就是上面四樓。”
“四樓？四樓怎么可能掉到這個地方來的呢？你們的教室在哪里？帽子怎么會飛到這里來的？”
在我的幾聲盤問中，我只是想求證他的答案，因為此時帽子就在他手里，我也覺得這帽子是他的，因為他是那么迫切，幾乎在問的時候已打算將帽子還給他了。
但接下來他的舉動讓我驚訝，他幾乎在我還沒反應(yīng)過來的時候就將帽子丟還了我：“算了，大概不是我的！”
從他的羞澀的表情中，我終于發(fā)現(xiàn)那是一絲撒謊后的不安。我愕然。
上體育課時，有學(xué)生拾到一元硬幣，我問同學(xué)有沒有丟了一元錢的，都說沒有。我說待會兒有誰如果發(fā)現(xiàn)自己丟了一元錢，請到我這里來認領(lǐng)；無人認領(lǐng)的話，下課就交給值周老師去了。
下課時，在我回辦公室的路上，一名女生走過來跟我說：“老師，你剛才是不是撿到一元硬幣，那是我掉的！”
我問：“你是什么時候掉的？”
“剛才上體育課時?！?BR> “在哪里掉的？”
“就在跑道上?！?BR> 我無法證明這錢不是她掉的，就痛快地還給了她，也省了自己的麻煩。
不過，后來有另一男生也說丟了一元錢，問我要時，我說已經(jīng)有同學(xué)領(lǐng)走了，他好像很失望。我不知道孰真孰假，我更不知道如果有第三個、第四個學(xué)生來向我要他們“丟”了的一元錢，我該如何交待。我茫然不知所措。
前幾天的語文課上，早上第一節(jié)，我問一名作業(yè)未交的男生：“你的作業(yè)本為何沒交？”
“忘在家里了?！?BR> “做好了嗎？”
“做好了?！?BR> “能確定嗎？”
“確定。我還讓我媽媽檢查過了，她給我簽了名的。”
“那怎么忘了呢？”
“今天早上來的時候走得太匆忙了，理東西的時候沒理進去?！?BR> 我還想給他一次機會：“你真的能確認作業(yè)都做好了嗎？”
“是的。”
我從講臺桌里拿出一本作業(yè)本，那是他的。
“這是我昨天放學(xué)后在關(guān)門時發(fā)現(xiàn)的作業(yè)本，是你忘在教室里的吧？這上面的作業(yè)都沒做過，你怎么認為都做好了，而且在家里呢？”我近似氣憤地問道。
在確鑿的證據(jù)面前，他啞口無言。但沒有那種悔恨與羞愧的表情，就好像不幸被抓住了一次的慣犯一樣，只是認為這次不走運而已。我憤然。
……。
越來越多這樣的事在上演著，對誠信的考驗中，孩子們的得分很不理想，是社會的責(zé)任？是家長的責(zé)任？是學(xué)校的責(zé)任？還是現(xiàn)在的孩子變得太快？總之，這樣的故事還在不斷重復(fù)，這樣的現(xiàn)象還在考驗著我們。
……。
教師手記要篇二十
根據(jù)市教育局“千名教師訪萬家”活動方案及相關(guān)要求(），進一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立良好的師生形象。進一步加強學(xué)校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們利用暑期、雙休日及課余時間登門走訪的形式對所有學(xué)生進行了家訪。
向緒東，一個調(diào)皮的男孩。正是由于他的調(diào)皮和懶惰，以至于他在上課時也極少發(fā)言，作業(yè)也基本上不完成，不能按時交，若做了的也是正確率極低，各科考試也從來沒有達到合格。作業(yè)的質(zhì)量字跡極差，有時甚至和別人不合群，打架……針對這個情況，我和肖老師老師決定對進行一次家訪，希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助向緒東取得進步。
大約30分鐘的路程，來到了他家門前，映入我們眼前的就是一座很高的山坡上兩間土磚屋，那就是向緒東的家，他的媽媽說我們要來家訪，非常高興，早早在山坡前等候我們，可我看到的他媽媽一瘸一跛是個殘疾的媽媽，讓我留下了眼淚。
我們一起來到了他的家，非常簡陋，沒有像樣的一把椅子和木床，爸爸為了一家人的生活，沒有手藝，只能靠力氣活在外爭點錢，家里還有一位年邁、生病的奶奶，整個家里是一片凄涼，太寒酸了。
剛一坐下，還未開口，他的媽媽就像我們反映了一些他家和孩子的一些情況。這個孩子的心理極有問題，按照他家的情況，這位孩子應(yīng)該非常懂事，有句俗語“窮家的孩子早當(dāng)家”可事實并非如此。他的媽媽告訴我們才得知。這孩子閑家里窮，閑他的媽媽是殘疾，經(jīng)常和大人大吵大鬧，說爸爸媽媽沒有給他錢，還說母親是殘疾沒有用，經(jīng)常和媽媽發(fā)生爭吵（有時候還打），用磚頭砸他家的土磚屋，讓父母親沒有地方住。學(xué)習(xí)任務(wù)就更不用說了。
聽家長的這番話后，我只能說教師的無能，教育的失敗，怎么會這樣呢，但還得找到解決問題的辦法。決定從他的心理問題開始解決。想從他的口中得知孩子在想什么，需要什么，還好，孩子還小，完全有可能使他變個樣。
對于這個孩子決定給他聘請一位心理疏導(dǎo)老師；在生活上我準(zhǔn)備全身心投入幫助他；在學(xué)習(xí)上找一位我們非常優(yōu)秀的干部張鐘權(quán)來幫助他。
走進學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。
教師手記要篇二十一
帶著初次參加工作的熱情，我來到了一所小學(xué)擔(dān)任小學(xué)六年級的班主任兼數(shù)學(xué)老師。剛踏上工作崗位，對什么事情都充滿了激情，“訪萬家”活動更讓我躍躍欲試。也正是這種初出茅廬不怕虎的精神讓我我深刻體會到“只有走進學(xué)生的家里，走進父母的心里，才能走進學(xué)生的心里?！?BR> 情境一。
時間。
周日下午。
地點。
教室。
人物。
我和六（1）班的學(xué)生。
“老師，您怎么沒去我家，怎么也沒給我爸打電話呢？”
“老師，您什么時候去我家。”
“老師，我跟我爸媽說您要去我家，他們讓我問您什么時候去?！?BR> 一走進教室，學(xué)生就把我圍的水泄不通。我一一應(yīng)允著。正準(zhǔn)備給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，抬頭卻發(fā)現(xiàn)，有幾個同學(xué)正圍著一個平時總愛給老師找麻煩的男同學(xué)說著什么，我的第一反應(yīng)是他們又準(zhǔn)備給我制造點什么麻煩的。正準(zhǔn)備開口批評，這時候成員之一向我走來，開口就問：“老師，您沒去周文杰他們家吧，也沒給他爸打電話吧，剛聽說他在家等老師等了兩天，現(xiàn)在正失望著！”我頓時不知所措了。印象中這個小男孩是怕老師的，見到老師總是躲躲閃閃的，怎么也會有這樣的渴望呢？我給其他同學(xué)布置了作業(yè)，然后把周文杰領(lǐng)到了辦公室，讓他拿出了放假的作業(yè)，看著數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的一片片空白，我并不意外。之后我就耐心的給他講解我們最近學(xué)習(xí)的圓的知識，然后又讓他動筆做練習(xí)冊上的題目。這次意外發(fā)生了，他竟然全做對了，只錯了一個字“率”，我給他糾正，并讓他在練習(xí)本上又寫了幾遍，確定他會寫之后，我告訴他我們學(xué)的這部分和前面的知識沒有什么聯(lián)系，只要他肯學(xué)，認真學(xué)以前的知識也不會把他難倒的。最后我向他承諾一定會去他們家。
學(xué)困生沒有天生的，正如天才沒有天生的一樣，一個孩子之所以淪為學(xué)困生肯定是有原因的，或是家庭的、或是學(xué)校的、或是社會環(huán)境、或是其他方面的原因。雖然學(xué)困生的文化課基礎(chǔ)比較差，沒有得到老師的關(guān)心和幫助，但是“尺有所短，寸有所長”學(xué)困生也有自己的長處和優(yōu)點。他們雖然對自己的學(xué)習(xí)比較失望，但是在勞動、紀(jì)律、體育等方面不會放過表現(xiàn)自己的機會，只是有時候老師們沒有發(fā)現(xiàn)。
情境二。
時間。
周五下午。
地點。
校門口。
人物。
我、周杰和他爸爸。
“老師，我爸在校門口找您有點事?！敝芪慕苷驹谵k公室門口說。
“您是郭老師吧，我是周文杰的爸爸，謝謝您，我們文杰給您添麻煩了?！敝芪慕艿陌职衷谛ｉT口充滿感激的對我說。
“上次聽文杰說您要來我們家做家訪，前兩天我特地請假從外地回來，馬上又要走了，怕您去的時候我不在家，今天特地來和您聊聊我們文杰在學(xué)校的一些基本情況?！?BR> “作為父母您也辛苦了，這孩子有時候有點調(diào)皮，愛給老師找麻煩，學(xué)習(xí)態(tài)度也有點不扎實”我對周文杰的爸爸如是說。
“您看，我和他媽媽長年在外地工作，對孩子的生活照顧的很少，現(xiàn)在他一直住校，還多虧了您的照顧；學(xué)習(xí)上，我們文化水平都不高，也不知道怎么來輔導(dǎo)他，所以這孩子平時就養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，希望在學(xué)校您能對我們文杰嚴(yán)格要求?！?BR> 聽了他的話，我不知道剛剛我的一句話有沒有傷害這位父親，我深切的體會到了父母希望自己的孩子一切都好的急切心理。我覺得家訪的目的不是純粹的告狀，是心和心的溝通了解。
“從開學(xué)到現(xiàn)在，周文杰這孩子學(xué)習(xí)上一直比較費力，但是很愛勞動，還是他們組的勞動組長，每次他們組的衛(wèi)生都打掃的特別干凈；另外，我覺得這孩子在體育方面很有天賦，上次課外活動，看到他和同學(xué)們打羽毛球，動作還挺像那么回事的?！?BR> 這次和周父的談話，我了解了周文杰的成長歷程，也了解了他的一些不好的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的。之后一段時間我對癥下藥，不再對他有什么偏見，經(jīng)常輔導(dǎo)他做作業(yè)，在作業(yè)中經(jīng)常表揚他進步很大。
情景三。
時間。
之后的某一天。
地點。
辦公室。
人物。
我“喂，您好！”
“喂，您好，是郭老師吧，我是周文杰的爸爸。非常感謝您對我們文杰學(xué)習(xí)和生活上的照顧，您知道我在外地工作，很久回家一次，這次我回來發(fā)現(xiàn)他能主動做作業(yè)了，字也比以前工整了，這多虧了你對他的教育。”
“其實這孩子挺聰明的，這段時間表現(xiàn)也挺好的，他性格有點倔，要正確的引導(dǎo)，有時候分數(shù)并不是最重要的，平時要多鼓勵，相信只要他自己努力，將來一定會是個有出息的孩子?！蔽以陔娫捓镎f。
對我班同學(xué)做完家訪之后，我收獲很大，這對剛走上工作崗位的我來說是很有意義的。家訪改變了老師對學(xué)生的看法，改變了家長對老師的看法，拉近了師生之間的距離，家校的距離，更確切的說是拉近了心與心之間的距離，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系，共同為孩子們的成長營造了良好的環(huán)境。同時家訪也洗去了我剛工作時思想上的浮躁，促進了我的專業(yè)成長，讓我更加堅定了在基層工作的決心和信心。
教師手記要篇二十二
教師是事關(guān)國家未來的重要群體之一，教育事業(yè)的進步離不開教師的實際付出。而教師從教的過程中，不僅是對學(xué)生的教育，更是對自己不斷成長和提高的基礎(chǔ)。在這份職業(yè)中積累的行業(yè)經(jīng)驗和感悟，對于每一位教育工作者來說都具有不可替代的價值。我在從教多年中，有很多值得分享的心得體會。
第二段：教師應(yīng)有的職業(yè)道德。
作為一名教育工作者，我們首先要具備的就是教師的職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)行為人規(guī)范自己行為的底線，教師的職業(yè)道德就是指教師在行使工作任務(wù)的過程中，要符合教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德要求，并遵守法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。這是每一位從教的教師必須定格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是教師能夠給學(xué)生以最好的教育的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
學(xué)生是教育工作者教學(xué)、成長的對象，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓他們感受到生活和學(xué)習(xí)的意義，也是每一位教育工作者的職責(zé)所在。教育工作者要積極探究學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科特長，給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)指引。此外，開展有趣的課堂活動，讓學(xué)生能夠在輕松、自如的課堂態(tài)勢下學(xué)習(xí)，從而達到更高的學(xué)習(xí)效果。
第四段：超越課本，開闊眼界。
教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生超越課本，拓寬視野，打破思維模式的局限。我們要教給學(xué)生如何思考問題、如何分析問題，如何獨立地探索和研究問題。做到這一點，需要我們從教學(xué)資源和課程設(shè)置中注重創(chuàng)新、多元化，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。
第五段：對教育工作者人生的影響和幫助。
教師從教還可以給自己帶來深遠的影響和幫助。教學(xué)的過程中，教師會遇到各種各樣的問題，并通過解決這些問題，不斷提高教學(xué)水平和教育方法。同時，教學(xué)和學(xué)生接觸也可以給教育工作者帶來思想上的啟發(fā)和提升，促進其個人成長與發(fā)展。
結(jié)語：
總之，教育工作者在從教的過程中，不光是灌輸靜態(tài)知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在全面開發(fā)個體潛能的同時，能夠真正實現(xiàn)健康成長。在過程中，教育工作者也必須把握好每個機會，不斷深化自己的知識積累，不斷提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，從而變成一名有價值、有尊嚴(yán)的優(yōu)秀教育者。
教師手記要篇二十三
----學(xué)生養(yǎng)成心理的培養(yǎng)。
湖南省常德市七中楊萬元。
內(nèi)容提要學(xué)生的養(yǎng)成教育在中學(xué)階段是非常重要的，中學(xué)生的心理卻又是千變?nèi)f化的，對他們的心理進行有意的探索，引導(dǎo)他們?nèi)绾卫眄樧鋈伺c讀書的關(guān)系，培養(yǎng)他們健康、積極的人生觀是大有裨益的。
關(guān)鍵詞讀書做人養(yǎng)成心理。
導(dǎo)入：
風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。這是明朝東林黨人顧憲成寫在書院門口的對聯(lián)。的確書中可謂包羅萬象，有愛恨情愁，恩寵榮辱，沉淪與希冀，光榮與夢想都通過如泉水般淙淙流淌的文字表達出來，讓我們變得高尚，變得純明，也給我們留下了做人的思考。
主持人：
書是光明的使者，是航標(biāo)，是燈塔，是滿載希望的風(fēng)帆，是我們的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我們更能感受到生活的豐富和絢麗多姿。下面請欣賞小品《牢騷》。
某生到家，鞋子書包滿屋子亂飛，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，這書是沒法讀了，媽，你得想想辦法，讓我休息休息吧？不然，我明天就不上學(xué)了，看你怎么辦？”媽媽嘆了口氣：“我也沒法子呀”
學(xué)生a：現(xiàn)在有些人只以自己為中心，只講自己的感受，傾訴自己的痛苦、表現(xiàn)自己的歡樂，而不太注意別人的感受，這是一種很自私的行為。
學(xué)生b：其實我們的父母也是很辛苦的：激烈的工作競爭，巨大的生活壓力，他們不僅僅是為了自己，更是為了我們的將來而辛勤工作。他們應(yīng)該受到我們的關(guān)懷，而不是一味的索取。
主持人：
學(xué)生d：讀書是一種消遣。在緊張的工作之余放飛自己的心靈，不是一件很愜意的事情嗎？
學(xué)生e：讀書是為了明事理。做一個對別人有用的人，對社會有益的人。
學(xué)生f：讀書可以提高自身素質(zhì)。在將來的社會競爭中立于不敗之地。我們必須讀書，而且要讀好書。
學(xué)生g：讀書是為了將來找個好工作，掙大錢，過上舒服一點的日子。好讓別人來羨慕你。
某男士在擁擠不堪的車上津津有味地讀書。忽然，他的腳被踩了一下，生疼生疼的。他緩緩抬起頭，滿眼的憤怒和鄙視，正準(zhǔn)備找人理論理論，忽然，他看到一只手伸進了一打扮入時的女士的錢包。男士的憤怒和鄙視漸漸被猶豫和恐懼替代，進而一種幸災(zāi)樂禍占據(jù)了他的眼神。他欲言又止，終于徐徐將眼光收回，輕輕合上了書本，閉目養(yǎng)神。嘴里還不忘哼起了小調(diào)：“生活需要七色陽光……”
學(xué)生h：這種現(xiàn)象在生活中并不少見。人情冷寞如此，讓人寒心，應(yīng)引起我們的思考。
學(xué)生i：人應(yīng)當(dāng)有顆正義之心，不能只明哲保身，事不關(guān)己，高高掛起。
學(xué)生j：如果讀書讀成這樣一個冷漠無情的.人，讀書又還有什么意義？真是“人生識字糊涂始”。
主持人：讀書若只將眼光盯到伸手可以觸摸到的現(xiàn)實利益，如位子、票子、房子等，卻失去了作為人最起碼的同情心、正義感、責(zé)任心，這豈不是對書的褻瀆和玷污嗎？正因為有了書，才讓我們明白了世界原來充滿了崇高和偉大，也有光明和黑暗、清流和污濁。書是聯(lián)結(jié)人類正義、良知的紐帶。正因為書，他引領(lǐng)我們走向高尚人性的彼岸，那里有正直、誠信、友愛和關(guān)懷；真正懂得書是我們的啟蒙者，引路人。自我封閉，不愿從書中學(xué)得做人的道理，而肆意妄為，這是一種慢性的自我毀滅，不是軀體的，而是精神的毀滅。而這種毀滅卻又是以一個人的精神遭流放為代價。書是人類文明的載體，各個時代都有它鮮明的烙印，請聽：
學(xué)生k：古人讀書是為了“修身、齊家、治國、平天下”
學(xué)生l：也是為了光宗耀祖，博取功名。
學(xué)生m：周恩來青少時代就立下“為中華只崛起而讀書”的雄心壯志。
學(xué)生n：現(xiàn)在我們處于一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代。讀書就是為了領(lǐng)取一張走向富裕生活的通行證。是證明自身價值的“有價證券”。
主持人：在當(dāng)代，一個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上的偉大時代，只有多讀書才能實現(xiàn)個人的生存價值，也才能實現(xiàn)我們的強國夢，這是時代賦予我們的使命。如果我們失去了書的沐浴和浸染，靈魂上的退化與墮落是承載不了一個有十三億人口的強國之夢的。所以我們必定已認識到，讀書更重要的是學(xué)會做人，做一名真正意義上的高素質(zhì)的現(xiàn)代人，做一名既聰明又文明的七中人。這是時代賦予我們的使命，也是我們這次主題班會目的所在！熱愛書吧，因為這也是構(gòu)成生命的材料。
結(jié)束語：通過這次主題班會活動，讓我們明白了讀書與做人是不可分割的。我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會控制自己的情緒，適時調(diào)整自己的心態(tài)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，為我們今后走上社會，懂得如何做人，做一個有益于社會的人，打下良好基礎(chǔ)。
教師手記要篇一
天邊有一道彩是為我升起的虹，繁華光影耀眼是為我披的戎裝，誰愿隨波逐流用青春換一場云煙，于是冥冥之中注定了一場精彩表演，來不及去回味那被簇擁的光榮，有個夢還在撥動我的勇敢，遠去的昨天美麗的瞬間不過浮生大海中浪花一現(xiàn)，眼中的世界手中的鑄劍仿佛為我等了千年燦爛的昨天美麗的起點是生命陽光中為我揚的帆心中的痛快腳下的冒險我的傳奇告訴明天‘’閉著眼睛，靜靜地聆聽著徐譽滕的【我的傳奇】，20xx年在不知不覺中過去了，回想這一年走過的路，初一時的誓言，在我腦海中不斷回響，這一年，我與自己夢想的軌道偏離了太遠，我在問自己是不是因為一些原本與自己不相干的人和事，讓自己分了心，下一步我該怎么做。這一切像楓葉旋落著安靜遠跑，我是不是該忘記20xx年的我，就讓它在海中蕩漾永不依戀，不再癡癡的幻想。明天便是除夕了，我反復(fù)的翻看著日歷，認真的的數(shù)著距離6月20日的天數(shù)，三年時光彈指即揮，更何況短短的100天，加油吧。
為了那個夢想。
不管前進途中多么坎坷。
即使遍體鱗傷。
可是。
在那無止境的困難背后。
我依然會挺直身軀。
繼續(xù)向那夢的旅途走去。
既然選擇了遠方，便不顧風(fēng)雨兼程，有夢，就要追尋，讓青春的我們吹起奮斗的號角，向遙遠的未來招手，姐妹兒和我一起努力吧，我狠希望在下一所學(xué)校里還能見到你們，別忘我們的誓言，那所學(xué)校等我們，下個9月1日，我們便會拿著錄取通知書高傲的站在你面前。
教師手記要篇二
昨日出校門察看近來夜晚隆隆水聲的源頭。可能因前幾天連續(xù)下雨的緣故，夜晚總覺得自己身處大型瀑布中間，滾雷似的聲音不絕于耳。大自然的萬籟也只剩這一籟了。
向西南方向溯流而上，應(yīng)是朝楊宅方向的路，有點上坡，不過路很好，是水泥鋪就的，還很新。左邊是山，是依山而建的民居，右邊是溪水，像小河水一般大，只是陡直似的。對岸同樣是山和民居，全像是山的鑲邊，讓我擔(dān)心山上腳是否安全，是否會突然有什么東西滾落。
水很清，望得見底，只是急急地流淌，看不真切下面的東西，只知道是石頭。聲音呢？是從這些水和石頭之間的磨擦發(fā)出來的。不過，真要發(fā)出聲音來，還得要有落差。對！只要有落差，非有聲音不可。哪怕是小小的一二十公分的高低都能來一陣喧嘩，好像一定得讓人知道這是溪水。
不停地走，不停地有聲音，聲音來自每一段溪流。當(dāng)它正平靜地流過幾米緩坡時，就會有一個明顯的`高低，使得水不能再繼續(xù)它的柔和，而直接掉落下去，與下面的石頭激越起來。水的落差越大，它們發(fā)出的聲音也越響。以至于整個山、整個山村、整個大地都能聽見。一層一層的聲音，高低錯落，輕重相銜，遠近不同，真好似在奏響立體和聲。
我喜歡看那水花四濺的樣子，從近一二米的地方?jīng)_到下面，像一個小瀑布，水白花花地翻滾跳躍，頑皮地嬉戲回旋，不住地挑逗旁邊的東西。特別是那聲音，它不停歇地發(fā)出來，讓人沒得喘息。響，確實很響，無怪乎晚上應(yīng)是它們的聲音。不過，我覺得它太愛炫耀了：就這么一點水，也值得大聲嚷嚷嗎？真沒見識。也不去看看大河大江大海大洋，非把你嚇得不敢出聲不可。
可它仍舊在歡唱，它仍舊高傲。我知道那是因為它有落差。
因為有落差，它看到了一個比它低的水位，它要高興地大笑；因為有落差，它得自豪地說：“我站得比你高！”；因為有落差，它要顯擺它的高人一等。落差越大，它也就愈歡，愈是威風(fēng)。
人的落差也是如此。城里人總以為自己比鄉(xiāng)下人高出一截，看到大城市里的人到農(nóng)村里探親訪友的目光真是不同一般，舉手投足都顯得斯文非凡，看到新建的農(nóng)村居民小區(qū)里晾著衣服、曬著棉被：“哇，真是缺乏文明！居然把衣服都晾在外面，隨便亂掛。棉被也隨便曬的。我們那里早就有人來說了，這樣多少不雅觀！”然后撇撇嘴，將她腦子里的觀念再鞏固一次，再次相信自己比他們要高一等。或者偶爾參觀一次農(nóng)居或新的小區(qū)樓，就像在看動物園里的原始動物一樣，哪怕她自己在大城市里住的是“鳥籠”也深感優(yōu)越。
落差更大的是當(dāng)官的。在對下屬施號發(fā)令時，他是盛氣凌人、不可一世的，眼睛一翻，任隨嘩嘩的口水向下屬淹去。這時他盡可以為自己歡呼、自豪：“我就是比你高！”當(dāng)然，他也有被沖擊的時候，那就是他處于下游時，落差大的上游便使他無任何還口之力，自己權(quán)作了上級的出氣筒。而且上級隨時有將他沖垮的危險。他可以漠視下級的一片赤心，隨手將它拋到一邊，但他卻會視若珍寶一般地愛惜上級隨意吐出的骨頭。
善良的人們，我們的落差在哪里？當(dāng)一個親人或好友突然離去，我們會突然被拋下懸崖一般；當(dāng)意外地取得一次成功，讓我們能歡喜好幾天，向上飄，一直以為自己是世上最幸福的人了；當(dāng)遇到一個小小的意外，我們又會陷入困境不能自拔。我們心里不平，因為我們已經(jīng)擁有我們該擁有的，而沒有擁有我們渴求的，我們的落差向上看齊著。而當(dāng)我們落到下一個水位的時候，我們便又去仰望來時的高度了。這就是我們的落差。
我再次聆聽水聲，和它給我的故事。
教師手記要篇三
難得下如此大的雪，201x年的第一場也是最后一場雪，雖然在年初時天氣也狠冷了幾天，老天也恨不得下一場大雪以泄心中的積憤，卻還是只有虛張聲勢，捕風(fēng)捉影，沒有下。這年底的一場雪來得真是時候，真真切切地讓我們感受了一把雪的滋味。
在幾天的陰冷低溫后，一天早上，它終于再也呆不住了，急匆匆地從天堂跑下來與我們相聚，之前我們早早的企盼總算有了回報。同學(xué)們興奮得不斷從凳子上彈起來，眼望著窗外灰暗的天空卻露出欣喜的神色，眼睛都充滿了光亮。于是，我讓一部分已完成了作業(yè)的同學(xué)到走廊上觀雪。
對于我們這個處在“溫室”中的地區(qū)，下雪可以說已經(jīng)是一種奢望了，我甚至擔(dān)心我們的孩子以后無法在家鄉(xiāng)看到雪了?？蛇@次，雖說今年是又一個暖冬，但雪是實實在在地在下了，零星的雪像上天無意中灑下的細鹽，疏疏地落下來，還夾著雨，盡管讓人覺著不過癮，可大家的心情是用歡呼來表現(xiàn)的，大家都把手伸出去接雪。這時，早自修還沒下課，其他教室還很安靜，我請同學(xué)們靜下來，并且不要把手伸出去，也不要將身子靠在走廊上，因為我們是三樓。
一會兒，鈴聲響了，所有的同學(xué)都出來了，雪也不負眾望地下大了，原先的一粒粒的小雪，瞬時間變成了一朵朵的大雪，而且大有漫天飛舞的態(tài)勢。從三樓望去，空中全是雪的影子，占領(lǐng)了所有的空間，大的雪花如含苞的棉胎墜下來，一樓的同學(xué)站在雪中，任由它們漸漸地在自己身上融化，將冬的感覺融進了心里。我們看到，步行街上的人們可不再瀟灑從容地信步了，步行街也成了“競走街”，人人急急地趕路。在雪中奔波的人們雖然承受著雪的侵襲，但大家的臉上卻都洋溢著對雪的喜愛之情。
毌庸置疑，我們都很喜愛雪，我自是不例外。一下雪，我便覺得從未有過的清新，空氣是甜凈的味道，清涼的感覺一直透到心里，仿佛所有的燥動一下子沉靜了，所有的浮華一下子沉淀了，所有的塵埃一下子都被打入了地獄，所有的煩惱都隨寒冷封存了起來，所有的雜亂都被隔開了，頓覺人的生存是多么有價值，世界的溫暖如此觸手可及，我們原來可以有這樣溫馨的生活。
雪下了一整天，絲毫沒有要停的樣子，這回它真地很慷慨，一下子就把它所有的愛全部奉獻了出來，讓人們不再遺憾雪不夠大，讓大家享盡雪帶來的快樂，居然只一個白天，地面上便積起來厚厚的白雪，以前這樣的情況只在夜里才能實現(xiàn)。大家艱難而又快樂地在雪地上行走，我們要去別的班上課的老師要穿過雪地，皮鞋在雪地里幾乎成了雨鞋，踩在夾著雪和水的`水泥路面卻毫不畏懼“叭叭”作響地走著，有人甚至還玩起“蜻蜓點水”的絕技在雪地上飛奔，快樂得像個小孩似的。
因為下雪，這一天上課的時間也過得特別快，大家的心情在快樂的期盼和盡情的享受中沉醉，教室里有一種特別的明亮，雪映得大家心里亮堂堂的，不知不覺中便已到了放學(xué)的時間。大家按捺不住激動的心，都想趕緊回家一展身手，撕開一輪雪中的大戰(zhàn)，男生們活像關(guān)久了的小動物回到了大自然似的活蹦亂跳。每個人都在盤算著回家如何享用這份“雪餐”，想著美好的事宜在等待著自己，快樂得忘乎所以了。
雪的快樂顯而易見，但它的麻煩也是不少的，只是我們都以樂觀的心態(tài)原諒了它的不足和過失。暫且讓我們只用愛來詮釋這份上帝的禮物吧。
教師手記要篇四
江蘇省儀征市銅山小學(xué)周愛梅。
接觸久了，才逐漸了解他，他其實是個骨子里透著頑皮的家伙。在老師面前表現(xiàn)得乖巧、聽話，但老師一走，他就會來個一百八十度大轉(zhuǎn)彎，什么游戲刺激玩什么，罵臟話，打架，欺負女同學(xué),……一次次惡意的舉動，傷害了好多同學(xué)，也傷了我的心?？傊畮缀跛袎氖卤凰粋€人全包了，每天都有學(xué)生來向我告他的狀，不管我怎么教育，他總是當(dāng)面一套，背后一套。沒辦法，我只好準(zhǔn)備到他家去家訪。
那天，趕到他家，已經(jīng)六點多了，他父親打工還沒回來，只有他母親在家。他母親一看見我去，馬上放下手里的事情和我打招呼，眼里滿是歉意和愧疚，好象犯錯誤的人是她一樣?！笆遣皇俏壹液⒆佑株J禍了，老師對不起，給您添麻煩了?！闭f著，就把孫洪雷喊過來，劈頭蓋臉地罵了起來，孫洪雷一直低著頭一聲不吭，臉上沒有任何表情。我一見，忙制止他母親，說：“其實，罵孩子起不了什么作用。我這次來只是想了解一下孫洪雷在家的一些情況?！彼赣H愣了一下，說：“老師，我家孩子不是闖禍了嗎？”此時，孫洪雷用乞求的眼光看著我，我忽然改變了家訪的初衷。于是，我搖搖頭，說：“事情并不是你想象的那樣?！碑?dāng)著孫洪雷的面，我開始向他母親夸他的優(yōu)點，如：勤快，有禮貌，腦子聰明等等。他母親聽得有點疑惑了，孫洪雷卻在一旁低著頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說：“是啊，雖然他的行為習(xí)慣不太好，但他也有他的優(yōu)點。而且，我相信他那些不好的習(xí)慣以后也能一一改過來，我相信他。孫洪雷，你說是嗎？”孫洪雷一聽，連連點頭保證。我又對他母親說：“其實你們家長在管孩子的時候也不能一味地責(zé)備，打罵，這樣反而會引起孩子的不滿，而且你們打罵過后，可能會讓孩子有樣學(xué)樣地去打罵同學(xué)?！彼赣H一聽，也不好意思起來，同意以后管教孩子不再采用這種簡單粗暴的方式。臨走的時候，我特意交代孫洪雷，讓他記住今天對我的保證，我等著看他的表現(xiàn)。他鄭重其事地點了點頭。
以后的.日子里，孫洪雷在漸漸的改變著，一點一滴的進步著，雖然也常常克制不住自己，畢竟他還是個孩子，偶爾犯錯誤時，我沒有去責(zé)備他，而是更多的給予他關(guān)愛和鼓勵，并且讓同學(xué)們諒解他，幫助他。
一月后的一天，他跑到我身邊悄悄的塞給我一張紙條，“老師，謝謝你那天家訪沒有向我媽媽告狀，要不，爸爸又會舉起鞭子打我了，其實，我也想學(xué)好，可每次犯錯老師責(zé)備我、爸爸打我、同學(xué)們看不起我，所以我就一次次的去捉弄他們，老師我錯了，我一定會改的……”
看著他寫的話，我仿佛走進了他的世界，多么單純的孩子，我的眼睛濕潤了，同時，我也開始反思我的家訪之路。的確“告狀”式的家訪對于孩子來說并沒有什么幫助，只能讓孩子多受一次父母的責(zé)罵而已，甚至?xí)l(fā)孩子的叛逆情緒，造成師生間的隔閡，不利于教育的開展。這次家訪留給孫洪雷的印象一定是十分深刻的，甚至?xí)绊懰某砷L，而我們教育工作者，理應(yīng)把家訪看作是和家長交流的機會，多去了解孩子，關(guān)愛孩子，聽聽他們的心聲，那樣你會收獲很多的。
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教師手記要篇五
今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。
家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長正確的教育方法，及時的避免孩子問題的產(chǎn)生。教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動力絕大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。
通過家訪，我覺得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛，對學(xué)生的每一個關(guān)愛和激勵的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點，并把這些閃光點予以擴大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅持家訪，通過家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。雖然與學(xué)生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。
通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式?？稍诮駥W(xué)期，我校的家訪又重新熱了起來，學(xué)校將家訪作為家校工作的一項重點內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。經(jīng)過幾天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責(zé)，對自己負責(zé)，爭取開一個好頭，做一個稱職的老師。
深入到每一個家庭細致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家訪也給一些教師特別是我們這些還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
教師手記要篇六
發(fā)什么呢？當(dāng)然是發(fā)財、發(fā)運了，其它的“發(fā)”也不敢有人發(fā)，但人們總還是把自己對“發(fā)”的理解都定位在自己的臆想之中，以為“發(fā)”就是發(fā)財之類的，其實更多的發(fā)是與發(fā)財無關(guān)的，如發(fā)病、發(fā)汗、發(fā)抖、發(fā)暈、發(fā)愁、發(fā)呆、發(fā)慌、發(fā)火等等，而這些發(fā)的意思人們就全都忽略了，潛意識里以為沾著一個“發(fā)”字準(zhǔn)發(fā)了，發(fā)什么可能就沒細想了，有時甚至發(fā)瘋發(fā)狂發(fā)癡了還在想著發(fā)呢。
真正的“發(fā)”發(fā)不著，人們就緊趕著夠得著的發(fā)，簡單的就是帶“8”的數(shù)字，想想其它“發(fā)”來得不容易，這“8”字一發(fā)可就多了。
這不，正月初八，一早噼哩啪啦響的都是趕著發(fā)的。8點時分可謂“炮聲震天”“火光沖天”哪，鞭炮齊鳴，煙火爭艷，都恨不得把財神往自己家拉的樣子，可惜看不見財神往哪里鉆去了。看那公司、單位門口都一長溜地排開了“滿地紅”，像炸響了驚雷似地放，看不見的五顏六色在空中綻放，星星點點像是散開的沙粒布滿天空。銀行門口也在那里招財聚寶放炮。更可笑的是跟“財”八桿子打不著的單位部門也在放，也來湊這個熱鬧?？纯磶讉€政府門口也在那里熱鬧開場，仿佛今年政府一定會大發(fā)，斂得很多錢財一般，真是可樂。
“發(fā)”的`程度跟想發(fā)的人的態(tài)度有關(guān)，與心誠則靈相比照的是越是大老板、大公司、大財團、大集體越是有氣派，“發(fā)”的場面更大，也越相信吉利與否跟自己的關(guān)系密切，千方百計挑選黃道吉日來進行招財。中國人就信這個“諧”（邪），帶“8”的就是發(fā)，甚至日子、天氣好壞都甭管，能發(fā)就行。
帶“8”字的東西可多了，比如轎車號牌，凡是“8”的幾乎都被用上了，而且你看開著順溜的“8”的（168、668、518、588、858、888、008、108等）神氣十足的樣子，似乎自己就比別人高出幾頭似的，好像自己的車上了特保險的保險，有“發(fā)”在，走遍哪里什么都不怕，“發(fā)”著呢，“順”著呢?？匆娺^一輛“008”尾號的奔馳750在紹興解放路上疾駛，雖是初五六的樣子街上行人扯不斷，它照樣快速行進，有恃無恐，好像裝了“避人”裝置，可以將人彈開似的，的確，它竟然在這條禁鳴喇叭的城市道路上鳴起了喇叭，行人在嚇了一跳之后，自然地退避三舍，它便一呼而過，留下“美麗”的背影?！跋氡厥悄奈还倮蠣?shù)能嚢?？發(fā)神經(jīng)！”人們這樣想著。因為根據(jù)中國慣例，每個地區(qū)能坐上尾數(shù)為個位數(shù)車牌的主必定是列居該地區(qū)黨政首要的人物，而且還是一個“008”，派頭真不小，不管是哪路交警，都不敢得罪這樣的爺。我看不清前面的英文字母，不知是哪省哪縣來紹興“串門”的，還是本地“新人”來顯耀威風(fēng)的，反正有了高檔奔馳和個位“8”就是與眾不同、鶴立雞群了。
教師手記要篇七
教書生活平淡如水。我在自己平凡的崗位上默默地工作著。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，終日重復(fù)著這樣單調(diào)而又極為平常的工作?？墒巧钪锌傆幸恍〇|西讓人感動。特別是這平淡的日子里，一旦有一絲風(fēng)吹草動，便往往如一石激起千層浪。
今年陽春三月，新學(xué)期開學(xué)還不到一個月。因工作需要，我被調(diào)到另外一所中學(xué)任教。
我的心情極為不安，因為我的調(diào)動打亂了學(xué)生平靜的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)班上的學(xué)生得知我要離開他們時，突如其來的“打擊”使他們坐立不安。他們圍著我說，老師您別走，老師，求您了!您一定要回來，回來吧，回來，我們真誠的渴望，我們永遠歡迎你……一時間，我的心情變得沉重。雖然我擔(dān)任初一(1)班的班主任兼語文科的教學(xué)只有一個學(xué)期多一點，但學(xué)生對老師的依戀之情卻遠遠不能用相處時間的長短來衡量。那依依惜別之情令我永生難忘。
原本，我想悄悄地離開，不愿去驚動他們?？赡切┘冋娴暮⒆訁s纏著我一定要給他們上“最后一課”--給他們說幾句話。當(dāng)我走進教室時，全班同學(xué)都靜靜地坐在那兒，沒有一絲聲響。我蜻蜓點水般地回顧著同他們一起相處的點點滴滴……我提醒他們要好好學(xué)習(xí)，不要因為老師的離開而影響了自己的學(xué)習(xí)，優(yōu)異的成績是對老師最好的.懷念。教室靜悄悄的，他們默默地聽著。忽然，坐在前排那個名叫張x的女生揩鼻嚏的聲響打破了沉默，她的眼圈紅了，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。緊接著，女生一個接一個地?zé)o法控制自己的情緒，有的大哭起來，有的默默流淚，有的抽泣著，有的伏在桌子下，有的用手捂住眼睛……有的男生也跟著哭了。望著汪汪的淚眼，我的眼睛濕潤了，思想凝固了，不知所措，聲音也發(fā)抖起來，前言不搭后語。我設(shè)法安慰他們，讓他們平靜下來，可根本不知自己在說些什么。后來竟哽住了，什么也說不出來。下課鈴響了，隔壁班的同學(xué)也圍了過來，靜靜地，默默地透過窗戶看著教室里的一切。
眼前的一切讓我震撼，教書近6年來，我第一次親身體驗了什么是純真的師生情。那一刻，我想起了魏巍先生的《我的老師》……我在問自己：我怎么忍心中途離開他們呢，那一雙雙期盼的眼睛，眸子里映出的是對老師深深的依戀，執(zhí)著的挽留。我也很想把這一屆學(xué)生帶完再走，但為了自己那所謂“遠大的前程”，我還是狠心地拋下了他們，就像行車到荒野而把他們拋在杳無人煙的地方一樣，我深深自責(zé)。臨別前，我對班上學(xué)生說，老師對不起你們，請你們原諒，我向他們深深掬了一躬，然后強忍著頭也不回地走出了教室。
第二天，悄悄地，我走了，帶著43名學(xué)生的依戀。我沒有告訴他們我的啟程之日。我不想再觸動他們，獨自一人提著行囊走向車站。令我吃驚的是，有5個女生和3個男生早已在車站翹首期盼等候我的到來。他們說，他們是瞞著老師偷跑出來的，8人代表班上的43位同學(xué)為我送行，并送給我43個紙鶴，這紙鶴是班上的女同學(xué)連夜疊的，叫我一定要收下，好好保存，看到紙鶴便會想起他們。
平平淡淡才是真。教師的職業(yè)雖然平常而且平淡，但總有一些東西讓你感動。那一刻，我永生難忘。
(網(wǎng)友：樂德聲)。
教師手記要篇八
養(yǎng)蠶手記。
一次科學(xué)課，老師讓我們買蠶卵，觀察并學(xué)習(xí)蠶的一生，過去我雖然飼養(yǎng)過，但從未認真觀察過，于是我懷著好奇的心買來一些黑黑的'蠶卵。
月1日星期三。
今天，我發(fā)現(xiàn)有幾只螞蟻般的昆蟲在緩緩蠕動，仔細一看，才發(fā)現(xiàn)是蠶的幼蟲，蟻蠶，我連忙拿來幾大片準(zhǔn)備好的桑葉喂給它們，我還發(fā)現(xiàn)在蠶寶寶們孵出來后原來黑色的卵變成了白色?？粗业男Q寶寶吃得歡快極了，我心里別提有多高興了。
月8日星期二。
今天，我一放學(xué)就放下書包趕緊向蠶寶寶的“家”跑去，蠶寶寶現(xiàn)在已經(jīng)足足有1.5cm長了，頭變白了，身體也慢慢變白了，而且飯量也大了，我早上放的桑葉都所剩無幾了，我連忙又放了幾片，我可不能讓蠶寶寶餓著呀！
月17日星期四。
咦？我的蠶寶寶怎么一動不動呢？我連忙上網(wǎng)查閱資料，原來蠶寶寶正在蛻皮呢！
月30日星期三。
蠶的一生，雖然短暫，但是，是偉大的。
教師手記要篇九
作為教師，可能這類家長的這種話也是最不想聽的，因為言外之意就是說現(xiàn)在的老師不好，就是指著老師說你不好，拿以前的優(yōu)秀來作比，說自己的孩子變差了，反襯現(xiàn)在的老師的無能無用。有些老師氣不過，出些主意：“遇到這種家長，我們就說‘都是我教得不好，責(zé)任全在我。你的孩子很聰明，各個方面都很優(yōu)秀，只是被我教壞了?！边@話倒是能出氣，但未必能讓家長滿意，甚至可能鬧出家校之間的矛盾來。
不過，這樣的家長就是會存在，而且自己都不知道自己在說什么，或許他（她）只是想表白一種觀點，或聲明自己孩子在自己心目中的優(yōu)秀，但事實上往往是弄巧成拙，反而讓老師留下更差的印象。大多數(shù)教師對自己全心付出、孜孜不倦的教誨換來的這樣的評價都是難以接受的，都會對家長的不理解表示憤懣，有些教師會覺得自己的一片好心被當(dāng)作了驢肝肺，自己的辛勤教育換來的卻是家長的抱怨，倒不如隨便待他也不過如此了。拿孩子以前的優(yōu)秀來跟現(xiàn)在作比，著實是不可同日而語的。如果說這個孩子以前確實是一個優(yōu)秀的學(xué)生倒還能讓教師去反醒自己的教學(xué)和教育，而如果孩子本就是一個學(xué)習(xí)能力低下、成績平平都達不到的學(xué)生卻硬要說成是十分地優(yōu)秀則更令教師哭笑不得了，更好氣的還在于他（她）能當(dāng)著老師的面說：“別人問我現(xiàn)在我的孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?？我說現(xiàn)在差多了。我的孩子從來沒有不做作業(yè)的現(xiàn)象的，今天聽說你發(fā)短信告訴我們他有作業(yè)沒完成，我們簡直不敢相信?！迸煤髞?，老師不得不說：“他今天其實沒有作業(yè)沒完成，只是忘帶了一張請家長填的紙，只不過別的同學(xué)都交了。還有，因為全班只有他沒有上交登記表，所以他一直以來就沒有開通學(xué)校與家長的溝通平臺，所以有些信息反饋不到你們這里。”這位家長才不管這些，只要她孩子作業(yè)都做的就可以，這樣，她還能保持一些原來的感覺。
不過，這也給了老師一個啟示：以后，在這位家長面前，不能說她孩子作業(yè)沒做，這樣大家圖個快樂，或許以前的老師也正是這樣做的呢。
教師手記要篇十
忍，上頭刃，下邊心，想必是心上的刀鋒?？梢娙套趾懿蝗菀?，要知道將刀擱在心上可不是一般人受得了的，所以，一個忍字實能看出人心的承受能力。忍有大忍與小忍之分，忍亦有可忍與不忍之別，“是可忍，孰不可忍”是忍的極限，忍有外忍與內(nèi)忍之異，忍還有忍人與忍己之類。如皮層肌膚之痛可作小忍，切膚入骨之痛可謂大忍；如國之大恥，民族之失利是為不可忍，友人親朋的過錯是為可忍；如水面上的平靜就像無動于衷為外忍，心隨之，意馳之，是為內(nèi)忍；對他人之意氣用事持而不發(fā)，是為忍人，對己內(nèi)心沖動平靜處之，是為忍己。
忍不只是容忍，包容只是忍的一面。有容乃大，無欲則剛，是忍的高超境界。忍要包容對方，吸納別人的錯誤與過失，熔化已經(jīng)存在的`缺憾與矛盾。忍是接受別人的缺點與錯誤，將它們轉(zhuǎn)化，用包容化作自己的力量。容忍是以容的博大，容納忍的偉大。
忍讓是忍的另一面?！斑M一步山窮水盡，退一步海闊天空”是忍讓的重要。學(xué)會忍讓讓人變得博大與崇高，學(xué)會忍讓讓別人覺得可親與可敬。忍讓是美德，但忍讓不是謙讓，不是拱手相讓，也不是妥協(xié)敗退。它是蓄勢時的沉著，是爆發(fā)前的沉默，是跳躍時的后退，是維護更大利益的最佳辦法，是韓信在別人胯下時的無畏，是勾踐在臥薪嘗膽前的退而求進、委而求全的大度。忍耐，才是忍字第一把刀。不該出手是保持冷靜的忍耐，拒絕誘惑是防止陷入的忍耐，遠離罪惡是保持清白的忍耐，克服困難是勇氣和努力的忍耐。堅忍，是忍中最長最韌的刀，有了它才能洞穿一些阻礙，沖破一些困頓。堅者，堅韌、堅勁、堅持、堅定、堅固是也，堅，是硬，是久，是持之以恒，是緊咬牙關(guān)，是無懼無畏。忍以堅而強，堅以忍而利。前進的道路在堅忍的利鋒中化開，困難在堅忍中離去。
忍可以為上，忍可以為下，為下者，必可為上，為上者，定當(dāng)能為下，皆因忍而起。
忍可忍，亦不可忍。游戲玩樂人人喜愛，忍與不忍亦可，忍則苦，不忍則喜，然忍則進，不忍則退，也可謂苦盡甘必來之說。
好講廢話，有說三道四者，有好聞時事者，有人言必說者，都為一嘴而苦，忍得一時之語，可作一課之幸。忍當(dāng)忍之物，徒有虛好者繁多，半徒而廢者其心智尚不成熟，忍得尚能成功。
教師手記要篇十一
無錫市民飲水出現(xiàn)問題，自來水發(fā)臭，造成整個城市的恐慌、全國性的關(guān)注，盡管今天的水已經(jīng)能飲用了，國家采取了引江濟太的方法將水質(zhì)問題臨時性地解決了，但很多問題人們都還在反思。
就在五一期間，我們自費去無錫蘇州進行了二日游，我還清晰地記得在水滸、三國城見到的一幕幕景象，我也在上次的文中提及。那時的水就已經(jīng)污濁得不成樣子，我驚訝于那樣的“綠”水，當(dāng)時我像是發(fā)現(xiàn)了新大陸似地點給同行者看的，因為我不敢相信，也無法相信眼前的水竟是《太湖美》歌中唱的太湖水，我還問了一行的人，他們確認眼前這個湖就是太湖，眼前的水就是太湖水。當(dāng)時我懵了。
那種綠，我只覺得像是水彩或水粉里的綠顏料直接擠出來了一樣，濃厚得抹不開，看不到一點別的顏色，也看不到一點水的影子。從遠處蕩過來的就是這種色彩，近處更是如此，而在水滸城進到三國城的小型火燒赤壁景觀旁的水岸，我是指著它在那里叫了，說實在的，我從來沒見過這樣的水，即使是陰溝里、池塘里的死水也沒有這種樣子的，而且那里往往會漂浮著浮萍之類的水生物，或還可見到水波動的樣子，是水的質(zhì)感；而在這里，我看到的是像水銀一般稠密發(fā)滯的樣子，綠得可怕，綠得像魔鬼的綠臉。在整個瀏覽這些影視基地的過程中，我見到的幾乎都是這樣的水，于是我對自己說：這就是太湖，曾經(jīng)的`美景，如今被破壞成這副樣子！當(dāng)旅游車環(huán)繞著太湖行進時，車子上的人們紛紛羨慕和夸贊起無錫城市的綠化時，我卻不由得為他們的水質(zhì)在暗暗擔(dān)憂。
所以，前幾天，聽到中央新聞中關(guān)注太湖水的水質(zhì)問題時，我也就一點沒有意料之外的感覺了。那樣的水如果真要處理到能喝的地步，我不知道得花多少代價的處理成本。有人說，這是天災(zāi)，有人說，這是人禍。不管怎樣，我覺得都是不該發(fā)生而確實發(fā)生了的。要我說，天災(zāi)也是人禍，因為沒有人的破壞活動，就不會有大自然不近人情的懲罰；或者說人禍也是天災(zāi)，因為人也是大自然的產(chǎn)物，人因循了人的生存規(guī)律，人的破壞也是一種天災(zāi)。藍藻給我們的啟示不僅僅是藍藻的問題，更多的警示要讓我們醒來。
生態(tài)的破壞又豈是污染一詞能概括完的？數(shù)不清的人在亂捕亂殺，人類只知道吃大自然的東西，最好是野生的東西，哪怕再貴也有人吃；于是哪怕再可怕、再嚴(yán)懲也有人捕。大自然在人們無止境地、不擇手段的濫捕濫殺中掙扎，生物們幾近滅絕。一方面可供食用的養(yǎng)殖產(chǎn)品越來越多激素和藥物，讓人食之不安，另一方面越來越多的人在追求天然食物、野生動物，這個“民以食為天”的社會是不會讓自然界安歇的。
工業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)建設(shè)、商業(yè)運作，沒有一項不直接將自然推上斷頭臺的！君不見大河邊上的堤岸隔絕了兩棲動物的生活，阻斷了它們的生存和鏈接；城市規(guī)模的不斷擴大，讓環(huán)境承受著越來越大的壓力，保護設(shè)施的落后又一步步地將人類自身推向死亡；急功近利的建設(shè)無一不是吹響人類滅絕的號角，有人預(yù)計：這樣下去，人類滅亡時間是三十年！
我們可以不相信過程，但我們不能不相信結(jié)果，這就是已經(jīng)披露的和沒有披露的事件給我們的警鐘！
（時-6-2）。
教師手記要篇十二
在多云燠熱的天氣中開始了新學(xué)期的第一次家訪。到達張晨璐家時已經(jīng)快四點半，在棋盤般的小巷中穿行許久，最終還是向小張同學(xué)求救。
知禮乖巧的張晨璐在母親的陪同下遠遠走來，眼神中透著幾許興奮、緊張和羞澀。在她深深的一鞠躬后，我看到的已經(jīng)不是我想當(dāng)然的小女生了而是一個知書達理的好女孩，我該更加尊重她，應(yīng)該是平等的交談和哥哥式的交流。但是她對我感到很生疏，而且有點畏懼。我決定做一個認真的觀察者，去聆聽并思考如何去打開孩子的心靈窗口。
在頗具田園風(fēng)味的庭院中參觀后家長把我們讓進客廳，這是一戶家境殷實的人家，墻壁上的字畫和庭院中的樹木讓我找到了談話的契機。徐萍老師和家長熱情地交談著，吳儂軟語讓我的存在頗具尷尬，小張同學(xué)或許感到了我的無所適從，嬌羞地做著翻譯的工作，我知道，她的嬌羞是在盡可能小的消除我的尷尬。種種細節(jié)似乎在暗示著她的敏感和赤子之心！張晨璐的善良和敏感讓她具有別的同學(xué)所不具備的成熟和纖細。然而事實上，這種敏感、纖細也可能是我與她們溝通時的障礙。因為我知道，沒有一個成長中的女孩子會把心中的匣子打開，讓心事流淌。
我和小張同學(xué)漫步在庭院中，開始了簡單的交談，我沒有去說任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。我們開心的聊著青春期的各種糾結(jié)各種亂，各種心事和各種煩。我不認為避開這些問題是明智的，他們其實需要的不是教導(dǎo)和灌輸，他們需要的是能和他們分享青春時光和青春囧事的吐槽對象。沒有基本的溝通和平等的交談，從來就不會有信任和依賴；沒有認真的聆聽和細心的關(guān)照，也從來就不會有坦誠和融洽。我似乎在這樣的交談中找到了和他們相處的那條遮蔽在從草中的小道。
選擇在這樣的天氣家訪，是一個不錯的選擇。騎著車在路上，突然有著一種輕松和愜意的感覺，仿佛覺得失去完成某項預(yù)約。但事實上，路線的安排并不順利！打電話，場外求救是這次家訪的必選環(huán)節(jié)。電話還在通話狀態(tài)，陸齊的爸爸就面帶笑意的急急的從小巷深處走來。這是一個樂觀的人。
事實上，比陸齊爸爸更樂觀、更熱情的是他的奶奶。房間是在一樓，進去微微感到憋促，小小的房間里，陳設(shè)簡單，電風(fēng)扇開著，是常見的普通人家。陸齊坐在桌角的椅子上，見我們進門連忙起身揚起手來，戴著眼鏡——在班級我倒是沒見過他還戴眼鏡——顯出幾分文靜的讀書氣。
我們一進去，陸齊的奶奶就繼續(xù)著她的演講?？瓷先ミ@個家庭正在商討某件重大的事情，因為我們的家訪事實上變成了家庭矛盾調(diào)節(jié)。在奶奶的敘述中我們開始了解到不一樣的小男孩陸齊。原來陸齊是生活在單親家庭，但是爭氣的小陸齊從小就是跆拳道高手，并多次獲得省和國家的獎項，但是現(xiàn)在他要面臨從體還是從文的抉擇。奶奶希望陸齊在堅持一年，然后參加全運會，可以獲得榮譽，并且可以在考大學(xué)時占據(jù)優(yōu)勢。似乎我們的存在讓陸齊的爸爸感到不好意思，只是憨厚的咧著嘴。小陸齊則是把雙手壓在屁股底下，穩(wěn)穩(wěn)的作者，是不是拿出手往上推推下滑的眼鏡，顯然他有著自己的觀點并且和奶奶是不一樣的。奶奶為了讓陸齊繼續(xù)從事體育，顯然在擴大自己的陣營，開始吧情感傾向我們，不斷的從灰褐色的包里拿出疊放整齊的各種證書。見我們面露欣喜之色，奶奶不斷的加強攻勢，拿出報紙、雜志，要不是陸齊阻止他就打開影碟準(zhǔn)備播放有關(guān)陸齊的視頻了。
我們沒有說話，因為以我對陸齊的了解，我知道他是有主見的孩子，會有自己的決定。面對奶奶的高壓，陸齊終于說出自己的顧慮。不論是從專業(yè)還是實際的角度來說，我都同意陸齊的觀點。沉穩(wěn)有主見，面對現(xiàn)實但樂觀，是我對陸齊的認識。正如他所從事9年的跆拳道訓(xùn)練所給予的韌性，他具有剛強的個性，并沒有因為單親而出現(xiàn)任何成長的問題，但是我相信這樣的問題是存在的，只是這個小小的胸膛從小就開始了用男人的方式去解決他所認為的問題。加油陸齊！我會用眼神陪你一路走過！
親愛的同學(xué)們，早上好！老師相信大家暑假里都看過《喜羊羊與灰太狼》的故事吧。老師希望大家在這個學(xué)期里會成為我美麗的美羊羊、聰明的喜羊羊、強壯的沸羊羊，溫順的暖羊羊。我希望能和羊羊們一起將這間教室打造的比的羊村更美麗、更溫馨。
教師手記要篇十三
第一段：引言（第100字）。
教師記要是教師工作中重要的組成部分，它記錄了教師在課堂上的所見、所聞、所感，是教師教學(xué)過程中的寶貴積累。本文將從教師記要的重要性著手，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗和觀察，探討教師記要給教師帶來的益處和心得體會。
第二段：教師記要的價值（第200字）。
教師記要對教師具有很大的價值。首先，它可以幫助教師回顧和總結(jié)教學(xué)中的重要知識點和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。其次，教師記要還能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師記要對于教師的自我反思和成長非常重要，通過不斷記錄和回顧，教師可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，并進行改進。
第三段：教師記要的實踐（第300字）。
個人以往的教學(xué)實踐中，教師記要發(fā)揮了重要的作用。在備課階段，我會通過查找資料和參考教材，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并將其記錄在教師記要中。在課堂教學(xué)過程中，我會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，記錄他們的問題和困惑，以便事后進行分析和解決。在課后教學(xué)反思中，我會及時記錄自己的教學(xué)感悟和體會，以便在下次教學(xué)中有所借鑒。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)教師記要不僅幫助我保持教學(xué)思路的清晰，還有助于積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我深刻體會到教師記要的重要性。首先，教師記要讓我明確了教學(xué)的目標(biāo)和重點，能夠有針對性地進行備課和授課。其次，教師記要幫助我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑，使我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，教師記要還能幫助我進行教學(xué)反思，從而逐步改進和完善自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。通過不斷地記錄和反思，我感受到了自己的成長和進步，也不斷得到了學(xué)生和家長的認可和贊賞。
第五段：結(jié)論（第200字）。
總而言之，教師記要在教師的教學(xué)過程中起到了非常重要的作用。它不僅幫助教師提高了教學(xué)水平，還促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教師們應(yīng)該重視教師記要的撰寫和整理，在教學(xué)實踐中不斷記錄和總結(jié)，進而完善自己的教學(xué)方法和理論，實現(xiàn)教學(xué)上的自我提高。同時，學(xué)校和教育主管部門也應(yīng)該給予教師記要更多的關(guān)注和支持，為教師們搭建一個良好的教學(xué)反思和分享的平臺，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
教師手記要篇十四
一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學(xué)生不懈的動力，而教師不斷的言傳身教、曉之以理、動之以情，更是學(xué)生進步的保證。教育工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作。后進生包括學(xué)習(xí)上的困難生和品德上的問題生，其原因也是多方面的，如非健康家教環(huán)境的不良影響，集體友誼和同情的不斷喪失，社會不良因素的負面影響等。但他們并非無可救藥，絕大部分學(xué)生都是值得一“提”的。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。蘇霍姆林斯基也說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。我班有一名在別人眼里是一無是處的學(xué)生――徐龍，在我接班以前，他的成績可謂是次次墊底，每每不及格，老師學(xué)生都對他不抱任何及格的希望，而且他的行為習(xí)慣也不好，除了作業(yè)不做之外，課堂紀(jì)律更是差，從來不聽進去，還時不時地要闖禍，同學(xué)們都拿他作為笑料，把他當(dāng)作全班差生的標(biāo)志。我通過觀察和與他的交流，發(fā)現(xiàn)了他身上的亮點：他有上進心，他想學(xué)好，他看到老師很懂禮貌，能積極向老師問好。于是我在班上幾次表揚了他的禮貌行為。他的積極性高了，不但主動幫助別人打掃衛(wèi)生，還有了要求學(xué)習(xí)的想法。于是我?guī)退赋鏊嬖诘膯栴}，他的基礎(chǔ)實在太差，很多字都不認識，而且寫出來的字我都感覺像是“甲骨文”，需要極大的“分辨率”才能識別。我想對學(xué)生進行行為矯正，正確選擇目標(biāo)行為非常重要，既要注意目標(biāo)不要太多，也要注意確立的目標(biāo)不要太難。我給他提出一個不高的目標(biāo)，要求他能完成一些基本作業(yè)，對一些較難的題可以不做。起先，是做一些抄寫作業(yè)，對一些問答題、思考題之類的他可以“免做”，對他的要求就是抄完抄正確。后來，要求他能做一些字詞方面的題目，如解釋、找詞、填空、造句等。漸漸地，他能就一些作業(yè)作出自己的回答了。同時，我還聯(lián)系家長，在家要求其能讀課文，做到通順即可。經(jīng)過一段時間的努力，他課堂上已能聽懂，于是，我看到了令我欣喜的一幕。一次，當(dāng)我課堂提問時，下面同學(xué)正在費力思考，我看到他舉起了手，要知道平時他是不太舉手的，何況是在別人回答不出的情況下，于是我叫了他，他的回答雖然不正確，但我還是表揚了他，我稱贊他這種積極思考的行為值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。于是，他在以后的每一堂課中，都積極舉手，而且在舉手之前，還若有所思地用兩個手指襯一下下巴，每次只要他舉手了，哪怕另外同學(xué)有再多的手舉在那里，我也會不遺余力地叫他來回答問題。當(dāng)然，他的答案和理解絕大部分都是錯誤的，但我沒有批評他，當(dāng)他說錯時，我以點頭表示對他行為的認可，說對時，我用語言肯定和表揚他的表現(xiàn)。在我的多次鼓勵下，在羅森塔爾的這種期待效應(yīng)下，他的成績也上來了，一次次地逼近及格線，在上學(xué)期的平時測驗中有好幾次都跨過了及格線，特別是上學(xué)期末，他還破天荒地語文三個成績（基礎(chǔ)、閱讀、寫作）全部及格，我感到欣慰。在抓好他學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，我還注意培養(yǎng)他良好的日常行為習(xí)慣，我經(jīng)常同他說：“你是一個很懂事的孩子，既懂禮貌又能體諒別人，還學(xué)會了關(guān)心他人，在學(xué)習(xí)上也能不斷進步，我也希望你能在其它行為習(xí)慣上表現(xiàn)得更好，讓同學(xué)和老師更喜歡你?！毙袨橛衅畹膶W(xué)生雖然有改過的愿望，但是，他們的不良行為不是一天養(yǎng)成的，所以，糾正起來也需要一個較長的過程。讓學(xué)生在反復(fù)中逐漸成長，只要創(chuàng)造或改造外部的操作條件，人的行為就會改變?，F(xiàn)在，這位同學(xué)的各種行為習(xí)慣已有了不小的進步，相信在以后的道路上他也能走得更遠。我想，學(xué)生天性并無好壞之分，我們教師不要人為地將他們區(qū)分開來，以致扼殺一個個求知進步的心靈，老師的一言一行密切關(guān)系著學(xué)生的健康發(fā)展，我們并不用奢望每一個學(xué)生都成為天才，但我們應(yīng)該讓我們的每一個學(xué)生都有發(fā)展的機會，給他們提供最大的發(fā)展空間?？偨Y(jié)以上方法，我認為要關(guān)愛和改變“后進生”就要做到以下幾點：（一）“堵”，即堵塞不良渠道。割斷后進生與社會不良因素的聯(lián)系，如禁止其進“兩室一吧”等。（二）“創(chuàng)”，即創(chuàng)建適宜矯正不良心理品質(zhì)的健康家庭環(huán)境。一是提高家長的心理素質(zhì)，二是通過家長學(xué)校的聯(lián)系，教給家長正確的教育方法。（三）“疏”，即疏導(dǎo)。1、從情感上疏。我們教師要重視師生間的“心理相容”，即師生之間互相尊重、互相信任，教師要主動靠攏后進生，從各方面給予他們必要的關(guān)懷和照顧；2、從行為習(xí)慣上疏，要求學(xué)生嚴(yán)格按要求規(guī)范自己，根據(jù)學(xué)校和班級的常規(guī)來約束自己；3、用激勵機制去疏，當(dāng)學(xué)生有了一點進步時及時加以肯定或表揚或獎勵。（四）“練”，即訓(xùn)練學(xué)習(xí)。教師利用掌握的心理學(xué)知識、教育學(xué)知識，對癥下藥，進行心理輔導(dǎo)，幫助后進生答題解疑，深化認識，訓(xùn)練學(xué)生的言行舉止和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。做一名合格教師，要先播下花的種子，再澆水鋤草，特別要將那些長歪的小苗一棵棵扶正，那么，在不久的將來，我們必將迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天！教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！蔽沂冀K認為，提高教師素質(zhì)有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。
教師手記要篇十五
第一段：引言（150字）。
教師記要是教師在教學(xué)過程中記錄教學(xué)內(nèi)容和觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的工具。它不僅能幫助教師更好地備課和評估學(xué)生，還能促進教師的反思和提高教學(xué)質(zhì)量。在使用教師記要的過程中，我深刻體會到它的重要性和價值。以下是我對教師記要的心得體會。
第二段：記錄教學(xué)內(nèi)容（200字）。
教師記要在我教學(xué)過程中扮演著重要的角色。通過記錄教學(xué)內(nèi)容，我能夠回顧上一次課程的重點和難點，用于備課。在備課過程中，通過翻閱教師記要，我能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)進度，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。此外，教師記要還能記錄教材中的關(guān)鍵知識點和解題方法，方便我在課堂上進行重點強調(diào)和詳細解釋。這樣，學(xué)生對知識的掌握和理解更加深入，教學(xué)效果也更加明顯。
第三段：觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況（250字）。
除了記錄教學(xué)內(nèi)容，教師記要還幫助我觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我經(jīng)常觀察學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度和反應(yīng)。這些觀察經(jīng)驗被記錄下來，方便我分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題所在，進而科學(xué)地制定個性化的教學(xué)方案。通過教師記要的記錄和整理，我能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題，及時進行教學(xué)的反饋。這種對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，有利于建立良好的教師與學(xué)生之間的互動與溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：促進教師反思（250字）。
教師記要能夠促進我對自己教學(xué)的反思。在備課前，我會翻閱上一次教師記要，回顧自己上一次課的表現(xiàn)和教學(xué)效果。通過自己的記錄和回顧，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中存在的不足和問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師記要還能幫助我記錄學(xué)生的評價和建議，從學(xué)生的角度出發(fā)，對自己的教學(xué)進行客觀的評判和分析。這樣，我能夠更好地借鑒教師記要的反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，提升自身的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)（350字）。
總結(jié)而言，教師記要作為教師教學(xué)過程中的重要工具，具有記錄教學(xué)內(nèi)容、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況和促進教師反思等多重功能。通過它的使用，我了解到教師記要的重要性和價值。通過準(zhǔn)確地記錄教學(xué)內(nèi)容，我能夠更好地備課和教學(xué)。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我能夠更好地與學(xué)生互動和溝通，制定個性化的教學(xué)方案。通過教師記要的反饋信息，我能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和策略，提升自身的教學(xué)能力。盡管教師記要的記錄需要花費一定的時間和精力，但它對于提高教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要意義。因此，我會繼續(xù)使用教師記要，并不斷優(yōu)化它的使用方法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
教師手記要篇十六
一個月多月的家訪活動，最后搞了一個段落，在這次走訪活動中，我感受頗多。
家訪目的在于與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生必須要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來，自始至終，持續(xù)著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應(yīng)具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和資料。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
教師手記要篇十七
作為教師，每天都要面對不同的學(xué)生和問題，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。教師從教手記可以幫助教師記錄下自己從教的點點滴滴，反思自己的教學(xué)方式，總結(jié)經(jīng)驗，進一步提高自身的素養(yǎng)。在這篇文章中，我將分享我從教手記的一些心得體會。
第二段：記錄經(jīng)驗與反思。
教師從教手記的一個重要作用是記錄我們在教學(xué)中遇到的情況，包括學(xué)生的表現(xiàn)、自己的教學(xué)方式和反應(yīng)等等。通過記錄，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，以便改進。同時，也能為今后的教學(xué)提供有力的支持和幫助。因此，每個教師都應(yīng)該有一個自己的從教手記，并及時記錄自己的思考和收獲。
第三段：借鑒他人經(jīng)驗。
另一個重要的作用是借鑒他人的經(jīng)驗。我們可以從其他教師的手記中了解不同的教學(xué)方式和方法，不斷的豐富自己的教學(xué)技能。此外，還可以與其他教師分享自己的手記，促進彼此的交流和共同成長。
第四段：強化教師的自我反思。
教師從教手記的另一項好處是能夠幫助我們加強自我反思。通過手記記錄和反思自己的教學(xué)情況和表現(xiàn)，我們可以不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法，提高自身的教育理念與品質(zhì)。這樣就能夠更好地迎合學(xué)生的需求，更好地推動教育發(fā)展。
第五段：結(jié)論。
總之，教師從教手記的作用是多方面的，能夠幫助教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒他人的經(jīng)驗，加強自我反思，提高教育品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分利用這個工具來記錄自己的教學(xué)生涯，從中不斷汲取營養(yǎng)和經(jīng)驗，進一步提高自己的教育水平和教學(xué)效果。
教師手記要篇十八
你會拿筷子嗎？先別笑，我兒子就不會。雖然他三歲就開始學(xué)會了用筷子吃飯，但在半年前我發(fā)現(xiàn)他的動作錯誤之后，糾正到現(xiàn)在還沒糾正過來。有一次在飯桌上，看到朋友的孩子、親戚的孩子也不會拿筷子，動作都不對，夾起東西來很別扭，也很困難。更令我詫異的是當(dāng)我在觀察我班上的孩子們吃飯時候拿筷的動作時，竟然發(fā)現(xiàn)沒幾個是拿對的，雖然這并不影響他們把飯菜送到嘴里。
就這么一個小動作，但最不引人注意，但卻是要最經(jīng)常用到的，而我認為更為重要的是它可能跟我們的很多習(xí)慣相關(guān)聯(lián)，如拿筆時候的動作等?；旧喜粫霉P的同學(xué)跟不會拿筷的同學(xué)是重合的，或許是兩者動作相似的緣故吧。大部分的錯誤都是相似的，我兒子亦如此，多是用三個手指就將兩只筷子拿了，食指圈住上面的一只，中指抵住下面的一只，拇指壓住兩只，但筷子分不開來，分開了也夾不住東西，或夾住了也很不穩(wěn)當(dāng)，并且兩只筷根本不能自由開合。除了這樣拿的，還有各種五花八門的拿法，共同的特征就是夾食物時不穩(wěn)、不便、不快、不順。
正確怎么拿？大致如下：右手五指自然彎曲執(zhí)筷，大拇指尾部、食指和中指夾住一根筷子，大拇指底部和無名指夾住另外一根筷子，小指自然彎曲。夾菜時，食指和中指向內(nèi)彎曲，使第一根筷子靠緊第二根筷子，從而將食物夾住。整個過程中，只有食指和中指才會動，其它手指都是不動的；對于筷子則是第一根筷子動，第二根筷子靜止不動。
（時2007/06/05）。
教師手記要篇十九
現(xiàn)在的孩子最常見的是各種卷面測試，最能應(yīng)付的也是各種筆試，但有一種誠信測試卻答得越來越差，在生活中它無處不在，沒有試卷，沒有試題，甚至沒有考官，唯有生活和人的品性是它的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只是這些無聲的測試總會左右著人的看法，改變著人的思想。最近，我還是被這些誠信測試的結(jié)果所困擾。
前幾周，我負責(zé)乘校車學(xué)生的接送，在傍晚候車的時候，有位同學(xué)拾到了一頂小紅帽。（注：小紅帽是我校學(xué)生的安全帽，上印本校的?；铡⑿Ｃ?，是每位學(xué)生出入校門和路上行走時必戴之物品，且在進出校門時，有專門的值日崗學(xué)生檢查，因此，小紅帽也在一定程度上成了通行證之一，而丟失也意味著扣分的開始。）。
這時，只見拾到小紅帽的女生將它交給我?！笆悄睦锸暗降?？”我問?！昂蜍圏c的座位上?！彼f，“這頂帽沒人來拿，我問過旁邊的人了?！庇谑?，我先拿在手里。
過了兩三分鐘，高年級的學(xué)生也都到齊了，在點名之前，我特意將小紅帽舉起，問道：“這是誰的小紅帽？”
“你的`小紅帽不是在你頭上嗎？”
“啊？這個啊……”他接得很利索，“這頂是我剛才從上面掉下來的?！?BR> “哪里？”
“就是上面四樓。”
“四樓？四樓怎么可能掉到這個地方來的呢？你們的教室在哪里？帽子怎么會飛到這里來的？”
在我的幾聲盤問中，我只是想求證他的答案，因為此時帽子就在他手里，我也覺得這帽子是他的，因為他是那么迫切，幾乎在問的時候已打算將帽子還給他了。
但接下來他的舉動讓我驚訝，他幾乎在我還沒反應(yīng)過來的時候就將帽子丟還了我：“算了，大概不是我的！”
從他的羞澀的表情中，我終于發(fā)現(xiàn)那是一絲撒謊后的不安。我愕然。
上體育課時，有學(xué)生拾到一元硬幣，我問同學(xué)有沒有丟了一元錢的，都說沒有。我說待會兒有誰如果發(fā)現(xiàn)自己丟了一元錢，請到我這里來認領(lǐng)；無人認領(lǐng)的話，下課就交給值周老師去了。
下課時，在我回辦公室的路上，一名女生走過來跟我說：“老師，你剛才是不是撿到一元硬幣，那是我掉的！”
我問：“你是什么時候掉的？”
“剛才上體育課時?！?BR> “在哪里掉的？”
“就在跑道上?！?BR> 我無法證明這錢不是她掉的，就痛快地還給了她，也省了自己的麻煩。
不過，后來有另一男生也說丟了一元錢，問我要時，我說已經(jīng)有同學(xué)領(lǐng)走了，他好像很失望。我不知道孰真孰假，我更不知道如果有第三個、第四個學(xué)生來向我要他們“丟”了的一元錢，我該如何交待。我茫然不知所措。
前幾天的語文課上，早上第一節(jié)，我問一名作業(yè)未交的男生：“你的作業(yè)本為何沒交？”
“忘在家里了?！?BR> “做好了嗎？”
“做好了?！?BR> “能確定嗎？”
“確定。我還讓我媽媽檢查過了，她給我簽了名的。”
“那怎么忘了呢？”
“今天早上來的時候走得太匆忙了，理東西的時候沒理進去?！?BR> 我還想給他一次機會：“你真的能確認作業(yè)都做好了嗎？”
“是的。”
我從講臺桌里拿出一本作業(yè)本，那是他的。
“這是我昨天放學(xué)后在關(guān)門時發(fā)現(xiàn)的作業(yè)本，是你忘在教室里的吧？這上面的作業(yè)都沒做過，你怎么認為都做好了，而且在家里呢？”我近似氣憤地問道。
在確鑿的證據(jù)面前，他啞口無言。但沒有那種悔恨與羞愧的表情，就好像不幸被抓住了一次的慣犯一樣，只是認為這次不走運而已。我憤然。
……。
越來越多這樣的事在上演著，對誠信的考驗中，孩子們的得分很不理想，是社會的責(zé)任？是家長的責(zé)任？是學(xué)校的責(zé)任？還是現(xiàn)在的孩子變得太快？總之，這樣的故事還在不斷重復(fù)，這樣的現(xiàn)象還在考驗著我們。
……。
教師手記要篇二十
根據(jù)市教育局“千名教師訪萬家”活動方案及相關(guān)要求(），進一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立良好的師生形象。進一步加強學(xué)校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們利用暑期、雙休日及課余時間登門走訪的形式對所有學(xué)生進行了家訪。
向緒東，一個調(diào)皮的男孩。正是由于他的調(diào)皮和懶惰，以至于他在上課時也極少發(fā)言，作業(yè)也基本上不完成，不能按時交，若做了的也是正確率極低，各科考試也從來沒有達到合格。作業(yè)的質(zhì)量字跡極差，有時甚至和別人不合群，打架……針對這個情況，我和肖老師老師決定對進行一次家訪，希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助向緒東取得進步。
大約30分鐘的路程，來到了他家門前，映入我們眼前的就是一座很高的山坡上兩間土磚屋，那就是向緒東的家，他的媽媽說我們要來家訪，非常高興，早早在山坡前等候我們，可我看到的他媽媽一瘸一跛是個殘疾的媽媽，讓我留下了眼淚。
我們一起來到了他的家，非常簡陋，沒有像樣的一把椅子和木床，爸爸為了一家人的生活，沒有手藝，只能靠力氣活在外爭點錢，家里還有一位年邁、生病的奶奶，整個家里是一片凄涼，太寒酸了。
剛一坐下，還未開口，他的媽媽就像我們反映了一些他家和孩子的一些情況。這個孩子的心理極有問題，按照他家的情況，這位孩子應(yīng)該非常懂事，有句俗語“窮家的孩子早當(dāng)家”可事實并非如此。他的媽媽告訴我們才得知。這孩子閑家里窮，閑他的媽媽是殘疾，經(jīng)常和大人大吵大鬧，說爸爸媽媽沒有給他錢，還說母親是殘疾沒有用，經(jīng)常和媽媽發(fā)生爭吵（有時候還打），用磚頭砸他家的土磚屋，讓父母親沒有地方住。學(xué)習(xí)任務(wù)就更不用說了。
聽家長的這番話后，我只能說教師的無能，教育的失敗，怎么會這樣呢，但還得找到解決問題的辦法。決定從他的心理問題開始解決。想從他的口中得知孩子在想什么，需要什么，還好，孩子還小，完全有可能使他變個樣。
對于這個孩子決定給他聘請一位心理疏導(dǎo)老師；在生活上我準(zhǔn)備全身心投入幫助他；在學(xué)習(xí)上找一位我們非常優(yōu)秀的干部張鐘權(quán)來幫助他。
走進學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。
教師手記要篇二十一
帶著初次參加工作的熱情，我來到了一所小學(xué)擔(dān)任小學(xué)六年級的班主任兼數(shù)學(xué)老師。剛踏上工作崗位，對什么事情都充滿了激情，“訪萬家”活動更讓我躍躍欲試。也正是這種初出茅廬不怕虎的精神讓我我深刻體會到“只有走進學(xué)生的家里，走進父母的心里，才能走進學(xué)生的心里?！?BR> 情境一。
時間。
周日下午。
地點。
教室。
人物。
我和六（1）班的學(xué)生。
“老師，您怎么沒去我家，怎么也沒給我爸打電話呢？”
“老師，您什么時候去我家。”
“老師，我跟我爸媽說您要去我家，他們讓我問您什么時候去?！?BR> 一走進教室，學(xué)生就把我圍的水泄不通。我一一應(yīng)允著。正準(zhǔn)備給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，抬頭卻發(fā)現(xiàn)，有幾個同學(xué)正圍著一個平時總愛給老師找麻煩的男同學(xué)說著什么，我的第一反應(yīng)是他們又準(zhǔn)備給我制造點什么麻煩的。正準(zhǔn)備開口批評，這時候成員之一向我走來，開口就問：“老師，您沒去周文杰他們家吧，也沒給他爸打電話吧，剛聽說他在家等老師等了兩天，現(xiàn)在正失望著！”我頓時不知所措了。印象中這個小男孩是怕老師的，見到老師總是躲躲閃閃的，怎么也會有這樣的渴望呢？我給其他同學(xué)布置了作業(yè)，然后把周文杰領(lǐng)到了辦公室，讓他拿出了放假的作業(yè)，看著數(shù)學(xué)練習(xí)冊上的一片片空白，我并不意外。之后我就耐心的給他講解我們最近學(xué)習(xí)的圓的知識，然后又讓他動筆做練習(xí)冊上的題目。這次意外發(fā)生了，他竟然全做對了，只錯了一個字“率”，我給他糾正，并讓他在練習(xí)本上又寫了幾遍，確定他會寫之后，我告訴他我們學(xué)的這部分和前面的知識沒有什么聯(lián)系，只要他肯學(xué)，認真學(xué)以前的知識也不會把他難倒的。最后我向他承諾一定會去他們家。
學(xué)困生沒有天生的，正如天才沒有天生的一樣，一個孩子之所以淪為學(xué)困生肯定是有原因的，或是家庭的、或是學(xué)校的、或是社會環(huán)境、或是其他方面的原因。雖然學(xué)困生的文化課基礎(chǔ)比較差，沒有得到老師的關(guān)心和幫助，但是“尺有所短，寸有所長”學(xué)困生也有自己的長處和優(yōu)點。他們雖然對自己的學(xué)習(xí)比較失望，但是在勞動、紀(jì)律、體育等方面不會放過表現(xiàn)自己的機會，只是有時候老師們沒有發(fā)現(xiàn)。
情境二。
時間。
周五下午。
地點。
校門口。
人物。
我、周杰和他爸爸。
“老師，我爸在校門口找您有點事?！敝芪慕苷驹谵k公室門口說。
“您是郭老師吧，我是周文杰的爸爸，謝謝您，我們文杰給您添麻煩了?！敝芪慕艿陌职衷谛ｉT口充滿感激的對我說。
“上次聽文杰說您要來我們家做家訪，前兩天我特地請假從外地回來，馬上又要走了，怕您去的時候我不在家，今天特地來和您聊聊我們文杰在學(xué)校的一些基本情況?！?BR> “作為父母您也辛苦了，這孩子有時候有點調(diào)皮，愛給老師找麻煩，學(xué)習(xí)態(tài)度也有點不扎實”我對周文杰的爸爸如是說。
“您看，我和他媽媽長年在外地工作，對孩子的生活照顧的很少，現(xiàn)在他一直住校，還多虧了您的照顧；學(xué)習(xí)上，我們文化水平都不高，也不知道怎么來輔導(dǎo)他，所以這孩子平時就養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，希望在學(xué)校您能對我們文杰嚴(yán)格要求?！?BR> 聽了他的話，我不知道剛剛我的一句話有沒有傷害這位父親，我深切的體會到了父母希望自己的孩子一切都好的急切心理。我覺得家訪的目的不是純粹的告狀，是心和心的溝通了解。
“從開學(xué)到現(xiàn)在，周文杰這孩子學(xué)習(xí)上一直比較費力，但是很愛勞動，還是他們組的勞動組長，每次他們組的衛(wèi)生都打掃的特別干凈；另外，我覺得這孩子在體育方面很有天賦，上次課外活動，看到他和同學(xué)們打羽毛球，動作還挺像那么回事的?！?BR> 這次和周父的談話，我了解了周文杰的成長歷程，也了解了他的一些不好的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的。之后一段時間我對癥下藥，不再對他有什么偏見，經(jīng)常輔導(dǎo)他做作業(yè)，在作業(yè)中經(jīng)常表揚他進步很大。
情景三。
時間。
之后的某一天。
地點。
辦公室。
人物。
我“喂，您好！”
“喂，您好，是郭老師吧，我是周文杰的爸爸。非常感謝您對我們文杰學(xué)習(xí)和生活上的照顧，您知道我在外地工作，很久回家一次，這次我回來發(fā)現(xiàn)他能主動做作業(yè)了，字也比以前工整了，這多虧了你對他的教育。”
“其實這孩子挺聰明的，這段時間表現(xiàn)也挺好的，他性格有點倔，要正確的引導(dǎo)，有時候分數(shù)并不是最重要的，平時要多鼓勵，相信只要他自己努力，將來一定會是個有出息的孩子?！蔽以陔娫捓镎f。
對我班同學(xué)做完家訪之后，我收獲很大，這對剛走上工作崗位的我來說是很有意義的。家訪改變了老師對學(xué)生的看法，改變了家長對老師的看法，拉近了師生之間的距離，家校的距離，更確切的說是拉近了心與心之間的距離，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系，共同為孩子們的成長營造了良好的環(huán)境。同時家訪也洗去了我剛工作時思想上的浮躁，促進了我的專業(yè)成長，讓我更加堅定了在基層工作的決心和信心。
教師手記要篇二十二
教師是事關(guān)國家未來的重要群體之一，教育事業(yè)的進步離不開教師的實際付出。而教師從教的過程中，不僅是對學(xué)生的教育，更是對自己不斷成長和提高的基礎(chǔ)。在這份職業(yè)中積累的行業(yè)經(jīng)驗和感悟，對于每一位教育工作者來說都具有不可替代的價值。我在從教多年中，有很多值得分享的心得體會。
第二段：教師應(yīng)有的職業(yè)道德。
作為一名教育工作者，我們首先要具備的就是教師的職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)行為人規(guī)范自己行為的底線，教師的職業(yè)道德就是指教師在行使工作任務(wù)的過程中，要符合教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德要求，并遵守法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。這是每一位從教的教師必須定格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是教師能夠給學(xué)生以最好的教育的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。
學(xué)生是教育工作者教學(xué)、成長的對象，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓他們感受到生活和學(xué)習(xí)的意義，也是每一位教育工作者的職責(zé)所在。教育工作者要積極探究學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科特長，給予學(xué)生針對性的輔導(dǎo)指引。此外，開展有趣的課堂活動，讓學(xué)生能夠在輕松、自如的課堂態(tài)勢下學(xué)習(xí)，從而達到更高的學(xué)習(xí)效果。
第四段：超越課本，開闊眼界。
教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生超越課本，拓寬視野，打破思維模式的局限。我們要教給學(xué)生如何思考問題、如何分析問題，如何獨立地探索和研究問題。做到這一點，需要我們從教學(xué)資源和課程設(shè)置中注重創(chuàng)新、多元化，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。
第五段：對教育工作者人生的影響和幫助。
教師從教還可以給自己帶來深遠的影響和幫助。教學(xué)的過程中，教師會遇到各種各樣的問題，并通過解決這些問題，不斷提高教學(xué)水平和教育方法。同時，教學(xué)和學(xué)生接觸也可以給教育工作者帶來思想上的啟發(fā)和提升，促進其個人成長與發(fā)展。
結(jié)語：
總之，教育工作者在從教的過程中，不光是灌輸靜態(tài)知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在全面開發(fā)個體潛能的同時，能夠真正實現(xiàn)健康成長。在過程中，教育工作者也必須把握好每個機會，不斷深化自己的知識積累，不斷提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，從而變成一名有價值、有尊嚴(yán)的優(yōu)秀教育者。
教師手記要篇二十三
----學(xué)生養(yǎng)成心理的培養(yǎng)。
湖南省常德市七中楊萬元。
內(nèi)容提要學(xué)生的養(yǎng)成教育在中學(xué)階段是非常重要的，中學(xué)生的心理卻又是千變?nèi)f化的，對他們的心理進行有意的探索，引導(dǎo)他們?nèi)绾卫眄樧鋈伺c讀書的關(guān)系，培養(yǎng)他們健康、積極的人生觀是大有裨益的。
關(guān)鍵詞讀書做人養(yǎng)成心理。
導(dǎo)入：
風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。這是明朝東林黨人顧憲成寫在書院門口的對聯(lián)。的確書中可謂包羅萬象，有愛恨情愁，恩寵榮辱，沉淪與希冀，光榮與夢想都通過如泉水般淙淙流淌的文字表達出來，讓我們變得高尚，變得純明，也給我們留下了做人的思考。
主持人：
書是光明的使者，是航標(biāo)，是燈塔，是滿載希望的風(fēng)帆，是我們的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我們更能感受到生活的豐富和絢麗多姿。下面請欣賞小品《牢騷》。
某生到家，鞋子書包滿屋子亂飛，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，這書是沒法讀了，媽，你得想想辦法，讓我休息休息吧？不然，我明天就不上學(xué)了，看你怎么辦？”媽媽嘆了口氣：“我也沒法子呀”
學(xué)生a：現(xiàn)在有些人只以自己為中心，只講自己的感受，傾訴自己的痛苦、表現(xiàn)自己的歡樂，而不太注意別人的感受，這是一種很自私的行為。
學(xué)生b：其實我們的父母也是很辛苦的：激烈的工作競爭，巨大的生活壓力，他們不僅僅是為了自己，更是為了我們的將來而辛勤工作。他們應(yīng)該受到我們的關(guān)懷，而不是一味的索取。
主持人：
學(xué)生d：讀書是一種消遣。在緊張的工作之余放飛自己的心靈，不是一件很愜意的事情嗎？
學(xué)生e：讀書是為了明事理。做一個對別人有用的人，對社會有益的人。
學(xué)生f：讀書可以提高自身素質(zhì)。在將來的社會競爭中立于不敗之地。我們必須讀書，而且要讀好書。
學(xué)生g：讀書是為了將來找個好工作，掙大錢，過上舒服一點的日子。好讓別人來羨慕你。
某男士在擁擠不堪的車上津津有味地讀書。忽然，他的腳被踩了一下，生疼生疼的。他緩緩抬起頭，滿眼的憤怒和鄙視，正準(zhǔn)備找人理論理論，忽然，他看到一只手伸進了一打扮入時的女士的錢包。男士的憤怒和鄙視漸漸被猶豫和恐懼替代，進而一種幸災(zāi)樂禍占據(jù)了他的眼神。他欲言又止，終于徐徐將眼光收回，輕輕合上了書本，閉目養(yǎng)神。嘴里還不忘哼起了小調(diào)：“生活需要七色陽光……”
學(xué)生h：這種現(xiàn)象在生活中并不少見。人情冷寞如此，讓人寒心，應(yīng)引起我們的思考。
學(xué)生i：人應(yīng)當(dāng)有顆正義之心，不能只明哲保身，事不關(guān)己，高高掛起。
學(xué)生j：如果讀書讀成這樣一個冷漠無情的.人，讀書又還有什么意義？真是“人生識字糊涂始”。
主持人：讀書若只將眼光盯到伸手可以觸摸到的現(xiàn)實利益，如位子、票子、房子等，卻失去了作為人最起碼的同情心、正義感、責(zé)任心，這豈不是對書的褻瀆和玷污嗎？正因為有了書，才讓我們明白了世界原來充滿了崇高和偉大，也有光明和黑暗、清流和污濁。書是聯(lián)結(jié)人類正義、良知的紐帶。正因為書，他引領(lǐng)我們走向高尚人性的彼岸，那里有正直、誠信、友愛和關(guān)懷；真正懂得書是我們的啟蒙者，引路人。自我封閉，不愿從書中學(xué)得做人的道理，而肆意妄為，這是一種慢性的自我毀滅，不是軀體的，而是精神的毀滅。而這種毀滅卻又是以一個人的精神遭流放為代價。書是人類文明的載體，各個時代都有它鮮明的烙印，請聽：
學(xué)生k：古人讀書是為了“修身、齊家、治國、平天下”
學(xué)生l：也是為了光宗耀祖，博取功名。
學(xué)生m：周恩來青少時代就立下“為中華只崛起而讀書”的雄心壯志。
學(xué)生n：現(xiàn)在我們處于一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代。讀書就是為了領(lǐng)取一張走向富裕生活的通行證。是證明自身價值的“有價證券”。
主持人：在當(dāng)代，一個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上的偉大時代，只有多讀書才能實現(xiàn)個人的生存價值，也才能實現(xiàn)我們的強國夢，這是時代賦予我們的使命。如果我們失去了書的沐浴和浸染，靈魂上的退化與墮落是承載不了一個有十三億人口的強國之夢的。所以我們必定已認識到，讀書更重要的是學(xué)會做人，做一名真正意義上的高素質(zhì)的現(xiàn)代人，做一名既聰明又文明的七中人。這是時代賦予我們的使命，也是我們這次主題班會目的所在！熱愛書吧，因為這也是構(gòu)成生命的材料。
結(jié)束語：通過這次主題班會活動，讓我們明白了讀書與做人是不可分割的。我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會控制自己的情緒，適時調(diào)整自己的心態(tài)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，為我們今后走上社會，懂得如何做人，做一個有益于社會的人，打下良好基礎(chǔ)。