總結是我們進步的引擎，它能激勵我們更上一層樓。在寫總結之前，對所要總結的內(nèi)容進行充分的了解和分析，做好準備工作。通過閱讀這些范文，我們可以獲得一些靈感和啟示。
中學地理教學心得篇一
地圖是地理的第二語言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標明確指出：地理圖表是地理學習和研究的重要工具，要求學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學過程中培養(yǎng)學生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。
相比起文字語言，學生對于圖像語言的興趣更高，只是學生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學生讀圖的興趣，在平時的教學過程中，借助一切可利用的機會，讓學生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進一步增強學生讀圖、用圖以及學習地理的興趣。
地圖很重要。
從第一堂課開始，就應該讓學生明白，我們學習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學會了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學習乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預備地理第二單元地圖中，可以向學生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖，讓學生感受地圖在生活中無處不在，也就是地理無處不在。
讀圖的開始階段，也就是讓學生自主讀圖之前，總是教師引導學生讀圖，教師的這個引導過程可能就是今后學生模仿的過程。因此教師首先要做好表率，在引導學生讀圖的時候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學生往往會直接就開始讀正圖，因此老師在引導學生讀圖的過程中就應該帶好頭，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習慣。
課前精心選圖。
在當今信息社會，網(wǎng)絡上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學生看著網(wǎng)絡上的圖可能覺得很新鮮，但這些圖對于教學目標的實現(xiàn)也許并不能起到應有的作用，反倒使學生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉，這樣做可能會得不償失。
在最初的地圖教學中，我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡上查找的看起來較美觀的圖片，的確能吸引學生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡上查找的地圖往往附有一些與教學內(nèi)容無關的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時間；而如果不去除，很可能會分散學生讀圖的注意力，對學生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對于初中的學生來說，運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應避免在過于繁多的圖表之間不斷切換，讓學生覺得眼花繚亂；而應該針對教學的重點與難點，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復出現(xiàn)，加深其在學生頭腦中的印象。
中學地理教學心得篇二
提問是指由教師或學生提出問題,通過師生的`相互作用,促進學生積極參與學習,了解學生的學習狀態(tài),使學生獲得發(fā)展的教學行為.實踐證明,提問作為一種教育行為,有利于學生學習積極性的提高,有利于學生能力的培養(yǎng)及思想的陶冶.
作者：劉瑞紅作者單位：文安縣第五中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：
中學地理教學心得篇三
時間匆匆而過，回顧xxxx年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結如下：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將人地關系作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的.人地關系材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用地理學習圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
中學地理教學心得篇四
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
中學地理教學心得篇五
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發(fā)學生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產(chǎn)生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理？因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
（一）精心設計導入，創(chuàng)設問題情境。
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設生活情境。
地理教學過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設良好的生活情境，努力培養(yǎng)學生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領土給沙俄。這樣描述，就會給學生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”?？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾?。在地理教學中巧妙地穿插游戲，讓學生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學質量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質教學向有效教學轉變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
總之，教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標，以達到高效課堂的目的，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走進“會學地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
中學地理教學心得篇六
一、呈現(xiàn)情境，導入教學。
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學習??”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內(nèi)容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
中學地理教學心得篇七
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，既注重知識的積累又十分注重實際應用。內(nèi)容多、綜合性強但由于地理這門學科的課時少、學生重視程度不夠，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生灌輸?shù)乩韺W科十分重要的理念，制定詳細的學習計劃保證學生必要的時間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學科的特點不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，調動學生學習的積極性和主動性。如果一味的為教而教、為成績而死背，勢必造成學生死板教條地機械記憶，所學知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學觀念，教學中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實，把地理課真正上成學生喜聞樂見的課。
一、營造“生活化”教學情境。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師應通過捕捉地理知識與現(xiàn)實生活的銜接點，以“鮮活”吸引學生的眼球，用生活中學生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學生的共鳴，創(chuàng)設充滿生活趣味的教學情境，為學生搭建探究學習的平臺，從而達到活化地理課堂的目的，讓學生感到地理就在身邊。這樣能極大地調動學生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學生在地理教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者，讓地理教學活起來。
二、設計“生活化”教學過程。
傳統(tǒng)課堂教學的互動形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問，教師處理教材知識點時的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實的互動其信息走向應該是多維的,即從教師到學生,從學生到教師,從學生到學生,從個體到群體,從群體到個體,從個體到個體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課，以學生為主體真正的讓學生“動”起來，避免課堂“一個聲調”，在課堂實現(xiàn)多維互動。
地理教學應貼近學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)地理生活化教學?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識，提高學生對地理的學習能力和生存能力”。地理生活化教學的產(chǎn)生順應了時代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學已成為地理課程改革的重要基礎和主要趨勢。讓生活走進地理課堂，讓學生愛上地理。
中學地理教學心得篇八
新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“使數(shù)學教育面向全體學生，讓每一位學生得到全面發(fā)展?！蔽蚁脒@就是評價新課程課堂教學的惟一標準。下面就課改教學實踐情況談談自己的一點體會：
在教學中，我盡可能把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)活力。引導學生變單調的被動學習為活潑的主動學習。在課堂上，我鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為每個學生表現(xiàn)自己的舞臺,讓學生積極參與教學的全過程。
數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。思維能力及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此，要使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學必須了解學生的思維水平。
課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構架，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們覺得新教材中知識的“螺旋式上升”的方法非常適合學生。使學生對新知識不用一下接受，在學習的過程中，有一個循序漸進的理解融會貫通的過程，學生學起來也越有興趣。
目前關于教學方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面，種類之多、提法之廣。我們主張，采用積極的教學法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。
從學習方法上看，隨著學科多樣化和深刻化，中學生的學習方法比小學生更自覺，更具有獨立性和主動性。因此，在教學中教師就要注意啟發(fā)學生的積極思維。
中學地理教學心得篇九
初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動是建立在各地理區(qū)域固有特點的基礎上，同時又對各地產(chǎn)生影響，進而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關系思想”和“可持續(xù)發(fā)展觀念”在地理學中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構成了初中階段地理學習的主要內(nèi)容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標整合于課堂探究的過程中，把主動權還給學生，改變地理學習方式，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。因此，在實際教學中我主要通過激發(fā)學生興趣讓學生掌握學習方法。在初中階段的地理學習中，教會學生學習地理的一般方法，在學習過程中，逐步形成技能，即學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價值觀等，讓學生明確學什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。改變以傳授知識，進行技能訓練為基本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強化學生地理思維訓練與地理科學觀念的培養(yǎng)，以及學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣。
偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學習的原動力，凡是學習感興趣的事物，必然會努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學生感興趣成了我備課時的首要任務。運用靈活多樣的教學形式創(chuàng)設富有生機與活力的課堂，讓學生愉快的學習。為此，我主要從以下方面調動學生的積極性。
1、充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術資源，制作課件調動學生學習主動性，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，幫助學生建立起自主、合作、探究的學習的平臺，調動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學生在活潑、歡快的課堂氛圍中學到知識，提高技能。
2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東北風還是西北風……”“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風不度玉門關”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩詞名句，增強綜合思維能力，真正體現(xiàn)新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動。例如學習巴西時，讓學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。學習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣的順口溜或學生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界線，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時，利用學生熟悉的美國nba籃球隊名稱來記各工業(yè)城市的'特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車中心等。
二、巧用地圖。
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物，將會使學習事半功倍。如何運用地圖來學習地理知識呢?教學中，我主要抓住三個字“讀——畫——憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關系。將一個地區(qū)或一個國家的各種地圖“疊加”起來讀，能了解和掌握一個地區(qū)或一個國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現(xiàn)問題。
2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學習時，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學習巴西時，我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學生填出巴西的海陸位置，再根據(jù)其地形“北低南高”的特點，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯位”現(xiàn)象的發(fā)生。使學生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學地理知識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進行空間想像。如提到任何一個大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說出它們之間的相互關系。
三、向課堂要質量。
現(xiàn)代教育心理學指出，學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生思維的火花，才能在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學生負擔，讓學生輕松學習、快樂學習。
四、適時進行單元形成性檢測。
利用單元測試，及時反饋，了解學生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學生享受學習。
總之，地理課就是要上學生感興趣的課，在此基礎上做到創(chuàng)新——“教學思路創(chuàng)新、教學問題創(chuàng)新、教學過程創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動感染學生，只有讓學生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
中學地理教學心得篇十
又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系，又要讓學生明白后續(xù)學習內(nèi)容對自己未來的生活、生產(chǎn)有什么價值，從而激發(fā)學生享受接下來的學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結合學生生活實際，鄉(xiāng)土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經(jīng)預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結合剛剛舉辦過的奧運會，在課前出示這樣一組數(shù)字：382723，讓學生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結合經(jīng)驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內(nèi)驅力。
中學地理教學心得篇十一
懷著一份既期待又排斥的心情，我踏上了這次培訓的旅程，當培訓真正開始的時候，我才明白我沒有白來，我才明白外面的世界真廣闊，外面的世界真精彩，原來地理課可以這樣上。雖然以前在學校聽的課比較多，但畢竟有限，這次培訓來自四川各個市區(qū)的地理老師還有來自深圳地理老師的課讓我如沐春風，醍醐灌頂，大大的開闊了自己的眼界和思維，收獲多多。
首先給我感受最深的是一堂成功的地理課不僅僅要傳授給學生相應的地理知識，另外，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和陶冶學生的地理情感也是很重要的，比如攀枝花的賴東老師，在講解上海日新月異的變化時，就配以充滿磁性而深情的聲音，讓學生為上海的發(fā)展繁榮而感到驕傲，感到自豪，從而把這種情感激發(fā)為家鄉(xiāng)崛起而奮斗的激情！在培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和地理情感方面，老師們，都運用高低起伏，深情而動聽的語言讓學生充分感受地理的美好，生活中的美好，好的一堂地理課就像一首動聽的歌曲，悠揚婉轉，就像一幅幅山水畫，意境優(yōu)美，給以學生美的熏陶。
另外，就是在教學方法上真是推陳出新，多姿多態(tài)。還記得東南亞有豐富的熱帶經(jīng)濟作物，橡膠、椰子、蕉麻、油棕產(chǎn)量世界第一，這部分有些內(nèi)容需要補充，而都江堰的潘鳳琴老師巧妙的運用這些經(jīng)濟作物的用途把全班分為橡膠隊、椰子隊、蕉麻隊、油棕隊并賦予寓意和生命，讓學生在地里課堂中也進行了思想教育，使文化教育和思想教育和諧巧妙的融為一體。其次還有深圳楊韻瑩老師運用地圖疊加法來分析澳大利亞哪些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，還有西昌的張光建老師運用不同的地圖資料來對比很分析區(qū)域人口資源。
還有就是在教學理念上沿海地區(qū)和我們四川地區(qū)也有稍微的區(qū)別，雖然都是在全國教學改革的大悲背景下，都是以小組合作學習為主，但是明顯深圳的老師給予學生自由發(fā)揮的空間給多，課堂比較自由廣闊，學生學習輕松。但四川的老師主要是教師起引領作用，對課堂掌握稍顯強硬，像是教師牽引著學生不斷往前走，課堂較快，學生學習內(nèi)容較多。
總之，這次培訓讓我明白教學方法不一定要模仿，自己根據(jù)教學內(nèi)容精心原創(chuàng)和設計的方法其實更能適應教學，讓學生更容易聽懂，所以思維一定不能墨守成規(guī)，要打破僵化?！奥仿湫捱h兮”要想成為一名優(yōu)秀的老師，我還有很多要鉆研，很多要學習的內(nèi)容，同時也感謝學校給予我這次培訓的機會，我可以堅定的說：“這次培訓，我沒有白來”。
20xx年4月8號至10號，短短三天的學習培訓，課時安排緊湊、有序，滿滿的都是收獲和感悟。讓我又一次被教改的狂潮所擊打，我真正的感到自己落伍了。微格教學、微課教學這些新概念逐漸走進我的大腦。以前僅僅是聽說過，但由于平時在教學上只是滿足現(xiàn)狀，沒有進一步學習和探究，接受新事物的能力逐漸弱化。通過這次培訓讓我重新?lián)碛辛藢W習的激情。我還有幸聽了深圳市福田區(qū)僑鄉(xiāng)外國語學校楊韻瑩老師公開課《澳大利亞》和成都都江堰塔子壩中學潘鳳琴老師公開課《東南亞》。我對微格教學、微課教學有了進一步的認識。攀枝花市第十六中學賴東西昌陽光學校張光鍵綿陽外國語實驗學?？惮撊焕蠋熯M行了微格課教學展示。溫江區(qū)羅春微課工作室羅春老師給大家進行了微課相關知識的培訓。最后四川師范大學第一附屬實驗中學劉詠梅老師做了題為《義務教育階段學生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)與評價研究》講座。
這次培訓收獲最大的還是對微格教學的認識：微格教學中的一系列實踐活動可以使相關的教育教學理論、心理學理論得到具體的貫徹和應用。這種理論與實踐緊密結合的教學方法提高了學生對教學法課程的學習興趣。
學習目的明確，重點突出。由于采用微型課堂的形式進行實踐教學，所用時間短，學生人數(shù)少，只集中訓練一兩個教學技能，有利于使受訓者明確學習目的，便于把精力集中放在重點上。
信息反饋直觀、形象、及時。采用現(xiàn)代信息技術對學生的行為進行記錄，能及時準確地獲取反饋信息，可大大提高訓練的`效率。
有利于學生主體作用地發(fā)揮。微格教學堅持以學生為主體，以指導教師為主導，以訓練為主線的原則，這有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學的實施包括學習相關知識、確定訓練目標、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟。
（1）學習相關知識。
微格教學是在現(xiàn)代教育理論指導下對教師教學技能進行模擬訓練的實踐活動。在實施模擬教學之前應學習微格教學、教學目標、教學技能、教學設計等相關的內(nèi)容。通過理論學習形成一定的認知結構，利于以后觀察學習內(nèi)容的同化與順應，提高學習信息的可感受性及傳輸效率，以促進學習的遷移。
（2）確定訓練目標。
在進行微格教學之前，指導教師首先應該向受訓者講清楚本次教學技能的訓練的具體目標、要求，以及該教學技能的類型、作用、功能、及典型事例運用的一般原則、使用方法及注意事項。
（3）觀摩示范。
為了增強受訓者對所培訓的技能的形象感知，需提供生動、形象和規(guī)范的微格教學示范片（帶）或教師現(xiàn)場示范。在觀摩微格教學片（帶）過程中，指導教師應根據(jù)實際情況給予必要的提示與指導。示范可以是優(yōu)秀的典型，也可利用反面教材，但應正面示范為主。如若可能，應配合聲像資料提供相應的文字資料，以利于對教學技能有一個理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓者勤于觀察、善于觀察的能力，吸收、消化他人的教學經(jīng)驗的能力。
（4）分析與討論。
在觀摩示范片（帶）或教師的現(xiàn)場示范后，組織受訓者進行課堂討論，分析示范教學的成功之處及存在的問題，并就“假使我來教，該如何應用此教學技能”展開討論。通過大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學中應用該教學技能的最佳方案，為下一步編寫教案作準備。
（5）編寫教案。
當被訓練的教學技能和教學目標確定之后，受訓者就要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件進行教學設計，選擇合適的教學媒體，編寫詳細的教案。教案中首先說明該教學技能應用的構想，還要注明教師的教學行為、時間分配及可能出現(xiàn)的學生學習行為及對策。
（6）角色扮演與微格實踐。
角色扮演是微格教學中的重要環(huán)節(jié)，是受訓者訓練教學技能的具體教學實踐過程。即受訓者自己走上講臺講演，扮演教師，因此被稱作“角色扮演”。為營造出課堂氣氛，由小組的其他成員充當學生。受訓者在執(zhí)教之前，要對本次課作一簡短說明，以明確教學技能目標，闡明自己的教學設計意圖。講課時間視教學技能的要求而定，一般5－10分鐘。整個教學過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來。
（7）評價反饋。
評價反饋是微格教學中最重要的一步。在教學結束后，必須及時組織受訓人員重放教學實況錄像或進行視頻點播，由指導教師和受訓者共同觀看。先由試講人進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己所設定的目標，是否掌握了所培訓的教學技能，指出有待改進的地方，也就是“自我反饋”。然后指導教師和小組成員對其教學過程進行集體評議，找出不足之處，教師還可以對其需改進的問題進行示范，或再次觀摩示范錄像帶（片），以利于受訓者進一步改進、提高。
（8）修改教案。
評價反饋結束后，受訓者需修改、完善教案，再次實踐。在單項教學技能訓練告一階段后，要有計劃地開展綜合教學技能訓練，以實現(xiàn)各種教學技能的融會貫通。
這次學習也算是我在專業(yè)上的又一次提升，不僅開闊了眼界，接觸到教育教學中新的理念、新的教學模式，我也深深認識到自己的差距和弱勢，在今后教學中我將努力創(chuàng)新、努力學習，讓“把課堂還給學生，提高課堂效率”不會成為一句空話！
中學地理教學心得篇十二
課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。
一、認真研討考綱，參加教研活動。
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二、立足課本，夯實雙基。
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。
此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。
首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高他們的應試力。
在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。
三、關注社會熱點問題。
高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。
本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好實驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。
第一節(jié)課，不求講新課內(nèi)容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜歡上地理。我上課的內(nèi)容是這樣的。
一、自我介紹。
我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、qq、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現(xiàn)代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾?？傊肜嚯x。
在列舉這些信息的時候，我也提醒他們注意觀察、分析，比如，我的手機號末尾兩數(shù)字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業(yè)、單位、姓名都有關聯(lián)，提醒他們多思考，多關注事物之間的聯(lián)系。
二、聊聊地理。
地理，關于“地”之“理”?！暗亍敝傅氖鞘裁?地理學研究哪些內(nèi)容?我們高中地理課程學哪些知識?聊了聊。
三、認識一些同學，讓他們做自我介紹。
我說，不認識大家，也沒名單，怎么叫學生呢?大家紛紛發(fā)言，有說直接用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數(shù)字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，認識一些同學，第二，強化他們坐標的概念，第三，發(fā)言的同學得到了鍛煉。
四、復習經(jīng)緯網(wǎng)知識。
剛才是班里同學的定位，如果是在地球表面，如何確定位置?大家都嚷嚷，用經(jīng)緯網(wǎng)啊!
領著他們復習了經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖輔助了。
上課中穿插了“找北”活動，即正確辨認方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學確實沒方向感(也可能是來到新地方方向還沒辨認清楚)。建立空間概念是學好地理的一個必備要件!
第一節(jié)地球在宇宙中的位置(8月29日)。
第一部分內(nèi)容，地球在宇宙中的位置，我沒有按照教材上的順序先講天體的分類，再介紹天體系統(tǒng)，而是調整了下。
我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校園的圖片、鄭東新區(qū)的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明了學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……?“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。
地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書第二頁，找出還有哪些?
第二部分：“我們再較詳細地研究下行星地球?？磿谒捻?，找出地球是在哪一位置?”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆普通的星球。
活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。
第三部分：地球的特殊性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環(huán)境、珍愛生命。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多。
一、注重雙方交流溝通。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。
三、啟發(fā)學生“多問”
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的.嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學生“好動”
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
中學地理教學心得篇十三
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學習，能總結出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調發(fā)展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質交流的中轉站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
中學地理教學心得篇十四
地理是一門研究地球及其自然和人文環(huán)境的學科，是培養(yǎng)學生地理思維和地理意識的重要學科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地理線上教學成為一種新型的教學方式。今年疫情的爆發(fā)使得線上教學成為主要教學模式，我作為一名地理教師也開始嘗試線上教學，并獲得了一些心得體會。
第一段：善用線上資源，提升教學效果。
線上教學的最大特點就是可以利用網(wǎng)絡豐富的資源，通過音頻、視頻、圖片等多媒體形式讓學生更加直觀地了解地理知識。我在教學中通過分享有關地球形狀的視頻，展示各大洲地理特點的圖片，講解大氣環(huán)流運動的動態(tài)圖等，使學生能夠在家中也能獲得較好的視覺體驗。同時，線上教學也可以通過網(wǎng)絡搜索，讓學生獲取更多案例和資料，擴展知識面，提升學習效果。
第二段：靈活運用線上工具，增加互動性。
與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重師生之間的互動。教師可以利用網(wǎng)絡工具，如在線討論平臺、問答平臺等，讓學生進行問題的交流和思考。我在線上課堂上利用在線問答工具提出問題，鼓勵學生積極回答并進行討論，這提高了學生的參與度。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡直播，進行實時的講解和解答，讓學生能夠與教師進行及時的互動，增強學習的效果。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)興趣。
線上教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們更加主動地探索知識。在線上教學中，我引導學生利用網(wǎng)絡資源進行獨立學習，鼓勵他們自主查找并整理資料，提高他們的學習能力和學習興趣。這種學習方式不僅讓學生更加深入地了解地理知識，同時也培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理的能力。
第四段：面對挑戰(zhàn)，克服困難。
線上教學雖然有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，網(wǎng)絡環(huán)境可能不穩(wěn)定，會影響到教學的流暢進行。其次，學生可能會因為家庭背景、設備問題等原因無法順利接入網(wǎng)絡課堂。教師需要及時解決這些問題，保障教學的順利開展。同時，線上教學也需要教師具備一定的技術和操作能力，才能更好地運用線上工具進行教學。
第五段：綜上所述，線上教學是一種新型的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握地理知識。通過善用線上資源、靈活運用線上工具，可以提高教學效果和學生的參與度。同時，培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力，鼓勵他們主動探索地理知識。雖然線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師和學生共同努力，相信線上教學會成為未來地理教學的重要模式。
中學地理教學心得篇十五
地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學生活動，體現(xiàn)新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結。
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”而加強地理教學的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”。或通過講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
觀察以往的課堂教學，會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數(shù)同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。可以想象，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學生關心的問題，培養(yǎng)學生探求知識的興趣。
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學的趣味性。
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據(jù)、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。
中學地理教學心得篇十六
一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強其學習欲望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發(fā)學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主的學習方法是“悟”的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學更需要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯(lián)系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環(huán)境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū)的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時，可讓學生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發(fā)學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區(qū)，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
中學地理教學心得篇十七
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學重點和難點。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結構。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響。
2.能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。
(2)要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。
(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規(guī)劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。
三、教學重點難點：
重點：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點：經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響。
四、學情分析。
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。
五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法。
六、課前準備。
1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3.教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1--2課時。
八、教學總結。
中學地理教學心得篇十八
1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。
2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。
3.舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
教學重點、難點。
【教學重點】。
1.歸納人口增長的特點。
2.歸納人口分布的特點及原因。
3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
【教學難點】。
歸納人口分布的特點及原因。
教學方法。
【教法】。
創(chuàng)設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
【學法】。
地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
2課時。
教學過程。
導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)。
導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?(學生討論，自由發(fā)言)對，這個成員確實就是我們?nèi)祟愖约骸谋竟?jié)課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。
講授新課(活動探究，歸納提升)。
活動探究，小組合作。
中學地理教學心得篇十九
秋去冬來，時間匆匆消逝而去，還記得20xx年7月1日那天的畢業(yè)典禮，那天我們畢業(yè)了。而現(xiàn)在我工作半年了，從初上講臺時的緊張已經(jīng)變成了應對自如。但是作為一名新教師，我還有許許多多的不足之處，但是我以母校的校訓：“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學中不斷的學習，成長。通過半年的教學，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，故要不斷的改進自己的教學思想和方式：
1、轉變教育理念，明確教為主導，學為主體。
教學活動要找準教學的角色定位，在教學中，學生才是學習的主體，教師的勞動只能指導學生學習，而不能取代和干擾學生的學習，而做一些無用功，甚至事倍功半；教師的教學不僅是教知識，更是教學法；學生不是僅學知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學會學習并且善于學習，才能避免學生學習動力不足，耗費了時間卻學而無果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內(nèi)容，設計知識的教法；更要研究學情，研究學生的知識基礎和認知水平，從學生的實際出發(fā)，設計教學。
2、改進教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學實效。
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，地理教學的形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現(xiàn)代信息技術手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性。
（1）設計課前預習：設置可測評性強的課前預習問題，發(fā)給學生預習學案，幫助學生有目的有重點的預習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。
（2）設計新課學習：好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼鎸嵣钍录?、新聞等?chuàng)設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣；針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環(huán)節(jié)，通過預設問題，啟發(fā)，引導，調動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養(yǎng)和提高學生的地理素養(yǎng)，使學生學會學習方法，得到能力的提升；減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現(xiàn)象，真正把課堂教學的重點轉移到學生能力的訓練培養(yǎng)上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效。
（3）設計評價方法：學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數(shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業(yè)評價、考試評價相結合。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行課堂問題小結，單元知識"章結"和"單元過關"，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備。
3、加強教研，提高個人教學能力。
通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題，準確把握教育教學的脈搏；研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短；增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。
中學地理教學心得篇二十
（一）中學地理教學不受重視。在十分重視升學率的今天，中學教學隨著高考指揮棒轉。由于地理不是高、中考的科目，僅在會考中占有一席之地，導致學校、老師、學生等對地理課不重視，視為“副”科，學得好壞無所謂，臨近會考時“突擊”一下后就算了。有的學校地理教學條件很差，連最起碼的地理教學掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課成為學生們的自習課。
（二）中學地理教師隊伍不穩(wěn)定，教學質量下降。由于學校對地理教學不重視，教學時間被壓縮，不少優(yōu)秀地理教師脫離地理教學崗位，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，為了應付會考，臨時找一些根本不熟悉地理知識又沒有受過地理教學技能訓練的教師擔任地理教學任務，其結果只能是照本宣科，根本調動不起學生學習地理的積極性，再加上會考的要求低，只要會考臨近時把會考復習資料背一下，幾乎都能過關，這一規(guī)律已被學校、老師、學生們掌握，自然談不上地理教學質量的提高，出現(xiàn)學生不好好學，老師懶得管的情形，大大影響了中學地理教學的質量。
（三）中學地理課外活動開展較少。學校地理教學工作應包括課堂教學和課外活動兩方面，課外活動的開展，是理論聯(lián)系實際的教學手段，比如帶領學生搞課外鄉(xiāng)土地理調查研究，可使學生學習到定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關地圖知識和技能。如今地理課外活動成了額外負擔，學校又很少購買必要的直觀教具，更談不上現(xiàn)代化的直觀教學了，老師也就懶得去組織學生進行既有趣又有益的地理野外觀察活動、學生也不能把在課堂教學中學的地理知識和實際結合起來。
（一）地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系。
中學地理知識廣泛，居于社會科學和自然科學的交叉位置上，與中學的各個學科有著十分密切的聯(lián)系。例如人類歷史和政治事件的發(fā)生都具有一定的空間性，故地理學科中的大量地名知識，對歷史和政治等學科的教學有很大幫助；地理涉及的天體系統(tǒng)、地球運動、大氣運動等知識能激發(fā)學生進一步思考地球為什么圍繞太陽運動？月亮又為什么圍繞地球旋轉？這些既是地理問題，又與物理、數(shù)學相關，對啟發(fā)學生學習物理和教學也有積極作用，此外，地理教學中的巖石風化，石炭巖地形的形成以及各種有用礦等等也與化學有著密切的聯(lián)系。
地理是一門綜合性較強的基礎學科，它在很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設服務。中學地理教學中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場等各種自然資源，都是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質基礎。對各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實際的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施；地理教學中講授的各種工業(yè)地理分布、工業(yè)原料來源、工業(yè)燃料和動力的供給、工業(yè)的交通運輸條件、工業(yè)產(chǎn)品的分配、各種工業(yè)之間的相互聯(lián)系以及各種工業(yè)與自然條件的聯(lián)系等知識，對學生以后的生產(chǎn)實踐是有益的；此外，地理教學中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識，對學生將來參加交通運輸業(yè)的生產(chǎn)實踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識等，對學生將來進行通訊、郵電、貿(mào)易等工作有很大幫助。
（三）地理知識在日常生活中有著重要的作用。
人們在日常生活中的“衣、食、住、行”問題同樣與地理知識有關，象全國各省市的工農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、主要的糧、棉、油、煤產(chǎn)區(qū)，重要城市、旅游景點的分布，各地風土人情等知識都來源于地理學科，而這些又與我們的生活息息相關。出差旅游如不具備查閱地圖和交通路線的知識必會掃興而歸。我國古代，就常用“上知天文，下知地理”來形容一個人的常識淵博，其中就體現(xiàn)了地理的重要性。
（四）地理教育在國防上也有重要作用。
每個指戰(zhàn)員必須認識和了解祖國的國防環(huán)境，特別要熟悉祖國的邊疆地理，要具備閱讀大比例尺軍用地圖的技能，以及掌握地理素描和堆塑地理模型的技能，還要掌握各地的地形、民族、語言、風俗習慣、宗教信仰等地理知識，才能保護自己，戰(zhàn)勝敵人。古今中外，許多軍事家，無不因通曉地理而不斷取勝。
（五）地理知識能增強人們保護環(huán)境的意識。
地球――人類之家，是人類生存、發(fā)展、棲息的唯一處所，隨著人類活動領域的不斷擴大，人對地理環(huán)境的影響也越來越大。近幾年來，由于人類不合理的開發(fā)、利用，各種污染日趨嚴重，出現(xiàn)資源緊缺、環(huán)境惡化等問題，究其原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)境意識，在生產(chǎn)時，只顧經(jīng)濟效益，不顧社會效益，不注意環(huán)境保護，不研究綜合利用，經(jīng)濟與環(huán)境不同步發(fā)展的結果?，F(xiàn)在世界各國對環(huán)境問題極為關注，我國也頒布了《環(huán)境保護法》，明確規(guī)定了“誰污染治理”的政策。但我們應增強人們保護環(huán)境的意識，做到防患于未然，以減少不必要的損失。而這項艱巨的任務主要靠地理教育來完成。因為地理教育與可使學生認識自然、掌握自然條件各要素和自然整體發(fā)展變化知識，可使學生知道只有合理地利用、改造自然，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展，才能更好地為人類服務。
（六）地理教育能激發(fā)學生的愛國主義熱情。
中學地理教育能使學生比較全面地認識祖國，對學生進行建設祖國、保衛(wèi)祖國的教育，讓學生從中體會到中華兒女的自豪感，從而激發(fā)他們的愛國主義熱情。
（七）地理教育對實行計劃生育，限制人口數(shù)量有著重要的推動作用。
目前，我國人口占世界總人口近1／4。我國人口的迅速增長，主要是受舊傳統(tǒng)觀念的影響。從中學地理教學入手，可讓學生了解我國及世界人口狀況，人口與土地關系、人口同國民經(jīng)濟發(fā)展、人口與環(huán)境及人民生活水平提高的各種相互關系，從而形成正確的人口觀。他們將來將遍布全國各地，對計劃生育工作將會起到積極的推動作用。
（八）地理教育對中學生升入上一級學校、學習有關專業(yè)知識有重要作用。
中學地理教育能使學生掌握運用地圖、進行氣象觀測、地理觀察和自然資源調查等初步技能，對學生升入上一級學校，特別是升入和地理有關的大專院校，學習天文、氣象、地質、地貌、水文、土壤、生物、自然地理、地圖、環(huán)境學等學科都有重要作用。人文地理方面的知識又與學生學習文、史、政治、經(jīng)濟、外文等有關專業(yè)緊密聯(lián)系，中學生的地理知識基礎打不好，到高等學校學習，特別是學習和地理有關的上述專業(yè)必然感到困難。
綜上所述，中學地理教學是對中學生進行人口、環(huán)境、資源教育、進行國情教育和愛國主義教育的重要渠道，它不僅可以擴大學生的.知識面，還可以使學生初步樹立科學的資源觀、人口觀，樹立胸懷祖國、放眼世界、放眼未來，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志，故加強中學地理教學相當重要。
三、幾點建議。
根據(jù)地理教學的重要性和發(fā)展趨勢，加強我國中學地理教育勢在必行，地理教學的計劃、教材、教學方式、教學設備、教師的培養(yǎng)提高等方面，是當前和長遠均須重視和做好的基本建設性工作：
（一）充實和改革學校地理教學內(nèi)容，適當增加地理課教學時數(shù)。
許多發(fā)達國家，中小學地理課時一般都占總課時的6％左右，而我國中學地理課時只占總課時的2％。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展，人類活動范圍已由地表飛向太空、深入海底。宇宙空間和地球內(nèi)部的奧秘，日益成為人們研究的對象，要求21世紀的公民掌握更多的地理科學知識，因地制宜地利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)，保護自然界的生態(tài)平衡。為此，在中學加強地理教育，充實改革地理教學內(nèi)容，適當增加地理教學時數(shù)，是一項值得認真研究和解決的重要課題。
（二）編寫出版優(yōu)質地理教材，提高地理教學水平。
教師、教材、學生是教學過程的三個基本要素。教學過程是教與學雙邊活動的過程，教與學的基本依據(jù)是教材。教材工作對教學關系很大，地理教材的質量，在很大程度上反映著地理教學的發(fā)展水平，因此，必須努力編寫優(yōu)秀的地理教材。
（三）加強地理師資隊伍建設，充分發(fā)揮學校地理教育作用。
在教學過程中，教師起主導作用，只有具備扎實的專業(yè)知識，掌握學生的共性和個性心理，發(fā)揮其主導作用，提高學生的積極性，才能搞好教學。因而必須重視地理教師素質的培養(yǎng)和提高，地理教學質量也才能有根本保證。對地理師資的培養(yǎng)提高，關鍵在于提高他們對地理教育職能的認識水平和對人地關系的認識水平，培養(yǎng)他們的實地觀察能力、地理思維能力，正確處理教與學關系的能力，以及自學和獨立進行研究的能力。只有培養(yǎng)這樣的師資，才可能勝任并不斷改進學校地理教學。
中學地理教學心得篇二十一
地理，作為一門綜合性學科，對于學生來說常常是一門難以理解和把握的學科。在線上教學日益普及的背景下，地理線上教學也逐漸成為一種新的教學模式。在我參與地理線上教學的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅有助于提高學生的學習效果，也對于教師的教學素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的分析和綜合能力。地理學科涉及廣泛，內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)的課堂教學往往只限制在書本知識的傳授上。然而，在線上教學中，教師可以通過多媒體等各種資源，讓學生更加全面地了解地理學科的內(nèi)容。教師要引導學生進行思考和分析，讓他們通過觀察和實踐來加深對地理知識的理解。這種培養(yǎng)學生綜合能力的方式不僅可以提高他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的地理意識。地理意識是指學生對地理現(xiàn)象的認知和理解能力。地理學科的特點是研究地球上的各種自然和人文現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又與人們的日常生活息息相關。在線上教學中，教師可以通過引導學生觀察和思考周圍的現(xiàn)象，幫助他們理解地理知識的實際應用。教師可以引導學生通過實地考察、地圖解讀等方式，加深對地理現(xiàn)象的認識和理解。這樣一來，學生不僅能夠提高地理學科的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的觀察和思考能力，提高他們的地理意識。
再次，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的跨學科能力。地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系，例如地質學與化學、地理信息系統(tǒng)與計算機科學等。在線上教學中，教師可以通過引導學生進行跨學科的學習和研究，培養(yǎng)他們的綜合能力。例如，在研究一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展時，教師可以引導學生了解該地區(qū)的資源狀況，進而了解當?shù)氐慕?jīng)濟狀況。通過這樣的跨學科學習，學生不僅能夠全面地了解地理學科的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的跨學科能力，提高他們的綜合素質。
最后，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。地理學科的學習涵蓋面廣，不同的地理現(xiàn)象和問題需要學生進行綜合分析和解決。而團隊合作能夠提高學生的學習效果和質量。在線上教學中，教師可以通過組織學生進行小組討論和合作學習，讓他們相互幫助和支持。通過這樣的團隊合作學習，學生不僅可以共同解決問題，還可以互相學習和提高。這種團隊合作的學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高他們的社交能力。
綜上所述，地理線上教學是一種全新的教學模式，它為學生和教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的分析和綜合能力、地理意識、跨學科能力和團隊合作能力。通過培養(yǎng)學生這些能力，不僅可以提高他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展。同時，地理線上教學也為教師提出了更高的要求，他們需要不斷學習和更新自己的教學方法，以適應這種新的教學模式的發(fā)展。
中學地理教學心得篇一
地圖是地理的第二語言，是記錄和傳遞地理信息的工具。地圖簡潔明了，能包含諸多的地理信息，在生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。
新課標明確指出：地理圖表是地理學習和研究的重要工具，要求學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。因此在地理教學過程中培養(yǎng)學生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問題。
相比起文字語言，學生對于圖像語言的興趣更高，只是學生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為，僅僅出于興趣的看熱鬧的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學生讀圖的興趣，在平時的教學過程中，借助一切可利用的機會，讓學生感受地圖的重要性，養(yǎng)成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進一步增強學生讀圖、用圖以及學習地理的興趣。
地圖很重要。
從第一堂課開始，就應該讓學生明白，我們學習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學會了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學習乃至終身發(fā)展都是有益的。
在預備地理第二單元地圖中，可以向學生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖，讓學生感受地圖在生活中無處不在，也就是地理無處不在。
讀圖的開始階段，也就是讓學生自主讀圖之前，總是教師引導學生讀圖，教師的這個引導過程可能就是今后學生模仿的過程。因此教師首先要做好表率，在引導學生讀圖的時候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。有的學生往往會直接就開始讀正圖，因此老師在引導學生讀圖的過程中就應該帶好頭，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成好的讀圖習慣。
課前精心選圖。
在當今信息社會，網(wǎng)絡上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的豐富多樣。學生看著網(wǎng)絡上的圖可能覺得很新鮮，但這些圖對于教學目標的實現(xiàn)也許并不能起到應有的作用，反倒使學生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉，這樣做可能會得不償失。
在最初的地圖教學中，我也曾經(jīng)走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現(xiàn)有地圖信息的歧途。結果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡上查找的看起來較美觀的圖片，的確能吸引學生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡上查找的地圖往往附有一些與教學內(nèi)容無關的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時間；而如果不去除，很可能會分散學生讀圖的注意力，對學生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發(fā)掘有用的信息也是一種能力，只是對于初中的學生來說，運用主題并不鮮明的地圖利難以大于弊。所以我們應避免在過于繁多的圖表之間不斷切換，讓學生覺得眼花繚亂；而應該針對教學的重點與難點，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經(jīng)典的地圖可反復出現(xiàn)，加深其在學生頭腦中的印象。
中學地理教學心得篇二
提問是指由教師或學生提出問題,通過師生的`相互作用,促進學生積極參與學習,了解學生的學習狀態(tài),使學生獲得發(fā)展的教學行為.實踐證明,提問作為一種教育行為,有利于學生學習積極性的提高,有利于學生能力的培養(yǎng)及思想的陶冶.
作者：劉瑞紅作者單位：文安縣第五中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g63關鍵詞：
中學地理教學心得篇三
時間匆匆而過，回顧xxxx年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結如下：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將人地關系作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的.人地關系材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用地理學習圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
中學地理教學心得篇四
對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中處處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地認識了臺風及其特點。
定程度上達到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還故意與教材唱反調，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學習效果顯著。
“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學經(jīng)常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題：
為什么九大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？
為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓？
為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風？
為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？
中學地理教學心得篇五
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發(fā)學生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產(chǎn)生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理？因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
（一）精心設計導入，創(chuàng)設問題情境。
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設，學生引發(fā)了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產(chǎn)生好感，做到愿學、愛學、樂學。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設生活情境。
地理教學過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設良好的生活情境，努力培養(yǎng)學生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領土給沙俄。這樣描述，就會給學生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”?？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾?。在地理教學中巧妙地穿插游戲，讓學生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學質量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質教學向有效教學轉變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。
總之，教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標，以達到高效課堂的目的，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走進“會學地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
中學地理教學心得篇六
一、呈現(xiàn)情境，導入教學。
這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學習??”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。
本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。
本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內(nèi)容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
中學地理教學心得篇七
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，既注重知識的積累又十分注重實際應用。內(nèi)容多、綜合性強但由于地理這門學科的課時少、學生重視程度不夠，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生灌輸?shù)乩韺W科十分重要的理念，制定詳細的學習計劃保證學生必要的時間投入，另一方面需要教師根據(jù)考綱和地理學科的特點不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，調動學生學習的積極性和主動性。如果一味的為教而教、為成績而死背，勢必造成學生死板教條地機械記憶，所學知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。這就要求地理教師必須更新地理教學觀念，教學中優(yōu)化思維更貼近現(xiàn)實，把地理課真正上成學生喜聞樂見的課。
一、營造“生活化”教學情境。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師應通過捕捉地理知識與現(xiàn)實生活的銜接點，以“鮮活”吸引學生的眼球，用生活中學生感興趣的東西和感觸特別深的現(xiàn)象，引起學生的共鳴，創(chuàng)設充滿生活趣味的教學情境，為學生搭建探究學習的平臺，從而達到活化地理課堂的目的，讓學生感到地理就在身邊。這樣能極大地調動學生的積極性，密切師生間的聯(lián)系，改變學生在地理教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者，讓地理教學活起來。
二、設計“生活化”教學過程。
傳統(tǒng)課堂教學的互動形式單一，基本采用講授式并穿插教師提問，教師處理教材知識點時的方式也很局限。夏谷鳴教授曾指出:“真實的互動其信息走向應該是多維的,即從教師到學生,從學生到教師,從學生到學生,從個體到群體,從群體到個體,從個體到個體,從群體到群體等?！庇行дn堂要求教師精心備課，以學生為主體真正的讓學生“動”起來，避免課堂“一個聲調”，在課堂實現(xiàn)多維互動。
地理教學應貼近學生的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)地理生活化教學?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》也提出：“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，要求地理教學聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，提供現(xiàn)代公民所必備的地理知識，提高學生對地理的學習能力和生存能力”。地理生活化教學的產(chǎn)生順應了時代的發(fā)展，符合新課程的理念要求，地理生活化教學已成為地理課程改革的重要基礎和主要趨勢。讓生活走進地理課堂，讓學生愛上地理。
中學地理教學心得篇八
新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，不要瞻前顧后，要在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“使數(shù)學教育面向全體學生，讓每一位學生得到全面發(fā)展?！蔽蚁脒@就是評價新課程課堂教學的惟一標準。下面就課改教學實踐情況談談自己的一點體會：
在教學中，我盡可能把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)活力。引導學生變單調的被動學習為活潑的主動學習。在課堂上，我鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為每個學生表現(xiàn)自己的舞臺,讓學生積極參與教學的全過程。
數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。思維能力及智力品質都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的.因此，要使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學必須了解學生的思維水平。
課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識構架，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們覺得新教材中知識的“螺旋式上升”的方法非常適合學生。使學生對新知識不用一下接受，在學習的過程中，有一個循序漸進的理解融會貫通的過程，學生學起來也越有興趣。
目前關于教學方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面，種類之多、提法之廣。我們主張，采用積極的教學法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。
從學習方法上看，隨著學科多樣化和深刻化，中學生的學習方法比小學生更自覺，更具有獨立性和主動性。因此，在教學中教師就要注意啟發(fā)學生的積極思維。
中學地理教學心得篇九
初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動是建立在各地理區(qū)域固有特點的基礎上，同時又對各地產(chǎn)生影響，進而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關系思想”和“可持續(xù)發(fā)展觀念”在地理學中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構成了初中階段地理學習的主要內(nèi)容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等目標整合于課堂探究的過程中，把主動權還給學生，改變地理學習方式，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。因此，在實際教學中我主要通過激發(fā)學生興趣讓學生掌握學習方法。在初中階段的地理學習中，教會學生學習地理的一般方法，在學習過程中，逐步形成技能，即學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價值觀等，讓學生明確學什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問題。改變以傳授知識，進行技能訓練為基本宗旨的傳統(tǒng)地理課，強化學生地理思維訓練與地理科學觀念的培養(yǎng)，以及學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣。
偉大的科學家愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學習的原動力，凡是學習感興趣的事物，必然會努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學生感興趣成了我備課時的首要任務。運用靈活多樣的教學形式創(chuàng)設富有生機與活力的課堂，讓學生愉快的學習。為此，我主要從以下方面調動學生的積極性。
1、充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術資源，制作課件調動學生學習主動性，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，幫助學生建立起自主、合作、探究的學習的平臺，調動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學生在活潑、歡快的課堂氛圍中學到知識，提高技能。
2、運用學生熟悉的歌詞、俗語、古詩等解決地理問題：“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是東北風還是西北風……”“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開”;“羌笛何須怨楊柳。春風不度玉門關”等。通過這些歌詞、俗語、古詩詞來學習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩詞名句，增強綜合思維能力，真正體現(xiàn)新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動。例如學習巴西時，讓學生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護問題。學習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線，說出經(jīng)過的主要國家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱多而雜，可通過一些有趣的順口溜或學生熟悉的事物來記憶。例如亞歐分界線，通過順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時，利用學生熟悉的美國nba籃球隊名稱來記各工業(yè)城市的'特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車中心等。
二、巧用地圖。
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物，將會使學習事半功倍。如何運用地圖來學習地理知識呢?教學中，我主要抓住三個字“讀——畫——憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關系。將一個地區(qū)或一個國家的各種地圖“疊加”起來讀，能了解和掌握一個地區(qū)或一個國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現(xiàn)問題。
2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學習時，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學習巴西時，我們就可以簡單勾畫出巴西的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學生填出巴西的海陸位置，再根據(jù)其地形“北低南高”的特點，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規(guī)律錯位”現(xiàn)象的發(fā)生。使學生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學地理知識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進行空間想像。如提到任何一個大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說出它們之間的相互關系。
三、向課堂要質量。
現(xiàn)代教育心理學指出，學生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生思維的火花，才能在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學生負擔，讓學生輕松學習、快樂學習。
四、適時進行單元形成性檢測。
利用單元測試，及時反饋，了解學生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學生享受學習。
總之，地理課就是要上學生感興趣的課，在此基礎上做到創(chuàng)新——“教學思路創(chuàng)新、教學問題創(chuàng)新、教學過程創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動感染學生，只有讓學生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
中學地理教學心得篇十
又是一學年開學在即，又迎來一批新學生上七年級，第一次接觸地理，依靠經(jīng)驗，很多孩子都免不了會對地理感到好奇，又會覺得很神秘，難免出現(xiàn)畏難情緒，如何激發(fā)學生興趣，消除學生對學習地理課的恐懼，開學第一課的重要性就不言而喻，有著承前啟后的意義。
俗話說，萬事開頭難，既要讓學生明白即將學習的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系，又要讓學生明白后續(xù)學習內(nèi)容對自己未來的生活、生產(chǎn)有什么價值，從而激發(fā)學生享受接下來的學習，思考該如何學習。
即地理第一課，對于初次接觸地理的學生來說，我們不必要給學生教授多么高深的地理意義，只需要通俗地讓學生感知地理是什么，學習地理有什么用，怎樣學好地理而已。讓學生不知不覺地感受到樂趣，沉浸在地理的揭秘，啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境，與自然的關系，增強因地制宜，綜合分析，尊重自然的價值觀，人生觀，資源觀而已。
所以第一課的教學內(nèi)容選取，不一定要囿于教材內(nèi)容，完全可以結合學生生活實際，鄉(xiāng)土地理和時事地理，重新整合編輯，一方面避免學生已經(jīng)預習過缺乏新奇，另一方面也可以更利于師生互動，潛在地啟示學生生活中處處蘊含著地理，地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。
于是，我就結合剛剛舉辦過的奧運會，在課前出示這樣一組數(shù)字：382723，讓學生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系？很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理，然后通過簡短視頻讓學生對開幕式回憶，提出問題，如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里，為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異，為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去，為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰，而北京是月季，下屆奧運會舉辦地在哪里，我們該怎樣去，要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題，繼而聯(lián)系到身邊，河水水位變化的規(guī)律，南水北調工程的問題，以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮，并嘗試讓學生結合經(jīng)驗分析。
進而讓學習說出擁有這些地理知識有什么意義，并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學知識救了海灘上很多人的案例，引導孩子們說出自己類似例子或一些反例，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感受到學科學習的魅力與自我成長的關系。
這樣順其自然提出如何學好地理，引導學生看書討論以及教師點撥，也就順理成章，既容易讓學生接受，又能自然地約定以后學習要求和課堂組織，紀律等應當強調的問題。
總之，從孩子熟悉的地方出擊，鏈接可以引發(fā)學生思考和新奇的問題，讓學生衍生享受生活，關注地理的興趣，并掌握一定的學習地理技藝，持之以恒地走下去，從而喚醒和點燃學習的內(nèi)驅力。
中學地理教學心得篇十一
懷著一份既期待又排斥的心情，我踏上了這次培訓的旅程，當培訓真正開始的時候，我才明白我沒有白來，我才明白外面的世界真廣闊，外面的世界真精彩，原來地理課可以這樣上。雖然以前在學校聽的課比較多，但畢竟有限，這次培訓來自四川各個市區(qū)的地理老師還有來自深圳地理老師的課讓我如沐春風，醍醐灌頂，大大的開闊了自己的眼界和思維，收獲多多。
首先給我感受最深的是一堂成功的地理課不僅僅要傳授給學生相應的地理知識，另外，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和陶冶學生的地理情感也是很重要的，比如攀枝花的賴東老師，在講解上海日新月異的變化時，就配以充滿磁性而深情的聲音，讓學生為上海的發(fā)展繁榮而感到驕傲，感到自豪，從而把這種情感激發(fā)為家鄉(xiāng)崛起而奮斗的激情！在培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和地理情感方面，老師們，都運用高低起伏，深情而動聽的語言讓學生充分感受地理的美好，生活中的美好，好的一堂地理課就像一首動聽的歌曲，悠揚婉轉，就像一幅幅山水畫，意境優(yōu)美，給以學生美的熏陶。
另外，就是在教學方法上真是推陳出新，多姿多態(tài)。還記得東南亞有豐富的熱帶經(jīng)濟作物，橡膠、椰子、蕉麻、油棕產(chǎn)量世界第一，這部分有些內(nèi)容需要補充，而都江堰的潘鳳琴老師巧妙的運用這些經(jīng)濟作物的用途把全班分為橡膠隊、椰子隊、蕉麻隊、油棕隊并賦予寓意和生命，讓學生在地里課堂中也進行了思想教育，使文化教育和思想教育和諧巧妙的融為一體。其次還有深圳楊韻瑩老師運用地圖疊加法來分析澳大利亞哪些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，還有西昌的張光建老師運用不同的地圖資料來對比很分析區(qū)域人口資源。
還有就是在教學理念上沿海地區(qū)和我們四川地區(qū)也有稍微的區(qū)別，雖然都是在全國教學改革的大悲背景下，都是以小組合作學習為主，但是明顯深圳的老師給予學生自由發(fā)揮的空間給多，課堂比較自由廣闊，學生學習輕松。但四川的老師主要是教師起引領作用，對課堂掌握稍顯強硬，像是教師牽引著學生不斷往前走，課堂較快，學生學習內(nèi)容較多。
總之，這次培訓讓我明白教學方法不一定要模仿，自己根據(jù)教學內(nèi)容精心原創(chuàng)和設計的方法其實更能適應教學，讓學生更容易聽懂，所以思維一定不能墨守成規(guī)，要打破僵化?！奥仿湫捱h兮”要想成為一名優(yōu)秀的老師，我還有很多要鉆研，很多要學習的內(nèi)容，同時也感謝學校給予我這次培訓的機會，我可以堅定的說：“這次培訓，我沒有白來”。
20xx年4月8號至10號，短短三天的學習培訓，課時安排緊湊、有序，滿滿的都是收獲和感悟。讓我又一次被教改的狂潮所擊打，我真正的感到自己落伍了。微格教學、微課教學這些新概念逐漸走進我的大腦。以前僅僅是聽說過，但由于平時在教學上只是滿足現(xiàn)狀，沒有進一步學習和探究，接受新事物的能力逐漸弱化。通過這次培訓讓我重新?lián)碛辛藢W習的激情。我還有幸聽了深圳市福田區(qū)僑鄉(xiāng)外國語學校楊韻瑩老師公開課《澳大利亞》和成都都江堰塔子壩中學潘鳳琴老師公開課《東南亞》。我對微格教學、微課教學有了進一步的認識。攀枝花市第十六中學賴東西昌陽光學校張光鍵綿陽外國語實驗學?？惮撊焕蠋熯M行了微格課教學展示。溫江區(qū)羅春微課工作室羅春老師給大家進行了微課相關知識的培訓。最后四川師范大學第一附屬實驗中學劉詠梅老師做了題為《義務教育階段學生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)與評價研究》講座。
這次培訓收獲最大的還是對微格教學的認識：微格教學中的一系列實踐活動可以使相關的教育教學理論、心理學理論得到具體的貫徹和應用。這種理論與實踐緊密結合的教學方法提高了學生對教學法課程的學習興趣。
學習目的明確，重點突出。由于采用微型課堂的形式進行實踐教學，所用時間短，學生人數(shù)少，只集中訓練一兩個教學技能，有利于使受訓者明確學習目的，便于把精力集中放在重點上。
信息反饋直觀、形象、及時。采用現(xiàn)代信息技術對學生的行為進行記錄，能及時準確地獲取反饋信息，可大大提高訓練的`效率。
有利于學生主體作用地發(fā)揮。微格教學堅持以學生為主體，以指導教師為主導，以訓練為主線的原則，這有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
微格教學的實施包括學習相關知識、確定訓練目標、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟。
（1）學習相關知識。
微格教學是在現(xiàn)代教育理論指導下對教師教學技能進行模擬訓練的實踐活動。在實施模擬教學之前應學習微格教學、教學目標、教學技能、教學設計等相關的內(nèi)容。通過理論學習形成一定的認知結構，利于以后觀察學習內(nèi)容的同化與順應，提高學習信息的可感受性及傳輸效率，以促進學習的遷移。
（2）確定訓練目標。
在進行微格教學之前，指導教師首先應該向受訓者講清楚本次教學技能的訓練的具體目標、要求，以及該教學技能的類型、作用、功能、及典型事例運用的一般原則、使用方法及注意事項。
（3）觀摩示范。
為了增強受訓者對所培訓的技能的形象感知，需提供生動、形象和規(guī)范的微格教學示范片（帶）或教師現(xiàn)場示范。在觀摩微格教學片（帶）過程中，指導教師應根據(jù)實際情況給予必要的提示與指導。示范可以是優(yōu)秀的典型，也可利用反面教材，但應正面示范為主。如若可能，應配合聲像資料提供相應的文字資料，以利于對教學技能有一個理性的把握。要注意培養(yǎng)受訓者勤于觀察、善于觀察的能力，吸收、消化他人的教學經(jīng)驗的能力。
（4）分析與討論。
在觀摩示范片（帶）或教師的現(xiàn)場示范后，組織受訓者進行課堂討論，分析示范教學的成功之處及存在的問題，并就“假使我來教，該如何應用此教學技能”展開討論。通過大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學中應用該教學技能的最佳方案，為下一步編寫教案作準備。
（5）編寫教案。
當被訓練的教學技能和教學目標確定之后，受訓者就要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學條件進行教學設計，選擇合適的教學媒體，編寫詳細的教案。教案中首先說明該教學技能應用的構想，還要注明教師的教學行為、時間分配及可能出現(xiàn)的學生學習行為及對策。
（6）角色扮演與微格實踐。
角色扮演是微格教學中的重要環(huán)節(jié)，是受訓者訓練教學技能的具體教學實踐過程。即受訓者自己走上講臺講演，扮演教師，因此被稱作“角色扮演”。為營造出課堂氣氛，由小組的其他成員充當學生。受訓者在執(zhí)教之前，要對本次課作一簡短說明，以明確教學技能目標，闡明自己的教學設計意圖。講課時間視教學技能的要求而定，一般5－10分鐘。整個教學過程將由攝錄系統(tǒng)全部記錄下來。
（7）評價反饋。
評價反饋是微格教學中最重要的一步。在教學結束后，必須及時組織受訓人員重放教學實況錄像或進行視頻點播，由指導教師和受訓者共同觀看。先由試講人進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己所設定的目標，是否掌握了所培訓的教學技能，指出有待改進的地方，也就是“自我反饋”。然后指導教師和小組成員對其教學過程進行集體評議，找出不足之處，教師還可以對其需改進的問題進行示范，或再次觀摩示范錄像帶（片），以利于受訓者進一步改進、提高。
（8）修改教案。
評價反饋結束后，受訓者需修改、完善教案，再次實踐。在單項教學技能訓練告一階段后，要有計劃地開展綜合教學技能訓練，以實現(xiàn)各種教學技能的融會貫通。
這次學習也算是我在專業(yè)上的又一次提升，不僅開闊了眼界，接觸到教育教學中新的理念、新的教學模式，我也深深認識到自己的差距和弱勢，在今后教學中我將努力創(chuàng)新、努力學習，讓“把課堂還給學生，提高課堂效率”不會成為一句空話！
中學地理教學心得篇十二
課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。
一、認真研討考綱，參加教研活動。
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二、立足課本，夯實雙基。
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。
此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。
首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高他們的應試力。
在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。
三、關注社會熱點問題。
高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。
本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好實驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。
第一節(jié)課，不求講新課內(nèi)容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜歡上地理。我上課的內(nèi)容是這樣的。
一、自我介紹。
我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、qq、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現(xiàn)代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾?？傊肜嚯x。
在列舉這些信息的時候，我也提醒他們注意觀察、分析，比如，我的手機號末尾兩數(shù)字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業(yè)、單位、姓名都有關聯(lián)，提醒他們多思考，多關注事物之間的聯(lián)系。
二、聊聊地理。
地理，關于“地”之“理”?！暗亍敝傅氖鞘裁?地理學研究哪些內(nèi)容?我們高中地理課程學哪些知識?聊了聊。
三、認識一些同學，讓他們做自我介紹。
我說，不認識大家，也沒名單，怎么叫學生呢?大家紛紛發(fā)言，有說直接用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數(shù)字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，認識一些同學，第二，強化他們坐標的概念，第三，發(fā)言的同學得到了鍛煉。
四、復習經(jīng)緯網(wǎng)知識。
剛才是班里同學的定位，如果是在地球表面，如何確定位置?大家都嚷嚷，用經(jīng)緯網(wǎng)啊!
領著他們復習了經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖輔助了。
上課中穿插了“找北”活動，即正確辨認方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學確實沒方向感(也可能是來到新地方方向還沒辨認清楚)。建立空間概念是學好地理的一個必備要件!
第一節(jié)地球在宇宙中的位置(8月29日)。
第一部分內(nèi)容，地球在宇宙中的位置，我沒有按照教材上的順序先講天體的分類，再介紹天體系統(tǒng)，而是調整了下。
我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校園的圖片、鄭東新區(qū)的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明了學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……?“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。
地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書第二頁，找出還有哪些?
第二部分：“我們再較詳細地研究下行星地球?？磿谒捻?，找出地球是在哪一位置?”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆普通的星球。
活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。
第三部分：地球的特殊性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環(huán)境、珍愛生命。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多。
一、注重雙方交流溝通。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。
三、啟發(fā)學生“多問”
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的.嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學生“好動”
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
中學地理教學心得篇十三
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學習，能總結出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調發(fā)展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質交流的中轉站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
中學地理教學心得篇十四
地理是一門研究地球及其自然和人文環(huán)境的學科，是培養(yǎng)學生地理思維和地理意識的重要學科。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地理線上教學成為一種新型的教學方式。今年疫情的爆發(fā)使得線上教學成為主要教學模式，我作為一名地理教師也開始嘗試線上教學，并獲得了一些心得體會。
第一段：善用線上資源，提升教學效果。
線上教學的最大特點就是可以利用網(wǎng)絡豐富的資源，通過音頻、視頻、圖片等多媒體形式讓學生更加直觀地了解地理知識。我在教學中通過分享有關地球形狀的視頻，展示各大洲地理特點的圖片，講解大氣環(huán)流運動的動態(tài)圖等，使學生能夠在家中也能獲得較好的視覺體驗。同時，線上教學也可以通過網(wǎng)絡搜索，讓學生獲取更多案例和資料，擴展知識面，提升學習效果。
第二段：靈活運用線上工具，增加互動性。
與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重師生之間的互動。教師可以利用網(wǎng)絡工具，如在線討論平臺、問答平臺等，讓學生進行問題的交流和思考。我在線上課堂上利用在線問答工具提出問題，鼓勵學生積極回答并進行討論，這提高了學生的參與度。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡直播，進行實時的講解和解答，讓學生能夠與教師進行及時的互動，增強學習的效果。
第三段：培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)興趣。
線上教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們更加主動地探索知識。在線上教學中，我引導學生利用網(wǎng)絡資源進行獨立學習，鼓勵他們自主查找并整理資料，提高他們的學習能力和學習興趣。這種學習方式不僅讓學生更加深入地了解地理知識，同時也培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理的能力。
第四段：面對挑戰(zhàn)，克服困難。
線上教學雖然有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，網(wǎng)絡環(huán)境可能不穩(wěn)定，會影響到教學的流暢進行。其次，學生可能會因為家庭背景、設備問題等原因無法順利接入網(wǎng)絡課堂。教師需要及時解決這些問題，保障教學的順利開展。同時，線上教學也需要教師具備一定的技術和操作能力，才能更好地運用線上工具進行教學。
第五段：綜上所述，線上教學是一種新型的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握地理知識。通過善用線上資源、靈活運用線上工具，可以提高教學效果和學生的參與度。同時，培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題的能力，鼓勵他們主動探索地理知識。雖然線上教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要教師和學生共同努力，相信線上教學會成為未來地理教學的重要模式。
中學地理教學心得篇十五
地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調課堂教學要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學生活動，體現(xiàn)新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內(nèi)在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結。
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”而加強地理教學的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導語”。或通過講與本節(jié)課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區(qū)”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區(qū)：讓學生在觀看nba系列直播，美國當?shù)貢r間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
觀察以往的課堂教學，會發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數(shù)同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。可以想象，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創(chuàng)設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學生關心的問題，培養(yǎng)學生探求知識的興趣。
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學的趣味性。
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數(shù)量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據(jù)、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養(yǎng)學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創(chuàng)造性地反復實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創(chuàng)新，才能適應時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會的學生。
中學地理教學心得篇十六
一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強其學習欲望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發(fā)學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主的學習方法是“悟”的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學更需要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯(lián)系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環(huán)境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū)的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時，可讓學生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發(fā)學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區(qū)，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
中學地理教學心得篇十七
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學重點和難點。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結構。重點在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區(qū)類型并能夠舉例說明歷史因素、經(jīng)濟因素、社會因素對功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響。
2.能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。
(2)要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)認識城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學會用發(fā)展的觀點認識城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。
(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規(guī)劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。
三、教學重點難點：
重點：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點：經(jīng)濟因素對城市功能分區(qū)的影響。
四、學情分析。
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。
五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法。
六、課前準備。
1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3.教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1--2課時。
八、教學總結。
中學地理教學心得篇十八
1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。
2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。
3.舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
教學重點、難點。
【教學重點】。
1.歸納人口增長的特點。
2.歸納人口分布的特點及原因。
3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
【教學難點】。
歸納人口分布的特點及原因。
教學方法。
【教法】。
創(chuàng)設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
【學法】。
地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
2課時。
教學過程。
導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)。
導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?(學生討論，自由發(fā)言)對，這個成員確實就是我們?nèi)祟愖约骸谋竟?jié)課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。
講授新課(活動探究，歸納提升)。
活動探究，小組合作。
中學地理教學心得篇十九
秋去冬來，時間匆匆消逝而去，還記得20xx年7月1日那天的畢業(yè)典禮，那天我們畢業(yè)了。而現(xiàn)在我工作半年了，從初上講臺時的緊張已經(jīng)變成了應對自如。但是作為一名新教師，我還有許許多多的不足之處，但是我以母校的校訓：“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學中不斷的學習，成長。通過半年的教學，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，故要不斷的改進自己的教學思想和方式：
1、轉變教育理念，明確教為主導，學為主體。
教學活動要找準教學的角色定位，在教學中，學生才是學習的主體，教師的勞動只能指導學生學習，而不能取代和干擾學生的學習，而做一些無用功，甚至事倍功半；教師的教學不僅是教知識，更是教學法；學生不是僅學知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學會學習并且善于學習，才能避免學生學習動力不足，耗費了時間卻學而無果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內(nèi)容，設計知識的教法；更要研究學情，研究學生的知識基礎和認知水平，從學生的實際出發(fā)，設計教學。
2、改進教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學實效。
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，地理教學的形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現(xiàn)代信息技術手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性。
（1）設計課前預習：設置可測評性強的課前預習問題，發(fā)給學生預習學案，幫助學生有目的有重點的預習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。
（2）設計新課學習：好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼鎸嵣钍录?、新聞等?chuàng)設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣；針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環(huán)節(jié)，通過預設問題，啟發(fā)，引導，調動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養(yǎng)和提高學生的地理素養(yǎng)，使學生學會學習方法，得到能力的提升；減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現(xiàn)象，真正把課堂教學的重點轉移到學生能力的訓練培養(yǎng)上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效。
（3）設計評價方法：學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數(shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業(yè)評價、考試評價相結合。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行課堂問題小結，單元知識"章結"和"單元過關"，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備。
3、加強教研，提高個人教學能力。
通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題，準確把握教育教學的脈搏；研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短；增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。
中學地理教學心得篇二十
（一）中學地理教學不受重視。在十分重視升學率的今天，中學教學隨著高考指揮棒轉。由于地理不是高、中考的科目，僅在會考中占有一席之地，導致學校、老師、學生等對地理課不重視，視為“副”科，學得好壞無所謂，臨近會考時“突擊”一下后就算了。有的學校地理教學條件很差，連最起碼的地理教學掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課成為學生們的自習課。
（二）中學地理教師隊伍不穩(wěn)定，教學質量下降。由于學校對地理教學不重視，教學時間被壓縮，不少優(yōu)秀地理教師脫離地理教學崗位，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，為了應付會考，臨時找一些根本不熟悉地理知識又沒有受過地理教學技能訓練的教師擔任地理教學任務，其結果只能是照本宣科，根本調動不起學生學習地理的積極性，再加上會考的要求低，只要會考臨近時把會考復習資料背一下，幾乎都能過關，這一規(guī)律已被學校、老師、學生們掌握，自然談不上地理教學質量的提高，出現(xiàn)學生不好好學，老師懶得管的情形，大大影響了中學地理教學的質量。
（三）中學地理課外活動開展較少。學校地理教學工作應包括課堂教學和課外活動兩方面，課外活動的開展，是理論聯(lián)系實際的教學手段，比如帶領學生搞課外鄉(xiāng)土地理調查研究，可使學生學習到定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關地圖知識和技能。如今地理課外活動成了額外負擔，學校又很少購買必要的直觀教具，更談不上現(xiàn)代化的直觀教學了，老師也就懶得去組織學生進行既有趣又有益的地理野外觀察活動、學生也不能把在課堂教學中學的地理知識和實際結合起來。
（一）地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系。
中學地理知識廣泛，居于社會科學和自然科學的交叉位置上，與中學的各個學科有著十分密切的聯(lián)系。例如人類歷史和政治事件的發(fā)生都具有一定的空間性，故地理學科中的大量地名知識，對歷史和政治等學科的教學有很大幫助；地理涉及的天體系統(tǒng)、地球運動、大氣運動等知識能激發(fā)學生進一步思考地球為什么圍繞太陽運動？月亮又為什么圍繞地球旋轉？這些既是地理問題，又與物理、數(shù)學相關，對啟發(fā)學生學習物理和教學也有積極作用，此外，地理教學中的巖石風化，石炭巖地形的形成以及各種有用礦等等也與化學有著密切的聯(lián)系。
地理是一門綜合性較強的基礎學科，它在很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設服務。中學地理教學中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場等各種自然資源，都是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質基礎。對各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實際的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施；地理教學中講授的各種工業(yè)地理分布、工業(yè)原料來源、工業(yè)燃料和動力的供給、工業(yè)的交通運輸條件、工業(yè)產(chǎn)品的分配、各種工業(yè)之間的相互聯(lián)系以及各種工業(yè)與自然條件的聯(lián)系等知識，對學生以后的生產(chǎn)實踐是有益的；此外，地理教學中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識，對學生將來參加交通運輸業(yè)的生產(chǎn)實踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識等，對學生將來進行通訊、郵電、貿(mào)易等工作有很大幫助。
（三）地理知識在日常生活中有著重要的作用。
人們在日常生活中的“衣、食、住、行”問題同樣與地理知識有關，象全國各省市的工農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、主要的糧、棉、油、煤產(chǎn)區(qū)，重要城市、旅游景點的分布，各地風土人情等知識都來源于地理學科，而這些又與我們的生活息息相關。出差旅游如不具備查閱地圖和交通路線的知識必會掃興而歸。我國古代，就常用“上知天文，下知地理”來形容一個人的常識淵博，其中就體現(xiàn)了地理的重要性。
（四）地理教育在國防上也有重要作用。
每個指戰(zhàn)員必須認識和了解祖國的國防環(huán)境，特別要熟悉祖國的邊疆地理，要具備閱讀大比例尺軍用地圖的技能，以及掌握地理素描和堆塑地理模型的技能，還要掌握各地的地形、民族、語言、風俗習慣、宗教信仰等地理知識，才能保護自己，戰(zhàn)勝敵人。古今中外，許多軍事家，無不因通曉地理而不斷取勝。
（五）地理知識能增強人們保護環(huán)境的意識。
地球――人類之家，是人類生存、發(fā)展、棲息的唯一處所，隨著人類活動領域的不斷擴大，人對地理環(huán)境的影響也越來越大。近幾年來，由于人類不合理的開發(fā)、利用，各種污染日趨嚴重，出現(xiàn)資源緊缺、環(huán)境惡化等問題，究其原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)境意識，在生產(chǎn)時，只顧經(jīng)濟效益，不顧社會效益，不注意環(huán)境保護，不研究綜合利用，經(jīng)濟與環(huán)境不同步發(fā)展的結果?，F(xiàn)在世界各國對環(huán)境問題極為關注，我國也頒布了《環(huán)境保護法》，明確規(guī)定了“誰污染治理”的政策。但我們應增強人們保護環(huán)境的意識，做到防患于未然，以減少不必要的損失。而這項艱巨的任務主要靠地理教育來完成。因為地理教育與可使學生認識自然、掌握自然條件各要素和自然整體發(fā)展變化知識，可使學生知道只有合理地利用、改造自然，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展，才能更好地為人類服務。
（六）地理教育能激發(fā)學生的愛國主義熱情。
中學地理教育能使學生比較全面地認識祖國，對學生進行建設祖國、保衛(wèi)祖國的教育，讓學生從中體會到中華兒女的自豪感，從而激發(fā)他們的愛國主義熱情。
（七）地理教育對實行計劃生育，限制人口數(shù)量有著重要的推動作用。
目前，我國人口占世界總人口近1／4。我國人口的迅速增長，主要是受舊傳統(tǒng)觀念的影響。從中學地理教學入手，可讓學生了解我國及世界人口狀況，人口與土地關系、人口同國民經(jīng)濟發(fā)展、人口與環(huán)境及人民生活水平提高的各種相互關系，從而形成正確的人口觀。他們將來將遍布全國各地，對計劃生育工作將會起到積極的推動作用。
（八）地理教育對中學生升入上一級學校、學習有關專業(yè)知識有重要作用。
中學地理教育能使學生掌握運用地圖、進行氣象觀測、地理觀察和自然資源調查等初步技能，對學生升入上一級學校，特別是升入和地理有關的大專院校，學習天文、氣象、地質、地貌、水文、土壤、生物、自然地理、地圖、環(huán)境學等學科都有重要作用。人文地理方面的知識又與學生學習文、史、政治、經(jīng)濟、外文等有關專業(yè)緊密聯(lián)系，中學生的地理知識基礎打不好，到高等學校學習，特別是學習和地理有關的上述專業(yè)必然感到困難。
綜上所述，中學地理教學是對中學生進行人口、環(huán)境、資源教育、進行國情教育和愛國主義教育的重要渠道，它不僅可以擴大學生的.知識面，還可以使學生初步樹立科學的資源觀、人口觀，樹立胸懷祖國、放眼世界、放眼未來，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志，故加強中學地理教學相當重要。
三、幾點建議。
根據(jù)地理教學的重要性和發(fā)展趨勢，加強我國中學地理教育勢在必行，地理教學的計劃、教材、教學方式、教學設備、教師的培養(yǎng)提高等方面，是當前和長遠均須重視和做好的基本建設性工作：
（一）充實和改革學校地理教學內(nèi)容，適當增加地理課教學時數(shù)。
許多發(fā)達國家，中小學地理課時一般都占總課時的6％左右，而我國中學地理課時只占總課時的2％。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展，人類活動范圍已由地表飛向太空、深入海底。宇宙空間和地球內(nèi)部的奧秘，日益成為人們研究的對象，要求21世紀的公民掌握更多的地理科學知識，因地制宜地利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)，保護自然界的生態(tài)平衡。為此，在中學加強地理教育，充實改革地理教學內(nèi)容，適當增加地理教學時數(shù)，是一項值得認真研究和解決的重要課題。
（二）編寫出版優(yōu)質地理教材，提高地理教學水平。
教師、教材、學生是教學過程的三個基本要素。教學過程是教與學雙邊活動的過程，教與學的基本依據(jù)是教材。教材工作對教學關系很大，地理教材的質量，在很大程度上反映著地理教學的發(fā)展水平，因此，必須努力編寫優(yōu)秀的地理教材。
（三）加強地理師資隊伍建設，充分發(fā)揮學校地理教育作用。
在教學過程中，教師起主導作用，只有具備扎實的專業(yè)知識，掌握學生的共性和個性心理，發(fā)揮其主導作用，提高學生的積極性，才能搞好教學。因而必須重視地理教師素質的培養(yǎng)和提高，地理教學質量也才能有根本保證。對地理師資的培養(yǎng)提高，關鍵在于提高他們對地理教育職能的認識水平和對人地關系的認識水平，培養(yǎng)他們的實地觀察能力、地理思維能力，正確處理教與學關系的能力，以及自學和獨立進行研究的能力。只有培養(yǎng)這樣的師資，才可能勝任并不斷改進學校地理教學。
中學地理教學心得篇二十一
地理，作為一門綜合性學科，對于學生來說常常是一門難以理解和把握的學科。在線上教學日益普及的背景下，地理線上教學也逐漸成為一種新的教學模式。在我參與地理線上教學的過程中，我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅有助于提高學生的學習效果，也對于教師的教學素養(yǎng)提出了更高的要求。
首先，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的分析和綜合能力。地理學科涉及廣泛，內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)的課堂教學往往只限制在書本知識的傳授上。然而，在線上教學中，教師可以通過多媒體等各種資源，讓學生更加全面地了解地理學科的內(nèi)容。教師要引導學生進行思考和分析，讓他們通過觀察和實踐來加深對地理知識的理解。這種培養(yǎng)學生綜合能力的方式不僅可以提高他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的地理意識。地理意識是指學生對地理現(xiàn)象的認知和理解能力。地理學科的特點是研究地球上的各種自然和人文現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又與人們的日常生活息息相關。在線上教學中，教師可以通過引導學生觀察和思考周圍的現(xiàn)象，幫助他們理解地理知識的實際應用。教師可以引導學生通過實地考察、地圖解讀等方式，加深對地理現(xiàn)象的認識和理解。這樣一來，學生不僅能夠提高地理學科的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的觀察和思考能力，提高他們的地理意識。
再次，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的跨學科能力。地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系，例如地質學與化學、地理信息系統(tǒng)與計算機科學等。在線上教學中，教師可以通過引導學生進行跨學科的學習和研究，培養(yǎng)他們的綜合能力。例如，在研究一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展時，教師可以引導學生了解該地區(qū)的資源狀況，進而了解當?shù)氐慕?jīng)濟狀況。通過這樣的跨學科學習，學生不僅能夠全面地了解地理學科的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的跨學科能力，提高他們的綜合素質。
最后，在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。地理學科的學習涵蓋面廣，不同的地理現(xiàn)象和問題需要學生進行綜合分析和解決。而團隊合作能夠提高學生的學習效果和質量。在線上教學中，教師可以通過組織學生進行小組討論和合作學習，讓他們相互幫助和支持。通過這樣的團隊合作學習，學生不僅可以共同解決問題，還可以互相學習和提高。這種團隊合作的學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高他們的社交能力。
綜上所述，地理線上教學是一種全新的教學模式，它為學生和教師帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在地理線上教學中，教師需要更加注重培養(yǎng)學生的分析和綜合能力、地理意識、跨學科能力和團隊合作能力。通過培養(yǎng)學生這些能力，不僅可以提高他們的學習效果，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質，使他們能夠更好地適應未來社會的發(fā)展。同時，地理線上教學也為教師提出了更高的要求，他們需要不斷學習和更新自己的教學方法，以適應這種新的教學模式的發(fā)展。