教案是教師為了指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習而準備的一種書面材料。編寫教案時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習需求。小編整理了一些值得借鑒的教案范文，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作起到積極的促進作用。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇一
1、2。教學(xué)目標:。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、采用合作學(xué)習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。教學(xué)重點：掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、計算的良好學(xué)習習慣。教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、教學(xué)例1。
師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么。(出示第41頁統(tǒng)計表)。
生1：我知道了從這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，的數(shù)量最多。
生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量20最少。
生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，20的數(shù)量最多?！瓗煟韩@取這么多有價值的信息，你能解決年比多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧!
生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是這樣：
2、教學(xué)例2。
師：你能試著自己算一算比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎?學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報解答的情況，重點說清個位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個位上的得數(shù)是9;同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位(百位)退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4;同時百位上的4還剩3。豎式如下：
435。
更多免費資源下載綠色圃中-86349師：結(jié)合以上計算，在小組內(nèi)討論;計算萬以內(nèi)的減法要注意什么?學(xué)生進行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。
匯報小結(jié)：相同數(shù)位要對齊;從個位減起;哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……。
三、鞏固練習。
1.第41頁“做一做”。
學(xué)生獨立練習，看誰計算最細心，算得又快又準確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時指名板演，然后集體訂正。2.“練習九”第1題。
小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨立計算。指名板演，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?學(xué)生自主交流。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
讓學(xué)生理解理解驗算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
【設(shè)計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。
二、探究新知。
東東說：沒問題，阿姨。
(學(xué)生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學(xué)生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用屏幕顯示這個問題。
師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人。
教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個別學(xué)生應(yīng)給予指點，課件出示：
講解之前先處理學(xué)生在解決問題中遇到的問題。
師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?
我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?
小組討論并在班上交流，師點評。
師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?
點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。
師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書。
(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。)。
師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
東東說：應(yīng)找回13元。
師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢?
師：誰能幫助東東解決這個問題?
學(xué)生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。
【設(shè)計意圖】問學(xué)生找的題對不對，引起學(xué)生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進入思考。
4、學(xué)生小組討論：
師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報減法的驗算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法?
之后師總結(jié)驗算方法并歸納：
(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師邊講邊點課件演示給學(xué)生看減法驗算的.過程。
【設(shè)計意圖】(1)放手讓學(xué)生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應(yīng)當充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學(xué)生學(xué)習的難度，讓學(xué)生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗算方法。
三、梳理知識，總結(jié)升華。
師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?
生談收獲，之后師總結(jié)：
驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。
驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師：同學(xué)們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。
四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁7——9題。
師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇三
1、按要求構(gòu)造三位數(shù)，會擺出三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)。
2、能讀和運用流程圖做減法塔。
而對學(xué)生而言，雖然他們在二年級已經(jīng)初步接觸了有關(guān)于“流程圖”的知識，但在理解和具體應(yīng)用上還較依賴于教師的枚舉和講解。所以，在一開始時，我讓學(xué)生先嘗試看懂流程體，并利用自己做的數(shù)卡擺一擺，試一試，在以例題為例，讓學(xué)生真正理解流程圖的意思，掃除理解上的可能遇到的問題。
果然，孩子們有了以下發(fā)現(xiàn)。
2、好像三個數(shù)構(gòu)造出的減法塔最多是五層；
3、每次計算結(jié)果各個數(shù)位上的和一定是18。
其中第一個發(fā)現(xiàn)，在教師的適時引導(dǎo)下他們也找到了其中的道理。即，給三個數(shù)字，要把它擺成數(shù)和最小數(shù)，那么十位上的數(shù)一定是相同的；而且最小數(shù)的個位數(shù)一定大于數(shù)的個位數(shù)，這樣在減的過程中一定會產(chǎn)生退位，所以得到的差的十位數(shù)必然是9。
對三年級學(xué)生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律創(chuàng)造性地解答實際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的。
1、其實減法塔的層數(shù)都與9的分拆有關(guān)。即；
9（8—1）（五層塔）。
9（7—2）（四層塔）。
9（6—3）（三層塔）。
9（5—4）（二層塔）。
9、5、4，這三個數(shù)為一層塔。
在計算時可以將三個數(shù)中的數(shù)—最小數(shù)—1即相當于它相對應(yīng)的層數(shù)。
2、三位數(shù)最多是五層塔，三位數(shù)和四位數(shù)有書本上流程圖所揭示的特點，但五位數(shù)就沒有這樣的特點了。
在這堂課的教學(xué)中，我更加覺得，讓學(xué)生在游戲、嘗試的活動中自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，遠遠比直接告訴他們更有意義；其次，這樣的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時，最重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，但對于一些牽涉到數(shù)論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規(guī)律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴于教師對教材的更好研究。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇四
教學(xué)要求：
1、通過操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的'數(shù)學(xué)交流意識。
3、使同學(xué)積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，增強自信心。
教學(xué)重難點：
知道減法的含義。
教學(xué)準備：
師：課件、實物投影儀。
生：5個圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一復(fù)習舊知。
1、按順序填數(shù)。
（）3（）5。
2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學(xué)習了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩局部合起來）。
二、探究新知。
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。
通過電反復(fù)演示，讓同學(xué)認真觀察。
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）。
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇五
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
學(xué)生匯報。
2、練習驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
二、練習。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學(xué)生單獨練習。
2、反饋：
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進行講解。
3、小結(jié)。
除法驗算的方法是什么？
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
三、課堂作業(yè)：
85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。
985÷9???423÷4。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇六
從課本的內(nèi)容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個三位數(shù)求最大差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。
學(xué)生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生的思維進一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在，我加以適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
上課始，我先請學(xué)生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的欲望。
其次，我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學(xué)生的印象：開始——選數(shù)字——最大數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是（結(jié)束），不是（再來）。然后學(xué)生嘗試練習，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數(shù)中的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)相減；第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的最大數(shù)和最小數(shù)相減。
再次，學(xué)生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9；百位和個位相加等于9；造到最后一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據(jù)班級情況進行深入探究。
最后，請學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況，教師可不同程度地引導(dǎo)。
希望同學(xué)們學(xué)好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇七
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復(fù)習舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習輔墊，也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性）。
二、認識加法、理解含義。
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。
3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見）。
小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5。
4、學(xué)寫算式?指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透）。
5、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。
（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。
6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？
三、實際應(yīng)用，深化新知。
3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設(shè)計意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）。
四、全課小結(jié)?今天你學(xué)到了什么？?（設(shè)計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）。
《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內(nèi)減法的計算。
對于減法，學(xué)生已經(jīng)有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學(xué)，我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，體會減法的含義。先讓學(xué)生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘簟w走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義?？梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習經(jīng)驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高口算的速度。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇八
結(jié)合數(shù)的認識,使學(xué)生：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
運用所學(xué)知識,解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2學(xué)情分析。
本課是在學(xué)生：學(xué)習了20以內(nèi)的加減法、認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的。這既是前面學(xué)習口算的拓展,又是以后學(xué)習筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生：的情況,我們認為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十數(shù)加、減一位數(shù),多數(shù)學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學(xué)生：由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的點撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生：在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習新知識,找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數(shù)學(xué)問題。
3重點難點。
教學(xué)重點。
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,并能運用多種計算方法進行計算。
教學(xué)難點。
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】一：復(fù)習鋪墊導(dǎo)入新課。
聰明屋。
3個十和2個一合起來是___.
5個十和8個一合起來是___.
46里面有____個十和____個一.
28里面有____個十和____個一。
口算。
12-2=3+10=。
8+10=14-4=。
活動2【講授】互動新授。
1.情境引入、探究算法。
一共有多少本呢你打算怎么解決。
30+2=32。
三個十二個一三個十和二個一。
師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的。
生：12個一和3個十合起來是32.
生：2因為30+2=32,所以2+30=32。
師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決。
師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決。
同桌討論交流、并匯報想法。
活動3【練習】鞏固新知。
1做一做第1題。
(1)學(xué)生：看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。
(2)根據(jù)圖意說說你是怎樣想的。
2比比,看誰算的又快又準。
54-4=65-5=。
2+70=26-6=。
3做一做第2題烤玉米游戲。
活動4【活動】課堂小結(jié)。
讓學(xué)生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇九
1.結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認識減號能正確讀寫減法算式，進一步滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。
2.能用不同的方法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。
【重點難點】。
重點：會用多種方法計算5以內(nèi)數(shù)的減法難點：理解減法的含義。【教學(xué)準備】。
4面小紅旗，圓片，電腦課件。【教學(xué)過程】一.情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么?(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業(yè)最認真的小紅同學(xué)。
請小紅上臺領(lǐng)取小紅旗。
師：根據(jù)剛才的情境，同學(xué)們能提個數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手上還剩幾面小紅旗?二.探究新知1.減法的認識。
生答：老師手上原來有4個氣球，飛走了1個。問：“飛走”還可以怎樣說?生：“飛走”還可以說“去掉”。
1一年級匯報課。
教學(xué)設(shè)計。
問：你們知道還剩多少個氣球嗎?怎么知道的?全班匯報交流。
生：從4個氣球里去掉1個，還剩3個。
師：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少個也就是從4里面去掉1。當從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候，(教師用手勢配合“去掉”)就可以用一種新的方法“減法”計算，板書：減法。
減法也有它的運算符號(教師介紹減號)，那么這道算式怎樣寫呢?請學(xué)生試著說一說。結(jié)合學(xué)生的算式教師邊板書邊說明：一共有4個氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個，“1”寫在減號的后面，還剩3個，3寫在等號的后面;即4-1=3。
問：這個算式怎么讀?誰能試一試?讀作：4減1等于3。
問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的。
4、
1、3分別表示什么意思?生活中還有哪些事情能用4-1=3表示呢?
2.探究減法的計算方法。
課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說說，再組織全班交流。
先以小組為單位進行交流，老師參與小組活動，傾聽學(xué)生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。
三.鞏固應(yīng)用】。
1.教材第26頁“做一做”。
練習時，可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。2.教材第27頁“做一做”。
第1題：看圖計算題。練習時，先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。
2一年級匯報課。
教學(xué)設(shè)計。
第2題：是借助操作進行計算的題目。練習時，先讓學(xué)生照著例子獨立完成，再說說是怎樣畫線的。
第3題：先讓學(xué)生弄清題意，然后獨立完成，再進行交流、訂正。四.課堂小結(jié)。
說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26頁、27頁例題及做一做，第28頁練習五第。
3、
4、5題教學(xué)目標：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重點難點：知道減法的含義。課時安排：1課時教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1。
1、(教師出示3個乒乓，再慢慢拿走1個)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生得出用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)。
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
(二)、4-1。
1、教師出示4只氣球，慢慢放走1只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-1=3的含義，齊讀算式。
(三)、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，體驗減法含義。
第26頁做一做，學(xué)生獨立看圖表述含義。
2.合作探究、解決問題。(1)、學(xué)生獨立思考，解決問題。(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、第27頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義。
2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學(xué)生說圖意：
1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?
2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、回顧整理、反思提升。
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)?；丶蚁胍幌?，看一看生活中哪些地方用到了減法。
板書設(shè)計：
減法。
3-1=2減號。
3減1等于24-2=25-2=3教后反思：在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法的意義。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十一
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。
2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
4、提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法。
教學(xué)難點：
理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、正方體。
教學(xué)過程：
一|、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們共同學(xué)習了校園護綠，通過學(xué)習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
二、復(fù)習舊知識：
口算下列各題，看誰算得快、算得準。
20+5=62+6=66+3=50+40=。
5+65=48+7=4+64=43+50=。
三、學(xué)習新知識。
生：（舉手）。
師：及時表揚，并引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。
生：一班和二班一共撿了多少個易拉罐？
二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？
生：二班比一班多撿了多少個易拉罐？
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？
三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？
三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？
師：同學(xué)們提出的問題真好，你們真棒。
師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？
并表揚列出算式的學(xué)生。
師：哪位小朋友能計算出結(jié)果呢？
教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？
小組合作、交流，
最后學(xué)生回答：28-6=22（個）。
給回答正確地同學(xué)給予表揚。
解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？
同學(xué)們看一看這道題和前兩個題有什么區(qū)別？
生：前兩個題都是兩位數(shù)減一位數(shù)，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)。
及時達標：
65-3=54-2=32-2=45-4=。
56-3=76-4=85-4=98-7=。
當堂達標：
課堂：
今天你有什么收獲？
作業(yè)布置：
必做題：45頁自主練習1、2、3、4。
選做題：51頁第7題。
板書設(shè)計。
100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）。
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？
教學(xué)反思。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十二
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3、理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算。
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
(一)復(fù)習舊知。
筆算346+93。
657+329。
筆算加法時應(yīng)注意什么?
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
(二)新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?
2、交流問題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
(三)新課展開。
1、探究計算方法。
(1)完整出示例3。
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?
板書算式：445+298。
(2)估算結(jié)果并交流。
師：這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
(4)與估算結(jié)果相比較。
2、探究驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?
(2)交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
(3)歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979。
395+475。
4、小結(jié)提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?
連續(xù)進位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1。
問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
(四)練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93。
165+78。
409+394。
總結(jié)回顧。
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置。
第38頁做一做，4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十三
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習二十三第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十四
1、通過具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。
3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
實物投影儀，情景圖。
1、完成第一個問題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對，就給與表揚。
2、完成第二個問題學(xué)生獨立列式計算，訂正時讓學(xué)生說己的理由。
教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
自主練習1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說己的做法。
3題學(xué)生提出問題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？
選做題：39頁5、
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十五
1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)。
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十六
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十七
本單元是在學(xué)生學(xué)習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習了數(shù)和計算的有關(guān)知識;另一方面也是為進一步學(xué)習萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標：
1.知識和技能方面。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
四、教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
加、減法的估算…………………………………2課時。
整理和復(fù)習…………………………………2課時。
第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
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二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?
(3)提問：如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
(4)這個算是如何計算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計算：39+44。
(3)學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習。
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習二第1、2題。
板書設(shè)計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十八
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
（2）學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十九
3、情意目標：促進學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
一、開門見山、揭示課題
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動、學(xué)習新知
國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習、學(xué)以致用
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
請你們閱讀今天學(xué)習的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二十
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點：掌握豎式計算小數(shù)的退位減法的方法。
一、談話引入、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流。
1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習本上計算。做完集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊，從個位算起（板書）。
3.探究算理以及方法。
同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
（2）直接用小數(shù)計算的，
指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說說想法，教師板書。
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰想起來說一說你的方法？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書列豎式計算小數(shù)減法的過程。
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點對齊，從低位算起，先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習。
同學(xué)們是不是都學(xué)會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
（嘗試用豎式計算，課件出示）。
3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3。
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，我們今天學(xué)習了什么？
在計算小數(shù)的加減法的時候，應(yīng)該注意什么？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二十一
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。
教學(xué)目標。
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習過程中初步學(xué)習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節(jié)課我們就在學(xué)習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容與前面學(xué)習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2。
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？
三、鞏固練習。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習五第1題。
（2）學(xué)生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標。
1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習五第5題。
（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。
教學(xué)目標。
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二十二
100以內(nèi)的加法和減法（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：
1.培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
德育點：
1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的`密切聯(lián)系。
2.鼓勵學(xué)生提問題的意識和習慣。
3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)。
第一課時。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學(xué)生進行公德教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）。
匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）。
二、自主探究：
1.驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2.用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3.用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運用：
1.計算下面各題。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝。
62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝。
2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+20＝1950+26＝42+3＝72。
175042。
+2+26+30。
197672。
4.3745。
+2？+？4。
5979。
開放題：36。
+63你能寫出幾個象這樣的算式。
99。
課后小結(jié)：??
第二課時。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學(xué)難點：理解進位加法的算理。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1.計算：36+21＝23+7556+304+52。
2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1.出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4.比較36+21與36+35有什么不同？
5.計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運用：
1.“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇一
1、2。教學(xué)目標:。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、采用合作學(xué)習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。教學(xué)重點：掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、計算的良好學(xué)習習慣。教學(xué)難點：理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、探究體驗，經(jīng)歷過程。
1、教學(xué)例1。
師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么。(出示第41頁統(tǒng)計表)。
生1：我知道了從這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，的數(shù)量最多。
生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量20最少。
生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，20的數(shù)量最多?！瓗煟韩@取這么多有價值的信息，你能解決年比多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎?自己試一試。
學(xué)生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧!
生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是這樣：
2、教學(xué)例2。
師：你能試著自己算一算比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎?學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報解答的情況，重點說清個位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個位上的得數(shù)是9;同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位(百位)退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4;同時百位上的4還剩3。豎式如下：
435。
更多免費資源下載綠色圃中-86349師：結(jié)合以上計算，在小組內(nèi)討論;計算萬以內(nèi)的減法要注意什么?學(xué)生進行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。
匯報小結(jié)：相同數(shù)位要對齊;從個位減起;哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……。
三、鞏固練習。
1.第41頁“做一做”。
學(xué)生獨立練習，看誰計算最細心，算得又快又準確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時指名板演，然后集體訂正。2.“練習九”第1題。
小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨立計算。指名板演，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?學(xué)生自主交流。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
讓學(xué)生理解理解驗算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
【設(shè)計意圖】用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。
二、探究新知。
東東說：沒問題，阿姨。
(學(xué)生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學(xué)生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用屏幕顯示這個問題。
師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并把教材情景圖上的問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人。
教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個別學(xué)生應(yīng)給予指點，課件出示：
講解之前先處理學(xué)生在解決問題中遇到的問題。
師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?
我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?
小組討論并在班上交流，師點評。
師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?
點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。
師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書。
(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當肯定。)。
師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。
東東說：應(yīng)找回13元。
師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢?
師：誰能幫助東東解決這個問題?
學(xué)生發(fā)表看法。
師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。
【設(shè)計意圖】問學(xué)生找的題對不對，引起學(xué)生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問題進入思考。
4、學(xué)生小組討論：
師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報減法的驗算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：
生1：我用200減17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法?
之后師總結(jié)驗算方法并歸納：
(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師邊講邊點課件演示給學(xué)生看減法驗算的.過程。
【設(shè)計意圖】(1)放手讓學(xué)生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應(yīng)當充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學(xué)生學(xué)習的難度，讓學(xué)生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗算方法。
三、梳理知識，總結(jié)升華。
師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?
生談收獲，之后師總結(jié)：
驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。
2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。
驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。
2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。
師：同學(xué)們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。
四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：
完成課本第30到31頁7——9題。
師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇三
1、按要求構(gòu)造三位數(shù)，會擺出三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)。
2、能讀和運用流程圖做減法塔。
而對學(xué)生而言，雖然他們在二年級已經(jīng)初步接觸了有關(guān)于“流程圖”的知識，但在理解和具體應(yīng)用上還較依賴于教師的枚舉和講解。所以，在一開始時，我讓學(xué)生先嘗試看懂流程體，并利用自己做的數(shù)卡擺一擺，試一試，在以例題為例，讓學(xué)生真正理解流程圖的意思，掃除理解上的可能遇到的問題。
果然，孩子們有了以下發(fā)現(xiàn)。
2、好像三個數(shù)構(gòu)造出的減法塔最多是五層；
3、每次計算結(jié)果各個數(shù)位上的和一定是18。
其中第一個發(fā)現(xiàn)，在教師的適時引導(dǎo)下他們也找到了其中的道理。即，給三個數(shù)字，要把它擺成數(shù)和最小數(shù)，那么十位上的數(shù)一定是相同的；而且最小數(shù)的個位數(shù)一定大于數(shù)的個位數(shù)，這樣在減的過程中一定會產(chǎn)生退位，所以得到的差的十位數(shù)必然是9。
對三年級學(xué)生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律創(chuàng)造性地解答實際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的。
1、其實減法塔的層數(shù)都與9的分拆有關(guān)。即；
9（8—1）（五層塔）。
9（7—2）（四層塔）。
9（6—3）（三層塔）。
9（5—4）（二層塔）。
9、5、4，這三個數(shù)為一層塔。
在計算時可以將三個數(shù)中的數(shù)—最小數(shù)—1即相當于它相對應(yīng)的層數(shù)。
2、三位數(shù)最多是五層塔，三位數(shù)和四位數(shù)有書本上流程圖所揭示的特點，但五位數(shù)就沒有這樣的特點了。
在這堂課的教學(xué)中，我更加覺得，讓學(xué)生在游戲、嘗試的活動中自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，遠遠比直接告訴他們更有意義；其次，這樣的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時，最重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，但對于一些牽涉到數(shù)論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規(guī)律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴于教師對教材的更好研究。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇四
教學(xué)要求：
1、通過操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的'數(shù)學(xué)交流意識。
3、使同學(xué)積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗，增強自信心。
教學(xué)重難點：
知道減法的含義。
教學(xué)準備：
師：課件、實物投影儀。
生：5個圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程：
一復(fù)習舊知。
1、按順序填數(shù)。
（）3（）5。
2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學(xué)習了加法，有還誰記得，加法表示什么？
（把兩局部合起來）。
二、探究新知。
1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。
通過電反復(fù)演示，讓同學(xué)認真觀察。
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）。
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇五
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。
1、出示書25頁例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
學(xué)生匯報。
2、練習驗證。
出示54÷8。
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。
二、練習。
1、書25頁做一做剩余兩題。
學(xué)生單獨練習。
2、反饋：
根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進行講解。
3、小結(jié)。
除法驗算的方法是什么？
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
三、課堂作業(yè)：
85÷4????112÷9????756÷8?????124÷3????。
985÷9???423÷4。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇六
從課本的內(nèi)容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個三位數(shù)求最大差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。
學(xué)生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生的思維進一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在，我加以適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
上課始，我先請學(xué)生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的欲望。
其次，我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學(xué)生的印象：開始——選數(shù)字——最大數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是（結(jié)束），不是（再來）。然后學(xué)生嘗試練習，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數(shù)中的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)相減；第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的最大數(shù)和最小數(shù)相減。
再次，學(xué)生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9；百位和個位相加等于9；造到最后一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據(jù)班級情況進行深入探究。
最后，請學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況，教師可不同程度地引導(dǎo)。
希望同學(xué)們學(xué)好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇七
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復(fù)習舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習輔墊，也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性）。
二、認識加法、理解含義。
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。
3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見）。
小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5。
4、學(xué)寫算式?指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透）。
5、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。
（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會）全班進行交流、匯報。
6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？
三、實際應(yīng)用，深化新知。
3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準確計算出信封上的加法算式）（設(shè)計意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮）。
四、全課小結(jié)?今天你學(xué)到了什么？?（設(shè)計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）。
《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內(nèi)減法的計算。
對于減法，學(xué)生已經(jīng)有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學(xué)，我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，體會減法的含義。先讓學(xué)生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘簟w走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義?？梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習經(jīng)驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高口算的速度。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇八
結(jié)合數(shù)的認識,使學(xué)生：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
運用所學(xué)知識,解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
2學(xué)情分析。
本課是在學(xué)生：學(xué)習了20以內(nèi)的加減法、認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習的。這既是前面學(xué)習口算的拓展,又是以后學(xué)習筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生：的情況,我們認為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十數(shù)加、減一位數(shù),多數(shù)學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學(xué)生：由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的點撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生：在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習新知識,找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數(shù)學(xué)問題。
3重點難點。
教學(xué)重點。
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,并能運用多種計算方法進行計算。
教學(xué)難點。
理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。
4教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
活動1【導(dǎo)入】一：復(fù)習鋪墊導(dǎo)入新課。
聰明屋。
3個十和2個一合起來是___.
5個十和8個一合起來是___.
46里面有____個十和____個一.
28里面有____個十和____個一。
口算。
12-2=3+10=。
8+10=14-4=。
活動2【講授】互動新授。
1.情境引入、探究算法。
一共有多少本呢你打算怎么解決。
30+2=32。
三個十二個一三個十和二個一。
師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的。
生：12個一和3個十合起來是32.
生：2因為30+2=32,所以2+30=32。
師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決。
師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決。
同桌討論交流、并匯報想法。
活動3【練習】鞏固新知。
1做一做第1題。
(1)學(xué)生：看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。
(2)根據(jù)圖意說說你是怎樣想的。
2比比,看誰算的又快又準。
54-4=65-5=。
2+70=26-6=。
3做一做第2題烤玉米游戲。
活動4【活動】課堂小結(jié)。
讓學(xué)生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇九
1.結(jié)合具體情境初步理解減法的含義，認識減號能正確讀寫減法算式，進一步滲透符號化的數(shù)學(xué)思想。
2.能用不同的方法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法，能用減法解決簡單的實際問題。
【重點難點】。
重點：會用多種方法計算5以內(nèi)數(shù)的減法難點：理解減法的含義。【教學(xué)準備】。
4面小紅旗，圓片，電腦課件。【教學(xué)過程】一.情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看老師手里拿的是什么?(4面小紅旗)今天老師要把其中的1面小紅旗獎給昨天寫作業(yè)最認真的小紅同學(xué)。
請小紅上臺領(lǐng)取小紅旗。
師：根據(jù)剛才的情境，同學(xué)們能提個數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出：老師手上還剩幾面小紅旗?二.探究新知1.減法的認識。
生答：老師手上原來有4個氣球，飛走了1個。問：“飛走”還可以怎樣說?生：“飛走”還可以說“去掉”。
1一年級匯報課。
教學(xué)設(shè)計。
問：你們知道還剩多少個氣球嗎?怎么知道的?全班匯報交流。
生：從4個氣球里去掉1個，還剩3個。
師：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少個也就是從4里面去掉1。當從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的時候，(教師用手勢配合“去掉”)就可以用一種新的方法“減法”計算，板書：減法。
減法也有它的運算符號(教師介紹減號)，那么這道算式怎樣寫呢?請學(xué)生試著說一說。結(jié)合學(xué)生的算式教師邊板書邊說明：一共有4個氣球，“4”寫在減號的前面，去掉1個，“1”寫在減號的后面，還剩3個，3寫在等號的后面;即4-1=3。
問：這個算式怎么讀?誰能試一試?讀作：4減1等于3。
問：根據(jù)之前的演示說一說算式中的。
4、
1、3分別表示什么意思?生活中還有哪些事情能用4-1=3表示呢?
2.探究減法的計算方法。
課件顯示：有5只小松鼠在一塊兒玩耍，后來跑了3只。老師引導(dǎo)：你能根據(jù)課件顯示的過程提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說說，再組織全班交流。
先以小組為單位進行交流，老師參與小組活動，傾聽學(xué)生不同算法。然后集體交流，說說各自不同的想法。
三.鞏固應(yīng)用】。
1.教材第26頁“做一做”。
練習時，可以先讓學(xué)生擺學(xué)具，并讓學(xué)生看著算式，邊擺邊說過程。2.教材第27頁“做一做”。
第1題：看圖計算題。練習時，先讓學(xué)生說說圖意，并提出問題，再算出得數(shù)。
2一年級匯報課。
教學(xué)設(shè)計。
第2題：是借助操作進行計算的題目。練習時，先讓學(xué)生照著例子獨立完成，再說說是怎樣畫線的。
第3題：先讓學(xué)生弄清題意，然后獨立完成，再進行交流、訂正。四.課堂小結(jié)。
說一說，這節(jié)課大家有哪些收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第26頁、27頁例題及做一做，第28頁練習五第。
3、
4、5題教學(xué)目標：
1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2.通過對比練習，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重點難點：知道減法的含義。課時安排：1課時教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。
二、合作探究、解決問題。
(一)、3-1。
1、(教師出示3個乒乓，再慢慢拿走1個)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生得出用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)。
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
(二)、4-1。
1、教師出示4只氣球，慢慢放走1只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試解決問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-1=3的含義，齊讀算式。
(三)、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，體驗減法含義。
第26頁做一做，學(xué)生獨立看圖表述含義。
2.合作探究、解決問題。(1)、學(xué)生獨立思考，解決問題。(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。(3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、第27頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義。
2.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
3.出示課件2，學(xué)生說圖意：
1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?
2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。
四、回顧整理、反思提升。
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?
教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)?；丶蚁胍幌?，看一看生活中哪些地方用到了減法。
板書設(shè)計：
減法。
3-1=2減號。
3減1等于24-2=25-2=3教后反思：在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法的意義。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十一
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。
2、在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
4、提高學(xué)生環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）的口算方法。
教學(xué)難點：
理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。
教具學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、正方體。
教學(xué)過程：
一|、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們共同學(xué)習了校園護綠，通過學(xué)習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
二、復(fù)習舊知識：
口算下列各題，看誰算得快、算得準。
20+5=62+6=66+3=50+40=。
5+65=48+7=4+64=43+50=。
三、學(xué)習新知識。
生：（舉手）。
師：及時表揚，并引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。
生：一班和二班一共撿了多少個易拉罐？
二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？
生：二班比一班多撿了多少個易拉罐？
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？
三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？
三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？
師：同學(xué)們提出的問題真好，你們真棒。
師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？
并表揚列出算式的學(xué)生。
師：哪位小朋友能計算出結(jié)果呢？
教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。
解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？
小組合作、交流，
最后學(xué)生回答：28-6=22（個）。
給回答正確地同學(xué)給予表揚。
解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？
同學(xué)們看一看這道題和前兩個題有什么區(qū)別？
生：前兩個題都是兩位數(shù)減一位數(shù)，這道題是兩位數(shù)減整十數(shù)。
及時達標：
65-3=54-2=32-2=45-4=。
56-3=76-4=85-4=98-7=。
當堂達標：
課堂：
今天你有什么收獲？
作業(yè)布置：
必做題：45頁自主練習1、2、3、4。
選做題：51頁第7題。
板書設(shè)計。
100以內(nèi)數(shù)的減法（不退位）。
三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？
教學(xué)反思。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十二
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3、理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算。
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
(一)復(fù)習舊知。
筆算346+93。
657+329。
筆算加法時應(yīng)注意什么?
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
(二)新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢?
2、交流問題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
(三)新課展開。
1、探究計算方法。
(1)完整出示例3。
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算?
板書算式：445+298。
(2)估算結(jié)果并交流。
師：這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
(4)與估算結(jié)果相比較。
2、探究驗算方法。
(1)自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?
(2)交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
(3)歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979。
395+475。
4、小結(jié)提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?
連續(xù)進位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1。
問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
(四)練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93。
165+78。
409+394。
總結(jié)回顧。
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置。
第38頁做一做，4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十三
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1—4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習二十三第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十四
1、通過具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。
3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
2、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
實物投影儀，情景圖。
1、完成第一個問題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。只要學(xué)生說的對，就給與表揚。
2、完成第二個問題學(xué)生獨立列式計算，訂正時讓學(xué)生說己的理由。
教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：
自主練習1、2題學(xué)生獨立完成，訂正是讓學(xué)生說己的做法。
3題學(xué)生提出問題然后集體解答。
4題，學(xué)生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？
選做題：39頁5、
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十五
1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)。
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十六
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十七
本單元是在學(xué)生學(xué)習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習了數(shù)和計算的有關(guān)知識;另一方面也是為進一步學(xué)習萬以內(nèi)數(shù)與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計算與生活之間的練習，體會數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標：
1.知識和技能方面。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。
3.解決問題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點。
能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識。
四、教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。
加、減法的估算…………………………………2課時。
整理和復(fù)習…………………………………2課時。
第1課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點：
1.正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。
23283563。
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72317529。
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二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。
(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))。
(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?
(3)提問：如何解決這個問題?
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
(4)這個算是如何計算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。
(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?
(2)列式計算：39+44。
(3)學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。
三、鞏固練習。
1.看誰算得又對又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。
2.你還有哪些疑問的地方?
布置作業(yè)。
完成練習二第1、2題。
板書設(shè)計。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十數(shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十八
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
（2）學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇十九
3、情意目標：促進學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
一、開門見山、揭示課題
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動、學(xué)習新知
國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習、學(xué)以致用
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
請你們閱讀今天學(xué)習的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二十
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用豎式對小數(shù)進行加、減法的計算的基本方法。
教學(xué)難點：掌握豎式計算小數(shù)的退位減法的方法。
一、談話引入、導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？
師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知，合作交流。
1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。
指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習本上計算。做完集體訂正。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊，從個位算起（板書）。
3.探究算理以及方法。
同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學(xué)生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。
（2）直接用小數(shù)計算的，
指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說說想法，教師板書。
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？
請同學(xué)們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.這兩件商品相差多少元？
師：誰想起來說一說你的方法？
教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書列豎式計算小數(shù)減法的過程。
小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點對齊，從低位算起，先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點上小數(shù)點，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。
三、鞏固練習。
同學(xué)們是不是都學(xué)會了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。
（嘗試用豎式計算，課件出示）。
3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3。
教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。
四、回顧整理，反思提高。
今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，我們今天學(xué)習了什么？
在計算小數(shù)的加減法的時候，應(yīng)該注意什么？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二十一
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）。
教學(xué)目標。
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習過程中初步學(xué)習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節(jié)課我們就在學(xué)習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容與前面學(xué)習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2。
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？
三、鞏固練習。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習五第1題。
（2）學(xué)生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標。
1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習五第5題。
（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。
教學(xué)目標。
1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。
三、鞏固練習。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)減法的驗算教案篇二十二
100以內(nèi)的加法和減法（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點：
1.培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。
5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
德育點：
1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的`密切聯(lián)系。
2.鼓勵學(xué)生提問題的意識和習慣。
3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)。
第一課時。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學(xué)生進行公德教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）。
匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）。
二、自主探究：
1.驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。
（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2.用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3.用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
三、拓展運用：
1.計算下面各題。
59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝。
62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝。
2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：
17+20＝1950+26＝42+3＝72。
175042。
+2+26+30。
197672。
4.3745。
+2？+？4。
5979。
開放題：36。
+63你能寫出幾個象這樣的算式。
99。
課后小結(jié)：??
第二課時。
教學(xué)目標：
知識點：
1.使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學(xué)難點：理解進位加法的算理。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1.計算：36+21＝23+7556+304+52。
2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1.出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4.比較36+21與36+35有什么不同？
5.計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。
你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？
三、拓展運用：
1.“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。