執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。在撰寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重提煉和歸納，將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來。以下是裝修的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對大家的裝修有所幫助。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三．吸熱和放熱的情況。
1．升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2．凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
二．一些現(xiàn)象。
2．物態(tài)變化的分析。
探究活動。
實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化。
【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認(rèn)識，避免概念的混淆。
教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計(jì)時如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對升華和凝華的理解，再進(jìn)行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處)，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。
二、教學(xué)過程反思。
從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時實(shí)驗(yàn)要求不到位，致使有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實(shí)驗(yàn)時間過長，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。
三、教學(xué)成敗。
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認(rèn)識物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。
四、再設(shè)計(jì)。
在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果能更好一些。實(shí)驗(yàn)也可加一個“雪”的形成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。
在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。
在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課的內(nèi)容我覺得可以分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外一個是用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象。
教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗(yàn)得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。如何掌握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，由于升華和凝華的一般過程很容易被直接觀察到，在實(shí)驗(yàn)之前老師要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識。在前面這部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我覺得我抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的還可以，但發(fā)現(xiàn)請學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時，學(xué)生有困難，說明學(xué)生缺少對身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀察。
上完這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了些問題：在用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學(xué)中要注意各個環(huán)節(jié)的緊密性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及提高問題的有效性！
為培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生多動手、多動腦，自己探究出科學(xué)結(jié)論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)法。我還認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)具有如下幾個特點(diǎn)：
一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。
1、在引入新課時，展示冰雕圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中，運(yùn)用多媒體層層引入，讓學(xué)生逐步地完成一個完整的探究過程。
4、在課堂反饋練習(xí)中，以動畫的形式提出問題，提高了學(xué)生的有意注意。
二、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
采用碘升華的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且還提高了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，合作探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶。
三、實(shí)物演示加強(qiáng)直觀性。
本節(jié)課采用新舊樟腦片，新舊燈絲的實(shí)物對比分析，得出了升華現(xiàn)象，體現(xiàn)了從生活走向社會的課程理念。
四、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
本節(jié)課從以下幾個方面體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系。
1、利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品。
2、利用升華吸熱實(shí)施人工降雨，緩解旱情。
3、分析舞臺白煙的形成過程。
4、干冰滅火器的原理。
5、神舟六號宇宙飛船表面涂有易熔化、易汽化、易升華的物質(zhì)，可以降低飛船溫度。
6、冰箱中霜的形成。
7、窗花的圖案為什么會形態(tài)各異，它形成在窗戶的內(nèi)表面還是外表面？為什么？
8、“下雪不冷，化雪冷”這句諺語的物理意義？
五、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
無論在研討新課的過程中，還是在習(xí)題選擇上，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇買凍肉好？還是買鮮肉好？此問題屬開放性習(xí)題，沒有唯一正確的答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生用物態(tài)變化（熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華）編小故事，從中提高學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，學(xué)生對此題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、讓學(xué)生進(jìn)行氣象知識小交流，注意學(xué)科滲透。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
教材分析。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵。
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)方法。
在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
教
具
實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
課型。
講授課。
授課時數(shù)。
1課時。
累計(jì)課時數(shù)。
4課時。
教學(xué)進(jìn)程。
復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。學(xué)生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學(xué)生答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同學(xué)生答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教學(xué)步驟。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（1）碘是怎樣變成氣體的？（2）（3）（2）什么是升華？（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生答：像雪（人造雪）學(xué)生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。學(xué)生回答說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。
教學(xué)階段與時間分配三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）四、作業(yè)布置教師引導(dǎo)7、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？8、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。調(diào)查家中冰箱的種類。書p43第3題學(xué)生活動學(xué)生1：書p43（一）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時間和地點(diǎn)等。學(xué)生回答：升華吸熱液化放熱學(xué)生2：書p43（二）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時間和地點(diǎn)等。學(xué)生3：書p43（三）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時間和地點(diǎn)等。學(xué)生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲1、活動：（1）過程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論2、升華和凝華的定義3、升華和凝華的吸、放熱情況4、生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用說明鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
板書設(shè)計(jì)。
一活動：
1過程。
2觀察、記錄現(xiàn)象。
3結(jié)論。
二升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
四生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
教學(xué)后記。
1、通過課前預(yù)習(xí)和對以往所學(xué)知識的梳理，提高了同學(xué)們總結(jié)歸納的本領(lǐng)，同時鞏固了所學(xué)的重點(diǎn)知識，對本節(jié)內(nèi)容的扎實(shí)掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過課前對人工降雨有關(guān)資料的收集整理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會物理的奧妙和實(shí)在，激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，拓展學(xué)生的知識面。
3、通過人造“雪”的活動，鍛煉學(xué)生動手操作，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，歸納總結(jié)物理知識的能力，同時學(xué)會合作和交流。
4、通過交流提高學(xué)生提出問題解決問題的能力，學(xué)生在交流的過程，氣氛熱烈而友好，一些問題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解。
5、通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲望。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課前準(zhǔn)備：
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR> 教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）。
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）。
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的`一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）。
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）。
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）。
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲。
（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）。
板書設(shè)計(jì)：
一、活動：
1、過程。
2、觀察、記錄現(xiàn)象。
3、結(jié)論。
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識升華現(xiàn)象，知道升華吸熱。
2.認(rèn)識凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱。
能力目標(biāo)。
觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 情感目標(biāo)。
了解物理知識對提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)建議。
教材分析。
教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，
說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).
教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.
教法建議。
本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.
學(xué)生邊觀察邊思考.
升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR> 教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）。
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）。
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）。
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）。
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）。
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？
1）學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2）歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲。
（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)
目
標(biāo)
1、了解升華和凝華現(xiàn)象，能說出物質(zhì)升華時要吸收熱量，凝華時要放出熱量，能用升華和凝華現(xiàn)象解釋一些典型的現(xiàn)象。
2、能用物態(tài)變化的觀點(diǎn)說明云、雨、雪、霧、露、霜的形成。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
分
析
升華、凝華的概念及解釋一些典型的現(xiàn)象。
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)。
教?、學(xué)預(yù)設(shè)。
調(diào)控對策。
【引入】復(fù)習(xí)回顧：固態(tài)——液態(tài)，液態(tài)——?dú)鈶B(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
提問：物質(zhì)能否直接從固態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)化呢？
注意：這里用碘升華的實(shí)驗(yàn)儀來做，做實(shí)驗(yàn)的時候，為了讓上端冷卻下來的效果好一點(diǎn)，可以在上面稍微放點(diǎn)水，但一定要主要不要流下來，不然爆炸很可怕的。
得出：升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程。
凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程。
請舉例說明——。
請學(xué)生回答：熔化、汽化時的吸熱情況和凝固、液化時的放熱情況，引出?升華需要吸熱（如用干冰升華吸熱，冷藏食品）。
凝華需要放熱（。
舉例：發(fā)黑的燈泡。
二、云、雨、雪、霧、露、霜。
——地球上的水發(fā)生物態(tài)變化形成的。
云、雨、霧、露——水液化。
雪——水凝固。
霜——水凝華。
【讀圖活動】p135，描述降水形成的過程，同時推測其他云、雨、雪、霧、露、霜形成的過程。
霧天需要注意的問題。
【討論】p136。
課堂練習(xí)。
三、物質(zhì)的三態(tài)變化。
圖見書上一章小結(jié)里面。
做題目時先要確定是從什么態(tài)到什么態(tài)，然后再進(jìn)行分析。
軼
事
記
錄
課
后
反
思
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計(jì)時如果能以四個同學(xué)為一組，再加上一些其它實(shí)驗(yàn)及一些有趣的活動，比如可以讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備，找一些發(fā)黑的燈泡或用過的衛(wèi)生球等等，這樣可通過實(shí)物深加對升華和凝華的理解，明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)。
從課堂引入到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)跟設(shè)計(jì)比較作了改變，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的原因，將原定的分組實(shí)驗(yàn)改為了以一大組的實(shí)驗(yàn)，但指導(dǎo)學(xué)生觀察做很好，學(xué)生雖然沒有每一個動手做實(shí)驗(yàn)，但我感到效果也不會差。在學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用時，學(xué)生都很踴躍，討論舞臺煙霧之謎時積極開動腦筋努力回答問題，充分介紹學(xué)習(xí)人工降雨，使學(xué)生對物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用認(rèn)識得到強(qiáng)化。的在整個教學(xué)過程中自己還是說得較多，今后應(yīng)將問題多留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認(rèn)識物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也取得很好的效果。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是從這點(diǎn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，因此學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握的較好。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生活中的升華凝華經(jīng)常發(fā)生在那些引人入勝的經(jīng)歷和瞬間，無論是在自然景觀還是在人際交往中，升華凝華都能帶給人們獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。在我個人親身經(jīng)歷中，升華凝華總是讓我對生活有更深刻的感悟，增強(qiáng)我對于美好事物的珍惜和對內(nèi)在力量的探索。在這篇文章中，我將分享我在升華凝華中所體會到的心路歷程。
首先，升華凝華讓我對自然景觀有了更深刻的領(lǐng)悟。在一個陽光明媚的早上，我走進(jìn)了一片森林。陽光從樹葉間灑下，形成了一個個斑駁的光斑，猶如天堂的祝福。我不禁感到自己的心靈被洗凈了，思緒變得平靜而寧靜。在這個安靜的環(huán)境中，我不再受到外界雜念的干擾，開始堅(jiān)定地思考自己的人生哲學(xué)。我從這個小小的自然世界里領(lǐng)悟到人生的宏大和美好，感覺到了生命的無窮力量。
其次，在人際交往中的升華凝華讓我學(xué)會了感恩和寬容。有一次，我與朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事產(chǎn)生了爭執(zhí)。原本美好的友誼瞬間蒙上了一層陰影。在冷靜之后，我意識到事情的重要性遠(yuǎn)低于友情的珍貴。于是，我主動找到朋友，向他道歉，并表達(dá)了自己的愿望：無論遇到什么問題，我們都能坦誠相待，包容對方的不足，共同成長。朋友感動地流下了眼淚，我們之間的友情更加堅(jiān)固。這次爭執(zhí)不斷提醒我要記住感恩和寬容，珍惜身邊的每一個朋友。
再次，升華凝華讓我更加明白了內(nèi)在力量的重要性。每個人身上都有一種不可描述的能量，它使我們勇敢面對困難，堅(jiān)定地向前行。在我的高中時代，我曾經(jīng)歷過一段時間的低谷，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系的挑戰(zhàn)而逐漸失去自信。當(dāng)時，我選擇了獨(dú)自去一趟鄉(xiāng)村，與大自然相伴。在那片湖水清澈、花鳥歡鬧的環(huán)境中，我重新找回了對生活的熱愛和信心。我發(fā)覺自己內(nèi)心深處的力量，它不斷激勵我克服困難、追求夢想。這段經(jīng)歷讓我明白，升華凝華不僅能讓我們領(lǐng)悟到外在世界的美好，還能讓我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的堅(jiān)韌。
最后，升華凝華使我對生活抱有一種積極向上的態(tài)度。無論是遇到挫折還是面臨困難，我都會想象自己已經(jīng)戰(zhàn)勝了困境，充滿勇氣和希望地面對未來。在這種積極心態(tài)的引領(lǐng)下，我能夠克服內(nèi)心的懶散和消極情緒，不再沉迷于煩惱和抱怨。這種積極的態(tài)度讓我在生活中抓住每一個機(jī)遇，將困難轉(zhuǎn)化為成長的機(jī)會。通過升華凝華的體驗(yàn)，我對生活充滿了希望和激情，變得積極向上。
總之，升華凝華給予了我豐富的心靈體驗(yàn)，讓我對自然景觀、人際關(guān)系、內(nèi)在力量和積極態(tài)度有了更深刻的理解。通過親身經(jīng)歷，我明白了升華凝華的重要性，并將其融入到自己的日常生活中。我相信，在不斷的升華凝華中，我將繼續(xù)感受到生活的美好和力量，與之共同成長。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)。
習(xí)的能力。
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠洝?BR> 錄整理。
：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）。
（3分鐘）。
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）。
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）。
（7分鐘）。
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲。
（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）。
一、活動：
1、過程。
2、觀察、記錄現(xiàn)象。
3、結(jié)論。
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
升華凝華是一種至高境界，凝聚力量，提升心靈的美好體驗(yàn)。我有幸經(jīng)歷了這一過程，并深深感受到了心靈的升華與凝華的愉悅。通過這段旅程，我對自己有了全新的認(rèn)識，并學(xué)會了如何提升自我，使自己的心靈更加純凈和充實(shí)。
第二段：提升自我的意義。
要實(shí)現(xiàn)升華凝華，首先要明確提升自我的意義。提升自我是一個長期的過程，它不僅僅是為了自身的成長和進(jìn)步，也是為了更好地服務(wù)他人，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。在這個過程中，我們會遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持下去，就能夠看到自己的進(jìn)步和成果。
第三段：提升自我的方法。
實(shí)現(xiàn)心靈的升華和凝華需要一定的方法和技巧。首先，我們要善于自我反思，不斷審視自己的行為和思維方式，找出自己的不足之處，并積極改正。同時，我們還需要有一個積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難并取得成功。最后，我們還要不斷學(xué)習(xí)和探索，拓寬自己的知識和視野，提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。
升華凝華不僅能夠提升個人的心靈境界，還能夠帶動整個社會的發(fā)展。一個人的心靈狀態(tài)和品質(zhì)的好壞，直接影響著他的工作效率和生活品質(zhì)。而一個擁有高尚品質(zhì)的群體，能夠在困難面前保持冷靜和勇氣，共同為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，升華凝華對于個人和社會都是至關(guān)重要的。
第五段：結(jié)尾。
通過升華凝華的過程，我意識到要想提升自己，就必須從內(nèi)心開始。只有通過不斷地修煉和自我反思，才能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的升華和凝華。同時，我也明白了升華凝華的重要性，它不僅能使人們更加接近心靈的平靜和純凈，也能夠帶動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)心靈的升華和凝華做出更大的努力。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教后記《升華和凝華》是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。
我上這節(jié)課從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。升華、凝華現(xiàn)象作為生活在南方的'學(xué)生比較少見，在課堂教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察，通過多媒體課件讓學(xué)生多了解自然界中的升華、凝華現(xiàn)象，擴(kuò)大學(xué)生的視界，同時多例舉一些相關(guān)升華、凝華的應(yīng)用。
由于升華和凝華的一般過程都較為緩慢而且難于被直接觀察到，往往需要學(xué)生的間接分析推斷這一過程，因此物態(tài)變化過程需要逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)，最終揭示其中的本質(zhì)，因此本人說得較多，學(xué)生學(xué)習(xí)相對比較被動，原本是讓他們課前上網(wǎng)查看，但由于農(nóng)村多數(shù)家庭條件差，難做這點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)可加一個“雪”的形成的實(shí)驗(yàn)，如：在插有小樹枝的封閉燒瓶中，放入一些衛(wèi)生球碾碎后的粉末，然后放在酒精燈火焰上微微加熱燒瓶，停止加熱后，燒瓶內(nèi)樹枝上會出現(xiàn)潔白、玲瓏的雪景，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三．吸熱和放熱的情況。
1．升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華。
2．凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華。
二．一些現(xiàn)象。
2．物態(tài)變化的分析。
探究活動。
實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化。
【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化。
【組織形式】學(xué)生活動小組。
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】思考常見的物態(tài)變化，看看屬于哪種物態(tài)變化；查閱世界各地的特殊的天氣狀況，并試圖分析其原因。
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認(rèn)識，避免概念的混淆。
教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計(jì)時如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對升華和凝華的理解，再進(jìn)行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處)，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。
二、教學(xué)過程反思。
從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時實(shí)驗(yàn)要求不到位，致使有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實(shí)驗(yàn)時間過長，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。
三、教學(xué)成敗。
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認(rèn)識物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。
四、再設(shè)計(jì)。
在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果能更好一些。實(shí)驗(yàn)也可加一個“雪”的形成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。
在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。
在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課的內(nèi)容我覺得可以分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外一個是用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象。
教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗(yàn)得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。如何掌握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，由于升華和凝華的一般過程很容易被直接觀察到，在實(shí)驗(yàn)之前老師要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識。在前面這部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我覺得我抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的還可以，但發(fā)現(xiàn)請學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時，學(xué)生有困難，說明學(xué)生缺少對身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀察。
上完這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了些問題：在用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學(xué)中要注意各個環(huán)節(jié)的緊密性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及提高問題的有效性！
為培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生多動手、多動腦，自己探究出科學(xué)結(jié)論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)法。我還認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)具有如下幾個特點(diǎn)：
一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。
1、在引入新課時，展示冰雕圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中，運(yùn)用多媒體層層引入，讓學(xué)生逐步地完成一個完整的探究過程。
4、在課堂反饋練習(xí)中，以動畫的形式提出問題，提高了學(xué)生的有意注意。
二、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
采用碘升華的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且還提高了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，合作探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶。
三、實(shí)物演示加強(qiáng)直觀性。
本節(jié)課采用新舊樟腦片，新舊燈絲的實(shí)物對比分析，得出了升華現(xiàn)象，體現(xiàn)了從生活走向社會的課程理念。
四、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。
本節(jié)課從以下幾個方面體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系。
1、利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品。
2、利用升華吸熱實(shí)施人工降雨，緩解旱情。
3、分析舞臺白煙的形成過程。
4、干冰滅火器的原理。
5、神舟六號宇宙飛船表面涂有易熔化、易汽化、易升華的物質(zhì)，可以降低飛船溫度。
6、冰箱中霜的形成。
7、窗花的圖案為什么會形態(tài)各異，它形成在窗戶的內(nèi)表面還是外表面？為什么？
8、“下雪不冷，化雪冷”這句諺語的物理意義？
五、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
無論在研討新課的過程中，還是在習(xí)題選擇上，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇買凍肉好？還是買鮮肉好？此問題屬開放性習(xí)題，沒有唯一正確的答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生用物態(tài)變化（熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華）編小故事，從中提高學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，學(xué)生對此題產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、讓學(xué)生進(jìn)行氣象知識小交流，注意學(xué)科滲透。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
教材分析。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵。
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)方法。
在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
教
具
實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
課型。
講授課。
授課時數(shù)。
1課時。
累計(jì)課時數(shù)。
4課時。
教學(xué)進(jìn)程。
復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。學(xué)生答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。學(xué)生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。學(xué)生答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同學(xué)生答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教學(xué)步驟。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化。1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。（1）碘是怎樣變成氣體的？（2）（3）（2）什么是升華？（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生答：像雪（人造雪）學(xué)生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。學(xué)生回答說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。
教學(xué)階段與時間分配三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）四、作業(yè)布置教師引導(dǎo)7、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？8、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。調(diào)查家中冰箱的種類。書p43第3題學(xué)生活動學(xué)生1：書p43（一）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時間和地點(diǎn)等。學(xué)生回答：升華吸熱液化放熱學(xué)生2：書p43（二）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時間和地點(diǎn)等。學(xué)生3：書p43（三）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時間和地點(diǎn)等。學(xué)生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲1、活動：（1）過程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論2、升華和凝華的定義3、升華和凝華的吸、放熱情況4、生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用說明鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。
板書設(shè)計(jì)。
一活動：
1過程。
2觀察、記錄現(xiàn)象。
3結(jié)論。
二升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
四生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
教學(xué)后記。
1、通過課前預(yù)習(xí)和對以往所學(xué)知識的梳理，提高了同學(xué)們總結(jié)歸納的本領(lǐng)，同時鞏固了所學(xué)的重點(diǎn)知識，對本節(jié)內(nèi)容的扎實(shí)掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過課前對人工降雨有關(guān)資料的收集整理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會物理的奧妙和實(shí)在，激發(fā)學(xué)生求知、探索的欲望，拓展學(xué)生的知識面。
3、通過人造“雪”的活動，鍛煉學(xué)生動手操作，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，歸納總結(jié)物理知識的能力，同時學(xué)會合作和交流。
4、通過交流提高學(xué)生提出問題解決問題的能力，學(xué)生在交流的過程，氣氛熱烈而友好，一些問題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解。
5、通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲望。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
課前準(zhǔn)備：
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR> 教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）。
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）。
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的`一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）。
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）。
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）。
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲。
（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）。
板書設(shè)計(jì)：
一、活動：
1、過程。
2、觀察、記錄現(xiàn)象。
3、結(jié)論。
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識升華現(xiàn)象，知道升華吸熱。
2.認(rèn)識凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱。
能力目標(biāo)。
觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 情感目標(biāo)。
了解物理知識對提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)建議。
教材分析。
教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，
說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).
教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.
教法建議。
本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出升華和凝華的定義.
學(xué)生邊觀察邊思考.
升華和凝華的吸熱，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
二、具體步驟：
（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?BR> 教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）。
一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）。
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
二、教學(xué)過程（35分鐘）。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）。
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）。
三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）。
四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？
1）學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2）歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲。
（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日常現(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)
目
標(biāo)
1、了解升華和凝華現(xiàn)象，能說出物質(zhì)升華時要吸收熱量，凝華時要放出熱量，能用升華和凝華現(xiàn)象解釋一些典型的現(xiàn)象。
2、能用物態(tài)變化的觀點(diǎn)說明云、雨、雪、霧、露、霜的形成。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
分
析
升華、凝華的概念及解釋一些典型的現(xiàn)象。
課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)。
教?、學(xué)預(yù)設(shè)。
調(diào)控對策。
【引入】復(fù)習(xí)回顧：固態(tài)——液態(tài)，液態(tài)——?dú)鈶B(tài)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
提問：物質(zhì)能否直接從固態(tài)和氣態(tài)之間轉(zhuǎn)化呢？
注意：這里用碘升華的實(shí)驗(yàn)儀來做，做實(shí)驗(yàn)的時候，為了讓上端冷卻下來的效果好一點(diǎn)，可以在上面稍微放點(diǎn)水，但一定要主要不要流下來，不然爆炸很可怕的。
得出：升華：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程。
凝華：物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程。
請舉例說明——。
請學(xué)生回答：熔化、汽化時的吸熱情況和凝固、液化時的放熱情況，引出?升華需要吸熱（如用干冰升華吸熱，冷藏食品）。
凝華需要放熱（。
舉例：發(fā)黑的燈泡。
二、云、雨、雪、霧、露、霜。
——地球上的水發(fā)生物態(tài)變化形成的。
云、雨、霧、露——水液化。
雪——水凝固。
霜——水凝華。
【讀圖活動】p135，描述降水形成的過程，同時推測其他云、雨、雪、霧、露、霜形成的過程。
霧天需要注意的問題。
【討論】p136。
課堂練習(xí)。
三、物質(zhì)的三態(tài)變化。
圖見書上一章小結(jié)里面。
做題目時先要確定是從什么態(tài)到什么態(tài)，然后再進(jìn)行分析。
軼
事
記
錄
課
后
反
思
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計(jì)時如果能以四個同學(xué)為一組，再加上一些其它實(shí)驗(yàn)及一些有趣的活動，比如可以讓學(xué)生提前作好準(zhǔn)備，找一些發(fā)黑的燈泡或用過的衛(wèi)生球等等，這樣可通過實(shí)物深加對升華和凝華的理解，明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)。
從課堂引入到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)跟設(shè)計(jì)比較作了改變，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的原因，將原定的分組實(shí)驗(yàn)改為了以一大組的實(shí)驗(yàn)，但指導(dǎo)學(xué)生觀察做很好，學(xué)生雖然沒有每一個動手做實(shí)驗(yàn)，但我感到效果也不會差。在學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用時，學(xué)生都很踴躍，討論舞臺煙霧之謎時積極開動腦筋努力回答問題，充分介紹學(xué)習(xí)人工降雨，使學(xué)生對物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用認(rèn)識得到強(qiáng)化。的在整個教學(xué)過程中自己還是說得較多，今后應(yīng)將問題多留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認(rèn)識物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過觀察碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也取得很好的效果。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是從這點(diǎn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，因此學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握的較好。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生活中的升華凝華經(jīng)常發(fā)生在那些引人入勝的經(jīng)歷和瞬間，無論是在自然景觀還是在人際交往中，升華凝華都能帶給人們獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。在我個人親身經(jīng)歷中，升華凝華總是讓我對生活有更深刻的感悟，增強(qiáng)我對于美好事物的珍惜和對內(nèi)在力量的探索。在這篇文章中，我將分享我在升華凝華中所體會到的心路歷程。
首先，升華凝華讓我對自然景觀有了更深刻的領(lǐng)悟。在一個陽光明媚的早上，我走進(jìn)了一片森林。陽光從樹葉間灑下，形成了一個個斑駁的光斑，猶如天堂的祝福。我不禁感到自己的心靈被洗凈了，思緒變得平靜而寧靜。在這個安靜的環(huán)境中，我不再受到外界雜念的干擾，開始堅(jiān)定地思考自己的人生哲學(xué)。我從這個小小的自然世界里領(lǐng)悟到人生的宏大和美好，感覺到了生命的無窮力量。
其次，在人際交往中的升華凝華讓我學(xué)會了感恩和寬容。有一次，我與朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事產(chǎn)生了爭執(zhí)。原本美好的友誼瞬間蒙上了一層陰影。在冷靜之后，我意識到事情的重要性遠(yuǎn)低于友情的珍貴。于是，我主動找到朋友，向他道歉，并表達(dá)了自己的愿望：無論遇到什么問題，我們都能坦誠相待，包容對方的不足，共同成長。朋友感動地流下了眼淚，我們之間的友情更加堅(jiān)固。這次爭執(zhí)不斷提醒我要記住感恩和寬容，珍惜身邊的每一個朋友。
再次，升華凝華讓我更加明白了內(nèi)在力量的重要性。每個人身上都有一種不可描述的能量，它使我們勇敢面對困難，堅(jiān)定地向前行。在我的高中時代，我曾經(jīng)歷過一段時間的低谷，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系的挑戰(zhàn)而逐漸失去自信。當(dāng)時，我選擇了獨(dú)自去一趟鄉(xiāng)村，與大自然相伴。在那片湖水清澈、花鳥歡鬧的環(huán)境中，我重新找回了對生活的熱愛和信心。我發(fā)覺自己內(nèi)心深處的力量，它不斷激勵我克服困難、追求夢想。這段經(jīng)歷讓我明白，升華凝華不僅能讓我們領(lǐng)悟到外在世界的美好，還能讓我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的堅(jiān)韌。
最后，升華凝華使我對生活抱有一種積極向上的態(tài)度。無論是遇到挫折還是面臨困難，我都會想象自己已經(jīng)戰(zhàn)勝了困境，充滿勇氣和希望地面對未來。在這種積極心態(tài)的引領(lǐng)下，我能夠克服內(nèi)心的懶散和消極情緒，不再沉迷于煩惱和抱怨。這種積極的態(tài)度讓我在生活中抓住每一個機(jī)遇，將困難轉(zhuǎn)化為成長的機(jī)會。通過升華凝華的體驗(yàn)，我對生活充滿了希望和激情，變得積極向上。
總之，升華凝華給予了我豐富的心靈體驗(yàn)，讓我對自然景觀、人際關(guān)系、內(nèi)在力量和積極態(tài)度有了更深刻的理解。通過親身經(jīng)歷，我明白了升華凝華的重要性，并將其融入到自己的日常生活中。我相信，在不斷的升華凝華中，我將繼續(xù)感受到生活的美好和力量，與之共同成長。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但我們的同學(xué)們，對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。
（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。
自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識的能力，鞏固所學(xué)的知識。同時讓同學(xué)們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。
（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。
布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
（3）觀察生活中的現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識。同時，再用學(xué)過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學(xué)生收集的知識進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評價和指導(dǎo)。
1、知道什么叫升華，什么叫凝華。
2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。
3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。
4、通過學(xué)生對所學(xué)知識的歸納總結(jié)，收集材料和對日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。
5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)。
習(xí)的能力。
1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。
2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘。
1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。
2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。
3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。
1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。
2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。
3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。
4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠洝?BR> 錄整理。
：（教學(xué)階段與時間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動）。
（3分鐘）。
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。
學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。
學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。
學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。
學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識，提高學(xué)生整理歸納知識的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。
教師引導(dǎo)下面我們通過活動來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：
1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。
3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。
4、棉線上析出的碘像什么？
5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。
（1）碘是怎樣變成氣體的？
（2）什么是升華？
（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？
（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？
6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？
學(xué)生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。
學(xué)生1答：像雪（人造雪）。
學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。
學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。
學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。
（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識的能力。）。
（7分鐘）。
1、同學(xué)們在課前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學(xué)們分別交流。
（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？
（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過的知識？
（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識？
1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。
2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。
（1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲。
（說明活動鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑、提問、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請學(xué)生幫助解決，使學(xué)生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。另外，通過對日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們體會到生活、物理、社會的關(guān)系，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）。
一、活動：
1、過程。
2、觀察、記錄現(xiàn)象。
3、結(jié)論。
二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；
凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。
四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
升華凝華是一種至高境界，凝聚力量，提升心靈的美好體驗(yàn)。我有幸經(jīng)歷了這一過程，并深深感受到了心靈的升華與凝華的愉悅。通過這段旅程，我對自己有了全新的認(rèn)識，并學(xué)會了如何提升自我，使自己的心靈更加純凈和充實(shí)。
第二段：提升自我的意義。
要實(shí)現(xiàn)升華凝華，首先要明確提升自我的意義。提升自我是一個長期的過程，它不僅僅是為了自身的成長和進(jìn)步，也是為了更好地服務(wù)他人，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。在這個過程中，我們會遇到許多挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持下去，就能夠看到自己的進(jìn)步和成果。
第三段：提升自我的方法。
實(shí)現(xiàn)心靈的升華和凝華需要一定的方法和技巧。首先，我們要善于自我反思，不斷審視自己的行為和思維方式，找出自己的不足之處，并積極改正。同時，我們還需要有一個積極樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難并取得成功。最后，我們還要不斷學(xué)習(xí)和探索，拓寬自己的知識和視野，提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。
升華凝華不僅能夠提升個人的心靈境界，還能夠帶動整個社會的發(fā)展。一個人的心靈狀態(tài)和品質(zhì)的好壞，直接影響著他的工作效率和生活品質(zhì)。而一個擁有高尚品質(zhì)的群體，能夠在困難面前保持冷靜和勇氣，共同為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，升華凝華對于個人和社會都是至關(guān)重要的。
第五段：結(jié)尾。
通過升華凝華的過程，我意識到要想提升自己，就必須從內(nèi)心開始。只有通過不斷地修煉和自我反思，才能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的升華和凝華。同時，我也明白了升華凝華的重要性，它不僅能使人們更加接近心靈的平靜和純凈，也能夠帶動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為實(shí)現(xiàn)心靈的升華和凝華做出更大的努力。
升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教后記《升華和凝華》是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。
我上這節(jié)課從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。升華、凝華現(xiàn)象作為生活在南方的'學(xué)生比較少見，在課堂教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察，通過多媒體課件讓學(xué)生多了解自然界中的升華、凝華現(xiàn)象，擴(kuò)大學(xué)生的視界，同時多例舉一些相關(guān)升華、凝華的應(yīng)用。
由于升華和凝華的一般過程都較為緩慢而且難于被直接觀察到，往往需要學(xué)生的間接分析推斷這一過程，因此物態(tài)變化過程需要逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)，最終揭示其中的本質(zhì)，因此本人說得較多，學(xué)生學(xué)習(xí)相對比較被動，原本是讓他們課前上網(wǎng)查看，但由于農(nóng)村多數(shù)家庭條件差，難做這點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)可加一個“雪”的形成的實(shí)驗(yàn)，如：在插有小樹枝的封閉燒瓶中，放入一些衛(wèi)生球碾碎后的粉末，然后放在酒精燈火焰上微微加熱燒瓶，停止加熱后，燒瓶內(nèi)樹枝上會出現(xiàn)潔白、玲瓏的雪景，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。