教案要盡量避免繁瑣和冗長(zhǎng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，易于理解和接受。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。掌握編寫(xiě)教案的方法和技巧，可以借鑒以下范例，提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇一
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受“生活處處皆語(yǔ)文”。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等。我想，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇二
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》。這篇課文主要寫(xiě)的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無(wú)字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字的詞典可以直接感受到詞語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況，這樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)就不困難了。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇三
今天聽(tīng)了周特一節(jié)語(yǔ)文課，《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》，因?yàn)樽约簞偵线^(guò)，邊聽(tīng)邊記同時(shí)和自己的執(zhí)教對(duì)比，感到周特的課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)不僅自然，更是大容量。
其作用就是起到強(qiáng)調(diào)作用，然后讓學(xué)生讀一讀。聽(tīng)著學(xué)生的.讀就知道學(xué)生理解了，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生明白什么是反問(wèn)句，同時(shí)在今后寫(xiě)反問(wèn)句時(shí)肯定會(huì)準(zhǔn)確使用，總之，在周特的課堂上，我看到了既有扎實(shí)的語(yǔ)基訓(xùn)練，還讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無(wú)字詞典”理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)第二課來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
2、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來(lái)。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀(guān)察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫(xiě)這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。（板書(shū)）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無(wú)字詞典的方法，你能說(shuō)說(shuō)“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇五
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典“》這篇課文，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問(wèn)聰聰“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書(shū)似的說(shuō)出詞典的意思。爸爸對(duì)這兩個(gè)詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?，比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?dòng)、形象。烈日當(dāng)空，樹(shù)上的葉子曬蔫了，是“驕陽(yáng)似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，還體會(huì)到每一個(gè)成語(yǔ)都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思，只要認(rèn)真觀(guān)察生活，就能在生活中讀懂這些詞語(yǔ)的意思。
以后，我會(huì)做生活的有心人，處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)，做個(gè)樂(lè)學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2.理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得“無(wú)字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。
找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
詞典大家會(huì)查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（“無(wú)字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。
二、初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.通過(guò)初讀課文，你知道了什么？課文寫(xiě)了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求：
1.認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
2.思考。
（1）課文有那些詞，你不理解，請(qǐng)用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
（2）讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火。驚濤拍岸”的并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。
五、生自學(xué)生字。
1.教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ?tīng)，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2.其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。
3.《習(xí)字冊(cè)》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞。
2.提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1.學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié)：爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實(shí)際，這樣理解詞語(yǔ)，比較方便。形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽(yáng)似火”，拓展練習(xí)。
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無(wú)字詞典”的辦法了嗎？
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話(huà)，從爸爸話(huà)中你知道了什么？教師小結(jié)：查“無(wú)字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。
1.讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、拓展思維，
舉一反三。
1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ)。，運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法，解釋相關(guān)詞語(yǔ)，大家相互補(bǔ)充。更正。
2你還知道那些詞語(yǔ)，可以用今天所學(xué)的方法，進(jìn)行解釋。
五、復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的詞語(yǔ)，
六、總結(jié)：通過(guò)今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
七、作業(yè)：
1寫(xiě)生字詞。朗讀課文。運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
驕陽(yáng)似火。
先提出詞語(yǔ)用眼前事物解釋。
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語(yǔ)對(duì)照。
真正理解詞語(yǔ)。不僅……還要……。
本課中學(xué)生對(duì)查“無(wú)字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對(duì)自己提出的什么是“無(wú)字詞典”就有點(diǎn)說(shuō)不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長(zhǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無(wú)字詞典”，效果較好。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇七
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句，描寫(xiě)夏日炎熱的天氣。4、能說(shuō)出什么是“無(wú)字詞典”以及怎樣查“無(wú)字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。3、粗知“無(wú)字詞典”的含義。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入“無(wú)字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來(lái)查呢？讀課文。（二）初讀課文1、自讀課文讀通讀順，指名分段讀。2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順對(duì)“似”多音字的區(qū)別。（三）再讀課文1、根據(jù)提示課文如何分段（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。（3）要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。2、自己試著說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事情嗎？3、通過(guò)課文的朗讀，你知道上課前提問(wèn)題。（四）小結(jié)通過(guò)反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問(wèn)題的答案，所謂“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”就是這個(gè)意思。作業(yè)：1、描紅2、習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽(yáng)似火”造句。3、懂得“無(wú)字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢？（二）讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛?lái)的？爸爸呢？2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣，你喜歡哪種解釋?zhuān)繛槭裁矗堪职值慕忉寔?lái)源于生活，直觀(guān)形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的.地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。通過(guò)觀(guān)察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。（三）學(xué)習(xí)6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？板書(shū)：滾滾波濤、不斷涌來(lái)這樣的景象你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、只要大家仔細(xì)觀(guān)察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問(wèn)題。（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)1、爸爸的話(huà)，你能聽(tīng)得懂嗎？有字詞典：日常生活中的詞典。無(wú)字詞典：生活中的學(xué)問(wèn)，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。2、爸爸的話(huà)給我們帶來(lái)了很多的啟示，真可謂是“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味啊?。ㄎ澹┛偨Y(jié)生活本身就是一本書(shū)，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書(shū)，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書(shū)，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀(guān)察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽(yáng)似火”造句。2、練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇八
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇九
學(xué)完6~8小節(jié)后，我描述了一些畫(huà)面，同學(xué)們也能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。反之，我又出示了一個(gè)成語(yǔ)，讓孩子用生活中的情景來(lái)描述?；旧虾⒆觽兡鼙磉_(dá)正確，只是他們的積累的詞語(yǔ)還不多，描述不夠具體。讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，善于表達(dá)，是這節(jié)課后要繼續(xù)關(guān)注的。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游，第二部分寫(xiě)聰聰在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“無(wú)字詞典”不是別的`，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)這一課時(shí)，我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)時(shí)，需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這兒，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切?！庇钟袑W(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名學(xué)生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)斫狻@濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照?！蔽医又f(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽(yáng)似火？’”學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋?！笨吹胶⒆觽冋嬲斫饬嗽~意，我接著說(shuō)了一種現(xiàn)象讓學(xué)生思考用一個(gè)詞來(lái)形容，結(jié)果學(xué)生也猜對(duì)了。
在教學(xué)最后一段爸爸的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典”和“無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查“無(wú)字詞典”的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的，開(kāi)始學(xué)生提不出問(wèn)題，后來(lái)終于有學(xué)生提出“意味深長(zhǎng)”是什么意思。在講課文的時(shí)候，我有意沒(méi)有和學(xué)生說(shuō)，目的就是看看學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)，從本課來(lái)看，學(xué)生還是不怎么知道提問(wèn)，沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，所以在以后的課文教學(xué)中，要注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？
2、學(xué)生交流：
3、教師引導(dǎo)辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典。
4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑。
（１）詞典怎么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”（２）怎樣查“無(wú)字詞典”？
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn)，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)初讀課文。
1、初讀要求。
（１）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（3）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
5、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。
3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）。
（烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問(wèn)號(hào)，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。
4、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？
（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。）。
四、遷移練習(xí)：
1、請(qǐng)孩子們觀(guān)察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）。
3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議。
檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十二
1、利用預(yù)習(xí)卡，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)，為達(dá)到自能讀書(shū)作準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)后教，以便以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、識(shí)字教學(xué)時(shí)，用不同方法調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記識(shí)形，掌握寫(xiě)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，加大寫(xiě)字指導(dǎo)，在三年級(jí)用鋼筆寫(xiě)字的起始階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、品讀課文時(shí)，扣住課題，圍繞“無(wú)字詞典”指導(dǎo)質(zhì)疑，圍繞核心問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品詞析句，掌握運(yùn)用生活中的所見(jiàn)、所聞、所感理解詞語(yǔ)的方法，拓展延伸，學(xué)以致用。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十三
語(yǔ)文課上，土地爺爺問(wèn)：“你們會(huì)查詞典嗎？”
“會(huì)！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽(yáng)似火’是什么意思呢？請(qǐng)大家拿出詞典查一查?！?BR> “‘驕陽(yáng)似火’就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱?！碧蕴粤骼刈x著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽(yáng)似火’呢？”土地爺爺追問(wèn)道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰(shuí)也答不上來(lái)。
“那就讓我們來(lái)看看書(shū)吧，請(qǐng)大家看第二課，然后告訴我答案?！蓖恋貭敔斢H切地說(shuō)。
“烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋?！迸峙謸屩卮稹?BR> “大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來(lái)解釋‘驕陽(yáng)似火’呢？”土地爺爺問(wèn)。
淘淘說(shuō)：“烈日當(dāng)空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧。”
勤勤也不甘示弱，說(shuō)：“烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場(chǎng)上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋?！?BR> “還有，還有。”淘淘跳起來(lái)說(shuō)，“烈日當(dāng)空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋?！?BR> “呵呵呵，你們說(shuō)得都不錯(cuò)。生活中好多現(xiàn)象都可以用來(lái)解釋一些詞，生活就是一本‘無(wú)字詞典’?。 蓖恋貭敔斠馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)。
土地爺爺停了一下又說(shuō)：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來(lái)概括，如書(shū)上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來(lái)解釋。節(jié)日的廣場(chǎng)上聚集了很多的人可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？”
“可以用‘人山人?！瘉?lái)概括?！碧蕴哉f(shuō)。
胖胖說(shuō)：“也可以用‘摩肩接踵’來(lái)概括?！?BR> “那上下班時(shí)，馬路上車(chē)來(lái)人往又可以用哪些詞來(lái)概括呢？”土地爺爺又問(wèn)。
“可以用‘車(chē)水馬龍’來(lái)概括?！鼻谇谡f(shuō)。
“也可以用‘川流不息’來(lái)概括?！迸峙终f(shuō)。
淘淘說(shuō)：“用‘人流如潮’來(lái)概括也可以吧?！?BR> “不錯(cuò)，不錯(cuò)，真不錯(cuò)！”土地爺爺習(xí)慣地?fù)崦缀?，笑瞇瞇地說(shuō)，“看來(lái)，大家都學(xué)會(huì)了查‘無(wú)字詞典’了。哈哈……”
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十四
當(dāng)我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)中，需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：““有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十五
在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，我是這樣做的。感覺(jué)效果很好。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀第三至五自然段，指出提示語(yǔ)的不同地方。讓學(xué)生初步知道提示語(yǔ)的不同地方。
2、然后讓學(xué)生劃出爸爸解釋“驕陽(yáng)似火”的有關(guān)句子。讀一讀。說(shuō)說(shuō)聰聰是怎樣解釋的。學(xué)生通過(guò)讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語(yǔ)的方法是背詞典上的解釋。再回過(guò)頭來(lái)看爸爸是怎樣解釋的。
1、?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)仿照課文句式用生活中所見(jiàn)的事物形象地解釋“驕陽(yáng)似火”。
2、?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點(diǎn)。
以上教學(xué)步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來(lái)解釋?zhuān)浅ＹN切與生動(dòng)，容易理解。
讓學(xué)生感受到這點(diǎn)，不僅歸功于前面的反復(fù)閱讀，更歸功于仿照文中例句來(lái)說(shuō)話(huà)，形象解釋詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)言十分精彩。下面是教學(xué)片斷實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？
生：你看，烈日當(dāng)空，連石子都曬燙了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎？
…………。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得用生活中的事物或現(xiàn)象來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法怎么樣？
生：很貼切。
生：很生動(dòng)。
生：很容易懂。
師：對(duì)！背詞典上的解釋這是一種理解詞語(yǔ)的方法；而用生活中事物來(lái)解釋又是另一種方法。這種方法更生動(dòng)，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來(lái)解釋了“驕陽(yáng)似火”，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能經(jīng)常使用它。
以上教學(xué)片斷，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
一是通過(guò)仿照課文句式說(shuō)話(huà)，學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)這句反問(wèn)句。二是在學(xué)習(xí)仿說(shuō)句子中運(yùn)用了爸爸的釋詞方法，在運(yùn)用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)生得出感受，水到渠成。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十六
讀完《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，不由的想到本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)中閱讀方面的一項(xiàng)要求：“能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思?！贝隧?xiàng)要求是閱讀的基本的、主要的教學(xué)要求，也是學(xué)生必須具有的一種閱讀能力。本文恰恰介紹的就是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法，而且較為具體：一種是先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)灰环N是先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照。這樣的學(xué)習(xí)方法如果直白、枯燥地呈現(xiàn)給學(xué)生，效果會(huì)可想而知?？墒且坏辛税职謳斅斎ヂ糜蔚挠腥さ纳罱?jīng)歷，學(xué)生就容易和同齡的聰聰產(chǎn)生共鳴，“學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”才會(huì)自然地浸潤(rùn)于學(xué)生的心田。這可能就是編輯此文的目的所在。
如何讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)懂得這兩種方法并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用呢？
還是充分利用一下教材資源。首先看一下課文的插圖，第一幅圖是爸爸和聰聰興致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直曬得兩人熱汗真流，可是興致示減，邊走邊談，邊談邊笑，太陽(yáng)公公也被逗得樂(lè)呵呵地張開(kāi)了笑臉。
第二幅圖剛來(lái)到了大海邊。父子二人被眼前洶涌澎湃的波濤所吸引，爸爸忙著用相機(jī)保存精彩的瞬間，聰聰則面對(duì)朝自己涌過(guò)來(lái)的浪花高聲吶喊。
第三幅圖是面對(duì)寬闊的海面，游人在注目暇思。
三幅插圖的情景與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖不但是課文內(nèi)容的直觀(guān)再現(xiàn)，也是課文敘述順序的提示。
由圖到文，學(xué)生會(huì)很容易讀懂內(nèi)容，教學(xué)自然會(huì)省卻很多力氣。但是對(duì)于介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的課文，讀懂顯然不是目的，關(guān)鍵是要通過(guò)閱讀的過(guò)程掌握這種理解詞語(yǔ)的方法。怎樣閱讀呢？課后第四題實(shí)際上就進(jìn)行了明確的提示，只要能聯(lián)系上下文讀出烈日的炎熱，讀出波濤的洶涌與猛烈，并在頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的景象，那么教學(xué)重點(diǎn)就得到了突破，再將兩部分內(nèi)容聯(lián)系比較，對(duì)方法進(jìn)行提煉概括就基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
基本達(dá)到目標(biāo)還不能就此罷手。方法從感性上升到了理性，就要趁熱打鐵，迅速遷移，向能力轉(zhuǎn)化。除了在課堂上設(shè)計(jì)必要的練習(xí)之外，是不是可以進(jìn)行練習(xí)1的“學(xué)用字詞句”的訓(xùn)練，這樣效果可能是雙贏的。
爸爸最后說(shuō)的話(huà)“意味深長(zhǎng)”，如果單從課文內(nèi)容上看，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無(wú)字詞典’哪！”事實(shí)上，爸爸并沒(méi)有此意，他沒(méi)有否定“要查有字的詞典”的這種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。所以絕不能厚此薄彼，只有課內(nèi)課外、書(shū)本和生活相互印證，才能達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十七
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因?yàn)椋恳粋€(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指我們查詞語(yǔ)意思的詞典（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》），無(wú)字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說(shuō)：“有字詞典就是我們用的工具書(shū)——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，無(wú)字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開(kāi)思維的窗，張開(kāi)表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，盡可能把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，我們的學(xué)生定會(huì)做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間，使原本的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成，但是能讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去理解，做了一名知識(shí)的主動(dòng)獲取者，我覺(jué)得很開(kāi)心，達(dá)到了我要的`目標(biāo)：讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
花紅柳綠、清澈見(jiàn)底、自由自在、專(zhuān)心致志??從學(xué)生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。做一個(gè)會(huì)觀(guān)察生活，在生活中學(xué)習(xí)的人，樹(shù)立“生活處處皆知識(shí)”的意識(shí)，從生活中學(xué)起，將生活與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的特點(diǎn)。
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學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十八
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俗話(huà)說(shuō)得好“六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變?！?BR> 一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來(lái)，接著狂風(fēng)大作，閃電爺爺和雷公公也趕來(lái)了。媽媽問(wèn)我，可不可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這個(gè)天氣。“烏云密布，電閃雷鳴”我得意地說(shuō)。我剛說(shuō)完，豆大的雨點(diǎn)從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當(dāng)我們到家時(shí)，雨已經(jīng)停了，我向窗外望去，太陽(yáng)公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問(wèn)我，還可以用一個(gè)詞來(lái)形容一下它嗎？“雨過(guò)天晴”我說(shuō)。媽媽贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典！”
歡迎聯(lián)系
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇一
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受“生活處處皆語(yǔ)文”。
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等。我想，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇二
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》。這篇課文主要寫(xiě)的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無(wú)字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字的詞典可以直接感受到詞語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況，這樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)就不困難了。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇三
今天聽(tīng)了周特一節(jié)語(yǔ)文課，《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》，因?yàn)樽约簞偵线^(guò)，邊聽(tīng)邊記同時(shí)和自己的執(zhí)教對(duì)比，感到周特的課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)不僅自然，更是大容量。
其作用就是起到強(qiáng)調(diào)作用，然后讓學(xué)生讀一讀。聽(tīng)著學(xué)生的.讀就知道學(xué)生理解了，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生明白什么是反問(wèn)句，同時(shí)在今后寫(xiě)反問(wèn)句時(shí)肯定會(huì)準(zhǔn)確使用，總之，在周特的課堂上，我看到了既有扎實(shí)的語(yǔ)基訓(xùn)練，還讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文的樂(lè)趣。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無(wú)字詞典”理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)第二課來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
2、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來(lái)。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀(guān)察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫(xiě)這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。（板書(shū)）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無(wú)字詞典的方法，你能說(shuō)說(shuō)“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇五
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典“》這篇課文，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問(wèn)聰聰“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書(shū)似的說(shuō)出詞典的意思。爸爸對(duì)這兩個(gè)詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯?，比聰聰?shù)慕忉尭由鷦?dòng)、形象。烈日當(dāng)空，樹(shù)上的葉子曬蔫了，是“驕陽(yáng)似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，還體會(huì)到每一個(gè)成語(yǔ)都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思，只要認(rèn)真觀(guān)察生活，就能在生活中讀懂這些詞語(yǔ)的意思。
以后，我會(huì)做生活的有心人，處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)，做個(gè)樂(lè)學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫(xiě)好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2.理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，懂得“無(wú)字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語(yǔ)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語(yǔ)，并能舉一反三。
找?guī)讉€(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
詞典大家會(huì)查嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣查詞典的？可今天我們要學(xué)的新課是《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，讀了課題后，你有什么問(wèn)題呢？（“無(wú)字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)的吧。
二、初讀課文，整體感知學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由輕聲讀課文，再想想課文寫(xiě)了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果。
1.開(kāi)火車(chē)讀生字，糾正發(fā)音。強(qiáng)調(diào)“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。
3.通過(guò)初讀課文，你知道了什么？課文寫(xiě)了一件什么事？
四、嘗試自學(xué)出示自學(xué)要求：
1.認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
2.思考。
（1）課文有那些詞，你不理解，請(qǐng)用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
（2）讀課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣解釋”驕陽(yáng)似火。驚濤拍岸”的并把有關(guān)句子劃下來(lái)生自學(xué)完后，同桌相互交流，師巡視指導(dǎo)。
五、生自學(xué)生字。
1.教師指導(dǎo)“聰”的記法?！坝枚ヂ?tīng)，用眼去看，用嘴表達(dá)，用心去記”這樣才是“聰”明的學(xué)習(xí)方法。
2.其余生字學(xué)生用五步識(shí)字法自學(xué)。
3.《習(xí)字冊(cè)》中練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)興趣。
1.開(kāi)火車(chē)讀詞。
2.提出學(xué)習(xí)中遇到的困難。
二、精讀感悟。
1.學(xué)生自讀1至5段，想想這幾段主要寫(xiě)了什么？指名說(shuō)。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結(jié)：爸爸的解釋詞語(yǔ)的方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實(shí)際，這樣理解詞語(yǔ)，比較方便。形象。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用眼前事物解釋“驕陽(yáng)似火”，拓展練習(xí)。
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無(wú)字詞典”的辦法了嗎？
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九段。
1）學(xué)生自己讀第九段，思考爸爸的話(huà)，從爸爸話(huà)中你知道了什么？教師小結(jié)：查“無(wú)字詞典”有利于我們真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。
三、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)。
1.讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、拓展思維，
舉一反三。
1分小組交流收集有關(guān)詞語(yǔ)。，運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語(yǔ)的方法，解釋相關(guān)詞語(yǔ)，大家相互補(bǔ)充。更正。
2你還知道那些詞語(yǔ)，可以用今天所學(xué)的方法，進(jìn)行解釋。
五、復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的詞語(yǔ)，
六、總結(jié)：通過(guò)今天的這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
七、作業(yè)：
1寫(xiě)生字詞。朗讀課文。運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語(yǔ)。
板書(shū)：
驕陽(yáng)似火。
先提出詞語(yǔ)用眼前事物解釋。
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語(yǔ)對(duì)照。
真正理解詞語(yǔ)。不僅……還要……。
本課中學(xué)生對(duì)查“無(wú)字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對(duì)自己提出的什么是“無(wú)字詞典”就有點(diǎn)說(shuō)不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助本課“山崩地裂”“烈日當(dāng)空”“意味深長(zhǎng)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了“無(wú)字詞典”，效果較好。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇七
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句，描寫(xiě)夏日炎熱的天氣。4、能說(shuō)出什么是“無(wú)字詞典”以及怎樣查“無(wú)字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。3、粗知“無(wú)字詞典”的含義。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入“無(wú)字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來(lái)查呢？讀課文。（二）初讀課文1、自讀課文讀通讀順，指名分段讀。2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順對(duì)“似”多音字的區(qū)別。（三）再讀課文1、根據(jù)提示課文如何分段（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。（3）要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。2、自己試著說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事情嗎？3、通過(guò)課文的朗讀，你知道上課前提問(wèn)題。（四）小結(jié)通過(guò)反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問(wèn)題的答案，所謂“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”就是這個(gè)意思。作業(yè)：1、描紅2、習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽(yáng)似火”造句。3、懂得“無(wú)字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢？（二）讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛?lái)的？爸爸呢？2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣，你喜歡哪種解釋?zhuān)繛槭裁矗堪职值慕忉寔?lái)源于生活，直觀(guān)形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的.地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。通過(guò)觀(guān)察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。（三）學(xué)習(xí)6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？板書(shū)：滾滾波濤、不斷涌來(lái)這樣的景象你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、只要大家仔細(xì)觀(guān)察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問(wèn)題。（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)1、爸爸的話(huà)，你能聽(tīng)得懂嗎？有字詞典：日常生活中的詞典。無(wú)字詞典：生活中的學(xué)問(wèn)，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。2、爸爸的話(huà)給我們帶來(lái)了很多的啟示，真可謂是“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味啊?。ㄎ澹┛偨Y(jié)生活本身就是一本書(shū)，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書(shū)，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書(shū)，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀(guān)察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽(yáng)似火”造句。2、練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇八
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇九
學(xué)完6~8小節(jié)后，我描述了一些畫(huà)面，同學(xué)們也能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。反之，我又出示了一個(gè)成語(yǔ)，讓孩子用生活中的情景來(lái)描述?；旧虾⒆觽兡鼙磉_(dá)正確，只是他們的積累的詞語(yǔ)還不多，描述不夠具體。讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察，善于表達(dá)，是這節(jié)課后要繼續(xù)關(guān)注的。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十
《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游，第二部分寫(xiě)聰聰在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“無(wú)字詞典”不是別的`，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)這一課時(shí)，我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)時(shí)，需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這兒，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切?！庇钟袑W(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名學(xué)生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)斫狻@濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照?！蔽医又f(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法。現(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽(yáng)似火？’”學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋?！笨吹胶⒆觽冋嬲斫饬嗽~意，我接著說(shuō)了一種現(xiàn)象讓學(xué)生思考用一個(gè)詞來(lái)形容，結(jié)果學(xué)生也猜對(duì)了。
在教學(xué)最后一段爸爸的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典”和“無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查“無(wú)字詞典”的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的，開(kāi)始學(xué)生提不出問(wèn)題，后來(lái)終于有學(xué)生提出“意味深長(zhǎng)”是什么意思。在講課文的時(shí)候，我有意沒(méi)有和學(xué)生說(shuō)，目的就是看看學(xué)生會(huì)不會(huì)提問(wèn)，從本課來(lái)看，學(xué)生還是不怎么知道提問(wèn)，沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，所以在以后的課文教學(xué)中，要注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？
2、學(xué)生交流：
3、教師引導(dǎo)辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典。
4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑。
（１）詞典怎么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”（２）怎樣查“無(wú)字詞典”？
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn)，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)初讀課文。
1、初讀要求。
（１）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（3）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
5、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。
3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）。
（烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問(wèn)號(hào)，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。
4、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？
（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。）。
四、遷移練習(xí)：
1、請(qǐng)孩子們觀(guān)察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）。
3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議。
檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十二
1、利用預(yù)習(xí)卡，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)，為達(dá)到自能讀書(shū)作準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)后教，以便以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、識(shí)字教學(xué)時(shí)，用不同方法調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記識(shí)形，掌握寫(xiě)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，加大寫(xiě)字指導(dǎo)，在三年級(jí)用鋼筆寫(xiě)字的起始階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、品讀課文時(shí)，扣住課題，圍繞“無(wú)字詞典”指導(dǎo)質(zhì)疑，圍繞核心問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品詞析句，掌握運(yùn)用生活中的所見(jiàn)、所聞、所感理解詞語(yǔ)的方法，拓展延伸，學(xué)以致用。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十三
語(yǔ)文課上，土地爺爺問(wèn)：“你們會(huì)查詞典嗎？”
“會(huì)！”小豬胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘異口同聲地回答。
“‘驕陽(yáng)似火’是什么意思呢？請(qǐng)大家拿出詞典查一查?！?BR> “‘驕陽(yáng)似火’就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱?！碧蕴粤骼刈x著詞典里的解釋。
“生活里有哪些現(xiàn)象可以解釋‘驕陽(yáng)似火’呢？”土地爺爺追問(wèn)道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，誰(shuí)也答不上來(lái)。
“那就讓我們來(lái)看看書(shū)吧，請(qǐng)大家看第二課，然后告訴我答案?！蓖恋貭敔斢H切地說(shuō)。
“烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋?！迸峙謸屩卮稹?BR> “大家想想，還有什么現(xiàn)象可以用來(lái)解釋‘驕陽(yáng)似火’呢？”土地爺爺問(wèn)。
淘淘說(shuō)：“烈日當(dāng)空，路上的瀝青柏油都曬化了。這可以解釋吧。”
勤勤也不甘示弱，說(shuō)：“烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯曬在場(chǎng)上的麥草都像是快要燃燒似的。這也可以解釋?！?BR> “還有，還有。”淘淘跳起來(lái)說(shuō)，“烈日當(dāng)空，院子里的水泥地面都曬得燙人了，恐怕有五、六十度呢。這也可以解釋?！?BR> “呵呵呵，你們說(shuō)得都不錯(cuò)。生活中好多現(xiàn)象都可以用來(lái)解釋一些詞，生活就是一本‘無(wú)字詞典’?。 蓖恋貭敔斠馕渡铋L(zhǎng)地說(shuō)。
土地爺爺停了一下又說(shuō)：“生活中的一些現(xiàn)象也可以用一些詞來(lái)概括，如書(shū)上講的‘海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出山崩地裂的聲音’就可以用‘驚濤拍岸’來(lái)解釋。節(jié)日的廣場(chǎng)上聚集了很多的人可以用哪個(gè)詞來(lái)概括呢？”
“可以用‘人山人?！瘉?lái)概括?！碧蕴哉f(shuō)。
胖胖說(shuō)：“也可以用‘摩肩接踵’來(lái)概括?！?BR> “那上下班時(shí)，馬路上車(chē)來(lái)人往又可以用哪些詞來(lái)概括呢？”土地爺爺又問(wèn)。
“可以用‘車(chē)水馬龍’來(lái)概括?！鼻谇谡f(shuō)。
“也可以用‘川流不息’來(lái)概括?！迸峙终f(shuō)。
淘淘說(shuō)：“用‘人流如潮’來(lái)概括也可以吧?！?BR> “不錯(cuò)，不錯(cuò)，真不錯(cuò)！”土地爺爺習(xí)慣地?fù)崦缀?，笑瞇瞇地說(shuō)，“看來(lái)，大家都學(xué)會(huì)了查‘無(wú)字詞典’了。哈哈……”
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十四
當(dāng)我在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)中，需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：““有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十五
在教學(xué)第三至五自然段時(shí)，我是這樣做的。感覺(jué)效果很好。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色反復(fù)讀第三至五自然段，指出提示語(yǔ)的不同地方。讓學(xué)生初步知道提示語(yǔ)的不同地方。
2、然后讓學(xué)生劃出爸爸解釋“驕陽(yáng)似火”的有關(guān)句子。讀一讀。說(shuō)說(shuō)聰聰是怎樣解釋的。學(xué)生通過(guò)讀課文知道，聰聰?shù)慕忉屧~語(yǔ)的方法是背詞典上的解釋。再回過(guò)頭來(lái)看爸爸是怎樣解釋的。
1、?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)仿照課文句式用生活中所見(jiàn)的事物形象地解釋“驕陽(yáng)似火”。
2、?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸這種借景釋詞的方法之優(yōu)點(diǎn)。
以上教學(xué)步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)得很輕松，很自然地知道了聰聰理解詞義是背詞典上的解釋比較枯燥；而爸爸則采用生活中身邊事物來(lái)解釋?zhuān)浅ＹN切與生動(dòng)，容易理解。
讓學(xué)生感受到這點(diǎn)，不僅歸功于前面的反復(fù)閱讀，更歸功于仿照文中例句來(lái)說(shuō)話(huà)，形象解釋詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)言十分精彩。下面是教學(xué)片斷實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你能仿照爸爸，也用生活中身邊的事物來(lái)解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？
生：你看，烈日當(dāng)空，連石子都曬燙了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎？
…………。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得用生活中的事物或現(xiàn)象來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法怎么樣？
生：很貼切。
生：很生動(dòng)。
生：很容易懂。
師：對(duì)！背詞典上的解釋這是一種理解詞語(yǔ)的方法；而用生活中事物來(lái)解釋又是另一種方法。這種方法更生動(dòng)，更形象，更容易理解。剛才，大家都用這種方法來(lái)解釋了“驕陽(yáng)似火”，希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能經(jīng)常使用它。
以上教學(xué)片斷，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
一是通過(guò)仿照課文句式說(shuō)話(huà)，學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)這句反問(wèn)句。二是在學(xué)習(xí)仿說(shuō)句子中運(yùn)用了爸爸的釋詞方法，在運(yùn)用中鞏固了這種釋詞方法。三是通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，真正感受到了借景釋詞這種方法的好處。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，學(xué)生得出感受，水到渠成。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十六
讀完《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》，不由的想到本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)中閱讀方面的一項(xiàng)要求：“能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思?！贝隧?xiàng)要求是閱讀的基本的、主要的教學(xué)要求，也是學(xué)生必須具有的一種閱讀能力。本文恰恰介紹的就是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的方法，而且較為具體：一種是先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)灰环N是先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照。這樣的學(xué)習(xí)方法如果直白、枯燥地呈現(xiàn)給學(xué)生，效果會(huì)可想而知?？墒且坏辛税职謳斅斎ヂ糜蔚挠腥さ纳罱?jīng)歷，學(xué)生就容易和同齡的聰聰產(chǎn)生共鳴，“學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”才會(huì)自然地浸潤(rùn)于學(xué)生的心田。這可能就是編輯此文的目的所在。
如何讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)懂得這兩種方法并在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用呢？
還是充分利用一下教材資源。首先看一下課文的插圖，第一幅圖是爸爸和聰聰興致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直曬得兩人熱汗真流，可是興致示減，邊走邊談，邊談邊笑，太陽(yáng)公公也被逗得樂(lè)呵呵地張開(kāi)了笑臉。
第二幅圖剛來(lái)到了大海邊。父子二人被眼前洶涌澎湃的波濤所吸引，爸爸忙著用相機(jī)保存精彩的瞬間，聰聰則面對(duì)朝自己涌過(guò)來(lái)的浪花高聲吶喊。
第三幅圖是面對(duì)寬闊的海面，游人在注目暇思。
三幅插圖的情景與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，圖不但是課文內(nèi)容的直觀(guān)再現(xiàn)，也是課文敘述順序的提示。
由圖到文，學(xué)生會(huì)很容易讀懂內(nèi)容，教學(xué)自然會(huì)省卻很多力氣。但是對(duì)于介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的課文，讀懂顯然不是目的，關(guān)鍵是要通過(guò)閱讀的過(guò)程掌握這種理解詞語(yǔ)的方法。怎樣閱讀呢？課后第四題實(shí)際上就進(jìn)行了明確的提示，只要能聯(lián)系上下文讀出烈日的炎熱，讀出波濤的洶涌與猛烈，并在頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的景象，那么教學(xué)重點(diǎn)就得到了突破，再將兩部分內(nèi)容聯(lián)系比較，對(duì)方法進(jìn)行提煉概括就基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
基本達(dá)到目標(biāo)還不能就此罷手。方法從感性上升到了理性，就要趁熱打鐵，迅速遷移，向能力轉(zhuǎn)化。除了在課堂上設(shè)計(jì)必要的練習(xí)之外，是不是可以進(jìn)行練習(xí)1的“學(xué)用字詞句”的訓(xùn)練，這樣效果可能是雙贏的。
爸爸最后說(shuō)的話(huà)“意味深長(zhǎng)”，如果單從課文內(nèi)容上看，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無(wú)字詞典’哪！”事實(shí)上，爸爸并沒(méi)有此意，他沒(méi)有否定“要查有字的詞典”的這種最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。所以絕不能厚此薄彼，只有課內(nèi)課外、書(shū)本和生活相互印證，才能達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十七
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)不刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩?！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因?yàn)椋恳粋€(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指我們查詞語(yǔ)意思的詞典（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》），無(wú)字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說(shuō)：“有字詞典就是我們用的工具書(shū)——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，無(wú)字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈?？吹綄W(xué)生獨(dú)立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開(kāi)思維的窗，張開(kāi)表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，盡可能把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，我們的學(xué)生定會(huì)做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節(jié)課中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間，使原本的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完成，但是能讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去理解，做了一名知識(shí)的主動(dòng)獲取者，我覺(jué)得很開(kāi)心，達(dá)到了我要的`目標(biāo)：讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
花紅柳綠、清澈見(jiàn)底、自由自在、專(zhuān)心致志??從學(xué)生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰(zhàn)成功的喜悅。既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。做一個(gè)會(huì)觀(guān)察生活，在生活中學(xué)習(xí)的人，樹(shù)立“生活處處皆知識(shí)”的意識(shí)，從生活中學(xué)起，將生活與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的特點(diǎn)。
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學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典教案篇十八
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俗話(huà)說(shuō)得好“六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變?！?BR> 一天傍晚，媽媽帶著我在小區(qū)里玩，忽然，天空黑了下來(lái)，接著狂風(fēng)大作，閃電爺爺和雷公公也趕來(lái)了。媽媽問(wèn)我，可不可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這個(gè)天氣。“烏云密布，電閃雷鳴”我得意地說(shuō)。我剛說(shuō)完，豆大的雨點(diǎn)從天而降，我和媽媽趕緊往家跑。當(dāng)我們到家時(shí)，雨已經(jīng)停了，我向窗外望去，太陽(yáng)公公又露出了圓圓的笑臉。媽媽又問(wèn)我，還可以用一個(gè)詞來(lái)形容一下它嗎？“雨過(guò)天晴”我說(shuō)。媽媽贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
媽媽意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典！”
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