教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正和完善教案，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你想了解一些好的教案范例，可以看看以下的參考資料。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇一
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
（三）精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的.出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
（四）布置課堂作業(yè)。
（一）復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
（二）精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?BR> 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
（三）總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖。
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
（四）布置作業(yè)。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)人激趣。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏。
曲折蜿蜒。
譜寫不朽。
創(chuàng)造奇跡。
天堂。
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛。
連綿起伏。
曲折蜿蜒。
譜寫不朽。
創(chuàng)造奇跡。
天堂杭州。
嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（三）理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
（四）讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
（五）讀第二部分。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
（六）討論探究。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
（七）全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦。
（八）總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
（九）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
奇跡。
長(zhǎng)城——連綿起伏。
曲折蜿蜒（像巨龍）。
運(yùn)河——銀光閃閃。
伸向天邊（像綢帶）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇三
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/。
我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的.方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
（三）理清脈絡(luò)。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）。
（四）課堂總結(jié)。
（一）復(fù)習(xí)聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第。
1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第。
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
（三）作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇五
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?BR> 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的'語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖。
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇六
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
3.生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
學(xué)生自瀆課文，勾畫、批注
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
5祖先該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指導(dǎo)朗讀.
1.導(dǎo)讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.
2指名讀,生評(píng)議.
3齊讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
學(xué)生收集整理。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城不朽詩篇
15、長(zhǎng)城和運(yùn)河
勞動(dòng)人民的智慧
運(yùn)河動(dòng)人詩篇
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇八
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1．導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）。
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的'區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書：
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇九
兩課時(shí)、
（一）導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀,。
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3、生齊讀課題)。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字、
(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思、
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)、
3、檢查自學(xué)效果、
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語、
(3)指名解釋詞語、
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽:永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成、
奇跡:奇異的景象、
天堂:這里指美麗的杭州、
(4)齊讀出示的生詞、
(5)指導(dǎo)書寫生字、
（三）理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論、
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的`駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀、
3、比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個(gè)奇異的景象、
4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5、自己的話說一說、
6、你覺得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的。
7、詩篇、不朽有哪。
8、兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9、要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11、祖先該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13、指導(dǎo)朗讀、
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、生評(píng)議、
15、指名讀,生評(píng)議、
16、齊讀、
（五）布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話、
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
（二）精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀、
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題、
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3、指導(dǎo)朗讀、
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5、史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、
9、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正、
10、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生。
11、讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句、
（三）總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)、
（四）布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡
長(zhǎng)城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長(zhǎng)城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十三
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）
十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩。下課！
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
兩課時(shí)。
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，
2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
12、指名讀，生評(píng)議。
13、齊讀。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
第一課時(shí)
1. 在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
15 指名讀, 生評(píng)議.
16 齊讀.
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十六
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十七
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
2、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
2、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運(yùn)河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇一
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
（三）精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的.出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
（四）布置課堂作業(yè)。
（一）復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
（二）精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?BR> 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
（三）總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖。
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
（四）布置作業(yè)。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)人激趣。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏。
曲折蜿蜒。
譜寫不朽。
創(chuàng)造奇跡。
天堂。
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛。
連綿起伏。
曲折蜿蜒。
譜寫不朽。
創(chuàng)造奇跡。
天堂杭州。
嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（三）理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
（四）讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
（五）讀第二部分。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
（六）討論探究。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
（七）全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦。
（八）總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
（九）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
奇跡。
長(zhǎng)城——連綿起伏。
曲折蜿蜒（像巨龍）。
運(yùn)河——銀光閃閃。
伸向天邊（像綢帶）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇三
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/。
我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的.方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
（三）理清脈絡(luò)。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）。
（四）課堂總結(jié)。
（一）復(fù)習(xí)聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第。
1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第。
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
（三）作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇五
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?BR> 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的'語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖。
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇六
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).
教學(xué)準(zhǔn)備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)備
3.生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
學(xué)生自瀆課文，勾畫、批注
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
5祖先該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指導(dǎo)朗讀.
1.導(dǎo)讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.
2指名讀,生評(píng)議.
3齊讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
學(xué)生收集整理。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城不朽詩篇
15、長(zhǎng)城和運(yùn)河
勞動(dòng)人民的智慧
運(yùn)河動(dòng)人詩篇
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇八
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1．導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）。
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的'區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書：
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇九
兩課時(shí)、
（一）導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀,。
2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3、生齊讀課題)。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字、
(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思、
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)、
3、檢查自學(xué)效果、
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語、
(3)指名解釋詞語、
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏、
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌、
不朽:永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成、
奇跡:奇異的景象、
天堂:這里指美麗的杭州、
(4)齊讀出示的生詞、
(5)指導(dǎo)書寫生字、
（三）理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論、
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過自己的`駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀、
3、比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見了一個(gè)奇異的景象、
4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5、自己的話說一說、
6、你覺得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的。
7、詩篇、不朽有哪。
8、兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9、要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11、祖先該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13、指導(dǎo)朗讀、
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、生評(píng)議、
15、指名讀,生評(píng)議、
16、齊讀、
（五）布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話、
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
（二）精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子、
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀、
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題、
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊、這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3、指導(dǎo)朗讀、
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5、史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別、
8、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方、
9、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正、
10、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生。
11、讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句、
（三）總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)、
（四）布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國(guó)、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡
長(zhǎng)城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長(zhǎng)城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十三
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）
十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國(guó)人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩。下課！
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
兩課時(shí)。
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，
2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
12、指名讀，生評(píng)議。
13、齊讀。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
第一課時(shí)
1. 在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
15 指名讀, 生評(píng)議.
16 齊讀.
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十六
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
長(zhǎng)城和運(yùn)河教案篇十七
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
2、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍(lán)（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
2、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動(dòng)人
奇跡
運(yùn)河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州